Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Лучик» Илекского района Оренбургской области
Дидактический материал
«Пальчиковый театр»
Подготовил: воспитатель МБДОУ детский сад «Лучик»
Илекского района Оренбургской области
Элекина Наталья Сергеевна
Название, вид театра: пальчиковый театр.
Автор: Элекина Наталья Сергеевна воспитатель МБДОУ детский сад «Лучик» Илекского района Оренбургской области.
Описание технологии изготовления театра: персонажи сказок на пальчиках связаны крючком из пряжи.
Материал предназначен: для воспитателей, учителей начальных классов, а также родителей.
Возрастная категория детей, для которых предназначен театр: от 3 лет
Он может стать прекрасной традицией вашего дома и семьи. Кукольный театр – искусство синтетическое, он воздействует на маленьких зрителей целым комплексном художественных средств. При показе кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, петрушка, и живописно – декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. Умелое использование кукольного театра оказывает большую помощь в повседневной работе с детьми по познавательному, художественно – эстетическому развитию дошкольников. Дети учатся познавать прекрасное через театр, знакомятся с различными литературными произведениями (это могут быть сказки, как народные, так и авторские, потешки, прибаутки, считалочки и т.д.) у них расширяется кругозор.
В условиях реализации ФГОС ДО обучение детей производится в игре, так как игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста и является его деятельностью и соответственно развитие мелкой моторики должно осуществляться с помощью различных игр, игровых упражнений.
К одному из эффективных способов коррекции речи детей можно отнести пальчиковый театр, пальчиковые игры.
Пальчиковый театр – это дидактическая игра (Л.В. Артёмова).
Пальчиковый театр – сюжетно-ролевая игра (Н. В. Краснощекова). Пальчиковый театр – театрализованная игра (А.О. Акулова).
Пальчиковый театр – это небольшие фигурки, которые надеваются на пальцы рук взрослых и детей и используются для инсценировки сказок, историй.
Обычно набор фигурок для кукольного театра состоит из небольшого количества куколок-героев, каждую можно одеть на свой пальчик. Он может по своему желанию создавать и переделывать. Это совсем не развлечение, а сложное исследование, ведь у ребенка появляется возможность разыграть и проанализировать множество представляющихся ему необычными или непонятными ситуаций.
Пальчиковый театр – это набор фигурок-персонажей, которые надеваются на отдельный пальчик. Это могут быть просто отдельные куколки, животные, какие-то предметы для инсценировки сказки или всем известные персонажи наших любимых русских народных сказок
Пальчиковый театр предоставляет возможность родителям поиграть вместе с ребенком.
Игры с пальчиковыми куклами помогают ребенку лучше управлять движениями собственных пальцев, развивают мелкую моторику руки.
Работа с пальчиковым театром включает в себя следующие этапы:
1. Знакомство детей с художественным произведением.
2. Показ иллюстраций, игрушек по данному литературному произведению для определения характера героя, картинок, его внешнего вида.
3. Подбор совместно с детьми театральных кукол к данному произведению.
4. Показ способов управления куколками.
5. Разыгрывание отдельных эпизодов по литературному произведению, где отрабатываются реплики, фразы, интонации.
О роли театрального искусства в воспитании детей известно давно. Л.Макаренко называет театр одним из самых любимых зрелищ дошкольников, привлекающий своей яркостью, красочностью, динамикой, доставляющий большое удовольствие и много радости. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие персонажи (медведь, заяц, собака и др.
А еще маленькие фигурки пальчикового театра создадут ребёнку компанию во время прогулки или посещения поликлиники, в дороге. Они не займут много места в маминой сумочке и помогут развлечь малыша.
При создании театрально-музыкального уголка в группе – важный объект развивающей среды, в котором дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. Я решила изготовить пальчиковый театр. Потом возник вопрос, из чего изготовить пальчиковый театр? Изучив литературу, выяснила, что пальчиковый театр можно изготовить из следующих материалов: дерево, картон, пластмасс, ткань, пряжи. И решила сделать кукольный театр из пряжи? Так как эти игрушки: можно положить в сумку, постирать от пыли, не помнутся, и в наше время много разнообразных цветов пряжи.
Материал который мне понадобился, это пряжа, крючок, иголка с ниткой, ножницы, аксессуары: глазки, носик, губки.
Глаза можно сделать то же из разного материала: бусинки, пуговицы, из бумаги, кожи и.т.д. А сам процесс изготовления некоторых игрушек (зайчика, лисички, волка, медведя) можно найти в журнале «Сабрина Baby» №2/2011.
Ну, вот готовы мои игрушки! Но на этом я не остановилась и начала искать схемы других сказок. Так со временем у меня появились и другие герой сказки.
Работая с детьми, поставил перед собой цель:
Использовать пальчиковый театр для развития речи, мелкой моторики у дошкольников.
Задачи:
Развивать: речь, фантазию и воображение, зрительное и слуховое восприятие у дошкольников.
Продолжать развивать мелкую моторику рук.
Развивать пространственное мышление.
Расширить словарный запас.
Воспитывать любовь к сказкам.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Воспитывать желание играть в пальчиковый театр.
В детском саду работаю 17 лет. Помнится, в мою группу пришла новая девочка Таня. Замкнутая, молчаливая, она долго не могла привыкнуть к детскому коллективу, к воспитателям. Речь у нее была несвязной, ребенок трудно воспринимал те новые слова и понятия, с которыми я знакомила детей. Я постаралась, чтобы ребята подружились с Таней, уделяли ей больше внимания, чем другим, обязательно вовлекали ее в свои игры.
И вот, наконец, нашелся хороший повод, чтобы ей помочь. Однажды, ребята играли в пальчиковый театр, я предложила ей поиграть вместе с ними. Девочка согласилась. А на следующий день, наблюдая за Таней, заметила, как она общается и играет в пальчиковый театр вместе девочками.
А через несколько дней во время занятия решила спросить ее. Таня встала, подошла ко мне и, очень волнуясь, вначале неуверенным, дрожащим голосом начала отвечать на вопрос. Через некоторое время я убедилась, что Таня, отвечая на занятиях, перестала волноваться, стала чаще беседовать с ней, просила рассказывать о том, что она видела, где была, рассматривала с ней картинки, играли в пальчиковый театр.
Все это способствовало расширению словарного запаса девочки, ее последовательному мышлению. Таня стала выражать свои мысли вслух, которые понимали другие, чувствовать себя более увереннее.
В ходе работы с детьми сделала для себя вывод: детям очень нравится играть в пальчиковый театр – это увлекательная дидактическая игра, которая стимулирует развитие мелкой моторики рук; помогает развивать пространственное восприятие, воображение, память, мышление и внимание; формирует творческие способности и артистические умения; помогает увеличивать словарный запас и активизирует речевые функции.
Дети становятся более робкими, уверенными и активными.
Литература.
Артемова Л. В. А86 Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада.—М.: Просвещение, 1991.— 127 с; ил. ISBN 5-09-001627-5.
Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005, №4, с. 24.
Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения. [Текст]: учебное пособие/ С.Е. Большакова –Изд-во Сфера, 2015.-64с.
Диченскова А.М. Страна пальчиковых игр: идея для развития мелкой моторики. Изд. 2-е. -Ростов н/Д: Феникс, 2012.-220 с.
Журнал: Сабрина BABY №2 2011
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный ТЕАТР – дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие для воспитателей и муз. руководителей дет. садов. – 3-е изд., М.: Просвещение, 1982- 191 с.
Краснощекова Н.В. 78 Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.
В. Краснощекова. Изд. 3-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 251 с. – (Школа развития). 18ВК 978-5-222-125Г8-2
Лыкова И.А. Театр на пальчиках.- Изд-во: Цветной мир, 2013.-154с.
Шевченко И. Н. «Пальчиковый театр в системе коррекции дефектов речи у дошкольников»// Журнал Логопед, № 1, 2011
Приложение
Схемы вязания.
Зайчик
Голова-туловище
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 6 ст. б/н
Далее вязать по спирали
2-й р: удвоить каждую петлю = 12 ст. б/н
3-й р: удвоить каждую 3-ю петлю = 16 ст. б/н
4-9-й р: 16 ст. б/н
10-й р: провязать по 2 ст.б/н вместе = 8 ст. б/н
11-й р: 8 ст. б/н
12-й р: удвоить каждую петлю = 16 ст. б/н
13-21-й р: 16 ст. б/н
Мордочка
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 5 ст. б/н
Далее вязать по спирали
2-й р: удвоить каждую 3-ю петлю = 8 ст.
б/н
Хвост
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 10 ст. с/н и 1 соед. ст. в 1-й ст. с/н
Ухо
Связать цепочку из 3-х в. п.
Далее вязать по спирали 6 рядов, выполнив в 1-й р в первую петлю 7 ст. б/н
Верхняя лапа
Связать цепочку из 3-х в. п.
Далее вязать по спирали 6 рядов, выполнив в 1-й р в первую петлю 6 ст. б/н
Пришить все детали к туловищу.
Приклеить глаза, рот, нос.
Лисичка
Голова-туловище
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 6 ст. б/н
Далее вязать по спирали
2-й р: удвоить каждую петлю = 12 ст. б/н
3-й р: удвоить каждую 3-ю петлю = 16 ст. б/н
4-10-й р: 16 ст. б/н
11-й р: провязать по 2 ст.б/н вместе = 8 ст. б/н
12-й р: 8 ст. б/н
13-й р: удвоить каждую петлю = 16 ст. б/н
14-23-й р: 16 ст. б/н
Мордочка
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 5 ст. б/н
Далее вязать по спирали
2-й р: 5 ст.
б/н
3-й р: удвоить каждую 2-ю петлю = 7 ст. б/н
4-й р: удвоить каждую 3-ю петлю = 10 ст. б/н
Хвост
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 5 ст. с/н
Далее вязать по спирали
2-й р: удвоить каждую петлю = 10 ст. б/н
3-4-й р: 10 ст. б/н
5-7-й р: убавить 1 ст. б/н, для этого в начале ряда провязать 2 ст. б/н вместе
8-й р: 7 ст. б/н
Ухо
Связать цепочку из 3-х в. п. + 2 в.п.подъёма
1-й р: связать 3 ст. с/н
Верхняя лапа
Связать цепочку из 3-х в. п.
Далее вязать по спирали 6 рядов, выполнив в 1-й р в первую петлю 7 ст. б/н
Манишка
Связать 1 в. п. + 2 в. п. подъёма
1-й р: 3 ст. с/н
2-3-й р: 2 в. п. подъёма, 3 ст. с/н
Пришить все детали к туловищу.
Приклеить глаза, рот, нос.
Волк
Голова-туловище
Вязать, как у лисы, но выполнить на 1р. больше (24-й р.: 16 ст. б/н)
Верхняя лапа, мордочка, ухо – Вязать, как у лисы
Хвост
Связать цепочку из 3-х в.
п.
1-й р: в первую петлю связать 6 ст. с/н
Далее вязать по спирали
2-й р: удвоить каждую 2-ю петлю = 8 ст. б/н
3-7-й р: 8 ст. б/н
Пришить все детали к туловищу.
Приклеить глаза, рот, нос.
Медведь
Голова-туловище
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 7 ст. б/н
Далее вязать по спирали
2-й р: удвоить каждую петлю = 14 ст. б/н
3-й р: удвоить каждую 3-ю петлю = 18 ст. б/н
4-9-й р: 18 ст. б/н
10-й р: провязать по 2 ст.б/н вместе = 9 ст. б/н
11-й р: 9 ст. б/н
12-й р: удвоить каждую петлю = 18 ст. б/н
13-й р: удвоить каждую 7-ю петлю = 20 ст. б/н
14-23-й р: 20 ст. б/н
24-й р: провязать каждый 3-й и 4-й ст.б/н вместе = 16 ст. б/н
25-й р: 16 ст. б/н
Мордочка
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 6 ст. б/н
Далее вязать по спирали
2-й р: удвоить каждую петлю = 12 ст. б/н
3-5-й р: 12 ст.
б/н
Ухо
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 8 ст. с/н, не замыкать в кольцо, чтобы получился полукруг
Верхняя лапа
Связать цепочку из 3-х в. п.
Далее вязать по спирали 7 рядов, выполнив в 1-й р в первую петлю 7 ст. б/н
Животик
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 7 ст. б/н
Далее вязать по спирали
2-й р: удвоить каждую петлю = 14 ст. б/н
3-й р: удвоить каждую 2-ю петлю = 21 ст. б/н
Пришить все детали к туловищу.
Приклеить глаза, рот, нос.
Бабушка
Голова-туловище
1-12-й р: вязать, как у медведя пряжей телесного цвета
13-16-й р: 18 ст. б/н – рубаха
17-й р: 18 ст. б/н – цвет пояса
18-24-й р: 18 ст. б/н – юбка
Руки – вязать, как у лисички.
Передник
Связать цепочку из 4-х в. п. Вязать ст. б/н или ст. с/
Пришить все детали к туловищу.
Сделать волосы из пряжи, пришить к голове, уложить в пучок.
Нос – «пико», т.е. цепочка из 3-х в. п. пряжей телесного цвета, соед. ст. в 1-ю петлю или вышить швом «узелок».
Приклеить глаза и рот.
Дедушка
Голова-туловище
1-11-й р: вязать, как у медведя пряжей телесного цвета
12-й р: вязать, как у медведя пряжей красного цвета
13- р: вязать, как у медведя пряжей серого цвета (рубаха)
14-20-й р: 20 ст. б/н
21-й р: 20 ст. б/н пряжей красного цвета
22-й р: провязать каждый 3-й и 4-й ст.б/н вместе = 16 ст. б/н – штаны
23-27-й р: 16 ст. б/н
Руки – вязать, как у лисички, но 3-й р пряжей красного цвета
Пришить все детали к туловищу.
