Сценарии к юбилею детского сада: Сценарий "Юбилей детского сада"

30.06.2021| alexxlab| 0 Comment

Сценарии к юбилею детского сада: Сценарий “Юбилей детского сада”

Содержание

Сценарий “Юбилей детского сада”

ЮБИЛЕЙ ДЕТСКОГО САДА

1.Вед. Сверкает яркими огнями

Торжественный нарядный зал.

Сегодня снова детство с нами,

Сегодня сад наш – юбиляр!

2 Вед.Вот и праздник постучался

На пороге – юбилей

Открывай широко, сад наш, двери,

Приглашай-ка желанных гостей

Фанфары.Звучит музыка

1.Ведущий: Внимание! Внимание !Начинается торжественная демонстрация коллектива детского сада № …….Гордость детского сада – педагоги разных категорий, возраста и комплекции.

(С двух дверей выходят воспитатели )

Вы – добрые феи, ведущие в знанья,

Дарящие радость, несущие свет.

Надежд вам счастливых, большого признанья.

И новых находок , и новых побед!

2.Ведущий : В зале повеяло уютом, свежестью и порядком .Это торжественно шествуют помощники воспитателей.

Просто чудо – наши няни!

Работают, рук не покладая.

И без нянь наш воспитатель,

Словно гол король без платья.

Всё на них: полы, посуда…

Наши няни – просто чудо!

1.Ведущая: Приветствуем бюро очень добрых и нужных услуг нашего детского сада!

Поварам

Без пюре и без котлетки похудеют наши детки.

Очень нравятся ребятам запеканки и салаты.

Детский сад кричит: «Ура!»,

Вас увидев, повара

Прачке

Белье все чистотой сияет,

Простынок чище не бывает,

Ведь тетя Таня наша так стирает,

Что тетя Ася отдыхает.

2.Вед. Чу! Послышались ритмичные звуки бубна, которые переплетаются с пением детских песен, мелькают гантели, обручи, шприцы и фонендоскопы . В эту какофонию врываются призывы к спокойствию и просьбы говорить внятно и понятно. Это сплоченная команда узких специалистов:

Медсестре

Наш дошкольный медработник ,

в режим здоровья всех введёт

Если дети заболели, вмиг на помощь всем придёт.

Физруку

Мы давно уразумели,

Что здравый дух в здоровом теле,

У детей растет мускулатура,

В саду в чести и спорт и физкультура.

Муз. руководителю

Руководитель музыкальный учит петь и танцевать.

На фортепиано так играет, никому не устоять!

Логопеду

Если есть проблемы с речью,

В саду дадут практический совет,

Решение вопроса обеспечит

Лишь только профессиональный логопед.

Психологу

Психология – дело сложное,

Психолог должен быть смелым,

Разрешить ситуацию может,

Поможет и словом , и делом

Бухгалтеру

Отчеты, начисленья и баланс,

Бухгалтер в своём деле – ас,

Хоть тяжела её стезя,

Но саду без бухгалтера нельзя.

1.Ведущая: Встречаем бурными аплодисментами администрацию детского сада № 2350 – наша уверенность в завтрашнем дне!

О заведующей

Вот заведующая , она у нас – красавица!

И со всеми делами справляется!

Её ценит ГОРОНО,

Хоть и строгое оно.

Она готова на работу

И в воскресенье, и в субботу.

А работа у неё – объёмная,

И спасибо ей скажем огромное!

О методисте

Если не найдёшь решенья, нужно получить совет,

Приходи у методиста есть огромный кабинет.

Полна идей и технологий,

имеет творческий подход,

И претворяет мысль в реальность,

Не страшен ей весь груз забот!

О завхозе

Решить умеет все проблемы,

Достать , купить и просто принести.

Цветет наш детский сад , становится все краше,

Спасибо говорим Вам от души!

2.Вед. Делами и душой вы красивы,

И значит, годы прожиты не зря!

Вы заслужили этот миг счастливый.

Мы говорим вам: «С праздником, друзья!».

Слова педагогов и воспитателей

1: Мы сегодня все с волненьем

С вами встретились опять

Детский сад наш с днем рожденья

Будем дружно поздравлять

2: Мы сработались, сдружились

Как он в этом нам помог

Все немного изменились

За немалый этот срок

3: Кто-то стал еще красивей

И серьезней и умней

Кто щедрей, трудолюбивей

И смелее, и нежней

4: Кто-то мягче и добрее

Кто проворней и хитрей

Кто-то просто стал счастливей

Ну а кто-то,- веселей.

5. У нас в саду, в саду День Рождения

и хорошее у всех настроение.

Вспомним с вами тех ребят, что ходили в детский сад….

Приходили малыши, их любили от души!

6.Воспитательные меры оказались хороши!

Дети дружно подрастали, стены сада покидали.

Мы их в школу провожали, малышей вновь приглашали..

Так 15 лет подряд выпускали мы ребят….

7: Но в одном мы неизменны

Это точно знаю я

15 ,- без перемены

15,- одна семья!!

8: Пусть побольше сил найдется

Для того, чтоб все свершить

Пусть нам вместе всем придется

Еще 15 прожить!

9. ВОТ ТАК И ЖИВЕМ,НЕ ЖДЕМ ТИШИНЫ,

ВЕДЬ МЫ ПЕДАГОГИ ОГРОМНОЙ СТРАНЫ,

А СЕРДЦЕ,КАК ПРЕЖДЕ ГОРИТ ОТ ТОГО,

ГОРИТ ОТ ТОГО – НАМ ДЕТИ ДОРОЖЕ ВСЕГО!

Песня « Гимн Детского сада»

1.Ведущая: Уважаемые гости, дорогие родители, перед вами весь коллектив детского сада. Прошу любить и жаловать.

Эти люди будут заботиться о ваших малышах каждый день. Будут готовить вкусные обеды, измерять температуру, гулять с детьми. В понедельник мы ждем наших воспитанников в детском саду.

Все вместе: Добро пожаловать!

(Работники ДОУ садятся на свои места, звучит веселая музыка.)

2.ВЕДУЩАЯ. Весня, 1997-й год

В сад торопится народ…

Коллектив весь – на работу,

Дети – в дружный хоровод.

Что сотрудник – то талант: врач, физрук и музыкант,

Воспитатели и няни, кладовщик и повара,

Кастелянша, медсестра, мастер, методист, завхоз…

На работу был здесь спрос!!!

Руководству коллектива всё налаживать пришлось.

1. ВЕДУЩАЯ. Детский садик народился – надо, чтобы полюбился

Папам, мамам, ребятишкам, и девчонкам, и мальчишкам.

Все за дело принялись, закипела бурно жизнь.

Сад расцвёл, преобразился, словно солнцем озарился.

«На работу – как на праздник,

Детский сад – наш дом родной!»

Все работали, старались сделать сад семьёй одной.

2.ВЕДУЩАЯ. И возглавляла этот прекрасный коллектив Ермачкова Надежда Васильевна.

1.ВЕДУЩАЯ. Надежда Васильевна просим сказать с нам несколько слов.

ЗАВЕДУЮЩАЯ:

Сегодня о годах мы будем говорить…

Что значит годы?.. Пусть они вперёд несутся…

Для нас всегда прекрасно слово «жить»,

Воспоминаньями те годы к нам вернутся…

Нам больше нравится движение вперёд –

С ветрами перемен за целью мчаться,

И если остановки час пробьёт,

То только для того, чтоб отдышаться.

Работа наша интересна и трудна,

Детей по-прежнему воспитывать мы будем,

Ведь в жизни педагога цель одна –

Дать знания, умения, любовь

Пока что маленьким, хорошим людям.

Но, в общем, дело не в годах,

А в том, что юбилей сад отмечает

И потому сейчас от всей души

Я с праздником весь коллектив свой поздравляю!!!

Ответное слово воспитателей (Елена Николаевна и Валентина Леонидовна)

2 Ведущая: Поздравить всех с праздником спешат самые маленькие жители нашего теплого уютного дома – детки младшей группы Встречайте их дружными аплодисментами!

(Под музыку друг за другом входят детки мл. гр) Топ.топает малыш.

1.Реб. С Юбилеем поздравляем

Наш любимый детский сад!

Счастья, радости желаем

Вам от имени ребят

2.Реб Мы с пеленок садик любим

Сад большой, уютный дом

Столько радости, улыбок

Доброты и счастья в нем

3.Реб. С днем рожденья поздравляем

Наш любимый д/сад

Счастья, радости желаем

Для гостей и для ребят

4.Реб. Пусть звучат повсюду песни,

Пусть звенит веселый смех.

Этот праздник День рожденья

Самый радостный для всех!

5.реб Мы дружить умеем крепко

И покажем вам сейчас

Покружились – поклонились

И с друзьями помирились

Танец «Подружились» (младшие группы)

1 Ведущая: А теперь откроем список наш.

И с первой мы начнём страницы.

Первооткрывателями, детский сад.

Сегодня можешь ты гордиться!

Спустя 15 лет первооткрывателей детского сада с уважением называют ветеранами труда. Их имена вписаны золотыми буквами в историю детского сада

2. Вед: Всех, кто много лет назад

Принимал наш детский сад,

Приглашаем мы на сцену,

Чтоб поздравить непременно.(выходят ветераны сада)поименно называет каждого)

1Вед.С вами считаются, вас уважают

И ветеранами Вас называют

За опыт, за то, что Вы саду верны,

За то, что душевною силой полны.

Кто с детворою рядом всегда –

Вечно душа у того молода.

Хор ветеранов-дошкольников.

На мотив песни Градского “Как молоды мы были”

1. Первый тайм мы уже отыграли,

Но не надо об этом жалеть.

Но все чаще, увы, замечаем –

В зеркала нет желанья смотреть.

Припев: Ни что на земле не проходит бесследно,

А наша профессия точно бессмертна.

Как молоды мы были,

Как с легкостью творили.

Как весело мы жили,

Как верили в себя!

2. Посмотри, сколько юных, пригожих

Мы в них с лаской коллег признаем.

Это мы, только много моложе,

В них легко мы себя узнаем.

Припев: Ни что на земле не проходит бесследно,

А наша профессия точно бессмертна!

Как молоды мы были,

Как с легкостью творили.

И кое-что осталось на память на года!

3. Этот садик, как часть нашей жизни,

Он всегда будет нами любим!

Он наш дом, наш оплот и отчизна,

Пожелаем же счастья другим!

Припев 1. Повторить

2 Ведущий: Всех ветеранов труда поздравляем

И танец задорный Вам дети подарят.

Танец « Самбаритта»

1 Ведущий: За много лет наш детский сад

принять сотрудников был рад.

Кто здесь карьеру начинал.

Любил, женился и рожал.

Всех крепко детский сад связал.

2 Ведущий: С 2000 года штат сотрудников пополнился добрыми, сердечными людьми, которые несут тепло и уют детям. Они полны любви к своей профессии и в каждой скрыта своя изюминка.Встречайте аплодисментами наших коллег, успевающих везде и известных нам своей оперативностью, скоростью выполненных заданий.. Об этих сотрудниках говорят, что они ответственны в любом деле, не опаздывают и не спят на работе. На вопрос: «К труду готов?» Уверенно ответят: Всегда готов! Аплодисменты….(перечисляют их)

1ВЕД. Что за чукчи без оленей,

А цыгане – без коней?

Что, скажите мне, такое –

Без частушек юбилей?

ЮБИЛЕЙНЫЕ ЧАСТУШКИ

1.Ой вы гости дорогие, навострите ушки

Мы сейчас вам пропоем, веселые частушки!

2.С юбилеем сад поздравим, мы сегодня от души.

И частушки вам подарим, они очень хороши.

3.Мы частушки пропоем, очень постараемся

Только вы нас поддержите и мы вам понравимся.

4.Любим мы свой детский сад, в нем один лишь позитив

Потому как в нем собрался, вот такой вот коллектив!

(показать большой палец)

5. Дети – радость государства, настоящее богатство.

Их воспитывать должны как надежду для страны.

6.Чтобы деток воспитать, надо очень много знать.

Методистом что-бы быть, детишек надобно любить.

7.Для детей вторая мама – воспитательница сада.

Терпелива с ребятней, развлекает их игрой.

8.Как они справляются, в мозгах неумещается

Пусть исполнятся мечты воспитательниц страны!

9.Наших групп ну нету краше, чисто и светло вокруг!

Может быть у нянек наших, не по две, по десять рук?

10.Вызывают аппетит поварские чудеса

Повара стараются, без «Маги» ведь справляются!!!

11.Не под силу даже дома иногда хозяйство весть.

А для этого в детсаде часть хозяйственная есть.

12.У завхоза дел не мало, чтобы нашим малышам

В садике уютней стало, нужно быть и тут, и там.

13.Белье чистотой сияет, чище даже не бывает,

Прачки наша так стирает, тетя Ася отдыхает!

14.В зимний холод, летний зной отпор инфекции любой

Дают до вечера с утра айболиты – мастера.

15.Логопед он учит деток без ошибок говорить,

Мы его должны за это дружно поблагодарить!

16.В рисованьи у детей удивительный прогресс.

Среди них, мы твердо знаем, Левитаны тоже есть.

17.Наши дети физкультуру очень обожают

Силу, дух, мускулатуру в играх укрепляют!

18.Утренники все всегда, у нас проходят на Ура!

Творческий у нас народ, прославляем «2350»!

19.Если что надо прибить, вешалку, картину-

Это плотник наш, Женя, единственный мужчина!

20.Заведующая -красавица, со всем она справляется.

Работа у нее объемная, спасибо ей огромное!

Все:Мы частушки вам пропели, хорошо ли, плохо ли,

А теперь бы мы хотели, чтоб вы нам похлопали!

2. ВЕДУЩИЙ.Год за годом жизнь идёт, детский сад растёт, растёт.

Коллектив наш изменился, коллектив наш обновился.

1.ВЕДУЩИЙ: Всем молодым сотрудникам детского сада

Желаем счастья и добра,

Не знать вам горя и печали.

Чтоб было больше светлых дней,

А хмурые – не посещали

Песня на мотив “Погода в доме”(выходят молодые специалисты)

2.Ведущая: С Юбилеем поздравляем

Наш любимый детский сад

И концерт наш продолжаем

Поздравленьем дошколят

(Входят дети подготовительной группы)

Ребёнок 1 С Юбилеем поздравляем

Наш любимый детский сад.

И парад наш продолжаем поздравленьем дошколят.

Ребёнок 2:Есть у ребят своя страна

На солнечной планете,

Где реки есть и города:

Живут там только дети!

3.И в этой сказочной стране,

Где дружно мы всегда играем,

Где место есть тебе и мне,

Её мы – «Детством» называем

Ребёнок 4: Не бывает дня рожденья

Без конфет и без печенья,

Без игрушек пёстрых, ярких,

Принимай наш сад подарки!

Танец «Ландыши»

1 реб: Воспитатели – главные люди в саду,

Их добрейшие руки привыкли к труду.

Всё отдали они дорогим малышам,

И за каждую кроху болеет душа.

Проработали много они или мало –

Все они молодцы! Многодетные мамы!

2 реб. Жизнь велит: вам – учить, нам – учиться.

Опыт Ваш – это мудрости клад!

Всё, что взяли от вас, пригодится

И весомее станет стократ.

3 реб. Все для нас вы как мамы вторые:

Вечно молоды, хороши. Оставайтесь всегда вы такими,

Танец дарим мы вам от души!

Танец «Мама» 4 гр.

Ведущая 1:Все вы знаете ,что наша Надежда Васильевна очень ответственная личность и всегда очень переживает за все, что твориться в садике! Даже когда она находиться на совещаниях, где-то за пределами Д/У, а тем более, когда на курсах, она периодически (через каждых пол часа) звонит своему заместителю и интересуется обо всём происходящем за время её отсутствия!

Ведущая 2: Вот приблизительно так это и происходит

Сценка для заведующей

1. – Але-але, какие вести?

В саду давно я не была.

Четвертый день, как я на курсах,

Скажите, как идут дела?

2.- Все хорошо, прекрасная __Надежда,

И хороши у нас дела,

Ни одного печального сюрприза

За исключеньем пустяка:

Пришла из СЭС одна лишь дама

И смывов кучу набрала,

Но штраф платить нам не придется –

Микробов тетя не нашла.

А в остальном, прекрасная Надежда

Все хорошо, все хорошо!

1.- Але-але, какие вести?

Из бухгалтерии звоню.

Скажите, няни все на месте?

Ведь я их очень всех люблю!

2.Все хорошо, прекрасная _Надежда

И хороши у нас дела.

Ни одного печально сюрприза

За исключеньем пустяка:

Упал прожектор на окно

И унитаз течет давно,

И мыло надо получить,

В подвале трубы заменить,

И шторы новые купить,

Карнизы в зале прикрепить,

А в остальном, прекрасная Надежда

Все хорошо, все хорошо!

1. – Але, Але, какие вести?

Из Гороно я вам звоню.

Все воспитатели на месте?

Сейчас с контролем к ним приду!

2.Все хорошо, прекрасная Надежда

И хороши у нас дела,

Ни одного печального сюрприза

За исключеньем пустяка:

Занятье надо написать,

Но мы не можем вас поймать,

И проверяющий пришел

И он вас тоже не нашел,

Программу надо завершать,

Ее на конкурс отправлять,

А в остальном, прекрасная Надежда

Все хорошо, все хорошо!

1 Ведущий: Ни один День рождения не обходится без гостей. Я рада сообщить, что сегодня нас приехала поздравить гостья .Встречайте ее.

Поздравление от Верки Сердючки.

Вбегает под музыку со словами « Встречайте, звезда приехала!».

– Так, девочки! Быстро мне бокал в руки! Сейчас буду петь грустную песню о любви…Новогодняя ночь, а я без шампанского! Шо? Шо вы говорите? Це не новогодняя ночь? А якая же? Юбилейная? И притом не ночь, а вечер? Ой, шо делается, девочки! Это усе этот, как его. .стресс! Сердце колотится, грудь опадает, голова – и та думать отказывается. И кого ж юбилей? У сада? А где подарки? Еще ничего не подарили? Значит, мой первый будет! Шо ж вам такое подарить? Деньги – банально! Кассеты с моими песнями – так вы их и сами купить можете! Открытку – вам их и так сегодня много надарят. Придумала! Я вам спою, а гонорар за песню поделите на всех, идет? Тогда начинаю! Маэстрачка, музыку!

Исполняет танец «Все будет хорошо!»

2.Ведущая : К нам сегодня пришли поздравить родители.

Поздравление Родителей.

1. Мне нужно что-то сказать,

Только слов я сейчас не найду.

Рада всем сердцем, что я

В этот садик ребёнка вожу.

2.Здесь коллектив заодно,

Воспитатели дружно живут.

Наш детский сад 2350

Мамы «солнышком ясным» зовут.

3. Нелегко, Вам детей-шалунишек растить.

Нелегко, Быть спокойными, добрыми быть.

Но всегда, Дети с радостью в садик бегут,

И поэтому искренне мы

Уважаем нелёгкий ваш труд!

4. Вам пожелаем добра

И сердечной и чистой любви!

Пусть все родители вас

Уважают и ценят, как мы!

5.Марку держите свою!

Пусть про садик народ говорит:

«2350» наш всегда

Всех согреет, теплом одарит!

6. Далеко, Виден садика нашего свет.

Вы, значительный, добрый такой

В детских душах оставили след.

7.Будут помнить ребята всегда

Вашу чуткость и добрый приём,

И поэтому внуков своих

В этот садик опять приведём!

8.Цвети и хорошей, наш сад любимый!

И детям радости дари!

Один такой! Красы неповторимой!

Единственный – что там не говори!

9.Мы педагогам всем желаем счастья,

Терпенья, сил на долгие года!

Так с днём рожденья! И долой ненастья,

Над детским садом всходит новая заря!!!!

10.А я хочу сказать огромное спасибо педагогам

За неиссякаемую энергию и творческий порыв!

За то, что смело, мы откроем двери школы

С огромным знаний багажом!

Мудрец появляется под музыку, кланяется на все стороны.

Мудрец: Приветствую вас, бриллианты моего сердца! Примите пожелания, в которых отражена вся моя любовь к этому храму воспитания! О, струны моего рояля, живите и процветайте долго и счастливо! Пусть храм сей будет полной чашей, а зарплату привозят каждому на дом в больших сундуках! Мудрые звезды поведали мне обо всем, что ждет коллектив этого цветущего райского сада. Слушайте и запоминайте!

Садится по-турецки на коврик, достает свиток, на фоне музыки читает

Вижу – звезды говорят,

Что богатый будет сад.

Вы в сливки общества войдете,

Крутого спонсора найдете.

Вижу, что у вас зарплата

Будет, как у депутата!

Дети в группах – сплошь таланты,

Все певцы и музыканты.

Вижу я в окошке свет –

Аттестаций больше нет!

Нет проверок, педсоветов,

Отпуск тянется все лето!

В группах все, что нужно есть,

И детишек – 5 иль 6,

Мамы, папы – золотые,

Все любимые такие!

Вас ждет немало происшествий

И интересных путешествий –

На курсы, в отпуск, и в РОНО –

Туда, куда пошлет оно!

Вам предстоит, друзья, и впредь

Работой творческой гореть.

Но крылья вы не обожгите,

Свое здоровье берегите!

Встает с коврика.

А теперь, разрешите мне удалиться в свой дворец, дабы продолжать следить за судьбой вашего храма воспитания по небесным светилам!

Кланяется и уходит.

Забегает Карлсон

В зал вбегает Карлсон, оббегает круг, видит лозунг на стене “С юбилеем!”

Карлсон: /плачет/ Ой, бедный я, несчастны Карлсончик!Не слушался папу и маму, не научился читать теперь не могу прочитать, что тут написано! А-а-а.

1 Ведущая: Здравствуй,Карлсон! Не плачь, пожалуйста! Наши воспитатели и педагоги тебе помогут.Согласен?

Карлсон: Конечно! А по какому все таки поводу вы здесь сегодня собрались?

2 Ведущая: У нас сегодня день рождение детскому саду.

Карлсон: Дни рождения я люблю, сколько садику?

Ведущая: 15-садику – юбилей.

Карлсон:Именнику в день его рождения всегда дарят подарки. У меня есть тоже подарок.(выносит шары с пожеланиями)

Карлсон просит гостей отвязать воздушные шары с пожеланиями , ипойти их выпустить в небо.

ВЕДУЩИЙ 1: Ну, что ж, подходит к заключенью

Наша торжественная часть

Мы верим: вечер юбилейный

Останется в сердцах у нас!

ВЕДУЩИЙ 2: :И пусть всё то, чем мы живём в саду

Не пройдёт. Не исчезнет, как дым.

И останется в сердце до боли знакомый

Уголок, ставший всем нам родным

Звучит песня «Детский сад»

Сценарий юбилея 2016 наш – Детский сад «Аннушка», г. Нарьян-Мар

СЦЕНАРИЙ СЦЕНАРИЙ ТОРЖЕСТВЕННОГО ВЕЧЕРА,

ПОСВЯЩЕННОГО ЮБИЛЕЮ ДЕТСКОГО САДА «АННУШКА» 2016г. мой

В ЗАЛЕ ЗВУЧИТ МУЗЫКА на экране заставка «С юбилеем!»

Ф1 Фанфары

Ф2 Торжественная музыка

Выходят взрослые

Вед. – Добрый вечер, дорогие друзья! Мы рады видеть вас в нашем уютном зале! Сегодня мы

встречаем наш 25-й день рождения! Итак, мы начинаем!

Ф3 «Усатый нянь» (выходят дети)

1. Диалог о юбилее

Женя: У нашего детского сада день рожденья! Настоящий юбилей!

Соня: А что такое юбилей?

Женя: Что такое юбилей? Это тесный круг друзей!

Это море впечатлений! Это встреча поколений!

Алиса: День радостный, светлый, в любую погоду!

Всегда собирается много народу. И дарят подарки, И счастья желают!

Вместе: Вот так вот всегда юбилей отмечают! (уходят)
Переключить магнитофон

Вед. 1 А сейчас мы расскажем вам о нашем юбиляре.

2. ВИДЕОРОЛИК «Дом, в котором уютно всем»

Вот дом, который зовут детский сад.
А это – заведующая, кто не знает.
Ее в нашем садике все уважают. Ведет она всех нас по верной дороге,
Храня от различных невзгод и проблем Дом, в котором уютно всем.

Вот наш методист – В тревогах, в заботе – с утра и до вечера она на работе.

А вот познакомьтесь – «мамы вторые» – заботливые, добрые и терпеливые
Играют, читают, рисуют, поют, все знания детям они отдают.

А это – помощники воспитателей – время даром они не тратят –
Моют они целый день там и тут, в группе у них чистота и уют.

Есть в садике нашем и специалисты: физо и музо, логопед и Изо.
Имеют все ангельское терпение, в работе находят они вдохновение.
Психолог старается. Социальный педагог с детьми занимается.
Владея предметом, методикой ловко вбивают науки в ребячьи головки.
А вот озабоченно смотрит завхоз, везет на себе наш хозяйственный воз,
Подвластны ей все: сантехник, шофер, кухня, электрики, сторож, вахтер.
Медик следит за здоровьем детишек, в прачечной – стирка и глажка с утра.

А вот наконец-то и детвора! Семьей живут дружной, в любви и заботе.
Несчастных у нас не отыщете лиц. “Все лучшее – детям!”, – таков наш девиз!
Творим, сочиняем, танцуем, поем, Театр приглашаем, в походы идем.
Участвуем в конкурсах, соревнованиях, в кружках занимаемся, кукол шьем с мамами.

У нас не случайно талантов не счесть, всех рангов уже победители есть.
Успехами каждый гордится родитель. И педагоги, и весь коллектив –
Кухня и прачечная, сторож и дворник, няни, заведующая и методист –
Горды подрастающим поколением. И вот юбилей и к нему поздравление:

Входят ведущие в зал:

Пусть вечно живёт это светлое здание,
И будут пусть счастливы выпускники,
И будут весёлыми все ребятишки,
И коллектив наш – талантливый, смелый

дома, в котором уютно всем!

Вместе: И сада, которому 25 лет!
Переключить магнитофон

Вед. 1 – А давайте немного поиграем, ведь мы здесь все дошкольные работники. Сейчас мы узнаем, как хорошо вы знаете наш любимый детский сад?

3. Викторина:

-1 заведующая?
– 1 методист?
– Когда отмечается день дошкольного работника?
(27 сентября)
– Сколько человек сейчас работает в детском саду?
(58 человек)
– По какой программе работает наш детский сад?
(Детский сад – дом радости)
– Сколько детей посещает детский сад?
(189 человек)
– Где находился первоначально кабинет заведующей?
(кабинет логопеда)
– Где находилась бухгалтерия?
(медицинский кабинет)

Мы провели исследования, в ходе которых были выявлены среднестатистические параметры работника детского сада. Итак.

– Наш средний рост (163см)
– Наш средний вес   (67кг)
– Размер ноги     (37,5)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      – Средний возраст (40 лет)

Вед. 2 – А вы знаете, сколько всего детей у работников детского сада? А мы посчитали. 86 детей! К сожалению, все они не смогли сегодня прийти, но вот несколько ребят ждут в коридоре. Многие из них – выпускники нашей «Аннушки» разных лет. Ну, давайте не будем испытывать ваше терпение. Встречайте наших детей!

4.«Песню-жалобу детей педагогов»

(НАЧАЛО: 2 скамейки поставить в зал, книги разложить на них, Девочкам дать сумочку тряпичную и куклу, Мише машинку, Сереже мяч детский.

КОНЕЦ: коляска; сумка лакированая; фуражка; футбольныя мяч, куртка «Ненецкий автономный округ»)

Дети исполняют «Песню-жалобу детей педагогов» на мелодию песни «Тум-балалайка».
(младшие поют, старшие изображают)
Мамам работа так интересна, редко вас видим – дела без конца
Старой мелодией жалобной песни может быть, тронем ваши сердца.
(воспитатели идут на работу по одному, двое, причесываются, красятся, что-нибудь жуют, не садятся пока)

Ах, в понедельник тебя дома нет! Все потому, что у вас педсовет
Мамы все нет, мамы все нет, ведь в понедельник у вас педсовет.
(садятся на лавку. 1 выступает, остальные записывают, 1 зевает, двое шепчутся и смеются, другой хвалит и грозит пальцем)

Во вторник и в среду ждали к обеду, ты позвонила – до вечера ждать,
(Мамы достают телефоны, набирают номер)
Мама вернулась – и вместо обеда тут же уселась планы писать!
(печатают – кто 1 пальцем, кто быстро, засыпают)

Вот и четверг, ну а ты на собрании, учишь родителей, как им с детьми…
(начинают ласково говорить, потом хмурят брови, машут руками, показывают книги по воспитанию, можно ремешком потрясти)
Все о методиках, про воспитанье, как же без мамы соскучились мы!

В пятницу утренник ты проводила, всех веселила, всех веселила. (кружатся парами)
Все говорят: ты – артистка большая! (разные образы: зайчик прыгает, медведь)
Дома усталая и «никакая». (садятся на лавку «без сил». Вытягивают ноги. 1 ребенок подходит к другому и обнимает)

Ждали субботы с надеждою дети, вот и суббота быстро прошла,
(дети тянут к мамам руки, мамы машут им «пока» и уходят в другую сторону)
В библиотеке, в библиотеке, в библиотеке мама была. (поют мамы, дети плачут)

Хоть в воскресенье сходим в кино мы? Мамочке некогда будет опять:
(мамы ходят с умным видом, думают)
«Я сочиняю утренник новый, милая дочка, прошу не мешать!» Тс-с-с-с-с!
(поют мамы, дети в этот момент выходят из зала медленно, грустные и смотрят укоризненно на мам)

В годы сложились дни и недели, дочери и сыновья подросли.
(поют мамы, выходят чуть вперед. Дети заходят «взрослые»: 1 ребенок с коляской, 2 ребенок с сумкой лакированой, 3 ребенок– летчик, 4 ребенок в спортивной форме НАО)
Мамочки смотрят на них с удивленьем: мамы возились с другими детьми!

(говорят): Мамы дорогие, не волнуйтесь! Вам не нужно рваться пополам,
Просто время так организуйте…
Вместе: Чтоб осталось что-нибудь и нам! (посылают воздушный поцелуй)

Уходят

Вед. 1 – А сейчас мы приглашаем на эту сцену главных людей в нашем детском саду. Как вы думаете, кто это? Конечно, дети!

Ф 4

5.Танец «Смешарики» (дети подготовительной группы)

Вед. – А давайте подслушаем, что дети говорят про детский сад. Переключить магнитофон

6. Видеоинтервью детей (выключить проектор, переключить магнитофон)

Ф3 ВХОДЯТ 3 девочки

1девочка – А ты знаешь, кто приходит в детский сад раньше всех?

2 девочка – Воспитатели, конечно!

1 девочка – А вот и неправильно!
3 девочка – А кто?

2 девочка – Это же повара! Они так вкусно готовят! А еще петь умеют. Сейчас споют! Встречайте работников кухни.

Ф 5 «шаги на снегу»

7.Песня работников кухни (санки, колпак, снежки, снежинки, валенки)

А снег идет, а снег идет, он рядом с поваром бредет.
А люди спят, ведь время – пять, вот только повару пахать.

Он самый ранний человек. Поверь, так долог его век,
Он рано встал, потом устал, домой лишь к вечеру попал.

На завтрак манка – вот беда, вся пригорела, как всегда!
Один комок, еще комок, вот тут – то венчик и помог.

Вот остальные подошли и разговоры поплыли,
И стало весело уже его проснувшейся душе.

А сколько нужно нам успеть почистить, вымыть, натереть,
Готов салат и лук шкварчит, и на плите обед кипит.

Все вместе сядем, чай попьем, расскажем, как мы все живем.
Ведь коллектив у нас такой – все знаем, как и что порой.

Сегодня праздник – юбилей, мы поздравляем всех друзей.
Ведь праздник – жизнь, и праздник в том, что есть у нас такой вот дом!
Ведь праздник – жизнь и праздник в том – такие люди в доме том.

Голос из коридора – Ой, а у вас там молоко убежало!

Вед. – А еще нас хотят поздравить дети из старшей группы. Они очень волнуются, давайте
поддержим их аплодисментами. (родители)

8.«СЕРЕЖА МОЛОДЕЦ»

Ф 6 «Не полюблю»

Вед. – Кто все сердце отдал детям, свою жизнь им посвятил,

Тот душою вечно молод, внешностью всегда красив.

Потому что рядом с детством невозможно постареть,

Потому что вдаль без края нужно нам всегда смотреть.

9. На мелодию «ПЕСЕНКИ БЕЗ КОНЦА»

(На музыку вступления выходит воспитательница в шляпке, с сумочкой и уносится в годы своей юности. За ней выходят цепочкой группа детей)

В-ЛЬ: Я устроилась работать в детский сад, Здесь полным-полно хорошеньких ребят:

Озорных, веселых, шумных и задир… Я теперь у них отважный командир!

Дети: А время, а время не убавляет ход, А время, а время идет себе идет.

(на проигрыш воспитательница надевает шапку зайца)

В-ЛЬ: Я и волком, и зайчихой наряжусь. Я и бабочкой поделкой закружусь.

Колыбельную вам в тихий час спою, Папу с мамой, всю родню вам заменю.

(дети поют припев, на проигрыш воспитательница снимает маску)

В-ЛЬ: Вот и годы пролетели, словно миг. Не узнать детишек маленьких моих.

В детский сад ведут сынов и дочерей, Вспоминаю я о юности своей.

Дети: Подрастем мы и из садика уйдем, И тепло сердец с собою унесем.

Жаль, что время мы с тобою не вернем. Так давайте же мы спляшем и споем!

Пусть время, пусть время не убавляет ход, Пусть время, пусть время идет себе идет.

Ф1 фанфары

Вед. 1: А сейчас слово предоставляется заведующей детским садом

ПОЗДРАВЛЕНИЕ

Ф 7 – вручение грамот

Вед 2: Слово для поздравления и награждения благодарственным письмом предоставляется

Вед. 1: Слово для поздравления и награждения грамотами и благодарностями      предоставляется – …….

Вед. 1 – Наш детский сад находится в городе Нарьян-Маре и сегодня пришла нас поздравить …..
Ф 8 – «тема барона Мюнгхаузена»
Вед. 1 – Детский сад – это милые, добрые умные, веселые, шумные, замечательные дети. Все, что мы делаем в нашем детском саду – мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и развивались.
Вед. 2 – Детский сад – это родители. Они главные помощники в нашей работе и мы им за это очень благодарны.
Вед. 1 – Детский сад – это сотрудники. Самые трудолюбивые, творческие, все умеющие, болеющие    душой, любящие детей люди.
Вед. 2 – Детский сад – это семья. И как в любой дружной семье, у нас есть свои традиции.
Вед. 1 Детский сад – это уникальная система, которая обеспечивает уход, присмотр, питание, воспитание и оздоровление. Ни одна система не выполняет столько функций одновременно.
Вед. 2 – Детский сад – это живой организм, который дышит, чувствует, радуется, огорчается, мы    стараемся проникнуть в каждое сердце, поселить в нем радость, любовь, доброту.

