–Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.
Наловил рыбы и везёт домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге.
Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она и не шелохнётся, лежит себе, как мёртвая.
– Вот будет подарок жене, – сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.
А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбу и сама спрыгнула.
– Ну, старуха, – говорит дед, – посмотри, что я тебе привёз! Полный воз рыбы и воротник на шубу!
– Где?
– Там, на возу – и рыба и воротник.
Подошла баба к возу, искала-искала, ничего там не нашла и давай ругать мужа:
– Где воротник?? Где рыба?! Ах ты!.. Такой-сякой!
Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёртвая, погоревал, погоревал, да делать-то нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. К ней подходит волк:
– Здравствуй, кумушка!
– Здравствуй, куманёк!
– Дай мне рыбки!
– Налови сам, да и ешь.
– А я не умею.
– Эка, ведь я же наловила. Ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь – рыба-то сама на хвост и нацепляется. Да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.
Пошёл волк на реку, опустил хвост в прорубь, а дело было зимою. Уж он сидел-сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило. Попробовал было приподняться: не тут-то было.
“Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!” – думает он.
Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:
– Волк, волк! Бейте его! Бейте его!
Прибежали и начали колотить волка – кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.
“Хорошо же, – думает, – уж я тебе отплачу, кумушка!” А лисичка-сестричка, покушамши рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть.
– Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!
– Эх, куманек, – говорит лисичка-сестричка, – тебя-то до крови, а у меня и мозги наружу. Меня больней твоего побили, я насилу плетусь.
– И то правда, – говорит волк, – где тебе, кумушка, уж идти. Садись на меня, я тебя довезу.
Лисичка села ему на спину, он её и повёз. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:
– Битый небитого везет, битый небитого везёт.
– Что ты, кумушка, говоришь?
– Я, куманек, говорю: битый битого везёт.
– Так, кумушка, так!…
Grandfather used to live yes woman. Santa says Baba :Catch fish and takes home a cart . Here he goes and sees : fox curled up and lying on the road .
Santa got off the cart , went to the chanterelles, and she does not move , is himself as dead .
– That would be a gift to his wife , – said the old man took and put the fox in air , and went ahead.
A fox seized an opportunity and began to throw polegonku of carts for all fish at the Fish yes , yes all for fish to fish . Povybrosila all the fish and she jumped .
– Well , the old woman – said grandfather – look what I brought you ! Full impact on fish and fur collar !
– Where?
– There, on a cart – and fish and collar.
Baba went to the cart, looking – searched, found nothing there and let scold her husband :
– Where collar ? ? Where is the fish ? Oh ! .. Such -and-so !
Here grandfather realized that fox was not something dead , mourned, mourned, so there is nothing to do .
A fox collected all the fish scattered on the road in a pile , and sat down to eat itself . Wolf walks up to her :
– Hello , gossip !
– Hello , Kinsman !
– Give me a fish !
– Catch himself , and eat.
– And I do not know .
– Eka , because I did catch .
You Kinsman , go to the river with his tail in the hole – a fish – tail it to itself and fasten . Yes , see , sit a little longer, but it is not caught .
Wolf went to the river , down the tail into the hole , and it was winter. So he sat , sat , sat the whole night , and of freezing his tail . Tried to rise was not far from it.
” Eka how many fish a halt , and not pull ! ” – He thinks.
Looks , and the women go to fetch water and shout , seeing gray :
– Wolf , wolf ! Beat him ! Beat him !
Ran and started pounding wolf – who rocker who bucket who got what . Wolf jump, jump , tore himself tail and ran without looking to escape.
” Very well – I think – so I will repay you , gossip ! ” A fox – sister , pokushamshi fish, wanted to try , can not be anything else to pull off . Climbed into a hut where the women baked pancakes , but hit his head in a tub of dough smeared all over and running. A wolf to meet her :
– That’s the way you teach ? I just stabbed !
– Oh, Kinsman , – says foxy – sister – you something to the blood , and I have brains and outside.
Your beat me sick , I could hardly whip.
– And it’s true – says the wolf – where you gossip , so go. Sit on me , I ‘ll take you .
Chanterelle sat on his back, he took it and . That foxy sister – sits, slowly and said:
– Crushed unbeaten lucky, lucky accidents unbeaten .
– What are you , gossip , you say?
– I , Kinsman , say, broken broken luck.
– So , gossip , so! …
Читать детям сказки перед сном – это отличный способ сблизиться с ребенком, приобщить его к интересному и увлекательному миру книг, помочь своему малышу познать современный мир, благодаря сказочным персонажам и их историям. Кроме того, совместное чтение помогает в развитии фантазии и способствует здоровому гармоничному развитию ребенка как личности. Одной из таких сказок, которые нужно начинать читать детям с самого раннего возраста, является сказка лиса и волк – сборник мудрости русского народа, который передавался нам из поколения в поколение.
Сегодня найти текст сказки про волка и лису можно найти на нашем сайте вместе с интересными красочными иллюстрациями, помогающими маленьким слушателям воспринимать текст на слух. Чему учит маленьких слушателей сказка про волка и лису? Ответов на этот вопрос великое множество. Во-первых, как и любая русская народная сказка, она научит вашего малыша отличать добро от зла, поведает о том, что далеко не все красивые и льстивые речи, которые они наверняка услышат в своей жизни, стоит слушать. Это не удивительно, ведь, как правило, их произносят те, кто хочет воспользоваться другим человеком в личных корыстных целях.
Жили-были дед да баба. Как-то раз дед говорит бабе:
— Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, поеду за рыбой.
Наловил рыбы полный воз. Едет домой и видит: лиса растянулась посреди дороги, будто не живая.
Подъехал к ней старик, а она не шевелится. «Славный будет воротник для старухи!» — подумал старик и положил лису в сани.
А лисичке только того и надо: стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке.
Повыбрасывала всю рыбу и сама потихоньку убежала.
Дед приехал домой и зовёт бабу:
— Ну, старуха, какой я тебе воротник привёз! Там, на санях, и рыба, и воротник. Ступай возьми!
Подошла старуха к саням, смотрит — ни воротника, ни рыбы. Вернулась она в избу и говорит:
— На санях-то, дед, кроме рогожки, ничего нет!
Понял тогда старик, что лиса обманула его! Погоревал, погоревал, да делать нечего.
А лисичка тем временем собрала на дороге всю рыбу в кучку, уселась и ест.
Бежит мимо волк:
— Здравствуй, лиса! Дай мне рыбки!
— Ишь ты какой! Налови сам да ешь.
— Экой ты! Иди на речку, в прорубь опусти хвост, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, большая и маленькая!» Рыба сама тебе на хвост и нацепляется.
Волк побежал на реку, опустил хвост в прорубь, сидит да приговаривает:
— Ловись, рыбка, большая и маленькая!
А мороз всё сильнее да сильнее. Волчий хвост приморозило крепко-накрепко. Всю ночь просидел волк на реке.
А утром пришли бабы к проруби за водой, увидели волка и закричали:
— Волк, волк! Бейте его!
Волк — туда-сюда, не может вытащить хвост. Баба бросила вёдра и стала бить его коромыслом. Била-била, волк рвался-рвался, оторвал себе хвост и пустился наутёк.
Бежит волк, а навстречу ему лиса, голова платком перевязана.
— Так-то, — кричит волк, — ты меня научила рыбу ловить? Избили меня, хвост оторвали!
— Эх, волчок! — говорит лиса. — У тебя только хвост оторвали, а мне всю голову разбили. Насилу плетусь!
— И то правда, — говорит волк.
Едет лиса на волке и посмеивается: «Битый небитого везёт. Нету у волка ни разума, ни толку!»
Попробуйте с ребенком лиса и волк сказка читать вместе по ролям, превратите это в увлекательную домашнюю инсценировку, которая станет увлекательной игрой для всей семьи. После чего, поговорите с ним о том, какие выводы ребенок сделал из этой истории. Какой урок он из нее вынес? Помогите ему составить правильное представление о смысле и пользе сказки на примерах из вашей повседневной жизни.
Благодаря таким совместным занятиям, ваш ребенок научится избегать в своей жизни многих ошибок и разбираться в истинных намерениях людей, окружающих его. Кроме того, совместное увлекательное чтение прививает ребенку интерес к книге. В школьные годы вам не придется насильно заставлять его читать. Вот увидите, пройдет совсем немного времени и ваше чадо само начнет тянуться к новым знаниям и черпать их из многочисленных книг.
Читать детям сказки перед сном – это отличный способ сблизиться с ребенком, приобщить его к интересному и увлекательному миру книг, помочь своему малышу познать современный мир, благодаря сказочным персонажам и их историям. Кроме того, совместное чтение помогает в развитии фантазии и способствует здоровому гармоничному развитию ребенка как личности. Одной из таких сказок, которые нужно начинать читать детям с самого раннего возраста, является сказка лиса и волк – сборник мудрости русского народа, который передавался нам из поколения в поколение.
Сегодня найти текст сказки про волка и лису можно найти на нашем сайте вместе с интересными красочными иллюстрациями, помогающими маленьким слушателям воспринимать текст на слух. Чему учит маленьких слушателей сказка про волка и лису? Ответов на этот вопрос великое множество. Во-первых, как и любая русская народная сказка, она научит вашего малыша отличать добро от зла, поведает о том, что далеко не все красивые и льстивые речи, которые они наверняка услышат в своей жизни, стоит слушать.
Это не удивительно, ведь, как правило, их произносят те, кто хочет воспользоваться другим человеком в личных корыстных целях.
Во-вторых, еще одним важным примером, который несет в себе сказка о лисе и волке является то, что как бы вам не хотелось без особых усилий получить желаемое, не всегда самый быстрый и легкий путь – самый правильный. Для достижения хороших результатов не стоит обманывать, нужно стараться и трудиться для достижения своей цели.
Жили-были дед да баба. Как-то раз дед говорит бабе:
— Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, поеду за рыбой.
Наловил рыбы полный воз. Едет домой и видит: лиса растянулась посреди дороги, будто не живая.
Подъехал к ней старик, а она не шевелится. «Славный будет воротник для старухи!» — подумал старик и положил лису в сани.
А лисичке только того и надо: стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке.
Повыбрасывала всю рыбу и сама потихоньку убежала.
Дед приехал домой и зовёт бабу:
— Ну, старуха, какой я тебе воротник привёз! Там, на санях, и рыба, и воротник. Ступай возьми!
Подошла старуха к саням, смотрит — ни воротника, ни рыбы. Вернулась она в избу и говорит:
— На санях-то, дед, кроме рогожки, ничего нет!
Понял тогда старик, что лиса обманула его! Погоревал, погоревал, да делать нечего.
А лисичка тем временем собрала на дороге всю рыбу в кучку, уселась и ест.
Бежит мимо волк:
— Здравствуй, лиса! Дай мне рыбки!
— Ишь ты какой! Налови сам да ешь.
— Да я не умею!
— Экой ты! Иди на речку, в прорубь опусти хвост, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, большая и маленькая!» Рыба сама тебе на хвост и нацепляется.
Волк побежал на реку, опустил хвост в прорубь, сидит да приговаривает:
— Ловись, рыбка, большая и маленькая!
А мороз всё сильнее да сильнее. Волчий хвост приморозило крепко-накрепко. Всю ночь просидел волк на реке.
А утром пришли бабы к проруби за водой, увидели волка и закричали:
— Волк, волк! Бейте его!
Волк — туда-сюда, не может вытащить хвост. Баба бросила вёдра и стала бить его коромыслом. Била-била, волк рвался-рвался, оторвал себе хвост и пустился наутёк.
Бежит волк, а навстречу ему лиса, голова платком перевязана.
— Так-то, — кричит волк, — ты меня научила рыбу ловить? Избили меня, хвост оторвали!
— Эх, волчок! — говорит лиса. — У тебя только хвост оторвали, а мне всю голову разбили. Насилу плетусь!
— И то правда, — говорит волк. — Где уж тебе, лиса, идти. Садись на меня, я тебя довезу.
Едет лиса на волке и посмеивается: «Битый небитого везёт. Нету у волка ни разума, ни толку!»
Попробуйте с ребенком лиса и волк сказка читать вместе по ролям, превратите это в увлекательную домашнюю инсценировку, которая станет увлекательной игрой для всей семьи. После чего, поговорите с ним о том, какие выводы ребенок сделал из этой истории.
Какой урок он из нее вынес? Помогите ему составить правильное представление о смысле и пользе сказки на примерах из вашей повседневной жизни.
Благодаря таким совместным занятиям, ваш ребенок научится избегать в своей жизни многих ошибок и разбираться в истинных намерениях людей, окружающих его. Кроме того, совместное увлекательное чтение прививает ребенку интерес к книге. В школьные годы вам не придется насильно заставлять его читать. Вот увидите, пройдет совсем немного времени и ваше чадо само начнет тянуться к новым знаниям и черпать их из многочисленных книг.
Если Вам понравился наш сайт или пригодилась информация на этой странице поделитесь ею с друзьями и знакомыми – нажмите одну из кнопок соц сетей внизу страницы или вверху, ведь среди кучи ненужного мусора интернете достаточно сложно найти действительно интересные материалы.
Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:
Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани да поеду за рыбой.
Наловил рыбы и везет домой целый воз.
Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая.
Вот будет подарок жене! – сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди.
А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбу и сама ушла.
Ну, старуха, – говорит дед, – какой воротник привез я тебе на шубу!
Там на возу – и рыба, и воротник.
Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы – и начала ругать мужа:
Ах ты, такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать!
Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да делать нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит к ней серый волк:
Здравствуй, сестрица!
Здравствуй, братец!
Дай мне рыбки!
Налови сам да и кушай.
Я не умею.
Эка, ведь я же наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала, и велика! Ловись, рыбка, и мала, и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится.
Да смотри сиди подольше, а то не наловишь.
Волк и пошел на реку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать:
Ловись, рыбка, и мала, и велика!
Ловись рыбка, и мала, и велика!
Вслед за ним и лиса явилась; ходит около волка да причитывает:
Ясни, ясни на небе звезды, Мерзни, мерзни, волчий хвост!
Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?
То я тебе помогаю.
А сама, плутовка, поминутно твердит:
Мерзни, мерзни, волчий хвост!
Долго-долго сидел волк у проруби, целую ночь не сходил с места, хвост его и приморозило; пробовал было приподняться: не тут-то было!
«Эка, сколько рыбы привалило – и не вытащишь!» – думает он.
Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:
Волк, волк! Бейте его, бейте его!
Прибежали и начали колотить волка – кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.
«Хорошо же, – думает, – уж я тебе отплачу, сестрица!»
Тем временем, пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть, 3абралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит.
А волк ей навстречу:
Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!
Эх, волчику-братику! – говорит лисичка-сестричка. – У тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили: я насилу плетусь.
И то правда, – говорит волк, – где уж тебе, сестрица, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Лисичка села ему на спину, он ее и повез.
Вот лисичка-сестричка сидит да потихоньку напевает:
Битый небитого везет. Битый небитого везет!
Что ты, сестрица, говоришь?
Я, братец, говорю: «Битый битого везет».
Так, сестрица, так!
Жил себе дед да баба. Дед говорит бабе: «Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой». Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая. «Вот будет подарок жене», – сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди. А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке.
Повыбросала всю рыбу, и сама ушла.
«Ну, старуха, – говорит дед, – какой воротник привез я тебе на шубу». – «Где?» – «Там, на возу, – и рыба и воротник». Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы, и начала ругать мужа: «Ах ты, старый хрен! Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать!» Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая; погоревал, погоревал, да делать-то нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. Навстречу ей идет волк: «Здравствуй, кумушка!» – «Здравствуй, куманек!» – «Дай мне рыбки!» – «Налови сам, да и ешь». – «Я не умею». – «Эка, ведь я же наловила; ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь – рыба сама на хвост нацепляется, да смотри, сиди подольше, а то не наловишь».
Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь; дело-то было зимою. Уж он сидел, сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило; попробовал было приподняться: не тут-то было. «Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!» – думает он. Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого: «Волк, волк! Бейте его! Бейте его!» Прибежали и начали колотить волка – кто коромыслом, кто ведром, чем кто попало.
Волк прыгал-прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать. «Хорошо же, – думает, – уж я тебе отплачу, кумушка!»
А лисичка-сестричка, покушамши рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть; забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу: «Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!» – «Эх, куманек, – говорит лисичка-сестричка, – у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь». – «И то правда, – говорит волк, – где тебе, кумушка, уж идти; садись на меня, я тебя довезу». Лисичка села ему на спину, он ее и понес. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит: «Битый небитого везет, битый небитого везет». – «Что ты, кумушка, говоришь?» – «Я, куманек, говорю: битый битого везет». – «Так, кумушка, так!»
«Давай, куманек, построим себе хатки». – «Давай, кумушка!» – «Я себе построю лубяную, а ты себе ледяную». Принялись за работу, сделали себе хатки: лисичке – лубяную, а волку – ледяную, и живут в них.
Пришла весна, волчья хатка и растаяла. «А, кумушка! – говорит волк. – Ты меня опять обманула, надо тебя за это съесть». – «Пойдем, куманек, еще поконаемся, кому-то кого достанется есть». Вот лисичка-сестричка привела его в лес к глубокой яме и говорит: «Прыгай! Если ты перепрыгнешь через яму – тебе меня есть, а не перепрыгнешь – мне тебя есть». Волк прыгнул и попал в яму. «Ну, – говорит лисичка, – сиди же тут!» – и сама ушла.
Идет она, несет скалочку в лапках и просится к мужичку в избу: «Пусти лисичку-сестричку переночевать». – «У нас и без тебя тесно». – «Я не потесню вас; сама ляжу на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку». Ее пустили. Она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку. Рано поутру лисичка встала, сожгла свою скалочку, а после спрашивает: «Где же моя скалочка? Я за нее и гусочку не возьму!» Мужик – делать нечего – отдал ей за скалочку гусочку; взяла лисичка гусочку, идет и поет:
Несла скалочку;
За скалочку – гусочку!
Стук, стук, стук! – стучится она в избу к другому мужику.
«Кто там?» – «Я – лисичка-сестричка, пустите переночевать». – «У нас и без тебя тесно». – «Я не потесню вас; сама ляжу на лавочку, хвостик под лавочку, гусочку под печку». Ее пустили. Она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, гусочку под печку. Рано утром она вскочила, схватила гусочку, ощипала ее, съела и говорит: «Где же моя гусочка? Я за нее индюшечку не возьму!» Мужик – делать нечего – отдал ей за гусочку индюшечку; взяла лисичка индюшечку, идет и поет:
И шла лисичка-сестричка по дорожке,
Несла скалочку;
За скалочку – гусочку,
За гусочку – индюшечку!
Стук, стук, стук! – стучится она в избу к третьему мужику. «Кто там?» – «Я – лисичка-сестричка, пустите переночевать». – «У нас и без тебя тесно». – «Я не потесню вас; сама ляжу на лавочку, хвостик под лавочку, индюшечку под печку». Ее пустили. Вот она легла на лавочку, хвостик под лавочку, индюшечку под печку. Рано утром лисичка вскочила, схватила индюшечку, ощипала ее, съела и говорит: «Где же моя индюшечка? Я за нее не возьму и невесточку!» Мужик – делать нечего – отдал ей за индюшечку невесточку; лисичка посадила ее в мешок, идет и поет:
И шла лисичка-сестричка по дорожке,
Несла скалочку;
За скалочку – гусочку,
За гусочку – индюшечку,
За индюшечку – невесточку!
Стук, стук, стук! – стучится она в избу к четвертому мужику.
«Кто там?» – «Я – лисичка-сестричка, пустите переночевать». – «У нас и без тебя тесно». – «Я не потесню вас; сама ляжу на лавочку, хвостик под лавочку, а мешок под печку». Ее пустили. Она легла на лавочку, хвостик под лавочку, а мешок под печку. Мужик потихоньку выпустил из мешка невесточку, а впихал туда собаку. Вот поутру лисичка-сестричка собралась в дорогу, взяла мешок, идет и говорит: «Невесточка, пой песни!», а собака как зарычит. Лисичка испугалась, как шваркнет мешок с собакою да бежать.
Вот бежит лисичка и видит: на воротах сидит петушок. Она ему и говорит: «Петушок, петушок! Слезь сюда, я тебя исповедаю: у тебя семьдесят жен, ты завсегда грешон». Петух слез; она хвать его и скушала.
Ехал лесом мужичок со снетками. Лисица накрала снеточков у мужика, склала в кувшинчик, да и села под стог пообедать. Бежит голодный волк. «Кума, кума, что ты ешь?» – говорит он, увидав лису. «Снеточки», – отвечает она. «Дай-ка мне!» – «Сам налови».
– «Да я не умею», – говорит волк. «А вот кувшин, надень на хвост, да и пусти в прорубь». Послушался волк, а лисица говорит про себя: «Ясни, ясни на небе звезды! Мерзни, волчий хвост!»
Сама побежала в деревню, попалась в одной избе в квашню головой и подняла тревогу. Бежит лисица из деревни прямо на волка, а за лисицей народ. Волк от страху ну рваться, а хвост-от примерз; насилу полхвоста оторвал. Нагоняет волк лисицу в лесу, а та прикинулась хворой. «Ах, кум! – говорит. – Всю головушку избили, мочи нет идти». – «Так садись, кума, на меня», – говорит волк. Вот и едет лисица на волке, сама попевает: «Битый небитого везет!» – «Что ты, кума, говоришь? – спрашивает волк. «Брежу, куманек!» – отвечает лисица, а сама, воровка, допевает: «У битого гузка болит!»
Вот те сказка, а мне кринка масла.
Вот в одной деревне на задворье стояли зимой стога сена, и на один из них взобралась лисица; она промыслила где-то рыбки и кушала себе.
Тут же случилось проходить ночью волку. Он увидал лису и сказал ей: «Здорово, кумушка!» – «Здравствуй, куманек», – отвечала она. «Что ты ешь?» – «Рыбку». – «Да где ты взяла?» – «Наловила в пруде». – «Каким бы то способом?» – «Коли хочешь, научу». – «Спасибо скажу». – «Ну, пойдем».
И повела кума к проруби: «Вот садись и хвост опусти в воду, а рыбка и всползет на него греться». Кум сел и хвост опустил в прорубь, а кума ворчит: «Ясни, ясни на небе! Мерзни, мерзни, волчий хвост!» – «Да что ты, кума, говоришь?» – «И, батько, скликаю рыбку-то тебе». – «Ну, спасибо!»
Когда лиса увидела, что прорубь замерзла, она сказала: «Побегу в деревню за медом». Побежала, и след ее простыл. А обманутого волка с примерзлым хвостом увидали на пруде мужики и убили его. Я там был, мед пил, по усам текло, да в рот не кануло.
Был себе дед и баба. У деда был петушок, а у бабы курочка. В один день пошли они на смитьячко поискать себе пищи; петушок нашел пшеничный колосок, а курочка нашла маковку.
С этого колоска дед вымолотил зерно, смолол муку; а баба, вычистивши маковку, растерла мак, смешала с медом и с дедовой муки сделала пирожок с тертым маком и, за неимением, по бедности, печки и огня, положила тот пирожок на окне своей избушки, чтобы на солнышке испекся.
В то время проходила лисичка с волчиком. Лисичка и говорит: «А что, волчику-братику, украдем этот пирожок и разделим его между собою по-братски». – «Хорошо, лисичка-сестричка, украдем». Лисичка украла. Отошедши в сторонку, она заметила, что будто бы пирожок еще не допекся и что для этого надобно ему еще пожариться на солнышке. «А мы между тем уснем, а проснувшись, смачненько позавтракаем».
Так улещала лисичка волчика-братика, который вскоре и уснул. Она в то время к пирожку, разломила, сладкую начинку съела, а туда наклала… с позволения сказать – сами догадаетесь чего… и, залепив, положила. Волчик проснулся, и лиса за ним. Принялись делиться пирожком, и первая лиса заметила, что не та уже в пирожке начинка, и напустилась на волка.
Волк божится, клянется, землю ест, – куда? лиса не верит. Наконец предлагает испытание: лечь обоим против солнца, и у кого от жару выступит на теле воск, тот и съел мед. Согласились.
Волчик беспечно уснул, а лиса побежала в ближнюю пасеку, украла сот, съела, а вощинами всего волка облепила. Проснувшись и быв изобличен, волк повинился, что он и сам не помнит, как это случилось, но после такого ясного доказательства винится и очень охотно подчиняется приговору лисички-сестрички, чтобы при первой добыче не иметь ему в ней доли, а всю уступить лисе. Вот и разошлись в разные стороны для промыслу.
Лисичка, завидев, что идет фура чумаков, легла на дороге, разметалась будто неживая и начала подфунивать изо всей мочи. Чумаки ее завидели и сочли сначала живою, но, подойдя ближе, когда услышали, что за несколько шагов она так сильно смердит, закричали: «Вона здохла, бачь, як воня!» – и, взяв ее, положили на воз с рыбою.
Первое дело ее было – прогрызть у воза лубки, и потом начала выкидывать рыбу.
Накидавши, сколько ей надобно было, она благополучно дала тягу с воза, подобрала всю рыбу в кучу и начала преисправно ее кушать.
Волк, побродивши везде, без успеха возвращался на сборное место и увидел лису за таким роскошным пиром. «Лисичка-сестричка! Дай мне хоть маленькую рыбку…» – «О волчику-братику, налови себе, как и я наловила, да и ешь сколько душе угодно!» – «Лисичка-сестричка! Дай мне хоть головку». – «О волчику-братику, ни косточки. Я утомилась, пока ее наловила, и очень голодна». – «Где, как и чем ты ее наловила?» – «Самая безделица! Вон недалеко река; иди туда, вложи хвост в прорубь, сиди и приговаривай: ловись, рыбка, и мала и велика, ловись, рыбка, и мала и велика! Потом выдерни хвост, то увидишь, сколько вытянешь рыбы».
Как уже лиса кончила свой обед, то и взялася довести его до проруби. Волк вложил свой хвост и начал приговаривать: «Ловися, рыбка, и мала и велика!», а лиса, бегая около него, приговаривала: «Мерзни, мерзни, волчий хвост!» – «Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?» – «То я тебе помогаю, а сама поминутно твердит: «Мерзни, мерзни, волчий хвост!» Волк скажет: «Ловися, рыбка, и мала и велика!», а лиса: «Мерзни, мерзни, волчий хвост!» Волк опять: «Ловися, рыбка, и мала и велика!», а лиса: «Мерзни, мерзни, волчий хвост!» – «Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?» – «То я тебе помогаю!»
Волк уже хочет вытянуть свой хвост из проруби, но лиса запрещает: «Погоди, еще мало наловилось!» И опять начинают они приговаривать.
Волк только что попробует вытащить хвост, а лиса ему: «Погоди, еще рано!» – и как тогда был мороз такой, что аж скалкы скачут, то лиса, разочтя время, закричала на волка: «Тяни!» Он потянул, но не тут-то было! Хвост его замерз в реке, и волк не мог освободить его, и сам остался на месте.
Тогда лиса благим матом побежала в село и начала кричать: «Сюда, люди! Спешите бить волка, примерз к ополонке!» Все бросились на волка: мужчины с дубинами, с топорами, бабы с гребнями, с днищами, все на волка; били его, били, колотили до того, что волк не пожалел и хвоста, оторвал его и куцый побежал куда глаза глядят. Как же все люди бросились к нему на лед, то один мужик покинул даже и сани свои с лошадью. Волк, набежав на них, вскочил в сани, начал погонять лошадь и таким образом выбрался из села.
А лиса среди общей суматохи, когда все бросились бить волка, вскочила в пустую избу, увидела квашню с тестом, вскочила в нее, выляпалась в тесто, побежала на дорогу и легла. Недалеко за селом увидел волк на дороге лисичку-сестричку избитую, израненную и едва живую.
С большим участием бросился он к ней, и она начала жаловаться, что и ее так больно прибили, что мозг изо всех костей повыступал. «Крепись, лисичка-сестричка! Вот и я хвоста лишился, да как же быть! Иди за мною, я еще покрепче тебя, буду тебя защищать».
Лисичка начала проситься в сани, но волк ей отказал и доказал, что и одному тесно. Нечего делать! Пошла лиса тихо за едущим волком. Пройдя немного, начала упрашивать, чтобы хотя одну лапку, самую разбитую, положить на сани, не более как лапку. Волк долго отнекивался, наконец согласился. Положивши лапку, лиса после долгих переговоров упросила и о другой, третьей, четвертой, потом умолила волка иметь сострадание и к ее хвосту, который так жалко волочился, и умостилась совсем в санках. Волк услышал, что санки трещат, и начал ее упрекать. «Это, волчику-братику, я орешки кусаю!» Поехали дальше; слышит волк, что санки опять трещат, и снова упрекает лису. «Это, волчику-братику, я орешки кусаю!» Наконец санки совсем рассыпались.
Волк пошел рубить дрова на сани, а лиса осталась пасти лошадь.
От скуки она выела у лошади всю внутренность, напихала туда живых воробьев и дырку под хвостом заткнула соломой. У волка сани поспели, и он запряг лошадь. «Ну, ну; ну, ну!» – лошадь ни с места. Волк увидел, что из-под хвоста у лошади торчит солома, и сказал: «Вот как обожралася, что и солома назад лезет!» Вытянул ее… воробьи выпорхнули, и кожа лошадиная упала. Лиса, притворяясь все еще больною от побоев, после продолжительного спора убедила волка, чтобы он вез ее в санках. Волк повез и стал приговаривать: «Битый битую везет! Битый битую везет!» А лисичка шепчет: «Битый небитую везет!» – «Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?» – «То я, волчику-братику, говорю: битый битую везет!..»
Однажды лиса украла лошадь с полной сбруей с телегою и давай разъезжать по лесу. Попадается ей навстречу медведь. «Лисонька, посади меня», – говорит медведь. «Садись, сиволапый черт!» Медведь сел. Поехали; попадается им волк. «Лисонька, посади меня», – говорит волк.
«Садись, серый вор!» После того попадается навстречу косой заяц. «Лисонька, посади меня», – говорит он. «Садись, косой!» Вот и поехали вчетвером и запели песни.
Вдруг переломилась у них оглобля. Лисица говорит медведю: «Ступай ты, Мишенька, принеси оглоблю». Медведь пошел по лесу, только лес трещит; перевалял пропасть дерев, наконец выбрал самое большое, толстое дерево и принес лисе. «Не годится это на оглоблю, сиволапый ты Мишка! Ступай ты, серый волк!» – говорит лисица. Волк пошел и принес также целое дерево, но поменьше. «И это не годится, – говорит лиса, – поди принеси ты, косой заяц!» Заяц пошел и принес пруточек. «Все вы ничего не смыслите! Пойду уж сама», – говорит лисица.
Пока она ходила, медведь с волком и съели лошадь, а в шкуру лошадиную набили моху и опять запрягли как бы живую лошадь. Лисица выбрала славную оглобельку; приходит к телеге, а уж на ней нет ни медведя, ни волка, ни зайца. Она переменила оглобельку и начала погонять лошадь, а та ни с места. Стала ее дергать вожжами и бить палкою, лошадь и свалилась.
Слезла лиса с телеги, посмотрела на лошадь и увидала, что она набита мохом, а мясо все съедено; поплакала-поплакала и опять стала ходить по лесу пешком.
Повадилась лиса таскать из садков рыбу. Мужики догадались и решили изловить вора, а лиса, как сметливая баба, накравши в последний раз рыбки, пошла гулять по лесу. Попадается ей навстречу серый волк. «Что ты ешь, лисонька?» – спрашивает волк. «Рыбку, куманек». – «Да где же ты ее берешь?» – «Да сама ловлю». – «Да как же ты ее ловишь? Научи-ка меня!» – «Изволь, куманек! Возьми ведро, привяжи к хвосту, да и опусти в прорубь: рыба и найдет к тебе сама в ведро; только ты часа два посиди у проруби!» Волк так и сделал; но только часа через два хвост-то у него примерз к проруби, так что он, как ни старался, – оторвать его не мог. Поутру пришли мужики и убили его.
Пришла лиса к медведю в берлогу и выпросилась перезимовать у него. На зиму запаслась она цыплятами, положила их под себя и ела понемножку. Медведь однажды и спрашивает: «Что ты, кумушка, ешь?» – «Да что, куманек, изо лба кишочки таскаю да и кушаю».
