Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму.
Конфуций
Актуальность метода проектов.
Уважаемые коллеги! Обобщение опыта работы позвольте начать с эпиграфа.
Цель моего педагогического опыта:
Создать такую систему проектных задач, которая предполагала бы успешное развитие социальной самостоятельности, творческой активности и познавательных способностей младших школьников; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, умения переносить полученные знания на нестандартные жизненные ситуации и решать их.
В связи с поставленной целью возникают следующие задачи или, по-другому говоря, шаги к цели:
Изучить всю доступную информацию по проектной деятельности учащихся.
Мотивировать учащихся на работу над проектом, объяснить преимущество этого рода деятельности.
Внедрить проектную деятельность в классно-урочную и внеурочную деятельность без ущерба для освоения программы.
Все имеющиеся проектные задачи привести к единой системе.
Формировать у детей умения сотрудничать друг с другом, вырабатывать общую стратегию решения задач, распределять обязанности, осуществлять взаимопомощь.
Отслеживать результаты влияния проектной деятельности учащихся на усвоение ими содержания образования путём диагностического мониторинга.
Таким образом использовать проектные задачи, чтобы подготовить младших школьников к полноценной проектной деятельности в подростковой школе.
Настоящее время – это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.
В Федеральном государственном образовательном стандарте четко определены необходимые для формирования нового человека изменения, в которых подчеркнуто, что «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования».
Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе. В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи. Личностные результаты основаны на системе ценностных отношений учащихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Анализируя свою деятельность и отмечая положительные результаты в ходе реализации программ традиционного обучения, я столкнулась с рядом проблем, затрудняющих переход детей на следующую ступень образования: низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;, ярко выраженное в неспособности внимательно прочитать текст и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием; разрыв между поисковой, исследовательской деятельностью учащихся и практическими упражнениями. Обдумывая эти и некоторые другие проблемы, я решила, что необходимо дополнить урочную систему организации учебного процесса новой формой деятельности учащихся, где они были бы погружены в атмосферу, требующую думать, рассуждать, грамотно излагать свои мысли, т. е. могли бы применить все имеющиеся у них знания на практике.
Понятно, что для достижения личностных и метапредметных результатов необходимо использовать системно-деятельностный подход в обучении.
Передо мной, как и перед моими коллегами стала проблема: какие современные формы, методы и технологии развивающего обучения использовать для достижения поставленных перед школой задач? В рамках подготовки к ФГОС, я начала апробацию различных методов и технологий в своем классе. Попробовав применять проблемные, исследовательские, проектные методы, технологию педагогической мастерской, пришла к выводу, что наиболее приемлемым для меня является проектный метод обучения. Кроме того, он является универсальным методом, который включает в себя и исследование, и решение проблемы, и групповую работу, как в педагогической мастерской.
Метод проектов – это дидактический инструмент, который создаёт уникальные предпосылки для развития целеустремлённости и самостоятельности обучающихся в постижении нового, стимулируя их природную тягу к непознанному, помогает овладеть новым способом деятельности. Педагог же превращается в организатора познавательной деятельности обучающихся, становится соучастником творческого процесса.
Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы, но только как способов достижения результата.
Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом конкретном случае это решение имеет собственное, неповторимое воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором в ходе работы и также становится средством решения проблемы. Еще одно его свойство – предварительное планирование работы. Весь путь от исходной проблемы до реализации цели проекта необходимо разбить на отдельные этапы, каждый из которых имеет промежуточные задачи, определить способы их решения, найти ресурсы для этого, разработать подробный график работы с указанием сроков реализации каждого этапа.
Метод проектов никак не противоречит нашим способам обучения, он помогает активизировать учеников, у большинства детей появляется интерес к новым знаниям, желание добыть их, чтобы применить тут же для решения поставленных в проекте задач.
Такая мотивация – стремление успешно разработать тему проекта – оказывается часто более сильной, чем требования родителей и учителей хорошо учиться для получения отличных и хороших оценок. Самым же главным результатом проектных игр является формирование у детей умения вести себя в условиях, когда требуется в короткое, ограниченное время сделать много разнохарактерных дел, большинство из которых встретились впервые.
Проектная деятельность младших школьников, будучи основной структурной единицей процесса обучения и воспитания ориентирована на формирование и развитие УУД младших школьников.
Технология опыта
Проекты в начальных классах – это трудно? Это проблематично, так как дети ещё слишком малы для проектирования. Но всё-таки это возможно. Я не буду говорить о полноценных проектах, выполненных учащимися самостоятельно. Это будут лишь элементы проектной деятельности в её классическом понимании. Но для малыша это будет его проект.
Начиная работу с первоклассниками, я выделила для себя ряд проблем:
низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;
неумение готовить рабочее место к учебным занятиям;
неумение следовать инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно слушать и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием;
невысокий уровень развития основных мыслительных операций;
отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную;
неумение работать в группе.
Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий первоклассников подтвердила необходимость целенаправленной работы по их формированию и развитию. Обдумывая эти и некоторые другие проблемы, решила, что необходимо дополнить урочную систему организации учебного процесса новой формой деятельности учащихся, где они были бы погружены в атмосферу, требующую думать, рассуждать, грамотно излагать свои мысли, т. е. могли бы применить все имеющиеся у них знания на практике.
Поэтому, начиная с первого полугодия 1-ого класса, вовлекала учащихся в проектную деятельность. Конечно, получить готовый научно-исследовательский проект в 1 классе невозможно. Поэтому, начинаю с азов. Первоклассников обучаю правилам работы в паре, группе, умению слушать собеседника, отстаивать свою точку зрения, обмениваться мнениями. Учащимся 1 класса под силу выполнить только краткосрочные мини-проекты на уроке или во внеурочной деятельности с немедленным получением проектного продукта.
К примеру, мои первоклассники создали проекты: «Моя семья», «Времена года», «Азбука»
Темы детских проектных работ я выбираю в зависимости от содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Для проекта требуется личностно и социально значимая проблема, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, находящаяся в зоне ближайшего развития младших школьников.
Во втором классе дети уже владеют некоторыми навыками работы со словарями, дополнительной литературой, энциклопедиями. Учащиеся 2 класса уже способны оформить книжки-самоделки, раскладушки, небольшие сообщения, альбомы. Например, во 2 классе дети оформили проекты «Устное народное творчество», «Мир профессий», «Планеты Солнечной системы».
В третьем и четвертом классе знакомлю учащихся с оформлением научно-исследовательского проекта. К краткосрочным проектам добавляются среднесрочные. Работа над проектом осуществляется по группам. Учу детей ставить цели проекта, определять предмет и объект исследования, планировать работу над проектом, продумывать способы презентации проекта.
Структура проекта Дети не способны к длительной самостоятельной работе без участия взрослых, их поддержки, помощи, анализа и нацеливания на следующий этап работы. Для поддержания мотивации и руководства организацией проекта младших школьников выделяется не три этапа, как в старших классах, а 4, 5, или 6 , в зависимости от поставленных задач, содержания и продолжительности работы над проектом.
Работу над проектом я осуществляю по алгоритму:
1.Постановка проблемы.
2. Выбор темы проекта.
3. Формулировка основополагающего вопроса.
4. Формулировка проблемных вопросов.
5. Выдвижение гипотезы.
6. Постановка цели исследования.
7. Составление плана работы и выбор методов.
8. Проведение исследования.
9. Оформление результатов.
10. Защита проекта.
Результаты выполненных проектов должны быть “осязаемыми”, т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, в внеклассной работе, дома пр.
). Необходимо, чтобы этот результат можно было увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Результатом проекта может быть атлас, видеофильм, диафильм, газета, журнал, коллекция, гербарий, костюм, макет, модель, наглядные пособия, плакат. публикация, справочник, словарь, экологическая программа, книга, сборник стихов, сказок, викторина, панно, поделка, праздник, представление, план, реферат, серия иллюстраций, стенгазета, сценарий праздника, экскурсия, путешествие, реклама, инсценировка, спектакль, соревнования, телепередача. научная конференция, ролевая, деловая, спортивная, интеллектуально- творческая игра.
Презентация Особое внимание в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности – презентация( защита проекта), где учащиеся докладывают о проделанной ими работе. То, что готовят дети для наглядной демонстрации своих результатов, продукт работы над проектом, определяет форму проведения презентации.
После защиты проекта можно изделие подарить, оформить выставку проектных работ важно, чтобы дети ощутили потребность в изготовленных изделиях.
Почувствовали атмосферу праздника за доставленную людям радость.
Оценка выполненных проектов должна носить стимулирующий характер, но следует превращать презентацию в соревнование проектов с присуждением мест. Школьников, добившихся особых результатов необходимо я отмечаю дипломами или памятными подарками, не присуждая мест. В начальной школе должен быть поощрен каждый, кто участвовал в проекте. Выделяю несколько номинаций, отметить победителей в каждой номинации. Например, могут быть следующие номинации: «Познавательный проект», «Нужный проект», «Памятный проект», «Красочный проект», «Веселый проект» «Творческий проект,» «Исследовательский проект»,»Игровой проект» Помимо личных призов приготовить общий приз всему классу за успешное завершение проекта.
Хорошим стимулом в работе над проектом является участие в школьном мероприятии «Умники и умницы» и районной научно-практической конференции для младших школьников «Учение с увлечением — старт в науку».
В 2015 году проект моей ученицы Кутыркиной Софьи «Секреты Деда Мороза» занял в районной конференции 3 место.
Заключение
В процессе экспериментальной работы проектной деятельности я изучила труды многих ученых, педагогов, освоила новую педагогическую технологию, научилась новым формам и методам работы, совершенствовала педагогическое мастерство. Я поняла, что поиск решения разнообразных учебных и практических задач, самостоятельное овладение знаниями составляет суть проектной деятельности. При проектном методе я научилась организации и планированию, поняла важность и необходимость проектирования для детей. Я поняла, что проектная деятельность совмещает инновационные педагогические технологии, повышает качество знаний, способствует формированию творческих и познавательных способностей, готовит к реальным условиям жизнедеятельности.
