Юлия Култышева
Проект «Птицы-наши друзья» (подготовительная группа)
МК ДОУ Павловский детский сад №8
Воспитатель: Култышева Ю. Ю.
Проектная деятельность с детьми подготовительной к школе группе
Тема «Птицы – наши друзья»
Тип проекта: познавательный
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели группы, родители воспитанников
Сроки реализации проекта: долгосрочный
Актуальность
Детям необходимо с раннего возраста давать элементарные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира. Вызывать эстетические переживания, умение сопереживать живым существам, т. е. осознавать, что мы не имеем права уничтожать то, что создала природа, мы люди, часть природы, уничтожая природу, уничтожаем себя.
Одним словом, мы закладываем в сознании детей ощущение мира как дома, показывая, каким образом, жильцы дома планета Земля, уживаются и воздействуют друг на друга.
Проведенная предварительно диагностика показала, что дети имеют недостаточные знания о жизни птиц, какую пользу приносят птицы, что для птиц вредно, а что полезно.
Поэтому было решено углубить знания детей о жизни птиц через образовательную, совместную продуктивную деятельность, связь с русскими народными обычаями и обрядами, привлекая к работе и родителей.
Формы работы: НОД, наблюдения, игры, беседы, рассказывание, рассматривание, экскурсии, продуктивная деятельность, работа с родителями.
Цель проекта: расширить знания детей о птицах родного края, их образе жизни, и поведении, а также воспитать бережное отношение к пернатым друзьям.
Задачи:
• закрепить знания детей о значении птиц в жизни людей;
• провести наблюдения за птицами нашего края;
• развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за повадками птиц;
• уточнить и систематизировать представления детей о зимующих и перелетных птицах;
• развивать связную речь детей, обобщать и уточнять словарь детей по теме;
• вызвать желание помочь крылатым друзьям в зимнее время года;
• воспитывать бережное и заботливое отношение к пернатым;
•Развивать творческие способности: учить детей рисовать,
• лепить, конструировать птиц из составных частей, используя различный материал
Предполагаемые результаты:
• Усвоение детьми знаний о птицах.
• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
• Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.
• Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.
• -Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми и педагогом.
• .Улучшение предметно-развивающей среды по теме проекта
Предварительная работа:
— наблюдение за птицами (где живут, чем питаются)
— поисковая работа по подбору иллюстраций, книг по теме «птицы«
Этапы реализации проекта:
Iэтап: подготовительный
•Создание необходимых условий для реализации проекта
•Перспективное планирование проекта
•Разработка и накопление методических материалов
II этап – основной (практический)
•Реализация проекта
•Внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о птицах.
III этап — заключительный
•Организация и участие родителей выставке «Лучшая кормушка для птиц»
.
•оформление выставки «Птицы такие разные«
•Оформление результата проекта в виде фотоотчета.
Реализация проекта:
1.Познавательное развитие:
•экскурсия по территории д/сада;
•экскурсия в лес
•наблюдение и сравнение птиц на кормушках, участке
•наблюдение за редкими птицами (зеленый дятел, поползень)
•наблюдение- какие звуки издают птицы
•счёт разных птиц на участке,
•беседы о птицах,НОД: «Птицы-наши друзья«, «Удивительный мир птиц«, «Зимующие птицы«, «Перелетные птицы«, «Пернатые соседи», КВН «Наши пернатые друзья«, «Птицы нашего края«
• составление альбома «Птицы нашего края«
•знакомство с народным календарем, обсуждение народных примет
•рассматривание проблемных ситуаций
•наблюдение и сравнение следов на снегу
•рассматривание энциклопедий, журналов
2.
Развитие речи и чтение художественной литературы:
•оформление выставки книг и иллюстраций о птицах нашего края
•подбор иллюстраций с изображением птиц и оформление альбомов «Зимующие птицы»
, «Перелетные
птицы«
•составление рассказов про птиц
•дидактические, словесные игры
•заучивание стихов, скороговорок, потешек, считалок, закличек о птицах, чтение сказок и рассказов по теме проекта
•театрализованная деятельность
•рассматривание картин
•вечер загадок про птиц.
•Прослушивание аудиоматериала «Голоса птиц»
•пальчиковая гимнастика
3.Продуктивная деятельность:
•рисование «зимующие птицы«, «Птицы весной«, «стайка воробьев» ,»сорока-белобока», «лесной доктор»
•оформление коллажа «Пернатые друзья»
;
•аппликация «Птицы на кормушке»
, «Скворечник для скворца», «Птички-синички», «Снегирь на ветке рябины»
•раскрашивание птиц в раскрасках
•лепка «Птицы нашего участка«
•Ручной труд.
Изготовление кормушек для птиц из коробок и пластиковых бутылок.
•Выставка рисунков «Наши пернатые гости»
4. Экспериментирование
•опыт «Какой материал более устойчив к влаге для строительства кормушки»
;
•опыт с перьями «Почему у птиц не намокает оперение во время дождя или плавания».
5.Игровая деятельность:
. дидактические, сюжетно-ролевые, словесные, строительные, режисерские, подвижные, театрализованные;
6.Конструирование:
•конструирование гнезда из веточек,
•изготовление совместно с родителями кормушек для птиц из разного материала
•конструирование из бумаги «Снегирь», Птичка-невеличка»
7. Работа с родителями.
Консультация для родителей «Знать и уметь», «Покормите птиц зимой«, конкурс — «Мастерим кормушки для птиц»
Проект длился с осени по весну. К нему была проведена большая подготовка.
Дети получили много познавательного материала.
Воспитатели сумели привлечь к проведению этого проекта не только воспитанников, но и родителей. Родители совместно с детьми мастерили кормушки для птиц.
Проектспособствовал развитию творческих и интеллектуальных способностей воспитанников: дети много рисовали, лепили птиц и делали аппликации на эту тему.
Дети смотрели иллюстрации, альбомы о птицах, расширяя кругозор.
Дети охотно, ежедневно кормили зимующих птиц. Они заботливо относились к птицам. А птицы и рады, со всех сторон слетались синицы и воробьи, каждый день прилетал пестрый дятел, а иногда и зеленый дятел, и поползень. А в этом году первый раз прибегала полакомится в кормушках и белка. Наблюдая за птицами не первый год, мы заметили, что, пополняя кормушки в одном и том же месте и в одно и то же время, птицы привыкли к постоянным местам кормежки и прилетали в одно и то же время.
Считаю, что проект цели своей достиг. У детей сформировано начальное бережное отношение к птицам.
Наблюдения за прилетающими к кормушкам птицами доставляют детям и взрослым большое удовольствие и радость.
Мы получаем возможность воспитания у детей бережного отношения к природе через проявление заботы о птицах.
Используемая литература:
1. 3. О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. Санкт-Петербург, Детство-Пресс. 2010
2. Т. Д. Нуждина «Энциклопедия -чудо всюду» — Мир животных и растений
Ярославь, Акадения развития, 1988.
3. Л. П. Молодова «Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников.Мн:ООО «Асар», 2001
4.
5. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.
6. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая и подготовительная группы планирование, конспекты, методические рекомендации.
8. Бандаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет»Воронеж: ТЦ » Учтель» 2002
9. Шорыгина Т. А., Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернёров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д»
, 2000.
НОД в старшей группе «Птицы наши друзья»
ЦЕЛЬ: выявить знания детей о птицах. Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней. ЗАДАЧИ:: обобщить знания детей о зимующих и перелётных птицах; учить логически, мыслить, воспитывать интерес к обитателям природы, умение сочувствовать, сопереживать зимующим птицам,заботиться о птицах- кормить их. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: рассматривание иллюстраций; чтение книг и рассказов; загадывание загадок; наблюдения; беседы; рисование птиц, аппликация, лепка.
Ход занятия:
Воспитатель:Ребята, у нас сегодня очень интересное занятие. Скажите: Воробьи, стрижи, пингвины, снегири, грачи, павлины, попугаи и синицы: одним словом это -.
(ПТИЦЫ) Воспитатель:Правильно ребята, сегодня мы поговорим о птицах. Каких птиц вы знаете? Как мы называем птиц, которые зимуют у нас? Как называют птиц, которые прилетают к нам весной? Как перелетные птицы узнают о том, что пора отправляться в путь? (дети высказывают свои предположения). Как вы думаете ,почему птицы улетают в теплые края?(высказывания детей) Воспитатель:А сейчас вставайте в круг, и давайте поиграем. Игра называется «Перелетные — зимующие». Я вам буду бросать мяч и называть птицу, а вы будете говорить перелетная это птица или зимующая. (проводится игра). Воспитатель: Какое время года сейчас? Дети:Зима — А как живётся зимой птицам? Дети: Голодно птицам, насекомым в зимней спячке, плоды, ягоды , семена трав под снегом. Мало корма находят птицы зимой. С утра до вечера ищут себе крохи пропитания. Пуховые тёплые , перьевые шубки птиц защищают от холода, но не от голода Воспитатель: В суровые годы из десяти синиц за зиму выживает только одна.
Девять погибают от голода. — Жалко? Дети: очень жалко Воспитатель: — Послушайте стихотворение Н. Грибчева. Ну, морозы, ну, морозы, Нос наружу – ой- ой – ой! Даже белые берёзы В серой корке ледяной. Даже белки – непоседки В ожидании тепла Не снуют на ветку с ветки, Не вылазят из тепла И голодная синица Тихо плачет у окна: «Негде греться и кормиться, Ни козявки, ни зерна. День дымит морозной далью, Ночи стылы и темны, Замерзаю, голодаю, « Не дожить мне до весны!» — Ребята, кто же может помочь зимующим птицам? (люди) Воспитатель : А как, люди могут помочь птицам?(сделать кормушки ,подкармливать птиц.) Воспитатель: Синичке можно предложить кусочек несоленого сала; воробьям ,снегирям — хлебные крошки, семена, крупу, зерна. И еще, чтобы накормить птиц, необходимо соблюдать некоторые правила: 1. Подкармливать птиц надо в одном и том же месте, желательно, в одно и то же время. 2. Кормить птиц надо ежедневно; нельзя подкармливать время от времени! Особенно в морозы пища нужна птицам каждый день, чтобы они выжили.
3. Во время подкормки не сорить, убирать за собой мусор. Воспитатель : : Птицы защищают леса и поля от вредителей, насекомых ,а еще, птицы предсказывают погоду. Существуют некоторые народные приметы: – Если воробьи в холодную погоду купаются в воде, к теплу; – Снегири под окнами щебечут – будет оттепель; – Синички перебрались к жилью человека – начало зимы, зима будет снежной и холодной.. Расскажите своим мамам и папам о приметах. Спросите у родителей ,какие народные приметы о птицах они знают. Воспитатель: Ребята давайте представим что мы птицы Физкультминутка. Вот и утро! Хватит спать! Перед тем, как вылетать, Надо крылышки размять. Вверх крыло, вниз крыло, А теперь наоборот! (Одна прямая рука поднята, другая опущена, рывком руки меняются.) Крылья в стороны разводим, А лопатки вместе сводим. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.) Вправо-влево наклонились, И вперёд-назад прогнулись. (Наклоны влево- вправо, вперёд-назад.) По команде приседаем — Раз- два- три-четыре-пять.
Упражненье выполняем. Чур, друзья, не отставать! (Приседания.) Крылья в стороны и летать. Воспитатель: отдохнули, а теперь отгадайте загадки? Кто глядит на тротуар И кричит нам с ветки: «Карр!»? Покроши кусок батона — Прилетит поесть… (ворона) Прилетели стайкой гулкой Птицы с ярко-красной грудкой. За окошко посмотри — Там на ветках… (снегири) Кто красуется на ветке В желтой праздничной жилетке? Эта маленькая птичка А зовут ее… (синичка) Что за птица на суку В рощице поет: «Ку-ку»? Неприметная пеструшка, А зовут ее… (кукушка) Догадайтесь, что за птица: Ночью ей совсем не спится, Не поможет сон-трава, Только днем заснет… (сова) Воспитатель Ребята, птицы — наши друзья, обижать их нельзя. Скажите, какую пользу приносят птицы? (ответы детей) Воспитатель: Как мы можем помочь птицам зимой? (сделать кормушку) Правильно, можно сделать кормушки. Задание на дом. Сделайте дома с родителями кормушку и принесите в детский сад. Итог занятия: Птицы — это наши верные помощники, защитники наших лесов, полей, садов, огородов от вредных насекомых и грызунов.
Без птиц нам не обойтись.
