Урок Миру і Дружби
Година спілкування з елементами тренінгу 1-4 кл
Мета: формування у молодших школярів понять: «мир», «дружба»,«взаємодопомога». Виховання патріотичних почуттів, доброзичливого ставлення один до одного.
Очікувані результати:
• Засвоєння інформації про мир;
• Формування понять: «дружба»; «доброта».
• Оволодіння навичками колективної роботи; взаємодопомоги у вирішенні проблем.
Пристрої та матеріали:
– аркуші білого паперу, клейка стрічка, клей, олівці;
– маленькі зображення сонця, хмарок, квітів, посмішок, сердець.
Хід заняття:
Ведучий . В житті кожної людини є найголовніші слова: батьки, родина, Батьківщина. Є слово, яке на різних мовах світу звучить по-різному:
Воно важливе для кожної людини на нашій планеті – це слово «мир»! Сьогодні ми, українці, як ніхто інший, розуміємо цінність і важливість миру для нашої країни.
Три найсолодші літери в житті –
Як колискову, що співала мати,
Цю важливішу цінність на землі –
МИР на планеті будем зберігати.
– Діти, що вам спадає на думку, коли ви чуєте слово «мир»? (Учні по черзі називають асоціації, які у них виникли.)
– Подивіться, які ніжні, теплі слова ви сказали
Сьогодні ми будемо обговорювати одну з найважливіших тем – тему миру і дружби. Цілком ймовірно, що ви відкриєте для себе щось нове, поглянете на свої відносини з друзями з іншого боку.
Перш ніж розпочати розмову, я попрошу кожного з вас доповнити незавершені речення.
(Учасникам зустрічі зачитуються початок речення)
Вправа «Продовж речення»
• Друг це той, хто…
• З другом я часто…
• Приятель і друг не зовсім одне й те саме, бо…
Війна – це …
У День Миру люди мають…
Я люблю мирне небо над головою…
Вправа «Знайди зайве слово» – Я промовлятиму слова, а ви уважно слухайте і вибирайте зайве слово.
Обґрунтуйте свій вибір.
Школа сльози любов
радість вибух мама
терорист Україна доброта
мир природа війна
Ведучий. Чому люди святкують День Миру, що для них означає це? (Відповіді дітей)
Для більшості людей планети Земля мир – це повсякденна реальність. На наших вулицях безпечно, ви ходите до школи. Та чи всі діти на Землі живуть добре і щасливо? Для багатьох людей у сучасному світі спокійне життя — це лише казкова мрія, багато дітей страждають, вони не мають сім’ї, але мають багато горя. На теренах нашої країні теж неспокійно адже майже щодня гинуть люди, серед них і діти також. П’ятий рік, як Україна почала проливати сльози болю і втрати за померлих своїх дітей.
Для них, насамперед, і існує день Миру.
В 1982 році, в своїй резолюції Генеральна Асамблея ООН проголосила Міжнародний день миру (International Day of Peace) як день глобального припинення вогню і відмови від насильства.
С тих пір свято, яке відзначається 21 вересня, залучило мільйони людей, охопивши багато країн та регіонів. Цей день закликає людей не тільки замислитися про мир, а й зробити щось заради нього.
Давайте разом подумаємо, чим ми можемо допомогти. Яким би ви хотіли бачити світ, і що можна зробити, щоб світ став кращим?
З чого почати?
З чого взагалі все починається?
Наприклад, у кожного з нас є руки. Що ми можемо зробити цими руками?
Ведучий. Ми можемо робити руками багато хорошого. Але чому трапляється, що люди починають робити своїми руками погане: беруть в руки зброю, створюють бомби? Тому, що в голову приходять погані думки. Все в світі залежить від того, про що ми думаємо, які у нас думки. Чому так відбувається? Може тому, що люди не уміють дружити? Вони не знають, що таке дружба та мир? Навіщо потрібна дружба?
За допомогою вправи «Моя думка» , ви можете висловити свою точку зору на це питання.
Тренінг «Моя думка»
Мозковий штурм “Вислови свою думку”
«Дружба – це…”. (Учасникам зустрічі пропонується відповісти на питання, що означає “дружба”, навіщо вона потрібна людям? Усі відповіді записуються на плакаті. Ведучий резюмує і дає визначення поняттю “дружба”, навіщо потрібна дружба людям?)
ДРУЖБА – є одним із видів особистих відносин, індивідуально – вибіркова, вільна і заснована на взаємній симпатії.
