Конспект занятия в подготовительной группе по конструированию
Вложение | Размер |
---|---|
osennie_listochki.docx | 227.12 КБ |
Конспект занятия в подготовительной группе по конструированию
Тема: «Осенние листочки»
Активизация словаря : осень, листья, хлорофилл, пигмент.
Материал: осенние листья; картинки хлорофилла и других пигментов; схема.
Утром мы во двор идем,
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят,
И кружат, кружат …
— Ребята, о каком времени года говориться?
— Какие вы знаете признаки осени? (улетают птицы в теплые края, пропадают насекомые, день медленно убывает, желтеют и опадают листья)
— По календарю осень наступает 1 сентября, когда начинается первый осенний месяц. А вот начало осени в живой природе считается появление желтых листьев на березе.
— Ребята, скажите, а листья начинают желтеть 1 сентября? (нет)
— А вот почему это происходит мы сегодня, и узнаем в нашей лаборатории.
— Но сначала давайте выясним, почему листья летом зеленые?
— Посмотрите на ваших столах лежат зеленые листочки, кусочки белой ткани и кубики. Возьмите кусочек ткани и сложите его пополам, теперь вложите в него зеленый листочек, а деревянным кубиком сильно потрите ткань с листочком.
— Молодцы, теперь уберите листочек и разверните ткань. Разглядите ее.
— Что случилось с тканью? (появились зеленые пятна)
— Это зеленое вещество из листочка называется – хлорофилл. Именно большое количество хлорофилла делает листья зелеными. Этот пигмент нужен дереву не только для красоты, а для вкусного питания, поскольку хлорофилл умеет с помощью дневного света превращать углекислый газ и воду в питательные для дерева вещества. Так что благодаря своей летней окраске дерево растет и развивается.
— Но, что это, осенью с листьями происходит? (желтеют)
— Правильно когда наступает осень и становиться холоднее и меньше солнечного света листья желтеют. А почему же это происходит?
— В листочки поступает все меньше воды, хлорофилл постепенно разрушается, и растения теряют свою зеленую окраску, тем самым они готовиться к зиме.
— Интересен тот факт, что хлорофилл активнее разрушается под воздействием солнца, поэтому период, когда начинают желтеть листья, не всегда наступает в одно и то же время. В сухую и ясную осень листья быстрее меняют цвет, а в дождливую осень долго остаются зелеными.
— Ребята, скажите листья осенью только желтого цвета? (нет) А какого еще цвета они бывают? (красный, оранжевый, коричневый)
— Правильно. Помимо хлорофилла в листьях есть еще и другие пигменты, но их не видно пока преобладает зеленый пигмент, хлорофилл. Но как только он исчезает, становятся видны и другие пигменты.
— Желтые листочки получаются в результате работы пигмента ксантофилла. Оранжевые листья надевают свой наряд, когда становится виден пигмент каротин, который, кстати, он вам знаком по ярко-оранжевой окраске моркови. Красные же листья получаются благодаря пигменту антоциану. А коричневые листья получаются, когда в листочках нет пигментов, и становятся видны клеточные стенки листа.
По утрам морозы,
(дети медленно встают на носочки и поднимают руки вверх)
В рощах желтый листопад.
(плавные движения над головой влево – вправо)
Листья около березы
Золотым ковром лежат.
(делают движения руками перед собой влево – вправо)
В лужах лед прозрачно-синий.
(встают, плавно разводят руками в стороны)
На листочках белый иней.
(поднимаются на носочки, руки вверх)
— А сейчас мы с вами сделаем свои осенние листочки.
— Складываем лист бумаги пополам по диагонали.
— Разрезаем лист по линии сгиба.
— Сгибаем листок гармошкой.
— Самые длинные края смазываем клеем и склеиваем.
— Наш листик готов!
— Молодцы ребята, очень красивое, осенне дерево у нас получилось.
Данный конспект разработан в целях обучения детей выполнять поделку « пингвина» в технике- оригами. .
Изучить правила поведения детей на улице.Дать представления детям о том,что нужно беречь себя,быть внимательным пешеходом и соблюдать правила дорожного движения.
Конспект занятия в подготовительной группе по ПДД на тему: «Берегись автомобиля»Цели: Уточнить представления детей о правилах поведения на улице; закрепить понятия: «пешеход», «пешеходный переход.
Конспект занятия в подготовительной группе по ФЭМП на тему: » В гости к профессору Астроному». Данное занятие содержит различные виды деятельности, такие как :1. Количество и счёт;2.Величины;3.Ориенти.
Формировать представления детей о том, что жизнь казака без коня невозможна, развивать глазомер, мелкую моторику, воспитывать аккуратность, самостоятельность, любовь к животным.
Конспект занятия в подготовительной группе по конструированию в технике оригами «Грач".
формирование безопасного образа жизни, закрепление знания детей о сигналах светофора.
Источник: nsportal.ru
Тема:«Осень вновь пришла»
Цель: познакомить детей с одним из видов мозаики – «мозаика из карандашных стружек»
Задачи:
Вложение | Размер |
---|---|
osen_vnov_prishla. | 37 КБ |
Воспитатель ГОУ д/с № 1323
Камина Светлана Сергеевна
Тема: «Осень вновь пришла»
Цель : познакомить детей с одним из видов мозаики – «мозаика из карандашных стружек»
Материалы : бумага, гуашь, кисти, клей ПВА, карандашные стружки, ватман, стихи – А. Кузнецовой «Времена года», зрительный ряд – И. И. Левитан «Золотая осень», репродукции картин в жанре портрет и натюрморт, музыкальный ряд – П. И. Чайковский «Осенняя песня», А. Вивальди « Осень».
Предварительная работа : подготовить шаблоны деревьев, приготовить для работы карандашные стружки.
1. Вступительная часть.
Воспитатель читает стихотворение А. Кузнецовой «Времена года»
Придумала мать дочерям имена:
Вот – Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют поля,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло – все под солнцем цветет,
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды –
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля,
Зимой отдыхает и дремлет земля.
— А какое сейчас время года? (ответы детей)
— Да, наступила осень. Она радует нас разноцветьем листьев, листопадом. А какого цвета листья видели вы? (Желтые, красные, золотистые, оранжевые. При ответе уточнять, на каком именно дереве они видели листья названного цвета.)
— А теперь посмотрите на репродукции картин.
Воспитатель показывает несколько репродукций – портрет, натюрморт, пейзаж.
— Здесь представлены портрет, натюрморт и пейзаж. Выберите репродукцию, на которой изображен пейзаж. (Выбор детей). По каким признакам вы смогли определить пейзаж? (Ответы детей).
— А теперь давайте, внимательно рассмотрим картину И. И. Левитана «Золотая осень».
Вопросы к картине:
— Почему картину назвали «Золотая осень»?
— Какое настроение вызывает у вас эта картина?
2. Основная часть.
— Вот и мы сегодня будем создавать свою картину «Золотая осень». Для этого каждый из вас должен создать свое осеннее дерево. Затем мы объединим их на одном большом листе и получим осенний лес. Выполнять работу мы будем необычным способом. Мы соединим в работе краски и мозаику из карандашных стружек! Вы увидите, что с помощью самых разных, на первый взгляд ненужных вещей, можно выполнить прекрасную работу.
Воспитатель показывает готовый вариант работы, объясняет последовательность выполнения.
Во время самостоятельной работы детей звучит классическая музыка
(П. И. Чайковский «Осенняя песня», А. Вивальди «Осень».)
Постепенно оканчивая работу, дети подходят к воспитателю и с его помощью приклеивают деревья на ватман. Когда все деревья приклеены, все рассматривают получившуюся работу.
— Ребята, получилась ли у нас картина под названием «Золотая осень»? Какое настроение вызывает наша картина? (Ответы детей)
— Молодцы, вы как настоящие художники смогли нарисовать свою золотую осень. Получилась прекрасная работа! Все очень хорошо поработали.
ЦЕЛЬ: (Экология)- ознакомить с такими явлениями, как осадки и движение воздуха.- расширить и уточнить представления детей о дожде и ветре; раскрыть значение этих явлений для челов.
Конструирование и ручной труд являются обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством умственного, художественно-эстетического развития и нравственног.
В игровой форме «фокусник» повторяет с детьми числа, состав чисел, а затем воспитатель решает с детьми задачки инсценированные задачи в стихах.
Комплексно – тематическое планирование по конструированию и ручному труду в подготовительной к школе группе.
Конспект интегрированного занятия по изодеятельности и развитию речи в подготовительной группе «Русская березка".
Источник: nsportal.ru
Ирина Сергеевна Панова
Конспект занятия по ручному труду в старшей-подготовительной группе «Портрет Осени»
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (ручной труд) в старшей подготовительной группе «Портрет Осени»
Возраст: дети 5-6 лет
Цель: активизировать и поощрять у детей стремление создавать свой образ, используя в работе природный материал; развивать воображение и творческую фантазию посредством создания ярких образов.
Образовательные задачи:
— Создать у детей эмоциональный настрой, ощущение радости от яркости, нарядности цветовой гаммы осени.
— Инициировать самостоятельный поиск изобразительно — выразительных средств передачи особенностей внешнего вида и настроения.
— Учить дополнять образ природным материалом: засушенными листьями, веточками, рябинкой и пр.
Развивающие задачи:
— Развивать эстетическое видение, воображение.
— Развивать способности к созданию композиции.
Воспитательные задачи:
— Воспитывать любовь к творчеству, формировать художественный вкус.
— Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
— Воспитывать самостоятельность, инициативность в художественном творчестве.
Здоровьесберегающие задачи:
— Способствовать снятию физического и умственного напряжения при помощи динамической паузы и смены деятельности на занятии.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Предварительная работа:
Сбор осенних листьев на участке во время прогулки, наблюдения за осенними изменениями в природе, беседы на тему осени; чтение стихотворений А. Пушкина, И Бунина и др. на осеннюю тематику. Рисование натюрморта на тему: «Цветы в вазе».
Материалы и оборудование: Природный материал (листья, ягоды, семена, тонированные листы для рисования ф. А4 с готовыми портретами, клей-карандаш, стихотворение А. Кушнера «Что я узнал. Если видишь, что с картины. » П. И. Чайковского из альбома «Времена года. Осень».
Ход занятия
Воспитатель вносит готовые женские портреты, предлагает детям определить жанр и читает отрывок из стихотворения А. Кушнера
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, —
Физминутка «Осень»:
Осень, осень, — трем ладошки друг о друга
Приходи! – по очереди сжимаем кулачки
Осень, осень, — трем ладошки друг о друга
Погляди! – положить ладошки на щеки
Листья желтые кружатся, — движение ладонями сверху вниз
Тихо на землю ложатся. – поглаживаем коленки
Солнце нас уже не греет, — по очереди сжимаем кулачки
Ветер дует все сильнее, — разводим одновременно ручки в разные стороны
К югу полетели птицы, — скрестить ручки и пошевелить пальчиками
Дождик к нам в окно стучится. – стучим пальчиками по ладошкам
Шапки, куртки надеваем – делаем вид
И ботинки обуваем – постучать ногами
Знаем месяцы: — похлопать ладошками по коленкам
Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. — кулак, ребро, ладонь
Далее воспитатель предлагает посмотреть на портреты и изменить их так, чтобы всем было понятно, что это портрет Осени. Дети, подумав, предлагают украсить портреты природным материалом, сделать венки, украшения, бусы.
Дети выполняют работу под музыку П. И. Чайковского из альбома «Времена года. Осень».
Рефлексия:
Ребята, какой художественный жанр мы сегодня вспомнили?
Чем портрет отличается от натюрморта?
Какие цвета отличают осень от лета?
Какое настроение у вас было во время работы над портретами Осени?
После завершения работы, дети совместно с воспитателем устраивают портретную галерею и любуются полученным результатом.
Конспект НОД по ручному труду в подготовительной группе «Тигренок» Тема: «Тигренок». Цель: Учить детей изготавливать поделку из бросовых материалов: рулонов от туалетной бумаги, обрезки бумаги и картона.
Конспект НОД по ручному труду в подготовительной группе «Волшебный сад Царицы цветов» Конспект занятия по ручному труду в подготовительной группе на тему «Волшебный сад Царицы цветов». Составила: воспитатель, педагог дополнительного.
Конспект проведения интегрированной ННОД по ручному труду и музыке в подготовительной группе «Сказочная елочка» Конспект проведения интегрированной ННОД по ручному труду и музыке в подготовительной группе «Сказочная елочка» Образовательная область:.
Конспект занятия по конструированию и ручному труду в подготовительной группе «Рыбка в аквариуме» Интеграция: Познание. Коммуникация. Здоровье. Художественно-эстетическое развитие. Материалы и оборудование: цветная бумага, цветные квадраты,.
Конспект занятия по ручному труду в средней группе «Подарок маме» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РУЧНОМУ ТРУДУ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «ПОДАРОК МАМЕ» Цель: развитие конструктивной деятельности. Задачи: обучающая – формировать.
Конспект занятия по ручному труду в старшей группе «Изготовление куклы-масленки» Задачи: Образовательные: Учить мастерить куклу-масленку из лоскутков ткани. Продолжать знакомить детей с русскими народными традициями,.
Конспект занятия по ручному труду в старшей группе «Маска Козочка» (из бросового материала) Задачи: Образовательные: Учить мастерить маску из бросового материала Обогащать знания детей по теме Новый год! Закреплять навык вырезания.
Конспект занятия по ручному труду в старшей группе МБДОУ №40 «Рамка для фотографий» Задачи: — расширять представления детей о разнообразии изготовления рамок из бросового материала; -совершенствовать умения детей в работе.
Конспект занятия в старшей группе по ручному труду. Тема: «Подарок маме». Программные задачи :Побуждать делать приятное родным и близким. Учить преподносить подарки. Упражнять в складывании элемента капля из бумаги.Конспект занятия по ручному труду в средней группе «Поварята» Конспект занятия по ручному труду в средней группе детского сада Тема: «ПОВАРЯТА» Задачи: 1. Познакомить детей с трудом повара – кондитера,.
Источник: www.maam.ru
Пр. сод: учить детей выполнять поделку-кактус из природного материала ( из огурца, кабачков), используя зубочистки. Развивать воображение, творчество. Воспитывать бережное отношение к природному материалу. Материал: Огурец или кабачок, зубочистки, ягоды рябины, маленький горшочек для цветов.
Пр.сод.: учить детей выполнять аппликацию из природного материала на пластилиновой основе, развивать творчество, фантазию, чувство ритма, учить составлять композицию.
Материал: картонная тарелочка, пластилин, семена разных растений, образец.
Пр. сод: учить детей изготавливать поделку из грецких орехов на пластилиновой основе. Развивать творчество, фантазию. Воспитывать аккуратность. Развивать мелкую моторику.
Материал: грецкие орехи (3 шт.на ребенка) пластилин, картон.
Пр.сод.: учить детей делать разнообразные игрушки из одной и той же заготовки и устанавливать их сходство со знакомыми предметами; учить выполнять поделку ориентируясь на схемы; анализировать схему; развивать конструктивное мышление и сообразительность.
Материал: квадраты цветной бумаги, цветная бумага для украшения, ножницы, клей, кисти, схемы, образец.
Пр.сод.: учить детей складывать бумагу в разных направлениях, делая рамку для картин. Развивать умение анализировать чертеж. Выполнять работу аккуратно. Развивать мелкую моторику.
Материал: прямоугольные листы белой бумаги (или обои), карандаш простой, линейка, чертеж.
Пр.сод.: продолжать учить детей выполнять поделку из бумаги, правильно переводить трафарет на лист картона, продолжать учить складывать бумагу «гармошкой» получая веер; развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа; учить моделировать игровую ситуацию; обогащать эмоциональную сферу и словарь.
Материал: трафареты птицы, образец, картон, цветная бумага, ножницы, карандаш, клей, нитка прочная.
Пр. сод: учить нанизывать бисер на нить, чередуя бисер в определенном порядке. Развивать чувство ритма. Воспитывать усидчивость, терпение. Развивать мелкую моторику.
Материал: бисер разных цветов, льняная нить.
Пр. сод: Вызвать желание сделать своими руками пояс для куклы Веснянки. Развивать умение выполнять детали из бисера разной формы и цвета. Развивать чувство ритма. Развитие мелкой моторики.
Источник: ped-kopilka.ru
Кузбекова Евгения Игоревна, воспитатель
МАДОУ «Детский сад №55»
Конспект занятия в подготовительной группе
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Тема: Волшебная Осень
Цель:Создание образа волшебной осени графическим способом.
Интеграция: Познавательное развитие
Образовательные:Систематизировать знания детей об осенних месяцах, их последовательности, признаках осени. Закрепить знания о перелетных птицах, о причинах их отлета в теплые края. Учить детей самостоятельно находить способы изображения для создания осеннего пейзажа.
Активизация словаря: пейзаж.
Развивающие: развивать воображение, чувство цвета, чувство ритма, эстетическое отношение к окружающему миру. Развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы: цветные карандаши, восковые карандаши для придания образу большей выразительности и более точного воплощения замысла.
Воспитательные:вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе. Развивать умение сопереживать животным, оказывать им помощь.
Предварительная работа: рассматривание репродукций с осенними пейзажами, наблюдение за осенней природой, чтение рассказов, сказок, стихов и загадок про деревья и осень, беседы.
Методические приемы: Рассмотреть с детьми репродукции картин, определить какими материалами они нарисованы; напомнить с чего надо начинать рисовать пейзаж, как надо рисовать дерево (ветки, ствол).
Оборудование:репродукции картин, листы формата А4, цветные карандаши, восковые мелки, музыка: А. Вивальди “Времена года”, Чайковский “Времена года”.
Воспитатель: Дети, сейчас очень красивое время года. Знаете ли, как оно называется?
Предполагаемые ответы детей: Осень
Воспитатель: Какое сейчас время года вы знаете, а отгадав загадку вы узнаете какой сейчас месяц:
Все мрачней лицо природы:
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
Предполагаемые ответы детей: Октябрь
Воспитатель: Назовите осенние месяцы
Предполагаемые ответы детей: Сентябрь, октябрь, ноябрь
Воспитатель: Что происходит осенью?
Предполагаемые ответы детей: холодает, опадают листья, идет дождь.
Воспитатель:Сегодня я вам предлагаю побывать в осеннем лесу, давайте закроем глаза и представим себе осенний лес под музыку композитора Антонио Вивальди.
Звучит музыка А. Вивальди “Времена года. Осень”
Воспитатель: Каким вам представился осенний лес?
Предполагаемые ответы детей: Ярким, солнечным, пасмурным, желтым.
Воспитатель:Действительно красоту природы видят все по разному. Многие художники пытались передать красоту этого времени года. Художнику Исааку Ильичу Левитану так понравилась осень, что он решил всё это нарисовать. И создал целую серию осенних картин: «Золотая осень», «Осень», «Осенний солнечный денёк», «Осенний день». Давайте внимательно рассмотрим одну картину из этой серии.
Источник: www.prodlenka.org
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по конструированию с элементами аппликации
в средней группе.
Тема: «Осенние листочки»
Цели:
· Продолжать развивать представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
· Продолжать совершенствовать умения приемам работы с цветной гофрированной бумагой: разрывать, сминать. Продолжать знакомить с технологией и последовательностью художественной аппликации: наносить клей на одну сторону формы, аккуратно прикладывать к фону.
· Развивать мелкую моторику рук. Развивать чувство цвета.
· Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к окружающим. Воспитывать аккуратность, терпение и трудолюбие.
Материалы и оборудование:
· Демонстрационный материал – букет из осенних листьев, сюжетные картинки с изображениями: «Дети, собирающие урожай осенью», «Дети, собирающие букет из осенних листочков», «Дети, гуляющие в дождливую осеннюю погоду».
И сточник иллюстраций http :// hameleons . com
· Альбомные листы с нарисованными на них осенними композициями: дерево без листьев, солнышко, тучи и т. п. ; гофрированная бумага зеленого, красного, желтого, оранжевого цветов (можно ограничиться желтым и красным цветом) ; клей ПВА; кисти для клея, баночки для клея, гигиенические салфетки на каждого ребенка.
Предварительная работа.
· Наблюдение на прогулках за листопадом, сбор осенних листьев, игры с ними, чтение стихов и рассказов про осень, рассматривание осенних иллюстраций.
1. Организационный момент.
Входит воспитатель с букетом из осенних листочков.
В: Ребята, посмотрите что я собрала сегодня для вас по дороге в детский сад. Что это?
Д : Букет, осенние листики.
В : Кто знает — из каких листочков собран мой осенний букет, с каких деревьев?
В: Давайте рассмотрим каким цветом листочки в букете.
Д: Желтые, красные, оранжевые…
В: Почему мы видим так много опавших разноцветных листьев на улице?
Д: Потому что на улице осень.
В: Правильно, наступила осень. Это время года.
2. Вводная часть – «Описание осени».
В: Рассмотрим картинку ( «Дети, собирающие урожай осенью»).
Кто изображен на картинке?
Д: Мальчики и девочки.
В: Что они делают?
Д: Собирают урожай (картошку).
В: Во что они одеты?
Д: Сапожки, штаники, курточки, шапочки.
В: Какое время года изображено на картинке? Как выдогадались?
Д: Урожай собирают осенью. Дети одеты по осеннему…
В: Рассмотрим картинку («Дети, гуляющие в дождливую осеннюю погоду»).
Кто изображен на картинке?
Д: Мальчик и девочка.
В: Что они делают?
Д: Гуляют под зонтиком.
В: Почему они гуляют под зонтиком?
Д: На улице идет дождь.
В: Во что одеты дети?
Д: Сапожки, курточки, колготки, штанишки, шапочки…
В: Посмотрите на листья на деревьях, какие они?
Д: Желтые, оранжевые…
В: Какое время года изображено на картинке? Как выдогадались?
Д: Идет дождь, листья на деревьях разноцветные, они лежат на земле, дети одеты по осеннему…
В: Прошло лето, наступила осень. Осенью на улице холодно, листья на деревьях теперь не только зеленые, но и желтые, красные, оранжевые. Небо осенью темное, на нем тучи, наверное пойдет дождь. Дует ветер, и листья слетают с деревьев.
В: Ребята, поиграем в игру «Мы листики осенние».
Дети с осенними листочками в руках выполняют действия физминутки-игры.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
3. Создание аппликации «Осенние листочки»
В: Посмотрите, что у каждого лежит на столе?
Д: Цветная бумага, клей, салфетки.
В: Чего не хватает нашим осенним деревьям на картинке?
Д: Листочков. Что бы вы хотели сейчас сделать?
Д: Листочки для дерева.
В:Можно приклеить на деревья разноцветные листики из цветной бумаги.
В: Но прежде разомнем наши пальчики, чтобы они были ловкими и послушными.
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Листья березы, (загибаем пальчики, начиная с большого)
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. . (сжимаем и разжимаем кулачки)
В: Теперь приступим к выполнению осенних листочков.
Воспитатель показывает как из гофрированной бумаги разного цвета сделать осенние листочки (приемом разрывания) и украсить рисунок. А чтобы осенний ветерок не сдул их с рисунка, намазать листочки клеем и приклеить.
Дети сначала разрывают бумагу на разные части, затем сминают. Готовые комочки (осенние листочки) дети по одному намазывают клеем и приклеивают в разные части сюжетных заготовок: вверх, на деревья, вниз (листочки летают, кружатся в воздухе, падают на землю).
Во время выполнения этих действий воспитатель уточняет у каждого ребенка: «Какого цвета твой листик, он большой или маленький? ».
Воспитатель оказывает помощь детям, которые затрудняются при выполнении того или иного задания.
4. Итог занятия.
Дети вместе с воспитателем любуются созданными картинами, украшают ими свою группу (вешают на стену).
Источник: pershina.jimdo.com
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Тема: «Осенний день – год кормит».
Цель: Формирование обобщенных представлений об осени.
ДеньРежимные
моменты
Совместная деятельность взрослого и детей
Индивидуальная работа
Понедельник
Утро
Приём детей . Утренняя гимнастика.
С Т.Таней, Г.Райманом, Л.Денисом, П.Дашей через игру « Что предмет рассказывает о себе».
Цель: Продолжать учить различать в предмете цвет, форму, величину, назначение. Развивать наблюдательность, умение видить целое и части в предмете.
1пол дня
Беседа «Сельскохозяйственные профессии».
Цель: Продолжать знакомить с профессиями сельского хозяйства.
Н\П игра «Пазлы»
Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве(стол), умение собирать целое из частей.
ООО «ХЭР» Рисование «Осенний урожай»
Цель: Учить передавать характерные особенности натры: форм частей, строение, цвет.
Наблюдение за работой дворника.
Цель: Знакомить детей орудиями труда дворника. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Труд (чтение поговорок о труде).
Цель: Знакомить детей с разными формами фольклора. Дать представление о труде как роли в жизни человека.
ОД
Познание 9.00 – 9.30. «Осенний день год кормит»
Цель: Формирование обобщенных знаний об осени. Познакомить с зерновыми и бахчёвыми культурами.
Методические приёмы:
1.Чтение загадок по теме
2. Игровое упражнение «Скажи правильно»
3.Рассматривание иллюстрации по теме
4.Динамическая паза
5. Игра «Заготовь на зиму»
6.Рефлексия
Музыка 9.55 – 10.25.по плану музыкального руководителя.
Прогулка
Г.Кобзева стр. 20-21
Цель: Закрепить знания детей об изменениях в живой природе (животные) осенью.
П\И «Ловишки»
Цель: Развивать быстрый бег.
Труд. Подмести дорожки от листьев.
Цель: Развивать трудовые навыки, умение пользоваться инвентарём.
Познавательная игра « Угадайка»
Цель: Создать возможность для возникновения и развития у детей элементарных представлений об овощах и фруктах.
Работа перед сном.
Подъём
Чтение А. Барто «Черный кот»
Цель: Понимать образное содержание сказки. Воспитывать эмоциональное восприятие. Настроить детей на спокойный сон.
Гимнастика после сна.
