По дорогам сказок

Цель: выявить степень знания сказок.

Развивать смекалку, находчивость, терпение и выдержку.

Воспитывать чувство коллективизма и взаимовыручки.

Прививать любовь к сказкам

Ребята вы, наверное, все любите сказки, читать, слушать. Сегодня мы посетим загадочную, таинственную и неповторимую страну сказок.

С давних времён сказки бережно хранились в людской памяти. Сказки переходили от дедов и бабушек к внукам, а от них к их внукам, так из поколения к поколению. И даже когда вы вырастите и станете совсем взрослыми, и у вас тоже будут дети, вы тоже будете им рассказывать сказки свои любимые, знакомые с детства.

Сказка-это самое большое чудо – это наша драгоценность. И так перенесёмся в мир сказок и приключений.

1. Конкурс «Реплика»

-Угадай, из какой сказки реплика?

2. Конкурс «Угадай сказочного героя».

-Угадать по описанию героя сказки.

3. Конкурс «Телеграмма»

-Угадать адресата, кто отправил телеграмму .

4. Конкурс «Волшебные предметы »

-Кому принадлежат эти предметы?

5.Конкурс «Название сказки»

-Угадай название сказки по опорным словам .

6.Конкурс «Найди пару»

-Соедини слова, чтобы получилось название сказки

7.Блиц – турнир.

-Кто быстрее ответит на 5 вопросов

8.Что стало былью?

1 . Узнай из какой сказки реплика .

1) Я от бабушки ушёл. Я от дедушки ушёл (колобок)

2) Свет мой, зеркальце, скажи. Да всю правду расскажи (сказка о мёртвой Царевне)

3) Сыновья поклонились отцу, взяли по стреле, вышли в чистое поле, натянули стрелы и

выстрелили (Царевна-лягушка)

4) Жила-была женщина, очень ей хотелось иметь ребёнка да где же его взять

(Дюймовочка)

5) Шёл солдат по дороге: раз-два, раз-два. Ранец за спиной, сабля на боку (Огниво)

6) Тянут потянут, вытянуть не могут (Репка)

7) По щучьему веленью, по моему хотенью

Ступайте сани домой сами. (по щучьему велению)

8) Кто сидел на моём стуле? (три медведя)

9) Дурачина ты, простофиля. (сказка о рыбаке и рыбке)

10) Спи, глазок, спи другой (Хаврошечка)

11) Пошла лиса домой несолоно хлебавши.

На этом у них и дружба кончилась. (Лиса и журавль)

12) Меня уверяли, что вы умеете превращаться в разных зверей (

Кот в сапогах)

2 Угадай сказочного героя

1 . Вышел дедка в огород

Видит, чудо там растёт

Кругло, а не мячик

Желто, а не солнце

С хвостиком, а не мышка (Репка)

2. Не в санях, не на коне,

Мчится баба на метле,

Хитрая и злая. Кто она такая?

Кто её перехитрил, братца кто освободил? (сестрица баба Яга)

3 .В этой книжке – именины, много было там гостей.

А на этих именинах появился вдруг злодей.

Он хотел убить хозяйку, чуть её не погубил.

Но коварному злодею кто – то голову срубил (муха, комарик, паук)

4.Подарит новое корыто, и новый дом, и слуг придачу.

Но если уж она сердита, с ней вместе уплывёт удача (золотая рыбка)

5. Сидит в корзине девочка у мишки за спиной.

Он сам того не ведая несёт её домой. (Маша,медведь)

6.Он всегда живёт всех выше, у него есть дом на крыше

Если ляжешь быстро спать, ты с ним можешь поболтать (Карлсон)

7.Укатился он из дома по дороге незнакомой.

Это самый непослушный, говорливый, простодушный.

Ты его узнал, дружок? Он румяный ………(колобок)

8. Всех грязнуль очистит быстро, всех нерях умоет чисто.

Умывальников – начальник и мочалок – командир (Мойдодыр)

9.Лечит всех зверей подряд, лечит взрослых и ребят.

К вам спешит, когда болит, добрый доктор (Айболит)

10. С Пятачком он ходит в гости, любит мёд, варенье просит.

Это кто, скажите вслух! Медвежонок …(Вини-Пух)

11. Такое лишь в сказке волшебной случается

Карета из тыквы большой получается!

В чудесном наряде, легка, словно пёрышко,

Со сказочным принцем знакомится ….(Золушка)

3 Телеграмма

Я от бабушки ушёл. Я от дедушки ушёл.

Скоро подкачу к вам.

Телеграмма

Емеля, приходи за водой. Засиделась в проруби.

Телеграмма

Простое яичко уже снесла.

Телеграмма

Спасите! Нас съел серый волк

4 Кому принадлежат эти предметы ?

1) Золотой ключик (Буратино)

2) Туфелька (Золушке)

3) Игла (смерть Кащея)

4) Горошина (королеве)

5) Бумажный кораблик (стойкому оловянному солдатику)

6) Скорлупа грецкого ореха (Дюймовочке)

7) Термометр (доктору Айболиту)

8) зеркальце (королеве)

9) яйцо (курочке Рябе)

10) мыло (Мойдодыру)

11) Воздушный шарик (Вини – пуху)

5 Назови сказку по опорным словам

Солдат старуха топор.

Брат сестра баба Яга.

Петух курочка кузнец.

Баба мышка дед

Старик корыто

Зеркало яблоко царица

Туфелька фея бал

Король кот сапоги

7 БЛИЦ – ТУРНИР

Что несла Красная шапочка бабушке? (пирожок и горшочек масла)

Зачем пошла падчерица в зимний лес в сказке 12 месяцев? (за подснежниками)

Как называл себя Карлсон? (мужчина в полном рассвете сил)

Что любит Вини – пух? (мёд)

Что нёс Вини – пух в подарок Ослику? (шарик)

Кто первый поселился в теремке? (мышка)

Сказочная хитрюга. (лиса)

За кого держалась внучка? (за бабку)

Из чего фея сделала карету для Золушки? (из тыквы)

Кто любит сочинять шумелки, ворчалки, сопелки? (Вини – пух)

Сказочная замарашка. (Золушка)

Подружка 7 гномов. (Белоснежка)

Кто такой Елисей? (королевич)

Как звали поросёнка, который любил трудиться? (Наф наф)

где находится смерть Кащея? (на конце иглы)

Сказочные существа, живущие в лесу. (эльфы)

Сколько лет черепахе Тортиле? (300)

Этот персонаж занимался торговлей пиявок. (Дуремар)

Растаявшая внучка. (Снегурочка)

Мальчик – луковичка. (Чипполино)

Друг Чебурашки. (крокодил Гена)

В кого превратился братец Иванушка? (в козлёночка)

Жилище бабы Яги. (избушка) Сколько шоколада просил слон? (6-7 пудов)

Какая избушка была у зайчика? (лубяная)

Чем пожертвовала Русалочка, чтобы увидеть принца (голосом)

Что всегда побеждает в сказках? (добро)

8 Что стало былью?

Конёк – Горбунок Ракета

Золотой петушок Радиолокатор

Чудо зеркало Телевизор

Перо жар птицы Прожектор

Сани, которые едут сами Аэросани

Клубок ниток Компас

Анастасия Евстигнеева
КВН в старшей группе «В гостях у сказки»

КВН для детей старшей группы «В гостях у сказки»

Обобщить и систематизировать знания детей о сказках.

Развивать речь, внимание, логическое мышление, координацию речи с движениями.

Повышать интерес детей к сказкам, используя занимательные вопросы и игры.

Воспитывать умение общаться и работать в команде.

Интеграция образовательных областей:

«Художественная литература», «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Физическая культура».

Материал и оборудование:

эмблемы команд, иллюстрации к сказкам: Три поросенка, Лиса и журавль, Мужик и медведь, Лиса и заяц, Гуси – лебеди, Лиса и волк, предметы: пакет муки, скалка, чашка с блюдцем, фонендоскоп, перо, кувшин, листы бумаги размера А3, карандаши, фломастеры.

Сегодня мы с вами будем говорить о сказках. Вы любите сказки?Еще бы, в них столько разных чудес! Раньше люди путешествовали очень медленно и придумывали такие чудеса. А сейчас? Что заменяет нам ковер-самолет? Правильно самолеты и вертолеты. А сапоги-скороходы? Да, у нас есть машины и поезда, а также другой транспорт. А помните яблочко, которое каталось по тарелочке и показывало разные чудеса? Сейчас его заменяет телевизор. Люди создали больше чудес, чем сказочные герои. Но почему же мы все равно так любим сказки? Почему их до сих пор сочиняют? Дело в том, что все взрослые когда-то были детьми, а детям обязательно рассказывают сказки. Сказка родилась с человеком, и пока живет человек, живет и сказка. Сегодня мы проводим КВН «В гостях у сказки». У нас есть две команды «Колобок» и «Репка». Команды, поприветствуйте друг друга!

Девиз команды “Колобо к”:

Мы команда «Колобок»

И победа ждет нас в срок!

Все на свете узнавать.

Девиз команды “Репк а”:

Мы команда «Репка»!

Дружим все мы крепко.

Знаем сказки лучше всех

Ждет нас в конкурсе успех!.

Разминка.

Вспомнить русские народные сказки, в которых есть такой персонаж как лиса (медведь). Команды называют по очереди.

1 Конкурс “Отвечай быстро и правильно”.

Вопросы задавать по очереди обеим командам.

Жилище Бабы Яги? (избушка)

Имя мальчика, которого унесли Гуси-лебеди? (Иванушка)

Кто помог зайчику освободить свой домик? (петух)

Кто из обитателей болот стал женой царевича? (лягушка)

Аппарат, в котором Баба Яга совершает свои полеты? (ступа)

Что потеряла Золушка? (хрустальную туфельку)

Кто смастерил Буратино? (Папа Карло)

Кого старик неводом вытянул из моря? (золотую рыбку)

Имя главного героя сказки «По щучьему веленью» (Емеля)

У кого смерть на конце иглы? (у Кощея)

Сколько голов у Горыныча? (три)

2.

Три поросенка

Лиса и журавль.

Мужик и медведь.

Лиса и заяц.

Гуси – лебеди.

Лиса и волк.

3. Конкурс «Угадай сказку по описанию»

В какой сказке старик закидывал невод в синее море? (“Сказка о рыбаке и рыбке”)

В какой сказке мы можем встретить цветок, ореховую скорлупу, лепесток розы в виде лодочки? (“Дюймовочка”)

В какой сказке есть белка, которая грызет орешки с золотыми скорлупками? (“Сказка о царе Салтане:”)

В какой сказке девушка потеряла туфельку? (“Золушка”)

В какой сказке девочка несет пирожок и горшочек масла?

(“Красная шапочка”)

В какой сказке герои построили три домика? (“Три поросенка”)

В какой сказке есть домик, где живет много зверей? (“Теремок”)

В какой сказке делили головку сыра, но поровну не получалось?

(“Два жадных медвежонка”)

Физкультурная минутка “Сказки”

Мышка быстренько бежала (бег на месте,

Мышка хвостиком виляла (имитация движения,

Ой, яичко уронила (наклониться, “поднять яичко”,

Посмотрите-ка, разбила (показать “яичко” на вытянутых руках…

Вот мы репку посадили (наклониться,

И водой ее полили (имитация движения,

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны,

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды).

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать “силу”!

Мы славная семья козлят

Мы любим прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)

Мы любим бегать и играться

Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают “рожки”)

4. Конкурс “Узнай сказку по отрывку”

Отрывки читаются по очереди обеим командам.

Волки от испуга скушали друг друга.

Бедный крокодил жабу проглотил,

А слониха вся дрожа, так и села на ежа. («Тараканище»)

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами,

И сушёными грибами. («Путаница»)

Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый от меня

Убежал, как от огня… («Мойдодыр»)

… Но не слушали газели

И по-прежнему галдели:

Неужели, в самом деле

Все качели погорели?

Что за глупые газели. («Телефон»)

Долго, долго целовала

И ласкала их она,

Поливала, умывала,

Полоскала их она. («Федорино горе»)

А рядом прикорнула

Зубастая акула,

Зубастая акула

На солнышке лежит. («Айболит»)

Но жуки-червяки

Испугалися,

По углам, по щелям

Разбежалися:

Тараканы

Под диваны,

А козявочки

Под лавочки,

А букашки под кровать –

Не желают воевать! («Муха-цокотуха»)

«Маленькие дети!

Ни за что на свете

не ходите в Африку,

В Африку гулять!

В Африке акулы,

В Африке гориллы,

В Африке большие злые крокодилы» (Бармалей)

5. Конкурс «Что за предмет».

Угадать, из какой сказки предметы: мука(«Колобок», кувшин(«Лиса и журавль», фонендоскоп(«Айболит», чашка с блюдцем(«Федорино горе», перышко(«Иван-царевич и серый волк», скалка(«Лисичка со скалочкой).

6. Конкурс «Нарисуй сказку».

Рисование в командах сказки по выбору детей. Договориться, кто какого персонажа будет рисовать.

Тип мероприятия: игра-викторина.

Цели:

• обобщить знания учащихся о сказках;
• корригировать речемыслительную деятельность учащихся;
• воспитывать любовь к чтению.

Оборудование: чудесный мешочек (яблоко, яйцо, мыло, мука, игла, деревянная ложка, азбука), телеграммы, разрезные картинки, кроссворды.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Все вы очень хорошо знаете сказки, среди них есть самые любимые, которые рассказывают о добрых и злых волшебниках, о могучих богатырях и прекрасных царевнах. Сегодня мы с вами совершим путешествие в сказку, проведем игру-викторину “Что за прелесть эти сказки!”

– Сегодня у нас встречаются две команды. Они приготовили название и приветствие друг другу.(команды выступают)

1. Разминка

Ну, что, ребята, поиграем.
Я начну, а вы – кончайте,
Только в рифму отвечайте!

1. Перед волком он дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Всё ж попался… (колобок) .

2. В реках Африки давно
Злое плавает бревно.
Кто б навстречу ни проплыл
Всех проглотит … (крокодил) .

3. Враг людей и враг зверей –
Злой разбойник … (Бармалей) .

4. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
А однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Добротою знаменит,
Это доктор … (Айболит) .

5. Он со всеми неизменно
Вежлив, кто б ни приходил.
Догадались, это Гена,
Это Гена … (крокодил) .

6. Его хозяин – мальчик Робин,
Его приятель – Пятачок.
Он раз был облаку подобен,
Он прост, но он не дурачок.
Для него прогулка – праздник,
И на мёд особый нюх.
Это плюшевый проказник
Медвежонок … (Винни-Пух) .

