|
Стихи на тему экологии, защиты окружающей среды и животных.
Быть может эти призывы помогут сделать мир чище, сформировать правильное представление об отношении людей к окружающей среде у школьников, дошкольников, а самое главное у тех взрослых, которые никогда не задумывались о сохранении природной среды для своих детей. Воспитание детей в современном мире должно обязательным образом включать в себя тематику защиты растительного и животного мира. Это могут быть призывы в стихах, песнях, загадках, о животных, о растениях, о цветах, о птицах, о воде и земле, об экологии, не только для старшеклассников, но и для детского сада. Тема экологических проблем на планете, довольно актуальна и стихи — отличный метод, призыв к защите окружающей среды, который доступен для детей. Экологическая безопасность зависит от отсутствия стихийных бедствий, загрязнения окружающей природной среды и донести эту информацию до малышей можно только с помощью стихов. Стихи об экологии нашей планеты очень важны для детей, ведь сегодняшнее экологическое состояние Земли оставляет желать лучшего.
Где то был зеленый лес
Над ним стаи птиц летали,
Воздуха они навес,
Клювами над ним пронзали.
Жили в том лесу зверушки:
Зайцы, ёжики, лягушки
Жили волки и медведи,
Белки, лисы и их дети.
Там росли березы, клены,
Ели, сосны и дубы.
Осенью росли грибы там,
Важную экосистему,
Там природа создала,
Разгадать нам эту схему,
Не под силу, никогда.
Мы разгадывать не будем,
Некогда, летят года.
Нам бы, взять бы побыстрее,
Древесину и меха.
Мы расплатимся за это,
Делаем мы так всегда,
Привезем сюда мы летом,
Тонны битого стекла.
Привезем вагон пластмассы,
А еще резины два.
Вот и лес весь стал ужасный,
Как и наши города.
***
Круто быть экологом!
Пусть меня научат!
Под небесным пологом,
На горах могучих,
Под волною синей,
На лугах просторных,
Что бы жизнь кипела,
И была здоровой,
Что бы чистый воздух
Был для всех привычным,
Я бы сделал Землю
Сверх экологичной!
***
Грязь, помойка, мусор, свал,
Здесь застройка, там базар,
Городская жизнь – не сахар!:
Дышим газом, пьем хлорид,
Заедаем все нитратом,
А потом: Где? Что болит?
Экология страдает все сильней
День ото дня.
Люди! Вы же часть природы!
Убиваете СЕБЯ.
***
В народе ходит поговорка
“Что ты посеешь – то пожнешь”
Это не только про морковку,
Здесь все глобальней, коль копнешь.
Живи с умом и уваженьем
К природе-матушке своей,
Она ответит свежим ветром
И широтой своих полей.
Душа природы безгранична,
Но есть границы у добра,
И если будешь эгоистом,
Получишь от нее сполна!
Землетрясенья, наводненья,
Порывы ветра, лавы гарь,
Такие бедствия, наверно,
Ты не хотел бы испытать!?
Оберегай, храни живое,
Не убивай, не жги дотла,
Не будь циничным и поймешь:
“Что ты посеешь – то пожнешь!”
***
Экология планеты, экология планеты,
до чего ж не хороша,
экологию планеты убиваем не спеша.
Цель: воспитание любви к природе.
Задачи:
– развитие восприятия красоты окружающего мира;
– воспитание эмоций;
– нестандартное ознакомление с экологическими проблемами Земли;
– формирование аналитического мышления.
Планета
Моя планета изо всех планет
Прекрасней всех – и это однозначно:
Лишь здесь царит сияющий рассвет,
И небо так бездонно и прозрачно.
Мерцают ярко мириады звёзд,
Мозаикой волшебной увлекая,
Зерно, что устремилось в буйный рост,
Круговорот собою замыкает.
Лишь здесь шумят зелёные леса,
И ночи соловьиные пленяют,
И хрупкая подснежника краса,
И жаворонки лето восхваляют.
Лишь здесь взметнулись в небо пики гор –
Их снежные вершины так суровы,
Пылает пёстрый осени костёр,
И вдохновенно Человека слово.
И только здесь достичь всего смогу,
И только здесь я душу успокою,
И я за это перед Ним в долгу
И благодарность приношу с любовью.
Планета
Тонет в мусоре планета,
Где былая красота?
Да за что ей бедной это,
Ведь она уже не та,
Что хотя б в начале века,
Всё беднее и бедней,
Под влияньем человека
Изменилось всё на ней.
Шламы, стоки, шлаки, свалки
Окружают города.
Люди, вам её не жалко?
Пролетят ещё года,
Горы мусора покроют
Всё, что радовало глаз,
И потомки нас с тобою
Спросят, пусть и не сейчас,
Как мы это допустили,
Как пришла эта беда?
Скажут, значит, не любили.
Что ответим им тогда?
Берегите Землю
Солнца жаркий луч дрожит в зените,
Лес звенит, шумят и плещут воды,
Берегите, люди, берегите,
То, что называем мы природой.
И ромашки хрупкий тонкий стебель,
И волошки, что синеют в жите,
Журавлиный клин, летящий в небе,
Берегите, люди, берегите.
Лунную дорожку ночью звёздной,
Бабьим летом паутинок нити,
Кружевной узор зимой морозной
Берегите, люди, берегите.
Хрупкость и прозрачность первоцветов,
Пламенеющей калины кисти,
Луг душистый в разноцветье лета
Берегите, люди, берегите.
Радугу, сверкающую в небе,
Горький запах почек на раките,
Золотистые колосья хлеба
Берегите, люди, берегите.
Круговерть рождественской метели
Для своих потомков сохраните,
Радость звонкой мартовской капели
Сберегите, люди, сберегите!
Океан
Велик и грозен Океан,
Огромен, без конца и края,
Но ослабел и он от ран,
И силы Океана тают.
Могучих волн его простор
Нефть тонкой плёнкой покрывает,
И грозен Жизни приговор:
Все, кто коснулся, умирают.
А реки в Океан несут
Всё, чем их отравили люди:
Кислоты, соли, взвеси руд,
Металлы, что же дальше будет?
И дождь, что жизнь всему даёт,
С полей смывает химикаты.
Так кто же Океан спасёт,
Кто возвратит его закаты
С дорожкой лунною в ночи
И перламутровые зори,
Кто? Тяжко Океан молчит,
Не просит пощадить, не спорит,
О, человек, остановись,
В безумной гонке нет победы,
На мудрость древних оглянись
И вспомни, что толкуют Веды:
Здесь всё во всём, наш мир един,
И ты лишь малая частица.
Пойми, что ты не господин,
И может, всё ещё простится.
Океан
На просторах океана ходит круглый год волна,
То легка и филигранна, то свирепа и грозна,
Уплывают поскорее в мир далёкий корабли,
Облака несут на реях, убегая от земли.
Ах, простор воды без края, синь воды и синь небес!
Я в восторге замираю – жду свершения чудес!
Капля
Она полмира облетела
И, наконец, упала вниз,
Она от счастья даже пела –
Осуществлён её каприз!
Мир повидать она хотела,
И он у ног её лежит,
Завоевала его смело,
Теперь он ей принадлежит.
И в океане бесконечном
Таких же встретила подруг,
И в нём, её движенье вечном,
Жизнь замыкает новый круг.
Малые реки
Малые реки, как малые дети –
Их нужно беречь и любить,
И пусть они крохи на нашей планете,
Но разве без них можно жить?
Они не несут свои воды игриво,
Характер их скромен и тих,
Но лунной дорожки извечное диво
К нам в сердце приходит от них.
Они не спешат, не несут теплоходы,
Их дело лугами петлять,
Но как же без них обеднеет природа,
И нам их нельзя потерять.
Озеро песня, музыка Ткаченко Т. В.
В чистом озере зеркальном
Небо отражалось,
Ночью звёзды в нём мерцали
И луна купалась.
Облака седые плыли
По зеркальной глади,
Лепестки тугие лилий
Ветер нежно гладил.
Сосны стройные стояли
С рыжими стволами,
А о чём они мечтали,
Догадайтесь сами.
Озорным лучом осоку
Солнышко ласкало,
Ива в озере глубоком
Ветви полоскала.
Юный месяц круторогий
В заводи плескался,
Зацепился за корягу,
Так там и остался.
Камыши заволновались:
Ну куда ж он скрылся,
Может, от любви несчастной
Взял да утопился?
Времена года
Если белая берёза ветками качнёт,
Вспомни лето, сонце, грозы, ласточек полёт.
Лягут серые туманы мокрой пеленой –
Это осень к нам подкралась тропкою лесной.
Если серебро сверкает в солнечных лучах,
Значит, зимушка примчалась в расписных санях.
Ну а если звёздной ночью стало не до сна,
Можешь ты не сомневаться – к нам пришла весна.
Осень
Художница осень мазками небрежными
Рассыпала краски по небу безбрежному,
По полю бескрайнему, лугу притихшему,
Кустарнику скромному чутко поникшему.
Рисует она точной кистью уверенно,
Следы оставляя кругом преднамеренно,
Раскрасила гроздья рябины багрянцем.
И листья взметнула в трагическом танце,
Штрихами косыми дожди напророчила,
Туманы седые укрыла меж кочками,
В озёрную воду цвет серый добавила,
И золотом клёны светиться заставила,
Сверкающим инеем травы присыпала,
И сеть паутин протянула над липами,
Старалась, спешила, трудилась без отдыха,
Пьянящую свежесть влила в струи воздуха.
Рисунок её повторить невозможно,
Звучит в поднебесье он нотой тревожной.
Осень
Летят паутинки в небе синем,
На травах утром сверкает иней,
И солнце греет уже не жарко,
Хотя и светит по-летнему ярко –
Это к нам пришла осень.
Всё чаще дождь барабанит по лужам ,
И лес готовится к зимней стуже,
И первые льдинки звенят хрустально,
И тучами небо нависло печально –
Это к нам пришла осень.
Все краски знакомые осень смешала,
Зелёные листя стали алыми,
Срывает их ветер с ветвей беззащитных,
Кружат они как запоздалые птицы –
Это к нам пришла осень.
Осень
Осень бродит по тропинкам,
Листья жёлтые шуршат,
В стылом небе паутинки
В даль закатную летят,
Солнце светит да не греет,
Иней лёг вместо росы,
Ты не можешь, ты не смеешь
Не видать такой красы!
Осень
Осень листья рассыпала поздние,
Вот и в лужах плывут, не спеша,
И качает рябинушка гроздьями
По-осеннему вновь хороша.
И трава в бриллиантовой россыпи
От дождинок поникла к земле,
Паутинок не видно меж соснами,
Улетели они в октябре.
Утром зябнут туманы молочные,
Укрывая луга и холмы,
Осень пишет стихи с многоточием
На мелодию близкой зимы.
Весна
У нас весна, но не звенят капели,
Не радуется первоцвет теплу,
Ещё гуляют шалые метели,
Уютно валенки стоят в углу.
У нас весна, но небо смотрит хмуро,
Не мчатся наперегонки ручьи,
И пёс не лает, а сидит понуро,
И не шагают важные грачи.
У нас весна, но что-то не по плану,
Нарушен вечный неизменный ход,
Но я расстраиваться ни за что не стану,
Я верю, всё равно она придёт.
Весна
Солнце по-апрельски светит,
Радостно щебечут дети,
Ароматом дышит сад,
Всяк весне прекрасной рад.
Птицы весело порхают,
Нежно ветерок вздыхает,
И барашки облаков
Спросят: «Ты к весне готов»?
И внезапно дождь прольётся,
Сердце радостно забьется,
Замирая счастьем вдруг:
Жизнь пошла на новый круг.
Зима
Белые одежды на плечах берёз,
На окне узоры рисовал мороз,
В шубах мерзнут ели, ведь они тонки,
И кружат снежинки, сказочно легки.
Зима
Прилетела зима на заснеженных крыльях,
Опустилась на землю, белой птицей сверкая,
И помчались упряжки метелей, как вихри,
Белой мягкою шалью всё вокруг укрывая.
Она всюду подарки свои оставляла
И развесила кружев драгоценных узоры,
Серебра, не жалея, разбросала немало,
Елям всем подарила дорогие уборы.
На реки надела грёз хрустальных оковы,
Расстелила сугробы, словно белые шубы,
А потом оглянулась и задумалась снова,
Как украсить наш мир неприглядный и грубый.
Дождь
Летний дождь пузырит лужи,
Он сегодня всем так нужен!
Ловят капли листья клёна,
Удивляясь: «Не солёный!»
