Классный час: «Учитель – профессия нужная, важная, самая главная на земле»
Цель: сформировать у учащихся представление о профессии учителя. Повысить престиж профессии учителя.
Ход классного часа
1.Вступительная беседа.
Учитель. Здравствуйте, врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и космонавты, артисты и мореплаватели, строители и защитники Отечества!
Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдут школьные годы, и именно вы станете капитанами корабля, построите уютные дома, сошьете красивую и удобную одежду и обувь, испечете самый вкусный в мире торт или построите новый красивый город. Но чтобы кем-то стать в жизни, вам надо, прежде всего, вырасти и выучиться.
-Кто из вас догадался, о чём мы сегодня будем говорить?
-Правильно, о профессиях.
2. Понятие слова «профессия».
а) обозначение слова профессия
Учитель: А что обозначает слово «профессия»?
Учитель: Спасибо вам всем. «Профессия – род трудовой деятельности человека, предмет его постоянных занятий, а также свидетельство наличия у него знаний и умений, опыта, позволяющих квалифицированно выполнять определенный вид работ.
лат.
Professio – объявляю своим делом». Объявляю своим делом! Человек, выбравший профессию учитель, не просто объявил это дело своим, но вложил в это дело свою душу.
На свете очень много разных профессий, сегодня в мире существует более 10 тыс. профессий, и все они важны и почетны, начиная от простого дворника и заканчивая учёным. И это действительно так.
б) пословицы и поговорки о труде
-Ребята, постарайтесь вспомнить пословицы и поговорки о труде или профессиях.
Труд создал человека, без труда не вынешь и рыбку из пруда, труд кормит и одевает человека, кто любит трудиться, тому без дела не сидится, труд при учении скучен, да плод от учения вкусен.
-А теперь давайте попробуем отгадать загадки о профессиях.
3.Игра “Отгадай загадку”
Его работа в глубине, на самом дне,
Его работа в темноте и тишине.
Пусть труд его нелегок и непрост,
Как космонавт, плывет он среди звезд. (Водолаз)
Он опускается в забой
Его работа под землей. (Шахтер)
Молоток, тиски и клещи,
Ключ, напильник и ножовка,
А всего нужней – сноровка! (Слесарь)
Мастер, мастер, помоги –
Прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди –
Мы пойдем сегодня в гости. (Сапожник)
Кладет кирпич за кирпичом,
Растет этаж за этажом.
И с каждым часом, с каждым днем
Все выше, выше новый дом. (Строитель.)
Он в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней. ( Врач.)
Учу ребятишек читать и писать,
Природу любить, пожилых уважать. ( Учитель.)
4. Профессия «учитель»
Учитель:Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь.
И каждый выбирал дорогу,
И каждый выбирал свой путь.
О тех же, кто был рядом с нами,
Кто нас учил и наставлял,
Поговорим сегодня с вами.
Честь отдадим учителям!
5 октября – День учителя.
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас
В руке твоего учителя.
Желтеют страницы книг,
Меняют названия реки,
Но ты его ученик:
Тогда, сейчас и навеки.
Учитель: Ребята, как вы думаете, каким должен быть человек, который выбрал профессию учитель?
Да, учитель любит детей, добрый, справедливый, требовательный и т.д.
Сегодня в гостях у нас бывший учитель математики, которая работала в нашей школе и выпустила не одно поколение учеников – Беловицкая Елена Григорьевна.
(слово Е.Г)
Учитель:
Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас его стараньями
Крылья выращены не были.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя!
Поздравительные стихи об учителе рассказывают уч-ся.
Учитель: Ребята, а вы уже думали о том, кем вы станете, когда вырастите? А кто из вас выбрал бы профессию учителя? Почему?
5.
Игра “Узнай профессию”
В каждой профессии есть свои предметы труда, важные и необходимые. По предметам можно догадаться, о какой профессии идет речь.
– Стетоскоп, градусник, шприц…
– Ложка, нож, поварешка…
– Весы, калькулятор, гирьки, деньги, товары…
– Кисти, краски, холст…
– Небо, штурвал, самолет, аэропорт.
–Расческа, ножницы, зеркало, лак для волос.
– Ферма, коровы, ведро, молоко.
– Трактор, плуг, рычаг.
– Книги, полки, выставка книг.
6. Игра
– Ребята, почти каждый сказочный персонаж имел определенные навыки или был задействован в какой-либо «профессиональной деятельности». Догадайтесь, в какой именно?
1. Дед из сказки о золотой рыбке? (Он занимался рыбным промыслом)
2.
Бабка из сказки о колобке? (Занималась хлебопечением)
3. Житель деревни Простоквашино – Печкин? (Был деревенским почтальоном)
4. Незнайка и его друг Пончик? (космонавты)
5. Мальвина, Пьеро (артисты кукольного театра)
6. Айболит (высококлассный ветеринар)
7. Баба-Яга (первый сказочный пилот)
8. Дядя Федор (начинающий фермер)
9. Кот Матроскин (предприниматель в душе)
10. Крокодил Гена (Заслуженный работник зоопарка)
11. Крот из сказки «Дюймовочка» (Бухгалтер с большим стажем работы)
12. Мэри Поппинс (Профессиональная няня)
13. Кот в сапогах (менеджер)
14. Карабас-Барабас (режиссер-постановщик в театре)
7.Заключение.
– Мы можем сделать вывод: все профессии нужны, все профессии важны.
Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у вас злое сердце, если вы завистливы, эгоистичны, вы никому не принесете радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.
Исполнение песни «Маленькая страна»
Категория: Внеклассная работа.
Классный час 1 сентября в Год Учителя Классный час для учащихся 1-4 классов
«Учитель – профессия нужная, важная,
самая главная на земле»
Цель: сформировать у учащихся представление о профессии учителя. Повысить престиж профессии учителя.
Оформление: тема классного часа (на доске или слайде), высказывания великих людей об учителе.
Ход классного часа
Учитель:
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь.
И каждый выбирал дорогу,
И каждый выбирал свой путь.
О тех же, кто был рядом с нами,
Кто нас учил и наставлял,
Поговорим сегодня с вами.
Честь отдадим учителям!
Ребята, 2010 год объявлен Президентом Российской Федерации годом Учителя. Как вы думаете, почему именно этой профессии посвящен целый год?
(Дети отвечают на вопрос)
Учитель: А что обозначает слово «профессия»? Я предлагаю вам разделиться на группы и попробовать всем вместе дать объяснение этому понятию.
(Класс делится на микрогруппы – по 2-3 человека – и работает над заданием в течение 5 минут, а затем предлагает свои варианты определения понятия «профессия»)
Учитель: Спасибо вам всем. А теперь давайте послушаем, какое дано определение этому понятию в Большой Российской Энциклопедии. «Профессия – род трудовой деятельности человека, предмет его постоянных занятий, а также свидетельство наличия у него знаний и умений, опыта, позволяющих квалифицированно выполнять определенный вид работ.
лат. Professio – объявляю своим делом». Объявляю своим делом! Человек, выбравший профессию учитель, не просто объявил это дело своим, но вложил в это дело свою душу. Ребята, как вы думаете, что обозначает выражение «вложить свою душу в какое-либо дело»?
(Дети отвечают на вопрос)
1 ученик:
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас
В руке твоего учителя.
Желтеют страницы книг,
Меняют названия реки,
Но ты его ученик:
Тогда, сейчас и навеки.
Учитель: Ребята, как вы думаете, каким должен быть человек, который выбрал профессию учитель? Вы уже распределились на небольшие группы, и я предлагаю вам продолжить работу в этих группах и ответить на заданный вопрос.
(Дети работают в течение 5 минут, затем предлагают свои варианты ответов)
Учитель: Сколько важных качеств вы перечислили! Да, учитель любит детей, добрый, справедливый, требовательный и т.
д. Ребята, представьте себе, что было бы, если бы этой профессии не было совсем? Подумайте немного и расскажите, как бы изменился мир.
(Дети выполняют задание и вместе с учителем делают вывод)
2 ученик:
Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас его стараньями
Крылья выращены не были.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя!
Учитель: Ребята, а вы уже думали о том, кем вы станете, когда вырастите? А кто из вас выбрал бы профессию учителя? Почему?
(Дети отвечают на поставленные вопросы)
Учитель: В завершение нашего классного часа я предлагаю вам еще раз поработать в группах.
В начальной школе у вас по всем предметам один учитель. Он преподает и русский язык, и чтение, и математику, и природоведение, и др. Но когда вы уйдете из начальной школы, у вас появится много других учебных предметов. Вспомните и перечислите в группах предметы, которые преподают в средней и начальной школе. Ваш ответ должен звучать так: «Химию преподает учитель химии».
(Дети работают в течение 5 минут и отвечают)
3 ученик:
Прекрасна школьная пора,
И нам дано в ней опериться.
Чтоб стать мудрее, чем вчера,
Нам надо многому учиться.
Мы робко входим в первый класс,
Неся букварь – источник знаний,
По неизвестным тропкам нас
Ведёт учитель со стараньем.
Мы постигаем мир вокруг,
Ответы ищем на вопросы,
Учитель наш – наш добрый друг,
Нам с ним всегда легко и просто.
И пусть пройдёт немало лет,
Как вдруг невидимые нити
Зажгут в нас тоже добрый свет,
Что подарил нам наш учитель!
Метки: Внеклассная работа
Тема : «Все профессии нужны, все профессии важны»
Цели:
Расширить понятие о труде как постоянной заботе о людях, о себе; дать представление о разнообразии профессий, выборе профессий.
Показать значение человека как труженика, умельца, мастера своего дела.
Познакомить с представителями разных профессий и результатами их труда.
Развитие творческого потенциала личности, развивать кругозор, мышление, внимание, наблюдательность.
Воспитывать любовь к трудовой деятельности, бережное отношения к продуктам труда, уважение к людям труда и их профессиям, формирование умения работать в группе, коллективе, формирование умения работать организованно, сосредоточенно, уважать мнение товарища.
Ход занятия
1.Организационный момент.
1.1.Приветствие.
Добрый день, добрый час,
Как я рада видеть вас!
Друг на друга посмотрели
И за парты тихо сели…
1.2. Мотивация. Девиз
-Сегодня мы будем работать под таким девизом:
«Никогда ничему не научишься, если будешь говорить: Я не умею, не научусь!»
1.3.Сообщение темы воспитательного часа.
–Чтобы понять какой будет тема воспитательного часа мы посмотрим мультфильм.
(“Все профессии нужны, все профессии важны”).
1.4.Вступительное слово учителя.
-Правильно,сегодня мы будем говорить о профессиях.
Что такое профессия?
-Чтобы узнать правильное значение этого слова ,давайте обратимся к толковому словарю.
ПРОФЕССИЯ- ОСНОВНОЙ РОД ЗАНЯТИЙ,ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА.
-А какие профессии знаете вы?
-Что дает человеку труд?
-Кто знает, как появились профессии?
-Придет день, когда закончится ваша учебе в школе, перед вами станет вопрос «Кем стать? Какую профессию выбрать?»
-На свете огромное количество профессий, когда вы станете взрослыми, то сможете выбрать занятие по душе.
-Для того, чтобы освоить какую-либо профессию, нужно обязательно окончить школу, затем училище, институт. Каждый человек должен трудиться так, как без труда нельзя прожить. Труд всегда был, есть и будет основой жизни на земле.
-Для того, чтобы сделать правильный выбор, мы должны больше узнать о профессиях, чтобы в будущем осуществить свою заветную мечту.
1.5. Демонстрация макета профессий.
-В конце воспитательного часа у вас будет возможность определиться, кем вы хотите стать в будущем и показать свой выбор на этом макете, составив коллаж.
2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Беседа.
-Ежедневно, рано утром миллионы людей куда-то спешат.
-Куда они спешат? (на работу)
-Как вы думаете, какая профессия самая важная?
2.2. Чтение учителем стихотворения « Что было бы…»
-Послушайте стихотворение « Что было бы…» , которое поможет вам ответить на этот вопрос.
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал портной:
-Шить платья мне не хочется,
Устрою выходной!
И все б портные в городе
За ним ушли б домой
Ходили б люди голые
По улице зимой.
Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
– Рвать зубы мне не хочется,
Не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи
Ни стало б никакой.
А ты б сидел и мучился
С подвязанной щекой.
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал шофер:
– Возить людей не хочется!
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы
Засыпало снежком,
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком.
Сказал учитель в школе бы:
-Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется,
Я в школу не приду!
Тетради и учебники.
Валялись бы в пыли
А вы бы неучеными
До старости, росли!
-Как вы считаете,какая же профессия самая важная?
-Как вы думаете, людям каких профессий нужно больше всего трудиться?
-Что было бы, если бы, как в стихотворении, все работники не захотели работать, и все предприятия остановили бы свою работу?
-Выбор профессии- это очень ответственный шаг.
-Что нужно для того, чтобы каждый день с радостью ходить на работу?(выбрать дело по душе).
2.3. Выставка книг.
-Вас с самого детского сада начинают знакомить с профессиями через сказки, стихотворения.
Обратите внимание, эти книги, которые связаны с разными видами профессий.(Демонстрация).Известная вам сказка…….
2.4.Работа в парах.
-Чтобы лучше с ними ознакомиться, вы можете подойти после воспитательного часа и посмотреть их, и взять их в школьной библиотеке, чтобы почитать.
2.5. Чтение стихотворений о профессиях наизусть.
–А сейчас ребята вас ближе ознакомят с разными видами профессий, рассказав вам свои стихотворения.(врач, строитель, спасатель, пожарный, спортсмен, водитель, модельер, летчик, космонавт, хлебороб)
1 Врач
– Всегда внимательно, с любовью
Лечу я взрослых и ребят.
Когда поправлю вам здоровье,
То больше всех бываю рад
– А сколько есть еще врачей,
Которые готовы
Не отдыхать, не спать ночей,
Чтоб были вы здоровы!
2.Строитель
– Кладу кирпич за кирпичом.
Растет этаж за этажом,
И с каждым часом, с каждым днем
Все выше новый дом!
3.
Спасатель
Профессия спасателя
Опасна и трудна.
Но именно такая
Работа мне нужна.
4.Пожарный
Сегодня я пожарный,
Серьёзный и отважный.
На даче шланг с водой схватил
И тлеющий костёр залил.
В два счёта справился с костром,
Но не подумал об одном:
У папы жарился шашлык…
Теперь поднимет папа крик.
5.Спортсмен
Когда – нибудь я вырасту
И стану чемпионом
По шахматам, по теннису,
Быть может, биатлону.
6.Водитель
А я водителем троллейбуса
Давно мечтаю стать.
Сидеть себе и ехать
И песни распевать.
Тому, кто без билета,
Я вежливо скажу:
“Покиньте мой троллейбус!
Я зайцев не вожу!”
7.Модельер
Модельером знаменитым
На весь мир я стану.
Маме платьице сошью,
Братику – пижаму.
8.Летчик
Воздушный лайнер я водить
Мечтал с тех пор, как стал ходить.
Пилотом быть хочу давно
И это твёрдо решено!
9.
Космонавт
Когда стану космонавтом –
Полечу на Марс, Луну.
На ракете как Гагарин
Землю трижды обогну.
10.Хлебороб
Я хлеб растить давно хочу.
Я булки свежие люблю.
Быть хлеборобом, как мой дед,
Мечтаю стать я с пяти лет.
(поощрения)
2.6. Игра «Угадай, профессию»
-Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете, чем занимаются на работе люди разных профессий. Я буду показывать рисунки с изображением профессий, а вы будете ее называть и говорить, чем занимается этот человек(делю картинки в 2 столбика).
2.7. Виды профессий.
–Обратите внимание, на доске рисунки распределены в 2 столбика.
-Как вы думаете, почему?
-Профессии можно условно поделить на 2 части: профессии умственного и физического труда.
-Что значит профессии умственного и физического труда?
2.8. Работа в парах.
– У вас на партах лежат карточки с картинками, приклейте их так, чтобы можно было продолжить оба столбика ( пекарь, писатель, бухгалтер, библиотекарь, фермер, сапожник, спасатель, врач).
Миниитог.
Физминутка.
Чударики – “Самолет”
3.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
3.1. Работа над пословицами. Доскажи пословицу.
– О труде и об отношении к труду русский народ создал много пословиц.
-Предлагаю вам вспомнить некоторые из них. ( ответы детей)
Дело мастера боится.
Труд кормит, лень портит.
Всякий человек на деле познаётся.
Кому работа в тягость, тому неведома радость
3.2. Игра «Угадай профессию»
-А сейчас мы немного поиграем, я называю пословицу, а вы говорите к какой профессии ее можно отнести:
Не игла шьет, руки шьют. (швея)
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть(Рыбак)
Лес рубят – щепки летят (лесоруб)
Не бравшись за топор, избу не срубишь. (плотник)
Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. (пахарь, хлебороб)
Миниитог.
3.3. Работа в группах.
-А сейчас мы поработаем в группах. У вас на партах лежат рассыпавшиеся пословицы, ваша задача их правильно собрать и объяснить их значение.
Миниитог. Молодцы, вы отлично справились с заданием.
3.4. Сценка «Кем быть»
– Ребята приготовили для вас сценку, посмотрите, и скажите, чему они хотят нас научить?
Сценка «Кем быть?»
Уч 1 :Как-то с классом нашим «В»
Завели беседу мы:
Кем мечтают дети быть?
Где работать и как жить?
Уч 2 :
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда?
Чем мне заниматься?
Нужные работники
Столяры и плотники.
Дизайнером я
стать хочу,
Салон я свой открою.
Яхту, самолет куплю,
Особняк построю.
Уч3:
Дизайнер –это хорошо,
А вот начальник -лучше.
Я в начальники пойду –
Пусть меня научат.
Начальником я стану,
Вот я важный, толстый босс.
В кабинете заседаю
И решу любой вопрос.
УЧ 1:
Дни, недели пролетят,
Повзрослеют дети.
В дядей, тетей превратят
Годы -не заметят.
Станет наш Серёжа босс,
Важный, толстый будет,
Только вот какой вопрос:
Добрый ли он к людям?
Он красив, богат, умен —это ли не
лестно:
Только вот какой вопрос –
человек он честный?
Уч.
4. :
Будь банкир ты, будь артист,
Будь ты кем угодно,
Только чтоб душою чист,
Сердцем благороден.
Чтоб живое все любил,
Чувствовал природу.
Просто б человеком был
Ты, мой друг, все годы!
Миниитог
3.5. Чтение стихотворения «Чем пахнут профессии» наизусть.
-Каждая профессия по-своему хороша, необходима, и каждая профессия особенная, и сейчас мы узнаем,чем же пахнут профессии.
У каждого дела Пахнет кондитер
Запах особый: Орехом мускатным.
В булочной пахнет Доктор в халате –
Тестом и сдобой. Лекарством приятным.
Мимо столярной Рыхлой землёю,
Идёшь мастерской – Полем и лугом
Стружкою пахнет Пахнет крестьянин,
И свежей доской. Идущий за плугом.
Пахнет маляр Рыбой и морем
Скипидаром и краской. Пахнет рыбак.
Пахнет стекольщик И только бездельник
Оконной замазкой. Не пахнет никак!
Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блузка рабочего –
Маслом машинным.
Миниитог
3.6.Выбор профессии. Рефлексия.
-Да, профессий ввек не счесть
Присмотреться время есть.
Кем же вы хотите стать?
Любопытно всем узнать!
– У вас было время подумать,кем же вы хотите стать. Сейчас мы создадим коллаж из профессий. Каждый из вас, по очереди, прикрепите свою фигуру к тому месту, где бы хотели работать и коротко объясните свой выбор.
4. ИТОГ.
-О чем мы сегодня говорили?
-Есть ли на свете самая важная профессия?
-Что вам понравилось больше всего?
-Какой вывод вы сделали из сегодняшнего воспитательного часа?
В последние 10 лет антинаркотическая работа в СМИ стала значительно слабее, в то время как пропаганда (в разной форме) наркотиков в поп-музыке, которой так увлекаются подростки, возросла.
Большинство родителей недостаточно информированы о последствиях употребления марихуаны, они недопонимают серьезности проблемы и потому относятся к ней без должного внимания.
Рост употребления подростками марихуаны ухудшает их физическое и психическое здоровье, и родители должны принимать все меры по предотвращению эпидемии наркомании среди них. Взрослым часто трудно говорить со своими детьми о наркотиках и тем более запрещать принимать их. Сегодня марихуану употребляют в более раннем возрасте и в более сильнодействующих формах, чем раньше. Родители обязаны осознавать, что употребление марихуаны является опасным увлечением, и обсуждать с детьми эту проблему.
Есть только один путь уберечь детей от употребления наркотиков — знать, что происходит в их жизни, понимать их проблемы, своевременно реагировать и вести с ними ДИАЛОГ.
Почему подростки употребляют марихуану?
Ответ. Дети и подростки начинают употреблять наркотики по разным причинам.
Любопытство и желание войти в микросоциальную группу – самые распространенные. Конечно, подростки, которые уже курят и употребляют алкоголь, подвержены большему риску стать наркозависимыми.
Употребление алкоголя и наркотиков членами семьи играет не последнюю роль в том, что и дети «пробуют» марихуану. Родители, бабушки и дедушки, братья и сестры являются для ребенка примером поведения в жизни. Подчас подростки, начинающие «баловаться» наркотиками, не ладят с родителями. Некоторые имеют друзей, которые употребляют наркотики и принуждают их делать то же самое. На ребенка оказывает постоянное воздействие окружающая среда — дом, школа, двор, места досуга, и состояние этой среды является определяющим фактором того, будет ребенок вовлечен в употребление наркотиков или нет.
Психологическая причина тяги к наркотикам состоит в желании справиться с беспокойством, злостью, депрессией, скукой и т.п. Однако употребление марихуаны не решает проблемы, а усугубляет их.
Подростки, подвергающиеся психическому и физическому насилию, скорее будут вовлечены в употребление марихуаны, чем другие.
Насколько вредна марихуана?
Ответ. Марихуана наносит и моментальный вред, и ухудшает здоровье в последующем, ее употребление не проходит для организма бесследно.
Потребители марихуаны плохо запоминают текущую информацию. Использование ее сильнодействующих видов превращает самую простую задачу в сложную.
Наркоман может стать виновником автокатастрофы, поскольку наркотик снижает внимание и скорость реакции организма. Существует очень тесная связь между употреблением наркотиков, способствующим распространению ВИЧ-инфекции и СПИДа.
Употребляющие марихуану школьники и студенты отстают в учебе, у молодых спортсменов снижаются показатели, у них нарушается координация, двигательная активность.
Факты о марихуане
Управление машиной в состоянии наркотического опьянения приводит к автомобильным катастрофам.
Каков долговременный эффект потребления марихуаны?
Ответ.
Постоянное употребление марихуаны способствует развитию некоторых видов рака и оказывает воздействие на дыхательную, иммунную и репродуктивную системы человека.
Рак. Исследования показали, что выкуривающий пять сигарет марихуаны в неделю получает столько же химических соединений, вызывающих рак, сколько человек, выкуривающий ежедневно целую пачку обычных сигарет.
Табачный дым и дым марихуаны изменяют ткани, выстилающие дыхательные пути. Курение марихуаны может способствовать развитию рака мозга и трахеи.
Легкие и дыхательные пути. У людей, длительное время употребляющих марихуану, развиваются те же простудные и инфекционные заболевания дыхательной системы, что и у курильщиков (хронический бронхит и пневмония), возникают нарушения функции легких и дыхательных путей. Ученые обнаружили повреждения тканей легких, вызванные дымом марихуаны.
Иммунная система. Исследования показали, что марихуана разрушает в защитной иммунной системе легких способность Т-клеток бороться с инфекцией.
Снижается ли мотивация подростка при употреблении марихуаны?
Ответ. У людей, употребляющих марихуану постоянно в течение длительного времени, обнаруживается отсутствие мотивации — амотивационный синдром. Он проявляется в том, что их не волнует происходящее, возникает нежелание постоянно ходить на работу, невнимание к своему внешнему виду. Эти люди плохо исполняют свои обязанности в школе и на работе.
Как родители могут уберечь ребенка от употребления марихуаны?