Конспект НОД по ознакомлению старших дошкольников с творчеством поэта Фета Конспект сюжетно — игрового НОД по физкультуре для детей старшей группы Конспект НОД в старшей группе компенсирующей направленности НОД в детском саду для старших дошкольников
Конспект НОД в старшей группе на тему «Общение»
Конспект НОД в старшей группе детского сада на тему «Отдых»
Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему «Молочная продукция»
Конспект занятия по познанию в старшей группе на тему «Строительные профессии»
Конспект НОД по познанию в старшей группе детского сада на тему «Русские народные промыслы»
Загадки:
1.Серый маленький комочек: Чик-чирик — замерз он очень! Солнце, выгляни скорей! Кто тепла ждет? ( Слайд Воробей)
2. Желтенькое брюшко — воробья подружка. (Слайд Синица)
3.Сильная, большая птица Даже кошки не боится!.
. Очень важная персона – Чёрно-серая .( Слайд Ворона)
Воспитатель: — Как одним словом можно назвать этих птиц? (зимующие)
— Почему их так называют? (они никуда не улетают, зимуют в городе)
— Чем птицы питаются зимой? (семенами, ягодами рябины)
— Что для птиц зимой страшнее холод или голод? (голод)
4.Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный, Лепит домик под окном Из травы и глины.(Слайд Ласточки)
Воспитатель. Ребята , а Ласточка зимует с нами?
Дети: нет
Воспитатель: Это перелетная птичка?
Дети: (….)
Воспитатель:Ребята, а давайте с вами поиграем в игу «Птичья столовая».
Вы будете птенчиками, какими захотите, выбирайте себе картинку. (Предлагается набор маленьких картинок с изображением птиц по числу детей.)
А вот здесь (показывает) будет кормушка для птиц, но всем лететь не надо, я буду читать стих, а когда вы услышите свое название птицы, тогда смело летите к кормушке. Проводится игра, сопровождается стихом:
Мы кормушку смастерили.
Мы столовую открыли,
В гости к нам синицы прилетели. (В центр выходят дети — синицы.)
А потом и , снегири. (В центр выходят дети — снегири.)
И от куда не возьмись с ветки спрыгнула ворона.(Выходят дети — вороны.)
А соседнего двора стая смелых воробьев прилетела тоже.. (Выходят дети — воробьи.)
Толька голубь не прилетел он на снегу крошки ел. (Дети — голуби.)
Было общее веселье!
Воспитатель: Молодцы, ребята. Все запомнили своих птичек и прилетели в свое названое время , не ошиблись.
Воспитатель: Ну вот и подошло к концу наше занятие. Давайте скажем нашим гостям дасвидание.
Заключение.
— Кто к нам приходил?
— Зачем? (хотел узнать о птицах).
— Что вы узнали сегодня на занятии? (Узнали, что все птицы разные, но у них есть общее – клюв, перья крылья, хвост.) Но не все, у кого есть крылья – птицы. Ребята, сейчас мы будем собираться на прогулку и какое угощение возьмем для птиц? В зимнее время ребята , не забывайте заботиться о наших маленьких друзьях.
Сегодня в группе №17 прошло открытый показ НОД на тему: «Птицы – наши друзья». Основными целями и задачами занятия воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям. Формировать познавательный интерес к окружающей среде: учить детей доброте; приучать их заботиться о птицах, наблюдать за ними, испытывать радость от сознания, что можно спасти птиц от гибели. Дать детям элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой. Уточнить представления о зиме, как сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и животных в природе.
Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.
Уточнить и расширить знания детей о чайке (внешний вид, сфера обитания, питание, повадки, образ жизни).
Словарь: стая, гнездиться, водоплавающие, всеядные. Формировать умение давать аргументированный ответ на вопрос.
Закрепить умение работать ножницами и иголкой.
Развивать мышление, наблюдательность, мелкую моторику.
Воспитывать экологическое мировоззрение, интерес к природе родного края.
Аудиозапись морского прибоя с криками чаек, силуэт чайки из бумаги размером 66 см, картинки с изображением чаек и различных гнезд, заготовки из бумаги для конструирования, ножницы, цветные карандаши, иголка с ниткой.
Серебристая чайка
Черноголовый хохотун
Сегодня нам предстоит поближе познакомиться с птицей, обитающей в наших краях. Но я не стану называть эту птицу. Вы сами узнаете ее по голосу. Закройте глаза и представьте себя на палубе прогулочного катера. (Включается аудиозапись). Свежий морской ветерок обдувает вас, с тихим шелестом ласково плещется волна за бортом катера. А над волнами летают … Узнаете? Какие птицы? Это чайки.
Вот самые крупные из наших чаек (показ картинок) — серебристая чайка или хохотунья и черноголовый хохотун. И эти чайки действительно очень крупные – длина их бывает такой. (Показ силуэта чайки с размахом птиц 66 см).
А как вы думаете, почему чайки носят такие странные прозвища – «хохотунья», «хохотун»? За громкий хохочущий голос.
А теперь поразмышляйте, почему эта чайка названа серебристой, а эта – черноголовой? У серебристой чайки цвет перьев серебристый, а у черноголовой – перья на голове черного цвета. Оперение у чаек очень густое, с обильным мягким пухом, снаружи покрыто водонепроницаемой смазкой. Почти у всех чаек окончания крыльев чёрные. А вот хвост обычно короткий, у большинства видов закруглённый, с рулевыми перьями, которые помогают чайкам рулить – поворачиваться во время полета. У чаек хорошо развиты плавательные перепонки на ногах. Как вы думаете, зачем чайкам плавательные перепонки на ногах? Плавательные перепонки на ногах птиц помогают им плавать, грести ногами, как веслами.
Живут чайки стаями. Что это означает? Чайки – птицы, любящие жить сообща, большими компаниями. Стая – это группа птиц или животных.
Детям предлагаются картинки с изображением различных гнезд (на дереве, среди травы, в дупле, под крышей, на скалах), среди которых дети должны выбрать гнездо чайки. Воспитатель просит объяснить выбор, почему остальные гнезда не могут принадлежать чайкам.
Вылупившиеся из яиц птенцы покрыты густым пухом бледно-серого цвета с пестрыми пятнышками, ведь если бы птенцы были серебристо-белыми, как их мамы и папы, они бы были бы очень заметны и стали бы легкой добычей, а пестрая окраска помогает птенцам быть незаметными среди камней и укрыться от хищников. В течение двух недель птенцы остаются в гнезде, где за ними ухаживают оба родителя.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя.
А над морем – мы с тобою.
(Дети машут руками, изображая полет чаек, бегаю врассыпную по ковру)
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
(Дети садятся на колени, соединяют руки за спиной, поочередно отрывают ступни ног от пола в быстром темпе)
Корм чайки добывают себе как на воде, так и на суше — на морских просторах, в прибрежной зоне, на лугах и засеянных полях, даже на мусорных свалках.
Кроме того, многие чайки охотно поедают падаль или ищут себе пропитание среди пищевых отходов на свалках и вблизи рыболовецких судов. Некоторые чайки могут улетать на кормёжку на десятки километров от водоёмов. Кроме животной пищи, также поедают семена и ягоды.А сейчас предлагаю вам веселую считалку.
Подогрела чайка чайник,
Пригласила восемь чаек.
Прилетели все на чай!
Сколько чаек – отвечай?
Разомнем пальчики и сделаем поделку из бумаги.
Пальчики – головка,
Крылышки – ладошки.
(Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены, цепляются друг за дружку, остальные пальцы сомкнуты)
Чайка вверх взлетает,
Над водой мелькает.
(Не разъединяя пальцы изображать полет птицы)
На волну присела.
(Соединить большой и указательный пальцы (голова), остальные пальцы сложить в кулачок (туловище). Опустить руку на стол и покачивать)
Тут же рыбку съела.
(Большой и указательный пальцы разъединяются и соединяются снова).
Детям предлагается вырезать чайку по нарисованному контуру из листа бумаги, сложенного пополам. Затем дорисовать детали цветными карандашами (глаза, клюв, ноги с перепонками, концы крыльев). Затем в центре поделки протягивается иголкой нитка, завязывается узелок. Чайку можно держать за нитку. Дети обыгрывают поделку, двигая рукой, дуя на нее.
Как называются самые крупные из крымских чаек?
За что они получили такие названия?
Зачем чайкам на ногах перепонки?
Как живут чайки – поодиночке, парами или стаями?
Как чайки гнездятся?
Почему чаек называют всеядными птицами?
Почему чаек называют санитарами?
Мы сидели в небольшом кафе на берегу моря, пили нарзан и наблюдали, как гуляющие по набережной кормили чаек.
– Что вы! Это мои помощники! И относительно антисанитарии вы не правы. Смотрите, как они все почистили.
«Море, покачай-ка!» —
попросила … (ЧАЙКА)
Синеет море перед нами,
Летают … (ЧАЙКИ) над волнами.
Наевшись рыбы до отвала,
На море … (ЧАЙКА) отдыхала.
Скачать конспект занятия «Чайка»
| Организационный момент 1 мин. Свободное подключение детей | Дети свободно играют в группе. Воспитатель незаметно включает диск с пением птиц. Воспитатель начинает прислушиваться, кто это поет, спрашивает у детей, начинает искать птичку. Кто же это поет? Дети вместе с воспитателем находят веточку, а на ней сидят птички. | Дети присоединяются. Дети узнают голоса птиц. | Аудиозапись «Голоса птиц» | Основная часть Мотивация Проблемная игровая ситуация Пальчиковая гимнастика «Птичка» Беседа Самостоятельная деятельность детей Словесное комментирование действий детей. Подвижная игра | К нам из теплых краев прилетели птицы. Птиц прилетело много, а скворечников на деревьях мало! Птички грустят, им не хватило домиков. Что делать? Как помочь птичкам? Как здорово вы придумали! Конечно же можно построить домики из конструктора! Тогда птички к нам прилетят! А зачем птичкам домики? Давайте сделаем гимнастику для наших пальчиков, чтобы они нас слушались и построили красивые домики! Маленькая птичка Прилетела к нам. Маленькой птичке Зернышко я дам Маленькая птичка Зернышко клюет, Маленькая птичка Зернышки клюет. Наши пальчики готовы, теперь давайте подойдем к столу и найдем свои рабочие места. Что мы будем строить? Из чего мы будем строить домик? Какие детали нам понадобятся? Кому мы строим домик? Воспитатель тоже строит свой домик, комментируя свои действия. Помогает детям указаниями, просьбами, комментирует работу детей. Домики готовы, можно позвать птичек! Появляются птички. Воспитатель говорит: прилетели птички в красные домики. У кого красные домики? Прилетели птички в зеленые домики, желтые домики и т. д. Появляется игрушка «Кошка». Она хотела поймать птичку, но все птички в домиках! Воспитатель хвалит детей, они помогли птичкам спрятаться в домики. Кошка никого не поймала. Воспитатель говорит кошке, чтобы она не грустила, а ребята с ней поиграют! Воспитатель проводит игру «Птички и кошка» Птички в гнездышках сидят, Полетать они хотят, Светит солнце ярко-ярко, Полетайте-ка по парку, Птички полетели, На дорожку сели, Поклевали крошки, Прямо на дорожке. Выбежала кошка Прямо на дорожку, Улетайте птички! Птички-невелички! | Сделать для птиц домики из конструктора В домике птичкам тепло, дождик не мочит, можно спрятаться от кошки. Дети манят птичек Крошат крошки Пальчиками по ладошке Пальчиками делают «клювик» Дети идут за столы. Из конструктора. Кирпичики, призма. Птичкам. Дети строят домики. Дети зовут птичек: Птички, прилетайте! Дети соотносят с название и цвет своего домика и заселяют в домики птичек. Дети показывают кошке, свои домики. Дети играют в игру. Дети вместе с воспитателем читают потешку. Дети разбегаются и занимают места в «домиках» (обручи). | Партнерская позиция воспитателя Дети не называют цвет, а учатся соотносить его, узнавать |
Мектепалды тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в предшкольной группе
с использованием ТИКО-технологии
Кружковая работа «Тико-фантазеры»
Білім беру саласы/Образовательная область: “Познание”
Пән/Предмет: Конструирование
Тақырыбы/Тема: «Птицы улетают в теплые края »
Мақсаттары/Цели:
1.
Тәрбиелік-
воспитательная: Воспитывать любовь к птицам, умение
сопереживать; воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
2.Дамытушылық – развивающая: Совершенствовать умение конструировать ТИКО –фигуры по схеме. Формировать умение декодировать информацию путем раскрашивания деталей, имеющихся на схеме фигуры.
