* * *
Золотой ушел,
серебряный пришел.
(Солнце и месяц)
* * *
Заря-зареница
По миру ходила,
Слезу уронила;
Месяц видел,
Солнце скрало.
(Роса)
* * *
Махнула птица крылом,
Закрыла весь свет одним пером.
(Ночь)
* * *
Рассыпалось к ночи золотое зерно,
Глянули утром — нет ничего.
(Звезды на небе)
* * *
Белая простыня
Всю землю обошла.
(Облака)
* * *
Летит орлица
По синему небу.
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
(Туча)
* * *
Серебряные нити
Сшивают землю и небо.
(Дождь)
* * *
Золотое коромысло
Над рекой повисло.
(Радуга)
* * *
Плаваю под мостиком —
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю.
(Рыба)
* * *
Гость гостил,
Золотой мост мостил —
Без ножа, без топора,
Без железного долота.
(Мороз)
* * *
На свете нет ее сильнее,
На свете нет ее буйнее.
В руках ее не удержать —
И на коне не обогнать.
(Вода)
* * *
На всякий зов даю ответ,
А ни души, ни тела нет.
(Эхо)
* * *
Не кузнец, а с клещами,
С длинными усами.
Когда он черен —
Куслив и задорен.
А лишь покраснеет,
Так и присмиреет.
(Рак)
* * *
Теремок ползет,
На себе его везет
Хозяюшка богатая,
Богатая, рогатая.
(Улитка)
* * *
Кто первый землю пашет?
(Червяк)
* * *
Два рога — не бык,
Шесть ног без копыт
Летит — так воет,
Сядет — землю роет.
(Жук)
* * *
Мохнатенька,
Усатенька,
Лапки мягоньки,
А коготки востры.
(Кошка)
* * *
Серый маленький Денис
На веревочке повис.
(Паук)
* * *
Белы хоромы, красны подпоры.
(Гусь)
* * *
В воде родится,
А воды боится.
(Стрекоза)
* * *
Днем молчит,
Ночью кричит,
По лесу летает,
Прохожих пугает.
(Филин)
* * *
Стоит ствол,
На стволе кол,
На колу дворец,
Во дворце певец.
(Скворец)
* * *
Кто ни разу шага не сделал?
(Воробей)
* * *
Как снег бела,
Как сажа черна.
Вертлява, как бес,
Повертелась да в лес
(Сорока)
* * *
Бородой трясет,
Лыко дерет,
А лаптей не плетет.
(Козел)
* * *
Лежит — молчит,
Подойдешь — заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает.
(Собака)
* * *
Сидит на окошке кошка,
И хвост, как у кошки,
И нос, как у кошки,
И уши, как у кошки,
А не кошка.
(Кот)
* * *
Белый по белому
Написал белым.
Рыжая пойдет,
Белого найдет.
(Лиса и заяц)
* * *
Лежала под елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала
Да побежала.
(Еж)
* * *
Красна девица,
Каменное сердце.
(Вишня)
* * *
Стоят Ермачки,
Красные колпачки.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон им отдает.
(Земляника)
* * *
Вырос в поле дом
Полон зерном,
Стены позолочены,
Ставни заколочены.
Ходит дом ходуном
На столбе золотом.
(Колос)
* * *
Маленек, удаленек,
сквозь землю прошел,
красну шапочку нашел.
(Гриб)
* * *
Сам худ, голова с пуд.
(Молот)
* * *
Был ребенок —
Не знал пеленок,
Стал стариком —
Сто пеленок на нем.
(Капуста)
* * *
И зелен, и густ —
На грядке вырос куст.
Начали щипать —
Стали плакать и рыдать.
(Зеленый лук)
* * *
Желтый Антошка
Вертится на ножке.
Где солнце стоит,
Туда он и глядит.
(Подсолнух)
* * *
В огороде Тит стоит,
Ничего не говорит,
Сам с грядок не берет
И воронам не дает.
(Пугало)
* * *
Выгляну в окошко:
Лежит долгий Антошка.
Кабы он встал —
До неба достал;
Сам не ходит,
А других водит.
(Дорога)
* * *
Сам не видит,
А другому указывает.
(Столб)
* * *
Идут, идут,
А с места не сойдут.
(Часы)
* * *
Маленький Ерофейка
Утонул до шейки.
(Гвоздь)
* * *
В новой стене,
В круглом окне
Днем стекло разбито,
За ночь вставлено.
(Прорубь)
* * *
Зимой нет теплей,
Летом нет холодней.
(Печь и погреб)
* * *
Мать толста,
Дочь красна,
Сын— бес,
Долетел до небес
(Печь, огонь, дым)
* * *
На улице столбом,
В избе скатертью.
(Дым)
* * *
Горенка нова,
Головка черна,
Шапочка золоченая.
(Свеча)
* * *
В брюхе баня,
В носу решето,
На голове пупок,
Всего одна рука,
И та на спине.
(Чайник)
* * *
Скорчится в кошку,
Растянется в дорожку.
(Веревка)
* * *
Кто в избе рогат?
(Ухват)
* * *
Черный конь
Прыгает в огонь.
(Кочерга)
* * *
Четыре брата
Под одной шляпой стоят,
Одним кушаком обвязаны.
(Стол)
* * *
Зелененький,
Маленький,
По полу елозит,
Себя не занозит.
Обежал весь теремок
И опять встал в уголок.
(Веник)
* * *
Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем пить чай велит.
(Самовар)
* * *
Три братца
Пошли купаться.
Два купаются,
Третий на берегу валяется.
Искупалися,
Вышли,
На третьем повисли.
(Коромысло, ведра)
* * *
Умный Ивашка,
Красная рубашка,
Где пройдет — коснется,
Там след остается.
(Карандаш)
* * *
Книги читают,
А грамоты не знают.
Своих глаз нет,
А видеть помогают свет.
(Очки)
* * *
Скоро ест, мелко жует, сама не ест, другим не дает.
(Пила)
* * *
Кланяется, кланяется, придет домой — растянется.
(Топор)
* * *
Два брюшка, четыре ушка.
(Подушка)
* * *
Без рук, без ног, а рубашку носит.
(Подушка)
* * *
Два конца, два кольца, в середине гвоздь.
(Ножницы)
* * *
Маленький Ерофейка, подпоясан коротенько,
ио полу скок-скок, по лавкам скок-скок и сел в уголок.
(Веник)
* * *
Маленький, кругленький, а за хвост не поймаешь.
(Клубок)
* * *
Сошлись три батрака и говорят — один: “Мне летом тяжело!”,
другой: “Мне зимой тяжело!”, третий: “Мне всегда тяжело!”
(Телега, сани, лошадь)
* * *
Один говорит: “Побежим, побежим”, другой говорит: “Постоим, постоим”,
третий говорит: “Пошатаемся, пошатаемся”.
(Река, берег и трава)
* * *
Сам наг, а рубашка в пазухе; сам бел, а детки красные.
(Свеча)
* * *
Семьдесят одежек, все без застежек.
(Капуста)
ИЗ ЗАРУБЕЖНОГО ФОЛЬКЛОРА
* * *
Его мы изредка встречаем на дороге.
Без палки ходит он, безглазый и безногий.
Боится не собак, не кошек, не коров,
А кур и петухов.
(Червяк)
* * *
Получил я ее в лесу,
Уселся и стал рассматривать.
Чем больше смотрел,
Тем меньше она мне нравилась.
И так как я не нашел ее,
То принес с собою домой.
(Заноза в ноге)
* * *
Тонкая девчонка,
Белая юбчонка,
Красный нос.
Чем длиннее ночи,
Тем она короче
От горючих слез.
(Свеча)
Загадка
Элизабет, Лиззи,
Бэтси и Бэсс
Весною с корзинкой
Отправились в лес.
В гнезде на березе,
Где не было птиц,
Нашли они пять
Розоватых яиц.
Им всем четверым
По яичку досталось,
И все же четыре
На месте осталось.
Разгадка
Хоть разные
Названы здесь имена
(Элизабет, Лиззи,
Бэтси, Бэсс),
Но так называлась
Девчонка одна.
Она и ходила
С корзинкою в лес.
Вопрос и ответ
Спросил меня голос
В пустыне дикой:
— Много ли в море
Растет земляники?
— Столько же, сколько
Селедок соленых
Растет на березах
И елках зеленых.
Цели урока:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитывающие:
Задачи урока:
Оборудование:
Класс оформлен как русская изба,экран, мультимедийная установка, презентация “Фольклор. Малые жанры фольклора. Загадки. Пословицы. Поговорки.”
Практическая значимость и актуальность:
Содержание урока связано с фольклорными традициями народа, работая с загадками, пословицами и поговорками, ребята развивают мышление, делают более образной, меткой, афористичной свою речь. Помнят историю народа. Сохраняют связи с нашей Родиной.
Структура урока:
Звучит народная музыка.
Ребята, вначале урока прислушаемся к самому себе, своему настроению и отразим это с помощью знаков. Какое оно, ваше настроение : плохое или хорошее?
Если хорошее, то возьмите в руки солнышко, если плохое – тучку. (Самооценка ребят). Слайд №1.
Сегодня мы проведем первый урок из нескольких уроков, посвящённых фольклору. В начальной школе вы уже обращались к этой теме.
-Как вы понимаете, что такое устное народное творчество? (Ответы учеников).
Запишите в тетрадях тему урока и понятие о фольклоре. Слайд №2.
Фольклор (в первом значении) – народное творчество. Различают словесный, музыкальный и танцевальный фольклор. Фольклор (во втором значении)- совокупность обычаев, обрядов, песен и других явлений народного быта.
Фольклор всегда мелодичен, часто сопровождается движениями или танцами.
Фольклор- живое, постоянно обновляющееся явление. В нём наряду с самыми древними жанрами существуют сравнительно новые формы.
Малые жанры фольклора (колыбельная, потешка, загадка, пословицы, поговорки, частушки,дразнилки,заклички,считалки,скороговорки,сказки,пестушки.) Слайд №4.
(Ученик читает вслух).
-Какие из жанров вам уже знакомы? (Ответы учеников).
Сегодня мы будем говорить о загадках, пословицах, поговорках.
Загадка-выражение, которое нуждается в разгадке. Запишите в тетрадь. Слайд№5.
Большинство загадок построено на метафоре. Она усиливает признак предмета-отгадки, сравнивая его с другим, делая более ярким, отчётливым.
Метафора (от греч. – перенос) - переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому. Слайд №6.
(Ученик читает вслух).
А сейчас рассмотрим, как строится загадка. Слайд №7.
Ребята, давайте попробуем вместе составить загадку про снег.
Какой он? (Ответы учеников) Белый Пушистый Холодный. Можно слово “снег” заменить другим: Одеяло Ковёр Покрывало Мы говорим: снег идёт, лежит, покрывает землю. Из этих признаков можно сделать загадку: Белое пушистое одеяло всю землю укрыло. Но это слишком легко отгадывается, все признаки указаны. А если так? Слайд №8.
Ребята, предлагаю вам творческое задание.
1 ряд – используя законы жанра, придумайте загадки о предметах одежды, музыкальных инструментах, кушаньях и др.
2 ряд – изобразите загадки в виде рисунков, но так, чтобы они были узнаваемы.
3 ряд – приведите примеры загадок, которые загадывают в сказках. Слайд №9.
Молодцы!
Физкультпауза
“Что за золото пословицы русские!..”
А.С.Пушкин
Ребята, а сейчас мы поговорим о пословицах.
Пословица
В отличие от загадок, пословицы предлагают не вопрос, а ответ, готовую форму поведения.
– Ребята, какие пословицы знаете вы? (Ответы учеников).
Следующее задание “Объясни смысл пословицы”
Береги платье снову, а честь –смолоду.
Ученье- красота, неученье – простота.
Чему учился, тому и пригодился.
Ученье лучше богатства. Слайд №11.(Рассуждения ребят)
Ребята, попробуйте сопоставить темы пословиц и сами пословицы.
А сейчас я предлагаю вам тексты, к которым вы должны самостоятельно подобрать пословицы.
Сказала Нина что-то по секрету своей подруге. Та не утерпела и рассказала соседке по парте, которая поделилась ещё с кем – то. Вскоре об этом знали все. (По секрету всему свету).
Коля смотрел, как дети катались с высокой горы. Ему тоже захотелось. Но он видел, как тяжело ребята поднимались в гору, зато радостно слетали вниз.
(Любишь кататься – люби и саночки возить). Слайд №13.
Молодцы!
“Что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей!..”
А.С.Пушкин.
Ребята, а сейчас мы переходим к следующему жанру – поговорка.
Поговорка
Ребята, попробуйте объяснить смысл поговорок
Язык до Киева доведёт. Семеро одного не ждут. Правда глаза колет.(Рассуждения ребят). Слайд №15.
Ребята, а сейчас попробуйте отличить пословицу от поговорки.
Ребята, скажите, пожалуйста, какую роль играют пословицы и поговорки в нашей жизни?
Итоговое задание. Определи, к какому виду малых жанров фольклора относятся приведённые тексты. Слайд №18.