Ответ. Волшебной палочки не существует. Но родители могут и должны разговаривать с детьми об опасности последствий употребления марихуаны и других наркотиков, оставаться активными участниками жизни детей. Даже когда они переходят в старшие классы, родители должны продолжать участвовать в школьной жизни, отдыхе, общественных делах вместе с детьми и их друзьями. Исследования показали, что соответствующий родительский мониторинг (наблюдение, надзор) может предотвратить в будущем потребление наркотика у подростков, склонных покурить травку, среди трудных подростков, которые не могут контролировать свои эмоции и испытывают стресс.
Необходимую информацию для разговора с ребенком о наркотиках можно получить в специализированных лечебно-профилактических учреждениях, общественных организациях. В разговоре с детьми о наркотиках родителям помогут соответствующие книги, брошюры, видеофильмы и периодические издания, например специализированный журнал «Нарконет. Россия без наркотиков».
Тема урока: Учитель- профессия нужная, важная, самая главная на земле.
Цели урока: воспитывать уважение к школе и педагогам, дающим ученикам «путёвку в жизнь».
Ход урока
1. Вступительное слово.
– Здравствуйте, ребята!
Сегодня на классном часу мы будем говорить о вас – учениках и об учителе.
Задумывались ли вы над вопросом, что значит быть учеником?
– Что его отличает от других людей?
– Кого бы вы назвали хорошим учеником?
– Почему говорят, что с профессий учителя не может сравниваться никакая другая профессия? Почему многие ученики хотят стать учителями?
– Тема сегодняшнего урока «Профессия-учитель».
1. Школьные ступени.
Фронтальная беседа.
– Помните ли вы первый школьный день?
– Сколько вам было лет?
– Какие чувства вы испытывали тогда? Как представляли себе учителя?
– Оправдались ли ваши представления о школе и об учителе?
2.Объяснение нового материала.
– Позади у вас годы учёбы начальной школы. Сейчас вы – ученики 7 класса. Что изменилось при переходе в 7 класс?
– С 5 класса начинается основная школа. Окончив её, в 9 классе вы получите аттестат об основном общем школьном образовании.
По желанию можно продолжить обучение в 10 – 11 классах и получить среднее общее (полное) образование. Оно необходимо тому, кто решит поступать в институт или университет.
Институты, университеты, академии дают людям высшее образование.
А первые самостоятельные шаги к вершинам знаний вы делаете в школе.
– Может ли человек вашего возраста не посещать школу?
2.
Чему учит школа.
-Задумывались ли вы над вопросом, чему учит школа?
-Давайте вместе послушаем всем нам хорошо знакомую песню. (Фонограмма песни «Чему учат в школе).
Школа дает знания, но не ограничивается уроками. Здесь вас учат самостоятельно организовывать свой труд, распределять время, доводить начатое до конца, радоваться успеху одноклассников, уважать людей, быть честными. А уж чему вы научитесь, зависит от вас самих.
3. Путешествие в прошлое.
– А всегда ли школа была такой, какой мы знаем её сейчас?
На экране вы видите картину Б.М. Кустодиева «Земская школа».
Обсуждение вопросов к картине.
Сообщение о школах ХIХ века (ученик)
Лекция об известных педагогах.
– В ХХ веке ситуация с образованием меняется в лучшую сторону . К 1938 г. в стране почти не было безграмотных людей, а в 60е годы Россия опередила все европейские страны по количеству образованных людей.
-Сравнивая школу современную и школу прошлого, к каким выводам приходим?
Вывод: образование стало более доступным, широким, гарантированным со стороны государства, гуманным.
4.Написание эссе «Мой любимый учитель. Какой он?»
5. Учись учиться.(практическое применение изученного материала.)
– Вы – ученики. Учёба – ваш основной труд. Можно сказать, ваша профессия-профессия «ученик». Чтобы овладеть профессией, надо освоить ещё много секретов, проявить старание, силу воли, настойчивость.
– Было ли такое, что во время учёбы что-то не получалось? Ошибки?
– Но не это главное, главное, как к этому относиться. Равнодушно или проявить усилие. Хорошо, когда Вы видите свои слабые стороны и стараетесь их исправить.
6.Подведение итогов.
-Без какой профессии вы не смогли бы стать учениками?
– Почему говорят, что с профессий учителя не может сравниваться никакая другая профессия? Почему многие ученики хотят стать учителями?
(НА доске)
«Ученик – это тот, кто учится всю жизнь.
А учитель – профессия нужная, важная, самая главная на Земле.»
Тема: «Отечественная война 1812 года»
(урок – лекция)
Цели урока: 1. Познакомить учащихся с событиями Отечественной войны 1812 года и значением для России Бородинского сражения.
2. Формировать у учащихся чувства гордости за свою страну и благодарность великим людям, служившим России.
3. Воспитывать любовь к своему Отечеству.
4. Развивать у учащихся интерес к истории, используя современные технологии на уроке.
1. Вступление:
(У.) Прочитайте тему урока.
– Скажите, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
– Как тема классного часа связана с уроком литературы?
– Назовите тему урока литературы. (М. Лермонтов «Бородино»)
Вспомните отрывок , который вы учили наизусть.
– Рассмотрите памятник на слайде.
– Что вы видите?
Этот памятник открыт в Смоленске 12 сентября 1913 года.
– Как вы считаете, кому установлен этот обелиск?
– Вы правы, ребята, это памятник героям Отечественной войны 1812 года. Большая каменная скала символизирует Россию. Орлы – русские армии, которые соединились в Смоленске. Это памятник «войне и миру».
– Сегодня наш классный час пройдет под девизом меткого высказывания А. В. Суворова «Ничто не устоит против русского оружия – мы сильны и уверены в себе».
– Объясните эту фразу.
2. Целеполагание.
Сегодня мы возродим события давно ушедших дней и отправимся сквозь время в прошлые века. Представьте, что мы оказались во времен событий 1812 года. Что Вас волнует в этот период жизни, о чем вы задумываетесь, видя вокруг военные действия.
1. Причины начала войны с Наполеоном.
2. Кто такой Наполеон?
3. Какие сражения произошли в 1812 году?
4.
Почему война с французами называется Отечественной войной?
5. Кто руководил сражениями в России?
6. Чем закончилась военная кампания Наполеона?
7. Кто был героями той войны?
8. Как сохраняют память о войне потомки?(исторические реконструкции…
3. Причины военного конфликта между Францией и Россией в ХIХ веке.
а) (У.) Дело в том, что война между Францией и Россией была неизбежна. Она стала закономерным результатом международной обстановки, которая сложилась в Европе к началу ХIХ века. Причиной конфликта было соперничество двух держав – Франции и Англии. В этот конфликт была втянута и Россия. Дело в том, что по мирному договору с Францией 1807 года. Россия была вынуждена прекратить торговлю с Англией.
Англия же была экономическим портнёром России, что плохо сказывалось на российской экономике. Нарушение Тизильтского договора Россией и стало основной причиной войны 1812 года.
б) Во главе Франции был Наполеон Бонапарт (1769 – 1821).
– Рассмотрите портрет Наполеона.
– Какие у вас сложились впечатления о человеке?
в) Работа по учебнику.
(У.) Рассмотрите карту в учебнике на странице 106.
– Что скажете?
(У.) Наполеону подчинялась практически вся Европа.
Родился Наполеон на острове Корсика в 1769 году. К власти во Франции пришёл в 1799 году. Это – человек незаурядных способностей, великий тактик и администратор, прекрасный солдат, который никогда не прятался во время боя за спины подчинённых, а всегда находился в гуще событий, очень мужественный и храбрый. Это человек замахнулся на мировое господство, и едва не добился своей цели. Самой большой ошибкой этого человека было вторжение в Россию.
Это он признает намного позже.
Накануне войны Наполеон сказал следующее: «Если я возьму Киев,
Я схвачу Россию за ноги. Если я овладею Петербургом, Я возьму ее за голову. Заняв Москву, я поражу ее в сердце».
– Объясните слова Наполеона.
г) (У.) В начале ХIХ века возглавлял Российскую империю Александр Павлович Романов.(1777 – 1825). Обратите внимание на портрет Александра I.
– Поделитесь своими впечатлениями о человеке, изображенном на порт.
Александр I был незаурядным дипломатом. Есть небольшой нюанс в отношениях Александра и Наполеона. Дело в том, что в 1810 году Наполеон просил руки великой княгини Анны Павловны, которая приходилась родной сестрой императору. Но Александр не дал согласие на брак. Вторжение наполеоновской армии в Россию воспринял как личное оскорбление. Отныне Наполеон становится смертельным личным врагом Александра I. После победы над Наполеоном Александр I стал одним из могущественнейших правителей Европы.
4. Работа по теме.
а) (У.) Прочитайте слова Наполеона.
“Я буду властелином мира, остаётся одна Россия, но я раздавлю её”
– Посмотрите видео сюжет о начале войны.
– Что узнали из сюжета?
(У.) В ночь на 12 июня 1812 года 400 тысячная армия Наполеона без объявления войны вероломно вторглась на территорию Российской империи. Русская армия насчитывала в то время около 300 тысяч солдат. Стоит отметить следующий факт, что русская армия была разделена на три армии.
(работа с картой)
1 – й армией командовал Барклай – де Толли, она прикрывала Петербургское направление . (рассмотрите портрет полководца)
2 – й армией командовал князь Багратион – московское направление. (обратите внимание на портрет князя)
3 – й армией Томасов – киевское направление. (смотри портрет)
б) 3 августа 1812 года 1- я и 2 – я русские армии потерпели поражение под Смоленском от армии Наполеона.
– Рассмотрите карту боевых действий. Синим цветом изображено движение французских войск – красным – русские.
– Обратите внимание на картину пылающего Смоленска и прочитайте слова очевидца тех событий. «Спектакль без зрителей, победа почти без плодов, кровавая слава, дым, который окружал нас, был, казалось единственным нашим приобретением» Ф. П. Сегюр
– Что вы поняли?
в) (У.) После победы под Смоленском Наполеон пытался вынудить Россию заключить мирный договор, но русская армия начала отступление вглубь страны. Это уже не входило в планы Наполеона. Война затягивалась. Росли потери французской армии, ухудшалось снабжение войск. Наполеоновские войска оставляли после себя разорённые сёла. На оккупационных землях поднялась волна партизанского движения. Из Смоленска Наполеон направил Александру I заключение мирного договора, но ответа от императора не получил.
– О том, как развивались события 1812 года, вы узнаете из видео сюжета.
Александр I принимает для себя очень непростое решение.
Он назначает главнокомандующим русскими войсками ученика А. В. Суворова Михаила Илларионовича Кутузова. (портрет полководца)
5. Бородинское сражение.
а) В августе 1812 года для поднятия духа русской армии Кутузов решает дать сражение под Москвой. 26 августа 1812 года у села Бородино произошло Бородинское сражение, сыгравшее решающую роль в годы Отечественной войны 1812 года. Вот как это событие описал русский поэт М. Ю. Лермонтов в стихотворении «Бородино».
«Земля тряслась, как наши груди;
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Смелись в протяжный вой…»
М. Ю. Лермонтов
Что вы можете сказать о сражении? (рассмотрите картины)
– А теперь обратите внимание на схему Бородинского сражения.
Синими прямоугольниками обозначены французские войска – красными – русские.
(У.
) Понять то, что происходило на Бородинском поле вы можете из видео отрывка.
– Что вы, ребята, поняли из видео сюжета?
Во время Бородинского сражения обе стороны понесли большие потери: французы – более 50 тысяч человек – русские – свыше 40 тысяч. Вот как об этом сражении скажет Наполеон: “Самое страшное из моих сражений то, которое я дал под Москвой”.
– Объясните его слова.
б) (У.) 1 сентября1812 года на военном совете в деревне Фили, ради спасения русской армии Кутузов принимает тяжелейшее решение – оставить Москву.
Покидая Москву, Кутузов отдал приказ об уничтожении складов с боеприпасами и продовольствием. Город был подожжён. как это событие описал в романе «Евгений Онегин» А. С. Пушкин.
«Напрасно ждал Наполеон,
Последним счастьем упоенный,
Москвы коленопреклоненной,
С ключами старого Кремля:
Нет, не пошла Москва моя
К нему с повинной головою».
– Прочитайте.
– Дождался ли Наполеон ключи от города?
В) (У.) 2 сентября 1812 года Наполеон вошёл в покинутую жителями, горящую Москву. Но оставаться зимовать в опустошённом городе он не мог. Тогда Наполеон принимает решение покинуть Москву. 7 октября 1812 года французская армия покинула Москву. Кутузов спланировал действия так, что отступать Наполеон был вынужден по смоленской дороге, т. е. откуда пришёл.
– Как вы считаете, что ожидало армию Наполеона во время отступления?
Вы правы. Партизанские отряды, изматывали французские войска. (Обратите внимание на одного из командиров – Денис Давыдов – герой Отечественной войны 1812 года).
Голод, сильные морозы, дело в том, что французская армия не была готова воевать в условиях русской зимы. Все эти и многие другие причины способствовали тому, что отступление французских войск превратилось в настоящее бегство. А в битве у реки Березины остатки французской армии потерпели сокрушительное поражение.
Наполеон бежал, оставив остатки своей, некогда могущественной армии, на произвол судьбы.
25 декабря 1812 года Александр I подписал Манифест об окончании Отечественной войны 1812 года.
6. Причины победы в войне 1812 года.
– Как вы думаете, почему, непобедимый Наполеон, мечтавший о мировом господстве, потерпел поражение в России?
(Сопоставляю, исправляю ответы учеников)
7. Герои Отечественной Войны 1812 года.
Я считаю, что было бы несправедливо не назвать героев той войны. Согласитесь, ребята, перечислить всех героев невозможно сегодня на уроке. Рассмотрите портреты некоторых героев той войны. (Васильчиков Илларион Васильевич, Волконский Сергей Григорьевич, Голицын Дмитрий Владимирович, Раевский Николай Николаевич, Ермолов Алексей Петрович, Дурова Надежда Андреевна)
8. Памятники героям Отечественной войны 1812 года.
В 2012 году исполнится 200 лет событиям Отечественной войны 1812 года.
В нашей стране бережно хранят память о той войне. Об этом свидетельствуют памятники.
Обратите внимание на один из них. Это Казанский собор в Санкт – Петербурге.
Казанский собор воспринимался современниками как памятник ратных побед русского народа в Отечественной войне 1812 года. В 1812 году сюда доставлены почетные трофеи: военные французские знамена и личный жезл наполеоновского маршала Даву. Здесь же был похоронен фельдмаршал М. И. Кутузов.
9. Итог урока.
а) Вы наверное хотите узнать, а что же случилось с Наполеоном и Кутузовым?
Последние годы Наполеон провёл на острове Святой Елены пленником англичан. В 1819 году сильно заболел. 5 мая1821 года после тяжёлой и продолжительной болезни Наполеон Бонапарт скончался.
б) М. И. Кутузов ушёл из жизни гораздо раньше Наполеона. Весной 1813 года генерал – фельдмаршал простудился и заболел. 28 апреля 1813 года его не стало.
в) В ХХ веке был учреждён «Орден Кутузова» трех степеней.
Им награждаются только старшие офицеры за выдающиеся победы в войне.
г) Закончить урок я хочу словами Наполеона. Я надеюсь, что вы поймёте почему.
«Французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми».
Классный час «Путешествие в мир эмоций»
Цель :создание условий для оптимизации эмоционально-волевой сферы учащихся, развитие самопознания и самоконтроля.
Ход:
Здравствуйте, ребята! Сегодня как вы уже заметили, у нас необычный классный час. Тема сегодняшнего нашего классного часа «Путешествие в мир эмоций», данный час общения мы проведем с целью развития в себе таких качеств как самопознание и самоконтроль.
Погружение в игру. 5 мин.
Мы сегодня с вами отправляемся в необычное путешествие по необычной стране – по Стране Эмоций.
Мы будем знакомиться с миром эмоций, погружаться в атмосферу этой страны. Путешествовать мы будем на воображаемом поезде. Вам понадобятся ваша смекалка, находчивость, умения находить общий язык с другими людьми. Во время путешествия мы будем делать остановки, интересные и познавательные, где необходимо проявить себя. Выходить мы будем и группами, и вместе, где каждый будем за себя. Очень важно после остановок не опоздать на поезд. А чтобы вы не скучали в пути, во время движения поезда, вам тоже нужно будет потрудиться. Отправляемся мы налегке, но в ходе путешествия будем наполнять свой багаж новыми знаниями, впечатлениями, практическими работами. “Маршрут движения” поможет нам ориентироваться в этой необычной стране. Будьте внимательны, старайтесь запомнить то, что увидите во время движения и во время остановок. Я желаю вам, чтобы каждый нашел что-то интересное для себя! И давайте договоримся, что в упражнениях нашего часа общения участвуют все, выполняем задания от души, воспринимая все со всей серьезностью.
Помните, что никто вас не будет критиковать.
Итак, в добрый путь!
II.1. Упражнение “Приветствие”.
Поздоровайтесь друг с другом: грустно, радостно, проходя через горячий песок босиком, по холодной речной воде, по колючей траве.
2. Обсуждение.
1.Можете ли вы представить себе человека, который никогда не смеется, не плачет, не удивляется, не сердится, не боится?..
2.Как вы думаете, почему нужно обращать внимание на чувства и эмоции людей, для чего их нужно изучать?
Вывод: изучать чувства необходимо, чтобы:
– уметь контролировать проявление чувств и эмоций, то есть сдерживаться в случае необходимости;
– понимать себя;
– понимать окружающих;
– общаться без конфликтов.
3. Конкурс “Знатоки чувств”.
Поочередно называть эмоции или чувства, которые может переживать человек. Если человек в течение десяти секунд не называет нужное слово, то он выбывает из конкурса.
Радость, печаль, грусть, страх, удивление – все это разнообразные эмоции.
4. Упражнение “Изобразите ту или иную эмоцию на лице”.
Выражение лица в основном зависит от различных сочетаний положения глаз, губ и бровей.
Вывод: каждый изображает по-своему, потому что каждый из вас – уникален, не похож ни на одного из присутствующих здесь.
А знаете ли вы, что Лев Николаевич Толстой в сочинениях 85 раз описывал оттенки выражения глаз и 97 раз оттенки улыбок, раскрывающих эмоциональное состояние человека.
5. Упражнение. Изображение эмоций.
Схематически нарисуйте эмоции, которые помогают вам в общении, а затем те эмоции, которые мешают вам общаться.
6. Упражнение “Супермаркет эмоций”.
Инструкция: “Представьте, что на этом месте возник супермаркет, имеющий в своем ассортименте такие приятные переживания, как радость, удача, любовь, дружба.
Желающие могут приобрести любые подобные вещи и при этом оставить в нем неприятные чувства”.
Выходят по очереди желающие, которые хотят взамен на негативные переживания выбрать чувства, которые он хочет иметь.
Почему вы хотите избавиться от этого чувства? С чем оно связано? Для чего нужно приобретаемое?
Человек имеет право на любую эмоцию, имеет право чувствовать и выражать свои чувства.
Нет хороших и плохих эмоций. Есть хорошие или плохие поступки.
Эмоции влияют на наши поступки, на наше поведение. Поэтому важно учиться контролировать свои эмоции, управлять своими эмоциями и переживаниями. Сильным считается тот человек, который умеет управлять собой, сохранять самообладание в любых ситуациях.
Научиться управлять своими эмоциями – это в первую очередь, значит выражать их в такой форме, чтобы было понятно другим людям и не причинять им вреда.
9. Теперь вам предлагается командная игра.
На листе вы должны выразить свои чувства, но чтобы рисунок получился со смыслом, и дать картине название.
10. Упражнение: “Букет приятных событий”, “Ромашка”.
А сейчас мы с вами будем составлять букет, но не простой, а букет приятных событий.
На лепестках вам нужно написать: Я радуюсь, когда…Я счастлив, когда…Я весел, когда…
В центре: Я радуюсь, когда…(желтый). Я счастлив, когда…(красный). Я весел, когда…(оранжевый).
Далее скрепляем и получаем букет цветов – приятных событий.
Внимание, кроссворд!
(тревога)III.Рефлексия. Выводы. 10 мин.Мы познакомились с миром эмоций. Мы обсудили, что на любую ситуацию человек эмоционально реагирует: он то – волнуется, то боится, то печалится. И с помощью эмоций передает свое отношение к действительности. Помните ребята, что обидев, мы можем потерять друга. Разозлив, можем навеки остаться врагами, но когда умеем выражать, свои эмоции осознано, обдумано, мы можем жить в мире и согласии.
Исследование эмоциональной сферы человека очень интересное и увлекательное занятие.
Сегодня мы затронули лишь некоторые вопросы этой загадочной стороны человеческой жизни. В дальнейшем вы узнаете много нового об эмоциях и их проявлениях.
Таратуто Н. А., село Бродово
Классный час, посвященный Дню учителя 2010
Выходят двое ведущих (кл. рук. и ученица)
Что происходит сегодня?
А праздник у нас.
В зале видны дорогие, любимые лица.
Верится в то, что чудесное что-то случится,
В сказках такое бывало уже, и не раз.
1. Что же за всем этим будет?
2. А будем учить.
Будем стоять у доски, объясняя задачи,
Думать, страдать, сомневаться и верить в удачу.
Славное школьное братство мы будем учить.
1.Что же из этого следует?
2. Следует жить.
Верить в удачу, успеха во всем добиваться.
Надо спешить, ведь за временем трудно угнаться.
Вместе: Ну а сейчас разрешите наш праздник открыть.
Представление гостей.
2.Удивительный этот дом – школа. Здесь все перемешалось: детство и зрелость, наука и искусство, мечты и реальность. Школа живет своей, особой жизнью, и люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не покинут этот кишащий страстями дом.
1.В школе две центральные фигуры: учитель и ученик. И пусть в этом доме ребята кричат только от радости, а морщинки на учительских лицах будут следами улыбок. Вам, милые учителя, посвящается этот вечер.
2.Что-то уж очень обычно мы начали праздник: учителя поздравляют учителей. А что же наши ученики? Ведь мы работаем и живем для них и ради них.
(выходят двое учащихся)
Вы кто?
Мы ведущие. Не верите? Сейчас докажем!
Друзья! Мы рады видеть вас
И наш концерт начнем сейчас.
Напомним лишь для зрителей:
Сегодня День учителя!
Сегодня в зале мы для вас
Проводим самый классный час.
Но сначала проведем перекличку. Кто, используя весь диапазон связок, пытается за 40 минут вложить в нас то, что не укладывается годами? (Учитель)
Кто придумывает нам семи-восьмичасовые домашние задания, отвлекая от телевизора и улицы? (Учитель)
Кто не может прожить без наших милых родителей, сообщая им о наших достижениях? (Учитель)
Хорошо у нас получается?
Неплохо. Только хватит на сегодня уроков, хотелось бы поздравлений.
Поздравлений? Пожалуйста.
Песня на мелодию «Наш сосед»
Дорогие педагоги, начинаем песни петь,
Не всегда же только будни, надо праздники иметь.
От печальных да унылых и в работе малый прок,
Не умеешь веселиться – значит ты не педагог!
Никогда не забывайте, что Макаренко сказал:
«Я бы мрачных педагогов близко к детям не пускал!
Это что же за учитель, не умеет песни петь,
Без улыбки, без веселья все мы можем умереть.
Припев: там-там-тара-ра-ра-там-там
Если ты одну науку будешь нам твердить весь век,
Обучающий ты робот, очень скучный человек.
Да и в этом обученье тоже можно пострадать,
От такого автомата ведь мы можем убежать.
Припев: там-там-тара-ра-ра-там-там
Уж такая ваша доля – в новом духе надо жить,
Если «рэп» сегодня в моде – надо «рэп» вам разучить.
И не жалуйтесь на годы, наши славные друзья,
Вам сегодня 18, старше быть никак нельзя.
Припев: там-там-тара-ра-ра-там-там
Сценка накануне Дня учителя «День мучителя»
Староста : Кто последний раз читал календарь?
1-й: Я не читал, я смотрел…
Староста: И что ты там видел?
1-й: Сильвестр Сталлоне – во! (демонстрирует мышцы)
2-й: С твоими мышцами не на календаре надо красоваться, а на спичечной этикетке!
Староста: Не ссорьтесь, ребята. У вас ещё будет время подраться! На календаре, между прочим, День учителя! И надо как-то поздравить наших педагогов.
1-й: Правильно, а то непоздравленные учителя нас двойками замучают!
2-й: Легче было бы поздравить учителей с Днем рыбака! Приплыла бы Золотая рыбка и человеческим голосом спросила…
Староста: (ехидно) ты уроки сделал?
