Цель: расширение представлений детей о празднике Новый год.
Задачи: продолжать знакомить детей с традициями празднования Нового года в нашей стране, активировать словарный запас по теме «Новый год», познакомить с древними традициями празднования Нового года на Руси, формировать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику; развивать связную речь, внимание, мышление, эмоциональный интеллект; воспитывать познавательный интерес и любознательность к проведению общенародного праздника Новый год.
Материалы и оборудование: Интерактивная игра «Чем можно украсить ёлку?», интерактивная игра «В чём Дед Мороз приносит детям подарки?», интерактивная игра «Как зовут внучку Деда Мороза?», иллюстрации: Дед Мороз, Снегурочка, Физкультминутка (интерактивная), интерактивная гимнастика для глаз
Предварительная работа:
Методы: наглядные, словесные, игровые, практические.
Педагогические технологии: игровые, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие, дистанционные технологии (платформа ZOOM)
Планируемые результаты: у детей сформированы обширные знания о традициях празднования Нового года в России, у детей и их родителей создано праздничное настроение.
Ход занятия
Воспитатель: Добрый день ребята и родители.
Ребята, закройте на секундочку глаза. А теперь откройте и посмотрите, какой гость к нам сегодня прилетела – снежинка. Посмотрите она почему-то очень грустная.
Снежинка: Ребята, я грустная, потому что скоро праздник Новый год, а я ничего не знаю об этом празднике.
Воспитатель: Давайте расскажем снежинке о празднике Новый год
Воспитатель организует беседу о Новом годе.
Беседа о Новом годе
Воспитатель: правильно ребята, скоро к нам придет самый любимый праздник Новый год. Оказывается, вы столько всего знаете интересного об этом празднике. А, сейчас я вам расскажу историю празднования Нового года.
История празднования Нового года (слайды)Давным-давно на Руси Новый год праздновали 2 раза. В марте, чтобы был хороший урожай, пекли блины, похожие на солнышко и сжигали чучело, прогоняя зиму. А 1 сентября устраивали праздник урожая, просили у царя справедливых решений споров, проводились массовые гуляния, пиры и состязания.
Царь Петр I, который много путешествовал по Европе, увидел, как празднуют Новый год европейцы. Ему понравилось, что в Европе зимой, 1 января, наряжают ёлочку и кладут под неё подарки для своих родных. И с 1700 года в России люди стали в домах ставить колючую ель, а не покрытую бело-розовыми и нежными лепестками вишню, как раньше.
Сейчас это семейное торжество, когда в морозную зиму все родные собираются за красиво накрытым праздничным столом, общаются и делятся событиями и историями из своей жизни за весь прошедший год.
Подарки детям приносит Дедушка Мороз и его внучка Снегурочка.
Интерактивная игра «Чем можно и чем нельзя украшать ёлку? «Переместить на ёлку игрушки, которыми можно её украсить»Воспитатель загадывает следующую загадку про Деда Мороза.
Кто ребят под Новый год
Веселить не устает?
Кто подарки дарит детям?
Кто ребятам всем на свете
Елку из лесу привез?
Отгадайте! (Дед Мороз) (появляется отгадка на экране)
Интерактивная игра «В чём Дед Мороз приносит детям подарки?» (найди лишнее) Воспитатель загадывает следующую загадку о Снегурочке.
История Снегурочки (слайды)В шубке яркой, голубой,
Вся искрится шапочка,
Как пойдет плясать с тобой,
Улыбнется мамочка.
Всем загадки задает
И конфеты раздает… (Снегурочка) – отгадка на экран
Воспитатель: Снегурочка снежная — это фигура из снега и льда, которая лепилась для того, чтобы в холодные зимние дни отгонять от дома злых духов. По дошедшим до наших времён преданиям, эта девушка могла оживать, жить среди людей, а весной таять, погибать, превращаться в облачко, тучку, чтобы с наступлением зимы снова вернуться в образе Снегурочки — снежной девушки.
Воспитатель: Ребята, смотрите, а снежинка улыбается.
Снежинка: спасибо вам ребята, я многое узнала о празднике новый год, поиграла с вами в интересные игры, а теперь мне пора. Расскажу своим подружкам, что нового и интересного я узнала о празднике.
До свидания, ребята!
Воспитатель: ребята, вы хорошо поработали, и наши глазки устали
Интерактивная гимнастика для глазВ завершение занятия воспитатель читает стихотворение и напоминает о правилах безопасного поведения на празднике. (слайды)
РефлексияИз хлопушки, из хлопушки
Хоровод водите дружно,
Не стреляйте, как из пушки.
Цельтесь не в лицо, а вверх,
Будет радость у вас всех!
Без пожара отмечайте
Новогодние деньки.
Осторожно зажигайте
Бенгальские огоньки.
Апельсин – фрукт новогодний,
Но не ешьте его много!
Тянуть, толкать детей не нужно!
Ребята, а чем же мы сегодня с вами занимались?
Дети: помогли Снежинке узнать, что такое Новый год, узнали историю праздника, поиграли в разные игры
Завершение занятияВоспитатель предлагает ребятам нарисовать подарок, который они хотели бы подарить своему лучшему другу или получить подарок сами.
Использованные материалы
Цель: Уточнить знания детей о предстоящем празднике.
Задачи:
Активизация словаря:
Снег – холодный, искристый, пушистый; Ветер – холодный, ледяной, сильный; Зима – снежная, суровая, морозная; Снежинка – белая, маленькая, пушистая.
Предварительная работа:
1. Беседа о хвойных деревьях.
2. Рассматривание еловой ветки и сосновой в сравнении.
3. Знакомство с натюрмортом как жанром изобразительного искусства и его особенностями.
Материал:
Ход проведения мероприятия
Звучит отрывок из произведения П.И. Чайковского «Зима».
Затем воспитатель загадывает загадки
Снег на полях
Лед на реках
Ветер гуляет
Когда, это бывает? (Зимой.)
Не барашек и не кот
Носит шубу круглый год
Шуба серая – для лета
Для зимы – другого цвета. (Заяц.)
Хозяин лесной.
Просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой.
Спит в избушке снеговой. (Медведь.)
Меня не растили
Из снега слепили
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза – угольки
Губы – сучки.
Холодная, большая.
Кто я такая? (Снежная баба.)
За рекой они росли.
Их на праздник привезли.
На веточках иголки
Что же это? (Ёлки.)
Воспитатель: – расскажите, что вы узнали о зиме из загадок? Что бывает зимой с солнышком? Деревьями? Реками? Лесными зверями? (Ответы детей.)
Воспитатель: Вы правы, из загадок мы узнали что, зимой холодно, морозно. Много снега.
С неба падают снежинки. Солнышко светит, но не греет. Мишка спит в берлоге. У зайца появляется белая шуба. А мороз рисует на окнах волшебные рисунки.
Игра «Подбери слово» в кругу с мячом. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово, а ребенок перекидывает мяч обратно и говорит,
какой он. Например: Снег – холодный, пушистый, искристый. (Слова: зима, туча, снежинка, сугроб, лёд, иней. Дед Мороз, Новый год,
Снегурочка, Ёлка, подарок, медведь, заяц, лиса, сорока, ёжик, санки, лыжи, метель, вьюга, река, солнце, день, дерево т.п.).
– Говорят под Новый год, что ни пожелается все, всегда произойдет, все всегда сбывается.
Ждете подарков? Каких? Где вы обычно находите
свои подарки от Деда Мороза? (ответы детей)
Воспитатель предлагает пустить мяч по кругу, передавая мяч, друг другу дети называют свои желания.
– Послушайте стихотворение о Дедушке Морозе:
Ночью в поле снег летучий,
Тишина.
В темном небе, в мягкой туче,
Спит луна.
Тихо в поле. Темный-темный
Смотрит лес.
Дед Мороз, старик – огромный,
С ёлки слез.
Весь он белый, весь в обновах,
Весь в звездах.
В белой шапке и пуховых
Сапогах.
Вся в серебряных сосульках
Борода.
У него во рту сосулька
Изо льда.
Выше, выше
Вырастает Дед Мороз.
Вот он вышел
Из-за елок и берез.
…Зашагал он
Закачал он головой.
Засвистел он
В свой свисточек ледяной.
Все снежинки
По сугробам улеглись.
Все снежинки
Огонечками зажглись. (М. Клокова.)
Воспитатель: В Новогоднюю ночь случаются чудеса, волшебство.
Вот и мы сейчас поколдуем. (Достает коробку, покрытую платком.)
– Крекс – Фекс – Пекс, абракадабра.
Проводится игра «Угадай на ощупь». Дети на ощупь достают ёлочные игрушки и называют их.
– Дедушка Мороз прислал нам ёлочные игрушки, чтобы мы нарядили ёлку. Нам тоже надо продумать украшение группы, предлагаю сделать новогодний венок.
– Сейчас каждый из вас нарисует еловую веточку – с шишками или новогодними игрушками. Что мы будем рисовать? Да, еловые веточки. Они
длинные и «смотрят» не вверх, а в сторону. Поэтому лист бумаги лучше положить по длине (показывает).
Затем воспитатель показывает натюрморты с еловыми веточками и предлагает рисовать с натуры.
Детские работы размещаются по кругу, образуя коллективную праздничную композицию. Вместе с детьми дополняют композицию новогодними игрушками.
Александрова Татьяна Васильевна, воспитатель
Республика Саха (Якутия) село Сатагай Вилюйского района
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
МБДОУ «Солнышко», Кыргыдайский наслег
Вилюйский улус (район)
Республика Саха (Якутия)
Деревья и кустарники
Воспитатель I категории
Александрова Татьяна Васильевна
2013 год
Цели и задачи:
Учить и упражнять в рисовании, расширять представления о деревьях и кустарниках;
Воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни; Воспитывать умение видеть красоту в обычной жизни, восхищаться красотой родной природы.
Способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения.
Оборудование: слайдовая презентация, репродукции картин, книги
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение стихов, проведение бесед и дидактических игр.
План проведения:
Организационный момент
Отгадывание загадок
Игра «Что лишнее?»
Рассказ о малине
Физминутка
Песня
Рисование
Рефлексия
Итог
Организационный момент
(в ходе проведения занятия используется слайдовая презентация)
– Здравствуйте, ребята!(дети встают и «Здравствуйте»). Сегодня мы с вами узнаем очень многого. Будем рисовать, петь, читать стихи и конечно играть. Вы уже готовы меня слушать?(Ребята кричать: «Да, да»).
(перед детьми картинки с различными растениями)
– Как одним словом можно назвать эти объекты окружающего мира(растения)
– На какие группы можно разделить все растения?(деревья, травы, кустарники)
– Молодцы.
Отгадывание загадок
– А теперь отгадываем загадки.
Сидите очень внимательно. Тот кто знает поднимает руку.
Дышит, растет
А ходить не может.(Растение)
Весной веселит,
Летом холодит,
На горе шумит,
А под горой молчит.(Лес)
Много рук, а одна нога. (Дерево)
Раскидистый, могучий,
Поднялся к самой туче.(Дуб)
Какое дерево без ветра шумит. (Осина)
(слайдовая презентация)
– Посмотрите на следующее изображение и скажите, что общего у этих растений?(«У всех листья. Лиственные деревья»)
– Следующая загадка, назовите какие еще бывают деревья. В Новый год мы нарядили это дерево(«Ель»)
– Какие же еще бывают деревья?(«Хвойные»)
– Чем отличаются лиственные деревья от хвойных?
– Назовите общие признаки хвойных деревьев?
– Посмотрите на следующее изображение и скажите, чем похожи эти растения, какое общее у них название?(«Кустарники»)
– Какие вы у меня, молодцы! Вы справились с заданием. А теперь игра.
3.Игра «Что лишнее?»
(воспитатель показывает, сосну, березу, осину)
– Какое растение «лишнее»? («Сосна»).
Почему?
(воспитатель показывает, сосну, ель, малину)
– Какое растение «лишнее»? («Малина»). Почему?
(воспитатель показывает, можжевельника, березу, малину)
– Какое растение «лишнее»? («Береза»). Почему?
– Ребята мы очень хорошо играли, а теперь вы хотите узнать о малине.
Беседа о малине
– Ягода малина – любимая с детства, ароматная, вкусная и очень полезная – известна человечеству с давних времен. Многолетний кустарник. Целебные свойства малины были известны и древним людям. Причем использовали ее не только при простудах, но и при укусах скорпионов и змей. И все же наибольшую популярность приобрела малина в качестве замечательного противовоспалительного и жаропонижающего средства. Несмотря на все свои безусловные полезные свойства и вкусовые качества малина долго оставалась дикорастущим кустарником. Считают, что красноплодная малина богаче биологически активными веществами и, значит, полезнее.
Сегодня в мире известно уже более 600 сортов этой чудесной ягоды.
Малина очень любит солнце, поэтому растет в светлых местах.
Физминутка (повторение изученного)
Руки выше подними(дети поднимают руки)
Ты как дерево высокий.
Руки низко опусти(опускают руки и сидят)
Как кустарник, ты сидишь
И немножко постоим,
Руки, ноги отдохнули
Тихо, тихо посидим.
Песня
Исполнение песни «О березе». Усвоение песенных навыков.
Рисование
– Ребята, что вы вспомнили о природе, о деревьях, может когда-нибудь родители рассказывали, или сами узнали с телевизора. Надо помнить, как надо пользоваться цветными карандашами, простым карандашом. В конце все рисунки рассматриваются, вы будете рассказать о своем рисунке.
Рефлексия
– О чем мы сегодня с вами говорили?
– Что нового вы узнали?
– В какую игру мы играли?
– Что нарисовали?
– Какую песню мы пели?
– Понравилась ли вам занятие?
Итог
– Молодцы, вы все хорошо поработали, поэтому я вам даю сертификаты.
В следующий раз занятие будет ещё интереснее. До свидания.
Развивать творческое
воображение, эстетический вкус и мелкую моторику. Ребята были увлечены и довольны
полученными результатами. В нашем детском садумы проводим много интересных и увлекательных мероприятий. Очень любят дети опыты и эксперименты.