Не мешайте детям выдвигать и доказывать фантастические идеи. Порой дойти до истины приходится путем проб и ошибок.
Внеурочная деятельность (ВД) в 2021-2022 учебном году реализуется на трех уровнях образования: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование согласно ФГОС НОО, ООО и СОО по следующим направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное и социальное.
Презентации ВД ООО:
Внеурочная деятельность. 5 класс. Презентация
Внеурочная деятельность. 6 класс. Презентация
Внеурочная деятельность. 7 класс. Презентация
Внеурочная деятельность. 8 класс. Презентация
Внеурочная деятельность. 9 класс. Презентация
Положение об организации внеурочной деятельности
Положение о программе внеурочной деятельности
ГБОУ СОШ №4 Кусто 21-22_Положение об организации проектной деятельности
ГБОУ СОШ №4 Кусто_21-22_План внеурочной деятельности НОО
ГБОУ СОШ №4 Кусто_21-22_План внеурочной деятельности ООО
ГБОУ СОШ №4 Кусто_21-22_План внеурочной деятельности СОО
Программы курсов внеурочной деятельности 2021-2022
Положение о создании клуба волонтерской деятельности
Положение о создании научного клуба
Положение о создании экологического клуба
ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ:
1.
Письмо Минестерства просвещения РФ от 07.05.2020 №ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий»
2. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.09.2018 №03-ПГ-МП-42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ Российской Федерации во внеурочной деятельности»
3. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2017 №09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»;
4. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 № АК 2563/05 «О методических рекомендациях»
6.
Инструктивно-методическое письмо от 21 мая 2015 г. № 03-20-2057/15-0-0 “Об организации ВД при реализации ФГОС НОО и ООО в образовательных организациях Санкт-Петербурга”
7. Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 г. № 03-296 “Об организации ВД при введении ФГОС ОО”
В 2020-2021 учебном году 55 учителей проводили курсы внеурочной деятельности (ВД). Всего запланировано 43 курса ВД, проведено 42 курса.
13 курсов в начальной школе, 20 курсов в основной школе, 9 курсов в средней школе.
Посты о текущих событиях выкладывались в течение года на Яндекс.дзен.
100% обучающихся включены в систему внеурочной деятельности на всех образовательных уровнях.
Согласно Постановлению №16 от 30.06.20 СП 3.1/2.4.3598-20 ученики одной группы внеурочной деятельности, обучающиеся в разных классах должны находиться в кабинетах, закреплённых за этими классами. Для этого было составлено особое расписание, чтобы с одной стороны, программа была полностью пройдена обучающимися, с другой стороны, чтобы учителя не проводили дополнительных занятий, соблюдая режим труда и отдыха.
Ряд курсов проводились с использованием дистанционных образовательных технологий (MS Teams, Zoom и т.п.): военная история Отечества, финансовая грамотность (4кл), французский театр (основная школа), разговорный английский; подготовка к олимпиадам, величайшее богатство народа – русский язык.
В этом учебном году продолжили свою работу школьные клубы.
1. Научный клуб Проведено заседание актива Научного клуба, выборы руководителей (председателя, заместителей и руководителей секций). Написано 5 исследовательских работ. Все работы прошли во второй тур на ХI Международной олимпиаде-конкурсе научных работ учащихся школ, гимназий, лицеев и колледжей «Химия: наука и искусство» имени В.Я. Курбатова и научно-практической конференции с международным участием «Наука настоящего и будущего». На конференции с международным участием «Наука настоящего и будущего» работа Елисеевой С. получила диплом 3 степени. Вышло 2 выпуска стенгазеты. Разработана страница в Instagram science.
cousteau Актив НОСа принял участие в проведении школьной научной конференции в качестве волонтеров и технических специалистов. В районной викторине Никифоров Е (8а класс) и Редина А. (9в класс) заняли 1 места.
2. Эколого-биологический клуб Проведены экскурсии в Академический университет, Анатомический музей, онлайн-экскурсия по биологическим специальностям, преподаваемым в Вузах Санкт-Петербурга. Ребята приняли участие в олимпиадах и конкурсах разных уровней: Биопрактикум (призер – Елисеева Соня), микромир (команда-победитель отборочного тура), первый шаг (победители отборочного тура – 4 проекта), новый век – новые ресурсы, фестиваль науки СПБГУ, олимпиада СПБГУ (призеры районного тура), Медико-биологическая олимпиада старшеклассников СПБ. Ребята приняли участие во всероссийском урок «Генетика: История и будущее». Пименова Екатерина участвовала в программе международной общественной организации «Друзья Балтики» по изучению новой актуальной экологической проблемы – загрязнение акватории морей частицми микропластика.
Она исследовала содержание микропластика в водах Невы. Результаты Проектной работы позволили Кате стать призёром регионального этапа Всош по экологии. Работа выполнялась в условиях школьного кабинета биологии.
3. Клуб «Бюро добрых дел» В октябре-ноябре руководители Бюро отобрали по 2 ученика из каждого класса с 5-8 включительно и представили проект Крышечки ДоброТЫ в 5А, 5Б, 5В, 6А, 6Б классах. В каждом из этих классов установили пункт сбора крышечек. Также в октябре были сданы крышечки за прошлый учебный год. В течении года проводились собрания по подготовке «презентаций» проекта и эко-уроков в Тимз. Все материалы выкладывали в Тимз, дети активно учились включаться в просветительскую деятельность в он-лайн. В апреле-мае были проведены Эко уроки сортировки в 6Б, 7В, 8Б, 8В. В 8В участницы Бюро также подготовили презентацию о химических процессах при переработке пластика на уроке химии. В этом году в Бюро активно участвовали 19 человек. Видеопрезентации выложены на Яндекс.
дзен.
РДШ Ребята приняли участие в КВН «МЧС России – 30 лет на страже безопасности», в районной игре «Что? Где? Когда?». Приняли участие в акции «окна Победы», во встрече «Большая перемена» и «Классная встреча», в акции «Спасибо учителям», «Чистый Воздух», «День рождения РДШ». Проведены уроки «День Героя», «День Неизвестного солдата». КВН 1 место в районе, выход в город. Районная игра «Что? Где? Когда?» 1 место.
В 2019-2020 учебном году 48 учителей проводили курсы внеурочной деятельности. Всего проведено 47 курсов.
13 курсов в начальной школе, 25 курсов в основной школе, 9 курсов в средней школе.
В течение учебного года учителя прошли курсы повышения квалификации, которые способствовали повышению качества внеурочной деятельности.
Положительные моменты 2019-2020 учебного года:
1. 100% включенность обучающихся в систему внеурочной деятельности на всех образовательных уровнях.
2. Участие и победы в олимпиадах и конкурсах (подробнее см.
Презентацию).
3. Организация канала на Яндекс Дзен.
В период весенних каникул и дистанционного обучения (06.04-22.05 кроме 06.05-08.05) все курсы внеурочной деятельности были переведены на новый формат работы с использованием дистанционных образовательных технологий. Согласно Письму Минпросвещения России от 07.05.20:
1. Была организована регулярная методическая поддержка, ежедневные консультации по организационным и техническим вопросам.
2. Осуществлялась координация деятельности руководителей проектных и исследовательских работ учащихся (Курсы: «Ландшафтный дизайн», «Азбука журналистики», «Давайте поспорим!», «Мы за здоровый образ жизни»). Готовые проекты выборочно были размещены на сервисе Яндекс Дзен.
3. Было организовано информирование родителей и обучающихся об актуальном расписании дистанционных активностей (Каналы оповещения: Netschool, Я.класс, Neo, Teams, чаты в whats app, ВКонтакте)
4. Каждый учитель выбрал оптимальные формы работы для себя и учеников.
5. Каждый учитель вел учет участия обучающихся в активностях, проводимых по программам внеурочной деятельности.
7. Была обеспечена возможность проведения индивидуальных консультаций по запросам учеников и родителей.
В 2018-2019 учебном году всем ученикам, посещавшим курсы внеурочной деятельности с октября по май без пропусков по неуважительным причинам были выданы свидетельства о прохождении курсов внеурочной деятельности.
В 2017-2018 учебном году всем ученикам, посещавшим курсы внеурочной деятельности с октября по май без пропусков по неуважительным причинам были выданы свидетельства о прохождении курсов внеурочной деятельности.
29 марта 2017 года состоялся педагогический совет по теме «Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая образовательного процесса в условиях ФГОС общего образования».
Материалы педсовета прилагаются.
Выступление зам. директора Стрельниковой Татьяны Александровны
«Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая образовательного процесса в условиях ФГОС общего образования»
Цели педсовета:
1. Актуализировать сведения о внеурочной деятельности;
2. Проанализировать состояние внеурочной деятельности в 2016—2017 учебном году;
3. Определить пути развития и совершенствования внеурочной деятельности в 2017—2018 учебном году.
С введением в 2011 году ФГОС НОО внеурочная деятельность стала обязательным компонентом образовательного процесса.
Под внеурочной деятельностью следует понимать все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов).
Цели внеурочной деятельности:
— создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей;
-создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося;
— создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.
