Муниципальное бюджетное учреждение «СИМБИРЦИТ» организовало Всероссийский конкурс методических разработок мероприятий досуговой и внеурочной педагогической деятельности, который проходил с 1 июня 2018 года по 30 апреля 2019 года. В конкурсе приняли участие более 170 участников, некоторые присылали по 2 и более работ. Среди них авторские работы следующих направлений: творческие, патриотические, лингвистические, охраны безопасности здоровья, методические разработки и готовые мероприятия.
Благодарим всех участников за ваш опыт, труд и интересные работы! Желаем не останавливаться на достигнутом результате и стремиться развиваться и познавать все большее. Пусть всегда горит энтузиазм в глазах, и раскрываются возможности. Вперед, к новым победам!
Все присланные работы будут хранится в открытом доступе на сайте simbircit.ru в разделе конкурсы. Все желающие могут ознакомиться с работами участников со всей страны.
Целью конкурса была поддержка инновационной деятельности педагогов, использующих различные педагогические технологии в досуговой или внеурочной деятельности путем выявления и распространения передового педагогического опыта; повышения уровня информационной культуры и компетентности педагогов; создания информационного пространства для презентации инновационного педагогического опыта.
Внимание, МБУ «СИМБИРЦИТ» планирует запустить новый конкурс методических разработок в сентябре 2019 года, следите за новостями!
Сейчас вы можете ознакомьтесь с работами участников конкурса 2018/2019 года, может новый взгляд подтолкнет Вас к новым идеям!
2019-05-07 Результаты конкурса за март-апрель 2019 г.Победителями Всероссийского конкурса методических разработок мероприятий досуговой и внеурочной педагогической деятельности за март-апрель стали:
Номинация «Методическая разработка» (рабочая программа внеурочной деятельности)
Тимошкина Татьяна Александровна, учитель иностранного языка МБУ ” Школа № 91″, г. Тольятти, Самарская область.
Рабочая программа внеурочной деятельности ” Французский с увлечением”
Шабалина Светлана Анатольевна учитель-логопед Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «ГИМНАЗИЯ № 2» , Инта.
Методические рекомендации для учителей общеобразовательных организаций по работе с одаренными детьми.
Курчина Елена Олеговна, педагог-организатор Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования “Детско-юношеский центр” г. Верхняя Салда.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сеть вокруг нас»
Номинации «Открытое мероприятие для педагогов»
Батирова Виктория Анатольевна, заместитель директора по воспитательной работе МБУ «Школа №45» г.о. Тольятти Самарской области.
Теоретический семинар для классных руководителей «Система воспитательной работы по формированию правового самосознания у обучающихся средней школы»
Номинация «Открытое мероприятие для детей»
Данилова Марина Андреевна – учитель истории и обществознания, педагог программы дополнительного образования по курсу “Финансовая грамотность” МБУ «Школа № 94», Тольятти.
Современное бизнес-пространство города. Виды и формы бизнеса.
Л.А.Донская, генеральный директор Негосударственного частного некоммерческого образовательного учреждения дополнительного образования «Страна Чудес». г. Волгоград
Культурно-досуговое мероприятие «СКАЗОЧНЫЙ МАРАФОН НА ВОЛГЕ»
Багдагулян Елена Вячеславовна, преподаватель Государственного бюджетного профессионального общеобразовательного учреждения Самарской области «Самарское областное училище культуры и искусства»
Методическая разработка внеклассного мероприятия Квест-игра «Мир финансов»Номинация «Открытое мероприятие для родителей»
Кузина Юлия Тахировна, учитель Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Тольятти “Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 45”.
Семинар-тренинг для родителей обучающихся на тему: «Конфликты. Виды, причины и пути решения»
Дополнительная информация: сканированные дипломы в электронном виде будут отправлены победителям и участникам сразу после их изготовления, так же возможна отправка оригиналов по почте России после получения нами необходимых средств на отправку письма.
Дипломы печатаются на основе информации, указанной в заявке.
Дополнительные вопросы по отправке письма 8 (8422) 30 03 13, 8 (8422) 32 24 35
2019-04-01 Внимание!!! Важная информация!!!Уважаемые участники, итоги за март и апрель будут подведены 1 мая 2019 года!!! По всем вопросам: 89033376052 Надежда Вячеславовна!!!
Победителями Всероссийского конкурса методических разработок мероприятий досуговой и внеурочной педагогической деятельности за ноябрь и декабрь стали:
Номинация «Методическая разработка» (рабочая программа внеурочной деятельности)
Гаршина Юлиана Петровна, преподаватель общеобразовательных дисциплин ГБПОУ «СОУКИ», Самара. Методическая разработка внеклассного мероприятия «Уникальное творение природы – певчие птицы».
Багдагулян Елена Вячеславовна, преподаватель ГБПОУ «СОУКИ», Самара.Методическая разработка внеклассного мероприятия: «Интеллектуальный марафон «Знатоки менеджмента».
Хамадьяровым Василь Вакиловичем, преподавателем-организатором ОБЖ МБОУ «СОШ № 16»НМР РТ. г. Нижнекамск. Адаптированная образовательная программа дополнительного образования ВВПОД «ЮНАРМИЯ».
Номинация «Открытое мероприятие для детей»
Тихонова Анна Анатольевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ школа № 555 «Белогорье» с углубленным изучением английского языка, Санкт-Петербург. «Фиксики спешат на помощь».
Шальнова Ирина Алексеевна учитель начальных классов ГБОУ СОШ №3 г.Сызрани. Программа внеурочной деятельности «Театр и мы».
Садыкова Альбина Георгиевна, учитель татарского языка и литературы первой квалификационной категории МБОУ «СОШ № 16»НМР РТ. г. Нижнекамск. Авторская программа кружка «Мой город Нижнекамск».
Номинация «Открытое мероприятие для родителей»
Ванюкова Светлана Леонидовна, воспитатель МДОУ «Финно-угорский детский сад комбинированного вида № 20 «Лумикелло», Республика Карелия, город Петрозаводск. Сценарий досугового мероприятия с родителями, посвященное празднованию Нового года в разных странах.
Дополнительная информация: сканированные дипломы в электронном виде будут отправлены победителям и участникам сразу после их изготовления, так же возможна отправка оригиналов по почте России после получения нами необходимых средств на отправку письма.
Дипломы печатаются на основе информации, указанной в заявке.
Дополнительные вопросы по отправке письма 8 (8422) 30 03 13, 8 (8422) 32 24 35
2018-12-03 Внимание! Важная информация!Уважаемые участники конкурса!
В связи с отсутствием участников в большинстве номинаций в ноябре 2018г., итоги будут подводиться 27 декабря 2018г. за два конкурсных этапа (ноябрь, декабрь) по всем вопросом обращаться к методисту Пройдохиной Надежде Вячеславовне тел. 8 903 337 60 52.
2018-11-07 Результаты победителей конкурса участвующих в октябре 2018г.Не забываем принимать участие во Всероссийском конкурсе методических разработок мероприятий досуговой и внеурочной педагогической деятельности. Вся информация на Конкурсной площадке – www.simbircit.ru
Вы можете познакомиться с победителями конкурса участвующих в октябре 2018г.:
В номинации «Мероприятие для родителей»
Матвеева Елена Валерьевна, г.о. Самара, конкурсная работа: «Сценарий проведения мастер-класса для родителей по спортивному метанию ножа».
В номинации «Мероприятие для детей»
Антонова Алёна Алексеевна, г. Углич, конкурсная работа: «Женские образы, созданные Н. А. Некрасовым в Карабихе, конспект внеурочного занятия с детьми».
Ольховая Ольга Викторовна, г. Калининск Саратовской области, конкурсная работа: «Встреча с автором книги Л.В.Куликовой «Где течет Баланда»».
Пыхонина Наталья Ивановна г. Калининск Саратовской области, конкурсная работа «Не шути с огнём».
В номинации «Методическая разработка»
В номинации «Методическая разработка для педагогов»
Майорова Виктория Юрьевна, и Деханова Полина Юрьевна, г.о. Самара, конкурсная работа: «Будь грамотным!».
Дополнительные вопросы по телефону 8 (8422) 30 03 13.
Контактное лицо: Пройдохина Надежда Вячеславовна, Куклева Екатерина Владимировна.
В августе 2018г. победителями 3-го этапа Всероссийского конкурса методических разработок мероприятий досуговой и внеурочной педагогической деятельности стали:
1. Номинация «Методическая разработка» (рабочая программа внеурочной деятельности)
Антонова Лидия Георгиевна, педагог дополнительного образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №14, СП ЦВР «УСПЕХ» Самарской области г. Жигулевск.
Богданова Ирина Сергеевна, педагог дополнительного образования МБОУДО «ДДЮТ» г. Тольятти, Самарской области.
Никитина Лариса Борисовна учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №5 имени 63-го Угличского пехотного полка Ярославской области, г. Углич.
2. Номинация «Открытое мероприятие для детей»
Демидова Татьяна Николаевна, специалист по связям с общественностью Муниципального бюджетного учреждения «СИМБИРЦИТ» по работе с детьми, подростками и молодёжью по месту жительства, г. Ульяновск
Бусунина Светлан Петровна, педагог-организатор спортивно-досугового клуба «Радуга» Муниципального бюджетного учреждения «СИМБИРЦИТ» по работе с детьми, подростками и молодёжью по месту жительства, г. Ульяновск
Дьяченко Людмила Сергеевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №3 им. В.Н. Щеголева го ЗАТО Светлый Саратовской области.
3. Номинация «Открытое мероприятие для родителей»
Дьяченко Людмила Сергеевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №3 им. В.Н. Щеголева го ЗАТО Светлый Саратовской области.
Диденко Ольга Николаевна, педагог МОУ СОШ №3 им. В.Н. Щеголева го ЗАТО Светлый Саратовской о бласти.
4. Номинация «Открытое мероприятие для педагогов».
Тихонова Надежда Викторовна, преподаватель математики Сызранского политехнического колледжа г. Сызрань, Самарской области.
