| 33 буквы | ||
|---|---|---|
| 10 гласных | 21 согласная | 2 знака |
| а е ё и о у ы э ю я | б в г д ж з й к л м н п р с т ф х ц ч ш щ | ь ъ |
| 42 звука | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 6 гласных | 36 согласных | ||||
| [а] [и] [о] [у] [ы] [э] | Парные | Непарные | |||
| Ударные | Безударные | Звонкие | Глухие | Звонкие | Глухие |
| [б] [б’] [в] [в’] [г] [г’] [д] [д’] [ж] [з] [з’] | [п] [п’] [ф] [ф’] [к] [к’] [т] [т’] [ш] [с] [с’] | [й’] [л] [л’] [м] [м’] [н] [н’] [р] [р’] | [х] [х’] [ц] [ч’] [щ’] | ||
| Парные | Непарные | ||||
| Твёрдые | Мягкие | Твёрдые | Мягкие | ||
| [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] | [б’] [в’] [г’] [д’] [з’] [к’] [л’] [м’] [н’] [п’] [р’] [с’] [т’] [ф’] [х’] | [ж] [ц] [ш] | [й’] [ч’] [щ’] | ||
Звук — это упругие колебания в какой-либо среде.
Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).
Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.
Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а], [и]
[о], [у], [ы], [э], при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа], [иииииии]…
Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.
Буквы е, ё, ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й'], когда
еле [й'э́л'э] (3 буквы, 4 звука) ещё [й'ищ'о́] (3 буквы, 4 звука) ёж [й'о́ш] (2 буквы, 3 звука) Юля [й'у́л'а] (3 буквы, 4 звука) яблоко [й'а́блака] (6 букв, 7 звуков) яичко [й'ии́ч'ка] (5 букв, 6 звуков)
птицеед [пт'ицый'э́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий'о́] (2 буквы, 4 звука) каюта [кай'у́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с'и́н'ий'а] (5 букв, 6 звуков)
ь и ъ
въезд [вй'э́ст] (5 букв, 5 звуков) подъём [падй'о́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л'й'у́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л'й'а] (6 букв, 6 звуков)
Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й'], когда
ь
соловьи [салав'й'и́] (7 букв, 7 звуков)
В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными.
Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.
бегущий [б'игу́щ'ий'] — бег [б'э́к] гора [гара́] — горы [го́ры]
Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.
в сад [фса́т]
Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.
е-ё (2 слога) то-чка (2 слога) о-де-ва-ться (4 слога)
Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.
Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б], при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.
Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом ‘, что происходит, когда согласные
[й'], [ч'], [щ']
ай [а́й'] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч'] (3 буквы, 3 звука) лещ [л'э́щ'] (3 буквы, 3 звука)
е, ё, и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж], [ц], [ш] и в заимствованных словах)
мель [м'э́л'] (4 буквы, 3 звука) тётя [т'о́т'а] (4 буквы, 4 звука) люди [л'у́д'и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [жы́з'н'] (5 букв, 4 звука) цирк [цы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [шэ́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [тэ́мп] (4 буквы, 4 звука)
блинчик [бл'и́н'ч'ик]
В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.
К шипящим согласным относятся звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']. Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р'].
Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.
Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.
Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».
Рекомендуемые материалы:
Расскажем, как выучить 10 гласных быстро и легко за 5 занятий.
Если четко следовать мелодическим рекомендациям из этой статьи, ваш ребенок будет знать все гласные уже через месяц, у него не возникнет проблем с обучением чтению.
otvetprost.com
Что вам понадобится:
ЗАНЯТИЕ №1
На первом занятии вам понадобятся карточки А, Я, О, Ё.
1. Сложите карточки обратной стороной к себе. Покажите ребенку первую карточку и произнесите: «Это — А».
2. Затем переложите вперед следующую карточку и скажите: «Это — Я».
3. «Это — О».
4. «Это — Ё».
Смотрите не на карточки, а в глаза ребенку. Придумайте веселую игру, чтобы привлечь внимание малыша.
Ваша задача — быстро показать все четыре буквы и проговорить их как стишок.
Такая игра с карточками займет у вас не более минуты, можно повторять ее несколько раз в день (минимум 5). Главное, делать это регулярно, не пропускать занятия.
ЗАНЯТИЕ №2
Поиграйте в игры с этими буквами, чтобы дети запомнили их как стишок и по отдельности.
«Ветер». Красные буквы — это большие братья, синие — маленькие братики. Налетел сильный ветер и перемешал всех братиков. Перемешайте буквы, но следите, чтобы они не оказались перевернутыми. Задача ребенка: сложить карточки парами, называя вслух: А — рядом Я, О — рядом Ё. Сначала помогите, а потом пусть сделает сам.
«Прятки». Красные буквы положите сверху и накройте их синими. Маленькие братики спрятались под большими и поменялись местами, чтобы (имя ребенка) их не нашла. Угадай, какой маленький братик спрятался под большим братом О? Правильно, под О спрятался Ё! А под А? Правильно, Я!
«Перепрятки».
То же самое, только теперь большие братья прячутся под маленькими.
«Ворона». Разложите буквы парами в правильном порядке. Водите обеими ладонями (чтобы ребенку было сложнее догадаться) над карточками со словами: «Ворона летела, летела, летела, летела и… буковку съела». Быстро накройте ладонью одну из букв: «Какую букву ворона съела?» Если ребенок быстро не ответил, уберите ладонь на несколько секунд и позвольте ему подсмотреть. Если и тогда не скажет, подскажите, к примеру: «Рядом с О. Правильно, Ё!» Со временем ребенок запомнит расположение букв и будет их угадывать легко.
«Карты». Перетасуете карточки. Возьмите одну и положите перед ребенком: «Что это?» Если угадал — забирает, если нет — карточка остается у вас. Сначала лучше выбрасывать карточки парами: сначала О, за ней Ё, А — Я и т.д. Если вы видите, что ребенок не испытывает затруднений и все называет правильно, показывайте в обратном порядке и вразнобой.
Играть в эти игры лучше раз в день, если ребенок сам не просит больше. Прекращайте игру, пока он еще хочет играть: «В другой раз доиграем», чтобы малышу не наскучили ваши занятия и он ждал следующего с нетерпением.
Повторяем пройденное и учим новое: А — Я, О — Ё, У — Ю
После того, как вы сыграли в пять игр с первыми двумя парами букв, достаньте следующую пару карточек У — Ю.
На этом занятии показывайте ребенку уже три пары букв. Точно так же, как вы показывали ему на первом занятии. Знакомые пары ребенок назовет сам, а последние две вы быстро называйте вы, не давая ребенку возможности ошибиться. За два-три дня показа, которые пройдут до следующего занятия, ребенок запомнит новый стишок:
«Это — Я»
«Это — О»
«Это — Ё»
«Это — У»
«Это — Ю»
Несколько дней тренируйтесь, показывайте ребенку несколько раз в день уже эти три пары гласных.
ВАЖНО! В закрепляющих играх по-прежнему используйте пока только первые две пары: А — Я, О — Ё, и не чаще, чем один раз в день.
ЗАНЯТИЕ №3
Разложите на столе перед ребенком шесть карточек парами, называя их вслух, в том порядке, в котором вы их ему показывали. Поиграйте в те же игры, что описаны в занятии №2.
Повторяем пройденное и учим новое: О — Ё, У — Ю, Ы — И
Первую пару карточек (А — Я) не используйте. Теперь карточки лежат в стопке так: О — Ё, У — Ю, Ы — И. На всех последующих занятиях делайте так же, чтобы общее количество букв было 6. Методика та же: знакомые буквы ребенок называет сам, новые — вы.
Занятия займут у вас около шести минут в день, но очень важно не пропустить ни одного.
Не забудьте, что в закрепляющие игры с новой парой играть пора не нужно.
ЗАНЯТИЕ №4
Количество гласных, с которыми мы играем в закрепляющие игры, увеличивается с каждым занятием: теперь в пять игр нужно сыграть с 8 буквами.
Повторяем пройденное и учим новое: У — Ю, Ы — И, Э — Е
Уберите из стопки А — Я и О — Ё и добавьте пару Э — Е. ВАЖНО! Буквы Е и Ё, которые дети часто путают, никогда не «встречаются» при показе: когда «пришла» буква Е на четвертом уроке, буква Ё уже «ушла».
Делайте все точно так же, как на предыдущих уроках, добавив новую пару. В закрепляющие игры с ней пока не играйте.
ЗАНЯТИЕ №5
На этом занятии поиграйте в игры со всеми десятью гласными. Делать это можно так долго, как захотите, пока ребенок не потеряет интерес. Если вы увидите, что ребенок узнает и называет гласные быстро, не делает ошибок и не задумывается, переходите к изучению согласных и чтению.
Важно, чтобы занятия были ежедневными (регулярными). Достаточно меньше 10 минут в день, чтобы увидеть результат: ребенок запомнит все 10 гласных букв, научится их правильно произносить и не будет путать.
«Это мамина буква», «Ё с точками, а это Е без точек». Этим вы только мешаете и путаете! При чтении возникнут проблемы с узнаванием букв: малышу придется вспомнить и маму Олю, и тетю Юлю, и Ёжика с точками…
videouroki.net
Как объяснить ребенку гласные? Гласные звуки образуются только при помощи голоса. Воздух, когда проходит по горлу и полости рта, не встречает преград, как это обычно происходит при произношении согласных звуков. Тянуть гласный звук мы можем так долго, на сколько у нас хватит дыхания.
doschkolonok.blogspot.com.by
Скажите ребенку, что крупные красные буквы — это большие братья, синие буквы — это маленькие братики. И те, и другие любят петь песенки.
Большие братья поют стра-а-а-шными низкими голосами. Продемонстрируйте как именно: А, О, У, Ы, Э. Можно использовать тональность гаммы: соль-фа-ми-ре-до.
Маленькие братики поют то-о-о-ненькими голосочками. Пропойте высоким голосом: Я, Ё, Ю, И, Е (та же мелодия, но на одну-две октавы выше). Пропевая, показывайте буквы на карточках.
Эти песенки помогут детям запомнить гласные на слух.
Малыш должен научиться узнавать букву в любом виде и размере.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке ребенка баюкать,
Но не желают скрипеть и ворчать.