Экспериментирование – эффективно и доступно развивает интеллектуальность детей, внимание, мышление, речь. Учит детей рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения.
Дети чувствуют радость открытий, развивается любознательность, пытливость ума и познавательный интерес. Во время проведения экспериментально – опытнической деятельности «Волшебная водица» дети познакомились со свойствами воды. Ребята научились проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов. Была оборудована Мини – лаборатория. Дети с интересом были сотрудниками научно – исследовательской лаборатории. Они как настоящие учёные проводили опыты с водой «Вода – жидкая, течет», «Вода прозрачная», «Вода не имеет вкуса и запаха», «Воду можно окрасить»
В средней группе была проведена экспериментально – опытническая деятельность по теме: «Удивительный воздух».
Цель данной деятельности:
1 Доказать существование воздуха
2 Выявить свойства воздуха: невидим, без запаха, не имеет формы,
сравнить свойства воды и воздуха (воздух легче воды).
3 Увидеть, как воздух может поддерживать предметы.
4 Определить, действительно ли воздух проникает всюду и есть везде.
5 Выявить, как образуется ветер, что ветер — это поток воздуха, что
горячий воздух поднимается вверх, а холодный — опускается вниз.
6 Познакомить с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его.
Во время увлекательного путешествия в село Дымково, воспитанники средней группы вспомнили о происхождении Дымковской игрушки и сами побывали в роли мастеров, расписывая юбку Дымковской барышне. В ходе работы воспитанники продолжали знакомство с узорами дымковской росписи, состоящими из прямых полос и кругов. Учились, как настоящие дымковские мастера, рисовать узор на силуэте юбки дымковской барышни. Продолжали учиться рисовать концом кисти элементы дымковской росписи.
Данное занятие способствовало воспитанию интереса детей к народным традициям, к декоративно- прикладному искусству.
Без чего мы не можем представить себе Новый год? Конечно же без нарядной елки! Сейчас очень много разных игрушек, на любой вкус ! Но то, что сделано своими руками – самое ценное. На одном из занятий по рисованию в предверии Нового года дети ненадолго стали дизайнерами и создали свои собственные неповторимые ёлочные шарики, которыми потом украсили свои елочки дома.
Воспитанникам средней группы было предложено отправиться в цирк. Во время
посещения цирка ребята посмотрели цирковые номера, но не только посмотрели, а и
приняли активное участие в выступлении.
Первым цирковым номером «выступали» Клоуны Бим и Бом. В этом номере ребята
упражнялись в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник.
Под вторым номером цирковой программы выступал жонглер Михаил Потапович.
В этом номере ребята развивали умение сравнивать предметы по цвету, форме и
пространственному расположению.
В антракте ребята, вместе с веселыми зверятами выполняли незатейливые
спортивные упражнения.
Следующим номером программы было выступление гимнасток с лентами. В этом
номере ребята совершенствовали умение сравнивать два предмета по длине и ширине,
учились обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее –
короче; широкий – узкий, шире – уже.
И последним номером представления были дрессированные звери. Ребята помогли
дрессировщику найти «лишнего» зверя в его номере.
В конце циркового представления клоуны подарили ребятам подарки.
Кто вяжет снежинки и с неба бросает?
Узоров таких даже мама не знает
И пряжи нигде не встречали такой –
Наш город весь белый, слегка голубой.
А, может быть, их вырезают из ситца
И тихо спускают ко мне на ресницы?
Слезой на щеках они медленно тают…
Откуда снежинки? Хоть кто-нибудь знает?
На занятиях по рисованию дети учатся не только рисовать по образцу, но еще и развивают свое воображение.
Каждый из них нарисовал свою, непохожую на другие, снежинку, используя тонкий, изящный узор, придумывая детали по своему желанию.
Дети учились вырезать по контуру, от простого к сложному. При этом они познакомились с техникой безопасности работы с ножницами. Предварительно ,ребята наблюдали за изменениями в природе поздней осенью.Были закреплены знания о приметах поздней осени,о ранних заморозках и снеге.
Warning: include(.
./footer.php): failed to open stream: No such file or directory in /home/host1711354/detisolnyshko.ru/htdocs/www/lessons.php on line 417
Warning: include(): Failed opening ‘../footer.php’ for inclusion (include_path=’.:/usr/local/php/php-7.0/lib/php’) in /home/host1711354/detisolnyshko.ru/htdocs/www/lessons.php on line 417
В детском саду, среди прочих, проводятся специальные занятия, посвященные развитию художественных способностей у детей. Занятие по рисованию в старшей группе детского сада проводится 2-3 раза в неделю. Оно построено таким образом, чтобы развивать необходимые навыки и совершенствовать способности ребенка к изобразительному искусству. Данная статья ориентирована на родителей и педагогов, которые работают с детьми от пяти до шести лет.
В этом возрасте ребенка нельзя назвать очень маленьким, он уже вполне владеет навыками создания простейших рисунков, умениями, которые в дальнейшем надо развивать и совершенствовать.
Ребенку само по себе важно иметь возможность выражать свои чувства и переживания на бумаге. Для этой цели психологи и педагоги часто используют рисование. Занятие в старшей группе должно строиться на интересе, поскольку в этом возрасте ведущей деятельностью у детей является сюжетно-ролевая игра.
Ребенку дается задание: раскрасить изображения божьих коровок таким образом, чтобы рядом не оказалось два одинаковых цвета. Число картинок должно быть больше, чем цветов, необходимых для раскрашивания. Каждый ребенок может раскрашивать неограниченное количество рисунков, но обычно для сохранения интереса достаточно раскрасить 3-4 изображения.
Занятие по рисованию в старшей группе обязательно должно быть целенаправленным и хорошо организованным: воспитатель перед началом работы инструктирует детей, дает четкое задание, отвечает на вопросы в случае необходимости. В то же время следует избегать излишней регламентированности в подходе к занятию: помните, что перед вами находятся не офисные работники, а дети, которые хотят фантазировать, играть, придумывать свои сюжеты.
Для того чтобы занятие сделать максимально интересным, необходимо разнообразить его увлекательными историями, предоставить возможность ребенку придумать собственную сказку. Например, по ходу раскрашивания можно дать задание придумать имя каждой божьей коровке, обозначить устно, чем она отличается от других, какой у нее характер, есть ли мечта. По возможности, ребенок сочинит собственную историю, которая будет сопровождать изобразительную деятельность.
Вначале собираем группу детей вместе и рассказываем любую интересную историю про зайца. Это может быть как известная русская народная сказка, так и новая история, придуманная лично воспитателем или родителем. Детям дается задание: нарисовать дом для зайца. При этом понятно, что дом у каждого ребенка получится свой. Четких критериев ставить не нужно: пусть ребятишки сами фантазируют и представляют. В конце попросите каждого малыша озвучить свой ответ, проговорить основные моменты: почему, по его мнению, зайцу необходим именно такой домик.
Занятие по рисованию в старшей группе приносит ощутимую пользу: оно развивает мелкую моторику пальчиков, учит усидчивости, организованности, дисциплинированности.
Его можно назвать деревом желаний, потому что оно исполняет большие и маленькие мечты. Детям нужно правильно дать установку: рисуем такое дерево, которое, по вашим представлениям, имело бы волшебные свойства – воплощало в жизнь мечты. Вы увидите, насколько многообразными окажутся рисунки детей: одни нарисуют «денежное» дерево, приносящее высокий доход, другие с радостью сделают рисунок, олицетворяющий собой радость и счастье от бескорыстного общения с близкими людьми. В результате этого упражнения можно выявить уровень преобладающих ценностей у детей.
Не секрет, что у каждого из нас имеется свое представление об осени как времени года. Но все же существуют общие критерии, приметы, по которым мы можем определить, что лето закончилось.
Занятие по рисованию в старшей группе на тему «Осень» должно обязательно быть направлено на развитие творческих способностей, а также индивидуального восприятия картины мира.
Попросите детей изобразить на бумаге то, как они понимают данное время года. Что происходит осенью? Когда творческий процесс рисования завершится, пусть каждый присутствующий поделится своим опытом, расскажет, что он изобразил на картине. Занятие по рисованию в старшей группе на тему «Осень» ориентировано на развитие воображения, творческого мышления, имеющихся у детей задатков и способностей к изящному искусству.
С этим загадочным временем года всегда связывали много чудес, поверий и вольнодумных приключений. Зимой приходит Новый год, Дед Мороз дарит детям желанные подарки. Организуя занятие, спросите детей о том, с чем у них ассоциируется зима. Может быть, с катанием на лыжах, санках, коньках. Занятие по рисованию в старшей группе на тему «Зима» можно построить разными способами: предложить создать собственную картину видения покрытого снегом пространства или задать детям конкретное направление: нарисовать горку, сугробы, елку, новогодний праздник.
Конечно, лучше оставить простор для детской фантазии.
Полет мысли стимулирует развитие творческого начала. Пусть ребенок рисует, что хочет, отразит на бумаге собственное уникальное восприятие действительности.
С приходом весны все в природе оживает: и цветы, и деревья, и травы. Птицы начинают щебетать, воздух наполняется благоухающим ароматом. Дети очень тонко подмечают детали окружающей обстановки и умеют ценить настоящий момент жизни. Занятие по рисованию в старшей группе на тему «Весна» необходимо построить так, чтобы детям было интересно и они имели возможность раскрыть свои творческие способности. Предложите им нарисовать приметы весны и при этом не сообщайте, что происходит в природе в это время года. Такой подход позволит ребенку немного подумать, привлечь фантазию и воображение, убедиться в правоте своих представлений или расширить знания об окружающем мире.
Таким образом, занятие по рисованию в старшей группе является неотъемлемым элементом воспитания и развития детей. Надо признать, возраст пять-шесть лет – весьма непростой и значительный: именно в это время ребенок начинает более или менее сознательно пробовать свои силы в разных направлениях, но ведущей деятельностью еще остается игра.
Задача родителей и педагогов заключается в том, чтобы создать подходящие условия для гармоничного развития, поспособствовать расширению горизонтов и возможностей ребенка.
Автор: Гусарова Евгения Михайловна
Нетрадиционная техника рисования «Рябина»
Рисовать необычными способами и использовать при этом материалы, которые окружают нас в повседневной жизни, вызывают у детей огромные положительные эмоции,они с огромным желанием рисуют, творят и сочиняют что-то новое сами.
Цель: расширить и уточнить знания детей о рябине. Научить изображать ее с помощью пластилинографии.
Задачи:
– развивать внимание детей, терпеливость во время кропотливой работы, мелкую моторику рук;
– воспитывать любовь к природе, к красоте, создаваемой художниками и природой;
-способствовать развитию творческого воображения, художественно-эстетических навыков, внимания;
-создать условия для развития интереса к изобразительному творчеству;
-расширить кругозор детей о рябине;
Материалы:
ветка рябины, пластилин, доска для лепки, черный контур рябины на белом фоне.
Ход работы
1. Введение
Загадки и стихи про рябину.
Загадки о рябине
1. Надела к осени оранжевые бусы
С немного горьким, но приятным вкусом.
Зимою ими сможет насладиться,
2. Снегирь, пичуга, сойка и синица. (рябина)
Пальчики-листочки,
Белые цветочки,
К осени рубины
На ветвях … (РЯБИНЫ).
3. Хоть кудрявая причёска –
Только это не берёзка.
Грозди мелких – не калина
Алых ягод на (рябине).
Чтение стихотворения В. Сибирцева «Рябина»
Я по парку погуляла,
Где заря растёт узнала.
Поглядела вверх – она
Сразу стала мне видна!
Ярко ягодки горят,
На меня они глядят!
Что за чудная картина?-
Это дерево – рябина!
Чтение стихотворения Н. Меркушова «Рябина»
Зябнут берёзы,стынут осины.
Только горят на морозе рябины.
И отовсюду – смотри-ка, смотри !
Греться к рябине летят снегири.
2. Физкультминутка.
У реки росла рябина, (Из положения упор присев постепенное
выпрямление туловища, руки вперед вверх.)
А река текла, рябила. (Повороты вправо, влево с плавными движениями рук.)
Посредине глубина. (Наклоны вперед, руки прямые.)
Там гуляла ры-би-на. (Приседы.)
Эта рыба – рыбий царь (Прыжки.)
Называется – пескарь. (Ходьба на месте.)
3. 5 важных фактов о рябине
· В народе говорят: всё едино, что хлеб, что рябина: оба кислы. Нужно обладать чем-то особенным, чтобы занять в фольклоре место рядом с хлебом. И дело, конечно, не в кислости.
· Рябина – настоящая кладезь здоровья. В оздоровительных целях используются и ягоды, и кора дерева. При этом плоды принято собирать после заморозков, а кору либо зимой (считается, что дерево спит), либо весной.
· От других ягод рябину отличает её характерная горечь. С точки зрения химического состава, горечь эта вызывается веществом амигдалином.
Он есть не только в рябине, его также можно почувствовать в ядрах косточек абрикоса, сливы и других ягод.
· Рябина неоднократно упоминается и в скандинавской мифологии. Она ассоциируется с богом Тором. И у скандинавов рябина считается деревом с очень сильной энергетикой, способной уберечь от сглаза. Особенной силой обладает так называемая “летучая рябина”. Называется она так не за свои аэродинамические качества, а потому что растет от семян, оброненных птицами.
· В народной традиции считалось, что рябина была одним из трех деревьев, составлявших Крест Господень. Это представление закрепилось и было абсолютизировано в старообрядческом согласии рябиновцев.
Сегодня мы с вами превратимся в настоящих художников и создадим настоящую картину из пластилина.Мы будем трудиться в технике пластилинография.Примером для нас послужит веточка рябины.Свои картины мы назовём «Гроздь рябины».
Какой формы у нас ягоды? Правильно, круглые. Отщипываем кусочки красного пластилина и круговыми движениями катаем маленькие шарики.