Колокольчики, ромашки,
Даже малые букашки
И не думают укрыться:
Все хотят воды напиться.
Миниатюры
И птицы, и цветы, и мотыльки –
Что может быть прекраснее на свете?
Как грациозны, ярки, как легки –
Давайте сохраним их на планете!
Цветы, природы чудное творенье!
В них грация, загадка, вдохновенье,
Их аромат чарует и пьянит,
И насладиться красотой манит.
Роза элегантна и строга,
Талия изящна и туга,
Капельки росы на кринолине,
Чистота пропорций, красок, линий…
Колокольчик голубой,
Заберу тебя с собой,
На окно тебя поставлю,
Восторгаться всех заставлю.
Атласа туже лилий лепестки,
Белее снега, облака нежнее,
И как же беззащитны стебельки
Перед коварною рукой твоею.
Мила ты и проста, моя ромашка,
Неприхотлива, трепетна, скромна,
Гадаем на тебе о самом важном –
Сумеешь всё сказать лишь ты одна.
Добрый день, наши уважаемые подписчики и гости! Замечаете ли вы среди нескончаемой вереницы ежедневных дел, как меняются настроение и наряды окружающей вас природы? Есть ли у вас время вместе с ребёнком понаблюдать за её красотой? Весна — самое время выбраться в парк, лес или на луг с блокнотом, где записаны стихи о природе для детей.
Природа — это удивительный мир, который познаёт ребёнок после первого знакомства с родителями и близкими людьми. Она проникает во все уголки сердца и разума и навсегда пленяет душу человека, маня в свои нежные объятия.
Малыш, которому родители с детства привили трепетное отношение к окружающей среде, не станет безжалостно рвать цветы, топтать беззащитных насекомых, не пнёт котенка или собаку.
Прежде всего он учится такому отношению у своих родителей, беря с них пример.
Заботливые мама и папа обращают внимание ребёнка на жизнь растений, птиц, их поведение в разное время года. Важно рассказывать малышу о смене сезонов и о том, какими явлениями они сопровождаются.
Познавая мир, малыш потянется к цветку, будет наблюдать за проплывающими облаками и звёздами на небе, станет внимательно рассматривать снежинку и слушать шум дождя, летнего грома, задавая родителям тысячи «почему».
В такие моменты очень важно не остаться равнодушным, а помочь ребёнку увидеть всю красоту и ценность окружающей среды, отвечая ему простыми словами на вопросы. Рассказы о природе и, конечно же, стихи — это нескончаемый кладезь поэтической мудрости, которую дети понимают и чувствуют не только умом, но и сердцем.
Малышам подходят короткие и простые стихотворения о самых простых «чудесах» природы: солнце, ветер, пушистый одуванчик, ароматное яблочко, первый снег, поникшие ветви берёзы.
Солнце в небе ярко светит,
Улыбается всем детям.
Я на крышу заберусь,
Солнцу тоже улыбнусь!
(И. Евдокимова)
Наливное яблочко
Улыбнулось солнышку,
Капельки весёлые
На боках блестят…
Здесь однажды в полюшке
Поселилось зёрнышко —
Превратилось зёрнышко
В яблоневый сад.
(В. Шаров)
Давид с дедом посадили
Вишенки и сливы.
Подрастают деревца
Будет сад красивый:
Будет много-много слив,
Будет много вишен.
А пока из сада мы
Пенье птичек слышим.
(Л. Ефим-Олина)
По весне набухли почки
И проклюнулись листочки.
Посмотри на ветки клёна,
Сколько носиков зелёных!
Носит одуванчик
Жёлтый сарафанчик.
Подрастёт — нарядится
В беленькое платьице.
(Е. Серова)
Знакомство с природой в дошкольном возрасте происходит очень активно. Чтобы выразить своё удивление и восхищение, ребёнку порой не хватает слов. Поэтому, чем больше стихотворений русских поэтов о природе он услышит и запомнит, тем более развитым человеком он сможет стать.
Приходи к нам в гости, солнце,
Загляни в моё оконце,
Поскорее нарисуй
Мне веснушки на носу.
В палисаде шмель летает,
Там шиповник расцветает.
Ты его не трогай лучше:
Он красивый, но колючий.
(И. Наумов)
Влез голодный червячок
На гороховый стручок.
За зелёненький бочок
Ухватился — и молчок!
Крепки створки у стручка —
Не впускают червячка!
Может, сдался червячок?
Раскрываем мы стручок…
Сидит там гость непрошеный
С обглоданной горошиной!
Ваш ребёнок уже знаком с названиями весенних месяцев? А с тем, какие подарки они с собой приносят? Запомнить их в стихах проще простого:
У весны весёлый старт —
На пороге стоит Март.
Весело звенит капель —
К нам уже спешит Апрель.
Май их быстро догоняет,
Всех цветами он встречает.
Света, радости полны
Все три месяца весны.
Стихотворения для начальной школы ещё глубже знакомят ребёнка с поэтическими эпитетами и сравнениями.
Они передают понятные для детей переживания и наблюдения. Как интересно в сопровождении взрослых побывать в лесу и полакомиться его ароматными дарами!
Мы летом в лесу
Собирали малину,
И доверху каждый
Наполнил корзину.
Мы лесу кричали
Все хором: «Спасибо!»
И лес отвечал нам:
«Спасибо! Спасибо!»
Потом вдруг качнулся,
Вздохнул… и молчок.
Наверно, у леса
Устал язычок.
(М. Файзуллина)
Кто же не знает удивительный мегацветок, похожий на солнце? Расскажите малышу обо всех его особенностях в стихах:
Золотой подсолнушек,
Лепесточки-лучики.
Он сыночек солнышка
И весёлой тучки.
Утром просыпается,
Солнышком лучится,
Ночью закрываются
Жёлтые ресницы.
Летом наш подсолнушек —
Как цветной фонарик.
Осенью нам чёрненьких
Семечек подарит.
(Т. Лаврова)
Милые, нежные берёзки за окном! Какие вы красивые и родные! Ваш малыш тоже так думает?
За окном берёзки
В праздничном наряде,
Ветерок колышет
Солнечные пряди.
Опадут листочки,
Лягут покрывалом
И укроют землю
Лёгким одеялом.
А весна настанет —
Вновь висят серёжки,
Ветви украшают,
Как и платье — брошки.
(Л. Каваляка)
Дождь за окном — не время скучать. В его живительных каплях так нуждается природа! Он питает землю и корни растений, освежает зелень и делает кристально чистым воздух. Поведайте об этом малышу в стихотворной форме.
Загремел весёлый гром…
Дождь идёт в лесу густом.
Там сегодня банный день —
Мойтесь все кому не лень.
Растрепав свои причёски,
Моют головы берёзки.
Запылённые дубы
Моют рыжие чубы.
Под дождём нагнулась липа,
Моет листики до скрипа.
Перед зеркальцами луж
Принимают ёлки душ.
А рябинки и осинки
Моют шеи, моют спинки…
Мойтесь все кому не лень,
Ведь сегодня банный день!
(З. Александрова)
Лёгкая грусть порой одолевает нас, когда мы думаем об уходящем лете. Но эта пора так прекрасна!
Последним ласковым теплом
Пока что балует нас лето…
Прозрачно небо, как стекло,
Промытое дождём и ветром.
Шеренги старых тополей
В старинном парке отдыхают,
И клумбы пышно вдоль аллей
Вовсю цветут, благоухают…
Плывёт по речке пароход,
Трава газонов изумрудна,
И в скорый осени приход
Ещё поверить очень трудно…
Вы ещё не бродили с малышом по полю? Не касались ладошками нежных колосков и застенчивых полевых цветочков? Самое время отправиться в такое незабываемое путешествие, для начала — в стихах:
Поле русское — раздолье,
Где не кошена трава,
Там ромашковое море,
А над морем синева.
Там цветов ковёр безбрежный
Ярок, нежен и широк,
И колышет в чистом поле
Травы лёгкий ветерок.
Там трава растёт по пояс,
Ни тропинок, ни дорог.
И какая это радость —
Побродить там хоть часок,
Заглянуть в глаза ромашкам,
Улыбнуться василькам,
Нежно-розовым цветочком
Клевер льнёт к моим ногам.
Колокольчики, гвоздики,
Иван-чай и зверобой —
Всё цветёт, благоухает,
Напоённое росой.
Летних трав великолепье,
Не сравнить тебя ни с чем,
Неразгаданная тайна
Красоты, понятной всем.
(И. Бутримова)
Радуга — это самое удивительное явление, посланное небесами! В ней сокрыто столько вдохновения! Вот уж где есть разгуляться детскому воображению и фантазиям:
Мы радугу в небе смотрели:
Полоски цветные считали,
И каждому цвету решили
Придумать забавную тайну:
Пусть красный в любви признаётся,
Оранжевый солнцем играет,
А жёлтый тюльпаном зовётся,
Зелёному кактус оставим.
Пускай голубой будет небом,
А синий — морскою волною,
Пускай фиолетовый станет
Цветком с необычной каймою.
Мы множество «тайн» насчитали,
Их семь всего, если быть точным,
Но каждый в цветах тех увидит
Лишь то, что фантазия хочет.
Утренний туман медленно окутывает тайной, зачаровывает и… растворяется в солнечных лучах. Ребёнку будет интересно сравнить его с волшебным джином:
Из волшебного кувшина
Речка выпустила джина,
И поплыл он над водой
С длинной белой бородой,
Над полями, над лугами,
Ловко прячась за стогами.
Удалился в тёмный лес,
Заблудился и исчез.
(Н. Цветкова)
Талантливые дети становятся участниками мероприятий, посвящённых поэзии и прозе. Это поучительное стихотворение в исполнении юного, но артистичного рассказчика подойдёт для конкурса чтецов:
Жужжит пчела — она летит
На свой медовый луг.
Передвигается, кряхтит,
Ползёт куда-то жук.
Висят на нитке паучки,
Хлопочут муравьи,
Готовят на ночь светлячки
Фонарики свои.
Остановись! Присядь!
Нагнись
И под ноги взгляни!
Живой, живому удивись:
Они ж тебе сродни!
Не так ли щепочку свою
Мы тащим в общий дом
И шепчем брату-муравью:
«Крепись, браток! Дойдём!»
Иной, что сеть свою плетёт,
Не схож ли с пауком?
Вот этот ползает, а тот
Порхает мотыльком.
А ты меж них и мимо них,
А иногда по ним
Шагаешь на своих двоих,
Унылый гражданин…
(С. Михалков)
Природа так мастерски раскрашена в яркие, насыщенные цвета! На этой пёстрой палитре любой художник найдёт нужный оттенок.
Расскажите об этом малышу:
БЕЛЫЙ
Белые шапки на белых берёзах.
Белый зайчишка на белом снегу.
Белый узор на ветвях от мороза.
По белому снегу на лыжах бегу.
СИНИЙ
Синее небо, синие тени.
Синие реки сбросили лёд.
Синий подснежник — житель весенний,
На синей проталинке смело растёт.
ЗЕЛЁНЫЙ
В зелёном лесу, на зелёной травинке
Поводит усами зелёный жучок.
Зелёную бабочку на тропинке
Накрыл мой сачок, нитяной колпачок.
ЖЁЛТЫЙ
Жёлтое солнце греет слабее.
Жёлтые дыни на жёлтой земле.
Жёлтые листья шуршат по аллее.
Жёлтая капля смолы на стволе.
(И. Суриков)
Наше путешествие в поэтический мир природы подходит к концу. «Эврика» знает, что дают стихи ребёнку и какие качества прививают ему, и с удовольствием поделится с вами:
Мы желаем вам всегда находить время для душевного общения со своими детьми! Каждая минута, которую вы проводите вместе, воспитывает их, вселяет оптимизм и уверенность в собственных силах. Будем рады вашим откликам, до новых встреч!
Экология для ребенка ассоциируется с цветами, растениями, домашними животными. Прежде чем осуществлять экологическое просвещение, необходимо поговорить с детьми о звездах, воде, воздухе, солнце.
Экология для детей дошкольного возраста – это бабочки, кузнечики, муравьи, красивые цветочки.
Природа является общим домом для всех живых существ. Человек должен бережно относиться к ним, не допускать разрушения гармонии и единства.
Экология для ребенка – сложный предмет, поэтому воспитатель во время занятий рассказывает о ее важности, значимости. Педагог отмечает, что между комарами, бабочками, съедобными и ядовитыми грибами, волками и зайчиками есть связь.