Цель: Устранить некоторые последствия сна(отечности, вялость, сонливость).Увеличить тонус нервной системы
2Пол дня
П\И «Сапожник»
Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве и проговаривать текс игры.
Работа в книжном уголке. Ремонт книг.
Цель: Привлечь детей к труду. Сформировать понятие что он трудится на для всех детей в группе.
Сюжетно ролевая игра «Супермаркет»
Цель: Продолжать знакомить с новыми профессиями взрослых. Учить находить атрибуты для игры. Воспитывать желание играть в коллективе.
Самостоятельная деятельность. Конструирование «Мост»
Цель: Закрепить навыки полученные в старшей группе. Познакомить с разными вариантами оформление мостов. Учить видеть общее в разных конструкциях.
ОД
Прогулка
Т.Г.Кобзева стр. 21-22 Наблюдение за Божьей коровкой.
Цель: Дать детям представление о том, как готовится Божья коровка к зиме. Закрепить знания признаков живой природы.
П\И«Мы солдаты»
Цель: Развивать быстрый бег. Умение действовать по правилам игры.
Труд на участке. Помочь воспитателю в уборке листьев на веранде.
Цель: Развивать трудовые навыки.
Работа с родителями: Консультация мед.сестры «Осень и простуда»
Цель: Распространение педагогических знании среди родителей.
ДеньРежимные
моменты
Совместная деятельность взрослого и детей
Индивидуальная работа
Вторник
Утро
Приём детей . Утренняя гимнастика.
С Г.Камиллой, М.Радмиром, Я.Исламом через игру «Наши игрушки»
Цель: Продолжать учить давать описание внешнего вида игрушки; рассказывать о том, как с ней играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение отчётливо произносить звуки.
1пол дня
Беседа «Добрые и вежливые слова»
Цель: Продолжать развивать диалогическую речь, учить придумывать простейшие фразы и употреблять вежливые слова.
ФЭМПсоставление фигуры –силуэта гуся.
Цель: Учить детей предположительно рассказывать способ расположения частей в составляемой фигуре, планировать ход составления.
Словарная работа.Игра «Цепочка слов»
Цель: Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.
Труд в центрах. Разложить конструктор по коробкам.
Цель: Учить постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе
ОД
Обучение грамоте 9. 00- 9.30. «Звонкие согласные звуки(б), и буква Б.»
Цель: Познакомить детей со звуками .Продолжать учить находить этот звук в словах, определять этот звук на слух, учить читать слова с этим звуком и буквой. Из букв составлять слова.
Методические приёмы:
1.Чтение стихотворения В. Драгунского «Бодливый баран»
2.Игра «На что похожа буква»
3.Чтение по слогам
4.Динамическая пауза
5.Игра «Составь слово»
6.Игра «Сложи букву»
7.Рефлексия
Физкультура 10.30-11.00 по плану физ. работника
Прогулка
Т.Г.Кобзевастр. 23-24Наблюдение: почва осенью.
Цель: Предложить детям рассмотреть следы обуви, которые остаются на земле после дождя, сравнить следы, оставленные на разных участках. Подвести детей к выводу о различии свойств почв, связанных с разным содержанием в них песка и глины.
Спортивная игра баскетбол.
Цель: Упражнять детей в произвольных бросках в корзину, в построении и перемещении по площадке. Продолжать знакомить детей с правилами игры, с физическими качествами мяча (упругость, вес, объем). Развивать ловкость, выносливость.
Подвижная игра «Лови-лови».
Цель: Учить детей ловить мяч, подвешенный к палочке, способствовать освоению детьми правил культурного и конструктивного взаимодействия с товарищами в игре. Продолжать закаливание организма с использованием природных факторов.
Труд в огороде. Сбор семя льна.
Цель: Прививать трудовые навыки. Умение выполнять простейшие действия.
Работа перед сном.
Подъём
Чтение Русская народная сказка «Царевна-лягушка»
Цель:Воспитывать доброту, чувство взаимопомощи. Настроить детей на спокойный сон.
Гимнастика после сна.
Цель: Устранить некоторые последствия сна(отечности, вялость, сонливость).Увеличить тонус нервной системы
2Пол дня
Рассматривание репродукции И.И.Левитана «Золотая осень»
Цель: Развивать художественное восприятие детей, способность видеть и чувствовать красоту осенней природы, пробуждать у детей добрые и светлые чувства. Вызвать эмоциональное отношение к природе.
Строительные игры.
Цель: Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе.
ОД
Безопасность 16.00-16.30. «Балкон, открытое окно»
Цель: Расширять представление о предметах, которые могут служить источниками опасности дома.
Методические приёмы:
1.Оргнизационная беседа
2.Игра «Загадки и отгадки»
3.Динамическая пауза
4. Чтение С.Маршака «В стране»
5.Игра «Опасность»
6.Рисование «Опасные предметы»
7.Рефлексия
Прогулка
Т.Г.Кобзева стр. 25-26 Наблюдение за проходящими машинами.
Цель: Продолжать знакомить детей с видами транспорта. Формировать представление о предназначении транспорта.
П\И «Ловкий мяч»
Цель: Развивать умение бросать и ловить мяч.
Труд в огороде. Сбор семя льна.
Цель: Прививать трудовые навыки. Умение выполнять простейшие действия.
Работа с родителями: Беседа с родителями В.Богдана на тему «Учебно- игровые задания.
Цель: Познакомить с играми как с целостной педагогической системой.
ДеньРежимные
моменты
Совместная деятельность взрослого и детей
Индивидуальная работа
Среда
Утро
Приём детей . Утренняя гимнастика.
С.Викой, Р.Элиной, Т.Таней аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке».
Цель: Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.
1пол дня
Беседа «По лицам города»
Цель:Учить детей отвечать на вопросы. Побуждать к участию в беседе, развивать диалогическую речь.
Игра по экологии«Лес»
Цель: Знакомить с особенностями внешнего вида и названием деревьев леса.
Хоз. быт.труд. Мытьё игрушек.
Цель: Учить детей мыть игрушки и протирать их насухо.
ООО «СКР» беседа индив. «Здоровая пища»
Цель: Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания- еда должна быть не только вкусной ,но и полезной.
ОД
ФЭМП 9.00-9.30.30 Колесникова Е.В с. 20 (занятие 4) Решение задач.
Цель: Продолжать учить решать задачи на сообразительность, способствовать освоению пространственных отношении; развивать внимание, память, мышление, речь.
Методические приёмы:
1.Игра «Сколько»
2.Работа с карточками-рисунками
3.Динамическая паза
4.Игра «Кораблик»
5.Работа в тетрадях.
6.Рефлексия
Музыка 10.30-11.00 по плану музыкального руководителя.
Прогулка
Т.Г.Кобзева стр. 27-28Наблюдение за трудом взрослого на огороде
Цель: Активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям; побуждать принимать активное участие в сборе урожая.
Трудовая деятельность
Сбор урожая в огороде, в саду – предложить оказать посильную помощь в уборке на огороде.
Подвижная игра
«Горелки» – закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры.
Работа перед сном.
Подъём
Чтение Русская народная сказка «Сивка-бурка»
Цель:Осмысливать характеры персонажей. Воспитывать доброту, чувство взаимопомощи. Настроить детей на спокойный сон.
Гимнастика после сна.
Цель: Устранить некоторые последствия сна(отечности, вялость, сонливость).Увеличить тонус нервной системы
2Пол дня
Настольный театр «Лиса и волк»
Цель: Учить детей обыгрывать содержание сказки и составлять ее продолжение.
Д\И «Кто в домике живет»
Цель:Упражнять детей в подборе слов с определённым звуком.
Игра по экологии «Здравствуй осень»
Цель: Закрепить у детей знания характерных особенностей осени, приспособительских изменений у животных к временам года.
ОД
Худ.творчество 16.00-16.30. Рисование«Вкусные дары щедрой осени»
Цель: Вызвать интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему. Развивать творческую активность, воображение. Закрепить навыки рисования разнообразных округлых форм.
Методические приёмы:
1Игра «Загадки и отгадки»
2.Рассматривание образца (2 вида)
3.Динамическая пауза
4.Игра «Составь натюрморт»
5.Работа детей.
6.Рефлексия
Прогулка
Т.Г.Кобзева стр. 29-30Наблюдение за облаками.
Цель: Способствовать умственному развитию и формированию логического мышления.
П\И «Ловкий заяц»
Цель: Формировать умение использовать приобретенные навыки прыжков в игре.
Труд.Уборка участка от листьев.
Цель: Воспитывать привычку работать по собственному желанию, старательно, аккуратно.
Работа с родителями: Родительское собрание: тема «Начало учебного года. Знакомство с задачами на новый учебный год.»
Цель: Познакомить с задачами воспитательно-образовательного процесса и планами на предстоящий учебный год.
ДеньРежимные
моменты
Совместная деятельность взрослого и детей
Индивидуальная работа
Четверг
Утро
Приём детей . Утренняя гимнастика.
С Р.Артёмом, П.Дашей, Н.Ариной, Ш.Кайсом через игру « Светофорчик».
Цель: Продолжать закреплять знания детей ППД.
1пол дня
Беседа«Для чего нужно знать и выполнять Правила Дорожного Движения».
Цель:Учить детей знать и выполнять ПДД; закреплять с детьми навыки правильного перехода дороги;
воспитывать интерес к занятиям по ПДД.
Д\и «Поможем Элли вернуться домой»
Цель: Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение
Наблюдение за трудом няни.
Цель: Закреплять знания детей о профессиях.Совершенствовать словарный запас.Воспитывать интерес иуважение к работе няни.
Игра на эмоции «Джунгли»
Цель: Развивать наблюдательность, выразительность движений, сплочённости.
ОД
Развитие речи 9.00-9.30. Пересказ К.Д.Ушинского «Четыре желания»
Цель:Учить детей передавать текст последовательно и точно, подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам, заканчивать фразу, начатую воспитателем, произносить двустишие с разной силой голоса.
Методические приёмы:
1.Сюрпризный момент
2.Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания»
3.Вопросы по рассказу
4.Динамическая пауза
5.Игра «Запомни фразу»
6.Игра «Большой- маленький»
7.Рефлексия
Физкультура 10.30-11.00 по плану физкультурного работника
Прогулка
Целевая прогулка (по территории леса)
Цель: Напомнить о деревьях растущих на участке; учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев; уточнить приметы осени, её признаки; развивать логическое мышление.
Эстафеты «Веселые игры»
Цель: Развивать ловкость, быстроту, смекалку, умение работать в команде.
Труд в цветнике
Цель: Воспитывать желание работать в цветнике, уточнить с детьми названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков; побуждать к сравнительным высказываниям.
Постройка из песка«Склад овощей и фруктов»
Цель: Учить детей выполнять коллективную постройку, используя свои знания о свойствах песка.
Самостоятельная деятельность детей с в/м
Работа перед сном.
Подъём
Чтение Т.Александрова «Домовёнок Кузька»
Цель: Учить чувствовать и понимать характер образов литературного произведения. Настроить детей на спокойный сон.
Гимнастика после сна.
Цель: Устранить некоторые последствия сна(отечности, вялость, сонливость).Увеличить тонус нервной системы
2Пол дня
Опыт «Живой и вкусный кусочек»
Цель: Установить, что в корнеплодах есть запас питательных веществ для растений. Умение по вкусовым рецепторам находить овощи и фрукты.
Башкирская игра «Батыры»
Цель: Познакомить с правилами игры. Учить двигаться под музыку. Развивать ловкость и быстроту.
Ручной труд. «Жираф»
Цель: Закрепить навыки работы с природным материалом, развивать образное и пространственное мышление, воспитывать любовь к животным.
ОД
Чтение худ.литер.16.00-16.30. Заучивание стихотворения Е.Тургенева «Осень»
Цель:Учить выразительно читать наизусть стихотворение, передовая интонацию спокойную грусть осенней природы, продолжать развивать поэтический слух детей.
Методические приёмы:
1.Рассматривание иллюстрации про осень
2.Чтение стихотворения Е.Тургенева «Осень»
3.Беседа по тексту стихотворения
4.Динамическая пауза
5.Повторное чтение стихотворения
6.Чтение детьми
7.Рефлексия
Прогулка
Г.Кобзева стр. 31-32Наблюдение за облаками.
Цель: Способствовать умственному развитию и формированию логического мышления.
П\И «Ловкий заяц»
Цель: Формировать умение использовать приобретенные навыки прыжков в игре.
Труд.Уборка участка от листьев.
Цель: Воспитывать привычку работать по собственному желанию, старательно, аккуратно.
Работа с родителями:Консультация: тема «Что должны знать и уметь наши дети»
Цель: Помочь родителям найти правильное решение для интеллектуального развития детей.
ДеньРежимные
моменты
Совместная деятельность взрослого и детей
Индивидуальная работа
Пятница
Утро
Приём детей . Утренняя гимнастика.
С А.Сашей, Г.Германом, И.Далилой, Н.Ариной через игру «Дорожные знаки».
Цель:Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.
1пол дня
Беседа по ЗОЖ «Девочка чумазая»
Цель: Воспитывает у детей желание быть всегда чистыми и опрятными.
Игра «Кто нам хлеб растит»
Цель: Расширить представление о профессиях. Познакомить с профессией земледельца. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.
ООО ХЭР «Упражнения с листочками»
Цель: Учить ритмично двигаться в характере музыки.
Труд. Работа в природном уголке – полив и рыхление растений.
Цель: Продолжать учить детей ухаживать за растениями. Выполнять совместные действия.
ОД
Худ. творч. 9.00-9.30 Аппликация «Что нам осень принесла»-коллективная работа.
Цель:Воспитывать уважение к коллективному труду, учить согласованно работать, композиционно правильно располагать аппликацию, вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной гармошкой.
Методические приёмы:
1.Игра «Загадки и отгадки»
2.Игра «Чудесный мешочек»
3.Показ способов вырезания
4.Динамическая пауза
5.Работа детей
6.Рефлексия
Физкультура на прогулке 10.30-11.00 по плану физкультурного работника.
Прогулка
Т.Г.Кобзевастр. 32-33Наблюдение за растениями на участке.
Цель: Продолжать учить детей видеть отличия происходящие с растениями осенью. Делать выводы и умозаключения.
П\И « Иголка и ниточка» – русс. народная игра.
Цель: Продолжать знакомить с народными играми. Познакомит с правилом игры.
Опыт. «Нужен ли корешкам воздух»
Цель: Выявить причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит.
Сюжетно- ролевая игра «Праздник именинников»
Цель: Учить детей веселиться и радоваться вместе с другими.
Работа перед сном.
Подъём
Чтение А.Толстого «Кот и лиса »
Цель: Понимать образное содержание сказки. Воспитывать эмоциональное восприятие. Настроить детей на спокойный сон.
Гимнастика после сна.
Цель: Устранить некоторые последствия сна(отечности, вялость, сонливость).
Увеличить тонус нервной системы.
2Пол дня
Чтение по выбору детей.
Цель: Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах.
Спортивные упражнения. «Попади в корзину»
Цель: Броски двумя руками от груди мешочков набитых песком.
Хоз. быт труд.Порядок в корзинах с лего.
Цель: Учить поддерживать порядок в группе.
Заучивание чистоговорок по теме.
Цель: Уточнить представления о жанровых особенностях чистоговорок. Развивать речь детей.
ОД
Прогулка
Т.Г.Кобзевастр. 34-35 Рассматривание семян растений.
Цель: Продолжать знакомить детей с видами семян.
П\И«Самолёты»
Цель: Развивать детей ориентировку в пространстве, закрепить навыки построения в колонну, упражнять в беге.
Опыт «Зачем им крылышки»
Цель: Выявить взаимосвязь строения плодов и семян со способом их распространения.
Работа с родителями: Консультация «Улица»
Цель: Выработать единые требования воспитателей и родителей по обеспечению прочных навыков поведения на улице детей.
Дошкольник.руДошкольник.ру – сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем статьиФейсбук | Труд
| “Дошкольник.РФ” |
Место проведения: помещение группы ДОУ.
Цель мероприятия: Закрепить и уточнить знания детей об осени, о её отличительных особенностях.
Задачи:
– продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом;
– формировать навыки детей в работе с нетрадиционным материалом: гречкой, пластилином и фигурными пайетками. Формировать навыки “чтения” технологической карты работы. Развивать слуховое и зрительное внимание в работе с технологическими картами, развивать память, мышление;
– воспитывать аккуратность в работе с пластилином и клеем.
Оборудование: каронная основа синего цвета, клей ПВА, гречка, тряпочки для клея, остатки пластилина, фигурные пайетки осенних листьев, простой карандаш, цветная бумага коричневого цвета, ножницы, технологическая карта работы.
Предварительная работа.
Ведущий: воспитатель.
I. Организационный момент.
Дети сидят на ковре.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, как к нам много гостей пришло. Давайте поздороваемся.
Дети здороваются.
II. Вводная часть.
Воспитатель. Ребята, а какое сейчас время года?
Дети: Осень.
Воспитатель. Молодцы. А почему осень? Какие признаки осени вы можете назвать?
Ответы детей. Улетели птицы, опала листва с деревьев, стало холоднее, люди теплее одеваются, часто идёт дождь, а иногда уже и снег…
Воспитатель. Верно, ребята, сейчас уже поздняя осень.
Вдруг раздаётся стук в дверь.
Воспитатель. Кто бы это мог быть? Войдите!
Входящий сообщает: Вам посылка – бандероль.
Воспитатель. Странно, от кого? Читает адрес. Куда: Детский сад №65, ребятам старшей группы №11. От кого: Волшебница Осень.
Воспитатель. Давайте посмотрим, что же нам прислала Волшебница Осень. Открывает бандероль, там лежит письмо.
Воспитатель читает текст. Здравствуйте, ребята! Я – Волшебница Осень. Не могу сама к вам в гости прийти, дел очень много: и листочки последние с деревьев собрать и лужицы ледком застеклить, а то и снежинками первыми вас побаловать. Ведь сейчас уже поздняя осень – месяц ноябрь. Времечко моё уже заканчивается, скоро зима. Очень грустно мне с вами расставаться. Прошу на прощание сделать для меня открытку “Золотая осень”, проводить меня. Присылаю вам инструкцию для изготовления открытки. До свидания!
Воспитатель. Ну, что ребята, давайте вместе посмотрим и подумаем, как нам сделать открытку.
Воспитатель достаёт из бандероли технологические карты работы и приглашает детей пройти к мольберту.
Дети и воспитатель рассматривают и обсуждают технологические карты работы.
1 карта.
Воспитатель. Что здесь изображено, как вы думаете?
Дети отвечают. Бумага, клей, кисточка, ножницы, тряпочка для клея, картон, листочки, кусочки пластилина, простой карандаш, что-то мелкое, какие-то зёрнышки…
Воспитатель. Зёрнышки? Давайте подумаем, что за зёрнышки. Ведь зёрнышки – это, скорее всего крупа, как вы думаете, какая именно крупа изображена на рисунке?
Дети отвечают, перебирают варианты ответов. Рис – белый и продолговаты, пшено – жёлтое, геркулес – сплющенные хлопья. Наверное, это гречка. Она коричневая, и не очень мелкая.
Воспитатель. Правильно, гречка. Молодцы, ребята, вы правильно перечислили всё, что нам понадобится для работы: бумага, картон, клей, ветошь для излишков клея, кисть для клея, простой карандаш, фигурные пайетки в виде листочков, остатки пластилина, крупа гречка, ножницы.
2 карта.
Воспитатель. Ребята, что здесь изображено?
Ответы детей. Похоже на контур дерева.
Воспитатель. Правильно, это силуэт дерева. Давайте посмотрим, как его сделать?
Дети отвечают по схеме. Надо сложить бумагу пополам.
Воспитатель уточняет. Цветной стороной внутрь или наружу?
Дети. Цветная сторона внутри. Дальше на линии сгиба надо нарисовать контур половинки дерева и вырезать его.
Воспитатель. Ребята, а кто сможет нам напомнить правила безопасной работы с ножницами?
Кто-то из детей напоминает правила безопасной работы с ножницами, остальные дополняют его, если он что-то забыл.
Воспитатель. Молодцы, ребята, вы всё правильно рассказали. Итак, мы должны вырезать силуэт дерева, для этого нам нужно сложить лист бумаги пополам, нарисовать на линии сгиба силуэт дерева и вырезать его, не забывая о безопасном использовании ножниц.
3 карта.
Воспитатель. Давайте посмотрим на следующую карту. Кто понял, что нужно делать?
Ответы детей. Надо вырезанный силуэт дерева смазать клеем и приклеить на картонную основу открытки.
Воспитатель. Кто нам напомнит о безопасном пользовании кистью во время работы?
Кто-то из детей по желанию напоминает правила пользования кистью.
4 карта.
Воспитатель. Давайте посмотрим, что нам нужно сделать по этой карте?
Дети отвечают. Смазать ствол дерева клеем и выложить аккуратно гречку.
Воспитатель. А если клей растёкся или размазался, что делать?
Дети. Надо аккуратно промокнуть его тряпочкой.
Воспитатель. Как вы думаете, зачем выкладывать ствол коричневой гречкой, ведь он и так уже коричневый?
Дети. Наверное, нам нужно сделать не простую, а объёмную поделку.
Воспитатель. Молодцы, итак нам нужно смазать клеем ствол дерева и выложить на него аккуратно гречку.
5 карта.
Дети, рассмотрев технологическую карту, рассказывают, что при помощи остатков пластилина нужно выложить фигурными пайетками крону дерева.
(Каждая карта после обсуждения закрепляется на мольберте.)
III. Основная часть
Воспитатель. Ребята, мы всё обсудили, теперь можно за работу приниматься. На столах уже есть всё необходимое. Карты для напоминания будут висеть на мольберте. Для начала давайте разомнёмся – физкультминутка.
Физкульминутка
“Падают, падают листья” по стихотворению Т. Волгиной
Падают, падают листья, В нашем саду листопад. Жёлтые, красные листья В воздухе вьются, летят. |
Плавные махи руками сверху вниз Повороты вокруг себя |
Птицы на юг улетают – Гуси, грачи, журавли. Вот уж последняя стая Крыльями машет вдали. |
Имитация полёта птиц. |
Дети проходят за столы и приступают к работе. Воспитатель наблюдает за ходом работы, помогает и подсказывает, если возникли какие-то затруднения.
Воспитатель. Давайте подумаем, как можно изобразить листопад на нашей открытке?
IV. Подведение итогов.
Воспитатель. Ребята, давайте вместе посмотрим, что у нас получилось. Осень будет очень довольна. Мы сегодня с вами попрощались с золотой осенью и подарок ей на прощанье сделали.
Совместное рассматривание и обсуждение поделок. Воспитатель хвалит детей, выделяет какие-то индивидуальные особенности каждой работы.
Воспитатель. А сейчас мы посмотрим, что у нас осталось в посылке. Посмотрите, осень преподнесла вам на прощанье сладкий подарок.
Вручает детям чупа-чупс.
Воспитатель. Всем спасибо за внимание, наше мероприятие окончено.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
ПЯТНИЦА | Утро | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Комплекс утренней гимнастики. Д/и «Что бывает такой формы?». Цель: закрепить геометрические фигуры; мониторинговые исследования. Чтение Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой. Беседа на тему «Картины художников, которые рисовали осень». Цель: рассмотреть репродукции художников. Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье» – развивать мышцы языка. | Д/и «С какого дерева листок?». Цель: закреплять знания о разных видах деревьев, учить соотносить листья и деревья Женя, Полина. | Ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время. Предложить детям разложить материалы к занятиям. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Свойства песка» Учить детей правильно проводить простейшие опыты; самостоятельно готовить материалы; мониторинговые исследования. | Самостоятельные игры в центрах занятости. Дежурство в уголке природы и по столовой. Цель: закрепить навыки исполнения обязанностей дежурных; мониторинговые исследования. Внести репродукцию И. Грабаря «Осенний день». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальны е беседы и консультации по запросам. Привлечение родителей к созданию поделок к выставке «Покровская ярмарка». | |||
Обр. деят-ть | ФЭМП | Соберем цветик-семицветик» Продолжать учить составлять числа 7 и 8. «Формирование элементарных математических представлений»; мониторинговые исследования, И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.32. | ||||||||
Физическая культура | Корригирующая гимнастика по плану специалиста. | |||||||||
Ознакомление с окружающим миром | «Листопад, листопад-листья желтые летят» Закреплять знания о деревьях, учить определять дерево или кустарник по описанию; мониторинговые исследования. Н. В. Лободина «Комплексные занятия» , с. 63. | |||||||||
Прогулка | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Наблюдение за растениями. Цель: уточнить представление об условиях жизни растений осенью; прививать любовь к природе. Д/и «Скажи со словом «осенний», «лесной» Цель: упражнять в согласование существительного и прилагательного. «Поймай мяч», «Караси и щука». Цели: продолжать учить самостоятельно договариваться о распределении ролей; упражнять в умении ловить и передавать мяч, соблюдать правила безопасного поведения при игре с мячом. Трудовая деят-ность: выполнение сезонных работ на участке детского сада. | Работа по ФИЗО: бег с препятствиями – Вова Г., Ваня. | Ситуативная беседа «Что значит быть вежливым?» Цель: объяснить детям, такое истинно вежливый человек, почему он не только знает «волшебные» слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям. Цель: воспитывать культуру общения. | Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. Опытно-экспериментальная деятельность «Летающие семена». Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растения на примере семян, которые он разносит; мониторинговые исследования. | |||||
Обед, работа перед сном | Чтение Д. Мамин-Сибиряк. «Медведко». Закреплять последовательность правильного мытья рук и вытирания полотенцем. Цель: развитие КГН. Дежурство по столовой. | |||||||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. С/р «Семья». Собираемся на осеннюю прогулку» (поощрять самостоятельность в создании игровой ситуации) Слушанье «Звуки осеннего леса». Чтение Э. Лир. «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга…», «Жил-был старичок из Винчестера…», «Жила на горе старушонка…», «Один старикашка с косою…»), пер. с англ. Г. Кружкова. Совместный труд (мытье игрушек, строительного материала). Цель: мониторинговые исследования | Загадывание загадок об осенних явлениях природы Цель: расширить кругозор детей, развивать словарный запас- Аня К., Вика, Алена. | Вместе с детьми помыть игрушки. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; мониторинговые исследования. Ситуативные разговоры о правилах последовательного одевания и раздевания. | Подготовить атрибуты к с/р игре «Салон красоты». Самостоятельные игры в центрах занятости, настольно-печатные игры, трафареты. Атрибуты для инсценировки, оборудование для труда, оборудование для рисования (бумага, трафареты, карандаши) | ||||||
Прогулка | Наблюдение за изменениями погоды вечером Сравнить вечернюю погоду с дневной. Что изменилось? П/и «Большой мяч». Развивать у детей наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Д/и «Кто больше знает?» . Цель: развивать память, находчивость. Трудовая деятельность: выполнение сезонных работ на участке детского сада. Цель: развивать трудовые навыки. Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия. |
Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.