– «И сладко?» – спрашивает медведь. «Сладко, куманек». – «Дай-ка попробовать!» Она ему дала немного курятинки. Облакомился Мишка и ну тискать себе изо лба кишочки, до тех пор надрывался, пока не околел. А лисица этому и рада. Ей и пищи на целый год, и мягкая постель, и теплая конура.
Жили себе дед да баба. Дед и говорит бабе:
Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, поеду за рыбой.
Наловил дед рыбы полный воз. Едет домой и видит; лисичка свернулась калачиком, лежит на дороге.Дед слез с воза, подошёл, а лисичка не ворохнется, лежит как мёртвая.
Вот славная находка! Будет моей старухе воротник на шубу.Взял дед лису и положил на воз, а сам пошёл впереди.
А лисица улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке.
Повыбросила всю рыбу и сама потихоньку ушла.
Дел приехал домой и зовёт бабу:
Ну, старуха, знатный воротник привёз тебе на шубу!
Подошла баба к возу: нет на возу ни воротника, ни рыбы.
И начала она старика ругать:
Ах ты, старый хрен, такой-сякой, ещё вздумал меня обманывать!
Тут дед смекнул, что лисица-то была не мёртвая. Погоревал, погоревал, да что ты будешь делать!
А лисица тем временем собрала на дороге всю рыбу в кучку, села и ест.
Приходит к ней волк:
Здравствуй, кумушка, хлеб да соль…
Дай мне рыбки.
Налови сам, да и ешь.
Да я не умею.
Эка! Ведь я же наловила. Ты, куманёк, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика, ловись, рыбка, и мала и велика!» Так рыба тебя сама за хвост будет хватать. Как подольше посидишь, так больше наудишь.
Пошёл волк на реку, опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает:
Ловись, рыбка, и мала и велика.
Ловись, рыбка, и мала и велика.
А лисица ходит около волка и приговаривает:
Ясни, ясни на небе звёзды,Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Волк спрашивает лису:
Что ты, кума, всё говоришь?
А я тебе помогаю, рыбку на хвост нагоняю.
А сама опять:
Ясни, ясни на небе звёзды,
Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Сидел волк целую ночь у проруби. Хвост у него и приморозило. Под утро хотел подняться – не тут-то было. Он и думает: «Эка, сколько рыбы привалило – и не вытащить!»
В это время идёт баба с вёдрами за водой. Увидела волка и закричала:
Волк, волк! Бейте его!
Волк – туда-сюда, не может вытащить хвост. Баба бросила вёдра и давай его бить коромыслом. Била, била, волк рвался, рвался, оторвал себе хвост и пустился наутёк.
«Хорошо же, – думает, – ужо я отплачу тебе, кума!»
А лисичка забралась в избу, где жила эта баба, наелась из квашни теста, голову себе тестом вымазала, выбежала на дорогу, упала и лежит – стонет.
Волк ей навстречу:
Так вот как ты учишь, кума, рыбу ловить! Смотри, меня всего исколотили…
Лиса ему говорит:
Эх, куманёк! У тебя хвоста нет, зато голова цела, а мне голову разбили: смотри – мозг выступил, насилу плетусь.
И то правда, – говорит ей волк.
– Где тебе, кума, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Села лисица волку на спину. Он её и повёз.Вот лисица едет на волке и потихоньку поёт:
Битый небитого везёт,
Битый небитого везёт!
Ты чего, кума, всё говоришь?…
Я, куманёк, твою боль заговариваю.
И сама опять:
Битый небитого везёт.
Битый небитого везёт!
Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:
— Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани да поеду за рыбой.
Наловил рыбы и везёт домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошёл к лисичке, а она не ворохнётся, лежит себе как мёртвая.
— Вот будет подарок жене! — сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.
А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбку и сама ушла.
— Ну, старуха, — говорит дед, — какой воротник привёз я тебе на шубу!
— Там, на возу, — и рыба, и воротник.
Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы, — и начала ругать мужа:
— Ах ты, такой-сякой! Ты ещё вздумал обманывать!
Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёртвая. Погоревал, погоревал, да делать нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит серый волк:
— Здравствуй, сестрица!
— Здравствуй, братец!
— Дай мне рыбки!
— Налови сам да кушай.
— Я не умею.
— Эка, ведь я же наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала, и велика! Ловись, рыбка, и мала, и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь!
Волк и пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать:
Ловись, рыбка,
и мала, и велика!
Ловись, рыбка,
и мала, и велика!
Вслед за ним и лиса явилась; ходит около волка и причитывает:
Ясни, ясни на небе звёзды,
Мёрзни, мёрзни,
волчий хвост!
— Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?
— То я тебе помогаю.
А сама, плутовка, поминутно твердит:
Мёрзни, мёрзни,
волчий хвост!
Долго-долго сидел волк у проруби, целую ночь не сходил с места, хвост его и приморозило; пробовал было приподняться — не тут-то было!
«Эка, сколько рыбы привалило — и не вытащишь!» — думает он.
Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:
— Волк, волк! Бейте его, бейте его!
Прибежали и начали колотить волка — кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.
«Хорошо же, — думает, — уж я тебе отплачу, сестрица!»
Тем временем, пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела попробовать: не удастся ли ещё что-нибудь стянуть? Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит.
А волк ей навстречу:
— Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!
— Эх, волчику-братику! — говорит лисичка-сестричка. — У тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили: я насилу плетусь.
— И то правда, — говорит волк, — где уж тебе, сестрица, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Лисичка села ему на спину, он её и повёз.
Вот лисичка-сестричка сидит да потихоньку напевает:
Битый небитого везёт,
Битый небитого везёт!
— Что ты, сестрица, говоришь?
— Я, братец, говорю: «Битый битого везёт».
— Так, сестрица, так!
Ж или себе дед да баба. Дед говорит бабе:
— Ты, баба, испеки пироги, а я запрягу сани, да поеду рыбы наловлю.
Наловил рыбы и везёт домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошёл к лисичке, а она не ворохнётся, лежит себе словно мёртвая.
— Вот будет жене подарок! — сказал дед, взял лисичку, положил её на воз, а сам пошёл впереди.
Тем временем лисичка стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке.
Повыбросила всю рыбу и сама ушла. Приехал дед домой.
— Ну, старуха, — говорит дед, — какой знатный воротник привёз я тебе на шубу!
— Где же он?
— Там на возу — и воротник и рыба.
Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы нет- и начала ругать мужа:
— Ах ты, такой-сякой! Ты ещё вздумал обманывать меня!
Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёртвая. Погоревал он, погоревал, да делать нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает в своё удовольствие.
Приходит к ней серый волк:
— Здравствуй, сестрица!
— Здравствуй, братец!
— Дай мне хоть немного рыбки!
— Налови её сам да и кушай.
— Я не умею её ловить.
— Эка, ведь я же её наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти свой хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и малá, и великá! Ловись, рыбка, и малá, и великá! Ловись, рыбка, и малá, и великá!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь.
Волк поблагодарил лисичку за науку и пошел на реку, опустил свой хвост в прорубь и начал приговаривать:
— Ловись, рыбка, и малá, и великá!
Ловись, рыбка, и малá, и великá!
Вслед за ним и лиса явилась, ходит около волка да приговаривает:
— Ясни, ясни на небе звёзды,
Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
— Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?
— Это я тебе помогаю рыбу ловить.
А сама, плутовка, поминутно твердит:
— Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Долго-долго сидел волк у проруби, целую ночь не сходил с места, хвост его и приморозило, пробовал было приподняться: не тут-то было!
«Эка, сколько рыбы привалило — и не вытащишь!» — думает он.
Смотрит, утром бабы идут за водой к проруби и кричат, завидя серого:
— Волк, волк! Бейте его, бейте его!
Прибежали и начали колотить серого волка — кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать прочь.
«Хорошо же, — думает волк, — уж я тебе сполна отплачу, сестрица!»
Тем временем, пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела попробовать, не удастся ли ещё что-нибудь стянуть.
Забралась в одну избу, в которой бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вся перемазалась и бежит. А волк ей навстречу:
— Так-то ты меня учишь рыбу ловить? Меня всего исколотили! Все бока намяли!
— Эх, братик-волчек! — плачется лисичка-сестричка. — У тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили: я насилу плетусь.
Посмотрел на неё серый волк.
— И то правда, — говорит волк, — где уж тебе, сестрица, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Лисичка села ему на спину, он её и повёз.
Вот лисичка-сестричка сидит да потихоньку напевает:
— Битый небитого везёт,
Битый небитого везёт!
— Что ты, сестрица, говоришь?
— Я, братец, говорю: «Битый битого везёт».
Так, сестрица, так!
— КОНЕЦ —
Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:
— Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани да поеду за рыбой.
Наловил рыбы и везёт домой целый воз.
Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошёл к лисичке, а она не ворохнётся, лежит себе как мёртвая.
— Вот будет подарок жене! — сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.
А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбку и сама ушла.
— Ну, старуха, — говорит дед, — какой воротник привёз я тебе на шубу!
— Там, на возу, — и рыба, и воротник. Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы, — и начала ругать мужа:
— Ах ты, такой-сякой! Ты ещё вздумал обманывать!
Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёртвая. Погоревал, погоревал, да делать нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит серый волк:
— Здравствуй, сестрица!
— Здравствуй, братец!
— Дай мне рыбки!
— Налови сам да кушай.
— Я не умею.
— Эка, ведь я же наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала, и велика! Ловись, рыбка, и мала, и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится.
Да смотри сиди подольше, а то не наловишь!
Волк и пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать:
Ловись, рыбка,
и мала, и велика!
Ловись, рыбка,
и мала, и велика!
Вслед за ним и лиса явилась; ходит около волка и причитывает:
Ясни, ясни на небе звёзды,
Мёрзни, мёрзни,
волчий хвост!
— Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?
— То я тебе помогаю.
А сама, плутовка, поминутно твердит:
Мёрзни, мёрзни,
волчий хвост!
Долго-долго сидел волк у проруби, целую ночь не сходил с места, хвост его и приморозило; пробовал было приподняться — не тут-то было!
«Эка, сколько рыбы привалило — и не вытащишь!» — думает он.
Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:
— Волк, волк! Бейте его, бейте его!
Прибежали и начали колотить волка — кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.
«Хорошо же, — думает, — уж я тебе отплачу, сестрица!»
Тем временем, пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела попробовать: не удастся ли ещё что-нибудь стянуть? Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит.
А волк ей навстречу:
— Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!
— Эх, волчику-братику! — говорит лисичка-сестричка. — У тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили: я насилу плетусь.
— И то правда, — говорит волк, — где уж тебе, сестрица, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Лисичка села ему на спину, он её и повёз.
Вот лисичка-сестричка сидит да потихоньку напевает:
Битый небитого везёт,
Битый небитого везёт!
— Что ты, сестрица, говоришь?
— Я, братец, говорю: «Битый битого везёт».
— Так, сестрица, так!
Уникальное обозначение: лисичка – сестричка И серый волк (сказка)
Обозначение: лисичка – сестричка И серый волк
%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%5B>(>%D0%A1%D1%83%D1%89%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0Сущность ⇔ сказка
Текст:
Жили себе дед да баба.
Дед и говорит бабе:
– Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, поеду за рыбой.
Наловил дед рыбы полный воз. Едет домой и видит; лисичка свернулась калачиком, лежит на дороге.
Дед слез с воза, подошёл, а лисичка не ворохнется, лежит как мёртвая.
– Вот славная находка! Будет моей старухе воротник на шубу.
Взял дед лису и положил на воз, а сам пошёл впереди.
А лисица улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке.
Повыбросила всю рыбу и сама потихоньку ушла.
Дел приехал домой и зовёт бабу:
– Ну, старуха, знатный воротник привёз тебе на шубу!
Подошла баба к возу: нет на возу ни воротника, ни рыбы. И начала она старика ругать:
– Ах ты, старый хрен, такой-сякой, ещё вздумал меня обманывать!
Тут дед смекнул, что лисица-то была не мёртвая. Погоревал, погоревал, да что ты будешь делать!
А лисица тем временем собрала на дороге всю рыбу в кучку, села и ест.
Приходит к ней волк:
– Здравствуй, кумушка, хлеб да соль…
– Я ем – свой, а ты подальше стой.
– Дай мне рыбки.
– Налови сам, да и ешь.
– Да я не умею.
– Эка! Ведь я же наловила. Ты, куманёк, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика, ловись, рыбка, и мала и велика!» Так рыба тебя сама за хвост будет хватать. Как подольше посидишь, так больше наудишь.
Пошёл волк на реку, опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает:
– Ловись, рыбка, и мала и велика.
Ловись, рыбка, и мала и велика.
А лисица ходит около волка и приговаривает:
– Ясни, ясни на небе звёзды,
Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Волк спрашивает лису:
– Что ты, кума, всё говоришь?
– А я тебе помогаю, рыбку на хвост нагоняю.
А сама опять:
– Ясни, ясни на небе звёзды,
Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Сидел волк целую ночь у проруби. Хвост у него и приморозило. Под утро хотел подняться – не тут-то было. Он и думает: «Эка, сколько рыбы привалило – и не вытащить!»
В это время идёт баба с вёдрами за водой.
Увидела волка и закричала:
– Волк, волк! Бейте его!
Волк – туда-сюда, не может вытащить хвост. Баба бросила вёдра и давай его бить коромыслом. Била, била, волк рвался, рвался, оторвал себе хвост и пустился наутёк.
«Хорошо же, – думает, – ужо я отплачу тебе, кума!»
А лисичка забралась в избу, где жила эта баба, наелась из квашни теста, голову себе тестом вымазала, выбежала на дорогу, упала и лежит – стонет.
Волк ей навстречу:
– Так вот как ты учишь, кума, рыбу ловить! Смотри, меня всего исколотили…
Лиса ему говорит:
– Эх, куманёк! У тебя хвоста нет, зато голова цела, а мне голову разбили: смотри – мозг выступил, насилу плетусь.
– И то правда, – говорит ей волк. – Где тебе, кума, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Села лисица волку на спину. Он её и повёз.
О сказке
Знакомство ребенка с русским народным фольклором, а через него и с национальной культурой, бытом народа, богатством русского языка начинается с русской народной сказки.
Именно сказка становится проводником ребенка в сложном мире человеческих взаимоотношений, дает первый опыт переживания и сопереживания, который в дальнейшем поможет ему избежать ошибок, сделать правильный нравственный выбор. Сказка в мягкой и ненавязчивой форме, при отсутствии откровенных нравоучений, помогает расставить жизненные приоритеты и сформировать правильные жизненные установки.
Каждая разновидность сказки имеет свои особенности. «Лисичка-сестричка и волк» — это сказка о животных, т.е. животные, изображенные в ней, наделены человеческими характеристиками, но все же обладают характерными для зверя повадками и «образом жизни». Среди персонажей, наиболее часто встречающихся в сказках о животных, лиса и волк занимают лидирующие позиции. Эти действующие лица имеют свое символическое значение, которое переходит из одного текста в другой. Так, образу лисы свойственная хитрость, иногда переходящая в откровенную подлость, волку – глупость и неповоротливость ума. В сказке «Лисичка-сестричка и волк» эти образы находят свое воплощение.
Главным героем сказки, как ясно из названия, является лиса, именно ее похождения описаны в тексте. Читатель становится свидетелем того, как плутовке лисе дважды удается обмануть доверчивого волка, а кроме этого еще и мужика, лишив его улова. Начинается сказка с того, что бабка отправляет деда на рыбалку, возвращаясь с уловом, он встречается на дороге лисицу, которая притворилась мертвой и благодаря этому попала к мужику в воз. В то время как дед радовался добыче («будет воротник жене»), лиса выбросила всю рыбу из саней и сбежала сама. Спокойно полакомиться рыбкой ей не удалось — помешал волк. Лисичка не поделилась с любопытным и голодным волком своей добычей, но дала совет, как заполучить такой же улов: всего-то и надо опустить хвост в прорубь и подождать. Волк последовал совету, но все, чего он добился, это приморозил хвост и пострадал от коромысел баб, которые пришли на прорубь за водой. Чтобы как-то оправдаться перед волком, лиса пошла на еще один обман: выдала тесто, в которое попала, надеясь разжиться едой, за вытекший мозг.
Волк поверил лисе в очередной раз, посадил ее себе на спину и повез.
Основную мысль сказки можно выразить при помощи народной пословицы – «доверяй, но проверяй». Сказка может служить своеобразным предостережением для чрезмерно доверчивых детей, позволит понять, что не всегда стоит доверять чужим словам. Необходимо взвешенно подходить к любому решению, подвергать анализу ситуацию прежде чем решиться на поступок и последовать чьему-либо совету.
Читайте онлайн полный текст русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк» на сайте бесплатно и без регистрации.
Жили были дед да баба. Дед говорит бабе:
— Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани да поеду за рыбой.
Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая.
— Вот будет подарок жене! — сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди.
А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбу и сама ушла.
— Ну, старуха, — говорит дед, — какой воротник привез я тебе на шубу!
— Где?
— Там на возу — и рыба и воротник.
Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы — и начала ругать мужа:
— Ах ты, такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать!
Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да делать нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит к ней серый волк:
— Здравствуй, сестрица!
— Здравствуй, братец!
— Дай мне рыбки!
— Налови сам да и кушай.
— Я не умею.
— Эка, ведь я же наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и малá, и великá! Ловись, рыбка, и малá, и великá! Ловись, рыбка, и малá, и великá!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь.
Волк и пошел на реку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать:
— Ловись, рыбка, и малá, и великá!
Ловись, рыбка, и малá, и великá!
Вслед за ним и лиса явилась; ходит около волка да причитывает:
— Ясни, ясни на небе звезды,
Мерзни, мерзни, волчий хвост!
— Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?
— То я тебе помогаю.
А сама, плутовка, поминутно твердит:
— Мерзни, мерзни, волчий хвост!
Долго-долго сидел волк у проруби, целую ночь не сходил с места, хвост его и приморозило; пробовал было приподняться: не тут-то было!
«Эка, сколько рыбы привалило — и не вытащишь!» — думает он.
Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:
— Волк, волк! Бейте его, бейте его!
Прибежали и начали колотить волка — кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.
«Хорошо же, — думает, — уж я тебе отплачу, сестрица!»
Тем временем, пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть.
Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу:
— Так-то учишь? Меня всего исколотили!
— Эх, волчику-братику! — говорит лисичка-сестричка. — У тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили: я насилу плетусь.
— И то правда, — говорит волк, — где уж тебе, сестрица, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Лисичка села ему на спину, он ее и повез.
Вот лисичка-сестричка сидит да потихоньку напевает:
— Битый небитого везет,
Битый небитого везет!
— Что ты, сестрица, говоришь?
— Я, братец, говорю: «Битый битого везет».
Так, сестрица, так!
Сказки » Сказки народов мира » Русские народные сказки » Лиса и Волк (Лисичка-сестричка и Серый Волк)
Порекомендовать к прочтению:
Поставить книжку к себе на полку
или себе дед да баба.
Дед и говорит бабе:
— Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, поеду за рыбой.
Наловил дед рыбы полный воз. Едет домой и видит; лисичка свернулась калачиком, лежит на дороге.
Дед слез с воза, подошёл, а лисичка не ворохнется, лежит как мёртвая.
— Вот славная находка! Будет моей старухе воротник на шубу.
Взял дед лису и положил на воз, а сам пошёл впереди.
А лисица улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке.
Повыбросила всю рыбу и сама потихоньку ушла.
Дел приехал домой и зовёт бабу:
— Ну, старуха, знатный воротник привёз тебе на шубу!
Подошла баба к возу: нет на возу ни воротника, ни рыбы. И начала она старика ругать:
— Ах ты, старый хрен, такой-сякой, ещё вздумал меня обманывать!
Тут дед смекнул, что лисица-то была не мёртвая. Погоревал, погоревал, да что ты будешь делать!
А лисица тем временем собрала на дороге всю рыбу в кучку, села и ест.
Приходит к ней волк:
— Здравствуй, кумушка, хлеб да соль…
— Я ем — свой, а ты подальше стой.
— Дай мне рыбки.
— Налови сам, да и ешь.
— Да я не умею.
— Эка! Ведь я же наловила. Ты, куманёк, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика, ловись, рыбка, и мала и велика!» Так рыба тебя сама за хвост будет хватать. Как подольше посидишь, так больше наудишь.
Пошёл волк на реку, опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает:
— Ловись, рыбка, и мала и велика.
Ловись, рыбка, и мала и велика.
А лисица ходит около волка и приговаривает:
— Ясни, ясни на небе звёзды,
Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Волк спрашивает лису:
— Что ты, кума, всё говоришь?
— А я тебе помогаю, рыбку на хвост нагоняю.
А сама опять:
— Ясни, ясни на небе звёзды,
Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Сидел волк целую ночь у проруби. Хвост у него и приморозило. Под утро хотел подняться — не тут-то было. Он и думает: «Эка, сколько рыбы привалило — и не вытащить!»
В это время идёт баба с вёдрами за водой.
Увидела волка и закричала:
— Волк, волк! Бейте его!
Волк — туда-сюда, не может вытащить хвост. Баба бросила вёдра и давай его бить коромыслом. Била, била, волк рвался, рвался, оторвал себе хвост и пустился наутёк.
«Хорошо же, — думает, — ужо я отплачу тебе, кума!»
А лисичка забралась в избу, где жила эта баба, наелась из квашни теста, голову себе тестом вымазала, выбежала на дорогу, упала и лежит — стонет.
Волк ей навстречу:
— Так вот как ты учишь, кума, рыбу ловить! Смотри, меня всего исколотили…
Лиса ему говорит:
— Эх, куманёк! У тебя хвоста нет, зато голова цела, а мне голову разбили: смотри — мозг выступил, насилу плетусь.
— И то правда, — говорит ей волк. — Где тебе, кума, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Села лисица волку на спину. Он её и повёз.
Вот лисица едет на волке и потихоньку поёт:
— Битый небитого везёт,
Битый небитого везёт!
— Ты чего, кума, всё говоришь?…
— Я, куманёк, твою боль заговариваю.
И сама опять:
— Битый небитого везёт.
Битый небитого везёт!
КОНЕЦ
Русская народная сказка «Лиса и Волк» в обработке А.Н.Толстого
Поделитесь ссылкой на сказку с друзьями: Поставить книжку к себе на полку«Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе: «Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой». Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе, как мертвая.
«Вот будет подарок жене» – сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди. А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке.
Повыбросила всю рыбу и сама ушла.
«Ну, старуха, – говорит дед, – какой воротник привез я тебе на шубу».
– Где?
– Там, на возу, – и рыба и воротник.
Подошла баба к возу – ни воротника, ни рыбы, – и начала ругать мужа: «Ах ты! Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать!».
Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая; погоревал, погоревал, да делать-то нечего. А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. Навстречу ей идет волк: «Здравствуй, кумушка.
– Здравствуй, куманек!
– Дай мне рыбки! – Налови сам, да и ешь. – Я не умею. – Эка, ведь я же наловила; ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь – рыба сама на хвост нацепляется, да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.
Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь; дело-то было зимою. Уж он сидел, сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило; попробовал, было, приподняться: не тут-то было!
«Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь» – думает он.
Смотрит, бабы идут за водой и кричат, завидя серого: «Волк, волк! Бейте его! Бейте его!». Прибежали и начали колотить волка – кто коромыслом, кто ведром, чем кто попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.
«Хорошо же, – думает, – уж я тебе отплачу, кумушка!»
А лисичка-сестричка, покушавши рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть; забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да и попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит.
А волк ей навстречу: «Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!».
«Эх, куманек, – говорит лисичка-сестричка, – у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего побили; я насилу плетусь».
«И то правда, – говорит волк, – где тебе, кумушка, уж идти; садись на меня, я тебя довезу».
Лисичка села ему на спину, он ее и понес. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит: «Битый небитого везет, битый небитого везет».
– Что ты, кумушка, говоришь?
– Я, куманек, говорю: битый битого везет.
– Так, кумушка, так!».
Социально-педагогический комментарий. Как и во многих других русских народных сказках ее сюжет, на первый взгляд, не предполагает какого-то особого подтекста. Все в этой сказке ясно и понятно – обманщица-Лиса обманула в очередной раз Волка. С некоторой натяжкой можно говорить о том, что главный педагогический смысл сказки заключается в том, что не надо верить хитрой Лисе ни при каких обстоятельствах, что кругом много мошенников и т. д.
Кроме того, в определенном отношении эта сказка даже кажется педагогически вредной – Лиса-мошенница торжествует, а доверчивый Волк становится ее жертвой. Если учесть, что современный социум переполнен случаями мошенничества, может создаться даже впечатление о своеобразной «нормальности» поведения Лисы для такого деформированного социума.
На самом деле, внимательное изучение сказки показывает, что эта сказка может кое-что объяснить в нашем современном обществе – почему мы живем в таком безнравственном и часто преступном социуме.
Основной скрытый конфликт в сказке разыгран между Лисой и Волком. Лиса, выражаясь современным языком является своеобразным идеологом и практиком современного теневого предпринимательства. Волк же является сторонником принципа социальной справедливости (достал добычу – поделись с товарищем). Если же оценивать их социальные позиции в обществе, то, опять же выражаясь современным языком, Лиса – это типичная мошенница, а Волк – просто товарищ, готовый действовать по ее указке.
На первый взгляд, между этими персонажами нет принципиальной разницы, и роль Волка в принципе ничего не добавляет к общей ситуации хищений, описываемых в сказке, носит в основном служебный, вспомогательный характер к описанию этой ситуации.
На самом деле Лиса – в этой связке – лидер, а Волк – ведомый. Причем она является типичным манипулятором по отношению к Волку. К тому же она и еще владелец «тонких технологий» в поисках добычи, а Волк способен только к примитивным физическим действиям. В этом смысле можно отдать должное изобретательности Лисы.
Все эти замечания необходимы не для того, чтобы читатели еще раз убедились в низости Лисы и глупости Волка, а для того, чтобы осмыслить важную социально-педагогическую идею: «Как сделать так, чтобы подобные ситуации вообще не возникали в обществе?».
Для ответа на этот вопрос необходимо сначала отойти от прямолинейных оценочных суждений по отношению к персонажам сказки. Более важным для социальной педагогики является извлечение из этой сказки некоторого социального знания в соответствии с нашими современными представлениями об особенностях социального поведения.
Между Лисой и Волком существует, по форме, ситуация кооперации, а по сути – конфликтная. На первый взгляд у них даже больше общего, чем отличного. Оба испытывают дефицит жизненных ресурсов (еды). Оба являются, по сути, изгоями в человеческом обществе. Но для Лисы Волк – воплощение бездумного существования, в котором чувства заменяют трезвую оценку ситуации. Лисе же важно не просто добыть еду, но еще и самоутвердиться, перехитрить враждебный ей социум.
Она издевается над чувствительностью Волка, сводящего на нет ценности рационального и эвристического мышления. В мировоззренческом смысле Волк и Лиса – антиподы. Пока отметим это обстоятельство. Дальше вернемся к тому, почему это замечание для нас важно.
Текст сказки показывает, что Лиса не идет на поводу «естественных» жизненных ситуаций, она сама их создает, преимущественно в свою пользу. Волк же ожидает помощи от другого, и готов оказать помощь этому другому (Лисе). Это – аморфный недееспособный «гуманизм», легко оборачивающийся иждивенческой позицией. Можно ли говорить об особой устойчивой модели «лисьего» поведения (паттерне) в нашем социуме в различных социальных ситуациях? На этот вопрос можно ответить утвердительно. Это распространенная модель поведения мошенников, изображающих себя «слабыми», «беспомощными» для получения выгоды. Не менее устойчива и распространена модель поведения Волка. Это – готовность жить «чужим умом» для решения своих проблем.
В определенном смысле Волку так даже удобней жить.
По-своему он даже доволен в своем заблуждении, что у него есть такой друг – Лиса. Нельзя не отметить, что такая дружба, особенно в детско-подростковом возрасте, является достаточно распространенной и устраивает часто обе стороны: ведущего и ведомого.
И вот здесь мы подходим к самому интересному – индивидуальным восприятиям (когнициям) этими персонажами одних и тех же проблемных ситуаций. Лиса ищет эффективных решений этих ситуаций, а Волк – доступных. Пока уйдем от этических оценок. Важно понять, что доступное сплошь и рядом заменяет собой в нашем обществе эффективное.
Анализируя всю описываемую ситуацию в сказке, можно задать вопрос: «Почему вообще в сказке происходит то, что происходит?» Ответить на этот вопрос можно следующим образом: «Здесь срабатывает известный психологический закон – каждый персонаж «находит» для себя те ситуации, которые изначально его устраивают». Лиса создает ситуации, где ее хитрость приносит ей удачу. Волк – создает себе ситуацию, где востребована его доверчивость (со стороны Лисы).
При этом оба по-разному стараются избегать одних и тех же негативных ситуаций (голода). Лиса изначально создает ситуации, позволяющие не просто утолить голод, но и утвердиться в своем презрении к легковерным и доверчивым. Волк же лишний раз убеждает себя в чувстве собственной обездоленности и отверженности. В возникновении ситуаций в сказке оба персонажа также, каждый по-своему, демонстрируют и определенную социальную пассивность. Лиса – нежелание самой добывать жизненные средства, предпочитая кражу. Волк – нежелание самостоятельно думать. Здесь взаимодействуют две различные «лени». При этом Лиса ищет активного взаимодействия с «лохами», доверчивыми, обманутыми (и находит их). Волк – с советчиками (и находит его в виде Лисы). Но при этом отметим (!) – в результате Волк все же потенциально больше готов к преодолению реальных физических трудностей в борьбе за жизненные ресурсы. Он «честно» пытается добыть средства к жизни самому (сидит у проруби). Лиса же ищет то, что «плохо лежит». Здесь мы имеем и поляризацию базовых ценностей.
Для Лисы это – добыча жизненных благ с помощью собственной хитрости. Для Волка – вера в бесхитростность и в доверчивость как условие выживания.
Анализ содержания сказки позволяет сделать важный педагогический вывод: чем больше субъект демонстрирует себя жертвой, тем более вероятно, что он по своей природе хищник. Для авторов сказки (пусть они даже анонимны) это – насмешка над чрезмерной доверчивостью к тем, кто демонстрирует себя в роли жертв. Для индивидов, реализующих «лисье» поведение, это – знание того, что даже из проигрышной ситуации можно при желании извлечь для себя личную выгоду. Для Волка – даже оставаясь в проигрыше, можно не потерять веру в жизнь, если ты бескорыстен по отношению к друзьям. Для социальных педагогов – важно не просто быть честным, а научиться противостоять хитрым и бесчестным, оставаясь все же честным. Ведь тот, кто честен, именно в силу своей честности не всегда может разглядеть бесчестного! Как ни странно, но именно стремление к честному, бесхитростному существованию может поощрять бесчестных.
Но это происходит в том случае, если эта честность приобретается отказом самим брать на себя ответственность за свои поступки, возлагая эту ответственность на других, авторитетных субъектов, замыкая свое социальное взаимодействие только на них. В этом и состоит одно из основных требований к полноценной социальной адаптации. Именно это и делает Волк, полностью передоверившись Лисе, снимая с себя ответственность за свое поведение. Лиса вполне справедливо отправляет Волка к проруби, чтобы тот на своей шкуре почувствовал последствия нежелания самому принимать решения, доверившись Лисе.
Как это ни кажется парадоксальным, Лиса оказывается более честной, чем Волк. Она сама обманывает, сама и рискует, не пытается спрятаться за чужую спину. Оценочная позиция выражающаяся в том, что лиса «хитра и коварна» и, собственно, этим и исчерпывается смысл сказки, является поверхностной, ничего не объясняет и ничему не учит. Ведь Лисе никто не обеспечивает выживание, а, наоборот, при случае окружающие пытаются поживиться за ее счет (Дед, Волк).
Таким образом, корыстный социум сам порождает Лис.
