Дошкольник.руДошкольник.ру – сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем статьиФейсбук | Летние занятия
| “Дошкольник.РФ” | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конспекты занятий для детей 5-6 лет с ОВЗ по теме «Развитие познавательной сферы»
Подготовила: Власова Л.В., педагог-психолог ОГБУСО РЦ «Сосновая горка», Иркутская область
Занятие
Тема: развитие познавательной сферы.
Цель: развитие воображения, мышления, моторной координации,
Ход занятия
Вводная часть
1.
Приветствие.
2. Кинезиологическая гимнастика: «Зайчик – лисичка».
3. Упражнение на межполушарное взаимодействие: «Проведи волнистую линию слева направо и наоборот».
Основная часть
1. Упражнение «Что по форме напоминает данный предмет?»
2. Упражнение «Исключение 1 лишнего из 4х предметов»
3. Упражнение «Размести фигуры в подходящие ячейки таблицы (в соответствии с цветом и формой)»
4. Упражнение «Много – один». Ребенок заменяет слово, меняя мн.ч на ед.ч
НОСЫ, БЛИНЫ, ЛИСТЫ, ГРИБЫ, СТОЛЫ, НОЖИ,
КОРЖИ, БАНТЫ, ФАНТЫ, ПОЛЫ, БРАТЬЯ, ГНОМЫ,
РТЫ, ЧАСЫ, БОЛТЫ, КОВШИ, РУБЛИ, ЗОНТЫ.
5. «Сказка про непослушного Поросенка» («Побеждаем вредные привычки у ребенка» Е.Ульева)
– Какая проблема была у Поросенка?
– Что он понял?
6. Игра «Снежки на меткость»
7. Визуализация «Чудо вода»
Цель внушения: укрепление уверенности в себе.
Закрываем глаза и видим… Сегодня ты как будто принял теплую, даже горячую ванну у себя дома. Вода струится по телу, и все оно согревается от пяток до головы. Чувствуешь тепло от горячей ванны и еще от того, что рядом мама. Вспомни это состояние. Тебе спокойно и хорошо. И как тогда, ты сейчас уверен в себе, собран, внимателен. (Пауза.)
Ты улыбаешься. И эта улыбка будет продолжаться весь день. Делаем резкий глубокий вдох. Резкий выдох, глаза открываем, встаем, потянулись, опустили руки свободно, еще раз потянулись, еще раз опустили руки.
Заключительная часть
1. Рефлексия
Занятие
Тема: развитие познавательной сферы.
Цель: развитие творческого воображения, дифференцированного восприятия, мелкой моторики пальцев.
Ход занятия
Вводная часть
1. Приветствие.
2. Кинезиологическая гимнастика: «Ухо-нос»
3. Упражнение на межполушарное взаимодействие: «Радуга»
Основная часть
1.
Упражнение «Что по форме напоминает данный предмет?»
2. Упражнение «Подбери недостающий предмет»
3. Упражнение «Кем (чем) был раньше?»
РЫБА (ИКРИНКОЙ) БОТИНКИ (КОЖЕЙ)
ЯБЛОНЯ (СЕМЕЧКОМ) ЖЕНЩИНА (ДЕВОЧКОЙ)
ЛЯГУШКА (ГОЛОВАСТИКОМ) ЛИСТОК (ПОЧКОЙ)
БАБОЧКА (ГУСЕНИЦЕЙ) СОБАКА (ЩЕНКОМ)
4. Упражнение «Нарисуй, что или кто бывает…»
Альбомный лист разделен на четыре части. Рисовать нужно, начиная с верхней левой части листа. Нарисуйте, что бывает …сладким. После небольшой паузы, во время которой дети успевают сделать рисунок, продолжаем. А теперь нарисуйте в правой верхней части листа то, что бывает колючим. Затем в нижней правой части листа нарисуйте то, что бывает легким, а в нижней левой части то, что бывает ароматным.
5. «Сказка про невнимательного Зайчонка» («Побеждаем вредные привычки у ребенка» Е.Ульева)
– Какая проблема была у Зайчонка?
– Что он понял?
6. Игра «Ягоды, грибы, орехи»
7.
Визуализация «Моя комната»
Цель внушения: снятие стресса.
Ты закрываешь глаза и видишь теплую, уютную, освещенную лампой комнату. Тебе даже сейчас показалось, что это твоя комната, но теперь ты рассматриваешь незнакомые предметы: круглый стол, старинный диван, стулья с высокими спинками вокруг стола, камин, толстый пушистый ковер на полу. Открылась дверь, и в комнату вбежал мальчик, а за ним девочка. Ребенок одет в твою одежду, в руках у него твои игрушки. Он идет к тебе навстречу. И ты готов сказать ему самые хорошие слова, какие знаешь. Ведь это ты сам в комнате, в одежде, с игрушками. Проговори про себя самые хорошие слова: добрый, ласковый, приветливый, скромный, честный, уступчивый.
А теперь потянулись, улыбнулись, резко вдохнули, глаза открыли
Заключительная часть
1. Рефлексия
Воспитатель:
Мураховская В.
В.
Цель:
Формирование интеллектуальной компетентности дошкольников на примерах жизни детей и взрослых в тылу врага во время Великой Отечественной войны.
Задачи:
1. Образовательные:
• Дать детям знания о значении средств коммуникации в информировании людей о положении в стране и на фронтах Великой Отечественной войны.
• Дать представление об организации жизни и быта взрослых и детей во время войны.
2. Развивающие:
• Способствовать формированию умений в установлении простейших связей и отношений между фактами и событиями военного времени.
• Содействовать развитию слухового и зрительного восприятия через музейную экспозицию и рассказ экскурсовода.
• Развивать речевую компетентность детей посредством введения новых понятий, терминов.
3. Воспитательные:
• Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, победивший в тяжелой войне с врагами.
• Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла, к женщинам и детям, пережившим все ужасы и тяготы военного времени.
Обогащение словаря:
репродуктор, Левитан, паёк, патефон.
Предварительная работа:
• Сбор экспонатов для музея совместно с родителями.
• Чтение художественной литературы о Великой Отечественной войне.
• Разучивание песен, стихов.
• Рассматривание карт военных действий.
• Работа с семьей Олега Гилева по подготовке рассказа о прабабушке.
Ход занятия:
Восп.:
Сегодня мы с вами собрались здесь, среди собранных экспонатов, чтобы почувствовать дух военного времени и представить, что же чувствовали и как жили люди в военное время, чем занимались.
Представим себе, как это было. Летняя ночь была наполнена запахами трав, пением птиц и веселой музыкой. 22 июня самая короткая ночь в году. В этот день во всех школах страны проводили последний выпускной бал.
По традиции выпускники школ встречали рассвет, они пели, смеялись, мечтали о будущем… И в этот момент из репродукторов, висящих на улицах, донесся громкий голос, который известил всех, что закончилась мирная жизнь и началась… война.
Звучит голос Левитана в записи: «Говорит Москва…»
Дети вместе с воспитателем рассматривают фотографии репродуктора, радио, Левитана. Звучит рассказ воспитателя о том, что значило радио и репродуктор с голосом Левитана для людей в годы Великой Отечественной войны. Репродуктор – это такое устройство для громкого воспроизведения звука.
Война… Суровее нет слова.
Война… Печальнее нет слова.
Война… Священнее нет слова.
Звучит запись песни «Священная война».
Восп.:
Под эту песню уходили на фронт наши солдаты защищать свою Родину, родных, детей.
Дети рассматривают фотографии солдат, идущих в колоннах.
Восп.:
А что же было с женщинами и детьми в тылу врага?
Рассказ Олега Г. о прабабушке, работавшей во время войны в тылу на тракторе.
Восп.:
А дети, такие же, как вы, тоже помогали матерям прокормить семью: летом собирали грибы, ягоды, которые сушили в виде лепешек, а зимой размачивали в воде и ели. Весной рвали лебеду и варили из нее суп.
Много дел было у ребятишек военной поры: присматривали за младшими, кроме собственного огорода работали на полях – помогали выращивать для фронта урожай. А зачем солдатам на фронте продукты?
Женщины выращивали хлеб, овощи, скот, чтобы прокормить нашу армию, а на заводах работали у станков и делали орудия и снаряды для защиты нашей Родины от фашистских захватчиков. Старушки вязали варежки и шарфы для солдат, чтобы они не мерзли и могли смело бить врага.
Поскольку в военное время очень трудно было с продуктами, то все люди получали паек. Это одинаковая для всех норма хлеба. Тем, кто работал, давали 250граммов хлеба на весь день, а детям – 150 граммов хлеба. (Показываю хлебный паек).
Восп.:
Как вы думаете, этого много или мало для человека, чтобы жить? Люди жили, несмотря на все трудности военного времени. Давайте пройдем в наш музей и посмотрим, какая была обстановка в домах в те далекие военные годы.
Рассматривание интерьера комнаты.
Рассказ детей об угольном утюге и патефоне.
Восп.:
А как вы думаете, что больше всего ждали люди с фронта? (Ответы детей). Конечно, больше всего они ждали писем от мужей, братьев, сыновей, которые с оружием в руках били врага.
Рассматривание писем (написанные на почтовой карточке, на листочке бумаги, сложенное треугольником на специальном бланке).Воспитатель зачитывает одно из них.
Восп.:
Но письма приходили не часто, а знать хотелось всё, что происходило на фронте. Как же люди узнавали об этом? (Радио, репродуктор, Левитан).
Восп.:
Как вы, ребята, думаете, какая была самая долгожданная весть с фронта?
Запись сообщения Левитана об окончании войны.
Восп.:
7 мая 1945 года, когда немецкие главнокомандующие подписали соглашение о своем поражении в войне, вышел приказ о праздновании Дня радио в нашей стране, именно в этот день.
Вот и закончилась война. И шла она 4 года, это 1418 дней и ночей. За эти годы погибло 20 миллионов людей – солдат, офицеров, стариков, женщин и детей. Это более 20 таких городов, как наш Красноярск, совсем бы опустели…
Вы только представьте: если по каждому из 20 миллионов погибших в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать…32 года! Но память о всех тех, кто погиб в годы Великой Отечественной войны, принято чтить минутой молчания.
Ребенок:
Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим.
Кто ушел на фронт и не вернулся,
Вспомним через века, через года.
О тех, кто уже не придет никогда,
Вспомним!
Минута молчания.
Восп-ль.: Славным воинам в награду
В их торжественный час,
В честь победы, за отвагу
Мы начнем концерт сейчас.
Дарья Николаевна Колдина
Рисование с детьми 6–7 лет. Конспекты занятий
От автора
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ И ВОСПИТАТЕЛИ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ!
Последний год перед школой – очень важный период в жизни дошкольника. И от того, как пройдет этот год, во многом зависит успешность дальнейшего обучения. Если ребенок будет готов к школе, он пойдет в нее с радостью, а уроки не станут для него тяжелой обязанностью.
Особое внимание стоит уделять занятиям изобразительной деятельностью, которая оказывает большое влияние на развитие восприятия, образного мышления и мелкой моторики ребенка. В процессе рисования, лепки и аппликации у детей формируются художественно-творческие способности, дальнейшее совершенствование которых произойдет в школе.
В возрасте 6–7 лет ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности. Он знакомится с произведениями живописи, скульптурой малых форм, работами книжных иллюстраторов; начинает обращать внимание на средства, которыми пользуется художник для передачи своего настроения, на то, как автор выделяет главные объекты, каким образом передает пространственные отношения между предметами.
Совершенствуется и усложняется техника рисования традиционными и нетрадиционными способами. Закрепляются навыки использования выразительных средств (цвета, формы, пропорций, композиции) и изобразительных материалов в соответствии с их спецификой (простой карандаш, кисть, перо, цветные карандаши, гуашь, акварель, пастель, сангина, угольный карандаш, восковые мелки, гелиевая ручка).
Изображаемые образы становятся более сложными и детализированными. Появляется интерес к рисованию с натуры. Дети учатся сначала отображать общую форму предмета, а затем дополнять изображение деталями, обращая внимание на пространственное положение, пропорции, цветовые переходы. Выполняя творческие задания, маленькие художники передают характерные признаки персонажа, его позу и движения. В сюжетном рисовании учатся правильно размещать предметы относительно друг друга (ближе – дальше, передний – задний план). Осваивается способ наложения цветового пятна тушевкой и рисование штриховкой. Постепенно дети подводятся к отображению цветов, имеющих два оттенка (желто-оранжевый, светло-зеленый).
В декоративном рисовании ребята учатся выполнять узоры (кольца, круги, точки, волнистые линии, траву, ягоды, листья, цветы) и передавать колорит дымковской, филимоновской, хохломской, жостовской, городецкой, гжельской, полхов-майданской, каргопольской росписи на бумажных шаблонах и вылепленных игрушках. Дети осваивают навыки самостоятельного составления узоров растительного, геометрического и предметного характера, учатся использовать симметрию.