Познакомить детей с понятием «искусство», его видами, создателями и значением в жизни людей.
Вспомнить с детьми знакомые литературные произведения.
Совершенствовать навыки рисования, ручного труда, коллективного конструирования.
Развивать слуховое и зрительное восприятие, умение связно выражать свои мысли.
Словарь: энциклопедия, искусство.
Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на произведения искусства, желание продолжить знакомство с ним.
Книга «Энциклопедия дошкольника».
Листы бумаги, тонированные в коричневый цвет, восковые мелки черного цвета.
Репродукции картин, картинки с изображением наскальных рисунков, скульптуры, знаменитых архитектурных памятников.
Музыкальные инструменты.
Пустые яйца от «Киндер-сюрпризов», фасоль, наклейки-флексика.
Аудиозаписи: Бах «Шутка», Вивальди «Весна», музыка ударных инструментов.
Видеозапись: балет П. И. Чайковского «Лебединое озеро».
Разнообразный строительный материал.
– Сегодня интереснейшая книга «Энциклопедия» раскроет нам еще один свой секрет, расскажет много нового, познакомит с интересным.
Вы помните, какую книгу называют «энциклопедия»? Энциклопедия — книга в которой рассказывается обо всем понемногу.
Давайте поскорей раскроем нашу «Энциклопедию» и узнаем, о чем же она сегодня нам расскажет.
Здесь написано «Искусство».
– Что такое «искусство»? Это произведения, в которых авторы хотят рассказать о чем-то другим людям. Этими произведениями могут быть картины, песни, кинофильмы, спектакли, книги, танцы и многое другое. Есть разные виды искусства и многие уже знакомы вам.
– Еще древние люди украшали стены своих жилищ-пещер рисунками, изображая на них людей, животных, события своей жизни.
– Представьте, что вы древние люди. Если вы представляете себя охотниками, то рисуйте фигурку человека с копьем и зверя, на которого вы охотитесь. Если вы рыбаки. То рисуйте фигурку человека, волны и рыбу. А может вы в лесу собираете ягоды, орехи или грибы. Может ваше задание — поддерживать огонь, подкидывая в него дрова. Подумайте и нарисуйте.
Художники и скульпторы обладают талантом изображать окружающий мир и свои фантазии.
Ведь своих произведениях — картинах и скульптурах, он не только отражают то, что есть в нашей жизни, но и стараются передать свои мысли, чувства, создать нам настроение.
– Скульпторы лепят, вырезают и высекают фигуры людей и животных (статуи), разные предметы и все, что им захочется.
В углах комнаты под потолком висят репродукции картин в этих жанрах и изображение скульптуры, дети по просьбе воспитателя находят глазами заданные изображения.
– Что такое литература вам всем хорошо известно. Назовите, известные вам литературные произведения писателей и поэтов.
«Белоснежка и шесть гномов» – «Белоснежка и семь гномов».
«Даша и медведь» – «Маша и медведь».
«Волк и семеро ягнят» – «Волк и семеро козлят».
«Утки-лебеди» – «Гуси-лебеди».
«По рыбьему велению» – «По щучьему велению».
«Царевна-ящерица» – «Царевна-лягушка».
Если бы у елочки были ножки,
Побежала бы она по … дорожке.
Заплясала бы она
Вместе с нами,
Застучала бы она … каблучками.
(«Елка» Е. Трутнева)
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался … вскачь?
Я тебя ладонью хлопал.
Ты скакал и звонко … топал.
(«Мяч» С. Маршак)
Маша варежку надела.
– Ой, куда я пальчик … дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не … попал!
(«Где мой пальчик» Н. Саконская)
Вдруг откуда-то летит
Маленький … Комарик.
И в руке его горит
Маленький … фонарик.
(«Муха-Цокотуха» К. И. Чуковский)
«Лев и собачка» Л. Толстой.
«Кто сказал «мяу»? В. Сутеев.
«Цветик-семицветик» В Катаев.
«Как муравьишка домой спешил» В. Бианки.
«Сова» В. Бианки.
– С самого детства человек слышит музыку: мама поет колыбельные песни, из телевизора звучит музыка, в детском саду мы поем и танцуем под музыку, на праздниках всегда звучит музыка.
– Сочиняют музыку композиторы, а исполняют музыку — музыканты. А на чем музыканты исполняют музыку, на чем играют? На музыкальных инструментах. Какие вы знаете музыкальные инструменты.
– Музыкальные инструменты бывают ударные, струнные и духовые. Как вы думаете, какие инструменты называют ударными? Ударные — это такие инструменты, которые звучат от удара по ним. Какие инструменты можно отнести к ударным? Барабан, бубен, тарелки, погремушки, маракасы, кастанеты. Послушайте, как звучит музыка, исполняемая на ударных музыкальных инструментах. (Слушание)
Дети наполняют яйца от «Киндер-сюрприза» фасолью, закрывают и сверху украшают наклейками-флексикой. Затем дети слушают музыку. Исполняемую на ударных инструментах и подыгрывают своими погремушками.
– Как вы думаете, какие инструменты называют струнными? Струнными называют те инструменты, в которых звук извлекается от прикосновения к струне. Какие инструменты можно отнести к струнным? Скрипка, гитара, гусли, балалайка. Послушайте, как звучит музыка, исполняемая на струнных музыкальных инструментах. (Вивальди «Весна»)
– Попробуйте слегка задеть струну на струнном музыкальном инструменте, а теперь с силой. Изменился ли звук? Попробуйте прижать одним пальцем струну. А другим пальцем тронуть струну пониже.
– А какие инструменты называют духовыми? Духовыми называют инструменты, звуки из которых извлекаются от того, что музыкант дует в них. Какие инструменты можно отнести к духовым? Дудка, флейта, труба, саксофон.
Послушайте, как звучит музыка. Исполняемая на духовых музыкальных инструментах. (Бах «Шутка»)
Дети складывают руки трубочкой и делают один длинный выдох, несколько коротких выдохов, чередуют короткие и длинные выдохи.
– Музыку может исполнять как один музыкант, так и несколько. А оркестр состоит из большого числа музыкантов, которые играют на разных музыкальных инструментах, а руководит музыкантами дирижер.
Дети делятся на три группы — ударные, струнные и духовые инструменты и имитируют игру на барабанах, скрипках, дудках. Воспитатель — дирижер. Когда «дирижер» опускает палочку, дети-оркестранты расходятся и двигаются врассыпную. Как только «дирижер» поднимает палочку — дети-оркестранты находят свои места и начинают «играть».
– Бывают танцы, которые исполнят один танцор. Бывают танцы групповые. Как вы думаете, сколько танцоров исполняют групповой танец? Много танцоров, целая группа. А сколько танцоров танцуют парный танец? Два танцора, потому что пара — это два.
– Танцы бывают быстрые и медленные. У каждого народа есть свои любимые танцы. У русских это — «Барыня», у украинцев — гопак, а у татар — хайтарма.
– Балет — это не просто танец, а целый спектакль, в котором музыка и танец рассказывают целую историю. (Просмотр отрывка из балета «Лебединое озеро» П. И. Чайковского).
– Мы с вами бывали на представлениях кукольного театра, а кино каждый из вас смотрел дома или в кинотеатре.
В театре действие происходит на сцене, а в кино — на экране.
Но как же появляется кинофильм или спектакль? Режиссер выбирает сценарий и подбирает актеров, которые будут учить и исполняют роли. Множество людей трудится, чтобы получилось хорошо и интересно для зрителей. Продюсер находит деньги, художники рисуют декорации, костюмеры шьют актерам костюмы, осветители освещают сцену или съемочную площадку, гримеры наносят грим актерам — и они становятся «Бабой-Ягой» или «Буратино».
– Назовите, какие фильмы из тех, что вы смотрели, вам особенно нравятся?
– Архитекторы стараются придумать такие дома, в которых людям было бы не только удобно жить, но и приятно оттого, что их дома красивые. Посмотрите, какие разные дома придумали архитекторы разных стран. (Показ картинок).
– О каких видах искусства мы сегодня говорили? Понравилось ли вам слушать музыку, рассматривать картины? А для чего нужно искусство? Люди получают удовольствие от встречи с произведениями искусства, переживают, узнают новое.
– Выходите на ковер, выбирайте себе строительный материал и постройте целый город.
Скачать конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада, тема: «Искусство»
В начале двухтысячного периода Мерлин Манн, веб-дизайнер и известный энтузиаст Macintosh, работал внештатным менеджером проекта в компаниях-разработчиках программного обеспечения. Он много лет занимал аналогичные должности, поэтому знал все тонкости работы; поэтому он был удивлен, обнаружив, что был ошеломлен – не интеллектуальными аспектами его работы, а множеством мелких административных задач, таких как планирование конференц-звонков, которые возникали из бурного потока сообщений электронной почты.«Я был в этой клетке, заваленной информацией», – сказал он мне недавно. “Я пошел в колледж. Я был умным. Почему мне было так тяжело? »
Не только Манн был разочарован. В девяностые годы распространение электронной почты изменило интеллектуальную деятельность. Поскольку в профессиональном общении почти все трения устранены, каждый мог беспокоить кого угодно в любое время. Многие электронные письма содержали обязательства: ответить на вопрос, изучить потенциальных клиентов, назначить встречу или оставить отзыв.Рабочая жизнь, которая когда-то была последовательной – два или три рабочих блока, разбитых на встречи и телефонные звонки, – стала безумной, импровизационной и невероятно перегруженной. «Электронная почта – это клубок неуверенности, который представляет собой тревогу», – сказал Манн, размышляя об этом периоде.
В 2003 году он наткнулся на книгу, которая, казалось, решила его проблемы. Он назывался «Как добиться успеха: искусство продуктивности без стресса», и для Манна он все изменил. Описанная в нем система тайм-менеджмента получила название G.T.D. был разработан Дэвидом Алленом, консультантом, ставшим предпринимателем, который жил в хрустящем горном городке Охай, штат Калифорния. Аллен сочетал идеи дзен-буддизма со строгими организационными методами, которые он оттачивал при консультировании корпоративных клиентов. Он предложил теорию о том, как работает наш разум: когда мы пытаемся отслеживать обязательства в своей голове, мы создаем «открытые петли», которые вызывают у нас беспокойство. Это беспокойство, в свою очередь, снижает нашу способность эффективно мыслить. Если бы мы могли не беспокоиться о том, что мы предполагал, что делает, мы могли бы более полно сосредоточиться на том, что мы на самом деле делали , достигая того, что Аллен называл «разумом, подобным воде».
Чтобы поддерживать такой ум, нужно иметь дело с новыми обязательствами, прежде чем они смогут закрепиться в виде открытых петель. Решение G.T.D. представляет собой многоступенчатую систему. Все начинается с того, что Аллен описывает как полный захват: идея состоит в том, чтобы поддерживать набор почтовых ящиков, в которые вы можете опускать обязательства, как только они возникают. Одним из таких почтовых ящиков может быть физический лоток на вашем столе; когда вы внезапно вспоминаете, что вам нужно закончить задание перед предстоящей встречей, вы можете записать напоминание на листе бумаги, бросить его в лоток и, не нарушая концентрации, вернуться к тому, чем вы занимались.В течение дня вы можете добавлять похожие мысли в другие почтовые ящики, например, в список на своем компьютере или в карманный блокнот. Но записывать заметки само по себе недостаточно, чтобы замкнуть петли; ваш разум должен верить, что вы вернетесь к своим почтовым ящикам и обработаете то, что внутри них. Аллен называет этот последний, решающий шаг регулярным обзором. Во время проверки вы превращаете случайные напоминания в конкретные «следующие действия», а затем вносите их в основной список.
Теперь этот список может стать движущей силой ваших усилий.В своей книге Аллен рекомендует организовать главный список по контекстам, таким как @phone или @computer. В течение дня вы можете просто смотреть на задачи, перечисленные в вашем текущем контексте, и выполнять их одну за другой. Аллен использует аналогию с запуском виджетов, чтобы описать этот спокойный механический подход к работе. Это строгая система для создания безмятежности.
Для тех, кто разбирается в инженерной мысли Манна, точность G.T.D. был привлекательным, и сам метод казался созревшим для оптимизации.В сентябре 2004 года Манн завел блог под названием 43 Folders – ссылку на организационный взлом, «файл Tickler», описанный в книге Аллена. Во вступительном посте Манн написал: «Поверьте мне, если вы продолжаете обнаруживать, что вода вашей жизни каким-то образом потекла на пол, GTD может оказаться просто стаканом, который вам понадобится, чтобы собрать все вместе». Он опубликовал девять постов о G.T.D. в течение первого месяца блога. Обсуждение часто носило сугубо технический характер: в одном посте он предлагал создать унифицированный формат XML для G.Данные T.D., которые позволят разным приложениям отображать одни и те же задачи в разных форматах, включая «графическую карту, схему, RDF, структурированный текст». Он сказал мне, что писатель Кори Доктороу связался с ранним постом 43 Folders на популярном сайте Доктороу, посвященном культуре ботаников, Boing Boing. Движение увеличилось. Вскоре Манн объявил, что всего за тридцать дней 43 Folders приняли более ста пятидесяти тысяч уникальных посетителей. («Это просто чушь», – писал он.) Сайт стал настолько популярным, что Манн бросил свою работу, чтобы работать над ним полный рабочий день.По мере того, как его влияние росло, он популяризировал новый термин для жанра, который он помогал создавать: «продуктивность», адаптация слова «давай говори», или гиковского жаргона, обозначающего порнографию. Он заметил, что жажда этого pr0n была ненасытной. Люди отчаянно пытались возиться со своими системами продуктивности.
То, что делали Манн и его товарищи-энтузиасты, казалось совершенно естественным: они пытались быть более продуктивными в среде интеллектуальной работы, которая казалась все более безумной и трудной для контроля.Чего они не понимали, так это того, что они отреагировали на глубокие изменения на рабочем месте, которые остались практически незамеченными.
До того, как появилась «личная производительность», была просто производительность: мера того, сколько рабочий мог произвести за фиксированный интервал времени. На рубеже двадцатого века Фредерик Тейлор и его помощники изучали физические движения фабричных рабочих в поисках мест, где можно сэкономить время и сократить расходы. Не сразу было очевидно, как эту промышленную концепцию производительности можно адаптировать от конвейера к офису.Важной фигурой в этом переводе был Питер Друкер, влиятельный ученый в области бизнеса, которого многие считают создателем современной теории менеджмента.
Друкер родился в Австрии в 1909 году. Его родители, Адольф и Кэролайн, проводили вечерние салоны, которые посещали Фридрих Хайек и Йозеф Шумпетер, а также другие деятели экономики. Интеллектуальная энергия этих салонов, казалось, вдохновляла самого Друкера на продуктивность: он написал тридцать девять книг, последнюю незадолго до своей смерти, в возрасте девяноста пяти лет.Его карьера началась после публикации его второй книги «Будущее промышленного человека» в 1942 году, когда он был тридцатитрехлетним профессором Беннингтон-колледжа. В книге спрашивается, как «индустриальное общество», разворачивающееся в «совершенно новой физической реальности, которую западный человек создал в качестве среды обитания с тех пор, как Джеймс Ватт изобрел паровой двигатель», – может быть лучше всего структурирован так, чтобы уважать свободу и достоинство человека. Книга оказалась в разгар промышленной мировой войны и нашла широкую аудиторию.Прочитав его, руководство General Motors пригласило Друкера потратить два года на изучение деятельности крупнейшей на тот момент корпорации в мире. Книга 1946 года, появившаяся в результате этого взаимодействия, «Концепция корпорации» была одной из первых, в которых серьезно рассматривалось, как на самом деле выполняются работы в крупных организациях. Он заложил основу для отношения к менеджменту как к предмету, который можно изучать аналитически.
В 1950-х годах американская экономика начала переходить от физического труда к умственному труду.Друкер помог бизнес-лидерам понять эту трансформацию. В своей книге 1959 года «Ориентиры завтрашнего дня» он ввел термин «интеллектуальная работа» и утверждал, что автономия станет центральной чертой нового корпоративного мира. Друкер предсказал, что корпоративная прибыль будет зависеть от умственных усилий, и что каждый отдельный работник умственного труда, обладающий слишком специализированными навыками, чтобы их можно было разбить на «повторяющиеся, простые, механические движения», поставленные сверху, должен будет решить, как «применить свои знания как профессионал »и следить за собственной продуктивностью.«За работником умственного труда нельзя наблюдать внимательно или подробно, – писал Друкер в книге« Эффективный руководитель »1967 года.« Он должен руководить собой ».
Акцент Друкера на автономии работников умственного труда имел смысл, поскольку не существовало очевидного способа деконструировать усилия, необходимые для новых важных рабочих мест середины века – таких как корпоративные исследования и разработки или рекламный копирайтинг – в последовательности оптимизированных шаги. Но на Друкера также повлияла политика «холодной войны».Он рассматривал творчество и инновации как ключ к опережению Советов. Ссылаясь на изобретение атомной бомбы, он утверждал, что научная работа такой сложности и двусмысленности не могла осуществляться с использованием жестких методов индустриальной эпохи, которые он сравнивал с централизованным планированием советской экономики. Он предположил, что будущие отрасли промышленности должны будут работать «локально» и «децентрализованно».
Чтобы поддержать свой акцент на автономии работников умственного труда, Друкер представил идею управления по целям – процесса, в котором менеджеры сосредотачиваются на постановке четких целей, но детали того, как они достигаются, оставлены на усмотрение отдельных лиц.Эта идея чрезвычайно важна и редко обсуждается. Вот почему современный офисный работник завален количественными ежеквартальными целями и мотивирующими заявлениями о миссии, но почти не получает указаний о том, как на самом деле организовать эти усилия и управлять ими. Таким образом, во многом благодаря Друкеру в 2004 году, когда Мерлин Манн оказался подавленным своей работой, он принял как должное, что решение своих проблем будет найдено в оптимизации его личных привычек.
По мере того, как популярность 43 папок росла, росло и влияние Манна на мир онлайн-производительности.Одним из прорывов этого периода стало новое организационное устройство, которое он назвал «хипстерский КПК». Карманные устройства до появления смартфонов, такие как Palm Pilot, часто назывались «персональными цифровыми помощниками»; хипстер П.Д.А. был гордо аналогом. Инструкции по его изготовлению были очень простыми: «1. Возьмите пачку каталожных карточек размером 3×5 дюймов. 2. Скрепите их вместе зажимом для бумаг. 3. Шага 3 нет ». «Устройство», как предположил Манн, было идеальным для реализации GTD: верхняя учетная карточка могла служить входящим ящиком, где задачи можно было записывать для последующей обработки, а цветные карточки в стопке могли действовать как разделители для организации задач по проект или контекст.В статье 2005 года в « Globe and Mail » отмечалось, что Ян Кэпстик, пресс-секретарь Новой демократической партии Канады, владел хипстером P.D.A. вместо BlackBerry.
Так же, как G.T.D. приобрел широкую популярность, однако рвение Манна к собственной практике начало угасать. Переломный момент в его творчестве наступил в 2007 году, вскоре после того, как он выступил с речью об управлении электронной почтой перед переполненной аудиторией в штаб-квартире Google в Маунтин-Вью. Основываясь на классической идее продуктивности о том, что офисный работник не должен касаться одного и того же листа бумаги более одного раза, Манн изложил новый метод быстрой обработки электронной почты.В этой системе вы должны прочитать каждое электронное письмо только один раз, а затем выбрать из ограниченного набора параметров – удалить его, ответить на него, отложить его (переместив в папку сообщений, требующих длинных ответов), делегировать его или «Делать» это (извлекая и выполняя действие в его ядре, или захватывая его для последующего внимания в такой системе, как GTD). Цель заключалась в том, чтобы механически применять эти правила до тех пор, пока ваша стопка цифровых сообщений не опустеет. Манн назвал свою стратегию Inbox Zero. После того, как Google загрузил видео с его выступлением на YouTube, этот термин вошел в обиход.Редакторы начали расспрашивать о продаже книг.
Вскоре после этого Манн опубликовал саморефлексивное эссе «43 папки», в котором показал растущее недовольство миром личной продуктивности. Он предположил, что принцип продуктивности становится непостижимой и усложняющей самоцелью – составление списков как «культ карго», а настройка системы – как пристрастие. «Более чем несколько дней я задавался вопросом, чего именно я пытался достичь», – писал он. Частично проблема заключалась в рекурсивном качестве его работы.Усовершенствование своей системы продуктивности, чтобы он мог более эффективно вести блог о продуктивности, заставил его почувствовать себя так, как будто его «швыряет угрожающее устройство Руба Голдберга» его собственной разработки; временами он говорил: «Я думал, что схожу с ума». Он также задавался вопросом, действительно ли подход, которого он придерживался, действительно способен решить его проблемы. Ему казалось, что можно реализовать множество лайфхаков, основанных на G.T.D., не чувствуя себя «более компетентным, стабильным и живым».Он прибирался в доме, удаляя посты. На новой странице «О нас» объяснялось, что 43 Folders больше не является блогом о продуктивности, а «веб-сайтом, посвященным поиску времени и внимания для наилучшей творческой работы».
Изучите пять тенденций в области кадровых ресурсов, которые показывают, как организации могут раскрыть человеческие сильные стороны, которые делают возможным процветание организации.
В соавторстве с Джен Фишер, главным специалистом по благосостоянию компании «Делойт» в США.
Хотя руководители давно осознали важность благополучия, пандемия COVID-19 показала, насколько она значительна.Организации внезапно обнаружили, что они должны уделять первоочередное внимание физическому и психическому благополучию работников как вопросу выживания, поскольку защита их здоровья и снижение стресса стали критически важными для производственной деятельности. Работа и жизнь, здоровье, безопасность и благополучие стали неразделимы. Признание неразрывной связи между нашим благополучием, нашей работой и нашей жизнью побудило все больше организаций глубоко задуматься о том, как они могут превратить благополучие в саму работу, чтобы и работники, и организация могли процветать и двигаться вперед.
Повышение благополучия ставилось в повестке дня организации еще до пандемии COVID-19. Фактически, благополучие было самой важной тенденцией в нашем исследовании Deloitte Global Human Capital Trends 2020, причем 80% из почти 9000 респондентов нашего опроса определили его как важное или очень важное для успеха своей организации. На этом фоне, когда COVID-19 завладел успехом, кризис пролил новый свет на важность благополучия и заставил нас остро осознавать последствия, когда благополучие подвергается риску.Организации предприняли быстрые действия по перенаправлению ресурсов на обеспечение безопасности работы и поддержание здоровья работников: перевод сотрудников на удаленную работу, внедрение стратегий тестирования и отслеживания контактов для сотрудников на местах, а также создание новых программ для экстренного отпуска по болезни, ухода за детьми и престарелыми, а также физических, психическое и финансовое здоровье.
По мере того, как пандемия продолжалась, благополучие оставалось главным в умах руководителей организаций. Разговоры о последствиях социальной изоляции и экономического спада для психического и эмоционального здоровья рабочих стали предметом общественного диалога, и поддержание физического здоровья и безопасности рабочих по-прежнему оставалось главным приоритетом.Некоторые организации приняли чрезвычайные меры для защиты благополучия работников: например, Delta Air Lines позволила 5000 работникам с повышенным риском COVID-19 оставаться дома во время пандемии с полной оплатой и медицинскими льготами. 1
В августе 2020 года Джен Фишер, главный специалист по благосостоянию Deloitte в США, разместила в LinkedIn сообщение, в котором попросила руководителей поделиться стратегиями и практиками, которые они применяли для оказания влияния на благополучие в своих организациях. Сообщение, которое собрало более 500 откликов и 200 комментариев за несколько дней, свидетельствует о растущем внимании организации к благополучию.Руководители крупных и малых организаций заявили, что они приспосабливают свои усилия по обеспечению благополучия к потребностям различных сегментов работников вместо того, чтобы использовать универсальный подход; поиск новых способов, позволяющих работникам отключаться и перезаряжаться в масштабах всей организации; и сосредоточение внимания на вооружении работников умственными, эмоциональными и социальными навыками, необходимыми не только для того, чтобы справляться, но и адаптироваться и преуспевать.
Однако больше всего нас воодушевили реакции на пост Фишера, так это примеры организаций, воплощающих благополучие в самой работе.Мы получили известия от организаций, которые дополняли программы благополучия , смежные с работой , усилиями по включению благополучия в работу. Некоторые организации сосредоточились на создании цифрового благополучия и производительности, в то время как другие управляли возможностями как на индивидуальном, так и на командном уровнях, а третьи поощряли создание рабочих мест, давая людям автономию в принятии значимых решений о том, что и как они вносят в организацию. Одним из примеров таких действий является подход Starbucks к планированию работы своих партнеров (бариста): партнер может ожидать, что его график работы будет опубликован за две недели, и если у партнера более часа в пути, Starbucks работает. перенести их в ближайший магазин. 2
COVID-19 напомнил нам о двойных императивах благополучия работников и трансформации работы, но руководители по-прежнему упускают из виду важность их связи. Организации, которые интегрируют благополучие в план работы на индивидуальном, командном и организационном уровнях, построят устойчивое будущее, в котором работники смогут чувствовать себя и работать с максимальной отдачей.