Лиса и Волк функционируют в разных социальных логиках, которые бессмысленно сравнивать друг с другом на основе общих нравственных критериев. Лиса действует в «искусственных» (созданных ею же) «вторичных» социальных условиях (ситуациях). Поэтому она неизбежно надевает личину жертвы, играет спектакль. Это то, что требует от нее окружающий социум. Волк же, оставаясь без защитной личины (роли), остается битым и без хвоста. Он живет по биологической, а не по социальной логике. В этом случае «социальное» не означает обязательное лицемерие. Корректней было бы сказать, что эффективное хотя бы для одного участника социальное взаимодействие предполагает наличие у этого участника роли, ожидаемой другими участниками взаимодействия. Если индивид везде пытается быть самим собой, то он действует деструктивно для социума, становясь только неотесанным агрессором, не считающимся с окружающими.
В этом отношении главным героем сказки является Волк, а не Лиса.
Лиса выполняет сугубо служебную функцию, раскрывает основной авторский замысел – как из-за таких Волков, Дедов появляются такие Лисы! Отметим попутно, что во многих русских народных сказках отрицательные персонажи созданы не только для их обличения, но и для обнажения несовершенств персонажей, противостоящим им. Это нужно для того, чтобы не просто показать зло, но показать, как оно происходит по вине тех, кто не позиционирует себя как злодей. А это в социально-педагогическом отношении гораздо важнее.
Социальная педагогика начинается не с обличений «плохих» персонажей, индивидов, а с возможностей исправления, совершенствования имеющегося человеческого «материала» (в данном случае это персонаж в образе Лисы). Для решения социально-педагогических задач представляется гораздо более реалистичным и адекватным не делить мир на абсолютно «плохих» и «хороших» (этого нет в реальности), а стараться улучшать реальный социум, отдельных его представителей с учетом того, что в каждом индивиде есть и плохое, и хорошее.
Соответственно, социальные педагоги призваны увеличивать «зону добра», положительного в каждом представителе социума». Здесь мы попадаем в контекст решения задач социально-педагогической профилактики и коррекции. А для этого сначала надо попытаться проявить к этим персонажам гуманизм, понять в каких социальных ситуациях они испытывают дефицит, что и порождает их негативные социальные проявления. Для Лисы это дефицит игровых ситуаций, приключений, опыта творческой социальной комбинаторики. Ведь Лисе важно не просто что-либо украсть, а еще и разыграть ту или иную комбинацию. Трезвый же, прагматичный социум не предоставляет ей этой возможности. Она сама придумывает себе приключения. И дело здесь не только в поиске добычи. Зачем ей, например, тихо издеваться над Волком: «Битый небитого везет»? Очевидно, что здесь мы имеем дело с ее торжеством игрока, выигравшего очередной раунд у простаков. Но что интересно, действуя в созданном ею же искусственном пространстве спектакля для других, Лиса получает вполне ощутимый реальный доход (еду).
У Волка же очевиден другой дефицит ситуаций – дефицит дружбы, искренних отношений. В конечном счете, «долг дружбы» даже оказывается сильнее его достоинства и прагматизма (Волк везет на себе Лису).
На примере этой сказки можно попытаться ответить и на вопрос: «Почему в сказках сплошь и рядом действуют не люди, а животные?». Один из вариантов ответа, имеющих социально-педагогическую значимость, связан не с расхожим представлением об одушевленности всего живого древними сочинителями сказок, об их анимистических и мифологических представлениях.
Можно вполне обоснованно предположить, что в древности у людей было более развито (пусть в наивной форме) экологическое самосознание и соответственно экологическая этика. Поэтому для них наиболее нравственным было уметь самостоятельно бороться за выживание по аналогии с животным миром, не пытаться пренебрегать собственными биологическими запросами и собственными возможностями для выживания. Они не были извращенцами по отношению к собственной биологической природе.
Пытались удовлетворять свои естественные потребности, используя максимально то, что дает им окружающая природа. Спектр же «вторичных», социальных потребностей был гораздо меньше, чем сейчас. Окружающую природу и биологическую природу человека так не «насиловали», как сейчас. Это и есть знаменитый принцип существования: «Быть в гармонии с самим собой и миром». Поэтому для них персонажи в образе животных, зверей были не просто метафорой, но и иллюстрацией эффективного, экологически целесообразного или не целесообразного (если животные принимают чисто «человеческую» логику) поведения.
Такая интерпретация наличия животных в качестве сказочных персонажей может быть продуктивной, если обратиться к одному из ключевых понятий социальной педагогики (и педагогики вообще) – «нравственность». Корень этого слова – «нрав» или «норов». Именно животным присуще последовательное следование своему «норову», определяющему его принадлежность к соответствующей популяции и носящему преимущественно врожденный характер: норов лисы, зайца, волка и т.
д. Соответственно, нарушения «норова» животными есть измена собственной популяции, и потому они безнравственны. Если это представление перенести в мир людей, то мы увидим, что «нрав» или «норов» связан с полнотой самореализации индивида в соответствии с его природными задатками, психо-физиологическими особенностями, принятыми в соответствующем сообществе (популяции), в которое включен индивид. Безнравственное же – это подавление и отрицание самим индивидом этих своих особенностей в процессе взаимодействия с другими индивидами, что неизбежно ставит его в позицию иждивенца и приспособленца, но не творца собственной жизни. В этом отношении Лиса занимает более нравственную позицию, чем Волк, следуя в основном своей «лисьей» природе. Хотя и она, играя иногда по «человеческим», а не «лисьим» правилам (изображая покойницу, катаясь на Волке и т. д.), оказывается в зоне экологического риска – издеваясь над другими, теша свое тщеславие (чисто «человеческая» слабость), она рискует рано или поздно «нарваться» на жестокое возмездие и, по сути, остается одинокой в жестоком социуме.
Волк же, ловящий хвостом рыбу в проруби и везущий на себе Лису, вообще является аномалией, уничтожающей и унижающей природный волчий нрав. Таким образом, главная мудрость этой сказки заключается в том, что каждый должен следовать своей природе до конца, реализуя в решении своих проблем собственный потенциал способностей, умений, и тогда он не будет игрушкой обстоятельств и жертвой в окружающем социуме. Если условно принять «звериный социум» (социум Лисы и Волка) как некоторое социальное «подполье» в сравнении с человеческим обществом, то можно сделать вывод, что Лиса балансирует между этим «подпольем» и «социумом», оставаясь творческим маргиналом, владеющим социальными языками этих обоих социальных пространств. И в этом ее преимущество перед Волком, остающимся, по сути дела, представителем «звериного» подпольного социума. Но это балансирование не может продолжаться вечно. «Лисий» вариант социальной адаптации всегда находится в зоне риска и экзистенциального одиночества (нет настоящих друзей) и, поэтому, он непрочен и авантюрен.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРесЛисичка-сестричка и волк
Жили себе дед да баба.
Дед говорит бабе: «Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой». Наловил рыбы и везёт домой целый воз.
Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошёл к лисичке, а она не ворохнётся, лежит себе как мёртвая. «Вот будет подарок жене», — сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.
А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбу — и сама ушла.
— Ну, старуха, — говорит дед, — какой воротник привёз я тебе на шубу!
— Где?
— Там, на возу, — и рыба, и воротник.
Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы, — и начала ругать мужа: «Ах ты!.. Такой-сякой! Ты ещё вздумал обманывать!» Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёртвая; погоревал, погоревал, да делать-то нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу, села и ест себе. Навстречу ей идёт волк:
— Здравствуй, кумушка!
— Здравствуй, куманёк!
— Дай мне рыбки!
— Налови сам, да и ешь.
— Я не умею.
— Эка, ведь я же наловила; ты, куманёк, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди и приговаривай:
Ловись, рыбка, большая и маленькая,
Ловись, рыбка, большая и маленькая.
Потом вытащи хвост из проруби — увидишь, сколько рыбки на хвост нацепляется.
Волк пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и сидит. А лисичка рыбки наелась и тоже прибежала к реке. Волк сидит и поёт:
— Ловись, рыбка, большая и маленькая!
Ловись, рыбка, большая и маленькая!
А лисичка бегает вокруг волка да приговаривает:
— Ясни, ясни на небе! Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Волк скажет:
— Ловись, рыбка, большая и маленькая.
А лиса:
— Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
— Что ты там, лисынька, говоришь? — спрашивает волк.
— Это я тебе, волчок, помогаю. Говорю: ловись, рыбка, да ещё побольше!
Надоело волку сидеть. Хочет он вытянуть хвост из проруби, а лиса говорит:
— Погоди, волчок, ещё мало наловил!
И опять начали приговаривать каждый своё. А мороз всё сильней да сильней. Волчий хвост и приморозило. Лиса кричит:
— Ну, тяни теперь!
Волк потянул, да не тут-то было.
Оглянулся волк кругом, хотел лису на помощь звать, а её уж и след простыл — убежала.
«Вот сколько рыбы привалило! — думает волк. — И не вытащишь!» Целую ночь он провозился, всё хвост вытаскивал.
Наступило утро. Пошли бабы на прорубь за водой, увидели волка и кричат:
— Волк, волк! Бейте его! Бейте его!
Подбежали и начали колотить: кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать. «Хорошо же, — думает, — уж я тебе отплачу, кумушка!»
А лиса тем временем проголодалась и захотела попробовать, не удастся ли ещё что-нибудь стянуть.
Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит.
А волк ей навстречу: «Так-то учишь ты? Меня всего исколотили! Хвост оторвали!»
— Эх, куманёк, — говорит лисичка-сестричка, — у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь.
— И то правда, — говорит волк, — где тебе, кумушка, уж идти; садись на меня, я тебя довезу.
Лисичка села ему на спину, он её и понёс. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт».
— Что ты, кумушка, говоришь?
— Я, куманёк, говорю: битый битого везёт.
— Так, кумушка, так!
Довёз волк лису до её норы, соскочила она, спряталась в нору, а сама над волком смеётся-посмеивается.
Тема урока : Русская народная сказка «Лисичка-сестра и волк»
Цели урока: познакомить с русской народной сказкой о животных
«Лисичка – сестра и волк», создавая благоприятную среду для восприятия.
Планируемые результаты:
п редких: научиться воспринимать сказочный текст, определять тему и жанр произведения; Расскажите сказку по плану, прочтите выразительно, составьте характеристику героев.
м этас Тема:
нормативный: определить цель урока с помощью учителя; развивать способность анализировать и обобщать; пересказать по предложенному плану;
когнитивный: расширить знания о произведениях устного народного творчества; делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя, развивать воображение при работе над сказкой;
для закрепления понятий «народная сказка» и «авторская сказка»;
учат выделять особенности народной сказки;
коммуникативный: слушать и понимать чужую речь, развивать устную речь учащихся, принимать участие в совместной деятельности;
личный: научить выражать отношение к героям сказки и их поступкам,
воспитывать чувство взаимовыручки, взаимовыручки;
Оснащение: Л.
А. Ефросинина. Литературное чтение … Уроки аудирования. Педагогическая хрестоматия для первоклассников, Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: Рабочая тетрадь для первоклассников.
Компьютерная презентация урока.
Выставка книг “Народные и авторские сказки”.
Реквизит для постановки сказки «Теремок»: куклы – лягушка и мышка, теремок. Иллюстрации к сказке для составления плана (Приложение 3), карточки со словами для составления характеристик героев, модели для составления обложки, таблица «Правила работы в паре, группе», «облака» для размышлений.
Технические средства: персональный компьютер, мультимедийный проектор, акустическая система (колонки), экран.
Программное обеспечение: компьютерная презентация Microsoft Power Point со звуком, Windows Media Player.
На занятиях
Деятельность учителя
Развлечения для детей
1. Организационный момент
Нам позвонили.
Все спокойно вошли в класс.
Все красиво встали за столы,
Вежливо поздоровались.
Сели тихо, спины ровные.
Я вижу, что наш класс там, где он есть.
Начнем урок друзья.
– Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.
Дети приветствуют друг друга. Желаю хорошего настроения.
2. Мотивация к учебной деятельности.
1slide
Слушать литературу – прекрасный урок
В каждой строчке много полезного.
Это будет стих, сказка, рассказ –
Ты их учишь – они тебя учат.
Дети Сегодня мы отправляемся в путешествие по удивительной стране, которой нет ни на одной карте мира. Мы отправимся в Страну сказок.
Поехали в путешествие
Попадем в страну сказок
Слушай, думай, смотри
Угадай нашу сказку.
Вы попадете в эту сказку.
На ковре, в самолете.
Закройте глаза вместе,
Пропустите сказку в вашу душу.
Пока не скажу пять
Не открывай глаза .
(Считаю до 5, дети открывают глаза).
Показ отрывка из сказки «Теремок»
(кукольный театр)
Герои сказки встретили нас в сказочной стране?
Почему эта сказка называется народной?
А еще какие бывают сказки?
Дети закрывают глаза.
Ребята открывают глаза, появляется театральный экран, разыгрывается отрывок из сказки «Теремок»
Готовые ребята выходят показать отрывок и из сказки
«Теремок» ( Приложение 1)
Это герои русской народной сказки «Теремок».
Составлено народом.
3. Обновление знаний
Парная работа. (слайд 2)
Повторение правил работы в парах.
Таблица «Правила работы в парах»
Дети, рассмотрите книги на столе.
Что общего у всех этих книг?
Разделите книги на две группы.
На какие группы вы разделили все сказки.
Название народной сказки, авторское.
Работа с выставкой книг.
Разложите книги по полкам группами. О верхних авторских сказках, о нижних народных сказках.
Какие сказки предшествовали авторским или народным? Почему?
Вернемся в сказку, отрывок, который вы видели.
О ком идет эта сказка?
Думаете, вы прочитали все сказки о животных?
Хотите сегодня познакомиться с такой сказкой?
Что делать, чтобы познакомиться с такой сказкой?
Какие личные качества ученика могут вам пригодиться на уроке.
Ребята звоните по правилам:
Оба должны работать.
Один говорит – другой слушает.
Выразите свое несогласие вежливо.
Если не поняли, спроси еще раз
Это сказки про животных.
Народные: «Петух и бобок», «Теремок», «Цыпленок Ряба», «Лисичка со скалкой».
Народный. потому что раньше люди не умели писать и могли только рассказывать друг другу разные истории, дополняя их или изменяя их.Сказки передавались в устной форме, поэтому невозможно определить автор и время создания.
О животных
№
Да.
Найдите такую сказку в библиотеке и прочтите. Прочтите в ридере.
Дети зовут: активность, любознательность, терпение, внимательность, честность.
4.Производственное учебное задание
Подумайте, о чем пойдет сказочная речь на нашем уроке? Кто герои? (показать книгу)
Предлагаю послушать новую русскую народную сказку, в которой встретятся звериные герои, это сказка «Лисица-сестра и волк»
О народной сказке.
Животные.
Откройте руководство с 111.
5. Открытие новых знаний
Слушать сказку. (слайд 3)
Сядьте поудобнее. Приготовьтесь слушать.
Рассказ русской народной сказки близок к тексту.
Дети слушают.
Физика (слайды 4-12)
6. Первичная анкеровка
Словарная работа. (Приложение 2)
Понравилась сказка? Как?
Вы поняли все слова в сказке?
Как вы понимаете значение этих слов:
LIVE, КТО, УЛУЧШЕНО,
DARE, GAP, ROCKER ARM,
BREATHED, KADKA
Ребята, из какой книги я узнал о значении этих слов ? Чтобы пояснить значение слов, я обращаюсь к толковому словарю Ожегова.
Разговор о содержании сказки.
Можно ли назвать Волка и Лисицу главными героями сказки? Почему?
Почему лиса выбежала на дорогу?
Кого дедушка видел на дороге?
Как поживала лисичка?
Действительно ли лисичка безжизненна?
Что подумал дед, когда взял лису?
Что начала делать лисичка, пока дедушка вел машину?
Она сразу начала этим заниматься?
А дедушка забрал домой рыбу и лису?
Что тогда дедушка угадал?
Что лисичка сделала с выброшенной рыбой?
И вот он подошел к лисичке…
Лисица сказала правду о том, откуда она взяла рыбу?
Что лиса посоветовала волку?
А с какими словами ходила лиса вокруг волка?
Сколько просидел волк у норы?
Волк поймал много рыбы?
Почему волк остался без хвоста?
А что в это время делала лиса? Что с ней случилось?
Как вы снова встретились?
Как лиса снова перехитрила волка?
Что она сказала?
Составление словесного портрета героев.
Каким вы видите лису?
Как часто лису называют в других сказках? Почему?
А в этой сказке лиса читером можно назвать?
Каким вы представляете себе волка?
В этой сказке я хочу назвать волка простаком. Почему вы думаете?
Почему волк в конце сказки не бросает лису, а наоборот помогает ей?
Кто из героев сказки вам ближе?
Дети высказывают свое мнение.
Дети говорят о том, как они понимают значение этих слов.
Из толкового словаря.
Можно, ведь все события, происходящие в сказке, происходят вместе с этими героями. Волк и лисица присутствуют в сказке от начала до конца.
Она была голодна.
Лисичка
Как мертвая
Нет, притворилась
Взял ошейник в подарок
Начали кидать рыбу
Нет.
Лисица не умерла
Собралась в кучу и съела
Волк
Нет, обманула, обманула, солгала
Пойти к реке и ловить рыбу
Заморозить, заморозить, волчий хвост
Все ночь
Нет.
Хвост замерз, и женщины бьют их чем угодно: ведрами, коромыслами; Съел, вырвался на свободу.
Она залезла в избу и намазалась тестом.
Лиса увидела волка и испугалась.Но что бы
его жалеть, она тоже притворилась избитой. Она сказала
«Сломанной не везет»
Рыжая, с глазками, пушистая.
Чит.
Лисица хитра.
Да. Потому что она перехитрила своего деда и волка.
Дети характеризуют волка.
Потому что волк тупо повел себя, поверив лисе.
Потому что он добрый.
7. Включение новых знаний в систему знаний и повторение (слайд 13)
Групповая работа (слайд 14-15)
Повторение правил работы в группе.
Таблица «Правила работы в группе»
Дети делятся на 5 групп по 4-5 человек .
1 задача. Работа с пазлами. Составление фото-плана.
Назовите, какие сюжеты из сказки у вас получились.
Что произошло вначале? Какое событие произошло потом?
Что было дальше?
2 задача.
Составление характеристик главных героев. На доске изображены лиса и волк.Студентам даются эпитеты.
Прочтите слова. Подумайте, о каком герое можно такое сказать?
3 задача. Подготовка выразительного чтения отрывка из сказки.
Прочитав отрывок, ребята самостоятельно оценивают друг друга, выбирают лучших читателей.
Дети называют правила: 1. В группе должен быть руководитель.
2. Каждый должен работать на общий результат.
3. Один говорит, другие слушают.
4. Вежливо выразите свое несогласие.
5. Если вы не поняли, спросите еще раз.
1. Каждая группа собирает по одной иллюстрации из пазлов. Определяет место происходящих событий. Кратко пересказывает свой сюжет по плану.
1. Как лиса деда перехитрила.
2. Встреча лисы и волка.
3. Волк ловит рыбу на реке.
4. Лисица в избе.
5. Битый не битый счастливчик.
2. Распределите слова (добрый, сообразительный, сообразительный, хитрый, простак, доверчивый, глупый, умный, находчивый, добродушный), характеризующие главных героев.
Добавляйте слова к изображениям лисы и волка.
3. Учащиеся самостоятельно читают отрывок в группах. Выберите читателей для чтения вслух. (Книга стр. 47 № 2)
8. Самостоятельная работа с выборочной проверкой.
1. Моделирование обложки учениками.
Выбираем из предложенных условных иконок (заменители литературных понятий-жанров:
круг коричневый, круг зеленый, прямоугольник коричневый) исправляем и приклеиваем на лист.Зарегистрироваться.
2. Коллективная проверка.
Что мы с вами слушали сегодня в классе?
А какой там символ у сказки?
О ком идет эта сказка?
Если мы говорим о животных, какого цвета круг?
3. Самопроверка по образцу. Взаимная проверка.
Хвалите соседа, если он все сделал правильно, если ошибся, помогите исправить.
Дети выбирают из предложенных символов – нужную.Приклеил к листу и подписал.
Сделай сам.
Сказка
Круг.
О животных.
Коричневый.
Нет. Это русская народная сказка.
Сравните с образцом. Обменные модели.
9. Краткое содержание урока
Беседа со студентами.
Ребята, а какую сказку вы встретили на уроке?
О ком идет эта сказка?
Игра «Собери народное выражение» (Слайд 16 )
Как вы понимаете значение выражения: «Сказка – ложь, но в ней есть намек, урок молодым людям»
Чему учит эта сказка?
Заключение. В жизни есть люди хитрые, хитрые, как лиса; а есть легковерные, глупые, как волки. Желаю быть умным, сообразительным, как лиса, и добрым, как волк. Любая сказка учит общению, доброте, умению выходить из сложных ситуаций.
Кто вспомнил эту сказку, может пересказать ее своим близким. Для тех, кто хочет узнать больше о сказках о животных, обращайтесь в нашу библиотеку.
РНС “Лисичка – сестра и волк”
О животных.
Каждая группа сокращенных слов объединяет крылатую фразу.
Сказки нас чему-то учат.
Будьте честны, любезны;
Хорошо отвечать добром, а если обиделась никогда не мстить, отвечайте добром.
Отражение слайд 17
Продолжить предложения:
На уроке я был …
На уроке я выучил….
Больше всего понравился урок….
Какие личные качества ученицы помогли вам сегодня на уроке?
Выразите свое отношение к уроку, определив место «облака» рядом с солнцем: если вас устраивает урок, прикрепите облако, не закрывая солнце, если нет, облако закрывает солнце.
Дети высказывают свое мнение. Они говорят, что им понравился урок, что было интересно, где возникла трудность и как они с этим справились.
Назовите личные качества, которые помогли им работать на уроке.
Прикрепите свои «облака» к солнцу.
Женщина в избе лепит пирог и ставит на подоконник, чтобы испечь на солнышке, потому что у них с дедушкой даже печи нет – так бедно живут. Лиса и волк проходят мимо и крадут пирог.
Лисица тайком съедает всю начинку, а вину сваливает на волка. Он клянется, что даже не трогал пирог. Затем лисица предлагает ему испытание: он должен лечь на солнышко, и тот, у кого на теле есть воск от зноя, съел медовую начинку. Волк засыпает, лиса тем временем крадет с пасеки соты, съедает их и цепляется воском за шкуру волка. Вот как хитрость добивается своего: волка заставляют признаться в том, чего он не делал, потому что он даже не помнит, как и когда он ел начинку от пирога.Пристыженный волк обещает лисе отдать свою долю при первой добыче.
Лисица притворяется мертвой, и проходящие мимо крестьяне подбирают ее и бросают в телегу с рыбой. Хитрая лисица сбрасывает рыбу с тележки, собирает добычу и рассказывает голодному волку, как она поймала столько рыбы. Он, послушавшись ее совета, идет к реке и сует хвост в нору. Лисица ждет, пока хвост волка окончательно замерзнет, бежит в деревню и призывает людей бить волка.Ему удается сбежать, запрыгнув в чьи-то сани, но он остается без хвоста.
Лиса тем временем забегает в хижину, размазывается по тесту, выбегает за деревню и ложится на дорогу. Когда проезжает волк, она ему жалуется: ее так сильно избили, что даже мозг вышел из костей. Доверчивый волк ей сочувствует, а лисица устраивается в санях. Как только волк уходит в лес рубить дрова, лисица съедает все внутренности лошади и набивает ей брюхо живыми воробьями и соломой.Когда волк замечает, что лошадь мертва, он сам должен везти лису в санях, и она медленно говорит: «Побитый, непобежденный – везет!»
Лисица находит лапоть и просит переночевать в крестьянском доме, а свою находку просит положить в курятник. Ночью она тайком выбрасывает лапти, а утром, когда они не могут его найти, требует взамен курицу. В других домах она получает гуся за курицу таким же образом, ягненка за гуся и быка за ягненка.Сняв шкуру с добычи, она прячет мясо, набивает шкуру бычка соломой, кладет ее на дорогу и просит медведя и волка украсть сани и ярмо, чтобы поехать.
Но соломенный бычок не двигается. Лисица выпрыгивает из саней, смеется над волком и медведем и убегает. Они набрасываются на быка, но нажиться уже не на чем.
Волк и лисица живут в хижине недалеко от села. Когда крестьяне и женщины идут на сено, волк крадет из погреба морщинку масла и кладет ее на высокую полку в навесе, чтобы сохранить масло к празднику, пока лисица все не съела.Затем лиса переходит к хитрости: три ночи подряд она говорит волку, что ее вызывают к акушерке, а та пробирается под навес, приставляет лестницу к стене и ест масло. Приближается праздник. Волк и лисица собираются пригласить гостей и приготовить угощение. Когда обнаруживается потеря масла, волк обвиняет лису, но чит все отрицает и обвиняет волка. Лисица предлагает ему испытание: он должен лечь рядом с растопленной печью и ждать: кто растопил масло со своего живота, тот съел его.Волк засыпает, а лиса покрывает его живот остатками масла. Просыпается, видит, что живот весь в масле, сердится на лису и уходит из дома.
Лисица живет в ледяной избе, а заяц – в лапнике. Весной, когда лисья избушка тает, она просит зайца согреться, и она его прогоняет. Он жалуется на нее сначала собакам, потом медведю и быку. Лисицу пытаются выгнать из заячьей избы, а она кричит им из печки: «Как выскочу, как выскочу, по закоулкам пойдут клочки!» Звери в страхе разбегаются.Только петух не боится лисы, косой стригет и остается жить с зайкой.
Голодная лиса приходит во двор крестьянина и забирается на сестру. Но когда она собирается схватить курицу, в горло рычит петух. От страха лисица падает с насеста и сильно ранится. Петух идет в лес гулять, а лиса его уже ждет. Она подходит к дереву, на котором он сидит, и соблазняет его хитрыми речами.Мошенник упрекает петуха в том, что он, имея пятьдесят жен, ни разу не исповедовался. Лисица обещает простить ему все грехи, если он сойдет с дерева и во всем раскается перед ней. Петух спускается и падает в лапы лисе.
Лисица злорадствует: теперь она расквитается с петухом, который не давал ей нажиться на курице, когда она была голодна! Но петух обещает ей уговорить епископа, который скоро устроит пир, чтобы лисе было поручено испечь просвир, а потом они вместе поели.Лисица, услышав, выпускает петуха, и он улетает от нее.
Крестьянин сеет репу, приходит медведь и угрожает крестьянину убить, но он обещает отдать ему ботву с урожая и соглашается пустить корни себе. Медведь соглашается. Приходит время копать репу, медведь забирает ботву, а человек собирает репу и отвозит в город продавать. Медведь встречает его на дороге и пробует на вкус корни, которые мужчина взял себе.Догадавшись, что он его обманул, медведь грозится забрать крестьянина, если тот решит пойти в лес за дровами. Лисица обещает мужику помочь и придумывает хитрость. Человек идет в лес и рубит себе дрова, а лисица шумит. Прибегает медведь и спрашивает мужика, что это за шум. Мужчина отвечает, что охотники ловят волков и медведей.
Медведь уговаривает крестьянина посадить его в сани, насыпать дровами и связать веревками: тогда охотники его не заметят и пройдут мимо.Мужчина соглашается и убивает привязанного медведя. Приходит лиса и хочет, чтобы мужчина угостил ее за то, что она помогла ему избавиться от медведя. Он зовет ее к себе домой и натравливает на нее собак. Лисица умудряется спрятаться в норе и спрашивает ее глаза и уши, что они делали, когда она убежала от собак. Глаза отвечают, что они смотрели, как бы далеко она ни споткнулась, а уши говорят, что они слушали, как далеко были собаки. Хвост, с другой стороны, говорит, что он только болтался под ногами, чтобы она запуталась и ударила собак по зубам.Лисица злится на хвост: она высовывает его из норы и кричит собакам, чтобы они съели хвост лисицы, а они вытаскивают его за хвост из норы и грызут.
Старик и старуха живут бедно, свинья у них одна. Он идет в лес поесть желудей и встречает волка, который просит взять его с собой. Боров говорит ему, что куда он идет, там глубокая яма, и волк не может перепрыгнуть через нее.
Но это не волнует, и он идет за кабаном.Когда они подходят к яме, волк прыгает и падает в нее. То же самое с медведем, зайцем и лисой: все они падают в нору.
Чтобы не умереть с голоду, лисица предлагает потянуть свой голос: кто не вытащит, тот будет съеден. Сначала они едят зайца, потом волка. Хитрая лисица отдает медведю не всю свою долю и прячет оставшееся мясо. Когда у медведя заканчивается запас и он начинает голодать, хитрая лисица учит его совать лапу под ребра. Он следует ее совету, рвет себе живот и умирает, а лиса его ест.Когда мясо медведя заканчивается, лисица угрожает дрозду, который строит гнездо на дереве, стоящем над ямой, что он съест своих детей, если не покормит его. Черный дрозд кормит и поет лису, а затем помогает ей выбраться из ямы, чтобы она не трогала его детей. Лисица требует, чтобы он тоже ее рассмешил. Дрозд летит в деревню, садится на ворота и кричит: «Бабушка, принеси мне кусок сала!» От его крика собаки выскакивают и разрывают лису на части.
Лиса дружит с журавлем и приглашает его в гости.
Он приходит, и она угощает его манкой, которую выкладывает на тарелку. Журавль кусает и кусает, но в клюв ничего не попадает. Итак, он остается голодным. А лиса сама всю кашу съедает и говорит, что лечить больше нечем. Журавль также приглашает лису в гости. Он готовит окрошку и подает ее на стол в кувшине с узким горлышком. Лисица не может есть окрошку, потому что ее голова не помещается в кувшин! И журавль заклевывает всю окрошку. Лисица в досаде уходит, и их дружба заканчивается.
Кошка, баран и петушок живут вместе. Кот и баран выходят из дома, чтобы порвать лыко, а лисица заползает под окно и поет, чтобы заманить петуха. Он смотрит, лиса хватает его и уносит в лес. Петушок плачет, а ему выручают кот и баран. Когда они снова уходят, они предупреждают петушка, чтобы он не выглядывал в окно. Но лиса так сладко поет, что петушок не может; не может сопротивляться! И снова лиса хватает его и уносит в лес.Кот и баран приходят домой, видят, что их петуха нет, делают арфу и идут в лес к хижине лисицы.
А у лисы семь дочерей. Кот и баран играют и поют, лис посылает дочерей посмотреть, кто так великолепно играет на арфе. Кот и баран по очереди ловят всех дочерей лисиц, а затем и саму лисицу. Они кладут их в ящик, заходят в хижину, берут петуха и возвращаются домой.
Мужчина отводит непослушного кота в лес и бросает его туда.Кот поселяется в избе, в которой раньше жил лесник, охотится на птиц и мышей и живет – не горюет. Лисица впервые видит кошку и задается вопросом: что за странное животное! Кот рассказывает ей, что его послал к ним из сибирских лесов стюард и его зовут Котофей Иванович. Лисица приглашает кошку в гости, и вскоре они становятся мужем и женой. Лисица идет за припасами и встречает волка и медведя. С ней пытаются заигрывать, но она говорит, что теперь она жена бурмиста Лизавета Ивановна.Волк и медведь просят у лисы разрешения взглянуть на мужа, а хитрый Лис требует, чтобы они принесли ему быка и барана, чтобы поклониться ему и спрятаться, иначе им будет плохо.
Волк и медведь приносят быка и барана, но не решаются подойти к лисьей норе и попросить зайца позвать лису и его супругу. Медведь и волк прячутся, чтобы не попадаться на глаза: волк зарывается в сухую листву, а медведь забирается на сосну.
Прибывают лиса и кошка.Кошка жадно рвет тушу быка зубами и мяукает. Медведь думает, что кот ворчит, что ему этого мало. Волк пытается взглянуть на кошку, шелестит листьями, и кошка думает, что это мышь: он бросается на кучу листьев и хватает волка по морде. Он в страхе убегает, а кошка, испугавшись, забирается на сосну, на которой сидит медведь. Он падает на землю, отбивает себе всю печень и бежит, а лиса и кошка счастливы, что теперь им хватит припасов на всю зиму.
Старик и старуха держат кота и барана. Старуха замечает, что кошка имеет обыкновение есть в погребе сметану, и уговаривает старика убить непослушного кота. Коту удается подслушать их разговор, и он обманывает барана, говоря ему, что они оба будут убиты.
Они убегают из дома и по дороге поднимают голову волка.