На занятиях по рисованию воспитывается умение создавать коллективную работу, а также последовательно выполнять все этапы работы.
В данной книге приведены конспекты увлекательных занятий по рисованию традиционными и нетрадиционными способами.
Занятия (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, лепка, аппликация, рисование) составлены по тематическому принципу: одна и та же тема изучается в течение недели.
Обычно с детьми 6–7 лет проводятся два занятия в неделю по рисованию, длительностью 20–25 минут. Желательно проводить занятие по рисованию после того, как дети уже лепили и занимались аппликацией по той же теме.
72 конспекта комплексных занятий рассчитаны на весь учебный год (с сентября по май).
Прежде чем приступить к занятию, внимательно прочитайте конспект. Если обнаружите, что вам что-то не подходит, внесите изменения. Подготовьте нужный материал и оборудование, проведите предварительную работу (чтение художественного произведения, ознакомление с окружающими явлениями, рассматривание рисунков и картин).
Занятия по рисованию строятся по следующему примерному плану.
1. Вводная часть. Задача воспитателя – пробудить интерес ребенка и создать эмоционально благоприятную ситуацию (сюрпризные моменты, стихи, загадки, песни, потешки, знакомство с произведениями изобразительного искусства, напоминание о виденном ранее, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры-драматизации, упражнения на развитие памяти, внимания и мышления, подвижные игры).
2. Основная часть занятия начинается с анализа изображаемого предмета, предложений детей по выполнению работы и советов воспитателя. Далее дети приступают к созданию своих работ. Воспитатель может показать детям удачно начатый рисунок, направить действия ребят, нуждающихся в поддержке и помощи. При доработке рисунка нужно обращать внимание детей на выразительные средства (правильно подобранные цвета и интересные детали).
3. Заключительная часть – подведение итогов занятия. Воспитатель раскладывает все работы и вместе с детьми анализирует их (только положительная оценка, ведь каждый ребенок должен радоваться полученному результату). Дети учатся оценивать свою работу и работы других детей, подмечать интересные решения, видеть сходство с натурой.
Виды занятий, используемые в детских дошкольных учреждениях:
• рисование с натуры;
• рисование по памяти;
• рисование на заданную тему из головы;
• декоративное рисование.
Для занятий по рисованию вам понадобятся:
• бумага для рисования обычная;
• акварельная бумага;
• простые карандаши;
• цветные карандаши;
• фломастеры;
• краски гуашевые;
• краски акварельные;
• восковые мелки;
• пастельные мелки;
• сангина;
• угольные карандаши;
• гелевые ручки;
• мягкие и жесткие кисти разных размеров;
• стаканы (банки) для воды;
• палитры;
• клеенки-подкладки;
• тряпочки;
• зубные щетки;
• свечи;
• широкие мисочки для разведения в них гуаши.
Предполагаемые навыки и умения ребенка к семи годам:
• имеет представление о видах изобразительного искусства;
• умеет создавать композицию рисунка;
• умеет рисовать по памяти и с натуры;
• умеет создавать сюжетную композицию;
• знает следующие приемы выделения смыслового центра: цветовой контраст, контраст по размеру;
• умеет вписывать изображение в лист;
• умеет передавать форму и пропорции предмета;
• умеет создавать изображение при помощи различных материалов и техник, в том числе и нетрадиционных;
• подбирает и использует в рисунке гармонично сочетающиеся цвета и их оттенки;
• умеет смешивать краски и получать новые цвета;
• знает способ наложения цветовых пятен тушевкой, штриховкой, мазками;
• закрашивает фон в начале или в конце работы.
В декоративном рисовании:
• имеет представления о различных народных промыслах;
• умеет составлять узоры по мотивам народной росписи на основе любой формы и размера;
• умеет подбирать цветовую гамму, характерную для определенного промысла;
• умеет выполнять элементы росписи.
Годовое тематическое планирование занятий по рисованию
Конспекты занятий
Тема недели «До свидания, лето»
Занятие 1. Как я провел лето
(Свободный выбор материала)
Программное содержание. Вызвать приятные воспоминания о лете. Предоставить детям возможность самостоятельно выбирать материал и способ передачи своих впечатлений. Развивать способность вписывать композицию в лист. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать художественный вкус, фантазию и воображение.
Усилия наших специалистов направлены на то, чтобы помочь обращающимся сюда женщинам пережить кризисную ситуацию, но не просто спрятаться и дать возможность где-то отсидеться, а поддержать и найти выход из кризиса. Все подразделения центра работают над этой задачей.
Практические занятия для родителей
ЗАДАЧИ:
Для решения данной проблемы специалистами отделения разработана программа “Формирование основ межличностного общения”.
Игра – это очень эффективная форма, которую специалисты используют для решения задач, связанных с формированием межличностных навыков и умений, необходимых для обучения в школе, а также для закрепления навыков учебного поведения – формирование навыков самообслуживания.
Развивающие занятия для детей, направленные на освоение моделей коммуникативного поведения на основе развития у детей механизмов эмоционально-волевой регуляции, которые должны обеспечить им успешную социализацию во взрослой жизни.
МУЗЫКОТЕРАПИЯ – психотерапевтический метод коррекции эмоциональных состояний. Этот метод позволяет быстро снять напряжение, успокоиться. В детском возрасте музыкотерапия успешно справится с преодолением у ребенка поведенческих проблем, эмоционального беспокойства, а также поможет пережить возрастные кризисы, связанные с развитием ребенка.
Современная специальная психология и педагогика в значительной степени ориентированы на использование в коррекционной работе музыкотерапии, как важного средства воспитания гармоничной личности ребенка, его культурного воспитания.
На групповых занятиях музыкотерапией мы не ставим себе целью развитие собственно музыкальных способностей, основные элементы занятий направлены на решение не музыкальных задач, а значимых для развития ребенка проблем.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30-40 минут (в зависимости от группы).
За время занятий у детей появляется песенный репертуар, который можно расширять дальше. Они способны не только пассивно слушать музыку, но и создавать ее – петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Но самое главное – они хотят и взаимодействуют друг с другом и с окружающими их людьми.
Индивидуальные занятия проводятся по рекомендации специалистов (логопеда, психолога).
Метод психотерапии, использующийся для лечения и психокоррекции. Она и диагностирует состояние человека, и лечит, и дает возможность познать себя.
АРТ-терапия эффективно работает как при консультировании и терапии взрослых, так и при работе с детьми.
Самые яркие результаты АРТ-терапия дает, когда к ней прибегают в состоянии сильного стресса. Метод устраняет апатию и безынициативность, помогает при депрессиях, страхах, неврозах, психосоматических заболеваниях.
Показания: внутри- и межличностные конфликты, кризисные состояния, экзистенциальные и возрастные кризисы, травмы, потери, постстрессовые расстройства, психосоматические расстройства, развитие креативности, целостности личности, обнаружение личностных смыслов через творчество и др.
Специалист работает как по индивидуальным обращениям, так и с группами.
ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ:
Программа по стретчингу и пилатесу, разработанная и реализуемая в ГБУ «Кризисный центр помощи женщинам и детям» ориентирована на женщин от 18 лет и старше, независимо от имеющегося уровня физической подготовки.
Групповые занятия проходят 1-2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия 1 час. Курс – 10-16 занятий.
Занятия стретчингом прекрасно тренируют мышцы шеи, спины, рук и всей верхней части тела, позволяют чередовать напряжение и расслабление мышечных тканей, что способствует быстрому снятию напряжения в мышцах. Упражнения на растяжку не дадут мышцам и суставам утратить подвижность и тем самым предотвратят старение. Улучшается работа вегетативной нервной системы, вырабатывается больше гормонов радости (бета-эндорфинов), проходит бессонница. В результате этих процессов у женщин поднимается настроение. И еще немаловажным фактором является более интенсивный кислородный обмен, который происходит вследствие физических нагрузок, тем самым мы достигаем снижения уровня тревожности, повышаем эмоцинальную устойчивость. Тело получает больше полезных веществ, противостоящих болезням из окружающей среды, а значит, ведет к долголетию.
Пилатес – это совершенная система тренировок, которая включает в себя элементы и упражнения, заимствованные из восточных единоборств и йоги.
Занятия по системе пилатес строятся на плавных, медленных движениях, которые в первую очередь направлены на растяжение и укрепление мышечного корсета.
Занятия по пилатесу являются частью комплексного подхода, который используются специалистами Кризисного центра для оказания помощи женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Спокойная и непринужденная обстановка занятий призвана найти жизненную энергию и силы при помощи контроля над действиями своего тела, чтобы в дальнейшем использовать их в своем жизненном пространстве.
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: младшие (10-13 лет) и старшие (14-17 лет) подростки.
Занятия включают в себя цикл из 10-12 встреч с периодичностью 1 раз в неделю, продолжительностью 2 часа с перерывом. Всего 20-24 часа.
Групповая работа рекомендована подросткам, имеющим сложности в коммуникационной сфере: испытывающим трудности с установлением контакта и отношений со сверстниками, замкнутым детям, тем, кто вообще ни с кем не может познакомиться или подружиться.
Так же групповая работа полезна тем, кто, наоборот, устанавливает большое количество поверхностных отношений, не имея возможности выстроить близкие.
Конфликты со взрослыми в повседневной жизни (в школе с родителями) также являются хорошим поводом для обращения к групповой работе.
Кроме того, хорошо подходит для детей, развивающихся в обедненной социальной среде, например, находящихся на надомном обучении или после длительной госпитализации, детей с ограниченным кругом общения и задержкой эмоционального развития.
По тем же причинам групповую форму работы можно рекомендовать тем подросткам, которые значительную часть своего общения получают в интернете – для этих детей полезно приобретение навыков живой коммуникации.
В группе участники получают возможность не только встретиться с проблемой саморегуляции и тем, какой отклик это вызывает у окружающих, но и вместе с другими участниками выработать собственный стиль управления импульсивным поведением.
Группа дает детям возможность проявлять свои аналитические способности и чувствительность, повысить свой статус в глазах сверстников и осознанно проработать личные проблемы.
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: дети от 5 до 15 лет.
Программа рассчитана на 21 занятие. Продолжительность одного занятия – 45 минут. Периодичность 2 раза в неделю. Количество участников – до 5 человек.
На занятиях используются следующие формы и методы работы – рассказ, беседа, практические упражнения.
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:
Каждая встреча состоит из вводной, подготовительной, основной и заключительной частей.
Вводная часть может включать просмотр презентации или анимационных фильмов по теме занятия; использование художественного слова; проведение игр для привлечения внимания детей; беседу по теме; фантазии о том, кто и что будет рисовать, какие формы, штрихи стоит использовать.
В подготовительной части проводятся упражнения для развития мелкой моторики, наблюдательности, подготовки руки к рисованию, психогимнастика на развитие эмоциональной сферы, внимания, памяти и воображения.
Основная часть – непосредственно работа с песком по теме. Важную роль при этом играет музыкальное сопровождение. Музыка подбирается с учетом тематики и звучит на протяжении всего занятия. Используются классические произведения, а также записи звуков природы. Возможно проведение физкультминутки (через 15-20 минут, в зависимости от физического состояния участников).
Заключительная часть предполагает анализ работ; раскрытие творческого замысла, подведение итогов. В процессе проведения занятий работы участников фотографируются. По итогам завершения программы лучшие работы становятся предметом презентации или фотовыставки.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: социальная реабилитация детей и родителей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, гармонизация взаимоотношений внутри семьи средствами изотерапии.
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: женщины и дети от 3 до 5 лет.
Программа рассчитана на 24 занятия. Продолжительность одного занятия – 45 минут. Периодичность 2 раза в неделю. Количество участников – до 10 человек.
На занятиях используются следующие формы и методы работы: рассказ, беседа, практические упражнения.
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:
Часть 1. Вводная. Выполнение упражнения на активизацию внимания. Сообщение темы и цели занятия. Знакомство с творческим рабочим материалом, иллюстративным материалом и наглядными пособиями по теме занятия, выполнение упражнений на развитие мелкой моторики рук, объяснение особенностей выполнения творческой работы.
Часть 2. Основная. Создание авторского творческого продукта с помощью различных направлений изотерапии в зависимости от тематики занятия: «декупаж», «витраж», «трафаретная печать по ткани», «аппликация», «лепка», «рисунок» и др. Выполнение упражнений на снятие напряжения.
Часть 3. Заключительная. Обсуждение творческой работы и домашнего задания.
Столичный Департамент труда и соцзащиты совместно с Московской городской ассоциацией родителей детей-инвалидов (далее — МГАРДИ) и Центром реабилитации инвалидов детства «Наш солнечный мир» провел ознакомительный вебинар для родителей детей с аутизмом и другими формами инвалидности. Тема разговора — запуск проекта онлайн-поддержки и сопровождения московских семей с детьми во время карантина. Рассказываем, какие онлайн-уроки для москвичей пройдут с 13 по 19 апреля.