В ФГОС НОО предлагалось несколько моделей организации внеурочной деятельности: модель дополнительного образования, модель «школы полного дня», оптимизационная модель. Исходя из возможностей школы, нами была выбрана и реализуется уже в течение пяти лет в 1-4-х классах оптимизационная модель, т.е. модель на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательной организации. В реализации такой модели принимают участие все педагогические работники школы: учителя, педагоги-психологи, школьные библиотекари, администрация. Координирующая роль в данной модели принадлежит классному руководителю, который в соответствии со своим функционалом взаимодействует с педагогическими работниками, организуя в классе образовательный процесс, оптимальный для развития личности обучающихся. Преимущества такой модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства образовательной организации, содержательном и организационном единстве всех структурных подразделений.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО внеурочная деятельность организована по пяти направлениям развития личности:
— спортивно-оздоровительное;
— общеинтеллектуальное;
— общекультурное;
— социальное;
— духовно-нравственное.
Принципы организации внеурочной деятельности:
— выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями;
— учет возрастных особенностей школьников;
— сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
— связь теории с практикой;
— доступность и наглядность;
— включение школьников в активную деятельность.
Исходя из запросов родителей учащихся и возможностей школы, был составлен план внеурочной деятельности на 2015—2019 годы, который включен в организационный раздел ООП НОО.
План внеурочной деятельности НОО МАОУ «СОШ №154 г. Челябинска» на 2015 – 2019 годы
Направления внеурочной деятельности | Реализуемая программа | Количество часов по классам | ||||
I | II | III | IV | всего | ||
общеинтеллектуальное | Маленькие исследователи | 34 | 34 | 68 | ||
Мир растений | 34 | 34 | 34 | 102 | ||
Занимательная математика | 34 | 34 | 34 | 102 | ||
Лего-конструирование | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | |
Основы проектной деятельности | 68 | 68 | 68 | 204 | ||
общекультурное
| Развитие речи | 33 | 33 | |||
Хореография | 34 | 34 | 34 | 102 | ||
«Капелька» (основы изобразительного искусства) | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | |
социальное
| Юные мастера | 66 | 66 | |||
Народное творчество | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | |
духовно-нравственное | Русский язык – мудрости родник | 34 | 34 | 34 | 102 | |
спортивно-оздоровительное
| Шашки | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
Итого: |
| 231 | 340 | 374 | 374 | 1319 |
Второй год в начальной школе функционируют кадетские классы, поэтому для них тоже был составлен план внеурочной деятельности:
План внеурочной деятельности кадетских классов МАОУ «СОШ №154 г.
Челябинска» на 2015 – 2019 годы
Направления внеурочной деятельности | Реализуемая программа | Количество часов по классам | ||||
I | II | III | IV | всего | ||
общеинтеллектуальное | Лего-конструирование | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
общекультурное | История российской армии | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
Хореография | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | |
социальное | Медицинская подготовка/противопожарная подготовка | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
духовно-нравственное | Устав кадетского корпуса | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
спортивно-оздоровительное
| Строевая подготовка | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
Итого: |
| 198 | 204 | 204 | 204 | 810 |
С 1 сентября 2016 года вступил в действие ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.
29 учащихся 1-х классов были приняты по заключению ПМПК как обучающиеся с НОДА. Для этих школьников была составлена АООП НОО, в организационный раздел которой была включена программа внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность для обучающихся с НОДА включена в учебный план и подразделяется на коррекционно-развивающую работу и другие направления внеурочной деятельности. На коррекционно-развивающую работу отводится по ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ не менее 5 часов в неделю.
План внеурочной деятельности НОО на 2016—2020 г.г. в классах с НОДА
Направления внеурочной деятельности | Реализуемая программа | Количество часов по классам | |||||
I | II | III | IV | всего | |||
общеинтеллектуальное | |||||||
Лего-конструирование | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | ||
коррекционно-развивающая деятельность | Развитие речи | 66 | 68 | 68 | 68 | 270 | |
Развитие мелкой моторики | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | ||
| |||||||
общекультурное (коррекционно-развивающая деятельность) | Хореография | 66 | 34 | 34 | 34 | 168 |
|
социальное
| Юные мастера | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
|
Народное творчество | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
| |
| |||||||
адаптивно-спортивное | Лечебная физкультура | 66 | 68 | 68 | 68 | 270 | |
коррекционно-развивающая деятельность | |||||||
духовно-нравственное | В мире книг | — | 34 | 34 | 34 | 102 |
|
Итого: |
| 330 | 340 | 340 | 340 | 1350 | |
План внеурочной деятельности для учащихся 5-х -9-х классов
на 2015—2020 годы
Направления внеурочной деятельности | Реализуемая программа | Количество часов по классам | |||||
5 | 6 | 7 | 8 | 9 | всего | ||
общеинтеллектуальное
| Химия вокруг нас | — | 17 | 17 | 17 | 17 | 68 |
Подготовка к олимпиадам по математике | 34 | 34 | 34 | 34 | 34 | 170 | |
Лего-конструирование | 34 | 34 | 17 | 17 | — | 102 | |
Первые шаги в программировании | 34 | 34 | 17 | 17 | — | 102 | |
Расширенный курс английского языка | 68 | 68 | 34 | 34 | 34 | 238 | |
общекультурное
| Изобразительное искусство | 34 | 34 | 17 | 17 | — | 102 |
Хореография | 68 | 68 | 68 | 68 | — | 272 | |
Народное творчество | 68 | 68 | 17 | 17 | — | 170 | |
социальное
| Проектная деятельность «Изучение природы родного края» | 34 | 34 | 17 | 17 | — | 102 |
Праздники, традиции и ремесла народов России | 34 | 34 | — | — | — | 68 | |
духовно-нравственное
| История родного края | 34 | 34 | 34 | 34 | — | 136 |
спортивно-оздоровительное
| |||||||
Легкая атлетика | 68 | 68 | 34 | 34 | — | 204 | |
Итого: |
| 510 | 527 | 306 | 306 | 85 | 1734 |
Внеурочной деятельностью были охвачены 100% учащихся 1-4-х классов.
Количество занятий внеурочной деятельности для каждого обучающегося определялось его родителями (законными представителями) с учётом занятости обучающихся во второй половине дня.
Чередование учебной и внеурочной деятельности устанавливалось календарным учебным графиком. Расписание занятий внеурочной деятельности формировалось отдельно от расписания уроков. Продолжительность занятия внеурочной деятельности составляла 35 минут для первоклассников в первом полугодии и 45 минут – для всех остальных учащихся.
Учет занятий внеурочной деятельности в МАОУ «СОШ №154 г. Челябинска» осуществлялся педагогическими работниками, ведущими занятия. Для этого были оформлены журналы учета занятий внеурочной деятельности, в которые внесены списки обучающихся, Ф.И.О. педагогических работников. Даты и темы проведенных занятий вносились в журналы в соответствии с рабочими программами внеурочной деятельности.
Текущий контроль посещения занятий внеурочной деятельности обучающимися 1-х -4-х классов осуществлялся классными руководителями в соответствии с их должностными инструкциями.
На каждого обучающегося была в начале учебного года оформлена карта учета внеурочной занятости, в которой зафиксированы выбранные родителями обучающихся занятия внеурочной деятельности и занятия коррекционно-развивающей направленности. Эти индивидуальные карты сведены в сводную карту внеурочной деятельности класса.
Какие результаты достигаются в процессе внеурочной деятельности? Конечно же, личностные и метапредметные, так называемые универсальные учебные действия. В настоящее время проектная культура становится неотъемлемой частью образовательного процесса. В проектной деятельности формируются познавательные и регулятивные универсальные учебные действия (целеполагание, планирование, анализ проделанной работы, коррекция ошибок и т.п.) На уроке не хватает времени заниматься проектной или исследовательской работой. Это возможно осуществить только в процессе внеурочной деятельности.
Системные занятия внеурочной деятельностью приносят положительные результаты. 264 учащихся 1-4-х классов приняли участие в городских интеллектуальных марафонах краеведческой, экономической направленности и марафоне здоровьесбережения. Ученицы 1Б класса (учитель: Л.В.Коркина) заняли первое и второе места в городском марафоне экономической направленности, третье место – в городском марафоне краеведческой направленности. Ученица 1Е класса (учитель: Л.В.Суворова) заняла второе место в городском марафоне здоровьесбережения, ученица 3Г класса (учитель: Е.С.Филимонова) заняла в этом марафоне 3 место. В этом учебном году в экономическом марафоне участвовали 1331 первоклассник, в марафоне здоровье сбережения – 1615 первоклассников. Мы участвуем в этих марафонах уже пять лет и только с прошлого учебного года у нас появились призеры. В прошлом году их было двое, в этом уже пять. Диплом первой степени получила ученица 4А класса, дипломы второй степени получили ученицы 2 и 3 классов (руководитель – Е.А. Булатова) в конкурсе оригами в рамках интеллектуально-социальной программы «Шаг в будущее». Команда начальной школы по этому направлению заняла второе место в городе. Дипломом третьей степени была отмечена реферативно-исследовательская работа ученицы 2 А класса (руководитель – О.Ю.Гузе). Грамоты лауреатов получили: ученица 3А класса (руководитель – Ф.Ф.Магафурова), 4Д класса (руководитель – О.Н.Белицкая), 1Г класса (руководитель – Н.А.Завгородняя). Грамоты лауреатов городского конкурса исследовательских работ интеллектуально-социальной программы «Шаг в будущее» получили учащиеся 5-х и 6-х классов, которые занимаются внеурочной деятельностью 5 и 6 лет соответственно: двое учащихся 5-х классов (руководитель – В.И.Ларкина), четверо учащихся 6-х классов (руководители – Е.Л.Пудовкина, В.А.Наурскова. Ф.Ф.Магафурова). 17 учащихся 1-6-х классов приняли участие в городском конкурсе «Интеллектуалы XXI века», пять из них – прошли в очный тур и защищали свои реферативно-исследовательские работы. Один из них, ученик 5 класса (руководитель – В.И.Ларкина) стал призером этого конкурса.
