Бородинская битва
Цель
Дать учащимся представление о Бородинском сражении.
Задачи
Образовательная: формировать у учащихся представление о Бородинском сражении, как главном сражении Отечественной войны 1812 года, подчеркнуть мужество и патриотизм русского народа, полководческое искусство М.И. Кутузова.
Развивающая: развивать умения анализировать исторические события и факты, работы с текстом учебника, схемой, картой, интерактивным тестом.
Коррекционная: создавать условия для развития речи, памяти, внимания, мышления.
Воспитательная: способствовать формированию чувства патриотизма, гордости за русский народ.
Основные знания: Бородинское сражение – генеральное сражение Отечественная войны 1812 года, 26 августа 1812 года, М.И.Кутузов.
Основные термины и понятия
Генеральное сражение, ставка, флеши.
Оборудование
Карта «Отечественная война 1812 года», схема Бородинского сражения, презентация, фильм «Война и мир» (серия «1812 год»), грамзапись стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино», интерактивный тест «Отечественная война 1812 года», флеш-ролики, альбомы: «Бородинская панорама», «Омичи в Отечественной войне 1812 года», «Герои Отечественной войны 1812 года», «Сибирские полки в Смоленском сражении 1812 года».
Тип урока: комбинированный
– Какое событие мы изучаем?Сегодня мы повторим то, что знаем об этом событии и продолжим рассказ о войне 1812 года.
Кто воевал в Отечественной войне 1812 года?
На доску прикрепить таблички «Россия», «Франция».
– Когда произошло это событие?
1 ученик получает задание: распределить в две колонки карточки со словами – Александр
I, Наполеон, 210 тысяч, 640 тысяч, освободительный, захватнический, освободить Россию, завоевать Россию.Фронтальная беседа.
Почему эта война называется Отечественной?
– Как эта война началась для России?
– Почему русская армия отступала?
– Какая задача стояла перед русскими армиями в начале войны? Почему?
– у карты – где планировали встретиться 1-я и 2-я русские армии? Где им удалось соединиться?
– Где произошло первое крупное сражение между русскими и французами? Чем оно закончилось?
Работа по ленте времени
Найдите по л/ времени 1812 г.. Какой век? начало или конец? Сколько веков прошло от наших дней? Сколько лет?
Есть ли свидетели этого периода?
Историческое лото. (Индивидуальное задание)
Барклай де Толли Петербург
Багратион Москва
Тормасов Киев
Вспоминают тему и содержание предыдущего урока.
Дают полный ответ.
Дают полный ответ.
Ответ сопровождается показом на карте.
Работа у доски.
Проверка выполнения индивидуальных заданий (коллективно проверяют и исправляют)
Актуализация знаний, объявление новой темы.
Вступительное слово учителя.
– Скажи-ка, дядя,
Ведь недаром Москва спалённая пожаром
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да говорят ещё какие,
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина.
(М.Ю. Лермонтов)
Как вы думаете, с какой темой мы сегодня познакомимся на уроке?
Какому историческому событию посвящены эти строки?
(Отечественной войне 1812 г.)
Сообщение темы урокаСегодня на уроке мы попробуем воссоздать картину самого крупного сражения Отечественной войны 1812 года. Мы должны ответить на главный вопрос была ли Бородинская битва решающей в Отечественной войне? Можем ли сейчас ответить на этот вопрос? Почему?
Тема нашего урока : Бородинская битва
Слайд1
Внимательно слушают отрывок стихотворения.
Дают ответы.
Запись темы урока в тетрадь.
Изучение нового материала
Русская армия после тяжёлых боёв под Смоленском продолжала отступать, французы вели наступательные бои.
Александр I назначает на пост главнокомандующего русской армией талантливого полководца Михаила Илларионовича Кутузова, которого очень любили солдаты и беззаветно верили ему народ.
Рассказ учителя
17 августа у села Царево Займище Кутузов прибыл в ставку.
Солдаты и офицеры встретили Кутузова криками «Ура!» Кутузов объехал войска и сказал: «Ну, можно ли с такими молодцами отступать?» Солдаты сразу же сложили про Кутузова поговорку «Пришёл Кутузов бить французов». Опытный полководец, хорошо понимал, что Россия была вынуждена пока отступать, чтобы сохранить силы (резерв) армии, он видел, что отступление русских войск и стремительное продвижение противника вызывали всеобщее недовольство.
Между тем войска Наполеона приближались к Москве. М. И. Кутузов решает дать захватчикам генеральное сражение.
Словарная работа: генеральное сражение
К этому стремился и Наполеон, он хотел в генеральном сражении разгромить русскую армию, вступить в Москву, диктовать России условия мира.
Кутузов не был склонен искать исход войны в одном генеральном сражении, он понимал, что генеральное сражение не определяет окончательной победы. Стратегический план Кутузова был направлен на накопление крупных сил (резервов), истощение врага и окончательный его разгром в ходе контрнаступления.
Вечером 22 августа главные силы русской армии остановились у села Бородино на Новой Смоленской дороге в 110 км от Москвы. К югу от села в 5 км. Была деревня Утица – на Старой Смоленской дороге. Бородинское поле было холмистым, удобным, потому что через него, сближаясь, идут от Смоленска к Москве две дороги. Заняв здесь оборону, русская армия преграждала французам путь на Москву. Обороняться на этом поле было выгодно, потому что правая его часть прикрыта рекой Колочей, создавая французам помеху для наступления. Здесь и было решено дать неприятелю генеральное сражение
Кутузов знал, что перевес сил на стороне армии Наполеона. Французское войско насчитывало 134 тыс. человек, а русское 125 тысяч.
Армия рвалась в бой. Моральный дух российских солдат, чувства русских патриотов очень хорошо передал М.Ю. Лермонтов.
Слайд 3
Рассказ учителя о подготовке к сражению.
Слайд 4,5
Работа с учебником
Прочитать абзац, где говорится об оборонительных сооружениях на Бородинском поле.
Словарная работа: флеши
Деревня Шевардино стала передовым пунктом, т.к. она ближе всех расположена к наступающему противнику. Возле деревни Шевардино солдаты и ополченцы стали возводить редут.
Утром 24 августа французы начали продвигаться вперед, чтобы не дать русским солдатам закончить строительство флешей. Однако на пути к Семеновским флешам стоял Шевардинский редут, мешавший Наполеону развернуть армию. И по приказу Бонапарта 35 тысяч французов и поляков ринулись на Шевардинский редут.
Такой громаде войск противостоял одиннадцатитысячный отряд генерал-лейтенанта А.И. Горчакова, который умело, организовал оборону Шевардина.
Жестокий бой продолжался до полуночи. Но это сыграло свою роль: генеральное сражение отодвинулось еще на сутки, и русские сумели лучше подготовиться к грядущему бою.
Работа по карте
Слайд 6
В центре на Курганной высоте разместилась артиллерийская батарея из 18 орудий, принадлежащая корпусу
Перед битвой 25 августа Кутузов объехал войска и пожелал успешного сражения.
На рассвете 26 августа (7 сентября по нов. ст.) в 5.30. ч утра французские орудия открыли огонь по русским войскам, находящимся на флешах Багратиона.
Бородинская битва началась.
Записываем дату в тетрадь
Наполеон наблюдал за ходом битвы с высокого холма около Шевардина
Кутузов находился во время битвы на Бородинском поле
Наполеон пытался отбросить русских от Старой Смоленской дороги, но близ Утицы французов остановили. Тогда они обрушили основной удар на Багратионовы флеши, их штурмовали 6 часов.
В девять часов началась четвертая атака. Её вела образцовая дивизия генерала Фриана.
В дыму и пламени она прошла сквозь русские позиции и ворвалась в деревню Семеновскую. Однако и на этот раз Багратион, собрав всё, что только еще оставалось, пошел в контратаку и выбил неприятеля и из деревни, и с флешей.
В ходе битвы Багратион был смертельно ранен.
К полудню французы заняли эти укрепления, но русская конница не дала врагу прорваться.
Центр боя переместился в район Курганной высоты, на которой стояла батарея Раевского. Батарее Раевского пришлось отбивать несколько атак. В два часа дня французы начали ее решающий штурм, поддержанный огнем трехсот орудий. Теперь на высоту пошли три пехотные и одна кирасирская дивизия, мчавшаяся впереди.
Дивизия генерала П.Г. Лихачева вся, до последнего человека, пала на высоте, не сделав ни шагу назад.
В тылу у французов оказалась русская кавалерия под командованием атамана Платова и генерала Уварова. Французы взяли батарею Раевского в три часа дня. Но снова контратака русской кавалерии спасла положение. Путь на Москву оставался закрыт.
На старой Смоленской дороге также шёл ожесточенный бой.
День закончился под грохот артиллерии, а с наступлением темноты Наполеон приказал своим солдатам оставить ряд захваченных пунктов. В этом бою он потерял 58 тысяч солдат. Наполеон был опытным полководцем. Слава его гремела по всему миру. Он считался непобедимым и действительно до похода в Россию не знал поражений. На его счету было почти 50 побед. Но Бородинскую битву он своей победой не считал. «Самое страшное из моих сражений, – признавался Наполеон- то, которое я дал под Москвой. Французы показали себя в нём достойными одержать победу, а русские заслужили право быть непобедимыми»
Кутузов послал в донесение царю, в котором сообщалось, что «неприятель нигде не выиграл ни на шаг земли». Русских погибло 44 тысячи. У нашей армии был небольшой численный перевес в количестве пушек, но погибло 23 генерала, тысячи офицеров, в том числе Багратион. Эту битву ещё называют битвой генералов. Наполеон не рискнул ввести в бой свой последний резерв. Утром 27 августа Кутузов тоже приказал армии отступать с поля боя.
Слайд 7
Рассказ ученика о полководце М.И.Кутузове
Слушают рассказ учителя
Запись в тетрадь
Слушают рассказ учителя.