Для мам и пап, воспитывающих детей с инвалидностью, в Москве на время карантина стартовал проект комплексной поддержки и сопровождения в онлайн-формате. Для родителей ежедневно транслируются специальные онлайн-уроки и тематические обучающие мастер-классы. Развивающие занятия помогают организовать домашний досуг для детей с инвалидностью, учат, как справляться с агрессией ребенка, как его обучать и так далее.
«Мы хотим, чтобы за время карантина наши дети не потеряли в своем развитии, а, наоборот, продвигались дальше. Чтобы наши семьи могли в спокойном и дружеском состоянии находиться весь период самоизоляции. Сегодня мы говорим о том, что открывается программа, в которой наши дети с инвалидностью, а они очень разного возраста, смогут пройти дистанционные очные индивидуальные занятия. Наши родители смогут получить помощь специалистов, а также мы будем проводить регулярно семинары, вернее, вебинары для того, чтобы отвечать на конкретные родительские вопросы», — рассказала Юлия Камал, председатель совета МГАРДИ.
К проекту по онлайн-поддержке присоединилось уже 157 московских семей.
«Мы понимаем, что самоизоляция — это очень непростой процесс, особенно он сложен для семей, воспитывающих детей с инвалидностью. Мы рады, что Московская городская ассоциация родителей детей-инвалидов и центр реабилитации „Наш солнечный мир“ обратился к нам с инициативой создать онлайн-проект, направленный на профессиональную поддержку семей.
Проект включает несколько блоков: это и поддержка родителей, и конкретная работа с детьми. Уже проходят онлайн-уроки для детей по арт-терапии. Уверен, что такое объединение родителей, профессионалов и органов власти в области реабилитации поможет всем семьям, воспитывающим детей с инвалидностью, провести время самоизоляции с наибольшей пользой», — уверен Алексей Володин, зам. руководителя столичного департамента.
Онлайн-занятия будут вести опытные педагоги, профессиональные юристы и психологи из МГАРДИ и центра «Наш солнечный мир». Они расскажут, как не упустить время в развитии ребенка из-за карантина и как справиться с собственным переутомлением. Кроме того, к проекту присоединятся и другие некоммерческие организации, занимающиеся поддержкой семей, в которых воспитываются дети с инвалидностью.
«Центру „Наш солнечный мир“ в этом году — 30 лет, как он занимается профессиональной помощью детям и взрослым людям с аутизмом и другими ментальными нарушениями. В наш центр на реабилитацию приезжают дети со всего мира — из Америки, из Швейцарии, из Японии. Мы проводим онлайн-занятия по самых разным методикам: ABA, прикладной анализ поведения, дефектология, логопедия, развитие речи, адаптивная физкультура, арт-терапевтические занятия, развитие произвольной деятельности и сенсорная интеграция. Многие программы адаптированы под занятия онлайн. Время, когда родители находятся со своими детьми один на один, полезно для того, чтобы можно было научиться взаимодействовать со своим ребенком: развивать у него речь, сенсорную интеграцию, учить его основным социально-бытовым навыкам», — рассказал Игорь Шпицберг, руководитель Центра «Наш солнечный мир».
Развивающие и образовательные мастер-классы для родителей будут проходить дважды в день по самым различным темам: от организации простейших детских игр до лекций о родительском принятии или переутомлении. Проект онлайн-поддержки должен помочь многим семьям, воспитывающим ребенка с инвалидностью, преодолеть все трудности, вызванные карантином.
СМОТРЕТЬ ВЕБИНАРЫ ФЕСТИВАЛЯ #ЛюдиКакЛюди
ВЕБИНАР — АНО «НАШ СОЛНЕЧНЫЙ МИР»
Проект поддерживает РОО помощи детям с расстройствами аутистического спектра «Контакт». «У нас есть прекрасный проект „Родительская приемная“, он посвящен юридической, психологической помощи родителям в построении образовательного, реабилитационного, абилитационного маршрутов ребенка с инвалидностью. Сейчас он реализуется в дистанционном режиме», — рассказала исполнительный директор РОО помощи детям с РАС «Контакт» Елена Багарадникова.
Также дистанционно проводится комплексная диагностика, и серия вебинаров для родителей, воспитывающих подростков с РАС и другими ментальными нарушениями. График и форма для записи на сайте.
Руководитель Региональной общественной организации «Яблочко» Елена Златогуре отметила, что их специалисты готовы дистанционно оказывать психологическое консультирование москвичам, у которых есть взрослые родственники с ментальными нарушениями. Лучше всего для такой онлайн-встречи подойдет формат «вопрос-ответ», который вскоре будет реализован на площадках столичного Департамента труда и соцзащиты.
Необходимую правовую помощь родителям предоставят юристы Детского правозащитного проекта «Патронус». «Мы будем отслеживать все актуальные изменения в законодательстве во время карантина, отвечать на острые вопросы, помогать решать какие-то конкретные проблемы. И, естественно, обо всем этом рассказывать москвичам. Мы будем формировать отдельные темы для вебинаров и консультаций и транслировать их в сети», — рассказала Наталия Кудрявцева, юрист Детского правозащитного проекта «Патронус».
Расписание онлайн-занятий для родителей с 13 по 19 апреля:
*Ссылки на вебинары будут добавляться постепенно.
|
Понедельник — 13 апреля |
Время: с 12.00 по 14.00 Мастер-класс: «Особенности двигательного развития детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими нарушениями развития». Ведущий: Коршунов Д.Н. — специалист по функциональной реабилитации, клинический психолог, руководитель направления Двигательной коррекции Центра «Наш Солнечный Мир». https://us02web.zoom.us/j/81618823358… Время: с 16.00 до 18.00 Мероприятие: «Процедура прохождения МСЭ в условиях самоизоляции». Ведущий: Наталья Кудрявцева, член Совета Московской городской ассоциации родителей детей-инвалидов (МГАРДИ), юрист проекта «Патронус». Ответы на вопросы — члены Совета МГАРДИ. https://zoom.us/j/99202482048… Время: с 19.00 до 21.00 Мероприятие: «Современные подходы в диагностике РАС. Методики и методы оценки развития ребенка. Как в этом разобраться?». Ведущий: Гусарова В.А. — клинический психолог, руководитель диагностического направления Центра «Наш Солнечный Мир». https://events.webinar.ru/19610373/4095928 |
|
Вторник — 14 апреля |
Время: с 12.00 до 14.00 Мастер-класс: «Музыкальное занятие. Как заниматься дома самим». Ведущий: Михайлова А.А. — педагог, музыкальный терапевт, руководитель направления музыкальной терапии Центра «Наш Солнечный Мир». Подключиться к конференции Zoom Идентификатор конференции: 829 8315 1305 Время: с 19.00 до 21.00 Мероприятие: «Формирование и развитие речи и когнитивных функций у детей с РАС и другими ментальными нарушениями». Ведущая: Наталья Лисица, логопед-дефектолог, руководитель направления развтия речи Центра «Наш Солнечный Мир». https://events.webinar.ru/19610373/4095950 |
|
Среда — 15 апреля |
Время: с 12 до 14 Мастер-класс: «Развитие бытовых навыков. Туалетный тренинг». Ведущий: Малинова Н.В. — специальный педагог, руководитель направления Прикладного анализа поведения (АВА) Центра «Наш Солнечный Мир». Подключиться к конференции Zoom Идентификатор конференции: 856 4168 1214 Время: с 16.00 до 18.00 Мероприятие: «Специфика детско-родительских отношений в семьях с ментальными инвалидами». Ведущий: Маякова Ирина Владимировна, кандидат психологических наук. МГАРДИ, РОО «Яблочко» Подключиться к конференции Zoom Идентификатор конференции: 942 187 9635 Время: с 19.00 до 21.00 Мероприятие: «Применение АВА (прикладной анализ поведения) при работе с детьми с РАС и другими нарушениями развития». Ведущий: Малинова Н.В. — специальный педагог, руководитель направления Прикладного анализа поведения (АВА) Центра «Наш Солнечный Мир». https://events.webinar.ru/19610373/4095960 |
|
Четверг — 16 апреля |
Время: с 12.00 до 14.00 Мастер-класс: «Развитие зрительно-пространственной функции у детей разных возрастов. Особенности подачи информации. Как можно помочь?». Ведущий: Попова М.В. — коррекционный психолог, старший специалист отделения психолого-педагогической коррекции Центра «Наш Солнечный Мир». Подключиться к конференции Zoom Идентификатор конференции: 883 2415 1851 Время: 16.00 Мероприятие: «Пилотный проект Москвы по компенсации за самостоятельно приобретенные рецептурные препараты. Как это работает. Дженерики и оригиналы порядок назначения препаратов. Ведущий: Стюарт Ева Александровна, Наталия Николаевна Кудрявцева, Камал Юлия Игоревна. Подключиться к конференции Zoom Идентификатор конференции: 942 187 9635 Время: с 19.00 до 21.00 Мероприятие: «Развитие возможности произвольной деятельности у ребенка с особенностями в развитии. Как сделать так, чтобы ребенку было интересно взаимодействовать с вами и другими детьми». Ведущий: Ольга Николаева, коррекционный педагог, руководитель направления Развития произвольной деятельности средствами игровой и арт-терапии Центра «Наш Солнечный Мир». https://events.webinar.ru/19610373/4095970 Время: 21.00 Вебинар для родителей и специалистов: «Зачем ребенку „говорящая голова“ или как сформировать у ребенка с ОВЗ поведение участвовать в онлайн уроках». Ведущая: Фощунова Наталья, учитель-дефектолог высшей категории, куратор класса для детей с РАС, ВСВА. Организатор — РОО помощи детям с РАС «Контакт». Проект реализуется при содействии Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь». Ссылка на подключение: https://pruffme.com/landing/u1142145/tmp1586862780 |
|
Пятница — 17 апреля |
Время: с 12.00 до 14.00 Мастер-класс: «Современные исследования в области РАС и способы диагностики». Ведущий: Гусарова В.А. — клинический психолог, руководитель диагностического направления Центра «Наш Солнечный Мир». Нунуева М.С-Х. — клинический психолог, нейропсихолог, руководитель отделения нейропсихологической коррекции Центра «Наш Солнечный Мир». Подключиться к конференции Zoom Идентификатор конференции: 847 6418 5216 Время: 16.00. Вебинар: «Метод десенсибилизации». Ведущий: Кулешова Ирина Игоревна, магистр специального образования, дефектолог, специалист по прикладному анализу поведения, куратор ресурсных классов, член РОО помощи детям и подросткам с РАС «Контакт» https://pruffme.com/landing/u1142145/tmp1586793654 Время: с 19.00 до 21.00 Мероприятие: «Исследовательская, игровая и учебная деятельность детей». Ведущий: Александр Ушаков, руководитель отделения DIR-Floortime и развития игровой деятельности у детей Центра «Наш Солнечный Мир». https://events.webinar.ru/19610373/4095982 |
Еще больше НКО, помогающих людям с аутизмом, — в разделе «Социальный навигатор».
Агрегатор добрых дел «Я дома» — ya-doma.ru
Кол-центр по вопросам коронавирусной инфекции: 8 (495) 870-45-09
Консультация психолога в онлайн-чате — msph.ru
Экстренная психологическая помощь —
051 (с городского), 8 (495) 051 (с мобильного)
Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы
Название: Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет. Конспекты занятий по изобразительному искусству.
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , изобразительная деятельность, Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет
Автор: Мишина Андроника Владимировна
Должность: педагог по изобразительному искусству
Место работы: ООО «Ладушки» творческие мастерские
Месторасположение: 6 просека 153, город Самара
Тема занятия: знакомство с красками
Тип урока: урок- игра.
Тип обучения: развивающее.
Цель: дать общую характеристику и представление о технике работы с акварельными и гуашевыми красками.
Задачи:
Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный
Оборудование урока.
Для учителя: акварельные, гуашевые краски, кисть, бумага, презентация на тему занятия с картинками, нарисованными акварелью и гуашью, классическая музыка Бах «In dulci jubilo», Моцарт «Clarinet Quintet in A-Dur».
Для учащихся: краски: гуашь, акварель, кисти, бумага для акварели, палитра, баночка для воды, фартук, полотенце.
Организация занятия
Ход занятия
1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.
2. Педагог: Здравствуйте ребята!
Ученики: Здравствуйте!
Педагог: Сегодня мы с вами познакомимся с различными видами красок и как ими рисовать. Но для начала отгадайте- ка загадки:
По бумаге я бегу
Всё умею, всё могу:
Хочешь домик нарисую,
Хочешь ёлочку в снегу,
Хочешь дядю, хочешь сад.
Мне любой ребёнок рад.
Дети отвечают: Кисточка
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя, длинный и худой,
Носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
Дети: Кисточка и краски
Педагог: Правильно ребята. А теперь давайте возьмём в руки кисточку и рассмотрим её поближе. Какая она мягкая и пушистая, да? Попробуем ею порисовать.
Педагог проводит сухой кистью по бумаге, но на листе не остается никаких следов.
