«Gaudeamus igitur » — старинная студенческая песня, возникшая из застольных песен вагантов (средневековые бродячие певцы, выходцы из недоучившихся семинаристов или разжалованных священников). Текст в ныне распространенной редакции оформился в конце XVIII в., музыку написал фламандец Иоганн Окенгейм (XV в.). Русский перевод принадлежит перу Сергея Ивановича Соболевского (1864–1963), филолога, автора многочисленных трудов по древнегреческому и латинскому языкам, переводчика с классических языков древности.
Gaudeamus igitur,
Juvenes dum sumus!
Post jucundam juventutem,
Post molestam senectutem
Nos habebit humus (bis).
Ubi sunt qui ante nos
In mundo fuere?
Vadite ad superos
Transite ad inferos,
Ubi jam fuere (bis).
Vita nostra brevis est,
Brevi finietur;
Venit mors velociter,
Rarit nos atrociter,
Nemini parcetur (bis).
Vivat Academia,
Vivant professores!
Vivat membrum quodlibet,
Vivat membra quaelibet
Semper sint in flore! (bis)
Vivant omnes virgines,
Faciles, formosae!
Vivant et mulieres
Tenerae, amabiles,
Bonae, laboriosae (bis).
Vivat et Respublica
Et qui illam regit!
Vivat nostra civitas,
Maecenatum caritas,
Quae nos hic protegit! (bis)
Pereat tristitia,
Pereant osores,
Pereant diabolus,
Итак, будем веселиться
пока мы молоды!
После приятной юности,
после тягостной старости
нас возьмет земля.
Где те, которые раньше нас
жили в мире?
Подите на небо,
перейдите в ад,
где они уже были.
Жизнь наша коротка,
скоро она кончится.
Смерть приходит быстро,
уносит нас безжалостно,
никому пощады не будет.
Да здравствует университет,
да здравствуют профессора!
Да здравствует каждый член его,
да здравствуют все члены,
да вечно они процветают!
Да здравствует и государство,
и тот, кто им правит!
Да здравствует наш город,
милость меценатов,
которая нам здесь покровительствует!
Да исчезнет печаль,
да погибнут ненавистники наши,
да погибнет дьявол,
все враги студентов
и смеющиеся над ними!
Мы — соль земли, мы — украшенье мира,
Мы — полубоги, это — постулат!
Пускай о нас играет громче лира,
Литавры медные пускай звенят.
Припев:
Всё дальше, и дальше, и дальше
Другие от нас отстают,
И физики — младшие братья —
Нам громкую славу поют.
До наших дней от мира сотворенья
Заслуги математиков важны.
Мы создали таблицу умноженья,
Бином и Пифагоровы штаны.
Припев:
Всё дальше, и дальше, и дальше
Другие от нас отстают,
И физики — младшие братья —
Нам громкую славу поют.
Мы дали миру интеграл и синус,
Мы научили множить и делить,
Мы знаем, где поставить плюс и минус,
Какие числа в степень возводить.
Припев:
Всё дальше, и дальше, и дальше
Другие от нас отстают,И химики — младшие братья —
Нам громкую славу поют.
В больших делах мы все неутомимы,
И интеллекта как один полны,
Мы лишь с собой по модулю сравнимы,
Другие нам в подметки не годны!
Припев:
Всё дальше, и дальше, и дальше
Другие от нас отстают,
И всякие — младшие братья —
Нам громкую славу поют.
— Горит душа и сердце тихо стонет. (Em, Am, H7,
Em )
Я так хотел судьбе в глаза взглянуть! (Am, D7, G
)
Я умоляю Вас, спросите вы хоть что-нибудь, (Am, Am6,
Em)
— Ах, как приятно слушать Ваши речи.
Так напишите формулу сюда.
Но, всё же, отвечать прошу Вас покороче.
Пока в ответе лишь одна вода.
— Теперь я Ваш с надеждой и мольбою,
И не унять душевного огня!
Я Вас, одну лишь Вас, назвал своей судьбою,
И я прошу: послушайте меня.
— О, сударь, я от слов таких краснею.
Я Вас готова слушать целый час,
Но, всё же, Вы опять несёте ахинею.
Увы, прейдёте в следующий раз.
— Такую глупость может сделать каждый!
Я весь учебник знаю наизусть!
Но Вы ушли уже. Куда же Вы, куда же Вы?
— Ну, ничего, я к Вам ещё вернусь.
Ваши благородия, господа студенты,
Пропоём мы вам сейчас старые куплеты.
Вы не придирайтесь, будьте так добры:
Не везёт в поэзии, повезёт в любви.
Ваше благородье, госпожа Наука,
С роду не давалась мне, вот такая штука.
Ничего не помню, сколько не учи:
Не везёт с наукой, повезёт в любви
Ваше благородье, госпожа Задача,
Для кого ты лёгкая, а кому иначе.
Шпору на экзамене найдут как не крути…
Не везёт в учебе, повезёт в любви.
Ваше благородие, господа Финансы,
Даже если есть они, то поют романсы.
Не везёт с стипендией, постой и не грусти:
Не везёт с рублями, повезёт в любви.
Ваше благородие, господа студенты,
Мы желаем счастья вам в трудные моменты.
Будьте же уверены, будьте же мудры:
Не везёт вам в жизни, повезёт в любви
Во французской стороне, на чужой планете,
Предстоит учиться мне в университете.
До чего тоскую я, не сказать словами,
Плачьте ж, милые друзья, горькими слезами!
На прощание пожмём мы друг другу руки
И покинет отчий дом мученик науки!
Вот стою, держу весло, через миг отчалю!
Сердце бедное свело скорбью и печалью.
Тихо плещется вода — голубая лента.
Вспоминайте иногда вашего студента!
Много зим и много лет прожили мы вместе,
Ну так будьте же всегда живы и здоровы!
Верю, день придёт, когда свидемся мы снова!
Всех вас вместе соберу, если на чужбине
Я случайно не помру от своей латыни!
Если не сведут с ума римляне и греки,
Сочинившие тома для библиотеки,
Если те профессора, что студентов учат,
Горемыку школяра насмерть не замучат,
Если насмерть не упьюсь на хмельной пирушке,
Обязательно вернусь к вам, друзья, подружки!
Вот стою, держу весло, через миг отчалю!
Сердце бедное свело скорбью и печалью.
Тихо плещется вода — голубая лента.
Вспоминайте иногда Вашего студента!
Публикуемый текст записан от П.
В имении, в «Ясной поляне»
Жил Лев Алексеич Толстой.
Он рыбу и мясо не кушал —
Ходил по именью босой.
Жена его, Софья Толстая,
Обратно, любила поесть;
Она не ходила босая —
Хранила дворянскую честь.
И плакал великий писатель,
И кушал варёный овёс;
И роман его «Воскресенье»
Читать невозможно без слёз.
Великим был Лев Алексеич,
Он был всенародный кумир
За роман свой «Анна Каренина»
И пьесу «Война али мир».
Георг Валентиныч Плеханов
Считал, что писатель Толстой
Писатель был очень неглупый,
Философ же очень плохой.
А Ленин наглядно считает,
Что Лев Алексеич велик
Не токмо как русский писатель,
Но также как русский мужик.
Из этой сложнейшей проблемы
Понять вы, ребята, должны:
Суждения Ленина верны,
Плеханова же неверны.
Однажды любимая мама
На барский пошла сеновал.
Случилась ужасная драма —
Граф маму изнасиловал.
Вот так разлагалось дворянство,
Вот так распадалась семья;
И в результате того разложенья
На свет появился и я.
В суровом огне революций,
В агонии творческих мук
Подайте, подайте, граждане,
Из ваших мозолистых рук.
В субботу каждую неделю в 8.30 утра
Сквозь непогоды, бури, снегопады и ветра
Мы дружно едем на матфак,
Хоть каждый в алгебре дурак,
Определённо.
И в размещенье проявляем какой-то дикий азарт
Нас видно сильно привлекает удаленность крайних парт.
И мы глядим издалека
И слышим вздор Кабенюка
Сквозь полудрему.
Заходишь в класс и слышно будто перья скрипят,
Но то Алиса и Лариса над кроссвордом сидят
И вспоминают тяжело,
Что за особое стекло
Идёт на вазы.
На самой-самой дальней парте две парочки сидят
И непрерывно обнимаясь о чём-то говорят.
То ли где денег взять,
То ли как мальчика назвать
Коль будет мальчик.
Я студент КемГУ,
Что само по себе и не ново.
Но на данный момент
Это самое модное слово.
Век живи, век учись,
Попивая чаек с маргарином.
Так пройдёт твоя жизнь,
И умрёшь ты дубина-дубиной.
Нам немало дано:
40 рэ на четыре недели.
Я проел их давно,
Но душа ещё держится в теле.
В свете каждого дня
Не даёт мне желудок покоя.
Денег нет у меня.
Жизнь, ты знаешь, что это такое.
Ах, как годы летят.
Мы грустим, седину замечая.
Жизнь, ты помнишь ребят.
Что погибли зачёты сдавая?
Так ликуй, и вершись
В трубных звуках весеннего гимна!
Я люблю тебя, жизнь!
Но не вижу, что это взаимно.
Эта песня известна, по крайней мере, с сороковых годов XIX века. Поется с обязательными «репликами хора» в припеве. Последний куплет встречается редко и, возможно, имеет более позднее происхождение. Публикуемый текст записан в Псковской экспедиции Эрмитажа в 1991 г.
Когда на свет студент родился,
То разошлися небеса,
Оттуда выпала бутылка
И раздалися голоса:
По рюмочке, по маленькой налей, налей, налей,
По рюмочке, по маленькой, чем поят лошадей!
— А я не пью! — Врёшь — пьёшь!
— Eй-богу, нет! — А бога нет!
Так наливай студент студентке!
Студентки тоже пьют вино,
Непьющие студентки редки —
Они все вымерли давно. Давным давно.
Коперник целый век трудился,
Чтоб доказать Земли вращенье.
Дурак, он лучше бы напился,
Тогда бы всё пришло в движенье.
По рюмочке, по маленькой налей, налей, налей,
По рюмочке, по маленькой, чем поят лошадей!
— А я не пью! — Врёшь — пьёшь!
— Eй-богу, нет! — А бога нет!
Так наливай студент студентке!
Студентки тоже пьют вино,
Непьющие студентки редки —
Они все вымерли давно.
Давным давно.
Колумб Америку открыл,
Страну для нас совсем чужую.
Дурак! Он лучше бы открыл
На Менделеевской пивную!
По рюмочке, по маленькой налей, налей, налей,
По рюмочке, по маленькой, чем поят лошадей!
— А я не пью! — Врёшь — пьёшь!
— Eй-богу, нет! — А бога нет!
Так наливай студент студентке!
Студентки тоже пьют вино,
Непьющие студентки редки —
Они все вымерли давно.
Давным давно.
А Ньютон целый век трудился,
Чтоб доказать тел притяженье.
Дурак! Он лучше бы влюбился,
Тогда бы не было б сомненья.