Волосы, борода – цепочка из в. п., 1 р: ст. б/н
Усы – цепочка из в. п.
Нос – «пико» или вышить швом «узелок».
Приклеить глаза и рот.
Колобок
Связать цепочку из 3-х в. п.
1-й р: в первую петлю связать 7 ст. б/н
Далее вязать по спирали
2-й р: удвоить каждую петлю = 14 ст.
б/н
3-й р: удвоить каждую 3-ю петлю = 18 ст. б/н
4-й р: удвоить каждую 3-ю петлю = 24 ст. б/н
5-8-й р: 24 ст. б/н
9-й р: провязать каждый 5-й и 6-й ст.б/н вместе = 20 ст. б/н
10-й р: провязать каждый 4-й и 5-й ст.б/н вместе = 16 ст. б/н
11-й р: 16 ст. б/н
Сценарий
Дружная семейка
(Ценуша Петрова. Перевел с болгарского В. Арсентев)
На одной руке исполнителя – кукла – мама, на другой – перчатка с небольшими головками кукол мальчиков на каждом пальчике.
Воспитатель (читает текст перед ширмой; пальцы появляются один за другим в зависимости от содержания).На опушке леса в маленьком домике жила мама с пятью мальчиками – пальчиками. Говорит раз мальчик маме.
Над ширмой слева показывается мама, рядом с ней – большой палец
Большой пальчик.
Очень мне есть хочется, мамочка! Испеки мне пирожок.
Мама. Хорошо, сынок! Белая мучица у нас найдется, свежее маслице тоже. А вот печку растопить нечем!
Большой пальчик. Я сейчас тебе принесу…(Убегает. Мама уходит.)
Воспитатель. Побежал пальчик в лес, а там шишкам счету нет.
Большой пальчик. Вот чем мама печку растопит.
Воспитатель. Нагнулся пальчик за шишкой, а поднять не может.
Большой пальчик. Позову – ка второго – брата – Указальчика. Он и большой и сильней меня. (Бежит налево.)
Указальчик, брат удалый, будем сыты до отвала
Если шишку мы с тобой отнесем сейчас домой!
Появляется указательный палец. Оба бегут за шишкой.
Воспитатель. Нагнулся Указальчик. Очень старался шишку поднять, шишка – ни сместа.
Указальчик. Давай – ка пойдем среднего брата позовем. (Бегут налево.)
Ты у нас совсем в отца,
Нет проворней молодца.
Большой пальчик.
Всех ты выше, всех сильнее,
Помоги нам побыстрее!
Появляется средний пальчик, и все бегут за шишкой.
Воспитатель. Бился с шишкой средний брат. Целый десять раз подряд. Но и самый сильный из братьев так и не смог поднять шишку.
Бальшой палец. Что же, позовем последнего брата. Может быть, он нам поможет. (Бегут налево.)
Братец Безымянчик,
Будь хоть ты герой:
Средний пальчик.
Еловую шишку
Отнеси домой!
Появляется безымынный палец, все бегут за шишкой.
Воспитатель. Подбегают братья к шишке. Безымянчик поднатужился, закряхтел, покраснел, весь потом обливается…Но и ему не удалось шишку поднять. Думали братья, думали и решили меньшого на помощь позвать. (Бегут налево.)
Пальцы (вместе).
Ах, Мизинчик, дай совет,
С этой шишкой сладу нет!
Появляется мизинец. Все бегут за шишкой.
Воспитатель.
Вот Мизинчик прибежал,
Хоть и мал он, да удал,
Лишь на шишку он взглянул,
Сразу братьям подмигнул:
Для умелой руки –
Это, мол, пустяки!
Мизинчик.
Ну – ка, братцы, смело
Беритесь за дело!
Ты возьмись за этот край,
Ты отсюда нажимай,
Ты отсюда, я – оттуда…
Раз, два, три, приподнимай!
Показывается вся кисть руки, несущая шишку.
Воспитатель.
Пятеро братьев шишку несут, пятеро братьев песню поют.
Что такое в жизни значит дружная семейка,
Подсказала вам, ребята, сказочка моя!
ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Развитие мелкой моторики пальцев, обучение сознательному управлению органами артикуляционного аппарата, выработка воздушной струи, различение звуков на слух — основные методы формирования правильной речи ребенка как в детском саду, так и дома.
Скованность движений пальцев у плохо говорящих детей свидетельствует о недостаточно развитой мелкой моторике.
Результаты исследований Н.С. Жуковой, М.М. Кольцовой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой подтверждают, что тренировка тонких движений пальцев рук стимулирует развитие речи.
Наглядно-образный характер мышления детей дошкольного возраста позволяет превратить обучение в игру. С этой целью можно использовать такую традиционную форму работы, как пальчиковый театр, особенно с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения (ОНР, заикание), ярко выраженные общую, мелкую и артикуляционную недостаточность.
Детский пальчиковый театр:
· развивает внимание, мышление, память, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка, т.е. стимулирует речевое развитие;
· помогает убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимает умственную усталость;
· развивает кисти рук, они становятся более подвижными и гибкими, что поможет в дальнейшем овладеть навыками письма. Прежде всего следует порекомендовать родителям сводить своего ребенка в настоящий театр на различные детские представления или организовать просмотр детских спектаклей в домашнем кинозале.
Для организации пальчикового театра в группе сначала нужно сделать вместе с детьми сцену, занавес из любого бросового материала и объяснить им, что театр ваш необычный — пальчиковый: «Пальчики — актеры, а мы с вами — режиссеры». Декорации, шапочки для пальчиков можно сделать из бумаги, ткани или другого безопасного материала, включив в эту работу и родителей.
Как в настоящем театре, проводится подготовка к спектаклю: оформляется сцена, распределяются роли, изготовляются костюмы, проводятся репетиции. Когда будет все готово, можно приступать к обучению — игре. Старайтесь больше уделять внимания своим детям, не забывайте хвалить их, и они порадуют вас своими достижениями. Успехов вам!
Пальчиковый театр в системе коррекции дефектов речи у дошкольников
Подготовка актеров. Развитие движений
На столе стоит настольный театр — ширма.
Логопед. Что это? (Театр.)
Кто играет в театре? (Актеры.
)
Отгадайте загадку и назовите, кто в нашем театре будет актером.
Пять братьев,
Годами равные,
По росту разные.
(Пальцы.)
Актерами в нашем театре будут пальцы, а мы, режиссеры, научим их правильно двигаться. Займемся их подготовкой.
Логопед встает за ширму и демонстрирует движения ребенку, тот их повторяет. Количество предлагаемых ребенку игр зависит от его индивидуальных особенностей и возможностей.
Дружно встали пальцы в ряд.
Дети ставят руки перед лицом, ладони поворачивают тыльной стороной.
Наклонились и опять
Сжимают и разжимают пальцы.
Потянулись вверх, размялись,
Шевелят кончиками пальцев.
Ровными стоять остались.
Очень весело играем,
Пальчики мы упражняем.
Соприкасаются подушечками одноименных пальцев.
Каждый пальчик, как крючок,
Зацепился за бочок.
Захватывают, начиная с правого мизинца, мизинцем левой руки, как крючком, каждый палец правой руки, затем те же движения мизинцем правой руки.
Мы продолжим тренировку,
Мы шагаем очень ловко.
Твердый шаг — успех во всем,
Очень бойко мы идем.
Шагают всеми пальцами.
Мы катались на качелях,
Пальцы вверх и вниз летели.
Сжимают руки в «замок»; прижимают пальцы правой руки к тыльной стороне левой ладони, выпрямляют пальцы левой руки; поочередно меняют положение пальцев обеих рук.
Вот такой аттракцион!
Был веселым очень он!
Пальцы в домике сидят,
Выглянуть они хотят.
Сжимают правой ладонью левую ладонь.
Мы поможем им немножко —
И получится окошко.
Соединяют и округляют большие и указательные пальцы обеих рук, затем большие и средние и т.д.
Дети, загляните в каждое окошко.
|
«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность»
В наше сложное постоянно меняющееся информационное время, где пресса, телевидение, фильмы, даже детские мультфильмы несут в себе достаточно большой заряд агрессии, атмосфера насыщена отрицательными, тревожными и раздражающими явлениями.
Всё это обрушивается на незащищённое эмоциональное поле ребёнка. Как уберечь его от такой страшной разрушительной силы?
Именно нашей русской народной сказкой, ведь сказка всегда, во все времена имела огромную власть над детским сердцем.
Воспитатели нашего детского сада стараются знакомить детей со сказками, на которых выросло не одно поколение. В них, устоявшихся и проверенных веками, заключена мудрость народа, который их создавал, в них основы национальной культуры. Есть целый ряд русских народных сказок о добре, которое всегда побеждает зло, сказок о чудесах, о подвигах, которые неизменно надо услышать в детстве. Ну и также хочется быть похожими на любимых героев, говорить их словами, совершать их подвиги, хоть пожить их жизнью.
Игра имеет большое значение в жизни ребёнка, впрочем, как и в жизни взрослого. Это неосознанное желание видоизменять окружающий мир, приближая его к своему, по-своему объясняя его.
Но как перенести детскую игру на сцену? Как из игры сделать спектакль, а из спектакля игру?
Да, на занятиях дети играют, творят, создают, получают удовольствие от процесса, тем более что каждый из них играет именно того, кого он хочет играть именно сегодня.
В том-то и дело, что без зрителей все мы прекрасные актёры…
Но вот когда стихает зал, открывается бесшумно занавес и музыка будит тишину.… А в зале притихли и смотрят на тебя такие же дети, а главное – мама, папа, бабушка, дедушка.… Ведь это им он хочет показать, что он умеет, на что он способен. Он становится Героем! Из робкого мальчика превращается в озорного Буратино, а из капризной девочки в добрую и чуткую Белоснежку. Ах, как светятся у ребёнка глаза от счастья и чувства собственного достоинства – ему рукоплещет зал! И такое возможно только в театре! Театр – это всегда сказка, чудо, волшебство…
А как велика роль зрителя. Умение слушать и слышать, смотреть и видеть очень важно как для тех, кто на сцене, так и для тех, кто в зрительном зале. Умение слышать красоту поэтического слова, оценивать игру своих товарищей – эти первые трудные уроки дети получают на просмотрах спектаклей.
Но никакой спектакль не найдёт отклика в сердцах зрителей, если не будет понятна и выразительна речь.
Даже малыши 2-3 лет, для которых более важен зрительный, образный ряд, вслушиваются в слова, не до конца понимая, что они значат. Для старших детей важны все компоненты театра – и музыка, и костюмы, и декорация, и главное – слово. И в театральных постановках ребёнок начинает ощущать его силу и власть, учится «действовать словом». Учить создавать слово из звуков, наполняя его точной мыслью, надо в раннем детстве.
Театрализованная деятельность – источник всестороннего развития ребёнка и его творческих способностей
Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником всестороннего развития ребёнка. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия в детском саду. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки.
Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающем миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.
С умственным развитием тесно связанно и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, его интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, его грамматический строй.
Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным ценностям. Это – конкретный, зримый результат. Но не менее важно, что театрализованная деятельность развивает эмоциональную сферу ребёнка, побуждая его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемым событиям.
«В процессе этого сопереживания, – как отмечал психолог и педагог Б. М. Теплов, – создаются определённые моральные оценки, имеющие несравненно большую принудительную силу, чем оценки, просто сообщаемые и усваиваемые».
Таким образом, театрализованная деятельность – важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия. «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место», – утверждал Б. М. Теплов.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем.
И не только познаёт, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу.
Любимые герои становятся образцом для подражания и отождествления. Именно способность ребёнка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.
Известный композитор Д. Б. Кабалевский в книге «Воспитание ума и сердца» так и писал о значении искусства для детей: «Оставляя неизгладимое впечатление на всю жизнь, оно уже в эти ранние годы даёт нам уроки не только красоты, но и уроки морали и нравственности. И чем богаче и содержательнее эти уроки, тем легче и успешнее идёт развитие духовного мира детей. Качество и количество этих уроков в первую очередь зависит от родителей и от воспитателей детских садов. Как правило, маленькие дети активно относятся к тому, что вызывает их интерес».
Педагоги нашего детского сада, музыкальный руководитель через театрализованную деятельность помогают не только раскрыть творческие способности детей, но и развить их.
Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, развитии творческих способностей наши педагоги совместно с семьёй стремятся сделать счастливым детство каждого ребенка!
Виды театра
Пальчиковый, варежковый театр
Театр кукол би-ба-бо
(или театр «Петрушки»)
Голова может быть сделана из разных материалов: дерева, хлеба, пластилина, пластмассового шарика, но обычно из папье-маше. А можно использовать старые куклы или резиновые игрушки, которые вы, возможно, собрались выбросить. Если взять голову резиновой куклы и к ней пришить новый костюм (чтобы в него проходила рука ребёнка), то кукла оживёт, и её можно будет использовать в театральных представлениях.Настольный театр, театр игрушек
Это плоскостные или обыкновенные игрушки, которыми ежедневно играют дети.
Сценическая площадка – детский стол. Персонаж для настольного театра можно сделать самим из любого подручного материала: шишек, желудей, кореньев; из бытового материала: пакетов из под молока и кефира, коробок из под обуви.
