Сценарий развлечения по экологии
«Праздник юных любителей природы»
Цель:
1) Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе.
2) Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию.
3) Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении.
(Под веселую весеннюю мелодию дети заходят в зал ( на площадку) и располагаются на стульчиках)
Ведущий.
1-ребенок. Каждый человек на свете
Должен думать о планете,
Землю мы должны беречь
От плохих, не нужных встреч.
2-ребенок. У своей Земли родной
Мы прощения попросим,
Чтоб простила нам Земля
Наши скверные дела.
3-ребенок. Мусор, грязь, лесной пожар,
От машин один кошмар.
В речке мутная вода,
Рыбам там одна беда.
4-ребенок. Небо трубы задымили,
Люди кашляют от пыли.
Не хотим мы больше так,
Относиться кое-как
К нашему большому дому,
Надо делать по—другому.
5-ребенок. Не сорить, не жечь костров,
Не копать не нужных рвов.
Мусор в речку не кидать.
Речка нам родная мать.
6-ребенок. Ветки в парке не ломать,
Мы должны все это знать,
И природу охранять!
Ведущий. Заботится о природе друзья, должны не только взрослые, но и дети.
Ребенок. Будем мы взрослым во всем помогать.
Природу родную любить, охранять.
Будем всегда мы помнить о том,
Что природа — наш общий дом.
Игра
Раздается шум, появляются два хулигана (топчут цветы, разбрасывают фантики от конфет).
Ведущий.
Здравствуйте.
Хулиганы. Привет.
Ведущий. Ребята, что же вы делаете, разве можно мусорить, топтать цветы? Ломать деревья? Разве вы не знаете, что надо любить и охранять родную природу?
Хулиганы (испуганно). Нет, мы не знаем.
Ведущий. Оставайтесь у нас на нашем развлечении. Сейчас, ребята, вам расскажут, как надо вести себя в лесу.
1.Если вы в лесок пойдете,
Соблюдайте чистоту.
Всюду мусор не бросайте,
Берегите красоту!
2.Сильно травку не топчите,
3.Вы костер не разжигайте,
И зверюшек не пугайте.
Должен это каждый знать
И природу охранять!
Ведущий. Мы надеемся, что вы исправитесь и будете себя хорошо вести.
Хулиганы. Мы будем стараться.
Игра-эстафета. «Собери мусор».
Две команды по 5 человек строятся в колонну друг за другом (так же приглашают по одному хулигану в каждую команду). На противоположной стороне стоит ведро для мусора. По залу разбросаны бумага, пакеты, фантики. По команде участник бежит, собирает мусор и кладет его в ведро, бежит назад и передает эстафету другому участнику. Выигрывает команда, собравшая больше мусора.
Ведущий. Посмотрите, ребята, теперь порядок везде? (да) Ребята, я надеюсь, вы будете любить и охранять родную природу. И когда вы вырастите, то кто-нибудь из вас захочет выбрать себе такую профессию — эколог.
Ребенок. Эколог — такая профессия
Во всем мире очень известная!
Эколог – природу охраняет
И землю от грязи он защищает!
Ведущий.
А вот еще игра «Разрешается-запрещается». Правила очень просты. Я говорю предложение, а вы добавляете – разрешается или запрещается. Будьте внимательны!
Разжигать костер в лесу…
Ловить белку и лису…
Свежим воздухом дышать…
Всякий мусор оставлять…
Ягодки, грибочки собирать…
Ау, кричать…
Ветки и кусты ломать…
Муравейник разрушать…
От мамы, папы убегать…
Цветы топтать…
В водоем бутылки бросать…
На пеньке для животных, угощенье оставлять…
Ведущий. Молодцы ребята, все правила знаете, и наших сегодняшних гостей (мальчиков-хулиганов) надеемся, многому научили!
1 хулиган- Мы не гости на планете
И земля – наш дом,
Будет в нём светло и чисто,
Если мы спасём:
И прозрачные озёра, и кедровый бор,
И цветных полей узоры и речной простор.
2 хулиган – Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду её никому не дадим.
Ведущий: А сейчас мы поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!
***
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
***
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
***
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)***
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
***
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
***
Если сильно насорю
И убрать забуду.
(нет)
***
Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)
***
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.
Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку!
По сигналу «Дождик пошел, скорей домой!» все бегут и прячутся под зонтик, который держит взрослый.
Ведущий – А сейчас Блиц – вопросы.
Отвечаем быстро.
– Кто на себе дом носит? (Улитка)
– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
– У какого зверя куст на голове? (Лось)
– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?
– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)
– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)
– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)
– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)
– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)
– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).
Ведущий: Вы всё знаете, молодцы, ребята. Вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы» – И мне хочется попросить вас беречь этот большой дом, заботиться о нем, любить его и делать как можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась еще красивее
Игра «Веселая дорожка»:
Две команды по четыре человека; в руках ложки с шишками. Задача – змейкой обежать между «березками» (кегли), перешагнуть через кубы, пролезть под дугой, взобраться на стул и обратно.
Общий танец «Дружба»
Ведущий ( обращается к хулиганам)– Порадовали вы меня, ребята. Я очень надеюсь, что вы будете верными друзьями природы и планеты Земля!
Давайте улыбнемся!
Как хорошо вокруг!
Природа – наш хороший,
Наш добрый, верный друг!
Под музыку дети покидают зал ( площадку)
Экологическая викторина «береги природу!» (неделя начальных классов)Цели мероприятия:Образовательная:
способствовать развитию интереса к изучению экологии, биологии.
Воспитательная:
продолжить формирование бережного отношения к природе, содействовать атмосфере сотворчества через коллективно-групповую работу.
В викторине участвуют команды от каждого класса по 8 человек.
Придумать название, девиз команде.
Книжная выставка «Беречь природы дар бесценный»
Использование видео-роликов, слайдов с изображением мира природы.
Сегодня мы, люди 21 века, забыли заповеди древних. И, несмотря на то, что вооружены серьёзными научными знаниями, ежеминутно где-то на планете нарушаются законы природы.
Стихотворение Р.Рождественского.
Кромсаем лёд,
Меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот…….
Но мы ещё придём просить прощенья
У этих рек, барханов и болот.
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька…..
Пока об этом думать неохота.
Сейчас нам не до этого. Пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды…
Всё меньше- окружающей природы.
Всё больше- окружающей среды.
2013 год объявлен Годом защиты окружающей среды. Слово «экология» сейчас у всех на слуху. Все люди стали понимать,что экология – наука очень важная. Ведь она учит нас беречь наш дом – планету Земля.
И сегодня мы проводим викторину, которая называется «Берегите землю, берегите!»
Разминка – команды по очереди отвечают на вопросы
1) Какие болотные ягоды вы знаете? (брусника, клюква)
2) Какие ягоды помогают от простуды? (малина)
3)Какой овощ полезен для глаз и для детей? (морковь)
4) Какое растение можно прикладывать при ранах, порезах? (подорожник)
5) Какие овощи добавляются практически в каждое блюдо? (лук, чеснок)
6) Какая трава больно жжется, но хорошо помогает? (крапива)
7) Как называется самая горькая трава? (полынь)
8) В какой ягоде содержится большое количество аскорбиновой кислоты? (шиповник)
9) Какое растение, согласно приданию, цветет в ночь на Ивана Купала? (папоротник)
10) Из какого цветка появилась на свет Дюймовочка? (Из тюльпана)
11) Какие цветы были у Кая и Герды? (розы)
12) Какой цветок в переводе на русский язык означает «звезда»? (астра)
13) Любимый цветок немецкого поэта В.
Гете? (фиалка)
14) Этих птиц еще в Древней Греции использовали для отправки сообщений на дальние расстояния. Что это за птицы? (Почтовые голуби.)
15). В Африке существуют соревнования по скачкам на этих огромных птицах. Назовите их. (Страусы.)
16. Этот великолепный прыгун, способный одним прыжком перепрыгнуть на 912 м, наряду со страусом эму изображен на гербе Австралии. Кто это? (Кенгуру.)
17. Кто поет под водой? (Киты.)
19.Кто на себе свой домик носит? (Улитка)
20. У кого оба глаза на одном боку? (У камбалы)
21. Зеленый поясок в траве затерялся. Кто это? (Ящерица, гусеница)
22. У кого усы длиннее ног? (У таракана)
23. Могут ли змеи плавать? (Все змеи хорошо плавают)
Задания
1.«Пентагон» (пятиугольник)
Каждый этап игры имеет 5 подсказок. Если угадывание происходит после первой подсказки, команда получает пять очков, после 2- 4, после 3-3, после 4-2 после пятой – 1 очко.
1). Природная катастрофа:
4балла – Однажды единственной его жертвой стал человек, ремонтировавший свой автомобиль.
3 балла – В Китае для определения его направления применяют специальный прибор: сосуд с четырьмя головами дракона.
2 балла – Эта природная катастрофа наиболее грозная по числу жертв.
1 балл – В нашей стране самыми сильными подобные катастрофы были в Ашхабаде, Ташкенте, и Ленинакане. (Землетрясение)
2). Животное:
5 баллов – Он занят днем и ночью, ему надо оберегать свое потомство.
4 балла – Он создал себе место жительства сам, причем весной
3 балла – Согласно песне, если он «на», то счастье – «под»
2 балла – Эта птица вероятно помогла бы нашей стране решать проблемы демографии и рождаемости.
1 балл – Не кто иной, как он приносит детей в клюве (Аист)
2.Мир живой природы
1. Южно-американская лягушка имеет ярко-красный цвет кожи. О чем предупреждает такая окраска? (Эта лягушка ядовита.)
2. Слово «гиппо» в переводе с латинского языка означает «лошадь».
Название какого животного переводится как «речная лошадь»? (Гиппопотам.)
3. Морж, касатка, тюлень – жители холодных арктических морей. Что помогает им не замерзнуть в ледяной воде? (Толстый слой подкожного жира.)
4. Тундровые мыши – лемминги – имеют на лапках твердые наросты, очень похожие на копытца. Зачем? (Чтобы выкапывать пищу из-под твердого снега и льда.)
5. Это удивительное млекопитающее живет в Австралии, имеет клюв, похожий на утиный, перепонки на лапках, да к тому же несет яйца. (Утконос.)
6. Насекомое, морское ластоногое, крупный рогатый скот, а название одно. Назовите всех. (Корова, божья коровка, морская корова.)
7. Есть такая народная загадка: «В воде искупался, да сух остался». Конечно, ты знаешь, про кого она. А ведь действительно, у водоплавающих птиц перья в воде не намокают. А почему? (Потому что они смазаны жиром.)
8. Это единственный зверь на планете, шерсть которого имеет зеленый оттенок. Но не мех животного виновен в этом, а крошечные сине-зеленые водоросли, растущие прямо в шерсти зверька.
А еще в густой шерсти этого млекопитающего живут бабочки-огневки. Назовите это животное. (Ленивец.)
9. Все знают, что кроты роют ходы под землей. А вот зачем они роют ходы зимой в снегу? (Для вентиляции.)
10. У этого животного рог на голове представляет собой не костяной вырост, как у других животных, имеющих рога. Его рог состоит из плотно склеенных волосков. Что это за животное? (Носорог.)
11. За полярным кругом, в стране вечных снегов, очень многие животные имеют эту особенность. Хищникам она помогает незаметно подкрадываться к добыче, а возможным жертвам – прятаться от врагов. Назовите эту особенность. (Белая окраска.)
12. Самка этой злобной, кровожадной рептилии – на удивление заботливая мать. В отличие от других рептилий она следит за своей кладкой, отгоняет от нее хищников и даже «пасет» малышей на мелководье. А в случае опасности детишки прячутся в огромной зубастой пасти нежной мамаши. Назовите эту рептилию. (Крокодил.)
13. Почему молоко китихи, которое она выделяет прямо в воду, не растворяется в ней? (Оно очень жирное.
)
14. Зверек под названием зверобойка-бурозубка отличается отменным аппетитом – он ест 78 раз в день! Поел, 10 минут поспал и снова вынужден есть. И все же это млекопитающее на нашей планете самое… (маленькое, его масса всего около 2 г).
15. Эта лягушка имеет длину 32-33 см и массу около 3 кг. Да и названа она, как и самый крупный в мире жук, по имени мифического силача. Назовите и лягушку, и жука. (Голиаф.)
16. На нашей планете существует огромное множество различных животных: млекопитающие, рыбы, насекомые, птицы, рептилии. А каких же животных больше всего? (Насекомых.)
17. Кого в старину на Руси называли «запечным соловьем»? (Сверчка.)
18. Вспомните рыбу, имеющую название музыкального инструмента. (Рыба-флейта.)
19. Какие рыбы имеют названия рабочих инструментов? (Пила, молот, игла.)
20. Какие хорошо знакомые нам насекомые являются одними из самых древних жителей Земли? (Тараканы.)
21. Плотник, дровосек, пильщик, землекоп, кожевник.
.. Какие животные так называются? (Насекомые.)
22. Это надоедливое насекомое имеет более 750 000 разновидностей и является одним из самых многочисленных на Земле. (Мухи.)
23. Почему весной охота строго запрещена? (Потому что весной у животных появляются детеныши.)
24. Самочка этой удивительно изящной рыбки необычной формы откладывает икринки в кармашек на животе самца. Через некоторое время появившиеся мальки покидают свое надежное убежище, однако при малейшей опасности быстро ныряют обратно. Как называется столь необыкновенная рыбка? (Морской конек.)
25. На долю этого животного приходится 84% всех упоминаний о домашних животных в сказках. Кто же этот друг человека? (Конь)
3. Растения
1. Это известное растение часто сажают в жилых районах городов. Несмотря на неудобства, которые оно создает в период цветения, это дерево является одним из лучших среди растений по очищению воздуха от вредных примесей. (Тополь)
2.Мускарин – название ядовитого вещества, содержащегося внекотором ядовитом грибе.
Согласно своему названию этот гриб представляет наибольшую опасность отнюдь не для человека, а для насекомого. Что это за гриб? (Мухомор)
3. Англичане называют этот цветок «луговой лилией», а как называем его мы? (Ландыш)
4. В отличие от всех других плодов, которые мы употребляем в пищу, этот мы едим только в незрелом виде. (Огурец.)
5. С этим стройным нежным деревцем часто сравнивают красивых юных девушек. А еще на коре этого дерева в старину писали, используя ее вместо бумаги. Что это за дерево? (Береза.)
6. Название этого дерева происходит от слова «лист», а вот листьев на нем как раз и нет. (Лиственница.)
7. Ранней весной на деревьях появляются первые листочки. На ощупь они слегка клейкие, потому что покрыты смолистым веществом. Зачем это нужно? (Чтобы защищать молодые листочки от возможных заморозков.)
8. Это могучее дерево в народе называли «прадед прадедов». А форменную фуражку лесничего украшает кокарда в виде его листа.
(Дуб.)
9. Смолу, выделяемую этим деревом, используют в стоматологии для лечения болезней десен. (Сосна.)
10. Почему у ели нижние ветви находятся у самой земли, а у сосны – гораздо выше? (Сосна – светолюбивое растение.)
11. Листья этого дерева осенью не желтеют. Так и опадают зелеными. (Ольха.)
12. Коала на языке аборигенов Австралии означает «непьющий». Этот зверек, называемый еще сумчатым медведем, питается только листьями и побегами одного растения, съедая в день около килограмма зеленой массы. Какое растение составляет основу рациона коалы? (Эвкалипт.)
13. Когда в Россию завезли это растение а случилось это при царе Петре I то крестьяне долгое время не признавали его в качестве съедобного растения. Да и знатные люди чаще использовали его нежные цветы как украшение. А сегодня мы не представляем себе наш ежедневный и праздничный стол без этого вкусного овоща. (Картофель.)
14. Это растение на разных языках называется почти одинаково.
У поляков оно – «поземка», у немцев – «земляная ягода». По-русски название этой ароматной лесной ягоды звучит очень похоже. (Земляника.)
15. Дикая малина получила свое название за то, что ветви ее сплошь покрыты острыми шипами, как и кожа колючего лесного жителя. (Ежевика.)
16. Это дерево цветет позже других деревьев, но зато распространяет такой изумительный аромат, что узнать его по запаху можно издалека. К тому же его цветки являются прекрасным средством от простуды. (Липа.)
17. Слово «хризантема» в переводе с греческого «означает золотой цветок». В Японии хризантему называют цветком солнца. Изображением золотой хризантемы украшают именно этот символ японского государства. (Герб.)
18. А в России, как, впрочем, и во многих других странах, цветком солнца, «солнечным сыном», называют этот крупный цветок, из семян которого получают полезное масло. Кроме того, он является прекрасным очистителем воздуха. (Подсолнечник.)
19. Слово «капут» в переводе с латинского языка означает «голова».
Покупая этот полезный овощ, мама часто говорит: «Дайте, пожалуйста, вот эту головку». (Капуста.)
20. Яркий праздничный цветок и пряность с острым, резким запахом. (Гвоздика.)
21. Высокий стройный цветок, который распускается во второй половине лета. Свое название он получил за сходство своих листьев с клинком грозного оружия – меча. Кстати, его русское название – шпажник. (Гладиолус.)
22. Этот первоцвет получил свое название из-за своих листьев. Снаружи они темные, гладкие и холодные, а изнутри – теплые, мягкие и светлые. (Мать-и-мачеха.)
23 Это стройное дерево растет на севере Америки и в старину было единственным источником сахара для местных племен. А теперь его лист изображен на флаге Канады. (Клен.)
24. В России в ночь на 22 июня отмечали праздник Ивана Купалы. Юноши и девушки искали в лесу цветок папоротника, который, по преданию, приносит счастье. А могли ли они его найти? (Нет. Цветка папоротника не существует.)
4.Экологические шарады.
Биологию кто знает, тот шарады разгадает.
В доме первое находят, по нему ногами ходят,
Мебель вся на нём стоит, и ковёр на нём лежит.
А второе всё жужжит, вас ужалить норовит.
Не пчела, но носит мёд, в круглом гнёздышке живёт.
В зоопарк когда пойдёте, зебре ближе подойдите
И на ней ответ ищите. Пол + Оса = Полоса
Легко и невидимо первое нам,
Лишь трубы разносят его по домам.
Готовят на нём все хозяйки прекрасно,
Но может быть это и очень опасно.
Второе в лесах наших русских растёт,
Из леса приходит к нам в дом в Новый год.
Иголки на ветках не так уж длинны,
Намного короче иголок сосны.
Все вместе – животное, то, что с рогами.
И быстрыми очень, как ветер, ногами.
Ещё это марка новейшей машины,
Что мчится стрелою, отведав бензина. Газ+Ель=Газель
Слово беру знакомое-
Вредное насемое.
Буквы переставляю-
Вижу часть корабля я.
Комар- Корма.
Подведение итогов. Слово жюри.
Обзор книжной выставки «Беречь природы дар бесценный»
Использованные материалы:
Экологическая игра – викторина
(3-4 классы)
Подготовила: Горлова Е.И.
Цели:
расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру, раскрыть важность рационального использования и охраны окружающей природы;
воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание заботиться о ней;
воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы;
Ход занятия
Организационный момент.
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
(Л.Дайнеко)
Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Побываем в гостях у животных, заглянем в царство грибов. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.
От каждого класса представлена команда из 8 человек. Давайте их поприветствуем!!!
Оценивать ваши знания в ходе соревнования команд будет жюри. Болельщики тоже могут принести своей команде дополнительный балл за правильный ответ, но и за плохое поведение они могут лишить свою команду балла.
I. Первая станция. «Царство растений».
Ведущий. Нашу Землю называют Зелёной Планетой. Кто подарил ей зелёный наряд?
Деревья и травы, цветы и кустарники.
Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне. Высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий.
Итак в путь. Первая станция нашего путешествия «Царство РАСТЕНИЙ» .
Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что?» мышкой шныряет
под листьями в норах,
«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох
Сидит «отчего?» на зеленом листке.
«Куда?» полетело верхом на жуке.
«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.
Вопрос за вопросом, и так –
целый день!
Мы с вами, друзья, по тропинке идем
Ответы искать под зеленым шатром.
1-й конкурс. Викторина «Узнай растение».
– Каждая команда внимательно слушает свой вопрос.
На какие группы можно разделить все растения? (Хвойные и цветковые).
Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).
Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему?
Какие деревья с белой корой? (Береза, осина).
Какая ягода бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина).
На этом цветке любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).
Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород).
Это самый первый цветок, появляющийся из под снега. (Подснежник).
Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).
Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен).
У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).
Листья какого дерева и без ветра трепещут? (Осина).
– Молодцы, ребята!
2-й конкурс. Кто больше составит слов – существительных из слова ПРИРОДА. (У каждой команды лист и карандаш. Род, пир, ода, дар, ар, пора, ад, ирод, и др.
).
3-й конкурс. Какие листья и плоды и на каком дереве они растут?
Лист берёзы – берёзовый.
Лист липы – …
Лист клёна – …
Шишка ели – …
Плод дуба – …
Лист дуба – ….
Лист осины – …
Лист ивы – …
Шишка сосны – …
Плод яблони – …
4-й конкурс. Игра «Четвёртый лишний».
Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?
Клён, рябина, ель, тюльпан. Так как …
Берёза, дуб, шиповник, тополь. Так как …
Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …
Осина, липа, дуб, ель. Так как …
Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …
Липа, осина, клён, яблоня. Так как …
Груша, слива, тополь, вишня. Так как …
Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …
А пока команды работают, болельщикам предлагаем отгадать загадки и принести дополнительный балл своей команде.
Загадки
Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна,
Одежда зелена.
(Береза ).
Прямо в небо рвутся, ввысь;
Ты внимательно всмотрись:
Не березы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. (Ели ).
Вот бочонок с шапочкой,
С дерева упал.
Год прошел – и деревцем
Маленьким он стал. (Желудь ).
Ветви над рекой склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива ).
Осень тихая настанет,
Дивным дерево то станет:
Листья – звезды яркие,
Золотые, жаркие. (Клен ).
Летом знойным зацветет –
Сразу пчел к себе зовет.
Круглые листочки,
Светлые цветочки.
Вкусен, сладок их нектар…
Кто-то дерево узнал? (Липа ).
Что за дерево такое
Угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы,
Ну а ягоды вкусней. (Рябина ).
II. Вторая станция. «Царство Животных».
Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу. Послушайте стихотворение Б.
Заходера
Про всех на свете.
Все-все, все на свете,
На свете нужны,
На свете нужны,
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.
Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед,
И кто делает яд!
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки!
И если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы все-таки очень
Друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!
Все-все,
Все на свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!
Ведущий: Наступила зима. Сейчас мы вспомним, как готовились наши лесные жители к зимним холодам. Давайте посмотрим инсценировку В.Орлова «Осеннее задание» .
С утра в лесу
Над нитью серебристой
Хлопочут паучки-телефонисты.
И вот уже от елки
До осинки,
Как провода
Сверкают паутинки.
Паучок 1:
Внимание!
Внимание!
Послушайте
домашнее задание!
(Снимает телефонную трубку).
Паучок 2:
Алло! Медведь!
Вы слышите?
Медведь : Да! Да!
Паучок 1:
Уже не за горами
Холода!
Пока зима не подошла
К порогу,
Вам нужно срочно
Подыскать берлогу!
Звенят звонки
У белок и ежей
От верхних и до нижних этажей.
Паучок 2:
Проверьте поскорей
Свои кладовки –
Хватает ли запасов
Для зимовки?