Перед тем как научить ребёнка читать, родителям советуют сначала научить малыша узнавать и различать звуки. Одним детям разница между буквами и звуками становится понятна после первого объяснения, а другим нет. И вот тогда маме приходится подключать фантазию и все свои педагогические способности, чтобы для начала самой понять, а потом и ребёнку объяснить, для чего же различать звуки и буквы и как это делать.
Надо понять такую закономерность: звуков намного больше, чем букв, звуки главнее букв, буквы сами по себе ничего не значат, а все качества, например: звонкость, мягкость и т.д., относятся к звукам. Одна буква может обозначать несколько звуков. Поэтому учить говорить и читать мы начинаем именно со звуков.
Расскажите малышу сказку:
«В древние времена жили люди. Они уже умели говорить и поэтому любили рассказывать друг другу сказки и петь песни.
Но всё, что они рассказывали, быстро забывалось, потому что люди не умели писать. Сказки и песни были такими интересными, что человеку захотелось их запомнить надолго. И тогда люди придумали специальные значки-буквы. Буквы обозначали звуки, которые произносили люди, рассказывая сказку. Так древний человек стал записывать свои сказки с помощью букв. Поэтому в книжках живут теперь буквы-значки, но они всегда молчат, пока ты не захочешь их прочитать вслух. И как только ты захочешь прочитать букву, сразу появится звук. Звук и буква – самые близкие друзья и не могут жить друг без друга. Буква без звука молчит, а звук без буквы сразу исчезает».
Всего в городе будет 33 домика, потому что в алфавите – 33 буквы. В городе будет протекать река, которая разделит его на три части. Один берег называется “Гласные”, второй – “Согласные”, а на третьем берегу построены пустующие домики. Однако в городе будут строить домики не только на берегу, но и на реке.
Плавучие домики – особые. Их можно раскрасить двумя цветами, а пустые домики – одним серым цветом.
Домики в городе делятся на три вида: с двумя жильцами, с одним и пустующие домики.
На берегу гласных будет 6 домиков-одиночек: а, и, о, у, ы, э.
На берегу согласных построены домики, где живут сразу 2 звука — твердый и мягкий: б-бь, в-вь,г-гь, д-дь, з-зь, к-кь, л-ль, м-мь, н-нь, п-пь, р-рь, с-сь, т-ть, ф-фь, х-хь, и домики-одиночки: ж, ц, ш, й, ч, щ. Всего на берегу согласных построили 21 домик.
На реке будут жить домики-чемоданчики, их всего 4. В домике Е живут два звука Й-Э, в домике Ё живут звуки Й-О, в домике Ю – Й-У, в домике Я – Й-А. Эти домики построили на реке, потому что в них соседствуют гласные и согласные звуки.
На третьем берегу стоят пустующие дома: Ь знак и Ъ знак. В этих домиках никто не живёт. Поэтому у этих букв нет звуков. Они нужны только для письма.
Рассуждайте с ребёнком в такой последовательности: буква Б – это домик двух друзей: большого и твердого звука Б и маленького и мягкого звука бь.
Сравните, как звучит буква Б, например, в словах Бом и Бим. (В слове Бом мы слышим твёрдый звук Б, в слове Бим – мягкий звук бь).
Когда рассматриваете книжку, спросите: «Где в слове МЕДВЕДЬ буква М? А какие звуки живут в домике-букве М?” Ребёнок должен вспомнить карту или прямо рассматривать её с вами в этот момент и показать пальчиком, что в этом домике живут звуки: большой и твердый М и маленький и мягкий мь.
Изучая согласные буквы, называйте их обозначаемым ими звуком, т.е. не «мэ» или «эм», а «м». Иначе потом ребёнку будет очень сложно научиться соединять буквы в слоги и слова.
Соотношение звуков и букв довольно абстрактная для малышей вещь. И им будет проще понять её, если ориентироваться по картинке и создавать образы в воображении.
Сайт “Разумейкин” поможет малышу выучить буквы в разделе «Буквы и чтение» и познакомиться с характеристиками звуков в разделе «Подготовка к обучению грамоте» — обучающие видео и интерактивные задания превратят обучение чтению в увлекательную игру!
С чего начать?Педагоги и логопеды рекомендуют начать с изучения букв, но не в порядке алфавита и не в полном беспорядке, когда гласные и согласные вперемешку. Начните с 10 букв, означающих гласные звуки. Удобнее запоминать их парами А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – И, Э – Е. Важно, чтобы ребёнок знал их твёрдо.
Теперь показываем первые две пары гласных (А – Я, О – Ё). Каждую карточку – не дольше 1 секунды. Важно: доставая очередную букву, закрывайте предыдущую карточку, чтобы ребенок не видел одновременно две буквы.
Буквы А и О большинство детей уже знает. Можно сделать паузу и дать ребенку возможность самому назвать их. А буквы Я и Ё быстренько называйте сами, раньше ребенка, чтобы не дать ему возможности ошибиться. И не требуйте, чтобы ребенок повторял их. Ваша задача – быстро показать эти четыре буквы и одновременно продекламировать маленький стишок: Это – А / Это – Я / Это – О / Это – Ё
Играйте каждый день, не менее 5 раз в день! У вас это займет в общей сложности полминуты! Постепенно паузу после слова “Это…” нужно увеличивать, а само слово произносить с вопросительной интонацией, поощряя ребенка самому называть буквы.
Продолжение следует.
Буквы окружают нас повсюду. Ребенок видит их и в книгах, и в журналах, на упаковках продуктов, в витринах магазинов. Его не может не интересовать, что это такое. Со временем он начинает понимать, что взрослые умеют читать, начинает копировать родителей, выучив стихотворение или сказку наизусть, и изображая, что он читает книгу.
Учить ребенка читать специалисты рекомендуют незадолго до школы, так как в более раннем возрасте его мозг еще не готов воспринимать подобную информацию. Можно выучить с ним звуки, научиться выделять их в устной речи, начать осваивать алфавит. Этот добукварный период очень важен, так как благодаря нему ребенок сможет научиться бегло читать и понимать прочитанное.
Многие родители уверены, что начинать развитие ребенка нужно чуть ли не с пеленок. Но нейропсихологи предупреждают, что вредно изучать буквы и цифры до 3 лет. В этом возрасте должна формироваться эмоциональная и сенсоматорная сфера. Если мы заставляем ребенка учиться, то нарушаем законы развития мозга, что может иметь негативные последствия.
Ни один специалист вам не скажет, что в 3 или 4 года ребенок должен знать все буквы. Конечно, при желании можно заставить его выучить алфавит, но это не принесет пользы, а, наоборот, может навредить. Мозг готов к чтению чаще всего к 5-6 годам, и лишь у 20% малышей — к 4-5.
Раньше этого времени заниматься изучением букв не стоит.
Но это не значит, что можно забыть о развитии ребенка. В 3-4 года нужно работать над развитием речи, учить малыша правильно задавать вопросы и отвечать на них, произносить слова, изучать окружающий мир. Нужно работать над мелкой моторикой, учить его танцевать, формировать чувство ритма и так далее.
Таковы рекомендации. Однако все дети разные. Если ребенок проявил внезапный интерес к буквам, это значит, что пора начать обучение. И не важно, если он проявился поздно, например, в 6 лет. Ребенок должен захотеть читать, только после этого с ним можно заниматься.
Психологи отмечают несколько признаков, которые говорят о готовности ребенка к обучению:
Если проявились все эти признаки, можно начинать занятия. Нельзя давить на ребенка, заставлять его заниматься, подкупать его («выучишь буквы — дам шоколадку»), — этим вы ничего не добьетесь.
В тех случаях, когда интерес к буквам проявился рано, отказываться от занятий не нужно. Но не перегружайте малыша, занимайтесь с ним не дольше 7 минут, занятия не обязательно проводить каждый день, можно делать перерывы в 2-3 дня.
Ребенок начал проявлять интерес к буквам. Не нужно тут же загружать его знаниями, зубрить алфавит. Двигайтесь понемногу. Легче всего дети запоминают первую букву своего имени. Объясните ему, что это за буква, как она называется. Можете попросить его отыскать эту букву в тексте. Постепенно он научится ее выделять, будет обращать на нее внимание. Первый шаг сделан.
Родители сейчас доверяют обучение малышей различным детским планшетам, телефонам и другим подобным игрушкам. Помните, что они учат произносить буквы, а не звуки.
Малышей же нужно учить именно звукам, так им легче будет освоить чтение.
Буква — это графическое изображение звука, у каждой есть свое название. Но выучиться читать, зная только названия букв, очень сложно. Представьте, что ребенку нужно будет прочитать слово «бал». Как он это сделает? Так, как его учили: «бэаэл». А все потому, что он произносит буквы, а не звуки.
Начинать обучение лучше со звуков, проговаривая их с ребенком. Родители сами не должны путать звук и букву. Звук — это то, что мы слышим. Шмель жужжит — это звук, молоток стучит — это тоже звук. Но далеко не из всех звуков мы можем получить слова. Если мы будем хлопать в ладоши, звук появится, а слово – нет.
Создать слово можно из специальных звуков, которые называются звуками речи. Следите за тем, чтобы и ребенок не путал букву и звук. Объясните ему, что буква — это значок, который можно увидеть в книге или нарисовать на бумаге. Буквы можно увидеть глазами, а звуки мы можем слышать.
Если вы решили заниматься с ребенком, помните основное правило — ему должно быть интересно.
Заставлять его нельзя. В этом возрасте самый простой и доступный способ обучения — через игру.
Малышам сложно концентрировать внимание, долго сидеть на одном месте, поэтому занятия должны быть короткими, по 5-10 минут. Как только вы замечаете, что ему стало скучно, переключитесь на что-то другое. Если он забыл все то, что вы проходили, не раздражайтесь, повторите еще раз, пока он не запомнит. Если вы будете перегружать ребенка информацией, у него появится отвращение к учебе.
В раннем возрасте у ребенка развивается наглядно-образное мышление, и только потом — абстрактно-логическое. Это значит, что бесполезно рисовать буквы на бумаге или доске. Так вы их выучить не сможете. Для него это будет просто набором черточек.
Ребенку необходима визуальная ассоциация. Например, если вы учите звук «а» вы можете показать ему картинку с арбузом или любым другим предметом, начинающимся на эту букву. Заранее запаситесь мягкими кубиками с буквами, яркими карточками, раскрасками, красивыми цветными букварями.