Итог урока. Оценки за работу.
Домашнее задание на выбор:
Звучит народная музыка.
Ребята, вспомните начало урока и поднимите знак, который укажет теперь на ваше настроение. Слайд №20.
Спасибо за урок.
См. приложение 1.
%PDF-1.6 % 1 0 obj > endobj 4 0 obj /Author /Creator (PageMaker 7.0) /Keywords /Producer (Acrobat Distiller 11.0 \(Windows\)) /ModDate (D:20200521213302+07’00’) /Title >> endobj 2 0 obj > stream 2020-05-21T21:33:02+07:002020-05-21T21:31:57+07:002020-05-21T21:33:02+07:00PageMaker 7.0application/pdf
Конспект урока литературы в 5 классе
по теме: «Малые жанры фольклора. Загадки»
с применением технологии РКМЧП.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Вид урока: урок смешанного вида
Цели урока: расширение представлений о загадках и их разновидностях.
Задачи:
Обучающие:
Познакомить с загадками русского народа, а также авторскими загадками.
Показать, что лежит в основе загадки.
Выявить общие и различные черты с другими малыми жанрами фольклора.
Развивающие:
1. Развивать смекалку и умения быстро разгадывать загадки.
2. Развивать аналитические способности при отгадывании загадок и определении их тематики.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
2. Воспитывать интерес к самостоятельному творчеству.
Оборудование: карточки, кубик с надписями, цветные конверты с набором слов для составления загадки.
Планируемый результат:
Предметные
Умеет определить особенности жанра загадки, отличает ее от других малых жанров фольклора и понимает специфику ее построения. Знает правила устного речевого общения, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.
Личностные УУД
Проявляет смекалку и аналитические способности при отгадывании загадок.
Метапредметные:
Познавательные УУД
Осуществляет анализ информации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Регулятивные УУД
Умеет принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей и способов достижения с учетом конечного результата; вносит необходимые коррективы после анализа хода и способа действий решения поставленной задачи.
Коммуникативные УУД
Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готов признавать возможность существования разных точек зрения, аргументировать и излагать свое мнение.
Ход урока:
1. Мотивационный этап.
На доске записаны два текста. Определите, к какому жанру они относятся.
1. Два братца
Пошли по воду купаться (ведра).
2. Четыре брата бегут –
Друг друга не догонят. (колеса).
2. Этап актуализации знаний по предложенной теме
— Как вы определили, что это загадки? (в них прямо не названы предметы, о которых идет речь, а только зашифрованы их признаки)
3. Выявление затруднения
– Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с малыми жанрами фольклора. Узнаем, как произошли загадки и будем сами учиться сочинять загадки.
Как вы думаете, легко придумывать загадки? (нет) А почему? Далее, используя прием «корзина идей», все предполагаемые ответы учащихся записываем на доске. (для этого нужно много знать, быть наблюдательным, уметь выделять главное)
Действительно, загадки – увлечение детей, они развивают сообразительность отгадывающих, а вот сочиняли их раньше, как правило, взрослые люди, и они несли ответственность за них, так как зачастую от загадок зависела жизнь человека.
Во многих сказках предлагается герою загадка, и от этого ответа будет зависеть его жизнь или судьба.
В Древней Греции есть город Фивы, в одной из легенд жило там страшное чудовище Сфинкс, и он загадывал загадку, а кто не мог отгадать, то съедал и только один герой отгадал.
– Попробуйте и вы эту загадку отгадать.
Что ходит утром на 4 ногах,
В полдень – на 2 ногах,
А вечером на 3 ногах?
Ответ: Человек.
Почему вы так думаете?
(Утро сравнивается с малышом, который не может ходить. Полдень с человеком, который хорошо ходит, а вечер сравнивается с пожилым человеком.)
Нелегко придумать да отгадать такую загадку.
4. Разработка плана по выходу их создавшегося затруднения
– А что нужно знать для составления загадки?
Прочтите и отгадайте загадки написанные на доске:
Лежал, лежал, Круглая, а не месяц,
Да в речку убежал. (снег) Жёлтая, а не масло,
С хвостиком, а не мышь (репа)
Чем загадки схожи с пословицами и поговорками? (короткие, меткие, рифмованные)
Чтобы самим придумать загадку, надо знать особенности этого жанра и его отличия от других, похожих.
5. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Составление опорного конспекта
Загадка – краткое образное определение предмета или явления в иносказательной, нарочно затемнённой форме.
Основные черты жанра:
краткость,
конкретность,
ритмичность и рифмованность,
возможна форма вопроса,
метафоричность.
Сообщение учителя.
Знание загадок приносило счастье. В загадках используется иносказательная речь, т.е. это сравнение, иными словами рассказывается явление. Загадывающие стараются спрятать ответ.
– Кто создает загадки? А создают загадки люди с поэтическим дарованием. Посмотрите, какое воображение нужно иметь человеку, чтобы в горящей лучине увидеть “красного петушка, что по жердочке бежит”, или посмотришь на обыкновенную редьку и сравнишь ее с девицей, томящейся в темнице:
“Сидит девица в темнице,
А коса на улице”.
Многие образы в загадке поражают неожиданностью и красочностью. Загадка, обычно указывает на особые признаки к свойствам, которые присущи только загадываемому предмету. Недаром о загадке говорят, что она “без лица в личине”. Настоящее лицо загадки скрывается под “личиной”, и нам с вами отгадать надо, разоблачить того, что спрятано и скрыто в образе и качестве.
Как “сделана” загадка.
“Стоит девица в избе,
А коса – на дворе”.
Кого надо нам разоблачить?
Девицу с косой.
Образ девицы с косой иносказательно говорит нам о каком-то предмете.
Что это за предмет?
Печь.
Как получилась эта загадка?
Кто-то из наших предков посмотрел на печь и уподобил ее девице, а дым сравнил длинной косой, и получилась загадка.
В каждой загадке есть главные слова.
На какие слова нужно обратить внимание при отгадке?
“Серый, маленький Денис
На веревочке повис. (Паук.)
Имя человека нас запутывает (это имя взято для рифмы). Ребята, отгадать загадку бывает довольно трудно. Загадка – это очень хитро поставленный вопрос. Сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуете ее представить как поэтические образы и проинтонировать эти образы в движениях.
“Выше леса стоячего,
Ниже облака ходячего,
Стоит безуглый дом,
Без дверей, без окон”. (Гора.)
Работа по карточкам. Раздаточный материал (карточки)
В основу загадки могут быть положены:
1. Метафора
Меж двух светил Белые хоромы,
Я в середине один. (нос) Красные подпоры. (гусь)
2. Олицетворение
Кланяется, кланяется – придёт домой – растянется. (топор)
3. Звуковой образ, звукоподражание.
Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок. (пила)
4. Прямое сравнение.
Пять ларчиков – пять чуланчиков. (перчатка)
5. Отрицательное сравнение.
Чёрен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт,
Летит – воет,
Падёт – землю роет. (жук)
6. Образное описание признаков неназванного предмета (по внешнему виду или действию)
Красненька, кругленька,
Листочки продолговатеньки. (рябина)
7. Прямой вопрос.
Кто бежит без провода? (река)
Физкультминутка-загадка
Много этого добра
(Руки разведены в стороны как можно шире)
Возле нашего двора,
А рукою не возьмешь
(Жест отрицания рукой, головой)
И домой не принесешь.
Маша по саду гуляла, (Ходьба на месте.)
Собирала, собирала,
(Опускаются к полу, собирают, кладут в корзинку. )
Поглядела в кузовок –
(Рука под козырек, вглядываются. )
Там и нет ничего.
(Руки удивленно раздвинуты, плечи приподняты, мимика удивления на лице. )
(Туман)
6. Первичное закрепление нового знания.
Для повторения теоретических сведений о жанре применяется прием «Кубик»: учащимся поочередно бросают кубик, на гранях которого написан один из вариантов загадочной основы (метафора, олицетворение, прямое сравнение, отрицательное сравнение, образное описание признаков, прямой вопрос). Ребята должны из набора загадок привести подходящий пример.
Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар сладок,
А сам похож на мяч. (Арбуз.)
Голубая простыня весь свет одевает. (Небо.)
Все его любят,
А поглядят на него,
Так каждый морщится. (Солнце)
Серебряные нити сшивают землю и небо. (Дождь.)
Летит, а не птица,
Воет, а не зверь. (Ветер.)
Под одной крышей четыре братца живут (стол, стул).
Зелена, а не луг,
Белая, а не снег,
Кудрява, а без волос. (Береза.)
Расколи лед –
Возьми серебро.
Разрежь серебро –
Возьми золото. (Яйцо.)
7. Самостоятельная работа и проверка по эталону.
Составление загадок.
На парте у каждого ученика лежат наборы рассыпанных загадок, в цветных конвертиках. Из рассыпанных слов нужно составить загадку.
1) Да, лежала, с иголками, под елками, побежала, подушечка, лежала, лежала.
Лежала под елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала
Да и побежала. (Ежик.)
2) Скрываюсь, весной, летом, появляюсь, спать, ложусь, осенью, зимой, веселюсь, опять.
Зимой скрываюсь,
Весной появляюсь,
Летом веселюсь,
Осенью опять спать ложусь. (Река.)
3) Грызет, резвится, живет, и, орешки, не мышь, на, деревьях, в, лесу, не, птица.
Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет. (Белка.)
8. Включение в систему знаний и умений. Знакомство с литературными загадками.
Многие детские поэты сочиняют загадки, следуя народным образцам. Авторские загадки отгадываются легче. Предметы и явления в них знакомы детям, взяты из современной жизни. Это паровоз, велосипед, очки, карандаш, мяч. В то же время авторские загадки по-новому обыгрывают предметы, излюбленные народной поэзией. Например, народная загадка о печке, огне и дыме: Мать толста, дочь красна, сын – бес, долетел до небес. Пересказана Е.Балагиной так: Наша толстая Федора наедается не скоро. Но зато, когда сыта, от Федоры – теплота!
У С.Я.Маршака есть две загадки о часах. В одной он полностью использует народный образ: «Идут, идут, а с места не сойдут», но он конкретизировал время действия и прибавил стишок подсказку:
Мы ходим ночью, ходим днём,
но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно каждый час.
А вы, друзья, не бейте нас!
Совсем иной, удивительно точный образ создан в другой загадке:
За стеклянной дверцей,
бьётся чьё-то сердце… (по правилам народной загадки здесь нужно поставить точку, но у авторской поэзии свои правила. Поэт не может не подсказать ребёнку ответ)
…бьётся чьё-то сердце –
тихо так, тихо так.
Замечательная подсказка – звукоподражание – раскрывает секреты других поэтических подсказок. Поэты используют все приёмы словесной игры, чтобы помочь догадаться, о чём идёт речь.
Одна из любимых форм подсказки – рифма. Последнее слово в стишке-загадке – это отгадка. Срифмовав свою догадку с предыдущей строчкой, вы легко можете найти ответ. Например:
Мимо рощи, мимо яра
мчит без дыма, мчит без пара
паровозова сестричка.
Кто такая?…………. (электричка)
9. Рефлексия
– Какие загадки вам больше всего понравились авторские или народные? Почему?
– Давайте вернемся к нашей «корзине идей» и проанализируем ее содержание.
– Что нового вы узнали сегодня о загадках?
– Что нам понадобиться для самостоятельного сочинения загадки?
– Кто-то может уже сейчас придумать свою загадку?
Дом. задание: попытаться самостоятельно сочинить загадку.
Загадка – это особый вид острословия, которому во все времена уделялось внимание в обществе. Эту часть фольклора активно использовали для обучения, создания определённого настроя и представлений у людей разного возраста и положения. Соответствующие случаю загадки русские народные появлялись в учебниках, книгах, журналах и газетах, а также распространялись в устной форме.
Как правило, под загадками понимают иносказание в виде описания вещей или явлений, заданное в вопросительной форме. Добавление “русская народная” подразумевает, что оно появилось и используется на территориях славянских стран или среди русскоязычного населения.
Многие люди, понимая суть этой части фольклора, не способны дать ей внятного определения, но обязательно приведут в качестве примеров одну из известных им загадок. Среди особенностей этого явления выделяют:
Загадки русские народные – это один из самых значимых и живых поэтических жанров, по которому можно мировидение в обществе. Ещё 60-70 лет назад они составляли значительную часть досуга молодёжи и официальная власть использовала их в том числе для пропаганды.
Пик изучения загадок как части фольклора и составление сборников пришлось на XIX-XX века. В частности, в 1837 году вышли в свет “Сказания русского народа” и “Пословицы”, составленные талантливым археологом и путешественником И. П. Сахаровым. А в 1976 году свои “Загадки русского народа” выпустил Д. Н. Садовников. Сборник из 2504 пунктов впоследствии неоднократно переиздавался.
Определённое внимание загадкам уделяли и в СССР. В 1932 году под редакцией М. А. Рыбниковой вышел самый полный сборник, включающий в себя фольклор различных регионов, творчество школьников и новые “советские” придумки.