Педагог: Ой, что- то у нас не получается рисовать…чего же нам не хватает?
Дети: Нам же нужны краски чтобы рисовать !
Педагог: Правильно. И сейчас наши гости на уроке — акварельная и гуашевая краска расскажут о себе.
Педагог берет в руки краски и начинает рассказ от имени красок.
Акварель.
«Я- прозрачная краска. Такая прозрачная, что сквозь меня видно бумагу. Наносят меня на бумагу тонким слоем, если нужен цвет посветлее- разбавляют водой. А чтобы исправить неудавшиеся места, рисунок просто смывают водой. А когда я высыхаю, я не изменяю цвет, а остаюсь такой же прозрачной и нежной»
Гуашь.
«Я- краска непрозрачная. Если нужно сделать цвет посветлее, в меня добавляют белила. Бумага, когда рисуешь, не должна просвечивать. Если нужно исправить, то что не получилось, можно закрасить новым слоем краски. Получается ярко и красочно, но когда я высыхаю, рисунок сильно светлеет»
Во время рассказа педагог показывает детям презентацию.
Педагог: Вот какие у нас есть интересные и яркие краски. А теперь я расскажу вам как правильно рисовать
Педагог берет чистый лист бумаги, рассказывает и параллельно рисует на бумаге.
Педагог: Для начала нужно смочить Кисточку в воде, если воды слишком много нужно вытереть её о край баночки с водой. А для того, чтобы красиво рисовать нужно ещё и правильно сидеть: локоть одной руки должен быть на столе, а другой рукой следует придерживать лист бумаги. Теперь возьмем на кисточку акварельную краску и проведем ею по бумаге, легко и не нажимая. Нарисуем ствол у дерева. А теперь я вам покажу технику «примакивание» Возьмём Кисточку и наберем на неё гуашь, и плашмя, вот так, приложим к бумаге. Что можно нарисовать таким способом?
Дети: листочки от цветка, листья на дереве, рябь на воде.
Педагог: Как вы много всего знаете. Молодцы! Но перед тем как начать рисовать нам следует немного отдохнуть. Повторяйте за мной:
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом к себе прижмем,
А потом их разведем,
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Педагог: Вот как мы с вами отдохнули! Ну что ж, теперь давайте нарисуем с вами этими красками дерево с листьями. Дерево нарисуем акварельными красками, а листочки гуашью. А какое время года вы бы хотели изобразить?
Дети: Осень, лето!
Педагог: а почему вы хотите именно это нарисовать?
Дети: — Осенью очень красиво, такие деревья разноцветные.
— А летом тепло и солнечно, птички поют, цветы красивые в парках.
Педагог: Хорошо. Тогда давайте творить! Только помните, что Кисточку долго в воде держать нельзя, а то она на вас обидится, и не будет помогать создавать вам шедевры!
Пока дети рисуют, играет классическая музыка.
В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.
Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод и тд.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.
Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): беседа, рассказ педагога о видах красок и методе работы с ними.
Умственная (тренинги, упражнения, теоретические задания, работа с книгой, познавательная игра, обучающий контроль)
Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутки в стихах.
Тема опроса: вопросы- загадки про художественные инструменты (кисточка, краски), вопросы о любимом времени года.
Метод опроса: комбинированный
1. Ой, что- то у нас не получается рисовать…чего же нам не хватает? (нам не хватает красок!)
2. Что можно нарисовать с помощью техники примакивание?( листочки от цветка, листья на дереве, рябь на воде)
3. А какое время года вы бы хотели изобразить? (Осень, лето)
4. А почему вы хотите именно это нарисовать? (Осенью очень красиво, такие деревья разноцветные; А летом тепло и солнечно, птички поют, цветы красивые в парках)
Практическое задание:
Нарисовать волшебное дерево в смешанной технике: акварель и гуашь.
Уровень задания
Учебно-творческое: придумать строение волшебного дерева, его крону и окружения.
Критерии оценки работ учащихся:
1. оригинальность выполнения задания.
2. Поиск новых методов решения задачи.
Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: внедрение игры в учебный процесс, интеграция живописи, музыки и литературы.
Домашнее задание: принести материалы к следующему уроку: акварель, восковые мелки, лист А3, кисти, баночка для воды, полотенце, фартук.
Словарь терминов
| Понятие | Определение | Образные ассоциации |
| Акварель | Прозрачная краска сквозь которую видно бумагу. Если нужен цвет посветлее её разбавляют водой. Чтобы исправить неудавшиеся места, рисунок просто смывают водой. Когда краска высыхает она не изменяет цвет, а остается такой же прозрачной и нежной | |
| Гуашь | Непрозрачная краска. Чтобы сделать цвет посветлее добавляют белила, бумага сквозь неё не просвечивает. Если что то не получилось, можно закрасить рисунок новыми слоями. Когда краска высыхает, рисунок сильно светлеет |
Тема занятия: изображение зимы гуашью.
Тип урока: урок-закрепление
Тип обучения: развивающее.
Цель: Закрепление знаний о видах красок: гуашь
Задачи:
1 Развитие фантазии, воображения.
2 Осуществление эстетического воспитания.
3 Формирование художественно-творческой активности личности.
4 Формирование чувства цвета.
Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный
Оборудование урока.
Для учителя: трафареты домиков, презентация с картинками заснеженных домов, музыкальный ряд: Бетховен «Symphony №8 in F-Dur Op.93», Бах «Valet will ich dir geben».
Для учащихся: лист формата А3, кисти, гуашь, баночка для воды, фартук.
Организация занятия
Ход занятия.
1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.
Педагог: Здравствуйте ребята.
Ученики: Здравствуйте!
Педагог: Дети, а какое у нас сейчас время года на улице?
Ученики: Зима!
Педагог: Правильно. А теперь, отгадайте мои загадки.
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Ученики: Зимой
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.
Ученики: Декабрь
Педагог: А вы замечали какие красивые бывают деревья и дома зимой?
Ученики: — Да, замечали. Все вокруг такое белое.
— Пушистое и мягкое, как в сказке.
Педагог: Какие вы все внимательные, молодцы. Давай те посмотрим с вами небольшую презентацию с зимними заснеженными домами.
Педагог показывает детям презентацию на тему занятия.
Педагог: Вот какие у нас красивые домики. А теперь мы с вами нарисуем зимнюю композицию с домиками. Я приготовила вам трафареты (пример из бумаги) и сейчас мы их с вами будем «одевать» снегом! Кстати, а вы знаете какого цвета снег?
Ученики: Как какого, белого.
Педагог: Неправильно ребята. Снег у нас разноцветный! Посмотрите в окно и увидите, как красочно переливается снег. Какие цвета вы там видите?
Ученики: — Ой, и правда разноцветный! Я вижу желтый.
— А я синий и сиреневый.
— Ах, даже оранжевый есть!
Педагог: Вот видите. А сейчас мы отдохнем начнем рисовать.
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдёт ко мне Мороз,
Тронет руку, тронет нос. (Надо показать руку, нос.)
Значит, надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть. (Движения.)
Педагог: Молодцы. А теперь с новыми силами и фантазией возьмем кисточку и начнем творить. Только помните, что Кисточку долго в воде держать нельзя.
Педагог помогает каждому ребенку перерисовать трафарет домиков, и дети начинают рисовать. По ходу занятия играет классическая музыка.
В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.
Активность детей на уроке
Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т. д.):
Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): беседа на тему занятия.
Умственная (тренинги, упражнения, теоретические задания, работа с книгой, познавательная игра, обучающий контроль):
Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутки
Тема опроса: опрос про время года, и какого цвета снег.
Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный):
3. Какого цвета снег вы там видите? (Ой, и правда разноцветный! Я вижу желтый; а я синий и сиреневый; Ах, даже оранжевый есть!)
Выполнение зимней композиции в технике гуашь.
Уровень задания
Критерии оценки работ учащихся:
Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: наглядный материал (презентация) помогает ученикам получить более конкретное представление о данной теме, внедрение игровых приемов и ситуаций раскрепощает творческую активность ребенка.
Домашнее задание: принести на следующий урок соленое тесто, стеки, дощечку, картон, бусины и пуговицы.
Словарь терминов
| Понятие | Определение | Образные ассоциации |
| Натура | (от лат. natura – природа) – в практике изобразительного искусства: любые явления, существа и предметы, которые художник изображает(или может изображать), наблюдая как модель непосредственно и в ходе своей работы. | |
| Трафаре́т | (от итал. traforetto) — приспособление, использующееся для нанесения на разные поверхности различных букв, и разнообразных изображений; так же этим термином обозначают изображение созданное с помощью данного приспособления. | |
| Композиция | компонент художественной картины, придающий произведению единство и цельность, подчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника. |
Тема занятия: знакомство с техникой декупажа.
Тип урока: урок- знакомство
Тип обучения: развивающее.
Цель: дать общую характеристику и представление о технике декупаж и методе работы в этой технике.
Задачи:
1. развитие мелкой моторики
2. Формирование художественно-творческой активности личности.
Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный
Оборудование урока.
Для учителя: презентация про декупаж, музыкальный ряд: Вивальди «Winter Aus Die Vier Jahreszeith — from the Four Seasons Op.8», Моцарт «Violin concerto №3 in G major K.216», Чайковский «Tanets fei Drazhe — iz baleta Schelkunchik».
Для учащихся: клей ПВА, кисть для клея (широкая), стеклянная заготовка, салфетки для декупажа на новогоднюю тему, фартук.
Организация занятия
Ход занятия
1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.
Педагог: Здравствуйте ребята.
Ученики: Здравствуйте!
Педагог: А скажите, какой праздник у нас приближается?
Ученики: Новый год!
Педагог: Правильно! Сейчас я вам прочитаю стихи про Новый год.
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он околдован,
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
С песнями веселыми
В страшный темный лес
Зимушка приехала
С сундучком чудес.
Сундучок раскрыла,
Всем наряды вынула,
На берёзы, клёны
Кружева накинула.
Для высоких елей
И седого дуба
Зимушка достала
Снеговые шубы.
Речку принакрыла
Тоненьким ледком,
Словно застеклила
Голубым стеклом.
Педагог: Что же у нас бывает на Новый год?
Ученики:
— Подарки всякие под ёлкой.
— Салюты красивые запускают, фейерверки.
Педагог: Правильно! Любите подарки получать?
Ученики: Конечно любим.
Педагог: Вот и хорошо. Тогда давай те сегодня создадим своим мамам или друзьям подарок! Ведь, как говорится, лучший подарок это тот, который сделан своими руками. Согласны со мной? Любите мастерить?
Ученики: Конечно любим!
Педагог: Но перед тем как начать, я расскажу вам о волшебной технике, которая называется ДЕКУПАЖ. Это очень интересная и простая в исполнении техника.
Декупаж (фр. decouper — вырезать) — декоративная техника по ткани, посуде, мебели и прочем. Заключается в скрупулёзном вырезании изображений из различных материалов (дерева, кожи, тканей, бумаги и т. п.), которые затем наклеиваются или прикрепляются иным способом на различные поверхности для декорирования. В общем обычная, но не совсем простая салфетка в ваших руках может творить чудеса! Давай те посмотрим примеры таких волшебных превращений.
Педагог показывает детям презентацию про декупаж.
Педагог: Что ж вы наверно притомились, давай те сделаем сказочную разминку!
Слушай, сказочный народ,
Собираемся на сход.
Поскорее в строй вставайте
И зарядку начинайте. (Потягивание.)
Потягушка, потянись!
Поскорей, скорей проснись!
День настал давным-давно,
Он стучит в твое окно.
Педагог: Ух, вот как мы с вами отдохнули! Давай те же начнем работу!
Для начала мы возьмем с вами салфетку, какая вам нравится. Видите она плотная, это потому что у неё три слоя. Но нам нужен только первый. Берем и отделяем этот слой от всех остальных. Вот какой он у нас прозрачный! И теперь мы накладываем эту картинку на нашу заготовку и широкой кисточкой с клеем начинаем размазывать, начиная от середины, как будто лучики у солнышка. Только сильно не натягивайте салфетку, а то она может порваться. Делайте все аккуратно и красиво, это же подарок. Если не будет получаться, я вам обязательно помогу.
Пока дети выполняют задание играет классическая музыка.
В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.
Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т. д.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.
Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): рассказ педагога о новой технике декупаж и методе работы с этим приемом.
Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутка в стихах.
Тема опроса: вопросы про новый год.
Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный): комбинированный
Практическое задание
Декорирование стеклянной или любой другой поверхности с помощью новой техники декупаж.
Уровень задания
Учебное: выполнить в новой технике новогоднюю композицию на стеклянной заготовке.
Критерии оценки работ учащихся:
Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: прочтение педагогом стихотворений на тему занятия, просмотр презентации.
Домашнее задание: принести на следующий урок пластилин, стеки, дощечку, картон цветной.