Не стоит учить буквы в алфавитном порядке. Начинать обучение лучше с гласных звуков. Первыми изучаются буквы, которые чаще всего встречаются в речи, потом можно переходить к более редким.
Вначале объясните ребенку, что все слова сделаны из звуков также, как дома — построены из кирпичиков. Чем больше в слове звуков, тем оно длиннее. После этого можно переходить к изучению звуков.
Начинайте с «а». Можно показать малышу картинки, на которых изображены предметы, названия которых начинаются с этой буквы. Нарисуйте с ним вместе рот, который произносит этот звук, отметьте, как мы широко его открываем. Пусть он попробует сам назвать слова, которые начинаются с этой буквы. Не стоит перегружать ребенка: 1 занятие — 1 буква.
Старайтесь закреплять полученные знания. Вот вы идете в садик, увидели аптеку, пусть малыш попробует найти ту букву, которую вы изучали. Купили детский журнал, посмотрите, есть ли в названии буква «а».
Можно слепить букву из пластилина или теста, вырезать из бумаги. Можно выложить ее из палочек или из песка.
Вам будет намного легче увлечь малыша, если под рукой всегда будут кубики с буквами, яркие книжки, карточки. Можно спеть песенку про букву или послушать веселый стих.
Так, одну за другой изучайте все гласные звуки. В конце можно объяснить, что звуки, которые вы уже выучили, называются гласными. Это такие звуки, которые можно петь. Попробуйте вместе спеть «а-а-а» или «у-у-у».
Помните, что у нас 6 гласных звуков (а, о, у, э, ы, и) и 10 гласных букв. Буквы я, е, ё, ю состоят из 2 звуков. Изучение последних лучше отложить на потом, потому что нет звука «я», я — это буква, состоящая из 2 звуков. Не путайте ребенка, чтобы потом воспитателям и учителям не пришлось его переучивать.
После того, как вы выучили базовые гласные (а, у, и, о) можно переходить к согласным. Начинать нужно с самых простых согласных (б, п, м, н, т, г). И здесь опять мы вспоминаем, что учим ребенка звукам, а не буквам. Мы знаем, что надо говорить «эм», «эн», «бэ», но детям пока этого знать не нужно. Ребенок должен усвоить, что это звук «мм» или звук «нн». После того, как малыш усвоит простые согласные, можно переходить к изучению шипящих.
Также, как и с гласными, знания нужно закреплять. Дети могут путать буквы. Чтобы этого не произошло, играйте в ассоциации. Можно попросить детей придумать, на что похожа эта буква. Ищите на улице предметы, напоминающие эту букву. Например, вы прошли мимо турника, он по форме напоминает букву «п», или посмотрите на проем двери, тоже по форме напоминает «п». Сложите ее из карандашей, ищите в вывесках магазинов.
Существует несколько популярных методик обучения детей чтению и запоминания букв алфавита. Вы можете использовать их, тем более, что над ними работали специалисты. Но, по какой бы методике вы не работали, важно помнить, что ваши занятия не должны напоминать уроки в школе.
Дети в этом возрасте должны играть и через игры получать необходимую им информацию. Поэтому после короткой обучающей части сразу же переходите к интересной, игровой. Очень полезны и творческие занятия, при помощи которых вы не только изучаете буквы, но и развиваете мелкую моторику ребенка, совершенствуете его навыки рисования и раскрашивания, закрепляете умение пользоваться ножницами.
Существует огромное количество игровых упражнений, которые помогут вам закрепить знания. Мы приведем несколько для примера.
1. Найди слова с нужным звуком. Вам нужно подготовить карточки, на которых изображены разные предметы. Ребенок должен среди них выбрать те, в которых есть изучаемый звук. Сначала можно задание упростить: попросить его найти слова, начинающиеся с этой буквы.
2. Поймай звук. Чтобы немного размяться, мама и ребенок ходят по комнате. Мама называет разные слова. Как только ребенок слышит слово с нужным звуком, он останавливается и хлопает в ладоши.
3. Придумай слово. Попросите ребенка придумать как можно больше слов с определенным звуком. Можно делать это по очереди, например, сначала мама называет слово, потом малыш.
Задание нужно усложнять, то есть звук может быть не только в начале слова, попросите его придумать слово, в котором этот звук будет в конце или в середине. Например, вы изучаете звук «а». Сначала подбираете слова, которые начинаются с этой буквы — абрикос, апельсин, потом те, которые заканчиваются на «а» — Москва, медуза или содержат звук «а» в середине — мозаика, глазик.
4. Определи, где спрятался звук. Нужно начертить простую схему слова: три квадрата, соединенных между собой. Каждый квадрат обозначает свое: начало слова, середину и конец. Положите эту схему слова перед ребенком, дайте ему фишку.
Вы называете разные слова, а он должен показать на схеме, где находится звук, который вы проходите. Например, если вы назвали слово «арбуз» (можно показать картинку), ребенок должен положить фишку в 1 клетку, а если слово «лиса» — то в 3 по счету клетку.
5. Игра с мячом. Взрослый кидает ребенку мяч и называет разные слова. Если в них есть изучаемая буква, он ловит мячик, если нет — то не ловит. Для начала можно использовать слова, у которых эта буква находится в начале, потом усложнить задание, то есть она может быть в середине или конце.
Существует несколько признанных методик обучения чтению, каждой из которых можно посвятить отдельную статью.
Кубики Зайцева
Основа методики Зайцева — игра, то есть дети просто играют с кубиками (в наборе 52 кубика разных размеров) и одновременно учатся читать, не прилагая никаких усилий. Эти игры можно начинать с 6-12 месяцев, но до 2 лет они используются, как обычные кубики, а дети после 2 лет могут начать составлять слова.
Основная единица у Зайцева — это склад. Он может состоять из согласной и гласной или же из одной буквы. Основа этого метода — складовой принцип чтения. Кроме кубиков используется и большая складовая таблица.
У этой методики множество плюсов, основной из которых — обучить чтению можно любого ребенка. Но есть и свои минусы, например, со временем детей придется переучивать, т. к. они запоминают, что буквы обозначаются одним цветом, а педагог вводит свои цвета, например, красный — это гласная буква. К тому же ребенок привык, что слова делятся на склады, а не на слоги. Да и пособия стоят очень дорого.
Карточки Домана
Свою методику нейрохирург Глен Доман разработал для детей с нарушениями ЦНС, но потом ее стали использовать и для обучения здоровых малышей. Он рекомендует учить детей читать не по буквам, а по словам, так как буквы для него ничего не значат, а слова имеют реальные обозначения.
Для этого на карточках большим шрифтом (не менее 7-10 см) пишутся целые слова, например, «мама» или «папа», которые нужно быстро показывать ребенку, озвучивая каждое слово. При помощи такого способа можно научить читать даже маленького ребенка. Обучение обязательно проводят в раннем возрасте, после 5 лет методика Глена Домана уже не работает.
Методика Ольги Соболевой
Принцип данного обучения строится на «двуполушарной» работе головного мозга. Педагог старается задействовать доминирующий вид памяти, то есть материал разделен на 3 группы: для кинестетиков, визуалов и аудиалов.
Многие ее приемы используют и обычные педагоги при преподавании традиционной методики, чтобы детям было интереснее заниматься. Хорошо подходит для творческих детей и родителей, ее не рекомендуют семьям, где на первом месте логика и структура.
Методика Полякова
Ее автор придумал 7 ступенек обучения чтению, всего 70 уроков. Каждый урок подробно расписан. Они проводятся в игровой форме, занимают не более 10 минут. 1 и 2 ступени — это изучение букв, складов, чтение по складам.
Самого Сергея Николаевича Полякова, к сожалению, уже нет в живых, но его дело продолжил сын, а также педагоги, занимающиеся по этой методике. При желании можно приобрести книги, где подробно написано, как проводить занятия, а также видео файлы с примерами занятий.
Чтобы закрепить полученные знания, полезно проводить творческие занятия. Например, вы можете вместе сделать красивый алфавит. Изучили букву — вырезали ее из картона. Лучше выбрать плотный материал. Если малышу сложно, вы можете помочь ему, а ребенок займется украшением — прикрепит к ней бисер, крупу, блестки, красивую ткань и т. д.
Когда вы соберете весь алфавит, можете украсить им детскую комнату, соединив буквы в гирлянды, или же повесить на елку вместо игрушек. Вы можете вырезать бумажные заготовки для букв, а ребенок должен сложить из этих деталей целую букву.
Дошкольники любят рисовать и раскрашивать. Можно купить книжки-раскраски с буквами, он будет их раскрашивать и вспоминать, что это за буква. Или же попросите его фломастерами на бумаге, мелом на доске нарисовать то, что вы уже изучили. Но в этом возрасте не стоит обучать детей письму, это должны сделать учителя в начальной школе. Единственное, чему вы можете научить малыша — писать печатными буквами.
Если вы печете пироги, попросите ребенка слепить из теста знакомые буквы. Можно лепить из пластилина или глины, украсить фигурки крупой или горохом. Эти занятия не только отвлекут малыша от телевизора, но и помогут развить мелкую моторику.
Ребенок проводит много времени с конструктором? Пусть попробует сделать из него букву, которую вы недавно проходили. Или же выложит ее из счетных палочек, песка, пуговиц, фасоли. Только следите, чтобы он не затолкал мелкие детали в нос или рот.
Как мы видим, изучение алфавита — это не нудные и скучные занятия, а разновидность игры. Если вы будете придерживаться этого правила, ваш малыш не только выучит все буквы, но и со временем полюбит книги, журналы, с удовольствием будет читать.
Тренажер для развития мышления
Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов
узнать подробнееВпервые английские звуки были записаны в англо-саксонский рунический алфавит еще в V веке. Христианские миссионеры принесли на остров не только свою религию, но и латиницу, которая стала заменять рунический алфавит примерно с VII века. Еще долгое время эти два алфавита существовали параллельно.