3.Оқыту- обучающая: Обучать детей умению осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: здоровьесберегающая технология, Тико-технология, ИКТ
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: презентация, аудиозапись – голоса птиц, Конструктор ТИКО «Фантазер». Из альбома практических заданий «Тико –фантазёры»: логические задачи (№1,2,3) – стр.11, цветные карандаши на каждого ребенка.
Көптілділік/ Полиязычие:
птицы – құстар –birds
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
1.
Ұйымдастырушылық
кезеңі/организационный момент:
Предлагает послушать и отгадать загадку.
Снится ночью пауку Чудо-юдо на суку.
Два крыла и длинный клюв. Прилетел- плохи дела.
А кого паук боится, Угадали- это…. (птица – құс – bird).
Рассматривают птиц на экране
Показывает слайда №1. Интересуется, что общего у всех птиц. Сравнивают. Обобщают. Анализируют: у всех есть клюв, две лапки, есть крылья и оперение.
Предлагает отправиться в гости к птицам.
2. Негізі бөлімі/основная часть:
Демонстрирует иилюстрации перелётных птиц – карточки Включают аудиозапись – голоса птиц.
Использование игры «Узнай голоса птиц».
Цель: учить узнавать голоса птиц.
Предлагает описать увиденных птиц.
Описывают, высказываются: грач большой, вестник весны; чёрный, важный.
Ласточка – темненькая, невеличка, длиннохвостая.
Скворец – певец, черный, звонкоголосый, маленький.
Лебедь …
Интересуется, можно ли сейчас увидеть или услышать этих птиц? Почему? Почему их называют перелётными? Размышляют: можно ли их услышать сейчас. Они улетели. Объясняют, почему. Например: замёрзла земля и водоемы, растений замёрзли, стало холодно, исчезли насекомые и т.д. Делают выводы: почему они улетели. Какой корм едят эти птицы.
Обобщают: почему их так называют – перелётные.
Использует компьютерную игру «Кто лишний». Цель: развитие логического мышления. Организует физминутку «Ворон» Цель: четко произносить слова, выполнять движения ориентируясь в пространстве относительно себя.
Утром ворон встал на лапки, (встают со стула)
Приготовиться к зарядке. (руки на пояс)
Повернулся влево, (выполняют повороты корпуса влево)
Повернулся вправо, (выполняют повороты корпуса вправо)
Приседанье сделал славно (приседают, руки вперед)
Клювиком почистил пух, (выполняют повороты головы влево, вправо)
И на стульчик тихо
— плюх.
Воспитатель предлагает сесть на свои рабочие места, за столы, рассмотреть схемы и выбрать нужные детали для конструирования утки.
Задание 1. Сконструируй фигуру (утка) и раскрась схему.
Задание 2. Внизу раскрась ТИКО-детали, из которых составлена фигура. Дорисуй недостающие ТИКО-детали.
Задание 3. Помоги уточке найти утят. Все трапеции – это утята. Найди и раскрась утят. Дорисуй уточек.
3. Қорытынды/итоговая часть:
Уточняет: о ком мы сегодня говорили? Кого конструировали и с помощью чего? Она перелетная? Почему водоплавающие птицы улетают самыми последними?
Конструирование (квилинг), старшая группа.
композиция «Хлеб –всему голова».
Тема: Хлеб – всему голова.
Цель: Обучение детей технике квилинг, располагать элементы близко друг к другу;
Задачи:
Обучающая: Расширять и обогащать знания детей о колосе, особенности его строения
Развивающая: Развивать любознательность детей, развивать слуховое внимание, мышление, мелкую моторику и развивать эстетическое воспитание.
Воспитывающая: Воспитывать бережное отношения и уважение к людям, вырастившим его, вызывать интерес к коллективному труду.
Интеграция образовательный областей: Художественно – эстетическое, речевое, физическое, познавательное и социально – коммуникативное развитие.
Вид деятельности: познавательная, игровая, ручной труд.
Формы организации: групповая.
1. Организационный момент. Сегодня мы будем составлять композицию в технике квилинга. Что такое композиция? Композиция – это соединение, составление разных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей.
Сегодня мы с вами сделаем композицию в технике квилинга, а вы отгадайте, о чем она будет.
2. Основная часть.
Ребята я расскажу вам замечательную историю…
Однажды в поле я была
Колосья вились, как всегда.
Закрыв глаза, я вдруг попала,
В волшебный мир и вдруг узнала:
Что есть такая красота,
Как золотистые луга,
Что радовали глаз всегда.
И запах скошенной травы
Преследовал меня на всем пути.
Как вдруг прислушалась я
Со мной заговорили колосья,
Прося забрать их навсегда.
Пришла домой я, а в руках
Смеялись весело друзья.
Воспитатель вносит в группу вазу с колосками, и показывает детям.
Воспитатель: Скажите ребята, а о чем стихотворение?
Дети: О колосках, поле т. д.
Воспитатель: послушайте загадк : «Золотист он и усаст, в сто карманах, сто ребят»
Дети: Колосок (Дети берут в руки колосья пшеницы, рассматривают их)
Воспитатель: Ребята, какого цвета у нас колоски пшеницы?
Дети: Золотого, желтого, коричневого и т.
д.
Воспитатель: Потрогайте колосья, какие они на ощупь?
Дети: Шершавые и т. д.
Воспитатель: Поднесите к носикам и вдохните, чем же пахнет?
Дети: Хлебом
Воспитатель: «У народа есть слова
Хлеб всему голова.
– Как вы думаете почему так говорят?
(ответы детей)
Воспитатель: – Верно, каждый день мы едим хлеб, и нет такого человека, который не знал и не любил бы его вкуса. Хлеб, раньше, в старину называли «жито», от слова «жить». По старинному русскому обычаю, нечаянно выпавший из рук хлеб, надо не только поднять и бережно обтереть, попросить у него прощения. Не малым грехом считалось уронить крошку хлеба и не поднять, ещё большим грехом растоптать ногами.
Воспитатель:
В каждом зернышке пшеницы
Летом и зимой
Сила солнышка хранится
И земли родной
И растет под небом светлым
Строен и высок
Словно Родина – бессмертный
Хлебный колосок!
Воспитатель: А, сейчас, ребята, давайте превратимся с вами в зернышки и поиграем.
Физкультминутка:
В землю теплую войду (медленно садятся на корточки)
К солнцу колосом взойду (руки поднимают вверх, медленно тянутся к солнышку)
В нем таких, таких я, (выгибают ладошки и прижимают к себе, указывая на себя)
Будет целая семья (дети берутся за руки)
В поле дружно мы растем (поднимают рук и качают руками в стороны)
Поле наш уютный дом (прижимают ладони к щеке).
Конструирование зернышек из бумаги.
Составление панно.
3. Итоги подводим с ребятами:
– Что нового вы узнали?
– Почему хлеб надо беречь?
– Понравилось ли вам занятие?
Из чего печётся хлеб,
Что едим мы на обед?
Хлеб печётся из муки,
Что дают нам колоски.
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.
– Возьмите такой кирпичик.
Покажите мне. Какой это кирпичик? (Длинный.)
– Саша, что ты взял?
– Ты положил или поставил кирпичик (крышу)?
– Ты аккуратно положил крышу?
– Ты поставил кирпичики напротив друг друга?
– Что у тебя получилось?
– Получилась кормушка?
– Что ты возьмешь? (Кирпичик, крышу.)
– Ты положишь или поставишь кирпичик?
– На что ты кладешь крышу? (На кирпичики.)
– Где у кормушки стенки? Покажи, Лена.
– Скажи, Лена, что это? (Это кормушка.)
– Что ты делаешь, Маша? (Я строю кормушку.)
– А что делает Оля? (Она строит кормушку.)
– Что ты сделал, Ваня? (Я поставил кирпичик. Я положил дощечку.)
5. Рефлексия.
– Посмотрите, какие домики-кормушки у нас получились. – У тебя какая кормушка, Маша? (У меня большая.) – А у тебя какая кормушка, Ваня? (У меня маленькая.) – Сколько кормушек у нас получилось? (Много.)
Воспитатель. Мы сделаем кормушку для птиц. Для этого нам потребуются следующие предметы (показывает): пустые пакеты из-под молока, 5-литровая пластиковая бутылка.
В них нам нужно сделать окошки, в которые будут заглядывать птички, чтобы поклевать зернышки. А еще в пакетах необходимо проделать отверстия, в которые будут продеваться веревочки, необходимые для того, чтобы развешивать кормушки на деревьях.
Воспитатель изготавливает из имеющихся материалов кормушки. Дети помогают воспитателю: рисуют карандашом круги, размечая окошки, отгибают разрезанные части, держат веревочки, продевают их в отверстия, выбрасывают мусор.
Физкультминутка
Воспитатель. Ребята, сегодня мы поиграем так. Вы будете маленькими воробышками, а я – вашей мамой воробьихой. (Воспитатель надевает маску воробья.)
Мама воробьиха Сегодня начинаем
Зовет своих детей: Учиться мы летать.
«Ко мне, мои воробышки, Скорее в круг вставайте
Летите поскорей! И будем начинать».
Построение в круг. Ходьба по кругу с характерными движениями рук – «помахивание крыльями». «Мама воробьиха» показывает движение, а затем отходит в сторону, «присматривает за детьми».
Пока «воробьиха» смотрит, дети выполняют ходьбу по кругу.
Воспитатель. Уснула воробьиха, а воробышкам только того и надо. Расправили они крылышки и разлетелись кто куда. Летают воробышки по всему залу. (Бег врассыпную.)
«Воробьиха» просыпается:
«Чик-чирик, чик-чирик, Что за шум? Что за крик? В круг скорее становитесь И опять летать учитесь!» Дети встают в круг, игра повторяется. Воспитатель снова делает вид, будто засыпает, дети разбегаются врассыпную, затем «воробьиха» просыпается.
«Задремала я всего на минутку,
Воробьишки расшалились не на шутку.
Буду строго я теперь следить за вами,
Чтоб послушными росли вы воробьями».
Сравнение зерен.
Воспитатель. Вот и готовы наши кормушки. Теперь в них надо насыпать зерна. Давайте посмотрим, какое зерно больше всего любят клевать птички. У меня в коробочках насыпаны разные зернышки: пшено (или просо), горох, семена подсолнечника, гречка.
(Предлагает детям потрогать зернышки.) Какие зернышки самые маленькие? Какие самые большие? Покажите. (Дети выполняют задание.) У нас в детском саду на участке мы можем встретить вот этих птичек. (Прикрепляет к фланелеграфу фигурки воробья, синицы, вороны, сороки.) Покажите и назовите больших птиц. (Дети выполняют задание.) Покажите и назовите маленьких птиц. (Дети выполняют задание.) Как вы думаете, какие зернышки будут с удовольствием клевать воробьи и синицы? (Маленькие.) А горох и семечки кому достанутся? (Сороке и вороне.)
4. Дидактическая игра «Что в мешочке?».
В один мешочек насыпано пшено, во второй – горох.
Воспитатель предлагает детям определить на ощупь, какое зерно насыпано в мешочек: горох или пшено.
Рефлексия.
Воспитатель. Теперь насыплем в наши кормушки зернышки. (Дети выполняют задание.) А теперь кормушки надо развесить на деревьях, чтобы птички могли вкусно пообедать.
Вот так с нашей помощью они смогут пережить зиму.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ РОДИТЕЛЕЙ И МАЛЫШЕЙ. РАССМАТРИВАНИЕ КАРТИНЫ «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Цели: уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима».
Планируемые результаты: с интересом слушает рассказ воспитателя о зиме, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыку Т. Ломовой «Снежинки», принимает участие в дидактической игре «Покажи и назови», может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Зимние забавы».
Материалы и оборудование: сюжетная картина «Зимние забавы», маленькие кусочки ваты, картинки с изображением снежинки, снеговика, санок, зимней шапки, шарфа.
Организационный момент.
Воспитатель подводит детей к окну и читает стихотворение.
Воспитатель. На полянку, на лужок тихо падает снежок; Улеглись снежинки – белые пушинки.
Посмотрите в окно. На улице есть снежинки – белые пушинки? (Дети отвечают.)
Конспект организации и проведения занятий по познавательному развитию во второй младшей группе. Тему: «Кормушка для птиц»
Программное содержание:
-Знакомить детей с явлением природы.
-Формировать интерес к птицам, узнавать их по внешнему виду.