3-й: А ещё можно поздравить учителей с Днем строителя! Подарить бы каждому педагогу по кирпичу!
2-й: А физкультурнику – четыре! (показывает, как учитель физ-ры разбивает кирпичи)
Староста: Напоминаю, что мы готовимся ко Дню учителя!
1-й: А у рыбака и строителя, по-твоему учителя не было?
2-й : Конечно, был! Кто-то же научил их рыбачить и сторить…
3-й: Мой папа говорит, что за такое строительство руки отрывать надо.
1-й: А где учат отрывать руки?
2-й: Наверное, в медицинском.
3-й: А пришивать руки?
2-й: На уроках труда!
Староста: Напоминаю, что скоро День учителя!
1-й: Почему, интересно, День учителя есть, а Дня ученика нет?
3-й: Но это праздник защитников Отечества, военных!
2-й: Так учителя и ведут с нами военные действия. Причем круглый учебный год.
1-й : Если это военные действия, то почему меня никак не возьмут в плен?
2-й : Флаг выбрасывать пробовал?
1-й: Кто ж разрешит выбрасывать школьное имущество?!
3-й: А ты сколько рук поднимаешь?
1-й : Одну…
3-й: Надо две! Сразу будет видно, что сдаешься!
2-й: А я помню, как однажды обрадовался, когда меня вызвали к доске…
Староста: Наверное, это была роликовая доска.
2-й: Жаль, что нет, а то бы работу над ошибками можно было делать вот так! (Совершает телодвижения, будто едет на роликовой доске)
1-й: Но ведь педагогические ошибки тоже бывают! Например: великий физик Эйнштейн был неуспевающим именно по физике.
2-й: Тогда у меня есть шанс стать великим биологом, филологом, математиком…
Староста: Вы только представьте, как учителям трудно с нами…
1-й: Нам с ними гораздо труднее!
2-й: Но мы с ними справляемся без помощи родителей!
3-й: Учителям в принципе легче: они все знают.
1-й: Не всё! Ни один учитель не знает, чем закончится очередной сериал!
2-й: Школа – вот самый длинный сериал!
3-й: И повторы серий бывают, если оставят на второй год!
Староста: Значит так. Лучший подарок учителям – наши знания. Давайте выучим уроки так, чтобы в День учителя отвечать только на пятерки.
1-й: Ты решил убить учителей?
2-й: Ты решил убить нас! Да мне, чтобы на тройку ответить, пять лет учить уроки надо!
Староста: Ничего, напряжемся! Мы же хотим сделать учителям приятное! День учителя все-таки!
2-й: А на следующий день тоже учить?
Староста : Ещё чего! Праздники-то закончились!
Все: Ура!
А есть среди вас, учителя, те, кто помнит выпуски 30 и 40-летней давности? Это наши уважаемые учителя-ветераны! (Путилова Г.
Г., Реймер А. Н., Сурина И. А.)
Разрешите задать вам несколько вопросов.
Сколько лет вы проработали в школе?
Назовите самые памятные школьные события.
Что вас связывает со школой сейчас?
Памятные дела с участием ваших учеников?
Вспомните, в каком платье вы пришли на свой первый урок?
Посчитайте, сколько у вас было выпусков?
Помните ли вы имя мальчика из вашего первого выпуска, который сидел за правой партой среднего ряда и постоянно задавал вам каверзные вопросы?
Однажды у Алексея Архиповича Леонова в День космонавтики спросили, кого еще, помимо своих коллег, он хотел бы поздравить.
«Того, без кого этот праздник был бы невозможен, тех, кого мы любим, помним, чтим, – ответил космонавт. – И прежде всего наших учителей. У каждого человека есть свой учитель, без которого все дальнейшее могло бы и не состояться…»
-Примите слова благодарности за ваш долгий нелегкий труд.
(от ваших бывших учеников)
Выпускники нашей школы – особенные люди, особенные гости.
Они – итог работы всех наших преподавателей, бесценный результат сотворчества педагогического коллектива. Признательность и добрые слова выпускников имеют особую ценность для сердца каждого преподавателя! И вот они перед нами – наши выпускники!
Бывшие ученики:
Время быстролетное, как ветер,
Крыльями касается земли.
Мы и не заметили, как дети
Наши повзрослели, подросли.
А давно ли разве с букварями
Мы их провожали в первый класс?
Волновались, стоя за дверями,
Словно это спрашивают нас…
Наша школа, ласковая школа
Приняла детей, как добрый дом,
Заложила знания основы,
Одарила светом и теплом.
Не за деньги, славу или звания
Пестуют детей учителя –
Это их высокое призвание,
На котором держится земля!
Пусть же просветленные их лица
Будут с вами, дети, каждый час!
Я хочу им низко поклониться –
За себя, за дочку и за вас!
Пусть будет счастье и здоровье,
Пусть на все хватает сил,
И каждый день обычной жизни
Чтоб только счастье приносил!
Мы на уроках, может быть, нечасто
Радовали вас поднятием руки,
Но в этот день немало слов прекрасных
Вам выразить хотят ученики.
Пусть года проходят чередою,
С учителями жизнь всегда нова,
И служат путеводною звездою
Нам в жизни ваши мудрые слова.
Ваш опыт, знанья, щедрость и участье
Оставят в душах наших добрый след!
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
И пусть года вперед летят,
Не надо возраста бояться,
Пусть в стаже вашем много лет,
Но в сердце вашем – только двадцать.
2.- Каждый год в ночь после выпуска улицы заполняются мальчиками и девочками. Мир лежит у их ног, и им кажется, что с этой минуты они начнут его переделывать. К утру погаснут свечи, взойдет заря, мальчики и девочки устанут праздновать свое освобождение от учительских пут и разойдутся. И лишь учитель не сомкнет всю ночь глаз, переживая за них. И так ежегодно: новый выпуск – новая потеря. Так было и 10, и 20 лет назад. И сейчас эти мальчики и девочки уже сами делают первые шаги на педагогическом поприще.
1. – Им мы хотим дать некоторые советы, которые помогут понять загадочные души ребят.
Если в вашем классе… («Невредные советы ко Дню учителя)
Если на своем уроке вы услышите храпенье,
Возмущаться все ж не стоит, лучше вам понизить голос.
Вдруг во сне, как Менделеев, ученик закон откроет,
И продвинется наука на десятки лет вперед.
Если вашу роспись точно ученик воспроизводит,
Ставит в дневниках, в контрольных, на зачетах, в табелях,
Не позорьте, не браните, чтобы не угас случайно
В этом юном дарованье реставратора талант.
Если в вашем классе куча очень вредных ребятишек,
Все они кричат, дерутся, не ругайтесь, бесполезно.
Лучше вы возьмите ручку с пастой красною и жирно
На листе поставьте пять.
Объясните, что оценку эту заслужили только вы.
Если дети в вашем классе переписываться любят
И записки через паты, словно стаи птиц, летают,
Прекращать не надо это очень важное занятье,
Ведь идет развитье речи в переписке постоянной,
И, возможно, они станут Пушкиными иль Толстыми.
Это для тех, кто уже работает в школах, а для тех, кому предстоит ещё встать на учительскую тропу, сценка про молодых специалистов.
Сценка ко Дню учителя «Специалист широкого профиля»
Под звуки песни «Школьная страна» из-за фирмы с табличкой «Начальник отдела образования» появляется Начальник в плаще, собирается уходить. Вдруг раздается стук .
Начальник. Входите!
(Появляется молодой специалист с чемоданом)
Молодой специалист: Здравствуйте!
Начальник. Здравствуйте! А вы по какому вопросу?
Молодой специалист: (волнуясь) Я бы очень хотел устроиться преподавателем в любую из школ сельской местности, то есть в любую школу района…
Начальник. (радостно) А, так вы после пединститута, вы – молодой специалист? Очень рад!
Молодой специалист: Да, сразу после пединститута. Вот и диплом имеется. (протягивает диплом Начальнику)
Начальник. (читает) Пединститут, физико-математический факультет… А почему именно к нам, в сельскую местность?
Молодой специалист: Я, конечно, человек городской, но хочется романтики.
Село – это такая романтика, такая романтика…
Начальник. Сколько вам лет?
Молодой специалист: 22
Начальник. В армии были?
Молодой специалист: А зачем? Я же, понимаете, в село, в деревню…
Начальник. За романтикой?
Молодой специалист: Да!
Начальник. Это хорошо. У нас нехватка кадров, особенно в очень отдаленных деревнях, в малокомплектных школах.
Молодой специалист: (неуверенно) Извините, но почему именно в отдаленную деревню? Можно где-нибудь рядом с городом. Деревня – она ведь везде деревня…
Начальник. Нет уж! Романтика так романтика! Раньше ехали целину осваивать. Тоже романтика! Выбирайте: в малокомплектную школу или в армию?
Молодой специалист: Конечно, в малокомплектную, математику преподавать.
Начальник. Математик со стажем работы там уже есть. И результаты у него неплохие по олимпиадам математическим… Но вы не расстраивайтесь.
Я верю в свою молодёжь, часы я вам найду, даже ставку дам, но в совокупности.
Молодой специалист: Это как?
Начальник. А это примерно вот так: записывайте: 0,25 – уроки музыки…
Молодой специалист: Но я не умею играть на музыкальных инструментах!
Начальник. Ничего! Если надо будет, научитесь! Пишите дальше: 0,25 – химия, 0,25 – русский язык и 0,25 – начальные классы.
Молодой специалист: А начальные-то классы за что?
Начальник. А это вместо армейской службы. Там вы овладеете всеми необходимыми навыками и умениями – от мытья полов до проведения праздников. Все понятно?
Молодой специалист: Все.
Начальник. Счастливого пути! Успехов вам. Да, там, к сожалению, центрального отопления нет. Зимой придется печку дровами топить. Так я вам 0,25 ставки уроков труда даю, с детишками дрова заготовлять будете. Совместите урок труда и природоведение. Все же лучше на природе, чем в классе… Вот, пожалуй, и все.
До свидания! Идите в отдел кадров.
Начальник ходит. Молодой специалист медленно бредет с чемоданом.
Вопросы для студентов и молодых специалистов:
Почему вы выбрали профессию учителя?
Кто повлиял на ваш выбор?
Что было неожиданным в первые дни?
Кто оказывает помощь в работе?
Ваши пожелания вашим учителям.
2.-Посмотри, пожалуйста в зал. Что ты видишь?
1.- Прекрасные женские лица.
2.-Вот именно – женские. Почему-то считается, что профессия учителя – женская, а вот все выдающиеся педагоги были мужчинами: Коменский, Сухомлинский, Макаренко.
1.- Я поздравляю всех мужчин!
В педколлективах их немного,
В ком есть и «муж», в ком есть и «чин»,
Кто не избрал пути иного.
Учите мужеству детей
Терпенью, выдержке, участью.
Хоть мало в школах тех мужчин,
Но есть они. И это счастье!
2.-В нашей школе большинство учителей – бывшие её выпускники. Это Нелюбина Н.
Н., Коркунов Ю. Г., Таратуто Н. А., Паньшина И. С., Бызов Д. В., Николаева С. А., Николаева Е. В., Путилова О. В., Мавриди С. К.
К вам у нас тоже есть несколько вопросов:
Скажите, пожалуйста, с удовольствием ли вы ходите на работу?
А как вы поощряете старательных учащихся?
Как вы поступаете с провинившимися учащимися?
Как вам удается оставаться в такой прекрасной физической форме?
2. Давайте вспомним 11 глаголов исключений и пожелаем всем, чтобы их в жизни было как можно больше.
ГНАТЬ
Ребята: прочь грустные мысли, плохое настроение!
ДЫШАТЬ
Ребята: в новом учебном году полной грудью
ДЕРЖАТЬ
Ребята: себя в руках даже в самых экстремальных ситуациях
ЗАВИСЕТЬ
Ребята: только от собственных принципов
ВИДЕТЬ
Ребята: все только в истинном свете
СЛЫШАТЬ
Ребята: только одобрение и благодарность
НЕ ОБИДЕТЬ
Ребята: словом или делом близких вам людей
ТЕРПЕТЬ
Ребята: необходимость рано вставать, потому что мир прекрасен
ВЕРТЕТЬ
Ребята: судьбой в нужном направлении
НЕНАВИДЕТЬ
Ребята: лень, невежество и зло
И СМОТРЕТЬ
Ребята: в зеркало с удовольствием!
– А ещё послушайте, какими вас хотят видеть наши ученики:
Если б я был педагогом… (детские мечты)
Если б я был педагогом,
Я бы не был очень строгим!
Отменил бы, как нагрузку
Математику и русский!
Ввёл бы я урок веселья,
День прикола, День безделья!
И вручал бы по порядку
За ответы шоколадку!
Если б я был педагогом,
То помог бы в жизни многим!
Я бы двойки всем исправил,
А себе шестерки ставил!
Если б я был педагогом,
Я б у школьного порога
Надевал прикид крутой!
То один, а то другой!
Я отвел бы на уроки
Пять минуток только сроку!
А потом бы мы балдели:
Перемена – две недели!
Но учителем, наверно,
Очень трудно в жизни стать!
Говорят: мечтать не вредно!
Вредно в жизни не мечтать!
На мотив песни “Прости, поверь” (1 куплет поют дети, а второй – учителя)
1.
Видно так случиться в жизни должно
Педагогами Вам стать суждено
И идти Вам каждый день на урок
И зовёт, зовёт весёлый звонок
Вам не надо орденов и цветов
Ученик бы был к уроку готов
Ведь для Вас есть святые слова:
Школа, дети, учителя
Припев
И знаю я трудна у Вас профессия.
Учитель, верь для Вас везде открыта дверь,
И знаю я трудна у Вас профессия.
Люди разное про нас говорят,
Иногда даже обидеть хотят,
Но не буду слушать эти слова
Посмотрю я ребятам в глаза.
Если спросит строго голос с небес:
»В этой жизни что родней у Вас есть?»
Вы ответите, душой не кривя:
Школа, дети, учителя.
2.Еще бы хотелось сказать о сочинениях, которые пишут наши выпускники, уходя из школы. Я собираю их в течение уже пяти лет. Несколько таких сочинений сейчас зачитаю.
На этой оптимистичной ноте мы завершаем наш классный час. Ещё раз с праздником вас, дорогие учителя!
Стих «Нашим учителям»
Учителя! Сегодня мы вам дарим
Немного ласки, настроения, тепла.
Мы каждый день, конечно, забываем
Про эти маленькие добрые дела.
Как часто забываем мы спасибо
Вам в суматохе школьных дней сказать,
А надо словом этим, добрым и красивым,
Уроки ежедневно завершать!
Настал момент, и мы со школьной сцены
Спасибо говорим учителям.
Гордимся вами, любим вас и ценим!
Удачи, счастья и добра желаем вам.
на мотив «Экипаж – одна семья»
Нам нужны такие педагоги в школе,
Чтоб они могли с любой бедой поспорить,
Провести любую в школе эстафету,
Чтоб они могли оформить стенгазету.
Припев: И тогда нам школа – дом родной!
И тогда не нужно нам другой!
И тогда работать будем смело,
Выполнять любое в школе дело.
Будем мы с ребятами ходить в походы,
Не удержит нас любая непогода,
Песни школьные детей мы петь научим,
К дисциплине и к порядку их приучим!
Сценарий открытого классного часа, посвященного Дню учителя.
«Спешим поздравить Вас, учителя!»
Звучит песня « Господа, с днем учителя вас!»
Вед1 . Нам не сдержать волнения и радости,
Слушай нас, Родина! Слушай, Земля!
Наше приветствие! Здравствуйте!
Здравствуйте, дорогие учителя!
Вед2. День учителя настал,
Долго этот день я ждал,
Нужно начинать скорей
Праздник для учителей!
Вед1 .В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует день педагога –
Праздник мудрости, знаний, труда.
Вед2. День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связанно с юностью, детством
Мы обязаны учителям!
Вед1. Дорогие учителя. позвольте вас поздравить с этим знаменательным днем.
Поздравления учащихся
Алина. В этот день октябрьский, чудесный
Признаемся в любви учителям.
Прекрасней с вами мир и интересней,
Вы отдаете своё сердце нам.
Руслан. Вы с нами на празднике и в походе,
Расскажите всё о природе, погоде.
Вы знаете столько чудесных песен,
Как хорошо, когда все мы вместе.
Таня. Мы любим вас, когда указкой
Вы нас ведете по морям,
Когда читаете нам сказки.
Забота ваша, ваша ласка
Всю жизнь необходимы нам.
Саша. В большую жизнь Вы нам открыли двери,
Вы нас не только азбуке учили.
Учитель! Мы Вас любим, мы Вам верим!
Мы доброты уроки получили!
Настя. Наш путь по жизни только-только начат,
Спасибо Вам – он начат так, как нужно.
Желаем Вам здоровья и удачи,
Учеников – хороших и послушных!
Рома. Вам желаем здоровья на тысячу лет,
Легких классов, зарплаты побольше и в срок!
Вам терпенья во всем, да поменьше чтоб бед,
Просим вас от души – продолжайте урок!
Вика. Сегодня мы благодарим учителей
За нежность, доброту и ласку,
Которую в теченье многих дней
Они дарили всем нам безотказно.
Халида. Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам непоседам, всегда терпеливы.
За то, что без нас вы прожить не смогли бы
Спасибо, родные! Большое спасибо!
(все хором)
Сценка ( музыка)
Ведущие выходят на сцену. (Вдруг раздается сирена.) |
Вед1. Что такое? Что за шум? |
Вед 2. откуда звуки? На сцене появляются санитары с градусниками и шприцами |
1С.: Санэпидемстанцию вызывали? 2С.: Нет? Как нет? Поступил вызов, что в школе Гани Муратбаева страшная эпидемия ящура. Всем положено сделать прививки. 3С.: Да нет же, профессор, что вы?!это не ящур, посмотрите на их лица – явный синдром Лауренса – Муна – Бирде – Билля. 1С.: Да, эта болезнь развивается в организме учителей, ослабленном уроками, школьными мероприятиями, педсоветами, комплексными проверками. 2С.: Нужно срочно применять меры по устранению данного заболевания. 3С.: Капельница? 1С.: На всех не хватит! 2С.: Шприц? 1С.: Обойдёмся! 3С.: Микстура? 1С.: Нет, это бесполезно! Это уже не поможет! Единственное, что мы можем сделать, что бы сегодня все ушли с работы в здравии, светлом уме и памяти – провести очищение головы от дурных мыслей. 3С.: Закройте глаза. Я прогоняю ваши дурные мысли: никогда не ставьте больше двоек – это дурные мысли, не проводите контрольных и диктантов, это тоже дурные мысли. Прошу всех поднять руки вверх, медленно опустите руки на голову и погладьте её, а затем сбросьте всё, что прилипло к рукам на землю – это были ваши дурные мысли. Всё теперь вы исцелены. 1С.: А что бы все были здоровыми и веселыми, мы вам покажем танец …Желаем вам здоровья, хороших учеников и побольше каникулярных дней! С праздником! |
Танец (Джентельмены) |
Вед1. |
Вед2. Большое спасибо за теплые слова.
Позвольте сегодня
немного пошутить
И весёлые частушки
Вам в подарок подарить!
Частушки:
Роза. С днем Учителя поздравить
Мы пришли сегодня Вас.
Пожелать больших успехов,
Чтоб учили лучше нас.
Слава. Очень просим, растолкуйте,
Где же север, где же юг,
А то в Африку уедем –
Будет всем нам там каюк.
Даша. Научите различать
Суффиксы с приставками,
Мама будет мне давать
Йогурты с добавками.
Настя. Тренируйте наши мышцы,
Закаляйте их как сталь
Удивляются родные:
Я сильней и выше стал.
Алина. А учительница наша
Очень любит тишину.
Почему шуметь не любит,
Ну никак я не пойму.
Ильяс. Математика – предмет
Очень занимательный
А учитель по нему –
Просто замечательный!
Холида .Больше нет терпения
На уроке пения,
Дайте в руки мне баян,
Я сейчас сыграю сам!
Роза. Биология, ребята, –
Интереснейший урок,
Только в этом кабинете
На окне завял цветок!
Слава. На уроке рисованья
Рисовали мы слона,
А у Димы на весь лист
Вышла лишь одна спина!
Даша. На английском языке
Я забыл родную речь
И по-русски своё имя
Я никак не смог прочесть!
Настя. Физику люблю я с детства,
Замечательный предмет,
Только жаль, что в пятом классе
По программе его нет!
Алина.
Что-то в классе взорвалось,
Страшно мне становится.
Это химии урок,
Не стоит беспокоиться!
Ильяс. Вот мы спели вам частушки,
Чтоб вам было веселей.
Мы вас ценим, мы вас любим
С каждым днем и все сильней.
Холида. Мы пропели вам частушки –
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Вед1. Вальс станцевать наступила пора,
Милые, славные учителя.
Вспомните первый свой в жизни урок,
Вспомните первый любимый вальсок,
Славный и нежный, тихо звучащий вальсок.
Вед2. Преданы детям все ваши сердца.
Все отдаете вы им до конца,
Очень хотелось, чтоб вспомнить помог
Юность бы вашу забытый вальсок,
Юности вашей, светлый,негромкий вальсок.
Вед1. Как же стремительно годы летят,
Но вы по-прежнему возле ребят.
Пусть серебрит седина вам висок,
Но не забудется этот вальсок,
Ласковый, светлый и задушевный вальсок.
ВАЛЬС
Вед1: Удивительный этот дом – школа! Люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не покинут этот вечно кипящий страстями дом, ставший для них родным.
Вед2: Удивительный этот дом – школа! Здесь все перемешалось: детство и зрелось, юность и романтика, наука и искусство, мечты и реальная жизнь.
Вед1: Предлагаем вашему вниманию прогноз погоды в нашем доме.
(На экране появляется заставка «Гидрометеоцентр»,
выходит ведущая программы «Погода в школе»)
Прогноз
Сегодня, 3 октября, в школе Гани Муратбаева солнечно от улыбок, дуют цветочные ветры. К середине дня ожидаются порывы радостных аплодисментов, возможны теплые кратковременные слезинки и надвигается фронт хорошего настроения. Гидрометеоцентр поздравляет всех вас с праздником – Днем учителя – и дарит вам украинский танец.
Украинский танец.
Вед1 – День учителя – это праздник особенный. Сегодня празднует каждый человек, потому что кем бы он ни был – президентом, моряком, водителем, врачом, музыкантом, – прежде всего он чей-то бывший ученик.
Вед2 – Наставник, перед именем твоим
Мы головы склоняем и колени.
Всю жизнь учитель ярким пламенем горит,
Желая осветить дорогу поколеньям.
Вед1 – Нелегка ноша учителя. Чаще всего эту ношу на своих хрупких плечах несут прекрасные женщины – мастера своего дела. Это люди, которые воспитали не одно поколение.
Вед2 –Разрешите еще раз поздравить вас с этим замечательным днем-днем учителя!!
Поздравления
Влад. У всех на виду твое имя – Учитель,
И ноша твоя на миру нелегка.
Как в святости имя свое ты хранишь,
Как добро на Земле ты творишь,
Как праздник встречаешь,
Как любишь семью –
Все вносится в светлую книгу твою.
Дина К. Труд твой не измеришь обычною мерой,
И все это терпят учителя нервы.
Как светится в доме твоем огонек,
Когда ты проснулся, во сколько ты лег,
И как интересен был твой урок,
Насколько ты добр,
Настолько ты строг.
Даяна.
Какою походкою шел ты домой –
Ничто не уходит от взора людей,
И это понятно – ты совесть детей!
Ты лучший из лучших,
Наш славный учитель,
И спрос с тебя строгий, и честь высока,
Идешь ты по жизни тропой неизбитой
И ноша твоя на миру нелегка.
Рома .Знаний и мудрости школа наша обитель.
А сейчас рассказ о тебе пойдет –
Добрый и мудрый прекрасный учитель,
Слава тебе и почет!
Диана С. В прекрасную жизнь, в дорогу открытий
Готовит нас добрый и строгий учитель
Учитель не только наш покровитель,
По совместительству он укротитель.
Рамиля. Путь педагога – это не ошибка,
Ведь это не работа, а судьба,
Сегодня вся любовь, все взгляды и улыбки,
Сегодня, все что есть на свете – для тебя!