Замечательные стихи про экологию для детей есть у Бориса Заходера. Вот отрывок его произведения:
Все-все,
Все на свете,
На свете нужны,
И мошки
Не меньше нужны, чем слоны…
Человек не может жить в современном мире без применения природных богатств. Эти стихи про экологию для детей – повод задуматься о том, что именно от человека зависит красота и гармония в природе.
Предлагаем сценарий по экологии для детей младшего школьного возраста. В рамках декады экологии можно провести интересную игру по станциям.
Путешествие в страну «Экоголиков» начинается с разделения ребят на четыре команды. Они выбирают капитана, придумывают название и эмблему, связанную с экологией.
Каждой группе вручается маршрутный лист, в котором указана последовательность прохождения «экологической тропы». Дети должны ответить на все вопросы, тогда они смогут попасть в страну «Экоголиков».
Ребята должны угадать пение соловья, воробья, сороки, вороны.
За каждый правильный ответ они получают по одному баллу.
Ребятам предлагаются загадки, посвященные живой природе:
За правильный ответ команде начисляется по 1 баллу. Викторина по экологии проводится старшеклассниками.
Ребятам предлагается викторина по экологии, посвященная правилам поведения в лесу. Ребята рассказывают, что можно, а что нельзя делать во время прогулки по лесу.
Каждой группе предлагается представить себя в роли птицы или зверя, показать особенности поведения. Присутствующие должны отгадать, какой образ представляет член команды.
Завершается мероприятие для детей по экологии подведением итогов, награждением, вручением призов, грамот, подарков.
Программа «Экология для детей» предполагает проведение тематических бесед, ролевых игр, викторин, которые позволяют ребятам формировать представление о связи человека и живой природы.
Например, на одном из занятий, ребята формулируют правила поведения в лесу:
Именно с этих правил начинается наука экология для ребенка. Если с раннего детства ребята будут позитивно настроены к окружающему миру, Земля станет для них другом на всю жизнь.
Для того чтобы экология для ребенка стала руководством к жизни, педагог должен рассказывать о том, как важно правильно питаться, беречь и охранять животных, пить чистую воду.
Каждую осень национальные парки в РФ предлагают для воспитанников детских садов и образовательных учреждений различные конкурсы в рамках «Марша парков». Например, школьниками создается сценка про экологию, которая связана с жизнью птиц.
Затем вместе с родителями они создают домики и кормушки для птиц. Готовая сценка про экологию демонстрируется другим ребятам, чтобы показать важность и своевременность мер, направленных на защиту природы.
Тема экологии для детей старшего школьного возраста реализуется посредством проектной деятельности. Предлагаем краткое знакомство с материалом, посвященным формированию у подростков позитивного отношения к здоровому образу жизни.
Цели проекта:
Методы написания проекта:
Проект направлен на повышение уровня информированности молодежи по проблеме наркомании.
В нем представлен теоретический материал по классификации наркотических веществ, способам приема, механизму их действия на организм. Проект имеет практический блок – социологический мини-опрос. Рассмотрены некоторые причины явления наркомании в молодежной среде, наглядно показаны последствия употребления наркотиков.
Продемонстрирован другой образ жизни молодежи – без наркотиков (на примере деятельности исследовательского клуба), представлены наглядные фотографии ребят, которые нашли смысл своей жизни в исследовательской деятельности. Проект содержит выводы по проблеме.
Данный материал может быть использован в беседах по профилактике проблемы наркомании в молодежной среде.
Если человек будет уважительно относиться к самому себе, он сможет беречь живую природу, заботиться о растениях и животных.
Среди интересных мероприятий, которые можно предложить детям, выделим раздельный сбор мусора. К этой акции воспитатель подключает родителей своих воспитанников. Папы и мамы своим примером формируют у ребенка правильное отношение к утилизации мусора.
В одну коробку укладываются бумажные отходы: бумага, картон. Вторая коробка предназначается для пластика, а третья – для металлических отходов. Подобные мероприятия способствуют формированию у подрастающего поколения ответственности за мусор, способы его утилизации, рациональность переработки.
Интересным вариантом привития интереса к экологии является проектная деятельность. Предлагаем фрагмент работы школьника «Фонтан для учителя», посвященной сохранению психологического здоровья педагогов.
Введение. Есть три вещи, на которые можно смотреть бесконечно: огонь, вода, звезды. Прозрачные струйки воды переливаются и куда-то торопятся. Такая релаксация не только приятна для души, но и благотворно отражается на здоровье. Дети могут часами играть у обычной дождевой лужи. Воздух у водоема всегда чист, свеж, прохладен. Журчание фонтана снимает стресс, успокаивает, заставляет забывать о тревогах.
Мы предлагаем внести в школу частичку живой природы, установив маленькие фонтанчики на столах школьных учителей.
Такое незатейливое приспособление внесет в профессиональную деятельность педагога гармонию и покой. Помимо эстетической функции, самодельный настольный фонтан имеет и практическое назначение, ведь он является отличным увлажнителем воздуха.
В чем заключается актуальность темы? Необходимо создавать все условия для релаксации педагогов, чтобы представители этой сложной профессии могли расслабляться во время перемен, настраиваясь на новые трудовые подвиги. Настольный фонтан станет прекрасным средством для снятия стресса, стимулом для настроя учителей на позитив.
Цель работы: создание настольного фонтана для релаксации школьных учителей.
Задачи работы:
Объект исследования: свойства жидкости.
Методы работы:
Основная часть.
Первые фонтаны возникли в Древнем Египте и Месопотамии. Изначально они использовались не только для красоты, но и для полива выращиваемых культур и декоративных растений. Вода настолько благотворно влияет на нервную систему человека, что в некоторых клиниках в качестве одного из методов лечения депрессивных расстройств используют созерцание струящихся потоков воды.
Во время сложного рабочего дня любой учитель мечтает о расслаблении, возможности забыть о своих проблемах и тревогах. Не у всех есть возможность отдыхать на берегу моря, озера, предаваться размышлениям. В качестве отлично работающего способа для расслабления мы предлагаем рассмотреть самодельный комнатный фонтан. Вода, струящаяся из такого незатейливого приспособления, способна успокаивать психику, благотворно влиять на здоровье. Настольные фонтаны способны стать и отличной профилактикой профессиональных болезней учителей, связанных с дыхательной системой. Для начала был разработан дизайн настольного средства для релаксации.
Наш фонтан состоит из бутылки с водой, трубочек от капельницы и емкости, где будет скапливаться вода. Мы выбрали струйный вариант насадки, чтобы добиться максимального увлажнения воздуха в классной комнате.
Принцип действия основан на законе Паскаля. Во время сжатия бутылки с водой вода под давлением начинает передвигаться по трубке. На другом конце трубки закреплена насадка. Вода под напором струйками выливается в емкость, декорированную нами в цветочном стиле. Для обеспечения циркуляции воды мы использовали закон сообщающихся сосудов. Для решения проблемы был сделан обратный ввод в бутылку с помощью трубочки от медицинской капельницы.
Выводы. В данной исследовательской работе приводятся рекомендации и инструкции для самостоятельного создания фонтана у себя дома для улучшения экологической обстановки и состояния здоровья человека в целом.
Экологическое воспитание подрастающего поколения – важная задача, стоящая перед воспитателями детских дошкольных организаций и учителями общеобразовательных школ.
Для того чтобы в полной мере формировать у подрастающего поколения бережное отношение к живой природе, педагоги разрабатывают программы по экологическому воспитанию подрастающего поколения. В рамках таких программ проводятся тематические классные часы, туристические походы, конкурсы, викторины.
Экологические стихи расскажут взрослым и детям о том как мы загрязняем нашу природу и к чему это все ведет. Экологические стихи помогают нам задуматься: а правильно ли мы поступаем с природой?
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
Земля дымила дымом,
Земля пыхтела паром,
Земля травилась ядом
И взрывами тряслась.
Земля леса рубила,
Земля леса сжигала,
Земля леса топила,
Ну, словом, зарвалась.
Потом она спросила:
– А где же атмосфера?
Мне что-то стало душно,
Ах, мне нехорошо!
Ах, дайте кислороду
И чистенькую воду!
Нормальную погоду!
Но поезд-то ушел.
//Р. Алдонина
ЧЕЛОВЕК
Много есть чудес на свете,
Человек их всех чудесней.
Но себя лишь он любил
И природу погубил.
Он никак не мог понять,
Что природа — наша Мать!
Вырубаются леса, реки загрязняются,
И вода у нас в реке нам уже не нравится
Нет теперь в лесах зверей,
Человек ведь всех главней!
Удержаться он не смог,
Это был его порок.
Почему не может он
Жить спокойно и с умом?
Охранять, любить, ценить,
Всей природой дорожить!
А теперь вот видим мы
Леса без птиц, и земли без воды…
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.
//В. Киш, Н. Осьмак
МУСОРНАЯ ФАНТАЗИЯ
Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!
//А. Усачёв
КАК ЖИТЬ В XXI ВЕКЕ?
Что натворили мы в двадцатом веке!
Что стало с экологией земли.
Леса сжигали, засоряли реки.
Мы и не делать этого могли.
Могли не портить внутренние воды,
Ужиться мог с природой человек.
Могли не строить в городах заводы,
а как же нам прожить грядущий век.
Прожить без техногенных катаклизмов,
И не рискуя умереть в дыму.
С безвредною водой для организма…
Внемлите, люди, слову моему
Чтоб человечеству от газов не погибнуть,
От вымирания живое уберечь,
Нам надо одно правило постигнуть.
Нам надо экологию беречь.
ОБРАЩЕНИЕ ДЕРЕВА К ЧЕЛОВЕКУ
– Эй, Человек, я – ДЕРЕВО!
Высокое, могучее!
Пока еще в лесу стою
И шелестю пока.
Лесная вся промышленность
Ждет не дождется случая
Свалить, срубить, спилить меня –
Ищите дурака!
Пусть только хоть попробует!
Хочу ее заранее
Предупредить по-дружески,
Министра – в том числе:
Что б из меня ни сделали –
Напрасны все старания!
Я это с виду смирное,
Пока стою в земле.
Но только преврати меня
В различные изделия –
Я шкафом с диким ужасом
Вдруг заскриплю в ночи!
Занозой табуреточной
В твоем зароюсь теле я!
Паркетом под тобой сгнию –
Хоть падай, хоть кричи!
Случайно в унитаз спущусь
Зарплатой за три месяца!
Столом я рухну на гостей,
Министра – в том числе…
Не проще ль, чем рубить меня,
Взять сразу и повеситься?
Веревку можешь не искать –
Она лежит в дупле!
//И. Шевчук
ОХРАНЯЙТЕ ПРИРОДУ
Чтоб цветы в лесу цвели,
Всю весну и лето
Мы не будем собирать
Их больших букетов.
Если птенчик из гнезда
Выпорхнул до срока,
Мы поможем, не беда,
Не трещи, сорока.
Хоть и вредный мухомор,
Мы его не тронем.
Вдруг понадобиться он
Жителю лесному.
Хрупкий домик муравья
Надо тоже охранять.
Обязательно он должен
За заборчиком стоять.
Зайчика и ежика –
Жителей лесных
Лучше вы не трогайте!
Охраняйте их!
Давайте, будим вместе, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать.
Ведь цветы, леса, поля и речки,
Это все для нас навечно!
БУДЬ ЧЕЛОВЕКОМ
В лесу мурашки-муравьи
Живут своим трудом,
У них обычаи свои
И муравейник – дом.
Миролюбивые жильцы
Без дела не сидят:
С утра на пост бегут бойцы,
А няньки в детский сад.
Рабочий муравей спешит
Тропинкой трудовой,
С утра до вечера шуршит
В траве и под листвой.
Ты с палкой по лесу гулял
И муравьиный дом,
Шутя, до дна расковырял
И подпалил потом.
Покой и труд большой семьи
Нарушила беда.
В дыму метались муравьи,
Спасаясь кто куда.
Трещала хвоя. Тихо тлел
Сухой, опавший лист.
Спокойно сверху вниз смотрел
Жестокий эгоист…
За то, что так тебя назвал,
Себя я не виню, –
Ведь ты того не создавал,
Что предавал огню.
Живешь ты в атомный наш век
И сам – не муравей,
Будь Человеком, человек,
Ты на земле своей!
//С. Михалков
БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ
Давайте, друзья, в любую погоду
Будем беречь родную ПРИРОДУ!
И от любви заботливой нашей.
Станет земля и богаче, и краше!
Помните, взрослые, помните, дети!
Помните – что, красота на планете,
Будет зависеть только от нас.
Не забывайте об этом сейчас.
Планету живую сберечь для народа.
И пусть восхваляет гимн жизни – ПРИРОДА!