Дипломы в электроном виде будут отправлены победителям и участникам сразу после их изготовления, так же возможна отправка оригиналов по почте России.
Дополнительные вопросы по телефону 8 (8422) 30 03 13, 8 (8422) 32 24 35
Контактное лицо: Пройдохина Надежда Вячеславовна.
2018-08-02 Внимание! Важная информация!
Уважаемые участники Всероссийского конкурса методических разработок мероприятий досуговой и внеурочной деятельности, просим Вас внимательно заполнять данные вашей заявки.
Согласно положению конкурса некорректно заполненные заявки рассматриваться не будут.
Дипломы печатаются на основании информации поданной участником. Перепечатать диплом возможно, но только за ваш счет.
С Уважением, оргкомитет конкурса 8(8422)30-03-13, 8(8422)32-24-35.
2018-08-02 Результаты 2-го этапа Всероссийского конкурса методических разработокПобедителями 2-го этапа Всероссийского конкурса методических разработок мероприятий досуговой и внеурочной педагогической деятельности стали:
Номинация «Методическая разработка» (рабочая программа внеурочной деятельности)
Потапова В.И., педагог-психолог Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №42 г.Пензы. Рабочая программа внеурочной деятельности младших школьников «Тропинка в мир профессий».
Дегтярев Андрей Александрович, педагог дополнительного образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительное образование «Дворец детского (юношеского) творчества» г.Пензы. Учебно-методическое пособие «Высотно-штурмовая подготовка».
Стряхилева Наталья Алькоровна, учитель биологии Муниципального бюджетного образовательного учреждения Городского округа Тольятти школа с углубленным изучением отдельных предметов №91. Программа внеурочной деятельности ” Занимательная биология”.
Номинация «Открытое мероприятие для детей»
Рогачев Василий Ильич, учитель технологии Муниципального бюджетного учреждения Школа №89. Образовательный веб-квест “Чудо-дерево”.
Кабанова Светлана Анатольевна, учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ №10 ОЦ «ЛИК» г.о. Отрадный Самарской области. Дидактическая игра для подростков “Правовое лото”.
Солдатова Наталья Геннадьевна, учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 7» г. о. Саранска. Технология создания буктрейлеров на уроках литературы как способ активизации творческого мышления учащихся.
Дополнительная информация: сканированные дипломы в электронном виде будут отправлены победителям и участникам сразу после их изготовления, так же возможна отправка оригиналов по почте России после получения нами необходимых средств на отправку письма.
Дипломы печатаются на основе информации, указанной в заявке.
Дополнительные вопросы по отправке письма 8 (8422) 30 03 13, 8 (8422) 32 24 35
2018-07-02 Результаты конкурса методических разработокВ июне 2018 года во Всероссийском конкурсе методических разработок мероприятий досуговой и внеурочной педагогической деятельности приняли участие педагогические работники образовательных и досуговых учреждений (средних общеобразовательных учреждений; учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования; коррекционных образовательных учреждений; учреждений дополнительного образования детей, подростковых клубов) из разных регионов России: Ульяновской области, Самарской области, Нижегородской области, Брянской области, Воронежской области, Пермского края, Карелии, Пензенской области и др.
Победителями 1-го этапа Всероссийского конкурса методических разработок мероприятий досуговой и внеурочной педагогической деятельности стали:
1. Номинация «Методическая разработка» (рабочая программа внеурочной деятельности)
Зрелова Елена Михайловна, педагог Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №10, «Образовательного центра ЛИК» городского округа Отрадный Самарской области. Рабочая программа внеурочной деятельности «ТВОРЧЕСКИЙ ПОЛЁТ».
Рытенкова Анжела Викторовн, педагог-организатор СДК «Новая волна» МБУ «СИМБИРЦИТ». Методическая разработка «Экологическое воспитание детей через театральную деятельность на база клуба «Новая волна».
Жданова Н.А., педагог дополнительного образования первой квалификационной категории Муниципального бюджетного общеобразовательного городского округа Тольятти «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 91». Рабочая программа внеурочной деятельности «ТУРИЗМ».
2. Номинация «Открытое мероприятие для детей»
Насонова Дина Викторовна, заместитель руководителя ГБУ Воронежской области «Центр психолого-педагогической поддержки и развития детей центра, Ильичева Юлия Борисовна психолог. Квест-игра «Я – житель интернета».
Кононова Анастасия Анатольевна, методист Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Республики Карелия «Республиканского эколого-биологического центра имени Кима Андреева (Ресурсный центр естественнонаучной направленности). «Ботаническая прогулка», тематическое занятие в дендрарии ГБОУ ДО РК РЭБЦ им. К. Андреева.
Борзова Надежда Александровна кандидат филологических наук, преподаватель литературы ГБПОУ Самарской области «Самарский машиностроительный колледж». «Я ТАКОЙ ЖЕ, КАК ТЫ, ХУЛИГАН…» Методическая разработка по проведению открытых мероприятий для обучающихся образовательных организаций, направленных на профилактику совершений преступлений и антиобщественных деяний, злоупотребления психоактивных веществ среди несовершеннолетних.
3. Номинация «Открытое мероприятие для родителей»
Шаталова Елена Валерьевна, педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Дополнительного образования детей Дома детского творчества, город Выкса. Открытый урок для родителей «Путешествие в сказку».
Кузерова Екатерина Васильевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ пос. Кинельский. Методическая разработка родительского собрания «Снова вместе!».
4. Номинация «Открытое мероприятие для педагогов»
Иванова Ирина Анатольевна, методист МБОУДО «ДДЮТ» г.о.Тольятти Учрежденческий семинар: «Дистанционные технологии в деятельности педагога дополнительного образования».
Носова Юлия Сергеевна, педагог дополнительного образования Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества Нижегородского района». Методическая разработка для педагогов: «Использование нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительной деятельности».
Батирова Виктория Александровна, Заместитель директора по воспитательной работе МБУ «Школа № 45» г. о. Тольятти. Методическая разработка по проведению ежегодного школьного конкурса в общеобразовательном учреждении среди классных руководителей 1-4, 5-7, 8-11 классов «Самый классный классный».
Дополнительная информация: сканированные дипломы в электронном виде будут отправлены победителям и участникам сразу после их изготовления, так же возможна отправка оригиналов по почте России после получения нами необходимых средств на отправку письма.
Дополнительные вопросы по отправке письма 8 (8422) 30 03 13, 8 (8422) 32 24 35
Контактное лицо Куликова Марина Александровна, Пройдохина Надежда Вячеславовна.
Всероссийский Конкурс программно-методических разработок «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной и социально-педагогической направленностей» с международным участием организаций дополнительного образования и педагогических работников – соотечественников, работающих на русском языке за рубежом — 2021
Приём заявок и материалов для регистрации прекращается 28 марта 2021 года включительно.
Подать заявку
Положение о конкурсе
Всероссийский Конкурс программно-методических разработок «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной и социально-педагогической направленностей» с международным участием организаций дополнительного образования и педагогических работников – соотечественников, работающих на русском языке за рубежом — 2020
МЕТОДИЧЕСКИЕ КЕЙСЫ — 2020 по номинациям:
| «ВВЕДЕНИЕ В ИСКУССТВО» [Доступны для просмотра: 21] Методический кейс ознакомительных, краткосрочных дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности |
| «ТВОРЧЕСТВО БЕЗ БАРЬЕРОВ» [Доступны для просмотра: 8] Методический кейс инклюзивных, адаптированных дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности для детей с особыми образовательными потребностями |
| «ОБРАЗЦОВЫЙ ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ» [Доступны для просмотра: 17] Методический кейс дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности углубленного уровня, имеющих подтвержденный статус официального признания на региональном уровне |
| «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО — ДИСТАНЦИОННО» [Доступны для просмотра: 2] Методический кейс дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности с применением дистанционных образовательных технологий |
| «КУЛЬТУРНЫЙ КОД РЕГИОНА» [Доступны для просмотра: 15] Методический кейс дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности, включающий изучение и сохранение культурного наследия, народных этнокультурных традиций региона |
| «ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ ПОКОЛЕНИЙ» [Доступны для просмотра: 2] Методический кейс дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности, включающий поисковую, музейно-творческую деятельность детей по изучению и сохранению исторической правды о Великой Отечественной войне |
| «Развитие ЛИДЕРСТВА» [Доступны для просмотра: 7] Методический кейс дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности, включающий современные практики и технологии формирования у детей гибких социальных компетенций |
| «МАРШРУТЫ ПРОФОРИЕНТАЦИИ» [Доступны для просмотра: 9] Методический кейс дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности, включающий содержание и технологии обновления профессионального самоопределения школьников (в том числе с применением дистанционных технологий) |
| «Поддержка НАСТАВНИЧЕСТВА» [Доступны для просмотра: 1] Методический кейс дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности содержащий технологии и методики поддержки наставничества в разновозрастных и детско-взрослых сообществах (в том числе в сетевой форме, краткосрочная, или ознакомительная) |
| «Продвижение ВОЛОНТЕРСТВА» [Доступны для просмотра: 5] Методический кейс дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности, включающей обучение социально значимым навыкам волонтерской коммуникации и деятельности у детей и подростков (в том числе в сетевой форме, краткосрочная, или ознакомительная) |
| «Продвижение ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ» [Доступны для просмотра: 0] Методический кейс дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности, включающей формирование социально значимых навыков экономической мобильности и активности у детей и подростков (в том числе в сетевой форме, с применением дистанционных технологий, краткосрочная, или ознакомительная) |
| «ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ТВОРЧЕСТВА» [Доступны для просмотра: 10] Методический кейс дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности, основанный на интеграции художественного творчества и цифровых технологий |
| Организационное сопровождение Конкурса – информация для участников |
Санкт-Петербург, Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга | |
Санкт-Петербург, ООО «Масштаб Плюс» и ГБНОУ СПбГЦДТТ | |
Санкт-Петербург, ГБОУ «Центр «Динамика | |
Санкт-Петербург, Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных» | |
