Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?
Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».
Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.
РФ»
Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.
Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.
Электронная почта проекта: [email protected]
Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.
culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».
Как предложить событие в «Афишу» портала?
В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».
Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?
Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.
Если вопросы остались — напишите нам.
Полный текст стихотворения — ПетушкиМы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?
Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».
Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.
РФ»
Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.
Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.
Электронная почта проекта: [email protected]
Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.
culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».
Как предложить событие в «Афишу» портала?
В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».
Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?
Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.
Если вопросы остались — напишите нам.
Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?
РФ»Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».
Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.
Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.
Электронная почта проекта: [email protected]
Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.
РФ».
Как предложить событие в «Афишу» портала?
В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».
Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?
Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.
Если вопросы остались — напишите нам.
Весёлая азбука
А
АРБУЗ
Ах, какой арбуз на грядке!
Постучим к нему, друзья!
– Тук-тук! Можно? – Нет, нельзя!
Я ещё не сладкий!
Б
БАРАБАН
Барабан упал с небес,
Закатился под навес.
Барабан боднул баран.
Бух! – и лопнул барабан.
В
ВЕРТОЛЁТ И ВОРОБЕЙ
Воробья врачи спасли,
В вертолёт его внесли.
Вертолёт вертел винтами,
Волновал траву с цветами.
Г
ГУСЬ И ГАРМОШКА
Гусь купил себе гармошку,
Но дырявую немножко.
Хорошо гармошка пела,
По-гусиному шипела.
Д
ДОКТОР
Доктора не бойтесь, дети!
Он добрее всех на свете.
С ним давно знакома я.
Это мамочка моя!
Е и Ё
ЕНОТ И ЁЖ
Ёжик в бане вымыл ушки,
Шею, кожицу на брюшке.
И сказал Еноту Ёж:
– Ты мне спину не потрёшь?
Ж
ЖУК
Жук-жучок
Отвечал урок.
Вместо слов «ручей журчит»
Написал «Жучей жужжит».
* * *
Жук летает над лужком.
Он устал ходить пешком.
З
ЗМЕЙ
Змей над крышами взовьется.
Солнце в небе засмеется,
Скажет тучке: «Вот письмо
К нам с земли летит само!»
И
ИВА
Ива-ивушка моя!
Кто, скажи, твои друзья?
– Солнышко меня ласкает,
Ветер косы заплетает.
Й
ОЙ-ОЙ И АЙ-АЙ
– Ой-ой-ой! – сказал Ой-ой. –
Я, мой друг, совсем больной!
–Ты пойди-ка погуляй!
Все пройдет! – сказал Ай-ай.
К
КОТ
Котик-кот, иди к доске,
Расскажи о колоске!
– Колосок, мои друзья,
Он усатенький, как я!
Л
ЛАСТОЧКИ
Ливень, ливень льет везде!
Рады ласточки в гнезде:
– Мама дома посидит,
Никуда не улетит!
М
МЯЧИК
Мячик прыгает цветной
Во дворе передо мной.
Этот мячик очень мил.
Стекол он ещё не бил.
* * *
Бык мычит две буквы: – МУ!
– МЯУ! – кот сказал ему.–
Слышал? Значит, мы, коты,
Знаем больше букв, чем ты!
Н
НАПЁРСТОК
Наши братья шили платье.
Был царём один из братьев.
Он корону надевал,
Но в труде не отставал.
О
ОДУВАНЧИК
Одуванчик! До чего ж
Ты на облачко похож.
Страшно даже и взглянуть:
Как бы облачко не сдуть!
П
ПОРОСЕНОК
Поросенок изумился:
– Ох, как долго я не мылся!
Быть грязнулей неохота! –
И отправился в болото.
Р
РУЧЕЕК
– Ручеёк, куда спешишь?
– К речке, к речке, мой малыш!
– Ручеёк, когда ты спишь?
– Никогда не сплю, малыш!
С
СОСУЛЬКА И СОЛНЦЕ
Солнце! С самого рассвета
Ты сосёшь сосульку эту.
Съешь скорей свой леденец,
Чтоб зиме настал конец!
Т
ТЕЛЕВИЗОР И ТИГР
Телевизор тигр купил,
Самый лучший попросил.
– Я люблю, – сказал он строго,–
Чтоб полосок было много!
У
УЛИТКА
Ух, как скучно перед сном
Уходить улитке в дом!
Сказку выдумать пытается,
Грустной сказка получается.
Ф
ФИАЛКА
– Фью-фью! – птицы распевают.
И фиалки расцветают.
И земля глядит на нас
Миллионом синих глаз.
Х
ХЛЕБ
Ходит солнце в небушке,
Радуясь подсолнушку.
Рада скатерть хлебушку:
Он на ней как солнышко.
Ц
ЦЫПЛЕНОК
– Цыц! Не стану я клевать!
Можно братиков позвать?
– Где ж они? – Под старой липой!
– Как зовут их? – Цыпа-цыпа!
Ч
ЧЕРЕПАХА
Черепашка! Черепашка!
Первый раз она, бедняжка,
Очутилась под дождем.
– Мама! Кто стучится в дом?
* * *
«Ч» с четверкой спутал Чижик
И прочел: «Четыре ижик».
Ш
ШАРФИК
Шёл я лесом и боялся…
Чей-то шарфик мне попался.
Сразу лес не страшным стал:
– Эй, кто шарфик потерял?
Щ
ЩУКА И ЩЕТКА
Щука проглотила щётку.
Щётка ей щекочет глотку.
– Удивительное дело!
Что же я за рыбку съела?
Ь и Ъ
ТВЕРДЫЙ ЗНАК И МЯГКИЙ ЗНАК
Твёрдый знак и мягкий знак
Разговаривали так:
– Сколько я пирожных съем?
Мягкий знак ответил: – Семь!
Ы
– Ты – худой, а я толстяк.
– Ешь поменьше натощак!
Э
ЭХО
– Эге-гей крикун кричит.
Изо рта язык торчит.
– Мама! – слышится с холма.
Эхо тоже крикнет: – Ма-а-а…
Это маму звал малыш.
Эхо, ты кому кричишь?
Ю
ЮБКА
Юбку я для куклы сшила.
Кофту новую скрою.
Говорит мне кукла: «Ма-ма!»
Значит, я для дочки шью.
Я
ЯЩЕРИЦА
Ящерицу я ловил.
Страх меня остановил.
– А чего же тут бояться?
– Хвостик может оторваться!
Валентин Дмитриевич Берестов
Валентин Берестов родился 1 апреля 1928 года в городе Мещовске, Калужской области. Валентин научился читать очень рано — в 4 года. Во время Великой Отечественной войны, семья Берестовых оказалась в эвакуации в Ташкенте. Там Валентин познакомился с Надеждой Мандельштам, с Анной Ахматовой, с Корнеем Чуковским. Именно Корней Иванович сыграл большую роль в судьбе Валентина Берестова.
В 1944 году Валентин Берестов приезжает в Москву с рекомендательными письмами от Анны Ахматовой. Оканчивает обучение в Интернате для одаренных детей.
Валентин Берестов окончил исторический факультет МГУ, поступил в аспирантуру Института этнографии. Еще в студенческие годы, Берестов впервые поехал на археологические раскопки в Новгород. В журнале «Юность» впервые были опубликованы его взрослые стихи, посвященные археологическим раскопкам.
Первая детская книжка для дошкольников «Про машину» вышли в 1957 году. Затем вышли сборники стихов и сказок «Весёлое лето», «Картинки в лужах», «Улыбка» и другие.
В последние годы жизни писал и публиковал детские сказки вместе со своей женой художницей и писательницей Татьяной Александровой.
Валентин Берестов похоронен в Москве на Хованском кладбище.
Интервью с Валентином Берестовым можно прочитать тут >>>
Избалована болонка,
Извертелась собачонка.
Сколько шерсти,
Сколько злости
При таком ничтожном росте!
Если кто-то с места двинется,
На него котёнок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котёнок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап!
Не уйдёшь из наших лап!
Я — котик умный и весёлый.
Но никогда не видел школы.
Возьми меня с собою в класс.
Я помяукаю для вас.
Маленькие заиньки
Захотели баиньки,
Цыпа-цыпа! Аты-баты!
Мы — цыплята! Мы — цыплята!
Мы клюём, клюём, клюём
Всё, что встретим на пути,
И поём, поём, поём:
— Тити-мити! Ти-ти-ти!
Тот, кто с гусятами близко знаком,
Знает, гусята гуляют гуськом.
Тот же, кто близко знаком с гусаком,
К ним ни за что не пойдёт босиком.
Как незаметно дни летят!
И вместо радостных утят,
Отважных жёлтеньких малюток,
Мы видим важных белых уток.
Эти утки даже «кря»
Никому не скажут зря.
Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться.
Если пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
Спит будильник. Спит звонок.
Просыпается щенок.
Просыпается и лает —
— Но! — сказали мы лошадке
И помчались без оглядки.
Вьётся грива по ветру.
Вот и дом. Лошадка, тпру!
О чём поют воробушки
В последний день зимы?
— Мы выжили!
— Мы дожили!
— Мы живы, живы мы!
За уши зайца
Несут к барабану.
Заяц ворчит:
— Барабанить не стану!
Нет настроения,
Нет обстановки,
Нет подготовки,
Не вижу морковки.
В дверь диетической столовой
Вошёл дракон семиголовый.
Он хором «Здравствуйте!» сказал
И, улыбаясь, заказал:
— Для этой головы,
Пожалуйста, халвы.
Для этой пасти —
Прочие сласти.
Для этой головки —
Перловки.
Для этой глотки —
Селёдки.
Для этой башки —
Пирожки.
Мальчишку, шевелящего ушами,
Мы всячески спасали от невзгод
И сами никогда не обижали.
А то попросишь — и не шевельнёт.
Если сон
Сбывается,
Он
Не забывается.
Гляжу с высоты
На обиду.
Теряю обиду
Из виду.
Несут меня ходули.
Кричат ребята: «Слазь!»
Боюсь, не упаду ли
С ходулей прямо в грязь.
И сразу позабудут,
Как важно я ходил,
Но долго помнить будут,
Куда я угодил.
Под забором у края степей
Сладко спал одинокий репей,
Спал и видел прекрасные сны,
Как он вцепится в чьи-то штаны,
В волчий хвост или заячью грудь
И в далёкий отправится путь.
Солнце, дождик, приходите,
Детям сказку приводите!
А из тучи — гром, гром
Загоняет в дом, в дом.
Покажись из тучи, солнце,
Загляни скорей скорей в оконце,
Освяти скорей светлицу,
Расскажи нам небылицу.
Солнце с тучкою опять
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется —
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдётся —
В небе радуга смеётся.
Куклы вальс танцуют старый,
Пара кружится за парой,
А юла, юля, юла
Пары так и не нашла.
Кто с юлой подружится,
Тот совсем закружится.
Коровушка, коровушка,
Рогатая головушка!
Малых деток не бодай,
Молока им лучше дай!
Чушке солнца не видать,
Рыльце к небу не поднять.
Чушка солнце ищет в луже,
Был у кошки сын приёмный,
Не котёнок, а щенок,
Очень милый, очень скромный,
Очень ласковый сынок.
Без воды и без мочала
Кошка сына умывала.
Вместо губки, вместо мыла
Язычком сыночка мыла.
Быстро лижет язычок
Шею, спинку и бочок.
Кошка-мать —
Животное
Очень чистоплотное.
Но подрос
Сынок приёмный,
И теперь он пёс
Огромный.
Бедной маме не под силу
Мыть мохнатого верзилу.
На громадные бока
Не хватает языка.
Чтобы вымыть шею
Сыну,
Надо влезть
Ему на спину.
— Ох, — вздохнула кошка-мать,-
Трудно сына умывать!
Сам плескайся и купайся,
Сам без мамы умывайся!
Сын купается в реке.
Мама дремлет на песке.
Посреди двора — гора.
На горе идёт игра.
Королевские солдатики
Маршируют до зари.
Изо всей из математики
Знают только:
«Раз! Два! Три!»
Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
За нашею игрой.
Игра игрой сменяется,
Кончается игра,
А дружба не кончается.
Ура! Ура! Ура!
Сижу на самой верхней ветке,
И чудится, что я в разведке
Или на мачте корабля,
Готовый прокричать: «Земля!»
А ветер дерево качает.
Никто меня не замечает.
А я забрался выше всех,
— Кто часовой?
— Я — часовой!
— Пароль
— Игра!
— А отзыв?
— Бой!
Солдатики из олова —
Отчаянные головы.
Но, к счастью, оловянный меч
Не может голову отсечь!
И в десять лет, и в семь, и в пять
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Всё, что его интересует.
Всё вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски…
Всё нарисуем!
Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле.
Почему из-под точилки
Вьются стружки и опилки?
Карандаш писать не хочет,
Вот она его и точит!
Тетрадки в портфеле шуршали,
Что в жизни важнее, решали.
Тетрадка в линейку бормочет: «Грамматика!»
А в клетку тетрадка ворчит: «Математика!»
Буквы печатные — очень аккуратные,
Буквы для письма я пишу сама.
Очень весело пишется ручке:
Буквы держат друг дружку за ручки!
Друзей не покупают,
Друзей не продают.
Друзей находят люди,
А так же создают.
И только у нас,
В магазине игрушек,
Огромнейший выбор
Друзей и подружек!
В лесу недолго до беды,
Но заяц — не простак.
Умей запутывать следы
Вот так, вот так, вот так!
Туда-сюда петляет след,
Вперёд, назад и вбок.
Где заяц был, там зайца нет.
Прыг-скок! Прыг-скок! Прыг-скок!
У зайца робкая душа
И осторжный ум.
Но как морковка хороша!
Хрум-хрум! Хрум-хрум! Хрум-хрум!
Простор и воля впереди,
А сзади — лютый враг.
Вот девочка Марина,
А вот её машина.
— На, машина, чашку,
Ешь, машина, кашку.
Вот тебе кроватка,
Спи, машина, сладко.
Я тобою дорожу,
Я тебя не завожу.
Чтобы ты не утомилась,
Чтобы ты не простудилась,
Чтоб не бегала в пыли.
Спи, машина, не шали!
Вдруг машина заболела:
Не пила она, не еле,
На скамейке не сидела,
Не играла, не спала,
Невесёлая была.
Навестил больную Мишка,
Угостил конфетой «Мишка».
Приходила кукла Катя
В белом чистеньком халате.
Над больною целый час
Не смыкала Катя глаз.
Доктор знает все на свете.
Первоклассный доктор — Петя
(Петя кончил первый класс),
И машину доктор спас.
Доктор выслушал больную,
Как больную нам спасти?
Ключик взять —
И завести!
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке
Прямиком
Ходят ножки
Босиком.
Кружат пчёлы,
Вьются птицы.
А Маринка
Веселится.
Увидала петуха:
— Вот так чудо! Ха-ха-ха!
Удивительный петух:
Сверху — перья, снизу -= пух!
Увидала поросёнка,
Улыбается девчонка:
— Кто от курицы бежит,
на всю улицу визжит,
Вместо хвостика крючок,
Вместо носа пятачок,
Пятачок
Дырявый,
А крючок
Вертлявый?
А Барбос,
Рыжий пёс,
Рассмешил её до слёз.
он бежит на за котом,
А за собственным хвостом.
Хитрый хвостик вьётся,
В зубы не даётся.
Пёс уныло ковыляет,
Потому что он устал.
Хвостик весело виляет:
«Не достал! Не достал!»
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке
Прямиком
Ходят ножки
Босиком.
Кружат пчёлы,
Вьются птицы.
А Маринка
Веселится.
Радо солнцу небушко,
Полюшко подсолнушку.
Рада скатерть хлебушку:
Он на ней как солнышко.
Как изучают жизнь акул,
Привычки, нравы и повадки?
А вот как: крикнут «караул»
И удирают без оглядки.
«Собачья жизнь!» — сказала кошка.
И легче стало ей немножко.
Что-то грустно. На сердце тоска.
Не ввести ль куда-нибудь войска?
На кочку влез
Болотный хмырь:
«Какая даль!
Какая ширь!»
Когда конец приходит сплетне?
Когда встречаются последний,
Кто эту сплетню говорит,
И первый, кто не повторит.
Все на свете интерьеры
Начинается с пещеры.
Геометр отправился в Египет
Посмотреть на параллелепипед.
И представьте вы его обиду,
Когда он увидел пирамиду!
Чем злодейства свои
Оправдает злодей?
Тем, что он не считает
Других за людей.
«Дана Козявке по заявке справка
В том, что она действительно Козявка
И за Козла не может отвечать».
Число и месяц. Подпись и печать.
Соразмеряйте цель и средства,
Чтоб не дойти до людоедства.
Одет прилично. Гладко выбрит.
Кто знал, что он бумажник стибрит?
Что делать, чтоб младенец розовый
Не стал дубиной стоеросовой?
Быть взрослым очень просто:
Ругайся, пей, кури,
А кто поменьше ростом,
Тех за уши дери.
Коровушка, коровушка,
Рогатая головушка!
Малых деток не бодай,
Молока им лучше дай!
В гости едет котофей,
Погоняет лошадей.
Он везёт с собой котят.
Пусть их тоже угостят!
– Но! – сказали мы лошадке
И помчались без оглядки.
Вьётся грива на ветру.
Вот и дом.
— Лошадка, тпру!
Куд-куда? Куд-куда?
Ну-ка, ну-ка все сюда!
Ну-ка к маме под крыло!
Куд-куда вас понесло?
Друзей не покупают,
Друзей не продают.
Друзей находят люди,
А также создают.
И только у нас,
В магазине игрушек,
Огромнейший выбор
Друзей и подружек.
За уши зайца
Несут к барабану.
Заяц ворчит:
— Барабанить не стану!
Нет настроения.
Нет обстановки.
Нет подготовки.
Не вижу морковки.
Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться.
Если пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
Не идётся и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато
Отлично падается!
Почему ж никто
Не радуется?
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо к бабушке идти:
— Прочти, пожалуйста! Прочти!
Не надо умолять сестрицу:
— Ну, почитай еще страницу!
Не надо звать.
Не надо ждать.
А можно взять
И почитать!
Маленькие заиньки
Захотели баиньки,
Захотели баиньки,
Потому что маленьки.
Если кто-то с места сдвинется,
На него котёнок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котёнок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап!
Не уйдёшь из наших лап!
Маленький бычок,
Жёлтенький бочок,
Ножками ступает,
Головой мотает.
— Где же стадо? Му-у-у!
Скучно одному-у-у!
О чём поют воробушки
В последний день зимы?
-Мы выжили!
-Мы выжили!
-Мы живы, живы мы!
Тучка с солнышком опять
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется,
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдётся,
Сразу радуга смеётся.
Мишка, мишка, лежебока!
Спал он долго и глубоко,
Зиму целую проспал
И на ёлку не попал,
И на санках не катался,
И снежками не кидался,
Всё бы мишеньке храпеть.
Эх ты, мишенька-медведь!
Медведица ласково сына качает.
Малыш веселится. Малыш не скучает.
Он думает, это смешная игра,
Не зная, что спать медвежатам пора.
Тихо. Тихо. Тишина.
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна,
Просит музыки она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится.
Если где-то нет кого-то,
Значит, кто-то где-то есть.
Только где же этот кто-то,
И куда он мог залезть?
Бьют его, а он не злится,
Он поёт и веселится,
Потому что без битья
Нет для мячика житья!
День настал.
И вдруг стемнело.
Свет зажгли. Глядим в окно.
Снег ложится белый-белый…
Отчего же так темно?
Я малышей люблю от всей души.
За что? За то, что это – малыши.
Люблю и великана всей душой.
За что? За то, что он такой большой.
Раньше были мы икрою, ква-ква!
А теперь мы все – герои, ать-два!
Головастиками были – ква-ква!
Дружно хвостиками били – ать-два!
А теперь мы – лягушата, ква-ква!
Прыгай с берега, ребята! Ать-два!
И с хвостом и без хвоста
Жить на свете – красота!
Баобабу пела бабушка,
Баобабка-баобобушка:
«Бао-бао! Бао-бай!
Баобабчик, подрстай!
Будешь выше мам и пап,
Баобабчик-баобаб,
И потолще бабушки,
Старой баобабушки!»
Стригут барашку под машинку
Бочок кудрявенький и спинку.
Не плач, барашек. Через год
Погуще шёрстка отрастёт.
Прошу не считать предлагаемые заметки научным сообщением, но только – беглыми штрихами к теме, которая, возможно, станет когда-нибудь предметом специального исследования.
Сразу же понадеюсь, что такое исследование обернется максимально демократическим текстом – в особом, совсем не наукообразном «литературном духе», органически присущем обоим героям нашего повествования.
Итак, направляясь на вторые Берестовские чтения, я решил взять с собою из домашней библиотеки первую попавшуюся книгу Валентина Дмитриевича, легко помещаемую в карман пиджака. Такой книгой стал поэтический сборник «Удивление», выпущенный калининградским издательством «Янтарный сказ» в 2003-м году. Два стихотворения, открывающие этот миниатюрный томик – тут же подошли нашей теме.
Первое:
Не бойся сказок. Бойся лжи.
А сказка? Сказка не обманет.
Ребенку сказку расскажи –
На свете правды больше станет.
…и второе:
Нам жалко дедушку Корнея.
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве «Бармалея»
И «Мойдодыра» не читал,
Не восхищался «Телефоном»
И в «Тараканище» не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг?
В «Удивлении» даты отсутствуют, но по другим книгам поэта мы определили, что первое стихотворение написано спустя 10 лет после кончины Чуковского и вполне годится на эпиграф к позднейшей главе в книге «От двух до пяти», названой «Борьба за сказку».
А второе – создано ещё при Чуковском в 1962-м году, когда страна с размахом отмечала 80-летний юбилей самого первого отечественного писателя, с которого начинается наше приобщение к поэзии, к литературе.
Корней Иванович Чуковский ведь, действительно, в своем раннем детстве (тут мы немного уточним Берестова) не мог послушать «Бармалея» и «Мойдодыра». Его не могли в младенчестве одарить той самой чуковской «пищей богов», которая помогает превращению русского ребенка, этого «черновика человека» – в полноценную личность.
Зато, судя по этому стихотворению и воспоминаниям, первой большой книгой, которую маленький Валентин Берестов прочитал самостоятельно, оказался именно «Мойдодыр» Чуковского, изданный в 1920-х и принесённый откуда-то отцом Вали. То есть и ему сказок Чуковского вслух никогда не читали, он перешагнул на своей «лестнице чувств» сразу через несколько ступенек, воспринимая знаменитую сказочную поэму уже не как младенец, с родительского голоса, но как полноценный читатель настоящей, большой поэзии.