Ученик 4Б класса (учитель – Т.Д.Кунева) стал призером городской предметной олимпиады по окружающему миру. Ученица 1Б класса стала победителем областных соревнований по шашкам, а ученица 2А класса заняла второе место в этих соревнованиях (руководитель – В.М.Карпов). Руководители курсов внеурочной деятельности успешно выступили в этом учебном году на городских методических семинарах: «Наука в школе» в рамках городской интеллектуально-социальной программы «Шаг в будущее» — О.Ю.Гузе («О проектной деятельности в начальной школе»), для учителей химии города Челябинска – Ф.Ф.Магафурова («Химия в начальной школе»), зам. директора, курирующая внеурочную деятельность – на V Всероссийской научно-практической конференции «Реализация принципа преемственности в организации проектной деятельности школы».
Конечно же, наряду с успехами, есть и определенные недостатки в организации внеурочной деятельности. Если в начале учебного года учащиеся активно посещают занятия внеурочной деятельности, то затем эта активность в некоторых кружках и объединениях резко падает. Приходишь на проверку, а кабинет закрыт. Руководитель объясняет это тем, что никто из школьников на занятия не пришел. Значит, не так уж они были детям интересны. Есть ли смысл продолжать их в следующем учебном году? При классно-обобщающем контроле в одном из 6-х классов оказалось, что учащиеся этого класса не посещают занятия внеурочной деятельностью, хотя они для них обязательны. Где же здесь координирующая роль классного руководителя?
Центральная фигура в школе, которая реализует все нововведения, в том числе и ФГОС общего образования, это учитель. От его активной позиции, неравнодушия, творческой инициативы, трудолюбия и исполнительности, зависит качество образовательного процесса, составным компонентом которого является внеурочная деятельность.
Что же нужно сделать, чтобы повысить ее качество?
презентация Стрельниковой Т.А.
Выступление учителя начальной школы Гузе О.Ю.
В.А.Сухомлинский писал: «Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти…хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».
Мы выполняем заказ общества и государства. Образовательные стандарты дают нам ориентир на развитие системы воспитания и обучения, которые ожидают от нас семья, общество и государство. С этой целью в стандартах второго поколения предложена модель выпускника начальной школы. Эта модель стала и моим ориентиром. А ключевыми направлениями работы стали такие личностные характеристики ученика, как любознательность, активность, заинтересованность в познании мира, способность к организации собственной деятельности, готовность самостоятельно действовать.
Современное обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников и основываться на личном опыте ребенка. Основной задачей образования становится актуальное исследование окружающей действительности. Учитель и ученики идут этим путем вместе, от проекта к проекту.
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Курс «Основы проектной деятельности» в рамках внеурочной деятельности начал свою работу с первого сентября, за время работы были охвачены 75 учащихся 2-4 классов.
Хочется отметить, что на занятия пришли творческие дети, жаждующие открытий и желающие трудиться.
На занятиях особое внимание стараюсь направлять на развитие творческих способностей учащихся
Развивать творческие способности? Что это значит?
— Во-первых, это развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, хорошо натренированной памяти, привычки анализировать и осмысливать факты, воли, воображения.
— Во-вторых, это систематическое создание ситуаций, позволяющих самовыразиться индивидуальности ученика.
— В-третьих, это организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.
Кроме того, если я вижу, что кто-то из детей умеет делать что-то конкретное, стараюсь привязать этот проект к теме и предоставить ребенку возможность проявить себя в том, что он хорошо умеет делать. При распределении ролей в проектах, помимо собственно пожеланий детей, учитываю и их психологические особенности. Каждый проект должен быть доведён до успешного завершения и оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами помогаю детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом учащимся предоставляется возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. На представлении результатов проекта присутствуют не только другие дети, но и родители. Если проект долгосрочный, то в нем выделяются промежуточные этапы, по результатам которых дети получают положительное подкрепление.
В ноябре месяце мы приняли участие в городской интеллектуально-социальной программе «Шаг в будущее», в конкурсе реферативно-исследовательских работ.
На заочный тур были представлены две работы Ларкиной Алены, ученицы 2А класса «Шоколадные конфеты — вред или польза» и Ростовой Лисы «Химические опыты для младших школьников», на очный тур вышла работа Ларкиной Алены и заняла 3 место, секция здоровьесбережения.
В январе на школьный отборочный тур конкурса «Интеллектуалы XXI века» было представлено восемь работ.
1.Хамидуллина Александра «Компьютерные игры – хорошо это или плохо?», 1 класс
2.Карякин Саша «История Футбола», 1 класс
3.Иванов Влад «От воды исходит свет», 1 класс
4.Калиберда Артём «Цветные моря», 1 класс
5.Ларкина Алена «Шоколадные конфеты, вред или польза», 2 класс
6.Королева Вика «Мыльных дел мастер», 3 класс
7.Ростова Лиса «Химические опыты для младших школьников », 2 класс
8.Саргсян Володя «Тхэквондо — путь к здоровью», 1 класс.
Хочется отметить, что из восьми представленных работ, пять работ – это работы учащихся первого класса, хотя курс направлен на учащихся 2-4 классов, удалось заинтересовать и первоклассников, и они с удовольствием приняли участие.
Заняли призовые места в школьном конкурсе и прошли на Городской заочный тур пять работ, на очный тур вышли три работы, которые набрали хорошее количество баллов, но, к сожалению, не заняли призовых мест.
Нельзя не остановиться ещё на одном очень важном, на мой взгляд, положительном моменте данной деятельности это вовлечение родителей в работу над проектом. Стало очевидным, что совместная работа педагога, детей и родителей является ценнейшим инструментом, позволяющим составить для каждого ученика свой маршрут, подобрать оптимальный вариант индивидуальной работы. Кроме того, совместная работа взаимно обогащает знаниями каждого из её участников.
В результате совместной проектной деятельности дети восполняют дефицит общения со взрослыми, их родителями, у них формируется значимое отношение к понятию “семья”.
При подготовке к педсовету, я задала родителям
вопрос «Нравится ли вам работа над проектом, какую пользу вы извлекли для себя?». Хочется зачитать некоторые ответы:
Иванова Анастасия:
Ларкина Татьяна:
Вывод: при взаимном понимании и доверии, взаимном интересе и обмене мыслями и чувствами между учителем, учеником и родителями можно достигнуть хорошего результата в работе над проектом и развитии творческого потенциала ребёнка.
презентация Гузе О.Ю.
Вконтакте
Одноклассники
Google+
В наши дни внеклассные мероприятия предназначены не только для старшеклассников. Хотя мы, возможно, не всегда думаем называть их этим именем, дети вплоть до дошкольного возраста участвуют во внеклассных мероприятиях больше, чем когда-либо прежде.
Кроме того, существует гораздо более широкий спектр возможностей, помимо спорта и черлидинга. Они варьируются от практических до вычурных до активных, и многие из них могут быть очень интересными.Имея это в виду, вот случайная выборка идей, которые вы можете рассмотреть и обсудить с вашим ребенком.
Будь то вокал или любой из бесчисленных инструментов, изучение музыки не только увлечет вашего ребенка. Он учит математическим навыкам, сотрудничеству, ритму и многому другому.
Плавание не только полезно для фитнеса, но и учит уверенности и уверенности в себе. Вы бы надеялись, что навыки плавания нужны вашему ребенку исключительно для развлечения и физических упражнений и что их никогда не нужно будет использовать в реальной ситуации жизни и смерти, но приятно знать, что они могут пригодиться в случае необходимости.
Даже самые маленькие дети могут научиться играть в шахматы. Мало того, что это весело, шахматы улучшают концентрацию, обучая планированию, стратегии, терпению и улучшая математические навыки.
Вы думаете о скульптуре как о чем-то, чем занимались Да Винчи и Микеланджело в Италии 15 века? Хотя дети постарше могут вырезать камень, гораздо чаще работают с мягкой глиной. Это то, что могут сделать даже дошкольники и дети с особыми потребностями.Вашим детям понравится художественное самовыражение.
Связанные дисциплины включают множество других видов тактильного ремесла, таких как скрапбукинг, изготовление ювелирных изделий и даже украшение тортов.
Менее тактильны, но все же очень важны в художественном масштабе различные формы живописи и рисунка. Хотя вы, безусловно, можете развлечь своих детей маркерами или рисованием для пальцев, зачисление их в классы даст им инструкции, а также доступ к гораздо более широкому набору материалов.
Дети от природы энергичны и любят двигать своим телом. Хотя родители в большинстве своем просто зачисляют девочек в танцевальные классы, нет причин, по которым мальчики также не могут посещать танцевальные классы. (Фактически, это придаст им уверенности и навыков для взаимодействия с девушками, а также научит их уважительно относиться к девушкам.)
И мальчиков, и девочек танец учит равновесию и грации. Есть много танцевальных стилей, от балета до хип-хопа и чечетки.
Чем моложе вы сможете научить детей изучать второй (или третий) язык, тем естественнее это будет для них. Это навык, который имеет очевидные практические преимущества на протяжении всей жизни. Помимо практического применения знания более чем одного языка, дети также научатся принимать и ценить разные культуры.
Редко принимаемое во внимание побочное преимущество заключается в том, что знание более чем одного языка улучшает навыки человека и улучшает понимание его родного языка.Это потому, что изучение правил грамматики – это упражнение на чистое запоминание, не имеющее никакой точки отсчета для сравнения. Использование другого языка в качестве основы для сравнения значительно упрощает изучение обоих языков.
Вот довольно специализированное занятие, которое дает огромные преимущества для фитнеса. Он также учит детей безопасности, завязыванию узлов, стратегии и планированию. И в то же время привитие ценности доверия и надежности.