Словарь терминов
| Понятие | Определение | Образные ассоциации |
| Декупаж | (фр. decouper — вырезать) — декоративная техника по ткани, посуде, мебели и прочем. Заключается в скрупулёзном вырезании изображений из различных материалов (дерева, кожи, тканей, бумаги и т. п.), которые затем наклеиваются или прикрепляются иным способом на различные поверхности для декорирования. |
Тема занятия: знакомство с техникой пластилиновой живописи
Тип урока: урок- знакомство.
Тип обучения: развивающее
Цель: Дать общую характеристику о том, что такое пластилиновая живопись, дать характеристику работы в этой технике.
Задачи:
Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный
Оборудование урока.
Для учителя: презентация на тему, какие бывают совы, трафарет совёнка с которым будут работать дети, музыкальный ряд: звуки музыки «Горное спокойствие»; звуки музыки «Мелодия жизни»
Для учащихся: пластилин, стеки, цветной картон, карандаш, стёрка.
Организация занятия
Ход урока.
1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.
Педагог: Здравствуйте ребята!
Ученики: Здравствуйте!
Педагог: Сегодня ребята мы с вами будем рисовать пластилином. Да,да, именно пластилином, как красками. А техника эта называется просто- пластилиновая живопись. Она сочетает в себе и лепку и рисование красками.
Ученики: Какая интересная техника! А что мы сегодня будем делать?
Педагог: Мы с вами будем делать сову! Видели когда- нибудь сов?
Ученики:- Да, видел в зоопарке
— нет, не видели.
Педагог: Хорошо. А давай те вспомним с вами героев- сов из мультиков. Знаете таких?
Ученики: — Совунья из Смешариков.
— Сова из Вини Пуха.
Педагог: Правильно ребята. А теперь давай те посмотрим какие же бывают совы.
Показ педагогом визуального ряда: фотографии сов, сделанных в виде презентации.
Педагог: Какие совы красивые и все разные. Теперь мы с вами сделаем свою сову с помощью новой техники. Я принесла вам несколько трафаретов, выберите любой из них, а я вам помогу перерисовать на картон. Итак, возьмем кусочек пластилина, например коричневый, оторвем немножко и пальчиком начинаем размазывать, например грудку. И так всю сову. Делаем аккуратно, не торопимся. Мы её будем делать два занятия.
В течение занятия проводится физкультминутка:
Мы сегодня рисовали
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Пусть немножко отдохнут
Снова рисовать начнут.
Дружно локти отведем
Снова рисовать начнем. (Кисти рук погладили, встряхнули, размяли.)
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Ноги вместе, ноги врозь,
Заколачиваем гвоздь.
Мы старались, рисовали,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали, ручками похлопали,
Затем пальчики сожмем,
Снова рисовать начнем.
Мы старались, рисовали,
Наши пальчики устали,
А теперь мы отдохнем —
Снова рисовать начнем.
По ходу занятия играет музыка, имитирующая звуки природы.
На следующий урок дети доделывают то, что недоделали на предыдущем уроке.
Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т. д.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.
Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): беседа про сов.
Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутка.
Тема опроса: вопросы про сов.
Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный):
Вопросы (вопрос- ответ):
2. А давай те вспомним с вами героев- сов из мультиков. Знаете таких? (Совунья из Смешариков; Сова из Вини Пуха)
Выполнение совенка по трафарету в технике пластилиновой живописи в течение двух занятий.
Уровень задания
Учебное: по трафарету выполнить совенка в технике пластилиновой живописи.
Критерии оценки работ учащихся:
Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: интеграция музыки, поэзии и живописи, что помогает лучше усваивать предоставляемый материал, внедрение игровых приемов и ситуаций раскрепощает творческую активность ребенка.
Домашнее задание: принести на следующий урок лист А3, восковые мелки.
Словарь терминов
| Понятие | Определение | Образные ассоциации |
| Пластилин | материал для лепки, состоящий из глины и веществ, препятствующих ее затвердеванию (воска, масла) | |
| Пластилиновая живопись | один из видов изобразительного искусства, сочетающий особенности двух различных техник: лепки из пластилина и рисование масляными красками. | |
| Стека | плоская, слегка изогнутая палочка с одним острым, другим плоским концом для работы в мягком материале (глине, воске, пластилине, гипсе), инструмент скульптора. | |
| Лепка | В искусстве способ образования формы путем изменения объема из какого- либо мягкого пластичного материала: глины, пластилина, воска |
Тема занятия: иллюстрирование сказки
Тип урока: урок- игра
Тип обучения: развивающее
Цель: Дать общую характеристику о том, кто такие иллюстраторы и ознакомиться с некоторыми из них.
Задачи:
Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный
Оборудование урока.
Для учителя: африканская сказка «Упрямый слоненок», презентация про художников- иллюстраторов.
Для учащихся: акварель, кисти, бумага для акварели, палитра, баночка для воды, фартук, полотенце.
Организация занятия
Ход урока.
1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.
Педагог: Здравствуйте ребята!
Ученики: Здравствуйте!
Педагог: Сегодня мы с вами будем придумывать картину! Мы будем иллюстраторами к сказке. Любите картинки смотреть в книжках?
Ученики: да, они такие красивые и красочные!
Педагог: Знаете ли вы как эти картинки называются?
Ученики: Это же иллюстрации.
Педагог: Правильно ребята! А вы знаете кто же создает такие картинки?
Ученики: Художники!
Педагог: Правильно, но это не совсем обычные художники, а художники- иллюстраторы. Они помогают вам с помощью красивых рисунков понять о чем идет речь в книжке, даже если вы её не читали! Давай те познакомимся с некоторыми из них.
Демонстрация педагогом презентации про иллюстраторов: Иван Билибин, Елена Поленова, Юрий Васнецов.
Педагог: Вот и мы с вами сегодня себя почувствуем настоящими художниками, мы будем зарисовывать с вами сказку! Но для этого давай те её послушаем. Итак, начнем!
Жил в Африке слоненок. И был он такой упрямый, что никто с ним не мог сладить. Вот однажды собралась вся слоновья семья погулять.
— Пойдем, — сказал слоненку отец-слон.
— Не пойду, — ответил слоненок.
— Пойдем, — сказала мать-слониха.
— Не пойду, — сказал слоненок.
— Пойдем, — сказали старшие братья- слоны.
— Не пойду, — ответил слоненок.
— Ну так мы прогуляемся без тебя, — сказали слоны и ушли.
Слоненок остался один. А когда он остался один, ему ужасно захотелось гулять со всеми. Поэтому он очень обиделся, что старшие ушли без него.
— Раз так – сказал сам себе слоненок, — я не буду больше слоном.
Он задумался, кем же ему стать. И решил стать львенком. Слоненок бросился на землю, задрал все четыре ноги и принялся болтать ими в воздухе. Совсем как львенок. Мимо пробегала пугливая газель. Она остановилась на мгновение, посмотрела на слоненка, испугалась и унеслась прочь. На бегу она вскидывала тоненькие ножки и потряхивала рожками.
— Вот кем я буду, — закричал слоненок и поскакал как газель.
Уши его тряслись словно листья банана, а толстые ноги заплетались одна об другую. Скоро от прыжков у него заболело все тело. «Не так уж приятно быть газелью», — подумал слоненок.
Тут он увидел зеленоглазую ящерицу. Она сидела на гибкой лиане, которая свешивалась с дерева.
— Добрый день,- сказал слоненок. – Как поживаешь?
— Плохо, — ответила ящерица. – Отпустила я своих деток погулять с двоюродными братьями, маленькими крокодильчиками. Боюсь, как бы крокодильчики, разыгравшись, не проглотили нечаянно моих деток.
— Я бы тоже хотел с кем-нибудь поиграть, — сказал слоненок. – Вот я сейчас заберусь к тебе на лиану – и мы покачаемся.
— Ну уж нет! – пискнула ящерица.
— Как? – обиделся слоненок. – Ты не хочешь играть со мной?
— Конечно, не хочу. Во-первых, я беспокоюсь о детях; во-вторых, ты слишком тяжелый и оборвешь мою лиану. А в-третьих, прощай!
Не успел слоненок и глазом моргнуть, как ящерица юркнула в листву дерева – только хвост мелькнул.
— Подумаешь, очень мне нужна ящерица! – фыркнул слоненок. – Найду себе товарища получше. Он отправился дальше. На полянке слоненок увидел обезьян. Они играли в пятнашки.
— Вот это игра по мне, — сказал слоненок. – Можно мне поиграть с вами?
— Поиграй! – завизжали обезьяны, да так громко, что совсем оглушили слоненка.
Не успел он опомниться, как обезьяны принялись с ним играть. Ох, что это была за игра! Обезьяны хватали его за хвост, тянули за хобот, дергали за уши. Они кувыркались на его спине и щекотали ему живот. А слоненок, как ни старался, не смог запятнать ни одной обезьяны. Скоро слоненок совсем выбился из сил.
— Не нравится мне быть обезьяной, — сказал он и побежал прочь. А обезьяны еще долго смеялись над неповоротливым слоненком.
Шел слоненок, шел и увидел попугая, который перелетал с ветки на ветку. Попугай был такой пестрый. Что у слоненка даже зарябило в глазах.
— Теперь я наконец знаю, чем мне заняться, — обрадовался слоненок. – Я буду летать.
— Начинай, а я посмотрю, — отозвался старый попугай. Слоненок сделал большой прыжок, но почему – то не взлетел. Он шлепнулся на землю и ушиб ногу.
Старый попугай наклонил голову набок и с насмешкой посмотрел на него одним глазом.
— Просто тут разбежаться негде, — сказал смущенный слоненок.
— Я покажу тебе где можно разбежаться. – утешил его попугай и повел слоненка к крутому берегу реки.
— Смотри. – сказал старый насмешник, подошел к самому обрыву. Подпрыгнул и взлетел.
Слоненок тоже подошел к самому обрыву, тоже подпрыгнул и…шлепнулся в воду.
Выбрался он на берег мокрый, грязный. Весь облепленный илом и тиной. А, выбравшись, увидел, что рядом стоят отец-слон, мать-слониха и братья –слоны. И все молча смотрят на него. Стыдно стало слоненку.
— Возьмите меня с собой гулять, — сказал он. – Я теперь всегда буду слоном.
И все слоновье семейство отправилось гулять.
Педагог: Вот какая интересная и поучительная сказка. Вам понравилось ребята?
Ученики: да, понравилось.
Педагог: а теперь, перед тем как мы начнем творить, надо немножко отдохнуть, чтобы были силы творить!
Раз, два, три — вперёд наклон,
Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)
Головой качает слон —
Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)
Педагог: А теперь ребята давай те закроем глаза и , увидим нашу сказку… представьте себя этим слоненком. Что вы видите вокруг себя?
Ученики:
— Пальмы вокруг, солнышко светит.
— Разных животных: попугая, обезьянок. И речка недалеко.
— Ой, а от меня убежала газель!
Педагог: Ох какая у вас хорошая фантазия! Вот, теперь мы готовы создавать сказку! Возьмем акварельную бумагу и начнем сначала рисовать карандашом нашу картину, а потом вспомним технику рисования акварелью по сырому. Пока дети выполняют задание, играет классическая музыка.
На следующем занятии дети продолжают доделывать иллюстрацию, с более детальным прорисовыванием предметов.
В конце занятия делается мини- выставка детских работ и выставляются оценки за урок.
Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод и тд.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.
Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): сказка «Упрямый Слоненок», беседа по теме занятия.
Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутка в стихах.
Тема опроса: вопросы про иллюстрации.
Метод опроса: комбинированный
Вопросы (вопрос- ответ):
1. Любите картинки смотреть в книжках? (да, они такие красивые и красочные!)
2. Знаете ли вы как эти картинки называются? (это же иллюстрации!)
3. А вы знаете кто же создает такие картинки? (художники)
Практическое задание:
Выполнение собственной иллюстрации к прослушанной сказке акварелью по сырому в течение двух занятий.
Уровень задания
Учебно-творческое: придумать собственную иллюстрацию к прослушанному произведению.
Критерии оценки работ учащихся:
Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: игровая ситуация направленная на развитие фантазии ребенка.
Домашнее задание: на следующий урок: набор для квиллинга, ножницы, кусочки ткани, картон, клей ПВА и клей- карандаш.
Словарь терминов
| Понятие | Определение | Образные ассоциации |
| Картина | художественное произведение, передающее замысел художника с помощью красок. | |
| Художник | Человек, который творчески работает в какой-нибудь области искусства. | |
| Иллюстрация | Рисунок или другое изображение, поясняющее текст. Иллюстрации используются для передачи атмосферы художественного произведения, демонстрации объектов, описываемых в книге. | |
| Художник- иллюстратор | Это художники, которые рисуют иллюстрации для книг, помогающие понять содержание книжки, лучше представить её героев, их внешность, характеры, поступки, обстановку, в которой они живут… |
Тема занятия: знакомство с техникой кляксографии и монотипии.
Тип урока: урок- знакомство
Тип обучения: развивающее.
Цель: Познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, монотипия, показать их выразительные возможности.