ЧТО НЕЛЬЗЯ КУПИТЬ?
Я с утра брожу босой,
Весь обрызганный росой,
С птицей, возле тополька,
Воду пью из родника.
Где-то дома, у метро,
Пепси-кола и ситро,
Карусели, зоосад,
Всюду вывески висят.
Если деньги накопить,
Можно многое купить,
Дом, одежду и завод,
Самолёт и пароход.
Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу.
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополёк.
//В. Орлов
ЗЕМЛЯ СТРАДАЕТ
Земля страдает, земля вздыхает
И стон последний к нам обращает:
«Забудьте, люди, свои раздоры,
Скорей спасайте поля и горы,
Спасайте реки, леса спасайте,
Животных слабых оберегайте.
Вас умоляю, к вам обращаюсь,
От дыма злого я задыхаюсь.
Меня токсины всю пропитали,
Галлоны нефти в моря попали.
Ещё немного, и будет поздно.
Не простирайте ладони к звёздам
И не молите тогда о чуде,
Другого дома у вас не будет!
//О. Романенко
Кто видел край, где роскошью природы
Оживлены дубравы и луга,
Где весело шумят и блещут воды
И мирные ласкают берега,
Где на холмы под лавровые своды
Не смеют лечь угрюмые снега?
Скажите мне: кто видел край прелестный,
Где я любил, изгнанник неизвестный?
Златой предел! любимый край Эльвины,
К тебе летят желания мои!
Я помню скал прибрежные стремнины,
Я помню вод веселые струи,
И тень, и шум — и красные долины,
Где в тишине простых татар семьи
Среди забот и с дружбою взаимной
Под кровлею живут гостеприимной.
Всё живо там, всё там очей отрада,
Сады татар, селенья, города;
Отражена волнами скал громада,
В морской дали теряются суда,
Янтарь висит на лозах винограда;
В лугах шумят бродящие стада…
И зрит пловец — могила Митридата
Озарена сиянием заката.
И там, где мирт шумит над падшей урной,
Увижу ль вновь сквозь темные леса
И своды скал, и моря блеск лазурный,
И ясные, как радость, небеса?
Утихнет ли волненье жизни бурной?
Минувших лет воскреснет ли краса?
Приду ли вновь под сладостные тени
Душой уснуть на лоне мирной лени?
Восходишь ты, что строгий день
Перед задумчивой природой.
В твоих чертах ложится тень
Лесной неволи и свободы.
Твой день и ясен и велик,
И озарен каким-то светом,
Но в этом свете каждый миг
Идут виденья – без ответа.
Никто не тронет твой покой
И не нарушит строгой тени.
И ты сольешься со звездой
В пути к обители видений.
Все в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озеры,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
..
Вы зрите лист и цвет на древе:
Иль их садовник приклеи́л?
Иль зреет плод в родимом чреве
Игрою внешних, чуждых сил?..
Они не видят и не слышат,
Живут в сем мире, как впотьмах,
Для них и солнцы, знать, не дышат,
И жизни нет в морских волнах.
Лучи к ним в душу не сходили,
Весна в груди их не цвела,
При них леса не говорили,
И ночь в звезда́х нема была!
И языками неземными,
Волнуя реки и леса,
В ночи не совещалась с ними
В беседе дружеской гроза!
Не их вина: пойми, коль может,
Органа жизнь глухонемой!
Души его, ах! не встревожит
И голос матери самой!..
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Ни злом, ни враждою кровавой
Доныне затмить не могли
Мы неба чертог величавый
И прелесть цветущей земли.
Нас прежнею лаской встречают
Долины, цветы и ручьи,
И звезды все так же сияют,
О том же поют соловьи.
Не ведает нашей кручины
Могучий, таинственный лес,
И нет ни единой морщины
На ясной лазури небес.
Так вот и вся она, природа,
Которой дух не признает,
Вот луг, где сладкий запах меда
Смешался с запахом болот,
Да ветра дикая заплачка,
Как отдаленный вой волков,
Да над сосной курчавой скачка
Каких-то пегих облаков.
Я вижу тени и обличья,
Я вижу, гневом обуян,
Лишь скудное многоразличье
Творцом просыпанных семян.
Земля, к чему шутить со мною:
Одежды нищенские сбрось
И стань, как ты и есть, звездою,
Огнем пронизанной насквозь!
Природа каждому оружие дала:
Орлу — горбатый клюв
и мощные крыла,
Быку — его рога,
коню — его копыта,
У зайца — быстрый бег,
гадюка ядовита,
Отравлен зуб ее.
У рыбы — плавники,
И, наконец, у льва
есть когти и клыки.
В мужчину мудрый ум
она вселить умела,
Для женщин мудрости
Природа не имела
И, исчерпав на нас
могущество свое,
Дала им красоту —
не меч и не копье.
Пред женской красотой
мы все бессильны стали,
Она сильней богов,
людей, огня и стали.
Когда минует день и освещение
Природа выбирает не сама,
Осенних рощ большие помещения
Стоят на воздухе, как чистые дома.
В них ястребы живут, вороны в них ночуют,
И облака вверху, как призраки, кочуют.
Осенних листьев ссохлось вещество
И землю всю устлало. В отдалении
На четырех ногах большое существо
Идет, мыча, в туманное селение.
Бык, бык! Ужели больше ты не царь?
Кленовый лист напоминает нам янтарь.
Дух Осени, дай силу мне владеть пером!
В строенье воздуха — присутствие алмаза.
Бык скрылся за углом,
И солнечная масса
Туманным шаром над землей висит,
И край земли, мерцая, кровенит.
Вращая круглым глазом из-под век,
Летит внизу большая птица.
В ее движенье чувствуется человек.
По крайней мере, он таится
В своем зародыше меж двух широких крыл.
Жук домик между листьев приоткрыл.
Архитектура Осени. Расположенье в ней
Воздушного пространства, рощи, речки,
Расположение животных и людей,
Когда летят по воздуху колечки
И завитушки листьев, и особый свет,-
Вот то, что выберем среди других примет.
Жук домик между листьев приоткрыл
И рожки выставив, выглядывает,
Жук разных корешков себе нарыл
И в кучку складывает,
Потом трубит в свой маленький рожок
И вновь скрывается, как маленький божок.
Но вот приходит вечер.
Все, что было чистым,
Пространственным, светящимся, сухим,-
Все стало серым, неприятным, мглистым,
Неразличимым. Ветер гонит дым,
Вращает воздух, листья валит ворохом
И верх земли взрывает порохом.
И вся природа начинает леденеть.
Лист клена, словно медь,
Звенит, ударившись о маленький сучок.
И мы должны понять, что это есть значок,
Который посылает нам природа,
Вступившая в другое время года.
Облака опять поставили
Паруса свои.
В зыбь небес свой бег направили,
Белые ладьи.
Тихо, плавно, без усилия,
В даль без берегов
Вышла дружная флотилия
Сказочных пловцов.
И, пленяясь теми сферами,
Смотрим мы с полей,
Как скользят рядами серыми
Кили кораблей.
Hо и нас ведь должен с палубы
Видит кто-нибудь,
Чье желанье сознавало бы
Этот водный путь!
Ревёт гроза, дымятся тучи
Над тёмной бездною морской,
И хлещут пеною кипучей,
Толпяся, волны меж собой.
Вкруг скал огнистой лентой вьётся
Печальной молнии змея,
Стихий тревожный рой мятётся –
И здесь стою недвижим я.
Стою – ужель тому ужасно
Стремленье всех надземных сил,
Кто в жизни чувствовал напрасно
И жизнию обманут был?
Вокруг кого, сей яд сердечный,
Вились сужденья клеветы,
Как вкруг скалы остроконечной,
Губитель-пламень, вьёшься ты?
О нет! – летай, огонь воздушный,
Свистите, ветры, над главой;
Я здесь, холодный, равнодушный,
И трепет не знаком со мной
Вечерний звон у стен монастыря,
Как некий благовест самой природы…
И бледный лик в померкнувшие воды
Склоняет сизокрылая заря.
Над дальним лугом белые челны
Нездешние сопровождают тени.
..
Час горьких дум, о, час разуверений
При свете возникающей луны.
Природа – некий храм,
где от живых колонн
Обрывки смутных фраз
исходят временами;
Как в чаще символов
мы бродим в этом храме.
И взглядом родственным
глядит на смертных он.
Подобно голосам
на дальнем расстоянье,
Когда их стройный хор
един, как тень и свет,
Перекликаются :
звук, запах, форма, цвет,
Глубокий, темный смысл
обретшие в слиянье.
Есть запах чистоты,
он зелен, точно сад,
Как плоть ребенка свеж,
как зов свирели нежен;
Другие – царственны,
в них роскошь и разврат,
Для них границы нет,
их зыбкий мир безбрежен, –
Там мускус и бензой,
там нард и фимиам,
Восторг ума и чувств
дают изведать нам.
Совет я дам тому, кто сам решил жениться:
Ты прав, ведь это матушка природа,
Здесь нечего стыдиться.
Не выбирай жену с которой можно жить,
Совет даю вам я — женись на той,
Что без которой жизнь прожить,
Поверь мой друг нельзя.
Октябрь – месяц грусти и простуд,
а воробьи – пролетарьят пернатых –
захватывают в брошенных пенатах
скворечники, как Смольный институт.
И вороньё, конечно, тут как тут.
Хотя вообще для птичьего ума
понятья нет страшнее, чем зима,
куда сильней страшится перелёта
наш длинноносый северный Икар.
И потому пронзительное “карр!”
звучит для нас как песня патриота.
Вечерний лес ещё не спит.
Луна восходит яркая.
И где-то дерево скрипит,
Как старый ворон каркая.
Всё этой ночью хочет петь.
А неспособным к пению
Осталось гнуться да скрипеть,
Встречая ночь весеннюю.
Вы умрете, стебли трав,
Вы вершинами встречались,
В легком ветре вы качались,
Но, блаженства не видав,
Вы умрете, стебли трав.
В роще шелест, шорох, свист
Тихий, ровный, заглушенный,
Отдаленно-приближенный.
Умирает каждый лист,
В роще шелест, шорох, свист.
Сонно падают листы,
Смутно шепчутся вершины,
И березы, и осины.
С измененной высоты
Сонно падают листы.
Люблю его, когда, сердит,
Он поле ржи задёрнет флёром
Иль нежным лётом бороздит
Волну по розовым озёрам;
Когда грозит он кораблю
И паруса свивает в жгутья;
И шум зелёный я люблю,
И облаков люблю лоскутья…
Но мне милей в глуши садов
Тот ветер тёплый и игривый,
Что хлещет жгучею крапивой
По шапкам розовых дедов.
День и ночь за окном обложные дожди,
Все промокло насквозь: и леса, и птицы.
В эту пору, конечно, ни почты не жди,
Да и вряд ли какой-нибудь гость постучится.
Реки хмуро бурлят, пузырятся пруды.
Все дождем заштриховано, скрыто и смыто.
На кого и за что так природа сердита
И откуда берет она столько воды?!
Небо, замысла скверного не тая,
Все залить вознамерилось в пух и прах.
Даже странно представить, что есть края,
Где почти и не ведают о дождях.
Где сгорают в горячих песках следы
И ни пятнышка туч в небесах седых,
Где родник или просто стакан воды
Часто ценят превыше всех благ земных.
Дождь тоской заливает луга и выси,
Лужи, холод да злющие комары.
Но душа моя с юности не зависит
Ни от хмурых дождей, ни от злой жары.
И какой ни придумает финт природа,
Не навеет ни холод она, ни сплин.
Ведь зависит внутри у меня погода
От иных, совершенно иных причин.
Вот он – мудрый и очень простой секрет:
Если что-то хорошее вдруг свершилось,
Как погода бы яростно ни бесилась,
В моем сердце хохочет весенний свет!
Но хоть трижды будь ласковою природа,
Только если тоска тебя вдруг грызет,
То в душе совершенно не та погода,
В ней тогда и бураны, и снег, и лед.
Дождь гвоздит по земле, и промозглый ветер
Плющит капли о стекла и рвет кусты.
Он не знает, чудак, о прекрасном лете,
О моем, о веселом и добром лете,
Где живет красота, и любовь, и ты…
Зимние ветры,
Холодный закат,
Как вы прекрасны!
Ягоды в белом
Упрямо горят
Огненно-красным.
Бусы рябины
На голых ветвях.
Первые вьюги.
Перелюбила…
В усталых глазах
Жажда разлуки.
Надо оставить,
Уйти и забыть
Сердца глубины.
