Марина Анисимова
Как то рассматривая просторы интернета мое внимание привлекло “поляна добрых дел “, вот и решила я попробовать создать свою полянку и внедрить в жизнь нашей группы.
Я подумала, что так можно стимулировать родителей , которые не очень активно участвуют в жизни группы.
Хочу вам показать небольшой мастер-класс , как у меня это получилось.
Итак, для начала я взяла большой лист картона.
Так же вырезала кружочки из пенополистирола (этот материал мне очень нравится по консистенции , и поэтому я часто его использую в своем творчестве). Количество кружочков соответствует количеству деток в группе.
Ну а теперь осталось дело за малым.
Я наклеила кружочки на стенд .
Наклеила фотографии деток и вырезала много-много разноцветных лепесточков!
А еще написала табличку к ней и пояснительную записку.
Приведение в порядок карандашей,
Распечатывание раскрасок,
Участие в конкурсах,
Помощь в обогащении группы и т. д.
вокруг фотографии ребенка будут появляться разноцветные лепесточки!
Давайте же вместе поможет нашей поляне расцвести !
И наша поляна расцвела ! Родителям и детям очень понравилась эта идея! И конечно воспитателям понравилась активная помощь наших родителей !
Публикации по теме:
Сегодня я хочу рассказать об акции проходящей по всей России и в том числе в Иваново, под названием “Коробка Храбрости”. Такая коробка с.
День добрых дел с участием детей и родителей ДОУ «Поздравляем соседей – ДОУ №53 с юбилеем!» Цель: способствовать формированию у детей.
Мы точно знаем, что в каждом есть желание делать добрые дела. Маленьких дел не бывает. Из тех, кто постоянно совершает маленькие добрые.
В рамках проведения в нашем детском саду праздника “Масленица” я провела мастер – класс с родителями по изготовлению пряпичной куклы-оберега.
На кануне празднования Международного женского дня в нашем детском саду прошел смотр групповых фото-выставок “Наша дружная семья”, для оформления.
Ирина Погорелова
Ребенок смотрит на мир широко открытыми глазами, постигает его, учится видеть, слышать, чувствовать, понимать. И взрослые, должны быть помощниками малышам в этом. Мы стремимся сделать так, чтобы каждый день пребывания детей в детском саду стал похожим на добрую сказку . Дети очень восприимчивы к окружающему, поэтому вся обстановка в группе имеет большое воспитательное значение.
С целью сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими; развивать дружеские, доброжелательные
Дети не грубили, друг другу. Никто из ребят не остался в стороне. Все с огромным удовольствием употребляли в своей речи «волшебные» слова : “Пожалуйста!”, “Спасибо!”, “Будьте так добры !” В этот день взрослые и дети благодарили друг друга за все хорошие поступки, ведь слова благодарности дарят радость людям и уверенность в своих силах. Но один день игры в вежливость – это, конечно же, очень мало. Чтобы жизнь была красивой, а общение интересным, надо ежедневно соблюдать правила вежливости. Поэтому в конце дня в группе был оформлен «Цветок вежливых слов» . Красивые высказывания о вежливости стали прекрасным завершением дня и напоминанием правил, которые необходимо ежедневно применять по отношению к воспитателям, родителям, сверстникам, окружающим людям, в общественных местах. И мы с Санджиевой Надией Патиховной (http://www.сайт/users/nadiya1966
)решили продолжить эту актуальную тему оформлением тематического уголка в группе «Всегда иди дорогою добра » .
Так 17 февраля появилась стенгазета «Доброта – это… » с высказываниями детей о том, как они понимают, что такое доброта , посвященная Дню Доброты .
А после цикла занятий и бесед о дружбе в уголке выросло «Дерево дружбы» . Ведь дружеские отношения необходимы как воздух каждому ребенку. Общаясь со сверстником, он общается с другом на равных, чего невозможно с родителями и другими взрослыми. Психологи утверждают, что научить ребенка дружить нельзя, а вот посоветовать малышу предлагать помощь и заботиться о других можно. Ребенок должен уметь знакомиться и поддерживать разговор, решать конфликтные ситуации мирным путем.
Надеюсь, этот тематический уголок , как та маленькая капля, что камень точит, послужит делу добра и милосердия . Пусть доброта и вежливость царит в сердцах наших детей!
Публикации по теме:
Игра-путешествие «Дорогою добра» по произведению Г. Х. Андерсена «Гадкий утёнок» в подготовительной группе Автор конспекта: Золотарёва Наталья Викторовна Задачи в интеграции образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие: способствовать.
Интегрированная непосредственно-образовательная деятельность «Дорогою добра» в подготовительной группе Цель: Способствовать развитию у детей представлений о добре, как моральной ценности. Задачи: Развивающие – развивать познавательный интерес,.
Итоговое мероприятие в подготовительной группе «Дорогою добра» Цель: закрепить представление детей о добре и зле; формирование положительных моральных качеств доброжелательности, вежливости, уважения.
Конспект интегрированного занятия по социально-коммуникативному развитию «Дорогою добра» в подготовительной группе Образовательная область: социально – коммуникативное развитие Раздел: социализация, развитие общения, нравственное воспитание Цель: усвоение.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Дорогою добра» Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Дорогою добра» Цель: воспитание доброты, человечности и внимательного отношения.
НОД «Дорогою добра» Звучит песенка о дружбе.
Восп:-Ребята, о чем эта песенка? А что такое дружба (ответы детей) -Совершенно верно. А кого можно назвать другом?.
Открытое занятие «Дорогою добра» (средняя группа) Цель: способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семьях дошкольников, сплочению коллектива родителей воспитанников;.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Составила: Соловьева Марина Юрьевна, воспитатель Утвержден на педагогическом совете (приказ от 25. 04. 2013 г.) МБДОУ «Детский сад №19 «Радость» ПРОЕКТ: ПАНОРАМА ДОБРЫХ ДЕЛ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО ВЗРОСЛЫМИ
Побудить же в детях живое чувство природы – значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний К.Д.Ушинский
Результаты обследования на начало учебного года
ПРОБЛЕМА -Недостаточно представлений у детей о природе нашего края -Недостаточно развиты познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельности
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития при формировании бережного отношения к природе у старших дошкольников в совместной деятельности со взрослыми в соответствии Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА Формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о природе нашего края, познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность Воспитывать бережное и заботливое отношение ко всему живому, любовь к природе
Определение темы, постановка цели и задач, определена проблема проекта, предварительная работа с детьми и родителями, анкетирование родителей, создание условий для продуктивной деятельности, составление календарно-тематического планирования Первый этап (сентябрь-октябрь) – организационно-подготовительный Второй этап (ноябрь-апрель) –основной (исследовательский) Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта, процесс поисковой деятельности, сбор и накопление материала Третий этап (май) – заключительный, презентационный Обобщение результатов проекта в самой различной форме, анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.
Презентация проекта, открытое мероприятие Этапы работы
ОСНОВНЫЕ БЛОКИ:
ПАНОРАМА ДОБРЫХ ДЕЛ
Наблюдения за растениями
Опыты с луком
Наблюдения за животными
Наблюдения за птицами
Наблюдения за рыбами
Огород на окне
Игры –экспериментирования
Экскурсии в библиотеку
Игротека «Стань другом природы»
Самостоятельная деятельность детей
Результаты обследования на конец учебного года
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Обогащение представлений дошкольников о природе нашего края Освоение детьми основополагающих форм упорядочения опыта: причинно-следственных, родо-видовых (классификационных), пространственных и временных отношений Развитие восприятия, мышления, речи (словесного анализа-рассуждения) в процессе активных действий по поиску связей вещей и явлений Повышение уровня экологической культуры у родителей воспитанников
Продукт проекта Дневник наблюдений -за природой -за домашними питомцами -за «огородом на окне» -за прорастанием лука 2.
Панно -животные нашего края -растения и цветы -птицы 3. Альбомы, книжки-самоделки -природа нашего края -мое любимое животное -домашний питомец – кто живет в аквариуме 4. Игры-макеты -скотный двор -птичий дом -лес и его обитатели -домик в деревне 5. Дидактические игры -правила в природе -знаки в природе -четвертый лишний 6. Посвящение в «Экологи»
ПРОЕКТ «ПАНОРАМА ДОБРЫХ ДЕЛ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО ВЗРОСЛЫМИ»
Формирование культуры общения и этикета у младших дошкольников через совместную деятельность взрослых и детей
Роль педагога в формировании культуры речи, культуры общения и этикета у дошкольников. Условия эффективного формирования навыков культуры поведения детей:…
«Развитие речи старших дошкольников в совместной деятельности с детьми».
В нашей группе речевому развитию детей уделяется много внимания, вся работа складывается в определенную систему педагогического процесса и представляется так: Специально органи.
..
Проект “Развитие творческого воображения старших дошкольников посредством музыкальной деятельности”
Проект “Развитие творческого воображения старших дошкольников посредством музыкальной деятельности"…
Методическое описание детского проекта «Копилка добрых дел »
Название проекта – «Копилка добрых дел »
ФИО – Ильина Наталья Николаевна
Название образовательного учреждения –
ГОУ СО «Филатовская школа – интернат»
Год разработки проекта – 2010 – 2011
Опыт использования (степень распространения) – все группы
Проблема проекта :
В последнее время всё меньше уделяется внимания нравственно – духовным ценностям – доброте, вниманию, заботе, взаимовыручке, взаимопомощи… Хотелось бы чтобы воспитанники нашей школы стремиться быть добрее, внимательнее друг к другу, проявляли заботу к ближним, приносили пользу окружающим. Порой дети не умеют объективно оценить свои поступки и поступки близких.
Цель : мотивировать детей на добрые дела, уметь оказать помощь близким, быть добрее.
Задачи :
Форма организации детей
Групповая работа
Индивидуальная
Ведущая деятельность
Творческая
Трудовая
Форма продуктов проектной деятельности –
Создание и пополнение уголков «Копилка добрых дел»
Групповой отчет проектантов
Способ объединения результатов
Групповая электронная презентация
участники – воспитанники школы
Критерии
В школьных мероприятиях
В выставках
В конкурсах
В ярмарках
В субботниках
В праздниках
Пожилым
Малышам
Подшефным школы
Подведение итогов по номинациям:
Ребёнок победитель
Группа – победитель
Вручение премий:
За победу в проекте «Копилка добрых дел»
За стремление к победе в игре
Надежда игры «Копилка добрых дел»
Государственное образовательное учреждение Свердловской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Свердловской области «Филатовская специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с отклонениями в развитии»
Согласовано: Согласовано: Утверждаю:
Зам директора по УР Зам директора по ВР Директор школы
_________________ __________________ _______________
М.
Б. Гилязева Л.В. Цепелева Г.Г.Котельникова
«__ »__________2010г. «__ »__________2010г «__ »__________2010г
Социальный детский проект
«Копилка добрых дел»
с.Филатовское, 2010г.
Этапы работы над проектом:
1.ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЭТАП:
Вычленение проблем (собрания групповых коллективов)
Работа над проектом разделена на шесть этапов
Цели и задачи проекта:
Цель: активизировать детей для проявления положительных качеств характера.
Задачи:
Развитие коммуникативных возможностей учащихся, адекватной положительной самооценки и возможности каждому рёбёнку самовыразиться и найти «свою нишу» в детском коллективе
Воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества со взрослыми в условиях учебной, проектной, трудовой деятельности
Мотивировать на активное взаимодействие с социумом
Планируемый результат:
Активное участие в проекте
Накопление добрых дел
Оформление уголка «Копилка добрых дел»
Электронная презентация
Участники : воспитанники, воспитатели, классные руководители.
2.ПЛАНОВЫЙ ЭТАП
ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Оформление уголков
«Копилка добрых дел»: общие и групповые (классные)
Накопление добрых дел.
(смотр уголков)
(объединение результатов)
январь-февраль
сентябрь- май
март – апрель
апрель
май
май
воспитатели,
воспитанники, кл.рук-ли
воспитатели,
воспитанники, кл.рук-ли
Педагоги,
воспитанники
Педагоги, воспитанники
Все участники проекта
ПОИСКОВЫЙ ЭТАП
Работа со СМИ
Поиск вариантов оформления
Поиск поля деятельности для добрых дел
ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП
Обработка полученной информации
Формируются выводы
Выбирается форма представления проекта
ЭТАП ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА
Представление и защита проекта
Анализ проблемы
Определение перспективы дальнейшей работы
6.
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Определение результатов, достижений и проблем
Определение перспективы дальнейших исследований
Вероника Парфенова
Существует много способов оформления папки “Копилка добрых дел “. Обычно в папку вставляют благодарности об участии родителей в разных мероприятиях в детском саду, либо в группе. Такую информацию я публикую на своем сайте в разделе “Благодарим”, поэтому нам не хотелось повторяться. Мы решили пойти другим путём.
Так как наша группа называется “Полянка”, мы выбрали папку зеленого цвета и оформили её цветами .
Такие же цветы вырезали из бумаги белого и желтого цвета.
На цветных листах напечатали название семей наших воспитанников. За каждое дело мы вклеиваем по цветку. Важно подписать за какое дело. Например : за ленты, конкурс “Осенняя корзина” и т. д.
В результате :
У каждой семьи накапливается своя полянка добрых дел ;
Дети очень радуются, когда мы хвалим их родителей;
Родителей стимулирует быть не хуже других;
Очень хорошо прослеживается активность каждой семьи.