Еще одно нестандартное занятие, которое научит детей технике безопасности, стратегии и планированию, развивая при этом их силу и гибкость.Замечательное дополнительное преимущество состоит в том, что уроки цирка подталкивают детей к ситуациям, которые, скорее всего, поначалу их пугают. Так они обретают уверенность, когда сталкиваются со своими страхами и осваивают навыки оценки рисков.
Умение готовить – это навык, который пригодится детям на протяжении всей их жизни. Помимо очевидного практического аспекта возможности прокормить себя, эти занятия рассказывают о питании и помогут выработать понимание широкого спектра вариантов здоровой пищи.
Какой ребенок не хотел бы построить своего собственного робота? Для того, чтобы заинтересовать ваших детей вступлением в клуб робототехники, не нужно много убеждений. Подобные клубы также обучают широкому кругу научных, технических, математических, плановых и других навыков.
Боевые искусства отлично подходят для развития чувства сосредоточенности и самодисциплины. Они помогают детям сжигать лишнюю энергию, а также оставаться в форме. Приятным дополнительным преимуществом является то, что дети могут научиться лучше защищаться, если они когда-либо окажутся в опасности.
Будь то хоккей, фигурное катание или танцы на роликах, эти занятия учат равновесию и координации. Они также динамичны и забавны для детей.
Гимнастика может быть как групповой, так и индивидуальной. Оставаясь в форме, дети учатся равновесию и сотрудничеству. Они будут наращивать мышечную массу и гибкость, увеличивая внимание и концентрацию.
Есть еще много действий, не охваченных этим списком идей.Как только вы начнете думать не только о стандартном футболе, футболе и чирлидинге, вы увидите множество возможностей для сохранения здоровья и активности вашего ребенка. Им будет слишком весело, чтобы даже осознать все новые навыки, которым они учатся.
В Everley Rose Center мы учим детей расти всесторонне развитыми взрослыми. Назначьте время вместе с нами, чтобы привести вашего ребенка, чтобы вы оба могли убедиться в этом сами.
Этот пост содержит партнерские ссылки.Если вы нажмете кнопку и купите, мы можем взимать комиссию без дополнительной оплаты. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей политикой раскрытия информации для получения более подробной информации.
Совместное использование – это забота!
Как мама, я постоянно ищу хороших внеклассных занятий для детей после школы. Это не только хорошо для детей младшего возраста, но и особенно важно для подростков, когда они начинают поступать в различные колледжи.
Кто-то может задаться вопросом, что такое внеклассная деятельность.Это в значительной степени неоплачиваемая работа, которую вы делаете в неурочное время.
Ниже мы перечисляем множество внеклассных мероприятий, чтобы помочь вам найти то, что может быть вам интересно!
Вы можете почесать в затылке, почему внеклассные занятия важны.
Когда дело доходит до детей младшего возраста, внеклассные занятия помогают им научиться работать в команде, лидерству, помогают обрести уверенность в себе, а также помогают им в некоторых случаях оставаться активными.Это также помогает им понять разные интересы, которые у них есть.
Когда дети подрастают и начинают поступать в колледжи, именно тогда внеклассные занятия действительно имеют значение. Колледжи начинают смотреть на то, что вы делаете вне класса. Это помогает им понять, кто вы как личность и смогли ли вы сохранять хорошие оценки, занимаясь другими делами.
Если у вас ограниченное количество внеклассных занятий, о вас могут забыть при поступлении в колледж.
Вы можете подумать, что можете выполнить только 1 внеклассное мероприятие, особенно если это что-то вроде интенсивного спорта, такого как футбол, который требует много времени.Но знаете ли вы, что колледжи хотели бы видеть в вашем резюме как минимум 8 дополнительных занятий?
Это правда! Но хорошая новость в том, что вам не нужно делать их все сразу! В напряженный сезон сосредоточьтесь на одном или двух, а затем возьмите еще несколько, когда ваш график не такой напряженный.
Колледжи придают большое значение вашей внеклассной деятельности, в которой вы участвуете. Порядок, в котором они рассматривают ваше заявление, следующий:
Если вы не знаете, как выбрать занятия, которые вам подходят вне школы, воспользуйтесь этим руководством для мозгового штурма, чтобы сузить круг возможных вариантов.
Первое, что вы захотите сделать, – это провести мозговой штурм, который вас интересует. Вы можете использовать полный список внизу этого поста, чтобы начать думать о том, чем вы хотите заниматься. Делая это, вы можете найти то, что вам интересно и к чему вы испытываете страсть. Это делает внеклассные занятия намного более увлекательными, когда это то, что вам нравится.
Выберите варианты из своего списка для мозгового штурма и исследуйте их.Доступны ли эти мероприятия в школе? Если нет, доступны ли они в сообществе? Если вы не можете найти свое заброшенное занятие, поищите другие близлежащие города или подумайте о создании собственной группы.
Как только вы нашли то, чем хотите заниматься, самое время начать действовать! Попробуйте разные виды веселых занятий, которые вам интересны или которые, по вашему мнению, могут вас заинтересовать. Опробовав множество вариантов, вы сможете быстро найти то, что вам нравится делать, а также то, что вам не нравится. делать.
Возможно, вы начали пробовать 20 вещей, которые, как вы думали, могли бы вам понравиться. Пришло время сузить свой список до тех вещей, которые вам нравятся и которые вызывают интерес. Это позволяет вам сосредоточиться и дать этим группам все свои силы, а не слишком распыляться.
Когда вы сузите свой список, пришло время более активно участвовать в этих вещах! Возможно, вы станете волонтером в других проектах, станете лидером в группе или наставником других.Эти дополнительные возможности существенно повлияют на ваше поступление в колледж, когда вы перейдете на новый уровень своей деятельности.
Вот полный список внеклассных занятий для детей. Мы попытались разбить список на части, чтобы помочь вам найти именно то, что вы ищете!
Эти занятия основаны на академических интересах. Сюда входят клубы, команды, команды искусств и академические соревнования.
Вы, наверное, уже знаете о многих спортивных командах в вашей школе, но в сообществе есть и другие.Попробуйте эти идеи.
ric Независимо от того, какие занятия вам понравятся почувствуйте, как вы участвуете вместе с другими в команде, работая вместе.Какие занятия вы бы добавили в список? Делитесь в комментариях!
Ознакомьтесь с другими замечательными сообщениями!
10 лучших летних лагерей для детей
50 удивительных идей построения Lego для детей
10 лучших детских игр на день рождения
80 Угадай, что шутит для детей
9 веселых обучающих игр для детей
Совместное использование – это забота!
Вы постоянно ищете занятия и игры, которые будут волновать вашего ребенка, отвлекать его от телевизора / iPad и в то же время помогать ему учиться?
Пора им заняться внеклассными занятиями! Подождите, что такое внеклассные мероприятия (также известные как внеклассные мероприятия или внеклассные мероприятия)?
Ну, это любая деятельность, выполняемая вне (вне) их академической программы (учебной программы).
Я уверен, что вы согласитесь, что заинтересовать их такими внеклассными занятиями может быть непросто.
Но это определенно не так невозможно, как кажется. Это нужно правильно спланировать и выполнить.
В этой статье мы расскажем вам о 12 таких удивительных внеклассных занятиях, которые помогут вашему ребенку развиваться целостным образом.
Вы как родитель несете ответственность за развитие, обучение и развитие вашего ребенка за пределами школы.
0-2 года 2-12 лет 12 + лет О нет! Я не родитель!
Все мы любим танцевальные шоу, где дети потрясающе выступают. Что ж, это еще одно внеклассное занятие, которое нравится большинству детей.
Даже дети-интроверты находят танец прекрасной формой самовыражения. Этот тип совместных занятий развивает уверенность, координацию и кинестетический интеллект у детей и взрослых. Когда дети осваивают новую форму танца, они готовы совершать ошибки и не испытывают никаких опасений.
Они не боятся сцены и хотят выступать перед другими.Это вселяет в них большое доверие. И такая уверенность помогает им и в повседневной жизни.
От Болливуда до балета и Бхаратанатьям, в Индии тоже есть множество вариантов. Пригласите ребенка посетить танцевальное представление или пробный урок, прежде чем записывать его или ее.
Хотите, чтобы ваш ребенок научился быть ответственным, чутким, конкурентоспособным и сильным?
Заставьте вашего сына или дочь заняться спортом и наблюдайте, как они растут физически, умственно и эмоционально с помощью некоторых физически привлекательных внеклассных занятий.
Они учатся принимать решения от имени команды и видят картину в целом. Это очень сложный навык для обучения ребенка, но спорт может помочь ему научиться этому очень легко.
Постоянные упражнения и практика также улучшают учебу в школе, поскольку ум учится лучше сосредотачиваться и удерживать.
Дети с дислексией и СДВГ тоже получают большую пользу от спорта. Он ежедневно ставит перед ними новые задачи и полезные моменты.
Посмотрим правде в глаза, приготовление еды – один из важнейших жизненных навыков. Все мы хотим, чтобы наши сыновья и дочери были независимыми и самостоятельными.
Приготовление здоровой еды для себя или любимого человека – простая, но чрезвычайно важная задача. Научиться следовать рецепту, смешивать правильные ингредиенты, экспериментировать, ценить новые блюда, узнавать о питании и делиться ими.
Это всего лишь несколько преимуществ от обучения готовке. Ребенок узнает намного больше из этого удивительного искусства и науки.Совместное приготовление пищи способствует сотрудничеству и общению.
Они развивают мелкую моторику, практически применяют математику и ценят еду в процессе приготовления восхитительных блюд. Кулинария – это творческий выход, который помогает каждому ребенку чувствовать себя успешным и гордым.
Занятия плаванием помогают повысить осведомленность, особенно о личной безопасности и защите в чрезвычайной ситуации. Это базовый жизненный навык.
Он также помогает детям развивать личностный рост, что помогает в саморазвитии и уверенности в себе.