Орловская область, город Орел, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества №3 города Орла» | |
г. Севастополь, ГБОУДО «Дворец детского и юношеского творчества» | |
Тамбовская область, город Тамбов Государственное образовательное учреждение организация дополнительного образования детей Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества» | |
Республика Татарстан, Казань, Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Республиканский центр внешкольной работы»-Республиканский модельный центр | |
г. Вена, Австрия, Русскоязычная гимназия «Меридиан» | |
Тамбовская область, город Тамбов, Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества» — Региональный модельный центр дополнительного образования детей | |
Санкт-Петербург, Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Санкт-Петербургская детская школа искусств имени М.И. Глинки» | |
Республика Татарстан, г. Чистополь Чистопольского муниципального района Республики Татарстан, МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи» |
По итогам заочного этапа Конкурса (Л.С. Львова, Н.Н. Лебедь)
По положению и жюри Конкурса (О.В. Гончарова, Л.С. Львова)
Вебинар “Новые направления развития дополнительного образования художественной направленности” (О.В. Гончарова, Л.С.Львова, А.С.Горина)
Вебинар “Итоги и новые задачи развития дополнительного образования художественной направленности”
Пост-релиз Конкурса
Положение Конкурса 2018
ММСО-2018, Финал «Панорамы методических кейсов», представление кейсов победителей конкурса:
Страницы методических кейсов победителей и финалистов «Панорамы-2018»:
– Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире прекрасного»
Колпинский район Санкт-Петербурга, ГБУДО Дворец творчества Детей и молодежи Колпинского района Санкт-Петербурга
– Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хор»
Колпинский район Санкт-Петербурга, ГБУДО Дворец творчества Детей и молодежи Колпинского района Санкт-Петербурга
– Методический кейс «Программа Дорогами прекрасного»
Белгородская область, город Белгород, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Юность» г. Белгорода
– Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности в области музыкального искусства «Фортепиано»
Чувашская Республика, город Чебоксары, муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Чебоксарская детская музыкальная школа № им. С.М. Максимова», Управление культуры и развития туризма города Чебоксары
– Образовательно-методический комплекс по программе «Народно-сценический танец»
Республика Башкортостан, город Уфа, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Уфимский городской Дворец детского творчества им. В. М. Комарова» городского округа город Уфа Республики Башкортостан
– Методический кейс дополнительного образования художественной направленности ГБУ ДО ДДЮТ Выборгского района Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург, Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Дворец детского (юношеского) творчества Выборгского района Санкт-Петербурга
– «Проза»
Санкт-Петербург, Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных»
– «Планета творчества»
Санкт-Петербург, Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных»
– «Сольфеджио»
Санкт-Петербург, Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных»
– «Теремок»
Санкт-Петербург, Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных»
– Методический кейс дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Академия искусств»
Санкт-Петербург, ГБУ ДО ДДЮТ Фрунзенского района Санкт-Петербурга
– Методический кейс дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Клавишный синтезатор»
Челябинская область, Трехгорный городской округ, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества»
– Сольфеджио
Санкт-Петербург, Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Дворец детского (юношеского) творчества Красногвардейского района Санкт-Петербурга «На Ленской»
– Методический кейс дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Фортепиано»
Санкт-Петербург, ГБУ ДО ДДЮТ Фрунзенского района Санкт-Петербурга
– Программа «Золушка»
Нижегородская область, город Балахна, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр внешкольной работы»
– Информационно-компьютерные технологии как средство организации нормативно-методического пространства ЦДТТ № 1
Ульяновская область, город Ульяновск, МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА №1»
– Методический кейс «МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ»
г. Оренбург, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества» г. Оренбурга
– Система методических материалов по разработке и реализации программ художественной направленности ДТ «У Вознесенского моста»
Санкт-Петербург, Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Дворец творчества «У Вознесенского моста»
– АРТ-студия цифровых технологий
Воронежская область, г. Бобров. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бобровская средняя общеобразовательная школа №1 (МБОУ Бобровская СОШ №1)
– Актуализация модели региональной социокультурной программы «Медиатворчество»
Самарская область, Самара, ГБОУДОД ЦРТДЮ «Центр социализации молодежи»
– «Творчество.Интеллект.Развитие»
Липецк. Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования Липецкой области»
1) В.П. Голованов, председатель жюри заочного этапа Конкурса, д.п.н., проф. об итогах:
2) Специальный выпуск научно-методического журнала «Методист»: 100-летию системы дополнительного образования посвящается
—————————
Видеоподборка «Всероссийский конкурс методических разработок «Панорама методических кейсов дополнительного образования художественной направленности»
ПОСМОТРЕТЬ НА YOUTUBE
Официальный сайт Всероссийского конкурса – https://vkkr.apkpro.ru/
Всероссийский дистанционный конкурс среди классных руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий проводится с 2020 года. Конкурс направлен на поддержку профессионального развития и социального статуса классных руководителей, содействие совершенствованию методической компетентности классных руководителей, повышение качества воспитательной деятельности в общеобразовательных организациях, формирование экспертного сообщества в области методического обеспечения воспитательной деятельности в общеобразовательных организациях.
С 2021 года Конкурс включает два этапа: региональный и федеральный. По итогам регионального конкурсного отбора на федеральный этап Конкурса от каждого субъекта Российской Федерации направляется не более 5 методических разработок участников, набравших наибольшее количество баллов.
Учредителем Конкурса является Министерство просвещения Российской Федерации. Организационно-техническое сопровождение регионального этапа Конкурса в Новосибирской области осуществляет региональный оператор – Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (кафедра педагогики, воспитания и дополнительного образования).
Тематические направления предоставляемых на Конкурс методических разработок воспитательных мероприятий определены в соответствии с направлениями воспитательной деятельности, обозначенными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №996-р):
Сроки проведения регионального этапа Конкурса:
Положение конкурса
Заявка
Структура методической разработки и титульный лист
Написано (кем) :: [20.08.2021 03:22]
ИТОГИ
Всероссийского конкурса
методических разработок педагогов «ЦИФРОВОЙ УРОК»
Уважаемые коллеги!
Подведены итоги Всероссийского конкурса методических разработок педагогов «Цифровой урок».
В конкурсе приняли участие педагоги из 54 субъектов Российской Федерации.
Наиболее активными участниками создания современной цифровой школы оказались педагоги из Нижегородской, Московской, Иркутской, Оренбургской, Самарской, Тюменской областей, Ямало-Ненецкого автономного округа.
Высокую активность в конкурсе проявили педагоги Республики Башкортостан, Республики Дагестан, Ханты-Мансийского автономного округа – Югра, Краснодарского края, Челябинской, Саратовской, Пензенской, Кемеровской, Ростовской, Воронежской областей.
Все участники, конкурсные заявки которых соответствуют требованиям Положения о конкурсе, получили по электронной почте электронный сертификат участника за подписью директора Института стратегии развития образования Российской академии образования С.В. Ивановой.
Публикуем список победителей и лауреатов конкурса«Цифровой урок».
Призы и дипломы победителям будут вручены в декабре 2018 г.
Информация об образовательных организациях, получивших поощрительные призы по номинациям издательства «Экзамен-Медиа», будет направлена участникам по электронной почте.
Поздравляем победителей и лауреатов конкурса!
Желаем всем участникам конкурса крепкого здоровья и профессиональных успехов!
Оргкомитет Всероссийского конкурса методических разработок педагогов «Цифровой урок»
Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter
Конкурс проводится в период с июля 2019г. по февраль 2020г. Необходимо организовать и провести до 30 октября 2019г. региональный этап конкурсного отбора проектов в области социального предпринимательства “Лучший социальный проект года”
Цель Конкурса поддержка и продвижение перспективных идей обновления содержания и инновационных тенденций в сфере организации качественного отдыха и оздоровления детей, повышение статуса специалистов и организаций, внедряющих современные разработки в систему дополнительного образования, развивающего детского отдыха и оздоровления.
Конкурс проводится с 5 февраля по 5 апреля 2020 года в три этапа:
05.02.2020 – 02.03.2020 – прием и регистрация заявок и конкурсных материалов на участие в Конкурсе;
03.03.2020 – 23.03.2020 – работа Экспертного совета, экспертиза конкурсных материалов;
24.03.2020 – 05.04.2020 – подведение итогов Конкурса, определение победителей.
Номинации:
8.1 Лучшая программа организации детского отдыха специализированных (профильных лагерей), реализованная в 2019 году
8.2 Лучшая программа организации детского отдыха тематических лагерей, реализованная в 2019 году
8.3 Лучшая программа школьного лагеря, реализованная в 2019 году
8.4 Лучшая программа, реализованная в условиях труда и отдыха в 2019 году
8.5 Лучшая программа, реализованная в условиях палаточного лагеря в 2019 году
8.6 Лучшая программа, реализованная в условиях санитарно-оздоровительного лагеря в 2019 году
8.7 Лучшая инклюзивная программа организации детского отдыха и оздоровления, реализованная в 2019 году
8.8 Лучшая дополнительная образовательная программа объединения, студии, секции, клуба, кружка и др., реализованная в условиях организации детского отдыха в 2019 году
8.9. Лучшие методические материалы (методические разработки), реализованные в условиях организации детского отдыха в 2019 году
8.10 Лучшие методические материалы (методические разработки) организации детского отдыха 2019 года по подготовке кадров (вожатско-педагогического состава)
Документы:
– Положение о проведении Седьмого Всероссийского Открытого конкурса программ м методических материалов организаций отдыха детей и их оздоровления.
– Заявка на участие в Седьмом Всероссийском Открытом конкурсе программ и методических материалов организаций отдыха детей и их оздоровления.
– Информационная карта участника Седьмого Всероссийского Открытого конкурса программ и методических материалов организаций отдыха детей и их оздоровления.
– Согласие на обработку персональных данных.