Это наши ягодки. Приклеивая к картону, сильно не нажимаем. Ягодки должны быть выпуклые.
Теперь нам надо сделать листочки. Отщипнем кусочек пластилина и скатаем короткую толстенькую колбаску. Это наш листочек. Приклеивая на картон, прилепим его посильнее, чтобы он сплющился. Листочки не выпуклые, а плоские.
Накатаем еще несколько мелких колбасок – это будут веточки самой грозди, на них висят ягодки. Обратите внимание, веточки грозди расходятся из одной точки.
А теперь, ребята, давайте посмотрим, какая рябина у кого получилась.
4. Оформляем выставку работ.
comments powered by HyperCommentsКонспект развивающего занятия «Новый год у ворот!»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: психологическая готовность детей к школьному обучению.
Задачи:
корректировать психические познавательные процессы у детей старшего дошкольного возраста;
развитие целенаправленного внимания, памяти;
развивать у детей способность к глубокому образному мышлению, установлению причинно-следственных связей;
развитие творческих способностей, воображения;
развитие активной речи;
способствовать снятию мышечного напряжения у детей;
обобщить представления о признаках зимы, новогоднем празднике;
активизировать словарный запас детей по данной теме;
развивать у детей умение понимать друг друга без слов, договариваться между собой;
формировать дружеские взаимоотношения детей в группе.
І. Организационно-мотивационная часть.
1. Игра «Передай по кругу» (ритуал приветствия)
Дети сидят на ковре в кругу.
Цель: создание эмоционально-положительного настроя в группе.
Психолог: Ребята отгадайте загадку
Наконец зима настала,
И уже похолодало.
Чистый, белый как пушок,
На земле лежит…(Снежок)
Психолог: Ребята, я предлагаю вам передать друг другу это снежок, наполняя его зимними словами и, конечно же, своей улыбкой и хорошим настроением!
Дети по кругу передают друг другу снежок, вспоминая зимнее слово.
2. Игровая ситуация «Путешествие в зимний лес»
Дети сидят на ковре в кругу.
Цель: введение дошкольников в «сказочный мир». Развитие фантазии и воображения.
Психолог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Послушайте стихотворение:
Скоро, скоро Новый год
Он торопится, идет
Постучится в двери к нам
Дети здравствуйте, я к вам
Дети закрывают глаза и под музыку слушают: «Вы надеваете свою теплую зимнюю одежду, берете рукавички и с хорошим настроением, вместе с друзьями отправляетесь в зимний лес.
А вокруг много снега, деревья все в инее, вы шагаете по сугробам и только слышно, как скрипит под ногами снег.
С деревьев слетают снежинки, поблескивают льдинки на ветках.
Ребята с помощью своей фантазии перемещаются во времени.
Психолог: Вот мы и в зимнем лесу и предлагаю немного разогреться
3. Зимняя музыкальная разминка для детей:
Не боимся мы пороши – ловим снег, хлопок в ладоши,
Руки в стороны – по швам снега хватит нам и вам.
Носом – вдох, а выдох ртом дышим глубже, а потом
Марш на месте, не спеша как погода хороша.
Мы теперь мечтатели: бьем по неприятелю,
Размахнись рукой, бросок прямо в цель летит снежок.
Мы шагаем по сугробам по сугробам крутолобым
Поднимаем, выше ногу проложи другим дорогу.
ІІ. Основная часть
Психолог: Зимние сказочные герои решили с нами поиграть и приготовили снежинки- игры.
Давайте найдем их в нашем лесу.
4. Снежинка – игра «Четвертый лишний»
Цель: развитие умения классифицировать и обобщать, развитие элементов логического мышления, и зрительного внимания.
Ребята находят лишнюю картинку и обводят ее. При этом объединяют оставшиеся картинки одним признаком и называют его.
5. Снежинка – упражнение «Внимание – лабиринт! »
Дети сидят за столами.
Цель: развитие зрительно-моторной координации и памяти детей.
П
Психолог: Ребята, вам надо пройти вместе с новогодним героем по лабиринту к подарку.
6. Сенсомоторное упражнение «Летящая снежинка » (1 мин)
Дети стоят перед психологом.
Цель: профилактика напряжения глазодвигательного нерва, снятие общего напряжения.
Ребята, представьте, что ваши руки соединены с моими руками невидимыми нитями. Сейчас, вы должны под музыку повторять в точности все мои движения.
Вверх – вниз посмотрели, вправо – влево полетели.
Выполнение данного упражнения сопровождается спокойной классической музыкой. Рекомендуется выполнить вместе с детьми пять «летящих снежинок», после интенсивно встряхнуть руки, для расслабления.
7. Снежинка – игра «Сложи зимнюю картинку»
Цель: собирать правильно изображение картинки из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального предмета.
Работать в группе детей, проявляя дружелюбие и помощь.
Психолог: Ребята, а для этой игры надо объединиться в три компании по принципу: три зимних месяца. Кто знает?
Дети становятся в круг и начинают по одному, передавая снежинку говорить – декабрь, январь, февраль. Для каждой компании своя картинка.
8. Снежинка – упражнение “Скажи наоборот”.
Цель: расширение словаря антонимов.
Психолог: Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.
– Одни сосульки длинные, а другие … короткие
– Летом идет дождь, а зимой … снег
– Весной лед на реке тонкий, а зимой … толстый
– Летом небо светлое, а зимой … темное
– Летом дни жаркие, а зимой … холодные
– Летом медведь бодрствует, а зимой … спит
– Летом солнце яркое, а зимой … тусклое
– Летом день длинный, а зимой … короткий
Психолог: Молодцы! Ребята справились с заданием!
Раз, два, три, четыре, пять! Продолжаем мы играть!
Вы, ребята, не зевайте, а за мною повторяйте!
Делайте, что я скажу, а не то, что покажу!
9. Музыкальная игра «Елочки – пенечки»
На елках иголки тонкие и колкие – носок пятка правой ногой
А пеньки смолистые, липкие, душистые – носок пятка левой ногой
Стройная, пушистая, елка серебристая – руки вверх (фонарики)
А пеньки с сучками, а сучки с крючками – кружимся.
Елочки, пенечки, печки, елочки, ( елочки – руки вверх, пенечки- приседаем)
Елочки-елочки, пенечки-пенечки,
Елочки, елочки, елочки, пенечки.
Пенечки, пенечки, елочки, пенечки…
10. Снежинка – игра «Наряжаем елочку»
Цель: развитие слухового внимания дошкольников, профилактика утомления, снятие напряжения.
Психолог: Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно. Если я скажу верно – хлопайте в ладоши, ну а если вдруг не верно – топайте. Что весит на нашей елке?
Разноцветные хлопушки?
Одеяла и подушки?
Раскладушки и кроватки?
Мармеладки, шоколадки?
Шарики стеклянные?
Стулья деревянные?
Плюшевые мишки?
Буквари и книжки?
Бусы разноцветные?
А гирлянды светлые?
Снег из ваты белой?
Ранцы и портфели?
Туфли и сапожки?
Чашки, вики, ложки?
Конфеты блестящие?
Тигры настоящие?
Шишки золотистые?
Елочки лучистые?
Там сияет как всегда
Очень яркая, большая
Пятикрылая …(звезда)
11.
Снежинка – игра «Найди тень»
Цель игры: научить детей видеть аналогии между разными образами.
Психолог: Ребята, вот еще одна игра вас ждет. Найдите тень новогоднего героя.
12.Мультимедийная гимнастика для глаз «На полянке»
Дети сидят на ковре перед экраном.
Цель: Снятие напряжения с глазодвигательного нерва, концентрация внимания, развитие зрительно-пространственной ориентации.
На экране с музыкальным сопровождение появляются анимированные объекты, за которыми ребята внимательно следят.
13. Рефлексия «Моя Снежинка»
Цель: формирование элементарных навыков самооценки.
Психолог: Ребята, наше зимнее путешествие завершается, сейчас каждый из вас выберет снежинку и украсит нашу елочку. И не забывайте поделиться с нами, какое задание вам запомнилось больше всего.
Белая снежинка (Мне понравилось занятие и у меня все получилось).
Синяя снежинка (Мне понравилось занятие, но у меня не все задания получились).
Красная снежинка (Мне не понравилось занятие и у меня ничего не получилось).
ІІІ. Заключительная часть
14. Игровая ситуация «Мы дошкольники»
Дети сидят на ковре в кругу.
Цель: выведение детей из «зимнего леса» развитие фантазии и воображения.
Психолог: Ребята закрываем глаза. Звучат детские голоса, слышится веселая музыка. Сегодня каждый из вас выполнял разные задания, и был самым. Вы прощаетесь с зимнем лесом, но остаетесь в новогодней сказке. Вы с огромным нетерпением возвращаетесь в садик, чтобы поделиться с друзьями впечатлениями и своими успехами. А сейчас, мы открываем глаза и снова оказываемся в детском саду.
15. Игра «Передай по кругу» (ритуал прощания)
Дети сидят на ковре в кругу.
Цель: закрепление эмоционально-положительного настроя в группе.
Ребята по кругу передают друг другу «сказочный подарок» и пожелание своему товарищу. В конце психолог открывает «подарок»и дарит открытки с изображением новогодних героев.
Психолог: До свидания! Веселых праздников и зимнего настроения!
Вечеринка в канун китайского Нового года с детьми действительно может быть очень веселой. Но к этому нужно подготовиться: у нас есть лучших 60 поделок китайского Нового года и мероприятия для детей , чтобы отпраздновать год Тигра 2022
Китайский Новый год – очень важный день в Китае, который также широко отмечается в таких странах, как Сингапур, Малайзия, США и т. Д., Где проживает обширная диаспора людей китайской национальности / происхождения.Китайский Новый год – также прекрасная возможность познакомить детей с Китаем как страной, с ее удивительной географией, дикой природой, историей и едой.
Вот
Китайский Новый год 2022 года выпадает на вторник, 1 февраля 2022 года, а кульминацией праздников является Фестиваль фонарей 15 февраля 2022 года
Почему китайский Новый год 2022 года является годом тигра ?Лунный Новый год знаменует переход от одного знака к другому, которым в данном случае является Бык в Тигра.Тигр является третьим в 12-летнем цикле китайского знака зодиака. Год из Tiger включает 2022 , 2010, 1998, 1986, 1974, 1962, 1950, 1938. В этот лунный Новый год, 2022 год Тигра, будет «водный тигр», управляемый стихией древесина. Поскольку в этом году водный тигр, можно ожидать удачи в отношениях и семейной жизни. Тигры могут рассчитывать на успех в своей карьере благодаря упорному труду и решимости.
Люди желают друг другу удачи, счастья и благополучия в новом году.
Чаще всего в добрых пожеланиях используются следующие слова: счастье, богатство, процветание, процветание, благоприятное
«Гун Си Фа Цай» означает «Удачного Нового года»
Китайский Новый год – важная традиция для каждой семьи – тщательно очищать дом, чтобы сметать все неудачи и уступить дорогу удаче.В китайский Новый год празднуют темы счастья, богатства и долголетия. В этот особенный день семьи воссоединяются, едят особые блюда, зажигают фейерверки и дети получают деньги в счастливых красных бумажных конвертах.
60 Искусство и поделки на китайский Новый год для детейЭти бумажные фонарики – отличный способ для маленьких детей практиковать свои навыки ножниц и совершенствоваться. для украшения дома к празднованию китайского Нового года
Эти простые бумажные печенья с предсказаниями делают отличные сувениры и подарки для наших маленьких гостей
Присоединяйтесь к празднику вместе с инструментами! Сделайте китайский барабан из простых материалов и устраивайте парад!
Взламывайте ножницами, когда режете этот традиционный символ «двойного счастья» под названием «шуан си», они чаще всего используются в браках, но также сделайте удачный декор во время празднования китайского Нового года
Сделайте полностью визуальные петарды с помощью универсальных и легко доступных рулонов туалетной бумаги.
Создайте китайский фонарик подсвечник , украсив стеклянную банку красной папиросной бумагой и акриловой краской!
Современный взгляд на цветущую вишню и мандарины, которые являются традиционными символами китайского Нового года. Цветение – для новых начинаний, а мандарины – для удачи и процветания.
Наслаждайтесь сенсорной игрой в красной и золотой тематике, вдохновленной китайским Новым годом
Цветущие деревья высоко ценятся как в Китае, так и в Японии, и они тесно связаны с весенними праздниками.
Китайский Новый год, например, празднует цветение во всех его формах.
Симпатичная и простая китайская поделка с веером, которую очень просто настроить и которая использует забавный способ рисовать без кисти!
Подарочные деньги детям с этими счастливыми красными конвертами DIY.
Желаю вам сколотить состояние ». Отметьте китайский Новый год с помощью этого веселого и праздничного бумажного фонаря, который сделан из бумажной тарелки и некоторых принадлежностей из долларового магазина.
Поднимите немного шума с этими красными и золотыми поделками Noisemaker, сделанными из катушки с лентой.
Апельсины бесплатно раздаются в китайский Новый год, потому что они олицетворяют удачу и богатство. Вам понадобится всего несколько материалов для этой поделки, так что хватайте их и приступаем.
Отметьте китайский Новый год, попробовав это традиционное ремесло для завязывания узлов. Он символизирует достаток и успех.
Монетное дерево – популярное китайское украшение, которое, как считается, приносит удачу и процветание.Создайте свое собственное дерево из монет, чтобы отпраздновать китайский Новый год, или сделайте его как проект, изучая китайскую культуру.
Простое руководство с шаблоном для создания картофельного штампа Panda
Фонарь в форме коробки:Эти изысканные квадратные или прямоугольные бумажные фонарики можно поставить на столешницу с чайной лампой или повесить для украшения.Все, что нам нужно, это немного бумаги, а если вы их вешаете, веревку или скрученную ленту и много складок, складок и надрезаний!
Родом из Китая, медведь Панда очень симпатичен !! Простая, но очаровательная, эта рок-панда в мгновение ока сделана с использованием некоторых цветов. Отличный проект поделки панды для детей постарше.