Родители часто избегают попадания детей в бассейн, заявляя, что они слишком малы для этого. Но исследования показали, что «чем моложе, тем лучше» очень хорошо работает в таком виде спорта, как плавание.
Движения естественны для малыша. Так что давай, затащи своих малышей в детский бассейн. Сначала они могут быть немного напуганы, но постепенно они успокаиваются и чувствуют себя комфортно.
Плавание – также отличное упражнение, которое поможет отточить моторику и двигательные навыки.Не забудьте одеть их правильно и дать им плавучую трубку.
СВЯЗАННЫЙ: 18 основных жизненных навыков, чтобы подготовить вашего ребенка к реальному миру
Гимнастика – это форма организованной деятельности. Это помогает маленьким детям развить умственную и физическую силу и является интересным способом оставаться в форме.
В этом внешкольном мероприятии каждый ребенок найдет что-то для себя. Вы можете прыгать, бегать, переворачиваться, катиться, качаться и использовать всю накопленную энергию в любом классе.Для большинства видов спорта требуется определенный возраст, но гимнастика – исключение.
Как только малыш начинает делать свои первые шаги, вы можете уговорить его присоединиться к классу. Помимо физического благополучия, гимнастика также помогает улучшить когнитивные навыки ребенка.
Брюс Ли, легендарный мастер боевых искусств и актер однажды сказал: «Единственная цель боевых искусств – защитить себя, а не причинить вред другому».
Посещение вашего ребенка уроки карате или боевых искусств побудит его или ее с правильной дозой самоуважения и самоуважения.Это упражнение сделает их активными и улучшит их концентрацию. Они научатся принимать удары, смотреть в лицо своим страхам и сопротивляться всем, что у них есть.
Боевые искусства также помогают их телу и разуму соединяться и лучше функционировать. В целом, это внешкольное мероприятие поможет им прийти в форму и почувствовать себя более успешными.
Если ваш ребенок энергичный, то это однозначное «да» из всех этих внеклассных занятий.Они могут делать это дома или в общей зоне многоквартирного дома.
Это также может быть групповое мероприятие с несколькими друзьями. Переход от идеи к воплощению дает много возможностей для приобретения новых навыков, и каждый шаг – это испытание для ребенка. Не забывайте только поддерживать, а не кормить с ложечки.
Вот несколько идей: изготовление ненужных украшений, киоск с лимонадом летом, присмотр за детьми или создание читального зала для детей. Зарабатывание денег не должно быть целью этой деятельности.Деньги могут быть их карманными деньгами или фондом колледжа.
В такой богатой культурой стране, как Индия, найти учителя музыки – самая простая задача. Мы можем найти инструкторов повсюду, от уроков вокала Carnatic до западной музыки.
Дети находят это занятие расслабляющим и помогает им обрести уверенность. Музыкальные инструменты в наши дни намного дешевле. Струнный инструмент может помочь детям улучшить концентрацию внимания.
Обучение чтению нот помогает мозгу во многих отношениях. Это почти похоже на правильное понимание иностранного языка. Обучение, совершение ошибок, запоминание и практика учит детей быть терпеливыми и ценить совершенство.
Когда мир превращается в глобальную деревню, недостаточно знать только английский и один индийский язык.
Иностранный язык поможет ребенку познакомиться с множеством новых людей.Они также могут развивать свои аналитические навыки. А поскольку мир движется к технологичному будущему, знание языка также поможет им найти лучшую работу.
Изучение иностранного языка в рамках данной внеклассной деятельности может помочь детям понять различные культуры и ценить их. Это также может помочь им развить коммуникативные и социальные навыки.
Дети точно не любят сидеть в школе больше 8 часов.Учителя могут делать уроки веселыми и интересными, но удержать внимание ребенка – непростая задача.
Но есть и другие веселые, академически ориентированные классы, такие как Kumon, ScienceAdda, Kaplan kids и т. Д. Они могут практически применить свои знания.
Такие занятия помогают детям уверенно расти, а практическое практическое обучение помогает им лучше понимать академические концепции. Они понимают, «как» и «почему» стоят за каждой темой.
СВЯЗАННЫЙ: Простая техника, чтобы заинтересовать вашего ребенка в обучении
Клей может очаровать ребенка и удержать его или ее интерес к занятию в течение нескольких часов. Это один из старейших видов искусства в мире, обладающий чрезвычайно успокаивающим действием.
Дети, посещающие уроки гончарного дела, обычно молчат, потому что слишком заняты созданием произведения искусства. Даже дети, которых считают гиперактивными, могут увлечься глиной и сосредоточиться на единственном горшке или вазе, которые они создают.
Успокаивающие качества этого вида искусства занимают ребенка, в то время как его воображение берет верх.Керамика помогает ребенку улучшить координацию, концентрацию внимания и творческие способности.
По сравнению с другими внешкольными мероприятиями, рассказывание историй играет важную роль в жизни каждого ребенка с незапамятных времен. Но теперь, благодаря социальным сетям и техническим гаджетам, дети не так сильно наслаждаются этим прекрасным видом искусства.
Рассказывание историй является важной частью развития личности ребенка. С помощью правильных историй мы можем привить детям ценности – от терпения до самоотверженности и сочувствия, мы можем научить всему этому.
Рассказывание историй может помочь им понять различные культуры, улучшить их аудирование, разговорные и языковые навыки в целом, а также способствует творчеству.
Мы понимаем, что эти внеклассные занятия дороги. Особенно, если у вас более одного ребенка.
Но благодаря льготам стоит потратить время и деньги. Записывать ребенка на все эти мероприятия не обязательно.
Проведите некоторое время со своим ребенком, поймите его или ее интересы и навыки, а затем вы можете отправить своего ребенка в пробный класс.Вы также можете сформировать небольшую группу по интересам в вашем районе и попросить инструктора посетить вашу квартиру / поселок.
СВЯЗАННЫЙ: Рассказывание историй – невероятные способы рассказать отличные истории вашему ребенку
Также мы знаем, что это бесконечный список. Если вы хотите добавить что-то в этот список или у вас есть какие-либо мысли по поводу этого сообщения, не стесняйтесь оставить нам комментарий ниже.
Несомненно, родители хотят дать своим детям все конкурентные преимущества.Мы хотим вырастить детей, которые добьются успеха и будут стоять на ногах в таком мире собачьего-собачьего. С таким большим количеством внеклассных занятий, из которых дети могут выбирать, это то, что наука считает лучшим подходом.
Я помню, как сидел с Гидом по паркам и отдыху, рассказывая обо всех мероприятиях, которые, по моему мнению, принесут пользу двум моим детям дошкольного возраста. С хайлайтером в руке я изо всех сил старалась выбрать для детей самые лучшие внеклассные занятия.
Я отчаянно нажимал кнопку «Обновить» на компьютере, ожидая открытия регистрации.
Мои ладони вспотели.
Поскольку у меня двое очень близких по возрасту детей, я всегда стараюсь брать их на одни и те же уроки, когда могу. Идея найти только одно открытое пространство для двоих детей нервировала меня. Я хотел наилучшие возможности для и моих детей.
Когда меня охватило беспокойство, я с большей решимостью щелкнул «Обновить».
Прошлым летом мой ребенок впервые занимался организованным спортом. На его четвертый день рождения мы с мужем решили записать сына в футбол. Детям больше не нужны были игрушки, а он любил пинать мяч на улице.
Когда он получил майку и футбольный мяч, он был вне взволнован .
Он установил свой собственный небольшой обратный отсчет на холодильнике, чтобы видеть, сколько сна до начала его активности.
Футбол начался с упражнений и веселья и закончился короткой игрой.Мой сын начал хорошо. Примерно к 30-минутной отметке мы с мужем обнаружили, что делаем все возможное, чтобы наш сын не умолял уйти.
И это был не только он. Около половины команды отвлеклись, попросили вернуться домой или заплакали.
Так закончился весь сезон.
Это был не просто футбол. Большинство занятий, в которых участвовали мои дети, проходили именно так.
Поскольку мы хотим, чтобы наши дети выполняли свои обязательства до конца, наши дети должны были закончить сезоны занятий, которые им не нравились . Из-за этого мы сделали все, что в их силах, чтобы объяснить ценность доведения до конца. Мы поговорили с детьми о том, как они любят футбол или «играть на пианино». Мы даже потом прибегали к подкупу наших детей мороженым.
Ничто полностью не помогло.
Ссылки по теме: Как положить конец борьбе за власть с вашим волевым ребенком
Когда дело доходит до внеклассных мероприятий для детей , вердикт вынесен.Лучший подход – подписать их как можно меньше.
Исследователи заметили, что с 1950-х годов дети проводят больше времени в школе, на внеклассных мероприятиях и перед экранами.
За это время уровень депрессии и тревожности среди молодежи увеличился на 500-800%. Один из главных виновников заключается в том, что мы лишили детей способности быть детьми.
Лишая детей возможности играть самостоятельно, вдали от прямого надзора и контроля со стороны взрослых, мы лишаем их возможности научиться контролировать свою жизнь.Мы можем думать, что защищаем их, но на самом деле мы уменьшаем их радость, уменьшаем их чувство самоконтроля, не позволяем им открывать и исследовать те усилия, которые им больше всего нравятся, и увеличиваем вероятность того, что они будут страдать от беспокойства. депрессия и другие расстройства. – Д-р Питер Грей
Исследование, проведенное с 1938 по 2007 год, охватило более 63 000 учащихся средних школ и колледжей. Несмотря на то, что исследование проводилось во время Второй мировой войны и холодной войны, самые последние поколения были наиболее психически больными.Они обнаружили, что чем больше поколение ориентировано на личный успех, тем менее счастливым было это поколение. Это исследование также показало, что больше всего счастливы люди, которые сосредоточились на внутренних мерах удовлетворения и ценности.