Заключительная песня «РАДОСТНЫЙ ВАЛЬС»

Только солнце разбудит дворы, пробежится по соснам и кленам.
Вы услышите смех детворы – озорной, беззаботный, веселый.
Это к нашему дому спешат непоседы – девчонки, мальчишки
– Здравствуй, радостный детский сад!
– Утро доброе, ребятишки!
ПРИПЕВ: В доме радостном по соседству беззаботное детство живет,
В доме радостном, доме светлом встреча с чудом и сказкою ждет.
Воспитатели – наши друзья, добрым словом помогут советом.
Словно мамы поймут и простят, и раскроют нам жизни секреты.
Пусть из звездочки вспыхнет звезда – верим, каждый из нас ею станет,
Будет сложно пусть, не беда! Этот радостный час настанет.
ПРИПЕВ: В доме радостном по соседству беззаботное детство живет,
В доме радостном, доме светлом встреча с чудом и сказкою ждет.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад “Радуга”
Сценарий мероприятия на 5- летний юбилей детского сада «Радуга»
1Вед: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать всех вас в нашем уютном зале!
2 Вед: Приготовьте самые тёплые пожелания и самые трепетные чувства!
1 Вед: Запаситесь терпением!
2 Вед: Не стыдитесь выразить доброе отношение друг к другу и выступающим!
1 Вед: Не экономьте сил на аплодисменты, потому что мы приветствуем вас на концерте «Детский сад собирает друзей» , который посвящаем 5-летнему юбилею нашего детского садика «Радуга»
Читают стихи ( Артём, Ульяна Б, Юля, Ваня)
Песня в исполнении детей «Детский сад – волшебная страна»
1 Вед: Сегодня в нашем доме день рожденья и двери здесь открыты для гостей, ну а для нас нет лучшего подарка, чем видеть лица всех своих друзей!
2 Вед: Нам 5 лет исполнилось всего лишь,
Мы ведь только начинаем жить
Пускай летят над нами дни и годы
Шумят дожди, идут снега
У нас в саду хорошая погода
Пусть будет нынче и всегда
1 Вед: Все 5 лет умело руководит нашим коллективом заведующий Зангеева М.А. ( слово Марине Александровне)
2 Вед: А почему мы называемся «Радугой»
1 Вед: Потому что мы похожие на радугу. Радуга – это настоящее соцветие красок и мир детства также многообразен и прекрасен.
2 Вед: Одним концом радуга приближена к земле, как бы опирается на родную землю, а другим устремляется куда-то ввысь, как детские мечты и стремления к новым высотам, к новым достижениям, к новым победам.
1 Вед: Мы хотим , чтобы так получилось
В юбилейный наш праздник, друзья
Наша «Радуга» ярче светилась
Теплоту и любовь всем даря
2 Вед: Все находки и достижения
В этот праздник сегодня для вас
Словом, радужное настроенье
Мы хотим подарить вам сейчас
1 Вед: А для этого сейчас в нашем зале загорится настоящая радуга творчества. Мы увидим и услышим прекрасных исполнителей и танцоров. Ну что ж, мы начинаем.
2 Вед: Как известно у радуги 7 цветов. Первый цвет радуги – красный. А слово красный в давние времена означало красивый. Красивый танец «Радуга желаний» исполняют девочки старшей группы.
1 Вед: Шагнём на второй цвет радуги – оранжевый. Оранжевый – яркий, ослепительный, оригинальный, как и наш коллектив. В исполнении взрослого коллектива песня «Вспоминайте нас».
2 Вед: Большое спасибо участникам оранжевого эпизода и мы переходим на следующий цвет радуги – жёлтый.
1 Вед: Поэтому сейчас в нашем зале засияет настоящее солнышко, потому что выступают малыши – танец « Матрёшки»
2 Вед: Аплодисменты для наших матрёшек. Мы уже прошли по 3 цветам радуги, следующий цвет – зелёный.
1 Вед: Зелёный цвет – цвет природы, надежды, удачи и роста. Мы всегда с большим интересом наблюдаем за ростом и развитием наших выпускников, а их за 5 лет уже не мало. Мы гордимся и радуемся каждой их победе, и всегда с нетерпением ждём встречи с ними. И сейчас мы приглашаем наших выпускниц – учащихся Детской музыкальной школы: Баендуеву Алину, Батуеву Лилию, Кеньдюх Екатерину.
2 Вед: В исполнении девочек песня «Выглянуло солнышко»
1 Вед: Наш выпускник Яппаров Даниил прочитает для нас с тихотворенье «Детский сад»
1 Вед: Продолжат нашу концертную программу девочки из первого выпуска Жигмитова Ульяна и Николаева Яна под руководством хореографа Заяновой Людмилы.
1 Вед: Вашему вниманию – танец «Моряки на палубе»
1 Вед: Спасибо, дорогие выпускники за прекрасное выступление. Мы желаем вам, чтобы на вашем творческом пути всегда горел зелёный свет – цвет открытой дороги, а удачи и победы доставляли вам радость и счастье, давали толчок к росту и совершенству.
1 Вед: Ну, а мы переходим на следующую дорожку – следующий цвет радуги – голубой. Голубой цвет – это цвет чистоты, молодости, свежести. Молодые всегда несут заряд бодрости, оптимизма. Следующий номер от молодых сотрудников детского сада – танец «Зажигательный рок-н-ролл» Встречаем….
1 Вед: И так переходим к следующему цвету радуги – синий. Учённые говорят, что синий цвет создаёт атмосферу безопасности и доверия. А ведь родители доверили нам самое сокровенное – своих детей. И мы надеемся, что оправдываем их доверие. Песня «Солнышки»
2 Вед: Остаётся ещё один цвет – фиолетовый. Это цвет светлого будущего, ностальгии и креативности. Наши дети – это наше будущее.
1 Вед: Дети старшей группы под руководством муз руководителя Поповой Л.Г. исполнят песню «Наш любимый детский сад»
2 Вед: Вот такая красивая, яркая, удивительная радуга творчества у нас получилась.
1Вед: Давайте наградим это чудо бурными аплодисментами!
2 Вед: Ну, а сейчас пришло время дать слово нашим гостям.
1 Вед: Слово предоставляется мэру Ольхонского района Тыхееву Андрею Алексеевичу.
2 Вед: Слово Белеевой Раисе Иннокентьевне – заместителю мэра по социальным вопросам.
1 Вед: Слово предоставляется председателю районной Думы Мотошкиной Елене Викторовне.
2 Вед: Слово главе администрации Еланцынского поселения Белееву Сергею Юрьевичу.
1 Вед: Слово предоставляется начальнику Управления образования Прокопченко Татьяне Семёновне

2 Вед: ………………. Консультанту отдела дошкольного, общего и дополнительного образования Брянской Ольге Владимировне.
1 Вед: ………….. председателю районной организации Профсоюза работников образования Банновой Тамаре Степановне
2 Вед: …….. секретарю местного отделения партии «Единая Россия» Брянскому Павлу Николаевичу
1 Вед: ………… директору Еланцынской средней общеобразовательной школы Жербакову Игорю Александровичу и заместителю директора Асалхановой Галине Алексеевне.
2 Вед: …….. заведующим дошкольных учреждений:
д/с «Ромашка» – Шегнохоева Сталина Орбодоевна
д/с «Солнышко» – Яковлева Ирина Арсеньевна
д/с «Сказка» – Убонова Туяна Данзановна
д/с «Ургы» – Тапхаева Елена Николаевна
д/с «Подснежник» – Мотошкина Людмила Далаевна
д/с «Василёк» – Ланина Элла Анатольевна
д/с «Гномик» – Горбунова Наталья Владимировна
1 Вед: ……. директору «Ольхонского дома детского творчества» Бахутовой Инне Петровне
2 Вед: ……… директору « Детско-юношеской спортивной школы» Мануеву Борису Борисовичу
1 Вед: ………. Директору «Детской музыкальной школы» Александровой Сталине Георгиевне
2 Вед: ….. начальнику отдела культуры, молодёжной политики, физической культуры и спорта Дмитриевой Елене Николаевне
1 Вед: …… начальнику отделения надзорной деятельности по Ольхонскому району Шикуевой Ирине Владимировне
2 Вед: ….. начальнику «Управления социальной защиты по Ольхонскому району» Дудеевой Александре Михайловне
1 Вед: …….. директору «Комплексного центра социального обслуживания населения» Борголовой Татьяне Карловне
2 Вед: …. Главному врачу Ольхонской центральной районной больницы Болдаковой Ольге Геннадьевне
1 Вед:……. Председателю Ольхонской территориальной избирательной комиссии Суворову Александру Демьяновичу
2 Вед: … депутату районной Думы Галзутовой Людмиле Антоновне
1 Вед: …..редактору редакции газеты «Байкальские зори» Молчанову Владимиру Михайловичу
2 Вед: ….. предприниматель, магазин «Валиант» Бунаева Антонина Борисовна
1 Вед: ……слово родителям.
2 Вед: ……. Коллегам, которые работали с нами (Шестаковой Л В, Якунаевой В Н, Якшибаровой Л П, Поповой Т П)
1 Вед: Играй, играй музыка в нашем зале
Традиций не прерви живую нить
С тобою праздник красочный и яркий
Ты помогал нам строить и любить
2 Вед: Цвети и хорошей наш сад любимый!
И детям радости дари!
Один такой, красы неповторимой
Единственный – что там не говори.
1 Вед: Мы коллегам всем желаем счастья,
Терпенья, сил на долгие года!
Так с юбилеем и долой ненастья
Над детским садом всходит новая заря!
Приглашение на фуршет.
Дата создания материала: 06-12-2017. История изменений
Сценарий празднования юбилея детского сада
Сценарий празднования юбилея детского сада
Гавриленко Наталья
Сценарий празднования юбилея детского сада
Сценарий празднования юбилея детского сада
Звучат фанфары, выходят заведующая и два ведущих.
ЗАВЕДУЮЩАЯ:Добрый день, дорогие гости, уважаемые коллеги! Мы очень рады, что Вы оставили все свои проблемы и пришли к нам просто отдохнуть! А повод у нас самый приятный — ЮБИЛЕЙ!
А Юбиляр – это наш любимый детский сад!
1. ВЕДУЩАЯ. Детский сад наш отмечает юбилей!
В детство приглашаем окунуться.
От воспоминаний всем теплей
Нам от них нельзя не улыбнуться.
2. ВЕДУЩАЯ. Сколько юных сердец обогрели теплом
Одарили улыбкой своей и добром
Так живи же ты наш детский сад дорогой,
Чтоб талантом раскрылся здесь каждый росток.
Просим Елену Павловну занять место в зале.
1. ВЕДУЩАЯ. Говорят, что театр начинается с вешалки. А с чего начинается детский сад (беседуют между собой-с калитки, с кухни, с заведующей, с медицинской сестры….)
Звучит фонограмма детских голосов.
Обе ведущие вместе,с улыбкой: Сдетских голосов, с детского смеха.
Встречайте их, вас приветствуют самые маленькие воспитанники нашего сада, это их первое выступление.
Звучит песня «Топ, топ топает малыш» гр. 7
Выходят дети 2- младших групп с воспитателем
ВОСПИТАТЕЛЬ: С днем рожденья поздравляем
Наш любимый детский сад.
И концерт мы начинаем
С поздравления ребят.
Дети 2- мл. группы читают стихи.
1.ВЕДУЩАЯ: Вас приветствует воспитанники группы «Золотая рыбка»
Танец «Раз ладошка» гр. №4
2. ВЕДУЩАЯ. Сегодня у нас много гостей и мы хотим их вам представить.
5. Самые почетные и долгожданные гости –сотрудники находящиеся на заслуженном отдыхе.
6. И конечно это родители наших воспитанников.
1. ВЕДУЩАЯ. (под тихую музыку) В нашем зале присутствуют люди разных поколений, есть среди них и совсем юные, которые пожалуй не могут и представить себе, то далекое время, когда наш детский сад, гостеприимно распахнул двери для первых воспитанников. И мне кажется, что экскурс в историю, которую мы хотим предложить вашему вниманию, будет интересен и тем, кому есть что вспомнить, и тем, кто сможет узнать из прошлого что-то новое для себя.
2. ВЕДУЩАЯ. Ну что ж друзья, я предлагаю отправиться в большое путешествие в прошлое,на 50 лет назад. Не возражаете?
Тогда я расскажу вам небольшую историю нашего дошкольного учреждения.
«Колосок», так ласково назвали новый детский сад, который распахнул свои двери в сентябре 1968 года. В этот день по традиции торжественно была разрезана красная ленточка, вручен символический ключ и сотрудники нового садика приветливо встретили своих первых воспитанников. В тот же день, в 6 –ти группах зазвенели ребячьи голоса.
«Колосок» отправился в путь, а у руля встала Тамара
Алексеевна Иванцова первая заведующая. Вместе с ней молоденькими девушками пришли на работу в детский сад :Корицкая Мария Ивановна,Григорьева Любовь Михайловна,Буянова Валентина Оттовна,Рашевская Любовь Андреевна,Волошина Нина Сергеевна, Галкина Мария Петровна, Цыганкова ВераОлимповна, Кисилева Татьяна Николаевна.
2. ВЕДУЩАЯ. И пусть их виски посеребрила седина- это их только украшает. Эти люди не просто наши гости, они те, частичка чьих сердец навсегда осталась в стенах этого детского сада. Их опыт достоин почета и уважения.
2. ВЕДУЩАЯ. Ну, а сейчас приглашаем ветеранов на сцену. Слово предоставляется Зинаиде Николаевне Гавриленко.
Вручение подарков ветеранам.
1.ВЕДУЩАЯ: Просим пройти на свои места наших ветеранов. Для вас выступают воспитанники группы «Гномики» №5
РЕБЕНОК:Планету детства вспомните не раз
Тот островок, особенно любимый
Который назывался «Колосок»
Наш детский сад неповторимый.
ТАНЕЦ – ПЕСНЯ «Детский сад» гр. №1
2. ВЕДУЩАЯ. 50 лет-это не шутка! 50 лет в человеческой жизни – это целая эпоха. Без преувеличения можно сказать, что прошедшие годы стали историей. И применительно к нашему детскому саду, славной историей.
1. ВЕДУЩАЯ. Слово для приветствия предоставляется — Мятникову Игорю Владимировичу
2. ВЕДУЩАЯ. Для вас выступают воспитанники группы …
1.ВЕДУЩАЯ:Знаете ли вы, что именно в этот день 1863 году в Санкт-Петербурге свои двери открыл первый детский сад.
2. ВЕДУЩАЯ. Фантазерка и большая энтузиастка Аделаида Симонович основала его вместе со своим мужем. В это заведение принимали детей от 3 до 8 лет. Там они занимались конструированием, подвижными играми, и даже изучали курс Родиноведения. Но основателям этого показалось мало, и они издали специальный журнал, который так и назвали — “Детский сад”. Вот такая история у первого дошкольного заведения, ко Дню рождения которого мы можем подготовить свои поздравления детскому саду.
1. ВЕДУЩАЯ. И это прекрасно, что появился такой день, когда все, кто каждый день дарит частицу своей души подрастающему поколению, будут окружены всеобщим вниманием, в их адрес прозвучат искренние слова уважения, признательности и самые добрые пожелания здоровья, успехов в труде, а также общечеловеческих радостей.
2. ВЕДУЩАЯ. Слово для поздравления предоставляется Гупаловой Кристине Николаевне
1. ВЕДУЩАЯ. Поздравление от группы «Цыплята»
2. ВЕДУЩАЯ. Дети в детском саду воспитываются в игре — это их основной видь деятельности. И сегодня, в этот праздничный день, я предлагаю вашему вниманию музыкальную игру.
Выступление воспитанника группы «Солнышко»
1. ВЕДУЩАЯ. 50 –лет. Много это или мало. Давайте посчитаем. Детский сад выпустил из свои стен 3500 тыс. детей. Сменил 3 заведующих, съел мяса, хлеба…., фруктов…., овощей, выпил молочных продуктов….
2. ВЕДУЩАЯ. (обращается к другой ведущей) Давай не будем заниматься подсчетами) Сегодня в нашем доме день рожденья,
И двери здесь открыты для гостей,
Ну, а для нас нет лучшего подарка,
Чем видеть лица всех своих друзей.
1. ВЕДУЩАЯ. Слово для приветствия предоставляется Конкиной
2. ВЕДУЩАЯ. Для вас выступают воспитанники группы «Почемучки»
1. ВЕДУЩАЯ. За годом год, за ним другой
Побежали быстро чередой.
Этих в школу провожать,
А других на смену им встречать.
2. ВЕДУЩАЯ. На протяжении многих лет существует преемственность между нашим садом и школой. Наступает такой момент когда воспитанники покидают стены нашего сада и улетают во взрослую жизнь на окрепших крыльях.
1. ВЕДУЩАЯ. Слово для приветствия предоставляется Директору Школы №10 Труфанову
1. ВЕДУЩАЯ. Нас пришли поздравить выпускники 2018 года, они исполнят танец на песню «Птицы мои птицы».
ТАНЕЦ «ПТИЦ» — выпускники
2.Ведущая: Сегодня, дорогие друзья, мы говорим с вами о самом главном. О любви, которая является украшением человеческой жизни, ее, так сказать, венцом.
1.Ведущая: Любовь в высоком, идеальном ее понимании соотносится не с телом, а с душой. Уметь любить — это значит прилагать усилия души. Любить- значит жертвовать собой, временем, делать добрые поступки. Так и мы воспитываем наших дошкольников с самого раннего возраста прививаем любовь к родным и близким.
Слово для приветствия предоставляется батюшке – отцу Александру
Под музыку песни «День рожденья» выбегают дети группы «Теремок» гр. №9
2. ВЕДУЩАЯ. Меценатство на Руси всегда считалось почетным занятием.
Благотворительность это не просто милостыня, это прежде всего-поддержка, возможность дать шанс пережить временные трудности и обрести силы жить дальше. Так пусть же благородство и участие в жизни нашего детского сада вернутся Вам сторицей.
1. ВЕДУЩАЯ. Слово для приветствия предоставляется нашим спонсорам.
1. ВЕДУЩАЯ. Желаем нашим спонсорам всяческих благ, процветания и здоровья.
Для наших друзей-меценатов выступает группа «Смешарики»
Много разных стран на свете
И везде танцуют дети.
Наши на Руси живут
Русский танец к месту тут.
«ТАНЕЦ С ЛОЖКАМИ».
1. ВЕДУЩАЯ. Наш праздник продолжается, поздравленья принимаются.
Есть хорошие слова : «Счастье-это когда тебя понимают». Они в полной мере относятся к людям от которых наш коллектив получает поддержку и понимание. Это наши родители и им слово для поздравления.
2.ВЕДУЩАЯ :Для наших спонсоров – родителей и всех присутсвующих выступает воспитанники группы «Радуга» №6
1. ВЕДУЩАЯ. Идет время и новые имена создают историю дошкольного образовательного учреждения. Современным детям нужны современные программы, инновационные технологии, новые знания и умения. Наш педагогический коллектив полон творческих сил.
2. 50 лет –сколько всего произошло-были и грамоты, и призы, и штрафы, и награды. Менялся коллектив-одни уходили. Приходили новые.
1. ВЕДУЩАЯ. В коллективе нашем звездном
Каждый яркая звезда.
Но вот на небосклоне засияла новая.
Пример для всех –трудолюбива.
Она готова на работу и в воскресенье и в субботу.
Строга и энергична,Молода и симпатична.
2. ВЕДУЩАЯ. Человек налаживающий Бермудский треугольник между отделом образования нами и собой. Слово для приветствия предоставляется заведующей детского сада Е. П. Котляровой.
2. ВЕДУЩАЯ. Для Елены Павловны и для всех гостей музыкальный номер группы «…».
1. ВЕДУЩАЯ. воспитанники группы теремок подготовили поздравительные стихи
РЕБЕНОК: Что за новость, что за дата?
Детский садик- вот виновник, детский садик в объектив!
— \\ — Знаем, нынче день особый, сердцу стало веселей
Знаем это детский садик отмечает юбилей.
— \\ — Детский сад у нас хорош,
Лучше сада не найдешь.
Обойди хоть весь район,
Лучшим все же будет он.
— \\ — Как же взрослые старались
Чтобы сад любимым стал.
Чтобы все мы улыбались
И никто здесь не скучал.
— \\ — Всем работникам детсада на сказать спасибо надо
За их трудную работу, за любовь к нам и заботу.
— \\ — С юбилеем поздравляем и хотим вам пожелать
На радость взрослым и ребятам долго жит и процветать.
Исполняют песню «Ах, как хорошо»
1. ВЕДУЩАЯ. На этом наш концерт подошел к концу, ну а праздник естественно продолжается. На прощанье хочется сказать.
Мы верим: праздник юбилейный останется в сердцах у нас!
И пусть все то, чем мы живем в саду,
Не пройдет, не исчезнет, как дым.
И останется в сердце до боли знакомый
Уголок, ставший всем нам родным.
И запомнится радость и горе,
Пожелаем друг другу успехов,
И любви, и добра, и тепла.
На слова ведущей входят сотрудники, выстраиваются.
Воспитатели исполняют «Мы желаем счастья вам».
1.ВЕДУЩАЯ: А какое главное украшение праздника? Конечно торт. А у нас не просто торт, а юбилейный. Просим внести его в зал (Зажечь свечи).
С днем рожденья поздравляй,
Свечи дружно задувай.
1 ведущий: Итак. наш праздничный концерт завершился, но мы с вами не прощаемся, мы говорим вам до свидания!
2 ведущий: Пусть все это время в нашем большом доме, на нашей земле царят мир и добро!
Вместе: До свидания!
В мире, где кружится снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Где подолгу добрую ждем порой мы весть,
Чтобы было легче в трудный час,
Очень нужно каждому из нас,
Очень нужно каждому знать, что счастье есть.
Мы желаем счастья вам!
Счастья в этом мире большом!
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом!
Мы желаем счастья вам!
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим!
В мире, где ветрам покоя нет,
Где бывает облачный рассвет,
Где в дороге дальней
Нам часто снится дом.
Нужно и в грозу, и в снегопад,
Чтобы чей-то очень добрый взгляд,
Чей-то очень добрый взгляд
Мы желаем счастья вам!
Счастья в этом мире большом!
Как солнце по утрам,
Пусть оно заходит в дом!
Мы желаем счастья вам!
И оно должно быть таким,
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим!
Беседа «Осторожно: грибы и растения на участке детского сада» для второй младшей группы детского сада Цели: — познакомить с растениями участка — учить различать ядовитые растения, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться.
Праздничная программа празднования Дня рождения детского сада для младших групп ДОУ День рождения детского сада для малышей. Праздник начинается с просмотра видеоклипа «День рождения» «Кукутики». Под музыку из мультфильма.
Сценарий 55-летнего юбилея Детского сада «Большое путешествие в прошлое» Сценарий 55-летнего юбилея Детского сада «Большое путешествие в прошлое» ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: 1-й Ведущий 2-й Ведущий Работники Детского сада.
Сценарий 30-летнего юбилея детского сада «Турагентство Бабы-Яги» Сценарий к юбилею детского сада – 30 лет. Стоит избушка на курьих ножках с надписью «Турагенство Бабы-Яги». Баба-Яга. Хожу я по сказкам….
Сценарий празднования юбилея детского сада «Нам 55, все только начинается…» Сценарий празднования юбилея детского сада «Нам 55, все только начинается. » Звучат фанфары, в зал входят ведущие. 1 слайд: фото детского.
Дом детского творчества «Сценарий Юбилея 50 лет» Сценарий Юбилея 50 лет! (Под торжественную музыку выходят дети с плакатами, на которых названия каждого объединения) Юбилей — собираем.
Сценарий 60-летнего юбилея детского сада «И снова вместе!» Сценарий юбилея 60 лет детского сада «Лесовичок» «И снова вместе!» Исполняется песня «Хорошее настроение» Заведующая: Добрый день, дорогие.
Видео и сценарий юбилея детского сада для дошкольников «Дискотека с героями мультфильмов c использованием ИКТ» Сценарий дискотеки с героями мультфильмов, посвященной юбилею детского сада (с использованием ИКТ). Видеоматериалы. Фотоотчет. Цель: доставить.
Сценарий юбилея детского сада «Детскому саду — 60 лет» Звучат фанфары. Входит ведущий. В: Добрый день, дорогие друзья! Добрый день, уважаемые гости! Мы рады приветствовать всех, кто сегодня.
Сценарий юбилея детского сада «Нам 35 лет» Звучит фонограмма песни «Маленькая страна». Голос за кадром: Есть одна страна на свете — Не найти другой такой, Не отмечена на карте, И.
Источник: www.maam.ru — Сценарий празднования юбилея детского сада
«Счастливые мгновения» (сценарий юбилея детского сада)
Устиненкова Инна Владимировна , музыкальный руководитель
Смоленская область, город Ярцево
Цель: Создать эмоционально – положительное настроение у детей и взрослых. Углубить представление детей о детском саде, его истории. Укреплять связи между семьей, детским садом , школой, детской музыкальной школой. Задачи: 1. Воспитывать у детей положительные доброжелательные взаимоотношения друг к другу в процессе праздника; любовь к своему детскому саду. 2.Развивать творческие способности, познавательную активность и коммуникативные способности. 3. Формировать эстетические чувства.
Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
Сценарий юбилея «С Днём рождения, Детский сад!»
Опубликовано 03.03.2016 — 14:51 — Бирюкова Александра Сергеевна
Сценарий праздника, посвящённого юбилею детского сада.
Особенностью праздника стала идея познакомить ребят с элементами кинематографа, где по сценарию ребятам было предложено выступить в роли режиссёрской группы (оператор, оператор по свету, сценарист, гримёр, ассистент и помощник режиссёра), чтобы снять фильм об истории, о подготовке и проведении праздника.
«С Днём рождения детский сад!»
Цель: Сформировать и систематизировать представление детей о детском саде, его истории. Укреплять связи МБДОУ с семьями воспитанников.
Задачи: 1. Воспитывать у детей любовь к своему детскому саду.
2. привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать их познавательную активность.
3. Учить бережно, относиться к традициям детского сада.
4. Привлечь внимание родителей к активному участию в подготовке и проведению праздника.
Музыкальная подготовка – музыкальное оформление праздника, музыкальная аппаратура
Техническое оснащение: подготовка необходимого оборудования для сценария (камера, хлопушка, грим, фонарь, рупор).
Художественно-оформительская подготовка – украшение зала (логотип ДОУ, плакаты, воздушные шары), приглашения, подарки-сувениры для гостей.
Предварительная работа: Изучение и сбор информации об истории детского сада, подбор старых фотографий, видео, подготовка презентаций, монтаж документального видеоролика об истории детского сада.
Звучит музыка из программы «От всей души».
Ведущая: — Добрый день, дорогие друзья! Мы приветствуем вас в этом гостеприимном зале … ОТ ВСЕЙ ДУШИ! Ведь сегодня у нас особенный день – мы отмечаем День Рождения нашего детского сада. Ему сегодня пятьдесят лет. Все приготовления закончены, осталось проверить, готовы ли наши артисты, ведь они очень волнуются! Я отлучусь буквально на одну минуту, а вы ребята, можете начинать!
Выходят Рома Елизаров и Софья Шкуро
Рома Елизаров: — Какая дата «Пятьдесят» – серьёзная и важная,
И кто-то хочет нам сказать: «Пора взрослеть вам, граждане!»
Но мы серьёзно скажем вам, что кто с детьми общается,
«Ребёнком» должен быть и сам, иль кто-то сомневается?
Софья Шкуро: Пять плюс ноль всего лишь пять, а в пять лет полагается:
Шутить, смеяться и играть, иль кто-то сомневается?
Сегодня мы покажем вам, что с шутками и песнями
На свете легче жить всем нам и жить всем интереснее!
Софья Шкуро: Ребята, 50 лет – много или мало! Вот бы узнать каким был наш детский сад раньше?!
Лиля: Да, интересно, и какие дети туда ходили?
Богдан: И как они отмечали день рождения нашего детского сада?
Рома: А я бы хотел заглянуть в будущее, и узнать каким станет наш детский сад!
Лиза: Вот бы была машина времени. Но её ещё не придумали…
Лиля: Я знаю, можно фильм посмотреть!
Софья: А где же такой фильм нам взять?! …. (все задумались и переглянулись)
Софья Ч.: А давайте сами снимем фильм про наш детский сад!
Рома Е.: А как? Что для этого нужно?
Богдан: Ну, я, например, слышал, что для этого нужна настоящая камера!
Софья Ч.: И ещё режиссёр!
Лиля Л.: А я точно знаю, что нужен гримёр и помощник по костюмам.
Лиза: Это ассистент называется! Мне мама говорила!
Софья Ш.: Ребята, а с чего начинается съёмка фильма? (начинают спорить между собой, в это время в зал входит настоящий режиссёр с аппаратурой, за ним бежит ведущая)
Ведущая: В чём дело? Что происходит? Кто вас сюда пригласил?
Режиссёр: Как это кто? Вот у меня (достаёт бумаги…) заказ на съёмки короткометражного фильма о(смотрит бумаги) детском саде №26. ВОТ договор, подписанный вашей заведующей!
Ведущая: Как съёмки? Какие съёмки? Это просто возмутительно! У нас здесь торжественное мероприятие, посвящённое юбилею детского сада, у нас сейчас начинается праздничная программа!
Режиссёр: Да и замечательно! Всё очень кстати. Прекрасное начало для нашего фильма, который мы назовём «С юбилеем, детский сад!». Так, всё, время не ждёт, пора приступать. Ой, только моя съёмочная группа задерживается. Кто же мне поможет?!
Рома Е.: А вы что настоящий режиссёр?
Соня Ш.: А мы так мечтали с ребятами научиться снимать настоящее кино!
Режиссёр: Просто прекрасно! Мне как раз нужны помощники!
Рома Е.: Можно я буду оператором!
Режиссёр: Хорошо! Вот тебе камера!
Лиля.: Я буду гримёром!
Софья Ч.: А я ассистентом режиссёра!
Режиссёр: Тебе вручаю хлопушку! С помощью неё мы регулировать работу звука и изображения отснятого материала – называется этот процесс синхронизация!
Софья Ш.: Я очень хочу быть помощником режиссёра!
Режиссёр: Тогда держи рупор! Будешь отвечать за порядок на съёмочной площадке. Ещё мне просто необходим оператор по свету, который обеспечит хороший свет при съёмке и сценарист!
Богдан: Оператором по свету буду я!
Лиза: А я тогда буду сценаристом!
Софья Ч.: А с чего же мы начнём!
Лиза: В сценарии написано — Эпизод первый – как всё начиналось. Режиссёр: Ну что ж, Все по своим местам!
Софья Ш.: Камера, мотор!
Соня Ч.: «С юбилеем детский сад», история детского сада, дубль один. (хлопает хлопушкой)
История детского сада, представление основателей
Песня-поздравление от пед. коллектива ….
Режиссёр: Стоп, снято! Всё замечательно, работаем дальше!
Лиза: Следующий эпизод – интервью с заведующей!
Лиля: Заведующая готова!
Интервью с заведующей.
Режиссёр: Лариса Сергеевна, расскажите, пожалуйста, как шла подготовка к Юбилею в вашем коллективе и с какими трудностями вам пришлось столкнуться!
Заведующая: Сейчас мы вам всё расскажем!
Софья Ш.: Внимание, камера, мотор!
Софья Ч.: «С юбилеем детский сад», Подготовка, дубль один. (хлопает хлопушкой)
Сценка (Ало-ало, какие вести) (участники: заведующая детским садом и коллектив воспитателей)
Заведующая: Але- але какие вести?
Я спонсоров для нас ищу.
Ремонт уже пора закончить,
Приемка сада на носу.
Коллетив: Все хорошо, прекрасная Лариса.
И хороши у нас дела.
Работа вся почти готова,
За исключеньем пустяка:
Цементом пол надо залить
И стены в спальне побелить
И заменить надо окно
И кран течет уже давно
И шторы новые купить
Карнизы в зале прикрепить,
А в остальном, прекрасная Лариса
Все хорошо, все хорошо.
Заведующая: Але-але, какие вести?
В саду давно я не была
Четвертый день. Как я на курсах,
Скажите, как идут дела?
Коллектив: Все хорошо, Прекрасная Лариса,
И хороши у нас дела.
Почти в порядке документы,
За исключеньем пустяка:
Планы нам надо написать,
Но мы не можем вас поймать,
И методист уже пришел,
И он вас тоже не нашел,
Программу надо завершать,
Ее же в Крымск нам отправлять,
А в остальном, прекрасная Лариса
Все хорошо, все хорошо.
Заведующая: Але-але, какие вести?
У нас же скоро юбилей!
Из отпуска вернусь во вторник,
Готовьте праздник поскорей!
Коллектив: Все хорошо. Прекрасная Лариса.
Кипит работа, как всегда.
Почти готовы все сюрпризы,
За исключеньем пустяка:
Сценарий надо дописать
И всех артистов подобрать,
Стихи детишкам сочинить.
И песни с ними разучить.
Придумать надо всем финал,
Чтоб получить нам высший балл.
А в остальном, прекрасная Лариса,
Все хорошо, все хорошо.
Режиссёр: Стоп, снято! Прекрасно!
А сейчас мне бы хотелось остановиться поподробнее на ваших детях! Интересно, как же они готовились к празднику?
Ведущая: Конечно, с большим удовольствием, мы не только расскажем, но и покажем. У нас есть для вас интересный видеоматериал! Внимание на экран!
Видеофильм (вторая младшая группа)
Песня «С днем рождения детский сад» (вторая младшая группа)
Режиссёр: Чудненько! Чудненько! Обязательно вставим видеопоздравление в наш фильм! Но, не расслабляемся, работаем дальше! Какой у нас следующий эпизод?
Лиза: Тут написано «середина»
Режиссер: Ничего не понимаю. Почему середина. Какое отношение это имеет к юбилею?
Ведущая: Да все очень просто: не середина – а средняя группа.
Режиссёр: Так! Средняя группа у нас к съёмке готова? Оператор – берём общий план! Добавить свет на съёмочной площадке!
Соня Ш.: Да, средняя группа готова!
Соня Ч.: «С юбилеем детский сад», средняя группа поздравляет, дубль один. (хлопает хлопушкой)
«Мы в тарелочки играем», средняя группа (игровой танец)
Режиссёр: Стоп, снято! Что у нас дальше по плану?
Ведущая: А дальше со своим поздравлением к нам спешат ребята старшей группы.
Режиссёр: Оператор, берем крупным планом! Полный свет на площадке!
Соня Ш.: Внимание! Тишина! Камера, мотор! Снимаем!
Соня Ч.: «С юбилеем детский сад», старшая группа поздравляет, дубль один. (хлопает хлопушкой)
Стихи «С днём рожденья, детский сад!» — старшая группа
Что за новость? Что за дата
Детский садик – вот виновник!
Детский садик в объектив!
Знаем, нынче день особый,
Сердцу стало веселей,
Знаем, это детский садик
И в этот день давайте помечтаем
И сад наш в будущем представим!
Представьте, в садик мы пришли,
И двери закрываются.
Чтоб ноги наши поберечь,
На лифте поднимаемся.
А если мы гулять пойдем,
То все само найдется:
И куртка застегнется!
Дежурить будут роботы.
Трудиться не придется.
Мы будем кушать и лежать –
Вот детством что зовется!
Вот это ты придумал нам,
Но если делать нечего,
Скучаешь ты и знаешь сам,
День тянется до вечера.
Нет, нет, такой нам сад не подойдет.
Давайте думать вместе все.
Что изменить мы здесь хотим,
Чтоб стало интереснее!
Вот бы построить здесь каток,
В хоккей бы мы играли.
Или машины нам достать,
Чтоб сами управляли.
Тогда здесь нужен автодром,
Чтоб правила дорожные
Могли мы выучить легко,
И ездить осторожнее.
А можно просто ролледром,
На роликах кататься,
Или бассейн, чтобы в нем
Нырять и закаляться.
Тогда мы классно заживем,
Скучать нам не придется.
Научимся мы делать все –
Вот детством что зовется!
Вот такие представленья
Мы вам дарим в день рождения!
С юбилеем поздравляем
И хотим вам пожелать,
На радость взрослым и ребятам
Долго жить и процветать!
Режиссёр: Замечательные стихи! Но хочется добавить лирическую нотку.
Лиза: Может танец?
Режиссёр: Точно! Танец подойдёт. У вас есть, что нам показать?
Ведущая: Конечно. Встречайте, для вас танцуют девочки подготовительной группы.
Танец с зонтиками (подготовительная группа)
Режиссёр: Стоп, снято! Отлично! У нас набирается интересный материал для фильма, но всё же чего-то не хватает ….
Лиза: Песни, стихи есть, танцы тоже, по-моему, отличный материал.
Режиссёр: Нет, не хватает какого-нибудь жизненного эпизода.
Ведущая: А я знаю, что вам предложить! Дело в том, что многие из наших выпускников водят к нам своих детей и даже внуков. А некоторые из них решили связать свою судьбу с родным детским садом, и, будучи взрослыми, пришли сюда работать. (перечислить). Самые творческие из них пришли сегодня поздравить нас с Юбилеем!
Режиссёр: Очень интересно, давайте поскорее пригласим их на съёмочную площадку! Оператор крупный план!
Софья Ш.: Камера! Мотор!
Софья Ч.: «С юбилеем детский сад», Семейные династии, дубль один. (хлопает хлопушкой)
Семейные династии – выступление выпускников со своими детьми.
Режиссёр: Отлично! Все эпизоды сняты с первого дубля!
Софья Ш.: Ну что, можно уже собираться? Аппаратуру сворачиваем?
Режиссёр: Ни в коем случае!
Софья Ч.: Почему? Разве мы что-то забыли?
Режиссёр: А финал? Всё должно быть ярко, незабываемо и конечно музыкально. Что же придумать?
Ведущая: Товарищ режиссёр! У нас всё готово! Где ваша хлопушка?
Софья Ч.: «С юбилеем детский сад», финал. (хлопает хлопушкой)
Финальная песня «С днём рождения!» + фильм
Софья Ч.: Какой интересный фильм у нас получился!
Рома Е.: Мне очень понравилось работать с камерой! Когда я вырасту я обязательно стану оператором и буду снимать разные фильмы.
Лиза: А я стану писателем и буду писать для твоих фильмов интересные сценарии.
Лиля: А я стану мастером по красоте!
Богдан: А я выберу профессию фотографа!
Режиссёр: Ребята, мне пора с вами прощаться, у нас получилась отличная и дружная команда, а это всегда залог успешной работы!
Софья Ш.: Спасибо вам огромное, товарищ режиссёр, теперь мы знаешь как снимается кино! (повернуться к зрителям)
Источник: edu-time.ru — Счастливые мгновения (сценарий юбилея детского сада)
Детский телефон доверия
Портал «Работа в России»
Сайты для педагогов ДОО
Сценарий юбилея 2016 наш
СЦЕНАРИЙ СЦЕНАРИЙ ТОРЖЕСТВЕННОГО ВЕЧЕРА,
ПОСВЯЩЕННОГО ЮБИЛЕЮ ДЕТСКОГО САДА «АННУШКА» 2016г. мой
В ЗАЛЕ ЗВУЧИТ МУЗЫКА на экране заставка «С юбилеем!»
Ф1 Фанфары
Ф2 Торжественная музыка
Выходят взрослые
Вед. — Добрый вечер, дорогие друзья! Мы рады видеть вас в нашем уютном зале! Сегодня мы
встречаем наш 25-й день рождения! Итак, мы начинаем!
Ф3 «Усатый нянь» (выходят дети)
1. Диалог о юбилее
Женя: У нашего детского сада день рожденья! Настоящий юбилей!
Соня: А что такое юбилей?
Женя: Что такое юбилей? Это тесный круг друзей!
Это море впечатлений! Это встреча поколений!
Алиса: День радостный, светлый, в любую погоду!
Всегда собирается много народу. И дарят подарки, И счастья желают!
Вместе: Вот так вот всегда юбилей отмечают! (уходят)
Переключить магнитофон
Вед. 1 А сейчас мы расскажем вам о нашем юбиляре.
2. ВИДЕОРОЛИК «Дом, в котором уютно всем»
Вот дом, который зовут детский сад.
А это – заведующая, кто не знает.
Ее в нашем садике все уважают. Ведет она всех нас по верной дороге,
Храня от различных невзгод и проблем Дом, в котором уютно всем.
Вот наш методист — В тревогах, в заботе — с утра и до вечера она на работе.
А вот познакомьтесь — «мамы вторые» – заботливые, добрые и терпеливые
Играют, читают, рисуют, поют, все знания детям они отдают.
А это – помощники воспитателей — время даром они не тратят —
Моют они целый день там и тут, в группе у них чистота и уют.
Есть в садике нашем и специалисты: физо и музо, логопед и Изо.
Имеют все ангельское терпение, в работе находят они вдохновение.
Психолог старается. Социальный педагог с детьми занимается.
Владея предметом, методикой ловко вбивают науки в ребячьи головки.
А вот озабоченно смотрит завхоз, везет на себе наш хозяйственный воз,
Подвластны ей все: сантехник, шофер, кухня, электрики, сторож, вахтер.
Медик следит за здоровьем детишек, в прачечной — стирка и глажка с утра.
А вот наконец-то и детвора! Семьей живут дружной, в любви и заботе.
Несчастных у нас не отыщете лиц. «Все лучшее — детям!», — таков наш девиз!
Творим, сочиняем, танцуем, поем, Театр приглашаем, в походы идем.
Участвуем в конкурсах, соревнованиях, в кружках занимаемся, кукол шьем с мамами.
У нас не случайно талантов не счесть, всех рангов уже победители есть.
Успехами каждый гордится родитель. И педагоги, и весь коллектив –
Кухня и прачечная, сторож и дворник, няни, заведующая и методист —
Горды подрастающим поколением. И вот юбилей и к нему поздравление:
Входят ведущие в зал:
Пусть вечно живёт это светлое здание,
И будут пусть счастливы выпускники,
И будут весёлыми все ребятишки,
И коллектив наш — талантливый, смелый
дома, в котором уютно всем!
Вместе: И сада, которому 25 лет!
Переключить магнитофон
Вед. 1 – А давайте немного поиграем, ведь мы здесь все дошкольные работники. Сейчас мы узнаем, как хорошо вы знаете наш любимый детский сад?
3. Викторина:
-1 заведующая?
— 1 методист?
— Когда отмечается день дошкольного работника?
(27 сентября)
— Сколько человек сейчас работает в детском саду?
(58 человек)
— По какой программе работает наш детский сад?
(Детский сад – дом радости)
— Сколько детей посещает детский сад?
(189 человек)
— Где находился первоначально кабинет заведующей?
(кабинет логопеда)
— Где находилась бухгалтерия?
(медицинский кабинет)
Мы провели исследования, в ходе которых были выявлены среднестатистические параметры работника детского сада. Итак.
— Наш средний рост (163см)
— Наш средний вес (67кг)
— Размер ноги (37,5) — Средний возраст (40 лет)
Вед. 2 – А вы знаете, сколько всего детей у работников детского сада? А мы посчитали. 86 детей! К сожалению, все они не смогли сегодня прийти, но вот несколько ребят ждут в коридоре. Многие из них – выпускники нашей «Аннушки» разных лет. Ну, давайте не будем испытывать ваше терпение. Встречайте наших детей!
4.«Песню-жалобу детей педагогов»
(НАЧАЛО: 2 скамейки поставить в зал, книги разложить на них, Девочкам дать сумочку тряпичную и куклу, Мише машинку, Сереже мяч детский.
КОНЕЦ: коляска; сумка лакированая; фуражка; футбольныя мяч, куртка «Ненецкий автономный округ»)
Дети исполняют «Песню-жалобу детей педагогов» на мелодию песни «Тум-балалайка».
(младшие поют, старшие изображают)
Мамам работа так интересна, редко вас видим – дела без конца
Старой мелодией жалобной песни может быть, тронем ваши сердца.
(воспитатели идут на работу по одному, двое, причесываются, красятся, что-нибудь жуют, не садятся пока)
Ах, в понедельник тебя дома нет! Все потому, что у вас педсовет
Мамы все нет, мамы все нет, ведь в понедельник у вас педсовет.
(садятся на лавку. 1 выступает, остальные записывают, 1 зевает, двое шепчутся и смеются, другой хвалит и грозит пальцем)