Кстати, спустя много лет, Берестов вспомнит в мемуарах, как он разволновался во время своего первого приезда в Ленинград, в 1947-м, оказавшись у чугунной ограды Таврического сада, – ведь именно её он не раз перепрыгивал в своём читательском воображении, убегая от мочалки вместе с героем любимой сказки.
Тема взаимоотношений двух литераторов – благодарна и благодатна, и можно только позавидовать тому, кто займётся ей пристально.
Уже самое начало их знакомства – это почти библейская притча, когда во время войны 60-летний старик-литератор (а кем еще для 14-летнего подростка мог быть тогда Чуковский?) фактически спас одаренного мальчика-поэта от истощения. И не просто спас, а дал ему на долгие годы вперед – особый духовный импульс, о чем ташкентским мартом 1943-го и было записано этим спасенным мальчиком – в знаменитом альманахе «Чукоккала». Судя по всему, четырнадцатилетний школьник обнаружил здесь и своё знание поэзии запрещённого тогда Николая Гумилёва:
Но тебе, Чуковскому Корнею,
Автору и Деду моему,
Напишу посланье, как умею,
И размер классический возьму.
Это Ты виновен, что в починке
Я пробыл среди больничных стен,
Получил зеленые ботинки,
Гимнастерку, брюки до колен,
Щеголем с какой-нибудь картинки
Стал я после долгих перемен
Ты сказал и сделано. Не странно,
Что всего достичь ты словом мог.
Ведь в Евангельи от Иоанна
Сказано. Что слово – это Бог.
Спустя сорок лет после этой записи, уже написав и опубликовав свои мемуары о Чуковском в посвященных Корнею Ивановичу сборниках воспоминаний (1977, 1983), выпустив составленный им научно-просветительский том «Жизнь и творчество Корнея Чуковского» (1978), куда вошло и исследование Берестова «Пища богов», – Валентин Дмитриевич написал стихотворение «Прогулки с Чуковским» (1984).
В этом изящном стихотворном этюде он соединил себя со своим учителем не только памятливой судьбинной встречей, но и – той общей любовью к поэзии, которую они оба в себе бережно поддерживали на протяжении всех отпущенных им лет жизни:
Мне четырнадцать лет, а ему шестьдесят.
Он огромен и сед, и румян, и носат.
Он о сыне скорбит, я грущу без отца.
Май цветёт. А войне всё не видно конца.
Осторожно мою он решает судьбу
И тревожно глядит на мою худобу.
Завтра утром меня он помчится спасать.
А пока он покажет, как надо писать,
И прочтёт мне стихи, что великий поэт
Сочинил про любовь двадцати семи лет,
Вспомнит то, что меня ещё ждёт впереди.
О поэзия! Души людей береди,
Чтоб нашли в тебе силы и общий язык
Этот хилый мальчишка и крепкий старик.
Интересно, что в этом стихотворении Берестов воспроизвел буквальные слова Чуковского, написанные Корнеем Ивановичем в те военные годы, когда они встретились в Ташкенте.
Чуковский передал стихи Берестова на радио, устроил его во «взрослую» библиотеку и написал ходатайство в Комиссию помощи эвакуированным детям: «Этот четырнадцатилетний хилый подросток обладает талантом огромного диапазона, удивляющим всех знатоков. Его стихи классичны в лучшем смысле этого слова, он наделён тонким чувством стиля и работает с одинаковым успехом во всех жанрах, причём эта работа сочетается с высокой культурностью, с упорной работоспособностью.
Его нравственный облик внушает уважение всем, кто соприкасается с ним».
Сразу по окончании войны, весной 1946-го года, благодаря за поздравление с днем рождения, Корней Чуковский отправил матери Берестова – Зинаиде Федоровне Берестовой (1906 – 1977) поразительное письмо. Впервые – и совсем недавно – оно воспроизведено в последнем томе 15-томного собрания сочинений Чуковского, выпущенного в новом веке (2009). Сам Берестов до этого издания не дожил, но – передал в свое время передать драгоценный для себя документ Е. Ц. Чуковской – наследнице Корнея Ивановича.
Я процитирую бо́льшую часть этого послания, оговорившись, что письмо это, на мой взгляд, обладает неким особым пророческим дыханием – на десятилетия вперед. Даже и – в посмертной судьбе Валентина Берестова, который увы, и сегодня остается, недопрочитанным, недораскрытым, недопонятым для нашей культуры литератором. И в этом его литературная судьба схожа с судьбой Чуковского.
И тут же коротко напомню себе, что В.
Д. Берестов – далеко не только классический детский поэт; мы имеем дело с тончайшим филологом, с учёным-пушкинистом «лица необщего выраженья», с педагогом и психологом «чуковского» замеса, энциклопедистом и создателем совершенно особого литературно-научного жанра, который я именую для себя «линией сопряжений». Но это – к слову. Вот, из письма:
«22 апреля 1946 г. Москва. Глубокоуважаемая Зинаида Федоровна. Поздравляю я Вас и Вашего мужа с замечательным сыном, с Валей. Дело совсем не в том, что он пишет хорошие стихи. Юношей-стихотворцев много. Дело в том, что он шагает семимильными шагами по пути духовного развития – что в его по¬следних прозаических очерках, которые он вчера прочитал мне, виден такой зрелый, безупречный, безошибочный вкус, та¬кой зоркий и проникновенный талант и, главное, чувствуется такая благородная ненависть ко всякой пошлости, ко всему пре¬тенциозно-фальшивому, такая жаркая любовь к человечности, – что я слушал его часа два как зачарованный. И при этом такая прелестная ясность души, такая крепкая забронированность от всего упадочнического, мелкого, циничного, вздорного, что не¬вольно подтягиваешься в его присутствии, становишься выше себя самого».
Не могу не сказать и о том, что в посмертной судьбе Корнея Чуковского Валентин Дмитриевич Берестов неустанно воплощал в жизнь то, что можно назвать творческим служением его памяти.
Это воплощалось во всем: и в том, что Берестов всегда приезжал в Дом Чуковского на ежегодные первоапрельские собрания в честь дня рождения Чуковского (а это был день и его, Берестова, рождения), приезжал и в небезопасные годы, когда самодеятельный музей Чуковского был под надзором КГБ, – но имена Корнея Ивановича и Лидии Корнеевны Чуковских были для него священны…
Вспомнив, что именно Берестова Чуковский привлек в свое время к работе над сборником «Вавилонская башня» – книге пересказов для детей основных историй Ветхого Завета, – также напомню себе, что выход этой многострадальной книги в «перестроечное» время неизменно сопровождался интереснейшим предисловием Берестова с рассказом о судьбе уникального издания, затеянного в глухие советские годы.
О первых воспоминаниях Берестова о Чуковском я уже говорил, уточню только, что они были написаны сразу после кончины Корнея Ивановича, дата под ними – 1971-й год.
Он без устали «расшатывал» миф о Чуковском, не уставал, например, поперек «общественного мнения» публично аттестовать книгу «От двух до пяти», совсем не как сборник «смешных детских высказываний», но – как первое в России демократическое и вместе с тем научное исследование о детской психологии.
Вослед Чуковскому он откликался на все приглашения – встретиться с детьми, почитать им стихи, поговорить об их, детских делах. Именно его, Валентина Берестова, статья «Корней Чуковский» закрывала вышедший массовым тиражом в издательстве «Правда» (Библиотека «Огонек») двухтомник «возвращенного Чуковского». Издание, действительно, оказалось первой републикацией литературно-критических работ Корнея Ивановича, недоступных отечественному читателю в течение шести десятков лет. Ярко, увлекательно и вместе с тем – глубоко литературно – Берестов показал в той статье феномен Чуковского-литератора: уникальное «единство в многообразии».
Он участвовал в середине 1990-х в торжественном открытии мемориального Дома-музея Корнея Чуковского; открывал его уже как официальный музей, как филиал (ныне – Отдел) Государственного Литературного музея.
И напомнил в своем слове – собравшимся на торжество, – каким на самом деле трудным и драматичным был четвертьвековой путь к этому открытию. Из скромности Берестов не сказал лишь о том, что сам подписал в годы борьбы за Дом не одно письмо «наверх» – в защиту самодеятельного, народного музея.
Заканчивая эти заметки, поделюсь – и попрошу не счесть это бахвальством ¬– двумя дарственными надписями, сделанными для меня Валентином Дмитриевичем на его книгах. Применительно к теме нашего разговора они кажутся мне особенно значимыми. Обе сделаны уже в новом времени, в последнем десятилетии XX века. Так, на своей знаменитой работе «Лестница чувств», помимо прочего, начертано: «…Павлу Крючкову, который, как и я, все видит через Чуковского. И правильно делает!» И он почти повторил эту, лестную для меня мысль на «Ранней любви Пушкина»: «…который, как и я, всё и всех соединяет с Чуковским».
Эти книги – драгоценны в мой собственной, литературной и музейной судьбе. И если мне хоть сколько-нибудь удается соответствовать «философии», заложенной в этих дарственных надписях, то, скажу, что это во многом – благодаря Валентину Дмитриевичу Берестову.
Одному из самых преданных последователей и продолжателей дела Корнея Чуковского в нашей литературе.
P.S. В качестве вольного приложения к моим заметкам, приведу расшифровку фрагмента фонограммы небольшой телевизионной программы под названием «Классики XXI века. Валентин Берестов» (Телекомпания АРТ), – в создании которой я участвовал в 1995-м году. Тогда, в середине 1990-х, эту передачу транслировали в эфире одного из второстепенных телеканалов, а недавно нашлась её – пусть и не вполне качественная – копия. Вспоминаю также, что эта передача понравилась самому Берестову. Тем более, что в те «лихие» годы телевидение желало говорить с ним в основном об авторской песне (его последняя публичная «ниша»), – а в нашей программе много говорилось и о литературе…
Читателю моей дословной расшифровки, остается только вообразить вдохновенное, румяное лицо Валентина Дмитриевича и его уютную рабочую комнату, уставленную книгами да игрушками.
…Берестов рассказывает о своем стихотворении 1955-го года, ныне, кстати, размещенном на интернет-портале «Литературная карта Тверского края» (стихи о городе Бологое).
Но прежде он говорит о том, что некоторые предсказания Чуковского о его жизненном пути – сбылись.
А теперь – наберитесь терпения и внимания.
«…Одно предсказание Корнея Ивановича теперь я думаю – сбылось. Я расскажу, дело прошлое. Он сказал: когда-нибудь вас будут очень любить, может быть, даже незаслуженно. Как любили некоторых поэтов начала двадцатого века… Так и было. Это было в 1950-х годах, когда я гремел с эстрад. И теперь, когда я собирал свои стихи [для сборника], я понял, что он прав – любили незаслуженно.
Мало было написано. И ждали кого-то другого…
И еще – вот главное, что он мне однажды сказал. Он сказал: “вы это написали с присущей вам абсолютностью!..” ….Поскольку он считал, что мне присуща такая «абсолютность», исчерпывающее что-то, желание довести до конца, до ума, – то я начал так и поступать. Старался, чтобы стихи мои были «абсолютными».
…И как-то был замечательный случай . Он сказал: “Я вас разгадал. Вы – концовочник! Вы – автор эффектных концовок.
Вот это стихотворение, которое мне полюбилось, прочтите-ка его еще раз!”
Я ему прочитал:
Здесь сучья лип чернеют строго.
Морозный блеск и тишина.
И облетают понемногу
С продрогших веток семена.
Кружат над снежною поляной
И падают, оцепенев,
И странно видеть бездыханный,
На снег ложащийся посев.
Для невнимательного взора
Природа севера бедна.
Но разве беден лес, который
Доверил снегу семена?
Весна придёт, весна растопит
Невозмутимый белый пласт
И всё, что в нём зима накопит,
Земле разбуженной отдаст.
Он тут же кричит: “…Концовочник!!!”
Я сказал: хорошо, снимем последнее четверостишие. Читаем опять –
Здесь сучья лип чернеют строго.
Морозный блеск и тишина.
И облетают понемногу
С продрогших веток семена.
Кружат над снежною поляной
И падают, оцепенев,
И странно видеть бездыханный,
На снег ложащийся посев.
Для невнимательного взора
Природа севера бедна.
Но разве беден лес, который
Доверил снегу семена?
Он: “Опять концовка!!!”
Я: …срезаем последнее четверостишие –
Здесь сучья лип чернеют строго.
Морозный блеск и тишина.
И облетают понемногу
С продрогших веток семена.
Кружат над снежною поляной
И падают, оцепенев,
И странно видеть бездыханный,
На снег ложащийся посев…
Чуковский: “…опять концовка!!!”
Я: хорошо, снимем еще одно четверостишие, оставим только одно –
Здесь сучья лип чернеют строго.
Морозный блеск и тишина.
И облетают понемногу
С продрогших веток семена.
Он говорит: “опять концовка! Что же выходит? Выходит, что вы просто хороший поэт!..”
Павел Крючков
Берестов Валентин Дмитриевич (1928-1998) – русский детский поэт,
писатель, переводчик.
Валентин Берестов родился 1 апреля 1928 года в городе Мещовске
Калужской области в семье учителя. Читать будущий поэт выучил четыре
года. Стихи начал писать с детства. Во время Великой Отечественной войны семья
Берестовых была эвакуирована в Ташкент.И вот ему посчастливилось познакомиться
с Надеждой Мандельштам, которая познакомила его с
Анной Ахматовой.
Затем была встреча с Корнеем Чуковским, сыгравшим
большую роль в судьбе Валентина Берестова. И Ахматова, и Чуковский отнеслись к началу
его творчества с большим интересом и заботой. В то время как
К. И. Чуковский писал: «Этот хилый четырнадцатилетний подросток обладает
талантом огромного диапазона, удивляющего всех ценителей. Его стихи
классические в хорошем смысле этого слова, он наделен тонкой чувственностью стиля
и работает с одинаковым успехом во всех жанрах, причем это произведение
сочетается с высокой культурой, с упорной работоспособностью.
Его моральный облик
внушает уважение каждому, кто с ним соприкасается. «
Первый сборник стихов Валентина Берестова« Отъезд »вышел в 1957 году и получил признание читателей, поэтов и критиков. В этом же году выходит
первая книга для детей« О машине ». Это
. последовали сборники стихов:
«Счастливое лето», «Как найти дорогу», «Улыбка», «Жаворонок», «Первый
листопад», «Определение счастья», «Пятая нога» и многие другие.«Берестов,
, – писал поэт Коржавин, – это прежде всего талантливый, умный и, если можно так сказать
, забавный лирический поэт». Анна Ахматова о коротком
В юмористических стихах Валентина Дмитриевич Берестова сказала ему:
«Отнесись к этому как можно серьезнее. Никто не может этого сделать. «
« Если бы меня спросили, кто такой человек века, я бы сказал: Валентин
Берестов. Потому что таких людей ХХ веку не хватало больше.
Итого ». К заявлению Новеллы Матвеевой могло присоединиться
многих.Многие замечательные дети благодарны Валентину Берестову
писателя, которому он помог сделать первые шаги в литературе.
… …
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
Любил тебя без особых причин
За то, что был внуком
За то, что был сыном
За то, что был младенцем
За то, что вырос
Потому что он похож на маму и папу.
И эта любовь на всю оставшуюся жизнь
Останется твоей тайной опорой.
Берестов В.
У замечательного писателя (в том числе и детского) Валентина Берестова такое короткое, но яркое стихотворение.
«Мы тебя любили
Без особой причины:
За то, что внук
За то, что сын
Для детей
За то, что вы выращиваете
За то, что – как мама и папа …
И эта любовь до конца твоих дней
Это останется вашей тайной опорой ».
Это стихотворение легко запомнить, как счетный стишок, и, кажется, не стоит его понимать. Однако – это стоит, а именно – труда. Интеллектуальный.
Кажется, что большинство «нормальных» семей делают то, о чем говорится в стихотворении, и даже делают это с интересом. Но давайте разделим два понятия: «сентиментальная шепелявка» и … любовь.
То, что делают многие семьи с маленькими детьми, чаще всего сентиментальная шепелявость.
Давайте перепишем рифму…
Давайте заменим слова «любил» и «любил» более точными словами «восхищался» и «восхищался», хотя и с нарушением этого стиха.
«Они восхищались вами без особой причины …»
И еще раз перечитаем полученное стихотворение. Затем нужно переделать только концовку. От сентиментального восторга “тайная поддержка” … получается не сильная …
«И этот восторг до конца твоих дней
Останется ваша тайная болезнь “
Blimey.Ну как тебе стихотворение после переделки? Это типичная клиническая картина.
Почему тогда “фонтанирует” про кого-то тестируют плохо? Потому что он быстро уходит, как реакция на уксус и пищевую соду, и .
.. не устоит перед проблемами …
Вы можете продолжать любить человека, даже если он сделал что-то плохое или неуместное. Даже когда он перерастает в самостоятельную Личность и все делает вопреки всему.
Даже когда он заболел.Даже когда я расстался с тобой и перестал чувствовать тебя «своей». Как говорится, «Любовь долготерпелива, милосердна, своего не ищет» …
Но сентиментальный восторг можно испытать только по строго определенным сентиментальным причинам. (Примерно так же, как с пакетной новогодней темой не опозориться только в декабре-январе). А причин этих крайне мало. Человек, зацепившийся за иглу сентиментального энтузиазма, сознательно сужает репертуар своих действий, чтобы оказаться в поле постоянной сентиментальности.Вы выходите за пределы поля – там холодно, там никто не восхищается … так человек становится клоуном, милашкой, комнатной собакой.
Человек, привыкший к вкусу сладких сентиментальных наслаждений, потом всю жизнь хочет получать именно это – сентиментальное наслаждение – «мамочки», «бабы» .
.. Примерно так взрослый любит вкус манной крупы. каша с комками нормальному человеку … Вы понимаете, что это отпечаток детсадовской дряни, но сладкие детские воспоминания не ковыряют и не переделывают…
А могло быть и хуже …
Став взрослым, такой человек может принимать и отвергать настоящую любовь и дружбу. Потому что они «не такие сладкие» – так сладки чрезмерно мягкое сентиментальное наслаждение, к которому он привык.
Взрослея, такие люди становятся жадными до лести. А если сравнивать жизнь и поступки человека с кораблем, то вывод неутешительный: корабль, на котором жадный до лести «за капитана» непременно затонет.
Так нужно ли «любить ребенка как младенец»? Необходимый! Но как отличить «проявление любви» от «сентиментальных выходок»?
Ну, бог с вами, я не знаю, как объяснить такие очевидные вещи…
Как отличить сметану от майонеза?
Елена НазаренкоКороткова Марина
Заведующая библиотекой Центра развития творчества детей и юношества им.
А.В. Косарева, Москва
2008 год объявлен в России Годом семьи. А на празднике, во время каникул, один из читателей, по профессии учитель, попросил подобрать «стихи о семье». Первый автор, который пришел в голову, – Валентин Берестов.Поэма из цикла «Перекресток детства»:
Любил тебя без особой причины
За то, что был внуком
За то, что был сыном
За то, что был младенцем
За то, что вырос
Потому что он похож на маму и папу.
И эта любовь, до конца твоих дней
останется твоей тайной опорой.
В книге воспоминаний «Детство в городке» В.Д. Берестов писал: «Сколько нежных глаз светило надо мной! Я привык, что меня все любят… Доброта родных и земляков баловала меня в начале жизни. Повзрослев, я не могла привыкнуть к тому, что кто-то мной недоволен и совсем не ждет от меня ничего хорошего. «
В стихах Берестова особенно часто встречаются слова «мама», «отец», «бабушка», «брат». Если сложить все эти стихи вместе, получится своеобразная «семейная летопись».
Один из сборников поэта называется «Семейная фотография» (М., 1973), по мотивам одноименной поэмы:
Я надел новый матросский костюм
И бабушка поправляет волосы
Папа в новых полосатых брюках
На маме свободная куртка
Брат в отличном настроении,
Румянец и пахнет клубничным мылом
И ждет послушания сладости.
Торжественно выносим стулья в сад.
Фотограф направляет камеру.
Смех на губах. Волнение в груди.
Тишина. Щелкните. И праздник закончился.
В 2008 году Валентину Дмитриевичу исполняется 80 лет, он родился в 1928 году, в самый несерьезный день года – 1 апреля:
. А я родился первого апреля.
Мой отец, возвращаясь из поездки,
Я услышал эту новость по дороге
И он не поверил: «Значит, он не родился,
А если и родился, то не сын.
Нет, шутники были на грани.
Шутить, шутить, но в шутках меру знать! “
Одно из первых детских воспоминаний (Вале тогда не было больше трех лет) и любимое стихотворение его матери:
Вечер.
Подоконник мокрые цветы.
Грейс. Чистота. Тишина.
В этот час, положив голову на ладони,
Мать обычно сидит у окна.
Не ответит, не повернется,
Не поднимет лицо с ладоней.
И она проснется, как только она будет ждать
За окном отцовской улыбки,
И он утяжелит ходоков,
И бросится ему навстречу.
Что такое любовь в этом мире
Я знаю, но не скоро пойму.
Мать Вали играла в художественной самодеятельности, и когда она готовила роль, в доме была только тюрьма для еды:
Мама ходит, нахмурив брови,
Громко шепчет, учит роли.
Итак, сегодня будет тюрьма:
Лук и масло, хлеб-соль.
Пол не мыть, цветок не поливать,
Пожар потушен под печью.
И детей никто не учит.
Не воспитывает.
Художественная натура
В день премьеры не бизнес
До повседневных забот. Тюря –
Вот и наш праздничный обед.
Очки разбиваются
Руки отбиваются.
Наливаем в таз воду из-под крана,
Хлеб нарезаем, лук режем.
И буря в глазах моей матери
И в движениях торжества.
Это тюрьма!
Какая тюрьма!
Нет ничего вкуснее!
И вот сын в зрительном зале смотрит на маму-артистку:
Мама играла в пулеметчика
А у сына замерзла душа.
Каким бодрым и храбрым был
Этот пулеметчик.
Мама, мамочка, вот кто ты!
Не скрывая своего торжества,
Тряся и толкая всех соседей,
Сын прошептал: – Это моя мама!
А потом его мама сыграла
Дочь белого генерала.
Как трусливо и злобно
Жила генеральская дочь.
Сын хотел провалиться под землю.
В конце концов, семья покрыта позором.