Золотые рыбки считаются в Китае очень удачливыми, особенно в Новый год, и означают изобилие и обычно изображаются парами.Эта простая поделка обязательно понравится детям.
На китайском языке слово «оранжевый» звучит как «Цзи», что переводится как «удачи». В некоторых районах Китая принято дарить апельсины друзьям и родственникам.
Подарок из апельсинов – это послание с добрыми пожеланиями в наступающем году.
Согласно фен-шуй, рыба олицетворяет богатство и процветание, потому что настоящее слово в китайском языке для обозначения рыбы в пиньинь: ю, 魚 также переводится как «изобилие» 裕 пиньинь: ю.Эта золотая рыбка с отпечатком ладони, быстрая, легкая и веселая для маленьких детей, тем не менее выглядит эффектно на выставке!
Идеальное грязное занятие, связанное с наклеиванием красной папиросной бумаги на переработанные банки.
Блестящая, но простая идея поделки с использованием китайской газетной бумаги в качестве горизонта и фонарей с принтом большого пальца или пробки
Одно из счастливых новогодних стихов – об апельсине, и он звучит так: «Да Джи Да Ли», что означает то же самое, что и любое другое новогоднее стихотворение: «Удачи!» Сделайте свои собственные счастливые апельсины из мятой бумаги и других легкодоступных материалов для веселого и быстрого изготовления.
31. Превратите обычные каменные кувшины в забавную поделку в честь китайского Нового года с папиросной бумагой , краской и Mod Podge. Они идеально подходят для тематической вечеринки!
Эта бумага марионетки с мышиными пальцами через RedTedArt очень быстро и легко сделать и использовать «базовые формы» (т. е. основанные на кругах).
Поделки обезьян
Отметьте китайский Новый год стильно с этими яркими китайскими драконами с отпечатком руки.
Цветная плотная бумага и отпечатки ладоней вашего ребенка – все, что нужно для изготовления этой нарядной поделки.
Изучите эту простую, но веселую поделку Дракона, которая отлично подходит для детей дошкольного возраста и старше!
Марионетки Дракона можно сделать практически из чего угодно; перчатка или носок, переработанные материалы со всего дома, возможности безграничны!
Отмечаете ли вы этот праздник или просто хотите больше узнать о китайской культуре, ниже Книжки с картинками – отличный способ представить китайский Новый год
Китай se Новый год – время новых начинаний.
Следуйте за одной маленькой девочкой, которая узнает, как приветствовать наступающий год, и испытает на себе все окружающие его праздники. Это теплое и живое знакомство с особым праздником заставит даже самого маленького ребенка захотеть начать традицию китайского Нового года!
С китайским Новым годом, Кай-лан! Под редакцией Лорин Сильверхардт
Присоединяйтесь к любимому телевизионному персонажу, Кай-лану, на праздновании китайского Нового года! Кай-лан и ее друзья несут костюм дракона на большом параде – но смогут ли они вместе заставить дракона танцевать? 3. Золотая удача и три панды от Наташи Йим В этом восхитительном сборнике рассказов с картинками автор берет знакомую сказку «Златовласка и три медведя» и добавляет новогодний стиль в китайском стиле. Мать просит маленькую девочку по имени Голди Лак отнести новогоднее блюдо – жареные лепешки с репой – в дом их соседской панды. 4. Китайский Новый год в Челси от Лизы Буллард Семья Челси отмечает китайский Новый год! Челси ложится спать допоздна.
Она смотрит салют и парад с драконом! У нее и ее семьи большой пир. Узнайте, как люди отмечают этот особенный день по-разному! 5 . The Runaway Wok by Ying Chang Compestine Когда мальчик идет на рынок, чтобы купить еды, а вместо этого приходит домой со старым воком, его родители задаются вопросом, что они будут есть на ужин. Но затем вок покатился из дома бедной семьи с шумной скоростью! и возвращается из дома богача с пиршеством на буксире! 6. Новогоднее воссоединение: китайская история Ю Ли-цюн В этой книге представлена детская версия обычной китайской истории – когда отцы возвращаются домой на каникулы в честь китайского Нового года. Отец маленького Маомао работает в дальних странах и приезжает домой только раз в год, на китайский Новый год. Сначала Маомао едва узнает его, но вскоре семья с удовольствием лепит липкие рисовые шарики, слушает петарды и смотрит, как дракон танцует на улицах внизу. В книге также есть красивые иллюстрации.
7. Тикки Тикки Тембо Арлин Мозель Классический рассказ, который также популярен среди любителей книг. В книге рассказывается история китайского мальчика с длинным именем, который упал в колодец. Это своего рода миф о происхождении того, почему китайские имена сегодня такие короткие. Tikki Tikki Tembo – лауреат премии Boston Globe-Horn Book Award 1968 года за книги с картинками. 8. Американский китайский Новый год Эммы Красивая и вдумчивая история о приемном ребенке из Китая и ее новой семье в США, которые собираются вместе, чтобы узнать о китайском Новом году и отпраздновать его.Она и ее семья отмечают этот особый праздник, участвуя в традиционных обычаях и мероприятиях, посвященных китайскому наследию Эммы, – и все это в американском стиле. 9. Лунные лучи, пельмени и лодки-драконы: сокровищница китайских праздничных сказок, занятий и рецептов Потрясающая подборка восхитительных рецептов, практических занятий для всей семьи и традиционных сказок для чтения вслух.
Эта необычная книга вдохновит семьи повсюду -создайте волшебство китайских праздников в собственном доме.10. This Next New Year by Janet S. Wong – Эта отмеченная наградами книга отражает решимость ребенка встретить новый год с мужеством и оптимизмом. Мальчик с нетерпением ждет лунного Нового года, часто называемого китайским Новым годом, времени надежд – и не обязательно быть китайцем, чтобы его праздновать!
Также отлично подходит для развития мелкой моторики.
Прогнозы о том, что пенсионные пособия по социальному обеспечению могут вырасти до 6.
Повышение на 2% в 2022 году благодаря резкому росту инфляции может привести к тому, что некоторые бэби-бумеры решат, что у них на одну причину меньше ждать получения льгот.
В конце концов, те, кто претендует на пенсию, в следующем году получат больше денег. Почему бы не поспешить с заявлением в возрасте 62 или 63 лет, если вы собираетесь заработать дополнительные деньги? Что ж, эксперты предупреждают, что вы можете переосмыслить это.
Пенсионные пособия по социальному обеспечению превращаются в одну горячую тему, поскольку мы слышим все больше шума о будущем значительном изменении стоимости жизни в следующем году.
Корректировка стоимости жизни, известная как COLA, составила всего 1,3% в 2021 году, что повысило средний размер пособия примерно на 21 доллар для ежемесячных выплат и сделало его одним из самых низких показателей роста за всю историю с 1975 года, когда Социальное обеспечение начало автоматические ежегодные расходы. пособия на жизнь.
В следующем году мы говорим о настоящих деньгах.
Некоторым пенсионерам могут потребоваться дополнительные 100 долларов в месяц, исходя из средней ежемесячной выплаты по социальному обеспечению в размере 1 655 долларов.71 в июле.
Мы не узнаем официальную корректировку стоимости жизни на 2022 год, пока Управление социального обеспечения не объявит об этом в октябре. Процент определяется после того, как Бюро статистики труда США опубликует сентябрьский индекс потребительских цен.
Любое увеличение, причитающееся COLA, будет отражено в чеках и выплатах прямого депозита в январе.
Прямо сейчас похоже, что корректировка стоимости жизни составит около 6,2%, по данным Лиги пожилых граждан, беспартийной группы, занимающейся защитой и усилением пособий по социальному обеспечению.
Предыстория автора: Когда пишет обозреватель Сьюзан Томпор, люди обращают внимание
Подробнее: AT&T не пишет сообщения о том, как получить деньги после того, как «переплатили»
Как ни странно, по мнению группы, большая часть этих высоких выплат может быть связана с шокирующим скачком цен на бензин.
Согласно действующему законодательству, пособия по социальному обеспечению корректируются с использованием индекса потребительских цен для городских наемных рабочих и конторских служащих.Лига пожилых граждан отмечает, что индекс отражает структуру расходов молодых работающих взрослых, которые много водят, а не пенсионеров.
В результате, по сообщению группы, индекс более взвешен с учетом цен на бензин, которые выросли на 41,8% за последние 12 месяцев.
Потенциальный рост на 6% довольно необычен после низкой инфляции. Но были и другие годы высокого роста COLA.
Для сравнения, другие значительные поправки на инфляцию для социального обеспечения включали: 5.8% для выплат в 2009 году, 5,4% в 1991 году, 7,4% в 1982 году и 11,2% в 1981 году. Согласно данным Социального обеспечения, наибольший рост составил 14,3% в 1980 году.
В 2016, 2011 и 2010 годах корректировка стоимости жизни в рамках системы социального обеспечения не производилась.
Если вы думаете о выходе на пенсию, предполагаемое повышение COLA на 6% может побудить вас бросить полотенце на работе и потребовать пособие по социальному обеспечению на 62.
Но вот почему вы не хотите этого делать.
Мэри Бет Франклин, известный автор, специализирующийся на разгадывании тонкостей социального обеспечения, говорит, что слышала, как некоторые специалисты по финансовому планированию задаются вопросом, не пора ли сейчас запрашивать пособие, чтобы зафиксировать эту привлекательную корректировку стоимости жизни.
И она обнаружила то, о чем большинство людей не знает.
По ее мнению, любой человек, которому 62 года и старше в 2022 году и который имеет право на социальное обеспечение, получит прибыль от COLA в следующем году, даже если он еще не подал заявку на получение пособия.
«Я беспокоюсь, что некоторые люди могут поспешить подать заявку на социальное обеспечение в этом году, чтобы получить выгоду от исключительно большой корректировки стоимости жизни, ожидаемой в январе следующего года», – сказал мне Франклин по электронной почте.
«Я уверен, что большинство людей не понимают, что они автоматически получат выгоду от COLA в следующем году – даже если они еще не подали заявку на социальное обеспечение – до тех пор, пока им будет не менее 62 лет в 2022 году », – сказал Франклин, который написал онлайн-издание« Максимизация пособий по социальному обеспечению » книга, доступная за 29 долларов.
95 на MaximizingSocialSecurityBenefits.com.
Если будут корректировки на инфляцию в будущем, отметила она, те, кому 62 года и старше, будут видеть корректировки на инфляцию в будущих выплатах каждый год, пока они не будут запрашивать пособия вплоть до достижения возраста 70 лет.
Она отмечает, что Администрация социального обеспечения отмечает: «Вы имеете право на повышение стоимости жизни, начиная с того года, когда вам исполнится 62 года. Это верно даже в том случае, если вы не получаете пособие до достижения полного пенсионного возраста или даже до достижения 70-летнего возраста.”
Вы можете начать получать пособие по социальному обеспечению уже в возрасте 62 лет, но вы получаете гораздо меньшую ежемесячную выплату, если подаете заявление на пособие задолго до достижения полного пенсионного возраста.
Те, кому в следующем году исполнится 62 года, сталкиваются еще одна проблема.
Любой, кто родился в 1960 году или позже, имеет полный пенсионный возраст 67.
(Если вы родились 1 января, вы бы сослались на предыдущий год.)
После достижения этого полного пенсионного возраста. было 65. Но постепенно он поднимался выше.
Он переместился к 66 годам для тех, кто родился в 1943–1954 годах. Он увеличился до 66 лет и двух месяцев для тех, кто родился в 1955 году и позже. Он постепенно увеличивается с шагом в два месяца и достигает 66 лет и 10 месяцев для тех, кто родился в 1959 году.
Для тех, кому исполняется 62 года в 2022 году и позже, пенсионное пособие уменьшается на 30%, или на 300 долларов из ежемесячной выплаты в размере 1000 долларов. выплата – если эта группа заявляет, что ей 62 года, а не 67. Каждый год, когда вы ждете после 62 лет, вы получаете более высокую выплату.
Управление социального обеспечения сообщило, что оно увеличивает стоимость жизни вашего пособия, начиная с года, когда вам исполняется 62 года.Затем выплаты можно было бы корректировать каждый год, чтобы отразить любое увеличение стоимости жизни, измеряемое индексом потребительских цен.
Это отличная новость для некоторых бэби-бумеров, которые еще не вышли на пенсию и не претендовали на пенсионные пособия по социальному обеспечению.
Корректировка стоимости жизни, конечно же, предоставит дополнительные денежные средства пенсионерам и пожилым людям, которые уже получают пенсионные пособия Социального обеспечения.
Но Франклин также предупреждает, что пенсионерам в возрасте 65 лет и старше необходимо следить за повышением страховых взносов для Medicare Part B, которые, как ожидается, вырастут в 2022 году и могут подорвать некоторые увеличения COLA в системе социального обеспечения.
Часть B охватывает амбулаторные и диагностические услуги. Его ежемесячный взнос, который вычитается из пособия по социальному обеспечению, меняется ежегодно. Франклин сказал, что сумма увеличения премии станет известна в ноябре.
Люди могут подать заявление за четыре месяца до того, как они захотят начать получение пенсионных пособий по социальному обеспечению.
Когда они будут готовы подать заявление на получение пенсионного пособия, они могут использовать онлайн-заявку на пенсию в SSA.губ.
По последней имеющейся информации, в Мичигане почти 1,54 миллиона человек получали пенсионные пособия по социальному обеспечению.
Население штата Мичиган на 1 апреля 2020 года составляло 10 077 331 человек.
Таким образом, почти 15% населения получают пенсионные пособия по социальному обеспечению.
Лоуренс Котликофф, профессор экономики Бостонского университета, очень обеспокоен тем, что инфляция в ближайшие годы продолжит расти.
Если инфляция продолжится, сказал он, многим людям лучше подождать, чтобы получить социальное обеспечение после 62 лет, чтобы обеспечить защиту от инфляции большей доли их дохода по старости.