Во вторник и в среду ждали к обеду, ты позвонила – до вечера ждать,
(Мамы достают телефоны, набирают номер)
Мама вернулась — и вместо обеда тут же уселась планы писать!
(печатают – кто 1 пальцем, кто быстро, засыпают)
Вот и четверг, ну а ты на собрании, учишь родителей, как им с детьми…
(начинают ласково говорить, потом хмурят брови, машут руками, показывают книги по воспитанию, можно ремешком потрясти)
Все о методиках, про воспитанье, как же без мамы соскучились мы!
В пятницу утренник ты проводила, всех веселила, всех веселила. (кружатся парами)
Все говорят: ты – артистка большая! (разные образы: зайчик прыгает, медведь)
Дома усталая и «никакая». (садятся на лавку «без сил». Вытягивают ноги. 1 ребенок подходит к другому и обнимает)
Ждали субботы с надеждою дети, вот и суббота быстро прошла,
(дети тянут к мамам руки, мамы машут им «пока» и уходят в другую сторону)
В библиотеке, в библиотеке, в библиотеке мама была. (поют мамы, дети плачут)
Хоть в воскресенье сходим в кино мы? Мамочке некогда будет опять:
(мамы ходят с умным видом, думают)
«Я сочиняю утренник новый, милая дочка, прошу не мешать!» Тс-с-с-с-с!
(поют мамы, дети в этот момент выходят из зала медленно, грустные и смотрят укоризненно на мам)

В годы сложились дни и недели, дочери и сыновья подросли.
(поют мамы, выходят чуть вперед. Дети заходят «взрослые»: 1 ребенок с коляской, 2 ребенок с сумкой лакированой, 3 ребенок– летчик, 4 ребенок в спортивной форме НАО)
Мамочки смотрят на них с удивленьем: мамы возились с другими детьми!
(говорят): Мамы дорогие, не волнуйтесь! Вам не нужно рваться пополам,
Просто время так организуйте…
Вместе: Чтоб осталось что-нибудь и нам! (посылают воздушный поцелуй)
Уходят
Вед. 1 — А сейчас мы приглашаем на эту сцену главных людей в нашем детском саду. Как вы думаете, кто это? Конечно, дети!
Ф 4
5.Танец «Смешарики» (дети подготовительной группы)
Вед. — А давайте подслушаем, что дети говорят про детский сад. Переключить магнитофон
6. Видеоинтервью детей (выключить проектор, переключить магнитофон)
Ф3 ВХОДЯТ 3 девочки
1девочка – А ты знаешь, кто приходит в детский сад раньше всех?
2 девочка – Воспитатели, конечно!
1 девочка – А вот и неправильно!
3 девочка – А кто?
2 девочка – Это же повара! Они так вкусно готовят! А еще петь умеют. Сейчас споют! Встречайте работников кухни.
Ф 5 «шаги на снегу»
7.Песня работников кухни (санки, колпак, снежки, снежинки, валенки)
А снег идет, а снег идет, он рядом с поваром бредет.
А люди спят, ведь время – пять, вот только повару пахать.
Он самый ранний человек. Поверь, так долог его век,
Он рано встал, потом устал, домой лишь к вечеру попал.
На завтрак манка – вот беда, вся пригорела, как всегда!
Один комок, еще комок, вот тут – то венчик и помог.
Вот остальные подошли и разговоры поплыли,
И стало весело уже его проснувшейся душе.
А сколько нужно нам успеть почистить, вымыть, натереть,
Готов салат и лук шкварчит, и на плите обед кипит.
Все вместе сядем, чай попьем, расскажем, как мы все живем.
Ведь коллектив у нас такой – все знаем, как и что порой.
Сегодня праздник – юбилей, мы поздравляем всех друзей.
Ведь праздник – жизнь, и праздник в том, что есть у нас такой вот дом!
Ведь праздник – жизнь и праздник в том – такие люди в доме том.
Голос из коридора – Ой, а у вас там молоко убежало!
Вед. – А еще нас хотят поздравить дети из старшей группы. Они очень волнуются, давайте
поддержим их аплодисментами. (родители)
8.«СЕРЕЖА МОЛОДЕЦ»
Ф 6 «Не полюблю»
Вед. — Кто все сердце отдал детям, свою жизнь им посвятил,
Тот душою вечно молод, внешностью всегда красив.
Потому что рядом с детством невозможно постареть,
Потому что вдаль без края нужно нам всегда смотреть.
9.На мелодию «ПЕСЕНКИ БЕЗ КОНЦА»
(На музыку вступления выходит воспитательница в шляпке, с сумочкой и уносится в годы своей юности. За ней выходят цепочкой группа детей)
В-ЛЬ: Я устроилась работать в детский сад, Здесь полным-полно хорошеньких ребят:
Озорных, веселых, шумных и задир… Я теперь у них отважный командир!
Дети: А время, а время не убавляет ход, А время, а время идет себе идет.
(на проигрыш воспитательница надевает шапку зайца)
В-ЛЬ: Я и волком, и зайчихой наряжусь. Я и бабочкой поделкой закружусь.
Колыбельную вам в тихий час спою, Папу с мамой, всю родню вам заменю.
(дети поют припев, на проигрыш воспитательница снимает маску)
В-ЛЬ: Вот и годы пролетели, словно миг. Не узнать детишек маленьких моих.
В детский сад ведут сынов и дочерей, Вспоминаю я о юности своей.
Дети: Подрастем мы и из садика уйдем, И тепло сердец с собою унесем.
Жаль, что время мы с тобою не вернем. Так давайте же мы спляшем и споем!
Пусть время, пусть время не убавляет ход, Пусть время, пусть время идет себе идет.
Ф1 фанфары
Вед. 1: А сейчас слово предоставляется заведующей детским садом
ПОЗДРАВЛЕНИЕ
Ф 7 — вручение грамот
Вед 2: Слово для поздравления и награждения благодарственным письмом предоставляется
Вед. 1: Слово для поздравления и награждения грамотами и благодарностями предоставляется – …….
Вед. 1 – Наш детский сад находится в городе Нарьян-Маре и сегодня пришла нас поздравить …..
Ф 8 — «тема барона Мюнгхаузена»
Вед. 1 — Детский сад – это милые, добрые умные, веселые, шумные, замечательные дети. Все, что мы делаем в нашем детском саду — мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и развивались.
Вед. 2 — Детский сад – это родители. Они главные помощники в нашей работе и мы им за это очень благодарны.
Вед. 1 — Детский сад – это сотрудники. Самые трудолюбивые, творческие, все умеющие, болеющие душой, любящие детей люди.
Вед. 2 — Детский сад – это семья. И как в любой дружной семье, у нас есть свои традиции.
Вед. 1 Детский сад – это уникальная система, которая обеспечивает уход, присмотр, питание, воспитание и оздоровление. Ни одна система не выполняет столько функций одновременно.
Вед. 2 — Детский сад – это живой организм, который дышит, чувствует, радуется, огорчается, мы стараемся проникнуть в каждое сердце, поселить в нем радость, любовь, доброту.
Заключительная песня «РАДОСТНЫЙ ВАЛЬС»
Только солнце разбудит дворы, пробежится по соснам и кленам.
Вы услышите смех детворы — озорной, беззаботный, веселый.
Это к нашему дому спешат непоседы – девчонки, мальчишки
— Здравствуй, радостный детский сад!
— Утро доброе, ребятишки!
ПРИПЕВ: В доме радостном по соседству беззаботное детство живет,
В доме радостном, доме светлом встреча с чудом и сказкою ждет.
Воспитатели – наши друзья, добрым словом помогут советом.
Словно мамы поймут и простят, и раскроют нам жизни секреты.
Пусть из звездочки вспыхнет звезда – верим, каждый из нас ею станет,
Будет сложно пусть, не беда! Этот радостный час настанет.
ПРИПЕВ: В доме радостном по соседству беззаботное детство живет,
В доме радостном, доме светлом встреча с чудом и сказкою ждет.
Источник: dou-annushka.ru — Детский телефон доверия
Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Сценарий юбилея детского сада – ЛЮБИМЫЙ ПРАЗДНИК
Предлагаем вам оригинальный веселый сценарий юбилея 25 лет детского сада. Данный необычный сценарий юбилея детского сада написан для 25-летнего юбилея детского сада “Гнездышко”.
Обращаем внимание, что все права на публикацию этого текста – принадлежат его автору. Запрещено к перепечатке любой части текста! Однако, вы можете использовать этот сценарий для организации юбилея детского сада.
Для вашего удобства мы разместили этот сценарий юбилея 25 лет детского сада на нескольких страницах. Под текстом сценария 25-летнего юбилея детского сада расположены ссылки на все страницы этого сценария.
СЦЕНАРИЙ ЮБИЛЕЯ ДЕТСКОГО САДА
(сценарий юбилея 25 лет детского сада)
(автор: Коломиец Лидия Петровна, режиссер, сценарист)

(На сцену выходят глашатаи. Звук фанфар.)
1-й: Слушайте! Слушайте! Слушайте!
2-й: И не говорите, что вы не слышали!
1-й: Сегодня, в сказочном королевстве празднуется юбилей!
2-й: Сегодня нашему сказочному королевству «Гнездышко» – 25 лет!
1-й: Повелеваю: всем подданным королевства праздновать юбилей весело и радостно;
        принимать гостей со вех волостей, а также стран, континентов, городов, королевств,
        царств, и детских садов!
2-й: В честь юбилея говорить поздравления, тосты, хорошие слова, петь песни и танцевать!
1-й: С ЮБИЛЕЕМ! Подданные королевства «Гнездышко», большие и маленькие!
2-й: С ПРАЗДНИКОМ! Ваша королева – (имя заведующей детского сада) 1-я!
Ведущий: Сегодня в нашем волшебном королевстве, в детском царстве большой праздник, сегодня – юбилей! Нашему волшебному «Гнездышку» – 25 лет. И все эти годы королевством бессменно правит наша прекрасная королева – (имя заведующей детского сада) 1-я! И сегодня мы увенчаем, мудрую голову нашей королевы юбилейной короной.
(Выходят два пажа. На бархатной подушечке они несут корону с надписью 25 лет.)
Ведущий:
Непроста дорога к юбилею,
Иногда бывает тяжелее,
Иногда полегче, ну а в целом –
Это путь открытий и побед.
И свершилось. Вот он грянул светом,
Одарил цветами и приветом.
25 сегодня! Много ль это?
Или мало для детсада лет?
(Под звуки Полонеза выходят придворные дамы и выстраиваются напротив королевы)
Ведущий: 25 лет нашему детсаду. Вроде бы небольшой срок. Для человека это еще – молодость. А сколько детей прошло через руки и добрые сердца нашего коллектива! И самые верные помощники нашей (имя заведующей детского сада), нашей королевы – ее преданная свита, ее придворные дамы.
(ведущий объявляет придворных дам – сотрудниц детского сада)
1-я Статс-дама. Правая рука, помощница и советчица. Все важные дела в королевстве решаются с ее участием. Никакие недостатки не скроются от ее зоркого ока.
Гофмейстерина – главное лицо в организации воспитательного процесса.
Лейб-лекарь нашего королевства. О важности ее работы знает каждый. Поэтому без комментариев.
Управляющая хозяйственными делами нашего королевства. Труд ее вроде бы и не заметен, но если ее не будет, то саду грозит катастрофа. Лампочки перегорают, краны текут, двери не закрываются, скамейки ломаются.
Главный повар нашего королевства. Румяные пирожки и запеканки, вкуснейшие борщи и котлеты. Главная ее забота – хороший аппетит воспитанников «Гнездышка».
Музыкальная дама. Вместе с ней все наши праздники еще веселей.
Учитель танцев имеется в каждом уважающем себя королевстве.
(Выходят все воспитатели.)
Ведущий: Возложить юбилейную корону на голову нашей королевы – (имя заведующей детского сада) 1-й! (Пажи возлагают корону). 25 лет правит нашим королевством (имя заведующей детского сада). Ох, нелегок этот труд. Ведь все 25 лет…
                     (сценка. исполняется по ролям)
Раннее утро, диалог в семь часов:
– Доченька, доченька, завтрак готов,
– Мамочка, еще чуть-чуть полежу.
– Но я же потом тебя не разбужу,
Просыпайся, вставай, в садик пора.
– Ой, не хочу я идти туда!

Мама (тихонечко): « Доченька, надо –
Ты ведь заведующая детским садом!»

Вот на часах 9 утра,
А на пороге уже медсестра.

Перед нами проблема номер один:
– У нас дифтерия, у нас карантин,
Нужно, скорее, по саду бежать,
Нянек скорее всех вместе собрать.
Хлорка и мыло, щетки, вода,
СЭС к нам примчится – случится беда.

9.15 – звонит телефон:
– Мероприятие нужно дать на район.

Снова проблема – всех нужно собрать,
Быстро решить, что показать.

10.00 – как паровоз,
В двери к директору входит завхоз:

– Нет отопления, топит подвал!
Трубы, сантехнику я не достал!

Снова проблема. Звонить в ЖКО,
Может хоть чем-то поможет оно.
12.15 – надо табель писать,
Спешно его в бухгалтерию сдать.

13.00 – нынче ведь педсовет,
Надо дать людям добрый совет.

14.30 – бежать в гороно,
Мозги прочищать крепко будет оно,

17.00 – снова в свой кабинет,
Там ждет остывший прокисший обед.
Но некогда даже печенье сжевать.
На собрание надо срочно бежать.
Родителей много в гости придет,
Всех беспокоит, что деток их ждет.
Им надо подробно все рассказать,
Группы детсада все показать.

18.15 – звонит телефон,
Завтра к нам в гости придет весь район.

19.00 – сторож ушел.
Он подороже работу нашел.

– Что же здесь делать? Как же здесь быть?
Нового сторожа, где раздобыть?
Пока человека на место нашла,
Позднею ночью домой ты пришла.
Только подкрались первые сны,
Мамочкин голос услышала ты:

– Дочка, вставай, в садик пора,
В садик идет уже вся детвора.

– Нет, ни за что я туда не явлюсь!
Лучше умру, утону, застрелюсь!!!
Мама (тихонечко): «Доченька, надо –
Ты ведь заведующая детским садом!»

Статс-дама: Как бы трудно не приходилось, но наш педагогический коллектив всегда рядом с вами.
Ведущий: По велению своих сердец все мы пришли сюда работать. В нашем коллективе – все воспитатели: и завхоз, и повар, и нянечка, и медик… Ведь рядом с нами маленькие дети, они смотрят на нас, они учатся у нас.
1-й: На свете есть много различных профессий,
        И в каждой есть прелесть своя.
        Но нет благородней, нежней и чудесней
        Чем та, кем работаю я!
2-я: И если хвалой награждают поэта,
        Иль славят артиста, врача,
        То радуюсь я, потому что недавно
        Любовно растила их я!
(Поют песню-переделку на мотив «Главное, ребята, сердцем не стареть»)
Главное, девчата, сердцем не стареть,
Быть в душе романтиком, знать, искать, гореть,
И под алым парусом стремительного детства,
Вместе с детворою сквозь года лететь.

Припев:
Ты в группе – учитель, артист и боец,
Помни о том, не забудь!
Ведь мы с жарким пламенем наших сердец
Свой правильно выбрали путь!

Главное – не только знанья детям дать,
Главное – достойных граждан воспитать,
Чтобы закаленными и смелыми росли,
Чтоб отцам достойной сменой подросли.
Припев:
(Под марш воспитатели уходят, За ними маршируют дамы.)
Читать полностью сценарий юбилея детского сада:
1 стр. >> 2 стр.   >> 3 стр.   >> 4 стр. >> 5 стр.

АВТОР сценария : Коломиец Лидия Петровна (режиссер, сценарист) в разработке сценария частично использованы материалы из открытых источников.
Внимание авторский контент! Защищен от плагиата. Запрещено к перепечатке любой части текста! Если вы хотите рассказать об этом оригинальном сценарии юбилея детского сада - поставьте ссылку на эту страницу.
Смотреть другие сценарии юбилея на сайте Любимый Праздник.
Юбилей детского сада (Нам 10 лет!). Сценарий
Участвуют дети всех возрастных групп детского сада.
Дети и взрослые читают перед занавесом.
Взрослый.
Наш детский сад позвал гостей.
Сегодня день рождения.
Встречает садик юбилей —
Примите поздравления!
Ребенок.
Как красиво в нашем зале.
Будет весело у нас.
С нетерпеньем праздник ждали.
Вот он — долгожданный час!
Взрослый.
Добрый дом наш, поздравляем
С юбилеем от души.
Десять лет тебя мы знаем.
Но стареть ты не спеши!
Ребенок.
Здесь всегда гурьбой веселой
Дети любят петь, плясать.
Здесь взрослеют перед школой.
Обо всем хотят узнать.
Взрослый.
Дом родной, тебе желаем
С детством не прощаться впредь.
Сказки любишь ты — мы знаем.
(К гостям.) Вы готовы их смотреть?
Гости.
Да!
Ребенок.
Настал для всех веселый час.
Все в радостном волненье.
Герои сказок! Просим вас —
Начните представленье.
Занавес медленно открывается. Перед зрителями новый занавес, он изображает большой расписной терем. Этот занавес сшит и манере лоскутного
шитья. В центре дверь, через которую выходят герои сказок, по бокам оконца с занавесками в два этажа.
Звучит песня «Тили-бим-бом» из оперы «Кошкин дом», музыка В. Золотарева, слова С. Маршака.
Перед занавесом появляется сказительница в русском костюме.
Сказительница.
В селе одном семья жила,
У матери с отцом помощница была —
С братишкой маленьким водилась.
Чтоб с ним беды не приключилось.
Вот как-то раз осенним днем
Собрались в город мать с отцом,
Аленушку с Ванюшкой
Оставили вдвоем.
Выходят Аленушка и Ваня. Она сажает братца на скамейку перед теремом.
Сказительница.
Аленка братца меньшего на лавку посадила.
Увидела подружек, про Ваню позабыла.
Танец «Узоры» под фонограмму «Русский хоровод» в исполнении ансамбля «Русские узоры»
В руках у девочек павлово-посадские платки.
№ движения Описание движения
1—8-й такты: вступление.

Размер 2/4.

1
Первая вариация.
1 — 4-й такты: девочки выходят из-за кулис с противоположных сторон в линию
у центральной стены. Двигаются на носочках. платок держат за уголки, руки согнуты
в локтях перед грудью.
2 5—8-й такты: перестраиваются в одну линию по центру зала (колонной на зрителя):
вперед идет первая девочка слева, затем первая девочка справа, затем по очереди
вторые девочки, потом третьи и так далее.
3 Вторая вариация (звучит баян).
1 — 8-й такты: поочередно расходятся в противоположные стороны, одновременно
раскрывают платок перед зрителями.
(Возможно раскрытие платка попарно с одновременным расходом в противоположные
стороны.)
Постепенно девочки перестраиваются в одну линию вдоль центральной стены,
платок по ходу движения накидывают на плечи.
4 Третья вариация (звучат домры с баяном).
1 — 2-й такты: выполняют переступание на носочках с поворотом корпуса в пол-
оборота вправо-влево. 2:2.
5 3—4-й такты: выполняют поворот вокруг себя в правую сторону на 180 градусов.
6 5—6-й такты: общей линией идут вперед на зрителя.
7
7—8-й такты: перестраиваются в две линии.

8
Четвертая вариация.
1 — 4-й такты: девочки раскрывают платок за спиной. Выполняют «пружинку» на каждую смену узора.

Смена узора на каждый такт. Узор в парах: «домик» и «бабочка»

9 5—6-й такты: поворачиваются на носочках вокруг себя в правую сторону (платок раскрыт за спиной).
10
7—8-й такты: поворачиваются на носочках вокруг себя в левую сторону, одновременно
переводят платок из-за спины через голову перед собой.

11
Пятая вариация (звучит раздольно, широко).

1 — 2-й такты: «дозадо» в линиях (горизонтальное).

12 3—4-й такты: поворачиваются вокруг себя на носочках. Можно выполнять поворот
в парах друг к другу, а не в одну сторону.
13 5 — 8-й такты: повторяют движения 11, 12.
14 Шестая вариация (звучит балалайка).
1 — 8-й такты: «воротца» — девочки, стоящие впереди, отходят на носочках
назад спиной, закрывая платок (собирая руки у груди), а девочки, стоящие во второй
линии, идут на носочках вперед в промежутки между девочками первой линии,
раскрывая платок. Смена линий на каждые два такта.
15 Седьмая вариация.
1 — 4-й такты: девочки двигаются на носочках по кругу.
16 5 — 6-й такты: сходятся в круг, подняв руки с платками вверх.
17 7 — 8-й такты: поворачиваются через правое плечо спиной в круг, платки перед
собой. Соединяют мизинцы рук.
18
Восьмая вариация.
Девочки двигаются на носочках по кругу спиной в круг, демонстрируя платки перед собой.

19 Девятая вариация.
1 — 6-й такты: размыкают руки, идут по кругу, перестраиваясь в линию вдоль центральной
стены лицом к зрителям с раскрытым перед собой платком.
20 7 — 8-й такты: «собирают платок» (руки к груди), поклон головой.
21 Десятая вариация.
1 — 8-й такты: уход. Звук постепенно убавляется.
Пока идет танец, Виня незаметно исчезает.
Алена после танца не уходит. Она подходит к скамейке и видит, что братца нет.
Сказительница.
И тут. как в сказках водится.
Случилась вдруг беда —
Пропал Ванюшка маленький
Неведомо куда.
Лишь вдалеке над лесом темным
Мелькнули тени птиц огромных.
Пошла Аленушка искать
Того, кто смог бы ей сказать.
Где гуси-лебеди живут
И чью избушку стерегут.
Звучит музыка, под которую Аленушка идет по залу, останавливается, лицом повернувшись к терему.
Сказительница.
Видит в поле теремок,
Из трубы идет дымок.
Решила в терем постучать,
Чтоб про беду свою сказать.
Алена стучит в дверь.
И тут навстречу ей гурьбой
Козляток серых целый рой.
Веселье, танцы каждый час —
Вы их увидите сейчас!
Дети средней (2-й младшей) группы исполняют сценку из сказки «Волк и семеро козлят».
Из дверей теремка выбегают Козлята (любое количество).

1-й козленок.
Без дела мы скучать не станем.
Сейчас в игрушки поиграем.
Скорей за дело, малыши.
Игрушки очень хороши.
Выступает шумовой оркестр.
В номере можно использовать нетрадиционные инструменты: кубики, банки, коробочки из-под шампуня, наполненные горохом, стиральную доску,
свисток, крышку от кастрюли, поварешку и другие.
Козлята остаются на сцене.
Алена.
Ой, козлята — остры рожки.
Не видали вы Ванюшки?
2-й козленок.
Мы все пели да играли.
Братца Ваню не видали.
3-й козленок.
Дальше, девочка, иди.
Сказку новую ищи!
Козлята убегают.
Сказительница.
Опять Аленушке взгрустнулось.
К окошку домика вернулась
И в терем расписной опять
Решила тихо постучать.
И тут навстречу из дверей
Идет другая сказка к ней.
Быть может, в этой сказке
Найдет она подсказку.
Дети старшей (подготовительной) группы исполняют сценку из сказки «Красная Шапочка».
Выходит Красная Шапочка, поет «Песенку Красной Шапочки», музыка Маковской, слова Черницкой.
Красная Шапочка.
Сегодня бабушке моей
Цветов собрать мне хочется.
Цветы, растите поскорей, —
К закату солнце клонится.
Вальс цветов
Музыка из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»
№ движения Описание движения

Размер 3/4.

1
Вступление (арфа).
1 —4-й такты: выходят в две линии на носочках, руки внизу. Встают лицом к
зрителям. По сигналу педагога садятся на левое колено, правая нога согнута в колене
на стопе перед собой, голову наклонить вперед («цветочки спят»). Поднимают
голову, наклоны головы вправо-влево (4 раза). 1:1.
2
Первая часть.
1 — 4-й такты: девочки второй линии медленно поднимаются, одновременно
поднимая руки снизу вверх впереди себя, тянутся на носочках вверх, смотрят на
цветы.

5-й такт: опускают правую руку в сторону, проводив ее взглядом, одновременно
выполняют «пружинку».

6-й такт: то же движение делают левой рукой.

7 – 8-й такты: поднимают руки через стороны вверх с одновременным поворотом
на носочках вправо вокруг себя. На конец такта опускают руки через стороны
вниз, одновременно выполняя плие.

3 9 — 16-й такты: те же движения выполняют девочки первой линии. Девочки второй
линии красиво стоят.
4 «Дозадо» в линиях (меняются линиями).
17 — 20-й такты: девочки второй линии на носочках идут в промежутки девочек,
стоящих в первой линии лицом вперед, одновременно девочки первой линии двигаются
на носочках назад спиной.
Девочки, пришедшие в первую линию, делают шаг правой ногой вперед, одновременно
поднимая руки вверх; выполняют «пружинку», приставляя левую ногу. Одновременно
девочки, стоящие на втором плане, выполняют только «пружинку», руки внизу.
5 21—24-й такты: те же движения выполняют в другом направлении (меняются
линиями —аналогично).
6
25— 32-й такты: «звездочка». Соединяют правые руки «звездочкой». При
этом правая рука вверху, левая свободно опушена. Выполняют кружение в «звездочках».
На окончание фразы раскрываются в линии (на своих местах).

7
Вторая часть.

1 — 2-й такты: выполняют боковой галоп вправо (2 шага), отставив
левую ногу в сторону на носок. Одновременно с галопом девочки выполняют
круговые движения руками перед собой в сторону движения, подняв руки вправо-
вверх и посмотрев на них (1,5 круга).
3 — 4-й такты: боковой галоп влево (2 шага), отставив правую ногу на носок
в сторону. Одновременно выполняют круговые взмахи руками в сторону движения
(1.5 круга).

8
5 — 6-й такты: не приставляя правой ноги, выполняют наклон через сторону (в
сторону вытянутой ноги), руки вытянуты в направлении движения корпуса. Приставляют
правую ногу, одновременно выполняя «пружинку», руки вниз.

7 — 8-й такты: то же движение выполняют в левую сторону. (Выполняя наклон,
лицо руками не закрывать.)

9 9 — 16-й такты: повторяют движения 7, 8.
10
17 — 32-й такты: легкий мелкий бег по кругу (1 круг), руки внизу. На каждые три
такта — бег.

На каждый 4-й такт — поворот вокруг себя на 180 градусов в правую сторону.

11 Третья часть.
1 — 8-й такты: после поворота ведущая девочка медленно на носочках проходит
по центральной линии на зрителя, останавливается, остальные выстраиваются в
колонну за ней.
12
9 — 10-й такты: девочки поочередно выполняют «улитку» — поворот с продвижением
в сторону.
Первая девочка выполняет три шага (один оборот) с продвижением вправо, отставив
левую ногу в сторону на носок, одновременно подняв руки в сторону движения
(вверх — вправо), посмотрев на них.

11 — 12-й такты: вторая девочка — те же движения влево (направление рук и
ног соответственно).

13— 24-й такты: далее эти движения выполняют все девочки поочередно. Из
одной центральной линии получается две по боковым сторонам зала.

13
Четвертая часть.
1 — 4-й такты: когда девочки выполнили перестроение, две последние девочки
(по одной из каждой линии) бегут на носочках вперед через центр зала (в образовавшийся
«коридор»).
Выполняют шаге правой ноги, руки вверх, «пружинка» с одновременным приставлением
левой ноги. Руки опускают вниз.

5 — 8-й такты: две девочки-солистки выполняют кружение в паре («звездоч-ка») —

один оборот — и выстраивают «воротца». поворачиваясь лицом к зрителям.