7. Он знаком всем малым детям,
Обожают все его.
Но таких на целом свете
Не найдёшь ни одного.
Он не лев, не слон, не птица,
Не тигрёнок, не синица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Он снимается в кино,
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
А зовется … (Чебурашка) .

2. Дополни имя

Загадывается каждой команде по очереди.

• Кощей-Бессмертный
• Василиса-Прекрасная
• Баба-Яга
• Змей-Горыныч
• Сестрица-Алёнушка
• Мальчик-с-пальчик
• Иван-царевич
• Братец-Иванушка
• Крошечка-Хаврошечка
• Курочка-Ряба
• Конёк-Горбунок
• Царевна-Лягушка
• Жар-птица
• Ковёр-самолёт
• Гуси-Лебеди
• Иванушка-дурачок

3. Узнай сказку по отрывку

– Ребята, неужели вы знаете все-все сказки? Замечательно! И всё-таки я чуть-чуть сомневаюсь в ваших знаниях. Предлагаю вам игру “ Узнай сказку по отрывку “. Слушайте внимательно.

1. Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки. (“Три медведя”)

2. Красна девица грустна –
Приближается весна.
Ей на солнце тяжко –
Слёзы льёт бедняжка. (“Снегурочка”)

3. А дорога – далека,
А корзина – нелегка.
Сесть бы Мише на пенёк,
Съесть бы вкусный пирожок. (“Маша и медведь”)

4. Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться.
Очень вкусная вода
В ямке из копытца. (“Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”)

5. Жил старик со своею старухой у самого Синего моря. Они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года. (“Сказка о рыбаке и рыбке”)

6. Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стены вылетели, и печь сама пошла по улице, по дороге прямо к царю. (“По щучьему велению”)

7. Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперёд. (“Тараканище”)

8. Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то,
Кто распростился с зелёною кожей.
Сделался мигом красивой, пригожей. (“Царевна-лягушка”)

9. У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос.
Что за сказка – вот вопрос? (“Золотой ключик или приключения Буратино”)

10. Был похож на мяч немножко
И катался по дорожкам.
Укатился ото всех, кроме рыжей,
Вот так смех! (“Колобок”)

11. Охраняют град не зря
Тридцать три богатыря.
В граде том богатства есть,
Злата, серебра не счесть. (“Сказка о царе Салтане…”)

12. Рыбка не простая, чешуёй сверкает,
Плавает, ныряет, желанья исполняет. (“Сказка о рыбаке и рыбке”)

4. Телеграммы

– Ребята, сегодня утром нам в школу доставили пакет. Посмотрим, кому он адресован? (На конверте надпись: “г. Зеленогорск, школа Мастеров. Детям, которые хорошо знают сказки.”)
– Ребята, а вы хорошо знаете сказки?
– Ну, что ж, посмотрим, что находится внутри. (Достаю телеграммы.)
– Ребята, оказывается, эти телеграммы пришли от персонажей сказок. Давайте отгадаем, от кого они.

• Бабушка и дедушка, спасите! От волка убежал, но за мной гонится лиса! (Колобок)
• Приходил волк и съел шестерых козлят. Спасите моих братьев! (Козленок)
• Приезжайте, снесла золотое яичко! (Курочка Ряба)
• Дядя Фёдор! Срочно приезжай! Кот Матроскин с Шариком поругались! (Почтальон Печкин)
• Срочно приезжайте! Пора тянуть репку. (Репка)
• Спасите! Меня дед выловил в Синем море! (Золотая рыбка)

5. Заморочки из мешочка

– Ребята, а вы обратили внимание, что у нас есть чудесный мешочек. Кто знает, что в нём? А вот и записочка рядом, что же в ней написано? (открываю записку) “Ребята, помогите эти вещи вернуть в сказки. Они нам очень нужны!” Герои сказок.

Вызывается по одному ребёнку из команды по очереди. Они достают предметы, отгадывают из какой они сказки.

В мешочке: мыло (“Мойдодыр”) , мука (“Колобок”) , яйцо (“Курочка Ряба”) , азбука (“Приключения Буратино”) , яблоко, зеркало (“Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях”) ,

6. Собери мозаику

– Ребята, а сейчас я предлагаю вам следующее задание: вам нужно составить картинку из разрезанных кусочков бумаги и отгадать из какой она сказки.

Дается по два конверта – дети собирают мозаику.

1-я сказка – “Серая Шейка. ”

2-я сказка – “Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.”

Кроссворды

– Ну а сейчас, я думаю, вам будет предложено самое трудное задание: вы должны разгадать кроссворд. Итак, кто же из вас будет первый? (См. Приложение )

7. Весёлый наборщик

– Переставьте буквы так, чтобы получилось название сказки.

1. Н С Р К А Я А А П К Ш О Ч А

(Красная шапочка.)

2. М О В О Ч К А Д Ю Й

(Дюймовочка.)

3. И Т Р Д Е Д М Я В Е

(Три медведя.)

– Ребята, почти все сказки начинаются и заканчиваются очень мудрыми словами. Я вам предлагаю из слогов собрать концовку сказки. (См. Приложение )

1. Стали себе жить-поживать, да добра наживать.
2. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!

– Вы сегодня действительно доказали, что очень хорошо знаете сказки. Я с удовольствием каждому из вас подарю книгу сказок.

Игра-викторина “Хоровод сказок”

Оформление:

- эмблемы;
– рисунок Дюймовочки, закрытая лепестками с заданиями;
– рисунки, на которых изображены сказочные персонажи;
– рисунки, на которых изображены сказочные предметы;
– рисунки ребят;

Условия игры :

В игре принимают участие три команды. У каждой команды листок с сердцевиной цветка. За правильные ответы выдаются лепестки : красный ( 2 очка ), если команда ответила сама; синий ( 1 очко ), если была некоторая помощь. Каждый лепесток приклеивается к сердцевине цветка. Победитель определяется по количеству очков.

Звучит музыка.

Ведущий:

Сказка по лесу идёт –
Сказку за руку ведёт,
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!

Сказка-умница и прелесть,
С нами рядышком живёт,
Чтобы снова
Добрый злого
Победил!

Ух, за мной и за тобой
Сказки бегают гурьбой!
Обожаемые сказки-
Слаще ягоды любой!

В сказке солнышко горит,
Справедливость в ней царит!
Сказка – умница и прелесть!
Ей повсюду путь открыт.

Итак наше путешествие в мир сказок начинается!

Представление команд: название, эмблема, музыкальный эпиграф команды.

Жюри оценивает качество исполнения, оригинальность названия, связь между названием, эмблемой и песней.

Сегодня с вами хотели бы встретиться многие сказочные герои. Кто же они? Вы сейчас отгадаете.

– Маленькая девочка весело бежит
По тропинке к домику,
Что в лесу стоит.
Нужно этой девочке к бабушке скорей
Отнести корзиночку, посланную с ней. (Красная шапочка.)

– Скачет лошадь не простая,
Чудо – грива золотая,
По горам парнишку носит,
Да никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок-
Удивительный конёк-
По прозванью… (Горбунок.)

– И на мачеху стирала, и горох перебирала
По ночам при свечке. А спала у печки.
Хороша, как солнышко, кто же это? (Золушка.)

К нам пришла еще одна сказочная героиня, но она спряталась в лепестках цветка. Кто же она? Мы это узнаем, отрывая лепестки с заданиями.

1-й тур “Чей это портрет?”

1. Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного сверкающего льда, и всё же живая! Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя. (Снежная королева. Г.-Х. Андерсен.)

2. Странный неопознанный объект напоминающий бочонок летает над Стокгольмом. Он издаёт звуки, похожие на гул самолёта. У представителей Авиакомпании возникло предположение, что это спутник – шпион и его необходимо передать в руки полиции. (Карлсон из сказки А.Линдгрен “Повесть о Малыше и Карлсоне, который живет на крыше”.)

3. Стоит она в дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Перед нею усердные слуги;
Она бьёт их, за чупрун таскает. (Старуха, “Сказка о рыбаке и рыбке” А.С.Пушкин.)

2-й тур “Угадай сказку”.

Из какой сказки эти слова?

1. Тыква, тюрьма, ключи, слёзы, налоги, пауки, синьоры, генералы. (Д.Родари “Чиполлино”.)

2. Замок, сапоги, поле, осёл, шляпа, лев, маркиз, река. (Ш.Перро “Кот в сапогах”.)

3. Дупло, ветер, принцесса, зонтик, труба, собака, сундук. (Г.-Х.Андерсен “Огниво”.)

3-й тур “Найди автора сказки”.

Каждой команде даётся карточка, необходимо подчеркнуть фамилию автора каждого литературного произведения.

Во время работы команд со зрителями проводится конкурс “Угадай-ка!”
Из трёх вариантов ответов необходимо выбрать нужный.

• На какой птице летала Дюймовочка?

А) ласточка
В) стриж
С) воробей
Д) сова

• Из какого инструмента солдат сварил суп в русской сказке?

А) из рубанка
В) из топора
С) из молотка
Д) из электродрели

• Что разбудило Спящую красавицу?

А) будильник
В) поцелуй принца
С) телефонный звонок
Д) шумные соседи

• Какого персонажа не было среди Бременских музыкантов?

А) осёл
В) гусь
С) кот
Д) собака

• Что обнаружил Буратино за заветной дверью в каморке папы Карло?

А) поле чудес
В) лесопилку
С) театр
Д) страну дураков

• Что потерял ослик ИА в сказке “Винни – Пух”?

А) совесть
В) гриву
С) зубы
Д) хвост

• Встреча с какой рыбой явилась поворотным моментом в жизни сказочного Емели?

А) щука
В) пиранья
С) пескарь
Д) ёрш

• Какое яйцо снесла курочка Ряба?

А) золотое
В) киндер-сюрприз
С) Фаберже
Д) пасхальное

• Кто торговал пиявками в сказке “Золотой ключик”?

А) Карабас
В) Базилио
С) папа Карло
Д) Дуремар

• Кто внёс решающий вклад в процесс вытаскивания репки?

А) дед
В) внучка
С) мышка
Д) Жучка

• Кто из сказочных персонажей уверял, что он красивый, в меру упитанный мужчина?

А) Кощей Бессмертный
В) Карлсон
С) Винни – Пух
Д) Крокодил Гена

• Какое хлебобулочное изделие ушло и от бабушки, и от дедушки?

А) расстегай
В) рогалик
С) колобок
Д) бублик

• Кто сыграл решающую роль в процессе превращения полена в Буратино?

А) Карабас-Барабас
В) папа Карло
С) Дуремар
Д) Мальвина

• По какой особой примете можно узнать Бабу Ягу?

А) золотой зуб
В) костяная нога
С) бриллиантовая рука
Д) пышный парик

• Как зовут итальянского Буратино?

А) Пьеро
В) Арлекино
С) Чиполлино
Д) Пиноккио

• Какая из этих сказок не принадлежит перу Г.-Х.Андерсена?

А) “Дюймовочка”
В) “Русалочка”
С) “Золушка”
Д) “Огниво”

• Как звали мальчика, выпустившего из бутылки старика Хоттабыча?

А) Петька
В) Волька
С) Колька
Д) Венька

• После каких слов Али-Бабы волшебные ворота открывались?

А) Сама-Сама
В) Бим-Бом
С) Сим-Сим
Д) Вах-Вах

• К кому первому обратились за помощью дед и бабка, не справившись с репкой?

А) к внучке
В) к залу
С) к Жучке
Д) к дочке

• Какой титул присвоил кот в сапогах своему хозяину?

А) маркиз
В) барон
С) виконт
Д) граф

4-й тур “Чей предмет ?”.

Ведущий называет и показывает сказочные предметы. Необходимо назвать сказочного персонажа, кому принадлежат эти предметы.

1. Сапог (Ш.Перро “Кот в сапогах”.)

2. Зонтик (Г.-Х.Андерсен “Оле-Лукойе”.)

3. Чепчик (К.Чуковский “Доктор Айболит”.)

4. Сани (Г.-Х.Андерсен “Снежная королева”.)

5. Шляпа (Н.Носов “Приключения Незнайки”.)

6. Печь (рус.нар.сказка “По щучьему веленью”.)

5-й тур “Что это за сказка ?”.

Каждая команда представляет театрализованный фрагмент сказки, а другие команды называют сказку и её автора.
Когда команды готовятся к выступлению, в зале продолжается конкурс “Угадай-ка!”
Жюри оценивает оригинальность и артистизм исполнения, ответы команд.

6-й тур “Блиц- конкурс”.

Каждой команде даются 10 вопросов, за каждый правильный ответ 1 очко.

1. За кого вышла замуж Дюймовочка? (Король эльфов.)
2. Кто ждал Красную шапочку? (Бабушка.)
3. Учреждение, в котором работает Печкин из Простоквашино? (Почта.)
4. Животное, в которое была заколдована Кощеем Бессмертным прекрасная девушка. (Лягушка.)
5. Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев в сказке Андерсена “Дикие лебеди”? (Крапива.)
6. Пожилая и подлая помощница злой ткачихи и коварной поварихи. (Баба Бабариха.)
7. Сказочная красавица с необычной внешностью, которая любила всех воспитывать. (Мальвина.)
8. Что усыпило Белоснежку? (Яблоко.)
9. Кем был по профессии силач, который одним ударом мог убить семерых? (Портной.)
10.Какой герой с помощью своей бороды делал всякие чудеса? (Старик Хоттабыч.)
11.Универсальное сказочное средство для проверки благородного происхождения. (Горошина.)
12.Кто дал Буратино золотой ключик? (Черепаха Тартилла.)
13.Этот кровожадный владелец замка пострадал от собственного умения перевоплощаться. (Людоед.)
14.То, что в сказках всегда побеждает. (Добро.)
15.Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность для сказочных долгожителей? (Игла.)
16.Что потеряла Золушка на балу? (Хрустальную туфельку.)
17.Кличка собаки из сказки “Репка”. (Жучка.)
18.Сказочная героиня, владелица первого летательного аппарата. (Баба Яга.)
19.Материал, из которого старуха слепила колобок. (Мука.)
20.Эта героиня немного болтлива, что чуть не привело к гибели её и бабушки. (Красная Шапочка.)
21.Подруга семи гномов. (Белоснежка.)
22.Из какого хрупкого материала сделана вещь, которая помогла главному герою сказки найти таинственную незнакомку? (Хрусталь.)
23.Предмет гордости Карабаса – Барабаса. (Борода.)
24.Какой герой Андерсена знает сказок больше всех на свете? (Оле-Лукойе.)
25.Имя поросёнка в сказке “Винни – Пух”. (Пятачок.)
26.Как звали обладателя больших усов, живущего в Африке и захватившего в заложники доброго Айболита? (Бармалей.)
27.Этот герой любил похвастаться и за это поплатился своей жизнью. (Колобок.)
28.Транспорт Бабы Яги. (Ступа.)
29.Какое средство помогло Карлсону избавиться от высокой температуры? (Банка варенья.)
30.Что купила на базаре Муха-Цокотуха? (Самовар.)