Семь из 10 руководителей, ответивших на опрос Deloitte Global Human Capital Trends 2021 года, сказали нам, что переход их организации на удаленную работу положительно повлиял на благополучие.Однако устойчивость удаленных способов работы продолжает ставиться под сомнение, поскольку многие части мира столкнулись со второй волной блокировок, связанных с COVID-19.
Важность организации работы для поддержки организации удаленной работы в будущем стала очевидной во многих организациях. Когда мы спросили опрошенных руководителей, какие факторы были наиболее важными для поддержания удаленной работы, они в подавляющем большинстве выбрали варианты, связанные с планом работы (рис. 1). Программы, смежные с работой, такие как расширенные корпоративные преимущества и новые ресурсы для благополучия, оказались в конце списка, поскольку руководители уделяли приоритетное внимание действиям, таким как создание платформ для цифрового сотрудничества, предоставление работникам возможности выбора, а также изменение расписания и норм соблюдения, все из которых напрямую включить благополучие в работу.
Тем не менее, мы также обнаружили постоянный разрыв между работодателями и работниками, когда дело доходит до приоритета благополучия в усилиях по трансформации работы. Мы попросили руководителей высшего звена и руководителей отделов кадров, а также отдельных сотрудников ответить на один и тот же вопрос: «Каковы наиболее важные результаты, которых вы надеетесь достичь в процессе трансформации своей работы в следующие один-три года?» Рабочие сказали нам, что тремя главными задачами трансформации труда должны быть повышение качества, расширение инноваций и улучшение благосостояния работников (диаграмма 2) . Но улучшение благосостояния было предпоследним результатом, определенным руководителями, и лишь «увеличение социального воздействия» получило меньше голосов. В мире, где от организаций ожидается, что они будут оказывать влияние не только на акционеров, но и на всех заинтересованных сторон, руководители, для которых благополучие не является целью трансформации работы, упускают огромную возможность.
Рабочие сказали нам, что три главные цели трансформации труда должны заключаться в повышении качества, увеличении инноваций и улучшении благосостояния работников.
Руководители отдела кадров были немного более осознанны, чем руководители, не относящиеся к персоналу, в отношении внимания к благополучию как важному результату трансформации работы, при этом 20% руководителей отдела кадров выбрали его в качестве приоритета по сравнению с 15% руководителей, не относящихся к персоналу. Но сделать так, чтобы благополучие стало частью работы, не один только HR. Включение благополучия в работу должно происходить симфонически, при поддержке лидеров на всех уровнях и в каждой функции, чтобы добиться значимых результатов.
Одной из наиболее важных сторон, которую должен привлечь HR, является технологический лидер организации.Сегодня технологии и работа неразрывно связаны, при этом люди и машины взаимодействуют способами, которые раньше невозможно было представить, для ускорения результатов работы и достижения новых результатов. По мере того, как технологии становятся неотъемлемой частью каждого аспекта работы людей, технологические лидеры будут сталкиваться с растущей ответственностью за работу с HR и бизнесом, чтобы гарантировать, что эти технологии, а также рабочие процессы и процессы, которые их дополняют, разрабатываются и выполняются таким образом, чтобы благополучие работников. 3
Например, концепция «права на отключение», которая побудила к принятию французского закона 2017 года, ограничивающего степень, в которой работники могут быть обязаны отвечать на телефонные звонки и электронные письма в нерабочее время, признает, что круглосуточный доступ к электронной почте и текстовым сообщениям вызывает ожидания. быть «всегда включенным», что может поставить под угрозу благополучие сотрудников. 4 Инновационным примером того, как технологии могут помочь противодействовать этой проблеме, является дополнительная функция электронной почты Daimler AG «Почта в отпуске», которая автоматически удаляет входящие сообщения, когда люди отдыхают. В течение этого времени система отправляет автоответы, предлагая альтернативным людям связаться или предлагая отправителю связаться с вами, когда работник вернется. 5
Технологические лидеры могут взять на себя обязательство по разработке технологий, способствующих благополучию, на один шаг вперед, внедряя новые технологии для улучшения здоровья, производительности и качества жизни рабочих.Такие технологии могут включать «эмо-технологии», чтобы помочь людям развить самосознание и эмоциональную регуляцию; «Технологии сотрудничества, присутствия и доверия», чтобы помочь людям наладить более глубокие групповые связи; и «хорошие технологии», которые помогают людям поддерживать и оптимизировать здоровье и умственные способности для поддержания общего благополучия. 6 Подобные технологии могут улучшить самочувствие, позволяя сотрудникам лучше устранять отвлекающие факторы, уменьшать беспокойство, общаться с другими, укреплять присутствие и доверие и быстрее учиться.
Организации, стремящиеся к обеспечению благополучия в своей работе, должны рассматривать действия, политику и полномочия на трех уровнях – индивидуальном, командном и организационном:
Укрепляя свои усилия на всех трех уровнях, организации могут использовать благополучие для достижения улучшенных результатов в таких областях, как удовлетворенность клиентов, бренд и репутация организации, инновации и адаптируемость.
Организациям также следует принимать во внимание среду, в которой они проектируют работу, поскольку работа все больше пересекает культуры, географические регионы, функции, а также физические и виртуальные рабочие пространства. Приведенные ниже предложения предлагают лидерам отправную точку для размышлений о том, какие изменения они могут внести в пяти средах на трех уровнях:
Существует множество действий, которые организации могут предпринять для интеграции благополучия в работу (диаграмма 3).
Интеграция благополучия в работу – это практика, которую необходимо развивать, укреплять и совершенствовать с течением времени, чтобы она была эффективной. Поскольку сама работа меняется быстрыми темпами, способы, которыми организация поддерживает индивидуальное и командное благополучие, должны адаптироваться в тандеме. Речь больше не идет о достижении баланса между работой и личной жизнью; пандемия показала нам, что благополучие – это не баланс между работой и жизнью, а их интеграция. Когда организация способна успешно интегрировать благополучие в работу, благополучие становится неотличимым от самой работы, внедряется на всех уровнях и средах организации, чтобы не только стимулировать и поддерживать человеческую деятельность, но и человеческий потенциал.
Благодарности
Джен Фишер выступила соавтором дискуссии «Глобальные тенденции человеческого капитала на период до 2021 года» на тему «Создание работы для обеспечения благополучия: конец баланса между работой и личной жизнью». Как главный специалист по благосостоянию Deloitte в США, Фишер руководит стратегией и инновациями, направленными на обеспечение благополучия, чтобы дать сотрудникам Deloitte возможность выздоравливать, чтобы они могли работать с максимальной отдачей как в профессиональной, так и в личной жизни.
Авторы хотели бы поблагодарить Керен Вассерман за ее руководство в разработке этой главы и Эми Филдс , Хайме Ледесма и Майкл Гилмартин за их выдающийся вклад.
Ознакомьтесь с трендом благополучия на 2020 год
Во время COVID-19 руководители призвали работников расширить свои роли до всего, что необходимо сделать, и работники приняли вызов, выявляя критические потребности и применяя свои возможности против них снизу вверх. Растущее преобладание свободы воли и выбора работников во время пандемии показало, что, когда им предоставляется возможность согласовать свои интересы и увлечения с потребностями организации, работники могут реализовать свой потенциал способами, о которых лидеры, возможно, никогда не подозревали, позиционируя организацию для процветания. длительный срок.
В прошлом году мы призвали организации использовать подход к развитию персонала, который учитывает как динамичный характер рабочих мест, так и в равной степени динамичный потенциал работников к переосмыслению себя. Даже до COVID-19 было ясно, что подходы к развитию персонала, слишком узко сфокусированные на навыках, не помогут организациям, работникам и лидерам повысить устойчивость, необходимую для управления постоянными изменениями. Затем организации столкнулись с пандемией, которая подчеркнула масштабы воздействия, которое нарушение нормального функционирования может оказать на организации и персонал.Во время кризиса COVID-19 у организаций не было времени переписать должностные инструкции или тщательно обозначить требования к навыкам; они были вынуждены принимать решения в режиме реального времени и переводить сотрудников в те области, где они были больше всего нужны и где у них были возможности, интерес и энтузиазм, чтобы внести свой вклад. Короче говоря, 2020 год помог нам понять важность потенциала и выбора сотрудников.
По словам автора Натали Никсон, «противоположность реакции может быть не« проактивной », а« творческой ».’” 7 Во время пандемии COVID-19 мы наблюдаем взрыв творческого потенциала и мощь рабочего потенциала. Автомобильные рабочие использовали 3D-сканеры и компьютерное моделирование, чтобы переоборудовать свои сборочные линии для производства аппаратов ИВЛ для пациентов с COVID-19. 8 Компании по производству напитков вступили в партнерские отношения с государственными организациями, чтобы устранить административные препятствия, чтобы быстро производить и распространять дезинфицирующее средство для рук. 9 Производители одежды адаптировали производственные линии для изготовления столь необходимой хирургической одежды. 10
В месяцы длительного восстановления после кризиса руководители размышляли о предстоящем непростом пути, пытаясь подготовить свой бизнес и экосистемы к эпохе непрерывных сбоев. Эта готовность зависит от кадрового потенциала. В исследовании Deloitte Global Human Capital Trends к 2021 году руководители определили «способность своих сотрудников адаптироваться, переобучаться и брать на себя новые роли» в качестве основного элемента для преодоления будущих потрясений, при этом 72% выбрали его как наиболее важный или второй элемент. самый важный фактор.Кроме того, 41% руководителей заявили, что наращивание потенциала персонала посредством повышения квалификации, переподготовки и мобильности является одним из наиболее важных действий, которые они предпринимают для преобразования работы. И все же только 17% говорят, что их сотрудники очень готовы адаптироваться, переподготовить и взять на себя новые роли. Сами работники также осознают необходимость перемен: 60% из 10 000 работников, включенных в исследование «Голос европейской рабочей силы» в этом году, определили «способность к адаптации» как наиболее важный навык, который им понадобится для процветания на рынке труда. 11
Организации, которые предоставляют работникам свободу действий и возможность исследовать области увлечения, смогут более быстро и эффективно активировать сотрудников вокруг возникающих бизнес-приоритетов, чем организации, которые придерживаются предписывающего подхода к удовлетворению потребностей в навыках.
На наш взгляд, самый важный способ, с помощью которого организации могут раскрыть потенциал работников, – это дать им свободу воли и свободу выбора в отношении того, что они делают.Мы жили в мире, где, как мы предполагали, организации лучше всех знали, какие навыки нужно использовать работникам. Но пандемия научила нас, что потенциал реализуется более полно, когда работникам разрешается проявлять больше инициативы. Потенциал рабочей силы – это не то, для чего были наняты работники, или что они сертифицированы, или даже то, что организации или лидеры хотят, чтобы они делали дальше. Речь идет о предоставлении работникам большей свободы выбора, как они могут наилучшим образом помочь в решении критических бизнес-проблем по мере развития организаций и экосистем.
Один из способов предоставить работникам больше свободы воли и выбора в том, чем они занимаются, – это «рынки возможностей или талантов». Эти торговые площадки представляют собой платформы, которые делают видимыми и сообщают работникам определенные возможности для профессионального развития, обучения, наставничества, участия в проектах, создания сетей, продвижения, разнообразия и вовлечения. 12 Они созданы для того, чтобы предоставить работникам возможность выбора, помогая им согласовывать свои интересы, увлечения и способности с текущими и будущими требованиями бизнеса и проекта.Такие «увлеченные проекты» дают работникам новый опыт развития и возможности учиться в процессе работы, дополнительно улучшая навыки, которые они привносят в организацию.
Рынки возможностей приносят пользу организациям несколькими способами. Предоставляя работникам возможность добровольно участвовать в работе, которую они предпочитают и ценят, они выявляют ценную информацию об интересах, увлечениях и способностях работников, которые в противном случае могут остаться скрытыми. Это, в свою очередь, позволяет организации быстрее выявлять и перераспределять сотрудников в соответствии с критически важными бизнес-приоритетами.В то же время работники, которые могут делать то, что для них важно, становятся более мотивированными и вовлеченными.
Для того, чтобы понять, что выбор работника может помочь раскрыть, необходимо сместить рамки от поиска пробелов к обнаружению эволюционирующих закономерностей и возможностей. С этой целью различные поставщики используют новые подходы к графам навыков и механизмам навыков, которые нарушают предыдущие, ограниченные представления о смежности навыков. Поставщики из конвергентного набора областей технологий рабочей силы, таких как Gloat, Degreed, Eightfold, Faethm, Ibbaka, ProFinda и Pymetrics, меньше сосредоточены на инвентаризации навыков сверху вниз и больше на помощи организациям в переосмыслении взаимосвязей между навыками, должности, команды и отрасли, чтобы воспользоваться возможностями, которые открывает будущее работы, и помочь работникам раскрыть свой потенциал.
Компания Mastercard, занимающаяся платежными технологиями, демонстрирует, как более глубокое понимание потенциала сотрудников может помочь в планировании и развитии персонала. После периода быстрого и экстенсивного роста руководители бизнеса и отдела кадров Mastercard осознали, что организации необходимо четкое понимание навыков и возможностей своих сотрудников, особенно в свете изменений, обусловленных технологиями. Чтобы прояснить, как меняются роли и навыки по мере развития технологий, организация инвестировала в перспективную аналитическую платформу Faethm, которая использует искусственный интеллект (ИИ) для моделирования влияния новых технологий на любую экономику, отрасль, организацию или работу.Во время пандемии эта платформа сыграла ключевую роль в принятии некоторых решений о диапазонах гибкости работы. В будущем организация планирует использовать выводы этого инструмента для управления повседневными инвестициями в обучение и, в конечном итоге, для поддержки карьерного роста сотрудников. Такой подход, основанный на аналитике, вывел Mastercard за рамки традиционного подхода к определению профилей сотрудников сверху вниз и их сопоставлению с потребностями в обучении. Вместо этого технология определяет профили сотрудников снизу вверх путем анализа множества крупномасштабных наборов данных из множества систем и источников (таких как управление производительностью, должностные инструкции, системы управления обучением и беседы о карьере).Это позволяет Mastercard более точно понимать навыки своих сотрудников, чтобы определять сильные стороны всей организации и области развития.
Более глубокое понимание работников в результате выбора работников может помочь организациям освободиться от ограничений традиционных моделей планирования трудовых ресурсов. Исторически сложилось так, что планирование кадровых ресурсов основывалось на структуре компетенций, статических описаниях должностей и линейных карьерных траекториях для определения и организации работы и персонала. Усилия по подготовке к будущему в значительной степени приняли форму ориентированного на цепочку поставок сосредоточения на конвейерах для критических ролей, при этом разговоры о горячих навыках, пробелах в навыках и смежных навыках преобладали в разговорах о талантах.Но в этих разговорах часто упускается из виду скрытый потенциал сотрудников – и ценность, которую они могут создать, если их потенциал будет понят и использован. Например, во время пандемии Scandinavian Airlines признала, что ее бортпроводники могут хорошо подходить для работы в сфере здравоохранения благодаря их базовой медицинской подготовке и опыту работы с людьми, находящимися в трудных ситуациях. Организация создала программу быстрой переподготовки уволенных бортпроводников в качестве помощников медсестер для удовлетворения растущих потребностей в медицинском персонале во время COVID-19.На сегодняшний день эта программа помогла более 300 бортпроводникам и людям с аналогичным опытом из других секторов системы здравоохранения Швеции удовлетворить важную социальную потребность. 13
Предоставление сотрудникам права голоса в том, что они делают, также помогает организациям действовать более динамично и в реальном времени. Нисходящие подходы, основанные на выявлении бизнес-потребностей и последующем поиске или развитии навыков, которые можно противопоставить им, всегда будут медленнее, чем подходы, позволяющие работникам самостоятельно выбирать, исходя из своих интересов и способностей.Задача здесь состоит в том, чтобы установить ограждения, которые направляют интересы и способности работников на благо организации, позволяя делать выбор не ради самого себя, а потому, что то, что выбрано, помогает организации расти и процветать. Организации, которые осознают это, могут извлечь выгоду из повышенной гибкости и устойчивости к изменениям, которые имеют решающее значение для преодоления постоянных сбоев.
Успех трансформации работы зависит от способности организации раскрыть человеческий потенциал для определения и достижения новых результатов.Организации, которые хотят раскрыть человеческий потенциал, должны рассмотреть действия в следующих областях:
2020 год засвидетельствовал удивительную адаптивность персонала. Чрезвычайные обстоятельства и проблемы раскрыли потенциал сотрудников и коллективов, когда они столкнулись с новыми, меняющимися и драматическими проблемами и приоритетами бизнеса и организации. Мы увидели, что рабочая сила может адаптироваться более резко, чем многие ожидали, столкнувшись с новыми проблемами.В будущем сила свободы воли и выбора, подкрепленная возможностями и рынками талантов, может быстро связать меняющиеся рабочие приоритеты с навыками, опытом и, что немаловажно, их интересами. 2020 год также показал, насколько мало организации на самом деле знают о своих сотрудниках – о своих навыках и возможностях сейчас, а также о способности к постоянному обновлению. Сегодня перед организациями стоит задача разработать стратегии и программы для развития и развертывания персонала, столь же динамичные и адаптируемые, как и бизнес-задачи, которые мы пытаемся решить.
Благодарности
Авторы хотели бы поблагодарить Greg Miller (Faethm), Brian Hershey (Gloat), Karen Chiang и Steven Forth (Ibbaka), Esther Gallo (Mastercard), Roger Gorman и Alpesh Patel (ProFinda), Andrew Avrin и Bob Toohey (Pymetrics) за их вклад в эту главу. Авторы хотели бы поблагодарить Дэвида Блейка , исполнительного председателя Degreed и основателя Learn In, за его вклад в нашу перспективу инвестирования в навыки и возможности персонала.
Авторы также хотели бы поблагодарить Weatherly Langsett и Mackenzie Halter за их лидерство в разработке этой главы, а также Carly Ackerman , Nate Drix , Chris Ertel , Kira Gebron , Michael Griffiths , Julie Hiipakka , Don Miller , Stephen Rosenthal, Mel Rodriguez , Dana Swanson Switzer и Lucas Watanabe за их вклад.
Ознакомьтесь с трендом 2020 года по перепрофилированию
Во время пандемии COVID-19 организации удвоили количество команд и объединились как стратегию выживания, чтобы обеспечить адаптивность и скорость. Теперь у руководителей есть возможность использовать то, чему они научились, для создания «супергрупп», которые объединяют людей с технологиями, чтобы перестроить работу более человечными способами. Увеличивая вклад людей в достижение новых и лучших результатов, суперкоманды могут играть неотъемлемую роль в способности организации расти и процветать.
В начале 2020 года эскалация пандемии COVID-19 вынудила руководителей организаций быстро изменить приоритеты бизнеса и персонала. Масштабы и серьезность пандемии вынуждали организации оспаривать свои взгляды на то, какую работу необходимо выполнять своим клиентам, акционерам и заинтересованным сторонам в течение длительного периода повышенной неопределенности. Чтобы быстро переориентировать свои цели и операции, мы видели, как организации обращаются к командам и объединениям как к единым целевым единицам для повышения эффективности организации.Например, Ford сформировал специальные группы и установил новые производственные линии на своих производственных объектах, чтобы перейти от производства аккумуляторов для гибридных автомобилей к десяткам тысяч вентиляторов. 15 Вновь создаваемые, растущие и реконфигурируемые команды повышали способность организаций менять направление и выполнять работу в сложных и сложных условиях.
Teaming стал спасательным плотом для талантов и организационных стратегий во время COVID-19, потому что команды созданы для адаптируемости, а не для предсказуемости и стабильности.Команды могут учиться и адаптироваться быстрее, чем отдельные работники, поскольку команды мотивированных людей будут бросать вызов друг другу, чтобы придумывать лучшие и более креативные идеи. 16 По мере того, как организации переходят от эффективности к обучению, мы ожидаем, что они будут больше полагаться на команды, которые будут стимулировать рост и преодолевать неопределенность.
По мере того, как мир выходит из пандемии, у организаций появляется возможность использовать то, чему они научились, чтобы еще больше приумножить ценность команд.Следующий рубеж в объединении – это суперкоманды : комбинации людей и технологий, использующие свои дополнительные возможности для достижения результатов с такой скоростью и масштабом, которые иначе были бы невозможны. 17
Суперкоманды еще не стали широко распространенной организационной стратегией, отчасти потому, что многие организации по-прежнему склонны рассматривать технологии как инструмент и средство реализации, а не как члена команды и сотрудника. Большинство респондентов нашего опроса Global Human Capital Trends 2020, например, заявили, что рассматривают искусственный интеллект (ИИ) в основном как инструмент автоматизации – замену ручного труда – а не как способ расширения человеческих возможностей или взаимодействия с ними.Однако это мнение может постепенно меняться. Руководители, ответившие на исследование Deloitte Global Human Capital Trends 2021 года, признали, что использование технологий и людей – это не выбор «либо-либо», а партнерство «и то, и другое».
Три основных фактора, которые руководители определили как важные для преобразования работы, – это организационная культура, возможности персонала и технологии (рис. 4) – факторы, которые должны работать вместе, чтобы организация могла представить и собрать эффективные суперкоманды.
AI может быть особенно важен для способности суперкоманды создавать новые ценности. В организационной психологии то, что Скотт Пейдж называет «бонусом разнообразия», является результатом формирования команд, состоящих из разных мыслителей, что означает, что разнородные команды превосходят однородные в решении проблем, прогнозировании и разработке решений. Исследования показывают, что организации с разнообразием выше среднего производили большую долю доходов от инноваций (45% от общего объема), чем организации с разнообразием ниже среднего (26%), что привело к более высоким общим финансовым показателям. 18 Поскольку ИИ привносит в команду свой собственный стиль «мышления», сочетание человеческого и машинного интеллекта может дать бонусы разнообразия, превышающие бонусы, создаваемые командами, состоящими только из людей, какими бы разнообразными они ни были. 19
Тем не менее, иногда добавление технологий может быть неправильным ответом, и удвоение человеческих возможностей может быть лучшим подходом. Например, Walmart завершил свою программу по использованию роботов для проверки инвентаря на полках магазинов в пользу использования вместо этого людей.Несмотря на то, что во время пандемии спрос резко вырос, организация обнаружила, что управление имеющимися на полке продуктами может осуществляться людьми столь же просто и экономично, как и роботами. 20
Superteams может дать организациям возможность перестроить работу более человечными способами, используя технологии для повышения способности команд учиться, творить и действовать по-новому для достижения лучших результатов.
Большая выгода от суперкоманд заключается не только в том, что они могут выполнять работу быстрее и дешевле. Скорее, их величайшая ценность заключается в их способности перестраивать работу, используя технологии для изменения характера работы, чтобы максимально использовать явно человеческие способности людей. Это выходит за рамки соображений пользовательского опыта и дизайна, ориентированного на человека. И, как показывает история Walmart, дело не только в использовании технологий для выполнения части работы. Это означает преднамеренное использование дополнительных человеческих и технологических возможностей суперкоманды для разработки работы таким образом, чтобы она улучшала естественные способы работы людей.Следующие три примера подчеркивают, что когда технологии объединяются с людьми в супергруппах, это может позволить значительно более гуманные способы работы, которые приводят к заметно лучшим результатам.
Часто люди лучше всего работают в команде. Инструменты совместной работы, которые сделали возможной удаленную и виртуальную работу во время COVID-19, также побудили некоторые организации переосмыслить, как эти технологии могут быть использованы для более эффективной совместной работы вне границ организаций и экосистем.Например, в ответ на COVID-19, AstraZeneca, одна из ведущих фармацевтических компаний в мире, объединила сотни ученых из разных терапевтических областей, включая респираторную, кардиологию и онкологию, среди прочих, и из Оксфордского университета для совместной работы. разработать вакцину и другие терапевтические средства. Кроме того, AstraZeneca сыграла решающую роль в создании испытательных лабораторий для национальной программы тестирования в Соединенном Королевстве, привлекая ученых из всей своей организации и в рамках партнерства с Кембриджскими лабораториями и GlaxoSmithKline.Организация использовала технологии совместной работы, чтобы обеспечить партнерство в реальном времени и обмен данными, что повысило скорость и уровень совместной работы, необходимой для быстрого прогресса. 21
Технологии также могут усиливать естественную способность людей к суждению. Например, страховая отрасль экспериментирует с ИИ и прогнозным моделированием, чтобы развить традиционную роль андеррайтера. По мере того, как обработка приложений приближается к точке продажи, ИИ может предоставлять предложения на основе данных, чтобы повысить способность андеррайтеров принимать обоснованные решения о рисках.Этим «экспоненциальным андеррайтерам» не обязательно становиться техническими экспертами или специалистами по обработке данных, чтобы использовать и извлекать выгоду из этой технологии. Им нужно только понимать, как и когда использовать решения на основе искусственного интеллекта для более эффективного выполнения работы, выполняя свою роль в сотрудничестве человека и машины.
Наконец, технологии могут улучшить уникальную человеческую способность людей создавать новые знания. Одним из примеров является Remesh, компания, которая помогает организовать масштабные онлайн-фокус-группы с использованием платформы с поддержкой ИИ.Ремеш использует ИИ для анализа и организации ответов в режиме реального времени и сбора информации, вытекающей из ответов. Это не только ускоряет получение информации, но также улучшает ее качество за счет вывода на поверхность представлений, которые в противном случае могли бы не появиться. Платформа предлагает участникам проголосовать за то, с какими ответами других анонимных участников они больше всего согласны. Затем его алгоритмы автоматически рассчитывают и ранжируют ответы на основе популярности группы, что позволяет получить четкое представление об идеях участников, не омраченных такими факторами, как предвзятость и индивидуальные различия личности.
Исследование Deloitte Global Human Capital Trends 2021 года показало, что руководители смещают акцент с оптимизации работы и изменения ее дизайна на переосмысление работы, при этом 61% заявили, что они сосредоточатся на переосмыслении работы в будущем, по сравнению с 29% до пандемии. Но чтобы перейти от оптимизации и перепроектирования к переосмыслению, организациям также необходимо изменить способ использования технологий в работе. Оптимизация работы и реорганизация работы ориентированы на более эффективное достижение тех же результатов работы, поэтому они в значительной степени зависят от использования технологий для замены или увеличения человеческого труда.С другой стороны, переосмысление работы использует технологии для преобразования характера работы таким образом, чтобы достичь новых результатов и сделать возможными новые устремления.