Если взять старые кегли и отрезать дно, а затем обшить или обвязать их, то получится кукла для настольного театра. Для оформления куклы используются пуговицы, бусы, шерсть, ткань, специально надвязанные уши, носы, глаза, волосы, лапы и хвосты…. Этих кукол можно надеть на руку, на гапит, на нитку.
Педагог садится за детский стол, перед ним полукругом садятся дети. Дети не должны видеть игрушки, которыми педагог будет показывать спектакль. Педагог, не маскируя руки, на глазах у детей берёт игрушки, передвигает их и говорит за них.
Такой спектакль игрушек, несмотря на большую простоту и примитивность, не лишён театральности; и малыши, и дети старшего возраста смотрят его с большим интересом.
Для спектакля рекомендуется брать сценки, специально написанные для показа их игрушками: «Матрёшка и Катя», «Игра в прятки», «Приключения игрушек» и другие.
Подобные сценки для театра кукол можно придумывать самим или использовать отдельные сюжеты из детской литературы. Только надо помнить, что содержание их должно быть предельно простым, без трудных, невыполнимых для игрушек действий и движений.
Спектакль игрушек рассчитан на небольшую группу детей. Его показывают не в зале на празднике, а в групповой комнате.
Цель таких показов – развлечь и порадовать детей, сделать для них куклу более интересной, помочь им внести разнообразие в их игровую деятельность.
Теневой театр
Теневой театр является радостным и желанным развлечением. Дети очень любят смотреть, как движутся фигурки людей, животных и птиц на ярко освещённом экране.
Сказку, рассказ, стихотворение, песню можно сопровождать показом теней. Выразительное исполнение музыкальных и литературных произведений при умелом показе вызывает у детей самые разнообразные эмоции.
Сценой теневого театра является экран.
Раму-ширму теневого театра делают из дерева или толстого картона и украшают орнаментом. Экран обтягивают тонким белым материалом. При показе фигурки теневого театра плотно прижимают к материалу с обратной стороны экрана. Сзади экрана помещают источник света. Силуэты фигурок делают из тонкого картона и окрашивают в чёрный цвет с одной стороны. Некоторые части силуэтов (рука, нога, голова и т.д.) можно сделать подвижными (прикрепить нитками или проволокой). Подёргивание за ниточку приводит в движение фигурку: опускается или поднимается рука, голова и т.д.
При показе силуэтов рука кукловода не должна быть видна. Поэтому каждая фигурка должна иметь дополнительную часть, за которую держат эту фигурку.
Много интересных, любимых детьми сказок и других литературных произведений можно показать в теневом театре.
Театр на фланелеграфе
Иллюстративное показывание с фланелеграфом дети слушают и смотрят с большим интересом.
Их поражает необычность зрелища: картинки не падают, держаться на доске, как волшебные. Старшие дети сразу начинают интересоваться техникой изготовления картинок и самого фланелеграфа. Дети ещё больше удивляются, когда педагог им говорит, что такой театр картинок они сами могут показать малышам. Дети с увлечением начинают готовиться к предстоящему спектаклю.
Для иллюстративного показывания с фланелеграфом детьми старшего возраста можно рекомендовать следующие литературные произведения: «Игрушки» А. Барто, «Игрушки» А. Ахундовой, «Что такое хорошо и что такое плохо?» В. Маяковского, «Весёлый счёт» С. Маршака, «Ничего тебе не дали» Н. Найдёновой, «Таня потерялась» З. Александровой, «Жил на свете слонёнок» Г. Цыферова, «Лесенка» Е. Шабал.
Дети должны знать эти произведения наизусть. Каждое произведение могут рассказать и показать сразу несколько детей.
Для этого вида театра вам понадобится кусок фанеры, обшитый мягкой фланелью (лучше в два слоя) – это экран.
Картинки для показа можно рисовать самим (это сюжеты или герои из сказок, рассказов), а можно вырезать из старых книг, которые уже не подлежат реставрации. Их наклеивают на тонкий картон, а с обратной стороны также наклеивают фланель.
Эти картинки можно раскладывать и двигать на столе, а если к фигурке прикрепить палочку (гапит), то можно играть спектакль, используя как ширму край стола. Возможен и другой вариант: к верхней части картинки крепится нитка (картинка в этом случае рисуется с двух сторон) и двигают картинку у поверхности пола, стола….
Ролевой театр
Это театр, где дети берут на себя роль выбранного персонажа. Дети с помощью взрослого или самостоятельно разыгрывают стихотворения, загадки, небольшие сказки, инсценируют песни.
Для лучшей наглядности детям нужны костюмы. Их можно купить в магазине или сшить самим. В детском саду в каждой группе или в домашних условиях желательно иметь костюмерную, где костюмы сшиты руками родителей и детей.
Если не умеете шить, то вместе с детьми сделайте маски различных персонажей, декорации и бутафорию.
Формы работы с детьми
Фронтальные занятия
Занятия подгруппами
Индивидуальные занятия
Беседа о театре
Экскурсия в театр
Рассматривание картин о театре
Чтение художественной литературы о театре
Моделирование ситуации «Мы в театре»
Участие в праздниках и развлечениях
Приглашение в детский сад профессиональных актёров театра
Привлечение к изготовлению кукол, атрибутов
Уникальность этого театра в том, что маленькие куколки – герои, сделанные воспитателями с душой, несут в себе творческую энергию и отражают частичку сердца, которая передается малышу. Вот такие прекрасные создания есть у нас в садике.
Мир пальчиковых кукол – волшебный мир, в котором ребенок радуется, играя, познает мир, и все окружающее его пространство.
Знакомство с театром пальчиковых кукол воспитатель начинает с формирования умений детей управлять движениями собственных пальцев, а чуть позже обучают элементарным действиям с куклами. Сначала воспитатель, надев куклу на указательный палец, подходит к малышу, и этот поросенок или мишка «говорит» с детьми, немножко шалит, ласкается, ободряет и утешает, просит что-либо сделать.
Чуть позже ребятам предлагается утроить настоящий театр, проиграв простой сюжет, небольшие стишки или разыграв любимую сказку, например «Колобок». Большое чудо оживает в крошечных детских ручках: пальчик- персонаж начинает шевелиться, танцевать, подпрыгивать, создается ощущение того, что он – живой актер.
Так незаметно для себя малыши становятся более раскрепощенными, самостоятельными у них зарождается интерес к миру прекрасного. И главное, они раскрывают свое «Я» благодаря ему, главному психотерапевту – его величеству Театру.
О других видах творчества в детском саду смотрите в других темах:
Нетрадиционные методы и приемы рисования — рисуем манкой
Занятия — кляксография — рисование с трубочкой в детском саду
Детские аппликации из кукурузы, гороха и семечек — подсолнух
Оригами — создание лебедя с помощью треугольных модулей
Ёлка — поделки из сосновых шишек своими руками
Занятие в детском саду — нетрадиционая техника рисования – свеча + акварель + аппликация
Композиция из крупы и засушенных колосков — Ваза с цветами
Урок — нетрадиционный метод рисования — обрывание бумаги
Занятие — рисование на мокрой бумаге
Занятие — рисование пальчиками и ладошкой
На прошлой неделе у меня была возможность познакомиться с УДИВИТЕЛЬНЫМ доктором Жаном! Она является иконой в области дошкольного образования и защитником интересов детей во всем мире.
Пожалуйста, поприветствуйте ее, так как она ведет блог о Finger Play 101 с доктором Джин !
Я хочу поблагодарить Эбигейл за то, что она пригласила меня стать приглашенным блоггером, потому что я буду пользоваться своей мыльницей при каждой возможности, чтобы сохранить игру пальцами! Если бы я отвечал за раннее детство, дети тратили бы не менее 5 минут в день на игры с пальцами, и вот несколько причин, почему:
Занят – Игра с пальцами – естественный способ привлечь внимание детей и помочь им сосредоточиться.
Устный язык – Повторение игры с пальцами развивает навыки устной речи.
Слуховая память – Дети активируют кратковременную память, когда они запоминают игры пальцами. Исследования мозга показывают, что запоминание стихов и стишков на самом деле полезно для мозга.
Понимание – В большинстве игр с пальцами есть простой сюжет, которому дети должны следовать.
Воображение – Когда у экрана так много времени, игры с пальцами побуждают детей рисовать картинки в своем мозгу.
Последовательность – Запоминание последовательности в играх с пальцами может помочь детям пересказывать истории.
Фонологическая осведомленность – Игра на пальцах создает основу для рифмы, ритма и аллитерации.
Координация глаз и рук – Визуальные связи с играми пальцев важны для письма и чтения.
Малая моторика – Игра с пальцами – это все равно что отправлять пальцы в спортзал для упражнений.
Исполнительная функция – Дети развивают саморегуляцию и контроль над импульсами, когда они играют с пальцами.У рифмы есть начало, середина и конец.
Социальные навыки – Все дети могут добиться успеха, играя пальцами в этом групповом опыте.
ГОСТ – Понятно! Говорение, слушание, понимание, фонологическая осведомленность – все в одном лице!
Навыки 21 века – Вы тоже получите их благодаря общению и сотрудничеству.
Лучше всего, игры пальцами БЕСПЛАТНЫ ! Их можно использовать для развлечения детей во время переходов или в любое время, когда у вас есть минута или две.
Щелкните здесь, чтобы загрузить несколько моих любимых пьес для пальцев.
Кольцо рифмХороший способ познакомить с играми с пальцами – выбирать по одной каждую неделю и приклеивать ее к учётной карточке. Часто в течение дня предлагайте детям почитать вместе с вами стишок. В конце недели проделайте в нем дырочку и наденьте кольцо для книги. Через несколько месяцев у вас будет целое кольцо, полное стишков, которые ваши дети могут сказать.
Музыкальный автомат для пальцев
Украсьте подарочную сумку, сделав ее «Juke Box».«По мере того, как вы представляете пьесы для пальцев, приклейте их к компакт-дискам (круги 4 ½ дюйма). Когда у вас есть дополнительное время, представьте, что вы даете ребенку воображаемый четвертак, как вы говорите: «Положите четвертак в музыкальный автомат и вытащите пьесу для пальцев».
Затем этот ребенок может возглавить класс, произнося стишок.
Помните! Вы добавляете волшебство! Если вы драматичны и одушевлены, дети поймут ваш энтузиазм!
Давай! Вместе мы сможем сохранить игру пальцами вечно !!!
Если вы выросли, смотря Lamb Chop, Muppets, Howdy Doody или Punch and Judy, вы, вероятно, понимаете, насколько волшебными могут быть куклы для детей.Через этих грандиозных персонажей юная аудитория извлекает важные уроки и формирует прочные узы. Но не только наблюдение за куклами может изменить жизнь маленьких детей; игра в куклы также может иметь огромное влияние на развитие детей.
Давайте подробнее рассмотрим, как кукольный театр может повлиять на жизнь вашего дошкольника и почему кукольный театр должен быть желанным зрелищем, когда вы посещаете дошкольные учреждения для маленьких детей в вашем районе.
Одним из наиболее очевидных преимуществ кукольной игры является то, что участие в ней может дать волю воображению вашего ребенка.Они могут использовать этих марионеток, чтобы разыграть любое количество сценариев, независимо от того, являются ли они полностью фантастическими или более реалистичными. Это будет не только приятным занятием для вашего ребенка, но и чрезвычайно полезным. Они научатся мыслить творчески, что поможет в решении проблем в других областях. Кроме того, творческий потенциал, который они здесь обнаруживают, можно легко перенести в другие области художественного самовыражения, такие как изобразительное искусство, музыка, драматические игры, танцы и многое другое.
Хотя многие родители записывают своих детей в качественную дошкольную программу, чтобы стимулировать их ум, важно отметить, что бесчисленные дошкольные занятия также связаны с физическим движением.Этот период времени важен с точки зрения развития двигательных навыков – и, хотите верьте, хотите нет, кукольная игра может в этом помочь! Независимо от того, достаточно ли маленькие эти куклы для одного пальца или достаточно велики, чтобы для правильного движения им требовалась вся рука, они помогут вашему ребенку развить мелкую моторику и координацию глаз и рук. А поскольку это неконкурентная деятельность, каждый ребенок может свободно ею заниматься.
Самовыражение и сочувствие – важные понятия даже для детей дошкольного возраста.Но часто именно через разыгрывание сценариев и рассказывание историй маленькие дети могут выражать свои внутренние эмоции и понимать других. Независимо от того, общительный или замкнутый ваш ребенок, он сможет совершенно безопасно выразить и понять, что он чувствует. Есть причина, по которой даже взрослые считают, что марионетки иногда способны выразить то, чем не являемся мы сами!
Когда дети участвуют в каком-либо мероприятии и повышают уровень своих навыков, они приобретают большую уверенность в себе и чувство выполненного долга.Хотя игра с куклами может показаться не источником достижений, имейте в виду, что такая игра позволит им развить языковые навыки и почувствовать себя более комфортно при общении с другими.
И кстати говоря: они также улучшат свое социальное взаимодействие. Около 87% американских пятилетних детей были зачислены в программы дошкольного образования в 2015 году, и одна из многих причин, по которым родители выбирают дошкольное учреждение вместо домашнего ухода, заключается в том, чтобы ежедневно повышать социальное взаимодействие своего ребенка.Конечно, им это будет полезно независимо от того, есть ли в вашем дошкольном классе кукольный театр или нет. Однако развитие детей увеличивается еще больше, когда учащиеся имеют возможность сотрудничать и взаимодействовать в группе посредством подобных занятий.