Звучит музыка.

Ведущий. Итак все лепестки нашего цветка сорваны, все задания вы выполнили .

Появилась девочка в чашечке цветка
И была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке та девочка спала.
И маленькую ласточку от холода спасла.

Кто же к нам пришла ? Вы видите – это Дюймовочка.

Полученные цветки с лепестками собираются.

Жюри подсчитывает очки команд.
В зале проводится музыкальная пауза.

Ведущий. Заканчивается наше путешествие по Стране Сказок, Чудес и Волшебства! Но зато теперь вы сможете продолжить его сами. Стоит вам открыть сказки и в путь! Молодцы! Вы все славно потрудились! А кто у нас сегодня был лучшим?

Жюри объявляет победителей игры.
Награждение победителей.

Но нам хотелось бы отметить ещё ребят, авторов этих прекрасных работ.

Проходит награждение участников конкурса рисунков “Страна чудес”.

В добрый путь! До новых встреч в Стране Сказок!

Список использованной литературы :

1. Бесова М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Ярославль, 2000.
2. ПедСовет. 2002, № 9.
3. Сборники сказок.

Дидактическая игра угадай какой сказки. Картотека дидактических игр по русским народным сказкам. Картотека дидактических игр для закрепления знания русских народных сказок

наталья пинчук

гра «Из какой я сказки ?»

Цель : закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок , творческое воображение, двигательную активность. Воспитывать у детей интерес к сказкам . Развитие математических способностей, закрепление счета. Развивать память, мышление, наблюдательность, речь. Узнавать предметы по словесному описанию без опоры на зрительное восприятие предметов.

Ход игры: 1

Воспитатель садится вместе с детьми, достает из коробочки фигурку животного (игрушка из «киндр сюрприза» ) и спрашивает :-В какой сказке есть этот герой ? Дети вспоминают, отвечают.

2 вариант : воспитатель описывает фигурку (игрушку из коробочки, также можно загадать загадку. Дети узнают по описанию, что это за животное. При угадывании воспитатель достает эту фигурку, и отдает ее ребенку. (Воспитатель раздает фигурки детям в процессе отгадывания) Затем дети могут обыграть сказку в которой присутствуют эти герои.

3 вариант : индивидуально с 1 ребенком, или несколькими детьми. Воспитатель предлагает выбрать например только 3 белочки, а затем к ним в гости пришли 2 слона (ребенок выбирает 2 слонов из всей массы игрушек) . Сколько животных у нас теперь стало? И т. д.

4 вариант : Возможна командная игра . Дети делятся на команды, затем воспитатель раздает каждой команде задание. Например 1 команда выбирает только тех животных которые присутствуют в сказке «Заюшкина избушка» , 2 команда только тех героев которые присутствуют в сказке «Лисичка со скалочкой» и т. д.

Публикации по теме:

Конспект ООД по речевому развитию в средней группе «Угадай, из какой это сказки» Конспект ООД по речевому развитию в средней группе Тема: «Угадай из какой это сказки» Программное содержание: 1. Упражнять детей в правильном.

Дидактическая игра по развитию речи для средней группы «В гостях у сказки» Цель: Учить использовать фигурки в игровой деятельности по придумыванию новых сюжетов, комбинируя различные события реалистического, сказочного,.

Цель. Закреплять представления детей о составе чисел первого десятка. Задачи. -Закрепить представления детей о составе чисел из двух меньших.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ПОДАРКИ ОТ БУРЕНКИ!» Настольно-печатная игра для детей 4-5 летнего возраста ВИД ИГРЫ Познавательной направленности.

Речевое развитие детей один из важнейших приоритетов. Речевая активность индивидуальна (по возможности большему количеству детей надо.

Игра-викторина «Что за прелесть – эти сказки!» Цель: обобщение знаний по сказкам Задачи: образовательные: вспомнить и закрепить знания о героях и названиях детских сказок; развивающие:.

Конспект НОД по развитию речи. Дидактическая игра на произношение звуков [М]-[М’], [Б]-[Б’]. Дидактическая игра «Кто ушел?» Цель: развитие артикуляционного аппарата. Задачи: 1. Формировать умение четко произносить звуки м-мь, б-бь в звукосочетаниях, различать.

Настольная дидактическая игра (на развитие речи) для детей 2-3 лет сказки «Репка» и «Колобок» Татьяна Владимировна Мизева, Елена Николаевна.

Хочу предложить вашему вниманию дидактические игры, которые можно использовать для закрепления знаний детей произведений К. И. Чуковского. Эти игры я использовала на литературной викторине, в которой принимали участие, как дети, так и их родители.

«Путешествие по сказкам»

Задача : вспомнить отрывки из произведений и назвать сказки.

Правила игры: Взрослый вытаскивает карточку со стихотворной загадкой, зачитывает ее. Ребенок, должен закончить предложение и назвать из какой сказки отрывок. Потом взрослый показывает картинку с правильным ответом (книгу), ребенок проверяет себя.

Нет – нет! Соловей

Не поёт для свиней!

Позови-ка ты лучше…(ворону)!

«Телефон»

«Кто есть кто»

Задача: узнать, каким персонажам принадлежат сказочные имена.

Правила игры: Взрослый называет сказочное имя персонажа сказки, а ребенок называет самого героя и находит его на картинке.

Желаю всем успехов!

воспитатель МАДОУ детский сад №16

комбинированного вида г.Кириши, Ленинградской области, Россия

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ.

Основная цель дидактических игр по русским народным сказкам – развитие речи детей, воспитание интереса к русским народным сказкам.
Дидактические игры составлены с учётом возраста детей.

Игры с детьми 3-4 лет

Словесно-дидактическая игра «Сравни разных зверят»

Дидактическая задача : учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки.

Количество играющих : 5-6 детей

Игровое правило: отвечает тот ребенок, на кого укажет водящий

Игровое действие : Воспитатель предлагает детям рассмотреть Мишку и мышку.

Мишка большой, а мышка … (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый). А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит Мишка? (Мед, малину), а мышка любит …(сыр, сухарики).

Лапы у Мишки толстые, а у мышки …(тоненькие). А у кого хвост дилннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки … (короткий.

Аналогично можно сравнить и других животных из сказок – лису и зайца, волка и медведя.

Словесно-дидактическая игра «Козлята и зайчик»

Дидактическая задача: Учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки

Количество играющих: 4-6 детей

Игровое правило: внимательно слушать собеседника

Игровое действие: Сначала дети вспоминают сказку «Козлята и волк». Ее можно напомнить, используя настольный театр или фланелеграф. Сказка заканчивается, но воспитатель предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучались. Козлята испугались и попрятались. А это был маленький … (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит: …(«Не бойтесь меня, это я – маленький зайчик».) Козлята … (впустили зайчика). Они угостили его …(капустой, морковкой). Малыши поели и стали … (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл … (на барабане), а козлята … (весело прыгали).

Словесно-дидактическая игра «Курочка-рябушка»

по сказке «Курочка Ряба»

Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.

Количество играющих: подгруппа детей

Игровые правила: курочка должна громко, быстро отвечать на вопросы детей

Игровое действие: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки, предлагает вспомнить сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет, почему ее называют «Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:

Курочка Ряба, куда ты пошла?

На речку.

Курочка Ряба, зачем ты пошла?

За водичкой.

Курочка Ряба, зачем тебе водичка?

Цыпляток поить.

Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?

Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)

При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты пошла?» и т.д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.

Настольно-печатная игра «Парные картинки»

Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.

Количество играющих:

Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки

Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.

Игровое действие: поиск нужных карточек.

Настольно-печатная игра «Сложи картинку»

Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность

Количество играющих:

Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку

Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки

Настольно-печатная игра «Лото»

Дидактическая задача: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках

Количество играющих:

Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.е сказке

Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки

Настольно-печатная игра «Домино»

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку

Количество играющих:

Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки

Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.

«Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок).

«Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Было внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили – покинули». Песенка Снегурушки
Сказка «Снегурушка и лиса»

«Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!» Братец Иванушка

«Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки).

«Спи, глазок, спи, другой». Сказка «Хаврошечка»

«Сестрица Алёнушка, я пить хочу!»
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

« Носик, носик, пей водичку», Сказка «Петушок и чудо – меленка»

«Ловись, рыбка, и мала, и велика!»
Сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»

«Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!»
Сказка «Кот, петух и лиса»

«Сяду на пенёк, съем пирожок». Сказка «Маша и медведь»

Игры с детьми среднего и старшего дошкольного возраста

Словесно-дидактическая игра «Радио» (старший дошкольный возраст)

Дидактическая задача: Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей

Количество играющих: неограниченно

Игровое правило : слушать и не мешать товарищам

Игровое действие: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня, мы будем играть в новую игру, называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет рассказывать детей нашей группы. Он будет описывать кого-нибудь из героев русских народных сказок, а мы с вами будем угадывать. Сначала я буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание! Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая, она красивая, лукавая, коварная. Кто же это? Какие вы знаете сказки, в которых героиней была бы лиса? («Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т.д.)
Словесно-дидактическая игра «Вершки-корешки» (старший дошкольный возраст)

Дидактическая задача: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле)

Количество играющих: неограниченно

Материал: картинки с овощами и фанты

Игровое действие:

Вариант 1 Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть «вершками», а что – «корешками». «Съедобный корень овоща будем называть «корешками», а съедобный плод на стебле – «вершками». Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательны, т.к. в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки». «Помидор!» – «Вершки». «Лук!» – «Вершки и корешки». Тот, кто ошибся, платит фант, который в конце игры выкупается.

Вариант 2. Воспитатель говорит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедены вершки. Эту игру хорошо проводить после чтения русской народной сказки «Мужик и медведь»

Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» (старший дошкольный возраст)

Дидактическая задача: Развивать у детей интеллектуальные способности, умение использовать условные заместители (символы) реальных предметов

Количество играющих:

Игровое правило: По сигналу воспитателя начать «расколдовывать» сказку

Игровое действие: Рассмотреть с детьми таблицы и объяснить, что злой волшебник заколдовал зверей из сказки: петушка превратил в круг, собачку в овал, ежика в крестик и т.д. Вначале воспитатель закрывает часть таблицы с условными знаками белой полосой. Дети должны вспомнить и нарисовать справа от каждой картинки соответствующий символ. Затем закрывает «заколдованных» животных и предлагает детям назвать их.

Когда задание будет выполнено можно с детьми сочинить небольшие сказки и записать их на карточки, заменив героев знаками. Ребенок «расколдовывает» свою сказку, подставляя нужный персонаж.

«Знаешь ли ты?» (Воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).

«Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки».
Сказка «Мужик и медведь»

«Мамки – няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь! Приготовьте мне мягкий белый хлеб, какой я ела у родного батюшки».
Сказка «Василиса Премудрая»

«Ты молодец: не хвастун, а храбрец».
Сказка «Заяц – хваста».

«Ишь, бородатый, и прыгнуть не сумел – всю разбрызгал».
Сказка «Лиса и козёл»

«Узнай героя сказки по описанию» (Воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).

«Плотник, работник, хлебороб, мореход, стрелец, кузнец, певец»
Сказка «Семь Симеонов – семь работников»

«Такая красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Под косой месяц, на каждой волосинке по жемчужине».
Елена Прекрасная Сказка «Семь Симеонов – семь работников»

«…Такой птицы я никогда не видывала: и пёрышки – то какие красивые, и гребень – то какой – то красный, и голос – то какой звонкий!»
Петух Сказка «Петух да собака»

Была лягушкой, обернулась белой лебедью.
Василиса Премудрая Сказка «Царевна – лягушка»

«Назови героев сказки» (Учить детей отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки).

«Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точёная, ручка золочёная, – моя. Никому её не отдам!»
Кот, петух, Жихарка. Сказка «Жихарка»

«Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!»
Лиса, Журавль. Сказка «Лиса и журавль»

«Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса брёвна носить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть».
Бык, свинья, баран, петух, кот. Сказка «Зимовье»

«Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»).

Надо расставить предложенных животных к теремку и зимовью.

«Назови сказку по главному герою» (развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу).

Предлагаются изображения героев сказки, дети называют в каких сказках они встречаются. Например: петух – «Жихарка», «Заюшкина избушка», «Зимовье», «Кот, петух и лиса» и др.

«Расскажи сказку по иллюстрациям» ( побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)
Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.

«Расскажи сказку по героям» (побуждать детей к пересказу сказки).
Дети раскладывают героев сказки и пересказывают содержание сказки.

«Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке).
Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация.

«Разрезные картинки» (научить детей видеть целостный образ в отдельных частях, развивать аналитико-синтетическое мышление)
Дети составляют картину из частей.

«Разукрась героя сказки» (совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, развитие творческого начала, мелкую мускулатуру пальцев рук).

«Узнай сказку по нарисованному предмету» (закрепление знания знакомой сказки, развитие памяти, воображения, мышления и речи).
Дети отгадывают по предмету героя сказки, в каких сказках встречается герой.

«Найди пару» (закрепление знания о героях сказок, активировать в памяти любимых героев и пе рсонажей из сказок, учить соотносить волшебный предмет с героем сказки).
Дети находят к герою сказки волшебный предмет. Например: Царевне – лягушке – стрелу.

« Найди!» (развитие памяти, закрепление знания о героях сказок, учить находить из картинок с героями только те, которые подходят к задуманной сказке).

«Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).