Задачи:
1. Вызвать интерес к «оживлению» необычных форм (клякс)
2. Формировать художественно-творческую активность личности
3. Развивать образное мышление, гибкость мышления, восприятие
4. Воспитывать аккуратность в рисовании красками.
Метод используемый на уроке: объяснительно- иллюстративный
Оборудование урока.
Для учителя: презентация про технику кляксография и монотипия, музыкальный ряд:
Для учащихся: акварельные краски, кисти, соломинка, акварельная бумага, баночка для воды, полотенце, фартук.
Организация занятия
Ход занятия
1. Организация детей на местах, проверка нужного материала.
Педагог: Здравствуйте ребята.
Ученики: Здравствуйте!
Педагог: Сейчас дети мы с вами повторим и закрепим навыки рисования акварелью. Давай те вы мне будете говорить, как рисовать, а я делать. Будете учителями.
Ученики: — Ух ты, здорово!
— Ну, нужно больше воды и меньше краски на кисточку брать.
Педагог делает так, как говорят дети и «случайно» капает на лист, получается клякса.
Ученики: Ах, и как же теперь? Рисунок то испортился.
Педагог: А вот и нет. У нас же с вами есть волшебные палочки. Неужели не видите?
Ученики: — Нет, не видим
— А, это наверное соломинки, которые мы принесли?
Педагог: Да, верно
Педагог берет соломинку и дует на получившуюся капельку, получаются красивые разводы.
Педагог: Вот видите, а к этой кляксе можно потом подрисовать что – нибудь, смотря на что она будет похожа. Эта техника называется кляксография.
Ученики: Ух ты, здорово! Такие разводы красивые получаются.
Педагог: а сейчас я возьму другой лист и покажу вам другую технику.
По ходу мастер класса, дети смотрят презентацию на тему занятия.
Педагог берет чистый лист. На одной половине листа рисует акварелью красочные пятна (только как в гуаши- толстый слой) и вторую половину листа быстро прикладывает к первой, пока не высохла краска, и тщательно проглаживает ладонями всю поверхность. Раскрывает лист и получаем почти такой же отпечаток на другой стороне листа.
Педагог: А вот эта техника называется монотипия- от слова «отпечаток».
Ученики: Какая красота
Педагог: Вот такими техниками мы с вами будем рисовать весну. Что у нас весной происходит?
Ученики: — Тает снег.
— Распускаются почки на деревьях
— Птички прилетают и чирикают вокруг
Педагог: Какие вы молодцы! Вот мы с вами сейчас и нарисуем весну в таких вот интересных техниках.
По ходу занятия играет классическая музыка. В конце урока проводится мини- выставка работ и ставятся оценки за урок.
Эмоциональная (эмоциональные разгрузки, «минутки покоя», психо гимнастика, ситуационный и игровой метод, соревнование, КВН и т. д.): игровой метод, прослушивание музыкальных фрагментов, поэзии.
Речевая (беседа, дискуссия, конференция, доклад, рассказ): рассказ педагога о новых техниках, беседа о весне.
Двигательная (физкультминутка, оздоровительная гимнастика, пальчиковая, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика и т.п.): физкультминутки
Тема опроса: вопросы про весну.
Метод опроса (индивидуальный, фронтальный, комбинированный): комбинированный.
Вопрос (вопрос- ответ):
1. Что у нас весной происходит? (тает снег; распускаются почки на деревьях; птички прилетают и чирикают вокруг)
Выполнение весенней композиции с помощью техники монотипия и кляксография.
Уровень задания
Учебно-творческое: придумать осеннюю композицию из клякс.
Критерии оценки работ учащихся:
Приемы, направленные на развитие творческой активности учащихся: мастер класс педагога по технике работы с новыми приемами, музыкальный ряд, показ презентации.
Домашнее задание: принести на следующее занятие цветной картон, пайетки, бусины, пуговицы, ленты, различные виды ткани, клей ПВА, ножницы.
Словарь терминов
| Понятие | Определение | Образные ассоциации |
| Кляксография | дорисовывание нанесённой на бумагу произвольной кляксы до узнаваемого художественного изображения. | |
| Монотипия | В переводе с греческого языка монотипия – один отпечаток. Рисунок наносится сначала на ровную и гладкую поверхность, а потом он отпечатывается на другую поверхность. И сколько бы отпечатков мы не делали, каждый раз это будет новый, неповторимый отпечаток. |
Методические рекомендации.
Для успешной реализации данной программы необходимо учитывать то, что содержание игровых задач и игровых действий должно соответствовать знаниям детей об окружающем и их интересам. В противном случае интерес детей на занятии будет носить поверхностный, сиюминутный характер, а у педагога складывается впечатление бесполезности, ненужности игровых приемов в обучении.
При разработке игровых приемов важно думать не только о содержании и логике игровых действий, но и о соответствии их логике и смыслу реальных жизненных ситуаций. Игровой прием будет тем интереснее и эффективнее, чем разнообразнее по содержанию игровые действия. Поэтому педагоги, придумывая их, должны ориентироваться на содержание соответствующих жизненных ситуаций. Если это условие не учитывается педагогом, то ребенок фактически не принимает предлагаемую взрослым игровую ситуацию, вскоре теряет интерес к ней, и игровое воздействие на детей при этом малоэффективно.
Знание педагогом возможной логики развития событий важно для быстрого придумывания разнообразных игровых задач, соответствующих им игровых действий и является основой для крайне необходимой педагогу игровой импровизации в условиях занятий. Этого требуют порой непредвиденное развитие рисунка, неожиданное качество детской работы. При разработке игровых приемов педагогу нужно знать ведущие мотивы игры, ту сферу, которая интересует дошкольника: предметы и действия с ними; люди, их деятельность и отношения.
Педагогу необходимо помнить, что игру на занятии он использует не ради развлечения, а с целью руководства художественной деятельностью, чтобы процесс обучения был радостным, способствовал развитию чувств, воображения, творчества. Поэтому игровые приемы обучения должны быть нацелены на решение конкретных задач занятия и соответствовать этим задачам.
Таким образом, выбор тех или иных методов и приемов зависит:
Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет.
Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет
Название: Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет. Конспекты занятий по изобразительному искусству.
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , изобразительная деятельность, Занятие по ИЗО в ДОУ для детей 5-7 лет
Дата изменения: 10 мая, 2017
Мы любим учиться по темам. И в классе, и дома мне нравилось преподавать по темам. Тематические занятия – это не только увлекательный способ исследовать новые темы с детьми, но и множество образовательных преимуществ. В Early Childhood News есть подробная статья о преимуществах тематического обучения.
На этой странице вы найдете ссылки на некоторые из наших любимых тем для детей, о которых мы рассказали на сайте Fantastic Fun and Learning. Эти идеи тематических мероприятий предназначены в первую очередь для дошкольных образовательных учреждений и детских садов, но многие из них также могут быть адаптированы для детей младшего и старшего возраста.Я буду добавлять новые темы на эту страницу по мере того, как мы будем рассказывать о них, а также добавлю новые тематические задания к существующим темам, когда мы будем возвращаться к ним в будущем. Так что проверяйте почаще!
Получите бесплатный годовой планировщик темМы выделили наши любимые дошкольные темы для использования в течение года и поместили их в одну удобную бесплатную распечатку, которую вы можете использовать при планировании своего дошкольного года. Есть даже страница ежемесячного планировщика, на которой вы можете записывать даты, темы, ключевые навыки и особые события, происходящие каждый месяц.Выберите версию, которая лучше всего соответствует вашим потребностям.
** Планировщик тем для дошкольных классов был недавно обновлен на 2019 год, поэтому даже если вы распечатали его до того, как захотите получить новую копию! **
Вы просили, и мы вас услышали! Мы взяли наши любимые занятия из наших самых популярных тем и детских книг, добавили некоторые новые идеи и объединили их в полную серию игровых практических занятий, которые вы можете распечатать и выполнять с детьми дома или в школе. школьный класс.
Или сэкономьте больше с нашим вариантом членства, присоединившись к пакету от дошкольного учителя 101
Щелкните каждое изображение, чтобы перейти к идеям игрового тематического мероприятия.
Получите еженедельные распечатанные планы уроков для дома или в классе.
Или сэкономьте больше с нашим вариантом членства…
Вы можете найти множество других тематических мероприятий на моих досках Pinterest. Есть индивидуальные доски для многих распространенных дошкольных тем. Также есть доска для каждой буквы алфавита, на которой указаны упражнения, которые вы можете использовать для обучения каждой букве.
Посетите профиль Шонны @ Fantastic Fun and Learning на Pinterest.
Учителя дошкольных учреждений могут использовать тематических блоков , чтобы вовлечь детей в процесс обучения, предлагая различные уроки и мероприятия, связанные с общей темой, которая интегрирована во все области содержания. Тематическое обучение – от искусства и музыки до математики и навыков предварительного чтения – дает возможность изучать все основные предметы увлекательно и эффективно. Давайте рассмотрим темы дошкольного образования.
Когда дело доходит до выбора темы дошкольного образования, возможности безграничны. Тема динозавров, зимы и фермы всегда популярна, но вы можете быть удивлены тем, насколько ваши дошкольники полюбят мосты, теорию цвета или пустыни.
Тема – это тема, которую в дошкольном классе исследуют разными способами. Обучение по темам позволяет сосредоточить обучение ребенка на широком охвате конкретных знаний в рамках общей темы.Большинство дошкольных учителей согласны с тем, что тематические блоки являются одним из лучших способов интеграции областей содержания. Это важно, потому что объединение содержания по предметным областям помогает детям осмыслить иным образом сегментированные фрагменты знаний. Это помогает им устанавливать связи для передачи знаний, они учатся и применяют их осмысленным образом.
Межучебные связи – лишь одно из многих преимуществ тематического обучения. Другие преимущества обучения тематическим блокам:
Как и в любом методе обучения, здесь может быть несколько недостатков.Сюда могут входить:
При планировании тематических блоков учителя объединяют грамотность, естественные науки, общественные науки, математику, музыку и искусство по всей тематической теме. Следует принимать во внимание культуру и среду детей, поскольку в дошкольном возрасте обмен опытом и участие в совместном опыте является важной частью обучения.Идеи могут возникнуть из естественного интереса детей к предмету, например, динозаврам или погоде, или темы могут быть созданы вокруг тем обсуждения, которые естественным образом возникают в классе, таких как домашние животные, семья или пять чувств.
наиболее успешных тематических блоков дошкольного образования – это те, в которых дети могут участвовать на этапах планирования и озвучивать свои вопросы. Это дает им чувство сопричастности и мотивацию к обучению. Приглашая своих дошкольников помочь спланировать следующую дошкольную тему, подготовьте несколько популярных тем на выбор, исходя из того, что нравится вашим ученикам.Как только ваши ученики помогли вам сузить фокус обучения, вы можете двигаться дальше, интегрируя области содержания.
Это основная схема того, что может включать в себя тематический блок о растениях:
Ищете помощь в выборе следующих дошкольных тем для вашего класса? Вы пришли в нужное место.У нас есть подборка мероприятий, сгруппированных по темам, чтобы помочь вам спланировать заранее. Эти занятия доставляют массу удовольствия и были задуманы для улучшения результатов обучения в различных областях.
Темы помогают учителям и воспитателям детей младшего возраста заранее планировать различные занятия и точно знать, что они пытаются помочь детям научиться. Планирование соответствующих возрасту занятий по темам также помогает держать родителей в курсе, поскольку они заранее знают, какая тема будет изучаться в классе.Эти занятия созданы такими же воспитателями, как вы, и каждый найдет что-то для себя. Наша база данных о деятельности обновляется еженедельно, добавляя свежий контент и новые темы круглый год. Не забывайте возвращаться почаще, чтобы узнать, что нового!
Эти занятия помогут дошкольникам больше узнать о себе и других учениках. Это может помочь им сформировать собственную идентичность, в то же время развивая больше сочувствия к другим.
ЖивотныеБудьте изобретательны и исследуйте животных всех размеров вместе со своими учениками. От маленьких жуков до огромных динозавров найдется что-то для всех.
ПляжДети любят играть в песок! Это такой универсальный материал, который можно создавать и исследовать. Эти пляжные развлечения помогут вам привнести пляжные развлечения в ваш класс.
ОшибкиВы можете с ними не согласиться, но дошкольники любят насекомых! Эти занятия помогут им изучить естественный мир божьих коровок, пчел, бабочек и многого другого!
Откройте для себя новые рождественские поделки, чтобы пополнить свой репертуар в этот праздничный сезон.Мы разработали эти простые в создании рождественские задания, требующие небольшого списка принадлежностей и большого творчества! Эти веселые проекты обязательно приведут ваших учеников в восторг от каникул!
ОблакаБлагодаря этим увлекательным занятиям ваши дошкольники, наконец, смогут прикоснуться к облакам. В каждом упражнении исследуются разные аспекты облаков, от их различной формы до пушистости.