Хотите узнать больше о том, как наши увлекательные занятия в классе способствуют развитию детей? Свяжитесь с нами, чтобы совершить экскурсию или узнать дополнительную информацию о нашей программе.
Электронная книга игр для пальцев проекта Gutenberg для яслей и детских садов, автор: Эмили Поулссон Эта электронная книга предназначена для использования кем угодно и где угодно бесплатно и с почти нет никаких ограничений. Вы можете скопировать, отдать или повторно использовать его в соответствии с условиями включенной лицензии Project Gutenberg. в этой электронной книге или на сайте www.gutenberg.org Название: Пальчиковые игры для яслей и детских садов. Автор: Эмили Поулссон Иллюстратор: Л. Дж. Бриджмен Дата выпуска: 24 марта 2008 г. [Электронная книга № 24912] Английский язык Кодировка набора символов: ISO-8859-1 *** НАЧАЛО ПРОЕКТА GUTENBERG EBOOK FINGER PLAYS-ДЕТСКИЙ САД, ДЕТСКИЙ САД *** Продюсеры Сюзанна Шелл, Линда Кантони и Интернет Распределенная группа корректуры на https: // www.pgdp.net. Музыка расшифровано Линдой Кантони. Эта электронная книга создана на основе переиздание 1971 года, опубликованное Dover Publications, Inc., New Йорк.
Записки расшифровщика
Эта электронная книга создана на основе современного репринта. Оригинал информация об издателе была добавлена в скобки ниже. А изображение заголовка «Ягнят» отсутствует в оригинале.
файлов Midi, PDF и MusicXML были предоставлены для песен в этом электронная книга.Чтобы прослушать песню, щелкните ссылку [Слушать]. Чтобы просмотреть песню в ноты, щелкните ссылку [PDF]. Чтобы просмотреть код MusicXML для песню, щелкните ссылку [MusicXML]. Тексты песен, содержащиеся в музыке изображения изложены в тексте под изображением.
Изображения в этой электронной книге лучше всего просматривать при нормальном или среднем размер текста.
СОДЕРЖАНИЕ
[Д. Lothrop Company, Бостон, 1893]
«ЧТО РЕБЕНОК ИМИТИРУЕТ, ОН НАЧИНАЕТ. ПОНИМАТЬ »- Froebel.
5
«То, что ребенок имитирует, – говорит Фрёбель, – он начинает понимать. Позволять он представляет собой полет птиц, и он частично входит в жизнь птиц.Пусть имитирует быстрое движение рыб в воде и его симпатия к рыбам возрастает. Пусть воспроизведет деятельности фермера, мельника и пекаря, и его глаза открыты для смысл их работы. Одним словом, пусть он отразит в своей пьесе различные аспекты жизни, и его мысль начнет бороться с их значение ».
Во все времена и у всех народов игра с пальцами была удовольствием детства. Бесчисленные младенцы смеялись и кричали «Пирожные» и другие спектакли мягких ручонков; в то время как дети любого возраста всегда получают удовольствие от игры
| «Вот церковь, А вот шпиль, Открой двери, А вот и люди! » |
и другие известные.
Однако не только из-за получаемого от них удовольствия Игра пальцами зависит от их raison d’etre . По их рассудительности и раннее использование, развитие силы и гибкости в крошечных слабых пальцам может помочь, и дремлющая мысль может получить свою первую пробуждающий зов через движения, которые интерпретируют, а также проиллюстрируйте этапы жизни или деятельности, представленные словами.
Восемнадцать пальцевых пьес, содержащихся в этой книге, уже прошли через публикация в Babyland, представленная их особой публике, и широко использовались дома, хотя, возможно, больше в детских садах.Это легко заметить, что в то время как некоторые из спектаклей предназначены для младенцев в детской больше подходят для детей постарше другие.
Подруга десяти месяцев играет в «Все для ребенка», громко стучал и хлопал в ладоши изо всех сил – пока дети семь или восемь лет играют и поют «Гусеницу», «Как 6Corn Grew »и другие с явным удовольствием.
С небольшой проработкой очаровательных и выразительных картинок, с которыми художник, г.Л.Дж. Бриджмен так сочувственно проиллюстрировал рифмы, мамы и воспитанники легко поняли, какие движения были предназначены. Однако, чтобы прояснить еще больше, игра «Веселых человечков» можно описать так:
Во время пения первого куплета дети озираются по сторонам. каждое направление для «маленьких человечков», но держите руки скрытыми. В в начале второго куплета поднимите обе руки, чтобы полностью рассмотреть пальцы растопыренные и тихие.При словах «Первый пришел» и т. Д. пусть будут показаны только большие пальцы, а затем остальные, как указано по очереди, до тех пор, пока все снова распространились, как в начале второго стиха. В последний куплет руки двигаются из стороны в сторону, руки поднят и все время ловко трепещет пальцами. При отображении «Занятые человечки» поднимите руки как можно выше.
Будет найдена музыка, написанная мисс Корнелией К. Роеске. мелодичен и привлекателен, особенно подходит для голосов и способности самых маленьких детей, для которых он в основном предназначен.
Гармоническая аранжировка также намеренно проста с учетом многие матери и воспитанники детского сада не могут уделять время подготовительная практика.
Эмили Поулссон.
Бостон , 1889 г.
7
8
ВЫДЕЛЕННЫЙ
К
МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ
Дома и в детском саду
ИХ ДРУГ,
ЭМИЛИ ПОУЛССОН.
9
10
I. – МАЛЕНЬКИЕ МУЖЧИНЫ.
Ой! Где веселые, веселые человечки
Чтобы присоединиться к нам в нашей игре?
А где занятые, занятые Маленькие человечки
Чтобы помочь нам работать сегодня?
С каждой стороны
Лента
Для работы или развлечений готов.
Первый пришедший
– Мастер Палец;
Затем Пойнтер, сильный и устойчивый;
11
Потом Высокий Человек;
И совсем рядом
Слабый остается;
И, наконец,
Такая прекрасная и маленькая,
Младенец – Мизинец.
Да! вот веселые, веселые человечки
Чтобы присоединиться к нам в нашей игре;
А вот и занятые, занятые Маленькие человечки
Чтобы помочь нам работать сегодня.
12
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. Корнелия К. Роеске.
13
| Ой! Где веселые, веселые человечки Чтобы присоединиться к нам в нашей игре? А где занятые, занятые Маленькие человечки Чтобы помочь нам работать сегодня? С каждой стороны Тогда Высокий Мужчина; Да! вот веселые, веселые человечки |
14
II.- ЯГНЦА.
Это луг, где весь день
Играют десять маленьких резвых ягнят.
Вот меры, которые приносит хороший фермер
Посолить, или кукурузную муку, и другие полезные вещи.
| Это большая поилка для ягненков; Пейте, барашки, а потом убегайте! |
15
| Это стеллаж, где зимой кормят; Хэй действительно готовит очень хороший обед. |
Это большие ножницы для стрижки старых овец;
Дорогие ягненки сохранят их мягкую шерсть.
| Здесь, с такими плотно закрытыми большими двойными дверями, Это сарай, где все спят по ночам. |
16
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. Корнелия С.Роеске.
| 1. Это луг, где весь день играют Десять маленьких резвых ягнят. Это меры, которые хороший земледелец приносит. Соль, кукурузная мука и другие полезные вещи. |
| 2. Это большая поилка для ягненков; Пейте, барашки, а потом убегайте! Это стеллаж, где зимой кормят; Хэй действительно готовит очень хороший обед. | 3. Это большие ножницы для стрижки старых овец; Дорогие овечки, их мягкая шерсть может сохранить. Вот, с его большими двойными дверями, так плотно закрытыми, Это сарай, где они все спят по ночам. |
17
18
III. — КУРИЦА И КУРИЦЫ.
Добрая курица-мама сидит здесь, в своем гнезде,
Согревает яйца под своей мягкой грудью,
Ожидание, ожидание, день за днем.
Слушай! есть звук, который она очень хорошо знает:
Некоторые цыплята ломают панцирь,
Клюет, клюет, клюет.
Теперь они все вышли, Ой, какая толпа!
Добрая Курица-мама счастлива и горда,
Кудахтанье, кудахтанье, кудахтанье, кудахтанье.
19
Мать должна пойти в курятник;
Но все цыплята бегают туда-сюда,
Пип-писк, писк-писк, выглядывая вдаль.
Вот кукуруза в моей маленькой тарелке;
Ешь, курица-мама, ешь все, что хочешь,
Собирать, собирать, собирать.
Рады видеть тебя снова,
Милые птенцы и добрая курица-мама!
А теперь до свидания, до свидания сегодня.
20
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. Корнелия С.Роеске.
| 1. Добрая мама-курица сидит здесь, в своем гнезде, Согревает яйца под своей мягкой грудкой, Ожидание, ожидание, день за днем. | 2. Слушайте! есть звук, который она очень хорошо знает: Несколько цыплят ломают скорлупу, Клюют, клюют, клюют. |
| 3. Теперь они все разошлись, о, посмотрите, какая толпа! Хорошая курица-мать счастлива и горда, Кудахтанье, кудахтанье, кудахтанье, кудахтанье. |
| 4. Мать должна пойти в курятник; Пока все цыплята бегают туда-сюда, Пип-писк, писк-писк, выглядывая вдаль. | 5. Вот кукуруза в моей маленькой тарелке; Ешь, курица-мама, ешь все, что хочешь. Сбор, сбор, сбор. |
| 6. Рады видеть вас снова, Дорогие цыплята и добрая курица-мама! А теперь до свидания, до свидания сегодня. |
21
22
IV.- МАЛЕНЬКИЙ ЗАВОД.
В моей маленькой грядке
Так красиво накрыто,
Сначала я сею крошечные семена,
Затем с мягким земным покровом.
Сияющее великое круглое солнце
Часто улыбается ему;
Маленькие капли дождя, стучащие вниз,
Помогают семенам размягчиться.
23
Потом маленькое растение просыпается!
По корню ползут.
Она поднимает свою маленькую головку
Сквозь выглядывающую коричневую плесень.
Все выше и выше он растет
В летние часы
До счастливого дня бутоны
распускаются в цветы.
24
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. C.C. Роеске.
| 1. На моей грядке Рак так красиво закончился, Сначала я сею крошечные семена, Потом с мягким земным покровом. Сияет великое круглое солнце Часто улыбается ему; Маленькие капли дождя, похлопывающие вниз, Помогите семенам размягчиться. 2. Потом маленькое растение просыпается! |
25
26
В.- СВИНЬИ.
Пигги-парик и Пигги-Ви,
Голодные свиньи, какими могут быть свиньи,
Их ужина пришлось ждать
За воротами скотного двора.
Свинка парик и свинка Ви
Поднялся на ворота скотного двора, чтобы увидеть,
Заглядывая в ворота так высоко,
Но никакого ужина они не могли шпионить.
27
Свинка парик и свинка Ви
Печально, как свиньи;
Но ворота скоро распахнулись широко
И они выбежали наружу.
Пигги-парик и Пигги-Ви,
Что они обрадовались, увидев
Ужин не за горами –
Такая полная и соблазнительная кормушка!
Пигги-парик и Пигги-Ви,
Жадные свиньи, какими могут быть свиньи,
На обед их побежали пел-меллы;
В кормушку упали оба поросенка.
28
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. Корнелия К. Роеске.
| 1. Пигги Парик и Пигги Ви, Голодные свиньи, какими могут быть свиньи, Их обеда пришлось ждать Вниз за воротами скотного двора. |
| 2. Пигги Парик и Пигги Ви Поднялись через ворота скотного двора, чтобы посмотреть, Заглянув в ворота так высоко, Но они не могли шпионить за ужином. | 3. Свинья-парик и свинка Ви Печально, как свиньи; Но ворота скоро широко распахнулись. И они выбежали наружу. |
| 4. Пигги Парик и Пигги Ви, Как они обрадовались, увидев Ужин не за горами – Такая полная и соблазнительная кормушка! | 5. Парик Пигги и Пигги Ви, Свиньи жадные, какими могли быть свиньи, К обеду их побежали гадости; В корыто упали оба поросенка. |
29
30
VI.- ПРОГУЛКА МАЛЕНЬКОГО МАЛЬЧИКА.
Маленький мальчик пошел на прогулку
В один прекрасный летний день:
Он увидел кролика
, который быстро убежал;
Он увидел сияющую реку,
, вьющуюся и выходящую,
И рыбки в нем
Плавали повсюду;
И, медленно, медленно вращаясь,
Большое колесо мельницы;
И затем высокий церковный шпиль,
Маленькая церковь так тиха;
31
Мост над водой;
И когда остановился отдохнуть,
Он увидел среди кустов
Крохотное гнездо земляного воробья.
И как он смотрел, как птички
Над верхушками деревьев летают,
Он увидел облака, плывущие по солнечному небу.
Он видел, как играют насекомые;
Цветы, которые приносит лето;
Он сказал: «Пойду скажу маме!
Я видел так много вещей! ”
32
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон.Корнелия К. Роеске.
| Маленький мальчик пошел на прогулку В один прекрасный летний день: Увидел кролика Тот быстро убежал; Он увидел сияющую реку Вход и выход, И рыбки в нем Все плавали. И медленно, медленно поворачивая, И как он смотрел на птичек |
33
34
VII. — ГУСЕНИЦА.
Пушистая гусеница,
Ползать, ползать по земле!
Пушистая гусеница,
Нигде, нигде не найти,
Хотя мы смотрели, смотрели и охотились
Везде вокруг!