Аниса. Дорогие учителя
Здоровья вам! К чертям недуг!
Живите век, не зная слез,
И если трудно будет вдруг,
Мы просим вас не вешать нос!.
Денис. Что пожелать вам остается:
Любви, заботы и тепла.
Пусть вам удача улыбнется
За ваши добрые дела!
Здоровья крепкого желаем,
И, чтоб всему нас научить,
Мы вас подольше призываем
На пенсию не уходить
Алина. Только добрые вам пожеланья
И поклон вам до самой земли
За терпенье, чуткость, вниманье
И за звёзды, что вы нам зажгли!
Роза. С праздником вашим мы вас поздравляем,
Не горевать никогда ни о чем.
Никогда не болеть вам желаем.
Всегда быть счастливыми, любимыми.
Удачи вам всем И во всем!
Настя. И пусть поселятся в семье вашей навечно
Веселье, удача, друг к другу любовь,
Желаем вам счастья,
Здоровья, конечно,
И умных и добрых учеников!
Асия. Бываем упрямы, дерзки, шаловливы,
Уроки не учим – бывает подчас.
Спасибо,
Спасибо, что так терпеливы,
Спасибо за то, что вы любите нас!
Саша.
Пусть сегодня теплом будет каждый согрет,
И мы от души вам желаем
Удачи, здоровья и радостных лет
И с праздником вас еще раз поздравляем!
Вика. Живите вечно молодые.
Тепло сердец на всех деля,
Поклон земной
Вам всем, родные, спасибо вам учителя!
Заключение
1Вед – Учительское Сердце…
Ну, с чем его сравнить?
С Галактикой космической,
Которой нет границ?
2Вед – А может с Солнцем ярким,
Что дарит людям свет?
С пучиною морскою, что
Дремлет сотни лет?
1Вед – Нет, сравнивать не будем!
А скажем мы: “Стучи!
Учительское Сердце –
Надейся! Верь! Люби!
Все хорошее рано или поздно заканчивается. Вот также незаметно подошел к завершению и наш концерт.
дорогие наши учителя! Сердечно поздравляем вас с праздником!
2Вед : От А до Я, к любым открытиям
Путь начинается с тебя.
Да будет славен труд учителя,
Да будет славен День учителя!
Вместе: Ваш день, учителя!
Вед1.
Спасибо за внимание, дорогие учителя!!! Надеемся, что вам понравилось!!! До свидания! До новых встреч!
Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной большой группой праздников. Это праздники профессиональные.
Как вы думаете, почему они носят такое название?
А какие профессии вы знаете? Давайте проверим.
Сегодня какое число?
А какой сегодня праздник?
Как вы думаете, о чем мы сегодня говорить?
Правильно, сегодня мы с вами познакомимся с историей возникновения этого праздника.
Учитель – одна из древнейших профессий. На свете. Уже в глубокой древности, когда люди жили племенами и охотились на мамонтов, самые опытные и мудрые воины становились воспитателями для младших, учили их премудростям охоты.
На доске слово “воспитатель”
Подберите похожие слова к слову “воспитатель”.
Вы правы, вначале воспитателем называли того, кто учил добывать себе питание. Гораздо позже слово “воспитывать” стало обозначать учить манерам, поведению.
Мы с вами сейчас сами установили происхождение слова. Есть специальные словари, которые указывают, где родилось то или иное слово, откуда оно появилось в нашем языке и что обозначало в самом начале. Такие словари называются “этимологические”.
Итак, мы с вами знаем теперь, что в глубокой древности учителе называли воспитателями. В Древней Греции и Египте, например, главными учителями считались жрецы. В Древнем Риме император сам назначал наставников. Ими становились люди ученые, много знающие и много путешествовавшие. В Древнем Риме уже существовали школы, в которых учили мальчиков. Девочки учились дома. Интересно: в Древнем Риме учителя литературы и языка называли “грамматик”, а учителя математики – “калькулятор”. А вот раб, слуга, который отводил детей в школу, назывался “педагог”. Правда, знакомые слова?
В древней Японии существовала даже специальная организация, которая по указу императора назначала учителей. Эти учителя отвечали за воспитание не только детей аристократов и богачей, но и строили школы для детей крестьян и бедняков.
Учителей называли “сэнсей”.
На Руси первые учителя появились еще при Владимире Красное Солнышко. Уже тогда великий князь издавал указы, согласно которым, на службу к князю принимали только тех, кто умел читать, писать и считать. Поэтому родители старались научить всему своих детей. А учителей в Древней Руси называли “мастер”.
встралия. Дата праздника – последняя пятница октября
В Австралии День учителя – это по-настоящему шумное событие. В честь праздника на улицы выходят карнавальные шествия, а жители отправляются с семьями за город и в парки. Вечером же наступает пора по-настоящему волшебных зрелищ в виде фейерверк-шоу и салютов. Кстати, австралийцы – настоящие пироманы: в правительстве страны даже существует очень необычная должность – «министр фейерверков и огня».
День учителя в Индии
5 сентября – это день рождения Доктора Сарвепалли Радхакришнан – второго индийского президента. Эта дата не является выходным; некоторые школы в этот день устраивают смену ролей, и уроки вместо учителей проводят старшеклассники, а в других они и вовсе отменены в пользу памятных мероприятий и празднований.
В Китае культ учителя был крайне высок, наставников когда-то ставили выше родителей. Однако, во времена культурной революции труд учителя стал менее почитаем. Современный праздник был утвержден в целях поднятия значимости профессии, и назначен на дату 10 сентября. Но стоит отметить, что старые привычки не утратились полностью, в некоторых провинциях до сих пор сохранился обычай омывать ноги учителям в знак почитания.
В Польше , например, этот праздник отмечают 14 октября – это официальный государственный праздник, в этот день учителям дарят главное, по мнению поляков, – покой и позволяют выспаться всласть, не приходя в школу.
В Турции наряду с поздравлениями учителям целуют руки за их нелегкий труд и неоценимый вклад в развитие общества.
В Англии на праздник принято дарить чай. Одна из английских пословиц гласит: «Набирайся знаний в школе за книжкой, а дома за чашкой чая». В некоторых краях сохранился обычай – устраивать чайную церемонию, на которой, помимо членов семьи, должен быть хотя бы один учитель.
А когда же появилось слово “учитель”?
Подберите однокоренные слова к слову “учитель”.
Подберите синонимы.
Послушайте, что пишет об учителе поэт В. Тушнова.
А как вы считаете, важен ли труд учителя? Чему учат вас учителя? Смогли ли вы стать воспитанными и умными без учителя?
Во многих странах отмечают день учителя. В этот день в школах устраивают дни самоуправления, поздравляют учителей и говорят им слова благодарности.
В России день Учителя раньше отмечали в первое воскресенье октября. Но в 1994 году всемирная организация ЮНЕСКО объявило дату 5 октября всемирным днем учителя. С этого же года и в России День Учителя отмечают 5 октября.
Вспомните, как в нашей школе отмечают день Учителя?
«Учитель – профессия нужная, важная,
самая главная на земле»
Цель: сформировать у учащихся представление о профессии учителя. Повысить престиж профессии учителя.
Оформление: проектор, компьютер.
Ход классного часа
1.Вступительная беседа.
Слайд 1 Здравствуйте, врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и космонавты, артисты и мореплаватели, строители и защитники Отечества!
Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдут школьные годы, и именно вы станете капитанами корабля, построите уютные дома, сошьете красивую и удобную одежду и обувь, испечете самый вкусный в мире торт или построите новый красивый город. Но чтобы кем-то стать в жизни, вам надо, прежде всего, вырасти и выучиться.
Кто из вас догадался, о чём мы сегодня будем говорить?
Правильно, о профессиях.
2 . Понятие слова «профессия».
а) обозначение слова профессия
А что обозначает слово «профессия»?
Слайд 2 Спасибо вам всем. А теперь давайте послушаем, какое дано определение этому понятию в Большой Российской Энциклопедии. «Профессия- это род трудовой активности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки.
»
На свете очень много разных профессий, сегодня в мире существует более 10 тыс. профессий, и все они важны и почетны, начиная от простого дворника и заканчивая учёным. И это действительно так.
А кем работают ваши родители?
б) пословицы и поговорки о труде
Ребята, постарайтесь вспомнить пословицы и поговорки о труде или профессиях.
(Слайд 3 ) Труд создал человека, без труда не вынешь и рыбку из пруда, труд кормит и одевает человека, кто любит трудиться, тому без дела не сидится, труд при учении скучен, да плод от учения вкусен.
А теперь давайте попробуем отгадать загадки о профессиях.
Игра “Отгадай загадку”
Слайд 4. Его работа в глубине, на самом дне,
Его работа в темноте и тишине.
Пусть труд его нелегок и непрост,
Как космонавт, плывет он среди звезд. (Водолаз)
Слайд 5 Он опускается в забой
Его работа под землей. (Шахтер)
Слайд 6 Ему нужны такие вещи:
Молоток, тиски и клещи,
Ключ, напильник и ножовка,
А всего нужней – сноровка! (Слесарь)
Слайд 7 Мастер, мастер, помоги –
Прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди –
Мы пойдем сегодня в гости. (Сапожник)
Слайд 8 Кладет кирпич за кирпичом,
Растет этаж за этажом.
И с каждым часом, с каждым днем
Все выше, выше новый дом. (Строитель.)
Слайд 9 Он в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней. (Врач.)
Слайд 10 Учу ребятишек читать и писать,
Природу любить, пожилых уважать. (Учитель.)
Ребята, как вы думаете, каким должен быть человек, который выбрал профессию учитель?
Да, учитель любит детей, добрый, справедливый, требовательный и т.д.
Слайд11 -Давайте немного поиграем. В начальной школе у вас почти по всем предметам один учитель. Я преподаю и русский язык, и литературное чтение, и математику, и окружающий мир и др. Но когда вы уйдете из начальной школы, у вас появится много других учебных предметов. Перед вами предметы, которые преподают в начальной и средней школе. Ваша задача подумать и сформулировать свой ответ по очереди по партам.
Английский язык преподаёт учитель английского языка, химию преподаёт учитель химии, биологию преподаёт учитель биологии, русский язык преподаёт учитель русского языка и литературы, литературу преподаёт учитель русского языка и литературы, математику преподаёт учитель математики, физику преподаёт учитель физики, информатику преподаёт учитель информатики, историю преподаёт учитель истории, немецкий язык преподаёт учитель немецкого языка, музыку преподаёт учитель музыки, технологию преподаёт учитель технологии, экологию преподаёт учитель экологии, изобразительное искусство преподаёт учитель изобразительного искусства.
Молодцы ребята, вы прекрасно справились с заданием
Слайд 12 Ребята, а вы уже думали о том, кем вы станете, когда вырастите? А кто из вас выбрал бы профессию учителя? Почему?
Игра “Узнай профессию”
В каждой профессии есть свои предметы труда, важные и необходимые. По предметам можно догадаться, о какой профессии идет речь.
слайд13
– Стетоскоп, градусник, шприц…(ВРАЧ)
– Ложка, нож, поварешка…(ПОВОР)
– Весы, калькулятор, гирьки, деньги, товары…(ПРОДОВЕЦ)
– Кисти, краски, холст… (ХУДОЖНИК)
Небо, штурвал, самолет, аэропорт…(ПИЛОТ)
Расческа, ножницы, зеркало, лак для волос…(ПАРИХМАХЕР)
Ферма, коровы, ведро, молоко…(ДОЯРКА)
Трактор, плуг, рычаг…(ТРАКТОРИСТ)
Книги, полки, выставка книг… БИБЛИОТЕКАРЬ)
Ребята, почти каждый сказочный персонаж имел определенные навыки или был задействован в какой-либо «профессиональной деятельности». Догадайтесь, в какой именно?
Слайд 14: ФИЗЬМИНУТКА
Слайды 15 – 28
Дед из сказки о золотой рыбке? (РЫБАК)
Бабка из сказки о колобке? (ПЕКАРЬ)
Житель деревни Простоквашино – Печкин? (ПОЧТАЛЬЕН)
Незнайка и его друг Пончик? (КОСМОНАВТЫ)
Мальвина, Пьеро (артисты кукольного театра)
Айболит (ВЕТЕРЕНАР)
Баба-Яга (СКАЗАЧНЫЙ ПИЛОТ)
Дядя Федор (ФЕРМЕР)
Кот Матроскин (ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ)
Крокодил Гена (РАБОТНИК ЗООПАРКА)
Крот из сказки «Дюймовочка» (БУХГАЛТЕР)
Мэри Поппинс (НЯНЯ)
Кот в сапогах (МЕНЕДЖЕР)
Карабас-Барабас (РЕЖИСЕР-ПОСТАНОВЩИК В ТЕАТРЕ)
Мы можем сделать вывод: все профессии нужны, все профессии важны.
Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у вас злое сердце, если вы завистливы, эгоистичны, вы никому не принесете радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.
Слайд 29: подведение итогов, поздравление победителей
Классный час на тему:
«Все профессии важны, все профессии нужны»
Цель:
Развитие интереса к профессиямЗадачи:
1 Выявление уровня знаний учащихся о профессиях;2 Актуализировать знания о профессиях родителей;
3 Объяснить учащимся, какие факторы влияют на выбор профессии;
прививать любовь к труду, стремление вырасти полезными своему
государству;
4 Воспитание уважения к людям труда
1.
Организационный момент.
Учитель:
– Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Но сначала заполним кроссворд.Задания:
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты? (Повар)
Кто снимается в кино или выступает на сцене?
( Артист )Кто
строит жилье ? ( Строитель )Встаем мы очень рано,
Ведь наша забота –
Всех отвозить по утрам на работу. (Шофер)
Кто нас одевает в красивые платья,
Кто шьет нам наряды,
Чтоб было приятно? (Швея)
Кто дарит нам сказки,
Рассказы и басни,
Кто мир для читателя
Делает прекрасней? (Писатель)
Кто рано встает и коров выгоняет,
Чтоб вечером мы напились молока? (Пастух)
Природу любить, стариков уважать. (Учитель)
Кто знает дороги отлично воздушные
И нас перевозит туда, куда нужно? (Летчик)
Учитель:
– Какое ключевое слово в этом кроссворде? (Профессия)2.
Сообщение темы и цели классного часа
Разговор у нас пойдет о профессиях. Придёт день, когда закончится ваша учёба в школе и перед вами станет вопрос: “Кем же мне стать? Какую профессию выбрать?”
Мы с вами должны как можно больше узнать о разных профессиях, чтобы в будущем осуществить свою заветную мечту, выбор профессии.3. Работа по теме классного часа
–
А что же такое профессия?(
Ответы учеников: – Профессия- это название человека, который занимается работой.Профессия- это кем ты работаешь.
Профессия – это важная работа.)
Учитель: – Ваши ответы правильны. Теперь я скажу вам о том, как надо понимать это слово.
ПРОФЕССИЯ – основной род занятий, трудовой деятельности
Какие профессии вы знаете? (ответы учеников)
Много профессий вы перечислили. Может ли человек сразу получить профессию? (Нет. Надо сначала учиться.)
Где получают профессию? (В училищах, техникумах, институтах, университетах.
)
Приходи сюда учиться,
Ученик и ученица.
Много здесь профессий разных,
Выбрать что не знаешь сразу,
В жизни каждая сгодится,
Стоит сразу научиться.
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движение звёзд,
Управлять машиной в поле,
Иль вести машину ввысь-
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись.
–
Ребята, а какие пословицы вы знаете о труде? (ответы учеников)Терпенье и труд все перетрут.
По труду и награда.
Дело мастера боится.
Как ты к работе, так и работа к тебе.
По работе и работника знают.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
К большому терпенью придет и уменье.
Что же нужно учитывать при выборе профессии? (Ответы учеников)
Да, прежде всего интересы и склонности. Замечательно, если человеку нравится профессия, которую он однажды выбрал.
–
А какие профессии у ваших родителей?Рассказы учеников о профессиях своих родителей
Физкультминутка «Если хочется тебе, то делай так!»
1. Хочешь стать ты гитаристом, делай так…
Хочешь стать ты пианистом, делай так…
2. Хочешь стать ты маляром, то делай так…
Хочешь поваром ты быть, то делай так…
Если нравится тебе, то и других ты научи,
Если нравится тебе, то делай так…
3. Если хочешь стать спортсменом, делай так..
Если хочешь быть артистом, делай так…
Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
А теперь давайте поиграем.
1. Конкурс «Аукцион профессий»
Скажите, в какой профессии нельзя обойтись без следующих предметов:
Кисть, краски (художник)
Что, по-вашему, необходимо, чтобы стать хорошим художником?
Чтобы стать художником, надо обладать, во-первых, способностями к рисованию, а во-вторых, ежедневно развивать эти способности в упорном труде.
Талант плюс упорный труд – только тогда получится настоящий художник.
Парик, костюм (актер)
Молоток, гвозди, рубанок (столяр)
Овощи, кастрюля (повар)
Профессия повара очень важна. Если он готовит еду вкусную и полезную, то дарит нам хорошее настроение и здоровье.
Расческа, ножницы (парикмахер)
Письма, газеты, сумка (почтальон)
Градусник, шприц (врач)
Профессия врача очень ответственная. Он должен правильно поставить диагноз и вылечить больного.
Ножницы, сантиметр, ткань (швея)
Кирпич, мастерок
2. Восстановите стихотворение, чтобы получилась рифма .
Трактор водит – ……. (тракторист)
Электричку – ………. (машинист)
Стены выкрасил – ……. (маляр)
Доску выстрогал – ……. (столяр)
В доме свет провел – ……. (электрик)
В шахте трудится – ……. (шахтер)
В жаркой кузнеце – ……. (кузнец)
Кто все знает……. (молодец)
3.
Отгадайте загадки о профессиях: (См. слайды Презентации)
Угадать сейчас нам надо:
Кто на луг выводит стадо?
Он уколет- ты не плач.
Так болезни лечит…
По арене он бежит-
Цирк от хохота дрожит!
Расходам он ведёт учёт,
Зарплату людям выдаёт.
И в кино он, и на сцене,
За талант его мы ценим.
Кто двор наш содержит в порядке?
А ну-ка ответьте, ребятки!
Из кирпичей возвожу этажи.
Как называют меня, подскажи ?
Кто создаёт и дома, и ракеты?
Думай, какая профессия это?
Я вам вопрос задать спешу:
Кто сделал чёлку малышу?
Кто закинул в море сети?
Поскорей ответьте, дети!
Кем отчизны рубежи
Охраняются, скажи?
Кто летает на ракете,
К звёздам ближе всех на свете?
4. Работа в парах .
Прочитайте названия профессий и определения.
Соедините стрелкой профессию и соответствующее ей определение:
4.
Итог
Какая же профессия, о которых мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и важной?
(дети отвечают)
Вот видите, все профессии по-своему важны и нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии.
«Прекрасных профессий
На свете не счесть,
И каждой профессии-
Слава и честь!
И каждому делу,
И каждой работе
На каждой бахче,
И на каждом заводе,
И в поле, и в море,
И в небе – по праву
Высокая честь
И народная слава!»
Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела.
Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не принесете радости своим трудом.
Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.
МКОУ «Серпейская средняя общеобразовательная школа»
Классный час
во 2 классе на тему:
«Все профессии важны,
все профессии нужны».
Подготовила и провела Учитель 2 класса Сенчурина Е. А.
Цель: развитие познавательного интереса младших школьников к миру профессий. Задачи :
Формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.
Расширить знания и представление детей о профессиях.
Показать на примере родителей многообразие профессий и их важность.
Воспитать уважительное отношение к людям разных профессий.
Оборудование :
Мультимедийный проектор, экран, компьютер, выставка книг о профессиях, выставка рисунков детей о профессиях их родителей, сочинения о профессии, непрозрачный мешочек с предметами, «дерево успеха», презентация (Приложение 1).
Ход классного часа.
I. Вступительное слово учителя
Слайд 1 .
Учитель. Ребята, по названию классного часа вы, наверное, догадались, что речь у нас пойдет о различных профессиях. Профессий на свете очень много, никто даже сказать не может точно, сколько их всего. Но их объединяет одно: каждый человек, приобретя какие-то умения и навыки: учить детей, строить мосты, варить сталь, выращивать хлеб, лечить больных, делает это для других людей .
Сегодня на уроке мы узнаем много интересного о профессиях: вы расскажете о профессиях ваших родителей, познакомитесь с множеством различных профессий..
Ребята, что такое профессия? (ответы детей)
В толковом словаре (показываю) есть такое толкование этого слова.
Слайд 2.
Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности.
Как вы думаете, легко ли сделать в жизни выбор любой профессии.
Вы учитесь в начальной школе. Но должны знать, что путь к любой профессии начинается со школьного порога, с 1 класса.
Мы с вами должны как можно больше узнать о разных профессиях, чтобы в будущем осуществить сою заветную мечту, выбор профессии.
А для этого нам нужно хорошо учиться, овладевать знаниями.
Как вы думаете, почему дети должны знать о профессии родителей? (Ответы детей.) Может быть, кому-то понравится профессия родителей и он захочет, когда вырастет, заниматься этим же делом.
II. Знакомство с профессиями родителей
Учитель: Вот так и ваши родители тоже, когда- то были маленькими и о чем- то мечтали, и в школе выбрали себе профессию, к которой стремились.
Каждый из вас готовил домашнее задание о профессиях родителей: рисовал рисунок, готовил сообщение и сейчас нам расскажет, какие же профессии у наших родителей.
(дети по очереди выходят к доске и обыгрывают профессию родителя)
Слайд 3. (звучит музыка)
Ветеринарный врач
Я подумала вот о чем:
Хорошо бы стать врачом,
Но не детским, а кошачьим!
Детям больно – мы заплачем,
Разревемся сгоряча,
Мама вызовет врача.
А бродячему коту,
Если вдруг невмоготу?
Кто зовет к нему врачей?
Он бродячий – он ничей!
Моя мама выбрала профессию ветврача. Ей с детства нравилось ухаживать за животными. И когда она окончила школу, то поступила учиться ……
Слайд 4. (звучит музыка)
Я сегодня медсестра,
Кукол я лечу с утра.
Я пою их чаем с медом,
Раны смазываю йодом.
Витамины дам по штучке:
курам, уткам, кошке, Жучке,
А колючему ежу,
Ножку я перевяжу.
Медвежонку Тяпке срочно
Нужно вырвать зуб молочный.
Кукол я лечу с утра.
Я сегодня медсестра.
Мой папа выбрал себе профессию медбрат….
Слайд 5. (звучит музыка)
Весёлый маляр
Я маляр, шагаю к вам
С кистью и ведром.
Свежей краской буду сам
Красить новый дом.
Крашу стены, крашу дверь,
Пляшет кисть моя…
У меня и нос теперь
Белым стал, друзья.
Моя мама после окончания школы выбрала профессию маляр – штукатур. Она закончила …
Слайд 6. (звучит музыка)
Шофёры.
Шуршат по дорогам
Весёлые шины,
Спешат по дорогам
Машины, машины,
А в кузове – важные,
Срочные грузы:
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шофёров
Трудна и сложна,
Но как она людям,
Повсюду нужна!..
Мой папа по профессии водитель. Ему нравится…
Слайд 7. (звучит музыка)
Плотник
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это плотник делает
Рамы и полы.
Топором, рубанком
Выстругивает планки.
Сделал подоконники
Без сучка-задоринки.
Дедушка выбрал важную профессию и для себя и для других. Ему нравится…
– Молодцы! Вы много знаете о труде и профессиях своих родителей.
Профессий в мире много, и все они удивительно интересны. Есть профессии, которыми владеют и папы и мамы, но бывают только мужские или только женские профессии.
Слайд 8 – 27
Послушайте стихотворения о папиных и маминых профессиях.
Папины профессии
Дрожит мостовая и воет мотор –
Это к нам едет папа-шофёр.
По синему небу летит самолёт.
Им управляет папа-пилот.
Дружно шагает с военными в ряд
В серой шинели папа-солдат.
Кто в многоборье у нас рекордсмен?
Мы отвечаем: « Папа-спортсмен! »
Уголь рубить не устал в недрах гор
Чёрный от сажи папа-шахтёр.
Искры летят, из котла валит пар –
То варит сталь наш отец-сталевар .
Вылечит тысячи сломанных рук,
В детской больнице папа-хирург.
Кран установит, прочистит засор
Папа-сантехник, или монтёр.