Современный английский алфавит (The English alphabet [ˈalfəbɛt]) основан на латинском алфавите или «латинице». Сколько в английском языке букв? В отличие от русского языка, в котором 33 буквы, английская азбука состоит из 26 букв:
Английский алфавит пронумерованный: буквы в прямом и обратном порядке с указанием позиции выглядит так.
| Aa | Bb | Cc | Dd |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 26 | 25 | 24 | 23 |
| Ee | Ff | Gg | Hh |
| 5 | 6 | 7 | 8 |
| 22 | 21 | 20 | 19 |
| Ii | Jj | Kk | Ll |
| 9 | 10 | 11 | 12 |
| 18 | 17 | 16 | 15 |
| Mm | Nn | Oo | Pp |
| 13 | 14 | 15 | 16 |
| 14 | 13 | 12 | 11 |
| Rr | Ss | Tt | |
| 17 | 18 | 19 | 20 |
| 10 | 9 | 8 | 7 |
| Uu | Vv | Ww | Xx |
| 21 | 22 | 23 | 24 |
| 6 | 5 | 4 | 3 |
| Yy | Zz | ||
| 25 | 26 | ||
| 2 | 1 |
Кстати, буква Y может обозначать и гласный, и согласный звуки и поэтому относиться как к гласным, так и к согласным буквам.
Практически все буквы английского алфавита американцы и британцы произносят одинаково, кроме последней. Американский алфавит отличается тем, что буква Z произносится как «зи» [ziː], а в британском — «зед» [zed].
| A а [ei] / [эй] | B b [biː] / [би] | C c [siː] / [си] | D d [diː] / [ди] |
| E e [iː] / [и] | F f [ef] / [эф] | G g [ʤiː] / [джи] | H h [eiʧ] / [эйч] |
| I i [ai] / [ай] | J j [джей] | K k [ʤei] / [кей] | L l [el] / [эл] |
| M m [em] / [эм] | N n [en] / [эн] | O o [əu] / [оу] | P p [piː] / [пи] |
| Q q [kjuː] / [кью] | R r [aː] / [а] | S s [es] / [эс] | T t [tiː] / [ти] |
| U u [juː] / [ю] | V v [viː] / [ви] | W w [‘dʌb(ə)ljuː] / [дабл-ю] | X x [eks] / [экс] |
| Y y [wai] / [уай] | Z z [zed], [ziː] / [зед], [зи] |
Учить английские буквы мы начинаем еще до того, как сталкиваемся с уроками иностранного языка. С ними мы знакомы еще до того, как начинаем изучать английский язык: мы встречаемся с ними на работе, когда играем в компьютерные игры или сидим в интернете. Английские слова встречаются повсюду: на рекламных плакатах, в названии товаров, в вывесках магазинов.
Хотя буквы могут быть нам зрительно знакомы, они далеко не всегда произносятся так, как пишутся. Здесь поможет алфавит английского языка для начинающих с произношением, ведь с правильным говорением затрудняются даже те, кто хорошо владеет иностранным. Типичная ситуация — надо произнести английское слово по буквам, например, назвать адрес электронной почты, свое имя или улицу по-английски. Тут и начинаются сложности, и мы пытаемся объясниться образами и ассоциациями: i – «как палочка с точкой», H – «как русская н», s – «как доллар», v – «как галочка.
Отсюда лучше сразу запоминать не только буквы, но и их произношение. Последнее записывают транскрипцией и заключают в квадратные скобки. Поначалу вам будет легче запоминать транскрипцию с русским произношением, но постепенно от этого нужно отказываться и ориентироваться только на английскую транскрипцию.
Выучить алфавит — это не значит запомнить порядок алфавита английского, русского или испанского языка, и не значит только знать сколько букв в алфавите английском, немецком или любом другом. Знать алфавит — это уметь произносить звуки, а также правильно писать строчные и заглавные буквы. Для того, чтобы выучить английский алфавит легко, быстро и навсегда, соблюдайте следующие правила:
И последний совет. Распределите все буквы на три большие группы и учите их в три этапа: первая группа – 6 гласных букв: Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Yy. Не забывайте про транскрипцию и помните, что в английском языке гласные могут менять звучание в зависимости от типа слогов, ударения и других условий; вторая группа букв включает в себя те, которые пишутся и произносятся схоже с русскими буквами. Их легко запомнить: Bb, Cc, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Ss, Tt, Xx; третья группа состоит из тех букв, которые звучат и пишутся незнакомо для носителей русского языка: Ff, Gg, Hh, Jj, Qq, Rr, Vv, Ww, Zz.
Существует масса способов выучить английский алфавит с нуля, которые подходят как взрослым, так и детям.
Самый популярный способ учить английский алфавит — таблицы. Вы можете распечатать таблицы английского алфавита из этой статьи или поискать другие: английский алфавит по цифрам; английский алфавит с номерами букв и т.д. Повесьте их над рабочим столом и в любую свободную минуту просматривайте и читайте вслух. Главное, запоминайте алфавит с произношением звуков.
Один из наиболее эффективных способов — сделать цветные карточки с буквами и словами, которые на них начинаются, и разместить их на видном месте. Такие карточки можно сделать самим или купить в магазине. Лучше использовать хорошо знакомые слова, например, названия животных.
Можно тренироваться по специальным упражнениям, например, такому: заведите специальную тетрадь и записывайте в нее буквы по несколько строчек — как заглавные, так и строчные буквы английского алфавита. А при написании диктуйте себе вслух название буквы. Это упражнение включает в работу все три основных вида памяти: слуховую, зрительную и двигательную.
Не забывайте и про игры, которые помогут выучить алфавит английского языка. Например, Spell the word или «Произнеси слово по буквам» — кто первым неправильно произнесет, тот проиграл. А еще можно читать алфавит на скорость, правильно записывать буквы на слух, произносить буквы, написанные на карточке, и так далее. Неплохо зарекомендовал себя аудио алфавит английского языка с произношением. Обучающийся человек может самостоятельно освоить буквы и звуки просто прослушивая запись. Главное – это систематичность.
Учить звуки и буквы английского языка будет увлекательнее, если знать несколько интересных фактов об алфавите:
Носители английского языка намного чаще вспоминают свой алфавит, чем русскоговорящие люди, потому что в английском языке произношение слова часто не совпадает с его написание. Особенно в географических названиях и фамилиях. Тогда эти слова они произносят по буквам (to spell). Поэтому, чтобы выучить английский алфавит с правильным произношением взрослому, хорошо говорить по-английски и понимать носителей, необходимо учиться произносить слова по буквам. А фраза «Please spell this word!» («Пожалуйста, произнесите по буквам») вам в помощь.
дефектолог, логопед
Одна из центральных проблем, возникающих у детей на начальной стадии обучения письму – это пропуск букв. Как правило, это случается потому, что – недостаточно развит фонематический слух, – слабо развито внимание, -низкий уровень самоконтроля. К счастью, все эти проблемы успешно решаются. Разберемся в каждой из них подробнее. Фонематический слух – это способность различать и дифференцировать звуки речи. Неправильное произношение звуков может повлиять на то, что ребенок не различает сходные по звучанию звуки. Например [с] и [ ц] и путает буквы их обозначающие. При нарушении фонематического слуха ребенок часто не может правильно сосчитать количество звуков в слове, поэтому при записи слова пропускает буквы. Упражнения при пропуске букв из-за нарушения фонематического слуха. 1)”Подсчет звуков в слове.” Вы говорите ребенку слово и просите сказать, сколько в нем звуков. Чтобы разнообразить это скучное упражнение, играйте в веселые развивающие игры, о которых вы можете прочитать в других статьях. Например, “Развивающие игры для развития фонематического слуха”. А сейчас остановимся подробнее на том языковом материале, который вы будете предлагать детям для анализа. Сначала для выполнения этого упражнения предлагайте слова, содержащие гласные звуки: [а], [о], [ы], [и], [у] и любые согласные . Примерный набор слов: Из 3-4 звуков: Кит, дом, мама, рыба, лук, крот, рот, лыжи, мак, стул. Из 4-5-6 звуков: Карта, стул, корова, лист, машина, шкаф, книга, кактус, крыша, фартук. Из 6-7-8 звуков: Рубашка, дракон, тротуар, командир, галстук, художник, карандаш, карман, свисток, провод. Можно разнообразить упражнение, «записывая» звуки с помощью кружочков: один звук – один кружочек. 2)«Назови порядковый номер звука». Можно задавать два вида вопросов: – Какой по счету звук [б] в слове рыба? – Назови третий по счету звук в слове рыба. Выполняя это упражнение, ребенок не только пересчитывает звуки, но и устанавливает их последовательность. Чтобы усложнить это упражнение можно задавать такие вопросы: -Какой звук идет после звука [ы] в слове рыба? -Какой звук идет перед звуком [а] в слове рыба? -Какой звук идет между звуком [ы] и звуком [а] в слове рыба? При недостаточном развитии внимания ребенок может правильно называть количество и последовательность звуков в слове, но при написании слова, пропускает буквы, даже если сам себе диктует вслух. Это происходит потому, что говорит маленький ученик быстрее, чем пишет. Чтобы решить эту проблему, нужно развивать орфографическую зоркость – умение видеть ошибки, отличать правильное написание слова от неправильного. Упражнения: 1)«Найди ошибку» Поиск и исправление слов с пропущенными буквами. При подготовке слов для выполнения упражнения, взрослый специально записывает слова, пропуская в них буквы. Задача ребенка – найти и исправить слова с ошибками. Пропускать можно: -ударные гласные, -согласные, которые стоят перед гласными. -букву ь, когда она стоит после согласного. Если ребенку тяжело справляться с поиском пропущенных букв рекомендую начать с выполнения такого упражнения: 2)«Сравнение правильного и неправильного слова» Напишите одно и то же слово два раза: один раз – правильно без пропущенных букв, второй раз – неправильно, пропустив букву. Предложите ребенку сравнить два слова, предупредив, какое написание правильное. Чтобы запомнилось только правильное написание, пишите слова разным цветом: правильное – зеленым, а неправильное – красным. 3)«Слово наоборот». Вы произносите слово, начиная с последнего звука, а ребенок говорит слово, начиная с первого звука. Например:анул – луна, трок – крот. Чтобы произнести слово правильно, то есть перевернуть его, надо назвать все звуки в нужной последовательности, не пропуская ни одного. Слова для игры в перевертыши не должны содержать букв: е, ё, я, ю. В этом упражнении, как и в любом другом, сложность надо увеличивать постепенно, но постоянно. Начинайте игру с трех или четырех букв в словах, а по мере становления навыка, переворачивайте слова из семи, восьми и более букв: лидокорк, акжонокорос, нофотингам и т.д. Это малая часть того, что Вы можете сделать.Пробуйте, занимайтесь и все получится.