Работать умела красиво и ловко,
В деле любом проявляла сноровку.
Хлебы пекла и скатерти ткала.
Шила рубашки, узор вышивала.
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица эта была? ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ

Вёдра он послал на речку,
Сам спокойно спал на печке.
Спал он целую неделю.
А зовут его… ЕМЕЛЯ

Сдобный, пышный, круглощёкий,
У него румяный бок.
Убегает по дорожке
И зовётся… КОЛОБОК

Унесла его лиса
Аж за тёмные леса,
Слышен тонкий голосок
Кто же это? ПЕТУШОК

Он герой нам всем известный
И с волшебным словом вместе
Может целую неделю
На печи лежать … ЕМЕЛЯ

Он гремит костями страшно.
Злобный, жадный и ужасный.
Ходит в чёрном он плаще
И зовётся царь… КАЩЕЙ

Кощеем заколдована,
Иваном очарована,
Зелёная подружка –
Царевна – … ЛЯГУШКА

«Волшебные слова» (развивать речь детей, использовать в пересказе волшебные слова)
«По щучьему велению, по моему хотению…»
Сказка «По щучьему велению»

«Избушка, избушка! Стань по-старому. Как мать поставила, – ко мне передом, а к морю (лесу) задом».
Сказка «Царевна – лягушка»

«Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед тобой!»
Сказка «Сивка – бурка»

«Если перекинуть его с руки – на руку – тотчас двенадцать молодцов явятся, и что им ни будет приказано, всё за единую ночь сделает».
Сказка «Волшебное кольцо»

«Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).

Яблоко с блюдечком – телевизор
Клубок ниток – навигатор
Ступа, ковёр – самолёт – самолёт, вертолёт
Молодильные яблоки – витамины, БАДы, крема
Влез в правое ухо, вылез в левое – салон красоты «Сивка – бурка»
Влезла в правое, вылезла в левое – машина, механизм, делающий работу
«Хаврошечка»
Печка – автомобиль «По щучьему велению»

«Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)

Кощей – … (Бессмертный)
Змей- …(Горыныч)
Конёк – …(Горбунок)
Крошечка – … (Хаврошечка)
Василиса – … (Прекрасная, Премудрая)
Баба – … (Яга)
Мальчик – … (с-пальчик)
Марья – …(искусница)
Курочка – … (Ряба)
Иван – … (дурак)
Воробей – … (крылатый)
Мышонок – … (мохнатый)
Блин – … (масленый)
Сивка – … (бурка)

«Кто за кем? »

Цель игры: Закрепление знания сказок. Развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) ; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

1. Ведущий просит разместить героев знакомой сказки в определённой последовательности. После этого просит ребёнка объяснить: кто за кем пришёл, встретил; кто как стоит, используя различные предлоги. Ведущий задаёт наводящие вопросы.

2. Если ребёнок успешно овладел всеми понятиями, можно игру усложнить, добавив понятия право, лево.

За правильное выполнение задания ребёнок получает жетон.

«Что изменилось? ».

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) и предметов; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры;

1. Ведущий с помощью фигурок воспроизводит на фланелеграфе сюжет какой – либо сказки и просит одного из детей описать, что изображено. Затем ребёнок отворачивается и ведущий вместе с другими детьми меняет две – три фигурки местами (если дети старше шести лет, количество изменений можно увеличить до пяти). Ребёнок должен сказать, что изменилось. За правильные ответы он получает жетон. Побеждает тот кто наберет больше всех жетонов.

2. Если дети успешно освоили эту игру, попросите их самих выложить сюжет какой – нибудь сказки и самим без ведущего продолжить игру, назначив ведущим одного из детей.

«Расскажи по картинке».

Цель игры: Расширение словарного запаса, развитие связной речи, творческого мышления, наблюдательности.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др., кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

Выбирается сказка взрослым (это может быть сказка, которая изучается в данный момент). Ведущий берёт одного из героев сказки и описывает его: рассказывает как он выглядит, добрый или злой, большой или маленький, что он делает по ходу сказки и т. д. После этого он просит детей повторить, что он рассказал.

Затем ведущий берёт другую фигурку и просит детей по очереди описывать героя и следить, чтобы описания не повторялись.

Если это не получается, ведущий задаёт наводящие вопросы: например, во что одет дед; старый он или молодой; что делает и т. д. За правильные ответы ребёнок получает жетон. Побеждает тот, кто даст ответов больше всех.

«Найди по силуэту».

Цель игры: Развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) . Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

Ведущий просит детей рассмотреть фигурки со всех сторон. Далее он объясняет, что такое силуэт, и просит детей обвести пальчиком силуэт фигурки, а затем – карандашом.

Ведущий выкладывает фигурки обратной стороной и просит найти героев сказки, предметы.

«Покажи одинаковое».

Цель игры: Расширение словарного запаса. Учить детей мыслительным операциям: сравнению, обобщению, логическому мышлению. Развивать фантазию, уметь классифицировать предметы по разным признакам.

Материал: фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами, выбранной сказки.

Ход игры.

Ведущий рассказывает о том, что есть одинаковые предметы, части тела у разных людей, животных и т. д., и просит показать детей одинаковое.

Затем он просит ответить на его вопросы и показать одинаковое на фигурках. Например, у кого есть хвосты, кто одет в юбки, чем похожи дед, бабка, внучка (ходят на ногах, люди, чем похожи Жучка, кошка, мышка (животные) и т. д.

«Раскрась по описанию».

Цель игры: развитие речи, умения слушать другого, понятно выражать свои мысли; закрепление понятия «силуэт»; развитие наблюдательности, образного мышления и воображения.

Материал: фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами из игры «Собери и расскажи сказку», выбранной сказки; загадки к героям сказки; цветные карандаши, бумага.

Ход игры.

Ведущий рассказывает детям сказку, и выкладывает опорные картинки с сюжетами сказки. Затем вместе с детьми отбирает фигурки героев сказки.

Когда фигурки лежат перед детьми, взрослый зачитывает по карточке загадку про одного из героев. Дети должны отгадать, о ком идёт речь. Тот, кто первым отгадал, становится рассказчиком.

Ведущий переворачивает карточку и просит найти точно такую же фигурку – силуэт.

Дети, каждый на своём месте, обводят силуэт. После этого опорные картинки убираются, и рассказчик вместе с ведущим должен описать изображение, а дети должны дорисовать и раскрасить силуэты, не глядя на фигурку.

Вначале рекомендуется играть простыми фигурами (репка, колобок, теремок, рукавичка). После каждого описания показывайте фигурку и сравнивайте, у кого какой силуэт получился. Следующим рассказчиком становиться тот, у кого точнее всех получился рисунок, или можно загадать загадку про следующего героя.

«Кто самый наблюдательный? ».

Цель игры: Закреплять умение составлять рассказ по картинке, развивать внимание, расширять словарный запас.

Материал: сюжетные картинки из игры «Собери и расскажи сказку».

Ход игры.

Взрослый показывает картинку с изображением сюжета одной из сказок и просит детей описать, что изображено на картинке. Дети перечисляют и описывают героев, события, предметы. За каждый правильный ответ они получают жетоны.

Детям 3 – 5 лет можно играть два – три раза по одному сюжету. Если дети старше пяти лет, они играют по данному сюжету один раз. Победитель выкладывает свой сюжет.

«Разведчик».

Цель игры: Развитие речи, внимания, образной памяти; закрепление понятий: на, над, под, перед, с, внутри и т. д.

Материал: Фигурки героев сказок; картинки с сюжетами сказок; бумага, цветные карандаши, загадки.

Ход игры:

Взрослый загадывает загадку. Тот, кто её отгадал, становятся «разведчиком». Ему показывают картинку – сюжет, и он должен описать картинку с героем как можно точнее, а другие дети, используя фигурки, рисуют у себя картинку по описанию.

Взрослый помогает «разведчику» описать картинку более точно.

«Цветные кружочки».

Цель игры: Развитие связной речи, образной памяти, обучение детей мнемотехникам.

Материал: Цветные кружочки, отличающиеся цветом и размером в соответствии с героями сказок; фигурки героев сказки; картинки с сюжетами сказки.

Ход игры:

Расскажите сказку детям и попросите их показать соответствующие фигурки. Попросите малыша разыграть сюжет из сказки.

Если ребёнок не справляется, покажите ему картинку – сюжет, и пусть он расскажет сюжет, используя фигурки.

Затем расскажите ему сказку, выкладывая лишь кружочки. После этого он должен заменить героев кружочками и пересказать сказку, используя кружочки.

«Собери из частей».

Цель игры: развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движений рук.

Материал: разрезные картинки героев сказок, фигурки героев сказок из «Сказочного сундучка», соответствующие разрезным картинкам, загадки.

Ход игры:

Взрослый показывает детям фигурки героев сказок. Спросите, как их зовут. Затем покажите, что из частей можно сложить фигурку любого из героев.

Затем части карточек перемешиваются, и взрослый просит малыша отгадать загадку и сложить фигурку героя.

«Шляпа фокусника».

Цель игры: закрепление знания сказок; развитие речи; развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики рук, внимания и образной памяти.

Материал: резиновые игрушки из настольного театра, шляпа или коробка, платок.

Ход игры:

Взрослый показывает шляпу и платок: «Это шляпа фокусника, в ней лежат герои сказок. Вам надо по очереди на ощупь определить героя, назвать его и сказать, из какой он сказки.

«Я назову, а вы продолжите».

Цель игры: развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.

Ход игры:

Взрослый называет одного из героев, а дети добавляют его сказочное название.

Младший и средний возраст

Мышка – … (норушка)

Лягушка – … (квакушка)

Зайчик – … (побегайчик)

Лисичка – … (сестричка)

Волчок – (Серый бочок)

Медведь – … (косолапый)

Петушок – (Золотой гребешок)

Гуси – (Лебеди)

Сестрица – (Алёнушка)

Братец – (Иванушка)

Серый … (волк)

Баба – … (Яга, костяная нога)

Коза – … (дереза)

Красная (шапочка)

Курочка – … (Ряба)

Муха – … (Цокотуха)

Старшая и подготовительная группа

Крошечка – … (Хаврошечка)

Царь … (Салтан)

Царевна – … (лягушка)

Сивка … (бурка)

Финист – … (Ясный сокол)

Никита … (Кожемяка)

Серебряное … (копытце)

Цветик – … (семицветик)

Илья … (Муромец)

Добрыня … (Никитич)

Соловей – … (разбойник)

Василиса … (Прекрасная)

Царевич … (Елисей)

Мальчик … (с пальчик)

Конёк – (Горбунок)

Гадкий … (утёнок)

«Из какой сказки герой? ».

Материал: большая карточка с изображением героя сказки; маленькие карточки, с изображением сюжетов разных сказок.

Ход игры:

Детям раздаются большие карточки. Ведущий показывает карточки с сюжетами сказок. Тот ребёнок, у которого на большой карточке изображен герой из сюжета сказки, называет сказку и берёт карточку себе.

Выигрывает тот, кто быстрее соберет все сказки.

«Помоги герою найти свою сказку».

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: На листе бумаги изображён герой сказки и три картинки – сюжеты сказок, в которых этого героя нет, и одна картинка, в которой этот герой есть.

Ход игры:

Взрослый показывает детям картинку и говорит, например: «Петушок пошёл гулять и заблудился. Давайте поможем ему вернуться в свою сказку». Дети рассматривают картинку и называют подходящую сказку.

«В какую сказку попал Колобок? ».

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: Картинка с изображением сюжета сказки, на которую приклеен Колобок.

Ход игры: Взрослый показывает детям сюжетную картинку. Дети называют сказку, и описывают картинку.

«Сказочная путаница»

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: Картинка с изображением двух разных сказок.

Ход игры: взрослый показывает картинку. Дети должны назвать какие сказки перепутались.

«Кто как кричит? »

Цель: Развитие ЗКР.

Материал: Картинки, изображающие животных, загадки.

Описание игры: Взрослый загадывает загадку о животных, дети её отгадывают. Взрослый показывает картинку и говорит: «Как говорит это животное? » Дети имитируют животного.

«Собери и расскажи сказку».

Цель: Закрепление знания сказок; расширение словарного запаса, развитие связной речи, внимания, памяти.

Материал: картинки с изображением сюжетов, выбранной сказки.

Ход игры: Ребёнок должен сложить последовательно сюжетные картинки от начала до конца сказки, затем рассказать сказку с опорой на сюжетные картинки.

«Чья песенка».

Цель: Расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.

Описание игры: Воспитатель читает слова героя из сказки. Дети называют сказку и героя, которому принадлежат эти слова. Например:

Я, Колобок, Колобок,

По амбару метён,

По сусекам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

(Сказка «Колобок», песенка Колобка)

Козлятушки, дитятушки,

Отомкнитеся, отопритеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла.

Я, Коща, во бору была,

Ела траву шелковую,

Пила воду студёную;

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка по копытечкам,

А с копытечка во сыру землю.

(Сказка «Волк и козлята», песенка Козы)

Вы, детушки, вы, батюшки

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла,

Полны копытся водицы!

Сказка «Волк и козлята», песенка волка)

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

У дедушки, у бабушки

Была внучка Снегурушка,

Её подружки в лес заманили,

Заманили – покинули.

(Сказка «Снегурушка и лиса», песенка Снегурушки) .

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

(Сказка «Маша и медведь», песенка Маши) .

Как выскочу, как выпрыгну –

Полетят клочки по закоулочкам.

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка лисы) .

Петушок, Петушок

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко –

Дам тебе горошку.

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка лисы) .

Несёт меня лиса

За тёмные леса,

За высокие горы!

Котик-братик,

Выручи меня!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Петушка) .

Эта ложка простая – Петина,

Эта ложка простая – Котова,

А это ложка не простая, – точёная,

Ручка золочёная, –

Эту ложку я себе возьму.

(Сказка «Жихарка», слова Жихарки)

Ку – кА – ре – ку!

Несу косу на плечи,

Хочу лису посечи!

Поди лиса, вон!

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка Петушка) .

Стрень, брень, гусельки,

Золотые стунушки,

Дома ли лиса?

Выходи лиса!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Кота) .

Сяду на пенёк

Съем пирожок.

(Сказка «Маша и медведь», песенка медведя

«Сказочные зайцы».

Цель: развитие речи, воображения, наблюдательности, выразительности движений.

Описание игры: Взрослый предлагает детям вспомнить сказки, в которых есть зайцы. Желающие рассказывают, какие это зайцы, или изображают, как они себя ведут, не называя сказки. Остальные дети отгадывают, из какой сказки заяц.

«Большой – маленький».

Цель: Упражнять в образовании слов по аналогии. Развитие речи, наблюдательности, выразительности движений.

Описание игры: Воспитатель называет название взрослого животного. Ребёнок называет название его детёныша. Затем изображают детёныша животного.

«Волшебный кубик».

Цель: Закрепление знания сказок, развитие речи, памяти.

Материал: разноцветный кубик, на каждую грань которого, с помощью липучки, прикрепляются герои или сюжеты сказок.

