Виды работ по русскому языку в начальной школе: Виды творческих работ на уроках русского языка в начальной школе. | Творческая работа учащихся по русскому языку (3, 4 класс):

Виды творческих работ на уроках русского языка в начальной школе. | Творческая работа учащихся по русскому языку (3, 4 класс):

 Виды творческих работ   на уроках русского языка в начальной школе.

      Однообразие видов работы создает скуку на уроках, не оставляет живого следа в сознании детей, не прививает им любви к русскому языку. Чтобы избежать этого, учитель должен шире использовать различные виды творческих работ. Проведение их на уроках русского языка является эффективнейшим приемом закрепления знаний учащихся. Поэтому я выбрала эту проблемную тему. Я считаю, что эта проблема актуальна для учителей начальных классов.

Задачу добиться творческого подъема в классе и тем самым способствовать прочному усвоению русского языка я решила с помощью разнообразных видов письменных работ. К ним относятся: творческое списывание, творческий диктант, свободный диктант, творческое изложение, творческое сочинение. Все эти виды работ провожу в определенной системе, начиная с таких, которые требуют от учащихся меньшей самостоятельности. Первой ступенькой в этой работе является творческое списывание.

Творческое списывание прежде всего должно быть сознательным. Сознательным же оно может быть только в том случае, если учащиеся понимают содержание текста, умеют пересказать его, объяснить правописание слов с уже изученными орфограммами.

Творческое списывание обычно усложняют заданиями, связанными с развитием речи. Прежде чем проводить списывание, хорошо отрабатываю правописание орфограмм, над которыми учащиеся будут работать. Задание должно быть четко сформулировано и разъяснено учащимся.

Творческое списывание, как и творческий диктант, изложение, может быть обучающим и контрольным. Обучающее творческое списывание целесообразно проводить на уроках закрепления орфографического правила.

Работа на этом уроке строится так: учащимся предлагают текст с пропущенными словами, написание которых надо проверить (см. приложение №1). Текст читается учителем громко. В ходе работы над текстом дети подбирают пропущенные слова, проводят орфографический разбор, затем текст списывают в тетради. Можно предварительно не работать над текстом, а предложить учащимся выполнить эту работу самостоятельно. Проверка обучающего творческого списывания проводится в классе после выполнения работы. Контрольное списывание проверяет учитель, а на следующем уроке проводится анализ работ.

Списывание может сопровождаться подбором синонимов, например, в качестве закрепления падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. (см. приложение № 2).

Коллективно подбираем (устно) синонимы к прилагательному сильный.

Сильный ветер – порывистый, резкий.

Сильные потоки – бурные, обильные.

Сильное течение – быстрое, стремительное.

Сильный туман – густой, сплошной.

Сильные лучи прожектора – яркие, ослепительные, мощные.

Сильное желание – страстное, большое, непреодолимое.

После этого дети списывают текст, подчеркивают падежные окончания прилагательных, проверяют их постановкой вопросов к прилагательным, указывают в скобках после каждого прилагательного падеж.

В четвертом классе творческое списывание можно проводить при изучении местоимений. Этот вид работы используется потому, что учащиеся часто неправильно заменяют нужное существительное местоимением, это затрудняет понимание текста и подчас искажает его смысл. Чтобы научить школьников правильной замене, можно предложить им текст в котором часто встречается одно и то же существительное. (см.приложение № 3)

Проверка самостоятельной работы проводится в классе и дает возможность выяснить в каждом отдельном случае необходимость замены существительного местоимением или невозможность ее. Так, во втором предложении можно заменить слово медвежонок местоимением он.

В пятом предложении существительное медвежонок не может быть заменено личным местоимением он, потому что если перед местоимением находится два или более существительных, к которым по числу и роду можно отнести местоимение, то может возникнуть неясность, к чему оно относится.

Для работы с подбором синонимов и заменой местоимений могут быть использованы отрывки из ученических сочинений, в которых часто встречаются одни и те же слова или неправильно употреблены местоимения.

Творческий диктант является обучающим, так же, как и другие, и предназначен для повторения и закрепления изученного материала. Отличие заключается в том, что, используя данные слова и словосочетания, дети сами создают текст. Творческие диктанты способствуют развитию мышления, речи учащихся, активизации их словаря. Творческие диктанты усложняются постепенно. Сначала они могут представлять собой отдельные слова для составления предложений; затем даются незаконченные предложения или опорные слова для составления предложений, объединенных общим сюжетом. При самостоятельной работе учащихся включаются слова на изученные правила. Творческие диктанты могут заключаться и в продолжении текста по данному началу. При проверке учитывается правильность построения предложений, их последовательность. При проверке и оценке большая приоритетность предоставляется детям.

Творческий диктант может быть проведен на уроках закрепления и на уроках проверки знаний учащихся. Творческий диктант с введением в него требуемых заданием орфограмм близок к творческому списыванию. Однако это более трудный, чем списывание, вид работы. При списывании ученик имеет перед глазами текст и время на подбор нужного слова. При творческом диктанте текст воспринимается на слух, ученик должен тут же, чтобы не отстать от класса, подобрать нужное слово для вставки, т.е. работать быстрее, для чего необходим определенный навык. Поэтому творческий диктант нужно проводить после творческого списывания.

Например, текст «Зайчата» с заданием вставить необходимые прилагательные и объяснить правописание их окончаний. (см.приложение № 4).

Другим видом творческого диктанта является составление текста по опорным словам. Познакомившись с новым правилом, ученики сначала с помощью учителя, а затем самостоятельно, творчески применяют это правило на практике, составляют текст по опорным словам.

Примерная тема для диктанта.

На рыбалке.

Щука, ерши, камыши, чудится, тишина, часто вылавливая, удочка.

Переходной ступенькой к изложению является свободный диктант. Он способствует развитию умения уловить ход мыслей автора, запомнить их последовательность, связь.

Свободный диктант записывается на доске. Учитель или дети читают текст по логически законченным частям, выделяя основную мысль каждой части. Дети пересказывают текст. Затем текст закрывается и учитель вновь читает его по логически законченным частям (по четыре – пять предложений). Учащиеся записывают их. При проверке не добиваются дословного воспроизведения текста, важны главная мысль, правильное построение предложений, точное употребление слов, словосочетаний. Данный вид диктанта способствует развитию письменной речи, грамотному письму. Детям предоставляется возможность и самостоятельность составлять предложения, а также небольшой текст, максимально используя слова с необходимыми орфограммами. Текст, предлагаемый детям, должен быть интересным и понятным, с легко запоминающимся сюжетом (см. приложение №5).

Свободный диктант подготавливает ребят к более сложному виду работы – изложению. Если в данном диктанте дети запоминают два – три предложения и тут же их записывают, то при изложении текста ученик должен целиком запомнить его и изложить в логической последовательности. Поэтому первые изложения нужно проводить всеобучающие.