Чтобы создать среду, в которой процветают суперкоманды, руководители должны учитывать следующее:
Суперкоманды являются наиболее мощными, когда организации используют технологии для расширения возможностей команд таким образом, чтобы улучшать работу людей и улучшать работу людей. Они обещают помочь организациям объединить человеческий и технологический потенциал для перестройки работы и создания новых ценностей для всех заинтересованных сторон. При наличии подходящей среды для процветания супергруппы людей и технологий вместе могут раскрыть организационный потенциал и вместе достичь более высоких результатов, чем люди или машины могли бы достичь в одиночку.
Благодарности
Авторы хотели бы поблагодарить Steve Rees и Tonya Villafana (AstraZeneca) за их вклад в эту главу.
Авторы также хотели бы поблагодарить Olivia Fogel за ее лидерство в разработке этой главы, а также Siri Anderson , Balaji Bondili , Olivia Cancro , Patricia Danielecki , Chloe Domergue , Нейт Дрикс , Сэм Фридман , Франц Гилберт , Нихил Гокхейл , Сьюзан Хоган , Майкл Морган , Николь Ноди , Мел Родригес , Стивен Розенталь , Бен Ширли , Бретт Уолш и Мэрилин Зубак за их вклад.
Читайте тренд 2020 года по суперклубам
COVID-19 был грубым пробуждением того, что управление стратегиями кадровых ресурсов с использованием ретроспективных показателей и измерений, описывающих текущее состояние персонала, серьезно ограничивает способность организации пережить кризис, не говоря уже о том, чтобы процветать в нем. Задавая и отвечая на разные вопросы – вопросы, которые подталкивают руководителей к постоянному оспариванию своих подходов к работе и персоналу – могут помочь организациям встретить постоянные изменения с уверенностью, которая приходит от размышлений и взглядов в будущее.
Потребность организаций в лучшем понимании своих сотрудников находится под неотложным давлением из-за беспрецедентных, редких в жизни медицинских, экономических и социальных проблем. Пандемия COVID-19 поднимает критические проблемы со здоровьем, связанные с благополучием и безопасностью сотрудников, а также с удаленной работой и альтернативными рабочими местами. Экономические последствия пандемии вынуждают работодателей принимать жесткие решения об уровне укомплектования персоналом, перераспределении рабочих и команд и удержании рабочих.А резко усилившееся внимание к социальной и расовой несправедливости в Соединенных Штатах – и ее расширяющийся волновой эффект – привлекает значительное внимание к усилиям и результатам компаний в области разнообразия, справедливости и инклюзивности (DE&I).
Эти проблемы усугубили разрыв в информации о работодателях и кадрах, который был выявлен в ходе нашего исследования более года назад. Девяносто семь процентов респондентов нашего исследования Deloitte Global Human Capital Trends 2020 заявили, что им нужна дополнительная информация о некоторых аспектах своей рабочей силы.Только 11% организаций заявили, что они могут предоставлять информацию о своих сотрудниках в режиме реального времени – статистика, которая была ошеломляющей даже за до того, как организации были вынуждены принять ряд немедленных решений в отношении своих сотрудников, вызванных пандемией.
В нашем специальном отчете за 2020 год, Возвращение к работе в будущем: охват цели, потенциала, перспективы и возможностей во время COVID-19 , мы объяснили, как пандемия подчеркнула и ускорила «необходимость и простоту доступа к проницательные и ориентированные на будущее данные о кадрах.” 22 Мы поощряли организации задавать разные вопросы, измерять и сообщать ответы в режиме реального времени, чтобы пролить свет на важные кадровые проблемы, обсудить их и перейти к действиям. Эти перспективные идеи, а не ретроспективные устаревшие данные могут помочь организациям понять, как достичь новых результатов, используя потенциал персонала и трансформируя работу.
Например, понимание насущных проблем и предпочтений работников может быть бесценным руководством к тому, когда и как их безопасно вернуть на работу во время и после пандемии COVID-19.Поставщик финансовых услуг Lincoln Financial применил многомерный подход к получению этой информации, используя опросы сотрудников и расширенную аналитику для сбора информации, которая могла бы помочь ему эффективно разработать свою стратегию возврата к работе. Опросы позволили руководителям идентифицировать ряд рабочих персон, отражающих озабоченность работников безопасностью, стремление к гибкости и их индивидуальную эффективность в удаленной среде. Анализ ролей, на которые больше всего влияет виртуальная работа, выявил потенциальное влияние на производительность, сотрудничество и построение отношений.Используя этот анализ настроений сотрудников, руководители Lincoln Financial смогли разработать будущие методы работы, направленные на повышение производительности и вовлеченности, сохраняя при этом первостепенное внимание к безопасности персонала и психологическому благополучию.
Мы входим в мир, в котором становится все более важным, чтобы организации переходили от использования информации о кадрах для улучшения старых моделей работы к их использованию для определения новых направлений.
Результаты исследования Deloitte Global Human Capital Trends 2021 года показали, что COVID-19 побудил многие организации сменить подход к обеспечению готовности с планирования вероятных дополнительных событий на прогнозирование маловероятных событий со значительными последствиями и рассмотрение множества возможных сценариев. Семнадцать процентов руководителей заявили, что их организации будут сосредоточены на маловероятных событиях со значительными последствиями в будущем, по сравнению с 6% до пандемии. А 47% заявили, что их организации планируют сосредоточиться на нескольких сценариях в будущем, по сравнению с 23% до пандемии.
Чтобы эффективно справляться с множеством возможных будущих и маловероятных событий, организациям необходимо иметь возможность быстро менять направление и устанавливать новые направления, что в значительной степени зависит от способности получать доступ к информации о персонале и действовать на ее основе в реальном времени. Новым элементом здесь является использование кадровых стратегий для планирования неопределенности. Более динамичный, ориентированный на действия подход к пониманию персонала может помочь лидерам принимать более быстрые и более эффективные решения, основанные на самой последней информации о том, на что способны их сотрудники.
Для реализации такого динамического подхода необходимо привязать данные о кадрах как к экономической ценности, так и к ценностям организации, использовать их для понимания того, как расти и преуспевать на рынке, а также о том, как согласовать поведение сотрудников и организации с принципами организации. Это означает анализ данных о персонале для получения информации, которая будет полезна не только лидерам и работникам внутри компании, но и внешнему сообществу. Он включает в себя обмен данными о персонале и информацией, которую он поддерживает, с лидерами, работниками и сообществом, чтобы управлять как направлением, так и подотчетностью.А это означает, что всегда под рукой всегда будет актуальная информация, потому что в постоянно меняющейся среде организация также должна постоянно устанавливать новые направления.
Для достижения более динамичной кадровой стратегии организации в разных странах изучают новые подходы к более глубокому анализу кадров. Хотя эти подходы различаются, чтобы соответствовать различным национальным законам, постановлениям и нормам, их объединяет движение к большей прозрачности и более сильный призыв к действию.
Одним из ярких примеров использования информации о кадрах для стимулирования движения к новым результатам являются достижения в области DE&I, сделанные Edison International и ее крупнейшей дочерней компанией Southern California Edison (SCE). SCE не только публикует свои данные по DE&I на своем внешнем веб-сайте, но и предпринимает инициативы, чтобы понять эти данные и действовать в соответствии с ними на более глубоком уровне. Его усилия включают серию ознакомительных туров, которые начинаются с чернокожих сотрудников в партнерстве с Networkers, группой бизнес-ресурсов SCE (BRG), посвященной продвижению интеграции черных сотрудников, чтобы лучше понять их опыт, и углубленное гендерно-ориентированное исследование оплаты в партнерстве. с Женским круглым столом BRG.В 2020 году SCE продемонстрировала свою приверженность DE&I, публично поделившись информацией о представительстве по признаку расы и пола в вопросах оплаты, доступа и настроений сотрудников; статус его поставщиков; и его общественные инвестиции. Наконец, организация объявила о серии действий по продвижению социальной и экономической справедливости в сообществах SCE, с первоначальным усилением обязательств перед сообществом чернокожих. Как объяснил вице-президент SCE по кадрам, культуре и стратегии: «Мы проделали много действительно хорошей работы, не только прозрачно публикуя данные, но и действуя в соответствии с ними.У нас есть внутренние и внешние обязательства, которые мы обнародовали ».
В нашем отчете Deloitte Global Human Capital Trends за 2020 год мы составили список ключевых вопросов, которые следует задавать лидерам, чтобы в режиме реального времени получать информацию о производительности рабочей силы, ее благополучии и своих приоритетах, а также о показателях DE&I. В этом году мы исследуем три темы – потенциал работников, экосистемы талантов и претворение организационных ценностей в действия – которые возникли в результате событий прошлого года, чтобы увидеть, как ответы на эти вопросы могут помочь организациям определить новые направления работы и кадровых ресурсов на будущее.
В 2020 году организации столкнулись с беспрецедентной потребностью в перераспределении навыков и переосмыслении результатов работы, когда они изо всех сил пытались справиться с пандемией и ее экономическими последствиями. COVID-19 был механизмом, заставляющим работников и руководителей задуматься о том, как по-новому применить свою рабочую силу для удовлетворения новых потребностей. Работодатели призвали работников расширить свои полномочия на все необходимые задачи, независимо от того, подпадают ли эти задачи в рамках их ранее существовавших ролей.В тандеме рабочие места и роли де-факто расширились, чтобы отразить то, чем на самом деле занимались работники. И рабочие доказали, что они способны выйти за рамки своих должностных обязанностей, когда их потенциал для этого был использован.
Попутно организации узнали, что их определения того, какая работа должна быть выполнена, кто должен ее выполнять, и как мотивировать людей для достижения максимального потенциала, могут быть гораздо более гибкими, чем они предполагали ранее. Если руководители примут этот урок близко к сердцу, мы можем оказаться на пути к среде, в которой организации будут переоценивать характер работы и рабочих мест не только тогда, когда к этому вынуждает кризис, но и на постоянной основе, чтобы предвидеть быстрые изменения окружающей среды.Организациям необходимо проявлять бдительность в отношении использования потенциала сотрудников на основе данных, чтобы они знали, какие возможности организация может использовать в любой момент.
Между тем, умелое лидерство станет еще более важным на всех уровнях организации, отдельных групп и команд, а также на уровне высшего руководства. Шестьдесят процентов руководителей в исследовании Deloitte Global Human Capital Trends 2021 года заявили, что лидерство важно для подготовки к неизвестному будущему – высший приоритет для поддержки готовности.И хотя большая часть лидерства исторически заключалась в определении направления и обеспечении соблюдения требований, теперь эффективное лидерство смещается к подготовке к непредсказуемому путем наставничества, совместной работы и развития способности сотрудников учиться и адаптироваться. Руководители команд лучше всех распознают потенциал своих команд; это люди на местах, которые могут определить, у кого есть возможности для чего и как эти возможности могут быть наилучшим образом применены. Это означает, что в дополнение к раскрытию потенциала работников для роста и адаптации, организации должны также стремиться использовать способность лидеров развивать потенциал.
По мере того, как многие организации открывали, что могут расширить обязанности и роли, многие также осознали, что более четкое представление – и больший доступ к – всей экосистеме их талантов может сделать эти усилия намного более эффективными.Чем точнее организация знает, где найти возможности для выполнения того, что необходимо, и чем лучше у нее будет доступ к этим возможностям, тем эффективнее она сможет развернуть и перераспределить людей для устранения операционных пробелов. Эта потребность особенно очевидна в организациях, которые в значительной степени привлекают альтернативных работников, будь то из-за того, что они быстро растут и нуждаются в дополнительных сотрудниках для поддержки своего роста, или потому, что им нужно было сократить численность персонала на балансе и использовать альтернативных работников в качестве дополнительных гибкий заменитель.
Это осознание напоминает нам, насколько важно иметь возможность немедленно получить доступ к необходимым возможностям, где бы они ни находились. В связи с этим мы ожидаем, что организации будут внедрять общие системы отслеживания, измерения и управления сотрудниками как для традиционной, так и для альтернативной рабочей силы. Кроме того, поскольку пандемия подтолкнула организации к необходимости увеличивать или уменьшать количество своих сотрудников, стало ясно, что экосистема талантов должна также распространяться на работников, ушедших из организации, таких как выпускники и пенсионеры.Получение информации об этих разделенных сотрудниках может помочь организации отслеживать и привлекать их, если они снова понадобятся.
На самом деле, чтобы получить максимальную отдачу от экосистемы талантов, организации должны иначе взглянуть на концепцию удержания. Это не столько отслеживание количества людей, которые уезжают, сколько понимание того, кто уходит и почему. В отличие от простых показателей уровня удержания, понимание того, кто уходит и почему, может пролить свет на то, являются ли эти модели желательными или нежелательными, и дать информацию о стратегиях для внесения соответствующих корректировок.Это разница между знанием того, что 1,1 миллиона рабочих вышли из состава рабочей силы США в сентябре 2020 года, и пониманием того, что 80% этих работников составляли женщины, 23 – статистика с явными последствиями для разнообразия, справедливости и инклюзивности (DE&I).
Новые подходы к удержанию также должны быть сосредоточены на том, как выстраивать и поддерживать отношения с различными частями экосистемы рабочей силы, будь то традиционные работники, альтернативные работники, работники неполный рабочий день или бывшие работники.Возможность идентифицировать все сегменты талантов в экосистеме важна, как и понимание навыков, мотивации и предпочтений сотрудников в каждом сегменте. Анализ таких вопросов на основе данных может помочь организациям легче адаптировать свой персонал к меняющимся потребностям.
2020 ознаменовался серией мероприятий, которые вновь привлекли внимание к ценностям организации, таким как этика, справедливость и инклюзивность, во всем мире.Взрывоопасные инциденты, вызванные гонками, в Соединенных Штатах побудили организации пересмотреть свои обязательства перед DE&I, в то время как широко распространенные увольнения и увольнения высветили качество социального контракта между работодателями и работниками. Клиенты просили руководителей организаций, а руководители организаций просили себя, своих партнеров и поставщиков глубоко изучить то, что они делают для поощрения принципиального индивидуального и организационного поведения, ожидая, что каждый должен делать больше.
Особенно очевидно во время COVID-19 то, как пандемия повлияла на социальный договор между работодателем и работником, особенно в том, что касается благополучия. Многие работодатели уделяют больше внимания благополучию своих работников, и это не ограничивается усилиями по предотвращению заражения работников. Например, 69% опрошенных нами руководителей заявили, что их организации внесли изменения во время COVID-19, которые, по их мнению, дали работникам возможность лучше интегрировать свою личную и профессиональную жизнь.
Чтобы сделать такие результаты еще более сильными, важно найти действенные способы использования и обмена информацией для достижения заметного прогресса в новых направлениях. Здесь первостепенное значение приобретают способности организации к восприятию, охватывающие всю экосистему ее персонала, осуществляемые различными способами через несколько каналов и выполняемые постоянно, а не периодически. Сложная и меняющаяся среда не позволяет полагаться на данные на определенный момент времени или данные, которые охватывают только часть сотрудников.Вместо этого организации необходимо целостное представление о чувствах, нормах и поведении своих сотрудников, чтобы понять свою культуру, выявить риски и решить, что необходимо сделать для достижения ее целей. Не менее важно, что организациям также нужны способы ощущать чувства во внешнем мире, чтобы они могли понимать и управлять тем, как они воспринимаются другими.
Понимание, полученное на основе данных внутренних и внешних исследований, может помочь организациям лучше согласовать индивидуальные и организационные действия с ценностями организации.Данные могут и должны быть прозрачно переданы внешним заинтересованным сторонам, чтобы вселить уверенность в порядочности и этичности организации.
По мере того, как сбои становятся новой нормой, организации вынуждены постоянно пересматривать и переосмысливать свою стратегию работы, рабочей силы и рабочих мест. Это требует от руководителей коренного изменения методов управления персоналом, собирая в режиме реального времени прогнозные данные на пересечении экономической и социальной ценности.Но сбор данных не является целью. Анализ на основе данных может позволить организациям постоянно оспаривать действия, которые они предпринимают, и помогать определять, могут ли они изменить эти действия при необходимости и каким образом. Задача состоит в том, чтобы не увязнуть в механике сбора данных, когда основное внимание следует уделять их использованию для информирования о значимых действиях, направленных на достижение новых результатов.
Вопросы, которые нужно задать, чтобы воплотить ценности в жизньПриоритет в продвижении вперед состоит в том, чтобы гарантировать, что усилия организаций по кадровым стратегиям, данным и идеям охватят круг заинтересованных сторон и что призма будет достаточно широкой, чтобы включать как краткосрочные, так и долгосрочные показатели прогресса в достижении экономических и социальных целей.Это улучшит способность организаций удовлетворять растущие потребности в талантах, повысит гибкость и устойчивость, а также приведет к новому и более эффективному управлению персоналом, что приведет к постоянным сбоям в работе.
Благодарности
Авторы хотели бы поблагодарить Натали Шиллинг , Лиджи Мэри Томас и Жаклин Трапп (Эдисон из Южной Калифорнии) за их вклад в эту главу.
Авторы также хотели бы поблагодарить Бриттани Уайтхед за ее руководство в разработке этой главы, а также Амель Архаб , Чад Бюге , Кристину Дорфхубе , Лиз Данн , Джейсон Флинн , Эллисон Купер , Мелани Лангсетт , Арт Мазор , Ли Меровиц , Кирсти Миллер , Идо Намир , Николь Оверли , Дженнифер Рокс , Софи Симпсон и Тина Уитни их вклады .
Ознакомьтесь с трендом 2020 года в отношении управления кадровыми стратегиями
COVID-19 требовал, чтобы люди работали радикально новыми способами, будь то удаленно с использованием технологий или лично с соблюдением процедур безопасности и социального дистанцирования. В решении этих проблем HR был выдвинут на передний план усилий организаций по преодолению кризиса – и в результате получил большее доверие среди руководителей предприятий.По мере того, как организации выходят из пандемии, у HR есть возможность укрепить свои недавно усиленные позиции, чтобы сместить свою роль с управления работниками на реструктуризацию работы, добиваясь лучших результатов, которые позволяют организациям процветать.
В нашей записке для HR в отчете Deloitte Global Human Capital Trends за 2020 год мы призвали к более смелому, «экспоненциальному» HR, который расширил бы его фокус и расширил бы его влияние для более эффективного решения проблем персонала и бизнеса организаций. . 24 Вспышка COVID-19 дала возможность многим кадровым организациям сделать именно это. Проблемы с персоналом стали центральными проблемами бизнеса, поскольку организации, работники и руководители стремились принять новый образ мышления и методы работы. Это вынудило кадровые организации из разных секторов и регионов быстро и творчески решать как кадровые, так и бизнес-проблемы. При этом многие продемонстрировали переход от своей традиционной роли стандартизации и обеспечения соблюдения кадровых политик к новой ответственности – гибкой организации работы в масштабах всего предприятия.
В результате того, что HR справился с проблемами COVID-19, руководители бизнеса и HR стали более уверены в способности HR помогать организациям ориентироваться в будущих изменениях. Исследование Deloitte Global Human Capital Trends в 2021 году показало, что доля руководителей HR, которые были очень уверены в способности HR ориентироваться в будущих изменениях, увеличилась вдвое: с каждого восьмого в 2019 году до почти каждого четвертого в 2020 году (диаграмма 5). Уверенность в HR среди руководителей предприятий также выросла, а доля «не уверенных» в HR резко упала с 26% в 2019 году до 12% в 2020 году.
Возможно, даже более убедительно, респонденты, которые выразили уверенность в HR, также получили более положительные результаты.
Руководители, которые были очень уверены в способности HR ориентироваться в изменениях в следующие три-пять лет, в 2,9 раза чаще сообщали о том, что их организация очень готова к адаптации, переподготовке и принятию на себя новых ролей. У них также в 2,6 раза больше шансов полностью согласиться с тем, что изменения, внесенные их организацией во время пандемии, дали работникам возможность успешно интегрировать потребности своей личной и профессиональной жизни.И они в 2,2 раза чаще сообщали о своей готовности сделать или изменить инвестиции в соответствии с изменяющимися требованиями бизнеса.
Это хорошие новости для HR. Однако данные нашего опроса также показывают, что наиболее сильные области воздействия HR во время пандемии находились в пределах его традиционных масштабов (диаграмма 6). Теперь возникает вопрос: с учетом того, что HR создали положительную динамику и повысили уверенность руководителей бизнеса, как он может извлечь выгоду из этого импульса, чтобы выйти за рамки , что просят от до , что может быть ? Как HR может использовать это окно возможностей, чтобы перейти от функционального мышления к корпоративному и повлиять на мышление – такое, которое расширяет фокус HR и расширяет его влияние от процесса к миссии, от рабочего к человеку и от управления работниками до реорганизации? Работа?
Это не просто академический вопрос.Чтобы наилучшим образом помочь организации расти и процветать, HR должен, , опираться на более широкие представления о своей сфере деятельности и перейти от оптимизации к перепроектированию к реорганизации работы и переосмыслению проблем, связанных с работой. Причина проста. Когда у HR есть такой образ мышления, организации становятся более устойчивыми, сотрудники получают больше возможностей, а организации достигают лучших результатов.
В этом отчете мы много говорили о «переосмыслении» работы.Однако для достижения новых результатов и новых ценностей нужно сделать шаг за рамки переосмысления. Этот шаг – реконструкция работы. В то время как переосмысление – это цель, переосмысление архитектуры, на наш взгляд, – это путь к ее достижению. Это потому, что реорганизация позволяет нам претворить в жизнь переосмысление. Одно дело предвидеть новые результаты работы, но совсем другое – иметь возможность формировать эти результаты таким образом, чтобы раскрыть человеческий потенциал и смоделировать не только то, как работа будет выполняться, но и то, как ее будут испытывать и проживать.Работа по изменению архитектуры, , как осуществления изменений, использует потенциал переосмысления и превращает его в реальность. Это последний шаг, который дает организациям возможность по-настоящему процветать.
COVID-19 позволил многим кадровым организациям смелее координировать работу на предприятии. Чтобы воспользоваться этой возможностью, HR необходимо переориентировать свою миссию и образ мышления на формирование будущего успеха, взяв на себя ведущую роль в реорганизации работы и соответственно переосмыслении рабочей силы и рабочего места.
ПринятиеHR корпоративного мышления не связано с реорганизацией или реструктуризацией кадровой организации, хотя это, вероятно, является необходимым фактором. Речь идет даже не о том, чтобы получить «место за столом» для отдела кадров (они уже давно занимают место за исполнительным столом). Скорее, это означает сосредоточение роли HR на ответственности за владение и реструктуризацию работы во всей организации. При тщательном выполнении работа по изменению архитектуры может привести к новым результатам, которые приводят к положительным изменениям, от повышения производительности до повышения гибкости и инноваций.
COVID-19, похоже, повысил осведомленность руководителей об этих потенциальных преимуществах. В нашем опросе 61% руководителей бизнеса и отдела кадров заявили, что они сосредоточат свое мышление на преобразовании работы на переосмыслении работы в следующие один-три года; только 29% заявили, что так было до пандемии.
Успешная реорганизация работы потребует нескольких изменений в подходах к работе, командам и возможностям как HR, так и организации:
Некоторые из самых неотложных потребностей в реорганизации работы относятся к сфере компетенции самого HR, учитывая возрастающую критичность работы и связанные с ней вопросы.Диаграмма внизу рисунка 7 показывает прогрессию новых результатов, которые HR может достичь в контексте четырех других тенденций, которые мы выделили в этом отчете.
Общая нить, проходящая через эти примеры, – это расширение результатов, расширение фокуса и, как следствие, повышение ценности для организации. Чтобы увидеть это в действии, рассмотрим проблему удаленной работы. Традиционный ответ HR может быть сосредоточен, например, на предоставлении субсидий на благосостояние эргономичных стульев для домашних офисов – и это положительный шаг.Но если смотреть шире, HR может оказать более существенное влияние в дополнение к поддержке физического здоровья сотрудников. В основе перехода к удаленной работе лежит идея о том, что лидеры должны управлять, поддерживать и развивать людей, которые работают совершенно разными способами. Понимание того, что влечет за собой эффективное лидерство в этих обстоятельствах, дает HR возможность потянуть за ниточку, чтобы увидеть, что может быть впереди: лучше понять, что делают руководители организации, определить, обладают ли они нужными компетенциями, сформировать планы развития лидерства, а также показатели эффективности и стимулы. и, в конечном итоге, подготовить лидеров следующего поколения к будущему, в котором большая часть сотрудников может работать удаленно и гибко.
Достижение состояния «перестройки» потребует развития и совершенствования навыков и способностей, таких как интегративное мышление и талант к сотрудничеству. Что еще более важно, реорганизация работы требует, чтобы HR учился у самих работников и сотрудничал с ними, чтобы определять возможности и вырабатывать новые подходы. HR не может получить четкое представление о глубине и размахе работы организации на расстоянии; ему нужны работники в качестве руководства для раскрытия способов формирования работы таким образом, чтобы организация двигалась вперед.Это означает переход от механистического отношения к рабочим к отношению к ним как к творческой силе.
Выполнение всего этого эффективно означает, что повестка дня HR должна стать одной с повесткой дня бизнеса. HR должен работать в тесном контакте с другими заинтересованными сторонами по всей организации, привлекая их сотрудничество и руководство в реорганизации работы. Таким образом, HR может служить моделью интегративного мышления и поведения для остальной части организации. Это возможность для HR показать пример на пути организации к более «симфоническому» образу жизни.
Опыт COVID-19 открыл новые двери для HR, чтобы повысить ценность бизнеса и сотрудников. Теперь пришло время, чтобы HR перешагнул через эту дверь и начал осознавать свой истинный потенциал как архитектора работы. Принимая на себя эту роль, HR может расширить свое влияние и влияние на всю организацию и расширить свое внимание на весь персонал – не ради HR, а для того, чтобы подтолкнуть организацию к ее более широким экономическим и человеческим целям.