Звенят звонки
У старого болота.
Паучок 1:
У цапель все готово
Для отлета?
Цапли: К отлету все готово!
Паучок 2:
В добрый час!
В апреле снова
Ожидаем вас!
Паучок1: Алло, зайчата!
Паучок 2:
Идет зима,
Скорей меняйте шубки!
Звенят звонки
У липы и у клена.
Паучок 1:
Алло! Скажите,
Кто у телефона?
Муравьи :
Алло!
У телефона Муравьи.
Паучок 2:
Закройте
Муравейники свои!
Паучок 1: Скажите, это речка?
Речка : Речка, речка!
Паучок 2:
А почему для раков
Нет местечка?
Речка:
Это враки!
Я покажу вам,
Где зимуют раки!
Паучок 1:
Алло?! Ребята!
Добрый день, ребята!
На улице уже холодновато!
Пора для птиц
Вывешивать кормушки –
На окнах, на балконах,
На опушке.
Ведь птицы – наши добрые друзья,
А про друзей нам
Забывать нельзя!
Ведущий: Ребята, как вы думаете, почему паучки обратились и к вам с просьбой? На нашей планете много животных, но некоторые из них занесены в красную книгу, т.к. они могут исчезнуть совсем. Поэтому главная задача человека сохранить и приумножить животный мир. Мы продолжаем наши конкурсы
1-й конкурс. Викторина «Лесные загадки».
Что человек делает для сохранения животного мира?
Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы ).
Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы ).
Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери ).
Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки ).
Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук ).
У кого на сучке кладовая? (У белки ).
Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина ).
Почему весной запрещена охота? (Весной пушные звери линяют, из-за чего мех обесценивается. Кроме того, у зверей весной детеныши).
Какую птицу называют «белобока»? (Сорока ).
Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Бобры ).
Скачет зверюшка:
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка ).
Над рекою он в полёте,
Этот чудо-самолётик.
Над водой парит он гладкой,
На цветке его посадка. (Стрекоза ).
На спине я дом ношу,
Но гостей не приглашу:
В костяном моём дому
Место только одному.
(Черепаха ).
Лежит верёвка,
Шипит плутовка,
Брать её опасно –
Укусит. Ясно? (Змея ).
Волны к берегу несут
Парашют – не парашют
Не плывёт он, не ныряет,
Только тронешь – обжигает. (Медуза ).
2-й конкурс. «Забавные зверюшки».
Если понаблюдать за животными, то можно увидеть много интересного и забавного. А сейчас я предлагаю командам изобразить зверей, так чтобы все догадались – КТО ЭТО?
Цапля и лягушата в озере.
Лев и собачка.
Ворона и лисица.
Машенька и три медведя.
III. Третья станция. «Царство Грибов».
Ведущий. Отгадайте загадку и узнаете, какая нас ждёт станция.
По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (Грибы ).
Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы.
Это очень полезное и увлекательное занятие.
А сейчас мы отправляемся за грибами.
Вы любите собирать грибы?
1-й конкурс. «На лесной полянке».
Сейчас мы вспомним правила сбора грибов. За несколько минут обсудите в команде эти правила и решите, кто будет отвечать. Выходят по одному человеку от команды и по очереди говорят правила.
2-й конкурс. Игра «Собери грибочки».
(На поле разбросаны картинки грибов. Выходят по одному члену от команды).
– Кто больше соберёт грибов. (Повторить несколько раз ).
– На какие группы можно разделить все грибы? (На съедобные и несъедобные ).
Загадки
Вот в траве приметные
Шляпки разноцветные.
Вспомни ты их имя,
Но не ешь сырыми! (Сыроежки).
Очень дружные ребята
У пенька живут… (Опята).
Где хвоинок многовато,
Поджидают нас… (Маслята).
Под осиной гриб тот, дети,
В ярком красненьком берете.
(Подосиновик).
У берёзок, посмотри:
Здесь один, тут целых три! (Подберёзовик).
Царь грибов живёт в дубраве.
Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый).
3-й конкурс. «Собери пословицу».
Участники команд получают конвертики с разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть конверт и склеить пословицу.
(« Грибок к грибку – наберёшь и лукошко» ).
Текст пословицы представляется жюри, которое оценивает правильность и скорость выполнения задания.
А теперь сюрприз для всех.
Для Вас, мои друзья, подружки,
Грибные сбацают частушки
Грибные частушки
Начинаем мы запевку
Первую начальную
Мы хотим развеселить
Публику печальную.
Вот растёт гриб – боровик
И красив он, и велик.
В толстой шляпке набекрень,
Ножка крепкая, как пень.
Шоколадная папаха,
Белый шёлковый мундир.
Посмотрев, опёнок ахнул:
Настоящий командир
Сколько лет тебе, сморчок?
Ты по виду старичок.
Удивил грибок меня:
Возраст мой – всего два дня.
Спрятались под ёлками
Рыжики с иголками.
Не малы, не велики,
И лежат, как пятаки.
А во мху, как на подушке,
Чьё-то беленькое брюшко.
Это груздь нас просит взять,
А за ним ещё штук пять.
Под осинами на кочке
Гриб в малиновом платочке,
Подосиновиком звать,
И его придётся взять.
Мы частушек вам пропели
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
IV. Четвёртая станция. «Экологическая».
– Ребята, что такое «экология»?
Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом. Вот послушайте стихотворение о горе – туристах, которые пришли отдохнуть в лес.
Прогулка. (С.Михалков )
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Там и тут пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо
– Эй, ребята! – крикнул Дима, –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр.
В футбол играли –
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули – и ушли!
И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки –
Две размокшие баранки –
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не нашли!
– Как вы думаете, почему в понедельник туристы не нашли чистого местечка?
– А как бы вы поступили на месте этих туристов?
– Какой вред наносят люди таким поведением?
– Какие ещё источники загрязнения природы вы знаете? (Дети перечисляют ).
Конкурс «Правила друзей природы».
– Вспомните правила друзей природы? (Называют правила по очереди).
Молодцы, ребята. Я надеюсь, когда вы будете отдыхать на природе, вы будете помнить о том, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе.
День ЗЕМЛИ. (М. Дубин )
Как яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все исчерпать до дна.
Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.
Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ.
Не то Земли не будет
И каждого из нас.
– Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ.
Слово для подведения итогов я предоставляю нашему жюри. (Награждение команд ).
Литература:
Как прекрасен этот мир!.. / Ред.-сост.
Л. И. Жук. – Мн. : Красико-Принт, 1998.
Учите детей отгадывать загадки / Ю. Г. Илларионова. – М. : Просвещение, 198
Экологическая викторина для учащихся начальной школы «Природа и мы»
Цель: Обобщить и закрепить знания детей об окружающем мире, в форме проведения экологической викторины.
Самое быстрое морское животное (дельфин, касатка) 4. Какому дереву дети очень радуются зимой? (ель) 5. Какие камни в море? (мокрые) 6. Целый день летает, всем надоедает (муха) 7. В пруду купался, а сух остался. (Гусь) 8. Какие животные вылезают из кожи вон (змея) 9. Рыжая плутовка (лиса) 10. Он начинает неделю (понедельник) 11.Первый весенний цветок (подснежник) Какая рыба напоминает шахматную фигуру? (морской конёк) 12. Какого цвета хамелеон? (разного, в зависимости от температуры, влажности, освещения) 13.Ветки каких деревьев можно встретить в бане? (берёза, дуб) 14. Что есть у сосны, тополя, осины, а у берёзы нет? (буква о) 15. Какой зверь в лесу знает, где находится мёд? (медведь) 16. Какую часть дерева в старину очень боялись ученики в школе? (ветки, из которых делали розги) 17. В названии какой птицы есть цифра 3? (стриж) От чего утки плавают? (от берега) «Животные заповедника».
(по 6 вопросов каждой команде)
1.Какое животное строит хатку? (бобр)
2.В лесу зимой много сугробов. А из сугробов пар идет. Почему? (в берлоге спит медведь)
3.Что кормит волка? (волка кормят ноги)
4. Кого называют великаном заповедных лесов? (лося)
5. У каких животных есть рога и копыта? (у зубра, лося, коровы, быка, яка, оленя)
6. Какое животное в заповеднике самое крупное? (зубр)
1.Какого животного называют санитаром леса? (волка)
2. Какая кошка бегает зимой по лесу? (рысь)
3. Назовите современника мамонта и саблезубого тигра? (выхухоль)
4. Какие животные охраняются в заповеднике (зубр, рысь, выхухоль, бобр, куница)
5. Каким животным помогает хвост? (лисе, белке)
6. Почему медведь зимой не может поймать лося? (потому что зимой он спит)
Загадки (Задаются по очереди каждой команде)
Голубой шатёр весь мир накрыл (небо)
Что видно только ночь (звёзды)
Без рук, без ног, а дерево гнёт (ветер)
По синему морю белые гуси плывут (облака)
Без рук, без ног, а рисовать умеет (мороз)
Скатерть белая весь свет одела (снег)
Рыжая шалунишка грызёт ловко шишки (белка)
Стоит Егорка в красной ермолке кто ни пройдёт, всяк поклон отдаёт (земляника)
Зимой и летом одним цветом (ёлка)
Днём спит, ночью летает и мышей пугает (сова)
«Мир животных» (по 10 вопросов каждой команде)
1.
У кого ухо на ноге?(У кузнечика)
2.Какие птицы ночуют зимой, зарывшись в снег головой? (Тетерев, Рябчик)
3.Какая рыба вьет гнездо? (Колюшка)
4.Умеют ли слоны плавать?(Да, и даже полностью погружаются в воду)
5.Какая из птиц нашей страны летает быстрее всех? (Стриж)
6.Какая самая большая птица в мире? (Африканский страус)
7.Что происходит с пчелой после того, как она ужалит свою жертву? (Гибнет)
8.У кого самое плохое зрение? (У крота)
9.Какое животное хорошо бегает, прыгает, да еще и боксирует? (Кенгуру)
10.Она похожа на тетрадь в линию? (Зебра)
11.Кто спит вниз головой? (Летучая мышь)
12.Самый крупный хищник? (Белый медведь)
13.У каких птиц крылья покрыты чешуей? (У пингвинов)
14.Птица- подражатель, пародист других пернатых? (Скворец)
15.Самый маленький зверёк в лесу? Очень полезен, его иногда принимают за мышонка?(Землеройка)
16.В названии этого животного есть продукт, производимый пчелами? (Медведь)
17.След какого хищника очень похож на след человека? (медведь)
18.
Что страшней для птиц: зимний холод или голод? (Голод)
19.Сколько ног у паука? (Восемь)
20.Какая рыба называется так же, как и река, в которой она обитает? (Амур)
«Мир растений» (по 10 вопросов каждой команде»)
1.Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения? (Лиственница)
2.В каком лесу более влажная почва – там, где больше брусники или черники? (Черника более влаголюбивая, чем брусника)
3.Какая сосна имеет более крепкую древесину- растущая быстро или медленно? (Самая крепкая часть кольца древесины позднелетняя. Чем медленнее растет дерево, тем ближе один к другому позднелетнее слоиии, тем крепче дерево).
4.Что можно использовать в лесу для заварки чая?(Листья земляники, малины, черники..)
5.Почему лесные дороги после дождя дольше по сравнению с полевыми не просыхают? (В лесу нет ветра, а без ветра процесс испарения замедляется)
6.Из древесины какого дерева делают спички? (Осина)
7 . Какая ягода может заменить лимон? (Клюква)
8.Какое дерево цветет позднее всех? (Липа цветет летом)
19.Какие ягоды можно собирать зимой? (Клюква, брусника)
10.Плоды каких кустарников богаты витамином С? (Черная смородина,брусника)
11.Весной или летом цветет сирень? (Весной)
12.Какой лист шумит, а какой шелестит? Чем вызваны эти звуки? (В ЛИСТВЕННОМ ЛЕСУ ШЕЛЕСТ СЛАБЫЙ ИЛИ СИЛЬНЫЙ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЕТРА. Вызывается он трением листьев друг о друга.А в хвойном лесу струи воздуха при ветре огибают ветки и иголки хвои, при этом за ними образуется маленькие вихри, издающий слабый шипящий звук. Сливаясь вместе, эти звуки создают шум леса)
13.Почему в сосновом лесу мы видим много сосновых сучьев, а у деревьев зеленеют только верхушки? (Сосна светолюбивое растение. Если ее сучья получают мало света, они отмирают. Верхушки зеленеют потому, что получают много света)
14.Почему у елей в лесу зеленеют не только верхушки, но и нижние ветки до самой земли?(Ели не светолюбивое растение, ее хвоя может жить и при некотором затемнении)
15.Почему под соснами в лесу можно увидеть молодые елочки, а под елями сосенку не увидишь? (Сосна не может расти под тенистой елью)
16.Почему у ели всегда острая верхушка? (потому, что ель всегда растет в высоту, а другие деревья, достигшие определенного возраста, перестают расти вверх)
17.почему на коре деревьев с течением времени образуются толщины? (Древесина нарастает в ширину быстрее чем кора)
18.Почему листья с верхушек деревьев опадают последними? (Они моложе)
19.Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою? (Лиственница)
20.Древесина какого дерева используется для кораблестроения? (Сосна)
Внеклассное мероприятие по окружающему миру. Экологическая игра-викторина
Цели:
(В игре принимают участие четыре команды по восемь человек в каждой).
Ход занятия
Организационный момент.
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
(Л.Дайнеко)
Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Побываем в гостях у животных, заглянем в царство грибов. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.
От каждого класса представлена команда из 8 человек. Давайте их поприветствуем!!!
Оценивать ваши знания в ходе соревнования команд будет жюри. Болельщики тоже могут принести своей команде дополнительный балл за правильный ответ, но и за плохое поведение они могут лишить свою команду балла.
I. Первая станция. «Царство растений».
Ведущий. Нашу Землю называют Зелёной Планетой. Кто подарил ей зелёный наряд?
Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне. Высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий.
Итак в путь. Первая станция нашего путешествия « Царство РАСТЕНИЙ» .
Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что?» мышкой шныряет
под листьями в норах,
«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох
Сидит «отчего?» на зеленом листке.
«Куда?» полетело верхом на жуке.
«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.
Вопрос за вопросом, и так –
целый день!
Мы с вами, друзья, по тропинке идем
Ответы искать под зеленым шатром.
1-й конкурс. Викторина «Узнай растение».
– Каждая команда внимательно слушает свой вопрос.
– Молодцы, ребята!
2-й конкурс. Кто больше составит слов – существительных из слова ПРИРОДА. (У каждой команды лист и карандаш. Род, пир, ода, дар, ар, пора, ад, ирод, и др. ).
3-й конкурс. Какие листья и плоды и на каком дереве они растут?
Лист берёзы – берёзовый.
Лист липы – …
Лист клёна – …
Шишка ели – …
Плод дуба – …
Лист дуба – ….
Лист осины – …
Лист ивы – …
Шишка сосны – …
Плод яблони – …
4-й конкурс. Игра «Четвёртый лишний».
Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?
А пока команды работают, болельщикам предлагаем отгадать загадки и принести дополнительный балл своей команде.
Загадки
II. Вторая станция. «Царство Животных».
Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу. Послушайте стихотворение Б. Заходера
Про всех на свете.
Все-все, все на свете,
На свете нужны,
На свете нужны,
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.
Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед,
И кто делает яд!
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки!
И если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы все-таки очень
Друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!
Все-все,
Все на свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!
Ведущий: Наступила зима. Сейчас мы вспомним, как готовились наши лесные жители к зимним холодам. Давайте посмотрим инсценировку В.Орлова « Осеннее задание» .
С утра в лесу
Над нитью серебристой
Хлопочут паучки-телефонисты.
И вот уже от елки
До осинки,
Как провода
Сверкают паутинки.
Паучок 1:
Внимание!
Внимание!
Послушайте
домашнее задание!
(Снимает телефонную трубку).
Паучок 2:
Алло! Медведь!
Вы слышите?
Медведь : Да! Да!
Паучок 1:
Уже не за горами
Холода!
Пока зима не подошла
К порогу,
Вам нужно срочно
Подыскать берлогу!
Звенят звонки
У белок и ежей
От верхних и до нижних этажей.
Паучок 2:
Проверьте поскорей
Свои кладовки –
Хватает ли запасов
Для зимовки?
Звенят звонки
У старого болота.
Паучок 1:
У цапель все готово
Для отлета?
Цапли: К отлету все готово!
Паучок 2:
В добрый час!
В апреле снова
Ожидаем вас!
Паучок1: Алло, зайчата!
Паучок 2:
Идет зима,
Скорей меняйте шубки!
Звенят звонки
У липы и у клена.
Паучок 1:
Алло! Скажите,
Кто у телефона?
Муравьи :
Алло!
У телефона Муравьи.
Паучок 2:
Закройте
Муравейники свои!
Паучок 1: Скажите, это речка?
Речка : Речка, речка!
Паучок 2:
А почему для раков
Нет местечка?
Речка:
Это враки!
Я покажу вам,
Где зимуют раки!
Паучок 1:
Алло?! Ребята!
Добрый день, ребята!
На улице уже холодновато!
Пора для птиц
Вывешивать кормушки –
На окнах, на балконах,
На опушке.
Ведь птицы – наши добрые друзья,
А про друзей нам
Забывать нельзя!
Ведущий: Ребята, как вы думаете, почему паучки обратились и к вам с просьбой? На нашей планете много животных, но некоторые из них занесены в красную книгу, т.к. они могут исчезнуть совсем. Поэтому главная задача человека сохранить и приумножить животный мир. Мы продолжаем наши конкурсы
1-й конкурс. Викторина «Лесные загадки».
2-й конкурс. «Забавные зверюшки».
Если понаблюдать за животными, то можно увидеть много интересного и забавного. А сейчас я предлагаю командам изобразить зверей, так чтобы все догадались – КТО ЭТО?
III. Третья станция. «Царство Грибов».
Ведущий. Отгадайте загадку и узнаете, какая нас ждёт станция.
По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (Грибы
).
Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие.
А сейчас мы отправляемся за грибами.
Вы любите собирать грибы?
1-й конкурс. «На лесной полянке».
Сейчас мы вспомним правила сбора грибов. За несколько минут обсудите в команде эти правила и решите, кто будет отвечать. Выходят по одному человеку от команды и по очереди говорят правила.
2-й конкурс. Игра «Собери грибочки».
(На поле разбросаны картинки грибов. Выходят по одному члену от команды).
– Кто больше соберёт грибов. (Повторить несколько раз ).
– На какие группы можно разделить все грибы? (На съедобные и несъедобные ).
Загадки
3-й конкурс. «Собери пословицу».
Участники команд получают конвертики с разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть конверт и склеить пословицу.
(« Грибок к грибку – наберёшь и лукошко» ).
Текст пословицы представляется жюри, которое оценивает правильность и скорость выполнения задания.
А теперь сюрприз для всех.
Для Вас, мои друзья, подружки,
Грибные сбацают частушки
Грибные частушки
IV. Четвёртая станция. «Экологическая».
– Ребята, что такое «экология»?
Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом. Вот послушайте стихотворение о горе – туристах, которые пришли отдохнуть в лес.
Прогулка. (С.Михалков )
Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Там и тут пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо
– Эй, ребята! – крикнул Дима, –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр.
В футбол играли –
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули – и ушли!
И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки –
Две размокшие баранки –
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не нашли!
– Как вы думаете, почему в понедельник туристы не нашли чистого местечка?
– А как бы вы поступили на месте этих туристов?
– Какой вред наносят люди таким поведением?
– Какие ещё источники загрязнения природы вы знаете? (Дети перечисляют ).
Конкурс «Правила друзей природы».
– Вспомните правила друзей природы? (Называют правила по очереди).
Молодцы, ребята. Я надеюсь, когда вы будете отдыхать на природе, вы будете помнить о том, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе.
День ЗЕМЛИ. (М. Дубин )
Как яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все исчерпать до дна.
Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.
Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ.
Не то Земли не будет
И каждого из нас.
– Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ.
Слово для подведения итогов я предоставляю нашему жюри. (Награждение команд ).
Экологическая викторина «Природа и мы».
Мир животных, мир растений.
Цель: Обобщить знания детей об окружающем мире, в форме проведения экологической викторины.
Продолжать уточнять и обобщать знания детей о растительном и животном мире нашего края.
Упражнять в умении различать деревья нашего края на слух по описанию.
Узнавать и называть птиц, дикорастущие и культурные растения, грибы по их изображению.
Развивать память, быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление.
Воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре.
Воспитывать любовь к родной природе.
Мир животных.
1.Кто спит вниз головой? (Летучая мышь)
2.Самый крупный хищник? (Белый медведь)
3.У каких птиц крылья покрыты чешуей? (У пингвинов)
4.Птица- подражатель, пародист других пернатых? (Скворец)
5.Самый маленький зверёк в лесу? Очень полезен, его иногда принимают за мышонка?(Землеройка)
6.В названии этого животного есть продукт, производимый пчелами? (Медведь)
7.След какого хищника очень похож на след человека? (медведь)
8.Что страшней для птиц: зимний холод или голод? (Голод)
9.Сколько ног у паука? (Восемь)
10.Какая рыба называется так же, как и река, в которой она обитает? (Амур)
11.У кого ухо на ноге?(У кузнечика)
12.Какие птицы ночуют зимой, зарывшись в снег головой? (Тетерев, Рябчик)
13.Какая рыба вьет гнездо? (Колюшка)
14.Умеют ли слоны плавать?(Да, и даже полностью погружаются в воду)
15.Какая из птиц нашей страны летает быстрее всех? (Стриж)
16.Какая самая большая птица в мире? (Африканский страус)
17.Что происходит с пчелой после того, как она ужалит свою жертву? (Гибнет)
18.У кого самое плохое зрение? (У крота)
19.Какое животное хорошо бегает, прыгает, да еще и боксирует? (Кенгуру)
20.Она похожа на тетрадь в линию? (Зебра)
21.Самые влюбленные птицы? (Лебедь)
22.Кто умеет разговаривать? (Попугай)
23.Куда зайцу легче бежать: в гору или с горы? (с горы)
24.Какие животные спят зимой? (медведи, еноты, ежи, барсуки, хомяки…)
25.У какой кошки кисточки на ушах? (У рыси)
26. Какой зверь самый чистоплотный? (Барсук)
27.Какие звери летают?(Летучие мыши)
28.Какая охота разрешена в любое время года? (фотоохота)
29.Каке животное видит предмет только тогда, когда он движется? (Лягушка)
30.Самое крупное в мире млекопитающее?(Кит)
Мир растений.