А вокруг восхищенные лица:
«Не узнала? Это твоя мама»?
(« Любительский спектакль »)
Берестов в своих воспоминаниях писал о себе – «социальном полукровке»: одна бабушка – крестьянка, другая – дворянка.Мать Валентины Берестовой, Зинаида Федоровна, была дочерью известного помещика Федора Телегина и дворянки Александры.
старые добрые Труновы. Федор Телегин, правда, сам был из крестьян, но разбогател и стал владельцем имения Серебрено недалеко от Мещовска. Отец Валентина Берестова, Дмитрий Матвеевич Берестов, был из крестьян, но из хозяйственных крестьян, принадлежавших казне и не знавших крепостного права. С детства полюбил чтение, учился в Полтаве в учительской семинарии, затем, когда началась Первая мировая война и стало не хватать офицеров из высших классов, поступил в офицерское училище, откуда был отправлен на фронт.Впоследствии работал школьным учителем, преподавал историю. Красивым голосом он в детстве пел в церковном хоре, а позже сыновьям пел колыбельные Моцарта, Чайковского и Вертинского.
Отец совсем не свистел,
Совсем не гудел.
Не то чтобы я, не то, что я,
Когда я был с ним.
Не в полный голос, просто так,
Ничего не пел.
Все говорят, что это был голос
моего отца.
Певицей не стал, детей учил,
Воевали три войны…
Он пел для мамы, для гостей.
Нет, он не гудел.
А что мы только поем –
Ta-ra da ti-ri-ri, –
Наверное звучало в нем
Но где-то внутри.
Не зря у него было
Походка такая легкая
Как будто музыка звала
Издалека.
Началась Великая Отечественная война, и отца призвали на фронт, об этом стихи «Первый вечер войны»:
Это был первый вечер
, возможно, последней войны.
Как на поминках, со слезами едим блины.
Мы долго сидим, едим и смотрим на отца.
Тихо, так тихо, что слышно биение сердец.
Чайки милы, но на лицах печаль отпечатаны.
Почему курьер не приходит передать повестку?
Может с этим, как с Первой мировой войной
Или из Гражданской, отец вернется живым.
Темы. Иголка. Ручная бритва. Ноутбук.
Плата за долгую поездку действительно небольшая.
Пехота выйдет на спасение планеты и страны.
Что касается работы, отец готовился к войне.
В семье Берестовых было трое сыновей (третий сын родился после войны).
Валентин Дмитриевич писал о себе и своих братьях:
* * *
Дом
Ходун.
Мать охвачена ужасом:
– Опять борьба!
Брат переходит к брату.
И загоняет нас во двор
В толпу ребят.
Двор трясется:
Брат за своего брата встает!
* * *
Итак, беру ножницы
Расческу и халат.
Сидит как в парикмахерской
Мой пятилетний брат.
И он просит все кудри
Стричь по одному
Чтоб женщинам было непринужденно
Они его оставили.
Младший брат
Ведь он должен быть таким же! Брат до сих пор серьезно верит в
То, о чем я давно сомневаюсь.
Когда он пыхтит, он все еще локомотив.
И я больше не буду локомотивом.
Валентин был старшим из братьев, а когда его отец ушел на фронт, он был старшим человеком в семье:
Отец был вызван на фронт.
И по этой причине
Я должен жить с этого момента
Как должен мужчина.
Мать всегда на работе.
Квартира была пуста.
Но в доме для мужчины
Всегда есть шкаф.
Я слежу за своим братом
В порядке ли одежда?
Приготовление обеда: в форме
Горячий картофель.
Ведра с водой.
Квартира подметена.
Посуду мыть легко – на
ни капли жира.
С невозмутимым видом,
солидно и достойно,
Во двор, в помойку,
хожу с мусорным ведром,
С тремя карточными купонами
стригутся в “гастрономе”.
Поставщик и кормилец. Мужчина.
Старший в доме.
Я искренне уверен
Что он заменил своего отца.
Но в той далекой жизни
блаженной, довоенной
Отец не учился
Делая подобные вещи.
Мать заменила папу.
Помогаю маме.
Между тем от отца долгое время не было вестей, и в 1942 году четырнадцатилетний подросток написал «Отцу» стихотворение:
Мой отец! Не присылаешь новости
Уже целый год родная семья,
А дни мы были вместе
Во сне они стоят передо мной.
И живое оживает:
Камыши и далека родная река,
И ты, склонившись над водой,
Смотришь усталым на поплавки.
Опять я, малышка, рядом с тобой
Стою, молчу,
А ты такой приветливый
Иногда смотришь на меня …
И снова проезжающая телега
Стучит, пыль клубится, как дым.
И старый конь, уставший бежать,
Плетение в медленном темпе.
Тишина не нарушает звука.
Только тупой перепел утром
Повторяется без остановки
Все «пора спать» и «пора спать».
И жизнь снова течет с самого начала
Все еще полна той же радости
Как будто она нас не разлучила
Беспощадная война.
Как будто это кошмарный сон
Все потрясения и нужды
И утро с лучезарным светом
Разошлись без труда.
Отец вернулся живым, и с этим для него началась третья война. Он вырастил троих сыновей и для каждого из них был примером в жизни:
У старшего брата был звонкий отец,
Городской идол, этнограф и певец.
Подражая ему в этом и в этом,
Сын стал историком и поэтом.
У среднего брата был печальный отец.
Рыбак и беглец от скуки.
Расстелил клумбу, огород за домом.
Подражая ему, сын стал агрономом.
У младшего брата был старый отец,
Мудрец, обитатель трансцендентного мира.
Он искал книги, собирал и читал.
И сын, подражая писцу, стал.
Так возраст и время его изменили,
Закрутилась эпоха моего отца.
И только в одном отец не изменил:
Для каждого сына он был образцом.
«Эпоха моего отца была поворотной, – пишет Берестов. В 1936 году Дмитрий Матвеевич был исключен из партии, вызван ночью на допросы в НКВД. Спасая семью, он уехал из Мещовска. В 1988 году Валентин Дмитриевич написал об этом стихотворение «Доказательства (1936)».
«Берестов, – сказали отцу, –
Признайся: ты эсер.
Искали доказательства
Пыль в архивах подняли,
На украинском, например.
А теперь представим их.
Вы не зря скрывали партию социалистов-революционеров.
Что в Екатеринославе
Вы выступали на съезде?
С чем вы пошли к этим эсерам?
Что им рассказали о терроре
В тысяча девятьсот третьем?
– Что ты сказал? Наверное, чушь.
Что еще сказать в то время
Мог ли ребенок лет восьми?
«Как восемь? Ой, вражеское семя!
Вылезло, черт возьми!»
Во время войны отец Берестова находился в плену и по возвращении на родину был вынужден работать в сельской школе, в Калуге он не мог найти работу.
В их семье жили две бабушки: Баба Саша, мать Зинаиды Федоровны, и прабабушка Александра Герасимовна, мать Бабы Саши. Валентин Дмитриевич тоже говорит о них в своих стихах.
БАБА САША
Наша ласковая фея!
Дуга гордых бровей.
Я звала его “Баба Саша”
Мать моей мамы.
В городе говорили
О прошлых грехах твоих,
И с рвением богомолов
Ты молился за них.
В черной шали, в строгом платье,
За себя, за нас,
На колени перед богом
Падал много раз.
Тускнеющие иглы
Голубой вид из-под платка …
Ну погнал по паркету
Надул пуговицы войск.
Я обыграл кадетов с Буденным,
Вмешательства, кадеты.
Крик «Ура!», «За власть Советов!»
Трясло твоей тихой крышей.
Берестов в своей книге воспоминаний писал о ней: «Моя голубоглазая черноволосая бабушка, мать пятерых детей, влюбилась в лишенного сана монаха, бросила дедушку.Слухи об этом дошли в Мещовске через полвека после смерти деда. «
А про мою прабабушку:
Обездоленная прабабушка, благородная прабабушка
Я всегда спешила в гости пораньше.
Почему дана честь помещику?
Прабабушка! Не у всех это есть.
«Прабабушка, привет!» –
«Вы пришли, непослушный?
На имбирный пряник съешь. Возьми наушник.
Опять Ковалев. Пой, милый, пой!
А, радио! Сокровище для слепой старухи!
Ну хватит.Газета – рассадник культуры.
Расскажем мультики.
Круг вокруг глаз? Ах, монокль! Ну ну!
В цилиндре с бомбой? Дайте, мол, войну! “
Ой, как она высмеивала Бриана,
Над Черчиллем, Гувер, Чжан Сюэ-лян,
Когда она фыркнула, прижав ладонь к губам,
Над мелким высокомерием великих держав.
Она шутила, пила, покатилась в карете
Смеясь и шутя, она задержалась на свете.
Десять десятых !.. старушки толпа
Да, желтая риза попа конусообразная.
Здесь не было слышно «Ты пал жертвой».
По древнему приказу это были похороны.
Прабабушка любила слушать народные песни в исполнении певицы Ковалёвой, увлекалась политикой и, несмотря на то, что на тот момент уже была слепой, подписывалась на газету «Известия». Благодаря «Известиям» и прабабушке маленький Валя Берестов выучил первые буквы и прочитал первое слово.Об этом он говорит в своих мемуарах: «И все же она (прабабушка) научила меня первым двум буквам. В некоторых мультфильмах, которые я ей рассказывал, гордая скала с четырьмя буквами на крутой скале возвышалась среди бурного моря. «Три одинаковых буквы рядом? – спросила прабабушка. – Не иначе СССР!» Первое слово прочитала! «Валю и его брата Диму бабушки называли Драгоцунчик и Стрекотунчик. Бабушек« лишили », то есть лишили избирательных прав за дворянское происхождение.
Мама отца, бабушка Катя, жила в селе Торхово. Она была второй женой Матвея Берестова и родила ему 18 детей, из которых девять выжили. Из деревни она приехала в гости на телеге и сама управляла лошадью.
БАБУШКА КАТЯ
Вижу бабушку Катю
Стоит у кровати.
Приехала из села
Бабушка Катя.
Маме сверток с подарком
Она обслуживает.
Я тихонько
Сушеная груша колется.
Заказал отцу
В детстве:
«Ты, дитя мое, сам
Отпрягай лошадь!»
И с уважением попросила
Наклонившись надо мной:
«Хочешь сказку,
Отец?»
Многие родственники Берестовых погибли на войне.Два сына Бабы Саши не вернулись с войны. Не вернулись с войны и двоюродные братья Валентина Берестова Василий и Константин, внуки Бабы Кати. В стихотворении «Рубашка» Валентин Дмитриевич рассказал о двоюродном брате Василия:
Родители разные, а бабушка одна.
И она привела своего брата из деревни к нам.
А там был я, шести лет, он был больше всех обрадовался.
Мой двоюродный брат учился на учителя.
Каким он был забавным! Как он был добр!
Какие красивые рубашки он носил!
Он пришел в белой рубашке.А на нашем крыльце
Мы целый час смотрели на часы собора.
И раньше мама сказала: «Марш в постель!»
Мы научились распознавать время по стрелкам.
Потом в синей рубашке он пришел за мной,
Он привел меня к другим студентам и усадил их за стол.
И диктор, как учитель, вел сказку для всех.
Итак, я впервые послушал громкоговоритель.
Но в черной рубашке в дом зашел мой брат,
И мама отпустила нас вместе в деревню.
Ах, у новой рубашки есть один большой секрет:
В кювете с краской на кухне она изменила цвет.
И снова она – смотри! – как выглядит новый.
А громкоговоритель все строже говорит …
Брат, милый, не вернулся с поля боя.
Граммофон сияет, как серебряная труба.
Любимая запись, прошипела по кругу:
«Граненые чашки упали со стола».
В избе открытые окна.
Друзья под окнами.
«Они упали и разбились вдребезги, как моя юность».
Василий воевал под Киевом, был политруком, попал в окружение. Тогда он был в партизанском отряде. В 1944 году Василий Григорьевич бесследно исчез. Незадолго до этого родители получили от него два письма, в одном из которых он просил не волноваться, если от него давно не будет вестей.
Отец героя поэмы «Костик» Николай Матвеевич Берестов был председателем колхоза.Когда пришли немцы, его назначили старостой, но он сумел спасти колхозное стадо, не выдав ни одной головы оккупантам. Несмотря на это, после освобождения села Красной Армией (в начале 1942 г.) он был арестован и отправлен в узбекские лагеря. Жители села заступились за него, и в 1945 году он был освобожден и реабилитирован, но его здоровье было подорвано, и вскоре он скончался. А его сына Константина, которому еще не исполнилось 18 лет, призвали в армию и как сына «врага народа» отправили в штрафной батальон.Погиб через несколько месяцев, в 1942 году, подорвался на мине (штрафники были брошены на минное поле перед машиной):
Кто помнит Костя,
Нашему двоюродному брату,
О однополчанине
О нашей многолетней утрате.
Окончил школу
И сразу погиб на войне.
Вы его вспомнили
Мне он приснился во сне.
В семейных альбомах
Живет на старой карте
(не играл,
а снял почему то с гитарой).
И кое-что поважнее
Чем просто грусть и родство
Нас всех связали
Кто еще не забыл про себя.
Стихи про обездоленных бабушек и брата Костика были опубликованы только в 1970-е годы. Здесь уместно вспомнить еще одно стихотворение Берестова.
ПОДТЕКСТ
В моих стихах вы не найдете подвоха.
Скрыто умный и скрытый храбрый
Я не могу быть. Скрыть ложь под правдой
Под ложью правда подавляющая
Я думаю.Пишу то, что хочу
Ничего не скажу о том, что хочу.
Ну и подтекст в отличие от уловки
Стихи даны не автором, а эпохой.
Прошли годы, и Валентин Берестов из внука и сына превратился в отца, а затем в дедушку. Когда у него родилась дочь Марина, появились стихи для детей. «Моя дочь Марина вдохновила меня на написание детских стихов и сказок», – написал в автобиографической записке «Обо мне» В.
Д. Берестов.Например, знаменитое стихотворение «О девушке Марине и ее машине» или стихотворение «Конь»:
Я для дочери
Лучшая из лошадей.
Я могу громко смеяться
И громко звенеть.
И верховая езда, езда, езда
На коне с лихой
Так и носится
Девушка наездница.
А утром коня нет.
Уходит на полдня,
Прикидывается злым
По-деловому,
Но мечтает об одном:
Снова стать лошадью.
И, дрожа от нетерпения,
Бьет копытом.
А потом появились стихи о внуке.
НА РОЖДЕНИЕ Внука
В детстве, бабушка
Со мной дружит.
А это бабушка –
Моя жена!
ПРОГУЛКА С ВЕДУЩИМ
Дедушка любит березы
И осины.
Внуку нравятся прилавки
Магазины.
Забрал маску каннибала,
Наклейки забрал.
Не остался с дедом
Ни гроша.
Валентин Дмитриевич на одной из встреч с читателями сказал: «Я взял все сюжеты из своей жизни .
.. Все, что я написал в стихах, было со мной …» Приведенные здесь стихи объединили общую тему, Тема семьи, это своеобразная история семьи Телегин-Берестовых, неразрывно связанная с историей нашей страны.
И еще несколько стихотворений, не вошедших в статью, тоже на «семейную» тему: «Письмо от бабушки», «Френч», «Просыпаясь, подхожу к окну… »,« Купание »,« Дверь »,« За столом отца … »,« Отец на рыбалке »,« Отцовский подарок »,« У бабушки »,« День родителей (1940) »,« Ночные беседы с Отец »,« Ужасный сон »,« Мама ушла »,« Родители пошли в театр »,« Бумажные кресты »,« Один раз, а то в начале детства … ».
Любил тебя без особой причины
За то, что был внуком
За то, что был сыном
За то, что был младенцем
За то, что вырос
Потому что он похож на маму и папу.
И эта любовь на всю оставшуюся жизнь
Останется твоей тайной опорой.
(оценок пока нет)
И друзья поклялись на твоей могиле навсегда помнить тебя. Почему? Здесь нет вопросов, Знавший тебя – Он поймет … И …
Мы встретились с ней где-то на проселочной дороге. Всего несколько …
Не знаю, когда между нами … Жаропонижающие средства для детей назначает педиатр. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно немедленно дать лекарство.
Тогда родители берут на себя ответственность и используют жаропонижающие препараты. Что можно давать младенцам? Как можно сбить температуру у детей старшего возраста? Какие лекарства самые безопасные?
Любил тебя без особой причины
За то, что ты внук.
За то, что был сыном.
Для детства.
Для взросления.
Потому что он похож на маму и папу.
И эта любовь на всю оставшуюся жизньВ десять лет дома со своими
У вас есть собственное имя.
Но я только что вышел на улицу,
Ты потерял это имя.
Здесь нет имен. У них здесь есть прозвища.
А в школе? Вот их привычки.
Они думают, что ты здесь большой
И зовут меня по фамилии.
Нравится.Три названия, три роли –
В семье, на улице и в школе.
Нет необходимости в записях в журнале и дневнике.О взрослых! О бабушках и тетках!
Когда, когда ты наконец поймешь
Что мне двенадцать лет! Не двое! Не пять!
Ты не можешь меня поцеловать при встрече!У старшего брата был звонкий отец:
Городской идол, учитель и певец.
Подражая ему в этом и в этом,
Сын стал историком и поэтом.
У среднего брата был тихий отец:
Рыбак и беглец от скуки.
Расстелил клумбу, огород за домом.
И сын, подражая, стал агрономом.
У младшего брата был старый отец:
Мудрец, обитатель трансцендентного мира.
Он искал книги, собирал и читал.
И сын, подражая писцу, стал.
Так возраст и время его изменили,
Закрутилась эпоха моего отца.
И только в одном отец не изменил:
Для каждого сына он был образцом.Странно вспоминать, к чему он меня уговаривал!
Так получилось, что он меня рассмешил и подразнил.
И он назвал “Мурзилку” “Зумрилка”,
А журнал “Крокодил” назвал “Драгонил”.
«Буржуй, покупающий билет в кино!»
Он блестяще подделал чернилами два билета.
Меня изгнали. И он за мной не ухаживал,
Достал настоящий билет вместо подделки.
Заманил меня в теплицы за деревню,
На ослепительно красные большие помидоры.
Соблазнил меня, разбил стекло в оранжерее,
Он бы наслаждался моим позором.
Если бы мы были взрослыми, я бы ему не простил,
Я бы навсегда порвал с таким мерзавцем.
В детстве все иначе. Я поймал это. Побитый.
И снова играем как ни в чем не бывало.На утренниках в школе
Спросите детей: – Есть вопросы?
И – поднятая рука неисчислима.
Если вы спросите старшеклассников, они будут смущены.
Боятся глупых
Появляться?
Но глупых вопросов нет.
Ответ может быть глупым.«МАМА, ПАПА» – вынимает ребенка медленно,
И грифель у карандаша ломается.
«ПЕТЯ» – пишет мальчик, от гордости томимся.
Он все отметит своим гордым именем.
«НИНА» – пишет подросток.
Опять для него
Кто-то в мире важнее его самого.
И эти буквы не стираются всю жизнь.
То одно, то другое поднимается снизу.Однажды он ошибся,
Испугался, не знал, куда идти,
И, лелея душевное спокойствие,
Поклялся, что совсем не ошибаюсь.
Чтоб не споткнуться, притормозил,
Чтоб не забыл, спорить не решился,
Свое мнение так спрятал
Вот, собственно говоря, без мнения остался.
Он никого в мире не беспокоил.
Его встретили вежливой улыбкой.
Он больше не делал ошибок.
Теперь вся его жизнь была ошибкой.ИЗБРАННОЕ ИМЯ
Ваше имя написано на снегу,
Стою и восхищаюсь им.
А раньше я украшал все, что мог.
Нашим гордым именем.
Написал, чтобы кто-нибудь мог прочитать
Что я был здесь однажды.
Как какое-то сообщение
Что я
Мне понравилось свое имя.Сидел в смущении в компании лжецов.
Он молчал. Я не пробовал вставить слово.
И я в конце концов не заметил себя.
Как, не говоря ни слова, он солгал.МЕССЕНДЖЕР ПЕРВОГО КЛАССА
Дочь, скажи, ты ела?
– Мама, вся чаша пуста.
– Дочь, а чаю пила?
– Мама, налила две чашки.
– С назначением на дом все в порядке?
– Мама, проверь мои тетради!
– А как ваша дочь с уроком?
– Я запомнил весь стишок до строки.
– Как поживает твоя кукла?
– Мама, не спрашивай о ней.
Я действительно не знаю, что с ней делать.
Не хочет есть, не хочет пить.
Если спросить о задании, то заплачет
И он спрячет блокнот под кроватью.
И прошу стишок сказать,
Очки глаза – и тишина.
Роман «Жизнь Арсеньева» – это проза Бунина совершенно нового типа. Воспринимается необычайно легко, органично, так как постоянно вызывает ассоциации с нашими переживаниями. В то же время художник ведет нас по такому пути, к таким проявлениям личности, о которых человек часто не задумывается: они как бы остаются в подсознании.Более того, работая над текстом романа, Бунин вычистил «ключ» к разгадке своего главного поисковика, о котором он поначалу говорил открыто. Поэтому поучительно обратиться к ранним редакциям, заготовкам для романа.
В 1903 г. в журнале «Новый путь» появилась первая рецензия Александра Блока. Не случайно он познакомился с изданием, которое возглавляли З. Н. Гиппиус и Д. С. Мережковский. До личного знакомства с ними (в марте 1902 г.) Блок много и внимательно изучал творчество Мережковского, и, как отмечал Вл.Орлов: «Практически все размышления Блока в его юношеском дневнике об антиномии языческого и христианского мировоззрения (« Плоть »и« Дух »).
Первый «Краткий очерк жизни и творчества» Приблудного был опубликован А. Скриповым в 1963 году. Близкий друг поэта, переписывавшийся с ним в 1929-1936 годах, Скрипов опубликовал большое количество ранее неизвестных материалов. Заслуга достоверных свидетельств, очевидно, не потеряла своего значения и в настоящее время, но полностью отразила взгляды и оценки, характерные для русской литературной критики 60-х годов, такие как следующие…
Валентин Берестов
Стихи про детей
Любил тебя без особой причины
Бабушка Катя
Третья попытка
Из цикла «Школьная лирика»
Тянет и тянет за партию
Где права , где слева
Читатель
Мы с тобой дружили, как мальчики дружат
Любили тебя без особой причины
За то, что ты внук.
За то, что был сыном.
Для детства.
Для взросления.