И ещё два положительных момента.
Такую папку можно сделать быстро, потратив минимум средств.
Наша “Копилка добрых дел ” заняла достойное место в раздевалке и стала прекрасным дополнением к ее оформлению в едином стиле . Но об этом я Вам расскажу как – нибудь в следующий раз.
Публикации по теме:
Игра составлена и изготовлена группой педагогов МДОУ “Детский сад “Сказка” г. Надыма” Авторы: Жилина Татьяна Геннадьевна, старший воспитатель.
В основе взаимодействия нашего детского сада и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей. Я очень благодарна моим родителям группы.
Как быстротечно время. Вот только был – январь, и мы своим дружным коллективом начали разработку проекта к семидесятилетию победы: «Чтобы.
Я работаю логопедом 8 лет и все это время узнаю что-то новое, а хочу знать и главное уметь ещё больше! В детском саду у меня есть отдельный.
Копилка музыкально – дидактических игр Уважаемые коллеги! Представляю вам свою копилку музыкально – дидактических игр.
Дидактическая игра «Дорожка для голоса» Цель: Развитие звуковысотного.
Копилка стихов воспитателя Копилка стихов воспитателя «Золотоё зёрнышко» Светит ярко солнышко поспевает зёрнышко, А зерно ведь не простое, в колосках всё золотое.
Тип проекта: социально-личностный, общественно-полезный, практико-ориентированный, долгосрочный. Срок реализации проекта: с 1 октября по 15 мая. Цель: Нравственное воспитание старших дошкольников посредством совершения добрых поступков.
Актуальность: Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта-вото те необходимые качества, который необходимо заложить в раннем возрасте.
Идем совершать добрые дела!
Доброе дело: экскурсия в библиотеку имени Н.Г. Островского. Дети там смотрели мультфильм “Про мальчика, который небрежно обращался с книгами с обсуждением героя.
Доброе дело: акция “Игрушка в детский дом” ( к нам присоединились дети и родители других групп ).
Доброе дело: началась работа над “Копилкой добрых дел”.
Доброе дело: разработаны рекомендации для родителей на тему “Как воспитать у ребенка доброту?”
Каждый человек нуждается в поддержке и добром отношении к нему со стороны окружающих, но и сам человек должен делать добро другим.
Чаще всего дети правильно понимают, что такое доброта. Но, к сожалению, не всегда их поступки бывают добрыми по отношению к другим. Задача педагогов, воспитателей, и в первую очередь родителей состоит в том, чтобы воспитывать у ребят потребность совершать добрые поступки с самого раннего возраста.
В воспитании доброты огромная роль принадлежит семье.
Ведь как говорят, человек начинается с детства. Ребенок как подсолнух: он поворачивается ко всему доброму, светлому. И это добро обязательно должно исходить от родителей. Если ребенок чувствует во взрослом доброго, ласкового, справедливого человека, он и сам будет таким же. Он увидит своими глазами и поймет, где добро, а где зло. Делайте чаще добро сами, не причиняйте вред и боль другим людям. Вы увидите, как изменятся отношения с окружающими. Эти отношения станут теплыми, светлыми, радостными. Вам самим будет гораздо спокойнее. Вы – пример для подражания, и еще в раннем возрасте ребенок «копирует» все Ваши дела и поступки. Относитесь к самому ребенку с теплом и заботой, дарите им минуты радости и счастья. Приучайте ребенка самого заботиться о других: о бабушках и дедушках, о младших сестренках и братишках, о домашних питомцах, о растениях, которые ребенок может вырастить сам. Учите его помогать и защищать слабых, делиться чем-либо, учите слушать и понимать других. Быть внимательным к людям, которые нас окружают – это и есть проявление доброты.
Покажите своему ребенку, как Вы относитесь ко всему живому, к природе. Ведь мы сами – часть этой природы. И все мы прекрасно понимаем, что ее надо беречь. Тем не менее, не всегда поступаем так по отношению к ней. По нашей вине происходят многие пожары, гибнут растения и животные. И дети тоже это видят. Как же тогда они будут относиться к природе?
Чаще беседуйте с детьми на данную тему. Говорите им о том, что если ребенок сам хочет, чтобы к нему относились по- доброму, с пониманием, то он сам должен проявлять заботу и внимание к окружающим. Расскажите своим детям, что не нужно ловить бабочек, стрекоз и других насекомых, рвать и топтать цветы, бросать мусор. Ведь кого, как не родителей дети будут слушать в первую очередь. Будьте терпимы и относитесь к своим детям с пониманием и заботой. Помните: Вы, родители, в первую очередь можете и должны воспитывать в Ваших детях добрых и отзывчивых людей, способных прийти на помощь любому, кто в ней нуждается.
Наши планы на будущее: постоянное шефство над малышами; заучивание стихотворений о доброте; акция “Покормите птиц зимой”; беседы “Хорошо ли быть добрым?”; дидактические игры “Добрые и злые слова”.
На заключительном этапе проекта “Наши добрые дела” у нас прошел концерт для пожилых людей “Подарок ветерану”
Игра”Перевяжи раненого” Песня морячка (Артем Иванов)
Военный вальс
А также мы провели акцию вместе с родителями по озеленению территории детского сада и продолжили традицию “Аллея выпускника”
Благодарим родителей, принявших активное участие в создании уюта в групповой комнате для детей: Семью Крюковой Марии,Лызлову Ольгу Валентиновну,Болотову Александру Алексеевну.
Благодарим родительский комитет за постоянную, безотказную помощь во всех делах группы:Суслову Надежду Владимировну,Чигаркину Наталию Александровну.
Мы благодарим семьи Перченко, Афанасьевых, Болотовых, Комаровых, за подготовку, активное участие и победу в муниципальном конкурсе «Папа может». Хотим пожелать:Всех благ вам в жизни и здоровья,Богатства, мира и тепла.
Семья, согретая любовью,Всегда надёжна и крепка:Чтоб ваш союз был в радость только,Чтоб дети были возле вас,Живите дружно, в добрый час!
Семье Гудковых
В.За украшение участка цветами:
Мараховскую Елену ФедоровнуБолотову Александру АлексеевнуСуслову Надежду ВладимировнуЧигаркину Наталию АлександровнуКудряшову Викторию ЮрьевнуКазимирову Ирину Сергеевну
За игрушки для детей:
Семью Чигаркина ДимыСемью Сусловой ВариСемью Березина СашиСемью Болотовой АнгелиныСемью Болотовой ДариныСемью Кандаковой Златы
Огромное спасибо за помощь!Нам хочется сказать огромное спасибо мамам и папам, воспитанников группы «Солнышко»:Афанасьевым Ивану Владимировичу и Яне Альбертовне,Меркуловым Андрею Михайловичу и Ирине Павловне,Чистяковой Надежде Викторовне,Онофрийчук Наталье Николаевне,Мясниковой Алёне Андреевне,Мухиной Анне Юрьевне,Морозову Алексею Васильевичу,Чубаровой Татьяне Евгеньевненесмотря на занятость, нашли время, помогли и поддержали нас воспитателей, украсили наш участок, теперь детям интересно и приятно проводить время.
Администрация детского сада и волонтёры центра реабилитации бездомных животных “Верность” благодарят всех детей иродителей, принявших участие в акции добра “Помогать проще, чем кажется”.Выражаем огромную благодарностьСоколову Ивану Александровичу,Афанасьеву Ивану Владимировичу,Заянгировой Алёне Витальевне,Усачёвой Наталии Евгеньевне,Заянгировой Валентине ВладимировнеЗа прекрасное выступление на Новогоднем празднике «Колобок в гостях на ёлке»
Подготовка к новогодним праздникам поднимает настроение и побуждает к активной творческой деятельности. Новогодние праздники самое сказочное время в году. В преддверии праздника мы украшали групповые и раздевальные комнаты. Детский сад – это помещение, куда попадает ребёнок и проводит много времени. Важно здесь создать атмосферу комфорта, уюта и заботы. Мы с удовольствием и желанием подошли к новогоднему украшению. А нашими замечательными вдохновителями и помощниками стали родители. Всем спасибо за гирлянды, игрушки, ёлки, поделки и, конечно, потраченное время!!!
БЛАГОДАРИМ!Суслову Надежду Владимировну,Чигаркину Наталию Александровну,Чигаркина Евгения Вячеславовича,Березину Марию Алексеевну,Барнашову Екатерину Владимировну,Абарыкову Наталью Сергеевну,Рыбину Юлию Александровну,Васильеву Надежду Валерьевну,Кудряшову Викторию Юрьевну,Казимирову Ирину Сергеевну,Новикову Наталию Ивановну,Александрову Надежду Викторовну,Репакову Светлану Вячеславовну,Сопину Ольгу Александровну,Новикову Инну Сергеевну.Мы благодарны за оказание помощи в приобретении краски Чигаркина Евгения Вячеславовича,Новиковой Инне Сергеевне,Чемерицкому Александру МихайловичуРепаковой Светлане Вячеславовне.
_____________________________________________________Наши папы молодцы!Выражаем свою признательность: За доброе сердце, «золотые руки», за активное участие в жизни детского сада говорят родителям дети и сотрудники детского сада…
Уважаемые папы и мамы!
Мы от лица коллектива детского сада хотим поблагодарить родителей группы «Пчёлки»
Комарова Евгения Константиновича – огромное спасибо вам за помощь в ремонте качелей на участке детского сада.
Румянцева Сергея Владимировича – за изготовление ручек для качелей.
Павлова Алексея Павловича, Смирнова Дмитрия Павловича – за изготовление ворот для игр в хоккей, футбол.
Гудкову Анну Николаевну – за пошив флажков для мачты корабля
Все может превратиться в красоту…
Когда не будет сердце равнодушным
И сделать явью детскую мечту,
И место для прогулок самым лучшим!
Вы просто подарили детям чудо!
-Земли кусочек в Сказку превратили
Так много стало красоты повсюду
Для детворы, так много смастерили!
Спасибо Вам, за добрые дела.
Пускай, здоровы будут наши дети.
И пусть сияют радостно глаза
У всех детей и взрослых на планете!
Дети и воспитатели группы «Пчёлки» от всей души благодарят папу Кати Павловой – Павлова Алексея Павловича, за интересный рассказ о своей работе пожарного.
Администрация сада, воспитатели и дети группы «Солнышко»
выражают огромную признательность и благодарность
Агафонову Юрию Викторовичу – за организацию постройка машины на участке детского сада.
Уважаемые родители!
Выражаем Вам благодарность за участие в фотовыставке «Лучшие на свете впечатления о лете» и конкурсе детского сада
«Чудеса с обычной грядки».
Желаем Вам дальнейших творческих успехов!
Детский садик с каждым днём всё милей и краше.
Чтоб мы делали без Вас, папы, мамы наши?
И дедули помогают – про внучат не забывают!
И уютно, и светло, чисто и красиво!
От души Вам говорим искренне СПАСИБО!
Педагоги и дети подготовительной группы «Умка» благодарят
Непомилуеву Наталью Николаевну
Только попросишь – откликнитесь сразу,
Не отказали ни в чём нам ни разу.
Вам: «Спасибо!» – хотим мы сказать
За вашу поддержку,
всем бы: «Так держать!»
Выражаем огромную признательность и благодарность родителям группы «Солнышко»Чубаровой Татьяне Евгеньевне,Мухину Леониду Николаевичу,Чистякову Сергею Михайловичу,Безбородкину Андрею Владимировичуза помощь в благоустройстве группы.
Многие родители проявляют интерес к детскому саду, группе, в котором воспитывается их ребёнок, оказывают посильную помощь. На странице данного раздела мы будем рассказывать о таких родителях и о том, какую помощь детскому саду они оказали
Говорят, что спасибо – волшебное слово,
Что в себе оно счастье и благо несет.
Мы вам говорим от всего сердца спасибо:
Миллион раз спасибо большое за все.
Громкое “СПАСИБО!”
Детский садик с каждым днём
Всё милей и краше! –
Чтоб мы делали без Вас –
Мамы, папы наши?!
И бабули помогают:
Про внучат не забывают!
И уютно, и тепло,
Чисто и красиво.
От души Вам говорим
Громкое “СПАСИБО!”
Уважаемые родители!
Выражаем Вам огромную благодарность за активное участие в конкурсе поделок «Дорого яичко к Пасхальному дню».
Все работы оригинальны, достойны и неповторимы.
Группа «Солнышко»
Огромная благодарность
Сергею Анатольевичу Лебедевич за предоставление строительного материала.
________________________________________
Большое спасибо!
Евгению Константиновичу Комарову за помощь в благоустройстве участка.
________________________________________
Благодарим
Семью Кирилла Перченко,
Наташи Комаровой,
Всеволода Кузнецова за предоставление рассады цветов для клумб ДОУ.
Большое спасибо!
Семье Румянцевых (Сергею Владимировичу и Олесе Александровне),
Семье Кудрявцевых (Николаю Павловичу и Татьяне Владимировне),
Горбушину Алексею Анатольевичу,
Комаровой Лидие Александровне,
Перченко Сергею Анатольевичу,
Суменковой Эльвире Сергеевне,
Павловой Оксане Михайловне,
Кузнецовой Марие Александровне за покраску игрового оборудования на участке ДОУ.