Двенадцать волков греются у костра в лесу. К ним присоединяются кот и баран и собираются обедать.Кошка напоминает барану, что у них с собой двенадцать волчьих голов, и просит его выбрать из них ту, которая толще. Баран вырывает голову волка из найденных по дороге кустов, волки пугаются и под разными предлогами пытаются спастись. А кот с бараном и рады, что мы от них избавились! Волки встречают медведя в лесу и рассказывают ему о кошке и баране, которых съели двенадцать волков. Медведь и волки соглашаются пригласить кошку и барана на обед, чтобы задобрить их, и посылают к ним лису.Медведь ставит сурка поваром, а одному волку приказывает залезть на высокий пень и охранять. Но кошка и баран заметили охранника. Баран разбегается и сбивает его с пня, а кот бросается на волка и царапает ему всю морду. Волки в страхе разбегаются, медведь забирается на сосну, сурок прячется в нору, а лиса прячется под колодцем.
Кошка замечает, что из норы торчит хвост сурка, пугается и забирается на сосну.
Медведь думает, что кот его заметил, и прыгает с дерева, едва не задавив лису.Они вместе убегают. Лисица жалуется, что медведь сильно пострадал, когда упал с дерева, и он ей отвечает, что если бы он не спрыгнул с сосны, кошка давно бы ее съела!
Коза строит хижину в лесу, и у нее рождаются дети. Когда она выходит из дома, дети запираются и никуда не уходят. Коза, когда возвращается, поет песню своим тонким голосом, и малыши, узнав голос матери, отпирают для нее дверь.Волк подслушивает пение козла, ждет, когда он уйдет, и поет грубым низким голосом, но малыши не открывают его и не рассказывают обо всем своей матери. В следующий раз, когда коза покидает дом, снова приходит волк и поет тонким голосом. Малыши отпирают дверь, думая, что это их мама, а волк их всех съедает, кроме одного, который успевает спрятаться в печке.
Коза возвращается домой, находит только одного козленка и горько плачет. Приходит волк, клянется ей, что не трогал ее детей, и зовет ее в лес гулять.
В лесу коза находит яму, в которой грабители варили кашу, и видит, что огонь в ней еще не погас. Она предлагает волку перепрыгнуть через нору, и он падает прямо в огонь. У волка живот лопается от жары, и малыши оттуда выпрыгивают – живыми-здоровыми.
Собака живет с крестьянином, верно служит хозяину, но когда приходит старость, собака дряхлеет, мужик уводит ее в лес, привязывает к дереву и бросает.Приходит волк и собирается отомстить собаке за все предыдущие обиды, но уговаривает ее не есть его, потому что мясо у него старое и жесткое: пусть лучше волк его немного откормит, и когда мясо станет вкусно, то пусть делает с ним все, что хочет. Волк соглашается, но когда собаку съедают, он бросается к волку, а тот еле берет его за ноги.
Волк, рассерженный тем, что собака так хитро ввела его в заблуждение, крадется в поисках добычи, встречает на горе козу и собирается ее съесть.Но хитрый козел предлагает ему не тратить силы, а просто встать под горой и открыть пасть, а потом он разлетится и прыгнет в пасть самому волку.
Волк соглашается, но коза бьет волка по лбу, так что он долго не может прийти в себя.
В деревне волк хочет схватить поросенка, но свинья ему не дает и говорит, что поросята только что родились и их нужно помыть. Они идут на мельницу, и свинья ловко заманивает волка в воду, а она идет домой с поросятами.Голодный волк находит возле сарая падаль. Ночью он подходит к гумну, но охотник, давно охраняющий волка, стреляет в него из ружья, и волк кончается
Бык идет по лесу, встречает барана , затем свинья, гусь и утка с перьями и приглашает их в попутчики – посмотреть с зимы на лето. Бык предлагает построить хижину, чтобы было где жить, когда наступят холода, но никто не хочет ему помогать: баран извиняется тем, что у него теплая шерсть, свинья говорит, что закопается в земля и прогреется, а гусь и петух собираются залезть в еловый лес, подставить под себя одно крыло, а другим укрыться и так перезимовать.Бык должен построить дом один.
Зима приходит с сильными морозами, и все просятся в хижину, но бык не пускает.
Тогда баран грозит выбить бревно из стены, свинья – подорвать столбы, гусь – вырвать мох из стен, а петух – разгребать землю на крыше. Делать нечего, бык всех впускает в хату. Лисица слышит песни петуха в теплой избе, подходит к медведю с волком и говорит им, что нашла для них добычу – быка и барана.Медведь открывает дверь, лиса врывается в избушку и хочет схватить петуха, но бык и баран ее убивают. Затем туда входит волк, но его ждет та же участь. Один медведь умудряется уйти живым, но и быку, и барану досталось немало!
Собака живет с крестьянином и женщиной, кормит и поит их, а когда стареет, выгоняют ее со двора. Пролетает дятел. Он предлагает собаке присмотреть за его детьми, и он ее за это накормит.Дятел придумывает хитрость: когда женщины идут в поле и приносят еду в горшках своим мужьям, он притворяется, что не может взлететь, и низко летит над дорогой, поэтому женщины начнут его ловить и класть свои горшки, а собака тем временем насытится
Так они и сделали.
Они идут домой с дятлом и видят лису. Собака гонится за лисой, а в это время по дороге едет человек с бочкой со смолой. Лисица бросается к телеге и проскальзывает через спицы колеса, а собака застревает, и это кончается.Дятел видит, что собака мертва, и начинает мстить крестьянину за то, что он наехал на собаку. Он пробивает дыру в бочке, и вся смола сливается. Затем дятел бьет лошадь по голове, мужчина пытается бить его бревном, но случайно убивает лошадь. Дятел залетает в избу к мужику и начинает клевать ребенка, а когда мать хочет ударить его палкой, она случайно попадает в ребенка
Петушок подавился бобовым зерном , курица просит воды у реки, но река говорит, что даст ей воды, если липкий даст лист.Липка отправляет девушке курицу, чтобы дать нитку, потом за эти нитки она даст курице лист. Девушка требует, чтобы курица подошла к корове, и когда корова даст куриное молоко, девушка отдаст куриные нити вместо молока. Но корова посылает курицу в косы за сеном, а косилки – к кузнецам, чтобы она завязывала косу, а кузнецам нужен уголь для кузницы.
Наконец, курица приносит всем то, что им нужно, и спешит к петушку с водой, но уже из нее.
Старик и старуха держат цыпленка. Курица кладет яичко, кладет его на полку, но мышь машет хвостом, полка опускается, яичко скатывается и ломается. Старик и старуха плачут, внучка возлагает на себя руки. Он проходит мимо мальвы и, узнав о проблеме, ломает всю мальву и выбрасывает ее. Дворник спрашивает бульон, почему она разбила весь бульон и выбросила его. Узнав, в чем дело, он бежит к колокольне и перебивает все колокола.Священник спрашивает дьяка, почему он сломал все колокола, и когда тот говорит ему, священник рвет все книги.
Горькая муха строит башню. К ней на жизнь приходят ползучая вошь, кустовая блоха, длинноногий комар, мышонок, лисица Патрикеевна, ящерица, чесотка, слизняк из-под куста, волк, серый хвост. Последний, толстоногий медведь, спрашивает, кто живет в особняке. Все жители называют себя, а медведь говорит, что он тупица, всех отягощает, ударяет лапой по башне и ломает ее.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему «Пересказ русской народной сказки« Лисица-сестра и Серый волк ».
1. Продолжать учить детей пересказывать сказку с их точки зрения литературных героев (лисица, волк, дедушка), соблюдать последовательность изложения, без пропусков и повторов, выразительно передавать речь героев.
2. Развить умение подбирать определения заданным словам из сказки.
3. Упражнение по подбору синонимов.
4. Развивать логическое и ассоциативное мышление, слуховое и зрительное внимание.
5. Развивайте интерес к фольклорному жанру.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.
Тема: Пересказ русской народной сказки «Лисица-сестра и серый волк»
Задания:
Подготовительные работы.
Знакомство с русскими народными сказками, со сказкой «Лисица-сестренка и серый волк», с персонажами этой сказки.
Материал:
Схемы-иллюстрации к сказке (старик несет рыбу, а лиса смотрит на него; волк ловит рыбу; волк несет лису).Игровой мяч. Картинка представляет собой схему, изображающую лес. Волшебный сундук и письмо с заданиями.
Ход урока.
Воспитатель:
Сказки бродят вокруг белого света,
Дарите людям чудеса и добро.
Как ты откроешь чудесную книгу,
Так магия тебя в плен уведет.
Любишь сказки? (ответы детей)
Воспитатель: «Почему ты любишь сказки?»
Дети: «Они очень интересные.В сказках добро всегда побеждает зло.
В сказках есть волшебство. «
Воспитатель:« Сегодня мы совершим путешествие в сказку. А в какой, угадайте по словам: старик, прорубь, волчий хвост, кадка с тестом ».
Дети отвечают .
Воспитатель: «Вы угадали. Заходите сюда … (звучит музыка) Ой, ребята, что делать? Книга потеряна. Вместо нее там какой-то сундук. Откуда он взялся?
На экране – Королева сказок.«Здравствуйте, ребята! Я Королева сказок. В моей стране была неприятная история: хитрая лисица разбросала сказку по миру. Вы можете вернуть ее, если ответите на все вопросы. Чтобы помочь вам, я подготовила картинки – советы. Удачи “.
Думаю, мы справимся с заданиями. Присаживайся.
Сундучок, сундучок, бочонок расписной, узор золоченый, вы откроете нам свой секрет.
Задание №1: выложить картинки-подсказки в том порядке, в котором происходят события в сказке «Лисица-сестра и Серый волк» (выполняет 1 ребенок, остальные проверяют) Правильно ли выполнено задание.Какова история первой части сказки? (О том, как лиса обманула старика) О чем идет речь во второй части? (О том, как лиса обманула волка) Что сказано в третьей части? (О том, как волк загнал лису домой)
Королева сказок: «Молодцы, этапы сказки вы знаете, иллюстрации вернули»
Задание № 2
С каких слов начинается сказка с участием? (Жили-были дедушка и женщина)
Что придумал лис, чтобы обмануть дедушку?
(забежал вперед и притворился мертвым)
Что сделала лиса, когда она села в повозку?
(продырявил сани и выкинул всю рыбу)
КС: «Вы правильно ответили на вопросы! Вы хорошо знаете сказку! «
Задание № 3
Королева сказок предлагает игру« Так или нет ».
Обратите внимание на знаки. Если ответ правильный, покажите мне зеленый кружок; если ответ неправильный, покажите мне красный.
Волк увидел, что лиса ест рыбу, и крикнул:
«Так, так,
Еда созрела для всех
Стол накрыт давно
Кто придет, тот насытится!» Это так?
(Нет, не то. Волк сказал: «Дай мне рыбу».)
Лисица ответила: «Не вини меня, куманёк, нечего больше угощать»
(Нет, не так.«Наполни сам и ешь»)
Когда волк ловил рыбу, он говорил: «Носик, носик, пей воды». Так это или нет?
(Не так. «Лови рыбу, маленькую и большую, лови рыбу, маленькую и большую»)
А лиса тем временем: «Как я выпрыгиваю, как выпрыгиваю, по закоулкам будут уходить объедки. . ”
(Лисица говорила: «Очисти, очисти звезды в небе, замри, замри волчий хвост»
Волк остался без хвоста, потому что его оторвали собаки? (Волк всю ночь сидел с его хвост в дырке, поэтому он замерз.Утром женщины пошли за водой, увидели волка и давайте его побьем.
Волка разорвали, оторвали и оторвали от хвоста).
Пока волка били, лиса залезла в избу и нашла там скалку? (Лисица забралась в кадку с тестом)
Задание № 6
Воспитатель: Смотрите, ребята, книжка вернулась. Иллюстрации есть, но это еще не все. Помогите вернуть слова в сказку.
Воспитатель: Как говорится в сказке про рыбок?
Дети: Холодное сердце
Воспитатель: А ошейник какой?
Дети: Ницца.
Воспитатель: Лисичка …
Дети: Сплетница, лиса, сестра, сестра, родная.
Воспитатель: Волк …
Дети: Куманек, серый, брат, сломанный.
Воспитатель: Дедушка понял.
Дети: Поняла.
Воспитатель: Волк голоден.
Дети: Сторона волка потерпела поражение.
Воспитатель: Женщины бьют волка.
Дети: Бьют.
Воспитатель: Фокс хотел украсть.
Ребята: Хотел снять.
Воспитатель: Дедушка обиделся.
Дети: Скорбят, печалятся, но делать нечего.
Физическая минута.
Ребята, вы очень внимательные. Королева сказок убеждена в этом и предлагает поиграть в прятки.
Воспитатель: Лиса не только обманщик, но и хвастун. Кому могла рассказать эту историю лисичка?
Дитя: Я думаю, лиса рассказала эту историю другой лисе.
Воспитатель: Предлагаю выйти и рассказать, как она это сделала.
Воспитатель: Кому волк мог бы рассказать эту историю? (Другому волку)
Воспитатель: Как бы он это сделал?
Воспитатель: Молодые ребята.Помог вернуть героев в сказку (показав яркую обложку).
Что за лиса в этой сказке? (Хитрый, обманывающий, жестокий) Поможем лисе поправиться. Скажите, а что ей не следует делать? Какого лиса вы бы хотели увидеть?
Детские ответы.
Воспитатель: «Королева сказок благодарит за помощь и прощает вас рисовать картинки для новой сказки, в которой лисица будет веселой и доброй.
Подержанных книг:
Шорохова О.А. Занятия по развитию связного речь дошкольников и сказочная терапия.
– М .: ТЦ Сфера, 2010, 2-е изд.-208 с. – (Детский сад с любовью)
Лилия Мащенко
Конспект НОД для развития речи. Пересказ и инсценировка сказки «Лисица-сестра и волк»
Воспитатель Мащенко Л.В.
Воспитатель : Ребята, к нам сегодня пришли гости, предлагаю вам обратиться к ним, улыбнуться и поздороваться с ними.
Дети : Здравствуйте!
Воспитатель : А теперь, чтобы у нас было хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу?
1 Мотивация :
Воспитатель : Ребята, сегодня утром нам привезли сверток, это сверток от лесных зверей.Ой! А что в нем, давайте посмотрим? См. Примечание!
(Воспитатель открывает пакет, достает записку от лесных зверей)
Воспитатель : «Ребята, мы нашли иллюстрации к сказке , а к чему, не знаем. Может ты знаешь? «
2. Основная часть.
“Если сказка в дверь стучится ,
”Впустите ее поскорее
потому что сказка – птичка ,
Если немного напугать, не найдешь.
.. “
Воспитатель : Конечно, есть сказок о людях, , о магии, о животных. Сегодня вспомним сказку , а какую вы узнаете, отгадывая пазлов :
этот рыжий чит
Цыплята воруют очень ловко.
Сестре серого волка ,
И ее имя …
Дети : Лисичка .
Воспитатель : Молодец! Следующий тайна :
Ведет дружбу только с лисой,
Этот зверь злой, злой.
Щелкал и щелкал зубами,
Очень страшный серый.
D : Вольф .
Воспитатель : Молодцы мальчики!
Воспитатель : Вы угадали название этой истории ?
Дети : Сказка называется « Лисичка – сестра и волчица » .
Воспитатель : А теперь вспомним эту сказку … Слушайте ее внимательно. Итак, сказка называется « Лисичка – сестра и волчица ». .
(Учитель выразительно читает сказку , сопровождая показ иллюстраций).
Воспитатель : Ребята, вам понравился рассказ ?
Дети : Да.
Воспитатель : Прежде чем мы начнем отвечать на вопросы, давайте сделаем небольшие дыхательные упражнения.
3. Дыхательная гимнастика «Ладошки»
Стоим прямо, показывая ладони.В этом случае руки опускаются до локтей вдоль туловища. С каждым вдохом сжимаем ладони в кулаки, как будто пытаемся что-то схватить. Двигаются только руки. Делаем короткие вдохи через нос, как будто что-то нюхаем. Выдохните через нос.
(сделать 5 раз)
Воспитатель : Молодец!
Воспитатель : Кто это про рассказ ?
Дети : Около лисичек и серый волк .
Воспитатель : Справа.
Воспитатель : Как это называется?
Дети : « Лисичка – сестра и серый Волк »
Воспитатель : Какая природа у лисы?
Дети : Хитрый, обман, обман.
Воспитатель : Ребят, а что означает выражение “Накрутка” ?
Дети : Шалунья, обманщица.
Воспитатель : Какой из сказок волк от природы ?
Дети : Добрые, легковерные.
Воспитатель : А что означает слово «доверять» ?
Дети : Это означает, что он слушает лису и верит тому, что она ему говорит.
Воспитатель : Расскажите, как лиса советовала волку ловить ?
Дети : Лисица посоветовала волку ловить рыбу хвостом .
Воспитатель : Почему лиса обманула, волк ?
Лера : Она не хотела делить рыбу, а хотела подшутить над волком .
Воспитатель : Правильно ли поступила лиса?
Дети : Нет, нужно уважать других животных и обращаться с ними по-доброму.
Воспитатель : А в какое время года проходит действие сказок ?
Дети : Действие сказки произошло зимой .
Воспитатель : Как вы это поняли? Какие слова?
Дети : И мороз крепнет, и крепнет, и волчий хвост застывает в норе.
Воспитатель : Что сказал лис , когда я пошел к волк ?
Марьяна : Сломанная несломленная удача.
Воспитатель : Что ей волк ответил ?
Артем
Вика : Я, куманек, говорю : битый битый удачливый.
Воспитатель : Пойдем, , пройдите этот отрывок … Вот наши участники.
(Воспитатель выбирает детям на роль лисицы и волка и надевает шапки героев сказок )
Воспитатель : Лиса едет на волке (держит по одному) и осуждает.
Фокс : Побежденный и небитый – удачливый, побежденный – удачный.
Волк : Что ты мне говоришь, сплетня?
Фокс : Я, куманек, говорю: : битый битый удачливый.
Волк : Итак, сплетни, так!
Воспитатель : Довез лиса волка к своей норе , она спрыгнула, спряталась в норе, а сама она выше волк смеется, смеется.
Понравилось шоу? Давайте похвалим наших художников.
Воспитатель : Теперь давайте немного согреемся с вами.
4. Физкультура «Рыжая лисичка »
Хоровод, хоровод (аплодисменты)
Люди танцуют (приседания)
Танцы, прыжки и прыжки (прыжки с места)
Готовы круглый год (приседания)
Под втулкой, под втулкой (наклоны туловища вправо-влево)
Кто-то с красным хвостом (поворачивает туловище влево-вправо)
Это рыжая лисичка (прыгает на месте)
Под кустом лисий домик .
Воспитатель : Ребята, в упаковке еще что-то есть.
(воспитатель открывает сверток и достает из него проиллюстрированных зверюшек и их детенышей).
Воспитатель : Ребята, а это кто?
Дети : это домашние животные со своими малышами.
5. Дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши»
Воспитатель : А как называются детеныши наших животных? Собака со своим….
Алена : Собака с щенком, кошка с котенком, кролик с кроликом, корова с теленком.
(Дети кладут домашних животных и их младенцев на магнитную доску)
Воспитатель : Молодцы мальчики!
6. Отражение.
Понравилась история ?
Как называется история ?
Хотите быть похожими на лисички , такими же хитрыми, обманщиками?
Например сказок мы убедились, что нельзя обидеть и обмануть своих друзей. Поэтому мы читаем сказок , чтобы лучше понять, что хорошо, а что плохо.
Что вам больше всего понравилось на уроке?
(Ответы детей)
Воспитатель : Молодцы, ребята, на уроке вы отлично ответили! Лесные звери прислали вам сладости. Угощайтесь, пожалуйста. Теперь угощаем наших гостей.
Воспитатель : Попрощаемся с нашими гостями.
Дети : До свидания!
Публикации по теме:
Театрализация развивает коммуникативные качества человека, поэтому в своей работе с детьми по развитию речи я использую театральность.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе, пересказ русской народной сказки о лисе и волке Тема: «Пересказ русской народной сказки» «Лиса и волк» Содержание программы: В помощь детям понять главное в персонажах сказочных персонажей.
Конспект урока по развитию речи «Лисица-сестра и серый волк» Конспект урока по развитию речи «Лисица-сестренка и серый волк» (старшая группа).Цель: Формирование интереса и любви к россиянам.
Конспект занятия по развитию речи. Рассказывание детям русской народной сказки «Лисица-сестра и серый волк» Краткое содержание урока речевого развития на тему: «Рассказывание детям русской народной сказки» Сестричка лисичка и серый волк. «Программное обеспечение.
Описание: Данный материал адресован воспитателям детского сада, учителям начальных классов, а также может быть интересен родителям при организации детского чтения.
Значение русской народной сказки в процессе воспитания и формирования личности ребенка неоспоримо, для современных детей, рожденных и растущих в городских условиях, она даже более актуальна – ребенок не знает, затрудняюсь ответить что значит «гумно», «забой», «пуща», «тряпки» и тому подобное, потому что он не знаком с элементами деревенской жизни.
Так называемые «архаизмы» или устаревшие слова народных сказок открывают богатейший мир великого русского языка.Народная сказка ненавязчиво формирует у ребенка здоровое нравственное восприятие окружающей действительности, соответствующее традициям, психологическим установкам, принятым в данной стране. Читая и перечитывая малышу русские народные сказки «Репа», «Колобок», «Теремок», «Цыпленок Ряба» и многие другие, мы постепенно предлагаем ребенку опыт и мудрость русского народа.
Выразительные, яркие, красноречивые, оригинальные сюжеты русских народных сказок подчиняются ряду правил: многократное повторение, большое количество символики, скрытый и явный смысл, чередование «наказаний» и «наград» героя сказки, в зависимости от его действий.Таким образом, наши предки сформировали модель правильного и неправильного поведения, закладывающую понимание возможности исправления ошибки, которая позволяет ребенку при чтении народной сказки самостоятельно делать выводы, доступные детскому пониманию.
Таким образом, у ребенка развиваются мыслительные процессы и формируются правильные жизненные, нравственные установки. Сказки – это своеобразный моральный кодекс людей, а действия героев сказки – пример модели поведения человека наяву.
Анализ русской народной сказки «Лисица – сестра и серый волк».
По жанру: «Лисичка – сестренка и серый волк» – русская народная сказка о диких животных.
Тема сказки: Эта сказка рассказывает об уме и глупости, о хитрости и прямоте, о добре и зле, о добре и жадности.
Идея сказки : Сказка учит отличать добро от зла, говорит, что не все красивые и лестные речи стоит слушать.Сказка гласит, что как бы сильно вы ни хотели получить желаемое без особых усилий, это не всегда самый быстрый и легкий путь – самый правильный. Для достижения хороших результатов не следует жульничать, нужно постараться и много работать для достижения своей цели.
Главные герои сказки – это лисичка – сестра и серый волк.
Сестра-лисенок:
Волк:
Волчий хвост и замер. Волк тянул, но это было не так;Художественное своеобразие работы:
Состав:
Пословица («Жили-были дедушка и женщина для себя»), экспозиция («Дед говорит женщине:« Ты, женщина, пироги печешь, а я запрягу сани и пойду ловить рыбу ». И лисичка ухватилась за время и стала аккуратно выкидывать из тележки все для рыбы и для рыбы, все для рыбы и для рыбы.Она выбросила всю рыбу и ушла. »): В сказке три эпизода (три сюжетных мотива) -« Лисица крадет рыбу из саней »,« Волк у норы »,« Избитые непобежденные уносит ».), Кульминация (« Утро наступило » приди .: «Волк, волк! Бей его! Бей его! Сестра, так!»).
Анимизм (животное выглядит и ведет себя как животное, но кажется, что думает, думает, переживает), например, 1. «А лисичка бегает вокруг волка и говорит:« Ясно, проясни звезды на небе ».
! Замри, замри, волчий хвост! “; 2.«Вот сколько рыбы упало! – думает волк. – А вытащить не получится! «
Антропоморфизм (гуманизация), например, «О чем ты говоришь, лисенок? – спрашивает волк. «Это я, топ, я тебе помогаю, – говорю: лови, лови, а то и другое!»
Сказка написана повествовательно с короткими диалогами персонажей. Используются древнерусские слова: полный, профит, матирование, эка, рокер, кадка.
Используются предложения: «Лови рыбу малую и большую», «Сломанный непобежденный – удачливый… “
Заключение сказки: Повседневная жизнь хорошо прослеживается в этой сказке. деревенская жизнь … А также на уроках по сказке можно поднять представление о разных ситуациях, в которых нам нужно слушать и действовать так, как нам говорят, и где нам нужно думать о том, можно ли это сделать так. С детьми можно разглядеть ситуации: Лисица и дедушка, лисица и волк и т. Д.
Отойди, медведь, от насВыписка НОД в младшей группе
«Теремок»
Подготовила воспитатель Воркова Маргарита Витальевна
МБДОУ № 215
Развивающие задачи:
Для формирования игровых навыков и действий детей действия персонажей.
Форма знаний детей о геометрических фигурах Ох.
Для закрепления умения различать цвет геометрических фигур, форму, объем.
Развивайте способность детей составлять одно целое из геометрических фигур.
Воспитать в детях дружеское отношение, доброжелательность, желание помочь.
Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроения.
Развитие зрительного восприятия, связной речи.
Развивать воображение, мышление.
Подготовительная работа:
Чтение русской народной сказки «Теремок», изучение иллюстраций к сказке «Теремок», обсуждение содержания сказки, создание условий в группе для совместной театральной деятельности детей и педагога.
Знакомство с мобильной игрой «Теремок», счетным стишком «Идем тропой». Прослушивание музыкальных произведений “Русские народные мелодии”.
Словарное произведение: «Терем-теремок», «Не низкий – не высокий», «Мышонок», «Лягушка – Квакушка», «Зайчик – беглец», «Лисица – сестренка», «Серый волк – зубы щелкают» , «Медведь – косолапость».
Развивающая среда:
Геометрические фигуры (треугольники, квадраты) разных размеров, цветов.
Аудиозапись “Русские народные мелодии”.
Шапки-маски героев сказки «Теремок», домик-теремок, «шишки» для болота, скамейка для «мостика», елочки разных размеров для «леса».
Деятельность. | Формы работы. |
1. Двигатель. | Преодоление препятствий. Физкультура: «Идем один за другим». |
2. | Театрализация сказки «Теремок», подвижная игра «Теремок». |
3. Хорошо. | Спектакль коллективной работы “Теремок”. Построение из геометрических фигур разной формы, объема и цвета “Теремок”. |
4. Коммуникативная | Ситуационная беседа по сказке «Теремок». |
5. Музыкальная деятельность. | Прослушивание музыкального произведения «Русские народные мелодии». |
6. Восприятие художественной литературы. | Слушаем русскую народную сказку. |
7. Самообслуживание и элементарный домашний труд. | Самообслуживание для зрительной деятельности (сами берут необходимые инструменты для работы с подготовленного места). |
Логика образовательной деятельности.
Педагогическая деятельность. | Развлечения для детей. | Ожидаемый результат. |
1. Момент неожиданности: звучат “русские народные мелодии”. Выложены шапки-маски героев сказки «Теремок». Сказочный дом “Теремок”. Предложение отправиться в путешествие. | Слушайте музыку, просматривайте. | Проявлять интерес к образовательной деятельности. |
2. Отправиться в путь. | Идем по тропе преодолевая препятствия. Минутка физики речи «Идем один за другим». Проходим болото – по кочке; река – на мосту. | Снятие стресса детей и подготовка к учебной деятельности. |
3.Встреча с Теремкомом. Двигательные и речевые упражнения. | Рассмотрим маски героев. Они угадывают «повадки», движения животных, настроение, говорят, как пищит мышь, как квакает лягушка, как рычит волк, как рычит медведь. Отвечает на вопросы. | Развитие связной речи. Умение вести беседу. Слушайте друг друга. |
4. Драматизация сказки «Теремок». | Изображаем героев сказки, произносим звуки. | |
5. Пальцевая гимнастика. “Дом”. | Условия гимнастики выполнены. | Снятие напряжения, подготовка рук к созидательной деятельности. |
6. Построение модели теремока из крупных геометрических фигур. | Выберите геометрические фигуры. | Развитие зрительного восприятия, обучение правильному произношению слов. |
7. Приложение «Теремок». | Применяют дизайнерский прием, собирают дома из геометрических фигур разных форм и цветов. | Умение работать в команде.Развитие мелкой моторики, дизайнерских навыков. |
восемь. . Подвижная игра «Теремок». | Условия игры выполнены. | Снятие стресса, эмоциональное и физическое облегчение. |
9. Отражение. | Отвечают на вопросы, анализируют. | Умение вести беседу, развивать умение слушать, не перебивать друг друга, умение анализировать свою деятельность. |
Внп .
.. Ребята, предлагаю сегодня съездить. Вы согласны?
Дети: – Да.
Педагог : Смотри, путь, идем по нему.
«Идем один за другим – посмотрите на болото перед нами, как мы перейдем на другую сторону?
Дети: – по кочкам.
Дети и воспитатель прыгают с кочки на кочку, переходят болото.
Играть: – «Мы идем один за другим,
Лес и зеленый луг – о, посмотрите, перед нами река очень глубокая и вода холодная. Ребята, а как попасть на ту сторону?
Детский : на мосту.
Дети и воспитатель переходят реку по мосту.
Реп. : – «Идем один за другим,
Лес и зеленый луг
Поднимем ноги выше
Идем по тропе
Перед нами чудесный лес,
Полный сказок и чудес! “
Дети быстрым шагом идут за учителем.
Видят дом.
Vnp .: – Ребята, а что это за дом? Из какой он сказки?
Дети: – «Теремок».
Внп .: -Ребята, а хотите попасть в сказку?
Детские ответы.
Реп. : – тогда скажем волшебные слова и попадем в сказку.
«Один, два, тройка
Сказка к нам в гости!»
Воспитатель подводит детей к столу с масками героев сказки. Показывает маску мыши.
Играть: – это кто? (мышь).
Как пищит мышь? (пи-пи).
Как это работает? Показывать.
Кто будет мышкой? (ответы детей).
Учитель показывает маску лягушки.
-кто это? (лягушка).
-Как квакает лягушка? (ква, ква, ква).
-Как прыгает? Показывать.
– кто будет лягушкой?
Учитель показывает маску зайца.
-кто это?
-Как прыгает кролик?
– кто будет зайчиком?
Учитель показывает маску лисы.
-кто это? (лисичка).
– как бегает лисичка? Показывать.
-кто будет лисичкой? (ответы детей).
Учитель показывает маску волка.
– это кто?
-Как рычит волк? (Показывать).
-Как ходит волк? (Показывать).
-кто будет волком? 9 детских ответов).
Учитель показывает маску медведя.
-кто это? (ответ)
-Как медведь рычит? (отвечать).
-Как ходит медведь? (отвечать).
-кто будет медведь? (отвечать).
А остальным детям будут красивые цветы, растущие вокруг нашего дома.
Драматизация сказки «Теремок».
Реп. : – Стоит в поле теремок. Это не низко, не высоко. Здесь жили разные животные.
Они не горюли дружно. Печь в доме топилась.
Тогда медведь пришел в их дом.он остановился у двери и постучал. Медведь: Терем-теремок! Кто живет в особняке?
Мышь: Я мышонок!
Лягушка : Я, лягушка, лягушка!
Зайчик : Я сбежавший кролик.
Фокс: Я маленькая лисичка.
Волк: Я верх-серый бочонок.И кто ты?
Медведь : А я медведь – косолапый, пусти в дом.
Педагог : Животные отпустили медведя, он залез на крышу и просто сел – башня затрещала, упала на бок и развалилась. Едва успели из него выскочить мышка, лягушка, лягушка, зайчик, лисичка, лисенок, волчок, серая бочка – все в целости и сохранности.
Педагог : Медведь очень огорчился, что раздавил теремок.Что делать? Как нам быть? / Надо, чтобы дети захотели построить новый теремок .
.. Дети предлагают свои варианты постройки нового дома – строить из конструктора, рисовать … /
Педагог : Ребята, посмотрите, что у меня? Что это? / Показывает геометрические фигуры в большом формате. Просит их назвать: квадрат, треугольник. Узнает, какого цвета фигура, какого объема? / Давайте все соединим фигуры, чтобы получился новый теремок!
Составление башни из отдельных фигур.
Игра пальцами «Дом».
Тук-тук молотком! / Кулачок стучит по кулачку. /
Друзья строят новый дом!