Изложение – это письменный пересказ образцового текста. К тексту изложения, его содержанию, логике, языку предъявляются высокие требования. Для обучающих изложений во втором классе необходимо зрительное восприятие текста учащимися, и проводятся они под руководством учителя по данным вопросам. Тексты изложений для 3-4 классов могут предъявляться как для зрительного, так и для слухового восприятия. Там, где текст содержит описание, желательно использовать картины, созвучные содержанию описания, а при анализе текста необходимо обращать внимание на изобразительные средства языка. Эти изложения проводятся как по готовому, так и по коллективно составленному плану.

В четвертом классе учитель проводит изложение и по коллективно, и по самостоятельно составленному плану. Лексико-орфографическая подготовка к изложениям осуществляется на уроке работы над изложением и на предшествующих написанию изложения уроках грамматики и правописания. Письменные виды пересказа в отличие от устного учат детей более обдуманно составлять рассказ, тщательно проверять его. Так как темп письма в начальной школе еще медленный, тексты предлагаются небольшие, композиционно простые. Дети должны не скопировать текст дословно, а передать его своими словами, не отступая от основного содержания.

Повышается уровень самостоятельности учащихся, активизируется их творческий потенциал. Учащиеся прочитывают текст один-два раза. Затем в ходе беседы происходит полное осознание смысла рассказа. Далее составляется план, проводятся словарная работа, анализ необходимых синтаксических конструкций и изобразительных средств языка. Особо трудные случаи выписываются на доске. Затем учащиеся пишут свой текст, учитель оказывает индивидуальную помощь в составлении рассказа. Далее проводится самопроверка и самосовершенствование текста. При обсуждении и оценке детских работ важно сохранить корректность и доброжелательность.

Как же проводить творческое изложение, преследующее цель – повторение каких-либо орфограмм?

В четвертом классе после изучения правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений можно провести изложения по рассказу В. Осеевой «Горькая вода» (см. приложение №6).

В начале учащиеся повторяют правописание безударных падежных окончаний имен существительных, затем читают текст В.Осеевой. После чтения – анализирование содержания текста.

Вопросы и задания к тексту.

Расскажите, как вели себя Толя и Витя, встретив старушку с ведром? Как довелось Толе еще раз встретиться с той старушкой? Как обращалась с ним старушка? Почему вода показалась Толе горькой? Какие чувства вы испытываете к Толе?

Выделите основную часть рассказа.

Составьте план изложения.

1. Старушка с ведром.
2. Витя помогает бабушке.
3. Неожиданная встреча.
4. Горькая вода.

Словарно-орфографическая подготовка:

Определите падеж имен существительных в сочетаниях. Допишите окончания.

Возвращались (с чего?) с прогулк…, помочь (кому?) старушк…, остановить (кого?) товарищ…, помог (кому?) бабушк…, встретили (кого?) старушк….

Найдите слова, которыми Толя пытался отговорить товарища. Запомните, как они пишутся. Как назвала старушка Толю при встрече? Запомните знаки препинания в этом предложении.

Творческие изложения вырабатывают у учащихся умение самостоятельно излагать свои мысли, являются первыми ступеньками к сочинению.

Сочинение является наиболее трудным видом творческих работ.

Творческие сочинения разнообразны по видам и характеру заданий: сочинения по пословицам и опорным словам, по личным наблюдениям и впечатлениям, по картине.

Сочинение по опорным словам можно провести при изучении глаголов неопределенной формы на тему «На пришкольном участке».

Задание: из данных слов следует использовать только те, которые соответствуют теме сочинения.

На доске записаны следующие опорные слова: начинать, колоть, рыхлить, собирать, занять, принять, выращивать, блестеть, убирать, предполагать, росли, блистали, растительность.

Интересным видом творческих работ является работа по пословицам. Пословицы и поговорки – выразительницы народной мудрости – дают богатый материал для развития речи учащихся. Учащиеся в первую очередь должны выяснить смысл пословицы и передать его, иллюстрируя примерами из прочитанного или собственными наблюдениями.

При повторении правописания существительных 1-го склонения можно попросить учащихся подобрать пословицы со словом Родина. Затем лучшие пословицы записать на доске, предложить детям прочитать их про себя и обдумать их смысл.

Родину – мать умей защищать.

Нашей Армии сыны Родине верны.

Позор перед Родиной – хуже смерти.

Родина наша солнца краше.

Русский флот – Родины оплот.

Учащиеся делают вывод, что все эти пословицы говорят о любви нашего народа к Родине, о готовности защищать ее.

Дается задание назвать встретившееся в пословицах существительные 1-го склонения. Во всех пословицах встречается существительное 1-го склонения Родина. Запишите это слово в тетради в порядке следования падежей. На доске нет пословицы, в которой слово Родина было бы употреблено в предложном падеже. Дети сами составляют или вспоминают такую пословицу.

Где бы мы ни бывали, о Родине не забывали.

На Родине и куст дом.

На доске учащимся дается задание написать сочинение о Родине.

Работа по картине А. Саврасова «Грачи прилетели» может быть проведена на уроке повторения орфографии.

Во вступительном слове учитель говорит о том, что Алексей Кондратьевич Саврасов – замечательный русский художник, прекрасный знаток русской природы, пробуждает у нас чувство любви к родной стороне, к ее природе.

Вывешивается картина, учащиеся знакомятся с ней.

Что вы видите на этой картине? (На картине «Грачи прилетели» Саврасов изобразил наступление весны.)

Посмотрите внимательно, в чем можно увидеть признаки прихода весны, пробуждения природы. Посмотрите на деревья, на их кору, ветви. (Покраснели тоненькие веточки на березах, они уже не кажутся мертвыми. А кусты вербы уже чуть-чуть распустились, позеленели.)

А каков снег на картине? (Снег уже не такой, как был зимой. Его уже тронули первые приветливые лучи солнца. Утром еще не прекращаются заморозки, а днем местами снег превращается в талую воду.)

Обратите внимание на снег вокруг древесных стволов. (Вокруг деревьев, особенно с южной стороны, уже видна бурая земля.)

Что мы видим на втором плане картины? (На втором плане картины деревянный заборчик с наметенными сугробами около него. Прижались друг к другу домики. Вдали колокольня сельской церкви. Небо занимает почти половину картины. Оно голубое, чистое. На фоне голубого неба – верхушки деревьев с разбросанными на них птичьими гнездами. А вокруг них хлопочут хозяева – грачи. Они уже прилетели.)

Чем заняты грачи? (Грачи приводят в порядок свои старые гнезда, вьют новые. Они хлопочут, отыскивают прошлогоднюю траву, веточки. Грачи прилетели из теплых краев, они преодолели трудный путь. И вот теперь они снова в родных местах.)

Картина передает движение в природе, ее жизнь. Попробуйте не только всмотреться, но и прислушаться. (В природе шум, грачи радостным криком возвещают о своем прибытии. )

В чем выразилась любовь художника к родной природе? (Любовь художника к родной природе выразилась в его рассказе о приходе весны в родной стороне. Саврасов любит природу и учит нас любить ее.)