Подробнее о Конкурсе
Тип мероприятия:
Конкурс
Уровень мероприятия:
Всероссийский, организатор Инновационный образовательный центр “Мой университет”
Направление:
Подготовка педагогов к аттестации
Участие:
Бесплатное
Предмет мероприятия:
Методические разработки педагогов образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, начального, основного и среднего общего образования, дополнительного образования, среднего и высшего профессионального образования.
К участию приглашаются:
Индивидуальные участники из общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, начального, основного и среднего общего образования, дополнительного образования, среднего и высшего профессионального образования.
Номинации мероприятия:
Рабочие программы учебных предметов (дисциплин)
Методические разработки учебных занятий
Методические разработки внеучебных и внеклассных занятий
Учебные презентации
Электронное учебное пособие
Курс лекций по учебному предмету (дисциплине)
Контрольно-оценочные материалы (фонды оценочных средств) по учебным предметам (дисциплинам)
Цель Рабочая гипотеза исследования заключается в том, что специфика деятельности вуза, обеспечивающего дистанционное обучение, не позволяет использовать те же критерии оценки для оценки его конкурентоспособности, которые позволяют оценивать конкурентоспособность вуза, предоставляющего традиционное образование. Целью данной статьи является проверка выдвинутой гипотезы, изучение современного российского опыта оценки конкурентоспособности вуза, обеспечивающего дистанционное обучение, и разработка методических рекомендаций по совершенствованию этого процесса.Дизайн / методология / подход Авторы используют существующие научные подходы к определению конкурентоспособности компании, в том числе вуза, для комплексного и всестороннего изучения поставленной проблемы. Информационно-аналитическую основу исследования составляют методические материалы рейтинга лучших вузов России за 2017 год по версии независимого аналитического агентства «РаЭксперт» и «Объявление открытого конкурса на государственную поддержку ведущих университетов Российской Федерации с целью. повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров Минобрнауки РФ.” Выводы Предложенная гипотеза подтвердилась. Сделан вывод о том, что в современной России используются одни и те же (общие) критерии оценки конкурентоспособности вузов вне зависимости от формы предоставляемых образовательных услуг. Это неверно с научной и методологической точки зрения, поскольку работа показывает, что большинство критериев имеют различную применимость как к университету, который предоставляет традиционное образование, так и к университету, который предоставляет дистанционное образование. Оригинальность / ценность Методическое положение оценки конкурентоспособности вуза, обеспечивающего дистанционное обучение, разработано авторами путем разработки дополнительных критериев.Рекомендуется присвоить всем критериям весовые коэффициенты в зависимости от уровня применимости (важности) для вуза, предоставляющего дистанционное образование.
22 ноября 2019 года в стенах МГТУ «СТАНКИН» прошла Всероссийская конференция «Совершенствование механизмов организационно-методической поддержки профессиональных навыков всех». -Российская олимпиада ».
Конференция собрала более 130 участников: представителей Министерства образования Российской Федерации, органов исполнительной власти Российской Федерации, профессиональных учебных заведений Санкт-Петербурга.От Петербурга до Камчатки, от Чечни до Ямала.
Конференция стала площадкой для открытого обсуждения и обмена опытом по формированию инструментов оценки фондов, организационно-методического обеспечения Всероссийской олимпиады. Представители поделились опытом организаторов финального этапа Всероссийской олимпиады 2019 и Фумо. Особое внимание было уделено включению в структуру среднего профессионального образования. Члены национального движения «Абилимпикс» делятся своими примерами и лучшими практиками из практики организации и сопровождения соревнований для людей с ограниченными возможностями и инвалидностью.В ходе этих дискуссий был выдвинут ряд инициатив по развитию методического обеспечения профессионального образования, которые поддержали представители Минобразования России.
Директор Департамента государственной политики в сфере профессионального образования и повышения квалификации Минпросвещения России Черноскутова Инна Александровна подчеркнула, что Всероссийский конкурс профессионального мастерства должен быть не просто праздником для студентов и преподавателей, но и площадка для разработки уникальных образовательных решений, взаимодействия представителей образовательных организаций и бизнеса, а также демонстрации лучших практик в области обучения и интеграции будущих выпускников в современные экономические реалии.
По окончании церемонии награждения учебных заведений профессионального образования, организаторов финального этапа Всероссийской олимпиады 2019 года.
Модератор конференции Еленева Юлия Юрьевна, проректор по образовательной деятельности МГТУ «СТАНКИН», поблагодарила всех участников за внимание и активность и пожелала плодотворной работы в следующем году.
Национальные соревнования WorldSkills Russia проходят ежегодно и собирают выдающихся студентов и преподавателей технического и профессионального образования со всей страны.
Конкурс проводится уже восьмой год, в 2020 году он будет самым масштабным, в нем примут участие более 2800 участников в возрасте от 12 до 22 лет, которые будут соревноваться в навыках из семи секторов: строительство и строительные технологии; искусство и мода; информационные и коммуникационные технологии; производственные и инженерные технологии; социальные и персональные услуги; транспорт и логистика, а также будущие навыки.
«Этот период бросает вызов организациям по всему миру, – говорит Екатерина Лошкарева, член правления WorldSkills International, официальный представитель России в организации и заместитель генерального директора WorldSkills Russia по исследованиям и разработкам и развитию образовательных учреждений.«И навыки оказались очень важными: пока мир был поставлен на паузу, важные работники поддерживали его в движении. WorldSkills Russia также продолжала развиваться ¬– мы не прекращали свою деятельность, но адаптировали ее к текущей ситуации, чтобы поддержать национальные технические и профессиональные учебные заведения существующими и новыми средствами. То, что мы делаем в России, является нашим ответом на глобальный вызов и нашим вкладом в глобальную повестку дня развития профессиональных навыков. Пандемия закончится, но решения останутся и будут развиваться.”
Соревнование, проводимое с 6 по 21 сентября, отчасти связано с расширением за счет нового гибридного формата, который будет использовать дистанционные и онлайн-технологии в дополнение к традиционным мероприятиям на местах. Это означает, что мероприятие может вместить намного больше участников и расширит географические возможности для участников, тренеров, судей и зрителей.
Отражая изменения в глобальных способах работы и рост цифровой экономики, эта трансформация является результатом совместных усилий.WorldSkills Russia уже давно находится в авангарде разработки новых методологий и может рассчитывать на поддержку Министерства образования, регионального правительства Кузбасса, Агентства стратегических инициатив (АСИ) и партнеров из 50 ведущих компаний мира. .
Партнеры WorldSkills Russia адаптировались к этим новым условиям и поддержали движение. Новые цифровые платформы и инструменты, разработанные этими компаниями, использовались для обучения, тренингов, независимой оценки и соревнований.Например, компания-разработчик программного обеспечения 1С запустила новые программы онлайн-обучения, а электротехническая компания IEK помогла ряду учебных заведений оцифровать свою практику. Сварочная компания Kemppi запустила серию практических веб-семинаров для студентов, мастеров и руководителей о том, как адаптировать практическое обучение к дистанционному формату. Все эти новые методы и инструменты были применены при сборке навыков для этого выпуска Национального конкурса.
«Новая реальность бросает вызов системе профессионального образования, – сказал Роберт Уразов, генеральный директор WorldSkills Russia.«Мы находимся на уникальном этапе своего развития. Несмотря на серьезные изменения во внешней среде, мы смогли быстро отреагировать и адаптироваться к новым условиям и продолжили строить нашу работу на практических занятиях, которые необходимы для того, что мы делаем. Это также произошло благодаря эффективному взаимодействию с экспертным сообществом, которое является гибким и легко адаптируется к изменениям. Несмотря на серьезные вызовы, система профессионально-технического обучения в нашей стране стабильна и эффективна. Цифровизация экономики влияет на развитие профессионального образования, и наша задача – уметь отвечать на вызовы времени и помогать системе функционировать в любых условиях ».
Участники, каждый из которых прошел отбор в региональных финалах и специальных квалификациях, будут выполнять поставленные перед ними задачи в выбранных образовательных центрах по всей России. Они будут оснащены веб-камерами, чтобы надзорные органы могли наблюдать за процессом и обеспечивать строгое соблюдение правил конкуренции, а затем оценки также будут проводиться удаленно. Практические работы, которые не могут быть оценены онлайн, будут отправлены в Центр управления конкуренцией, в этом году расположенный в Кузбассе, или вспомогательные центры, расположенные в Москве и Казани.
Кузбасс, также известный как Кемеровская область, является важным регионом для тяжелой промышленности и металлургии, а также одним из крупнейших центров угледобычи в мире.
«Кузбасс активно развивает современные технологии и передовые механизмы работы, чтобы соответствовать самым высоким международным стандартам», – сказал Сергей Цивилев, губернатор Кузбасса. «Региону нужны профессионалы высокого уровня, поэтому для нас особенно радует то, что Кузбасс стал центром VIII Всероссийского чемпионата WorldSkills Russia.Это прекрасная возможность показать молодежи весь спектр наиболее востребованных рабочих профессий и дать участникам конкурса возможность повысить свою квалификацию. Зрители также смогут больше узнать о тех профессиях, которые позволят им раскрыть свои таланты и способности, а также полностью реализовать свой потенциал ».
Программа конференции будет проходить в тандеме с соревнованием, но в этом году будут проводиться дистанционные трансляции с использованием передовых технологий дополненной реальности.Вебинары, онлайн-дискуссии и семинары соберут вместе участников и зрителей из России и всего мира, поскольку ведущие профессионалы и эксперты обсуждают самые последние разработки и будущие стратегии для подготовки квалифицированных специалистов.
В дискуссиях примут участие эксперты из самых разных областей, среди которых выступят министр образования Сергей Кравцов; Дмитрий Песков, специальный представитель президента Путина по цифровому и технологическому развитию; Министр науки и высшего образования Валерий Фальков и Сергей Цивилев.
Программа будет включать обсуждение стандартов обучения персонала; взаимодействие региональных координационных центров WorldSkills Russia; развитие новых навыков; практические экзамены и способы обеспечения их соответствия стандартам WorldSkills Russia, а также реализация «Билета в будущее» – проекта по профессиональной ориентации школьников.
