Дед Мороз

Дружно за руки беритесь,
Становитесь в хоровод
Песней, пляской и весельем
Вместе встретим Новый год!

Дети становятся в хоровод. Дед Мороз замечает, что огоньки на елочке не горят.

Дед Мороз

Скажем дружно: «Раз, два, три,
Ну-ка, елочка, гори!»

Исполняется хоровод «День рожденья у Мороза».

ДМ: Вы веселые ребята, и танцуете, как надо. А играть вы любите? Давайте поиграем в «Повторюшки». Самых внимательных ждет большой приз!

Вдруг в зал забегают Кот Базилио и Лиса Алиса, потирают лапы и говорят, что тоже любят большие призы.

Алиса: Мы с Базилио тоже хотим участвовать в вашей игре и получить самый большой приз.

Кот: Мы с Алисой обожаем «Повторюшки»

ДМ: Вижу, вы азартные игроки.

Игра ПОВТОРЮШКИ (с пением).

ДМ

1. Играйте в снежки, так как я – хлоп, хлоп.
Играйте в снежки, так, как я – хлоп, хлоп

Дети

А ну-ка, все вместе, а ну-ка, все вместе
Играйте в снежки так, как я – хлоп, хлоп.

ДМ

2.Пусть каждый подпрыгнет, как я – прыг
Пусть каждый подпрыгнет, как я – прыг-скок.

Дети

А ну-ка, все вместе, а ну-ка, все вместе
Пусть каждый подпрыгнет, как я – прыг-скок.

ДМ

3. Пусть каждый чихнет, так, как я – апчхи!

Дети

А ну-ка, все вместе, а ну-ка, все вместе
Пусть каждый чихнет так, как я – апчхи!

ДМ

4.На лыжах поедем, как я – вжих – вжих!
На лыжах поедем, как я – вжих – вжих!

Дети

А ну-ка, все вместе, а ну-ка, все вместе
На лыжах поедем, как я – вжих-вжих!

Имитируя движение «на лыжах», все идут за дедом Морозом вокруг елки. Алиса и Базилио ждут деда перед елкой, делают вид, что вытирают пот со лба, тяжело дышат.

Алиса: Мы самые первые приехали к финишу! Нам отдайте самый большой приз!

ДМ: Дети, разве они его заслужили?

Дети: Нет, они обманщики!

ДМ: Ай-ай-ай, нельзя обманывать детей!

Базилио: Дед Мороз, отдавай нам приз! Не отдашь, мы твою Снегурку заберем на Поле Чудес!

ДМ: Я вам сейчас такое Поле Чудес покажу! Где мой волшебный посох? (ударяет посохом об пол). Раз, два, три, ледяная фигура, замри!

Алиса и Базилио: Мы замерзли! Прости нас, мы больше не будем детишек обманывать! Не нужны нам никакие гран-при!

ДМ: То-то же. Идите, садитесь в сторонке. И вы, ребятишки, отдохните, на места свои идите. И я с вами посижу, стихи послушаю.

Стихи.

Дети читают стихи, Алиса и Базилио после каждого выступления аплодируют и кричат: «Браво! Браво!»

Вед: Лиса Алиса, кот Базилио, вижу, вам тоже хочется выступать. Прошу на сцену.

Кот и лиса выходят к елке. Кот держит в руках бутафорскую балалайку.

Поют частушки.

Кот

Тары-бары, тары-бары,

Лиса

От кота спакенья нету
Голос хриплый, а поет.
После каждого куплета
В пляс Базилио идет!

Кот

Не греми, лиса, костями,
Не пугай ты всех подряд
Вон, хохочут все над нами
Насмешили всех ребят

Лиса

Хорошо, что нас пустили
Даже дали станцевать
Жалко, что не угостили

Вместе: Ну тогда придем опять!

Пляшут.

ДМ: Славно поете, всех развеселили! Давно дуэтом поете?

Кот: Первый раз.

ДМ: Поздравляю с дебютом! Ну. А стихи вы знаете?

Алиса: Стихи? Какие стихи?

Кот и Лиса: Нет!

ДМ: А вы, ребята, любите читать? Попробуйте отгадать мои загадки. Будьте внимательны.

В Новый год до объеденья
Ел он плюшки и варенье
Жил на крыше он, бедняжка,
Его звали…

Кот и Лиса: Чебурашка!

Дети: Карлсон!

ДМ

Он играет понемножку
Для прохожих на гармошке
Музыканта знает всяк
Его имя…

Кот и Лиса: Шапокляк!

Дети: Крокодил Гена!

ДМ: 2:0 в пользу детей. Вам, мои маленькие друзья, я вручаю главный приз – большую книгу сказок.

Взрослые выносят большую книгу и ставят ее сбоку от елки.

ДМ

Книга открывается – сказка начинается!
Кто мяукнул на странице, просим всех поторопиться.

Под музыку из книги выходит Кот в сапогах, исполняет небольшой танец.

Кот в сапогах

С королем знаком я лично,
Людоеда погубил,
Сам оделся я прилично
И хозяина женил.
Всем мышам внушаю страх,
Кто я?

Дети: Кот в сапогах.

Из книги раздается плач.
Выходит царевна Несмеяна, поет:

Не хочу я говорить, не хочу я кушать
Целый день я буду ныть,
Никого не слушать.
А-а…

ДМ: Ну, подожди, не реви. У меня уже шапка от твоего рева на бок съехала.

Несмеяна

Буду реветь! (Поет)
Почему я все кричу?
Вам какое дело!
Ничего я не хочу,
Все мне надоело!
У-у…….

ДМ: Ну-ну, Несмеянушка, не плач. Ну, хочешь мороженого?

Несмеяна: Не хочу! (Плачет)

ДМ: Ну, хочешь пирожного?

Несмеяна: Не хочу! (Плачет)

ДМ: Ну, скажи, что тебе хочется?

Несмеяна: Хочу у вас на празднике остаться!

ДМ

Да пожалуйста, оставайся.
Снова книгу почитаем
Что тут, ну-ка, угадаем.

Из книги выходит Лягушка Царевна. У Царевны в лапках бутафорское сердце, пробитое стрелой. Входит Царевич с луком, ищет стрелу. Вдруг замечает стрелу в лапках у лягушки.

Царевич: Лягушка, лягушка, отдай стрелу!

Лягушка: Не отдам!

Царевич: Отдай, тебе говорю!

Лягушка: Возьмешь меня замуж, тогда отдам.

Царевич: Да как же я тебя замуж возьму, ты ведь лягушка.

Лягушка: Я лягушка непростая, погляди, какая! (встает, прыгает)

Исполняет песню «Царевна – лягушка» муз. и сл. Л. Олифировой.

Лягушка

Скажи, царевич, честно,
Ну как я, хороша?

Царевич

Ты выглядишь чудесно,
Пойдем, моя душа!

ДМ

Кто-то к нам сюда идет
И корзиночку несет.

Выходит Красная Шапочка.

Волк (из-за елки): Ку-ку, ку-ку!

Красная шапочка: Кукушечка, милая, покукуй, сколько часов до Нового года осталось?

Волк: Ку-ку!

Красная Шапочка: Ой. До Нового года осталось всего два часа, меня бабушка ждет, я побежала.

Волк: Ку-ку!

Красная шапочка

Ой, кто меня дурачит?
Что все это значит?
Ну-ка, ты, кукушка, выйди на опушку!

Волк (выходит)

С Новым годом, детка
С Новым годом, крошка
Ты куда, скажи мне,
Держишь путь-дорожку?

Красная Шапочка

Я иду к бабульке,
Ты меня не трогай,
Ну-ка, ты проказник,
Уступи дорогу!

Волк: Лучше я тебя съем!

Красная Шапочка

Не возьму я что-то в толк
Вы и есть тот страшный волк?

Волк

Что вы, что вы, я не злой
Я застенчивый такой.
Что же это происходит?
На меня поклеп возводят!
(Поет)
До чего же больно и обидно
Все считают волка очень злым
Как же вам, друзья мои, не стыдно
Никогда ведь не был я таким.
Никогда, никогда, никогда, никогда, никогда!
Так и быть, отпущу Красную Шапочку

Красная Шапочка: До свидания, ребята.

Волк (надевает на голову красную шапку)

Жадная девчонка
И глупа ужасно
Съем я только бабку,
Пирожки и масло (убегает)

ДМ

У меня в волшебной книжке
Есть рогатые детишки.
Приготовьтесь их считать
Раз, два, три, четыре, пять…

Танец козы и козлят.

Песенка Козы муз. и сл. Л.Олифировой.

Коза

Вы, козлята, не скучали?
Волку дверь не открывали?
Ах, какие умницы! (угощает их молочком)

Лиса и Кот: А нам молочка? Как? Уже все выпили? Могли бы и с нами поделиться! Ну, идите за своей мамой на места (осматривают книгу со всех сторон, Дед Мороз дремлет, облакотившись на нее).

Алиса: До чего же книжка хороша, ее и читать не надо. Сама все рассказывает!

Кот: Мне она тоже нравится. Надо ее брать, пока дед спит. Я ее забираю.

Алиса: Нет, эту книжку беру я! Она моя!

Кот: Отдай книжку!

Лиса: Никогда, это мой приз, правда, дети? (ссорятся, дерутся, бегают по залу. В это время незаметно книгу уносят. Дед Мороз остается в той же позе, как будто спит, опираясь на книгу)

Кот и Лиса (растерянно): А куда наша книжка подевалась? Говори, Дед Мороз!

ДМ (проснувшись): Сам не понимаю, куда она могла подеваться? Идите, поищите ее, у вас ведь нюх отличный.

Кот и Лиса убегают за дверь, возвращаются и кричат: Нашли! Нашли!

ДМ: Что нашли? Мою книгу?

Кот и Лиса: Мешок нашли! Большой, красивый!

ДМ: Да это же мой мешок с подарками. Я его детям приготовил. А ну, быстро несите его сюда, а не то я вас заморожу!

Кот и Лиса: Ладно, ладно, несем!

Кот и Лиса притаскивают мешок без дна, украшенный леденцами, в нем спрятан мальчик – барашек. Дед Мороз открывает мешок, видит барашка, удивляется.

А ты кто такой?

Барашек: Я – барашек, символ Нового года.

ДМ: А куда же подевались все подарки? Ты что, их съел?

Барашек: Да, дедушка.

ДМ: АХ ты, разбойник. Что же теперь делать?

Вед: Дедушка, ты ведь волшебник, придумай что-нибудь.

ДМ

Ах, я дурень старой, голова с дырой
Совсем забыл про свой волшебный посох.
Снег, снег, лед, лед!
Чудеса под Новый год!
Вы, подарочки, найдитесь
И под елкой очутитесь!

Кот и Лиса вытаскивают мешок с подарками, выпрашивают подарки для себя. Дед Мороз дает Лисе связку рыбы, а Коту дает мышку, они радостные убегают.

ДМ: Барашек выходи, прочти свои пожелания.

Барашек

Пусть мой год вам принесет
Радость, счастье без забот.
Пусть звучит веселый смех,
Поздравляю всех, всех, всех!!!

Дед Мороз раздает подарки детям.

У нарядной елки пела детвора
Но прощаться с вами мне пришла пора.
До свиданья мамы, папы,
До свиданья, дети, веселых вам потех
До свиданья мамы, папы,
С Новым годом всех!

Сценарий новогоднего утренника в средней группе детского сада: «Снеговик в гостях у детей»

Новый год – самый любимый праздник ребят-дошколят. Поэтому воспитатели детского сада и сами дети очень тщательно готовятся к новогоднему празднику. На новый год в детском саду особое внимание уделяется оформлению интерьера, украшению новогодней елки. Взрослые и дети с большим желанием и старанием, любовью мастерят новогодние игрушки и подарки. Материал поможет вам подготовить новогодний утренник . Предлагаю вам увлекательный, веселый новогодний сценарий для дошкольников средней группы.

Цель: Создать праздничную атмосферу, доставить радость детям. Раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности.

Задачи:

• Развивать способность к эмоциональной отзывчивости.
• Приобщать к исполнительской деятельности: пляске, игре, пению.
• Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

Действующие лица: Ведущий, Дед Мороз, Снегурочка, снеговик, Баба Яга – взрослые. Медведь, кошка, заяц, снежинки- дети средней группы.

Формы организации деятельности детей: Музыкально-дидактическая игра, импровизация, интегративная деятельность, совместное и индивидуальное музыкальное исполнение, двигательный пластический танцевальный этюд, творческое задание, танец, музыкальная сюжетная игра.

Ход мероприятия

В зал с корзиной игрушек входит Снегурочка.

Снегурочка:

Тихо, в зале никого…
Дети не пришли еще…
Дед Мороз мне поручил ёлку нарядить,
И ребятам праздник подарить.
Постараться надо тут
Все убрать за 5 минут. (украшает ёлку, любуется)
Ну разве не красавица?.. (к родителям)
А вам ёлка нравится?
Вся блестит, горит огнями,
Очень рада встрече с вами. (подходит ближе к родителям)
Дорогие гости наши, только где же дети ваши?
Почему их в зале нет? Где загадка, в чем секрет?
Может песенка поможет?
Попрошу я всех гостей – мне подпойте веселей…
(Под песню «В лесу родилась елочка» дети заходят в зал)

Ведущий:

Что такое? Что случилось?
Отчего же все кругом
Огоньками заискрилось
И серебряным дождем!
Кружит ветерок- проказник
Белых хлопьев хоровод!
Значит это просто праздник…

Все дети: Это праздник Новый год!

(Стихи для детей. )

Здравствуй, елка, как мы рады,
Что ты снова к нам пришла
И в зелененьких иголках,
Свежесть леса принесла!
На ветвях твоих игрушки
И фонарики горят,
Разноцветные хлопушки,
Бусы разные висят!
Хорошо у нас сегодня,
Лучше места не найти!
Возле елки новогодней
Не проехать, не пройти!
Будет весело сегодня,
Будет некогда скучать!
Здравствуй, праздник новогодний,
Мы тебя пришли встречать!

Хоровод «Серебристая зима».

Ведущий:

Зимняя сказка вся из чудес.
Вас ждут приключенья, загадочный лес,
Речка – замёрзшие берега,
Баба Яга – костяная нога…
Кажется, если ёлки коснуться
Сразу волшебники все отзовутся…
Что будет у нас – никому не известно,
Но всё интересно, всё интересно!

Снегурочка:

Ребята, слушайте загадку:
Мой помощник белоснежный
С головы до самых ног.
Он похож на шарик снежный,
В глазках – черный уголек.
Вместо носа очень ловко.
Носит сладкую морковку,
И скучать он не привык,
Это белый…

Дети: Снеговик!

(Звучит музыка, сначала веселая, потом становится грустной. В зал входит Снеговик, очень грустный. Закрывает нос рукавицами.)

Снегурочка: Вот это да! Снеговик к нам сам пришел! Здравствуй, Снеговик! Почему ты такой грустный? Ведь сегодня праздник – Новый год!

Снеговик: У меня стряслась беда, Посмотри- поймешь сама!

(Снеговик убирает рукавицы от лица, и все видят, что у него нет носа.)

Снегурочка:

Снеговик, ты кажется нос потерял?
Снеговик горько вздыхает, вытирает слезы.

Ведущий: Не расстраивайся, мы с ребятами тебе поможем, отыщем носик! Ребята, посмотрите, может у кого-нибудь в кармане носик Снеговика? А у родителей нет? а под стульчиками нет?

Снегурочка: Надо помочь Снеговику! Давайте, ребята, поищем носик Снеговика.

Ведущий: Это кто же к нам идет?

(Выходит медведь с газировкой в руке.)

Мишка в гости нас зовет!
Дружно мы его попросим:
Дай, пожалуйста, нам носик!

Мишка:

Газировку я люблю,
Часто очень ее пью!
Мишка подает бутылочку Снеговику.
Ну примерь-ка, Снеговик!

Снеговик (примеряет):

Я к такому не привык!
Этот нос не для меня!

(Выбегает кошечка с мышкой в руке.)

Ведущий.

Кошка в гости нас зовет
Дружно мы ее попросим:
Дай, пожалуйста, нам носик!

Кошка:

Мышек очень я люблю,
И тебе я их дарю!

(Протягивает мышку Снеговику).

Ну, примерь-ка, Снеговик!

Снеговик:

Я к такому не привык!
Не подходит!
Мой нос был лучше! (плачет).

Ведущий:

Ах, снежинки – холодинки,
Вы летаете везде.
Помогите нам найти
Нос Снеговика.

Снежинка:

Всюду, всюду мы летаем,
Очень, много, чего знаем.
Нос его мы не видали
Ну, пока, мы побежали.

Снегурочка: Я знаю, кто поможет отыскать носик Снеговика! Надо позвать Деда Мороза, Вы со Снеговиком зовите Деда Мороза, а я пойду его встречу.

(Снегурочка выходит из зала.)

Снеговик: А давайте все вместе громко позовем Деда Мороза. Раз, два, три…

(Все зовут Деда Мороза .Заходит Баба Яга, переодетая Снегурочкой. )

Снеговик: Ой, а вот и Снегурочка. (Шепотом говорит.) Ребятки, что-то тут не так.

(Баба Яга идёт вокруг ёлки, в это время ведущая говорит детям, что это вовсе не Снегурочка.)

Снеговик: Ребята, это ведь не Снегурочка, а давайте ее, проверим, кто она на самом деле. (Ребята соглашаются.) Что-то ты, Снегурочка, сегодня на себя не похожа?

Баба Яга: Как это “не похожа”? Глядите: и шубка у меня красивая, и корона.

Снеговик: – А это мы сейчас проверим. Давай поиграем.

Игра «Кто самый быстрый»

(Оббежать вокруг елки и ударить в бубен.)

Ведущий: – Ой, что это за шум? Наверное, Дед Мороз услыхал, что Снегурочка хочет с ним танцевать и спешит к нам на ёлку?

(Баба Яга прячется за ёлку, в зал входит Дед Мороз).

Дед Мороз:

Я летел быстрее ветра
Много тысяч километров.
Я спешил ребята к вам,
Моим маленьким друзьям.
Здравствуйте, мои дорогие,
Здравствуйте, ребята удалые.
С Новым годом поздравляю.
Счастья, радости желаю,

Снегурочка:

Мы пришли из доброй сказки
Заводить здесь игры, пляски.
Становитесь в хоровод,
Дружно встретим Новый год!

ПЕСНЯ «Дед Мороз пришел сегодня в детский сад».

1. Дед мороз пришел сегодня в детский сад.
Нынче праздник новогодний у ребят.

Припев:

Дед Мороз , Дед Мороз бородою ты оброс .
У тебя Дед Мороз красный нос.

2. И мешка скорей подарки доставай,
И ребяток наших славных угощай.

Припев.

Дед Мороз: Внученька, Снегурочка, а что это за непорядок, елочка не горит?

Ну-ка, ёлка улыбнись! Ну-ка елка встрепенись!
Ну-ка, елка раз, два, три! Светом радости гори!

(Под фонограмму зажигается елка).

Ведущий: Мы все очень рады тебе, Дед Мороз! Еще одна Снегурочка тебя заждалась.

Дед Мороз: Еще одна Снегурочка говоришь? Где же она?

(Дед Мороз идёт вокруг ёлки и встречается нос к носу с Бабой Ягой.)

Дед Мороз: Это что еще такое? То-то я чувствовал, что тут опять творится что-то неладное.

Баба Яга: (Подмигивает ребятам.) Дед Мороз, ты что, свою внучку не признал? так давно тебя жду, хочу потанцевать с тобой. Маэстро, музыку!

(Танец Деда Мороза и Яги. Во время танца с Яги слетает корона, шубка.)

Баба Яга: Ох, ох, горе мне! Не гневайся Мороз! Это я просто молоденькой хотела побыть.

Дед Мороз: Ладно, Баба яга, прощаю тебя, а наш праздник продолжается дальше.

В круг, ребята, становитесь к елке, музыка зовет.
Крепче за руки беритесь, начинаем хоровод!

Хоровод «У елочки мы водим хоровод».

1. У елочки, у елочки мы водим хоровод.
Красивые, нарядные встречаем новый год.

Припев:
Ля ля ля, ля ля ля мы водим хоровод.
Ля ля ля, ля ля ля встречаем новый год.

2. СФонарики,фонарики на елочке горят,
А звездочки, а звездочки на елочке блестят.

Припев:
Ля ля ля, ля ля ля фонарики горят,
Ля ля ля, ля ля ля а звездочки блестят.

3. А дедушка, а дедушка веселый Дед Мороз,
Украсил нашу елочку,
Подарки нам принес.

Припев:
Ля ля ля, ля ля ля веселый Дед Мороз,
Ля ля ля, ля ля ля подарки нам принес.

Ведущая: Дедушка Мороз, помоги нашему Снеговику, у него нос потерялся. Мы с ребятами искали, но не нашли. Может быть ты нам поможешь?

Дед Мороз: Нос? Надо подумать (чешет затылок)

Голос елки:

Как помочь вам, братцы, знаю,
Свой секрет я открываю:
Вам зайчишка очень ловко
Может принести морковку!
Пусть зайчонок к вам придет
И морковку принесет!

Дед Мороз: И то правда! Спасибо, елочка!

(Выходи, зайчонок.)

Выходит зайчик с корзиной морковки.

Зайчик:

Летом я бываю серый,
А зимой всегда я белый
Прыгаю я очень ловко
И люблю я грызть морковку.

Снегурочка: А вот и морковка! Держи, Снеговик, свой нос! (одевает нос Снеговику)

Снеговик: Спасибо тебе, дедушка Мороз! Спасибо и тебе зайка! Какой красивый у меня теперь носик! Сразу захотелось веселиться!

И не будем мы скучать,
Будем праздник продолжать!

Снегурка: снеговик, а ребята про тебя веселую песенку знают.

Песня «мы слепили».

Снеговик: Ребята давайте поиграем.

(Игры» на дворе метет метель.)

Дети:

На дворе метет метель, вьюга завывает.
Все равно пойдем гулять пусть нас не пугает.

Дед Мороз: Я вам руки заморожу.

Дети: А мы будем хлопать.

Дед Мороз: Я вам ноги застужу.

Дети: А мы станем топать.

Дед Мороз: Вот залезу в шубу к вам сразу задрожите и от Дедушки Мороза мигом убежите.

Ведущий: Много снега намело. Давайте лепить снеговика. « Снег руками загребаем»

Ведущий: Ребята, Дед Мороз лепил снеговика и потерял рукавичку. Давайте поищем.

Игра «Рукавичка»

Ведущий: Вот и нашлась рукавичка Дедушка Мороз. А попробуй теперь выйти из круга.

Игра «Не выпустим».

Снегурочка: Дедушка Мороз, а не жарко ли тебе?

Дед Мороз:

Ой, как жарко стало в зале.
Ой, боюсь, совсем растаю,
Ну-ка, внученька, мой друг
Позови своих подруг!

Снегурочка:

Эй, вы, милые снежинки, льдинки,
Мои звёздочки-пушинки,
Закружитесь-ка метелью,
Белой снежной каруселью!

(Танец Снежинок)

Дед Мороз.

Ну, пора мне собираться,
В путь-дорогу отправляться!
Осталось только всем ребятам подарки подарить.
Я, веселый Дед Мороз,
Всем подарочки принес!
Но куда их положил?
Вот не помню. По-за-был!

Снегурочка. Дедушка, как же так? Ребятишки подарков ждут!

Дед Мороз. А я сейчас с помощью волшебства найду подарки.

1 круг- Ребята ,давайте потопаем, похлопаем,

2 круг – Вьюги, ветры завывайте и подарки возвращайте

3 круг –

Снег! Снег!
Лед! Лед!
Чудеса на новый год!
Пусть не елке новогодней чудеса случаются
Льдинки разноцветные в подарки превращаются!

Стучи посохом.

Дед Мороз.

Пришла пора, проститься нужно,
Всех поздравляю от души!
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые и малыши!

Ведущий:

Желаем вам на Новый год
Всех радостей на свете,

Снег:

Здоровья на 100 лет вперед
И вам, и вашим детям!