В дальнейшем серьёзная работа М. А. Рыбниковой стала источником для создания развивающих детских книг. Загадки из неё можно встретить и во многих современных изданиях.
В XXI веке количество новых загадок заметно уменьшилось, но сами они стали значительно сложнее и порой отдают циничным юмором. Повсеместно используется и наследие советских времён – в учебниках начальной школы и развивающей литературе для самых маленьких (3-6 лет).
Как и всякой части русского языка, фольклору свойственно обновление. В первую очередь забываются загадки русские народные о вышедших из употребления вещах. Например:
Технический прогресс вычеркнул из фольклора немало, и заполнить пустоту оказалось нечем. На сегодняшний момент в 80% всех известных загадок, так или иначе, используются устаревшие слова и выражения – кафтан, орда, жернов, царь и пр. Пока они ещё понимаются людьми (и особенно детьми) и остаются частью культурной традиции.
Повсеместно употребляемые загадки имеют несколько словесных форм:
Стоит отметить, что подобного рода русские народные загадки сложные и часто перенасыщены иносказаниями. Давать их следует либо взрослым, либо детям от 10 лет.
Отмечают, что фольклор в стихотворной форме на слух кажется более ярким и легче запоминается. Большинство известных загадок и присказок, в том числе очень короткие, рифмованы. Чаще всего используется трёхстопный или четырёхстопный хорей:
Русские народные загадки в стихах могут иметь 2 вида:
1. Рифмованный вопрос.
2. Неоконченное стихотворение, где ответом является последнее слово в рифму. Чаще всего их используют для обучения детей счёту, алфавиту, природоведению.
Разнообразные природные явления всегда были предметом пристального внимания в фольклоре. Вода, земля, луна, реки, звёзды и множество иных вещей – все они были предметом загадывания. Причём пик их появления пришёлся именно на конец XIX – начало XX века, когда люди начали гораздо больше внимания уделять окружающему миру. В то время появляются русские народные загадки про воздух, туман, дым и облака – явления очень эфемерные.
Не менее популярный предмет – времена года и погодные явления. Особенно интересны русские народные загадки про осень, зиму и связанные с ними события вроде снега, листопада, мороза, вьюги и ветра.
Детское мышление требует указания на конкретные вещи и потому русские народные загадки о животных (диких и домашних) во все времена составляли значительную часть этого вида фольклора. Причём они полезны вдвойне, так как в игровой форме доводят до ребёнка информацию о поводках, поведении или опасности того или иного зверя. Например:
Детские загадки русские народные, посвящённые человеку, позволяют в развлекательной форме научить ребёнка азам анатомии. Они научат определять части тела по одному только описанию.
После революции 1917 года и становления нового государства в обществе начали большое внимание уделять грамотности населения. Отправить на курсы чтения пожилых людей, уже имеющих внуков, было обычным делом. А вот среди подрастающего поколения престиж образования помогали распространять загадки русские народные, стишки и частушки о неучах. Весь фольклор по этой тематике можно разделить на следующие группы:
1. Об учебных принадлежностях – тетрадях, книгах, учебниках и пр.
2. Об алфавите, цифрах и прочих науках.
Детские загадки русские народные, составленные в стихотворной форме (с ответом-окончанием), очень эффективны как средство обучения первоклассников азам письма и арифметики.
Самая обновляемая часть фольклора, в которой загадки отмирают вслед за выходом из употребления тех или иных вещей. Но вместо них также регулярно появляются новые. Так что легко можно найти загадки про русскую печь, кочергу или коромысло, а также про компьютер, сотовый телефон, автомобиль или самолёт.
Тематика этой группы очень обширна и в любом сборнике легко найдётся загадка про русский народный инструмент, одежду, отопление, рукоделие, технику и пр.
Загадки про еду большей частью сосредоточены вокруг нескольких важнейших продуктов, доступных всем – хлеба (ломти, каравай), соль, сахар, блины, тесто, молоко.
Бытует мнение, что русские народные загадки о природе, вещах и еде предназначены для детей. Но это не совсем так. Огромный пласт фольклора имеет прямое отношение к взрослым людям. И это не только особо сложные формы, но и эротические загадки – категория “18+”. Несмотря на строгую религиозную, а затем и партийную цензуру они процветали во все времена.
Загадки для взрослых всегда двусмысленны и глубоко ироничны, так как строятся на обманутых ожиданиях. Произнося текст, исполнитель делает вид, что не понимает сексуального смысла ключевых слов вроде “дырка”, “теребить”, “долбить” и пр. А главная ложь состоит в том, что ответ на загадку не содержит нескромного смысла. Например:
Загадки, как часть фольклора, существуют во всех странах. Но русские выделяются на общемировом фоне своей многочисленностью, разнообразием форм и значимостью для общества.
Народ – непревзойденный учитель речи. Ни в каких других произведениях, кроме народных, не найти такого идеального сочетания труднопроизносимых звуков, такого продуманного по звучанию расположению слов. А доброжелательный народный юмор – лучшее средство против лени, трусости, упрямства, капризов, эгоизма.
Логические загадки могут быть построены различными способами. Чаще они строятся на перечислении признаков предметов или явлений.
Крыластый,
Горластый-
Красные ласты.
Могут быть указаны последовательные действия предмета.
Скачет зверушка –
Не рот, а ловушка,
Попадут в ловушку
И комар и мушка.
Такое перечисление создает картину видимости предмета.
Иногда характеристика предмета дается кратко, с одной, двух сторон и, отгадав ее по одному или двум признакам, ребенок должен восстановить целостный образ.
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Есть загадки, построенные на основе отрицательного сравнения, их разгадка – от противоположного.
С ножками, но не хожу,
Со спинкой, но не лежу,
Садитесь вы – я не сижу.
Самый обширный вид загадок – загадки-метафоры. В загадке мы видим предельно малое литературное произведение, композиционное построение которого может быть самое разнообразное. Оно может строиться на вариациях простых и вопросительных предложений. Иногда загадка представлена в форме диалога или монолога, но может состоять и из одного вопросительного предложения.
Что можно увидеть с закрытыми глазами?
Часто встречаются загадки с несколькими повествовательными предложениями и одним вопросительным.
Что за зверь:
живет всех выше,
не рычит, не кусается,
ни на кого не бросается?
Как в любом художественном произведении, в загадке сочетаются различные изобразительные средства. Загадки могут строиться как ритмически организованная, рифмующая речь. Формы ритмического строя загадки разнообразны. Народные загадки обычно не имеют единого чередования ударных и безударных слогов. Даже в одной загадке ритм может меняться.
Стоит столбом.
горит огнем,
ни жару, ни пару, ни углей.
Иногда в загадках наблюдается единая ритмическая организация, наиболее распространенная в народной поэзии – хорей – двусложная стопа с ударением на первый слог.
Иду, иду.
Конца не найду.
Изменение ритма в загадках несет на себе изобразительно-выразительная форма, в результате чего загадка отличается необыкновенной живостью восприятия.
Литературные загадки обычно имеют вид четверостишия, организованного по правилам литературного стихотворения, что является показателем ее литературного происхождения.
Надо мною, над тобою
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес,
Прохудился и исчез.
(Л. Ульяницкая)
Рифма в загадках может играть и дополнительную роль, помогая быстрее найти разгадку.
Среди жирных голубей
Прыгал тощий …
Я сегодня утром рано
Умывался из-под …
Также большое значение для отгадывания загадок имеет многообразная звукопись. Создание звуковой картины, как бы вырисовывает образ, создает рисунок слова – слушай внимательно и отгадка сама возникнет из звуков.
Он упрямый и пузатый,
Больно бьют его ребята.
Отчего беднягу бьют –
оттого, что он надут.
Звукопись имеет место и в тех случаях, когда с каким-либо словом рифмуется отгадка.
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья и травы,
И заросли роз?
(Е. Благинина)
Композиционные и языковые особенности загадки делают ее выразительной, а логическую задачу – занимательной, т.е. можно сделать вывод, что загадка – это логическая задача, предложенная в художественной форме. Систематическая же работа с детьми по русским загадкам дает возможность детям не только понимать выражения народной мудрости, но и на их основе делать логические выводы.
Принципы отбора загадок для дошкольников
При отборе воспитателем загадок для работы с детьми необходимо, прежде всего, определить доступность их содержания, учесть опыт ребенка, психологические особенности возраста. Также большое значение имеет сложность художественного образа выбранной загадки, точность и полнота характеристики.
Например, учеными было установлено, что младшим дошкольникам значительно труднее отгадывать метафорические загадки, нежели описательные. Младшие дошкольники не понимают образного строя языка загадок и не адекватно интерпретируют метафоры.
Интересно, что в рассказе, сказке, стихотворении дети значительно легче воспринимают метафору, чем в загадке. Н. Гавриш объясняет это тем, что в художественном тексте описывается реальная ситуация, а загадка – иносказание. Таким образом, усвоение образного строя языка, осознания переносного значения слов и словосочетаний возможно лишь на определенном уровне развития абстрактного и образного мышления, поэтому для младшего возраста должны быть подобраны загадки основанные на жизненном опыте детей. Лаконизм и яркость характеристики, точность языка и конкретность образа – вот основные критерии при отборе загадок для малышей.
Например, малышам хорошо преложить загадки на хорошо знакомую тему, т.е. на ту, где у них уже накопился достаточный словарь, и дети могут свободно высказывать свои предположения.
Что за обедом всего нужнее?
Также для младших дошкольников интересны загадки – продолжения с подробным описанием предмета, которые для старшего возраста слишком просты.
Сама я ледяная.
Моя юбка – кружевная.
Я кружусь как балеринка.
Угадали? Я …
В огороде пусто,
Если нет …
Хороши для младших дошкольников и загадки про зверей с ярко выраженными и хорошо известными детям признаками.
Косой бес
поскакал в лес.
Вьется веревка,
на конце головка.
Детям же старшего дошкольного возраста, учитывая достаточный жизненный опыт, развитую наблюдательность, способность к рассуждению необходимо предлагать ребенку загадки, требующие глубокого мыслительного процесса и применения своих знаний.
Загадки о явлениях природы, о необыкновенных свойствах, которые мы не замечаем в обыденной жизни, но для детей это целое открытие.
Есть невидимка:
в дом не просится,
а прежде людей
бежит торопится.
Для старших дошкольников особо хороши загадки с возможными несколькими правильными ответами, где в дискуссии может развиваться доказательная речь.
Брат с братом
сидит всю жизнь рядом,
видят белый свет,
а друг – друга нет.
В брюхе баня,
в носу решето,
пупок на голове,
рука на спине.
Живой мертвого бьет.
Мертвый во всю мочь орет.
Загадка для старших детей может быть использована и как часть занятия и как целое занятие. Например, загадки, дающие представление о многозначном значении какого-нибудь слова, несут столько информации, что ее обыгрывание займет все занятие.
Отгадай, какое слово есть у каждого портного?
Это слово вместо шубы ежик носит на спине.
Это слово вместе с елкой в Новый год придет ко мне.
Такие загадки непременно найдут свое продолжение в изобразительной деятельности детей.
В работе с загадками не настолько важно как быстро ее дети отгадают, главное – заинтересовать детей, вовлечь их в процессе сравнения, сопоставления, обсуждения и поиска отгадки. Расспросы, споры, предположения – это и есть развитие речи, творческого воображения, образного мышления.
Методика работы с загадками
Обучение детей отгадыванию загадок требует большого терпения и подготовительной работы. Обучение отгадывать загадки начинается не с их загадывания, а с воспитания умения наблюдать жизнь, воспринимать предметы и явления с разных сторон, видеть мир в разнообразных связях и зависимостях, в красках, звуках движении и изменении.
Развитие всех психических процессов дошкольника является основой при отгадывании загадки, а предварительное ознакомление детей с предметами и явлениями, о которых пойдет речь, является главным условием, обеспечивающим понимание и правильное отгадывание загадки.
Необходимы также знания, специально подводящие детей к отгадыванию. Для этого необходимо организовывать наблюдения детей за повадками животных, за трудом взрослых, за изменениями природы, за обыденной жизнью… Большое значение для закрепления полученного опыта играют дидактические игры и игровые занятия.
Загадывая детям загадки, лучше придерживаться тематического плана, повторять загадки по несколько раз, чтобы дети их лучше запоминали и выделили признаки. Предлагать ребятам план доказательства путем последовательной постановки вопроса в соответствии со структурой загадки. Например: “У кого мордочка усатая и шубка полосатая? Кто часто умывается, но без воды? Кто ловит мышек и любит рыбкой полакомиться? Про кого эта загадка?”
Сознательное отношение детей к отгадыванию загадок, к подбору доказательств развивает самостоятельность и оригинальность мышления.
Уроки 1-2. Введение. Художественное произведение,
автор, герои
Урок 3. Обрядовый фольклор
Урок 4. Пословицы и поговорки
Урок 5. Загадки
Уроки 6-7. Русский фольклор
Входная контрольная работа по литературе
УРОКИ 1-2
ВВЕДЕНИЕ. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, АВТОР, ГЕРОИ
(урок развития речи 1 и урок контроля 1)
Уроки 1—2
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Прототип. Выражение авторской позиции. Диагностика уровня литературного развития учащихся.