Весной или летом цветет сирень? (Весной)
2.Какой лист шумит, а какой шелестит? Чем вызваны эти звуки? (В ЛИСТВЕННОМ ЛЕСУ ШЕЛЕСТ СЛАБЫЙ ИЛИ СИЛЬНЫЙ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЕТРА. Вызывается он трением листьев друг о друга.А в хвойном лесу струи воздуха при ветре огибают ветки и иголки хвои, при этом за ними образуется маленькие вихри, издающий слабый шипящий звук. Сливаясь вместе, эти звуки создают шум леса)
3.Почему в сосновом лесу мы видим много сосновых сучьев, а у деревьев зеленеют только верхушки? (Сосна светолюбивое растение. Если ее сучья получают мало света, они отмирают. Верхушки зеленеют потому, что получают много света)
4.Почему у елей в лесу зеленеют не только верхушки, но и нижние ветки до самой земли?(Ели не светолюбивое растение, ее хвоя может жить и при некотором затемнении)
5.Почему под соснами в лесу можно увидеть молодые елочки, а под елями сосенку не увидишь? (Сосна не может расти под тенистой елью)
6)Почему у ели всегда острая верхушка? (потому, что ель всегда растет в высоту, а другие деревья, достигшие определенного возраста, перестают расти вверх)
7.почему на коре деревьев с течением времени образуются толщины? (Древесина нарастает в ширину быстрее чем кора)
8.Почему листья с верхушек деревьев опадают последними? (Они моложе)
9.Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою? (Лиственница)
10.Древесина какого дерева используется для кораблестроения? (Сосна)
11.Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения? (Лиственница)
12.В каком лесу более влажная почва – там, где больше брусники или черники? (Черника более влаголюбивая, чем брусника)
13.Какая сосна имеет более крепкую древесину- растущая быстро или медленно? (Самая крепкая часть кольца древесины позднелетняя. Чем медленнее растет дерево, тем ближе один к другому позднелетнее слоиии, тем крепче дерево).
14.Что можно использовать в лесу для заварки чая?(Листья земляники, малины, черники..)
15.Почему лесные дороги после дождя дольше по сравнению с полевыми не просыхают? (В лесу нет ветра, а без ветра процесс испарения замедляется)
16.Из древесины какого дерева делают спички? (Осина)
17 . Какая ягода может заменить лимон? (Клюква)
18.Какое дерево цветет позднее всех? (Липа цветет летом)
19.Какие ягоды можно собирать зимой? (Клюква, брусника)
20.Плоды каких кустарников богаты витамином С? (Черная смородина,брусника)
Цель: привить чуткое и бережное отношение к природе.
Задачи: содействовать воспитанию чувства доброты;
сопереживать всему живому;
развивать интерес к животному миру.
Подготовка к викторине
1. Подготовить выставку книг о животных.
2. Провести конкурс рисунков о животных.
3. Провести конкурс поделок из природного материала.
Оформление, оборудование: организовать выставку лучших ри-сунков о животных и поделок из природного материала.
В викторине участвуют две команды (выбирается капитан каж-дой команды и ее название).
Ведущий: Человек обитает на Земле 2 миллиона лет. И только 10 тысяч лет назад он стал выращивать растения и приручать жи-вотных. В те далекие времена реки и озера кишели рыбой, по бере-гам гнездились утки. Леса были полны дичи. Земля была тучной и урожайной. Но человеку этого было мало, ему всегда хотелось иметь больше: земли, урожая, скота. И с течением времени он все это получил, но стал ли он ближе к природе? Нет! Человек только сейчас стремиться понять жизнь животных, растений, приобщиться к природе. Сегодня, играя и узнавая некоторые тайны животных, мы будем учиться беречь их и понимать.
1 тур. Блиц – вопросы
1. Что происходит с пчелой после того, как она кого-либо ужа-лит? (погибает)
2. Кукует самка или самец кукушки? (самец).
3. Сухие или свежие грибы ест белка? (сухие)
4. Где раки зимуют? (в норах, в иле, по берегам рек и озер)
5. Какую птицу назвали «крылатой кошкой»? (сова)
6. Где живут маленькие кенгурята? (в сумке, на животе у мамы)
7. Плавают ли муравьи? (да)
8. Самое крупное наземное животное? (слон)
2 тур. «Ребятам о зверятах»
1. В какое время суток бобры строят свои жилища?
2. Когда у совы появляются совята?
3. Кто быстрее всех бегает?
1. гепард; +
2. антилопа;
4. Когда начинает бегать детеныш зебры?
1. через час после рождения; +
2. через неделю;
3. через месяц.
5. Что делают львы-самцы со своей добычей?
1. отдают самке;
2. отдают детям;
3. едят сами. +
6. Кто быстрее всех летает?
1 .ласточка;
3.стриж. + (140км/ч)
7. Что делает волк со своей добычей?
1. ест сам;
2. кормит волчицу; +
3. кормит новорождённых волчат.
8. Когда спит кенгуру?
9. Самый крупный из всех медведей?
1. белый; +
2. гималайский;
10. Зверёк с самой драгоценной шкуркой?
1. соболь; +
2. куница;
11. Какие звери рождаются зрячими?
1. лисята;
2. зайчата; +
2. страус; +
3. журавль.
3 тур: «Ловись рыбка»
1. Знаете ли вы, что хобот может быть не только у слонов, но и у рыб? Причём у нас в России есть такая рыба. Как она называется? (лещ)
2. У этой рыбы фантастическая жадность. В её желудке находят не только других рыб, но и мышей, крыс, птиц и даже… часы, моне-ты. Что это за рыба? (щука)
3. Эту рыбу называет водяной лисой. И она действительно хит-ра, как лиса, а оказавшись в садке, она просто-напросто перерезает сетку садка, если та не очень прочная, и сбегает, (карп)
4. В России водится самая большая из пресноводных рыб. Как она называется? (сом)
5. Есть такая рыба – хамелеон. Она может быстро «вписаться в любой интерьер», поменять окраску. Ученые провели эксперимент: к аквариуму с рыбой приставили шахматную доску. И что же вы ду-маете? Рыба тоже стала «в шашечку». Как называют эту рыбу? (камбала)
6. Если вам приходилось пить рыбий жир, вы должны знать, его получают из мяса рыбы. Как она называется? (треска)
4 тур: «Живые барометры»
1. Кукушка издает звуки, похожие на кваканье, (к дождю)
2. Птицы весной вьют гнезда на солнечной стороне, (лето будет холодным)
3. Рыба выскакивает из воды, (к дождю)
4. Вечером сильно стрекочут кузнечики, кричат лягушки, (ясно, тепло)
5. Грачи рано прилетают весной, (весна будет тёплой)
6. Дым столбом, (к морозу)
5 Тур: «Узнай по картинке»
1. ласточку;
2. синицу;
4. глухаря;
5. воробья;
6 Тур: «Капитанский»
Составить как можно больше слов из слова «горностай».
Ведущий: Вот и подошла к концу наша игра. Надеюсь, что, уз-нав чуть больше о сложной и многообразной жизни природы, вы будете учиться бережному отношению ко всему живому, что нас окружает, к тем, чья жизнь напрямую зависит от человека, а значит, от нас с вами.
Знатоки природы
(Познавательная игровая программа для детей младшего школьного возраста)
1 тур «От капли до океана»
Командам предлагаются названия больших и малых водоемов. Нужно расставить их в порядке возрастания: капля, лужа, родник, ручей, озеро, река, море, океан.
Дополнительный вопрос: В каких водоемах вода проточная?
2 тур «Вдруг упала шишка»
Командам выдаются карточки с изображением шишек (можно добавить орех и желудь для усложнения). Ребята должны опреде-лить, с какого дерева эти шишки. (Ольха, ель, сосна, лиственница, кедр).
Дополнительный вопрос: Какое дерево не из этой «компании?».
3 тур «Не пора ли переодеться?»
Разделить на две группы предложенных животных:
1-я группа – Кто не меняет шубку?
2-я группа – Кто меняет ее по сезонам? (Лиса, медведь, волк, лось, заяц, куница).
Дополнительный вопрос: Назовите две причины смены меха у животных по сезонам.
4 тур «Кто в теремочке живет?»
Ребятам предлагаются картинки с «домиками» птиц. Надо оп-ределить, кто в каком «домике» живет. (На крыше – аист, в сквореч-нике – скворец, на берегу реки – ласточка и т. д.).
5 тур «Ягоды»
Произвольно уложенные ягоды распределить на дикорастущие и окультуренные. (Земляника, клубника, смородина, малина, рябина, брусника, черемуха…).
6 тур «Грибочки»
Предложенные грибы распределить на съедобные и несъедоб-ные. (Лисичка, сыроежка, мухомор, бледная поганка, масленок…).
7 тур «Словесная дуэль»
Словесную дуэль можно провести на тему: «Птицы», «Цветы», «Деревья».
Подведение итогов, награждение участников.
Бал цветов
Проводится в форме игры-конкурса. Участвуют 2 команды: «Букет» и «Веночек».
Конкурс «Визитная карточка».
Д/з.: приготовить «защиту» – стихи о цветах, эмблемы.
Команда «Букет»
1. Когда пыл осени прохладной
Хлеба окрасит в желтый цвет,
Звезда лугов – земная астра
Небесным звездам шлет привет.
2. Ночь, рассыпав росы жгучие,
Затуманила Восток,
А затем из лунных лучиков
Кувшинки выткала цветок.
3. На лужайке росы стылые,
Не шелохнется вода.
Белый цвет бросает лилия
На задумчивость пруда.
4. На травяном зеленом кружеве
В освещении зари
Маргаритка, как жемчужина,
Малой капелькой горит.
5. Мимоза солнечным приветом
Прилетает в чьи-то сны,
Первой радостью букета,
Первой ласточкой весны.
Команда «Веночек».
1. Посреди лугов увядших,
Опаленных жарким зноем,
Белокурые ромашки
Поднимаются прибоем.
2. Как пламя, заря угасает,
Бросая лиловые тени.
Лиловый закат обнимает
Лиловые грозди сирени.
3. В синем поле холодные тени,
Белый иней в саду на заре…
Хризантемы цветут, хризантемы,
День осенний стоит на дворе.
4. Яркий букет удивленных фиалок
Похож на лиловый закат.
Подобно закату, он светит устало
И нежный струит аромат.
Соловьи в ожидании июньских рассветов поют.
Розы светят, как зори, а зори – как свежие росы,
В белогривых туманах стыдливо и жарко цветут.
Конкурс «Споем-ка, друзья»
Команды по очереди исполняют несколько строчек из песен, в которых упоминаются названия цветов.
Конкурс «Танец цветов»
Команды исполняют любой танец.
Конкурс «Ромашка»
На лепестках склеенной из бумаги ромашки написаны загадки.
Команды по очереди открывают лепесток, читают и отгадывают за-гадку:
1. Беленький горошек на зеленой ножке. (Ландыш).
2. Рос шар бел, дунул ветер – шар улетел. (Одуванчик).
3. Лик пахучий, хвост колючий. (Роза).
4. Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает. (Под-снежник).
5. Эй, звоночек, синий цвет! С языком, а звона нет! (Колоколь-чик).
6. На больших столбах подряд лампы белые висят. (Ландыш).
7. Кувшины и блюдца не тонут и не бьются. (Кувшинки).
8. Белая корзина, золотое донце. (Ромашка).
9. Держит девочка в руке облако на стебельке. (Одуванчик).
10. У занесенных снегом кочек нашли голубенький цветочек. (Подснежник).
Конкурс «Икебана».
Команды готовят букеты, дают им названия.
Конкурс «Легенда о цветах».
Команды показывают инсценировку легенды или сказки о цве-тах. Пока команды готовятся, проводится викторина для зрителей «Праздник цветов»:
1. В Париже королеву этого праздника называют Розьерой. Из каких цветов у нее сделан венок? (Из роз).
2. В первое воскресенье марта немцы отмечают день этих цве-тов. (День фиалок)
3. В Японии эти цветы осенью выставляют на платформы железнодорожных станций, чтобы их видело как можно больше людей. (Хризантемы).
4. Праздник славян, когда и настоящие и сказочные цветы становятся поводом к пляскам и песням. (Купала).
5. В Японии праздник этого цветущего дерева отмечают в апре-ле. (Сакура – вишня).
6. Во время этого праздника в Венеции (Италия) все украшают цветочными гирляндами. (Праздник цветов).
7. В Американском городе Холенд, заселенном потомками гол-ландских эмигрантов, в середине мая проходит фестиваль этих цве-тов. (Тюльпаны).
Подведение итогов. Вручение призов (зрительских симпатий, лучшему чтецу, актеру, танцору и другие).
Чтобы скачать материал или !Цель: обобщение и систематизация знаний детей о природе, о красоте леса и его богатствах, о лекарственных растениях.
Образовательные: Закрепить у детей знания о культуре поведения в природе и умение правильно оценивать поступки окружающих.
Развивающие: Развивать логическое мышление детей через решение проблемных ситуаций.
Воспитывающие: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение работать в команде.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно -эстетическое развитие, физическое развитие.
Материалы и оборудование: мультимедийная установка; эмблемы для участников команд; картинки с правилами поведения в лесу; пазлы «силуэты деревьев»; дидактическая игра «С какого дерева лист?»; плоды деревьев: грецкие орехи, сосновые шишки, каштаны; ягодный кроссворд; картинки с грибами съедобными несъедобными; зелёная и красная карточка; картинки с изображением перелётных и зимующих птиц.
Предварительная работа: разучивание стихов, песен; чтение произведений российских писателей; беседы о растениях, насекомых, птицах и животных, их повадках и особенностях; рассматривание иллюстраций и книг о природе.
Ход деятельности:
Дети заходят в зал и команды занимают свои места.
Воспитатель:
Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок – терпению.
Пчёлы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Учит солнце – доброте.
Учит снег нас чистоте.
У природы круглый год
Обучаться нужно
Весь лесной народ
Учит крепкой дружбе.
Сегодня мы собрались в зале, чтобы показать свои знания о природе нашего края, о животных и растениях, об их особенностях. А называется наша викторина «Знатоки природы». Соревноваться будут три команды. Команда «Зайчата», «Лисята» и команда «Бельчата». Для каждой команды будут даваться задания. Правила проведения: выслушать вопрос, задание до конца; не подсказывать отвечающему; кто знает ответ, поднять руку; если дети одной команды не знают ответа на вопрос, то отвечают дети другой команды. Представляем вам жюри нашей викторины: …
Воспитатель: Девочки и мальчики, лес – это богатство нашей Земли! Это дом для животных, птиц и насекомых. В лесу они находят себе пищу, укрываются от врагов, растят своё потомство. Растения очищают воздух, радуют своей красотой. Из деревьев человек изготавливает мебель и строит дома. Лес кормит нас грибами, ягодами и орехами.
Воспитатель: Давайте для начала вспомним правила поведения в лесу.
(Воспитатель показывает картинки, а дети объясняют, что не правильно делают мальчики и девочки.)
Физкультминутка.
Воспитатель: Мы идем во лесок,
Будь внимателен, дружок. (Ходьба.)
Впереди ручеек,
Перейти – вот мосток. (На носочках.)
Пробирайся осторожно –
Промочить здесь ноги можно. (Высоко поднимать ноги.)
Мы попрыгаем немножко
По извилистой дорожке. (Прыжки.)
Как услышим в небе гром,
Спрячемся мы под кустом. (Приседание.)
Будем медленно идти –
Дождь настигнет нас в пути. (Легкий бег.)
Мы пришли с тобой, дружок,
Во дремучий во лесок. (Ходьба.)
Ребёнок 1: Богатство лесов береги и храни,
Тебе благодарными будут они!
Ребёнок 2: Дерево, зверек, цветок и птица,
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
Воспитатель: Вопросы для всех команд:
Воспитатель: А сейчас вы должны собрать пазлы и по силуэту определить, что это за дерево и назвать его.
Воспитатель: Дидактическая игра «С какого дерева лист?» (Каждой команде даётся листов по количеству детей).
Воспитатель: Подвижная игра «Детки с ветки» (Собрать плоды деревьев, которые заданы: грецкие орехи, сосновые шишки, каштаны).
Воспитатель: В лесу растут не только деревья и кустарники, но и разные травы. Нужны ли нам они, расскажут ребята.
Ребёнок 3: Много трав растет полезных
На земле страны родной!
Помогают от болезней:
Липа, мята, зверобой!
Ребёнок 4: Мы растенья эти знаем,
Бережем и охраняем!
Соберем не на потеху,
Ты натер ногу в пути, какое растение может облегчить боль? (Подорожник.)
Каким лечебным свойством обладает мать-мачеха? (Лекарство от кашля.)
Название этого растения говорит само за себя – оно лечит многие кожные заболевания. (Чистотел.)
Какие растения помогут укрепить волосы? (Крапива, лопух, ромашка.)
Какое растение кроме мать-мачехи помогает от кашля? (Ромашка.)
Настой какого растения пьют для возбуждения аппетита? (Одуванчик.)
Чай из какого растения действует успокоительно? (Мята.)
Лекарственное растение от 99 болезней. (Зверобой.)
Какое растение применяют для полоскания при воспалительных процессах полости рта, зубной боли? (Тысячелистник.)
Воспитатель: А теперь предлагаю решить «Ягодный кроссворд».
На болоте я росла,
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква.)
Каждый тонкий стебелек держит алый огонек,
Разгребаем стебельки – собираем огоньки. (Земляника.)
В мягкой травке притаилась.
Желтенькая брошка –
Ягодка… (морошка)
Осень им румянит щечки
И морозить, и мочить, и варенье варить,
И в морс годится – не даст простудиться.
Наклонись-ка, погляди-ка не поспела ли… (Брусника.)
Сидят маленькие детки.
Тот, кто деток соберёт,
Руки вымажет и рот. (Черника.)
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с… (Малиной.)
Воспитатель: Приглашаю вас совершить путешествие «По страницам сказок».
Воспитатель: Поиграем в игру «Съедобное – не съедобное» (называются грибы, а дети поднимают зелёную карточку, если гриб съедобный и красную, – если несъедобный).
Воспитатель: В лесу кроме деревьев и других растений, живут разные птицы и животные. Без них трудно представить лес. Все они наши верные помощники и друзья.
Ребёнок 5: Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо!
Ребёнок 6: Приучите птиц зимой
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
Воспитатель: А сейчас мы проверим, как вы хорошо знаете птиц. На столах лежат картинки с изображением перелётных и зимующих птиц, мальчики отбирают зимующих, а девочки перелётных.
Воспитатель: «Кто где живёт?» (посмотрев на экране изображение животных, дети называют их жилище).
Ребёнок 7: Милый лес, добрый лес!
Говорим тебе спасибо
За прекрасный воздух твой
За рябину и калину,
За ромашку, зверобой.
Ребёнок 8: На одной большой планете
Нам с тобою вместе жить.
Будем взрослые и дети
Дружбой этой дорожить!
Воспитатель: Где бы ни жил человек: в городе или в загородной местности, он всегда окружён растениями и животными. Но к сожалению, люди не всегда бережно относятся к природе. Вырубая леса и загрязняя воду в реках, люди невольно губят многих диких животных, для которых лес и река – дом. Из-за людей некоторые растения и животные навсегда исчезли, а многие стали редкими. А куда занесены редкие виды животных и растений?
Дети: В Красную книгу.
Воспитатель: Красная книга – это справочник об исчезающих животных и растениях. Почему именно красный цвет?
Дети: Сигнал, опасность…
Воспитатель: Да, действительно – красный цвет – сигнал тревоги и запрета, понятный людям всего мира. Всех животных и растения, которые занесены в эту книгу, необходимо охранять. Люди создают заповедники, парки, в которых охота запрещена.
Воспитатель: Наша экологическая викторина подходит к концу, просим жюри подвести итоги, и выявить победителей.
Ребёнок 9: Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша, с тобою
Навеки родная земля.
Ребёнок 10: На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА
«БЕРЕГИ ПРИРОДУ!»
(неделя начальных классов)
Цель: расширять и углублять природоведческие знания учащихся, воспитывать бережное отношение к природе, заботу о её обитателях; стремление к добрым поступкам, чистым мыслям и чувствам; совершенствовать коммуникативные навыки, а также способствовать воспитанию чувства прекрасного и ответственности за окружающий мир.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Ученик 1:
Утром солнышко встает,
Всех на улицу зовет.
Выхожу из дома я, –
Здравствуй, улица моя!
Я пою – и в вышине
Подпевают птицы мне.
Ученик 2:
Травы шепчут мне в пути:
Ты скорей, дружок, расти.
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветрам я,
Отвечаю солнцу я, –
Здравствуй, Родина моя!
Ученик 3:
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А еще есть природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Ученик 4:
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток.
Не оскверняй ее святынь.
Учитель:
– Богата и разнообразна природа. На суше, в воздухе, в воде и под водой- всюду кипит жизнь. Эта жизнь полна тайн, загадок, чудес. Сейчас мы проведем викторину «Береги природу». Соревноваться будем командами, победившая команда получит медаль «Знаток природы».
Класс разбивается на 2 команды. У каждой команды название, девиз.
Команда «Радуга».
Наш девиз: «Будем дружными всегда, как у радуги цвета».
Команда «Утята»
Наш девиз: «Никогда не унывать, выше клювики держать».
Учитель объявляет начало игры.
И пусть острей кипит борьба,
Сильней соревнование,
Успех решает не судьба,
А только ваши знания.
И пусть борьба кипит сильней,
А ваша дружба крепче с ней.
2. Экологиеская викторина
Учитель:
Все люди на Земле любят цветы, задумывались ли вы над тем, что человек, срывая на лугу красивый цветок, делает беднее свою Родину? Это так. Ведь луг – часть родной Земли. И его красота – часть красоты Родины. Кто-то любит полевые цветы, кто-то садовые, а кто-то те, которые растут в оранжерее.
1. КОНКУРС «Загадки о цветах»
1) Стоят в поле сестрички:
Золотой глазок, белый реснички. (ромашка)
2) Эй, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет. (колокольчики)
3) Ковёр цветастый на лугу,
Налюбоваться не могу.
Надел нарядный сарафан
Красивый бархатный…(тюльпан)
4) Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко.
Путь-дорожку до зари
Освещает фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят. (ландыш)
5) На зелёной ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек пошуршал
И развел этот шар. (одуванчик)
6) Все знакомы с нами.
Яркие, как пламя.
Мы однофамильцы
С мелкими гроздями,
Полюбуйся дикими
Алыми… (гвоздиками)
7) Четыре ярко-красных
Блестящих лепестка
И зёрнышки в коробочке
У этого цветка. (мак)
8) Прекрасная красавица
Боится лишь мороза,
В букете всем нам нравиться?
Какой цветочек? (роза)
2. КОНКУРС «Знатоки поэзии о природе»
Назови следующую строчку.
Вопросы 1 команде:
1. Ветер по морю гуляет… (и кораблик подгоняет)
2. Белая береза под моим окном… (принакрылась снегом, точно серебром)
3. Поет зима – аукает … (мохнатый лес баюкает)
Вопросы 2 команде:
1. Люблю грозу в начале мая… (когда весенний первый гром)
2. Унылая пора!.. (очей очарованье)
3. Уж небо осенью дышало… (уж реже солнышко блистало)
3. КОНКУРС «Если знаешь лес, зверей – называй их поскорей»
1) Лежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
Ответ: Ёж
2) Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу.
Ответ: Белка
3) Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
Ответ: Медведь
4) Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут её…
Ответ: лиса
5) Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык!
Ответ: Зайчик.
6) Работяга он упорный,
Он родился в шубе черной,
И всю жизнь в земле живет,
Кто же это? Это…
Ответ: Крот.
7) Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Носится весь день.
Ответ: Олень.
8) Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый…
4. КОНКУРС «Гонки»
Задаются по одному вопросу каждой команде по очереди.