В другом исследовании с участием предикторов успеха в детстве, исследователи обнаружили, что социальная компетентность – величайший предиктор успеха , и что академическая успеваемость была «не такой надежной».
Прочтите: Детству идет необъявленная война.Вот как мы это останавливаем.
Когда наши дети находятся с нами дома, лучшее преимущество , которое мы можем дать им, – это достаточно времени для игр.
Исследователи знают, что когда дети чувствуют, что все под контролем, они с меньшей вероятностью испытают депрессию и тревогу в течение своей жизни.
Через игру дети не только лучше понимают самих себя, но и чувствуют, что имеют больший контроль над своим миром.
Бесплатная игра должна быть ориентирована на детей и должна быть неограниченной. Это означает, что если они хотят поиграть с вами, следуйте их примеру.
Читать: Как использовать магию игрового обучения
Если ожидается, что родители сократят или полностью откажутся от всех дополнительных занятий для детей, как дети будут учиться навыкам или развивать свои увлечения?
Что касается последнего, есть свидетельства того, что дети, которые больше играют, лучше понимают себя и свои интересы.
Когда дело доходит до последнего, доктор Питер Грей предлагает записывать детей только на то занятие, в котором они абсолютно, на все сто процентов хотят участвовать.
На примере бейсбола психолог проводит бесценное сравнение.
Когда ребенок играет в бейсбол с соседскими детьми, он должен согласовывать правила игры со своими сверстниками. Может случиться так, что попадание в машину или в сторону окон дома – это автоматический выход. Она должна решить проблему, чтобы понять, кто в какой команде должен входить.Кроме того, ей нужно играть на высшем уровне, чтобы успевать за старшими детьми, и замедлять игру, чтобы приспособиться к младшим. В то же время она работает над навыками, которые можно будет получить в ходе организованной практики, такими как зрительно-моторная координация, метание и бит.
Напротив, в рамках организованного спорта, ориентированного на взрослых, дети в основном осваивают спортивные навыки, но не используют сложные когнитивные навыки для самостоятельной игры. Взрослые берут на себя все умственные процессы более высокого уровня.
Прочтите: пришло время изменить образование навсегда
Поняв, как усердно мы работали, чтобы наши дети оставались интересными во внеклассных занятиях, мы с мужем решили, что позволим нашим детям выбрать максимум одно занятие в сезон. Мы по-прежнему следим за тем, чтобы они выполняли свои обязательства, даже если интерес угасает. Тем не менее, мы сделали все возможное, чтобы сдерживать наши собственные желания, чтобы наши дети «все делали».
Результат потрясающий.
Они не только с большим энтузиазмом относятся к выбранной ими деятельности и более сосредоточены, но и в семье меньше стресса и они более миролюбивы. Это определенно беспроигрышный вариант.
Как сотрудник Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках.
Летние развлечения для детей +3 золотых правила, чтобы подарить вашему ребенку самое лучшее лето на свете
Идет необъявленная война детству.Вот как мы это останавливаем.
(Книга) Воспитание в простоте: использование необычайной силы меньшего, чтобы вырастить более спокойных, счастливых и безопасных детей
Как использовать магию игрового обучения
Как положить конец борьбе за власть с вашим волевым ребенком
Внеклассные мероприятия – это любые мероприятия, запланированные вне учебного дня ребенка.Как правило, они относятся к мероприятиям, которые регулярно планируются через организацию и включают, помимо прочего:
• уроки музыки,
• театр,
• организованные виды спорта (футбол, бейсбол, теннис, хоккей, футбол)
• другое спортивные занятия (скалолазание, йога, зумба, катание на лыжах)
Как и в случае с большинством аспектов жизни, ответ лежит где-то посередине. Спорт – прекрасный способ для детей развить крупную моторику, получить пользу от очередности и научиться спортивному мастерству, а также многим другим бесценным жизненным навыкам.Кроме того, регулярная физическая активность дает много преимуществ для здоровья, включая улучшение здоровья сердечно-сосудистой системы, выносливости и силы. Дополнительные занятия, такие как уроки музыки или искусства, улучшают творческие способности, работу мозга и академические навыки.
Несмотря на эти преимущества, во внеклассной деятельности меньше значит больше. Есть много вреда, включая пагубный уровень стресса у детей, которым не хватает расписания. Таким образом, у детей должно быть минимальное расписание и у них должно быть достаточно времени для бесплатных игр без экрана.
Хотя многие организации предлагают уроки для детей в таком раннем возрасте, многие родители подтверждают, что малышам очень сложно участвовать в самостоятельных внеклассных мероприятиях. Вместо этого займитесь любимым делом дома. Потренируйтесь пинать мяч на заднем дворе, рисовать, танцевать, играть в мяч или вместе ходить в бассейн. Эти занятия не только недорогие, но и с большей вероятностью вызовут у вас на всю жизнь любовь к этому времяпрепровождению, поскольку они больше ориентированы на ребенка и на ваши отношения с ребенком.
Newswise – В связи с тем, что школы планируют возобновить очное обучение этой осенью, родители, вероятно, задаются вопросом, как меры предосторожности в отношении COVID-19 могут повлиять на школьные спортивные состязания и внеклассные мероприятия, и насколько безопасно для детей участвовать.
Поощрение вакцинации учащихся и сотрудников, соответствующих критериям, может помочь школам безопасно возобновить внеклассные занятия и занятия спортом. «Но если у любого ребенка есть симптомы COVID-19, независимо от того, вакцинирован он или нет, он или она не должны заниматься спортом или другими видами деятельности и обращаться к своему основному лечащему врачу за дальнейшими рекомендациями», – говорит Эрика Гертнер, M.D., врач-терапевт по спортивной медицине в Институте спортивной медицины LifeBridge.
Из-за очень заразного Дельта-варианта COVID-19 CDC недавно обновил руководство для школ K-12, чтобы рекомендовать универсальную маскировку в помещении для всех учителей, сотрудников, учащихся и посетителей независимо от статуса вакцинации.
Также рекомендуется, чтобы полностью вакцинированные люди проходили тестирование через 3-5 дней после контакта с кем-то с подозрением или подтвержденным COVID-19, независимо от того, есть ли у них симптомы или нет.В настоящее время вакцинацию имеют право только люди в возрасте от 12 лет и старше. Школам, которые в основном обслуживают учащихся, не достигших возраста вакцинации, рекомендуется внедрять многоуровневые стратегии профилактики, которые включают скрининговое тестирование, вентиляцию, отслеживание контактов, а также очистку и дезинфекцию.
Существует более высокий риск передачи COVID-19 во время занятий спортом и внеучебных мероприятий, проводимых в помещении. Риск распространения особенно высок в видах спорта, требующих постоянного тесного контакта, таких как футбол, борьба, баскетбол и контактный лакросс.Интенсивные упражнения и действия могут вызвать у людей тяжелое дыхание, что может привести к дальнейшему распространению потенциально инфицированных респираторных капель.
Внешкольные мероприятия в помещении, такие как собрания оркестра, хора, театра и школьного клуба – мероприятия, которые включают много криков или пения – также представляют повышенный риск распространения.
«Невакцинированные дети определенно должны оставаться в масках для занятий спортом в помещении или занятий, или любой деятельности, при которой существует продолжительный личный контакт», – говорит Гертнер.«Невакцинированные дети также должны носить маску, находясь в стороне и в раздевалках, а также во время путешествий, командных тренировок и в любое время, когда они находятся в непосредственной близости от других спортсменов».
Учащимся с заболеванием или повышенным риском заболевания, возможно, потребуется принять дополнительные меры предосторожности при занятиях спортом и внеклассными мероприятиями, и им следует поговорить со своим лечащим врачом о том, как лучше всего защитить себя от COVID-19. В дополнение к тому, чтобы следить за тем, чтобы дети постепенно повышали уровень своей активности до уровня, на котором они были до COVID-19, чтобы избежать травм, родители могут побуждать их делать такие вещи, как:
Школы настоятельно рекомендуются использовать скрининговое тестирование для студентов-спортсменов и участвующих сотрудников, особенно тех, кто не вакцинирован.Вам следует поговорить с тренерами и сотрудниками школы о мерах безопасности, которые применяются.
«Родители должны знать, что у детей, занимающихся спортом, есть много преимуществ после перенесения этой пандемии», – говорит Гертнер. «Есть преимущества как для физического, так и для психического здоровья. Детям необходимо взаимодействовать со своими сверстниками для их эмоционального и физического развития. Если следовать рекомендациям, риск передачи COVID-19 будет низким ».
Чтобы узнать больше о записи на прием в Институт спортивной медицины LifeBridge Health, позвоните по телефону 443-658-2146.Посетите lifebridgehealth.org или позвоните по телефону 410-601-WELL, чтобы узнать больше о других услугах, предлагаемых LifeBridge Health, включая специализированный уход и общественные мероприятия.
1. Изучите новые навыки
По сути, внеклассные занятия позволяют вашему ребенку узнать что-то, что может остаться с ним на всю жизнь.
Непосредственно это умение может быть основой хобби или увлечения, которое обогащает их жизнь на долгие годы.Все, от занятий спортом до обучения игре на музыкальном инструменте, может привести к часам, потраченным на то, что им нравится.
Помимо этого, внеклассные занятия развивают ключевые навыки и личностные качества, которые могут быть полезны в других сферах жизни. Используя те же примеры, спорт является ключом к развитию командной работы, лидерства и навыков решения проблем. Музыкальный инструмент требует настойчивости, зрительно-моторной координации и, прежде всего, креативности.
Это навыки, которые обеспечивают продолжительную пользу после завершения образования.
2. Повышение успеваемости
Многие навыки, которые лежат в основе внеклассных занятий, могут быть использованы при изучении основных учебных предметов. Образование требует твердых навыков решения проблем, памяти, творческих способностей и критического мышления. В разной степени вы можете найти внеклассные занятия, которые влияют на эти области.