Крыша большая – / Поднимите ручки вверх. /
Вот и все!
Окна большие – / Широко раздвинуть руки в стороны. /
Нравится!
Друзья строят целый день! / (Стук кулачка по кулачку)
Строить дом совсем не лень.
Позовут гостей / «Зовут» вручную себе. /
В доме будет веселее! / Хлопают в ладоши.
/
Педагог : Ребята, посмотрите на свои столы, там тоже геометрические фигуры, только поменьше … Давайте сядем за столы и приклеим теремок на бумагу.
/ Дети сидят за столиками. Изготовлена аппликация “Теремок”. Педагог индивидуально корректирует работу, подсказывает, как аккуратно наклеивать элементы, закрепляет знания цветов и геометрических фигур /
Педагог : Молодцы мальчики! Хорошо поработали! А теперь выходи и играй!
Игра на открытом воздухе Теремок.
Теремок в чистом поле
Не было ни низким, ни высоким. / Они сели, встали, раскинув руки. /
Там жили разные животные,
Жили вместе, не горевали. / Лук. /
Перед вами мышь / Руки, бегущие на цыпочках. /
И лягушка, /
Зайчик / Прыжки /
С лисой-подружкой / Хвостик повернул.
/
Серый волк – щелкнул зубами / Показал руками «пасть». /
Они знали толк в дружбе. /Bow./
Но наткнулся на теремок
Медведь косолапый / Изобразить медведя. /
Давил теремок
Огромной лапой. / Кулачок на кулачке. /
Животные были очень напуганы.
Разлетелись поскорее / Бегут по кругу./
А потом снова собрались.
Для строительства новой башни. / Соберитесь в маленький кружок и обнимите соседа /
Воспитатель : Ребята, нам пора обратно. Скажем волшебные слова и вернемся в группу.
Раз, два, три, попади в нашу группу!
Отражение.
Воспитатель:
Понравилась ли вам наша поездка?
В какой сказке мы побывали?
Какие там были герои?
Что там произошло?
Кто сломал вышку?
Как нам удалось построить теремок? Что мы сделали?
Какие фигурки мы использовали, чтобы построить башню?
Молодцы мальчики!
(Средняя группа)
Содержание программного обеспечения:
Развивать у детей умение внимательно слушать сказку; следить за развитием сюжета; эмоционально реагировать на его содержание.
Поощрять детей к вербальному общению со взрослыми и сверстниками; соотносить слова и выразительное действие, движение.
Выработка уважения к книге, желание взглянуть на иллюстрации, желание еще раз послушать именно эту сказку.
Стимулируйте собственную речевую деятельность детей в игре-инсценировке, одновременно развивая воображение, умение передавать образы героев сказки с помощью мимики, движений, интонации.
Воспитывать устойчивый интерес к детскому фольклору через сказку «Теремок», вести детей к созданию выразительного образа в инсценировке игры по сказке «Теремок».
Снаряжение: шапки животных из сказки «Теремок», сундук, конверт, мышка – игрушка, коврик – поляна, картонный театр.
1. Организационный момент:
(Дети входят в группу под тихую, спокойную музыку, воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором лежит конверт.)
Воспитатель : Дети сегодня к нам пришел почтальон и принес конверт.
Посмотрите, какой он красивый.
Ребята, как думаете, что в нем может быть? (Ответы детей.)
Вот сколько интересных предложений вы сказали, давайте выясним, что внутри конверта / учитель достает письмо /.
Смотрите, вот письмо. Вы хотите знать, что написано в этом письме? Тогда слушай внимательно. (Учитель читает письмо).
«Здравствуйте, дети, вы увидите меня, когда отгадаете загадку.
Живет в норке.
Грызет корки.
Короткие ножки.
Боится кота.
Воспитатель: Дети, вы догадались, кто к нам сегодня приедет? (Ответы детей.)
Правильно – это мышь. (Внезапно за дверью раздается шорох и скрип.)
Воспитатель: Дети, вы слышите, как кто-то царапает за дверью. Посмотрим кто
есть? (Учитель и дети подходят к двери.)
Да, эта мышка приехала к нам в гости.Привет, мышка.
Мышь: Здравствуйте дети, какие вы сегодня красивые и умные. Я
Мышь нора.
Я живу в норе. Посмотри на меня, я еще маленький, сероватый, ноги короткие, нос черный, хвост длинный, уши круглые, глаза как пуговицы круглые и черные. Дети, вы помните, кто я? (Ответы детей.) А сейчас проверю.
2. Описание игрушки на основе вопросов учителя.
(Учитель передает мышку из рук в руки детям, задавая вопросы.Дети описывают мышку.)
Mouse: Молодцы, ребята, вы правильно сказали обо мне. Но я пришел к
Я не зря пришел к вам с подарками. Они в этом сундуке. Пойдем к нему?
Посмотрите, какой красивый сундук. Чтобы он открылся, нужно произнести волшебные слова. Послушайте, что: «Пи – пи – пи! Сундук, сундук, бочку открой! «
(Учитель вместе с детьми повторяют слова.)
Воспитатель : Дети смотрят, мышь нам принесла разные маски
животных.А какие мы сейчас выясним вместе с вами. (Достает маску кролика.)
Воспитатель: Дети, чья это маска? (Ответы детей.)
Правильно сбежавший зайчик. Лера будет нашей зайкой и т. Д.
(Воспитатель помогает детям надеть маски.)
Теперь пойдем гулять в лес.
3. Минутка физики «Мы погуляли в лесу» (воспитательница зовет зверьков, а дети изображают их под музыку).
(В течение физической минуты учитель переносит мышку на поляну сказок.)
Воспитатель: «Ребята, вы угадали из какой сказки эти звери» (Ответы
Дети.) Если дети затрудняются с ответом, то учитель дает подсказку:
«Мышь нашла дом.
Мышь добрая была.
В конце дома,
Арендаторов было много.
Воспитатель: Дети, где наша мышка? Смотри, мышь убежала от
нас на волшебную поляну сказок.
4. Рассказываем сказку «Теремок» и говорим о ней.
Воспитатель: Мышь давно нас ждала, хочет русскую слушать
народная сказка «Теремок». Вы хотите? Сядьте поудобнее и внимательно слушайте? (Дети сидят на коврике – поляне, а учитель рассказывает сказку, показывая детям иллюстрации.)
Понравилась сказка про животных? (Ответы детей.)
Как это называлось?
Назовите животных, поселившихся в доме.
Кто первым поселился в теремоке? (Мышь.)
Кто второй? (Лягушка)
Тогда кто? И т. Д.
Ребята, как в сказке звали мышку?
Как звали лягушку? И т. Д.
5. Игра – инсценировка.
Воспитатель: А теперь мы вам покажем эту сказку. И мышка будет смотреть.
(Воспитатель снимает с ребенка маску и предлагает занять место, где будет стоять воображаемый теремок.) А Лера нам поможет построить теремок. И Ваня пр.
Воспитатель: Посмотрите, какой красивый у нас теремок.
Какие у него расписные двери и окна. А остальные – герои сказки.
Итак, сказка начинается ……. / Актуальная игра – инсценировка /.
6. Резюме.
Мышь: Какая интересная сказка получилась у вас, дети, с вами очень
было интересно играть, а понравилось?
Если вы хотите снова сыграть в эту сказку, посмотрите, какой подарок я приготовила для вас.Это тоже театр «Теремок», но все герои картонные и их нужно играть на столе. И я прощаюсь с тобой, до свидания, мне нужно вернуться в свою сказку.
Валентина Алейникова
Подготовила В.Алейникова, воспитатель группы раннего возраста МКДОУ ДС «Буратино» Лагань, Республика Калмыкия.
Задачи :
Образовательные : закрепляем знания детей о диких животных, особенностях внешнего вида; упражнения в распознавании образов и силуэтов; развивать у детей навыки распознавания диких животных по размеру (большие, средние, маленькие) .
Развивающие : развивают устойчивости зрительного внимания и памяти; развитие мыслительных процессов и речи; Развитие мелкой моторики рук .
Образовательные : сформировать умение внимательно слушать учителя и других детей; культивировать сосредоточенность на деятельности.
Материалы (править) : атрибуты диких животных, настольный театр сказки « Теремок » .
Подготовительные работы : чтение сказок « Теремок » .
Методы : игровые, словесные, наглядные и практические.
Структура урока :
Вводная часть :
Создание игровой мотивации.
Основная часть :
1. Чтение сказок « Теремок ». вместе с детьми.
2.Разговор-игра сказка , после нее чтений :
a) Y / I «Что за животное?»
б) Y / I «Тени»
c) Y / I «От малого к большему»
d) Y / I «Некоторые с начала, некоторые позже»
Физминутка “Зайчик”
3. Коллективное приложение «Окна для животных»
Заключительная часть : Рассмотрение теремка .
Вводная часть :
Так солнце взошло, с собой сказка привела . (из-за облака поднимаем солнышко) … Что за такая сказка, попробуй , угадай.
Стоять в поле …
Он не низкий, не высокий
Слушаем ответы детей, если возникают затруднения, помогаем с ответом : «Это сказка « Теремок » .
Основная часть :
1. Настольный театр сказки « Теремок ». и рассказывают ей вместе с детьми.
Сказка :
Стоит в поле теремок … Прибежала мышь и спрашивает : « Терем – теремок , кто в тереме живет ? » Никто не отвечает.
Мышь стала в жить … Пришел (кто) лягушка – лягушка и спрашивает : « терем – теремок , кто в тереме живет ?» – «Я (кто) мышка маленькая девочка, а ты кто ? «- Я ЕСМЬ (кто) лягушка лягушка». – «Давай жить со мной». Они стали жить вместе.
Прибежал (кто) Заяц : « Терем – теремок , кто в тереме живет ?» – «Я ЕСМЬ (кто) мышь нора.Я ЕСМЬ (кто) лягушка – лягушка, а ты кто? «-» Я (кто) беглый кролик. «- « Приезжай к нам жить » … Они стали жить вместе. Пришла (кто) лисичка сестренка :« Терем – теремок , кто в тереме живет ? »- ( кто) – “Мышонок, (кто), лягушка, лягушка, (кто), беглый зайчик, а ты кто?” “” Я лисичка-сестра “ .- ” Давай жить с нами “… Они все вместе живут. Приходит (кто) волчок, бочка серая: « Терем – теремок, кто в тереме живет ?» – (who) Мышка норка (who) лягушка-лягушка, (who) беглый кролик, (who) лисичка – сестра, а ты кто? «Я верх – а серая бочка »- Давай жить к нам. Стали жить вместе. Пришел медведь « Я косолапый медведь », – Давай жить к нам» «Я большой, а маленький теремок … Я буду жить на крыше », – сказал медведь … Сел на теремок и раздавил его … Звери стали новые построить теремок … Они построили теремок лучше чем до … В нем стали жить животные, жить и благоденствовать.
(как повествования , на столе отображается теремок и героев сказки )
2. Разговор-игра сказка после прочтения.
a) Y / I «Что за животное?»
Воспитатель : «Кто жил в теремке (по порядку) (выставляем названных животных, выслушиваем ответы детей)
– «Кто первый пришел в теремок ? (слушаем ответы детей, если затрудняемся ответить, помогаем им)
– «Кто последним пришел на теремок ?» (зовем ребенка изобразить медведя)
– «Кто самое маленькое животное? А кто самый большой? (слушаем ответы детей.)
– «Молодец! А теперь усложняем задачу «.
ДИ «Тени»
Воспитатель : «На каждую тень найди свое животное» (ставим тени животных на мольберт, призываем детей выполнить задание, оказываем помощь в его выполнении в случае затруднения)
DI «Некоторые с начала, некоторые позже»
Воспитатель : «Ребята жившие в теремке ? Мышь-лорушка, лягушка-вакушка, зайка-беглец, лисичка-сестра, сверху – бочка серая, медведь косолапый (помогаем детям запомнить и назвать всех героев сказок , именные, ставим на мольберт)
– «Расставьте сами героев сказок в правильной последовательности» (приглашаем детей выполнить задание, справка вопросов : «Кто пошел первым жить в теремок ? А кто тогда?”)
Физическая культура «Зайчик» :
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы кролики.
(полуприсед с поворотами вправо-влево)
Один, два, три, четыре, пять,
Началась заинка ездить.
(прыжки вперед-назад)
Ноги вверх и ноги
Подтянитесь на цыпочках.
Поклон налево, направо,
Наклониться и подняться
(Выполнить движение по содержанию текста)
Зайчику холодно сидеть
Надо греть лапы.
(Приседания, растирание руками)
Зайчик холодный стоять
Зайчик должен прыгнуть.
(Прыжки стоя)
Девочки и мальчики.
(полуприседания с поворотами вправо-влево)
Кто-то напугал кролика,
Банни прыгнул и поскакал прочь.
(Повернитесь спиной, присядьте,
Обхватить себя руками, голову опустить)
3. Драматизация сказки « Теремок ». … Дети с атрибутами животных позируют сказка .
4. Коллективное приложение «Окна для животных»
На мольберте изображение башня без окон и дверей … Дети ставят окна разных размеров, говорят чье это окно : маленькое для мышки, большое для медведя и т. Д.
Воспитатель : «Вот какая у нас вышка ! Послушайте, у нас здесь живет большая дружная семья.
Заключительная часть :
Воспитатель : «Так солнце садится, само собой и уносит сказку … Сегодня мы молодцы, мы постарались. Сказку рассказали , поиграли в игры.
Публикации по теме:
Задачи: 1. Создать у детей веселое, радостное настроение, улучшить деятельность сенсорных систем. 2. Поощряйте детей использовать.
Конспект НОД по театральной деятельности в первой младшей группе по сказке «Колобок» Задачи: Образовательные: 1. Закрепляем знания детей о русской народной сказке «Колобок» 2.Учим узнавать и называть диких животных – кукол: зайца,.
Конспект НОД во второй младшей группе «Путешествие по сказке« Теремок »Предлагаю вашему вниманию аннотацию образовательной деятельности для детей 3-4 лет (ученики второй младшей группы) на тему« Путешествие по сказке ». «Теремок».
Конспект открытого интегрированного урока по развитию речи с элементами театрализации в младшей группе по сказке «Теремок» Конспект открытого интегрированного урока по развитию речи в младшей группе.Тема: «Игра – инсценировка сказки« Теремок »Задачи: Научить.
Дэн Гебхарт и Джордан Андерсон, друзья-собиратели грибов в Калифорнии, наткнулись на лисичек стоимостью 4 000 долларов – очень желанный лесной гриб.
АЙЛСА ЧАНГ, ХОЗЯИН:
‘Это сезон – то есть сезон грибов. Пара грибных фуражиров, которые живут в калифорнийском округе Гумбольдт – к северу от Сан-Франциско – недавно вытащили более 200 фунтов лисичек.
ДАН ГЕБХАРТ: Иногда все, что вы видите, – это просто крошечный, крошечный кусочек апельсина, выглядывающий из-под лесной тряпки. И …
ДЖОРДАН АНДЕРСОН: И это похоже на этот яркий золотисто-оранжевый цвет, который просто всплывает и светится на фоне лесной подстилки.
ЧАНГ: Лисички – красивый, золотой, похожий на цветок гриб, и их довольно сложно культивировать, поэтому вы действительно можете найти их только в дикой природе, что делает их довольно популярным товаром. Дэн Гебхарт и Джордан Андерсон – счастливые охотники за грибами.Наша соведущая, Оди Корниш, говорила с ними на прошлой неделе.
АНДЕРСОН: Я определенно слышал, что они вроде как прятались там. Вы найдете дренаж, и везде будет только оранжевый. И мне показалось, что это просто народная сказка. И в этом году мы их нашли.
AUDIE CORNISH, ВЕДУЩИЙ:
Весь мой опыт – это увидеть Николаса Кейджа и его свинью в этом фильме в начале этого года.
(СМЕХ)
КОРНИШ: Так выручайте меня.Что (смех) – вы вообще можете понюхать (смех) гриб в лесу?
ГЕБХАРТ: Ну, каждый раз – Джордан мне не верит, но каждый раз, когда я останавливаюсь и начинаю нюхать воздух …
АНДЕРСОН: (Смех).
ГЕБХАРТ: … И сказал, что я чувствую их запах, мы нашли их вскоре после этого. И я не уверен, действительно ли я чувствую запах грибов или это просто запах леса …
АНДЕРСОН: (Смех).
ГЕБХАРТ: … После первых дождей. Но у лисичек действительно отчетливый запах.
КОРНИШ: Вы можете это описать? Это радио, поэтому я всегда задаю эти надоедливые вопросы.
ГЕБХАРТ: Ага.
АНДЕРСОН: (Смех).
GEBHART: Это своего рода фруктовый и землистый в то же время, знаете, маслянистый, абрикосовый и землистый, который просто пахнет, ну, знаете, теплым плодородным лесным перегноем.
CORNISH: Теперь вы публикуете обо всем этом в группе Facebook.Вы – как люди отреагировали?
ГЕБХАРТ: Некоторые люди ответили, знаете ли, поздравительно. Некоторые люди, кажется, немного завидуют. А других очень интересовало, продадим мы их или нет. Я просто не чувствую себя вправе продавать то, что найду в лесу. Я не знаю.
АНДЕРСОН: Вот как я к этому относился. Просто то, что привлечение денег больше не доставляет удовольствия. Знаете, для меня самое интересное было то, что мы обезвожили основную массу, перемололи и просеивали, а затем смешали с солью.
CORNISH: Грибы, соль – еще какие рецепты?
АНДЕРСОН: О, так много – я готовлю лисички, знаете ли, с шардоне и маслом, с небольшим количеством меда и чеснока, а затем просто с добавлением пасты или риса.
ГЕБХАРТ: Мне очень нравится обжаривать в сушеном виде – любые лесные грибы, которые вы собираете, в значительной степени должны сначала сушить, обжаривая их, чтобы вытечь всю воду, что лишает их эластичной текстуры. А потом добавляешь пучок масла.И мне лично нравится делать что-то сладкое и пряное, поэтому я добавляю к ним немного меда и немного измельченного красного перца вместе с солью, перцем и свежим чесноком. Один из моих друзей-шеф-поваров однажды сказал мне, что с лисичками, особенно с таким свежим ингредиентом, что вам просто нужно помочь им добраться до тарелки. На самом деле вам не нужно много делать, чтобы добиться успеха.
КОРНИШ: В конце концов, это путешествие – вещь типа пункта назначения? Например, готовить и есть – веселее, или все это связано с приключениями?
АНДЕРСОН: Приключение наверняка – независимо от того, находитесь ли вы там и действительно ищете, знаете ли, золото в лесу, что отчасти похоже на то, на что это похоже.Просто весело проводить время на природе и просто ценить это.
ГЕБХАРТ: Для меня тоже да. Мне нравятся пешие прогулки, поиск пищи и острые ощущения от нахождения их в лесу. Я … очевидно, я тоже люблю их есть. И я бы сказал, что даже больше, чем есть их, мне нравится раздавать их, просто видеть лица людей, когда вы приходите к ним домой и вручаете им коробку свежих лисичек, понимаете?
КОРНИШ: Что ж, Дэн Гебхарт и Джордан Андерсон, большое спасибо за то, что поговорили с нами.
ГЕБХАРТ: Спасибо.
АНДЕРСОН: Большое вам спасибо.
(ЗВУК МУЗЫКИ)
Авторские права © 2021 NPR. Все права защищены. Посетите страницы условий использования и разрешений на нашем веб-сайте www.npr.org для получения дополнительной информации.
стенограмм NPR создаются в срочном порядке Verb8tm, Inc., подрядчиком NPR, и производятся с использованием патентованного процесса транскрипции, разработанного NPR. Этот текст может быть не в окончательной форме и может быть обновлен или изменен в будущем.Точность и доступность могут отличаться. Авторитетной записью программирования NPR является аудиозапись.
Найдите и прочтите слова, относящиеся к нашему государству (флаг, герб, гимн, президент, конституция, орел, столица). Из оставшихся букв составить слово (Россия)
Задание 1. Сказка В. Гаршина« Лягушка – путешественница ». Как лягушка воспользовалась, отправившись в путешествие?
Правильный ответ – право на свободу передвижения.
Задание 2. Сказка А. Толстого “Золотой ключик”. Какую правильную крысу из шустеров нарушил папа Карло, запустив в нее ботинок?
Правильный ответ: унижение личностного достоинства.
Задание 3. Сказка Ш.перро “Золушка” «. Какое право нарушает мачеха, не запустив Золушку на шаре?
Правильный ответ: право на отдых
Задание 4.А. Пушкин «Сказка о попе и его лысом работнике». Чем балда воспользовалась, наняв на жопу работу?
Правильный ответ: право на работу
Задание 5. Сказка «Волк и семь кошек». Какое право имеет волк, ворвавшийся в козий домик?
Правильный ответ: жилищный иммунитет.
Угадай сказку.
В какой сказке одна дама использует добрый поступок мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но потом теряет все из-за безмерной тяги к покладистой »? (« Сказка о рыбаке и рыбке »А.С. Пушкин)
В какой сказке женщина неопределенного возраста замышляет похитить чужого ребенка, используя для этого самолет певца и композитора Евгения Мартынова? При этом в сказке решается проблема урожая. («Гуси-лебеди»)
В какой известной сказке нарушено право ребенка на сохранение индивидуальности? Ответ: «Гадкая утка».
В какой сказке С.Михалкова нарушается право малышей жить в своих домах и чувствовать себя хозяевами? Ответ: «Три поросенка».
В какой сказке известного французского сказочника нарушается право ребенка на отдых и развлечения. Ответ: Золушка.
В какой сказке А.Н. Толстой грубо нарушил право главного героя на личное имущество? Ответ: «Приключения Буратино».
В какой сказке главный герой, воспользовавшись правом на свободу передвижения, совершил необыкновенное путешествие на водоплавающих птицах? Ответ: «Лягушка-путешественница».
Какое право Настя из сказки «Аленький цветочек» шла во дворец к чудовищу? Ответ: «Право на свободу передвижения.«
Какое право нарушил лис из сказки« Лисица и Заяц »? Ответ: Право на неприкосновенность жилища.
Какое право нарушил волк из сказки« Волк и семь кошек »? Ответ : Право на жизнь
Какое право нарушать Пиноккио, хватая Шушар за хвост? Ответ: Право на личную неприкосновенность
Какое право главного героя, которое в сказке несколько раз нарушалось? Ответ: Право на свободу брака.
Какой правильный Маугли в одноименной сказке Кипилинг постоянно пытался сломать Шерри? Ответ: Право на жизнь.
Как воспользовался Пиноккио, продав алфавит за пять золотых? Ответ: право на образование.
В этой сказке немного героического преследовали. Несмотря на свободное передвижение, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, это было полное покушение на ее жизнь, а ее бабушка потеряла право на неприкосновенность жилища.(Красная Шапочка).
Герой этой сказки содержится в плену. Он потерял сестру, покушался на свою жизнь, нарушив свое право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козы)
Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: ловил их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, приводил к неприкосновенности жилища, вмешивался в его личную жизнь. Кто это? (Кощей Бессмертный)
Ему не очень повезло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, потом стал сыном другого.Разбойники неоднократно нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, пытались завладеть его имуществом. О чем говорит герой? (Буратино)
Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красивой, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право защищаться от посягательств. Но упорство жениха привело сказку к счастливому концу. (Белоснежка, Спящая красавица)
Несмотря на то, что этот мальчик не сотворил зла в своей жизни, родители жестоко расправились с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища.Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство дизельному парню. (Мальчик-C-палец)
Народная сказка «Лисица и Волк» рассказывает о хитрой лисе, которая сначала притворилась мертвой и съела на санях своего деда всю рыбу, а затем подняла волка, чтобы опустить хвост в нору. Долго серая ждала улова, пока не о хвосте … Прочтите в сказке, какие еще приемы придумала ловкая лисица.
Сказка о лисе и волке скачать:
Жил дедушка да Баба жил.Дедушка говорит Бабе:
Ты, Баба, Пека Пайес, и я кормим Сани, дай мне пойти за рыбой.
Я поймал рыбу и принес домой весь ВОЗ.
Вот он идет и видит: лисичка выкатилась изгибом и лежит на дороге. Дед на войне слезы, подошел к лисичке, а она не волновалась, лежит как мертвая.
Это будет подарок его жене, – сказал Дедушка, взял лисичку, надел ВОЗ и пошел дальше.
А лисички тут же подняли время и стали выкидывать с войны с войны, все рыба и рыба, все рыба и рыба.Подняла рыбу целиком и ушла сама.
Ну, старушка, – говорит дедушка, – какой воротник привел к шубе! «
Вот, на машине – и рыба, и ошейник.
Баба пришел к Васу: Ни ошейника, ни рыбы – и стал ругать мужа:
Ах ты! Какая херня! Вы все еще думали обмануть!
Вот дед приготовил, чтобы лисичка не умерла. Взрослая, потрескавшаяся, но делать нечего.
И лисичка собрала всю разбросанную рыбу в пригоршню, села на дороге и ест себя.К ней подходит серый волк:
Здравствуйте, сестра!
Привет, брат!
Дайте мне рыбу!
Сам Наул и поесть.
Не могу.
Эка, потому что я поймал! Ты, брат, пойди по реке, опустите хвост в прорубь, Сиди Да, скажи: «Рыба, рыба, и маленькая и большая! Рыба, и рыба, и маленькая, и большая!» Рыба тебе на хвосте торчит. Да, увидимся с Сиди подольше, но не прогадай.
Волк подошел к реке, спустил хвост в нору и приговоров:
Рыба, рыба и маленькая и большая!
Следом за ним и появилась Лиза: ходит рядом с волком да, попадает:
Ясные, ясные звезды на небе!
Что ты, сестра лисичка, говоришь?
Тогда я вам помогу.
А сама веселость говорит:
Мурзни, Мурзни, Волчий Хвост!
Долго сидел волк у норы, всю ночь не сходил с места, хвост у него так и накачался; Я пытался поднять; Его здесь не было!
«Эка, сколько рыбы взял – и не выдергивай!» – Он думает.
Смотрит, а женщины выходят за пределы воды и кричат, наслаждаясь серостью:
Волк, Волк! Бейте его! Бейте его!
Прибежали и стали бить волка – он качалка, кто ведро, кто что натворил.Волк прыгнул, прыгнул, оторвал себе хвост и побежал прочь.
«Хорошо, – думает, – отплачу тебе, сестра!»
Тем временем, пока волк жил рядом с ним, сестра-лисица хотела попробовать, сможет ли она потянуть что-нибудь еще. Забрался в одну хижину, где женщины пекли блины, но залез в кадку с тестом, намазал и бежит. И волк навстречу:
Так ты тебя учишь? Я всю себя почувствовал!
Эх, брат волк! – говорит чантех-сестра.«Ты даже кровь сделал, а у меня мозг, я предал меня по-своему: потороплюсь.
А потом правда, – говорит волк, – где ты, сестра, иди, сядь на меня, я тебя возьму. «
Лисичка села на спину, он ее и вел.
Вот сидит мертвая сестра, да медленно и говорит:
Сломанный свободный счастливый
Укушенная Небитантская удача!
Что ты, сестра, говоришь?
Я, брат, говорю: «Bate of the Battle – удача.«
Итак, сестра, так!
Тема. «Русские народные сказки.« Лисица-сестра и волк ».»
голов. Развивать у школьников умение сравнивать действия и характеры героев сказки; Умение классифицировать сказки (русские народные и авторские; о животных и волшебстве), умение общаться.
Оборудование. Ефросинина Л.А. «Литературное чтение в 1 классе»; Иллюстрации к сказкам; Костюмы лисы и волка; схемы для изготовления сказки; цветные карандаши; выставка книг; Фигурки с изображениями лисы, волка и прутьев; Сборник сказок о лисе; шарф; Карточки со словами для описания характеристик животных.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ
Учитель. На протяжении всего урока вы будете не просто слушателями, а внимательными, думающими читателями и исследователями. Что значит быть внимательными читателями? Думаете? Исследователи?
W. Перед вами иллюстрации для ваших друзей. К какому жанру они относятся?
Д. Это сказки.
Вт. Нужна иллюстрация, чтобы определить название сказки, автора и разделить сказки на две группы. Взгляните на схему. Кто догадался, какие сказки будут в первой группе? Во-вторых?
На столе:
D. Под коричневым кружком размещаем иллюстрации к сказкам о животных, а под синим – к волшебным сказкам.
После разбора иллюстрации распределяются следующим образом:
В.Сутеев – «Дядя Миша»
В. Бианки – “Лесной колобок – Колючий бок”
Русская народная сказка – «Кот, Петух и Лиза»
Братья Гримм – «Заяц и изгородь»
Русская народная сказка – «Приманка»
С. Переро – «Красная шапочка»
В. Сутеев – «Дерево»
W. В каждой группе найдите сказку, которая отличается от всех.Обозначим его знаками ПНС. (русская народная сказка), а остальные – А (Авторская).
Перед тем как заказать выставку. Эти сказки еще какое-то время будут в нашем классе. Вы можете взять их и прочитать.
Угадайте, каких животных мы часто встречаем в сказках?
Подготовили ребят к разгадыванию загадок:
Рыжая хозяйка
Из леса пришла,
Все куры пересчитали
И забрали домой. ( Лиса )Вдоль поля
Телята, ищу ягнят
Из-под куста
В темный лес тянет.( Волк )
На доске учитель прикрепляет рисунки с изображениями лисы и волка.
– Какую главную особенность персонажа придать лисе?
D. Лисица всегда в хитрых сказках.
W. Какие сказки вам запомнились, в которых Лиза путешествует?
Д. Сказки СУЕЕВА «Дядя Миша», Бианки «Лесной колобок – колючая сторона», русская народная сказка «Кот, Петух и Лисица».
Воспитатель демонстрирует сборник сказок о лисе.
W. В малых жанрах русского фольклора много песен о лисе.
Слушайте колыбельную.
Набросив платок на плечи, ученица подготовила песню:
Лиса по лесу убежала,
Лиза хвост потеряла.
Ваня ушел в лес
Лисай хвост нашел.
Лисица желает пораньше
Ваня принесла ягод
Ваня принесла ягод
Рыжий хвостик просил.
– В каких словах заключена уловка лисы?
Д. «Лиза пришла, ягоды принесла, хвост попросил».
W. Теперь вы познакомитесь с одной сказкой, героями которой будут лисица и волк.
W. Теперь вы слушаете, а я вас читаю.
Учитель читает сказку.
– Слово встретилось со словом drub . Что это означает?
Описание Поррубе ясно дано в загадке:
В новой стене, в круглом окне
День разбит, а ночью вставлен.
Воспитатель показывает рисунок лицевой стороны уголка.
– Произведение какого жанра вы слушали?
Д. Слушали сказку.
W. Как вы думаете, кто мог написать эту сказку?
Д. Это может быть русская народная сказка. Эту сказку мог написать Сутеев.
W. Как лиса умудрялась лакомиться рыбой?
Д. Лиса обманула дедушку – она притворилась мертвой.
W. Зачем ее дедушке лиса?
Д. Для ошейника для жены.
W. Что вы говорили о лисе и волке?
D. Волк захотел насладиться рыбой, и лиса упала.
W. Что посоветовала Лиза Вольф?
Д. Лиза посоветовала волку опустить хвост в нору.
W. Что случилось с волком?
D. Друб замерз, а волк остался без хвоста.
W. Как вы понимаете значение выражения бег без света ?
Д. Бегает быстро, внимания не на что.
W. Сидит, ноги быстро размягчаются.А теперь объясните значение выражения nasil Pletus .
Д. Насил прет – потихоньку медленно иду.
W. Изображаем действие: медленно движется.
А теперь познакомьтесь с книгой, которую я вам читаю.
Дети рассматривают художественную книгу “Лисица-сестра и Волк”.
W. Прочтите описание последней встречи лисы и волка.
Дети читают.
– Это конец сказки?
D. Конец сказки несправедливый: сломленному еще не повезло.
W. Вы уважаете этих героев? Вы им понравились?
D. Ни Лиза, ни волк не понравились.
W. Оба героя сказки отрицательны. Они похожи? Давайте сравним их.
Учитель прикрепляет к доске карточку со словами с характеристиками лисы и волка.Дети распределяют их по группам.
После обсуждения на доске появляется схема.
На столе:
У каждого ребенка на столе лежит лист бумаги.