Описание игры:

I вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки. Дети называют героя и сказки с его участием.

II вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки. Дети изображают этого героя.

III вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо сюжета сказки (желательно чтобы сказки были разные). Дети называют сказку и её героев.

IV вариант. Ребёнок бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки, и называет героя и сказки с его участием.

V вариант. Ребёнок бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо сюжета сказки (желательно чтобы сказки были разные, и называет сказку и её героев.

«Опиши героя».

Цель: Развитие грамматического строя речи, умения подбирать прилагательные.

Материал: Сказка, картинка или фигурка героя для описания; карточки со схематическими изображениями эмоций, цвета, строения тела.

Ход игры:

I вариант (для детей 3 – 4 лет) :

После прочтения сказки, воспитатель спрашивает: (например, сказка «Лиса и заяц») – Какой Петушок?

Дети отвечают: «Добрый, смелый и т. д. »

II вариант (для детей 4 – 7 лет) :

После прочтения сказки, или при сравнении сказок, воспитатель просит описать одного из героев, используя схематические карточки.

«Я начну, а ты продолжи».

Цель: Закрепление знания сказки, развитие связной речи, умение внимательно слушать друг друга.

Материал: персонаж – герой выбранной сказки.

Ход игры: Дети сидят в кругу. У воспитателя в руках персонаж – герой сказки, которую дети будут рассказывать. Воспитатель начинает сказку (говорит одно – два предложения) и передаёт сидящему рядом ребёнку. Ребёнок продолжает, говоря тоже одно – два предложения, и передаёт следующему.

«Маски».

Цель: Развитие речи, воображения, наблюдательности, сообразительности, выразительности движений.

Материал: маски сказочных персонажей – животных.

Описание игры: Выбирается водящий. Остальные дети стоят перед ведущим полукругом. На водящего надевают маску сказочного персонажа знакомой сказки, но он не знает какого. Чтобы догадаться, чья это маска, водящий предлагает кому – либо из детей, или всем детям, изобразить этого персонажа. Если персонаж будет угадан, водящим становится тот, кто его изображал.

«Угадай сказку».

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: используются фигурки сказочных героев одной из сказки.

Ход игры: Взрослый прикрепляет на фланелеграф фигурки сказочных героев персонажей какой – либо сказки и просит детей назвать эту сказку.

«Назови сказку»

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, памяти, наглядного мышления.

Материал: игровое поле, на котором помещены сюжеты разных сказок; кубик.

Ход игры: Ребёнок бросает кубик на игровое поле. Когда кубик остановиться на одном из сюжетов, ребёнок называет сказку и её героев.

«Что изменилось? » – 2.

Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: Игрушки из настольного театра.

Ход игры;

На столе перед детьми стоят фигурки героев одной сказки. Воспитатель называет героев. Затем дети закрывают глаза и воспитатель убирает одну игрушку. Дети открывают глаза и воспитатель спрашивает: «Кто убежал в лес? » Дети должны сказать, что изменилось.

«Найди сказочных героев».

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей. Развитие речи, памяти, внимания, мышления.

I вариант:

Материал: Фигурки сказочных героев, сюжеты сказок.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям фигурки или резиновые игрушки сказочных героев. На столах разложены сюжеты разных сказок. По команде воспитателя дети к каждому сюжету ставят своего сказочного героя.

II вариант.

Материал: большие карты, на которой изображен сюжет какой – либо сказки; маленькие карточки с изображением сказочных героев сказки.

Ход игры:

Игра проводиться по принципу лото. Детям раздаются большие карты. Ведущий показывает маленькие карточки. Дети, у которых герой из сказки, изображенной на большой карте, называет героя и берёт его себе. Выигрывает тот кто первым заполнит свою карту.

«Кто лишний? »

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления.

Материал: используются фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе или из настольного театра.

Ход игры:

На столе или на фланелеграфе выставляются герои одной из сказок и один лишний герой. Детям до 5 лет, взрослый называет сказку. Дети должны назвать кто лишний, кто заблудился.

Дети после пяти лет, должны назвать из какой сказки герои и кто заблудился.

«Отгадай слово».

(для тех кто знает буквы)

Цель: закрепление первого звука в слове, закрепление знаний о сказочных героях, развитие ЗКР, мышлении, памяти, внимания.

Материал: двухстороннии карточки: с одной стороны буква, с другой стороны изображение сказочного персонажа название, которого начинается на эту букву.

Ход игры:

I вариант:

Воспитатель показывает картинку сказочного персонажа. Ребёнок проговаривает название и выделяет первый звук. Воспитатель переворачивает карточку.

II вариант:

Воспитатель выкладывает из карточек слово картинками вверх. Ребёнок проговаривает название каждой картинки, выделяя первый звук. Воспитатель переворачивает карточку буквой вверх, ребёнок складывает (прочитывает) загаданное слово.

«Расскажи сказку по картинке».

Цель: развитие связной речи; закрепление знания сказок, памяти.

Материал: Сюжетные картинки к сказкам.

Ход игры: Воспитатель показывает ребёнку сюжетную картинку. Ребёнок называет сказку и описывает, что на ней изображено. При желании ребёнок может рассказать сказку полностью.

Валентина Воскресенская

Цель.

1. Приобщение детей к русским народным сказкам.

2. Вызвать интерес к творчеству художников – иллюстраторов.

3. Развитие связной речи, диалогической, активизация словарного запаса детей.

4. Развитие памяти, восприятия, воображения.

5. Воспитание любви к художественной литературе.

Изготовление.

Из старых букварей и азбук я вырезала картинки – иллюстрации по сказкам, подобрала картинки из интернета, наклеила их на плотный картон. Одни картинки были разрезаны на несколько частей для последующего сбора, как пазлов.

Сказки.

«Теремок», «Колобок», «Репка», «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Маша и медведь», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Гуси – лебеди», «Кот, петух и лиса», «Царевна лягушка», «Лиса и Журавль».

«Что сначала, что потом».

В конвертиках находятся иллюстрации по сказкам, с указанием количества картинок (чтобы не потерялись).

Дети получают по одному конверту. Они должны разложить картинки по развитию сюжета, назвать свою сказку и кратко рассказать содержание.

(Можно использовать как часть занятия, а можно в свободной деятельности).

«Собери разрезные картинки по сказкам».

В конвертиках находятся большие иллюстрации по знакомым сказкам, разрезанные на несколько частей (от 6 до 9 частей, с указанием количества частей.

Каждый ребёнок берёт один конвертик и собирает целое из частей.

Надо назвать сказку и рассказать данный момент сказки.

(Как часть занятия и в свободной деятельности, но под руководством воспитателя).

«Встреча героев сказок».

В этой игре, кроме героев русских народных сказок, есть герои авторских сказок, а также герои мультфильмов.

Дети получают по одной карточке с героем знакомой сказки, ходят по группе и ищут второго героя из этой же сказки. Образуют пары, взявшись за руки. Они должны интонационно передать диалог действующих лиц, дать характеристику персонажей.

Эти игры очень нравятся детям, и они с удовольствием играют, закрепляя названия сказок и развивая связную речь, тренируя память, преодолевая трудности, ведь дидактические игры, например, с разрезными картинками, требуют усидчивости. Дети учатся размышлять, у них развиваются навыки культуры речевого общения.

Публикации по теме:

Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. В игре ребенок развивается, познает окружающий мир, приобретает опыт общения.

Какие подарки наиболее дороги для ребенка, а равно для человека вообще? Те, которые служат ему средством наиболее чисто развертывать его.

Дидактическая игра играет большую роль в формировании интереса дошкольника к занятиям. Она позволяет лучше овладеть способами познания,.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! вашему вниманию, я хочу предложить серию дидактических игр по цветоведению. Идея создания этих игр возникла.

Представляю д/и по математике, сделанные своими руками для детей старшего возраста. Игры направленны на формирование представлений о числе.

Дидактические игры по ПДД Дидактическая игра по правилам дорожного движения Игра «Теремок» Цель: Учить детей различать дорожные знаки, знать их назначение для.

Дидактическая игра “Перекресток сказок”

Цель:
Способствовать закреплению народных и авторских сказок.
Задачи:
Развивать память, внимание, мышление посредством анализа характеров героев, их роли в сказке, значению атрибутов присущим героям и предметам встречающимся в сказках;
Формировать связную речь детей.

Описание работы:
В основу игры взяты круги Луллия с 8-ю окошечками, в которых размещается картинный материал.
Первый (самый большой круг) – сказки
Второй (средний круг) – герои
Третий (внутренний, малый круг) – атрибуты персонажей или предметы встречающиеся в сказке
Все три круга подвижны и каждый может вращаться независимо друг от друга.
Указательная стрелка – подвижный объект, соединяющий все три круга.

Как видно из описания вариантов проведения игры, данный вид деятельности многовариантен и продуктивен.

Весь картинный материал есть в наличии. Если он будет необходим то обязательно его выложу в своем блоге.

Коллеги, НЕ ВЫДАВАЙТЕ ДАННУЮ ИДЕЮ ЗА СОБСТВЕННУЮ, ССЫЛАЙТЕСЬ НА ДАННЫЙ РЕСУРС, КАК НА ОСНОВУ ВАШИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СВЕРШЕНИЙ.

Желаю всем успехов и новых открытий своих талантов и возможностей!!!

Угадай героя произведения по описанию

Уважаемые читатели! А хорошо ли вы запоминаете произведения, их содержание и героев? Проверьте, сможете ли вы по описаниям узнать персонажей произведений. Участвуйте в нашей викторине «Угадай героя произведения по описанию» и догадайтесь, о ком идёт речь! Успехов!

1. Литературный персонаж: сирота, растёт в семье своей тети Петунии, сестры матери.

Внешность: мальчик невысокого роста, худой, с чёрными растрепанными волосами и зелёными глазами. Над бровью у него имеется шрам – «память» о встрече со злым волшебником.

Характер: мальчик является верным другом, смелым и отважным, не боящимся смотреть в глаза опасности. Он прямодушен, честен, не умеет хитрить. Бывает немного не сдержан и вспыльчив. Любопытен, неусидчив, не очень прилежен, немного легкомыслен, любит приключения. Кроме того, он невероятно везуч, способен выбраться из опаснейших передряг живым и относительно невредимым.

А. Гарри Поттер – главный герой серии произведений Джоан Роулинг Б. Баранкин – главный герой повести Валерия Медведева «Баранкин, будь человеком!» В. Буратино – герой произведения Алексея Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

2. Литературный персонаж: девочка, живущая в большом городе в конце XXI века, в мире, где космические корабли путешествуют во Вселенной, а на инопланетных животных можно посмотреть в зоопарке «Космозоо», директором которого является её папа, профессор биологии.

Внешность: светловолосая девочка высокого роста и спортивного сложения, одетая обычно в «мужскую» одежду (шорты и майка, либо комбинезон).

Характер: импульсивный, энергичный и предприимчивый. Её всегда тянет к приключениям! С ней постоянно происходит что-то интересное: то она потеряется на Марсе, то поможет бронтозаврику, то спасёт Землю от пришельцев-лилипутов.

Взрослых она постоянно удивляет своей детской непосредственностью, находчивостью и бесстрашием. Часто её диковинные догадки оказываются вернее научных гипотез взрослых учёных.

А. Мегги – героиня произведений Корнелии Функе «Чернильное сердце» Б. Алиса – героиня произведений Льюиса Кэррола «Алиса в Стране чудес», «Алиса в Зазеркалье» В. Алиса Селезнёва – главная героиня цикла книг Кира Булычева «Приключения Алисы»

3.   Литературный персонаж: имя этой юной девушки, живущей в приморской деревеньке, дочери матроса и ремесленника, мастерившего игрушки, стало нарицательным. Оно символизирует романтичность, открытость и истинность настоящих чувств. Её имя и вера в любовь – два синонимичных понятия.

Внешность: худенькая, невысокая, загорелая юная особа с тёмными густыми волосами, тёмными глазами, длинными ресницами и кроткой улыбкой.

Характер: нежный, покладистый, мечтательный. Она имеет склонность к фантазированию, и эти фантазии рассказывает окружающим. Этот факт побуждает многих считать её не в своем уме. Но она сумела не только не поверить насмешкам и злым пророчествам окружающих, но и дождаться воплощения своей мечты.

А. Полианна – главная героиня произведения Элинор Портер Б. Ассоль – героиня повести А. Грина «Алые паруса» В. Элли – героиня книги А. М. Волкова «Волшебник Изумрудного города»

4. Литературный персонаж: ребёнок, живущий на астероиде Б-12.

Внешность: невысокий, щупленький, златокудрый ангелочек, с милыми чертами лица. 

Одет он в белый костюм, на ногах синие сапожки и длинная синяя накидка с красной подкладкой. На плечах две золотые звёздочки. На шее повязка в форме круглого синего цветочка. На ногах синие сапожки. 

Характер: доброе сердце и разумный взгляд на мир, трудолюбив, ответственен, деятелен, мудр, верен в любви и предан в чувствах. Поэтому жизнь его наполнена смыслом.

А. Маленький принц – герой произведения Антуан де Сент-Экзюпери Б. Эмиль – герой произведения Астрид Линдгрен В. Чиполлино – герой книги Джанни Родари

5. Литературный персонаж: англичанин, сын мелкого помещика из Ноттингемшира, третий из пяти сыновей. Увлечением его жизни стали путешествия.

Внешность: крепкий, слегка худощавый молодой человек, высокого роста. У него длинные тёмные волосы, умелые сильные руки. 

Характер: Его отличает благородство, честность, справедливость, доброжелательный нрав. Его уму характерны пытливость, любознательность, а в жизни – аккуратность и обстоятельность. Воспитанный и образованный человек, тяготеющий к морским путешествиям, которые он совершал в качестве судового врача.

А. Вилли Вонка – персонаж книги Роальда Даля «Чарли и шоколадная фабрика» Б. Лемюэль Гулливер – главный герой романа Джонатана Свифта «Путешествия Гулливера» В. Джим Хокинс – герой «Острова сокровищ» Роберта Стивенсона

6. Литературный персонаж: предприимчивый, игривый мальчишка, обожающий красоваться перед другими ребятами.  Олицетворяет собой беспечность и замечательный мир детства середины XIX века.

Внешность: рост 11-летнего мальчика около 1 метра 60 см, голубые глаза, на носу задорные веснушки, волосы пышные, светло-русые, кудрявые. Обычная одежда – штаны на лямке, рубашка, соломенная шляпа, обычно босоногий.