Друзі допомагають один одному самовіддано, “не у службу, а у дружбу”.
Дружба – відносини, які тримаються на вірності, взаємодопомозі, відвертості й довірі.
Пісня відео « Дорогою добра»
Ведучий.
Ми можемо допомогти світу? Щоб зробити це, ми завжди повинні пам’ятати про усе добре, що в нас є, використовувати це у своєму житті, у своїх словах і вчинках, дарувати добро тим, хто поруч з нами. Отже, щоб завжди на землі панував мир нам потрібно навчитися дружити, довіряти один одному, надавати допомогу і знати, що ви комусь потрібні.
Гра «Я людина»
Зараз ви станете попарно лицем один до одного. І повторюєте за мною.
Я людина (рукою торкаюсь до себе)
Ти людина (доторкуюсь до партнера)
В мене лоб (рукою доторкуюсь до свого лоба)
В тебе лоб (доторкуюсь до лоба партнера)
В мене щічки (рукою доторкаюсь до своїх щік)
В тебе щічки (доторкуюсь до щічок партнера)
Так перелічуємо всі частини обличчя, закінчуємо гру такими словами:
Я людина (рукою торкаюсь до себе)
Ти людина (доторкуюсь до партнера)
Обнімаймося .
Вправа « кольорові символи» Учитель пропонує дітям із наборів кольорових папірців (синього, жовтого, чорного, темно-сірого) вибрати колір, із яким асоціюється слово «війна».
(Учні обирають чорний та темно-сірий кольори.) – Виберіть колір, із яким у вас асоціюється слово «мир». (Учні обирають синій і жовтий кольори.) – Що означають синій та жовтий кольори? (Синій – чисте небо, безхмарне; жовтий – сонце, радість, посмішка.)
Ведучий. Давайте пограємо у гру «Ланцюжок побажань»
Гра «Ланцюжок побажань».
На дошці ви бачите серце. Серце є у кожного з нас. Бог створив людське серце на подобі глечика, а глечик цей наповнюється , щоразу, або добрими рисами, або поганими. Я хочу, щоб кожен з вас на сердечку, який лежить у вас на парті написав або намалював побажання для нашого серця, серденька, яке ніколи не зробить поганих вчинків, серденька яке завжди буде дарувати всім добро, дружбу і мир. Коли ваші побажання будуть готові ми вийдемо один за одним і прикріпимо ці побажання на нашому серці.
Пісня відео «Серце доброти»
Гра «Мій внесок у справу миру».
Діти чи хочемо ми миру, чи потрібна нам війна? Чи змогли б ми крикнути про це так голосно, щоб почули нас усі дорослі, які розпалюю цю війну?
Я пропоную вам зробити це . А зараз давайте прикрасимо нашу планету білими голубами, які несуть у світ любов, добро, мир. Наклейка наша буде означати, що ми, учні Раківської школи, понад усе хочемо, щоб швидше цей голуб приніс мир в Україну. Нехай мир буде на всій планеті!
Учні допомагають прикріплювати птахів.
Классный час на тему “Урок мира и дружбы»
Машут ручкой летние деньки
Осень вас встречает на пороге.
Цокают по тропкам каблучки.
Новая вам стелется дорога.
Новая тетрадь, карандаши,
Лучший друг — сосед по школьной парте.
На урок ваш класс уже спешит,
Чтобы страны открывать на карте.
С 1 сентября! Желаем вам
Этот год успешно отучиться.
Улыбайтесь с самого утра
И всегда старайтесь не лениться.
Знаем: все получится у вас
И сегодня, и весь год учебный!
Вот звонок вас приглашает в класс.
Непременно будет год волшебным!
Здравствуйте, дорогие ребята! Вот и закончились летние каникулы. Все вы хорошо отдохнули, повзрослели и готовы к получению новых знаний. Поздравляю вас с началом учебного года!
А наш урок я хотела бы начать с минутки приветствия. Каждый ученик наверно хочет поприветствовать свою учительницу, одноклассников. Как? Прошу всех встать! Открыть глаза пошире! Надуть живот, да побольше! Улыбнуться!… и громко напомнить свое имя. Прошу всех сесть. Ребята, сегодня на уроке мы затронем одну из самых важных, серьезных тем.
Это – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом они настоящие!
Кто это?
(Друзья)
Слайд 2
-Конечно, сегодня мы поговорим о дружба. И тема нашего классного часа «Урок дружбы и мира».