Снеговик:

Окончен праздник! Наступил
Немного грустный миг прощанья…

Баба Яга: Но не прощай, мы говорим,

Все: До скорого свиданья!

Сценарий новогоднего утренника для детей средней группы детского сада

Сценарий новогоднего утренника для детей средней группы: «Новогодние приключения Маши и медведя».

Автор — Андреева Ирина Александровна, музыкальный руководителеь в МДОУ «Детский сад № 11″ г. Вольска, Саратовская область.

Цель: Создание праздничного настроения у детей.

Задачи: Раскрывать творческие способности детей через различные виды музыкальной деятельности.
Способствовать развитию положительных эмоций.

Действующие лица: Ведущая, Дед Мороз, Маша, Медведь.

Дети: девочки-ёлочки, мальчики-гномы.

Ход праздника: в зал Входит ведущая.

Ведущая: Как приятно, что сегодня
Гости к нам сюда пришли
И, не глядя на заботы,
Час свободный все нашли.
Будет весело сегодня,
Не придётся Вам скучать!
Здравствуй, праздник Новогодний!
Мы идём тебя встречать!

Дети под музыку заходят в зал.

1. Вход «Новый год». Садятся на стульчики.

Ведущая: С вьюгой, ветром и морозом
Зимний праздник к нам идёт.
И, конечно, Дед Мороз нам
Всем подарки принесёт!
Подскажите мне, ребята,
Что за праздник всех нас ждёт?
Отвечайте дружно, звонко,
Мы встречаем….

Все: Новый год!

Ведущая: Ну, а кто стишок про ёлку знает,
Пусть его сейчас прочтёт.

1-ый ребёнок: Здравствуй, ёлка дорогая,
Снова ты у нас в гостях.
Огоньки опять сверкают
На густых твоих ветвях.

2-ой ребёнок: Ёлочку зелёную в гости мы позвали.
До чего нарядная ёлка в нашем зале!
Я на ёлку очень торопилась,
Посмотрите на меня, как я нарядилась!

3-ий ребёнок: Усыпаны ветки пушистым снежком,
Мы елочке нашей песню споем.
(дети возле стульчиков исполняют песню)

2. Песня «Что за дерево такое?»

Ведущая: Ребятки, я думаю, что нам нужно позвонить одному немолодому дедушке и пригласить его на
праздник, а кому нужно звонить вы мне сейчас скажите:

Человек не молодой,
С маленькою бородой.
Лечит детей, симпатичный на вид,
Он зовётся ….

Дети: Айболит.

Ведущая: Ему будем звонить?

Дети: Нет.

Ведущая: Человек не молодой, вот с такущей бородой!
Обижает Буратино, Артемона и Мальвину.
И вообще для всех детей он отъявленный злодей!
Знает кто-нибудь из вас, кто же это?

Дети: Карабас.

Ведущая: Его будем звать на ёлку?

Дети: Нет.

Ведущая: Человек не молодой, с симпатичной бородой.
Привёл с собой за ручку
К нам на праздник внучку.
Отвечайте на вопрос: кто же это?

Дети: Дед Мороз!

Ведущая: Ему нужно позвонить и пригласить на ёлку?

Дети: Да!

Ведущая: Тогда я быстро пойду и позвоню, а вы тихонечко сидите и никуда не уходите.

Выход Медведя.

Звучит музыка из мультфильма «Маша и Медведь», в зал заходит Мишка, несёт ёлку и украшение, ставит на пол и начинает украшать ёлку, вдруг слышит голос Маши.

Маша: Мишкаааа! Миш, а, Миш, ты где? Мишкааа?!
Ну куда ты подевался? Ау-у-у?

Мишка начинает бегать по залу, держась за голову, хватает коробку с шариками и убегает. Остаётся ёлка и один шарик.

Маша: — Ну, куда ты спрятался? Мы же в прятки уже вчера играли! (Видит елку.)
О, елочка! (Осматривает ее со всех сторон и видит шарик на полу.) Ай-ай-ай, не порядок! Как же елочка недоряженная будет встречать Новый год, это же как с недошитым платьем! Надо это исправить!

Поднимает шарик и пытается повесить его на елку. Желательно, чтобы верхушка елки была выше Маши, чтоб она до нее не доставала. А повесить она его пытается как можно выше, но не достает, и кружится вокруг елки напевая.

Маша поет: — В лесу родилась елочка, в лесу она… (останавливается и задумывается) а что она там делала? Спала? Думаю, нет! Пила? Нееет, точно нет! Наверное, жила! Ага! (продолжает петь) В лесу она жила! Зимой и летом… (снова задумывается) что она может делать и зимой и летом? Хм… Не понятно! Блин!

Маша (обращается к детям): — А вы чего сидите? Не видите, я песню забыла – выходите в хоровод и помогайте! Елочка, ведь, песню ждет!

Хоровод «Маленькой ёлочке».

Дети садятся на стульчики.

Маша: Спасибо за песенку, а мне надо дальше ёлку украшать. Этот шарик не хочет на елочку! Ну, ничего! От Маши еще никто не уходил!

Встает на цыпочки или же подставляет еще один стул и встает на него. Пытается повесить шарик, но нечаянно роняет всю елку.

Маша: Ой, что я наделала!

Ведущая: (заходит в зал) Ребята, я что-то не могу дозвониться до Деда Мороза. Никто трубку не берёт. Наверно он уже в пути и очень скоро к нам придёт. А я смотрю у нас гости! Здравствуй, Маша! Как дела?

Маша: Здравствуйте, я испортила Мишкину ёлку, и теперь мне придётся забрать вашу. Ведь мы с Мишей не можем встречать Новый год без ёлочки. (начинает снимать с ёлки игрушки)

Ведущая: Подожди, Маша, а как же наши ребята будут встречать Новый год без ёлочки, ведь мы уже и Деда Мороза на праздник пригласили.

Маша: Ой, а я не подумала. Ну, простите меня! Давайте тогда пойдем в лес и срубим новую елочку: для меня и для Миши.

Ведущая: Нет, Маша. Рубить ёлочку мы не будем. Ты лучше оставайся с нами на празднике и встретим Новый год вместе.

Маша: Нет, я не могу! У меня Миша потерялся.

Ведущая: А мы его вместе отыщем. А ну-ка, ребята, берите музыкальные инструменты. Будем весело играть, будем Новый год встречать. Мишка услышить нашу музыку и обязательно отыщется.

Шумовой оркестр.

Под конец музыки в зал заходит Мишка, качает головой, глядя на ёлку.

Маша бросается ему на шею.

Маша: Ой, Мишенька, ты прости меня. Я ёлочку испортила. Но нас ребятки на праздник к себе позвали, давай останемся? К ним Дедушка Мороз прийти должен,
Он мне подарок подарит!

Мишка наклоняется к Маше и начинает ей что-то шептать на ушко.

Маша: Ребята, Мишка сказал, Дедушка Мороз никогда не приходит в гости с пустыми руками, давайте мы для него тоже приготовим новогодний подарок. Дедушке будет очень приятно…

Ведущая: Но что мы можем для этого сделать?

Маша: (чешет затылок) Я знаю!!! Мы приготовим ему пирожки из снега. Ох как они ему понравятся. (гладит себя по животу)

Ведущая: Машенька, погоди… Ты думаешь Дедушке Морозу понравятся наши пирожки из снега.

Маша: Конечно. Они знаете какие вкусные получатся, со снежинками внутри. А ну, ребята, выходите, и пирожки мне слепить помогите. (Маша начинает имитировать приготовление пирожков, исполняя с ребятами песенку «Снежные пирожки»)

Песня «Снежные пирожки».

1.Лепим, лепим пирожки со снежинками внутри,
Чтобы дедушку Мороза дети угостить могли –
Припев: Раз! Два! Пирожок! Только не растай, дружок! (2 р.)

2. Мы положим на ладошку, нашу снежную лепешку —
Будем тесто мы месить, будем пирожки лепить

3. Лепим, лепим пирожки со снежинками внутри,
Чтобы дедушку Мороза дети угостить могли –

Ведущая: Какие у нас с вами пирожки вкусные получились. Складывайте их ко мне в корзиночку. (подносит детям корзинку, там уже лежат снежные комочки). Я думаю Дедушке Морозу они очень понравятся. Слышите, звучит волшебная новогодняя музыка. Значит, Дед Мороз уже совсем близко!

Выход Деда Мороза.

Дед Мороз: Здравствуйте, мои друзья!
С Новым годом! Вот и я!
С праздником всех поздравляю
И хозяев, и гостей,
Счастья и добра желаю,
И погожих, ясных дней!

Ведущая: Очень ждали, Дед Мороз,
Мы тебя на вечер!
До чего же рады все
Новогодней встрече!
Хоровод мы заведём,
Песню для тебя споём!

Дед Мороз: Раз, два, три, четыре — становитесь в круг пошире!
Раз, два, три — хоровод заводи!

Хоровод у ёлочки.

(в конце песни Дед Мороз теряет рукавичку, ведущая её подбирает)

Дед Мороз: Ой, а где же моя рукавичка, вы её не видели?

Ведущая: Видели, только просто так мы тебе её не отдадим. Поиграй с нами.

Игра «Поймай рукавичку».

Ведущая: Ну, молодец, Дед Мороз, поймал рукавичку. А теперь
выполни наше желание: зажги нам ёлочку красавицу.

Дед Мороз: Это самое новогоднее желание! Я его исполню!

Маша: Ой, Дедушка Мороз, а можно я ёлочку зажгу! У меня и спички есть. (достаёт большой коробок спичек) Раз, два, три — ёлочка гори!
(чиркает спичками)

Ведущая: Ты, что, Маша, ты нам так весь детский сад спалишь. Ёлочку не так зажигают. Посмотри, как это Дедушка Мороз делать будет.

Дед Мороз:— «Скажем дружно: раз, два, три – наша елочка гори!
И потянем ушки вниз – ну-ка, елочка, зажгись!»
(ёлочка загорается)

Дед Мороз: Ну, вот, теперь порядок! (Начинает кашлять.)

Маша: — Ой, Дедушка Мороз! Ты что, заболел что ли?!

Дед Мороз: — Да что-то горло прихватило. Но это не страшно….

Маша (перебивает): — Как же не страшно?! Как ты, больной, нездоровый, будешь встречать Новый год? Так не пойдет.

Маша убегает и возвращается с медицинским чемоданчиком-аптечкой и в шапочке с красным крестом.

Маша: — Сейчас….(открывает аптечку и что-то там ищет, потом достает большой шприц) ….будем лечиться! Садись, Дедушка.

Дед Мороз: — Да я как бы…не болен!

Маша: — Не разговаривай! Это вредно для голоса!

(Достает из аптечки градусник, Дед Мороз садится на стул, Маша дает ему градусник. Дед Мороз вертит его и так, и сяк. Маша вздыхает и сует градусник подмышку Деду Морозу.

Ведущая: Маша, а можно пока ты лечишь Деда Мороза, наши девочки- елочки встанут и дружным танцем у Дедушки Мороза температуру собьют?

Маша: Можно, но только осторожно! Ему волноваться нельзя!

(выходят девочки-ёлочки)

1-ая ёлочка: Я, ёлочка весёлая плясать и петь, готова я,
А кто ещё стесняется, пусть на меня равняется.

2-ая ёлочка: Я – маленькая Елочка – поздравлю всех детишек.
Костюмчик мой в иголочках, из веточек и шишек.

3-тья ёлочка: Не смотрите, что мала, всё равно плясать пошла.
И от песенки моей станет всем в лесу теплей.

4-ая ёлочка: Знают белки и синицы: мне на месте не сидится.
Я танцую, не стыжусь, на одной ноге кружусь!

5-ая ёлочка: Я ёлочка колючая и по такому случаю,
Волк так меня боится -под ёлку не садится.

6-ая ёлочка: А я ёлочка лесная, я такая озорная.
Я и пела и плясала и ни капли не устала.

7-ая ёлочка: Мы стихи вам прочитали, хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим, чтоб вы нам похлопали.

Ёлочный перепляс.

Ведущая: Ну, что полегчало тебе, Дедушка?

Дед Мороз: Ох, полегчало, полегчало. Спасибо, Маше и вашим расчудесным ёлочкам. Ну, а мальчики Ваши чем меня порадуют?

Ведущая: А они тебе, Дедушка, Стихи почитают и танец станцуют.

Стихи.

1-ый ребёнок: Снова к нам пришёл сегодня
Праздник ёлки и зимы,
Этот праздник Новогодний
С нетерпеньем ждали мы.

2-ой ребёнок: Лучше нету нашей ёлки,
У кого не спрашивай!
Хороши на ней иголки,
Звёздами украшены.

3-ий ребёнок: Дед Мороз пришёл сегодня
К нам на праздник новогодний.
Будет с нами петь, плясать,
Всем подарки раздавать.

4-ый ребёнок: Дед Мороз, хоть старенький,
Но шалит, как маленький:
Щиплет щеки, нос щекочет,
Ухватить за уши хочет.
Дед Мороз, в лицо не дуй, хватит, слышишь, не балуй!

(выходят 2 мальчика гнома)

1-ый гном: Мы гномы, гномы, гномы.
Мы с шутками всегда.
И мы не унываем
Нигде и никогда.

2-ой гном: Мы с песенкой весёлой
Встречаем Новый год.
Мы гномы, гномы, гномы.
Весёлый мы народ.

Ведущая: Ну-ка, Гномы, выходите. И свой танец покажите.

Танец Гномов.

Дед Мороз: Как вы замечательно танцуете. А вот как танцуют
Ваши папы я ни разу не видел. Можно я посмотрю?

Танец на стульях.

Дед Мороз: Ну, что ж хорошие танцоры из ваших пап получились.

Маша: Дед Мороз, а я с ребятами поиграть хочу.
Давай посмотрим, кто из них быстрее всех
На лыжах кататься умеет?

Игра «Кто быстрее?»

Ведущая: Дедушка Мороз, ты с ребятами играл?

Дед Мороз: Играл!

Ведущая: Пап на танец вызывал?

Дед Мороз: Вызывал!

Ведущая: А про мам забыл. Они тоже на праздник наряжались,
готовились, собирались. А ты для них ничего не приготовил?!
Как же так?

Дед Мороз: Приготовил! А теперь игра для вас, позабавимся сейчас.
То, что киски любят кушать,
Буду вам я называть.
Но не нужно долго думать,
Надо быстро отвечать.
Будете мяукать если будет «да»,фыркните в ответ если будет «нет»
Любят кошки молоко… («Мяу!») (говорят мамы)
Пьют его они легко. («Мяу!»)
Любят очень рыбку… («Мяу!»)
Рогатую улитку… («Фу!»)
Очень любят Кити-кэт… («Мяу!»)
И капусту на обед… («Фу!»)
Очень любят мышек… («Мяу!»)
И компот из шишек… («Фу!»)
Вискас обожают… («Мяу!»)
И ночами лают… («Фу!»)

Дед Мороз. Ну вот, отдохнул, повеселился с вами. Пришёл час подарки раздавать. Где мой новогодний волшебный мешок с подарками? Давай, Маша, порадуем детей сладеньким и вкусненьким. Маша, ты где? Убежала, проказница. Ну, что ж тогда ты, Мишка, помогай мне подарки раздавать.

(берут большой мешок, который стоит возле ёлки, развязывают его, оттуда появляеся Маша, вся перепачканная шоколадными конфетами, вокруг неё много фантиков)

Маша: Уф! Да, вкусновато, но маловато!

Ведущая: Маша, ты что наделала? Ведь это были подарки для всех ребят!
А ребята, что ж, теперь без подарков останутся?

Маша: — Не волнуйся, тётенька, Дедушка Мороз — волшебник, он что-нибудь придумает. Правда, Дедушка?

Дед Мороз: Ай, Маша, Маша. Придётся исправлять твои проказы.

Дед Мороз колдует, начинает ходить по залу: — Я по кругу похожу, похожу,
( Маша бегает за ним) посохом я постучу, постучу …Раз, два, три, четыре, пять (стучит)— а вот подарки для ребят! (Показывает на сугроб в углу зала, под ним спрятаны подарки)

Под музыку Маша, Мишка, Дед Мороз и Ведущая раздают детям подарки.

Дед Мороз: Ну, что теперь все довольны?
Пора нам в путь дорогу собираться.
Ну, а в следующем году
Я проведать вас зайду.
Ведущая: Всех гостей мы поздравляем,
Счастья, радости желаем,
Чтоб всегда звенел ваш смех!
С Новым годом всех, всех, всех!

(фотографируются и уходят)

Сценарий Новогоднего праздника в средней группе “Новый год с Дунькой-Колдунькой” (2019-2020г) | Материал (средняя группа):

Сценарий новогоднего утренника «Дед Мороз и Дунька-Колдунька» для средней группы

Нарядные дети под музыку заходят в зал, проходят вокруг ёлочки и садятся на стульчики. С ведущей остаются чтецы.

Ведущая: Любой из нас, конечно,  ждёт весёлый праздник – Новый год.                                                                          Но, больше всех на свете, ждут этот праздник – дети!                                                                                             Пой, играй, шали, шути, сыпь цветные конфетти,                                                                                                                    Нет лучше карнавала, лучше елки не найти!

1 реб.: Вот и ёлочка сама  к  нам на Новый год пришла.                                                                                                      Мишура лежит на ветках, серебром блестят конфетки.

2 реб.: Посмотрите, как огнями ёлка светится для нас.

Под зелеными ветвями  все закружимся сейчас.

3 реб.: Пусть в окошко постучится в полночь добрый Новый год,

Всем мечтам поможет сбыться, счастье, радость принесёт!

Чтецы проходят на свои стульчики

Ведущая: Ой, ребята, тише, тише

Я как будто что – то слышу,

К нам кто – то идет,

И даже песенку поет,

Прислушайтесь…

Входит Снегурочка (поет)

Снегурочка: Как вас много в этом зале,

Встрече с вами рада я!

Очень красивая ёлка у вас!

Сколько на ней новогодних прикрас!

Золотом шарики, бусы блестят.

А огоньки, почему не горят?

Ведущая: Снегурочка, а ты помоги зажечь нашу елочку!

Снегурочка: С удовольствием! Ребята, а вы мне поможете? (Дети: – Да!)

Скажем дружно: «Раз, два, три, наша елочка гори»

Снегурочка и дети повторяют слова и елочка не зажигается

Снегурочка: Не получилось ребята, значит нужно с песней звонкой, нам пройти у нашей ёлки! Дружно за руки беритесь, в хоровод все становитесь!

Общая песня-хоровод «Огоньки»

(после хоровода огоньки на елке зажигаются, дети садятся на стульчики)

Снегурочка: А теперь мои ребятки, загадаю вам загадку.

На свете нет похожих двух,

Но каждая – как лёгкий пух.

Зимой всё в них, – поля, тропинки

Что это, милый друг…(Снежинки)

А ну – ка, подружки-снежинки, выходите и свой танец покажите!

Танец снежинок

Ведущая: Какой красивый танец! Спасибо вам, красавицы снежинки!

Снегурочка, а скажи, пожалуйста, почему на наш праздник Дед Мороз не пришел?

Снегурочка: Видно разминулись мы в пути, он давно должен был прийти. А, давайте – ка, ребята, мы его позовем.

Дети: (Зовут Деда Мороза) Дед Мороз! Ау! Дед Мороз! Ау!

Вбегает Дунька – Колдунька в костюме Деда Мороза, нос клоуна, на голове ирокес. Здоровается с детками за руки.

Дунька – Колдунька: Успел! Ух!

Привет, девчонки и мальчишки!

Шалуны и шалунишки

Я веселый Дед Мороз,

Притащил подарков воз,

Вот, ребятки, смотрите какой я хороший дедушка, никого не забыл, для всех подарки приготовил.

(Достает из мешка спички) Вот вам спички, чтоб подожгли…море, как лисички.

Вот вам горшок голубой, чтоб штанишки сухие носили домой!

А вот ремешок, для тех, кто не успел на горшок.

Ведущая: Странный какой – то Дедушка Мороз. И подарки странные. Разве можно такие подарки детям дарить: спички разве детям – игрушка?

Забирай свои спички, и горшок забирай. Дети целый год готовились, ждали Дедушку Мороза, писали ему письма.

Д.К: А, ну как хотите (завязывает мешок) пойду в другой садик и оставайтесь в этом году без подарков!

Ведущая: Слушай, Дед Мороз, а почему у тебя такой странный нос? (тянет за нос) И что это у тебя за юбки из – под халата выглядывают? Вы, ребята, видели когда – нибудь Деда Мороза в юбке? И я не видела. А ну – ка, снимай шубу и говори кто ты такая, и зачем ты к нам пришла?

Д.К: А что вы не знаете? Нет? Я дочка  Яги и зовут меня Дунька – Колдунька.

Снегурочка: Понимаешь, Дунька – Колдунька, мы вообще – то Деда Мороза ждали…

Д.К: То-то и оно, а я тоже Новый год встречать хочу, у вас вон сколько гостей, что местечка не нашлось бы для меня?

Ведущая: Ну, хорошо, мы с ребятами разрешим тебе остаться у нас на празднике, но ты должна с нами петь, играть и танцевать.

Снегурочка: А, ну ка, мои сестрички звездочки – волшебницы!

Хоровод свой заведите, Дуньке – Колдуньке танец свой покажите!

Танец Звездочек

Ведущая: Снегурочка, твои звездочки показали нам настоящее волшебство! Спасибо вам, звездочки-волшебницы!

Д.К: Ой, ну и что, я вообще-то тоже много чего умею, и веселиться и плясать, и поиграть могу с вами!

Снегурочка: Давай, предлагай игру, ребята с удовольствием поиграют.

Д.К: Я вот в своём сказочном лесу, люблю играть в одну игру: налеплю из снега комков, спрячусь за дерево, и кидаю лешему за шиворот, или в зайчишек и лисичек, и прячусь, что бы не увидели, вот умора!!!

Ведущая: Вот поэтому с тобой никто и не дружит, потому что так не честно, правда ребята? Это называется хулиганство, а не игра! Наши детки тоже любят играть в снежки, давай они научат тебя играть дружно и весело?

Игра «Поймай Снежок»

У одного ребенка пустое ведерко, у остальных детей в шеренге в руках по «снежку». По сигналу ребенокбросает снежки, а напарник старается поймать их ведром.  Побеждает команда, забросившая все снежки в ведерко первой. Сыграть можно 2р

Д.К: Вы то вот какие меткие оказались, я думала одна на всём свете такая, а теперь оказывается что нет. И вообще, что – то я с вами затанцевалась, заигралась и совсем забыла про свои вредные дела. Сейчас я вашу Снегурочку превращу в капризную вреднину!

Крекс, пекс, фекс! Эники-беники, метелки-веники!! (колдует, Снегурочка начинает кружиться вокруг себя ДК убегает за елку)

Ведущая: Не понятно. Убежала, ничего нам не сказала! Ну, да ладно! Снегурочка, давай придумаем игру, позабавим детвору!

Снегурочка: (капризно) В игру? Да, не хочу я никакой игры!

Ведущая: Что случилось с тобой, Снегурочка?

Ну, давай песню споем все вместе. Дедушку Мороза позовем!

Снегурочка: Не хочу я ничего: ни петь, ни играть, ничего, ничего я не хочу.

Д.К: Правильно, правильно Снегурочка, нечего тут делать, пошли отсюда. Будешь моей подружкой, научу тебя вредничать и вместе Новый год мы встретим. А они пусть тут сами веселятся. А чтобы им тут без нас еще веселее было, я их елку потушу.

1,2,3, елка, больше не гори! (Хохочет и убегает со Снегурочкой из зала)

Ведущая: Ничего себе, вот это делов  наделала Дунька – Колдунька. Снегурочку увела, заколдовала, елку потушила. Что же нам теперь делать? (Дети: Надо позвать ДМ)

Ведущая: Точно. Он ведь волшебник и может всё вернуть на свои места. Давайте громко и весело споем про него песню, он услышит, и найдёт к нам дорогу!

6 группа поёт песню «Как на нашей ёлочке».