Только на память
Хочу сохранить
Бусы рябины.
Что делать? Присяду на камень,
Послушаю иволги плач.
Брожу у забитых досками,
Жильцами покинутых дач.
Еще не промчалось и года,
Как смолкли шаги их вдали.
Но, кажется, рада природа,
Что люди отсюда ушли.
Соседи в ночи незаметно
Заборы снесли па дрова,
На гладких площадках крокетных
Растет, зеленея, трава.
Забывши хозяев недавних,
Весь дом одряхлел и заглох,
На стенах, на крышах, на ставнях
Уже пробивается мох.
Да зеленью, вьющейся дико,
К порогу забившей пути,
Повсюду бушует клубника,
Что встарь не хотела расти.
И если, бывало, в скворечнях
Скворцы приживались с трудом,
То нынче от зябликов вешних
В саду настоящий содом!
Тут, кажется, с нашего века
Прошли одичанья века…
Как быстро следы человека
Стирает природы рука!
Поет облетающий лес
нам голосом старого барда.
У склона воздушных небес
протянута шкура гепарда.
Не веришь, что ясен так день,
что прежнее счастье возможно.
С востока приблизилась тень
тревожно.
Венок возложил я, любя,
из роз — и он вспыхнул огнями.
И вот я смотрю на тебя,
смотрю, зачарованный снами.
И мнится — я этой мечтой
всю бездну восторга измерю.
Ты скажешь — восторг тот святой…
Не верю!
Поет облетающий лес
нам голосом старого барда.
На склоне воздушных небес
сожженная шкура гепарда.
Весь день весенний – как новинка:
Растут сосульки, как рога,
Капель, как швейная машинка,
Строчит крахмальные снега.
Все веселее звон хрусталин,
Все ярче неба синева.
На лбах распаренных проталин
Торчит чубатая трава.
Лес, что казался белым-белым,
Вновь оживает от тоски,
Как будто бы рисунок мелом
Сметают тряпкою с доски.
А сердце ноет от угрозы:
Вдруг чересчур лучи нажгут?
Растают белые березы
И – ручейками убегут!..
В пониманье загадки древней
Смысла жизни, ее глубин,
Больше всех повезло деревьям:
Мудрым кленам, кустам рябин.
..
Ни пронырливый зверь, ни птица,
Ни заносчивый род людской
Даже в малости не сравнится
С той раздумчивостью лесной.
Чтоб постичь разговор созвездий.
Шепот ветра, вселенский гул.
Надо строго застыть на месте.
Как торжественный караул:
Никаких вольготных мечтаний!
Никакой пустой суеты!—
Только шорох незримых тканей!
Только вечный блеск красоты!..
Природа — тот же Рим и отразилась в нем.
Мы видим образы его гражданской мощи
В прозрачном воздухе, как в цирке голубом,
На форуме полей и в колоннаде рощи.
Природа — тот же Рим, и, кажется, опять
Нам незачем богов напрасно беспокоить —
Есть внутренности жертв, чтоб о войне гадать,
Рабы, чтобы молчать, и камни, чтобы строить!
Поистине загадочна природа,
Из тайны шиты все ее покровы;
Откуда скорбь еврейского народа
Во взгляде у соседкиной коровы?
Воздух пьяный – нет спасения,
с ног сбивают два глотка.
Облака уже весенние,
кучевые облака.
Влажный лес синеет щёткою,
склон топорщится ольхой.
Всё проявленное, чёткое,
до всего подать рукой.
В колеях с навозной жижею,
кувыркаясь и смеясь,
до заката солнце рыжее
месит мартовскую грязь.
Сколько счастья наобещано
сумасшедшим этим днём!
Но идёт поодаль женщина
в полушалочке своём,
не девчонка и не старая,
плотно сжав румяный рот,
равнодушная, усталая,
несчастливая идёт.
Март, январь, какая разница,
коль случилось, что она
на земное это празднество
никем не позвана.
Ну пускай, пускай он явится
здесь, немедленно, сейчас,
скажет ей:
“Моя красавица!”,
обоймёт, как в первый раз.
Ахнет сердце, заколотится,
боль отхлынет, как вода.
Неужели не воротится?
Неужели никогда?
Я боюсь взглянуть в лицо её,
отстаю на три шага,
и холодная, свинцовая
тень ложится на снега.
За рекой луга зазеленели,
Веет легкой свежестью воды;
Веселей по рощам зазвенели
Песни птиц на разные лады.
Ветерок с полей тепло приносит,
Горький дух лозины молодой…
О, весна! Как сердце счастья просит!
Как сладка печаль моя весной!
Кротко солнце листья пригревает
И дорожки мягкие в саду…
Не пойму, что душу раскрывает
И куда я медленно бреду!
Не пойму, кого с тоской люблю я,
Кто мне дорог… И не все ль равно?
Счастья жду я, мучась и тоскуя,
Но не верю в счастье уж давно!
Горько мне, что я бесплодно трачу
Чистоту и нежность лучших дней,
Что один я радуюсь и плачу
И не знаю, не люблю людей.
Следующие стихи об окружающей среде и климатическом кризисе подходят для чтения в начальной, средней и старшей школе.
еще стихи для детей
планы уроков об окружающей среде
«Как знамение» Дэвида Бейкера
По крайней мере, было…
«Малыш, это первый дождь» Джеффри Бина
ноября.
Он снимает остатки…
«Эхолокация» Салли Блюмис-Данн
Киты не слышат крики друг друга…
«Не оставляй следов» Мэгги Дитц
Без ворот, без главного входа, без билета, без рейнджера…
«Характеристики жизни» Камиллы Т.Dungy
Спросите меня, говорю ли я за улитку, и я скажу вам…
«Приземлившись под водой, я вижу корни» Энни Финч
Все, что мы прячем в воде…
«Remember» Джой Харджо
Вспомни небо, под которым ты родился…
«Говорящее дерево» Джой Харджо
Некоторые вещи на этой земле невыразимы….
«Микроминуты по пути на работу», Бренда Хиллман
Дни необычны.Сова посылает…
«Песня для черепах в заливе» Линды Хоган
Мы так долго были вместе…
«Колодезная вода» Рэндалла Джаррелла
То, что девушка назвала «повседневностью жизни»…
«Я хочу спасти этого кита» Лизы Олштейн
Тот, что прямо передо мной…
«Письмо тому, кто будет жить через 50 лет» Мэтью Олзманн
Скорее всего, вы думаете, что мы ненавидели слона…
«Некоторые последствия глобального потепления в округе Лакаванна», автор Джей Парини
Сейчас клены потеют, не в сезон…
«Тринадцать способов взглянуть на ледник (по мотивам Уоллеса Стивенса)» Крейга Сантоса Переса
Среди голодающих белых медведей…
«Арт-проект: Земля» Карен Сколфилд
Воздушный шар, затем папье-маше…
«Earth Your Dancing Place» Мэй Свенсон
Под небесным сводом…
«Формы листьев» Артура Сзе
Гинкго, тополь, дуб, эвкалипт, тюльпановое дерево…
больше стихов об окружающей среде
как создать антологию
|
Зеленый / Эко-дети говорят словами — дети со всего мира
мир поделиться своими мыслями, проектами, стихами, историями Вернуться на предыдущую страницу | |||||||||||||
Когда мы становимся свидетелями красоты и необъятности природы, это может вызвать у нас ряд сильных эмоций. Нет ничего более особенного, чем наблюдать, как наши дети впервые видят радугу или водопад. Они с трепетом смотрят на эти природные явления.
Когда мы благоговейно относимся к природе, мы вдохновляемся на творчество, потому что это заставляет нас смотреть на мир в более широком смысле.Один из способов захватить это творчество через поэзию. Написание красочной прозы позволяет нашим детям размышлять о том, что они испытывают в природе, чтобы они могли сохранить эти моменты навсегда.
На протяжении всей истории поэзия очаровывала читателей и вдохновляла их на более глубокое понимание мира. Многие любители природы использовали поэзию, чтобы передать свою связь с окружающей средой. Некоторые из самых известных поэтов природы включают:
Роберт Фрост.
Его работы связывали повседневную жизнь с природой.Эти слова из стихотворения «Неизбранная дорога» — одна из самых знаменитых строк английской поэзии: «Две дороги расходились в лесу, и я… я выбрал ту, по которой не ходили».
Альфред Лорд Теннисон. Он был поэтом-лауреатом Великобритании и Ирландии во время правления королевы Виктории. В его стихах используются отсылки к природе для описания философских тем.
Уильям Вордсворт. Один из самых известных поэтов эпохи романтизма. Он использовал природу, чтобы вызвать ностальгию и восхищение.Он был связан с природой глубоко, но просто. Одно из его стихотворений называется «К бабочке».
П.Б. Шелли. Он использовал природу для описания более глубоких вещей, таких как общество и внутренние мысли людей. В его произведениях природа описывалась более мистически и сакрально.
Джон Китс. Своими описаниями природы он провоцировал читателей на воображение.
Хотя его стихи были сосредоточены на окружающей среде, они вызывали чувства, относящиеся к его жизни.
Есть так много способов использовать поэзию, чтобы привить вашим детям любовь к природе.После того, как вы проведете время на свежем воздухе, например, отправитесь в семейный поход, поиграете на пляже или даже поработаете в саду на заднем дворе, предложите своим детям записать свои мысли и чувства о природе в виде стихов.
Вы также можете насладиться поэзией природы на их уровне, прочитав вместе несколько замечательных детских книг. Один из наших фаворитов — Зеленая матушка-гусыня: Спасение мира. Одна рифма за раз Яна Пека и Дэвида Дэвиса. Это не только отличный инструмент для изучения экологических проблем, но и довольно забавный.Авторы берут традиционные стишки Матушки Гусыни и превращают их в стихи на зеленую тему. Старая Мать Хаббард ходит по магазинам с тканевыми сумками для продуктов.
Old King Coal работает над тем, чтобы наш воздух не загрязнялся. Шалтай-Болтай дает урок о глобальном потеплении и боится, что его поджарит от жары. А Старуха, которая жила в ботинке, делает свой дом более энергоэффективным с помощью изоляции, компактных люминесцентных ламп и солнечных батарей. Просто гениально!
Наслаждайтесь другими сборниками детских стихов о природе:
Пожалуйста, поделитесь с нами своими детскими стихами о природе или любимыми сборниками стихов о природе.
Связанные Я расставила десять парт по кругу, готовясь к первому дню моего поэтического семинара для студентов. Это было осенью 2011 года — мой первый семестр преподавания на факультете английского языка Гавайского университета в Маноа.
Студенты вошли, запыхавшись и вспотев. «Кондиционер чувствует себя хорошо», — сказал один из них. «На улице 90 градусов». Я взял список, просмотрел программу и приступил к нашему первому творческому письму: хайку.Как я узнал позже, тот август был самым жарким в истории Оаху.
Несмотря на жару, студенты не отставали от курсовой работы, пока мы изучали сонеты, вилланеллы и имажинизм. К октябрю пошли дожди, и остров остыл. Однако во время одного из семинаров наши сотовые телефоны запищали, предупреждая о наводнении. Конечно же, к тому времени, когда наш урок закончился, кампус был залит водой. Рекордное количество штормов (включая «ураганы-близнецы») обрушилось на берег в этом семестре, отменив многие занятия.Прогулы студентов также увеличились из-за болезней, переносимых стаями комаров в кампусе. Наш семинар отстал, и мне пришлось отказаться от многих планов уроков. Я был расстроен. И студенты, казалось, тонули в стрессе и новом виде «экотревожности», не связанной с оценками, работой, обучением или долгами.
Я знал, что мы сталкиваемся с последствиями изменения климата, которые преобладали в Тихом океане: рекордная жара, сильная засуха, усиление штормов, инфекционные заболевания, потепление океана, повышение уровня моря.Но я с ними это не обсуждал. Я не знал, как .
После того трудного семестра я не мог снова преподавать творческое письмо, не обратившись к климатическому кризису. Поэтому я предложил комитету по учебной программе моего факультета курс «экопоэзия», который помог бы студентам понять изменения окружающей среды вокруг нас и дал бы им возможность выражать свои эмоции через поэзию. Экопоэзия обычно относится к поэзии об экологии, экосистемах, экологической несправедливости, животных, сельском хозяйстве, изменении климата, воде и даже еде.Он возник в 1990-х годах, когда поэты поставили под сомнение естественность «поэзии природы», тем более что сама природа быстро менялась из-за глобального потепления и разрушения окружающей среды. Несмотря на то, что я никогда раньше не читал такой курс, я был знаком с экопоэзией и интересовался ею отчасти из-за своего собственного культурного происхождения.