Ведь эти два слова очень тесно связаны.
-Давайте подумаем, что такое мир? Как вы понимаете значение этого слова? (высказывания детей)
– Вот какое объяснение значения этому слову дает толковый словарь:
МИР – многозначное слово.
Слайд 3
1. МИР – Вселенная, планета, земной шар, а также население, люди земного шара.
Слайд 4
2. МИР – дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны; тишина, покой; соглашение о прекращении войны.
На наших улицах спокойно, вы ходите в школу, играете, занимаетесь любимым делом. Но всем ли детям на Земле живется хорошо и радостно? Для многих людей в современном мире спокойная жизнь — не более чем сказочная мечта, многие ребята страдают, у них нет семьи и очень много печали. Для них-то в основном и существует день Мира. Этот день призывает людей не только задуматься о мире, но и сделать что-нибудь ради него. Каким вы хотели бы видеть мир и что можно сделать для того, чтобы мир стал лучше?
О мире народ сочинил много разных пословиц.
– А какие это пословицы, вы узнаете, выполняя задание: «Собери пословицу».
-Молодцы! А какое страшное слово нам встретилось в этих пословицах?
Действительно, это страшное слово «война». Полная противоположность слову мир. Не всегда наше сердце спокойно. Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. То в одном, то в другом конце земного шара падают на землю бомбы, горят школы и больницы, гибнут сотни людей. Почему так происходит? Война мешает людям жить!
После Великой Отечественной войны прошло 70 лет. Но уже за это время в разных уголках нашей планеты бушевало более 100 войн.
– Какие же люди начинают эти войны? (Жестокие, безжалостные, безответственные).
– А можно ли избежать военных действий? Как? (Надо ответственно относится к конфликтам, которые возникают между разными странами, и решать возникшие проблемы путем переговоров, соглашений, уметь договариваться мирно.)
– Часто войны возникают из-за непонимания разных сторон или когда одна страна вмешивается в решение спорных вопросов другой страны, что совершенно недопустимо.
Слайд 6
-Посмотрите на картины о войне и о мирной жизни.
– Какие краски использовал художник, чтобы передать ужас и страдание, которые испытывают люди во время войны? (Мрачные, темные).
Слайд 7
– А для изображения мирной жизни? (Светлые, яркие, сочные)
– Почему? (Эти краски выражают добрые чувства, хорошее настроение. Ведь без мира в масштабном понимании нет мира и в душе.)
– Не всегда краски используют для передачи чувств и настроения. Иногда цвет что-то символизирует, т. е. является символом чего-то.
Слайд 8
– В прошлом году мы говорили о символах нашего государства. Назовите их. (Флаг, Герб, Гимн).
– Как выглядит наш Флаг?
Слайд 9
– Эти цвета появились не случайно.
БЕЛЫЙ цвет означает мир, чистоту совести,
СИНИЙ цвет – небо, верность и правду,
КРАСНЫЙ цвет – храбрость, символ жизни.
– А что является символом мира? Какая птица?
Слайд 10
Работа на слайдах 11-13
А сейчас послушайте стихотворение о мире.
Мир во всем мире – мечта моя,
Пусть люди живут, как одна семья.
Пусть больше не будет войн и орудий,
Пусть двери откроют в домах повсюду.
Любовь и доверье – это по мне,
И мир бесконечный – всей Земле!
Вывод:
Мир трудно построить, но еще труднее его сберечь. Мир очень хрупкий.
Писатель Николай Тихонов сказал: «У каждого, кем бы он ни был, чем бы он ни занимался, есть еще один долг: защищать мир».
– Как вы понимаете эти слова?
– Вы молодые жители нашей планеты. И от вас в будущем многое на земном шаре будет зависеть.
Мысль и мнение|Время чтения: 3 минуты
Около 22:00 однажды ночью, когда мне было 16 лет, мой мобильный телефон зазвонил с паническим голосом на другой стороне. Мой лучший друг едва мог оставаться достаточно спокойным, чтобы произнести хоть слово.
Через некоторое время я понял, что он был на школьных танцах своей девушки. Случилось кое-что, и кучка местных хулиганов собиралась наброситься на него, когда танцы закончились в 11.
Так что я покорно выскользнула из дома, взяла машину и поехала ему навстречу, чтобы помочь.