35
Когда гусеница
Нашел его меховое пальто слишком тесным,
Потом уютный кокон сделал ему
Шелк такой мягкий и легкий;
Прокатился в ней –
Спал там днем и ночью.
Посмотрите, как шевелится этот кокон!
Теперь мы шпионим за головкой –
Какие! Это это наша гусеница
Расправляете великолепные крылышки, чтобы высохнуть?
Скоро свободное и счастливое существо
Весело пролетает мимо.
36
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. Корнелия К. Роеске.
| 1.Пушистая маленькая гусеница, Ползет, ползет по земле! Пушистая маленькая гусеница, Нигде, нигде не найти, Мы искали, искали и охотились Повсюду! 2. Когда маленькая гусеница 3. Посмотрите, как шевелится кокон! |
37
38
VIII. — ВСЕ ДЛЯ РЕБЕНКА.
Вот мяч для младенца,
Большой, мягкий и круглый!
Вот молоток младенца –
О, как он может колотить!
Вот музыка Малыша –
Хлопали, хлопали так!
Вот и Детские солдатики,
Стоя в шеренге!
39
Вот труба младенца,
Тоже-гудок! тоже-тоже!
Вот так Baby
Играет в “Peep-a-boo!”
Вот большой зонт –
Держите ребенка сухим!
Вот колыбель для младенца –
Рок-а-бэби-бай!
40
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. Корнелия К. Роеске.
| 1. Вот мяч для Бэби, Большой, мягкий и круглый! Вот молоток Малыша – О, как он может колотить! | ||
| 2. Вот музыка Бэби Хлопаем, хлопаем так! Вот и Детские солдатики, В шеренгу стоят! | 3.Вот труба младенца, Toot-too-toot! тоже-тоже! Вот как Baby играет в “Peep-a-boo!” | |
| 4. Вот большой зонт – Хранит ребенка сухим! Вот колыбель для младенца – Rock-a-baby by! |
41
42
IX. — МЫШИ.
Пять мышек на полу кладовой,
Ищу панировочных сухарей или чего-нибудь еще;
Пять мышек на полке высоко,
Так изысканно полакомится пирогом –
43
Но большие круглые глаза мудрого старого кота
Посмотрите, что делают пять маленьких мышек.
Быстро прыгает! – а мыши убегают,
И прячутся в их уютных дырочках весь день.
«Пир в кладовой может быть очень приятным;
Но лучше всего дома! » говорят пять маленьких мышек.
44
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. Корнелия К. Роеске.
| 1.Пять мышонков на полу кладовой, В поисках хлебных крошек или чего-то еще; Пять мышонков на полке наверху, Так изящно лакомятся пирогом… Но большие круглые глаза мудрого старого кота Посмотри, на что идут пять маленьких мышек. Быстро прыгает! но мыши убегают. И прячутся в своих маленьких уютных дырочках весь день. «Пир в кладовой может быть очень приятным; Но дом лучше! » говорят пять маленьких мышек. |
45
46
Х.—БЕЛКА
«Белочка, живущая там
В дупле,
Я для тебя хорошенькая клетка;
Приди и живи со мной!
«Вы можете повернуть маленькое колесо –
Будет очень весело!
Медленно округлый или очень быстрый
Если ты быстрее бежишь.
47
«Белочка, принесу
.
В моей корзине здесь
Каждый день праздник орехов!
Пойдем же, белочка, дорогая.
Но белочка сказала
Из его дупла:
“Ой! нет нет! Я бы скорее далеко
Живи здесь и будь свободным! »
Так что моя клетка еще пуста,
И колесо по-прежнему;
Но моя корзинка здесь
Либо орехами набиваю.
Если хотите, я орехи расколол,
Некоторые для тебя и меня,
Для белки достаточно
В его дупле.
48
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. Корнелия К. Роеске.
| 1. «Белочка, живущая там» В дупле, Я для тебя устроил симпатичную клетку; Давай живи со мной! Вы можете повернуть колесико – Это будет очень весело! Медленно по кругу или очень быстро Если ты быстрее бежишь ». 2. «Белочка, я принесу 3. Итак, моя клетка еще пуста |
49
50
XI.- ВОРОБЬИ.
«Коричневые воробьи»,
Летая вокруг,
Вверху на верхушках деревьев,
Вниз по земле,
«Подойди ко мне в окно,
.
Милые воробьи, приходите!
Видеть! Я дам тебе
Много крохи.
51
«Вот вода,
Сверкающий и прозрачный;
Приходите, воробьи,
Пейте без страха.
«Если ты устал,
Вот гнездо;
Разве вы не хотите
Придете сюда отдохнуть? »
Все коричневые воробьи
Улетай прочь,
Чириканье и пение,
«Мы не можем остаться;
«Для верхушек деревьев,
‘Монг серые сучья,
Есть воробьи
Уютный домик.”
52
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. C.C. Роеске.
| 1. «Коричневые воробьи, Летят вокруг, Вверху на верхушках деревьев, Вниз по земле, Подойдите к моему окну, Дорогие воробьи, подойдите! Смотрите! Я дам тебе Много крошек ». 2. «Вот вода, 3. Все коричневые воробьи |
53
54
XII. — УРОК ПО СЧЕТУ.
| ( Правая рука.) Вот улей. Где пчелы? Спрятан, где никто не видит. Вскоре они выползают из улья – Один два три! четыре! пять! |
55
( Левая. )
Однажды я увидел муравейник
Без муравьев;
Я сказал: «Дорогие муравьи,
, пожалуйста, выходите?»
Потом как будто муравьи
услышали мой зов –
Один! два! три! четыре! пятерка вышла!
И все!
56
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. C.C. Роеске.
| 1-й стих. 1. Вот улей. Где пчелы? 2-й стих. 2. Однажды я увидел муравейник |
57
58
XIII.-Г-ЖА. УЖИН КИСКИ.
Миссис Пусси, гладкая и толстая,
С четырьмя котятами,
Засыпал на коврике
У кухонной двери.
Миссис Пусси услышала шум…
Она вскочила от радости:
«Котята, может, это мышь!
Пойдем посмотрим! ”
Ползать, ползать, ползать,
Молча украли;
Но мышка
ушла обратно в нору.
59
«Что ж, – сказала миссис Дж.Киска, тогда
«В сарай пойдем;
Мы найдем там ласточку
Летит туда-сюда ».
Итак, кот и котята четыре
постарались как можно лучше;
Но быстро летающие ласточки
До гнезда благополучно добрались!
Домой пошла голодная миссис Пусс
И ее котят четыре;
Нашли обед на тарелке
У кухонной двери.
Когда они собрались вокруг тарелки,
Они согласились, что это хорошо
Чтобы он не смог сбежать
Как птицы и мыши!
60
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. C.C. Роеске.
| 1. Миссис Пусси, гладкая и толстая, С четырьмя котятами, Спала на циновке У кухонной двери. |
| 2. Миссис Пусси услышала шум – Она радостно вскочила: «Котята, может, это мышь! Пойдем посмотрим! ” | 3.Ползать, ползать, ползать, Молча украли; Но мышка ушла. Снова в нору. |
| 4. «Что ж, – сказала тогда миссис Пусси, – мы пойдем в сарай; Мы найдем там ласточек. Летят туда-сюда ». | 5. Итак, кот и четверо котят Старались как можно лучше; Но ласточки летят быстро До гнезда благополучно добрались! |
| 6. Домой пошла голодная миссис Пусс И ее котят четыре; Нашли обед на тарелке У кухонной двери. | 7. Когда они собрались вокруг тарелки, Они сошлись во мнении, что это мило Что она не может убежать Как птицы и мыши! |
61
62
XIV. — КАК РОСТА КУКУРУЗА.
Там лежало ожидающее поле,
Все твердое, коричневое и голое;
Пришел бережливый фермер
И тщательно его огородил.
Потом пришел пахарь со своим плугом;
От раннего до позднего,
Через поле и обратно,
Он борозды вспахивал прямо.
Затем была доставлена борона, чтобы сделать
почву более мягкой и рыхлой;
И вскоре фермер с радостью сказал:
«Мое поле пригодно для использования».
63
Много дней
фермер работал мотыгой;
И маленький Джонни принес кукурузу
И уронил зерна – так!
И они лежали, пока не проснулись
Постукивая проливным дождем,
Затем подняли свои зеленые перья, чтобы поприветствовать
Солнце, которое они так любили.
Тогда стаи и стаи голодных ворон
Сошли кукурузы по вкусу;
Но ба-анг! – вылетело ружье фермера
И они поспешно улетели.
Тогда росла и росла кукуруза, пока,
, Когда наступили осенние дни,
С острыми серпами они срубили его,
И спели «Дом урожая».
64
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон.Корнелия К. Роеске.
| 1. Там лежало ожидающее поле, Все твердое, коричневое и голое; Пришел бережливый фермер И осторожно огородил его, Пришел бережливый фермер И тщательно его огородил. |
| 2. Потом пришел пахарь со своим плугом; С раннего до позднего вечера, По полю и обратно, Он ровно вспахивал борозды. | 3. Затем была доставлена борона, чтобы сделать почву более мягкой и рыхлой; И вскоре фермер с радостью сказал: «Мое поле пригодно для использования». |
| 4. Много дней фермер работал со своей мотыгой; И маленький Джонни принес кукурузу И уронил зерна – так! | 5. И там они лежали, пока не проснулись. Постукивая по пролившимся дождям, Потом подняли свои зеленые перья, чтобы поприветствовать Солнце, которое они так любили. |
| 6. Тогда стая и стаи голодных ворон Сошли кукурузы по вкусу; Но ба-анг! пошло ружье фермера, И они поспешно улетели. | 7. Затем росла и росла кукуруза, пока, Когда наступили осенние дни, Срезали ее острыми серпами, И запели «Дом урожая». |
65
66
XV.-МЕЛЬНИЦА.
Веселая речка
День за днем пела,
Пока он не достиг плотины мельницы
, которая протянулась поперек его пути.
И там распространилась вода
Тихий пруд для ожидания
Пока занятый мельник
Должен поднять водяной затвор.
Затем, спеша через ворота,
Лихая вода нашла
Могущественное мельничное колесо ждет,
И быстро повернул его.
67
Но быстрее превратили жернова
В пыльную мельницу,
И мельница
быстро наполнила бункер кукурузой.
И все быстрее и быстрее
Тяжелые камни пошли кругом,
До золотых зерен
Чтобы золотая мука не была измельчена.
«Теперь заполните пустой бункер
пшеницей », – сказал мельник;
«Измельчим это в муку
, чтобы испечь детский хлеб».
И все же, как текла вода,
Колесо сильное вращалось;
И все же, как жернова,
Зерно и зерно перемололи.
И занят был мельник
Живой день, до
Затвор затворил,
И молча росла мельница.
68
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. Корнелия К. Роеске.
| 1. Веселая речка Пела день за днем, Пока не достигла плотины мельницы , Которая протянулась поперек ее пути. И там он распространил свои воды, Тихий пруд, чтобы ждать Пока занятый мельник Не откроет водяные ворота. | 2. Затем, поспешно проходя через ворота, Лихая вода нашла Могущественное мельничное колесо в ожидании – И быстро повернула его. Но быстрее превратил жернов В пыльную мельницу, И быстро сделал мельник Кукурузой бункер заполнил. |
| 3. И все быстрее и быстрее Тяжелые камни кружились, До золотых зерен Чтобы золотая мука не была молотой. «Теперь заполните пустой бункер пшеницей », – сказал мельник; «Измельчим это в муку. Чтобы испечь детский хлеб.” | 4. И все еще, как текла вода, Колесо сильное вращалось; И все же, как жернова, Зерно и зерно перемололи. И занят был мельник. Целый день, пока Водные ворота он не запер, И молча росла мельница. |
69
70
XVI. — ПРИГОТОВЛЕНИЕ ХЛЕБА.
«Фермер и мельник
Сработали », – сказала мать,
«И муку приготовили,
Итак, я приготовлю хлеб.”
Она выкапывала из ствола
Мука белая как снег,
И в свое сито она положила
И качал туда-сюда.
71
Затем в сотейнике с мукой
Она бросила немного соли;
Она добавила стакан дрожжей,
И в воду тоже налил.
Чтобы смешать их все вместе
Она шевельнулась напряженной мощью,
Потом накрыл и оставил
Пока хлеб не стал легким.
Больше муки, чем она просеивала
И хорошо замешал тесто,
И в ожидании духовки
Буханки хлеба пошли.
Мать смотрела выпечку,
И перевернули буханки, каждый,
Пока, наконец, радуясь,
Она сказала: «Мой хлеб готов!»
72
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон.C.C. Роеске.
| 1. «Фермер и мельник поработали», – сказала мать, «И приготовила муку, , так что я сделаю хлеб». Она зачерпнула из бочки Муку, белую, как снег, И положила в свое сито, И встряхнула. |
| 2. Затем в кастрюлю с мукой Она бросила немного соли; Она добавила стакан дрожжей, И тоже налила воды. Чтобы смешать их все вместе Она сильно перемешала, Потом накрыла и оставила Пока хлеб не стал светлым. | 3. Больше муки, чем она просеивала И хорошо замешивала тесто, И в ожидающей печи Буханки хлеба пошли. Мать наблюдала за выпечкой, И переворачивала каждый хлеб, И наконец, радуясь, Она сказала: «Мой хлеб готов!» |
73
74
XVII в.- ПРИГОТОВЛЕНИЕ МАСЛА.
Skim, skim, skim,
С ярким скиммером;
Возьмите жирные желтые сливки,
Оставьте молоко таким белым.