Основные виды деятельности:
Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника «В дорогу зовущие». Эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному. Устные ответы
на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика форм выражения авторской позиции в произведениях различных
родов литературы: лирики, эпоса, драмы (с обобщением ранее изученного). Выполнение тестов.
СОДЕРЖАНИЕ УРОКОВ
I. Беседа о летнем чтении:
— Какая из недавно прочитанных книг удивила и обрадовала вас?
— Кто её автор? Как эта книга попала к вам? Кто её посоветовал прочитать?
— Как бы вы убедили своих сверстников, что эту книгу нужно обязательно прочитать?
(Следуя правилам педагогики сотрудничества, учитель тоже должен сообщить об интересной книге для шестиклассников, показав, как нужно о ней
рассказывать.)
— Какие условные обозначения встретятся вам в учебнике для 6 класса? Есть ли среди них новые по сравнению с учебником для 5 класса?
II. Художественное произведение.
Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника «В дорогу зовущие» (из размышлений В. Б. Шкловского).
— Выберите из статьи образы, с которыми автор сравнивает книгу. Попытайтесь объяснить, почему книга — это жизнь, дорога, часы, машина, мир и др.
— Запишите несколько советов В. Б. Шкловского об отношении к книге. Прокомментируйте, почему к книге нужно относиться как к жизни, читать её собственными глазами и недоверчиво, рассматривать внимательно, не бояться читать много.
— Ответы на вопросы 1, 5 из раздела учебника «Проверьте себя».
— Выполнение заданий 2, 3 из раздела учебника «Проверьте себя».
— *Почему в тексте статьи так много точек и коротких предложений? Чего хотел добиться автор такой речью?[2]
III. Обобщение знаний о книге как о художественном произведении:
— Прокомментируйте статью «Художественная литература» из словаря учебника. Приведите примеры из прочитанных книг, подтверждающие ваши мысли.
— Предположите, что такое содержание и форма художественного произведения. Прокомментируйте следующее определение: содержание — это то, о чём говорится в произведении, а форма — то, как говорится.
— *Распределите следующие аспекты художественного произведения, относящиеся к содержанию и форме, по двум столбикам: идея, конфликт, тема, проблема, жанр, композиция, ритм, стиль, художественная речь.[3] — Вспомните или найдите в словарях, что обозначают эти термины.
IV. Автор и герои. Прототип. Выражение авторской позиции:
— Что такое литературный герой и прототип?
— Из произведений, изученных в 5 классе, вспомните героев, чьи прототипы вам известны. Назовите авторов и прототипы героев литературных произведений: «Чёрная курица, или Подземные жители», «Муму», «Васюткино озеро».
— *Есть ли разница в терминах автор и образ автора? Какая?
— Чем различаются образ автора и образ рассказчика? С какими рассказчиками вы встречались в произведениях, изученных в 5 классе?
— Вспомните, как может выражаться в литературном произведении авторская позиция. Как в выражении авторской позиции помогают портреты и речь героев, описания природы? Есть ли особенности в выражении авторской позиции в произведениях эпоса, лирики, драмы?
V. Диагностика уровня литературного развития проводится на втором уроке — уроке входного контроля.
Для определения уровня литературного развития учащихся
в начале 6 класса можно использовать небольшую диагностическую работу. (См.: Беляева Н. В. Литература. Проверочные
работы. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2010. — С. 8.) См. также ниже Варианты входной контрольной работы по литературе
VI. Домашнее задание.[4]
— Письменно ответить на вопрос «Что мне близко в рассуждениях В. Б. Шкловского о книгах и читателях?».
Индивидуальные задания (по выбору учащихся):
— Составить памятку «Как нужно относиться к книге» (по статье «В дорогу зовущие»).
— Подготовить устное сообщение «Книги и чтение в моей жизни».
— Написать заметку для школьной электронной газеты «Как я выбираю книги для чтения».
УРОК 3
ОБРЯДОВЫЙ ФОЛЬКЛОР
Основное содержание урока:
Понятие об обрядовом фольклоре. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные,
летние и осенние обрядовые песни. Обрядовые песни в актёрском исполнении.
Эстетическое значение обрядового фольклора.
Основные виды деятельности:
Чтение и обсуждение статьи учебника
«Календарно-обрядовые песни». Объяснение специфики происхождения, форм
бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной. Восприятие и выразительное чтение (или
исполнение) обрядовых песен. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников,
исполнения актёрами обрядового фольклора (см. задания фонохрестоматии). Устные
ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
I. Понятие об обрядовом фольклоре.
Выяснение смыслового наполнения основных понятий темы:
— Что такое фольклор? В чём его отличие от литературы?
— Что такое обряд? Какое место занимали обряды в народном быту наших предков?
— С какой целью исполнялись обрядовые песни?
— Почему обрядовый фольклор часто называют календарным?
— После ответов на эти вопросы учащиеся могут проверить свои предположения по учебнику (статья «Обрядовый фольклор»).
II. Произведения календарного обрядового фольклора:
колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни.
Обрядовые песни в актёрском исполнении.
Групповая работа с материалами учебника и фонохрестоматией:
Группа 1. Колядки.
Группа 2. Масленичные песни.
Группа 3. Весенние песни.
Группа 4. Летние песни.
Группа 5. Осенние песни.
Каждая группа изучает свой фрагмент статьи учебника «Календарно-обрядовые песни» и работает по общему плану:
1. Какой праздник сопровождался исполнением данных обрядовых песен? Какие обряды при этом совершались? С какой целью?
2. Прочитайте выразительно песню, сопровождающую данный обряд. (Другие группы рецензируют выразительное чтение одноклассников.)
3. Проанализируйте изобразительно-выразительные средства обрядовой песни (эпитеты, обращения, повторы, поэтические интонации и др.) и объясните их роль.
4. Какие незнакомые слова и выражения, связанные с полевыми работами или отдыхом, употреблены в обрядовых песнях? (См., например, задание раздела учебника «Обогащаем свою речь».) Дайте им толкование, используя словари.
5. * Прослушайте звукозапись обрядовой песни в актёрском исполнении и выполните задания фонохрестоматии (задания могут быть предложены по выбору учителя). Прослушайте обрядовые песни в исполнении симфонического оркестра, «Песню девушек» из оперы П. И. Чайковского «Евгений Онегин» или одну из песен Леля из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (по выбору). С какими обрядами связаны эти песни? Дайте оценку актёрскому исполнению или прослушанному музыкальному фрагменту.
6. * Рассмотрите иллюстрации учебника, связанные с обрядовым фольклором, а также репродукции картин
К. Трутовского «Колядки в Малороссии»,
А. Грачёва «Семик, или Гулянья в Марьиной Роще» и др. Как народная обрядовая поэзия отразилась в русской живописи?
См. дополнительные материалы
о русских обрядах и репродукции картин на сайте: Шангина И. И. Русские девушки. – СПб. : Азбука-классика, 2007. – 352 с. http://www.booksite.ru/fulltext/girls/
rus/san/3.htm#21,
см. также репродукции картин: Масленица. Художник П.Н.Грузинский, 1889. и
Народное гулянье во время масленицы на Адмиралтейской площади в Петербурге. Художник К.Е.Маковский, 1869.
После небольшой самостоятельной подготовки (5—7 мин) группы отчитываются о выполнении пунктов плана 1—4.
Работа с иллюстрациями и музыкальными фрагментами ведётся фронтально под руководством учителя.
III. Эстетическое значение обрядового фольклора
1. Ответы на вопросы 2—5 из раздела учебника «Проверьте себя».
2. Проведение консультации для участников учебных проектов:
— Театрализованный праздник календарно-обрядовых песен.
— Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен.
— Конкурс на лучшее знание пословиц и поговорок.
Важно, чтобы учитель не сам объявлял учащимся тему проекта и ставил задачу, а создал ситуацию выявления значимой для учащихся проблемы и предложил несколько тем проектов, предоставляя школьникам возможность сделать самостоятельный выбор.
IV. Домашнее задание
— Выполнить задание 1 из раздела учебника «Проверьте себя».
— *Письменно ответить на вопрос «Чем обрядовая поэзия привлекала русских писателей (композиторов, художников)?».
Индивидуальное задание.
Подготовить сообщение о словаре В. И. Даля «Пословицы русского народа».
Групповое задание.
Принять участие в одном из учебных проектов:
— Театрализованный праздник календарно-обрядовых песен.
— Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен.
— Конкурс на лучшее знание пословиц и поговорок.
Защита проектов проводится на уроке 5.
Алгоритм подготовки проектов (по Е. С. Полат[5]):
1. Выбор темы, определение типа проекта, состава участников.
2. Выдвижение и обсуждение проблем в рамках выбранной тематики.
3. Формулировка цели и задач проекта, распределение задач по группам.
4. Выбор методов исследования, способов поиска и обработки информации (в группе).
5. Самостоятельная работа участников проекта над своими задачами.
6. Текущее обсуждение полученных данных, хода работы над проектом.
7. Обсуждение в группе и саморецензирование окончательного варианта проекта.
8. Подготовка проекта к защите (создание компьютерной презентации).
9. Защита проекта.
10. Подведение итогов, обсуждение и оценка, прогнозирование развития полученных результатов.
УРОК 4
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
Основное содержание урока:
Пословицы и поговорки как малые жанры
фольклора. Их народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность, прямой и переносный смысл пословиц. Многообразие тем пословиц
и поговорок.
Основные виды деятельности:
Чтение и обсуждение статьи учебника
«Пословицы и поговорки». Восприятие пословиц и поговорок. Различение пословицы и поговорки. Объяснение прямого и переносного смысла пословиц и
поговорок. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие
в коллективном диалоге. Использование пословиц и поговорок в устных и
письменных высказываниях. Поиск пословиц и поговорок в сказках и баснях.
Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…» (различение пословиц и поговорок; выявление в них иронии и юмора, сравнений, антитез;
игровые виды деятельности: ответы на вопросы викторин, решение кроссвордов и др.).
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
I. Пословицы и поговорки как малые жанры фольклора. Их народная мудрость.
Вступительная беседа
синтетический урок с элементами творческих заданий и интеграции знаний по истории, этнографии, географии и литературе со словом учителя, сообщениями
учащихся и беседой по прочитанному.
— Какие малые жанры фольклора вы изучали в 5 классе? Приведите примеры.
— Какую роль играли эти жанры в жизни наших предков?
Проблемная ситуация: ученики вспоминают 6—8 пословиц и поговорок, а учитель записывает их на доске. После этого требуется отличить пословицы от поговорок и объяснить, по какому признаку они различаются.
Самостоятельное чтение статьи учебника «Пословицы и поговорки», запись определений пословицы и поговорки и проверка правильности разграничения пословиц и поговорок, записанных на доске.
II. Фронтальная беседа:.
Выполнение заданий 1—3 из раздела учебника «Обогащайте свою речь».
Выполнение задания 1 из раздела учебника «Развиваем свою речь».
— В чём мудрость пословиц и поговорок?
Выполнение заданий 1—4 из раздела «Пословицы и поговорки» практикума «Читаем, думаем, спорим…» (по выбору учителя).
Прослушивание и обсуждение сообщения о словаре В. И. Даля «Пословицы русского народа».
Ответ на вопрос 2 из раздела учебника
«Развиваем свою речь» (о труде Даля).
III. Краткость и простота, меткость и выразительность, прямой и переносный
смысл пословиц.
Групповая работа над статьёй учебника:.
Группа 1. Пословицы о пословицах.
Группа 2. Пословицы о Родине и чужбине.
Группа 3. Пословицы о труде.
Группа 4. Пословицы о лени и безделье.
Группа 5. Пословицы о дружбе и одиночестве.
Группа 6. Пословицы об ученье и знаниях.
Группа 7. Пословицы о необразованности и глупости.
План работы групп:
1. Из статьи и приведённых в учебнике пословиц выпишите примеры на свою тему.
2. Объясните прямой и переносный смысл этих пословиц.
3. Выделите среди них такие, где есть рифма.
4. В чём, по-вашему, меткость и образность пословиц на данную тему?
5. Составьте краткий устный рассказ по одной из пословиц.
(Во время отчётов групп о выполнении данного задания учитель должен
дать инструктаж к домашней работе.)
IV. Многообразие тем пословиц и поговорок.
Практическая работа.
Составление таблицы «Темы русских пословиц и поговорок»
(записи делаются на основе выводов групп, работа над таблицей может быть завершена дома).
ТАБЛИЦА | ||
|---|---|---|
Темы пословиц | Примеры | Переносный смысл |
О пословицах |
|
|
О Родине и чужбине |
|
|
О труде |
|
|
О лени и безделье |
|
|
Об ученье и знаниях |
|
|
О необразованности и глупости |
|
|
Этот пост содержит партнерские ссылки. Если вы нажмете кнопку и купите, мы можем взимать комиссию без дополнительной оплаты. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей политикой раскрытия информации для получения более подробной информации.
Совместное использование – это забота!