В процессе беседы дети называют слова, в которых встретились изученные орфограммы, производят орфографический разбор этих слов.

Заключение.

Из всего сказанного следует сделать вывод: многообразны виды творческих работ, позволяющих учителю, разумно сочетая их все, добиться повышения грамотности учащихся, закрепления их знаний, развития устной и письменной речи. Велика и воспитательная роль таких работ. Правильно подобранные тексты, картины являются хорошим средством воспитания у учащихся любви к природе, способствуют расширению их кругозора.

Приложение №1.

1. Прошли летние … (каникулы). Первого сентября перед ребятами раскрыла двери родная … (школа). Звенит заливистый … (звонок). Он нарушил тишину, созвал веселую … (детвору) в светлые … (классы). В них пахнет свежей … (краской). Все чисто, светло. Начались уроки. А после уроков школьники делились своими … (впечатлениями) о летнем … (отдыхе).
2. Наступила долгожданная … (зима). Выпал белый … (снег). Он покрыл пушистым … (ковром) землю, деревья, крыши домов. К вечеру сильный … (мороз) сковал землю, образовал ледяную … (кору) на снегу. А на другой день началась метель. Северный … (ветер) со свистом кружил в холодном … (воздухе) снежную … (пыль).

Приложение №2.

Сильный ветер сорвал желтые листья с деревьев. Земля была размыта сильным потоком дождя. Мы едва могли грести против сильного течения. Заливные луга покрылись сильным туманом. Сильные лучи прожектора скрещивались в далеком темном небе. О моем сильном желании учиться в школе живописи знали родители.

Приложение №3.

Медвежонок.

Лакомясь кедровыми орехами, серый медвежонок встретил черного медведя. Испугавшись косолапого, медвежонок полез на ближайшее дерево. Черный медведь сначала тоже испугался медвежонка, а потом полез за медвежонком. Когда медвежонок уцепился за самую верхушку, мишка безжалостно сбросил медвежонка. Хромая, медвежонок побежал. Черный медведь мог бы погнаться за медвежонком и обидеть медвежонка, но боялся, что где-нибудь спряталась старая медведица.

Приложение №4.

Зайчата.

Было (жаркое) лето. Кузьма шел по (зеленому) лугу. Вдруг в (высокой) траве что-то зашевелилось. Это были (серенькие) зайчата. Кузьма быстро накрыл их (рабочей) курткой. Захотелось Кузьме вырастить (беззащитных) малышей. Он завернул их в свою куртку и понес домой. Теперь в (большом) ящике живут (прехорошенькие) зайчата. Они привыкли к (доброму) хозяину.

Приложение №5.

Спесивый заяц.

На зеленом лугу расположились белочки. Одна из них сидела на задних лапках и говорила, что белки среди животных быстрее всех. Пробегал мимо заяц. Он услышал слова белки и вмешался. Он сказал, что зайцы самые быстрые животные. Он стал бегать по лугу, вилять хвостом.

Белка сказала, что заяц не выслушал ее до конца. Она быстро взобралась на верхушку громадного дуба и спросила, может ли он лазить по деревьям.

Заяц поджал хвост, побежал прочь. Белочка весело смеялась над ним.

Приложение №6.

Горькая вода.

Толя с Витей возвращались после прогулки в лагерь и встретили старушку с ведром воды. Пройдет старушка пару шагов – стоит, отдыхает. Витя побежал помочь старушке. Толя пытался остановить товарища: всем не поможешь. Но Витя не послушался его и помог старушке отнести ведро.

В субботу Толя один шел по лесу. Мальчику захотелось пить. Решил он зайти в первую избу и попросить воды. Только открыл дверь – увидел ту самую старушку.

– Пей, сыночек, пей! – ласково сказала старушка и дала ему воды. Толя покраснел, скорее попил, поблагодарил и выскочил на улицу. Вода ему показалась горькой.

 

Доклад на тему «Виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе»

Краснодарский край,

муниципальное образование Новокубанский район,

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10им. Ф.Г.Петухова станицы Советской

муниципального образования Новокубанский район

 

Доклад на тему:

«Виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе»

 

Автор:

учитель начальных классов

Шепелявцева Галина Александровна

 

Содержание

 

«Виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе» 2

Виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе 4

Список использованной литературы 9

 

Виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

 

Проблема организации словарной работы на уроках русского языка в начальных классах актуальна и практически значима. Учитель должен знать методы работы со словарями разных типов, уметь обучать детей работе с ними и т. д., чтобы получить новейшие знания в соответствии с ФГОС НОО.

Как правильно отмечает Н.К. Капкайкина, «методика организации словарной работы в начальной школе позволяет:

во-первых, обогатить словарный запас, т.е. ученики узнают новые слова или новые знания о словах, которые находятся в словаре детей;

во-вторых, уточнить словарный запас, т.е. провести словарную и стилистическую работу с целью развития умения выбирать правильные слова в речи;

в-третьих, активизировать словарь, т.е. развить у детей способности свободно использовать словарь в рассказах и пересказах, в разговорах, при написании сочинений либо изложений» [2, c.99].

На сегодняшний день есть много видов словарной работы на уроках русского языка в начальной школе. Приведем позиции разных авторов касаемо данного вопроса.

Т. Захарова выделяет следующие виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе:

«1. Отгадывание ребуса. При отгадывании ребуса дети сами или с помощью учителя производят звуковой анализ, а затем синтез, что способствует более прочному запоминанию слов с непроверяемыми орфограммами.

2. Толкование лексемы помогает лучше понять лексическое значение слова.

3. Этимологическая справка содержит информацию о происхождении слова, его первоначальном значении.

4. Однокоренные слова позволяют провести наблюдение над единообразным написанием в них корня.

5. Синонимы и фразеологизмы. Работа с ними предполагает образование у учащихся некоторых лексических представлений, формирование понятий, а также усвоение слов и оборотов речи.

6.Практический материал: загадки, пословицы, поговорки, предложения и тексты позволяют наблюдать за функционированием слов в речи» [1].

О. Фазлиевой [4] предложены следующие виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе:

«1. Представление слова (Загадки, пословицы, поговорки, демонстрацию картинки с изображением предмета, разгадывание ребуса, шифровки, шарады).

2. Лексическое значение слова.

3. Это интересно знать…

4. Выполни задание.

1-й этап. Представление слова

Ребята могут самостоятельно определить новое слово: с помощью загадки; демонстрации картинки с изображением предмета; разгадывание ребуса, шифровки, шарады.

2-этап. Лексическое значение слова.

3 этап. Это интересно знать… На данном этапе дети узнают интересное о слове.

4 этап. Выполни задание: запиши слово; поставь ударение; запиши транскрипцию слова; раздели слово на слоги; раздели слово для переноса; подбери однокоренные слова; составь и запиши предложение с данным словом, подчеркни орфограмму; составь и запиши с данным словом словосочетание.