1. Кто причиняет вред диким животным? (Браконьеры)
2. Кто такие браконьеры? (Люди, которые отстреливают животных без разрешения и не в пору охоты)
3. Где дикие животные чувствуют себя спокойно и имеют необходимую пищу? (В заповеднике)
4. Почему некоторые виды растений, птиц и животных занесены в Красную книгу? (Их мало осталось на Земле)
5. Что надо делать, чтобы поддерживать животных зимой? (Подкармливать)
6. Что надо делать после того, как вы отдохнули в лесу? (Затушить костер, убрать мусор)
7. Из какого дерева делают спички? (Из осины)
8. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (Береза)
9. Это дерево знакомо всем с детства. Вместе с ним под новый год приходит сказка. (Ель)
10. Об этом дереве сложены песни и стихи, оно упоминается в сказках и загадках, а давние времена были сложены еще и хороводные песни. (Береза)
Учитель: А теперь ПЕРЕМЕНА. Жюри подводит итоги 4 конкурсов. К нам на перемену пришла телеграмма от ГРИБОВ «Что хотите с нами делайте: режьте, жарьте, варите, маринуйте. Но не уничтожайте нас – не вырывайте нас вместе с грибницей, иначе мы перестанем расти. Грибы»
Дети поют грибные частушки.
Все: Мы споем смешные строчки
Про лесные про грибочки.
Подберезовик с утра
В гости собирался.
Белки шляпу утащили –
Дома он остался.
Как у рыжих у лисичек
Появились три сестрички.
Хорошо бы мальчика –
Рыжего красавчика.
Сыроежки нарядились
В разноцветны платьица.
Посмотрите-ка на нас,
Какие мы красавицы!
У сморчков опять беда!
Разболелись как всегда:
Засопели носики,
Носики-курносики.
Мухомор домой бежал,
Все горошки растерял.
И ответ жены был строг:
Не пустила на порог.
На опушке у реки
Заблудились грибники.
Хитрые опятки
Играют с ними в прятки.
Все: Вот и спели мы вам строчки
И на этом ставим точку!
Учитель: Существует поверье,
И скажу не впервые:
Не губите деревья,
Все деревья живые.
Белоствольное лето,
Златокудрая осень –
Вот живые ответы
На немые вопросы.
Не губите березы,
Не ломайте рябины:
Их безмолвные слезы
Непорочно-невинны.
5. КОНКУРС «Собери дерево»
Обеим командам дается разрезанная на части картинка. Команды должны собрать картинку с деревом полностью.
6. КОНКУРС «Бюро погоды»
1. Муравьи не спешат на работу, закрыты все ходы. (К дождю)
2. Все цветы на лугу сильно пахнут, благоухают цветы сирени, жасмина. (К ухудшению погоды)
3. Ласточки летают над самой землей, воробьи нахохлились. (К дождю)
4. Поздно вечером сильно трещат кузнечики. (К хорошему дню)
5. Божья коровка, взятая на руки, быстро слетает. (К хорошей погоде)
6. Паук усиленно плетет сети. (К хорошей погоде)
7. Ярко-красное солнце на закате. (К ветреной погоде)
8. Росы нет на траве. (К дождливой погоде)
9. Птицы весело поют. (К хорошей погоде)
Учитель: Без воды на Планете не мыслимо что-то живое
И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,
И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,
Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.
Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,
Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,
И в бездонном пространстве планета Земля голубая
Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.
7. КОНКУРС «Блиц-опрос о воде»
Учитель загадывает загадки командам по очереди. За каждый верный ответ команды получают по 1 баллу.
1. Кругом вода, а с питьем беда. (Море)
2. В огне не горит, в воде не тонет. (Лед)
3. В новой стене,
В круглом окне,
Днем стекло разбито,
За ночь вставлено. (Прорубь)
4. Сани бегут, а оглобли стоят. (Река и берега)
5. Посмотрю в окошко: идет длинный Антошка. (Дождь)
6. Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото)
7. Течет, течет- не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит. (Река)
8. Дом шумит, хозяева молчат. Пришли люди – хозяев забрали, а дом в окошко ушел. (Вода, рыба, рыбаки, невод)
9. Молчит холодной зимой
Но разговорчива весной. (Река)
10. Не вода и не суша – на лодке не уплывешь и ногами не уйдешь. (Болото)
11. Что в решете не унесешь? (Воду)
13. С неба пришел в землю ушел. (Дождь)
14. Горя не знает, а слезы проливает. (Туча)
15. Без чего не умыться, не напиться? (Без воды)
16. Что в руках не удержать? (Воду)
17. Без рук, без ног, а бежит. (Река)
18. По морю идет, идет, а до берега дойдет, так и пропадает. (Волна)
19. Не огонь, а жжется. (Лед)
20. Скатерть бела весь свет одела. (Снег)
Учитель:
Родина – это наша страна, наши сёла и города. Это воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьём. Это рыбы в реке, звери, птицы, насекомые в лесу. Если будут отравлены воздух и вода, растрачены полезные ископаемые, вырублены леса, погублены редкие растения и животные, страна наша не сможет быть богатой и счастливой.
Посадив дерево, цветок, оказав помощь животному, мы делаем богаче нашу Родину. Украсим же нашу Землю цветами!
Выступление учеников
1. Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он как живой;
И шепчут мне материки: «Ты сбереги нас, сбереги!»
2. В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники: «Ты сбереги нас, сбереги!»
3. Грустит глубокая река, свои теряя берега,
4. Остановил олень свой бег,
Будь человеком, человек! В тебя мы верим – не солги:
«Ты сбереги нас, сбереги!»
5. Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру: «Я сберегу вас, сберегу!»
6. Наша планет,
Наша земля!
Отныне мы дети твои и друзья!
Отныне мы вместе большая семья –
Цветы и деревья,
Птицы и я.
Жюри подводит итоги викторины, награждают победителей.
Экологическая викторина «Сказочная экология»
Вступительное слово педагога
1 тур «Растения в сказках»
2 тур « Волшебные превращения»
Физкультминутка «В темном лесу есть избушка»
Педагог:Команды получают текст стихотворения и самостоятельно в течение 5 минут придумывают к нему движения. Затем, поочередно, проводят свою физкультминутку с болельщиками.
Пример
В темном лесу есть избушка. (Дети шагают.)
Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются.)
В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем.)
Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки.)
Нос крючком, (Показывают пальчиком.)
Глаза большие, (Широко открывают глаза.)
Словно угольки горят. (Смотрят налево, а потом на право.)
Ух, сердитая какая! (Бег на месте.)
Дыбом волосы стоят. (Руки вверх.)
3 тур «Мифические существа»
4 тур «Неживая природа в сказках»
Физкультминутка «Гномик»
Педагог:5 тур «Экология и сказки»
Педагог:Заключительное слово педагога.
Приложение
Мини-исследование «Экология в сказке «Царевна-лягушка»
(транслит к презентации)1 слайд
Мини-исследования «Экология в сказке «Царевна-лягушка»
2 слайд
Сказки пришли к нам из глубины веков. Сочинённые народными сказителями, чудесные истории передавались из уст в уста, из поколения в поколение. Потом пришло время, когда сказки стали собирать и записывать. Рассказывая и читая сказки, мы развиваем внутренний мир, получаем знания о законах жизни и способах проявления творческой смекалки. Чтение сказки формирует на всю жизнь основы поведения и общения, учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение и сочувствие. Сказка служит источником формирования элементарных экологических понятий.
3 слайд
Сказка «Царевна- лягушка»
4 слайд
«Тем временем Иван-царевич улучил минуточку, побежал домой, нашёл лягушечью кожу и спалил ее на большом огне.»
Экологический факт лягушки линяют до 4 раз в год, нашёл отражение в сказке.
5 слайд
Вдруг откуда не взялся – прибежал медведь и выворотил дерево с корнем; сундук упал и разбился вдребезги, выбежал из сундука заяц и во всю прыть, наутек пустился: глядь – а за ним уж другой заяц гонится, нагнал, ухватил и в клочки разорвал. Вылетела из зайца утка и поднялась высоко-высоко; летит, а за ней селезень бросился, как ударит её – утка тотчас яйцо выронила, и упало то яйцо в море. Иван-царевич, видя беду неминучую, залился слезами; вдруг подплывает к берегу, щука и держит в зубах яйцо; он взял то яйцо, разбил, достал иглу и отломил кончик: сколько ни бился Кощей, сколько ни метался во все стороны, а пришлось ему помереть!
6 слайд
С учетом образа жизни и мест обитания животных их используют в сказке. Щука – водный обитатель для того, чтобы найти яйцо в водной стихии. Медведь сильный лесной зверь для того чтобы достать сундук с дерева. Заяц – хороший бегун. Можно предположить также, что прототипом зайца из сундука был беляк. А «помощника» Ивана – заяц русак, так как он быстрее бегает. Селезень и утка – птицы.
Экологию начинают изучать с детского сада. Дошколята знакомятся с окружающей природой и учатся ее беречь. Внеклассные мероприятия начальной школы углубляют знания, а с пятого по одиннадцатый классы ребята приобретают те навыки, которые потом пригодятся в жизни и помогут принимать правильные решения.
Одним из запоминающихся методов изучения является театрализованный экологический праздник. Сценарий составляется с учетом пройденного материала и возможностей участников. Несомненно, при правильной подготовке это принесет радость и пользу детям.
Целью проведения мероприятия является закрепление материала, поэтому для каждой возрастной группы определены разные экологические темы. Можно выделить несколько направлений, в рамках которых будет интересен сценарий праздника.
Пожалуй, самый интересный праздник проводится у старшеклассников. Они уже много знают и оценивают ситуацию на планете гораздо серьезнее, чем малыши. В викторине могут присутствовать вопросы из курса по химии, физике, астрономии, физиологии человека.
«День земли», сценарий экологического праздника для старшеклассников, целесообразно составить из трех частей. Это викторина, театрализованная сценка, стихи или песни. Праздник можно устроить в актовом зале, объединив несколько классов.
Ведущий или двое ведущих представляют программу, объявляя выступления. В самом начале, чтобы определить тему и задать тон всему празднику, на сцену выходят представители «Гринпис». Это переодетые старшеклассники. Они кратко очерчивают круг проблем, которые будут освещены в процессе представления.
Затем их сменяют разные персонажи, которые поют или читают стихи на экологические темы.
Викторина, включающая в себя два-три десятка вопросов по экологии, может быть проведена учителем. Правила проведения зависят от количества участников. Но вопросы должны быть составлены так, чтобы даже зрителям было интересно.
Сценка про экологическую ситуацию на планете будет завершающим этапом праздника. В конце актеры поют песню на известную мелодию, зал подпевает.
Сценарий экологического праздника «Три царства природы», как никакой другой, подходит для общешкольного мероприятия. Три стихии – земля, вода и воздух – являются ведущими. По очереди они рассказывают о ситуации в их владениях, как изменились условия за последние десять лет. Их рассказ сопровождают выступления самодеятельности: сценки, песни и стихи.
Земля представляет сад и огород. Группа младших школьников выходит, переодетая фруктами и овощами. Они рассказывают о любви к солнышку и чистой водичке. Затем выходят Лес, Поле и Гора. Это учащиеся старших классов. Они рассказывают о засухе и сейсмологической ситуации.
Вода представляет Реку и Море. Они рассказывают о потеплении климата и таянии льдов в Арктике, за счет чего образуются неправильные циклоны и антициклоны. Где-то засуха, где-то наводнения.
Воздух представляет Озоновый слой атмосферы. Это старшеклассник. Он читает рэп о том, как он страдает.
В заключение ведущие вызывают всех участников на сцену, они поют общую песню.
Старшие школьники уже много знают о здоровом питании и образе жизни. Это их интересует, поскольку дает хорошую спортивную форму и прекрасное самочувствие. Экологический праздник – это еще один повод привить ребятам полезные привычки в еде.
Вначале на сцену выходят Ученый и Толстяк. Они беседуют о том, как изменился состав пищи в связи с экологией. Нет многих витаминов и микроэлементов, из-за повышенной склонности к вредителям и болезням продукты наполовину состоят из химикатов.
Продолжая тему, выступает танцевальный коллектив с танцем вредителей растений. Их прогоняет Ученый, распыляя воду из бутылки с надписью «Яд». Выходят Овощи, которые жалуются на недостаток пищи. Некоторые Овощи с перевязанными руками и ногами. Их кормят химией, и они болеют. Они рассказывают о потеплении климата и его последствиях.
Толстяк и Ученый опять на сцене. Они решают, как изменить ситуацию, и приходят к решению: органическое земледелие.
Сценарий экологического праздника для старшеклассников может включать элементы докладов на тему болезни планеты. Порученные нескольким участникам двухминутные заметки можно включить как рубрику между основными выступлениями или отдать прочитать их ведущему.
Сценарий экологического праздника для детей средней школы может выглядеть как путевой лист. Общий сбор на линейке определяет задания, которые следует выполнить отрядам юннатов. У каждого отряда свое название, которое придумывают заранее. После все выходят на экологическую тропу.
На экологической тропе можно расположить станции с заданиями. Это кабинеты, оформленные в соответствии с темами заданий, – лес, река, море, поле, птичье царство, звериное царство.
На выполнение задания дается десять минут и две минуты, чтобы перейти к следующей станции. Отряды юннатов расходятся по кабинетам, следуя по выданному командиром маршруту.
Названия станций:
После прохождения всех пунктов – общий сбор и подведение итогов. Ребята получают грамоты и ценные призы за выполнение заданий в процессе прохождения станций. Все вместе поют заключительную песню.
Детский экологический праздник – это не учебный урок. Скорее, это повтор пройденного материала с презентациями. От того, где будет проходить праздник, зависит его программа. Поскольку помещение должно быть соответствующим образом оформлено, вряд ли учебный класс можно быстро подготовить.
Для презентаций хорошо использовать библиотеку, для туристических соревнований – школьный двор, для театральных сценок – актовый зал.
В библиотеке можно использовать экран и проектор для демонстрации репродукций. На каждую картинку подбирается стихотворение или строчки в прозе. Такая литературно-изобразительная направленность презентации задаст хороший тон.
После просмотра презентации о родной природе самое время для викторины. Вопросы включают просмотренную информацию. Поэтому и нетрудные для ребят.
Чтобы праздник был запоминающимся, весь класс исполняет песню о природе. Как музыкальное сопровождение можно использовать фонограмму-минус, без голоса.
Стихи имеют сильное воздействие и легко запоминаются благодаря рифме. Поэтому в праздник целесообразно включить чтение стихов со сцены. Сейчас много стихов на экологическую тему можно найти на специальных интернет-ресурсах, которые ведут талантливые педагоги.
Красивые стихи о природе тоже подойдут для праздника. Они зададут положительный тон, так как если говорить только о нанесенном природе вреде, праздник превратится в похороны.
Стихи на экологическую тему ребята могут придумать и сами под руководством учителя. Для этого следует заготовить карточки с рифмами. На одной стороне карточки будет четыре слова, попарно рифмующиеся. Ребята делятся на группы (например, по четыре человека) и разбирают карточки.
Выполняя задание, они обсуждают возможные варианты и на лицевой стороне пишут полученное четверостишие. Учитель ходит по рядам и помогает составить стих.
Примерные рифмы:
Стихи, полученные составлением рифм:
Как видим, такое задание напоминает частушки. Это вполне по силам ребятам средней и старшей школы. Самые удачные стихи можно прочитать на линейке во время награждения.
Экологический праздник, сценарий которого составляется для проведения в актовом зале, может включать театрализованные выступления. Необязательно делать большой спектакль, можно ограничиться короткими сценками.
Принципы написания сценок:
В таком случае действие на сцене будет напоминать концерт. Познавательная информация, которую будут освещать участники в коротких сообщениях, здесь чередуется с выступлением самодеятельных артистов. Это чем-то напоминает «живую газету».
Темы сценок, которые можно предложить ребятам:
Экологические темы затрагиваются в песенном творчестве. Это можно использовать при проведении праздника. В таком случае сценарий будет напоминать конкурс «Голос. Дети». Не стоит петь песни полностью, достаточно уделить внимание наиболее яркому экологическому примеру. Группа подтанцовки и подпевки может держать плакаты и изображать природу.
Если позволяют средства, можно объединить несколько классов. Так ребятам будет легче прорепетировать выступления. Не такая нагрузка падет на учителя. Работа по подготовке будет распределена равномерно.
Если требуется включать фонограмму, лучше поставить для этой цели взрослого человека. Может быть, родителя. Но на всякий случай нужно быть готовыми попросить учителя музыки стать концертмейстером.
Песни, которые можно использовать для выступлений, сегодня легко найти. Это самодеятельные стихи, положенные на известную музыку.
Песни отечественных бардов тоже много расскажут о природе и отношении к ней.
Песни на слова С. Есенина, А. Пушкина, народные пробуждают любовь к родной природе.
Песни советских композиторов, незаслуженно забытые, тоже красиво расскажут о природе.
В промежутках между выступлениями ведущий рассказывает о пользе грамотного отношения к Земле, загадывает загадки и играет с залом в стихи «доскажи словечко».
Чтобы праздник проходил слаженно и весело, необходим ведущий. Он сгладит заминки актеров, заполнит паузы и займет зал, пока артисты готовят сценки.
Одной из форм познавательной игры являются стихи на экологическую тему «доскажи словечко». Ведущий зачитывает двустишие, а последнее слово говорит зал.
Стихи составлены так, что в рифму попадает неправильное слово. Это вызывает смех ребят, а ведущий делает недоуменное лицо и поправляет их.
Если праздник решено провести как заключительный этап обучения, то можно выйти на «экологическую тропу». Заранее придуманные экологические мероприятия позволят сохранить структуру урока и превратятся в практические занятия по экологии.
Задания для ребят могут быть следующие:
Экологические мероприятия могут также быть полезны для озеленения территории школы. Посаженные растения, цветы, кусты или деревья долго будут напоминать о добром деле. К тому же все проходящие мимо люди увидят результат.
Подкорм птиц, развешивание скворечников – это тоже полезные минуты для экологического образования. Внеклассный урок по экологии в ближайшем парке, однодневный поход с костром – это хорошие способы привить полезные навыки ребятам.
В арсенале учителя биологии много вспомогательных средств для наглядности обучения. Это можно использовать и для проведения мероприятия.
Все дети любят выступления со школьным скелетом. На экологический праздник сценарий может включать такую радость. Конечно, обращаться с пособием следует осторожно и не выпускать его из поля зрения. Например, нарядить его в простынь и дать в руки косу. Он будет символизировать конец жизни.
Глобус может носить персонаж Земля или Планета. Метровая линейка и большой циркуль могут принадлежать Ученому. Группа ребят в противогазах может показать загрязненность воздуха.
Применив фантазию, можно использовать подручные средства как реквизит.
Чтобы праздник был веселым и принес всем хорошее настроение, педагоги дают следующие советы:
Из таких мероприятий и складываются потом воспоминания о школьных годах. Давайте сделаем их интересными и радостными для наших детей.
Пикалева Марина Сергеевна
, педагог
Ростовская область, г. Миллерово
Цель: создание условий для самоформирования экологического сознания экоцентрического типа у участников экологического квеста. Задачи: Приобретение знаний о компонентах конкретной природной экосистемы и связях между ними; Выработка субъективного отношения к различным компонентам природы и природе в целом; Познание непрагматических способов взаимодействия с природой; Внесение корректив в существующую систему ценностей; Приобретение навыков медитации на природе; Развитие навыков и умений по добыванию экологических знаний; Приобретение эколого – туристских знаний, умений и навыков.
Скачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Эколого – биологический центр
Г. Миллерово
Методическая разработка:
Квест «Экологический дозор»
Пикалева Марина Сергеевна
Квест «Экологический дозор»
Цель: создание условий для самоформирования экологического сознания экоцентрического типа у участников экологического квеста.
Приобретение знаний о компонентах конкретной природной экосистемы и связях между ними;
Выработка субъективного отношения к различным компонентам природы и природе в целом;
Познание непрагматических способов взаимодействия с природой;
Внесение корректив в существующую систему ценностей;
Приобретение навыков медитации на природе;
Развитие навыков и умений по добыванию экологических знаний;
Приобретение эколого – туристских знаний, умений и навыков.
В экологическом квесте задействуется технология «погружения в природу», т. е. создаются такие условия, когда каждый ребёнок получает незабываемый опыт общения с природой. Погружение в природу, ощущение растворённости в ней, внутреннего осознания её взаимосвязей и взаимозависимостей, достижение чувства радости и благоговения перед Жизнью достигается благодаря тщательно выстроенной последовательности игр, упражнений, самостоятельных мини – исследований, медитаций, рефлексий и социализации в условиях достаточно продолжительного пребывания в разнообразных и здоровых природных экосистемах.
Описание эколого – анимационной программы:
Предварительный этап: определение маршрута программы (оптимальный 1,5 – 2,0 км) и выбор площадок для проведения конкретных этапов квеста. Хронометраж времени, затрачиваемый на игры. Подготовка площадки для проведения итоговой рефлексии.
I. Блок: активные игры.
1. «Жёлуди».
Каждому участнику квеста выдаётся по нескольку крупных плодов (жёлуди, каштаны, крупные орехи – фундук, грецкие и т. п.).
«Представьте, что вы белка, спрячьте эти орехи в укромные места и постарайтесь проследить, куда прячут свою добычу ваши соседи».
После окончания всех игр участники возвращаются на эту площадку, и участников квеста прошу найти свои «клады», причём условие, чем больше они соберут орехов, тем лучше. Как правило, каждый участник находит не все орехи, а кто – присваивает чужие. Обсуждение по ходу на тему «роль белок и других «собирателей сокровищ» в распространении растений».
2. «Ноев ковчег».
Задача игры каждый должен найти себе пару среди множества бегающих, ползающих и прыгающих созданий, собравшихся в Ноевом Ковчеге. Перед игрой каждый получает карточку с названием животного, которого он будет представлять. У кого – то из участников квеста есть аналогичная карточка. Чтобы найти пару необходимо имитировать голоса и повадку полученного зверя, разговаривать нельзя.
Рефлексия после игры – что я ощущал, когда был в облике животного и искал себе пару.
II. Блок: игра, способствующая пробуждению исследовательского интереса и фантазии.
«Экопоиск».
Игра состоит в поиске интересных природных объектов и следов деятельности человека. Необходимо собирать предметы так, чтобы не причинить ущерба природе. По окончании задания предметы естественного происхождения возвращаются на прежние места, мусор забирается с собой.
Список объектов:
Прошлогодний лист
Косточка
Три различных семечка
Живое существо с защитной окраской
Что – нибудь круглое
Яичная скорлупа
Что – нибудь ворсистое или пушистое
Что – нибудь острое
Что – нибудь клейкое
Пять предметов, относящихся к мусору
Что – нибудь красивое
Что – нибудь совершенно бесполезное в природе
Лист, который кто – то ел (только не ты)
Что – нибудь белое
Что – нибудь мягкое
Что – нибудь важное для природы
Что – нибудь, заствляющее тебя широко улыбнуться.
Рефлексия: «что нового я узнал во время этого поиска».
2. «Угадай животное».
Каждый участник получает карточку с характеристикой одного из четырёх животных. Общаясь между собой участникам квеста необходимо объединиться в группы и отгадать животное по описанию. Далее каждая группа показывает своё животное с помощью пантомимы.
Ведущий квеста помогает формировать группы, выступает в роли консультанта.
III. Блок: задание психологического характера.
«Муравейник».
Предварительное условие, после начала игры никто не произносит ни одного слова. Общаться можно только не вербально. Организатор на ухо сообщает каждому участнику команду «Построй муравейник». Каждый участник квеста не знает, что сообщено другим. Строительство продолжается до тех пор, пока энтузиазм не иссякнет.
Подведение итогов и рефлексия: «что я знаю о муравейниках вообще», «муравейник – это дело коллективное», «не нарушаю ли я своей конструктивной деятельностью, каких – либо законов».