-Закрепить понятия «много» и «один».
-Упражнять детей в конструировании из палочек Кюизенера.
-Развивать наблюдательность, внимание.
-Воспитывать бережное отношение к птицам, желание подкармливать их зимой.
Предварительная работа:
-ежедневное наблюдение за птицами у кормушки на прогулке
Материал:
-картинки с изображением птиц
-снежинка из бумаги
-капелька воды
-палочки Кюизенера
Материал:
Уж ты зимушка-зима,
Ты с морозами пришла.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает ложиться.
-Ребята, к нам в гости прилетели снежинки. Они здороваются с детьми.
Дети рассматривают снежинки.
-Сколько у неё лучиков? (много)
-Сколько снежинок? (три)
-Интересно, почему они к нам прилетели? (наступила зима)
Снежинка рассказывает свою историю: «Я живу высоко в небе. Там холодно и одиноко, я часто смотрю на землю, на людей. Они такие добрые, дружные и мне захотелось хоть на одно мгновение побыть с ними. Подул холодный ветер и я прилетела к вам».
Дети с воспитателем изображают снежинок: кружатся, «летят».
-Ребята. Снежинки укрыли всю землю снегом, стало так красиво, бело, но птицам стало холодно и голодно, трудно добывать корм под снегом.
Вспомните, каких птиц мы видели у наших кормушек?
-Посмотрите на эту птицу – показываю воробья
-Что есть у воробья? (голова, клюв, глаза, крылья, хвост, ноги).
-Какого цвета его перышки?
-Что делает воробей? – Клюёт зёрнышки, крошки.
-Как он ведёт себя у кормушки?
Воробей смелый, шустрый, быстро подлетает и улетает.
-Послушайте, я прочитаю про него стихотворение.
Я – веселый воробьишка,
Серый маленький воришка.
Я беспечен, и болтлив, и пуглив, чиф, чиф.
Мне едою служат мошки,
Мне едою служат крошки,
Я хитер и шаловлив, суетлив. Чив, чив!
Дни мои зимою тяжки,
-Нет ни крошки, ни букашки,
Вот когда я молчалив, еле жив, чив, чив.
-Как кричит воробышек? (чив, чив)
-Поэтому мы кормим воробьёв зимой, жалеем их. Вот как жалуется воробей: «Дни мои зимою тяжки, нет ни крошки, ни букашки».
Воспитатель показывает синицу. Рассматривание идёт так же. Читает стихотворение А. Барто «Синица».
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится
Прыг – скок, прыг – скок,
Завертелась, как сверчок,
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки на плетень,
Тири – тири, тень – тень –тень.
Воспитатель показывает снегиря. Рассматривание идёт так же.
Читает стихотворение.
В саду, где пели зяблики
Сегодня посмотри-
Как розовые яблоки
На ветках снегири.
-Молодцы! Всех птичек вспомнили и рассказали про них. Давайте поиграем. Вы все будете птички. Я буду говорить слова, а вы на слово «ай» улетите в домики. Птички сидят, клюют и улетают.
Села птичка на окошко:
Посиди у нас немножко.
Посиди, не улетай.
Улетела птичка – ай!
-Какие хорошие птички! А теперь вы снова ребятки, Садитесь, успокойтесь. Посмотрите, что у вас в конвертах? Надо сложить из частей целую птичку и сказать, какая у вас птичка.
Читает стихотворение Р. Бухарева «Кормушка»
Медленно, медленно падает снег.
Тихо по снегу идет человек
В шапке и шубе своей меховой,
Красные санки везёт за собой.
В санках желтеет кормушка для птиц:
Для корольков, снегирей и синиц.
Падает, падает, падает снег
Добрый дороги тебе, человек!
Вот и мы с вами сейчас пойдём на прогулку и покормим птиц крошками и зернышками семечек.
Елена Александровна Безматерных
Цель занятия :
Научить детей делать кормушки для зимующими птиц из бумаги.
Развивать творческое воображение, художественный вкус, аккуратность в работе.
Воспитывать у детей добрые чувства и желание заботиться о пернатых друзьях.
Материал : цветная бумага, картинки с изображением птиц, трафареты- шаблоны кормушек , клей, кисти, салфетки.
Предварительная работа : подбор познавательного материала, стихотворений, работа с родителями : конструирование кормушек , заготовка кормов для птиц , подборка книг для выставки, конструирование кормушки из коробки из-под сока вместе с детьми в группе .
Воспитатель :Ребята, пришла пора нам кормушки мастерить и в гости ждать наших пернатых друзей.
Беседа о птицах.
Скажите, пожалуйста, как называются птицы, которые остаются с нами зимовать (ответы детей)
Молодцы, зимующие.
Каких зимующих птиц вы знаете (Ответы детей)
Правильно.
Как вы думаете ребята, что страшнее птицам холод или голод (Ответы детей)
Конечно же, голод. Кто же может помочь птицам зимой? (Ответы детей)
Правильно, человек. Мы с вами можем помочь нашим маленьким друзьям. А как мы поможем им? (Ответы детей)
Мы смастерим кормушки . А у меня есть вот такая кормушка .
(Воспитатель показывает детям кормушку , изготовленную из подручного материала.)
А мы с вами сегодня научимся делать кормушку из бумаги . У вас на столах приготовлены шаблоны бумажных кормушек .
Воспитатель : Я буду вам показывать и рассказывать, что делать, а вы будете за мной повторять. Если вы будете внимательными у вас получатся кормушки .
Воспитатель : Но чтобы птички не голодали , что нужно насыпать? (зерно) Правильно, зернышки вы сделаете из пластилина.
А вот и первые птички пожаловали к нам в столовую !
Воспитатель :
Мы кормушку смастерили .
Мы столовую открыли .
Воробей, снегирь – сосед,
Будет вам зимой обед!
А сейчас мы с вами пойдем на прогулку и развесим кормушки на нашем участке , которые вы смастерили с родителями . Дети идут на участок и развешивают кормушки .
Проводится игра :
Птички прыгают , летают. (Взмахи руками, имитируя полёт птиц)
Птички прыгают , поют.
Чик-чирик, чик-чирик.
Птички крошки собирают , (Наклоны вперёд, пальцы рук собраны)
Зернышки клюют
Перышки почистили, (Повороты туловища вправо-влево)
Перышки почистили,
Клювики почистили, (Повороты головы вправо-влево)
На заборчик сели. (Сели на свои места)
Воспитатель : Вы сегодня молодцы, столько добрых дел сделали !
Публикации по теме:
Конспект НОД (занятия) по лепке «Птички прилетели на кормушку»
Цель: Развивать чувства пластической формы средствами сюжетной лепки.
Задачи: 1) Продолжать учить создавать выразительный образ птицы. 2).
«Домашние птицы». Конспект открытого занятия по конструированию в средней группе Конспект открытого занятия по конструированию в средней группе Тема: «Домашние птицы» Цели: 1. Продолжать учить детей создавать постройку.
Конспект тематического занятия в средней группе «К нам весна пришла» Конспект тематического занятия в средней группе «К нам весна пришла» Программное содержание: 1. Закрепить знания о смене времен года, помочь.
Конструирование из бумаги «Шапка маляра» Конспект занятия по конструированию из бумаги в средней группе Конспект занятия Тема: Конструирование.
Конспект занятия по конструированию из бумаги в средней группе «Будка для собачки» КОНСПЕКТ занятия по конструированию из бумаги Тема «Будка для собачки» в средней группе Составила: Гаязова Анна Ивановна.
Конспект занятия по конструированию в средней группе детского сада для детей с нарушением интеллекта Тема: Конструирование стола и стула из геометрических фигур.
Цель: учить слушать речевую инструкцию и строить из геометрических фигур. Задачи:.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение:
детский сад №1 «Алёнушка» города Асино Томской области
Конспект по робототехнике в старшей группе
« В гостях у Фиксиков»
Подготовила:
Истигечева Елена Николаевна
Цель: Создание условий для конструирования умной вертушки
Задачи:
Развивать мелкую моторику рук;
Формировать умение последовательно создавать постройку по схеме;
Воспитывать умение принимать поставленную взрослым задачу, стремиться к результату.
Оборудование: компьютер, lego WE DO, юла, тэлээрис- якутская настольная игра, колонки, таймер, презентация , болтик-2шт
Ход НОД:
1.
Организационный момент
Воспитатель: Здравствуйте, дети!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: А вы любите смотреть мультфильмы? И какие?
Дети: Да! (ответы детей)
(Воспитатель показывает два болтика)
Воспитатель: А эти болтики из какого мультика?
Дети: Фиксики!
Воспитатель: Правильно! А как их зовут?
Дети: Симка и Нолик!
(Воспитатель включает презентацию с голосом фиксиков )
Фиксики: Здравствуйте!
Дети: Здравствуйте!
Фиксики: Мы, по дороге к вам нашли игрушки. Что за игрушки? Помогите нам.
(Воспитатель достает из ящика юлу и тэлээрис)
2. Основная часть
Воспитатель: что за игрушка?
Дети: Юла!
(дети берут юлу и начинают вращать)
Воспитатель: С помощью чего мы вращаем юлу?
Дети: с помощью руки
Воспитатель: а эту игрушку знаете?
Дети: Нет
Воспитатель: Эта игрушка называется Тэлээрис. Якутская национальная настольная игра. Эту игрушку тоже вращаем с помощью руки.
Суть игры в том, чей тэлээрис будет долго крутиться, тот побеждает.
(дети начинают вращать тэлээрис.)
Воспитатель: Фиксики подготовили нам трудную задачу. Давайте послушаем.
(Воспитатель включает следующий слайд)
Фиксики: А теперь, дети слушайте. Как можно с помощью компьютерной программы и конструктора вращать умную вертушку.
Воспитатель: А что помогает Фиксикам решить такие трудные задачи?
Дети: Помогатор!
(Воспитатель включает следующий слайд с музыкой и картинкой «Помогатор» )
Воспитатель: и так перед заданием нужно нам размяться. Повторяем
(физ. минутка. Дети начинают повторять за воспитателем)
3. Выполнение творческой работы
Воспитатель: Сейчас разделяемся на команды. Команда Симки, команда Нолика. И вот у вас компьютер и набор конструктора lego WE DO. Открываем программу. Начинаем собирать по схеме умную вертушку.
Воспитатель: Вот и наши вертушки готовы. Начинаем соревнование. Один из вас держит вертушку, второй включает программу.
А я засекаю время. Готовы?
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №22 общеразвивающего вида»
Конспект ННОД
по конструированию и робототехнике
Проект птицы
старшая группа
Составила воспитатель:
Соколова Лариса Владимировна.
г. Печора.
2017г.
Тип ННОД : Занятие по закреплению знаний, умений, навыков.
Вид ННОД: Конструирование и робототехника.
Тема ННОД: Проект птицы.
Старшая группа.
Цель ННОД: Развитие способности детей к наглядному моделированию, создание рабочей модели птицы.
Развитие логического мышления и умения программировать заданное поведение модели.
Программное содержание:
1.Формировать практические навыки в конструировании и программировании моделей с применением зубчатой передачи;
Обучать детей умению усовершенствовать свою модель, путём дополнения датчика расстояния и изменения программы для модели.
2. Развивать мелкую моторику рук, элементы логического мышления, внимание, конструкторские навыки.
Закреплять умение конструировать по схеме, развивая навыки счёта, сравнения
по величине, ориентировке на плоскости. Развивать речь детей при отгадывании загадок, составлении описания своей модели.
3. Воспитывать интерес к конструированию из ЛЕГО. Воспитывать взаимопонимание, доброжелательность, инициативность, ответственность, желание помогать друг другу, работая в подгруппе, воспитывать умение анализировать свою работу.
Словарная работа:
Зубчатая передача, коронное зубчатое колесо, датчик расстояния, блоки программы, модель.
Оборудование:
1.Телевизор для показа презентации.
2.Аудиозапись «пение птиц».
3.Компьютеры.
Демонстрационный материал:
Мультимедийная презентация.
Картинки-схемы плана работы.
Картинки блоки программы.
Магниты.
Раздаточный материал:
1.
Констркторы лего веду
2.Схемы сборки модели птицы на каждого ребёнка.
1 .Предшествующая работа (установление взаимосвязей ).
Наблюдения за птицами на прогулке (сравнение внешнего вида, поведения, сравнение скорости взмахов крыльев маленьких и больших птиц, узнаём птиц по следам на снегу).
Системный оператор: «Цыплёнок», «Синица», «Ворона».