По рюмочке, по маленькой налей, налей, налей,
По рюмочке, по маленькой, чем поят лошадей!
— А я не пью! — Врёшь — пьёшь!
— Eй-богу, нет! — А бога нет!
Так наливай студент студентке!
Студентки тоже пьют вино,
Непьющие студентки редки —
Они все замужем давно. Давным давно.
Чарльз Дарвин целый век трудился,
Чтоб доказать происхожденье.
Дурак, он лучше бы женился,
Тогда бы не было б сомненья.
По рюмочке, по маленькой налей, налей, налей,
По рюмочке, по маленькой, чем поят лошадей!
— А я не пью! — Врёшь — пьёшь!
— Eй-богу, нет! — А бога нет!
Так наливай студент студентке!
Студентки тоже пьют вино,
Непьющие студентки редки —
Они все замужем давно.
Давным давно.
А Менделеев целый век трудился,
Чтоб элементы вставить в клетки.
Дурак! Он лучше б научился
Гнать самогон из табуретки.
По рюмочке, по маленькой налей, налей, налей,
По рюмочке, по маленькой, чем поят лошадей!
— А я не пью! — Врёшь — пьёшь!
— Eй-богу, нет! — А бога нет!
Так наливай студент студентке!
Студентки тоже пьют вино,
Непьющие студентки редки —
Они все вымерли давно.
Давным давно.
А гимназисту ром не нужен,
Когда идёт он на экзамен,
Дабы не ошибился он,
Сказав, что Цезарь был татарин.
По рюмочке, по маленькой налей, налей, налей,
По рюмочке, по маленькой, чем поят лошадей!
— А я не пью! — Врёшь — пьёшь!
— Eй-богу, нет! — А бога нет!
Так наливай студент студентке!
Студентки тоже пьют вино,
Непьющие студентки редки —
Они все вымерли давно.
Давным давно.
Песня того же времени, что и предыдущая. В разных ВУЗах поётся по-разному. Какие именно студенты жили на углу Крюкова канала и Фонтанки, пока не выяснено. Публикуемый текст записан в 1994 году в общежитии СПбГУ.
Там, где Крюков канал и Фонтанка-река,
Словно брат и сестра, обнимаются,
Там студенты живут, они песни поют
И ещё кое-чем занимаются —
Через тумбу-тумбу раз, через тумбу-тумбу два,
Через тумбу три-четыре спотыкаются.
А Исакий святой с колокольни большой
На студентов глядит, улыбается —
Он и сам бы не прочь погулять с ними ночь,
Но на старости лет не решается.
Через тумбу-тумбу раз…
Но соблазн был велик, и решился старик —
С колокольни своей он спускается.
Он и песни поет, чёрту душу продаёт
И ещё кое-чем занимается —
Через тумбу-тумбу раз…
А святой Гавриил в небеса доложил,
Чем Исакий святой занимается,
Что он горькую пьет, чёрту душу продаёт
И ещё кое-чем занимается —
Через тумбу-тумбу раз…
В небесах был совет, и издал Бог завет,
Что Исаакий святой отлучается,
Мол, он горькую пьет, чёрту душу продаёт
И ещё кое-чем занимается —
Через тумбу-тумбу-раз…
На земле ж был совет и решил факультет,
Что Исаакий святой зачисляется:
Он и горькую пьёт, он и песни поёт
И ещё кое-чем занимается —
Через тумбу-тумбу раз…
А святой Гавриил по рогам получил
И с тех пор доносить не решается.
Он сам горькую пьет, чёрту душу продаёт
И ещё кое-чем занимается —
Через тумбу-тумбу раз…
Счиатется, что первая публикация этой песни относится к концу XIX в. Одно из наиболее ярких произведений студенческой анакреонтики — песен, воспевающих веселье винопития и прочие мирские удовольствия.
B гареме нежится султан — да, султан!
Ему от бога жребий дан — жребий дан:
Он может девушек любить.
Хотел бы я султаном быть.
Но он несчастный человек — человек,
Вина не пьёт он целый век — целый век,
Так запретил ему Коран.
Вот почему я не султан.
А в Риме Папе сладко жить — сладко жить:
Вино, как воду, можно пить — можно пить,
И денег целая мошна,
Хотел бы Папой быть и я!
Но он несчастный человек — человек,
Любви не знает целый век — целый век:
Так запретил ему закон.
Пускай же Папой будет он!
А я различий не терплю — не терплю,
Вино и девушек люблю — да, люблю,
И чтоб всё это совместить,
Простым студентом надо быть.
В одной руке держу бокал — да, бокал,
Да так держу, чтоб не упал — не упал,
Другою обнял нежный стан —
Вот я и Папа, и султан!
Твой поцелуй, душа моя — душа моя,
Султаном делает меня — да, меня,
Когда же я вина напьюсь,
То Папой Римским становлюсь!
Автор первоначального варианта этой песни — советский писатель и сценарист
Владлен Бахнов. Написана она в конце 50-х годов на мотив «Корреспондентской
застольной» К. Симонова и отчасти использует элементы её текста
(ср.: «С наше покочуйте, с наше поночуйте, с наше повоюйте хоть
бы год»).
Публикуемый текст записан от С. В. Белецкого в 2000 г.
В скучные минуты Бог создал институты,
И Адам студентом первым был.
Адам был парень смелый, ухаживал за Евой,
И Бог его стипендии лишил.
У Адама драма — вызвали Адама
На проверку в божий деканат.
И на землю прямо выгнали Адама,
Так пошли студенты, говорят.
От Евы и Адама пошёл народ упрямый,
Нигде не унывающий народ.
Студент бывает весел от сессии до сессии,
А сессия всего два раза в год.
Что за предрассудки — есть три раза в сутки
И ложиться в чистую кровать?!
А мы без предрассудков едим один раз в сутки,
И на чистоту нам наплевать.
Весь день мы прогуляем, всю ночь мы проболтаем
И к утру не знаем ни бум-бум.
Так выпьем за гуляющих, за ничего не знающих,
За сессию сдающих наобум.
А есть, представьте, люди, которые нас судят.
Ну что за несознательный народ!
С наше поучите, с наше позубрите,
С наше походите на зачет.
Математиком стал и грустить перестал —
На Матфаке не жизнь, а малина.
Лишь в матане вся соль, остальное всё — ноль.
А филолог, биолог — дубина.
Эх, коллоквиум, ухнем.
Может, эх, матан и сам пойдет.
Поучим, поучим,
Да бросим.
Вот филолог сидит, он три ночи не спит,
Над конспектами гнёт свою спину.
Сто экзаменов сдал, сто зачётов столкал,
а остался дубина-дубиной.
Припев.
На Матфаке живем, интегралы жуём
И решаем дифуры умело,
А как станет невмочь — все учебники прочь,
И расписана пулечка смело.
Припев.
Деканат наш не спит, сам декан говорит:
«Неприглядна учебы картина».
Мы на это плюём, мы уверены в том,
Что и сам он — большая дубина.
Эх, коллоквиум, ухнем.
Может, эх, матан и сам пойдёт.
Поучим, поучим,
Да бросим.
В нашей жизни сложной мы дадим советы
И попросим очень: «Выслушайте нас»
Потому, что жить вам здесь придётся долго,
И тогда проблем не будет никаких у вас
И улыбка без сомненья
Вдруг коснется ваших глаз
И хорошее настроение
Не покинет больше вас
Если вы однажды на большой контрольной
Не достали шпоры или же тетрадь
Вспомните, что люди есть такие тоже
Их у нас гораздо больше,
Вместе пропадать.
припев.
Если на ответе, лекции все зная,
Вдруг не ожидая получили два.
Вспомните, что люди есть плохие тоже,
Тут во всём они виновны, выбрав жертвой Вас
припев.
Если вас зарезал злой преподаватель
И поступок этот в сердце к вам проник
Вспомните, что много есть людей хороших
Их у нас гораздо больше, вспомните о них
припев.
Если вы однажды сессию не сдали
И учиться больше здесь уж вам нельзя
Знайте, что на свете много мест хороших
Вы себе найдете лучше, верьте нам, друзья.
припев.
Тёмная ночь,
Только ветер в пустой голове.
Даже пулю не пишет никто.
Завтра будет расплата
наверняка,
Кто в семестре валял дурака,
Забананив начнет получать
Не степон, а зарплату.
Лектор тиран,
Но я завтра пойду на таран.
Все спишу, пусть хоть вороном он
Кружится.
О, как я зол,
Я стучу головою об стол,
Но с мозгами в моей голове
Ничего не случится.
Горестно мне,
Только месяц в немытом окне.
И сосед мой бормочет во сне,
Интеграл извлекая.
Нужно признать:
«Повторенье — учения мать»
Но скажите мне, что повторять
Не бельмеса не зная?
Хочется выть,
Может с горя посуду помыть?
Да вообще не мешало бы
Мне помыться.
Разум погас,
Ухожу головой в унитаз,
Пусть назло всем соседям моим
Унитаз засорится.
Среди синих гор и бескрайних глубин
Есть много красивых и стройных мужчин
По небу, как те Аргонавты плывут,
Забыв про дела, про семейный уют.
Плыви, не плыви, приплывешь всё равно
И бросишь своё золотое руно.
Вот ты и кумекай, тебе не пора ль
В семейную гавань загнать свой корабль.
Принцессе ты даром не нужен,
Всю правду тебе говорю.
Возьми меня замуж, Андрюша,
Возьми меня замуж, Андрюш.
Культурные бабы, им только поспать,
Ни те приготовить, ни те постирать.
Бежит на работу в НИИ-институт,
А там её ждёт молодой секретут.
Забудешь про завтрак и ужин,
Возрадуешься сухарю…
А я вермешелю не хуже,
Чем в нашей столовке варю.
Всё будет у нас, как у лучших семей,
Ты будешь отцом своих милых детей,
А я буду самой счастливой из жен,
Ведь наши права охраняет закон!
Как трудно на свете без мужа,
Ведь нужен какой-нибудь муж,
Возьми меня замуж, Андрюша,
Ну что же ты медлишь, Андрюш.
Раскинулся график по модулю пять,
В углу интегралы стояли.
Студент не сумел производную взять,
Ему в деканате сказали:
«Экзамен нельзя на халяву сдавать,
Профессор тобой не доволен.
Изволь теорему Коши доказать
Иль будешь с матфака уволен»
И рад доказать, только сил уже нет,
В глазах у него помутилось,
На миг он увидел стипендии свет,
Но пал — больше сердце не билось.
К нему подбежала профессоров рать
Бородки над ним наклонили.
Декан обещал три стипендии дать,
Но поздно — уж пятки остыли.
Два дня в деканате покойник лежал
В штаны Пифагора одетый,
В руках Демидовича томик держал,
Что сжил его с белого света.
Его нарядили, как будто на бал:
В ногах уравненье Бернулли,
На шею одели тройной интеграл
И труп в бесконечность спихнули.
Напрасно старушка ждёт сына домой,
Ей скажут — она зарыдает.