«Инфляция должна сделать вас более терпеливыми при получении социального обеспечения», – сказал Котликофф, президент отдела планирования экономической безопасности, который предлагает онлайн-инструмент под названием «Максимизируй мое социальное обеспечение» за 40 долларов в год для частных лиц.
Котликофф сказал, что даже без опасений по поводу инфляции, ожидание того, что социальное обеспечение приблизится к возрасту 70 лет, является «лучшим шагом на милю для примерно трех четвертей домохозяйств.
Он сказал, что размер пособия с поправкой на инфляцию в 70 лет на 76% выше, чем в возрасте 62 лет.
Если цены будут расти, сказал он, ожидание приближения социального обеспечения к полному пенсионному возрасту предлагает примерно 7,6% хеджирования для каждый год вы ждете.
Котликофф, соавтор книги «Получите то, что принадлежит вам – секреты максимального увеличения ваших пособий по социальному обеспечению», отмечает, что люди, как правило, живут дольше, чем они ожидали, и откладывают получение пособий по социальному обеспечению в течение как можно дольше может быть одновременно страховкой от инфляции и долголетия.
Спешка сделать шаг только на основании заголовков в Службе социального обеспечения может оказаться совершенно неправильным поступком для некоторых в возрасте от 60 лет.
Связаться с нами: Susan Tompor: [email protected]. Следуйте за ней в Twitter @ tompor. Чтобы подписаться, перейдите на страницу freep.com/specialoffer. Узнайте больше о бизнесе и подпишитесь на нашу бизнес-рассылку.
Фейерверк Space Needle уже давно считается культовым празднованием Нового года на Западном побережье. После того, как ураган сорвал шоу в 2019 году, а пандемия подтолкнула все к сети в 2020 году, живая пиротехника вернется в знаковое сооружение в пятницу вечером.
Но фейерверк и световое шоу, видимые в Игле, сохранят цифровую составляющую для зрителей, транслируемых по телевидению и в режиме онлайн.
И это по-прежнему лучший способ встретить полный Новый год T-Mobile в Игле, поскольку в Сиэтлском центре не проводятся публичные мероприятия, и людям предлагается «транслировать новый год из дома» во время всплеска COVID-19. случаи.
«Мы подумали, давайте создадим шоу, в котором люди будут спрашивать:« Это было на самом деле? Что они сделали? »
« Пандемия существует уже два года, у нас не было настоящих фейерверков за два года », – сказала GeekWire главный операционный директор Space Needle Карен Олсон. «Мы хотим, чтобы эта традиция, символический запуск настоящих фейерверков стала реальным путем к выздоровлению».
Но шоу, построенное на потоковой передаче цифровых эффектов в прошлом году, стало таким визуальным хитом, что официальные лица Needle оставили эту идею в своем заднем кармане, чтобы каким-то образом смешать физическую реальность с дополненной реальностью.
«После прошлого года мы сказали:« Мы никогда не должны быть просто шоу фейерверков », – сказал Олсон.
«Мы Сиэтл, мы инновации, мы Space Needle, мы должны сделать что-нибудь крутое».
Продюсеры шоу обратились к компании Lightspeed Design из Белвью, штат Вашингтон, которая давно занимается визуальными эффектами и выполняет различные творческие и технические работы. Компания Lightspeed когда-то организовывала лазерные шоу в Тихоокеанском научном центре, а затем перешла на 3D-технологию для музеев. Сейчас ее основной бизнес – это технологии, которые используются в первых 3D-кинотеатрах по всему миру.
Цифровое изображение области взрыва фейерверков над космической иглой. (Lightspeed Image) Генеральный директорКрис Уорд и арт-директор Боб Мюллер – соучредители Lightspeed, и последние четыре недели они заставляли свою компанию из шести человек закончить шоу.
Когда город Сиэтл отказал компании Space Needle в разрешении на проведение фейерверков в прошлом году из-за COVID, это слово прозвучало 1 октября. В этом году городские власти первоначально сказали «возможно» и не дали окончательного разрешения.
до ноя.10, по словам Олсона.
Lightspeed добавляет дополнительный слой поверх живого фейерверка. Создатели строили предварительные визуализации того, как все это будет выглядеть, используя точки обзора камеры на Игле, предоставленные KING 5. Новые точки обзора были специально выбраны, чтобы избежать стандартного направления ветра вокруг Иглы, что может создать путаницу в телепередаче с дымкой. и дым от салютов.
«Все элементы живут вокруг Иглы, они вступают, чтобы взаимодействовать с ней, и они взаимодействуют с фейерверком», – сказал Уорд о шоу, призванном отдать дань уважения районам Сиэтла, искусству, музыке и многому другому.
В то время как Lightspeed накладывает изображения над иглой и вокруг нее, они «пытаются удержать главного героя шоу – Иглу», – сказал Мюллер.
Настоящий фремонтский тролль под мостом Аврора (слева) и рисунок скульптуры, который оживает в наложении дополненной реальности от Lightspeed Design. (Lightspeed Images)Его ручной рисунок знаменитого Фремонтского тролля – это один из элементов, которые они хотели дразнить до пятницы. Обложка дорабатывается с помощью 3D Studio Max и Adobe After Effects, поэтому создается впечатление, что она сделана из фейерверка.Когда мимо проезжает Volkswagen Beetle, тролль хватает его – точно так же, как настоящая скульптура под мостом Аврора.
«Рост этого тролля 250 футов», – сказал Мюллер об относительном масштабе цифрового творения по сравнению с реальной иглой. «Если бы вы создали помост и прикрепили к нему фейерверк, это были бы подмости высотой 250 футов. Это выходит за рамки того, что вы обычно ожидаете увидеть в подобном эффекте, но мы больше, чем жизнь, поэтому именно этим мы и занимаемся ».
Эффект «Тролль и игла» обретает форму в программном обеспечении, используемом Lightspeed.(Lightspeed Image)Тем, кто обеспокоен тем, что фейерверк получит второй счет по сравнению с цифровыми улучшениями, Lightspeed уверяет зрителей, что их работа и фейерверк не всегда отображаются на экране в одно и то же время и в одном месте.
«Мы разрешаем фейерверк иметь соло», – сказал Мюллер. «Чтобы их можно было оценить такими, какие они есть, без какого-либо вмешательства или наложения. Но когда мы накладываем наложение, мы в значительной степени требуем внимания, потому что используем технологии, чтобы рассказать историю ».
Олсон назвал все это «безумно сложным» и сказал, что, по их мнению, это первый живой фейерверк, в котором есть наложение AR.Она сказала, что идея чем-то напоминала церемонию закрытия Олимпийских игр в Токио в 2020 году, когда казалось, что зажженные сотовые телефоны взлетели в небо и образовали олимпийские кольца.
Олсон хочет, чтобы такая же шумиха была вокруг того, что они устраивают в Space Needle.
«Мы подумали, давайте создадим шоу, в котором люди будут спрашивать:« Это было на самом деле? Что они сделали? »- сказал Олсон, назвав новогоднюю ночь« красивым, цифровым, большим объятием Сиэтла ».
Новогодняя программа T-Mobile at the Needle выйдет в прямом эфире в пятницу в 11:35 p.м. PT на KING 5 и будет транслироваться исключительно на веб-сайте KING 5 и в приложении KING 5.
ЧТО ДЕЛАЕТ СОВЕТ БРУКЛАЙН ПО СТАРЕНИЮ ТАКИМ НЕОБЫЧНЫМ?
Центр для пожилых людей Бруклинского совета по вопросам старения (COA), несомненно, является одним из самых активных центров в Массачусетсе. Brookline COA – это городское агентство, ответственное за планирование, координацию и предоставление комплексных услуг для жителей района Brookline в возрасте 60 лет и старше.Мы работаем с другими городскими агентствами и поставщиками общественных услуг, чтобы улучшить качество жизни наших пожилых людей. Brookline Senior Center (BSC) – это место встречи, посвященное обогащению опыта старения путем предоставления разнообразной среды с широким спектром возможностей, программ и услуг (большинство из которых предоставляется волонтерами) в областях здоровья, обучения, искусство, общение, питание и отдых. Кроме того, что, возможно, более важно, Бруклинский сертификат подлинности предоставляет пожилым людям Бруклинского района сильное и привлекательное сообщество, в котором они могут встретить новых друзей, пообщаться, стать волонтером и оставаться активными.
Одна из наших сильных сторон – набор волонтеров. У нас более 433 добровольцев всех возрастов – от 14 до 96, выполняющих 693 мероприятия. Многие из них занимаются более чем одним видом деятельности; многие работали с нами добровольцами в течение десяти или более лет. Эти добровольцы, большинство из которых сами являются пожилыми людьми, жертвуют эквивалентное количество часов более чем 20 штатным сотрудникам. Без наших волонтеров, выполняющих программы, BSC не смог бы обеспечить количество и разнообразие программ и мероприятий, которые мы предлагаем пожилым людям ».
Программы помощи:
Социальные работники и волонтеры оказывают помощь в получении доступа к топливной помощи, SNAP, AARP Налоговая подготовка, информация и направление.Они также предоставляют юридическую помощь (BLAB), помощь с определением вариантов дополнения к программе Medicare (SHINE), поддержку в поиске работы с индивидуальными встречами и семинарами (REAP), Программу связи для дома и сопровождения (HELP), Программу ссуды на оборудование (ELF), налог на недвижимость. Программа Workoff (TAP), Руководство по ресурсам для пожилых людей и Программа передышки для лиц, осуществляющих уход.
Физические упражнения и фитнес: В нашем полностью оборудованном, контролируемом фитнес-центре на территории отеля есть занятия йогой с ковриком и стулом, гибкостью, тренировками с отягощениями и балансом и старением в обратном направлении, а также индивидуальные занятия.Кроме того, «Танцевальная вечеринка вторника», «Zumba Gold», «Тай-чи», «Клуб ходьбы для однокурсников», «Пинг-понг», «Силовая тренировка для пожилых», «Растяжка для пожилых», «Упражнения для здоровья и омоложения» и «Упражнения при артрите» предлагают варианты упражнений / фитнеса на любой вкус и уровень.
Health:
Программы поддержки здоровья пожилых людей в Brookline COA включают: подиатрическую клинику, кафе памяти, обследования артериального давления, сахара в крови и слуха, а также Рейки и иглоукалывание. Медицинская поддержка включает: Спросите гериатра, Спросите медсестру, Группу лиц с нарушениями зрения и тренера по здоровью.Также предлагаются беседы о диабете, артериальном давлении, афазии и профилактике падений.
Food and Nutrition:
Программы, гарантирующие, что ни один пожилой человек из района Бруклина не ложится спать голодным, включают горячие и холодные обеды с понедельника по пятницу, предоставляемые Springwell, ежемесячной программой Федерального продовольственного банка Большого Бостона, обеспечивающей стабильные продукты питания 72 пожилые люди с низким доходом и программа SHOP, по которой учащиеся средней школы Бруклина делают покупки для пожилых людей в рамках своих общественных работ.
Искусство и ремесло
Мы ценим усилия всех участников нашей программы и благодарим их за поддержку.
Даже для самых одаренных людей процесс становления лидером является трудным, хотя и полезным, путем непрерывного обучения и саморазвития.Первоначальное испытание на этом пути настолько фундаментально, что мы часто упускаем его из виду: впервые стать боссом. Это позор, потому что испытания, связанные с этим ритуалом посвящения, имеют серьезные последствия как для человека, так и для организации.
Руководителей безвозвратно формируют их первые руководящие должности. Спустя десятилетия они вспоминают те первые месяцы как трансформационный опыт, который сформировал их философию и стиль лидерства таким образом, что может продолжать преследовать и мешать им на протяжении всей карьеры.Организации несут значительные человеческие и финансовые затраты, когда человек, получивший повышение за высокие индивидуальные показатели и квалификацию, не может успешно адаптироваться к управленческим обязанностям.
Провалы неудивительны, учитывая сложность перехода. Спросите любого нового менеджера о первых днях работы начальником – действительно, попросите любого топ-менеджера вспомнить, что он или она чувствовали как новый менеджер. Если вы получите честный ответ, вы услышите рассказ о дезориентации, а для некоторых – о подавляющем замешательстве.В новой роли не было ничего такого, как предполагалось. Он казался слишком большим, чтобы с ним мог справиться один человек. И каковы бы ни были его масштабы, похоже, что оно не имело никакого отношения к лидерству.
По словам одного нового управляющего филиалом фирмы по ценным бумагам: «Вы знаете, как тяжело быть начальником, когда вы так вышли из-под контроля? Трудно выразить словами. Это чувство, которое возникает, когда у вас появляется ребенок. В день X минус 1 у вас все еще нет ребенка. В день Х вы внезапно становитесь матерью или отцом и должны знать все, что нужно знать об уходе за ребенком.”
Учитывая важность и сложность этого первого теста на лидерство, удивительно, как мало внимания уделяется опыту новых менеджеров и проблемам, с которыми они сталкиваются. Полки уставлены книгами с описаниями эффективных и успешных лидеров. Но очень немногие решают проблемы обучения руководству, особенно для начинающих менеджеров.
Последние 15 лет или около того я изучал людей, делающих карьерный переход в менеджмент, уделяя особое внимание звездному исполнителю, который становится менеджером.Моя первоначальная цель заключалась в том, чтобы предоставить новым менеджерам форум, на котором они могли бы своими словами рассказать о том, что значит научиться управлять. Сначала я следил за 19 новыми менеджерами в течение их первого года, пытаясь получить редкое представление об их субъективном опыте: что они нашли наиболее трудным? Что им нужно было узнать? Как они это узнали? На какие ресурсы они рассчитывали, чтобы облегчить переход и справиться со своими новыми задачами?
Со времени моего первоначального исследования, которое я описал в первом выпуске «Стать менеджером», , опубликованном в 1992 году, я продолжал изучать личную трансформацию, происходящую, когда кто-то становится начальником.Я написал тематические исследования о новых менеджерах в различных сферах и отраслях, а также разработал и провел программы лидерства для новых менеджеров для компаний и некоммерческих организаций. По мере того как фирмы становятся более компактными и динамичными – различные подразделения работают вместе, чтобы предлагать интегрированные продукты и услуги, а компании работают с поставщиками, клиентами и конкурентами в рамках множества стратегических альянсов – новые менеджеры описали переход, который все время усложняется .