Кто выступает на сцене на бис?
Это известный папа-артист.
«В мире ненужной профессии нет!» –
Учит нас с детства папа-поэт.
(Настя Доброта)
Мамины профессии
Тёплые вещи быстро и тихо,
Шьёт для детишек мама-портниха .
Зубки больные без всяких уколов,
Вылечит мама – врач-стоматолог .
В детском саду очень много занятий.
Мама там нян я и воспитатель .
В школе не меньше занятий. Смотрите:
Ставит оценки мама-учитель .
Из корешочка растить не устанет
Чудо-растение мама-ботаник.
Пишет в газеты статьи и записки
Мама-писатель и журналистка.
Вкусной колбаски достала с витрины
Мама, она – продавец магазина .
Плюшки и булочки кушать спешите!
Их испекла нам мама-кондитер .
Из самолёта прыгает с риском
Смелая мама-парашютистка .
(Настя Доброта)
I II . Игровые ситуации
Учитель: Давайте с вами немного поиграем. Игра называется “ Волшебный мешочек ”. Я вам покажу инструменты, а вы мне ответите: кто забыл эти вещи.
В мешочек складываются различные предметы, связанные с разными профессиями (жезл, указка, молоток, половник, калькулятор и др.
) Вытаскивая предмет, ребенок должен угадать, люди какой профессии пользуются этим предметом и для чего существует данный предмет.
Игра «Кто так говорит?»
Сейчас я буду произносить фразу, а вы должны вспомнить и сказать: человек какой профессии так говорит. Задание понятно? Слушайте:
«Кому добавки?» (повар).
«Какой зуб вас беспокоит?» (врач-стоматолог).
«Большое спасибо за покупку» (продавец).
«Вам посылка, распишитесь» (почтальон).
«В мою сеть попало много рыбы» (рыбак).
«Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» (учитель).
«Присаживайтесь, как будем стричься?» (парикмахер).
Молодцы! Вы правильно отгадали профессии людей, произносящих эти выражения
iV . Итог урока
Учитель. Сегодня мы говорили о разных профессиях. Сейчас проверим, какие профессии вы запомнили.
Слайды 28 – 39
– Разгадайте кроссворд
Кто готовит котлеты, винегреты, салаты? (Повар.
)
Кто красит стены? (Маляр.)
Кто в дни болезней
Будет всех полезней? (Доктор.)
Наведёт стеклянный глаз.
Щёлкнет раз – и помним вас. (Фотограф.)
Работает на мельнице. (Мельник.)
Играет на пианино. (Пианист.)
Он не лётчик, не пилот
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету,
Дети, кто скажите, это? (Космонавт)
Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несёт в секрете,
Преграждая путь врагу. (Пограничник.)
Учитель: Какое слово получилось?
Дети. Профессии.
Учитель.
Труд строителя всем нужен,
Нужен всем и вкусный ужин,
Доктор, чтобы всех лечил,
И учитель, чтоб учил.
Летчик нужен, чтоб летать
Ну, а ты кем хочешь стать?
Ребята, у вас наверное тоже есть мечта. Кем бы вы хотели стать в будущем, когда окончите школу? (дети рассказывают о своих профессиях)
Выступление детей.
Слайд 40
V . Заключительное слово учителя
Но кем бы ни стали вы –
Врачами или артистами,
Космонавтами, трактористами,
Есть одно пожелание важное:
Чтобы были вы
Хорошими гражданами.
Гражданин великой своей Родины
Должен быть добрым и благородным,
Умным, честным, великодушным,
Работящим, законопослушным.
Любить свою семью, своих близких,
Не допускать даже помыслов низких.
А если сказать без пафоса, проще!
Будьте, ребята, людьми хорошими!
Итак, скажите мне, пожалуйста, можно ли назвать самую главную профессию? Нет! А почему? (Все профессии важны, все профессии нужны!)
Слайд 41.
Дерево успеха
На большой плакат с деревом успеха каждый из учеников клеит своей листочек, где написано или нарисовано то, что ребенок в будущем мечтает заработать сам. При этом он озвучивает свою «мечту». – Как вы думаете, для того, чтобы ваша мечта осуществилась, какие слова нам помогут.Распредели слова
Труд, лень, работа, скука, профессия, нужда, деятельность, бедность, дело, успех, трудолюбие, голод, старание.
На этом мы наш классный час заканчиваем. Огромное спасибо , вам, ребята. Вы в течение двух недель постарались узнать о профессиях своих родителей, нарисовали замечательные рисунки, писали сочинения. Мы ещё не один раз вернёмся к теме профессии, познакомимся подробней с другими профессиями, посетим предприятия, где работают ваши родители.
Скажите, ребята, а какая ваша самая главная работа сейчас? (Учиться).Разработка классного часа на тему:
«Все профессии важны, все профессии нужны»
учителя начальных классов
Сидоренковой Лилии Аухатовны
Тема : Все профессии важны, все профессии нужны.
Цели: познакомить детей с несколькими видами профессий ;
доказать значение трудовой деятельности в жизни человека;
воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий .
Ход занятия
1.Нацеливание
Сегодня мы поговорим о том, что является очень важным и нужным в жизни человека. Но сначала заполним кроссворд.
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты, винегреты? (Повар)
Он снимается в кино
Или выступает на сцене. (Артист)
Строю дом и детский сад
И больницу строить рад,
И у цирка я не зритель,
Так как я его….
(Строитель)
Встаем мы очень рано,
Ведь наша забота-
Всех отвозить по утрам на работу. (Шофер)
Кто нас одевает в красивые платья?
Кто шьет нам наряды,
Чтоб было приятно? (швея)
Кто дарит нам сказки, рассказы и басни,
Кто мир для читателя делает прекрасней? (писатель)
Кто рано встает и коров выгоняет,
Чтоб вечером мы напились молока? (пастух)
Природу любить, стариков уважать, (учитель)
Кто знает отлично дороги воздушные
И нас перевозит туда, куда нужно? (летчик)
Какое ключевое слово получилось? (профессии!)
2. Работа по теме
А что же такое профессии? Обратимся к толковому словарю. (Слайд №2)
Может ли человек получить профессию сразу без подготовки?
Как вы думаете, легко ли выбрать профессию по душе?
Несмотря на то, что все профессии кажутся привлекательными, каждый человек выбирает себе дело по душе. И его профессия важна не только для себя, но и для окружающих, так как влияет на жизнь и настроение любого гражданина.
Кто из вас хочет есть горький или соленый хлеб?
Кто хочет носить красивую одежду? А дырявые сапоги?
Кто хочет, чтобы на улицах валялся мусор?
Кто хочет жить в красивом и прочном доме?
Значит, хорошая работа приносит радость всем людям. Знаете ли вы пословицы о профессии и труде? (слайд №3,4).
А сейчас ребята расскажут о профессиях своих родителей. (Слайды с фотографиями родителей обучающихся – ребята читают свои сочинения)
Вот сколько разных профессий, перечислить все профессии и специальности человека невозможно. Многие профессии связаны между собой, помогая друг другу. Например, врач. Ему помогают фармацевт, швея, химик и др. А пекарю?
Труд бывает физический и умственный. Каким видом труда вы занимаетесь в школе?
3. Тест
А сейчас я вам предлагаю выполнить тест. Определите, кто, чем занимается. (Слайд №5 – 9)
Следующее задание: я вам дам определение профессии, а вы постарайтесь отгадать ее название.
Человек, который занимается изучением и разведением собак. (Кинолог)
Мастер по изготовлению ремонту и изготовлению драгоценностей. (Ювелир)
Специалист, следящий за состоянием природной среды (водоемов, лесов, воздуха, почвы), за растительным и животным миром нашей природы. (Эколог).
Специалист по исследованию космического пространства. (Космонавт)
А какое определение вы бы дали слову волшебник?
Людей различных профессий можно назвать волшебниками, так как они создают, творят во блага других людей.
О многих профессиях мы поговорили, а кем бы вы хотели стать?
Очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом. О таком человеке говорят, что он на своем месте или, что у него золотые руки. И ваши родители и учителя желают вам правильно избрать свой путь.
А сейчас прослушайте стихи и скажите, о чем они заставили задуматься? (стихи о профессиях, подготовленные учащимися).
4. Итог
Что вас заинтересовало на сегодняшнем уроке?
Что нового узнали?
Так что же такое профессия? (слайд №2)
Можно быть кем угодно: врачом, водителем, грузчиком, но если у вас злое сердце, если вы завистливы, эгоистичны, вы никому не принесете радости своим трудом. Поэтому, я, прежде всего, желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.
Тема : Моя будущая профессия.
Цели: поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой; создать настрой на учебную деятельность.
1. Образовательная: ознакомить учащихся с понятием « профессия», расширить знания учащихся о профессиях.
2. Развивающая: способствовать развитию умения логически мыслить, анализировать, обобщать полученную информацию, развивать речь, внимание, память, воображение.
3. Воспитательная: воспитывать интерес к миру профессий, пробудить интерес к собственной личности, формировать положительное отношение к учению.
Ход классного часа
Здравствуйте, врачи, учителя, ученые, поэты, спортсмены, артисты, космонавты, мореплаватели, строители, пожарные, защитники Отечества. Не удивляйтесь, что я вас так называю.
Пройдут школьные годы, и именно вы станете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьёте красивую и удобную одежду, испечёте самый вкусный в мире торт, сошьёте такие сапожки, что позавидует сама царица, или откроете новые звёзды.
У поэта Владимира Маяковского есть такие стихи;
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда?
Чем заниматься?.. (Слайд 1)
Как вы думаете чему посвящен сегодня наш первый урок?
«Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь» (Слайд 2)
Что же такое профессия?
Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний и умений. (Слайд 3)
Угадайте о каких профессиях вам прочитают стихи ребята:
Чтение детьми стихов-загадок о профессиях:
Тесто круто навела, пирожки я испекла:
Сладкие, солёные, горькие, перчёные.
Всё в них щедро положила
И до слёз всем угодила.
Буду я лечить зверей, помогите поскорей,
Догоните кошку – полечу ей ножку.
Чтоб животным помогать,
Надо их сперва догнать
Моя работа в глубине, на самом дне,
Моя работа в темноте и тишине.
Пусть труд мой нелёгок и непрост,
Как космонавт плыву я среди звёзд.
Дайте ножницы, расчёску,
Я вам сделаю причёску.
Предоставьте мне продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель… И тогда
Ждёт вас вкусная еда.
Природу любить,
Стариков уважать.
А теперь давайте поиграем в игры, связанные с профессиями
Игры
Игра «Отгадай слово – название профессии» (Слайд 4)
ОШЁФР (шофер), РЕНЖИНЕ (инженер), ЦАПОДЕВР (продавец), МАЯЛР (маляр), ГЛОЕОГ (геолог)
Игра «Выбери профессию» (Слайд 5)
Перед вами картинки, на которых изображены люди разных профессий, возле каждой картинки – число.
Загадайте профессию, придумайте пример с таким ответом, назовите пример детям.
Людям каких профессий принадлежат эти вещи?
(Слайд 6 – 10)
Игра «Самая-самая»
Отгадать профессии с элементами юмора.
Игра «Путешествие от А до Я»
У меня на столе лежат буквы, желающие выходят, берут букву и называют профессию, начинающуюся на эту букву.
Игра «Пантомима»
Восстановите стихотворение, чтобы получилась рифма.
Трактор водит – ……. (тракторист)
Электричку – ………. (машинист)
Стены выкрасил – ……. (маляр)
Доску выстругал – ……. (столяр)
В доме свет провел – ……. (электрик)
В шахте трудится – ……. (шахтер)
В жаркой кузнеце – ……. (кузнец)
Кто все знает……. (молодец)
Игра «Почта»
Дети встают по кругу на расстоянии вытянутых рук и отмечают своё место кружочком. Каждому играющему присваивается название города – «Москва», «Волгоград», «Самара» и др.
Ведущий встаёт в центре круга и говорит: «Почта идёт из города… в город…» Дети, чьи города названы, должны поменяться местами. Ведущий должен успеть занять одно из мест. Если ведущему не хватает места, игра повторяется.
Ребусы (Слайды 11 – 16)
кондитер
космонавт
парикмахер
сапожник
журналист
воспитатель
Рассказы детей «Кем я хочу стать, когда вырасту».
Учащиеся рассказывают, кем они хотят быть, чем привлекает эта профессия, что о ней знают, какие качества нужно иметь для этой профессии.
В мире интересного
«Самые редкие и необычные профессии»
(Слайды 17 – 23)
– В мире существует много интересных, редких и необычных профессий. Познакомимся с некоторыми из них.
Пословицы о труде. (Слайд 24)
Давайте вспомним пословицы и поговорки о труде, соединим начало и конец.
Кто не работает,…(тот и не ест)
Хочешь есть калачи…(не сиди на печи)
Кто любит труд,…(того люди чтут)
Без труда не вытащишь….
(и рыбку из пруда)
Труд человека кормит,……(а лень портит)
Землю красит солнце,……(а человека труд)
Просмотр отрывка из мультсериала – песня «Все профессии важны».
Итог
Современный труд требует от человека не только умений, но и знаний. Управлять сложными машинами, работать у станков без знаний невозможно. Ребята, у вас еще много времени впереди, чтобы выбрать профессию. Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, а обществу пользу. Труд помогает человеку раскрыться, показать свои способности.
Всегда помните, что любая профессия важна!
Профессий много на Земле,
и каждая важна.
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь жизнь у нас одна. (Слайд 25)
Классный час
«Профессии моих родителей»
Провела: Цымбал О.В., учитель начальных классов
Класс: 4 «А»
Дата: 26.01.2015
Форма: устный журнал
Цель: развитие познавательного интереса младших школьников к миру профессий.
Задачи:
– сформировать у детей понятие «трудовая деятельность»;
– показать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни общества;
–– развивать монологическую и диалогическую речь;
– способствовать усвоению детьми нравственных и этических норм.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, выставка плакатов детей о профессиях их родителей, творческие презентации учащихся по теме.
Ход классного часа
I. Вводная часть.
Добрый день, дорогие ребята!
Наш классный час называется « Профессии моих родителей». И по названию классного часа вы, наверное, догадались, что речь у нас пойдет о различных профессиях. Любая профессия – это труд. Ваш труд – это учеба. Нехорошо, если из школы выходят ученики белоручками, неумейками. Учиться и трудиться надо в полную силу – только тогда можно рассчитывать на успех и уважение других.
Профессий на свете очень много, никто даже сказать не может точно, сколько их всего.
Но их объединяет одно: каждый человек, приобретя какие-то умения и навыки: учить детей, строить мосты, варить сталь, выращивать хлеб, лечить больных, делает это для других людей.
Стихотворение Д. Родари «Чем пахнут ремесла».
У каждого дела запах особый:
В булочной пахнет тестом и сдобой.
Мимо столярной идешь мастерской –
Стружкою пахнет и свежей доской.
Пахнет маляр скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик оконной замазкой.
Куртка шофера пахнет бензином.
Блуза рабочего – маслом машинным.
Пахнет кондитер орехом мускатным.
Доктор в халате – лекарством приятным.
Рыхлой землею, полем и лугом
Пахнет крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой и морем пахнет моряк.
Только бездельник не пахнет никак.
А, почему бездельник не пахнет никак? (ответы детей)
Сегодня на классном часе мы узнаем много интересного о профессиях: вы расскажете, где работают ваши родители.
Как вы думаете, почему дети должны знать о профессии родителей? (Ответы детей.) Может быть, кому-то понравится профессия родителей и он захочет, когда вырастет, заниматься этим же делом.
II. Основная часть.
Игра «Назови профессию»
Попытаемся угадать, о каких профессиях идёт речь. Если знаете ответ, поднимайте руку. Кто так говорит?
* Открой рот и скажи «А-а-а»
* Астанинское время 10 часов 15 минут
* Тема сегодняшнего урока «Глагол»
* Какой зуб у вас болит?
* Ваша сдача 50 тенге
* Кому добавки?
* Ловись рыбка большая и маленькая
* Для работы мне понадобятся альбом и краски
Молодцы! Вы правильно угадали все профессии.
Устные рассказы «Профессии наших родителей»
Многие ребята, мечтая о взрослой жизни, ищут для себя какой-то идеал для подражания, выбирают человека, на которого хочется быть похожим. Чаще всего в качестве такого идеала выступают звезды шоу-бизнеса, герои телевизионных передач, скандалов, рекламы.
А ведь истинные герои живут среди нас – это ваши родители, бабушки, дедушки. Изо дня в день они скромно делают свою работу: учат, лечат, строят, перевозят, продают, убирают, кормят- делают все то, без чего мы не можем жить. Чем занимаются ваши родители на работе? Кто они по профессии? Чем привлекает их эта профессия? Слушаем ваши рассказы.
Дети рассказывают о профессиях родителей.
Игра «Доскажи пословицу»
В русском народе детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки. Знаете ли вы пословицы и поговорки о труде? Сейчас мы это проверим. Я читаю начало пословицы, а вы продолжаете. Можно отвечать хором.
Терпенье и труд…(все перетрут)
Маленькое дело лучше большого … (безделья)
Не спеши языком -спеши … (делом)
Любишь кататься- люби и … (саночки возить)
Делу время, потехе … (час)
Кончил дело – … (гуляй смело)
Дело мастера … (боится)
Все профессии важны.
Главное, чтобы человек любил своё дело и с радостью выполнял работу.
Игра «Угадай профессию»
Ребята, поиграем в игру «Угадай профессию». Вытягиваете карточку с названием профессии. Ваша задача: с помощью пантомимы показать, чтобы другие догадались, о какой профессии вы хотите рассказать. (Повар, парикмахер, учитель, шофёр, строитель, швея, врач)
Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться!
III.. Итог
Какая же из профессий, о которых мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и важной? Почему? (дети отвечают)
Вот видите, все профессии по-своему важны и нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии.
Прекрасных профессий
На свете не счесть,
И каждой профессии-
Слава и честь!
И каждому делу,
И каждой работе
На каждой бахче,
И на каждом заводе,
И в поле, и в море,
И в небе – по праву
Высокая честь
И народная слава!
Я надеюсь, что в будущем вы все выберете интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела.
Всем большое спасибо за внимание и участие! Поаплодируем себе! Какие мы молодцы!
Учитель в моей жизни
Учитель. Как много смысла в этом слове. Для каждого человека оно имеет
различную окраску.
Учитель помогает вступить во взрослую жизнь, учит
уважению, любви к ближнему, вечным ценностям, вкладывает нравственные
понятия в души своих учеников. Талант учителя заключается в умении передать
знания другому и в умении делать трудные вещи легкими. Учителем надо
родиться. Он должен быть сам воспитан, чтобы воспитывать других. И как
сказал М. Монтень: «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума,
чем для того, чтобы научиться самому». Учитель хорош лишь в том случае,
если его слова не расходятся с делом.
Самыми
первыми учителями в жизни человека являются его родители, которые не только дают
жизнь, но и вкладывают необходимые для жизни знания, прививают нравственные
понятия и ценности, принятые в человеческом обществе.
Мои родители вырастили
меня, сформировали мое мировоззрение, отношение к жизни и к людям, дали опору не
только в настоящем, но и в будущем. Они заложили основы для дальнейшего развития
моих способностей, в последующем в течение одиннадцати лет именно учителя в
школе дали мне основную информационную базу в разных отраслях знаний.
В моей жизни
было много хороших учителей, одним из которых является учитель физики. Занимаясь
на уроке, я с интересом слушала подробные последовательные объяснения учителя по
теме, которая для меня была достаточно сложна, и понимала, что примеры,
приведенные учителем, делают тему более понятной. На уроках такого учителя
чувствуешь себя комфортно и уверенно в своих силах. Мне нравится атмосфера
домашнего уюта, взаимопомощи и поддержки, царящая на уроках.
Мне по душе
следующее высказывание Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только
любовь к делу, он будет хороший учитель.
Если учитель имеет только любовь к
ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все
книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе
любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».
После школы я надеюсь
продолжить обучение и хочу, чтобы на моем жизненном пути встречались именно
такие умные, талантливые и справедливые учителя. Именно такие наставники
могут научить не только теории, но и заложить практические основы будущей
профессии.
Ольга Михайлова, 11В
Учитель…. Первые ассоциации,
конечно же, связаны со школой, уроками, изучением чего-нибудь нового для нас. А
еще могут возникнуть такие воспоминания, которые хранятся в памяти каждого
человека – первый в его жизни урок, первое знакомство с учителем и школой.
Каждый человек в жизни проходит несколько этапов: рождается, учиться ходить, а
через некоторое время следует период учебы.
И оттого, с кем человек на этом
участке пути, зависит вся его дальнейшая жизнь.
Школа – это, по-моему, какое-то волшебное и удивительное место. Но, наверное, не все до конца осознают, кто создает это волшебство. Чудеса, да и только, но школа является большой и ярчайшей частью нашей жизни. А ведь все это создала не одна пара добрых рук учителей.
Я думаю, нельзя сказать, что этот
или тот учитель внес большой вклад в твою жизнь, это бы звучало неблагодарно.
Каждый учитель – это добрый волшебник, творящий чудеса на наших глазах, которых
мы в силу привычки уже не замечаем. Когда мы пришли в школу, мы уже не были
настолько мягкой и податливой глиной, из которой можно было слепить что угодно,
но все же эта глина еще не затвердела до конца, и ее можно было еще подправить.
Этим и занимаются учителя в течение нашей учебы в школе. Они вкладывают в нас
свои знания и часть своей души. Поэтому у меня и нет одного любимого учителя.
Я
считаю, что все учителя – любимые. Я и мои одноклассники понимаем, как трудно
нас наставлять и воспитывать. Но учителя с честью, достоинством и гордостью
выполняют свой долг. И мы им за это благодарны.
Константин Беляев, 11В
Что для тебя учитель? Какую роль он сыграл в твоей жизни? И как много значит он для тебя?
Мне кажется, если эти вопросы задать людям разного возраста, то ответы будут схожи. Если спросить у ребенка лет девяти, то он ответит с небольшой усмешкой. В детстве мы еще четко не понимаем, зачем появляются в нашей жизни учителя. Ребенок посмеется, но все же задумается и скажет: «Для того чтобы нас учить».
Если задать эти вопросы учащемуся старшего звена, он скажет: «Учитель занимает огромное место в жизни каждого из нас. Он учит, воспитывает, помогает нам».
Ну а если спросить уже взрослого,
состоявшегося и знающего жизнь человека, то мы услышим: «Учитель – это детство.
Учитель – это знания. Учитель – это человек, который помог тебе открыть дверь в
новый, неизвестный мир».
А ведь учитель – это просто человек, но этот человек как будто спустился к нам откуда-то с небес. Человек с большой буквы с огромной, чистой душой. Человек, который отдает нам часть своей жизни, отдает ее каждому и при этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда готов помочь и помогает. Он вкладывает в нас свою любовь и заботу и ничего не требует взамен. Находясь «на финишной прямой» одиннадцатого класса, на все эти вопросы я бы ответила именно так. Да, мы смеялись, ругались, обижались на учителей, и только сейчас я понимаю, как много в моей жизни значит учитель. Учитель – это незаменимый человек в твоей судьбе.
Я никогда не смогу забыть
учителей, которые были рядом со мной на протяжении одиннадцати счастливых лет.
Каждый оставил след в моей душе. Особенно я благодарна своему классному
руководителю, который в любую минуту мог помочь, поддержать советом.
Этот
человек очень близок и дорог мне.
И мечтаю сейчас только об одном – вернуть назад эти счастливые детские годы, похожие на игру, в которой учитель – ведущий…
Анна Ваганова, 11В
«Учитель, сколько надо любви и добра, чтобы слушали, чтобы верили, чтобы помнили дети тебя…»
Для нее это
профессия, которой она посвящает всю свою жизнь. Она посещает различные курсы,
на основе которых создает новые методики преподавания, обменивается опытом с
коллегами, приобретает множество методических сборников. Каждый ее последующий
урок не похож на предыдущий. Когда я спрашивала у своей мамы, кем она хотела
быть в детстве, она всегда не задумываясь отвечала: «Учителем». К этой мечте она
стремилась с самого раннего возраста. На ее выбор повлияло то, что она очень
любит музыку и детей. Смотря на свою учительницу начальных классов, она поняла,
что профессия учителя ей по душе. Мама объединила любовь к детям, к музыке и
искусству в одно целое, и стала добиваться успехов в этом нелегком деле.