Для папы и мамы
И эта любовь до конца твоих
Останется твоей тайной опорой.
Бабушка Катя
Вижу бабушку Катю
Стоит у кровати.
Пришла из села
Бабушка Катя.
Мама связка с подарком
Она обслуживает.
Я спокойно
Пропадает сушеная груша.
Заказал отцу
В детстве:
«Ты, дитя, сам
Отпрягай лошадь!»
И с уважением попросила
Наклонившись надо мной:
«Хочешь сказку,
Отец? »
Опять, как и много лет назад,
Двор пуст.И никого в саду.
Как мне найти товарищей?
Никто … Но все же кто-то есть.
Один, два, три, четыре, пять,
Я пойду посмотреть!
Оторву ладони от глаз.
Привет, ребята! Кто упал в траву?
Кто там за стволом березы?
Я не верю в пустой двор.
Я все еще играю с тобой.
Преподавал уроки. Я повторил свои уроки.
Сделав уроки, я бросился на уроки.
Как я слушал уроки на уроке!
Как я отвечал на уроки у доски!
И заработав упреки или упреки,
Меня ничто не отвлекало.
Рисование теорем на песке.
Третья попытка
Вы не покидаете арену сразу
И не сразу подводите черту.
Спортсмену дается три попытки
Взять высоту.
Не повезло, но вы не в растерянности:
Решающий момент снова близок.
Смотрю, как другие пытаются.
Объявление новой борьбы
Планка поднимается выше, и снова
Вам дается три попытки.
Сжимайте зубы, будьте готовы и ждите.
А получается, что с третьей попытки
Всегда остается впереди.
Из цикла «Школьная лирика»
Протягивает и протягивает руку по партии.
Неужто на него никто даже не взглянет?
Он весь нетерпелив: «Спроси меня!»
Достаточно того, что он проник в тайну,
Вот чудо случилось, проблема решилась.
..
Спросите, пожалуйста! Помилуй!
Где правый, где левый
«Победа!» – раздался ликующий крик.
Не беспокойте свою маму
Не нужно идти к бабушке:
Прочтите, пожалуйста! Прочтите это!
Не надо умолять сестру:
Ну читайте еще одну страницу!
Звонить не нужно.
Не ждите.
И сразу же начинается битва.
Мы не устали от этих сражений,
Еще бы! Она закалилась в битве!
Бабушка Катя
Вижу бабушку Катю
Стоит у кровати.
Пришла из села
Бабушка Катя.
Мама связка с подарком
Она обслуживает.
Я спокойно
Пропадает сушеная груша.
Заказывала отцу
В детстве:
«Ты, дитя мое, ты сам
Отпрягай лошадь!»
И с уважением попросила
Наклонившись надо мной:
«Хочешь сказку ,
Мой отец? “
Великан
Я дружил с великаном в детстве.
Мы веселились одни.
Бродил по лесам и полянам.
Я проскочил за ним.
И он был настоящим мужчиной
С сознанием своей силы,
И перочинным ножом повернулся,
И носил длинные штаны.
Все лето гуляли вместе.
Никто не посмел меня тронуть.
А я для этого великан
Он спел все песни своего отца.
О мой благородный и гордый
Защитник, великан и герой!
В то время вы финишировали четвертым,
И я перешел ко второму.
Ребята будут равны по росту
И станут друзьями на равных.
Я вырос. Я закончил девятым
Когда ты погиб на войне.
Венок
Иногда мне доводилось быть объектом
Тихое обожание и заботы.
Младенчество. Газон в начале лета.
А девушка сидит, венки плетет.
И надеваю золотую корону
На моей покачанной голове
Все светится.И я не протестую.
Я признаю себя кумиром.
И, радуясь сияющим взором,
Смотрю на девушку, на облака,
Я послушно играю роль короля
И чувствую тяжесть и прохладу
И свежесть и торжественность венок.
Вечер. В мокрых тонах подоконник …
Вечер. Подоконник мокрые цветы.
Грейс. Чистота. Тишина.
В этот час голова на ладонях,
Мать обычно сидит у окна.
Не ответит, не повернется,
Не поднимет лицо с ладоней.
И она проснется, как только подождет.
Отец улыбается за окном.
И поднимет тяжести у ходоков,
И бросится ему навстречу.
Что такое любовь в этом мире
Я знаю, но не скоро пойму.
Возвращение с востока
А там, в степи, костер остывший пепел…
Мы дома. Степь отсюда не видно.
И все же, хоть мы и уехали из степи,
Она не хочет нас покидать.
Мы тоже степь. Мы похожи на нее
Загар и потрескавшаяся кожа
И тем, что мы несем тишину в наших сердцах,
И тем, что мы видим луну в городе.
И просыпается где-то среди ночи,
Прикасаясь к глазам невидимым лучом
Здесь за три часа до рассвета
Степное солнце, встает без нас.
Вдали, в толпе среди водоворотов,
Опять, хоть и слабее, чем вчера,
Внезапный сон настигнет нас, –
Степная ночь прошепчет: «Пора спать».
Но понемногу все встанет на свои места:
Подъем, отскок, и взгляд, и цвет лица.
А степь? Уйдет, растает, утонет
И еще не сотрется до конца.
Придет старый друг, напомню,
И снова степь вас всех заполнит.
Где правый, где левый
Студент стоял на развилке дороги.
Где правая, где левая, он не мог понять.
Но вдруг студент почесал в затылке
Та самая рука, которой он писал.
И он бросил мяч и листал страницы.
Он держал ложку и подместил пол.
«Победа!» – раздался ликующий крик.
Где правая, где левая, студент узнал.
Игра
Раньше мы садились в шахматы.
Одной доски стратегам не хватило.
И гордый заточенный хозяин
Разыграть судьбу человечества
Спустился на пол, в мир простых игрушек –
Корабли, коробки и катушки.
И теперь короли восседают на престоле,
И закладывают в танки и корабли.
Парады. Инспекции. Заговоры. Неприятности.
Что-то кто-то кому-то не простит.
И цари бросают флот в флот,
На армию, на народ, на народ.
Из-под духов, один галантный флакон,
Хотя он был хрупким, он сражался со славой.
Там, где дух героичен, там героическая внешность.
Переплетал все с армией
Багровая медальонная нить.
Люди устали от кровопролития
Низвергает королей и правителей.
Последний бой.Последнее восстание.
Великое всемирное братство.
Шахматы на столе, бутылка на комоде.
А по двору бегают два человека,
Те, кто закончил мировую войну.
Кто двенадцать лет
Кто двенадцать ходит в детский сад
Ушел тысячи лет назад.
Об этом самом детстве в золоте
Он вспоминает почти со стыдом.
Забудьте скорее! Ведь это
Есть место в героической биографии.
Лошадь
Я для дочери
Лучшая из лошадей.
Я могу громко смеяться и громко стучать.
И верховая езда, езда, езда
На коне с лихой
Вот так бегает девушка наездница.
А утром коня нет.
Уходит на полдня,
Прикидывается злым
По-деловому,
Но мечтает об одном:
Снова стать лошадью
И, дрожа от нетерпения, бьет копытом .
Кошка-щенок
У кота был приемный сын –
Не котенок, а щенок,
Очень милый, очень скромный,
Очень ласковый сын.
Без воды и без влаги
Кот сына мыл;
Вместо губки, вместо мыла
Язык моего сыночка мыльный.
Быстро облизывает язык.
Шея, спина и бок.
Мама кошка животное
Очень чисто.
Но приемный сын вырос,
И вот он огромный пес.
Бедная мама не может этого
Помой лохматый синяк.
На огромных сторонах
Не хватает языка.
Чтобы вымыть сыну шею
Надо залезть ему на спину.
Ой, – вздохнула мать-кошка, –
Сына тяжело мыть!
Брызги себя, искупайся,
Помойся без мамы.
Сын купается в реке.
Мама дремлет на песке.
Лыжня
И снова лыжня
Как рельсы, врезанные в снег.
Толкание и скольжение
Бегу, за всеми не отставаю.
Пусть моя последняя лыжня
Растаяла столько лет назад
Но память детства шепчет: – Нет,
Он здесь. Дела идут хорошо!
Мое детство внезапно возвращается.
Меня радует, трогает,
Как бы и не было
Где-то за войной остался.
Любил тебя без особой причины …
Любил тебя без особой причины
За то, что был внуком
За то, что был сыном
За то, что был младенцем
За то, что вырос
Потому что он выглядел как мама и папа.
И эта любовь на всю оставшуюся жизнь
Останется твоей тайной опорой.
Любовь началась с сплошного обмана …
Любовь началась с сплошного обмана.
Я сбежал из школы во двор
И снова появился на углу, краснея,
Чтобы как бы случайно встретиться с ней.
И, все разобравшись, немного смутилась,
Она выслушала мои объяснения:
Мол, мне нужно с кем-нибудь встретиться отсюда.
О белый берет во мраке снега!
И снова дворами я мчался сквозь тьму,
И она на каждом углу натыкалась,
И, встретившись, он снова побежал ему навстречу …
Вот как я ее впервые провожал время.
Покровитель 41-го года
Один из них жил в Ташкенте,
Другой приехал из Калуги.
У них все было иначе,
И только бабушка одна.
Из писем бабушки
Узнали друг друга
И в сорок один свели их вместе
Отечественная война.
Младший брат рассказывает
О безвестности и тревоге
Как юнкерс такой большой
Сражался проворный “ястреб”,
Как стада гуляли по городу .
..
А старший брат, серьезный, строгий ,
Утверждает: – Запиши!
Ведь у тебя чудесный слог!
И младший брат горько плачет,
Услышав горестный отчет.
Он помнит гул мессершмиттов
И резкость военных команд.
А старец смотрит на него,
Он похож на свою находку,
И рад, что открыл
(Как вы думаете!) Талант.
Мужчина
Отец был призван на фронт,
И по этой причине
Я должен жить с этого момента
Как мужчина должен.
Мать всегда на работе.
Квартира пустовала.
Но в доме для мужчины
Всегда есть случай.
Ведра с водой.
Квартира подметена.
Посуду мыть несложно –
Ни капли жира на ней.
С тремя карточками купонов
Мне стригут волосы в продуктовом магазине.
Поставщик и кормилец.
Ман. Старший в доме.
Я искренне уверен
Что он заменил своего отца.
Но в той далекой жизни
Блаженная, довоенная,
Отец не учился
Делая подобные вещи.
Папа сменила мама.
Помогаю маме.
Только один раз, а потом в начале детства …
Только один раз, а потом в начале детства
Мой дядя, тот, что погиб на войне,
Он зашел к нам . Но все же вглядеться в
имогу в глаза. Они во мне.
Все остальное – внешний вид и слова –
Забыто. Но еще помню
Там была трава.Неместная трава.
Высокий и тонкий. Лес.
Должно быть в лесу (он на краю земли
Был для меня) меня привел дядя,
И вот мы легли на поляну,
Счастливые, глядя друг другу в глаза.
И заметил нитки на белках
И складки век, и редкие ресницы,
И два зрачка, две точки-зрачки,
В двух серых и сияющих зрачках.
И то, как я сам в них отразился,
И то, как они были покрыты волоком.
И веки двинулись … Мгновение
Я вспомнил. Одно мгновение ока.
Он тянет и протягивает руку через вечеринку .
..
Он тянет и протягивает руку через вечеринку.
Неужто на него никто даже не взглянет?
Он весь нетерпелив: «Спроси меня!»
Как будто погнав лошадь по дороге,
Прилетел сюда с срочной посылкой,
С срочной посылкой и точным ответом.
Ни дневника, ни дневниковых заметок не нужно
Достаточно того, что он проник в тайну,
Вот чудо случилось, проблема решилась…
Спросите, пожалуйста! Помилуй!
Парадокс Чуковского
«Ты начал писать хорошо,
Торопливо, ловко, вяло.
Для поделки,
Брелок
Для брелка.
Зачем плести белку?
Кажется, вам мало платят?
Не вижу в этом смысла, – вздохнул
Чуковский. – Хватит,
Пишите бескорыстно –
За это платят больше! «
Первый друг
Когда-то первобытные дети пошли в первобытный лес,
И первобытное солнце смотрело на них с небес.
А дети встретились в чаще неизвестного животного,
То, чего еще никогда не видели.
Первобытный папа сказал: «Ну, поиграй с ним.
Когда станет больше, съедим вместе. «
Ночь. Первобытные люди спят в первобытном сне,
И первобытные волки ползают в темноте ночи.
Беда первобытные люди, во сне беззащитны.
Как часто живот животного становился могилой для его!
Но почувствовав злых людоедов, храброе животное залаял,
И этим он спас первобытных людей от гибели.
Он начал охоту со своим отцом, когда он вырос.
Так веселый и верный пес стал другом человеку.
Песнь лягушек
У нас глаза как бриллианты
А кожа цвета изумруда.
А мы рождаемся трижды
И это, братья, просто чудо.
Яйцо в комке,
И головастик в резвой стае,
А вот и лягушка на кочке
Сидит иль скачет по лужайке.
Вмерзший в лед – и снова живой.
Что это за лягушка!
Мы дышим жабрами, как рыба.
Мы дышим легкими, как люди.
Мы могли летать, как птицы.
Но лучше петь птичками, будем!
Конечно, трели неплохие
Иногда такие птицы размножаются!
Но мы были первыми, кто спел
Когда их не было на свете.
Миллион лет, может два
Слышал мир одно “ква-ква!”
Мы рекордсмены на суше
И в каждой луже чемпион.
У нас упругие колени
У нас на лапах перепонки.
Конечно, холодно
Но наши песни такие юмористические.
Мы в ваших баснях глупы
А в ваших сказках мы принцессы!
Стань королевой – ква-ква!
Царство с силой магии!
Подтекст
В моих стихах вы не найдете подвоха.
Скрыто умный и скрытый храбрый
Я не могу быть. Скрыть ложь под правдой
Под ложью правда подавляющая
Я думаю.Пишу то, что хочу.
Ничего не скажу о том, что хочу.
Ну и подтекст, в отличие от подвоха,
Гуляем с Чуковским
Мне четырнадцать лет, а ему шестьдесят.
Он огромный, и серый, и румянец, и потрепанный.
Он скорбит о своем сыне. Мне грустно без отца.
Цветет май. И конца войны не предвидится.
Осторожно мой, судьбу он решает
И с тревогой смотрит на мою худобу.
Завтра утром он бросится спасать меня.
А пока он научит вас писать.
И прочтите мне стихи, которые великий поэт
Я написал о любви в двадцать семь лет,
Вспомните, что еще впереди меня.
О поэзия! Души людей загнуты
Найти в себе силы и общий язык
Этот хилый мальчик и крепкий старик.
Hide and seek
Опять, как и много лет назад,
Захожу в знакомый двор и сад.
Двор пустой. И никого в саду.
Как мне найти товарищей?
Никто … Но все же кто-то есть.
Пусто … Но они должны быть здесь.
Один, два, три, четыре, пять,
Я пойду посмотреть!
Оторву ладони от глаз.
Привет, ребята! Кто упал в траву?
Кто в сарае? Кто за углом?
Кто за стволом березы?
Я не верю в пустой двор.
Я все еще играю с тобой.
Ранняя слава
«Поэт! Поэт!» – крикнул вслед.
Поэту было несколько лет.
Он не мечтал о славе.
Он мечтал о расправе
Со всеми, кто следует за поэтом
Кричали: «Поэт! Поэт! Поэт! »
Рассвет. Сокольники. Поляна …
Рассвет. Сокольники. Поляна.
Нам вместе ровно сорок пять.
Странно, когда уходишь
Запомни эти вещи.
В наши первые объятия
Последняя звезда смотрит.
Май запоздалые проклятия
Их никогда не тронут.
Мы с тобой дружили, как мальчики друзья …
Мы с тобой дружили, как мальчики дружат,
Ссорились и спорили без передышки.
Иногда, как только мы с тобой поладим,
И сразу же начинается битва.
Снова в рукопашную или в шахматы
Спешим поставить друг друга по лопаткам.
Там, где сверкает меч, катится мяч.
Радуйся, победитель! Побежден, плачь!
Мы не устали от этих сражений,
Хоть сто раз каждый погиб на дуэли.
Но мы сохранили нашу дружбу.
Еще бы! Она закалилась в битве!
Firefly
У меня в руках пушистый червяк.
Он несет зеленоватый свет.
И ребята его зовут – светлячок.
Жалко, что в детстве не пришлось тебя искать!
Я бы сказал: “Это мой светлячок!”
Я бы отвез тебя домой, светлячок.
Я бы положил тебя в ящик
И я не мог уснуть от радости.
Потому что я не нашел тебя, эту маму
Ты тоже лег спать вовремя?
Не потому ли, что в детстве был труслив
А по вечерам по лесу не бродил?
Нет, я злобно бродил по злым волшебникам.
Очевидно, мне тогда не повезло.
И вот наступил пылающий июль.
Рев взрывов. Блеск трассирующих пуль.
Выход из темного города
Эшелоны тянулись на восток.
Где-то по дороге потерял детство …
Так сияй ярче, малышка! Светить!
Третья попытка
Вы не покидаете арену сразу
И не сразу подводите черту.
Спортсмену дается три попытки
Взять высоту.
Не повезло, но вы не в растерянности:
Решающий момент снова близок.
Вы готовитесь к третьей попытке
Наблюдаете, как другие пытаются.
Он убежал. Снять. И вы сделали!
Объявление новой борьбы
Планка поднимается выше, и снова
Вам дается три попытки.
Но не вышло (пытаться не пытка)
Скрежетать зубами, готовиться и ждать.
А получается, что с третьей попытки
Всегда остается впереди.
Следовательно, нет необходимости возвращаться в класс.
Колокольчик прозвенит, скорее одевайтесь
И жди меня у дверей школы! «
И попарно, попарно за ней,
За милую учительницу
Торжественно выезжаем из села.
И в лужах с лужаек лилась листва!
« Смотри! На темные елки в подлесок
Кленовые звезды горят, как подвески
Наклонитесь за прекраснейшим листом
Просветленный малиной на золоте
Вспомните все, как засыпает земля,
И ветер листвой засыпает.
«
А в кленовой роще все ярче и ярче.
Все больше и больше листьев слетает с веток.
Играем и несемся под падающими листьями
С грустной, задумчивой женщиной рядом с ним.
Уроки
Проведенные уроки. Я повторил свои уроки.
Сделав уроки, я бросился на уроки.
Как я слушал уроки на уроке!
Как я отвечал на уроки у доски!
И, заработав упреки или упреки,
Я тут же узнал от них.
Я следил за учителем взглядом.
Меня ничего не отвлекало.
А кто то сидел за партой рядом,
Пусть простит, я его не слышал.
Обучение … Человеком правят страсти,
И я был во власти этой страсти.
В любом из нас есть школьник-раб,
Боится, что его вызовут в доску.
В каждом из нас живет веселый школьник,
Рисование теорем на песке.
За школьный дух без примеси обучения,
Что касается лошади, я готов отдать свое королевство.
Ой, ты – паровозное королевство!
Сколько вам нужно кипятка.
Погодите, товар!
Напиток, бригада, кипяток.
Пропустить санитарный
Эшелоны на восток.
Постойте, пассажиры!
Садитесь, дети, на траву.
Боевые сибирские полки
Курьером мчатся в Москву.
Осторожные командиры
Маскировка была одета.
Ах, таежные березы,
Далеко увезли.
Локомотив будет рывком двигаться
И вагоны полетят.
И березы подобны троице,
Как шелестят в избах.
Печать
Однажды придумал игру. Я разрезал лист бумаги на квадраты и написал на каждом слове из трех-четырех букв. Я разложил их на полу и сказал детям найти «соль» или «стену». Я надеялся, что Никита вспомнит, как выглядели эти слова.Но вспомнил его младший брат Вадка. Он быстро освоил игру и, вероятно, стал бы читать дальше, если бы мне не стало скучно и я бросил игру.
Иногда я просил Никиту прочесть то или иное слово, но ответ был неизменным: «Но п-у-у-у-у».
Я понял, что лучше не настаивать.
Я не помню, с чего на самом деле начались наши летние чтения. Думаю, я сказал что-то вроде: «Было бы хорошо, если бы ты научился читать к началу учебного года.Неожиданно Никита заинтересовался. В моей голове загорелась лампочка. Я спросил: «Хотите, я напишу рассказ, который вы сможете прочитать?» И Никита сказал: «Конечно!»
Пришлось немного подумать. Было ясно, что Никита будет героем рассказа, так что ему будет интересно прочитать о себе. Это означало, что мы должны быть другими персонажами. В то время мы были в деревне с бабушкой, и я решил написать о том, что знаю. Я также был уверен, что Никита мог прочитать свое имя.И, конечно же, слова в рассказах должны были повторяться, чтобы Никита мог распознавать слова и легко их читать. Я взял небольшой блокнот на спирали. Первая история была такой:
БАБУШКА ГОВОРИТ:
НИКИТА, ВРЕМЯ ЕСТЬ!
НИКИТА ГОВОРИТ:
УРА!
Было здорово увидеть, как он прочитал целую историю! К тому же он был в восторге от того, что попал в нее.
И это было точно – у Никиты был отличный аппетит!
«Пишите еще!» – с энтузиазмом сказал Никита.
Так я написал:
НИКИТА СПИТ.
ВАДКА ЕДАЕТ.
МАМА ПРОЧИТАЕТ.
БАБУШКА ПОЕТ.
НИКИТА ПРОСТО проснулась.
ПРИВЕТ, НИКИТА!
Естественно, Никита боролся со словами, в которых было несколько согласных подряд, но ему это удавалось.
… Он сказал: «Бабушка, позволь мне прочитать тебе сказку!»
Он прочитал ее бабушке, прочитал мне и, так как он все хорошо запомнил, вскоре стал читать эту историю по памяти. Это было ясно из того факта, что он иногда менял слова или их порядок.
«Еще!», – сказал Никита. «Я хочу другую историю!»
Следующая история вышла длиннее. Мы поставили палатку во дворе, чтобы дети могли прятаться от солнца, а я мог спрятаться от них и поработать. Итак, палатка тоже вошла в историю:
ГДЕ НИКИТА?
НИКИТА В ТЕНТЕ.
ГДЕ ВАДКА?
ВАДКА В ПАЛАТКЕ.
ГДЕ МАМА?
МАМА В ПАЛАТКЕ.
ГДЕ БАБУШКА?
БАБУШКА У ПАЛАТКИ.
БАБУШКА ГОВОРИТ:
Впусти меня!