Просмотр презентаций: «Пернатые друзья», «Синица», «Колибри – самая маленькая птица в мире», « Птицы нашего края».
Оформление альбомов: «Птицы республики Коми», «Самые крупные летающие птицы», «Птицы».
Проекты детей: «Синица», «Клёст», «Страус», «Колибри».
Конструирование не программируемых моделей птиц из конструкторов лего, лего дупло, кроха и из других видов конструкторов. Конструирование птицы по картинке конструктором «Первые механизмы».
Организация выставки «Конструируем птиц».
Ход занятия.
дети стоят полукругом, лицом к воспитателю
Пришла весна! Облака бегут быстрей, небо стало выше, зачирикал воробей веселей на крыше! Почему птицы с приходом весны стали звонче и веселее петь?
Ответы детей (солнце стало припекать, становится теплее, радуются теплу)
Какие птицы прилетают к нам с приходом весны?
Ответы детей (перелётные, грачи, скворцы, чайки, утки, гуси)
Какие птицы не покидали наш край?
Ответы детей (зимующие, голуби, синицы, воробьи)
Какую пользу приносят птицы?
Ответы детей (поедают вредных насекомых, спасая растения от гибели, опыляют растения и разносят семена)
Можем ли мы себя назвать друзьями птиц?
Ответы детей (да, потому что мы заботимся о птицах зимой, мастерим кормушки и подкармливаем их, не обижаем птиц)
Какие правила должны знать настоящие друзья птиц?
Ответы детей (не подходить к птичьим гнёздам, не трогать птенчиков и не уносить их к себе домой)
Слышим звук электронного письма, включается презентация, с анимацией.
Детям предлагается присесть на стулья для просмотра презентации
Просмотр презентации.
Слайд 1. Речь совы : «Здравствуйте ребята! Сорока в наш сказочный лес принесла весть о том, что вы лучшие друзья птиц! Многие птицы леса захотели подружиться с вами, но чтобы покинуть лес, необходимо пролететь через лего мост и превратиться в лего детали.
Лишь три птицы решились отправиться в путь и теперь только вы сможете оживить их.
Если отгадайте мои загадки, то решите, какую птицу вы соберёте».
Слайд 2. Вы готовы узнать какие птицы могли покинуть сказочный лес?
Слайды 3,4,5. Угадать птицу по звукам, сова, дятел, кукушка.
Слайд 6. Узнать птицу по окраске (снегирь, сорока, синица).
Слайд 7. Узнать птицу по форме клюва (пеликан, клёст)
Слайд 8. Узнать по строению лап, какая из птиц водоплавающая, какая хищная.
Слайд 9. Узнать по размеру (альбатрос, колибри).
Слайд 10. Сова хвалит (молодцы ребята, вы хорошо различаете птиц, желаю вам удачи!).
Выключается презентация, детям предлагается подойти обсудить план работы.
Что мы должны будем сделать, для того, чтобы оживить прилетевших к нам птиц?
Схема плана работы (выставляются символы)
1. Собрать модель по схеме.
2. Составить программы.
3. Подключить модель к программе
4. Презентация моделей. Рассказы детей о своих «птицах».
Прежде чем мы приступим к работе, разомнем наши пальчики!
Пальчиковая гимнастика
С наступлением весны,
Птицы прилетают.
Возвращаются скворцы,
Работяги и певцы.
Пальцы рук сжимаются в кулаки и разжимаются.
А грачи у лужицы
Ладони раскрыты, соединены чашечкой.
Шумной стайкой кружатся.
Круговые движения кистями рук.
Журавли летят, торопятся,
Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.
А малиновка и дрозд,
Занялись устройством гнезд.
Пальцы рук в замок ладони открыты.
2. Ребята, посмотрите на платформе уже установлены лапки птицы и подставка под моторчик, а детали разложены на трёх подносах для того чтобы вы быстрее смогли собрать птицу по частям, договоритесь в своих тройках, кто из вас будет собирать туловище и механизм птицы, кто голову, а кто крылья.
Внимательно смотрите на схему, не забывайте придерживать детали при креплении. Скрепить части вместе помогу вам я.
Дети договариваются и рассаживаются за столы, начинают сборку по схеме. Работаем под музыку «пение птиц».
Как только будут собраны модели, вместе обсуждаем построение программы для маленькой птички и для большой (работаем у доски с картинками блоки программы )
3. Выбор детьми программы (в зависимости от задуманного размера птицы),
Подключение к программе.
4. Усовершенствование моделей (добавить датчик расстояния, тем самым озвучить птицу), изменение программ, ввод блока ожидания датчика расстояния, для включения звука, голоса птицы.
Презентация своих моделей.
Пример: наша птица маленькая, она часто машет крыльями, проживает в скворечнике и питается вредными насекомыми, принося пользу растениям.
Получилось у нас с вами оживить сказочных птиц? Какой механизм мы использовали в наших моделях, какой датчик мы использовали для добавления пения птиц. Что помогло нам достижению поставленной цели?
Наша дружба и знания.
Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу, если вам было интересно и не сложно на всех этапах нашей работы, то прикрепите магнит зелёного цвета, если в каком – то из этапов вы испытывали трудности, то прикрепите там красный магнит.
Вы смогли оживить птиц, несмотря на то, что испытывали трудности, помогла вам ваша дружба и, конечно же, ваши знания. Наша выставка пополнилась новыми «птицами» и мы можем пригласить ребят из других групп, рассказать о птицах и познакомить их с правилами настоящих друзей птиц!
Наталья Панченко
Цели :
1) развитие мелкой моторики рук, развитие внимания;
2) развитие мышления, фантазии, творческих способностей.
3) развитие конструкторских навыков .
Задачи :
1) Показать образец собранной модели козлёнка , рассмотреть его. 2) Научить собирать .
3) Вызвать положительные эмоции от игры с поделкой.
Материалы и оборудование :
Схема козлёнка из деталей конструктора ;
Набор игрушек «Домашние животные» ;
Иллюстрации с изображением козлёнка ;
Наборы конструктора HUNA MRT по количеству детей.
Предварительная работа :
Рассматривание игрушек «Домашние животные» .
Воспитатель : сегодня у нас в гостях домашнее животное, которое вы все знаете. А кто это вы должны отгадать с помощью загадки :
Любопытный, озорной,
И мотает головой,
Прыгает, бодается,
Как он называется?
Ответ : козлёнок .
Воспитатель : Ребята, какие вы молодцы! А теперь мы с вами соберём козлёнка из деталей конструктора .
(Показывает собранную модель козлёнка и раздаёт необходимые детали детям).
Назовите, пожалуйста, на какие геометрические фигуры похожи разложенные перед вами детали? Сколько деталей квадратной формы? Сколько деталей желтого, зеленого и фиолетового цветов? Есть ли детали круглой формы?
(ответы детей)
Задание : форма, цвет и размер должны точно совпадать с образцом-схемой.
Выполнение работы.
Воспитатель. Ребята, давайте немного разомнём наши ручки, а затем продолжим работу.
Пальчиковая игра “Два козленка “
(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные) .
Как-то раз к кому-то в гости
Шёл козлёнок через мостик ,
(Держим кисти горизонтально, сближаем руки) .
А навстречу шёл другой,
Возвращался он домой.
(На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха) .
Два рогатых глупых братца
Стали на мосту бодаться,
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались ,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами – бух!
(На слово “бух” – хлопаем в ладоши) .
И с моста в водичку – плюх!
(Роняем руки на колени) .
(Продолжение выполнения работы)
Получились козлята ? Молодцы! А теперь проверьте, устойчивы ли они? Давайте дадим имена нашим козлятам и поиграем с ними немножко.
Подведение итога.
Публикации по теме:
Комплексное занятие на тему «В гостях у мишутки» для 2ой младшей группы. 1. Развитие речи: Цели: Закрепить правильное произношение звуков.
«Конструирование самолёта». Конспект НОД по работе со строительным материалом во второй младшей группе Тема: «Конструирование самолёта» Цель: Усвоить технические приёмы работы со строительным материалом. Задачи: воспитывать интерес к строительным.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по робототехнике в подготовительной группе «Собака» Задачи: Обучающие.
– формирование умений и навыков конструирования, приобретения первого опыта при решении конструкторских задач по механике.
Конспект НОД по конструированию в старшей группе «Город дружбы» Образовательная задача: 1. Формировать чувство уверенности в своих возможностях, т. к. ребенок видит наглядный результат. 2. Развивать.
Конспект занятия по конструированию из кубиков «Строим башенку» Конспект занятия Действия со строительным материалом Тема: «Строим башенку» (кубики) Область: познавательное развитие. Раздел конструирование.
Конспект занятия по конструированию в средней группе «Двухэтажный домик» Конспект занятия по художественному творчеству (конструирование) в средней группе «Двухэтажный домик» Выполнила: Шляхтина Т. Е.
Конспект занятия в старшей группе. Конструирование. Строительство детской площадки Конспект занятия в старшей группе. Конструирование. Строительство детской площадки. Задачи: – закреплять у детей навыки работы с крупным.
Конспект совместной деятельности по лего конструированию для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну ЛЕГО».
Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию, создание рабочей модели птицы.
Задачи: 1. Развивать мелкую моторику рук, элементы логического мышления, внимание, конструкторские навыки.
2. Привить навыки работы с ЛЕГО конструктором, закреплять умение детей действовать по схематической модели, расширять словарный запас детей.
3. Воспитывать интерес к конструированию из ЛЕГО. Воспитывать взаимопонимание, доброжелательность, инициативность, ответственность, желание помогать друг другу, работая в подгруппе.
Материалы и оборудование:
конструктор LEGO Education WeDo (один на 2-3 ребёнка), проектор, компьютер, экран, презентация.
Подготовительная работа:
Чтение книг о дружбе и взаимовыручке. Рассматривание альбомов и книг о животных.
Ход совместной деятельности:
Организационный момент
Добрый день!
Ребята, рассаживайтесь парами (или по трое) на понравившиеся вам рабочие места.
1 часть, вступительная
Сегодня я расскажу вам сказку которая называется «Путешествие в страну ЛЕГО».
Жила – была птичка.
Если мы не сможем по схеме из конструктора ЛЕГО правильно собрать птичку, то она никогда не оживёт. 
На ваших столах стоят коробки с конструктором, откройте их. На экране вы видите схему согласно которой вы будете собирать ЛЕГО птицу. (На экране детям демонстрируется презентация с поэтапной схемой сборки. По ходу работы педагог помогает детям.)
Для того, что бы птичка ожила, воспользуемся вот этой программой
Презентация на тему: Путешествие в страну ЛЕГО
Конспект занятия по робототехнике в старшей группе
«Конструирование козлёнка»
Воспитатель МАДОУ Детский сад № 1
«Золотой ключик»
Яковлева Марина Баланчаевна
Конспект занятия по робототехнике в старшей группе «Конструирование козлёнка»
Цели:
1) развитие мелкой моторики рук, развитие внимания;
2) развитие мышления, фантазии, творческих способностей.
3) развитие конструкторских навыков.
Задачи:
1) Показать образец собранной модели козлёнка, рассмотреть его. 2) Научить собирать козлёнка из деталей конструктора.
3) Вызвать положительные эмоции от игры с поделкой.
Материалы и оборудование:
Схема козлёнка из деталей конструктора;
Набор игрушек «Домашние животные»;
Иллюстрации с изображением козлёнка;
Наборы конструктора HUNA MRT по количеству детей.
Предварительная работа:
Рассматривание игрушек «Домашние животные».
Ход работы.
Воспитатель: сегодня у нас в гостях домашнее животное, которое вы все знаете. А кто это вы должны отгадать с помощью загадки:
Любопытный, озорной,
И мотает головой,
Прыгает, бодается,
Как он называется?
Ответ: козлёнок.
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! А теперь мы с вами соберём козлёнка из деталей конструктора. (Показывает собранную модель козлёнка и раздаёт необходимые детали детям) .
Назовите, пожалуйста, на какие геометрические фигуры похожи разложенные перед вами детали? Сколько деталей квадратной формы? Сколько деталей желтого, зеленого и фиолетового цветов? Есть ли детали круглой формы? (ответы детей)
Задание: форма, цвет и размер должны точно совпадать с образцом-схемой. Выполнение работы.
Воспитатель. Ребята, давайте немного разомнём наши ручки, а затем продолжим работу.
Пальчиковая игра “Два козленка”
(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные) .
Как-то раз к кому-то в гости
Шёл козлёнок через мостик,
(Держим кисти горизонтально, сближаем руки) .