Мое знакомство с ней
произошло, когда мне было 6 лет. На первый взгляд мне она показалась очень
строгой и требовательной. Она занималась со мной около трех часов в день, перед
конкурсами я приходила на занятия сразу же после общеобразовательной школы, мы
репетировали до вечера. В какие-то моменты мне хотелось все бросить, так как
времени не хватало, мы много ездили на различные конкурсы, и сказывалась
усталость, но я все-таки окончила музыкальную школу, добилась некоторых успехов,
и все это – заслуга Ольги Петровны. Сейчас я вспоминаю это время с улыбкой. Моя
учительница вкладывала в меня душу, с ней можно было обсудить неудачи и
разделить радость. Она прививала мне любовь к музыке, учила меня выражать свои
чувства и эмоции через исполнение произведений. С ее помощью я научилась
многому: распределять свое время, добиваться поставленной цели, находить и
исправлять свои ошибки. Вместе с ней мы побывали в различных городах, посмотрели
множество достопримечательностей. Я благодарна ей за все.
Сколько бы ни прошло
времени, я все равно буду вспоминать свою учительницу с улыбкой, теплотой и
благодарностью.Юлия Калугина, 11В
Многие думают, что учитель – это тот человек, который работает в школе, университете, но на самом деле, учителем является тот, кто открывает нам двери в общественную жизнь, в общество, тот, кто по маленьким кирпичикам строит наше будущие и помогает нам познать тонкости человека.
Самым первым учителем в жизни
человека, являются наши родители. Они первые учат нас ходить, говорить, писать,
считать, вести себя среди людей. Очень многое зависит именно от родителей, а
именно характер, мировоззрение и культура. Затем, ребенок делает огромный шаг,
надевая за спину ранец с букварем, поступив в начальную школу.
Там мы и
встречаем нашего первого школьного учителя. К сожалению, многие со временем
забывают человека, который потратил массу нервов и времени, чтобы рассказать
тебе, как устроена наша планета, научить тебя чистописанию и таблице умножения,
который, провожая тебя в среднее звено школы, радуется твоим успехам и гордиться
тобой, как собственным ребенком.
Профессия учителя является одной из самых сложных в наше время, но притом почти совсем не ценится. Почти все учителя пошли на свою работу вовсе не из-за заработной платы, карьеры, а лишь потому, что в их сердцах живет любовь к детям и желание помочь им. На учителей возложена огромная ответственность, ведь именно знаниями, которые мы получаем от них, мы воспользуемся в дальнейшей жизни. Эти знания должны быть глубокими, насыщенными, полезными, а главное верными, ведь каждый учитель хочет только добра и успехов своим ученикам.
В моей жизни было много учителей.
Некоторые мне очень нравились, некоторые нет. Но я понял одно: плохих учителей
нет, есть разный подход к ученикам. Кто-то предпочитает жесткие меры, кто-то
наоборот. Но, как мне говорила моя мама: «Учителя тоже люди. У них тоже могут
быть проблемы, как и у всех, но при этом они должны ставить их на второй план,
так как воспитание учеников всегда было и будет для них главной проблемой».
Наши педагоги, за ваше терпение и мужество, хочу сказать вам лишь только одно – «Спасибо Вам, Дорогие учителя!»
Максим Вологдин, 11В
Роль учителя в развитии общества всегда была чрезвычайно важной: ведь учителя – носители знаний, которые передают следующим поколениям.
Мой первый учитель – мой ключ к знаниям. Евгения Олеговна дала мне первый важнейший жизненный урок: урок добра, порядочности, честности, любви к Родине. Мне повезло с таким хорошим первым учителем!
Анастасия Белых, 5Б
В начальных классах у нас было
четыре учительницы.
В старших классах у нас их уже более десяти. И к каждой надо
найти подход, понять. У каждого человека есть характер, душа, сердце, семья.
Ведь учителя – это тоже люди, и мы должны их понимать.
Наш классный руководитель – учитель со стажем. Она к каждому в классе нашла подход. Ее я и считаю «учителем моей жизни». Инга Владиленовна хорошо справляется с конфликтами в классе. Она не только хороший учитель, но и отличный классный руководитель.
Наталья Гончарова, 5Б
Учитель – одна из самых сложных профессий. Учитель играет важную роль в жизни каждого человека. Учителя не только обучают своему предмету, но и помогают ориентироваться в жизни. Быть учителем трудно: надо уметь находить общий язык с каждым учеником.
Один из моих любимых учителей – Арина Алексеевна Бряткова. Она очень интересно проводит уроки. Я стараюсь заниматься без замечаний, чтобы не огорчать учителя.
Арина Алексеевна всегда
интересуется моими успехами по другим предметам.
С ней всегда можно поговорить и
о внешкольной жизни. Моя учительница английского языка очень добрая, умная и
справедливая. Хорошо, что есть такие учителя.
Егор Созинов, 5Б
Учителя не только обучают нас и помогают приобрести в общеобразовательной, музыкальной или спортивной школе знания и навыки, но и оказывают большое влияние на нашу жизнь.
На мою жизнь повлиял мой классный руководитель – Людмила Александровна. Благодаря ей я узнала много нового, полезного и интересного. Она прекрасно ведет уроки музыки, красиво рассказывает, поет, играет на разных инструментах. С ней очень приятно общаться. Нам надо беречь и уважать учителей, в жизни каждого они много значат.
Екатерина Коцоруба, 5А
Я хочу рассказать о замечательном учителе – Татьяне Александровне.
Татьяна Александровна учит меня
английскому языку с 8 лет. Она имеет отличное чувство юмора, доброту и опыт
работы в школе, но при э этом строга и справедлива.
Татьяна Александровна всегда
ясно и понятно объясняет ученикам правила. У моего любимого учителя всегда
хорошее настроение.
Татьяна Александровна – замечательный человек. Мы можем гордиться такими учителями.
Арина Уарова, 5А
Мой любимый учитель – Нина Армавировна.
Нина Армавировна очень добрая. Она очень интересно ведет уроки очень и все понятно объясняет. А еще Нина Армавировна ведет мой любимый предмет – математику. Она говорит, что математику надо учить, потому что она «ум в порядок приводит». Если знаешь математику, можешь решать не только математические, но и бытовые задачи.
Денис Дедяев, 5Б
В нашей школе много хороших и
добрых учителей. Одна из них – Татьяна Викторовна, наша учительница в начальной
школе. Татьяна Викторовна научила нас, как вести себя в разных ситуациях. Она
подготовила нас к более взрослой жизни.
Она очень добрая, но при этом строгая.
Всем ученикам нашего класса нравилось, когда мы устраивали праздники, ходили в
походы. Наша учительница сделала для нас многое, и мы ей за это благодарны.
И в нашей школе есть еще много таких же умных, хороших и справедливых учителей!
Анна Житкова, 5Б
Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных причин, которые приводят практикующие и будущие учителя:
И огромное удовольствие наблюдать за тем, как ребенок открывает для себя новые знания. Как сказал поэт Уильям Батлер Йейтс: «Образование — это не наполнение ведра, а зажигание огня».
Или, как выразилась учительница и астронавт Криста Маколифф: «Я касаюсь будущего: я учу».by Персонал TeachThought
Иногда хороших учителей увольняются.
Преподавание — это все более требовательная работа с различными влияниями, динамичными источниками инноваций и иногда устаревающими догмами, которые превращают все это в борьбу.Это может быть эмоционально истощающим, а иногда и невозможным.
Но вместо этого — и в эпоху, когда прославляются стартапы, бесконечное внимание уделяется развлечениям, а технологии — добрыми, преподавание по-прежнему остается лучшей работой в мире. Или, по крайней мере, я так думаю во всяком случае. Вот 7 причин почему.
7 Причины, по которым преподавание — лучшая работа в мире
1. Возможность изменить жизнь учиться, и они скажут вам, что жизнь не только хороша, но и удивительна.
2. Это дает вам возможность постоянно заниматься творчеством
Конечно, уровень ответственности в обучении растет, но учителям разрешено проявлять творческий подход на каждом уроке. Даже в наблюдениях, а на самом деле больше всего в наблюдениях, уроки поощряются быть творческими и интересными, чтобы заинтересовать учащихся. У учителей есть так много возможностей попробовать новые идеи и заниматься итеративным процессом, чтобы обеспечить создание оптимальной учебной среды.
3. Это дает вам возможность постоянно становиться лучше
Учителя не только поощряются к постоянному профессиональному развитию, но и могут регулярно запрашивать наблюдение, чтобы предоставить возможность расти и учиться у мастеров или более опытных практикующие. В очень немногих профессиях есть такая поддержка, а учитывая, что контракты как минимум на год, у учителей есть столько времени, чтобы продемонстрировать улучшение. Мышление роста является частью основы обучения.
4. Это приземляющая, унизительная профессия
Объем работы учителей по сравнению с вознаграждением шокирующе непропорционален в двух смыслах: во-первых, с точки зрения количества оплачиваемых и неоплачиваемых часов работы, которые они получают, и во-вторых, по отношению к другим столь же творческим и важным (и не очень) призваниям в нашем обществе. Но не для этого учителя учат. Очень немногие учителя идут в профессию ради зарплаты — это прежде всего призвание.
5. Где-то всегда есть удовлетворение
Преподавание – это призвание, и никто не входит в него без того, чтобы внутренний голос не говорил ему об этом. Конечно, всегда есть самозванцы, но у подавляющего большинства сердце на правильном пути. Насколько это круто для студентов?
Сказав это, преподавание может быть и является невероятно требовательным, и часто мы можем упустить из виду это призвание, увязнув в аспектах профессии, которые, кажется, не связаны с ней.
Но при ближайшем рассмотрении большинство дополнительных требований на самом деле являются центральными для самой работы: объяснение родителям, откуда вы родом; наблюдается; сотрудничество с другими; маркировка.
Возьмем последний аспект, имеющий решающее значение для понимания того, изучают ли ученики то, чему, по вашему мнению, вы обучаете. Да, это очень трудоемко, но, пожалуй, одно из самых важных и фундаментальных орудий в арсенале учителя; любая хорошая школа поймет это и другие упомянутые требования и создаст среду, в которой они станут частью направленного времени.
Когда эти аспекты не признаются в назначенное время, возникают условия для выгорания.
6. Это шанс по-настоящему возглавить мир в 21 веке
Знакомство учащихся с новыми технологиями и способами представления, курирования и сотрудничества с другими с тем, что они знают, действительно захватывает и вдохновляет. Современные учителя на самом деле являются пионерами в области педагогики, и они могут и будут способны высоко держать голову в будущем, когда мы оглянемся назад и увидим, как обучение в наши дни приняло радикальный, но чрезвычайно полезный поворот к лучшему.
Вовлечение учащихся в более тесное сотрудничество и привитие инициативы в отборе и продвижении информации ведет к подлинно независимому обучению, и создание такой среды обучения — это возможность, которая теперь есть перед всеми учителями. Есть несколько более приятных чувств, чем необходимость.
7. Дети
Поэтому мы учим, не так ли? Чтобы улучшить жизнь детей? Не так много профессий, где у вас есть возможность работать непосредственно с детьми, пытаясь сделать их сегодня немного умнее, а их завтра немного ярче.
Заключение
Конечно, так много технологических дополнений к обучению было достигнуто в основном благодаря нашей собственной инициативе, когда нам приходилось искать и внедрять инициативные стратегии обучения. Но это лишь еще одна тетива для нашего лука, и в контексте того, насколько важны навыки 21-го века, это еще один пример того, почему преподавание — это такая замечательная вещь. Иногда преподавание утомительно, но друзья, всегда возвращайтесь к сути того, что мы делаем.
Мы творцы перемен, и этим можно гордиться. Да здравствует преподавание, по-прежнему лучшая работа в мире!
Адаптированное изображение с указанием авторства пользователя flickr alexandersaprykin; 6 причин, почему преподавание — лучшая работа в мире
Оплата учащимся обедов в школьные часы. Возвращение учителей-пенсионеров в классы. Приглашаем водителей автобусов на уборку помещений.Сокращение очного обучения до четырех дней в неделю.
По всей стране это некоторые из краткосрочных решений общенациональной нехватки школьного персонала на всех уровнях — учителей, администраторов, работников общественного питания, охранников, водителей автобусов и т. сочетание перерывов в работе по болезни, вызванных пандемией COVID-19, волны увольнений учителей, выгорания сотрудников и встреч с профсоюзами.
Кризис усугубится по мере того, как в некоторых штатах начнутся низкие температуры и начнется сезон гриппа, говорят администраторы округов Среднего Запада.
Независимо от географического положения, суперинтенданты и другие школьные руководители признают, что ни в одном из направлений не хватает работников, чтобы легко заменить увольняющихся или заболевших школьных работников.
К концу текущего календарного года, согласно опросу RAND, некоммерческой, беспристрастной исследовательской организации, почти каждый четвертый учитель, опрошенный в начале 2021 года, сказал, что, скорее всего, уволится с работы и не будет ходить в класс. Но школьные чиновники по всей стране говорят, что нехватка распространяется не только на учителей, но и на водителей автобусов, обслуживающий персонал и многое другое.
«Кадровое обеспечение — одна из самых важных, если не самая важная проблема, с которой мы сталкиваемся, — заявил в интервью PBS NewsHour суперинтендант штата Луизиана по вопросам образования Кейд Брамли. «У вас могут быть лучшие программы в мире и учебный план самого высокого уровня; но если у вас нет высокоэффективного учителя в этом классе, вы не добьетесь для этого ребенка тех результатов, которые ему или ей нужны и которых он заслуживает».
Заполнение пробелов в кадрах
Во многих школах по всей стране нехватка начинается в классах.Нехватка учителей до пандемии уже была проблемой. COVID-19 усугубил ситуацию. Когда в июне Национальная ассоциация образования опросила почти 2700 учителей, 32 процента заявили, что пандемия побудила их бросить преподавание раньше, чем они планировали. Это также повлияло на то, сколько людей приходят в профессию.
По данным Департамента образования штата Миссури, количество начинающих преподавателей, обучающихся по программам подготовки учителей в штате, сократилось на 25 процентов, в то время как средний показатель увольнения учителей за последние шесть лет составляет 11 процентов, что выше, чем в среднем по стране. среднее по стране.
В Сент-Луисе, где находится один из крупнейших округов государственных школ штата Миссури, в котором обучается около 20 000 учащихся, школам требуется 114 учителей и 164 вспомогательного персонала, включая медсестер, социальных работников, консультантов и помощников.
По словам Джорджа Селлса, директора по связям с общественностью государственных школ Сент-Луиса, ему также нужны 27 заместителей, 58 смотрителей и 43 охранника.
«В большинстве округов в течение некоторого времени ощущалась нехватка учителей, но она усугубилась вспышкой COVID-19», — сообщил Селлс NewsHour по электронной почте.
В Мичигане решение проблемы нехватки учителей является самой неотложной проблемой, стоящей перед государственными школами штата, как и во многих других штатах по всей стране, заявил в начале этого месяца суперинтендант штата Мичиган д-р Майкл Ф. Райс Совету по образованию штата.
школы штата Мичиган, в частности, нуждаются в значительных инвестициях в размере от 300 до 500 миллионов долларов в течение пяти лет, чтобы решить системные проблемы, вызывающие нехватку учителей, и начать набор и удержание достаточного количества высококвалифицированных педагогов, сказала Райс.
Некоторые усилия Департамента образования Мичигана включают освобождение от требований, чтобы помочь бывшим преподавателям получить повторную сертификацию, обращение к сертифицированным преподавателям, которые в настоящее время не преподают, и альтернативные программы сертификации учителей для поддержки начинающих учителей, включая парапрофессионалов и вспомогательный персонал.
«Мы начали добиваться прогресса, вкладывая значительные средства в обучение детей младшего возраста, грамотность, психическое здоровье детей и финансирование школ», — говорится в заявлении Райс.«Тем не менее, нам нужно работать, чтобы финансировать основные усилия по набору и удержанию учителей».
Эта проблема не нова. В 2017 году Мичиганская ассоциация суперинтендантов и администраторов (MASA) признала, что многие школьные округа Мичигана борются с нехваткой учителей, и создала рабочую группу по нехватке преподавателей для разработки решений, ориентированных на участников. В следующем году эта рабочая группа выпустила набор краткосрочных стратегий, которые могут использовать округа, а еще через год выпустила стратегический план по возрождению карьеры в сфере образования.
Но прежде чем они смогли реализовать эти идеи, пришла пандемия, и ранее существовавшая в Мичигане ситуация с нехваткой учителей усугубилась.
«Учителя, а также руководители зданий и районов уходят на пенсию в беспрецедентных масштабах, и им просто не хватает новых педагогов, чтобы заменить их», — заявила PBS NewsHour Тина Керр, исполнительный директор MASA.
«Мы видим, как закрываются школы, государство умоляет пенсионеров вернуться, и слишком много учеников — особенно цветных и живущих в бедности — обучаются у долгосрочных заместителей, и мы также видим их нехватку. .
«Эта ситуация — не просто результат пандемии COVID-19, — добавил Керр, — но она, безусловно, усугубилась ею. Пандемия пролила яркий свет на многие проблемы в нашей системе образования, которые уже существовали и над решением которых мы и другие работали, но универсального решения не существует».
Sells из государственных школ Сент-Луиса сообщает, что округ увеличил оплату учителям за занятия, которые им не принадлежат, и повысил оплату замещающим учителям.Селлс сказал, что государственным школам Сент-Луиса пришлось проявить творческий подход к заполнению других пробелов во вспомогательном персонале.
«Мы договорились с участвующими профсоюзами и нашей сторонней автобусной компанией, чтобы позволить водителям автобусов выполнять работу по уходу в течение дня между сменами», — сказал Селлс, отметив, что такого рода нехватка — смотрителей, водителей автобусов и сотрудников службы безопасности — определенно были связаны с пандемией.
«В долгосрочной перспективе мы обеспокоены тем, что это создает кризис доверия в дополнение к кризису здоровья.
В начале ноября Департамент образования штата Миссури запустил TeachMO.org, новый инструмент для найма, который, как надеется штат, поможет привлечь больше кандидатов в учителя. Поскольку некоторые округа используют администраторов для проведения занятий, штат также инвестирует более 50 миллионов долларов в набор и удержание преподавателей в течение следующих трех лет.
В Анн-Арборе, штат Мичиган, нехватка кадров распространяется «на все категории должностей», сообщила NewsHour суперинтендант Джинис Свифт.«Учителя, парапрофессионалы, вспомогательный персонал. Наша самая большая и самая глубокая нехватка связана с теми почасовыми работниками, которые поддерживают работу системы каждый день. Итак, водители автобусов, автобусные наблюдатели, надзиратели столовых, воспитатели».
Тип людей, которые, как правило, работают на этих часто неполных рабочих местах — пенсионеры, пожилые люди, родители, бабушки и дедушки — изменили свою доступность из-за рисков COVID-19 и изменений в школьных расписаниях и личных обязанностях, сказал Свифт.
.
Государственным школам Дирборна, расположенным за пределами Детройта, не пришлось закрывать ни одну из своих 38 школ из-за нехватки персонала, отчасти потому, что они приняли упреждающий подход и наняли дополнительных учителей прошлой зимой для поддержки своей виртуальной школы и в ожидании учителя дефицит по штату. По словам управляющего, с января они наняли 150 учителей, хотя они все еще борются с некоторыми вакансиями, которые трудно заполнить, например, парапрофессионалов специального образования.
Но работающие там учителя подвержены риску выгорания, о чем, по словам суперинтенданта округа, он знает и старается предотвратить.
«Мы понимаем, что наряду со стрессом, который человек может испытывать на работе, у него также может быть очень стрессовая ситуация дома. Мы попытались уменьшить рабочую нагрузку на персонал и работаем над моделями и программами оздоровления для персонала», — сказал NewsHour Гленн Малейко, суперинтендант государственных школ Дирборна.
«Учителя и сотрудники сталкиваются с огромным увеличением количества и типов социально-эмоциональных вмешательств, необходимых всем заинтересованным сторонам, [включая] сотрудников, учащихся, родителей и сообщество.Как всегда, но теперь раздраженные, сотрудники жонглируют воспитанием детей, заботятся о стареющих родителях, социальном давлении и собственной неспособности позаботиться о себе», — сказал Малейко.
И по крайней мере в одном районе, где взрослые не могут занять вакантные места, набирают студентов.
Чуть менее 30 миль от Сент-Луиса в Хот-Спрингс, штат Миссури, Северо-западный школьный округ R1 предлагает компенсацию некоторым из своих собственных старшеклассников в связи с нехваткой вспомогательного персонала, сказал директор по персоналу Северо-Запада Марк Каталейн.
«Мы боролись до COVID, но когда COVID ударил, стало еще хуже», — сказал Каталан.
В округе сократилось в общей сложности девять человек из опеки, школьного питания и персонала до и после школы.
Каталан сказал, что они наймут более девяти студентов, чтобы «приспособить их к их образовательным потребностям».
Нанятые студенты будут получать почасовую оплату по той же ставке, что и все другие почасовые работники, сказал Каталан. Им не придется работать в праздничные и выходные дни, а если они будут работать в другой школе, школьный округ предоставит транспорт.Каталан сказал, что эта идея уже получила положительные отзывы от сообщества, а также помогла району в трудное время.
«Двадцать пять студентов подали заявки, и большинство из них получат несколько часов», — сказал он.
Решение также вызвало интерес по всей стране, поскольку запросы о новом методе поступали из школьных округов Айовы и Аляски, сказал Каталан. Он добавил, что обмен идеями с другими руководителями школ, сталкивающимися с теми же препятствиями, — это наименьшее, что могут сделать руководители, чтобы уменьшить влияние, которое учащиеся могут ощущать как в классе, так и за его пределами.
«Мы все стараемся помочь нашим детям, как можем», — сказал он.
Учащиеся школы Артура в Новом Орлеане возвращаются в класс в городе, где текучесть кадров особенно остро ощущается в школах, обслуживающих самых нуждающихся учащихся. Фото Таслин Альфонзо / New Orleans Public Schools
Учителя-пенсионеры возвращаются к работе
В Калифорнии, где остается в силе объявление чрезвычайной ситуации из-за COVID-19, учителя-пенсионеры возвращаются в классы в некоторых школьных округах, чтобы помочь уменьшить нехватку учителей.
Барри Джагер, помощник суперинтенданта по кадрам и отношениям с работниками в Объединенном школьном округе Кловис в долине Сан-Хоакин, сказал, что учителя, покинувшие класс, входят в число тех, кто в настоящее время оказывает критически важную помощь персоналу в некоторых из примерно 50 школ округа, которые включает в себя начальную, среднюю школу и сайты альтернативного образования.
Учителя-заместители играют «ключевую роль», сказал Джагер, помогая замещать учителей, которые контролируют внеклассные мероприятия или которым необходимо пройти обучение по повышению квалификации сейчас, когда около 44 000 учеников округа вернулись в классы.
«Мы всегда нуждались в наших замечательных подводных лодках и в значительной степени полагались на них. Но сейчас отдельные лица — по личным причинам или по другим причинам, связанным с финансами — не становятся частью рабочей силы, как это было в прошлом», — сказал Джагер NewsHour.
В августе губернатор Гэвин Ньюсом издал распоряжение, которое упростило пенсионерам возвращение в класс, отменив требование о том, чтобы пенсионеры были одобрены школьным советом, но учителя по-прежнему ограничены в том, сколько они зарабатывают на должности. -выход на пенсию.
Это было частью реакции губернатора на нехватку учителей и секретного персонала по всему штату, а также для облегчения школьных потребностей на фоне роста числа случаев заражения коронавирусом в штате. Учителя на пенсии теперь могут вернуться к работе через 180 календарных дней после своего последнего дня преподавания. В соответствии с приказом, который будет действовать до тех пор, пока государство определяет, что пандемия является чрезвычайной ситуацией, школьные округа, которые запрашивают и принимают пенсионеров, должны показать, что в их школах существует острая потребность в персонале.
Навигация по пенсионным правилам — одна из новых тактик, которые пробует государство, но чиновники знали о дефиците до пандемии.