Это было именно так, как я ожидал.Никита легко мог прочитать длинный рассказ, потому что слова в нем повторялись. Конечно, он был в восторге. За один день он превратился из мальчика, который не читал, в мальчика, который читал. Он читал не просто слова, а целые рассказы! Никита попросил меня написать еще, но у меня не было идей на день. Поэтому он продолжал читать и перечитывать свои рассказы, следил за нами и просил нас слушать. После этого я писал по 1-2 рассказа в день. Следующий был таким:
В САДУ ЕСТЬ ТРАВА.
ЧТО ЭТО ТРАВЫ?
ЭТО СОРНЯКИ!
НИКИТА ПОЛИВАЕТ СОРНЯКИ.
ПОЗВОЛЬТЕ ИМ ВЫРАСТИТЬ В НЕБО!
Никита засмеялся, читая это. “Это глупо! Зачем мне поливать сорняки? »
Но рассказ ему понравился, и он стал одним из его самых читаемых фаворитов. Чаще всего их перечитывали, когда на улице было холодно. Многие из историй соответствовали погоде.
СНАРУЖИ Дождь.
НИКИТА НАДЕЛАЕТ КУРТКУ.
ДОЖДЬ прекратился.
Никита снял куртку.
ОПЯТЬ НАЧАЛСЯ ДОЖДЬ.
НИКИТА НАДЕВАЕТ КУРТКУ.
… ДОЖДЬ ПРЕКРАТИТСЯ!
Когда дождь действительно прекратился и стало солнечно, Никита не только читал сказки, но и очищал от кожуры сухой горошек, съеденный клопами. Когда он находил внутри жучок, он ставил горошину на солнце, и недовольные жуки прогрызали себе путь и улетали. Это произвело на Никиту такое впечатление, что я решил, что нам тоже нужен рассказ об ошибке.
В ГОРОХЕ ЕСТЬ ОШИБКА.
ОШИБКА НАХОДИТСЯ В ЕГО МАЛЕНЬКОЙ ДЫРКЕ.
Жук ест горох.
ГОРХ Вкусный!
Жук выползает из гороха.
«Я ВЫКЛЮЧЕН!» – ГОВОРИТ ОШИБКА.
В этой истории были разные персонажи, но были знакомые события. Я наконец-то освоился: в шести строках я пять раз повторил слово «жук», а «горошина» – четыре раза…
Никита боролся со словами, которые начинались с гласных – ему всегда хотелось сместить гласную в середину или конец слова.
В этой истории у него возникли проблемы со словом «ест.Но в течение месяца стало легче.
Рассказы больше не были так важны. Никита брал книги и пытался читать самостоятельно. Затем он нашел игральные карты с фантастическими персонажами и прочитал описания. Но традиция осталась: Никита спрашивал, а я писал. Рассказы стали длиннее и сложнее. Я не упустил эту возможность:
НИКИТА НРАВИТСЯ РАЗГОВАРИВАТЬ ГОЛОВОЛОМКИ.
КТО-ТО ПОДАРИЛ ЕМУ ЗАГАДКУ НА СТО ТЫСЯЧ ЧАСТЕЙ!
ВАУ! СКАЗАЛА НИКИТА.СТО ТЫСЯЧ ЧАСТЕЙ! НО ЭТО НИКОГДА НЕ ПОДХОДИТ! ТЫ СУМАСШЕДШИЙ?
И НАЧИНАЛ ГОЛОВОЛОМКУ НА СОТНИ ТЫСЯЧ НА СТАДИОНЕ.
Никита читал этот смешной рассказ. После того, как он прочитал «Кто-то дал ему пазл из ста тысяч деталей», Никита воскликнул: «Но он никуда не влезет!» Я в восторге потерла руки – я уже догадалась! Конечно, когда Никита дошел до той же фразы, он рассмеялся. Я уже думал, что написать дальше. «Напиши то, что видишь», – сказал мой внутренний голос.Итак, я написал:
НИКИТА НОСИТ ФУТБОЛКУ С ЯБЛОЧНЫМ УЗОРОМ.
МАМА носит футболку с изображением города.
НА БАБУШКЕ СИНЯЯ ФУТБОЛКА.
КАКУЮ ФУТБОЛКУ НОСИТ ВАДКА?
Вадька к тому времени уже спал, спрятанный под одеялом, и Никите до смерти хотелось узнать: в какой футболке он был одет? Утром он заставил меня закончить рассказ под его диктовку. Теперь он заканчивается так:
ВАДКА НОСИТ футболку с парой кроссовок и блестками.
Я много думал, когда писал эти рассказы. Я подумала о том, как здорово ворваться в детскую реальность. О том, как мы достигли своей цели, и мне больше не пришлось писать. И я ждала, когда Никита попросит меня написать еще, чтобы он мог читать рассказы изо дня в день, листая тетрадь.
ВЕТРО.
ЛИСТЬЯ ШОРЖУЮТ.
ТРАВЫ К ЗЕМЛЕ.
ВНУТРИ ТЕПЛО.
НИКИТА читает рассказ.
РАДИО ИГРАЕТ.
ВЕТЕР СКОРО УМЕРЕТ.
Никита прочитал этот рассказ, когда снова стало облачно. Он перечитал рассказ о мухе.
В ДОМЕ ЕСТЬ МУХА.
Муха жужжит.
КАК ЭТО: Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z.
И КАК ЭТО: Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z.
ПРИЯТНО, КАК ЭТО ЖУЖУТ!
НАСЛАЖДАЕТСЯ МУХА!
КАКОЙ ПРИЯТНЫЙ ЗУМ!
ВООБЩЕ НЕ КАК МОСКВИТО!
БУДЬТЕ ЖУЖУ, УВАЖАЕМЫЕ ЛЕТЫ!
Я написал еще несколько рассказов, пока они совсем не перестали быть нужны, пока прошло лето и наступила осень.Никита перестал просить меня их писать. Теперь, когда он просыпался, он говорил: «Я немного почитаю» и брал первую книгу, которую видел.
Я могу спать под шелест страниц.
Я даже не знаю, почему не знаю.
Наталья Евдокимова
Перевод Алисы Черкасовой
Изображение на обложке: Pixabay
Следуйте за нами на Facebook.
https: // doi.org / 10.15405 / epsbs.2020.11.03.72
Автор для корреспонденции: Николаева Екатерина Александровна
Отбор и экспертная оценка под ответственностью Оргкомитета конференции
eISSN: 2357-1330
«Полет», читает о друзьях которые сидели вместе, свистели и смотрели в небо, пытаясь разрешить
жизненно важный для них вопрос о значении слова «летун».
Еще одна константа, наиболее востребованная в детском чтении – «Дом» со значением
«жилой дом и люди, живущие в нем» (Ожегов, 1984, с.149). Однако это наиболее неоднозначная константа
, она переплетается с понятиями «семья», «родина», «родное место» (а не
, очерченные границами). Даже сама константа в прямом смысле объединяет эти значения и воспринимает
«Дом» как живое существо. Например, Фрося Коровина, обнаружившая пропажу своего дома,
размышляет: «… может быть, дом улетел в небо, как ракета? Хотя с чего бы ему улетать? Она и ее бабушка
всегда хорошо с ним обращались, мыли шваброй и ремонтировали.Аглая Ермолаевна даже ногу
сломала, потому что хотела прибить упавший гребень обратно »(Востоков, 2016, с. 74).
Следует отметить, что константы могут быть очень близкими по содержанию или пересекаться при чтении. Иногда дом
в прямом и переносном смысле становится одновременно причиной и результатом дружбы.
Так игрушки – персонажи
книги Успенского (2017) «Крокодил Гена и его друзья» (Чебурашка, кукла
девочка Галя и сам Крокодил Гена) начали очень важный проект: построить дом дом для тех, кто
хочет подружиться и пригласил их.«И на стройке стали появляться помощники: пришла жираф
Анюта, присоединилась обезьянка Мария Францевна, скромная и воспитанная девочка Маруся, потому что у нее тоже
друзей не было» (Успенский, 2017).
Успенский не скрывает возможных разногласий между друзьями, но показывает, насколько важно уметь находить компромисс, соглашаться, принимать и соблюдать правила игры. Дом был готов,
просто нужно было покрасить, а тут у друзей возникли разногласия.«Сам Крокодил Гена был зеленым и
считал, что дом должен быть зеленым … Обезьяна считала, что наиболее приятным для глаз цветом
был коричневый … Анюта утверждала, что лучший цвет – это жираф. Наконец, Чебурашка пригласил всех на
выбрать одну стену и покрасить ее так, как они хотят.
И дом получился чудесный в конце: все его стены
оказались другими »(Успенский, 2017). И самое главное, в процессе строительства
все сдружились.При таком прочтении понятия «Дом» очевидна его связь и содержательное взаимодействие
с константой «Дружба».
В стихах Улановой (2013) «Дом» – это прежде всего люди, которые его населяют, ласковые,
уютные, нужные с точки зрения котенка: например, бабушка, которой нужно почесать его.
ухо, или ласковые дети играют с ним (стр. 23).
Совершенно необязательно, чтобы эти люди были родственниками, главное, чтобы они находили в доме тепло и покой, как говорят герои романа Бакмана (2018) «Бабушка велела поклониться и сказать
, что она просит прощения ».Маленькая девочка Эльза пытается смириться со смертью своей экстравагантной
и эксцентричной бабушки, врача, работавшего в самых горячих точках планеты. Она собирает
убитых горем людей, потерявших надежду и желание жить вместе со своими любимыми и родственниками, и помогает им найти
дом, а вместе с ним и смысл жизни.
И это реальное пространство, тесно переплетенное с пространством вымышленной
сказочной страны Просонье, помогает девушке осознать важность дома и семьи для каждого человека.
А для самой Эльзы дом состоит из запахов: «… табак, обезьяна, кофе, пиво, лилии, моющее средство,
кожа, резина, мыло, гель, протеиновые батончики, ментол, вино, снюс, стружка, пыль, булочки с корицей, дым, бисквит
тесто, магазин одежды, воск, какао, тряпка, мечты, елка, пицца, картошка, безе, духи, ореховый пирог, лёд
крем, дет. Пахнет бабушкой. Лучший запах лучшей слегка ненормальной бабушки »
Детские библиотеки оставались вариантом выбора даже для детей, одержимых экраном.Стремясь вовлечь детей в чтение, библиотекари оживляют страницы книг и предлагают квесты, семинары и игры. В ознаменование Международного дня детской книги 2 апреля mos.
ru сделал подборку необычных детских библиотек Москвы.
В 1919 году Московский Совет рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов принял решение закупить книги для областного Сушевско-Марьинского рабочего клуба для просвещения пролетариата. С этого началась история Суриковской библиотеки №46 с детским отделением по ул. Михайловская, 15 в районе Коптево. В библиотеке 77,5 тыс. Книг. В их числе стихи поэта-самоучки Ивана Сурикова. Мемуары Сурикова «Детство» читали внукам многие прародители.
«Отец Сурикова был купцом, который продавал овощи и, в конечном итоге, металлические изделия, и Иван помогал ему всю жизнь. Мы предлагаем экскурсии по Суриковской Москве, чтобы показать места, где жили и работали Суриковы.Замоскворечье входит в маршрут. Сохранилось несколько построек XIX века, но мы рассказываем истории о пропавших без вести и показываем здания, которые их заменили, и то, что в них находится сейчас », – сказала Зоя Исаева, директор Центральной детской библиотеки им.
Эта экскурсия кажется детям бабушкиной сказкой. Это заставляет их хотеть узнать больше и прочитать о Москве и Сурикове, узнать о его жизни. По словам Зои Исаевой, усилия библиотеки направлены на то, чтобы помочь детям полюбить книги.Ежегодно библиотека отмечает День Наума Грамотника. Это как-то связано с Суриковым, потому что его стихи посвящены крестьянской жизни.
«День пророка Наума отмечался 14 декабря в старину, когда крестьяне заканчивали свои сельскохозяйственные работы и отправляли детей в школу. Поэтому мы проводим встречи с издателями детских книг», – сказала Зоя Исаева.
Библиотека недавно запустила новый проект. Дети знакомятся со станциями Московского центрального кольца городской железной дороги и с историей их мест.Экскурсия начинается в Коптево, где находится усадьба Михалково XVIII века у Головинских прудов.
Центральная библиотека имени Сурикова больше похожа на общественный читальный клуб.
Коробки с ярко раскрашенными книгами есть повсюду, и дети могут выбирать то, что им нравится, без необходимости спрашивать разрешения у библиотекарей. Есть много раскрасок и пазлов. В зале комиксов, который скоро откроется, будут проводиться мастер-классы, в которых дети учатся рисовать истории своих любимых персонажей.
«В то время как библиотеки, как известно, тихие, у нас совсем другая история. Мы позволяем детям шуметь, играть и бегать. Когда они расслаблены, они с большей вероятностью захотят взять книгу. Этот подход хорошо себя зарекомендовал. Более чем здесь выросло одно поколение и воспитало детей », – говорит Зоя Исаева.
Гайдаровка – еще одна библиотека с богатой историей. Василий Ключевский, русский историк на рубеже ХХ веков, завещал свою личную книжную коллекцию Москве.Из коллекции в 1915 году была создана детская библиотека. В 1964 году библиотека переехала с Большой Коммунистической улицы на Ростовскую набережную, 5, а годом позже была названа в честь писателя Аркадия Гайдара.
С более чем 217 000 книг, журналов и аудиокниг в его коллекции, она входит в число крупнейших библиотек города. Он также научил детей получать удовольствие от чтения. Первоклассникам нравятся ежегодные мероприятия для читателей первого класса. Они смотрят мультфильм «Почему идут в библиотеки» и выбирают лучшие книги для своего возраста, в том числе «Первоклассники» Агнии Барто и «Большая маленькая девочка» Марии Бершадской.Родителям предлагается отдельный список книг для мотивации юных читателей, например, «Почему я хожу в школу» Оскара Бренифера? и “Школа Михаэлина Мэнди отличная” и “Быстрое чтение” Юлии Кузнецовой – как помочь детям получить удовольствие от чтения.
Многие современные авторы пишут для детей. Свои произведения они представляют на фестивале рассказов «Кора», проводимом Центральной городской библиотекой имени Гайдара.
Психология Колобка и удивительная азбука Детская библиотека пионеров No.
211 , расположенный на Большой Дорогомиловской улице, 7, разработал собственную методику привлечения детей к чтению. В библиотеке более 32 тысяч книг.
«У нас есть Художественная студия Дарьи Панченко. Дарья – наш штатный психолог и художник. Она просит детей прочитать сказку или сказку для каждого класса. Во время урока она просит их нарисовать картинку того, что они прочитали, и объясняет концепции психологии … На этот раз Дарья попросила их прочитать сказку о Колобке.Интересно, что мы увидим в классе! «У студии всегда длинный лист ожидания», – сказала Араксия Жолобова, директор Pioneer Library.
Библиотекари помогают школьникам пользоваться учебниками. Они приглашают топ-специалистов разных сфер для обсуждения будущих вакансий.
Детское отделение Центральной городской юношеской библиотеки им. Светлова , расположенное в Большом Тишинском переулке, 24, встречает детей ярким интерьером и мебелью. Деятельность библиотеки включает регулярные встречи с детскими авторами, такими как Евгений Сосновский, автор мотивирующих стихов.
В «ДружиМишки – Удивительный АБС» Сосновского есть такие строчки. «Откуда мы все знаем? Как мы это выясняем? Нам нужно читать книги! Есть сомнения, дети?»
Детская библиотека «Байнки» № 207 Находится на Большой Филевской улице, 43, учит детей ценить обе книги – около 24,5 тысяч в библиотеке – и материалы, из которых они сделаны, и заботиться об окружающей среде.
«Виталий Бианки писал книги о природе, и мы храним полный комплект его работ, поэтому мы решили сосредоточиться на окружающей среде», – сказал Владимир Головачев, директор библиотеки.
Весной наши читатели присоединяются к кампании «Книжная грядка», чтобы выращивать цветы на подоконнике. Каждый горшок носит имя своего садовника, и если вы наведете смартфон на QR-код, вы сможете прочитать название и историю цветка.
«Мы проводим очередной конкурс« Лучшие экологически чистые семьи в Западном районе ».
Участники показывают, как они экономят природные ресурсы, например, электроэнергию», – сказал директор.
Кроме того, в библиотеке проводится ежегодное мероприятие «Хрустальное дерево знаний».Химики МГУ учат детей выращивать кристаллы соли и проводить химические опыты. Это занятие вдохновляет их больше узнать о химии. «Земля Калевала» – это класс, в котором дети учатся писать строки «Калевалы» гусиными перьями.
Проект Ecotravel находится в стадии разработки. Библиотека пригласила Ирину Конюхову, жену путешественника Федора Конюхова, рассказать о Калмыкии. Виктория Шанина, автор путевых заметок, расскажет детям о Камчатке.
«Трудно идти в ногу с меняющимся миром.Но мы можем научить детей получать удовольствие, сидя, завернувшись в одеяло, на подоконнике с книгой и чашкой чая. «Пока мы были закрыты на ремонт, многие читатели боялись, что мы больше никогда не откроемся», – сказал он.Культурный центр Барто в Детской библиотеке № 178 также учит детей заботиться об окружающей среде.
«На каждой встрече Цветного жирафа обсуждается какое-либо животное, растение или природное явление. От трех до семи лет читают книги вслух и занимаются декоративно-прикладным искусством, используя экологически чистые материалы», – сказала Ирина Колоскова, руководитель библиотеки.
Вещи, о которых Гарри Поттер никогда бы не мечталСотрудники Центральной библиотеки им. Ахматовой № 197 , расположенной на Крылатских холмах, 34, слишком хорошо знают, что магия технологий более привлекательна для детей, чем очарование сказок.Им пришла в голову идея соединить чтение и цифровые инновации. В детской библиотеке 60 тысяч книг. Чтобы привлечь детей к чтению, библиотекари предлагают им электронные игры и лекцию по технологиям. Лектор очень похож на профессора Хогвартса.
«Благодаря максимальному количеству открытых пространств и технологий и минимальному количеству книжных полок библиотека опирается на концепцию Smart. Например, мы предлагаем интерактивный стол и интерактивный пол. Прикоснувшись к экрану стола, дети могут поговорить с персонажем мультфильма, который просит их угадать какое время суток или какого члена семьи он покажет через секунду.Это отличный способ узнать несколько простых представлений о мире. На полу показан дисплей, на котором дети могут, например, очистить океан, прыгая на анимированные мусорные баки или банановую кожуру и заставляя их исчезнуть. На этаже 84 игры, – рассказал директор библиотеки Владимир Косаревский.Интеллектуальная библиотека автоматизировала большинство процессов. Детям интересно брать книги с помощью технологий. Они могут использовать сканер RFID, чтобы найти книгу в комнате. И вернуть свои книги на электронную станцию, отсканировав штрих-код и бросив книгу в машину для возврата книг.
Владимир Косаревский говорит, что Гарри Поттер – самый популярный книжный персонаж. Но детям нравятся и книги Валентина Берестова. Дочь писателя Марина часто приходит, чтобы поделиться своими книгами и рассказать о своем знаменитом отце.
«Библиотека носит имя Анны Ахматовой, но не случайно мы тесно связаны с Берестовым, и детское отделение носит его имя. Ахматовы и Берестовые были эвакуированы в Ташкент во время Великой Отечественной войны, куда Анна Ахматова жила раньше. устраивать небольшие вечеринки для молодых писателей.Был приглашен Валентин Берестов и прочитал его стихи, которые хвалила Анна Ахматова. Ее комплимент настолько вдохновил Берестова, что вскоре он сделал волшебную писательскую карьеру », – сказал режиссер.Владимир Косаревский уверен, что библиотеку тоже ждет такая интуиция. В разработке находятся удивительные проекты. Например, разработка аудиогида по сборнику книг.
потеря своего идеала
Стихи Марины Цветаевой, которые она посвятила Александру Блоку, стали неотъемлемой частью русской литературы.
Стихи: анализ «Стихотворений Блоку» Цветаевой
Цикл стихов, посвященных Александру Блоку, стал одним из величайших творений Марины Цветаевой. Невозможно провести краткий анализ стихотворений Цветаевой «Блоку» – стихи писали о ее любви, не пошлой, а духовной, которая давала ей силы пережить тяжелые дни.
В своих стихах Цветаева не называет поэта, но сразу понимает, о ком писала поэтесса.Александр Блок был поистине великим поэтом, и его творчество стало очень важным элементом русской поэзии.
Анализируя стихотворения Цветаевой «Стихи Блоку», нужно сказать, что Марина дружила с Александром много лет. Смерть Блока поэтессы была очень тяжелой, потому что Александра любила она.
Рассказ Блока и Цветаевой
Анализируя стихотворение Цветаевой «Блоку», необходимо понять, почему Марина решила посвятить Александру целый цикл.
Начинается с того, что поэты очень давно общались.
Мало кто знает, что для поэтессы это были очень тяжелые времена – постоянные переживания, одиночество, творческий кризис. Александр поддержал Марину, как только мог. Впоследствии Цветаева стала называть поэта своими «двумя крыльями», не скрывая, что Блок действительно стал ее опорой.
Любовь Марины к Блоку не была плотской, она любила его душу, которая была безгранична.Когда пришло известие о смерти Александра, Марина серьезно переживала из-за этой потери. А вернувшись на родину, она написала свой знаменитый цикл «Стихи блоку». Анализ стихов Цветаевой об Александре сегодня вызывает много споров.
Особые моменты
Анализируя стихотворения Марины Цветаевой «Стихи Блоку», важно отметить музыкальность всего цикла. В каждом из семнадцати стихотворений чувствуется мелодия.
Марина Цветаева называет Блока ангелом, Годсенвой.Анализируя стихи Цветаевой «Стихи Блоку», надо сказать, что Марина считала поэта подарком от Бога для всех людей.
Кроме того, поэт писал о гибели Александерна не как о чем-то страшном, а как о его освобождении. Подтвердите эту строчку, где поэт писал, что теперь, после смерти Блока, есть все – и его необъятная земля, и его дом, и его мать, и хлеб.Именно после смерти, подумала Марина, Александр нашел все, о чем мечтал и к чему стремился. В этом мире, как писала сама поэт, Александр Блок – Бог всего.
Notchy sadness
Делая анализ цикла стихотворений «Стихи на гробницу» Цветаевой Марины, невозможно не отметить ту грусть, которая присутствует в строках. Несмотря на то, что поэт считал смерть освобождением, в цикле все же царит атмосфера меланхолии и траура. Об этом свидетельствуют строки, в которых писатель задает вопрос – где колыбель Александра Блока?