А навстречу шёл другой,
Возвращался он домой.
(На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха) .
Два рогатых глупых братца
Стали на мосту бодаться,
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами – бух!
(На слово “бух” – хлопаем в ладоши) .
И с моста в водичку – плюх!
(Роняем руки на колени) .
(Продолжение выполнения работы)
Получились козлята? Молодцы! А теперь проверьте, устойчивы ли они? Давайте дадим имена нашим козлятам и поиграем с ними немножко.
CP China начала сотрудничество с Petersime в 1986 году в отношении инкубатория BPBC MiYun GP, последовательно с проектами инкубатория для бройлеров / несушек CP Xinjiang в 2009 году и проектом инкубатория BPBC Shunyi GP, построенным в 2011 году. Г-н Чжан Цин Ци, старший вице-председатель CP Hengsui сказал: «Бельгийская компания Petersime – ведущий в мире поставщик оборудования для инкубаторов.Мы выбрали Petersime, потому что ориентируемся на долгосрочное устойчивое развитие. Будущее птицеводства сосредоточено не только на выращивании цыплят, но и в безопасности пищевых продуктов и биобезопасности.
Petersime – международная компания, предоставляющая клиентам отличный сервис и техническую поддержку. Мы будем применять передовое оборудование и технологии инкубатория в нашем инкубатории, чтобы создавать большую ценность для наших клиентов и предоставлять более безопасные куриные продукты для конечных потребителей ».
CP Hengshui, включающий в себя 54 инкубационных машины BioStreamer ™ 24S OX и выводных шкафов BioStreamer ™ 8H OX, полностью оборудован системой климат-контроля Petersime и системой управления Eagle Eye.Сеттеры и выводные машины оснащены технологией Petersime Operational Excellence. После установки фазы I инкубаторий достигнет общей годовой производственной мощности до 50 миллионов убойных бройлеров.
«Я очень рад и горжусь тем, что CP в Китае также решила сотрудничать с Petersime.
Мы вместе проделали долгий путь и приняли во внимание многие аспекты.Я уверен, что мы поставим инкубаторы высочайшего качества и знаем, как обеспечить поддержку и обслуживание из нашего китайского офиса, которым руководит главный представитель Сэнди Ци ». – говорит Хуго Де Руйк, директор по продажам Petersime в Азии.
Потребовалось несколько периодов расследования и демонстрации, прежде чем старший председатель CP Group г-н Се Гоминь 28 марта 2016 г. возобновил строительство проекта CP Hengshui, проекта всей отраслевой цепочки.Заместитель председателя CP Group г-н Ян Сяопин и их команда встретились с правительственными чиновниками Хэншуй и Гучэн. Обе стороны согласовали и определили дату начала проекта всей цепочки производства бройлеров CP Hengshui. В то же время они увеличили производство бройлеров по разведению и переработке с 30 миллионов до 100 миллионов (50 миллионов для фазы I) птиц в год.
Церемония открытия всей производственной цепочки производства бройлеров CP Hengshui состоялась на комбикормовом заводе CP Hengshui 19 октября 2016 года.Первая фаза включает семь проектов: три племенных фермы, три бройлерных хозяйства и один комбикормовый завод. Церемония открытия инкубатория состоялась 4 января 2019 года. Он будет сдан в эксплуатацию в конце 2019 года. Еще три племенных фермы и 19 бройлерных ферм также находятся в стадии строительства.
Konspol решила разместить там свое новое перерабатывающее предприятие, чтобы диверсифицировать поток доходов и выйти на менее конкурентный, но также значительный по размеру рынок, сообщает руководство компании.
«Польский [мясной] рынок очень сложен, а также очень конкурентен», – сказал Конрад Пазган, исполнительный директор Konspol, местному новостному сайту portalspozywczy.pl.
«У нас в Польше несколько сотен переработчиков мяса птицы».
Г-н Пазган сказал, что из-за относительно большого количества действующих переработчиков птицы польский рынок более конкурентоспособен, чем рынок соседней Германии.
«Мы считаем, что, производя продукцию [в Индонезии], аналогичную той, которую мы производим в настоящее время [в Польше], мы сможем повысить нашу конкурентоспособность.И давайте не будем забывать, что рентабельность [в Индонезии] намного выше, чем в Европе », – сказал г-н Пазган.
Исполнительный директор фирмы не раскрывает сумму последних инвестиций.
Ранее в этом году польская компания начала экспорт своей продукции из мяса птицы на японский рынок, что стало еще одним шагом в ее продолжающейся экспансии в Азию. Продукция индонезийского завода будет ориентирована на рынок Японии, а также других азиатских стран.
В настоящее время ведущими экспортными рынками мясоперерабатывающего предприятия являются Великобритания, Ирландия, Германия, Франция, Швейцария, Словакия и скандинавские страны.
Konspol заявляет, что экспорт составляет около 30% выручки от продаж, и ожидается, что с появлением нового завода это соотношение будет и дальше увеличиваться. согласно данным, опубликованным польской фирмой. На внутреннем рынке Konspol является одним из ведущих поставщиков продуктов из мяса птицы для американской сети ресторанов быстрого питания Kentucky Fried Chicken (KFC).
Konspol в Польше имеют мощность производства более 15 000 различных продуктов в месяц.Помимо расширения в Азии и связанных с этим инвестиций, в другие планы мясоперерабатывающего предприятия входит увеличение производственных мощностей на своих предприятиях в Польше и их модернизация.
Учитывая, что среднее потребление мяса птицы в Польше растет, компания может ожидать увеличения спроса на свою продукцию на внутреннем рынке. Согласно прогнозу государственного Института экономики сельского хозяйства и продовольствия (IERiGZ), в среднем поляк в этом году потребит 26,9 кг мяса птицы и 27 кг.
2 кг в 2015 году, что на 1,1% больше по сравнению с аналогичным периодом прошлого года.
Konspol работает на польском рынке мяса с 1982 года. Компания со штаб-квартирой в Новом Сонче, в южном регионе Польши, Малопольское воеводство, специализируется на переработке мяса птицы, и в ее ассортимент входят различные виды ветчины, сосиски, паштеты, куриные крылышки и т. Д. колбасы и другие продукты.
Курица – белок №1, потребляемый в Соединенных Штатах.Американцы потребляют курицы больше, чем кто-либо другой в мире – около 93 фунтов на душу населения в год. Американцы также потребляют 95 миллионов десятков яиц в год.
Около 18% мяса птицы экспортируется, что делает США второй по величине страной-экспортером в мире.
По данным Ассоциации птицеводства и яиц США, совокупная стоимость производства бройлеров, яиц, индеек и стоимость продаж цыплят в 2018 году составила 46,3 миллиарда долларов.
По данным Национального совета по птицам, 95% цыплят-бройлеров выращивают около 25 000 семейных фермерских хозяйств, заключивших контракты примерно с 30 компаниями.
Птица выращивается во всех 50 штатах, причем Алабама и Арканзас лидируют по производству бройлеров (цыплят, выращиваемых на мясо). Айова лидирует по производству яиц. Северная Каролина и Миннесота лидируют по производству индейки.
Стаи варьируются от крупных коммерческих хозяйств до стад на приусадебных участках. Даже одиночные птицы содержатся в качестве домашних питомцев и выставочных птиц. Яйца, не содержащие патогенов, выращивают в медицинских целях. Индейки – главный продукт на День Благодарения.
Согласно оценке 2010 г. по оценке воздействия на окружающую среду проекта U.S. Egg Industry , составленный Университетом штата Айова, за последние 50 лет воздействие одной дюжины яиц на окружающую среду сократилось на 71%. Исследователи отмечают повышение урожайности, лучшее оборудование и производственные процессы, генетические улучшения и улучшения в питании.
Начало работы в птицеводстве Хотя некоторые индейки на сегодняшнем рынке считаются «вегетарианскими», индейки по своей природе не являются вегетарианцами.
Выращенные в дикой природе, они едят не только растительность, но и насекомых и червей.
Как и другие животноводческие хозяйства, индейки полагаются на диетолога, который обеспечит адекватный рацион – рацион, который будет меняться до 10 раз в течение жизни птицы.
Также, как и в случае с другими видами домашнего скота, использование антибиотиков требует надзора со стороны ветеринара, а давать птице гормоны или стероиды любого типа является незаконным.
Куриные фермы, выращивающие бройлеров, работают над улучшением своего имиджа за счет повышения прозрачности.
В Кентукки Hayden Farms предлагает общественную смотровую комнату, где гости могут наблюдать за цыплятами через стекло, а также вид на технологии в диспетчерской и учебное заведение.В этом помогли Ассоциация производителей кукурузы Кентукки и Ассоциация сои Кентукки.
Комфортное содержание птицы Жилье на коммерческих птицеводческих фермах в последние годы стало объектом пристального внимания.
У различных вариантов мяса птицы или несушки есть свои плюсы и минусы.
Обычные системы содержания являются наиболее распространенными и состоят из твердых металлических или сетчатых птичников с наклонным полом, в которых содержатся от 3 до 8 птиц. Вода подается через подвесную систему, а корм подается в желобе вдоль передней части клетки.Их можно сложить друг на друга или разложить по полу, в зависимости от доступного пространства.
Обычные системы хорошо подходят для выращивания бройлеров, где обеспечение адекватным кормом для роста является первоочередной задачей. В клетке-несушке есть отверстия для падения яиц.
Если вы разводите цыплят, вам потребуются клетки для родительского стада, которые позволяют спариваться и где минимальное повреждение яиц имеет первостепенное значение. Системы разведения также включают клетки для выращивания, которые позволяют выращивать цыплят.
Для тех, кто хочет выращивать цыплят в курятниках на заднем дворе, есть бесконечные возможности.
Некоторые добавляют насесты, освещение, окна и даже зеленые крыши из засухоустойчивых растений, которые сохраняют в курятнике прохладу летом. Защита от хищников, вероятно, является первоочередной задачей.
Существующий флигель легко перепрофилировать под курятник, а если он находится у вас на заднем дворе, могут потребоваться декоративные элементы дизайна.
Варианты кормления птицыКоммерчески выращиваемых цыплят обычно кормят полноценным кормом, который включает в себя весь белок, энергию, витамины, минералы и другие питательные вещества, необходимые для правильного роста, яйценоскости и здоровья птицы.
Цыплят кормят стартовой диетой с высоким содержанием белка с момента вылупления до 6-8-недельного возраста. Затем их переводят на финишную или развивающую диету, в которой больше энергии, чем белка.
Все виды фасоли и гороха обеспечивают хороший белок в рационе птицы, но их необходимо обрабатывать (жареные или приготовленные на пару).
Сырые необработанные бобы содержат ингибиторы ферментов, которые мешают пищеварению и усвоению питательных веществ.
Соевые бобы – это легкодоступный и популярный кормовой продукт, который всегда обрабатывается перед продажей в качестве кормового ингредиента.
В корм для птицы можно добавлять антибиотики и другие лекарства. Плановое кормление обеспечивает стабильную дозу.
Кокцидиоз – это заболевание цыплят, с которым трудно бороться с экологической точки зрения, и у взрослых цыплят может развиться резистентность при воздействии легкого случая. Обычной практикой является кормление кокцидиостатическим кормом примерно до 16-недельного возраста, а затем переход на необработанный корм. Даже если требуется лечение вспышки у старых цыплят, обработанный корм нельзя давать в последнюю неделю перед сбором урожая.
Птица-яйцо-несушка Такие породы, как амераукана, буйвол-кочин и серебристо-кружевной виандот, послушны, являются хорошими домашними животными и являются отличными цыплятами-несушками, которые производят уникальные яйца.
Белый леггорн – классическая яичная порода кур. Это крупный производитель крупных белых яиц.
Черная медная маран – французская порода, откладывающая шоколадно-коричневые яйца.
Решение о том, какие яйца вам нужны, является частью плана выращивания цыплят.Большие, маленькие, белые, причудливые – вариантов много, равно как и количество яиц, которые дает курица.
Если они удобно размещены, сыты и сохранены здоровыми, вы можете наслаждаться свежими яйцами столько, сколько захотите.
Породы экзотических птицКуры обеспечивают мясо и яйца как для крупных, так и для мелких производителей. Из них также получаются хорошие домашние животные.
Порода цыплят Силки – одна из самых уникальных и дружелюбных разновидностей.Порода возникла в Юго-Восточной Азии до 1200 года, и ее легко идентифицировать по шлейфу из шелковистых перьев. Они недороги в содержании, за ними легко ухаживать, и они прекрасно себя чувствуют как в теплом, так и в холодном климате.