В рамках этого проекта удаленная программа Try-A-Skill позволит любому желающему совершить виртуальный тур и попробовать свои силы в различных профессиональных сферах с помощью игровых симуляторов и интерактивных заданий от наставников.Одновременно российские школы получат доступ к дистанционным технологическим классам, на которых дети смогут узнать о разных профессиях и выполнять простые задания.
В повестку дня пленарного заседания «Телеконференция 2020-2030» включены вопросы, связанные с развитием движения WorldSkills Russia, которое после успеха WorldSkills показало себя способным решать новые и масштабные задачи и отвечать на вызовы будущего. Казань 2019.
Специальная программа для зарубежных партнеров позволит участникам обменяться опытом внедрения цифровых и онлайн-решений для проведения соревнований по профессиональному мастерству.Для участия в программе, которая будет проходить в режиме онлайн, приглашаются эксперты в качестве приглашенных участников и наблюдатели из 40 стран мира. Он будет включать сессию, посвященную новому конкурсу и использованию цифровых решений и онлайн-технологий; виртуальный тур по удаленным объектам и центрам управления соревнованиями; тренинг по независимой оценке тестовых проектов по методике WorldSkills в дистанционном формате с использованием цифровых технологий; деловая беседа о сотрудничестве и взаимодействии с промышленными партнерами и компаниями для организации онлайн-тренингов и соревнований, а также сессии по внедрению модели онлайн-соревнований в семи различных отраслях квалификации.
В рамках этой программы WorldSkills Russia поделится своим опытом и инструментами, чтобы помочь иностранным партнерам внедрять цифровые и онлайн-решения в свои собственные системы профессионального обучения.
«Мы всегда приглашаем иностранных участников принять участие в наших национальных соревнованиях для обмена опытом и совместного создания стандартов обучения и систем оценки. Проводя Национальный конкурс в дистанционном формате, мы продолжаем эффективно взаимодействовать с партнерами на том же уровне. В рамках конкурса мы тестируем вновь разработанные технологии не только на наших площадках, но и на площадках стран-партнеров, поэтому улучшаем их и адаптируем к конкретной национальной системе профессионального образования.Мы получаем большой отклик от стран, желающих принять участие в наших соревнованиях, а также получить и внедрить новые инструменты, разработанные в «лаборатории» WorldSkills Russia, а это значит, что российские практики расширяются во всем мире », – сказала Алина Досканова, директор по международному развитию. отношения в WorldSkills Russia и технический представитель России в WorldSkills International, WorldSkills Europe и WorldSkills Asia.
Узнайте больше на https://worldskills.ru/final2020/ru/main
Поправки к Конституции, принятые в 2020 году, определяют брак как брак между мужчиной и женщиной, изменение, которое делает невозможным принятие закона, узаконивающего однополые браки.Кремль использовал гомофобную рекламную кампанию, чтобы поддержать принятие поправки.
Домашнему насилию власти уделяют мало внимания. Вместо этого жертвы домашнего насилия, которые убивают насильников в целях самообороны, обычно заключаются в тюрьму; Под эту категорию могут подпадать до 80 процентов заключенных в России женщин. В 2017 году Путин подписал закон, декриминализирующий акты домашнего насилия, не приводящие к постоянным физическим повреждениям. Новый закон также освободил полицию от обязанности автоматически открывать дела о домашнем насилии, переложив это бремя на оставшихся в живых.Во время изоляции от COVID-19 в России российские неправительственные организации сообщили об увеличении случаев домашнего насилия вдвое, в то время как официальная полицейская статистика сообщила о снижении. В декабре 2020 года Минюст внесло в список «иностранного агента» НПО Nasiliu.net, которая борется с гендерным насилием.
В июле 2019 года Европейский суд по правам человека установил, что Россия нарушила право граждан не подвергаться пыткам и бесчеловечному обращению. Суд вынес решение в пользу Валерии Володиной, которая в течение нескольких лет подвергалась жестокому физическому и психологическому насилию со стороны своего бывшего мужа.Три отдельных судьи пришли к выводу, что жестокость обращения равносильна пыткам, и заявили, что халатность государства в борьбе с насилием в семье равносильна дискриминации в отношении женщин.
Официальная терпимость к домашнему насилию снова подверглась испытанию в 2020 году, когда москвичским сестрам Ангелине, Крестине и Марии Хачатурян было предъявлено обвинение в убийстве их отца в 2018 году, несмотря на последующее расследование, раскрывающее его историю физического и сексуального насилия. Это дело вызвало споры в России, спровоцировав протесты и призывы к правовой реформе.К декабрю обвинения в убийстве были выдвинуты против двух старших сестер, Крестины и Анджелины, в то время как Мария предстала перед отдельным судом; на конец года их дела оставались открытыми.
Жители некоторых регионов, особенно Северного Кавказа, сталкиваются с более жесткими социальными ограничениями в отношении личного внешнего вида и отношений, и сообщалось о некоторых так называемых убийствах во имя чести. Чеченский лидер Рамзан Кадыров выступает за многоженство и пытается заставить разведенные пары вступить в повторный брак.
Ведущий танцор Мариинского театра
Танцор Лондонского Королевского балета
Окончил Королевскую балетную школу
В 2009 году Ксандер был приглашен в балет Мариинского театра его балетным руководителем Юрием Фатеевым и присоединился к труппе в январе 2010 года в возрасте 23 лет в качестве первого и единственного британского танцора. В его репертуаре: принц Зигфрид (Лебединое озеро), граф Альбрехт (Жизель), принц Дезире (Спящая красавица), Ромео (Ромео и Джульетта), Щелкунчик-принц (Щелкунчик гл. Вайнонен), Вронский (Анна Каренина гл. Ратманский ), Жан де Бриенн (Раймонда), Мужской директор (Парк), Вацлав (Бахчисарайский фонтан), Андрес (Пахита), Золотой раб (Шахерезада), Поэт (Шопениана / Сильфиды), Иоанн Креститель (Саломея гл.Фаски), Сильвия Эштона (Аминта) и Маргарита и Арман (Арман), балеты Баланчина, в том числе Аполлон, Драгоценности (Изумруды и бриллианты), Серенада (Вальс, Элегия) и Сон в летнюю ночь (Деметриус), «Адажио Хаммерклавир» Ханса Ван Манена & «Вариации для двух пар», «Без» Мильпье и «La nuit s’achève» и «Инфра» МакГрегора. В его репертуар в качестве приглашенного артиста также входят «Балет 101» Готье, «Призрак розы» и «Сон» Эштона («Оберон»).
Ксандер гастролировал с балетом Мариинского театра в Канаде, Китае, Дании, Германии, Италии, Японии, Латвии, Омане, Швейцарии, Объединенных Арабских Эмиратах, Великобритании и США, а также был приглашенным артистом Английского национального балета. Кремлевский балет, балетная труппа Национальной оперы Бухареста, Балет Станиславского, а также выступали с «Роберто Болле и его друзья».
Ксандер был лауреатом Премии Тальони в категории «Лучший молодой танцор мужского пола» (Берлин, 2014 г.), лауреатом Премии Леонида Мясина в категории «Новые таланты на международной арене» (Позитано, Италия, 2014 г.) и выиграл премию UK Critics ‘Circle National Dance Awards’ за выдающееся мужское выступление (классика) в номинации ‘Apollo’ 2014.
В мае 2016 года Ксандер дебютировал в Американском театре балета в Метрополитен-опера в Нью-Йорке в роли артиста по обмену ABT, исполняющего роль Аминты в «Сильвии» Эштона в партнерстве с директором ABT Изабеллой Бойлстон.В январе 2017 года Университет Халла наградил Ксандера почетной степенью «Доктор Университета, honoris causa».
В связи с огромным количеством желающих принять участие в конкурсе в этом году и в связи с огромным количеством вопросов по работе сайта, организаторы конкурса продлевают регистрацию до 15 февраля 2016 года!
Теперь вы можете видеть, какие школы в вашем регионе зарегистрированы, а какие отстают! Для этого щелкните 2016 на главной странице (http: // www.youngreaders.ru/offline/278/index.phtml) и выберите нужный вам регион, разделенный на районы и школы. Все зарегистрированные школы будут отражены в списке. Школы, которых нет в списке, нужно напомнить о срочной регистрации.
Напоминаем: зарегистрироваться должны все – и студенты, и ответственные за конкурс.
Если на сайте нет учебного заведения:
1. Вам необходимо зарегистрироваться.
В течение 3-х, с момента отправки письма, техник внесет вашу школу в список, и вы можете указать свое учебное заведение в своем профиле (раздел «Редактировать профиль»).
«Уважаемые городские и районные кураторы конкурса« Live Classic-2020 »! Напоминаем, что состоится региональный этап Всероссийского конкурса юных чтецов« Live Classic -2020 »в Нижегородской области:
20.03. 2020 по адресу: г. Нижний Новгород, ул. Ванеева, 203, ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», начало в 10.00 в актовом зале.
ВАЖНО !!! Убедительная просьба 06.03.2020 Сообщите региональному куратору Анну Михайловну, компанию, адрес, дату и время муниципальных / районных этапов ваших муниципальных образований Нижегородской области.
ВАЖНО !!! Не забываем правильно, со всеми данными участника, ОО, наличием регистрации на сайте конкурса, в форме, прилагаемой к заказу, заполненные заявки на участие в региональном этапе победителей от ваших муниципальных образований адрес электронной почты [Email Protected], указанный в приказе Министерства образования, науки и молодежной политики Нижегородской области. “
«Уважаемые кураторы конкурса!
Мы направляем дипломы всех уровней, а также благодарности.Все дипломы и благодарности будут размещены в личных кабинетах кураторов соответствующих уровней.
Также прилагаем оценочный лист (он такой же, как и в конкурсной позиции, просто оформлен отдельным файлом для удобства), а также итоговый протокол конкурса.
Заполненные итоговые протоколы всех уровней соревнований просим сохранять до 01.06.2020 на случай возникновения спорных ситуаций.