Было проведено исследование, которое установило связь между внеклассным участием и лучшей успеваемостью.В одном исследовании, проведенном Техасским университетом A&M, было обнаружено, что на такие важные академические результаты, как чтение, успеваемость по математике и оценки за курс, положительно влияют дети, которые занимаются внешкольной деятельностью.
3. Расширение социальных навыков
Природа многих внеклассных занятий означает, что ваш ребенок будет взаимодействовать с другими детьми в социальной среде. Вне учебы это хорошая возможность пообщаться с детьми-единомышленниками в том, что им всем нравится.Это дает им возможность развить свои социальные навыки, встретить новых друзей и стать более уверенным в общении в группах.
Дополнительные занятия также могут помочь в развитии чувства собственного достоинства и уверенности в себе. Приятно, когда мы преуспеваем в том, что нам нравится, особенно после того, как мы усердно трудимся над этим. Хорошая самооценка – важный инструмент для позитивного психического здоровья и благополучия.
4. Улучшенное управление временем
Дополнительные занятия также дают детям отличный инструмент для приобретения важных навыков управления временем.Например, благодаря задаче балансирования школьной жизни и внеклассного клуба учащиеся начнут закладывать основы навыков, которые пригодятся им на более поздних этапах обучения и на этапах, которые они предпримут после учебы.
5. Произвести впечатление на университеты
Внеучебные мероприятия также являются большим подспорьем для резюме студентов, когда речь идет о поступлении в университеты или при приеме на работу. Например, университеты любят видеть от будущих студентов свидетельства того, что они готовы делать все возможное для развития новых навыков.Дополнительные занятия также демонстрируют, что у вашего ребенка разные интересы и любопытство к обучению, выходящему за рамки традиционного класса.
Перейдите по этой ссылке, чтобы увидеть текущее расписание осенних мероприятий в нашем виртуальном рюкзаке
Чтобы способствовать социальному развитию, студенты Cove участвуют в широком спектре внеклассных мероприятий. В школе есть активный студенческий совет, который собирается еженедельно, чтобы обеспечить планирование множества различных школьных проектов, включая весенние посадки и популярную программу Cove buddy.Представители также каждое утро приносят клятву верности студентам. Другие общешкольные клубы включают газету Cove, ежегодник и комитет выпускного вечера средней школы.
учеников Cove в каждом классе каждый семестр участвуют в нескольких общественных мероприятиях, включая веселые танцы с местными ди-джеями, вечера боулинга и художественные мероприятия.
Ниже приводится список внеклассных мероприятий и их краткое описание. Щелкните ссылку вверху страницы или перейдите в наш виртуальный рюкзак, чтобы получить расписание дней и времени предлагаемых мероприятий.Вы также можете получить формы и информацию о программах от Бет Пикус на стойке регистрации.
Клуб домашних заданий (начальная / средняя школа)
Учащиеся получают закуски из школьного магазина Cove, а затем получают поддержку при выполнении домашних заданий.
Maker Studio (All-Grades)
Призываем ВСЕХ дизайнеров, инженеров, ученых, художников и математиков! Приглашаем всех учеников K-12 программировать, строить, мастерить, шить, мастерить и конструировать.Все, что вам нужно, это ваше воображение. Программа с использованием Raspberry Pi, Arduino и Scratch. Создавайте с помощью littleBits, Lego WeDo, 3D-печати, картона, ткани и бытовых вторсырья.
* Учащиеся начальной школы и JH должны записаться в клуб домашних заданий с 3 до 3:30, если посещают этот класс.
Робототехника (JH и HS)
Вам нравится собирать и разбирать вещи? Этот класс по робототехнике научит студентов основам проектирования и программирования роботов.Учащиеся этого класса получат возможность стать частью команды робототехники The Cove School, чтобы принять участие в соревнованиях Первой лиги Lego.
Art Lab (Elementary и JH)
Творческие приключения в рисовании, живописи, скульптуре и смешанной технике для начинающих художников в Elementary и JH.
Превратите ваши творческие мечты в реальность.
Хор (все классы)
Повысьте музыкальное образование вашего ребенка.Студенты узнают о том, как быть частью большого коллектива, ставить цели, достигать этих целей и развивать чувство собственного достоинства, одновременно стремясь к музыкальному совершенству.
* Учащиеся начальной школы и JH должны записаться в клуб домашних заданий с 3 до 3:30, если посещают этот класс.
Танцы (все классы)
Студенты будут изучать различные стили танца и техники, хореографические танцы, силу и удлинение мышц и выравнивание тела, весело проводя время и слушая свою любимую музыку.В конце программы у них будет возможность научить членов своей семьи и учителей танцевать.
Piven Workshop (JH и HS)
Присоединяйтесь к веселью импровизации, игр и театра! См. Этот флаер для получения дополнительной информации об этой программе.
* JH Студенты должны записаться в клуб домашних заданий с 3 до 3:30, если посещают этот класс.
Школа рока (все классы)
Мы продолжим рок-группу из 5 человек с гитарой, басом, барабанами, клавишными и вокалом.Студенты изучат основы игры на своем инструменте, а также свои музыкальные роли в группе. Этот урок завершится концертом в конце семестра.
Шитье и рукоделие (все классы)
Студенты получают поддержку и направляют их в процессе приобретения и изучения самостоятельных навыков: исследования, планирования и выполнения независимых проектов. Вот несколько областей проекта (но не ограничиваясь ими): природные проекты, шитье, вязание крючком, рисование, живопись, поделки из цемента, поделки из бумаги, цветочные композиции, небольшие проекты из дерева и дизайн ювелирных изделий.
* Учащиеся начальной школы и JH должны записаться в клуб домашних заданий с 3 до 3:30, если посещают этот класс.
НОВИНКА! Девочки-скауты – присоединяйтесь к нашему новому отряду (45413) (для всех классов)
Как девочка-скаут, есть много способов повеселиться, подружиться и заняться делами, которые положительно повлияют на вашу жизнь, вашу школу и вашу жизнь. Мир. В Cove у нас будет один отряд, в котором каждый возрастной уровень будет сотрудничать друг с другом, уделяя при этом особое внимание деятельности, соответствующей возрасту.Девочки начальной и средней школы сосредоточатся на получении значков и работе над проектами. Старшеклассницы научатся быть младшими руководителями. Требуется отдельная регистрация в Совете девочек-скаутов. (Стоимость $ 15). Ученики начальной школы и JH должны записаться в клуб домашних заданий с 3 до 3:30, если посещают этот класс.
Бейсбольная клиника (начальная и JH)
Эта 8-недельная бейсбольная клиника предлагает увлекательные упражнения для изучения основ бейсбола: броска, защиты рук и ударов.Еженедельные занятия будут включать в себя творческие занятия, которые будут обучать спортивному мастерству и работе в команде, одновременно с удовольствием изучая все аспекты игры. Ближе к концу клиники мы сыграем в имитацию бейсбольного матча, чтобы дети могли продемонстрировать навыки, над которыми они работали.
Элементарный баскетбол
Студенты будут участвовать в еженедельных тренировках, на которых они улучшат свои основы баскетбола. У каждого студента будет возможность быть тренером в течение дня и проводить еженедельные тренировки, работая над спортивным мастерством и командной работой.
Баскетбол младших классов / Баскетбол старших классов
В течение сезона баскетбола баскетбольные команды младших и старших классов будут участвовать в еженедельных тренировках и нескольких играх. Каждая баскетбольная команда также будет участвовать в баскетбольных турнирах выходного дня в районе Чикаго. Конечная цель сезона – пройти квалификацию на чемпионат штата Специальная Олимпиада в Блумингтоне-Нормал. Весной команды также участвуют в турнире Чикагской лиги альтернативного образования (CAAEL).Все тренировки, игры и турниры подчеркивают идею спортивного мастерства, в то время как игроки работают над улучшением своих навыков и основ баскетбола.
Боулинг (все классы)
Присоединяйтесь к команде боулинга Cove Cougar! См. Форму разрешения для получения более подробной информации об этой программе.
* Учащиеся начальной школы и JH должны записаться в клуб домашних заданий с 3 до 3:30, если посещают этот класс.
Черлидинг (JH и HS)
Покажите свой школьный дух, присоединившись к группе поддержки Cove! Мы болеем за баскетбольные матчи и другие мероприятия в Коуве.Присоединяйтесь к веселью!
Elementary Soccer
Футбольная команда Cove – это развлекательный клуб, в котором игроки развивают и совершенствуют основы футбола (удары ногами, дриблинг, пасы и метание), одновременно развлекаясь и узнавая о спортивном мастерстве и работе в команде! Тренировки и схватки – основа каждой практики. Студенты могут участвовать как в осеннем, так и в весеннем сезонах. В конце каждого футбольного сезона проводится игра «Персонал против учеников», на которую приглашаются все родители! Если вы хотите быть частью отличной команды, это спорт для вас!
Poms (Elementary)
Приходите проявить свой школьный дух и присоединяйтесь к команде POMs! Учащиеся научатся разным танцам, чтобы выступать на варьете и в шоу в перерыве между домашними баскетбольными играми для младших и старших классов.Мы будем работать вместе, участвуя в различных мероприятиях по построению команды, и организуем в феврале распродажу выпечки, на которой по утрам ученики будут продавать выпечку своим одноклассникам и учителям. С нетерпением жду отличного сезона POMs!
Легкая атлетика (JH и HS)
Легкая атлетика будет готовиться к летним Играм Специальной Олимпиады. У спортсменов будет возможность участвовать в индивидуальных эстафетах. Мы также будем предлагать традиционные и модифицированные полевые соревнования, такие как прыжки в длину и метание теннисного мяча.