______________________________________
Группа «Звёздочки»
______________________________________
Группа «Пчёлки»
Огромное спасибо!
Коста Наталье Вячеславовне,
Румянцевой Наталье Владимировне,
Шиловой Анне Владимировне,
Тихомировой Татьяне Викторовне,
Корневой Галине Борисовне за предоставление семян и рассады цветов для клумб ДОУ.
______________________________________
Группа «Ромашка»
Благодарим
Орлову Светлану Васильевну,
Иванову Марину Александровну за организацию фотосъёмки детей группы.
Огромное спасибо!
Дерябиной Ирине Вячеславовне за предоставление рассады для клумб ДОУ.
_______________________
Благодарим
Курачеву Юлию Валериевну,
Алоеву Татьяну Юрьевну,
Смирнову Анастасию Александровну,
Гашко Снежану Александровну,
Рощину Марину Брониславовну,
Минцаева Тимура Вахаевича за покраску игрового оборудования на участке ДОУ.
Группа «Умка»
Благодарим
Травичеву Ирину Владимировну за предоставление рассады для клумб ДОУ.
_________________________
Мы благодарим!
Треневу Елену Александровну за создание видеофильма «Осьминожки из «Малыша».
—————————————
Педагоги группы «Пчёлки» 
Коллектив детского сада
д. Самое главное: стул не должен быть наказанием
« Подушка примирения»Копцова Г.А., воспитатель МДОУ д/с №2 «Сказка» Кулундинского района Алтайского края
«От того, как прошло детство, кто вёл
ребенка за руку в детские годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира –
от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш».
/В.
А. Сухомлинский/
Федеральный закон «Об утверждении федеральной программы развития образования»(2000г) обязывает работников дошкольного образования развивать разнообразные формы взаимодействия с семьями воспитанников, так как система образования должна быть ориентирована не только на задания со стороны государства, но и на общественный образовательный спрос, на реальные потребности потребителей образовательных услуг («Концепция модернизации российского образования на период до 2010года»).
Появившийся в 1995 году закон РФ «Об образовании» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса.
В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно.
Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.
В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».
Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.
Как сложно бывает достучаться до пап и мам!
Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.
Как изменить такое положение?
Как заинтересовать родителей в совместной работе?
Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?
Поэтому, в 2004 году, набрав группу малышей, я начала работать над проблемой взаимодействия детского сада и семьи по теме «Организация работы с родителями в современном ДОУ».
Опыт формировался в детском саду № 2 «Сказка» расположенном в промышленном районе северной части села Кулунды.
В ближайшем окружении ДОУ находятся: ООО «Монолит», ОАО «Железобетон», МОУ КСШ № 3, при школе работает Центр немецкой культуры «Радуга». Других культурно – массовых объектов в микрорайоне нет. Наш детский сад является не только учреждением, реализующим образовательные услуги, осуществляющим процессы воспитания, развития и обучения детей, но и культурно – развивающим и досуговым центром, единственным очагом культуры для детей дошкольного возраста.
Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ вела по четырем направлениям.
Информационно – аналитическое
С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». Получив реальную картину, на основе собранных данных, я анализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.
Я разработала для себя критерий, который назвала «включенностью» родителей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, вернисажах; выпуск журналов и книг; посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педагогического процесса.
Позднее я выделила для себя качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых.
Такой анализ позволил выделить три группы родителей.
Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.
Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.
Родители – критические наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».
У меня появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.
Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.
В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа специалистов ДОУ (логопед, педагог – психолог, воспитатель изодеятельности, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.
Исходя из цели всего учреждения, я сформулировала свои так:
Для скоординированной работы детского сада и родителей я поставила перед собой необходимость решить следующие задачи:
С этой целью я использовала активные формы и методы работы с родителями:
– посещение семей воспитанников на дому;
– общие и групповые родительские собрания;
– консультации;
– занятия с участием родителей;
– выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;
– совместные экскурсии;
– Дни общения;
– Дни добрых дел;
– Дни открытых дверей;
– участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
– оформление фотомонтажей;
– совместное создание предметно – развивающей среды;
– утренние приветствия;
– работа с родительским комитетом группы;
– беседы с детьми и родителями;
– тренинги;
– семинар – практикум;
– родительские гостиные;
– телефон Доверия;
– почта Доверия;
– семейный вернисаж.
В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.
Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями, первое родительское собрание «Будем знакомы» я провела в нетрадиционной форме. Очень тщательно к нему готовилась, ведь успех собрания во многом обеспечивается его подготовкой.
Подбирала музыку, готовила пригласительные билеты, постаралась создать в группе атмосферу добра, уюта и тепла. Начиналось оно с приветствия и благодарности отдать ребенка в наш детский сад. Игра «Давайте познакомимся и, будем дружить», объединила взрослых (все встали в круг и рассказывали немного о себе). Сначала все смущались, но это чувство быстро сменилось радостью и интересом. Минутка знакомства помогла снять напряжение, ведь родителям, сидящим за одним столом, не раз в течение собрания нужно было обсудить ситуацию или вопрос вместе.
Мягкое освещение, музыкальное сопровождение, доброжелательный тон повествования способствовали созданию доверительной атмосферы, помогли родителям откровенно говорить о проблемах.
С интересом родители относятся к небольшим по объему текстовым материалам, рекомендациям, советам, которые носят характер краткой памятки (см. Приложения).
К собраниям я готовлю выставку детских работ или фотостенд, где использую фотографии из семейных альбомов, жизни группы. На каждом собрании выражаю благодарность родителям, которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе. Было очень приятно видеть счастливые глаза родителей, когда им вручали грамоты или благодарности, в стихотворной форме собственного сочинения:
«Родители у нас – народ прекрасный,
Смысл воспитания для них, предельно ясен.
Ведь только творчество и труд,
Нам личность в будущем дадут».
«Спасибо вам за труд большой,
За все, что сделано с душой!»
«В группе папа есть у нас,
Он помощник просто класс.
Пилит, чинит и строгает,
Во всем нам очень помогает».
«Папы, мамы – молодцы!
Во всем нам помогают.
Белят, красят и поют,
И в игры играют».
Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров.
Большая работа с родителями была проведена мною при подготовке детей к школе.
Были разработаны конспекты совместных занятий «Страна Знаний», «В гости к Вини – Пуху», «Мы – дети планеты Земля» (см. Приложение), проведены практикумы, тренинги «Факторы успешной подготовки и адаптации детей к школе», «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу», «Определение роли родителей в предшкольной и школьной жизни ребенка».
В результате обогатился воспитательный опыт родителей и повысился эффект семейной подготовки к школе.
Тему практикума «Семья на пороге школьной жизни ребенка» подсказали беседы с родителями и анализ ответов детей на занятиях по развитию речи. Было проведено анкетирование родителей «Скоро в школу», интервью с детьми, тесты «Хочу ли я в школу», анализ рисунков детей «Каким я представляю себя в школе», родителей «Каким я представляю своего ребенка в школе» (см.
Приложения).
Совместная подготовка сблизила меня и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришлось рисовать самим.
Было много восторгов и удивлений.
На собрание были приглашены специалисты: учителя школы, логопед. Если в начале встречи ощущалось некоторое напряжение, чувство неуверенности, беспокойства, то к концу встречи царила веселость, взаимная симпатия, эмоциональная открытость и интерес друг к другу.
Проведенная работа способствовала повышению внимания родителей к переживаниям ребенка в предшкольный период жизни. Родители познакомились с требованиями, которые предъявляет школа к ученикам, получили рекомендации по развитию речи, им были предложены игры и игровые упражнения по развитию умственных способностей детей, игры с буквами и цифрами.
Наглядно – информационное направление включает в себя:
– родительские уголки,
– папки – передвижки «Здоровейка», «По Совету всему свету»,
– семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Наша жизнь день за днем», «Воспитание со всех сторон» (см.
Приложения),
– библиотека – передвижка,
– фотомонтажы «Из жизни группы», «Мы – друзья природы», «В кругу семьи»,
– фотовыставки «Моя бабушка – лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения», «Папа, мама, я – дружная семья»,
– семейный вернисаж «Лучшая семья моя», «Семья – здоровый образ жизни», «Учись быть папой»,
– эмоциональный уголок «Я сегодня вот такой», «Здравствуйте, я пришел»,
– копилка Добрых дел.
Форма работы через родительские уголки является традиционной. Для того чтобы она была действенной, помогала, мне активизировать родителей я использую, рубрики: «Чем и как занять ребенка дома», «Спрашивали – отвечаем», «Говорят дети», «Носики – курносики», «Вырастай-ка», «»Благодарим», «Это интересно», «Поиграем», «От всей души», «Обратите внимание», в которых помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания
Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными.
Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.
Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.
В группе проведены:
– праздники «День Матери», «А ну-ка бабушки», «День рождения», «Лучшая семья моя»,
– развлечения «Семейные посиделки», «День смеха» (см. Приложения),
– «Все профессии нужны, все профессии важны» (встреча с интересным человеком),
– спортивные досуги «Семья – здоровый образ жизни», «День Взросления» (см.
Приложения),
– вернисаж «В мире чувств и эмоций», «Наши дочки и сыночки»,
– совместные проекты «Моя родословная», «Моя семья» (см. Приложения),
– выпуск семейных газет «Я с бабушкой своею», «Отдыхаем всей семьей», «Чудо – чадо»,
– празднование дней рождения (ежемесячно),
– выставки семейных коллекций, реликвий «Из бабушкиного сундучка», «Вот так наряд»,
– спектакли «Теремок», «Волк и семеро козлят»,
– совместные походы «В мир прекрасного»,
– экскурсии «Мы – друзья природы», «Защитим свою природу» (см. Приложения).
Сценарии праздников и развлечений разрабатывала совместно с родителями.
Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, мы разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам:
– выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов;
– консультации для родителей;
– составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей;
– распределение ролей взрослых;
– изготовление пригласительных билетов;
– подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);
– составление памятки – помощницы для родителей и для детей;
– индивидуальные встречи и консультации;
– изготовление атрибутов, пособий.
Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.
Было немного страшно проводить первый семейный праздник: дети маленькие, родители малознакомы. Мы назвали его «Семейные посиделки».
Но, все оказалось довольно просто, хотя некоторые родители сначала отнеслись настороженно.
Весь праздник был построен на играх, родители – дети, потому что целью встречи было: развить взаимоотношения детей и родителей посредством включения в совместную деятельность, обогатить отношения через эмоциональное общение. Ведь не зря гласит пословица «Ребенок растет не от хлеба, а от радости».
Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети.
Родители – самые дорогие и близкие люди! Они увидели, что дети гордятся ими, им хочется вместе с ними танцевать, петь песни, играть. Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания.
Праздник закончился словами:
«Берегите друг друга!
Добротой согревайте!
Берегите друг друга,
Обижать не давайте.
Берегите друг друга,
Суету позабудьте
И в минуту досуга,
Рядом вместе побудьте!»
(0. Высоцкая)
При подготовке к празднику оформила плакаты:
«Бывает так, что час совместной игры, общих впечатлений останутся в памяти ребенка на всю жизнь», «Быть другом своих детей значительно труднее, чем прокормить и одеть их», приглашения в форме сердечка, подобрала совместно с музыкальным руководителем музыку, приготовила призы и медальки родителям за участие. Родители и дети очень радовались, были счастливы.
В. А. Сухомлинский сказал: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».
Поэтому я решила – пусть праздничные встречи проходят постоянно и будут яркими, полезными и увлекательными, ведь в результате их проведения формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.
Теперь у нас в группе традиция, ежегодно отмечать семейные праздники «Вместе весело шагать», «Мы счастливая семья», «Праздник дедушек и бабушек».
Тесный контакт ребенка со старшими членами семьи эмоционально обогащает родственные связи, укрепляет семейные традиции, налаживает преемственность между поколениями.
Именно поэтому я решила провести досуг «А ну-ка бабушки» (см. Приложения).
Все творчески подошли к выполнению заданий: придумали частушки для конкурса, приготовили детям костюмы «Из бабушкиного сундучка», испекли сладкое угощение и поделились рецептами, приняли участие в выставке «Моя бабушка лучше всех».
Дети, родители, бабушки и дедушки приняли активное участие в играх, конкурсах, пели песни, частушки, читали стихи, танцевали.
Этот семейный досуг доставил много всем радостных и волнующих минут.
Мамы и папы гордились своими детьми, а внуки и внучки – бабушками, а я – творческой фантазией родителей и желанием сотрудничать с нами.
Проведенные мною конкурсы и мероприятия расширили границы общения взрослого и ребенка, укрепили связь между поколениями.
Праздник «День рождения» для детей в группе мы отмечаем ежемесячно.
С большим нетерпением дети ждут этот праздник: для них это всегда ожидание чуда, предвкушение радости. И дети, и взрослые умеют творить маленькие чудеса в этот день. Праздник своего ребенка может стать праздником для других детей, но об этом должны позаботиться взрослые.
Родители готовят рассказ о ребенке, приносят фотографии, стараются показать что – то интересное из жизни всей семьи. Вместе готовим игры, конкурсы для всей группы, украшаем кабинку, кровать, стул именинника. Эти мероприятия не обходятся без привлечения спонсорской помощи, которая оказывается на уровне осознанной важности проводимых мероприятий (чаепитие, призы, подарки).