Характер: этот мальчик умён и изобретателен. Он всегда говорит то, что думает. Для него нет авторитетов – он крайне редко делает то, что ему говорят, умеет найти выход из любой ситуации. Смелый, находчивый, не унывающий, любящий приключения мальчишка.

А. Людвиг Четырнадцатый – персонаж произведения Яна Экхольма «Тутта Карлссон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие» Б. Иванушка-дурачок – герой русских народных сказок В. Том Сойер – один из главных персонажей романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

7. Литературный персонаж:человек, попавший в трудную жизненную ситуацию, оставшийся на много лет в одиночестве, он не опустил руки, а начал делать всё для того, чтобы выжить.

Внешность: среднего роста и среднего телосложения, силён, умён и ловок. Носил одежду из козьей шкуры, на нём была шапка, напоминающая колпак. А также при себе всегда имел зонт, спасавший его от солнца.

Характер: упорный, стойкий, трудолюбивый, настойчивый, уверенный в себе, что и помогло ему выжить. Во всём руководствуется здравым смыслом, умеет примириться со своим положением, не впадать в отчаяние, действовать, рассчитывая только на себя.

А. Крузо – главный герой романа английского писателя Даниэля Дефо «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка, прожившего 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове у берегов Америки близ устьев реки Ориноко, куда он был выброшен кораблекрушением, во время которого весь экипаж корабля, кроме него, погиб, с изложением его неожиданного освобождения пиратами; написанные им самим» Б. Нильс – «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» Сельмы Лагерлеф В. Электроник – герой книги «Электроник – мальчик из чемодана» Евгения Велтистова

2 150

Интеллектуальная игра “Угадай сказку!” | Классный час по литературе (5 класс) на тему:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Элегест им.Бавун-оола У.А.

/МБОУ СОШ с.Элегест/

668336, Российская Федерация, Республика Тыва

 Чеди-Хольский район с.Элегест, ул.Школьная,5

[email protected]

ФЕСТИВАЛЬ

РУССКОЙ и ТУВИНСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

«ЗИМНИЕ СВЯТКИ»

МБОУ СОШ с.Элегест

Монгуш Галина Тыртык-Караевна

учитель русского языка и литературы, МХК

Цели урока::

– ознакомить детей с культурой русского народа, а именно с зимними праздниками

– обратиться  к истории духовной жизни народа, страны.

– развитие интеллектуального, творческого потенциала личности.

– воспитание уважения к истории жизни народа через художественную   культуру.

Оформление зала (кабинета):

– выставка книг  по теме

– иллюстрации к повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством», к балладе В. А. Жуковского «Светлана».

– выставка атрибутов гадания

– плакаты, изготовленные учениками «Пословицы», «Приметы января»

План урока.

1. Вступительное слово учителей литературы и истории.
2. Выступления учащихся.
3. Словарная работа.
4. Примеры из гаданий.
5. Коляда.
6. Заключительное слово учителя.
7. Чаепитие с пирогами.

Ход урока.

1. Учитель литературы.

   Исстари человек внимательно наблюдал малейшее изменение в природе, фиксировал их и сопоставлял данные разных лет. Так возник народный календарь.  Итак, в русском календаре выделялись четыре момента: летний и зимний солнцевороты, весенние и осенние равноденствия. Им соответствовали праздники: Зимние святки (конец декабря- начало января), Иван Купала ( 7 июля).    

     22 декабря – самый короткий день в году. А с 25 декабря начинается постепенное «воскрешение» Солнца (день начинает прибывать). Праздник в честь нарастания силы Солнца называется Святые вечера или  по другому – Зимние святки.    

           2. Учитель истории.

          Зимнее Солнцестояние.  
   Зимний праздник Солнцестояния проходит накануне самого короткого дня года. Тысячу лет назад в той стране, что сегодня зовется Шотландией, Друиды праздновали День Зимнего Солнцестояния, прославляя Бога Солнца и радуясь его возвращению. Они знали, что дни теперь будут все длиннее, возвещая скорое наступление весны. Эта традиция, называемая Святки, все еще существует во многих культурах мира.

    25 декабря – день памяти святителя Спиридона- чудотворца. На Спиридона взрослым запрещалось работать, зато следовало закармливать кур гречихой с правого рукава, чтобы раньше неслись.

       3. Учитель литературы.
   Огромное Святочное бревно приносят на большую поляну и зажигают. Вокруг этого костра все танцуют и поют для того, чтобы шум разбудил Солнце после долгого зимнего сна и поторопил весну.

                     Хором все дети:Солнышко, повернись!

Красное разожгись!

Красное солнышко,

В дорогу выезжай!

   Молодые люди скатывали с горы колесо, которое потом сжигали у проруби, приговаривая при этом:

Колесо, гори, катись!

С весной красной повернись!.

   А дети с утра до вечера пропадали на горках, катались на санках, лепили снежную бабу, ходили вокруг нее и пели:

Мороз, мороз, через тын перерос.

Бабу снежную принес.

Баба нос крючком,

 Получай снега ком!

Народные приметы Спиридона:

1. От Спиридона на лето, зима на мороз.
2. Если на Спиридона светло, лучисто-

      новогодье простоит морозным, ясным.

3. Медведь в берлоге поворачивается на другой бок,

А корова на солнышке бок греет.

Считалось, что каждый день декабря показывает погоду следующего года:

     26 декабря – соответствует январю

     27 декабря – февралю

      28 декабря- марту и так далее до Рождества.

         3. Школьный библиотекарь.

       Святки — это две недели зимних праздников, между Рождеством и Крещением, с 7 по 19 января. Это время веселых праздников и гуляний, жизнь насыщена магическими обрядами, гаданиями, приметами, обычаями, ритуалами. Становится возможным многое из того, что было запрещено весь год. это время, когда жизнь переворачивается, когда можно делать все, что запрещается во всякое другое время. Изначально святки – это языческий праздник. Ведь до принятия христианства на Руси святки были празднеством в честь верховного бога неба Белбога. Его также называли Святовит, отсюда и пошло название “святки”. Святки в древности были не веселым развлечением, как сейчас. Святочные обряды в то время представляли собой не только гадания о будущем, но и заклинания на весь год. Наши предки верили в магическую силу ритуалов и считали, что от правильности их выполнения зависит урожай, успех в охоте, благополучие будущего года, а значит, и жизнь людей. С принятием христианства святки не исчезли, но “подстроились” под церковный календарь. Они заняли место между праздниками Рождества и Крещения, но языческая природа сохранилась в различных обрядах, гаданиях, приметах.

    Святки продолжаются 12 дней и завершаются большим православным праздником – Крещением. Святки празднуют в память о евангельских событиях – рождении Христа и его крещении в Иордане. Весь период Святок насыщен магией и обрядами, гаданиями, приметами и обычаями. Прежде всего, это связано с тем, что праздники приходились на пограничный период между старым и новым хозяйственным годом. А, во-вторых, по поверьям считалось, что Бог, радуясь рождению Сына, выпускает из иного мира души умерших и нечистую силу гулять по белу свету до Крещения.

     3. Учитель литературы.

    Считается, что в первый день святок на землю приходят души умерших и все праздничные дни нечистая сила гуляет. Поэтому святки – самое благоприятное время для проведения различных обрядов и гаданий, ведь граница между нашим и потусторонним миром в этот период особенно тонка. Вечер перед Крещением – последний и самый благоприятный для святочных гаданий. После него нечистая сила должна вернуться в свой мир, и в последний вечер она хочет нагуляться вволю. Существует множество святочных гаданий, обрядов, примет. Многие заговоры и привороты получают особую силу, если выполнять их в дни святок. Если Вы давно хотели испробовать какой-нибудь интересный способ гадания или провести магический обряд, то святки – самое подходящее время для этого.    

         4. Выступления учащихся.

1ученик. В первый день Нового года все надевали новое. Не следует брать в долг в Новый год. Январь в народе называли просинец, перелом зимы. О январе говорили: январь году начало, зиме – середка. Январь- батюшка, год начинает, зиму величает. Месяц январь – зиме- государь, а весне – дедушка.

2 ученик. Приметы января. В январе много частых длинных сосулек- урожай будет хороший. Зайцы держатся около жилья- к морозам. Коли в январе март, жди в марте  января. Если на Новый год тепло- рожь будет хорошая. Если на Новый год звездное небо – к урожаю.

 3 ученик.  6 января-  Сочельник (ночь перед Рождеством ).

    У православных христиан принято Сочельник – ночь перед Рождеством – проводить в храме за молитвами. Готовясь к рождественским праздникам, на Руси строго соблюдали одно важное правило – тщательно убирали дом. Ну, может, не так основательно, как к Пасхе, но все-таки скоблили полы, натирали до блеска кастрюли-сковородки, чистили столовое серебро. Дом украшают елкой. Традиционные рождественские цвета – красный и зеленый, и в создании праздничного настроения можно опираться именно на них. Излюбленная символика праздника – ангелочки, ослики, ясли с младенцем, вифлеемская звезда. У католиков принято вешать на стены и двери рождественские венки из соломы и веток хвои, у нас больше прижились елочные букеты. В убранстве дома должны присутствовать свечи. Они придают особый уют и очарование всей атмосфере новогоднего праздника, символизируя Солнце, а рождественские свечи – свет Христа. На Руси к Новому году и к Рождеству делали особые толстые свечи, которые зажигались с вечера и горели до исхода следующего дня.   Рождественский сочельник – день накануне праздника Рождества Христова. День навечерия Рождества Христова проводится в строгом посте и называется сочельником, так как употребляется в пищу сочиво – сушеные хлебные зерна, размоченные водой, либо постная каша и овощи. Пост хранится до вечерней звезды, в знак воспоминания.

    Учитель литературы.  А еще в ночь перед Рождеством происходили необычные события, потому что всякая нечистая сила выходила из преисподней. Именно эта нечистая сила давала ответы тем, кто гадал. Гадание – это магическое действие, сопровождающее подблюдными песнями. В основном гадали о любви, урожае, ибо с этого зависело благосостояние и благополучие человека.

   Для гадания собирались в одной избе. Например, девушки клали свои серьги или кольца в одно блюдце и хозяйка избы накрывала блюдце чистым полотенцем. А девушки пели песни о свадьбе, об урожае,  ит.д.  После одной песни хозяйка избы брала из-под полотенца попавшуюся серьгу, а девушки узнавали свою судьбу по тому, какая песня звучала.

     Или совсем молодая девушка гадала одна то ли в чердаке, то ли в подвале. Атрибуты были такие:  две свечи,  против друг друга два поставленные зеркала. Этот было очень страшно, ибо сзади  от тебя в зеркале появлялся иногда черт, а в хорошем случае будущий жених. Эти примеры можно вспомнить из баллады Жуковского «Светлана». В.А Жуковский в небольшом поэтическом произведении дал необыкновенно волнующее описание старинного обряда, создал картину русской жизни.

   – Кто прочитает наизусть отрывок из баллады Жуковского «Светлана»?

   – Кроме героини Жуковского кто решилась гадать, но так и посмела на это? Вот эти строки вам помогут вспомнить про нее: «Настали Святки. То- то радость. Гадает ветреная младость..»

   – «Она долго сидела, глядя на ряд уходящих свечей в зеркалах….» Как звали героиню Л.Н.Толстого из «Войны и мира»?

4 ученик. 7 января- Рождество Христово.

    Рождество – общехристианский праздник, которым верующие отмечают рождение Иисуса Христа. Католическая церковь его празднует- 25 декабря, а православная церковь – 7 января. В основе праздника лежат евангельские повествования о рождении Иисуса Христа. Христос родился в городе Вифлееме в семье плотника Иосифа и его жены, девы Марии.

   Рождество открывает календарь зимних праздников. Христиане всего мира в этот день празднуют Рождение Иисуса Христа, спасителя мира, с пришествием которого люди обрели надежду на милосердие, доброту, истину и вечную жизнь. Православная церковь отмечает Рождество Христово по юлианскому календарю 7 января в отличие от западных церквей, празднующих его 25 декабря по григорианскому календарю. Многие традиции празднования Рождества в России, как и в других христианских странах в наши дни, были связаны с событиями Святой ночи, когда неподалеку от Вифлеема, в пещере, куда пастухи загоняли скот в непогоду, родился у Девы Марии необыкновенный Младенец – Иисус Христос.

     5 ученик. 13 января – Старый Новый год

Новый год по старому (юлианскому) стилю. Юлианский календарь, действовавший в нашей стране до 1918 года, на 13 суток отстает от григорианского, по которому живет Европа. Разница в стилях обусловлена тем, Земля оборачивается вокруг своей оси не ровно за 24 часа, и дополнительные к этому времени секунды, постепенно набегая, складываются в дни.

     6 ученик.  19 января – Святое Богоявление. Крещение Господне.

    В этот день все православные христиане отмечают Крещение Господне или Богоявление – один из великих «двунадесятых» праздников. Накануне Крещения и в день самого праздника в православных храмах принято освящать воду. 19 января на дворе стоят трескучие морозы, их называют крещенскими.  Когда Иисусу исполнилось 30 лет, он пришел к реке Иордан креститься от Иона Предтечи. Иоанн положил свою руку на голову Иисуса и окунул его в воду. Когда Иисус вышел из воды, над ним раскрылось небо и спустился в виде белого голубя Святой дух. Голубь означал ту силу, которая была у Иисуса. Эту же силу выражает и сила воды. И с тех пор 19 января вся вода – святая.     Также рекомендуют брать воду 19 января с реки, колодца, даже с крана. Эта вода имеет целительную силу и может простоять целый год. Если появятся невзгоды, болезни, кошмарные сны- можно умыться этой водой. После умывания этой водой – ощущение свежее, бодрое.

Дополнительно после занятий внеклассное мероприятие с чаепитием.

     Учитель литературы. Сейчас Рождественские каникулы – Зимние Святки – общенародный праздник в России. И мы предлагаем вашему вниманию праздник Рождества.

      В центре зала стоит новогодняя елка. Дети в русских костюмах заходят в зал и свободно встают вокруг елки.

Ведущая: Дети, наши встречи у нарядной елочки продолжаются. На пороге большой христианский праздник – Рождество. А вы знаете, что это за праздник? / ответы детей/ Усаживайтесь поудобнее и слушайте.

Выключается верхний свет, зажигаются свечи, звучит тихая музыка. Ведущая садится за стол, на котором горит свеча.