А синуса график волна за волной
По оси абсцисс пробегает.
Марксизм своё веское слово сказал:
Материя не исчезает —
Погибнет студент, на могиле его
Огромный лопух вырастает.
Студент — О, наконец настал тот час
Преподаватель — Вы снова здесь, я вижу вас.
С. — Пожалуй, это в пятый раз.
П. — Давно уж духом должен пасть.
С. — Я не надеюсь на взаимность.
В слепом неведенье томлюсь.
П. — Вы не готовы — это минус,
С.
— Но я пришел и это плюс.
П. — Вы пропустили двадцать пар,
У вас ещё зачет не сдан.
С. — Вот допуск — подписал декан.
Я здесь болел, здесь опоздал,
Тут встал трамвай, горел вокзал.
П. — Что это ложь не удивлюсь.
Вы не учились — это минус,
Но вас отчислят — это плюс.
С. — Но за оценку я готов
Сразиться с сотней докторов:
И за шпаргалкою тянусь
Я лемм не знаю — это минус,
Но всё спишу, и это плюс.
И я пою студента блюз
Очарована логарифмами,
Интегралами с детства запугана,
Слишком женщина для математики,
А для женщины слишком умная.
Не весёлая, не печальная,
Не секс-бомба и не Ковалевская.
И мужчины твои не Коши и не Гауссы,
А всё больше поручики Ржевские.
Так чего же ты плачешь, красавица,
Что ты куришь ночами осенними?
Чья вина в том, что прошлая сессия
Отняла и невинность и зрение?
Помнишь молодость олимпиадную?
Помнишь маму такую счастливую?
Ведь не знала, что старшие мальчики…
Научили тебя интегрировать.
Очарована логарифмами,
С интегралами с детства повенчана,
Не секс-бомба и не Ковалевская
Просто бедная, умная женщина.
Сползает на тройки студент Козлодоев.
А раньше отличником был,
Но стал посещать он с друзьями попойки
—запил.
Вот раньше бывало сдавал Козлодоев
Досрочно всю сессию, и
Был старостой он, и профоргом был тоже
До тех пор пока не запил.
Спиртные напитки любил Козлодоев
И литрами их поглощал.
Душою компаний служил Козлодоев
И всякий его уважал.
А ныне, а ныне, заросший щетиной
И тарой пустою звеня,
Ползет Козлодоев и ищет причину,
Чтоб выпить бутылку вина.
Давайте на матане, матане, матане,
—полфизики займем,
Распишем пулю с вами и четырьмя тузами,
И четырьмя тузами доцента перебьем.
Вы знаете, как жалко, как жалко, как жалко,
Вы знаете, как жалко, когда на мизер ваш
Падёт девятерная, а лектор всё читает
И не подозревает, что в прикупе марьяж.
Под лектора мычанье, мычанье, мычанье,
Под публики молчанье и непробудный сон
Мы три энтузиаста сидим и пишем за сто,
Покуда не прервёт нас некстати трубный звон.
— Дамы и господа, сейчас вы услышите трагическую
и поучительную историю о мальчике Бобби, который любил…
— Ха-ха-ха. Бум.
— Да, любил математику.
— Рассказывай.
— С рождения Бобби матфакером был.
— Молодец
— Имел Бобби хобби — пределы любил.
— Хороший мальчик.
— Любил и копил.
— А что было дальше?
— Все дети, как дети — живут без забот.
А Боб всё решает, не ест и не пьёт.
— Бедненький мальчик.
— Демидович берёт.
Интегралы, логарифмы, позабыв покой и лень,
Решаем дифуры, решаем дифуры, —
Всё остальное дре-бе-бе-день.
— А дальше что было?
— Инфимум, супремум, Ньютона бином
— Свихнуться можно
— Стал Бобби доцентом, поехал умом.
— Бывает.
— О том и поём.
— Печально.
— Но в том-то и дело, что он не один,
— Почему?
— Кто больше всего пределы любил.
— Наш человек, наш.
— Он это забыл.
— Интегралы, логарифмы, позабыв покой и лень,
Решаем дифуры, решаем дифуры, —
Всё остальное дре-бе-бе-день.
— Дамы и господа, подайте, кто сколько сможет
бедным студентам, потерявшим во время последней
сессии ум, честь и совесть.
В (важно): Эпиграф:
Я много пил и плохо спал,
Я потерял свою мечту.
А мне приснился интеграл,
И я проснулся весь в поту.
Дикий ржак за сценой, народ вылетает к микрофонам, замечает зрителя, быстро делает скорбные рожи и со слезой в глазах и дрожью в голосе поёт:
В нашем универе больше нету студвесны,
В нашем универе больше нету студвесны,
Провели концерты десять факультетов
И конечно мы.
..
В нашем универе больше нету студвесны,
В нашем универе больше нету студвесны,
Отобрали лучших, выдали гран-при,
Только без подарков оказались мы.
Я (официально): На этом наш траурный вечер, посвященный взятию нами одиннадцатого и последнего места* на фестивале «Студенческая Весна» прошу считать оконченным.
В: А теперь — Дискотека!
Я: Так, други мои. Скажите мне: почему вы в прошлом году не сделали Медиану?
Г: А мы сделали.
К: И скажете концерт был?
В: Был.
Я: И первое отделение было?
Г: Было.
К: И второе отделение было?
В: Было.
Я: И антракт был?
Г: Нет, не было.
К: Как не было?
В: Ну, странный такой концерт был.
Я: Нет, друзья, что вы нам голову морочите. Вы брали бы пример с наших осветителей. Они, как два идиота, припёрлись в актовый зал и сорок минут освещали закрытый занавес.
Г, В: А это мы и были.
К: С чем вас и поздравляю!
Я: Да, положение не из легких. Что же делать? Что же делать? А третьему курсу Медиану сильно хочется?
Остальные: Угу.
Я: Н-да. А концерт- то мы потянем?
Остальные: Н-н.
Все: Что же делать? Что же делать?
Народ тусуется, несколько раз предлагает идеи, я отказываюсь.
Г: Капустник!
Народ радуется, прыгая от счастья.
К: Ну, вы все, конечно, хорошо знаете, что такое капустник.
Берём, значит, капусточку, меленько так шинкуем, солим, маслица туда добавляем,
ну, еще морковочку на тёрочке. Вот такой капустничек получается!
Г: Ксюха, иди, дружочек, отдохни немножко, к следующему номеру подготовься.
В: А вы пока послушаете «Оду Универу», сочиненную на досуге студентом третьего курса математического факультета.
Я: А теперь выступает самая сексуальная, как она сама считает, студентка матфака — Ксюха.
Выходит Ксюха.
Я: Как дела-то?
К: Фигово.
Я: А что так?
К: Воруют.
Я: Что у тебя украли?
К: Да вот, Мадонна лифчик украла.
Я: Ты что с ней в одной гримерке переодеваешься?
К: Да нет пока.
Она у меня в клипе увидела. (Показывает
на себе) Знаешь, у меня такой кожаный…
Я: На себе не показывай.
К: Да, не буду. Ну так вот, она у меня в клипе увидела и украла.
Я: У тебя в клипе парнишки такие крутые, где подобрала?
К: Ну, шла, шла и подобрала.
Я: Гм… Выкрутилась. Как клип-то называется?
К: Клип называется, я вот тут совсем недавно им разродилась, он называется, как и все мои остальные клипы, он называется «Дождь-с»
Я: Свежее название.
К: Тебе это интересно?
Я: Не — а.
К: Ну, давай посмотрим.
Я: Давай.
К: «Дождь-с»
Я: Сказала, все-таки…
Г: Представляем вашему вниманию хит-парад студентов и сотрудников
Вузов города Кемерово.
Я: На десятом месте студент юридического факультета, который на практике в суде так искусно построил защиту, что угодил в тюрьму вместо подсудимого.
В: На девятом месте студент института Культуры Номерович-Дайченко, который так волновался на дипломном спектакле «Тарас Бульба», что не смог вспомнить, чем надо убить своего сына.
Г: На восьмом месте студенты горного факультета КузГТУ Марк Шейдер и Семен Штольня, которые нашли золото в квартире коммерсанта Рублева. В качестве гонорара за открытие в этой же квартире они вручили себе видеомагнитофон и холодильник.
В: На седьмом месте студент музыкального училища Ованез Огинский, который умеет не только играть на одной струне, но и петь на одной ноте.
Я: На шестом месте профессор кафедры хирургии медицинской академии
Зверев.
«Ну-ка взял ноги в руки и пошел отсюда!» — сказал он
своему ассистенту после неудачной операции.
Г: Пятую строчку нашего хит-парада занимает студентка КемТИППа Тоцкая. Она всего за полгода освоила рабочую позу бухгалтера.
В: На четвертой позиции уже несколько лет уверенно держится доктор наук Михаил Кислюк (Чтобы понять эту шутку нужно жить в Кузбассе :))), так что вставье свою).
Я: На третьем месте должен был быть курсант училища Связи Максим Танк, который значительно перевыполнил норматив разборки ручной гранаты.
Г: На втором месте по праву находится студент сельхозинститута Иван Сельпо, научивший кур гордо нести свои яйца.
В: И, наконец, высшую ступеньку нашего хит-парада занимает
студент-прикладник Гоша Полагаев, пришедший к выводу, что разных женщин
лучше хранить в разных директориях.
Танец, поставленный Олесей Килиной на музыку Prodigy, героини которого три абсолютно разных женщины — бизнессвумен, романтическая дамочка и вамп.
Я: Цифры и числа, перестановки
Корень, косеканс и подстановки
Г: Тангенс, котангенс и интеграл
Функция Эйлера, факториал
К: Коши, Буняковский, Тейлор, Декарт,
Бейсик, Фортран, принтаппарат
В: Все это прочно сидит в голове
Нет от него спасенья нигде
Я: Лектор, декан, техничка, вахтер,
Плюс секретарша, диспетчер, профорг
Г: Ну разве можно об этом забыть
Ведь они не дают спокойно нам жить
В: Шухер! Вон Шепот Смерти шагает
Люди, смотрите! Мы исчезаем.
(пауза, показывая на меня) — А вас я попрошу остаться!
Здесь планировался монолог про вахтершу,
но нам он не приглянулся, поэтому я рассказала несколько реальных
историй, про Шепот Смерти — кодовая кличка одной из матфаковских
вахтерш.
Народ, кстати, так и не поверил, что все это правда.
Г: Знаете, мне тут надо говорить о следующем номере, но мне
что-то так не хочется. Расскажу-ка я вам лучше про Свету Кулё…, простите,
про Ксюху Шатковскую. Она, конечно, классная девчонка и поёт неплохо,
а вот готовить… Вот этот её капустничек: капусточку, там, морковочку…
лучше не надо… честно вам говорю. Лучше помогите кроссвордик отгадать:
форма предэкзаменационного издевательства над студентами. Десять букв,
с «К» начинается?
Остальные мужики, поющие «Дубину»: Коллоквиум!
Переделанная «Дубинушка», поется на два голоса.