Находят в тексте учебника нужный абзац, зачитывают.
Запись в тетради.
Слушают учителя.
Следят за показом на карте.
Запись в тетрадь.
Закрепление материала
Работа по вопросам
Где и когда произошло главное, решающее сражение Отечественной войны 1812 года? Показать на карте.
Как называют такие сражения?
Докажите, что силы были неравные.
Бородино – это победа или поражение?
Для того чтобы этот проблемный вопрос решить, надо выяснить сначала, что такое победа? С точки зрения военной стратегии победа – это достижение целей, поставленных перед сражением.
1. Уничтожить русскую армию.
2. Прорвать оборону русских и взять Москву
Достиг он этих целей?
Какие цели ставил перед собой Кутузов?
1. Преградить путь на Москву, не пропустить врага к столице.
2. Сохранить боеспособную русскую армию
Достиг он этих целей?
(Русская армия)
И это уже неоспоримый факт, который мы с вами доказали!
Теперь мы можем, ответить на главный вопрос, была ли Бородинская битва решающей в Отечественной войне?
Вывод
Бородинская битва сыграла важную роль в Отечественной войне 1812 года, она является переломным этапом в сражении, после которого стал очевиден исход войны. Такие события, конечно же, не забываются. Посмотрите на героев Бородинской битвы. О подвиге русских солдат и офицеров слагались песни, легенды, басни, режиссёры снимали фильмы, художники писали картины, создавали памятники в честь героев Бородино.
Дают развернутый ответ.
Работа у доски по карте.
Участвуют в беседе.
С помощью учителя делают свои выводы.
Подведение итогов
Комментарии, выставление оценок.
Слушают комментарии учителя
Домашнее задание
Прочитать текст учебника, дать ответы на вопросы, выполнить задание по карточке.
Карточка.. Исправить ошибки.
В 120 км. от Москвы, у села Бородино, 3 русские армии соединились. Именно здесь Александр I, главнокомандующий русской армией, решил дать генеральное сражение. Расположение русских войск на Бородинском поле было очень выгодным, так как они прикрывали три московские дороги, ведущие в Смоленск. Бородинская битва началась в полдень 24 августа 1812 года. Русские войска проиграли Бородинское сражение и вынуждены были отступить.
Запись домашнего задания.
Что запомнилось, понравилось на уроке?
Что произвело самое сильное впечатление?
Я надеюсь, что Бородинское сражение надолго останется в вашей памяти, как пример героизма и патриотизма русских людей.
Дают ответы.
infourok.ru
МКОУ «Непрядвенская сош»
Воловский район Тульская область
Интегрированный урок истории и литературы
на тему
(10 класс)
Подготовила:
учитель русского языка и литературы
Федюкова Надежда Ильинична
2010 год
Интегрированный урок истории и литературы на тему: «Отечественная война. Бородинское сражение»
( по историческим материалам и роману Л.Н.Толстого « Война и мир»).
«Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение»
Слайд 2
Мы долго молча отступали,
досадно было боя ждали,
Ворчали старики:
«Что ж мы? На зимние квартиры?
Не смеют, что ли, командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?»
М.Ю. Лермонтов
Слайд 3
Цели урока:
1. Показать историческое значение Бородинской битвы, ее стратегическое значение в ходе Отечественной войны 1812года; проследить изображение войны в романе, исходя из взглядов Толстого на историю; раскрыть их слабость и силу.
3.Воспитывать учащихся на ярких примерах героизма русской армии, приобщать к историческим и материальным источникам, свидетельствующим о храбрости русского воина, готовности стоять насмерть, защищая Родину.
Оборудование: карта, схема, таблицы, показывающие ход сражения; роман Л.Н. Толстого
« Война и мир» (3-й том), презентация.
Ход урока
Сообщение темы урока, темы урока, цели, задач.
Учитель истории предлагает учащимся таблицу, над которой они будут работать в течение урока. (Слайд 4)
Лекция с элементами беседы.
Слайд 5-6
При Александре 1 империя продолжала расширять свои границы. К России добровольно присоединилась Грузия (1801 – 1804 гг.). В результате многочисленных войн со Швецией, Ираном и Турцией в состав России вошли Финляндия (1809 г.), Бессарабия (1812 г.), Азербайджан (1813 г.), часть Польши (1815 г.). В это время полководческий гений Наполеон и революционный дух французской армии творили чудеса, и одно государство за другим присоединялись к торговой блокаде Англии, которую Наполеон считал главным средством борьбы с непримиримым соперником.
Потерпев поражение под Аустерлицем (1805 г.) и Фридландом (1807 г.), Россия была вынуждена подписать Тильзитский мир. Россия не понесла каких-либо территориальных потерь, но была вынуждена следовать в русле политики Наполеона и присоединиться к континентальной блокаде Англии, то есть порвать все торговые отношения с Англией.
Таким образом, к концу первого десятилетия 19 века под контролем Франции оказалась почти вся континентальная Европа.
Слово учителя и вопросы для фронтальной беседы ( повторение пройденного).
– Давайте проанализируем события предшествующие Бородинскому сражению.
Каковы были причины войны 1812 года?
Какой характер носила война для воюющих сторон?
Каковы были планы сторон накануне войны?
Почему война 1812 года являлась для России Отечественной войны?
В чем проявился народный характер войны?
( слайды 7-9)
Сообщение плана изучения нового материала (запись на доске)
Планы и подготовка к генеральному сражению. Соотношение сил (по историческим материалам).
Ход Бородинской битвы, ее итоги и историческое значение (по историческим материалам). (слайды 10-20)
Лев Толстой о своих разногласиях с историками по поводу целей и подготовки сражения.
Описание Бородинской битвы в романе «Война и мир». (слайды 21-22)
Чтение составленной в ходе урока таблицы, обсуждение выводы.(слайды 23-24)
Лекция с элементами беседы.
Учитель . 12июня 1812 года началось вторжение наполеона в пределы России и 640 –тысячная армия форсировала реку Неман. Ей противостояли 230 тысяч русских солдат, разделенных на три армии (работа с картой). Имея численное преимущество, Наполеон стремился в генеральном сражении разгромить русскую армию, вступить в Москву, диктовать России условия мира. Кутузов не был склонен искать исход войны в одном генеральном сражении, он понимал, что генеральное сражение не определяет окончательной победы. Стратегический план Кутузова был направлен на накопление крупных сил (резервов), истощение врага и окончательный его разгром в ходе контрнаступления. Кутузов так говорил об этом: « Когда дело идет о славе выигранных только баталий, но вся цель- устремление на истребление французской армии…я взял намерение …отступить…» (из донесения)
Наполеон говорил: « Победа под Бородином, если и удастся ее достигнуть, будет лишь временной победой, а не окончательным поражением противника».
Бородинская битва.
Генеральное сражение Отечественной войны 1812 года произошло 26 августа на поле около села Бородино. Бородино находилось в 12 км от Можайска и в 110 км от Москвы. Его выбрал для генерального сражения главнокомандующий русской армией М.И. Кутузов. На Бородинском поле русская армия могла преградить французам две дороги, идущие на Москву. Правый фланг был прикрыт обрывистым берегом реки Колоча и служил неприступным для противника. У деревни Шевардино расположился корпус генерала Н.Н. Раевского. Правый фланг обороняли войска армии Барклая-де-Толли. Именно здесь ожидался главный удар Наполеона. На левом фланге, близ деревни Семеновское, возвели флеши на 36 орудий. левое крыло обороняли войска под командованием П.И. Багратиона. На старой Смоленской дороге разместился корпус генерала Н.А. Тучкова.
Силы сторон были примерно равны. Русская армия насчитывала 132 тыс. человек и 640 орудий. Наполеон имел 135 тыс. человек и 587 орудий. Главные цели сторон были различны. Наполеон стремился разгромить русскую армию и захватить Москву, то Кутузов планировал подорвать наступательный порыв противника и обескровить его, сделав дальнейшее наступление невозможным.
Крупнейшее сражение войны началось 26 августа 1812 года в половине шестого утра. Французы стремились прорваться через центр русских войск, обойти их левый фланг и освободить себе путь на Москву. Упорное сопротивление русских солдат сделало это невозможным.
Самые ожесточённые бои развернулись вначале на Багратионовых флешах, артиллерии. В течение 6 часов войска Багратиона отбили 7 атак противника. Во время восьмой атаки Багратион был смертельно ранен, русские отступили на ранее заготовленные позиции. Не менее упорное сражение происходило и на батарее генерала Раевского. Здесь русские герои штыковыми ударами отбрасывали противника несколько раз, и лишь к концу дня французам удалось захватить центральную батарею. Правда, вечером Наполеон приказал все силы отвести на исходные позиции. Однако и Кутузов отдал приказ отступать к Москве. Несмотря на видимый успех неприятеля, фактически сражение не принесло победы ни одной стороне. Количество потерь было велико как никогда. У французов и их союзников пало около 60 тыс. человек. Россия оплакивала гибель 44 тыс. своих сынов. Оценивая позже битву , Наполеон сказал: « Самое страшное из всех моих сражений – это то, которое я дал под Москвой. Французы в нём показали себя достойными одержать победу, но русские оказались достойными быть непобедимыми».
“Несмотря на требование царя дать новое сражение, 1 сентября Кутузов, получивший накануне высший военный чин генерал-фельдмаршала, на военном совете в подмосковной деревне Фили принял решение оставить Москву без боя с целью сохранения армии. Это оказалась единственно ным в тех условиях шагом, спасшим Россию.
Значение Бородинской битвы.
Вопросы к ученикам:
Почему Бородино навечно осталось в памяти народной?
Как вы объясните слова Наполеона: « Из всех моих сражений самое ужасное то, которое я дал под Москвой. Французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали славу быть непобедимыми. Из 50 сражений, мною данных, в битве под Москвою выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех».