Позвольте мне подчеркнуть, что борьба, с которой сталкиваются эти новые менеджеры, является нормой, а не исключением.Это нормальные менеджеры, работающие в неблагополучных организациях. Это обычные люди, которые сталкиваются с обычными проблемами адаптации. Подавляющее большинство из них переживают переходный период и учатся действовать в своей новой роли. Но представьте, насколько они были бы эффективнее, если бы переход был менее травматичным.
Чтобы помочь новым менеджерам пройти этот первый тест на лидерство, нам нужно помочь им понять сущность своей роли – что на самом деле означает быть ответственным. Большинство считает себя менеджерами и лидерами; они используют риторику лидерства; они определенно чувствуют бремя лидерства.Но они этого просто не понимают.
Одна из первых вещей, которую обнаруживают новые менеджеры, заключается в том, что их роль, по определению сложная задача, даже более требовательна, чем они ожидали. Они удивлены, узнав, что навыки и методы, необходимые для успеха в качестве индивидуального участника, и навыки, необходимые для успеха в качестве менеджера, резко отличаются – и что существует разрыв между их текущими способностями и требованиями новой должности.
Успех на предыдущей работе зависел в первую очередь от их личного опыта и действий. Как менеджеры, они несут ответственность за определение и реализацию повестки дня для всей группы, к чему их карьера как отдельных исполнителей не подготовила.
Возьмем, к примеру, Майкла Джонса, нового менеджера филиала фирмы по ценным бумагам, о которой я только что упомянул. (Личности людей, упомянутых в этой статье, были замаскированы.) Майкл был брокером в течение 13 лет и был выдающимся продюсером, одним из самых агрессивных и новаторских профессионалов в своем регионе.В его компании новых руководителей филиалов, как правило, продвигали из рядов на основе индивидуальных компетенций и достижений, поэтому никто не удивился, когда региональный директор попросил его подумать о карьере менеджера. Майкл был уверен, что понимает, что нужно для того, чтобы стать эффективным менеджером. Фактически, он неоднократно отмечал, что, если бы он был руководителем, он был бы готов и мог исправить ситуацию и улучшить жизнь в филиале. Однако через месяц в своей новой роли он испытывал моменты сильной паники; реализовать свои идеи оказалось труднее, чем он предполагал.Он понял, что отказался от своего «одеяла безопасности» и пути назад не было.
В реакции Майкла, хотя и шокированной, нет ничего необычного. Обучение лидерству – это процесс обучения на практике. Этому нельзя научить в классе. Это ремесло, приобретаемое в первую очередь благодаря опыту работы, особенно неблагоприятному, когда новый менеджер, работая за пределами своих текущих возможностей, действует методом проб и ошибок. Большинство звездных исполнителей не совершали много ошибок, поэтому для них это в новинку.Более того, в моменты стресса и совершения ошибок немногие менеджеры осознают, что они учатся. Обучение происходит постепенно и постепенно.
По мере того, как этот процесс медленно продвигается – по мере того, как новый менеджер теряет мышление и привычки, которые служили ему на протяжении очень успешной ранней карьеры, – возникает новая профессиональная идентичность. Он усваивает новые способы мышления и бытия и открывает новые способы измерения успеха и получения удовлетворения от работы. Неудивительно, что такая психологическая адаптация утомительна.Как отмечает один новый менеджер: «Я никогда не думал, что повышение по службе может быть таким болезненным».
Болезненно и напряженно. Новые менеджеры неизбежно задаются двумя вопросами: «Понравится ли мне менеджмент?» и “Смогу ли я хорошо управлять?” Конечно, немедленных ответов нет; они приходят только с опытом. И эти два вопроса часто сопровождаются еще более тревожным: «Кем я становлюсь?»
Стать боссом сложно, но я не хочу рисовать безжалостно мрачную картину.В ходе своего исследования я обнаружил, что переход часто бывает труднее, чем нужно, из-за неправильного представления новых менеджеров о своей роли. В их представлениях о том, что значит быть менеджером, есть доля правды. Но поскольку эти понятия упрощены и неполны, они создают ложные ожидания, которые люди изо всех сил пытаются примирить с реальностью управленческой жизни. Признавая следующие заблуждения – некоторые из которых поднимаются почти до уровня мифа в их почти всеобщем признании – новые менеджеры имеют гораздо больше шансов на успех.(Чтобы сравнить заблуждения и реальность, см. Выставку «Почему новые менеджеры этого не понимают».)
Почему у новых менеджеров это не получается. Начинающие менеджеры часто терпят неудачу в своей новой роли, по крайней мере, на начальном этапе, потому что приходят к ней с неправильными представлениями или мифами о том, что значит быть начальником. Эти мифы, будучи упрощенными и неполными, заставляют новых менеджеров пренебрегать ключевыми обязанностями руководства.
Когда новых менеджеров просят описать свою роль, они обычно сосредотачиваются на правах и привилегиях, связанных с тем, чтобы быть начальником. Они полагают, что эта должность даст им больше полномочий и, соответственно, больше свободы и автономии, чтобы делать то, что, по их мнению, лучше всего для организации. По словам одного, они больше не будут «обременены необоснованными требованиями других».
Новых менеджеров, поддерживающих это предположение, ждет грубое пробуждение. Вместо того, чтобы обрести новый авторитет, те, кого я изучал, описывают, что они оказались в окружении взаимозависимостей.Вместо того чтобы чувствовать себя свободными, они чувствуют себя скованными, особенно если они привыкли к относительной независимости звездного исполнителя. Они опутаны паутиной взаимоотношений – не только с подчиненными, но и с начальниками, коллегами и другими лицами внутри и вне организации, которые предъявляют к ним безжалостные и часто противоречивые требования. В результате повседневная рутина оказывается напряженной, беспокойной и фрагментарной.
«Дело в том, что вы действительно ничего не контролируете», – говорит один новый менеджер.«Единственный раз, когда я контролирую ситуацию, – это когда я закрываю дверь, и тогда я чувствую, что не выполняю ту работу, которую должен делать, а именно быть с людьми». Другой новый менеджер замечает: «Унизительно, что кто-то, кто работает на меня, может меня уволить».
Люди, которые, скорее всего, сделают жизнь нового менеджера невыносимой, – это те, кто не подпадают под ее формальную власть: например, сторонние поставщики или менеджеры из другого подразделения. Салли Макдональд, восходящая звезда химической компании, заняла позицию по разработке продукта с большими надеждами, безупречным опытом работы в качестве индивидуального исполнителя, глубоким уважением к культуре компании и даже с предполагаемой мудростью, полученной в ходе курса развития лидерских качеств.Три недели спустя она мрачно заметила: «Стать менеджером – это не значит стать начальником. Речь идет о том, чтобы стать заложником. В этой организации много террористов, которые хотят меня похитить ».
Как сказал один разочаровавшийся новый лидер: «Стать менеджером – это не значит стать начальником. Речь идет о том, чтобы стать заложником.
Пока они не откажутся от мифа о власти ради реальности переговоров о взаимозависимостях, новые менеджеры не смогут эффективно руководить. Как мы видели, это выходит за рамки управления командой прямых подчиненных и требует управления контекстом, в котором работает команда.Если они не определят и не построят эффективные отношения с ключевыми людьми, от которых зависит команда, команде не хватит ресурсов, необходимых для выполнения своей работы.
Даже если новые менеджеры осознают важность этих отношений, они часто игнорируют или пренебрегают ими и вместо этого сосредотачиваются на том, что кажется более неотложной задачей – руководить ближайшими к ним людьми: своими подчиненными. Когда они наконец принимают свою роль строителя сети, они часто чувствуют себя подавленными ее требованиями. Кроме того, вести переговоры с этими другими сторонами с позиции относительной слабости – поскольку это часто бывает тяжелым положением новых менеджеров на нижних уровнях иерархии – становится утомительным.
Но дивиденды от управления взаимозависимостями велики. Работая в сфере развития бизнеса в крупном американском медиа-концерне, Вайнона Финч разработала бизнес-план по запуску латиноамериканского издания американского подросткового журнала компании. Когда проект получил предварительное одобрение, Финч попросил управлять им. Она и ее команда столкнулись с рядом препятствий. Высшее руководство не одобряло международные проекты, и перед тем, как получить окончательное финансирование, Финч должен был бы заключить соглашения с региональными дистрибьюторами, представляющими 20% латиноамериканского рынка – непростая задача для непроверенного издания, претендующего на ограниченное пространство для газетного киоска.Чтобы контролировать расходы, ее предприятию пришлось бы полагаться на сотрудников отдела продаж испаноязычного издания ведущего женского журнала компании, людей, которые привыкли продавать совершенно другой вид продукции.
Вайнона два года назад работала исполняющим обязанности менеджера, поэтому, несмотря на то, что ей пришлось столкнуться с огромным количеством деталей при создании нового предприятия, она понимала важность уделять время и внимание управлению отношениями со своим начальством и коллегами. Например, каждые две недели она собирала исполнительные заметки от руководителей своих отделов, которые распространяла среди руководителей в штаб-квартире.Чтобы улучшить взаимодействие с женским журналом, она инициировала регулярные заседания совета директоров в Латинской Америке, на которых высшие мировые руководители изданий для подростков и женщин могли обсудить региональную стратегию.
Несмотря на свой предыдущий опыт, она столкнулась с типичными стрессами нового менеджера: «Как будто вы сдаетесь на выпускных экзаменах 365 дней в году», – говорит она. Тем не менее, новая редакция была запущена в срок и превзошла все прогнозы бизнес-плана.
Не поймите меня неправильно: несмотря на сдерживающие их взаимозависимости, новые менеджеры обладают некоторой властью. Проблема в том, что большинство из них ошибочно полагают, что их власть основана на формальном авторитете, который приходит с их теперь высоким – ну, условно говоря, – положением в иерархии. Это рабочее предположение побуждает многих применять практический автократический подход не потому, что они стремятся использовать свою новую власть над людьми, а потому, что они считают, что это наиболее эффективный способ добиться результатов.
Однако новые менеджеры вскоре узнают, что, когда непосредственным подчиненным говорят что-то сделать, они не обязательно реагируют. На самом деле, чем талантливее подчиненный, тем меньше у него шансов просто выполнять приказы. (Некоторые новые менеджеры, когда их настаивают, признают, что они тоже не всегда слушали своих начальников.)
После нескольких болезненных переживаний новые менеджеры приходят к тревожному осознанию того, что источником их власти, по мнению одного из них, является «все, кроме» официальных властей.То есть авторитет возникает только тогда, когда менеджер вызывает доверие у подчиненных, коллег и начальства. «Мне потребовалось три месяца, чтобы понять, что я не оказал никакого влияния на многих из своих сотрудников», – вспоминает один менеджер, за которым я следил. «Это было похоже на то, что я разговаривал сам с собой».
Многие новые менеджеры удивляются тому, насколько сложно заслужить уважение и доверие людей. Они шокированы и даже оскорблены тем, что их опыт и опыт не говорят сами за себя. Мои исследования показывают, что многие также не знают о качествах, которые способствуют авторитету.
Им нужно продемонстрировать свой характер – намерение поступать правильно. Это особенно важно для подчиненных, которые склонны анализировать каждое заявление и невербальный жест на предмет признаков мотивов нового начальника. Такое пристальное внимание может нервировать. «Я знал, что я хороший парень, и ожидал, что люди сразу же примут меня таким, какой я есть», – говорит один новый менеджер. «Но люди были осторожны, и вам действительно нужно было это заработать».
Им нужно продемонстрировать свою компетенцию – умение поступать правильно.Это может быть проблематично, потому что новые менеджеры изначально чувствуют необходимость доказать свои технические знания и мастерство, что является основой их успеха как отдельных исполнителей. Но хотя свидетельства технической компетентности важны для завоевания уважения подчиненных, это, в конечном счете, не основная область компетенции, которую ищут непосредственные подчиненные.
Когда Петер Айзенберг принял на себя руководство торговым отделом в глобальном инвестиционном банке, он руководил группой опытных старших трейдеров.Чтобы завоевать доверие, он применил практический подход, посоветовав трейдерам закрыть определенные позиции или попробовать разные торговые стратегии. Трейдеры сопротивлялись, требуя объяснения причин каждой директивы. Стало неуютно. Ответы трейдеров на комментарии нового начальника стали резкими и лаконичными. Однажды Изенберг, признавший, что ему не хватает знаний о зарубежных рынках, задал одному из руководителей простой вопрос о ценообразовании. Трейдер приостановил свои действия на несколько минут, чтобы объяснить проблему, и предложил обсудить этот вопрос дополнительно в конце дня.«Как только я перестал все время говорить и начал слушать, люди за столом начали рассказывать мне о работе и, что очень важно, казалось, что мои звонки стали гораздо меньше сомневаться», – говорит Айзенберг.
Стремление нового менеджера продемонстрировать свою техническую компетентность подорвало его авторитет как менеджера и лидера. Его стремление вмешаться и попытаться решить проблемы вызывало неявные вопросы о его управленческой компетенции. В глазах трейдеров он становился микроменеджером и «помешанным на контроле», не заслуживающим их уважения.
Наконец, новые менеджеры должны продемонстрировать свое влияние – способность делать то, что нужно. «Нет ничего хуже, чем работать на бессильного начальника», – говорится в отчете одного нового менеджера, которого я изучал. Особенно сложно получить влияние в организации и овладеть ею, потому что, как я уже отмечал, новые менеджеры – это «маленькие боссы» организации. «Я был на вершине мира, когда понял, что меня, наконец, повысили», – говорит один новый менеджер.«Я чувствовал, что буду на вершине лестницы, по которой взбирался годами. Но потом я внезапно почувствовал, что снова оказался внизу – только на этот раз даже не ясно, какие ступеньки и куда я взбираюсь ».
