Конспект занятия по ПДД (правилам дорожного движения) во второй младшей группе «Как Зайка познакомился с ПДД, благодаря детям».
Тема: «Как Зайка познакомился с ПДД, благодаря детям».
Цель:
Пополнение словарного запаса:
Оборудование:
Ведущий: — Ребята, сегодня к нам в гости придет зайчик.
Он очень хочет с вами поиграть. Давайте громко похлопаем в ладоши, чтобы он скорее к нам пришел. (Дети хлопают. Входит зайчик).
Зайка: — Здравствуйте, ребята! Я зайчик, который попал под трамвайчик, я теперь боюсь гулять по улице. А вы знаете, кто спас меня? (Ответы детей). Молодцы, вижу, вы читали сказку «Айболит». (Чтение отрывка из сказки)
Ведущий: — Дети, а почему с зайкой случилось такое несчастье. (Ответы детей: зайка не знал правила дорожного движения.)
Зайка: — А вы ребята знаете эти правила?
Ведущий: — Ребята давайте поможем зайке выучить ПДД.
Зайка: — А давайте погуляем?
Ведущий: — Ну, что же, пошли. Только гулять надо по тротуару.
Зайка: — Ну и почему я должен гулять только по тротуару?
Ведущий: — Ребята, давайте поиграем с Зайкой в игру “Машины”?
(Дети берут в руки рули и двигаются с воспитателем по кругу, периодически нажимают на воображаемый звуковой сигнал.
Зайка испуганно бегает среди детей.)
Ведущий: — Ну, что, заезжаем все в гараж.
Зайка: — Ух, и испугался же я. Машин как поедут со всех сторон, не до прогулки мне было, как бы самому целым остаться.
Ведущий: — Вот видишь, чуть – чуть не случилась с тобою беда, под колеса машин ты мог бы попасть. Надо ходить по тротуару!
Зайка: — Ну, ладно, я буду гулять по вашему тротуару. А вдруг мне надо перейти на другую сторону улицы, что же мне делать?
Ведущий: — Тебе надо искать “Зебру”.
Зайка: — Зебру? Она же в жарких странах живет.
Ведущий: — Зебра в Африке живет, полосатая очень.
Воду пьет, траву жуют, порезвиться хочет.
А у нас на улице, здесь у перекрестка,
Точно зебра, в самый раз, переход в полоску.
Зайка: — Ну и зачем она мне?
Ведущий: — «Зебра» – это участок дороги, по которому нам пешеходам разрешается переходить улицу, обозначается широкими белыми линиями: белая полоса, черная полоса и опять белая, и т.
д.
Зайка: — Теперь мне понятно, где тут зебра. Нужно переходить дорогу по зебре.
Ведущий: — Да здесь еще и знак есть. Ребята, на какой геометрической фигуре нарисован человек, идущий по пешеходному переходу?
Дети: — квадрат.
Зайка:
— А если я не найду такой знак и эту вашу зебру, что мне тогда улицу не переходить?
Воспитатель: А вы знаете, зачем нужен светофор? (Ответы детей).
Воспитатель отбирает правильные ответы детей и подытоживает их.
– Правильно, ребята. Переходом командует светофор (дети повторяют слово светофор). Он все видит. У него три глаза: красный, желтый, зеленый. (Дети повторяют цвета «глаз» светофора: красный, желтый, зеленый.) Каждый глаз светофора горит по очереди! (Что делает глаз светофора? – Горит. Как горит каждый глаз светофора? – По очереди. Дети повторяют слова: горит по очереди).
Ведущий: — Начинаем разговор про трехглазый светофор.
(показываю)
Он не зря горит над нами разноцветными огнями!
Зайка: — Это еще что за животное?
Ведущий: — Светофор поможет перейти дорогу. Он скажет можно переходить или нет.
Зайка: — Он еще и разговаривает?
Ведущий: — Нет, он нам не словами скажет, а глазками.
Зайка: — А как это глазками?
Ведущий: У светофора есть три огонька – сигнала: красный, желтый и зеленый. (Ведущая показывает цвета). Их и называют глазками, но они загораются не сразу, а по очереди.
Зайка, как ты думаешь, на какой свет можно переходить дорогу?
Зайка: — Не знаю я, ребята, помогайте.
Красный свет – проезда нет
И прохода тоже.
Никогда на красный свет
Ты идти не должен!
Желтый свет – сигнал простой:
Ты еще чуть-чуть постой.
Вот зеленый загорится –
И тогда смелей вперед!
На зеленый свет все лица
Совершают переход
Но не смей идти на красный!
Это может быть опасно!!!
Если сделаешь неверно
И на красный перейдешь –
Знай, в беду ты непременно,
Непременно попадешь!!!
Все в ГАИ твердят нам хором:
«Надо быть внимательным
И сигналы светофора
Помнить обязательно!»
Давайте закрепим… На какой переходим дорогу?
Дети: — Зеленый.
Ведущий: — А на какой нельзя переходить дорогу?
Дети: — красный.
Ведущий: — А если горит желтый?
Зайка: — Надо подумать.
Ведущий: — Да, надо становиться и подождать когда загорится красный свет.
Зайка: — Кажется, я все понял. Если гулять, не соблюдая правил, то может случиться беда.
Стих
Чтобы руки были целы,
Чтобы ноги были целы,
Знаки эти надо знать,
Надо знаки уважать!
Дети делятся на 2 команды по 3 человека. Каждый участник подбегает к «светофору» (на 2 команды лежат 2 желтых, 2 зеленых, 2 красных кружочка). Выкладывает, каждый, один цветной кружок. Какая команда быстрее и правильно выложит цвета светофора.
Зайка: — Спасибо, что рассказали мне о них. Пойду гулять дальше.
Ведущий: — Пожалуйста, приходи, Зайка к нам еще. Мы тебе еще что-нибудь расскажем интересное.
До свидания!
А вы, ребята, будете соблюдать правила поведения на проезжей части?
Ведущий:
Вот и закончилось наша прогулка по Городу Дорожных Знаков.
На дорогах трудностей так много, без сомнения,
Но их бояться нет у нас причин
Потому что правила движения
есть для пешеходов и машин.
Чтобы у всех было хорошие настроение соблюдайте все правила дорожного движения.
Занятие по ПДД в младшей группе.
Автор: Джавадова Людмила Владимировна,
воспитатель МАДОУ № 82 г. Томска.
Дата изменения: 28.12.2021
Дата публикации: 19.12.2013
Конспект
занятия по образовательной области «Ребёнок и общество» и «Искусство» (аппликация)
для детей 2 младшей группы по теме:
«Научим Незнайку переходить улицу»
Воспитатель Шимукович Т.
С.
Тема недели: безопасность дорожного движения
Образовательная область: «Ребёнок и общество», «Искусство» (аппликация), 2 младшая группа
Тип занятия: интегрированное
Тема: Научим незнайку переходить улицу
Программные задачи:
Формировать умения правильного перехода проезжей части: объяснить назначение тротуара и обочины дороги, познакомить с дорожным знаком «пешеходный переход».
Формировать представление о назначении сигналов светофора, навыки ориентировки в окружающем пространстве.
Развивать внимание и память, прививать детям интерес к правилам дорожного движения.
Поощрять использование полных ответов на вопросы, развивать связную речь. В процессе аппликации упражнять в аккуратном наклеивании полосок бумаги.
Воспитывать желание выполнять правила дорожного движения.
Словарная работа: тротуар, светофор, обочина дороги, «зебра», пешеходный переход, правила дорожного движения.
Оборудование:
Костюм светофора для воспитателя, макет светофора, свисток, костюм Незнайки, строительный материал – кирпичики для постройки улицы и тротуара, «зебра» – для пешеходного перехода, сигналы светофора – для дидактической игры.
Полоски черной бумаги, короткие полоски белой бумаги, клей, кисточки, салфетки для аппликации.
Воспитатель в костюме «Светофора» встречает детей. Группа оформлена, как проезжая часть и тротуар.
Светофор: Здравствуйте, дети! Меня зовут «Светофор». Сегодня мы с вами будем учиться, как правильно переходить улицу и узнаем, как светофор умеет разговаривать с пешеходами.
Наш детский сад находится рядом с большой дорогой. По ней ездит много машин. Чтобы не попасть в беду нам нужно знать правила дорожного движения.
Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения.
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулем водители!
Незнайка (ребёнок старшей группы) перебегает улицу в неположенном месте, раздается свисток
Светофор: Да, это я свистел, иди сюда,мальчик!
Незнайка: Я не мальчик, я – Незнайка! Здравствуйте, дети, а что вы здесь делаете?
Дети: Мы учимся правильно переходить улицу.
Незнайка: Очень хорошо, научите меня переходить улицу, я ведь скоро пойду в школу. А вот как правильно переходить улицу, я до сих пор не знаю.
Воспитатель: (показывает знак) Кто знает, как называется этот знак?
Дети: Это пешеходный переход.
Воспитатель: Молодцы. Здесь нарисован человек, который переходит улицу.
Настало время погулять по городу, а где мы увидим знак «пешеходный переход», там и перейдем улицу. (Дети ходят по группе).
Воспитатель: Скажите, ребята, где надо идти по улице? Может по дороге?
Дети: По тротуару.Воспитатель: Я вижу знакомый знак, как он называется?
Дети: Пешеходный переход.
Воспитатель: А что это за белые полоски? На что они похожи?
Дети: Белые полоски – это пешеходный переход и похожи они на зебру.
Воспитатель: По ним и надо переходить улицу, но если только нет машин или машины остановились и пропускают пешеходов.
Дети вместе с Незнайкой переходят улицу.
Воспитатель:
Пешеход, пешеход, помни ты про переход, похожий на «зебру».
Знай, что только переход от машин тебя спасет.
Незнайка: А если нет тротуара, то как мне идти?
Воспитатель: В таком случае нужно идти по обочине дороги навстречу машинам.
Давайте с вами поучимся ходить навстречу машинам (проходят по обочине)
Светофор: Дети, а я же не рассказал о себе.
Вы заметили, как слушаются светофора машины и люди? Может про меня смогут
рассказать дети?
Дети рассказывают стихи.
1-й ребенок:
На дорогах с давних пор
Есть хозяин – Светофор! Загорелся красный свет -Стой: вперед дороги нет!
2 -й ребенок:
Желтый глаз твердит без слов
К переходу будь готов!
3-й ребенок:
На зеленый свет – вперед!
Путь свободен – ПЕРЕХОД!
Незнайка: Ой, а что это за кружочки? (показывает на светофор).
Дети: Это сигналы светофора.
Незнайка: А что нужно делать на красный свет?
Дети: Стоять и ждать пока не загорится желтый свет.
Незнайка: Значит, на желтый свет мы пойдем?
Дети: На желтый нужно только приготовиться.
Незнайка: А что же делать на зеленый свет?
Дети: Можно идти.
Незнайка: Я все понял.
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора.
Нужно правила движения
Выполнять без возражения.
Воспитатель: А сейчас мы научим Незнайку, как переходить улицу по сигналу светофора. (Воспитатель поднимает по очереди сигналы светофора – дети ходят).
Воспитатель: Молодцы, дети и Незнайка, все выучили сигналы светофора и знают, как переходить улицу.
Воспитатель: Давайте, ребята, наклеим пешеходную дорожку для перехода и подарим Незнайке.
Дети садятся за столы и наклеивают на черный фон белые полоски. В конце занятия дети дарят свои работы Незнайке.
Незнайка: Спасибо, ребята! Я теперь знаю, как правильно надо переходить улицу и
научу этому всех своих друзей. v
На улице будьте внимательны дети
Твердо запомните правила эти.
Правила эти помни всегда
Чтоб не случилась с тобою беда!
Воспитатель: Чтобы не было аварий, людям так пришлось решить:
Пешеходам –
Дети: тротуары,
А дороги –
Дети: для машин.
МБДОУ «Александровский детский сад «Ягодка» Конспект организованной образовательной деятельности по правилам дорожного движения в разновозрастной группе младшего дошкольного возраста « Маленькие друзья светофора» П одготовила воспитатель высшей квалифицированной категории Корякова Татьяна Дмитриевна Александровка 2018 Конспект открытого занятия по ПДД во второй младшей группе « Маленькие друзья светофора » Образовательная область: познавательное развитие Цель: р асширять представления детей о правилах дорожного движения.
Пешеходный переход. Воспитатель. Правильно, ребята. Всем знакомые полоски Похожие на зебру З нают дети, знает взрослый Знай, что только переход От машин тебя спасёт. Если ты спешишь в пути Через улицу пройти, Там иди, где весь народ Там, где знак пешеходный переход. ( стук в дверь. ) Воспитатель. Кто там? Почтальон. Почтальон Печ кин. Вам посылку принёс. Воспитател ь. Спасибо тебе, почтальон Печкин. Ребята, посмотрим, от кого же это посылка? ( Берут посылку и находят конверт с адресом детского сада) . «Шлю посылку Вам друзья, У меня всего три глаза, Разноцветные они Каким глазом подмигну, Что вам делать подскажу» Воспитатель. Ребята, от кого же это посылка? Дети. От светофора. Воспитатель. Правильно ребята. Это посылка от светофора( достаёт из коробки светофор) Ребята, а там ещё письмо лежит, давайте его прочтём. ( Письмо от светофора. ) Дорогие ребята у меня приключилась беда. Мои сигналы светофора сломались и разбежались. Прошу Вас мне помочь. Жёлтый о гонёк светофора я отыскал, а вы мне помогите найти зелёный и красные огоньки.
Вы должны найти место, где передвигается транспорт, изображенный на карточке. Зелёный огонёк. Молодцы, все справились с заданиями. Чем же мне вас, друзья наградить? За внимание и старанья я хочу вам подарок вручить! Это зелёный сигнал светофора. Воспитатель. Ребята, давайте попрощаемся с зелёным огоньком, скажем спасибо ему! Воспитатель. А сейчас мы отправимся в гости к красному огоньку. В разноцветную страну мы поедем на автобусе. Я буду водителем, а вы – пассажирами. Присаживайтесь на стульчики и повторяйте за мной. Едем- едем на машине- ( руки держат руль) Нажимаем на педаль- ( двигают стопой ноги) Газ включаем, выключаем- ( двигают рукой) Пристально мы смотрим вдаль- ( всматриваются вдаль) Дворники счищают капли- ( руками делают круговые движения) Вправо – влево – чистота! –( повороты вправо, влево) Ветер волосы ерошит( руками ерошат волосы) Мы шоферы хоть куда! Вот мы и приехали с вами в гости к красному огоньку. Красный огонёк. – Здравствуйте дети! Я красный огонёк, самый важный- цвет костра, пожара.
Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасн ость. Ребята, а вы знаете цвета? Дети – да. Красный огонёк. Сейчас проверим и сыграем с вами в дидактическую игру. ( проводиться Д/ И «Чудесный мешочек». ) ( Дети достают предметы из мешочка( яблоко, помидор, шарики красные и зелёные, машинки, кубики и раскладывают в 3 корзинки красного, желтого и зеленого цвета все предметы. ) Красный огонёк. Ребята, а вы знаете сигналы светофора? Н азовите их? Дети. Красный, желтый, зелёный. Воспитатель. Нужно слушаться без спора Указаний светофора. Нужно правила движения Выполнять без возражения Красный – стой Желтый – жди А зелены й- проходи! Воспитател ь. Вам понравилось это стихотворение? Хотите поиграть с сигналами светофора? ( Дети встают в круг Воспитатель поднимает Красный кру г- дети стоят Желтый круг- хлопают в ладоши Зеленый круг- шагают. ) Воспитатель. Вот как мы весело поиграли! А теперь давайте вспомним стихи о светофоре. 1й- ребёнок. Красный свет, красный свет Э то значит – хода нет.
Это – стоп, остановись, Это значит – берегись. 2й – ребёнок. Если жёлтый свет в окошке, Подожди ещё немножко. Подожди ещё чуть – чуть 3й – ребёнок. Свет зелёный появился Перекрёсток оживился. Стал свободным переход Смело двигайся вперёд. Красный огонёк. Какие вы молодцы. Воспитатель. Запомните ребята, нельзя перехо дить дорогу на красный свет. Ребята, вам понравилось наше путешествие? Давайте вместе попрощаемся. ( Воспитатель рассказывает стих и показывает движения, дети повторяют. ) Дружно хлопаем руками, ( дети хлопают в ладоши) Вместе топаем ногой. ( т опают ногой) До свиданья все сказали, ( говорят до свидания) И рукою помахали. ( машут рукой) Воспитатель: Ребята, светофор приготовил для вас подарки( раздает воздушные шары)1-ый этап. Дорога.
Цели и задачи:
Предварительная работа:
Беседа с детьми о любимых мультгероях, игры с машинами, рассматривание детских иллюстраций по теме.
Оборудование: игрушка Лунтик, игрушка машина, плакат с изображением дороги и пешеходными переходами, для игры: рули и ободки на голову с изображением машин, пешеходный переход (“зебра”).
Ход занятия
Орг. момент. Раздается стук в дверь, воспитатель просит детей прислушаться и собраться около себя.
(Помощник воспитателя идет к двери и заносит игрушку Лунтик, у которого перевязана нога.)
Воспитатель. Здравствуйте, уважаемый гость.
– Ребята, вы его узнали? (Ответы детей)
Воспитатель. правильно, ребята, это Лунтик.
Лунтик. Ребята, скажите мне, пожалуйста, а куда я попал? (Ответы детей)
Лунтик. Ой как хорошо, что детский сад, значит, я правильно пришел.
Воспитатель.
Лунтик, наши дети очень вежливые и приветливые, они всегда
здороваются с гостями. (Взаимное приветствие детей и Лунтика) (Воспитатель
обращает внимание детей на то, что у Лунтика перевязана нога).
Воспитатель. Лунтик, что с тобой случилось, почему у тебя нога перевязана?
Лунтик. Ребята, вы знаете, что я попал на Землю с Луны и поселился на лугу со своими друзьями? (Да)
Но вчера я гулял около пруда и увидел тропинку, по которой раньше никогда не
ходил. И вот я решил пойти и посмотреть, что же там дальше находится? Шел, шел и
слышу шум, как будто жуки гудят. Вот дошел я до конца тропинки и увидел этих
жуков. Они были такие огромные и так быстро двигались по другой большой
тропинке. А тропинка была такая широкая, что на ней помещались два жука, одни
бежали в одну сторону, а другие в другую сторону. У жуков были по два огромных
глаза, а вместо ног круги. На спине один жук нес большие веточки, какие я не
встречал на нашем лугу.
Мне захотелось познакомиться с ними, и я решил догнать
одного. Стал посреди этой большой тропинки и бегал от одного жука к другому, и
вдруг один из них меня сильно стукнул и я упал. Меня нашла баба Капа. Она
перевязала мою больную ногу. Баба Капа сказала, что про этих жуков знают дети из
детского сада (детский сад – это где много детей) и отправила к вам в гости.
(Лунтик оглядывается и замечает игрушечные машины).
Лунтик. А жуки похожи вот на них, но они большие.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, кого на самом деле увидел Лунтик? (Ответы детей). Воспитатель берет одну машину и рассматривает ее вместе с ребятами и Лунтиком.