В чем проявился патриотизм русских воинов?
Региональный компонент (индивидуальные задания учащимся)
Александр Федорович Щербатов (1772 – 1817) – генерал-майор, командовал Тульским 1-ым полком. Этот полк прошел путь от Тарутино до Парижа, участвовал в осаде Данцига.
Дмитрий Сергеевич Дохтуров (1756 – 1816) – генерал из тульских дворян, командир пехотного корпуса 1-й армии, участник и руководитель обороны Смоленска, на Бородинском поле, в разгар битвы, он, сменив тяжело раненого Багратиона, возглавил по приказу Кутузова командование левым крылом наших войск.
Иван Семенович Дорохов (1762 – 1815) – генерал-лейтенант, герой сражений за Смоленск и под Малоярославцем. Под его руководством в наполеоновской армии действовал двухтысячный партизанский отряд. Похоронен в подмосковном городе Верея.
Михаил Андреевич Арсеньев (1779 – 1838) – командовал лейб-гвардии конным полком в армии Барклая- де Толли. Его полк успешно действовал в критический момент Бородинской битвы. Тяжело раненый в битве, М.А. Арсеньев был произведен в генерал-майоры.
До нас мало дошло имен героев Отечественной войны 1812 года из крестьян, из народа. В списках награжденных орденами особо отличившихся участников войны есть имена тульских ополченцев: Иван Михеев, Терентий Сорокин, Иван Саченков, Василий Федулов.
В Бородинской битве русская армия обескровила французов и нанесла им невосполнимые потери: было убито 58 тыс. чел. ( 43%) всего состава участвовавших в сражении, в том числе 47 генералов, русские войска потеряли 38 тыс. чел. (30%), в том числе 23 генерала, сохраняя высокую стойкость и волю к победе.
Наполеон не достиг своих целей – разгрома русской армии – и впервые не смог одержать победу в крупном генеральном сражении. По словам А. Комлева, при Бородине «французская армия расшиблась о русскую». Оценивая Бородино, Кутузов писал в донесении императору: « Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю. Французская армия под предводительством самого Наполеона, будучи в превосходнейших силах, не превозмогла твердость духа российского солдата, жертвовавшего с бодростью жизнею за свое отечество».
Наполеон, уже будучи узником на острове св. Елены, писал: «Это была битва гигантов. С обеих сторон было введено в бой более четверти миллиона солдат и офицеров. Над Бородинским полем гремели залпы 1200 орудий».
В приказе по армии Кутузов писал: «Объявить мою совершенную благодарность всем вообще войскам, находившимся в последнем сражении».
Взгляд Толстого на Бородинское сражение.
Учитель. На предыдущих занятиях мы говорили, что Лев Толстой был не удовлетворен тем, как историки дают объяснения причин наполеоновских войн. Не согласен был великий писатель и со взглядами ученых историков на цели, подготовку и ход Бородинского сражения. Он писал: « Разногласие мое в описании исторических событий с рассказами историков… Оно не случайное, а неизбежное. Историк имеет дело до результатов события, художник- до самого факта события. Художник, из своей ли опытности или по письмам, запискам и рассказам, выводит свое представление о совершившемся событии, и весьма часто оно оказывается противоположным выводу историка…. Для историка главный источник есть донесения частных начальников и главнокомандующего… Художник отворачивается от них, находя в них необходимую ложь.
Итак, задача художника и историка совершенно различна и разногласие с историком в описании событий и лиц в моей книге – не должно поражать читателя».
infourok.ru
Урок по литературе
на тему: «Бородинское сражение – кульминация романа Л.Н. Толстого
“Война и мир”
Дата проведения: 14 марта 2014 года
Цели урока:
Обучающие:
дать представление о Бородинском сражении как кульминационном моменте в развитии действия романа;
путем вопросов определить основной принцип описания войны у Толстого;
анализируя эпизоды художественного произведения, дополнить, обобщить знания учащихся по теме;
Развивающие:
продолжить работу по формированию аналитических и речевых умений;
развитие познавательного интереса;
Воспитывающая:
создать педагогическую ситуацию для размышления о нравственных качествах человека.
вызвать у учеников неприятие войны как противоестественного состояния для человека;
помочь осознать историческое значение Бородинской битвы.
Предварительная подготовка учащихся: материал, изученный на предыдущих уроках.
Оборудование: презентация (PowerPoint) с включением вопросов и заданий, иллюстраций, цитат, кинофрагментов из фильма «Война и мир» режиссера Сергея Бондарчука; раздаточный материал (фрагменты текста с заданиями).
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Форма обучения: организация исследовательской работы в микрогруппах, участие в диалоге, дискуссии.
ХОД УРОКА
1. Вступительное слово учителя. (Слайд 1)
Задача сегодняшнего урока – рассмотрение сцены Бородинского сражения как кульминации романа «Война и мир» и понимание философии истории Л. Н. Толстого. Обратите внимание на эпиграф к уроку: «Чтобы произведение было хорошим, надо любить в нем главную, основную мысль. В «Войне и мире» я любил «мысль народную» вследствие войны 1812 года». Любимая мысль Толстого, «мысль народная», реализуется при создании сцен Бородинского сражения.
Действия учащихся: учащиеся записывают тему урока и эпиграф в тетради.
2. Учитель. Следует обратить внимание на название романа. Вспомним, что такое антитеза? С какой целью Толстой выносит в заглавие романа антитезу «война» и «мир»?
Примерные ответы учащихся. Антитеза – это противопоставление, создающее эффект резкого контраста. Мир человеческой жизни представлен в романе-эпопее Л Н. Толстого в сложном переплетении и взаимодействии картин войны и мира, созидания и разрушения, гармонии и дисгармонии в самых разных проявлениях. По-мнению Толстого, жизнь человека состоит из борьбы двух этих начал.
3. Учитель. Проведем небольшую исследовательскую работу. Какие ассоциации у вас вызывают слова «мир» и «война»?
Действия учащихся: работа в малых группах. Учащиеся подбирают слова-ассоциации. Один из представителей группы записывает на доске варианты, предложенные учащимися.
Учитель. Посмотрите на выписанные слова и сделайте вывод: какое значение Толстой вкладывает в понятие «мир» и «война»?
Примерные ответы учащихся (слайд 2) :
А. Мир – гуманность, человечность, доброта, человек, жизнь.
Б. Война – кровь, смерть, боль, страдание.
4. Учитель.. Эти понятия у Толстого многозначны. Война – это не только сражение, военные действия, но и разрушительные действия людей в мирное время, фальшь, корысть, карьеризм. Мир – любовь и взаимопонимание, стремление к обретению истины.
Таким образом, понятия «мир» и «война» приобретают философское звучание в романе Толстого. Человеческая личность раскрывается у Толстого через философские понятия «мир» и «война». Мы видим героев Толстого не только в мирных сценах, но и в эпизодах, описывающих военные действия.
5. Учитель. Какие военные сцены, кроме Бородинского сражения, изображает Толстой в романе «Война и мир»?
Ответы учащихся: Шенграбенское и Аустерлицкое сражения.
6. Учитель. Как изображена война 1805-1807 гг.?
Примерные ответы учащихся. Солдаты не понимают целей войны, Кутузов относится к ней отрицательно, общее состояние неразберихи. Кутузов старается удержать армию от боя. Война навязана.
7. Учитель. У вас на столах лежит фрагмент текста. (Приложение 1 , эпизод 1). Это диалог между князем Андреем и Пьером незадолго до отъезда князя на войну 1805 г. Прочитайте и ответьте на вопросы:
Какие чувства вызывает предстоящая война в Пьере?
Назовите причину отъезда князя Андрея на войну?
Действия учащихся: выразительное чтение вслух данного фрагмента.
Примерные ответы. Война для Пьера – зло, т. к. она против его кумира. Цель войны для Пьера непонятна. Кн. Андрей уезжает на войну, т. к. он устал от привычной светской жизни, тяготится привычной жизнью, испытывает духовный кризис.
8. Учитель. Внимательно прочитайте размышления князя Андрея накануне Аустерлицкого сражения. (Приложение 1 , эпизод 2)
Какие чувства испытывает князь Андрей накануне военных действий? Назовите слова, указывающие на эти чувства.
О чем мечтает Болконский перед сражением?
Действия учащихся: выразительное чтение вслух данного фрагмента.
Примерные ответы учащихся. Раздражение, волнение, беспокойство от предстоящего сражения. Он мечтает, что, наконец, наступит минута, которая принесет ему славу.
9. Учитель. Случай совершить подвиг представился кн. Андрею при Аустерлицком сражении. Но после ранения происходит переосмысление духовных ценностей. Кн. Андрей понял, что самая главная ценность у человека – это жизнь. Все остальное обман, ложь. Назовите главную особенность изображения войны в романе? Ответ запишите в тетрадь.
Действия учащихся: слушают учителя, обсуждают вопрос и делают запись в тетрадь.
Примерные ответы учащихся. Толстой сознательно показывает войну не в романтическо-героическом плане, «с развевающимися знаменами»; он акцентирует внимание на крови, страданиях и смерти.
10. (Слайд 3) Учитель. Культурологическая справка. Прежде чем мы обратимся к разговору о Бородинском сражении, необходимо совершить заочную экскурсию по историческим местам Санкт-Петербурга и Москвы, где есть памятники Отечественной войне 1812 года.
Комментарий одного из учащихся. В Москве в благодарность Богу за спасение России от наполеоновского нашествия был возведен Храм Христа Спасителя. Храм был построен по проекту архитектора Константина Тона на народные деньги. Первоначальное здание строилось почти 44 года; освящено 26 мая 1883 года. 5 декабря 1931 года здание храма было до основания уничтожено взрывом. Храм был восстановлен в 1990-е годы, верхний храм освящен 19 августа 2000 года.