ДинозаврыИсследуйте эти занятия с динозаврами, чтобы пробудить любопытство ваших детей.Эти ресурсы помогут вам узнать больше о Земле, жизни и мире природы.
Чувства и эмоцииКаждое чувство справедливо, и его можно почувствовать! Важная часть – это понять, что вы можете так себя чувствовать, но не должны оставаться такими. Эти занятия откроют двери для содержательного разговора об эмоциях!
ОсеньДети могут быть разочарованы тем, что более теплая погода ушла, но осенью есть что исследовать! Эти занятия помогут им с нетерпением ждать уютного сезона.
РыбаЭти упражнения произведут фурор в вашем классе, работая над мелкой моторикой, распознаванием букв, зрительно-моторной координацией и многим другим!
МороженоеВы слышали сенсацию? Эти занятия с мороженым идеально подходят для вашего детского сада. Красочный и веселый, с любимым десертом.
ЛунаЭти дошкольные занятия помогут вашим детям больше узнать о Луне, нашем единственном естественном спутнике.Расскажите им о фазах луны, ее кратерах и многом другом!
ОкеанВ этих веселых занятиях используются предметы повседневного обихода, чтобы рассказать детям о слоях океана, соленой воде и морских животных.
РадугаДети любят исследовать яркий мир красок с того момента, как они могут их видеть. Эти поделки идеально подходят для обучения дошкольников цветам от красного до фиолетового и всему, что между ними.
НаукаДети от природы любопытны и заинтригованы научными экспериментами. Эти занятия доставляют массу удовольствия и способствуют их когнитивному развитию.
Социальное дистанцированиеЭти занятия способствуют достижению результатов обучения в различных областях, позволяя детям держаться подальше от своих друзей.
ПлощадьВ своей бесконечности космос по-прежнему остается довольно загадочным для взрослых, поэтому легко понять, почему оно так увлекательно для маленьких детей.Побалуйте их любопытство этими забавными поделками.
СпортЭти упражнения задействуют разум и тело одновременно, позволяя детям учиться, весело проводя время. Они вдохновлены традиционными видами спорта, которые нравятся детям, от футбола до баскетбола.
ПружинаВесна – любимое время года для многих, и это идеальная тема для множества поделок для дошкольников. Найдите вдохновение в этих упражнениях, подготовленных воспитателями дошкольного образования.
ЛетоДети любят лето. Они могут больше находиться на улице и исследовать все, что может предложить природа. Эти занятия идеально подходят для водных развлечений и знакомства с сезоном.
ВсЭти дошкольные занятия помогут вашим детям больше узнать о солнце и о том, как оно влияет на их повседневную жизнь. Они идеально подходят как для летнего времени, так и для любых солнечных дней в году.
ТранспортДети очарованы множеством различных способов передвижения, будь то автобусы или автомобили, самолеты или корабли.Чтобы поддержать их увлечение, мы разработали эти простые в создании занятия, требующие короткого списка материалов и большого творчества!
ВодаИграть с водой детям всегда весело, особенно в теплые дни. В этих занятиях используются только простые материалы, которые вы можете найти в доме.
ПогодаЭти дошкольные занятия помогут вашим детям по-разному изучать погоду.Независимо от того, любит ли они солнечную погоду или предпочитают дождливый день, каждый найдет себе занятие по душе.
Познавательное развитие важно для роста знаний, поскольку оно фокусируется на том, как дети обрабатывают свое окружение и решают проблемы.
Эмоциональная сфера позволяет детям выражать себя, распознавать свои собственные чувства и чувства других и развивать способы управления своими эмоциями.
Этот домен относится к взаимодействию детей с материалами для обучения грамоте. Ранняя грамотность дает педагогам возможность поговорить с детьми о печатных материалах, а детям – развить навыки чтения и письма.
Тонкий двигатель и полный двигательФизическая сфера направлена на развитие детского тела. Физические навыки важны для роста, физической координации и движений тела.
Социальная сфера включает социальное взаимодействие с другими, ладить с другими, очередность, участие и сотрудничество.
Сенсорная игра закладывает основу, позволяющую дошкольникам работать над более сложными задачами, усиливает языковое развитие, улучшает навыки решения проблем и поддерживает когнитивный рост.
Если я не упоминал об этом раньше, я очень верю в тем для дошкольников , а также темы для других классов дошкольного образования.Ниже приведены различные темы в Fun-A-Day, а также некоторые важные вещи, которые вам нужно знать об использовании тем в классе дошкольников.
Что такое темы?Дошкольные темы иногда называют «тематическими блоками» или «тематическими блоками». Они посвящены определенной теме, например, насекомым, транспорту или снегу.
После того, как тема определена, многие учебные мероприятия планируются вокруг нее.По сути, темы – это способ связать предметы раннего детства с основной концепцией.
Что такого особенного в детских садах и дошкольных учреждениях?Мне нравится использовать темы, когда я планирую для своих учеников, поскольку это делает обучение более значимым для них. Если я обучаю различным навыкам / концепциям, основанным на одной и той же категории, это помогает их мозгу быстрее устанавливать связи.
Темытакже позволяют мне включать интересы моих студентов по мере того, как я планирую.Через год у меня может быть группа, которая просто любит динозавров, поэтому я планирую обсудить эту тему в течение нескольких недель. В следующем году у меня могут быть дети, которые будут больше интересоваться исследованием космоса, поэтому я включу их на месяц.
Дома я обычно использую очень простые темы для своей деятельности. Эти темы почти всегда связаны с тем, что интересует моего сына. Таким образом, он получает значимый опыт обучения, который помогает расширить его интересы. Конечно, мы с ним много играем бесплатно, но иногда мы просто хотим узнать больше на определенные темы!
Темы для дошкольных учрежденийЭти темы также можно использовать с маленькими детьми дома, а также в классах детского сада!
Планирование дошкольных темЕсли вам нужна помощь в планировании ваших тем, обязательно возьмите этот бесплатный планировщик тем.Он создан, чтобы помочь вам обозначить даты, темы, концепции и особые события.
Этот бесплатный планировщик доступен членам электронного сообщества Fun-A-Day. Если вы являетесь участником, нажмите кнопку ниже и получите письмо на свой почтовый ящик. Если вы не являетесь участником и хотели бы присоединиться к нам, чтобы получить еще больше ресурсов для детей младшего возраста, нажмите кнопку ниже и присоединитесь (вы получите бесплатный планировщик в подарок)!
Экономьте время с помощью распечатываемых планов уроковВы просили, и мы вас услышали! Мы взяли наши любимые занятия из наших самых популярных дошкольных тем и детских книг, добавили несколько новых идей и объединили их в полную серию игровых практических занятий, которые вы можете распечатать и выполнять с детьми дома или в домашних условиях. в классе.
Найдите индивидуальные планы уроков здесь, на сайте Teachers Pay Teachers
Или сэкономьте больше с вариантами членства: Дошкольный класс | Дом дошкольного образования
Важные моменты, о которых следует помнить при выборе тем для дошкольных учрежденийДа, я люблю использовать темы при планировании для моих учеников (и моего сына). Однако при тематическом планировании следует помнить о некоторых вещах:
Тема – не самая важная часть планирования.Да, это делает действия и идеи более связными, когда вы планируете. Но определение поведенческих целей и целей обучения, стандартов преподавания и содержательной учебной деятельности должно иметь приоритет по отношению к вашей теме.
Не обязательно, чтобы каждая небольшая деятельность имела отношение к теме.Если вы не можете придумать урок естествознания по одной из ваших тем, ничего страшного. Просто выберите научную деятельность, которая будет значимой, увлекательной и подходящей для ваших детей с точки зрения развития.
Дело не в факторе «симпатичности».Может показаться милым иметь тему фермы, потому что детишки будут мило выглядеть в комбинезоне в драматическом игровом центре, но милый – это не главное. Если ваш класс не заинтересован в том, чтобы действительно узнать о ферме, нет никакого смысла планировать ферму для них.
Какие темы вам больше всего нравятся? Я должен признать, что мой любимый имеет тенденцию меняться в зависимости от того, чем увлекаются дети. Их энтузиазм, как правило, подогревает мой энтузиазм!
В дополнение к дошкольным темам Fun-A-Day у меня есть сокровищница идей тематических блоков, сохраненных на Pinterest! Загляните сюда и посмотрите, что вам понравится.. .
Посетите профиль Мэри Кэтрин @ Fun-A-Day! На Pinterest.Здесь вы найдете наши самые популярные сообщения в данной категории.
Здесь вы найдете идеи ежемесячного планирования, включая календари на данный месяц.Ознакомьтесь с календарем предстоящих торжеств и праздников и спланируйте мероприятия, связанные с этим.
Еще идеи ежемесячного планированияНиже вы найдете наши самые популярные идеи тем. Темы – отличный способ научить детей определенной теме, весело проводя время.
Более популярные идеи темВы когда-нибудь замечали, что в дальнейшем взгляды и поведение многих людей в отношении денег формировались…
Подробнее30 детских книг о деньгах
Мероприятия в начале учебного года Лето закончилось, и вам нужны мероприятия в начале учебного года.Здесь…
Подробнее33 Мероприятия для детей в начале учебного года
Художественные тематические мероприятия для детей Если вы хотите научить детей о вишнях, взгляните на эти забавные…
Подробнее17 идей для занятий с вишней для детей
Вы ищете мероприятия, посвященные французскому дню, включая французские игры для детей и занятия по французскому искусству для детей? Вы достигли направо…
Подробнее Мероприятия по проведению французского тематического дня для детей
Игры и занятия с лягушками Мы собрали коллекцию забавных игр и занятий с лягушками для детей.Эти идеи…
Подробнее41 Веселые игры с лягушками и идеи для занятий для детей
Игры и развлечения с птицами для детей Если вы ищете веселые игры и развлечения с птицами для детей, посмотрите…
Подробнее Игры и развлечения с птицами для детей [Лучшие идеи птичьих тем]
Идеи общественных работ в средней школе Если вы ищете мероприятия, связанные с более старшей молодежью, мы надеемся, что общественная служба будет по адресу…
ПодробнееСписок из 40 идей общественных работ для учащихся средних школ
Мероприятия, посвященные океану Эти простые мероприятия, посвященные океану, обязательно приведут к долгим часам смеха и веселья.Какой ребенок не знает…
Подробнее27 Тематические идеи и мероприятия «Развлечения под морем»
Игры и занятия с червяками Коллекция игр и занятий с червями для детей. Наслаждайтесь поделками из червяков, закусками на тему червяков, червяками…
Подробнее35 тематических игр и мероприятий для детей о червях
Идеи партии сумасшедших ученых Ознакомьтесь с этими забавными идеями партии сумасшедших ученых. Вдохновляйтесь играми на научную тематику, мероприятиями, едой и т. Д.
Подробнее35 Веселые учёные: вечеринки и развлечения для детей
Сообщение навигацииВключите любимые тематические мероприятия для детей дошкольного, детского сада и начальных классов , чтобы вдохновить на обучение и исследования этой осенью!
У детей могут быть очень определенные пристрастия и желания, когда дело доходит до получения новых знаний, даже в раннем возрасте.Как говорят многие люди, « – это просто губка, которая ждет, чтобы впитать в себя все эти знания »!
Мне нравится использовать тематическое обучение с детьми всех возрастов, но особенно с детьми в возрасте от 3 до 10 лет! Если вы еще не пробовали это сделать, вы будете ИЗУДОВЛЕНЫ, насколько это понравится вашим детям!
Цель тематического обучения – предложить вашему ребенку всесторонний опыт, который позволит ему изучить различные области (наука, искусство, сенсорное восприятие, чтение и т. Д.), Сосредоточенные на любимой теме!
Например, если у вас есть ребенок, который без ума от динозавров, вы могли бы сосредоточиться на книгах, головоломках, занятиях и даже на прогулке, где они могли бы вывести динозавров.А осенью лучше всего сезонное обучение! У нас есть довольно много тем для дошкольников и начальных классов здесь, в Edventures with Kids . Все эти темы можно легко решить дома или в классе / детском саду.
Мне всегда нравится включать книги, творческие практические занятия, такие как ремесленные / научные эксперименты и т. Д., И экскурсии с нашими учебными темами. Я обнаружил, что использование нескольких возможностей обучения вдохновит детей на изучение темы немного больше, а также способствует более глубокому пониманию и расширенному любопытству.
У меня есть простая формула для создания тематического блока – READ + DO + GO
1. Выберите тему, соответствующую интересам вашего ребенка – что ему нравится сейчас?
Это может быть широкая тема, такая как динозавры, живопись или морские животные. Или это может быть очень конкретно – мой сын однажды хотел узнать о гигантском кальмаре 🙂
2.В течение недели или двух поделитесь со своим ребенком следующими заданиями, относящимися к теме :
ПРОЧИТАЙТЕ 2 – 5 книг – Мне очень нравится включать как художественную, так и научную литературу!