Эта игра хороший способ оценить уровень сплочённости группы и коммуникативные навыки её членов. Чем больше муравейников, тем менее сплочена команда.
IV. Блок: подводящий к медитации.
Все участники квеста становятся в круг, закрывают глаза, вслушиваются в тишину, считают различные звуки, загибая пальцы. Открывают глаза и сравнивают результаты.
Коллективная рефлексия.
После возвращения в лагерь, участники удобно устраиваются и получают возможность обсудить и обдумать увиденное и прочувствованное. Необходимо зафиксировать свои впечатления. Написать короткую сказку, связанную с одним из собранных предметов или знакомых деревьев. С помощью карандашей или красок восстановить удачный фотоснимок.
КВЕСТ – ИГРА 27-28.03.2015
Квест (от англ. quest – поиск) – командная игра, в которой задействованы не только выносливость и эрудиция, но и сообразительность, креативность и нестандартное мышление. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка в заданиях! Они подбираются таким образом, что бы быть максимально оригинальными, интересными, подходящими под ситуацию и не требующие специальных знаний или умений от игроков.
ЦЕЛЬ:
повысить интерес учащихся к изучению школьных курсов биологии, географии, экологии.
способствовать развитию индивидуальных качеств, эрудиции, сообразительности, креативности и нестандартного мышления.
ХОД ИГРЫ
Каждая команда получает маршрутный лист и начинает движение по станциям согласно своему маршрутному листу. На каждой станции выполняются задания, ответы записываются в маршрутный лист.
Представление команды
Станция «Экологическая»
Ответить на пять экологических вопросов.
Станция «От «А» до «Я»
Назвать рыб по алфавиту от «А» до «Я»
Станция «Камни и минералы»
Определить по коллекции название минералов и горных пород.
Станция «Грибы»
Ответить на вопросы о грибах. Определить по фотографиям грибы.
Станция «Музыкальная»
Прослушать песню и ответить на вопросы.
Станция «Человек и природа»
Ответить на вопросы
Станция «Ребусная»
Необходимо разгадать ребусы. В каждом ребусе зашифрован географический объект или географическое понятие, либо название растение или животного.
Станция «Лучший город Земли»
Учащимся выдаются фотографии достопримечательностей города Тюмени, необходимо указать их название и месторасположение.
Станция «Дешифровщик»
Необходимо расшифровать слова, переставив буквы в нужном порядке.
После прохождения всех станция маршрутный лист сдается жюри.
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
Команда _________________________
«Экологическая»№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
№ 10
Максимально10 б.
«От «А» до «Я»
За каждую рыбу по одному баллу
Максимально 28 б
«Камни и минералы»
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
№ 10
Максимально 10 б
«Ребусная»
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
№ 10
Максимально 10 б
«Грибы»
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
№ 10
Максимально 10 б
«Человек и природа»
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
№ 10
Максимально 10 б
«Музыкальная»
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
№ 10
Максимально 10 б
«Лучший город Земли»
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
№ 10
Максимально 10 б
«Дешифровщик»
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
№ 10
Максимально 10 б
Представление команды
Максимально 2 б
Итого 110 б
Станция «Экологическая»
1. Какое озеро вскоре умрет и исчезнет с лица земли?
Ответ: Аральское. Площадь этого моря уменьшилась втрое. Произошло это из-за того, что людям срочно понадобилась территория для посадки хлопчатника и риса. На реках, которые вливались в Аральское море, были построены сеть каналов для отвода воды. Почти за пятьдесят лет объем воды в море снизился в несколько раз, увеличилась концентрация соли, погибли вся рыба и растения, которые находились в море. Исправить эту экологическую катастрофу, созданную руками человека уже невозможно. …
2. Где на сегодняшний день находится самый большой заповедник на земле?
Ответ: Самая большая территория, на которой запрещена любая деятельность и вмешательство человека – Антарктида. На огромной территории, покрытой толщей льда, растет более 810 видов растений и проживают множество видов птиц и животных.
3. Загрязнение каким веществом опасно для морской и океанической воды.
Ответ: Нефтью. Нефть не разбавляется в воде, а скапливается на поверхности, образуя огромную многокилометровую пленку. В местах разлива нефти гибнут рыбы, птицы и морские животные. Но человек научился уничтожать масляные пятна на воде с помощью искусственно выведенной бактерии-нефтееда.
4. Почему некоторые лесные животные и птицы едят ядовитые мухоморы?
5. Инфракрасное или ультрафиолетовое излучение наиболее опасно для всех живых организмов на земле?
Ответ: Ультрафиолетовое. Это излучение невидимое для человеческого глаза и отличается высокой химической активностью. Особенно ультрафиолет опасен для кожи и сетчатки глаз. Это излучение может спровоцировать развитие и рост онкологических опухолей.
6. Какая ягода созревает осенью и хорошо сохраняется зимой под снегом, являясь источником питания для многих лесных животных и птиц.
Ответ: Брусника. Это вечнозеленое растение не сбрасывает листья, а ягоды, которым не страшен мороз, к весне становятся сладкими и сочными.
7. Почему лесные птицы садятся на муравейник, проводят на нем некоторое время и при этом не едят муравьев.
Ответ: Слон.
9. Что способствует изменению климата?
Ответ: Парниковый эффект, возникающий из-за повсеместной вырубки деревьев и осушения болот.
10.
Зачем крокодилы вылезают на берег, разыскивают на нем камни и проглатывают их?
Ответ: Камни нужны им для того, чтобы увеличить массу тела и глубже нырять под водой.
«От «А» до «Я»
Назвать рыб по алфавиту от «А» до «Я». За каждую правильно названную рыбу по 1 баллу. Если команда затрудняется назвать рыбу, игра прекращается.
1.Акула 2.Барракуда 3.Вобла 4.Голец 5. Даллия 6. Елец 7. Ёрш 8. Жерех 9. Зубатка 10. Иглобрюх 11.Камбала 12.Латимерия 13. Макрель 14. Налим 15.Окунь 16. Палтус 17. Ряпушка 18.Сардина 19. Таймень 20. Угорь 21. Форель 22. Хариус 23. Цепола 24. Чебак 25.Шип 26. Щука 27.Эвиота 28. Язь.
Станция «Камни и минералы»
1. И.Давыдова «Родонит»
Родонит –
Горсть брусники
На черной земле.
Кто рассыпал? Но лес
Эту тайну упрямо хранит.
То ли кровь на корнях,
То ли гаснет костёр….
Родонит.
Для меня
Лес мохнатые лапы простёр,
И брусники горячие капли
Для меня уронил
Родонит.
Определите, какой из камней в коллекции – родонит?
2. А. Конецкий «Агат»
И как орех, шершаво – тяжела
Она на вид,
Невзрачно – небогата,
Но знай,
Внутри её таится клад…
Держу в руке миндалину агата.
Морщинистой и серой скорлупой
Ещё она от наших глаз укрыта, –
Воображенье чертит нам орбиты,
Овеянные тайной голубой,
Круги в воде,
Сирень ночного сада,
И вольные изгибы облаков….
…Лишь распадётся скорлупы покров,
И ты увидишь чудеса агата.
Найдите в коллекции агат.
3. Л. Ладейщикова
Любит камешек притаиться
Под травинкою, под иглой, –
То кусочком цветного ситца,
То калканской болотной мглой,
Тонкой солнечной паутинкой,
Мотылька кружевным крылом…
…Далеко завела тропинка, –
Срез столетий, времён излом…
Но пришелся уж больно кстати, –
Ладно скроен, впору и впрок
На уральском неброском платье
Яркий яшмовый поясок….
Найдите в коллекции яшму.
Мария Алёшечкина
Руды железной притяженье…
Слезится ночь, горят костры.
Озноб и головокруженье
На спуске в нижние миры.
Сюда, где корень бурь таится,
Где гром грозы – как сердца стук,
За мною вслед влетела птица
И осветила все вокруг.
Дым битвы, почвы достоверность,
Дрожь пальцев, древний хвощ во льду…
Я поднимаюсь на поверхность,
Добыв железную руду.
Найдите в коллекции красный железняк.
Недвижимый мрамор в пустыне глухой
Лежал одиноко, обросший травой;
Дожди в непогоду его обмывали
Да вольные птицы на нем отдыхали.
Но кто-то художнику молвил о нем;
Взглянул он на мрамор – и ярким огнем
Блеснули его вдохновенные очи,
И взял он его, и бессонные ночи
Над ним проводил он в своей мастерской
И камень под творческой ожил рукой
С тех пор в изумленье, с восторгом немым
Толпа преклоняет колени пред ним.
Найдите в коллекции мрамор.
6.Название какого минерала в переводе с греческого звучит как «окаменевший лёд»? /Хрусталь/.
7. В древности на Руси прозрачные зелёные камни называли изумрудами, красные – рубинами. А как называли голубые? /Сапфирами/.
8.Из каких минералов состоит гранит? /Слюды, кварца и полевого шпата/.
9. Название какого поделочного камня в переводе с литовского означает «защита от болезней»? /Янтарь/.
10. Какой единственный драгоценный минерал состоит только из углерода? / Алмаз /.
Станция «Грибы»
1.Определите эти грибы.
1. /Мухоморы/.
2.
/Сморчок/.
3.
/Опята/.
4.
/Груздь/.
5.
/Подберёзовик/.
6.
/Валуй/.
7.
/Волнушки/.
8.
/Белый гриб/.
9.
/Лисички/.
10.
/Гриб навозник/.
Станция «Ребусная»
1. /Ель/. 2.
/Репешок/.
3. /Копытень/.
4.
/Шиповник/.
5.
/Снегирь/.
6.
/Дятел/.
7.
/Сорока/.
8. /Антилопа/.
9. /Броненосец/.
10.
/Белая/.
Станция «Человек и природа»
1.Для чего японские рыбаки надевают на шею баклана железное кольцо? /Чтобы тот не проглотил пойманную рыбу/.
2. Китайским учёным удалось пересадить ген арктической рыбы сахарной свёкле. Какое ценное качество приобрела свёкла? /Морозостойкость/.
3. Чем опасна синтетическая бытовая химия?
Ответ: Стиральные порошки, шампуни, гели для душа и другие химические вещества способны изменять поверхностное натяжение воды, уничтожая микроорганизмы и полезные бактерии, которые живут в воде. Также химия является ядовитой для человека, птиц, рыб и животных. Изготовленные из синтетических соединений моющие средства не разлагаются в воде, а накапливаются.
4. Какие индикаторы чистого воздуха среди растений вы знаете? /Ольха, сосна, ива, ель, пихта, фасоль, клевер и т.д./.
5. Какие растения вызывают аллергию? /Тополь, ольха, черёмуха, полынь/.
6.Какие древесно-кустарниковые растения используют для укрепления берегов водоемов и оврагов? /Ольха, ива, боярышник, тополь, ежевика, шиповник, ракита/.
7.Зачем в одной американской бройлерной компании в рабочем помещении 22 часа в сутки горит свет? / Чтобы куры быстрее набирали вес (они не едят в темноте)/.
8.На склоне горы у швейцарского посёлка Андроматт растёт лес, который, согласно закону от 1397 года, запрещено рубить. Почему? /Лес защищает посёлок от горных лавин/.
9. Тоннель под Монбланом, связывающий Италию с Францией, сильно облегчил жизнь автолюбителям, переезжающим из страны в страну. А кто еще пользуется этим тоннелем дважды в год? / Ответ: Тоннель под Монбланом используют мигрирующие стаи птиц/.
10. Куда деваются из скворечников скорлупки разбитых яиц? / Птицы выносят скорлупки в клюве/.
Станция «Музыкальная»
1. Песня «Дрозды»
1. Какие виды дроздов обитают в Тюменской области? /В Тюменской области обитает 10 видов дроздов. Рябинник, белобровик, певчий дрозд, деряба, сибирский дрозд, оливковый дрозд, чернозобый дрозд, краснозобый дрозд, бурый дрозд, дрозд Науманна или рыжий дрозд, пестрый дрозд/.
2. Песня «Четыре таракана и сверчок»
1.Каких синантропных насекомых вы знаете? /Мучной жук, муравьи, мухи, тараканы, клопы, вши, блохи и т.д./.
3. Песня «Бродяга»
1. Какие растения эфемероиды вы знаете? /Гиацинт степной, птицемлечники, тюльпаны, ирисы/.
4. Песня «Ландыши»
1. Как человек использует ландыши? /Ландыши используются в медицине. Профессором Боткиным С. П. было доказано, что ландыши помогают при кардионеврозах и сердечной недостаточности, эндокардитах, аритмии, для улучшения памяти. Ландыши входят в состав капель Зеленина, их применяют при неврозах сердца/.
5. Песня «Черный кот»
1. Назовите пять пород домашних кошек. /Абиссинская , русская голубая, сиамская, персидская, сибирская/.
6. Песня о медведях
1.Какие виды медведей встречаются в Тюменской области? /Белый медведь и бурый медведь/.
7. Песня «В траве сидел кузнечик»
8. Песня «Пингвины»
1. Как называются самые большие пингвины? / Импера́торский пингви́н (лат. Aptenodytes forsteri) – самый крупный и тяжёлый из современных видов семейства пингвиновых. В среднем рост составляет около 122 см, а вес колеблется между 22 и 45 кг/.
9.Песня Красной шапочки
1.Какие хищные животные обитают в саваннах Африки? /Львы, гиены, леопарды, шакалы, гепарды, дикие кошки/.
10. Песня «Охота на волков»
1. К чему привело уничтожение волков в Канаде? /В Канаде после уничтожения волка в Британской Колумбии стали гибнуть от голода и болезней лоси/.
Станция «Лучший город Земли»
Как называются эти объекты в Тюмени?
1.
/Кукольный театр/.
2.
/Тюменский цирк/.
3.
/Тюменский драматический театр/.
4.
/Краеведческий музей/.
5.
/Тюменский государственный университет/.
6.
/ Тюменский архитектурно-строительный университет/.
7.
/Тюменский железнодорожный вокзал/.
8.
/Площадь Памяти/.
9.
/Площадь 400 летия Тюмени/.
10.
/Мост влюблённых/.
Станция «Дешифровщик»
1. ВИКТОРУТ /ТРУТОВИК/.
2. ВОЛБОЛИГО /БОЛИГОЛОВ/.
3. РЕПАЧЕХА /ЧЕРЕПАХА/.
4. КЕВИЕЖА /ЕЖЕВИКА/,
5. МАЗОНАКА /АМАЗОНКА/.
6. ТАРКАНДИТА /АНТАРКТИДА/.
7. АНИБУЗ /БУЗИНА/.
8. ДИНАМОРОС /СМОРОДИНА/.
9. ПАРОДЕЛ /ЛЕОПАРД/.
10. ДИНИГИРКА /ИНДИГИРКА/.
Представление команды
Представить название и девиз команды.
Квест «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ» для студентов колледжей и учащихся старших классов
Задачи
– формирование экологического мышления;
– расширение эрудиции;
– углубление краеведческих знаний;
– совершенствование навыков ориентирования;
– укрепление физического здоровья;
Оборудование
Если игра проводится на природе: для каждой команды план местности с маршрутом и указанными локациями, компас, необходимые для каждой локации пособия для конкурсов, знаки, обозначающие локацию.
Игру также можно проводить в помещении школы и во дворе, если он достаточно большой: вместо плана местности план помещения и двора с указанными маршрутами.
Эмблема может быть и такой
Ведущий
Внимание, ребята, нас снова ждёт игра!
И у костра готовятся к обеду повара,
Вы знания, находчивость и скорость, и напор
Явите, а жюри уж вам объявит приговор!
Команды, на старт!
Локация 1
Экологично – не экологичноКоманда строится, называет себя и девиз
Наши действия различны,
Повторяем их привычно,
Но задуматься пора,
Пусть поможет нам игра.
Помощник члена жюри
Внимательность, друзья, и прилежанье,
Понадобятся вам. Теперь вниманье:
Из фото этих выбрать вы должны
Лишь те, что в экологии важны.
Команде предлагается ряд фотографий или картинок с изображением экологически правильных и неправильных действий людей (примеры фото: купание в ванне, в душе, электромобиль, и автомобиль с выхлопными газами, троллейбус, сортированный и не сортированный мусор, мусор в лесу и его уборка, хмурое лицо и улыбка и так далее).
Локация 2
«Корзины»
Помощник члена жюри
Посмотрите на корзины:
За успех вас ждёт награда,
Нам не надо середины:
Разберите всё, как надо.
Команде предлагаются 3 корзины:
– в первой вперемешку лежат разнообразные товары: орешки и сухарики с разными вкусовыми добавками, чипсы, конфеты, различные газированные напитки (пепси, фанта), лак для волос, ногтей, моющие средства, минеральная вода, фрукты, овощи, вещи из хлопка, шерсти, льна, синтетических тканей и тому подобное;
-вторая и третья корзины пустые, на одной надпись «экологично», на второй «не экологично».
Команда должна всё разобрать в две корзины.
Локация 3
«Красная книга»Помощник члена жюри
Посмотрите на страницы:
Здесь растения и птицы,
Насекомые и звери –
Кто знаком с ними, проверим:
Постарайтесь отобрать
Тех, что нужно охранять.
Командам предлагаются фото или картинки представителей живой природы, из них нужно выбрать тех, которые занесены в Красную книгу.
Локация 4
«Пищевая цепочка»Помощник члена жюри
Всем энергия нужна,
Получить её не просто,
Как, задача всем ясна?
Строим цепь, да не по росту:
Пирамиды принцип здесь
Надобно вам всем учесть.
Командам предлагаются стрелочки, фото, картинки или игрушки, поделки, изображающие звенья пищевой цепи, которую нужно выстроить.
Локация 5
«Найди пару»Помощник члена жюри
Посмотрите-ка на нас
И определите:
Кто кого для вас припас,
Быстро назовите.
Команде предлагается собрать вместе растение и его семена, листья, плоды, цветы (изображения растений на картинках, остальное заготавливается).
Локация 6
«Собери свой корм»Помощник члена жюри
Белка, заяц, волк, лисица –
Всем им корм ночами снится,
Постарайтесь угадать
И помочь его собрать.
Каждому члену команды прикрепляется картинка животного, для которого он должен собрать корм (некоторые виды корма должны быть в нескольких экземплярах)
Справка
Белка семена ели и сосны из шишек, лесные орехи, жёлуди, грибы,
ягоды, птичьи яйца
Лесная мышь семена растений, травинки, грибы, насекомые, их личинки,
дождевые черви, зелёные части растений, почки и кора
лиственных деревьев и кустарников
Заяц травянистые растения, кора и почки лиственных деревьев и
кустарников
Ёж насекомые, дождевые черви, лягушки, мышевидные грызуны,
ящерицы, змеи, яйца или птенцы, фрукты, ягоды
Уж лягушки, головастики, рыба, мыши, ящерицы, тритоны, яйца
птиц, птенцы
Лягушка насекомые, их личинки, головастики, дождевые черви
Лиса мыши, зайцы, птицы, лягушки, насекомые, падаль, ягоды
Кабан корневища растений, их зелёные части, жёлуди, насекомые и их
личинки, грызуны, дождевые черви, падаль
Локация 7
«Знай и соблюдай»Если ты природе друг,
Береги всё, что вокруг,
Оцени её сполна,
Ведь Земля у нас одна!
Помощник члена жюри
Ты сегодня на природе,
Правила известны, вроде,
Перечисли же их вслух,
Если ты природе друг.
Команде предлагают перечислить правила поведения в природе, можно предложить нарисовать запрещающие или ограничивающие знаки
Локация 8
“Артистичная”Помощник члена жюри
Наша станция, ребята, необычная,
Потому её названье “Артистичная”,
Ждём стихи и песни, сценки,
Чтоб поставить вам оценки.
Вам желаю вдохновенья,
Начинайте представленье!
Команда представляет песню или стихотворение, или сценку, подготовленные для соревнований. Баллы выставляются за соответствие теме, исполнение, учитываются авторские песни и стихи, песни-переделки (дополнительный балл)
После завершения маршрута команды собираются на финише, жюри подводит итоги. Время совещания жюри можно заполнить номерами художественной самодеятельности.
(11,8 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель: активизировать познавательную деятельность учащихся в области экологии и охраны природы ООПТ Лен.области, привлечь внимание детей к экологическим проблемам окружающей среды, продолжить воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение работать в команде.
Какой мир ждет наших детей, если оставить без внимания вопрос экологии?
Команда юных исследователей встречает посланников из будущего.
Эко-квест организовали учащиеся 11 класса для школьников 4 – 6 кл. (10-12 лет) .
Это должна быть команда из 5-6 человек.
Юные исследователи – это ученики в данной игре 5 “А” кл. гимназии, посланники из будущего – ученики 11 класса.
Посланники из будущего: В этом будущем Земля превратилась в гигантскую свалку, источники света и энергии иссякли, а растения и животные почти исчезли с планеты, либо мутировали.
Во время путешествия вместе с “мутирующими соратниками”, ребята узнают много важного – а главное, как не допустить такого печального будущего. Юные исследователи научатся беречь воду, сортировать мусор и изготавливать из ненужных вещей полезные, узнают, и как сберечь нашу планету от вымирания!
Практическая польза квеста “Спасение Земли”:
Квест (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) – один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком.
Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий. Такие характерные для других жанров компьютерных игр элементы, как бои, экономическое планирование и задачи, требующие от игрока скорости реакции и быстрых ответных действий.
Начало действий.
За 1-2 дня участники получают конверт с заданием – зашифровано слово (фраза). В этой игре использовали шифр Цезаря.
ПРИЛОЖЕНИЕ. Конверты.
Текст – Всего через несколько сотен лет наша планета может превратиться в гигантскую свалку, и чтобы этого не допустить, к нам прилетели посланники из будущего. Но без помощи юных исследователей они не справятся. Спасать планету начнём в пятницу в 14:00.
Место – АКТОВЫЙ ЗАЛ.
Для участия в спасении необходи моразгадать ключевое слово, используя шифр Цезаря. СДВИГ РАВЕН ДВУМ.
| ЗАЩИФРОВАННОЕ СЛОВО | ОТВЕТ |
| ямрнрекб | ЭКОЛОГИЯ |
В день проведения квеста команды приходят в заданное время.
НАЧАЛО – актовый зал.
Сценарий квеста
Из леса на поляну выходят мутирующие люди.(2 человека).
Мутанты: Не бойтесь! Мы не причиним вам вреда. Мы прилетели к Вам из будущего за помощью. Возникла экологическая катастрофа глобального масштаба в последствие развития цивилизации (загрязнение атмосферы, почвы, воды во всех точках планеты). Сначала, началась мутация в тех секторах, которые были загрязнены более всего. Позже природа дала сбой и мутация начала разрастаться. Наши учёные нашли способ вернуться в прошлое, чтобы предупредить людей о надвигающейся катастрофе и изменить печальное будущее.
Поэтому, мы обращаемся к вам, с просьбой о помощи. Вы согласны нам помочь?
В далеком прошлом на территории нашей Ленинградской области были созданы особо охраняемые природные территории -заповедники.
Человек издревле является самым сильным из всех живых существ преобразователем природной среды – по крайней мере с тех времен, когда он научился использовать огонь, одомашнил скот, изобрел растениеводство.
Но никогда изменения природы не были такими быстрыми, как в индустриальную эпоху развития человеческой цивилизации. Сейчас природная среда изменилась под воздействием человека так быстро, что большая доля видов и экосистем не успела к этим изменениям как-либо приспособиться – и оказалась под угрозой исчезновения.