Ведущая: Видно не расслышал дедушка нашу песню, давайте громко позовём его!

Дети кричат Деда Мороза, хлопают в ладоши и топают ногами.

Дед Мороз: Ого – го! Слышу – слышу! Бегу – бегу!

Здравствуйте, а вот и я!

Всех приветствую, друзья!

Пусть звенит повсюду смех,

С Новым годом всех, всех, всех!

Кстати, а вы внучку мою, Снегурочку не видели?

Ведущая: Как хорошо, что ты пришел Дед Мороз, детишки тебя заждались. Знаешь, какая беда у нас приключилась? Дунька – Колдунька к нам приходила и внучку Снегурочку твою заколдовала и с собой увела, а еще елку нашу потушила. Что делать, не знаем!

Дед Мороз: Ай, яй, яй! Ну, ничего, ничего, не расстраивайтесь, веселое настроение ребят, их задорные улыбки обязательно нам помогут вернуть Снегурочку. И елочку мы зажжем, ведь, у меня посох волшебный, а в нем – сила сильная, морозильная. Ребята, а вы мне поможете? Давайте все вместе скажем: «Ну – ка, елка – встрепенись! Ну – ка, елочка – зажгись!

Дети повторяют, ДМ стучит посохом, елочка зажигается

Дед Мороз: А теперь раз наша ёлочка засверкала огоньками, самое время хоровод заводить!

9группа поёт песню «Ёлочка-красавица»

Дед Мороз: Ой, какие молодцы, веселитесь от души

Я, ребята, старый дед,

Мне, ребята, много лет,

И как на ёлку прихожу,

Стишки послушать я  люблю!

А кто стихи про праздник знает,

То пусть сейчас мне почитает!

Свободные стихи 1 половина

Дед Мороз: Ну, молодцы, ребята, порадовали вы меня.

 В вашем садике таланты:

Певцы, танцоры, музыканты.

А как танцуете для нас

Покажите-ка сейчас?!

А ну, мои помощники, лесные гномики, выходите, пляску свою развесёлую покажите!

Танец гномиков

Дед Мороз: Как красиво, вот спасибо! Так в ладоши громко хлопал, что рукавичку потерял. Тааак, где же она?  (Уходит за ёлку, с другой стороны появляется Дунька, и, прячась от Деда Мороза, колдует)

Д.К: Смотри – ка, всё – таки зажгли! Всё равно будет по – моему! (колдует) (Д. М. хватает её сзади)

Дед Мороз: Это что за чудо – юдо? Ты пришла сюда откуда?

Д.К: Пустите, помогите, простите беззащитную, средь бела дня обижают.

Дед Мороз: Ну – ка, говори, ты кто такая?

Д.К: Я – Дунька – Колдунька!

Дед Мороз: Ты зачем детям праздник портишь?

Сейчас как дуну – засвищу,

Тебя в сосульку превращу!

Д.К: (испуганно) Не хочу в сосульку

Дед Мороз, прости меня.

Ой, была я глупая.

Обещаю, я исправлюсь.

Всем сегодня я понравлюсь.

Дед Мороз: Ну что ж, простим ее, ребята? Ради праздника простим? (Дети: Да!)

Тогда возвращай нам Снегурочку. И, сама приходи к нам на праздник. (Дунька – Колдунька уходит)

Дед Мороз: Будем праздник продолжать, веселится, петь, плясать!

Ведущая: Дедушка, ребята для тебя ещё одну песню приготовили, послушай, пожалуйста!

12группа поет песню  «Праздник новогодний»

(после песни Д.К заводит Снегурочку в зал)

Снегурочка: Надоели все дети, надоела ёлка!

Дед Мороз: Что с тобой, внученька? Посмотри, какая красивая ёлка, посмотри, какие нарядные дети! Попляши с нами.

Снегурочка: Не хочу! Не буду!

Дед Мороз: Не узнать моей внучки!

Д.К: Просто сил нет, какая вредная!

Дед Мороз: А скажи на милость, кто её вредной сделал, кто её заколдовал?

Д.К: Не буду больше, честное слово. Буду доброй. Хорошей.

Дед Мороз: Ладно, уж! Ну-ка, посох-чародей, расколдуй её скорей! (Стучит 3 раза посохом по полу, Снегурочка кружится вокруг себя, оглядывает себя)

Снегурочка: Вот спасибо вам, друзья. Снова прежней стала я.

Здравствуй, Дедушка! Рада тебя видеть! Как у Вас здесь дела?

Дед Мороз: Ох, что – то устал я внученька, с ребятками плясать да колдовать, жарко мне стало!

Снегурочка: Дедушка, тебе срочно нужно охладиться, поесть мороженого.

Ребята, вы мне поможете приготовить для нас с дедушкой мороженое?! (Дети:ДА!)

Игра Мороженое

Рожки для мороженого из бумаги (свернуть бумагу), мороженое – комки ваты с клеем ПВА, ложки.

Уч. две команды детей.  2 ребенка держат большой бумажный рожок, а остальные по очереди подбегают к миске с «мороженым» берут ложкой один шарик мороженого из ваты, кладут в рожок. Победит та команда, которая быстрее всех это сделает.

Дед Мороз: Вот спасибо, помогли, мне стало намного лучше! Теперь я готов у ребяток ещё стихи послушать!

Снегурочка: И я с удовольствием ребяток послушаю!

Свободные стихи 2 половина

Дед Мороз: Я веселый дед Мороз, всем подарочки принес (оглядывается)

Вот так узел! Угу – гу! Развязать я не могу.

Ну-ка, дружно все мы хлопнем. (Хлопают)

Бойко ножками притопнем. (Топают)

Узелки все развязали и подарочек достали.

С Новым годом! Вот такие подарочки для каждого, ждут вас в ваших группах!

Ну, что, всем подарки подарил?

Никого не позабыл?

Снегурочка: Ну, что ж, а нам пришла пора прощаться,

Другие дети ждут давно,

Но вам не нужно сильно огорчаться

Мы через год придем к вам все равно!

Ведущая: Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора!

Пусть Новый год, который мы встречаем.

Счастливым в вашу жизнь войдет.                                                                            

И все хорошее, о чем мечтаем.

Свершиться, сбудется, придет!

Сценарий новогоднего утренника в средней группе «Новогодние игрушки» | Материал (средняя группа) на тему:

Сценарий новогоднего утренника в средней группе «Новогодние игрушки»

Ведущая:

Нас ждет сегодня праздник

Чудесный Новый год!
Пошире двери распахните!
Входите, маленький народ!

Звучит музыка, дети входят в зал и танцуют.

Ведущая:

Что за гостья к нам пришла?

Так нарядна, так стройна,

Вся в игрушках, вся в иголках,

Это праздничная …

Дети хором: Ёлка!

1-ребёнок:

С Новым годом нас поздравить
Елочка пришла.
И душистый запах хвои
В детский садик принесла.

2-ребёнок:

Отряхнула белый снег
Елочка с поклоном.
И стоит красивей всех
В платьице зеленом.

3-ребёнок:

Здравствуй, елка дорогая!
Снова ты у нас в гостях.
Вся игрушками сверкаешь
На раскинутых ветвях.

4-ребёнок:

А огней на ёлке нет –

Это почему же?

Нам сегодня яркий свет

Для веселья нужен!

Ведущая: 

Зелёная красавица, огоньки зажги! Мы тебя попросим…

Дети (хором): Ёлочка, гори!

Ёлка зажигается сразу.

Ведущая:

Ах, как славно получилось,

Наша ёлка засветилась!

Будем петь мы и играть,

Возле ёлочки плясать.

5- ребенок:

Закружился праздничный
Дружный хоровод!
Так, встречай – же, ёлочка,
С нами Новый год!

Хоровод у ёлки.

Ведущая: 

Ребята, наша ёлочка действительно очень нарядная, красивая. А вот ёлочка для лесных зверят совсем не украшена.  Посмотрите! (ёлочка поменьше стоит без украшений) А ведь каждый год её Снегурочка наряжает. Что же случилось? Почему новогодних игрушек на ёлочке нет? Может, Снегурочка знает? Давайте её позовём!

(Дети зовут Снегурочку. Вдруг начинает шевелиться сугроб, кружится, топает ногами, из него появляется Баба Яга, на ней корона Снегурочки).

Баба Яга: Ух, бедная я! Сколько в сугробе просидела, разогнуться не могу.

(к детям) Узнали вы меня?

Дети: Да, Баба Яга!

Б. Яга: Да вы что! Это ж я – Снегурочка! Вишь, какая фигурочка!

Ведущая: Вот как интересно! Мы тебя проверим песней!

Дети: (поют) Расскажи, Снегурочка, где была?

Расскажи-ка, милая, как дела?

Б. Яга: (поёт) Ступа поломалась к январю, на метле летала, ой, что я говорю (прикрывает рот)

Дети: Где живешь, Снегурочка, расскажи, домик свой хрустальный нам покажи…

Б. Яга: Замок мой хрустальный на двух ногах

Голос его звонкий кудах-тах-тах.

Дети: А ну-ка, давай-ка, плясать выходи

Б. Яга: Нет, детвора, нет детвора, погоди!

Ведущая: Мы тебя, Яга, узнали. Поздоровалась бы с нами!

Б. Яга: Поздороваться, ну что же, это очень даже можно.

Привет тебе, елка, колючая иголка! Здравствуйте, мальчишата, ух, вы, мои мышата!

Ведущая: Ты пришла на детский праздник, как последний безобразник!

Б. Яга: Что, боитесь меня?

Ведущая: Совсем не боимся, мы даже игру с тобой придумали.

Игра «Баба Яга»

Б. Яга: Ой, заигралась я тут с вами и про кота моего Тишку забыла, сидит голодный в лесу, меня дожидается. Сейчас заберу вашу елку и побегу Новый год встречать!

Ведущая: А мы нашу елочку тебе не отдадим, правда, ребята?

Б. Яга: А я заберу, заберу, заберу! (топает ногами)

Ведущая: Подожди, не сердись, зачем тебе такая большая ёлка? Мы тебе подарим танец ёлочек!

1-ёлочка:

Мы ёлочки зелёные,

Душистые хвоинки.

Острые иголочки,

Зелёненькие спинки.

2-ёлочка:

Ёлочки зелёные.

Украшенье леса

В платьице нарядном,

Будто бы принцессы!

3-ёлочка:

Мы – ёлочки, сестрички, зелёные реснички,

Мы чуть не заблудились, на праздник к вам явились.

Пусть мы малы росточком, мы ёлочкины дочки

Нарядно нарядились, в весёлый пляс пустились!,

Танец ёлочек

Ведущая: Ну, что, понравился тебе наш танец,

Б. Яга: (потирает руки) Ой, как нравится, красивущие какие! Спасибо, улетаю! (Б. Яга улетает на метле)

Ведущая: Ребята, давайте позовём настоящую Снегурочку!

Дети: Сне -гу-роч-ка!

(В зал под музыку заходит грустная Снегурочка, печальным голосом здоровается с детьми.)

Ведущая: Снегурочка, ты почему такая грустная?

Снегурочка: -Ай-ай-ай! Что же делать? Дедушка Мороз огорчится, на меня обидится, что не уберегла  ёлочные игрушки, коробку потеряла.

Ведущая: Снегурочка, а ты помнишь, что было в коробке?

Снегурочка: Я хорошо помню: там были шоколадные мишки, сахарные  зайчишки, веселые петрушки, снежинки,  куклы и другие игрушки.

Ведущая: Тогда не переживай. На новогоднем празднике случаются чудесные превращения. Вот и у нас сейчас появятся игрушки, например веселые Петрушки

1-Петрушка:

Я петрушка-молодец,

На макушке бубенец.

Выйду, выйду, попляшу,

Позабавлю, насмешу!

2-Петрушка: 

Я-забавная игрушка,

У меня есть погремушка,

Мне под елочкой не лень,

Веселиться целый день!

3-Петрушка:

Мы веселые петрушки,

Очень любим погремушки.

Мы танцуем и играем

С Новым годом поздравляем!

Танец Петрушек с погремушками.

Снегурочка: Петрушки – игрушки, праздничную ёлку украсили. Но Дедушка Мороз положил ещё в коробку наших любимцев: шоколадных мишек и сахарных зайчишек.

Ведущая: И такие игрушки у нас найдутся.

1-Мишутка:

Я мишутка не простой-

Весь из шоколада.

Познакомиться со мной,

Все ребята рады.

2-Мишутка:

Танец мишек и зайчат,

Мы сейчас попляшем.

Ну-ка, зайки, встаньте в ряд,

Возле ёлки нашей!

Танец мишек и зайчиков

Снегурочка: Как я рада, что игрушки появляются одна за одной, но в коробке  ещё были  куколки.

Ведущая: У нас тоже есть красавицы-куклы.

Выходят девочки Куклы и рассказывают стихи

1-куколка: 

Посмотрите вы на нас,

Как мы хороши!

На фабрике сделали нас от души!

Так что же нам теперь в коробке стоять?

И не кому наряд показать?

2-куколка: 

Головой качаем,

Глазками мигаем,

И хлопаем ладошками

Игрушечные гости мы!

3-куколка: 

Мы куколки нарядные,

Красивые и ладные.

С Новым годом вас поздравим,

И сейчас всех позабавим!

Танец Кукол.

Ведущая: Снегурочка, а были в твоей коробке с ёлочными игрушками снежинки?

Снегурочка: Конечно, были.

(Выходят девочки-снежинки)

1-снежинка:

Мы белые снежинки,

Летим, летим, летим.

Дорожки и тропинки

Мы все запорошим. 

2-снежинка:

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь,

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь!

3-снежинка: 

Мы снежинки – холодинки,

Мы на праздник к вам спешим.

Прилетели, закружились,

Танцевать мы вальс хотим.

Танец снежинок.

Ведущая: Смотри, Снегурочка, снежинки такую метель подняли, что все дорожки замело. Как же Дедушка Мороз к нам дойдёт?

Снегурочка: А я позову снеговичков, они нам и помогут.

(Выходят мальчики-снеговики (трое))

1-Снеговик:

Мы – весёлые ребята,

Нас зовут Снеговики.

2-Снеговик:

Очень любим мы работать

В новогодние деньки.

3-Снеговик:

Мы станцуем и споём –

Все дорожки разметём.

Танец  снеговиков.

Ведущая: Спасибо вам, Снеговички! Что-то долго Дедушки Мороза нет, уж не заблудился ли он? Давайте его позовём погромче, чтобы он услышал.

Дети зовут Деда Мороза.

Слышится голос Деда Мороза, звучит музыка, и Дед Мороз входит в зал.

Дед Мороз:

С Новым годом вас, друзья,

Очень рад всех видеть я!

Вы, конечно, все собрались

В новогодний, светлый час.

Целый год мы не встречались,

Я соскучился без вас!

Здравствуйте, мои дорогие,

Маленькие и большие!

Дети: Здравствуй, Дедушка Мороз!

Ведущая: Добрый Дедушка Мороз, мы тебя так ждали,

                 Песенку у ёлки спеть для тебя мечтали!

Песня Деду Морозу.

Снегурочка: Дедушка Мороз, поиграй с ребятами!

Дед Мороз: Отчего ж не поиграть!

Игра с Дедом Морозом

Дед Мороз: Ой, спасибо вам, друзья, позабавили меня! А теперь вас приглашаю в путешествие по весёлому краю.

Игра «Паровозик с Дедом Морозом»

Дед Мороз: Очень весело играли. Я скажу вам от души: вы, ребята, хороши!

Снегурочка: Дедушка Мороз, должна тебе признаться: я коробку с новогодними игрушками потеряла, а ребята сотворили чудеса и помогли мне украсить ёлку для лесных зверят.

Дед Мороз: Да, молодцы, ребята, нарядная ёлка получилась. Только вот чего-то на нашем празднике не хватает…

Снегурочка: А я знаю: весёлого, задорного танца!

Танец общий

Дед Мороз: Ну вот теперь порядок! Ёлочка игрушками да сладостями украшена.

Ну, пора мне собираться,

В путь-дорогу отправляться.

С вами расставаться жалко!

Ведущая: Дед Мороз, а где подарки?

Дед Мороз: 

Разве я их не дарил?

Как же я про них забыл?

Где мешочек мой заветный?

(достаёт маленький мешочек)

Снегурочка: Дедушка, это же не тот мешок, в нём все подарки для ребят не поместятся.

Дед Мороз: Верно, внученька

Но я ведь ещё и волшебник.

Ты, мешочек, разрастайся,

Угощеньем наполняйся!

(Свет гаснет. У сугроба появляется большой мешок с подарками. Свет включается.)

Дед Мороз: Угощайтесь, ребятишки, и девчонки и мальчишки!

(Дед Мороз и Снегурочка раздают детям подарки.)

Дед Мороз:

Вот и праздник новогодний

Нам заканчивать пора!

Много радости сегодня

Вам желаю, детвора.

Чтобы вы росли большими,

Чтоб не знали вы забот.

Снегурочка:

А мы с Дедушкой Морозом

К вам вернемся через год!

До свидания!

Сценарий утренника «Сказочный Новый год»

Сказочный Новый год

(сценарий праздника для детей  средней группы)

Вед. Дорогие гости наши! Мы рады приветствовать вас в нашем новом зале.

Поздравляю всех с Новым годом, с новым счастьем!

Я приглашаю всех сегодня на праздник елки новогодней.

И пусть звучат сегодня песни – нет этой елочки чудесней!

Пусть слышится здесь только смех.

Я приглашаю всех, всех, всех!

Под веселую музыку входят дети в зал.

Вед.  Нам праздник веселый зима принесла,

Зеленая елка к нам в гости пришла!

Как блестят на ней игрушки!

Вот сосулька изо льда,

А на самой на макушке

Ярко-красная звезда!

Будем петь, плясать

Дружно Новый год встречать!

Хоровод «Ёлочка-ёлка» (колокольчик №27,с.12)

Дети:

1.  Как весело, как весело,

Как весело кругом!

Мы песней елку встретим,

Мы песню ей споем.

2. Какая ты нарядная,

С серебряной звездой!

Какая ты громадная,

Как весело с тобой.

3. На елочке зеленой

     Фонарики качаются,

             Друзья из добрых сказок

                 На празднике встречаются.

Вед. Ребятки, посмотрите, что-то наша елочка загрустила, давайте споем ей песенку.

Хоровод «Песенка для елочки» (колокольчик №27, с.14)

Вед. Ой, ребята, что я слышу?

Кажется, сюда идут!

Ну-ка, хлопнем веселее,

Пусть скорее нас найдут!

Звучит музыка. Дети хлопают в ладоши, а в зал входит Снегурочка.

Снегурочка. Ах, как много ребятишек –

И девчонок, и мальчишек!

Здравствуйте!

Не страшны зимы угрозы,

Я метели не боюсь!

Внучкой Дедушки Мороза

Я Снегурочкой зовусь!

Восхищенно смотрит на ёлку, обходя ее кругом.

Ай да ёлка! Просто диво!

Как нарядна и красива!

Вот она какая –

Стройная. Большая!

Ёлочка-красавица

Вам, ребята, нравится?

Ну, тогда все в круг вставайте,

Дружно песню запевайте!

♫ хоровод

Снегурочка. Ой, сколько зверушек к нам пришли на праздник. Выходите  и  покажите нам сценку «Новогодний оркестр».

Сценка «Новогодний оркестр»

Рассказчик.

На полянке, в Новый год

Чудеса случаются:

Возле ёлочки пушистой

Звери собираются.

Собираются, чтоб встретить

Развеселый Новый год.

Кто-то выступит с концертом,

Кто-то испечет сам торт…

Дятел.  Я прочту стихотворенье.

Лиса.  Я вам испеку печенье.

Медведица.   А я вкусное варенье

Из малины принесу.

Ягоды я собирала

Ещё летом, здесь, в лесу.

Лягушка. А за мною пироги.

Ты мне, Белка, помоги.

Волк.  Ну, а я, друзья, сыграю

На большущем барабане.

Белочка.  Я на флейте помогу.

Мышка.  Колокольчик я возьму.

Ёж.   Я могу на ксилофоне.

Петушок.  Ну, а я на – саксофоне.

Синичка.  Я скорей возьму свирель.

Очень нравится мне трель.

Два Зайчика. Ну, а мы с братишкой Зайкой –

Ложки две и балалайку.

Детский оркестр

Дети в костюмах зверей исполняют любую пьесу по выбору муз. руководителя.

Рассказчик. Да, хорош репертуар!

А кто ставит самовар?

Медведь. Я берусь поставить вам

Трёхведерный самовар.

Рассказчик. Замечательно, друзья!

Кто споет нам?

Звери (по очереди). Я, я, я!

Рассказчик. Приготовились тогда,

Начинайте, господа!

Песня «Зимний лес»

Из-за ёлки появляется Лиса.

Лиса. Ох, устала я, устала –

Возле реченьки гуляла.

Мужичка перехитрила

И всю рыбу утащила!

Волк (выбегает): Здравствуй, Лиса, рыжая краса!

Лиса: Как дела, зубастый?

Волк. Ничего идут дела, голова пока цела.

Лиса. Где ты был?

Волк. На рынке.

Лиса. Что купил?

Волк. Свининки.

Лиса. Сколько взяли?

Волк. Шерсти клок…

Ободрали правый бок,

Хвост отгрызли в драке.

Лиса. Кто отгрыз?

Волк. Собаки.

Ну, а ты-то где бродила?

Лиса. Рыбку в проруби ловила.

Только хвостик опустила,

Видишь, сколько наловила…

         (показывает корзинку с рыбой)

Волк. Рыбки тоже я хочу. (тянется к рыбе, но Лиса быстро прячет корзинку за спину)

Лиса. Так поймай, я научу.

Ты ступай, дружок к реке,

Сядь в укромном уголке.

Хвост свой в прорубь опускай

И все время повторяй:

— Ловись, рыбка, большая и маленькая!

Волк. Ну, спасибо, Лисавета!

Помогла ты мне советом.

Где тут прорубь? Покажи?.

Лиса (показывает, кричит вслед).

Не забудь, слова скажи.

Волк и Лиса убегают за ёлку.

Хоровод

Снегурочка.  Ах, как жарко стало в зале.

Вы так здорово плясали!

Но обидно мне до слез,

Где же Дедушка Мороз?

Вед.   Должен он давно прийти,

Да не может нас найти!

Снегурочка. Уж пора ему прийти,

Задержался он в пути!

Дед Мороз, ау! Ау-у-у!

Слышишь, я тебя зову-у-у!

Под музыку про Деда Мороза (в записи) в зал входит Баба Яга в костюме Деда Мороза.

Баба Яга. Здравствуйте, ребята. Вы, наверное, давно меня ждете?

Ведущий. А ты кто такой?

Б.Я. Дед Мороз!

Вед. Что-то не похож.

Б.Я. Как это не похож? Похож.

Вед. И голос не такой…

Б.Я. Нет, такой, очень даже такой!

Правда, ребята?

Вед. Ребята, а вдруг это Баба Яга? (подходит к Яге). Ой, а борода-то приклеена! (Баба Яга снимает шапку, бороду).

Б.Я. Да, Баба Яга! Так что? Мне тоже на праздник хочется. Вот и пришла.

Вед. А что ты умеешь делать? Ребята танцуют, песни поют.

Б.Я. Я тоже умею петь. Хотите послушать?

Вед. Ну что ж. попробуй.

Б.Я. Частушки Бабки Ёжки! (поет частушки).

Старая я стала. Ох, как мои ноженьки с дороги ноют. Надо бы прилечь, отдохнуть. (Ложится под ёлку, храпит, чешется).

Вед. Ой, ребята, что же нам делать? Деда Мороза еще нет. А, может, он уже недалеко? Давайте его позовем.

Дети зовут Деда Мороза. Входит Дед Мороз, приветствует детей и гостей, замечает, что кто-то храпит.

Вед. Это Баба Яга пришла к нам на праздник и улеглась спать.

Д.М. Сейчас я ее проучу. Посмотрите, какая соня!