Они могут быть ласковыми, обеспечивать дружеские отношения и развлекать.
Важно покупать цыплят Silkie только у надежных заводчиков, имеющих сертификат Национального плана улучшения птицеводства (NPIP).
Индейки Блю Стейт – еще одна уникальная порода домашних птиц.Иногда их называют сланцевой индейкой или лавандовой индейкой, они возникли в Мексике более 2000 лет назад.
Очень редкая, голубая государственная индейка – это наследственная порода, которая считается находящейся под угрозой исчезновения Американской службой охраны пород домашнего скота.
Их выращивают на мясо, но они также становятся хорошими домашними животными и выставочными птицами. Когда их оставляют бродить, они проводят большую часть своего времени в поисках пищи, и их можно кормить фруктами и овощами. Их легко приручить.
Самая прибыльная сельскохозяйственная отрасль штата Алабама является предметом нового партнерства между Обернским университетом и Государственным муниципальным колледжем Уоллес в Хансевилле.
Партнерство призвано открыть больше возможностей для карьерного роста в той части штата, где сосредоточена большая часть птицеводческой отрасли.
Студенты программы завершат обучение на первом и втором курсе в Уоллес Стейт, а младшие и старшие классы – в Оберне, получив степень бакалавра в области птицеводства.
«Это прекрасная возможность не только для Оберна и штата Уоллес, но и для штата Алабама», – сказал д-р Уильям Бэтчелор, декан Сельскохозяйственного колледжа Оберна.«Птица – главный сельскохозяйственный ресурс нашего штата. Это отрасль, имеющая большое экономическое значение для нас, и это отрасль, предлагающая студентам отличные возможности для карьерного роста. Мы благодарны нашим друзьям из Wallace State за то, что они помогли сделать это партнерство возможным ».
Птицеводство в Алабаме приносит более 3,1 миллиарда долларов в год и составляет более 65 процентов годового дохода от сельского хозяйства штата.
«Штат Уоллес ценит это партнерство с Обернским университетом, который признает силу нашей птицеводческой отрасли в округе Каллман и прилегающих округах и который безоговорочно одобряет выдающиеся образовательные предложения штата Уоллес», – сказал президент штата Уоллес д-р.
Вики Каролевикс. «Благодаря работе программы по птицеводству Обернского университета и выпускникам, которых мы рады теперь выпускать вместе, во всем мире растет спрос на опыт нашего штата в этой области».
Karolewics благодарит Фреда Сеспедеса, недавно вышедшего на пенсию вице-президента American Proteins и почетного члена правления Wallace State Future Foundation, в том, что он помог возглавить партнерство. Фред и его жена Холли учредили стипендии для студентов штата Уоллес, заинтересованных в работе.
«Как бы ни было важно птицеводство для нашего региона, для меня долгое время было логично, что у Уоллес Стейт должна быть эта программа и что партнерство с Оберном будет пресловутым« союзом, заключенным на небесах »- победой для обоих учреждений. , – сказал Сеспедес.
Он помог доктору Каролевиксу добиться поддержки такой программы в отрасли и получил одобрение Рэндалла Энниса, главного исполнительного директора Aviagen; Рики Уокер, комплексный менеджер Tyson Foods Inc.
Операции в Алабаме; Джейсон Спанн, генеральный менеджер Hanceville Division компании American Proteins; и Билл Ингрэм, президент Golden Rod / Ingram Farms, среди других.
«Как бывший студент аналогичной программы 2 + 2, я могу из первых рук рассказать об удивительных преимуществах, которые дает такая программа студентам», – сказал Спанн, курирующий подразделение Hanceville компании American Proteins, крупнейшего птицеводческого комплекса в США. Мир. «Эта программа не только дает студентам качественное образование, но и дает студентам возможность жить и работать дома или поближе к дому, приобретая знания и опыт, прежде чем столкнуться с проблемами жизни в большом университете.Программа 2 + 2 между государством Уоллеса и Обернским университетом является преимуществом для наших студентов и нашей отрасли ».
Эннис и Уокер обсудили широту возможностей в этой области, которая может стать неожиданностью для непосвященных, и здоровый рынок труда, доступный для выпускников.
«Поскольку птица является сельскохозяйственным товаром № 1 в штате Алабама с продажами более 3 миллиардов долларов, возможности трудоустройства безграничны, а компенсационные пакеты очень конкурентоспособны», – сказал Эннис из Aviagen, который поставляет однодневных бабушек, дедушек и родителей. поставлять цыплят клиентам в 130 странах мира под торговыми марками Arbor Acres, Indian River и Ross.
Эннис сказал, что возможности не ограничиваются штатом Алабама, но могут быть найдены на всей территории Соединенных Штатов и за рубежом. «Такие страны, как Бразилия, Таиланд, Австралия и Европа, имеют процветающие отрасли и всегда ищут квалифицированных специалистов, обученных птицеводству».
«Как один из крупнейших штатов США по производству птицы, птицеводство в Алабаме предоставляет возможности карьерного роста для разнообразного населения рабочих. В то время как традиционные профессии в птицеводстве и управлении остаются важными, степень в области птицеводства может предложить широкий спектр карьерных возможностей, – сказал Рики Уолкер, менеджер комплекса Tyson Foods Inc.
в Алабаме.
Некоторые из этих областей включают продажи, науку о продуктах питания, питание, ветеринарную поддержку, обеспечение качества / качество мяса, производство кормов, количественную генетику и геномику, а также различные аспекты птицеводства.
Во время учебы в штате Уоллес студенты, участвующие в партнерской программе, пройдут базовую учебную программу, а также вводный курс по сельскому хозяйству. Курс по сельскому хозяйству будет транслироваться в прямом эфире из кампуса Оберна.
Доктор.Дон Коннер, глава отделения птицеводства Оберна, сказал, что программа также предложит «ранние стажировки и стажировки на местах».
«Хансевиль находится прямо в центре высокой концентрации птицеводства и большого спроса на работу для студентов со степенью в области птицеводства», – сказал Коннер.
Летние стажировки доступны в большинстве птицеводческих компаний в Алабаме, которые предлагают студентам ознакомиться с различными дисциплинами, чтобы помочь определить область, которой они могут захотеть заниматься после окончания учебы.
Коннер сказал, что программа Оберна по птицеводству в течение нескольких лет обеспечивала 100-процентный уровень трудоустройства благодаря своему качеству, а также спросу на хорошо подготовленных бизнес-лидеров, ученых и производителей в отрасли.
Стипендиидоступны для студентов факультетов птицеводства в штатах Оберн и Уоллес, включая стипендиальный фонд Фреда и Холли Сеспедес, которые доступны для студентов штата Уоллес, изучающих сельское хозяйство, садоводство, птицеводство или смежные области.Студенты штата Уоллес также имеют право на получение стипендии союзников, предлагаемой Ассоциацией птицеводства и яиц Алабамы, и других стипендий через Фонд будущего государства Уоллеса.
Для получения информации о зачислении свяжитесь с приемной комиссией штата Уоллес по телефону 256-352-8238 или [email protected], или с отделом птицеводства Оберна по телефону 334-844-2881 или [email protected].
com | 18 октября 2017 г. 16:02Opus Group объявила о начале строительства новой штаб-квартиры Cargill по производству протеинов.
ВИЧИТА, Канзас – Opus Group объявила о начале строительства новой штаб-квартиры Cargill для своего североамериканского белкового бизнеса. Новое офисное здание, которое планируется завершить в октябре 2018 года, будет занимать 1. Новое здание включает четыре этажа офисных помещений, центр иммерсивных технологий, кухню для презентаций, кухню сенсорного центра, пространство для кафе для сотрудников и испытательные кабины. на первом и третьем этаже балкон.По словам Опуса, дизайн будет способствовать сотрудничеству в пространстве, достаточном для размещения до 950 сотрудников. Проект также включает в себя гараж на 800 автомобилей для сотрудников Cargill в рабочее время и для общественного пользования при проведении мероприятий в Старом городе и на близлежащей арене.
«Мы рады укрепить наши существующие отношения с командой Cargill, работая над новым головным офисом белкового бизнеса и поддерживая видение команды в Уичито», – сказал Тим Каллахан, старший менеджер проекта Opus Design Build LLC.
«Мы работаем вместе с фантастическими местными партнерами, чтобы создать ультрасовременную штаб-квартиру, которая воплощает миссию Cargill Protein и способствует будущему росту».
Проект осуществляется в рамках более масштабной реконструкции центра города Уичито и заменит существующее здание на Ист-Дуглас авеню
«Наша новая штаб-квартира отражает наш энтузиазм и оптимизм в отношении будущего роста нашего белкового бизнеса, а также нашу направленность на удовлетворение потребностей наших клиентов и обеспечение привлекательной, современной, эстетически привлекательной рабочей среды для нашей команды в Уичито », – сказал Брайан Сайкс, президент Cargill Protein.«Мы с нетерпением ждем возможности занять это рабочее место мирового класса».
Предыдущий опыт работы Opus с Cargill включает разработку, проектирование и строительство трехэтажного корпоративного кампуса класса А в Миннесоте, площадью 920 000 кв. Футов. Opus Design Build LLC является менеджером по строительству в сотрудничестве с Key Construction для этого проекта.
HOK – архитектор рекордсменов.
Даже когда в зимний период потребность в электроэнергии несколько снижается, это не означает, что техническое обслуживание и осмотр электрической системы следует отложить или пренебречь им.Отказы электрических систем из-за плохой погоды или плохого технического обслуживания электрических систем могут быть дорогостоящими, независимо от времени года. Вот несколько советов по строительству новых и существующих ферм, которые могут помочь снизить риски пожара и снизить вероятность головных болей из-за сбоев электрической системы в будущем.
Некоторые производители слишком хорошо знают ущерб, который наносят удары молнии, в то время как другие, возможно, никогда не испытывали их разрушительного потенциала.Удары молнии могут вызвать возгорание и разрушить жилищное оборудование, такое как контроллеры и двигатели. Правильное заземление конструкций дома, электрических систем и оборудования необходимо для минимизации повреждений, вызываемых молнией.
В соответствии с Национальным электротехническим кодексом, правильно заземленная система должна иметь сопротивление заземления не более 25 Ом (Ом). Сопротивление заземления должно быть как можно более низким, чтобы электрический ток от удара молнии протекал в землю, а не через генераторы, переключатели генератора, контроллеры, двигатели бункера подачи и т. Д.
Обследование девяти птицефабрик в Миссисипи (всего 29 птичников) в начале 2019 года показало, что в 12 из 29 птичников сопротивление на распределительной коробке диспетчерской было выше рекомендованных 25 Ом. Наиболее надежными местами заземления были распределительные коробки в диспетчерской, служебные входы для генераторов и корпуса генераторов. За последние 20 лет внимание к системам электрического заземления значительно улучшилось, но все еще существуют существенные различия между фермами, в основном из-за возраста домов, модификаций / обновлений электрических систем, а также предпочтений электрика и внимания к деталям.
На одной ферме, участвовавшей в обследовании, земля Уфер была установлена на распределительных щитах диспетчерской. Заземление Ufer достигается путем присоединения электрического сервисного оборудования к стальной арматуре в бетонной площадке диспетчерской или бетонном основании. Заземление Ufer может помочь снизить общее электрическое сопротивление и укрепить общую целостность заземления электрической системы. В целом установка площадок Уфер в новостройках – хорошая идея, но вы должны планировать это во время заливки бетона.Установка стержня заземления внутри диспетчерской (через бетонную плиту) также является хорошей идеей для защиты стержня и соединения от коррозии и повреждений, но, как и заземление Ufer, это также необходимо спланировать заранее. Стержни заземления должны быть не менее 5/8 дюйма в диаметре и должны быть вбиты в землю не менее чем на 8 футов вертикально. Жесткие заземляющие зажимы типа «желудь» и провод 6-го калибра обычно используются для подключения оборудования к заземляющему стержню.
Стержни и провода заземления могут сломаться из-за повреждения оборудования или небрежности.Регулярно проверяйте соединения систем заземления, чтобы гарантировать защиту домов от ударов молнии. В существующих домах сопротивление можно снизить, склеив вместе два заземляющих стержня. MSU Extension позволяет проверять сопротивление заземления на птицефабриках. Если вы хотите узнать больше о вашей системе электрического заземления, свяжитесь с автором по адресу [email protected] или (662) 325-1978.