11. (Слайд 4) Комментарий одного из учащихся. Казанский собор в Санкт-Петербурге был построен в 1801-1811 годы по проекту и под руководством выдающегося зодчего А. Н. Воронихина. В первые месяцы существования собор стал памятником русской военной славы: в нем разместили трофеи Отечественной войны 1812 года. В 1813 году здесь был похоронен великий русский полководец Михаил Илларионович Кутузов.
12. (Слайд 5) Комментарий одного из учащихся. 25 декабря 1837 года, в 25-летнюю годовщину изгнания наполеоновских завоевателей из пределов России и победоносного завершения Отечественной войны 1812 года, состоялось торжественное открытие памятников Кутузову и Барклаю-де-Толли, сопровождавшееся артиллерийским салютом и военным парадом. (Скульптор Б. И. Орловский, архитектор В. П. Стасов.)
13. (Слайд 6) Комментарий одного из учащихся. Следует обратить внимание еще на два исторических факта. Перед битвой был обычай: служили молебен чудотворной иконе. Выполнялся этот обычай и перед Бородинским сражением: с русскими войсками была Смоленская икона Божьей Матери. Толстой упоминает в романе о том, чтобы укрепить дух воинов, по лагерю проносят Смоленскую икону Божьей Матери. Ее возили за армией, так как считалось, что она помощница в военном деле.
14. (Слайд 7) Комментарий одного из учащихся. В Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. орденом Кутузова награждались прославленные военачальники.
15. Учитель. Заочная экскурсия подошла к концу, и мы возвращаемся к страницам романа Толстого «Война и мир». Тема войны получит новое решение в изображении событий 1812 года. Обратимся к эпизоду Бородинского сражения. Перед вами внутренний монолог князя Андрея, его размышления о предстоящем сражении. (Приложение 1 , эпизод 3) Прочитайте и ответьте на вопросы: (слайд 8)
Какие чувства испытывает Андрей Болконский накануне Бородинского сражения?
О чем думает князь Андрей?
Вспомните, о чем думал князь Андрей накануне Аустерлицкого сражения. Как изменился внутренний мир героя перед Бородинским сражением?
Действия учащихся: перед каждым учащимся лежит лист с эпизодом и вопросами. В микрогруппе происходит обсуждение, затем звучат ответы, учащиеся записывают выводы в тетрадь.
Примерные ответы. Накануне Бородинского сражения князь Андрей размышляет о смысле жизни. Он чувствует волнение и раздражение. Жизнь представилась ему волшебным фонарем. Теперь князь Андрей не мечтает о славе, он боится смерти, но понимает, что смерть за Отечество – святое дело.
16. Учитель. Перед Бородинским сражением происходят важные встречи и разговоры для многих героев. Мы обратимся к эпизоду, в котором встречаются князь Андрей и Пьер Безухов. Прочитаем их диалог. (Приложение 1 , эпизод 4)
Вопросы: (слайд 9)
Почему так холодно и враждебно князь Андрей встречает Пьера?
Какой вопрос мучил Пьера до встречи с князем Андреем?
Что понял Пьер после разговора с Андреем Болконским?
Какую главную мысль для понимания войны высказывает князь Андрей?
Чем мысли князя Андрея кажутся странными на первый взгляд?
Чем разговор с Пьером был важен для князя Андрея?
Действия учащихся: перед каждым учащимся лежит лист с эпизодом. Обсуждение в микрогруппе, затем звучат ответы, запись основных положений в тетрадь.
Примерные ответы.
1. Князь Андрей холоден, почти враждебен по отношению к Пьеру. Пьер невольно одним своим видом напоминает ему о прежней жизни, о Наташе, а князь Андрей сейчас не хочет вспоминать об этом. Все, что он говорит, звучит почти злобно, как звучали в последнее время слова его отца.
2-3. Но, разговорившись, князь Андрей невольно совершает то, чего ждал от него Пьер, – объясняет положение дел в армии. Пьер понял ту скрытую теплоту патриотизма, которая была во всех тех людях, с которыми он встречался за последнее время. Это объясняет, почему люди спокойно и как будто легкомысленно готовились к смерти. Но пока люди живы, они думают о жизни. Этим они и сильны нравственно.
4. Князь Андрей высказывает главную для понимания войны мысль: речь идет не об абстрактном жизненном пространстве, а о той земле, в которой лежат наши предки, на которой живут дети и близкие. За эту землю идут в бой солдаты. И в этих условиях нельзя «ни себя жалеть», ни «великодушничать с врагом».
5. Толстой вкладывает в уста князя Андрея странные на первый взгляд мысли: «Я бы не брал пленных…Французы разорили мой дом и идут разорять Москву, оскорбили и оскорбляют меня всякую секунду. Они враги мои, они преступники все по моим понятиям. И также думает Тимохин и вся армия. Надо их казнить». Князь Андрей не только оправдывает жестокость, но и призывает к расправе над врагом. И это он, который еще недавно осуждал ужасы войны. Но это все справедливо. Князь Андрей объясняет свои слова: «Война так война, а не игрушка», такая война, чтобы после нее никто не захотел ее повторения.
6. Но и для князя Андрея разговор с Пьером был важен. Как это часто бывает, высказывая свои мысли другому человеку, яснее понимаешь то, о чем думал в одиночестве. Болконский рассуждал не только о своей жизни, но и о жизни всех близких ему людей, чья судьба должна решиться после Бородинского сражения.
17. (Слайд 10) Учитель. В романе «Война и мир» звучат слова Толстого о том, что война должна идти не по правилам фехтовального искусства.
«…Благо тому народу, который в минуту испытания, не спрашивая о том, как по правилам поступали другие в подобных случаях, с простотой и легкостью поднимает первую попавшуюся дубину и гвоздит ею до тех пор, пока в душе его чувство оскорбления и мести не заменится презрением и жалостью».
«Война – это самое гадкое дело в жизни».
Какую войну признает и оправдывает Толстой?
Действия учащихся: слушают учителя, затем индивидуально работают с цитатой и отвечают на вопрос. После обсуждения вывод записывают в тетрадь.
Примерные ответы.
Толстой признает и оправдывает оборонительную и освободительную войну, войну за жизнь отцов и детей. Война – это «самое гадкое дело в жизни», говорит Толстой устами князя Андрея. Но когда тебя хотят убить, лишить свободы, тебя и твою землю, тогда бери дубину и рази врага. Осуждая ужасы войны, Толстой призывает не складывать оружия, когда войны нельзя избежать.
18. Учитель. (слайд 11) И вот наступает 26 августа – день Бородинского сражения. Сошлись две армии: русская и французская. Итог сражения пока неизвестен.
infourok.ru
Данные об авторе
Автор(ы):
Юсупова Нажия Фаритовна
Место работы, должность:
Учитель истории и обществознании Старозелёновской СОШ-МОУ
Регион:
Ульяновская область
Уровни образования:
основное общее образование
среднее (полное) общее образование
Класс:
8 класс
Предмет(ы):
История
Литература
Тип ресурса:
методическая разработка
Краткое описание ресурса:
Урок;Бородинская битва позволяет познакомить учащихся с основными событиями Бородинского сражения, показать её место и значение в ходе Отечественной войны 1812 года. Работа с историческими источниками и проблемные задания и вопросы способствуют формированию аналитических умений учащихся. Урок формирует чувство патриотизма, гордость за историю и людей своей страны
Урок «Бородинская битва»
«Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!»
М.Ю.Лермонтов
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с основными событиями Бородинской битвы, показать её место и значение в ходе Отечественной войны 1812 года.
2. На примерах героических поступков участников битвы формировать чувство патриотизма, гордости за историю и людей своей страны.
3. Продолжить формирование аналитических умений учащихся.
Организационный момент.
Домашнее задание
П. 4, эссе «Мои размышления об итогах Бородинской битвы
Основное содержание урока.
Слайд 1.
Вот уже второй месяц иностранные завоеватели шли по русской земле, второй месяц продолжалась война, которую народ назвал Отечественной.
– Как вы объясните это название?
Подъем патриотических чувств, порыв к народному единению
Защита родного Отечества (200 лет не ступала нога завоевателя на русскую землю)
– В чем выразился этот патриотический подъем?
Организация партизанских отрядов (Д.Давыдов, В.Кожина, Герасим Курин и др.)
Рескрипт Александра Iоб организации партизанских отрядов
Народные ополчения
Население уходило, покидая родные места вместе с армией.
Н.М.Карамзин – В.А.Жуковскому и историку К.Калайдовичу
«Если б я имел взрослого сына, в это время ничего бы не мог пожелать ему лучшего»
2. Но, несмотря на такое единение русского общества, армия продолжала отступать.
6 августа Барклай-де-Толли отдал приказ об отступлении из Смоленска.
– Почему М.Б. Барклай-де-Толли принимает такое решение?
Численное преимущество французов, русские войска не готовы к генеральному сражению
Наполеон может обойти город с востока, и русские войска окажутся в ловушке в горящем городе
Дорога на Москву будет открыта.
Барклай-де-Толли знал, что сдачей Смоленска он окончательно уронит в глазах царя свою репутацию и даст многочисленной враждебной партии права добиваться своей отставки. Но не видел иного выхода, кроме спасительного отвода войск на восток.
В этих условиях, когда в сознании людей война стала Отечественной, поражение, естественно, воспринималось как трагедия, а их виновник – как предатель. Страна жаждала получить истинно народного вождя, который повел бы его к победе и уничтожил ненавистного врага.
Слайд 2
Таким вождем и стал 67-летний М.И.Кутузов.
Слайд: Портрет М.И.Кутузова
Когда народной воли глас
Воззвал к святой твоей седине:
«Иди, спасай!»
Ты встал – и спас.
А.С.Пушкин
Александр Iсогласился на это назначение, уступая единодушному желанию русской общественности, «пожертвовал собственными убеждениями», как писал он сестре Елене Павловне.