Дети очень любят и ждут этот праздник, знают, что их обязательно поздравят, и они унесут с собой не только подарки, а массу незабываемых впечатлений.
В результате дети научились взаимодействию друг с другом в роли игровых партнеров, коллектив группы стал более сплоченным, создалась атмосфера общности интересов; они стали более внимательны друг к другу, доброжелательны, научились вежливой форме общения, развился эстетический вкус.
Традиционным стало проведение ежегодной акции: «Просто так», «Подари книгу детям» (см. Приложения).
У многих дома есть книги и игрушки, из которых дети «выросли». Сколько воспитательных моментов таит в себе эта маленькая акция! Это и бережное отношение к старым вещам; при этом дети учатся не только принимать подарки, но и делать их – это большой труд, воспитание души.
Сразу для родителей это оказалось непросто, но искренняя и неподдельная радость в глазах наших детей заставила их быть добрее, внимательнее, честнее к окружающим. И вслед за одними, потянулись все остальные. Ведь моя задача была организовать это так, чтобы взрослые сами захотели помочь, принести игры и книги.
Пусть не новая игра, но теперь, играя в нее с друзьями, ребенок может познакомить их с вариантами этой игры в семье. А любимая книга стала еще интереснее и звучит по – новому в кругу друзей. Теперь у нас в группе целая библиотека, созданная благодаря родителям.
Мы с детьми любим, ходить на экскурсии, рядом всегда родители. У них появляется возможность побыть с ребенком, завлечь, заинтересовать личным примером. Из этих походов дети возвращаются обогащенные новыми впечатлениями о природе, о насекомых, о своем крае. Затем увлеченно рисуют, делают поделки из природного материала, оформляют выставки совместного творчества «Во поле березонька стояла», «Чудеса для детей из ненужных вещей», «Руки мамы, руки папы и мои ручонки», «Природа и фантазия» (см. Приложение).
Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.
В решении этой задачи мне помогли фотовыставки «Милая мама моя», «Самый лучший папа», «Моя дружная семейка», «Семья – здоровый образ жизни».
Живой интерес и даже удивление родителей вызвала выставка – стенд «Семья глазами ребенка», где дети делились своими мечтами. С точки зрения взрослых, мечты детей в семье были материальны: новая кукла, машинка, робот. Каково же было восхищение родителей, когда они прочли желания своих детей: «Мечтаю о братике и сестричке», «Мечтаю, чтобы все жили вместе», «Мечтаю, чтобы родители не ссорились» (см. Приложения). Это заставило родителей взглянуть на свои отношения в семье с другой стороны, постараться укрепить их, больше внимания уделять детям.
Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, салфетку, поделку из природного материала, не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, я заранее вывешиваю интригующее, яркое сообщение (см..jpg)
Приложения). Они не остаются равнодушными: собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Это помогает мне лучше узнать моих воспитанников.
Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую – нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители.
«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», – писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить своих родителей. Я всегда делаю это при любом удобном случае, и родители платят мне тем же.
В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в группе сделано руками пап и мам наших детей. Они помогли нам изготовить магнитную доску, пособия для занятий по обучению грамоте и математике, нарисовали красочные картины в спальню, связали красивые скатерти, помогли оформить уголок дежурства, уголок природы, эмоциональный уголок.
С помощью родителей группа оформлена так, что каждый уголок используется для развития детей: много игрушек, «больница», «парикмахерская», «магазин». Есть уголки «тихий» и «дружбы», где дети могут посидеть в уютных креслах, сделанных руками пап и посмотреть групповой или семейный альбомы. Благодаря мягкой мебели, дети сидят на угловом диванчике и рассказывают интересные истории, играют. Есть у нас и кафе «Сказка», где дети любят приглашать гостей, угощая их мороженым, и чаем с конфетами. В уютной кухоньке с мойкой и газплитой, красивой посудой девочки просто обожают готовить.
Очень необычно у нас оформлен «уголок именинника». Портреты детей в виде парашютов с «мордашками» каждого ребенка изготовлены из бросового материала: глины, теста, ниток, плитки, бумаги, пуговиц, фольги. Прежде чем начать работу, с каждым из родителей провела индивидуальную беседу, показ. Родители говорили, что не смогут, очень сложно. Но, стоили появиться первым портретам, как за ними появились все остальные.
Дети очень радовались, ведь они тоже принимали участие в поделке своего портрета. Сейчас этот уголок украшение нашей приемной (см. Приложения).
Результат совместного творчества детей и родителей способствовал развитию эмоций ребенка, вызвал чувство гордости за своих родителей.
Доверительные отношения устанавливались постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как «Дни добрых дел» – ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно – развивающей среды в группе, налаживалась атмосфера мира и теплых взаимоотношений между мной и родителями. Мы вместе стремились, чтобы детям в группе было хорошо, уютно.
В зависимости от плана работы, сообща составляли график помощи родителей, обговаривали каждое мероприятие, решали проблемы.
Благодаря этому, все дела проходили с большим энтузиазмом, так как при их реализации каждый вносил крупицы своего труда, умения, творчества.
Итог – уютная отремонтированная группа и спальня с красивыми шторами и красочными стенами, потому что любая работа эффективна тогда, когда она правильно организована.
Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.
На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.
Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей.
Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает: 35% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 95% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, до 70% в оценке результатов.
Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 100% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.
По результатам повторной диагностики в группе нет родителей – наблюдателей; на 30% увеличилось число родителей – лидеров; до 67% выросло количество родителей – исполнителей.
Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.
В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей; повысилась культура межличностного взаимодействия детей в группе.
Опыт работы позволяет сделать следующие выводы: работа в тесном взаимодействии с родителями принесла отрадные результаты.
Воспитанники моей группы приняли участие:
– в районной выставке на «День Защиты детей», семья Кати Шаган заняла первое место за поделку «Дружная семейка» – 2005 год, за поделку «Совушка – сова» – 2006 год;
– в районном спортивном фестивале «Папа, мама, я – спортивная семья» – 2008 год, семья Снежаны Сергеевой награждена районной грамотой;
– в районном семейном литературно – творческом конкурсе «С любовью к дому своему» -2008 год семья Полины Бубырь в номинации «Моя родословная» заняла первое место, награждена районной грамотой;
– в районном семейном литературно – творческом конкурсе «С любовью к дому своему» 2008 год родители моей группы награждены благодарственным письмом и ценными подарками за портреты детей из бросового материала «Наши дочки и сыночки»;
– в районном конкурсе газеты «Новости Кулунды» на тему «Я с бабушкой своею» – 2008год, семья Полины Бубырь поместила стихи и рассказ собственного сочинения, нарисовала портрет своей бабушки.
Семья и детский сад два воспитательных феномена, каждый из которых по – своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и смягчить друг друга.
Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Я убедилась, что «вместе весело шагать по просторам», на которые мы идем с детьми очень здорово. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей.
Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.
08.2018 в 13:0927 июля в зрительном зале Центра культурного развития посёлка Комсомольский состоялся праздничный концерт, посвящённый 90-летию образования Белгородского района. С поздравительным словом перед жителями и гостями посёлка выступили: глава администрации Комсомольского сельского поселения О.Ю. Каширин, председатель совета ветеранов, почетный гражданин белгородского района И.С. Мишакин, заместитель начальника управления строительства и реализации социальных программ комитета строительства С.В. Лукина , настоятель Свято – Троицкого храма Комсомольского сельского поселения о. Сергий. Благодарственными письмами за многолетний добросовестный труд были награждены наши сотрудники Г.К. Лубинец и О.В. Федорищева.
Дошкольный возраст — один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества.
Значительное место в развитии двигательной деятельности дошкольника в летний период в детском саду отводится обучению играм с мячом. Игры с мячом — это не только развитие ловкости, быстроты, координации, глазомера, но и разгрузка нервной системы, масса радостных эмоций и переживаний.
По традиции, каждый год, в нашем детском саду, в каждой группе, дети и воспитатели оформляют на огороде грядки. Дети средней возрастной группы совместно с воспитателями посеяли семена самых простых культур: укроп, горох и лук. Помидоры, капуста, кабачки, морковь, свекла, тоже поселились на нашем огороде.
С огромным интересом дети принимали участие в посадке семян, а теперь поливают, рыхлят и наблюдают за растениями.
Огород помогает воспитывать в детях заботу, самостоятельность, даёт возможность получить новые знания и умения, развивает дисциплину.
6 июля 2018 года прошел муниципальный конкурс-фестиваль юных участников дорожного движения «Дорожная азбука — 2018» на базе МДОУ «Детский сад № 32 с.
Стрелецкое» среди дошкольных образовательных организаций Белгородского района.
Конкурс проводился с целью развития новых форм взаимодействия социальных партнеров по пропаганде безопасности дорожного движения, привлечения внимания общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма.
В конкурсе-фестивале приняли участие более 50 воспитанников муниципальных организаций, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования, в возрасте от 5 лет, по 4 номинациям:
— «Фигурное катание на самокате»;
— «Конкурс рисунков на асфальте»;
— «Слово юного пропагандиста»;
— «Конкурс на лучшее поздравление ГИБДД с Днем рождения «Поздравительная открытка».
Воспитанник нашего детского сада — Шумов Женя занял первое место в «Фигурном катании на самокате», а команда семьи Гуторовых (Илья, Настя и Ирина Анатольевна, музруководитель) — 3 место в «Слове юного пропагандиста». Также в «Конкурсе рисунков на асфальте» приняла участие Коробова Саша.
В период с августа по октябрь 2018 года проходит акция «С любовью и заботой к животным зоопарка» (далее – акция).
Акция проводится с целью оказания помощи обитателям зоопарка продукцией, выращенной школьниками на полях ученических производственных бригад, учебно-опытных участках образовательных организаций, личных подсобных хозяйствах и др.
Прием продукции (приложение № 1) осуществляется до 15 октября 2018 года по адресу: г. Белгород, Урочище Сосновка, ул. Волчанская, 292 в, Белгородский зоопарк (ежедневно с 1000 до 1500).
Подробная информация размещена на официальном сайте фонда http://detigeroi.ru/
Примерный перечень продуктов, используемых для кормления обитателей зоопарка:
1. Овощные культуры (морковь, капуста, столовая свекла, кормовая свекла, тыква, кабачки).
2. Зерновые культуры (овес, просо, пшеница, ячмень, подсолнечник, кукуруза, горох, гречиха).
3. Фрукты (яблоки, груши, сливы).
Примечание: овощи и фрукты просьба не мыть резать и не мыть, так как они долго не хранятся.
Телефон для справок:
Белов Николай Юрьевич, директор ООО «Белгородский Зоопарк», тел. 8(4722) 40-62-02/40-62-03
С 18.06 по 2.07.2018 детский сад закрыт на ремонт.
Отчет о проведении профилактического мероприятия «Внимание, дети!», в период с 21 мая по 08 июня 2018 года на территории МДОУ «Детский сад №11 п.Комсомольский» Отчет
В старшей группе прошел досуг «Соблюдая ПДД, жизнь продлишь ты на земле».
Сегодня ребята 2 младшей группы на прогулке закрепляли знания о пешеходном переходе.
.jpg)
Формы и способы их использования в практике работы детского садаАннотация: в данной статье рассмотрены виды современных технологий, их описание, способы реализации в практике работы дошкольного образовательного учреждения, а также определен планируемый результат использования данных технологий.
Внедрение новых технологий в образовательный процесс дошкольных учреждений способствует более эффективному воспитанию ребенка, который стремится творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций и хочет получать новые знания об окружающем мире. Использование таких технологий безусловно влияет на формирование положительной мотивации к дальнейшему обучению.
Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения различных технологий в практику работы детских садов. ФГОС ДО требует изменений во взаимодействии взрослых с детьми. В связи с этим перед педагогами-дошкольниками встала задача пересмотра приоритета профессиональной деятельности.
Главное – не просто передать какие-либо знания, а развить познавательный интерес у детей и осуществить преемственность дошкольного и начального школьного обучения через современные педагогические технологии.
Любое новшество представляет собой создание и последующее внедрение принципиально нового компонента, вследствие чего происходят качественные изменения среды. Технология же является совокупностью различных приемов, которые применяются в том или ином деле, ремесле или искусстве. Для этого в нашем детском саду мы применяем отличающиеся от других дошкольных учреждений интересные модели по воспитанию и интеллектуальному развитию малышей, основной целью которых является модернизация образовательного процесса.
Ключевые слова: технология, инновация, современность, приоритет, мотивация, преемственность, познавательный интерес, взаимодействие, развитие, компонент, модернизация, прием, модель.
Прошедшие несколько лет были для нашего детского сада очень плодотворными.
Это период, насыщенный событиями, которые обогатили нашу «педагогическую копилку» новыми идеями и проектами. Команда педагогов детского сада была полностью погружена в организацию новых интересных мероприятий и укрепила свои позиции в модернизации и преобразовании воспитательно-образовательного процесса, используя различные технологии, применение которых помогло каждому пополнить свой профессиональный багаж, вовлечь детей и родителей в новую интересную деятельность. Так у нас получилось поднять статус детского сада на ступень, которую уверенно можно назвать «Современный детский сад».
Новые технологии педагоги успешно реализовывали в непрерывной образовательной деятельности, проводили итоговые мероприятия, на которых ребята демонстрировали свои достижения, находились в постоянном сотрудничестве с родителями.