И снова мы видим, как новый менеджер попадает в ловушку, слишком полагаясь на свои официальные полномочия как на источник влияния. Вместо этого ему необходимо наращивать свое влияние, создавая сеть прочных, взаимозависимых отношений, основанных на доверии и доверии, в своей команде и во всей организации – по одной нити за раз.
Большинство новых менеджеров, отчасти из-за незащищенности в незнакомой роли, жаждут согласия со стороны своих подчиненных. Они опасаются, что, если они не установят это на раннем этапе, их непосредственные подчиненные начнут обходить их стороной. В качестве средства достижения этого контроля они часто слишком полагаются на свой формальный авторитет – метод, эффективность которого, как мы видели, в лучшем случае сомнительна.
Но даже если они способны достичь некоторой степени контроля, будь то посредством формального авторитета или авторитета, полученного с течением времени, они одержали ложную победу. Соблюдение не означает обязательств. Если люди не преданы делу, они не возьмут на себя инициативу. А если подчиненные не берут на себя инициативу, руководитель не может эффективно делегировать полномочия. Непосредственные подчиненные не пойдут на просчитанные риски, которые приведут к постоянным изменениям и улучшениям, необходимым в сегодняшней нестабильной деловой среде.
Вайнона Финч, руководившая запуском журнала для подростков в Латинской Америке, знала, что она столкнулась с бизнес-проблемой, которая потребовала полной поддержки ее команды. На самом деле она была удостоена этой должности отчасти из-за ее личного стиля, который, как надеялось начальство, компенсировал ее недостаток опыта на латиноамериканском рынке и в управлении прибылями и убытками. Помимо того, что она была известна как ясный мыслитель, у нее были теплые и приятные отношения с людьми. В ходе проекта она успешно использовала эти природные способности в развитии своей философии и стиля лидерства.
Вместо того, чтобы полагаться на официальные полномочия, чтобы получить от своей команды то, что она хотела, она оказывала влияние, создавая культуру исследования. В результате появилась организация, в которой люди чувствовали себя уполномоченными, преданными делу и подотчетными за реализацию видения компании. «Вайнона была спокойной и веселой», – говорит подчиненный. «Но она просила, и просила, и просила разобраться в чем-то. Вы сказали бы ей что-нибудь, она ответила бы вам, и так все на 100% поняли, о чем мы говорим.Как только она получила информацию и знала, что вы делаете, вы должны были быть последовательными. Она говорила: «Ты сказал мне X; почему ты делаешь Y? Я в замешательстве ». Хотя она была требовательной, она не требовала, чтобы люди делали ее так, как она. Ее подчиненные были привержены целям команды, потому что им было дано право, а не приказы для их достижения.
Чем больше силовые менеджеры готовы делиться с подчиненными таким образом, тем большим влиянием они обладают. Когда они руководят, позволяя своим людям проявлять инициативу, они укрепляют свой авторитет как менеджеров.
Управление взаимозависимостями и использование неформальной власти, основанной на личном доверии, требует от новых менеджеров завоевания доверия, влияния и взаимных ожиданий с широким кругом людей. Часто это достигается установлением продуктивных личных отношений. Однако в конечном итоге новый менеджер должен понять, как использовать силу команды. Простое сосредоточение внимания на личных отношениях с членами команды может подорвать этот процесс.
В течение первого года работы многие новые менеджеры не осознают, а тем более не обращаются к своим обязанностям по построению коллектива. Вместо этого они воспринимают свою роль в управлении людьми как построение максимально эффективных отношений с каждым отдельным подчиненным, ошибочно приравнивая управление своей командой к управлению людьми в команде.
Они уделяют внимание прежде всего индивидуальной производительности и мало или вообще не обращают внимания на командную культуру и производительность.Они почти никогда не полагаются на групповые форумы для выявления и решения проблем. Некоторые проводят слишком много времени с небольшим количеством доверенных подчиненных, часто с теми, кто больше всех их поддерживает. Новые менеджеры, как правило, решают проблемы, даже те, которые имеют значение для всей команды, один на один. Это заставляет их принимать решения на основе излишне ограниченной информации.
В первую неделю работы менеджером по продажам в техасской компании-разработчике программного обеспечения Роджера Коллинза один из подчиненных попросил выделить ему место для парковки, которое только что освободилось.Продавец проработал в компании много лет, и Коллинз, желая хорошо начать с этого ветерана, сказал: «Конечно, а почему бы и нет?» Через час в офис Коллинза ворвался другой продавец, крупный заработок, пригрозив уволиться. Похоже, затененное место для парковки было желанным по прагматическим и символическим причинам, и того, кто воспользовался случайным жестом Коллинза, многие считали некомпетентным. Решение менеджера было непостижимо для звезды.
Коллинз в конце концов решил то, что он считал тривиальной управленческой проблемой: «Это не то, о чем я должен беспокоиться, – сказал он, – но он начал осознавать, что каждое решение, касающееся отдельных лиц, влияет на команду.Он исходил из предположения, что если он сможет установить хорошие отношения с каждым человеком, который ему подчиняется, вся его команда будет работать без сбоев. Он узнал, что наблюдение за каждым человеком – не то же самое, что руководство командой. В своем исследовании я неоднократно слышал, как новые менеджеры описывают ситуации, в которых они делали исключение для одного подчиненного – обычно с целью создания позитивных отношений с этим человеком – но в конечном итоге сожалели о неожиданных негативных последствиях этого действия для команды.Освоение этого понятия может быть особенно трудным для новичков, которые смогли многого добиться самостоятельно.
Я неоднократно слышал, как новые менеджеры описывают ситуации, в которых они делали исключение для одного подчиненного, но в конечном итоге сожалели о неожиданных негативных последствиях этого действия для команды.
Когда новые менеджеры сосредотачиваются исключительно на отношениях один на один, они игнорируют фундаментальный аспект эффективного лидерства: использование коллективной силы группы для повышения индивидуальной результативности и приверженности.Формируя командную культуру – нормы и ценности группы – лидер может раскрыть мастерство решения проблем разнообразных талантов, составляющих команду.
Как и многие управленческие мифы, этот отчасти верен, но вводит в заблуждение, поскольку рассказывает лишь часть истории. Обеспечить бесперебойную работу операции – невероятно сложная задача, требующая от менеджера постоянно держать в воздухе бесчисленные шары. Действительно, сложность поддержания статус-кво может поглотить все время и энергию младшего менеджера.
Но новые менеджеры также должны понимать, что они несут ответственность за рекомендации и инициирование изменений, которые улучшат работу их групп. Часто – и это становится неожиданностью для большинства – это означает сложность организационных процессов или структур, которые существуют за пределами их формальных полномочий. Только когда они поймут эту часть работы, они начнут серьезно относиться к своим руководящим обязанностям. (См. Врезку «О, еще одна вещь: создайте условия для вашего успеха.”)
Фактически, большинство новых менеджеров видят себя объектами инициатив организационных изменений, осуществляя вместе со своими группами изменения, предписанные сверху. Они не считают себя агентами перемен. Иерархическое мышление и их фиксация на авторитете, исходящем от начальника, заставляют их слишком узко определять свои обязанности. Следовательно, они склонны обвинять несовершенные системы и начальство, непосредственно ответственное за эти системы, в неудачах своих команд – и они склонны ждать, пока другие люди исправят проблемы.
Но это представляет собой фундаментальное непонимание их роли в организации. Новым менеджерам необходимо произвести изменения как в пределах , так и за пределами их сфер ответственности, чтобы их команды могли добиться успеха. Им нужно работать над изменением контекста, в котором работают их команды, игнорируя отсутствие у них официальных полномочий.
Этот более широкий взгляд приносит пользу как организации, так и новому менеджеру. Организации должны постоянно обновляться и трансформироваться.Они могут справиться с этими проблемами только в том случае, если у них есть кадры эффективных лидеров, способных как управлять сложным статус-кво, так и инициировать изменения.
По мере того, как они проходят пугающий процесс становления боссами, новые менеджеры могут получить огромное преимущество, научившись распознавать заблуждения, которые я только что обрисовал. Но, учитывая многослойный характер их новых обязанностей, они все равно будут совершать ошибки, пытаясь собрать управленческую головоломку, а делать ошибки, независимо от того, насколько они важны для процесса обучения, – это не весело.Они будут чувствовать боль, когда их профессиональная идентичность изменится и изменится. Изо всех сил пытаясь освоить новую роль, они часто будут чувствовать себя изолированными.
К сожалению, мое исследование показало, что немногие новые менеджеры обращаются за помощью. Частично это является результатом еще одного заблуждения: предполагается, что босс знает все ответы, поэтому обращение за помощью – верный признак того, что новый менеджер – это «ошибка продвижения по службе». Конечно, опытные менеджеры знают, что ни у кого нет ответов на все вопросы. Понимание, которым обладает менеджер, приходит со временем, благодаря опыту.И, как показывают бесчисленные исследования, легче учиться на работе, если вы можете рассчитывать на поддержку и помощь коллег и начальства.
Еще одна причина, по которой новые менеджеры не обращаются за помощью, заключается в том, что они осознают опасности (иногда скорее воображаемые, чем реальные) налаживания отношений, связанных с развитием. Когда вы делитесь своими тревогами, ошибками и недостатками с коллегами в вашей части организации, существует риск того, что люди будут использовать эту информацию против вас. То же самое касается того, чтобы делиться своими проблемами с начальником.Внутренний конфликт между ролями оценщика и разработчика – давняя дилемма. Таким образом, новым менеджерам необходимо творчески подходить к поиску поддержки. Например, они могут искать коллег, которые находятся за пределами их региона или функции или вообще в другой организации. Проблема с боссами, хотя и трудно решаемая аккуратно, может быть решена. И в этом урок не только для новых менеджеров, но и для опытных начальников.
Новый менеджер избегает обращаться за советом к своему непосредственному начальнику, потому что видит в этом человеке угрозу своему развитию, а не союзника.Поскольку она боится наказания за ошибки и неудачи, она сопротивляется обращению за помощью, которая могла бы предотвратить такие ошибки, даже когда она отчаянно в ней нуждается. Как сообщает один новый менеджер:
«На одном уровне я знаю, что мне следует больше иметь дело со своим менеджером, потому что он здесь для этого. У него есть опыт, и я, вероятно, обязан ему пойти к нему и рассказать, в чем дело. Вероятно, он дал бы хороший совет. Но делиться с ним небезопасно. Он неизвестная величина. Если вы зададите слишком много вопросов, он может потерять доверие к вам и подумать, что дела идут не очень хорошо.Он может увидеть, что вы немного вышли из-под контроля, и тогда у вас действительно тяжелая работа. Потому что он будет там, быстро расколотый, задавать множество вопросов о том, что вы делаете, и, прежде чем вы это узнаете, он будет задействован прямо в середине этого процесса. Это действительно неудобная ситуация. Он последний, куда я бы обратилась за помощью.
Такие опасения часто оправданы. Многие новые менеджеры сожалеют о попытках наладить отношения наставничества со своим боссом. «Я не смею даже задать вопрос, который может показаться наивным или глупым», – говорит один из них.«Однажды я задал ему вопрос, и он заставил меня почувствовать себя детсадовцем в этом бизнесе. Как будто он сказал: «Это была самая глупая вещь, которую я когда-либо видел. Что, черт возьми, ты имел в виду? »
Это трагически упущенная возможность для нового менеджера, начальника и организации в целом. Это означает, что начальник нового менеджера теряет шанс повлиять на первоначальные представления и неправильные представления менеджера о своей новой должности и о том, как ей следует к ней подходить. Новый менеджер теряет возможность использовать активы организации – от финансовых ресурсов до информации о приоритетах высшего руководства, – которые руководитель мог бы лучше всего предоставить.
Когда новый менеджер может наладить хорошие отношения со своим боссом, это может изменить мир к лучшему, хотя и не обязательно так, как ожидает новый менеджер. Мои исследования показывают, что в конечном итоге около половины новых менеджеров обращаются за помощью к своим начальникам, часто из-за надвигающегося кризиса. Многие с облегчением обнаруживают, что начальство более терпимо относится к их вопросам и ошибкам, чем они ожидали. «Он понял, что я все еще нахожусь в режиме обучения, и был более чем готов помочь всем, чем мог», – вспоминает один новый менеджер.
Около половины новых менеджеров обращаются за помощью к своему начальству. Многие с облегчением обнаруживают, что начальство более терпимо относится к их вопросам и ошибкам, чем они ожидали.
Иногда может показаться, что даже самые опытные наставники обманчиво не вмешиваются. Один менеджер рассказывает, как она научилась у непосредственного начальника: «Она требовательна, но пользуется репутацией человека, который выращивает людей и помогает им, а не бросает их волкам. Однако я не был уверен в этом после первых 60 дней.Все было так сложно, и я был так расстроен, но она не предложила помощь. Это сводило меня с ума. Когда я задал ей вопрос, она задала мне вопрос. Я не получил ответов. Потом я увидел то, что она хотела. Мне нужно было прийти с некоторыми идеями о том, как я справлюсь с ситуацией, а затем она рассказывала о них мне. Она будет проводить со мной все время в мире ».
Его опыт наглядно демонстрирует, почему начальству новых менеджеров важно понимать – или просто вспоминать – насколько сложно впервые вступить в руководящую роль.Помощь новому менеджеру в успехе идет не только на пользу ему. Обеспечение успеха нового менеджера также имеет решающее значение для успеха всей организации.
Версия этой статьи появилась в выпуске Harvard Business Review за январь 2007 года.Кэтрин Гулд, хранитель истории культуры
Шнуры для взрослых были уникальной традицией Индианы в этом штате. Эта тенденция, вероятно, зародилась в Университете Пердью в первом десятилетии 20-го века.
Как гласит история, некоторые пожилые люди Purdue заметили полоску желтой вельветовой ткани, выставленную в витрине Taylor Steffen Co., портного на Мейн-стрит в Лафайетте, осенью 1904 года. Пожилые люди решили изготовить брюки из этой ткани. , а вельветовые брюки вскоре стали модным явлением для остальной части класса.