К: Вот насчет декана, это они не осторожно.
В: Да, декан может решить ваши проблемы методом исключения.
Г: Господа студенты, главное вовремя получать зачеты и экзамены.
К: И на что только не идут студенты ради зачета! Даже на занятия!
Я: Но очень редко.
Голос за кадром (поет):
В блеске ночных огней,
Время летит быстрей,
Завтра сдавать ТФКП.
В: Студенты! Сдадим наши посредственные знания на «хорошо» и «отлично»!
Сценка-песня, навеянная известным мультиком.
Я: Не нужно лишних слов сейчас
В: Часы пробили полседьмого
Я: Не говори нелепых фраз
В: Давным-давно уж все готово
Я: Я подаю условный знак,
Серёга кнопку нажимает,
В: И с чувством радостным Матфак
Наш новый шлягер принимает
Старая-старая песенка.
Гриша и Вовка появляются на сцене в космическо-компьюторном
антураже со свиными масками на лицах.
Освещение и движение планируется
так, чтобы масок не было видно до слов «свиньи в космосе».
Г: База, база, я 386-й, прием, ответьте, база…
В: База, база, он врет, он не 386-й, он пентиум…
Г: База, база, прием, разрешите взлет.
Б: Взлет не разрешаю.
Г: База, база, ответьте, база, почему взлет не разрешаете?
Б: У нас тут все заблендевело.
Г,В: Что, что?
Б: В инее у нас тут все, в инее!
Я: Неужели? Неужели это легендарные жучки физиков?
Б: Нет, это свиньи в космосе!
В,Г: Злые вы, уйдем мы от вас.
К: Ну и пожалуйста, без вас обойдемся.
Диалог про преферанс. Мы с Ксюхой его пропустить не могли!
Песня «О вреде пьянства» на музыку Б.
Г.
Я: Пришла пора, всё-таки, поздравить третий курс с Медианой
Г: Медиана — это 2,5 года после школы.
К: А для большинства из чистых математиков это еще и 2,5 года до школы.
В: Если бы я поступал на Матфак, то уж тогда обязательно на прикладную — потом бы в каком-нибудь банке работал…
Я: В банке он бы работал… Сначала поступить надо, а то не добрал балл и вот, — ты чистик, а она — прикладник.
Л (поет частушку): Милый мой меня не любит, Не подходит близко.
Он ведь чистый математик, а я — программистка!
К: В школу его! Учителем! В школу, в школу, все в школу!
Г: И вот, мы специально для студентов — чистых математиков предлагаем вам номер, который называется «Школьники»
Диалог
В: Вечер проходит, ночь надвигается,
Все в этом мире когда-то кончается
Г: Осталось лишь только представить на вид
Кто за всем этим сегодня стоит.
К: Ксюха писала, Гриша помог
И рассказал: устал и замолк.
Я: Мыш был продюсер, я — режиссер.
Вовочка был прирожденный актер
В: Был еще Фишкин, но он просто так,
И наш генеральный спонсор –
Все: Матфак!
Песня
* Концерт, о котором идет речь, назывался «Сны о чем-то большем» и изначально задумывался, как нечто выбивающее из колеи. Занял он, естественно, последнее место. Но самое интересное заключается в том, что мы получили приз «За самый эстетичный концерт». Вот так то. 🙂 вернуться
Это вторая, и наиболее веселая из двух частей сценки «Две точки зрения» — классическая сценка про преподавателя и студентов. Отлично подходит для посвящения в студенты первокурсников, или для выпускного в школе.
1. Учебный процесс глазами преподавателя
ГОЛОС ЗА СЦЕНОЙ: А теперь учебный процесс глазами студентов
Все студенты сидят смирно, глазами в пол. С грохотом входит преподаватель.
Преподаватель: Встать, бандиты! Сесть, бандиты! Встать, бандиты! Сесть, бандины! Два за невнимателность! (студент с третьей парты садился и вставал не вовремя)
Преподаватель: Кого нет?
Студентка: И… и… И…
Преподаватель: Иванова нет? Два Иванову!
Студенка: И… И… И…
Преподаватель: Игловой нет?! Два Игловой!
Студентка: И… И… И…
Преподаватель: И тебе два, чтобы не заикалась!
Преподаватель: Кто староста потока?! (встает студент) Ну и рожа! Два! Проверям домашнее задание. Вот ты, блондин, решил сто двадцать контрольных заданий?!
Студент: Нет
Преподаватель: Два! А ты, брюнетка?
Студентка: Да
Преподаватель: Врешь! У него списала!
Показывает на студента на последней парте
Преподаватель: А сейчас я вас буду спрашивать! Цыц, бандиты! Вот ты, с последней парты, к доске!
Студент, дрожа, выходит, становится к доске, расставляет ноги, и поднимает руки вверх.
Преподаватель: Шпаргалки есть?!
Студент: Нет
Преподаватель: А может, все-таки есть?!
Студент: Нет
Преподаватель: Или есть?
Студент: Нет
Преподаватель: Значит, не готовился! Два!!!
Преподаватель: До конца урока осталось десять секунд. Проведем большую контрольную работу. Кто из десяти задач решит двадцать — получит три. Остальные — два! Раздать листочки! Собрать листочки! Встать, бандиты! Сесть, бандиты! Встать, бандиты! Сесть, бандиты! Встать, бандиты! И если такое еще раз повторится, то все в деканат, и без! Сти! Пен! Ди! И!
По слогам студенты садятся на места. На последнем слоге студент с задней парты падает на пол.
Преподаватель: Стрелять таких надо!
Еще для школьного концерта
Филиал учреждения образования «Белорусский государственный технологический университет» «Полоцкий государственный лесной колледж» осуществляет набор слушателей на переподготовку по специальности 2-75 01 71 «Лесное хозяйство», с присвоением квалификации «Техник лесного хозяйства»
Лица, поступающие для получения дополнительного образования взрослых по специальности переподготовки с присвоением квалификации «техник лесного хозяйства», должны иметь среднее специальное образование полученное на территории Республики Беларусь.
Форма получения образования – заочная. [Подробнее…]
27 декабря 2021г. на всенародное обсуждение вынесен проект изменений и дополнений Конституции Республики Беларусь.
С проектом изменений и дополнений Конституции Республики Беларусь можно ознакомиться здесь.
Мнения граждан относительно содержания проекта изменений и дополнений, а также возможные предложения по его совершенствованию направляются в Национальный центр правовой информации.
Формы сбора предложений размещены здесь.
Поступившие материалы будут обобщаться и систематизироваться Национальным центром правовой информации.
В рамках молодёжного проекта «Выбор молодёжи — наше будущее» 19 января в филиале прошла диалоговая площадка «В единстве народа — сила».
Организаторами проекта являются педагог социальный Лисица Н.Н. и учащийся 42 группы Мельниченко И.П. Участниками мероприятия были подведены итоги ушедшего года и намечены планы на 2022 год.
На диалоговой площадке рассмотрели проект изменений и дополнений Конституции Республики Беларусь. Перед учащимися выступила депутат Палаты представителей Национального собрания Республики Беларусь Одинцова С.В. Светлана Владимировна отметила важность обсуждения проекта, озвучила наиболее важные изменения и дополнения основного закона.
На площадке состоялся настоящий диалог между учащимися и депутатом. Ребята смогли не только задать интересующие вопросы и получить компетентные ответы, но и обсудить некоторые изменения в Конституции, высказать своё мнение.
Активность и небезучастность учащихся к обсуждению основного закона стали показателем их заинтересованности в судьбе своей страны, в процветании Беларуси.
Экстремизм, гибель и травмирование людей — масштабные проблемы, которые создают опасность для жизнедеятельности современного общества.
11 января перед учащимися филиала выступила старший помощник прокурора Полоцкого района Коваленко Д..Н. Дарья Николаевна познакомила учащихся с уголовной и административной ответственностью за экстремистские проявления, а также провела . Учащиеся смогли задать интересующие вопросы и получить компетентные ответы специалиста. На реальных примерах из практики Дарья Николаевна смогла донести до учащихся очень серьезную и сложную информацию в интересной и доходчивой форме. И надеемся, что полученные знания смогут уберечь учащихся от противоправных действий, сохранить жизнь и здоровье.
Члены краеведческого кружка «Мясцовае кола» посетили в музее Белорусского книгопечатания лекцию Алексея Коца «Ежа з раскопа, або якія харчы захоўвае ў сабе культурны пласт». Алексей Коц, магистр исторических наук, преподаватель Полоцкого государственного университета, автор книги «Полацкая кухня і яе традыцыі», археолог, который много лет проводит раскрпки на территории нашего города.
Он рассказал, остатки какой еды и посуды находил в древних культурных напластованиях, как археология исследует кулинарные традиции наших предков и какие выводы об особенностях местной полоцкой кухни она позволяет сделать. Лекция была очень содержательной и познавательной.
В библиотеке прошел «Стихи для души». На вечер собрались любители поэзии, зажгли свечи и поделились друг с другом произведениями любимых авторов. В стенах библиотеки звучали стихи Пушкина и Тютчева, Рождественского и Левитанского, Заболоцкого и Есенина и многих других авторов. Настоящим открытием вечера стали стихи, написанные самими участниками, а также стихи их мам и сестер. Вечер прошел в теплой и искренней атмосфере.
50, каб.305Наш сайт для приема заявок: http://juristy-rf.ru/
С нами Закон будет на Вашей стороне!
22 авг 2013 Сценарий Посвящения в студенты первокурсников, прошедший в 2012 году. торгово-экономического колледжа. Лиза: Поступив в наш колледж, вы станете технологами, коммерсантами, бухгалтерами, юристами, товароведами или туристами. Да именно на профессионалах держится мир Посвящение в студенты 2012. КВН – YouTube Сценка про преподавателя и студентов Сценарий праздника посвящения в студенты – Текстовые 1 апр 2013 – 2 мин.
– Добавлено пользователем Anastacia PikalovaСтудент в каждом вузе. – Duration: 2:05. lampalap 335,411 views 2:05. День Студента 2011 СКТ – сценка “На 21 дек 2014 Итак, подошёл торжественный момент. Любой праздничный номер, любая сценка на посвящение в студенты для первокурсников (станочников, медиков , юристов, экономистов и т. д.) – всё это должно происходить в красиво украшенном зале. Здесь можно развесить воздушные шарики, Посвящение первокурсников в студенты Студенческие сценарии Сценка «Две точки зрения на учебный процесс» – вторая часть. Это вторая, и наиболее веселая из двух частей сценки «Две точки зрения» – классическая сценка про преподавателя и студентов. Отлично подходит для посвящения в студенты первокурсников, или для выпускного в школе. 1. Учебный процесс Посвящение в студенты: сценарии праздника для Сценарий посвящения в студенты техникума или колледжа «Посвящение в профессию» Цели и задачи праздника: • мотивация обучения в данном УСПО • привитие интереса к (Если в данном УСПО есть первокурсники- юристы, то они поднимаются с мест, а все присутствующие их приветствуют.