Именно боязнь навсегда потерять виды диких животных и растений, природные экосистемы и ландшафты привела к появлению особо охраняемых природных территорий – участков суши или водной поверхности, на которых запрещается или ограничивается хозяйственная деятельность, угрожающая дикой природе.
Но и эти участки со временем были уничтожены человеком.
Как это было можно сейчас вспоминать (с грустью).
Давайте попробуем очистить кусочек нашей Земли – часть Ленинградской области, где раньше были особо охраняемые природные территории – заповедники.
Правила квеста.
Сообщаются правила квеста.
Выполнив задание, участники получат частичку чистой “Земли”, чтобы очистить Лен.область.
Карта, по которой дети должны пройти задание и таблица.
| 1 задание актовый зал | 2 задание каб 211 | 3 задание 1 этаж | 4 задание 1 этаж | 5 задание актовый зал | |
| 1-я команда | |||||
| 2-я команда | |||||
| 3-я команда | |||||
| 4-я команда | |||||
| 5-я команда |
1. Вода – очищение воды, бережное отношение к воде – актовый зал
2. Растения и животные – каб. 211.
3. Сортировка мусора – 1 этаж в фойе, возле кабинета психолога.
4. Вторая жизнь старых вещей – 1 этаж в фойе.
5. Рефлексия – актовый зал.
Вода – одно из главных богатств на Земле. Вода входит в состав любого живого организма. От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь! Данная тема является особо актуальной в нашем современном мире.
Участники квеста смотрят опыты с водой и в процессе выполняют задания.
Пройдя этот блок ребята должны сделать выводы и ответить на вопросы.
Опыт “Уксус против моющего средства”
Биосфера находится в опасности из-за деятельности человека и постоянного стремления увеличить прибыль за счет глобальной окружающей среды. Парниковые газы способствуют глобальному потеплению климата. Выбросы, связанные с деятельностью человека, продолжают расти. Химические вещества поступают в атмосферу и оказывают пагубное воздействие на озоновый слой нашей Земли. Пустые контейнеры часто остаются на свалках на неопределенный срок. Мы должны вложить свой вклад и принять меры сейчас, чтобы помочь природе.
Время для проведения эксперимента: менее 5-ти минут.
Начинаем эксперимент:
Примечание: Производители моющих средств для стекол используют различные уловки, чтобы заманить людей покупать именно их товар. Они пишут на этикетке, что используют только натуральные ингредиенты. Но в большинстве случаев это не так! Так что, будьте внимательны, покупая моющее средство.
Наблюдение: какой метод очистки окна Вы считаете самым экологически чистым?
Вывод. В большинстве случаев никакой разницы между уксусом и моющим средством нет! Многие моющие средства содержат тяжелые химические вещества, которые являются опасными для окружающей среды и атмосферы. Уксус же является нетоксичной кислотной жидкостью и так же эффективно очищает поверхность стекол, как и магазинные моющие средства. Газета была использована для демонстрации того, как переработанный материал может заменить ткань для протирки, которая требует много энергии для производства.
Опыт “Очистка разливов от нефти”
Разлив нефти происходит, когда жидкость нефтяных углеводородов выбрасывается в окружающую среду в результате человеческой ошибки. Эта форма загрязнения может занять месяцы, даже годы для эффективной очистки окружающей среды. Последствия могут быть разрушительными, особенно для птиц и морских обитателей. Птицы, которые подвергаются разрушительному действию разлива нефти, склонны к повреждению почек, неисправности печени, обезвоживанию и метаболическим дисбалансам. Один из самых разрушительных разливов нефти произошел в 1989 году в проливе Принца Уильяма на Аляске.
Для выполнения опыта понадобится:
Время для проведения эксперимента: около 15 минут.
Начинаем эксперимент:
Примечание : у Вас не займет много времени, чтобы справиться с этой проблемой. Но представьте, сколько усилий нужно будет приложить, когда разливается большое количество нефти.
Наблюдение: вы заметите, что масло остается на поверхности воды и начинает рассеиваться на почти экспоненциальном уровне. Если бы Вы создали волны в воде, масло распространялось бы более быстрыми темпами.
Результат: ватные шарики поглощают нефть, но и принимают много воды вместе с ней. Если бы Вы попытались очистить ковш разлитой нефти, Вам пришлось бы приложить намного больше усилий.
Сделав правильные выводы, участники получают – “чистую воду”.
Участников встречает ученый-генетик Руслан.
Руслан: в настоящее время вся территория нашей планеты подвержена различным антропогенным влияниям. Серьезный характер приобрели последствия разрушения биоценозов и загрязнения среды. Вся биосфера находится под все более усиливающимся давлением деятельности человека. Актуальной задачей становятся природоохранные мероприятия.
Экологическая проблема – проблем взаимоотношений общества и природы, сохранения окружающей среды. На протяжении тысячелетий человек постоянно увеличивал свои технические возможности, усиливал вмешательство в природу, забывая о необходимости поддержания в ней биологического равновесия.
Особенно резко возросла нагрузка на окружающую среду во второй половине 20 века. Во взаимоотношениях между обществом и природой произошел качественный скачек, когда в результате резкого увеличения численности населения, интенсивной индустриализации и урбанизации нашей планеты хозяйственные нагрузки начали повсеместно превышать способность экологических систем к самоочищению и регенерации. Вследствие этого нарушился естественный круговорот веществ в биосфере, под угрозой оказалось здоровье нынешнего и будущего поколений людей.
Экологическая проблема современного мира не только остра, но и многогранна. Она появляется практически во всех отраслях материального производства, имеет отношение ко всем регионам планеты.
Участникам показывают какие произошли мутации с животными.
Игра “Мутации животных” – http://devochki-pripevochki.ru/game/igra-smeshivat-zhivotnyh (ссылка)
Чтобы спасти животных и растений, необходимо ответить на вопросы.
| 1 | Коллекция специально собранных и засушенных растений. |
| 2 | Самая большая ягода, плод лианы. |
| 3 | Лекарственное растение, имеющее грозное для животных название. |
| 4 | Ценное лекарственное растение, название которого говорит о том, как много у него листьев. |
| 5 | Что без боли и печали вызывает слезы? |
| 6 | Цветок, название которого связано со звоном. |
| 7 | Родина помидора. |
| 8 | Из чего состоит горб у верблюда? |
| 9 | Родилась в воде, а живет на земле? |
| 10 | Кто спит головой вниз? |
| 11 | Самое крупное животное на суше. |
Современные люди потребляют намного больше, чем предыдущие поколения. Объемы потребления ежегодно стремятся вверх, а с ними увеличиваются и объемы отходов. Проблема мусора на сегодняшний день уже не просто трудность, а глобальная экологическая задача, которая требует немедленного решения. В некоторых странах уже довольно давно пришло осознание всей опасности загрязнения отходами, а где – то ситуация держится на прежнем уровне. Экологическая проблема отходов получила сильный толчок благодаря техническому прогрессу. Несомненно, он дал человечеству неисчислимо много, но и ситуация с отходами в мире ухудшилась. Разработаны новые виды материалов (например пластик), которые разлагаются сотни лет или не разлагаются вообще. В итоге они гниют на свалках, выделяя целый букет токсинов.
Разложение мусора происходит долгие годы.
Участники должны самостоятельно предложить способ как можно эти все проблемы решить. Если ответ будет получен верный, то участники должны отсортировать самостоятельно мусор по контейнерам на время – 1 мин.
Задание – посмотреть на фото “помойки” и обратить внимание, сколько лет необходимо для полного разложения отходов.
ПРИЛОЖЕНИЕ ДЛЯ ЭТАПА 3.
ЗАДАНИЕ – Поставьте запятую – Загрязнять нельзя перерабатывать .
Знак этот означает, что сама упаковка сделана из материала, который может быть вторично переработан. Если внутри пиктограммы стоят цифры от 1 до 7, то они означают наименование материала, из которого изготовлена упаковка. По порядку возрастания цифр они означают: полиэтилентерфталат, полиэтилен высокой плотности, ПВХ, полипропилен, полистирол или другой пластик. Иногда вместо букв могут применяться заглавные латинские буквы, которые обозначают то же самое.
Участникам необходимо найти на упаковках этот знак и сказать, что можно сделать из этого материала.
Для помощи участники могут посмотреть таблицу.
Во время квеста участники получают “кусочки чистой Земли”.
По мере выполнения задания команды приходят в актовый зал и очищают Землю.
Когда все выполнят задание – “Земля” должна быть чистая – и часть Лен. области тоже чистая.
Но часть Земли оставляем без изменений и говорим участникам, что в реальной жизни, а не в игре мы должны думать об нашем будущем и всё в руках человека.
На большом листе ребята запишут выводы по квесту и каждый участник наклеит листочек своей деятельности.
Желтый цвет – всё прошло отлично, хочу еще раз поучаствовать в другом квесте.
Зеленый цвет – было интересно, но надо было подумать, допустил(а) несколько ошибок.
Красный цвет – было трудно, не понятно и не интересно.
“Дерево успеха”Это рефлексия для создателей квеста. Закрась себя и подпиши.
Елена Вотинова
Игра-путешествие «Экологический квест »
Организаторы и ведущие : учитель-логопед Е. М. Вотинова, педагог-психолог Е. С. Вотинова.
Цель : пройти препятствия. Собрать буквы слова – «ПРИРОДА» (7 СТАНЦИЙ)
воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, формирование экологической культуры .
Задачи :
Организация активного отдыха детей с целью формирования экологического сознания и бережного отношения к природе.
Закрепление ранее полученных знаний о защите и бережном отношении к природе.
Закрепить знания и навыки поведения в природе.
Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, создание положительного эмоционального настроя.
Формирование здорового образа жизни детей.
Предварительная работа : просмотр экологической сказки «Совершите чудо» (МБУК ДКЖ) ; мультфильмов : «Правила поведения на природе» , «Фикси-советы – Чему учит экология » , «Аптека для КОАППА» ; рисование на тему «Экология » ; беседа по Экологии с детьми (воспитатели) .
Оборудование : буквы «ПРИРОДА» , игровые карточки-задания на станциях, записки, призы – семена цветов, овощей, картофель на посадку.
Ведущий : Уважаемые ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в уникальное, очень интересное и познавательное путешествие по экологической тропе . В пути вам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Как и в любом походе, вы должны помогать друг другу. Действуйте дружно, весело и вам будет сопутствовать удача.
Итак, наш праздник начинается с экологических «приветствий» .
Дети проходят 7 станций, на каждой станции получают букву :
1 Станция. Игра «Что сначала, что потом»
2 Станция – «Загадочная» .
Загадки о животном мире.
Подвижная игра «Огонь, вода, воздух»
3 Станция. Игра «Кто где живет?»
4 Станция. «Музыкальная пауза»
5 Станция. Игра «Чей хвост?» (Карточка с животными и хвостами)
Подвижная игра «Хвосты»
6 Станция. Игра «Узнай на ощупь» (горох, фасоль, рис, пшено, греча в мешочках)
7 Станция. «Как вести себя в лесу?» (Правила поведения)
Подвижная игра на внимание «Найди и промолчи»
Загадки :
В лесу на одной ножке
Выросла лепёшка (Гриб) .
Стоит на полянке
В красном платье Татьянка,
Вся в белых крапинках (Мухомор) .
Не птичка, а с крыльями
(Бабочка, стрекоза, божья коровка и т. п.) .
По полю рыщет, телят, ягнят ищет (Волк) .
Угадайте, что за шапка,
Меха целая охапка,
Шапка бегает в бору
У стволов грызет кору (Заяц) .
В клубок свернется, взять не дается. (Ёж) .
Летом гуляет, зимой отдыхает (Медведь) .
Кто на своей голове лес носит? (олень и лось)
Без крыльев, а быстрее птицы с дерева на дерево перелетает. (белка)
Эх, звоночки, синий цвет
С языком, а звону нет (колокольчик)
Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка,
Был цветок и нет цветка. (одуванчик)
После прохождения всех этапов дети получают призы.
Публикации по теме:
Квест – игра «Космическое путешествие» Дети и взрослые детского сада №59 совершили увлекательное “Космическое путешествие”. Космическое.
Квест – игра «Путешествие по островку Здоровья» для детей 1 младшей группы. Подготовила воспитатель первой категории Халилуллина Светлана.
В нашей группе прошла квест-игра с применением ИКТ под названием “Путешествие с Колобком в сказочный лес”. К ребятам в гости пришёл Колобок.
Звучит веселая музыка. Дети собираются на центральной площади детского сада. У каждого ребенка и воспитателей в образе присутствуют элементы.
Квест – игра «Путешествие в Мультландию». (по мультфильмам В. Сутеева) Цель: всесторонне развитие детей в различных направлениях: познавательное; физическое; речевое; музыкальное; социально-коммуникативное.
Квест-игра «Путешествие за секретами здоровья» Цель: формировать у детей положительное отношение к здоровому образу жизни. Задачи: Закреплять.
Проект по созданию серии книг «Хранимиры» был инициирован министерством экологии и природопользования Московской области. Первая сказка для детей про бережное отношение к окружающей среде вышла в 2017 году. Сегодня экологическое фэнтези – уже не только книги, но и конкурсы, спектакли, игры, квесты, которые набирают популярность по всей России. О том, как развивается подмосковный проект «Хранимиры», читайте в материале портала mosreg.ru.
Школьные лесничества Подмосковья: как вступить в ряды юных лесников>>
«Хранимиры» для дошколят и младших школьников
Новая книга о хранимирах появится в каждой библиотеке и детском саду Московской области
Источник: Министерство экологии и природопользования Московской областиВ 2017 году Минэкологии Московской области запустило уникальный проект – серию детских экологических книг в жанре фэнтези. Автор книг, детский писатель и психолог Елена Журек придумала фантастических существ, стоящих на защите природы, – хранимиров. Главные герои попадают в приключения, связанные с экологическими проблемами на планете. Решить их можно только с помощью людей.
Сказки проекта «Хранимиры» издаются в двух сериях: для дошкольного и младшего школьного возраста. Самым юным читателям книги прививают прикладные навыки: не мусорить на природе, затушить костер и т.д. Ребятам постарше фантастические истории предлагают задуматься о причинно-следственных связях загрязнения окружающей среды и личной ответственности каждого человека за состояние планеты.
Всего в серии «Хранимиры» вышло семь книг: четыре для дошкольников и три для младших школьников.
Кроме того, на сайте проекта доступны четыре книги в аудиоформате.
Бумажные версии есть в школьных библиотеках, летних лагерях и детских садах. Министерство образования Московской области одобрило использование книг в качестве литературы по экологии для чтения и обсуждения.
Разноцветные контейнеры и два вида отходов: как в Подмосковье организован раздельный сбор мусора>>
Серия для незрячих детей
Дети держат в руках книги Хранимиры
Четыре сказки о хранимирах выпустили на шрифте Брайля. Современная художественная детская литература для слепых и слабовидящих выходит очень редко, поэтому издание фэнтези в рельефно-точечном формате стало большим событием. Книги общим тиражом 1800 экземпляров разослали в 158 специализированных библиотек и школ для незрячих детей. Презентации и читательские конференции по экологическим сказкам на шрифте Брайля прошли в Москве, Подмосковье и Татарстане.
Школа будущего в Подмосковье: разноцветные классы и кабинеты-трансформеры>>
Гастроли хранимиров по стране
Экологический урок в Рузе
Подмосковный экологический проект «Хранимиры» заинтересовал педагогов из других регионов России. Так, сказки представили в Санкт-Петербурге на культурном форуме, в Рязанской области провели презентацию книг серии, в Тюменской области по заказу департамента недропользования и экологии книги про хранимиров издали дополнительным тиражом.
Авторы проекта организуют различные конкурсы, география которых не ограничена. Популяризаторами экологического фэнтези уже стали Борис Грачевский, Влад Топалов, Николай Дроздов, Игорь Бутман, Вячеслав Фетисов, Илона Броневицкая. Проект «Хранимиры» отмечен международной премией EcoWorld, «Национальной экологической премией имени В.И. Вернадского», специальной премией губернатора Московской области «Наше Подмосковье», специальным призом «За значительный вклад в экологическое воспитание детей» международного фестиваля «Зеленый взгляд» и признан лучшей книгой на фестивале «Батискаф».
Передержка домашних животных в Подмосковье: где оставить питомца и сколько это стоит>>
Интерактивная экология: спектакли, квесты и фестивали
Экомарафон «Малыши – защитники природы»
«Хранимиры» из литературного проекта превратились в экологическое движение. По сказкам ставят спектакли, выпускают раскраски, проводят квесты и фестивали, в честь персонажей организуют сбор батареек и макулатуры.
На сайте «Хранимиры» большой раздел посвящен методическим рекомендациям для педагогов и библиотекарей. Здесь можно бесплатно скачать сценарий квеста, фестиваля или выступления агитбригады. Материалы содержат пьесы, загадки, стихи, песни и даже речевки для летнего лагеря. Зарегистрировавшись на сайте в «кабинете педагога», можно узнавать о мероприятиях, вносить предложения по работе проекта и рассказывать о достижениях. Кроме того, анонсы размещают в официальных аккаунтах проекта в Facebook и Instagram.
Самым активным участникам проекта – книги в подарок.
Федеральный закон об обращении с животными – основные положения и запреты>>
Классный час разработан для обучающихся коррекционной школы.
Актуальность и обоснование: Основы экологической культуры закладываются у детей с раннего возраста, познание детьми сегодняшнего мира в значительной мере будет способствовать охране природы в мире завтрашнем.
Ведущая идея – это неразрывность связи человека и природы.
Цель: привлечь внимание учеников к проблемам сохранения деревьев, показав их роль и значение.
Задачи:
1. Развивать познавательный интерес к природе.
2. Способствовать формированию чувства уважения к природе
3. Воспитывать экологическую культуру школьников, учить беречь родную Землю.
Оборудование: интерактивное, предметы из дерева (ложка, карандаш, блокнот, линейка, корзина), макет леса, семена ёлки, горшочки для посадки, вода, макет светофора, карточки с заданиями.
Ожидаемый результат: бережное отношение к деревьям, вывод ребёнка на самооценку своих поступков.
Формы и методы подачи материала подобраны и адаптированы под возрастные особенности, особенности психофизического развития обучающихся с ОВЗ.
Для обучающихся с ОВЗ важна опора на образ, поэтому на классном часе используются разные виды деятельности: сенсорная, эмоциональная, словесно-логическая, что способствует восприятию окружающего мира не со стороны, а изнутри, через взаимодействие с ним. При разработке заданий упор шёл на раскрытие мира природы через различные виды ощущений: слуховых, тактильных, зрительных.
На занятии используется коллективная и индивидуальная форма работы.
Ход:
Учитель: Здравствуйте ребята и присутствующие гости на нашем классном часе. Сегодня вы вошли в историю, стали участниками конкурса педагогического мастерства «Классный руководитель». Поэтому я хочу начать с пожелания:
Я желаю Вам удачи
Она всегда пригодится
Я желаю здоровья всем Вам
Его никогда не хватает
Я желаю вам счастья
Оно всегда так ждётся!
Готовясь к нашей с вами встрече, я увидела рассказ. Послушайте.
Берёзка
Мне целых двенадцать лет. Я так подросла. Стала белой, стройной. Моё зелёное платьице лёгкое, воздушное, оно трепещет от дуновения даже лёгкого ветерка. Мне уже разрешили носить серёжки. Я берёзка! Мне так хорошо! У меня есть мечта: поскорее стать взрослой, вот как моя соседка, берёзка. У неё макушка далеко в небе и ствол такой большой. А у меня… любой мальчишка озорник может сломать макушку, или мой тонкий ствол…
Но что это? Ко мне идут люди. Нет, не ко мне, к моей соседке, которой я завидовала. Ай! Но что они делают? Они её срубили… Ах, как мне страшно! Я уже не хочу быть взрослой!
Ребята, это крик о помощи! Это обращение к людям об экологической проблеме!
Скажите, пожалуйста, вы знаете, что означает слово экология? (ответ учеников)
У: (слайд) Экология – это наука, изучающая взаимоотношения между человеком, растительным и животным миром и окружающей средой, в том числе влияние деятельности человека на окружающую среду и живую природу.
Тема нашей с вами встречи зашифрована на экране (слайд с ребусом, обучающиеся расшифровывают и озвучивают тему классного часа «Спасибо, лесу говорю!»).
Чтоб разобраться в проблеме Берёзки, я предлагаю посетить важные экологические станции, которые вы ведете на экране:
Станция «Рассудительная»
Станция «Загадочная»
Станция «Опытная»
Станция «Экологический светофор»
Наша первая станция «Рассудительная»
Ребята, перед вами коробка. В ней предметы (деревянная ложка, карандаш, блокнот, деревянная линейка, корзина). Ответьте на вопрос, что объединяет все эти предметы?
Обучающиеся: Все эти предметы сделаны из дерева.
У: Правильно. И блокнот тоже?
О: Да. Бумагу делают из дерева.
У: Скажите, а что ещё можно сделать из дерева? Какие деревянные предметы в классе нас окружают?
О: Столы, шкаф, дверь…
У: Совершенно верно. Так уж сложилось, что деревья – это одни из самых старых обитателей Земли. Лес — экологическая система, в которой главной жизненной формой являются деревья. Ребята, скажите, а какую пользу приносит дерево?
О: ответ учеников.
У: Давайте подведём итог:
– для животных деревья их дом.
– деревья выделяют кислород. Кислород – это основа жизни. Лесные массивы часто называют легкими планеты;
– деревья вбирают в себя углекислый газ, тем свободнее могут дышать люди;
– для многих животных лес является главным источником пищи;
– человек научился использовать дары природы себе во благо. Благодаря его усилиям сегодня существует не одна тысяча фруктовых садов;
– деревья являются хорошим фильтром, они очищают улицы мегаполиса от зловредного запаха и угара. Листья впитывают в себя пыль, благодаря чему она перестает витать в воздухе;
– деревья с древних времён человек использует в различных отраслях народного хозяйства, медицине и быту.
Посмотрите, как важно сохранить деревья на планете!
Наша следующая станция «Загадочная» (изображения разных листьев на слайде)
На этой станции мы проверим, какие деревья вы знаете, сможете найти нужные листья деревьев. Я читаю загадку, а вы называет ответ и находят нужный листок на экране (слайд).
1. Русская красавица
Всем нам очень нравится
Бела она, стройна
Одежда зелена (берёза)
2. Прямо в небо рвутся, ввысь
Ты внимательно всмотрись
Не берёзы, не осинки
Нет листочков, есть хвоинки (ели, сосны)
3. Вот бочонок с шапочкой
С дерева упал.
Год прошёл – и деревцем
Маленьким он стал. (желудь, дуб)
4. Осень тихая настанет
Дивным дерево то станет
Листья – звезды яркие
Золотые, жаркие. (клен)
5. Что за дерево такое
Угощает снегирей?
Снег лежит, трещат морозы
Ну а ягоды вкусней. (рябина)
Молодцы! Я убедилась, что вы знаете, как выглядят деревья нашего края!
Следующая станция «Опытная».
У: Как мы уже поняли, что в быту человека важное место занимают деревья. У меня есть макет леса, послушайте, его чудную мелодию с пением птиц… Представим, что одно дерево идёт на строительство дома (ученик убирает дерево с макета). Одно на изготовление бумаги (убираем дерево). Ещё одно на изготовление мебели (убираем дерево). Следующее на обогрев жилья (убираем дерево). На изготовление школьных принадлежностей (убираем дерево). Посмотрите, что осталось от нашего леса?