14 9 — 24-й такты: оставшиеся девочки пробегают вперед парами в «воротца»
перед зрителями выполняют «пружинку» и разбегаются в разные стороны. Таким
образом, девочки перестраиваются в круг.
Девочки-солистки разворачиваются друг от друга на носочках лицом в круг.
15 Пятая часть.
1 —4-й такты: девочки сходятся в круг, одновременно поднимая руки перед собой
вверх.
16 5 — 8-й такты: расходятся спиной назад на носочках, выполняют «пружинку»,
руки постепенно опускают вниз.
17 9 — 16-й такты: повторяют движения 15, 16.
18 Кода.
С 17-го такта: идут на носочках по кругу.
Одна девочка заходит в центр круга лицом к зрителям. Девочки сходятся к ней лицом,
подняв руки вверх, машут цветочками. На последний такт девочки, стоящие спиной к
зрителям в круге, разворачиваются лицом к зрителям, одновременно опускаясь на левое
колено ( руки чуть в стороны). Девочка, стоящая в центре круга, стоит, поднимает
руки вверх — в стороны.
Красная Шапочка собирает у девочек цветы и продолжает «путь к бабушке».
Цветы убегают в воротца теремка.
Навстречу Красной Шапочке выходит Алена.
Алена.
Милая девочка, будь так добра.
Знаю, тебе торопиться пора.
Братца Ванюшу ты не видала?
В сказке своей его не встречала?
Красная Шапочка.
Нет, я братца не встречала.
Вашу сказку я читала.
Гуси злые в ней летают.
Где живут они — не знаю! (Уходит.)
Алена грустно идет по залу.
Сказительница.
Как жаль, что Красная Шапочка,
Такая красивая лапочка,
Не знает, где гуси живут.
Алена заплакала вдруг. (Аленушка плачет.)
Тихо заучит музыка «Нам не страшен серый волк…»
Я слышу музыку… А. может, другая сказка ей поможет?
Дети подготовительной (старшей) группы инсценируют сценку из сказки «Три поросенка».
Для номера нужно изготовить три больших плоскостных домика поросят (из соломы, из прутьев, из кирпичей). За ними, присев, прячутся поросята
Ниф-Ниф. Нуф-Нуф и Наф-Наф.
Под музыку они выносят домики и ставят их перед занавесом.
Исполняется танец поросят на музыку «Песенки трех поросят», английская народная мелодия.
Ведущая.
Три веселых поросенка
Веселились день-деньской.
А за старой пышной елкой
Серый волк зубами щелкал.
Был голодный он и злой.
Лето быстро пролетело,
Наступили холода,
Взяться всем пора за дело.
Но двум резвым поросятам
Неохота — вот беда!
Два поросенка играют, Наф-Наф «мастерит» дом.
Ведущая.
Лишь Наф-Наф, он всех умней,
Дом построил из камней.
Наф-Наф (мастерит и напевает).
Я, конечно, всех умней.
Всех умней, всех умней.
Дом я строю из камней.
Из камней. Да!
Ведущая.
А Нуф-Нуф из тонких веток
Смастерил себе жилье.
Нуф-Нуф (делает свой дом и напевает).
Хоть полсвета обойдешь.
Обойдешь, обойдешь.
Лучше дома не найдешь.
Не найдешь. Да!
Ведущая.
Ну. а третий поросенок
Из тонюсенькой соломы
Дом построил всех быстрей.
Ниф-Ниф (мастерит свой дом и напевает).
У меня хороший дом.
Славный дом, лучший дом.
Из соломы сделан он.
Сделан он. Вот так!
Звучит музыка Волка.
Ведущая.
Волк под елкой не дремал.
За работой наблюдал.
И теперь решил он смело
Взяться поскорей за дело.
Волк выходит, потирает ладоши, гладит живот и подходит поочередно к каждому домику, дует.
Ведущая.
Дунул раз он, дунул два.
Чуть сильнее ветерка,
И два маленьких лентяя
Задрожали, убегая.
Под музыку Волк бросается за Поросятами. Наф-Наф уже в своем домике.
Домики из соломы и ветвей падают, поросята убегают в дом из камней. Волк уходит ни с чем.
Ведущая.
Третий дом, что из камней.
Спрятал маленьких друзей.
Вот теперь они втроем
Обманули злого волка,
И об этом мы споем
Песню радостную звонко.
Поросята (поют).
1. Нам не страшен серый волк.
Серый волк, серый волк.
Где ты ходишь, глупый волк.
Старый, страшный волк.
Припев:
Никакой на свете зверь
Не откроет эту дверь.
Никакой на свете страшный зверь
Не откроет эту дверь.
2. Волк из леса никогда,
Никогда, никогда
Не вернется к нам сюда.
К нам сюда. Да!
Припев.
Артисты кланяются.
Алена (к зрителям).
Ой, какие поросята!
(К поросятам.) Вам так весело, ребята.
Помогите мне, друзья,
Братца Ваню ищу я.
Поросята.
Мы Ванюшу не встречали.
Здесь вот гуси пролетали.
Может, их тебе догнать
И у них все разузнать?
Поросята убегают.
Сказительница.
Три веселых поросенка
Ответа не дали Аленке,
И слезы горькие тотчас
Ручьями потекли из глаз.
Аленка плачет, к ней подходит Сказительница.
Сказительница.
Что, Аленушка, случилось?
Что с тобою приключилось?
Алена.
Я и здесь хожу,
Я и там хожу,
А гусей-лебедей
Я нигде не нахожу.
Сказительница.
Ты, Аленка, не печалься,
К терему ты возвращайся.
У последнего окна
Братец Ваня ждет тебя.
Аленка подходит к терему. Из крайнего окна выглядывает Бабушка.
Бабушка (кричит в окно).
Гуси-лебеди, пора
В чисто поле со двора.
Из дверей терема появляются Гуси
(дети младшей группы, любое количество).
Они исполняют танец «Два веселых гуся» по показу бабушки.
Можно использовать фонограмму песни.
Музыкальный руководитель поет всю песню сам. кроме слов: «Ой, пропали гуси…» (в третьем куплете), их поет Бабушка.
Жили у бабуси Дети сложили ладошки за спиной («хвостики»),
Два веселых гуся. идут по кругу друг за другом.
Один серый. Правой рукой показывают
в правую сторону.
Другой белый — Левой рукой показывают
в левую сторону.
Два веселых гуся. Обе руки одновременно —
в стороны.
Мыли гуси лапки
В луже у канавки, Одна ладошка «моет»
другую.
Один серый.
Другой белый — Повторение поочередных
движений руками
в стороны.
Спрятались в канавке. Присаживаются
на корточки, закрывают
лицо ладошками.
Вот кричит бабуся:
«Ой, пропали гуси.
Один серый,
Другой белый.
Гуси, мои гуси!» Поет Бабушка. Причитает.
Сокрушается.
Проигрыш. Бабушка заглядывает во
все уголки зала. «Плачет».
Выходили гуси. Дети поднимаются в полный
рост, открывают лицо,
Кланялись бабусе. ладошки складывают
за спиной («хвостики»),
кланяются.
Один серый.
Другой белый
Кланялись бабусе. Бабушка грозит пальчиком
то одной, то другой руки.
Проигрыш. Дети с «хвостиками»
и Бабушка кружатся
на топающем шаге то в одну
сторону, то в другую.
В конце Бабушка берет хворостинку, угоняет гусей.
Сказительница.
А вслед за гусями
Показался Ваня.
Из терема выходит Ваня.
Аленка радостно обнимает его.
Его Аленка забрала.
Ведь им домой идти пора.
Аленка сажает Ваню на скамейку у терема. Выходят дети и взрослые, которые читали стихи в начале праздника. К ним присоединяется заведующая.
Сказительница.
Скоро мать с отцом вернулись
Да гостинцев привезли.
Тут баранки, плюшки, пышки…
Угощайтесь же и вы!
Выносят самовар и выпечку.
Заведующая.
День рожденья — счастливая дата.
Этот праздник ни с чем не сравнить.
Он не зря был придуман когда-то,
Для того чтобы радость дарить.
(Показывает на детей около себя.)
Мы рады этим детским голосам,
И рады мы сиянью детских глаз.
Мы вместе с ними верим в чудеса
И знаем — это не в последний раз.
1-й ребенок.
Да здравствуй, садик, много-много лет!
2-й ребенок.
Пусть бьются беспокойные сердца!
3-й ребенок.
Тебе желаем света и побед!
Все.
А мы останемся с тобою навсегда.
Заведующая садом приглашает всех гостей отведать угощение, пройти за праздничные столы.
Юбилей детского сада
ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ ОТМЕЧАЕТ ДЕТСКИЙ САД
Наше детство – самые незабываемые страницы в жизни каждого из нас. Как же хочется вернуться туда, где остался мир детской чистоты, доверчивости, искреннего восторга. Эти незабываемые моменты связывают взрослых и детей в единое целое, украшая нашу грустную жизнь, тусклую повседневность в яркий, увлекательный праздник.
Наш детский сад МБДОУ «Детский сад № 303» в этом году отметил свой 35 летний юбилей. За эти годы он повидал немало. В апреле 1984года он впервые открыл свои двери для дошколят. Дети росли, развивались, учились рисовать, петь песни, танцевать, играть, дружить. Детский сад прощался с ними, принимал новых детей и жизнь продолжалась. Шло время. И вот уже бывшие выпускники приводят своих детей в детский сад, в тот самый, в который когда- то ходили они сами.
Празднование юбилейного дня рождения стало настоящим событием для детей, сотрудников и родителей детского сада.
Уже при входе ощущалась атмосфера торжества. Утром детей встречали герои из мультфильма Фиксики, танцевали с ним подзажигательную музыку и вручали вкусные сюрпризы. Чуть позже ребят ждал праздник с клоунами, танцами, развлечениями и конечно же праздничным пирогом.
День рождение бывает ведь не только у ребят,

И сегодня отмечает день рожденья детский сад.
Знают взрослые, и дети лучше сада нет на свете.
Наш любимый и родной именинник дорогой!
Протяну свои ладошки, поделюсь своим теплом
Пусть и вам теплее станет в нашем доме дорогом!
Украшенные гирляндами ярких воздушных шаров лестничные марши, поздравления, светлые улыбки сотрудников – все говорило о том, что здесь любят и ждут всех гостей. Центр события, спортивный зал в своем праздничном убранстве, казался настоящим сказочным дворцом. На торжественное мероприятие было приглашено много гостей. Помимо официальных лиц, здесь присутствовали люди, внесшие существенный вклад в воспитание подрастающего поколения. Это ветераны, отработавшие в детском саду немалое количество лет.
Пришли поздравить «Юбиляра» самые главные участники этого праздника – наши выпускники. На концерте для гостей и родителей звучали прекрасные, мелодичные голоса наших детей. Дети пели для детского сада, ставшим им своим вторым домом, добрые и трогательные песни, исполняли зажигательные, веселые танцы. Именно такой праздник детства прошел в МБДОУ « Теремок». Гостями праздника стали те, кто большую часть своей жизни посвятили воспитанию подрастающего поколения и находится сейчас на заслуженном отдыхе.
Это было красочное, незабываемое событие: звучание песен переплеталось с веселыми, ритмичными танцами, звучали стихи, поздравления и пожелания для всех присутствующих.
    Заведующий детского сада Цыганкова О.С. поздравила и поблагодарила весь коллектив за их труд, а гости праздника получили подарки, сделанные руками воспитанников детского сада.
Уютная, праздничная атмосфера царила в детском саду весь день! Детский смех, яркий блеск наших ребятишек и очаровательные улыбки наших гостей – самая высокая оценка празднику!
Торжественный настрой царил в МБДОУ детский сад № 303: отголоски музыки, улыбающиеся сотрудники, добавляющие заключительные штрихи к праздничному убранству помещений.
И, конечно же, ожидание гостей, которых здесь ждут всегда, но в этот праздничный день, с особой радостью. Ведь всех их познакомил и навсегда соединил в одну большую, дружную семью детский сад. И каждый из них все свои знания и умения, силы и терпение без остатка отдавая воспитанию подрастающего поколения, именно в этих стенах навсегда оставил частичку своего сердца и своей души.
Нашему детскому саду – 35 лет!
Наш детский сад сегодня это стабильное, успешное и развивающееся в соответствии с современными тенденциями дошкольное учреждение, имеющее свои традиции. Он расположен в Советском районе (микрорайон Солнечный), среди ветвистых деревьев и кустарников.
В сценарий праздника были умело, вплетены факты из истории нашего детского сада – немного истории.
В далёкие восьмидесятые годы двадцатого столетия, когда жители Красноярска радовались трудовым победам, в Советском районе развернулась грандиозная стройка спального микрорайона «Солнечный». Люди получали квартиры в новых домах и тут же были обеспечены местом в детском саду или в школе. С апреля 1984 года распахнул свои двери для дошколят детский сад № 303.
Первой заведующей была Белянина Альбина Семеновна, которая создала необходимые условия для роста и развития детей. Руководитель с огромным сердцем, доброй светлой душой, Альбина Семеновна, всегда являлась примером для подражания, люди делились с ней бедой и радостью.
С 1997 года в должности заведующего детским садом стала Кудрявцева Александра Никоновна. Профессиональное мастерство, большая безграничная любовь к детям – все эти качества и выдающиеся заслуги в деле обучения и воспитания подрастающего поколения характерны для Александра Никононовны и были отмечены районными наградами.
    Трудовой коллектив МБДОУ «Детский сад № 303», которым с октября 2016 года по сегодняшний день руководит Цыганкова Ольга Сергеевна, продолжая начатое дело, сохраняя лучшие традиции сада, успешно справляется с задачами воспитания и обучения подрастающего поколения. В детском саду сформировался коллектив единомышленников, которые помогают детям познавать новое, укреплять здоровье, учат видеть прекрасное и удивительное. Здесь работает коллектив, имеющий многолетний опыт работы с детьми дошкольного возраста. Более опытные педагоги передают опыт молодым специалистам, налажено наставничество, система обмена педагогическим опытом. В коллективе сложились благоприятная психологическая обстановка, творческий подъем, атмосфера дружбы и взаимовыручки. И сегодня, оглядываясь назад, можно с уверенностью сказать, что сорок лет жизни нашего детского дошкольного учреждения – это плодотворные годы кропотливого ежедневного труда нескольких поколений людей по воспитанию маленьких граждан великой страны. Коллектив идёт в ногу со временем, учится и профессионально растёт. В детском саду внедряются новые современные программы, инновационные технологии. За сорок лет детский сад воспитал и выпустил в школу несколько поколений малышей. Детский сад – первая ступень на пути во взрослую жизнь. Сотрудники нашего дошкольного учреждения помогают воспитанникам пройти её достойно и с пользой.
НАШ РОДНОЙ ДЕТСКИЙ САД ПРОЦВЕТАЙ!
НЕ СТАРЕЙ, НЕ ГРУСТИ, НЕ СКУЧАЙ,
ПУСТЬ ЗВУЧИТ ЗДЕСЬ ВСЕГДА ДЕТСКИЙ СМЕХ
И СОПУТСТВУЕТ ВСЕМ ЛИШЬ УСПЕХ!
Поздравление бывшей учительнице с юбилейным юмором. Шуточные поздравления воспитателям. Поздравление от детского сада детям

См. Также:
Прикольные поздравления коллеге с днем рождения
Мамины поздравления с днем рождения
-Sms-анекдоты – тексты
Тосты для парней
-Замки про любовь m цвет
Красивое поздравление коллеге в стихах
Стихи М.Цветаев
Поздравление воспитателям детского сада
СМС стихи на любовь
Шуточные поздравления воспитателям
Тяжелая работа досталась вам –
Это требует много внимания (терпения),
Ведь каждый сам для себя понимает
Для детей, что такое образование (обучение).
Пока тянулся рабочий день –
Ты заменил маму детьми.
А сегодня все хотят
Спасибо за все!
Шуточное поздравление воспитателям
Чуть чуть-чуть, и в другую жизнь
пойдут ваши питомцы
Которые вы совсем недавно
кормили манной крупой.
И помните, как в горшках,
они вместе сидели.
И глаза снова открылись
когда их закрыть нужно.
Что может быть прекраснее
Счастливые лица детей
Ты бескорыстно подарил им
Чуть сердечек.
Спасибо за все, за всех.
Желаем счастья в жизни.
Да пребудет с вами успех
И минут всех невзгод!
Шуточное поздравление воспитателям
Детский сад Методист
Чтобы детей воспитывали правильно,
Нужно много знать.
Нужно знать психологию
И знать физиологию
Педагогический доктор
Риторика и логика.
Но главное быть методистом,
Детям нужно любить.
Поздравление младшей учительнице
Не пустить маму в сад?
Не грусти, дружище.
Вместо мамы, ребята
В группе учитель!
У нас вторая семья – группа,
Вот игрушки и комфорт
Но скучать и плакать – это глупо
Мамы вечером придут.
Игры, песни очень приветствуются
Воспитатель нас подобрал.
В группе веселимся
Ежедневно и ежечасно!
Поздравление учителям от родителей
Вы взяли наших детей дошкольного возраста,
Которые еще плохо говорят.
Сами ложки усердно едят,
А одеваться пока не хотят …
Учим детей усердно работать
Приходится им много объяснять:
А как мыться и делать зарядку,
Перейти к горшок и спать сразу.
А им слезы и сопли утирать,
Отвлечь, успокоить, понять, пожалеть.
Научиться вместе двигаться в музыке
Лепить, рисовать и немного петь!
И мамы спокойно идут на работу,
Мы знаем, что дети в надежных руках.
За вашу любовь и за вашу заботу,
Мы от всей души благодарны за вашу работу!
Благодарность в стихах воспитателю
Благодарность учителю
Сколько глаз и рук нужно,
Чтобы уследить
Для своих сорванцов –
Золотых конфет.

А другой на палке едет …
Не все тут с этим делом.
Справляюсь быстро, умело.
Учитель на все успеет:
Накажет, пожалеет
Поцелуй и накорми
Саду нужен репетитор
Он без него не такой дружелюбный.
Отправляем Вам карету радости
От родителей – поклон!
Шуточное поздравление воспитателям
Уважаемые воспитатели
От счастливых пап и мам:
Что бы мы делали с детьми
Если бы вы не подарили?
Сегодня утром полчаса.
И три часа ночи
Плачут все от бездействия
Сын узнает иль дочь.
Как вам все дни недели
С восьми до шести
Это действительно работает
Наше потомство пасется?
Поймите их причуды,
Терпите их невежество …
Не дайте им драться
И умереть от скуки!
Стихи для воспитателей детского сада
Тебя каждый день и каждый час
Отдавая себе много труда,
Просто думая о нас
Ты живешь с одной заботой.
Чтобы земля была известна нам,
И честно говоря мы растем
Спасибо няням, воспитателям,
Спасибо за все хорошее!
Прикольные поздравления воспитателям
Воспитатель – какое слово!
Таит свет, добро, тепло.
Кто порадует детей игрой?
Кто будет их осуждать, вовсе не зло?
Благодаря им дети растут,
Умеют вести себя и жить.
Педагоги! Доброго тебя нет на свете!
Желаем вам счастья!
Шуточное поздравление воспитателям
Сколько глаз и рук нужно,
Чтобы уследить
Для своих сорванцов –
Золотые Ледины.
Там – смеется, здесь – плачет,
А другой на палке едет …
Не все тут с этим делом.
Справляюсь быстро, умело.
Учитель на все успеет:
Накажет, пожалеет
Поцелуй и накорми
Перед сном вспомнит сказку.
Саду нужен репетитор
Он без него не такой дружелюбный.
Отправляем Вам карету радости
От родителей – поклон!
Шуточное поздравление воспитателям
Воспитатель
Наш друг, воспитатель.
Иногда недоволен
Детский приятель.
Но чаще – улыбчивый,
Добрый, веселый
Красивый, отзывчивый,
Хотя и упорный.
Шуточные поздравления воспитателям
Пусть всегда загораются улыбки
Тёплый свет в любой день жизни
Наши дети весело играют
Тень не касается их печали.
А утром ты всегда на работе,
Жара, или холод, или дождь,
Наши дети охвачены заботой,
И беды обходят их стороной.
Вы не просто следуете за ними,
Развиваете, даете им игру,
Наши семейные педагоги,
Вы посвятили им свою жизнь.
Пусть труд твой
Процветает среди детских сердец
И играет как по нотам
Любви, доброты и успехов.
С Днем Рождения воспитателя
У вас, конечно же, самый тяжелый труд!
Мы хотим сказать, что дети сейчас в школе
Приходите, привитые на заказ вами!
Напряженные женские руки
Они ежедневно наводят порядок!
А иногда подстраховать учителя,
Надо было присматривать за группой,
Желаем радости в работе,
Какая благодарность была за работу!
Пусть ваше имя не будет репетитором
Пусть вы будете только его помощником,
Но у вас было достаточно забот
Что мы не ценим вашу работу,
Мы не можем вас забыть,
Желаю вам здоровья и счастья
Гори в работе и гореть!
Стихи учителю GPA
Кто нас учил в детстве
Кого жалели, а кого ругали?
Детские познания он старатель –
Наш любимый учитель!
Поздравления в этот день,
Желаем добра от души,
Чтоб с радостью и счастьем
Жизнь была настоящей!
16.Любимое блюдо.
17. Любимый напиток.
18. Любимое хобби.
19. Любимые книги / фильмы.
20. Размер ноги.
21. Сколько соток занимает дача.
22. Любимый ликер.
23. Марка автомобиля.
24. Имя лучшего друга (подруги).
25. Любимая песня.
Желательно задавать вопросы простые, чтобы можно было узнать ответы заранее, хотя все зависит от компании и вам не всегда нужно знать вопрос, в этом случае они чисто символические.
На этом официальную часть можно закончить, и перейти к яркому развлечению.
На день рождения можно устроить экспромт и заодно продемонстрировать свои многочисленные таланты.
Анекдот «Счастливое гадание»
Люди добрые, постараюсь вас удивить
А я вас удивляю
Какую судьбу я могу предсказать каждому.
Кто из вас отгадает загадку,
Он узнает свою судьбу.
Итак, моя первая загадка:
Есть каблук за носом? (Загрузки)
Продолжение гадания, позолоченное перо…
Желаю сбыться моим предсказаниям!
Сюрпризы ждут тебя в жизни
Сотнепрограммный телевизор
600-й Мерседес
Дом огромный, сад цветет,
Муж богат и не пьёт
А другие полны чудес!
Проснувшись один раз, вы увидите в окошке
Прекрасный принц на белом коне.
С улыбкой в седле возьмет, любя,
И в далеких странах он убьет тебя.
Щи ждут тебя,
Овощной винегрет,
Желе из субпродуктов
И компот из сухофруктов.
Что ж, пора раскрыть секрет.
Итак, вы пойдете готовить!
Ты будешь толстой и румяной
Разведчик гусей и цыплят.
Муж подъедет на тракторе, громко крикнет:
«Перекурить, подать обед жене,
И бутылка вина! ”
Ты будешь благородным рыцарем
Красиво, прочно и просто.
Уметь заступиться за слабых,
За справедливость стойко стою.
И из любви к красивой даме
драка, прося руки.
Знай, что любовь приносит счастье
Не тесные кошельки.
Ваш дом будет полной чашей
Всегда наплыв гостей,
А твоя жена красивее всех
Будет семеро детей.
И пьяный придешь:
Шаг неровный, вид мутный…
Грустная жена и скажи:
“Волк и семь козлят”
Ваша жизнь будет счастливой и долгой.
С цветным ТВ, с белой Волгой
С яхты, летящей по лазурным волнам.
С коричневой бронзой на сильных плечах.
Коль из тебя не выйдет
Сисси и крики
Это даст вам жизнь
Новенькие баксы!
В жизни много чудес,
Дорога широкая!
А вот попробуй сесть
На коньках!
В мире много путей и дел,
Но всегда будь собой!
Потом широкая дорога
Не станет узкой тропой!
Муж купит серьги, модные сапожки,
На руках будет носить
и пол литра не проси!
Новость к вам пришла так:
Теперь соли нет!
А потом смотрите, рожайте.
Ведь все знают
От соленых рождаются дети!
Вы скоро станете очень богатым.
Миллионер во всем районе, чтобы его знали!
Потому что дядя будет найден в Америке
Оставить тебе наследство не глядя!
Тебе повезло в лотерее!
Беги, скорее скорей!
Если вы купите пакет билетов,
Тогда вы выиграете шнурок от туфель!
Чтобы тебе не скучать
Вы должны петь и танцевать.
Не спать по ночам
И причина действительно важна.
Двадцать пять – кажется, всего дважды.
Слово предоставляется младшим педагогам.
Поздравления, как град, имениннице летать!
Сценарий женский Годовщина 80 лет .
Сегодня мы собрались здесь по необычному случаю. В этот день исполняется восемьдесят лет нашей уважаемой Маргалине Ивановне. Сценарии – Годовщины . Другие торжества.
Сценарий Годовщина 80 , 85 лет мужчина женщина .
Отличный сценарий Годовщина 80 , 85 лет мужчина женщина подарит возможность всем присутствующим на празднике выразить свое уважение и любовь к юбиляру. Ведь после восемьдесят ему срочно нужно почувствовать свою значимость для других.
Сценарий Годовщина 80 лет женщина Сценарий Юбилеи Свадьбы.
Годовщина восемьдесят лет в жизни женщин – грандиозное событие, которое превращает именинницу в легенду за пределами Сценарий Годовщина мужчин на входе: 60 лет – настоящая дорогая дата для любого мужчины, во-первых, это Anniversary .
80 лет годовщина для женщин « Сценарии годовщины .
Обучение -летие . Отметить 80-летний юбилей лучше всего дома, чтобы не беспокоить и не беспокоить пожилых людей женщина . Сценарии день рождения для женщин Сценарии годовщины Сценарий годовщина 50 лет женщина Сценарий годовщина 75 лет женщина .
80 лет женщина , поздравление женщин с с юбилеем 80 лет , скриптов .
Юбилейная 80 лет женщина Как правило, празднуют в кругу родных и близких. Звучит много тостов, раздаются пожелания, подарки. Многие из известных женщин празднуют годовщину 80 лет в том же году и месяце.
Сценарий Годовщина 80 лет женщина Для тебя.
Юбилейная 80 лет бабушка сценарий . И причина у нас сегодня просто чудесная, ровно восемьдесят лет родилась эта удивительная девочка , ласковая мама, заботливая бабушка и прабабушка (имя и отчество именинницы)!
Сценарии Юбилеи на 80 лет на женщин .
Мы стараемся охватить все возможные годовщины событий, а значит, здесь вы можете увидеть и скриптов годовщин на 30 лет для let скетчей годовщин на 80 лет для женщин со страниц нашего сайта помогут создать настоящий праздник с фейерверком радости и музыки.
Сценарий «Честь и уважение» ( Сценарий годовщины День рождения 80 лет ).
Идея: организовать праздник в честь 80-летия бабушки или мамы. Если вы хотите показать, как вы цените и уважаете свою маму или бабушку, тогда сценарий годовщины День рождения 80 лет «Честь и уважение» подходит лучше всего.
Юбилейная 80 лет женщина .
Юбилейная 80 лет Важный день, который не рекомендуется пропускать.В день годовщина женщина Можно пожелать и здоровья, и счастья, и успехов. Сценарии . День рождения. Юбилей .
Памятный сценарий Юбилей женщин 80 лет !.
Рассмотрим, что за стандартный сценарий годовщина женщин 80 лет и посмотрите, какие особенности и секреты он таит в себе.Итак, женщине исполняется 80. Возраст, скажу откровенно, немаленький.
Сценарий юбилея 80-летней женщины, рамы для трафаретной печати, сценарий конкурса красоты, бесплатное нормирование книг и вознаграждение на предприятии, книга Анатолия Рыбакова, воспоминания для скачивания, рисунки для трафаретной машины, Джейми Оливер скачать книгу, Анри Шарейер мотылек скачать книгу, сценарий для сцен, стигматы-трафареты скачать бесплатно, скачать бесплатно аудиокнигу две жизни, трафареты + для тортов, сценарий страшной сказки, обществознание 10 класс ГДЗ Боголюбова, сценарий дня рождения, Герасименко прайс, ска написать книга, сценарий к концерту 8 марта, сценарий к тридцатилетию, сценарий к празднованию 50-летия, сценарий школьного бала, сценарий на день рождения для тамада, сценарий к празднику первого дня рождения, государственный танцевальный класс 10, химия gabrielyan, berklee basic melody songwriting скачать книгу на русском, вкус вампира книга скачать бесплатно, книга скачать бесплатно по эскизу, азбука книга скачать книгу бесплатно
Быть педагогом непросто!
Иногда отец и мать
Родные люди, двое взрослых,
Не справляются с ребенком!
Желаем терпения
В нелегком деле,
От всей души поздравляем,
Вы всегда молоды душой!
Самой бабушке почти
А я детский сад помню.
В нем было уютно, как дома,
И был особый аромат.
А учитель мне запомнился
Такой добрый и скромный …
А теперь спасибо говорю!
Всем воспитателям и няням
Нашим малышам
И да хранит вас Господь!
Сколько глаз и рук нужно,
Чтобы уследить
Для своих сорванцов –
Золотых Лединов.
Там – смеется, здесь – плачет,
А другой на палке едет …
Не все тут с этим делом.
Справляюсь быстро, умело.
Учитель на все успеет:
Накажет, пожалеет
Поцелуй и накорми
Перед сном вспомнит сказку.
Саду нужен репетитор
Он без него не такой дружелюбный.
Отправляем Вам карету радости
От родителей – поклон!
Ваша работа – не подарок
С пониманием принимаем к сведению.
Быть репетитором – это призвание.
За это мы сегодня пьем.
За ласку произнесем тост
За добрые глаза
За мудрые советы
За добрые слова.
Спасибо, что есть на свете,
Спасибо за детский смех –
А мы хотим от всей планеты
Подарить ей цветы!
У вас, конечно, самая тяжелая работа!
Мы хотим сказать, что дети сейчас в школе
Приходите, привитые на заказ вами!
Напряженные женские руки
Они ежедневно наводят порядок!
И иногда страховать учителя,
Тебе приходилось присматривать за группой,
Желаем радости в работе,
Какая благодарность была за работу!
Пусть ваше имя не будет репетитором
Пусть вы будете ему только помощником,
Но у вас было достаточно забот
Что мы не ценим вашу работу,
Мы не можем вас забыть,
Желаю вам здоровья и счастья
Гори в работе и гореть!
Учитель как вторая мать
Для любого ребенка в мире
Стать для подопечных
Воспитатель должен.
А ты все это делаешь
Ведь ты учитель от Бога.
Пусть тебе улыбнется удача
Пусть всегда сбываются мечты!
Ты вторая мама для детей,
В тебе соединились терпение, мудрость и забота.
Как по мне, на свете не труднее,
И ярче, нужнее твоей такой работы.
Сегодня очень хочу тебе пожелать:
Чтобы малыши не шалили,
Чтобы тебе нравилось им помогать, играть,
И чтобы они всегда встречали тебя с любовью.
Сегодня поздравляем нашего педагога,
Сегодня ваш профессиональный день.
Этот праздник посвящен близким.
Дружит с местным озорным ребенком.
Желаем силы духа и большого терпения,
И деток умных, веселых и послушных,
Чтоб они не были капризными и хорошими,
Здоровые и очень добродушные.
Сегодня ваш заслуженный праздник, воспитатели,
Так что примите от нас слова поздравления!
Мы уважали вашу профессию
Вы справляетесь с малышом – просто класс!
Желаем Вам крепкого здоровья,
И всегда бодрости и хорошего настроения,
Чтобы каждый год встречать новых малышей,
Дарить им мудрость на долгие годы.
Вы наши славные и терпеливые наставники,
Славные трюки, непоседы и хулиганы, дошкольники,
Вы уже потратили столько здоровья и умственной энергии,
Чтобы вырастить тысячи разных ребят.
В этот праздник хочу отметить, чего заслуживаю.
Ваш благородный, ответственный и трудолюбивый.
Так пусть не трогают тебя проблемами и недугами,
Пусть малыши приносят тебе радость и счастье.
Поздравление с Днем учителя
Уважаемые воспитатели, воспитатели детских садов и ветераны дошкольного образования!
27 сентября – национальный праздник «День воспитателя и всех дошкольников».«Идея этого праздника – помочь обществу уделять больше внимания детскому саду и дошкольному детству в целом.
Система дошкольного образования – первое звено общего образования, она сохранила свои лучшие традиции и постоянно развивается. учет реальных потребностей жителей
Педагог – это не только профессия, суть которой – давать знания, это высокая миссия, целью которой является создание личности, утверждение человека в человеке.
Ваша удивительная способность раскрывать таланты, пробуждать любопытство в ваших подопечных, учить трудолюбию, настойчивости, целеустремленности, доброте, сочувствию и любви к своей Родине вызывает восхищение.
Искренне благодарю вас, дорогие педагоги, за педагогическое мастерство, любовь к своему делу, заботу о благополучии наших детей!
Уверена, что Ваша доброта и энтузиазм превратят каждый день для воспитанников детского сада в день радости и счастья!
От всей души желаю всем воспитателям и работникам детского сада дальнейших успехов на профессиональном поприще, крепкого здоровья, счастья, благополучия, вдохновения, радости творчества и любви воспитанников!
Поздравление учителю в прозе
Уважаемый наш учитель! Примите самые искренние поздравления с праздником!
Позвольте выразить огромную признательность за огромный и неоценимый труд, который вы вкладываете в развитие и воспитание наших детей! Мы понимаем, что это непросто, но, тем не менее, вы очень хорошо делаете свою работу и делаете гораздо больше: с любовью относитесь к нашим детям, и это важно.От всей души желаем хорошего настроения, больших успехов во всем, достойной заработной платы и крепкого здоровья!
С Днем Рождения Учитель детского сада Поэзия
Воспитатель детского сада
Низкий поклон
Я понимаю, что работа
Трудная, тяжелая работа.
Пусть жизнь будет как в сказке
Где сбываются мечты
Где все красиво и ярко
Ты того стоишь!
От души хотим пожелать
Самое большое чудо!
Пусть все «принцы» и «принцессы»
Тебе всегда подчинятся.
Поздравление с Днем воспитателя
Уважаемые наши воспитатели. От всей души и с огромной благодарностью поздравляем Вас с Днем Воспитателя! Мы никогда не устанем снова и снова благодарить вас за все, что вы делаете для нас и наших детей. Спасибо за ваше доброе и отзывчивое сердце, за ваш профессионализм, за любовь и заботу, которые вы проявляете к нашим детям.
Поздравление с праздником воспитателю
Отдаем детей в хорошие руки
А в садик без особых усилий ведем!
Потому что утром еле открываю глаза
Ребята в садик готовы бежать!
А все потому, что там их ждет друг,
Имя учителя
Надежный, заботливый, нежный и строгий!
Он читает книги и громко поет
Гуляет, рисует, поливает цветы
И учит азбуке, и играет в сценки!
Сегодня поздравляем всех нас
Огромного счастья, удачи!
Поздравление учителю от родителей в стихе
Твоя работа не из легких
Мы это понимаем!
Но вы ответственны
Мы доверяем вам, дети!
Поздравляю вас
С праздником!
И спешим пожелать вам радости!
Успехов в воспитании детей,
А в жизни всегда было отлично!
Желаю много хороших, теплых дней
Зарплата только достойная!
____________ (имя)! Поздравления с 8 марта! Желаем бодрого настроения, крепкого здоровья на много-много лет, творческого настроения! Мы знаем, как вы любите детей, как вы к ним относитесь! Спасибо вам за это, за вашу работу! Пусть этот весенний праздник подарит Вам много улыбок, радостей и цветов!
Поздравление лучшему учителю года в стихе
Дар Божий дан вам от природы –
Вы лучший учитель года.
Умело общаться с детьми,
Осторожно и аккуратно обращаться.
Вы выучили много детей:
Желаю вам красиво жить от души,
Примите благодарность от родителей!
Поздравление воспитателю детского сада в яслях
В яслях нужны хорошие руки
В натуре, открытые улыбки
В честных и любящих, мягких сердцах,
Чтобы вырастить в детях.
Можно сказать с удовольствием
В яслях – такая учительница.
Мы рады его сейчас поздравить –
Так что смелее!
С Днем Рождения, воспитатель
___________ (ФИО Отчество)! С Днем рожденья тебя! Желаем духовных сил, крепкого здоровья, большой радости, успехов! Семья вашего благополучия и тепла!
Поздравление от детей (из 4 орешков, от детского сада)
(Звучит фонограмма песни «Где-то в мире …». При исполнении песни появляются 4 «арахиса» в чепчиках, нагрудниках и т. Д. подгузники.)
Давным-давно
В маленькой семье
Вдруг появятся дети
Серьезно, а не во сне.
Родители будут счастливы.
Счастливые родственники.
Они не ожидали.
Что ждет их вчетвером.
La la la la la la la
В этот дом пришла радость.
La la la la la la la
В этот дом пришла радость.
Каждый ребенок большой.
Сильный в развитии,
Во многих отношениях очень талантливый.
Не умный годами.
Мама им кашу готовит.
Папа следит за этим.
«Вся сила в каше».
Итак, слухи ходят.
La la la la la la la
В этот дом пришла радость.
La la la la la la la
В этот дом пришла радость.
1-й арахис:
малышей! Посмотри
Дядя, что тети едят ?!
Взрослые сегодня
За здоровьем не следят?
2-й Арахис:
Ведь дошли до “Каши”.
Пусть попробуют.
Они все сразу будут похожи
На больших борцов сумо!
Третья арахисовая:
Мы не прочь подкрепиться.
Наше время пришло.
Братья, сестры, чего стыдиться из?
надо требовать свой!
4-й арахис:
голод вроде не тётя!
кашу детям давай!
а то мы очень громкие
вот – устроим вам концерт !
(Изображает плачущего ребенка.)