Воспитатель. Жуки это кто? (Машины). Правильно, ребята.
Воспитатель. Большие глаза у жуков это что? (Фары) Да.
Воспитатель. Круги вместо ног, это что? (Колеса) Молодцы, ребята.
Воспитатель. А на чем вез “большие веточки” жук? (на кузове)
Правильно.
Лунтик. Какое интересное слово “машина”, я его запомню.
Воспитатель. Ребята, расскажите Лунтику, зачем нужны машины. (Ответы детей)
Лунтик. Как интересно. Теперь я буду знать, что эти большие “жуки” называются машины и для чего они нужны.
Воспитатель. Ребята, а что за тропинку увидел Лунтик? (Дорога, по которой едут машины)
Лунтик. Это слово я тоже запомню, “дорога”.
Воспитатель. Ребята, а можно выбегать на дорогу, где едут машины? (Нет)
Воспитатель. Ребята, объясните Лунтику, почему нельзя выбегать на дорогу. (Ответы детей. Воспитатель координирует и констатирует правильные ответы). Молодцы, ребята.
Воспитатель. Лунтик, теперь ты понял, как опасно выбегать на дорогу?
Лунтик. Да, ребята, вы мне все так хорошо объяснили. Теперь я буду осторожен.
Лунтик. Ну а если я захочу перейти дорогу, что мне делать, ребята?
Воспитатель.
Ребята, а вы знаете, как надо переходить дорогу? (Если
дети отвечают да, то воспитатель просит рассказать их об этом. Если дети
отвечают, нет, то воспитатель сам рассказывает о правилах перехода через
дорогу).
(Воспитатель показывает детям плакат с изображением дороги и дорожный знак “Пешеходный переход”.)
Воспитатель. Ребята, дорогу нужно переходить только вместе с взрослыми и в специальных местах, которые называются пешеходные переходы. Воспитатель объясняет значения слов пешеход, переход. Посмотрите на плакат. (Воспитатель показывает на “зебру”).
Воспитатель. Переходить дорогу можно только строго по переходу. Он отмечен белыми полосами, полосатый как зебра.
Воспитатель читает стихотворение об этом переходе.
Наш ребенок очень мал,
Но о многом он узнал,
И дорогу перейдет
Только там, где “ПЕРЕХОД”
– Где бы мне, – кричит, – найти
“Зебру”, чтоб по ней идти?
Воспитатель.
Ребята, покажем Лунтику как ведут себя на дороге машины и
пешеходы? (Да)
Игра “Шоферы”.
Дети разбиваются на несколько групп: одни – пешеходы (встают парами, берут Лунтика), другие – шоферы (берут в руки рули), третьи – машины (одевают на голову ободки с изображением машин). Воспитатель чертит мелом по середине группы границу дороги и через нее прокладывает пешеходный переход – “зебру”. Шоферы “садятся” в машины (шофер с рулем впереди, а ребенок-“машина” сзади прицепляется к шоферу – по принципу, куда шофер рулит, туда машина и едет) и едут только по дороге, останавливаясь перед пешеходным переходом, если по нему идут пешеходы. А пешеходы вместе с воспитателем и Лунтиком повторяют стихотворение и переходят дорогу по “зебре”. Игра повторяется несколько раз, дети меняются ролями.
Воспитатель. Лунтик, тебе понравилась наша игра?
Лунтик. Да, ребята, вы так хорошо знаете правила, что я тоже их
запомнил и расскажу о них своим друзьям, чтобы они не попали как я в беду.
Воспитатель. Лунтик, а что ты расскажешь своим друзьям? (Итоги занятия)
Лунтик. Спасибо, вам ребята, теперь я отправлюсь домой и буду очень осторожен на дороге.
Воспитатель. Лунтик, приходи к нам в гости в следующий понедельник, мы тебе расскажем о других правилах дорожной безопасности.
Лунтик. Обязательно приду, до свидания!
2-ой этап. Светофор.
Цели и задачи:
Предварительная работа: ознакомить детей с макетом улицы, проходящей через нее дорогой с пешеходными переходами.
Оборудование: макет светофора (двусторонний), плакат с изображением дороги и светофора, атрибуты для игры (см. 1-ое занятие), игрушка Лунтик.
Ход занятия
Орг. момент.
Воспитатель. Ребята, помните, кто сегодня к нам в гости должен прийти? (Ответы детей – Лунтик) А пока он не пришел, нам нужно с вами привести в порядок группу и себя, чтобы ему, было приятно находится с нами. (После того, как дети закончат свою работу и подойдут к воспитателю, раздается стук в дверь).
Воспитатель. Ребята, это, наверное, Лунтик пришел, пойду посмотрю. (Воспитатель вносит игрушку Лунтик)
Лунтик. Здравствуйте, ребята! (Дети здороваются)
Воспитатель. Как ты, Лунтик, добрался к нам на этот раз?
Лунтик.
Я ребята, был очень осторожен и переходил дорогу в положенном
месте.
Воспитатель. Молодец, Лунтик!
Воспитатель. Сегодня я ребятам и тебе, Лунтик, расскажу о светофоре, который помогает правильно двигаться и машинам и пешеходам, чтобы они не мешали друг другу и не поранились.
Воспитатель достает макет светофора.
Воспитатель. Ребята, это что у меня в руках? (Ответы детей). – Правильно, ребята, это светофор.
Воспитатель. Кто-нибудь из вас видел его? (Ответы детей).
Воспитатель. Где вы видели светофор? (Ответы детей).
Воспитатель. А вы знаете, зачем нужен светофор? (Ответы детей).
Воспитатель. (отбирает правильные ответы детей и подытоживает их)
– Правильно, ребята. Переходом командует светофор (дети повторяют слово
светофор). Он все видит. У него три глаза: красный, желтый, зеленый. (Дети
повторяют цвета “глаз” светофора: красный, желтый, зеленый).
Каждый глаз
светофора горит по-очереди! (Что делает глаз светофора? – Горит. Как горит
каждый глаз светофора? – По-очереди. Дети повторяют слова: горит, по-очереди).
Вот он зажигает красный глаз. Значит, стой на месте! Переходить дорогу – запрещено! Машины несутся во всю прыть. Выходить на дорогу опасно. Машины, мотоциклы и даже велосипеды не успеют остановиться!
Не ходи на красный свет.
Красный свет – опасный!
Налетит велосипед,
Станешь ты ужасный!
Вот светофор зажигает желтый глаз. Это сигнал – “внимание”! Все машины начинают тормозить, чтобы вовремя остановится. А пешеходы готовятся к переходу. Еще не идут, а только собираются идти.
И при желтом – нет проходу.
Желтый свет – внимание!
Приготовься к переходу
Ты, мой друг, заранее.
Наконец зажигается зеленый глаз. Теперь можно свободно переходить.
Все машины
остановились, иди себе на здоровье: не трусь, не медли и не беги – вдруг
упадешь!
Свет зеленый – переходный
Ты его, конечно, ждешь.
Свет зеленый – пешеходный,
Если ты пешком идешь!
Воспитатель. Ребята, посмотрите на светофор (Рассматривают макет светофора). У светофора сбоку тоже есть три глаза: красный, желтый, зеленый. Они загораются для машин. Если горит красный глаз – водитель должен остановить машину и ждать. Когда загорится желтый – глаз, то водитель должен приготовиться, а когда загорится зеленый свет – то машина может ехать.
Работает светофор так, когда для машины горит красный свет, то для пешеходов горит зеленый свет. (Воспитатель показывает на макете). Значит, ребята, машины что делают? (Стоят). А пешеходы что делают? (Переходят дорогу).
А затем загорается желтый свет. Он говорит “внимание”, нужно приготовиться:
машинам ехать, а пешеходам остановится перед переходом или дойти на другую
сторону дороги.
Через дорогу нужно переходить спокойно. Водители обязаны
дождаться, пока пешеходы покинут проезжую часть (независимо от того, какой свет
для них горит).
Затем загорается для машин зеленый свет – они могут ехать, а для пешеходов красный свет – значит переходить дорогу нельзя!
Воспитатель. Лунтик, тебе все понятно?
Лунтик. Как это интересно, но мне еще никак не запомнить.
Воспитатель. Ребята, поиграем с Лунтиком в нашу игру “Шоферы”? Только на пешеходный переход еще поставим светофор. Тогда Лунтику будет все понятно.
Игра “Шоферы” (с усложнением).
В правила игры добавляется светофор (регулирует воспитатель). Машины на красный свет останавливаются, а в это время для пешеходов загорается зеленый свет, и они переходят дорогу.
Воспитатель. Ну как, Лунтик, теперь тебе все понятно?
Лунтик. Спасибо, ребята! Такая интересная игра! Теперь мне стало все
понятно.
Мне очень хочется научить своих друзей играть в эту интересную игру и
рассказать им о светофоре. (Лунтик говорит детям, о чем он расскажет своим
друзьям. Итог занятия.).
Лунтик. Жаль с вами расставаться, но мне пора возвращаться домой. Баба Капа будет волноваться. До свидания! (Дети прощаются с Лунтиком).
Воспитатель. До свидания, Лунтик.
3-ий этап. Итоговый.
Цели и задачи:
Предварительная работа:
Попросить родителей свозить детей в г.Канаш и показать своим детям где
находится светофор, как он работает, а также показать им пешеходные переходы.
Понаблюдать с детьми за работой светофора, как ведут себя пешеходы, машины. Как
переходят дорогу люди? Соблюдаются ли правила. (Если нет, то объяснить, что так
делать нельзя, может произойти беда не только с ним, но и с водителем или
случайным прохожим и т.д.).
Оборудование: приготовить простой макет села с главной дорогой, настольные дорожные знаки, макет светофора (двусторонний), атрибуты для игры: рули и ободки на голову с изображением машин, пешеходный переход (“зебра”), игрушка Лунтик, книжка в подарок.
Ход занятия
Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в гости придет Лунтик. (Раздается стук в дверь). А вот и он.
Лунтик. Здравствуйте, ребята! (Приветствие детей)
Воспитатель. Лунтик, ребята недавно побывали со своими родителями в городе и хотят тебе рассказать об этом.
Лунтик. Ребята, а что такое город? (Ответы детей, воспитатель
выслушивает ответы детей и подтверждает правильные).
Воспитатель. Молодцы, ребята! Как называется город, в который вы ездили? (Канаш). Что вы там видели?
Дети вспоминают поездку с родителями в Канаш.
Воспитатель выслушивает ответы детей.
(Учит правильно составлять предложения, поправляет, помогает составить тексты)
Лунтик. Какие ваши родители молодцы! Показали вам настоящий светофор, пешеходные переходы. А вы сами правильно переходили дорогу? (Ответы детей)
Воспитатель. А как вы переходили дорогу? Покажем Лунтику? (Да)
Игра “Шоферы” (со светофором)
Лунтик. Ребята, а в вашем селе есть светофор? А пешеходные переходы? (Нет).
Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, нужны в нашем селе светофор, пешеходные переходы, дорожные знаки? (Да, нужны)
Воспитатель. Ребята, я вам принесла макет нашего села. Посмотрите на
него (Дети рассматривают макет: узнают свои дома, детский сад, показывают по
какому маршруту они идут в детский сад).
Воспитатель. Ребята, подумайте, где должен стоять светофор, дорожные знаки, пешеходные переходы. (Дети рассматривают макет и показывают места, где можно расположить дорожные знаки, светофор. Воспитатель советует им правильные места и вместе с детьми расставляет дорожные знаки.)
Лунтик. Ребята, какие вы молодцы, я сейчас пойду домой и вместе со своими друзьями на нашем лугу тоже расставлю такие дорожные знаки.
Воспитатель. Лунтик, а чтобы ты не ошибся, мы с ребятами хотим подарить тебе книжку с правилами дорожного движения.
Лунтик. Спасибо вам, ребята. До свидания! (дети прощаются с Лунтиком).
Воспитатель. Вот и завершилось наше занятие. Ребята, теперь вы знаете, как безопасно добираться до детского сада и обратно домой? (Да) Что для этого нужно?
Итог занятия – Нужно соблюдать правила дорожного движения.
Воспитатель. Правильно! Никогда не забывайте о них.
Конспект занятия во 2 младшей группе по правилам дорожного движения
«Наш друг Светофорчик»
Цели:
– учить узнавать и называть дорожные знаки, понимать их значимость; продолжать знакомить детей с работой светофора, его сигналами и действиями пешеходов.
– обогащать активный словарный запас; совершенствовать сенсорные эталоны;
– развивать активное внимание, логическое мышление детей;
– воспитывать навыки осознанного использования знаний правил дорожного движения в повседневной жизни.
Оборудование: кукла Маша, письмо, светофор с тремя окошками, круги красного, желтого и зеленого цвета, руль, дорожные знаки, плоскостные машины разного цвета, домики-гаражи подходящие по цвету к машинам.
Ход занятия:
Раз ладошка, два ладошка
Подружились мы немножко,
Мы ребята дружные
Дружные, послушные.
Давайте улыбнемся друг другу!
(дети стоят в кругу и берутся за руки)
– Ой, смотрите, кто к нам в гости торопиться? (появляется Маша)
Маша: Здравствуйте, малыши! Принесла я вам письмо от моего друга Светофорчика.
Просит он вас ему помочь. У него перестали светиться его сигналы светофора. Но для этого надо будет выполнить задания.
– Ну что, ребята, поможем Светофорчику? (да)
-Давайте вспомним, какие сигналы есть у светофора? (красный, желтый, зеленый)
-Молодцы! Чтобы отправиться в путь, отгадайте загадку.
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (автобус)
– Молодцы, а поедем мы на автобусе. Кто мне скажет, где мы садимся на автобус? (на остановке)
– Правильно, а какой дорожный знак обозначает «остановка автобуса»? (дети показывают знак, становятся возле него)
– На остановке мы садимся в наш автобус и поехали!
Дети становятся за воспитателем, делаю круг и останавливаются возле знака «остановка автобуса».
– А вот и первое задание!
Игра «Назови знак»
Воспитатель демонстрирует знаки: «пешеходный переход», «пункт питания», «пункт первой медицинской помощи», «дети», «остановка автобуса».
– Что обозначают эти знаки?
Пешеходный переход
Пешеходные полоски
Есть на каждом перекрестке,
И они на перекрестке
Нарисованы не зря!
Пешеход по ним шагает,
Пешеходу помогает
Полосатая лошадка –
«Зебра», проще говоря!
Дети
Это очень важный знак,
Он висит не просто так.
Будь внимательней, шофер!
Рядом садик, школьный двор.
Пункт первой медицинской помощи
Если что-то заболит,
Нужен доктор Айболит!
Красный крест помог в пути
Заболевшего спасти!
Пункт питания
Погоди, дружок, немножко!
Видишь – вилка, видишь – ложка!
Мы не будем торопиться,
Здесь мы можем подкрепиться!
До чего же знак приятный,
Ждет обед нас ароматный!
Остановка автобуса
Остановка, толпится народ.
Скоро автобус подойдет.
Здесь ждут транспорт городской,
Едут в офис, в цех, домой.
Едут в школу, детский сад,
В праздник едут на парад.
В уличном круговороте
Транспорт городской в почете!
– Молодцы, знаете много дорожных знаков! У нашего Светофорчика загорается первый сигнал (на светофор вешается круг красного цвета)
-Мы отправляемся дальше.
Дети проходят круг и останавливаются.
– Наш Светофорчик, хочет проверить, как вы знаете сигналы светофора.
Игра «Светофор»
Я вам показываю флажок красного цвета вы стоите смирно, желтого – хлопаете в ладоши, если зеленого – маршируете.
– Все справились с заданием. (у светофора появляется желтый сигнал)
Физкультминутка
Едем, едем мы домой (движения имитирующие поворот руля)
На машине легковой.
Въехали на горку: хлоп, (руки вверх, хлопок над головой)
Колесо спустилось: стоп. (руки через стороны вниз, присесть)
– А мы продолжаем наше путешествие. (дети проходят и останавливаются)
– Дети, посмотрите, что это? (машины)
– Как много машин и все разноцветные.
Игра «Поставь машину в гараж»
Воспитатель показывает плоскостные машинки разного цвета.
На столе разложены домики-гаражи.
– Необходимо найти каждой машине свой гараж. (дети по очереди называют цвет машины и кладут к подходящему домику-гаражу)
– Какие вы все молодцы, у нашего Светофорчика заработали все сигналы. (загорается зеленый сигнал)
– Какие сигналы есть у светофора? (красный, желтый, зеленый)
– На какой сигнал можно переходить дорогу? (на зеленый)
– Что нужно делать на красный сигнал светофора? (стоять)
– Как называются знаки, которые мы с вами сегодня выучили? (дорожные)
Маша: Спасибо большое! Вы справились со всеми заданиями. Теперь вы знаете дорожные знаки. Помогли моему другу Светофорчику, в следующий раз он обязательно к вам придет в гости. До свидания, малыши! До новых встреч!
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Вид деятельности : Знание
Форма: Подгруппа
Интеграция образовательных регионов : познание, общение, социализация, безопасность, работа, музыка.
Цель : Познакомить с профессиональным водителем, показать насколько это важно для человека.
Задачи .
Образовательные:
Проявление:
Образовательные:
Основные виды деятельности : игровые, познавательные, исследовательские, коммуникативные, двигательные, чтение художественной литературы.
Словарь: этаж, гараж, автомойка, сигнал, пассажир.
Оборудование: игрушки (автомобили легковые и грузовые разных размеров и цветов, плюшевый мишка, котенок), ширма, атрибуты для игры (кепки водителя, руль, детские стульчики, макет автобуса, строительный материал, Вывеска ” Автомойка”), для научно-исследовательской деятельности (влажные и сухие салфетки), малые грузовые вагоны (красный и синий), ТСО (Музыкальный центр).
Подготовительные работы: наблюдение, игры (дидактические, настенные, подвижные, пальчиковые, словесные), чтение художественной литературы (стихотворения, застолья, пословицы), просмотр иллюстраций, сюжетных картинок.
Переместить узел
Звуки фонограммы
(Шум вождения автомобиля, остановка, заклинивший мотор)
Из-за экрана большая грузовая машина за рулем плюшевого мишки за рулем плюшевого мишки.
В. Медвежонок ездит на плюшевом мишке
Ему, ребята, лапой помахать!
Кто к нам пришел ребята?
Д.
. Медведь.
В . Что за бутылка попала?
Д. . На машине.
В. Тот, кто сидит за рулем в машине – водитель. Так медведь кто?
Д. . шофер.
В . Правильно. Отличная работа! Машиной управляет водитель. Машины разные большие и маленькие, грузовые и пассажирские. ( Снимает экран, демонстрирует машины)
В . Сколько разных машин ты хочешь прокатить на этих машинах?
Д. . да.
В .Катя будет водителем, Саша зябликом и т.д.
В . Вова, ты кем теперь будешь?
Р . Чаффин. (перечисляю всех кому надеваю шапку и себя надеваю на голову водителя)
А я сегодня буду мякиной. Возьмите в руки автомобили.