). Сценарий посвящения в студенты в колледже 28 фев 2013 Педагогическая статья по теме Сценарий праздника посвящения в студенты. Категория: Юрист ведет борьбу с преступностью нещадно Чтобы в этом убедиться, полюбуйтесь-ка на нас!! Ведущий 2. А сейчас мы будем приветствовать наших славных отличников. Песня и сценка Сценарий: Посвящение первокурсников в студенты. Сценарии праздников – это ещё один проект, который поможет вам хорошо отдохнуть и провести время. Сайт содержит коллекцию cценариев разбитых по тематическим разделам. Имеется рейтинг и обсуждение понравившегося. Постоянные Сценка – как юристы начинают свои отношения (АПУ) – YouTube Юристы – YouTube 6 июл 2017 Самые интересные и прикольные идеи сценариев посвящения в студенты смотрите на нашем сайте. Выбирайте испытания и конкурсы для первокурсников в колледже, институте, университете. Лучшие сценки и песни-переделки на праздник посвящение в студенты ищите здесь. 19 фев 2013 – 1 мин. – Добавлено пользователем Trapizonian StyleСценка основанная на популярном видеоролике о том, как же юристы начинают свои любовные отношения, снималось с корпоративного вечера 31 авг 2012 – 16 мин.
– Добавлено пользователем ITMO University Университет ИТМОПосвящение в студенты НИУ ИТМО 2012. КВН “ДаНет” КВН “Холодилка” Сборная команда КВН. Материал по теме: сценарий Посвящения в студенты в Сценка на посвящение в студенты смешная. Сценки на – FB.ru
работа юристу томск
сколько стоит раздел имущества при разводе
как развестись с женой если есть ребенок в украине
юридические консультации района кунцево
Сценарий «Посвящение первокурсников в студенты»
Звучит музыка «Учат в школе». На экране мальчик с девочкой дают звонок.
Ведущий 1: Стоп! Стоп! Стоп! Кто включил эту музыку!
Ведущий 2: Вы ошиблись! Сегодня здесь не школьная линейка!
Ведущий 1и 2: Сегодня посвящение первокурсников в студенты!!! Так встретим же их (звучат фанфары)
Входят группы первокурсников с кураторами.
Звучит музыка к словам ведущих.
Ведущий 1: Добрый вечер, дорогие преподаватели, студенты и гости! Қайырлы күн, құрметті қонақтар, ұстаздар, жас түлектер.
Бүгін сіздерде – үлгерім мен оқушылар билеттін тапсыру – салтанатты күн.
Ведущий 2: Здравствуйте, наши дорогие первокурсники! Сегодня мы рады приветствовать вас в этом зале. Ведь мы посвящаем вас в студенты! Сегодня вы станете частью большой и дружной семьи Костанайского педагогического колледжа!
Ведущий 1: Давайте попросим наших первокурсников встать, чтоб мы смогли на них посмотреть. Поприветствуем наших виновников торжества дружными аплодисментами! (группы встают, ведущие объявляют куратора и группу). Бурные аплодисменты! Присаживайтесь!
Ведущий 2: Здесь теперь ваша обитель, здесь теперь ваша семья! Слово для поздравления предоставляется заместителю директора по учебной работе .
Ведуий 1: Для вас музыкальный номер от групп 2 и 3 курса нашего отделения!
Музыкальная игра «Фиксики».
Звучит музыка к словам ведущих
Ведущий 1: Вы удивления полны! Что за детские игры?!
Ведущий 2: Не удивляйтесь. Вы поступили на специальность «Дошкольное воспитание и обучение».
Наша специальность стала существовать в стенах педагогического училища с 1970 года. У истоков открытия специальности стояли Елизарова Любовь Дмитриевна – первая заведующая отделения и такие преподаватели как Демьяненко Валентина Григорьевна, Майер Ольга Александровна, Чуфистова Иннеса Витальевна, Кузнецова Ера Капитоновна, Дробышева Анна Миайловна.
Ведущий 1: (обращается к студентам): В первую очередь вы должны знать: у нас самые лучшие педагоги! А знаете, чем преподаватели отличаются от студентов? А я вам скажу: обычно вопросы задают преподаватели, а студенты – пытаются на них ответить. А вот сегодня мы сделаем наоборот: мне очень хочется задать вопрос нашим преподавателям. Он меня мучает с 1 курса: «Почему Вы стали педагогом?» На этот вопрос нам ответят кураторы первых курсов! (кураторы первых курсов начинают со слов «Я стала педагогом потому, что….» и дальше говорят пожелание первокурсникам).
Ведущий 2: Спасибо за искренние слова.
Воспитатель – одна из самых нужных профессий.
Воспитатель – это звучит гордо!
Ведущий 1: Пора первокурсникам узнать, кто же носит гордое звание – студент!
Ведущий 2: Кому как не будущим выпускникам об этом лучше знать!
На сцене представители группы третьего курса. Под музыку. У студентов по одной букве слова «студент»
1: Вы спрашиваете кто такие студенты?
2: Это молодые люди, умудряющиеся на стипендию жить с таким размахом, что Рокфеллер позавидует!
3: Студенты – основные потребители шариковых ручек и общих тетрадей в нашем городе!
4: Студент – это человек, умеющий питаться по случаю, а спать перед экзаменом – 1 час в сутки!
5: Студента нашего колледжа легко узнать по внешнему виду: черный низ, белый верх и строгий взгляд как у педагога!
6: Стипендию у нас получают все, но…. только 1 семестр, а там как билет ляжет!
7: Если стипендия отсутствует шлем смску родителям! (поворачивают листы)
С – срочно
Т – требуется
У – уйма
Д – денег
Е – есть
Н – нечего
Т – точка
1: А самое главное – студент КПК как в КВНе – находчивый и веселый!
Звучит музыка.
Танец «Румба».
Ведущий: Приглашаем группу второго курса!
Звучит музыка, выходят представители группы третьего курса
1: Да, учёба непроста, не руби порой с плеча!
От семестра до семестра для души найдёшь ты место.
2: Не робей, смелей иди, то-то будет впереди.
Наша дружная семья с нетерпеньем ждёт тебя!
1:Оқудың да талабы қиында,
Бірақ сен достым мойыма.
Тоқсаннан да тоқсанға,
2:Жаңа табарсың сен дауа
Мұңайма достым тек қана алға
Біздің тату отбасы,күтуде сені асыға.
.
Выступление третьекурсников. Песня.
Ведущий 1: Дорогие первокурсники! Вы – хозяева нашего колледжа! От вас, что требуется? Не знаете? Конечно же, знание Устава и его выполнение. С Уставом колледжа вас познакомили кураторы.
Ведущий 2: А вот с правилами и законами студенческой жизни вас познакомят состоявшиеся студенты 2 курса!
Звучит музыка, выходят представители группы второго курса.
1: За год студенческой жизни мы уяснили, задавать вопросы лучше на лекциях, если не хочешь, чтобы тебе их задавали на экзамене.
2: Никогда не буди уснувшего товарища – это привлечёт внимание преподавателя.
3: Не делай на экзамене слишком умное лицо – это может закончиться дополнительным вопросом.
4: А еще: преподавателей нужно знать в лицо, узнавать по шагам. Ну а проще всего знать их рингтоны на телефонах, тогда точно успеешь спрятать в стол все что необходимо!
Включают нарезку рингтонов преподавателей, одновременно под каждый отрывок – на плакате написанный предмет и имя отчество преподавателя кафедры
1: А нашу группу вы можете узнать по этой песне!
Солистка группы второго курса- песня.
Ведущая 2: А группу Т-21 узнают по танцующей походке
«Флешмоб».
Ведущий 1: Как видите дорогие первокурсники, какие таланты демонстрируют 2- курсники!
Ведущий 2: Пришла пора и на вас взглянуть! Выходите и свои таланты покажите!
Выступление 1-курсников:
Ведущий 1: Встречайте группу Т-11! (песня «Туған жер»)
Ведущий 2: Свои таланты демонстрирует группа В-12! (сценка «ТВ «Смак»»)
Ведущий 1: Завершает парад талантов первокурсников группа В-14! (сценка «Мы студенты»)
Ведущий 1: Молодцы! А теперь перейдем к серьезному! Вот и пришло время вам стать студентами.
Через пару мгновений вы станете новым поколением будущих воспитателей нашей страны!
Ведущий 2: Чтоб стать квалифицированным воспитателем вы должны грызть гранит науки с первого дня и съесть пуд соли до получения диплома!
Ведущий 1: Гранит науки вы постигнете сами, а пуд соли по-братски поделим на всех! (обращается к студентам 2,3) Пуд соли поделили? Торжественно вручить его первокурсникам!
Звучит торжественная музыка. Студенты 2 и 3 курса по «мешку» раздают соль.
Ведущий 2: Принимаем вас в студенты! А где же ваши аплодисменты?
Ведущий 1:А вот у меня такое ощущение, что они ещё пока не совсем настоящие студенты…
Ведущий 2: Как же так? Ведь они таланты свои показали, пуд соли приняли.
Ведущий 1: Но клятву студентов пока не давали.
Ведущий 2: Исправим это в момент. Дорогие первокурсники для произнесения клятвы прошу вас встать. Я вам говорю основные слова, а вы повторяете за мной слово «КЛЯНУСЬ».
Я торжественно клянусь,
Что в меня не влезет грусть
Клянусь!
Первокурсники: Клянусь!
От соблазнов удержусь
Я клянусь!
Первокурсники: Клянусь!
Что учебой я займусь
Клянусь!
Первокурсники: Клянусь!
В колледже я доучусь
Троекратное: клянусь, клянусь, клянусь!
Первокурсники: клянусь, клянусь, клянусь!
Ведущий 1: Присаживайтесь.
Для завершения церемонии принятия вас в студенты вручаем вам ваш первый официальный документ студента.
Ведущий 2: Речь идёт о документе, который подтверждает новый социальный статус наших первокурсников. Это студенческие билеты. По традиции в этот праздничный день их вручают зав. отделения.
Зав. отделением вручает студенческие билеты.
Ведущий 2: Дорогие первокурсники! Теперь вы полноправные члены самой выносливой, самой находчивой, самой весёлой, самой прикольной армии в мире: армии студенчества!
Ведущий 1: Быть студентом – это классно!
Быть студентом – красота!
Ведущий 2: Пусть дела идут прекрасно,
Вместе все студенты 2 и 3 курсов (распределятся равномерно полукругом за спинами первокурсников, гостей): Вам ни пуха, ни пера!
Песня «Той бастар»
Ведущий 1: Дорогие студенты первых курсов официальная часть нашего мероприятия окончена. Приглашаем вас на 3 этаж для прохождения посвящения в неформальной обстановке.
«Посвят вне времени»
Посвящение в студенты – важное событие для каждого первокурсника, поступившего на Факультет глобальных процессов Московского Государственного университета. Тщательная подготовка и невероятное состояние предвкушения перед получением заветной грамоты «Обитателя планеты ФГП и гордого звания глобалиста-международника» греет душу каждого студента, причастного к этому грандиозному мероприятию!