Ведущий: Рождество – это религиозный праздник. Само слово Рождество говорит о том, что кто- то родился. По библейской легенде 7 января у Пресвятой Девы Марии в городе Вифлееме родился Иисус Христос – Сын Божий.
Весть о рождении Иисуса разнесли небесные ангелы. На небе появилась Вифлеемская звезда. Рождество – праздник верующих в Христа. Это ожидание счастья, мира, домашнего тепла и семейного согласия.

Ведущая: Великое чудо в ту ночь совершалось. Спасителя Бог нам послал.
В забытой пещере, в заброшенных яслях Младенец, Сын Божий лежал.
Звезда над пещерой как свет путеводный, сияла ученым волхвам,
И громкая песнь пастухов величаво и стройно неслась к небесам.

Ведущий: С людьми вся природа в ту ночь ликовала : шумя на деревьях, листы
Таинственным шепотом славили Бога и пахли сильнее цветы.
Три дерева – пальма, маслина и елка у входа в пещеру росли.
И первые дни в горделивом восторге младенцу поклон принесли.

Ведущая: Прекрасная пальма его осенила зеленой короной своей,
А с нежных ветвей серебристой маслины закапал душистый елей.
Лишь скромная елка печально стояла: она не имела даров,
И взоры людей не пленял красотою ее неизменный покров.

Ведущий: Увидел то ангел Господень и елке с любовью сказал:
«Скромна ты, в печали не ропщешь, за это от Бога награда тебе суждена».
Сказал он – и звездочки с неба скатились на елку одна за другой,
И вся засияла, и пальму с маслиной затмила своей красотой.
На елке загораются огоньки.

Ведущая: Младенец от яркого звездного света проснулся, на елку взглянул,
И личико вдруг озарилось улыбкой, и ручки Он к ней протянул.
А мы с той поры каждый год вспоминаем и набожно чтим Рождество
Ребенок ли, взрослый – все празднику рады, и в каждой семье торжество!

Ведущая: Повеселимся и мы у рождественской елочки.

Гасят свечи, а дети встают вокруг елочки и поют песню « Белый снег белешенький».

Ведущий: Наши дедушки и бабушки очень любят этот праздник – Рождество Христово. Называют его еще зимние святки. Святки – это от слова «святой». В этот праздник славили, хвалили, прославляли Христа, Новый год, будущий урожай. Парни и девушки рядились в животных: козу, медведя, в нечистую силу: Бабу-Ягу, кикимору, черта и др. Группами они ходили по домам, поздравляли праздником, желали наилучшего специальными песенками – колядками. Послушайте песенку-колядку.
Коляда, коляда, подавай пирога, дай блин, дай кишку,
Свиную ножку ,всем понемножку. Неси, не тряси – давай, не ломай!
Колядовщики за свои песенки просили угощения. А хозяева их ждали и с удовольствием выслушивали, а затем и угощали.
Слышится веселая песенка колядовщиков.

Ведущая: Слышите и к нам идут ряженые, давайте встретим их.

Входят колядовщики: Баба-Яга, коза, Дед Мороз, Цыганка поют песенку.
Коляда, коляда, открывай ворота, Кто даст пирога
Тому полон хлев скота, овин с овсом.
Жеребца с хвостом. Сеем веем посеем с Новым годом поздравляем.
Один из ряженых сеет зерно ( имитирует движения сеятеля).

Ведущая: Здравствуйте, люди добрые. Вот вам угощение: сыр да печенье, пряники, конфеты.
Дети угощают ряженых конфетами..
Ряженые: Давайте играть, веселиться, плясать. А как будем играть, подскажет нам шапка.
Положим в шапку картинки, накроем платком, какую вытащите картинку в такую и играть будем.

Дети вынимают из шапки картинки , в соответствии с рисунком играют в игры.
Игры.
Вишня. Дети образуют круг, в центре его по кругу ходит девочка-«вишня» с палкой в руке, постукивая ею об пол. При перечислении имен детей большого хоровода тот, чье имя назвали, выходит в центр, к !вишне», и берется рукой за палку. Постепенно образуется малый хоровод вокруг «вишни» (подобие ствола и веток).

Вишенку я брала, брала зеленую.
Семеюшка мала, семеюшка мала,
Пристань, пристань, Маша,
Пристань, дорогая.
Семеюшка мала, семеюшка мала и т.д.

На горе мак. Выбирается Ермак, он становится в центр круга. Вокруг дети водят хоровод под песню, двигаются медленно, с притопами, как бы раскачиваясь. По окончании каждой песенной строфы круг останавливается , и все дети спрашивают Ермака:

 « Дед Ермак, ты сеял мак? – Сеял! ( Песня возобновляется.) Затем: «Дед Ермак, ты полол мак? – Полол! «Дед Ермак, цветет мак? – Цветет! « Дед Ермак, созрел мак? – Созрел! «Дед Ермак, пора трясти мак? – Пора! После этого играющие с криками «Тряси мак, тряси мак! Подбегают к Ермаку и тормошат его.
Бабка – Ежка. Селезень и др.
Ряженые: Сядем, отдохнем, песенку споем.

Дети поют песню «Ой, ты зимушка-зима» рус нар мелодия.

Ведущая: А на Святки пришли не только Колядки и гаданья тоже. Кто же нам погадает?
Цыганка: Позолоти ручку, дорогая, всю правду скажу, ничего не утаю. Но сначала спляшу.
Цыганка пляшет, затем с поговорками гадает детям по желанию. Дети дают цыганке денежку.
Дед Мороз: Я тоже хочу погадать ребятам. Где мой мешок?
Подзывает детей, они, не глядя, достают из мешка разные предметы. Дед Мороз увидев, что вытащил ребенок, говорит: «Будешь художником» ( кисти, краски), «сапожником» ( ботинки) , «врачом» (бинт) и т.д.
По окончании ряженые прощаются .
Ряженые: Спасибо вам за веселье, за игры, нам пора к другим домам. А вам доброго здоровьица.  (кланяются).Пышных пирогов, мягоньких блинов!
Ведущие: Доброго пути вам! С новым годом!
После представления все идут пить чай с пирогами.

 Использованная литература:

1.Газета «Литература», № 6, 1997 год, стр. 5-7, рубрика «Семинарий литературы».

2. В.А.Жуковский. Баллада «Светлана».

3  Н.В.Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством».

4. А.С.Пушкин Роман в стихах «Евгений Онегин».

5. Л.Н. Толстой Роман «Война и мир».

Можете ли вы отгадать книгу на основе этих пяти слов?

Насколько вы уверены в своих знаниях книжного ботаника? К нам пришли несколько * эпических * авторов, чтобы проверить это – поиграв в игру «Книжки пяти слов»!

В Let’s Call It a Doomsday, – новый выпуск Кэти Генри, ее главный герой Эллис (которого мы, , обожаем ) и ее друзья играют в игру, в которой они должны угадать книгу на основе пяти слов. Какие-то действительно знаковые примеры?

• «Два возбужденных подростка все портят.»( Ромео и Джульетта, ).
• «Британские дети создают общество убийц». ( Повелитель мух ).
• «Ребенок-социопат медленно расчленяет друга». ( Древо даров ).

По сути, Five Word Books – это потрясающе. И, к счастью для нас, у нас были Кэти Генри, вдохновитель всего этого, и Маккензи Ли, суперзвезда, автор книг «Братья и сестры Монтегю», чтобы сесть и поиграть в игру. И, конечно же, начинается веселье. Посмотреть на себя!

Угадай книгу с Кэти Генри и Маккензи Ли

Стало лучше? О да.Потому что у нас есть несколько наших других фаворитов. Следите за новыми эпизодами «Угадай книгу» с участием таких знаменитостей, как Энджи Томас, Бекки Альберталли и многих других.

А теперь, книжные ботаники, пора проверить свои знания. Пройдите викторину ниже, с подсказками, взятыми у наших замечательных авторов, и посмотрите, сможете ли вы отгадать книгу!

Можете ли вы отгадать книгу на основе этих пяти слов?

О, давайте назовем это судным днем ​​

Есть много способов, которыми мир может погибнуть.Огонь. Катастрофическое наводнение. Супер извержение, извергающее озера лавы. Эллис Кимбалл записала все возможные сценарии, и она готова к каждому из них.

Чего она не ожидала, так это встречи с Ханной Маркс в приемной ее терапевта. Ханна называет их встречу судьбой. В конце концов, Эллис боится конца света; Ханна знает, когда это произойдет.

Несмотря на беспокойство Эллис – о том, что о ней думают другие, о том, что она делает не так, о безопасности своих близких – две девушки становятся друзьями.Но время идет, и по мере того, как Эллис пытается помочь Ханне расшифровать детали ее предчувствия судного дня, их поиск ответов только вызывает новые вопросы.

Когда это произойдет? Кто им поверит? И как вы готовитесь к концу света, когда кажется, что ваша жизнь только начинается?

Чья это история? – Групповые игры, командные игры, ледоколы

Краткое описание: Ледокол, в котором вы читаете различные (причудливые) истории и пытаетесь угадать, чья это настоящая история.

Возраст: все. Рекомендуемое количество людей: 8-20. Фактор беспорядка: нет пота. Необходимые материалы: бумага, ручки, контейнер. Рекомендуемая установка: в помещении.

Чья это история?

Этот простой ледокол может быть забавным способом услышать увлекательные правдивые истории о своих друзьях.

Инструкции

Раздайте листы бумаги и ручки. Попросите каждого вкратце записать на бумаге правдивую историю или случай, который с ними случился, и указать свое имя.Чем причудливее, тем лучше. Сложите полоски бумаги и положите их в контейнер, перемешивая и перемешивая. Он готов поддержать вас. Посредник выбирает четыре листка бумаги и называет имена людей. Эти люди идут и садятся на стулья или кушетки отдельно от группы. Посредник зачитывает истории, а затем группа пытается выяснить, чья история принадлежит чьей. Группа делает это, прося разных людей рассказывать разные истории. Сидящие на диване люди пытаются убедить группу, что история, которую они рассказывают, действительно принадлежит им.После того, как все сидящие на диване рассказали несколько разных историй, группа голосует. Это повторяется, пока все не поднимутся. Основная цель игры – весело рассказывать истории и узнавать несколько интересных или юмористических фактов друг о друге.

Угадай названия книг, используя только эмодзи

Я рассказываю людям, что получил степень по английской литературе, чтобы получить высокооплачиваемую работу в литературной некоммерческой организации с неограниченным количеством салатов, розовым розливом и личным водителем, но настоящая причина для моих четырех (очень дорогие) годы в университете были для того, чтобы отточить мои навыки викторины в баре, поэтому я отвечаю на вопросы книги и прославляю свою команду (команда Билли, названная в честь моей собаки, собака Билли).

Я объединил свою любовь к мелочам в барах, свои познания в литературе и тысячелетнюю склонность к общению исключительно с помощью смайлов, чтобы представить вам дело моей жизни: викторину «Угадай названия книг, используя только смайлики».Не можете понять? Не волнуйтесь, вы лишь немного дурак, и я лишь немного осуждаю вас за то, что вы украдкой взглянули на ответы, перечисленные внизу.

Ответы

1. Я люблю член Криса Крауса

2. Заводной апельсин Энтони Берджесса

3. Принцесса-невеста Уильяма Гольдмана

4. «Война и мир» Льва Толстого

5. Судьба и ярость Лорен Грофф

6. Норвежский лес Харуки Мураками

7.Старик и море Эрнеста Хемингуэя

8. Ешь, молись, люби Элизабет Гилберт

9. 451 градус по Фаренгейту, Рэй Брэдбери

10. Волны, Вирджиния Вульф

11. Любовь во время холеры, Габриэль Марсия Маркес

12. Рупи Каур «Молоко и мед»

13. Ферма Джорджа Оруэлла

14. Моби Дик, Герман Мелвилл

15. Падение водного корабля Ричард Адамс

16. Девушка с татуировкой дракона. Автор Стиг Ларссон.

17.Мечтают ли андроиды об электрических овцах, Филипп К. Дик

18. Безумно богатые азиаты, Кевин Кван

19. Убийство в Восточном экспрессе, совершенное Агатой Кристи

20. Особая печаль лимонного торта Эйми Бендер

21. Девушка в поезде, Пол Хокинс

22. Даниэль Киз «Цветы для Алджернона»

23. Подземная железная дорога Колсона Уайтхеда

24. Время свинга, Зэди Смит

25. Рыбы Мелиссы Бродер

26.Сделано для любви Алиссой Наттинг

27. Сладкий агнец небесный, Лидия Миллет

28. Вампиры в Лимонной роще, Карен Рассел

29. Вегетарианец, Хан Кан

30. Автостопом по Галактике, Дуглас Адамс

Отдохнуть от новостей

Мы публикуем ваших любимых авторов – даже тех, которых вы еще не читали. Получайте новые художественные произведения, эссе и стихи на свой почтовый ящик.

ВАШ ВХОДЯЩИЙ ЯЩИК

Наслаждайтесь странной, увлекательной работой в «Пригородном транспорте» по понедельникам, читайте художественную литературу из «Рекомендуемой литературы по средам» и собирайте наши лучшие работы за неделю по пятницам.Настройте здесь свои предпочтения по подписке.

об авторе

Примеры настройки рассказов, определения и рабочие листы для детей

Загрузить этот образец

Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить этот рабочий лист, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!

Зарегистрируйтесь

Сеттинг – это место, где происходит история или где она находится. Сеттинг включает в себя несколько элементов.

Первая часть или элемент настройки – это физическое местоположение. Эта часть настройки включает в себя все, что вас окружает в течение дня. Обстановкой может быть класс, в котором вы сидите на уроках. Когда вы выходите играть, это может быть игровая площадка. Когда вы ложитесь спать, обстановка – это ваша комната и все вокруг вас, что находится в вашей комнате. Обстановкой может быть дом.Если вы находитесь на лодке, настройка – лодка на воде. Если вы находитесь в самолете, обстановка – это самолет в небе. Для рыбаков их местом обитания может быть открытый океан. Если вы смотрите такой фильм, как «Звездные войны», или другой фильм с инопланетянами и космическими кораблями, сеттингом может быть совершенно другая планета,

Вторая часть или элемент сеттинга – это время. Некоторые истории могут не указывать вам конкретное время. Иногда можно угадать время по подсказкам и подсказкам, которые есть в рассказе.Например, когда вы ложитесь спать, обычно наступает ночь. Настройка действует как в вашей комнате (физическое местоположение), так и в ночное время (время дня). Если вы ходите в школу, ваши уроки обычно проходят в классе в течение дня. В большинстве детских школ уроки не проводятся по вечерам.