Задумывались ли вы когда-нибудь или спрашивал ли вас ваш ребенок, почему слова «а» в словах «кот» и «торт» звучат по-разному? Или почему такие слова, как «детеныш» и «куб» произносятся по-разному, хотя их написание почти одинаково? Ну, вы не одиноки!
Звуки букв английского алфавита могут сильно различаться. В некоторых случаях это может быть сложно. Не все буквы звучат одинаково во всех словах.Обучение дошкольников чтению по-английски может быть сложной задачей, поскольку буквы могут издавать разные звуки в зависимости от того, как они используются. Речь идет о коротких и долгих гласных для дошкольников. Читайте дальше, чтобы узнать, как ваш ребенок может разучивать гласные звуки и распознавать их различия.
Изучение фонических звуков – это знакомство со всеми гласными и согласными звуками, составляющими 26 букв английского алфавита.Каждая из 5 гласных (a, e, i, o, u) может издавать как минимум 2 звука. Например, гласная «а» по-разному звучит в «кот» и «торт». То, как мы пишем с гласными, не всегда определяет звук, который он издает.
Каждая гласная издает два звука – короткий звук и длинный звук. В некоторых случаях они тоже могут молчать! Когда гласный звук издает определенную букву, это короткий звук. Однако, когда гласный звук похож на название буквы, он издает длинный звук. Звук, издаваемый гласным, зависит от его положения в слове и букв, которые его окружают.
Например: – «а» в «жир» и «е» в «постели» издают короткие гласные звуки. В словах «судьба» и «пшеница» они издают долгие гласные звуки.
Итак, в зависимости от того, где и где находится гласная в слове, ее длина и звучание могут меняться. Обучая дошкольников чтению, вы должны помочь им понять правила звучания гласных в разных случаях. Да, короткие и длинные гласные для детей иногда могут сбивать с толку. Однако регулярная практика с ними по распознаванию различий поможет.
Вот несколько основных правил, которые помогут вам познакомить дошкольников с короткими и длинными гласными. Помните, что у правил тоже есть исключения.
Правило № | Положение гласного | Гласный звук | Примеры |
1. | Когда слово имеет только одну гласную и оканчивается согласной | Гласная издает короткий звук | ‘a’ в ‘jam’ ‘e’ в ‘западе’ ‘o’ in ‘hot’ ‘i’ in ‘fish’ ‘u’ in ‘cup’ |
2. | Когда слово состоит из двух гласных, разделенных двумя или более буквами | Первая гласная издает короткий звук | как в «яблоке» как в «осьминоге» как в «корзине» как в «слоне» как в «зонтике» |
3. | Когда слово заканчивается на букву «е» (магическая «е» / тихая «е») | Первая гласная издает длинный звук | «шапка» превращается в «накидку» ». набор ‘становится’ воздушным змеем ‘ ‘ ванна ‘становится’ трубкой ‘ как в’ игре ‘ как’ время ‘ |
4. | Когда в слове есть две гласные, идущие вместе, первый произносит говорящий | Первый гласный издает длинный звук Второй гласный остается безмолвным | как в «галстуке» как в «лодке» как в «дождь» как «значение» как «футы» |
Гласный | Краткая гласная | 9004 5|
Aa | «жир», «карта», «рука», «лампа», «стекло» | «судьба», «боль», «игра», ‘mail’, ‘whale’ |
Ee | ‘яйцо’, ‘красное’, ‘гнездо’, ‘колокольчик’, ‘запах’ | ‘ухо’, ‘море’, ‘ лечить, слабый, три |
Ii | «свинья», «ребро», «кулак», «молоко», «плавать» | «прятаться», «плитка» ‘,’ лайм ‘,’ вайп ‘,’ приз ‘ |
Oo | ‘ лисица ‘,’ хмель ‘,’ удочка ‘,’ капля ‘,’ пруд ‘ | ‘ дорога ‘ , «козочка», «кость», «нота», «жаркое» |
Uu | «бутон», «пистолет», «обнять», «свалка», «затяжка» | «правило», «истина», «дюна», «флейта», «фрукт» |
Целей:
О концепции:
Гласные в английском языке могут представлять различные звуки. Первым шагом в освоении различных гласных звуков является изучение разницы между короткими и долгими гласными. Из этих двух долгие гласные легче выучить детям, потому что долгие гласные в основном звучат так же, как и названия букв.Например, длинные a звучат как a в , способном , длинные o звучат как o в на , а длинные u могут звучать как u в использовать или u в синий . Детям обычно сложнее выучить короткие гласные, потому что многие из них звучат очень похожи друг на друга: короткие i в pig звучат очень похоже на короткие e в peg .Короткие o в pop очень похожи на короткие и в pup . Прежде чем дети смогут выучить правила написания и чтения коротких и долгих гласных звуков, они должны уметь распознавать и надежно воспроизводить эти звуки. Краткие гласные могут быть представлены изогнутым символом над гласной: ă , ĕ , ĭ , ŏ , ŭ . Долгие гласные могут быть представлены горизонтальной линией над гласной: ā , ē , ī , ō , ū .Вот несколько примеров коротких гласных слов: at , egg , it , ox , up . Вот несколько примеров долгих гласных слов: ел , каждое , лед , дуб , использовать . Когда студенты научились распознавать гласные звуки в О, знаете ли вы? , они могут выучить модели написания коротких гласных с помощью песни Volume 1 Spelling Families . Формы написания долгих гласных рассматриваются в томе 1 композициях Talking and Walking и Silent E .Некоторые другие песни, которые учат студентов орфографии гласных, – это Том 2 песен, Spelling Choices , Cool Vowels, The Right Diphthong и I Before E , а также he Volume 3 песен Почему Y? и Брось! .
Материалы:
Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете преподавать этот план урока по коротким и долгим гласным, используя народную мелодию, указанную на Oh, Do You Know? Текст песни стр. Вы можете создавать свои собственные мини-таблицы, используя слова, выделенные жирным шрифтом в каждом стихе текстов песен.
Узнайте больше об изделиях Sing Your Way Through Phonics .
Закажите наш экономичный Том 1 Combo онлайн.
Процедура:
Последующая деятельность:
Расширения:
Оценка:
Гласный звук – это особый тип речи звук , создаваемый путем изменения формы верхнего речевого тракта или области во рту над языком. В английском языке важно знать, что есть разница между гласным звуком и [буквой] в [алфавите]. В английском алфавите пять гласных букв.
Звуки английского языка записываются буквами английского алфавита в виде гласных или согласных.Все английские слова пишутся с гласными буквами.
Эти буквы являются гласными в английском языке:
Говорят, что Y «иногда» является гласным, потому что буква Y представляет как гласные, так и согласные звуки. В словах cry , sky , fly , my и why буква Y представляет гласный звук / aɪ /. В таких словах, как миф и синхронизируют , Y представляет гласный звук / ɪ /.В таких словах, как только , быстро и глупость , Y представляет гласный звук / i /.
Это также может быть согласный звук, называемый скольжение как в начале этих слов: желтый , яхта , yam , вчера . Y является согласным примерно в 2,5% случаев, а гласный – примерно в 97,5% случаев.
Буква W иногда может быть второй частью гласного звука, например, в таких словах, как cow , bow или as .В этих словах гласная имеет звук / aʊ /. Буква W может использоваться как согласный звук в начале в словах , когда , , где , мокрый . В некоторых языках, таких как валлийский, буква W представляет гласный звук / ʊ /, например, cwm (своего рода долина).
В письменном английском языке шесть гласных букв используются для обозначения 13-15 гласных звука (в зависимости от разновидности) в английском языке. Это означает, что в английском алфавите гораздо больше гласных, чем букв, и английская система правописания не всегда помогает нам понять, что такое английские звуки.Это может сбивать с толку.
Простые гласные называются монофтонгами. Такие буквы, как / ɪ /, представляют собой буквы IPA для каждого гласного звука в английском языке. (IPA – это международный фонетический алфавит ). В IPA каждый символ представляет отдельный звук, поэтому использование IPA помогает при произношении слов.
Общие монофтонги на английском языке (это для общего американского английского) включают:
Дифтонги – это комбинация двух разных гласных звуков, один гласный звук превращается в другой звук, когда вы их произносите.Если вы медленно произнесете приведенные ниже слова, то услышите два гласных звука дифтонгов.
Распространенные дифтонги на английском языке:
Как и в других языках, в английском существует множество диалектов, и в разных диалектах часто используются разные гласные звуки.Но символы IPA могут сказать нам, какой гласный звук используется в диалектах. Например, некоторые носители американского английского языка различают гласные в словах cot и catch , в то время как в других диалектах эти слова являются омофонами. Люди, изучающие различия между диалектами английского языка, часто изучают различные способы произношения гласных.
Разница между тем, как пишется английский язык, и тем, как произносятся слова, возникла из-за того, что все языки меняются, поэтому разговорный английский меняется, а система правописания – нет.
Изучение звуков речи называется фонетикой.
Передний, поднятый и отведенный – три артикуляционных измерения гласного пространства. Открытие и закрытие относятся к челюсти, а не к языку.
Ваши ученики путают свои короткие гласные? Может быть, они подставляют e вместо a? Или я за е? Или просто нужно больше практики в целом ?!
Короткие гласные могут быть очень сложными, особенно для студентов с определенным акцентом.На юге США, где я живу, иногда буквы e и i звучат совершенно одинаково !!
С акцентом или без акцента, я считаю, что моим ученикам нужно много практики, чтобы различать короткие гласные звуки. Конечно, им нужна практика, когда они впервые разучивают звуки, но ТАКЖЕ позже . Как только они выучат долгие гласные звуки, все может запутаться, и нам нужно вернуться и проверить короткие гласные!
В этом посте я поделюсь 5 забавными упражнениями с короткими гласными, которые не требуют особой подготовки, и их реализация займет всего несколько минут.Плюс у меня для вас 4 бесплатных подарков ! 🙂 Обязательно прочтите сообщение до конца, чтобы не пропустить ни одной из этих бесплатных услуг.