Динамическая пауза «За рулем будь внимателен»
В . В дороге шофер очень внимателен и осторожен. Передвигается только на боку, в одном направлении не мешает контратакующим машинам.
Но если вдруг кто-то окажется в пути, он обязательно подаст такой сигнал: «БИП-БИП».
В . Как он будет сигнализировать?
Д. . BIP – BIP (Индивидуальные и групповые ответы)
В . Правильно, молодец! Смотри, Киска села на дорогу, что мне делать?
Д. . Звук.
В . Правильно, и еще можно сказать:
Пестех
Киска, киска,
Киска, бездомная,
Не садись на дорогу.
Наши дети пойдут.
Через Кису упадет.
В . Скажем киска “Застряла”
Д. . Через. (Чистим игрушку)
В . Киса убежала, путь свободен, можно идти. Будьте осторожны, не торопитесь.
Подвижная игра «Погоняй на машине»
(Дети вместе с воспитателем катают машинки по ковру перед постройками из кубиков “Мойка машин”, воспитатель читает стихотворение)
Шофер .
Шорох на дороге
Веселые шины
Спешим по дорогам
Машины, автомобили
Работа Шофера
Сложный и трудный
Но как она
Везде нужно!
В . Итак, мы прибыли. Палец у водителя устал, крепко руль держали
Давайте немного отдохнем.
Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики устали»
Наши пальцы устали от кулачков интенсивно работать обеими руками
Очень туго держится руль. Сожмите и сожмите пальцы.
А сейчас мы отдохнем, они мнутся кисточкой обеих рук перед собой.
Мы идем по песку.
Шли, шли, шли, указательный и средний пальцы
Мы приехали на автомойку.Они проходят, проходят. И большие пальцы
Крит на ладони Безымянного и Мисинца
В . Отдохнул.
Д. .
да.
В . А мы приехали с вами на автомойку, где моют машины.
Игровая ситуация «Мойка автомобиля»
В . Хорошо ездить на наших машинах. Но, по-моему, выпили немного.
Машины любят, когда им небезразлично, когда их моют.У меня есть салфетки, вот они одни мокрые, а другие сухие. Что тебе подарить – мокрый
или сухой. (Дети выбирают сами).
Д. . Влажный.
В . И я возьму мокрый себя.
(салфетки раздаю, дети повторяют за воспитателем
Кабина Prothet, кузов, колеса.
Вот что значит чистые стальные машины. Какой у нее заботливый шофлер.
Наши машины стали чистыми, но еще мокрыми.Пусть наши машины в гараже отдохнут и просохнут. А обратно в детский сад мы поедем на автобусе.
Сюжет ролевой игры «Автобус»
(Автобус изготовлен из детских кресел, кулисный каркас)
В . Посмотрите, какой у нас красивый автобус.
Мест в автобусе много, у пассажиров свое, у водителя свое.
Водитель садится за руль. Сегодня водителем будет Дима, а мы с вами будем пассажирами, проезжаем и занимаем места для пассажиров.
В . Где сидит Дима?
Д. . За рулем.
В. Дима у нас ?
(Водитель в кепке)
Д. Шофер.
Звучит песня из песни: «Едем, идем, идем»
В . Вот мы и приехали обратно в детский сад, где вас ждут любимые игрушки
А кто нас привел в детский сад?
Д. Шофер. (групповые и индивидуальные ответы)
Момент неожиданности.
(Из-за экрана катаю большую, грузовую машину. Маленькое тело
машины одинаковой формы и величины, но разные по цвету красные и синие)
В . Сегодня ты съешь всех на своей машине. Мальчики будут ездить на синих машинах, а девочки на красных. (раздаю детям машинки)
Для мальчиков, машинки какого цвета?
Д.
Синий.
В . А у девушек какого цвета машины?
Д. . Красный.
В . Правильно. Умник!
Подвижная игра со словами “поехал, поехал и приехал”
(Дети повторяют за воспитателем славу и движение)
В .
Мы идем, мы идем домой
На автомобиль грузовой.
Шины весело шуршат
Едет нас быстрее в шкуре.
ББИ.
В . Вывод: Сегодня познакомились с работой шофера. Я многому научился. Работа шофера сложная, но очень важная и нужная людям, а также мы узнали, что есть легковые автомобили и грузовые. Люди не смогут жить без автомобилей. Они их главные помощники.
Литература.
1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду / А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение.991. -160с.
2.
Григорьев Г.Г. Играем с младенцами / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Г.В. Грубый. – М.: Просвещение.2003. -79с.
3. Галанова Т.В. Развивающие игры с детьми до трех лет: Методика, пособие для родителей и педагогов / Т.В. Галанова. – И.: Академия Развития.1996. -240С.
4. Доронова Т.Н. Воспитание, воспитание и развитие ДОТ 2-3 лет в детском саду: метод. Пособия для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьев, с.г. Якобсон и др.- М.: Просвещение. 2005.-175С.
5. Карабанова О.А. Развитие игровой деятельности детей 2-7 лет: Метод. Пособие для воспитателей / О.А. Карабанова, Т.Н. Доронова, С.В.Соловьева. -2-е изд.-М.: Просвещение. 2011. -96с. – (Радуга)
6. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и упражнения для детей третьего года жизни: методика. Руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / М.Ф. Литвинова. – М.: Ссылка – нажмите. 2005.-92с.
7.Соловьева Е.V. Методика планирования работы в детском саду с детьми 2-3 лет. Рекомендации воспитателям / Т.И. Грисик, Г.В. Т. Н. Доронова, С.Ю. Масля, Е.В. Соловьева, Н.
Ф. Тарловская, Е.Г. Хайлова, С.Г. Скобсон. – М.: Просвещение. – 2012.-175с.
8. Нибауэр А.В. Создание условий для адаптации детей раннего возраста к детскому саду / Нибауэр А.В.- М.: ТЦ Сфера. 2013. -128с.
9. Ткаченко Т.А. Весёлые пальчики. Развивать мелкую моторику / Т.А. Ткаченко.- М.: Эксмо.2011-48с.
10. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года): методика, пособие для воспитателей и родителей / Е.А. Янушко. – М.: Мозаика – Синтез.2009. -72с.
11. Источник. http://lutiksol.narod.ru/index/0-12.
Возможна полная версия работы с приложениями.
Муниципальное бюджетное учреждение
Дополнительное образование
“Центр дополнительного образования для детей”
“” Нижнекамский муниципальный район
Республика Татарстан
Урок
Урок
“О водительской профессии »
МБУ к “ЦДДД” ЯМР РТ
Давлетшина Наталья Викторовна
г.
Нижнекамск
Цель: Познакомить детей с профессиональной профессией, дать представление о том, какими качествами и знаниями должен обладать человек, чтобы стать хорошим человеком.
Задания:
Обучение: познакомить с понятием «водитель» и составлением синькиев, фиксацией дорожных знаков и составлением ребусов;
Развитие: развитие внимания, зрительной памяти, быстроты реакции, умения анализировать, обосновывать, знать;
Образование: Воспитание самостоятельности, уважение к профессии «Водитель», умение доводить начатое дело до конца, коллективизм.
Вид урока: комбинированный
Вид урока: комбинированный
Методика обучения : беседа, работа с художественным произведением, опрос, работа с раздаточным материалом.
ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ
1. Организационный момент.
2. Создание положительного эмоционального настроя.
Какое у тебя сейчас настроение? Нарисуйте на листе бумаги, который есть у всех на столе, кружок того цвета, которого спрашивает душа, как у вас сейчас настроение.
(Дети рисуют.)
3. Вызов ассоциаций.
Отгадай загадку:
Он умело ведет машину –
Ведь за рулем не первый год!
Чуть шуршат тугие шины
Он везет нас по городу.( Водитель )
Правильно, водитель! Напишите слово «водитель» и слова, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это слово, т.е. ассоциации. (Дети записывают на лист бумаги.)
Назовите слова-ассоциации, которые вы записали. (Запишите учителя на доске.)
К словам, которые вы записали, добавьте знак-знак, имя прилагательное, чтобы получилось словосочетание. (Дети записывают на лист бумаги.)
Прочитайте фразу. (Дети читают, воспитатель добавляет на доске слова и знаки.)
4. Работа в группах.
Профессия, о которой мы сегодня поговорим, всем хорошо знакома, так как с ней встречаешься практически ежедневно.
Придумай рассказ о профессии водитель. (Дети составляют рассказ , затем по одному человеку от каждой группы рассказывает профессию водителя.
)
5. Отрывок из произведения Н. Носовой “Как Незнайка катался на газированной машине” (сценка).
Незнайка: Дай мне покататься на машине. Я тоже хочу научиться управлять.
Торинг: Вы не можете. Это машина. Это необходимо понять.
Незнайка: что еще понимать! Я видел, как ты водишь. Droughae для ручки руля da verti. Все просто.
Торопинг: Это только кажется справедливым, а на самом деле тяжело. Вы убьете себя и бросите машину.
Незнайка: ( обиделся ) Ну да ладно, прилипает! Вы спросите у меня что-то, я вам тоже не дам.
Маленький: ( кричит ) Что ты делаешь? Вы убьете!
Незнайка: я не убиваю …
Ебать-ебать! Бут рассыпался на грехи. Хорошо, что Булька успел выскочить, а то бы его раздавили.
Знак: ( кричащий ) Вот видите, что вы сделали! Остановить сейчас!
Автор: Незнайка испугался, хотел остановить машину и выдернул какой-то рычаг. Но машина, вместо того чтобы остановиться, поехала еще быстрее.
К черту Тарарха! Беседка рассыпалась на куски. Доверие с головы на ноги перекинуло грехи. Он зацепил его за спину, другой треснул сзади на спине.Незнайка схватился за руль и давай поворачивать. Машина носится по двору, а Незнайка кричит во все горло:
Незнайка: Братцы, отворяйте скорее ворота, а то я все ломаю во дворе!
Услышав шум, коротышки сбежались со всех дворов.
Легко ли быть водителем? Почему?
Что, по вашему мнению, должен знать и уметь водитель?
6. Обобщение устных ответов в виде краткого описания.
Итак, эта профессия связана с перевозкой грузов и пассажиров, которая предусматривает умение управлять автомобилем и обслуживать его (заправка горючих, смазка деталей, мойка, поиск и устранение неисправностей.)
7. Беседа.
Какие учебные предметы необходимо знать будущему водителю?
Зачем ему математика, русский и иностранные языки, история и география?
Какими способностями должен обладать водитель? (Сначала дают ответы)
8.
Задание на внимание.
Водителю, находящемуся в дороге, очень важно быть предельно внимательным.
Теперь у вас есть эта способность, и проверьте.
Упражнение 1.
На картинке нарисовано несколько автомобилей. Нужно определить их количество за 5 секунд и показать карточку с номером. (Цифры лежат на столе у каждой команды)
Задание 2. Слайд 9
На картинке нужно за 5 секунд найти тень изображенного автомобиля и показать карточку с порядковым номером автомобиля.(Цифры лежат на столе у каждой команды)
9. Задание “Восстановить план”.
Почему водитель быстро находит пункт назначения, то есть место, куда я должен приехать? (Ловил ориентироваться по карте, имеет хорошую зрительную память.)
С помощью следующего задания вы проверяете эти способности.
(У каждой команды на столе лист с планом и заданием)
Задание3.
Вставьте недостающие фрагменты в план, чтобы можно было проехать по дороге вдоль реки.
( Чек)
10. Игра «Виды транспорта».
Водитель должен уметь быстро реагировать в непредвиденных ситуациях, быстро соображать. Эту способность можно проверить с помощью игры.
Один из вас, бросая кому-то мяч, должен сказать, например, “воздушный транспорт” (варианты – наземный, морской).
Тот, кто поймает мяч, называет транспортное средство, относящееся к воздушному (наземному, морскому) виду транспорта, и дает задание следующему ученику.
Тот, кто не сможет дать ответ, передаёт мяч и свой вопрос другому ученику и выходит из игры.
(По окончании игры подсчитывается количество оставшихся игроков, отмеченных как обладатели хорошей реакции.)
11. Работа с тематическим материалом.
Рекомендует свою машину водителю не хуже слесаря. Хороший водитель – Мастер на все руки!
Задача.
Достаньте, не глядя, первый попавшийся инструмент из коробки, скажите, как он называется и как его может использовать водитель.
(Каждая команда берет из коробки только один инструмент.)
(Долото. Прикрепляется к металлу острым концом долота, ударяет молотком – кусок металла отрезается!
Напильник. Помогает сделать поверхность металла совершенно гладкой.
Отвертка.Вкручивает винты.
Гаечный ключ.Помогает отвинтить или закрутить болты и гайки.
Молоток.Им забивают что-либо или используют со стамеской, чтобы отрезать кусок металла.)
12. Упражнения «Кто дольше?Кто больше?”.
Для вас, я думаю, не секрет, что водитель должен безошибочно различать все световые сигналы И иметь отличный слух.Водитель должен быть выносливым и сильным, иметь крепкое здоровье. Ведь он отвечает за жизни многих людей.
Задания.
(приглашаются по 3 представителя от каждой команды)
Первые представители от каждой команды выталкиваются с зала. Кто больше ?
Вторые представители прыгают на одной ноге. Кто длиннее ?
Третьи представители приседают на одной ноге, держа вторую ногу выпрямленной вперед.
Кто сделал больше приседаний ?
13. Задания на знание ПДД.
ПДД Водитель обязан знать изубок и никогда их не нарушать! Давайте проверим, а откуда вы знаете правила дорожного движения.
Упражнение 1.
Один человек из команды берет карту с загадкой . Команда читает ее, угадайте.
Больной живот от Ромы –
Не доходить до дома.
В такой ситуации
Что нужно найти? («Пункт первая помощь» )
Красный круг, прямоугольник
Каждый школьник должен знать!
Это очень строгий знак:
И куда бы ты не спешила
С папой на машине –
Ни в коем случае не проезжай! (Знак “Въезд запрещен” )
Едет мальчик Федя
На велосипеде …
Угадай почему
Недовольство прохожих.
Назови мне этот знак
То, что он не видит никак. (Знак “Движение велосипедов запрещено” )
Восклицательный знак –
Замечательный знак.
Так что здесь можно играть,
Пой, шуми, дурак?
Чтобы к нам лишнего не досталось –
Это очень строгий знак! (Знак «Другие опасности» )
На полосах черно-белых
Пешеход идет смело.
Кто из вас, ребята, знает
Какой знак о чем предупреждает? (Знак «Пешеходный переход» )
Задача 2.
А теперь – блиц-опрос . Он требует, чтобы самые быстрые отвечали на вопросы быстрее, но ответы должны быть верными.
1. Какой сигнал светофора запрещает движение? (крас.)
2. Место пересечения дорог. (Перекресток.)
3. Мужчина идет пешком. (Пешеход.)
4. Часть улицы, предназначенная для транспорта. (Проезжая часть.)
5. По какой стороне тротуара должны идти пешеходы? (Правильно.)
6. Сколько витков? (Два: левый и правый.)
7. Что делать, если вам кто-то позвонил, пока вы идете по улице? (Продолжить путь.)
8. Сигнал светофора, разрешающий движение.
(Зеленый.)
9. Курьер Опасное место На улицах города. (Перекресток.)
10. Мужчина ездит на автобусе, трамвае. (Пассажирская)
11. Часть улицы, предназначенная для пешеходов. (тротуар.)
12. По какой стороне дороги должен стоять пешеход, если тротуара нет? (Слева, в сторону транспорта.)
13. Какой переход должен быть на перекрестке с интенсивным движением? (Метро.)
14. Что люди должны сопровождать группу в руках? (Отметить.)
15. С какого возраста разрешено ездить на велосипеде по проезжей части? (С 14 лет.)
Задание 3.
Каждая команда получает лист с изображением 5 дорожных знаков. Нужно правильно подписать название каждого дорожного знака и определить, к какой группе знаков они относятся.
1 группа – «Железнодорожный движущийся без барьера» ( Предупреждение )
«Нет въезда» ( запрещающий )
«Движение правильное» ( Rescriptive )
“Подземный пешеходный переход” ( Информация )
“Место отдыха” (обслуживание)
2 группы .
мойка” ( сервис )
3 Группа . ( Информация)
4 Группа
– «Пешеходный переход» ( Предупреждение )
“Нет пешеходов” ( Обитор)
“Трамвайная остановка” ( знак специального рецепта )
«Тупик» ( информация )
«Точка питания» ( сервис )
5 Группа – «Дорожные работы» ( предупреждение )
«Звуковой сигнал запрещен» ( запрещающий )
«Жилой сектор» ( знак специального предписания )
«Техническое обслуживание автомобилей» (3)
«Дети» ( предупреждение ))
Чек:
14.Беседа.
Что делали люди раньше?
Что ты собираешься делать сейчас?
Что будет в будущем?
15. Задание в группах.
Попробуйте нарисовать машину будущего. Опишите это. Как он будет двигаться? Будет ли он топливом? Если да, то? Какую скорость он может развить? На какие расстояния вы можете двигаться?
(Создание проектов транспорта будущего и защита проектных проектов.
Проекты отложены в класс.)
Какой проект автомобиля будущего, на ваш взгляд, самый удачный? Почему?
16. Обсуждение результатов.
– Какие способности проверялись на этом уроке?
– Какие задания вызвали у вас интерес?
– Какие задачи было легко выполнить?
– Какие задания вызвали трудности и почему?
17. Отражение.
Давайте сделаем синхронизацию нашего урока.Правила составления синкиевны есть у вас на столе. (составляем и читаем по цепочке)
А теперь хотелось бы узнать какое у вас настроение в конце наших занятий. Нарисуйте кусочек краской того цвета, который просит душа, как у вас сейчас настроение. (Дети рисуют.)
Кто к концу урока совершенствуется? Почему, как вы думаете?
Наш урок окончен.
Библиография
Газета “Оденда”, начальная школа, спецвыпуск “Профильное обучение” №2, январь, 2007 г.
Давыдова М.
А., оригинальные праздники в начальных классах, творческий центр сферы, М., 2005.
Комплект газет «Педсоветец» и «Шик», ноябрь, 2006 г.
Н.Н. ннов, рассказы о Леханке, как Незнайка катался на газированной машине, Издательство «Радуга», М., 1983.
Потапова Т.В., Беседы с дошкольниками о профессиях, творческий центр сферы, М., 2005.
Правила дорожного движения РФ (с иллюстрациями), М., «Третий Рим», 2006.
Интернет-ресурсы
Конспекты занятий “Машины в нашей жизни” (наблюдение за водителем)
20.03.2016 2103 357 Николаев Светлана Николаевна Ортаси Тобың.
ұемдастрған Оқу Кызметінің
№13 Карты техников
Технологическая карта №13.
Организованная учебная деятельность
Средняя группа
Күни. Дата: 10.03.2016
Тәрбеші.Воспитатель: Николаев С.Н.
Белим салаты берем. Область образования: Познание
Боулімдері. Раздел: Знакомство с др.