Отток, отток, отток,
Теперь настал день оттока;
Пока крем не превратится в масло
Dasher не должен оставаться.
75
Пресса, пресса, пресса;
Все молоко должно быть
Из золотого масла сейчас
Тщательно выдавить.
Погладить, погладить, погладить;
Сделайте его гладким и круглым.
Видеть! рулетик с маслом готов –
Ты не купишь фунт?
Вкус, о! вкус,
Это очень приятно;
Намажьте им хлеб,
Дайте каждому по кусочку.
76
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. C.C. Роеске.
| 1. Skim, skim, skim, С ярким скиммером; Возьмите жирные и желтые сливки, Оставьте молоко таким белым. | |
| 2. Отток, отток, отток, Сейчас день оттока; До перехода сливок в масло Dasher не должен оставаться. | |
| 3. Пресс, пресс, пресс; Все молоко должно быть Теперь из золотого масла Тщательно выдавить. | |
| 4. Поглаживание, похлопывание, похлопывание, Сделайте его гладким и круглым. Смотрите! рулетик с маслом готов – Ты не купишь фунт? | |
| 5.Вкус, о! вкус, Это очень приятно. Намажьте им хлеб, Дайте каждому по кусочку. |
77
78
XVIII. — САНТА-КЛАУС.
О, хлопайте, хлопайте в ладоши,
И пойте с ликованием
Приближается Рождество
А мы веселы!
Теперь быстро на снегу
Крошечный олень
Бегут и подносят
Доброго Деда Мороза.
79
Наши чулки повесим,
И пока мы спим
Потом вниз по дымоходу
Поползет Дед Мороз.
Он опустошит свой рюкзак,
Тогда он поднимется
И, позвав своего оленя,
Уилл поспешил домой.
Тогда хлопайте, хлопайте в ладоши!
И пойте с ликованием,
Приближается Рождество
А мы веселы!
80
[Слушать] [PDF] [MusicXML]
Эмили Поулссон. Корнелия К. Роеске.
| 1. О, хлопайте, хлопайте в ладоши, И пойте с ликованием! Потому что Рождество приближается, и мы веселые! Теперь быстро на снегу Крохотный олень Идут рысью и приближают Доброго Санта-Клауса. 2. О, хлопайте, хлопайте в ладоши, 3. О, хлопайте, хлопайте в ладоши, |
А мои ребятишки любят не только слушать, но и смотреть, и даже сами обыгрывать знакомые сказки. Для этого я использую пальчиковый театр, который св
…
Читать дальше »
Дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
..
Читать дальше »
В ходе работы над театрализацией решаются следующие задачи:
Конец проекта Gutenberg Электронная книга пальцевых пьес для детских и
детский сад, Эмили Поулссон
*** КОНЕЦ ЭТОГО ПРОЕКТА GUTENBERG EBOOK FINGER PLAYS-ЯСЬ, ДЕТСКИЙ САД ***
***** Этот файл должен называться 24912-h.htm или 24912-h.zip *****
Этот и все связанные с ним файлы различных форматов можно найти в:
https://www.gutenberg.org/2/4/9/1/24912/
Продюсеры Сюзанна Шелл, Линда Кантони и Интернет
Команда распределенной корректуры на https://www.pgdp.net. Музыка
расшифровано Линдой Кантони. Эта электронная книга создана на основе
переиздание 1971 года, опубликованное Dover Publications, Inc., New
Йорк.
Обновленные редакции заменят предыдущие - старые редакции
будет переименован.Создание произведений из общедоступных печатных изданий означает, что нет
one владеет авторским правом Соединенных Штатов на эти работы, поэтому Фонд
(и вы!) можете копировать и распространять его в США без
разрешение и без выплаты авторских гонораров. Особые правила,
изложенные в части «Общие условия использования» данной лицензии, применяются к
копирование и распространение электронных произведений Project Gutenberg-tm в
защищать концепцию и торговую марку PROJECT GUTENBERG-tm.Проект
Gutenberg является зарегистрированным товарным знаком и не может использоваться, если вы
взимать плату за электронные книги, если вы не получили специального разрешения. если ты
не взимать плату за копии этой электронной книги в соответствии с
правила очень просты. Вы можете использовать эту электронную книгу практически для любых целей.
такие как создание производных работ, отчетов, перформансов и
исследовать. Они могут быть изменены, распечатаны и отданы - вы можете сделать
практически НИЧЕГО с электронными книгами в общественном достоянии. Распространение
при условии лицензии на товарный знак, особенно коммерческий
перераспределение.*** НАЧАЛО: ПОЛНАЯ ЛИЦЕНЗИЯ ***
ПОЛНАЯ ЛИЦЕНЗИЯ НА ПРОЕКТ GUTENBERG
ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЧИТАЙТЕ ЭТО ПЕРЕД РАСПРОСТРАНЕНИЕМ ИЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭТОЙ РАБОТЫ
Чтобы защитить миссию Project Gutenberg-tm по продвижению бесплатного
распространение электронных произведений путем использования или распространения этих произведений
(или любая другая работа, так или иначе связанная с фразой «Проект
Гутенберг "), вы соглашаетесь соблюдать все условия Полного проекта.
Лицензия Gutenberg-tm (доступна в этом файле или на сайте
https: // gutenberg.org / license).
Раздел 1. Общие условия использования и распространения Project Gutenberg-tm
электронные работы
1.А. Читая или используя любую часть этого проекта Gutenberg-tm
электронная работа, вы указываете, что прочитали, поняли, согласны с
и принимаете все условия этой лицензии и интеллектуальной собственности
(товарный знак / авторское право) соглашение. Если вы не согласны соблюдать все
согласно условиям этого соглашения, вы должны прекратить использование и вернуть или уничтожить
все копии электронных произведений Project Gutenberg-tm, имеющиеся в вашем распоряжении.Если вы заплатили комиссию за получение копии или доступ к проекту
Gutenberg-tm electronic работает, и вы не соглашаетесь соблюдать
условий этого соглашения, вы можете получить возмещение от лица или
юридическое лицо, которому вы заплатили комиссию, как указано в пункте 1.E.8.
1.B. «Project Gutenberg» - зарегистрированная торговая марка. Это может быть только
используется или каким-либо образом связано с электронным произведением людьми, которые
соглашаетесь соблюдать условия этого соглашения. Есть несколько
вещи, которые вы можете делать с большинством электронных произведений Project Gutenberg-tm
даже без соблюдения всех условий настоящего соглашения.Видеть
пункт 1.C ниже. С Project можно многое делать.
Gutenberg-tm electronic работает при соблюдении условий данного соглашения
и помочь сохранить свободный доступ к электронному проекту Project Gutenberg-tm в будущем.
работает. См. Пункт 1.E ниже.
1.C. Фонд литературного архива проекта Гутенберга («Фонд»
или PGLAF), владеет авторскими правами на компиляцию в коллекции Project
Электронные работы Gutenberg-tm. Почти все люди работают в
коллекции находятся в общественном достоянии в США.Если
индивидуальная работа является общественным достоянием в Соединенных Штатах, и вы
находится в Соединенных Штатах, мы не претендуем на право препятствовать вам
копирование, распространение, исполнение, отображение или создание производной
работает на основе произведения до тех пор, пока все ссылки на Project Gutenberg
удалены. Конечно, мы надеемся, что вы поддержите проект.
Миссия Gutenberg-tm по продвижению свободного доступа к электронным произведениям
свободно делиться работами Project Gutenberg-tm в соответствии с условиями
это соглашение о сохранении названия Project Gutenberg-tm, связанного с
работа.Вы можете легко соблюдать условия этого соглашения,
сохраняя эту работу в том же формате с прилагаемым полным проектом
Лицензия Gutenberg-tm, когда вы бесплатно делитесь ею с другими.
1.D. Законы об авторских правах того места, где вы находитесь, также регулируют
что вы можете сделать с этой работой. Законы об авторском праве в большинстве стран находятся в
постоянное состояние изменений. Если вы находитесь за пределами США, отметьте
законы вашей страны в дополнение к условиям настоящего соглашения
перед загрузкой, копированием, отображением, исполнением, распространением или
создание производных работ на основе этой работы или любого другого Проекта
Гутенберг-тм работа.Фонд не делает никаких заявлений относительно
статус авторских прав на любую работу в любой стране за пределами США
Состояния.
1.E. Если вы не удалили все ссылки на Project Gutenberg:
1.E.1. Следующее предложение с активными ссылками на или другие немедленные
доступ к полной лицензии Project Gutenberg-tm должна быть видна
всякий раз, когда любая копия работы Project Gutenberg-tm (любая работа, над которой
фраза "Проект Гутенберг", или с которой фраза "Проект
Gutenberg "связан) доступен, отображается, выполняется, просматривается,
скопировано или распространено:
Эта электронная книга предназначена для использования кем угодно и где угодно бесплатно и с
почти нет никаких ограничений.Вы можете скопировать, отдать или
повторно использовать его в соответствии с условиями включенной лицензии Project Gutenberg.
в этой электронной книге или на сайте www.gutenberg.org
1.E.2. Если индивидуальная электронная работа Project Gutenberg-tm получена
из общественного достояния (не содержит уведомления о том, что это
размещено с разрешения правообладателя) работа может быть скопирована
и распространяется среди всех в Соединенных Штатах без уплаты каких-либо комиссий.
или обвинения. Если вы распространяете или предоставляете доступ к работе
с фразой "Проект Гутенберг", связанной с
работы, необходимо выполнить либо требования пунктов 1.E.1
через 1.E.7 или получить разрешение на использование произведения и
Товарный знак Project Gutenberg-tm, как указано в пунктах 1.E.8 или
1.E.9.
1.E.3. Если размещена отдельная электронная работа Project Gutenberg-tm
с разрешения правообладателя, ваше использование и распространение
должны соответствовать параграфам с 1.E.1 по 1.E.7 и любым дополнительным
сроки, установленные правообладателем. Дополнительные условия будут связаны
к Лицензии Project Gutenberg-tm на все работы, размещенные с
разрешение правообладателя найдено в начале данной работы.1.E.4. Не отключайте, не отсоединяйте и не удаляйте полную версию Project Gutenberg-tm.
Условия лицензии для этой работы или любых файлов, содержащих ее
работа или любая другая работа, связанная с Project Gutenberg-tm.
1.E.5. Не копируйте, не отображайте, не выполняйте, не распространяйте и не распространяйте это
электронное произведение или любая его часть без
выделить на видном месте предложение, изложенное в пункте 1.E.1, с
активные ссылки или немедленный доступ к полным условиям проекта
Лицензия Gutenberg-tm.1.E.6. Вы можете конвертировать и распространять эту работу в любом двоичном формате,
сжатая, размеченная, непатентованная или проприетарная форма, включая любые
текстовый редактор или гипертекстовая форма. Однако, если вы предоставите доступ или
распространять копии работ Project Gutenberg-tm в формате, отличном от
"Plain Vanilla ASCII" или другой формат, используемый в официальной версии.
размещены на официальном веб-сайте Project Gutenberg-tm (www.gutenberg.org),
вы должны без каких-либо дополнительных затрат, комиссий или расходов для пользователя предоставить
копия, средство экспорта копии или средство получения копии при
запрос работы в исходном "Plain Vanilla ASCII" или другом
форма.Любой альтернативный формат должен включать полную версию Project Gutenberg-tm.
Лицензия, указанная в пункте 1.E.1.
1.E.7. Не взимать плату за доступ, просмотр, отображение,
выполнение, копирование или распространение любых работ Project Gutenberg-tm
если вы не соблюдаете параграф 1.E.8 или 1.E.9.
1.E.8. Вы можете взимать разумную плату за копии или предоставление
предоставлен доступ к электронным произведениям Project Gutenberg-tm или их распространение
что
- Вы платите роялти в размере 20% от валовой прибыли, от которой вы получаете
использование Project Gutenberg-tm рассчитано по методике
вы уже используете для расчета применимых налогов.Плата составляет
задолжал владельцу торговой марки Project Gutenberg-tm, но он
согласился пожертвовать роялти в соответствии с этим параграфом
Проект «Фонд литературного архива Гутенберга». Выплаты роялти
должны быть оплачены в течение 60 дней после каждой даты, когда вы
подготовить (или по закону обязаны составлять) ваш периодический налог
возвращается. Роялти должны быть четко обозначены как таковые и
отправлено в Фонд литературного архива проекта Гутенберга в
адрес, указанный в Разделе 4 «Информация о пожертвованиях в пользу
Фонд литературного архива проекта Гутенберга."
- Вы обеспечиваете полный возврат любых денег, уплаченных пользователем, который уведомляет
письменно (или по электронной почте) в течение 30 дней с момента получения, что он / она
не согласен с условиями полной версии Project Gutenberg-tm
Лицензия. Вы должны потребовать от такого пользователя вернуться или
уничтожить все копии произведений, хранящиеся на физическом носителе
и прекратить любое использование и любой доступ к другим копиям
Проект Гутенберг-тм работает.
- Вы предоставляете, в соответствии с п.1.F.3, полный возврат любых
деньги, уплаченные за работу или замену копии, если дефект в
электронная работа обнаруживается и сообщается вам в течение 90 дней
о получении работы.
- Вы бесплатно соблюдаете все остальные условия данного соглашения.
распространение работ Project Gutenberg-tm.
1.E.9. Если вы хотите взимать плату или распространять Project Gutenberg-tm
электронная работа или группа произведений на условиях, отличных от установленных
в этом соглашении вы должны получить письменное разрешение от
как Фонд литературного архива проекта Гутенберга, так и Майкл
Харт, владелец торговой марки Project Gutenberg-tm.Свяжитесь с
Фонд, как указано в Разделе 3 ниже.