Задание № 1: Ремесленная палочка для коротких гласных «Марионетки»В этом упражнении вы произносите слово с короткой гласной вслух. Учащиеся должны слушать, повторять слово, определять правильную короткую гласную и поднимать соответствующую куклу.
Студенты не только поднимают куклу, но и должны определять гласную.Вы можете попросить их произнести звук. Или, что еще лучше, пусть они произнесут название буквы и звук: «А говорит / а /».
Вот пример:
Вы произносите слово «рыба».
Студенты говорят: «Рыба». Студенты держат марионетку «i». Студенты говорят: «Я говорю / i /».
На изготовление кукол уходит немного времени, но как только они будут готовы, вы сможете использовать их снова и снова!
Вы можете скачать шаблоны ЗДЕСЬ!
Попросите детей начертить гласную на песке, говоря, что звук – это простое и увлекательное мультисенсорное занятие!
Просто положите песок на бумажную тарелку, в алюминиевую форму для пирога или на небольшой поднос.Мне нравится использовать цветной песок, например этот (это партнерская ссылка Amazon), но и обычный песок тоже подойдет.
С песком можно делать несколько вещей:
Вариант 1. Произнесите короткий гласный звук (например, / u /). Студенты повторяют звук. Затем ученики пишут правильную букву на песке. Во время написания буквы они произносят название буквы и звук («U» означает / u /).
Вариант 2: Используйте те же процедуры для задания № 1, где вы произносите короткое гласное слово, а учащиеся определяют и записывают слышимый гласный звук.Вы по-прежнему хотите, чтобы учащиеся произносили название буквы и звук во время трассировки.
Если у вас закончился песок или вы хотите что-то изменить … попробуйте бесплатное приложение Sand Draw!
Хотя это не совсем то же самое, что настоящий песок, дети все же получают сенсорный опыт, отслеживая пальцем, произнося звук вслух.
Это простое, но полезное задание для студентов, которым трудно различать гласные звуки.
Раздайте студентам набор карточек с картинками на 2-3 звука (т.е., несколько картинок для a, i и u). Попросите их назвать каждую картинку вслух. Затем попросите их отсортировать картинки. Когда они закончат, они могут «прочитать» столбец с картинками, снова назвав каждую картинку. Когда студент заканчивает чтение до конца столбца, он / она определяет гласный звук, который содержится на всех этих картинках.
Если вам нужны картинки для сортировки, то можете взять ЗДЕСЬ!
Даже если ученики знают короткие гласные звуки, они не всегда могут правильно прочитать их словами!
Чтобы помочь им применить эти знания, им потребуется много практики.Практика в контексте важна (чтение реальных текстов), но может быть полезна и изолированная практика.
Эти (бесплатные) полоски беглости – отличный способ для студентов попрактиковаться, уделяя пристальное внимание гласному звуку в слове!
Если это поможет, студенты могут выделить все гласные, прежде чем читать через полосу.
Или вы можете ламинировать полоски и использовать маркеры для сухого стирания. Полоски тоже можно накинуть на кольцо!
Некоторые слова в бесплатном подарке могут быть неизвестны учащимся, поэтому обязательно расскажите, что они означают.
Возьмите полоски беглости гласных ЗДЕСЬ!
Как я уже упоминал в начале поста, студенты, как правило, путаются в гласных, когда начинают изучать долгие гласные.
Важно вернуться и просмотреть короткие гласные звуки (и противопоставить их долгим звукам). Для этого отлично подходят сортировки слов и изображений. Еще одно веселое и простое занятие – это игра, в которую мы играем, под названием «Короткая или длинная?»
Вы произносите слово (или даже просто гласный звук), и студенты должны назвать гласный звук, независимо от того, длинный он или короткий (т.е., «Длинная А!»).
Если у вас есть слинки или резиновые ленты, учащиеся могут растягивать или сжимать их, когда они произносят гласный звук (т. Е. Растягивая резиновую ленту для получения долгого гласного звука).
Если вы работаете в большой группе, возможно, вы захотите, чтобы учащиеся писали на доске, а не выкрикивали свой ответ.
Надеюсь, эти идеи были вам полезны !! Еще пара идей (знаю, знаю, я сказал только 5, но ничего не могу с собой поделать!) Посмотрите мои бесплатные игры по фонетике для детского сада и 1-го класса.Для каждой из этих оценок есть определенный набор, ориентированный на слова CVC.
Детские игры CVC без подготовки Игры CVC без подготовки для 1-го класса
Другими продуктами для слов CVC могут быть декодируемые устройства чтения для детского сада для слов CVC (набор 1 и набор 2) и декодируемые устройства чтения 1-го класса для слов CVC. Варианты бесконечны!
У меня также есть еще один бесплатный бонус для вас – настраиваемые игры для работы со словами, чтобы помочь вашим ученикам практиковать короткие гласные слова или любые другие слова по вашему выбору!
В моей программе по фонетике есть еще упражнений для коротких гласных и других навыков, От звуков к правописанию .
От звуков к правописанию – это комплексная программа, адресованная:
Чтобы узнать больше об этом детском саду, 1-й и 2-й классы оцените программу по акустике, нажмите на картинку ниже:
Счастливого обучения!
Научитесь читать длинных слов УДОВОЛЬСТВИЙ с этой супер милой бесплатной печатной версией Long e Sound BINGO! В этой звуковой игре первоклассники будут работать с длинным звуком ее э-э в увлекательной командной игре гласных .Просто распечатайте файл pdf с долгими гласными словами действия с звуковыми сигналами ee .
Заставить детей попрактиковаться в чтении длинных слов во время игр – это победа, победа. Сначала они читают слова … в моем доме всегда считается победой. И это особенно считается победой, когда у вас есть ребенок, который борется с чтением. Во-вторых, детишки веселятся. И это всегда победа! Итак, сегодня мы используем группу действий гласных для работы над длинным звуком е во время игры в Бинго.Это звуковое задание для 1 класса отлично подходит для тренировки чтения длинных звуковых слов !
Начните с прокрутки до конца сообщения в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> _____ <<. Файл phonics bingo pdf откроется в новом окне, чтобы вы могли сохранить халяву и распечатать шаблон.
Всего за несколько минут подготовительной работы вы и ваши маленькие читатели будете готовы работать над чтением слов «ее».
Разве это не приятно, когда мы приступаем к работе с буквами, которые следуют правилам. Итак, «ee» следует правилу команды гласных.Когда ходят две гласные, говорит первая. Это означает, что когда мы видим «и», мы можем научить наших детей произносить длинный звук «е» или произносить букву «е».
Еще мне нравится поговорка «э-э, лезь на дерево».
Как бы вы этому ни учили, важно, чтобы наши дети знали, что, читая слова «е-е», они издают долгое «е», как в словах «дерево», «плата» и «кофе». Но, конечно, если «ee» стоит рядом с «L», звук немного меняется. Перед игрой я бы потренировался в таких словах, как
.Игра похожа на любую другую игру в бинго, за исключением того, что вы хотите убедиться, что каждый играющий ребенок читает слова.Когда я играл со своими малышами, я говорил им обоим одновременно. Затем они озвучивали его, а затем находили это слово на листе бинго.
Напоминаем, что вам может потребоваться пояснить некоторые изображения. Остальные длинные гласные слова включают: колесо, травка, экран, барабан, столовая, кожура, пятка, сыр, плата, см., Речь, королева, свекла, пчела, улица, зубы, кофе, ноги, дерево, свекла. , пятнадцать, семя, зеленый, джип.
Когда кто-то получает пять подряд, он выигрывает.И посмотрите на все слова, которые они читают. Это действительно беспроигрышная ситуация.
ищете более увлекательные упражнения с гласными и ресурсы, чтобы сделать обучение чтению и написанию слов увлекательным? Посмотрите это!
Используя материалы моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:
>> ee Sound BINGO <<
Ширли Хьюстон
Вы научили своих учеников коротким гласным звукам и их представлениям. Вы научили своих учеников долгим гласным звукам и их представлениям. Но учили ли вы управляемые гласные буквы R?
Гласная «R Controlled» – это гласная, сразу за которой следует буква «r», которая больше не может произноситься как долгая или краткая гласная.
В этом блоге я расскажу об эффективных способах обучения контролируемым R гласным.
Звуки контролируемых гласных R:
Буква «р», следующая за гласной, искажает типичный гласный звук, создавая новый гласный звук (иногда называемый «рычанием гласный»). В нашей последовательности звуков Буквы и Звуки, включенной в Учетную запись Учителя (вы можете взять свой доступ к нашим бесплатным основным ресурсам здесь), вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C.
R Контролируемые слова составляют около 10% односложных слов. В некоторых акустических программах буква «р» называется «Bossy R», чтобы помочь учащимся понять сильное влияние этой согласной на предшествующие гласные. Я предпочитаю использовать мнемонику «R in Charge».
Бесплатный плакат “R in Charge”.В систематическом обучении фонетике вы переходите от простого к сложному и от наиболее распространенных представлений к менее распространенным.Поскольку / ar / является наиболее часто используемым звуком контролируемой гласной R и имеет только одно представление, мы используем его, чтобы представить, что происходит, когда отвечает ‘r’. (N.B. Слово «сердце» – неправильное, хитрое слово).
Попросите учащихся прочитать слова CVC, содержащие короткую букву «а», например: «может», «кошка», «такси» и «шапка». Скажите студентам, что согласная «р» изменяет звук гласной непосредственно перед ней, и прочтите для них слово «машина».Повторите процесс с другими словами CVC, попросив учащихся прочитать слово с «ar» (для этого есть рабочий лист в нашем пакете рабочих листов «ar» ниже).
Попросите учащихся прочитать «кот», затем заменить «а» на «ар» и прочитать «тележка» (в нашем наборе есть рабочий лист для этого!) Попросите их прочитать «было», затем замените «а» на «ар». ‘и прочтите’ усердно ‘. Повторяйте процесс, пока ученики не поймут эту концепцию.
Контролируемый слог R – это один из 6 типов слогов.Попросите учащихся прочитать двухсложные слова с «ар» только в первом слоге. например ‘Ar-my’, ‘par-ty’, ‘car-go’. ЗАПРЕЩАЕТСЯ давать ученикам слова с «ар» во втором слоге на этом этапе (я объясню почему чуть позже).