ТқЕРИ. Тема: Машины в нашей жизни (смотрит водитель)
Макатат цель: познакомить с разнообразным грузовым транспортом (Молофозоз, Башовоз). Показать детали авто: кабина, руль, кузов, колеса.
Развивать способность понимать значение транспорта для облегчения жизни и труда человека.
Учимся различать и называть части дороги (проезжую часть и тротуар).
Продолжайте знакомить с правилами поведения на улице.
Забдықтар. Оборудование: Игрушечный Транспорт, Картины Транспорт, Презентация
Билингвиадом компонент. Двуязычный компонент:
Қызметтік кезң.
Этапы деятельности Tәrbeshinің ұyemdastrushylқ қysemmeto
Мероприятия по управлению преподавателем преподавателя Балаллардың қысеммет
Детская деятельность
Мотивацияқ-қғғғАушылы ..
мотивация и мотивация – ребята, как вы сегодня путешествовали в детский сад, который живет далеко на что-то
, который живет рядом с в детский сад – пришел пешком, кто живет далеко от детского сада – проехал на автобусе, машине, такси (воспитатель размещает соответствующие картинки на магнитной доске).
А машина, автобус, такси это? – какие люди ездят на пассажирском транспорте?
Как называется машина, которая помогает перевозить груз?
– Какие грузы могут перевозить грузовые автомобили Пешеходные, легковые, автобусные
Транспорт
Пассажирские
Грузовые
Мебель, песок, снег, продукты, бензин, молоко и др.
Ұемдастор-Идзистер.р.
Организационно-рабочие автомобили Наши помощники, но без водителя они не смогут работать. Водитель должен знать устройство своего автомобиля, его частей.
Вот мы сегодня и узнаем с вами, как устроена машина.
Рассматривая машину
– Как называется место, где сидит водитель?
– Где грузы?
Что водитель идет в кабину?
Что движет водителем?
Что помогает машине двигаться?
Игровое упражнение «Едем в автобусе»
– А теперь все вместе мчимся в автобусе. Кем мы будем в автобусе? А как должны пассажиры в автобусе и почему?
Я буду говорить, а вы отвечаете:
Пальчиковая игра «на заправку»
Упражнение «Угадай»
Вертолет называют небесным вездеходом, потому что он не требует аэродрома для посадки, он может оставаться в воздухе, чтобы спасти рыбаков или тушить пожар.
Основной движущей силой вертолета является огромный и мощный винт.
– Ребята а теперь назовите одним словом все эти машины. Что общего у этого транспорта?
Ребята а теперь назовите одним словом все эти машины.
Физкультминутка «Светофор»
Презентация «Машины специального назначения»
Кабина.
Через дверь
Пассажиры
небольшая горка (проехал или проехал) и вместе с нами он мостик (переехал).Он быстро в тоннель (проехал) и оттуда сразу на заправку (проехал, приехал).
Все автомобили в порядке
Подъехать на заправку.
(обеими руками “охлаждают руль” перед собой)
Мигание, мусоровоз,
С молочным молоком,
С хлебом свежим хлебом
И тяжелым лесным хозяйством.
(Поочередно, начиная с мизинца, касаться ладони).
Дети отгадывают загадки. После каждого правильного ответа воспитатель показывает соответствующую картинку или игрушку.
Не машет, а летит
Не птица, а всех обгоняет. (самолет)
Без разгона взлетает,
Стрекоза напоминает
Улетел в полет
Дети, это- (вертолет).
Это воздушный транспорт.
Дом по улице ходит
На работу всем везет
Не на худых сучьих ножках,
И в резиновых сапогах.
(автобус)
Их видно везде, их видно из окон
По улицам движется быстрый поток,
Перевозят разные грузы:
Кирпич и железо, зерно и арбузы.
За эту работу мы их любили,
Они называются (автомобили).
Нужно идти осторожно
Можешь остаться за рогами.
Только жаль, что рощ нет
Что за лошадь? (велосипед) .
он наземный транспорт
Детский стан. По сигналу воспитателя «Заводим моторы! Р-Р-Р-Р-Р» дети начинают двигаться, а воспитатель управляет движением, поднимая круглый картонный лист соответствующего цвета – красного, желтого или зеленого.
Загорелся красный свет – значит дорог нет
Желтый – осторожно,
А зеленый свет горит, значит опять путь открыт!
Светоотражатель -т.zetusіlіk
Рефлексивно-поучительные дети, давайте вспомним, с какими «умными машинками» сегодня познакомились с вами? Зачем создали человека? На прогулке вспомним правила поведения на улице, в коляске ответы детей
Күтілетнн нәтий.
Прогнозируемый результат.
Жанғртыртада. Производит: Разнообразный грузовой транспорт (молоко, хлеб). Части автомобиля: кабина, руль, кузов, колеса.
ТүСінеди. Понимает: значение транспорта для облегчения жизни и труда человека
Колданада.Применяется: правила поведения на улице.
Полный текст материала смотрите в файле для скачивания.
На странице представлен только фрагмент материала.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №114 «Челин Мозаика» г. Набережные Челны Республики Татарстан.
Реферат ОДО во второй младшей группе.
Тема: «Путешествие в страну профессий»
Выполнил преподаватель:
Пономарева Г.Г.
Набережные Челны
2015
Познакомить детей с такими профессиями, как повар, врач, шофер, их трудовыми процессами, с предметами – помощниками;
Воспитывать уважение к труду, вызывать желание работать;
Активизировать речь детей.
Обучение работе с соленым тестом и формочками.
Оборудование: картины из цикла “Профессия”: “Врач”, “Водитель”, “Повар”;
2 миски, в корзине Нанесение Продукты: Лук, Морковь, Капуста, Помидор, Перец, Яблоко, Лимон, Груша; Чемодан врача, шприц, таблетки, доски и т.д., магнитофон и диск с песней «Едем, идем, идем…», формовка солевого теста, тарелки, салфетки.
Приветствие:
Привет, пальмы,
Плавающий камень! (хлопают в ладоши)
Привет, ножки,
топ-топ-топ! (топают)
Здравствуй, кисти, (поглаживают их кисти)
Пухленькие бульонки, (поглаживают снова щечки)
Плюш-перышки-плюшки! (налей себе щеки)
Здравствуй, губка,
Смок Смок Смок! (три раза ритмично налил губы)
Здравствуй, зубки,
Щелк-шлек-туфелька! (три раза ритмично перекатываясь зубами)
Здравствуй, мой нос, (дотронься до кончика носа)
БИП-БИП-БИП! (нажмите три раза на носик)
Привет, гости! (тянем ручки вперед)
– Ребята, сейчас вы все ходите в детский сад, а когда подрастете, будете работать (кто-то врачом, кто-то учителем) также как работают ваши родители.
Вы знаете, кем они работают?
Ваня, кем работает твоя мама? (ответ)
Что она делает на работе? (ответ)
Вика, кем работает твоя мама? (ответ)
А что твоя мама делает на работе? (ответ)
Молодцы ребята. Очень интересные нужные профессии от родителей. А теперь предлагаю вам отправиться в путешествие по «Стране Профессий».
Мы пойдем! Садитесь по всему автобусу.
Дети садятся в автобус и поют песню «Едем, едем, едем…». Стоп.
Воспитатель:
– Ну вот мы и приехали в страну «Профессия». Смотрите, здесь нас ждут. Очень интересно, кого мы здесь встретим, с кем встретимся!
Угадай загадка:
Кто выпишет витамины?
Кто вылечит от ангины?
О прививках, ты не плачь –
Как лечиться, знает.(врач)
Кто это ребята?(ответ)
Воспитатель показывает картинку «Врач». ответ)
Игра “Doctor’s Suitcaker”
На столе лежат предметы (шприц, таблетки, апельсин, яблоко и т.д.)
Воспитатель: Дети, нам нужно помочь вам собрать чемодан для врача, который мы берем с собой, а что лишнее?
Правильно.
Вот с какой важной профессией мы познакомились!
Очень хочу узнать, кто еще живет в этой стране!
Отгадай загадку:
Правила перемещения
Не знает сомнений.
WMIG крутит мотор,
Автомобиль катится. (шофер)
Воспитатель показывает картинку «Шофер».
Чем управляет шофер? (ответ)
А какие машины вы знаете? (ответ)
Как их назвать одним словом? (ответ)
Считаете ли вы, что водитель должен заботиться о машине? (ответить)
А как он заботится? (ответить)
Ребята, кто возит водителя автобуса? (ответ)
А что перевозит дальнобойщик? (ответить)
Водитель нужная профессия? (ответ)
Станем шохами и нами.
Физкультминутка “Мы шоферы”.
“Едем, едем на машине, (движение рулем)
Нажать на педаль. (Ноги согнуты, в коленях вытянуты)
Газ включить, выключить, (рычаг повернуть на себя, от себя)
Перспективно смотреть вдаль.(ладонь ко лбу)
“Дворники”считают капли
Налево,направо.
Чистота!(Размять ладонями)
Волосы сделают ветер.(пальцами по волосам лазить )
Мы каратели хоть куда!” (большой палец правой руки вверх)
Хорошие шоферы из нас получились!
Мы все еще ждем нас здесь.Очень интересно, кто это!
Всегда в белом халате
В крахмальной кепке.
Готовит детские Кашу
Свежее молоко.
Котлеты наоборот
Купаться в сале
Бриделлер душистый
Варится в большой емкости,
Шумная овощерезка –
Салат готовится.
И все это, конечно же,
Готовьте для ребят! Кто это? (Повар)
Воспитатель выкладывает картинку «Повар».
Где работает повар? (ответ)
Что у него на кухне? (ответ)
А чем занимается повар? (ответ)
Давай поиграем с тобой.
Игра «Что для чего?»
Воспитатель ставит перед картиной две кастрюли и корзину с овощами и фруктами (морды).
Вот две кастрюли. В одном мы подберем продукты для компота, а в другом подберем продукты для супа другому.
Настя, выбирай из корзины любой товар.
Что это? (ответ)
Яблоко Кладем в компот или в суп? (отвечать).
Так разобрать все продукты.
Молодцы ребята. Отлично справился с задачей.
Считаете ли вы профессию повара – нужной, важной? (ответить)
Сегодня мы побудем в роли повара, наденьте фартук. Мы приготовим угощение для наших гостей!
Ребята подходят к столу, на котором лежит раскатанное тесто (ребята с помощью формочек для лепки) лепят конфеты.
На тарелку кладем готовое угощение и дарим нашим гостям!
Ребята, вам понравилось наше путешествие? (ответ)
С какими профессиями мы познакомились: врач, шофер, повар.
Оказалось, что все профессии важны и нужны.
А теперь у нас есть время попрощаться, сесть в автобус и вернуться под музыку в группу.
Внеурочное занятие по профориентации “работа водителя”.
Автор: Севостьянова Наталья Васильевна, воспитатель Нижнетагильская специальная коррекционная школа-интернат № 15 Описание работы: Данное внеклассное мероприятие по профориентационной деятельности может быть полезно воспитателям групп продленного дня и классным руководителям.
Занятие предназначено для учащихся 8 – 9 классов.
Цель: Знакомство школьников с профессиональной профессией.
Задания:
1. Дидактические: знакомство с историей профессии водителя; Повторение ранее изученных ПДД.
2. Воспитательная: формирование положительного отношения к профессиональной профессии; Формирование положительных черт характера.
3. Коррекционная: Коррекция мышления, речи школьников.
1.Вступительная часть. Организация времени.
Добрый день, дорогие ребята, дорогие взрослые!
– Добрый день!
– Разрешите начать наш урок.
– Нарисуйте на листьях одну кружку или красную, или черную, или синюю.
– Спасибо!
– по цвету кругов можно определить свое настроение.
(Развешивание таблицы «Соответствие цветов»)
(Подведение итогов)
– Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Вызов громко».
(Повторение Правил игры “Ведущие Славки”)
– Нет конца линии,
Где три очка.
Кто придумает конец,
Тот будет….
– …молодец.
– Там, где поток машин,
Дорожные знаки много
Смотрю в гудки,
Так там….
– … Дорога.
– Чтоб я тебя брал,
Овес мне не нужен.
Накорми меня бензином,
На копыта дай резину
И тогда, подняв пыль,
Побежит…
– …машина.
– знает правила Движения,
Как учитель урока.
Плюс Снорзка за рулем,
Позвони ему…
– …водитель.
– Молодец!
– Что за дорога?
– Дорога – это….
“Дорога – полоса катания, раскатанная или специально подготовленная натяжка для движения транспорта и людей”)
– Что такое автомобиль?
– Автомобиль – это….
“Автомобиль – транспортная молниеносная машина преимущественно на колесном ходу, с приводом от собственного двигателя, используемая для перевозки по дорогам людей и грузов”)
– Кого называют водителем?
– Водитель – …
(Подвесная таблица с текстом
“Водитель (шофер) – человек управляющий)
(Подведение итогов)
2.
Домашняя часть.
Вы уже догадались, что сегодня речь пойдет о работе водителя.
(Подвесной стол с текстом
“Тема: работа машиниста”)
– Цель наших занятий…
(Подвесной стол с текстом
“Цель: познакомиться с профессиональной профессией”)
– Профессиональная профессия тесно связана связана с историей развития самодельного беспилотника. Исторически драйвера существовали с момента появления первых машин. Первые водители (шоферы) появились в Европе в конце XVIII века.Они управляют паровыми вагонами, которые могли развивать не более 7 километров в час. Самый первый автомобиль сконструировал француз Николя Кьюно в 1770 году (показан портрет Николя Кьюно и рисунок построенного автомобиля). Но это был всего лишь прототип того автомобиля, который в 1885 году сконструировал немецкий инженер Карл Бенц, – первый автомобиль с бензиновым двигателем (Показывает портрет Карла Бенца и чертеж построенного автомобиля). Автомобиль двигался немного быстрее пешехода. Люди смеялись над этим механическим высказыванием и называли его «инвалидной коляской с самоопросом».
В России первый автомобиль появился 120 лет назад, в 1895 году. Каждая транспортная новинка вызывала удивление и даже океан у гражданских лиц, которые предпочитали отдавать ее служебную и личную охрану в руки опытного водителя, прекрасно знающего Правила Движения. Первые водители выглядели как монстры, в очках, кепках с наушниками и длинными капюшонами, в высоких сапогах со шнуровкой – это были люди нового автомобильного века (показывает первый портрет водителя).Такси появились позже, а потом грузовикиавтобусы.Автомобили начали свое завоевание мира .Сейчас мы даже не представляем жизни без транспорта и без людей, работающих на автомобилях. На сегодняшний день в нашей стране водитель транспортного средства является одной из самых востребованных профессий.
– Легко ли быть водителем? На этот вопрос они ответят, прочитав отрывок из произведения Н. Носовой «Как Незнайка катался на газированной машине».
“Однажды, когда оборота не было дома, Незнайка залез в машину, которая стояла во дворе, и стал дергать за рычаги и нажимать на педали.
Сначала у него ничего не получалось, потом вдруг машина щелкнула и поехала .Коротышки увидели это в окно и выбежали из дома.
– Что ты делаешь? Они кричали. – Убей!
— Не ржу, — ответил Незнайка и тотчас же ударил по собачьей будке, стоявшей посреди двора.
Ебать – ебать! Бут рассыпался на грехи. Хорошо, что валуны успели выскочить, а то Незнайка и его бы дал.
– Вы видите, что вы сделали! – крикнул дымчатый. – Остановить сейчас.
Незнайка испугался, хотел остановить машину и дернул за какой-то рычаг.Но машина, вместо того чтобы остановиться, поехала еще быстрее. На дороге появилась беседка. Ебать-та-ра-ра! Беседка рассыпалась на куски. Я кричал от ног до головы. Он зацепил его за спину, другой треснул сзади на спине.
Незнайка схватился за руль и давай поворачивать. Машина носится по двору, а Незнайка кричит во все горло:
– Братцы, отворяйте скорее ворота, а то я во дворе все ломаю!
Ворота открыли калитку, Незнайка уехал со двора и понесся по улице.
Услышав шум, коротышки сбежались со всех дворов.
– Осторожно! – крикнул Незнайка и бросился вперед.
Знайка, Авоська, Виктор, доктор Пилюлькин и другие шорты бежали за ним. Но где там! Они не могли его догнать.
Незнайка метался по городу и не знал, как остановить машину.
Наконец машина подъехала к реке, сорвалась с обрыва и кубера покатилась вниз. Детская выпала из нее и осталась на берегу, а загазованная машина упала в воду и утонула.
– Легко ли быть водителем?
– … .
– Как получить профессию водителя?
– Невозможно стать шофером, не имея водительских прав Итак, первый шаг – автошкола. Второй шаг – практика: по некоторым подсчетам навык навыка начинается после 30 тыс. пройденных километров.При желании можно значительно расширить водительские рамки, продолжив обучение в высших учебных заведениях автомобильной отрасли и став, например, инженером автомобилестроения или инженером для строительства дорог.
– Какие требования к драйверу?
– Водитель должен знать правила дорожного движения.
– Ты знаешь правила дорожного движения?
– Да.
– Проведем блиц – опрос. При опросе вам нужно будет быстро и правильно отвечать на вопросы.
Вопросы блиц – опрос.
1. Какой сигнал светофора запрещает движение? (Красный)
2. Сигнал светофора, разрешающий движение. (Зеленый.)
3. Часть улицы, предназначенная для транспорта. (Движущая часть.)
4. Часть улицы, предназначенная для пешеходов. (тротуар.)
5. Место пересечения дорог. (Перекресток.)
6. Как перейти дорогу при одностороннем движении?
7. Как перейти дорогу при двустороннем движении?
8. Как перейти перекресток?
9. Человек, идущий пешком. (Пешеход.)
10. По какой стороне тротуара должен идти пешеход? (Правильно.)
11. По какой стороне дороги должен стоять пешеход, если тротуара нет? (Слева, навстречу приближающемуся транспорту.)
12. Сколько витков? (Направо и налево.)
– Какими качествами должен обладать водитель?
– Водитель управляет сложной дорогостоящей машиной, в создании которой участвовало много инженеров и рабочих, поэтому он должен хорошо знать устройство устройства, чтобы ухаживать за ней, т.
е. обслуживать и ремонтировать, уметь управлять ею в разное время суток. день, год. Водитель должен обладать такими качествами, как внимательность, наблюдательность, бдительность, осторожность, расчетливость, уравновешенность, терпение, быть физически выносливым человеком.
– Вы физически выносливы?
– Да.
– Я предлагаю эту проверку.
(Выполнение физ.упражнения
Под песню “Шофер” в исполнении Л. Агутина)
– Молодцы!
– Предлагаю Вашему вниманию видеоролик о профессии водителя.
(Просмотр детьми видеозаписи о профессии водителя)
– Как работает водитель
– Водитель постоянно следит за дорогой, за объектами управления (светофоры, дорожные знаки, линии разметки), за показаниями приборов, за транспортом, который движется на встречу и впереди.
– Кто из водителей самый осторожный?
– Водитель внимательнее к пешеходам.
– В течение дня водитель преодолевает большие расстояния. Он устает и внимание к нему ослабевает. Нужно всячески помогать водителю.