Заключительная часть сеттинга – это период времени или момент в истории, когда происходит история. Если вы рассказываете историю о том, что случилось с вами, история обычно имеет место в прошлом.Например, если вы сломали руку в прошлом году, история, которую вы рассказываете людям о том, как вы сломали руку, имеет место в прошлом (а не в настоящем). Когда мы рассказываем истории об известных людях, все происходит в прошлом. Истории про Джорджа Вашингтона, Христофора Колумба или Уинстона Черчилля, действие которого происходит всегда в прошлом.

Для обзора, обстановку можно представить себе как три части:
Физическое местоположение (класс, кухня, кукурузное поле, ферма, дом вашего друга)
Время дня (утро, день, ночь, вечер, полночь)
Момент в истории или период времени (прошлое, настоящее, будущее, 1980-е, 1800-е годы и т. д.).

Посмотрите на следующий пример, чтобы понять настройку:

Когда Джонатан проснулся, он понял, что что-то не так. Сквозь занавески не проникал свет. В его комнате было темно. Его мама не кричала, чтобы он завтракал. Запаха бекона не было. Он медленно встал с кровати и на цыпочках подошел к своей занавеске. Заглянув за занавеску, он увидел на улице горы снега. Не было ни единого шанса, что школа проходила сегодня.

Из первого предложения мы можем догадаться, что время суток – утро.История не говорит нам точно, что сейчас утро, но мы можем догадаться, что это потому, что Джонатан только что просыпается. Мы также знаем, что это место или место – это комната, потому что история говорит нам, что он находится в своей постели, которая находится в его комнате. История не сообщает нам, какой временной период или момент в истории повествования. Однако мы можем догадаться, что, поскольку Джонатан находится в настоящем, потому что история говорит, что школы не будет «сегодня». Мы также можем предположить, что это происходит прямо сейчас, когда мы читаем, потому что нет никаких намеков, которые заставляют нас поверить, что история находится в прошлом или будущем.

Рабочие листы по настройкам

Этот комплект содержит 5 готовых к использованию рабочих листов по настройкам, которые идеально подходят для проверки знаний учащихся и понимания того, что такое настройка и как она связана с историями. Вы можете использовать эти рабочие листы настроек в классе со студентами или с детьми, обучающимися на дому.

Ссылка / цитирование этой страницы

Если вы ссылаетесь на какой-либо контент на этой странице на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.

Ссылка будет отображаться как Примеры настройки & Рабочие листы: https://kidskonnect.com – KidsKonnect, 22 июля 2017 г.

Использование с любой учебной программой

Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или редактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными в соответствии с вашими уровнями способностей учащихся и стандартами учебной программы.

Холмы, похожие на белых слонов

Резюме и анализ Холмы, похожие на белых слонов

Сводка

В начале 1920-х годов американец и девушка, вероятно, девятнадцати или двадцати лет, ждут на испанском вокзале экспресса, который доставит их в Мадрид. Они пьют пиво, а также два напитка из аниса с лакричным вкусом и, наконец, еще пива, сидя в горячей тени и обсуждая то, что, по словам американца, будет «простой операцией» для девушки.

Напряжение между ними почти такое же жаркое, как жар испанского солнца. Мужчина, уговаривая девушку на операцию, снова и снова говорит, что он действительно не хочет, чтобы она делала это, если она действительно этого не хочет. Однако он явно настаивает на том, чтобы она это сделала. Девушка пытается быть смелой и беспечной, но явно боится сделать операцию. Она выбрасывает разговорную причудливую фигуру речи, отмечая, что холмы за вокзалом “похожи на белых слонов”, надеясь, что эта фигура понравится мужчине, но он возмущается ее уловкой.Он настаивает на том, чтобы еще больше поговорить об операции и о том факте, что, судя по тому, что он слышал, это «естественно» и «на самом деле не операция вообще».

Наконец, прибывает экспресс, и они оба готовятся к посадке. Девушка говорит мужчине, что с ней «все в порядке». Она лжет, соглашается с тем, чего он хочет, надеясь успокоить его. Ничего не решено. Пока они готовятся к отъезду в Мадрид, напряжение остается напряженным и напряженным. Девушке больно из-за мошеннического, покровительственного сочувствия мужчины, и она также глубоко опасается операции, которую ей предстоит перенести в Мадриде.

Анализ

Эта история была отвергнута ранними редакторами и до недавнего времени игнорировалась антологами. Первые редакторы вернули его, потому что посчитали, что это «набросок» или «анекдот», а не рассказ. В то время редакторы пытались угадать, чего хочет читающая публика, и, во-первых, они чувствовали, что должны покупать рассказы, которые рассказывают истории, в которых есть сюжет. «Холмы, похожие на белых слонов» не рассказывает историю в традиционной манере, и в ней нет сюжета.

Частично, отчасти раннее неприятие этой истории связано с тем, что ни один из редакторов, которые ее читали, не имел ни малейшего представления о том, что происходит в этой истории.Даже сегодня большинство читателей все еще озадачены этой историей. Другими словами, потребуется исключительно проницательный читатель, чтобы сразу понять, что пара спорит о том, что девушка сделала аборт в то время, когда аборты были абсолютно незаконными, считались аморальными и обычно опасными.

Ранние возражения против этой истории также указывали на отсутствие традиционных характеристик. Женщину называют просто «девушкой», а мужчину просто «мужчиной».«Нет никаких физических описаний ни одного человека, ни даже его одежды. В отличие от традиционных историй, в которых автор обычно дает нам некоторые подсказки о том, как выглядят, звучат или одеваются главные герои, здесь мы ничего не знаем о« этом человеке » “или” девушка “. Мы ничего не знаем об их происхождении. Можем ли мы, однако, предположить что-то о них – например,” мужчина “несколько старше, а” девушка “моложе, может быть, восемнадцать или девятнадцать? Одна причина для если предположить, что эта голая догадка лежит в тоне «девушки».”Ее вопросы – это не вопросы зрелой, мирской мудрой женщины, а вопросы молодого человека, который жаждет и стремится доставить удовольствие мужчине, с которым она находится.

Удивительно, что этот рассказ вообще был опубликован. Когда он был написан, от авторов ожидалось, что они будут вести читателей через рассказ. Однако в «Холмах, похожих на белые слоны» Хемингуэй полностью удаляется из истории. Читатели никогда не слышат голоса автора, стоящего за рассказом. Сравните эту повествовательную технику с традиционным методом рассказывания историй девятнадцатого века.Затем такие авторы, как Диккенс или Троллоп, часто обращались к своим читателям напрямую.

Напротив, мы не знаем, как реагировать на персонажей Хемингуэя. Если бы Хемингуэй сказал, что девушка, например, говорила «саркастически», или «горько», или «сердито», или что она была «озадачена» или «безразлична», или если бы нам сказали, что мужчина говорил «с тоном превосходства », нам было бы легче смириться с этими персонажами. Вместо этого Хемингуэй настолько отдаляется от них и их действий, что кажется, будто он сам мало о них знает.Кажется, только по чистой случайности девочка получила прозвище «Джиг».

Тем не менее, во второй половине 1990-х этот рассказ стал одним из самых антологизированных рассказов Хемингуэя. Частично эта новая оценка истории заключается в использовании Хемингуэем диалога для передачи «смысла» истории – то есть здесь нет описания, повествования, идентификации персонажа или намерения. У нас нет четких представлений о характере обсуждения (аборт), и тем не менее диалог передает все, что мы делаем в отношении персонажей.

Кроме того, популярность этой истории объясняется изменением ожиданий читателей. Читатели 1990-х привыкли читать между строк вымышленного повествования и не хотели, чтобы им рассказывали в мельчайших подробностях все о персонажах. Им понравилось, что Хемингуэй даже не говорит, женаты ли два персонажа. Он представляет только беседу между ними и позволяет своим читателям делать собственные выводы. Таким образом, читатели, вероятно, предполагают, что эти два человека не женаты; однако, если мы достаточно заинтересованы, чтобы размышлять о них, мы должны спросить себя, как брак повлияет на их жизнь.И чтобы ответить на этот вопрос, мы должны отметить одну из немногих деталей истории: их багаж. На их багаже ​​есть «ярлыки всех отелей, в которых они ночевали». Если бы эти два человека, мужчина и девочка, родили этого ребенка, их непрерывные скитания, возможно, прекратились бы и им, вероятно, пришлось бы начать новый для себя образ жизни; кроме того, им, возможно, придется принять решение, вступать ли им в брак и узаконить ребенка. Учитывая их, казалось бы, свободный образ жизни и их тягу к свободе, ребенок и брак повлекут за собой большие изменения в их жизни.

Все в этой истории говорит о том, что мужчина определенно хочет, чтобы девушка сделала аборт. Даже когда мужчина утверждает, что он хочет, чтобы девушка сделала аборт, только если она этого хочет, мы сомневаемся в его искренности и честности. Когда он говорит: «Если ты не хочешь, ты не обязан. Я бы не стал, чтобы ты делал это, если бы ты не хотел», – он неубедителен. Из его более ранних заявлений очевидно, что он не хочет ответственности, которую повлечет за собой ребенок; По-видимому, он очень хочет, чтобы она сделала этот аборт, и определенно не реагирует на чувства девушки.

С другой стороны, мы чувствуем, что девушка совсем не уверена, что хочет сделать аборт. Она неоднозначно относится к выбору. Мы чувствуем, что она устала путешествовать, позволять мужчине принимать все решения, позволять мужчине постоянно говорить, пока он не убедит ее, что его путь правильный. Он стал ее проводником и опекуном. Он переводит для нее даже сейчас: «Для аборта нужен только врач, который дает« немного воздуха ». После этого они отправятся в новое путешествие. Однако для девушки эта жизнь, когда она постоянно меняется, живет в отелях, путешествует и никогда не останавливается на достигнутом, стала утомительной.Их жизнь быстротечная, нестабильная, девушка описывает их жизнь на поверхности: «[Мы] смотрим на вещи и пробуем новые напитки».

Когда мужчина обещает быть с девушкой во время «простой» операции, мы снова осознаем его неискренность, потому что то, что «просто» для него, вполне может причинить ей эмоциональный и физический ущерб.

Мужчина использует свою логику, чтобы быть максимально убедительным. Без ребенка, удерживающего их на якоре, они могут продолжать путешествие; они могут «иметь все».Однако девушка ему противоречит и в этот момент кажется внезапно сильной и более контролирующей ситуацию. С абортом или без него все никогда не будет прежним. Она также понимает, что ее не любят, по крайней мере, не безоговорочно.

Итак, мы подошли к названию рассказа. Девушка посмотрела на горы и сказала, что они «похожи на белых слонов». Сразу же возникло напряжение между двумя креплениями, пока мужчина не сказал: «Ой, перестань». Она утверждает, что он начал спор, затем она извиняется, заявляя, что, конечно, горы на самом деле не похожи на белых слонов – только «их кожа сквозь деревья».«

С точки зрения человека, холмы не похожи на белых слонов, а на холмах определенно нет шкур. Девушка, однако, отошла от рационального мира мужчин в свой собственный мир интуиции, в котором она, по-видимому, знает, что то, чего она желает, никогда не осуществится. Это понимание лучше всего проиллюстрировано, когда она смотрит через реку и видит поля с плодородными зернами и реку – плодородие земли, контрастирующее с бесплодным бесплодием холмов, подобных белым слонам.Она, конечно, желает красоты, красоты и плодородия зерновых полей, но она знает, что должна довольствоваться бесплодным бесплодием неизбежного аборта и постоянным присутствием мужчины, который не соответствует требованиям. То, что она в конечном итоге сделает, выходит за рамки рассказа.

Во время очень коротких обменов между мужчиной и девушкой она превращается из человека, который почти полностью зависит от мужчины, на человека, который более уверен в себе и больше знает, чего от него ожидать.В конце их разговора она берет на себя контроль над собой и ситуацией: она больше не ведет себя по-детски. Она говорит мужчине, чтобы он, пожалуйста, заткнись – и обратите внимание, что слово «пожалуйста» повторяется семь раз, указывая на то, что она безмерно устала от его лицемерия и его постоянных споров на одну и ту же тему.

Глоссарий

Эбро река на северо-востоке Испании; вторая по длине река Испании.

экспресс прямой безостановочный поезд.

белый слон что-то мало или совсем не ценное.

Карта

«Холмы, похожие на белые слоны» расположен в Испании. Американец и девушка сидят в уличном кафе на испанском вокзале в ожидании скорого беспосадочного поезда, идущего из Барселоны, который доставит их в Мадрид, где девушке предстоит сделать аборт.

В рассказе Хемингуэй обращается к реке Эбро и к голым, бесплодным горам по одну сторону от вокзала и к плодородным равнинам по другую сторону от вокзала.Холмы Испании для девушки похожи на белых слонов своей голостью и круглой, выступающей формой. Также примечательно то, что «белый слон» – это термин, используемый для обозначения того, что требует большой осторожности и приносит мало прибыли; объект больше не представляет никакой ценности для его владельца, но представляет ценность для других; и что-то малоценное или не имеющее никакой ценности. На протяжении всего этого диалога рушащееся осознание девушкой того, что ее не любят по-настоящему, является сильным скрытым течением, которое создает напряжение и подавляет страх.

«Чистое, хорошо освещенное место» проходит и в Испании.Он сосредоточен вокруг двух официантов и пожилого мужчины, который посещает кафе поздно вечером до закрытия. Он пьяница, который только что пытался убить себя. Один из официантов постарше и понимает одиночество пожилого человека и важность кафе для психического здоровья старика.

Хемингуэй исследует одиночество пожилых мужчин, используя старшего официанта как основу для защиты пожилого мужчины. Хотя у пожилого человека нет спутника или кого-либо, ожидающего его дома, он с достоинством и утонченно потворствует своим упущениям от реальности, что выражается в том, что он выбрал чистое, хорошо освещенное место в поздние ночные часы.Важность чистого, хорошо освещенного места, где можно сидеть, является неотъемлемой частью сохранения достоинства и формальности среди одиночества, отчаяния и отчаяния.

Угадай, как сильно я тебя люблю (Настольная книга)

Описание

«Угадай, как сильно я тебя люблю», – говорит Маленький ореховый заяц.Маленький ореховый заяц показывает папе, как сильно он его любит: как можно шире и как можно дальше прыгать. Но Большой Ореховый Заяц, который может тянуться дальше и прыгать выше, любит его не меньше. Что ж, тогда Маленький ореховый заяц любит его до самой луны, но это лишь полпути к любви Большого орехового зайца к нему.

Об авторе