При подсчете количества звуков в слове ‘ar’ считается только одним звуком, / ar /. Вы можете помочь учащимся запомнить это, используя звуковые кнопки для подсчета звука (как показано в программе «Буквы и звуки»). Например:
Обратите внимание, как «ар» подчеркнута, чтобы читатель указал, что это орграф – две буквы представляют один звук.
Как только учащиеся научатся читать слова «ар», вы можете переходить к написанию этих слов. Распространенная орфографическая ошибка начинающих орфографий – писать букву «r» вместо / ar /. Это смешение буквенного названия и звука. Четко объясните им, что буквенное название «р» произносится как / ар /, но это не тот звук, который он представляет. Звук, который представляет буква «р», похож на звук лая щенка, / р /, как в «красный» и «беги». Напомните учащимся о мнемоническом значении «R отвечает» – буква «r» должна отвечать за гласную при представлении / ar /, поэтому при написании / ar / гласная «a» должна предшествовать «r».
Я работал вместе с командой Phonics Hero, чтобы собрать пакеты рабочих листов, поддерживающие следующие управляемые гласные R:
Действия, входящие в набор, или те, которые вы можете сделать сами, включают:
Второй по частоте звук R контролируемый гласный звук – / er /. Имеет довольно много представлений. Эти представления и их относительную частоту можно запомнить с помощью предложения:
Знание частоты каждого представления может помочь учащемуся сделать обоснованное предположение относительно правильного выбора представления, поскольку нет правил, определяющих выбор односложных слов.Я предлагаю вам сначала ввести слова «er», «ur» и «ir» вместе, но в первую очередь сосредоточить внимание на представлении «er», чтобы учащиеся могли укрепить уверенность в себе, используя наиболее распространенные представления. В Интернете есть несколько забавных видеороликов о трех часто встречающихся / ir / представительствах, например:
Или «Sing Your Way Through Phonics», том 1, дорожка 5. Здесь вы можете прослушать семплер.
Укажите учащимся, как часто встречается слово «эр» как представление о / э /.Используйте упражнения, перечисленные выше в разделе «Действия», чтобы научить «ээ» односложным словам. Когда ‘er’ используется в словах, состоящих из более чем одного слога, эта комбинация гласных-r по-прежнему представляет / er /, так что вы можете уверенно переходить к этим словам. Единственное исключение – когда звук шва заменяется в некоторых диалектах. Я объясню это подробно чуть позже.
Орфография «er» используется для слова / er / иногда как морфема (значимая единица). Используется в конце сравнительного прилагательного (например, «быстрее»).Он используется в конце некоторых существительных для обозначения занятия (например, «фермер»). Ссылки на смысл помогут учащимся вспомнить правильное представление.
Прочитать представление «ur» для / er / или любое другое представление R-контролируемых гласных несложно, если ученик знает о R-контролируемых гласных. Правописание с использованием правильного представления намного сложнее, поэтому потребуется большая частота, интенсивность и продолжительность обучения. Нет правил, указывающих, когда вам следует использовать «er», а когда вы должны использовать «ur» для написания / er / в слоге.Для развития зрительной и моторной памяти необходимо много занятий, знакомящих ученика с двумя представлениями. Кроме того, я использую мнемонику, чтобы помочь студентам выучить некоторые слова «ур». Некоторые из них представляют собой визуальную мнемонику. Например, можно сделать разворот. Слова «завиток» и «кривая» содержат букву «и», которая выглядит как завиток или изгиб.
Некоторые мнемонические символы представляют собой предложения, основанные на словах «вы» и «есть» в формате текстового сообщения, например:
Я не нашел и не создал какой-либо действительно умной мнемоники для написания “ir” слов (если она у вас есть, я хотел бы услышать ее в комментариях ниже).Иногда я напоминаю студентам о правописании в таких предложениях, как:
Существование омофонов (одинаковые звуки, разное значение и написание) может затруднить написание пары слов «ir». Одним из примеров омофонов является эта пара:
.Я использую комбинацию мнемоники и изображений, чтобы помочь студенту различать эти два понятия. Новогодняя елка часто бывает елкой. Вы можете думать о «i» как о прочном стволе со звездой наверху. Вы можете представить себе пушистое животное, которое вы любите, свернувшись калачиком рядом с вами, и сказать: «Ты пушистый!» Ученик рисует картинку под словом.У ученика может получиться лучше запоминать пробежку, чем у вас (или у меня). Главное, чтобы картинка была для них значимой и запоминающейся.
После того, как вы изучите три наиболее распространенных представления / er /, предложите учащимся поиграть в игры, которые побуждают задуматься об этих вариантах написания. Go Fish и Happy Families – отличные карточные игры для повышения осведомленности о представлении / er /.
Буквы «или» могут использоваться для обозначения как / er /, так и / или /, например:
Студенты привыкли видеть в этих буквах слово «или», поэтому я думаю, что им легче усвоить связь с / или /, чем с / эр /.Основываясь на философии, которая заключается в том, чтобы сделать обучение как можно более легким для студентов, я буду преподавать «или» как / или / вначале, используя уже предоставленные задания. Орфография «или» слова / er / преимущественно используется после «w» в односложном слове. У студентов есть два правила, которые следует выучить в связи с написанием слова “wor”:
Я иногда называю букву «w» Wizard W, поскольку она может изменить обычное представление / u / на «o» и обычное представление / или / на «ar», как в:
Имеет смысл преподавать «wor» и «war» на одном уроке, поскольку оба они находятся под контролем как «r», так и «w».
Комбинация «или» также может использоваться для обозначения / er / во втором или третьем слоге слова, например, в «doc-tor» или «dec-or-ate».
Вы можете попросить учащегося использовать «орфографический голос» при написании таких слов, произнося «или» как / или /. «Или» может быть морфемой, относящейся к такой профессии, как «геодезист», «изобретатель» и «редактор». (Кто-то однажды сказал мне, что сумма денег, которую можно заработать, была указана в зависимости от того, закончилась ли ваша профессия «эр» или «или». Это может сработать для «учителя» и «уборщика», но я не думаю, что это работает для » юрист или боксер, среди прочих).
N.B: ‘ar’, ‘er’, ‘ur’ и ‘or’ рассматриваются в Фазе 3 Букв и Звуков, а ‘ir’ вводится в Фазе 5.
Все гласные могут быть объединены с «r» для обозначения / er /. Комбинация «ar» используется в таких словах, как «доллар», «вульгарный» и «полярный». Многосложные слова, оканчивающиеся на ‘ar’ как / er /, часто являются прилагательными. Использование значения может помочь учащимся правильно написать это представление.
В среднеанглийском языке (разговорный 1150–1500) буква «р» всегда представляет собой согласный звук. Буква «р» после гласной произносилась бы так же, как и начальная буква «р».С годами он стал также обозначать смену гласных до того, как в некоторых диалектах появилась буква «р». Степень, в которой вы можете услышать влияние ‘r’ в каждом из звуков контролируемых R-гласных, зависит от акцента говорящего. Например, буква «р» будет более выражена, если говорящий имеет шотландское или французское происхождение. Напротив, в некоторых диалектах английского языка (например, австралийском диалекте) / er /, представленное как ‘er’, ‘ar’ или ‘or’, не является более выраженным, а заменяется звуком schwa (Подробнее о Шва в моем блоге здесь), обычно без ударения по слогам.Скажите:
.Что касается красных представлений, слышите ли вы произносимое / ir /? Или вы слышите звук / эээ / (например, звук, который издает кто-то, пытаясь придумать слово)? Шва – самый распространенный гласный звук. Именно из-за подстановки шва ученикам так важно привыкнуть к чтению слов с безударными слогами, содержащими R-контролируемые гласные, прежде чем их попросят произнести их по буквам. Когда они произносят их по буквам, вы можете попросить их использовать свой «орфографический голос» и преувеличить / ir /.
Трехбуквенные представления звуков контролируемых R гласных звуков / er / и / или / являются более сложными, чем двухбуквенные представления, поэтому их следует обучать после того, как ученик приблизится к овладению двухбуквенным. Они гораздо реже двухбуквенных, поэтому могут иметь меньший приоритет. Вы можете использовать все стратегии для обучения представлениям, уже изложенным в этом блоге. Например, для «oo» в «door» я прошу ученика визуализировать 2 дверные ручки или засовы, например:
Для «бедных» я прошу ученика визуализировать 2 пустых кармана, а для «пола» 2 круглых циновки на полу.
Некоторые из этих сложных представлений преподаются в Фазе 5 Букв и Звуков. В Phonics Hero представления для / ar / (не всегда применимы, в зависимости от акцента) находятся на уровне 20, представления / или / на уровне 21 и представления для / er / на уровне 22.
Прочитав этот блог, вы поймете, почему необходимо явно и систематически преподавать контролируемые гласные R! Пакеты Phonics Hero и R Controlled Vowels упростят обучение многочисленным представлениям и дадут студентам жизненно важную повторяющуюся практику.Мои студенты любят Phonics Hero! Вы обнаружите, что порядок, который я предложил в этом блоге для обучения некоторым контролируемым гласным R, не идентичен порядку в Phonics Hero. Я предлагаю, чтобы там, где есть расхождения, вы использовали игры Phonics Hero после , а не во время обучения .
Приключение вашего ребенка в чтении начинается с изучения коротких гласных.Вот 10 советов по обучению коротких гласных начинающему читателю, которые помогут вам сохранить азарт при чтении.
Независимо от учебной программы и подхода, который вы выберете для обучения ребенка чтению, всегда ставьте цель развлечься в центр внимания. Поверьте, ваш ребенок научится читать. У вас могут быть дни, которые разочаровывают и даже кажутся безнадежными. Вы можете беспокоиться о том, что ваш ребенок «отстает» в чтении, задаваться вопросом, почему он просто не понимает этого, и если это ваша вина.Научитесь просто быстро избавляться от этих мыслей.
Ребенок, который научится читать к 5 годам, но ненавидит чтение, будет не лучше в образовании, чем ребенок, который научится читать к 6 или 7 годам и любит это. Если вы научите своего ребенка любить чтение, вы сделаете ему подарок, который принесет ему пользу на всю оставшуюся жизнь. В уме и сердце вашего ребенка происходит чудесная перемена, когда он или она начинает складывать буквы, чтобы образовать слова, которые они узнают.Со всеми моими детьми это был один из самых приятных моментов, которые у нас когда-либо были с ними. Волнение, изумление, блеск в их глазах – это удовольствие, которое вы хотите сохранить любой ценой на протяжении всего их чтения.