– Какую помощь мы можем оказать водителю в работе?
– От пешеходов требуется немного – выполнять правила дорожной почты и удерживать от некорректных действий на улице других пешеходов.
– Выполнение важной, водительской работы предполагает, что вы будете дисциплинированы на улице и в дороге, и это убережет вас от аварий.
3. Заключительная часть.
А теперь хотелось бы узнать, какое у вас настроение после наших занятий. Нарисуйте на листах одну кружку или красную, или синюю, или черную.
(Практическая работа учащихся)
– Кто в конце урока совершенствуется?
– … .
– Почему?
(Подведение итогов занятий)
– Наше занятие завершено. Спасибо.
“Колеса автомобиля”.
Задачи: Научить детей называть грузовик с запчастями… Продолжать учить детей рисовать тычки в пределах отведенного места.
Продолжать развивать мелкую моторику рук, чувство ритма (вверх-вниз). Воспитывать аккуратность при работе с краской, палочкой; желание помочь герою.
Дети сидят на высоких стульчиках.
Ребята, давайте сейчас поздороваемся с вами:
Привет глаза – привет, привет.
Привет уши – привет, привет.
Привет ножки – привет, привет.
Привет ручкам – большой привет.
(Звучит автомобильный сигнал)
Дети, вы слышали? Что вы думаете, что это?
Пойду посмотрю (за ниточку закатываю машину).
Смотри, приехала красивая машина
Вот колеса, вот кабина, вот кузов
Ей нужен кузов для груза. (Сопровождается показом запчастей для грузовиков).
Кто знает, как называется эта машина?
Правильно грузовик. Скажем, грузовик вместе.
(показываю на тело) – Что это за ребята? (тело).
Юля повтори, что это? (несколько индивидуальных ответов).
Груз загружается в кузов. Что это за ребята? (указывая на кабину, несколько отдельных ответов).
Ребята, а что еще есть у грузовика? Правильные колеса.
Сейчас я прочитаю вам стихотворение про грузовик:
Нет, зря мы решили
Катать кота в машине
Кот не привык кататься
Перевернул грузовик.
Посмотрите на картинку. Грузовик печальный.
Грузовик, почему ты грустишь?
Я забыл сказать тебе, что мои друзья в беде. Они так хотели кататься на кошках, но кошки их опрокинули и сломали им колеса.
Не беспокойтесь о грузовике. Ребята, мы можем помочь грузовику?
Покажите, как крутятся колеса (крутят кулаки перед грудью).
Колеса крутятся, крутятся, крутятся, крутятся
Идем, идем, идем долго
Этот путь очень длинный
(притоки)
Когда мы подойдем к столу
Тогда мы можем отдохнуть .
(руки вперед, присесть).
Ребята, подходите к столу.
Посмотрите на ваши листовки, колеса грузовиков спрятаны и грузовики их не видят, а чтобы они их увидели нам нужно покрасить колеса грузовиков.
Нам поможет волшебная палочка. Палочка сегодня будет «танцевать» по контуру, будет прыгать вверх-вниз (показывая).
Теперь возьми свои волшебные палочки и покажи им, как они будут прыгать. Аккуратно обмакните палочку в краску и начните рисовать контуры колес.Не выходим за контур (линию). Кто закончил, положите свои волшебные палочки на тарелку, вытрите руки салфеткой.
Грузовик, посмотри, какие красивые колеса ребята нарисовали для твоих друзей.
Грузовик счастлив и благодарит вас, и ему пора идти в гараж. До свидания.
Ребята, кто к нам сегодня заходил?
Что есть у грузовика?
Что мы сегодня нарисовали?
Для кого красили колеса?
Кто помог нам нарисовать колеса?
Молодцы, ребята, а теперь закройте глаза и повторяйте за мной: раз, два, раз, два, игра окончена.
Выполнила: воспитатель второй младшей группы №1 «Непоседы» Булгакова Виктория Викторовна
Материалы:
Грузовая машинка, игрушечный заяц, модель светофора, модель дороги, нарисованные машинки без колес на альбомных листах по количеству детей, кольца на руль по количеству детей.
1. Сфера социально-коммуникативного развития
Цель: Дать знания о правилах безопасного дорожного движения…Формировать понятия «улица», «тротуар», «дорога», «пешеходный переход», «светофор». Машины едут по дороге. По тротуару идут пешеходы. Закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах.
2. Область когнитивного развития
Цель: Формировать у детей представления о транспорте (грузовой автомобиль), дать представление о его основных частях (колеса, двери, окна, кабина, руль, кузов). Закрепить знания о цветах красный, желтый, зеленый, закрепить знания о форме «круг».
3. Область развития речи.
Цель: Развивать навыки связной речи, внимания, памяти, сообразительности. Обогащать и активизировать словарный запас детей: пешеход, тротуар, пешеходный переход, светофор.
4. Область художественно-эстетического развития.
Цель: закрепить умение правильно держать кисть; продолжать учить рисовать круг красками, формировать умение замыкать линию в кольцо, развивать чувство формы.
5. Зона физического развития.
Цель: Учить детей выполнять основные движения, развивать внимание, координацию движений.
Ход урока
Сюрприз: На столе лежит пакет с приложенной к нему запиской. Воспитатель читает записку:
«Ребята, отгадав загадки, вы узнаете, что в пакете».
1. Бензин пьет как молоко,
Может далеко бежать.
Дети: Автомобиль.
Учитель достает из упаковки игрушечный грузовик.
2. Комок пуха,
Длинное ухо.
Ловко прыгает
Любит морковь.
Дети: Зайка.
Воспитатель достает из упаковки кролика.
«Ребята, смотрите, к нам в группу на машине едет зайчик! Какая красивая большая машина… Что есть в машине?
Дети: У машины есть колеса, двери, окна, кабина.
Воспитатель: Что это за машина – грузовик или легковой автомобиль?
Дети: Это грузовик.
Воспитатель: Правильно, это грузовик, он перевозит грузы. А они здесь, сзади.
Где находится товар?
Дети: Грузы сзади.
Воспитатель: Какие грузы можно перевозить на этой машине?
Дети: Эта машина может перевозить песок, уголь, кирпичи и т. д.
Сегодня Банни работает водителем. Водитель управляет автомобилем с помощью руля. Покажи руль. (Дети показывают.)
Физминутка
Воспитатель раздает детям «баранки» – кольца.Дети сидят на высоких стульчиках. Как только воспитатель включает музыку, имитирующую шум машин, дети встают со стульев и крутят «баранки». Как только воспитатель выключает музыку, дети садятся. После игры воспитатель хвалит детей!
Воспитатель: Куда едут машины?
Дети: Машины едут по дороге.
(На столе модель дороги)
Зайчик едет на машине по дороге, подъехал к пешеходному переходу(воспитатель показывает переход на модели) и не знает что теперь делать.Поможем Заике сориентироваться в дороге?
Ребята, все мы знаем, что самый главный светофор на дороге. Он помогает машинам и людям.
С помощью своих разноцветных глаз он регулирует движение, показывая, кому идти, а кому стоять.
Красный опасный цвет
Желтый такой же как красный
А впереди зеленый –
Смело, смело заходи!
Давайте теперь посмотрим на уроки светофора.
Чтение книги «Уроки светофора» В.Лиходед.
Давайте начнем разговор
Мы говорим о важном светофоре!
На дороге он стоит
Следит за движением.
Если горит красный свет
Светофор говорит нам:
-Стой! не ходи!
Подожди немного.
Ярко-желтый свет горит
“Готовься”, – говорит он.
Светофор предупреждает
, что он выключает свет.
Он зажег зеленый свет
Путь вперед нам открыл,
Все машины дружно ждут:
Дети с мамами идут.
Обязательно для каждого пешехода
Знайте, что “зебра” – это переход.
Чтобы перейти дорогу
Нам нужно найти его.
Никогда не торопись!
Осмотрите дорогу.
Не спеши за другими
Держи маму за руку.
Правила нужно знать!
Не играйте рядом с трассой!
И животных без присмотра
Не пускать на дорогу!
Если вы знаете правила
И всегда их соблюдаете-
Смело уходите! Вперед
Веди своих друзей.
Вот мы и познакомились с уроками светофора и теперь знаем и можем помочь Заике попасть в нашу группу.
Вот и зайчик к нам пришел! Но он попал в беду. С его машины слетели колеса. Нам нужно помочь горю Зайкина. Нарисуем колеса? Какой формы колеса? (Круг) .
Воспитатель раздает детям альбомные листы с нарисованными машинками без колес. Дети рисуют колеса для машины.
Воспитатель хвалит детей. Молодцы ребята! Ты помог Банни добраться до нашей группы и починить машину!
Конспект урока рисования в первой младшей группе
на тему «Колеса для автомобиля».
Образовательная область : Художественно-эстетическое развитие.
Тема : “Колеса для автомобилей”.
Содержание программы (цели и задачи ): научиться держать карандаш в правой руке; научиться рисовать и раскрашивать круги; развивать интерес к изобразительному искусству.
Предварительная работа : 1. Дидактическая игра «Транспорт»;
2. Осмотр автомобилей на прогулке;
3. Заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Грузовик».
Ребята, смотрите, кто к нам пришел.Это кот, его зовут Мурлыка.
Дети знакомятся с кошкой, гладят ее, рассматривают шерсть и хвост. Воспитатель предлагает покатать кота на грузовике. Берет грузовик, кота и читает стихотворение А. Барто «Грузовик». Воспитатель вместе с детьми инсценирует стихотворение. Кошка перевернула грузовик, и колесо отвалилось. Кот грустит, дети успокаивают кота.
Ребята, смотрите, что нам Мурлыка принес. Показывает альбомные листы, где нарисован грузовик. Что есть у грузовика? (тело).Какой цвет? (зеленый). Какого цвета кабина? (красный). Чего не хватает? (колеса).
Давайте, ребята, садитесь за стол. Дети садятся за стол. Учитель рисует колеса на мольберте, объясняет и показывает приемы работы.
Но сам карандаш ничего не нарисует. Ему тоже нужна наша помощь.
Берем в правую руку карандаш, сжимаем его тремя пальцами и рисуем
Сначала рисуем круг, потом закрашиваем. Рисовать нужно аккуратно, не сильно нажимая на карандаш.Иначе нос сломается и карандаш не сможет рисовать. Дети рисуют колеса. В процессе рисования воспитатель помогает детям, контролирует правильность приемов работы карандашом.
Принимая во внимание их работу, Мурлыканье кот благодарит детей.
Воспитатель в конце предлагает детям:
Давайте теперь все поиграем в подвижную игру «Воробьи и машинка».
Конспект непосредственно-образовательного занятия «Веселые машинки»
Предлагаю Вам конспект непосредственно-образовательного занятия по теме «Веселые машинки» для детей второй младшей группы.Данный конспект направлен на привитие интереса детей к транспорту, в том числе и специальному.
Реферат непосредственно – образовательная деятельность «Веселые машинки»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Интеграция образовательных направлений: познавательное развитие, развитие речи, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Задача: формировать представление детей о транспорте, раскрывать понятие специального транспорта.
Задания:
Продолжать учить детей понимать значение видов транспорта;
Продолжайте называть основные цвета светофора, их значение;
Познакомить детей со специальным транспортом;
Продолжать учить детей вести диалог с учителем: слушать и понимать заданный вопрос и четко на него отвечать;
Закрепить умение различать и называть основные цвета, геометрические фигуры.
Приобщить к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Развивать логическое мышление, детское внимание.
Материалы и оборудование: Телевизор, автомобили (пожарные, милиция, грузовик, автобус, скорая помощь), картинки с изображением ситуаций (пожар, строительство дома, ребенок болен, дети на остановке, ребенок хулиган) , макет светофора, геометрические фигуры для построения специального автомобиля – полиции.
1. Знакомство с игровой ситуацией
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.Смотрите, мы получили письмо, давайте посмотрим на него.
Видео – Маквин просит о помощи
Воспитатель: Дети, кто просит нас о помощи? Да, это Молния Маккуин. Можем ли мы помочь ему узнать больше об автомобилях? Отличная работа.
Воспитатель: Молния Маквин очень любит отгадывать загадки, но не может эти загадки разгадать. Можем ли мы помочь ему?
Что это за герой
Подняли пыль на дороге?
Прямо по асфальту
Едет с грузом (фурой).
Железный парень крепок
Честно работает на стройке.
Однорукий великан
С именем – подъемный (кран).
Перед домом на дороге
Она давно ждала помощи.
Не залил бензобак-
Не поехал… (автомобиль).
2. Актуализация знаний. Упражнение на произношение звука «машина». Игра «Правильная машина»
Воспитатель: Вы правильно отгадали загадки.
Вы знаете, какие бывают машины? (большие и малые, легковые, грузовые). Правильно! Как сигналят машины? (Б-и-ип!) Вот как громко сигналят машины! Ребята, обратите внимание на картинки, которые лежат на столе. На них изображены разные ситуации… И стоят разные виды транспорта: грузовик, скорая помощь, пожарная, полиция и т.д. Попробуем направить автомобили на картинки, которые им подходят.
Воспитатель: Какая машина должна прийти на помощь людям на этой картинке? (скорая помощь)
Почему, детки, их называют особенными? (Потому что у них есть мигалки и звуковой сигнал). На столе у нас картинка со спецтранспортом… Посмотри. Как вы думаете, как это называется? (полиция) Верно. Рядом с каждой фигурой лежат геометрические фигуры, попробуем собрать из этих фигур полицейскую машину. Воспитатель: Что мы делаем, когда горит желтый сигнал светофора И когда горит желтый сигнал, проезда нет, Желтый свет-внимание, Готовьтесь к переходу, Вы, мой друг, заранее.
Воспитатель: На какой сигнал светофора мы переходим дорогу? Зеленый свет — переходной, Ты его, конечно, ждешь, Зеленый — пешеходный.
Если вы идете!
4. Физика «Светофор»
Воспитатель: Ребята, нам пора на отдых.
Раз, два, три, четыре, пять!
Ой, надоело нам играть. (Растяжка)
Поиграем на светофоре (ходьба на месте)
Растяжка рук и ног. (пожать друг другу руки)
Нам красный свет “Стой” – кричит,
Говорит ему ждать зеленый.
Чтобы нам не было скучно
Нагибаемся вместе. (склоны)
Вот и загорелся желтый,
Пора собираться.
Разминка рук, ног, (подергивания руками перед грудью)
Заводим малышей.
Здесь загорается зеленый,
Мы можем идти вперед. (ходьба на месте)
Светофор – славный помощник,
Не дает устать.
5. Итог непосредственно – воспитательная деятельность
Воспитатель: Ребята, повторим: Какие машины? Какие вы знаете специальные автомобили? Почему они так называются? Вот и подошёл к концу наш урок. О, детишки, смотрите, мы снова получили сообщение.
Видео – Маккуин говорит спасибо
Кто это! Молния Маккуин говорит спасибо.
Ты замечательный! Теперь давай попрощаемся!
Конспект организованной образовательной деятельности.
ФИО. Королева Елена Витальевна
Должность, образовательное учреждение:
Воспитатель МБДОУ Беласовского детского сада ИП Керженец
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
Тема урока: Рисование красками «Колеса для автомобиля»
Цель и задачи: закрепить умение рисовать круглый предмет (колеса), правильно держать кисть и пользоваться красками.В процессе рассматривания игрушек и рисования активизировать речь детей. Научитесь получать удовольствие от своих рисунков.
Материал: игрушка – грузовик, листы с нарисованными машинками, баночки с красками, кисточки и стаканчики на каждого ребенка, сумка.
Словарная работа: кабина, кузов, колесо, круг.
Организационное время.
Воспитатель: Ребята, у меня в руках чудесный мешочек. В нем спрятана одна игрушка, с которой любят играть мальчики. Кто попытается распознать игрушку, не открывая сумку? (дети ощупывают мешок).
Это грузовик. У нее есть кабина, кузов и колеса (дети показывают части машины и называют их).
Ребята, посмотрите, у этого грузовика сломано колесо (воспитатель показывает на доске рисунок – грузовик без колес). Мы должны заменить его. Где взять колесо? Может, нарисовать? Как это может быть сделано? Посмотрим (показывает детям машину) Колесо у машины круглое. Обведите его пальцем. Теперь попробуйте пальцем нарисовать колесо в воздухе. (Дети рисуют в воздухе круг, воспитатель им помогает).Теперь смотрите, я нарисую на бумаге колесо для своей машины (показывает детям, как нарисовать колесо). Сейчас заменил сломанные колеса на новые. У вас есть запасные колеса? Нет? Тогда нам нужно срочно их нарисовать! Но сначала разомнем пальцы.
Физкультура “Пальчики”
Вот мои помощники,
Сжимай и разжимай их.
Переверни их, так
Помаши немного вот так.
Принимайся за работу
Ничего не бойся!
Подсветка.
Воспитатель: Ребята, а теперь передвигайте листочки машинками и за работу! (Дети начинают рисовать.
В процессе рисования воспитатель помогает детям, мы контролируем правильность работы красками).
Конечная точка.
Детские рисунки отображаются на доске.
Воспитатель: Сколько машин мы починили, молодцы! Есть маленькие колеса и большие.
“В помощь пожарным” Конспект организованных воспитательных мероприятий по пожарной безопасности и расширению знаний о назначении пожарной машины (для детей младшей группы ДОУ )
Данный конспект поможет воспитателям научить детей избегать возникновения пожаров и предвидеть последствия своего неправильного поведения в повседневной жизни, а также осознанно действовать в сложившихся условиях…
Конспект организованного воспитательного мероприятия «Спецмашины спешат на помощь».
Конспект организованной образовательной деятельности «Специальные машины спешат на помощь» для детей 4-5 лет с общим недоразвитием речи.
Интеграция образовательных направлений: «Социализация», «Познание»…
Конспект ООД: «Колеса для паровоза» (отпечаток с поролона) с детьми 2-3 лет…
Конспект организованной образовательной деятельность по художественно-эстетическому развитию в образовательной сфере рисование (с использованием нетрадиционных техник рисования) с детьми раннего возраста
Конспект организованной художественно-эстетической деятельности по художественно-эстетическому развитию по образовательной сфере рисование (с использованием нетрадиционных техник рисования) с дети раннего возраста…
Бриллиантовая звездная команда
Посмотреть фотогалерею Дополняющие мероприятия Идя по прямому пути
Фонд Бади
© 2002
Дети в возрасте от 11 до 15 лет по всему миру развивают свой характер в рамках Программы духовного развития молодежи.
С помощью обученного «аниматора» или наставника они расширяют свои возможности самовыражения, инициируют проекты служения, чтобы помочь своим общинам, изучают учения бахаи об универсальных ценностях и развлекаются. Идти по прямому пути — одна из рабочих тетрадей, используемых в программе. В нем представлены 20 историй из разных культур, которые иллюстрируют темы хорошего характера. Каждый урок включает соответствующие упражнения, вопрос для обсуждения и цитату для запоминания.