По вопросам и претензиям по работе сайта обращайтесь на должность федерального куратора ОФО Полины Соколовой.[Электронная почта защищена]. Срок ответа – до 4 дней.
Alive Classics запускает дополнительный конкурс для взрослых – Всероссийский конкурс методических разработок, направленных на формирование у студентов читательской компетентности. ()
К участию в конкурсе допускаются учителя русского языка и литературы и школьные библиотекари, учителя дополнительного образования.
Срок подачи заявок – 1 февраля – 15 марта 2020 г.
Три победителя конкурса могут принять участие в V Международном педагогическом форуме «Живая классика» (г. Санкт-Петербург).Санкт-Петербург, сентябрь 2020 г.). Фонд Live Classic оплачивает дорогу и проживание.
Также десяти участникам конкурса предоставляется возможность пройти дистанционное обучение по программе повышения квалификации в рамках своей профессии, получить свидетельство о повышении квалификации.
Уважаемые коллеги!
Накануне старта самого масштабного конкурса ридера «Live Classic» мы совместно с издательством «Просвещение» подготовили для вас серию вебинаров.
В каждом из них раскрывается важный для подготовки к конкурсу вопрос: как работать с речью, обращать внимание на текст, какие психологические приемы помогут поддержать ученика перед выступлением и многие другие.
Не пропустите мастер-классы от ведущих специалистов страны! Они расскажут, как подготовить учеников к соревнованиям.
Специалисты вышли в прямую трансляцию в группе ВКонтакте «Педагогический форум« Live Classic »(https: // vk.ru / liveclassics.), а также на сайте youungReaders.ru по следующему расписанию:
Конкуренция, как праздник: коллективное творческое дело.
Дата постройки: 19 января
Начало вебинара с 16.00
Спикер: Атака Елена Николаевна, заведующая кафедрой педагогики и психологии семейного воспитания ИФСУ.
Психологическая поддержка детей, участвующих в олимпиадах.
Дата проведения: 20 января
Начало вебинара в 16:00
Спикер: Сергиенко Елена Леонидовна, педагог – психолог, кандидат психологических наук Театральный институт им. Бориса Щукина, тренер.
Дата проведения: 22 января
Начало вебинара в 16:00
Спикер: Высоковская Софья Михайловна, актриса, доцент кафедры сценической речи Театрального института имени Бориса Щукина.
Обзор современной литературы. Какие тексты лучше читаются на конкурсе.
Дата проведения: 24 января
Начало вебинара в 16:00
Спикер: молдаванка Ксения, обозреватель детской литературы, литературный критик, педагог.
Дата проведения: 26 января
Начало вебинара в 16:00
Спикер: Порт Марии Евгеньевны, старший научный сотрудник Государственной библиографии и книжного дела Нио Российской книжной палаты, литературный критик, член Экспертного совета Всероссийских -Российский конкурс на лучшую работу для детей и подростков «Бабюр».
Языковой анализ текста как средство выбора эмоционального чтения.
Дата проведения: 27 января
Начало вебинара в 16:00
Спикер: Гордиенко Оксана Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент, директор Института развития цифрового образования МФСУ.
Подготовка учащихся к выразительному чтению художественного текста.
Дата проведения: 29 января
Начало вебинара в 16:00
Спикер: Соколова Анастасия Александровна, заместитель директора Института развития цифрового образования МПГУ
Дата проведения: 31 января
Начало вебинара в 16:00
Спикер: Радзиг Маргарита Николаевна, ведущая актриса Московского театра на Таганке, старший преподаватель кафедры сценической речи Театрального института имени Бориса Щукина.
Готовьтесь к конкурсу вместе с нами! Не упускайте возможность задать вопросы и услышать комментарии экспертов. До встречи на вебинарах!
ВНИМАНИЕ !!! Уважаемые кураторы Live Classics-2020!
В сроки проведения конкурса внесены изменения из приказа министерства:
«Рекомендовать руководителям органов в сфере образования муниципальных районов и городских округов Нижегородской области: о внесении изменений в приказ от 10.12. .2019 № 316-01-01-64-316 «О проведении регионального этапа Всероссийского конкурса юных чтецов« Живая классика »в 2020 году» 2.
– для организации школьного этапа конкурса в период с 3 по 28 февраля 2020 года;
– на организацию проведения муниципального этапа конкурса в период со 2 по 19 марта 2020 г .;
– направить победителей муниципального этапа конкурса в региональный этап конкурса до 20 марта 2019 года. »
Календарь конкурса с учетом изменения сроков -.
Сообщаем вам, что в 30 регионах РФ, которые будут определены в ходе голосования пользователей на сайте www.youngreaders.ru. , Конкурсанты из числа одиннадцатиклассников, получивших рекомендации членов жюри, смогут побороться за право на льготных условиях поступить в Театральный институт им. Б. Щукина.
Голосование скоро будет запущено на сайте конкурса «Live Classic» www.youngreaders.ru. .
Итоги голосования станут известны 15 января 2020 года.
Участники, успешно прошедшие прослушивание, получат право пройти во второй раунд приема (минуя первый) в B.Щукина театральный институт.
Для прохождения второго тура приема необходимо сдать экзамен по следующим предметам: русский язык не менее 56 баллов, литература – не менее 45 баллов.
Для прослушивания конкурсанта рекомендуется подготовить чтение прозы, стихов, басен.
В случае победы региона в голосовании, дата приезда преподавателя будет обсуждаться и согласовываться с вами. Это может быть день региональной эстрады (вполне вероятно, что ее будут слушать в параллельной комнате), а может быть отдельный день.
По срокам: конец марта – начало апреля 2020 г. »
«Уважаемые школьные, крутые и муниципальные кураторы, организаторы конкурса юных чтецов« Live Classic »!
Напоминаем, что регистрация на конкурс началась с 01.11.2019.
Искренне благодарим вас за участие в проекте! Спасибо Вам за то, что привели детей к чтению книг!
Отправляем вам презентационные материалы для демонстрации гостям.
Материалы:
1) Макет плаката, который вы можете распечатать и разместить в своей библиотеке.Время и место проведения можно ввести вручную.
2) Ролик презентации – общий видеоролик о конкурсе “Live Classic”.
3) участники конкурса юных читателей – подробные инструкции Для участников конкурса советы и рекомендации.
4) «Живая классика» – возможности и проекты – видео о том, какие возможности есть у проекта, помимо конкурса юных читателей.
5) Презентация проекта «Всероссийская школьная летопись» (ВШШ) – Презентация издательского проекта фонда «Живая классика».
6) Ролик «Миллионы» – видеоролик, снятый в «Артеке» в мае 2019 года.
Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» – конкурсное мероприятие по чтению вслух отрывков из прозаических произведений российских и зарубежных писателей, история которых начинается в 2011 году. В рамках конкурса участникам предлагается прочитать вслух в Русский отрывок из избранной ими прокурорской работы. В конкурсе «Живая классика» 2019 могут участвовать ребята 5-11 классов учреждений общего и дополнительного образования не старше 17 лет (включительно) на время проведения отборочных туров Всероссийского финала конкурса.
Обязательным условием для участия в конкурсе является регистрация участников и ответственных за проведение школьных этапов на официальном сайте конкурса.
Президент России Владимир Путин выразил мнение, что проект «Живая классика» вносит большой вклад в популяризацию чтения среди детей и подростков.
Даты проведения этапов конкурса:
| Этап | Даты |
| предварительный этап | до 1 февраля 2019 г. |
| завершение регистрации участников / ответственных | 25 января 2019 |
| крутой тур | с 1 по 15 февраля 2019 |
| школьный тур | с 15 по 28 февраля 2019 года |
| районный (муниципальный) тур | с 1 по 20 марта 2019 года |
| региональный тур | с 1 по 11 апреля 2019 |
| Всероссийский финал (МДЦ «Артек») | с 1 по 20 мая 2019 года |
| суперфинал (Москва) | с 3 по 6 июня 2019 |
Положение о конкурсе гласит, что участие в совете читателей бесплатное.Начисление организационных и иных взносов с участников недопустимо.
Конкурс проводится под патронатом Министерства образования Российской Федерации.
Мероприятия, которые могут быть проведены в рамках конкурса:
Главный приз для победителей конкурса – поездка в детский лагерь «Артек».
Для участия в мероприятии необходимо выполнить ряд требований:
Максимальное количество баллов по всем критериям оценки – 30 баллов.
Результаты конкурса могут быть отправлены в учебное заведение участника и выложены в Личном кабинете на официальном сайте Конкурса.
Примите участие в замечательном конкурсе юных читателей «Live Classic» по этой ссылке: https://www.youtube.com/user/youngreaders1
«Живая классика» – международный конкурс чтецов среди русскоязычных детей 6-10 классов. Цель проекта «Живая классика» – популяризация классической литературы, возрождение традиций семейного чтения, повышение уровня грамотности и эстетического воспитания подрастающего поколения.В рамках конкурса дети декларируют отрывки из любимых литературных произведений, стараясь в полной мере раскрыть свои художественные достоинства.
Десять самых талантливых читателей упускают из виду суперфинал, победителей которого определяет независимое жюри. Суперфиналисты получают дипломы и подарки от спонсоров конкурса, а также право выступить в финале на Красной площади в Москве. Победителями суперфинала становятся три участника, набравшие максимальное количество баллов. Лучшие читатели награждаются дипломами, подарками и путевками в летние детские лагеря «Live Classic».Сделать первый шаг к победе и стать участником проекта можно после регистрации в личном кабинете на сайте Living Classic.
Регистрация на официальном сайте является обязательным условием для участия в Соревновании СТ. На сайте предусмотрено два варианта личного кабинета: для взрослых и для детей. Дети регистрируются как участники конкурса, а взрослые – как кураторы школьного или районного этапа.После регистрации участники проекта получают доступ к информации о времени и дате проведения школьного, муниципального и регионального этапов конкурса. Кроме того, в личном кабинете вы можете узнать о победителях предыдущих этапов, просмотреть фотоотчеты мероприятий и увидеть список школ, ученики которых принимают участие в проекте.