Вашему ребенку не нужно знать все звуки букв, прежде чем начать читать простые слова CVC (согласный гласный согласный). Научите их нескольким согласным, таким как c, b, d, g, n и t, а затем переходите к коротким гласным.Если сначала сосредоточиться на коротких гласных, это даст им инструменты, необходимые для чтения первых слов. Нет ничего лучше, чем мотивация, возникающая при первом прочтении «d-o-g». Как только он узнает короткие гласные, ваш ребенок может начать читать новые слова, заучивая по одной согласной за раз. Например, если они могут читать «собака», вы можете научить их звуку «L», и они могут внезапно прочитать «журнал». Укрепление уверенности в своем ребенке – ключ номер один к успеху в чтении.
Используйте разные подходы при работе с короткими гласными. У вас может возникнуть соблазн сначала научить ребенка гласным звукам, а во вторую – опросить ребенка по звукам. Этот подход прекрасен, но вы также захотите использовать другие методы соединения точек, так сказать. Например, вместо того, чтобы сказать «какая буква издает звук / э /?» попробуйте показать ребенку все короткие гласные и разрешите ему произнести звуки знакомых им букв.
Вы также можете играть в такие игры, как robot factory – пусть ваш ребенок «накормит» вас буквой, а вы (робот) произнесете звук.Вы можете использовать флэш-карточки с короткими гласными из моего бесплатного набора для печати для этой игры. Удвойте пользу от этого вида деятельности, попросив ребенка сказать это вместе с вами, или «скормите» ту же карточку вашему ребенку, чтобы он или она тоже произнес звук. Дополнительные баллы за звучание робота!
Смешайте свои занятия, используя различные игры и движения. Разложите карточки с короткими гласными на полу и попросите ребенка подбежать к ним, бросить на него мешок с фасолью или шлепнуть мухобойкой.Измените свой подход так, чтобы иногда вы произносили звук, а ваш ребенок ударил по правильной букве, а в других случаях ваш ребенок ударил по букве, а вы произнесли звук. В другой раз скажите «короткое i», и пусть ваш ребенок подбежит к короткому i и произнесет звук. Или скажите «иглу» или «зуд» и попросите их найти гласную, с которой начинается слово. Прежде чем ваш ребенок овладеет навыками, используйте подходы, не включающие метод викторины. Произнесите смешные звуки смешным голосом. Произнесите их тихо. Скажи их громко. Произнесите звук, а затем повернитесь один раз или танцуйте победный танец.Добавьте разнообразия, продолжайте веселиться, и ваш ребенок будет любить читать!
Возможно, вам будет интересно, что ваш ребенок начнет писать свои буквы, и это забавная цель. Но сосредоточение внимания на написании букв требует дополнительных навыков, которые развиваются у каждого ребенка в разном возрасте. Умение держать карандаш, переводить букву, которую они видят, так, как она написана на странице, и оставаться внутри строк иногда могут добавить стресса к процессу чтения, в котором нет необходимости в раннем возрасте.
Я предлагаю рассматривать чтение и письмо как два совершенно разных предмета. Основная цель чтения – сохранить удовольствие. Дети от природы любят складывать слова и разгадывать «подсказки» звуков букв – не мутите воду, слишком рано сосредотачиваясь на письме.
В конце концов, вы лучший учитель своего ребенка. Слушайте себя, внимательно наблюдайте за своим ребенком, и если что-то кажется торопливым или вынужденным, позвольте себе изящество и разрешение сделать шаг назад и снова сосредоточиться на веселье.
В этот период жизни ваш ребенок развивается чрезвычайно быстрыми темпами, и это развитие меняется изо дня в день. Они учатся и растут эмоционально, умственно и физически, и часто есть много факторов, влияющих на то, насколько «хорошо» они успевают в школе в этот день. Я заключил слово «хорошо» в кавычки, потому что их успех не зависит от того, сколько буквенных звуков они выучили в тот день или сколько рабочих листов они заполнили.В один прекрасный день вы можете, казалось бы, ничего не делать в школе, но у вас могли быть другие успехи, которые не так легко измерить.
Так что делайте уроки чтения короткими и следуйте подсказкам ребенка. Если все, что они узнают за день, – это то, что когда вы произносите короткий звук, похоже, что вас пугает глупое чудовище, знаете что? Это прогресс! У вас сложилось положительное впечатление о короткой гласной, и в следующий раз, когда они увидят слово «с-а-т», им понравится буква а.Это звучит немного глупо, но поверьте мне. Все эти положительные ассоциации с буквами будут иметь большое значение, когда они начнут читать.
Если ваш ребенок развлекается глупой игрой с короткими гласными, но у вас все еще есть другие занятия, которые вы хотели бы попробовать в этот день, пропустите их и продолжайте играть. Если это все, что вы делаете в этот день, похлопайте себя по плечу. В мозгу вашего ребенка устанавливаются связи, о которых вы, возможно, даже не подозреваете, скрываются за его улыбками и хихиканьем.В таком юном возрасте игра – ЭТО УЧИТСЯ!
Есть много песен с короткими гласными, которые вы можете просмотреть на YouTube. Выберите тот, который вам нравится, и играйте в него или пойте с ребенком каждый день. Вы можете использовать мое видео и песню с короткой гласной, но если вы найдете ту, которая вам больше нравится, сделайте это. Постарайтесь выбрать только одну песню, чтобы вы и ваш ребенок могли ее освоить. и практиковать ее, где бы вы ни находились.
Я большой поклонник пробовать всевозможные подходы к обучению, и музыка мне очень нравится.Дети (и взрослые!) Могут запоминать всевозможную информацию и часто очень быстро, разучивая песни.
Это популярный подход, который, честно говоря, я не применял повсеместно. Идея состоит в том, что вместо того, чтобы говорить «а» (название буквы), вы произносите «аааа» короткий гласный звук всякий раз, когда вы говорите об этой букве. Это может быть очень эффективным, но лично я выбрал альтернативу, потому что не хотел, чтобы мои дети запутались, когда выучили другие звуки для букв.
Вместо этого я учил своих детей «коротко» говорит…. а потом «длинное а» говорит… и знаете что? Они выучили их очень хорошо! Это совсем не сбивало с толку. Научиться говорить «короткое а» и «длинное а» было так же легко, как сказать им буквенное название, и я чувствую, что это действительно помогло им различать разные звуки, которые могут издавать гласные. Так что подумайте об этом, может быть, немного поэкспериментируйте, а затем решите, как вы будете относиться к именам гласных.
Вы можете с нетерпением ждать того дня, когда ваш ребенок узнает все свои гласные звуки, не задумываясь о них, но помните, что каждый раз, когда вашему ребенку приходится заново вычислять звук, он создает еще более сильную ассоциацию между буквами и их звуки. Так что разместите ссылку на звуки букв на стене, чтобы ваш ребенок мог видеть их всякий раз, когда им приходится думать о коротких гласных звуках.
Вы можете использовать мой бесплатный набор печатных форм коротких гласных в качестве ссылки – см. Кнопку «Добавить в корзину» ниже.Вы можете разместить ссылки на всю страницу или использовать карточки-палатки на столе. Когда ваш ребенок будет читать книги, вы можете даже вырезать карточку палатки, ламинировать ее и использовать в качестве закладки, которую он может использовать, чтобы напоминать ему о коротких гласных звуках в любое время. Старайтесь не беспокоить вашего ребенка, используя ссылки, даже если он или она правильно запомнил звуки раньше. Просто помните, что каждый раз, когда они это понимают, в их умах усиливается это знание.
Вы знаете, эти милые молодые детишки всегда хотят быть такими, как их мама и папа, их старшие сестры и старшие братья. Используйте эту естественную склонность, чтобы указать на буквы, которые они учат в мире больших людей. Покажите им буквы на вашей чашке кофе, на знаках остановки, сделайте этикетки в продуктовом магазине, попросите их прочитать «g-a-s» на заправочной станции и даже покажите им буквы на конвертах, которые приходят, когда вы вместе проверяете почту.
Одно дело – работать над звуками букв в играх и программах для детей, но осознание того, что эти буквы существуют повсюду в мире вокруг них, только усиливает их интерес к чтению.Поскольку в неделе пять учебных дней, попробуйте каждый день выбирать разные короткие гласные. Понедельник – «а», вторник – «е» и так далее. Каждый день ищите это письмо везде, куда бы вы ни пошли. Сделайте игру, чтобы найти букву «а», когда вы находитесь вне дома, по делам или в походе в продуктовый магазин.
Есть несколько замечательных книг для начинающих, например, BOB и Hooked on Phonics, но не торопитесь, чтобы ваш ребенок читал эти книги сам.Вы можете продолжить чтение своему ребенку и просто указать на несколько букв на странице, которые он узнает. Если вы найдете несколько коротких гласных слов, которые, как вы знаете, ваш ребенок может прочитать, предложите прочитать это слово вместе, когда вы дойдете до него в рассказе.
Вместо того, чтобы прыгать в книги, попробуйте читать слова, которые вы составляете, с помощью буквенных магнитов и других средств манипуляции с буквами. Таким образом, задачи будут короткими, и вы сможете продолжить веселый игровой сценарий для чтения.
Попробуйте такие вещи, как положить три буквы из пеноматериала под три чашки. Поднимите первую чашку и вместе произнесите звук. Поднимите вторую чашку и вместе произнесите звук этой буквы. Теперь соедините эти две буквы вместе и произнесите смешанный звук. Наконец, поднимите третью чашку, произнесите звук этой буквы, а затем смешайте звуки всех трех букв вместе.
Благодаря этим играм и упражнениям «уроки чтения» будут максимально короткими и разбитыми на части. Как только ваш ребенок будет выполнять эти задания слишком быстро и ему больше не нужно обрабатывать буквы перед чтением слов, переходите к выбранной вами программе чтения.Просто не забывай получать удовольствие любой ценой!
Надеюсь, вам понравились эти 10 советов по обучению коротких гласных звуков начинающему читателю.