Далее следует описание педагогических технологий и способов их реализации в процессе профессиональной деятельности педагогов ДОУ, а также подробно рассказано о приобретенных детьми и родителями знаниях, умениях и навыках.
1. Направление:«Популяризация чтения»
1.1 «Буккроссинг»
Что такое буккроссинг? Суть этого понятия проста – это «книговорот» («движение книг» от человека к человеку).
Наша книжная библиотека, которая находится в холле детского сада, доступна для всех участников образовательного процесса.
Родитель, ребенок или педагог – любой желающий может взять понравившуюся книгу, а взамен оставить какую-либо свою, главное, чтобы количество книг в библиотеке не уменьшалось.
Цель проведения буккроссинга в детском саду — повышение интереса к чтению и литературе.
Реализация данной технологии началась с оформления «Литературного уголка», в котором систематически организуются различные выставки, вернисажи и биеналле. Это портреты детских писателей и поэтов, выставки, приуроченные к Дню рождения какого-либо литератора, тематические иллюстрации, плакаты к событийным датам, книги-новинки.
В рамках осуществления данной технологии музыкальный руководитель в содружестве с воспитателями старших групп занялись организацией литературно-музыкальных вечеров.
Теперь на базе нашего детского сада работает «Литературная гостиная». Хочется также отметить, что дети с удовольствием посетили районную библиотеку, где смогли увидеть, как книга может передаваться из рук в руки.
Самым значимым мероприятием для детей и воспитателей стала организация встречи с детскими писателями. В будущем мы планируем проведение квестов: «Поможем Буратино», «Куда спрятались страницы», «Незнайка в гостях у Коротышек».
1.2 «Досуговое чтение»или «Домашнее чтение»
Когда наступают долгожданные выходные, возникает вопрос: чем заняться в свободное время, когда все члены семьи не обременены домашними делами? С целью решения данного вопроса мы и придумали для детей и родителей технологию домашнего чтения.
Воспитатели организовали в группе читательский уголок, где разместили стенд, на котором представлены списки детей, а также названия книг, которые родители могут прочитать с ребятами дома. Подборка тематической литературы осуществляется воспитателями в рамках образовательной программы с учетом возрастных особенностей детей данной группы.
Таким образом, родители вместе с детьми выбирали любую книгу из списка, чтобы прочитать её самостоятельно дома, а затем, возвращаясь в детский сад, ставили отметку о прочтении на данном стенде.
Цель данной технологии – это возрождение традиций семейного чтения. Далее, чтобы воспитатели удостоверились, была ли прочитана выбранная книга, родителям было предложено сделать фотоотчеты на тему «Читаем дома»; создать творческие работы «Любимая книга, прочитанная дома», «Мой любимый герой книги»; подготовить материалы для организации выставки «Наша домашняя библиотека» или выставки-конкурса «Книжки-самоделки, книжки-малышки, книжки-раскладушки, тканевые книжки, книги с окошками, пищалками, шнурками», изготовить лэпбуки. Также воспитатели групп создали для детей мини — библиотеки в группах, организовали театральные постановки по прочитанным книгам, провели конкурс чтецов. Продолжая развивать данную технологию, педагоги наметили проведение ряда интересных мероприятий: КВН «Буриме» и досуг с родителями «Синквейн».
1.3 «Буктрейлер».
Все мы в любом возрасте очень любим кино и мультфильмы. И в детском саду мы тоже можем создать и показать ребятам короткий фильм. Но это будет не просто маленький сюжетный ролик, а, скорее, ролик-мотивация. Буктрейлер — короткий видеофрагмент, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Увидев его, заинтересовавшись тем, какие персонажи появились на экране и что с ними будет происходить далее, ребенок обязательно захочет узнать их историю целиком.
Поэтому педагоги определили главную цель создания таких короткометражек — это развитие мотивации к чтению с помощью визуальных средств.
Все наши педагоги обучены и уже используют данную технологию. Они приняли участие в конкурсе буктрейлеров «Страна Читалия», а некоторые из них даже стали победителями школьного и всероссийского этапов этого конкурса. Ребята приняли участие в литературной викторине, основой для проведения которой стали буктрейлеры, сделанные по сказкам.
Кроме того, на детских праздниках родители смогли увидеть применение данной технологии, когда буктрейлер становился частью праздничного сценария.
Теперь главное – постараться научить родителей создавать для своих детей такие видеоролики дома. Поэтому педагоги планируют провести для них мастер-классы на тему «Фильм, фильм, фильм» и выпустить совместно с ними газету «Мультфильмы моего детства».
Ключевое событие в развитии направления «Популяризация чтения» — это ежегодное участие педагогов нашего детского сада в Национальном культурно-образовательном проекте и книжном конкурсе «Книга года: выбирают дети». Участвуя в проекте, они получают определенный набор книг для чтения в группе, затем оформляют информационный стенд для родителей «Книга года: выбирают дети», создают «Почтовый ящик», чтобы дети написали отзыв о книге, организуют творческие конкурсы «Слово на обложку» и «Какой иллюстрации не хватает», а также проводят конкурс видеороликов «Моя любимая книга». Из воспитанников детского сада формируется жюри: дети оценивают книги, рассматриваемые в рамках конкурса, по определенным критериям.
Далее результаты направляются учредителям конкурса.
Эта работа проводится для того, чтобы научить детей критериальному оцениванию книг.
Проведенные воспитателями групповые задания, направленные на развитие речи, читательской мотивации и формирование познавательных интересов детей, а также обучение дошкольников критериальному методу оценивания книг, педагогическое наблюдение и исследование их читательских предпочтений – все это способствовало расширению литературного кругозора, совершенствованию читательской, коммуникативной и творческой деятельности каждого ребенка. Дети научились формулировать и высказывать свое мнение о прочитанной книге.
Педагоги проявили особый интерес к проекту, новым методам и психолого-педагогическим подходам, поддержали качественную современную детскую литературу, а также идею свободы и самостоятельности ребенка в организации образовательного процесса.
За качественное внедрение организационной модели группового проекта в группах дошкольного возраста, за реализацию образовательной и воспитательной программы проекта на высоком профессиональном уровне все педагоги были награждены грамотами.
Также одно из самых знаковых мероприятий в реализации направления «Популяризации чтения» — участие всего коллектива детского сада (воспитанников, родителей и педагогов) в эколого-просветительском проекте «Бумажный БУМ» Городского экологического фестиваля «Бережем планету вместе».
1.5. «Мнемотехника»
Жизнь в детском саду насыщена яркими событиями. Постоянно проходят праздники, фестивали и конкурсы. Ребята всегда ждут эти необыкновенные дни, ведь им так нравится выступать на сцене. Воспитатели и родители тоже в ожидании праздника, если бы не одно обстоятельство: нужно выучить много нового материала, например, стихотворение. А оно никак «не хочет учиться»! Именно в этот момент может прийти на помощь особая технология заучивания текстов – мнемотехника, цель которой — помочь развить у детей основные психические процессы: память, внимание, речь, образное мышление.
«Учите ребенка каким-нибудь известным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету», — К.
Д.Ушинский.
По правилам мнемотехники информация кодируется (зарисовывается схематично) с помощью изображений, которые помогают ребенку воспроизвести текст.
Изображения не просто рисуются на листе, а располагаются в мнемотаблицах, мнемоквадратах, на мнемодорожках и в ассоциативных цепочках, которые воспитатели или родители легко могут подготовить самостоятельно для более быстрого запоминания текстового фрагмента.
Педагоги «апробировали» эту технологию не только в группах при подготовке к праздничным мероприятиям и в НОД, но и приняли участие в конкурсе по мнемотехнике «Осенняя пора». Дети смогли потренироваться в заучивании стихов, пословиц, отгадывании загадок по мнемотехническим таблицам. Родители в свою очередь тоже не остались равнодушны к подобному «новшеству». Они с удовольствием пытались выучить стихи по мнемотехническим таблицам на мероприятии, посвященном женскому празднику 8 Марта, а также присутствовали на открытой НОД по развитию речи с использованием элементов мнемотехники.
Для обучения педагогов правильному составлению мнемотехнических схем нашим воспитателем, которая стала автором рабочей программы по этой технологии, был проведен мастер-класс. Также она выступила на педагогическом совете перед всеми сотрудниками образовательного комплекса.
Стоит обратить внимание на то, что дети учат достаточно большое количество стихов, а подготовить мнемосхемы для каждого стихотворения довольно трудоемкое дело. Поэтому многие небольшие стихи (в основном программные) воспитатели стараются учить по мнемосхемам со всеми детьми, работая с «Говорящей стеной» (на ней зачастую размещаются материалы по мнемотехнике). Детей подобным образом привлекают к самостоятельному изготовлению мнемосхем. Практика показывает, что «рисуя» стихотворения, они успешнее заучивают их наизусть. В перспективе намечено проведение досугов «Реши кроссворды», «Найди ошибки у художника», «Отгадай загадку и назови героя», «Может быть – не может быть» с использованием мнемотехнических схем.
Воспитатели, начиная работу с мнемотаблицами в средней группе, могут проследить в последующем динамику в развитии памяти, внимания и речи детей.
Технологию мнемотехники нельзя полностью отнести к направлению «Популяризация чтения», она скорее способствует развитию связной речи, навыков выразительного чтения и «пересказывания», поскольку мы всего лишь читаем, слушаем и повторяем текст. Используя такой метод обучения, педагоги пришли к выводу, что постепенно память дошкольников укрепляется, становится более «цепкой» и значительно совершенствуются диалогическая и монологическая формы речи.
Использование мнемотехники помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным и информативным, но не заменяет традиционного метода заучивания текстов.
Работая с дошкольниками, педагоги убедились, что все дети любят, когда им читают вслух, а совместное чтение с родителями очень благоприятно влияет на отношения в семье. У малышей постоянно работает фантазия, в процессе обсуждения какой-либо литературы они учатся слышать, слушать и беседовать.
Участие в проекте «Бережем планету вместе» поспособствовало формированию экологической культуры у детей, бережного отношения к окружающей природе, понимания необходимости ресурсосбережения и важности переработки вторичного сырья для сохранения окружающей природы.
Проанализировав проделанную работу, педагоги определили, что у детей значительно расширился кругозор, увеличился словарный запас, улучшилась память. Это ярко прослеживается, если взглянуть на их творческие работы. К тому же дети совместно с родителями полюбили домашнее чтение.
Описанные выше технологии поспособствовали формированию бережного отношения к книгам, а любовь к литературе должна прививаться с раннего детства, ведь «дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души», – говорил Цицерон.
2. Направление: «Социализация»
2.1 «Говорящие стены»
В феврале 2017 года педагоги нашего комплекса приняли участие в международном семинаре с прохождением стажировки по теме: «Теория и практика современного образования. Международное сотрудничество. Опыт Эстонии».
Возвратившись, педагоги, вдохновленные опытом эстонских детских садов, успешно начали внедрение новой технологии — «Говорящие стены».
Один из классиков отечественной педагогики утверждал, что «воспитывает все: и люди, и книги, и понятия».
Оказывается, в детском саду могут воспитывать даже «стены».
Главная идея «говорящей стены» — преобразование обычной среды пребывания ребенка в обучающую и «воспитывающую». «Говорящая стена» — это своеобразный живой экран. На стенах в группе и помещениях детского сада крепятся магнитные полоски, ковровые полотна, кармашки, прищепки, ТСО, игры, игровые фишки и различные тематические картинки. «Говорящие стены» активно используют в своей работе все педагоги. Музыкальный руководитель размещает на ней портреты композиторов, инструктор по физической культуре – картинки с изображением видов спорта, педагог-психолог – картинки с изображением различных эмоций. Также на «говорящих стенах» в помещениях детского сада материал размещается в соответствии с временами года, по тематическим неделям, которые проходят в детском саду, направлен он на художественно-эстетическое воспитание дошкольников. Поэтому целью организации «говорящих стен» в группах и помещениях детского сада стало усвоение, закрепление, расширение знаний, а также развитие коммуникативных навыков.
Основное предназначение «говорящей стены» в группе — проведение «Утра улыбок», которое устанавливает атмосферу доверия, задает тон для благоприятного общения в течение дня, развивает умение обмениваться знаниями и опытом, мотивирует на получение новых знаний, устанавливает эмоциональный контакт между участниками беседы.
«Утро улыбок» устраивается для того, чтобы дети почувствовали себя частью сплоченной команды, участие в мероприятии помогает осознать свою принадлежность к коллективу, учит уважительному отношению к сверстникам и старшим, а также развивает умение кооперативного взаимодействия. Дети обсуждают, чему они научились за неделю, обговаривают план действий на текущий день, договариваются, кто за что будет отвечать. Родители смогли познакомиться с этой технологией на специально организованной для них экскурсии по ДОУ «Детский сад- территория детства», в ходе которой увидели «говорящие стены» в развивающей предметно-пространственной среде всего детского сада, а также на открытой интегрированной НОД, частью которой стало «Утро улыбок».
Вспоминая опыт эстонских коллег, особое значение приобрела «говорящая стена» при введении билингвального обучения. Языковое погружение легче дается детям, когда весь материал, размещенный на «говорящей стене», также дублируется на другом языке. Хочется сделать акцент на работу педагогов по формированию у детей толерантности, как одного из основных направлений нравственного воспитания.