1.Ф.
1.F.1. Волонтеры и сотрудники проекта Gutenberg тратят значительные средства.
усилия по выявлению, исследованию авторских прав, расшифровке и корректуре
общественное достояние работает в создании Project Gutenberg-tm
коллекция. Несмотря на эти усилия, Project Gutenberg-tm electronic
произведения, и носитель, на котором они могут храниться, может содержать
«Дефекты», такие как, помимо прочего, неполные, неточные или
поврежденные данные, ошибки транскрипции, авторские права или другие интеллектуальные
нарушение собственности, дефектный или поврежденный диск или другой носитель,
компьютерный вирус или компьютерные коды, которые повреждают или не могут быть прочитаны
ваше оборудование.1.F.2. ОГРАНИЧЕННАЯ ГАРАНТИЯ, ОТКАЗ ОТ УБЫТКОВ - За исключением прав
Замены или Возврата », описанного в пункте 1.F.3 Проекта
Фонд литературного архива Гутенберга, владелец проекта
Торговая марка Gutenberg-tm и любая другая сторона, распространяющая Проект
Электронная работа Gutenberg-tm в соответствии с данным соглашением отказывается от всех
ответственность перед вами за ущерб, издержки и расходы, в том числе юридические
сборы. ВЫ СОГЛАШАЕТЕСЬ, ЧТО У ВАС НЕТ ЗАЩИТЫ ОТ НЕБРЕЖНОСТИ, СТРОГО
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, НАРУШЕНИЕ ГАРАНТИИ ИЛИ НАРУШЕНИЕ ДОГОВОРА, ИСКЛЮЧАЯ
ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ В ПУНКТЕ F3.ВЫ СОГЛАСНЫ, ЧТО ФОНД,
ВЛАДЕЛЕЦ ТОВАРНОГО ЗНАКА И ЛЮБОЙ ДИСТРИБЬЮТОР ПО ДАННОМУ СОГЛАШЕНИЮ НЕ БУДУТ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕРЕД ВАМИ ЗА ФАКТИЧЕСКИЕ, ПРЯМЫЕ, КОСВЕННЫЕ, КОСВЕННЫЕ, НАКАЗАТЕЛЬНЫЕ ИЛИ
СЛУЧАЙНЫЕ УБЫТКИ ДАЖЕ В СЛУЧАЕ УВЕДОМЛЕНИЯ О ВОЗМОЖНОСТИ ТАКОГО
ПОВРЕЖДАТЬ.
1.F.3. ОГРАНИЧЕННОЕ ПРАВО НА ЗАМЕНУ ИЛИ ВОЗВРАТ - Если вы обнаружите
дефект в этой электронной работе в течение 90 дней с момента его получения, вы можете
получить возмещение денег (если таковые имеются), которые вы заплатили за это, отправив
письменное объяснение человеку, от которого вы получили работу.если ты
получил работу на физическом носителе, вы должны вернуть носитель с
ваше письменное объяснение. Физическое или юридическое лицо, предоставившее вам
дефектная работа может решить предоставить заменяющую копию вместо
возвращать деньги. Если вы получили работу в электронном виде, физическое или юридическое лицо
предоставляя это вам, вы можете дать вам вторую возможность
получить работу в электронном виде вместо возврата денег. Если вторая копия
также неисправен, вы можете потребовать возмещения в письменной форме без дальнейшего
возможности исправить проблему.1.F.4. За исключением ограниченного права на замену или возмещение, изложенного
в пункте 1.F.3 эта работа предоставляется вам «КАК ЕСТЬ» БЕЗ ДРУГОГО.
ЛЮБЫЕ ГАРАНТИИ, ЯВНЫЕ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ, ВКЛЮЧАЯ, НО НЕ ОГРАНИЧЕННЫЕ
ГАРАНТИИ КОММЕРЧЕСКОЙ ЦЕННОСТИ ИЛИ ПРИГОДНОСТИ ДЛЯ ЛЮБЫХ ЦЕЛЕЙ.
1.F.5. В некоторых штатах не допускается отказ от ответственности в отношении определенных подразумеваемых
гарантии или исключение или ограничение определенных видов повреждений.
Если какой-либо отказ от ответственности или ограничение, изложенные в этом соглашении, нарушают
закон государства, применимый к настоящему соглашению, соглашение должно быть
интерпретируется как максимальный отказ от ответственности или ограничение, разрешенное
применимое государственное право.Недействительность или неисполнимость любого
положение настоящего соглашения не отменяет остальные положения.
1.F.6. ВОЗМЕЩЕНИЕ - Вы соглашаетесь возмещать и удерживать Фонд,
владелец товарного знака, любой агент или сотрудник Фонда, кто-либо
предоставление копий электронных произведений Project Gutenberg-tm в соответствии с
с этим соглашением и любые добровольцы, связанные с производством,
продвижение и распространение электронных произведений Project Gutenberg-tm,
освобождаются от любой ответственности, издержек и расходов, включая судебные издержки,
которые прямо или косвенно возникают в результате любого из следующих действий, которые вы делаете
или причина возникновения: (а) распространение этого или любого проекта Gutenberg-tm
работы, (б) изменения, модификации или дополнения или удаления любых
Проект Gutenberg-tm работает, и (c) любой дефект, который вы вызываете.Раздел 2. Информация о миссии Project Gutenberg-tm.
Project Gutenberg-tm является синонимом бесплатного распространения
электронные произведения в форматах, читаемых на самых разных компьютерах
включая устаревшие, старые, средние и новые компьютеры. Это существует
благодаря усилиям сотен волонтеров и пожертвованиям
люди из всех слоев общества.
Волонтеры и финансовая поддержка для предоставления волонтерам
помощь, в которой они нуждаются, имеет решающее значение для достижения Project Gutenberg-tm
цели и обеспечение того, чтобы коллекция Project Gutenberg-tm
остаются в свободном доступе для будущих поколений.В 2001 году проект
Фонд литературного архива Гутенберга был создан для обеспечения безопасного
и постоянное будущее для Project Gutenberg-tm и будущих поколений.
Чтобы узнать больше о Фонде литературного архива проекта Гутенберга
и как ваши усилия и пожертвования могут помочь, см. разделы 3 и 4
и веб-страницу Фонда по адресу https://www.pglaf.org.
Раздел 3. Информация о литературном архиве проекта "Гутенберг".
Фонд
Фонд литературного архива проекта Гутенберга - некоммерческая организация.
501 (c) (3) образовательная корпорация, организованная по законам
штат Миссисипи и предоставил статус освобождения от уплаты налогов внутренним
Налоговая служба.EIN фонда или идентификационный номер федерального налогоплательщика.
номер 64-6221541. Его письмо 501 (c) (3) размещено по адресу
https://pglaf.org/fundraising. Вклад в проект Гутенберг
Фонд Литературного архива полностью не облагается налогом.
разрешено федеральными законами США и законами вашего штата.
Главный офис Фонда находится по адресу: 4557 Melan Dr. S.
Фэрбенкс, AK, 99712., но его волонтеры и сотрудники разбросаны
во многих местах.Офис компании расположен по адресу:
809 North 1500 West, Солт-Лейк-Сити, UT 84116, (801) 596-1887, электронная почта
[email protected]. Ссылки для контактов по электронной почте и актуальный контакт
информацию можно найти на сайте Фонда и официальных
страница на https://pglaf.org
Для дополнительной контактной информации:
Д-р Грегори Б. Ньюби
Главный исполнительный директор и директор
[email protected]
Раздел 4. Информация о пожертвованиях проекту Гутенберг.
Фонд литературного архива
Project Gutenberg-tm зависит и не может выжить без широкого
распространять общественную поддержку и пожертвования для выполнения своей миссии
увеличение количества произведений, находящихся в общественном достоянии, и лицензионных произведений, которые могут быть
свободно распространяется в машиночитаемой форме, доступной для самого широкого
массив оборудования, в том числе устаревшее.Множество небольших пожертвований
(От 1 до 5000 долларов) особенно важны для сохранения освобождения от налогов
статус в IRS.
Фонд обязуется соблюдать законы, регулирующие
благотворительные организации и благотворительные пожертвования во всех 50 штатах США
Состояния. Требования соответствия не единообразны, и требуется
значительные усилия, много документов и много сборов, чтобы удовлетворить и не отставать
с этими требованиями. Мы не собираем пожертвования в местах
если мы не получили письменного подтверждения соответствия.К
ОТПРАВИТЬ ПОЖЕРТВОВАНИЯ или определить статус соответствия для любого
частный государственный визит https://pglaf.org
Хотя мы не можем и не требуем пожертвований от государств, в которых мы
не выполнили требования к представлению, мы не знаем запрета
против приема добровольных пожертвований от доноров в таких государствах, которые
обращайтесь к нам с предложениями сделать пожертвование.
Международные пожертвования с благодарностью принимаются, но мы не можем сделать
любые заявления о налогообложении пожертвований, полученных от
за пределами США.Одни только законы США затопляют наш небольшой штат.
Пожалуйста, проверьте веб-страницы Project Gutenberg на предмет текущего пожертвования.
методы и адреса. Пожертвования принимаются и в ряде других
способы, включая чеки, онлайн-платежи и кредитную карту
пожертвования. Чтобы сделать пожертвование, посетите: https://pglaf.org/donate
Раздел 5. Общая информация о проекте Gutenberg-tm electronic
работает.
Профессор Майкл С. Харт был создателем проекта Gutenberg-tm.
концепция библиотеки электронных произведений, которыми можно было бы свободно делиться
с кем.В течение тридцати лет он продюсировал и распространял Project
Электронные книги Gutenberg-tm только с разрозненной сетью волонтерской поддержки.
Электронные книги Project Gutenberg-tm часто создаются из нескольких печатных
редакции, все из которых подтверждены как общественное достояние в США.
если не включено уведомление об авторских правах. Таким образом, мы не обязательно
сохранять электронные книги в соответствии с тем или иным бумажным изданием.
Большинство людей начинают с нашего веб-сайта, на котором есть основная функция поиска PG:
https: // www.gutenberg.org
Этот веб-сайт содержит информацию о Project Gutenberg-tm,
в том числе о том, как делать пожертвования литературному проекту Гутенберга.
Archive Foundation, как помочь в создании наших новых электронных книг и как
подпишитесь на нашу рассылку по электронной почте, чтобы узнавать о новых электронных книгах.
Автор Cara Zelas
Марионетки могут быть интересным и полезным способом помочь учащимся эмоционально развиваться и развивать свои языковые и коммуникативные навыки.Однако, как родители и учителя, мы, возможно, не привыкли пользоваться куклами или делать это. Надеюсь, эти советы помогут вам включить кукол в свой распорядок дня!
Что говорят исследования о куклах?
Куклы позволяют детям участвовать в творческой игре, отличной от кукол и других фигурок. У детей есть возможность уникальным образом оживить кукол. Используя куклу, дети могут проецировать на нее свои эмоции.Исследования показывают, что дети смотрят на кукол больше как на сверстников, чем на взрослых, поэтому их взаимодействие с марионетками соответствует этому чувству. Это заставляет детей с большей вероятностью объяснять свои идеи и ответы марионетке, чем взрослому, управляющему марионеткой. Подобно тому, как дети с большей вероятностью будут слушать или разговаривать со сверстниками, то же самое относится и к куклам.
Исследования показывают, что использование кукол в образовании имеет много преимуществ, особенно в плане языковых навыков. Дети могут практиковать свои устные разговорные навыки, рассказывая марионетке истории или объясняя слова или выражения.Если марионетка «запуталась» и чего-то не понимает, ребенок может объяснить и показать марионетке то, что он узнал. В исследовании 2015 года изучалось влияние кукол на обучение в классе детского сада. Их выводы показали огромное влияние использования кукол на образование детей. Кукла помогала мотивировать учеников и вовлекать их в процесс обучения, создавала эмоциональные отношения со студентами и добавляла игровой атмосферы в учебную среду. Кроме того, кукла позволила учителям более подробно рассказать о теме, которую они освещали, вести более прямой разговор с учениками и поддерживать позитивное поведение в классе (Ronit, 2015).
Каковы преимущества использования кукол в классе?
В дошкольном / дошкольном классе:
В детских садах и начальных классах:
Как включить кукол в класс?
Есть бесконечное множество способов использовать марионеток в классе! Малышам нужны способы выражать свои эмоции и неугрожающие или пугающие способы участвовать в уроках. Марионетки позволяют это и многое другое!
Источники
Бельфиоре, К. (2016). Куклы разговаривают, дети слушают.Получено с http://www.teachmag.com/archives/5618.
Ронит Р. и Цуриэль Д. (2015). Я лучше учу с куклой – использование марионетки в качестве инструмента посредничества в детском саду – оценка. Американский журнал исследований в области образования, 3 (3), 356-365. DOI: 10.12691 / образование-3-3-15.
Купите это Стоковое фото RF На такой лягушке Воспитание Детский сад Рука Пальцы Сценическая игра Актер театра Кукла театра кукол Используйте движение, чтобы удерживать общение Играть Дружелюбие Счастье Зеленая красная радость Палец марионетки Лягушка Лягушка Принц Лицо Глаза Глядя в камеру Сюрприз Цветное фото Интерьер выстрел Студийный снимок Крупный план Флэш-фото Вперед для вашего редакционного или рекламного веб-сайта, обложки книги, флаера, статьи, блога WordPress и шаблона из Photocase.