В дальнейшем вся работа направлена на закрепление правописания словарного слова. На этом этапе применяются различные виды работы: творческая работа, игра, задание на внимание, поисковая работа. Многие задания дают возможность для взаимообучения, так как предполагают групповые формы работы, работу в парах» [4]

Хотелось бы также отметить позицию Г.Б. Лавровой, которая пишет о том, что мышление детей в этом возрасте является наглядно-образным, поэтому необходимо использовать как можно больше иллюстративного материала, опираясь на зрение, слух, эмоции и воображение. Поэтому не следует недооценивать потенциал ИКТ для обеспечения активного учебного процесса, при котором учащиеся 1-4 классов становятся активными субъектами учебной деятельности.

На уроках русского языка на этапе знакомства со словарным словом метод ассоциаций доказал свою ценность. Он давно известен учителям начальной школы, но его использование в сочетании с ИКТ открывает новые возможности. Буква, которую необходимо запомнить, представлена в виде рисунка, напоминающего ее. Это можно сделать на бумаге или на доске, но современные дети, которые с детства привыкли к яркой рекламе, лучше реагируют на отображение запоминающегося слова на большом экране. Можно использовать словесные, а не визуальные ассоциации. Например, словарное слово ПИРог, естественно, ассоциируется у детей со словом «пир», слово инЕй со словом «снег», кАстрюля вАрит, когда видим сАлют – кричим «урА!» [3, c.57]

Для школьников особенно приятно работать с загадками. Слово -отгадка содержит орфографию, которая непроверяемая. Дети выделяют ее после того, как написали отгадку. Текст загадки может быть показан в виде слайда, ответ – как рисунок, картинка. Это особенно важно для детей, испытывающих трудности с аналитико-синтетическими операциями, так как процесс анализа легче визуализировать. Поэтому работа с использованием презентации становится особенно важной. Это облегчает запоминание графического представления словарных слов.

Особо стоит отметить использование этимологии, так как она дает возможность ассоциативного мышления. Таким образом, запоминание становится более осмысленным. Например, слово «пирог» изначально называлось «праздничный хлеб», т.е. хлеб для пира.

Тестирование охватывает широкий круг диктантов: предупредительный, разъяснительный, зрительный; выборочный, творческий, по картине; свободный дописывание предложения словарными словами и т.д. Могут также использоваться лингвистические игры, которые применяются не только в обучающих играх, но и в других ситуациях. Дети имеют возможность решать эти задачи таким образом, чтобы выученный алгоритм можно было использовать для проверки качества знаний. Например, игра «Вставь букву», «Угадай слово», «Цепочка слов». Также она помогает проверить орфографическую зоркость [3, c.58].

А на этапе закрепления правильного написания словарного слова информационные технологии помогают нам разнообразить этот процесс, который, как правило, неинтересен детям. Самый простой учебный словарь становится намного приятнее для детей, выводя на экран слово с отсутствующей буквой. Слово произносится орфографически фронтально или индивидуально, затем буква встает на свое место на экране, затем ученики пишут слово в тетрадь. Чем больше материал усвоен, тем сложнее становится диктант. Запоминаемая буква появляется на своем месте только после проверки орфографии группы слов

Другой вид диктанта – тренировочный словарный диктант, который организован по аналогии с методикой «Зрительных диктантов» И.Т.Федоренко [5]. Слова с пропущенными буквами появляются сразу все на экране на несколько секунд (в зависимости от возраста и особенностей восприятия). Дети зачитывают их молча, затем слова исчезают, что служит сигналом к началу написания материала в тетради. Когда учитель видит, что ученики закончили писать, он снова показывает те же слова из словаря и проводит проверку правописания в классе, где на экране появляются запоминаемые буквы. Использование этого вида работы в классе не только повышает читательские способности учеников, но и увеличивает скорость чтения, улучшает память и развивает способность детей распознавать целое слово.

Вариант тренировочного словарного диктанта – картинный словарный диктант. Это классическая форма работы, получившая вторую молодость с приходом в класс проектора. Здесь тоже есть разнообразие. Самый простой вариант: слайд – картинка – слово. Вариант сложнее: одна картинка, на которой можно найти множество предметов, обозначаемых на письме словарными словами. Так, на картинке слева дети с увлечением находят слова: морковь, овощи, капуста, помидор, огурец, зерно, дерево, улица, яблоко, облако, город, деревня, петух, корова, молоко, ветер, поляна. Такой вид работы развивает внимание, концентрацию, а также умение слушать и чувствовать товарища (чтобы избежать повторения).

С помощью компьютера можно организовать самопроверку словарных слов, подобранных по обозначенной учителем теме, например, «Животные», «Лето» и др. (по последней теме: «забор», «погода», «лепесток», «облако», «яблоко» и т.д.). Ребенок должен запомнить как можно больше слов из заранее подготовленного открытого списка.

Поэтому мы должны согласиться с мнением Г.Б. Лавровой, потому что использование ИКТ в классах начальной школы является необходимостью в современной школьной реальности. Наблюдение за деятельностью детей на таких уроках позволяет сделать вывод, что запоминание новых словарных слов является более качественным и ученики активно включают их в свой словарный запас [3, с.60].

В заключении хотелось бы отметить о том, что эффективность словарной работы зависит от ее планомерности и систематичности. Эти принципы должны соблюдаться в течение нескольких лет. Случайный характер построения работы приведет к тому, что качество полученных знаний не будет высоким.

 

 

Список использованной литературы

 

Захарова Т. Словарная работа на уроках русского языка в начальных классах [Электронный источник]//Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/slovarnaja-rabota-na-urokah-ruskogo-jazyka-v-nachalnyh-klasah.

html (Дата обращения: 09.08.2020)

Капкайкина Н.К. Cловарно – орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах//Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2015. – № 2-2. – С. 98-101.

Лаврова Г.Б. Современные формы работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе//Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. – 2017. – № 4. – С. 56-60

Фазлиева О. Виды словарной работы на уроках русского языка [Электронный источник]//Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/vidy-slovarnoi-raboty-na-urokah-ruskogo-jazyka.html (Дата обращения: 09.08.2020)

Федоренко И.Т. Комплекс зрительных диктантов. – М., 2006

Опубликовано 09.08.20 в 20:11 в группе «Русский язык и литература:подготовка к ВПР»

15 навыков преподавателя русского языка для вашего резюме

Резюме исследования. Ниже мы составили список самых важных навыков для преподавателя русского языка. Мы ранжировали лучшие навыки на основе процента резюме преподавателей русского языка, в которых они фигурировали. Например, 11,2% резюме преподавателей русского языка содержали грамматику как навык. Давайте выясним, какие навыки на самом деле необходимы преподавателю русского языка, чтобы добиться успеха на рабочем месте.

• Самым распространенным сложным навыком для преподавателя русского языка является грамматика. 11,2% преподавателей русского языка имеют этот навык в резюме.
• Вторым по распространенности трудным навыком для преподавателя русского языка является доска, фигурирующая в 11,1% резюме. Третьим по распространенности является иностранный язык в 9,7% резюме.
• Три основных навыка межличностного общения, навыки разговорной речи и навыки письма.