В загадках нет ничего нового. Фактически, они существуют уже тысячи лет, а может быть, даже дольше!
В конце концов, письменные произведения, сохранившиеся до наших дней, не обязательно самые старые.Эти древние загадки – одни из старейших из известных человечеству!
Итак, давайте узнаем, что это такое! Я также включил ответы в конце этого сообщения. Значит, вы не закончите, как Гомер (подробнее об этом позже)!
Древние загадки, выдержавшие испытание временемМногие загадки приходили и уходили, но эти древние загадки были здесь дольше всех!
Древнейшая из загадок!Эта древняя шумерская загадка выдержала испытание временем, проверяя головы на протяжении тысячелетий! Это также одна из старейших загадок, известных человечеству.
Шумеры жили на земле Шумера, на территории современного Ирака. Помимо написания загадок, они также создали одну из старейших известных систем письма.
Сможете отгадать эту древнейшую загадку?
«Дом на фундаменте как небо. Домашний, как потайной ящик, прикрыли покрывалом. Дом на подставке, как гусь. В него входят слепые, но оставляют видящим ».
Что это?
Загадки ВсеотцаЭта древняя загадка восходит к легендам скандинавской мифологии.Говорят, что Один придумал эту загадку среди других древних загадок, чтобы обмануть короля Хайдрека.
Король Хайдрек потребовал, чтобы Гестумблини придумывал загадки, которые он не мог разгадать, чтобы избежать заключения. Итак, Один пришел, замаскированный под Гестумблини, который молился Всеотцу помочь ему.
«Четыре подвешивания, четыре подпрыгивания, две точки в сторону, две для отпугивания собак, одна болтается за спиной, всегда довольно грязно».
Что я?
Один перехитрил короляВот еще одна из древних загадок, с которой Один бросил вызов королю Хайдреку.
«Человечество марширует, речь мешает, а речь вдохновляет».
Что это?
Повелитель ТайнДж. Р. Р. Толкин известен своим литературным мастерством. Помимо создания целых художественных языков, написания стихов и различных романов, он также умел придумывать загадки.
Хотя технически эта загадка не является древней, она по-прежнему остается одной из вымышленных древних загадок Средиземья.Об этом Бильбо спрашивают во время встречи с Голлумом в Туманных горах.
В этой главе The Hobbit, ему нужно победить Голлума в состязании загадок, чтобы спастись от него. Вы знаете правильный ответ на эту загадку?
Обман Одина«Тридцать белых лошадей на красном холме: сначала они протискиваются, потом топают, потом останавливаются. Кто они такие?”
Один задал королю множество загадок, пытаясь спасти Гестумблини от его судьбы.Вот еще одна древняя загадка, подаренная Королю Хайдреку Одином.
Смертельная участь Гомера«Я пошел из дома. Я вышел из дома. Я видел дорогу, состоящую из дорог, и дорогу под ними, и дорогу над ними, и дорогу со всех сторон. Кто мы?”
Древние загадки происходят из многих источников в древности, в том числе из рассказа о Гомере, греческом поэте. Говорят, что он посетил остров Иос и встретил там нескольких рыбаков.
Он спросил их: “как ваш день?” – на что они ответили этой загадкой. Говорят, что Гомер оставался на острове, пока не умер.
Он так и не понял ответа. Вы можете это разобрать?
Хитрые уловки Самсона«То, что поймали, выбросили; то, что не поймали, мы сохранили. Что мы оставили? »
Эта древняя загадка происходит из седьмой книги Ветхого Завета – Книги Судей.В этом рассказе Самсон задал эту загадку своим тридцати гостям за ужином.
Его правила заключались в том, что они должны были давать ему дорогие одежды, если они угадали неправильно. Или наоборот, если они правильно поняли.
Самсон был очень хитрым человеком, потому что только самые близкие к нему знали ответ на эту неразрешимую загадку!
Древнеегипетская загадка«Из едока вышло мясо, и из сильного вышло сладкое».
Эта древняя загадка происходит от знаменитого Царя Эдипа, написанного в 5 веке до нашей эры.С.
В этой истории Эдипу нужно ответить на загадку Сфинкса. Он должен был сделать это, чтобы пройти через ворота Фив, которые охранял Сфинкс.
Если бы он ошибся, она бы приготовила из него еду. К счастью, он понял это правильно. Ты можешь?
Старый шекспировский пазл«Что происходит на четырех ногах утром, на двух ногах в полдень и на трех ногах вечером?»
Шекспир – известный драматург и поэт.Так что вполне естественно, что он тоже загадал пару загадок в своих литературных произведениях!
В одной из таких комедий, Венецианский купец, отец Порции придумывает загадку, чтобы проверить ее потенциальных женихов. Женицам предстоит выбрать одну из трех шкатулок.
На каждой шкатулке – золотом, серебряном и свинцовом – есть надпись. Но только на одном есть фотография Порции.
Поклонник должен выбрать именно эту шкатулку (согласно надписи), чтобы выиграть ее руку.Вот слова:
Загадки ГоллумаЗолотая шкатулка – «Кто изберет меня, получит то, чего желают многие».
Серебряная шкатулка – «Кто изберет меня, получит столько, сколько заслужит».
Свинцовая шкатулка – «Кто выбирает меня, тот должен отдавать и рисковать всем, что у него есть».
Встреча Бильбо и Голлума подарила много загадок. Если Бильбо ответит неправильно, Голлум съест его, если нет; он мог сбежать! Вот еще одна загадка их судьбоносной встречи.
Старая английская головоломка«Эта вещь все пожирает. Птицы, звери, деревья, цветы; грызет железо, грызет сталь; перемалывает твердые камни в муку; убивает королей, разрушает город и обрушивает горы ».
Эта сложная старая загадка родом из Англии 18 века. Вы можете это понять?
Каменоломня мудреца«Собираясь в Сент-Айвз, я встретила мужчину с семью женами. У каждой жены было по семь мешков; в каждом мешке было по семь кошек.У каждой кошки было по семь комплектов: комплекты, кошки, мешки и жены; сколько собирались в Сент-Айвз? ”
Эта древняя загадка принадлежит одному из семи мудрецов Греции в 570 г. до н. Э. Можете ли вы сделать это легкомысленно?
Древние загадки Всеотца«Кто этот отец, у которого дважды шесть сыновей? У этих сыновей по тридцать дочерей, разноцветных, у которых одна щека белая, а другая черная. Они никогда не видят друг друга в лицо и не живут больше двадцати четырех часов каждый.”
Вот еще одна хитрая загадка от самого Всеотца.
Персидские пазлы«Что это за чудо, которое на высоте скулит, токарный станок воет, они жесткие, шеф. Хейдрек Кинг, подумай об этом ».
Древние персы славятся своим искусством, музыкой и поэзией, а также замысловатыми загадками.
Это анонимное имя, датируемое примерно 9-11 веками, было процитировано в Шамс-и Кейс Китаб аль-Муджам.
Поразительные загадки о китайских иероглифах«Что разрывает на мелкие кусочки, что попадает в беззубый рот? Если засунуть ему пальцы в глаза, он тут же навострит уши ».
Китайский язык и его алфавит или иероглифы – это отдельный мир. Конечно, этот язык не подчиняется правилам германских, романских или курсивных языков.
Таким образом, загадки с китайскими иероглифами требуют немного больше знаний и размышлений, чтобы разгадать их.Это особенно верно, если вы не говорите и не читаете язык!
Загадки персонажей включают выяснение значения комбинированных символов, а не просто значения их цепочки. Вот одна из самых известных загадок древних китайских иероглифов!
黃絹 幼 婦 外孫 臼, что иероглифы буквально читают как «желтый шелк, юная дева, внук, ступка».
китайских иероглифов могут быть объединены в новые, что означает нечто иное.
Цель загадок персонажей – выяснить альтернативное значение комбинации предоставленных символов.
Решения этих древних загадокВам не терпится узнать ответы на эти древние загадки? Или вы их получили почти сразу? В любом случае, найдите правильные решения ниже!
Правильный ответ – 絕妙 好 辭, что переводится как «совершенно чудесные, прекрасные слова».
Этот ответ создается путем комбинирования сначала символов 色絲, что означает цветной шелк, по отдельности, чтобы получить 絕, что означает полностью.
Затем, комбинируя иероглифы 少女, что означает отдельно молодую девушку, получаем 妙, что означает чудесно.
Затем объединяем иероглифы 女子, которые переводятся как сын женщины отдельно, в 好, что означает прекрасный или хороший.
Наконец, объединение 受 辛, которые означают страдания отдельно, в 辭, что означает слова. Затем собираем все вместе, чтобы получить ответ.
Не беспокойтесь о том, что не получите ответ на этот вопрос! Загадки с китайскими иероглифами уникальны, поэтому их могут получить только те, кто читает и говорит на этом языке!
Заключение:Отгадывать загадки – любимое занятие с тех пор, как они загадывались впервые. Надеюсь, эти знаменитые древние загадки составили достойный вызов!
Если вам это нравится, не забудьте проверить эти рифмующиеся загадки, рождественские загадки и забавные загадки для подростков!
30 забавных загадок с ответами
60 лучших загадок с решениями
Лучшие логические загадки для всех возрастов
40+ загадок для подростков
Лучшие загадки о Гарри Поттере. Сможете ли вы их разгадать?
Совместное использование – это забота!
Детские стихи: Загадки
~ ~ ~
HICK-A-MORE, Hack-a-more,~ ~ ~
Мягкий, как шелк, белый, как молоко,~ ~ ~
ДЛИННЫЕ ноги, кривые бедра,~ ~ ~
~ ~ ~
ТАМ был король встретил короля «О! Я был на охоте
Со своей собакой и моей лань».
«Помолитесь, одолжите его мне,
, чтобы я мог сделать это».
«Вот собака, возьми собаку».
“Как зовут собаку?”
“Я уже сказал тебе”.
«Прошу, скажи мне еще раз».
[Собаку зовут «Так»]
~ ~ ~
В мраморных стенах, белоснежных, как молоко,~ ~ ~
МУКА Англии, фрукты Испании,~ ~ ~
У меня ЕСТЬ младшая сестра, ее зовут Пип, Пип;~ ~ ~
HIGGLEDY piggledy[Смородина.]
~ ~ ~
HUMPTY DUMPTY sate на стене;
Шалтай-Болтай сильно упал;
Три человека с очками и еще три с очками
Шалтай-Болтай не может быть таким, каким он был раньше.
[Яйцо.]
~ ~ ~
ТРИДЦАТЬ белых лошадей на красном холме,~ ~ ~
THOMAS A TATTAMUS взял две T,[Всего 2 («все это»).]
~ ~ ~
У пожилой матери Твитчетт был только один глаз,~ ~ ~
МАЛЕНЬКАЯ Nancy Etticoat~ ~ ~
СОЗДАНА давно, но изготовлен сегодня,~ ~ ~
~ ~ ~
Когда я прошел через щель в саду,~ ~ ~
Две ноги сидели на трех ногах,~ ~ ~
(700 слов)
ПРИНЦ КАЛАФ вырос в замке на берегу Каспийского моря, в королевстве, известном как Астрахань. Когда он был молодым человеком, его родители умерли. Вскоре после того, как он взял под свой контроль землю, королевство подверглось нападению злого султана, который правил всей землей от Персидского залива до Индии.Армия султана была огромной и жестокой, и все в Астрахани, включая молодого принца, спаслись бегством. Единственным утешением принца в изгнании была его решимость, что когда-нибудь он вернется и вернет свое королевство.
Тем временем молодой Калаф решил искать приключений в далеких странах. Поэтому он двинулся на восток, пока не прибыл в Китай. Он сразу же направился в его столицу, которая в те дни называлась Пекин, а сегодня она известна как Пекин.
Когда он подошел к воротам замка, издалека приблизилась процессия.Возглавлял процессию человек, руки которого были связаны цепями позади него, а голова была низко склонена.
“Что происходит?” – прошептал Калаф стоящему рядом старику, когда процессия перешла под медленный марширующий барабанный бой.
“Ах, чтобы увидеть это снова!” – завопил мужчина, вытирая глаза платком.
“Что ты имеешь в виду?” сказал Калаф, когда процессия прошла.
«Ты, должно быть, незнакомец, – сказал старик, – иначе ты бы знал. Здесь, в этом городе, нам повезло, что нами правит царь с высоким достоинством.Его дочь, без сомнения, самая великолепная молодая женщина страны, но она взяла на себя обязательство никогда не выходить замуж, за исключением тех, кто может ответить на три загадки, которые она им задает. Если бедняжка не может правильно ответить на ее загадки, его заковывают в цепи и ведут к месту казни. Таким образом было увезено 99 человек. И 99-й только что прошел перед нами, все они сыновья королей и других вельмож. Такая трата молодой жизни, и для чего? »
“Неужели она такая замечательная?” – сказал принц Калаф.
“Убедитесь сами!” – сказал он и достал из кармана небольшой акварельный портрет принцессы.
Это было больше, чем красота. Калаф почувствовал в глазах принцессы Турандот что-то более глубокое, что-то захватывающее. Его охватило чувство уверенности в том, что, если бы до него потерпели поражение 99 других женихов, он бы добился успеха.