Французский генерал Сегюр:« В нем было что-то чисто русское, национальное, делающее его столь дорогим для русских».
8 августа – назначение М.И.Кутузова Главнокомандующим
11 августа – покидает С-Петербург
17 августа – прибывает в расположение русских войск в Царево-Займище
Кутузов осмотрел выбранную Барклайем-де-Толли позицию и, хотя и одобрив её, 19 августа приказал продолжать отступление.
Е.В.ТарлеО планах Кутузова по прибытии в армию.
«Кутузов знал, конечно, что Барклай прав, что Наполеона погубят отдаленность от базы, невозможность длительной, годами или долгими месяцами длящейся войны в нескольких тысячах километрах от Франции, в пустынной, скудной, враждебной громадной стране, недостаток продовольствия, непривычный климат. Но еще более точно Кутузов знал, что отдать Москву без генеральной битвы не позволят и ему, несмотря на его русскую фамилию, как не позволили это сделать Барклаю. И он решил дать эту битву, ненужную, по его глубочайшему убеждению… Излишняя стратегически, она была неизбежна морально и политически».
С.Б.Окунь
«Кутузов, намереваясь дать решительное сражение… не видел в нем «решительной развязки». Своей задачей он ставил не полный разгром противника, а лишь ослабление его…»
Отступление было остановлено через три дня в 110 верстах от Москвы у деревни Бородино. Здесь и состоялось сражение, сыгравшее столь важную роль в исходе войны.
Тема урока «Бородинская битва»
4. В тетради: тема урока, эпиграф.
Сравните соотношение сил накануне сражения
Слайд 3«Соотношение сил противников»
| Русская армия | Французская армия |
Пехота, кавалерия | 120тыс. (21 тыс. ополченцев) | 135 тыс. |
Артиллерия | 620 орудий | 580 орудий |
Вывод: Соотношение сил примерно равное, преимущество у русских войск в артиллерии
5. Слайд 5.
Давайте постараемся представить себя на месте Михаила Илларионовича.
– Почему его выбор пал на Бородинское поле?– работа со схемой «Бородинская битва» в Атласе стр. 1.
Прикрывает дорогу на Москву
Легко занять сильную позицию благодаря естественным укреплениям: правую часть поля прикрывает река Колоча, в центре – Курганная высота, у деревни Шевардино – большой холм, на Старой Смоленской дороге – Утицкий курган.
На Курганной высоте и Шевардинском холме были воздвигнуты сооружения из бревен и земли и поставлены артиллерийские батареи – Шевардинский редут и батарея генерала Раевского. Левее Семеновского были построены 3 флеши – Багратионовы.
Главный штаб М.И.Кутузова располагался в селе Татаринове, позади центра русских позиций, ставка Наполеона – между Доронино и Шевардино.
6. Слайд «Цели сражения»
Наполеон | Кутузов |
Разгромить русскую армию и принудить Александра Iподписать мирный договор | Измотать силы противника и создать резервы для перехода в наступление с целью нанесения сокрушительного удара |
Запись в тетради
Слайд 6
Обдумывая предстоящую битву, Наполеон колебался между двумя вариантами ведения боевых действий:
1.М-л Даву: обойти главные силы русских по Старой Смоленской дороге, достичь Можайска и отрезать путь к столице.
2. Фронтальный удар против правого фланга противника, принять сражение на невыгодной для себя местности.
Наполеон выбрал первое, так как боялся, что Кутузов уклониться от сражения.
7.- Какое наиболее уязвимое место вы можете назвать в расположении русских войск?
Шевардинский редут. Именно на него пришелся первый удар французов 24 августа 1812 года.
Слайд 7.
Шевардинский редут оборонялся войсками 2-й армии под командованием Андрея Ивановича Горчакова – племянника А.В.Суворова. 23 тыс. французов при поддержке 120 орудий против 12 тыс. русских солдат. В течение дня редут был захвачен противником, отбит и снова захвачен. К вечеру отряд Горчакова отошел к новым укреплениям. Этот бой задержал продвижение противника и дал возможность русским завершить строительство укреплений.
Запись в тетради.
25 августа обе армии готовились к сражению. Кутузов объезжал войска, разговаривал с солдатами. Возвратившись в ставку, Кутузов сказал в штабе:
«Французы переломают над нами свои зубы. Но жаль, что, разбивши их, нам нечем будет доколачивать. Жаль».
Вечером по расположению русских войск пронесли икону Смоленской Божьей Матери (день смерти Сергия Радонежского).
Наполеон беспокойно спал всю ночь, с зарей встал: «Вот оно солнце Аустерлица!»
Но солнце было против Наполеона, оно всходило со стороны русских войск.
8. Наступившее сражение не могло походить на обыкновенную битву. С одной стороны, войска чуть ли не всей Европы стремились сломить последнее препятствие для завоевателя, с другой стороны – русские воины, а за ними – их дома, и семьи, могилы предков, Москва и вера отцов.
Фрагмент мультимедийной программы «Александр и Наполеон» о Бородинской битве.
Героическое сопротивление русских смутило Наполеона. На Бородинском поле он был нравственно поколеблен. Маршалы посылали гонцов за подкреплением, взгляд Наполеона был прикован к Семеновским высотам и батарее Раевского, а за ней вдали он видел готовую к отпору русскую армию. «Я не могу рисковать своей гвардией за 3 тыс. лье от Парижа».
К 6 часам пополудни раздавалась только канонада. Грохот боя сменился ночным безмолвием. Французы ночевали на поле боя: Наполеон надеялся на продолжение битвы, но Кутузов дал приказ об отступлении.
9.Слайд 8
– Кто же выиграл Бородинскую битву?
Слайд 9 «Потери в Бородинском сражении»
Русские | Французы |
38-44 тыс. (25%) личного состава) | 30-34 тыс. (23%) личного состава) |
«Из 50 данных сражений в битве под Москвой наши войска проявили наибольшую доблесть и добились наименьшего успеха, а русские заслужили право быть непобедимыми»
Самостоятельная работа учащихся с выдержками об итогах Бородинского сражения.
– Какая из них наиболее совпадает с вашим мнением? Почему?
– С чем вы не согласны?
Эссе «Мои размышления об итогах Бородинской битвы»
10. Русская армия отступала к Москве, Наполеон шел по следам.
Слайд 10 «Военный совет в Филях»
1 сентября состоялось совещание в деревне Фили – решался вопрос об оставлении Москвы.
Казалось бы, всё требовало обороны древней столицы:
– Приведите доводы в защиту этой версии
Солдаты и москвичи готовы были защищать город
Потеря Москвы – подрыв духа русской армии, дисциплины, пораженческие настроения
Генералы Дохтуров, Беннигсен, Ермолов выступали резко против оставления столицы
Но с военной точки зрения оборона Москвы невозможна:
Кутузова поддержали Барклай – де – Толли, Раевский, Остерман-Толстой.
Кутузов об оставлении Москвы
« Вы боитесь отступления через Москву. А я смотрю на это как на провидение – это спасет армию. Наполеон, словно бурный поток, который мы еще не можем остановить. Москва будут губкой, которая его всосет…»
« С потерей Москвы не потеряна еще Россия. Первою обязанностью ставлю себе сохранить армию, сблизиться с теми войсками, которые идут к ней на подкрепление и самим уступлением Москвы приготовить неизбежную гибель неприятелю. Знаю, ответственность обратиться на меня. Но жертвую собой для блага Отечества».
Итак, 1 сентября Кутузов отдал приказ об оставлении Москвы без боя. На следующий день французы вошли в город.
Запись в тетрадь.
11. На что рассчитывал, о чем думал Наполеон, покоритель многих европейских столиц?
Окончательно он решил идти в Москву только в Смоленске, когда стало ясно, что русские не запросят пощады, чтобы перезимовать, а затем продолжить поход против русских, а может быть вместе с ними отправиться в Индию.
Но то, что увидел Наполеон в Москве, не было похоже ни на Вену, ни на Берлин, ни на Варшаву. Москва не встретила своего победителя депутацией «отцов города» с ключами от ворот Кремля.
Слайд 11. Наполеон на Поклонной горе.
Напрасно ждал Наполеон,
Последним счастьем упоенный,
Москвы коленопреклоненной
С ключами старого Кремля
Нет, не пошла Москва моя:
К нему с повинной головою.
Не праздник, не приемный дар, Слайд 12. «Пожар в Москве»
Она готовила пожар
Нетерпеливому герою.
Отселе, в думу погружен,
Глядел на грозный пламень он.
А.С.Пушкин «Евгений Онегин»
Слайд 13
Огромный город был почти пуст: из 200 т. осталось 10 т. жителей.
Слайд 14
В тот же день в разных концах города вспыхнули пожары. Пожар Москвы стал своего рода символом войны 1812 года, символом жертвования русского народа, готового идти в борьбе с захватчиками до конца.
Слайды 15, 16, 17
«Непреодолимое мужество солдат и офицеров восторжествовало над неприятелем и над всеми невзгодами, а победа под Бородиным останется до окончания мира военным памятником геройства россиян». Очевидец Бородинской битвы.
В Радищевском районе реконструировали эпизоды Бородинского сражения
В посёлке Октябрьский Радищевского района Ульяновской области ярко, талантливо и зрелищно отметили 228-й годовщину со дня рождения легендарного поэта-гусара, героя Отечественной войны 1812 года Дениса Давыдова.
В день рождения героя уже не первый год в парке посёлка проходит областной фестиваль «Тебе – певцу! Тебе – герою!». Вот и на этот раз всё действие происходило в старинном парке, принадлежащем некогда семье Буторовых (хозяйка усадьбы Софья Буторова приходилась внучкой Дениса Давыдова). Как известно, последние десять лет жизни поэт провёл в с. Верхняя Маза Радищевского района (быв. Сызранский уезд Симбирской губернии).