В птичниках жесткие условия для электрических систем, включая проводку.Со временем электрические соединения могут ухудшиться, подвергнуться коррозии или ослабнуть. В оптимальных условиях электрический ток (в амперах) течет по проводам с небольшим сопротивлением, но если соединение ненадежно или провод слишком мал или корродирован, ток может быть затруднен, и в проводе может накапливаться тепло.
Удвоение силы тока через провод приводит к четырехкратному увеличению тепловыделения. Поэтому важно убедиться, что провода имеют правильный размер, чтобы снизить вероятность перегрева. Избыточное нагревание проводов может привести к возгоранию, но также может привести к тому, что изоляция, окружающая медные провода, станет хрупкой.Открытый электрический провод быстро подвергается коррозии в средах с повышенным содержанием аммиака и может увеличить риск поражения электрическим током и короткого замыкания.
Электрический провод коммерческого или промышленного назначения (без Romex) должен быть проложен ко всему оборудованию внутри дома через жесткий кабелепровод. У электрика может возникнуть соблазн провести электрический провод через чердак, но этого никогда не следует делать. Кроме того, внутри дома следует использовать розетки коммерческого или промышленного уровня. Они полностью герметичны и рассчитаны на влажную и пыльную среду.
Системы электропроводки должны периодически проверяться квалифицированным и компетентным электриком.
Температурный пистолет, инфракрасная камера, вольтметр и фонарик – это инструменты, которые можно использовать для проверки выключателей, соединений и проводов, которые могут работать за пределами максимального рекомендованного диапазона температур. Особенно рекомендуется уделять пристальное внимание электрическим системам в старых домах, так как это может предотвратить крупные потери.
Лучистые обогреватели обычно не считаются частью электрической системы, но их обслуживание имеет решающее значение для обеспечения комфорта птицы и снижения риска возникновения пожара.К сожалению, им часто уделяют мало внимания, пока не возникнет проблема. Визуальный осмотр всех нагревателей во время выращивания, чтобы убедиться, что все шланги надежно закреплены, а фитинги плотно затянуты, может гарантировать эффективную работу ваших нагревателей и снизить риск возгорания. Газовые шланги или электрический провод не должны соприкасаться с кожухом обогревателя.
Чистка обогревателей несколько раз в год с помощью рюкзака с вентилятором может удалить скопившуюся пыль и мусор и повысить общую производительность. Было показано, что производительность грязного круглого лучистого брудера снизилась на 30 процентов по сравнению с новым обогревателем.Профилактическое обслуживание лучистых обогревателей может повысить безопасность птичника и предотвратить головные боли в будущем.
При покупке новых обогревателей ищите обогреватели, соответствующие UL или CSA. Обогреватели с таким обозначением обычно имеют наклейку с надписью «UL» или «CSA», которая указывает на то, что они соответствуют строгим стандартам безопасности, выбросов и другим аспектам проектирования и изготовления.
– важный компонент вашей электрической системы.Если они не загораются при пропадании питания, значит, это действительно просто дорогой кусок металла. Национальный центр технологий птицеводства при Обернском университете рекомендует проверять генераторы один раз на каждое стадо со всем оборудованием, необходимым для работы стада.
Тестирование генератора под полной нагрузкой гарантирует, что он сможет должным образом удовлетворить потребности фермы в электроэнергии в кризисной ситуации. Генератор также можно проверить, когда дома пусты, но перед передачей электроэнергии убедитесь, что все вентиляторы и свет включены.Выполнение «смертельного теста» на вашей ферме помогает выявить и устранить проблемы с генератором или электрической системой до неожиданного шторма или удара молнии.
У многих производителей есть резервные генераторы, запрограммированные на «тренировку» один раз в неделю в течение часа или около того, часто в понедельник утром. В этом случае убедитесь, что автоматический переключатель резерва «проверяет» генератор под нагрузкой. Таким образом, каждую неделю вы будете знать, что аккумулятор в хорошем состоянии и может запустить генератор при полной нагрузке, и что в случае аварии генератор может управлять всем необходимым оборудованием, таким как кормушки, освещение, вентиляторы, охлаждающие элементы, брудеры.
, и скважинный насос (и).Постоянное зарядное устройство может помочь сохранить аккумулятор в лучшем виде, а блочный нагреватель может облегчить запуск генератора в холодную погоду. Обязательно проверяйте топливный бак на регулярной основе, держите бак как минимум на полным и доливайте, если прогнозируется опасная погода.
Также в настоящее время рекомендуется, чтобы домик для генераторов был построен централизованно на ферме и не был привязан к какому-либо конкретному дому. Причина этого заключается в том, что если дом потерян из-за пожара или урагана, и к нему прикреплен сарай с генератором, электроэнергия будет потеряна для всей фермы.Полностью поместить генератор в собственное здание – хорошая идея, чтобы защитить его от элементов и тварей. Однако, если генератор находится в закрытом здании, его необходимо правильно вентилировать.
Унция профилактики стоит фунта лечения. Это поговорка однозначно относится к проектированию и строительству птичников.
Снижение рисков катастрофических потерь из-за неадекватных электрических систем является преимуществом для производителей, интеграторов и страховых компаний.Кроме того, не забывайте, чтобы компетентный и квалифицированный электрик ежегодно проводил осмотр электрооборудования на вашей ферме.
Заземление Ufer достигается путем приклеивания стальной арматуры с левой стороны рисунка к заземляющему стержню с правой стороны. Арматура на этом рисунке укрепляет бетонную площадку диспетчерской. Чтобы создать Ufer-заземление в соответствии со стандартами Национального электротехнического кодекса (NEC), не менее 20 футов неизолированного медного проводника 4 AWG или большего размера, стального арматурного стержня или стержня диаметром не менее ½ дюйма должны быть заключены на расстояние не менее 2 дюймов. из бетона и расположен в нижней части бетонного фундамента.
Сломанные зажимы, подобные показанному здесь, могут увеличить сопротивление из-за плохого соединения.
Красная стрелка указывает на часть зажима, которая, скорее всего, раскололась в результате чрезмерного затягивания. Подобные проблемы следует устранять немедленно. Рекомендуется ежегодно проверять заземляющие провода, зажимы и стержни.
На этом тепловом изображении показан исправный блок выключателя (внутри красного поля). Все показанные здесь автоматические выключатели работают при температуре ниже 104 градусов, что является максимальной рабочей температурой для большинства автоматических выключателей.Если выключатель работает значительно выше 104 градусов, пора заменить его и приступить к устранению потенциальных проблем.
Этот круглый излучающий обогреватель сертифицирован CSA (символы показаны в красной рамке). Сертификат гарантирует качество конструкции и производительность и должен присутствовать на всех обогревателях, установленных в птичниках.
Публикация 3574 (POD-1-21)
Автор Д-р Джон Линхосс , доцент кафедры сельскохозяйственной и биологической инженерии.
Copyright 2021 Государственный университет Миссисипи. Все права защищены. Эту публикацию можно копировать и распространять без изменений в некоммерческих образовательных целях при условии, что предоставлена ссылка на Службу распространения знаний государственного университета Миссисипи.
Производство сельскохозяйственных коммуникаций.
Государственный университет Миссисипи – это учреждение, обеспечивающее равные возможности. Дискриминация при приеме на работу, программах или занятиях в университетах по признаку расы, цвета кожи, этнической принадлежности, пола, беременности, религии, национального происхождения, инвалидности, возраста, сексуальной ориентации, гендерной идентичности, генетической информации, статуса U.S. veteran или любой другой статус, защищенный действующим законодательством, запрещен. С вопросами о программах равных возможностей или соблюдении правил следует обращаться в Управление по соблюдению и добросовестности, 56 Morgan Street, P.O. 6044, штат Миссисипи, MS 39762, (662) 325-5839.
Служба распространения знаний Государственного университета Миссисипи, сотрудничающая с Министерством сельского хозяйства США. Опубликовано во исполнение актов Конгресса от 8 мая и 30 июня 1914 года. ГЭРИ Б. ДЖЕКСОН, директор
1939–
Джон Энтони Гульельми родился в 1939 году в Хайленд-Парке, штат Иллинойс.После окончания средней школы в Иллинойсе г-н Гульельми поступил в Университет Дьюка в Дареме, Северная Каролина. В Герцоге г-н Гульельми встретил свою будущую жену Чикиту Мюррей из Моксвилля, Северная Каролина, дочь члена Зала славы птицеводства Северной Каролины Малкольма Гарри Мюррея.
В 1961 году карьера г-на Гульельми в птицеводстве началась с программы обучения в компании Holly Farms Poultry Industries в Уилксборо, Северная Каролина. Во время программы обучения г-н Гульельми работал в нескольких отделах компании Holly Farms, в том числе в отделах инкубатория, управлении выращиванием и продажах.
В 1966 году компания Holly Farms перевела г-на Гульельми в Моксвилл, где под наставничеством М. Х. Мюррея он изучил аспекты закупок товаров в птицеводческом бизнесе.
В конце 1960-х – начале 1970-х годов г-н Гульельми принимал участие в местной и государственной политике. Он усердно работал, разъясняя политикам потребности птицеводческой отрасли и смягчая нормативные акты, влияющие на отрасль. В этот же период г-н Гульельми стал активным членом Федерации птицеводства Северной Каролины и Ассоциации производителей кормов Северной Каролины, быстро заняв руководящие должности в обеих ассоциациях.Г-н Гульельми прошел через председателей Федерации птицеводства Северной Каролины и стал президентом Федерации в 1974 году.
В 1976 году Holly Farms перевела г-на Гульельми обратно в Уилксборо, чтобы возглавить отдел закупок товаров корпорации. Перед Департаментом стояла задача централизовать закупку товаров для всех предприятий по производству кормов Holly Farms в Северной Каролине, Вирджинии и Техасе.
Успех г-на Гульельми в руководстве отделом закупок товаров привел к его повышению до вице-президента корпорации, а затем его назначают в исполнительный комитет Holly Farms.
Серия действий президента и конгресса в конце 1970-х – начале 1980-х годов привела к дерегулированию большого сегмента транспортной отрасли. Важное значение для птицеводства было отменено регулированием железных дорог и межгосударственных грузовых перевозок. Г-н Гульельми занимал пост председателя комитета по перевозкам Юго-восточной ассоциации птицеводства и яиц (ныне Ассоциация птицеводства и яиц США) и возглавлял работу ассоциации с Конгрессом и Министерством транспорта США.В качестве председателя транспортного комитета г-н Гульельми поддерживал птицеводческую отрасль, отслеживая транспортные тарифы, надбавки и рентабельность автомобильных и железнодорожных перевозок. Комитет по трафику под руководством г-на Гульельми заказал исследование для измерения краткосрочных и долгосрочных последствий дерегулирования, которое Ассоциация использовала в течение многих лет для руководства своими действиями.
Огромные усилия и лидерство г-на Гульельми в птицеводческой отрасли принесли ему высшую награду Юго-восточной ассоциации птицеводства и яиц в 1978 году: «Рабочая лошадка года.Вскоре после этого г-н Гульельми был избран в Совет директоров, а затем в Исполнительный комитет Юго-восточной ассоциации птицеводства и яиц.
Г-н Гульельми продолжил свое представительство птицеводческой отрасли на территории штата в качестве члена Совета по сельскому хозяйству Северной Каролины. Он работал в тесном сотрудничестве с комиссаром по сельскому хозяйству Северной Каролины Джимом Грэхемом, консультируя его по правилам и политике, влияющим на птицеводческую промышленность. В 1982 году г-н Гульельми был избран президентом Юго-восточной ассоциации птицеводства и яиц.В своей роли президента он сосредоточился на Вашингтоне, округ Колумбия. Министр сельского хозяйства Джон Блок стал центральной фигурой в усилиях г-на Гульельми по обеспечению справедливого представительства птицеводства в Вашингтоне.
Каким бы активным он ни был в своем представлении птицеводческой отрасли, г-н Гульельми никогда не упускал из виду свою приверженность своему сообществу. Г-н Гульельми был бывшим членом Mocksville Jaycees и членом масонов. В Уилксборо г-н Гульельми был членом епископальной церкви Святого Павла и служил в церковной ризнице как младший и старший надзиратель.Он также служил в совете фонда епархии Западной Северной Каролины.
В честь его многочисленного вклада, самоотверженного служения и неустанной работы на благо индустрии птицеводства, Федерация птицеводства Северной Каролины рада ввести Джона Энтони Гульельми в Зал славы птицеводства Северной Каролины.
.