Вот я ее напугаю! (Дед Мороз стучит посохом, Баба Яга вскакивает.)

Ах, ты безобразница! Ты что мне в лесу обещала? Ты зачем сюда пришла?

Б.Я. Да так, на ёлочку зашла поглядеть, повеселиться…

Д.М. Повеселиться? Тогда пляши, Баба Яга, до упаду! (Дед Мороз стучит посохом, Баба Яга пляшет и кричит)

Б.Я Ох, прости, меня Дед Мороз, останови музыку. Сил уже нет! Я больше не буду!

Д.М. Так и быть, прощаю.

Дед Мороз стучит посохом, музыка замолкает, Баба Яга останавливается.

Б.Я. Ох, уморилась. Дайте мне водички попить. (Ведущий подает бокал, Баба Яга пьет). Какая вкусная вода! Болотная! (заглядывает в бокал и говорит гостям). Ёще немножко осталось. Не хотите ли попить? Ну. Придется вас облить! (подходит к гостям, выплескивает «воду», а там в бокале конфетти.)

Д.М. Да, Яга, развеселила ты гостей. Так и быть, не сержусь на тебя.

Б.Я. Раз мы помирились, давай, Дед Мороз, станцуем с тобой.

Баба Яга и Дед Мороз исполняют ритмичный танец.

Д.М. А теперь, Яга, отправляйся в лес и не мешай нам больше.

Б.Я. Ухожу, ухожу. До свидания. (уходит)

Д.М.  Наша ёлка вся сверкает,

А мы праздник продолжаем!

Дед Мороз вас всех зовет

В новогодний хоровод!

♫  «Пляска вокруг ёлки» (запись)

Вед. Притомился дед, устал,

Так он весело плясал!

Пусть у ёлки отдохнет,

Кто ему стихи прочтет?

Дети:

1. Кто пришел? Что принес?

Знаем мы – Дед Мороз!

Он седой с бородой,

Он наш гость дорогой!

Он нам ёлочку зажжет,

С нами песенку споет.

2. К нам под Новый год стучится

Старый Дедушка Мороз.

Он снежинками искрится,

Он сосульками оброс!

3.  У него румянец яркий,

Борода, как белый мех.

Интересные подарки

Приготовил он для всех!

4. Дружно мы его встречаем,

Мы такие с ним друзья!

Но поить горячим чаем

Гостя этого нельзя!

5. Наши окна кистью белой

Дед Мороз разрисовал,

Снегом полюшко одел он,

Снегом садик закидал.

Разве к снегу не привыкли?

Разве в шубы спрячем нос?

Мы как выйдем да как крикнем:

— Здравствуй, Дедушка Мороз!

Д.М. А сейчас пришла пора

Поиграть нам, детвора!

♫ «Песенка-игра с Дедом Морозом»

Д.М Ребятки, а вы мороза боитесь?

А если ручки замерзнут, вы что делаете?

Вед. Мы хлопаем!

Д.М. Как?

Вед. А вот как. (хлопает вместе с детьми)

Д.М. А если ножки замерзнут?

Вед. Мы топаем!

Д.М. Как?

Вед. А вот так.(топает вместе с детьми)

А еще, Дед Мороз, мы пляшем!

Д.М. Как?

Вед. А вот так!

♫ пляска «Приседай»

Д.М. Ай да ребятки! Ай да молодцы! Как весело плясали!

Вед. Дед Мороз, мы с ребятами ёще хотим с тобой поиграть!

♫ игра «Колокольчики»

Д. М. Ну, пора мне собираться,

В путь-дорогу отправляться!

Вед. Д.М., а ты о чем-то забыл.

Д.М. Как забыл?

Дед Мороз с детьми играл?

Возле ёлочки плясал?

Песни пел?

Детей смешил?

Что же я еще забыл?

Вед. Дед Мороз про подарки для ребят забыл.

Д.М. Нет! Я веселый Дед Мороз,

Всем подарочки принес!

Достает из-под елки снежный ком с подарками.

Вед. Вот так ком, чудесный ком!

Интересно, что же в нем?

Д.М. Это ком непростой,

В середине непустой…

В нем подарки лежат

Для ребяток, для зверят!

Вед. Ой, а как же мы подарки из этого кома достанем?

Д.М. А мы сейчас с ребятами дружно потопаем…звонко похлопаем… сильно-сильно подуем…

Дед Мороз стучит посохом и приговаривает

                                                 Снежный ком, развались

И в подарки превратись!

Снегурочка и Дед Мороз вскрывают ком, звучит веселая музыка, раздают всем подарки.

                              А сейчас, ребятки, нам пора прощаться. До свидания!

Дети. До свидания!

Снегурочка и Дед Мороз уходят.

Сценарий Нового года 2022 для средней группы детского сада

По этому новогоднему сценарию девочек наряжают снежиночкаками, а мальчики зайцами. Они должны знать новогодние песни, стихи, загадки и танцы. Новогодний сценарий для средней группы имеет музыкальное сопровождение.

Действующие лица Нового года 2022:

• Снеговик (ведущая/ий).
• Новый Год.
• Старый год.
• Дед Мороз.
• Снегурочка.
• Заяц и Лиса.

Сценарий новогодней сказки

Снеговик:
Здравствуйте ребятишки,
Девочки и мальчишки!
Всем привет сегодня шлю,
Вас всех очень я люблю!
В дом стучится, к нам идет,
Что за праздник? (хором) Новый год!

Здравствуйте, дорогие мои дети! Я так долго шел к вам, так долго, что два раза ломался, собирали, лепили меня лесные звери, думал не дойду… Весть несу я вам, дети: Старый Год уходить не хочет, даже не знаем, что нам делать!

Не успел Снеговик договорить, как видит зайка идет, плачет.

Снег.: Зайка, ты чего плачешь?

Зайка: Как мне не плакать, меня Лиса из дома выгнала…

Снег.: Стой-стой, кажется, я уже где-то такое слышал… и что ты собираешься делать?

Зайка: Даже не знаю…

Снег-к: Зайка, а давай мы тебя поддержим и станцуем для тебя танец мальчиков зайчиков.

Мальчики танцуют танец.

– Ну что зайка мы немного тебя развеселили?

Заяц: Да, конечно, теперь мне стало гораздо легче! Я точно знаю, что у меня в лесу есть друзья!

Снег-к: Не просто друзья, а очень хорошие друзья, которые помогут тебе из дома выгнать лису!

Зайка: Правда-правда, вы поможете мне с лисой справиться?

Снег.: Для начала нам надо к лисоньке придти и ее позвать. Ребята, подходите ко мне! Встаем в кружок и идем дружно к лисе, только идти надо далеко-далеко!

Танец всех детей. Танцуют под песню «Если долго-долго-долго» (из к/ф «Красная Шапочка»), на куплеты шагают и припев шагают, действуя согласно словам песни. Шагают по кругу или вокруг елки.

Снег-к: Ну, все, ребята, пришли! Давайте хором позовем ее: (все вместе) лиса, лиса, лиса!

Лисичка: Слышу-слышу! Это кто меня тут зовет?

Снег.: Это мы тебя зовем, дети. И теперь скажи нам: зачем ты у зайца избушка отобрала?

Лисонька: Отобрала и вас не спросила!

Снег-к: Ах, лиса, как тебе не стыдно маленьких обижать к тому же у нас другая печаль в лесу…

Лисичка: А почему мне должно быть стыдно? Кто обо мне бедной позаботится? А какая такая печаль у вас?

Снег.: Старый Год Новый пускать не хочет, и мы совсем не знаем, что же нам теперь делать…

Лисонька: Что делать, что делать…  Давайте его на поединок вызовем? Мы все, ребята?

Снег-к: На какой такой поединок лиса?

Лисичка: Как какой? Мы позовем Старый год и Новый год, и будут они между собой соревноваться! Кто победит тому и оставаться!

Снег.: Это ты хорошо придумала, но если победит Старый год, тогда, что делать будем?

Лиса: Ну, надо помочь молодому году одержать победу! Хотя… (думает) я, даже не знаю… Мне вот в старом гораздо лучше жилось: избушка у меня там была хорошая (показывает в сторону зайки или избушки), а теперь куда я? Кому я?

Заяц: Лисонька, а давай так – если мы одержим победу, я тебя к себе жить позову, будем вместе одну избушку делить?

Лисичка: (подумав) Я согласна!

Снег-к: Кто отправится за новым и старым годом?

Заяц: Я, конечно, я вон как быстро бегаю!

Зайка убегает, а лиса и снеговик остаются.

Снег-к: Пока заяц бегает, нам, ребята, надо тренироваться! Согласны? (ребята отвечают). Итак, делимся пополам, сначала мальчики, затем девочки! Половина мальчиков уходит в мою команду, половина в команду Лисы.

Игра «Кто самый сильный» (перетягивание каната)

Снег-чок: (хвалит победителя) Ну конечно мальчишки сильней девочки все-таки тоже молодцы! (или наоборот)

Звучит музыка: метет пурга метель, дует ветер.

Лисонька: Кажется, я слышу, как к нам кто-то приближается? (Музыка останавливается, заходит старый год в сопровождении зайца) Что за старик такой?

Снег-к: (шепотом) Так это и есть Старый год!

Лисичка: Ой, нет, не хочу такого! Слышь, ты, куда Новый год дел?

С.Г.: Почему дел? Он еще и не приходил, да и не придет, потому что я тут жить остаюсь!

Лисичка: Ах ты старый пень, тебе давно уже пора на покой, где ты тут жить остаешься второй год! Я вот тебе!

Старый Год ударил палкой по полу, раздался шум и гам, зазвучала брякающая музыка, герои двигаются, как при землетрясении.

С.Г.: А ну, замолчали! А не то, я сейчас вас всех заморожу!

Снег-чок: А вот и не заморозишь. Спорим? («бьют» по рукам). Так, ребята, быстро встаем в круг!

Игра «Заморожу»

Снеговик: Ну-ка Старый-старый год, расскажи нам, где ты был? Где вчера ходил, бродил?

С.Г.: Я вчера ходил, бродил… (думает) Вспомнил! Был у Сережки, ему я заморозил ножки!

Снег-чок: Детки, прячем ножки, прячем ножки! Ну-ка Старый-старый год, расскажи нам, где ты был, ты вчера куда ходил?

С.Г.: Я ходил, ходил-ходил, бродил… (думает) Вспомнил! Был у Андрюшки, заморозил там макушку!

Снеговик: Дети прячем, прячем макушки! Ну-ка Старый-старый год, расскажи нам, где ты был, ты вчера куда ходил?

С.Г.: Я ходил, ходил-ходил, бродил, (думает) Вспомнил! Был я у Танюшки, ей я обморозил ушки!

Снег-чок: Детки, прячем ушки, прячем ушки! Ну-ка Старый-старый год, расскажи нам, где ты был, нынче ты куда ходил?

С.Г.: (думает) Вспомнил! Я дошел вчера до Леночки, сковал морозом ей коленочки!

Снеговик: Детки, прячем коленочки, прячем коленочки! Ну-ка Старый-старый год, о планах нам своих скажи и дорогу покажи!

С. Г.: Я о планах вам скажу и дорогу укажу! Собираюсь пойти к Галочке, поиграю-ка с ней салочки!

Снег-к: Дети быстро-быстро разбегайтесь, разбегайтесь!

С.Г. ловит деток, играют одну-две минуты, после чего он ударяет палкой по полу, звучит отбивка.

С.Г.: Все, надоели вы мне! (Дети разбегаются, герои принимая удобные позы, или замирают, или уходят за елочку, ложаться, как удобно).

С.Г.: Ну что не верили ха-ха-ха дети, хотите дети, чтобы герои обратно вернулись? (ответ) Тогда пройдите все мои испытания, итак… Загадайте-ка мне такую загадку, что бы в жизни разгадать не смог!

Дети по очереди загадывают заранее выученные загадки, 5-6 штук. Последнюю Старый год разгадать не сможет, она должна быть сложной.

Загадки

1. «Кто деткам радость подарил, и на коньках их прокатил?» Зима.
2. «Он на улице большой горою, а в тепле течет рекою!» Снег.
3. «Если крепко ты его сожмешь, лишь слезы от него найдешь». Снег.
4. «Его не видно и не слышно, за то на окнах следы оставляет пышные!» Мороз.
5. «Его всегда сопровождают метель и вьюга, каждый знает, он после января идет, скажите, о ком речь идет?» Февраль.
6. «Ни на снег, ни на лед он не похож, но много раз в год, деревья одевает все ж»! Иней.

С.Г.: 1:0 в вашу пользу, еще раз вы выиграете, размораживаем снеговика! Итак… Я говорю: «Весна наступает и все расцветает!» – вы бегаете и прыгаете. А когда я скажу: «Зима наступает, все замерзают» – и вы, замираете. Коли увижу кого, сразу сочту проигравшим!

Игра «Зима-Весна»

С.Г.: Ох, хотел я победить, да видно, не судьба, что ж получайте своего Снеговика!

Бьет палкой по полу (отбивка), Снеговик отмирает.

Снег-к: Дети, наконец-то я с вами, ура! Уух! (Грозит кулаком Ст. году).

С.Г.: Продолжаем соревнования!

Снеговик: Ничего мы не продолжаем, мы сейчас Дедушку Мороза позовем! Давайте, детки, быстрей, хором, пока он нас не …

С.Г.: Стойте, Стойте, Ну, хорошо! Но только можно я еще немного на празднике побуду? Может, песенку спою с вами напоследок или стихи послушаю?

Снег-к: А друзей наших разморозишь?

С. Г.: Конечно! (Опять бьет палкой, герои оживают, лиса хотела поругаться, но Снеговик ее успокоил).

Снег-к: Ст. Год согласился уйти, но только он очень просит перед этим спеть песенку или рассказать стихотворение. Ну, что споем и ему и нашей нарядной елочке? (Ответ).

Песня «Маленькой елочке»

С.Г: А я еще стихотворения послушаю… новогодний сценарий предполагает же стихи?

Часть детей рассказывает ему стихи.

Снеговик: Ну что, Старый год, теперь точно пришла пора прощаться!

С.Г: Ладно пойду я, вот только на Деда Мороза посмотрю и на Новый год? Снеговик: Пожалуйста, уходи уже, иначе дети никогда не дождутся своих подарков! Мы все ждем Нового, молодого Года! Правда, ребята? (ответ).

С.Г: А как же я без друзей? Ведь я к вам привык уже!

Лисичка и Заяц: Да будут у тебя там друзья, там вас знаешь скоооолько!

С.Г: А где?

Снег-к: Все старые года попадают в сказку! Ребята давайте проводим его дружно: «Прощай-прощай ушедший год, нас на пороге Новый ждет!». С.Г. уходит.

Все герои по очереди: Ребятишки, пришла пора звать Дедушку Мороза. Давайте дружно прокричим: «Дед Мороз, рядом внучка его дорогая, Снегурочка» (3 раза).

Слышна музыка. Появляется Дед Мороз.

Д.М.:
Слышу вас я, ой, слышу!
Шел к вам долго я сюда,
Стала борода седа,
Пробирался сквозь леса,
Видел сказки, чудеса!

Вы, ребята, не скучали?
Вы меня, ребята, ждали?
Что ж, ответьте на вопрос:
Кто пришел к вам? (хором)
– Дед Мороз!

Рядом кто со мной, смотрите!
И ее мне назовите!
Огня боится она в печурочке…
Ну конечно же (хором) – Снегурочка!

– Мальчики, девочки, вы хотите поиграть? Тогда, давайте поиграем в мою любимую игру в «Снежки». Смотрите у меня есть такой красивый, белый снежок. Сейчас…

(В этот момент Лиса выхватывает снежок).

Д.М.:  А ну, стой! Ах ты хитрая Лиса, стой, говорю! Лиса начала быстро начала передавать снежок ребятам, а они друг другу. Лиса помогает по кругу.  Снежок должен быть большой, как мяч.

Игра «Снежок»

Снег-ка: Ох и уморили же вы Дедушку Мороза! А-я-яй! Непорядок! А у вас что-то и елочка не горит, да и не очень она нарядная она какая-то… А ну-ка давайте дружно придумаем наряды для елочки. Если я говорю то, что может висеть на елке, вы подпрыгиваете вверх, а если я говорю то, что не может на ней висеть, вы сразу садитесь вниз. Поняли? (Дед Мороз и Снегурочка путают, делая неверные движения).

Игра «Наряжаем Елку»

• Как на нашей елке
• От уколов иголки?

• Как у елки нашей
• Висит простокваша?

• Как на нашей елочке,
• Зеленые иголочки!

• На елочке нашей сегодня
• Висят шары новогодние?

• Зеленая красавица,
• Нарядилась в платьице?

• Новогодняя пора,
• Появилась мишура!

• Смотрите детишки скорей,
• На нашей красавице много снегирей!

• Устроили на елке белки
• Свои посиделки.

• Собирайтесь друзья наши,
• Елку украшает каша!

Д.М.: Смотри, внучка, ни разу почти не ошиблись, правильно нарядили нашу лесную красавиц! И белки и снегири, каждый на месте!

Снегурочка: Дедушка, тогда давай споем нашей елочке песенку?

Песня «В лесу родилась…»

– Молодцы какие, песенку спели елочке! А, может быть, вы и меня побалуете стихотворениями? (Ответ)

Дед Мороз садится слушать стихи.

Д.М. Ну вот и все, пришла пора прощаться друзья…

Снегурочка: А ты ничего не забыл, дедушка?

Д.М.: Ну конечно я забыл – Новый Год к нам еще не пришел! Старый год мы давно уже проводили, а новый так и не встретили!

Снегурочка: Ну, тогда давайте поздравим друг друга с Новым годом, и он обязательно к нам придет! Только поздравлять надо дружно, хором!  Три-четыре! С Новым годом! С Новым годом! С Новым годом!

Звучит ветер в записи, Начинается музыка, девочки танцуют танец Снежинок, после танца между ними появляется Новый Год.

Н.Г:
Здравствуйте-здравствуйте друзья!
Рад вас видеть здесь всех я!
Спасибо что меня вы дождалИсь
И по домам своим не разбрелись!

Я всех поздравить вас сегодня рад,
Таких красивых, радостных ребят!

Д.М.: Ну, что Новый год, ты объявляешь себя официальным владельцем 2022 года?

Н.Г: Конечно, с праздником вас всех, друзья!

Звучат куранты, все считают до 12 хором, в конце снова торжественная музыка.

Д.М:
Охохох… пришла пора прощаться,
Но ненадолго, скоро будем встречаться!
Год незаметно быстро пролетит,
Как в небесах летит метеорит!

А вы ребята постарайтесь повзрослеть,
В Новом году никогда не болеть!

Снег-ка: А-я-я-яй, дедушка, опять ты за свое! А подарки детям?

Д.М.: Совсем я старый, ничего не помню! Ну, конечно же, подарки!

Дед Мороз раздает подарки, участники мероприятия фотографируется, герои уходят. Друзья, надеемся, этот сценарий нового года для средней группы детского сада пришелся вам по душе, и непременно порадует малышей, педагогов и их родителей. Веселого Нового года!

в детском саду: знакомство с детьми там, где они есть

За 20 лет работы воспитателем детского сада оценка сильно изменилась. Когда я только начал преподавать, наблюдения и самостоятельные оценки учителей считались подходящими способами документировать рост и мастерство маленьких детей. Мои коллеги и я использовали наши собственные оценки и наблюдения, чтобы спланировать обучение с учетом того, что нужно нашим ученикам. У нас была возможность оценивать детей в подходящих для них областях.Например, мы могли бы отложить оценку навыков чтения, если ребенок еще не продемонстрировал понимание разницы между буквами, словами и числами.

К сожалению, оценка в современных классах детских садов временами выглядит так, как мы ожидали бы в классах старших классов, с наблюдателями и безопасными материалами для тестирования. Учителям часто не разрешается оценивать своих учеников (чтобы защитить целостность результатов), и результаты иногда используются для измерения успеваемости учителя (независимо от того, были ли оценки разработаны и проверены для использования при принятии важных решений. ).

Своевременные оценки и инструкции по сценарию, которые необходимо читать дословно, предоставляют ценную информацию, но не дают гибкости нашим юным ученикам. Даже когда дети только начинают изучать английский язык, я должен оценивать их по английскому языку – в соответствии со сценарием, а не в соответствии с их потребностями. Я сидел со многими разочарованными детьми, некоторые чуть не плакали, когда я просил их читать слова с листа в течение второй недели детского сада. Я никогда не забуду поражение на лице одного ребенка, когда она посмотрела на меня дрожащим подбородком и сказала: «Но я не умею читать.«Несмотря на то, насколько позитивным и беспечным я старался быть во время этой оценки, уверяя ее, что я не ожидал, что она прочитает слова, формальный опыт оценки повлиял на уверенность этого ребенка и ее стремление учиться.

Было бы легко иметь резко отрицательный взгляд на оценки в нынешних условиях. Как и многие учителя, я испытывал страх, когда кто-то упоминал оценки. Но я знаю, что задолго до того, как наступила эпоха подотчетности с высокими ставками, преднамеренные учителя разрабатывали и использовали оценки в качестве мощных инструментов в своих наборах инструментов.

Преднамеренные учителя собирают данные, необходимые для руководства обучением, чтобы все дети росли и учились в правильном темпе. Мы используем оценки, чтобы выявить сильные стороны наших учеников и выяснить, в каких областях нам нужно нацеливаться на раннее вмешательство. Мы используем различные методы наблюдения и оценки, чтобы выяснить, на что способны молодые учащиеся, чтобы помочь им развиваться. Эти разнообразные стратегии важны для всех детей младшего возраста, особенно для изучающих двуязычный язык (DLL).

Преднамеренные оценки предотвращают непреднамеренные ошибки

Я преподаю в детском саду в сельской школе с высоким уровнем бедности в Северной Каролине, где обучаются самые разные ученики, в том числе дети, которые говорят дома не на английском языке и чьи родители (и часто другие члены семьи) являются рабочими-мигрантами, часто приезжающими из Мексики. . Большинство моих студентов DLL живут в домах, где испанский является основным языком; некоторые дети изучают дома и испанский, и диалект микстеков, но в классе эти ученики общаются на испанском языке (и на своем развивающемся английском).Многие из наших семей мигрантов возвращаются в этот район из года в год весной и в начале лета. Эти семьи путешествуют вверх и вниз по Восточному побережью, а также в такие районы, как Мичиган, чтобы работать в сельском хозяйстве.

Я работаю учителем демонстрационного класса в детском саду Северной Каролины, что означает, что моя роль выходит за рамки классной комнаты. Руководящая миссия демонстрационной программы NC Pre-K / K состоит в том, чтобы «вести за собой моделирование, совместное использование, продвижение и формулирование эффективных учебных сред, учебных программ и методик обучения для обеспечения оптимального обучения и развития всех детей» (Государственные школы Северной Каролины, п.д.). Мой класс открыт для учителей и других преподавателей для профессионального развития в форме наблюдений с гидом в течение всего дня. Эти контролируемые наблюдения позволяют посетителям увидеть передовой опыт в действии. Я оказываю посетителям постоянную поддержку, поскольку мы все продолжаем расти и меняться в нашей собственной практике. Я также работаю с другими учителями демонстрации, чтобы выступать на местных и государственных конференциях.

Преднамеренные учителя собирают данные, необходимые для руководства обучением, гарантируя, что все дети растут и учатся.