Всемирный Дом Справедливости, международный руководящий совет Веры Бахаи, отмечает, что программа поощряет у юношества «альтруизм, острое чувство справедливости, стремление познавать вселенную и желание внести свой вклад в построение лучший мир… В возрасте, когда расцветающие интеллектуальные, духовные и физические силы становятся доступными для них, им даются инструменты, необходимые для борьбы с силами, которые лишат их истинной идентичности как благородных существ, и для работы на общее благо.
Этот список заданий, песен и рассказов из журнала Brilliant Star можно использовать в качестве дополнения к ключевым темам книги.
Мы хотели бы знать, как вы используете материалы Brilliant Star в своих юношеских группах и какие другие материалы вы найдете полезными. Пишите нам по адресу блестящий@usbnc.org или делитесь своими идеями в нашей группе Facebook, Brilliant Star Idea Exchange.
> Урок 1. Мудрых не обманешь лестью
Сюжет: Лиса льстит вороне, и ворона роняет сыр, чтобы спеть, а лиса хватает сыр.
Цитата: «Берегите себя с величайшей бдительностью, чтобы не попасться в ловушку обмана и мошенничества».
Тайны Майи: Будь настоящим – Тест о том, как быть самим собой
Январь/февраль 2008 г., с. 4
The Magic of You – Соедините буквы, чтобы найти слова о том, как быть самим собой
Июль/август 2010 г., с. 2
Back from the Brink , Донна Прайс – Художественный рассказ о сопротивлении давлению сверстников
, сентябрь / октябрь 2010 г.
, стр. 22-23
> Урок 2: Думайте о своем характере, а не ищите недостатки в других
История: Мальчик думает, что он лучше тех, кто заснул во время молитвы в прекрасном саду.
Цитата: «Не знаете ли вы, почему Мы создали вас всех из одного праха? Чтобы никто не превозносился над другим. Всегда размышляйте в сердце своем о том, как вы были сотворены».
Тушение огня сплетен – Расшифровка слухов о сопротивлении сплетням в лагерной сцене
, июль/август 2010 г., с. 27
Gossip Stoppers — найдите скрытые слова о том, как остановить сплетни, особенно киберзапугивание
, сентябрь/октябрь 2008 г., с. 7
Остановить сплетни – Проверьте себя, как остановить сплетни
Январь/февраль 2008 г., с.17
> Урок 3: Мы обязаны заботиться о Земле
История: Король расспрашивает старика, сажающего деревья для следующего поколения.
Цитата: «Скажи: Природа по своей сути есть воплощение Моего Имени, Творца, Творца».
Тайны Майя: Как Земля нагревается – Эксперимент по парниковому эффекту
Март/Апрель 2013, с. 7
Срочное сообщение — расшифруйте слова, чтобы узнать факты о пластиковых бутылках для воды
, март/апрель 2013 г., с.18
Изменение климата: миф или факт — викторина о научных фактах об изменении климата
, март/апрель 2013 г., с. 8
Stuart & Gabriella’s Earth Challenge — бросьте вызов друзьям, выполняя экологические задания
, март/апрель 2013 г., с. 5
Какой ты оттенок зеленого? – Викторина, чтобы определить свой стиль помощи Земле
, июль/август 2011 г., с. 17
> Урок 4. Будьте умеренны и мудры в своих желаниях
Сюжет: Собака с костью видит свое отражение в реке и пытается достать вторую (отражение той) кость, из-за чего роняет первую.
Цитата: «Занимайтесь тем, что приносит пользу человечеству, а не своими порочными и эгоистичными желаниями».
Укромный уголок Нур: Волшебные деньги.
Заведите кошелек и подумайте о желаниях и потребностях
Сентябрь/октябрь 2011 г., с. 9
Нужно или хочется? – Расшифровка слов о желаниях и потребностях
, январь/февраль 2014 г., с. 4
> Урок 5: Упорно добивайтесь своих целей
Сюжет: Черепаха и заяц — и черепаха побеждает.
Цитата: «Главное — оставаться стойким и укоренившимся, и выстоять до конца».
Музыкальное кафе Treble Chef’s Music Café: Perseverance, Ред Грэммер и Памела Филлипс Оланд,
, сентябрь/октябрь 2010 г., с. 20
Тайны майя: Стремление к успеху. Проверьте себя, как сохранять позитивный настрой и решительность в достижении целей
Сентябрь/октябрь 2007 г., с. 24
Сила настойчивости — Проверьте себя, насколько хорошо вы достигаете сложных целей
Сентябрь/октябрь 2010 г., с.6
> Урок 6. Постоянные усилия
История: Две лягушки падают в миску со сливками. Один сдается, но другой плывет, пока сливки не превращаются в масло, и он не выпрыгивает.
Цитата: «О друзья, приложите усилия! Каждому расходу нужен доход».
Укромный уголок Нур: Попробуйте еще раз полетать — сделайте и испытайте бумажный самолетик
, январь/февраль 2011 г., с. 8
Укромный уголок Нур: прыжок в действие — сделайте оригами прыгающую лягушку
январь/февраль 2010 г., с.9
Make the Leap – Найдите слова в пруду с лягушками о том, как приспособиться к изменениям
Июль/август 2009 г., с. 8
> Урок 7: Быть благодарным и терпеливым в трудные времена
Сюжет: Слуга не жалуется королю на горький арбуз, так как это ничто по сравнению со сладостью царской справедливости и сострадания.
Цитата: «Чтобы выразить свою благодарность за милости Бога, человек должен совершать достойные похвалы действия.
Доска благодарности __________ – Иллюстрированная версия рассказа об арбузе выше, с местом для написания слов, за которые вы благодарны
Ноябрь/декабрь 2012 г.
, с. 27
Укромный уголок Нур: Потрясающие учителя – Сделайте благодарственную открытку
Ноябрь/декабрь 2012 г., с. 6
A-maize-ing Escapade, Донна Прайс – Художественная история о благодарности
, ноябрь / декабрь 2012 г., стр. 20-21
> Урок 8: Общественная жизнь — неотъемлемая часть нашего существования
Сюжет: Отчужденный член сообщества сравнивается с куском горящего дерева, которое отделяется от огня и гаснет.
Цитата: «Закройте глаза на отчужденность, затем сосредоточьте свой взор на единстве».
Укромный уголок Нур: Ваше крутое сообщество — Создайте свое собственное деревенское ремесло
Январь/февраль 2013 г., с. 6
Ухабистая поездка — расшифруйте слова в советах по адаптации к новым ситуациям (включая приведенную выше цитату)
, июль/август 2006 г., с. 5
Тропический лес Райли: большая помощь единству. Еда укрепляет единство в каждой культуре (включая рецепт хумуса)
, июль/август 2006 г.
, с. 12
> Урок 9: Использование духовной силы доброты
Сюжет: Андрокл, римский раб, помогает льву, который потом не ест его на арене.Оба освобождены.
Цитата: «Не довольствуйтесь демонстрацией дружбы только на словах, пусть ваше сердце горит любящей добротой ко всем, кто может встретиться на вашем пути».
Тайны Майя: Капли Одного Океана – Сопоставление действий по замене недобрых мыслей добрыми
Июль/Август 2006 г., с. 17
Цепная реакция – Расположите добрые дела в хронологическом порядке
Май/Июнь 2012, с. 19
Золотые правила для Всемирной школы – Завершите учения шести религий
Ноябрь/декабрь 2008 г., с.25
> Урок 10. Делайте правильный выбор
История: Орел, воспитанный как цыпленок, учится своему благородству.
Цитата: «Благородным я создал тебя, но ты унизил себя. Поднимись же к тому, для чего ты был создан».
Молитва о руководстве – Молитва «Даруй твои бесконечные дары» со словарным запасом и определениями, соответствующими
Сентябрь/октябрь 2006 г.
, с. 19
Выбор позитивных путей. Сопоставьте негативные мысли с позитивными, чтобы заменить их
Сентябрь/октябрь 2011 г., с.16
Что скажешь? – Практикуйте самостоятельное мышление под давлением сверстников
, сентябрь/октябрь 2006 г., с. 9
> Урок 11. Помощь другим может облегчить наше горе
Сюжет: Женщина, скорбящая о своем покойном сыне, ищет лекарство, чтобы вернуть его к жизни, но узнает, что горе есть у всех, и, помогая другим, находит лекарство от своего горя.
Цитата: «Счастлива душа, которая забудет свое собственное благо и, подобно избранным Божьим, соперничает со своими товарищами в служении на благо всех.
Тайны майя: растущая любовь — список идей для добрых актов любви и служения
, март/апрель 2014 г., с. 16
Тропический лес Райли: Жизнь с потерей — Советы и подсказки о том, как потерять любимого человека
, март/апрель 2011 г., с. 8
> Урок 12.
Избегайте излишеств с умеренностью
История: Человек, одержимый охотой на птицу, становится жертвой волка.
Цитата: «Во всем желательна умеренность. Если вещь доведена до крайности, она окажется источником зла.
Загадки майя: управляйте своим вулканом — создайте модель извергающегося вулкана и узнайте, как сдерживать гнев
, июль/август 2010 г., с. 8
Делая сладкий выбор — математическое задание об умеренности в стране шоколада
Сентябрь/октябрь 2012 г., с. 27
> Урок 13: Быть отстраненным, когда радость и печаль приходят и уходят
История: Король получает волшебное кольцо с надписью «Это тоже пройдет». Это напоминает ему быть довольным и терпеливым при любых обстоятельствах, счастливых и печальных.
Цитата: «Если постигнет тебя процветание, не радуйся, и если постигнет тебя унижение, не печалься, ибо и то, и другое прейдет и не будет более».
Когда вас беспокоит беда – запомните молитву о силе и сопоставьте слова с их значением
Сентябрь/октябрь 2010 г.
, с. 5
Укромный уголок Нур: Песни в космосе. Сделай гармошку, чтобы улучшить настроение
Июль/август 2012 г., с. 16
Тайны Майи: Остаться на плаву – Эксперимент с пузырями: какие из них длятся дольше всего? И как справляться с трудностями, когда ваш «мыльный пузырь» лопается
июль/август 2012, с.8
Тайны майя: Найдите центр. Найдите баланс в жизни с помощью этого классного эксперимента с центром тяжести
Сентябрь/октябрь 2012 г., с. 8
> Урок 14. Будьте внимательны и мыслите ясно
История: Человек, ищущий особенный камешек, так повадился выбрасывать камешки, что случайно выбросил хороший.
Цитата: «Будьте начеку и всегда бодрствуйте! Сообразительны и остроумны верные, тверды и непоколебимы — уверенные.
Вы зомби-шоппинг? – Поиск предметов, связанных с умными покупками
, март/апрель 2013 г., стр. 17
Вам интересно? – Проверьте себя на тягу к знаниям
, июль/август 2012 г.
, с. 5
Ты будешь судьей! – Игра о решении сложных дилемм, таких как вечеринки без присмотра и издевательства.
сентябрь/октябрь 2006 г., с. 11
> Урок 15. Делайте правильный выбор
История: мальчик честен в отношении своих семян, которые не взошли, и он по-королевски вознагражден.
Цитата: «Правдивость — основа всех человеческих добродетелей. Без правдивости прогресс и успех во всех мирах Божьих невозможны ни для какой души».
Ли и семена императора – Иллюстрированная история о семенах из урока, действие которого происходит в Китае
, сентябрь/октябрь 2007 г., с. 4
Правдивый разговор — Практикуйте правдивость, расшифровывая слова в сцене в торговом центре
, сентябрь/октябрь 2011 г., с. 7
> Урок 16. Даже самые маленькие создания Бога важны
Сюжет: Лев учится ценить дружбу мыши.
Цитата: «В каждом человеке надо видеть только то, что достойно похвалы.
Когда это будет сделано, можно стать другом всему человеческому роду».
Музыкальное кафе Treble Chef’s Music Café: Stand with Me, Дин Джонс — Песня солидарности о поддержке каждого маленького человека
, май/июнь 2013 г., с. 13
Тайны майя: цвета человечества. Подумайте о человеческом разнообразии во время этого эксперимента с радугой
, май/июнь 2010 г., с. 23
Тропический лес Райли: приправа жизни – Как еда отражает единство и разнообразие (включая рецепт гуакамоле)
, май/июнь 2010 г., с.21
> Урок 17: Справедливость и сострадание
История: Семья, заставившая дедушку есть в одиночестве, научилась состраданию у внука.
Цитата: «Ибо качества людей веры — справедливость и беспристрастность; снисходительность, сострадание и великодушие; внимание к другим; искренность, надежность и лояльность; любовь и любящая доброта; преданность, решительность и человечность».
Пересечение ручья — Рассказ о взгляде на вещи с точки зрения вашего друга
Май/июнь 2014 г.
, с.24
Поделись волшебством — найди скрытые изображения о помощи пожилым людям в решении технических проблем
, май/июнь 2012 г., с. 18
> Урок 18. Откажитесь от всего, чтобы стать свободным
Сюжет: Обезьяна, которая не отдала свои орехи, чтобы освободиться, поймана.
Цитата: «Никто не достигнет берегов океана истинного понимания, если он не будет отделен от всего, что на небе и на земле».
Тропический лес Райли: можно ли купить счастье за деньги? – Истинное богатство исходит из таких вещей, как хорошие отношения
, сентябрь/октябрь 2012 г., с.4
Что скажешь? – Реагируйте на конфликты по поводу расходования денег
, сентябрь/октябрь 2012 г., с. 9
> Урок 19. Прощение других облегчит ваше бремя
История: Учитель заставляет детей носить мешки с картошкой за каждую обиду, которую они затаили.
Цитата: «Но если прощает и прощает пораженный, то проявляет величайшее милосердие.
Это достойно восхищения».
Искренне жаль. Потренируйтесь извиняться в двух сценах
, ноябрь/декабрь 2013 г., с.24
Мягкий как молоко — Практикуйтесь в успокаивающих разговорах, расшифровывая слова
, март/апрель 2012 г., с. 17
Two Ears, One Mouth — выполните эти советы о хороших навыках слушания
, март/апрель 2012 г., с. 6
> Урок 20: Всеобщее участие и сотрудничество
История: Чтобы быть эффективной, пишущей машинке нужны все клавиши. Даже один сломанный ключ имеет значение.
Цитата: «Свет единства так силен, что может осветить всю землю.
Ваши действия складываются! – Подсчитайте переработку, чтобы увидеть, как вы можете изменить ситуацию
, март/апрель 2013 г., стр. 21
Вы командный игрок? – Пройдите этот тест, чтобы узнать, как вы оцениваете единство семьи
, сентябрь/октябрь 2013 г., с. 9
Unity Challenge — бросьте вызов своим друзьям, чтобы завершить этот список советов Unity
, май/июнь 2013 г.
, стр. 21
Для получения дополнительной информации о программе духовного развития молодежи см. www.ruhi.org.
Обновлено 2.12.15
На Эспола-роуд не будет кольцевых развязок, потому что, среди прочего, можете ли вы ожидать, что 16-летние водители будут уступать дорогу?
Городской совет Поуэй во вторник вечером отменил предложение построить две кольцевые развязки на дороге — улице, которая обычно движется ровно, но дважды в день в течение недели становится узким местом, поскольку тысячи подростков направляются в среднюю школу Поуэй и обратно по утрам. и днем.
Более дюжины местных жителей обратились в совет с просьбой прекратить рассмотрение небольших транспортных развязок.
В ближайшие несколько лет планируется провести капитальный ремонт Эспола-роуд. Прошлым летом в рамках проекта инженеров по дорожному движению попросили рассмотреть вопрос о замене светофоров на дорогах Дель-Поньенте и Хай-Вэлли, а еще один светофор запланирован южнее на Дерхуллен-Драйв и Эспола с кольцевыми развязками.
Круговая развязка представляет собой саморегулирующийся перекресток круглой или овальной формы, на котором движение транспорта непрерывно движется в одном направлении вокруг центрального острова.
Круговые развязки работают хорошо, если водители, въезжающие на них, уступают дорогу транспортным средствам, уже находящимся на круге. Но несколько человек перед советом задались вопросом, могут ли они рассчитывать на то, что молодые водители, спешащие в школу, уступят дорогу должным образом.
Другие выразили обеспокоенность по поводу больших транспортных средств, таких как пикап, буксирующий прицеп для перевозки лошадей, которые могут маневрировать по кругу, а некоторые задавались вопросом, как будет работать кольцевая развязка, если весь район будет эвакуирован, как это было в 2007 году во время пожара в Уитч-Крик. .
Винифред Шульц, живущая в Эспола и Дель Поньенте, сказала, что светофор там работает нормально.
Она сказала, что до того, как он был установлен много лет назад, она или ее муж часто звонили в 911 из-за серьезных и даже смертельных аварий на перекрестке.
С тех пор, как были установлены фонари, жертв не было.
Зачем менять то, что работает? — спросил Шульц.
Член совета Бетти Рексфорд заявила, что не будет поддерживать кольцевые развязки, потому что «я думаю, что люди, которые там живут, знают лучше всех.Я не думаю, что обходные пути сработают на Эсполе».
Член совета Карл Крузе сказал, что был впечатлен комментариями жителя Дэвида Хэссига, который сказал, что жители Эсполы полагаются на светофоры, чтобы обеспечить перерыв в движении на время, достаточное для того, чтобы они могли покинуть свои подъездные пути во время школьной суеты.
Мэр Дон Хиггинсон выразил обеспокоенность по поводу того, как дорога Эспола спускается с севера в сторону Дель Поньенте.
«Все (кольцевые или круговые), которые я видел, имеют общий знаменатель — все они на равнине», — сказал он.«Я никогда не был на кольцевой развязке, которая ведет вниз по холму или даже по небольшому уклону, как вы спускаетесь из средней школы Пауэй».
Дж. Гарри Джонс: (760) 737-7553; [email protected]
Кемпинг ( отвези меня туда )
Что значит, когда палаточный лагерь находится в примитивном состоянии?
Кемпинги в примитивном состоянии не имеют туалетов со смывом и питьевой воды.
В кемпингах есть душ?
В кемпингах Сент-Мэри, Фиш-Крик и Апгар душевые есть только для гостей, проживающих в этих кемпингах. Есть также частные кемпинги за пределами парка, где продаются душевые. Свяжитесь с хозяином кемпинга, чтобы узнать, где рядом с вашим кемпингом есть душевые.
Кто-нибудь регистрирует меня в кемпингах? Как найти кемпинг?
В кемпингах Fish Creek и St. Mary Campgrounds (наши кемпинги для бронирования) вас зарегистрируют в киоске.
Если вы придете в нерабочее время, ваша информация и номер сайта будут размещены в окне киоска. Если вы размещаетесь в кемпинге на наших объектах в порядке живой очереди, могут быть разные процедуры, в зависимости от местоположения. Как правило, туристы останавливаются на станции оплаты, берут конверт с оплатой, проходят в кемпинг и находят свободное место для кемпинга. Поместите конверт с оплатой в трубку для оплат в течение ½ часа после выбора сайта. Кредитные карты принимаются в наших кемпингах, за исключением кемпинга Cutbank.
В некоторых кемпингах могут быть хозяева лагеря, которые помогают в процессе выбора места для кемпинга, в зависимости от загруженности этого места.