Шуточное поздравление с днем рождения
1. Из подшефного детского сада
Приехали поздравить,
Желаю здоровья, счастья
И веселья от души!
2. Желаем дяде Вити
Оставайся сильным
Если хочешь от Кардена
Можешь одеться.
(Галстук)
3. Поздравление дяде Вите
И желаю от всей души
Счастья, радости, здоровья,
Просто большой бонус.
(конверт с копиями денег)
4.Желаем дяде Вите
Радости от всей души
И бед и невзгод
показать фиг с маслом!
(перчатка надувная в виде инжира, приклеенная с моментом)
5. Дядя Вита желаем
Много радости, уюта
Пусть не всегда умолкает
Твой веселый звонкий смех.
(Маска с улыбкой)
6. Хотелось бы, чтобы в доме было как всегда весело,
Чего бы ты не знал, дядя Витя,
Не огорчал никогда.
Поздравление от детсадовцев.
Мы ребята из детского сада
Мы очень рады вас поздравить.
И подарить тебе цветок.
Цветок – это семицветок.
Каждый его лепесток
Содержит желание.
Все вам прочтут.
С усилием.
Настя, Саша, Коля, Ваня
И, конечно же, Вадик.
Хотим, чтобы все было
N-детский сад.
Чтоб оранжевое солнышко.
Улыбнулся нам в окно.
А Нафаня домовой.
Хранил наш мир.
Дядя Слава, ты молодец.
Ты похож на дедушку.
Вы можете делать все, что можете.
Даже то, что невозможно.
В нашем трудном положении
Вы примете правильное решение.
Мамы скажут: «Молодец!
Решил проблему, наконец! »
Чтобы избавить людей от бед.
Вы готовы подставить плечо.
Дай всем знать –
Ты наш лучший друг.
Мы уверены, что вы нас не забудете.
Скоро вы приедете к нам в гости.
Принесите игрушки
И огромный паровоз.
После всех этих забот
Надо ехать в санаторий.
Или в горы – в Саяны.
А лучше – другу Макаряну.
Поздравления от всей души
Нас с новым титулом
И желаем в жизни
Славы, благополучия.
Сцена «Дети» на юбилей.
1 – Мы с Лоттомом! (Родильный дом)
2 – Тебе это нормально?
3 – Сколько тонн пап и мам!
1 – Приехали ненадолго!
Вот, они принесли мне озорство!
2 – А кому? Тот блин забыл
Пока мыли задницу всем …
3 – Ну давайте вспомним!
Хватит пускать слюни!
1 – Я точно помню ту девушку!
Лозова была пеленка!
2 – И брезгливо как визжит!
Она вообще не давала нам спать!
3 – Рост – 52, 3 кг – вес!
Здесь три волоска! (показать корону)
1 – Мы будем помнить надолго!
Надо узнавать у гостей!
(связаться с гостями)
2 – Кого вы здесь хвалите?
Ты правда здорово пьешь?
(гости указывают день рождения)
3 – Ой! Нашел! Какое благословение!
Тяжело ты нас достал!
Притащили ваш подарок!
Все подгузники промокли!
1 – Vlodé должен пригодиться!
Все может случиться!
(осматривает именинницу сзади)
А по диаметру подходит
И емкость не подводит!
(достаньте горшок из подарочной коробки)
2 – От души! Белый сколотый!
Отойдите от гостей!
Такая штука нужна каждому!
Она очень ценная!
(возьмите из коробки бутылку молока и пустышку)
3 – А когда вы ушли
Я забыл бутылку!
Вот тут схватили,
Даже в укусы налили!
Вместе:
Выпей слугу! Наливайте нам!
Будет праздник веселее !!!
Примирение в детском саду: социальный и эмоциональный рост для всех учащихся (голоса)
Мысли о статье | Frances Rust, Voices Исполнительный редактор
В своем основополагающем исследовании школ и преподавания, Жизнь в классах , Филип Джексон писал:
“Три важных факта, с которыми ребенок должен научиться справляться в классе, – это толпа, похвала и власть.Во-первых, ученик должен научиться жить среди толпы. Многие занятия в классе предполагают участие в группе или ее присутствие. Качество жизни студента может во многом зависеть от того, насколько хорошо он работает в толпе »(1968, 9).
В этой статье Холли Диксон исследует факт обучения жизни в толпе – сложную концепцию для детей, только что вышедших из эгоцентрического фокуса на предоперационной стадии Пиаже. Используя марионеток, уголок мира и зефир, Холли исследует, как группа учеников детского сада в государственной школе Филадельфии учится делиться ресурсами, приобретает способность соответствовать расписанию и укрепляет жизнестойкость, необходимую для работы по очереди.Учеба Холли проводилась в рамках ее магистерской программы. Ее идеи о создании среды, которая позволяет детям решать проблемы, повлияли на ее собственную практику – то, что неизменно делает исследования учителей. Что было совершенно неожиданным, так это то, что миротворчество детей вдохновило других учителей и директора школы на продвижение идеи мира как основного направления деятельности школы.
Когда я учился в магистратуре, размышляя о своем образовании в начальной школе, я понял, что академические знания, которые я получал каждый год, были связаны с социальными и эмоциональными ощущениями в классе.Я чувствовал себя успешным как студент, когда чувствовал заботу как человек. Воспоминания о моем студенческом опыте вдохновили меня на попытку стать учителем, который думает обо всех аспектах жизни моих учеников. Это также привело к моему исследовательскому вопросу: «Как учителя могут поддерживать социальное и эмоциональное обучение детей?»
Моя первая стажировка студентов проходила в классе второго класса, в котором учительница установила положительную классную культуру, которая, казалось, охватывала социальные и эмоциональные потребности ее учеников.Ключевым компонентом классной комнаты был «уголок мира», место, куда ученики могли пойти для разрешения социальных конфликтов. Учительница сказала мне, что создала пространство, чтобы продемонстрировать свою приверженность тому, чтобы ученики чувствовали себя в безопасности, место, где каждого ученика можно было бы рассматривать как «целого ребенка». Хотя я наблюдал, как некоторые дети решают там задачи, мне было интересно, эффективен ли уголок для каждого ребенка в классе.
Я начал свое расследование, наблюдая, как два студента решают проблему в тихом уголке.Я заметил, что они демонстрировали разные способы участия в разрешении конфликтов: Феликс пытался установить зрительный контакт и использовать утверждения «я», в то время как Чарли, осматривая комнату, казался отключенным и, похоже, с трудом находил слова, чтобы передать свои чувства. Могло быть много причин, по которым Чарли казался безразличным. Возможно, его способность распознавать эмоции в себе и других была менее развита, чем у его партнера, или, возможно, он был занят, но впитывал информацию, не глядя в глаза.Было так много возможностей объяснить то, что я видел, что я задавался вопросом, что я могу сделать, чтобы сделать это эффективным и значимым для всех студентов. Я решил сосредоточиться на помощи студентам в развитии словарного запаса для описания своих чувств и необходимых навыков для обмена идеями.
Обзор литературы

Мой запрос в первую очередь основывался на исследованиях действий учителей, которые способствуют глубокому обучению путем почитания всего ребенка в заботливой и справедливой учебной среде.Я сосредоточился на исследованиях, связанных с потребностями детей в социальном и эмоциональном благополучии, важности учета множественного интеллекта детей и разнообразных стилей обучения, а также методов, которые смягчают проблемы, связанные с конкуренцией. Мой интерес к поддержке личности моих студентов – их уникальности как личности – поддерживается иерархией потребностей Маслоу (см. McLeod 2016). Маслоу уделял приоритетное внимание потребностям, восходящим от физиологических потребностей к психологическим, заканчивая самоактуализацией.Идея состоит в том, что люди оптимально мотивированы относительно уровня удовлетворения их потребностей. Последствия этой работы предполагают, что удовлетворение основных потребностей учащихся в безопасности и комфорте имеет важное значение, если оптимальное обучение является желаемым результатом.
Когда я пытался найти способы поддерживать среду, в большей степени ориентированную на учащегося, теория множественного интеллекта Гарднера оказалась полезной. Гарднер считает, что интеллект представляет собой не единую конструкцию, а смесь восьми интеллектуальных способностей и связанных с ними психических процессов: визуально-пространственных, телесно-кинестетических, музыкальных, межличностных, внутриличностных, вербально-лингвистических, логико-математических и натуралистических.Гарднер утверждает, что люди обладают разным уровнем силы каждого из этих видов интеллекта и того, как они обрабатывают информацию. Как и Маслоу, Гарднер критиковал его теорию; однако обычно считается, что учащиеся сложны и разнообразны по своим способностям и способностям. Таким образом, многие преподаватели воспользовались теорией Гарднера, чтобы сформировать учебную среду, поддерживающую широкий спектр сильных сторон и способностей.
Хотя множественный интеллект часто рассматривается как взаимозаменяемый со стилями обучения – иногда концептуализируемыми как типы учащихся, такие как слуховой, визуальный и кинестетический (Grist 2009) – они различны и имеют разные значения для использования в классе.Прашниг (2005) проводит различие: « Стили обучения можно определить как способ, которым люди предпочитают концентрироваться, хранить и запоминать новую и / или сложную информацию. Множественный интеллект – это теоретическая основа для определения / понимания / оценки / развития различных факторов интеллекта людей »(8).
Мой подход к созданию среды, в которой могли бы царить равенство и забота, основывался на концепции Эдвардса (1993) под влиянием Реджио Эмилии для создания «образовательного и заботливого пространства» и в работе Кона (1987) о конкуренции.Кон выступает против сравнения успеваемости детей с успеваемостью братьев, сестер и одноклассников. Он считает, что принятие никогда не должно основываться на успеваемости ребенка, и считает, что особенно важно, чтобы учителя знали о мощном моделировании, которое они предоставляют.
Создание атмосферы мира

Вопросы о уголке мира в моем первом месте – как он был устроен, как дети его использовали и как он мог повлиять на взаимодействие детей друг с другом – остались со мной, когда я начал свое второе размещение, где я работал в класс детского сада в небольшой городской школе Title 1 в Филадельфии.Большинство из 14 мальчиков и 14 девочек в классе жили недалеко от школы. Двадцать были афроамериканцами, шесть – белыми и двое – азиатами. Один из 28 студентов изучал английский язык.
Обычный день начинался со школьного собрания, на котором объявлялись и произносились клятвы верности и школьные обещания. После этого, когда дети приходили в класс, воспитанники складывали свои вещи, садились на свои места и писали в своих дневниках.Расположение парт – сгруппированных вместе для создания пяти разных команд – обеспечивало возможности для позитивного взаимодействия студентов, а также возможность конфликтов. Обычно самая трудная часть утра приходилась на этот напряженный переход от общешкольного собрания к классу, когда дети пытались договориться о личном пространстве друг друга. Переговоры о личном пространстве были аналогичным катализатором конфликта, когда дети стояли в очереди, сидели на ковре, переходили в класс и выходили из него (например,g., групповые походы в туалет, мытье рук, вытаскивание вещей из убежищ), обед и, чаще всего, игры на переменах. Эти конфликты часто приводили к тому, что дети обзывались, кричали и били. Обычно в такие моменты собирается толпа студентов, которые ищут взрослого, чтобы разобраться с источником их проблемы. Меня и моего наставника засыпали сообщениями студентов о социальной несправедливости. Редко когда этим сообщениям предшествовали попытки детей найти решение самостоятельно.
Помогая студентам разрешать конфликты, я начал понимать, что им может быть полезно научиться правильно определять свои чувства и уважительно общаться с ними. Был январь, и я слышал, что только один из моих учеников использовал слова, отличные от «безумный» или «грустный», чтобы выразить свои эмоции. Стремясь расширить возможности своих учеников, я спланировал тематический и интегрированный блок (Tomlinson & McTighe, 2006), основанный на социальных и эмоциональных навыках, которые, по моему мнению, необходимо развивать моим ученикам, чтобы они могли более независимо решать проблемы в классе и вне его.Основная часть моего планирования заключалась в поиске способов включить каждый из трех стилей сенсорного обучения (слуховой, визуальный и кинестетический) в как можно больше моих уроков с конечной целью дать моим ученикам возможность выявлять и сообщать о своих собственных чувствах. Я знал, что для того, чтобы они развили эти новые навыки, мне нужно было использовать различные способы, чтобы дать им возможность практиковать новые коммуникативные навыки.
За несколько месяцев до внедрения модуля я заложил значительный фундамент.Каждую неделю я знакомил своих студентов с эмоциональной лексикой. Часто мне приходилось приводить значение слова и пример его использования, потому что такие слова, как смущенный , нервный , одинокий , больно , разочарованный , раздраженный , счастливый , испуганный , злой были в новинку для многих детей. Я каждый день представлял новое «слово чувств», спрашивал, что, по их мнению, может означать это слово, и побуждал их рассказать о том, как они сами испытали это чувство.В течение недели я часто употреблял каждое новое слово, чтобы студенты привыкли слышать его. Я вел анекдотические записи, отмечая, когда студенты использовали новый эмоциональный словарный запас.
Ниже приводится пример того, как дети используют более конкретную эмоциональную лексику:
Кристофер : В эти выходные я подумал об еще одном слове о чувствах, которое звучит как безумие и злость.
Учитель : А? Какое слово вы придумали?
Кристофер : Разочарован!
Учитель : Прекрасное слово! Вы были разочарованы в эти выходные?
Кристофер : Нет.Я просто подумал об этом слове и подумал: «Я должен рассказать своему учителю на этой неделе!»
После того, как студенты начали использовать новую лексику для себя, я попытался предоставить им возможность интерпретировать чувства других. Я создал двух оригинальных кукольных персонажей, Холли Сову и Банни, которые помогли детям обсудить конфликт и различные точки зрения, сопровождающие конфликт. Я представлял по одному персонажу за раз, пока куклы искали помощи у детей в своей собственной кукольной драме для детского сада.Первый рассказ включал сценарий столовой, потому что он был похож на их повседневную борьбу в обеденное время.
Холли Сова в ярости, когда Банни проливает молоко на ее перья в обеденное время. Холли так расстроена, что теряет сознание из-за того, что она липкая – она отомстила мозгу! Не зная, что ей делать, она просит совета у воспитанников, как подойти к Банни. После того, как Холли Сова поблагодарила класс за советы и сказала «До свидания», появляется Банни и рассказывает свою сторону истории – она протянула руку, чтобы взять вилку, и своим длинным висячим ухом опрокинула молоко, в результате чего Холли Сова пропиталась им.Банни чувствовал себя ужасно. Когда она подняла глаза, Холли Сова кипела; пар выходил из ее ушей! Банни ни за что не собирается извиняться перед такой рассерженной совой. Но теперь время прошло, и они не разговаривали весь день. Банни боится, что Холли Сова будет ненавидеть ее вечно. Она говорит детям: «Мне так страшно. Я просто не знаю, что делать! »
Мы решили провести мозговой штурм для Холли Сова и Банни. Вместе класс писали письма обеим марионеткам, делясь советами по разрешению конфликтов.Когда все письма были заполнены, я отнес их домой, чтобы почитать Холли Сова и Банни.
На следующий день я принесла кукол, чтобы поблагодарить детей за их полезные советы. Затем Холли и Банни разрешили свой конфликт за воспитанников, смоделировав советы, написанные детьми. Это первое использование марионеток для разрешения конфликта стало общим ориентиром для детей, и марионетки появлялись в различных контекстах в течение семестра.
Каждому нужна марионетка мира

Дети так заинтересовались куклами, что спросили, могут ли они создать свои собственные.Всем классом мы придумали, как делать кукол, записывая идеи для материалов, а также то, для какой цели будут служить наши куклы. Мы проголосовали и решили назвать их «марионетками мира». Студенты провели мозговой штурм в парах, чтобы создать описания персонажей, настройки и точки конфликта для своих персонажей. После того, как сценарий был разработан, ученики писали о том, как марионетки могут подойти к своей проблеме, чтобы найти решение. Похоже, это сработало как «разминку» или создатель контекста для создания кукол.
Для создания кукол использовались деревянные ложки, ткань, резинки, бумага, пряжа, цветные карандаши и горячий клей. Когда пришло время использовать марионеток мира, я заметил, что те дети, которые обычно наименее склонны говорить в социальном контексте, оживали с интенсивностью. Как будто марионетки давали им голос, который они еще не были готовы использовать самостоятельно. Каждый ученик принимал уникальные качества своей куклы и друг друга, особенно заботясь об игрушках во время игры и проявляя гордость за них.Их действия с марионетками, казалось, говорили: «Я принимаю себя и других». Через некоторое время кукольный театр мира стал важным дополнительным мероприятием и местом, где студенты могли проявить свои способности решать проблемы и заботиться друг о друге.
Представляем уголок мира

Планирование и сбор образцов студенческих работ, анекдотических заметок об использовании студентами слов-чувств, наблюдений моего наставника, ежедневных наблюдений и моего собственного журнала размышлений – все это помогло мне продвинуться к моей конечной цели – создать полноценный блок, чтобы помочь мне студенты развивают социальные и эмоциональные навыки, которые позволят им эффективно решать проблемы.Следующим очевидным шагом было создание уголка мира. Вдохновленный моделью, которую я наблюдал во время моей первой стажировки студентов, я надеялся реализовать расширенную версию в своем классе.
Я расположил наш мирный уголок на чердаке в задней части класса, который использовался для драматических спектаклей из-за уединения, которое он предоставлял. Я обставил чердак со столом и стульями для студенческих бесед. На стол я положил книгу ученических рисунков и слов, описывающих сценарий решения проблемы, а также пятиминутный песочный таймер, чтобы помочь регулировать темп разговора.Чтобы отслеживать посещаемость студентов, я создал лист входа, прикрепленный к буферу обмена с помощью карандаша. В дополнение к этим элементам я разместил диаграммы привязок, взятые из наших уроков и мозговых штурмов. На стене чердака я установил колесо чувств. Такое расположение казалось подходящим для создания места, которое могло бы поддерживать высококачественное социальное и эмоциональное обучение.
Миротворчество

В течение месяца после его введения мирный уголок использовался всеми учениками класса.Только за первые 10 дней 71% класса отправились туда парами для решения задач. Данные, собранные об использовании детьми, показывают, что уголок мира был особенно эффективен для таких учеников, как Алисия, которая использовала уголок мира восемь раз с шестью разными партнерами.
Я отметил, что в течение этих первых 10 дней шесть пар студентов покинули уголок мира, казалось, что они были признаны и их проблемы были решены. Студенты, часто улыбаясь, взволнованно рассказывали мне о своих миротворческих сессиях, рассказывая мне о своих успехах и проблемах, связанных с преодолением конфликта.Затем они продолжили совместную работу в центрах, писательских мастерских и математике.
Уголок мира поддержал позитивные изменения в классе несколькими способами. Во-первых, изменилась зависимость студентов от меня как от власти, способной остановить конфликт. Они начали просить время, чтобы решить свои проблемы сами, вместо того, чтобы просить меня решать проблемы за них. Это сделало мое обучение более эффективным, потому что время, которое я тратил на управление отношениями со сверстниками, резко сократилось, что позволило мне направить свое внимание на цели обучения, уделяя больше времени удовлетворению индивидуальных академических потребностей студентов.В течение двухнедельного периода сбора данных я счел необходимым оказать посредническую помощь только дважды, и оба раза это было потому, что студенты уже потратили максимум пятиминутного периода на независимое обсуждение своих проблем.
Разговор и обмен как средство решения проблем

Опираясь на прогресс, достигнутый моими учениками в решении социальных и эмоциональных проблем, и следуя работе Альфи Кона об опасностях конкуренции, я хотел дать своим ученикам возможность изучить основные элементы эффективной командной работы.Зефирное испытание (Wujec 2015) – рассчитанное на время групповое мероприятие с использованием ограниченного количества материалов для постройки отдельно стоящей башни, увенчанной зефиром, – казалось подходящим средством для этого. Хотя задачу можно сформулировать как соревнование, я сделал упор на активное слушание и общение. Я верил, что мои ученики смогут вывести из моих инструкций более широкую цель упражнения: «Цель состоит в том, чтобы с помощью командной работы сделать ваши башни максимально высокими за 18 минут». Подразумеваемая цель упражнения заключалась в том, чтобы дети работали вместе в команде, используя навыки слушания, позитивное общение, настойчивость, поддержку и размышления, чтобы определить, над чем каждая команда могла бы работать, чтобы стать более продуктивной в группе.
На этом этапе моего исследования я сосредоточился на определении того, как мои ученики детского сада использовали навыки слушания и общения для создания команды.
Для этого задания командам из семи человек дается 18 минут, чтобы построить самую высокую отдельно стоящую башню, которую они могут, и заканчивают зефиром, сидящим на вершине башни. Им отведен следующий список материалов:
1 коробка сырых спагетти
1 пакетик зефира
1 ярд веревки каждый
7 ножниц
1 ярд малярной ленты каждый
1 таймер
Во время работы я слушал, как взаимодействуют члены команды:
Софи : Поторопитесь, ребята! Мы проиграем! У нас осталось всего 10 минут!
Амир : Ребята! Это не соревнование! Никто не побеждает.Никто не проигрывает.
По завершении задания я попросил команды поразмышлять над своим процессом, назвав, что помогло их команде, а что повлияло на ее производительность. Ниже приводится обсуждение группового размышления:
Учитель : С какими проблемами сегодня столкнулась ваша команда?
Мэри : Когда мы пытались построить нашу башню, я заметил, что Джейлан не могла заставить башню встать, потому что она не верила в себя.
Учитель : Джейлан, что вы думаете о том, что сказала Мэри?
Джейлан : Она права [ улыбается ].Я был очень расстроен, потому что пытался заставить башню встать, но она продолжала падать, и я просто думал, что не смогу этого сделать, поэтому не верил в себя.
Учитель : Очень важно, чтобы вы осознали, что чувствуете такое разочарование. Иногда, если у нас есть чувство, но мы не знаем, что это такое или как об этом говорить, это может быть очень страшно. Мэри, как вы думаете, ваша командная работа изменилась бы, если бы Джейлан поверила в себя?
Мэри : Если бы она просто поверила в себя и сказала: «Я могу это сделать», тогда башня смогла бы устоять.
Джейлан : Ага. В следующий раз я так и сделаю.
Обе эти беседы предполагают, что дети приняли трудности испытания, не обрекая себя на поражение. Когда Джейлан не верила в себя, сверстник напомнил ей о ценности уверенности в себе для достижения успеха. Джейлан и Мэри смогли вместе поразмышлять о своем выступлении, не наказывая друг друга за испытания во время выступления.
Ранее Амир в течение года демонстрировал очень низкую самооценку.Он говорил такие вещи, как «Я самый тупой в классе» и «Я не так хорош, как люди в моей команде». Напоминание его команде о том, что проблема заключалась не в конкуренции, свидетельствует о значительном росте и положительных изменениях в убеждении Амира о себе и о том, как можно измерить успех.
Одной из самых интересных частей этого занятия для меня было то, что я намеренно решил не упоминать слова : соревнование, , , победа, или , проигрыш, во время моего урока – единственное изменение, которое я внес в упрощение модели Marshmallow Challenge. – похоже, помогли студентам оценить сильные стороны, усилия и вклад друг друга как членов команды.В конечном итоге эти сдвиги могли улучшить моральный дух и спортивный дух во время групповых занятий.
Миротворчество в действии

Следующие две расшифровки стенограммы, выбранные из нескольких записей и интервью, которые я давал, дают представление о том, как мои ученики принимали мир.
Первая – это транскрипция мирного разговора между Дарианом и Робертом, решающим проблему на баскетбольной площадке.
Роберт : Мне не нравится, когда вы говорите: «О, черт возьми», потому что помните, когда мы играли на улице, и Иван отдал мне мяч, а вы сказали: «О, черт возьми»? Гм, он поступил правильно, потому что выстрелил и кому-то отдал.
Дариан : Мне не нравилось, когда ты злился на меня, когда я не отдавал тебе мяч, а отдал его кому-то другому.
Роберт : Мне не понравилось, когда вы сказали: «О, черт возьми». Это меня обижает. Можешь попытаться не повторять это снова? Но в следующий раз, если я получу мяч, я отдам его тебе, хорошо?
Дариан : В следующий раз, если я не отдам мяч и мяч улетит за край, попробуйте отскочить!
Роберт : Хорошо. В следующий раз, возможно, мы могли бы спросить тренера Энди, можем ли мы сыграть в смену (адаптацию очередности к стандартному баскетбольному матчу), чтобы вам не приходилось толкать меня – вспомните, когда у меня был мяч, и вы толкнули меня, и он вышел мои руки? Так что постарайся не делать этого снова, хорошо?
Дариан : Хорошо.[ Роберт протягивает руку для рукопожатия. Дариан протягивает руку и улыбается, пока они пожимают друг другу руки. ]
Второй отрывок взят из интервью Дариана и Роберта после сеанса в мирном уголке.
Учитель : Что вы думаете о уголке мира?
Роберт : Люди идут в уголок мира и решают свои проблемы. Так что мы можем говорить и говорить приятные слова, поэтому нам не нужно злиться.
Учитель : А ты, Дариан?
Дариан : Мне нравится уголок мира, потому что мы можем прийти и поговорить о своих чувствах, чтобы не грустить.
Записи и разговоры убедили меня в том, что мои ученики учатся разговаривать друг с другом. Следующим моим шагом было помочь им в интерактивной и вдумчивой работе над интересными классными задачами. Для этого шага я выбрал Marshmallow Challenge.
Вывод

Для меня этот опыт свидетельствует об огромном потенциале развития у детей коммуникативных навыков для поддержки социального и эмоционального благополучия в классах дошкольного возраста.Я узнал, насколько важно создать среду, в которой дети могут успешно решать проблемы. Очень важно было дать моим ученикам слова, чтобы помочь им описать свои чувства, но также я реализовал стратегии, которые я видел на своем первом месте и слышал от своих сверстников.
После того, как я завершил этот проект, директор сказал, что модель миротворчества, которую мы разработали в детском саду, была настолько успешной, что школа приступит к ее реализации на детской площадке в следующем учебном году.Я, конечно, не могу полностью доверять, потому что я воссоздавал систему, вдохновленную другим учителем в другой школе, но знать, что миротворчество будет продолжаться, действительно захватывающе. Теперь я вижу, что даже кажущиеся небольшими вмешательства, которые работают для учащихся и учителей, могут постепенно завоевать популярность и привести к повсеместному изменению мышления учителей, школ, администраторов и политиков.
Я знаю, что учителям нелегко спланировать такой набор действий, особенно в крайне напряженной среде с ограниченными ресурсами, с которой многие сталкиваются сейчас, – но изучение нашей работы и совместное использование с другими означает, что мы больше не одни в своих классах. .Мы можем быть сообществом учащихся, изучающих, как создавать более мирные и инклюзивные классы.
Каталожные номера