Самый распространенный навык

Грамматика – 11,2%

Грамматика – это система или правила строения языка. Набор правил грамматики помогает нам определить порядок или расположение слов, чтобы сформировать предложение, образующее грамматически правильное предложение. Грамматика означает изучение того, как строится предложение языка, его морфология и синтаксис. Это также знание, предписанное в устной или письменной речи на данном языке с использованием допустимого набора конструкций и избеганием недопустимых. Это также включает в себя правильное использование знаков препинания в предложении.

Ниже мы составили список самых важных навыков для преподавателя русского языка. Мы ранжировали лучшие навыки на основе процента резюме преподавателей русского языка, в которых они фигурировали. Например, 11,2% резюме преподавателей русского языка содержали грамматику как навык. Давайте выясним, какие навыки на самом деле необходимы преподавателю русского языка, чтобы добиться успеха на рабочем месте.

15 основных навыков преподавателя русского языка для вашего резюме и карьеры

Вот как грамматика используется в резюме преподавателей русского языка:

• Обучение произношению, лексике и грамматике русских студентов
• Обучение студентов грамматике, навыкам письма и произношения Разработаны индивидуальные стратегии обучения для уровней навыков учащихся
• Обучение грамматике, словарному запасу и навыкам общения с помощью уроков, организованных на основе введения во французскую историю и искусство XIX века
• Подготовлены планы уроков и проведены мероприятия, направленные на расширение словарного запаса, правильное произношение и практику грамматики.
• Преподавание английской грамматики, словарного запаса и произношения Тайм-менеджмент и дисциплина учащихся Оценка выполнения заданий и прогресса Разработка и поддержка планов уроков

Вот как классная доска используется в резюме инструкторов русского языка:

• учебная программа для тренеров (T3) и организованы/проведены семинары под руководством руководителей для обучения преподавателей работе с системой управления обучением Blackboard
• Организация регулярных электронных дискуссий и семинаров с использованием Blackboard и Google в качестве дополнения к аудиторным лекциям.
• Использовал компьютерную технологию Blackboard для загрузки и получения информации от других преподавателей и учащихся.
• Используется Blackboard для ввода информации о студентах и ​​передачи статистических данных назначенному профессору.
• Разработка и администрирование интерфейса курса Blackboard, дополненного дополнительными онлайн-ресурсами.

Вот как иностранный язык используется в резюме преподавателя русского языка:

• Презентация учебного курса по иностранному языку в формальном классе, 5 дней в неделю, 6 часов в день.
• Пересмотрел, проанализировал и откорректировал учебную программу, чтобы убедиться, что материалы курса иностранного языка соответствуют целям программы.
• Внедрил методику Берлица в преподавание иностранных языков.
• Сотрудничал с преподавателями в разработке учебных программ и экзаменов; независимо разработанные учебные материалы по иностранному языку для улучшения языка учащихся.
• Дизайн, разработка, пересмотр и обучение по программе изучения иностранного языка, включая написание и внедрение стандартов

И если вы ищете работу, вот пять лучших работодателей, которые сейчас нанимают:

1. Работа в колледже Миддлбери (9)
2. Работа в колледже Амарилло (2)
3. Работа в Лейдосе (2)
4. Многоязычные решения Вакансии (5)
5. Джорджтаунский университет Вакансии (2)

Вот как ILR используется в резюме преподавателей русского языка: кандидаты без предварительной записи, использующие формат теста FSI и шкалу оценки ILR.

Проверка учащихся на уровни ILR на основе теста FSI и подготовка учащихся DLI к тесту.

Разработка и разработка учебных материалов в соответствии с утвержденными правительством стратегиями и системой доставки ILR.

Созданы наборы для изучения армянского языка и чтения для оценки прогресса в соответствии с описаниями уровня владения языком ILR.

Вот как изучаемый язык используется в резюме преподавателей русского языка:

• Еженедельно консультировал студентов один на один, предоставляя рекомендации и академическую поддержку на изучаемом языке.
• Подготовка тестов и викторин на целевом языке.
• Идентифицированные аутентичные материалы из источников, защищенных авторским правом, на целевом языке.
• Разработаны планы уроков на изучаемых языках с использованием коммуникативных технологий обучения.
• Реализована программа направленного сбалансированного обучения грамоте с использованием подхода «Целый язык» и фонематического понимания, например, чтение на целевом языке.

Вот как успеваемость учащихся используется в резюме преподавателей русского языка:

• Разработка мероприятий и стратегий для улучшения обучения и успеваемости учащихся.
• Проводит конференции/демонстрации/практические занятия, проводит письменные/практические экзамены; оценка успеваемости учащихся
• Мониторинг успеваемости учащихся путем составления записи статистической информации на основе успеваемости учащихся и целей, изложенных в индивидуальном плане обучения.
• Сотрудничество с координатором программы для достижения целей курса и всей программы в целом – установление и сообщение четких целей для всех учебных мероприятий.
• Изучал соответствующую литературу, доставлял учебные материалы лично и через Интернет, оценивал успеваемость учащихся и вел записи о курсах учащихся.

Выберите из 10+ настраиваемых шаблонов резюме инструктора русского языка

Zippia позволяет вам выбирать из различных простых в использовании шаблонов инструктора русского языка и предоставляет вам экспертные советы. Используя шаблоны, вы можете быть уверены, что структура и формат вашего резюме преподавателя русского языка будут на высшем уровне. Выберите шаблон с цветами, шрифтами и размерами текста, которые подходят для вашей отрасли.

Вот как стили обучения студентов используются в резюме преподавателей русского языка:

• Продемонстрировано всестороннее знание методов обучения, стратегий обучения, дифференциации и стилей обучения студентов.
• Создание и анализ подходов в соответствии со стилями и стратегиями обучения учащихся.

Вот как dod используется в резюме инструкторов на русском языке:

• Проинструктировать сотрудников Министерства обороны по вопросам идентификации, эксплуатации, краткой истории и правильной чистке и обслуживанию иностранного/советского оружия.
• Выступал в качестве связующего звена между студентами, изучающими язык Министерства обороны США, и преподавателями-носителями языка, разрешая конфликты в классе и академические вопросы.
• Преподавание продвинутого курса русского языка студентам из ЦРУ, АНБ, Министерства обороны.
• Выступал в качестве связующего звена между студентами Министерства обороны США, изучающими языки, и носителями языка. говорящие инструкторы.

Вот как понимание прочитанного используется в резюме преподавателей русского языка:

• Разработана и проведена учебная программа для занятий по произношению и пониманию прочитанного
• Развитые навыки чтения и грамотности.
• Обучение аспирантов устному английскому языку и пониманию прочитанного.
• Обучение взрослых навыкам понимания прочитанного, письма и устной речи на английском языке для начинающих.