Ушедшую эпоху помогали восстановить библиотекари, работники районного Дома культуры, члены литературных объединений, народные умельцы. Постоянные гости праздника – сызранские певцы и поэты.
Кульминацией праздника стала военно-историческая реконструкция эпизодов Бородинского сражения на открытом поле. Напомним, в этом году отмечается большая славная дата в истории России – 200-летие победы в Отечественной войне 1812 года. Крупнейшая битва Отечественной войны – Бородинское сражение – состоялась 7 сентября (26 августа по старому стилю) 1812 года.
История ожила для всех, кто пришёл в этот день на праздник. «Русская» и «французская» армии в полном обмундировании и вооружении сразились в «битве гигантов». Показательные выступления продемонстрировали военно-патриотические клубы (г. Ульяновск, г. Самара) с реконструкцией сражений Отечественной войны 1812 года, используя пушки и оружия времен Отечественной войны. Они продемонстрировали тактику ведения боя, знание военных уставов того времени, владение огнестрельным и холодным оружием.
В рамках мероприятия Радищевскому краеведческому музею было торжественно вручено знамя 3-го Сенгилеевского пехотного полка Симбирского ополчения, полк которого состоял из жителей Сенгилеевского и Сызранского уездов Симбирской губернии.
На мероприятии выступил литературовед Вячеслав Сукайло. Он рассказал о своих исследованиях по истории Отечественной войны 1812 года, в частности, по истории Симбирского ополчения, и преподнёс в дар музею в с. Верхняя Маза для пополнения экспозиции новые архивные материалы из фондов российских музеев в печатном и электронном виде. Сотрудник Ульяновской областной научной библиотеки Ольга Даранова подарила районной библиотеке диск с электронной презентацией книжно-иллюстративной выставки «Во славу Отечества!», основанной на редких изданиях из фондов библиотеки.
А теперь проведём викторину.
Викторина (Слайд №13)
Выбери вопрос
10 | 10 | 10 | 10 |
20 | 20 | 20 | 20 |
30 | 30 | 30 | 30 |
40 | 40 | 40 | 40 |
50 | 50 | 50 | 50 |
10 – “Бородино” – отклик на 10-летнюю годовщину Бородинского сражения.
20 – О Бородинской битве рассказывает её участник, старый солдат.
30 – Лермонтов впервые в русской литературе представил историческое событие глазами рядового солдата.
40 – “Уж мы пойдём ломить стеною. Уж постоим мы головою за родину свою!” – говорил полковник.
50 – Описывая ночь перед решающей битвой, автор употребляет устаревшие в современном языке слова, например, кивер. Кивер – это военный головной убор.
10 – “Французы двинулись, как тучи”. В этом предложении автор использует эпитет.
20 – В описании сражения автор использует много прилагательных.
30 – Враги отступили только к вечеру.
40 – В толковом словаре значение этого слова таково: “Иноземец, иноверец”. Лермонтов использует его в значении “враг”. Это слово – басурман.
50 – Поэт противопоставляет героев Бородинского сражения и поколение своих современников. Этот приём называется антитеза.
Урок окончен
kopilkaurokov.ru
Интегрированный урок (литература + история)
10 класс
2 часа
Тропина А.А.
Тема: «Бородинское сражение как композиционный центр романа-эпопеи
Л.Н.Толстого «Война и мир»
Цели:
обучающая: совместить анализ исторических событий и внутреннего состояния
героев романа;
развивающая: наблюдая над текстом произведения, выявить авторское отношение
к изображаемым картинам войны;
проследить, как исторические события, изображенные в романе,
воздействуют на духовный мир героев;
увидеть художественные приемы, используемые писателем для
создания психологических портретов героев;
выяснить отношение героев романа к данному событию.
воспитательная: вызвать у учеников неприятие войны как противоестественного
состояния для человека.
Оборудование:
1. Опорные понятия, используемые на уроке (карточки со словами учитель вывешивает
на доске по ходу урока):
Мир Война
Красота Ужас
Естественно Противоестественно
Нравственность Безнравственность
Истинный патриотизм Мнимый патриотизм
Истинные герои Мнимые герои
2. Раскладка фотографий Музея-панорамы Бородинская битва.
З. Иллюстрации к роману “Война и мир художника К. И. Рудакова; фрагменты из фильма
«Война и мир» С. Бондарчука; портреты исторических деятелей и героев
Отечественной войны 1812 года.
4. Цитаты из романа, оформленные на отдельных листах: «Нет величия там, где
нет простоты, добра и правды», «Цель войны – убийство».
5. Презентация-сопровождение урока «Бородинское сражение» (литература),
презентация-сопровождение урока «Бородинское сражение» (история).
6. Презентации, подготовленные детьми («Бородинская панорама», «Наполеон»,
М.И.Кутузов».
Ход урока:
I. Организационный момент
Сообщение целей урока
II. Историческая справка
1. Бородинское сражение… Как это было (см. презентацию по истории)
2. Сообщения учеников (см. презентации-сообщения):
– «Наполеон»;
– «М.И.Кутузов»;
– «Бородинская панорама».
III. Что «новое» открылось Наташе Ростовой, Пьеру Безухову и Андрею
Болконскому накануне и во время Бородинского сражения?
(работа по теме урока, работа с текстом, заполнение таблицы на доске по ходу
рассуждений ключевыми словами)
1. Лев Николаевич Толстой
«Война и мир» т. 3 ч. 1
«С конца 1811-го года началось усиленное вооружение и сосредоточение сил Западной Европы, и в 1812 году силы эти двинулись с Запада на Восток, к границам России, к которым точно так же с 1811-го года стягивались силы России. 12 июня силы Западной Европы перешли границы России, и началась война, то есть совершилось противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие.
Для нас – потомков, созерцающих во всем его объеме громадность совершившегося события и вникающих в его простой и страшный смысл, причины эти представляются недостаточными. Для нас непонятно, чтобы миллионы людей-христиан убивали и мучили друг друга».
Это и есть отношение Л.Н.Толстого к войне.
2. К концу первой половины романа-эпопеи «Война и мир» каждый из героев приходит со своим идейным, нравственным итогом. Обобщите итоги любимых героев Л. Н. Толстого накануне войны 1812 года, ориентируясь на жизненные позиции героев.
Учащиеся: (короткие выступления).
3. Итак, у А.Болконского, П.Безухова, Н.Ростовой эти итоги разные, но у всех горестные: разочарование, крушение мечтаний, надежд, иллюзий. «Распадение прежних условий жизни» – так характеризует автор психологическое состояние своих героев в 1812 году. Эпитет «новый» главенствует в рассказе о душевных переживаниях героев.
4. Проследим на страницах романа, то «новое», что открылось князю Андрею, Пьеру Безухову и Наташе накануне и во время Бородинского сражения.
5. Ещё в первые дни войны Наташа Ростова слышала в церкви слова, оказавшие на неё глубокое впечатление: «Миром Господу помолимся. Миром, все вместе, без различия сословий без вражды, а соединенные братской любовью — будем молиться», – думала Наташа (т. III ч.I гл.XVIII). Это новое понятие «миром» появляется в романе вместе с началом войны. Перед героями открывается новый путь к истине – вместе с другими, вместе со всем народом.
6. – Как Пьер откликнулся па призыв помочь России?
Так же, как и другие состоятельные дворяне и купцы он снаряжает 1000 человек
в ополчение.
7. – К всё же Пьер сам едет в армию, с каким чувством?
Им движет «чувство необходимости предпринять что-то и пожертвовать чем-то».
8. – Какие приметы предстоящего сражения показывает Толстой?
зачитать отрывок т. III ч.II гл.XXI
9. – Какой прием использует автор, чтобы выразить «торжественность и
значительность настоящей минуты » (т. III ч.II гл.XXIII)
– Каково впечатление от окружающего мира глазами Пьера? (т. III ч.II гл.XX)
10. Накануне Бородинского сражения происходит последняя встреча Пьера и князя Андрея, проследим, что «новое» открылось каждому из них. Почему это было важно для Пьера? (т. III ч.II гл.XXV)
11. Болконский предвидит конечное торжество русского войска на Бородинском поле. Он чутко подметил в солдатах ту волю к победе, которая потом обнаружилась в самом сражении. Своей верой он заразил и Пьера, который «понял теперь весь смысл и все значение этой войны и предстоящего сражения».
Теперь для Пьера лица солдат, готовящихся к бою, «осветились новым светом».
Он понял ту скрытую силу, которая объединяет и Андрея, и Пьера, и Тимохина, и стотысячное войско — это патриотизм – и только одно нужно в предстоящем
сражении, чтобы это чувство было в сердце каждого.
«Наш князь» – ласково называют Андрея солдаты.
– Почему кн. Андрей говорит «Тимохин и другие»? Вспомним Тимохина.
12. В понятии нравственность у Толстого важная составляющая – семья: во время боя чувствуется «семейное оживление», «солдаты … приняли Пьера в свою семью»,
«семейный кружок людей, находившихся на батарее» (Раевского). Замените это слово
толстовскими синонимами.
– Единение, братство, основанное на любви к родине, на стремлении отстоять родную землю. Это и есть истинные герои.
13. – В чем особенность изображения Бородинского сражения, к какому приему и
почему прибегает автор?
Изображение сражения дается глазами Пьера, далекого от военной жизни, слабо разбирающегося в диспозиции, следящего не за внешним ходом событий, а постигающего внутренний дух битвы – эту силу патриотизма – «скрытую теплоту».
14. Выразительное чтение фрагмента «Пьер…замер от восхищенья перед красотою
зрелища» (Т.3 ч.2 гл. ХХХ).