Благодарности
Авторы хотели бы поблагодарить Stefano Costanzo и Farhath Feroz за их лидерство в разработке этой главы, а также Jodi Baker Calamai , Richard Coombes , Pip Dexter , Nate Drix , Кире Гербон , Art Mazor , Dana Swanson Switzer и Sam Tsang за их вклад.
Ознакомьтесь с трендом 2020 года на HR
Загрузка …
Римляне и их империя на пике своего развития в 117 г. н.э. были самой обширной политической и социальной структурой в западной цивилизации. К 285 году н.э. империя стала слишком обширной, чтобы ею управляло центральное правительство в Риме, и поэтому император Диоклетиан (284-305 гг. Н.э.) разделил ее на Западную и Восточную империи.
Нажмите здесь, чтобы увидеть больше сообщений в этой категории. Прокрутите вниз, чтобы увидеть больше статей об истории римлян.
Ромул и Рем были братьями-близнецами. Их отцом был Марс, бог войны, их матерью была Рея Сильвия, весталка и дочь короля Нумитора. Брат Нумитора, Амулий, взял у него трон и заставил Рею Сильвию стать весталкой, чтобы у нее не было детей, которые могли бы попытаться вернуть трон.
Когда мальчики родились, Амулий схватил их, положил в корзину и бросил в реку Тибр. Он надеялся, что они утонут. Однако мальчиков спасла волчица, которая кормила малышей своим молоком и заботилась о них.
Они выросли, и их нашел пастух Фаустул, который отвел их домой и присматривал за ними, пока они не выросли.
Двое молодых людей узнали, кто они на самом деле, и решили убить Амулия и вернуть своего деда на трон.После этого они решили построить собственный город, но не смогли договориться, где его построить. Ремус предпочитал Авентинский холм, но Ромул хотел использовать Палатинский холм. Они не смогли прийти к соглашению, и поэтому каждый начал строить свой собственный город, обнесенный стенами.
Однажды Ремус посетил Ромула и высмеял его стену, перепрыгнув через нее и сказав, как легко ее можно пробить. Ромул был так рассержен, что убил Рема и сказал, что убьет любого, кто издевается над его городом или пытается прорваться через стены Рима.
Легенда гласит, что Ромул стал первым королем Рима в 753 г. до н.э. и заселил свой новый город беглыми рабами и осужденными преступниками. Он украл женщин из племени сабинян, чтобы обеспечить жен рабам и преступникам и заселить свой новый город.
Племя сабинов не обрадовалось этому и объявило войну Риму. Война длилась много лет, но в конце концов племя сабинов и Ромул пришли к соглашению, и сабиняне стали частью Рима под царством Ромула.
Легенда заканчивается рассказом о том, как Ромул был вознесен на небеса своим отцом Марсом и почитался как бог Квирин.
* Ромул и Рем. Иллюстрация: Жан-Поль ГРАНМОНТ
Точная дата рождения Юлия Цезаря неизвестна, но историки утверждают, что это было 12 или 13 июля, 100 или 102 г. до н.э. в Риме. Его родителями были Гай Юлий Цезарь (претор) и Аурелия, и, хотя он принадлежал к знатной семье, они не были очень влиятельными или богатыми в то время.Его тетя Юлия была лидером фракции Народов, женой Гая Мариуса.
Отец Цезаря умер, когда ему было всего шестнадцать лет, оставив его главой дома. Рим в то время был очень нестабильным, изо всех сил пытался управлять своим влиянием и размером. Цезарь был уже очень амбициозен и решил, что его семья больше всего выиграет, если он станет священником. Его назначили верховным жрецом Юпитера, но требовалось не только быть патрицием, но и состоять в браке с ним.Это привело к тому, что он разорвал помолвку с плебейской девушкой и женился на Корнелии, патриции и дочери влиятельного Луция Цинны (члена народных масс). Сулла, римский правитель в то время, объявил себя диктатором Рима и начал систематически чистить своих врагов. Он нацелился на Цезаря, бежавшего из Рима, но семья его матери успешно убедила правителя отменить приговор. Однако ему больше не разрешили быть священником, а приданое Корнелии было конфисковано.Не имея другого способа обеспечить свою семью, Цезарь решил присоединиться к армии. Оттуда он работал до тех пор, пока сам не стал диктатором Рима.
Как умер Юлий Цезарь? Юлий Цезарь умер от ножевых ранений толпы заговорщиков в месте рядом с Театром Помпея в 44 г. до н.э. во время римских мартовских ид. В то время Сенат объявил Юлия Цезаря диктатором и прослужил ему всего год. Однако он уже реформировал Сенат за этот короткий период и внес изменения в работу местных органов власти.Он стал очень популярен среди римлян из низшего и среднего класса, но многие сенаторы презирали его и беспокоились о том, что он обладает слишком большой властью как диктатор. Одной из его самых больших ошибок было назначение двух своих бывших врагов, Марка Юния Брута и Гая Кассия Лонгина, которые в конечном итоге возглавили заговор с целью его убийства.
Более 40 человек были замешаны в заговоре с целью убийства Юлия Цезаря или, как они его называли, тираницида.Они организовали гладиаторскую игру и заседание Сената. Во время встречи Каска ударил Цезаря кинжалом, после чего Цезарь действовал неожиданно. Каска позвал на помощь, и вся группа, включая Брута, нанесла ему удар. Он попытался уйти, но был окружен толпой из примерно 60 человек. Он получил 23 ножевых ранения, но только одно из ран оказалось смертельным.
Основная причина падения Римской империи до сих пор является предметом споров среди историков, возможно, потому, что это символ того, чего мы боимся в нашей собственной цивилизации.Существует множество различных теорий о том, почему супердержава, правившая 500 лет, рухнула и упала, но большинство ученых считают, что это было не одно событие, а ряд факторов, которые привели к неуклонному упадку. У Александра Демандта, например, было 210 различных теорий, а впоследствии появилось еще больше.
оккупация Британии, от первых попыток вторжения Юлия Цезаря до падения острова саксами до военного успеха бриттов, приведшего к легендам о короле Артуре.
Римское вторжение и оккупация Британии | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дата | Сводка | Подробная информация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26-31 августа Попытка вторжения в июль 55BC 9088 г. Великобритания | Юлий Цезарь пересек Ла-Манш с силой около 10 000 солдат.Они высадились на пляже в Диле и были встречены британцами. В конце концов римляне захватили пляж и стали ждать, пока из Франции вернется кавалерия. Однако шторм не позволил резервным силам достичь Британии, и Цезарю пришлось отступить. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
июль – сентябрь 54 г. до н.э. | Второе вторжение Юлия Цезаря в Британию | Юлий Цезарь пересек Ла-Манш с силами около 27 000 пехоты и кавалерии. Они снова приземлились в Диле и не встретили сопротивления – британцы отступили на более высокие земли.Римляне двинулись в глубь страны и встретили большие силы бриттов во главе с Кассивеллаунусом к северу от Темзы. После тяжелой битвы римляне победили бриттов, и некоторые вожди племен сдались римлянам. Кассивеллан приказал сжечь посевы и совершил партизанские атаки на римские войска. Но римляне были слишком сильны, и Кассивеллан был вынужден сдаться. В сентябре Цезарь был вынужден вернуться в Галлию (Франция) для решения проблем, а римляне покинули Британию. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54BC – 43AD | Римское влияние увеличилось | Хотя влияние римлян не было в Британии, оно увеличилось благодаря торговым связям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5AD | Cymbeline | Cymbeluvella, King of the , был признан Римом королем Британии. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Май 43 года нашей эры | Римляне вторглись в Британию | Римские войска численностью около 40 000 человек во главе с Авлом Плавтием высадились в Кенте. Они разбили отряд бриттов во главе с Каратаком и начали захватывать юго-восток Британии. Каратак сбежал и бежал в Уэльс, где создал базу сопротивления. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Осень 43AD | Клавдий прибыл с подкреплением | Римский император Клавдий прибыл в Британию с подкреплением. Колчестер (Камулодун) был взят, и одиннадцать племенных королей сдались римлянам.Клавдий назначил Авла Плавтия губернатором Британии, прежде чем вернуться в Рим. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 – 47AD | Завоевание Юга | Римляне продолжили свое завоевание и к 47 году нашей эры завоевали всю Южную Британию и объявили Британию частью Римской империи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 – 50AD | Лондон Год основания | Лондон (Лондиниум) был основан и построен мост через реку Темзу. Сеть дорог была проложена через юг Британии. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51AD | Каратак разбил и захватил | К партизанам Каратака присоединились другие племена, сопротивлявшиеся римскому завоеванию. и противостоял римлянам у реки Северн. Однако Каратак потерпел поражение. Он снова сбежал и нашел убежище у племени бригантес. Однако их королева Картимандуа предала его римлянам. Каратак, его семья и другие повстанцы были взяты в плен и отправлены в Рим. В Риме Клавдий помиловал Каратака и разрешил дожить свои дни в Италии. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 – 61AD | Боудикка возглавил восстание против римлян | Умер Прасатугас, король племени ицен, подписавший мирный договор с римлянами. Его жена Боудикка намеревалась соблюдать договор, но после того, как местные римские власти захватили собственность Прасатугаса и изнасиловали его двух дочерей, Боудикка в ответ подписал договор с триновантесами, которые были враждебны римлянам. Боудикка, как говорят, была очень высокой, с ярко-рыжими волосами, доходившими до бедер.Ее армия, состоящая из мужчин и женщин из племени ицен, захватила и сожгла Колчестер, Лондон, Сент-Олбанс и заставила губернатора Британии Светония Паулина собрать самые большие силы, которые он мог. В конечном итоге армия Боудикки была загнана в угол и убита. Боудикка отравилась, чтобы избежать захвата. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63AD | Иосиф из Аримафеи посетил Великобританию | Иосиф из Аримафеи, один из учеников Иисуса, был послан в Великобританию, чтобы обратить людей в христианство. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 – 77AD | Римское завоевание Британии завершено | Римляне победили последнее из сопротивляющихся племен на Севере, сделав всю Британию римской. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 – 400AD | Жизнь в римской Британии | При римском правлении бритты приняли римские обычаи, законы и религию. Многие были взяты римлянами в рабство. Римляне построили много дорог, городов, бань и зданий. Торговля и промышленность процветали при римском владычестве. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79AD | Агрикола вторгся в Шотландию | Губернатор Британии Агрикола пытался завоевать Шотландию для Рима, но безуспешно. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122AD | Построена стена Адриана | Император Адриан посетил Великобританию и приказал построить стену между Англией и Шотландией, чтобы не допустить мятежных шотландских племен.Строительство стены началось в 122 г. и было завершено к 139 г. Клайд. Он был заброшен в 160 году нашей эры. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
216AD | Британия разделилась на две провинции | Чтобы лучше контролировать Великобританию, римляне разделили землю на две провинции.Юг был известен как Верхняя Британия и Нижняя Британия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
260 – 274AD | Галльская империя | Римский полководец Постум восстал против Рима и утвердился в качестве императора Франции (Галлии) и Британии (Британии) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 июня 304AD | Св. Албан стал первым христианским мучеником в Великобритании. Император Диоклетиан приказал преследовать всех христиан.Святой Албан, недавно принявший христианство, поменялся местами с местным священником, которого разыскивали римляне. Когда его обнаружили, он был казнен в Веруламиуме (Сент-Олбанс). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
312AD | Христианство официальная религия Империи | Император Константин обратился в христианство и сделал христианство законным на всей территории Римской империи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
360sAD | Нападения пиктов, шотландцев, франков, саксов | Римская Британия подверглась нападению со стороны племенных групп пиктов, шотландцев, франков и саксов.В Британию было отправлено подкрепление, и атаки были отражены. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
388 – 400AD | Римляне начинают покидать Британию | Римская империя подвергалась нападению множества варварских племен, и солдаты, дислоцированные в Британии, были отозваны в Рим. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
410 | Последние римляне покидают Британию | Все римляне были отозваны в Рим, и император Хонориус сказал народу Британии, что у них больше нет связи с Римом и что они должны защищаться. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
500 | Амброзиус Аврелиан – британский военачальник | Амброзиус Аврелиан был британским военачальником, командовавшим победоносными британцами в битве при Монсе Бадонике. Саксы бесконтрольно толкали бриттов все дальше и дальше на запад до этой битвы. История короля Артура восходит к этому периоду. |
Чтобы узнать больше о ресурсах, похожих на хронологию Римской Британии, в частности о римском вторжении в Британию, щелкните здесь.
Падение Империи было постепенным процессом. Римляне однажды проснулись и обнаружили, что их Империя ушла!
К 369 году нашей эры Империя начала распадаться по следующим причинам:
У правительства заканчивались деньги.
Люди должны были платить очень высокие налоги – до трети своих денег.
Богатым были даны деньги и земля, которые делали их богаче, а бедные становились беднее.
Денег на армию не хватило.
Варвары из Германии, называемые вандалами, захватывали части Империи, и солдат не хватало, чтобы дать отпор.
Хотя внешние границы Империи были хорошо защищены, в Империи не было никакой защиты. Это означало, что, когда варвары прорвались сквозь землю, ничто не могло помешать им идти в Рим.
Римская сеть дорог позволяла захватчикам легко добраться до Рима.
Никто еще не решил, как правильно выбрать Императора.Это означало, что любой генерал мог войти в Рим, убить Императора и стать следующим Императором. За 73 года было 23 императора и 20 из них были убиты.
Римское вторжение и оккупация Британии | ||
Дата | Резюме | Подробная информация |
26 – 31 августа 9088 г. до н.э. попытался вторгнуться в Британию | Юлий Цезарь пересек Ла-Манш с силой около 10 000 солдат.Они высадились на пляже в Диле и были встречены британцами. В конце концов римляне захватили пляж и стали ждать, пока из Франции вернется кавалерия. Однако шторм не позволил резервным силам достичь Британии, и Цезарю пришлось отступить. | |
июль – сентябрь 54 г. до н.э. | Второе вторжение Юлия Цезаря в Британию | Юлий Цезарь пересек Ла-Манш с силами около 27 000 пехоты и кавалерии. Они снова приземлились в Диле и не встретили сопротивления – британцы отступили на более высокие земли.Римляне двинулись в глубь страны и встретили большие силы бриттов во главе с Кассивеллаунусом к северу от Темзы. После тяжелой битвы римляне победили бриттов, и некоторые вожди племен сдались римлянам. Кассивеллан приказал сжечь посевы и совершил партизанские атаки на римские войска. Но римляне были слишком сильны, и Кассивеллан был вынужден сдаться. В сентябре Цезарь был вынужден вернуться в Галлию (Франция) для решения проблем, а римляне покинули Британию. |
54BC – 43AD | Римское влияние увеличилось | Хотя влияние римлян не было в Британии, влияние римлян увеличилось из-за торговых связей |
5AD | Cymbeline | Cymbeline, король племени Catuvellauni, был признан Римом, чтобы стать королем Британии. |
Май 43 года нашей эры | Римляне вторглись в Британию | Римские войска численностью около 40 000 человек во главе с Авлом Плавтием высадились в Кенте. Они разбили отряд бриттов во главе с Каратаком и начали захватывать юго-восток Британии. Каратак сбежал и бежал в Уэльс, где создал базу сопротивления. |
Осень 43AD | Клавдий прибыл с подкреплением | Римский император Клавдий прибыл в Британию с подкреплением. Колчестер (Камулодун) был взят, и одиннадцать племенных королей сдались римлянам.Клавдий назначил Авла Плавтия губернатором Британии, прежде чем вернуться в Рим. |
43 – 47AD | Завоевание Юга | Римляне продолжили свое завоевание и к 47 году нашей эры завоевали всю Южную Британию и объявили Британию частью Римской империи. |
47 – 50AD | Лондон Год основания | Лондон (Лондиниум) был основан и построен мост через реку Темзу. Сеть дорог была проложена через юг Британии. |
51AD | Каратак разбил и захватил | К партизанам Каратака присоединились другие племена, сопротивлявшиеся римскому завоеванию. и противостоял римлянам у реки Северн. Однако Каратак потерпел поражение. Он снова сбежал и нашел убежище у племени бригантес. Однако их королева Картимандуа предала его римлянам. Каратак, его семья и другие повстанцы были взяты в плен и отправлены в Рим. В Риме Клавдий помиловал Каратака и разрешил дожить свои дни в Италии. |
60 – 61AD | Боудикка возглавил восстание против римлян | Умер Прасатугас, король племени ицен, подписавший мирный договор с римлянами. Его жена Боудикка намеревалась соблюдать договор, но после того, как местные римские власти захватили собственность Прасатугаса и изнасиловали его двух дочерей, Боудикка в ответ подписал договор с триновантесами, которые были враждебны римлянам. Боудикка, как говорят, была очень высокой, с ярко-рыжими волосами, доходившими до бедер.Ее армия, состоящая из мужчин и женщин из племени ицен, захватила и сожгла Колчестер, Лондон, Сент-Олбанс и заставила губернатора Британии Светония Паулина собрать самые большие силы, которые он мог. В конечном итоге армия Боудикки была загнана в угол и убита. Боудикка отравилась, чтобы избежать захвата. |
63AD | Иосиф из Аримафеи посетил Великобританию | Иосиф из Аримафеи, один из учеников Иисуса, был послан в Великобританию, чтобы обратить людей в христианство. |
75 – 77AD | Римское завоевание Британии завершено | Римляне победили последнее из сопротивляющихся племен на Севере, сделав всю Британию римской. |
77 – 400AD | Жизнь в римской Британии | При римском правлении бритты приняли римские обычаи, законы и религию. Многие были взяты римлянами в рабство. Римляне построили много дорог, городов, бань и зданий. Торговля и промышленность процветали при римском владычестве. |
79AD | Агрикола вторгся в Шотландию | Губернатор Британии Агрикола пытался завоевать Шотландию для Рима, но безуспешно. |
122AD | Построена стена Адриана | Император Адриан посетил Великобританию и приказал построить стену между Англией и Шотландией, чтобы не допустить мятежных шотландских племен.Строительство стены началось в 122 г. и было завершено к 139 г. Клайд. Он был заброшен в 160 году нашей эры. |
216AD | Британия разделилась на две провинции | Чтобы лучше контролировать Великобританию, римляне разделили землю на две провинции.Юг был известен как Верхняя Британия и Нижняя Британия. |
260 – 274AD | Галльская империя | Римский полководец Постум восстал против Рима и утвердился в качестве императора Франции (Галлии) и Британии (Британии) |
22 июня 304AD | Св. Албан стал первым христианским мучеником в Великобритании. Император Диоклетиан приказал преследовать всех христиан.Святой Албан, недавно принявший христианство, поменялся местами с местным священником, которого разыскивали римляне. Когда его обнаружили, он был казнен в Веруламиуме (Сент-Олбанс). | |
312AD | Христианство официальная религия Империи | Император Константин обратился в христианство и сделал христианство законным на всей территории Римской империи. |
360sAD | Нападения пиктов, шотландцев, франков, саксов | Римская Британия подверглась нападению со стороны племенных групп пиктов, шотландцев, франков и саксов.В Британию было отправлено подкрепление, и атаки были отражены. |
388 – 400AD | Римляне начинают покидать Британию | Римская империя подвергалась нападению множества варварских племен, и солдаты, дислоцированные в Британии, были отозваны в Рим. |
410 | Последние римляне покидают Британию | Все римляне были отозваны в Рим, и император Хонориус сказал народу Британии, что у них больше нет связи с Римом и что они должны защищаться. |
500 | Амброзиус Аврелиан – британский военачальник | Амброзиус Аврелиан был британским военачальником, командовавшим победоносными британцами в битве при Монсе Бадонике. Саксы бесконтрольно толкали бриттов все дальше и дальше на запад до этой битвы. История короля Артура восходит к этому периоду. |
Римляне торговали товарами по всей своей Империи. Импортируя товары из других стран, они подняли уровень жизни и получили возможность пользоваться множеством предметов роскоши.
Римляне использовали свою сеть дорог, а также водные пути для перевозки товаров из одной страны в другую. Римляне торговали с Британией на серебро, которое они использовали для изготовления украшений и монет, а также на шерсть, из которой шили одежду. Они импортировали красители для окрашивания своей одежды из юго-восточной части своей Империи, а также специи для придания вкуса своей еде.
С Дальнего Востока, где сейчас находится Китай, они импортировали шелк, чтобы шить красивую одежду. Хлопок прибыл из Египта, а экзотические и дикие животные для гладиаторских боев – из Африки по морю.
Римляне известны своим умением строить дороги. Во времена Империи была обширная сеть дорог, ведущих к центру Рима. Многие из этих дорог существуют и сегодня.
Римляне были первыми, кто построил асфальтированные дороги, которые можно было использовать в любую погоду. Они построили свои дороги так, чтобы они были выше посередине, чем по краям. Это означало, что во время дождя дождь стекал по обочинам дорог.Они часто устанавливают дренажную систему вдоль дорог, чтобы собирать стекающую воду.
Богатые люди путешествовали по дорогам в носилках, которые тащили шесть или восемь человек или запрягали мулы. Те, кто не мог позволить себе носилки, часто путешествовали небольшими группами в целях безопасности. Они будут ездить в экипажах. Посланники, которым приходилось ехать в одиночку и быстро, ехали в легком экипаже, подобном колеснице.
Путешествовать было небезопасно, особенно ночью. Вдоль всех дорог стояли придорожные гостиницы, но и они были небезопасны.Вспыхивали драки, и иногда людей убивали. Путешественники предпочитали останавливаться либо у своих друзей, либо у друзей своих друзей.
Пон-дю-Гар, Римская империя, октябрь 2007 г., Эмануэль
Римляне были первой цивилизацией, которая ввела систему общественного здравоохранения. Им пришлось сделать это, потому что Рим вырос в размерах и в городе было невозможно найти естественный источник пресной воды. Также необходимо было найти способ утилизации мусора, чтобы предотвратить загрязнение окружающей среды, вызывающее проблемы со здоровьем.
Акведуки были построены для транспортировки пресной воды в город. В 100 г. н.э. было девять акведуков, которые доставляли пресную воду в Рим.
Общественные бани – это места, где люди могли купаться, встречаться и обсуждать дела. Были горячие и холодные ванны, а также массажные кабинеты.
Была построена канализационная сеть для вывода канализации и отходов из города в реку Тибр. Были и общественные туалеты.
Римское общество было четко иерархическим, с юридически определенными привилегиями, предоставляемыми различным классам, и бесчисленными неформальными различиями в отношении к классам в повседневной жизни.
В Древнем Риме население делилось на две группы: патриции и плебеи.
Патриции | Плебы |
Патриции были потомками самых древних и могущественных дворянских родов.Они были землевладельцами, жили в больших домах и имели политическую власть в Сенате. Патриции женились и вели дела только с людьми своего сословия. | Плебеи были в основном ремесленниками или крестьянами, которые обрабатывали земли патрициев; они жили в квартирах и не имели политических прав. Если повезет, плебеи могут стать клиентами (послушными слугами) патрицианской семьи. Они предложили свои услуги, взамен получили защиту главы патрицианской семьи, которая стала их покровителем. |
Внизу пирамида римского общества с императором наверху и рабами внизу. Между ними существовало множество слоев. В то время как это социальное положение можно было перемещать вверх и вниз, поскольку категории не были неизменными, изменение социального положения было чрезвычайно трудным и возможным только с помощью меритократических институтов, таких как вооруженные силы.
Император
Глава римского общества и правитель всего Рима
Патрицианские семьи
Состоятельные влиятельные землевладельческие семьи
Сенаторы
Служили в Сенате и управляли Римом
владельцев недвижимости 5 предпочел бизнес политике
Плебеи
Рабочий класс.Мужчины без значительного достатка, которые зарабатывали себе на жизнь на таких работах, как ремесленники, ремесленники, пекари и т. Д.
Свободные рабы
Рабы, которым либо была предоставлена свобода, либо они заплатили за свою свободу и теперь работали, чтобы зарабатывать себе на жизнь.
Рабы
Обычно военнопленные, но иногда бросают детей, которые принадлежали их хозяину
Римское правительство приняло мои различные формы за время своего многовекового существования, вплоть до своего легендарного основания.Для краткости в этой статье мы не будем рассматривать периоды городов-государств и королевств, чтобы сосредоточиться на республиканских и имперских периодах. Со времен Юлия Цезаря, 48 г. до н.э., Римом и Римской империей правил император. Император поступил мудро, если послушался совета Сената, но некоторые предпочли стать диктаторами и делать то, что хотели, вместо того, чтобы следовать советам Сената.
До того, как Юлий Цезарь взял власть в свои руки в 48 г. до н.э., Римской империей правил не император, а два консула, избранные гражданами Рима.Рим тогда был известен как республика.
Люди были разделены на разные классы. Были патриции, плебеи и рабы.
Патриции были богатыми гражданами Рима. Обычно они жили в больших домах, и за них выполняли работу рабы. Поскольку они были гражданами Рима, им было разрешено прийти в Собрание для голосования.
Плебеи не были богатыми, но были гражданами Рима. Обычно они были ремесленниками или торговцами и зарабатывали себе на жизнь.Поскольку они были гражданами Рима, им было разрешено прийти в Собрание для голосования.
Рабы не имели ни денег, ни прав, ни свободы и не были гражданами Рима. Поскольку они не были гражданами Рима, им не разрешили прийти в Собрание для голосования.
Патриции и плебеи собрались в Ассамблее и проголосовали за консулов, трибунов и магистратов. Женщины и рабы не допускались в собрание и не могли голосовать.
Граждане Рима проголосовали за двух консулов.Они были избраны сроком на один год. Править Римом было задачей консулов. Им обоим приходилось соглашаться по всем решениям. По истечении года их заменили. Им не разрешили снова быть консулами в течение десяти лет.
Граждане Рима проголосовали за ряд магистратов. В обязанности магистратов входило поддержание закона и порядка, а также управление финансовыми делами Рима. Когда магистраты уходили в отставку, они становились сенаторами и посещали Сенат.