Работа инструктора по русскому языку

Вот как литература используется в резюме инструктора по русскому языку:

• Предлагаются различные методы обучения и переводы из литературы, а также знакомство с культурой и традициями.
• Анализ текущих англоязычных радиопрограмм и контроль за разработкой концепции и производством новых программ, ориентированных на молодежную аудиторию, с использованием современной литературы.
• Содействие публичным выступлениям и устному переводу учебных занятий по литературе, а также помощь в разработке соответствующих учебных материалов.
• Разработка учебного плана для курса английского языка * Консультирование студентов колледжа в первом поколении * Ведение дискуссий и занятий по литературе
• Разработал и реализовал список литературы и план урока для студентов второго курса, выполняющих требования «Введение в литературу».

Вот как opi используется в резюме преподавателей русского языка:

• Проведите пробное тестирование OPI, FSI и DLPT для оценки уровня студента.
• Подготовка к экзаменам, выставление оценок и отчет об оценке успеваемости и достижений учащихся, проведение тестов OPI и оценка учащихся.
• Обучение проведению собеседования по устной речи (OPI) для проверки уровня владения устной речью.
• Предоставление рекомендаций и консультирование лингвистов по подготовке к устному собеседованию (OPI).

Вот как методики обучения используются в резюме инструкторов по русскому языку:

• Использовал несколько методик обучения, включая визуальные, лингвистические и слуховые материалы для закрепления или повторного обучения.
• Оценка, разработка и внедрение методологии тестирования учебных программ и преподавания.
• Используемые технологии и различные методологии обучения для достижения наилучших результатов обучения
• Соблюдение протокола для методологий обучения.
• Используемый коммуникативный подход, совместное обучение и методики обучения, ориентированные на студента.

Вот как английский язык используется в резюме преподавателей русского языка:

• Проводит занятия по английскому и русскому языку; Подготовлен и систематизирован учебный материал; Руководил другими специалистами по английскому языку.
• Разработаны материалы, которые помогут преподавателям японского английского языка в обучении лингвистике.
• Разработка и проведение семинаров по обучению учителей корейских начальных школ созданию и проведению коммуникативных уроков английского языка.
• Помогал открыть Академию английского языка Университета ДеПола, участвуя в дискуссиях, касающихся учебного плана и оценки студентов.
• Обучение английскому языку государственных служащих и местных жителей.

Вот как учебный план используется в резюме преподавателя русского языка:

• Сформулирована базовая стратегия, подготовлен учебный план занятий
• Созданы планы уроков, план обучения, учебный план и все классные мероприятия.
• Подготовка учебного плана, обучение студентов, контроль за экзаменами и репетиторство
• Создание и администрирование викторин и экзаменационных вопросов, основанных на задачах, указанных в учебном плане, и ожидаемых результатах.
• Разработан учебный план, разработан обзорный курс, знакомящий студентов с качественными, количественными и смешанными подходами к исследованиям в области социальных наук.

Вот как материалы курса используются в резюме инструктора по русскому языку:

• Сотрудничал с соинструктором в разработке материалов курса и тестов.
• Проведение собеседований с потенциальными преподавателями и студентами, планирование времени встреч и составление конкретных учебных материалов для каждого отдельного студента.
• Разработал базовый курс русского языка, подготовил учебные материалы, разработал тестовые материалы, отслеживал успеваемость учащихся.
• Разработал учебный план и постоянно оценивал материалы курса и учебные пособия на предмет необходимых улучшений посредством исследований, сбора информации и пересмотра контента.
• Продемонстрированная гибкость в реструктуризации пройденного материала курса для улучшения упорядоченности и плавности занятий по ходу занятия.

Расскажите нам, какую работу вы ищете, и мы покажем вам, какие навыки нужны работодателям. Начать

Восемь наиболее распространенных навыков на основе резюме инструкторов русского языка в 2023 году.

• Грамматика, 11,2%
• Доска, 11,1%
• Успеваемость учащихся, 5,6 %
• Стили обучения учащихся, 4,9 %
• Другие навыки, 41,8 %0269

  • Высокооплачиваемая работа инструктора русского языка – $113K и выше

    Поиск работы в США

  • Вакансии инструктора русского языка начального уровня

    Практически не требуется опыта

  • Jobs Part Instructor

    2

    Вакансии на неполный рабочий день Сейчас нанимают

  • Активно нанимают

    Вакансии инструктора по русскому языку, добавленные в течение последних 7 дней

  • Вакансии инструктора по русскому языку без степени

    Поиск вакансий без степени

  Список навыков, которые нужно добавить в резюме преподавателя русского языка

  Согласно последним тенденциям, наиболее релевантное резюме преподавателя русского языка Ключевые слова для вашего резюме:

  • Грамматика
  • Blackboard
  • Иностранный язык
  • ILR
  • Изучаемый язык
  • Успеваемость учащихся
  • Стили обучения учащихся
  • DOD
  • Понимание прочитанного
  • Literature
  • OPI
  • Teaching Methodologies
  • English Language
  • Syllabus
  • Course Materials
  • Group Classes
  • Learning Materials
  • Curriculum Development
  • Instructional Materials
  • Training Materials
  • Social Issues
  • Skype
  • Культурные мероприятия
  • Русский язык
  • Администрирование тестов
  • Языковые курсы
  • Квалификационное тестирование

  Реальные примеры резюме преподавателей русского языка, использующих эти навыки

  Создайте резюме профессионального преподавателя русского языка за считанные минуты. Просмотрите наши примеры резюме, чтобы определить, как лучше всего составить свое резюме. Затем выберите один из 5+ шаблонов резюме, чтобы создать свое резюме преподавателя русского языка.

  Дебра Адамс Russian Language Instructor Contact Information Tallahassee, FL (980) 555-9904 [email protected] Skills Online Language Classes Tagalog ILR Classroom Management Грамотность Фарси Литература Словарный запас Малые группы Трудовой стаж Преподаватель русского языка 2014 – настоящее время FLORIDA COMMUNITY COLLEGE AT JACKSONVILLE Таллахасси, Флорида Подготовлены курсы по человеческим отношениям, коммуникациям и Microsoft Office. Создал и внедрил гибридный онлайн-класс Инструктировал многонациональные силы по новейшим тактикам, методам и процедурам операций с конвоями в Ираке. Разработка индивидуальной учебной программы по английскому языку как иностранному для поддержки бизнес-целей. Проведение культурных и языковых курсов для вооруженных сил США, несущих службу в Афганистане. Инструктор ESL 2012–2014 Школа Маклая Таллахасси, Флорида Вдохновляйте учащихся на улучшение физического и психического здоровья с помощью боевых искусств. Использовал Розеттский камень на своих занятиях в качестве учебного пособия для учащихся. Преподаватель испанского языка 2002–2012 Школа Маклая Таллахасси, Флорида Внедрена модель SIOP и стратегии поддержки ESL и обучение студентов. Работал в окружном комитете по принятию учебников по чтению, математике, естественным наукам и общественным наукам. Проанализированы баллы NWEA для выявления слабых и сильных сторон учащихся и изменена учебная программа для удовлетворения потребностей и улучшения обучения учащихся. Выполнены все этапы управления классом. Образование Степень магистра Русский язык 1996 – 1997 Университет штата Флорида Таллахасси, Флорида Степень бакалавра Русский язык 1988 – 1991 Indiana University Bloomington Bloomington, IN