Зарегистрированные пользователи имеют возможность подать заявку на участие в обычном и онлайн-конкурсе. Последнее увеличивает шансы выйти в финал Всероссийского конкурса и получить главный приз.Участник онлайн-конкурса выкладывает видео своего выступления на YouTube-канале и размещает ссылку на видео в личном кабинете. Выиграли те, кто соберет наибольшее количество лайков. Информация о победителях онлайн-конкурса размещена на официальном сайте проекта.
На сайте проекта есть разделы «Регистрация детей» и «Регистрация взрослых». Участникам конкурса необходимо выбрать вкладку «Регистрация детей» и заполнить форму, указав следующие данные:
После нажатия кнопки «Зарегистрироваться» на адрес электронной почты, указанный в форме, приходит индивидуальный пароль, который необходимо ввести в соответствующее поле. Затем пользователь получает цифровой код на свой номер телефона, указывает его в нужной строке и завершает регистрацию.
Аналогичную процедуру проходят кураторы конкурса – директора школ, учителя, библиотекари. При регистрации обязательно сообщают свою позицию.
Для авторизации в личном кабинете необходим логин – указанный при регистрации адрес электронной почты и личный пароль.Если пользователь сохранил свои данные в браузере, он может перейти в личный кабинет после нажатия кнопки «Войти» на главной странице. Если данные не сохранились, вам необходимо ввести свой e-mail в поле «Логин», получить новый пароль и цифровой код на номер телефона, а затем пройти авторизацию.
В случае возникновения трудностей в процессе регистрации и авторизации, пользователь может воспользоваться услугами технической поддержки. На официальном сайте проекта «Live Classic» есть инструкция для пользователей, которая в первую очередь ориентирована на кураторов школьных и районных этапов.Инструкция поможет «привязать» школу района к личному кабинету, разместить отчеты о промежуточных этапах конкурса, подать информацию о незарегистрированных участниках проекта.
Функция выключения в личном кабинете не предусмотрена, поэтому пользователь имеет свободный доступ к его странице в любое время. В личном кабинете вы всегда можете редактировать профиль, если изменились какие-либо данные: возраст, должность, фамилия, регион и город проживания, номер школы.
При регистрации пользователь соглашается на обработку персональных данных. В свою очередь, оператор обязуется сохранять конфиденциальность предоставленной информации и не допускать ее незаконного распространения в соответствии с ФЗ-152.
Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» – уникальный способ пропагандистского чтения среди детей. В рамках конкурса подростки 10-13 лет заявляют отрывки из любимых прозаических произведений.Конкурс учрежден в 2011 году. В пилотном проекте приняли участие 20 000 шестиклассников из 7 городов России (Санкт-Петербург, Москва, Ярославль, Тверь, Томск, Киров, Гаврилов, Ям). В состав жюри конкурса вошли известные российские писатели. М. Веллер, А. Королев, В. Попов и др. В 2012 году Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» прошел под патронатом Министерства культуры Российской Федерации, Министерства …
Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» – уникальный способ пропагандистского чтения среди детей.В рамках конкурса подростки 10-13 лет заявляют отрывки из любимых прозаических произведений. Конкурс был учрежден в 2011 году. В пилотном проекте приняли участие 20 000 шестиклассников из 7 городов России (Санкт-Петербург, Москва, Ярославль, Тверь, Томск, Киров, Гаврилов, Ям. В состав жюри конкурса вошли хорошо- известные российские писатели М. Веллер, А. Королев, В. Попов и др. В 2012 году Всероссийский конкурс молодых аттестатов «Живая классика» прошел под патронатом Министерства культуры Российской Федерации, Министерства науки и Образования Российской Федерации, Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям и было поддержано главами всех регионов Российской Федерации.С 1 февраля по 1 июня 2012 года шестиклассники всей страны читали вслух любимые прозаические художественные тексты, пытаясь полностью раскрыть их смысл и образную систему. В 2013 году Конкурс имени Титцова стал международным. В 2013 году в конкурсе приняли участие около 2,5 млн подростков из 83 регионов Российской Федерации, а также русскоязычные дети из Украины, Беларуси, Молдовы, Кыргызстана, Казахстана, Армении, Азербайджана, Польши и Турции.
Прежде чем приступить к обсуждению доказательств, объясняющих процесс бюрократических изменений в России, необходимо вкратце остановиться на динамике стадии разработки политики, включая цели и механизмы, используемые реформаторами для модернизации российской бюрократии.Это необходимо для того, чтобы понять, как и почему этап планирования политики влияет на результаты реализации политики в рамках подполя реформы российской государственной службы.
Текущий этап реформы государственной службы в России (который начался в 1999 г.) предполагает, что набор участников, вовлеченных в КСО, состоял из (1) политических экспертов (практиков и ученых), которые участвовали в процессе выявления проблем и определения повестки дня. ; (2) министры и другие профессиональные политики, которые участвовали в разработке вариантов политики и предложений; (3) Администрация президента (ПА) – ключевое лицо, принимающее решения, связанное с вопросом иерархического подчинения, и, наконец, (4) группа лиц, реализующих политику (карьерные бюрократы), структура мотивации которых, как упоминалось ранее, включала материальные и непредвиденные -материальные стимулы, такие как уровень оплаты труда или система взаимосвязанных защит и другие возможные условия их постоянной рабочей среды (подробнее см. Оболонский, 2006).
Федеральное правительство установило общие цели, такие как сокращение числа государственных служащих и разработка законодательной базы для улучшения процедур управления человеческими ресурсами (набор, обучение, оплата и продвижение государственных служащих). Соответственно, ранняя Концепция реформы государственной службы (Указ Президента № 1496 от 15 августа 2001 г.) предлагала длинный список политических целей, сосредоточенных на повышении уровня бюрократического профессионализма, организационной согласованности, эффективности и действенности государственной бюрократии.
С 1999 года организационное ядро процесса планирования политики включало Центр стратегического анализа при председателе правительства Германа Грефа, известного деятеля российской политики. Этот центр, который руководил первой президентской кампанией Владимира Путина, наблюдал за отбором кандидатов в исполнительную систему России и разработал комплексные политические предложения в российской экономике, включая реформу государственных монополий; создание благоприятной среды для ведения бизнеса в России; реформа Центрального банка России; Реформа налоговой системы России; и, наконец, земельная реформа, в том числе закон об обороте сельскохозяйственных земель, который Коммунистическая партия не разрешала принимать долгое время, опасаясь разграбления земель.
В начале ноября 2000 года ПА поручила Правительству, Администрации Президента и Совету Безопасности Российской Федерации подготовить (до 1 мая 2001 года) и представить предложения по реформированию системы государственной службы. Вслед за этим поручением была создана Межведомственная рабочая группа, в которую вошли представители Минэкономразвития, Минтруда, Минфина, Минюста и Федеральной службы статистики, включая первого заместителя. Глава Администрации Президента Российской Федерации Д.А. Медведев. Руководителем первой рабочей группы был бывший советник президента Ельцина Михаил Краснов. Таким образом, концепция реформы государственной службы (2001 г.) была создана как продукт совместных усилий в рамках постсоветской традиции межведомственных консультаций.
Со временем общественные комитеты по административной реформе и реформе государственной службы были разделены. Эти комитеты возглавлялись разными людьми и как таковые не были тесно связаны между собой. Например, комитеты по государственному управлению возглавляли ведущие и видные российские политики, такие как Борис Алешин, Дмитрий Козак, Александр Жуков и Сергей Нарышкин.Один из них, заместитель главы администрации президента, курировал отношения между федеральным центром и российскими регионами в федеральном правительстве, что фактически поставило руководителей регионов в подчинение президенту России. Напротив, комитеты по реформе государственной службы состояли, в основном, из академических экспертов, и их редко посещали высокопоставленные чиновники (для получения дополнительной информации см. Барабашев и др., 2003, стр. 174).
Управленческий дискурс в сфере КСО (список выступлений президента см. На сайте http: // kremlin.ru) предполагает, что при реформе бюрократической системы в России было много дублирующих друг друга соображений. Одним из них было ухудшение качества работы бюрократии, что постепенно подрывало доверие общества к правительству. Вторая проблема касалась недостаточной операционной способности государства (тесно связанной с отсутствием иерархического подчинения), что угрожало выживанию унаследованной административной системы. В своем ежегодном послании 2001 года президент Путин заявил, что в России «не будет революций или контрреволюций» ( Российская газета, , 2001, 4 апреля).Это заявление сопровождалось обсуждением плохой бюрократической системы и обещанием восстановить закон и порядок в российском обществе (Ежегодные послания и бюджетные послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации, 2000–2006 гг. 2018). Footnote 2
График этапа формулирования политики при Путине охватывал почти 10 лет и существенно совпадал с этапом реализации политики, который состоял из указов и инструкций, издаваемых Президентом или Правительством.Концепция и Программы (на период 2003–2005 гг .; и на период 2009–2013 гг.) Обещали провести всеобъемлющую бюрократическую реформу с помощью средств поддержания организационной согласованности институтов государственной службы, развития профессиональной бюрократической системы с учетом индивидуальных особенностей. к целям государственной дееспособности и бюрократической эффективности «на основе исторических, культурных, национальных и других особенностей России» (Концепция № 1496, 2001).