Я родился и вырос на острове Гуам в западной части Тихого океана. В детстве я всегда играл со своими двоюродными братьями в джунглях или на пляже. Нас учила, в основном наша бабушка, всегда вести себя уважительно с природой, потому что там обитали духи наших предков.Но став подростком, я стал свидетелем того, как не все относятся к окружающей среде как к священному месту. Гуам является территорией США, и треть нашего острова оккупирована американскими военными базами, которые десятилетиями загрязняли нашу землю, воздух и воду, от распыления ДДТ до утечки ПФАС в крупнейший резервуар острова. Экологические убеждения и этика коренных народов, а также наследие и продолжающиеся последствия экологической несправедливости на Гуаме были основными темами и проблемами в моей поэзии.
Я преподаю экопоэзию каждый год с 2012 года, благодаря большому количеству зарегистрированных студентов. Разнообразный набор отражает демографию штата; большинство моих учеников были гавайцами, жителями тихоокеанских островов и американцами азиатского происхождения, с меньшим количеством белых, афроамериканцев и латиноамериканцев.
Они были босоногими серферами, фигуристами, хиппи с дредами, горными велосипедистами, членами братств и женских клубов, спортсменами, вегетарианцами и веганами, а также самопровозглашенными «ботаниками». Их специальности варьировались от английского языка до этнических исследований, от психологии до науки, от гостеприимства до гавайского языка.Несмотря на эти различия, студентов всегда связывала общая любовь к островам.
К сожалению, большинство учащихся очень мало знают об экологии, защите окружающей среды или изменении климата. Это относится даже к специалистам по естественным наукам, чьи знания, по-видимому, больше связаны с химией или физикой. Этот пробел привел меня к преподаванию экопоэзии как творческого пути к экологической грамотности. Поэтому вместо того, чтобы читать только поэзию, мы также читаем научную журналистику и эссе по экопоэзии, а также смотрим документальные фильмы и видеоролики на YouTube о таких понятиях, как природа, экология, дикая природа, экологическая справедливость, антропоцен, вымирание и изменение климата.
Когда они читают эти контекстуальные источники, я прошу их аннотировать ключевые слова, изображения, символы, факты, данные, историю или описания, которые лягут в основу их собственных стихов. Чтобы помочь студентам систематизировать всю эту информацию, я делю курс на еженедельные блоки, посвященные различным темам/концепциям, таким как «Пастораль», «Соластальгия», «Вода», «Деревья», «Животные», «Космическое пространство», « Пластик», «Ядерное дело», «Нефть», «Лесные пожары», «Катастрофа», «Сады», «Геоинженерия», «Антропоцен» и другие. Я также включаю темы, связанные с идентичностью, такие как «Экофеминизм», «Экопоэтика коренных народов», «Экопоэтика черных», «Квир-экопоэтика» и «Экопоэтика инвалидов».Наряду с предоставлением основы для привлечения вторичного чтения, эта организационная структура помогает учащимся развивать экологическую грамотность, а также подготавливает их к интерпретации и написанию своей собственной экопоэзии.
Для каждого блока я назначаю экопоэзию, связанную с темой.
Мы читаем и обсуждаем стихи в контексте наших дополнительных материалов, уделяя особое внимание как литературным интерпретациям, так и ремесленным элементам. Я подчеркиваю, как поэзия может сообщать о проблемах окружающей среды с помощью творческого языка и выразительной формы.Более того, я подчеркиваю, как поэзия может передать человеческое лицо и эмоциональный опыт абстрактным стихийным бедствиям и климатическим кризисам. Например, одно стихотворение, которое я преподаю, — это длинное стихотворение американской поэтессы Джулианы Спар «Нежно, не добавляй к сердечной боли». Стихотворение о том, как деградировала окружающая среда и сколько видов вымерло. Учащиеся читают стихотворение вслух и слышат сердечную боль и скорбь говорящего. Они могут чувствовать огромную потерю, воплощенную в длинных списках вымерших и находящихся под угрозой исчезновения видов.Что касается чтения курса, я знакомлю студентов с широким кругом поэтов, форм и стилей. Разнообразие является важной педагогической этикой при обучении экопоэзии, поскольку оно отражает и уважает экологическое биоразнообразие.
Я обнаружил, что наиболее стратегический способ представить это — через антологии экопоэзии, поскольку форма антологии сама по себе является сборкой (рекомендуемые тексты см. в Приложении А). Я дополняю эти антологии своим собственным курсом, посвященным экопоэзии гавайцев и жителей тихоокеанских островов.Благодаря внимательному чтению массива экопоэзии учащиеся развивают навыки критического чтения и интерпретации, понимание поэтического ремесла и техники, а также признание способности экопоэзии очеловечивать экологические темы.
Вдохновленный нашим чтением и обсуждением, я затем предлагаю учащимся написать свои собственные оригинальные экопоэзии на основе текущей темы. С помощью своих стихов они могут продемонстрировать свое понимание темы, творчески включив свои заметки, и они могут сформулировать свои личные, эмоциональные, культурные или политические отношения с этой темой.Затем мы проводим обычный поэтический семинар, чтобы учащиеся могли получить конструктивную обратную связь по своим черновикам, после чего они редактируют и в конечном итоге исполняют готовые стихотворения вслух перед классом.
Самая запоминающаяся часть этого курса — это не то, что происходит в классе, а тот опыт, который мы получаем за пределами кампуса. Несколько раз в семестр я организую классные встречи, которые буквально связывают студентов с окружающей средой. Представьте: студенты сидят в кругу на пляже Каймана, небольшой полоске песка в конце Вайкики.Мы читаем вслух «Рождение в океане», волнующее стихотворение писателя-маори Роберта Салливана. Звук волн, разбивающихся о берег, подчеркивает ритм линий. Пассаты колышут страницы стихов в руках учеников. После того, как мы обсудим стихотворение, ученики сами находят себе места на пляже, чтобы писать фрирайд. Несколько студентов стоят в океане, вода поднимается им по колено, пока они пишут в своих дневниках. Один студент, погруженный в свои мысли, не замечает приближающейся большой волны, пока не становится слишком поздно, и его журнал не промокает.У нас был урок в дендрарии в долине за нашим кампусом, вдохновленный множеством местных и интродуцированных деревьев.
Мы также встретились на экологически чистой ферме и в общественном саду, а также в самом Гонолулу для нашего подразделения «городская природа». Стихи, написанные во время этих экскурсий, оказались наиболее сильными и яркими произведениями, созданными студентами.
Когда я впервые вел этот курс, несколько наиболее добросовестных студентов спросили в последний день занятий: «Достаточно ли просто читать и писать экопоэзию?» Мы пришли к выводу, что этого недостаточно.Как остроумно выразился один студент, « Экопоэзия вдохновляет нас действовать ». В следующем семестре я начал включать компоненты взаимодействия с сообществом и общественностью, требуя от студентов посещения двух экологических мероприятий с участием сообщества в течение семестра (дополнительный балл, если они посещают больше). В программе я перечисляю местные экологические организации, в которых они могут работать волонтерами, такие как Surfrider Foundation и Sierra Club Hawai’i. На протяжении многих лет студенты участвовали в уборке пляжей, добровольно участвовали в днях сельскохозяйственных работ, участвовали в Дне Земли, а также участвовали в конференции Альянса охраны природы Гавайев и Марше изменения климата в Гонолулу.
Помимо участия в экологических движениях, мы также проводим мозговой штурм по привлечению общественности. Учащиеся делились своей экопоэзией в социальных сетях, чтобы просвещать своих друзей/последователей, отправляли свои экостихи в школьную газету, распространяли свои стихи в кампусе и местных кафе, а также организовывали чтения экопоэзии в кампусе и за его пределами. Самый значительный публичный экопоэтический проект, который мы завершили, — это сотрудничество с онлайн-журналом Hawai ‘ i Independent в 2015 году.Каждую неделю семестра журнал публиковал подборку студенческих стихов, сопровождаемых моим вступлением, в котором объяснялась наша тема и материалы для чтения на эту неделю (см. в Приложении B подборку моих вступлений и URL-адрес студенческих стихов). Взаимодействие с сообществом и общественностью стало для учащихся мощным способом реализовать свое желание «сделать что-нибудь» с экологической несправедливостью и климатическим кризисом, а также творчески подумать о том, как поэзия может оказать влияние на мир как форма литературного экологического движения.
активизм.
Пока я пишу это, я готовлюсь к восьмому году преподавания экопоэзии. Это лето 2019 года было самым жарким в истории, побив рекорд, установленный, когда я впервые вел курс. Я перечитываю отчет об уязвимости и адаптации к повышению уровня моря на Гавайях, , опубликованный штатом в 2017 году. Как мои ученики будут противостоять данным из этого отчета: повышение температуры, рост респираторных заболеваний и заболеваний, переносимых комарами, сильная засуха, обрушение популяции рыб, более частые ураганы и цунами и исчезновение эндемичных видов? Как они справятся с тем фактом, что повышение уровня моря будет вызывать периодические наводнения, постоянные затопления и береговую эрозию, которые повредят более 6 500 строений, 25 000 акров прибрежной земли, 500 гавайских культурных объектов и сорок миль основных дорог и автомагистралей, причинив ущерб более чем на 20 миллиардов долларов? Как они будут считаться с прогнозируемым перемещением более 20 000 жителей?
Несмотря на мое беспокойство, я знаю, что наш класс станет пространством, где мы сможем узнать о климатическом кризисе, противостоять ему и справиться с ним вместе.
Нас будут вдохновлять экопоэзия, которую мы будем читать, и места на Гавайях, которые мы посетим. Мы будем расширять свои возможности, творчески преобразовывая наши мысли и эмоции в экопоэзию. Мы будем участвовать в экологическом движении, привлекать общественность, культивировать надежду и представлять устойчивое будущее через нашу поэзию.
Приложение А
Антология, которой я чаще всего пользуюсь, — это Антология экопоэзии (2013 г.) под редакцией Энн Фишер-Вирт и Лоры-Грей Стрит.Эта антология начинается с прекрасных вступлений редакторов и бывшего американского поэта-лауреата Роберта Хасса и включает в себя как историческую, так и современную экопоэзию. Другие антологии, которые я указал в качестве обязательных или рекомендуемых к прочтению: «Черная природа: четыре века афроамериканской поэзии о природе» (2009 г.) под редакцией Камиллы Данжи; Проект «Аркадия»: Североамериканская постмодернистская пастораль (2012 г.), под редакцией Джошуа Кори и Г.
К. Уолдрепа; Поэты большой энергии: экопоэзия думает об изменении климата (2017 г.), под редакцией Эми Кинг и Хайди Линн Стейплз; Призрачная рыбалка: антология экологической справедливости (2018 г.), под редакцией Мелиссы Таки; Огонь и дождь: экопоэзия Калифорнии (2018 г.), под редакцией Люсиль Лэнг Дэй и Рут Нолан; и Здесь: Стихи для планеты (2019 г.) под редакцией Элизабет Коулман.
Что касается научных антологий, я присвоил Ecopoetry: A Critical Introduction (2002) под редакцией Скотта Брайсона; Eco Language Reader (2010 г.), под редакцией Бренды Иидзима; Страна стихотворения: место и поэтическая практика (2018 г.), под редакцией Шары Лесли и Брюса Снайдера; и Ecopoetics: Essays in the Field (2018 г.), под редакцией Анджелы Хьюм и Джиллиан Осборн. Для отдельных научных монографий я познакомил студентов с Устойчивая поэзия: четыре американских экопоэтики (1999) Леонарда Скигаджа; Этот компост: экологические императивы в американской поэзии (2002) Джеда Расулы; Озеленение лиры: экологическая поэтика и этика (2002) Дэвида Гилкреста; Может ли поэзия спасти Землю: полевой справочник по стихам о природе (2009) Джона Фельстинера; Экология модернизма: американская среда и поэтика авангарда (2015) Джошуа Шустера; Остатки: американская поэзия на краю природы (2018) Маргарет Ронда; и «Переосмысление экопоэтики: североамериканская поэзия самосознательного антропоцена » (2018) Линн Келлер.
Приложение Б
Ниже приведены некоторые подборки и выдержки из моего знакомства с коллаборацией с Hawai ‘ i Independent . Ссылки на полные публикации, включающие студенческие стихи, можно найти на сайте craigsantosperez.com/eco-poetics/.