  Douglas Fisher Russian Language Instructor Контактная информация Санта-Барбара, Калифорния (370) 555-5271 dfisher@example. com Skills ЗдравоохранениеСудебные разбирательстваLanguage ArtsLangature TeachingCriatInformationForeign LanguageGurram Liature TeachingCriat LanguageSign LanguageCriat0005 Трудовой стаж Преподаватель русского языка 2019 – настоящее время Калифорнийский университет Press Санта-Барбара, Калифорния Причина изменения: Повышение до директора аварийно-спасательных служб парка во всех областях Мастер боевых искусств образование. Мотивируйте учащихся с помощью эффективного общения и оценочной обратной связи. Внештатный переводчик 2016 – 2019 Городской колледж Санта-Барбары Санта-Барбара, Калифорния Обеспечить письменный и устный перевод финансовых и юридических документов. Обеспечить последовательный перевод между пациентами с ограниченным знанием английского языка и врачами, медсестрами и другим медицинским персоналом. Способствовать общению и взаимопониманию между пациентами с ограниченным знанием английского языка и поставщиками медицинских услуг. Предоставление услуг устного перевода на арабский и английский языки, чтобы помочь руководству в эффективном общении между персоналом и клиентами, говорящими на арабском языке. Учитель французского языка 2007–2010 Choice’s Сан-Бернардино, Калифорния Внедрил поведенческую программу PBIS (Вмешательство/Поддержка позитивного поведения) в управление классом. Признан одним из лучших сотрудников за профессионализм и классное руководство. Разработаны проекты, способствующие изучению математических понятий учащимися. Привлеките учащихся в возрасте 13–14 лет к изучению американского языка. Образование История степени магистра 2010 – 2011 Университет Калифорнии, Санта -Барбара Санта -Барбара, Калифорния История степени бакалавра 1999 – 2002 Калифорнийский государственный университет – Сан -Бернардино , Сан -Берн. CA

  Douglas Fisher Русский инструктор по языку Санта -Барбара, Калифорния (370) 555-5271 [email protected] Опыт Инструктор по российскому языку 2019 – Университет Калифорнии. Причина изменения: Повышен до директора аварийно-спасательных служб Помощник мастера во всех областях обучения боевым искусствам. Мотивируйте учащихся с помощью эффективного общения и оценочной обратной связи. Внештатный устный/переводчик 2016–2019 Городской колледж Санта-Барбары•Санта-Барбара, Калифорния Предоставляем письменные и устные переводы финансовых и юридических документов. Обеспечить последовательный перевод между пациентами с ограниченным знанием английского языка и врачами, медсестрами и другим медицинским персоналом. Способствовать общению и взаимопониманию между пациентами с ограниченным знанием английского языка и поставщиками медицинских услуг. Предоставление услуг устного перевода на арабский и английский языки, чтобы помочь руководству в эффективном общении между персоналом и клиентами, говорящими на арабском языке. Преподаватель французского языка 2007–2010 Choice’s•San Bernardino, CA Внедрил поведенческую программу PBIS (Вмешательство/поддержка позитивного поведения) в управление классом. Признан одним из лучших сотрудников за профессионализм и классное руководство. Разработаны проекты, способствующие изучению математических понятий учащимися. Привлеките учащихся в возрасте 13–14 лет к изучению американского языка. Навыки HealthCareCourt TrootingsLanguage ArtsLanguage Teachingforeign Languageign LanguageCritical Information Grammarpatient Литература по карекурренту Образование Магистр. Бернардино, Калифорния

  Создайте мое резюме

  Создайте профессиональное резюме за считанные минуты с помощью этого шаблона.

  Готовы составить резюме преподавателя русского языка?

  Выберите свой текущий опыт работы, чтобы начать создавать свое резюме приобрести навыки, необходимые преподавателю русского языка, — пройти онлайн-курс. Мы нашли несколько онлайн-курсов от Udemy и Coursera, которые помогут вам продвинуться по карьерной лестнице. Поскольку преподавателям русского языка полезно иметь такие навыки, как грамматика, работа с доской и иностранный язык, мы нашли курсы, которые помогут вам улучшить эти навыки.

  Рекламное раскрытие информации

  История России: от Ленина до Путина

  В этом курсе Питер Кенез, почетный профессор Калифорнийского университета в Санта-Круз, объясняет события современной российской истории и знакомит с ее наиболее значительными действующими лицами — от Владимира Ленина до Владимира Путина. ..

  Подробнее на Coursera

  Чудеса человеческого языка: введение в лингвистику

  Везде, каждый день все используют язык. Не существует человеческого общества, каким бы маленьким или изолированным оно ни было, в котором не использовался бы язык, богатый и разнообразный. Этот курс знакомит вас с лингвистикой, включая интервью с известными лингвистами и носителями разных языков. Присоединяйтесь к нам, чтобы исследовать чудеса человеческого языка! Чудеса человеческого языка знакомят вас с многогранным изучением языков, которое поражало людей с самого начала истории…

  Подробнее на Coursera

  Полный курс русского языка для начинающих A1

  (1,637)

  Выучите русский язык всего за несколько недель: ) Весело и легко следовать курсу русского языка. Предварительные знания не требуются…

  Подробнее на Udemy

  Разговорный русский для начинающих

  (564)

  Научитесь читать, говорить и писать на разговорном русском языке с нуля. ..

  Подробнее на Udemy

  Полный курс русского языка

  (1414)

  Три курса в одном: A1, A2 и B1! Для начинающих и учащихся среднего уровня. Начните говорить по-настоящему по-русски уже сегодня!…

  Подробнее на Udemy

  Изучение русского языка для начинающих: полный курс из 100 уроков

  (313)

  На первом уроке вы изучаете русский язык по минутам. Научитесь говорить, читать и писать с помощью 100 видеоуроков от настоящих учителей…

  Подробнее на Udemy

  Изучение итальянского языка: полный курс итальянского для начинающих

  (3,975)

  Изучайте итальянский язык быстрее – Итальянский для начинающих с визуальной поддержкой – Говорить по-итальянски – Грамматика итальянского языка. Italiano…

  Подробнее о Udemy

  Язык программирования Rust

  (3,522)

  Изучите современный, мощный, но безопасный язык системного программирования!…

  Подробнее о Udemy

  Полный курс испанского языка: Learn Испанский язык для начинающих

  (1,982)

  Курс испанского языка для начинающих – Изучайте испанский язык – Субтитры на английском, французском, испанском, итальянском, румынском. ..