Юбка со шнуровкой, которую носила Джуди Синглтон в средней школе Кармел в 1965 году.Уже в 1912 году эта тенденция распространилась на другие колледжи Индианы, а также на средние школы.
Для большинства старшие шнуры олицетворяли обряд перехода во взрослый мир. Таким образом, они были предназначены только для пожилых людей.
Ранние версии шнуров были простыми или имели лишь несколько подписей одноклассников. Однако со временем были приняты новые декоративные темы: школьные талисманы, мультипликационные персонажи, членство в группах и клубах, а также спортивные темы. Эти предметы помогали персонализировать шнуры для пожилых людей для каждого владельца, демонстрируя их деятельность, достижения и стремления.
Эта тенденция достигла своего пика в конце 1950-х – середине 1960-х годов.К этому моменту многие студенты покупали в магазинах шнуры без украшений и заказывали их «эксперту».
Наибольшее разнообразие шнуров наблюдалось с конца 1960-х – начала 1970-х годов. Это касалось не только художественных работ, но и модных стилей, которые включали шорты, жилеты, куртки и джемперы. Раньше большинство шнуров выпускалось в виде мужских брюк и женских юбок.
Большинство людей считают, что тенденция к выпуску старших шнуров умерла в 1970-е годы, хотя попытки возрождения были предприняты несколькими школами Индианы на протяжении многих лет.
Некоторые из самых уникальных шнуров из коллекции Музея штата Индиана и исторических мест представлены ниже.
Юбка со шнуровкой и жилет, которые носила Флора Энн Лизор в средней школе Кармел, 1960-1961 гг.Флора Энн Лизор окончила среднюю школу Кармел в 1961 году. Во время учебы она участвовала в хоре девочки и играла на фортепиано в группе на практике. концерты. Еще она играла на баритоне (саксофоне?) В школьном оркестре. Она работала с 4-H, Сельская молодежь, будущие учителя Америки (FTA) и Sunshine Society (SSS).
Флора окончила Центральный колледж Индианы (ныне Университет Индианаполиса) в 1965 году. Сначала она изучала музыку, прежде чем сменила специальность на начальное образование.
Она начала свою педагогическую карьеру в системе государственных школ Индианаполиса, а затем переехала в Зенас, округ Дженнингс.
Жилет со шнурками и штаны, которые носил Марк Фрай в школе Сандкрик в округе Декейтер, 1967-1968Некоторые из персонализированных изображений на этих шнурах включают карикатуру на человека, который ест еду – по прозвищу «Мартин» – скунса по имени «Вонючий», Мегафон «ВАРСИТИ», кепка и диплом и несколько подписей одноклассников.
На спине жилета рисунок трех коренных американцев с надписью «SANDCREEK INDIANS» синей краской. В левом верхнем углу жилета отчетливо видна надпись «Мое будущее ??» за которым следует красный логотип IU.
После окончания школы он поступил в Университет Индианы, который окончил в 1972 году. В том же году он присоединился к Корпорации здравоохранения и больниц округа Мэрион в качестве инспектора в отделе питания. В июле 1976 года Марк занял должность санитарного врача в Департаменте общей санитарии, входившем в Бюро гигиены окружающей среды (ныне известное как Департамент здравоохранения).
Штаны для старших школьников, которые носил Рон Крейн в средней школе Берлингтона, 1960–1961 годыРон Крейн окончил последний класс средней школы Берлингтона в округе Кэрролл в 1961 году, прежде чем ее заменили объединенной школой.
Он нарисовал свои школьные шнуры и 20 других брюк и юбок для одноклассников. Он украсил свои шнуры изображениями икон поп-культуры того времени, в том числе портретами «Фила» и «Дона» из братьев Эверли. Рон встретил их на раннем выступлении в Индиана-Бич, когда они получали опыт живого выступления перед детьми.Рон также включил рисунок старлетки Сандры Ди и ссылку на американскую эстраду Дика Кларка.
Судя по качеству этих шнуров, Рон был настоящим художником. Из-за отсутствия преданного своему делу учителя рисования он фактически преподавал изобразительное искусство в течение двух лет в старшей школе, прежде чем поступить в Художественную школу Херрона.
После окончания Herron он 25 лет проработал художником в Eli Lilly / Elanco Division.
Юбка со шнурком для старших, которую носила Чикита Мейерс в средней школе Кокомо, 1964-1965Изображения с нанесенными аэрографом на этих шнурах показывают некоторые виды деятельности, в которых Чикита Мейерс участвовала в старшей школе средней школы Кокомо, в том числе Junior Achievement, Yell Block и The Red & Blue, студенческая газета.
«Стив» на лицевой стороне – это отсылка к ее будущему мужу, с которым она то и дело встречалась во время учебы в старшей школе. По ее словам, в календаре на юбке указана точная дата, когда они снова вместе.
Джемпер со шнурком для старших классов, который носила Сью Марш из Центральной средней школы Хэнкока, 1968–1969Эти шнуры были изготовлены вручную матерью Сью Марш. Многие из достижений и занятий Сью в старших классах остаются у нее на связи. Она была выпускницей класса, членом Национального общества чести, была в хоре и была соредактором ежегодника.
На обратной стороне джемпера находится книжная полка с надписью «Библиотечное дело» рядом с логотипом IU. После школы она поступила в Университет Индианы и в 1973 году получила степень бакалавра и магистра библиотечного дела.
После этого она стала детским библиотекарем в Ричмонде, штат Индиана. Она была членом Библиотечной ассоциации Индианы и членом библиотечного совета Индианского университета.
Юбка из шнурка для старших школьников, которую носила Мэрилин Макбрайд в средней школе Анголы, 1965–1966Как показывают эти шнуры для старших классов, Мэрилин Макбрайд была очень занята, когда училась в средней школе Анголы.Она была членом Национального общества чести, играла на саксофоне в оркестре All State Band, была членом Future Teachers of America, а также была членом Pep Club и Senior Girls ‘Barbershop Quartet. Она также входила в состав команд чемпионата по баскетболу и волейболу 1965-66 годов.
После школы она поступила в Университет Батлера по музыкальной стипендии, позже стала преподавателем оркестра и хора. Ее педагогическая карьера прошла в Индианаполисе, в том числе 15 лет в средней школе Manual.Она ушла из средней школы Хоу в 2004 году.
С Новым 2022 годом: пожелания
Пусть новый год будет наполнен светом и надеждой, чтобы тьма и грусть остались от вас подальше.С новым годом!
Желаю вам 12 месяцев успеха, 52 недели смеха, 365 дней веселья, 8 760 часов радости, 525 600 минут удачи и 31 536 000 секунд счастья.
Я ждал 365 дней, чтобы сказать «С Новым годом», с тех пор как мне было так весело произносить это в прошлом году. С Новым Годом друг.
С Новым годом. Вот пожелание Нового года от очаровательного, красивого и умного человека, который хочет видеть вас всегда улыбающимся.
Пусть этот Новый год принесет в вас реальные изменения, а не повторение старых привычек в новом пакете.
Пусть вы растете, как вино, старым, но со временем только лучше!
Каждый год приносит новые возможности стать тем, кем вы хотите быть.
Жизнь – это самое интересное, что с тобой когда-либо случится. Празднуйте каждый день в полной мере!
Пусть вы раскрасите чистый холст этого года яркими и радостными красками!
За здоровье, счастье и благополучие в 2022 году!
Желаю вам и вашей семье безопасного, здорового и благополучного Нового года!
Новый год – пора начать новую главу в жизни.С Новым 2022 годом!
Прекрасного Нового года в окружении всех своих близких!
Желаем вам наполнить Новый год новыми приключениями, свершениями и знаниями!
Пусть ваш Новый год принесет вам повод для улыбки!
Пусть Новый 2022 год принесет вам больше любви, счастья и благословений!
Пусть все печали смываются Богом, и вы одариваетесь лучшими благословениями!
Да благословит вас Господь с наступлением Нового 2022 года!
С Новым годом.Вот и все, чтобы начать заново переедать, пить и бездельничать.
В Новый год, полный новых возможностей, хотя я уверен, что мы все равно будем делать то же самое.
С Новым годом и удачи в следующем году! Нам обоим это понадобится!
Пусть твои зубы белы, твои глаза ярки, а твоя способность к любви на высоте!
Желаю вам года, полного благословений и новых приключений. С новым 2022 годом!
Впереди еще один год, полный радости, смеха и незабываемых воспоминаний с незабываемым другом!
Желаю всем счастливого Нового года.Надеюсь, что радость и успех будут сопровождать вас во всех сферах жизни.
Друзья – это семья, которую мы выбираем для себя. Приветствую вас еще одному году сестринства.
Каждый год, который я провожу с вами, – лучший из всех! Итак, к 2022 году оставим больше воспоминаний.
Новый год – первая страница пустой книги: напишите феноменальную историю!
Новый год, новые надежды, новые разрешения, новые духи и новые мои теплые пожелания именно вам. Желаем многообещающего и насыщенного Нового года!
В трудный год ты стоял рядом со мной, как скала. Надеюсь, я смогу сделать то же самое в 2022 году. С Новым годом!
В конце этого года я считаю свои благословения и желаю вам большего.С Новым годом, мой дорогой друг.
Вот еще один год беспричинного смеха и прекрасных воспоминаний. С Новым 2022 годом!
Я хочу, чтобы новый год был таким же ярким, как ваши глаза, таким же сладким, как ваша улыбка, и таким же счастливым, как наши отношения. С новым годом! Желаю вам удачного Нового года!
Лучшая дружба – это та, которая не исчезает ни на что. Они стареют и делают жизнь достойной того, чтобы жить, когда что-то идет не так. Спасибо, дружище за все. Счастливого Нового года!
Это послание – передать мои сердечные приветствия вам и вашей семье. Надеюсь, у вас был отличный год, а на этот раз у вас будет еще лучший. Проводите время со своими близкими. Наслаждаться!
Давайте возьмем новогоднее решение быть рядом друг с другом и помогать нуждающимся людям, даже если мы не знаем их лично. Так что приходите, давайте проявим немного доброты и веселья! С новым годом!
Пусть ваши дни будут расписаны золотом. Пусть ваша жизнь будет наполнена бриллиантами.Пусть ярко светят звезды в вашем мире. Желаю вам веселого года. С новым годом.
Красочный, как радуга, и сверкающий, как солнце, ароматный, как розы, наполненный радостью и весельем. Желаю вам счастливого Нового года.
Жизнь – это не обладание; это признание, новые надежды и стремления. С новым годом.
Новый год – это шанс начать все заново и избавиться от старых сожалений. С новым годом.
Спасибо за веселье и прекрасные моменты, которыми мы поделились.Желаю нам еще большего в славном Новом году.
Желаю тебе жить столько, сколько хочешь, и никогда не хочешь, пока живешь!
С Новым годом и прощанием со старыми; вот о том, что еще впереди, и о воспоминаниях, которые мы храним.
Пусть ваши зубы будут белыми, ваши глаза яркими, а ваша способность любить – на высоте!
Пусть улыбка станет вашим самым часто используемым нарядом в Новом году.
Я желаю, чтобы Бог благословил вас силой, чтобы вы могли взяться за любую проблему и выйти из нее невредимым.
Пусть Господь даст вам уверенность и веру, чтобы преуспевать в соревновании.
Наслаждайтесь этим особенным временем года с теми, кого вы любите, и пусть Господь благословит вас всех счастливым и здоровым Новым годом.
Пусть Господь даст вам уверенность и веру, чтобы преуспевать в соревновании.
Молюсь, чтобы вы и ваша семья желали счастливого и здорового Нового года!
Я счастлив узнать, что в этом Новом году у меня есть такие друзья, как ты. Впереди много лет!
Мне так понравилось с вами в этом году, что мне не терпится начать новый.Спасибо, что показали мне истинный цвет дружбы. С новым годом дорогой друг!
Жизнь – не что иное, как путешествие, и без хорошей компании это путешествие может показаться скучным и утомительным. Мне повезло, что ты есть в моей жизни. С Новым годом, дорогой друг!
Пусть 12 месяцев нового года будут для вас полны новых достижений. Пусть дни будут наполнены вечным счастьем для вас и вашей семьи!
«Поздравляю с наступлением нового года и еще одним шансом сделать все правильно» – Опра Уинфри
«Оптимист не ложится спать до полуночи, чтобы встретить Новый год. Пессимист не ложится спать, чтобы убедиться, что старый год уходит» – Билл Воган
«Если бы вы спросили меня о моем новогоднем решении, я бы узнал, кто я». – Сирил Кьюсак
«Как мало тех, у кого достаточно смелости, чтобы признать свои ошибки, или достаточно решимости, чтобы исправить их». – Бенджамин Франклин
«Персонаж – это способность выполнять хорошее решение еще долгое время после того, как волнение момента прошло.»- Каветт Роберт
«Изменения в нашей жизни должны происходить из-за невозможности жить иначе, чем в соответствии с требованиями нашей совести, а не из-за нашего мысленного решения попробовать новую форму жизни». – Лев Толстой
«Хорошие решения – это просто чеки, которые люди выставляют на счет банка, в котором у них нет счета». – Оскар Уальд
«Учитесь у вчерашнего дня, живите сегодняшним днем, надейтесь на завтра». – Альберт Эйнштейн
«Ежегодные сожаления – это конверты, в которых содержатся послания надежды на Новый год». – Джон Р. Даллас мл.
«Пусть наша новогодняя резолюция будет такой: мы будем рядом друг с другом как соратники человечества в лучшем смысле этого слова». – Горан Перссон
«Напишите в своем сердце, что каждый день – лучший день в году». -Ральф Уолдо Эмерсон
«Конец года – это не конец и не начало, а продолжение, со всей мудростью, которую может привить нам опыт.”-Хал Борланд
«Не ждите, пока условия станут идеальными, чтобы начать. Начало делает условия идеальными». – Алан Коэн