Когда я оглядываюсь назад на этот момент, я не могу решить, был ли это блестящий акт мужества и дружбы или чистая подростковая глупость. Я, ставший теперь старше, спрашивает, что заставляет кого-то ехать почти наверняка в аварию. Младший я еще отвечает: дружба. Если ты не поставишь на кон своих друзей, то на кого ты поставишь его на кон?
Я склонен согласиться с Генри Миллером, который писал: «По моему мнению, самое ценное, что может предложить жизнь, после любви — дружба».
Хотя я думал, что я хороший друг, до недавнего времени я никогда не тратил много времени на размышления о том, что такое хороший друг.
Когда фишки на исходе, а шансы почти нулевые, я хотел, чтобы люди могли рассчитывать на меня. Меня может не быть на твоей вечеринке в честь Суперкубка, но если тебе понадобится помощь, я брошу все и приду в одно мгновение.
Вот таким другом я хотел быть. Это мой друг. Чего я упустил, так это того, что в дружбе есть нечто большее, чем быть рядом с кем-то другим.
На протяжении всей моей жизни мои друзья признавались мне в своих глубочайших переживаниях и конфликтах. Я знаю о проблемах брака, делах, финансовых трудностях. Вы называете это. Я подозреваю, что если бы вы опросили моих друзей, я был бы первым, кому они позвонили бы, если бы убили кого-то и нужно было похоронить тело.
Я советник военного времени. Однако в мирное время — а это подавляющее большинство времени, проведенного в дружеских отношениях — я не был первым, кому люди звонили.
Что бы ни происходило в моей жизни – какие бы трудности я ни испытывала, какие бы ошибки я ни совершала, я никогда не звала друзей на помощь. Я хотел быть самодостаточным. Я думал, что это сделало меня сильнее.
— Мудрец самодостаточен, — сказал Луцилий. Он ничего не хочет. Ему ничего не нужно.
Хрисипп заявил, что мудрец ни в чем не нуждается, но в то же время нуждается во многом. «С другой стороны, — говорит он, — дураку ничего не нужно».
Я могу сосчитать по пальцам, сколько раз я когда-либо звонил кому-либо и говорил что-то вроде: ты мне очень нужен прямо сейчас. Я никогда не знал, сколько таких открыток вы получите за всю жизнь, и уж точно не хотел тратить ни одну на то, что беспокоило меня в данный момент. Это был один из моих самых больших недостатков.
У Сенеки есть хорошие мысли по этому поводу. В послании III он пишет:
Есть класс людей, которые сообщают всем, кого встречают, такие вещи, которые следует открывать только друзьям, и вываливать на случайного слушателя все, что их раздражает. Другие, опять же, боятся довериться своим самым близким; а если бы было возможно, то не доверяли бы даже себе, пряча свои тайны глубоко в сердцах. Но мы не должны делать ни того, ни другого. Одинаково ошибочно доверять всем и не доверять никому. И все же первая ошибка, я бы сказал, более наивна, а вторая более надежна.
Если бы в моей жизни были трудности, мои друзья никогда бы не узнали. Я не совсем уверен, скрывал ли я эти вещи от них или скрывал их от себя. Я чувствовал, что если я озвучу свою борьбу словесно, она станет реальной.
Когда я сказал одному из моих лучших друзей, что развожусь, его ответ застал меня врасплох. Он ответил, сказав что-то вроде «как и со многими вещами в твоей жизни, Шейн, я понятия не имел».0003
Невысказанное послание было ясным: я был бы здесь ради тебя, почему ты не позволил мне быть рядом с тобой?
В этот момент меня осенило. Я не был тем другом, в котором должен был быть, потому что дружба — это больше, чем просто быть рядом с друзьями, это также позволяет вашим друзьям быть рядом с вами.
Долгое время я думал, что сила в том, чтобы избегать уязвимости. Это не. Требуется гораздо больше сил, чтобы сделать себя уязвимым, чем для того, чтобы удерживать стены и оставаться защищенными.
Так как этот блог посвящен тому, чтобы узнать лучшее из того, что выяснили другие люди, я хотел поделиться с вами этим очень личным уроком.