  Подробнее о Udemy

  Learn & Master Language Sign

  (1,699)

  Американский язык жестов…

  Подробнее о Udemy

  C Programming Bootcamp – The Complete C Language Course

  5 9,08032) (4,69032) (4,699) C Programming 2022: освойте основы языка программирования C. Присоединяйтесь к всеобъемлющему мастер-классу C Bootcamp!…

  Просмотреть подробности на Udemy

  Продвинутый мастер-класс по английскому языку: 10 курсов в 1!

  (563)

  Курс английского языка для изучения английского языка на продвинутом уровне Язык: разговорный английский, грамматика, словарный запас (10 курсов в 1!)… (813)

  Изучайте итальянский язык. Полный курс итальянского для среднего уровня: разговорный итальянский, словарный запас и грамматика с тестами. Italiano…

  Подробнее на Udemy

  Изучение немецкого языка: полный курс немецкого языка — средний уровень

  (1,483)

  Изучение немецкого языка: носитель языка, немецкая речь, немецкая грамматика, словарный запас. Полный курс немецкого языка. Средний…

  Подробнее о Udemy

  Программирование на C для начинающих — овладение языком C

  (27 965)

  Программирование на C расширяет возможности карьерного роста. Станьте лучшим разработчиком в других языках, изучая C. Объяснение указателей…

  Подробнее на Udemy

  Полный курс арабского языка Курс изучения арабского языка

  (616)

  Курс арабского языка Арабский язык Изучение арабского языка Изучение арабского языка Курс арабского языка изучение арабского языка Коран Арабский…

  Подробнее на Udemy

  Мастер-класс английского языка для среднего уровня: 10 курсов в 1!

  (663)

  Курс английского языка для изучения английского языка на уровне Intermediate Язык: разговорный английский, грамматика, лексика (10 курсов в 1!)…0005

  (2,176)

  Овладейте английским языком — выучите английскую грамматику Разговорный английский Английский Произношение Разговорный английский. ..

  Подробнее на Udemy

  Изучение немецкого языка: курс немецкого — уровень выше среднего

  (429)

  Изучение немецкого языка Язык с носителем языка. Немецкий язык, немецкая грамматика, словарный запас: бизнес, работа, резюме, собеседования…

  Подробнее на Udemy

  Владение языком программирования C

  (600)

  Пошаговое руководство по освоению языка программирования C с простыми и понятными примерами…

  Подробнее на Udemy

  Учеба и работа – Школа русского языка ProBa

  Учеба и работа

  «Русский проект ”: L заработать русский язык и поработать волонтером

  Этот проект направлен на людей, желающих не только изучать язык, но и делать что-то, чтобы прочувствовать жизнь такой, какая она есть. Мы предлагаем вам уникальную возможность пройти интенсивный курс русского языка (20 уроков в неделю в мини-группе) и поработать волонтером в местной благотворительной организации или преподавателем иностранного языка в нашей школе.
  Такая работа дает возможность нашим студентам получить более интенсивную языковую практику и жизненный опыт. Волонтерская работа будет организована после ваших уроков русского языка – после обеда.

  Преподавание в России

  Этот проект предназначен для участников, желающих проводить больше времени в России, чтобы достичь хорошего уровня владения русским языком и заняться практической работой по обучению иностранным языкам. Основная цель проекта – дать возможность студентам, а также учителям понять способы и методы преподавания предметов в разных странах мира, обменяться мнениями и мнениями и получить дополнительный жизненный опыт. Попробуйте себя в роли учителя! Приглашаем вас преподавать иностранный язык на вечерних курсах с русскими студентами.
  У вас может быть от 4 до 12 уроков в неделю с русскими студентами, по вашему желанию и расписанию. Ваше обучение будет организовано после уроков русского языка – после обеда или вечером.

  Наш английский – разговорный клуб

   

  Санкт-Петербургская общественная благотворительная организация «Покровское общество»

  Жители приюта

  Эта организация была образована в 2000 году и работала над разными проектами. К сожалению, у государства нет адаптированной и проверенной поддержки бездомных. В штат входят руководитель Общества, координатор и медсестра. Организация помогает бездомным больным Мариинской больницы, содержанию Приюта для бездомных инвалидов и дома престарелых «Покровское общество». Семинары, конференции и выставки остаются важной частью культурно-просветительской миссии Общества.

   

  • Приют для бездомных инвалидов

  8 человек проживают в специальной квартире в том же здании, где находится офис Общества Покровского в центре города (20 минут ходьбы от школы). Они здесь на переходном этапе, так как являются бездомными, которые попали в больницу, получили медицинскую помощь и теперь ждут своих новых документов и перевода в дом-интернат на ПМЖ. При этом там всегда живут 5 мужчин и 3 женщины.

  Они рады провести с вами свободное время. График составляется на ваше усмотрение, обычно это 1-2 часа несколько раз в неделю после обеда.

  Вот что вы можете предложить: беседу – записывайте и слушайте их истории для проекта «Общество»; мастер-классы, арт-терапия, вязание, пение, игра на музыкальных инструментах – все, что связано с декоративно-прикладным искусством; гимнастика, прогулки в парке; сопровождать человека в музей или часовню; Уроки английского; Почитайте вместе русскую литературу/поэзию или, если вы хотите представить что-то на своем родном языке; просмотр фильма и обсуждение.

  Резиденты во время арт-терапевтического занятия

  • Мариинская больница

  Мы предлагаем нашим клиентам после уроков русского языка поработать волонтерами в одной из больниц Санкт-Петербурга. Это вполне обычная и обычная государственная больница для людей, страдающих разными заболеваниями. В больнице два основных отделения: терапевтическое и хирургическое. По нашей программе волонтеры будут помогать людям, находящимся в терапевтическом отделении больницы.

  После занятий наши волонтеры будут выполнять функции обычных медсестер и работать рука об руку с русским персоналом отделения. Вместе со своими российскими коллегами наши волонтеры сделают все возможное, чтобы вернуть больных людей к нормальной жизни. Это действительно тяжелая, но благородная работа.
  Как правило, вы будете проводить в больнице от 2 до 8 часов в неделю, в зависимости от вашего желания и возможностей.

  Сводка по учебе и работе

  Тип программы	Языковой курс	Практическая работа	Даты начала	Общая стоимость курса	Примечания
  Русский проект 4 недели	4 недели по 20 занятий в неделю	включено	каждую неделю	ЕВРО 1950	проживание включено
  Русский проект 8 недель	8 недель с 20 уроками в неделю	включено	каждую неделю	ЕВРО 3290	проживание включено
  Русский проект 12 недель	12 недель с 20 уроками в неделю	включено	каждую неделю	ЕВРО 4190	проживание включено
  оценка в аэропорту Программа: обучение, тестирование и оценка в аэропорту материал, сертификат о прохождении курса, информационный материал, проживание в общей студенческой квартире или в принимающей семье, чай/кофе в перерывах, бесплатный доступ в Интернет. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт 2026 © Все права защищены.