Важно, что дети в ходе работы у «говорящей стены» и во время «Утра улыбок» учатся высказывать свое отношение к чему-либо, комментировать свои высказывания и действия, контролировать свое поведение, следовать установленным правилам, налаживать контакты со сверстниками.
2.2. «Социальные акции»
Социально-ориентированная деятельность – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение ребенком социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей. С другой стороны – процесс активного воспроизводства ребенком системы социальных связей за счет его активной деятельности.
Исходя из того, что социальная акция является основой формирования у детей отношения к общественной жизни, воспитанники и педагоги нашего детского сада принимают активное участие в событиях, имеющих социальную значимость.
Главная цель этих мероприятий — формирование у детей отношения к общественной жизни, развитие их гражданской позиции.
В детском саду силами педагогов и родителей было организовано множество мероприятий, которые помогли воплотить в жизнь данную технологию: сбор батареек и макулатуры, проведение конкурса «Кормушка для птиц», выпуск стенгазет к знаменательным датам, проведение акции «Вылечим книги», организация трудового десанта «Поможем дворнику», участие воспитателей, родителей и детей в субботниках, а также возложение цветов к памятнику герою ВОВ летчику А.Авдееву.
Одна из задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» — нравственное воспитание дошкольников. Участие в социальных акциях вместе с родителями способствует формированию у детей фундамента духовно-нравственного воспитания, у них складывается представление о следующих понятиях: любовь к Родине, доброта, сострадание, ценности семьи, уважение к старшим.
2.3 «Волонтерство»
Название «Детский сад» ассоциируется с садом, который необходимо вырастить. А вырастить что-то сложно, если нет добрых рук, хороших помощников, доброго отношения. В нашем детском саду есть «добрые руки» педагогов и хорошие помощники. А помощники эти – сами дети. Так и началось волонтерское движение в нашем учреждении.
Посвящение в волонтеры прошло на праздничном досуге, где ребята получили отличительные знаки волонтерского движения: эмблемы и галстуки. Воспитатели младших групп создали «Почтовый ящик» для писем малышей к волонтерам. Дети подготовительных групп знакомились с письмами и отправлялись на помощь. Вместе с малышами они конструировали, занимались продуктивной деятельностью, помогали маленьким детям одеваться и раздеваться, принимали участие в физкультурном занятии в младших группах, учили малышей самообслуживанию, вместе с ними играли в группе и на прогулке. Целый год волонтеры приходили в гости к малышам, а в конце учебного года подготовили вместе с воспитателями стенгазету «Панорама добрых дел».
Дети приобрели опыт развития коммуникативных взаимоотношений, коллективизма, сотрудничества, а также научились вести диалог, начали развивать свои творческие способности.
2.4. «Клубный час»
Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях.
Чрезвычайная занятость родителей, изолированность ребенка в семье негативно отражаются на социализации современных детей. На первый план педагоги ставят задачу развития личностных качеств ребенка, как основное условие противостояния этим негативным тенденциям.
Преимущество данной технологии состоит в том, что она не требует какой-то специальной подготовки воспитателей, покупки специального дополнительного оборудования или вложения денежных средств. Главное – огромное желание педагогического коллектива в период раннего детства дать основу для формирования полноценной социально успешной личности.
Поэтому каждую пятницу дети под незримым контролем взрослых отправляются в «свободное плавание» по территории детского сада и в разных помещениях выбирают что-то интересное для себя, сами организовывают свою деятельность.
«Капитаны»- воспитатели, музыкальный руководитель, педагог-психолог помогают им ориентироваться и найти себе занятие по душе: рисовать или лепить, конструировать или слушать музыку, играть в подвижные игры или читать.
Ведь ребята должны стремиться к главной цели такого «плавания» — научиться постепенно планировать свои действия и саморегулировать поведение. Изучив созданные руками воспитателей плакаты с правилами, условные знаки в помещениях, предназначенных для того или иного вида деятельности, рассмотрев поощрительные фишки, даже примерив костюмы, созданные руками воспитателей для тематических «Клубных часов», дети «плывут» по помещениям детского сада.
А что же наши родители? Они тоже узнали что такое «Клубный час», увидев открытый показ такого мероприятия и приняв участие в празднике, который проводился в форме «Клубного часа».
Единственная сложность, с которой столкнулись педагоги детского сада –ориентирование в здании самых маленьких участников «Клубного часа» — детей средней группы.
Сами же дети приобрели бесценный опыт общения в «неформальной» обстановке.
2.5. «Детский сад без обид»
Целый день ребята находятся в стенах дошкольного учреждения. Иногда бывает грустно, а иногда скучно, иногда так хочется побыстрей отправиться к маме и папе.
Почти все дети приносят и хранят любимую игрушку в группе в специально отведенном месте – «домике». Любимая игрушка играет ключевую роль в сложных ситуациях. Когда некоторым детям бывает сложно общаться и делиться своими чувствами с другими детьми и взрослыми, игрушка становится для малыша лучшим другом и советчиком.
Создание условий для бесконфликтного общения, формирование умения вести себя в конфликтной ситуации, воспитание чуткого, внимательного отношения друг к другу – вот к такой цели стремились педагоги групп, организуя «домики» для любимых игрушек детей.
Кроме того, игрушка призвана играть связующую роль между родителями и ребенком. Так, изначально, когда ребенок выбрал себе игрушку, которая будет сопровождать его в детском саду, на семейном совете принимается решение, какое имя дать игрушке и какую сшить ли для неё одежду.
А в дальнейшем необходимо создать фоторепортаж о жизни игрушки дома, попробовать написать ей письмо и отправить по «Почте доверия», написать для нее хорошие и добрые слова и положить эту записку в «Ларчик хороших слов и добрых пожеланий».
В группе воспитатели разыгрывали проблемную педагогическую ситуацию, проводили рефлексивный круг, чтобы помочь ребенку преодолеть стеснение, проявить смелость и уверенность. Если возникала заминка, на помощь всегда могла прийти любимая игрушка.
Реализуя технологии по направлению «Социализация» педагоги и родители убедились в том, что дети стали более открытыми, у них появилась уверенность в собственных силах, они научились вести беседы друг с другом, стали более самостоятельными. Ведь впереди школа и взрослая жизнь. И становится ясно, что работа по социализации детей готовит их не только к адаптации в школе, но и к адаптации в жизни.
Детский сад – первая ступенька в общем систематизированном образовании ребенка, его первый опыт участия в общественной жизни.
Одной из главных задач согласно ФГОС ДО является раскрытие способностей каждого ребенка, воспитание личности, обладающей креативным мышлением, готовой к жизни в высокотехнологичном информационном обществе, обладающей умением обучаться в течение всей жизни.
Работая над внедрением новых технологий, мы опирались на комплексную совместную работу педагогов, детей и их родителей, в процессе которой ребята смогли развить свои познавательные способности и творческое мышление, повысили свою самооценку, научились самостоятельно искать информацию и использовать полученные знания на практике. В рамках реализации данных технологий в ДОУ каждый ребенок стремился к активной деятельности, а взрослые убедились в том, что от детей можно ждать положительного творческого результата.
С момента внедрения технологий, раскрытых в данной статье, педагоги ДОУ, опираясь на данные мониторинга образовательной деятельности, определили повышение показателей по всем образовательным областям. Таким образом, можно предположить, что данные технологии качественно влияют на результаты образовательной деятельности в целом.
Педагоги реализовали главную задачу – активизировали и развили творческую активность ребенка, самостоятельность в выборе способов действий в различных ситуациях.
Ведь педагоги в содружестве с родителями стараются выпустить в жизнь ребенка любознательного и активного, разносторонне развитого и творчески свободного. Только такой индивидуум может стать в жизни успешным.
Подводя итог можно с уверенностью сказать, что современные образовательные технологии в ДОУ применяются все чаще, а результат их внедрения будет проявляться еще не одно десятилетие.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155. Зарегистрирован приказом Минюста РФ № 30384 от 14 ноября 2013 года).
2. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.
А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.
3. В.В.Гербова «Развитие речи» — МОЗАИКА СИНТЕЗ.
4. https://www.knigadeti.ru /Книга года: выбирают дети.
Беленькая Елена Сергеевна,
учитель-логопед
ГБОУ города Москвы «Школа № 2121»
[email protected]
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.
Ответственные за размещение информации:
Виктория Разводовская и Алена Чернолихова
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Добрые поступки – одно из лучших занятий, которые вы можете делать со своими детьми. Это отличный способ сблизиться с семьей, весело провести время и научить детей состраданию и служению.
Любой добрый поступок, независимо от того, насколько он велик или мал, может иметь значение, особенно если он сделан намеренно. Вот 100 добрых дел для детей , которые вы и ваша семья можете делать вместе!
СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ : 100 АКТОВ ДОБРОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ БЕСПЛАТНАЯ РАСПЕЧАТКА
Самое лучшее в совершении добрых поступков – это когда вы начинаете, вы не можете остановиться! Их так весело делать!
Доброта может изменить жизнь для вас и вашей семьи.
Мы думаем, что добрые дела в семье или группе могут изменить жизнь, и призываем вас присоединиться к нашему движению доброты.
Мы делимся идеями доброты круглый год и призываем вас подписаться на наши электронные письма или подписаться на нас в Instagram, чтобы вы не пропустили ни одного!
Мы также помогаем вести благотворительных акций во всем мире в течение года, и мы будем рады, если вы присоединитесь к нам. Прочтите о каждом из них ниже и постарайтесь добиться успеха!
Обратный отсчет до Рождества с 24 случайными проявлениями рождественской доброты
Каждый год мы делимся добрым адвент-календарем, который читатели могут использовать, чтобы принести пользу по мере приближения праздников.У нас есть ТОННА ресурсов и множество забавных (и множество бесплатных) идей для вас. У нас есть декабрьская версия для тех, кто не считает до Рождества, и даже есть набор для печати, который вы можете использовать для создания персонального календаря для своей семьи!
Используйте этот пост для начала: Рождественский календарь случайных проявлений рождественской доброты
Проект «100 актов доброты»
Каждый год с дня рождения Мартина Лютера Кинга до Дня святого Валентина мы вместе с «Одобренным малышом» совершаем 100 добрых поступков! Это прекрасный способ начать год, он очень популярен среди семей и школьников.Мы предоставляем множество ресурсов и идей и даже имеем группу в Facebook, полную участников, поддерживающих друг друга со всего мира.
Используйте этот пост, чтобы узнать больше: Присоединяйтесь к проекту «100 актов доброты»
Летние календари доброты
Лето – идеальное время, чтобы остановиться и сосредоточиться на доброте со своими детьми. Каждый год мы предоставляем бесплатные распечатанные календари доброты и карточки RAK’d, которые вы можете использовать, чтобы побудить ваших детей делать добрые дела. Каждую весну мы также продаем набор для печати с календарями, которые вы можете персонализировать для своей семьи или группы.
Читайте все о летних календарях: Летние календари доброты для детей
Хотите еще больше идей для добрых дел для детей?
Нет проблем! У нас есть много идей для добрых дел, которые могут сделать дети. Вы никогда не слишком молоды, чтобы что-то изменить!
Парфенова Вероника
Есть много способов папка оформления « Копилка добрых дел ».Обычно в папку вставляют благодарности за участие родителей в различных мероприятиях в детском саду или в группе. Я публикую эту информацию на своем сайте в разделе «Спасибо», поэтому мы не хотели повторяться. Мы решили пойти другим путем.
Так как наша группа называется «Полянка», мы выбрали , папка зеленая и оформлена цветами.
Такие же цветы вырезаны из белой и желтой бумаги.
Имена семей наших учеников напечатаны на цветных листах.На каждый случай приклеиваем цветок. В каком футляре важно расписаться. например : для лент, конкурса «Осенняя корзина» и др.
В результате :
В каждой семье своя поляна добрых дел ;
Дети очень счастливы, когда мы хвалим их родителей;
Родителей поощряют быть не хуже других;
Очень хорошо прослеживается деятельность каждой семьи.
И еще два положительных момента.
Такую папку можно сделать быстро с минимумом средств.
Наша «Копилка добрых дел » заняла достойное место в гардеробной и стала отличным дополнением к ней дизайн в том же стиле … Но об этом я расскажу как-нибудь в следующий раз.
Публикации по теме:
Игра была составлена и продюсирована группой воспитателей детского сада «Сказка» г. Надым. Авторы: Жилина Татьяна Геннадьевна, старший педагог.
Взаимодействие нашего детского сада и семьи строится на сотрудничестве воспитателей и родителей. Я очень благодарен родителям моей группы.
Как быстро проходит время. Шел январь, и мы с нашей дружной командой начали разработку проекта к 70-летию Победы: «То.
Я работаю логопедом 8 лет и все это время учусь чему-то новому, но хочу знать, а главное уметь еще больше! В садике у меня отдельный.
Копилка музыкально-дидактических игр Уважаемые коллеги! Представляю вам свою копилку музыкально-дидактических игр. Дидактическая игра «Трек для голоса» Цель: Развитие питча.
Копилка стихов учителя Копилка стихов педагога «Золотое зерно» Солнце ярко светит, зерно созревает, А зерно не простое, все в колосьях золотое.
Уголки настроения, уединения, панорамы добрых дел в детском саду для развития эмоциональной сферы детей.
Исполнение
Каримова М.Р.