Игры с пальцами часто используются в классах дошкольного обучения, потому что они вонючие забавные и увлекательные. Это отличный способ привлечь и удержать внимание ребенка.
(А иногда и предотвращение аварии!)
Этим постом я надеюсь вас зацепить пальцами.
Я уверен, что многие из вас уже пробовали играть с пальцами со своими детьми. Давайте сегодня немного углубимся.
В конце поста я включу 12 наших самых любимых фингерплейтов и 3 дополнительных ресурса, которые вы можете посетить.
Игра пальцами – это короткая песня, пение или стишок, в котором используются движения рук или пальцев для воспроизведения слов.
Малыши и дошкольники – целевая аудитория для пальцевых игр, но младенцы тоже могут в нее попасть.Взрослый может помочь малышам делать движения, а малыш может просто смотреть.
Выполнение этого простого задания с маленькими детьми дает так много преимуществ.
Дактилоскопические игры полезны практически в любое время, когда вам нужно быстрое, бесплатное занятие без каких-либо настроек, чтобы развлечь вашего малыша.
(Что всегда, верно?)
Я считаю их самыми полезными в машине, когда мы ждем в очереди, и в ресторане.
Раскрытие информации: мы используем спонсируемые или партнерские ссылки, что означает, что мы можем получать небольшую комиссию, которая помогает финансировать наш блог (без дополнительных затрат для вас!). Все мнения являются нашими собственными, и мы рекомендуем только те продукты, которые нам нравятся. Спасибо за вашу поддержку и удачных покупок!
совершенно не нужен для игры с пальцами, но при этом доставляет огромное удовольствие, особенно если у вас есть группа детей, с которыми вы играете с пальцами.
Недавно мы купили эти мизинцы-марионетки для младшей дочери. Они немного маловаты. Мой муж с трудом может их надеть, но они мне идеально подходят. 😉
Самостоятельно можно взять перчатку и приклеить лица на каждый палец, как в этом простом руководстве для Five Little Frogs from Wendys Hat.
Orrr…. просто нарисуйте лица на пальцах ручкой. 🙂
Некоторые из них мы с Беном знали в детстве, а других мы узнали во время рассказа в нашей местной библиотеке.Если в вашей библиотеке есть время для самых маленьких, попробуйте! Вы можете найти следующую любимую книгу своей семьи или игру с пальцами.
Daddy Finger, Daddy Finger, где ты?
Вот и я! А вот и я! Как дела? (поднимите большой палец вверх)
Mommy Finger, Mommy Finger, где ты?
Вот и я! А вот и я! Как дела? (поднимите указательный палец)
Брат Фингер, Брат Фингер, где ты?
Вот и я! А вот и я! Как дела? (поднимите средний палец)
Сестра Фингер, Сестра Фингер, где ты?
Вот и я! А вот и я! Как дела? (поднимите безымянный палец)
Baby Finger, Baby Finger, где ты?
Вот и я! А вот и я! Как дела? (Поднимите мизинец)
Для этого детского стишка укажите на каждую часть тела, когда произносите его.
Голова, плечи, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног,
Голова, плечи, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног,
Глаза и уши, рот и нос,
Голова, плечи, колени и пальцы ног, колени и пальцы ног .
Это любимая игра пальцами нашей младшей дочери №1. Тексты песен ниже.
Намотайте шпульку, намотайте шпульку (сожмите кулаки и обведите ими друг друга)
Потяните, потяните (разведите кулаки)
Хлопайте, хлопайте, хлопайте (хлопайте…)
Снова закрутите, снова закрутите (сожмите кулаки и обведите их друг вокруг друга)
Тяните, тяните, (разводите кулаки)
Хлопайте, хлопайте, хлопайте (хлопайте …)
Укажите на потолок,
Укажите на пол,
Укажите на окно,
Укажите на дверь.
Хлопните в ладоши, раз, два, три,
Положите руки на колени.
* Повторите первые два стиха еще раз.
(Мелодия Фрера Жака)
Где Палец?
Где Палец?
Вот и я! (пошевелит большим пальцем левой руки)
Вот и я! (пошевелит большим пальцем правой руки)
Как вы сегодня поживаете, сэр? (пошевелите большим пальцем левой руки над большим пальцем правой руки)
Очень хорошо. Я благодарю тебя! (пошевелите большим пальцем правой руки над большим пальцем левой руки)
Беги! (спрячьте левую руку за спину)
Беги! (спрячьте правую руку за спину)
Где указатель?
Где указатель?
Вот и я.(пошевелит указательным пальцем левой руки)
Вот и я. (пошевелит указательным пальцем правой руки)
Как вы сегодня поживаете, сэр? (пошевелить указательным пальцем левой руки над указательным пальцем правой)
Хорошо, спасибо. (пошевелит указательным пальцем правой руки указательным пальцем левой руки)
Беги! (спрячьте левую руку за спину)
Беги! (правую руку спрячьте за спину)
Пять маленьких крапчатых лягушек (поднимите пять пальцев)
Села на крапчатое бревно,
Ест самых вкусных жуков,
Ням-ням! (потри животик другой рукой)
В бассейн прыгнул (заправить пальцем вниз)
Где было красиво и круто,
Потом было четыре крапчатых лягушки,
Глубок, глуб! (зажать нос пальцами и опустить вниз)
* Повторить с четырьмя, тремя, двумя и одной пятнистыми лягушками
… Тогда не было пятнистых лягушек!
Дети могут пощекотать себя, или вы можете двигать их и пощекотать!
Круги по саду, как плюшевый мишка, (сделай круги вокруг руки одним пальцем)
Один шаг, (сделай шаг пальцами вверх по руке)
Два шага (сделай еще один шаг пальцами)
Пощекоти вы там! (пощекотать плечо)
Один, два застегните мой ботинок (сделайте вид, что завязываете ботинок)
Три, четыре стука в дверь (сделайте вид, что стучите в дверь)
Пять, шесть палочек для подбора (сделайте вид, что поднимаете палки)
Семь, восемь положите их прямо ( делать вид, что палочки ложатся)
Девять, десять большая жирная курица! (машет руками, как курица)
Если вы еще не знаете этого, вас ждет угощение.
Молодая акула (сожмите указательный и большой пальцы вместе)
Сделайте, сделайте, сделайте, сделайте, сделайте, сделайте
Маленькая акула (сведите указательный палец вместе)
Сделайте, сделайте, сделайте, сделайте, сделайте, сделайте
Молодая акула ( сведите вместе указательный и большой пальцы)
Do, do, do, do, do, do
Baby shark
* Повторите выше для:
Мама-акула (сделайте щелкающее движение ртом акулы двумя руками близко друг к другу)
Папочка-акула (сделайте щелкающее движение ртом акулы двумя руками далеко друг от друга)
Бабушка-акула (то же, что и мама-акула, но с пальцы скручены)
Дедушка акула (такая же, как папа-акула, но с пальцами, загнутыми под)
Пойдем на охоту (обе руки в молитвенном положении на макушке)
Беги (бег трусцой)
Наконец-то безопасно (протри лоб руки)
Крошечный паук поднялся вверх по водосливу (сделайте паука, поднимая руки вверх)
Дождь пошел (пошевелите руками вниз)
И смыл паука (сделайте размах двумя руками)
Подошел солнце и высушил весь дождь (коснитесь кончиками пальцев над головой)
И этот крохотный паучок снова поднялся по носику (сделайте паука, поднимая руки вверх)
Пять булочек со смородиной в булочной (поднимите пять пальцев)
Большие и круглые, с вишенкой на вершине (нарисуйте круг в воздухе)
Однажды пришел (имя ребенка) с пенни (укажите на ребенка)
Купил булочку со смородиной и забрал (заправить пальцем вниз)
Четыре булочки со смородиной в пекарне (поднимите четыре пальца)…
* Повторяйте, пока все булочки со смородиной не исчезнут
Придумывайте свои собственные стихи с животными и их глупыми звуками ! Каждое движение здесь выполняется непрерывно на протяжении всего стиха.
Колеса автобуса крутятся и крутятся (сожмите кулаки и обведите друг друга)
Круг и круг, круг и круг,
Колеса автобуса крутятся,
По всему городу.
Двери в автобусе открываются и закрываются (держите руки перед лицом и открывайте и закрывайте их)
Открывайте и закрывайте, открывайте и закрывайте,
Двери в автобусе открываются и закрываются,
По всему городу.
* Повторите с любым или всеми этими стихами
Младенцы в автобусе идут вау, вау, вау (притворяются, что плачут)
Мамы / папы в автобусе говорят шш, шш, шш (поднесите указательный палец к губам)
Мамы / папы в автобусе говорят: «Я люблю тебя, я люблю тебя, я люблю тебя» (обнимаю себя)
Дворники в автобусе грохочут, шуршат, шуршат (ритмично двигают руками вперед и назад)
Водитель на автобус говорит: «Двигайтесь назад, двигайтесь назад, двигайтесь назад» (жест назад большим пальцем)
Гудок в автобусе издает гудок, гудок, гудок (изображает гудок автобуса)
Деньги в автобусе звенят, clink, clink (делать вид, что кладу монеты в банк)
(Мелодия Алуэта)
Маленький кролик Фу Фу (держит два пальца)
Прыгает через лес (раскачивает пальцами вверх и вниз, как кролик)
Подбирает полевых мышей (делает черпающее движение)
И бьет их по голове! (постучать кулаком рукой)
(говорит) Спустилась фея, и она сказала…
(поет) «Маленький кролик Фу Фу, я не хочу тебя видеть (качать головой).
И бить их по голове! ” (постучать кулаком рукой)
(разговорный) «Я дам тебе три шанса, (поднимите три пальца)
Тогда я превращу тебя в головореза!»
* Повторите с двумя шансами, одним шансом, а потом уже без шансов
… «А теперь я превращу тебя в головореза!» (сделать глупое лицо)
Есть много пальчиковых игр и детских стишков.Если вам нужно больше, вот несколько ресурсов, которые я нашел.
Алина Селеста: Двуязычная? Посмотрите на Алину Селесту на YouTube! На ее канале есть несколько песен, стишков и песен на английском и испанском языках.
Jbrary: Дана и Линдси – два библиотекаря, которые создали отличный веб-сайт, полный детских ресурсов для рассказов. Посетите их веб-сайт здесь. Ниже представлен их плейлист «Игра пальцами и щекотки».
Дактилоскопы доктора Джин: Д-р Жан делает массу простых и забавных пальцевых игр. Для начала представим одно видео на YouTube с 10 разными пальцами.
Надеюсь, вы нашли отличные новые игры для пальцев и ресурсы, чтобы опробовать их!
Какая была ваша любимая?
Если вам нравится другой ресурс по игре с пальцами, поделитесь им ниже!
Использование кукол в дошкольных учебных мероприятиях способствует социальному и эмоциональному развитию детей ясельного возраста.Игра с куклами побуждает детей выражать себя по-разному, используя свое воображение и открывая важные навыки. Делиться со сверстниками, помогать другим, слушать учителей и сотрудничать с учениками – вот некоторые из примеров положительного поведения, с которыми дошкольники могут познакомиться с помощью кукол. Поощряя детей разыгрывать истории, будь то из реальных жизненных ситуаций или выдуманных миров, открывается дверь в мысли юного ученика.Это позволит взрослым, как учителям, так и родителям, сделать шаг в умы и чувства дошкольников и поможет им расти как личности.
Марионетки чрезвычайно универсальны. Они могут действовать как школьные товарищи или стать лучшими друзьями. Они могут быть помощником учителя в образовании или актером для развлечения. Марионетки оказывают положительное влияние в дошкольном классе. Марионетки могут моделировать все типы манер и эмоций, давая детям возможность общаться и понимать различные типы поведения.К таким чувствам, как терпение, понимание, принятие, самоконтроль и сочувствие, можно обратиться и исследовать с помощью многих видов кукольной игры. Это прекрасные инструменты, которые могут помочь привлечь внимание учащихся раннего возраста и повысить мотивацию учащихся. Для начала мы составили несколько сценариев моделирования, которые обязательно заинтересуют дошкольников и вызовут у них интерес:
Попросите куклу или куклы поздороваться и представиться дошкольникам.В ответ спросите имена детей и скажите, что было очень приятно с ними познакомиться. Это небольшое общение познакомит вас с уроками, как начать разговор с кем-то новым, а также покажет примеры дружеского социального взаимодействия.
Марионетки могут начать говорить о том, что им нравится делать или о вещах, которые им интересны. После того, как куклы рассказывают о себе, дошкольников можно попросить обсудить, что им нравится и каковы их интересы.Этот разговор демонстрирует, как познакомиться с кем-то и как проявить к нему интерес.
Спросите учащихся раннего возраста, как себя чувствуют их куклы и почему они так себя чувствуют. Поощряйте детей делиться своими чувствами. Этот сценарий может познакомить малышей с тем, как выражать эмоции, думать о чувствах других людей и как действовать надлежащим образом.
От пальчиковых и веревочных марионеток до ручных марионеток и марионеток из палочек, важно помнить, что все взаимодействия с дошкольными марионетками должны моделировать позитивное поведение и действия.Включите целый ряд марионеток из разных слоев общества и профессий, чтобы способствовать их принятию. Включите также марионеток с животными, чтобы способствовать развитию творческих способностей. Попробуйте использовать разные голоса и личности, которые, надеюсь, вызовут связь с одним или несколькими детьми. Предложите гостям кукол, попросив других родителей или учителей добровольно потратить свое время на кукольный спектакль.