Вот уже в десятый раз в начале октября студенты старших курсов ФГП готовят невероятный праздник для тех, кто только начинает осваиваться на первом курсе Факультета глобальных процессов. В этот раз тематика Посвящения в студенты-2018 звучала как «Посвят вне времени». 5 тематических эпох и 5 известных всем тенденций современного мира смешались, предоставив первокурсникам простор для воображения. Развитие блоггинга в Каменном веке или Новый год в эпоху Ренессанса, Конкурс Мистер и Миссис Вселенная в 3018 году или Чемпионат мира в Древние времена? А как насчет Евровидения в эпоху Средневековья?
Именно эти тематики случайным образом были выбраны для каждой из 5 академических групп, которым было необходимо подготовить сценку и видео, отражавшие их видение полученной темы.
Безусловно, не обошлось и без кураторов, которые на протяжении двух недель тщательно следили за первокурсниками, помогая им отснять наилучшее видео и подготовить самую запоминающуюся сценку! Каждый раз Посвящение в студенты на нашем факультете – это праздник, объединяющий людей разных возрастов, интересов и стремлений и помогающий освоиться первокурсникам в новой и пока еще неизвестной для них университетской среде.
Что может быть лучше университетского общения? Разве что общение вне университета в неформальной обстановке на базе отдыха МГУ Красновидово, куда студенты ФГП и направились 5 октября. Автобусы уже ждали каждого у Главного здания МГУ, а стилизованные браслеты, подаренные каждому из участников Посвящения, только объединили всех в одну большую семью Факультета глобальных процессов! По пути в Красновидово все традиционно посещают Бородинское поле, памятник сражению 1812 года русской армии с наполеоновским войском. Пустынное место, где нехотя почувствуешь всю тяжесть исторического сражения, посетишь музей, посвященный битве, и увидишь настоящие пушки наполеоновской армии, а впоследствии, вдохновленный, продолжишь свой путь к месту назначения.
По прибытии на базу отдыха МГУ всех ждет расселение и долгожданный обед, после которого каждая из групп имеет возможность подготовиться к вечернему концерту, который по-традиции сопровождается торжественной речью И. В. Ильина, декана Факультета глобальных процессов МГУ. Помимо подготовки, мы не забыли сделать и несколько памятных кадров с Ильей Вячеславовичем, который прибыл в Красновидово немного позже, но был невероятно рад встретить всех студентов в одно время в одном месте!
Вечер. И вот уже все академические группы блещут на сцене, показывая себя во всей красе и соревнуясь в конкурсе за лучшее выступление. Конечно, не обойдется и без сценки трудолюбивых студентов-организаторов Посвящения, которые на протяжении всего процесса сильнее всего волновались об успешности мероприятия. И вот уже на сцену выходит И. В. Ильин, вручает всем заслуженные награды и объявляет победителя «Посвята вне времени» 2018 года – 101 академическую группу, тематика которой звучала как «Евровидение в Средневековье».
После благодарственной речи декана следует официальный и неофициальный гимн Факультета глобальных процессов, исполняемый нашими студентами, ну а после этого все приглашаются к костру для произнесения клятвы студента ФГП. Костер горит, памятные фото уже уходят в историю, ну а в ночном небе раздаются искры салюта, который радует глаз каждого присутствующего.
Ночь. И все студенты веселятся на дискотеке под любимую музыку, радуясь своему новому статусу. Организаторы, полные счастья от проведенного мероприятия, радуются еще больше. Так, официальная и самая волнительная часть Посвящения – 2018 подходит к своему логическому завершению…
Утром следующего дня все сонно плетутся на зарядку. Не обойдется и без вкусного завтрака, после которого следует интересный квест, заранее подготовленный организаторами.
Обед, немного свободного времени для наслаждения красотой природы Красновидово, а после – отъезд, не такой долгожданный, но такой желанный, ведь теперь приятно уставшие от ночной дискотеки студенты могут насладиться непродолжительным сном…
Тем временем, «волшебный сон» под названием «Посвят вне времени – 2018» уже занимает свое место в сердцах и воспоминаниях каждого студента, становясь приятной частицей одного большого воспоминания в семье Факультета глобальных процессов…
Автор: Белан Юлия, студентка 2 курса
ФОТОАЛЬБОМ
Видеотрансляция:
youtube.com/embed/LvRembZ-VhE” frameborder=”0″ allow=”autoplay; encrypted-media” allowfullscreen=””/>
Благодарим вас за посещение веб-сайта SketchforSchools. Издательство SketchforSchools началось почти два десятилетия назад с предоставления школам учебных альбомов и книг по искусству по ценам, зависящим от бюджета. Это обязательство превратилось в Образовательную программу Sketchbook® и продолжает расти и поддерживать художественное образование и сообщество STEM. К акции присоединились учителя со всей страны и из-за рубежа.Благодаря сообществу учителей рисования, которые продолжают верить, делиться и поддерживать программу на протяжении многих лет, SketchforSchools стала ведущим поставщиком учебников для художественного образования. По мере изменения ландшафта образования потребность в карандаше и бумаге всегда будет оставаться неотъемлемой частью процесса обучения. Самым полезным аспектом The Educational Sketchbook Program® является наблюдение за ростом количества эскизов в классе.
В SketchforSchools предоставление этих необходимых инструментов остается экономичным, экологически ответственным, а качество создается с учетом взаимного внимания к учащемуся и учителю.
Изменения в ландшафте образовательного сообщества поощряют творческое мышление и инновационные способы преодоления препятствий. SketchforSchools продолжает работать с сообществом и прислушиваться к проблемам учителей. Скетчбуки настраиваются различными способами. Поскольку обязанности учителя расширяются и включают в себя несколько классов, классов и даже школ, может помочь настройка альбома для рисования. Изменения, такие как изменение цвета переплета, чтобы помочь организовать оценки и классы; учебную программу, листы заданий и расписания можно распечатать и вставить в альбом для рисования; добавьте чехлы с карманами, чтобы помочь учащимся оставаться организованными.Экономия затрат столь же значительна. Учитель может заказать только необходимое количество, добавляя черную бумагу на лист, заказывая альбомы для рисования с выбором количества листов.
Новый подход к заказу учебников для школьных альбомов помогает свести к минимуму отходы и затраты. По мере того, как исследования в области образования, поведения и обучения приносят новые знания, SketchforSchools принимает вызовы, предлагая новые и инновационные продукты по доступным ценам.
SketchforSchools продолжает работать с учителями и специалистами в области образования, специального образования и неврологии для создания новых продуктов и улучшения старых продуктов.Такие продукты, как Sketch ‘n Tell, с эскизами вверху и линиями для повествования внизу. Последним дополнением к альбомам для эскизов являются структурированные последовательные альбомы для эскизов, в которых чередуются графическая бумага для эскизов и чистая бумага для эскизов.
Новые продукты включают в себя использование нейронауки; исследования показали улучшение визуальной/моторной интеграции и зрительного восприятия, улучшение совместной работы, критического мышления и сохранения знаний.
Загрузите бесплатный проспект: нейроразвивающий подход к обучению для получения дополнительной информации.SketchforSchools рада представить продукт, учебную программу, обучающую серию, которая сочетает в себе элементы искусства с использованием прогрессивных паттернов естественного развития мозга. Когда-то эта программа была ограничена специальным образованием, а теперь ее терапевтическое применение стало мейнстримом. Нейроразвивающая серия рисунков®, более интенсивное и терапевтическое приложение, было изменено для использования в классе и дома; а также доступен на английском и испанском языках.
SketchforSchools продолжает предлагать новые и инновационные продукты для поддержки художественного образования и повышения качества обучения.Это наша миссия; это наша цель; посвященный обучению через искусство. Почаще посещайте наш веб-сайт, чтобы увидеть добавление новых продуктов и улучшение старых. Закажите бесплатный каталог образцов бумаги с образцами бумаги для эскизов, бумаги для рисования, черной бумаги, улучшенных обложек, а также информацией о других предлагаемых продуктах.
Благодарим вас за посещение веб-сайта издательства SketchforSchools.
Мы с нетерпением ждем, когда вы станете частью сообщества художественного образования в издательстве SketchforSchools.
Присоединяйтесь к Движению!Когда мне было 20 лет, я пошла на факультативный курс «Компьютерные искусства» в своем гуманитарном колледже, буквально никогда раньше не слышала термин «графический дизайн».
Я идентифицировал себя как художник с тех пор, как стал достаточно взрослым, чтобы держать в руках письменные принадлежности, собрал целую коробку из-под обуви, полную наград и ленточек для своих произведений изобразительного искусства, прошел курс рисования «продвинутого уровня» в старшей школе и был даже признан «самым артистичным» для наших старших превосходных степеней. Но к тому времени, когда я поступил в колледж, меня фактически отговорили от занятия искусством как профессии ради более практического призвания журналиста.
Но моя жизнь начала принимать неожиданный оборот в тот день в 2003 году, когда я пришла в класс Марка Фертига.
После нескольких сеансов курса «Введение в коммерческое искусство» я не только понял, что означает фраза «графический дизайн», но также получил базовое понимание Adobe Illustrator и несколько часов « Pen Tool» за плечами; благодаря лекциям, демонстрациям и руководству Марка. Когда мы получили первое задание на проектирование, мне не терпелось воплотить теорию в жизнь; чтобы увидеть, что я могу сделать с этим ненадежным «ручным инструментом», который начинающие дизайнеры либо любят, либо ненавидят.
Нас попросили отсканировать собственный портрет, импортировать растровое изображение в Illustrator на заблокированном слое, затем воссоздать автопортрет с помощью виртуального пера — с его «кривыми Безье», многогранными опорными точками, быстрыми командами, и другие высокотехнологичные навороты — для создания цифровой иллюстрации указанной фотографии.
Примерно через 10 дней и 60 часов экранного времени я вытащил из рюкзака распечатку своего цифрового автопортрета размером с букву и повесил ее на стену для своей первой критики дизайна. Пока Марк страстно и терпеливо рассказывал нам о тонкостях процесса критики, а мои одноклассники начали делиться своими мыслями о работе друг друга, я помню, как сидел на краю своего места, как игрок на скачках, сделавший агрессивную ставку. Несмотря на то, что некоторые ученики в классе за несколько лет освоили навыки работы с пером, класс единогласно согласился, что мой портрет был фаворитом в линейке.Где-то глубоко внутри я почувствовал крошечное семя возможности, пробивающееся сквозь его оболочку.
Когда несколько дней спустя Марк отвел меня в сторону после занятий, это маленькое семя проросло. Он отправил копию моего портрета по электронной почте коллеге-профессору, который возглавлял уважаемую программу дизайна большого города.
«Он тоже был потрясен этим», — сказал он мне, и его лицо неожиданно просияло для человека, на которого, казалось, нелегко было произвести впечатление. «Он назвал это дипломной работой».