Одной из основных задач ФГОС дошкольного образования является: защита и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия).
Поведение, настроение ребенка дошкольного возраста во многом зависит от его эмоционального состояния. Он еще не научился управлять своими переживаниями, и поэтому его жизнь очень подвержена перепадам настроения.
Вы можете отслеживать эмоциональное состояние каждого ребенка в течение дня благодаря уголку «Мое настроение».У нас он представлен в виде разноцветного цветка. Каждому лепестку соответствует определенная эмоция: я спокоен, мне весело, мне грустно, я злюсь, не хочу общаться. Дети размещают свои фотомагниты на лепестках, чтобы соответствовать его настроению. Дети учатся таким образом в доступной для них форме, чтобы понимать свое настроение, свои эмоции и чувства, управлять ими, а также чувствами и эмоциями своих сверстников. Благодаря этому дети с самого раннего возраста понимают, что каждый имеет право на весь эмоциональный спектр – от радости и счастья до обиды и гнева.Такой уголок поможет научить справляться с негативом и не дать ему скапливаться внутри.
В течение дня ребенок может подойти и изменить положение фотографии на лепестках в зависимости от настроения. Это помогает учителю увидеть, каково эмоциональное состояние каждого ребенка, и скорректировать его учебную работу: предложить ребенку игру, поговорить с ним, побеседовать и вовлечь его в сюжетную игру.
Находясь в детском саду весь день, иногда ребенок устает от общения со сверстниками, от игр, от своего окружения, поэтому ему нужно дать возможность уйти на пенсию, чтобы отдохнуть от эмоционального стресса.
Важным условием формирования у ребенка способности управлять своими эмоциями является организация соответствующей среды. И поэтому в нашей группе мы разработали уголок уединения, где ребенок может успокоиться, расслабиться, поиграть с любимой игрушкой, листать книги, «позвонить» маме или просто помечтать, просто поиграть в свои любимые игры с близкими друзьями.
Наш Уголок гармонично вписался в общее групповое пространство и находится в игровом центре «Театр».Это замок, попав в который можно попасть в мир сказок.
Наличие такой игровой зоны позволяет решать следующие задачи:
Не случайно мы выбрали светло-зеленую гамму в оформлении Уголок, так как зеленый цвет наиболее благоприятно влияет на эмоциональное состояние ребенка.
Детям очень нравится проводить время в этом уголке, с его помощью мы решаем многие психологические проблемы, а также это хорошее место для ролевых игр.
Чтобы глубже познать и раскрыть возможности каждого ребенка, мы создали в группе «Панорама добрых дел», в которой в течение недели отмечают достижения детей и стимулируют желание дошкольника творить добро. дела, стремиться к своим сверстникам.
Наша панорама – это панно с сердечками, к которому прикреплено фото каждого ребенка. За любое доброе дело ребенок получает магнит определенного цвета (зеленый – в помощь в уголке природы, на улице; красный магнит – в помощь сверстникам; синий – в помощь в обеде и подготовке к занятиям), который прикрепляется к панорама.
В конце недели трое детей, собравших наибольшее количество магнитов определенного цвета, занимают почетное место на панели «Звезды недели». Для воспитателей и родителей такая «Панорама добрых дел» – это метод наблюдения за развитием ребенка, его достижениями, его добрыми делами (ребенок научился завязывать шнурки, застегивать куртку, на прогулке кормил птиц, помогал ребятам собрать переносной материал в корзину, а потом подняться по лестнице к группе, накрыть стол на обед и много-много других добрых дел).Родителям, несомненно, интересно наблюдать за занятиями детей в детском саду и гордиться своим ребенком – помощником!
Наша педагогическая деятельность должна основываться на убеждении, что каждый ребенок имеет право быть тем, кем он является, и что у каждого ребенка достаточно потенциальных сил, чтобы развиваться и быть счастливым …
А наша задача – нормализовать, исправлять и радоваться. развивать эмоциональную сферу детей.
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com
Составитель: Соловьева Марина Юрьевна, воспитатель Утверждено педагогическим советом (приказ от 25.04.2013) МБДОУ «Детский сад №19« Радость »ПРОЕКТ: ПАНОРАМА ДОБРОСОВЕСТНЫХ ДЕЛОВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СО ВЗРОСЛЫМИ
Пробуждать в детях живое чувство природы – значит пробуждать одно из самых благотворных, питающих душу влияний К.Д. Ушинского
Результаты опроса в начале учебного года
ПРОБЛЕМА – Недостаточные представления детей о природе нашего региона – Недостаточно развитая познавательная исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Развитие познавательных интересов у детей, интеллектуальное развитие в формировании уважительного отношения к природе у старших дошкольников в совместной деятельности со взрослыми в соответствии с ФГОС
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА Сформировать целостная картина мира, расширение кругозора детей Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о природе нашего региона, познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность Воспитывать внимательное и заботливое отношение ко всем живое, любовь к природе
Определение темы, постановка целей и задач, определение проблемы проекта, предварительная работа с детьми и родителями, опрос родителей, создание условий для продуктивной деятельности, составление календарно-тематического планирования Первый этап (сентябрь-октябрь ) – организационно-подготовительный Второй этап (ноябрь-апрель) – основной (исследовательский) Осуществление основных мероприятий по направлениям проекта, процесс поисковых мероприятий, сбор и накопление материала Третий этап (май) – заключительный, презентационный. Обобщение результатов проекта в различных формах, анализ, закрепление знаний, формулирование выводов.Презентация проекта, открытое мероприятие Этапы работы
ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ:
ПАНОРАМА ДЕЛ
Наблюдения за растениями
Эксперименты с луком
Наблюдение за животными
Наблюдение за птицами
Наблюдение за рыбами
Огород
на окне Игры – эксперименты
Экскурсии в библиотеку
Игровая библиотека «Подружись с природой»
Самостоятельная деятельность детей
Результаты опроса в конце учебного года
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Пополнение представлений дошкольников о природе наш регион Развитие у детей основных форм упорядочивания опыта: причинных, родовых (классификационных), пространственно-временных отношений Развитие восприятия, мышления, речи (вербальный анализ-рассуждение) в процессе активных действий по поиску связей вещей и явления Повышение уровня экологической культуры родителей f ученики
Продукт проекта Дневник наблюдений – природа – за домашними животными – за «огородом на окне» – за проращиванием лука 2.Панно – животные нашего края – растения и цветы – птицы 3. Альбомы, самодельные книги – природа нашего края – мои любимые животные – домашние животные – которые обитают в аквариуме 4. Игры-модели – животноводческая ферма – скворечник – лес и его обитатели – дом в деревне 5. Дидактические игры – правила в природе – приметы в природе – четвертый лишний 6. Посвящение «Экологам»
ПРОЕКТ «ПАНОРАМА ДОБРОСТЕЙСКИХ ДЕЛОВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО ВЗРОСЛЫМИ»
Формирование культуры общения и этикета у младших дошкольников путем совместной деятельности взрослых и детей
Роль учителя в формировании культуры речи, культуры общения и этикет у дошкольников.Условия эффективного формирования навыков в культуре поведения детей: …
«Развитие речи старших дошкольников в совместной деятельности с детьми».
В нашей группе большое внимание уделяется речевому развитию детей, вся работа выстроена в определенную систему педагогического процесса и представлена следующим образом: Специально организованный …
Проект «Развитие творческое воображение старших дошкольников через музыкальную деятельность »
Проект« Развитие творческого воображения старших дошкольников через музыкальную деятельность »…
Тематическая неделя
Участники тематической недели: воспитанники дошкольного образовательного учреждения, родители, учителя.
Срок реализации:
декабряЦель: воспитание нравственных ценностей, таких как умение различать добро и зло, послушание, уважение к родителям, забота о других, терпение, доброта, сострадание и милосердие
Задач:
Формировать у детей представления о добре и зле, о хороших и плохих поступках, нормах и правилах поведения и общения друг с другом;
Научить детей быть внимательными к окружающим взрослым и сверстникам, родственникам;
Совершенствовать практику взаимного общения детей на «языке доброты»
«Волшебная сила доброты»
активность | Ответственный | Сроки | |
Опрос родителей «Воспитание добротой» | Педагог-психолог Н.Н. Васильева | ||
“Панорама добрых дел” | Воспитатели групп №7, №10, №3, №9, №4, №8 | ||
«Кормушки для птиц» | Воспитатели и родители групп № 7, № 10 | ||
Производство игры и игрушки-мирилоксы | Воспитатели и родители групп No.3, № 9 | ||
Акция “Открытка ветеранам” | Воспитатели и родители группы №1, №2 (родительские) №3, №4, №8, №9 (с детьми) | ||
Акция «Новогодняя елка» (изготовление новогодних игрушек для украшения территории дошкольного образовательного учреждения) | Воспитатели и родители групп No.5, №6, №11 | ||
Выставка рисунков «Подари улыбку другу» | ЗОП по изобразительному искусству, К.А. Михайлова, | ||
Беседы о добрых делах и поступках, чтение художественной литературы | Педагоги всех возрастных категорий | ||
Оформление тематических книжных выставок в группе | Педагоги всех возрастных категорий | ||
Итоги тематической недели в газете «Дошколенок» | Редакция газеты, Ю.I. Мастихин, И.И. Овчинникова | ||
Подведение итогов тематической недели Изготовление фотоколлажа «Волшебная сила доброты» | Логопеды М, Романова Л. E.A. Левченко | ||
Проведение итогов тематической недели на сайте DOW http || сайт | Логопеды М, Л.Романова E.A. Левченко |
Кормушка для птиц
Акция «Открытка ветеранам»
«Архитектура детских садов» – Создание большого общего многофункционального зала, объединяющего все группы. Далянь. Экологичная архитектура. Иркутск, 1868 г., архитектор Г.В. Розен. Дом Сетелментского общества. Детский сад в Нойфельд-дер-Лейт, Австрия.Городской универсальный детский сад имени О.Н. Келина на Большой Царицынской (1910-1911).
«Адаптация ребенка в детском саду» – Важные мелочи. Этапы процесса адаптации: Условия для успешной адаптации: попробуйте заранее продумать и отработать несколько различных способов прощания утром. Например, воздушный поцелуй, крепкое рукопожатие, поглаживание спины и т. Д. Адаптация. По степени тяжести острой фазы адаптация делится на: Что такое адаптация?
«Детский сад будущего» – С фиолетовой террасы начинаются воздушные горки со специальным транспортным устройством.Все животные очень любят детей. Машина времени служит для перемещения во времени и пространстве. Инновационный детский сад будущего (глазами детей). Зоопарк – неотъемлемый атрибут сада будущего. В основном, в жаркие дни нужно прыгать и «остывать».
«Клумбы» – Клумбы придают территории изюминку. Просто и оригинально. Скамейка – это клумба. Круглые клумбы на участке детского сада. «Толковый словарь» Ожегова дает следующее определение: Клумба «Сладкая парочка».Еще у нас есть такая клумба. Что такое цветник? Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного типа № 12, г. Сердобск.
«Детский сад и семья» – Организация питания в СДС. Основные принципы реализации программы «СЕМЬ-Я». Нетворкинг в ресурсном центре. Затем выбираются, разрабатываются программы и индивидуальные планы работы. Историческая экскурсия. Задачи проектной деятельности: Перспективы развития проекта. Программа по воспитанию и обучению детей в СДС.
«Адаптация к дошкольному образовательному учреждению» – Адаптация ребенка к детскому саду. Заключительный этап. Совет для родителей. Реакции детского организма. Этапы развития адаптации. Путь к успеху. Факторы, влияющие на адаптацию. Подготовительный этап к адаптации. Адаптация – это процесс адаптации и адаптации ребенка. Основной этап.
Весь сентябрь, в честь Национального дня служения и памяти 11 сентября, мы объединяемся с 911day.org, чтобы побудить всех наших коллег и соседей изменить ситуацию к лучшему.
Благодаря волонтерской работе, поддержке благотворительных организаций посредством пожертвований товаров или наличных денег и просто проявлению доброты к другим, сентябрь – время, чтобы остановиться и вспомнить тех, кто погиб в трагедии 2001 года, и почтить их память, объединившись, чтобы творить добро как нация. Объедините усилия с другими людьми по всей стране для достижения цели – более 1 миллиона добрых дел в рамках Дня 11 сентября дома. Вот несколько идей для начала:
Сделайте доброту привычкой, совершая добрые дела каждый день с 1 по 21 сентября.Пригласите своих друзей, коллег, одноклассников или соседей присоединиться к вам.
Увеличивающийся разрыв в неравенстве, возникший из-за пандемии коронавируса, недавние убийства чернокожих американцев, включая Ахмауда Арбери, Бреонну Тейлор, Джорджа Флойда и, совсем недавно, убийство Джейкоба Блейка напоминают нам об абсолютной необходимости продолжения работа по созданию общества, которое одинаково поддерживает и ценит каждого из своих членов. Стимулируйте изменения в своих сообществах, поддерживая принципы социальной справедливости и гражданских прав в вашем районе.
Через портал помощи с Covid-19 выберите из множества виртуальных и местных волонтеров, необходимых в США для помощи сообществам, пострадавшим от коронавируса.