“О нет!” – сказал старик, хватая портрет. «Не ты тоже! Я должен был знать лучше, чем показывать это тебе! Я умоляю тебя, не смей приближаться к этой принцессе, потому что она уже убила восемьдесят и девятнадцать других!»
Но принц Калаф никогда ни в чем не был уверен.С огнем в сердце он подошел к двери замка и постучал.
Дверь открыл канцлер в золотом шлеме.
Принц Калаф объявил, что ответит на три загадки принцессы. Канцлер велел ему подождать. Через некоторое время камергер вернулся и провел молодого принца через широкий коридор в комнату, где сидела старуха.
«Я служанка принцессы Турандот», – с гордостью сказала старуха. “Сначала вы должны ответить на два предварительных вопроса, чтобы увидеть, достойны ли вы предстать в королевском тронном зале перед Императором и Принцессой и получить ее три загадки.Если вы этого не сделаете, вам будет разрешено уйти сейчас, и вам не будет причинен вред. Вас это устраивает? »
“Да”, – ответил он.
«Тогда, – сказала она, – миледи приказывает тебе сообщить ей, что это может быть за дерево с дюжиной ветвей, каждая из которых покрыта тридцатью листьями, и каждый лист имеет два цвета: один наполовину белый, а другой черный?»
Он задумался на мгновение, затем сказал: «Теперь то дерево – это год, и его двенадцать ветвей – это дюжина месяцев, а тридцать листьев на каждой из них – это тридцать световых дней и тридцать темных ночей.«
Она улыбнулась. Она сказала: «Сообщите мне о двух Неподвижных предметах и двух Движущихся объектах, а также о двух объединенных и двух, которые являются вечными Врагами».
Он ответил, сказав: «Два Неподвижных объекта – это Небо и Земля, а два Движущихся объекта – это Солнце и Луна; два соединенных элемента – это Ночь и День, а двое, которые являются вечными противниками, – это Жизнь и Смерть».
«Хорошо, – сказала старуха. В этот момент дверь открылась, и два пажа повели принца Калафа по широкому коридору, который заканчивался золотой двойной дверью.Дверь открылась в великолепный королевский зал, задрапированный со всех сторон переливающимся роскошным шелком от пола до потолка. В дальнем конце комнаты стоял высокий трон из чистого серебра в форме дракона, а на шелковой подушке восседал сам Император.
«Может ли это быть правдой, – вздохнул Император, – что пыль едва осела снаружи от процессии, и передо мной стоит еще один поклонник, ища руки моей дочери?»
«Сир», – сказал принц Калаф, – «при всем уважении, я верю, что смогу завоевать руку вашей дочери.«
«Сынок, ты явно благородного, возможно, королевского происхождения, – сказал Император. «Вы полностью осведомлены о том, что моя дочь – по причинам, понятным только ей одной – – постановила, что любой жених должен правильно ответить на три загадки ее позирования, прежде чем она выйдет замуж? И что любой мужчина, который потерпит неудачу …» Здесь Император наклонился. вперёд и понизив голос, «будут закованы в цепи и доставлены на место казни».
«Я знаю это», – сказал Калаф. “Я готов.”
«Не так быстро, – сказал Император.”Это действительно серьезный шаг, и у вас должно быть время обдумать его, независимо от того, считаете ли вы, что это время вам нужно или нет. Вы останетесь на ночь в качестве нашего гостя. Если вы чувствуете то же самое, когда завтра взойдет солнце, тогда моя дочь задаст вам три загадки в этом тронном зале в полдень, перед моими мандаринами и всем двором. Если вы передумаете, я могу только аплодировать вашему здравому смыслу, и вы сможете свободно уйти ».
Затем принца Калафа провели в роскошную гостевую комнату, где ему предложили обильный обед и дали шелковую пижаму для сна.
Тем не менее, сон приходил прерывисто, если вообще. В уголках его разума тряслась мысль – правильно ли рисковать всем ради принцессы, которую он никогда не встречал? А как насчет его людей из Астрахани, теперь разбросанных по неизвестным местам, и кто рассчитывал, что он когда-нибудь вернется и восстановит свою родину? К рассвету он решил, что уйти – правильное решение. Затем солнечный свет отбросил на стены раннюю утреннюю тень, которая поразительно напоминала очертания принцессы Турандот, и все его существо было залито тоской по ней.Чувство, нет, уверенность в том, что он победит, захлестнуло его.
Утром вошел камергер и сказал громким голосом: «Его Императорское Величество, Великий Хан Китая, посылает меня спросить, задумались ли вы сейчас над своими намерениями и пересмотрели ли вы». Калаф ответил ясным и уверенным голосом, что он намерен остаться.
Прибыли слуги. Они купали юного принца, натирали его тело ароматическими мазями и одевали в белые шелковые одежды, которые были обычными во дворце.Они накормили его восхитительной едой, поглядывая на него, как он чувствовал, как будто им было жаль его. Наконец, когда солнце достигло вершины неба, слуги повели Калафа по широким коридорам к огромной золотой двойной двери, которая открывалась в тронный зал императора. Комната была уже заполнена мандаринами и государственными министрами, и плотная толпа зевак окружила комнату и была удержана на месте шеренгой вооруженной охраны. Палач с мечом в руке стоял прямо у золотой двери. Калаф поклонился императору, и хан заговорил.
«Должен сказать, я был разочарован, узнав, что вы решили остаться. Почему-то я подумал, что у вас больше здравого смысла. Вы уверены, что готовы рискнуть всем – и я имею в виду всем – ради моей дочери, принцессы Турандот? ”
Глаза Императора посмотрели в ту сторону, где стояла его дочь, ее глаза горели. И все же в этих глазах молодой Калаф был уверен, что мельком увидел то скрытое то, что очаровывало его прежде.
«Да», – сказал Калаф, не сводя глаз с принцессы.
«Тогда мы начнем», – сказал Император. «Дочь, ты знаешь, что делать».
«Верно, отец», – сказала принцесса. Когда она говорила, сердце принца колотилось еще сильнее, поскольку в ее голосе, хоть и холодном и ледяном, был тот же проблеск обещания, который он уловил в ее глазах.
«Слушайте внимательно, я не буду повторять то, что говорю», – сказала принцесса и ясно произнесла следующие слова:
Этот мост построен из прекраснейшего жемчуга,
Высокий свод над серой водой.
Быстро поднимается в воздух,
В небеса пробивается.
Самые высокие корабли могут проходить ниже,
Тем не менее, это бесплатно.
Каким бы широким ни казался этот мост,
Когда вы приблизитесь, он все равно убежит.
Мысли юного Калафа метались от образа к образу … Мост, построенный из самого прекрасного жемчуга … с высокими арками … высокие корабли могут проходить внизу … когда вы приближаетесь, они разбегаются… Вдруг он улыбнулся и ответил:
Он изгибается над водой и построен из жемчуга
Корабли проходят под ним, но это не приносит беды.
«Жемчуг» – это тоже вода, которая стремительно поднимается к небу
И бежит по мере приближения – это, должно быть, радуга!
Принцесса бросила взгляд на главного мандарина, который приподнял бровь. Он объявил хану: «У молодого человека может не хватать стихов», и тут он закашлялся, – но его ответ – нет.Радуга правильная! »
Толпа разразилась радостными возгласами, которые принцесса тут же заставила замолчать.
«Возможно, первая загадка разгадана», – сухо сказала принцесса. «Есть еще два». Она повернулась к Калафу: «Слушай меня внимательно. По правилам, которые я разработал, ты можешь услышать это дважды, если захочешь:
Что это за вещь, которую мало кто ценит,
И все же она украшает любую руку?
Создан, чтобы причинять боль, его сила такова.
Как и меч, никто не может противостоять.
Он ранит, но крови не проливает.
Не грабит, но приносит процветание.
По всему миру распространилась власть его,
Смягчая суровость жизни.
Молодого принца охватила паника. Он украшает любую руку? … его сила такова, что никто не может противостоять? … наносит раны, хотя кровь не проливается? … Он понятия не имел. «Если это может понравиться королевскому двору, могу я услышать загадку во второй раз?»
Принцесса хмыкнула.«Так я и подумала», – сказала она и повторила загадку.
Его мысли метались. Что распространило свое господство по миру, принося процветание? В одно мгновение ответ нахлынул на него. Он говорил так:
Мало кто ценит это, хотя он приносит процветание – почему?
Он делает раны, но не проливает крови – как?
Его власть распространилась, и меня ведут
Сказать, что ответ должен быть – плуг!
Главный мандарин встал, чтобы объявить.«Мы можем только предположить, что эти стихи отражают то короткое время, которое у молодого человека есть на их создание. Тем не менее, я должен сообщить, что второй ответ – правильный!»
Толпа гудела, пока Турандот не топнула ногой, и все тут же замолчали.
«Дочка, дочка!» Император упрекнул ее. «Это первый молодой человек, который правильно ответил на две ваши загадки. Никто не хочет видеть, как он умирает. Вы должны протянуть ему руку прямо сейчас в браке – он этого заслуживает!»
«Отец, при всем уважении, – сказала принцесса Турандот, – правило для трех загадок, и это будет три загадки.Без исключений ». Она уставилась на молодого человека.« Никакого особого обращения ».
«Хорошо, – сказал ее отец. «Тем не менее, я готов предложить ему особое отношение к нему. Молодой человек, как вас зовут?»
«Я предпочитаю держать свое имя при себе, если вы позволите, ваше величество», – сказал Калаф.
“Хорошо, кем бы вы ни были, вы проявили себя храбрым и умным. Если вы откажетесь от этого испытания прямо сейчас, я готов предложить вам должность имперского государственного советника.Вы принимаете? »
«Ваше Величество, для меня большая честь», – сказал принц. Рот принцессы открылся в знак протеста, но прежде, чем она смогла заговорить, принц добавил: «Но я отказываюсь. Мы договорились о трех загадках, и это будет три загадки».
Принцесса выглядела довольной. «Последнюю загадку вы не найдете так легко», – сказала она. “Так как это третья загадка, вы можете услышать ее трижды, тогда вы должны ответить. И вот она:
Я знаю картинку, которую стоит посмотреть,
Картина, полная огня и света,
Эта картина постоянно меняется,
И все же она всегда свежа и ярка.
Узкая рамка вмещает все,
Но все великие вещи, которые трогают сердце –
Хотя эта картина такая маленькая –
Они достигают нас только своим искусством.
Страх охватил тело принца Калафа. Картина прекрасна, чтобы увидеть … полная огня и света … все великие вещи достигают нас только своим искусством? Он вообще не мог вспомнить среднюю часть. Все это не имело смысла. «Еще раз, пожалуйста, – сказал он.
Затем он попросил о третьем чтении, которое было удовлетворено.«Вы, должно быть, уже выучили это наизусть, умный молодой человек», – сказала принцесса Турандот. «Теперь вы должны ответить».
Действительно, он мог повторить это наизусть, но что толку от этого? Но почему-то он подозревал, что ключ от самой загадки был ключом к сердцу принцессы. Неужели она спрятала в этом зацепку или ему это показалось? Что в ней было первым, что захватило его сердце?
Внезапно он понял, какой должен быть ответ. С колотящимся сердцем он сказал это:
Загадка, признаюсь, хитрая!
И все же решить ее попробую.
Я тоже был потрясен своим искусством
Эта маленькая картинка – глаз!
При этих словах главный мандарин ахнул. Остальные мандарины закричали, и сразу же толпа взорвалась радостью и облегчением. Некоторые из толпы упали в обморок, и их нужно было вынести на свежий воздух. Трубы, барабаны, свистки – все было столпотворением, пока император не крикнул: «Тишина!» Внезапно в толпе воцарилась тишина.
Император встал, подошел к принцу Калафу и обнял его.«Добро пожаловать в нашу семью, молодой человек, никто не заслуживает этого места больше, чем вы».
“Отец, подожди!” – позвала принцесса Турандот. “Еще одна загадка – пожалуйста!”
“Что?” – прогремел он. «Я проявил терпение.« Придерживайтесь правил », – сказал вы, и я согласился. Мы придерживаемся правил, ваших правил. Три загадки были правилом, три загадки, на которые ответил молодой человек. Вы больше не будете загадывать загадки. ! Он протянет тебе руку, и свадьба состоится завтра вечером! ”
Принцесса бросилась к отцу, упала на колени и схватилась за его мантию.”Отец, пожалуйста!” – в отчаянии сказала она.
«Ваше величество, позвольте мне сказать», – сказал Калаф, поднимая руку.
«Конечно, молодой человек», – сказал император.
«Я бы дал принцессе ее четвертую загадку, но, поскольку вы ее отрицали, мы все должны уважать ваш королевский указ. Но могу ли я предложить свое собственное предложение? Я предлагаю загадку принцессе; если она угадает ее правильно тогда я сниму свои претензии к ее руке и немедленно уйду отсюда и никогда не вернусь, так как я вижу, что она не заботится обо мне.Если она не угадает правильно, принцесса должна поклясться, что выйдет за меня замуж добровольно и по собственному желанию ».