Соластальгия
Дискуссии об экопоэтике часто вызывают ностальгию. Само слово имеет увлекательную этимологию: от греческого algos (боль, горе, страдание) и nostos (возвращение домой).Далее это слово происходит от протоиндоевропейского nes- (благополучно вернуться домой), родственного древнескандинавскому nest (еда в пути) и готскому ganisan (лечить).
С семнадцатого по девятнадцатый век ностальгия считалась раной и серьезной болезнью, поражающей людей, которые были лишены своих домов и семей в результате колонизации, войны, порабощения, индустриализации и глобализации. Эти массовые перемещения не только отделяли людей от их родных стран, но и отделяли их от естественной среды, поскольку многие миграции направлялись в городские центры.
Изменение климата увеличило этот вид миграции.
Другой термин, solastalgia (сочетающий в себе утешение, опустошение и ностальгию), говорит о боли и страданиях, вызванных разрушением вашей родины, но не обязательно перемещением. Другими словами, вы тоскуете по тому, чем был ваш дом до того, как он был осквернен добычей полезных ископаемых, лесозаготовками, фрекингом, военными испытаниями или разливами нефти; это чувство тоски по дому, даже когда вы все еще дома. К сожалению, соластальгия становится все более и более распространенной, особенно среди цветных людей и жителей развивающихся стран.
Экопоэзия — одна из выразительных форм, с помощью которых люди обращаются к боли, горю и травмам, связанным с ностальгией и соластальгией. В классе мы читали и обсуждали два стихотворения: «Состояние планеты» американского поэта Роберта Хасса и «Вода помнит» гавайской поэтессы Брэнди Налани Макдугалл. В этих стихах мир природы желанен из-за его ассоциации с домом, невинностью, семьей, миром, пропитанием и заботой.
Таким образом, первая поэтическая подсказка для нашего курса экопоэтики была связана с ностальгией: студентов просили написать о воспоминании детства, в котором они чувствовали связь с природой.
Вайкики, неочищенные сточные воды и некропастораль
«Пастораль» — еще одна важная тема экопоэтики, относящаяся к давней традиции поэзии об идеализированной сельской жизни. Пастораль восходит к Древней Греции с такими поэтами, как Гесиод и Феокрит, и к Риму с Вергилием, через литературные ренессансы Италии, Британии и Америки. Повсюду романтическая пастораль выступала как критика убожества и бедности городской и промышленной жизни.Пастораль поощряла возвращение к природе и сельской жизни как к пространству добродетели, честного труда, размышлений, трансцендентности и даже романтики.
Конечно, любой, кто действительно работал на сельской ферме, знает, что это не только мирные овцы и идиллическое пастушество. Таким образом, также возникла традиция антипасторальности, критикующая пастырских поэтов за романтизацию сельской жизни, а также за игнорирование расовых, классовых и гендерных проблем, которые можно встретить на ферме или плантации.
Эти проблемы распространяются и на то, как сельский пейзаж часто гендерен и в пастырском.
Поскольку модернизация удалила так много от природы, многие поэты воображали и фантазировали, каково было бы жить на ферме, ранчо, в усадьбе, вне сети и так далее. На уроке мы обсуждали одно из наиболее интересных (и проблематичных) пастырских стихотворений двадцатого века: «Посещение Уэльса» Аллена Гинзберга.
По общему признанию, мой любимый вид пастырства — «некро-пастораль» (см. навязчивую работу Джойелл МакСвини, которая пишет как стихи, так и исследования о деградации, разложении и заражении).«Некро» происходит от греческого nekros , что означает смерть или труп. Представьте себе пейзаж, наполненный мертвыми телами, порабощенными телами, больными телами, изуродованными телами, червями, крысами, тараканами, бешеными животными, гниющими деревьями, загрязненными реками, смогом, гниющей едой, руинами и пылающими лесными пожарами. Это тоже имеет давнюю изменяющуюся традицию.
Вспомните некоторые страшные сказки, Книгу Откровений, круги ада Данте, готику, вампиров, зомби, истории об апокалипсисе, Хэллоуин, Dismaland Бэнкси, например.Некропастораль стремится заставить нас взглянуть на смерть, грех, зло, страх и разрушение, чтобы мы могли подумать о нашей смертности, морали и этике. Иногда страх будит нас лучше, чем романтика. Как и пастораль, некро-пастораль имеет свои собственные проблематичные отношения с расой, классом и полом.
С точки зрения экопоэтики смерть и разрушения, вызванные изменением климата, выдвинули некро-пастораль на передний план нашего воображения. Теперь нас окружают образы и истории некро-пасторали — от битуминозных песков до промышленных скотобоен, от бушующих лесных пожаров в Калифорнии до массовых химических взрывов в Китае, от массовой гибели рыбы, выброшенной на берег Тихоокеанского побережья, до массовой миграция беженцев к берегам Европы.Крах и катастрофа затопляют поток всех наших СМИ.
Говоря о наводнениях, Гавайи пережили довольно много из-за натиска серии ураганов.
Со всеми дождями улицы Вайкики недавно были затоплены более чем 500 000 галлонами неочищенных сточных вод. Вайкики, который часто называют литературным сайтом тихоокеанской некро-пасторали, был закрыт. Поэтому мы решили написать стихи о Вайкики, нечистотах и дерьме.
Океан внутри нас
В эссе «Океан в нас» (1998 г.) тонганского ученого Эпели Хауофы утверждается, что «море так же реально, как вы и я, что оно формирует характер этой планеты, что оно является основным источником наше пропитание, что это то, что мы все разделяем вместе, где бы мы ни находились в Океании.
Наряду с эссе Хауофы мы читаем стихотворение «Рождение в океане» (2005) поэта-маори Роберта Салливана. Это стихотворение представляет собой песнопение, напоминающее пастораль океана, лирически призывающее течения, морских существ, названия полинезийских островов и тела жителей тихоокеанских островов, чтобы все они пели свои песни о рождении. Стихотворение заканчивается: «Каждая волна несет нас сюда — // Каждая песня напоминает нам — / мы — кожа океана».
Хауофа и Салливан представляют коренное тихоокеанское видение океана, в котором океан является нашим источником, нашим происхождением, нашим общим наследием.
Мы также прочитали и обсудили два текста, в которых говорится о Транстихоокеанской перспективе. Во-первых: «Океания как опасность и обещание: на пути к теоретизированию глобального видения транстихоокеанской экопоэтики» (2012 г.) американского поэта Роба Уилсона. В этом эссе океан рассматривается как теоретическая сеть глобального течения, «текучей современности» и «постмодернистской текучести», а также как материальная сеть капиталистических морских путей и авиаперевозок, военных баз и испытательных полигонов, а также морских территориальных образований и исключительных экономических зон. — весь маршрут через западное побережье американского континента, острова Тихого океана и Азию.Таким образом, океан представляет собой как опасность, так и обещание. Он находится в опасности от нас из-за пластикового загрязнения, перелова рыбы, ядерных испытаний и потепления, но он также может быть опасен из-за приливов, цунами и ураганов.
Океан также является многообещающим в том смысле, что он предлагает видение «транснациональной принадлежности, экологической конфедерации и межрасовой солидарности».
Наконец, мы прочитали и исполнили стихотворение «Тихий океан» (2009) американской поэтессы Бренды Хиллман. В этом стихотворении вид на Тихий океан из Калифорнии, где поэт касается прибрежных вод и погружается в размышления о безбрежности и сложности океана.Как таковая, поэма течет фрагментарными волнами и потоками восприятия, вихрем обломков и обломков, памяти и информации, пластики и молитв, специй и морских путей, снов и утоплений. Или, как выразился Хиллман: «плодородный страх. . . смешанный с экстазом».
Каждая культура и даже каждый человек по-разному относятся и понимают бескрайность и сложность океана. И хотя поэты по-разному представляют океан, он всегда был пространством и местом глубокого символизма и смысла.Как писал Хауофа: «Море — это наш путь друг к другу и ко всем остальным, море — это наша бесконечная сага, море — наша самая мощная метафора, океан — в нас».
Поэзия катастрофы
У меня бури вызывают ностальгию. Гуам, где я вырос, находится на «Аллее тайфунов». Я помню супертайфун такой силы, что он прорвал ставни и затопил наши спальни. Наша семья закрыла все двери и спала в коридоре, пока буря сотрясала дом.
Гуам также расположен в «Огненном кольце», зоне частых землетрясений и вулканической активности. Один из самых страшных моментов в моей жизни произошел в 1993 году, когда землетрясение силой 8,1 балла длилось почти шестьдесят секунд. Моя семья бежала и держала друг друга под дверным проемом, пока земля не перестала дрожать.
Стихийные бедствия являются одной из самых распространенных тем в экопоэтике, тем более что стихийные бедствия происходят с гораздо большей частотой и интенсивностью из-за изменения климата. В эссе Николь Кули «Поэзия бедствий» она предполагает, что поэзия бедствий открывает нам пространство, где мы можем собираться и скорбеть, искать утешения и солидарности, выражать сочувствие и сочувствие, просвещать и повышать осведомленность, а также делиться своими переживаниями.
травмы и устойчивость.Кули также подчеркивает, как поэзия катастрофы вдохновляет на действия, указывая на проект «Поэты за живые воды» — пример литературного активизма в ответ на нефтяную катастрофу BP в Персидском заливе.
Действительно, стихийные бедствия не только вдохновляют на написание стихов, но и побуждают к литературной активности после стихов, включая публикации в основных и социальных сетях, благотворительные чтения, антологии по сбору средств, образовательные веб-сайты, этнографические/поэтические проекты на основе интервью и писательские семинары для выживших.
Мы прочитали или услышали и обсудили несколько примеров поэзии-катастрофы и литературного активизма: в ответ на ураган Катрина 2005 года, цунами 2009 года на Самоа, землетрясение на Гаити 2010 года, тайфун Хайян 2013 года на Филиппинах, землетрясение 2015 года в Непале и продолжающийся кризис с сирийскими беженцами.
Истории сотворения мира и экопоэтика коренных народов
Истории сотворения занимают центральное место в экопоэтике коренных народов, поскольку они часто закодированы в соответствии с экологической этикой.
В то время как коренные народы всегда обращались к нашим историям сотворения за руководством и вдохновением, многие некоренные народы обращались к историям коренных народов, чтобы справиться с кризисом изменения климата.
Рассказы о сотворении коренных народов и экопоэтика коренных народов в целом выдвигают на первый план то, как основные темы в текстах коренных народов выражают идею взаимосвязи и взаимосвязанности людей и нечеловеческого мира; центральное место земли и воды в концепции генеалогии, идентичности и сообщества коренных народов; и важность знания местной истории места.Более того, местные писатели часто используют рассказы о сотворении мира и экологические образы, метафоры и символы для критики колониальных представлений о природе как о пустом, отдельном объекте, который существует для использования в целях получения прибыли. То, что ученые называют «экологическим империализмом», включает в себя перемещение коренных народов с исконных земель; создание плантаций, промышленного и химического земледелия; развитие туризма и урбанизма; заражение милитаризмом и нуклеаризмом; быстрое обезлесение и опустынивание; добыча природных ресурсов и останков коренных народов; и исчезновение и исчезновение видов.
Наконец, экопоэтика коренных народов воссоединяет людей со святостью земли, чтит землю как предка, протестует против дальнейшей деградации окружающей среды и настаивает на том, что земля (и литературные представления о земле) являются местами исцеления, сопринадлежности, сопротивления , и взаимная забота.
Учитывая всю мою жизнь в области грамотности, книги о чтении и письме всегда привлекали меня.В 2020 году я нашел ряд отличных книг для учащихся начальной школы, связанных «силой пера». Книги в этой коллекции различаются по теме, формату, тональности и теме, но все они основаны на важности письменного сообщения.
Мэг Медина, медалистка Ньюбери
Иллюстрация Сони Санчес
Somerville, MA: Candlewick Press, подразделение Walker Books
Это очень печальный день, когда Эвелин Дель Рэй уезжает от своей лучшей подруги.Даже печенье для девочек, которое испекла их соседка, не может снять тревогу и грусть дня.
Девушки обещают писать, оставаться на связи и продолжать дружбу. На последней странице Эвелин уже взрослая, просматривает все письма, отправленные ее подругой за мили и за годы. Даже разлука не может остановить дружбу, когда она связана силой пера.
Махогани Л. Браун с Элизабет Асеведо и Оливией Гэтвуд
Иллюстрировано Теодором Тейлором III
Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Roaring Brook Press
Этот сборник стихов призывает читателей к глубоким дискуссиям о справедливости и обдумыванию путей построения справедливого общества.Введение определяет, что значит проснуться, как «увидеть свое окружение и бросить вызов тому, как мы укрепляем наши отношения с правительством, обществом и природой. Проснуться — значит бороться за свои гражданские права и бороться за права своих соседей. Темы стихов включают в себя активизм, поддержание силы своего тела, как быть хорошим слушателем, благодать, важность имен, иммиграцию, индивидуальность, права и сопротивление.