Шерил Коттон, заместитель начальника отдела обучения, измерения и управления Калифорнийского департамента образования, сообщила NewsHour, что кадровые проблемы и увольнения бьют по школам точно так же, как они в настоящее время бьют по другим профессиям и отраслям. Но, как и в других округах США, количество педагогов, поступающих на работу учителями, уже неуклонно снижалось в предыдущие годы.Она сослалась на барьеры в программах сертификации и требованиях к тестированию, которые, возможно, играют определенную роль.
Штат уделяет особое внимание оказанию помощи школьным округам в удержании и найме учителей через «Фонды повышения эффективности преподавателей», которые выделяются местным школьным округам для обучения и наставничества учителей и поддержки профессионального обучения.
«Это проблема, которую мы наблюдаем на нашем рынке труда, не только в сфере образования, не только в школах, но она очень серьезно влияет на школы, учащихся и семьи», — сказал Коттон.
Нехватка заменителей и, как следствие, нехватка подготовленных учителей по всему штату является широкомасштабной проблемой как в долине Сан-Хоакин, так и во всем штате, по словам представителей сферы образования. Джагер сказал, что отдельная проблема заключается в конкуренции за один и тот же набор заменителей в одном регионе.
Он сказал, что в базе данных Clovis Unified насчитывается более 500 замещающих учителей, и в последние месяцы она даже увеличилась. Но Кловис входит в число нескольких школьных округов, расположенных в столичном районе Фресно-Кловис, которые предлагают замещающие должности, создавая конкурентную среду.
Джагер сказал, что Clovis Unified недавно увеличила ежедневную заработную плату до 165 долларов и 175 долларов в день для заместителей, которые остаются на длительный срок.
В дело вступают не только пенсионеры. Администрация школы Clovis Unified также звонит кандидатам на замену, чтобы помочь им завершить процесс подачи заявления.
А администраторы работают с близлежащими университетами, такими как Тихоокеанский университет Фресно и Калифорнийский государственный университет во Фресно, чтобы привлечь студентов, которые могут захотеть стать учителями, и помочь им пройти программы сертификации или занять преподавательские должности.Джагер считает, что работа, проделанная округом по набору учителей, окупится.
«Мы продолжим искать долгосрочные цели по сохранению конкурентоспособной заработной платы. Мы будем работать, чтобы увидеть, как мы можем привлечь людей в нашу рабочую силу. Мы ищем способы для некоторых из наших должностей помощников по обучению, которые будут переведены на штатные должности», — сказал Джагер. «Мы чувствуем, что, вы знаете, люди будут с нетерпением ждать возможности подать заявку на преподавательскую должность, которая имеет дополнительные часы с преимуществами.”
По словам Джагера, за последние шесть месяцев в Кловисе резко вырос спрос на учителей, работающих на условиях ежедневной замены.
Он сказал, что в прошлом году спешка с заполнением вакансий не была столь необходимой, поскольку студенты учатся виртуально, дома.
Ситуация заставила школы думать нестандартно, чтобы заполнить пробелы в обучении. В безвыходных ситуациях, по словам Джагера, школьная администрация, включая его самого, проводила занятия в начальных и средних школах.
«Мы действительно сделали все возможное, чтобы найти способы обеспечить нашим ученикам безопасную и позитивную среду обучения», — сказал Джагер.
Джагер надеется найти какое-то решение на ярмарке вакансий, запланированной на январь, где округ будет искать не только открытые преподавательские должности, но и классифицированные должности, такие как водители автобусов и работники общественного питания.
Аналогичные вакансии пока остаются незаполненными в Объединенном школьном округе Визалии, в 40 милях к югу. Представитель округа Ким Бэтти заявила, что школьный округ изо всех сил пытается нанять секретный персонал, такой как помощники в классе, помощники по специальному обучению, водители автобусов, работники столовой и медсестры.
Она добавила, что школьный округ почти полностью укомплектован сертифицированными учителями, но округ по-прежнему видит необходимость в найме полностью сертифицированных учителей, которые могут помочь наставлять других учителей в школах в понимании «социальных и эмоциональных навыков обучения и преподавания». ”
Учащиеся начальной школы имени Мартина Бермана в Новом Орлеане активно учатся в городе, где 46 процентов учителей имеют опыт работы не более трех лет. Фото Таслин Альфонзо / New Orleans Public Schools
Создание «кризиса доверия»
Психическое и эмоциональное здоровье является одной из главных забот 4000 учителей Объединенного школьного округа Фресно.
Никки Генри, представитель округа, сообщила NewsHour, что в округе, как и в других районах страны, наблюдается высокий спрос на заменители. Но внутреннее разногласие между профсоюзом Ассоциации учителей Фресно и округом свидетельствует о нечетком методе удовлетворения потребностей учителей в условиях такой нехватки и требований, вызванных пандемией.
Президент профсоюза Мануэль Бонилья считает, что школьному округу следует изменить свое видение школьных учителей, например, предоставив учителям дополнительное время для подготовки в течение рабочего дня.Руководство профсоюза ведет переговоры с округом о жалобах учителей, которые говорят, что они перегружены работой.
Bonilla сказало заречье до тех пор вставлено к старым практикам и регулярным ожиданиям для учителей в тоже время что учителя сообщают общаться с добавленным усилием, меньше временем подготовки и новыми протоколами здоровья в классе.
«Причина, по которой люди так себя чувствуют, заключается в том, что [округ] не осознает реальность ситуации. [Округ] делает вид, что это обычный год», — сказал Бонилья.«Это разочаровывающий компонент. Здесь у нас есть возможность сделать что-то другое, а у нас нет».
Профсоюз предложил округу сократить количество собраний, которые учителя должны посещать в течение года с администраторами. Округ на публичных форумах и в заявлениях для местных СМИ заявил, что любое соглашение между округом и профсоюзом не должно «ставить под угрозу протоколы занятий учащихся с их учителями или изменять и нарушать расписания» учеников и их семей.
Бонилья заявила, что их предложение не влияет на время обучения учащихся.
«Это похоже на систему, основанную на соблюдении требований, а не на систему, которая доверяет опыту своих преподавателей», — сказал Бонилья.
Район не сразу ответил на вопросы о переговорах с профсоюзом.
Бонилья сказала, что без дополнительного времени на подготовку учителя и передышку между уроками проблемы для учителей будут продолжать расти каскадом. Согласно внутреннему опросу, проведенному профсоюзом, уже 67 процентов учителей Фресно рассматривают возможность досрочного выхода на пенсию, отпуска из-за стресса или смены карьеры.Это большое число, но Бонилья сказал, что не удивлен, учитывая нынешние обстоятельства.
Отсутствие заместителей означает, что учителям иногда приходится присматривать за большим количеством учеников, чем они привыкли, а это означает, что у них остается меньше времени во время уроков на подготовку. Бонилья сказал, что это означает, что учителя берут дома дополнительную работу и никогда не успевают полностью, а некоторые учителя сообщают, что берут больничные, чтобы выполнять работу дома.
Он сказал, что учителя меньше беспокоятся о повышении заработной платы, чем о том, чтобы получить достаточное количество времени для обеспечения того, что педагоги считают качественным обучением.
«В долгосрочной перспективе мы обеспокоены тем, что это создает кризис доверия в дополнение к кризису здоровья», — сказала Бонилья по телефону. «Если руководство округа и суперинтендант школьного совета, если они не желают слушать, если они не желают повернуться лицом к нуждам педагогов в кризисный момент и, возможно, к самым глубоким потребностям, которые педагоги когда-либо испытывали, что это значит? сказать учителям? Как еще они должны интерпретировать это, когда времена будут лучше?»
В Канзас-Сити школьный округ нанял инструктора по удержанию, чтобы у учителей был ответственный человек, к которому можно обратиться, когда они чувствуют себя перегруженными.«Они работают с учителями, они могут приходить и работать непосредственно с учениками, заходить и заходить в течение часа, и они могут узнать, что нужно учителю», — сказала Элль Моксели, координатор по связям с общественностью государственных школ Канзас-Сити.
Как и государственные школы Сент-Луиса, округ Канзас-Сити планирует платить учителям больше за то, что они проводят уроки, которые они обычно не проводят. Моксели сказал, что они также использовали фонды помощи COVID-19 для найма замещающих учителей, которые работают в школьной системе, а не в агентстве, что позволяет им иметь доступ к льготам.Но Моксли отмечает, что решения нужны не только учителям, но и всем сотрудникам и преподавателям.
«Мы увеличили заработную плату нашим водителям, чтобы они могли получать почти полную заработную плату», — сказала она. «Есть много людей, которые следят за тем, чтобы школа оставалась школой».
Согласно отчету Департамента образования штата Мичиган, основанному на данных Департамента образования, количество учащихся, зачисленных в программы подготовки учителей штата Мичиган в 2019-2020 учебном году, составило 9 760 человек, что на 47 процентов меньше, чем 18 483 учащихся в 2013-2014 учебный год.Количество студентов, завершивших эти программы в 2019-2020 годах, составило 2258 человек, что на 50% меньше, чем в 2013-2014 годах.
Свифт сказал, что для того, чтобы помочь в разработке набора новых учителей, государственные школы Анн-Арбора (AAPS) имеют давние партнерские отношения с Педагогической школой Мичиганского университета и другими университетскими образовательными программами для обучения учителей-студентов, проведения исследований и выполнения функций учебные и лабораторные школы. AAPS также является частью более новой программы Мичиганского государственного университета под названием «Расти самостоятельно», которая помогает парапрофессионалам, помощникам учителей, родителям и другим работникам, которые уже являются частью школьного сообщества, получить сертификацию преподавателя во время работы. расходы оплачены.
Хотя AAPS набирает учителей по всей стране, иногда ей трудно убедить людей из других мест переехать в Мичиган. «Прелесть этой программы, — сказал Свифт, руководитель округа, — в том, что это люди, которые уже любят наши школы. Они уже любят наших детей. Они уже знают, что такое школьная жизнь.
Так что тут нет ничего удивительного. Так что мы любим эту программу, потому что она очень многообещающая, а также очень многообещающая для увеличения разнообразия среди нашего преподавательского состава.
Свифт сказал, что руководителям на уровне штата и на федеральном уровне важно понимать, что эти обострившиеся потребности в рабочей силе, кадрах, поддержке студентов в их обучении, психическом и физическом здоровье не прекратятся, когда закончится COVID-19. Скорее, говорит она, это представляет собой фундаментальный сдвиг в характере образования и признание важности государственных школ.
«Как бы мы все ни хотели сказать: «Возможно, пандемия закончится в ближайшие недели», наша работа для государственных школ будет расширяться», — сказал Свифт.«Итак, как мы признаем дары, которые [учителя] приносят, и важный краеугольный камень, которым государственные школы являются для самой нашей демократии, для основы нашей демократии, и как гарантировать, что это качество сохранится даже во время этих сдвигов, которые собираются происходят вокруг Covid?»
Учитель-ветеран специального образования Лорен Джуэтт говорит, что учителя в Новом Орлеане были в режиме выживания после почти двух лет перерывов в занятиях, которые нанесли ущерб педагогам.
Фото Лорен Джуэтт
Суматоха оборота
Но в связи с тем, что округа набирают новых учителей, отчаянно пытаясь удержать существующих и чередуя заместителей и волонтеров между ними, руководители обеспокоены тем, что учащиеся могут не установить критических связей с образовательным процессом, когда им постоянно приходится иметь дело с новыми, временными лицами. .
Влияние текучести учителей особенно остро ощущается в школах, которые обслуживают наиболее нуждающихся учащихся. Согласно отчету Фонда Большого Нового Орлеана за 2019 год, в Новом Орлеане, где почти девять из десяти учащихся получают бесплатный обед или обед по сниженной цене, 46 процентов учителей — новички с опытом работы не более трех лет. Это сопоставимо с 18 процентами по штату в целом.
Было несколько неудач: почти два года беспорядков в классах, виртуальное обучение и закрытие школ, которые перевернули образование почти 700 000 детей, обучающихся в государственных школах по всему штату.
Учителя столкнулись с невероятной борьбой. Ураган Ида обрушился в августе в начале учебного года, когда штат переживал четвертую волну Covid, вызванную вариантом Delta.
«Ущерб от преподавания ковида и пандемии в сочетании со стихийными бедствиями требует много усилий. У многих из нас не было лета», — сказала 34-летняя учительница специального образования Лорен Джуэтт. «У нас были целые классы, которые уходили на карантин. Мы просто были в режиме выживания».
Дорис Вуатье, управляющая больницей Св.Бернард Пэриш Школьный округ и ветеран с 50-летним стажем работы, сказала, что нынешний образовательный ландшафт не похож ни на что, что она видела.
«У меня никогда не было такой борьбы за адекватное укомплектование наших программ, как в прошлом году», — сказал Ассошиэйтед Пресс Вуатье, член Государственного совета по начальному и среднему образованию. Нехватка напрямую влияет на повседневное обучение: согласно данным, предоставленным государственным департаментом образования, 24 процента учителей либо не имеют сертификата, либо преподают вне своей области знаний.
Перспективы заполнения трубопровода неутешительны. Похоже, что в Луизиане меньше людей собирается преподавать. Число будущих учителей, зачисленных в программы подготовки учителей LSU, сократилось более чем на 60 процентов за последнее десятилетие, с 960 кандидатов в 2011 году до 376, которые зачислены в настоящее время, и почти на 40 процентов за последние пять лет, согласно предоставленным данным о наборе. Педагогической школой ЛГУ. Сокращающийся пул кандидатов в учителя оставляет штат, обычно находящийся в нижней части большинства образовательных рейтингов, в отчаянном положении, особенно с учетом высокого и растущего числа опытных учителей, покидающих класс.
В Луизиане нехватка учителей в классах становится все острее, с ростом числа выходцев на пенсию и сокращением числа новых учителей в округах по всему штату. Данные Департамента образования Луизианы, опубликованные в прошлом году, показывают, что почти 50 процентов учителей уволились с работы в первые пять лет работы.
Согласно данным, собранным Пенсионной системой учителей штата Луизиана, с 2020 по 2021 год выход на пенсию учителей и другого школьного персонала вырос на 25 процентов. Более 2100 сотрудников K-12 вышли на пенсию после 2019-20 учебного года, а год спустя их число увеличилось до 2686 человек.
Проблема усугубилась тем, что школы Луизианы столкнулись с эпидемическими вспышками и катастрофическими ураганами за последние два года. Руководители образования обеспокоены тем, что проблема находится на критической стадии.
«Я бы определенно сказал, что это вызывает беспокойство. Это вызывает озабоченность как с точки зрения найма, так и с точки зрения удержания», — сказал PBS NewsHour суперинтендант штата Луизиана по вопросам образования Кейд Брамли. «Наши учителя действуют безотлагательно, чтобы попытаться позаботиться о потребностях своих учеников.Наши учителя проделали героическую работу, но они устали, и ожидания остаются высокими, потому что работа очень важна».
O Erro 500 geralmente significa Que o servidor encontrou uma condição inesperada que o impediu de realizar uma solicitação.
Normalmente o erro ocorre quando o servidor encontra algum Problema, mas não consegue ser específico sobre a condição que levou a esse erro.
Em muitos casos não se trata de um problema real com o servidor, mas um problema com as informações que o servidor está sendo instruído acessar. É possível Que o erro seja causado por algum Problema no SEU site, o que pode exigir uma revisão adicional da nossa equipe.
O erro tambem pode acontecer em função de algum problema no seu site, o que vai exigir uma revisão adicional da nossa equipe. Caso acredite que a situação seja essa, entre em contato com nosso supporte via ticket (e-mail) informando a situação.
Existem alguns motivos comuns para esse typeo de erro, incluindo Problemas com a execução de algum script. Alguns são mais fáceis de Detectar e Corrigir do Que Outros.
O servidor espera que arquivos e diretórios sejam propriedade de um usuário cPanel específico.
Caso você tenha realizado alterações na proprieade de algum arquivo через SSH, или идеальное é que reajuste o proprietário e o grupo de forma adequada.
O servidor geralmente espera que arquivos HTML, imagesens e outras media tenham a permissão configurada como 644 . Ele espera, tambem, que os diretórios tenham permissões definidas como 755 , na maioria dos casos.
(Подробности, подтверждение в разделе Compreendendo permissões de sistema de arquivos)
É possível que você tenha adicionado regras no arquivo.htaccess que estejam em conplito umas com as outras, ou que não sejam permissionidas.
Вызовите точный verificar alguma regra específica, você pode comentar a linha específica no .htaccess adicionando # no início da linha.
Важно: lembre-se de semper fazer um backup desse arquivo antes de fazer qualquer Mudança.
Для примера, сео.Формат файла htaccess:
DirectoryIndex default.html
Приложение AddType / x-httpd-php php5
Номер телефона:
DirectoryIndex default.html
# Приложение AddType/x-httpd-php5 php
Примечание : devido ao format de configuração dos ambientes dos nossos servidores você não pode utilizar php_value em um arquivo .htaccess.
O erro tambem pode ser causado pelo número alto de processos no servidor ligados à sua conta. Cada conta de um servidor compartilhado pode utilizar até 25 процессов simultâneos, sejam esses processos ligados ao seu site ou outros processos de propriade do mesmo usuário como, por instanceo, e-mail.
Com acesso SSH (shell), você pode visualizar osprocessos em execução na sua conta.Para fazer isso, simplesmente digite o comando
фальшивая пс
Ou digite no formato abaixo para visualizar a conta de um usuário específico (não esqueça de substituir «nome de usuário» pelo name real):
PS искусственный | grep nome de usuário
Assim que tiver o ID do processo (“pid”), digite o comando abaixo para matar o processo específico (não esqueça de substituir “pid” pela identificação real do processo):
убить пид
Caso a causa do Erro 500 seja o limite de processos, entre em contato com nossa equipe через билет (по электронной почте).
Ao enviar или билет, certifique-se de incluir os passos necessários para que nossa equipe possa visualizar o erro em seu site.
O primeiro caractere indica o typeo de arquivo e não está relacionado às permissões. Os 9 remanescentes remanescentes formam três conjuntos, cada um репрезентанто a classe да permissão em três caracteres.O primeiro conjunto представляет собой classe do usuário, o segundo conjunto представляет classe do grupo e o terceiro conjunto представляет собой дополнительные классы.
Кадастровый характер представляет тип разрешения: разрешение Leitura, Escrita e Execução:
Abaixo vemos alguns instanceos de notação simbólica:
Outro método para remitar permissões é o Octal (base-8), que conta com pelo menos três dígitos.
Esta notação состоит из pelo menos tres digitos. Cada um dos dígitos, mais a direita, представитель различных компонентов разрешений: usuário , grupo , e outros .
Cada um destes dígitos mostra o resultado da soma de seus componentes em bits.
Estes valores nunca produzem combinações ambiguas. Cada soma представляет ум conjunto específico де permissões.Mais tecnicamente, é uma submitação octal do campo de bit: cada bit é referência para uma permissão separada, e agrupar os 3 bits de uma vez em восьмеричное соответствие a agrupar essas permissões por usuário , grupo e 6
Разрешение 0755
Разрешение 0644
htaccessO arquivo .htaccess contém diretivas (instruções) que informarão ao servidor como ele deve se comportar em determinados cenários, e afeta diretamente o funcionamento de seu веб-сайт.
Перенаправление и переписывание URL-адресов по двум направлениям, в которых не используется .htaccess и несколько скриптов, таких как WordPress, Drupal, Joomla и Magento, например, добавление адресов в архив или .htaccess для того, чтобы иметь возможность использовать соответствующие функции.
Можно получить точную редактирование архива .htaccess в любой момент. Essa seção irá restar Como editar o arquivo em seu cPanel, mas não como ele deve ser alterado. (É possível que você tenha que consultar outros artigos e recursos para encontrar essa informação.)
Para a maioria das pessoas, a maneira mais fácil de editar um arquivo .
htaccess é atraves do Gerenciador de Arquivos no cPanel.
Antes de qualquer coisa, sugerimos que faça um backup de seu site. Assim, caso alguma falha ocorra, você poderá reverter para uma versão anterior do arquivo.
htaccess Как permissões де ум arquivo ou diretório dizem ao servidor como e de que maneira ele deve interagir com um arquivo ou diretório.
Essa seção irá restar como editar as permissões de arquivos através do cPanel, mas não como você deve modificálas. (Veja nossa seção Existe algo que eu possa fazer? para mais informações).
Para a maioria das pessoas, maneira mais fácil de editar as permissões é através do Gerenciador de Arquivos no cPanel.
Antes de qualquer coisa, sugerimos que faça um backup de seu site. Assim, caso alguma falha ocorra, você poderá reverter para uma versão anterior.
Качественное преподавание и обучение студентов тесно взаимосвязаны. Вместе они образуют две стороны треугольника. Третью сторону этого треугольника часто упускают из виду, но она также является неотъемлемой частью качества преподавания и обучения учащихся — качественного обучения и подготовки учителей.
К сожалению, слишком часто дети, которые могли бы извлечь наибольшую пользу из качественного обучения — дети из малообеспеченных семей, в кризисных или конфликтных ситуациях, в удаленных или удаленных географических районах — имеют мало доступа к качественному обучению.
И, к сожалению, слишком часто в тех же самых условиях учителя, которые могли бы извлечь наибольшую пользу из качественного профессионального развития (ПД), которое вооружило бы их навыками, помогающими большему количеству детей учиться, либо не получают ПД, либо участвуют в неэффективном профессиональном развитии.
Там, где это больше всего необходимо: Качественное профессиональное развитие для всех учителей , , опубликованное Межведомственной сетью по образованию в чрезвычайных ситуациях (INEE) в 2015 году, основано на исследованиях эффективного профессионального развития в нестабильных условиях.
В этом руководстве, а теперь и в только что опубликованном сокращенном резюме, представлены семь основных рекомендаций, основанных как на исследованиях, так и на основе передового опыта, направленных на повышение профессионального развития учителей в нестабильных условиях.В этом посте изложены эти рекомендации.
Как и в любом другом деле, учителям необходимо развивать свою профессиональную идентичность. В дополнение к очевидным факторам, таким как прием на работу, вознаграждение и возможности продвижения по службе, на профессионализм учителей также влияет доступ к качественному профессиональному развитию.
Трудно чувствовать себя профессионалом, когда вы не чувствуете себя компетентным, когда вы не получаете обучения или поддержки, когда вы обучаете детей с серьезными академическими и эмоциональными потребностями и когда вы не знаете, как удовлетворить эти потребности.
Но не любой PD подойдет. Как отмечается в руководстве, профессиональное развитие учителей должно быть направлено на то, чтобы помочь учителям использовать «высокопродуктивные» методы обучения — формирующую оценку, обратную связь, ясность в объяснениях, — которые продемонстрировали прямое измеримое влияние на обучение учащихся (Hattie, 2009).
Из исследований мы знаем, что представляет собой эффективное профессиональное развитие.Несмотря на это знание, в рамках финансируемых донорами гуманитарных проектов и проектов развития не существует стандартов, определяющих качественное профессиональное развитие, и слишком мало квалифицированных поставщиков.
Без общего и систематизированного понимания «качественного» профессионального развития учителя часто подвергаются посредственному, а в некоторых случаях вредоносному профессиональному развитию, которое не помогает им и фактически тратит их время и донорские деньги.
Руководство INEE предлагает международному образовательному сообществу определить и установить стандарты и показатели «качественного» профессионального развития.
Мы понимаем, что многие в образовательном сообществе противятся разработке и внедрению стандартов — отчасти потому, что проблемы и изменчивость многих нестабильных условий могут затруднить достижение стандартов, а отчасти из-за того, что они могут восприниматься как чрезмерные. жесткость (вспомните негнущиеся бананы).
Но стандарты определяют минимальные компетенции поставщиков и ориентиры качества, которые обещают улучшенные входные данные и опыт.Они не должны приводить к чрезмерной жесткости. Стандарты — или учебные планы повышения квалификации учителей — могут быть адаптированы или адаптированы к местным условиям.
Исследования по сотрудничеству учителей — везде — недвусмысленны. Сотрудничество с коллегами, а также культура доверия и обмена знаниями, порождаемая сотрудничеством, связаны с повышением эффективности учителей, улучшением результатов тестов учащихся (Kraft & Papay, 2014) и готовностью учителей внедрять новые инновации (Granovetter & Soong, 1983).
Но сотрудничества не бывает ex nihilo — у людей должна быть причина для сотрудничества, они должны быть ориентированы на то, как стать продуктивной командой, а совместные группы должны, по крайней мере на первых порах, поддерживаться «более знающим другим».