Это однозначно свидетельствует о том, что Цветаева очень скучала по поэту.
Также поэта беспокоило то, что Александр Блок умер в одиночестве. Даже строчки цикла подтверждают это. Цветаева писала, что Блок был гением, но без дома и без близких друзей. При чтении строк очень отчетливо чувствуется любовь и уважение поэта к Блоку.
Создавая свой идеал
Проведя анализ стихотворения Цветаевой «Блоку», стихи которого, безусловно, являются неотъемлемой частью русской культуры, можно увидеть, что Цветаева не просто любила Блока.Даже в строчках своего цикла она писала, что люди обязаны беречь память о поэте, а она обязана хвалить его имя.
На самом деле писатель как бы кричал в своих стихах: «Нет великого поэта; он был освобожден, и люди должны были только отдать дань его творчеству! Все русские люди лишились своего имущества!»
Даже о своем Имя Цветаева написала с каким-то безумным обожанием, о чем свидетельствуют первые строчки ее цикла.
Смерть Александра Блока навсегда осталась незажившей раной на сердце Марины Цветаевой.Это поразило всех: поэты-серебряники поняли, насколько велика потеря для поэзии, люди поняли, что такой талантливый человек умер довольно рано, вся страна долго не могла поверить в смерть Блока. Несмотря на это, никто не мог написать об Александре более красивых строк, кроме Цветаевой. Поэтесса смогла обожествить образ Александра Блока.
Во многом именно благодаря Марине Цветаевой память о поэте сохранилась до наших дней. Уже со школьного возраста дети знают имя великого поэта русской поэзии именно в том свете, в каком ее показала Марина Цветаева – гордая, одинокая и непонятная, но талантливая, умная и думающая.
стр >>Поэтический текст на уроках (из опыта проведения «уроков поэзии»). Прощеное святое воскресенье. Обожаю бурю в начале мая
ПЕРЕДРЕЕВ Анатолий Константинович (1934-1987), русский поэт. В стихотворениях, отмеченных подчеркнутой традицией, присутствует трагический опыт отделения цивилизации от природы, нивелирования подлинных духовных ценностей, тема «малой родины».
СЛОВО О ПРЕДРЕЕВЕ
В село ведет тропинка и дорога.
Земля все еще так богата, и так многоИ сила, и красота рядом с этой древней землей …
Как долго лежать ей, как спящая принцесса,Как долго она копит печаль на своих полях,
Пора собирать село Россия!В этом стихотворении деревня предстает в образе спящей царевны из сказки В.А. Жуковского, о котором Татьяна Глушкова умудрилась сказать проницательно еще во времена А.Традиция, со всем мудрым жизненным опытом людей, мост перехода от небытия к бытию, средство, служащее для обновления потемневшего, потерянного духа, жизни, повседневных физических действий, подготавливает тело к возвращению души к нему в Повесть А. Передреева. В данном случае это русская деревня, «черная» баня со своим «целительным даром», подобным свойству мертвой и живой воды, воскрешающей убитого героя в сказках.
Анатолий Передреев как бы вручил нам руководство к действию.А реальность и время устами поэта диктуют свою волю:Пора! – это команда Времени –
Смотри, деревня возродится.И все, что болело в душе и в судьбе –
Обычное дело, обычное дело …Во второй половине ХХ века такие поэты, как Николай Рубцов, Алексей Прасолов, Николай Тряпкин, Анатолий Передреев – это ярчайшие продолжатели классической, пушкинской традиции в русской поэзии. Их работа чрезвычайно искренняя, жизнеутверждающая и оптимистичная, несмотря на любые жизненные невзгоды, жизненные беспорядки, превратности личной судьбы.Их стихи аутентичны. Их отношение к творчеству, к великому русскому слову должно быть примером для всех, кто чувствует силу поэтического дара, одержим стремлением к истинно духовному труду, а не к мнимым успехам литературных экспериментов и поэтической клоунады.
Из личного общения с Анатолием Передреевым я извлек урок необычайной строгости и честности по отношению к Поэзии.
Известно, что А. Передреев был ближайшим другом Николая Рубцова. Два чистейших, честнейших поэта второй половины ХХ века встретились в Москве и, почувствовав огромный талант друг друга, подружились, разделили трудности московской студенческой жизни… Есть фотография, на которой Рубцов и Передреев – молодые и красивые – обнимаются. Они навсегда останутся молодыми для нас. Даже Передреев – высокий, стройный, подтянутый, улыбчивый, с копной густых волос, с блестящими глазами – хоть и пережил Рубцова на семнадцать лет …
Кто из молодых современных поэтов способен нести переданную нам поэтическую эстафету А.
Валерий ХАТЮШИНАнатолий ПЕРЕДРЕЕВ
Я НАУЧИЛСЯ ПИСАТЬ
Астафьев В.
Учился писать …
Мимо школы – колонны, колонны
Качались рекой
И падали невидимым фронтом. ..
Учился писать
Медленно, с нажимом, с наклоном.
И сталь заскрипела
Защитный цвет пера.
Писать учился …
Лихорадочно били зенитки,
Война завоевывала
Острова тишины.
И я носил в карманах
Тяжелых рваных слитков,
Как горячие боевые метеориты.
Писать учился …
Где-то таяли танки
Где-то кричали
Умирали в огне и дыме …
Учился писать
Высказывания о Каштанке,
Научился страдать
За судьбу Герасима и Муму.
Писать научился
И хрустящие хлебные карточки
Оторвал от себя
По сотовому
Мама.
Чтоб не тошнило
Чтоб не шаталась на вечеринке…
Я научился писать! ..
1959Я прохожу детство, как наследство,
Я помню тысячу вещей …
Я как слепой
Я чувствую свое детство
И падаю –
Я проваливаюсь в трещину.
Я погружаюсь в темноту и глину
В связках вещей,
Вываливается на дно …
Я обнимаю свою тощую спину
Моя сестра,
Прижимаюсь ко мне
Мир над нами
Измельченный и черный
Пропуски в тишине заменен на гул…
И вы слышите –
Вжимает корни в трещину
Наш сад,
Забытый нами наверху …
1959БОТИНКИ
Собралось много людей,
И все дали мне инструкции
Так как на дальний путь
Ехал впервые.
И как сильно мне завидовал!
И надо было понять –
Еду
В город Севастополь
Чтобы поступить в морское училище.
И, открывая старый шкаф со скрипом,
Собирает меня
Серьезно,
Черные сапоги –
Со скрипом –
Моя мама разрешила мне надеть туфли.
Я вошел в вагон по билету,
А у меня четыре дня ехать,
А в кармане был семилетний документ
.
А я толком не понял
Как вагон узнал:
Еду в город Севастополь
Поступать в морское училище!
И пассажиры ко мне:
– Брат!
Ты не можешь не принять
Да ты, родной, на своем месте
Тебе будут парады! –
И все было хорошо, в общем,
Ехал весело и сколько душе угодно,
Хоть ехал
В обычном вагоне,
Где яблоку негде упасть.
И на одной глухой вокзале
Заснул как мертвый посреди дня
И в середине дня сняли обувь,
Сапоги новые,
От меня.
Ой, как я бегал по вокзалу,
Искал черные сапоги,
Железнодорожный вокзал
Жевал
И хлеб с салом,
Железнодорожный вокзал
Икнул сочувственно.
И это был я
Понятно только
Что меня оставили босиком …
Ну как я
В город Севастополь
А я так босиком пойду ?!
1961В ПЕРЕУЛОКЕ
Что ускоряешь шаг, прохожий,
В полуночном переулке, глухой,
А ты торопишься по шелестящей пудре,
И стучишь, и пяткой стучишь ?!
Что вы пытаетесь ближе к свету
Всем спиной сторожем?
Я не прячу кастеты в карман,
Воровского ножа не держу.
Я не прячусь за темными стенами
Я не жду в кривых переулках
Не твое запястье, драгоценность,
Не твой карман, труд.
Это просто мое молодое дело,
Просто крутится, снег идет …
Протяни свет в ладонях
Дай мне закурить, мужик!
1961***
Верни мои детские годы
И забери признаки взрослости,
Чтоб я всегда держал их в своем сердце
Друзья, которые ярче и чище,
Верни назад безвозвратные годы…
Я был доверчивым и простодушным …
Теперь душа закостенела в разуме …
Верни мне мой детский пыл
Чтоб все в душе
Открывай мне смело.
1961ПРОВОДНИК ПРИГОРОДНЫЙ
Он злился на погоню,
На все крючки пристегнуты,
Вот так свою зелень крутил
Ученики твои штаты!
Загоните меня в угол, как зайца
Поймайте меня за шиворот!
Такой прилежный проводник
Такой хороший проводник.
Ни разу не уклонился
Ни разу не поскользнулся …
Он никогда не улыбался
Он никогда не подмигивал.
1961***
И вот стою
И умираю
Среди райцентров грязи …
Вот опять руку поднимаю,
Вот и подбегаю:
– Прокатите! –
Шофер везет меня
растений,
И я ему не святой и не зять,
Шофер прищуривается,
Понимает, сколько взять.
И я закуриваю сигарету.
Я – успокойся – буду плакать!
А он дает за всю железку,
А я, откинувшись назад, молчу.
А он косо смотрит,
И я смотрю вдаль
И закусываю сигарету,
Считая – что подарить.
Ведь ни предоплаты нет, ни зарплаты, –
Пятицентов в кармане нет.
Вот пожалуй просто перьевая ручка
Одна торчит из куртки.
А если он говорит – зря баловаться?
А если он ручки не возьмет? ..
И он остановился один,
И он один меня берет …
И на щеке морщинка,
И задумчиво смотрит
И, тормозя машину,
Я такой
Не смотрю,
Говорит :
– Уходи, уходи, не суетись,
Иди, иди, студент, учись!
1961***
Люди пьют.
Самогон и водка
Алкоголь, перец горошком, портвейн, коньяк.
Движение с кадыком,
Как вода
Пьют – никак не могут напиться.
Неважно, меланхолию не разгоняет,
Просто
Соберись и выпей
А они вообще не танцуют, не ходят,
Они даже песен уже не поют.
Пьют спокойно.
Как будто молятся – усердно.
Даже жутко –
В посуду не бьют …
Пьют артисты и журналисты
И пьют последние смертные.
Просто,
Просто напиваются
Ни причин, ни мучений – нет.
Just,
Прямо так
В продуктовых магазинах утром –
«На троих».
Люди пьют …
Все основы рушатся –
Плеть насмерть
Не на животе –
Все общины разлагаются,
Все сотрудничество
И супружество, –
Пьянство продолжается.
1963СНАРУЖИ
Околица родная, что случилось?
Окраина, куда мы взяли?
И город у нас не сложился,
И село пропало навсегда.
Вырастив свои акации и черешню,
Я вошел в себя и вы думаете
Зачем вы построили жилища
Которые не являются ни хижиной, ни домом ?!
Как бы под тенью этих вишен,
Под каждым из этих низких потолков
Ты собирался только выжить, выжить
А потом ты подумал, что жить, значит.
Окраина, ты темнеешь вечером,
Томишься в великом сиянии огней,
И на рассвете ты дуешь росой
Воспоминание о свежести полей.
И тишина, и река, и леса,
И все, что было уделом отца …
Пробуждается ранними гудками
Окутано синей дымкой!
1964Кожинов В.
Как пуста эта ночь, куда бы она ни шла,
Как этот город пуст и глух по ночам …
Нам, друг мой, остается только песня –
Все есть не заблудился, друг мой!Настройте струны на своей гитаре
Настройте струны по старинке,
В котором все цветет и бьет ключом –
«Сияла ночь, в саду была луна.«И не смотри, что я не подпеваю
Я закрыл лицо ладонями,
Я ничего не забываю, друг мой,
Я помню все, что ты не забыл.Все, что так отмечен судьбой
И так звучит – в сердце и на слух, –
Что мы не можем спеть с тобой все.
Еще не все потеряно, мой друг!Струна еще так мучительно натянута
И душе безосновательно жаль
Та красавица, рожденная в чистом поле,
Печаль того, что вдалеке дышит…И дорогая русская дорога
Еще слышно – даже слов не надо,
Разглядеть издалека, издалека
Знакомый звон забытых колоколов.
1965* * *
В атмосфере знакомого круга
Где шумят про свои успехи,
Мы случайно заметим друг друга
Мы собираемся не случайно.
В путанице имен и фамилий
Посмотрим друг другу в глаза …
Хорошо, что в современном мире
Есть среднерусская полоса.Ладно, изумительно, славно
Что тут запомнилось
Как цветут лопухи в Лихославле,
Как деревья растут спокойно.
Не зря альянс ищем,
Не зря проходят годы …
Пусть светловолосая девушка будет музой
Никогда не изменят тебе.
Пусть тебе шелестят листва и трава,
Да сохранят тебя Пушкин и Блок,
И тебе не нужна другая слава,
И ты не одинок и с этой.
1967ЛЕБЕДЬ ПО ДОРОГЕ
Рядом с дымной полосой
Горючей магистрали
Лебедь летом и весной
Плывет как во сне.
Задний двор.
Сгнивший дощатый пол …
Кто здесь светит и плавает
Пустите белого лебедя ?!
Колеса звенят весь день
Жарко от езды
Щебень падает со склона
Тянется к воде.
Она ничего не слышит
Что-то думает о своем
Горячий воздух немного качается
Отражение ее.
Либо она спит под шатром
Ослепительный сон
Либо на ревущей дороге
Вечно ошеломленный.
Либо несет на краю блаженства
Белоснежное крыло
В области совершенства
Никого не впускает.
1970ПОМНИТЕ СТАРОГО БРАТА
Или сон о старшем брате,
Будь то воспоминание детства:
Широкие объятия
Ремень. Пистолет.
Я помню все по цвету, по запаху,
Помню, главное, на слух:
«Ему на запад дан приказ …» –
Песня звучала вокруг.
С этой песней неделю
Приехал под отцовскую крышу …
С этой песней скрипнула дверь
Я слышу скрип его шагов.
Скрип сапог живого брата,
Покидая нас, –
Приказ ему на запад,
Приказ дан
Приказ,
Приказ.
… Ему удалось выбраться из-под Львова,
Первым, кто получил грозу
Напишите, отправьте два слова:
«Я был в бою, мы стоим в лесу… »
Я не знаю, что с ним случилось
Во втором его бою,
Может быть, после того, как больше не будет
Даже леса на той стороне …
Он не вернется,
Слишком много долгих лет
Ему приказано на запад …
Ремень … Пистолет …
1970ПЕХОТА 41 ГОД
Я выйду через ворота
Как только выбегу – и вот,
Вижу: идёт пехота,
По сторонам люди …
Колонна за колонной,
Полки качаются –
Знамена непреклонные
Штыки непреклонные.
За линией линии –
Сундук равен сундуку –
Светится железной пылью,
Потом сияет, как ртуть.
Винтовка за винтовкой –
Монолитный взмах руки …
Алюминий только
Им мешают боулеры.
Потоп этих цветов!
Эти трубы отлитые из меди! ..
Я бы их сегодня догнал,
Я бы успел попрощаться.
1970ДНЕЙ ПУШКИНА
Все беззащитнее души
В тисках расчетливого мира
Какого кумира я сделал для себя
Из темной силы наживы.Тем более голая его сущность,
Его торговая база,
Где все стоит,
Где слово ничего не стоит.И все дороже, все слышнее
В бездушии преступник
Огромный мир твоей души,
Твой гордый голос неподкупен.Звук, божественный глагол,
Неизменяемый в своем величии,
Сквозь океан ревущих волн
Всемирная безбожная пошлость …Ты твой светлый гений
Поднял человеческую душу,
И мир идет тебе навстречу
Нас мучает духовная жажда.100510 Швырева Л
Что нам делать с бессмертной поэзией?
Н. Гумилев
Салтыков-Щедрин как-то пошутил, что писать стихи – все равно что ходить по натянутой по полу веревке и приседать на каждом шагу. Трудный. Очень тяжело. И читать, разбираться в стихах? Наверное, не менее сложно. Этому надо учить, как чтению любого произведения искусства. Ведь произведение искусства – это диалог с читателем, а чтение – это разговор с писателем, с героями произведения.Общение, успешность которого в большей степени определяется тем, что есть читатель, слушатель даже не детерминирован, а предопределен степенью его духовной склонности к сопереживанию, его желанием и способностью «реализовывать», а не «искажать». … Восприятие художественного текста как творческого процесса зависит от «моральных и интеллектуальных усилий» (С. Аверинцев) читателя, от его искусства чтения, умения вступать в диалог, в процесс общения. с текстом.Этому тоже нужно учить.
Можно возразить, что сложность воспитания талантливого читателя еще и в том, что наши дети не хотят читать, не любят. Из года в год чтение художественной литературы уступает место другим занятиям. И еще хорошо, если заменят просмотром фильмов, приличными программами. Но когда дело доходит до чтения текстов, проблема чтения превращается в проблему куба.
В чем причина этого явления? Однозначно ответить на этот вопрос невозможно.Существует много причин для этого. Но основными, на наш взгляд, являются следующие: сложность восприятия подобной литературы, которая не всегда учитывается в школьном обучении; недостаточное разнообразие стихов в школьной программе; отсутствие интереса к поэзии у самих учителей и отсюда единообразие уроков по изучению поэзии «хороших и разных» поэтов.
«Само чтение поэта – это уже творчество», – несравненный русский лирик и педагог И.Ф. Анненский.
А иногда дети вообще не хотят в этом участвовать.
Так ли нужна поэзия? Живем нормально, ходим, телевизор смотрим. Мы очень заняты. Когда мы голодны, мы не заявляем о своем желании в стихах. Когда нам больно, мы не прибегаем к ямбу и хореи. Когда в нас просыпается важная, насущная мысль, мы не сочиняем сонет. Каждый раз мы обращаемся к услугам «презренной», но, действительно, такой нужной прозы.
Понятно, что поэзия не всегда нужна всем – как хлеб, воздух, вода.Но никто не отрицает вечную истину: не хлебом единым жив человек.
В определенные значимые моменты духовного, нравственного напряжения в жизни, осознания сделанного поэзия просто необходима. Это тоже пища, но пища не для желудка, а для души.
Надо не только думать, что богатство поэзии откроется каждому и каждому, но и произнеси волшебство: «Сезам!» Это очень сложно и очень сложно. Вам нужно начать как можно раньше.Из начальной школы. Ребенок лучше взрослого умеет превратить реальность в сказку.
На уроках русского мы начинаем с фразы «Скажи мне слово». Мы решаем как литературные (поэтические), так и орфографические задачи.
Например:
Дерево слишком высокое
Вылезает … [к потолку].
На зеленый луг
Медведь вышел … [рано].Методическая литература по данному вопросу полна заблуждений, «белых пятен». Например, программы учителей, которые хоть как-то занимаются поэзией, выглядят примерно так:
5 класс.Стихи и проза. Соблюдение поэтической интонации, звукозаписи, яркости поэтического слова, рифмы. Ритм.
6 класс. Кому нужны стихи и зачем? Анализ стихотворений о русской природе.
7 класс. Чудо поэтического слова. Двусмысленность слова в лирическом стихотворении.
8 класс. «Души – прекрасные порывы …». Обобщение представлений о лирической поэзии.
9 класс. Стихи современных русских поэтов.
10 класс. «Только любовник имеет право на звание мужчины.«
11 класс. Рок-концерт стихов о любви.
На первый взгляд все нормально. Стройный. Системно. Даже солидно. Но эта программа не отвечает на вопрос, как оказаться в промежутке между 5 и 6 классами, 7 и 8 классами. Это целая эпоха в жизни ребенка. Он быстро меняется. Любовь не дождется нашей программы до 10 класса.
Итак, начнем со стихов. «Скажи мне слово», поэтические пять минут, письмо по памяти, обучение игре на буриме и т. Д.Запоминание имен поэтов. (Обычно в начале 5-6 классов, кроме Пушкина, Барто, называют еще 1-2 имени).
Главное на этом этапе не перегружать. Не навреди. Входите умело, ненавязчиво. Чтобы было интересно.
Учитывайте возрастные и даже сиюминутные потребности. Любовь. Необходимость развивать вкус.
Будьте тактичны. Поэзия очень личная.
Здесь нет ничего второстепенного. Все важно. Даже то, что текст у всех на глазах.Бумага разного размера, цвета, папки разного цвета. Шрифт, дизайн, иллюстрации. Все нужно делать аккуратно, с любовью.
Дети часто воспринимают вещи иначе. Не высмеивай, не обижай. Позже, почувствовав интерес учителя, дети будут читать, доверяя и учителю, и классу.
Учись наблюдать, будь внимательным читателем. Сохраняйте интерес к поэзии.
Не бросая уроки поэзии на уроках русского языка, необходимо проводить специальные уроки поэзии с 5-6 классов.
И.С. Тургенев в статье, посвященной стихам Ф.И. Тютчев писал, что для того, чтобы «полностью оценить г-на Тютчева, нужно самому читателю дать некоторую тонкость понимания, известную гибкость мысли … Фиалка не пахнет своим запахом на двадцать шагов вокруг: нужно подойти». ее, чтобы почувствовать его благовония “.
Чтобы «в полной мере оценить» художественное произведение как феномен словесного искусства, чтобы «приблизиться к нему», нужно обратиться к его лингвистическому анализу, понять, как они живут, как взаимодействуют слова в стихотворении. , как они зависят друг от друга, насколько велик смысл каждого звука в строке.
Обо всем этом мы говорим на уроках Поэзии.
Вот отрывки из трех уроков путешествия (5 и 6 классы). Дети растут вместе с красивыми строками поэтов, они учатся понимать их все точнее и глубже.
Путешествие в страну Поэзии.
На столе:
Помните, Вадим Шефнер,
Давайте посчитаем, Новелла Матвеева
П. Антокольский
В мире Поэзии есть чудесная волшебная страна.Попасть в него одновременно легко и довольно сложно.
Просто потому, что для этого нужно всего лишь открыть том стихов (просто!)
И это сложно, потому что Поэзия страны не всем открывает свои чудеса.
Что для этого нужно? Вы знаете, что в каждой стране есть свои законы, которые нужно знать и соблюдать. В стране Поэзии тоже есть свои законы.
Ритм. Рифма.
У вас есть карточки, на которых нужно добавить строчку.