Ключевое слово красота. Чувства героя меняются, вначале он осматривает, стараясь не мешать, затем в душе его «бессознательно-радостное возбуждение» сменятся другим чувством, после того как он увидел раненого солдата – страхом, ужасом от происходящего. Его мысли перекликаются с мыслями князя Андрея: «…война… самое гадкое дело в жизни. Цель войны – убийство». Многократно повторяющаяся метафора «разгорающегося огня» помогает осознать герою, в чем сила и храбрость русских солдат.
Выразительное чтение фрагмента «Бородинское поле после сражения» (т. 3 ч.2 гл. ХХХIХ).
15. Ключевое слово эпизода – ужас. Приём контраста позволяет убедить читателя в противоестественности и трагичности произошедшего.
– Что изменилось в душе князя Андрея после ранения?
Тяжело раненый князь понял: «что-то было в этой жизни, чего я не понимал и не понимаю». И лишь на лазаретном столе он понял, что главное – это «сострадание, любовь к братьям, любящим». Это «новое» совпадает с мнением княжны Марьи и Наташи (потому, наверное, они так подружились, не только горе, но и понимание сблизило их).
Выразительное чтение т.3 ч.2 гл. XXXVI, XXXVII (или пересказ)
т.3 ч.3 гл. XXXII
16. Зачитать или инсценировать т.4 ч.1 гл.1 эпизод «В салоне А.П.Шерер»
Приём антитезы, противопоставления.
У этих людей нет истинной тревоги о судьбе родины, народа, их мнимый патриотизм ограничен запретом говорить по-французски, отказом посещать французский театр.
Зачитать «Из донесения…»
ИЗ ДОНЕСЕНИЯ М. И. КУТУЗОВА АЛЕКСАНДРУ I О СРАЖЕНИИ ПРИ БОРОДИНО
от 27 августа (8 сентября) 1812 г.
…Наполеон, видя неудачу всех своих предприятий и все покушения его на левый наш фланг уничтоженными, обратил все свое внимание на центр наш, противу коего, собрав большие силы во множестве колонн пехоты и кавалерии, атаковал Курганскую батарею; битва была наикровопролитнейшая, несколько колонн неприятельских были жертвою столь дерзкого предприятия, но невзирая на сие, умножив силы свои, овладел он батареею, с коей однако ж генерал-лейтенант Раевской успел свести несколько орудий…
…Правый и левый фланги нашей армии сохраняли прежнюю позицию; войска, в центре находящиеся под командою генерала от инфантерии Милорадовича, заняли высоту, близ кургана лежащую, где, поставив сильные батареи, открыли ужасный огонь на неприятеля. Жестокая канонада с обеих сторон продолжалась до глубокой ночи. Артиллерия наша, нанося ужасный вред неприятелю цельными выстрелами своими, принудила неприятельские батареи замолчать, после чего вся неприятельская пехота и кавалерия отступила. Генерал-адъютант Васильчиков с 12-ю пехотною дивизиею до темноты ночи был сам со стрелками и действовал с особенным благоразумием и храбростию.
Таким образом, войска наши, удержав почти все свои места, оставались на оных.
Я, заметя большую убыль и расстройство в баталионах после столь кровопролитного сражения и превосходства сил неприятеля, для соединения армии оттянул войска на высоту, близ Можайска лежащую.
По вернейшим известиям, к нам дошедшим, и по показанию пленных неприятель потерял убитыми ранеными 42 генерала, множество штаб- и обер-
офицеров и за 40 тыс. рядовых; с нашей стороны потеря состоит до 25 тыс. человек, в числе коих 13 генералов убитых и раненых.
Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю. Французская армия под предводительством самого Наполеона, будучи в превосходнейших силах, не превозмогла твердость духа российского солдата, жертвовавшего с бодростию жизнию за свое отечество.
IV. Сопоставительные характеристики
1. Обратимся к изображению исторических личностей, в оценке деятельности которых писатель применяет главный критерий – нравственный. Кутузов и
Наполеон – нравственные полюса романа. Выявите авторское отношение к данным историческим личностям.
2. Выступления учащихся: сопоставительная характеристика Наполеона и Кутузова.
3. Составляем по ходу рассуждений таблицу.
| Наполеон | Кутузов |
Внешность | непривлекательная | непритязательная |
Манера поведения | позёрство, лицемерие | естественность и простота |
Отношение к людям | властолюбие, стремление подчинить себе людей | доброта и справедливость |
Отношение к битве | «игра» в шахматы | сражение за Родину |
Руководство сражением | считает себя великим стратегом | управляет «духом войска» |
Мотив деятельности | завоеватель | защитник Отечества |
Идея | войны | мира |
Я-реализация | эгоизм | единение со всем народом |
4. – Соответствуют ли реальным историческим личностям образы Кутузова и Наполеона в романе?
– Как воспринимается Наполеон князем Андреем и Пьером в начале романа и сейчас?
V. Итоги урока:
1. – Как вы понимаете утверждение литературоведа В. Ермилова: у Толстого
«Кутузов – великий полководец потому, что он великий человек»?
– Почему Бородинское сражение можно определить как композиционный центр
романа?
2. Выводы урока:
*В романе проявился личностный подход к роли исторического деятеля, объяснимый мировоззренческими взглядами писателя, убежденностью в том, что победа заключена в духе народа; движущей силой истории, по мнению Толстого, всегда является народ.
*Но роль Наполеона и Кутузова в ходе исторических событий также велика.
*На Бородинском поле была одержана нравственная победа над врагом. Герои романа приходят к пониманию истины жизни; только тогда человек находит своё место в жизни, когда становится частицей народа, обретает единение с ним.
VI. Домашнее задание:
1. Прочитать том III часть III
(сдача Москвы, пленение Пьера).
2. Прочитать том IV
(смерть князя Андрея, намерения Пьера убить Наполеона, партизанская война, новые народные герои – Тихон Щербатый, Платон Каратаев, Петя Ростов, изменения в жизни главных героев романа).
3. Проверочная работа (письменно) по эпизоду «Бородинское сражение»
т. 3 ч.1 гл. 2
1. Почему Бородинское сражение можно назвать кульминацией всего действия романа «Война и мир»?
2. Почему Толстой показал значительную часть событий Бородинского боя в восприятии Пьера?
З. Что «новое» открылось Пьеру Безухову, князю Андрею Болконскому и Наташе Ростовой накануне и во время Бородинского сражения?
4. Какое значение имели для Пьера слова солдата: «Всем народом навалиться хотят…»?
5. Как раскрываются характеры исторических лиц и главных героев романа в описании Бородинского боя?
6. С какой целью Толстой сравнивает Наполеона с игроком?
7. В чем видит автор сигу и мудрость Кутузова?
8. Какой смысл вкладывает Толстой в слова о нравственной победе русского войска?
nsportal.ru
Разработка урока по литературе в 5 классе
Тема: “Бородинское сражение”
(урок-экскурсия по стихотворению М.Ю. Лермонтова “Бородино”).
Цели урока: помочь учащимся проникнуться высоким чувством патриотизма, прочувствовать точность и емкость каждого слова стихотворения, представить картины и людей, в нем изображенных; учить выразительному чтению стихотворения; развивать чувство гордости за героическое прошлое своей Родины; развивать воображение учащихся, их фантазию.
Оборудование урока:
портрет М.Ю.Лермонтова; репродукции картин: “Бородинская битва”Ф.А.Рубо; “Главнокомандующий М.И.Кутузов”Р.М.Волкова; “ грамзапись стихотворения М.Ю.Лермонтова “Бородино”.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя ( слайд 1)
– На прошлом уроке мы с Вами познакомились со стихотворением Лермонтова “Бородино”.
Кто сможет сказать, какому историческому событию посвящено это произведение? (Бородинскому сражению – важнейшему эпизоду Отечественной войны 1812 г.)
(ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА)
– Да, ребята, это история нашей страны, нашего народа, мы должны знать ее. А лучше узнать об этом, и не просто узнать, а почувствовать, проникнуться этими событиями поможет нам экскурсия. Сегодня на уроке мы с Вами совершим воображаемое путешествие на знаменитое Бородинское поле, которое стало местом незабываемых исторических событий, а главным экскурсоводом станет для нас, конечно же, М.Ю.Лермонтов и его замечательное произведение.(слайд2) (Обращаю внимание учащихся на портрет Лермонтова) Заполнение анкеты.
– Итак, закройте глаза и представьте, что фантастическая машина времени переносит нас в далёкое прошлое, в1812 год. Прикрепление значков.
Словарная работа.
– Прежде чем послушать стихотворение, обратите внимание на слова и их значения и постарайтесь запомнить:
– С точки зрения лексики, что это за слова?
(Это слова иноязычного происхождения, слова-термины, в основном слова военной терминологии.)
2. Инсценирование диалога старого и молодого солдата
(Выходит ученик, одетый в кивер; читает диалог “Скажи-ка, дядя …” до слов: “Не отдали б Москвы”)
3. Беседа с классом
– Что же интересует молодого солдата, что его волнует?
(Молодому человеку горько сознавать, что Москва, хотя и сожженная, все же была отдана врагу. Он убежден, что это был вынужденный шаг, и оставление Москвы не свидетельствовало о поражении русской армии. Поэтому ему хочется снова и снова слышать рассказы своих старших товарищей, свидетелей великой битвы, о подвигах русских солдат.)
– От чьего имени ведется рассказ?
(От лица старого солдата, который был участником героического сражения)
– С кем сравнивает солдат – рассказчик участников сражения? (C богатырями)
– Перечитайте эти строки
Покажите голосом, что солдаты – богатыри, чтобы мы интонационно почувствуем их силу, могущество. (Читают 2-3 уч.)
– А сейчас представьте, что мы находимся среди отступающих солдат русской армии. Вы – солдаты, армия отступает! Что вас возмущает? Скажите словами текста. (Досадно было, боя ждали …. / О русские штыки!)(слайд 4)
– И вот мы на поле боя в с. Бородино! (Слайд 5)
Что чувствовал солдат, когда готовил свою пушку к бою? Процитируй … (одеваю кивер на ученика).