Я часто начинаю учебный год с детьми, которые почти не говорят по-английски. Эти учащиеся борются с нашей обязательной ранней оценкой грамотности – ранее упомянутыми экзаменами, которые я должен проводить на английском языке дословно в сентябре – и автоматически помечаются как в группе риска . Мои коллеги и я можем использовать данные этих оценок, чтобы помочь выявить учащихся, которым требуется дополнительная поддержка и меры по развитию навыков грамотности. Опасность использования исключительно жестких и жестких оценок по сценарию заключается в том, чтобы навешивать ярлыки и группировать детей с широким инсультом. Мы можем ориентироваться на навыки, основанные на результатах этих тестов, не осознавая полностью, что нужно нашим детям. Мне было бы легко сгруппировать всех этих детей «из группы риска» в одну и ту же группу вмешательства, основанную на навыках, потому что все они имели одинаковые баллы при оценке чтения, которая фокусировалась на концепциях книг и печатных материалов. Но для меня обязательная оценка – это только начало. Я копаю глубже, чтобы узнать то, что мне нужно знать, чтобы предоставить всем моим ученикам возможности для роста. Я получил ценную информацию, используя свои собственные наблюдения и оценки, чтобы найти знания и навыки, которыми обладают дети –.С помощью описаний концепций книг и печатных материалов из работ исследователя грамотности Мари Клэй (1993), наряду с моими собственными очень ограниченными навыками испанского, я стараюсь как можно точнее оценивать своих испаноязычных студентов на их родном языке.

Нашей школе посчастливилось иметь учителя английского как второго языка (ESL), говорящего по-испански. Она обслуживает всех новорожденных двуязычных детей в нашей школе K – 5. Я пытаюсь оценить, что я могу, используя свои ограниченные знания испанского, а затем использую учителя ESL как ресурс, чтобы копнуть глубже, когда это необходимо.

Что я считаю наиболее полезным, так это систематическое наблюдение за детьми в течение дня в естественной учебной среде.

Проведение моих собственных дополнительных оценок подтвердило, что некоторые из этих детей фактически не знали никаких печатных концепций. Они не знали, как держать книгу в руках, переворачивать страницы и использовать картинки для увеличения смысла. Было очевидно, что у них был очень ограниченный ранний опыт грамотности, даже на родном языке. Но я также узнал, что некоторые из этих «подверженных риску» студентов были знакомы с концепциями книг и печатных материалов.Мои оценки показали, что они понимали разницу между лицевой и оборотной стороной книги, знали разницу между печатью и изображениями, отслеживали слева направо при просмотре текста и внимательно рассматривали изображения на каждой странице. Некоторые даже знали, что точка в конце предложения означает остановку. Их баллы в группе риска по требуемой оценке не отражали плохие начальные знания и навыки грамотности, а скорее свидетельствовали об их зарождающихся навыках английского языка.Они явно участвовали во многих случаях обучения грамоте со своими семьями до того, как пошли в детский сад.

Хотя все эти ученики показали одинаковые результаты по обязательному оцениванию, мои более тонкие оценки предоставили ценную информацию, которая позволила мне ориентироваться на самые разные потребности детей.

Чтобы быть уверенным в том, что у меня есть вся необходимая информация, я начинаю каждый учебный год с неофициальных контрольных списков, в которых оценивается умение детей узнавать алфавит и цифры, знание цветов и форм, а также навыки механического счета и счета предметов.Я обнаружил, что это важно для всех детей, а не только для библиотек DLL. Например, у меня часто есть студенты, которые говорят только по-английски, но не умеют считать до пяти или определять основные цвета и формы. Я часто наблюдаю и оцениваю этих детей в первые недели и месяцы детского сада, чтобы увидеть, достигают ли они прогресса и в какой степени. Это помогает мне определить, связаны ли их ограниченные знания с отсутствием знакомства с этими концепциями – проблема, которую я могу решить, – или есть другие проблемы, такие как когнитивные задержки или задержки в развитии, которые потребуют дополнительных оценок и поддержки со стороны специалистов.

Одна ловушка, которую я научился остерегаться, – это не уделять своим ученикам, только начинающим изучать английский, то же внимание и возможности, которые я даю детям, для которых английский является родным языком. Я снова получаю ценную информацию, оценивая, какие библиотеки DLL могут определять числа, формы и цвета на их родном языке, а какие – нет. Таким образом, я могу предоставить этим студентам те же возможности для индивидуализированного раннего вмешательства, что и их сверстники, владеющие только английским, и не позволить им ускользнуть из-за их ограниченного английского.

Мы с преподавателем ESL, г-жой Уорли, , регулярно обмениваемся наблюдениями. Ее свободное владение испанским языком позволяет ей больше узнать о сильных сторонах и потребностях наших испаноязычных студентов на их родном языке. В то время как она специализируется на испанском и английском языках на формировании концептуальных знаний о библиотеках DLL с наибольшими проблемами (и на определении того, требуется ли дополнительная поддержка), я ориентируюсь на английский словарь с учениками, которые уже знают основные формы и цвета на своем родном языке.

Преднамеренные оценки в течение дня

Проведение собственных гибких оценок позволяет мне собирать информацию о студентах, выходящую за рамки установленных по сценарию обязательных оценок. Я провожу наблюдения и веду записи, которые позволяют мне рассматривать каждого ученика как целого ребенка, включая подходы ребенка к обучению, языковое развитие и общение, когнитивное развитие, эмоциональное и социальное развитие, а также здоровье и физическое развитие.

Что я считаю наиболее полезным, так это систематическое наблюдение за детьми в течение дня в естественной учебной среде.Эта практика, которую используют все преднамеренные учителя, не прерывает обучение. Задача возникает из-за записи или документирования того, что я узнаю, наблюдая за детьми, чтобы я мог размышлять над информацией и использовать ее, чтобы направлять и дифференцировать обучение. Современные технологии помогают в сборе информации. Фотографии и видео – это быстрый и простой способ документировать обучение учащихся. Некоторые платформы бесплатного программного обеспечения (например, Seesaw, доступная по адресу https://web.seesaw.me/) даже позволяют детям использовать технологии для документирования своего обучения.

Оценка детей во время увлекательной игры

Я обнаружил, что мое расписание занятий и среда играют большую роль в моей способности собирать данные в течение дня. Большие блоки непрерывного времени, когда дети могут играть и делать выбор, создают основу для сбора значимой информации о каждом из моих юных учеников. Когда дети могут выбирать, где они собираются играть, они, как правило, выбирают места, где они чувствуют себя в безопасности и испытывают некоторую уверенность.Это прекрасная возможность оценить свои навыки и сильные стороны. Справочник Северной Каролины для детей младшего возраста утверждает, что «дети дошкольного и детского сада с большей вероятностью проявят себя наилучшим образом, если будут участвовать в интересных и значимых классных проектах, которые они выбирают сами, например, в реальных упражнениях по чтению и письму, а не только при проверке навыков» ( Государственные школы Северной Каролины 2009, 79). Анекдотические заметки, фотографии и видео полезны для документирования способностей детей.Они предоставляют дополнительные доказательства, особенно когда дети не могут использовать устную речь, чтобы в полной мере продемонстрировать свое обучение (что может возникать как среди DLL, так и среди детей, владеющих только английским, таких как дети с аутизмом).

У меня было несколько библиотек DLL, которые не могли пересказать историю на английском языке. Это вызывало беспокойство, потому что им нужно было пересказать простой рассказ о государственной оценке чтения. Мне запомнился один конкретный ученик, Алонсо. Мисс Уорли и я внимательно наблюдали за ним на предмет возможных задержек в развитии, которые могли быть скрыты его ограниченным знанием английского языка.Алонсо не мог устно пересказать знакомые истории, которые мы читали вместе снова и снова. Было бы легко поверить, что ему не хватало понимания смысла истории и что ему не хватало восприимчивых и продуктивных языковых навыков – возможно, как на испанском, так и на английском языках. Наблюдение за ним во время игры дало мне ценную информацию, опровергающую эти предположения.

Алонсо любил блок-центр и мог общаться со сверстниками, несмотря на его ограниченный английский. Он уверенно играл в этом центре и чувствовал себя комфортно, рискуя.Однажды, находясь в центре квартала, он построил три небольших строения. Когда я спросил его о постройках, он ответил, что это свинарники. Я понял, что он пересказывает «Три поросенка» , книгу, которую мы читали. Я сидел и наблюдал, как Алонсо использовал маленькие фигурки волка и свиньи, чтобы разыграть историю по порядку, включая начало, середину и конец.

Алонсо использовал простые ключевые фразы из рассказа и показал понимание персонажа и обстановки.Тогда я знал, что его навыки восприятия языка были сильнее, чем я думал, и что, хотя он не мог успешно пересказать историю со многими деталями на английском языке, он на самом деле понимал историю, которую мы читали вместе, и имел концепцию сюжетной последовательности. Я обновил учебную цель Алонсо на «создание словарного запаса для пересказа простых историй», заменив предполагаемую учебную цель – упорядочивание историй. Благодаря моим тщательным наблюдениям и учету участия Алонсо в игре, которая имела для него значение, я смог лучше удовлетворить его потребности.

Сосредоточившись на гибких, постоянных и преднамеренных оценках, учителя могут лучше удовлетворять потребности своих учеников.

Еще один пример выбора и игры, создающих прекрасные возможности для сбора информации, – это когда ученики играют со своими сверстниками. Когда мои библиотеки DLL играют с коллегами, говорящими на двух языках, они проявляют больше уверенности, и тогда я лучше могу заметить их сильные стороны. Недавно я наблюдал, как студент, не говорящий по-английски, играл в счет со своим двуязычным сверстником; оба считали и разговаривали по-испански.Я слушал и видел их навыки устной речи и счета предметов, пока они играли. Студент, который только начинал изучать английский язык, показал гораздо лучшие результаты в этой обстановке, чем если бы я позвал его к столу и попросил сосчитать. В разгар игры он не был так осведомлен о себе и не беспокоился о том, что еще не умеет считать по-английски, как если бы он пытался ответить на мои вопросы.

Задаем проверочные вопросы

Воспитатели дошкольного образования умеют задавать вопросы по-разному, чтобы узнать, что молодые учащиеся знают и понимают. Во многих случаях мне приходилось переформулировать вопросы, задаваемые другим сотрудником или администратором, чтобы мои 5-летние ученики понимали, о чем спрашивают. Часто взрослый смеется и отвечает: «Вот почему ты воспитатель детского сада, а я нет!» Мы должны использовать этот же навык, наблюдая за нашими учениками.

Мы должны намеренно переформулировать вопросы, чтобы получить информацию, которую мы ищем. Бывают случаи, когда я могу просто задавать вопросы и использовать устные ответы детей в качестве доказательства обучения, но бывают и другие случаи, особенно с моими библиотеками DLL, когда я должен разбить вопрос на части или сказать «покажите мне».«Слушая, как мои ученики объясняют мне то, что они показывают, я получаю ценные сведения.

Два замечательных бесплатных ресурса, которые помогли мне спланировать и создать среду, способствующую возможности оценивать и задавать вопросы в течение дня, – это North Carolina Guide for the Early Years (Public Schools of North Carolina 2009) и North Carolina Kindergarten Center. Плакаты и руководства по планированию (Государственные школы Северной Каролины, 2019 г.). Руководство для детей раннего возраста (www.dpi.state.nc.us/earlylearning/resources/) – обширный документ, пропагандирующий передовой опыт работы в классах детей младшего возраста. Он сочетает в себе исследовательские и проверенные учителями стратегии, а также содержит примеры вопросов, которые учителя могут задать, чтобы расширить мышление детей. Каждая глава посвящена отдельному учебному центру и содержит список связанных вопросов.

Для учителей, которые пытаются раскрыть мышление и понимание своих учеников, это отличное место для начала. Я использовал эти списки вопросов, чтобы составить небольшие диаграммы, в которых подробно описаны способы проверки понимания, и разместил их в каждом центре в моем классе.Они служат напоминанием не только мне, но и моим помощникам учителя, стажерам и волонтерам. Например, вопросы для развития мышления детей в математическом центре включают: «Каким еще образом мы можем это показать?», «Как мы можем сделать это по-другому?», «Расскажите, как вы это сделали», «Почему вы так думаете? , »И« Расскажите, как вы это догадались ». За прошедшие годы этот сдвиг в мышлении позволил мне и моему ассистенту учителя сосредоточиться на процессе обучения, а не только на готовой продукции наших учеников.В арт-центре, например, мы с ассистентом учителя комментируем примерно так: «Вы очень много над этим работали. Как вам в голову пришла эта идея? »Вместо чего-то более общего, например:« Это красивая картина ».

Плакаты и руководства по планированию Центра детского сада Северной Каролины (https://bit.ly/2DfitTz) – это коллекция ресурсов для планирования классных комнат в центре, включая информацию об искусстве, блоках, книгах и аудировании, драматических играх, математике и т. Д. научные и письменные центры.Руководства по планированию подробно описывают, как дети могут участвовать в каждом центре и как преднамеренные учителя могут поддержать их обучение. Они служат для учителей отправной точкой для размышлений о том, какие типы навыков рассматриваются и какие типы данных они могут собирать в разных центрах. Плакаты включают стандарты для всех областей развития и обучения, которые могут быть затронуты, когда дети работают в центрах. Быстрый взгляд на эти стандарты служит напоминанием о том, как мы, учителя, можем использовать центры в качестве инструментов оценки.Плакаты также включают несколько вопросов, которые нужно задать, снова побуждая учителей использовать вопросы как способ сбора информации и содействия обучению.

Вывод

Сосредоточившись на гибких, постоянных и преднамеренных оценках, учителя могут лучше удовлетворять потребности своих учеников. Мои коллеги и я гарантируем, что все наши молодые ученики имеют одинаковые возможности для роста и успеха. Мои оценки позволяют мне сосредоточиться на сильных сторонах детей и глубже изучить их индивидуальные потребности.Это верно для всех моих учеников и особенно для тех, кто изучает два языка.

Я надеюсь, что, поделившись своим опытом, я побудил своих коллег-учителей почувствовать себя вправе продолжать использовать оценивание как мощный инструмент в своих наборах инструментов. Сделайте шаг назад, когда вы чувствуете себя перегруженным обязательными оценками, особенно теми, которые прерывают учебное время, и проанализируйте бесчисленное множество других способов, которыми вы копаете глубже, чтобы определить сильные стороны ваших молодых учеников. Они не заслуживают меньшего.

Каталожные номера

Клей, М. 1993. Обзор раннего достижения грамотности. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann.

Государственные школы Северной Каролины. 2009. Руководство Северной Каролины для первых лет жизни . 2-е изд. Роли: Департамент народного образования Северной Каролины. www.dpi.state.nc.us/earlylearning/resources/.

Государственные школы Северной Каролины. 2017. Северная Каролина Построить прогресс и ситуации: NC K – 3 формирующий процесс оценки. 2-е изд. Роли: Департамент народного образования Северной Каролины, Управление дошкольного образования. www.ncpublicschools.org/docs/earlylearning/kea/construct-progression-book. pdf.

Государственные школы Северной Каролины. 2019. Плакаты и руководства по планированию детского сада . Роли: Государственные школы Северной Каролины. https://bit.ly/2DfitTz.

Государственные школы Северной Каролины. N.d. «Демонстрационная программа Pre-K / K». Роли: Государственный совет образования, Департамент народного образования.http://www.dpi.state.nc.us/earlylearning/demo/.

Искусство

Вопросы для развития мышления детей

• Чем они похожи или отличаются?
• Есть ли в этом закономерность?
• Как вы думаете, что должно произойти дальше?
• Что будет, если. . . ?
• Который . . . (например, больше или меньше, громче или мягче, ярче или темнее)?
• Как бы вы двигались, если бы были этим животным?
• Что ты можешь рассказать мне о своей работе?
• Что вы почувствовали, когда услышали / увидели это?
• Как это . . . (например, форма, звук, движение, фраза) отличается от другого?

Математика

Вопросы для развития мышления детей

• Можете ли вы найти другой способ заставить эти блоки встать?
• Какая еще форма блока может там работать?
• Как пожарные попадут в ваше здание?
• Похоже, у вас закончились длинные блоки. Что еще вы могли бы использовать, чтобы заполнить то же пространство?
• Сможете ли вы найти два блока, которые вы могли бы собрать так же, как этот блок?
• Как люди узнают, что это за здание?
• Как люди узнают, как вести машину по дороге?
• Какие животные будут жить в каждой части вашего зоопарка?
• Расскажи мне о своем здании.
• Как вы решили собрать все эти блоки вместе?

Наука

Вопросы для развития мышления детей

• Как вы думаете, что произойдет, если. . . ?
• Что ты будешь делать дальше?
• Я думаю . . . ?
• Почему вы так думаете?
• Как ты это понял?
• У вас есть идеи, с чего мы можем начать?
• Как оно движется?
• Какие изменения вы видите?
• Что изменилось больше всего?
• Откуда вы знаете?
• Который из .. . (например, тяжелее, выше)? Как ты мог узнать? Почему ты так думаешь?
• Что вы можете добавить к определению класса. . . (например, животные, погода)?
• Какие характеристики делают. . .
• (например, цветок, гусеница) имеют, что делает его a. . . (например, растение, насекомое)?
• Как ты думаешь, что произойдет?
• Как вы думаете, почему. . . (например, растаял лед, исчезли облака)?
• Можете ли вы нарисовать картину своих открытий? Вы можете добавить несколько слов?
• Что вмещает больше: высокую тонкую банку или короткую толстую?

Эти вопросы для развития мышления детей взяты из Руководства North Carolina для детей младшего возраста (Public Schools of North Carolina 2009). Вопросы по искусству, математике и науке можно найти выше.

Как помочь ребенку справиться с кликами

Чувствовать себя обделенным или оскорбленным может быть ужасно даже для взрослых. Представьте, как ужасно и сокрушительно, должно быть, для маленького ребенка, у которого нет жизненного опыта и навыков совладания с взрослыми, слышать такие слова, как «Ты не можешь играть с нами» или «Мы не хотим тебя. сидеть здесь “или” Тебя не пригласили на мой день рождения “. Но, к сожалению, эти примеры издевательств и отчуждения в отношениях и социальной изоляции – слишком распространенные сценарии среди детей школьного возраста.

Хорошая новость заключается в том, что есть конкретные способы вмешательства родителей и учителей, чтобы помочь детям, которые справляются с кликами и этим пассивно-агрессивным типом социального издевательства.

Что такое клики?

Первое, что должны знать родители, – это то, что определяет клику. Хотя для детей это нормально и здорово – привязываться, заводить друзей и даже строить близкие отношения с одними детьми больше, чем с другими, в некоторых важных отношениях клики отличаются от группы друзей.

• У клик обычно есть лидер или лидеры, которые решают, кто будет включаться, а кто не будет.
• Клики могут формироваться в средней и старшей школе, но могут и начинаются уже в начальной школе и даже в детском саду.
• Дети, являющиеся членами клики, могут чувствовать давление, заставляя их делать то, что они, возможно, не хотят делать, например, дразнить или запугивать кого-то, кто не входит в группу.

Что могут сделать родители

На самом деле слушайте, что говорит ваш ребенок, когда вы спрашиваете его, как прошла школа , и задавайте конкретные вопросы, например: «С кем вы сидели сегодня за обедом?» или “С кем вы играли на перемене?” Если ваш ребенок грустит или расстроен, отвечая на эти вопросы, или говорит, что он ни с кем не сидел и не играл, спросите его, почему.

Поговорите с учителем вашего ребенка. Учитель вашего ребенка, вероятно, знает о социальной динамике в классе и может дать представление о том, что происходит. Она или он, вероятно, также имеет опыт работы с кликами и может предложить некоторые решения, которые помогут вашему ребенку, если ваш ребенок действительно исключен из группы.

Не думайте, что это «часть детства», или обряд посвящения, который сделает детей сильнее или просто исчезнет, ​​если они его проигнорируют.Исключение или социальное запугивание – это агрессия, без всяких «если», «а» или «но». Тот факт, что агрессивное поведение может быть чем-то обычным в прошлых поколениях и, возможно, тем, что некоторые дети практикуют и сегодня, это не значит, что мы должны позволять этому продолжаться, – говорит Трейси Вайланкур, доктор философии, профессор и канадский научный руководитель детской медицины. Психическое здоровье и предотвращение насилия в Оттавском университете.

Исследования показали, что долгосрочные последствия издевательств могут длиться спустя десятилетия и связаны с физическими проблемами и проблемами со здоровьем, а также с другими неудачами во взрослом возрасте.

Поощряйте вашего ребенка играть с другими детьми. Когда мы чувствуем себя изолированными, мы, естественно, еще больше стараемся вписаться в него, – говорит д-р Вайланкур. Направляйте своего ребенка на других детей и отвлекайтесь от злых детей. Устройте вечеринку после школы и организуйте встречи с родителями и детьми, которые не являются частью этой клики, чтобы у вашего ребенка сформировались другие здоровые дружеские отношения.

Если ваш ребенок является частью клики, поговорите с ней о том, что это на самом деле означает и каковы недостатки. (Ей может быть запрещено быть собой; ей, возможно, придется делать то, что она не хочет делать, чтобы вписаться в нее. ; исключение других детей является оскорбительным поведением и т. д.). Поговорите с ней о том, что означает обладание властью над другими, и поощрите сочувствие, спросив ее, каково это быть на другой стороне, оставленным, запуганным или исключенным.

Что могут делать учителя

«Учителя могут сыграть решающую роль в формировании групп. Чтобы подобные социальные группы не формировались и не набирали силу в классе, учителя могут позаботиться о том, чтобы этого не произошло», – говорит доктор Вайланкур. Они могут разбивать тесные группы, которые регулярно формируют и объединяют разных детей друг с другом, и поощряют всех детей работать друг с другом.

И родители, и учителя могут и должны прилагать усилия, чтобы направлять детей в правильном направлении, чтобы дети узнавали о таких вещах, как сотрудничество и доброта, а не о навыках, которые говорят о наихудших сторонах человеческого поведения, таких как подлость и презрение. «Мы так часто сосредотачиваемся на трех« R »образования, но пренебрегаем первым« R »образования – отношениями», – говорит д-р Вайланкур.

, чтобы учиться, студентам нужно что-то делать

Слушайте расширенную версию этого сообщения в виде подкаста (стенограмма):

При поддержке Peergrade и mysimpleshow

Я впервые осознал, что может быть проблема несколько лет назад, , когда один из моих детей изучал погодные системы: системы высокого и низкого давления, холодные фронты и теплые фронты. Мы пытались помочь ей подготовиться к экзамену, а также сделать какую-то домашнюю работу, но она совсем не справилась.

Мы были очень разочарованы, мой муж и я, потому что все, что у нас действительно было для справки, – это верхняя половина этого рабочего листа, объясняющая концепцию. Так что у нас были проблемы с объяснением ей этого, и в какой-то момент я наконец сказал ей: «Знаешь, в твоем классе твой учитель никогда не рисовал диаграмму на доске?»

Она сказала: «Нет».

Я сказал: «Вы, ребята, когда-нибудь делали что-нибудь вроде того, когда учитель брал небольшую группу детей и говорил:« Хорошо, вы трое, вы будете холодным фронтом, а затем вы трое, вы собираетесь быть теплым фронтом.Подойди к передней части комнаты, хорошо. И я хочу, чтобы эта группа была здесь, я хочу, чтобы вы очень быстро двигались, потому что вы, я не знаю, находитесь под большим давлением. И эта группа, я хочу, чтобы вы двигались очень, очень медленно ».

Я пытался выяснить, была ли когда-нибудь физическая демонстрация этих концепций. Казалось, что даже трехминутная инсценировка того, как работают эти системы, поможет детям сразу понять это.

«Ваш учитель когда-нибудь делал что-нибудь подобное?» Я спросил.

Она посмотрела на меня, как на сумасшедшего, и сказала нет.

Я сказал: «Как же, , вы это узнали? Как ты на самом деле впервые этому научился? »

«Ну, – сказала она, – мы только что прочитали книгу».

«Что значит« мы читаем книгу »?» Я спросил. «Все ли тихо сели и прочитали это, а затем учитель поговорил с вами?»

«Нет. Мы просто открыли его до страницы 36, а затем она читала нам немного, а затем что-то объясняла, а затем мы читали еще немного, а затем она говорила что-то еще, и все.”

“Это все время так?” – спросил я, надеясь на отказ.

Она пожала плечами и сказала: «В основном».

Это было пару лет назад, , когда все мои дети еще учились в начальной школе, но с тех пор я видел эту закономерность все больше и больше по мере того, как они становились старше: каждый день, по большей части, информация доставляется им очень простым способом – обычно в PowerPoint – и дети копируют то, что им говорит учитель, со слайдов. Затем у них есть какой-то рабочий лист, где они, по сути, отрыгивают то, что было на этих слайдах. После того, как этот цикл повторится четыре или пять раз, у них будет какое-то испытание. Вот и все.