Могу ли я забронировать кемпинг для автомобилей?
Да, бронирование можно сделать в кемпинге Fish Creek на западной стороне парка и в кемпинге Many Glacier на восточной стороне. Вы можете сделать бронирование за 6 месяцев и максимум за 3 дня через сайт Recreation.
gov по телефону 1-877-444-6777 или через Интернет на сайте www.recreation.правительство
У нас большая группа отдыхающих, у вас есть места для групп? Вы можете забронировать эти групповые кемпинги?
Групповые площадки предназначены для групп от 9 до 24 отдыхающих. При групповом бронировании 5 из 10 групповых площадок кемпинга Apgar могут быть зарезервированы на срок до одного года. Остальные сайты предоставляются в порядке живой очереди. В кемпинге St. Mary есть 2 групповых сайта, которые можно зарезервировать за год вперед. Во многих кемпингах Glacier и Two Medicine есть по 1 групповому месту, и оба они предоставляются в порядке живой очереди.Для бронирования на сайтах Fish Creek, St. Mary и Apgar Group звоните в Recreation.gov по телефону 1-877-444-6777 или бронируйте онлайн на сайте www.recreation.gov.
Как узнать, насколько рано мне нужно явиться в кемпинг в порядке живой очереди?
Мы указали на нашем веб-сайте все время заполнения для каждого отдельного кемпинга, чтобы вы могли понять, как рано вы, возможно, захотите появиться.
Вы можете найти это на нашей странице статуса кемпинга.
Кемпинги открыты круглый год?
Большинство кемпингов зимой закрыты.В кемпинге Apgar есть одна открытая петля для зимнего кемпинга.
Есть ли у вас кемпинги без генераторов?
Да, кемпинг Sprague Creek, петля C в кемпинге Fish Creek, участки 49–84 в кемпинге Rising Sun, участки 86–100 в кемпинге Many Glacier и участки 1–36 в кемпинге Two Medicine.
Где хранить еду во время кемпинга, чтобы защитить ее от диких животных?
Все продукты питания, пойманная рыба, мусор и любое оборудование, используемое для приготовления, подачи или хранения продуктов питания, должны всегда надежно храниться (за исключением случаев, когда эти предметы транспортируются, потребляются или готовятся к употреблению).Безопасные места включают запечатанные в транспортном средстве или прочном, негибком кемпинге.
В большинстве кемпингов также есть шкафчики для хранения NPS и защищенные от медведей мусорные баки.
Для кемпингов в отдаленных районах: закрепите, подвешивая к любому устройству для подвешивания пищи, предназначенному для NPS, или в одобренном Межведомственным комитетом по медведям гризли (IGBC) контейнере, защищенном от медведей.
Возможно, мы никогда не узнаем точных условий двухпартийной сделки в Сакраменто, результатом которой стало голосование по мерам, регулирующим будущие расходы на борьбу с изменением климата В Калифорнии.
Что мы знаем, так это то, что многие видные демократы не собирались на самом деле поощрять кого-либо голосовать за него. На самом деле кажется, что единственный видный демократ, принявший эту сделку, — это губернатор Джерри Браун.
Мера для голосования была разработана во время переговоров прошлым летом, чтобы продлить срок действия государственной климатической программы ограничения и торговли квотами. Были месяцы драматических перипетий, приведших к принятию знаменательного законопроекта, когда лидеры Брауна и демократов полагались на голоса восьми законодателей-республиканцев.
Подпишитесь на информационный бюллетень Essential Politics »
Эта поддержка Республиканской партии потребовала от демократов подсластить горшок. И поэтому они вынесли на июньское голосование по всему штату Предложение 70, короткую поправку к конституции, требующую квалифицированного большинства голосов в 2024 году в отношении будущих расходов доходов от квот и торговли. Наличные деньги поступают от компаний, которые выбрасывают парниковые газы выше «предела», установленного Государственным советом по воздушным ресурсам.
С момента создания ограничения и торговли было собрано около 5 миллиардов долларов.
Существующие правила требуют, чтобы деньги тратились на вещи, которые позволили бы сократить выбросы парниковых газов. Но были значительные разногласия по поводу того, какие программы должны соответствовать критериям, самым спорным из которых является решение администрации Брауна потратить часть денег на субсидию для любимого проекта губернатора — высокоскоростной железной дороги. К концу 2016 года около 800 миллионов долларов было потрачено на строительство системы поездов.
Широко распространено мнение, что одобрение Предложения 70 избирателями даст республиканцам место за столом переговоров, когда будут разрабатываться будущие планы расходов на доходы от ограничений и торговли, и, следовательно, способ для них убить субсидию для испытывающего трудности проекта сверхскоростного пассажирского экспресса.
Колонка: Некоторые видят предвзятость, заложенную в официальном описании калифорнийских предложений »
Тем интереснее то, что Браун, самый страстный и важный сторонник проекта поезда, принял то, что можно было бы использовать, чтобы ранить его.
Тем не менее, губернатор подписал официальный аргумент в поддержку предложения 70, фигурирующего в руководстве, которое будет разослано избирателям этой весной — решение, которое его офис отказался объяснить на прошлой неделе.
«Предложение 70 защищает историческую программу Калифорнии по изменению климата», — написал Браун в отрывке, также подписанном президентом Калифорнийской торговой палаты и законодателем Республиканской партии, которые помогли заключить сделку. Проверка фактов: Это вводит в заблуждение. Закон об изменении климата останется в силе, даже если эта побочная сделка будет отклонена избирателями.
Чтобы оспорить необходимость избирательной меры, его коллеги-демократы вытащили большие пушки, такие как миллиардер-активист-эколог Том Стейер, который утверждает, что это «позволит небольшой группе политиков, выступающих против наших успешных стратегий чистого воздуха, подорвать прогресс в области климата. изменение и сокращение загрязнения». Проверка фактов: Учитывая проблемы, связанные с достижением консенсуса квалифицированным большинством, отложенные действия по трате денег являются реальной возможностью.
Экологические группы и некоторые законодатели-демократы также подписали оппозиционные заявления руководства для избирателей. И партия штата официально выступает против Предложения 70.
Официальное название бюллетеня, написанное офисом прокурора штата. Генерал Ксавье Бесерра не делает это очень привлекательным: «Ограничивает полномочия законодательного органа по использованию доходов от ограничения и торговли для сокращения загрязнения». Проверка фактов: Не обязательно, если две трети каждой законодательной палаты согласны с планом расходов.
По правде говоря, все, кто участвовал в Предложении 70, разрабатывали предложение как о чистой политике, так и о государственной политике. Республиканцы выиграли первый тур — фактически получив его в бюллетене для голосования. Демократы, за исключением Брауна, похоже, выстраиваются в очередь, чтобы убедиться, что это настолько далеко, насколько это возможно.
Выполните @johnmyers в Twitter, зарегистрируйтесь на нашей ежедневной основной политике Newsletter и слушайте еженедельную калифорнийскую политику Podcast
также:
Новости политики Калифорнии
Урок-урок «О профессии водителя»Тема: Знакомство с профессией водителя (шофера)
Голы:
– познакомить с профессией шофера;
– учить логично отвечать на вопросы, предлагать варианты ответов;
– закрепить знания об устройстве машины;
– воспитывать уважительное отношение к труду взрослых;
– прививать навыки культурного поведения на дорогах.
Оборудование : игрушки – Белочка, Зайчик и Медведь, руль, изображения грузовиков и машин, светофоры, звуковые дорожки сигналов и движения автомобилей.
Воспитатель. Сегодня я расскажу вам одну историю. В одном лесу жили Белка-Умелка и Зайка-Лентяй. (Показывает игрушки.) Как вы думаете, почему их так назвали?
Ответ детей.
Белочка-Умелка встала рано, убрала все в доме, а Ленивый Зайчик ничего не хотел делать, а только смотреть веселые мультики.Однажды утром Белочка-Умелка разбудила Ленивого Зайку и сказала, что сегодня в их лесной детский сад придут гости, так что надо готовиться к встрече.
Кролик-ленивый. Как прибудут гости? Вы знаете, ребята?
Ответ детей.
На машине, конечно. Машина едет сама?
Белочка … Машиной управляет шофер.
Зайка-Зайка … Шо… кто?
Белка-Умелец.
Шофер … Он должен много знать и уметь.
Кролик-ленивый. Подумай, что тут знать и уметь? Он сел в машину, завел ее ключом и повернул руль.
Воспитатель … Ребята, Ленивый Зайчик прав?
Белочка … Водитель должен знать устройство автомобиля. Из чего он состоит?
Детский … От кузова, кабины, колес, руля.
Звучит автомобильный гудок.
Воспитатель. О, к нам уже идут гости.
Появляется Медведь (шофер).
Медведь. Здравствуйте, я шофер, я пришел узнать дорогу к вашему дому.
Белочка … На какой машине ты будешь водить?
Медведь.
На машине.
Кролик-ленивый. Есть ли другие автомобили?
Белочка … Ребят, какие еще машины есть?
Детский … Груз.
Кролик-ленивый. Они чем-то отличаются?
Squirrel-Handy показывает иллюстрации. Как вы думаете, какая машина легковая, а какая грузовая?
Ответ детей.
Кролик-ленивый. Почему они так называются?
Ответ детей.
Белочка … Правильно, люди ездят на машине, а возят ее в грузе.
Медведь … Правда, я тебе продукты в детский сад на грузовике привожу. Это очень сложно. Нам нужно помыть машину, включить двигатель, не отпуская руль, смотреть на дорогу.
Кролик-ленивый. Зачем смотреть на нее? Пусть машина едет сама.
Медведь … Это только заводной ездит сам, а всех остальных водят шоферы. И нужно знать правила дорожного движения, чтобы не произошло ДТП на дороге.
Белка-Умелец.
Ребята, вы знаете, к какому свету можно идти, а к какому нельзя?
Дети … На зеленом – можно, на красном – нет.
Кролик-ленивый. Кажется, я начинаю понимать.
Ведь стать шофером,
Также нужно знать машину,
Не нарушай правила –
Наблюдайте за ними на дороге.
Г. Семина
Белка-Умелец. Видишь, Зайка-Ленивец, сейчас водитель узнает наш адрес и на какой машине повезет гостей?
Дети … На машине.
Зайка-Зайка … А какую еду он принесет в детский сад, помнишь?
Детский … Груз.
Белочка … А может подскажете, что еще можно перевозить на грузовике?
Ответ детей.
Медведь. Давайте все поиграем в шофера.Представьте, что вы взяли руль в руки. Заводим двигатель и поехали.
Проводится игра “Водители и светофоры”. Дети «идут» на зеленый свет, на красный останавливаются.
Белка-Умелец. Спасибо, ребята, что помогли объяснить Ленивому Зайчику, кто такой шофер, и сами все вспомнили. Отличная работа!
Муниципальное бюджетное учреждение
Дополнительное образование
“Центр непрерывного образования для детей”
“Нижнекамск Муниципальный район
Республика Татарстан
Урок – Урок
” О профессии водителя »
МБУ ДО “ЦДОдд” ЯМР РТ
Давлетшина Наталья Викторовна
Нижнекамск
Цель: познакомить детей с профессией водителя, дать представление о том, какими качествами и знаниями должен обладать человек, чтобы стать хорошим специалистом – водителем.
Задания:
Обучение: познакомить с понятием «водитель» и составлением синквейна, фиксацией дорожных знаков и составлением ребусов;
Развитие: развитие внимания, зрительной памяти, быстроты реакции, умения анализировать, обосновывать, познавать;
Воспитание: воспитание самостоятельности, уважение к профессии «водитель», умение доводить начатое дело до конца, коллективизм.
Тип урока: комбинированный
Тип урока: комбинированный
Методика обучения : беседа, работа с художественным произведением, опрос, работа с раздаточным материалом.
ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ
1. Организационный момент.
2. Создание положительного эмоционального настроя.
Какое у тебя сейчас настроение? Нарисуйте на листе бумаги, который есть у всех на столе, кружок того цвета, которого просит душа, какое у вас сейчас настроение. (Дети рисуют.)
3. Вызов ассоциаций.
Отгадай загадку:
Умело водит машину –
Ведь не первый год за рулем!
Тесные шины слегка шуршат
Он возит нас по городу.( Водитель )
Правильно, водитель! Напишите на листе бумаги слово «водитель» и слова, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это слово, т.е. ассоциации. (Дети пишут на листе бумаги.)
Какие слова-ассоциации вы записали? (Слова учителя написаны на доске.
)
К словам, которые вы записали, добавьте знаковое слово, прилагательное, чтобы получилось словосочетание. (Дети пишут на листе бумаги.)
Прочитайте фразы.(Дети читают; учитель записывает ключевые слова на доске.)
4. Работа в группах.
Профессия, о которой мы сегодня говорим, всем очень хорошо известна, так как вы встречаетесь с ней практически ежедневно.
В группе напишите рассказ о профессии водителя. (Дети составляют рассказ , затем по одному человеку от каждой группы рассказывает о профессии шофера.)
5. Отрывок из произведения Н. Носова «Как Незнайка ехал в газировке» (сценка).
Незнайка: Дай мне покататься на машине. Я тоже хочу научиться управлять.
Торопыжка: Не сможешь. Это машина. Тут нужно понять.
Незнайка: Что тут еще понимать! Я видел, как ты правишь. Потяните за ручки и поверните руль. Это просто.
Торопыжка: Это только кажется, что просто, а на самом деле сложно. Ты убьешь себя и разобьешь машину.
Незнайка: ( обиделся ) Ладно, быстрее! Если ты попросишь меня о чем-то, я тоже не дам тебе этого.
Коротышка: ( крик ) Что ты делаешь? Вы убьете себя!
Незнайка: Я не убью себя…
Бля бля! Стенд разлетелся на куски. Хорошо, что Булька успел выскочить, а то бы и раздавил.
Знай: ( кричит ) Ты видишь, что ты натворил! Остановить сейчас!
Автор: Незнайка испугался, хотел остановить машину и дернул за какой-то рычаг. Но машина, вместо того чтобы остановиться, поехала еще быстрее. Ебать-бангеры! Беседка развалилась.Незнайку забросали щепками с ног до головы. Одна доска ударила его по спине, другая треснула по затылку. Незнайка схватился за руль и давай поворачивать. Машина носится по двору, а Незнайка во весь голос кричит:
Незнайка: Братцы, открывайте скорее ворота, а то я во дворе все поломаю!
На шум со всех дворов выбежали коротышки.
Легко ли быть водителем? Почему?
Как вы думаете, что должен знать и уметь водитель?
6.
Обобщение устных ответов в виде краткого описания.
Итак, эта профессия связана с перевозкой грузов и пассажиров, что предполагает умение водить и обслуживать автомобиль (заправлять, смазывать детали, мыть, находить и устранять неисправности.)
7. Беседа.
Какие предметы необходимо знать будущему водителю?
Зачем ему математика, русский и иностранные языки, история и география?
Какими способностями должен обладать водитель? (Дети сначала дают ответы)
8.Задание на внимание.
Водителю на дороге очень важно быть предельно внимательным.
Сейчас вы проверите эту способность.
Упражнение 1.
На картинке смешаны несколько автомобилей. Нужно за 5 секунд определить их количество и показать карточку с номером. (Цифры в таблице для каждой команды)
Задание 2. Слайд 9
На картинке нужно за 5 секунд найти тень изображенного автомобиля и показать карточку с порядковым номером автомобиля .
(Цифры в таблице для каждой команды)
9. Задание “Восстановить план”.
Почему водитель быстро находит пункт назначения, то есть место куда ехать? (Умеет ориентироваться по карте, имеет хорошую зрительную память.)
С помощью следующего задания вы проверите эти способности в себе.
(У каждой команды на столе лист с планом и заданием)
Задание 3.
Вставьте недостающие фрагменты в план, чтобы можно было проехать по дороге вдоль реки.( Экзамен)
10. Игра «Виды транспорта».
Водитель должен уметь быстро реагировать в непредвиденных ситуациях, быстро соображать. Эту способность можно проверить с помощью игры.
Один из вас, бросая кому-нибудь мячик, должен сказать, например, “Воздушный транспорт” (варианты – наземный, морской).
Тот, кто поймает мяч, называет транспортное средство, относящееся к воздушному (наземному, морскому) виду транспорта, и дает задание следующему ученику.
Тот, кто не может дать ответ, передает мяч и свой вопрос другому ученику, а сам выбывает из игры.
(В конце игры подсчитывается количество оставшихся игроков и отмечается хорошая реакция.)
11. Работа с тематическим материалом.
Водитель чинит свою машину так же, как и слесарь. Хороший водитель – мастер на все руки!
Упражнение.
Достаньте, не глядя, самый первый попавшийся в руки инструмент из коробки, скажите, как он называется и как им может пользоваться водитель.
(Каждая команда берет из ящика только один инструмент.)
(Долото. Стамеску острым концом приставил к металлу, ударил другим концом молотком – отколол кусок металла!
Напильник.Помогает сделать поверхность металла совершенно гладкой.
Отвертка.Затягивает винты.
Гаечный ключ.Помогает откручивать или затягивать болты и гайки.
Молоток.Ими забивают во что-то или используют с зубилом, чтобы отколоть кусок металла.)
12.Упражнения «Кто длиннее? Кто больше?».
Для вас, я думаю, не секрет, что водитель должен безошибочно различать все световые сигналы и иметь отличный слух.
Водитель должен быть крепким и крепким, иметь крепкое здоровье. отвечает за жизни многих людей
Задания
(от каждой команды приглашаются по 3 представителя)
Первые представители от каждой команды отжимаются от пола Кто больше ?
Вторые представители прыгают на одной ноге. Кто длиннее ?
Третьи представители приседают на одной ноге, держа другую ногу прямо вперед. Кто сделал больше приседаний ?
13. Задания на знание правил дорожного движения.
Водитель должен знать правила дорожного движения наизусть и никогда их не нарушать! Давайте проверим, как вы знаете правила дорожного движения.
Упражнение 1.
Один человек от команды берет карточку из загадки … Команда читает ее, отгадывает.
У Ромы заболел живот –
Не возвращай его домой.
В такой ситуации
Нужен знак, чтобы найти что? («Пункт первая медицинская помощь» )
Красный круг, прямоугольник
Каждый школьник обязан знать!
Это очень строгий знак:
И куда бы ты не спешила
С папой в машине –
Никак не пройдешь! (Знак “Въезд запрещен” )
Мальчик Федя едет
На велосипеде.
..
Угадай почему
Недовольство прохожих.
Дай мне знак
Что он никак не видит. (Знак “Велосипеды запрещены” )
Восклицательный знак –
Замечательный знак.
Так что здесь можно играть,
Петь, шуметь, шалить?
Мы бы не попали в беду –
Это очень строгий знак! (Знак «Другие опасности» )
Полосы черно-белые
Пешеход идет смело.
Кто из вас, ребята, знает
О чем предупреждает знак? (Знак «Пешеходный переход» )
Задание 2.
А теперь – блиц-опрос … Здесь требуется быстрее всех отвечать на вопросы, но ответы должны быть правильными.