Граждане Рима проголосовали за трибуны.Задача трибунов – обеспечить справедливое обращение с людьми.
Сенаторы отправились в Сенат для обсуждения важных государственных вопросов. Сенаторы были отставными магистратами и много знали о правительстве Рима. Советовать двум консулам было задачей сената. Когда в Риме был император, сенат все еще давал советы по управлению Римом и Империей.
Римское вторжение в Британию было решительной военной и политической попыткой проецировать римскую власть в Северо-Восточной Атлантике.
Хотя Юлий Цезарь посетил Британию в 55 г. до н. вторгайтесь и завоевывайте Британию.
Это было в 43 году нашей эры (Anno Domini [после рождения Христа]), прежде чем римляне при императоре Клавдии были готовы завоевать Британию.
Римляне перешли Ла-Манш из Булони и основали базу в Ричборо в Кенте.Разные легионы были отправлены на завоевание разных частей Южной Британии. 2-й легион создал свою первую базу в Фишборне, недалеко от Чичестера в Сассексе, а затем продолжил путь в Эксетер, где разместил свою основную базу. 20-й легион обосновался в Колчестере, 14-й – в Лестере и 9-й – в Лонгторпе около Питерборо. Одиннадцать британских королей немедленно сдались Клавдию, в то время как король Каратак был легко побежден 20-м легионом и бежал в Уэльс.
К 47 году нашей эры половина страны была завоевана, но некоторые цари, такие как Каратак, все еще сопротивлялись римлянам.Каратак проиграл еще одну битву римлянам у реки Северн в 51 году нашей эры, но снова сбежал и спрятался в лагере племени бригантов. Однако королева бригант сообщила римлянам, что Каратак скрывался с ними. Римляне захватили Каратака и отправили его в качестве раба в Рим.
В 60 году нашей эры умер король Прастаг из племени ицен, подписавший мирный договор с римлянами. Его жена Боудикка стала королевой и намеревалась оставаться в мире с римлянами. Однако римляне говорили, что все земли и владения Прастага теперь принадлежат им.Они напали на племя иценов, забрали их землю и двух дочерей Прастага. Боудикка был недоволен и планировал отомстить римлянам.
Боудикка объединил силы с триновантами, и вместе они собрали армию для борьбы с римлянами. Армия Боудикки захватила и сожгла Лондон, Колчестер и Сент-Олбанс. Римляне были вынуждены собрать самую большую армию, которую им когда-либо приходилось наносить, чтобы победить королеву Боудикку. Римляне убивали всех, кто сражался с ними. Боудикка отравилась, чтобы римляне не схватили ее.
Римские солнечные часы с полусферическим резервуаром в Археологическом музее Сиде (Сиде, Турция), фото Ад Мескенс.
Римское вторжение и оккупация Британии | ||
Дата | Резюме | Подробная информация |
26-31 августа 55 г. до н.э. | Юлий Цезарь пересек Ла-Манш с силой около 10 000 солдат.Они высадились на пляже в Диле и были встречены британцами. В конце концов римляне захватили пляж и стали ждать, пока из Франции вернется кавалерия. Однако шторм не позволил резервным силам достичь Британии, и Цезарю пришлось отступить. | |
июль – сентябрь 54 г. до н.э. | Второе вторжение Юлия Цезаря в Британию | Юлий Цезарь пересек Ла-Манш с силами около 27 000 пехоты и кавалерии. Они снова приземлились в Диле и не встретили сопротивления – британцы отступили на более высокие земли.Римляне двинулись в глубь страны и встретили большие силы бриттов во главе с Кассивеллаунусом к северу от Темзы. После тяжелой битвы римляне победили бриттов, и некоторые вожди племен сдались римлянам. Кассивеллан приказал сжечь посевы и совершил партизанские атаки на римские войска. Но римляне были слишком сильны, и Кассивеллан был вынужден сдаться. В сентябре Цезарь был вынужден вернуться в Галлию (Франция) для решения проблем, а римляне покинули Британию. |
54BC – 43AD | Римское влияние увеличилось | Хотя влияние римлян не было в Британии, влияние римлян увеличилось из-за торговых связей |
5AD | Cymbeline | Cymbeline, король племени Catuvellauni, был признан Римом, чтобы стать королем Британии. |
Май 43 года нашей эры | Римляне вторглись в Британию | Римские войска численностью около 40 000 человек во главе с Авлом Плавтием высадились в Кенте. Они разбили отряд бриттов во главе с Каратаком и начали захватывать юго-восток Британии. Каратак сбежал и бежал в Уэльс, где создал базу сопротивления. |
Осень 43AD | Клавдий прибыл с подкреплением | Римский император Клавдий прибыл в Британию с подкреплением. Колчестер (Камулодун) был взят, и одиннадцать племенных королей сдались римлянам.Клавдий назначил Авла Плавтия губернатором Британии, прежде чем вернуться в Рим. |
43 – 47AD | Завоевание Юга | Римляне продолжили свое завоевание и к 47 году нашей эры завоевали всю Южную Британию и объявили Британию частью Римской империи. |
47 – 50AD | Лондон Год основания | Лондон (Лондиниум) был основан и построен мост через реку Темзу. Сеть дорог была проложена через юг Британии. |
51AD | Каратак разбил и захватил | К партизанам Каратака присоединились другие племена, сопротивлявшиеся римскому завоеванию. и противостоял римлянам у реки Северн. Однако Каратак потерпел поражение. Он снова сбежал и нашел убежище у племени бригантес. Однако их королева Картимандуа предала его римлянам. Каратак, его семья и другие повстанцы были взяты в плен и отправлены в Рим. В Риме Клавдий помиловал Каратака и разрешил дожить свои дни в Италии. |
60 – 61AD | Боудикка возглавил восстание против римлян | Умер Прасатугас, король племени ицен, подписавший мирный договор с римлянами. Его жена Боудикка намеревалась соблюдать договор, но после того, как местные римские власти захватили собственность Прасатугаса и изнасиловали его двух дочерей, Боудикка в ответ подписал договор с триновантесами, которые были враждебны римлянам. Боудикка, как говорят, была очень высокой, с ярко-рыжими волосами, доходившими до бедер.Ее армия, состоящая из мужчин и женщин из племени ицен, захватила и сожгла Колчестер, Лондон, Сент-Олбанс и заставила губернатора Британии Светония Паулина собрать самые большие силы, которые он мог. В конечном итоге армия Боудикки была загнана в угол и убита. Боудикка отравилась, чтобы избежать захвата. |
63AD | Иосиф из Аримафеи посетил Великобританию | Иосиф из Аримафеи, один из учеников Иисуса, был послан в Великобританию, чтобы обратить людей в христианство. |
75 – 77AD | Римское завоевание Британии завершено | Римляне победили последнее из сопротивляющихся племен на Севере, сделав всю Британию римской. |
77 – 400AD | Жизнь в римской Британии | При римском правлении англичане переняли римские обычаи, законы и религию. Многие англичане были взяты римлянами в рабство. Римляне построили много дорог, городов, бань и зданий. Торговля и промышленность процветали при римском владычестве. |
79AD | Агрикола вторгся в Шотландию | Губернатор Британии Агрикола пытался завоевать Шотландию для Рима, но безуспешно. |
122AD | Построена стена Адриана | Император Адриан посетил Великобританию и приказал построить стену между Англией и Шотландией, чтобы не допустить мятежных шотландских племен. Строительство стены началось в 122 г. и было завершено к 139 г. Клайд.Он был заброшен в 160 году нашей эры. |
216AD | Британия разделилась на две провинции | Чтобы лучше контролировать Великобританию, римляне разделили землю на две провинции. Юг был известен как Верхняя Британия и Нижняя Британия. |
260 – 274AD | Галльская империя | Римский полководец Постум восстал против Рима и утвердился в качестве императора Франции (Галлии) и Британии (Британии) |
22 июня 304AD | Св. Албан стал первым христианским мучеником в Великобритании.Император Диоклетиан приказал преследовать всех христиан. Святой Албан, недавно принявший христианство, поменялся местами с местным священником, которого разыскивали римляне. Когда его обнаружили, он был казнен в Веруламиуме (Сент-Олбанс). | |
312AD | Христианство официальная религия Империи | Император Константин обратился в христианство и сделал христианство законным на всей территории Римской империи. |
360sAD | Нападения пиктов, шотландцев, франков, саксов | Римская Британия подверглась нападению со стороны племенных групп пиктов, шотландцев, франков и саксов.В Британию было отправлено подкрепление, и атаки были отражены. |
388 – 400AD | Римляне начинают покидать Британию | Римская империя подвергалась нападению множества варварских племен, и солдаты, дислоцированные в Британии, были отозваны в Рим. |
410 | Последние римляне покидают Британию | Все римляне были отозваны в Рим, и император Хонориус сказал народу Британии, что у них больше нет связи с Римом и что они должны защищаться. |
500 | Амброзиус Аврелиан – британский военачальник | Амброзиус Аврелиан был британским военачальником, командовавшим победоносными британцами в битве при Монсе Бадонике. Саксы бесконтрольно толкали бриттов все дальше и дальше на запад до этой битвы. История короля Артура восходит к этому периоду. |
Римская армия была основой могущества империи, и римлянам удалось завоевать так много племен, кланов, конфедераций и империй благодаря своему военному превосходству.Он также был источником экономической и политической силы империи, обеспечивая внутренний мир для процветания торговли. Однако этот мир часто совпадал с порабощением. Император использовал армию, чтобы защитить Рим и контролировать покоренных им людей.
Римская армия также была инструментом культурной ассимиляции. Некоторые солдаты находились вдали от своих семей в течение длительного времени, ослабляя привязанность к клану и заменяя их верностью Риму. Римская армия была средством, с помощью которого варвар мог стать гражданином, но процесс шел не быстро.Только когда солдат прослужил в армии 25 лет, он мог стать гражданином Рима.
Армия была организована очень просто:
5000 легионеров (римских граждан, которые были в армии) составили Легион.
Легион будет разделен на века (80 человек) под контролем Центуриона.
Тогда столетия будут разделены на более мелкие группы, выполняющие разные работы.
Римские солдаты должны были быть крепкими физически.Предполагалось, что они будут маршировать в строю до 20 миль в день, одетые во все доспехи, неся еду и палатки.
Римские солдаты были обучены хорошо сражаться и защищаться. Если враг стрелял в них стрелами, они использовали бы свои щиты, чтобы окружить их тела и защитить себя. Это образование было известно как «черепаха».
Они сражались короткими мечами, кинжалами для колющих ударов и длинным копьем для метания. Они также несли щит для защиты, а также носили броню.
Тактика была простой, но достаточно универсальной, чтобы противостоять различным врагам на разных территориях: от лесов Германии до каменистых равнин Греческого полуострова. По этим и многим другим причинам римская армия была причиной существования Империи на протяжении нескольких столетий.
Древние римские рабы были основой экономики империи до ее конца, но их личная жизнь была совсем не гламурной. Избранный раб богатого патриция мог жить в относительном комфорте; Менее удачливый рабочий мог быть буквально зарублен до смерти.
Древние римские рабы обычно были пленными, взятыми в плен на войне, но некоторые были людьми, похищенными в Италии. Этих рабов продавали на невольничьем рынке. Их представили обнаженными с табличкой на шее. их мог купить любой, у кого было достаточно денег. После продажи они были собственностью своего нового владельца и вынуждены были работать бесплатно. Иногда у богатого человека было до 400 рабов.
Некоторые рабовладельцы избивают своих рабов, и убегающие рабы могут быть убиты.Рабы не могли спорить со своими хозяевами, они должны были делать в точности то, что им сказали, иначе они были бы наказаны. Если раб убивал своего хозяина, все остальные рабы в доме были убиты.
И мужчин, и женщин продавали в рабство, а молодые мальчики были самыми дорогими рабами для покупки. Некоторые рабы были хорошо образованы, особенно из Греции, и их использовали для обучения детей в доме.
Женщины-рабыни использовались как парикмахеры, портнихи, повара и служанки для богатых женщин.Другие рабы работали в небольших мастерских, производя изделия из кожи, серебра или кастрюли и сковороды.
Древнеримские рабы, у которых была самая тяжелая жизнь, были те, кого заставляли работать в шахтах. Им приходилось проводить под землей долгие часы в жарких стесненных условиях. Шахты также были небезопасными, и в несчастных случаях часто гибли рабы. Фермеры использовали рабов для выполнения самой тяжелой работы на своих фермах, такой как копание и вспашка.
Некоторых рабов называли общественными рабами; они работали на Рим.Их работа заключалась в строительстве дорог и других зданий, а также в ремонте акведуков, снабжавших Рим пресной водой. Другие государственные рабы работали клерками и сборщиками налогов в городе.
Хотя их и других рабов убили бы, если бы они убежали, многие все же пытались бежать. Однако это было очень сложно, потому что им некому было помочь, и многие из них не говорили по-латыни.
Спартак был известным древнеримским рабом, которому удалось сбежать и сформировать группу рабов, которые победили римскую армию в битве.Однако их успех длился недолго, поскольку армии удалось остановить больше рабов от присоединения к Спартаку и убить тех, кто выжил в битве.
Римские развлечения – синоним упадка поздней империи, который привел к ее падению, когда она тратила больше времени на развлечения, чем на реформирование армии или искоренение коррупции. Но мало кто делал массовые развлечения лучше, чем римляне. Их колизеи до сих пор вдохновляют современные спортивные арены.Другие формы римских развлечений можно было найти в амфитеатре, ипподроме или театре.
Колизей в Риме вмещал до 50 000 человек и был самым большим амфитеатром в Империи. Именно здесь люди собирались, чтобы увидеть бои гладиаторов, рабов, пленников и диких животных, таких как львы.
Императоры поощряли людей приходить на бои, поскольку это не давало им скучать и критиковать своего правителя.Поединки были очень ожесточенными и закончились смертью проигравшего.
Иногда при затоплении арены происходили драки на лодках. Камеры, в которых содержались животные и заключенные, находились под полом главной арены. В Колизее даже был лифт, чтобы поднять их на арену.
Именно сюда римляне ходили, чтобы увидеть скачки колесниц.
Большой цирк был самым большим ипподромом в Риме и вмещал до 250 000 человек.Колесницы были запряжены 2–4 лошадьми и семь раз обгоняли кольцо на чрезвычайно высокой скорости. Иногда случались аварии, и водителей часто забивали насмерть.
Было четыре команды – красная, белая, синяя и зеленая – и болельщики каждой команды носили цвета своей команды.
Люди ходили в один из больших театров Рима, чтобы посмотреть пьесы.
Поскольку публика не могла молчать, актерам пришлось надеть костюмы.Актеры были в масках – коричневые для мужчин, белые для женщин, улыбающиеся или грустные, в зависимости от жанра. Костюмы показали публике, кем был этот человек – пурпурное платье для богача, полосатая тога для мальчика, короткий плащ для солдата, красная тога для бедняка, короткая туника для раба и т. Д.
Женщинам не разрешалось играть, поэтому их роли обычно играли мужчина или мальчики в белой маске.
Актеры произносили реплики, но второй актер изобразил жесты, чтобы они соответствовали репликам, например, нащупал пульс, чтобы показать больного человека, придавая пальцами форму лиры, чтобы показать музыку.Спектакли часто носили жестокий характер и могли по ошибке привести к смерти актера.
Вид досуга, которым наслаждались римские дети, обычно зависел от их класса. Дети из бедных римских семей были заняты почти постоянным трудом, обычно в сельском хозяйстве, но все же находили время для игр, будь то после сбора урожая или мимолетных мгновений между закатом и отходом ко сну. Сообщения римских писателей и археологические данные свидетельствуют о том, что они вылепили из подручных инструментов самые разные игрушки.
У детей из богатых римских семей было значительно больше времени для досуга. Поскольку домашние рабы выполняли большую часть черных работ, а их родители опасались, что появление их детей, работающих на работе, снизит их социальное положение среди других патрициев, у них было достаточно возможностей для игр.
Некоторые игры находились под непосредственным влиянием римских социальных институтов. Дети любили изображать фехтование на мечах и подражать своему любимому гладиатору. Другие разыграли Пунические войны и притворились Сципионом Африканским, убив Ганнибала Карфагенского.
На другие игрушки и предметы досуга повлияла межимперская торговля Рима. Кошки попали в Европу примерно в 100 году нашей эры благодаря растущим связям с Египтом и Ближним Востоком.
Некоторые из самых популярных древнеримских игр и игрушек включают следующее:
Мячи Летучие мыши Настольные игры Хоббихорс Воздушные змеи Модели людей Модели животных Обручи Накидки ) | ||
Игры для мальчиков Военные игры Девичьи игры Куклы Wax2Девичьи игры | ||
Дети также играли со своими домашними животными Собаки Римляне были очень суеверны.Они считали, что удача или неудача была дана богами: если боги были счастливы, то и вам повезло, но если они были несчастны, то вам не повезло. Было много разных богов, и каждый из них заботился о разных вещах. Римляне поклонялись своим богам в храме. Они приносили в жертву своим богам животных и драгоценные предметы. Они верили, что когда император умирает, он становится богом, и поэтому Императору также приносят жертву. Римляне также поклонялись богам в своих домах. Христиане поклонялись одному богу и отказывались признавать или приносить жертвы ни римским богам, ни Императору. Многим из них поклонялись тайно. Римляне очень подозрительно относились к христианам и считали их опасными для Рима. Христиане, отказавшиеся приносить жертвы богам, были выставлены на арену со львами. Хотя христиан преследовали римляне в течение 400 лет, религия продолжала становиться все более популярной и к 500 году нашей эры стала официальной религией Рима. Римляне – образованиеОбразование римлян было основано на классической греческой традиции, но проникнуто римской политикой, космологией и религиозными верованиями. Единственными детьми, получившими формальное образование, были дети богатых. Очень богатые семьи нанимали частного репетитора для обучения своих детей. Те, кто не мог себе этого позволить, использовали рабов или отправляли своих детей в частные школы. Дети из бедных семей, живущие в деревне или те, чьи родители были рабами, вообще не получали образования. Римская школа – это одна комната с одним учителем. Учителя получали очень низкую зарплату и работали сверхурочно. Дети научились читать и писать. Было важно уметь читать и писать, потому что слова были повсюду. Если мальчик отвечал на вопрос неправильным ответом, учитель бил его тростью. Если он говорил в классе без разрешения, его вытаскивали впереди класса и били палкой или кнутом. Мальчики и девочки не получали одинакового образования. МальчикиМальчикам будут даваться уроки благородства и физической подготовки, которые считаются подготовкой к роли мужчины в обществе и армии. Хотя они научились выполнять простое сложение и вычитание, более сложную математику не учили, потому что было трудно складывать числа, написанные в римской системе. ДевочкиДевушкам разрешалось только учиться читать и писать. Римляне – гладиаторыСчитается, что первые гладиаторы были рабами, которых заставили сражаться насмерть на похоронах Юния Брута Пера.Зрелище было устроено родственниками покойного в честь его смерти. Традиция была скопирована на других похоронах, а затем превратилась в инсценировку, устроенную богатыми местными жителями на благо местного населения. Зрителей игр взимали плату за просмотр множества гладиаторских турниров. Большинство гладиаторов были рабами, которых учили сражаться в специальных школах. Их учили драться кинжалами, мечами, вилками и сетями. Им приходилось сражаться с рабами и преступниками, которые были либо безоружны, либо вооружены только сетью. Драка закончилась смертью одного человека. Если человек был ранен и не мог сражаться, он подал знак милосердия. Затем толпа решала, жить ему или умереть, показывая ему палец вверх или вниз. Поднятый вверх палец означал, что толпа хотела убить проигравшего, а опущенный палец означал, что его следует пощадить. Самые масштабные и зрелищные гладиаторские бои проходили в Колизее в Риме. Огромный круглый амфитеатр вмещал до 50 000 человек.Зрителям были выданы билеты с указанием их сидячих мест и того, какой из 80 входов им следует использовать. Гладиаторские бои проходили на огромной центральной арене. Под сценой находилась сеть комнат и коридоров, используемых для хранения костюмов и реквизита, используемого для постановки больших зрелищ. Некоторые комнаты также использовались гладиаторами как раздевалки. Гладиаторы поднимались на главную арену на лифтах. Римляне – ЖильеДревние римские жилища не имели современных удобств, таких как водопровод, но они также были удивительно сложными.Во времена Римской империи жилища богатых и бедных сильно различались. Бедные римляне жили на островах. Островки состояли из шести-восьми трехэтажных жилых домов, сгруппированных вокруг центрального двора. Первые этажи использовались магазинами и предприятиями, а верхние этажи сдавались в аренду как жилые помещения. Инсулы были сделаны из дерева и сырцового кирпича и часто разрушались или загорались. Не было отопления и водопровода, а зачастую и туалета.Верхние этажи были самыми небезопасными и, следовательно, самыми дешевыми в аренде. Вся семья часто занимала всего одну или две комнаты. Инсулы были грязным, шумным и нездоровым местом для жизни. Богатые римляне жили в одноэтажном доме, который назывался домус. Домус был очень грандиозным – с мраморными колоннами, статуями, гипсовыми или мозаичными стенами и мозаичными полами. Домус был разделен на две части: антика, которая находилась спереди, и постика, которая находилась сзади. Обе секции были спроектированы одинаково с небольшими комнатами, ведущими к большой центральной площади. Парадная дверь домуса находилась в конце небольшого прохода, называемого вестибулом. Коридор, называемый fauces, вел от парадной двери к центральной части антики, которая называлась атриумом. В центре потолка атриума было отверстие, под которым находился неглубокий бассейн, называемый имплювиумом, для сбора дождевой воды. Спальня (кубикул), столовая (триклиний) и другие общие жилые комнаты окружали атриум. Ала была открытой комнатой с окнами во внешней стене. С каждой стороны атриума были обнаружены два крыла, и считается, что их основная функция заключалась в том, чтобы пропускать свет в дом. Главная приемная в доме располагалась между антикой и постикой и называлась таблинумом. Он был отделен от атриума занавеской, которую в теплую погоду часто отдергивали. Таблинум от постики отделяла дверь или ширма. Главной особенностью постики был перистилий, до которого можно было добраться, пройдя через таблинум или через арочный проход, называемый андроном.Перистилий не имел крыши и был садом дома. Римляне выращивали травы и цветы, а в теплую погоду часто обедали здесь. Кухня (cucina), ванная и другие спальни окружали перистилий. Экседра была большой комнатой, которая использовалась как общая столовая или гостиная в летние месяцы. Римляне – ОдеждаРимская одежда была сделана из шерсти, которую женщины этой семьи пряли в ткань. Позже у более богатых людей были рабы, которые выполняли эту работу за них.Если вы могли позволить себе покупать одежду, вы могли покупать льняной, хлопок или шелк, который привозили в Рим из других частей Империи. Стирать одежду было сложно, потому что у римлян не было стиральных машин и стирального порошка. Они использовали химическое вещество под названием сера или моча. Это одежда, которую носили римские мужчины. Тога.Этот человек носит тогу. Только гражданам Рима мужского пола разрешалось носить тоги. Они были из шерсти и были очень большими.Материал не пришивали и не скрепляли булавками, а накидывали на тело и на руку. Тоги были очень дорогими из-за большого количества материала, необходимого для их изготовления, и были очень тяжелыми. По закону все граждане носили тоги на публичных мероприятиях. Им даже сказали, какого цвета тоги они должны были носить: Простую белую тогу носили все взрослые граждане мужского пола Не совсем белую тогу с фиолетовой каймой носили магистраты и мальчики из высшего сословия Сделали тогу из темной шерсти носили после того, как кто-то умер Политики носили беленую тогу Пурпурную тогу с золотым шитьем носили победоносный генерал, а затем и императоры. Позднее стало более приемлемым носить тоги разных цветов с вышивкой, но это не одобрялось теми, кто предпочитал соблюдать установленный порядок. ТуникаТуника была стандартной одеждой для всех мужчин, от рабов до знати. Его можно было носить однотонно, с поясом на талии или под плащом. Граждане Рима надевали тунику под тогу. Самые простые и дешевые туники изготавливались путем сшивания двух кусков шерсти вместе, чтобы получилась трубка с отверстиями для рук.Для тех, кто мог себе это позволить, туники могли быть из льна или даже из шелка. Туника носилась с поясом на талии и просто закрывала колени. Нижнее бельеИ мужчины, и женщины носили под одеждой простую набедренную повязку, называемую subligaculum. ОбувьВ помещении римляне носили сандалии с открытым носком. Однако на улице они предпочитали носить обувь, закрывающую пальцы ног. Римляне изготавливали обувь и сандалии, прикрепляя полоски кожи к прочной кожаной или пробковой основе.Сандалии, которые можно было носить в помещении или летом, имели меньшее количество кожаных полос. Обувь для прогулок, зимы или солдат имела больше кожаных полосок, которые закрывали пальцы ног и обеспечивали больше тепла. Ювелирные изделияМужчинам разрешалось носить только одно украшение – кольцо, которое использовалось для нанесения восковой отметки на документы. Однако многие игнорировали правила и носили несколько колец и брошей, чтобы закрепить свои плащи. ПрическиУ всех мужчин были короткие волосы и выбриты.После Адриана некоторые мужчины начали отращивать бороды. Римская еда: обычное пропитание для могущественной империиНесмотря на богатство города Рима и мощь его императорской армии, римская еда была довольно простой по современным стандартам и подавалась небольшими порциями. Таким образом, римляне не ели много еды. Их основной пищей была похлебка. Похлебка – это разновидность густого рагу из пшеницы, пшена или кукурузы. Иногда добавляли вареное мясо, субпродукты или винный соус. Пища для простых людей состояла из пшеницы или ячменя, оливкового масла, небольшой рыбы, вина, домашних овощей и, если им посчастливилось владеть козой, коровой или цыплятами, сыром и несколькими яйцами. По мере роста Республики и расширения Империи римляне стали контактировать с продуктами питания других этнических групп. Они использовали травы и специи для придания вкуса своей еде и стали есть больше рыбы, особенно моллюсков. Овощей было много, и большинство рецептов римлян включали овощи.