Эдвардс, К., Л. Гандини и Дж. Форман, ред. 2011. Сотня языков детей: опыт Реджо-Эмилии в трансформации . 3-е изд. Вестпорт, Коннектикут: Praeger.
Гарднер, Х. [1991] 2011. Необразованный разум: как дети думают и как школы должны учить. 20-летие изд. Нью-Йорк: Основные книги.
Джексон, П. 1968. Жизнь в классах . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.
Кон, А. 1987. «Дело против конкуренции». Работающая мать 10 (9): 90–95. www.alfiekohn.org/article/case-competition.
Маслоу, А.Х. 1943. «Теория человеческой мотивации». Психологический обзор 50 (4) 370–96.
Маклеод, С.А. 2016. «Иерархия потребностей Маслоу». Простая психология . www.simplypsychology.org / maslow.html.
Прашниг Б. 2005. «Стили обучения против множественного интеллекта (МИ): две концепции для улучшения обучения и преподавания». Опыт преподавания
9: 8–9. www.creativelearningcentre.com/downloads/lsvsmitex9_p8_9.pdf.
Томлинсон, С.А., и Дж. МакТиг. 2006. Интеграция дифференцированного обучения и понимания посредством дизайна: соединение содержания и детей . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.
Wujec, T. 2015. «Marshmallow Challenge». www.tomwujec.com/design-projects/marshmallow-challenge.
% PDF-1.4 % 1 0 obj > / Метаданные 621 0 R / Страницы 2 0 R / Тип / Каталог / PageLabels 30 0 R >> эндобдж 621 0 объект > поток uuid: 20b60b51-7ee3-0e42-9ed3-9926c29f1e55adobe: docid: indd: af30134e-95eb-11dd-b9d8-c9d353da72f3proof: pdf89631ea6-7feb-11dd-8b5d-8b5d1ea6-7feb-11dd-8b5dd-925bbedad1: 8b5ebd1d8bd1d8ebd1d8bd1d1d8b8b5dd1d8bd1d8db8d1d8b5dd1: 8b5d1d1d8dbd1d8dbd1d9 СсылкаStream300.00300.00 Inchesuuid: 0C65C579C045DD118AC7B4BAA507F885uuid: B9DE46D4CB43DD119C91AF14968D8CFE
Номер по каталогу72.0072.00 Inchesuuid: 9BDE21611DC8DE2DCCE4DCE8187uuid: 9BBE21611DC8DE2DCCE4DCE8187
Номер по каталогу72.0072.00 Inchesuuid: 9BDE21611DC8DE2DCCE4DCE8187uuid: 9BBE21611DC8DE2DCCE4DCE8187
Номер ссылкиStream300.00300.00Inchesuuid: 7169CFDB663CDC1190D1D3FC0A20C4BCuuid: 7069CFDB663CDC1190D1D3FC0A20C4BC
СсылкаStream300.00300.00Inchesuuid: 7169CFDB663CDC1190D1D3FC0A20C4BCuuid: 7069CFDB663CDC1190D1D3FC0A20C4BC
Номер ссылкиStream300.00300.00Inchesuuid: 7169CFDB663CDC1190D1D3FC0A20C4BCuuid: 7069CFDB663CDC1190D1D3FC0A20C4BC
Номер ссылкиStream300.00300.00Inchesuuid: 7169CFDB663CDC1190D1D3FC0A20C4BCuuid: 7069CFDB663CDC1190D1D3FC0A20C4BC
Номер ссылкиStream300.00300.00Inchesuuid: 7169CFDB663CDC1190D1D3FC0A20C4BCuuid: 7069CFDB663CDC1190D1D3FC0A20C4BC
СсылкаStream300.00300.00Inchesuuid: 5DBC7AA5AD3BDC119E54838D378EF98Auuid: 5CBC7AA5AD3BDC119E54838D378EF98A
АртикулStream300.00300.00Inchesuuid: 65BC7AA5AD3BDC119E54838D378EF98Auuid: 64BC7AA5AD3BDC119E54838D378EF98A
2008-10-07T11: 01: 02-04: 002008-10-07T11: 01: 11-04: 002008-10-07T11: 01: 11-04: 00Adobe InDesign CS3 (5.0)
JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9MANAG9wID + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGQAAAAAAQUAAs + s / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA AMYDAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwDrfqx9WPq3kfVvpN9 / ScG223Bxn2WPxqnOc51TC5znFkkkpKdL / mn9Vf8Aym6f / wCw tP8A6TSUr / mn9Vf / ACm6f / 7C0 / 8ApNJSv + af1V / 8pun / APsLT / 6TSUr / AJp / VX / ym6f / AOwtP / pN JSv + af1V / wDKbp // ALC0 / wDpNJSv + af1V / 8AKbp // sLT / wCk0lK / 5p / VX / ym6f8A + wtP / pNJSv8A mn9Vf / Kbp / 8A7C0 / + k0lK / 5p / VX / AMpun / 8AsLT / AOk0lK / 5p / VX / wApun / + wtP / AKTSUr / mn9Vf / Kbp / wD7C0 / + k0lK / wCaf1V / 8pun / wDsLT / 6TSUr / mn9Vf8Aym6f / wCwtP8A6TSUr / mn9Vf / ACm6 f / 7C0 / 8ApNJSv + af1V / 8pun / APsLT / 6TSUr / AJp / VX / ym6f / AOwtP / pNJSv + af1V / wDKbp // ALC0 / wDpNJSv + af1V / 8AKbp // sLT / wCk0lK / 5p / VX / ym6f8A + wtP / pNJSv8Amn9Vf / Kbp / 8A7C0 / + k0l K / 5p / VX / AMpun / 8AsLT / AOk0lK / 5p / VX / wApun / + wtP / AKTSUr / mn9Vf / Kbp / wD7C0 / + k0lOb1b6 sfVuvP6KyvpOCxt2c9ljW41QD2jDzX7XAM1G5gPxCSnS + qf / AIlejf8Apvxf / PNaSnWSUpJSySlJ KUkpSSlJKUkpg + zb7Wjc48AKLJm4NALPZdGNrBtztXv2 + TR / EpohllrKVeA / iU3EbBls / lO + 9P8A b8St4lttgMtfPk4Aj8IQ4JjaX2psdmQJPIgp8STuEFdOQpJS6SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKcnrP / KP Qv8A04Wf + 2OekpX1T / 8AEr0b / wBN + L / 55rSU6ySlJKaHVbM1n2X7CW + o68yx + jbGiq5xYT2nbz4q TEIm + Lt + 1izGYrh7 / sLm3dZttyMl2NYaQ2rFrc2wf0ey2 + 2qxzmnSWtg + HHZTDCBEX3P10YJZySa 02 + mrfyMA0Yl5bl5JPplw3WahzATIMAjzHCijkuQ0DNLHwxOpaFjctmDiXtvyLKhQbsgV2gXhzms cLB6n0mth4t / KpRwmZFDfTsxESEImztrrqlr6lk15 + VkbvW6cwUl2h4Vh9Yd6rfFv7w + figcUTAD 9LVIyyEyd46f77c6LfZkdLqve / 1XPL / eTMje8DX4KLmRwTIDLy8jKALdDQ0E9zyRz + ChhDhZibc3 Ftv3hzcut1RcHPZYSHhoaAY3gESddVYkBWzXgZd9GLrM7aG151BBIBduG7832 / RImZHw80aj + 6UE zr5gu7JzmMLzlUbToyZgFo3P3HZpAH + vKQjEnYqMpjqGTjc4VirMr3tYxs + poXjQy2DO4kIadkmz VSVjXWV5Bdk5dTqq2bHt3ai0kAzuA / cKUwCNAqEiJaybzsvFaNzrqwP6w + Hio + CXZl4490lb2WMF jDua4SCE0ikgghkklSSlJKUkpSSlJKUkpyes / wDKPQv / AE4Wf + 2OekpX1T / 8SvRv / Tfi / wDnmtJT rJKUkpg + tljmOeJNbtzD4EhzZ + 5xRBIQQCwdh5rrLLXVNc65grtJE72CYa7x + kUeOVVaDCJJ03R0 dMwcYPbTUG + q3Y + SXEt / dlxOmvCMskpblEcUI7Ba / pXT8lldd9LXtpb6bAZ0Zp7TB1GnBSjlnHYo lhhKrCZmPTU99lbA11u3eR32ja37gmmRIXiIBVRjUYtTaMdgrrbO1jeBJJMfelKRkbKoxERQSIJa z + mYNn06gfmR2aOx8GhPGWQ6rDigeiv2Zg7mP9IB1X0CCREcd / NL3Jd0ezDsyOBiGkY5ZNQJIZJj X5oe5K7T7caph + y8DeLPSG4bYMn83bHf + QEfdlW6PZhd0u / puC + w3Opb6h2LxIdy53I15cUvclVW k4oE3Szel9PZGylrYcH6SPcOD8UjlmeqBhgOjYpqroqbTS0MrYIa0cADsE0kk2V4AiKDNBKklKSU pJSklKSUpJTk9Z / 5R6F / 6cLP / bHPSUr6p / 8AiV6N / wCm / F / 881pKdZJSklOV9Yc / JwcSgYZDLcvJ qxRa4bhX6p1fB00hTYICcjfQWxZ5mMRXU052b1DrXTqqqjl05lv7Sox5rDBY6qwEmq5u3axx8QpY Y8cydK9JLFOeSA3v1AOd1H63dSe / PbizhvwsZ4cz2WtF1eTVS5zXOr19ryP4KTHysPTetn9jFk5q XqrSh + 10876w5r82ijCr9LHZ1SvAuvLmuNh3l1lfpuZoNfpSooYIiJJ34bZZ55GQA24qT / WS3qmN fgOwc12MzKyasN9YrreBv9RxsmxjjOg0TeXECJWLoWu5gzBjRqzSNn1lya6skOxfU + x5h3L1n2tZ 61rSATtDJBI90NafJE8uCRruLUM5o6bGlsf63tyanWsxSA3p9 / UINneix1Rr + h4LfpfgjLlKNX + k B9qBzVjboT9iLF + uN + VTXezp8MuyhgsPrj + dcwWNn9GNNdSjLlBE1xdL2RHmjIfL1pe76611YGPn jF3NtY6y1nqjcwMsNJhoYSfcOTtHz0SHJkyMbUebAiJU3PrZkdQwekW9R6flOxn4wBLQxjw / c5jR PqNdET2UfKxjLIIyF2v5qUo4zKJqkV / Xrukm7Gva7Ob08VOzcpxZU4DIc7ZsqYyHQOeE6OAZKI0v YeSDmOPQ61ufNDk / Wqx + JbZTQaG30ZjsHI3B5L8Rr9xfWW + 36OmpRjyw4hZ6i / qtlzJ4TQ6Gvo1 + n / WnKb1D7Flu9ezIZgjHYdtbWuuq33Pc9rDyeB46BPyctHgsdOJbDmDx0fBl0zr / AFjIf0Vjg21m ecr1nvc1rnCmx7eGVADY2CP3uNOUMmDGBPwpWPPMmHjb1aptxSSlJKUkpSSlJKUkpyes / wDKPQv / AE4Wf + 2OekpX1T / 8SvRv / Tfi / wDnmtJTrJKUkpp9WHTT0 + 09WDTiCDZumBqNsbdZniE / Fx8Q4d1m Xh5fVshxui9GOLQKMeKhazNr3GwP9Uase / ed5Pk5OlmycRs + C2OLHwih5ocv6v8A1eprzc3Kx4Zc yx + W / faZYXC + ww1 / 7zJ0ToZ8pIAPl + S2WDEASR5 / miw6vqz1jNOZi1vsvY9mUXFt9Td7dG2APDGE / wCpRmc2ONHbboiAxZJWN9 + rf / yZ1qD / AD / 7PyjH02bMimR / JmN3mFH68X1h5MnoyfQ / ip3ROmPY + s06WZBzHQ94PrkR6jXB0tPwS96ffpX0V7MO3W2vb9XegsxwLMcNporsbo + wRW8ussaYfqJJMJw5 jKTutODGBsywujdDOHjuwqZxzazPoO + z + c2AMs9zp + j2OnklPNk4jZ12TDFj4RQ03Wd9V + hOpbjn F / RtY6oN32CWOebS0nfJ97iRPHZL7zku7R93x1VN7NwsbqOLZhZjPUotgPZJbMEOGrSDyFHCZhKx uyTgJiihyujdMzchuVk0B9rdusuAdsO5u9rXBroPG4FOjmnEUCiWKEjZCP8A5v8AR99z / swm9llb xudAbdpZsbuhm7vthh48mmqPYhroo / V7o5bYw4 + lopa73vmMYRTB3SNo8Pml7 + Tv / Iq9iHb + QZV9 C6VUzFZXRtGC9z8eHvlhe7e / XdJBPIOiBzTN677qGGArTZvqNkUkpSSlJKUkpSSlJKcnrP8Ayj0L / wBOFn / tjnpKV9U // Er0b / 034v8A55rSU6ySlJKcj61dOu6p0W3FxqhdfvrfU0lo1a9u4y8gfQ3K blsgx5ASdGHmcZnjoBxMz6udUdbkV4uOA822uqyxY0A4rqXV14m3cDyQNRCsQ5iFCz9PG92CeCdm h9fCtnXo6Tbj / VOzplVcZVuE9r6y4Gb31bXDcXbfpecKE5Qc / F0v8GYYiMHD1r8XJZ0jrDukswXY mTFb8Z91ORlMtbcyo / pKah6jgwH + CmOXHx3Y67BhGKfBVHpuUI + rvWGDfViBgN / UdtXqM9teXWyu p07uBGvdH7xjPXpH8EDBMdP3vxbON0PqtVtByMb1y3Hwq6X + v6f2V1LQLh7SSZI / NmU2WaBBo9T0 37Lo4ZirHQfTu13fVvq + RlusuxWs9ZmYzI97HVuLw52OdXOscN0fS48AnfeICOh7f2rfYmZajv8A 2Mn / AFf6kcLFpbgA + nguxm1C1jfRy5 / pch8e7nTVIZ4cRPF1v6dlexPhArpX17psr6u9Rut6lfax 1ttgxBRY17P0myutt52WHaZdWJD4lNjzEAIjz / sXSwSJkfJ3egY + ZidLrozmtZY1z4a2NGlxLd20 uaDB4aYVfPKMp2GxhjKMKLoqJkUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpyes / wDKPQv / AE4Wf + 2OekpX 1T / 8SvRv / Tfi / wDnmtJTrJKUkpHfcKGB5BdJiAoOa5kYIcVWvxw4zSD9oN / 0blS / 0vH9wsn3c91f tBv + jcl / peP7hV93PdX7Qb / o3Jf6Xj + 4Vfdz3V + 0G / 6NyX + l4 / uFX3c91ftBv + jcl / peP7hV93Pd X7Qb / o3Jf6Xj + 4Vfdz3V + 0G / 6NyX + l4 / uFX3c91ftBv + jcl / peP7hV93PdX7Qb / o3Jf6Xj + 4Vfdz 3V + 0G / 6NyX + l4 / uFX3c91ftBv + jcl / peP7hV93PdX7Qb / o3Jf6Xj + 4Vfdz3V + 0G / 6NyX + l4 / uFX3 c91ftBv + jcl / peP7hV93PdX7Qb / o3Jf6Xj + 4Vfdz3V + 0G / 6NyX + l4 / uFX3c91ftBv + jcl / peP7hV 93PdX7Qb / o3Jf6Xj + 4Vfdz3S0ZIvJAaWxrqrPK86OYJHCRSzJi4OqZW2Nyes / wDKPQv / AE4Wf + 2O ekpX1T / 8SvRv / Tfi / wDnmtJTrJKUkpq9R6ng9JpbkdQt9Gt7xW121zpcQXRDGuPDSgSAgkByG / X / AOqTiWjO1HY03g / jUhxhXEEo + u31Yc3cM3TzqtH5a0vcijiCM / X36piAc76XH6G7 / wBJJcYVxBZn 1 ++ qdhcGZxOwbnfob9B / 20lxhNhdv19 + qbxLc / TxNVw / LUlxhVhZv1 ++ qTxLc6RxPo3 / APpJLiCV / wDn79UtxaM8EjmKrf8A0mlxBHEGQ + vX1VcdozhP / FW / + k0uOKuIMHfX / wCqTec / y / mbv / SSXHFX EGLP8YX1Psf6bM + XDt6N / wD6SS4griDN318 + qbHbHZ0OEEj0btJ4 / wAElxxRxBHZ / jF + ptZh / UIP / E3n8lSIkCkSBXr / AMYX1PtEs6hP / Wbhz8akuIK4gyf9f / qkwS7O + 6m4 / kqQ4wriDOv69fVa36GY T3 / mLx + WpLjijiDH / n79U9xb9vEjt6V3 / pJLjCbDB / 8AjC + p9ZAfnxPH6C8 / kqSEgVWGV31 ++ qdG z1c7b6g3N / Q3cf8AbSXGFCQLe6T9Y + i9ce + vpeT9odU0OeNj2QDoPpsaiCCoEF00UuT1n / lHoX / p ws / 9sc9JSvqn / wCJXo3 / AKb8X / zzWkp1klKSU8j / AIy27uhY / u27cxh07xXdp2TMmy2Wz5lltFlj QHBlsjdLY3D4qIaMeyPKyG4wbVUC51mhcO0 + EoxFqjG1q8l8Pa9jdzWkAxrpzEJEJ4ablL2uoY1g cIBDnEdj2TSuJsLXUsIrazUsYWO41kyJTrRejKqsUtG + w0sf7dj4LQO / CRK7iFJBRjC12TjFjvSP vABBIPaTymmRWmSG5m5z / ZtDvc3tp5oArbaj / T2gVS6zUOfpA8SnUpHW3FAf6Bc6zu / jUCfakbSb QfpHs9OmC55D3OdySOyOxUuWFzDdY0QPa4ngFEHVSJ5O0zW2XaAiRIRSEld / 2djHva09mjk66IEW kbuhgZTw9lLpBc8iTqRP0SgQsIQ5FmMzMczLb + kJJdtEAEd / mkLISAaSjJpqBeyneQOSfnJCbSKY vyrcms2ZIaGeMbts6IgUqnsP8UlFVfUepWV2b91TBABEQ4 + KlgSyRL6cnrnJ6z / yj0L / ANOFn / tj npKV9U // ABK9G / 8ATfi / + ea0lOskpSSnk / 8AGS9rehUB35 + Wxo + Pp3H + CZk2Wy2fNnVB7XevYCDo 2sHUQolp2aVtjftZ + zna / QQ4DgfFO6KDaOLeb6y721idzdBJP9VDooNmqq9topI2VVxuc6JdPggU 1bUy2MpeLGk7QfcJ0JPdKyhK1r7i2xtY2OGu7xCFrSlrusx3bdrJt5A118UEbtOz1LHPZa / 3EnQm BtB0RCUNxaG / ZWNLjBL3N43Htp2RHdQW6Y8WOspIh5a48QlMUmQajZa + Xe1rztJ8ynEJSZDbKqzX IFIcDB7kpR1UNWxj0F7tzQ2CNCQIAPgmSKqRZAey5rC1u1pJLiNBHwThVKXtzBV + nxjtc1wIcBz9 6IFqAXddb1fIpvc9s1 + 1wiDzzol8oVsFrcQ49z3vfsh4taHcz / BIGwoG0lftx3 + s0OJMmAQNOCTo mk6qL33 + Kw12X5d7GgF1TBI0mHFOxXxFMH0RTL3J6z / yj0L / ANOFn / tjnpKV9U // ABK9G / 8ATfi / + ea0lOskpSSnjv8AGi2x31fx / TEuGYw / + BXpk9kSFvllOQ9uQxhO5rSNwd4O51TDssIsMsisVXGu wNOu6tzT28HJWpvYj63WmA5tgbrA0HzKadAkFPvxjS1mS5z7XNJBE6GdBKSrRDEvzHOFbHPDRLWN G75kCUL1W2F3Y3UnPrxwHUvcYDSwg / PiEqTGHEXrOjdH6f06lrrWjKyiBveffrzpPCIbccYi3R0i nrtxqbiNDW / Se9gAA + 5EDiVIgDVbqf8Ai26RViuyMD1W5FY3OG87XeOieYUGARBLyFv1ffVkGxj3 tftLdrx28o2qMleeXvZz + odBzbAPTaDBmNB + WERKlvsyDBvRM / MtoxHtljSGS49zydOyHFSI4pW9 3nfUTCPRI6eduZXXo5xkEjWC3UQniGi8447PmuUzIxbjVlM / SVOLLWHgbef9iVMRiQabFP2a + s + n 7qe7Y1Yf4hNNgrDbZbQenYbjtG + x21m0awByhfEVbocJttzX + uNwY6C1wkn + qlKgohuYmDbkXGk4 9ope7nafA8oJ4Jno9n / ix6Z1Dp2TnDKr2VOb + ikg / neRKlx1bIIkbvoCkU5PWf8AlHoX / pws / wDb HPSUr6p / + JXo3 / pvxf8AzzWkp1klKSU8d / jRyRi9BxbD3za2yO0136psxYQXy62zG9Q2vja6QY5n sYUQsrDrsgdXbftt2zuInzgoigoOviPDq30vmtwAB + CabVqGy / A6vm1ttw8K7KrI2h7K3Pb8RtEJ CJKjZe9 / xfdJvwOn3359bq8uyzYQ9pYQxgBbAInlxUsBS8Cnf6n0vH6jSQ9o9VrT6T + 4JH5EZRBX Rlwl5boOW27LPTLa / RyayWuae5B1UQGrYmRVvZ1VMpYGMEAKYCmsTbDJYbMexgmS0xHcpFINF43M w + tXs3OwTDOCNT + ChMSWYTiHNpyPUca7KyCOe8JhDICyNuPVa14hrmuG1BcA9XjWi3GFzDLiBIHd TxloxSFF5fr31Zx + sWvvvrFb + xZofn4qMyNpMIkPOt + qVVH6Flj2OB9pdDv4BAztYeXBbzfq6Htr Fz3uNUwdG8 / AJvEUjl4OrgdCpxxDGbdZPc6 / FLUrxGMdnWq6c5oBAhERUZO10eg1Of5gflUuMUxZ DbqKVicnrP8Ayj0L / wBOFn / tjnpKV9U // Er0b / 034v8A55rSU6ySlJKeI / xuPDPq3jF0x9urGn / F XpshYQQ + TUltujRzrJdx8U06Iqm2y0NxhUzSHhug7HumdVpGqVuLkWe2tzrWudrtmPmPFK1wBL61 9SOo5l / Tm4HUGt9TGaG1vYIBrEBoI01HkpITtkMDEavSynrVEpKaH7MwquoO6q2sfaHN2gjxPdCh dps1STCqy9vrdQsD7XaitmjGDwHifNIX1USG1qUULOnaQDr5JKeGz7Lum5ltOVU1u4lwLe4PdQSF FsRkCHMzq682p1uPLXt1j + 5RkMkS3 + g9Yc + v7PYdtlftcP4oxlSZRt2bC60bmaonVYKc3MwbbPcN HDUO4ATaKbCTAuD3HHvI3jgnvCcEF12VsZAjsnUsJbDA36Ucapy0tzDMud8E6KyTaT1rk9Z / 5R6F / wCnCz / 2xz0lK + qf / iV6N / 6b8X / zzWkp1klKSU8R / jca131bxg4kD7az6In / AAV6bLZBfLemOaLg LGgMMtJLdP7lHNaTTew + jnPybG7w2qsgHaOZ7BDioMmLHxvZ9I6FVWW11thsgAanXxKFW2dIjR7n pvTa8Jgd + eRBjiFNGNNec + JuyE5awdY1n0jE8JWpC / MxRW4vtawM + kSQEw5Igbpop6RWKwa9WkaH mU6NUhnHiipdJTg / WfoB6tWzIqtFVlAM7ho5vMTOibKNroy4Xj + mZAIsxrImuRIgzr4iVXLYDS6h W6m318dxrf4hNZA9L0PPbl0NM + 5ogjvKdErJh3nUGxsqSrYrpzOpdJtLRk4 + ltfuEd00xXRmy6Z1 EZVI9QEXM9rmnQg / BIFMg323mNTARBW03OlXCyx7ZmGgp8DqsyDR0lIxuT1n / lHoX / pws / 8AbHPS Ur6p / wDiV6N / 6b8X / wA81pKdZJSklPE / 42o / 5t48naPt1cn / AK3emy2RJ8vzsxv2atlbi1pc4ODf NRxisiHe + q5oGJNLYBcS7UnXTx + CErtt4fle6 + rz6snqHpTHpt3kcTronQ1KctiL1qla7EhJTj / W LKFWM2tpe1xM7gNIHIJPiqnO5vbh5roCy8Pk9Ruc943EOJEgmSPOeOyzhAHUqOQvT / VXq19tzca9 5c0sDRJ4LeIHnKtcnmkJ8J2SRcberWksUT5Skp5n69O6x + xnWdOJZU0k5TR9M1xrB8PFNndLoVb5 nTm21Olji34KAhnBb7Mw5dXv + kNCfFMIZAl6fmWYGT6rZ2 / ngeHihskh7 / pmY2 + lrj3AlTRlbBON Nx9jIPfuE61gDzXXMO + uw9S6cD6tYl9bf8I3 + 9RyDLE9HJZ9ZXZdQdW7afzmnkFA2uoPQ / UrKsyM rJFhnbW38qkw7sebYPXKZgcnrP8Ayj0L / wBOFn / tjnpKV9U // Er0b / 034v8A55rSU6ySlJKeH / xu h7vq1jMZy7OrHj / gr02WyJPk9Hq + k + mxu8g6tA / GYTDS3q9j9V8Cy7HZVitLdxLiHfmgGNYTdSW1 iIjG3pmYNvTH / aMKwG78540 / vRqtmTiEhRdnD651LOymY9OKA0fz1hsjaPH + bM / BPEiejBLGIjd3 4T2NqdRwa86h2bgN0HaT2UPMYBljSYyovHZP1W6gLIFBLZIAYZGvf4LOPLZo6UuqJek6D0EdMBvu ch4WNiI + gPCZKu8ty3t6ndEpW7KtLViQBJ7JKczI699X3U2MuzsVzC0h7TYxwIOhBEoWE0XxvqNm JX1XIOFDsX1XekBwWToAoSzx2dHCLbmD0hI7tHYqIsodrC + rufmAWGpzKyRqdC4FERJVKcQ9Zj4b sVobqBCkEaYjK0kiDHZK0MDWCSSJB0SU8F9b + jZPSc09Wwwfs1x3Wxw1xMa + TpQIXAu5 / iyzW5eV mRoW1MJH9op + IUVmY6PoKlYXJ6z / AMo9C / 8AThZ / 7Y56SlfVP / xK9G / 9N + L / AOea0lOskpSSnif8 bUD6uYxPbOrg + H6K8SU2eyJbPldF9jK9tEgzNlogkgdpKjIWPV / VzrIoxHXg / wA5LN3wJ8EB6WzA EwDpYnXzlWVYbCDba4Ma2dSXGEgbZjQe / wCmdNr6fVtnfY7V7 / HyU0RTWnPiLcc6IA5KK1YiTh4p KZR3SUoJKUSAJPZJTzvU / rl0rG3002C60EsLROh51TJZIhcMci8z0z6vdO6lmvzMuiG2uL3bpgkm eCoQTIs59Iemxvqz0GlvtxqjOhBaDPx0TxEMZmXTpqxaW7a62Na0QAABAThS02UhtYNBAHaEbRSJ 9zCO2vZAldTVscwkkCCUwrgs0wdOUlMMvFxs7HfiZLQ + uxpa4HzRRs431G6Geidc6jSHF1bqmemX RJbuPh9ydj3W5C9wpFjk9Z / 5R6F / 6cLP / bHPSUr6p / 8AiV6N / wCm / F / 881pKdZJSklPC / wCOHX6s 4rZI3Z9Y0 / 4rIQKC + S2766hVXYRU6N0ck8FMG60O / wDVzZ9ifSddpP4pst21gOibH6keidYx + oMG 5tL5c0zBaQWn8DohE0WXLGw + n4311 + ruRhnN + 21Mrb9IOMOH9k6qaw1KKTp / X + n9S6y + rFubY30G urIOjjJJgfAoCQJUYkB2gfcU5C8pKeY + sHUurfVzKPU6pzcC7S3GOhpIE72Ecg6ppsLogFDf9fum W4JuxtznOaYbtcdY40CHuBXAXiumWvN12Ze3Y + 95cGnWASSoJFniHocfqYDdwOg1hNtdw23P24WM AmTxKdxo9tTOuyRB5S41cDaZ1E2Aa / JHiWmNJm3TrOp7IoTMIcJnyRCme0RykhjucND96Sm30tgO TZbGuzbPlKfDdZN1FIscnrP / ACj0L / 04Wf8AtjnpKV9U / wDxK9G / 9N + L / wCea0lOskpSSnh / 8brm t + rmKXCf1 + uO8foshNlsiWz5TtbYwyxpk91HdLHR6TkDFyRU4BrLWnZHigy8vKpL9XIknv3SG7ck dGni1A45FpFbLZILjzGgHBRJ1aczc3c6feQK7q37bqoLXjQyIgpmxbUDGcXp6fr9l4rC / MrNtgbt G3hx / eI0gqUZGKXLno3Omf40OkX4m3ObZj5dbSXMLS5riP3XNCdxBilExeH + tf11y / rC40Vg04wd oATLh5FCyUgU42h2D7JWWgOcXGfJMlC14nTr4b + pZYD6qHbDqHOIaNfCSmGNMgJdWqrLpI9aAI0D ST9 + ijK8JWvuJ00SXW2cehxIe86JIJb9V1dRiZKcFp1dDFtFh8SU4FaQ6FZbxHZFayLoPKKl65EG EkF0sBgEu8QpIMcm4nrXJ6z / AMo9C / 8AThZ / 7Y56SlfVP / xK9G / 9N + L / AOea0lOskpSSnh / 8brnN + reMG8uzqwP + 2r02WyJPkxr9K5tL3DkF5 + KZ0WXYZ3W + nkeqJLjqJ4aJgcfBIahUV86 + 28sJ1LuW jVCLMcxIZusdWKmv1GwGO2hKVMKsbMymWtDtGyDp5pEBdGRhqHWtya7atdDzp4Jpb2LMJhz8Wp91 73taNo0BdoOQf4JHZrcyRsne3DaHUXBob ++ znzKIkshOhRTY / RKXbMmtxsqYZJaJkA928jzSMizR F6vR497SAGQBEDbwoiyBvNpa + kOJEeaVLmraGNJAMxr8ElI92sSf4JITUbWOk6 + fikpvY94Y7SU4 IdKrKBAB5Pgja2mxW8u18UQps0kjlELS6eEQZHkpIMcm0nrXJ6z / AMo9C / 8AThZ / 7Y56SlfVP / xK 9G / 9N + L / AOea0lOskpSSnhv8b27 / AJtYxbyM6s / + BXoSQXyQNcfYwAixw955TLWtjOYzEvbW12 + G gOYdSmx1CI6hjjW0Mqe / JEbSIjmCeyJB6KINpc / c / KDaeDW3aDpE6 / xQGgUGDqPRcWtd6hawn ++ E LtRZU2OqqDq3SeWhx1A7ondV6qOVY6prA4Fr + GARtIPkEqSdTanuc8bmHdHxkeRQUXU6Ln5VJL7C PTJgR5cpsmXHlA0L0Lxi5DfUqIrsIkObwT5prYQN6oWD0skFrhoSNQUKXCShk12QWz80KTbL1m8B FBZ1vHP8UlJ2XajtBSCG9VmVgCeQU4FFN1nU6oABRtFN3HzmOGhkhOBWkOx0u0WF4mYAUkCxzdBP WOT1n / lHoX / pws / 9sc9JSvqn / wCJXo3 / AKb8X / zzWkp1klKSU8V / jYDD9WqW2cHMr45 / m7uE2eyJ AvlHpltc1iJ0BPMEqMlYzNIe976ydz2 / TOvxQBpQLVcLA + HQ9hjzkeSelv21us23fR3iG9jLRpom IChTZZIBAdBNjp0I / dHxQtBKC9rWBjbHNY5rYc1uo57cojVIR1elFtw0MbWDtJ5RNqLY6YenWl1e ba5paNGtET46oSEhso26G7p1FdjsQ3S1uyX6Db3hMIkUEF3um4Az8Jl + KSxzmyATz2EhKm7CuEMX Vem805jNjxxOgPwKBXNd4rYYaI1QSu2CND9yKLZMjxjwSUmY9x1QSka + TBSUza4 + KSm3j2vZ7mmU QUEPT / Ve8223NPZoP4qbEWLKNHoVKxOT1n / lHoX / AKcLP / bHPSUr6p / + JXo3 / pvxf / PNaSnWSUpJ Tw / + N1rX / V3Ea4ls59e0jx9LIQlsp84p9O6mSyCwO9QjQE6RGp8FBJbMaNCt7tznhpHpwe + gmU6l tJG1up6g7GrE1wHtB5G6Dp96RPpRuE9 ++ 0srH + DG4xpAJTdkBBa51LTSCbHMElwEadkatI1Ybh4v FkB5eBtB / NgfSeUbpN01X7qnW41w3hmstMRPdP8AFcKbbcFrG0sDpefe5 / EAwQD4JhmomnXLmW4d oc4BrG7WusMBx40JUfVj1tXSev2dKYyt4IaTDY1ET3 + 9OIJOjYxZaFF287qtHUqPTftkQQRyCmas 9gudq0CHSPvSUoS4 + 0yUkpmB3ikpK3QeaSGQcT35RUmYRtPdKlWnqscIHZBNvTfU527JyB4Vt / Kp cW7Hl2erUzC5PWf + Uehf + nCz / wBsc9JSvqn / AOJXo3 / pvxf / ADzWkp1klKSU8R / jaaHfV3FBIH69 Xqf + KyE2WyC + XUGuh77XgkAGtvwI5UUrIWE2ytupaBZUdxfFT57hvdIBRGrK69jsnfV7nbdoI076 T4JRGigy272WnJe309BLDxH5UkCmvaWhzaqQ528bHEiNOUgplVTdbUW2yyrbI02xPb4pEgKsBn9l D2i7Kr9zIh + 76bJgDnySMj0TdJLLqmsa7HqLyQQZPcnl3ggB3URqxdZ6hsflObtraCyNAAYnTVLy QPBFXk03F1myWNH0SDo0cRryjRCiGxi + lYftFdYse9w3l5O6scfR4Slom6TX5NONWa2Q + 8nR + 7Qf FvAQAtfHLJnVfmem6xzqy0ecSUCAkcwWw3MfoBsd3MO0EoLhzA7LHqcHbtBLZkNIMR8YSXjLFG / q zQC4td7efHVGk + 7FPR1Kt4D3BzWuMAuHdKlDLE9XTxciuxstcD80F9vW / Ut27Jyf + Lb + VS4t2PLs 9apWJyes / wDKPQv / AE4Wf + 2OekpX1T / 8SvRv / Tfi / wDnmtJTrJKUkp5T / GR0fqXW + h0YvS6TkXMy 2WuY0tHsDLWk + 8ju4IFBeAZ9RPraC5j + nuLYIaQ + vk / F6jMSsMShv / xf / W7e0V9PcWbRID6xr4fT RESkAs6PqB9bXva2zBfTVqXN31xrp2sSMSohsZh2I + tFwbWzp9jKg8S3fX7gO5ixARIQAWDvqR9b 3ZNkdPeKwPY42V / hD0uA0rh0Zt + pP1syqSzIwh2bB7BvrMk99HocBCuEhmPqP9ZXY7mv6fYHg + 0 + owk + f00BCQKOEtV31B + tgqinAcx7tHEWM48 / encJtdRWxf8AF39bpcMnDOx + hBewmB / aKUonoogt kfUP60YwaKMOQ0GI2H5e54Q4CUcJLOn6p / W9r3 + t019gfwfUrHzPvSOMoMCjs + ov1jtsJd014M7m vD2aHzG / VIRkAoRlSSv6n / Wismq / pJyK3bfz6wB4mC9LgKREsR9QvrBZlPcenvZSfo + 9jTA7Q15Q 4ZKIkkt + pHXnOG3ptpDQWkB9bQZHJ / SSkISQIya4 + ph2qjTplgAJhosrA8tx9TVHgKeEqP1F + tRL N2DY7uSh2gN8hLilwlXCUlX1K + s + O8vr6deTqQTdXE / 2XBIwkkGY2ev + oPTuv4F + V + 2cM4zSxore XtcHa8e1xT4RplMiQ9onrXJ6z / yj0L / 04Wf + 2OekpX1T / wDEr0b / ANN + L / 55rSU6ySlJKUkpSSlJ KUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKcnrP / KPQv8A04Wf + 2OekpX1T / 8A Er0b / wBN + L / 55rSU6ySlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSl JKcnrP8Ayj0L / wBOFn / tjnpKV9U // Er0b / 034v8A55rSU6ySlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKU kpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKcnrP / ACj0L / 04Wf8AtjnpKV9U / wDxK9G / 9N + L / wCea0lO skpSSmtndQw + m1C / OtFNbnBgcQT7iCY0B8ElNL / nX9Xv + 5jP81 // AJFJSv8AnX9Xv + 5jP81 // kUl K / 51 / V7 / ALmM / wA1 / wD5FJSv + df1e / 7mM / zX / wDkUlK / 51 / V7 / uYz / Nf / wCRSUr / AJ1 / V7 / uYz / N f / 5FJSv + df1e / wC5jP8ANf8A + RSUr / nX9Xv + 5jP81 / 8A5FJSv + df1e / 7mM / zX / 8AkUlK / wCdf1e / 7mM / zX / + RSUr / nX9Xv8AuYz / ADX / APkUlK / 51 / V7 / uYz / Nf / AORSUr / nX9Xv + 5jP81 // AJFJSv8A nX9Xv + 5jP81 // kUlK / 51 / V7 / ALmM / wA1 / wD5FJSv + df1e / 7mM / zX / wDkUlK / 51 / V7 / uYz / Nf / wCR SUr / AJ1 / V7 / uYz / Nf / 5FJSm / WroDiGtzGkkwBtf3 / spKdZJTk9Z / 5R6F / wCnCz / 2xz0lK + qf / iV6 N / 6b8X / zzWkp1klKSU1s7DObUKhkXY0ODt + O4McYBG0ktdpqkppfsB // AJadR / 7eb / 6SSUr9gP8A / LTqP / bzf / SSSlfsB / 8A5adR / wC3m / 8ApJJSv2A // wAtOo / 9vN / 9JJKV + wH / APlp1H / t5v8A6SSU r9gP / wDLTqP / AG83 / wBJJKV + wH / + WnUf + 3m / + kklK / YD / wDy06j / ANvN / wDSSSlfsB // AJadR / 7e b / 6SSUr9gP8A / LTqP / bzf / SSSlfsB / 8A5adR / wC3m / 8ApJJSv2A // wAtOo / 9vN / 9JJKV + wH / APlp 1H / t5v8A6SSUr9gP / wDLTqP / AG83 / wBJJKV + wH / + WnUf + 3m / + kklOnTX6VTKt7rNjQ3e8y50CNzj pqe6SmaSlJKUkpSSnJ6z / wAo9C / 9OFn / ALY56SnN + rh2n + reP9W + k0X9WwarasHGZZW / Jqa5rm1M DmuaXyCCkp0v + dn1V / 8ALnp // sVT / wClElK / 52fVX / y56f8A + xVP / pRJSv8AnZ9Vf / Lnp / 8A7FU / + lelK / 52fVX / AMuen / 8AsVT / AOlElK / 52fVX / wAuen / + xVP / AKUSUr / nZ9Vf / Lnp / wD7FU / + lELK / wCdn1V / 8uen / wDsVT / 6USUr / nZ9Vf8Ay56f / wCxVP8A6USUr / nZ9Vf / AC56f / 7FU / 8ApRJSv + dn 1V / 8uen / APsVT / 6USUr / AJ2fVX / y56f / AOxVP / pRJSv + dn1V / wDLnp // ALFU / wDpRJSv + dn1V / 8A Lnp // sVT / wClElK / 52fVX / y56f8A + xVP / pRJSv8AnZ9Vf / Lnp / 8A7FU / + lElK / 52fVX / AMuen / 8A sVT / AOlELK / 52fVX / wAuen / + xVP / AKUSUr / nZ9Vf / Lnp / wD7FU / + lElK / wCdn1V / 8uen / wDsVT / 6 USUr / nZ9Vf8Ay56f / wCxVP8A6USUr / nZ9Vf / AC56f / 7FU / 8ApRJSv + dn1V / 8uen / APsVT / 6USUr / AJ2fVX / y56f / AOxVP / pRJTm9W + s / 1bsz + ivr6tgvbTnPfY5uTUQxpw81m5xD9BueB8Skp // Z
application / pdf Библиотека Adobe PDF 8.0 Ложь конечный поток эндобдж 2 0 obj > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 28 0 объект
MTI | Бесплатный полнотекстовый | ERIKA – Введение в раннюю робототехнику в детском саду, возраст
1. Введение
Сегодняшний мир все больше характеризуется технологическим прогрессом. Один из самых ярких компонентов цифровизации, возможно, представляет собой все более популярный искусственный интеллект, который много раз проявляется в различных формах воплощения, то есть в виде роботов.
Чтобы подготовить грядущие поколения к будущему, в котором роботы являются неотъемлемой частью повседневной жизни, мы разработали, реализовали и провели обучающий проект по раннему ознакомлению детей с робототехникой в детсадовском возрасте. У нас есть значительный опыт преподавания робототехники на университетском уровне (как в бакалавриате, так и в магистратуре). Еще раньше мы проводили летние курсы и проводили однодневные мероприятия для школьников. Теперь мы подумали о том, чтобы распространить эти предыдущие экскурсии на доуниверситетское образование даже на детей в дошкольных учреждениях и детских садах.Хотя у нас есть опыт преподавания робототехники, он ориентирован на высшее образование. Мы не являемся воспитателями дошкольных учреждений или детских садов, и этот отчет не является исследованием. Следовательно, вклад этой работы больше в техническую реализацию и извлеченные уроки.
С этой целью мы взяли наш вводный курс по робототехнике и попытались свести его к основным принципам. Мы постарались проиллюстрировать эти принципы, чтобы маленькие дети могли общаться как можно больше.Затем мы попытались оживить ситуацию с точки зрения того, как мы передаем контент. Точнее, мы обогащаем «лекционную» часть мероприятия видео и анимацией. Кроме того, мы позволили настоящему роботу, а именно Пеппер из Softbank, сделать некоторые важные части лекции. Наконец, мероприятие завершается викториной. Опять же, чтобы сделать вещи более интересными и занимательными, мы попытались придумать что-нибудь интересное и необычное. Викторина реализована в виде соревнований по гонке роботов между двумя командами. В каждой команде есть робот, который движется вперед, если команда дает правильный ответ, и не приближается к цели, если полученный ответ неверен.В этой викторине использовались роботы LEGO Mindstorm EV3, напоминающие робота ВАЛЛ-И, известного из фильма.
Остальная часть статьи организована следующим образом. Сначала мы даем краткий обзор связанной работы и отделяем наши усилия от существующей работы в области дошкольного обучения робототехнике. Затем мы описываем и объясняем наш концептуальный дизайн, прежде чем обсуждать важные вопросы реализации. Наконец, мы анализируем и обсуждаем уроки, извлеченные из пилотного примера, проведенного в местном детском саду.
2. Сопутствующие работы
Перед тем, как подробно рассказать о нашем подходе и пилотном запуске, мы рассмотрим сопутствующие работы в различных измерениях. Во-первых, мы рассмотрим связь между робототехникой и образованием. Затем мы подробно рассмотрим роботов, используемых в дошкольных учреждениях. Наконец, мы рассматриваем существующие приложения платформы роботов Pepper, которые мы используем.
2.1. Робототехника и образование
Робототехника часто используется в качестве инструмента для стимулирования интереса и проведения раннего образования в области технологий и инженерии (например,г., [1,2]). Основное внимание уделяется образованию K – 12, чтобы привлечь учащихся к предметам STEM (наука, технология, инженерия, математика). Этой проблемой занимается образовательная робототехника. Существует несколько инициатив, призванных вызвать интерес у молодых учеников, например, Roberta Initiative [3], FIRST Lego League [4] или RoboCupJunior [5]. Помимо этих инициатив, широко признан потенциал использования роботов в школьном образовании (для различных целей), см., Например, [6]. Хотя упомянутые инициативы в основном используют проектный подход для поддержки своих обучающих идей, существует также ряд подходов, следующих за конструктивизмом или конструктивизмом.Например, Cejka et al. [7] описывают подход к обучению, основанный на конструктивизме, в соответствии с подходом Паперта [8] для учащихся K – 12. Обзор тенденций исследований в области робототехнического обучения детей младшего возраста недавно был опубликован в [9]. В этой статье дается подробный обзор различных подходов, используемых в образовательной робототехнике. В нашем собственном предыдущем исследовании мы также занимались обучением робототехнике учащихся K – 12 или студентов университетов из неблагополучных семей [10,11]. В работе, о которой идет речь в данной статье, мы переходим к дошкольному образованию.Есть и другое исследование, связанное с нашим подходом, касающееся использования роботов телеприсутствия в образовании. Ref. [12] изучает, как можно использовать роботов телеприсутствия, чтобы пожилые люди могли обучать студентов из дома. Роботами могут управлять дети [13] или они могут использоваться для преодоления языкового барьера [14]. В [15] робот телеприсутствия используется для обучения английскому языку. Робот дистанционного обучения Engkey представлен в [16]. Он управляется дистанционно учителем английского языка с удаленного объекта.Обзор изучения языка с помощью телероботов приведен в [17]. В отличие от упомянутых работ, мы не собираемся заставлять человека действовать через тело робота, а хотим, чтобы робот действовал сам по себе.
2.2. Роботы в дошкольном учреждении
В этой статье мы сообщаем об инициативе, направленной на пробуждение интереса к робототехнике на уровне дошкольных учреждений. Вместо того, чтобы разрабатывать целую учебную программу или использовать роботов в качестве средства обучения предметам STEM, мы стремимся дать детям дошкольного возраста положительный опыт по теме «робототехника».Они должны понять, что робототехника – это интересная область и что управление роботом – это не какое-то волшебство, а информатика, инженерия и математика. Мы думаем, что важно передать этот опыт в позитивной игровой форме. Потенциал образовательной робототехники был признан ранее, в частности, способность способствовать любознательности и творчеству [18]. С помощью учебной программы, описанной в [19]. Основное внимание здесь уделяется тому, чтобы заставить детей построить и запрограммировать робота за семинедельный курс.Наши временные рамки намного короче: одно событие длится около двух часов. Кроме того, мы концентрируемся только на введении в робототехнику. Наша цель – объяснить, что стоит за роботами, которых дети уже видят в своей повседневной жизни и что они увидят гораздо больше в ближайшем будущем. Это должно вызвать интерес к робототехнике (информатике). Это также должно помочь детям понять сложную внутреннюю работу окружающих их причудливых машин. Две новые концепции образовательной робототехники для детских садов представлены в [20].Обе концепции ориентированы на практический опыт работы с роботами. В то время как один рассматривает влияние обучения робототехнике на когнитивные процессы, другой фокусируется на межпоколенческих аспектах. Ref. [21] сообщает, что роботы могут быть увлекательным инструментом и повышают у детей желание исследовать. Было обнаружено, что дошкольники уже очень открыты по отношению к роботам и даже интегрируют (очень простых) роботов в свою социальную игру [22]. Эффективность изучения языка с помощью роботов для дошкольников изучается в [23].Другое направление исследований – использование роботов в качестве инструмента для повествования. Например, рассказывание историй с помощью детсадовского социально-вспомогательного робота представлено в [24]. Основная идея состоит в том, чтобы вовлекать маленьких детей в развивающие игры с роботом. Результаты показывают, что это упражнение улучшает успеваемость детей и что детям очень нравится общение. Еще одна интересная работа в области обучения детей в детском саду с помощью роботов – это [25]. Авторы показывают, что лучших результатов обучения можно достичь, мотивируя дошкольников решать упражнения по алгебре, когда роботы поддерживают учебную деятельность.Ref. [26] сообщает о ряде приложений взаимодействия с дошкольниками с роботом NAO. В заключение они упоминают, что их приложения NAOqi также можно использовать для робота Pepper, который использовался в нашей работе. Ref. [27] предполагает, что использование социально-вспомогательного робота в дошкольной образовательной деятельности также увеличивает вовлеченность. Хотя интересно проанализировать поведение взаимодействий робот-ребенок, как это сделано в [28], это не является целью или вкладом работы, представленной здесь.Мы также ни в каком смысле не проводим более масштабных исследований. Вместо этого мы сосредотачиваемся на технической реализации использования роботов для передачи базовых концепций робототехники дошкольникам и оцениваем это в пилотном режиме.
2.3. Социально интерактивные платформы для роботов
Как уже было мотивировано, мы хотим использовать робота для раннего ознакомления детей с робототехникой в детском саду. Существует большой выбор комплектов роботов, которые обычно используются, чтобы молодые учащиеся могли создавать и программировать роботов. Однако наша цель – предложить интересный, но информативный опыт по основным принципам робототехники, поэтому мы решили позволить роботу самому проводить большую часть презентации.Робот Pepper от Softbank Robotics (рис. 1) – идеальная платформа для этого. Хотя аппаратное обеспечение робота не очень сложное, людям очень приятно взаимодействовать с ним. Pepper был разработан как платформа взаимодействия человека и робота (HRI) с рядом приложений. Например, проект MuMMER h3020 (http://mummer-project.eu) использует Pepper для своих HRI-мероприятий [29]. Некоторые из основных приложений – это приложения информационных киосков в крупных торговых центрах. Результаты того, как люди реагируют на перец, опубликованы, например, в [30].Наиболее близка к нашей работе [31], где Pepper используется для дистанционного обучения. Результаты убеждают, что Pepper является хорошей платформой для HRI, особенно при работе с детьми. Кроме того, Pepper использовался в ряде различных приложений, таких как музейные экскурсии или информационные киоски в аэропортах или больницах (например, [32,33,34,35,36,37]). Согласно анализу в [38], перец – хороший выбор с точки зрения аффективной антропоморфной платформы. Фактически, перец уже был выбран в качестве (успешного) обучающего инструмента для детей младшего возраста [39].
3. Концептуальный проект
3.1. Подготовка к курсу
В качестве первого шага в наших усилиях мы задали себе ряд вопросов, чтобы спланировать мероприятие, которое соответствовало бы нашему видению, изложенному ранее. Сначала мы подумали, что важно в робототехнике и что (часть этого) мы хотим и какую часть мы можем донести до детей детсадовского возраста. Во-вторых, мы рассмотрели, к каким под-аудиториям в детсадовском возрасте мы можем обратиться с этими темами и насколько разнородной может быть эта аудитория.Затем мы рассмотрели, как мы можем заставить детей относиться к тому, что они должны узнать и понять. Наконец, мы рассмотрели, как мероприятие может быть развлекательным и информативным одновременно и как мы можем оценить, что дети действительно запомнили и узнали.
С воспитателями детского учреждения мы согласовали и обсудили важные моменты лекции в детском учреждении. Они отметили, что форма лекции с фронтальным обучением была для детей совершенно новой. Им было любопытно, как дети смогут следить за прямой лекцией.В качестве поддержки они предложили всем детям принести стулья в спортзал, где проходила лекция. Это действие должно дисциплинировать детей. Педагоги отметили еще одну важную проблему, учитывая более короткий период внимания детей, чтобы включить в лекцию разделы, требующие меньшего внимания и имеющую некоторую активацию детей. Например, мы включили видеопоследовательности отказов роботов, например, роботы могут опрокинуться при попытке открыть дверь, и включили раздел викторины в конце лекции.Как еще одно замечание педагогов, которое также было в нашем контрольном списке, мы должны выбрать все примеры из жизненного опыта детей. Хотя изначально мы намеревались провести лекцию только для дошкольников последнего года обучения, педагоги попросили нас открыть лекцию и для младших школьников. Педагоги знали, что w.r.t. концентрация внимания и дисциплина, это могло нести определенные риски для проведения лекции, но они хотели также подвергнуть младших детей воздействию социальных роботов.
В оставшейся части этого раздела мы представим и обсудим дальнейшие детали в трех блоках, а именно в подразделах по содержанию, форме и тесту.
3.2. Содержание
В качестве первого шага нам нужно было выбрать самые важные элементы робототехники, которые мы хотим передать маленьким детям. Основываясь на предыдущем опыте преподавания робототехники в высших учебных заведениях, мы определили, что для любой презентации о мобильных автономных роботах нам необходимо включать информацию о самом аппаратном обеспечении робота и о том, как система знает, где оно находится, и как она попадает из точки А в точку Б решить свою задачу.Более подробно, следующая повестка дня составляет основу нашего образовательного мероприятия:
Введение
Датчики
различных датчиков, доступных в целом,
отдельных датчиков робота Pepper,
хотя бы один датчик (концепция) более подробно,
Восприятие / отображение
разные виды карт,
построение карты,
Локализация
Навигация
глобальная навигация с использованием планирования пути,
локальная навигация с предотвращением столкновений.
Хотя многие темы можно детализировать произвольно, мы хотим донести основную идею основных концепций. Учитывая нашу целевую аудиторию, это требует особой формы презентации.
3.3. Форма
Чтобы иметь возможность донести вышеуказанное содержание до детей дошкольного возраста, нам нужно было найти примеры и объяснения, которые могут быть понятны детям. Более того, почти никто из детей нашей целевой аудитории еще не умеет читать.Следовательно, использование текста в большинстве случаев не вариант, и даже изображения, такие как пиктограммы, должны быть тщательно выбраны.
Одно из основных решений, которые мы здесь приняли, – позволить роботу взять на себя представление контента для больших частей мероприятия. Это оказалось полезным по нескольким причинам. Во-первых, привлекательность машины, говорящей с детьми, должна привлечь внимание. Во-вторых, информация кажется еще более достоверной, если она представлена той самой машиной, о которой идет речь.Наконец, чтение текстовой информации частично решает проблему чтения, упомянутую выше.
Поскольку даже самые сложные роботы не могут угнаться за изменчивостью и склонностью к ошибкам людей, не говоря уже о маленьких детях и роботе, не будет достаточно гибкости, чтобы справиться с любой ситуацией, которая может возникнуть, детали, передаваемые роботом, чередуются с человеческими. модераторы для ответов на вопросы и обработки неожиданных событий.
Несмотря на то, что роботы представляют собой захватывающий элемент для (очень) маленьких детей, необходимо тщательно выбирать общее время мероприятия, чтобы не перегружать аудиторию.Кроме того, объем внимания детей детсадовского возраста довольно ограничен. Есть эмпирические правила, по которым дети могут сконцентрироваться по формуле: Продолжительность внимания для обучения = хронологический возраст + 1 мин. Другие оценивают способность концентрироваться для обучения в возрастной группе 5–7 лет примерно за 15 минут [40]. Более ранние исследования показали, что дети дошкольного возраста могут сосредоточиться на игре с понравившейся игрушкой не более получаса [41]. По общему признанию, эти цифры предназначены для выполнения домашних заданий и игры с игрушкой – другое дело – следить за презентацией.Дополнительным фактором нарушения концентрации внимания детей была форма презентации. У детей этой возрастной группы нет большого опыта фронтального обучения. Им нужно сначала привыкнуть к новой ситуации. Вот почему мы решили украсить контент некоторыми довольно поверхностными элементами, такими как забавные видеоролики, например, падения роботов, где уровень концентрации может снова упасть, а дети могут расслабиться. Что касается самого контента, мы попытались придумать примеры и иллюстрации, которые могут понять как можно больше детей.Ниже мы приведем набор примеров такого выбора. Для ознакомления с аппаратурой восприятия робота мы сначала спрашиваем детей об их собственных чувствах. Таким образом, должно быть легче понять, что роботам тоже нужны такие чувства, только в виде оборудования. В качестве примера датчика мы обсуждаем гидролокатор, потому что он обладает двумя замечательными свойствами. Во-первых, летучая мышь ориентируется с помощью сонара, и многие дети, возможно, уже слышали эту информацию. Во-вторых, многие автомобили используют гидролокаторы в своих системах помощи при парковке.Следовательно, многие дети могут знать звуковые сигналы, издаваемые их семейной машиной или другим транспортным средством. Последний пример – это именно то, что мы используем, чтобы объяснить, как работает время пролета. Здесь также используется метафора эха. Некоторые изображения с изображения датчика сонара приведены на рисунке 2. Для объяснения метода локализации (а затем и навигации) мы взяли сарай для игрушечной лошади, который можно разобрать. Наложив изображение конюшни сверху на изображение, где она была частично разобрана, и остались только стены, мы смогли проиллюстрировать лазерную локализацию робота в нашей истории, чьей задачей было мыть конюшню.Изображения конюшни представлены на рис. 3.
3.4. Тест
Как и в любое другое учебное задание, даже в этом очень юном возрасте, мы хотели включить какую-либо форму теста, чтобы проверить, запомнили ли дети наиболее важные элементы лекции. Чтобы сделать викторину более интересной, увлекательной и пригласить детей к активному участию, мы выбрали командный подход, включающий роботов в игру. Участники делятся на две команды: красную и синюю.Каждой команде назначается один из двух одинаковых роботов, в нашем случае LEGO Mindstorm EV3. Два робота размещаются на игровом поле, которое напоминает гоночную трассу в стиле драгстрип. Две полосы отмечены цветом: красным и синим соответственно. Изображение гоночной трассы и одного из роботов приведено на рисунке 4. Теперь викторина работает следующим образом. Командам задают вопросы, относящиеся к содержанию, представленному ранее в лекции. Дети могут выбрать один из трех вариантов ответа, как и в викторине «Разговор» (https: // ru.wikipedia.org/wiki/Runaround_(game_show)). За каждый правильный ответ робот команды продвигается вперед на пару блоков; в случае неправильного ответа он либо поднимет погрузчик, как будто пожимая плечами, либо вместо этого повернет по кругу, таким образом не приближаясь к финишу.
Помимо очень увлекательного и развлекательного элемента, викторина предлагает еще одну возможность объяснить на практике несколько концепций роботов. После проведения викторины дети могут дистанционно управлять роботами Mindstorm с помощью джойстика.Кроме того, модераторы объясняют, что на самом деле нужно делать роботам для выполнения своей задачи. То есть, роботам необходимо считывать показания своего датчика цвета, чтобы ориентироваться на гоночной трассе и решить, как долго давать указание двигателям вращаться и т. Д.
4. Реализация
Мы знали, что дети в дошкольных учреждениях, возможно, будут не с большим энтузиазмом слушать лекторов университетов, чтобы они научили их основам мобильной робототехники. Чтобы заинтересовать их этой захватывающей темой, которая также требует большого абстрактного мышления, мы решили использовать мобильного сервисного робота Пеппер, который будет представлять содержание лекции.Мы также интегрировали роботов LEGO Mindstorm EV3 в нашу викторину в стиле Runaround. При каждом правильном ответе робот, принадлежащий команде, давшей правильный ответ, двигался на несколько квадратов к финишу.
4.1. Техническая реализация
Что касается сервисного робота-гуманоида, Pepper имеет довольно ограниченные возможности по сравнению, например, с TIAGo [42], но он весьма привлекателен для людей, которые с ним взаимодействуют. Pepper имеет ряд базовых возможностей, таких как синтез речи, распознавание речи или распознавание лиц, которые предустановлены или могут быть загружены из магазина приложений Softbank Robotics.Однако привлекательность робота сразу же побуждает прохожих к взаимодействию с роботом. Мы узнали об этом много раз, когда демонстрировали робота широкой публике, в частности, он имеет режим, называемый автономной жизнью, когда Пеппер реагирует на набор предложений, отвечая на вопросы и делая человеческие жесты во время разговора. В то время как обнаружение речи довольно ограничено в многолюдных людских средах, Pepper, тем не менее, может использоваться в качестве информационного киоска.На рисунке 1 показано, что он оснащен сенсорной панелью, которую можно использовать для отображения информации и запроса пользовательского ввода. Информацией можно обмениваться через веб-сервер HTTP. В нашей настройке мы используем промежуточное программное обеспечение робота ROS [43] для взаимодействия с датчиками и исполнительными механизмами робота. Мы соединяем NAOqi API (http://doc.aldebaran.com/2-5/index_dev_guide.html) с ROS, используя пакет rosbridge (http://wiki.ros.org/rosbridge_suite). Это позволяет нам получить доступ к двигателям Pepper и дополнительным встроенным возможностям внутри экосистемы ROS.В лекции ERiKA мы особенно использовали встроенные жесты Pepper и его модуль синтеза речи. Все содержание лекции было подготовлено в виде слайд-шоу в формате HTML-5 с использованием системы слайд-презентаций detect.js (https://revealjs.com/), реализованной на Javascript. В дополнение к ряду приятных функций презентации, таких как переходы между слайдами и обзорные слайды, он поставляется с функцией мультиплексирования, которая позволяет управлять презентацией с разных хостов. Таким образом, мы могли либо продвинуть лекцию, либо выбрать следующий слайд на сенсорном дисплее, установленном в Pepper, или на внешнем ноутбуке для презентаций.ROS была связана с некоторым дополнительным кодом Javascript через библиотеку ROS Javascript (http://wiki.ros.org/roslibjs). С помощью этой библиотеки мы смогли передавать данные, вводимые пользователем с планшета, в высокоуровневое приложение ROS и наоборот, отображать изображения с камеры робота в реальном времени в презентации ERiKA. Чтобы подключить браузер к ROS, в системе должен быть подключен rosbridge. В нашей конфигурации использовались следующие хосты и порты: При запуске презентации необходимо подключиться к розбриджу, вызвав функцию инициализации ROSLIB: Как упоминалось ранее, для лекций мы в основном использовали действие AnimatedSay от NAOqi.Это было инкапсулировано как действие ROS. Соответствующий код Javascript для запуска действия ROS: Для детей было очень интересно, что Pepper (с некоторыми дополнительными реализациями Javascript и ROSLIB) смог прочитать весь контент, представленный на слайдах. Это особенно важная особенность, так как дошкольники, как правило, не умеют читать. Для викторины две команды дошкольников должны были соревноваться друг с другом: синяя команда против красной команды. Как описано в разделе 3.4, для каждого вопроса можно выбрать три разных ответа. Викторина была организована как гонка между двумя роботами LEGO Mindstorm (см. Рисунок 4). При каждом правильном ответе робот перемещался на (пару) квадратов вперед, при неправильном ответе он просто поднимал свой погрузчик, как будто пожимая плечами или поворачиваясь по кругу. Команда, правильно ответившая на все вопросы, добиралась до финиша. Технически это было реализовано следующим образом. EV3 может управляться с помощью операционной системы робота (см., Например, http: // www.ros.org/news/2016/03/ros-on-lego-mindstorms-ev3.html). Используя эту функцию, мы легко смогли инкапсулировать команды управления для LEGO EV3 как действия ROS и сделать их доступными через ROSLIB нашему клиентскому приложению HTML:
В приведенном выше коде показано определение Javascript для первого из двух роботов EV3 (называемых boobe3e_1), чтобы двигаться вперед в случае, если одна из команд выбрала правильный ответ.
Таким образом, наша система использует ROSbridge для доступа к функциям NAOqi в ROS.Все функции были инкапсулированы как действия ROS. Кроме того, библиотека ROS Javascript ROSlibjs позволила нам вызывать функции NAOqi из интерфейса HTML, который отображал лекцию и тест на планшете Pepper. Использование ROS позволило нам также получить доступ и управлять роботами LEGO Mindstorm EV3, которые использовались в викторине, из HTML-презентации. Здесь мы получили хороший опыт работы с системой слайд-презентации discover.js, которая также позволяла запускать слайд-шоу в мультиплексном режиме, т.е.е. управляйте презентацией с внешнего ноутбука или планшета Пеппера. Это было очень удобно, особенно для викторины Runaround, где две группы детей должны были выбрать правильный ответ на планшете. Мы дадим больше информации о викторине в следующих разделах.
4.2. Пилотный прогон
В качестве пилотного прогона мы провели первый пример вышеупомянутой концепции в областном детском саду.
4.2.1. Установка
Прибыв на территорию детского сада, мы настроили робота Пеппер и Mindstorms для викторины в тренажерном зале.Все роботы были подключены к локальной точке доступа. Ноутбуки использовались для запуска презентации на проекторе и запуска программного обеспечения роботов. Изображение комнаты приведено на Рисунке 5. Во время установки детям дошкольного возраста уже были выданы значки, указывающие на их участие в викторине, запланированной на более позднее время. Они раскрасили эти значки, чтобы сформировать две команды одинакового размера: красную и синюю. Значки команд изображены на Рисунке 6.
4.2.2. Лекция
Дети вошли в спортзал с собственными стульями.Потребовалось время, чтобы все нашли себе подходящую позу и ребята немного успокоились. Когда все уладилось, Пеппер начала с представления. В ходе лекции авторы этой статьи и Пеппер представляли слайды в чередующемся порядке. Пока Пеппер «читала» содержание слайдов, учителя-люди реагировали на вопросы и замечания аудитории и постоянно пытались активизировать молодую аудиторию.
4.2.3. Тест
Чтобы дать представление о викторине, мы приводим два вопроса и различные состояния графического интерфейса пользователя (GUI) на рисунке 7.В верхнем ряду показаны два вопроса в исходном состоянии. Слева – это вопрос о том, сколько чувств у людей. Правильно вопрос в том, что такое локализация. У детей есть три варианта ответа на выбор. Хотя мы пытались проиллюстрировать возможные ответы изображениями, насколько это возможно, мы все же зачитали вслух три варианта, позволяющие принять хорошо обоснованное решение. После того, как обе команды выбрали ответ, начинается десятисекундный обратный отсчет (рис. 7, нижний ряд, левое изображение). Пока еще есть время, команды еще могут изменить свой ответ.Когда время истекло, система викторины автоматически выделяет правильный ответ (рис. 7, нижний ряд, правое изображение) и инициирует соответствующие действия с роботом команды на гоночной трассе. То есть, если команда дает правильный ответ, ее робот движется вперед, если ответ команды неправильный, ее робот не движется вперед, а вместо этого поворачивается по кругу или только поднимает и опускает вилочный погрузчик, не приближаясь к цели. К счастью, обе группы достигли линии ворот на одном (финальном) шаге.Однако это может зависеть от вмешательства модератора при задании вопросов. В качестве приза для участников викторины мы подготовили сертификаты и раздали маленькие листочки из бумаги (взяты с https://www.softbankrobotics.com/emea/en/paper-toys) для создания фигурки Пеппер (дома). .
4.2.4. Бесплатная игра
После викторины мы дали дошкольникам возможность дистанционно управлять роботами Mindstorm с помощью джойстика. К сожалению, у одного из двух роботов возникли небольшие проблемы с сетью.Вот почему контроллер приходилось перезапускать снова и снова каждые пару минут. Тем не менее, дети с энтузиазмом относились к управлению роботом в тренажерном зале. Кроме того, мы позволяем детям и педагогам свободно взаимодействовать с Пеппер, используя предоставленный производителем автономный режим жизни. Мы также позволяем Пеппер произносить некоторые высказывания по запросу пользователя. Наконец, детям (и педагогам) также была предоставлена возможность сфотографироваться с Пеппер и роботами LEGO.
5.Пилотная оценка
Чтобы улучшить первоначальный дизайн и его реализацию, мы полагаемся на отзывы и отзывы различных заинтересованных сторон. Ниже мы приводим наши собственные наблюдения, а также отзывы детей и педагогов.
5.1. Наблюдения
Во время пилотного события и в отражениях после него авторы сделали несколько наблюдений. Мы кратко сообщаем об этих наблюдениях ниже.
В целом мероприятие было очень хорошо воспринято детьми и педагогами.Хотя организационная часть иногда требовала импровизации, можно предположить, что для пилота это нормально. В ретроспективе некоторые видеоряды в презентации показались слишком длинными. Скорее всего, это связано с меньшим объемом внимания к детям младшего возраста, чем ожидалось. В целом, некоторые видеоклипы лучше разбивать на последовательности изображений. Это позволит более детально взаимодействовать с откликом аудитории. Например, остановить видео, чтобы отреагировать на замечание одного из детей, довольно сложно.В объяснении концепции времени пролета мы показали формулу, по которой можно рассчитать расстояние до препятствия, исходя из времени, необходимого для того, чтобы отражение звука вернулось к датчику. Эта формула показалась детям детсадовского возраста слишком абстрактной. Тем не менее, мы, вероятно, сохраним его, но добавим связь с тем, что ожидание эха хлопка в большом отражающем коридоре – это, по сути, одно и то же.
Общее улучшение по сравнению с викториной может заключаться во введении промежуточных итоговых слайдов после каждого раздела презентации.Это дает возможность быстрого повторения вскоре после представления нового контента. Мы надеемся улучшить запоминание фактов и, следовательно, улучшить результаты викторины в будущем.
5.2. Отзывы детей
При постобработке событий детский сад собирал отзывы детей. Мы приводим переведенные утверждения, отсортированные по положительному они или нет:
Критика
Мне не понравилось, что один из маленьких роботов не работал должным образом.
Было не так хорошо, что роботы на видео упали.
Жалко, что Пеппер не объехал.
Жалко, что Пеппер не распознала все команды / вопросы.
Младшие дети должны были остаться на викторину.
Положительный отзыв
Перец выглядел очень красиво.
Было круто ездить с маленькими роботами и разговаривать с Пеппер.
Фильмы были смешные.
Викторина прошла хорошо.
Было приятно, что Пеппер могла говорить и что мы могли ее видеть.
Мне нравится, что нам разрешили ездить с маленькими роботами.
Викторина прошла отлично.
Был приз.
Чтобы мы могли поговорить с Пеппер.
Теперь я могу сделать бумажный перец с моим отцом.
Мы могли дистанционно управлять маленькими роботами с помощью джойстика.
5.3. Отзывы воспитателей
Через некоторое время после пробного запуска мы также получили отзывы от воспитателей детского сада, которые мы резюмируем ниже. В целом мероприятие было воспринято детьми как очень увлекательное, особенно, когда они лично познакомились с роботом Пеппер. Если предположить, что средняя продолжительность внимания 20–30 минут для детей дошкольного возраста (возраст 5–6), то внимание и концентрация, которые можно было бы наблюдать на мероприятии, особенно для детей младшего возраста (возраст 3–4) , был чрезвычайно высоким.Для детей это был захватывающий опыт, требующий обработки большого количества новой информации.
В обстановке мероприятия было очень важно связать новый контент с детской реальностью. Использование предыдущего опыта детей и практических примеров позволяет лучше понять. В детсадовском возрасте общие термины и понятия присутствуют только в очень ограниченной форме. Каждое занятие и каждый видеоролик увлекали детей. Концентрацию можно было бы увеличить еще больше, если бы мероприятие проводилось в меньшей группе.Младшие дети отвлекали внимание. Это было амбициозное мероприятие для всех детей и для дошкольников. Дети не привыкли к фронтальным формам обучения с такой большой аудиторией. Они знают такую обстановку скорее по концертам или кинематографическим мероприятиям, где они играют пассивную роль и ожидают, что их развлечут. Викторина и бесплатная игра с роботами стали прекрасным завершением мероприятия.
6. Выводы
В этой статье мы рассказали о наших усилиях по разработке, внедрению и проведению раннего ознакомления с робототехникой для детей дошкольного возраста.Мы изложили наш концептуальный дизайн и методологические соображения, основываясь на нашем опыте преподавания робототехники в высших учебных заведениях. Особенно сложно было справиться с сокращением продолжительности концентрации внимания, найти примеры из опыта дошкольников и сформулировать сложное содержание таким образом, чтобы дети этого возраста следовали прямой лекции на протяжении более долгого времени. час. Следует отметить, что это был первый случай, когда дети получили фронтальное обучение в детском саду.Обычно они знают обучение только в виде кружков. Это было дополнительным испытанием для детей. Кроме того, чтобы привлечь больше детей к присутствию в помещении робота-гуманоида, детям младше 5 лет также разрешили присутствовать на лекции. Это вызвало дополнительные отвлекающие факторы во время лекции.
Подводя итог, можно сказать, что Pepper был правильным выбором для представления контента. Таким образом, мы преодолели препятствие, которое дошкольники, как правило, не умеют читать.Это также привлекло внимание детей. Чтобы удовлетворить более ограниченный объем внимания детей с точки зрения содержания, мы также интегрировали более мелкие элементы, такие как видеоклипы опрокидывающихся роботов и т. Д. Для викторины мы использовали роботов LEGO Mindstorm, чтобы активировать детей на второй час событие. Наконец, после викторины дети также могли дистанционно управлять роботами Mindstorm и играть с ними, что было довольно весело для детей. Кроме того, каждый ребенок, участвовавший в викторине, получил сертификат участника, а все дети получили вырезанные листы для сборки своего собственного картонного робота-перца.
Мы получили очень положительные отзывы как от детей, так и от педагогов. Вдобавок мы извлекли уроки. Было явно недостаточно пытаться научить формуле для расчета времени прохождения ультразвукового сигнала в этой возрастной группе. Однако, когда мы повторили лекцию с некоторыми обновленными материалами через несколько недель для учеников 4-го класса начальной школы, ученики легко смогли понять эту формулу. Таким образом, эта новая концепция обучения была хорошо принята в местных сообществах.Мы получили ряд запросов на повторение акции в разных детских садах и дошкольных учреждениях.
Читать вслух Список книг для дошкольников и детских садов
Рев храпа
Арнольд, Марша
2006
J PIC ARN
Все Хаффлз крепко спят, кроме Джека. Он услышал шум, сотрясавший пол. Он услышал шум, от которого тряслись дверь. Джек услышал… храп! Кто же делает этот рэкет? Не в силах уснуть, Джек и его собака отправляются на поиски.
Shark vs.Поезд
Бартон, Крис.
2010
J PIC BAR
Shark VS. Тренироваться! КТО ПОБЕДИТ?! Если вы думаете, что Супермен против Бэтмена будет захватывающим матчем, подождите, пока вы не увидите Shark vs. Train. В этой веселой и дурацкой книжке с картинками Акула и Поезд подстрекают друг друга к одному соревнованию за другим, включая отрыжку, боулинг, пинг-понг, игру на фортепиано, поедание пирогов и многое другое!
Rabbit & Robot: ночевка
Bell, Cece.
2012
J EASY BEL
Кролик в восторге: его друг Робот идет ночевать! Кролик ничего не оставил на волю случая и составил список того, что они будут делать.Новые читатели, которым нравятся глупые истории, пройдут через это забавное приключение о кролике, который любит все контролировать, и услужливом роботе, который спокойно поддерживает их дружбу.
Z для Moose
Bingham, Kelly L.
2012
J PIC BIN
Зебра хочет устроить такое простое шоу, как ABC, но у друга Зебры Муса есть другие (неожиданные и веселые) идеи! Зебра считает, что алфавит должен быть простым. А для Apple. B – это Ball. Легкий! Но его друг Мус слишком взволнован, чтобы дождаться своей очереди, и когда М не означает Лось (Мышь получает честь), остальные буквы лучше убегать в укрытие.Яркое и сумасшедшее повествование оживляет двух друзей и одну смешную комедию ошибок о дружбе, совместном использовании и компромиссе.
Bailey
Bliss, Harry
2011
J PIC BLI
Познакомьтесь с Бейли, собакой, которая удивляет и очаровывает своих одноклассников своими неудержимыми выходками. Следуйте за собакой Бейли, когда он собирается и идет в школу. Должен ли он носить красный или синий воротник? Оба такие модные! Он опоздает? Эта белка отвлекает! А как насчет домашней работы Бейли? Вы бы поверили, что он это съел? Школа оказывается неожиданным местом для Бейли, где он может заниматься всеми любимыми делами: читать, брать карты, рисовать, копать, петь – и заводить друзей!
Ой! Какой сюрприз!
Блум, Сюзанна
2012
J PIC BLO
Фокс любит сюрпризы! Когда она обнаруживает, что Гусь и Медведь делают подарки, она надеется, что один из подарков ей.Но что, если это не так? Несмотря на то, что надежда может превратиться в разочарование, ничто не может помешать Фоксу сделать свой собственный захватывающий сюрприз для Гуся и Медведя. В конце концов, Фокс очень обрадована, обнаружив, что ее не забыли.
Дети – ужасные домашние животные
Brown, Peter
2010
J PIC BRO
Когда Люси, молодой медведь, обнаруживает мальчика в лесу, она в полном восторге. Она приводит его домой и умоляет маму позволить ей оставить его, хотя ее мама предупреждает: «Дети – ужасные домашние животные.Но мама смягчается, и Люси получает возможность назвать своего нового питомца Пищалкой.
Мистер Тигр сходит с ума
Браун, Питер
2013
J PIC BRO
Тебе надоело быть таким порядочным? Вы хотите повеселиться? Мистер Тайгер точно знает, что вы чувствуете. Поэтому он решает сходить с ума. Но заходит ли он слишком далеко? Художник Калдекотт Хонор Питер Браун представляет историю, которая показывает, что есть время и место для всего… даже для того, чтобы сойти с ума.
Nighttime Ninja
DaCosta, Barbara
2012
J PIC DAC
Поздно ночью, когда все тихо и все спят, ниндзя тихо крадется по дому в поисках сокровищ.Вскоре он достигает своей конечной цели… и его ждет большой сюрприз! Завершит ли ночной ниндзя свою миссию? Nighttime Ninja – это веселая, полная приключений история о силе игры и воображения с лишним текстом и яркими иллюстрациями.
День, когда вышли цветные карандаши
Daywalt, Drew
2013
J PIC DAY
Бедный Дункан просто хочет раскрасить. Но когда он открывает коробку с мелками, он находит только буквы, все говорящие об одном и том же: его мелков хватило! Они ушли! Beige Crayon устал играть вторую скрипку перед Brown Crayon.Черные хотят, чтобы их использовали не только для контуров. Синему нужно отдохнуть от окрашивания всех этих водоемов. А Оранжевый и Желтый больше не разговаривают – каждый считает себя истинным цветом солнца. Что может сделать Дункан, чтобы успокоить всех мелков и вернуть их к тому, что у них получается лучше всего?
Лама Лама дома с мамой
Дьюдни, Анна
2011
J PIC DEW
Нюхает… Нюхает… Аааааааааааааа !! Нет, кто-то не очень хорошо себя чувствует. Сегодня нет школы для маленькой ламы. Нюхать… Нюхать… Нет, теперь мама-лама тоже чихает! Кто о ком позаботится? Теплая и успокаивающая книга Llama Llama Home with Mama – идеальная книга для всех, кто плохо себя чувствует и кому нужно немного подбодрить.
Gaston
DiPucchio, Kelly
2014
J PIC DIP
Это история четырех щенков: Fi-Fi, Foo-Foo, Ooh-La-La и Gaston. Гастон усерднее всего работает на уроках того, как быть настоящей собакой. Он пьет – никогда не слюнявит! Он тявкает – никогда не тявкает! И он ходит грациозно – никогда не гоняется! Гастон прекрасно вписывается в круг своих сестер-пуделей. Но случайная встреча в парке с семьей бульдогов – Рокки, Рики, Бруно и Антуанетты – показывает, что произошла путаница, и поэтому Гастон и Антуанетта меняются местами.Новые семьи выглядят подходящими… но они не чувствуют себя подходящими. Могут ли эти щенки следовать за своим носом – и своим сердцем – чтобы найти свое место?
Палка и Камень
Ферри, Бет
2015
J PIC FER
Когда Стик спасает Стоуна от колючей шишки, пара становится верными друзьями. Но когда Стик застревает, сможет ли Стоун отплатить за услугу? Писательница Бет Ферри представляет незабываемый дебют с теплым, рифмованным текстом, который включает тонкое послание против запугивания, которое поймет даже самый юный читатель.
Если вы хотите увидеть кита
Fogliano, Julie,
2013
J PIC FOG
Если вы хотите увидеть кита, вам нужно знать, на что не смотреть. Розовые розы, пеликаны, возможные пираты … Если вы хотите увидеть кита, вы должны смотреть на море и ждать … и ждать … и ждать … В этой тихой и красивой книге с картинками Джули Фольяно и Эрин Э. Стед ,, мальчик узнает, что именно нужно, чтобы мельком увидеть неуловимого кита.
Маленький белый кролик
Хенкес, Кевин
2011
J PIC HEN
Одним ярким весенним днем маленький белый кролик отправляется из дома в приключение.Что он нашел? Смотри! Все новое. Все возможно!
Пенни и ее мрамор
Хенкес, Кевин
2013
J EASY HEN
В Пенни и ее мрамор, третьей книге из серии Пенни, Пенни находит шарик во дворе миссис Гудвин и приносит его домой. Но действительно ли мрамор принадлежит Пенни?
Застрял
Джефферс, Оливер
2011
J PIC JEF
Когда воздушный змей Флойда застревает в дереве, он полон решимости избавиться от него. Но как? Ну, конечно, сбив его ботинком.Но как ни странно, он тоже застревает. И единственный логичный образ действий – бросить вторую туфлю. Только вот застрял! Конечно, должно быть что-то, что он может использовать, чтобы его кайт отклеился. Орангутанг? Лодка? Его входная дверь? Да, да и да. И это только начало.
Маленький розовый щенок
Kerby, Johanna
2010
J PIC KER
Когда родился Пинк, он был младшим в помете. Он был настолько крошечным, что его старшие братья и сестры-свиньи отталкивали его в сторону, чтобы добыть еду.Так что было хорошо, что Тинк, новенькая мама таксы, была там, чтобы помочь. Благодаря материнскому инстинкту Тинка у истории Пинка счастливый конец: теперь он большой, здоровый поросенок, процветающий на ферме. Душевная связь между Пинк и его приемной семьей доказывает, что любовь и принятие – это всего лишь виляние хвостом!
Я хочу вернуть свою шляпу
Классен, Джон
2011
J PIC KLA
Шляпа медведя исчезла, и он хочет ее вернуть. Терпеливо и вежливо он спрашивает животных, которых встречает, одного за другим, видели ли они его.Каждое животное говорит «нет», некоторые более подробно, чем другие. Но как только медведь начинает унывать, подходит олень и задает простой вопрос, который пробуждает в памяти медведя и возобновляет его поиски с удвоенной силой.
Это не моя шляпа
Klassen, Jon
2012
J PIC KLA
Когда крохотная рыбка выстреливает в поле зрения в круглой синей шапке (которая идеально подходит ему), неприятности могут быть следом за ней. Так что это хорошо, что огромная рыба не просыпается.И даже если он это сделает, он никогда не узнает, что случилось … Визуальный юмор выходит на первый план, поскольку самый продаваемый Джон Классен следует за его прорывным дебютом еще одной невозмутимой забавной историей.
Кот Пит и его четыре классных пуговицы
Литвин, Эрик
2012
J PIC LIT
Кот Пит носит свою любимую рубашку – ту, что с четырьмя классными пуговицами. Но когда один падает, Пит плачет? Боже, нет! Он просто продолжает петь свою песню – в конце концов, что может быть круче трех крутых кнопок? Обратный отсчет вместе с Питом в этой потрясающей новой истории от создателей бестселлеров о коте Пите.
Вверх, высокий и высокий
Лонг, Итан
2012
J PIC LON
Три истории в одной замечательной книжке с картинками! В трех ситуациях, когда смеются вслух, неотразимый состав разноцветных птиц иллюстрирует концепции «высокого», «высокого» и «высокого». Во-первых, невысокий павлин доказывает, что он может не быть высоким, но определенно не маленьким. Затем находчивая птица помогает своему другу-пингвину научиться летать. Наконец, две птицы хотят жить на одном дереве, но то, что поднимается вверх, должно падать!
Хотрод хомяк
Lord, Cynthia
2010
J PIC LOR
Старая машина, новая машина, ярко окрашенная синяя машина.Ржавая машина, чистая машина, крохотная зеленая машина. Что бы вы выбрали? Хомяк создает горячий хотрод с небольшой помощью своих новых пушистых друзей: собаки-торговца свалкой, его помощников-мышей и ВАС!
Три маленьких пришельца и большой плохой робот
Макнамара, Маргарет
2011
J PIC MCN
GREEP BOINK MEEP! Три маленьких инопланетянина с радостью поселяются в своих новых домах, когда влетает Большой Плохой Робот, чтобы взламывать, шлепать и разрушать их дома! Погоня по Солнечной системе следует в этой необычной версии классической сказки «Три поросенка».
Нажмите на волшебное дерево
Matheson, Christie
2013
J PIC MAT
Каждой книге нужно, чтобы вы переворачивали страницы. Но не в каждой книге нужно, чтобы вы касались ее, встряхивали, покачивали или даже посылали воздушный поцелуй. Нажмите на Волшебное дерево, чтобы помочь одному одинокому дереву изменить времена года. Он начинается с голого коричневого дерева. Но коснитесь этого дерева, переверните страницу, и вырастет один ярко-зеленый лист! Нажмите еще раз – один, два, три, четыре – и на следующей странице выросли еще четыре листа. Похлопывайте, хлопайте, покачивайтесь, покачивайтесь и смотрите, как распускаются цветы, растут яблоки и кружатся листья на осеннем ветру.
Элмер и бегемоты
Макки, Дэвид
2010
J PIC MCK
Река бегемотов высохла, и они перешли в реку слонов. Элмер решает провести расследование. Он обнаруживает, что высохшую реку бегемотов можно исправить, но только если бегемоты и слоны будут работать вместе.
Кабачок Софи
Миллер, Пэт Зитлоу
2013
J PIC MIL
Во время поездки на фермерский рынок со своими родителями Софи выбирает тыкву, но вместо того, чтобы позволить маме приготовить ее, она называет его Бернис.С тех пор Софи приводит Бернис повсюду, несмотря на мягкие предупреждения родителей о том, что Бернис начнет гнить. По мере приближения зимы Софи начинает замечать изменения… Что делать девушке, когда у ее любимой тыквы проблемы?
Если вы дадите собаке пончик
Numeroff, Laura
2011
J PIC NUM
Если вы дадите собаке пончик, она попросит немного яблочного сока. Когда вы дадите ему сок, он все это выпьет. Затем, прежде чем вы успеете сказать «гав», пес отправляется в приключение на заднем дворе! Буйный пес, который впервые появился в «Если ты устроишь вечеринку со свиньей», теперь стал звездой его собственной книги.
Спарки!
Offill, Jenny
2014
J PIC OFF
Когда наш рассказчик заказывает ленивцу по почте, существо, которое приходит, не умеет трюки или прятки… или многое другое. Тем не менее, в Спарки есть что-то неотразимое.
Семя арбуза
Пиццоли, Грег
2013
J PIC PIZ
В идеальном комическом темпе Грег Пиццоли знакомит нас с одним забавным крокодилом, у которого есть один большой страх: проглотить семечко арбуза.Что он будет делать, когда его самый большой страх осуществится? Из его ушей прорастут лианы? Его кожа станет розовой? У этого крокодила буйное воображение, которое обязательно понравится детям.
Драконы любят тако
Рубин, Адам
2012
J PIC
руб. Ура, у вас первая вечеринка в честь драконов! Вот что вам понадобится: большие большие тако, маленькие кусочки тако, говяжьи тако, куриные тако, различные дополнительные резервные тако, секретные скрытые тако на случай чрезвычайных ситуаций, фруктовый пунш и другие тако.В конце концов, драконы любят тако. А если у вас много тако, на вашей вечеринке ничего не может пойти не так. Верно?
Медведь и Пчела: слишком заняты
Рузсьер, Серджио,
2014
J PIC RUZ
Когда Медведь просит Пчелу скатиться с ним с холма, Пчелка слишком занята. Пчела слишком занята, чтобы лежать на солнышке и плескаться в воде. И к тому времени, когда Би просит Медведя посмотреть с ней на луну, он уже слишком сонный! Бедный Медведь. Бедная пчела. Нет ничего веселого без твоего лучшего друга рядом с тобой, но, к счастью, Би знает, что делать! В этой очаровательной сказке Медведь и Пчела показывают, что есть много способов провести время с теми, кто вам небезразличен.
Медведь съел ваш бутерброд
Sarcone-Roach, Julia
2015
J PIC SAR
«Теперь я думаю, вы знаете, что случилось с вашим бутербродом. Но вы можете не знать, как это произошло. Итак, позвольте мне вам сказать. Все началось с медведя… »Так начинается восхитительный рассказ Джулии Сарконе-Роуч о медведе, который заблудился в городе и наткнулся на оставленный без присмотра бутерброд в парке. Путешествие медведя из леса в город и обратно домой полно счастливых случайностей, забавных встреч и чувственных удовольствий.История настолько захватывающая, что только в самом конце мы начинаем подозревать, что это ВЫСОКАЯ история.
Сказки для очень разборчивых едоков
Шнайдер, Джош
2011
J EASY SCH
Джеймс – очень разборчивый едок. Его отцу приходится проявлять творческий подход – очень изобретательный – чтобы заставить Джеймса есть продукты, которые, по его мнению, ему не нравятся. Он представляет Джеймсу серию диковинных сценариев, наполненных причудливыми и грубыми детскими деталями – например, предварительно пережеванную жевательную резинку в качестве альтернативы брокколи и комковатую овсянку, которая становится настолько большой, что съедает собаку – в попытке заставить Джеймса поесть.Но в конце концов именно Джеймс обнаруживает, что некоторые продукты не так уж и плохи, если вы хотите их попробовать.
Я могу быть кем угодно!
Спинелли, Джерри
2010
J PIC SPI
Кем я стану, когда вырасту? Эта яркая книга предлагает все: от папки бумажного самолетика до держателя для щенка, от рассказчика глупых анекдотов до гладилки для снежного кома. Эта книга – творческое путешествие о надеждах и мечтах и напоминание обо всех возможностях, которые может предложить жизнь.Итак, кем ты хочешь быть? Помните – вы можете быть кем угодно! Менее
Привет, меня зовут Руби
Стед, Филип К.
2013
J PIC STE
Присоединяйтесь к Руби, отважной маленькой птичке, которая отправляется по жизни, заводя новых друзей, осваивая новые навыки и задавая вопросы, которые могут иметь некоторые очень удивительные результаты. Поиски приключений, дружбы и своего места в мире Бесстрашной Руби оживают благодаря причудливым иллюстрациям и лаконичному очаровательному тексту известного писателя и иллюстратора Филипа С. Стеда.
Утенок получает печенье !?
Willems, Mo
2012
J PIC WIL
Утенок просит печенье – и получает его! Как вы думаете, Голубь этому рад?
Я сломал багажник!
Willems, Mo
2011
J PIC WIL
Джеральд осторожен. Пигги нет. Пигги невольно улыбается. Джеральд может. Джеральд волнуется, чтобы Пигги не пришлось. Джеральд и Пигги – лучшие друзья. Я сломал свой сундук! Джеральд рассказывает Пигги длинную безумную историю о сломанном сундуке.Будет ли у Пигги собственная длинная безумная история?
Knuffle Bunny бесплатно: неожиданное развлечение
Willems, Mo
2010
J PIC WIL
Трикси и ее семья отправились в фантастическое путешествие, чтобы навестить своих бабушку и дедушку – всю дорогу по Голландии! Но есть ли у Knuffle Bunny другие планы путешествий? Автор бестселлеров, отмеченный наградами, Мо Виллемс создал эпическую историю любви, которую только он может, наполненную радостями и печалью взросления – и безусловной любовью, которая связывает отца, мать, дочь и плюшевого кролика.
Поехали кататься!
Willems, Mo
2012
J PIC WIL
Джеральд осторожен. Пигги нет. Пигги невольно улыбается. Джеральд может. Джеральд волнуется, чтобы Пигги не пришлось. Джеральд и Пигги – лучшие друзья. Джеральд и Пигги хотят отправиться в путь, но самые продуманные планы свиней и слонов часто идут наперекосяк.
Это плохая идея!
Willems, Mo
2013
J PIC WIL
Вдохновленный злыми злодеями и невинными девушками из немых фильмов, Виллемс рассказывает историю о голодной лисе, которая приглашает на обед пухлого гуся.Как и в случае с любимыми книгами о Голубях, дети будут выкрикивать фирменный припев и просить повторных чтений. Забавные детали в полноцветных иллюстрациях трехкратного Колдекотта Хонори Мо Виллемса вызовут непрекращающийся смех во время рассказов.
Медведь видит цвета
Уилсон, Карма
2014
J PIC WIL
Исследуйте цвета вместе с Медведем в первой из новой серии концептуальных книжек с картинками от создателей бестселлера New York Times «Медвежий храп». Цвета, цвета везде! Можете ли вы найти такие цвета, как Медведь?
Корова любит печенье
Wilson, Karma
2010
J PIC WIL
Поскольку фермер каждый день совершает обход, большинство животных жуют пищу, которую ожидал бы юный читатель.Но когда приходит время кормить корову, она наслаждается особенным угощением! Фирменный стиль Уилсона и энергичные акварели Марселлуса Холла порадуют детей как на ферме, так и за ее пределами, потому что, если говорить об этом, кто не любит молоко и печенье?
246: ОБУЧЕНИЕ ПО ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ …: Реанимационная медицина
Что вы по профессии? Academic MedicineAcute Уход NursingAddiction MedicineAdministrationAdvanced Практика NursingAllergy и ImmunologyAllied здоровьеАльтернативная и комплементарной MedicineAnesthesiologyAnesthesiology NursingAudiology & Ear и HearingBasic ScienceCardiologyCardiothoracic SurgeryCardiovascular NursingCardiovascular SurgeryChild NeurologyChild PsychiatryChiropracticsClinical SciencesColorectal SurgeryCommunity HealthCritical CareCritical Уход NursingDentistryDermatologyEmergency MedicineEmergency NursingEndocrinologyEndoncrinologyForensic MedicineGastroenterologyGeneral SurgeryGeneticsGeriatricsGynecologic OncologyHand SurgeryHead & Neck SurgeryHematology / OncologyHospice & Паллиативная CareHospital MedicineInfectious DiseaseInfusion Сестринское делоВнутренняя / Общая медицинаВнутренняя / Лечебная ординатураБиблиотечное обслуживание Материнское обслуживание ребенкаМедицинская онкологияМедицинские исследованияНеонатальный / перинатальный неонатальный / перинатальный уходНефрологияНеврологияНейрохирургияМедицинско-административный уходNursing-all Sp ecialtiesNursing-educationNutrition & DieteticsObstetrics & GynecologyObstetrics & Gynecology NursingOccupational & Environmental MedicineOncology NursingOncology SurgeryOphthalmology / OptometryOral и челюстно SurgeryOrthopedic NursingOrthopedics / Позвоночник / Спорт Медицина SurgeryOtolaryngologyPain MedicinePathologyPediatric SurgeryPediatricsPharmacologyPharmacyPhysical Медицина и RehabilitationPhysical Терапия и женщин Здоровье Физическое TherapyPlastic SurgeryPodiatary-generalPodiatry-generalPrimary Уход / Семейная медицина / Общие PracticePsychiatric Сестринское делоПсихиатрияПсихологияОбщественное здравоохранениеПульмонологияРадиационная онкология / ТерапияРадиологияРевматологияНавыки и процедурыСонотерапияСпорт и упражнения / Тренинги / ФитнесСпортивная медицинаХирургический уходПереходный уходТрансплантационная хирургияТерапия травмТравматическая хирургияУрологияЖенское здоровье Уход за ранамиДругое
Что ваша специальность? Addiction MedicineAllergy & Clinical ImmunologyAnesthesiologyAudiology & Speech-Language PathologyCardiologyCardiothoracic SurgeryCritical Уход MedicineDentistry, Oral Surgery & MedicineDermatologyDermatologic SurgeryEmergency MedicineEndocrinology & MetabolismFamily или General PracticeGastroenterology & HepatologyGenetic MedicineGeriatrics & GerontologyHematologyHospitalistImmunologyInfectious DiseasesInternal MedicineLegal / Forensic MedicineNephrologyNeurologyNeurosurgeryNursingNutrition & DieteticsObstetrics & GynecologyOncologyOphthalmologyOrthopedicsOtorhinolaryngologyPain ManagementPathologyPediatricsPlastic / Восстановительная SugeryPharmacology & PharmacyPhysiologyPsychiatryPsychologyPublic, Окружающая среда и гигиена трудаРадиология, ядерная медицина и медицинская визуализацияФизическая медицина и реабилитация Респираторная / легочная медицинаРевматологияСпортивная медицина / наукаХирургия (общая) Травматологическая хирургияТоксикологияТрансплантационная хирургияУрологияСосудистая хирургияВироло у меня нет медицинской специальности
Каковы ваши условия работы? Больница на 250 коекБольница на более 250 коекУправление престарелыми или хосписы Психиатрическое или реабилитационное учреждениеЧастная практикаГрупповая практикаКорпорация (фармацевтика, биотехнология, инженерия и т. Д.) Докторантура Университета или медицинского факультета Магистратура или 4-летнего академического университета Общественный колледж Правительство Другое
Попасть в подземелье Мемориала к 30-летию Стены