(“Забил снаряд я в пушку туго…/ За Родину свою!”)
– Солдаты рвутся в бой, они полны отваги, героизма. Покажите их крепкий моральный дух. Кто еще раз перечитает эти строки, чтобы мы почувствовали: Солдаты настолько любили Родину, им жизни не жаль было отдать? (Перечитывают 2 уч.)
– А как вы думаете, почему поэт употребляет местоимение мы в этих строках? (Поэт показывает, что все участники сражения без исключения объединены этим чувством – защищать свою Родину до последней капли крови)
– А теперь представьте: солнце садится, вечереет.(слайд6) Зачитайте строки, где описано, чем занимаются русские солдаты в ожидании боя. (“Прилег вздремнуть я у лафета …”)
– Лагерь был, тих, сосредоточен. Солдаты к предстоящему бою относятся по – деловому, – без суеты. Каждый занят, своим делом, каждый думает о своем.
– А почему ликовал француз? (Французы были уверены в победе и заранее праздновали ее)
– И вот наступает утро.(Слайд 7) Солдаты уже в строю.(все дети встают)
Перед нами полководец, который обходит строй.(слайд 8) Это один из тех полководцев, которые шли плечом к плечу с рядовыми солдатами.
Главнокомандующий Михаил Илларионович Кутузов, под чьим руководством произошло это сражение, сломавшее мощь французской армии.
– Что мы о нём знаем? (“Полковник наш рожден был хватом”)
– Что означают эти слова “рожден был хватом”? (Cильным, смелым, отважным, ловким)
ФИЗМИНУТКА
– И вот оно Бородинское сражение!(слайд 9) Посмотрите на картину. Мы бредем по боевому полю. Что мы здесь видим? (Полчища русских и французов. Трудно понять, кто где. Все слились в общей массе, в жестокой кровавой битве, не на жизнь, а на смерть. Вдали тела убитых, дым от взрывных снарядов)
– Послушаем еще раз описание боя Лермонтовым. (Включаю грамзапись)
– Почувствовали ли вы себя на поле боя?
– Какие строки наиболее ярко показывают жестокость боя?
Групповая работа. ( соотнести строки с элементами сюжета)
Проследите логику развития сюжета баллады.
– Экспозиция: “Мы долго молча отступали…”
– Завязка: “И вот нашли большое поле…”
– Кульминация: “Ну ж был денёк!”
– Развязка: “Вот затрещали барабаны…”
На доске записаны строки из стихотворения:
(СЛАЙД10)
1. Французы двинулись, как тучи …
Земля тряслась, как наши груди …
Носились знамена, как тени…)
– С помощью какого литературного приема автору удалось показать поле боя? (Сравнение)
(Слайд 11)
2. Огонь блестел….
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала.
И ядрам пролетать мешала гора кровавых тел…
(Исследовательская работа с текстом. Посчитать сколько сущ. И.п и сколько глаголов)
– Какая часть речи доминирует в этом эпизоде? (Глагол)
– С какой целью использует глаголы автор? (Обилие глаголов помогает показать стремительность боя, жестокость кровавой сечи, храбрость солдат).
– Итак, перед нашими глазами прошла картина грандиозного сражения, равного которому раньше не знала история. Недаром старый солдат, обращаясь к своему молодому товарищу, говорит:“Вам не видать таких сражений!”
Несмотря на страшный, кровопролитный бой, русские солдаты “были все готовы
завтра бой затеять новый
И до конца стоять …”
Но французы отступают.
– Прочитайте шепотом последние строки стихотворения . А теперь – вслух.
– О чем печалится солдат – рассказчик? (В его словах звучит скорбное чувство невозвратимой утраты близких ему людей, товарищей, погибших в бою).
– А чем гордится солдат? (Мужеством своих однополчан, готовностью не раздумывая отдать свою жизнь за Родину, беспримерной отвагой и героизмом)
– Прочитайте строки стихотворения так, чтобы мы почувствовали печаль, боль рассказчика, а затем -восхищение, гордость. (Читают 2-3 уч-ся)
4. Итог урока (заполнение таблицы « что узнал»)
– Ну что ж, ребята, наше путешествие подходит к концу. Оглянитесь вокруг. Мы снова в 21 веке, в нашем классе.
– Какие чувства помог вам испытывать на поле боя М.Ю. Лермонтов? (Вместе с солдатом – рассказчиком мы были отважны, смелы, любили товарищей, свою Родину; понимали, что отступать нельзя, лучше умереть.
Скорбили об убитых товарищах, восхищались их мужеством и отвагой.
– В своем произведении М.Ю.Лермонтов отразил беспредельную любовь простых русских людей к своей родной земле. И самое главное, Лермонтов впервые взглянул на события Отечественной войны1812 года глазами человека из народа и показал, что русский народ в самый критический момент нашей истории, когда решалась судьба России, сумел не только остановить врага, но и прогнать его прочь со своей земли.
Это стихотворение можно считать гимном родной стране и ее великому народу!
5. Д/з мы с вами не брали в наше путешествие фотоаппараты, не фотографировали происходившие перед нашими глазами события. Попробуйте себя дома в роли художников. Нарисуйте эпизод, который вам особенно запомнился после нашего путешествия. И выберете к нему отрывок из стихотворения, запишите его на обратной стороне листа.
nsportal.ru
Приветствие
На доске цифры (8,1,2,1)
-составьте из данных цифр дату изучаемой теме(1812)
Что обозначает дата?(начало Отечественной войны)
Почему эта война называлась Отечественной?
(весь народ поднялся на защиту своего Отечества)
Найдите по л/ времени 1812 г.. Какой век?(19в) начало или конец? Сколько веков прошло от наших дней?(2в) Сколько лет?(примерно 200 лет) Есть ли свидетели этого периода?
С кем воевала Россия в Отечественную войну. Дайте ответ, используя текст Швеция, Америка, Франция. Россия воевала с Францией?
Покажите на карте Россию, Францию.
Какую войну вели Россия и Франция?
Захват.
Грабит. Россия
Освобод.
Справедл.
Несправед. Франция
Священ.
Наполеон покорил Австрию, одержал победу над Пруссией, захватил итальянские, посольские земли и начал готовиться к нападению на Россию
-назовите причины войны
-освобождение от французского ига
-угроза со стороны России
-Россия мешала Наполеону в полном порабощении Европы
Составьте сравнительную характеристику (по плану)
Групповая работа Россия Франция
Имя императора Александр I Наполеон
Характер войны Освобод. Захват.
Численность армии 200 т. 600т.
Цели войны освоб. Россию Пораб. Россию
Взаимопроверка
Вывод: во сколько раз силы противника превосходили рос. Армию?(3 р)
Это сказалось на ход войны. Где произошло первое крупное сражение ?(Смоленск)
Расскажите о нем?
Почему рус. армия вынуждена была в начале войны отступать?(сохранить армию, накопить боевой опыт)
Войска Наполеона быстро продвигались в глубь России. Русская армия отступала, Наполеон стремился захватить Москву-сердце России (Бородино, битва)
Запись в тетрадь
Что мы должны узнать?
О Бородинской битве, доказать, сто именно Бородинская битва была решающей в ходе Отечественной войны 18212 года, составить книгу «Бородинская битва»
Александр I и его окружение находились в полной растерянности. Отступление нашей армии вызвало у императора недовольство. Многие считали, что план отступления неправильный и может привести к гибели России.
Как вы думаете, что нужно было сделать в первую очередь, для успешного боя
(Выбрать опытного полководца)
Каким вы себе представляете опытного полководца?
(смелый, решительный, находчивый, умный, талантливый)
И такой полководец нашелся
в, у, К, т ,з, у, о (Кутузов)
в таблицу
Инд. Сообщение о И. Кутузове
Как встретили полководца военные, армия (с ликованием)
Зов при бить зов шел Ку фран цу ту
5 1 6 9 2 3 7 8 4
Кутузов решил дать генеральное сражение французской армии недалеко от села Бородино, в 110 км от Москвы
Рядом с ним располагалось большое поле
Ребята, начинают рисовать схему боя (ставка Кутузова)
Ребята, как вы думаете, что нужно сделать перед решающим сражением?
(тщательно подготовиться)
Докажите словами текста, что русская армия тщательно подготовились (чтение выборочно)
(Рисуют схему)
Ставка
Бородино Кутузова
Б. Раевского
Ставка
Наполеона
Шевардино
Где располагалась ставка Наполеона?
Когда произошло генеральное сражение?(по хронолог. таблице)
26 августа 1812 г.
Поведение Наполеона?(уверенность в победе)
Физкультминутка
Ход битвы:
Что изображено на картине? (Бородинская битва)
Что можно увидеть?
Что можно было услышать?
С помощью цвет. гаммы выразите свое чувство, увидев это сражение (страх, ужас)
Послушайте, как описывает ход сражения М. Лермонтов в поэме «Бородино»
А теперь послушайте, небольшой рассказ о ходе битвы (дорисов. Схему)
(решительно, талантливо, искусно, находчиво)
Бородинская битва была решающей в Отечественной войне, она нанесла смертельную рану армии французов. Наполеон потерял уверенность в победе. Он так оценивал это сражение: «Из всех моих сражений самое страшное то, которое я дал под Москвой»
Заполни пропуски в следующих предложениях(используя план)
Генеральное сражение произошло на _________, недалеко от_____________. Бородинская битва произошла____________________. Путь к русскому лагерю преграждали земляные укрепления____________. Руководил битвой____________. Русские воины проявили_____________. Бородинская битва окончилась ________французской армии. План Наполеона был___________.
Собираем книгу дополняя пословицы
Оружие
Игра
Какую тему изучали?
Какое значение имела Бородинская битва в Отечественной войне?
nsportal.ru