1. Какой сигнал светофора запрещает движение? (Красный)
2. Место пересечения дорог. (Перекресток.)
3. Идущий человек. (Пешеход.)
4.Часть улицы, предназначенная для транспорта. (Проезжая часть.)
5. По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (Справа.)
6.
Сколько всего витков? (Два: налево и направо.)
7. Что делать, если кто-то звонит вам в то время, когда вы переходите улицу? (Продолжить в пути.)
8. Сигнал светофора, разрешающий движение. (Зеленый.)
9. Самое опасное место на улицах города. (Перекресток.)
10.Человек, который едет в автобусе, трамвае. (Пассажирская)
11. Часть улицы, предназначенная для пешеходов. (Тротуар.)
12. По какой стороне дороги должен идти пешеход, если тротуара нет? (Слева, навстречу движению.)
13. Какой переход должен быть на перекрестке с интенсивным движением? (Метро.)
14. Что должны держать в руках люди, сопровождающие группу? (Отметьте.)
15. С какого возраста можно ездить на велосипеде по дороге? (С 14 лет.)
Задание 3.
Каждая команда получает лист с 5 дорожными знаками. Вам нужно правильно подписать название каждого дорожного знака и определить, к какой группе знаков они относятся.
1-я группа – «Железнодорожный переход без шлагбаума» ( предупредительный )
«Въезд запрещен» ( запрещающий )
«Двигаться вправо» ( предписывающий )
«Подземный пешеходный переход» (
«Подземный пешеходный переход» (
)
“Место отдыха” (обслуживание)
Группа 2 – «Регулирование светофора» ( предупреждение )
«Запрет перемещения» ( запрещено )
«Велосипедная полоса)
« Велосипедная полоса »( Rescriptive )
« Повышенный пешеходный переход »( Информационный )
” автомобиль мойка” ( сервис )
Группа 3 – «Грубая дорога» ( Предупреждение )
«Велоспорт запрещено» ( запрещено )
«Пешеходная дорожка» ( Rescriptive )
“АЗС” ( Обслуживание )
“Парковка” ( Информационный)
4 Группа
– «Пешеходный переход» ( Предупреждение )
«Нет пешеходов» ( запрещается)
«Трамвайная остановка» ( Special Bark Mark )
«мертвый конец» ( информационная )
“Пищевой пункт” ( сервис )
Группа 5 – “Дорожные работы” ( предупреждение )
“Beep Invabled” ( запрещено )
“Жилетний сектор” ( Специальный заказ Mark )
“Техническое обслуживание автомобилей” ( Обслуживание )
“Дети ” ( предупреждение ))
Экспертиза:
14.
Беседа.
На чем люди ездили раньше?
На чем они сейчас ездят?
На чем они будут ездить в будущем?
15. Задание по группам.
Попробуйте нарисовать машину будущего. Опишите это. Как он будет двигаться? Ему нужно топливо? Если да, то какой? Какую скорость он может развить? Как далеко можно будет на нем проехать?
(Создание проектов транспорта будущего и защита проектов групп.Проекты вывешиваются в классе.)
Какой, на ваш взгляд, самый удачный автомобильный проект будущего? Почему?
16. Обсуждение результатов.
– Как называются способности, которые проверялись на этом уроке?
– Какие задачи вызвали у вас интерес?
– Какие задачи было легко выполнить?
– Какие задачи были трудными и почему?
17.Отражение.
Давайте составим синквейн по нашему уроку. Правила составления синквейна у вас на столе. (Составить и прочитать по цепочке)
А теперь хотелось бы узнать, какое у вас настроение в конце нашего урока.
Нарисуйте на листе бумаги кружок того цвета, который просит ваша душа, какое у вас сейчас настроение. (Дети рисуют.)
К концу урока у кого улучшилось настроение? Почему вы думаете?
Наш урок окончен.
Библиография
Газета «1 сентября», Начальная школа, спецвыпуск «Профильное образование» №2, январь 2007 г.
Давыдова М.А., Оригинальные праздники в начальной школе, Творческий центр Сфера, М., 2005.
Комплект газет «Педсовет» и «Шик», ноябрь 2006 г.
Носов Н.Н., Рассказы о Незнайка, Как Незнайка ездил на газированной машине, изд-во «Радуга», М., 1983.
Потапова Т.В., Беседы с дошкольниками о профессиях, Творческий центр Сфера, М., 2005.
Правила дорожного движения РФ (с иллюстрациями ), М., «Третий Рим», 2006.
Интернет-ресурсы
Елена Дадасян
Конспект занятия для детей подготовительной группы «Знакомство с профессией водителя»
Конспект занятия по теме : Знакомство с профессией « Водитель »
Программное обеспечение : Вызывать интерес к окружающему миру, формировать реалистичные представления о человеческом труде; расширить знания о профессиях .
.. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. Активизируйте в речи слова : слесарь, тракторист, комбайнер. Развивать внимание, память и логическое мышление.
Материал : картинки с изображением шофера, комбайнера, тракториста, машиниста; дидактическая игра «Изучаем знака » , два светофора, руль.
Загадка – Умело водит машину
Ведь не первый год за рулем
Плотные шины слегка шуршат
Он водит нас по городу.
V : Правильно драйвер как это назвать одним словом чем он управляет драйвер ?
D : транспорт
V : Какие виды транспорта вы знаете?
D : легковые и грузовые автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи, поезда, электропоезда, самолеты и т. д.
V : как еще можно назвать человека, который управляет этими разными видами транспорта? (если дети затрудняются с ответами, воспитатель задает наводящие вопросы)
D : Водитель – водит легковые автомобили, грузовики, автобусы, троллейбусы.
Машинист – водит трамвай, поезд, электричку.
Капитан — — управляет кораблем.
Пилот – управляет самолетом
V : можно также вызвать водителя трактора и комбайна водителей ?
D : Да, можете, потому что они тоже водят машины.
V : Водитель должен много знать и многое уметь, например : знать устройство автомобиля, умело им управлять, если на дороге произойдет дорожно-транспортное происшествие, он должен уметь оказать пострадавшему первую помощь.И самое главное на ваш взгляд это то что вы должны знать драйвер ? Правильные ПДД, мы уже какие-то знаем знаки и предлагаю вам поиграть в игру «Поставь правильный знак » .
V : К лицу, управляющему транспортом, предъявляются высокие требования : быстрота реакции, выносливость, сила, умение мгновенно принимать правильное решение в сложных ситуациях, крепкое здоровье, отличное зрение.
Водитель должен четко различать все световые сигналы и иметь отличный слух.
Предлагаю также проверить себя сваями и поиграть в игру “Собери светофор”
Водитель не любит спать дома
С рассветом шофер встает
Он спешит к своей машине
Для запуска двигателя.
V : Да водители просыпаются очень рано. Как вы думаете, ДЛЯ ЧЕГО они это делают?
D : подготовить машину к поездке .
V : правильно, перед выездом на дорогу водитель обязан проверить исправность машины. Если машина вышла из строя. он должен заняться специалистом-механиком.
V : Что еще нужно сделать водителю , прежде чем управлять ?
D : Заправить машину бензином.
V : Где заправлять автомобили?
D : на заправочных станциях.
V : Кто из вас знает правила безопасности на заправке? Дети перечисляют запретительные действия на заправках, если дети затрудняются с ответом, воспитатель предлагает или дополняет ответы детей .
V : многие водители работают на общественном транспорте, перед поездкой этот транспорт проверяется механиком, но водителей осматривает врач . Драйвер должен быть здоров! Ведь он несет ответственность за людей. Вот такая сложная и очень серьезная работа у водителей наше дело Хочу закончить стихотворением
Весёлые шины шуршат по дороге
Машины спешат по дорогам.
Работа шофера тяжелая и сложная
НО как это нужно людям.
По окончании занятия организовать ролевую игру « Водитель и пассажиры автобуса» .
Список использованной литературы :
1. Шорыгина Т. « Знакомство дошкольников с профессиями »
2. Наборы НДМ « Профессии » , Безопасная улица , “Транспорт”
3. Комплект “Азбука пешехода”
4.Полынова В. «Основы безопасности жизнедеятельности в дошкольном возрасте»
Связанные публикации:
Конспект занятия «Знакомство с профессией повара-кондитера» Непосредственная образовательная деятельность в средней группе по теме «Знакомство с профессией повара-кондитера» Цель: Познакомить детей.
Конспект НОД для ознакомления с окружающим миром в подготовительной группе (6-7 лет) по теме: «Знакомство с профессией лесника» Цель: продолжить.
Возрастная группа: 2-3 года. Форма совместной деятельности: интегрированный урок. Форма организации: коллективная, групповая, индивидуальная.
НОД «Знакомство с профессией библиотекаря» (для детей подготовительной группы) Мишень. Закрепление знаний о библиотеке. Задачи: 1. Расширить представления детей о профессии библиотекаря, содержании и значении труда.
НОД «Знакомство с профессией пожарного» Задачи: Образовательные: – Учить устанавливать связь между прошлым и настоящим в истории развития пожарной службы, составлять хронологию.- Учиться.
Конспект занятия «Знакомство с профессией повара. Игра «Кафе» Профессия «Повар». Игра «Кафе». Задача воспитателя: – помочь детям организовать игру, сделать ее увлекательной, насыщенной действием;
Программное обеспечение:
Формировать у детей целостное представление о работе шофера, о помощи, которую автомобили оказывают людям.
Конкретизировать представления детей о том, что автомобили разные: легковые и грузовые автомобили
Закрепить знания детей об основных частях грузового и легкового автомобиля
Продолжать учить детей отвечать простыми предложениями, закреплять умение обрисовывать и квадратных предметов, а также умение детей считать в пределах четырех.
Воспитывать уважение к людям этой профессии, стремление к подражанию.
Индивидуальная работа с Максимом, Лизой и Димой – отработать
усидчивость, желание слушать, отвечать на вопросы.
Словарная работа: гаечный ключ, насос, заправка и т.д.
Предыдущая работа: наблюдение за легковыми и грузовыми автомобилями, за работой шофера разгружающие продукты в детском саду. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
Материал: Стенд с изображением автомобилей (автомобилей, грузовиков), карандаши и листы бумаги с нарисованными шаблонами грузовиков.
Для игры «Найди лишний предмет» предметные картинки: гаечный ключ, отвертка, молоток, насос, иголка, ножницы, пила, шило. Для игры “Машинки”: рули, для каждого ребенка с числовым выражением от 1 до 4, обозначения гаражей, а также v числовое выражение от 1 до 4. Игрушки: пожарные машины, машинки, грузовики, тип -установочная ткань.
Расположение оборудования: детей сидят за столами в два ряда.
Ход урока:
Предлагаю детям послушать загадку
Резиновый бег
Я обойду все дороги
Пригодлюсь на стройке
Я не боюсь работы
Мне открыты все пути
Я могу возить людей
Ребята, как вы думаете, что это?
Читаю стихотворение Галиевой “Шоферы”.
Шуршание по дорогам
Весёлые покрышки
Несущиеся по дорогам
Машины, машины
А в кузове важные
Срочные перевозки
Арбуз и арбуз
Изюм и мель.
Работа шофером
Трудная и трудная
Но как она людям
Нужна везде.
О чем это стихотворение? (об автомобилях)
Автомобили – помощники людей, они перевозят товары и людей, продукты в магазины, лекарства в аптеки и больницы.Люди не могли обходиться без автомобилей.
Обращаю внимание на стенд с изображениями автомобилей, мы его рассматриваем.
Посмотрите на эти грузовики и автомобили. Почему грузовик называется? (потому что она возит товары).
Мощный транспорт – грузовик
Я привык к гравитации
Кузов для чего?
Перевозить в нем товары?
Какие товары перевозятся грузовиками? (кирпичи, песок, бревна, доски) Что есть у грузовика? (Грузовик имеет: кабину, кузов, окна, колеса, фары).А теперь посмотрите на легковой автомобиль, почему он так называется? (она меньше) Кого везут на машине? (люди) Как еще вы можете сказать? (пассажиры) Что есть в легковой машине? (кузов, окна, фары, колеса).
Обобщаю ответы детей. Грузовики большие и мощные, у них есть кузов, в кузове они перевозят тяжелые грузы.
А в легковушках есть салон, в них ездят люди.
Кто управляет машинами? (шофер) Как еще можно назвать шофера? (Водитель).Предлагаю детям послушать отрывок из стихотворения Эдди Огнивета «С кого начинается день?»
Шофер не любит спать дома,
Шофер встает чуть светлее.
Он спешит к своей машине
Чтобы завести двигатель…
Как вы думаете, зачем шоферу рано вставать? (Подготовка к поездке, работа, заправка, запуск двигателя).
Где спят машины? (в гараже) Как вы думаете, трудна или легка работа шофера? Почему? (работа водителя тяжелая, потому что он рано встает, он должен быть осторожен на дороге, чтобы не задавить пешеходов…) Для чего нужны заправки? Какие инструменты нужны шоферу в дороге для ремонта? (отвертка, гаечный ключ, молоток…). Приглашаю всех стать шоферами и сыграть в игру «Подбери инструменты для шофера» (будем подбирать инструменты, которые не нужны шоферу для работы).
Молодцы, теперь вы знаете, как водитель чинит машину, справился с задачей.
На вас стола есть машины, которые тоже нуждаются в ремонте. Предлагаю детям перевернуть листы альбома, подумать, каких деталей не хватает и дорисовать их карандашом (колеса, окна).
Молодцы, вы выполнили задание, а теперь предлагаю вам встать и поиграть в игру “Тачки” ( играем в 2-3 раза).
Дети возвращаются на свои места. Звучит фонограмма.
Ты слышишь, как разговаривают наши машины? Хотите послушать сказку?
Однажды на дороге встретились три машины, это следующие (показываю машины стоящие на таблице ) пожарная, грузовая, пассажирская. Все очень торопились и не могли уступить друг другу дорогу.
Пожалуйста, впустите меня, она закричала грузовик- Я спешу на стройку, таскаю кирпичи.
Сначала меня нет, – закричала пожарная машина, – потому что я спешу потушить пожар.
Нет, нет, отпустите меня, – сказала она легковой автомобиль, – я везу людей, мы опаздываем на вокзал.
Ребята, давайте им поможем. Как вы думаете, какая машина выедет на дорогу первой? (пожарная часть) А второй? (пассажир) и последний? (груз)
А почему?
Вывод: сегодня познакомились с работой шофера.
Мы узнали много интересного. Работа шофера сложная, но очень важная и нужная для людей, а еще мы узнали, что есть легковые и грузовые автомобили. Они перевозят разные виды товаров и людей. Люди не могут жить без автомобилей. Они их главные помощники.
Все ребята были активны на уроке, правильно выполнили задания. На этом урок заканчивается.
Познавательное развитие, развитие речи, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Задача : Познакомить детей с такими профессиями как повар, врач, шофер.
Задания:
Образовательные:
Обобщить знания детей о профессиях ;
Упражнение называние и различение детей профессий ;
Улучшить способность детей понимать и отвечать на вопросы учителя отдельными словами и простыми предложениями.
Развивающая:
Развивать связную речь, умение отвечать полными, развернутыми предложениями;
Развивать память, внимание.
Образовательные:
Вызывать интерес к работе у взрослых разных профессий ;
Стимулировать внимание и выносливость с помощью наглядных пособий;
Воспитывать у детей уважение к труду взрослых и уважение к его результатам
ООД реферат по внешнему миру во второй младшей группе на тему:
“Путешествие в страну профессий”.
Интеграция образовательных направлений: Познавательное развитие, развитие речи, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: Познакомить детей с такими профессиями, как повар, врач, шофер.
Задачи:
Образовательные:
Обобщить знания детей о профессиях;
Упражнение детей в наименовании и различении профессий;
Улучшить способность детей понимать и отвечать на вопросы учителя отдельными словами и простыми предложениями.
Развивающая:
Развивать связную речь, умение отвечать полными, развернутыми предложениями;
Развивать память, внимание.
Образовательные:
Вызывать интерес к работе у взрослых разных профессий;
Стимулировать внимание и выносливость с помощью наглядных пособий;
Воспитывать у детей уважение к труду взрослых и уважение к его результатам.
Материалы:
Ход урока:
Учитель вызывает к себе детей.
Воспитатель : Ребята, вы сейчас все ходите в детский сад, а когда вырастете, будете работать (кто-то врачом, кто-то учителем) так же, как сейчас работают ваши родители. Вы знаете, на кого они работают?
Витя, кем работает твоя мама? (ответ)
Что она делает на работе? (ответ)
Кирилл, кем работает твоя мама? (ответ)
Чем твоя мама занимается на работе? (ответ)
Воспитатель : Молодцы мальчики.
Очень интересные и нужные профессии для ваших родителей. А теперь предлагаю вам отправиться в путешествие в страну Профессий. «Поехали?! Все садимся в автобус.
Дети становятся друг за другом в цепочку и под музыку «Едем, едем, едем…» начинают двигаться. Останавливаются возле стульев.
Воспитатель: Ну вот мы и приехали в страну “Профессия”.Смотрите,нас здесь уже ждут(воспитатель показывает на стулья).Мы все садимся на стулья.Очень интересно, кого мы здесь встретим, с кем встретимся!
Учитель показывает картинку “Доктор”.
Кто эти ребята? (ответ)
Почему вы так решили? (ответ)
Где работает врач? (ответ)
Что он делает? (ответ)
Как он лечит? (ответ)
Врач – подходящая профессия? (ответ)
Воспитатель: Верно. Вот какую важную профессию мы встретили. Я хотел бы знать, кто еще живет в этой стране!
Учитель показывает картинку «Шофер».
Посмотрите, ребята, кто это? (ответ)
Почему вы так решили? (ответ)
Чем занимается шофер? (ответ)
Какие автомобили вы знаете? (ответ)
Как их назвать одним словом? (ответ)
Считаете ли вы, что водитель должен заботиться о машине? (ответ)
Как он ухаживает? (ответ)
Ребята, а кого везёт водитель автобуса? (ответ)
Что везет водитель грузовика? (ответ)
Водитель – подходящая профессия? (ответ)
Воспитатель: Давайте тоже станем шоферами свами.
Я поеду в пожарной машине, а ты, Тим, на какой машине поедешь? (ответ)
Физкультура «Мы водители»
«Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Включаем газ, выключаем,
Смотрим вдаль.
Дворники будут чистить окна.
Слева, справа. Чистота!
Ветер растреплет твои волосы.
Мы шоферы где угодно.
Воспитатель: Ну вот и мы.Отличная поездка. А теперь сядем на стулья, потому что здесь нас ждет еще кто-то. Очень интересно кто это!
Учитель надевает картинку “Повар”.
Кто это, ребята? (ответ)
Почему вы так думаете? (ответ)
Где работает повар? (ответ)
Что у него на кухне? (ответ)
Чем занимается повар? (ответ)
Давайте поиграем с вами в игру “Что для чего?”
Игра “Что для чего?”
Воспитатель ставит перед картиной две кастрюли и корзину с овощами и фруктами (муляжи).
Воспитатель: Вот два горшка. В одном мы будем отбирать продукты для компота, а в другом продукты для супа.