— Ты исключительно хороша в этом, Кассандра, — сказал Марк с суровой искренностью в глазах.«У меня нет привычки пускать дым или рассказывать людям, как им жить, но с того места, где я стою, вы родились, чтобы быть дизайнером. Подумайте об этом и дайте мне знать, когда будете готовы сменить специальность.
Примерно через 12 лет я вернулся в Университет Саскуэханна, чтобы получить награду «Выдающийся молодой выпускник года» как добросовестный графический дизайнер с таким резюме, которое могло бы привлекать внимание практически в любой точке мира, проделав работу. для таких компаний, как Pixar, Coca-Cola, Amazon, Visa, Samsung и Google.Я с гордостью представил свою работу и поделился своими лучшими советами с последними упорными и талантливыми студентами-дизайнерами Марка, а также воссоединился с одним из моих величайших дизайнерских героев за чаем и закусками, пока я был в городе.
Цель этой диссертации состояла в том, чтобы изучить участие подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС) в физической активности (ФА), поскольку они, как сообщается, менее активны, чем их возрастные сверстники.В этом исследовании, основанном на фигуративной социологии Норберта Элиаса, были изучены жизнь и перспективы группы мальчиков-подростков с РАС, а также изучено, как их участие в ПА было опосредовано более широкими социальными, культурными, институциональными нормами, ценностями и убеждениями (социокультурные процессы). ). Цель состояла в том, чтобы понять, как идентифицированные социокультурные процессы взаимодействуют с биофизическими и психоповеденческими процессами, чтобы усиливать, формировать и ограничивать их участие. Было использовано критическое качественное исследование с использованием мультиметодного дизайна, в котором 10 мальчиков-подростков с РАС приняли участие в двух личных интервью, и каждый из них создал цифровую историю.
Результаты этого исследования вносят три существенных вклада в литературу об участии PA. Во-первых, данные, полученные с участием участников, добавили новые, богатые и подробные описания участия PA, а также предварительные сведения о повседневной жизни подростков с РАС. Во-вторых, при изучении повседневной жизни участников результаты подчеркивают, что личная активность была не просто поведением, определяемым на индивидуальном уровне. Анализ показал, как ПА формировалась под влиянием более широких социальных ценностей, норм и предположений о РАС, а также практик и взаимодействий в конкретных пространствах ПА.Эти социокультурные процессы, в свою очередь, повлияли на (сознательный и бессознательный) выбор и предпочтения, сделанные участниками в их конкретных социальных контекстах, и сформировали их габитус в сторону ПА (от)занятости. Наконец, социокультурные процессы не существуют или функционируют изолированно. Скорее, исследование продемонстрировало, как взаимодействие биофизических, психо-поведенческих и социокультурных процессов взаимодействует, усиливая, формируя и ограничивая участие в ПА различными способами.
Эти результаты освещают сложность участия в PA, добавляют нюансов к пониманию (без) активности и подчеркивают необходимость учитывать эти взаимозависимые отношения при изучении, осмыслении и разработке программ, возможностей и вмешательств PA.iv
«Сегодняшнее обучение я посвящаю моему отцу. Он вырос в Балтиморе, в рабочем классе, и когда он был в вашем возрасте, его мать умирала от рака. Каждый день после школы он должен был приходить домой, чтобы искупать ее и очистить ее язвы. Позже он стал первым человеком в своей семье, поступившим в медицинскую школу, а сегодня он ведущий врач-онколог. Он один из самых скромных и трудолюбивых людей, которых я знаю».
Приведенные выше пять предложений о моем отце являются примером того, что я называю ежедневным посвящением, 30–60-секундной презентацией, которую каждый день делает ученик или учитель.Обычно это происходит сразу после начальной подготовки или разминки, но до того, как мы представим цель дня и повестку дня.
В общей сложности это занимает менее пяти минут каждую неделю, но это ценный момент дня, который переориентирует нас, укрепляет сообщество и возрождает нашу мотивацию.
Я не могу рекомендовать этот простой ритуал как для класса, так и для больших школьных собраний. И если вы приближаетесь к зиме, устали от дистанционного обучения и беспокоитесь о снижении мотивации студентов, я призываю вас попробовать ежедневное посвящение, чтобы сделать его новогодним решением для вашего виртуального класса.
Ежедневное посвящение частично вдохновлено работой Келли Галлахер, которая каждый день приглашает одного ученика разделить короткую «минуту чтения», прочитав несколько строк из стихотворения или что-то личное, имеющее для них значение. Это также напоминает мне о приходских школах, которые просят ученика выбрать ежедневную молитву для чтения в начале урока.
Это простой, краткий ритуал, но он сосредотачивает нас. Это явно и неявно напоминает нам, что классная комната — это священное пространство, что возможность собираться вместе и учиться вместе друг с другом — даже виртуально — является чем-то особенным и не должна восприниматься как нечто само собой разумеющееся.
Мы надеемся, что это подчеркивает, что наше время, проведенное вместе, бесценно, что мы должны чтить его, используя его целеустремленно.
Как писал Мэтью Кей, ритуалы, подобные этому, поглощают крошечную часть урока, создавая «обстановку смирения и искреннего интереса к жизни и страстям друг друга». И это поддерживает культуру и ориентировано на студентов, поскольку студенты берут на себя инициативу в уважении и прославлении своей собственной разнообразной идентичности.
Предоставлено Генри СетономАвтор Генри Сетон (справа) со своим отцом
Организовать этот ритуал очень просто.Я часто моделирую ежедневное посвящение в первый или второй день в школе, рассказывая что-то о своем отце, как в абзаце выше. Я выложила его фотографию, и ученики любят определять наши сходства (и указывать на то, что он лучше выглядит!). Затем я объясняю, как работают посвящения, и их обоснование, что они могут выбрать любого живого или мертвого, реального или вымышленного, кто вдохновляет.
Я прошу нескольких добровольцев на следующие несколько дней, а затем обычно иду оттуда по алфавиту. Обычно есть несколько учеников, которые хотя бы изображают нежелание, но мои ученики настолько храбры, что их самоотверженность быстро становится более уязвимой и могущественной, чем моя.Студенты быстро втягиваются и соглашаются.
Учащиеся щелкают друг друга в конце. Я поставил быструю и легкую оценку за участие, чтобы отметить их подготовку и серьезность. Я добавляю бонусный балл, если они присылают мне по электронной почте или присылают изображение к посвящению, но оценка, вероятно, не нужна. Студенты любят этот ритуал.
Часто учащийся отслеживает заказ для меня, обновляет угол нашей доски, указывая, кто находится на столе, и напоминает нам об этом во время ежедневных объявлений класса.
Эти короткие моменты становятся семенами для построения более глубоких отношений, отправной точкой для будущих разговоров. Теперь мы умеем спрашивать о двоюродном брате, выздоравливающем после автокатастрофы, о недавнем матче плей-офф любимого спортсмена, о старшем брате в колледже.
Некоторые посвящения становятся топливом для классных шуток, которым мы улыбаемся весь год. Теперь мы знаем, от чего загораются глаза друг у друга.
Одна из учениц автора ежедневно посвящает себя.
Несколько раз в год я беру фотографии, которыми поделились ученики, и кладу их над дверным проемом в моем классе, как мемориальную арку. По мере того как они растут, они становятся созданными учениками обоями для нашей комнаты и коридора снаружи. Учащиеся любят рассматривать свои фотографии по пути в класс. Я видел, как студенты трогали — даже целовали — фотографию своего посвященного по пути в класс, мало чем отличаясь от верующего, целующего религиозную икону по дороге в церковь. Другие иногда расспрашивают друг друга и вспоминают:
«Кто сделал Джеймса Болдуина?» — спрашивает один.”Я забыл. Может быть, Джуделин? другой отвечает.
«Ты помнишь это? Это брат Айверсона! кто-то говорит, на что кто-то отвечает: «Он такой милый!»
Для тех из нас, кто преподает удаленно, ежедневная самоотверженность все еще может наполнить онлайн-пространство подлинной человечностью.
Вы даже можете сделать коллаж из посвященных студентов, чтобы использовать его в качестве цифровых обоев для виртуальных собраний класса или домашней страницы вашего курса.
Независимо от возраста и демографических данных ваших учеников, я призываю вас попробовать этот мощный ритуал.Я считаю, что это принесет так много пользы для вашей культуры в классе и, надеюсь, станет катализатором более продуктивной работы ваших учеников, чем когда-либо.
Но не верьте только мне — посмотрите это видео с участием одного из моих бывших учеников. Ее слова, в конечном счете, сильнее моих.
видео Рисование в Великобритании за последние двадцать лет пережило своего рода ренессанс. От Кампании за рисование до Сети исследований рисования, от Рисовальной комнаты до Центра рисования Рэйбли мы стали свидетелями распространения страсти, усилий и энергии, сопровождаемых увеличением музейных выставок, специализированных курсов, профессоров, публикаций и конференций.
Все вышеперечисленное было создано для понимания, развития и популяризации рисования, и многие в этом секторе и за его пределами используют рисование доказательств как самое сложное средство мышления и общения, а также деятельность для всех.
В 1990-х годах специализированных ресурсов для рисования было намного меньше. В Глостерширском колледже искусств (теперь университет) моя команда преподавала структурированную программу, которая начиналась с интенсивного курса рисования как введения в основные системы и принципы визуального языка и живописи в частности.Потребность в текущих образцах была очевидна, прежде всего для обеспечения жизнеспособности приложения студента и его или ее практики.
Премия Джервуда по рисованию росла перед лицом этой потребности и развивалась после Кливлендской международной биеннале рисунка, которая завершилась в 1996 году после 23 лет, и как преемник зарождающегося Открытого рисунка Малверна, основанного в 1991. Проект представлял собой двойную возможность: способствовать пониманию современной практики рисования; и предоставить студентам профессиональный опыт в рамках учебной программы для организации и понимания процесса открытой выставки.
Нашей главной целью было подтвердить ценность рисования, и охват проекта более ощутим, чем мы могли себе представить. Мы получили феноменальную поддержку от ряда спонсоров, поборников и сторонников рисования в нашем учреждении, присоединившись к семейству проектов Jerwood Charitable Foundation в 2000 году и переопределив нашу сферу охвата как британскую.
Коллективно подняв игру и вернув рисование на повестку дня — в школах, университетах, в обучении и исследованиях, галереях и современных практиках — возможно, пришло время углубить, расширить и дополнительно оценить его конкретную функцию.
Рисование остается центральной и ключевой деятельностью в работе многих художников и дизайнеров — эталонным камнем и инструментом творческого поиска, который дает информацию для визуальных открытий. Это принципиально позволяет визуализацию и развитие восприятий и идей. С такой длинной и интенсивной историей, как история нашей культуры, акт рисования остается основным средством перевода, документирования, записи и анализа миров, в которых мы живем.
Роль рисования в образовании остается решающей, и не только для творческих дисциплин в искусстве и дизайне, для которых он является основополагающим.