Русская сказка Лисица-сестра и Волк |
W. Какой геометрической фигурой обозначена эта работа?
D. Нарисуйте круг.
Вт. Какого цвета окрашивает круг?
D. Окраска круга коричневая.
W. А может кто-то хочет нарисовать иллюстрацию к сказке?
Дети работают самостоятельно в отпусках.
– Как вы думаете, почему в названии сказки волк – просто «волк», а лисичка – «сестра»?
D. Потому что Фокс хитрый.
W. На доску ставится максимально точная работа.В какую группу разместить работу?
Д. Русская сказка. Сказки о животных.
Дети в парах читают диалог (из рабочей тетради) По ролям, затем изображают его в костюмах волка и лисиц:
– Здравствуйте, сестра!
– Привет, брат!
– Дайте мне рыбу!
– Сам Наул ест.
– Не могу.
– Засунь хвост в дырку, Сиди Да, скажи: «Рыба, рыба, и маленькая, и большая!»
Вт. Представьте, что вы настоящие герои этой сказки. Задайте им вопросы.
D. Лиза, почему ты притворилась мертвой?
– Лисица, а почему ты не угостил волка рыбой?
– Волк, зачем ты хвост в дыру засунул?
W. Что посоветуете лисе и волку?
Д. Хочу посоветовать волку не быть таким наивным, а лису не болеть.
W. Какие выводы сделаете на этом уроке, придете ли вы в жизнь?
Д. Не будь таким наивным и глупым, как волк. Падли болен, как лиса.
W. Говорят: «Уловка – это ум без добра». Но если человек не делает добро, это невозможно назвать. Дари людям добро!
Русские народные сказки бытовые, волшебные и сказки про животных. Ученые выяснили, что раньше появлялись сказки о животных, затем волшебные сказки, а затем и бытовые. Главная особенность сказок о животных – их иносказательность, когда люди прячутся за животными.Животные могут говорить и приходить, как люди.
В сказке «Лисица и Журавль» Лисица хотела подружиться с журавлем. Сварила кашу и позвала журавля в гости. Но мне кажется, на самом деле лисе дружба с Жорасл не нужна. Ставила кашу так, как ее было удобно есть. Лиза не думала, что у журавля длинный клюв и ему будет неудобно есть кашу. Лиза Сюня. Она знала, что принято звонить друг другу в гости.
Она позвала журавля к себе.Потом сам всю кашу съел. Лиза была довольна, и я думаю, что она посчитала, а потом съела каравеллу. Кран оставался голодным. Он решил пригласить Фокса в гости. Он приготовил и налил ее в узкий кувшин. Журавль отомстил лисе: он сам съел всю окрошку, потому что Лиза не могла достать ее из узкого кувшина.
Фокс обиделся на журавля и не стал с ним дружить. Мне кажется, что в этой ситуации и Фокс, и кран сделали не так. Если Лиза действительно хотела подружиться с журавлем, ей нужно было подумать о нем.Лиза должна была кормить журавля из его обычной посуды. Кран тоже был сделан.
Вы не можете отомстить своим друзьям. Если Лиза захотела просто поесть за чужой счет, то дружбу у вас не построишь. Лиса и журавль обманули друг друга. С обмана нельзя начинать дружбу. Сказка «Лисица и Журавль» показывает нам, как дружить. Когда вы дружите, заботьтесь о своих друзьях, постоянно о них думайте. Вам нужно дружить. Если ты думаешь только о себе, ты останешься одиноким, как Лисица из сказки.
Сказка, как лиса с овцой наказали волком дружбой. Но разве можно с лисой дружить? В русских народных сказках всегда обижается рыжая гонка. Но эта сказка интересна тем, что в ней все по-другому. Убедитесь сами. Рекомендуем сказку для онлайн чтения с детьми.
Пропущенная овца с лисой. Оказалось, что они друзья по несчастью.Овца сбежала от своего хозяина, потому что солдаты задели ее беднягу. Жаловались лисички и на свою судьбу: чего бы в лесу не случилось – их обвиняют во всем. Маундс подружился и решил держаться вместе. Шли по дороге, встретили волка. В путниках просили серые. Но у него одна на уме: как ягненок, чтобы привыкнуть. Я не учел волка, что сейчас овца в друзьях – хитрая лисья гона. Смазал лису волчьего брака в ловушку.Подружки решили, что такие путешественники им не нужны. На нашем сайте вы можете прочитать сказку.
Сюжет сказки не нов. Но лисичка играет в ней присущую ей роль – роль защитников слабых. Сказка раскрывает тему дружбы и взаимопомощи. Чему учат в сказке, как лису с овечкой волка наказывают – хитрость можно победить, добро к добру простирается, зло наказуемо.Уроки мудрой сказки как лиса с овцой-волком наказаны с детьми!
В народных сказках, не адаптированных для детского чтения (а в нашем учебнике есть именно такие тексты из сборника А. Н. Афанасьева), всегда много слов и устойчивых выражений, незнакомых не только маленьким детям, но и взрослым, потому что они либо назвать предметы народного быта, давно вышедшие из употребления, т.е.е. Это историзмов, либо оказались вытесненными другими словами и превратились в архаизмов, либо диалектизмов, отражают диалект местности, в которой была записана сказка. Кроме того, эти тексты отражают особенности произношения слов рассказчиком, которые часто не совпадают с современной ортоэпической нормой.
Поэтому, прочитав сказку, необходимо обратиться к словарю В.И. Даля, чтобы узнать значение неизвестных, непонятных слов и правильно расставить в них акценты.
При знакомстве со сказкой «Лисица и журавль» у детей могут возникнуть трудности с пониманием следующих слов и устойчивых выражений: покумилась, родина, повар, окрошка, потягивала несоленое, ругала, угощала.
Родина – крещение.
Думать – крестными на крестинах станут. В обиходе кровные родители называли крестных родителей крестными – крестным и крестным отцом. Крестных родителей также связывало духовное родство. родителей (Цит. По: Народные русские сказки А.Н. Афанасьева. – Л., 1983. – с. 27) .
Кулинария – приготовление пищи.
Regale – угощение. В литературном языке формы настоящего времени этого глагола образованы от основы nomчyj- (лечить, лечить). Форма относится к – диалектному или просторечному, характеризует речь рассказчика.
Окрошка – рагу из кваса, в который рассыпаются овощи, заправленные сметаной.
При чтении лучше делать словесный комментарий, включая его в основной текст: иначе дети могут не запомнить значения слов, не обращать внимания на комментарий.
Значение слова приготовлено ясно из контекста, поэтому нет необходимости в замене или комментарии во время повествования. Вы можете спросить об этом детей после прослушивания, ввести это слово в их словарный запас. Вы также можете работать со словом regale (лечить), которое также ушло из активного словаря.
Как и все сказки о животных, «Лисица и журавль» несет в себе огромный юмористический заряд. Действия животных напоминают действия людей, причины конфликта чисто человеческие: сказка этого не скрывает, привнося в сюжет элементы человеческой жизни: крестины, застолья, посещения. Выбор персонажей с самого начала вызывает недоумение: сложно поверить в дружбу лисы и журавля, но чего не бывает в сказках!
Выбор персонажей обусловлен их внешними отличиями, а главное – способом приема пищи.Они разные – и это внешний источник конфликта. Скрытые причины, которые сказка не называет, но показывает, заключаются в том, что ни журавль, ни лисица не замечают этих различий, не считаются с ними, не измеряют других своей меркой. Дружба требует умения занять позицию другого, отказаться от своих привычек, чтобы доставить удовольствие другому. Этот урок (идея) преподносится сказкой, заставляя слушателя сначала посмеяться над нелепыми действиями персонажей, а затем задуматься над своими действиями.
Выделим элементы сюжета.
Экспозиция – первое предложение и второе мы добавили (комментарий к слову покумить).
Галстук – третье предложение (намерение лисы пригласить журавля в гости).
Предлагает 4-15 – развитие действия, состоящий из двух зеркальных частей: визит журавля к лисе и визит лисицы к журавлю. У каждого визита есть своя кульминация. Первая кульминация – предложение 9 – сообщение о том, что лиса съела всю кашу.И мы ждем развязки – реакции журавля, о которой сообщается в предложении 10. Вторая часть – это предложения 11-15, кульминацией которых является предложение 14, а развязка – в следующем предложении 15. Подчеркивается симметрия зеркальной композиции. единственная разница между частями – это реакция лисы, о которой рассказчик говорит особенно: если журавль благодарит и приглашает к себе лису, то лиса не произносит слов благодарности, потому что очень раздражается. Мы не знаем о внутренней реакции журавля на случившееся: рассказчик рассказывает нам только то, что он сказал.И наоборот, мы не знаем, что сказала лиса, но видим ее реакцию. Эти два упущения придают сказке двусмысленность, и слушателю предоставляется возможность самостоятельно интерпретировать истинные намерения журавля (поблагодарить лису, не обижаясь на нее, простить ее ошибку; или, затаив оскорбление, научить лисе урок, отплати ей той же монетой; или не обижайся, а посмеяйся над хитрой лисой, поставившей ее в такое же глупое положение и т. д.). В зависимости от выбранной интерпретации мы озвучим слова журавля и последующий текст с разными интонациями, потому что рассказчик заранее знает о намерениях героя и раскрывает их слушателю своей интонацией.
Развязка всей сказки – предложения 16–17. В первом из них, в пословице, звучит авторская оценка случившегося, а в последнем – собственно развязка. Таким образом, круг замыкается: сказка начинается сообщением о начале дружбы, а заканчивается сообщением о ее окончании. Разумеется, рассказчик иного не ждет и, рассказывая сказку, все время приводит слушателя к тому, что из этой дружбы ничего не выйдет.Но кого в этом винить – только лиса или обоих героев вместе – каждый рассказчик может передать по-своему.
Знание рассказчиком финала, позиции носителя истины отражается в интонации. Представляя сказку слушателям, рассказчик должен постоянно перевоплощаться либо в лису, либо в журавля, либо в стороннего наблюдателя. Он может помочь себе жестами, мимикой, что усилит комичность ситуации.
Рассказчик смеется над своими персонажами, над их недальновидностью, ограниченностью взглядов.Издевательство над персонажами не приводит к неприязни, а предлагает слушателю оценить для себя описываемые события и действия.
Речь рассказчика любой народной сказки отличается особой мелодией, которая продиктована определенным ритмом текста, но живые разговорные интонации, юмор не позволяют читать сказку нараспев, требуя прежде всего изменения темп ритма – сложный ритмический рисунок речи.
Символов:
/ – синтагматические паузы;
// – более длинные паузы между синтагмами или между смысловыми частями предложения;
/// – паузы между предложениями;
| – интонационные (мнимые) паузы;
\ – психологические паузы;
слово курсивом – синтагматическое ударение;
слово, выделенное жирным курсивом – фразовое ударение;
Слово, выделенное жирным курсивом и подчеркнутое, является логическим ударением.
Напомним, любой текст допускает разные интерпретации, а значит, и разную расстановку ударений. Итак, в самом первом предложении нас ждет вопрос: какое слово выбрать в первой синтагме: лиса, с журавлем, подружились! Казалось бы, по правилам следует различать глагол, тем более что следующая синтагма содержит однородное сказуемое , задуманное о нем. Но ведь смысл предложения можно понять так, что произошло нечто невероятное: подружились не лиса и лиса, даже не лиса с волком, а лиса с журавлем, i .е. хищник с потенциальной жертвой. Однако сразу оговоримся, что для этой сказки противостояние хищник-жертва несущественно, важно не то, что обычно лиса просто съест журавля при встрече (если он его поймает), а то, что это совершенно разные существа. – по образу жизни, манерам поведения и поеданию пищи. А если выделить одно из существительных, то сразу исказим смысл сказки. Поэтому наиболее предпочтительным будет нейтральный вариант с упором на однородные предикаты в двух синтагмах.Естественно, фразовое ударение ляжет на второй из них: он усилен даже частицей .
Второе предложение вставлено нами как комментарий к глаголу «подумал об этом». И произносится с пояснительной интонацией: чуть тише и немного быстрее, чем первое предложение.
1. Лисица с журавлем подружилась, / даже залила с ним на чьей-то родине, / то есть на крещении ./// 2. Были с краном крестные . Больной
Произносим третье предложение, создавая эффект удивления, делая для этого психологическую паузу перед словом лечить выделяя глаголы; интонационная пауза позволит вам выделить два глагола в следующей смысловой части – пошли, и call for, и поставили фразовое ударение на слово to visit. После этого следует прямая речь, то есть часть заканчивается повышением голоса.Далее нужно изменить тембр голоса, поднять его тон и говорить за лису, передавая его интонацию. Судя по всему, у лисы не было злого умысла. Поэтому не стоит лукавить в ее слова – наоборот, мы искренне их произнесем. Энергия фразы возрастает, поэтому второй подойдет произнесет его с большей звучностью, чем первый, и сделает основной ударение на восклицательном слове as.
Пауза между четвертым и пятым предложениями не должна быть длинной, так как действие происходит одновременно: пока идет журавль, лиса готовит.Пятое предложение четко подчеркивает слова каша (новое правило) и глагол намазанный , заранее подчеркивая, что журавль не сможет есть кашу, в отличие от лисы. В этом слове – издевательство автора, перед союзом и будет действенная психологическая пауза. В шестом предложении авторская речь отделяется от слов лисицы паузой. В авторской речи мы делаем акцент на втором глаголе, а в словах лисы – на глаголе в повелительном наклонении съесть и на самом местоимении . Седьмое предложение состоит из трех синтагм: в первой синтагме использование междометия clap clap в роли сказуемого подчеркивает, подчеркивает его важность в тексте, а во второй синтагме повторяются обычные глаголы которые вызывают одно и то же действие, поэтому они не разделяются паузой, а произносятся одним словом – постучал, постучал (как хлоп, хлоп). В третьей синтагме упор делается на отрицательное наречие ничего – это значение всей фразы.Все предложение произносится в ускоряющемся темпе, что передает некоторое волнение журавля, его попытки отведать хотя бы каплю каши. В нем также должно быть услышано сочувствие рассказчика. Но следующая фраза интонационно противоположна, в ней симпатия заменена иронией – скрытым осуждением хозяйки, которая так увлеклась едой, что даже не удосужилась взглянуть на гостя. Глаголы с ударением, которые указывают, как персонажи едят пищу, позволяют слушателю представить событие.Пауза после восьмого предложения длится долго, переходит в психологическую, создавая эффект ожидания: как поведут себя лиса и журавль?
3. Итак, подумал о когда-то лис || угощение кран, // иди \ позвони ему / себе в гости: // «приходи, куманек, / приходи, дорого! /// Я как Я тебя угощу! «/// четыре. Идет кран / на названный пир ./// 5. И каша манна отварила лиса \ и намазала на тарелку . /// 6. Поданы и с уважением: // «Ешьте, мой любимый-куманек! /// Сам приготовлено ». /// 7. Кран хлоп в ладоши нос, / выбито, выбито, // ничего промаха! /// 8.A лиса в то время / лижет себе да лижет кашу, // так все / сама и съела./// \
Девятое предложение состоит из трех смысловых частей: слова рассказчика, объявляющего об окончании пира, затем вводящего слова лисы, которая теперь должна уметь оценивать ситуацию, и слова самой лисы. Между первой и второй синтагмами есть значительная пауза – время для вычисления (точка с запятой!). Вторая синтагма произносится быстрее и тише – это фон; ведь главное, что скажет лис: от этого зависит дальнейший ход событий! Что лиса вкладывает в свои слова, что она чувствует в этот момент? Во-первых, она счастлива, потому что села, потому что каша была вкусной.На кран она не обращала внимания! Поэтому она не осознавала, что он остался голодным. Она, как гостеприимная хозяйка, извиняется за то, что трапеза закончилась, а не за то, что все съела в одиночку (об этом знают только рассказчик, слушатели и журавль). Произносить слова лисы нужно с ощущением набитого живота и желанием быть любезной хозяйкой. Ответ журавля – реакция воспитанного гостя, который не позволяет себе сделать замечание хозяйке, открыть ей глаза на недосмотр.
И в этом его главная ошибка: может быть, лиса опомнилась бы, если бы журавль дал ей хоть какой-то знак, что он не может есть так, как ест сама лиса! Ведь лиса (видимо) не знает, как кормить своего длинноклювого гостя! Однако ложная скромность приводит к тому, что лис остается полностью уверенным в своем безупречном поведении, а потому, кстати, рассчитывает на подобный прием. Последнюю фразу журавля можно читать по-разному (варианты указаны в скобках): в первой звучит скрытая угроза, во второй – еще более завуалированная, а в третьей – нейтрально, без скрытого смысла.
9. Каша съедена; // лиса Он говорит: // «Не судите меня неправильно дорогой крестный! /// Больше еды ничего». /// 10. – «Спасибо, крестный, и за этого! /// Приходите ко мне. (Приходи на ко мне посетить. Ко мне приехали гостей.) »///
Поведение журавля не лучше, чем у лисы – независимо от того, было ли у него какое-то намерение или он искренне хотел поблагодарить лису хотя бы за ее намерение лечить его.(Подчеркиваем, что герои – друзья! А в дружбе вести себя с друзьями, как журавль, не менее уродливо, чем лиса. Дружба основана на откровенности: можно только преподать урок врагу, сопернику Более того, журавль – это то, что я видел, как ела лиса, и мог бы это принять во внимание, если бы я просто хотел ее поблагодарить. Так что либо он глуп, либо в его поведении есть намерение.) Так или иначе, он полностью повторяет действия лисы. И рассказчик, видя и понимая это, явно перестает сочувствовать журавлю: он ничем не лучше лиса, он тоже не умеет дружить.Но в центре внимания рассказчика – лиса: он довольно подробно описывает ее попытки добыть еду, явно высмеивая попавшую в абсурдную ситуацию героиню. Лисица ни секунды не вызывает симпатии – об этом говорит пословица. Но сказка не заканчивается приговором лисе – в ее подтексте есть и более глубокий посыл о дружбе: он позволяет нам сделать уже приведенные выводы.
11. На следующий день / приходит лисица // и варят журавль окрошка – II (я раскрошила в квас огурцы и лук), // – положила в кувшин с горлышком, / поставила на стол и Говорит: // «Ешь, сплетни! /// Верно, подробнее ничего угощений »./// 12. Лисица начала вращаться вокруг кувшина , // и Итак, войдет / и вот так, // и вылизывают его и что-то нюхают, // все ничего не достанется! /// 13. Не залазит голова в кувшин, // а журавль тем временем кусает себя да кусает, / пока все съел. /// 14. «Ну, / не судите меня неправильно крестный отец! /// Подробнее / лечить ничего »./// 15. Взял лисицу досада, // подумал // что съесть | за всю неделю , / но домой пошли / как несамостоятельно прил. /// 16. Как ответили, // так и ответили \ /// 17. С тех пор и дружба лиса с журавлем / врозь. II /
Задачи
1. Приготовьтесь к выразительному чтению сказки «Журавль и цапля».
2. Выберите народную сказку и проведите литературный и исполнительский анализ. Практикуйтесь дома и практикуйтесь в классе.
Литературный анализ русской народной сказкиРазбор и смысл народной сказки на примере РНС «Лисичка сестра и серый волк» В детском чтении
Жмуренко Елена Николаевна, педагог МБДОУ д / с № 18 «Кораблик», село Развилка Ленинского района, г. Москва. область. Литературно-художественный анализ произведения (сказки)
План
1. Название произведения, жанр (шрифт для сказки) (автор для авторских произведений)
2. Тема (о ком, о чем – по основным событиям)
3. Идея (для чего, с какой целью)
4.Характеристики Ch. героев (цитаты из текста)
5. Художественная принадлежность произведений (особенности композиции, приемы и приемы изображения, особенности языка – примеры из текста)
6. Выводы – значение в работе с детьми
Анализ РНС «Лисичка – сестренка и серый волк».
По жанру: «Лисичка – сестренка и серый волк» – русская народная сказка о диких животных.Заключение сказки: В этой сказке деревенская жизнь хорошо прослеживается повседневная жизнь … А еще на уроках по сказке можно затронуть идею различных ситуаций, в которых нужно слушать и действовать так, как нам говорят, и где нужно думать о том, можно ли это сделать.С детьми можно разглядеть ситуации: Лисица и дедушка, лисица и волк и т. Д.
Ольга Базаря
Литературно-художественный анализ русской народной сказки «Гуси-лебеди»
Литературно-художественный анализ русской народной сказки
« Гуси-лебеди »
1. « Гуси-лебеди » Русская народная сказка – волшебная .
2. Тема : В сказке рассказывается о , так как Гуси – лебеди, служившие Бабе Яге, украли брата, когда сестра играла со своими друзьями, затем она бросилась спасать его и спасла его.
3. Идея : Ничто не заменит дом, родной край, любовь к семье. Хвалятся доброта, находчивость, смекалка.
4. Характеристики основных героев :
В этой сказке есть положительный герой сестра и плохой парень Баба Яга.
Сестра : любит своего брата :
Она ахнула, металась взад и вперед – нет! Она нажала на него – Брат не отвечает.
Она заплакала, но слезы не могут сдержать горя.
Храбрый : Я выбежал в чистое поле; вдалеке метнулись гусей, – лебеди и скрылись за темным лесом. Гуси – лебеди давно приобрели дурную репутацию, много играли и воровали маленьких детей; девушка догадалась, что ее брата унесли, бросилась их догонять.
Умеет исправить свои ошибки – Это она сама виновата, она сама должна найти брата.
Баба Яга : Злой
В избе сидит Баба Яга, морда живая, нога глиняная;
Она позвала Гусей- лебедей : – Скоро Гуси-лебеди , лети в погоню!
5.Художественное своеобразие работ :
Особенности композиции :
o Традиционное начало сказки : Зачатие (Жил один раз….)
o Воздействие (по распоряжению родителей)
o Галстук (похищение брата Гусами – лебеди, девочка отправилась на поиски брата)
о Кульминация (нашел брата у Бабы Яги)
o История заканчивается традиционно : Развязка (побег из хижины и возвращение домой) … -А она убежала домой, но хорошо, что она успела прибежать, а потом пришли и отец, и мама.
Сказка очень динамичная , в ней много глаголов движения, передающих внезапные и быстрые действия. Например, про Гусей-лебедей говорят : «Прилетели, подобрали, унесли, исчезли» они передают актуальность ситуации.
В сказка используется техника олицетворения неодушевленного мир :
Печь сказала ; Помогла яблоня, прикрытая ветками; Ривер сказал .
В сказка закон тройного повторений : три испытания, трижды погоня гусей-лебедей. Характеристика Язык : Красочный, эмоциональный, выразительный. например : Гуси – лебеди давно приобрели для себя дурную репутацию, много играли и воровали маленьких детей; «Яблоня, яблоня, подскажите, куда полетели гусей ?» Мой брат тоже сидит на скамейке и играет с золотыми яблоками.
6. Выводы :
История учит детей любить свою Родину, своих близких, друзей. Учит выполнять обещания, верить в добро и добрых людей, помогает в формировании нравственных ценностей.
Публикации по теме:
«Гуси-лебеди». Хореографическая композиция по мотивам одноименной русской народной сказки Видео Воспитание патриотических чувств в детях дошкольного возраста с помощью народной и классической музыки – для меня дело всей жизни.
Цель: Развить интерес к физическим упражнениям, сформировать двигательное воображение. Воспитывайте доброжелательное отношение, пробуждайте желание.
Игра-драматизация по мотивам русской народной сказки «Гуси-Лебеди» «Детский сад общеразвивающего типа с приоритетным выполнением занятий по физическому развитию детей № 47« Лесная сказка »- филиал.
Конспект открытой прямой просветительской деятельности по русской народной сказке «Гуси-лебеди». ОГОУ «Детский дом для детей с ограниченными возможностями в г. Черемхово» Конспект открытого прямого образовательного учреждения.
Синопсис – сценарий средней группы русской народной сказки «Гуси – Лебеди» Синопсис – сценарий средней группы русской народной сказки «Гуси – Лебеди». Программное обеспечение: Развивающие задания: – Развитие навыков.
Содержание программы: 1. Задания на развитие познавательных способностей: а) Улучшить счет в пределах 10, закрепить композицию.
Конспект занятия в младшей группе по чтению русской народной сказки «Гуси-лебеди» Назначение. Познакомить детей со сказкой «Гусыни-лебеди», чтобы детям захотелось снова послушать сказку.Подготовительная работа … Накануне учитель.
НОД на развитие речи по русской народной сказке «Гуси-лебеди» в старшей логопедической группе НОД для развития речи по русской народной сказке «Гусилебеди» в старшей логопедической группе … Коррекционно-педагогическая .
Назначение. В игровой форме закрепите математические знания. Задания. Усиливайте умение считать с точностью до пяти, устанавливайте равенство предметов.
Эскизный план
Библиографическое описание:
И.А. Нестерова Анализ русской народной сказки [Электронный ресурс] // Сайт образовательной энциклопедии
Сказки наделены особыми художественными средствами и направлены на разъяснение определенных нравственных норм, подчеркивание важности дружбы, добрых дел и честности. Русские народные сказки – действенное средство нравственного воспитания.
В русской литературе особое место отводится народным сказкам. Сказка относится к устному народному творчеству… Русские народные сказки наделены особенностями, отражающими мудрость людей, их жизненный опыт и духовные ценности. Термин сказка обычно трактуется следующим образом:
Рассказ – вымышленное повествование фантастического, приключенческого или бытового персонажа.
Приведенное выше определение является общим для разных подходов к сказкам. Сказка как жанр имеет очевидную мифологическую составляющую. Именно она выводит сказку за рамки простой фантастической истории.
Рассказ – не только поэтическая фантастика или фантастический спектакль; через содержание, язык, сюжеты и образы в нем отражаются культурные ценности его создателя.
Русские народные сказки делятся на несколько видов:
Каждый вид русской народной сказки наделен своими особенностями. Итак, сказок имеют необычную магическую составляющую, позволяющую добру побеждать зло.Волшебные русские народные сказки стремятся донести до читателя, что вера в добро и чудеса поможет в любой сложной ситуации.
Сказочная структура
Русские народные сказки о животных – это те сказки, где главными героями являются животные. Они наделены человеческими качествами … Так, например, заяц обычно труслив, лиса – хитрый и жадный, и все боятся медведя, но по замыслу он одно из умных животных.
Бытовые сказки – это противопоставление порядочности и благородства под прикрытием простоты и наивности тем чертам личности, которые всегда вызывали резкое неприятие. Например, благородство противостоит жадности, гневу и зависти.
Русские народные сказки богаты художественными средствами. Наиболее распространены эпитеты, сравнения, гипербола, ирония и метафора.
Русские народные сказки – отражение многовековой мудрости народа.Тонкая сатира, противопоставления и т.д. и т.п. позволяют раскрыть идею сказки, метафоры, сравнения, эпитеты призваны расширить картину мира и открыть новые горизонты для тех, кто слушает или читает сказку.
Эпитет – художественно-образное определение, подчеркивающее наиболее значительную особенность предмета или явления в данном контексте; используется для того, чтобы вызвать у читателя видимый образ человека, вещи, природы и т. д.
Эпитеты в русских народных сказках принято делить на несколько типов:
Под квалифицирующим эпитетом понимается эпитет, с помощью которого выражаются различные чувства и состояния, но не сами герои, а их действия.
Под постоянными эпитетами понимаются те эпитеты, которые уже являются «визитной карточкой» русской народной сказки и отражают ее особую картину мира. Например: «К царскому крыльцу позолоченному прилетела карета с шестью белыми лошадьми, и Василиса Премудрая выходит оттуда: на лазурном платье – частые звезды, на голове – ясная луна, красота такая – не придумай и не угадай, просто скажи в сказке .«
Некоторые имена собственные в русских народных сказках также называют эпитетами. В качестве примера рассмотрим: Василиса Прекрасная, Василиса Премудрая, Иван-дурак, Кощей Бессмертный и т. Д.
Метафорой называют употребление этого слова в переносном смысле.
Метафоры в русской народной сказке призваны показать ее многогранность, раскрыть скрытый смысл, заложенный в повествовании. Например «сахарный ротик».
Сравнения широко используются в русских народных сказках.Они направлены на то, чтобы выделить проблему, привлечь к ней внимание.
Гипербола – выразительный художественный прием, основанный на преувеличении определенных свойств изображаемых предметов и явлений.
Гипербола в русских народных сказках нужна для обозначения исключительных свойств или качеств людей, природных явлений, событий, вещей. Гипербола используется для создания магии, нереальности происходящего. Например: «Иван-царевич лег спать, а лягушка прыгнула на крыльцо, сбросила лягушачью шкуру и превратилась в Василису Премудрую, красивую, как в сказке, не скажешь.«
Для русских народных сказок характерно использование иронии и сатиры. В бытовых сказках ирония и шутка часто переходят в резкую, едкую сатиру.
Стилистическое своеобразие русской народной сказки основано на художественной литературе. Именно художественная литература образует особый сказочный дискурс. Русский сказочный дискурс позволяет выделить основные обряды русского народа. Например, свадьба, замужество – счастливый конец многих сказок.В качестве примера рассмотрим сказку «Царевна-лягушка».
Все начинается с того, что отец говорит своим сыновьям взять луки в руки и послать каждому стрелу в разные стороны. Куда падает стрела, там сыну суждено взять невесту. Старшие братья не верили своему счастью, а младший был потрясен случившимся с ним горем. “Как я буду жить с лягушкой?” – сказал он со слезами отцу. Но судьба есть судьба.Братья женились на тех, кого судьба послала им: старшего – на боярышнике, среднего – на дочери купца, а младшего брата – на лягушке. Все они были женаты, как положено, согласно обряду. Мало того, что младшему брату суждено было жить с лягушкой, он еще не получил приданого! А какое приданое может быть у лягушки! Напротив, свадьба принесла братьям огромную пользу. Мотив неблагополучия младшего сына очевиден.
В сказке «Царевна-лягушка» особенно ярко отражено душевное состояние героя, каждая строчка просматривается сквозь чувства человека.Наивной простоты и психологической ясности полны тяжелые размышления героя о воле судьбы, свалившейся на его голову в образе лукавой, зеленой и холодной жены-лягушки. Тем более, что в сказке герой не один в своей беде. Ему и его жене помогают «медсестры», которые когда-то были приставлены к лягушке. Эта связь с могущественными силами природы делает героя сказки сильным и могущественным. Сказка гласит, что младший сын остался верен старым этическим нормам.Он не ищет богатства, не перечитывает своего отца и женится на простой болотной лягушке.
После того, как Иван нарушил некий запрет, бросив шкуру лягушки в печь, и получил наказание в виде отлучения от жены. Затем он встречает группу персонажей, очень характерных для сказок, особенно волшебных, – животных. Животные в сказке наделены всеми символическими чертами, присущими русским сказкам. Таким образом, медведь ассоциировался с представлением о покровителе, близком к тотему.Но даже независимо от решения вопроса, имели предки тотемизм восточных славян или нет, ученые доказали существование у славянских народов мифических представлений о животных, наделенных разумом. Селезень, заяц-коса и щука, которых Иван-царевич сжалился и не стал убивать, впоследствии сослужили ему хорошую службу. В сказке мотив благодарности животному, которое становится верным другом и помощником человека. Звери становятся на сторону героя, когда он проявляет щедрость, не причиняет им вреда.Более позднее объяснение такого сказочного эпизода естественно: зверь вознаграждает добро за добро.
В сказках часто встречается образ женщины-помощницы, возникший в древней жизненной основе … В этот образ входят такие персонажи, как: чародейки, колдуньи и др. Баба Яга – противоречивый персонаж русских народных сказок. Она может не только навредить, но и помочь. иногда способен посочувствовать и помочь герою. Она рассказала цесаревичу Ивану, что его жена была с Кощей Бессмертным, а также рассказала, как с ним поступать.
Кощей Бессмертный олицетворяет мир насилия, человеконенавистничества. Кощей во всех сказках предстает похитителем женщин, превращая их в своих рабов. К тому же он обладатель неисчислимого богатства, заработанного не совсем честным путем … Кощея – сухой костлявый старик с запавшими горящими глазами. Он умеет распоряжаться судьбой людей, складывая и убирая их веки. Сам он бессмертен. Его смерть хранится в яйце, и яйце в гнезде, и в гнезде на дубе, и в дубе на острове, и на острове в бескрайнем море.Яйцо – это материализованное начало жизни. Это ссылка, которая делает возможным непрерывное воспроизведение. Уничтожив, раздавив яйцо, можно положить конец даже бесконечной жизни. Даже в сказках людям трудно мириться с несправедливым общественным порядком. поэтому бессмертный Кощей погиб, казалось бы, невозможной.