Это нехорошо. Если мы хотим, чтобы наши ученики действительно усвоили факты, концепции и идеи, которым мы пытаемся их научить, они должны испытать эти вещи в некотором роде, который выше абстрактных слов на бумаге. Они должны их обработать. Манипулируйте ими.

Чтобы по-настоящему научиться, они должны что-то ДЕЛАТЬ.

Я понимаю, что, вероятно, проповедую здесь хору – что люди, которые читают эти сообщения, вероятно, делают в классе намного больше, чем эта модель с вводом информации и выводом информации – и если это верно для вас, тогда отлично. Но я все время слушаю, как учителя говорят: в школах, в социальных сетях, в личных сообщениях, и я знаю, что у вас все не всегда хорошо. Я слышу, как учителя говорят о том, чтобы «охватить» концепции в классе и даже проанализировать их с помощью игр, но в итоге половина класса проваливает экзамен. Это невероятно расстраивает; Я знаю. Но правда в том, что то, что вы это осветили, не означает, что они этому научились.

И я знаю, что это расстроит некоторых людей, но если у вас есть много учеников, которые не сдают тесты, и эти ученики находятся в классе и приходят, то проблема не в них. Проблема в тебе. Это то, что вы делаете, или, может быть, что-то, чего вы не делаете.

Проблема: пробел в плане урока

Во-первых, позвольте мне сказать, что подлинное, основанное на проектах обучение, вероятно, является лучшим способом дать учащимся возможность получить полноценное обучение.Но многие школы и классы еще не готовы: они проводят обучение более традиционным способом. Эта модель все еще может привести к серьезному обучению, если она будет реализована правильно. И вот здесь я вижу проблему. Я думаю, что мы пропускаем один из самых важных шагов в наших планах уроков.

Рассмотрим классический формат плана урока:

1. Предварительный набор: Здесь мы заинтересовываем студентов уроком и ставим цели на день.
2. Прямое обучение: Факты, концепции и навыки передаются через лекции, видео, чтение – это некоторый способ донести информацию до голов учащихся.
3. Управляемая практика и применение: При поддержке учителя учащиеся применяют то, чему их только что научили.
4. Самостоятельная практика и применение: Студенты применяют полученные знания самостоятельно.
5. Оценка: Учитель оценивает, насколько хорошо ученики достигли поставленных целей.

Я думаю, что происходит то, что мы пропускаем третий шаг. Мы идем прямо к самостоятельной практике (часто на самом низком уровне – базовая срыгивание), но ученикам не дается никаких задач, чтобы на самом деле обработать или применить материал осмысленным образом. Мы сразу переходим от прямого обучения к независимой практике и к оценке.

В некоторых случаях мы можем даже пропустить оба шага 3 и 4. Не так давно мне пришлось помогать другому из моих детей готовиться к экзамену по обществоведению. Все, с чем нам приходилось работать, – это заметки, скопированные из PowerPoint. Я не понимал значения половины из них, потому что это были просто маркированные фразы, поэтому просмотреть материал было практически невозможно. Когда я указывал на отдельные предметы и просил ребенка рассказать мне, что они имели в виду, это оказалось слишком сложно. Учитель только что сказал им записать этот пункт, но мой ребенок в тот день ушел из класса, не совсем понимая, что это означает.

Поскольку я сам был учителем, я знаю, что в этой истории должно быть нечто большее.Я помню, как студенты могли искажать или упрощать то, что мы делали в классе. Я готов поспорить, что этому учителю потребовалось время, чтобы объяснить эти концепции, прежде чем ученики переписали пункты списка. Но этого было недостаточно. Мой ребенок был в классе, внимательно следил, делал заметки, но все еще не многому научился.

Помимо низкого качества обучения, этот пробел в нашем обучении является проблемой еще по двум причинам.

Например, не соответствует стандартам .Посмотрите на любые стандарты социальных наук для средней школы практически в любом штате. Кто-нибудь из них говорит, что детям нужно уметь узнавать имена значимых людей в исторические периоды или уметь излагать факты об определенных культурах или регионах?

Нет. Они хотят, чтобы учащиеся понимали взаимосвязь между общественными движениями и изменениями и другими влияниями. Они хотят, чтобы студенты могли объяснять и анализировать вещи. Я просто случайно нашел стандарты Висконсина для 7-го класса социальных наук.Вот пример того, что должны делать эти студенты, когда они изучают историю (со страницы 10):

1. Используйте исторические данные для определения причины и следствия.
2. Анализируйте, распознавайте и оценивайте закономерности непрерывности и изменения во времени и контекстуализации исторических событий.
3. Соедините прошлые события, людей и идеи с настоящим, используйте разные точки зрения, чтобы сделать выводы и предложить текущие последствия.
4. Оцените различные первичные и вторичные источники, чтобы интерпретировать исторический контекст, предполагаемую аудиторию, цель и / или точку зрения автора.

Эти стандарты ВЕЛИКОЛЕПНЫ. Если бы ученики действительно делали это в средних школах Висконсина, это было бы замечательно. Но если Висконсин похож на многие другие места, я предполагаю, что студенты читают лекции PowerPoint, копируют заметки из PowerPoints и переносят эту информацию на рабочие листы и тесты.

Я знаю, что мне кажется, что я выбираю здесь социальные исследования, но это только потому, что социальные исследования – это предметная область, ориентированная на информацию.То же самое можно сказать и о науках, здоровье и других предметах с тяжелым содержанием. Даже в области искусства английского языка, которой действительно следует больше руководствоваться, практикуясь в чтении и письме, есть некоторые учителя, которым удается проводить в основном уроки, основанные на лекциях и тестах.

Другая проблема с таким обучением заключается в том, что оно заставляет детей ненавидеть школу . Я уже подробно рассматривал этот вопрос в этой статье о чрезмерном использовании рабочих листов, но стоит повторить: когда мы делаем немного больше, чем заставляем учеников копировать информацию или заполнять рабочие листы, мы делаем школу ужасным местом для жизни.

В статье 2014 года преподаватель Алексис Виггинс сообщила о своих выводах после слежки за двумя старшеклассниками в течение обычного учебного дня. Она была в ужасе от количества сидячих и пассивных занятий, которым подвергались эти ученики. Мои друзья, которые работают консультантами и тренерами по обучению и посещают сотни классных комнат каждый год, говорят, что они видят больше низкоуровневых сидений, чем что-либо еще.

Мои дети с возрастом ненавидят школу. И они редко приносят домой что-то ниже А. Другие родители, с которыми я разговариваю, живущие по всей стране, чаще сообщают о подобной ситуации. Это не единичный вопрос.

Почему это происходит?

Я думаю, что эта эпидемия пассивного обучения возникла по нескольким причинам:

Мания тестирования высоких ставок

Прямо сейчас мы находимся в среде, которая настолько зависит от тестирования и данных, что у учителей нет другого выбора, кроме как делать только те вещи, которые производят данные.Учителя говорят, что они хотели бы заниматься более увлекательными занятиями, но в конечном итоге они попадают в этот цикл: ввод информации, вывод информации, оценка, получение баллов, переход к следующему шагу снова, повторение.

Смерть по документации

Я все больше и больше слышу от учителей, которые должны документировать всю ерунду из своего рабочего дня – сверхдетальные планы уроков, вплоть до необходимости указывать, какой размер шрифта они используют на чем-то. Когда вам нужно сделать такой объем документации, учителя так сильно отнимают время, что они переходят к настройкам по умолчанию: получить контент, закрыть его, протестировать и перейти к следующему этапу.

Отверстия в подготовке учителя

Подруга, которая консультируется со школами, сказала мне, что, по ее мнению, учителя не имеют в своем арсенале достаточного количества инструментов для обучения. Они буквально не знают достаточно стратегий для активного вовлечения учеников в содержание, и что программы подготовки учителей могут не снабжать учителей достаточным количеством стратегий. Многие учителя не обязательно знают, как выйти за рамки прямых инструкций, рабочих листов и тестов, поэтому они просто придерживаются настроек по умолчанию. При такой высокой текучести учителей и увеличении количества срочных сертификатов в некоторых штатах, может оказаться, что программы подготовки учителей могут даже не быть задействованы: может быть, вообще не будет большой подготовки.

Первые две причины необходимо решать на административном, политическом уровне. Но с последним мы можем разобраться прямо сейчас.

Как это исправить?

А теперь хорошие новости. Эту проблему можно решить множеством способов, и решения не должны быть сложными, трудоемкими или необычными. Просто добавьте в свои инструкции задания, которые помогут студентам выстроить больше путей в своем мозгу, увидеть закономерности, подключиться к предыдущим знаниям и ощутить новизну, чтобы они лучше запоминали материал.

Между этапом прямого обучения и этапом оценки вашего планирования начните добавлять некоторые из этих действий:

1. Сортировка

Организуйте материал по сходствам и различиям, классифицируйте его, пометьте, сделайте что-нибудь, что требует от учащихся активировать схему и создавать связи. Для этого отлично подойдет урок индуктивного обучения.

2. Кинестетическая работа

Выполнение коротких ролевых игр и моделирования действительно может помочь учащимся визуализировать отношения и процессы.Это также можно сделать, создав модели из пластилина или картона, или выполнив какой-то проект производителя, который связан с вашим стандартом.

3. Обсуждение

Даже предоставление студентам нескольких минут для обсуждения темы – особенно если они занимают какую-то позицию по содержанию и подкрепляет ее доказательствами – может очень многое сделать, чтобы помочь им обработать и изучить содержание. Но убедитесь, что все студенты участвуют! Ознакомьтесь с этим большим списком стратегий обсуждения, где можно найти массу идей.

4. Графические изображения

Если учащиеся представят материал в любой наглядной форме, это поможет им лучше запомнить его и понять, как взаимосвязаны концепции. Графические органайзеры и эскизы – два способа добиться этого. Учащиеся могут делать это самостоятельно или при вашей поддержке они могут быть составлены как класс – для особенно сложных концепций это может быть наиболее эффективным.

5. Пишите, чтобы учиться

Когда студенты обрабатывают идеи в письменной форме, они вынуждены синтезировать информацию, которая только пассивно вошла в их мозг, поэтому время от времени прекращать обучение, чтобы студенты писали короткие резюме или высказывали свое мнение о том, что они изучают, – это действительно действенный, действенный способ закрепить свое обучение. Это видео с Teaching Channel показывает, насколько просто это можно реализовать.

6. Мини-проекты

Чтобы научиться быть активным, необязательно, чтобы это был сверхсложный долгосрочный проект. Студенты могут выполнять мини-проекты, которые занимают день или два. Этот плакатный проект, в котором учащиеся должны ранжировать лидеров ранней Америки, а затем подтверждать свой выбор доказательствами, является прекрасным примером проекта, который можно реализовать в короткие сроки.

7. Руководства по предвкушению

Руководства по предвкушению – это простые формы, в которых учащиеся высказывают свое мнение по ключевым утверждениям перед учебной деятельностью.Это готовит их к будущему обучению. После того, как прямое указание выполнено, они повторно посещают гидов, чтобы увидеть, изменилось ли их мнение. Это был бы действительно простой способ повысить вовлеченность и повысить заинтересованность учащихся в уроке.

8. Контроль качества

Хотя кажется, что учащиеся много «делают заметки» в классе, неясно, делается ли это таким образом, чтобы обеспечить высокое качество обучения. Если ваша практика в классе согласуется с исследованиями по созданию заметок, это упражнение может стать мощным инструментом обработки.

9. Розыскная практика

Попросить учащихся вспомнить информацию – отличный способ помочь им лучше усвоить информацию, но я не говорю точно о том, как они вспоминают на рабочих листах. Будь то материал, который нужно просто запомнить, или концепции, требующие более сложной обработки, включение периодов практики извлечения в вашу инструкцию ускорит обучение.

Бонус: сотрудничество

Большую часть этих заданий можно было бы улучшить за счет какого-либо сотрудничества: попросите учащихся поделиться своими письменными ответами для заучивания с партнером.Делайте задания по сортировке небольшими группами. Каждый раз, когда они работают вместе, они взаимодействуют с контентом по-другому, что привносит больше новизны и больше возможностей для его обработки по-другому.

Это не точная наука, , и ни один учитель не всегда идеально разрабатывает инструкции. Но если вы не получаете желаемых результатов, постарайтесь делать больше из этого: при планировании уроков спросите себя, делают ли студенты что-нибудь с материалом, или вы просто настраиваете вещи так, чтобы информация была вне.Если последнее, начните добавлять способы, чтобы учащиеся могли увлечься тем, что они изучают. Есть много разных способов сделать это. Несмотря на то, что это добавит немного больше времени, вы увидите такие большие преимущества. Мало того, что ваши ученики будут лучше учиться, вы все – и ваши ученики, и вы – будете гораздо больше любить ходить в школу. ♦

Очень интересный новогодний сценарий для подготовительной группы. Сценарий новогоднего утренника. Подготовительная группа

Сказка «Как Баба Яга хотела стать Снегурочкой» (новогодний сценарий сказки для начальной школы: для детей 5-8 лет) Ведущий: Ой, ребята, вы видели, что сценарий Осеннего фестиваля для середины группа.Под музыку дети входят в комнату с листовками в руках. Попасть на место. Ведущий: Прошло, Видео – Караоке Идет по лесу через сугробы с огромной сумкой за спиной. На грунтовых дорогах волшебник с седой бородой. Мы все Видео – Караоке До свидания, до свидания, дорогой Дед Мороз! Вы выполнили обещание, столько радости доставили! Мы обещаем, обещаем, что как только

Новогодний утренник для детей подготовительных групп «День Рождения Деда Мороза» Дети заходят, танцуют в зал под песню «Новый год», затем встают у елки.

Веды: А вот и парни из дерева

Нам на праздник в детский сад.

Фонари, сколько игрушек

Какой у нее красивый наряд!

С Новым годом

Пусть к нам прибудет веселье

Желаю счастья, радости

Всем ребятам и гостям!

1 реб: Здравствуй, милая елочка

Ты снова наш гость

Свет скоро загорится

На пушистых ветках.

2 реб: Елка засияет огнями

Все в серебряной пыли

Нас от Деда Мороза

Привезли эту елку!

3 реб: Вся наша елка в игрушках

И шарики висят на нем

Наша новогодняя елка

Поздравляю всех ребят!

Все вместе: Держитесь за руки крепко

Скажем: «Елочка, зажги!» (На елке загораются фонарики)

Исполняется хоровод: Еремеева «В новогоднюю ночь»

4 реб: Здравствуй, елочка какая красивая

Вы зажгли костры!

Сколько у вас счастливых детей?

Звонил сегодня в зал!

5 реб: У елки сегодня

«Здравствуйте, новогодний праздник

Здравствуйте, елка красивая! ”

6 реб. Снежный пушистый серебристый

Мягкий ковер.

А снежинки как перья

Развлечение на завитках

7 реб: скоро в круг

Держись за руки

Всем, кто хочет развлечься

Получилось Новый год –

Май сегодня с нами

Поет озвученную песню!

песня “Снег” муз. I. анекдот

(садитесь, последний – Снеговик, ребенок своей группы)

Веды: Ребята, смотрите!

Вот почерк!

Очень странно:

Вместо штампов три снежинки

И конверт из чистого льда.

Ой, что это? Сугроб шевелился? (Снеговик вылезает из-под елки с почтовым мешком на плече)

Привет Снеговик, что ты там делаешь?

Снеговик: Пришел к вам в детский сад-

Принес письмо ребятам.

Сел, немного отдохнул

И он заснул под деревом.

Веды: От кого это письмо?

Снеговик: Его прислал Дед Мороз.

Веды: Что в нем?

Снеговик: Приглашение! В День Рождения Мороза.

Веды: Ребята, Дед Мороз приглашает нас на свой день рождения. Ну что, принять приглашение?

Дети: Примите!

Снеговик: Путь к Деду Морозу долог и труден. На нем вы встретите множество препятствий, но вместе мы сможем их преодолеть вместе. Счастливого пути! И я продолжил выкладывать буквы (листочки).

Вед: А в подарок Деду Морозу возьмем наши новогодние песни, танцы, игры. Ну что, готовы отправиться в путь?

Дети: Готовы!

(Кикимора входит в комнату для песен)

Кикимора: Я Лес Кикимора,

Я бизнес-ведьма!

Я делаю пакости

И лягушка и змея

поставлю на обед

Ты вместо рулетов и конфет.

Я рушу праздник рад –

Лучше ничего не надо!

Кикимора: Ой! И кто они? И дети! А где ты будешь смотреть ночью?

Вед: Во-первых, привет, дорогой Кикимора, а во-вторых, мы едем к Деду Морозу на его день рождения.

Кикимора: Как насчет дня рождения? Он вас пригласил, а меня забыли? Что ж, я тебя устрою! Не отпускай Деда Мороза!

Веды: Чем занимаешься интересно?

Кикимора: А теперь вы увидите! (достает телефон)

Здравствуйте! Привет! Друзья мои, нечистые лесные!

Перекрыть все дороги

Забор по всей длине

А детям в Мороз не пускают! (убегает).

Веды: Какие бы препятствия ни приготовил нам Кикимора, мы справимся со всем. В путь, друзья! А в шутку пойдем с песней

Исполняют песню «Белая песня» (стоять перед елкой,

После песни садятся)

(Гоблин идет навстречу)

Гоблин: Куда ты торопишься?

Вед. Едем к Деду Морозу!

Гоблин: Ты не должен идти туда, тебе не приказывают впускать их, иначе случится беда! Не отпускай, не уходи! (Препятствует пути).Да и сил мало – мало!

Вед. Недостаточно? Да посмотрите какие у нас солдаты!

«Танец солдат»

Гоблин: Вот развлекаемся, а я сирота – сирота, в садик не ходила, правила не учила, меня все обижают, и ты тоже! (Плач)

Вед. Да, мы не хотим вас обидеть, но мы хотим поиграть с вами!

(правила игры объясняют гоблина)

1. Игра «Кто, скорее всего, в валенках по ёлке побегёт»

2.Игра «Не опаздывай!» (Ставят 4 стула, выходят 4 ребенка и Леший. Все танцуют у стульев под музыку. Музыка кончается, все садятся на стулья. Черт пытается занять чужой стул. Если кто-то опаздывает, то садится со всеми детям Следующий стул убирается. Игра ведется до одного стула)

Гоблин: Спасибо! Ты согрел мое сердце. Я не буду мешать вам, идите вдоль той реки (Указывает. А я заснул! (Уходит)

Вед. Надо перейти реку, а на ней лед.Дайте танцору ледяные пальцы.

Танец ледяных пальм (дети садятся)

(Под музыку «Зимнего» Вивальди в зал вбегает метель).

Blizzard: Кто пришел в мое зимнее королевство? Кто мешает мне идти по лесу? (Замечает детей.) О да, это дети!

Вед. Мы в гостях у Деда Мороза.

Blizzard: Сможете ли вы пройти через темный лес, через огромные сугробы?

Вед .: Конечно, можем!

Blizzard: Посмотрим! (Начинает кружить по залу и колдовать)

Метель, розыгрыш

Пурга, старт!

Я увижу все дороги

Я спрячу солнце в темноте

И ты сбился с пути

Вы не можете добраться до Мороза! (свет на дереве гаснет)

Вед. В самом деле, как темно стало! Вокруг одни елки!

Танец елей (муз. Вихарева)

Вед. Ой, а сколько снега! Придется его очистить!

Игра «Очистим дорогу от снега: две команды детей выстраиваются в ряд, по обе стороны от которых лежат обручи, а на другом конце – пустые ведра. Первые обручи – снежки. По сигналу дети передают друг другу снежки. Команда, которая освободит кольцо от снежков, побеждает до »

Вед.Отличная работа! Они быстро справились и освободили дорогу от снега. А вы, Blizzard, не сердитесь, а слушайте нашу песню.

Песня “Новогодний праздник” муз. Литвина

Blizzard: Мне не понравилась твоя песня, и я тебя сейчас заморозю!

Вед. У нас нет морозов,

Нам не страшны холода.

Попади скорее в круг, играй!

Игра в снежки

В конце игры дети бросают снежки в Blizzard, и она убегает.

В музыку входит Дед Мороз

Дед Мороз: Привет, друзья!

Я давно тебя ждала.

Вед. Мы пришли, Дед Мороз, чтобы тебя поздравить!

С Днем Рождения, Дед Мороз!

Вы выросли еще на год!

С праздником тебя

И вечного здоровья!

Дед Мороз: Спасибо за поздравления! Низкий поклон всем вам … шутники!

Веды: Дед Мороз, какие еще шутники?

Дед Мороз: Среди этих ребят нет шутников?

Вед: Ни одной!

Дед Мороз: Да? Что ж, давайте спросим их сами.

Есть ли среди вас шутники? (Не)

А уродливые? (Не)

А озорные? (Не)

А маленькие негодяи? (Не)

А хорошие дети? (Не)

Дед Мороз: Понимаете, среди них тоже нет хороших детей.

Вед: О, дедушка, ты опять шутишь, а я нам елку выкурил.

Дед Мороз: Что это? Какой бардак!

На вашей елке нет огоньков!

Чтобы ёлка загорелась

Вы используете слова:

Не суй вьюгу, не сердись

Наша елка, зажги! (фары не горят)

Елка, елка, просыпайся,

Дед Мороз: дружно сведем уши

Дед Мороз: Дерево рассмешили, но толку от него мало! Мама, папа, помогите, Вместе с нами скажем:

Вместе пинаем ногами, вот так! (топать)

И хлопаем все в руки! (хлоп)

Дружески скажем: Елочка – Елочка, гори,

Елочка – Елочка, свети!

Дети повторяют слова, ёлка загорается.

Вед: Ты что, Дед Мороз, молодец, елку нам зажег! Сейчас мы вам песню споём.

Песня про Деда Мороза (возле стульев)

Дед Мороз: А где моя внучка Снегурочка?

Вед. Да вот она! (Выходит Снегурочка, девушка из своей группы)

Снегурочка: (с грустью)

Животные сказали мне:

Летом на опушке

Черника спелая

Клубника и брусника.

Я не знаю этих ягод:

Летом летом таю.

Вед: Не грусти, Снегурочка!

У наших ребят получилась такая интересная ягода – Снежинка!

Она тебе наверняка понравится. Послушайте эту песню об этом.

Песня «Снежинка» перед елкой

Д. М .: Волшебник я или нет?

Говорят, мне 100 лет.

Обрадую Снегурочку

Чудо-ягодная слепая!

(Обходит ёлку под музыку, делая вид, что лепит ягодку.

Он выходит и отдает Снегурочку Снегурочке.)

Снегурочка: Спасибо, дедушка! (ставит Снеговика в окно)

Снегурочка: В кругу, ребята, станьте

Музыка зовет елку.

Держись за руки

С дружеским новогодним праздником!

Хоровод “Новогодний вальс” Шаломоновой

Дед Мороз: А теперь, друзья мои,

Звоню в игру.

Игра «Дед Мороз, покажи себя!»

Дед Мороз: Я устал, сяду отдохну.

Снегурочка: Садись, дедушка, а я приглашаю сюда подружек-снежинок. Пусть танцуют для вас.

«Танец снежинок»

Веды: А теперь, Дед Мороз, ребята стихи тебе расскажут, сядь и послушай.

Дед Мороз: Посидим с внучкой, послушаем стихи, отдохнем!

Бесплатные стихи

Вед. Дед Мороз, ты мосты строишь?

Дед Мороз: А как же! На всех реках мосты мощные – ледяные, крепкие!

Вед.А если мы сделаем для тебя мост, сможешь ли ты по нему перейти?

Дед Мороз: Конечно могу, но какой мост?

Вед. Да вот что! (2 мальчика встают в паре и держатся за руки). Только пройти его нужно с завязанными глазами. Я согласен?