СДЕЛАЙТЕ одно-два занятия – выполните несколько поделок, художественных или научных проектов, связанных с их темой.
ПОЙДИТЕ на экскурсию – посетите местный музей, парк или другую достопримечательность, имеющую отношение к теме. (примечание на 2020 год – в этом году может быть сложно совершить экскурсии, поэтому выберите виртуальные экскурсии или исследования на открытом воздухе)
Часто родители говорят, что им сложно спланировать экскурсию.Если вы ищете идеи о том, где бы вы могли побывать, обязательно ознакомьтесь с нашим бесплатным распечатанным списком из 40 экскурсий для детей!
Иногда экскурсия может потребовать некоторого планирования, например, посещения местного музея; в других случаях это просто прогулка по окрестностям. Цель экскурсии – дать вашему ребенку реальный жизненный опыт, связанный с учебной темой, и это бесценно, когда вы видите, как они соединяют точки в реальной жизни! Если вы ищете вдохновения, обязательно посетите нашу серию статей о «Азбуке экскурсий».
Вы также можете использовать небольшую технологию – мы могли бы посмотреть 30-минутный детский DVD-диск или использовать обучающее приложение, соответствующее теме. Виртуальные экскурсии также являются отличным вариантом, поэтому, если рядом с вами нет места, связанного с выбранной темой, поищите в Интернете виртуальную поездку, которая понравится вашему ребенку.
Вот 13 полных тематических блоков (или мини-планов уроков) на осень – каждый включает списки книг, поделки, идеи для занятий и забавные способы выйти и исследовать мир! Я также включил партнерские ссылки на товары, которые мы использовали и тоже любили – наслаждайтесь обучением этой осенью!
Прочитано: Книг для охоты за листьями
Деятельность: Искусство и наука протирки листьев
Активность: Как листья дышат?
Учебный предмет: Создайте свои собственные красочные циновки из листьев! Их было бы замечательно использовать для украшения на осень.
Field Trip: Отправляйтесь в парк или прогуляйтесь по тропе для охоты за листьями с этими бесплатными карточками Leaf Hunt, которые можно распечатать!
Прочитано: Книги о яблоках
Задание: Практическое развлечение с яблоками
Действие: Осенняя кухня с яблоками
Учебный предмет: Играть в яблоки в яблоки Яблоки в яблоки – детям нравится эта игра!
Экскурсия: Посетите яблоневый сад или мельницу для производства яблочного сидра! Подробности о том, как найти сидровые фабрики и фруктовые сады, читайте в нашей публикации в Apple Book.
Лунная активность и ночная жизнь осеньюПрочитано: Книги о Луне и летучих мышах
Задание: Практическая наука – исследование фаз Луны
Обучение Предмет: Используйте эту луну в моей комнате, чтобы исследовать все фазы луны прямо в спальне вашего ребенка! Или пусть они почувствуют, что значит отправиться на лунную прогулку в этих забавных туфлях для лунной ходьбы.
Field Trip: Отправляйтесь на ночную охоту за мусором {бесплатное задание для печати}, чтобы увидеть, что происходит в вашем районе в темноте!
Лесные тематические мероприятия для детейПрочтите: 15 книг о лесных животных или, если у вас есть дети старшего возраста, см. Список книг о приключениях в дикой природе для детей 9–12 лет
Деятельность: Бесплатная распечатка лесных работ (можно найти в разделе «Лесные животные»)
Активность: Соберите несколько предметов во время похода или прогулки на природе и создайте одно из этих прекрасных поделок, связанных с природой.
Учебный предмет: Развивайте мелкую моторику, пока ваши дети создают свои собственные маски лесных животных или шьют свой собственный набор лесных мягких животных!
Field Trip: Совершите поход в лес (здесь вы найдете множество отличных советов для пеших прогулок с детьми !!)
Прочитано: Книги о звездах
Активность: Создайте созвездия из зефира
Мероприятие: Занятия в солнечной системе для детей
Учебный предмет: Используйте этот карманный искатель звезд или эти карточки знаний созвездий, чтобы помочь вам найти созвездия в вашем районе!
Field Trip: Посетите местный планетарий или проведите вечер в обсерватории рядом с вами! Или возьмите свой телескоп на улицу однажды вечером, чтобы посмотреть вечернее звездное шоу.
Мероприятия с совами для детей дошкольного и начального возрастаЧитайте и создавайте: Книги и поделки о совах для детей
Активность: Другие книги о совах и поделки с изображением совы
Предмет обучения: Изучите науку, рассекая эти совиные лепешки с помощью диаграммы костей, чтобы узнать, что едят совы!
Field Trip: Узнайте, есть ли совы в местном центре природы или зоопарке.Корнельская лаборатория орнитологии также имеет несколько замечательных каналов Owl Cam, где вы можете наблюдать за поведением совы в режиме реального времени в Интернете.
, фото: Соня Лэнгфорд
Деревья для детейЧтение: Изучение деревьев
Действие: Рисование деревьев по временам года
Задание: Отправьтесь на охоту за деревьями и другие книги для детей
Field Trip: Отправляйтесь на охоту за падальщиками деревьев Поищите дома или в классе – сколько разных деревьев растет в вашем районе ?! Возьмите мелок и лист бумаги и натрите кору каждого найденного дерева.
Прочтите: Книг о том, как животные готовятся к зиме
Мероприятие: Станьте гражданином-ученым – существует ряд реальных научных проектов, которым дети и семьи могут помочь, наблюдая за животными и собирая данные.
Действие: Выполните имитацию гибернации / миграции (действия расположены в нижней части списка книг)
Field Trip: Прогулка по окрестностям, чтобы понаблюдать за местными животными и за тем, как они готовятся к зиме.Вы также можете совершить вторую прогулку примерно через месяц, чтобы увидеть различия.
Мероприятия во время осеннего равноденствияПрочтите: 14 уютных книг на осень
Прочтите: 16 классических осенних книг для детей
Деятельность: Книги и мероприятия, посвященные осени
Активность: 18 Осенних поисков сокровищ, чтобы исследовать чудеса сезона!
Field Trip: Здесь так много вариантов: тыквенная грядка, фруктовый сад, садовый магазин или просто поездка или поход, чтобы увидеть листву и поведение животных.Вот забавный список из 40 праздничных осенних мероприятий, которые вы можете распечатать и попробовать!
Детские занятия, исследующие мир
Прочитано: Вокруг света в 30 книгах: Путешествие для чтения через земной шар
Мероприятие: 10 мероприятий для детей с культурой и картами
Действие: 7 Действия, связанные с картой
Предмет обучения: Карта! Если у вас дома его нет, попробуйте карту сухого стирания Wall Pops Kids World или эту замечательную головоломку по географии образования.
Экскурсия: Посетите местный культурный центр, пообедайте в этническом ресторане и попробуйте новую еду или посетите культурный фестиваль в вашем районе.
Прочитано: 10 книг для чтения в палатке
Мероприятие: Проведите веселый крытый лагерь для детей! Поставьте палатку, возьмите несколько спальных мешков и позвольте им «притвориться» лагерем – тоже отличная подготовка к настоящему.
Учебный предмет: Притворная игра имеет большое значение для обучения детей настоящему лагерю. Попробуйте этот забавный игровой набор из 10 предметов Camp Out, чтобы подготовить их к настоящим приключениям.
Field Trip: Очевидно, что собираемся в поход! 🙂 Но если вы не можете переночевать, отправляйтесь в местный парк и займитесь кемпингом в течение дня.
Прочтите: 12 идеальных книг о тыкве (включая занятия, связанные с тыквой)
Действие: Играйте, создавайте и исследуйте с помощью тыкв
Задание: Создайте свою поделку из смешанной техники из текстурированной тыквы для детей
Field Trip: Посетите тыквенный участок или предложите детям выбрать себе тыквы!
Прочитано: 10 книг о выражении благодарности и благодарении
Прочитать и выполнить задание: Предложите детям выполнить задание по чтению в честь Дня Благодарения, чтобы узнать о символах и мероприятиях, связанных с праздником.Сообщение также включает обширный список книг по каждой теме Благодарения.
Действия: 7 занятий, которые учат благодарности
Field Trip: Один из лучших способов научить благодарности – это вовлечь детей в волонтерский проект или деятельность, которая помогает другим. Вот несколько идей для семейных или групповых волонтерских проектов.
Fall Family BINGO Fun {бесплатная печать!}
Поднос для осенней природы
Осенние научные занятия 20 на открытом воздухе
Создание отпечатков листа
Ищете другие творческие идеи и сезонные мероприятия для детей?
44 Веселых осенних мероприятия для всей семьи
Маленьким детям важно чувствовать себя хорошо.Никогда не рано учить силе позитивного отношения и важности уверенности в себе. Эти занятия помогут развить у дошкольников положительную самооценку.
Я особенный (мелодия: Frere ‘Jacques )
Я особенный, я особенный (укажите на себя)
Если вы посмотрите, вы увидите
Кого-то особенного, особенного,
Это я, это я!! (Укажите на себя)
Посмотрите, кто особенный.
Посмотрите, кто особенный.
Это она, ты или я?
Нет, понимаете, это все мы!
Мы все такие особенные, насколько это возможно!
Special Special (мелодия: Twinkle Twinkle Little Star )
Special special special me
Как мне интересно, кем я буду
В этом большом мире я могу быть
Все, чем я хочу быть
Special Special Special я
Как Интересно, кем я буду
Схема «Я могу»
Расскажите о том, что могут делать дети.Пусть каждый ребенок скажет что-нибудь, что он умеет делать. Запишите в таблице, что говорит каждый ребенок. Пример: я могу кататься на велосипеде (Салли). Я могу накрыть стол (Джоуи). Я могу сделать сальто (Эшли).
Пазл «Мое тело»
Помогите ребенку обвести контур части тела на бумаге для мясников. Вырежьте его целиком и приклейте на более плотную бумагу или картон. Ребенок может украсить, а затем учитель может разрезать пазл на части.
Me Flag
На вырезанном флажке дети вырезают изображения своих любимых блюд, животных, игрушек и т. Д., Приклеиваем к баннеру.
Thumbprint Art
Пусть дети создадут картинку с отпечатками большого пальца. Обваляйте большие пальцы рук в моющейся краске для плакатов. Надпись: “Сделано Thumbody Special!”
Баннер с автопортретом
Дайте каждому ребенку лист бумаги и попросите их нарисовать автопортрет. Когда все изображения будут готовы, используйте пряжу или ленту, чтобы привязать каждое изображение к баннеру, который будет отображаться в вашей комнате.
Исследуйте с увеличительными стеклами
Предоставьте детям увеличительные очки и предложите детям использовать увеличительные очки, чтобы смотреть на свои отпечатки пальцев, кожу, волосы и т. Д.
Книга «Я особенный»
Сделайте книгу «Я особенный». Вы можете использовать наш шаблон «Я – особая книга» и попросить каждого ребенка заполнить страницы. Когда закончите, попросите их поделиться с остальными детьми.
Отпечатки пальцев
Объясните: нет двух людей с одинаковыми отпечатками пальцев. Помогите каждому ребенку использовать подушечку для чернил, чтобы сделать отпечатки пальцев на белом листе плотной бумаги. Выровняйте отпечатки всех пальцев на столе или повесьте на стену. Попросите детей использовать лупу, чтобы наблюдать за отпечатками пальцев и искать сходства и различия.
График цвета глаз
Поместите столбчатую диаграмму с каждым цветом глаз (коричневый, синий, зеленый, ореховый) вверху. Передайте зеркало и попросите каждого ребенка сказать, какой у него цвет глаз. Затем они могут поместить свою картинку под правильный цвет. Поговорите о том, чем каждый цвет глаз особенный, но узнайте, какой у них самый распространенный цвет глаз.
Какой я рост?
Попросите каждого ребенка встать и отмерить веревку от макушки до ступней. Обрежьте веревку и позвольте ребенку обойти комнату, чтобы найти вещи, которые выше и короче их.
Кто это?
Предложите детям сесть в круг. Выберите одного ребенка, который должен выйти из комнаты. Спрячьте ребенка под одеяло в середине круга. Попросите ребенка вернуться в комнату и попытаться выяснить, кто находится под одеялом. Подсказывайте им (длинные волосы, каштановые волосы, синие туфли и т. Д.), Пока они не разберутся.
И., Боженко А.В.
инвентарь
Подумав минутку, он вернулся к дому. Это был ветхий барак с общим коридором на четыре семьи, построенный заключёнными с 501-й стройки. Подобрав палку, Лёшка пустился вдоль завалинки. Каждый день он совершал обход своего дома, и всякий раз находил что-нибудь новое: то пружинку, скрученную улиткой, то шестерёнку и колокольчик от будильника, то осколок синего стекла, то кривой кованый гвоздь, то ржавый болт со сбитой резьбой…
07.2021 18:18
07.2021 05:13
06.2021 16:58
Самое активное время в этом отношении, конечно, лето.
Какую пользу приносят лес и луг?