Сказка «Царевна-лягушка» для таких легенд имеет классический финал – счастливое воссоединение влюбленных. Зло побеждено, добро восторжествовало. Именно на этом основана самобытность русской народной сказки.
Литература
Театрализация сказок способствует активному эмоциональному, интеллектуальному развитию, прививает социальные и нравственные качества.
Тексты сказок расширяют словарный запас, помогают правильно выстроить диалог, а значит, влияют на развитие связной речи.
Родители детей дошкольного возраста могут устроить для своего ребенка кукольный театр дома. Закрепите между дверными проемами занавеску или скатерть, купите кукол би-ба-бо, подберите текст сказки – и театр готов. «Семейный театр» меняет детско-взрослые отношения в семье, объединяет всех членов семьи. «Семейный театр» может с самого раннего детства развивать в ребенке творческие задатки, стимулировать развитие мыслительных процессов, способствовать гармонизации детско-взрослых отношений, сокращать духовный разрыв между взрослыми и детьми.
Сценарий кукольного театра:
«Полезные советы доктора Айболита»
ЦЕЛЬ: научить детей основам безопасного образа жизни через театральные представления. Предупредите детей об опасных ситуациях, которые могут возникнуть на улице. Способствовать формированию ценностей здорового образа жизни, формировать представление о необходимости соблюдения: режима дня, правильного питания.
КУКЛЫ:
Рассказчик
Доктор Айболит
Мишка Тедди
Заяц
Белка
Волчонок
Часть первая
Рассказчик : Добрый доктор Айболит
Он сидит под деревом
Он сидит под деревом –
Он смотрит на своих животных.
Смотрите, вот и животные,
Всем прикольные ребята.
Вместе гуляем по лесу
Дружно приветствуют Доктора.
Зайчонок: Я зайчик игривый.
Белка: I – Белка – умелая.
Лисичка: Я сестра Лисичка.
Волчонок : А я верх – серая бочка.
Доктор Айболит : А я доктор Айболит, который сидит под деревом,
Я пришел к вам сегодня
Не один, а с друзьями,
Я узнаю вас получше,
А я узнаю, как вы живете ( обращений к телезрителям)
Вы часто пьете молоко?
Детей: Да!
Др.Айболит : Мама, папа, ты слушаешь?
Дети: Да!
Доктор Айболит : Вы хорошо кушаете?
Дети: Да!
Доктор Айболит: Чистите ли вы зубы по утрам?
Дети: Да!
Доктор Айболит: Вы славные дети!
(экран закрывается)
Рассказчик : Вот и все, что говорилось,
Сказка впереди
Приготовьтесь и посмотрите.
(экран открывается)
Рассказчик : Добрый доктор Айболит
Он сидит под деревом
Приходят к нему на лечение и комар, и жар-птица …
(Появляется медведь, громко плачет)
Плюшевый мишка: Ой! Беда Беда Беда!
Ой! Моя голова!
Доктор Айболит : Что с тобой, Мишутка?
Мишка: Я гулял один в лесу,
Да, упал на камень
Камень был очень прочным ,
Вот и набил голову .
А тебе, мой друг, скажу:
«Помните этот совет –
Папа, мама, послушай.
Иди с ними. «
Дети дошкольного возраста этого не делают
А по улице в одиночку, без мамы не гулять.
Рассказчик : Разве они не ходят?
Детский : Нет !!!
Мишка Тедди : Теперь точно буду знать
Я гуляю с мамой.
Запомни это, друг.
Рассказчик: (обращается к аудитории)
А какие опасности могут подстерегать вас на улице?
(упасть в лужу, попасть под колеса авто, порезать руку стеклом и т. Д.)
Часть вторая
Рассказчик : Доктор снова встречает нас
Наша сказка продолжается (экран открывается)
Др.Айболит: Что, дружище, мое с тобой?
Заяц : Болит живот и голова,
Болят лапы и хвост,
Зубы тоже болят –
Теперь я действительно болен.
Время не терять зря
Что случилось с кроликом
Нам нужно выяснить.
Итак, скажи мне мой друг,
Чем ты занимался сегодня?
Зарядку делали?
Заяц : No.
Доктор Айболит: Закалить водой?
Заяц : №
Доктор Айболит : Вы садились обедать?
Заяц : No.
Доктор Айболит : Ой! Такой плохой ответ.
Тогда, зайка, милый, я буду летать.
Я дам тебе совет, я тебя чему-то научу.
Животные помогут мне советами рассказать
Полезные советы и детям нужно знать.
(Детские зеваки у экрана подскажут полезные советы)
Совет 1 Делайте упражнения каждый день
Утомляемость, вялость и лень пройдут.
С детства закалять нужно
Мытье, протирание,
Нечего бояться воды.
Ешьте овсянку на завтрак
Черный хлеб полезен
И не только утром.
Только тот, кто видит лучше
Кто жует сырую морковь
Или пить томатный сок.
Что в капусте и моркови, томатах и свекле
Есть много витаминов.
Детям советую
Всем девочкам и мальчикам
Всегда ешьте овощи. Не забывайте о детях!
Помогают апельсины
Но, а лимон лучше съесть
Хотя очень кисло.
Вместо имбирных пряников сладости
Ешьте яблоки, морковь
Вот мой совет вам, дети.
Совет 7 Я никогда не унываю
И улыбка на твоем лице
Потому что я принимаю витамины A, B, C.
Доктор Айболит : Спасибо всем, скажу
А для вас повторю
Не болей, не скучай
Следуйте всем советам.
До свидания, детки!
Доброго Вам здоровья и доброго Вам здоровья!
(Экран закрывается. Зрители хлопают. Беседа рассказчика с детьми. Вопросы: что понравилось больше всего, что запомнилось больше всего?)
Спектакль за здоровый образ жизни, легко запомнить, легко исполнить, куклу можно сделать
ЧУМАЧОЛЛА
(звучит веселая мелодия)
автор
Учился в обычной школе
Коля сейчас очень толстый мальчик.
Утром в школу, как только приходит,
Съешь огромный бутерброд
Не скучает во время перемен
Пьет булочки с чаем.
Здесь обед, пора поесть
Сколько может поместиться.
Так весь день – еда, еда,
Без нее ему никуда.
И про компьютер не забывает,
В танки днем и ночью играет.
Ест и спит, когда захочет.
И он не хочет знать о спорте.
(появляется очень толстый мальчик Коля)
Коля
Съел сегодня котлету
Пирожки, лапша, конфеты,
Захотелось еще тушенки,
И сгущенки.
А вот сестренка Катя пришла
И сказала – Коля, хватит.
(появляется Катя)
Катя
Да, я уже сказала достаточно
Еды не хватает.
Лучше заниматься спортом
Старайся быть в форме.
Коля
Да, сказала, потешалась
Кушать не давала.
Спорт и я? Да просто, ах!
Мы с ним на противоположных полюсах!
Кейт
Ладно, смейся, с охоты,
Только вот твоя работа.
Вы очарованы едой
Вы располнели, похудели.
Коля
Я не против похудеть
А где мне живот?
Катя
Чтобы убрать такой живот
Целый год не надо есть!
Коля
Целый год без еды?
Может, скажете, без воды?
Кейт
Я просто хотел сказать
Что ты накормил свое тело.
Чтобы избавиться от жира,
Придерживайтесь диеты.
Коля
О диетах слышу везде
Но не буду их соблюдать!
Мне так жить хорошо.
А что вы все чешетесь делать?
Кейт
Из маленького ленивца,
Я преподаю тебе урок.
Коля
Вот, вот, вот, снова уроки
Я упустил хлопот.
Кейт
Не волнуйтесь, это не в школе
Я обращусь к Чумаколле.
Коля
Что за зверь мне неизвестен?
Катя
Эта зверюга очень пригодится.
Уезжаю по делу
Не дам тебе здесь скучать.
Попав в руки громко хлопаю (хлопает)
Два – громко топаю ногой (топает),
Три – я скажу контейнеры, каррыс,
Чумачолла – появляются!
(появляется Чумаколла, похожая на болото Кикимора)
Чумачолла
Кто мне снова мешает?
Кто не может жить без няни?
Катя
Я звоню тебе
Не во сне, а наяву.
Мне нужна помощь брата
Я не могу без тебя.
Коля
С этим ужасным чудовищем,
Я не останусь, все напрасно.
Кейт
Теперь она всегда с тобой
Больше ее никто не видит.
Пока не избавится от лени,
Не оставит тебя в покое.
Chumacholla
Я вижу, здесь дело непростое,
Не исправляйте кока-колу.
Идите, я справлюсь один
(имеется в виду Коля)
Видите, я вам не нравлюсь?
Коля
Нет, я совсем не люблю тебя
Я все равно тушенку съем,
И сгущенку, и котлеты,
Мне все диеты наплевать!
Чумачолла
Ешь, конечно, разрешаю
Просто… Подмешаю яд,
(идет в еду и посыпает порошком)
Коля (испуганно)
Что ты туда подмешал?
Чумачолла
Я все четко сказал.
Если не съешь сам,
Я сам съем, тебе не отдам.
(ест)
Я сейчас, вот вся еда,
перенесу себе.
Коля
Что? Я буду голоден в течение дня?
Не могу даже есть суп холодным?
Чумачолла
Нет, я дам вам что-нибудь поесть
Если вы меня послушаете.
Коля
Лучше пойди поспи
А ты пропадаешь утром.
(засыпает)
Чумачолла
Знай, что к утру я не потеряюсь
Когда ты поешь, я приеду в кратчайшие сроки.
Коля
Что это за атака,
Без еды могу потеряться.
Chumacholla
Если вам 5,
Соблюдайте договор со мной,
Я обещаю, что тогда
Там будет только ваша еда.
Коля
Ладно, все, уговорил
Что делать? Ты не забыл?
Chumacholla
Я вижу, вы поддерживаете
Мы идем на пробежку!
(оставить)
(в спортивной форме появляется Коля похудевший)
Коля
Чумаколла, ответь мне,
заклинаю, появляйся!
(появляется Чумаколла)
Чумачолла
Что ж, спортсмен, теперь ты доволен?
Я вижу, ты больше не болен.
Коля
Как я рада, что ты мой друг
Ты изменил мир вокруг себя.
Чумачолла
Ты изменился, Коля, ты,
Ты рано встал утром
Делал зарядку, мылся в душе,
Со спортом подружился.
А теперь ешь только в меру,
Пора уходить, дружище Колка.
Коля
Как, вы действительно уезжаете?
А на каток меня не возьмешь?
Чумачолла
Я вам больше не нужен
Вы выполнили договор полностью.
Скажу, Коля, прямолинейно,
Что ты мой лучший ученик.
Коля
Спасибо, извини, что расстаюсь,
Чумачолла
Я не могу остаться с тобой.
Оглянись, друг мой
Ведь моя судьба лечить недуг.
А ты здоров и сил
Обжорство с ленью победило.
Коля
Прощай, спасай других.
Не забывай своих друзей.
(обнять)
Чумачолла
О, я слышал, они снова звонят мне.
У волшебников нет дня.
Кого снова поразила болезнь?
(обращаясь к аудитории, подмигивает)
Разве вы не называете меня моим другом?
Детский сад кукольного театра сценарий
Краткое содержание сценария кукольного спектакля
«Как GrayWolf потерял аппетит», приуроченный к празднику
«День здоровья» для детей младшего и старшего дошкольного возраста.
Описание материала: Предлагаю вашему вниманию краткое содержание сценария кукольного спектакля «Как змей Горыныч пропал аппетит», приуроченного к празднику «День здоровья», с участием родителей для детей младшего возраста. и старшего дошкольного возраста.Этот материал будет полезен музыкальным руководителям, дошкольным воспитателям и педагогам. Это синопсис, предусматривающий приобщение детей к театральной и музыкальной деятельности. Реферат способствует формированию у детей положительных эмоций и чувства радости, коммуникативных навыков, музыкальной и двигательной активности. Реферат служит сюрпризом для праздника Дня здоровья.
Интеграция образовательных направлений: «Здоровье», «Физическая культура», «Музыка», «Коммуникация», «Познание».
Цель:
Подарите родителям опыт спонтанного участия в кукольном спектакле. Используйте театральную, игровую и музыкальную деятельность для эмоционального сближения взрослых и детей, сообщества переживания происходящего.
Задач:
Образовательный:
Повышайте интерес детей к правилам личной гигиены.
Образовательный:
Научите детей внимательно слушать и смотреть кукольный спектакль, сопереживать героям, развивать усидчивость.Создайте бодрое настроение, уважительное отношение к своему здоровью. Формировать коммуникативные навыки, чувство радости от коллективных музыкальных и игровых занятий.
Разработка:
Развивать речь, память, воображение, мышление, музыкальный слух.
Материалы и оборудование: напольная ширма, пейзаж леса и далекого царства, декорации «кабинета врача», бублик, картонная зубная щетка, тюбик зубной пасты, баночка с надписью «Витамины».Музыкальный центр, ноутбук, пианино; фонограммы детских песен «Улыбка» В. Шаинского, «Доброта» из репертуара группы «Барбарики», «Весело гуляем» на музыку В. Шаинского, фонограмму песни «Веселый заряд» из репертуара коллектива. «Учитель танцев»; мальчик Коля, Лисица, Волк, Доктор Айболит.
Ход спектакля.
. Коля: (появляется на экране, хлопает вместе с детьми под веселую музыку) Как весело у вас только класс!
(появляется волк и тихонько сидит в углу.Коля поворачивается и пугается)
Ах, какой голодный и злой серый волк! Теперь он меня съест!
Волк: И ты мне совсем не нужен ла-ла, ла-ла, ла-ла-ла, ла-ла-ла-ла-ла-ла. (На мелодию «А ты холоден, как айсберг в океане».
Коля: Интересный! Никакого внимания! Ой-ой! И Волк!
Волк: Ну что ты хочешь? Не давай, а сиди спокойно.
Коля: Разве ты не хочешь меня съесть?
Волк: У меня пропал аппетит, и я тоже не в настроении.Я ничего не хочу! Баба Яга подарила и серого козла, и болотную воду с грязью! Меня не все устраивает! Ни аппетита, ни настроения!
Коля: В нашем саду у всех ребят отменный аппетит! Наши повара готовят такие вкусные борщи и каши – просто великолепно! Посмотри на меня – ты видишь, какой я сытый мальчик, тебе сразу захочется что-нибудь съесть.
Волк: Что за еда без аппетита! Итак, всего одно жевание, и при этом кариес долго не протянет.Никакие «Бленд-мёд» и «Орбита» не помогут.
Коля: Да…. Был ли у вас аппетит утром?
Волк: Вроде было. Я не помню.
Коля: Так что с вашей памятью что-то не очень хорошо. Извини, Грей, верно, ребята? Тот и посмотрел – истощен и летать не сможет. Исчезнет из всех сказок. А без сказок мы, дети, не справимся. Нам нужно помочь тебе. Решено! Во-первых, поднимем вам настроение.Ребят, а как можно поднять настроение?
Детский ответ. Коля: Правильно! Давай споем тебе песню, Волк.
Волк: А с чем его едят?
Коля: Да ни с чем. Тьма! Песню надо слушать!
Исполняет песню “Улыбнись” на музыку В. Шаинского.
Коля: Ну, Вольчик, а аппетита нет? Вот вам бублик, попробуйте.
Волк: Фу, ты не можешь есть!
Коля: Так.Вижу, аппетита не появилось. Интересно, танцуешь ли ты?
Играет песня «Доброта» из репертуара детского коллектива «Барбарики»
Дети выполняют танцевальные движения – акробатические движения, взмахи руками, кружение руками, махание руками. (местами)
Коля: Ну без изменений?
Волк: Такая веселая песня, а вы, дети, такие веселые! Кажется, что-то в моем настроении меняется. Боюсь, мне не обойтись без помощи сплетни Лизы.Позвоните ей, ребята, повторяйте за мной: Вы – Лисица в глуши, приезжайте к нам как можно скорее!
Дети повторяют фразу 3 раза.
Лисица появляется на экране.
Фокс: (мычит) Тебе холодно, как айсберг в океане
Коля: Привет, Лиза!
Фокс: Привет! Как тебя звали?
Коля: Итак, мы с Вольфом побеспокоили вас по делам.
Фокс: Ну а если по делам, то быстро скажем: какие дела у вас со мной? А потом мне еще нужно встретиться с зайцем и найти зубную щетку.
Волк: Зачем вам зубная щетка?
Фокс: Что вы имеете в виду почему? Разве вы не знаете, что после еды нужно чистить зубы, чтобы они не болели, да еще и с правильной пастой.
Коля: Слушай, Волк, ты чистил зубы после еды?
Волк: Какая ерунда!
Коля: Вот вам аппетит и обиделась. У вас целых три набора зубов! Микробов очень много! Что ж, открой рот, и мы с Волком увидим!
Фокс: Да, я могу даже не смотреть ему в рот.И так понятно – ему срочно нужно обратиться к стоматологу.
Волк: Нет нет нет! Не к врачу!
Коля: Не бойся! Я пойду с тобой. Стыдно за тебя, это должно быть перед парнями. Такой большой, но ты боишься! Спасибо, Лиза, за то, что сказала мне, что делать.
Фокс: Ну давай же! Если встретишь зайца, скажи, что я жду его у большого дуба.
Коля: Вы случайно не хотите его съесть?
Фокс: Ну нет! Поедем с ним в мультики в 3D.Там сегодня показывают “Ну, погоди минутку”. Ну пока всем!
Коля: Ну что, Волк, поехали?
Волк: А может в другой раз?
Коля: Не сегодня.
Звучит музыка, декорации меняются на «кабинет врача».
Врач выходит
Коля: Здравствуйте доктор!
Айболит: Привет ребята, привет Коля, привет Серый Волк. С чем они пришли?
Коля: Да ведь Волк в беде! Ни настроения, ни аппетита.Я очень боюсь, что он исчезнет из сказок, и без него будет не интересно.
Айболит: Да, это серьезная проблема. Ребята, вы здоровы?
Детский ответ.
Айболит: Что ж, Грей, открой рот!
Волк: Нет, мне очень страшно!
Айболит: Эх, ты такой большой и трусливый. Дети не боятся? Вот смотрите!
Доктор Айболит просит детей показать зубы, дети показывают ему зубы.
Айболит: Понимаете! Совсем не страшно! Откроем рот! Итак, все ясно. Вы чистите зубы?
Волк: №
Айболит: Что ты ешь?
Волк: Ну как что! Маринованные мухоморы, болотный ил и поганки.
Айболит: Эх ты! Нужно есть овощи и фрукты и даже мыть их перед едой. Покажи лапы! Ай-у-яй! Когда вы в последний раз мыли их?
Волк: Прошлый год.
Айболит: Конечно, вы совершенно не гигиеничны.
Волк : А что это за правила?
Айболит: Давайте спросим у ребят, они точно все знают.
Детские ответы. (Вымойте руки с мылом, умойте лицо, почистите зубы, мойте овощи и фрукты, сделайте зарядку по утрам)
Айболит: Понимаете! Ребята чистят зубы и моют руки перед едой, а еще моют овощи и фрукты.Более того, они занимаются зарядкой. А поскольку вы ничего этого не делаете, у вас пропал аппетит и настроение тоже.
Коля: Что делать?
Айболит: Теперь почистим зубы, помоем лапы, проглотим витамины и вернемся.
Айболит «чистит» зубы Волку, дает ему баночку витаминов.
Волк: (поет) как хорошо жить в нашей России, чистить зубы и не горевать!
Айболит: Остается делать упражнения, ребята, покажите Серому Волку, как вы делаете упражнения.
Исполняется песня «Веселый заряд».
Волк: Спасибо, доктор Айболит, все поняла. Айболит: Возьмите зубную щетку и пасту, я вам их отдам, но мне пора, другие пациенты ждут, до свидания, ребята! Желаю Вам крепкого здоровья!
Листья Айболита. Волк: Спасибо, Коля, и вам, дорогие, ребята, за помощь.
А настроение у меня бодрое, и хотелось что-нибудь съесть!
Коля: Ты, Горыныч, ешь только овощи и фрукты, но не забывай мыться, теперь мы с тобой друзья! Ребята в нашем саду тоже все приветливые и всегда придут на помощь, если что – звоните! Волк: Вот так бывает, ребята, получается, что правила гигиены хороши для всех.И большие, и маленькие. Им нужно следовать. Сказка конец, до скорой встречи! Спасибо, до свидания, ребята!
Сценарий « Мы за здоровое будущее!» (профилактика наркомании, вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни)
Цели:
Содействовать формированию у студентов потребности в здоровый образ жизни.
Развивать способность психологически противодействовать психоактивным веществам.
Привлечь внимание школьников к проблемам борьбы с наркоманией и курением.
Воспитание нравственных качеств – стремление к здоровому образу жизни.
Создание условий для саморазвития и самореализации детей.
Задание:
R Развитие практических навыков противодействия вредным привычкам и познавательному интересу, повышение индивидуального уровня учащихся.
Развивайте способность аргументировать свою точку зрения.
Чтобы помочь студентам развить зрелое, осознанное отношение к употреблению наркотиков, чтобы понять глубину проблемы.
Развитие сотрудничества педагога и воспитанников, развитие творческих способностей детей.
Аудитория: Сценарий разработан для учащихся 6-7 классов
Скрипт предназначен для использования на тематических часах занятий для учащихся 6-7 классов.
Сценарий был разработан для проведения внеклассных мероприятий по профилактике наркомании, вредных привычек и пропаганды здорового образа жизни, развития у подростков навыков противодействия распространению подростковой наркомании.Время выступления: 30 минут. Аудитория: Рекомендуется обсуждение проблемы, поднятой мини-перформансом.
Оборудование: выставка школьных рисунков, костюмов героев, мультимедийный проектор, компьютер.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ЖИЗНЬ КРАСИВАЯ»
Lead 1: Добрый день, ребята! Сегодня мы поговорим о ваших привычках. У каждого человека их много в течение жизни, и очень разных. Какие у тебя привычки?
Сегодня мы совершим с вами небольшое путешествие.
Голос из-за штор: Здравствуйте дорогие друзья! В эфире радио города Новозыбкова. Если вы хотите быть в курсе последних новостей, оставайтесь с нами. Сегодня в нашем селе состоялось торжественное открытие нового музея. Желающие могут посетить светлые залы, в которых размещены необычные экспозиции. Один из них посвящен вредным привычкам, пагубно влияющим на здоровье человека, другой, напротив, направлен на занятия спортом и здоровый образ жизни.Особенно интересны для посетителей такие экспонаты, как замороженные фигуры, оживающие от обычного прикосновения.
Вывеска: «Музей восковых фигур», под ней застывшие фигуры: наркомания, СПИД, наркотики, спорт, здоровый образ жизни, хорошее настроение. На сцену выходят гид и группа подростков.
Гид:
И в этой комнате злодеи ада,
Здесь стоят те, кого нельзя пощадить.
Не трогайте экспонаты руками!
Вот никотин, а может пряность – все думают, что это лед,
Вот зависимость.Опьяняет разум.
А это СПИД. Болезнь страшная, заразная.
1-й подросток:
Ребята, смотрите! (Читает.)
«Минздрав предупреждает …»
Как будто Минздрав не знает
Вот эти специи, миксы сейчас в моде:
Все курят, в любую погоду!
2-й подросток:
Да ладно, испугался …
Вот интересный экспонат:
Наверное, обрадуется любой!
Улыбка, блаженство на лице –
Не экспонат, а совершенство!
3-й подросток:
Если ты не привык курить,
Что ты за мужчина тогда!
Подросток прикасается к сигарете. Экспонат оживает, поет на мелодию песни «Я водянистый, я водянистый».
наркотик:
Я Микс, Я Спайс, марихуана.
у меня конечно нет изъяна.
Ведь у меня есть подруги –
Всех тусовок и разгулов.
Фу, какая гадость!
Эх, жизнь моя жесть!
Увести ее в болото!
Живу как поганка
А покурив, вдруг уйду,
с 10 охоты, охота!
Справочник: Spice – это ароматизированная курительная смесь, содержащая синтезированные каннабиноиды и их аналоги.Использование таких смесей запрещено законом во многих странах. Он вызывает у человека судороги и остановку дыхания. При постоянном применении этого препарата наблюдается снижение интеллектуальных способностей, снижение работоспособности и слабоумие. Во время приема этого вещества возможны различные психические расстройства, в том числе попытки суицида.
Второй подросток:
Вы нас не убедили!
Можно немного взять:
Все в меру, осторожно –
И ничего не будет.
Люди как-то живут!
3-й подросток:
А этот тащит, смотри!
Говори, что хочешь здесь
Но этот определенно поймал шум.
И повторюсь за ним!
Подросток трогает экспонат. Пристрастие оживает и поет на мелодию песни «Александра».
Наркоман:
Наркоман, наркоман!
Этот шприц для тебя и меня,
Мы живем одной иглой
Ты смотришь мне в лицо.
Не пугайтесь, не пугайтесь!
Поторопитесь, расширьте
Чтобы сделать эту дозу
Твой сладкий конец!
Справочник: Наркомания – опасное заболевание, при котором глубоко поражаются внутренние органы, возникают неврологические и психические расстройства. Внутривенное употребление наркотиков приводит к СПИДу.
1-й подросток:
Мы рассказали о СПИДе в школе,
Нам о нем много рассказывали.
2-й подросток:
Ну а кто здесь СПИДа боится?
Он еще не дошел до нас!
Подросток трогает экспонат.СПИД оживает и поет на мелодию песни «Сколько хороших девчонок».
AIDS:
А СПИД придет случайно,
Когда его совсем не ждешь.
И каждый день и вечер станет
Это похоже на ужас и кошмар.
И ты умрешь …
Справочник: Угроза заражения ВИЧ представляет большую опасность для всех. В современной медицине нет ни лекарств, ни вакцины от ВИЧ. Единственная мера защиты – профилактика! Заражены в результате использования нестерильных шприцев для инъекций, в основном, наркоманами;
2 ведущий : Вот целый пакет рулонов.
СПИД-инфицированных шприцев для свалки.
Вот грязные деньги наркобаронов
В них зло отражается в мерзких логовах
Запретный плод сладок, признаю конечно
Ведь никто не свят, все люди грешны,
Но надо держаться, стараться жить лучше,
излые соблазны – бояться грехов.
Путеводитель:
Наш последний экспонат – стена под названием «Жизнь коротка …». На нем представлены фотографии известных людей, которые закончили свою жизнь молодыми, пристрастившимися к наркотикам.
Великий поэт и актер Владимир Высоцкий употреблял наркотики. Это была его самая большая проблема. Он делал отчаянные попытки избавиться от зависимости, но было уже слишком поздно. 5 июля 1980 года Высоцкий скончался. Его смерть была неожиданной для поклонников.
Подросток имитирует эстрадных кумиров, оклеивает стены своей комнаты глупыми рожицами. Попробуйте убедить восьмиклассника Васю в том, что «травка» – это плохо, если его любимые звезды эстрады на телевидении, радио, в журналах без сожаления признаются (и признаются), что принимали (или принимают) наркотики.
Мэрилин Монро – по одной из версий, актриса умерла от передозировки наркотиков.
Курт Кобейн, лидер группы Nirvana, покончил жизнь самоубийством после приема большой дозы наркотиков.
Джуди Гарланд – актриса и мать Лайзы Миннелли – умерла от алкоголизма и передозировки наркотиков.
Джими Хендрикс – супергитарист, скончавшийся после приема большой дозы наркотиков в Лондоне.
Элвис Пресли – наиболее вероятная причина смерти – наркомания.
Александр Башлычев, рок-бард, выбросился из окна. Одна из возможных причин – наркотики.
Анатолий Крупнов, основатель группы «Черный обелиск», скончался от остановки сердца после многих лет употребления героина.
Игорь Сорин – один из «Иванушек» – выбросился из окна. Одна из версий самоубийства – передозировка ЛСД.
Гид: А мы идем в следующий зал, в котором экспонаты – полная противоположность. (Подростки вместе с гидом переходят в следующий зал)
Презентация «Как здорово жить!»
1-й подросток:
Какой экспонат, наверное, рад, что он
Он улыбается в ответ и выглядит совсем не дедушкой.(Касается рукой)
Спорт и здоровый образ жизни
Быть здоровым – это модно!
Дружелюбный, веселый, задорный
Приготовьтесь к упражнениям.
Тело перезаряжается!
Знают взрослые и дети
Польза этих витаминов:
Фрукты, овощи в огороде –
На здоровье все в порядке!
Так же закаляться надо,
Облить контрастным душем,
Беги еще гуляй
Не ленись, спи умеренно!
Ну с вредными привычками
Попрощаемся навсегда!
Кузов спасибо –
Будет лучший вид!
2-й подросток : Посмотри на него,
ничего не заметил? (толкает соседа)
У него много медалей, кубки горят как золото
Сам он сильный, быстрый, храбрый
И все о нем говорят.
3-й подросток
Лучше заниматься спортом
И не валяться от ломки.
И жить достойно на свете.
Путеводитель: Ну, этому экспонату, вы, наверное, тоже обрадовались. (Сам трогает экспонат в хорошем настроении) звучит музыка и ребят приглашают на флешмоб) (звучит музыка)
Подростки:
Мы на пути к здоровью
Проходим
К стадионы и бассейны
Тренажеры, турники,
Ну с “глюками” веселье
Отправляемся к дуракам!
Раз, два! Спорт быть!
Давайте не будем убиты!
Три четыре! Стой, наркотик!
Мы вместе выступаем против!
Свинец 1 : Здорово быть здорово,
Тебе не нужно жить с лекарствами
Свободно общаться с друзьями,
Забудь о своих проблемах.
Отведение 2: Здоровая жизнь интереснее
Пусть меня не поймут.
Да будет с нами все чудесно
Да живет здоровье в людях.
Путеводитель: Я вам представил
Образы человеческой жизни.
Выбор за вами,
Мой выбор – здоровый образ жизни!
Ведущий: И Жизнь как бабочка с пружиной,
Она принимает новый цвет.
Вы иногда смотрите на нее-
Вы видите яркий свет красок.
Никто не хочет, наверное
Превратить ее в мотыля
Все так просто: курить,
Употреблять наркотики.
Все неприятности начнутся только после
И их не решить
Где взять деньги – все вопросы
Жить не хочешь.
Ко всему станешь равнодушен:
Та жизнь, что смерть все равно
Но в жизни здоровье превыше всего,
Мы это давно поняли.
Завершается наше мероприятие флешмобом, в котором все желающие могут принять участие в А-студии “Утренняя гимнастика”.
Ожидаемый результат – формирование у подростков потребности бороться с соблазнами (наркотиками), воспитывать потребность противостоять негативным явлениям в молодежной среде, умение сказать «нет» в нужной ситуации, проявить дружеское участие людям, находящимся в сложных жизненных ситуациях, для формирования у подростков активной жизненной позиции.
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад №1.4 комбинированный вид », Волхов
Сценарий зимних видов спорта
для детей средней группы
« Зимние забавы ».
Проводит воспитатель
группа № 7 «Гномы»
Исакова Алена Александровна
Цели: показать детям привлекательность зимних месяцев года; развивать интерес к зимним видам спорта с помощью эстафет и соревнований.
Задания
Закрепить знания и навыки, полученные на уроках физической культуры.
Развивайте скорость двигательной реакции.
Развивать у детей внимание, умение действовать в команде, смелость, чувство уверенности в себе.
Достижение положительного эмоционального настроя.
Оборудование и инвентарь: 2 дерева, снежинки, лыжи, сани, метлы, хоккейные клюшки, шайбы, кегли, карточки-головоломки, эмблемы членов команды и т. Д.
Расположение: детская площадка
Ход события :
1 Ведущий :
Внимание! Внимание!
С праздником!
Торопитесь честные люди –
Сегодня вас ждет праздник.
2 Свинец :
Приглашаем всех на праздник
Пусть везде будет смех.
Что вы, взрослые, стоите?
В нашем саду все равны.
У ребят сегодня праздник,
И повеселимся.