Есть ещё один очень важный фактор, который может уничтожить наш лес. (На макете создаём иллюзию пожара) Как может возникнуть пожар в лесу? Он бывает бытовым. От чего?
О: Люди жгут костры.
У: И природным. От удара молнии (слайд с костром)
Посмотрите, что осталось от нашего леса?
О: поляна. (слайд с вырубленным пустырём, музыка замолкает)
У: Мы с вами сейчас убедились, как руки человека могут уничтожить лес. На самом деле существует множество организаций, которые занимаются посадкой лесополос, лесов, зелёных зон в городе (на экране фото как люди садят деревья). Они занимаются благим делом, очень важным, для нашей планеты. Не просто так В. В. Путин 2017 год объявил годом экологии, а 2018 год годом Добровольцев. Можно бесконечно любоваться тем, как люди высаживают саженцы, хвалить их за труд. Я предлагаю вам сейчас посадить своё собственное дерево, проявить к нему заботу. Если вы всё будете делать правильно, то вас порадует росток настоящей ёлки, а когда потеплеет, вы можете посадить её рядом с домом, на даче, или в любом другом месте.
Приступаем к посадке семян.
Мы с вами на последней станции «Экологический светофор».
У: Всем вам, ребята, известно, что такое светофор. (ответы детей). Это устройство с тремя цветами, которые подсказывают пешеходам о движении:
Красный – запрещает.
Желтый – предупреждает.
Зеленый – разрешает.
Наш светофор необычный. Он – экологический. Перед вами различные высказывания. Вам нужно прочитать их и положить в карман нужного цвета светофора. Если высказывание предупреждает нас о чем-то, то его располагаем около желтого цвета. Если разрешает, то около зеленого и так далее.
Ребята, о какой важной теме мы с вами сегодня говорили?
1. Ходить детям в лес без сопровождения взрослых.
2. Ломать ветки, срывать листья с деревьев.
3. Оставлять в лесу после себя мусор.
4. Оставлять после себя догорающий костёр.
5. Отдыхать в тени деревьев.
6. Ходить с родителями на прогулку в лес.
7. Садить деревья во дворе дома, на даче.
8. Не выбрасывай макулатуру.
9. Бережно относись к предметам, изготовленным из дерева.
10. Незаконно вырубать деревья.
Ребята, наша встреча подошла к концу. Посмотрите на экран (слайд), эта берёзка из нашего рассказа, которая так переживает о своей дальнейшей судьбе.
Давайте вспомним о том, что мы сегодня узнали и сделали, чтоб деревья не исчезли с планеты (ответы детей). Вам понравилась наша встреча? (ответы учеников)
В завершении для Вас и наших гостей, я хочу прочитать стихотворение Галины Лебедевой.
Во дворе деревья посадили,
У бордюров высятся кусты,
Чтобы было меньше грязи, пыли,
Больше свежести и красоты.
Берегите же деревья эти
И кусты старайтесь не ломать,
Чтобы все – и взрослые, и дети –
В их тени могли бы отдыхать!
Свежий воздух и время на природе обладают бесчисленными преимуществами суперсилы: улучшают качество сна, укрепляют нашу иммунную систему (грязь – это хорошо!), Снижают уровень стресса и даже улучшают зрение. На самом деле, времяпрепровождение на природе настолько важно для нашего благополучия, что служба лесного хозяйства Исландии даже поощряла людей обнимать дерево на пять минут, чтобы побороть чувство одиночества и изоляции.
Но, несмотря на важность парков и лесов, может быть трудно включить природу в каждый день, когда наши счастливые места не так доступны, как когда-то, или слишком многолюдны, чтобы наслаждаться ими.
Это тяжело для всех нас, потому что мы жаждем на природе. Поэтому я стараюсь сделать так, чтобы мои дети и я по-прежнему занимались природой каждый день, даже если это происходит в гораздо меньших масштабах, чем раньше.
Если вы ищете новые способы помочь своему ребенку общаться с природой рядом с домом, попробуйте эти творческие и познавательные игры на природе со своей семьей. Надеюсь, вы все повеселитесь, расслабитесь и, возможно, даже узнаете что-то новое, оставаясь на связи с дикой природой.
Весной, в конце дня, вы должны пахнуть грязью ».
-Маргарет Этвуд, Яйцо Синей Бороды
Используя натуральные материалы из вашего двора или найденные на прогулке, создайте искусство hapa zome (избиение листьев молотками), используя пигменты ягод, листьев и цветов для создания принтов, открыток или красочных листов для использования в уличных фортах!
Я хочу, чтобы эти прекрасные ловцы солнца были в каждом окне моего дома.Эта простая поделка – отличный способ использовать вторсырье и сохранить цветы и природные предметы, используя лишь полиэтиленовую пленку, переработанные контейнеры и веревку.
Если у вас дома есть коллекция драгоценных камней (а у нас есть!), Эти занятия со скалами станут отличными сенсорными и обучающими играми. Мне особенно нравится игра-головоломка с камнями, которая помогает с пространственным восприятием.
Детям понравится эта сенсорно-стимулирующая игра, которая позволяет им проводить время на свежем воздухе.Повесьте прозрачную занавеску для душа или простую простыню на улице и позвольте детям проявить свои творческие способности и рисовать!
Мне нравятся идеи в этой охоте за мусором [PDF]. Палочка для феи? Слишком милая. Использование цветового круга для поиска всех различных оттенков и оттенков природного мира – отличный способ открыть для себя цвета природы. Вы также можете попробовать добавить активный поворот!
Прогуливаясь по окрестностям, загляните под сосны в поисках шишек, которые можно использовать во дворцах из сосновых шишек или как часть природного сенсорного мусорного ведра.Маленьким понравится пробегать руками по рису (я также использовал сушеные бобы) и ощущать текстуру своих сокровищ.
Совершите прогулку с прослушиванием и обратите внимание на все, что вы слышите. Поскольку на дорогах меньше машин, самое время начать разговор с местными птицами, используя этот звуковой идентификатор, или послушать щебетание сверчков и звук крыльев гусей, летящих низко над головой.
Садоводство – отличное занятие, чтобы научить детей биологии растений, узнать о жизненном цикле нашей еды, помочь развить мелкую моторику и исследовать различные чувства.
Little Sprouts Learning предлагает множество идей для городского и контейнерного садоводства и даже советы по приготовлению вкусных лакомств, таких как собственные сушеные травы. Мои дети любят пачкать руки и пробовать все на вкус, когда оно будет готово.
Если у вас мало места на земле, эта вазочка для душа своими руками станет прекрасной (и недорогой!) Альтернативой.
Прочтите по теме: Сделайте садоводство активным семейным делом
Проведите ночь на заднем дворе – рассказывая истории, наблюдая за звездами и, конечно же, прочее!
Мои дети любят миссии.Распечатайте этот активный лист бинго [PDF], чтобы исследовать природу на своем собственном дворе.
Одно из моих любимых и самых ярких детских воспоминаний – это уличная «кондитерская» и кухня, которые я регулярно устанавливаю вдоль забора нашего заднего двора. Моя мама приходила и покупала сосновые иглы и кондитерские изделия из грязи по низкой цене в одно эскимо. Спасибо, мама!
Получите советы по созданию собственной глиняной кухни в EcoKids и дайте волю детскому воображению и творчеству.
Используйте практический творческий подход к изучению математических навыков, используя предметы из мира природы, чтобы поиграть с математическими концепциями на заднем дворе. Вы можете найти больше возможностей для обучения на открытом воздухе на сайте Outdoor Learning Made Easy.
Используя простые предметы из дома и двора, дети могут сделать этот очаровательный сказочный сад, чтобы заботиться о нем и играть в нем все лето.
Недельные планы уроков для юных натуралистов приглашают детей исследовать окружающий мир и укреплять связь с природой.Неделя первая: ошибки!
Мы находимся на той стадии, когда мой самый маленький пытается научиться определять время по аналоговым часам. Этот проект с использованием камней и веток делает его НАСТОЛЬКО проще и веселее, чем бумага и карандаш. Я нарисовал несколько камней символами сложения и вычитания, чтобы мы могли заниматься математикой!
Эти программы и цифровые ресурсы могут вдохновить ваших детей выйти на улицу.
Прочтите по теме: Как помочь детям соединиться с природой
Чтобы узнать больше о природоохранных мероприятиях, прочитайте 10 мероприятий на природе, которые помогут вашей семье преодолеть пандемию коронавируса от соучредителя сети Children & Nature Network Ричарда Лоува. Статья включает в себя примеры занятий из его книг ( Витамин N , Наш дикий зов , Последний ребенок в лесу ) и других источников, чтобы помочь семьям справиться с пандемией COVID-19.
Фотографии дворца из сосновых шишек, кемпинга на заднем дворе и каменных часов любезно предоставлены Кристин Латрей.
УНИВЕРСИТЕТСКИЙ ПАРК, Пенсильвания. – 30-минутный образовательный урок о том, как важно оставлять то, что вы нашли во время активного отдыха, помогает молодым людям чувствовать себя более связанными с природой и приводит к тому, что дети с меньшей вероятностью берут домой природные предметы в качестве сувениров, согласно исследованию, проведенному в Outdoor School, программе проживания, проводимой Экологическим центром Shaver’s Creek при Пенсильванском университете.
Исследование, проведенное учеными из Пенсильванского университета и Центром этики на открытом воздухе без следа, поддерживает идею о том, что молодые люди, получившие базовое образование о важности того, чтобы покинуть естественную среду, которую они нашли, чтобы другие могли наслаждаться и сохранить естественную среду обитания, могут приводят к изменению поведения.
«Это исследование было первым в своем роде, в партнерстве с Shaver’s Creek Outdoor School и Центром Leave No Trace Center, которое эмпирически исследовало экологическое поведение молодежи после простой образовательной процедуры», – сказал Деррик Тафф, доцент кафедры рекреации. управление парками и туризмом в Пенсильвании.«Это исследование было уникальным, потому что мы смогли выйти за рамки самооценки отношения и поведения и фактически наблюдать, как молодежь взаимодействует с природой и природными объектами. Результаты этого исследования являются захватывающими, потому что они дают информацию о будущих образовательных стратегиях, программах Школы на открытом воздухе и будущих исследованиях, посвященных изучению вовлечения молодежи и природы ».
Центр этики на открытом воздухе «Не оставлять следов» разработал образовательную программу «Повышение экологической осведомленности детей» (PEAK), чтобы научить детей об окружающей среде и способах ответственного отдыха на природе.30-минутный урок «Открывая прошлое» посвящен принципу «Оставь то, что найдешь», что является частью программы «Не оставлять следов». Он учит тому, как важно оставлять артефакты и другие природные объекты, чтобы будущие посетители могли им насладиться. Он также подчеркивает необходимость оставлять места в их естественном состоянии для сохранения экологической, культурной и исторической ценности места.
Исследователи провели исследование в рамках программы школы на открытом воздухе Shaver’s Creek, чтобы лучше понять влияние одного из 30-минутных уроков PEAK на отношение и поведение.
Исследователи обнаружили, что участники, завершившие образовательный урок PEAK, сообщали о положительных изменениях в отношении помимо тех, кто не завершил программу, и чаще оставляли найденные объекты на природе, чем участники контрольной группы. В частности, группа, завершившая урок PEAK, на 11% чаще оставила предметы, которые они нашли во время пребывания на открытом воздухе.
Бен Лоухон, директор по образованию в Центре этики на открытом воздухе Leave No Trace, сказал, что 11 процентов могут показаться несущественными, но если учесть, что примерно 14 миллионов детей ежегодно посещают лагеря в Америке, это потенциально может означать более одного.4 миллиона молодых людей, оставивших нетронутыми естественные условия, если они участвовали в программе PEAK.
«Это означает, что 11 процентов имеют значение», – сказал Лоухон.
Кроме того, результаты представляют собой научно обоснованные доказательства в поддержку принципа, который Центр этики на открытом воздухе не оставляет следов, который продвигает среди молодежи, а именно: «оставить то, что найдешь» на природе. Некоторые критики ранее предполагали, что этот принцип может иметь непреднамеренный эффект, препятствуя взаимодействию молодежи с природой.
«Это исследование предполагает, что образовательная информация, распространяемая через Центр, не является препятствием для связи с окружающей средой; во всяком случае, мы помогаем облегчить связь », – сказал Лоухон. «Если мы сможем заставить детей остановиться и подумать о своих действиях, они с гораздо большей вероятностью примут более экологически ориентированное решение».
Исследователи провели исследование в рамках программы «Школа на открытом воздухе» Экологического центра Шейверз-Крик для учащихся пятого и шестого классов. Школа представляет собой четырехдневную, трехдневную программу экологического просвещения по месту жительства, в которой используются основанные на природе экспериментальные методы обучения, чтобы рассказать о взаимосвязи человека и окружающей среды.
Родители разрешили своим детям участвовать в исследовании.
Данные для этого исследования были собраны в течение шестинедельного весеннего сезона школ на открытом воздухе 2016 года. Типичный день включает в себя сочетание уроков на свежем воздухе, занятий в свободное время, времени в каюте, обедов и мероприятий у костра. Большая часть учебной программы была построена вокруг экологических и природных тем до исследования, но она не включала какого-либо явного обсуждения принципа «Не оставлять следов», которое создавало базовые контрольные условия.
Исследователи заявили, что их результаты помогут сформировать представление молодежи по всей стране о важности ответственного отдыха на природе.
Результаты были опубликованы в январском выпуске журнала Applied Environmental Education & Communication.
Когда вы выйдете из класса на улицу, вы найдете вдохновение, как никто другой. Солнечный свет, деревья, птицы, свежий воздух… они почему-то делают нас счастливее, расслабленнее и творчески.Поскольку большинство детей в среднем проводят у экрана более семи часов в день, пора сделать шаг назад и позволить природе вдохновить. В конце концов, это то, что у него получается лучше всего. Вот 50 идей и советов, которым можно научить с помощью природы.
1. Устройте пикник.Найдите день, чтобы устроить пикник на свежем воздухе со своими учениками. Это будет похоже на экскурсию (ура для детей!) Без хаоса, связанного с поездками (ура для вас).
2. Изучите государственные природные символы.Многие дети узнают о своей государственной птице и цветке, но может быть много других, например, штатная рыба, млекопитающее, дерево и т. Д. Попросите учащихся выбрать одну, чтобы нарисовать, написать или изучить.
3. Создайте среду обитания школьного двора.Ознакомьтесь с программой «Сад дикой природы» Национальной федерации дикой природы. Если вы можете предоставить такие предметы первой необходимости, как еда, вода и кров, тогда вы можете сертифицировать свою школу.
В вашем классе должно быть место, где учащиеся смогут создавать произведения искусства из палочек, камней, листьев и т. Д.
5. Познакомьтесь с природой работает везде.Это открывающая глаза программа от The Nature Conservancy, которая поможет вам учить с помощью природы. Сайт наполнен уроками, видео и другими интересными ресурсами для учителей.
6. Готовьте блюда!В качестве особой награды для ваших учеников, достигших вехи в чтении, сделайте еще что-нибудь в классе.Вам, вероятно, придется отказаться от костра, но хорошей альтернативой будет тостер или просто зефир.
7. Проведите анализ почвы.Иногда, чтобы учить с природой, нужно испачкаться. Вы можете много узнать о грязи на своем заднем или школьном дворе. Вот простой тест на почву.
8. Приведите животных в класс.Обратитесь в местный центр реабилитации диких животных, чтобы узнать, посещают ли они классы.Они могут взимать плату за привлечение животных, таких как летучие мыши и совы, но ваши ученики узнают очень много о дикой природе из первых рук.
9. Висячая природа арт.Горы и пляжи успокаивают не только вашу душу, но и ваших учеников.
10. Научитесь определять деревья вокруг школы.Вот еще одна веская причина вывести детей на улицу. Попросите их собрать листья вокруг школы, а затем с помощью полевых указателей и удостоверений личности выяснить, с каких деревьев они пришли.
11. Делайте мороженое!Звучит слишком хорошо, чтобы быть правдой, но это не так. Этот рецепт объясняет, как приготовить мороженое из кофейных банок. Самое приятное то, что учащиеся выполняют всю работу, перекатывая банку взад и вперед, чтобы мороженое застыло.
12. Возьмите домашнее животное в класс.Это, вероятно, сделает вас самым популярным учителем в школе. Хомяки, ящерицы, рыбы и пауки – все это хорошие варианты.
13.Сделайте радугу.Когда вы изучаете радугу и ее создание, используйте солнечное окно или выйдите на улицу, чтобы сделать свою собственную. Вы можете найти несколько разных способов сделать радугу, но это простой способ, который требует всего трех вещей.
14. Выращивайте бабочек. Пока не похолодало, выведите бабочек из стадии куколки, а затем выпустите их в дикую природу. Прежде чем заказать один из этих наборов для занятий, попробуйте поискать гусениц в дикой природе.( Подсказка: Ищите монархов на растениях молочая.)
Ознакомьтесь с программой PepsiCo Recyle Rally, где ваш класс и школа могут заработать отличные призы за счет утилизации отходов.
16. Закажите немного совиных гранул.Нам нравится делать заказы из этого источника. Как только они у вас появятся, начните копаться, чтобы посмотреть, что вы сможете найти.
17. Исследуйте национальные парки.Если вы учитель четвертого класса, вам особенно необходимо это сделать, потому что все ваши ученики имеют право получить бесплатный пропуск во все национальные парки, включая Йосемити (на фото здесь).Однако, даже если вы преподаете в другом классе, национальные парки – отличное место для изучения.
18. Откройте для себя ценность Project Learning Tree.Если вам нравится учить с помощью природы, ознакомьтесь с Project Learning Tree. Это одна из лучших школ, известная своим подходом к экологическому просвещению.
19. Заведите любимого животного недели.Даже если вы живете в городе, в вашем районе и городе обитают десятки видов диких животных.Назначьте учащимся разные недели и попросите их сделать краткий отчет о животных, которых можно найти в вашем районе.
20. Устройте шоу природы и расскажите.Предложите учащимся принести что-нибудь, что они найдут, со своих дворов или близлежащих парков. Даже что-нибудь простое, например, когда каждый ребенок принесет камень и расскажет историю о том, где он его нашел, может быть забавным.
21. Наблюдайте за монархами.Бабочка-монарх в опасности и нуждается в нашей поддержке.Расскажите своим детям о важности этого великолепного насекомого и зарегистрируйтесь, чтобы принять участие в программе Monarch Watch в Университете Канзаса.
22. Сделайте видео.Учите с природой и технологиями! Попросите учащихся объяснить, что им нравится больше всего на улице или на природе. Поделитесь этим с родителями через еженедельную рассылку или во время дня открытых дверей. Вы можете сделать это в День Земли или в любое время!
23. Покормите птиц. Даже если у вас нет возможности поддерживать кормушку круглый год, вы все равно можете попробовать свои силы в кормлении птиц.Хорошим стартовым питателем и семенами является чертополох, потому что белки его не трогают.
Вы можете сделать свой собственный датчик дождя и поставить его, чтобы узнать, сколько у вас дождя. Вот хорошее руководство, как создать правильный дизайн.
25. Приготовьте соленые огурцы из холодильника.Многие дети не догадываются, что соленые огурцы делают из огурцов (да, мы серьезно). Этот рецепт потребует от вас нагреть несколько ингредиентов (что можно сделать заранее), но в остальном это очень легко сделать в классе.
26. Сохраните семена цветов.Собирайте цветы на заднем дворе или в школе, а затем научите детей сохранять семена. Простой бумажный пакет, обернутый вокруг головки цветка, перевернутый вверх дном на несколько недель, подойдет. Сохраните семена, а затем отправьте их весной вместе со студентами домой, чтобы они посадили их на заднем дворе.
27. Сделайте свой собственный слайм.Этот идеален на Хэллоуин или в любое время.В природе много слизи. К тому же, кто не любит слизь?
28. Вырастите цветы к празднику.Посадите несколько амариллисов в ближайшие несколько недель. Вы можете купить один из тех наборов, которые видите в магазине, или просто получить лампочки самостоятельно. Если вы выберете подходящий момент, у вас будут великолепные цветы для праздничной вечеринки.
29. Изготовить кормушки для птиц.Кормушка из сосновых шишек, намазанная арахисовым маслом и опущенная в птичий корм, никогда не устареет.Хотя, если вы ищете обновления, попробуйте приготовить эти кексы из птичьего семени.
30. Выращивайте микрозелень.Вы можете купить специальные семена или просто использовать семена, например, семена подсолнечника. Как только они достигнут дюйма или двух, вы можете отщипнуть их и съесть. Кстати, пищевая ценность этих ростков зашкаливает!
31. Выходи на улицу, даже когда холодно.То, что идет снег или падают температуры, не означает, что вам не следует выходить на улицу.Объединитесь со студентами и попробуйте этот красочный проект с ледяным шаром. Вы можете научить природу узнавать точку замерзания воды с помощью воздушных шаров, воды и пищевого красителя.
32. Отметьте первый день нового сезона.Празднуете ли вы зимнее или летнее солнцестояние, весеннее или осеннее равноденствие, сделайте что-нибудь особенное, чтобы узнать времена года.
33. Посадить дерево.Это замечательный подарок, который ученики вашего класса или школы могут оставить на будущее.Проведите специальный сбор средств в классе, чтобы собрать достаточно денег для посадки дерева, а затем отметьте день посадки.
34. Занимайтесь геокэшингом.Возьмите устройство для геокэшинга и поищите сайты вокруг вашей школы или создайте свой собственный. Это также интересно взять с собой во время экскурсии.
35. Сделайте компост из остатков.Для этого потребуется немного больше времени на организацию, но это очень полезно для тех, кто немного более амбициозен. Вы даже можете сделать в столовой мусорные ведра для компоста.
36. Откройте для себя eBird.Это увлекательный инструмент из лаборатории орнитологии Корнелла. Изучите данные в своем регионе, чтобы узнать обо всех видах птиц (например, этих синих сойках), на которых стоит обратить внимание.
37. Посмотрите вверх.Это настолько просто, что у вас нет оправдания, чтобы не сделать этого. Выведите своих учеников на улицу, лягте на траву и просто посмотрите вверх. Попросите их зарисовать или написать о том, что они видят высоко или в облаках.
38. Подать заявку на грант для сада.Национальная садовая ассоциация ведет актуальный список всех доступных грантов на садоводство для молодежи и школ.
39. Добавьте несколько обрывков для чтения.Ваш центр чтения скоро станет самым крутым в школе, добавив пни.
40. Заполните книжную полку.Если у вас есть место для чтения, убедитесь, что у вас есть книги о природе.Если нет, поговорите со школьным библиотекарем, чтобы попросить несколько новых названий.
41. Выращивайте садовые травы в своем классе.По мере того, как они становятся больше, позвольте вашим ученикам отщипывать маленькие кусочки по вкусу.
42. Создайте рюкзак для путешественника на открытом воздухе.Оборудуйте его увеличительным стеклом, биноклем и другими предметами, с которыми вы можете исследовать природу. Позвольте детям проверить это или позвольте им использовать его в особых случаях.
43.Заведите классную коробку для ошибок.Ящики для жуков – отличный способ ближе познакомиться с тем, что ползает по вашему школьному двору. Приводите их в класс, а затем обязательно отпускайте их.