В каждом предмете, оставленном у Стены, есть очень личная история. (Источник: Архив группы всемирной истории)
30-летие мемориала может принести поток предметов в коллекцию
Каждый день и каждую ночь потоки предметов направляются к Мемориалу ветеранов Вьетнама.Они варьируются от малых до крупных, от предметов, значение которых очевидно, до тех, значение которых более личное или неясное. Все глубоко прочувствованы. Все очень личное.
Но это уместно. В конце концов, суровые, мрачные строки имен тех, кто погиб во Вьетнаме, начертанные на стене, вызывают глубокие личные эмоции у миллионов, которые посетили, и у тех, кто все еще ищет внутренней смелости для этого.
Многие годы я был одним из последних. Слишком много имен тех, кого я знал, на Стене.С некоторыми я вырос. С другими я служил. О других я писал или знал в послевоенные годы в качестве гражданского журналиста, освещавшего войну.
Это было слишком сложно, слишком личное. И пока я сижу за компьютером в пасмурный день в конце июля и смотрю в окно на спокойные, защищенные воды Хорн-Харбора в Северной перешейке Вирджинии, что-то задевает за живое и текут слезы. Мне не стыдно в этом признаться. Если ты не можешь плакать по друзьям, по кому ты, черт возьми, можешь плакать?
Итак, я думаю, что понимаю – хотя бы немного – почему эти предметы остались.
Но что с ними происходит? Со всеми ли обращаются как с мусором, оставленным на спортивном мероприятии или рок-концерте, собранным в мешки, а затем выброшенным?
Это далеко не так. Каждому предмету уделяется особое внимание в коллекции Службы национальных парков, хранящейся в Ресурсном центре музея в пригороде Мэриленда, наряду с другими ценными артефактами из прошлого Америки. Названная Мемориальной коллекцией ветеранов Вьетнама, ее куратором и хранителем является Дуэри Фелтон-младший, раненый ветеран армии, получивший свое Пурпурное сердце во время службы в 1-й пехотной дивизии во Вьетнаме.
Чтобы посмотреть интервью журнала Vietnam с Дуэри Фелтоном в октябре 2009 года, щелкните здесь.
Когда в ноябре 1982 года открыли Мемориал ветеранов Вьетнама, никто не мог знать о толпе, которую он в конечном итоге соберет – по оценкам Фелтона, около 25 миллионов человек и их количество растет. Также никто не знал об эмоциональном излиянии, которое это вызовет, и об океане объектов, которые там останутся.
Фелтон начал свое сотрудничество с коллекцией, добровольно помогая каталогизировать предметы, оставленные у мемориала и собранные сотрудниками Службы национальных парков.Теперь, будучи куратором, Фелтон недавно устроил мне личную экскурсию по объекту. Самый очевидный вопрос – размер коллекции – не имеет однозначного ответа, как и многое во Вьетнаме. Фелтон подсчитал, что существует около 300 000 объектов, консервативно говоря, «в зависимости от того, как считать». По его словам, один хороший пример – это кожаная куртка, в карманах которой лежала куча разных предметов. Это один предмет или несколько?
Умножьте этот сценарий во много раз, и станет ясно, почему трудно определить точные числа.
Независимо от текущего количества и того, как вы его считаете, приближающаяся 30-я годовщина Мемориала ветеранов Вьетнама, вероятно, принесет гораздо больше предметов в коллекцию. Будет ли это просто потоп? Или цунами? Никто не знает, но мое внутреннее ощущение похоже на строку в «Челюстях», когда они видят размер акулы, которую пытаются поймать: «Вам понадобится лодка побольше».
Каталогизация потока новинок будет сложной задачей. Большая часть процесса – это попытка определить значение предметов, оставленных на Стене.Цель Фелтона – точность, поэтому сотрудники парковой службы приветствуют и поощряют краткую пояснительную записку или другую подсказку, чтобы помочь им определить историю, скрывающуюся за сокровищами.
Несколько лет назад распространился необоснованный слух о том, что предметы, оставленные в мемориале, были помещены на кишащий крысами склад в глуши. Нет ничего более далекого от правды. Когда я осмотрел место сбора, быстро стало очевидно, что им уделяют много внимания и заботы. Объект с климат-контролем чистый, хорошо освещенный и аккуратный.Часть огромного здания, в которой находится Мемориальная коллекция ветеранов Вьетнама, также содержит множество ценных предметов, некоторые из которых когда-то принадлежали известным американцам, включая президента Авраама Линкольна, Клару Бартон и Фредерика Дугласа.
Проходя через коллекцию, мимо полок на полках с синими коробками с предметами, я произвел на меня эмоциональную перегрузку. Это было тяжело, но я рад – очень рад – что мне выпала честь. В конце моего тура мы остановились в том, что Фелтон называл Пресс-центром.Хранящиеся здесь предметы представляют собой разнообразие коллекции за счет относительно небольшой выборки.
То, что, возможно, является драгоценностями короны в этой комнате, хранится в запертом металлическом шкафу с выдвижными ящиками. В одном из этих ящиков лежат четыре набора знаков различия с четырьмя звездами, прикрепленные к учетным карточкам с краткой рукописной пометкой на каждой карточке. Генерал морской пехоты Питер Пейс, который участвовал в бою во Вьетнаме и дослужился до должности председателя Объединенного комитета начальников штабов, оставил их у Стены.
Когда я читал записи, по моему позвоночнику пробежал холодок.Один из них был молодому морпеху, первому под его командованием, погибшему во Вьетнаме. «Это ваши, а не мои», – говорится в записке Пейса.
«Вы знаете, что за этим стоит?» – спросил я Фелтона.
«Нет», – ответил он.
«Это было частью речи, которую он произнес в« Цитадели », когда мой сын закончил учебу в мае 2006 года, – сказал я. Я рассказал Фелтону о речи генерала Пейса в Военном колледже Южной Каролины в Чарльстоне и пообещал прислать ему копию соответствующей части.В течение многих лет я держал копию слов Пейса возле своего стола на работе и просматривал ее каждый день:
Почаще проверяйте свой моральный компас. Я видел это и в бою, и в мирное время. Если вы не знаете, с кем попадаете в ситуацию, вам может не понравиться, кто вы есть, когда закончите. Когда я был лейтенантом во Вьетнаме, я потерял младшего капрала Гвидо Фаринаро из Бетпейджа, Нью-Йорк, 19-летнего морского пехотинца, из-за снайпера – первого морского пехотинца, которого я потерял в бою. Я пришел в ярость и вызвал артиллерийский удар по деревне, из которой стрелял снайпер.Между тем, как я объявил о забастовке, и выстрелом мой взводный сержант не сказал ни слова, он просто посмотрел на меня. И я понял, что делаю неправильный поступок, и отменил артиллерийский удар, и мы сделали то, что должны были сделать, а именно пронеслись по деревне. И все, что мы нашли в этой деревне, были женщины и дети.
Я не знаю, как бы я мог жить с собой сегодня, если бы продвигал вперед этот первый инстинкт. Время решать, кто вы и что вы позволяете себе делать, – это не когда в кого-то стреляют, не когда сбивают вашего ведомого, а до того, как вы попадете в эту ситуацию, чтобы у вас был якорь, за который можно было держаться.Это применимо в другом месте.
Мне выпала большая честь наблюдать и знать настоящих героев в бою. Мне также выпала большая честь наблюдать и узнавать великих героев за столами для совещаний, где обсуждение между многими очень старшими лидерами – каждый очень могущественный сам по себе, каждый очень четко формулирует свои собственные слова – шел в одном направлении, а кто-то в другом. эта комната говорит: «Я вижу это немного по-другому, и высказывает их мнение». Это требует огромного мужества.
Если ты ошибаешься в бою, ты можешь умереть. Если вы ошибаетесь в ситуации, которую я только что описал, когда на кону стоит ваша репутация, вам придется смириться с этим. Поэтому, когда вы входите в такую комнату, хорошо бы обдумать, кто вы и каковы ваши основные убеждения. Где твой моральный компас? Итак, когда ситуация и обсуждение начинают развиваться в одну сторону, вы уже решили, где вы находитесь, и человек, который выходит из этой комнаты, является тем человеком, которым вы хотели бы войти в эту комнату.
Рассказ о записке Пейса стал подходящим завершением незабываемого и эмоционального визита. Теперь мне нужно сделать еще одно. В ближайшем будущем я собираюсь оставить у Стены копию моей статьи в журнале Vietnam от февраля 2012 года о фотографии, которую я сделал в посольстве США во время Тетского наступления. Это и краткое объяснение причин будут помещены перед разделом, который носит имя моего хорошего друга Spc. 4 Марк Лофаро, армейский фотограф, убитый при фотографировании в первые минуты Тет.Это меньшее, что я могу сделать.
Военнослужащий Дон Херст служил во Вьетнаме в 1964-65, 1967-68 годах. Он освещал войну для Overseas Weekly с 1968 по 1972 год и был редактором Army Times в течение 11 лет. В 1985 году он основал журнал Salute и был его ответственным редактором в течение 20 лет.
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Навигация по записям
Previous post: Рисуем с детьми бабу ягу: Как нарисовать Бабу Ягу с метлой карандашом поэтапно
Next post: Пословицы детский фольклор: Пословицы и поговорки – Народный фольклор