1 Ведущий :
Здравствуйте, девочки и мальчики, а также их родители! Хотите участвовать в веселых соревнованиях?
Сегодня у команд «Снежинка» и
«Елочка».
Перед началом праздника напомню о технике безопасности на снегу и льду: не толкайте друг друга, не спотыкайтесь, уважайте соперника.
Неважно, кто победит, пусть эта встреча будет по-настоящему дружеской. Призываю команды соревноваться честно и желаю всем успехов!
2 Отведение :
Итак, знакомимся.
Команда №1 “Снежинки” (приветствие) Ура!
Команда №2 “Елочки” (приветствие) Ура!
Так все собрались, все в порядке?
Готовы бежать и играть?
Ну, не ленитесь
Не зевайте и не ленитесь!
1-й конкурс «Нарядите елку».
Опись: 30 снежинок и 2 елки.
Каждая команда получает снежинки и дает свисток, чтобы украсить свое дерево. Команда, первой украсившая елку, становится победителем.
1 Ведущий :
Развивайте ловкость и внимание
Соревнования помогают.
Продолжаем веселые старты,
Наши команды соревнуются.
2-й конкурс «На метле»
Мы все много видели,
Но этого не произошло –
Panicle Relay
Сосна или новогодняя елка.
(Метла в каждой команде, как будто они передают эстафету друг другу, бегая на метле и не сбивая кегли.
2 Отведение :
Девочки – внимание!
Мальчики – внимание!
Есть еще кое-что для вас,
Веселое задание.
3-е соревнование:
Для вас, ребята, мы приготовили загадки,
Немного отдохнем и приступим к разгадке!
Кто догадается, поднимите руку.
Морковь белая, выращивается зимой. (сосулька)
Всю зиму тихо лежит, а весной убежит (снег)
Шуба в избе, а рука на улице (печь)
Старик у ворот, тепло утащил . Сам не бегает и не приказывает стоять (мороз)
Может таять, не лед, не фонарь, а свет дает (свеча)
Сама вода, но по воде (лед) плавает
Свист, едет, кланяется ему вслед (ветер)
1 Ведущий : 4-е соревнование «Хоккей»
Кто посмелее
Кто быстрее и храбрее
Приглашаем сыграть
Под названием «хоккей»
Есть две команды, у первых игроков клюшка и шайба.По сигналу игроки бегают вокруг дерева, ведя шайбу клюшкой. Вернувшись на место, они передают эстафету. Команда, которая финиширует первой, побеждает.
2 Отведения : 5-е соревнование: «Санные гонки»
Родители люди:
Спешат сослаться на занятость.
Но мы знаем, что ошибаются,
Всем нужно заниматься спортом.
Так дорогие родители,
Хотите кататься с детьми?
Чизкейки стремительно бегут
Ветер не успевает!
Родители из команды по очереди водят детей по одному вокруг елки.Команда, которая финиширует первой, побеждает.
1 Докладчик : 6-е соревнования: «Лыжники»
На лыжах скользить легко – далеко!
Первый участник надевает одну лыжи и, опираясь на палки, бегает вокруг дерева. Вернувшись, он передает эстафету следующему.
2 Ведущие;
Мы прекрасно отдохнули.
Вы выиграли по праву.
Похвала достойна и награждает
И мы рады представить Вам призы
Подведение итогов, награждение победителей!
Лучшего рецепта нет на свете
Будь неотделим от спорта,
Ты живешь сто лет
Вот и весь секрет!
Молодцы мальчики.Вы были ловкими, храбрыми и, что самое главное, дружелюбными. Это здоровые и крепкие ребята нашего детского сада!
Ты бегал, играл?
«Раздули» аппетит.
А теперь освежись,
Тебе это не повредит.
Разделы: Начальная школа
Цель: формирование основы читательской самостоятельности.
Задачи урока:
Образовательная :
Развивающие :
Образовательный :
Оборудование: Учебное пособие «Литература для первоклассника» для читателей.1 класс, книжная выставка, “Теремок”, проектор, компьютер.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ
I. Организационный момент (физическая минута).
Нам позвонили.
Все спокойно пошли в класс.
Все красиво стояли за партами,
Вежливо поздоровались.
Сижу спокойно, спина ровная
Я наш класс везде вижу.
Начнем урок друзья.
– Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.
II.Мотивация.
Дети, сегодня мы отправимся в путешествие по удивительной стране, которой нет ни на одной карте мира. Мы отправимся в Страну сказок. (Слайд 1. Презентация – имеется у автора)
Поехали в путешествие
Попадем в страну сказок
Слушай, думай, смотри
Угадай нашу сказку.
Вы попадете в эту сказку.
На ковре, в самолете.
Закройте глаза вместе
Пропустите сказку в душу
И пока я вам не скажу
Не открывайте.
Считаю до 5, дети открывают глаза.
Хозяин, мышка, лягушка выходят.
В чистом поле теремок-теремок.
Он не низкий, не высокий.
Как мышь бегает по полю
Остановилась у двери и постучала:
Мышь:
Кто-то, кто живет в маленьком домике?
Тот, кто живет в коротком?
Мыши никто не ответил.
Она вошла в теремок и стала в нем жить.
Как лягушка по полю скачет,
Увидела теремок и стучит:
Лягушка:
Кто-то, кто живет в маленьком домике?
Тот, кто живет в коротком?
Мышь: Пи-пи-пи, я мышь. И кто ты?
Лягушка:
Ква-ква, я лягушка-лягушка!
Дай мне жить!
Мышь: Так что бы, в доме, наверное, веселее вместе жить!
Учитель: Герои какой сказки встретили нас в сказочной стране?
Детей: Это герои русской народной сказки «Теремок».
Учитель: Почему эта сказка называется народной?
Детей: Составлено народом.
Учитель: А какие еще есть сказки?
III. Работа с выставкой книг.
Учитель: На какие группы вы бы разделили все сказки, которые вы видите на выставке?
Учитель: Какие сказки появлялись раньше?
Детей: Раньше появлялись народные сказки.
Учитель: Как сказки дошли до наших дней?
Дети: Их взрослые рассказали детям.
Учитель: Чем сказки отличаются от других литературных произведений – рассказов, рассказов и т. Д.?
Детей: Сказки начинаются с начал: «давным-давно», «в каком-то царстве» … В сказках есть поговорки и пословицы: «Скоро сказка расскажет сама, но не будет. скоро готово “. В сказках разговаривают животные, растения, предметы. Практически во всех сказках побеждает добро. В сказках может быть волшебство.
IV. Сообщение темы и целей урока.
Учитель: Кто герои РНС «Теремок»? Угадайте, какие народные сказки пойдут на наш урок?
В этих сказках нет волшебных превращений, но они очень забавные. В них добродушный медведь, трусливый заяц, хитрая лисица, злой волк. Сегодня мы посмотрели отрывок из такой сказки.
Детей: Это сказки про животных.
Сегодня в Сказочной стране нас встречает русская народная сказка «Лисица-сестра и волк».(Слайд 3)
Учитель: Теперь вы внимательно послушаете сказку и докажете, действительно ли это сказка про животных?
V. Рассказ учителя русской народной сказки близок к тексту. (Слайд 4, 5, 6, 7, 8, 9)
Vi. Тест первичного восприятия.
Согласны ли вы, что сказка «Лисенок и волк» – это сказка о животных?
Докажи!
Волк и лисица – главные герои сказки или второстепенные? А как насчет людей, что скажешь?
Кого в сказке можно назвать сообразительным?
Что такое лиса? Как сказано в сказке?
Кого она перехитрила?
Докажи, что она умна, предприимчива, хитра, насмешлива.
А что такое Волк? (Глупый, доверчивый, простак)
Как сказано в сказке.
Учитель: Понравилась сказка? Как?
Учитель: Что это за сказка – веселая или грустная?
Учитель: Какую пословицу из сказки ты запомнил?
Детей: Сломанный непобедимый – это удача.
Vii. Физическая культура.
Только в сказку мы вошли
Появились комары.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрый лис,
Лиса перехитрим
Бежим на цыпочках.
Волк быстро крадется по полю,
Он очень грозен в дикой природе.
Подражаем волку
Непоседы
Но игра уже закончилась
А нам пора учиться.
Учитель. Они встали прямо. Сели тихо и захотели работать.
VIII. Работайте на тетради.
Я знаю, что вы любите игры, песни, загадки и танцы.
Но нет ничего интереснее нашей сказки.
Учитель: Открывайте тетради по закладке.
Учитель: Рассмотрите рисунок 1 задания. Расскажите по этому рисунку отрывок из сказки. (Слушаем детские сказки)
Учитель: Прочитайте 2 задания.
Прочтите отрывок самостоятельно и определите, где слова волка, а где лисы.
Найдите и прочтите слова волка.
Найдите и прочтите слова лисы.
Давайте прочитаем отрывок по ролям.
IX. Обобщение изученного материала.
Студенческое моделирование обложки.
Учитель: Что мы с вами слушали сегодня в классе?
Дети: Сказка.
Учитель: Верно. А какой заменитель сказки существует?
Дети: Круг.
Учитель: О ком идет эта сказка?
Дети: О животных.
Учитель: Если мы говорим о животных, каким цветом мы закрасим круг?
Детский: коричневый.
Дети: нет. Это русская народная сказка. (Слайд 10)
Учитель: Чем заканчивается эта сказка?
Детей: Грустно?
Прочитать заявление А.С. Пушкин: (Слайд 11)
Сказка – ложь, но в ней есть намек, урок молодым людям.
Как вы понимаете эти слова?
Какой урок вы извлекли из сказки?
XI. Краткое содержание урока.
Учитель: Посмотри, а вот и шкатулка сказочная, в ней буквы, только обратных адресов нет. Кто написал эти письма? Вы можете мне сказать?
(Вытаскивает буквы, читает их)
1. Перед волком не дрогнул,
От медведя убежал
И лисьи зубы
Все равно попался … («Колобок»)
2. Рядом с лесом, на опушке,
Трое из них живут в избе.
Есть три стула и три кружки,
Три раскладушки, три подушки.
Угадай без понятия,
Кто герои этой сказки? («Три медведя»).
3. Сохранить! Нас съел серый волк … (Малыши из сказки «Волк и семеро козлят»)
4. Эх ты, Петя – простота,
Немного напортачил.
Кот не послушался –
Посмотрел в окно. («Кот, Петух и Лисица»)
5.Все закончилось хорошо,
В яме остался только хвост … (Волк из сказки “Лисица-сестра и Волк”)
Учитель: Молодец.
А что объединяет все эти сказки?
Детей: Все эти сказки русские народные, про животных.
Снова закроем глаза
Мы улетаем из сказки.
1, 2, 3, 4, 5
Мы снова вернемся в класс.
X. Отражение.
Что вы хотите сказать об уроке?
Насколько заслуживает наш урок?
У вас на столе две картинки: улыбающийся Лис и плачущий Волк.Если урок вас заинтересовал, то возьмите лисичку, а если грустно, не интересно, то Волк (Дети показывают карточки с изображением животных) (Слайд 13, 14)
Нина Жукова
Конспект НОД для развития речи в средней группе. Чтение русской народной сказки «Сестричка-лисенка и серый волк»
Задача : Познакомить Русская народная сказка «» , помогите оценить действия героев, инсценируйте отрывок из произведения, научите строить развернутых изложения ;
Программные задачи :
Продолжайте развивать способность отвечать на вопросы о тексте полными предложениями.
Воспитывать мораль качество : уважение, доброта, честность по отношению к другим людям.
Интеграция образовательных направлений : Речевое развитие », « Познавательное развитие » , «Социально-коммуникативное развитие » .
Подготовительные работы : Чтение сказок и рассказов о животных просмотр картинок «Кто и где живет» , книги про диких и домашних животных, дидактические игры «Кто кричит как« , »Кто ушел» , лепка и рисование про животных, заучивание стихов.
Снаряжение : иллюстрации к сказке : «Лисица ест рыбу» , «Лисица катается на волке » , «Лиса в телеге выбрасывает рыбу» , «Лиса учит волка ловить рыбу » ; раскраска где волк несет лису , цветные карандаши, сказка обработана М … Булатов; иллюстрации к сказкам «Колобок» , «Заюшкина изба» , «Репа» , «Теремок» , «Цыпленок Ряба» .
I. Мотивационно-побудительный этап.
Воспитатель : Ребята, вы приехали к нам в гости волк и хотите рассказать историю, которая с ним произошла, и он остался без хвоста.
II. Организационно-поисковый этап.
Воспитатель : Но сначала давайте вспомним, что такое сказки и мы читаем стихи.
Дети перечисляют того, что они помнят.
Воспитатель : А теперь прогрем горло.
Дыхательное упражнение : «Бабушка купила бусинки для Маруси»
Воспитатель : Эту скороговорку следует произносить на выдохе. Вдыхаем носом и произносим на выдохе!
Дети повторяются за учителем.
Воспитатель : Ребята, сейчас я буду вам читать отрывки из произведений, и вы мне по первым словам скажете, что это сказка , стихотворение или рассказ .
Жили-были дедушка и женщина, И у них была курица Ряба.
Детский : Сказка
Наша Таня громко плачет. Бросил мяч в реку.
Дети : Поэма
Пришла зима. Выпал первый снег.
Дети : Рассказ
Воспитатель : Сегодня поговорим о сказках … Ребята, а вы любите сказок ? Какие вы знаете сказки ? Сейчас проверю, сможете ли вы угадать сказку по картинке и назову ее героев (показывает картинки)
Воспитатель : Ребята, вы молодцы! Конечно есть сказок о людях, , о магии, о животных.Сегодня мы прочитаем сказку , а про кого вы узнаете, отгадывая загадки.
Воспитатель : Хитрый чит, рыжая,
Пушистый хвостик красавица, а зовут ее …
Дети : Fox
Воспитатель : Кто холодной зимой бродит по лесу злой, голодный.
Дети : Wolf
Воспитатель : Кто герои сказок ?
Дети : Лисица и Волк .
Воспитатель : Итак, сказка , которую я сейчас вам прочту, называется « Лисичка – сестренка и серый волк ( сказка чтение ) .
Вопросы о сказка :
Воспитатель : Понравилась сказка ?
Воспитатель : Кто вспомнил, как это называется?
Воспитатель : Какая природа у лисы?
Дети : хитрость, обман, обманщик
Воспитатель : Какой из сказок волк ?
Дети : голодные, добрые, доверчивые
Воспитатель : Расскажите, как лиса посоветовала вам ловить рыбу?
Воспитатель : Почему лиса обманула, волк ?
Воспитатель : Правильно ли поступила лиса?
Дети : Нет, нужно уважать других людей и относиться к ним по-доброму, особенно к лисе и волку, дружившим с .
Воспитатель : А в какое время года проходит действие сказок ? Как ты получил это? Какие слова?
Дети : Холодно и морозно.
Воспитатель : Мороза боишься?
Воспитатель : Тогда давай поиграем с тобой.
Физкультура : «Я не боюсь мороза»
Морозов не боюсь
Я подружусь с ним.
Придет ко мне мороз
Касается щек, касается носа
Так что зевать не стоит
Много прыгайте и подпрыгивайте.
Воспитатель : Ребята, а вы хорошо помните сказку ? Вспомним, чем это закончилось? Напомню сейчас. Чтение сказки .
Что сказал лис ? Что ей волк ответил ? Давайте теперь разыграем этот отрывок. Вот наши участники.
Преподаватель :
Лиса едет на волке .
Дети : один за другого держится и осуждает.
Фокс : Сломанный непобежденный везунчик.
Волк : О чем ты мне говоришь, лисенок?
Лиса : Сломанный – сломанный повезло!
Вольф : Да, верно.
Воспитатель : Довез волк, лисица зарыть , она спрыгнула, спряталась, а сама выше волк … какой ?
Зрителей : Смеется – смеется.
Воспитатель : Понравился спектакль? Давайте похвалим наших художников.
Воспитатель : А теперь, ребята, займемся следующим заданием. У вас на столах раскрашены картинки, где волк несет лису , но по дороге они потеряли свой цвет. Украсим их. Возьмем карандаши.
(Самостоятельная работа детей.)
III. Светоотражающий – корректирующий этап.
Воспитатель : Что мы делали сегодня? Что тебе понравилось? Например сказок мы позаботились о том, чтобы вы не обидели своих друзей.Поэтому мы читаем сказок , чтобы больше узнать о том, что хорошо, а что плохо. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комплексного типа «Чебурашка», город Королев. К онспект. Немедленный.
Конспект занятия по чтению сказки «Лисица-сестра и волк» Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей средней группы
Марина Никишова
Краткое содержание урока по чтению сказки «Лисица-сестра и волк»
Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей средней группы
По теме : « Чтение русской народной сказки « Лисица сестра и волчонок »
Интеграция образовательных направлений : «Социально-коммуникативная», «Познавательная» , «Речевая» , «Физическая» .
Приоритетные образовательные задачи направлений : Познакомить с русским народом сказка «» ., Помочь оценить действия героев, инсценировать отрывок из произведения, научить строить развернутые высказывания, … Продолжить развивать умение отвечать на вопросы по тексту полными предложениями. Воспитывать нравственность Качество : уважение, доброта, честность по отношению к другим людям.
Задачи образовательного направления в интеграции : Научиться различать плохие поступки, коварные советы, понимать, что красивая привлекательная внешность не всегда соответствует хорошим внутренним качествам, сопереживать героям сказок ; вызвать желание им помочь; развивать мышление, смекалку, воображение; научим сочинять сказок и новые концовки к известным сказкам .
Предварительные требования к учебной программе занятий : Научите детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки , замечать образные слова и выражения в тексте. Развивайте творческое воображение, слуховое внимание. Развивайте эмоциональную осведомленность сказки .
Инвентарь для учителя : ноутбук, проектор, иллюстрации к сказкам (лиса украла рыбу, ловля волка . сельчане бьют волка , волк несет лису
Детский инвентарь : Маски волк и лисица .
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Образовательная сфера (Вид деятельности) (характеристики)
Восприятие,
Социально-коммуникативная,
Выступление. Момент сюрприза
Чтение стихотворения
Загадка Пробуди интерес к чтению сказки … Формирование целостной картины мира, включая основные ценностные концепции; Привлечь детей к активной работе классов .
Дети понимают, что они делают для развития речи. Дети активны на работе в течение классов .
Организация времени.
Воспитатель : Ребята, сейчас я буду вам читать отрывки из произведений, и вы мне по первым словам скажете, что это сказка , стихотворение или рассказ .
Жили-были дедушка и женщина, А у них была курица Ряба. ( Сказка )
Наша Таня громко плачет.Бросил мяч в реку. (Поэма)
Пришла зима. Выпал первый снег. ( Рассказ )
Сегодня поговорим о сказках … Ребята, а вы любите сказок ? Какие вы знаете сказки ? Сейчас проверю, сможете ли вы угадать сказку по картинке и назвать ее героев. (показаны изображения)
Ребята, какие вы молодцы! Конечно есть сказок о людях, , о магии, о животных.Сегодня мы прочитаем сказку , а про кого вы узнаете, отгадывая загадки.
Хитрый чит, рыжая,
Пушистый хвостик красавица, и зовут ее. (лиса)
Кто холодной зимой бродит по лесу злой, голодный. ( Вольф )
Кто герои сказок ? (Лиса и Волк ) .
Итак, сказка , которую я вам сейчас прочту, называется « Лисичка-сестра и серый волк ». ( сказку читают ) .
ИГРА «КАК ЕСТЬ»
Некоторые дети выходят из комнаты, а остальные договариваются, о ком они отгадают загадку. Затем они говорят, как выглядит тот, который они имеют в виду. А вылезающий ребенок должен отгадать загадку. В игру играют 3-4 раза
Основная часть (значимая, этап активности)
Направление образования (Вид деятельности) Формы работы Учебные задания Цели (характеристики)
Восприятие
Социально-коммуникативная,
Когнитивный.
Музыкально-художественная
Чтение сказки
Сценическое упражнение «Мимикрия»
Театрализованная пьеса Обучайте детей играть роли персонажей в произведениях искусства. Пополнить словарный запас детей, закрепить и уточнить значения слов; Развивать у детей умение выражать различные эмоциональные состояния (грусть, радость, гнев, удивление, восхищение, жалость) ; Пробуждать у детей интерес к театральной деятельности, желание выступать вместе с коллективом сверстников; Воспитывать дружеские отношения между детьми, чувство уважения друг к другу.Дети умеют играть роли персонажей, у детей богатый словарный запас, дети выражают различные эмоции (грусть, радость, гнев, удивление, восхищение, жалость, дети участвуют в театральных действиях, относятся друг к другу с добротой.
)Воспитатель читает русскую народную сказку « Лисичка – сестра и волчица ». .
Вопросы о сказка :.
Понравилась сказка ?
Кто вспомнил, как это называлось?
Какой характер у лисы? (хитрый, обманщик, обманщик)
Какой в сказке волк ? (голодный, добрый, доверчивый)
Расскажите, как лисица посоветовала вам ловить рыбу?
Почему лиса обманула волка ?
Правильно ли поступила лиса? (Нет, нужно уважать других людей и относиться к ним по-доброму., Тем более лиса и волк были приятелями .
А в какое время года происходит действие сказок ? Как ты получил это? Какие слова? (Холодно-морозно) .
Боишься морозов?
Тогда поиграем с вами.
Физическая культура. «Мороза не боюсь»
Морозов не боюсь
Я подружусь с ним.
Не влезет в мороз
Касается щек, касается носа
Так что зевать не стоит
Много прыгайте и подпрыгивайте.
Заключительная часть (отражающий этап)
Направление образования (Вид деятельности) Формы работы Учебные задания Цели (характеристики)
Восприятие
Музыкально-артистическая.
Чтение
Театрализованное представление.
Отражение
Пополнение словарного запаса; развивают диалогическую речь, Дети пополняют словарный запас, развивают диалогическую речь. Положительные эмоции получили дети классов .
Воспитатель : Ребята, а вы хорошо помните сказку ? Вспомним, чем это закончилось? Напомню сейчас. Чтение сказки .
Что сказал лис ? Что ей волк ответил ? Давайте теперь разыграем этот отрывок. Вот наши участники.
Воспитатель : Лисица катается на волке . (держит по одному) и осуждает.
Фокс : Сломанный непобежденный везунчик.
Волк : О чем ты мне говоришь, лисенок?
Лиса : Сломанный – сломанный повезло!
Вольф : Да, верно.
Воспитатель : Довез волк, лисица зарыть , она спрыгнула, спряталась, а сама выше волк … какой ?
Зрителей : Смеется – смеется.
Понравилось шоу? Давайте похвалим наших художников.
Отражение :
Что мы делали сегодня? Что тебе понравилось ?.Например сказок мы позаботились о том, чтобы вы не обидели своих друзей. Поэтому мы читаем сказок , чтобы больше узнать о том, что хорошо, а что плохо. Ты замечательный!
ГКС (Ц) ОУ РМ «Саранская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II видов»
Краткое содержание урока внеклассного чтения “ Русская народная сказка” Лисица-сестра и волк “
Подготовила С.В. Кюшкина
2014 г.
Конспект открытого урока внеклассного чтения “Русская народная сказка” Лисица-сестра и волк “
Цель: Систематизация и обобщение знаний учащихся о содержании русской народной сказки «Лисица-сестра и волк»
Задач: развитие навыков правильного осознанного чтения;
коррекция звуковоспроизводящей стороны речи, слухового восприятия, развитие устной связной речи;
пополнение словаря;
воспитание нравственности через анализ содержания сказки
Оснащение: компьютер, проектор, диафильм «Лисица-сестра и волк», планшеты с речевым материалом, серия картинок по содержанию сказки
На занятиях
I . Организационное время
Нам позвонили.
Все спокойно пошли в класс.
Все красиво встали за парты,
Мы вежливо поздоровались.
Сели тихо, спины ровные,
Я вижу, что наш класс там, где он есть!
Начнем урок, друзья.
II … Зарядка речи
Прочтите по слогам
ВА вал
В быка
Ты выл
Юля, повторяй слоги (слоги озвучиваются за ширмой)
Читайте стихи с чистым звуком v
Волк выл и выл весь вечер,
Он боялся острых вил.
Какой сегодня день? (за экраном)
Какой урок сейчас? (за экраном)
Какое время года? (за экраном)
Какое время года наступит после осени? (за экраном)
Какая погода зимой? (за экраном)
III … Сообщение темы урока
Тема нашего внеклассного урока чтения – русская народная сказка «Лисица-сестра и волк».
Вы читали сказку «Лисенок и волк»?
Понравилась сказка? (за экраном)
Кто главные герои сказки? (за экраном)
IV … Смотрю киноленту “Лисица-сестра и волк”
Ребята, давайте вспомним содержание сказки «Лисица-сестра и волк» и посмотрим диафильм
(с использованием ИКТ)
В … Словарь
Ребята, когда вы читали сказку, вам попадались сложные слова, значение которых мы сейчас разберем вместе с вами.
Прорубь – прорубь во льду на реке.
Коромысло – предмет для переноски двух ведер на плече.
Заявлено – принял какую-то форму (мертвую), чтобы обмануть.
Полегонь у – медленно, осторожно
VI … Работа с серией изображений
Просмотрите рисунки на классной доске. Расположены ли они последовательно по содержанию сказки?
Кого старик увидел на дороге?
Найдите отрывок в тексте.
Как озаглавить этот отрывок, выберите из предложенных табличек (Дедушка видел лису)
Это первый пункт плана. Прикрепите пластину.
Взгляните на вторую картинку. Что делает лисица?
Найдите отрывок в тексте.
Как можно назвать этот отрывок (Лисица выбросила рыбу)
Это второй пункт плана. Прикрепите пластину.
Кого вы видите на следующем снимке?
Прочтите пошаговый диалог между волком и лисой.
Название отрывка (Лиса просит у волка рыбу)
Прикрепите пластину.
Что случилось с хвостом волка?
Назовите это. (У волка хвост замерз)
Прикрепите пластину.
Кого вы видите на следующем снимке?
Прочтите отрывок.
Назовите отрывок, который вы прочитали. (Женщины начали бить волка.)
Прикрепите пластину.
Что за это время случилось с лисой?
Найдите и прочтите отрывок.
Выберите следующий элемент в плане. (Лисица покрылась тестом)
Что вы видите на следующем рисунке?
Прочтите отрывок.
Прикрепите последнюю точку плана. (Волк несет лису)
У нас есть план. Женя, читай план (за ширмой)
Vii … Физическая культура
Упражнения для снятия зрительного утомления
1. Движение глазных яблок вправо и влево.
2. Движение глазных яблок вверх и вниз.
3. Вращение глаз по часовой стрелке и против часовой стрелки.
4. Фиксация взора на кончике носа.
5. Мигает.
6. Закройте глаза, расслабьтесь (30-40 минут)
VIII … Пересказ сказки по плану и серии рисунков.
IX … Разговор о содержании сказки
Ребята, это смешная сказка или грустная? (за экраном)
Как вы думаете, лиса хорошо сыграла в сказке?
Умеешь ли ты быть доверчивым и простодушным, как волк?
Выберите таблички со словами, которые характеризуют лису.
Выберите таблички со словами, которые характеризуют волка.
х … Работа в тетрадях
Запишите слова, описывающие волка и лису, в тетрадь с двумя столбцами.
XI … Итоги урока
Что мы делали сегодня в классе?
Сегодня все поработали хорошо. Молодец
Подержанные книги
1.Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей.- М .: 000 «Издательство« ОНИКС 21 век », 2005.
2. Красильникова О.А. Обучение чтению слабослышащих студентов: Учебное пособие. инструкция для студ. выше. пед. учиться. учреждения. – М .: Издательский центр «Академия», 2005
.ГКС (С) ОУ РМ «Саранская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II видов»
Краткое содержание урока внеклассного чтения « Русская народная сказка« Лисица-сестра и волк »
Подготовила Кюшкина С.В.
2014 г.
Конспект открытого урока внеклассного чтения “Русская народная сказка” Лисица-сестра и волк “
Цель: Систематизация и обобщение знаний учащихся о содержании русской народной сказки «Лисица-сестра и волк»
Задания: развитие навыков правильного осознанного чтения;
коррекция звуковоспроизводящей стороны речи, слухового восприятия, развитие устной связной речи;
пополнение словаря;
Воспитание нравственности через анализ содержания сказки
Оборудование: компьютер, проектор, кинолента «Лисица-сестра и волк», планшеты с речевым материалом, серия картинок по содержанию сказки
На занятиях
I . Организационное время
Нам позвонили.
Все тихо прошли в класс.
Все красиво встали за парты,
Мы вежливо поздоровались.
Сели тихо, спины ровные,
Вижу наш класс там, где он есть!
Начнем урок, друзья.
II … Зарядка речи
Прочитать по слогам
ВА вал
В быка
Вы выли
Юля, повторяйте слоги (слоги озвучиваются за ширмой)
Читайте стихи с чистым звуком v
Волк весь вечер выл и выл,
Он боялся острых вил.
Какой сегодня день? (за экраном)
Какой урок сейчас? (за экраном)
Какое время года? (за экраном)
Какое время года наступит после осени? (за экраном)
Какая погода зимой? (за экраном)
III … Сообщение темы урока
Тема нашего внеклассного урока чтения – русская народная сказка «Лисица-сестра и волк».
Вы читали сказку «Сестра Лисица и Волк»?
Понравилась сказка? (за экраном)
Кто главные герои сказки? (за экраном)
IV … Смотрю киноленту “Лисица-сестренка и волк”
Ребята, давайте вспомним содержание сказки «Лисица-сестра и волк» и посмотрим диафильм
(с помощью ИКТ)
V … Словарь
Ребята, когда вы читали сказку, вам попадались сложные слова, значение которых мы сейчас разберем вместе с вами.
Прорубь – прорубь во льду на реке.
Коромысло – предмет для переноски двух ведер на плече.
Подано на – принял какую-то форму (мертвую), чтобы обмануть.
Полегонь y – медленно, осторожно
VI … Работа с серией изображений
– Посмотрите рисунки на доске. Расположены ли они последовательно по содержанию сказки?
Кого старик увидел на дороге?
Найдите отрывок в тексте.
Как озаглавить этот отрывок, выберите из предложенных табличек (Дедушка видел лису)
Это первый пункт плана. Прикрепите пластину.
Взгляните на вторую картинку. Что делает лисица?
– Найдите отрывок в тексте.
– Как можно назвать этот отрывок (Фокс выбросил рыбу)
– Это второй пункт плана. Прикрепите пластину.
– Кого вы видите на следующем снимке?
– Прочтите пошаговый диалог между волком и лисой.
– Заголовок отрывка (Лиса просит у волка рыбу)
– Прикрепите тарелку.
– Что случилось с хвостом волка?
– Назовите его. (У волка хвост застыл)
– Прикрепляем пластину.
– Кого вы видите на следующем снимке?
– Прочтите отрывок.
– Назовите отрывок, который вы прочитали. (Женщины стали бить волка.)
– Прикрепите пластину.
– Что за это время случилось с лисой?
– Найдите и прочтите отрывок.
– Выберите следующий элемент на плане. (Лисица размазалась по тесту)
– Что вы видите на следующей картинке?
– Прочтите отрывок.
– Прикрепите последний абзац плана. (Волк несет лису)
– У нас есть план. Женя, читай план (за экраном)
Vii … Физическая культура
Упражнения для снятия зрительного утомления
1. Движение глазных яблок вправо и влево.
2. Движение глазных яблок вверх и вниз.
3. Вращение глаз по часовой стрелке и против часовой стрелки.
4. Фиксация взора на кончике носа.
5. Мигает.
6. Закройте глаза, расслабьтесь (30-40 минут)
VIII … Пересказ сказки по плану и серии рисунков.
IX … Разговор о содержании сказки
– Ребята, это смешная сказка или грустная? (за ширмой)
– Как вы думаете, лиса в сказке хорошо сыграла?
– Умеешь ли ты быть доверчивым и простодушным, как волк?
– Выберите таблички со словами, характеризующими лису.
– Выберите таблички со словами, характеризующими волка.
х … Работа в тетрадях
Запишите слова, описывающие волка и лису, в тетрадь с двумя столбцами.
Какой урок он из нее вынес? Помогите ему составить правильное представление о смысле и пользе сказки на примерах из вашей повседневной жизни.
Игровая. 
Уборка рабочего места.
Называются их имена, форма, цвет.