В хижинах спят сторожа
Спят кошки и мыши
Дождь……
Перебежал по крыше.Попробуем продолжить строчку, найти стишки. А теперь послушаем, как поэт говорит:
Rain в серебряных сапогах
Перебежал по крыше.Понравилось? Действительно, первые капли дождя большие, резкие, будто на самом деле кто-то постучал по крыше звенящим кованым сапогом. И сразу возникает ощущение сказки: дождь побежал, как маленький веселый человечек. Послушаем стихотворение.
В. Шефнер. Колыбельная
В хижинах спят сторожа
Спят кошки и мыши
Дождь в серебряных сапогах
Перебежал по крыше.Постояв немного над нами,
Грозовая туча
Быстро на запад понеслась
Открывая небо.И они ходят над нами важными
Звезды и планеты
Протягивая к мокрым лопастям
Провода света.Звезды ходят без дороги
На высоте безграничной
Как девушки – обидчивые
Отдельные от земли.Какой вывод можно сделать? Мы увидели, что в стране поэзии не все так просто.Для того, чтобы она открыла свои тайны, свои чудеса, необходимо читать и слушать стихи, размышлять над поэтическим словом, слушать музыку стихов. Это нужно усвоить.
А теперь послушаем еще одно стихотворение.
Солнечный зайчик
Я солнечный зайчик, снуют
Сквозь занавески в тишине
Жив, жуя, как заяц
Обои цветы на стене.
В ложе из стрельчатого лука,
Пробивался сквозь рассвет
Из сумерек, полушумок
Я родился и говорю:
Я солнечный зайчик, дразня
И если я бегу бегу
Напрасно настоящий зайчик
Пытаюсь меня догнать.На масляных кольцах дыма
На крышах, шпалах, парусах
Я бегу, скованный незримо
Луч восхода к небу …
Я солнечный, сияющий кролик
Я плоть неба, я кровь солнца!
А где настоящий кролик
Похищает капусту и морковь …
Морковь целая, капуста живая,
Яблоня блестит в капельках росы,
И не чаханье, ни хруст,
Там, где солнечный зайчик живет.
не беру, не забираю
отдаю, отдаю!
Я всех люблю! Я всех понимаю!
Танцую для всех! Всем пою!Если бы мы попытались нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению, какие цвета вы бы выбрали?
Конечно, яркое, радостное, много желтого, золотого.Можно ли нарисовать солнечного зайчика? Ведь это не пушистый серый заяц, с которым сравнивают героя стихотворения, это пятнышка света, кусочек солнышка, веселый, дразнящий, дающий радость. Поэт В. Берестов сказал об этом стихотворении: «Солнечный луч – это как бы взгляд человека, умеющего видеть поэзию в жизни. Поэзия, которая рождается везде, куда падает этот чудесный взор ».
Мы познакомились с настоящим, хорошим стихотворением. В нем есть и ритм, и рифма. Но главное в нем, как и в любом стихотворении, – это чувства, настроение, глубина мысли.
И не все в стихах раскрывается с первого раза. Только внимательно читая и слушая стихи, размышляя над словом, вы сможете по-настоящему понять их.
Рисунок иллюстрации к стихотворению.
В мастерской поэтического слова.
На столе:
Гумилев Николай
Анатолий Передреев
Вадим Шефнер
Поэтические пять минут. Н. Гумилев. Капитаны (отрывок), Жираф.
Вы только что услышали замечательные стихи Николая Гумилева.Потрясающе красивые стихи. Их веет романтикой моря, романтикой подвига. А я вам прочту стихотворение нашего современника Анатолия Передреева «В тайге». Слушать.
Съел качал,
Тишина колышка
Тревожно стряхивая снег …
Поскользнулся
Человек на лыжах
А мужик очень торопился.Он знал –
Завеса ранней дымки опасна,
Он видел –
Начинается метель.
Вовремя из леса не выйдешь
Заблудишься –
Тайга не отпустит.
И он очень торопился.
И знал, что успеет
Добраться до жилища,
К веселому огню
Успеет раньше
Чем стемнеет в лесу …И вдруг
увидел
Странный след.Блуждая между стволами
Как слепая
Она промчалась около
И мужчина понял
Что умирает
Лыжня чужая,
Уходя в джунгли.А он торопился
Очень торопился
Дошел до жилища,
К веселому огню …
Ате качал,
Ветер бил в елей
И две дорожки
Слились в одну дорожку .Последние две строки не читаются. Мы попросим детей рассказать, что произошло в тайге.
Чем, по мнению ребят, должно заканчиваться стихотворение? Попробуем закончить.
После отделочных работ.
Какая концовка лучше?
Поэт не просто рифмуется со словами.Он умеет подбирать слова, которые заставляют нас волноваться, радоваться и гордиться.
Давайте еще раз послушаем стихотворение.
Какой вывод можно сделать?
Мы увидели, что страна ПОЭЗИИ не так проста. Чтобы она открыла свои тайны, свои чудеса, необходимо читать и слушать стихи, размышлять над поэтическим словом, слушать музыку стихов. Это нужно усвоить.
Подгоняемый весенними лучами
Уже снег с окрестных гор
Избит мутными ручьями
К затонувшим лугам(«Э.Онегин »А.С. Пушкин)
Покрывает золотой лист
Мокрая земля в лесу …
Смело топчу ногой
Красота весеннего леса.(«Осень» А. Майкова)
Лес чернеет, разбуженный теплом,
Объятый весенней сыростью.
И на нитках жемчуга
Все дрожат от ветра.(«Ландыш» С. Маршака)
И весь день в высокой траве
Лежу, рада бы послушать
Как пчелы заботливые
Вокруг черемухи шелестят.(«Мой детский сад» А. Плещеев)
Пока идет подготовка, мы строка за строкой вспоминаем стихи с иллюстраций.
“Забытый цветок …” Пушкин
“Корабль” Н. Матвеева
«Солнечный зайчик» Н. Матвеев
“Медведь” В. Луговского
Попытка записи. Размышления о строках стихотворения. Параметры запуска.
Кажется. …
Я думаю…
На мой взгляд,…
На мой взгляд,
Возможно, что…
Закончите работу дома. Дополнительные иллюстрации.
Насчет сонета … и не только.
На столе:
Правильно прочесть лирическое произведение – не мелочь …
Н. Гоголь
Это утверждение имеет продолжение.
«Надо искренне разделить с поэтом то высокое чувство, которое наполняло его душу;
Нужно прочувствовать душой и сердцем каждое его слово. «Сегодня мы снова побываем в Стране Поэзии, узнаем много нового, познакомимся с красивыми стихами.Их авторы – А. Пушкин, А. Блок, С. Маршак, А. Преловский, П. Ершов, В. Шефнер, Н. Гумилев.
Поэтические пять минут.
Все студенты читают сонеты с небольшими комментариями. (Читаем «Мадонну» А. Пушкина, 130 сонетов В. Шекспира в переводе С. Маршака, П. Ершова «Смерть Ермака», Н. Гумилева «Нас было пятеро … Мы были капитанами», А. Преловский «Птица»).
Анатолий Преловский. Птица
Когда я впервые убил птицу,
Чтобы доказать, что они говорят, что я умею стрелять,
Я навсегда запомню мертвый глаз –
Он прищурился и потемнел.
Как птица, порхающая в моей руке
Я хотела получше разглядеть
И, удерживая отверстие в зрачке,
Она закрыла веки и обратилась в камень.
Я убежал, а у гнилого пня
Ребята похоронили,
воткнул в крест из белой проволоки.И я думал с того лихого дня:
Почему она смотрела на меня
Почему она Так смотрит на меня?Что общего в этих стихотворениях? Да, это сонеты.В них 14 строк: две четверостишие, две три стиха.
Н. Матвеева. К сонету
На четырех на своей бронзе
Широкие ноги, как лапы льва,
Четырнадцать линий Постоянный Стих
Стоит веками – и перемещается по крайней мере b.Самое короткое стихотворение – двустишие. Это минимум. Однострочные стихи-моносичи встречаются крайне редко. В русской поэзии прославились только две: эпитафия Н. Карамзина «Отдохни, дорогой прах, до радостного утра» и «Ой, закрой свои бледные ноги» В.Брюсов. Его слава довольно анекдотична.
К. Батюшков. Эпитафия
Для моего камня надписи не нужны,
Просто напишите сюда: был, а его нет!
1809Давай поиграем. Завершите строки стихотворения.
Рифма мужского рода.
На картах – стихотворение А. Блока. В углу диван.
Но дымоход звенел … [угли]
Выгорели за окном … [свет]
И в метель тонут [корабли]
И [журавли] стонут над Южным морем
Поверьте мне , в этом мире больше нет солнца.
Доверься только мне, ночное сердце
Я [поэт]!
Я тебе скажу, какие сказки хочешь [рассказать].
А какие маски вы хотите [дам]
И любые тени пройдут в огне,
Странные зарисовки видений
На стене].
И всякий преклонит колени перед [вами].
И любой цветок упадет [синий].В. Шефнер. Ястреб
Природа все учла и взвесила.
Вы легкомысленные стрелки
Оставайтесь в равновесии
И напрасно не нажимайте на спусковые крючки.
Вот кружит ястреб. Кажется, вредно.
Но пусть летает невредимым:
Кому-то вредно, а природе он
Полезно и нужно.
Ты построил себе уютный рай,
Но ты не можешь жить без тревог.
Ты убьешь печаль – но тем же выстрелом
[И, может быть, ты сможешь убить радость.]Если вы научите детей поэтическому слову на примерах «хорошее и разное», если вы начнете эту работу с 5-го класса, то дети будут рады читать стихи, понимать их и не будут бояться говорить стихами в классе. .
Учитель русского языка и литературы
МБОУ Средняя школа № 1 им. А.Я.Березняка, г. Дубна Московской области
Гусева Ирина Николаевна
E-mail: [email protected]
Урок литературы в 6 классе по теме: «Основы поэзии»
Задача : научить определять двусложные размеры. Усильте понятие ритма. Развивайте творческие способности студентов.
Во время занятий
1.Сегодня на уроке продолжим знакомство со стихами. Пожалуйста, помните, что такое лирика?
А музы какие были?
(Греческое слово «лирикос» означает «говорящий под аккомпанемент лиры», «музыкальный», «волнующий».
Каллиопа – муза эпической поэзии и знания; Клио – муза истории; Мельпомена – муза пения и трагической поэзии; Эвтерпа – покровительница музыкального искусства; Эрато – муза любовных песен; Терпсихора – муза танцев; Урания – астрономия и математика; Талия – комедия; Полигимния –
муза песнопений (гимны) в честь богов и героев).
Автор лирического произведения стремится выразить чувства, свое отношение к природе, Родине, к другому человеку, к самому себе. Но, как и любое другое искусство, искусство поэтического слова стремится к правдивому отражению действительности.
Вы недавно рисовали картинки для стихов. Попробуем определить, к какому стихотворению относятся эти произведения. Все ли они созвучны стихам? Объяснить, почему?
2. Сейчас я прочитаю вам строчку, и вы думаете – это стихи или не стихи?
а) Зима зря не зря, ее время прошло.Тютчев.
б) Луна пробивается сквозь волнистые туманы, грустно проливает свет на унылые поляны. Пушкин “Зимняя дорога”
Да, это проза. Так получилось, что я изменил порядок слов и чего-то не хватало. Как должны звучать стихи? Музыкально, ритмично. И ритм пропал. Верните ритм и прочтите, кто помнит, эти строки.
В жизни мы часто встречаем слово «ритм». Ритмичная смена времен года, дня и ночи. Ритм – свойство универсального бытия:
Открывая глаза, я смотрю на яркий свет
И слышу биение сердца,
И эти строчки – внушительное пение,
Все в ритме… (написано поэтом Иваном Буниным, с творчеством которого мы вскоре познакомимся).
В работе человеческого тела много ритмики: работа сердца, дыхание. В окружающем мире есть ритмы, которые принимает, перенимает поэт: биение колес поезда, ритм часов. Например, у Пушкина есть «Стихи, сочиненные ночью при бессоннице»:
Не могу заснуть, нет огня;
Везде тьма и скучный сон.
Часы только однозвенные
Слышно возле меня.
Но другой поэт также передает тиканье часов. Булат Окуджава “Часы”:
А часы тикают, тикают, тикают
Тикают ночи и дни
И тихо, тихо, тихо, тихо
Они предсказывают мне жизнь.
Замечено, что дети сочиняют свои первые стихи в таком ритме: tá-ta tá-ta-ta-ta
Откуда это?
Какой ритм они постоянно ощущают? Сердцебиение.
А ритм – сердце поэзии.Но как это бывает в жизни, когда человек возбужден, сердце бьется быстрее, если грустно, задумчиво – медленнее. Также в стихах:
На цыпочках
Вечер подкрался:
Зажги звезду
И накрыл туман
И приложил палец к губам,
Пабло Тычина «Вечер»
Утюги за сапогами
Пирожок
Железный пирог
Покер для пояса
Все крутится
И крутится
И кувыркается кувырком.
К. Чуковский “Мойдодыр”
Ритм – это повторение одних и тех же элементов. А что создает ритм? Постучим:
Гроза покрывает небо тьмой.
А мы это запишем.
2. Зимой в школу бежит,
А летом лежит в комнате
Но приходит только осень
Берет меня за руку.
Итак, ритм создается чередованием ударных и безударных слогов.Сравните две схемы, чем они отличаются? Что общего?
В первом случае ударение применяется к первому слогу, а во втором – ко второму.
Повторяющийся идентичный элемент состоит из слогов. Итак, это двухсложный размер. Этот размер был назван еще в Древней Греции. Хорея – от слов «танец, хоровод». Хорей означает танец, есть еще походные стихи.
Второй размер – ямб. Это самая распространенная мера нашей поэзии.Происхождение этого слова, по-видимому, произошло от имени дочери бога Пана и нимфы Эхо, которую звали Ямба. Ямба была слугой в царском доме, куда пришла Деметра, оплакивая похищение своей дочери. Ямба стал развлекать ее песнями и шутками. И развлекали. Ударение здесь падает на 2 слога.
Научимся определять размер. Примеры с карты. (Карточки прилагаются в конце плана урока.)
Но вы понимаете, что поэзия – это не только ритм.Еще очень важно … рифма. Рифма – созвучие в конце строки. В старину это называлось краевым аккордом. Но вот, например, Незнайка понимал это так: под словом «палка» он уловил рифму «селедка». Что ж, раз уж вы умеете это делать, давайте попробуем найти стишки:
С. Михалков
1. Это случай про старуху
А вот рифму скажем:
Старость надо (уважать).
В.С. Шефнер
2. Сторожа спят в долбах,
Спят кошки и мыши
Дождь (в серебряных сапогах)
Перебежал по крыше.
С. Михалков “Всадник”
3. Не хочу в канаву,
Но надо – летаю
Гриву не хватал
А крапиву хватал.
Отойди от меня
Я не буду сидеть (на этой лошади).
(Объясните, почему в этом стихотворении вместо «конь» отсутствует слово «конь» и рифма: просто мальчик, обжегшись крапивой, плакал от боли и обиды).
Все, о чем мы говорили, направлено на создание выразительных, ярких, ритмичных, мелодичных стихов.Главное в них, конечно, смысл. Угадайте, как стихотворение «В тайге» А.К. Передреева.
Съел качал,
Тишина колышка
Тревожно стряхивает снег …
По снегу поскользнулся
Человек на лыжах
А мужик очень торопился.
Он знал – пелена ранней дымки опасна,
Он видел –
Начинается метель.
Не успеешь
Заблудишься –
Тайга не отпустит.
А он очень торопился.
И знал, что успеет
Добраться до жилища,
К веселому костру
Успеет раньше
Чем темнеет в лесу …
Дерьмовая дорожка.
Блуждая между стволами
Как слепая
Она помчалась примерно
В конце дня …
И мужчина понял
Что умирает
Лыжня чужая,
Уход в джунгли.
А он торопился
Очень торопился
Дошел до жилища,
К веселому огню …
Ел качал,
Ветер бил елей ..
И … (два трека слились в один трек).
А теперь хотелось бы послушать ваши стихи про осень. Прочтите, пожалуйста.
Д / з. Учебное пособие, стр. 69 (повторить). Составьте два катрена, один как хорею, другой как ямб.
Задачи по карточкам.(Определите двусложные размеры).
1. Мороз и солнце, чудесный день
Ты еще спишь, дорогой друг.
(Пушкин А.С., ямб)
2. По зимней дороге, буровая
Бежит борзая тройка.
Звонок звонкий
Утомительно гремит.
(Пушкин А.С., хорея)
3. Пока мы горим свободой,
Пока живы сердца для чести,
Мой друг, мы отдадим Родине
Души – прекрасные порывы.
(Пушкин А.С., ямб)
4. «Ветер, ветер! Ты могучий
Ты гоняешься за стаями облаков.
Море синее
Везде дуешь в открытое … “
(Пушкин А.С., хорея)
5. Мальчик строил лодку
И лодку строил
И плыл по реке
В тихую погоду
(Самойлов Д.С., хорек)
6. Когда идешь по тропинке,
Куда ни глянь, в полях
Чудо-шары белеют
На тонких стеблях.
(Рождественский В.А., ямб)
7. Летят пух чистые
На луг, в сад, в лес
А нам парашютисты
С небес сойти.
(Рождественский В.А., ямб)
8. Лес покрыл вершины,
Сад обнажил чело.
Сентябрь мертв. И георгины
Дыхание ночи горело.
(Бунин И.А., ямб)
9. Дерево сначала плакало
От домашнего тепла.
С утра перестала плакать
Вдохнула, ожила.
(Маршак С.Я., хорек)
10. Он с Тотоша и Кокоша
Я прошел по аллее.
И мочалку как галку
Как галку проглотил.
(Чуковский К.И., хорея)
11. Место колючее
Все, что берешь в руки:
Дерево колет нам ладони,
Ежевика, ерш и ёжик.
(Маршак С.Я., хорея)
12. Спать не могу, огня нет;
Везде тьма и скучный сон.
Часы только однозвенные
Слышно возле меня.
(Пушкин А.С., хорея)
13. Разрезал сухой тростник
И продул колодец,
Сжал один конец,
Дунул на другой конец …
(Лермонтов М.Ю. , ямб)
14. Звенья, звенья светлые,
Звоните в мой звонок
Иди, гуляй тихо,
Моя старая добрая лошадь.
(Рубцов Н., ямб)
15. Сидел веселый рыбак
На берегу реки
А впереди его на ветру
Колышались камыши.
(Лермонтов М.Ю., ямб)
16. Если где-то никого нет,
Значит, где-то кто-то есть.
Но где этот кто-то?
А куда ему лазить?
(Берестов В., хорея)
Урок литературы в 5 классеТема урока «Путешествие в страну Стихландию»
(Стихи и проза.Ритм, рифма, стопа).
Форма: мастер-класс в 5 классе
Оборудование:
Приемы: сравнение, сопоставление, анализ, учительское слово, выразительное чтение.
текстов печатных;
необходимые записи на доске (литературные термины и их определения)Задач:
1. Образовательная: для ознакомления с разницей между поэтической и прозаической речью;
дают начальную концепцию рифмы и ритма;
2.Основание для выбора формы урока: данная форма урока позволяет поставить детей в позицию активного чтения по отношению к тексту (дети будут соавторами): они смогут заниматься полезными занятиями по чтению:
В процессе работы учащиеся использовали карточки для диалога «У меня вопрос», «Я бы поступил не так», «Я хочу поспорить», «У меня есть уточнение» (карточки дисциплинируют учеников, дают возможность высказаться по вопросу, не прерывая говорящего).Ход урока:
составление сюжета;
завершение описания образов героев в соответствии с их пониманием авторской идеи и их представлений о жизни и судьбе человека.1. Слово учителя. Индуктор.
На свете есть чудесная волшебная страна Стихландия. Искать его на географической карте бесполезно, попробуйте купить билет, чтобы попасть в него. Для этого не нужны ни разрешения, ни паспорта, ни визы. В этой стране много чудес. Например, на улице холодная зима, и если вы окажетесь в Стилландии, то легко окажетесь в красивом летнем лесу или на берегу южного моря.Он может даже проникать в мысли и чувства другого человека, и они очень интересны, ведь в Стилландии постоянно живут только очень необычные, добрые и красивые люди. В Стихландии нет места обману, злобе.
Хотите попасть в эту страну? Это одновременно очень просто и довольно сложно. Просто потому, что для этого достаточно просто открыть томик стихов. И это сложно, потому что не всякая «Стихландия» раскрывает свои чудеса. Что для этого необходимо? Вы знаете, что в каждой стране есть свои законы, которые нужно знать и соблюдать.2. Выразительное декламация отрывка из «Пролога» А.С. Пушкин.
– Попробуйте передать содержание своими словами. Что изменилось?
Итак, наша речь организована двояко: поэзия и проза.
– В чем их разница?
Вопросы классу:
– Прочтите, как описывается выход героев:
Там лес и долина полны видений;
Там волны будут метаться до рассвета
На песчаном и пустом берегу,
И тридцать прекрасных рыцарей
Последовательно выходят чистые воды,
И их дядя с ними море…
– Как стихотворение звучит?
(плавно, загадочно, создает ощущение сказочности, волшебства)
Ни одно слово в пушкинском отрывке нельзя опустить или хотя бы немного изменить. Давайте это докажем.
Попробуем заменить одно из слов Пушкина в этом отрывке, употребленное в старом звучании, на современную форму (брег-шор, преемственность-преемственность). Только не вслух, чтобы не портить чудесное звучание пушкинских стихов, а себе.Ты пробовал это?
– Что изменилось?
Давайте еще раз прочитаем небольшой отрывок, еще раз подчеркнув гармонию звука в прочтении.
(читать)
Линии звучат плавно, равномерно, ритмично. Итак, мы подошли к одному из важнейших отличий прозы от поэзии – ритму. Мы часто встречаемся с этим словом в жизни. Ритмичная смена времен года, смена дня и ночи – каждое из них наступает через строго определенный промежуток времени.Многое в работе человеческого тела ритмично: ритмично бьется сердце, ритмично дыхание. Любая коллективная работа должна быть ритмичной. Приятно успевать, танцевать, делать упражнения под музыку, ведь она задает определенный ритм, равномерность движений. Чтобы было еще легче представить, что такое ритм, вспомним колебания маятника. Ритм очень важен в музыке и поэзии. Вспомним песню:
Колодец над Москвой-рекой
Слушайте соловья на рассвете.Такое равномерное чередование одинаковых звуковых отрезков, в данном случае ударных и безударных слогов, называется поэтическим ритмом.