Возможно, вы один из многих родителей, которые ищут новые способы взаимодействия с детьми дома. Делать добрые дела для своего сообщества – это отличный способ для детей почувствовать, насколько полезно и весело служить другим. Поощряйте своего ребенка стать виртуальным другом или другом по переписке со старшим. Воспитывайте собаку, кошку или другое нуждающееся домашнее животное всей семьей. Ваш старшеклассник может виртуально обучать малообеспеченную молодежь по всему миру. Если вы ищете другие способы вовлечь своих детей в общественную деятельность, вот несколько интересных идей, которые помогут вам начать работу.
Идея ниндзя доброты зародилась в государственной школе Ларчвуд в Даулинге, Онтарио, когда добрые эльфы оставляли небольшие проблемы, такие как предложение кому-то улыбнуться.
Это было весело, говорит воспитательница детского сада Натали Миллер, но однажды эльфы дали классу целую сумку Smarties, а один из детей предложил разделить конфеты со всей школой.
Ученица детского сада Саманта Каннингем пришла в голову поделиться большой сумкой Smarties со всей школой, и это заставило детей задуматься о добрых делах. (Ян Лейкс / CBC)Это привело к большим проявлениям доброты, таким как приготовление желе для других классов, оставление положительных отзывов об автомобилях в сообществе, изготовление браслетов доброты и засовывание их в рюкзаки.
Миллер говорит, что все в классе – настоящие ниндзя доброты, надевающие красные повязки на голову.
Чтобы заработать повязки на голову, детям пришлось совершить 200 добрых дел. Она говорит, что сделали это в кратчайшие сроки.
«Они делали добрые дела дома, родители посылали одно из наших добрых сердец, мы праздновали это, мы его выставляли», – сказала она.
Теперь они каждый день принимают клятву доброты ниндзя.
The Larchwood KINDergarten Kindness Ninjas вносят изменения в свое сообщество случайными проявлениями доброты.0:38Они продолжают придумывать новые идеи, говорит Миллер, и теперь они собирают средства на игрушки для детей в местной больнице и еду для животных в SPCA.
«Они гордятся собой, и это повышает их самооценку и их положительные мысли друг о друге и о себе», – говорит Миллер.
Она волнуется, когда думает о том, как дети восприняли эту идею.
«Я мог буквально заплакать об этом, это потрясающе, если честно, это было огромно.”
учеников детского сада в государственной школе Ларчвуд в Даулинге (слева направо) Чейз Уоррен, Калеб Уоткинсон, Дэйн Пейси, Хайди Трелинг, Никко Латтрелл и Остин Вианен. (Ян Лейкс / CBC)Миллер говорит, что иногда люди думают, что маленькая школа может ‘ не имеет большого значения, но ее класс показал, что вы можете. Они разослали посылки с добротой по всей стране и по всему миру.
«Каждое доброе дело может сосчитать»
Смысл ниндзя в том, чтобы быть подлым. – говорит Миллер.
«Иногда они крадутся в угол и смотрят, как кто-то вынимает браслет из их сумки с обедом, чтобы увидеть реакцию этого человека, и это все, что им нужно.
Воспитанник детского сада Остин Вийанен объясняет, что для него значит добрый ниндзя.
«Это ниндзя, который не причиняет вреда людям и путешествует по миру и раздает им добрые посылки незнакомцам».
Все ученики согласились с этим. ниндзя доброты делает их всех счастливыми.
Как мы все знаем, Адвент – это время ожидания. Ждем пришествия нашего Спасителя! Великий пост – это также время ожидания, когда мы приносим жертвы.Знаете ли вы, что Адвент традиционно является временем жертвоприношения для Иисуса?
Интересный способ применить эту концепцию к детям – это пустые ясли. Ясли пустеют в начале Адвента. Каждый раз, когда кто-то в семье совершает доброе дело или приносит жертву, он или она кладут соломинку в ясли. Вы можете иметь разные ясли для каждого ребенка, или вся семья может добавить свою соломинку в одну и ту же ясли. Объясните: добрые дела и жертвы – лучший подарок, который мы можем сделать Иисусу на его день рождения! С каждым кусочком соломы, добавленным в ясли, Иисус получает более мягкое место, чтобы постелить на рождественское утро.На Рождество вы добавляете Иисуса в ясли, когда поете «Away in a Manger». Это действительно веселая и значимая рождественская традиция!
Мы изготовили собственные наборы яслей для младенца Иисуса в это пришествие, и я очень рад, что их хватит нам на долгие годы!
Принадлежности, необходимые для изготовления яслей:
Начните с покраски деревянного ящика в коричневый цвет.Отложите, чтобы высохнуть.
Нарисуйте лицо на прищепке или деревянной вешалке. Мы использовали фломастер.
Приклейте небольшой квадрат из войлока вокруг куклы Иисуса для его «пеленания». Когда вы закончите, храните Младенца Иисуса в безопасном месте до Рождества – он вам пока не нужен. Держите сено поблизости, чтобы можно было легко добавить кусок, когда кто-нибудь сделает доброе дело или принесет жертву.
Каждый кусок сена поможет сделать постель Иисуса мягче на Рождество!
Я буду публиковать сообщения каждый день на этой неделе с идеями празднования Дня Рождения Иисуса! Не пропустите остальные серии!
Ознакомьтесь с другими блогами, участвующими в серии «5 дней Рождества» на этой неделе!
Слякоть приходит чистой – Подготовка вашего дома Компания
Чувствует себя как дома – Рождественские традиции
Немного хрустит – Рождество с аллергией на молочные продукты
Spell Outloud – Детские книги
Учебный уголок для мамы – Детские поделки
Много маленьких благословений – Съедобные подарки
Школа подсолнечника – Украшения
Коттедж в Орегоне – Рождественское печенье
Католическая глазурь – Поздравление Иисуса с Днем Рождения
Путешествующие Пратеры – Путешествие
Класс на дому – Подарки, которые могут сделать дети
Мамина беседа в прачечной – Подарки для стирки
Учителя и родители во всем мире соглашаются с новой «нормой», которой является COVID-19, когда многие дети теперь учатся дома.Это нарушило распорядок и вызвало беспокойство у многих семей и учителей, поскольку они борются с технологиями, другим расписанием и новым способом обучения.
Подробнее …
Мы слышали, что многие педагоги призывают родителей делать домашнее обучение разнообразным и увлекательным и не относиться к академической стороне вещей слишком серьезно. Основные области обучения, безусловно, важны, но также важны воспитание характера и творчество, которым мы стремимся помочь в эти трудные времена.
Ниже вы найдете 5 заданий, которые помогают развить эмоциональный интеллект, поощрять доброту и сохранять вовлеченность детей, пока они создают произведения искусства и рабочие листы дома.
Наш контрольный список – один из наших самых популярных ресурсов доброты. Его использовали тысячи учителей и родителей, но в это необычное время мы поняли, что наш традиционный список нуждается в некоторой настройке, чтобы сделать его дружественным к Corona!
Наш обычный список включает 4 категории – доброта в школе, доброта дома, доброта в обществе и доброта со взрослыми. Учитывая, что большинство из них требует, чтобы дети покинули свои дома, мы внесли некоторые изменения, чтобы создать отдельный список для домашнего обучения.
Наш новый контрольный список доброты в дистанционном обучении побуждает детей думать о своих близких, чтобы составить индивидуальный список, включающий добрые дела, которые они могут сделать для каждого члена своей семьи.
Это отличный способ поощрить заботу и внимательность. Дети также лучше узнают членов своей семьи, размышляя о том, что им нравится и как они могли бы сделать для них что-то хорошее. Если они не уверены, что включить для каждого человека, они могут провести небольшое расследование, чтобы обнаружить то, что делает каждого человека счастливым!
Если у учащихся есть доступ к компьютеру, они могут использовать файл Google Slides, где они могут вводить свои добрые дела в шаблон и заливать звездочки цветом по завершении каждого из них.Листы также можно распечатать и раскрасить.
Если у учащихся нет доступа к компьютеру, учителя могут распечатать листы, чтобы отправить домой и заполнить их вручную. Нам бы очень хотелось увидеть идеи, которые приходят в голову детям, поэтому, пожалуйста, пришлите нам несколько фотографий.
Это забавная идея! Дети создают плакат с актами доброты, в которых может участвовать вся их семья. Они могут попросить каждого участника поделиться некоторыми идеями, которые нужно включить, и поработать с братом или сестрой над его совместным дизайном.Его можно создать вручную или в цифровом виде. Все, что подходит каждой семье!
Другой вариант – взять большую красивую банку, написать свои идеи доброты на полосках бумаги и вставить их. На выходных возьмите листок из банки или выберите добрый поступок на своем плакате. Совершайте добрые дела, перечисленные вместе как семья.
Вот несколько примеров:
Вдохновляйтесь нашими плакатами доброты для детей и взрослых, у которых есть много отличных идей.Некоторые из них не подойдут для домашнего угощения, но обязательно найдется куча забавных вещей, которые можно добавить в семейные списки.
Наши самые популярные ресурсы о доброте сочетают в себе позитивные послания с активностью осознанности, которая является не только расслабляющим времяпрепровождением, но и улучшает мелкую моторику. Есть целый ряд дизайнов, которые подчеркивают важность того, чтобы быть добрым, заботливым человеком и другом.
Дети могут распечатать и раскрасить наши готовые страницы или создать свои собственные в Google Slides, используя ряд элементов, готовых к копированию, вставке и изменению размера в своем дизайне.Затем они могут добавить свою цитату доброты и распечатать свои работы, чтобы добавить немного цвета. Это прекрасная возможность научить детей творчески мыслить, одновременно отрабатывая целый ряд цифровых навыков.
Чтобы расширить деятельность, учителя могут попросить своих учеников создать персонализированную раскраску для другого ученика в их классе, которую можно будет загрузить и переслать им в электронном виде.
Если вы хотите распечатать и раскрасить всего несколько страниц, то возьмите эти бесплатные подарки!
Дети не могут прямо сейчас подойти близко и лично к кому-либо за пределами своего дома, но они все еще могут обнять тех, с кем живут, кто не находится в карантине.У нас есть собственные готовые к печати купоны для загрузки, но как насчет того, чтобы заставить их создавать свои собственные? Вы можете использовать наши в качестве примера, и мы будем рады, если вы присылаете нам творения своих детей, чтобы мы добавили их в этот пост!
Дети могут даже разместить свои купоны ручной работы по почте, чтобы поделиться ими с друзьями и близкими!
Нет ничего более трогательного, чем искренний комплимент, и мир, безусловно, мог бы сделать гораздо больше положительных эмоций прямо сейчас! Изготовление собственных купонов для комплиментов – это интересный способ заставить детей задуматься о положительных качествах людей, присутствующих в их жизни.
Составьте простую таблицу, в верхней части которой дети перечисляют людей, которых они хотят поблагодарить. Под каждым человеком они могут написать свои положительные мысли о каждом из них. Это становится их контрольным списком, когда они приступают к работе с бумагой и карандашами. Покажите им копию наших купонов-комплиментов, чтобы дать им несколько идей, но в конечном итоге они захотят настроить свои собственные, чтобы они подходили людям, которых они узнают.
После заполнения купонов они могут отправить их по почте, сфотографироваться с ними и поделиться ими в социальных сетях или задержать их во время личного чата.
Пожалуйста, присылайте сюда фотографии купонов!
Нам всегда приятно слышать, как вы делитесь добротой со своей семьей. Напишите нам фото своих добрых дел, и вы можете увидеть их добавленными в конце этого поста!
Месяц Рамадан начинается всего через несколько дней, и помимо украшения, о котором я писал в прошлом (см. Здесь и здесь), я пытался найти способы побудить детей больше проникнуться духом Рамадана. .Оба наших ребенка находятся в том возрасте, когда они понимают определенные понятия, такие как «помогать» и «быть хорошим», поэтому я хотел использовать этот месяц как возможность попрактиковаться в осознанности своих действий и подумать о том, какое влияние эти действия могут оказать на них самих. (хорошее самочувствие), на других (социальное воздействие руки помощи) и на окружающую среду (последствия потребления и разрушения природы). Я встречал похожие обратные отсчеты добрых дел на Рождество и Рамадан, но обнаружил, что многие из них предназначены для детей старшего возраста, поэтому я попытался составить список, подходящий для детей в возрасте от 2 лет.Очевидно, они не смогут сделать все это самостоятельно, но в этом-то и дело; это семейное занятие.
Не стесняйтесь менять порядок карточек и даже изменять занятия, чтобы они соответствовали вашему образу жизни и / или уровню понимания ребенка. Я думаю, вы извлечете максимальную пользу из этих занятий, если воспользуетесь ими, чтобы зажечь разговор о том, почему мы делаем то, что делаем (заправка кроватей = важность чистоты, посещение больного члена семьи = забота о других нуждающихся, сажать цветы = земля как доверие, о котором мы должны заботиться и т. д.) Вы поняли. Если у вас есть адвент-календарь на Рамадан или вы планируете его создать, просто знайте, что включенный мной документ можно отрегулировать в процессе печати, чтобы он соответствовал размеру вашего календаря. Просто нажмите «макет» и выберите, сколько страниц вы хотите распечатать на странице. В своем календаре с карманами 3 × 3 дюйма я распечатал 16 страниц на 1 странице, чтобы вырезать из них карточки размером примерно 2,5 на 2,5 дюйма. Единственное, что я бы посоветовал, – это распечатать их на прочных карточках, чтобы вы могли использовать их год за годом.
Я думаю, что это касается всего.