Модуль 4: Договоры и сопротивление
1749 г. Продление в Чебукто [Галифаксе] договора 1725 г., подписанного несколькими деятелями Великобритании, Новой Англии и Новой Шотландии, а также четырьмя лидерами микмав: Джоаннес Педусатиг, Франсуа Ародовиш, Саймон Сакравино и Жан Батист Мадунхук. Все нации управляются договорами. Чаще всего, когда мы думаем о договорах, мы подразумеваем те, которые заканчивают войны — мирный договор, — но они могут быть и в торговых целях (как всего несколько лет назад, когда Соединенные Штаты, Мексика и Канада подписали новое торговое соглашение), в основных дипломатических целях. такие вопросы, как признание границ или более сложные международные соглашения обо всем, от экологических стандартов до ограничений на ядерное оружие.
Между 1725 и 1761 годами были подписаны многочисленные договоры между Великобританией или ее колониальными правительствами в Бостоне и Галифаксе и народами вабанаки на северо-востоке. Они называются договорами о мире и дружбе. Для британцев договоры были направлены на то, чтобы умиротворить микмаков и их союзников вабанаки — всех традиционных союзников французов — от участия в продолжающейся серии войн за территорию в том, что сегодня называется восточной Канадой и северо-востоком Канады. Соединенные Штаты. Для микмаков договоры были направлены на сдерживание британских вторжений поселенцев в микмаки.
Начиная с 17 века, Великобритания подписала ряд договоров с коренными народами на территории, которая сейчас является северо-востоком США. Наиболее важные из них произошли через десятилетие после крупной войны 1760-х годов между коренными народами и двумя британскими колониями, Род-Айлендом и Массачусетсом. Крупнейшую из этих войн чаще всего называют войной короля Филиппа; это была, вероятно, самая разрушительная война в колониальную эпоху. Эта война закончилась в 1678 году, и были подписаны мирные договоры. Но, как объясняет историк Лиза Брукс, эта война была в первую очередь вызвана агрессивным захватом земель поселенцами из Массачусетса. В годы после заключения мира этот захват земель продолжался, поскольку колонии Новой Англии расширялись на север вдоль побережья и вглубь страны на запад. Это расширение также привело к конфликту британских колоний с французскими колониями на севере (Канада) и северо-востоке (Акадия). Большую часть периода между примерно 1680 и 1760 годами в Западной Европе преобладали непрекращающиеся войны между двумя ее великими державами, Великобританией и Францией, которые распространились на северо-восток Северной Америки.
Таким образом, земля между британскими и французскими поселениями, будь то по суше или по морю, часто была зоной боевых действий. И эта зона боевых действий была территорией Вабанаки.
В одной из этих более поздних войн, единственной в европейской истории, называемой Войной за испанское наследство (1701-1714), британские и новоанглийские войска захватили Порт-Рояль, административную столицу Акадии. По последующему мирному договору Британия получила Акадию. Как мы уже видели в Уроке 1.2, это простое утверждение было гораздо более запутанным на практике, чем на бумаге. Но среди множества размытых линий две вещи были бесспорными. Во-первых, французские академики-католики теперь, по крайней мере номинально, находились под властью Британии (мы вернемся к этому вопросу в Модуле 5). Во-вторых, «Акадия», как мы видели, на самом деле представляла собой ряд небольших земледельческих поселений и еще более мелких рыбацких поселений. Территория, обозначенная на европейских картах как «Академия», по-прежнему контролировалась микмаками, малиситами и другими народами вабанаки.
Британская власть над Академией была слабой. Это означало, что, если Великобритания хотела сохранить свою очень незначительную власть на полуострове, ей нужно было либо победить микмаков военным путем, либо заключить с ними договоры.
Мы рассмотрим два настоящих договора, один из которых был подписан в 1725 году, а другой — в 1752 году, и попытаемся точно понять, что они говорят. Договоры в основе своей схожи, хотя и не идентичны. Они были подписаны в разное время, разными народами, при разных обстоятельствах. Однако мы можем увидеть некоторые общие закономерности и некоторые общие принципы. И юридически они все еще в силе. И поэтому наш вопрос заключается в том, что это значит. Мы также изучим набор записей, связанных с договором 1725 года, и изучим контекст договоров между колониями и коренными народами 18-го века, а также процесс их заключения. Мы будем использовать инструменты Voyant для изучения более широкого контекста. Историки ограничены доступными им источниками. Большинство документов, которые мы читаем в этом уроке, взяты из двух наборов записей, опубликованных архивами в штатах Мэн и Новая Шотландия в XIX веке.
го и начала 20 века. Изучение всего корпуса документов, а не только тех, которые мы определили как релевантные, предлагает понимание более широкого исторического контекста и предубеждений колониальных архивов.
К концу этого урока вы должны уметь:
hypothes.is