Примечательно также, что с начала 2000-х годов федеральные реформы в сфере государственной службы и государственного управления руководствовались «смешанной» стратегией, направленной на «объединение» различных принципов неовеберианской перспектива с принципами Новой парадигмы государственного управления (НПМ).Первый набор принципов самого раннего правительственного пакета преследовал цель ограничения дискреционных полномочий государственных должностных лиц с помощью подробных и узких правил. Этот набор идей включал политические предложения и последующий выбор в пользу процедур регулирования и стандартизации, в которых излагались обязанности и ответственность государственных служащих, а также их критерии оценки (это был долгий процесс, на выполнение которого потребовалось почти одно десятилетие с критериями оценки, которые не были полностью применены).Второй набор принципов охватывает такие цели, как политическая децентрализация, ориентация на гражданина / клиента, расширение прав и возможностей сообщества и введение рыночных сил в работу государственных органов. Эти принципы были поддержаны всеобъемлющей реформой государственного управления. Конечным результатом этих процессов стало проведение реформы государственных закупок, открытие многофункциональных центров по оказанию услуг и разработка проектов электронного управления, предназначенных для создания механизмов, с помощью которых можно было бы соблюдать индивидуальную ответственность государственных служащих (Всемирный банк, 2006а).
Хорошо известно, что Новое государственное управление традиционно сосредоточивалось на административной модернизации, включая государственное управление, ориентированное на результат, и использование интегрированных экономических, социологических и других передовых концептуальных моделей. Эти идеи послужили хорошей отправной точкой для разработки предложений по инновационной политике. Однако для реализации целей инновационной политики требовался значительный бюрократический потенциал для «поглощения» изменений политики. Некоторые проекты, такие как внедрение систем электронного управления (электронных механизмов предоставления услуг), приводят к усилению подотчетности государственных служащих.Другие, такие как внедрение системы государственных закупок, привели к обострению коррупции, которую трудно было отследить, учитывая масштаб ресурсов и участников, вовлеченных в этот процесс (дополнительную информацию см. World Bank, 2006b).
Этап реализации реформы государственной службы, начиная с начала 2000-х годов, заключался в принятии Закона «О системе государственной службы» No. 58 (2003 г.) и Закона о государственной службе № 79 (2004 г.), к которым прилагается перечень нормативных процедур (указов президента), направленных на обеспечение соблюдения нового законодательства.В этом контексте одним из основных критических замечаний по поводу нового законодательства является развитие «смешанной», а не основанной на заслугах системы государственного управления, а также необоснованное количество исключений из правила приема на работу на основе заслуг, которые она включены (см. Статью 22 Закона № 79), что явилось наиболее значительным эффектом «компромисса» между противоречивыми политическими целями. Чтобы проиллюстрировать природу тайного конфликта вокруг реформы, один из собеседников, занимающихся политическим планированием (эксперт из Центра стратегического анализа), отмечает, что различные комитеты Государственной Думы внесли 245 поправок в Законопроект о системе государственной службы) в для того, чтобы уточнить принципы построения государственной бюрократии, основанной на заслугах.Однако материнский комитет, ответственный за рассмотрение этого законопроекта (Комитет по делам федерации и региональной политике), рекомендовал к принятию только 39 поправок (подробнее см. Южаков, 2005). Footnote 3 Поправки охватили такие области, как процедуры приема на работу, прозрачность, профессионализм, ориентированная на обслуживание культура, системы оплаты и продвижения по службе на основе заслуг (Там же).
Введение Закона № 58 сопровождалось обсуждением полярно противоположных идей, таких как пресловутое политическое предложение об исключении принципа беспартийности, внесенное в попытке преодолеть постсоветское наследие.Примечательной особенностью этой дискуссии было то, что слушание происходило в основном с точки зрения президентской программы. Председатель Комитета по делам федерации и региональной политике постоянно спрашивал, соответствует ли предлагаемый в Государственную Думу законопроект Администрации президента (ключевой вопрос в повестке дня политиков). Впоследствии Федеральный закон был принят без каких-либо серьезных возражений, но Государственная Дума, Совет Федерации и Президент в течение <2 месяцев с апреля по май 2003 г.Политическими партиями, которые внесли поправки и впоследствии одобрили новое законодательство, были Единство (Единство 98,8% депутатов), ОВР (Отечество Вся Россия (100%), Либерально-демократическая партия (100%), Группа депутатов «Народного депутата» (100%). %), «Регионы России» (57,4%) и «Яблоко» (29,4%).
В апреле 2004 года Государственная Дума отклонила Кодекс этического поведения, внесенный отдельными депутатами Государственной Думы. одна из более ранних версий Этического кодекса была представлена самим президентом в 2002 году.Этот закон, изначально поддержанный Союзом правых сил, не получил полной поддержки Государственной Думы, и впоследствии он был отклонен нижней палатой российского парламента в ожидании законопроекта о реформе государственной службы, предложенного Президентом. Администрация (Барабашев, Клименко, 2010).
Федеральный закон № 79 (Закон о государственной службе), который касался основных вопросов государственной службы, на разработку ушло почти 9 месяцев (с сентября 2003 г. по июль 2004 г.) – частично из-за изменений в Государственной Думе (выборы в декабре 2003 г.) и вынесенных рекомендаций. головной комиссией во время первого раунда парламентских слушаний.В этом новом законодательном акте государственная служба определяется как профессиональная деятельность, оплачиваемая из российского бюджета. Условия найма были контрактными и ориентированными на результат. Срок пребывания на государственной службе больше не гарантировался. В целом система государственной службы была перестроена, чтобы соответствовать гибридной природе системы государственного управления, которая основывалась на сочетании старых (табель о рангах) и новых (управление эффективностью) принципов.
Результаты интервью (экспертные интервью автора (анонимно), 2010–2013 гг.) Определяют следующие основные особенности цикла политики КСО.Одним из них было отсутствие согласия между российскими академическими экспертами и высокопоставленными чиновниками (в то время считавшимися высокопоставленными государственными служащими) относительно целей и ценностей, лежащих в основе усилий по бюрократической модернизации. Наиболее явным в этом контексте был идейный раскол в отношении принципов бюрократической организации, включая принципы бюрократического найма, продвижения по службе и гарантий владения.
Например, ввиду разделения идей, вызванного столкновением интересов и институциональных мандатов, некоторые министерства, участвующие в стадии разработки политики, такие как Министерство труда, выступали за необходимость создания системы государственной службы, основанной на карьерном росте. с четкими линиями подчинения, подробным анализом обязанностей государственных служащих и карьерными стимулами, которые продвигают идею пожизненной занятости.Министерство экономического развития, напротив, отстаивало необходимость стимулировать государственных служащих к более продуктивной работе, тем самым рекомендуя использовать краткосрочные контракты и оплату по результатам для повышения оперативного потенциала организаций государственной службы (бывший сотрудник Министерства труда Российской Федерации (фередальный уровень), интервью автора, Москва, 2010). Окончательная редакция Закона № 79 возникли в результате консенсуса между различными идеями и интересами, вовлеченными в реформу.Некоторые из наиболее популярных идей (например, оплата по результатам) стали частью Закона, хотя условия для обеспечения соблюдения соответствующих процедур реализации не были созданы.
Вторая особенность этапа формулирования политики, которая наблюдалась, – это так называемое «ускоренное принятие решений», характеризующееся отсутствием общественного обсуждения и тенденцией правительства России проводить свои заседания за закрытыми дверями. Такой стиль процесса разработки политики был охарактеризован респондентами как печально известная часть российской традиции, отмеченной тенденцией «перепрыгивать через необходимые этапы» и ограничивать объем публичного обсуждения важных решений (академический эксперт, Высшая школа экономики, интервью автора, Москва 2010).Однако выбор такого подхода не был чисто случайным, поскольку он показал попытки ПА перехитрить оппозицию и продвинуть версию закона в соответствии с ее собственными предпочтениями.
Авторитетный источник, занимающий руководящий пост в одном из российских аналитических центров, предполагает, что ключевые особенности процесса принятия решений в России в то время включали так называемый «ведомственный» или «ведомственный» подход к реформам государственного управления. . Такой подход привел к полезным, но нескоординированным усилиям по реформированию и, как таковой, к разработке непоследовательного законодательства:
Учитывая относительно слабое гражданское общество и политические партии, основным форумом для представления и согласования интересов являются органы исполнительной власти.Соответственно, государственные органы и ведомства являются основными действующими лицами, участвующими в формировании политической повестки дня, а также в ее реализации. Но ведомственный (ведомственный) подход к реформам ограничен по определению. Радикальный агентский проект – это прорыв в одной относительно узкой области, он не соответствует общему состоянию государственного сектора и государственного управления. Такой прорыв, во-первых, редко бывает успешным сам по себе; во-вторых, это имеет тенденцию вызывать неожиданные эффекты в смежных областях; и, в-третьих, это подразумевает «наведение мостов» между реформируемым сектором и окружающей средой.К таким «мостам» относятся многочисленные поправки к законам, делающие их внутренне непоследовательными. Кроме того, любое агентство, ориентированное на реформы или консервативное, имеет тенденцию пытаться усилить свое влияние и способствовать выполнению своих функций (член экспертного комитета при правительстве России (перекрестно-аффилированная, высокопоставленная роль), интервью с автором, Москва 2010).
Другой авторитетный источник (бывший советник президента Ельцина) также предполагает, что российские политические институты – в том виде, в каком они формировались на протяжении лет президентства Ельцина – «сузили объем свободы для действующих лиц, помимо представителей государственной исполнительной власти». (Бывший советник президента Ельцина, интервью автора, Москва, 2010 г.).Эту точку зрения поддерживают ведущие академические эксперты по России, указывающие на то, что модель принятия решений в этой стране представляет собой серьезную проблему для возможности достижения оптимального результата развития (для получения дополнительной информации см. Huskey, 1999).
Учитывая все обстоятельства, динамика этапа формулирования политики в области КСО была обусловлена все более сложной стратегией реформ и отсутствием консенсуса между ориентированными на реформы и «статус-кво» интересами (Оболонский, 2006).Совокупность экспертных предложений заложила основу для комплексной программы реформ (эксперты действовали по требованию федерального правительства, обратившись за консультацией к экспертам). Однако по ходу событий, сопровождавших создание Закона нет. 79, выявили трудности политических предложений, которые проходили стадию парламентских слушаний (Интервью, 2010). Обсуждение реформы государственной службы, как публично, так и в Государственной Думе (нижней палате российского парламента), в первые годы президентства Путина было ограниченным (Барабашев и др.