Дед Мороз: Хороший мост, крепкий. Ладно, с завязанными глазами, конечно, страшно, ну да ладно, не было! (Ведущая завязывает глаза Деду Морозу, и дети в это время убегают. Дед Мороз осторожно шагает, раскинув руки в стороны. В конце игры она понимает, что его обманули.)

Дед Мороз: Ах, озорной, ай, озорной! Анекдоты решили пошутить с дедушкой!

Вед: Что ж, дорогой Санта-Клаус,

Восхищаюсь нами!

Угадай Санта-Клауса

«Они играют на дудке»

Дед Мороз: Пей молоко!

Вед. Нет, мы играем на дудке!

«Играть на балалайке»

Дед Мороз: Открытки на живот!

Вед. Нет, мы играем на балалайке.

«Игра на скрипке»

Дед Мороз: дернул меня за бороду!

Вед.Нет! Играем на скрипке

«Играют на пианино»

Дед Мороз: Сортировка гороха!

Веды: Нет, мы играем на пианино!

Дед Мороз: Да, в новогоднюю ночь случаются чудеса. Вы ждете чудес

(спрашивает у детей)

Веды: Конечно, ждем!

Звучит музыка «Счастье внезапно . ..», навстречу Кик Санте, прихорашивающемуся и танцующему, идет Кикимора.

Дед Мороз (удивленно глядя на нее): Действительно, чудо!

Кикимора (флиртует) Еще есть! Здравствуйте, Морозко… Сколько лет, сколько зим ?.

Дед Мороз: Здравствуйте, Кикимора Лесная … Целый год мы не видели …

Вед. Но это Кикимора вредна. Я не хотела отпускать нас к Деду Морозу на день рождения!

Кикимора: О, встряхни старые времена!

Дед Мороз танцуй со мной!

Дед Мороз и Кикимора танцуют «Счастье вдруг …»

В конце танца Кикимора догоняет и хватает Снеженика.

Кикимора: Ой, Санта Клаус, ты меня развеселил, пойду домой, по делам, по делам (спешно уходит к елке)

Дед Мороз: Да, и мне пора…

Ребята меня сегодня повеселили

Подарки, честно заслуженные!

Все сел на свои места.

Где моя волшебная ягода Снежинка? Снегурочка, подайте ее сюда! Без него я не получу подарки детям.

Якорь: Дед Мороз, и это снова проделки Кикиморы – она ​​спрятала волшебную Снежинку!

Дед Мороз: Ах, эта Кикимора! Где она появляется – что-то происходит . ..

Давай, мой волшебный посох, стучи и вращайся!

Кикимора, иди сюда!

(Из-за упирающегося дерева, упавшего на колени, нехотя, Кикимор «кувыркается» спиной к гостям и вопит):

Кикимора: О, держи меня, держи меня!

О спаси меня, спаси меня!

Ой, беда, беда, беда-а-а!

У меня не в ногах…

Дед Мороз: Там и там, Кикимора! Что ж, подари волшебный Снеженик, а то ребята останутся без подарков!

Кикимора: А что это за Снежинка?

Снегурочка: (берет Снежинку, показывает всем)

Эта ягода не такая уж и простая

Без магии не обойтись.

Дедушка недаром ее ослепил,

Подарено на новогодний праздник!

Кикимора: Ах, теперь я вспомнил, что это за – вы говорите такую ​​Снежинку! Давай, Дед Мороз, поиграем вот так – тот, кто возьмет Снежинку вперед, получит.

Игра “Музыкальное кресло”

(Д. М. и Кикимора идут под музыку к стульчику, музыка заканчивается, Кикимора играет нечестно, игра повторяется. Ведущий говорит, что Кикимора играет нечестно. В конце игры Санта-Клаус первым берет Снеженика)

Кикимора: Ну да ладно, твоя заняла!

Дед Мороз: Вот как в мире парни.

В сказке всегда побеждает добро.

Ну, Кикимора, я тебя прощаю

В честь Нового года – дарю вам Снежник.

Кикимора: Спасибо, Дедушка Мороз,

Я больше не причиню вреда, во всем помогу, стану добрым и добрым!

Вед .: Д. М. Вы играли с детьми?

Дед Мороз: сыграно!

Танцевали возле елки?

Дед Мороз: Танцы!

Вед. : Песни пела, детей смешила?

Дед Мороз: Забавно!

Вы забыли о подарках?

Дед Мороз: Я не забыл!

Д.М: Где-то здесь моя волшебная сумка!

Вот! Не здесь! В конце концов, он был!

Где я его забыл? У меня есть волшебный шнурок онам и помогу.

Ну мое волшебное кружево

Найди сумку без труда:

Крученые шнурки летают

По тропинке вдоль леса,

Выпрямление, удлинение

Попробуй найти мою сумку!

(Кидает шнурок в дверь, вытаскивает черпак)

DM: Почему ты маленький шутник?

Решили пошутить на праздник?

Больше не связывайся с дедом!

Что ж – лети обратно в лес!

(Вытаскивает пыльник)

DM: Ты опять издеваешься над озорством?

Я к этому не привык!

Сумку не таскать –

Я свяжу тебя узлом.

(Вытаскивает мешок с подарками)

DM: Вот наконец подарки!

Ну спасибо молодец!

С Новым годом

И подарки всем дарим.

Под музыку Д.М., Вед., Кикимора дарят подарки.

Дед Мороз: Вот вам и волшебство! Получайте подарки!

(Бесплатная раздача)

Кикимора: Что ж, мы должны попрощаться.

И всем хочу пожелать:

Счастья, радости, удачи.

Никогда не унывайте!

Дед Мороз: с Новым годом

И даю вам приказ

Чтобы все были здоровы

Мы хорошо выглядели каждый день!

Иметь в жизни

И веселье, и смех.

С Новым годом, с Новым годом

Поздравляю всех, всех, всех!

Увидимся в следующем году!

Подожди меня, я приду!

Кикимора и Дед Мороз: с Новым годом! (Тогда уходи)

Новый год в старшей – подготовительной группе ДОУ. Сценарий

Сказочное зимнее развлечение «Новогодние гости»

Новогоднее утро для детей подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения

Салихова Елена Николаевна, музыкальный руководитель детского сада №1. 89 «Золотые зерна», г. Севастополь.
Скрипт разработан для музыкальных руководителей и воспитателей детских садов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста. Также он может быть интересен учителям дополнительного образования и учителям начальных классов.
Содержание скрипта. Первая часть утренника посвящена детским выступлениям на новогоднем празднике. Дети читают стихи, танцуют. В танцах и песнях они представляют свои карнавальные костюмы родителям и гостям, раскрывая содержание и характер своих сказочных образов.Вторая часть почти полностью удивила детей. Это небольшое театрализованное представление, подготовленное взрослыми для детей. Эта часть призвана помочь детям ощутить волшебную атмосферу новогоднего праздника.
Цель: Создать волшебную атмосферу новогоднего праздника, порадовать детей и их родителей. Активное участие детей в сказочном мероприятии.
Заданий: Закрепить привычный музыкальный материал, пение, танцевальные и игровые навыки детей в необычной обстановке зимней сказки.
Развивать актерские способности детей, умение художественно и эмоционально представить своего сказочного персонажа.
Сформировать у детей правильное представление о положительных и отрицательных персонажах новогодней сказки.
Способствовать свободному эмоциональному проявлению радостных чувств детей.
Атрибуты и элементы декора.
Новогодние султаны, по два ребенка на танцевальную композицию.
Шифоновые шарфы для танцев со снежинками.
Ведро обернутое серебряной фольгой с ватными шариками (по два на каждого ребенка).
Большая «Волшебная снежинка». Маленькая искусственная елка.
Плоское изображение шкатулки (размер должен быть таким, чтобы за шкатулкой могли спрятаться двое детей), корона в стиле русского кокошника, небольшой шифоновый платок, короткая пышная белая юбка. Небольшая сумка со стержнями.
Елочные иглы по количеству детей. Большое белое одеяло, чтобы скрыть подарки, разложенные под елкой.Подарки для детей в конце праздника.
Персонажи.
Дети:
Снегурочка, Звездочет, Двое Молодец из Шкатулки.
Снежинки – девочки.
Оловянные солдатики – мальчики.
Взрослые:
Дед Мороз, Зима, Бес, Хозяин.

Утренняя вечеринка.
Часы с курантами. Входят мальчик и девочка.
Дети:
Приступаем! Начиная! Новогодний зимний бал!
Приглашаем вас! Мы приглашаем Вас! Всех друзей на карнавал!
Дети бегут под музыку, входит ведущий.
Ведущий:
В лучезарном новогоднем свете праздничных огней
Приветствуем всех собравшихся сегодня друзей!
Под звуки песни «Новогодние игрушки» дети исполняют веселую танцевальную композицию с разноцветными султанами.

Пусть все смеются, танцуют, поют.
Пусть ждут впереди всех нас чудеса!

За окном белый
За окном новинка!

Кто не видел взгляд
Пришел к нам в гости … Все: зима!

Дети исполняют песню «Зима в городе»
Ведущий выходит с большой красивой снежинкой:
Обошел елку и нашел снежинку.
Эта снежинка не простая, ведь в руках она не тает!

Звучит волшебная музыка.
Наступает волшебный час.
Кто к нам приедет?
Волшебная шкатулка выходит на первый план.

Ведущий:
Я шел, шел и видел Ларец.
Может это начало сказки?
Вроде непросто.
А внутри не пусто!
Сидят ребята тихо.
А я слегка постучу. Может кто ответит.
Стук. Два молодца закончились.
Молодец:
Если у нас есть работа,
Сделаем все в два счета!
Ведущий:
Здравствуйте, молодец дерзкий.
Расскажите, кто вы?
Молодец:
Мы два брата молодцы!
Мы пришли к вам из шкатулки!
Кто стучал по шкатулке,
Стал нашим хозяином!

Ведущий: Если вы действительно сейчас исполните какое-то из наших желаний, то позаботьтесь о том, чтобы Снегурочка приехала к нам на праздник. Мы, ребята, очень долго ее ждали.
Молодец:
Ваше желание – наша команда!
Привозим ее сейчас же!
Идите за елкой.Один из парней быстро надевает белую юбочку, кокошник, берет платок и под мелодию Сударушки на цыпочках идет к гостям, машет платком, кружится, потом кланяется и говорит:
I Снегурочка, встречай меня!
Приглашаем на елку!
Ведущий:
Ты смешно пошутил.
Они просто забыли об обещании!
Снегурочку не привезли,
Итак, нас всех подвели.
Молодец:
Ваше желание – наша команда!
Привозим ее сейчас же!
Идите за елкой.Теперь другой молодой человек быстро переодевается в Снегурочку, берет платок и под мелодию «Сударушки» на цыпочках выходит к гостям, идет то в одну сторону, то в другую сторону восходящим шагом, кружится, затем кланяется.
Молодец:
Я Снегурочка, встречай меня!
Приглашаем на елку!
Ведущий: Все понял. Вы просто не знаете, кто такая Снегурочка.
Молодец: Незнаю!

Ведущий: Не расстраивайтесь! Оставайтесь на нашем новогоднем празднике.Вместе будем ждать Снегурочку, а пока приглашаем потанцевать с детьми у елки.
Ребенок:
Золотыми огоньками нам светит елка!
Утопим на каблуках и начнем веселый танец!
Хоровод «Здравствуй, Ёлочка» на музыку С. Назауленко.

Дети:
Елка вся в новых игрушках.
И шары на нем светятся.
Наша елка С Новым годом
Поздравляю всех, ребят!

Елка в твоих золотых карманах
Спрятала много сюрпризов, сладостей.
И вручил нам толстые ветки,
Как хозяйка встречает гостей!

Ребенок:
Прошу прощения. Но я хочу знать.
Кто сейчас будет у елки.
Под музыку появляется мальчик – Звездочет.

Астролог поет песню:
Однажды я решил стать астрологом.
Чтобы я мог наблюдать звезды на небе.
Итак, я смог разглядеть Полярную звезду.
Так что изучаю солнце и луну.

Однажды я вышел ночью.
Марс виден в небе, Сникерса не видно!

Ведущий: Уважаемый Звездочет, подскажите, как найти Снегурочку?
Астролог:
Боюсь ошибиться.
Ведь пока учусь.
Но одно знаю точно
Только глаза закрываю
Сразу попадаю в сказку.

Ведущий:
Спасибо, звездочет! Вы дали нам очень ценный совет.Ребята, давайте все закроем глаза и окажемся в сказке. Может, там и встретим нашу Снегурочку!
Дети закрывают глаза. Звучит волшебная музыка. С его окончанием дети открывают глаза.
Под звучную музыку «Гусарского марша» выступают оловянные солдатики.

Солдаты:
Мы стойкий, постоянный, настойчивый народ.
Взвод вышел из жестяной ложки.

Буи бегут от нас.Мы не любим хулиганов.
Жесть, нас ведет опытный командир.

А вам мы без понятия, все вместе как всегда,
Из старых мудрых сказок явились без труда.

Поют на мелодию «Марш деревянных солдатиков» на музыку П. Чайковского:
Мы бесстрашны в бою.
Мы смелы, отважны.
Вместе дружелюбны и легко гуляют.
Пришли сегодня
К Елке,
Отметить праздник вместе! «Танец оловянных солдатиков».
Ведущий:
Уважаемые оловянные солдатики!
Вы прошли много дорог.
Встречали ли вы в своей сказке снегурочку?
Солдат:
Заметно по дороге.
Снег занесло дорогу.
Может где-то заблудился
И найти не могу.
Голос Снегурочки: Ой! Ой! Я иду к тебе!
Под музыку появляется Снегурочка.
Снегурочка:
Здравствуйте, друзья.
Рад вас всех видеть.
Такая метель налетела
Вот я немного опоздала.

Надо было к празднику сшить новый наряд.
Зимний снегопад украсил меня шубой.
Варежки и шапку связала сама.
А узоры вышила Мать Зима.
Дети исполняют песню «Что нам нравится зимой?» В исполнении Снегурочки.
Снегурочка:
Не только я к вам пришла.
Снежинка привела с собой подругу.
Милые подруги, спешите!
Вихри в снежном танце!
Звуки музыки. Одна за другой вылетают девушки – снежинки!
Танец снежинок

Снежинки:
Мы – снежинки нежные –
Балерины снежные!
Стая белых летим.
Мы дружим и играем с ветром.

Мы резные звезды.
Свет как облако.
Как пушистые цветы
Только без запаха!

Летим как бабочки
И на солнышке сверкаем!
Мы кружим над землей.
А мы хотим все украсить.

Белым пухом засыпаем
Поле, лес и сад.
А елки наряжаем
В кружевной наряд.

Мы белили деревья
Снесены крыши!
Покрыли землю пледом
И от холода спасли!
Девочки поют «Песню снежинки».
Ведущий:
Спасибо, снежинки, за снежную песню,
За нежную красоту. Оставайтесь с нами на новогодний праздник.
Ребенок:
Весело повеселились зимой!
Много снега!
Снегурочка:
Вот вам снежки. Не зевай!
Кидайте их друг другу как можно скорее.

Игра в снежки. Песня «Если бы не было зимы». На первом куплете дети бросают друг в друга снежки. Во втором куплете они играют со своими родителями. С окончанием музыки игра заканчивается.
Снегурочка:
В мире снег! В мире есть смех!
Да и зимой одна вообще!
Ведущий: Какой у нас чудесный праздник! Сколько гостей пришло к нашей елке!
Imp:
А вы забыли пригласить меня на свой праздник!
Я сейчас причиню тебе вред!

Теперь вашего веселья не будет! Свет гаснет.
Новогодняя елка не сверкает!
Чуфир! Муфир! Пуфырь! Свет на елке гаснет. “

Вот я на вашем празднике буду главным вместо Деда Мороза!
Ведущий: Вы наверное хотели сказать вместо Деда Мороза!
Imp: Мороз! Осколок! Что такое! разница?
Ведущий: Кто ты здесь хозяин?
Бес: Не узнал? Нет проблем!
Я – Дьявол Вереда! Я слышал, что твои дети любят подарки. Я приготовил для них свою!
Ведущий: Зря волновался! Скоро к нам приедет Дед Мороз и подарит ребятам подарки.
Imp: И у меня есть особенные подарки! Вот некоторые! Вытаскивает стержни.
А – то – то! А-то-то! Он делает вид, что бьет себя.
Не подарок, красотка!

Ведущий: Это жезл!
Imp: Правильно, стержни! Для непослушных деток!
Ведущий: У нас ребята все послушные.Удочки нам не нужны!
Imp: Я поверил! Подходит для детей. Вот ты, послушный? Я вижу непослушный! А ты, послушный?
Ведущий: Слушайте, не беспокойте наших детей! Неожиданно появляется Дед Мороз.

Дед Мороз:
Ну-ну-ну! Кто этот капризный у елки?
Как детям встречать Новый год!
Imp: Здравствуйте, Дедушка Мороз! Я прошел мимо.Смотрю, их огоньки на елке погасли!

Ведущий: Так это вы их расплатились!
Imp: Нет, это не я! Прячась за елкой. В общем, мне пора уходить.
Дед Мороз: Если надо, то вперед! Не приходи сюда больше!
А потом закрою тебя снежком, а ты в него сядешь! Грозит посохом.

Imp: Не делать! Я лучше уйду! Быстро выбегает за дверь.Дед Мороз делает вид, что догоняет чертенка.

Дед Мороз: Страшно! Посмотри, как он бежал!
Теперь можешь поздороваться.
Привет мой родной:
И маленький, и большой!
Хозяин и все дети приветствуют Деда Мороза.
Я был у вас год назад.
Очень рада встрече с вами снова!
И я не оставлю твою елку без огней.
Сейчас все исправлю.

Вокруг меня оборачиваюсь
Я прикасаюсь к елке своим волшебным посохом
И скажу волшебные слова:
«Чудесное чудо, свершилось!
Огни, елка, зажги!» На елке появляются волшебные огоньки.

Дед Мороз “: Ну, а елочка нравится?
Всего: Елка красавица!
Дед Мороз:
Пусть Новый год будет для всех счастливым и веселым !
Приглашаю всех ребят на Чудо – Ёлку в хоровод!
Хоровод «Славный Новый год» на музыку С.Назауленко.
Дед Мороз: Хвалю тебя за веселую песню и задорный танец.
Недостаточно просто дарить подарки.
Ведущий: А хочешь, Дед Мороз, чтобы наши ребята прочитали тебе стихи, которые разучили к новогоднему празднику?
Дед Мороз: Конечно хочу! С удовольствием послушаю стихи.
Ведущий: Тогда садитесь, пожалуйста, у нашей новогодней елки.
Дети читают рождественские стихи.Дед Мороз хвалит детей.
Ведущий: Дед Мороз, Дед Мороз, а вы нам игры принесли?
Дед Мороз:
Эх, ноги надо размять.
Приглашаю поиграть.
Кто будет гоняться со мной? Между прочим, в этой игре я чемпион. Сам заяц догнал!
Ведущий: А вы, Дед Мороз, соревнуетесь с нашими ребятами. Посмотрим, кто кого догонит!
Игра «Гонка»
Дед Мороз и ребенок встают спиной друг к другу и по команде: «Раз, два, три! Беги!» каждый бегает вокруг елки в своем направлении.Побеждает тот, кто быстро сядет на стул перед елкой.

Когда Дед Мороз первый раз играет честно, ребенок его настигает и быстро садится на стул. Все довольны, и следующий ребенок приглашен на соревнования.
Во втором раунде игры Санта-Клаус возвращается с полпути.
Хозяин говорит Деду Морозу, что так играть нечестно. И когда соревнование начинается снова, ребенок побеждает.
Перед началом следующего раунда игры другой учитель незаметно ставит маленькую елку возле Деда Мороза.
И когда по команде начинается соревнование, Дед Мороз быстро оббегает небольшую елку и садится в кресло.
Ведущий просит Деда Мороза не шалить и играть честно. На что он отвечает, что бегал вокруг елки, как следует. Затем ведущий спрашивает детей, вокруг какой елки нужно было бегать. Вокруг маленького или большого? Дети отвечают, что им нужно побегать вокруг большой елки.

Дед Мороз извиняется и говорит, что просто не понял задачу.Ведущий просит Деда Мороза теперь правильно бегать. Дед Мороз отвечает, что очень постарается. Игра продолжается.
Дед Мороз бежит честно, а ребенок побеждает. Тогда Дед Мороз хвалит ребят за то, что они ловкие и быстрые, и дает обещание много тренироваться, чтобы в следующем году они обязательно победили.
Необходимо сделать так, чтобы каждый ребенок, которого позвали в эту игру, честно играл с Дедом Морозом. Иначе дети могут обидеться.Или, наоборот, ребенок, выйдя поиграть после «нечестной» игры, сам начинает игнорировать правила. То есть все должно выглядеть так, как будто Дед Мороз действительно чего-то не понял. И жаль, что это произошло.
Дед Мороз: Хорошо! Победил Дед Мороз! А ты сможешь отгадать мою загадку?
Ведущий: Отгадай Деда Мороза, загадку. Вы убедитесь в этом сами.
Дед Мороз:
Метели гуляют по белой кровати.
В шапках бояр сосну и ели.

Кусты и дома дремлют под снегом.
Вот и пришла к нам королева …
Дети: Зима.
Дед Мороз:
А вот и Зимушка – Зима
Сама к нам в гости приезжает!
Под музыку, вальс, входит Королева Зима.

Зима:
Здравствуйте, Дедушка Мороз! Привет ребята!
Буду очень рада встречать с вами Новый год!
Слышал, что сегодня новогодний бал.
А на танцы меня еще никто не приглашал.
Дед Мороз:
Я готов вас пригласить.
А что будем танцевать?
Зима: Дед Мороз, отвечу так:
“Не будет гопака!”
Дед Мороз и Зимний танец «Снежный вальс».
Ведущий: Спасибо, Зимушка и Дед Мороз, за ​​такой чудесный танец.
Зима: Мы рады танцевать для вас.
Дед Мороз: Рад, что мы вас развлекаем!
А теперь приглашаем всех на веселый хоровод!
Мы вместе встретим Новый год очень радостно и дружно!
«Рождественский танец» на музыку Т.Попатенко.
Снегурочка убегает за елкой.
Зима: Дед Мороз, а где твоя внучка Снегурочка?
Дед Мороз: Как где? Вот она. У елки, с ребятами.
Зима: Нет, Дед Мороз!
Дед Мороз: А как нет? Снегурочка, внучка, ты где? Пойду поищу елку.
Зима: Иди, Дед Мороз, посмотри.
Пока Дед Мороз ходит вокруг елки, Зима собирает всех детей и выводит их из зала.
Дед Мороз: Ничего не понимаю. Куда делись все дети? Обращается к родителям.
Вы видели детей? Ой! Я вас всех узнал! Какие вы стали большими! .. Как повзрослели! ..
Вы помните, как мы исполняли хороводы, как играли у елки? А теперь вы, наверное, больше не верите в Деда Мороза? И вот я здесь… Живой! .. Настоящий! А дети, наверное, спрятались за дверью. Они спокойно стоят и ждут, пока я их найду! Пойду посмотрю!

Он выглядывает за дверь. Говорит намеренно громко.
Странно, а детей нет! Кому я сейчас подарю подарки?
Зима быстро входит с детьми.
Зима: И вот мы, Дед Мороз!
Дед Мороз: Смотрите, смотрите! В частности, это означает, что они скрылись от Деда Мороза.Ах, проказники – шутники! Я уезжаю с праздника!
Зима: А мы, Дед Мороз, не выпустим!
Игра «Не выпускать».
Дед Мороз:
ОК ОК! Не зол.
Я остаюсь с тобой.
Я тоже люблю пошутить. Да и тебя, Зимушка, я знаю не первый год.
Вы тоже любите играть в игры!
Зима: А раз уж ты знаешь, Дед Мороз, что я люблю, то давай еще поиграем с ребятами.
Дед Мороз: Хорошо. В какую игру мы будем играть?
Зима: Мы будем задавать вопросы, а ребята пусть отвечают не только словами, но и жестами.