(запись определения в тетрадь).
3. А теперь задача посложнее . (Работать в группах). Представьте, что композитор написал новую песню. Школьникам-исполнителям он передал ноты, а вместе с ними – тетрадь со словами. Но в записной книжке были слова нескольких песен, и ребята не могли определить, для каких слов написана мелодия.1. Звезды тускнеют и гаснут. Облака в огне.2. Люблю грозы в начале мая.
3. Мальчик строил лодку.
Послушайте стихотворение. Ее написал поэт Дмитрий Самойлов, она называется «Сказка»
(подготовленный ученик читает стихотворение)
4. А теперь познакомимся со вторым законом поэзии – рифмой. Постарайтесь найти как можно больше слов, рифмующихся со словом весна (красный, ясный, луна, она, сосновая стена). Итак, рифма – созвучие в окончаниях соседних строк). (запись определения в тетрадь) … Но собирать рифмы – не значит писать стихи. Вспомните рассказ Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». В одной из глав рассказывается, как герой рассказа попросил поэта Цветика научить его писать стихи
(читается отрывок из рассказа)
– Почему Незнайка ошибался, ведь оба слова заканчиваются таким же образом?
(оба слова должны звучать ритмично)
5.Давайте прочитаем стихотворение поэта А. Передреева «В тайге». Но я не буду читать последнюю строчку. (выразительное прочтение преподавателем)
Съел качал,Тишина колышка
Тревожила стряхивание снега …
Поскользнулся на снегу
Человек на лыжах
И человек был в отличном торопиться.
Опасна пелена ранней дымки,
Он видел-
Начинается метель.
Вовремя из леса не выберешься
Заблудишься –
Тайга не отпустит.
И он очень торопился.И знал, что успеет
Добраться до жилища,
К веселому костру
Придет раньше
Чем темнеет в лесу …
И вдруг я увидел странный трек.
Петлясь между стволов, как слепаяОна носилась в конце дня ..
И мужчина понял
Что чья-то лыжня умирает,
покидает джунгли.
А он торопилсяОчень торопился
Шел к дому,
К веселому костру ..
Колышались ели, ветер бил елей….
Прошу прощения за то, что прервал чтение стихотворения. Мы вернемся к этому позже.
– А пока у меня вопрос: вы понимаете, что произошло в тайге?
– Чем, по вашему мнению, закончится стихотворение?
– А теперь попробуйте доделать.(Групповая работа).
Обсуждение полученных вариантов.
– Послушайте, как это делал поэт
А он торопился
Очень торопился
Шел к дому,
К веселому огню …
Елки качались , ветер в пихтах
И два трека слились в один трек
– Чей финал лучше?
Конечно, поэт. В конце концов, он не просто подбирает слова в рифму.Он умеет подбирать слова, которые заставляют нас волноваться, радоваться и гордиться.
Давайте еще раз послушаем стихотворение.
6. Мы видели, насколько важно слово в поэтической строке. Выполним еще одну задачу.На доске написано четверостишие из стихотворения поэта В. Шефнера «Колыбельная» с пропуском. Попробуйте продолжить строчку, найдите стишки.
В хижинах спят сторожа
Спят кошки и мыши
Дождь ………………….
Я побежал по крыше.
(Обсуждение полученных вариантов)
– Послушайте, как звучит поэт
В хижинах спят сторожа
Спят кошки и мыши
Дождь в серебряных сапогах
Перебежал по крыше.
– Понравилось?
Действительно, первые капли дождя большие, резкие, как будто на самом деле кто-то постучал по крыше звенящим кованым сапогом.8. Заключительное слово учителя.
Пытались попасть в Стиландию, увидели, как интересно и совсем непросто. Чтобы Стихландия открыла нам свои чудеса, необходимо читать и слушать стихи, размышлять над поэтическим словом, слушать музыку стихов. Это нужно усвоить. Но если вы знаете законы Стихландии, то будете часто попадать туда, лучше разбираетесь в красоте, природе и других людях. Стихландия открыта для всех. Она тебя ждет!
9.10. Домашнее задание .
Попробуйте, и вы сочините свои собственные стихи. Помните, что в стихотворении важны ритм и рифма.
Рассказ.
Мальчик строил лодку.
И построил лодку.
И плыли по речке
В тихую погоду.
Лодка с острым носом
Вода бороздчатая.
Облачная дорога
Она была перекрыта.
Мальчик заехал в тучуПышный, густой.
А за первым облаком –
Второе облако
Облако пушистое
Снежное облако.
И за третьим облаком
Небо началось.
Мальчик не плавал как река,Мальчик переплыл Млечное.
Сквозь плавное небо
На восток.
Мальчик по звездам плылРастянулся на месяц.
Прокатился по небу
И вернулся домой.
Д. Самойлов
Колыбельная.
В хижинах спят сторожа
Спят кошки и мыши
Дождь в серебряных сапогах
Перебежал по крыше.
Немного постояв над нами,Грозовая туча
Я быстро помчался на запад,
Открыв небо.
И они ходят над нами важныеЗвезды и планеты
Протягивая к мокрым лопастям
Провода света.
Звезды ходят без дорогиНа высоте безграничного.
Как обидчивые девушки –
От Земли отделенные.
Поэзия – это мир чувств, впечатлений, переживаний (урок выразительного чтения стихов наизусть).Поэзия – это мир чувств, впечатлений, переживаний (урок выразительного чтения стихов наизусть) Мы дружили, как мальчики дружили
Берестов Валентин
Стихи о детях
Валентин Берестов
Стихи о детях
Любил тебя без особой причины
Бабушка Катя
Третья попытка
Из цикла «Школьная лирика»
Тянет и тянет рукой за партию
Где правая, где левая
Считыватель
Мы с тобой дружили, как мальчики дружат
Любили тебя без особой причины
За то, что он внук.
За то, что был сыном.
Для детства.
Для взросления.
Для того, чтобы быть с папой и мамой
И эта любовь до конца твоего
Останется вашей тайной опорой.
Бабушка Катя
Я вижу бабушку Катю
Стоит у кровати.
Пришел из села
Бабушка Катя.
Мама связка с подарком
Она служит.
Мне тихо
Пропадает сушеная груша.
Заказал отцу
В детстве:
«Ты, дитя, сам
Отпустите лошадь! “
И с уважением спросила
Наклонившись надо мной:
«Хотите сказку,
Мой отец? “
Опять, как и много лет назад,
Захожу в знакомый двор и сад.
Двор пуст. И никого в саду.
Как мне найти товарищей?
Никто … Но все же кто-то есть.
Пусто … Но они должны быть здесь.
Один, два, три, четыре, пять,
Собираюсь глянуть!
Оторву ладони от глаз.
Привет, ребята! Кто упал в траву?
Кто в сарае? Кто за углом?
Кто там за стволом березы?
Я не верю в пустой двор.
Я все еще играю с тобой.
Преподавал уроки. Я повторил свои уроки.
Сделав уроки, я бросился на уроки.
Как я слушал уроки на уроке!
Как я отвечал на уроки у доски!
и заслужив упреки и упреки,
Я сразу от них узнал.
Я следил за учителем взглядом.
Меня ничего не отвлекало.
И кто затем сел за стол рядом с,
Пусть простит, я его не слышал.
Учиться … Человеком правят страсти,
И я был во власти этой страсти.
В любом из нас есть раб школьник,
Боится, что вас вызовут на доску.
В каждом из нас живет веселый школьник,
Рисование теорем на песке.
За школьный дух без школьной примеси,
Что касается коня, я готов отдать свое королевство.
Третья попытка
Вы не покидаете арену сразу
И черту сразу не проводишь.
Спортсмену предоставляется три попытки
Взять высоту.
Не повезло, но вы не растеряны:
Решающий момент снова близок.
Вы готовитесь к третьей попытке
Смотрю, как другие пытаются.
Он убежал. Снять. И вы сделали!
Объявление новой борьбы
Планка ставится выше, и снова
Вам дается три попытки.
Но не вышло (попробовать не мучение),
Сжимайте зубы, будьте готовы и ждите.
И оказывается, что с третьей попытки
Всегда впереди.
Из цикла «Школьная лирика»
Протягивает и протягивает руку по партии.
Неужели никто даже не взглянет на него?
Он весь нетерпелив: «Спроси меня!»
Как будто загнав лошадь по дороге,
Прибежал сюда с посылкой срочно,
С срочной посылкой и точным ответом.
Журнал или дневниковые записи не требуются
Достаточно того, что он проник в тайну,
Вот чудо случилось, проблема решилась…
Спросите, пожалуйста! Помилуй!
Где правый, где левый
Студент стоял на развилке дороги.
Где правая, где левая, он не мог понять.
Но вдруг студент почесал затылок
Та самая рука, которой он писал.
И он бросил мяч и листал страницы.
Он держал ложку и подместил пол.
“Победа!” – раздался ликующий крик.
Где правая, где левая, студент узнал.
Не беспокой свою маму
К бабушке ходить не надо:
Пожалуйста, прочтите! Прочтите это!
Не надо умолять сестру:
Ну читайте еще одну страницу!
Звонить не нужно.
Не ждите.
Мы с тобой дружили, как мальчики дружат,
Они непрерывно дрались и спорили.
Иногда, как только мы поладим с вами,
И сразу же начинается битва.
Снова в рукопашную или в шахматы
Спешим поставить друг друга по лопаткам.
Там, где сверкнул меч, покатится шарик.
Радуйся, победитель! Побежден, плачь!
Мы не устали от этих сражений,
По крайней мере, все сто раз умирали на дуэли.
Но мы сохранили нашу дружбу.
Еще бы! Она закалилась в битве!
Голы : привить любовь к поэзии; улучшить умение выразительно читать стихи наизусть.
Техника: сборники стихов В. Берестова.
Во время занятий
I. Организационный момент.
Приглашаю вас, ребята, в литературную гостиную, посвященную творчеству В. Берестова.
II. Введение в тему.
Ранняя слава
“Поэт! Поэт!” – крикнул вслед.
Поэту было несколько лет.
Он не мечтал о славе.
Он мечтал о расправе
Со всеми, кто следует за поэтом
Кричал: «Поэт! Поэт! »
Подтвердите биографию этого стихотворения. (В 8 лет он дразнил одноклассников, за что они сильно его избили.)
Задумайтесь над тем, что И. Зверев хотел сказать о В. Берестове своим заявлением (написав на доске): «Умный поэт – если он действительно умен, а поэт – двойная радость». (Поэт не только чувствует, но и понимает жизнь.)
Берестов был очарован жизнью. Он любил играть с детьми и умел играть так, как играют дети. Поэт был счастлив вместе с детьми «заново открыть для себя мир и овладеть им.«
III. Объявление темы и постановка целей урока.
Слова самого Берестова станут целью нашей «литературной гостиной» – «заново открыть и овладеть миром».
IV. Работайте над темой урока.
Отгадай загадку:
Кто входит в дом
Все берутся за ручку.
(Двер.)
Талант Берестова настолько многогранен, что у него есть не просто дверь, а настоящий свидетель времени.
1. Чтение стихотворения «Дверь».
Дверь
Вот дверь. Завели туда с сумкой,
И они вытащили оттуда в инвалидной коляске.
И вот он, закутанный в голову,
Вы подтягиваете санки к порогу.
Вы первоклассник. Во дворе метель.
Портфель с книгами в руке.
Взросление. В двери ползут зазубрины.
Ключ от него вам уже доверили.
Та же дверь. И все же она ведет
В другой жизни, в другое время.
В чем идея этого стихотворения? (Автор показал этапы взросления своего лирического героя. От двери дома, куда «тебя занесло … мешком», до школьного порога. Первый учитель, дружба с одноклассниками, с которыми » они дрались и спорили без передышки »…)
Заключение : Поэма «Дверь» – это возможность оглянуться назад, прислушаться к себе.
В. Берестов убеждает своего читателя, что изменения наступили и нужно научиться понимать себя по-новому.
2. Чтение стихов «Человек» и «Буксир».
МУЖЧИНА
Отец был вызван на фронт.
И по этой причине
Я должен жить с этого момента
Как мужчина должен.
Мать всегда на работе.
Квартира была пуста.
Но в доме для мужчины
Всегда есть случай.
Ведра с водой.
Квартира подметена.
Посуду мыть легко –
Ни капли жира на нем.
С тремя карточными купонами
Мне стригут волосы в продуктовом магазине.
Поставщик и кормилец.
Самец. Старший в доме.
Я искренне уверен
То, что он стал заменой своего отца.
Но в той далекой жизни
Блаженный, довоенный,
Отец не учился
Делая аналогичные вещи.
Мать заменила папу.
Помогаю маме.
TOW
Я буксир. Что делать буксиру?
Прикрепил – перетащил.
Вот опять иду в квартиру
Прикомандированному студенту.
Прикрепленный сидит как битый,
И смотрит на учебник с обидой,
И грустно кладет на диван
Полненький приключенческий романс.
Что ты смотришь? Я тот же мальчик
А ты не умнее себя
А учебник та же книга
Это немного скучнее.
О каких качествах человеческого характера автор говорил в этих стихах? (Ответственность, достоинство, верность семье и друзьям и т. Д.)
3. Чтение стихотворения «Мы любили тебя без особой причины …».
Путь взросления труден. Прочтите стихотворение о родительской любви.
Любил тебя без особой причины
За то, что внук
За то, что сын
Для младенцев
Для выращивания
Потому что он похож на маму и папу.
И эта любовь на всю оставшуюся жизнь
Останется вашей тайной опорой.
В чем секрет родительской любви? (Они любят своего ребенка просто так, без особой причины.)
Но окружающие стали требовательнее. Если вы хотите, чтобы вас любили, вы можете доказать, что вы этого заслуживаете. Подумайте, как это сделать? (Доброта, искренность, преданность.)
4. Чтение стихотворения «Свое – чужое».
СОБСТВЕННЫЙ – ИНОСТРАННЫЙ
Вот мой город и вот мой дом.
Ведь насовсем, со всем моим добром
Мы переехали сюда вчера.
Стою посреди незнакомого двора.
Собака не знает, что я здесь хозяин,
И я не знаю, как его зовут.
Я пойду по своей улице …
Что за люди, какие на нем дома?
Сегодня все непонятно.Все неправильно.
Никто не друг. Но никто не враг.
Мальчики. Один ниже. Один большой.
Я, братья, отсюда. Я тебе не чужой.
Девушка. Глупый поклон. Шикарный вид.
И знакомство с луком.
Вот угол. Завернуть или снова
Идти по улице? Как странно знать
Что этот незнакомый город – мой
И отправляйтесь домой в незнакомый дом.
Какие чувства переполняют лирического героя?
Попробуй объяснить, почему ты узнаешь себя в лирическом герое Берестова?
Прочтите стихи в поддержку этой идеи.
5. Чтение стихов «Индеец», «Мяч летит из-под колена …», «Мы с тобой дружили …», «Герои».
ИНДИЙСКИЙ
Он проснулся индейцем! Всем привет!
Он брат Чингачгука и Гайаваты.
Где головной убор из перьев? Нет перьев.
И Гайавата вылез из постели.
Там, где галки слышно цоканье,
Там, где дятел отмечает сосны соснового леса …
Каких перьев там не найдешь!
И день прошел. И он был так хорош
День в поисках индийского платья.
* * *
Мяч летит из-под колена
Летает через плечо.
Играйте у стены весь день
Может, девочка с мячом.
Поворачивается вперед и назад
Так и так,
Шлепок по земле, шлепок по стене
И снова через колено.
И с этим хитрым взглядом
Видит каждого из нас
Кто умный, кто хорошенький
Кто ей просто безразличен.
* * *
Мы с тобой дружили, как мальчики дружат,
Они непрерывно дрались и спорили.
Иногда, как только мы поладим с вами,
И сразу же начинается битва.
Снова в рукопашную или в шахматы
Спешим поставить друг друга по лопаткам.
Там, где сверкал меч, катился мяч.
Радуйся, победитель! Побежден, плачь!
Мы не устали от этих сражений,
По крайней мере, все сто раз умирали на дуэли.
Но мы сохранили нашу дружбу.
Еще бы! Она закалилась в битве!
БОГАТЫРИ
На лбу были шишки, Пусть голова будет зеленой
Фонари под глазом и нога в заплатках,
Если мы мальчики, но есть еще сильные стороны,
Тогда мы герои, чтобы победить врага.
Царапины. Занозы. Упрямый, утром мы
Мы боимся только йода! Снова в бой, в патруль!
(Вот, без раздумий, слезы … от тех сражений шрамы
Командир сам наливает.) Остался по сей день.
Заключение : Стихи В. Берестова призывают искать, играть, соревноваться.
Физическая культура
6. Чтение стихотворения «Что самое сладкое».
ЧТО ТАКОЕ БОЛЬШЕ МИЛИ
Что самое приятное
Для тебя, мальчик?
Валентин Берестов
Стихи о детях
Любил тебя без особой причины
Бабушка Катя
Третья попытка
Из цикла «Школьная лирика»
Тянет и тянет рукой за партию
Где правая, где левая
Считыватель
Мы с тобой дружили, как мальчики дружат
Любили тебя без особой причины
За то, что он внук.
За то, что был сыном.
Для детства.
Для взросления.
Для того, чтобы быть с папой и мамой
И эта любовь до конца твоего
Останется вашей тайной опорой.
Бабушка Катя
Я вижу бабушку Катю
Стоит у кровати.
Пришел из села
Бабушка Катя.
Мама связка с подарком
Она служит.
Мне тихо
Пропадает сушеная груша.
Заказал отцу
В детстве:
«Ты, дитя, сам
Отпустите лошадь! “
И с уважением спросила
Наклонившись надо мной:
«Хотите сказку,
Мой отец? “
Опять, как и много лет назад,
Захожу в знакомый двор и сад.
Двор пуст. И никого в саду.
Как мне найти товарищей?
Никто … Но все же кто-то есть.
Пусто … Но они должны быть здесь.
Один, два, три, четыре, пять,
Собираюсь глянуть!
Оторву ладони от глаз.
Привет, ребята! Кто упал в траву?
Кто в сарае? Кто за углом?
Кто там за стволом березы?
Я не верю в пустой двор.
Я все еще играю с тобой.
Преподавал уроки. Я повторил свои уроки.
Сделав уроки, я бросился на уроки.
Как я слушал уроки на уроке!
Как я отвечал на уроки у доски!
и заслужив упреки и упреки,
Я сразу от них узнал.
Я следил за учителем взглядом.
Меня ничего не отвлекало.
И кто затем сел за стол рядом с,
Пусть простит, я его не слышал.
Учиться … Человеком правят страсти,
И я был во власти этой страсти.
В любом из нас есть раб школьник,
Боится, что вас вызовут на доску.
В каждом из нас живет веселый школьник,
Рисование теорем на песке.
За школьный дух без школьной примеси,
Что касается коня, я готов отдать свое королевство.
Третья попытка
Вы не покидаете арену сразу
И черту сразу не проводишь.
Спортсмену предоставляется три попытки
Взять высоту.
Не повезло, но вы не растеряны:
Решающий момент снова близок.
Вы готовитесь к третьей попытке
Смотрю, как другие пытаются.
Он убежал. Снять. И вы сделали!
Объявление новой борьбы
Планка ставится выше, и снова
Вам дается три попытки.
Но не вышло (попробовать не мучение),
Сжимайте зубы, будьте готовы и ждите.
И оказывается, что с третьей попытки
Всегда впереди.
Из цикла «Школьная лирика»
Протягивает и протягивает руку по партии.
Неужели никто даже не взглянет на него?
Он весь нетерпелив: «Спроси меня!»
Как будто загнав лошадь по дороге,
Прибежал сюда с посылкой срочно,
С срочной посылкой и точным ответом.
Журнал или дневниковые записи не требуются
Достаточно того, что он проник в тайну,
Вот чудо случилось, проблема решилась…
Спросите, пожалуйста! Помилуй!
Где правый, где левый
Студент стоял на развилке дороги.
Где правая, где левая, он не мог понять.
Но вдруг студент почесал затылок
Та самая рука, которой он писал.
И он бросил мяч и листал страницы.
Он держал ложку и подместил пол.
“Победа!” – раздался ликующий крик.
Где правая, где левая, студент узнал.
Не беспокой свою маму
К бабушке ходить не надо:
Пожалуйста, прочтите! Прочтите это!
Не надо умолять сестру:
Ну читайте еще одну страницу!
Звонить не нужно.
Не ждите.
Мы с тобой дружили, как мальчики дружат,
Они непрерывно дрались и спорили.
Иногда, как только мы поладим с вами,
И сразу же начинается битва.
Снова в рукопашную или в шахматы
Спешим поставить друг друга по лопаткам.
Там, где сверкнул меч, покатится шарик.
Радуйся, победитель! Побежден, плачь!
Мы не устали от этих сражений,
По крайней мере, все сто раз умирали на дуэли.
Но мы сохранили нашу дружбу.
Сурикова № 46.
Расположенный на улице Дмитрия Ульянова, 24, он владеет 64 тысячами книг, многие из которых посвящены экологическим вопросам. Книга Цветных Жирафов и Эко-клуб ориентированы на книги о природе.
Весь цикл наполнен восхищением и тоской, которые ощущаются в каждой строчке.
Александр Блок был одним из немногих, кто общался с Мариной Цветаевой после ее эмиграции в Америку.
Марина писала, что он непонятный, недооцененный поэт, глубоко любивший свою Родину. Цветаева заявила, что после ее смерти Блок навсегда останется в памяти людей как сын России, как сын целого народа.
Она пыталась найти ответы на свои вопросы – где он, как он? Однако ответов не было, и Цветаевой оставалось только одно – бережно хранить память о поэте.
Коллекции: «Судьба» (1964), «Равнина» (1971), «Возвращение» (1972), «Дорога в Шемаху» (1981), «Стихи» (1986).
«
Несмотря ни на что, при любых обстоятельствах А. Передреев был до предела искренен, жестоко честен в своем творчестве и в своем взгляде на поэтическое творчество других.Он месяцами не мог написать ни одной строчки, потому что брался за перо только по велению взволнованной души и чистого, неподкупного сердца. И поэтому мы не найдем в его стихах ни единого лживого слова, ни одной случайной, лишней строчки. 
Передреева столь же достойно, высоко и честно? Одно можно сказать наверняка: это будет поэт, выросший из великой пушкинской традиции и реализовавший ее как единственную многогранную, духовно возвышающую основу, питающую все истинно русские таланты.
.. 