44. Понаблюдайте за птичьим гнездом.Добавьте в закладки это место гнездования колибри и камеру для гнездования сов. Затем через несколько месяцев вытащите их – вашим ученикам понравится этот вид на гнездящихся птиц вблизи.
45. Поощряйте фотографирование.Независимо от того, есть ли у вас классная камера, которую студенты могут проверить, или вы поощряете их приносить фотографии природы из дома, фотография – прекрасный способ запечатлеть природу.
46. Воспользуйтесь микроскопом.Так много микроскопов лежат неиспользованными, собирая пыль. Обязательно сделайте все возможное, чтобы поближе познакомиться с грязью, корой деревьев и многим другим.
47. Выращивайте себе еду.Даже если у вас нет школьного огорода, не позволяйте ему мешать выращивать себе еду.Попробуйте культуры с коротким вегетационным периодом (например, салат, морковь и горох), чтобы ваши ученики не теряли терпение. Вы также можете посадить чеснок (и другие луковицы) осенью, чтобы пожинать плоды весной. Это отличный способ научить природу и поговорить о здоровом питании.
48. Запланируйте экскурсию на природу.Испытайте себя, чтобы ради этого выйти за пределы зоопарка. Вместо этого поищите орнитологическую обсерваторию, природный центр или ботанический сад.
49.Ищите копро и следы.Студентам понравится отправиться в поход в поисках помета и следов животных. Обязательно сделайте снимки, чтобы вы могли определить, что вы найдете позже в классе. Да, гусиные какашки нужно документировать!
50. Преподавайте буквально на природе. Как можно чаще выходите на улицу со своими учениками. Вместо того чтобы говорить о деревьях, пойдите и посмотрите на них. Или возьмите урок естествознания в течение дня на траве.Учиться на природе – прекрасное дело.
Как учить с помощью природы? Поделитесь своими идеями в комментариях, чтобы их опубликовали в следующем посте с советами!
В наше время быстро развивающейся, требующей экзаменов и высокотехнологичной культуры, где у нас есть место обучению на природе?
Когда взрослых просят вспомнить время в молодости, когда они были наиболее счастливыми, они неизменно ссылаются на время, проведенное на открытом воздухе и с друзьями.Наш умный экранный мир заставляет нас быть занятыми и в движении, но не помогает нам общаться, чувствовать себя любимыми, получать удовольствие от спокойного ума и расслабляться. Время с другими на природе делает именно это – и многое, многое другое!
Нам нужно образование, которое включает в себя изучение и понимание того, что мир гораздо больше, чем ориентирован на человека, и которое прививает нам чувство принадлежности и любопытство к жизни. Когда изучение предмета происходит вовне, оно воплощается в жизнь и приобретает большее значение.Наша работа направлена на то, чтобы вывести предметы наружу, в то же время выстраивая значимые отношения с миром природы. Например, дерево становится живым существом со своими характеристиками и часто с целебными свойствами. Класс «строит дерево», используя все части: кору, ксилему, камбий, заболонь, сердцевину, корни и листья. Реальный опыт способствует развитию сочувствия, что является отличительной чертой здорового человека.
На уроках языкового искусства сенсорное описание поддерживает хорошее творческое письмо и, как правило, помогает читателю «быть в курсе».Если мы попросим студентов описать, как вещи пахнут и звучат, их внимание будет обращено на запах почвы, на то, насколько грубой может казаться кора некоторых деревьев, или на звук ветра, доносящегося сквозь ветви. Одним из следствий этого сенсорного фокуса является улучшение описательного письма, полного воображения – с дополнительным бонусом в виде высоких оценок за письменные задания!
Маленькие дети прекрасно себя чувствуют на открытом воздухе. Они развивают чувство равновесия, двигаясь, а не садясь, и исследуя окружающий мир. Мы все нуждаемся в поощрении, чтобы идти на риск, укреплять нашу стойкость и уверенность – навыки, которыми мы будем пользоваться всю нашу жизнь.
Мы живем во времена, когда разъединение широко распространено. 14-летние обычно не знают, что книга сделана из дерева или что топливо для школьного автобуса поступает из земли задолго до того, как оно поступает с заправочной станции.
Мы вывели сотни молодых людей на природу на одноразовое дневное занятие, в походы с ночевкой или на неделю, а также на регулярные текущие лесные программы. Мы работали с молодыми людьми из самых разных слоев общества. Удовольствие от того, что они превращаются из комнатных детей, боящихся природы, отшатывающихся от мерзости и мысли о грязи, в храбрых юных авантюристов, ныряющих в кусты, чтобы спрятаться от “орлиных глаз”, которые будут искать их в “3”, 2, 1… »стоит затраченных усилий.
Мы можем предложить сотни занятий, но вот пара самых простых, доступных и эффективных.
Попробуйте поискать мусорщиков на открытом воздухе. В небольших группах или парах дети должны искать разные предметы, которые вы написали в их списке, например:
В зависимости от вашей возрастной группы может быть интересно добавить предметы, которые еще больше привлекают воображение, например что-то, что может быть шляпой гнома.Собрав множество объектов, вы можете использовать их по-разному, в зависимости от ваших целей и задач. Вы можете поговорить о классификации и сгруппировать объекты в соответствии с их принадлежностью к царству животных, минералов или растений. Вы можете держать некоторые из более надежных предметов в сумке, и пусть ребенок пощупает изнутри, подберет один и описывает, что он или она может чувствовать, в то время как другие угадывают, таким образом развивая словарный запас и понимание прилагательных.
Перед тем, как начать изучение биологии, связанной с ботаникой, растительной жизнью и транспирацией, может быть интересным испытанием попробовать решить головоломок с листьями вместе со своим классом.Это похоже на головоломку. Мы начинаем с того, что выбираем лист длиной не менее ладони взрослого и разрываем его на четыре или более частей (в зависимости от возраста и способностей ваших учеников). Дайте каждому ребенку по одному оторванному листу и разбейте класс на пары. Партнеры обменивают листья и снова пытаются собрать пазл. Дети часто быстро замечают, как прожилки могут помочь им переставить листья и обнаружить различия в верхней и нижней сторонах. Просто будьте внимательны и не включайте в состав листья, которые могут быть токсичными.Обычные примеры, которые хорошо подходят, включают орешник, лайм, дуб и одуванчик.
В конце концов, мы надеемся, что наши дети будут здоровыми и счастливыми, и у них будет хорошее будущее. Необычно слышать, как люди спрашивают, есть ли у природы место в образовании. Как же иначе? Самый важный вопрос нашего времени – как мы можем заботиться о мире природы, потому что нам так много нужно от него, чтобы поддерживать себя. Будущее принадлежит поколению, которое понимает, как это сделать.
Сегодня дети, кажется, проводят все меньше и меньше времени на открытом воздухе из-за технологического развития, напряженной семейной жизни и соображений безопасности.
Защитник природы Ричард Лув, автор книги Last Child in the Woods , обсуждает идею о том, что дети испытывают «расстройство природы», поскольку общество становится менее связанным с миром природы. Лув посвятил большую часть своей карьеры исследованию того, как уход от природы повлиял на детей и семьи.
Этот разрыв имеет тяжелые последствия для детей в сферах здоровья, коммуникативных навыков и учебы. А у детей, которые проводят больше времени на связи с природой осмысленно, с большей вероятностью разовьется проэкологическое отношение.Чтобы вдохновить следующее поколение защитников окружающей среды, детям необходимо проводить время на природе и взаимодействовать с ней.
Использование журналов о природе дает студентам возможность общаться с природой в надежде, что это взаимодействие повысит их осведомленность и понимание экологических проблем.
Дневник о природе находится где-то между дневником и классной записной книжкой. Журналы – эффективные инструменты для взаимодействия, позволяющие учащимся использовать личный, выразительный стиль письма, с которым они не часто сталкиваются в школе.Журналы о природе включают точные зарисовки и записи научных наблюдений. Ведение журнала можно изменить для использования с любым возрастным уровнем (включая взрослых).
Предоставлено Сарой КилОдин из учеников автора сделал множество наблюдений, находясь на улице.
Ведение дневников на природе и о природе – это смесь академических знаний и личного опыта. Использование журналов о природе способствует развитию у студентов навыков письма, наблюдения и общения. А журналы могут подключиться к основным дисциплинарным идеям в Стандартах науки следующего поколения:
Журналы могут стимулировать научные исследования, если учащиеся задают вопросы о том, что они наблюдали.Личная связь учащихся с природой с помощью ведения дневника также может помочь развить экологическую грамотность за счет творческого документирования мира природы, увиденного глазами учащихся.
Создать журнал о природе очень просто. Все, что нужно ученикам, – это тетрадь, письменные принадлежности – ручки и / или цветные карандаши – и открытая площадка, которая может быть школьным садом, детской площадкой, домашним двором или лесом.
Хотя журналы о природе вызывают свободу, которую дает рисование, есть несколько рекомендаций, которым нужно следовать, чтобы сделать правильную запись.Запись должна включать:
Попросите учащихся выбрать «место для сидения» – место, где они могут посидеть от 20 до 30 минут и провести наблюдения. Повторное использование одного и того же места позволяет учащимся наблюдать за любыми изменениями, которые они могут увидеть. Или места для сидения можно перемещать, что дает учащимся возможность увидеть, насколько разные пространства похожи и отличаются друг от друга.
Ведение дневника природы наиболее эффективно, когда предлагается как разовое занятие.Чем больше учеников работают со своими журналами, тем более уверенно они чувствуют себя.
Имейте терпение: Будьте терпеливы и научите своих учеников быть терпеливыми по отношению к себе. Это может быть новым опытом для учителей и учеников. Если сначала ученикам сложно сидеть в течение длительного времени, начните с более коротких шагов и увеличивайте их выносливость на более длительные периоды.
Обеспечьте подсказки: Попытка записать все, что они наблюдают, может быть непосильной для учащихся.Сосредоточьтесь на опыте, задавая им подсказки или вопросы для расследования. Что вы видите, слышите или чувствуете запах? Наблюдали ли вы за взаимодействием растений и животных? Как вы думаете, как погода сегодня влияет на наши наблюдения?
Отпустите грамматику: В центре внимания дневника – побудить учащихся наблюдать за миром природы и получать удовольствие от занятий. Если учащихся беспокоит безупречное правописание и грамматика, они не произведут подлинный продукт.
Enjoy: Журналы о природе предназначены для того, чтобы каждый мог учиться весело.
Экологическое образование – это процесс на протяжении всей жизни, который начинается с детства на природе. Классные учителя являются одними из наиболее важных компонентов экологического образования – они выступают в качестве связующего звена между образованием и обществом в целом, помогая учащимся развить позитивное отношение к проблемам окружающей среды.
Использование журналов о природе может расширить возможности учащихся, поскольку помогает повысить их осведомленность о природе, дает им представление о своем месте в их мире и поощряет будущее природоохранное поведение.
Узнайте, как игры на природе могут принести вашим детям интеллектуальную, социальную, эмоциональную и физическую пользу, и откройте для себя занятия, способствующие их развитию.
Большинство из нас в детстве проводили достаточно времени на природе, лазая по деревьям, исследуя скалы и жуков, или даже просто играя с друзьями в игры на открытом воздухе. Мало ли мы знали, что эти забавные занятия на самом деле строили наш мозг, тело и характеры для дальнейшей жизни.Сегодня многочисленные исследования показали, что воздействие природы имеет множество долгосрочных преимуществ.
Каковы преимущества игры в естественной среде?Игра на свежем воздухе способствует интеллектуальному, эмоциональному, социальному и физическому развитию детей. Находясь на улице и в окружении природы, дети попадают в постоянно меняющуюся и плавную среду, которая стимулирует все чувства.
Мир природы – это гигантская открытая учебная лаборатория.Дети – прирожденные ученые и любят изучать виды, запахи, звуки и текстуры на открытом воздухе. Природа предоставляет бесчисленные возможности для открытий, творчества, решения проблем и образования в области STEM.
Взаимодействие с естественной средой позволяет детям учиться на практике и экспериментировать с идеями. На природе дети думают, задают вопросы и выдвигают гипотезы, тем самым развивая пытливые умы. Независимо от того, оценивают ли они расстояние между двумя камнями перед прыжком или рассматривают, куда уходят насекомые зимой, дети постоянно думают, находясь на природе.Этот опыт предлагает настоящее, подлинное обучение, как ничто другое. По мере того, как дети идут на риск, пытаются и терпят неудачу и пытаются снова, они обретают стойкость и уверенность.
На улице приятно.Дети могут свободно исследовать, передвигаться и шуметь – все это восхитительные формы самовыражения, которые часто ограничиваются в помещении. На природе дети могут бегать, прыгать, прыгать, прыгать, карабкаться, кататься и кричать, что расслабляет и снижает напряжение, беспокойство и беспокойство.
Кроме того, природа усиливает чувство покоя и часто воспитывает в детях качества. Многие энергичные дети не спешат выкопать яму в песке, посмотреть, как ползает божья коровка, или сосредоточенно проводят время, играя палкой в грязевой луже.Несколько исследований показали, что пребывание на природе может уменьшить симптомы СДВГ и беспокойства.
Когда дети играют на открытом воздухе, у них может быть возможность пообщаться с новыми и разными товарищами по играм. На природе дети могут играть в одиночку или общаться друг с другом, учиться делиться и решать проблемы. В естественном мире дети часто вместе придумывают игры и правила, потому что нет предписанных наборов инструкций. Во время прогулок на свежем воздухе дети школьного возраста не могут находиться в непосредственной близости от взрослых, что дает им время, чтобы составить свои собственные правила и решить свои собственные проблемы без каких-либо ограничений.
Часто, будучи вовлеченными в мир природы, даже шумные, активные дети могут замедлиться и научиться быть нежными. Они также могут развивать сочувствие и утешать друга, который кажется обиженным или грустным.
Свежий воздух естественного мира бодрит и предлагает безграничные возможности для физической активности, которая, в свою очередь, укрепляет тело. Воздействие солнечного света означает, что дети усваивают витамин D, который имеет множество положительных преимуществ, в том числе способствует укреплению иммунной системы.
Игры на открытом воздухе также позволяют ребенку быть более физически активным, чем игры в помещении, потенциально сжигая больше калорий и положительно влияя на общую физическую форму ребенка.
Некоторые из этих мероприятий на свежем воздухе включают:
И то, что хорошо для детей, хорошо и для родителей.Не бойтесь присоединиться к вам. Ничто не сравнится с попыткой пересечь ручей, перешагивая с камня на камень (даже если кроссовки намокнут или ушиблено колено) или забраться на дерево выше, чем вы предполагали, что ваш ребенок может подняться. Обеспечение разумного баланса риска и безопасности – это работа родителей, а обеспечение определенного уровня сложности позволяет детям осваивать новые навыки.
Рэйчел Робертсон, вице-президент Bright Horizons по образованию и развитию, рассказывает, как улучшить традиционные математические, естественные и языковые навыки с помощью мероприятий на свежем воздухе.
«Я говорю на английском, испанском и птичьем языках».
– Участник дошкольного образования в Stretch the Imagination
В течение последних шести лет наши друзья из дошкольного учреждения Stretch the Imagination в Сан-Франциско привносили природу в дошкольные учреждения, выводя детей раннего возраста на улицу, чтобы они могли взаимодействовать с природой всеми своими чувствами.
УчастникBirdLanguage.com Джош Лэйн взял интервью у основателя дошкольного учреждения Мишель Лоутон, чтобы узнать, как она адаптировала основные режимы птичьего языка для более молодой аудитории, и выслушать основные моменты того, что она обнаружила о передовых методах этого за последние шесть лет.
Джош Лейн: Привет, Мишель! Как вы начали использовать птичий язык в своей программе?
Мишель Лоутон: Мы осознали, насколько важно с точки зрения развития дать детям чувство вечного исследования и игры на природе, поэтому мы начали создавать регулярные возможности для наших классов посещать близлежащие открытые площадки.
Мы вернем природу в дом, наполнив учебное пространство изображениями и звуками местного природного пейзажа. Мы начали включать природу в нашу учебную программу, поощряя каждого ребенка выполнять долгосрочные проекты с использованием природных компонентов; некоторые из проектов включали создание полевого путеводителя по деревьям в парке; помогаем сажать деревья с отделом лесного хозяйства; и составление полевого проводника птиц и животных в Президио. Все это, естественно, продолжало набирать обороты, и мы начали искать другие способы углубить процесс связи с природой.
Это привело нас к тому, что мы пригласили Джона Янга (автора книги «Что знает Робин») для обучения языку птиц с нашими сотрудниками; Джон открыл нам совершенно иное понимание мира и возможностей связи с природой.
Джон Янг делится историями на мероприятии, посвященном языку птиц в Президио. Фото Джеймса Каччиаторе.
Позже мы снова пригласили Джона, чтобы он предложил тренинг только для родителей, чтобы они могли испытать всю глубину наставничества, основанного на общении. Это помогло нашим родителям понять более глубокую ценность исследований на свежем воздухе и наставничества, что добавило еще один важный уровень поддержки и энтузиазма в их путешествии по общению с природой.
Джош: Каким образом вы начали делиться этими процессами подключения со своими учениками?
Michelle: Сначала в классе мы рассказываем истории о природе. Дети будут очень взволнованы и заинтересованы в теме через рассказ; мы берем более длинные рассказы, которые обычно предназначены для детей старшего возраста, перефразируем их и используем это, чтобы создать контекст для их путешествия по природе. Истории представляют собой мощный образец для подражания и вызывают интерес к теме, которая ведет к более глубокому исследованию.
У каждой возрастной группы разные потребности, как в контексте строительства, так и в полевых условиях. Сначала у нас есть группа, которая привыкает гулять по лесу вместе. Каждую неделю в течение пары месяцев мы выстраиваем вокруг этого распорядок. Мы также предоставляем возможность вместе посмотреть на полевых гидов в классе, и мы вплетаем природу в нашу практику благодарности, когда мы начинаем или заканчиваем день.
Мы могли бы начать с 30-секундного или 1-минутного периода наблюдения, задавая вопрос: «Обратите внимание на то, что вы видите, когда впервые садитесь», а затем: «Закройте глаза… что вы слышите?»
Птица сидит в действии.
Когда мы начнем знакомить с птичьим языком, мы разделимся на небольшие группы под руководством учителей или помощников. Каждая группа займет свое собственное место, чтобы сесть и полюбоваться пейзажем. Наши 3-5-летние сидят еженедельно; Наблюдения за птицами в этом возрасте довольно непродолжительны. Мы можем начать с 30-секундного или 1-минутного периода наблюдения, попросив их: «Обратите внимание на то, что вы видите, когда впервые садитесь», а затем «Закройте глаза… что вы слышите?»
Мы постепенно приближаемся к 3 последовательным периодам наблюдения.Как и взрослые на курсе Bird Language Intensive, мы просим всех слушать, как мы издаем вой койота, чтобы помочь идентифицировать каждый период времени.
В этом случае мы скажем: «Закройте глаза и прислушайтесь, когда вы услышите вой первого койота, а затем откройте их и вернитесь к большой группе, когда вы услышите вой второго койота».
Затем группы снова соберутся, и мы спросим, что они заметили. В зависимости от времени суток мы также можем поощрять детей рисовать в своих дневниках.
Фото Джослин Найт.
Джош: Какую реакцию вы заметили, приняв эту рутину?
Мишель: Детям это очень нравится. Они так увлекаются изучением птиц; им нравится, что они часто могут видеть одних и тех же птиц неделю за неделей, и со временем они узнают о них все. Время, проведенное на природе, действительно питает детей. На самом деле родители очень расстраиваются, когда их дети заканчивают учебу, потому что им будет не хватать навыков обучения птичьему языку.
Джош: Какие полевые техники вам особенно нравятся, чтобы помочь детям младшего возраста настроиться на птиц?
Michelle: В полевых условиях мы используем словесные подсказки, чтобы помочь детям сосредоточиться на ощущении своих чувств и различных природных паттернов. Мы можем спросить: «Закройте глаза… что вы сейчас слышите?».
Или мы часто используем технику под названием широковещательная передача , в которой мы говорим с тем, что, по нашему мнению, ребенок может замечать в этот момент, что помогает им выразить словами свои переживания.Например, мы можем сказать: «О, вы видите колибри, сидящего на ветке? вау, на солнце так много цветов на перьях. Что вы заметили в колибри? Что ты об этом думаешь?”
Это ролевое моделирование навыков наблюдения помогает со временем налаживать определенные связи, которые выстраивают отношения с этой птицей и этим местом. После того, как они проделали это в течение недели на одном и том же месте, у детей было много качественных взаимодействий с этим колибри, и с этим деревом, на котором сидит колибри.
Джош: Есть ли какие-нибудь ресурсы, которые вы порекомендуете другим, желающим это сделать?
Michelle: Для преподавателей, безусловно, Руководство Coyote по соединению с природой. Мы используем ряд упражнений из этой книги, и наши сотрудники часто полагаются на это. Coyote’s Guide – лучший ресурс, который может быть у любого преподавателя! Нам также нравится книга Дэвида Собела «Принципы проектирования для преподавателей ». Книги Ричарда Лоува, в том числе Last Child in the Woods и The Nature Principle , очень важны.
Для детей мы любим перефразировать и пересказывать истории, например, Моя сторона горы . Пруд «Пруд » Джима Ламарша – прекрасная история, демонстрирующая уважение к природе и силу того, как люди могут положительно заботиться о Земле. Картина Эльзы Бескоу «Дети леса » – это настоящее удовольствие для воображения. И, конечно же, детям нравится рассматривать картинки практически в любом путеводителе.
Не стоит недооценивать способности маленьких детей – они уже настолько естественным образом связаны.
Джош: Какие ключевые моменты вы бы порекомендовали другим, которые говорят на птичьем языке с младшими школьниками, следует помнить?
Мишель: Важно выработать постоянный распорядок дня. Изучая и наблюдая в одном и том же месте неделю за неделей, дети глубоко узнают это место. У нас была одна группа, которая началась в возрасте двух лет, и после трех лет на одном и том же сидячем месте они чувствовали себя там настолько связанными … они знают, когда определенные птицы гнездятся, они пережили жизненные циклы, наблюдая за охотой на ястребов, и они даже знают звуки и поведение местных птиц.Этот распорядок помогает им освоиться и укреплять связи неделя за неделей.
Джош: Большое спасибо, Мишель … какие-нибудь заключительные мысли, которыми вы хотели бы поделиться?
Мишель: Не стоит недооценивать способности маленьких детей – они уже настолько естественным образом связаны. Они двигаются медленнее, чем взрослые, и находятся ближе к земле, поэтому обычно замечают больше. Они удивительно связаны и могут многому научить нас в отношении наших собственных способностей к общению!
Информация о Мишель Лоутон:
Мишель Лоутон основала Stretch the Imagination в 2002 году с намерением создать программу, в которой дети могут свободно исследовать и получать время, чтобы глубоко погрузиться в свой жизненный опыт.Изначально Stretch начиналась как программа для занятий искусством, йогой и музыкой. За последние 12 лет она превратилась в уважаемую дошкольную программу, основанную на заботе о развитии детей посредством творчества, исследования и связи с миром природы.
Об авторе:
Джош Лейн – заядлый исследователь дикой природы и наблюдатель за языком птиц. Он внес вклад в раздел «Как выучить птичий язык» книги What the Robin Knows и разработал онлайн-курс Backyard Bird Language.