Игра «Как ты живешь?» Вопросы Деду Морозу и Зиме задают по очереди.
Как вы, ребята, живете? Дети: Отлично! Вытяните правую руку с поднятым вверх большим пальцем.
А покажите, как жуете? Дети: хром, хром, хром, хром!
Как вы, ребята, непослушные? Дети: Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! При этом согнутые в локтях руки с разведенными пальцами и прыжками поднимаются и вращаются вокруг себя.
Покажи, чем ты угрожаешь? Дети: Но – но – но! Они качаются с поднятым вверх указательным пальцем.
Покажи мне, как твои дела? Дети: Раз, два! Один два! Ступай на место.
А как вы пьете воду, детки? Дети запрокидывают голову, подносят две руки ко рту и делают втягивающее движение губами.
Как у вас плачут дети? Дети потирают глаза кулаками и хныкают.
А как ты от счастья прыгаешь? Дети бегают и прыгают во все стороны.
Насколько ты тих? Дети: Ц-с-с! Приложить указательный палец к губам
И “до свидания” шоу! Дети: До свидания! Машет рукой. В это время Дед Мороз и Зима берутся за руки, машут детям и делают вид, что они уходят.
Ведущий Зимушка, Дед Мороз, как до свидания? Мы так долго вас ждали!
Зима: Нас ждут и другие ребята!
Дед Мороз: Правильно, Зимушка, поиграл, повеселился, теперь пора уходить.
Presenter Неужели вы так нас бросите?
Зима: Дед Мороз, а мы с тобой совсем забыли, чем заняться. Шепчет Морозу на ухо.
Дед Мороз: Как я забыл, что не дарил подарки? Иди, Зимушка, к елке, одолжи иголки. Зимушка на елку, приносит заготовленную хвою.

Персонажей:

Взрослые: Ведущий, Кощей, Баба Яга, Дед Мороз, Снегурочка. Дети: Иван-царевич, Буратино, Мальвина, Золушка, Кот в сапогах, Красная Шапочка, Мушкетер, Куклы, Грабители, Мушкетеры, Снежинки, Звезды.

Продолжительность отпуска:

Дети входят в комнату под музыку.

Как приятно, когда приходят гости!

Везде звучит музыка и смех.

Открываем новогодние праздники,

Приглашаем всех на елку, всех, всех!

1 ребенок:

Искры с золотым дождем

Уютный светлый номер.

Елка приглашает нас в круг,

Пришло время праздника!

2 детей:

Возле елки ожидают

Вы чудеса сегодня.

Слышишь? Оживите здесь

3 ребенка:

Елка в праздничном наряде

Она пригласила нас в гости,

Невозможно стоять на месте

Рядом с ней в этот час.

4 ребенка:

Мы собрались здесь сегодня

Собрались в хороводе.

Доставляет много радости

Каждый раз у нас Новый год!

(Песня про Новый год.)

Ведущий: Ребята, под Новый год случаются разные чудеса.Поверь в это? Может быть, мы тоже попадем в сказку … Давайте закроем глаза, а потом откроем глаза и посмотрим внимательно.

(Свет гаснет, гирлянда горит. Небольшая пауза. После нее звучит динамичная музыка. Баба Яга летает на метле, танцует.)

Баба Яга: Вау, вау, вау! (Смотрит по сторонам.) Э, метлы-метелки! Я знал это, я не дошел! Это метла? Фу! Раньше – да! .. Метелки были, где заказываешь – там летают. Сделал мне Лешую метелку из тончайшей белой березы, а теперь ?! Это береза? О, чушь! А здесь красиво, уютно, тепло.Фу-фу, пахнет русским духом! О, и куда я пошел?

Ведущая: В детский сад!

Баба Яга: (замечает детей): А, в садик … Дети – до свидания. Вкусный! Очень мило! Просто в печке. Ой, а здесь взрослые? Милая! Привет привет!

(звучит песня Бабы Яги.)

Баба Яга: А где моя Кощейка? Вы видели мою Кощеюшку?

Ведущий: Нет, вашего Кощея мы не видели.

Баба Яга: Куда он делся? Шикарно !!! Кощейшка !! Сейчас я ему позвоню.(Он звонит на мобильный.) Дуб, дуб! Я Береза! Приемная …

Ведущий: Что, бабушка, попало при приземлении? Что случилось?

Баба Яга: Заткнись! Повар на проводе. (Продолжает зловещим шепотом.) Кощеюшка Снегурочка не нашла. Шеф, у меня отпуск. Там полно детей, все такие гадкие. Какие? Да, так держать! То есть сидит и ждет! Конец общения. (Вынимает телефон.) Вот и все! Сейчас приедет сам мой Кощеюшка. Вот он!

(Кощей врывается в зал на деревянном коне.)

Кощей (протягивая руки и ноги): Ой, я косточки растянул. В дороге все затекло! Эге-ге! Итак, детский сад! (Замечает Бабу Ягу.) Ягуся! Давно не виделись! (Обнимается.) Живешь хорошо!

Баба Яга: Здравствуйте, родная!

(Они танцуют рок-н-ролл.)

Кощей: Значит, мы в садике … У тебя Новый год?

Баба Яга: Да-да, родная! Какие будут направления?

Кощей: Береза, Береза, Я Дуб! Слушайте мой приказ: разогнать детей, поймать Снегурочку и доставить мне!

Баба Яга: Зачем тебе этот лед? Лучше поймать Деда Мороза.У него есть подарки, нас разобьют!

Кощей: Отложите! Вы стары, совсем не в своем уме? Мне нужно выйти замуж, пора уже. Сколько князей не украли – на всех князья иваны пришли. Все яйца были разбиты, и все иглы сломаны, прокляты. Но Фрост что-то старенький, пожалуй, не догонит. Снегурочка – ничто, красотка. Ой, и мы будем жить с ней!

Баба Яга: Милая Снегурочка! Но детей разогнать невозможно – здесь взрослые!

Кощей: И это правда! Что делать? (Ходит из стороны в сторону, думает.)

(Выходят два грабителя.)

Первый грабитель:

Мы лихие разбойники

Мы все дружная семья!

Мы молодые ребята

Он и ты, и даже я!

(Танец разбойников).

Баба Яга: Ой, страшно! А что, Кощеюшка, можно всех обмануть? У Деда Мороза ковер-самолет сломался, его оставили ремонтировать, а Снегурочку отправили к елке.

Кощей: В лесу мы ее встретим.Я притворюсь Дедом Морозом. Только Снегурочка, мне нужно немного поверить.

Баба Яга: Здесь много девушек сидят, выбирайте!

Кощей: Господи, какая ужасная вещь! Ни одна Снегурочка не подходит!

Баба Яга: Посмотри на себя! Подъехал жених – мешок с костями! Сначала посмотрите, как они умеют танцевать!

(Куклы выходят.)

Мы умные куклы

Красиво и хорошо.

С Новым годом! Поздравляю!

Развлекаемся с нашим танцем!

(Кукольный танец.)

Кощей: Ну танцуют, ладно! Ты болел за мою душу, Ягуська! Спасибо! Но мой план созрел. А чтобы Дед Мороз не догадался, оставим ему записку.

(Вешают записку на елку и уходят.)

Ведущий: Ребята, что делать? Давай скоро позовем Деда Мороза, он нас услышит и приедет.

(входят Кощей и Баба Яга в костюмах Деда Мороза и Снегурочки.)

Кощей: Здравствуй, детка! Я дедушка-моряк! Теперь я буду вместо Деда Мороза.Он уже стар, ходить не может. А рядом со мной красавица Снегурочка. Тьфу, Снегурочка!

Ведущий: Что-то вы не похожи на Деда Мороза и Снегурочку! Ну, заходи, раз уж ты пришел … Вот только Дед Мороз знает песню про елку. Ты знаешь?

Баба Яга: Знаем, знаем! О … милая! Ой, тьфу, про елку!

Поют Кощей и Баба Яга:

В лесу родилась девочка

Она жила в лесу!

Зайчик в трусиках…

Ведущий: Что ?!

Баба Яга (думает): В колготках!

Кощей и Баба Яга (вместе):

Теперь она умная

На праздник к нам приехали …

Хост: Кто ?!

Кощей: Маленькая девочка!

Ведущая: А как она наряжалась?

Баба Яга: Да, завязал бантик на хвосте и кончил!

Ведущий: Ну, у вас есть песня! .. Лучше послушайте, как поют наши ребята.

(Хоровод «В лесу родилась елка.”)

Ведущий: Вы, по-моему, обманщики! Ну признайся!

Кощей: Ты что? Мы настоящие!

Баба Яга: Ой, мы ушли!

Кощей: Скорее надо ноги снимать! Ну ничего, мы вам праздник покажем!

(Убегайте. Входит Дед Мороз.)

Дед Мороз: Скоро! Я иду! Я спешу, я спешу! Привет ребята!

С Новым годом!

Счастья всем, добра желаю!

Объездил всю страну

А теперь в Йошкар-Оле.

Я с трудом нашел вас, друзей

Я почти прошел мимо.

Ведущий: Здравствуйте, Дед Мороз! Наконец-то вы пришли к нам! Мы вас ждали! А для вас ребята подготовили песню.

(Звучит песня про Деда Мороза.)

Дед Мороз:

Дорогие ребята!

Принес игрушки, книжки!

У всех подарки в сумке,

А от вас – стихи читайте!

(Дети читают стихи.)

Дед Мороз: Молодец! Я тоже хочу поиграть с тобой!

Под тихую музыку Дед Мороз ходит вокруг всех детей, слегка трогая их варежками, и дует на детей.Дети замирают, превращаясь в ледяные фигурки. Дед Мороз хлопает в ладоши и радостно восклицает: «Я всех ребят заморозил!» Веселая музыка звучит. Дети танцуют. Дед Мороз в изумлении смотрит на детей, затем останавливает танец: «Погоди, погоди! Теперь я тебя точно заморозю! «Игра повторяется снова. Это заканчивается танцем.

Дед Мороз: Ах да, ребята, смельчаки! Вам не страшны морозы! Отпустить всех.

(Дети садятся.)

Дед Мороз (видит записку на елке и читает): «Дед Мороз, привет! Ушел в лес, на праздник не приеду! Ты старый, надоел я.Жениться. Чао! ”

Дед Мороз: Ой, от души пахнет, случилось что-то плохое. Моя внучка не могла такого написать. Некоторые ошибки в примечании. Произошла беда? Ребята, а что здесь произошло?

Ведущий: Дед Мороз, Баба Яга и Кощей хотят найти Снегурочку, поймать и отвезти ее в свое царство!

Дед Мороз: Ребята, пойду выручу внучку. Где ее найти? В какой сказке живет Кощей и как с ним бороться?

Ведущий: Дед Мороз, у нас на фестивале есть герои из разных сказок, сейчас спросим, ​​из какой сказки Кощей.Они нам обязательно помогут.

Вы, герои, выходите

Расскажите всем о себе!

(Дети-герои ходят в музыку.)

Буратино:

я конечно очень странный

Человечек деревянный.

На суше и под водой

Ищу золотой ключик.

Везде долго сую нос.

Вы узнали Пиноккио?

Мальвина:

Я красивая кукла

Вы меня знаете.

Я обучаю Пиноккио

Пишите от А до Я!

Но в нашей сказке Кощея нет!

Золушка, позвони мне

Я пришел поздравить вас.

Сегодня во дворце бал.

Князь устроил карнавал!

А в моей сказке Кощей не встречается!

Красная Шапочка:

Я ношу красную кепку

Пироги в корзине.

Я иду к бабушке

По лесной тропинке.

Если я встречусь с Вольфом,

Я не буду кричать.

Я тогда охотник

Звоню громко.

А про Кощея ничего не знаю …

Кот в сапогах:

Сапоги и яркий бант,

Но готовы на подвиги!

Я говорю вам не скрывая

Лучшие кошки!

Я Кот в сапогах

В сказке мне неведом страх!

И Кощея в своей сказке я тоже не встречал.

Мушкетер:

Люди знают все вокруг

Мушкетер – ваш лучший друг!

Мой друг – меч

Всегда живет со мной.

Изобретательность, смелость

Реши все!

Кощея в моей сказке нет!

Иванушка:

Любимец всех детей

Нет героя веселее.

Я никого не боюсь

Я женюсь на принцессе!

А я из сказки «Василиса Прекрасная», меня зовут Иван-царевич.И мне пришлось встретиться с Кощеем. Я знаю, где гибель Кощея. Она в игле, игла в яйце, яйцо в утке.

Ведущий: Спасибо, Иван Царевич! Вы сказали нам предположение. Спасибо вам, сказочные герои!

Из самых разных сказок на праздник ты пришел,

Веселье, смех и шутки со мной принесли!

Дед Мороз: Спасибо, ребята! Я пойду искать Снегурочку, выручать ее из когтей Кощея, а ты не горюй. Где ее найти?

Ведущий: Дед Мороз, мы слышали, что Снегурочка Баба Яга хочет подарить Кощею.Подойди к ней. Но только она так просто ничего не скажет. Все любят подарки.

Дед Мороз: Итак, все понял, спешу к Бабе Яге. Недолго пока злые люди портят праздник. Итак, в путь!

(Сидит Баба Яга, напевает.)

Дед Мороз: Привет, бабушка!

Баба Яга: Какая я тебе бабушка? Мне всего 300 лет, я еще девица в расцвете сил, скоро тоже выйду замуж. Мне просто нужен приличный наряд. Одеваюсь от компании “Тряпки”.

Дед Мороз: Ты наша красавица! И мы только что приготовили для вас подарок.

Баба Яга: Ой! Приходи скорее сюда! (Дед Мороз дает браслет.) Я тоже хочу … (Умоляю детей, родителей.) О, я хочу эти бусы! Давай, милый, давай, милый … (Берет четки у матери.) Ой, респект! Как я? Спасибо! Вот вам игла. В ней смерть Кощея. Он оставил это мне, чтобы спасти. Какая от этого польза? Вот твои подарки – другое дело!

(Баба Яга уходит.)

Дед Мороз: Ну, ребята, я нашел смерть Кощей. Спешу помочь Снегурочке сейчас же!

Ведущий: Вернись быстрее, Дед Мороз! Ждем вас со Снегурочкой! И чтобы Дед Мороз нашел верный путь, наши Звезды и Снежинки засияли и осветили ему путь!

(Танец звезд и снежинок.)

(Кощей входит в комнату и тащит за собой Снегурочку. Она сопротивляется.)

Кощей: Иди сюда, моя снежная красавица! Возьми от меня руку и сердце! Ты не пожалеешь.

Снегурочка: Смотри, какой ты страшный, зачем тебе жена? И ребята меня ждут на праздник!

Кощей: Праздник! Хех! У нас тоже праздник! У нас свадьба! Вы будете носить шелк, купаться в золоте и серебре! Ешьте из фарфоровых сервизов! Вот и все ваши будут! (Он протягивает ей сундук с сокровищами.)

Снегурочка: А я не хочу !!!

(Поет Снегурочка. Веселая песенка из мультфильма «Летучий корабль». На припеве все выкидывает из груди.)

Кощей: Ты что? Что делаешь?! Разбил все свои фарфоровые сервизы! О, мое маленькое золото … Все мое … хорошо! Я закрою тебя под замок. Вы будете знать, как обыграть фарфоровые наборы! Оставим вас без еды … без воды!

Снегурочка: Дедушка!

(Дед Мороз приходит под музыку.)

Дед Мороз: Вот ты, моя внучка!

Кощей: Что ты делаешь ?! Что делаешь?! Мне с ней хорошо! Я предложил ей золото! И она? (Тянет ее.)

Снегурочка: Нам не нужно твое золото!

Кощей: Я думал, Мороз стар, он за Снегурочкой не пойдет. Ну да, ничего, игл у него еще нет.

Дед Мороз: Ну, Кощей, Снегурочку подаришь?

Кощей: Нет! Моя она, моя!

Дед Мороз: Вы это видели? (Вытаскивает иглу.) Ну что ж, берегись! Твоя смерть пришла!

Кощей (пятится): Постой, пощади! Ой, не сломайся, Мороз, не сломайся!

(Дед Мороз ломает иглу, Кощей падает, уползает.)

Дед Мороз: Все, не более Кощея!

Снегурочка:

Смотри, волшебство ушло

И случилось новогоднее чудо!

Опять дружба победила зло!

Дед Мороз:

Поздравляю детей

Желаю счастья, радости!

Чтобы расти и мудрее

Веселились, песни пели!

Начать хоровод

Действительно, на то и Новый год!

(Хоровод «Озорной хоровод» с последующей песней «Новый год»)

Дед Мороз: Спасибо, ребята, за веселый праздник! А теперь пора прощаться!

Снегурочка: Дедушка, ты что-нибудь забыл? А подарки ребятам?

Дед Мороз: Помню, принес подарки.Куда ты их положил? Нет, не помню, забыл. Нет ни левого, ни правого. (Спрашивает ребят.) А разве не на дереве?

Дети: Нет!

Дед Мороз: А под елкой?

Дети: Нет!

Дед Мороз: Не у окна?

Дети: Нет!

Дед Мороз: Но не на стуле?

Дети: Нет!

Дед Мороз: Мама не знает?

Мамы: Нет!

Дед Мороз: А папа?

Папа: Нет!

(В это время Снегурочка тихонько вытаскивает из-за дверей мешок с подарками.)

Снегурочка: Дед Мороз! Ура! Я нашел твою сумку.

(подходит Дед Мороз, хвалит Снегурочку, пытается развязать – ничего не получается.)

Дед Мороз: Вот и узел … Ооооооо! Я не могу развязать.

Снегурочка: А ты волшебные слова говоришь.

Дед Мороз: Ну конечно! Я забыл об этом. (Колдует.) Эники, веники, пряники, веники! (Развязывает.)

(Звучит музыка. Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки.)

Дед Мороз:

Вот и новогодний праздник

Нам пора заканчивать!

Много радости сегодня

Детей желаю!

Дед Мороз и Снегурочка (вместе): До свидания!

Задачи:

– вовлечь детей и родителей в активную подготовку мероприятия и участие в различных мероприятиях;

– способствуют проявлению эмоциональной отзывчивости и радости от встреч с друзьями и участия в общих хороводах, играх.

Снаряжение : костюмы героев праздника, перо, бумажный лед, новогодний мешок, игрушки, сюрпризы, сладости, «волшебный» телефон.

Дети забегают в музыкальную комнату и танцуют вокруг елки (как показывает ведущая).

Ведущий

Запускаем детский мяч

Веселый, шумный карнавал!

У елки будем танцевать и петь

Мы сегодня развлекаемся.

Посмотрите все, и мы начнем

Наш праздник – Новый год!

1-й ребенок

Как красиво в нашем номере

Мы позвали сюда гостей

Все веселятся –

Встречаем Новый год!

2-й ребенок

С Новым годом!

С пушистым белым снегом!

Май Новогодний праздник

Будет смехом!

3-й ребенок

Пусть новогодняя сказка в гости

И много сюрпризов, чудес принесет,

Всегда будет прекрасное настроение

А волшебный праздник продлится весь год!

4-й ребенок

Желаем всему миру

Будь добрее и веселее

Так что все люди планеты

Появилась сотня друзей!

5-й ребенок

Покатаем хоровод

Вокруг нарядной елки.

И вместе встретим Новый год

Веселая звонкая песня!

Дети водят хоровод «В просторном светлом зале» (музыка и слова А. Штерна).

Ведущий

Скоро Новый год –

Время радостных забот

Время хороших новостей

Время сказочных гостей.

Звучит музыка, появляется Снегурочка.

Снегурочка. Привет, ребята! Я рад тебя видеть.Для нас все готово, теперь приедет Дед Мороз, и мы начнем праздник!

Телефон звонит.

Привет, кто говорит? Санта Клаус? Вы застряли в прошлом? Забыли волшебную ручку? Вы всегда брали его с собой! Ладно, поищу перышко на елке.

Снегурочка подходит к елке.

О нет, это здесь! (Показывает детям перо.)

Ужасно! Дед Мороз забыл волшебную ручку, с которой путешествует во времени.Дед пишет, куда хотел бы поехать, и переезжает туда. Теперь дедушка не сможет вернуться. Это катастрофа, ведь без Деда Мороза Новый год не наступит!

Снегурочка садится и закрывает лицо руками.

Ведущий . Снегурочка, не плачь, если у нас есть волшебное перо, мы сами сможем найти Деда Мороза, ребята тебе помогут. Ребята, помогите Снегурочке?

Детский . Да.

Снегурочка .Потом перышко напишу такие слова: «Отправьте нас туда, где только что был Дед Мороз».

Свет гаснет. Звучит тревожная музыка. Появляется Баба Яга.

Баба Яга. Ух ты, кто к нам в гости приехал. Сама Снегурочка и еще несколько мелочей. Может вы ищете Деда Мороза, но он только что вышел из моей сказки.

Снегурочка. Здравствуйте, Баба Яга. Как поживаешь?

Баба Яга . Дела идут хорошо.В личной жизни нет только счастья. Мне скучно одной в лесу, развлечься не с кем.

Снегурочка . Мы вас развлечем и исполним танец, который вам точно понравится.

Дети исполняют танец «Бабушка-Ёжик» (из программы Т. Суворовой «Танцевальный ритм для детей»).

Баба Яга. Конечно, я пропущу тебя на другую сторону моего леса, но ты можешь только по льду. Если вы дружелюбные ребята, то это ваша задача.

Игра «Друзья»

{! LANG-5bc1409d90b525a30bbc60f9d33f4586!}

Баба Яга. {! LANG-e98c3ede20d0c329c6a1e1893c32dff0!}

{! LANG-54abcc7b934d2d8ca801

Ведущий {! LANG-853e7e1e76720b5f5f25372c10fc18d4!}

{! LANG-e6ea18a5280bbe3c9ca42b234afc01b5!}

{! LANG-ff4ebdd073979d12de6fd5a6bf750f62!}

{! LANG-aeb5be96b5f670c9a2f689d71bef7f59!} {! LANG-06e7dd3c2c8922e288b8d39e5b98d21c!}

Снегурочка {! LANG-cb0e40d61fdf955eba5b8b34b125dd21!}

{! LANG-aeb5be96b5f670c9a2f689d71bef7f59!} {! LANG-7f17ef1bb8b9cae7dbe43dadf3527b5a!}

Ведущий {! LANG-f96a006b0993d478cdfd9db7faea2865!}

{! LANG-d2d148b358b3b866bcc621a37eb4e554!}

{! LANG-0139caf5e7cf8de4b9a9b34a96c754fb!}

{! LANG-eec82f3fb8a97f0cf2edd246578c938b!}

{! LANG-8c67e9cb1cabc1cbffdcfefa0b36151e!}

{! LANG-aeb5be96b5f670c9a2f689d71bef7f59!} {! LANG-d98e773cce0b9a16a65e861244cbc14a!}

Ведущий {! LANG-8f510d57e12f826a1c44bc72d1b6947d!}

{! LANG-a62b98c55005bfa9b51a2aa55f6531f6!}

{! LANG-30594995e95c84a485369fd10756c049!} {! LANG-7a0454f7b8ecf9434e30d26279f6342e!}

{! LANG-75b5271d1

df5f866310db0c84fc!}

{! LANG-ae6b0a6891cf3320536dd94b57d9ab7d!}

{! LANG-49870262d95023b1fbdb1fecad096fc8!}

Снегурочка {! LANG-28affc083ecfbecdc778d8509c9!}

{! LANG-7bd55e4937d720d74a90b9868733678f!}

{! LANG-8a75aeb1d6eb1bf20872e5ea5da0cc45!}

{! LANG-edbdd41458755f2708683c0dd4bd5238!} {! LANG-8229eff5c161ac2761fecc4721d38e64!}

{! LANG-4fd28d89c509544c540683ca5e200e4d!}

{! LANG-c26187ffac77892af3e80ea411dd3c91!}

{! LANG-457d477d652744b1a616fee37fd76662!}

{! LANG-a3f72a98365ad4ac1278adc40753ad05!}

{! LANG-124ba713d37f34c6c4cb567f38b

!}

{! LANG-