Снова толпа ахнула, уставившись на молодого человека и указывая на него, в шоке от того, что он оставил такое дело открытым, особенно когда он почти завоевал руку принцессы.
«Хорошо, – сказал король. «А ты, моя дорогая. Ты клянешься согласиться с условиями?»
“Клянусь!” – позвала она, вставая с пола. Все головы повернулись к принцессе.
«Хорошо, – сказал молодой Калаф. «Скажи мне вот что: как меня зовут и из какой страны я пришел?»
Еще один ропот прокатился по толпе. Как звали этого молодого человека? Кто-нибудь знал?
«Хорошо, я отвечу на твою загадку», – сказала принцесса, высоко подняв голову. “Завтра.”
“Завтра?” взревел император. «Этот молодой человек не просил вас подождать ночь, прежде чем он ответит на ваши загадки. Как вы смеете нарушать правила в этом месте!»
«При всем уважении, ваше величество, – рискнул молодой принц, – я исполняю ее желание».Она может дать ответ завтра ».
Император поднял руки к потолку. “Очень хорошо!” Затем он обратился к ним: «Будьте здесь в полдень завтра, и мы решим это раз и навсегда».
В ту ночь в своей комнате принц беспокойно спал, но на этот раз именно от волнения вскоре он женится на великолепной принцессе Турандот. Во сне он услышал, как повернулась ручка двери его комнаты. Или это был сон? Он встал с постели и уставился на дверь. Действительно, большая дверь медленно открывалась.
“Объявите себя!” – сказал князь, хватаясь за нож.
“Тише!” крикнул женский голос. «Я прихожу к вам с большой опасностью для себя».
“Что ты имеешь в виду?”
«Я Адельма, рабыня. Моя любовница – принцесса Турандот».
«Входите», – сказал принц, вылезая из постели и поправляя одеяло. “Что привело вас сюда в такое ночное время?”
«Я должна прошептать, – сказала она, – в этом дворце ужасные вещи случаются с женщиной, которая решается войти в мужские апартаменты.Я не могу оставаться надолго, но тебя нужно предупредить ».
“О чем предупреждены?”
“Тсс!” сказала она, несколько неистово. «Твоя жизнь в опасности. Моя госпожа подкупила двух телохранителей, чтобы они нанесли тебе удар завтра по дороге в тронный зал».
“Что ?!” воскликнул он. “Но почему?”
«Она такая гордая женщина, что она терпеть не может, что вы ответили на все ее загадки, но она не может разгадать свои. Конечно, вы понимаете, что она способна на такой мерзкий поступок!»
У принца кружилась голова.Это правда, что она отправила на смерть много молодых людей до него, так почему он должен быть другим? И все же … ее глаза … он был уверен в том, что видел … как он мог ошибаться насчет нее?
“Как такое могло быть?” он закричал в потолок: «О, губительная любовь! Ты предпочитаешь, чтобы меня убили в этих самых залах, чем стать моей женой? Меня утешает только то, что мой отец Тимуртас и моя дорогая мать Эльмазен никогда не узнают, какая судьба постигла их сына Калафа, так далеко в Китае, и как я не смог служить нашему народу! »
“Сир, тише, пожалуйста!” – настаивала Альдельма.«Я пришел к вам сейчас не только для того, чтобы предупредить вас, но и для того, чтобы сказать вам, что есть выход».
“Что ты имеешь в виду?”
«Я уже подкупил привратников и охранников у ворот. Мы можем проскользнуть незамеченными. Я знаю все скрытые проходы и туннели дворца. Скорее, мы должны бежать на свободу, пока не стало слишком поздно!»
Пока она говорила, князь старался увидеть тени ее нетерпеливого лица в тусклом свете: «Но почему вы так рискуете ради меня и против своей любовницы?»
“Пщев, мне плевать на женщину, которая замышляет такие злые дела!” воскликнула Адельма.”С того момента, как я впервые увидел тебя и увидел, как ты отвечаешь на ее запутанные загадки, и увидел, как великодушно ты предложил ей свою собственную загадку, я знал, что, хотя сердце моей госпожи может быть холодным, мое собственное пылает любовью к тебе Я ускользнул сегодня вечером, чтобы рассказать вам все это, и принял необходимые меры в надежде, что вы уйдете со мной, чтобы вы могли сбежать, и мы могли жить вместе ».
Князь посмотрел в потолок. «Я не могу бежать», – прошептал он. «Что подумает обо мне Император? А что подумает принцесса Турандот?» Он повернулся к Адельме.«Милая леди, я тронут твоими чувствами, но каким-то образом знаю, что принцесса Турандот не предаст меня таким образом!»
“Фи!” воскликнула Адельма, вскакивая. «Ты готов умереть за женщину, которая хотела бы нанести тебе удар в спину, вместо того, чтобы сбежать на свободу с тем, кто тебя искренне любит!» Она подавила слезу и, прежде чем принц успел сказать хоть слово, выскочила из комнаты.
Всю оставшуюся ночь до рассвета принц расхаживал из одного конца своего купе в другой.Очень медленно небо снаружи изменилось с черного как смоль на очень темно-синий, затем на более светлый оттенок синего, а затем на рассветные возгласы птиц. Вскоре в дверь постучали, сигнализируя о прибытии слуг с его завтраком.
Когда слуги накапливали еду, он задавался вопросом, знают ли они? Когда они его кормили, купали и одевали, возможно, более грубо, чем необходимо, думал он, это тот?
Как только он был готов, камергер вошел в свою комнату, а Калаф последовал за ним в тронный зал.Путь вел через большие комнаты, широкие залы, длинные коридоры и мимо телохранителей с мечами. Проходя мимо них, молодой человек внимательно смотрел на этих неподвижных вооруженных людей с суровыми лицами. Кто из них был убийцей, который во имя Турандот должен был воткнуть кинжал ему в сердце? Этот мужчина с длинной бородой? Этот, чьи глаза отвел взгляд?
Но каким-то образом с каждым шагом золотая двойная дверь в тронный зал приближалась. Затем он вырос перед ним. Потом он открылся.Вскоре он оказался в большом зале. Может быть? – он был в безопасности! Конечно, его бы не убили здесь, на виду у толпы, которая снова собралась, чтобы увидеть волнение дня.
Император заговорил. «Доброе утро всем. Теперь, может быть, мы наконец-то закончим это мучительное дело…» (он нахмурился, глядя на свою дочь). Либо ты, моя дорогая дочь, знаешь ответ на загадку этого молодого человека, и в этом случае он будет освобожден, либо ты не знаешь, и в этом случае вы двое немедленно поженитесь.«
«Я понимаю, отец», – сказала принцесса, выступая вперед. По толпе воцарилась тишина. Она говорила чистым, громким голосом:
С твоим отцом в роли хана Тимуртаса
И твоей матерью в роли королевы Эльмазен
Вы были воспитаны не обычным человеком
Но как принц Калаф из Азкахтрана!
Если раньше принц Калаф чувствовал себя неловко, шагая к двери тронного зала, ожидая удара ножом в любую минуту, то теперь он чувствовал себя так, словно его действительно зарезали.
“Но … как?” он мог только запинаться. “Как?”
Принцесса наслаждалась моментом. «Было пустяком послать прошлой ночью мою верную слугу Адельму в твои комнаты, чтобы вытащить из тебя секрет. При подходящих обстоятельствах люди гораздо менее стойкие, чем они думают».
“Это была уловка!” – крикнул один из мандаринов, которого тут же успокоили остальные, испуганно взглянувшие на Императора.
«Верно», – вздохнул правитель. “Уловка, но, видимо, удачная.«Обращаясь к мандаринам, он приказал:« Посоветуйтесь со всеми вами. Порекомендуйте, правильно ли получен ответ моей дочери ».
Мандарины сбились в кучу страстным шепотом. Через несколько минут вождь вышел из толпы и нервно обратился к Императору. «Без сомнения, это была уловка, сир», – сказал он. «Тем не менее, ответ точен. Не существует правила, согласно которому такие приспособления нельзя использовать. Ее ответ остается в силе, если только, – быстро добавил главный мандарин, – ваше величество не считает иначе?»
«Спасибо за твое непоколебимое и твердое мнение», – пробормотал Император.«Хорошо, дочь», – сказал он, обращаясь к дочери, и она удовлетворенно ухмыльнулась. «Тебе не обязательно выходить замуж за этого благородного принца, хотя я понятия не имею, где ты найдешь человека получше. А ты, – сказал он принцу Калафу, – можешь идти».
Зашли трубы, и толпа начала собирать свои вещи, когда принцесса подняла руку.
«Стой!» воскликнула она. Тут же музыка прекратилась, и толпа замерла.
«Этот молодой человек может свободно уходить, – сказала она, шагая к нему, пока не подошла ослепительно близко, – но я приглашаю его остаться.Моя рука принадлежит ему, если он все еще хочет на мне жениться. Она протянула руку, украшенную драгоценными камнями, и он схватил ее, почти потеряв сознание от смущения и радости. ты, хотя я не мог позволить тебе это увидеть. Но я также хотел, чтобы вы увидели, что я могу ответить на вашу собственную загадку. Теперь мы оба свободны выбирать свою судьбу. Итак, я спрашиваю вас, вы хотите меня? »
Толпа никогда не была так взволнована.
«Принцесса», – прошептал принц Калаф.«Я хочу тебя больше, чем когда-либо».
В этот момент рабыня Адельма вырвалась вперед и упала перед ними на колени.
«Я разорен!» воскликнула она. «Да, я узнал правду от принца Калафа и рассказал об этом своей любовнице, но я уже сам влюбился в него! Я надеялся, что он сбежит со мной прошлой ночью, или, по крайней мере, когда моя госпожа отвергла его в этом утро, но теперь вся надежда ушла! Мне больше не нужно жить! ” И она вынула нож и прижала его к груди.
Все в тревоге ахнули.
«Стой!» – скомандовал Император, и Адельма повернулась к нему. «Если бы не вы, моя дочь не смогла бы разгадать загадку и не смогла бы предложить руку этому молодому человеку по собственному желанию. Поэтому я даю вам эту награду. больше рабыней. Я даю тебе свободу. Мои придворные проследят, чтобы ты покинул этот дворец с большим количеством золота и драгоценностей, чтобы начать новую жизнь для себя ».
Адельма встала, сжимая свое сердце изумлением и недоверием, и, спотыкаясь, вышла из комнаты, а двое придворных последовали за ней, чтобы выполнить приказ Императора.
Принцесса снова повернулась к Принцу с любовью в глазах. Однако мгновение спустя ее улыбка исчезла.
“Что это, любовь моя?” спросил он. “Какая темная туча накрыла тебя?”
«Ах, это наше счастье омрачено судьбой 99 других, которые предшествовали тебе», – сказала она. «О чем я думал? Как я мог отправить всех этих молодых людей на смерть?»
«Твое преступление не так уж неизменно, как ты думаешь», – сказал Император, сойдя с трона.
“Что ты имеешь в виду, отец?”
«Я обещал вам, что те, кто не сможет ответить на ваши загадки, будут закованы в цепи и доставлены палачу, – сказал он, – и действительно были. Но если, доставив этих несчастных молодых людей палачу, вы подумаете, что они на самом деле обезглавили, то, боюсь, вы точно ошибаетесь. После того, как их привели к месту казни, я приказал снять с них цепи, накормить и устроить как можно удобнее, пока вы, наконец, не дойдете до своего чувства.«
“Отец, слава богу!” – воскликнула принцесса, сцепив руки.
«А теперь они свободные люди», – сказал Император. В этот момент золотая двойная дверь открылась, и в комнату вошли 99 молодых людей, возможно, бледных, но таких здоровых, как и следовало ожидать. Крики радости раздались по тронному залу.
Свадьба была самым грандиозным событием, которое город знал за последние годы. Весь город был украшен фонарями и знаменами, павильонами и мемориальными арками, обозначавшими путь князя к императорскому дворцу.Их свадебный стол был украшен золотыми драконами и покрыт желтой скатертью, расшитой драконами и инкрустированной драгоценностями. Говорят, что гостей на свадьбе накормили более 10 000 возов риса.
Вскоре после свадьбы принц Калаф, носивший титул наследного принца Китая, убедил Императора дать ему армию, чтобы вернуть его родину Азраххан от захватчиков. Итак, Калаф повел китайских воинов обратно на свою родину, где они удивили и победили султана Каризма.Последователи султана радовались освобождению от его злых уз и приветствовали своего нового молодого лидера, а также разбросанных жителей Азтрахана, которые медленно возвращались домой. Несколько месяцев спустя жители Азтрахана приветствовали свою королеву Турандот, которая прибыла с большим стилем, чтобы воссоединиться со своим мужем в волшебном дворце султана, и держала на руках близнецов, маленького принца и принцессу.
Таким образом, молодая пара мудро и хорошо управляла Ацтраханом и с тех пор жила долго и счастливо.