№ движения	Описание движения
	1—8-й такты: вступление.
Размер 2/4. 1	Первая вариация. 1 — 4-й такты: девочки выходят из-за кулис с противоположных сторон в линию у центральной стены. Двигаются на носочках. платок держат за уголки, руки согнуты в локтях перед грудью.
2	5—8-й такты: перестраиваются в одну линию по центру зала (колонной на зрителя): вперед идет первая девочка слева, затем первая девочка справа, затем по очереди вторые девочки, потом третьи и так далее.
3	Вторая вариация (звучит баян). 1 — 8-й такты: поочередно расходятся в противоположные стороны, одновременно раскрывают платок перед зрителями. (Возможно раскрытие платка попарно с одновременным расходом в противоположные стороны.) Постепенно девочки перестраиваются в одну линию вдоль центральной стены, платок по ходу движения накидывают на плечи.
4	Третья вариация (звучат домры с баяном). 1 — 2-й такты: выполняют переступание на носочках с поворотом корпуса в пол- оборота вправо-влево. 2:2.
5	3—4-й такты: выполняют поворот вокруг себя в правую сторону на 180 градусов.
6	5—6-й такты: общей линией идут вперед на зрителя.
7	7—8-й такты: перестраиваются в две линии.
8	Четвертая вариация. 1 — 4-й такты: девочки раскрывают платок за спиной. Выполняют «пружинку» на каждую смену узора. Смена узора на каждый такт. Узор в парах: «домик» и «бабочка»
9	5—6-й такты: поворачиваются на носочках вокруг себя в правую сторону (платок раскрыт за спиной).
10	7—8-й такты: поворачиваются на носочках вокруг себя в левую сторону, одновременно переводят платок из-за спины через голову перед собой.
11	Пятая вариация (звучит раздольно, широко). 1 — 2-й такты: «дозадо» в линиях (горизонтальное).
12	3—4-й такты: поворачиваются вокруг себя на носочках. Можно выполнять поворот в парах друг к другу, а не в одну сторону.
13	5 — 8-й такты: повторяют движения 11, 12.
14	Шестая вариация (звучит балалайка). 1 — 8-й такты: «воротца» — девочки, стоящие впереди, отходят на носочках назад спиной, закрывая платок (собирая руки у груди), а девочки, стоящие во второй линии, идут на носочках вперед в промежутки между девочками первой линии, раскрывая платок. Смена линий на каждые два такта.
15	Седьмая вариация. 1 — 4-й такты: девочки двигаются на носочках по кругу.
16	5 — 6-й такты: сходятся в круг, подняв руки с платками вверх.
17	7 — 8-й такты: поворачиваются через правое плечо спиной в круг, платки перед собой. Соединяют мизинцы рук.
18	Восьмая вариация. Девочки двигаются на носочках по кругу спиной в круг, демонстрируя платки перед собой.
19	Девятая вариация. 1 — 6-й такты: размыкают руки, идут по кругу, перестраиваясь в линию вдоль центральной стены лицом к зрителям с раскрытым перед собой платком.
20	7 — 8-й такты: «собирают платок» (руки к груди), поклон головой.
21	Десятая вариация. 1 — 8-й такты: уход. Звук постепенно убавляется.

№ движения	Описание движения
Размер 3/4. 1	Вступление (арфа). 1 —4-й такты: выходят в две линии на носочках, руки внизу. Встают лицом к зрителям. По сигналу педагога садятся на левое колено, правая нога согнута в колене на стопе перед собой, голову наклонить вперед («цветочки спят»). Поднимают голову, наклоны головы вправо-влево (4 раза). 1:1.
2	Первая часть. 1 — 4-й такты: девочки второй линии медленно поднимаются, одновременно поднимая руки снизу вверх впереди себя, тянутся на носочках вверх, смотрят на цветы. 5-й такт: опускают правую руку в сторону, проводив ее взглядом, одновременно выполняют «пружинку». 6-й такт: то же движение делают левой рукой. 7 – 8-й такты: поднимают руки через стороны вверх с одновременным поворотом на носочках вправо вокруг себя. На конец такта опускают руки через стороны вниз, одновременно выполняя плие.
3	9 — 16-й такты: те же движения выполняют девочки первой линии. Девочки второй линии красиво стоят.
4	«Дозадо» в линиях (меняются линиями). 17 — 20-й такты: девочки второй линии на носочках идут в промежутки девочек, стоящих в первой линии лицом вперед, одновременно девочки первой линии двигаются на носочках назад спиной. Девочки, пришедшие в первую линию, делают шаг правой ногой вперед, одновременно поднимая руки вверх; выполняют «пружинку», приставляя левую ногу. Одновременно девочки, стоящие на втором плане, выполняют только «пружинку», руки внизу.
5	21—24-й такты: те же движения выполняют в другом направлении (меняются линиями —аналогично).
6	25— 32-й такты: «звездочка». Соединяют правые руки «звездочкой». При этом правая рука вверху, левая свободно опушена. Выполняют кружение в «звездочках». На окончание фразы раскрываются в линии (на своих местах).
7	Вторая часть. 1 — 2-й такты: выполняют боковой галоп вправо (2 шага), отставив левую ногу в сторону на носок. Одновременно с галопом девочки выполняют круговые движения руками перед собой в сторону движения, подняв руки вправо- вверх и посмотрев на них (1,5 круга). 3 — 4-й такты: боковой галоп влево (2 шага), отставив правую ногу на носок в сторону. Одновременно выполняют круговые взмахи руками в сторону движения (1.5 круга).
8	5 — 6-й такты: не приставляя правой ноги, выполняют наклон через сторону (в сторону вытянутой ноги), руки вытянуты в направлении движения корпуса. Приставляют правую ногу, одновременно выполняя «пружинку», руки вниз. 7 — 8-й такты: то же движение выполняют в левую сторону. (Выполняя наклон, лицо руками не закрывать.)
9	9 — 16-й такты: повторяют движения 7, 8.
10	17 — 32-й такты: легкий мелкий бег по кругу (1 круг), руки внизу. На каждые три такта — бег. На каждый 4-й такт — поворот вокруг себя на 180 градусов в правую сторону.
11	Третья часть. 1 — 8-й такты: после поворота ведущая девочка медленно на носочках проходит по центральной линии на зрителя, останавливается, остальные выстраиваются в колонну за ней.
12	9 — 10-й такты: девочки поочередно выполняют «улитку» — поворот с продвижением в сторону. Первая девочка выполняет три шага (один оборот) с продвижением вправо, отставив левую ногу в сторону на носок, одновременно подняв руки в сторону движения (вверх — вправо), посмотрев на них. 11 — 12-й такты: вторая девочка — те же движения влево (направление рук и ног соответственно). 13— 24-й такты: далее эти движения выполняют все девочки поочередно. Из одной центральной линии получается две по боковым сторонам зала.
13	Четвертая часть. 1 — 4-й такты: когда девочки выполнили перестроение, две последние девочки (по одной из каждой линии) бегут на носочках вперед через центр зала (в образовавшийся «коридор»). Выполняют шаге правой ноги, руки вверх, «пружинка» с одновременным приставлением левой ноги. Руки опускают вниз. 5 — 8-й такты: две девочки-солистки выполняют кружение в паре («звездоч-ка») — один оборот — и выстраивают «воротца». поворачиваясь лицом к зрителям.
14	9 — 24-й такты: оставшиеся девочки пробегают вперед парами в «воротца» перед зрителями выполняют «пружинку» и разбегаются в разные стороны. Таким образом, девочки перестраиваются в круг. Девочки-солистки разворачиваются друг от друга на носочках лицом в круг.
15	Пятая часть. 1 —4-й такты: девочки сходятся в круг, одновременно поднимая руки перед собой вверх.
16	5 — 8-й такты: расходятся спиной назад на носочках, выполняют «пружинку», руки постепенно опускают вниз.
17	9 — 16-й такты: повторяют движения 15, 16.
18	Кода. С 17-го такта: идут на носочках по кругу. Одна девочка заходит в центр круга лицом к зрителям. Девочки сходятся к ней лицом, подняв руки вверх, машут цветочками. На последний такт девочки, стоящие спиной к зрителям в круге, разворачиваются лицом к зрителям, одновременно опускаясь на левое колено ( руки чуть в стороны). Девочка, стоящая в центре круга, стоит, поднимает руки вверх — в стороны.

Жили у бабуси	Дети сложили ладошки за спиной («хвостики»),
Два веселых гуся.	идут по кругу друг за другом.
Один серый.	Правой рукой показывают в правую сторону.
Другой белый —	Левой рукой показывают в левую сторону.
Два веселых гуся.	Обе руки одновременно — в стороны.
Мыли гуси лапки В луже у канавки,	Одна ладошка «моет» другую.
Один серый. Другой белый —	Повторение поочередных движений руками в стороны.
Спрятались в канавке.	Присаживаются на корточки, закрывают лицо ладошками.
Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси. Один серый, Другой белый. Гуси, мои гуси!»	Поет Бабушка. Причитает. Сокрушается.
Проигрыш.	Бабушка заглядывает во все уголки зала. «Плачет».
Выходили гуси.	Дети поднимаются в полный рост, открывают лицо,
Кланялись бабусе.	ладошки складывают за спиной («хвостики»), кланяются.
Один серый. Другой белый Кланялись бабусе.	Бабушка грозит пальчиком то одной, то другой руки.
Проигрыш.	Дети с «хвостиками» и Бабушка кружатся на топающем шаге то в одну сторону, то в другую.