Смелые иллюстрации с глубокими цветами подчеркивают важность бодрствования.
Насим Храб
Иллюстрация Фрэнка Вива
Онтарио, Канада: Groundwood Books
Много проблем возникает, когда ребенок может проводить выходные только с папой. Где я буду спать? Как я туда доберусь? Что мы будем делать? Каждый исследуется, когда мальчик проводит свои первые выходные со своим отцом. Кровати для него в новой квартире пока нет, но спальный мешок вполне подойдет. Новый ритм еды, игр и сна развивается в течение выходных.Когда мальчик возвращается домой, он находит особенное письмо от своего отца, в котором объясняется, что любовь отца будет с ним, даже когда они разлучены. В примечании автора рассказывается о личном опыте, который послужил источником вдохновения для этой книги.
Дори Хиллестад Батлер
Иллюстрировано Кеваном Аттеберри
Нью-Йорк, Нью-Йорк: Дом отдыха
Кот Саймон обеспокоен тем, что в его владениях появилась новая собака.
Через письма, доставленные г.Улитка (улиточная почта!), Саймон сообщает собаке, что в его услугах точно не нуждаются. Собака отвечает письмом, полным орфографических ошибок, что приводит Саймона в ярость. Вся история рассказана в письмах, с эпизодическим письмом от золотой рыбки. Читатели будут наслаждаться новыми качествами каждого персонажа как писателя и домашнего животного. Продолжение теперь доступно, Дорогой зверь: Парад домашних животных, которое так же интересно благодаря силе пера.
На крыльях слов: необыкновенная жизнь Эмили Дикинсон
Дженнифер Берн
Иллюстрация Бекки Штадтландер
Сан-Франциско, Калифорния: Хроники
Эмили пишет: Эмили Дикинсон и ее поэтическое начало
Джейн Йолен
Иллюстрация Кристин Давенье
Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Генри Холт и Ко.
, Holt Books для юных читателей
Биографии в книжках с картинками с каждым годом становятся все популярнее. Однако несколько необычно, что две разные биографии появляются в один и тот же год об одном и том же человеке. Эти двое прославляют Эмили Дикенсон способами, которые предлагают сравнение как текста, содержания и иллюстраций, так и знакомя юных читателей с известным писателем.
Майкл Дж. Розен
Иллюстрация Мэтта Тавареса
Somerville, MA: Candlewick Press, подразделение Walker Books
Из этой биографии с картинками читатели узнают, что юный Бенджамин Франклин больше всего на свете хочет стать моряком.Его отца, однако, беспокоит идея, что другие члены семьи потерялись в море, поэтому он предлагает своему сыну множество вариантов. Только когда Бен начинает работать подмастерьем у печатника, его желание путешествовать по морю уменьшается, а его интерес к письму расширяется, что, безусловно, влияет на его жизнь как взрослого писателя.
Джозеф Коэльо
Иллюстрация Дэниела Грея-Барнетта
Лондон, Великобритания: Издания с широко раскрытыми глазами
Стихи вслух начинается с инструкций о том, как читать стихи вслух.Включенные стихи как раз подходят для хорового чтения, ответа читателя и совместного чтения. Эта книга прославляет силу пера, соединяя печатное и устное чтение в торжестве слов и смысла.
Ирэн Лэтэм
Иллюстрация Джоанны Райт
Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Boyds, Mills & Kane, подразделение издательского дома Astra
. Найденная поэзия создается с использованием слов из других текстов для написания стихотворения. Поэзия Nest строится на этом понятии, сначала предлагая стихотворение, а затем остальные стихотворения в книге были созданы с использованием исходного стихотворения.Оглавление включает внушительное количество тем для стихов, написанных с использованием слов из того же стихотворения.
Сила этого пера выходит далеко за рамки одного стихотворения и открывает множество возможностей для создания других стихотворений.
Мэрилин Нельсон
Иллюстрировано Пилемоной Уильямсон
Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: набор книг для юных читателей
Любая любит создавать картины с яркими цветами и очень рада, когда находит несколько постеров с местом на обороте для своих рисунков.Позже она понимает, что нарисовала на обратной стороне плакаты, которые будут использоваться для предстоящей акции протеста. Она гордится тем, что так много людей не только пришли на акцию протеста, но и несут ее иллюстрации на обратной стороне вывесок.
Эмма Ярлетт
Сан-Диего, Калифорния: Кейн Миллер, подразделение EDC Publishing
. Зверь поймал ребенка, которого назвал «Ужин», и отправляет приглашение своим друзьям на предстоящий пир с ужином в качестве основного блюда.Каждый друг отвечает, что рад приехать, и предлагает свой вариант сытного ужина, а также рецепт, который можно добавить к праздничному столу — таракановую колу! Постепенно Чудовище и Ужин учатся вместе готовить еду.
Они на самом деле строят дружбу, что избавляет Ужин от того, чтобы быть частью меню. Каждое письмо, изображенное в книге, имеет клапан, который открывается, чтобы показать планы гостя и рецепты дополнительных блюд, обеспечивая увлекательный формат писем, написанных гостями.
Патрисия Л. Шарер является почетным профессором чтения и грамотности в дошкольном и среднем образовании Департамента преподавания и обучения. Она известна тем, что улучшила обучение грамоте тысяч учеников благодаря своей роли педагога-педагога в штате Огайо. Она обучила учителей-лидеров работать с учителями, используя краткосрочную высокоэффективную интервенцию Reading Recovery®, которая помогает первоклассникам, испытывающим затруднения, догнать своих сверстников.Она также была инструктором по программе Literacy Collaborative®, комплексному проекту школьной реформы, направленному на улучшение навыков чтения, письма и языковых навыков учащихся начальных и средних классов. Шарер отредактировал книгу для учителей, работающих без отрыва от работы, и учителей до работы: «Отзывчивая грамотность: всеобъемлющая структура», опубликованную Scholastic.
Прекрасное место, которое мы называем домом,
Со всем, чего мы хотим и в чем нуждаемся,
Планета, с которой мы делаем больно и с которой мы что-то забираем,
Разрушается с нарастающей скоростью.
С водой, чтобы остаться в живых,
Это может быть трудно, но если мы попытаемся,
Подумайте обо всем хорошем, что мы можем достичь.
Мать-природа питает нас,
Теперь давайте вернём любовь,
Покажем ей, что мы так заботимся,
И поработаем, чтобы очистить воздух над головой.
Позорно, что мы загрязняем окружающую среду,
Понятно, что наш дом пострадал,
Но если мы время от времени приложим усилия,
— Эйвери Фишер, 12 лет, Гейтерсберг, Мэриленд
Небо может стать черным
Люди уходят от здоровых
Люди уходят от счастливых
— Кейтлин Шлипф, 10 лет, Сан-Франциско, Калифорния
Сокровищем могут быть кусочки золота
Фонтан, который заставляет никогда не стареть
на луну,
Один маленький саженец, очень маленький.
Так что остановите пластик и CO2
И найдите способы сделать что-то новое.
Что-то, что бережно относится к земле
Что не засорит океаны и не загрязнит воздух.
Любите это деревце, помогите ему вырасти,
И вы спасете самое большое сокровище.
— Лили Фишер, 12 лет, Роквилл, Мэриленд
— Виктор Малески, 8 лет, Дарем, Северная Каролина
Пока у нас есть надежда и любовь,
Наша планета будет процветать.
Мы можем сделать это вместе.
– Элеонор Ким, 11, Fairfax, Virginia
– Ella Dovore, 11, Woodbridge, Virginia
C Limbing Деревья удивительна для меня
L Ooking в мире ниже
I N Time Я доберусь до луны восхождением
M y брат любит подниматься высоко
B ye Пока, я достиг неба
I n мой собственный мир, заглушающий каждый шум
4 G Oing Down FrumbacksT
T
T
T
T Giraffes Stacked
R Каждое увеличение каждую секунду
1
E 9061 Масштабирование на великолепные высоты
– Soren Bethune Smith, 10, Takoma Park, Мэриленд
Дыхание, питание, рост
— Остин Пельцман, 6 лет, Вашингтон, округ Колумбия.
C.
Танцующие на ветру цветы
Шелест листьев на деревьях
Белки прыгают над головой
Прекрасные кардиналы в красных пальто
Ярко-зеленая трава вокруг
Птицы поют — чудесный звук
— Карен Линдберг, 8 лет, Крофтон, штат Мэриленд
День стоит изнуряющий зной
Мешки для мусора сморщиваются и растягиваются, когда все работают бок о бок
Черные, белые и коричневые объединяются другие бутылки с водой в жару
Высокий тон, низкий тон
Даже дети сажают цветы.
Никто не заботится о грязной одежде
Никто не беспокоится о завтрашнем дне
Все, что имеет значение, здесь и сейчас
Дети смеются, играя с мягкой землей
Старики снимают напряжение, расслабляются, когда слышат смех
— Чтобы Земля позаботилась о вас, вы должны позаботиться о ней.
— Натали Дэвид, 12 лет, Уэст-Лафайет, Индиана
Я думаю, что самым сильным аспектом этой коллекции были иллюстрации, на самом деле – они как заглянуть в журнал природы художника, и они прекрасно обрамляют стихи.Несмотря на то, что это был хороший сборник различных стихов о природе, несколько вещей мешали мне по-настоящему полюбить его…
#1: Поэзия вещь очень субъективная, я обнаружил, и то, что одни любят, другие нет. Признаюсь, я не любил поэзию, но тут же добавлю, что это мое личное мнение, и я уверен, что многие другие читатели так не думают!
#2: Я немного запутался с целевой аудиторией. На NetGalley она была указана в разделе «документальная литература для детей», и технически это книжка с картинками, но в Barnes & Noble она указана для читателей среднего класса в возрасте от 8 до 12 лет, что я считаю более точным.Я нашел стихи слишком сложными и многословными, чтобы их можно было использовать в качестве книжки с картинками для чтения младшими читателями; Я думаю, им будет приятно смотреть на картинки, но стихи, вероятно, пройдут мимо большинства из них.
Тем не менее, для читателей среднего класса, которые, вероятно, начали читать и оценивать поэзию в школе, я думаю, стихи будут в самый раз, особенно для тех, кто особенно интересуется поэзией или природой – возможно, даже лучше, если читать с родителем или другим заботливым взрослым. которые могли бы помочь им с определенными словами или понятиями, с которыми они могли быть не знакомы.
#3: Я бы хотел, чтобы слова о том, как люди негативно влияют на природу, сопровождались словами о том, как мы можем помочь. Есть несколько стихотворений, в которых упоминаются такие вопросы, как разрушение среды обитания, изменение климата и влияние человека на численность населения. Например, во вступлении к одному стихотворению говорится: «Число амфибий сокращается, они страдают от роста болезней и отсутствия среды обитания, пока мы строим и сносим бульдозерами». В поэме рассказывается о том, как автор раньше собирал головастиков и наблюдал, как они растут, но теперь это «слишком опасно», потому что лягушек осталось не так много, а места их обитания исчезают.
… Ок, и ?? Это прекрасный шанс познакомить юных читателей с природоохранной деятельностью и с мыслью о том, что они могут изменить ситуацию к лучшему! Как насчет того, чтобы попросить их родителей / опекунов помочь им создать во дворе удобное для лягушек место? Это может быть как сложное строительство пруда, так и простое создание укрытий, таких как небольшой сад или жилище жаб. Как насчет того, чтобы помочь сохранить воду там, где живут лягушки и другие животные, закрывая кран между чисткой зубов или мытьем посуды или собирая дождевую воду для полива растений вместо использования шланга? Как насчет того, чтобы просмотреть книги в библиотеке, чтобы узнать больше о том, как защитить лягушек и их среду обитания, или найти веб-сайты, подобные этому, в блоге Национальной федерации дикой природы? Есть так много идей! Было бы так легко добавить несколько строк или маркеров с краткими идеями для действий в конце стихотворения или добавить некоторые предыстории с дополнительными ресурсами.
..
Читать дальше » Категория: Стихи |
Просмотров: 518 |
..
Читать дальше »
Siegelman’s Third Class Class 
Если вы не будете заботиться о земле, она будет вонючей и вонючей. Если
люди продолжают вырубать растения и деревья, нам нечем будет дышать. если ты
хотят помочь нам спасти землю. Присоединяйся !