Загадка
Что может бежать, но никогда не ходит;
имеет рот, но никогда не говорит;
имеет голову, но никогда не плачет;
есть кровать, но никогда не спит
Ответ: Река
Загадка
Это все пожирает: птицы, звери, деревья, цветы;
грызет железо, грызет сталь;
перемолоть твердые камни в муку;
убивает королей, рушит города;
и низвергает высокие горы.
Ответ: Время
Загадка
Ночью они приходят незамеченными, а днем пропадают, не будучи украденными.
Ответ: Звезды
Загадка
Что велико, но никогда не растет;
имеет невидимые корни;
и выше деревьев?
Ответ: Гора
Загадка
Логово свое создаю земляной веревкой;
и убить мою добычу укусом.
Ответ: Паук
Загадка
Кто-то пытается спрятаться, кто-то обманывает;
но время покажет, мы всегда встретимся.
Как ни старайся угадать мое имя;
Обещаю, ты узнаешь, когда я потребую.
Ответ: Смерть
Набор Сфинкса – Витрина набора доспехов
Загадка
Никогда не отдыхаю, никогда не отдыхаю;
медленно перемещаясь с холма на холм;
он не ходит, не бежит и не бежит рысью;
все круто там, где его нет.
Ответ: вс
Загадка
Я маленький, как твой большой палец, в воздухе.
Вы можете услышать меня раньше, чем увидите, но поверьте, что я там.
Ответ: Колибри
Загадка
Что всегда старое, а иногда и новое;
никогда не грустный, иногда голубой;
никогда не бывает пустым, но иногда полным;
никогда не толкает, всегда тянет?
Ответ: Луна
Загадка
Я жив, но не дышу;
Мне так же холодно в жизни, как и в смерти;
Я никогда не испытываю жажды, хотя всегда пью.
Ответ: Рыба
Загадка
Что может вернуть мертвых;
заставить вас плакать, заставить вас смеяться, сделать вас собой;
рождается в одно мгновение, но длится всю жизнь?
Ответ: Память
Загадка
Весной я весел в красивом наряде;
летом ношу больше одежды;
когда становится холоднее, я скидываю одежду;
а зимой появляются совсем голые.
Ответ: Дерево Связанное содержание:
Где найти всех мифических существ в Assassin’s Creed Odyssey
—–
Все торговые марки, показанные / упомянутые / используемые здесь, принадлежат их соответствующим владельцам.
#Sphinx #answer #riddle #howto #guide #sidequest #AssassinsCreed #Odyssey #AssassinsCreedOdyssey #ACOdyssey
% PDF-1.6 % 91 0 объект > эндобдж 124 0 объект > / Шрифт >>> / Поля 128 0 R >> эндобдж 88 0 объект > эндобдж 125 0 объект > поток application / pdf
Загадки играют интересную и важную роль в серии Dark Tower, особенно в «Пустоши» и «Волшебник и Стекло» . Во вступлении к «Riddle-De-Dum» , одной из двух книг, которые Джейк Чемберс принес из своего «когда / где» в Средний мир, говорится, что «Загадки, пожалуй, самые старые из всех игр, в которые люди все еще играют сегодня.Боги и богини греческих мифов дразнили друг друга загадками, и в Древнем Риме они использовались в качестве обучающих инструментов. Библия содержит несколько хороших загадок ». Для стрелков загадки – очень серьезное занятие и не что иное, как шутка. Изучая загадки в рамках учебы, они получают большое уважение к качеству, необходимому для решения действительно великих загадок. Эдди Дин считает шутки – это форма загадки, которую Роланд отказывается признавать; «Это бессмысленно и неразрешимо, и это делает их глупыми.Хорошая загадка – ни то ни другое ». Однако он вынужден изменить свое мнение во время состязания по загадке против Блейна Моно, когда именно шутки Эдди позволяют им победить.
Загадки, как говорят, были изобретены Бессой, чтобы развлечь ее мужа Гана, и были любимы королевой О’Грин Дней. Говорят, что загадки, разгаданные во время Ярких Дней Широкой Земли, пробуждают ее от зимнего сна.
Загадки были очень серьезным делом в Галааде.В течение семи ярмарочных дней всегда проводились состязания-загадки, наиболее важными из которых были ярмарочные дни Широкой Земли и Целой Земли. Это были самые важные времена, потому что загадки должны были предсказывать хорошие или плохие урожаи.
Абель Ванней позаботился о том, чтобы его юные ученики-стрелки изучали загадки и относились к ним очень серьезно. Vannay проводил соревнования раз в неделю, и победитель был вознагражден тем, что ему разрешили пойти домой пораньше.
Роланд не скрывает, что все это время он любил загадывать загадки, но никогда не был в этом очень хорош, в отличие от своего ка-товарища Алена и его другого учителя Корта, так как ему не хватало необходимого воображения и он был немного медлительным. Корт был лучшим загадочником Галаада и часто забирал домой гуся с ярмарки. Роланд признал это, сказав : «Он забыл больше загадок, чем остальные из нас когда-либо знали, и после праздника Загадки Корт всегда таскал домой гуся». Корт, как и весь Галаад, очень серьезно относился к загадкам, и однажды он убил человека, который пытался его обмануть.
«Пусть те, кто стремится сравняться с умом и нашим мастером загадок, сделают шаг вперед! Примите вызов, который не может победить никакая пуля, но вместо этого должны встретиться люди достаточно высокого уровня!»
В полдень ярмарочного дня большую бочку поставили в центре Зала Дедов, в единственный день, когда зал был открыт для простых людей Галаада. Затем в бочку на свитках коры бросали загадки. Каждый год добавлялись новые загадки, но большинство загадок были очень древними.Трое судей, один из которых всегда был стрелком, затем проверяли их, и, если они были признаны честными, их допускали к соревнованиям.
Участники, мужчины и женщины, затем жребий, чтобы определить, где они находятся в линии загадки, и как только они займут свое место в линии, начнется соревнование. Соревнования начнутся с того, что первый участник на линии рисует загадку из бочки. В свою очередь, они передавали свиток коры Мастеру соревнований, который разгадывал загадку.Затем запускался трехминутный песочный таймер, и если они не могли ответить на загадку или угадали неверно, она передавалась следующему участнику, и они дисквалифицировались. Победителю был вручен самый большой гусь в баронстве Галаад.
Люди серьезно относятся к соревнованиям и, как известно, вырываются на споры и драки, это воспринимается так серьезно, поскольку они верят, что победитель получает благосклонность в глазах Бессы. Корт доказал это, когда выступил против Кингсона, изображая в то время странствующего акробата и певца.Кингсон украл книгу загадок Ваннея и заменил ответы своими собственными. Корт обнаружил это и убил человека.
Поскольку Джейк имеет дело с разделением пополам, «Я умер» «Нет, ты не умер», он пишет эссе для своего класса английского языка под названием «Мое понимание истины».”, в котором он включает три загадки, которые впоследствии встречаются несколько раз:
Джейк берет «отпуск по французски» из школы, когда понимает, что не писал сочинение, и голоса в его голове становятся громче, и он начинает бродить по Нью-Йорку.Именно во время этого блуждания Джейк находит Свободный участок, но не раньше, чем он наткнется на Манхэттенский Ресторан Разума, очень важный книжный магазин, принадлежащий Башне Кальвина. В магазине Джейк покупает «Чарли Чу-чу», и Тауэр дает ему « Загадка-де-Дум! Головоломки и головоломки для всех!» Первая загадка, которую Джейкс видит, когда открывает “Riddle-De-Dum” is “Когда дверь не дверь?” прямо как в его загадочном эссе. Уходя, он читает вступление к книге и наталкивается на еще одну загадку, известную из Библии, которую Самсон сказал в тот день, когда женился на Далиле.
“Из едока вышло мясо,
и из сильного вышла сладость!”
Поскольку у Джейка нет раздела с ответами в книге, он оборачивается, чтобы посмотреть, есть ли у Тауэра или его друга ответ. У Аарона Дипно есть ответ, но вместо того, чтобы дать его непосредственно Джейку, он поет его для него.
«Самсон и лев в нападении,
И Самсон взобрался на львиную спину.
Ну, вы читали о леве, убивающем людей своими лапами,
Но Самсон схватил львиную пасть руками!
Он оседлал того льва. Пока зверь не упал мертвым,
И все пчелы сделали мед в львиной голове.”
Дипно говорит Джейку, что загадка двойная, поэтому у него есть два ответа: «лев», и «мед». Перед тем, как Джейк уходит из книжного магазина на Пустошь, и это Роуз Дипно дает Джеку еще одну загадку, но не дает ему ответа.
«Кто может бегать, но никогда не ходит,
Имеет рот, но никогда не разговаривает,
Есть кровать, но никогда не спит,
Имеет голову, но никогда не плачет?»
Позже той же ночью Джейк получает ответ на загадку, «река», , когда Эдди посетил его во сне, когда мальчик-версия Эдди посетила его.
Вскоре после отъезда через Ривер-Кроссинг по направлению к Луду Роланд рассказывает ка-тет о своем опыте загадок, когда он был еще молодым стрелком. Он учит их серьезному характеру, который его люди придавали загадкам, состязаниям по разгадыванию загадок на ярмарке, и режет Эдди за то, что он шутит и называет их загадками. Эдди пытается возразить, что его «глупые» загадки предназначены для того, чтобы рассмешить людей, но когда он видит, что Роланд только что обижается, он бросает тему, зная, что стрелок не увидит этого по-своему.
Журнал американского фольклора 117,464 (2004) 204-205 “Нечестно! Нечестно!” – прошипел он.«Это несправедливо, моя дорогая, правда, спрашивать, что у него в грязных маленьких карманах?» Был ли прав Голлум? Можно ли считать задумчивый вопрос Бильбо Бэггинса загадкой? По мнению Толкина, это произошло – не потому, что оно соответствовало жанру, а потому, что загадчик настоял на этом, а загадочный, несмотря на первоначальные протесты, принял это. В этом случае вопрос известен как загадка для шеи – загадка, цель которой – спасти шею, обычно придумывается на месте и дает ответ, известный только загадочному. Классический пример – загадка Самсона в Книге Судей 14:14: «Из едока вышло мясо, и из сильного вышло сладкое.«Пример другой пограничной загадки, приведенный Кайволой-Брегенхой, взят из исследования Арчера Тейлора 1951 года (английские загадки из устной традиции, University of California Press) английских загадок:« Что живёт в реке? – Рыба »(стр. 48) .Это загадка или просто вопрос с ответом? Проблемные типы, такие как загадки с частными ответами или вопросы, едва отличимые от обычных вопросов, подчеркивают центральную проблему, которая продолжает преследовать фольклористику с тех пор, как споры о тексте и контексте утихли.Следует ли определять загадки как фольклорный жанр, идентифицируемый по структурным элементам, или они являются риторическим способом, идентифицируемым по их функции, их использованию и речевому (или литературному) контексту, в котором они появляются? Имеем ли мы дело с этическими или эмическими категориями? Зависит ли фольклорное понимание от эзотерических знаний, или посторонний может достаточно расшифровать форму и содержание предмета и прийти к его значению и важности? Ответ на все эти вопросы, конечно, «да». Как и в случае со всеми формами фольклора, нам иногда необходимо рассматривать формы с этической точки зрения, изолировав их от эмического контекста, в котором они исполняются.В других случаях – особенно при попытке расшифровать их культурное значение – нам нужно знать, что практикующие и участники думают и чувствуют. Riddles, столь необходимый обзор, исследует эти вопросы с достаточной тщательностью, чтобы дать читателю четкое представление о центральных проблемах, а также о прошлом и настоящем исследовании предмета. Кайвола-Брегенхой отмечает изменение традиций загадок с течением времени, такое как трансформация «классической» формы загадки в современной евро-американской культуре (ее особый акцент делается на Финляндии) в различные формы шуток, такие как шутки про слонов, этнические оскорбления и т. Д. и белокурые шутки.Она в значительной степени опирается на работы Тейлора, а также на ключевые эссе Роберта Джорджа, Алана Дандеса, Роджера Абрахамса и Ильхана Басгеза, в частности, обсуждая несколько поджанров загадок и их родство с пословицами и шутками. Специальное изучение сексуальных загадок естественным образом приводит к главе, посвященной контексту и функциям загадок, в которой она рассматривает загадочные ситуации, такие как состязания и игры, а также правила и ограничения, регулирующие выполнение загадок (дачу и ответ). В следующих главах рассматриваются структуры и формулы, используемые при создании и разгадывании загадок, а также взаимодействие между загадочным и загадочным.Исследование хоть и обширное, но краткое и, по признанию автора, далеко не исчерпывающее. Хотя этот рецензент предпочел бы более длительные исследования, это долгожданное введение в месторождение. Особый интерес представляют вопросы, которые Кайвола-Брегенхой поднимает в последней главе «Будущее исследований загадок». Один из проектов, который она представляет, восходит к работам Антти Аарна и Стита Томпсона, а именно: «создание международной терминологии, охватывающей все поджанры жанра, и типовой указатель загадок» (стр.165). Другие вопросы касаются роли загадок в разные времена и культуры, а также того, могут ли метафоры, от которых зависят многие загадки, быть объяснены только различиями в .