Для дальнейшего развития сотрудничества учителей руководство INEE предлагает три действия:
«Поддержка» учителей не монолитна, а представляет собой многоуровневый набор различных видов помощи, которые помогают учителям успешно перенести обучение из среды профессионального развития в классную среду. Это может включать в себя административную, учебную, ресурсную поддержку, поддержку со стороны коллег, надзорную поддержку и учебную поддержку со стороны «более знающего другого».
В исследовании постоянной поддержки учителей отмечается, что учителя, которые получают поддержку на рабочем месте, рекомендации и отзывы от руководителей или обученного помощника, чаще и надлежащим образом применяют новые навыки и стратегии и применяют более разнообразные методы обучения, чем учителя. те, кто делает , а не , получают такую поддержку (Showers & Joyce, 1996).
Было показано, что простые стратегии поддержки, такие как наблюдение учителя и обратная связь опытного педагога, положительно влияют на практику и мотивацию учителей (OECD, 2009).
Чтобы исправить эту ситуацию, руководство предлагает четыре действия:
Педагоги-педагоги или инструкторы по подготовке учителей, работающие или уже работающие, часто являются самым слабым звеном в экосистеме педагогического образования. Агентства-исполнители с готовностью перечисляют недостатки, связанные со многими педагогическими колледжами и поставщиками услуг без отрыва от производства, управляемыми министерством образования.
Но агентства-исполнители заслуживают своей доли вины, когда речь идет о неквалифицированных тренерах учителей. Как отмечалось в других сообщениях, многие агентства-исполнители доверяют профессиональное развитие в таких важнейших областях, как грамотность или умение считать, людям, которые никогда не были учителями или чей единственный опыт преподавания может быть ограничен годом службы в Корпусе мира.
Представьте себе на мгновение человека, который никогда не делал операций, «обучающего» группу хирургов, или человека, который никогда не летал на самолете, который учит коммерческих пилотов, как выполнять свою работу. В нем резюмируется одна из самых слабых сторон профессионального развития учителей, финансируемого донорами (см. еще раз Рекомендацию 2).
Педагогам-педагогам нужны те же навыки, что и учителям, в том числе глубокие знания содержания; различные модели учебных стратегий и методов оценивания; обучение и развитие детей и взрослых; клинические и супервизионные навыки; способность моделировать эффективные методы обучения и оценки; способность и желание обучать и поддерживать учителей и проводить запланированные или неофициальные встречи с учителями; и способность поддерживать учителей посредством наблюдения, обратной связи, моделирования, семинаров, коучинга и/или запланированных/неформальных встреч (Cordingley et al.
, 2007).
Чтобы обеспечить эффективность работы тех, кто занимается повышением квалификации, руководство предлагает следующее:
Аристотель, древний грек, который кое-что знал об образовании, однажды сделал наблюдение, которое, несомненно, вызовет раздражение у некоторых членов родительского комитета. Он сказал, что «тех, кто хорошо воспитывает детей, следует почитать больше, чем тех, кто их воспитывает; ибо они только дали им жизнь, те искусство жить хорошо ». Другими словами, родители просто делают детей.
Именно учителя превращают их в людей.
Аристотель, может быть, и жил давным-давно в другой стране, но в его слегка язвительном преувеличении все еще есть доля правды.Хорошие учителя по-прежнему играют важную роль в том, чтобы сделать нас такими, какие мы есть. Учителя, которые формируют нас, не всегда могут стоять во главе класса (включая, конечно, наших родителей), но где бы они ни находились, они делают то, что никто другой не может сделать: меняют наш взгляд на мир. и превращая нас в нечто лучшее, чем мы были раньше.
Ниже память о нескольких людях, которые благодаря образованию изменили жизни людей:
Хелен Келлер и Энн Салливан
Фото: Corbis/Getty Images
Многие родители, вероятно, чувствовали себя то или иное, что один из учителей их ребенка был «чудотворцем», учителем, который каким-то образом добивается результатов там, где другие учителя потерпели неудачу.Хотя идея чудотворца вошла в обиход, эта фраза была придумана Марком Твеном для описания одного конкретного человека.
Фактически, этот термин стал почти синонимом ее имени. Этот человек — Энн Салливан, учительница Хелен Келлер.
Ей было всего 20 лет, когда ее впервые наняли в школу для глухой и слепой Хелен в 1887 году. Сама Энн Салливан была слепой большую часть своей жизни. Получив образование в Школе Перкинса для слепых в Бостоне, Салливан частично восстановила свое зрение к тому времени, когда она поехала в Алабаму, чтобы начать свою работу гувернанткой Хелен Келлер.Несомненно, собственная частичная слепота Салливана дала ей возможность заглянуть (в самом полном смысле этого слова) в замкнутый мир маленькой девочки.
Поскольку в пьесе 1957 года « Чудотворец » это так эффектно драматизировано, прорыв Салливан в отношениях с Келлером произошел, когда она написала слова по буквам на своей открытой ладони, чтобы она поняла, что к вещам прикреплены слова. Салливан поместил одну руку Келлера под проточную воду; с другой стороны она написала «w-a-t-e-r». Вскоре Келлер могла выражать свои мысли далеко за пределами ряда примитивных знаков, которые до этого момента были ее единственным средством общения.
Салливан приказал семье Келлера отправить ее в школу Перкинса, и с этого момента она оставалась спутницей Келлера до самой своей смерти в 1936 году. Хелен Келлер прожила долгую жизнь как успешный и вдохновляющий писатель, лектор и активистка. Все это было бы невозможно без Энн Салливан, женщины, которую мы помним как «чудотворца».
ПОДРОБНЕЕ: Энн Салливан нашла «огонь цели» благодаря обучению Хелен Келлер
Мария Монтессори
На протяжении веков существовало множество различных подходов к обучению в классе.Некоторые делали упор на дисциплину и зубрежку; другие подчеркивали необходимость более открытого подхода. Одна из наиболее новаторских и влиятельных философий образования 20-го века была разработана и продвигалась учителем, чье имя стало символом определенного стиля образования и чье имя до сих пор живет как выдающийся тип школы: Мария Монтессори.
Родившаяся в Италии в 1870 году, Мария Монтессори с самого начала была исключительной.
Единственная женщина, посещающая школу для мальчиков, она преуспела в учебе и в конечном итоге получила степень, которая сделала ее одной из первых женщин-врачей в Италии.Она заинтересовалась образованием и в 1907 году открыла в Риме центр по уходу за детьми под названием Casa del Bambini (Детский дом), что позволило ей применить свои образовательные теории на практике.
Важнейшей среди ее теорий была идея о том, что дети в основном учатся сами; основная обязанность учителя состоит в том, чтобы создать соответствующую среду для обучения и зажечь искру, которая позволит детям развиваться естественным образом. Учитывая способность быть мобильными и учиться у своего окружения, а не заставлять сидеть на месте и слушать лекции, большинство детей, даже грубых городских детей, процветали в ее системе.
То, что стало называться методом Монтессори, имело большой успех в Италии и вскоре распространилось по всему миру. Впоследствии Монтессори разработала материалы, ориентированные на процесс «обучения открытиями», который она запустила.
Хотя в Соединенных Штатах метод подвергся критике и попал в немилость в годы войны, он вновь появился в 1960-х годах и с тех пор остается важной частью американского образовательного ландшафта.
Монтессори посвятила свою жизнь разработке своего метода и преуспела в качестве лектора и наставника учителей.Она также заинтересовалась образованием в духе мира и включила его в свою работу. Она была номинирована на Нобелевскую премию мира в третий раз, когда скончалась в 1952 году в возрасте 81 года. превращение детского образования в работоспособную практическую систему, был Уильям Холмс Макгаффи. Его серия читателей окажет глубокое влияние на образование в Америке и на образовательные книги в целом.
Уильям Макгаффи родился в 1800 году и был не по годам развитым ребенком. На самом деле он был настолько прилежным учеником, что сам начал преподавать в возрасте 14 лет. Проводя долгие часы в загородных школьных домах в Огайо и Кентукки, Макгаффи увидел, что не существует стандартного метода обучения студентов чтению.
; в большинстве случаев Библия была единственной доступной книгой.
Макгаффи приостановил свою преподавательскую карьеру, чтобы поступить в колледж, и к 26 годам он был назначен профессором языков в Университете Майами в Оксфорде, штат Огайо.Его идеи о преподавании языков вызвали большое восхищение у его коллег, и в 1835 году, благодаря заступничеству его подруги Гарриет Бичер-Стоу, его попросили написать серию книг для чтения для издателя Трумэн и Смит.
Читатели McGuffey, более известные как Eclectic Readers , установили шаблон для учебников, которому мы следуем до сих пор. Они последовательно продвигались от первого чтеца к четвертому, начиная с изучения алфавита и фонетики наряду с простыми предложениями и заканчивая стихами и рассказами.Словарный запас часто преподавался в контексте, а не в виде списков слов, а вопросы после рассказов, а также чтение вслух побуждали учащихся взаимодействовать с прочитанным. Содержание было живым, а презентация – четкой.
Популярность читателей McGuffey была огромной.
По оценкам, в печати с 1836 года до наших дней было продано более 120 миллионов экземпляров. Они давно пережили своего автора, который скончался в 1873 году. Хотя популярность читателей снизилась с момента их расцвета в 19 веке, несомненно, из-за несколько устаревшего характера большей части содержания, они оказали огромное влияние на образование детей в Америке. и разработка современных учебных материалов.
Эмма Харт Уиллард
Хотя современным американцам это может показаться надуманным, было время, когда образование, особенно университетское, считалось прерогативой только мужчин. Молодым женщинам давали определенное образование, но часто их курс обучения состоял больше из домоводства и манер, а не из математики, естественных наук или философии. Одна учительница взяла на себя обязательство исправить эту ситуацию. Ее звали Эмма Харт Уиллард.
Родившаяся в Коннектикуте в 1787 году, Эмма Харт уже в раннем возрасте проявила сообразительность.
Ее отец поощрял ее формальное школьное образование, и к 17 годам она работала учителем в академии, где училась. К 19 годам она руководила академией. Переезд в Вермонт (через брак) привел к тому, что она стала директором другой школы, но, недовольная учебным планом, она уволилась сама. Ее собственная школа-интернат, где она преподавала молодым женщинам курсы истории и естественных наук, имела успех и побудила ее искать средства для более крупного учебного заведения.
После страстной просьбы город Троя, штат Нью-Йорк, поддержал предложение Уилларда, и в 1821 году была открыта Тройская женская семинария, первое высшее учебное заведение для женщин в Америке. стали посылать своих дочерей в Трою, а также в другие частные учреждения, открывшиеся по ее следам.
До повсеместного равенства в образовании оставалось еще много лет, но Уиллард зажег огонь, который в 20 веке будет гореть еще ярче.Она читала лекции о женском образовании в Америке и Европе, основала еще одну женскую школу в Греции и писала учебники по географии и американской истории до своей смерти в 1870 году.
Ее биограф назвал ее «дочерью демократии», и Эмма Уиллард действительно много сделала для сделать образовательную систему Америки более демократичной.
Школа, основанная Эммой Уиллард в Трое, существует до сих пор, хотя и носит другое название. Соответственно, теперь она называется школой Эммы Уиллард.
Актер Эдвард Джеймс Олмос с Хайме Эскаланте в 1988 году.
Учителя часто не получают признания до позднего возраста за их вклад в жизнь своих учеников, если их вообще признают, но иногда бывают исключения. Еще в 1988 году была опубликована книга « Лучший учитель Америки » и снят фильм « Встань и доставь ». И книга, и фильм были посвящены одному конкретному «лучшему учителю», учителю, который внес важный вклад в свое сообщество: Хайме Эскаланте.
Родившийся и выросший в Боливии, Хайме Эскаланте преподавал там в школе, пока не решил эмигрировать в Америку в середине 30-х годов.Начав с нуля в Калифорнии в 1963 году, Эскаланте выучил английский язык, получил степень по математике и в конце концов стал учителем.
В середине 70-х он устроился преподавателем математики в одну из самых бедных и неэффективных школ Лос-Анджелеса, Гарфилд Хай.
Подход Эскаланте к занятиям был нетрадиционным; он призывал своих учеников к высшей математике и сосредоточился на том, чтобы бросить им вызов, а не передать их. Поначалу его жесткий, сержантский стиль встречал сопротивление как со стороны студентов, так и со стороны администрации, но со временем его подход начал давать результаты.Его любимый проект, класс математического анализа, предназначенный для подготовки студентов к тестам AP по математическому анализу Совета колледжей, начался с горстки студентов, но за несколько лет расширился, чтобы включить все больше и больше студентов, которые прошли тест.
В 1982 году программа Эскаланте вызвала споры, когда большое количество его учеников сдали тест AP по математическому анализу, но дали один и тот же неверный ответ. Служба образовательного тестирования признала результаты действительными только тогда, когда учащиеся пересдали тест.
Большинство из них прошли, а полемика только повысила интерес к занятиям Эскаланте.В следующем году 30 из 33 учеников Эскаланте сдали экзамен. Эти цифры увеличивались на протяжении 80-х годов.
В 1988 году Эскаланте был награжден Президентской медалью за выдающиеся достижения в области образования, в том же году, когда были выпущены книга и фильм о его достижениях. Он продолжал добиваться отличных результатов в Гарфилд Хай до 1991 года, когда давление преподавателей и внешние обязательства (включая назначение в комиссию по реформе образования президента Джорджа Буша) вынудили его уйти в отставку.Он продолжал преподавать в другом месте, но в его отсутствие программа AP Calculus в Гарфилде дала сбой. В 2001 году Эскаланте вернулся в Боливию, где преподавал до 2008 года, когда его здоровье стало ухудшаться. Он умер 30 марта 2010 года.
Эдвард Джеймс Олмос, сыгравший Эскаланте в «Встань и доставь », произнес подобающую панегирик «лучшему учителю Америки»: «Он так много сделал для стольких людей.
И он сделал это с таким изяществом и достоинством». То же самое можно сказать и об Энн Салливан, Марии Монтессори, Уильяме Макгаффи и Эмме Уиллард, великих учителях, которые своей работой оказали огромное влияние на жизнь бесчисленного множества людей.
Многие разговоры, происходящие сегодня в сфере образования, сосредоточены на том, как мы можем наилучшим образом подготовить наших учеников к будущему. Какие типы опыта должны быть у наших студентов? Как мы можем создать аутентичные, инновационные возможности обучения для учащихся, которые помогут им развить навыки, которые могут им понадобиться в будущем? Это, наверное, два самых частых вопроса, которые я слышу и задаю себе довольно часто.Помимо содержания, которое я преподаю, что еще я могу включить в учебную программу, чтобы наилучшим образом подготовить моих учеников?
Ответ не ясен. Мы не можем точно предсказать, как будет выглядеть будущее работы или будущего обучения , так как же мы можем точно знать, как подготовить наших учеников на пять, десять или более лет в будущем? Использование знаний, которые у нас есть сейчас, активно участвуя в обсуждениях и продолжая узнавать больше об изменениях и тенденциях в образовании, даст нам наилучшие возможности для внесения новых идей или ресурсов, которые помогут нам лучше подготовиться.
наши студенты.Тем не менее, я думаю, что есть еще один важный компонент, который должен быть частью разговоров о будущем обучения и будущем работы, а именно, как мы готовим учителей , чтобы они, в свою очередь, могли наилучшим образом подготовить учеников?
Быть учителем означает брать на себя множество ролей, помимо поставщика контента. У нас много обязанностей, и мы берем на себя многочисленные роли в наших школах через мероприятия, комитеты или что-то еще, что позволяет нам создать чувство общности в наших классах и в наших школах.Но есть одна роль, которая не менее важна, чем роль учителя, — быть учеником. И что еще более важно, быть учеником на всю жизнь.
Для педагогов никогда не было так важно, как сейчас, постоянно стремиться к знаниям и постоянно использовать различные и, возможно, сложные возможности обучения. Перед нашими студентами и коллегами мы обязаны стать лучше, чтобы быть готовыми ко всему, что может стать частью образовательного ландшафта и будущего работы.
Отсюда вытекает более правильный вопрос, а именно: Какой тип учебного опыта и деятельности необходим преподавателям? Как мы можем инвестировать в себя, чтобы мы постоянно учились и росли и были способны предоставить нашим студентам и нашим коллегам именно то, что им нужно, когда они прокладывают свой путь к неопределенности будущего? Подготовка наших студентов означает подготовку самих себя в первую очередь. Но как?
Лучший способ подготовиться — начать с более тесного общения.Мы больше не можем оставаться в изоляции, работая в одиночку над разработкой уроков и созданием учебных пространств для наших учеников. Нам нужно общаться с педагогами из разных слоев общества и с разным опытом. Развивая богатую сеть профессионального обучения (PLN), мы получим поддержку и поддержку, в которых мы нуждаемся, когда мы изучаем новые идеи и тенденции, которые происходят в образовании и мире. Создание сети, которая позволит нам оставаться в курсе и оставаться актуальными посредством краудсорсинга и бесед с членами нашей PLN, — это первый шаг, который мы должны сделать.
Делая это, мы можем освободиться от того, что иногда может стать изолирующей профессией.
Столкнуться с неопределенным будущим в мире образования и работы означает развивать навыки адаптации, устойчивости и настойчивости. Способность учащихся обрести уверенность и чувствовать себя комфортно и желанно в любой учебной среде зависит от педагогов, которые создают и поддерживают для них благоприятную среду. Для того, чтобы учащиеся могли в полной мере реализовать свой учебный потенциал и более активно участвовать в обучении, должны создаваться и поддерживаться позитивные и поддерживающие отношения между учителем и учеником.Пространство, которое безопасно, гостеприимно, поддерживает, и которое встречает вызовы и охватывает праздники. Возможность учиться вместе и учиться разными и несколько сложными способами.
. Нам нужно создать для наших учащихся разные учебные условия, а это означает, что нам нужно отказаться от того, что может быть традиционными формами оценивания и деятельности, которые мы используем, и вместо этого попробовать новые идеи, ресурсы и даже найти способы расширения возможностей.
студентов, чтобы взять на себя больше инициативы с содержанием, которое мы преподаем.Нам нужно понять некоторые вещи о наших учениках, например: Как они хотят учиться? Каковы их интересы, когда дело доходит до обучения? Зачем им нужно знать конкретный контент или выполнять определенную задачу? Нам нужно свыкнуться с тем, чтобы меньше брать на себя инициативу, открыто говорить о методах, используемых в классе, и в большей степени быть соучениками и соавторами со студентами.
Мы должны найти время для себя, чтобы исследовать область страсти, будь то что-то, связанное с областью содержания, которую мы преподаем, или что-то, что выталкивает нас за пределы нашей зоны комфорта.Важно, чтобы мы напрягали себя профессионально, чтобы мы могли помочь нашим студентам лучше понять, почему им нужно это делать и как они могут справиться с любыми проблемами, с которыми они могут столкнуться в будущем. Преподавание только того содержания, которое удобно и которое мы знаем, ограничивает учебный потенциал наших студентов.
Вместо этого мы должны быть готовы пойти на риск, учась в классе и не зная всех ответов на вопросы, которые возникают у учащихся. Мы расширяем возможности учащихся, переходя от роли поставщиков контента к роли соучеников в наших классах, когда мы:
Сегодня в образовании используется множество слов, многие из которых иногда называют «модными словечками».Некоторые из наиболее распространенных терминов включают такие слова, как персонализированное обучение, дифференциация, смешанное обучение, голос учащегося и выбор учащегося, SEL и обучение на основе проектов.
Все это очень важные концепции или стратегии, которые сегодня необходимо реализовать в наших классах. Однако по мере того, как взгляды на образование и будущее работы постоянно меняются, словарный запас, связанный с этим учебным опытом, также меняется.
Как педагоги мы должны выйти за рамки простого понимания основного значения этой новой терминологии и вместо этого определить, что она означает с точки зрения того, как мы предоставляем контент, какие шаги нам нужно предпринять, чтобы узнать больше, и как это влияет на роли которые берут наши студенты.Какие возможности, которые мы можем предложить нашим студентам, соответствуют этим новым условиям обучения?
Некоторые примеры включают гиг-экономику, поколение DIY, искусственный интеллект, машинное обучение и предпринимательские навыки. С этими новыми терминами студенты должны стать дизайнерами своих учебных поездок, потому что наши знания будут ограничены в каждой из этих областей. Так что мы можем сделать? Мы можем работать над тем, чтобы понять, что означают эти термины и как создать способы их изучения учащимися.
, работа в команде и мышление роста.Совместная работа создаст учебное сообщество и покажет учащимся, что мы должны учиться всю жизнь и что даже в нашей роли педагогов мы готовы продолжать учиться и бросать себе вызов.
Сегодняшняя школа должна сосредоточиться на том, чтобы предоставить учащимся как можно больше возможностей для изучения своих интересов, решения серьезных проблем, установления глобальных связей и принятия решений о собственном пути обучения, включая процесс и продукт.Это можно сделать с помощью обучения, такого как обучение на основе проектов (PBL), обучение на месте или обучение на основе опыта. Мы можем отойти от традиционных проектов и вместо этого обратиться к имеющимся ресурсам, чтобы увидеть, как другие школы реализуют эти различные методы, и определить, в чем преимущества их использования.
Благодаря обучению на основе проектов или обучению на основе запросов мы можем поощрять учащихся к установлению связи с сообществом или даже к глобальному исследованию и поиску проблем или проблем, существующих либо в их локальной среде, либо в мире.PBL приносит пользу учащимся и учителям, сосредотачиваясь на критическом мышлении, творчестве, сотрудничестве и решении проблем.
PBL дает учащимся возможность разработать свой собственный путь обучения, и преподавателям также может быть очень полезно разработать свой собственный опыт PBL. Когда мы просим студентов попробовать новый инструмент, использовать определенный метод или принять участие в какой-либо деятельности, мы также должны быть готовы сделать то же самое.
Чтобы внедрить обучение на основе места в наших классах, мы можем обратиться к сообществу, чтобы настроить опыт для наших учеников, но, возможно, лучший способ – сначала рассмотреть местоположение школы и сообщества.Обучение на основе места – это обучение в любое время и в любом месте, на которое может влиять местоположение и использование технологий для обеспечения более персонализированного опыта. Наши студенты готовятся к «реальному миру», и у них должно быть время, чтобы увидеть, как устроен мир, определить существующие проблемы и найти решения. Как педагоги, мы также должны выйти за пределы наших классов и привнести в реальный мир как текущие, так и актуальные проблемы, чтобы наши ученики могли общаться и участвовать в содержательной работе.
Всегда есть что-то новое, что можно узнать, а благодаря доступности и доступу к такому количеству ресурсов с помощью технологий мы как никогда способны оставаться в курсе. Вот несколько способов сделать это:
Зная или предсказывая, как выглядит рынок труда, какие навыки нужны нашим студентам и как мы можем помочь им развить эти навыки, мы можем продолжать изменять наши методы и делать больше, чем охватывать содержание.
Мы обязаны продолжать учиться и предоставлять всем учащимся правильные возможности, потому что они будут проектировать наше будущее.
Мы не должны бояться пробовать новые идеи, особенно те, которые расширяют наши возможности в профессиональном плане и позволяют нам испытать продуктивную борьбу, связанную с обучением. И самое главное, мы должны подключаться и продолжать расширять наши учебные сети, включая установление и построение отношений с нашими студентами. Хотя для многих наступили летние каникулы, это прекрасное время, чтобы больше узнать об этих областях и подготовиться к изменениям, грядущим в мире образования и работы.
Подробнее см.:
Этот пост является частью кампании «Умение работать в будущем». Будущее работы принесет новые вызовы и заставит нас изменить свое отношение к работе и возможностям трудоустройства — так что же это значит для преподавания и обучения? В нашем исследовании #FutureOfWork, спонсируемом eduInnovation и поддерживаемом Getting Smart , мы погружаемся в то, что происходит, что грядет и как школы могут подготовиться.
На лицо все симптомы: дрожь в руках, растерянный взгляд, постоянная улыбка на губах.
Каких только испытаний не готовит учителю беспокойная жизнь! Нехватка денег, избыток работы, радость от успехов учеников, слезы от незаслуженной обиды, усталость от бесконечной суеты и «второе дыхание» от вовремя сказанного доброго слова. И сегодня мы хотим сказать вам очень много добрых, искренних слов любви, уважения, благодарности, потому что чаще всего забываем это делать каждый день.