Как основной визуальный язык, необходимый для общения и самовыражения, рисунок так же важен, как и развитие письменных и устных навыков. Потребность понимать мир с помощью визуальных средств будет казаться более острой, чем когда-либо; изображения преодолевают языковые барьеры и улучшают общение во все более глобализированном мире.
Наряду с потребностью в навыках рисования для тех, кто поступает на работу, определяемой целым рядом отраслей в творческих секторах – анимацией, архитектурой, дизайном, модой, кино, театром, перформансом и коммуникациями – рисование также широко используется в различных сферах деятельности. других профессий как средство разработки, документирования, исследования, объяснения, допроса и планирования.Сюда входят области науки, техники, инженерии, математики, медицины и спорта.
Безусловно, это должно подтвердить, что рисование является важной частью учебной программы на всех уровнях по всем предметам, и что-то, для чего необходимо взять на себя четкое обязательство.
Если мы действительно хотим перенести повестку дня STEM на STEAM, рисование может стать связующим звеном в основе всего этого.
Анита Тейлор является директором премии Джервуда по рисованию и деканом Школы искусств и дизайна Бата
Присоединяйтесь к нашему сообществу профессионалов в области искусства, культуры и творчества, бесплатно подписавшись на Guardian Culture Pros Network .
Школа искусств занимается привлечением известных художников, дизайнеров и ученых. Университету Арканзаса, чтобы предоставить студентам и сообществу всестороннее опыт практики и изучения изобразительного искусства и дизайна.
Весенняя серия лекций 2022 года начнется с художницы Лорен Ли Маккарти в четверг, 3 февраля 2022 г., 17:30
Ли Маккарти — адъюнкт-профессор UCLA Design Media Arts и художник, исследующий социальные отношения среди слежки, автоматизации и алгоритмической жизни.Виртуальная лекция бесплатна и открыта для публики, ссылка на вебинар https://us02web.zoom.us/j/81311066978.
Дополнительные весенние гостевые лекции включают:
_ 17 февраля // Ясмин Диаз , мультидисциплинарный художник, чья практика исследует связи между личными
опыт и более крупные социальные, политические структуры.Работа Диаса в настоящее время включена
в галерее FNAR выставка Предвидение предотвращает слепоту .
_3 марта // Никки Грин, искусствовед и доцент, изучающая африканскую и афроамериканскую идентичность, музыка, тело и феминизм в 20 веке и современное искусство в колледже Уэллсли.
_ 31 марта // Кэролайн Кент , художница из Чикаго и доцент кафедры живописи в Weinberg College искусств и наук в Северо-Западном университете.
_ 21 апреля // Хуан Карлос Кастро , заведующий кафедрой и доцент кафедры художественного образования Университета Конкордия в Монреаль, Квебек, Канада.
события_
Галерея Центра изящных искусств, Предвидение предотвращает слепотуДата // 20 января-27 февраля
Избранные исполнители // Вафаа Билал, Ясмин Насер Диас, Амир Х.
Фаллах, Алия Фарид, Джордан Нассар и др.
Шейда Сулеймани
Выставка // Предвидение предотвращает слепоту представляет группу художников, родившихся или связанных с регионом, известным как Ближний Восток. География — лишь один из способов свести вместе этих людей. но это удобно. Каждый художник борется с фундаментальными проблемами, стоящими перед регион, который всегда находится под пристальным вниманием всего мира.Будь то устранение неравенства, гендерные стереотипы или концепция идентичности, каждый художник представляет уникальную перспективу почерпнутый из жизни, расколотой культурной историей и географическим уклоном.
youtube.com/embed/0WTTWmOc1Mw” frameborder=”0″ allowfullscreen=”allowfullscreen”/>
‘ + краткий текст + ‘
‘ + ‘Как упоминалось ранее в этом блоге, недавно я решил «улучшить свою игру», когда дело доходит до повседневного рисования.
У меня нет проблем с рисованием без перерыва, когда я путешествую или когда выхожу на специальное мероприятие для рисования, но я часто изо всех сил пытался найти достаточно времени, чтобы сосредоточиться на рисовании в повседневной жизни.
Мои обычные повседневные городские зарисовки (до самоизоляции) состояли в основном из зарисовок в кафе или быстрых рисунков с автостоянок.
Я всегда сосредоточился на создании повествования о своей жизни, и поэтому все, чего мне удавалось достичь, было прекрасно. Хотя, если честно, мне очень хотелось создавать «лучшие» повседневные зарисовки.
С тех пор, как наши карантинные ограничения ослабли (в середине мая), я стал уделять больше времени рисованию в своем районе, а также начал использовать большие книги с акварельной бумагой, которые я обычно использую только в путешествиях. В результате у меня появилось несколько идей, которые облегчили мне наброски. Кроме того, в классе SketchingNow Watercolor On Location было задано несколько отличных вопросов об «истории», которые помогли мне еще больше воплотить эти идеи воедино.
Вот о чем я недавно думал…
Под этим термином я подразумеваю случаи, когда я выхожу с основной целью сделать набросок.
Я могу исследовать новую часть Сиднея, вернуться в любимое место для набросков или просто отправиться в место, где, как я знаю, будет очень интересная сцена.
Обычно я посвящаю таким прогулкам несколько часов, а иногда и целый день.Когда я путешествую, я в основном нахожусь в длительной зарисовке, которая может длиться дни, недели или даже месяцы!
Иногда скетчи проводятся вместе с другом или частью местного скетча, но могут быть и в одиночку. Когда я один, я больше сосредоточен на своей работе, а когда я с друзьями, всегда есть опасность, что мы потратим больше времени на то, чтобы наверстать упущенное, чем на наброски! Но всегда особенно приятно, когда мы беседуем об искусстве и черпаем идеи из работ друг друга.
Поскольку это выезды специально для рисования, вдохновение приходит легко.Я часто вижу много вещей, которые я хотел бы зарисовать, и поэтому большое решение заключается в том, какая сцена и/или история наиболее интересна, а затем, где я могу сесть или встать, чтобы сделать набросок.
Обычно у меня есть тема и история, прежде чем я начинаю рисовать.
Для этих прогулок я обычно беру с собой полный набор для рисования, опорную доску, табурет/сиденье и т. д., и я надеюсь на «хороший» набросок.
Я использую этот термин для обозначения набросков, которые я делаю, когда занимаюсь своими обычными делами.Все дело в том, чтобы максимально использовать небольшие возможности и вписывать эскизы в промежуточные моменты. У меня часто не так много времени, и я обычно думаю о своей работе или других делах так же много, как и о набросках. Всегда хочется вернуться к своему рабочему столу!
Я всегда изо всех сил пытался найти время для сеансов рисования в своей повседневной жизни, но в последний год или около того я снизил ожидания от своей работы (т.е. не пытался создать «хороший» эскиз) и сумел заполнять альбомы для рисования довольно легко.
Больше всего я люблю зарисовывать сложные здания, интересные общественные пространства (площади, площади и т.
д.) и уличные сцены. Мне нравится быть в окружении шума оживленного города. Мне также нравятся пейзажи с эффектными скалами (вспомните пляжи Шотландии или Порт-Маккуори!) и городские пейзажи. В моем пригороде их нет, поэтому я редко испытываю чувство типа «, я должен остановиться и набросать это ».
Кроме того, гораздо легче заморачиваться, когда видишь что-то новое, чем снова и снова повторять одни и те же места.Некоторые из вас могут жить в красивых и вдохновляющих местах, но я знаю, что многие из вас этого не делают. Так что, если все, что мы видим, это «обычный или скучный» пригород, трудно захотеть рисовать его, не так ли?
Еще одна действительно интересная вещь в повседневном рисовании набросков для меня заключается в том, что я чувствую меньше желания сидеть на улице на видном месте, когда я нахожусь в своем районе. Это действительно странно, потому что, когда я путешествую, я часто устраиваю зрелище, сидя в сумасшедших местах.Так что я знаю, что меня вполне устраивает быть заметным городским скетчером! Может быть, это потому, что меня с большей вероятностью заметит кто-то, кого я знаю? Или это может быть потому, что будет считаться странным рисовать обычный пригород, а не живописную или интересную часть города.
Мне нравится общаться с людьми, когда я рисую наброски, поэтому я всегда находил это нежелание делать городские наброски в моем районе немного странным. Тем не менее, я обнаружил, что с тех пор, как ограничения на блокировку ослабли, я так стремился делать наброски на месте, что это больше не мешает мне сидеть.
В последние несколько месяцев я также заметил, что моя первая мысль, когда я каждый день рисую наброски, это найти место, где можно сесть. Отчасти это связано с поиском удобного, неочевидного места (обычно у меня нет с собой табурета/сидения), но теперь поиск безопасного места с адекватным социальным дистанцированием является дополнительным требованием. Я больше не могу останавливаться там, где хочу сделать набросок, я должен найти место в стороне.
Итак, я осознал:
Во время занятий рисованием история и вдохновение стоят на первом месте, но при ежедневном рисовании на первом месте стоит выбор места для сидения, а история/вдохновение на втором месте!
Именно тот факт, что история и вдохновение на втором месте, усложняет мне ежедневные наброски.
Свободы начать часто нет (я часто спрашиваю себя: «У меня действительно есть время на наброски?»), и гораздо труднее вдохновляться вещами, которые я вижу каждый день или которые я рисовал много раз раньше. Так что я думаю, что битва выиграна, если я просто заставлю себя сесть и достать альбом!
Хорошей новостью является то, что осознание этих проблем заставило меня больше заниматься регулярными повседневными городскими зарисовками.
Моя новая рутина заключалась в том, чтобы взять кофе на вынос, а затем сесть и выпить его в месте, откуда я хочу сделать набросок.Потягивая кофе, я оглядываюсь и ищу историю, а затем мне очень хочется начать рисовать. В напряженные дни я возвращаюсь в одно из немногих удобных мест и ищу новые способы зарисовки одного и того же предмета. Если у меня будет больше времени, я исследую другие области.
В результате я привык снова и снова рисовать одни и те же сцены! Иногда вдохновения нет, но дисциплина повторения действительно помогает мне думать о новых вещах, которые можно попробовать.
Этот вызов очень полезен для моего искусства — чем больше я рисую один и тот же предмет, тем проще это получается!
Примечание: я делаю наброски множества различных версий большого здания Испанской миссии на Линдфилд-авеню и близлежащей церкви Сент-Олбанс. Я очень благодарен за эти два здания, которые я могу так легко рисовать, сидя на тихих скамейках под прекрасным зимним солнцем Сиднея.
Есть еще концепции по этой теме, которыми я хотел бы поделиться с вами, но я думаю, что оставлю их для другой статьи!
Наконец, я хочу закончить цитатой, которая часто крутится у меня в голове, а в последнее время тем более:
Все под солнцем прекрасно, если у вас есть видение – именно видение вещей делает его таким.Мир ждет людей с видением – ему не интересны простые картинки.
Мы должны научиться видеть красоту безобразного, видеть красоту обыденности. Гораздо лучше сделать многое из малого, чем сделать малое из многого — лучше сделать большое из маленького предмета, чем маленькое из большого.