Также они ели много фруктов, особенно винограда, и делали вино. Римляне ели пищу пальцами. Они использовали ножи из рогов, дерева или бронзы с железным лезвием, чтобы разрезать пищу. У них также были ложки из бронзы, серебра и кости, которые они использовали для еды яиц, моллюсков и жидкостей. Типичная римская еда в повседневной жизниЗавтрак – Едят рано, вероятно, как только взойдет солнце, и включают хлеб и свежие фрукты. Обед – Наверное, около полудня. Обед был всего лишь небольшой едой, так как считалось, что большая еда заставит уснуть днем. Он будет включать в себя следующее – немного жареного мяса – ветчину или салями, салат, сыр, сваренные вкрутую яйца, овощи и хлеб. Ужин – Это начнется примерно в четыре часа дня и может продолжаться до ночи. В качестве закуски можно использовать салат или блюдо из мелкой рыбы. Затем будет подано основное блюдо из рыбы, жареного мяса и овощей.Десерт будет состоять из свежих фруктов и сыра. Иногда подавали небольшие лепешки, подслащенные медом. Римляне – БиблиографияПадение Римской империи Римские бани – Бат, Великобритания Римские игры – Начальная школа Неттлсворта Римские дороги – KET Римское общество – Сеть Римской империи Римляне – BBC Римляне в Британии – Римляне в Британии Ниже приводится описание римской истории, подготовленное проф.Энтони Эсолен. В некотором смысле Древний Рим, особенно в течение веков Республики, был настолько политически некорректным местом, как вы можете себе представить. Наши феминистки, которые последовательно отстаивают требования меньшинства обеспеченных женщин против общего блага, семьи и всех свобод, признанных в нашем Билле о правах, будут ненавидеть патриархат Древнего Рима, и не в последнюю очередь потому, что этот патриархат работал. Сегодня, охваченные великой национальной страстью зависти, мы требуем всех видов равенства: экономического, социального и политического.Мы разрушим семью, чтобы достичь этого равенства, и не говоря уже о тюрьмах, которые в результате этого возникнут. Вместо этого римляне сначала стремились к благу семьи и города. По большей части они находили это хорошим не в нивелировании различий, а в их уважении. Посмотрим как. Уважение к старшимВы маленький ребенок, растущий под бдительным взором вашего деда, его отца перед ним, отца его отца и множества двоюродных дедушек. Но вы не увидите, как они возятся по саду, ухаживают за смоковницей и рассказывают истории.Они перешли в оттенки и тем более эффективны для этого. Но вы видите их каждый день. Они стоят на каминной полке над очагом, очагом, где ваша семья будет принимать пищу, разговаривать и собираться для священных обрядов. Они ваши домашние боги, эти предки. Когда они умирали, их родственники делали гипсовый или восковой слепок на их лицах или маленьких фигурках. В более поздние века богатая семья могла нанять кого-нибудь, чтобы вылепить их бюсты из мрамора. Они святые. Они хранители семьи и древних традиций.Они определяют для вас, ребенка, что значит быть римлянином. Такая религия, как синтоизм среди японцев, подходит строго патриархальному обществу с устоявшейся властью и глубоким подозрением к нововведениям. Итак, во всех обществах без исключения доминируют мужчины; они должны были быть, если хотели выжить. Но отец занимал центральное место в римском порядке. Иначе обстоит дело в Греции, где мужской клуб, на гимнастическом мероприятии или собрании, как правило, игнорировал семью как правящий институт гражданской жизни.Римский глава семьи, или paterfamilias, обладал поразительной властью. Его слово было законом. Вначале он мог законно предать своих детей смерти. Это была не мощность на холостом ходу. Различные римские историки рассказывают историю одного из легендарных героев Рима по прозвищу Торкват, или «Человек с шейной цепью», потому что в разгар битвы он подбежал к гигантской Галлии, убил его и сорвал цепь с человека. шея. Этот же Торкват позже повел римлян против латинян.К тому времени у него был собственный сын, командующий небольшой ротой солдат. Этот сын, используя некоторую независимую стратегию или жаждавший славы, нарушил приказы консулов и, вызванный на единоборство тосканским дворянином, убил его. За нарушение приказа Торкват казнил своего сына. Армия без дисциплины – не армия. Город без армии скоро не станет городом. А отец, которому не подчиняются, не отец. В 509 году до нашей эры Луций Юний Брут освободил город от последнего этрусского царя, но затем узнал, что его взрослые сыновья сговорились вернуть Тарквиния на трон.Он приговорил их к смерти. В представлении римлян город был продолжением семьи, а измена отцу равносильна отцеубийству. Мы видим это отождествление повсюду, это правило отцов. Историк Ливий сохраняет для нас язык архаической клятвы между враждующими фракциями: легата, которому поручено действовать от имени одной из сторон в споре, называют pater patratus, «окутанным отцом», отцом, наделенным всей полнотой власти отец. Члены Сената, органа, созданного еще до создания Римской республики, буквально «старики», пожилые люди.Они почитаемые главы самых влиятельных семей. Это предпочтение суровой мудрости и исполнения долга, а не сияние момента индивидуального триумфа, легко увидеть в римском искусстве. Римляне, которые в основном смотрели свысока на свободных мужчин, участвовавших в спортивных состязаниях, не боготворили молодых спортсменов. Когда они, наконец, узнали немного о скульптуре, их вкусы не были доведены до восторженных тел обнаженных молодых людей, как в Греции. Они предпочитали лысины, челюсти, бородавки и все такое, серьезные бюсты стариков.То, что вы видите в греческом юноше, созданном в золотой век Афин, – это идеал юности: молодой человек в расцвете сил, готовый метнуть диск или шагающий вперед, чтобы метнуть копье; выглядел как бог и на короткое время наслаждался блаженством богов. В римском бюсте Цицерона с подбородком вы видите упорную общественную мысль, опыт, решительность, ответственность. Какая политкорректная позиция в таком обществе? Если сегодняшние предположения верны, чего нам ожидать от Древнего Рима? Должно быть, он был жестоким, управляемым деспотами и угнетал женщин.Но в Риме не было ничего из этого. Женщины пользовались большей свободой и большим уважением в римской семье, чем где-либо еще в Средиземноморском мире, за пределами Израиля. Женщина была сердцем дома, и дом был святым. Римским женщинам не приходилось терпеть, когда их отвергали за вторую и третью жену: римляне были моногамны и, особенно в начале своей истории, свысока смотрели на развод. Истории полны рассказов о знатных женщинах, таких как Корнелия, мать реформистских трибунов Тиберия и Гая Гракха, или Порция, дочь моралиста Катона и жена Брута, или Клелия, женщина, сбежавшая от своих похитителей. смело переплыв Тибр под огнем противника.В Греции преобладали мужчины, чем в Риме, но Рим был более привержен правлению отцов, и, похоже, это было хорошо для римских женщин. Деспоты? С того времени, как они изгнали Тарквина, римляне возненавидели единоличное правление. Иногда они действительно делегировали диктаторские полномочия одному человеку, как это было в случае с Цинциннатом, фермером, который взял на себя командование армиями, победил врага за пару недель и ушел в отставку. Но это было срочно и только на определенный срок; и когда срок истек, экс-диктатор должен был предстать перед народом, если кто-нибудь выступит с обвинением в злоупотреблении его властью.Римская преданность семье создавала прочный буфер против государства, хотя и помогала создавать государство. Интересно отметить, как этот буфер работал, потому что он помогает объяснить, почему основатели Америки установили систему сдержек и противовесов своего явно громоздкого правительства. Предположим, я римлянин из знатного сословия, патриций, и я хочу, чтобы мой сын был избран консулом. Я называю свои маркеры. Я сделал много одолжений главам малых семей: я их покровитель или покровитель, буквально их отец, а они – мои клиенты, буквально люди, которые обращаются ко мне за помощью.Они отплачивают мне, поддерживая моих кандидатов. Если бы был только один консул, у нас был бы рецепт для постоянных гражданских беспорядков; но римляне ослабили давление, назначив двух консулов, распределяя исполнительную власть месяц за месяцем, по очереди, на один год. Рассмотрим недостатки, если кто-то считает, что правительство должно быть лабораторией для, как выразился Эдмунд Берк, «людей, которые обычно вмешиваются, смелые, хитрые, активные, склонные к спорам и беспокойные умы» («Размышления о революции во Франции»).Консул работает один год, причем месяц выходной и месяц выходной. Это система, предназначенная для предотвращения любых неожиданностей; Тем более, что один консул может наложить вето на другого. Затем, когда год истекает, указанные консулы не могут сразу баллотироваться на переизбрание. Они становятся членами Сената, консультативного и законодательного органа и исторически тормозят поспешные меры. Мир через силуНо разве римляне не были воинственны? Да, были. Они хотели выжить. Небольшое соображение, которое легко упустить из виду. В отличие от большинства народов того времени, Римом не правил царь, который мог увеличить свое богатство, укрепить свою власть и завоевать бессмертное имя путем военного завоевания.Консулы прослужили слишком короткое время, чтобы вести войну любого масштаба; к тому же их было двое. И, как отмечает Полибий, прерогативой Сената было «либо отмечать успехи генерала с помпой и преувеличивать их, либо скрывать и принижать их». До тех пор, пока Рим не был наводнен богатствами с востока после Третьей Пунической войны (146 г. до н.э.), государство зависело в своей экономике и политической стабильности от мелких землевладельцев. Этот идеал настолько глубоко укоренился в римском сознании, что даже после того, как при Августе империя завезла дешевое зерно из Египта и подорвала итальянские фермы, поэты Гораций и Вергилий все еще смотрят на него с ностальгией, Вергилий написал четыре великолепных стихотворения. , его Георгия о земледелии, животноводстве, виноделии и пчеловодстве, всегда с учетом политических и богословских уроков, которые они предлагают.Но у людей, которые занимаются сельским хозяйством, мало возможностей для профессиональной войны. Римляне выражали свой глубокий консерватизм почтением к ограничениям: одним из наиболее важных (и необычных) богов был Терминус, бог пограничных камней. Это благоговение распространялось на их клятвы и договоры. Не то чтобы они не толковали договоры в пользу самих себя и действовали соответственно. Наиболее печально известно, что они сделали это, когда искали причину против своего врага Карфагена, приняв участие в Третьей Пунической войне.Но это благоговение удерживало их от уловок, которые они связывали с Грецией. Рассмотрим историю из Первой Пунической войны. Римский полководец Регулус был схвачен карфагенянами и доставлен в Африку. Сенат Карфагена поручил ему вернуться в Рим, чтобы представить условия мира. Регулус должен был поклясться, что, если Рим откажется от условий, он вернется в Карфаген как пленник и будет казнен. Карфагеняне полагались на его клятву и полагали, что, поскольку он может предпочесть жизнь смерти, он убедит своих сограждан принять договор.Регулус отправился в Рим, убедил своих соотечественников отказаться от договора и вернулся в Карфаген, где был замучен и казнен. Это правда? Нет никаких доказательств того, что это неправда. Римляне верили в это и считали Регула образцом римской целостности и мужественности. Напротив, они считали мифического Одиссея, которого Гомер называет «человеком многих поворотов», лжецом и злодеем. «Изобретатель нечестия», – называет его Вергилий («Энеида», 2.233). Рим выиграл свои войны и увеличил свою территорию.Но прошли столетия до того, как она взяла на себя контроль над Италией: еще в четвертом веке до нашей эры галлы из-за Альп подожгли город при помощи галлов на итальянской стороне. Но на самом деле римское завоевание Италии носит политический, а не военный характер. То есть римляне – в отличие от афинян – сделали что-то разумное после своих побед над самнитами, эквианцами, вольсками и большинством других соперничающих государств на полуострове. Они избавились от немногих настоящих врагов мира, безжалостно наказывая тех, кто вел против них армии.Затем они включили эти земли в состав римского государства, обычно предоставляя гражданство ведущим семьям и расширяя гражданство, при условии хорошего поведения, на свободных людей города. Они сделали их римлянами. Проще говоря, римский гражданин был римским гражданином. Теперь у нас гражданство ассоциируется с географией. «Я американец» означает просто «Я родился в пределах Соединенных Штатов» и очень мало говорит о преданности.Римляне ценили гражданство гораздо выше этого. Но в то же время они щедро даровали гражданство завоеванным народам, не обращая внимания на расу, этническую принадлежность или религию. Все это не имело значения. Главное – быть римлянином. Поэтому, когда враги святого Павла арестовали его за восстание, он обратился непосредственно к императору с просьбой рассмотреть его дело, что было его правом как гражданина Рима. Это похоже на то, как если бы островитянин в Самоа использовал имя президента, чтобы остановить местные разбирательства.Центурион немедленно приказал передать охрану Павла римскому правителю, а оттуда – в Рим. Павел был миниатюрным евреем из Тарса на побережье Малой Азии. Он, вероятно, никогда не бывал в Риме, пока не был доставлен туда под арестом. Но гражданин есть гражданин, а центурионы подчиняются правилам. После падения Нерона в 69 году только один или два последующих императора были выходцами из Италии. Никто не заботился. Святой Августин родился в Северной Африке в 354 году. Он тоже был римским гражданином. Он был черный или европеец? Берберский или семитский? Мы не знаем.Никто не хотел замечать. Короче говоря, когда дело дошло до управления завоеванными народами, никто не делал это более эффективно, чем римляне, с удивительно небольшой жестокостью (есть важные исключения: разрушение Иерусалима в 70 году нашей эры). Их форма терпимости была простой. Поклянись в верности Риму и храни мир, и в конце концов они сделают вас римлянами с такими же правами, как и все остальные. Вы могли бы в какой-то мере наслаждаться самоуправлением, если бы вы соблюдали закон и удерживали поступления налогов. Но вы не были бы испано-римлянами, парфянами-римлянами или греко-римлянами.Вы были бы римлянами. Только одной стране в мировой истории удавалось последовательно следовать этой мудрости: Соединенным Штатам примерно до 1970 года (не считая позорного обращения с чернокожими). После этого количество нелегальных иммигрантов, не имевших эмоциональных связей с Америкой, росло, так как ценность гражданства среди коренного населения упала. Но в период своего расцвета римская армия насчитывала около 400000 человек, охранявших границу на тысячи миль от стен за римскими заставами в Британии до Галлии и Германии вдоль Рейна, через Альпийские перевалы и в Восточную Европу. вдоль Дуная до Черного моря, оттуда за Малой Азией, у границ Парфии и Персии, по кругу на юг и запад до Аравии и Синая, а затем через Северную Африку. Они не смогли бы этого сделать без дисциплины.Римляне мало что оставляли на произвол судьбы своим военачальникам. У них была четкая власть и четкие военные традиции. Они разбили лагерь, когда пришло время разбивать лагерь, и их лагеря были разбиты везде одинаково. Они также знали, что многие люди будут ленивыми и беспечными, не опасаясь наказания. В римской армии вы рисковали своей жизнью, если заснули на караульном дежурстве или не смогли передать приказы следующему патрулю. Также, если вы совершили те поступки, которые подорвали бы моральный дух вашей эскадрильи: «Наказание в виде избиения до смерти также применяется к тем, кто ворует из лагеря, тем, кто дает ложные показания, тем, кто в зрелом возрасте совершает гомосексуальные преступления, и, наконец, на всякого, кто был трижды наказан за одно и то же преступление »(Полибий). Римские армии не смогли бы преуспеть, если бы они ненавидели себя, куда бы они ни пошли. Август гарантировал, что армии будут оплачиваться государством, избавив их от необходимости грабить для пропитания. Он также дал двадцатилетним ветеранам пенсию и земельный участок в провинции. В результате многие не римляне решили, что служба в армии – хороший способ получить скромное богатство и привилегии римского гражданства. Все чаще призывников забирали из провинции, а там селились ветераны.И в тех провинциях армии не просто ели, пили, собирали шлюх и дрались. Они построили дороги, одни из самых прочных из когда-либо существовавших, с гравийным фундаментом глубиной в несколько футов, чтобы предотвратить прогиб под гружеными вагонами и компаниями на марше. Они построили акведуки. Они углубились в гавани. Они очистили горные перевалы. Они использовали ручной труд для общественных работ, которые не имели ничего общего с потребностями армии: храмы, театры, правительственные учреждения. Это был древний армейский инженерный корпус. Настоящая причина падения РимаЭдвард Гиббон предположил, что это было потому, что христианство ослабило языческий милитаризм, который поддерживал Рим.Философ Ницше обвинял христиан в том же самом. Это было одним из факторов, которые заставили Дж. К. Честертона задуматься о том, может ли христианство что-то не так. В понедельник критики отругали его за пацифизм, а во вторник – за крестовые походы и завоевание Америки. Гиббон ошибался. Христиане составляли значительную часть легионов еще до того, как Константин узаконил религию в 313 году своим Миланским эдиктом. В Библии нет ничего, что говорило бы, что вы не можете сражаться, защищая свою страну, и пока командиры смотрят в другую сторону, христианин в доспехах может обойтись без «необходимых» жертв богам Августу и Риму.Уже в 180 г. под командованием Марка Аврелия (который позволил преследовать христиан в Риме) христиане служили в армиях, защищавших Рим от немецких захватчиков. Падение также не было вызвано безудержной безнравственностью, по крайней мере, не в том смысле, в котором мы могли бы поверить в таких романах, как «Я», Клавдий. Это потому, что аристократия и чернь жили в Риме не так, как люди жили в сельской местности, не говоря уже о провинции. К первому веку нашей эры город Рим был культурным провалом.Петроний смеется над пустотой римской жизни во время правления Нерона. В своем «Сатириконе» бывший раб достигает такого богатства, что приглашает гостей банкета помыть руки вином, в то время как ему льстят «образованные» римляне и греки, которые толкают друг друга за место за его столом. Между тем, «герой» проводит час праздного, наблюдая за мальчиками, играющими в мяч возле бани. Он ссорится со своим другом из-за того, кто изнасилует их симпатичного фаворита, женоподобного мальчика-раба. Он вынужден платить колдунье за помощь, когда определенный член его тела больше не поднимается.Или поэт Ювенал может с горечью взглянуть на грязь Рима, его пожарные ловушки, шум и праздность – где гноятся все мыслимые грехи и глупости и где «свобода» бедняков должна быть бессмысленно избита в переулках, где он может умолять нападавших отпустить его домой с несколькими зубами, остающимися в его голове (Satire 3.299–301). Но это был город, магнит для людей, которые хотели, как выразился Ювенал, «хлеба и зрелищ», бесплатной еды и кровавых игр, предоставляемых государством. Если бы менталитет государства всеобщего благосостояния в столице преобладал во всей империи, Рим пал бы через одно или два поколения.Этого не произошло, отчасти потому, что денег не было, а отчасти потому, что дурные манеры городов имели лишь ограниченное влияние. Люди в стране сохранили старые традиции, поклонялись своим домашним богам и жили скромно, как это делают итальянские крестьяне почти до наших дней. Они ели чечевицу, нут, овощи с оливковым маслом, хлеб, сыр, немного фруктов и немного мяса, а не изысканные и неудобные обеды, которые высмеивает Гораций (например, в Satire 2.6, источнике сказки о городской мыши и деревенская мышь).Эти фермеры были настолько консервативны, что оказали сопротивление новым христианам, которых было больше всего в городских районах, где история, согласно которой империи, зависящие от рабского труда, могут многое сделать с этим, но затем они застаиваются, поскольку рабство устраняет стимул для технологическое развитие и эффективность производства. Из всех народов древнего мира у римлян могла быть промышленная революция. Их традиция облагораживала ручной труд (хотя богатые пришли к выводу, что это странно, из пыльного прошлого). Они подражали достижениям других народов, обучаясь использованию арки у этрусков, колоннады у греков. Они проявили удивительную изобретательность в использовании строительных материалов. Они использовали вулканический пепел южной Италии, чтобы сформировать смесь, известную как бетон – дешевую, намного легче, чем мрамор или гранит, и которую можно заливать в формы для изготовления плит или колонн по мере необходимости. Бетон также может быть смешан с различными рецептурами, в зависимости от использования. Один из них будет сооружен под водой для опор мостов, которые можно будет загнать глубоко в русло реки с помощью сваебойных машин. Но рабы были, и Рим слишком сильно зависел от них в производстве продуктов с этой земли. Следовательно, когда в третьем веке климат похолодал, урожаи были скудными, а с Востока вернулась чума, не было возможности с помощью технологий восполнить экономический дефицит. У императоров не было легкого выхода. В третьем веке это были люди, пришедшие к власти в основном в результате военных переворотов. Они были созданы их солдатами, поэтому они были обязаны им и должны были отплатить им.Но из-за сокращающейся экономики люди копили деньги. Деньги вышли из обращения. Иногда вы могли рассчитывать на оплату натурой: вы могли дать простым солдатам зарплату или оплату солью (ср. Английское жалованье), которую они могли оставить для личного пользования или обменять на другие предметы. Но командирам нужно было платить больше, чем соль, иначе они выберут другого человека, чтобы следовать за ним. Из римских императоров с 235 по 284 год только двое умерли естественной смертью; большинство из двадцати других были убиты, как правило, их собственными солдатами.Что вы делаете? Если бы римские императоры имели возможность снизить налоги, чтобы люди могли вкладывать больший капитал для производства лучших урожаев и увеличения доходов государства, они, вероятно, сделали бы это. Люди всегда будут жаловаться на налоги, а римские сборщики налогов иногда могли быть подлыми покупателями: Рим «обрабатывал» свои налоги, а это означало, что она назначила кого-нибудь, часто одного из местных жителей (Матфей, например, в Евангелиях или Закхей), задача выжать фиксированный результат из своего района.Все, что выше этого дубля, он мог положить в карман. Это система, поощряющая коррупцию. Но в целом люди не облагались слишком высокими налогами. Рим знал лучше. У нее было все возможное, чтобы поддерживать границы, и она не была заинтересована в разжигании народных восстаний в давно умиротворенной Галлии или Испании. Если бы мы могли обменять нашу налоговую ставку на то, что платили римляне, мы бы сделали это мгновенно. Тем более, что римляне использовали деньги для практических целей, для строительства дорог и общественных работ, а также для содержания постоянной армии, что было самой большой статьей расходов империи. Но в снижении налогов не было никакого смысла, поскольку рабский труд на земле делал капитальные улучшения немыслимыми. Итак, Рим повысил налоги, и последствия были ужасными. Некоторое время они собирали больше денег; но из-за более высоких ставок частным лицам стало невыгодно их собирать. Тогда для этого пришлось нанять солдат, и так упала одна из опор гражданского правительства. Между тем, более высокие налоги снизили уровень рождаемости, который и без того снизился из-за плохих условий жизни и нехватки земли, передаваемой по наследству детям.Это потому, что в хорошие времена или среди людей, которым есть на что надеяться, большие семьи процветают. Когда наступают плохие времена, или когда нация впадает в цинизм или практический атеизм, люди отказываются жениться, и у тех, кто вступает в брак, рождается меньше детей. Тогда поднять налоги – значит разбудить алкоголика, напоив его. Европа сейчас усваивает этот урок – или не может его усвоить. Итак, Рим пал из-за нехватки людей. Это уже происходило среди некоторых покоренных народов во времена Плутарха.«Мы не заменяем себя», – говорит спартанец. Так Рим погрузился в экономический ил, из которого она так и не вышла. Император Диоклетиан в 301 г. попытался установить контроль над заработной платой и ценами; они потерпели неудачу. Чтобы предотвратить случайную нехватку товаров, он приказал сыновьям следовать профессиям своих отцов (за некоторыми исключениями, для талантливых мальчиков, которые могли служить государству). Пала еще одна опора гражданского правительства. Чтобы объединить все более беспокойную империю, он – который, вероятно, не поверил ни единому слову – приказал всем гражданам поклоняться богам Августу и Риму как высшим представителям своего пантеона.Сам он был «Августом». Мужчинам, входившим в его божественное присутствие, приходилось падать ниц. Так выпала еще одна опора. Христиане, не желавшие приносить жертв ни одному такому богу, подвергались гонениям. Это было последнее великое преследование, от которого они пострадали. Константин, человек, который одержал победу в борьбе за преемника Диоклетиана, затем снял запрет на христианское богослужение. Но экономические и военные неурядицы империи остались. Вторжение на римские границы не помогло. Почему на них вторглись? Почему нет? Кто бы жил в степях России, если бы вместо них была Греция или Италия? И материально лучшая жизнь: виссон, базилик и обильная пища.О нашествиях немцев, кельтов и гуннов говорило не то, что они хотели покорить римлян, а то, что они хотели быть римлянами. Они восхищались землей, на которую вторгались – не всеми, но их достаточно, чтобы спасти Рим еще на столетие или около того. Римские легионы на границах все больше и больше укомплектовывались недавними захватчиками. Для меня выделяются три даты. В 378 году вестготы, германский народ, спасающийся от гуннов, попросили разрешения поселиться в пределах империи, но затем подняли восстание против своих оскорбительных римских командиров.Император Валент отправился на восток, чтобы уладить этот вопрос, но был убит в битве при Адрианополе (современный Эдирне в Европейской Турции), и преемник Валента Феодосий пришел к соглашению с врагом в ущерб Риму. Рим и раньше проигрывал сражения на границе и сумел закрыть бреши. Можно сказать, что в Адрианополе она проиграла свою первую войну. Затем в 406 году была особенно холодная зима – глобальное похолодание делало тяжелые времена – и Рейн замерз. Риму оставалось только выставить войска у бродов, но теперь немцы переходили лед со своими стадами и семьями, где им заблагорассудится.Таким образом была нарушена западная граница. Наконец, в 410 году вестготский вождь Аларих, разочаровавшись в своей надежде получить политическую власть от императора Гонория, ворвался в Рим и предал его мечу и огню. Вскоре эти немцы, исполненные энергией и мужественной свободой, которую потеряли римляне, пришли к выводу, что один из них должен управлять Западом. Поэтому в 476 Или все же? Пал Рим? На Востоке, в Константинополе, в столице, которую Константин построил для себя, все еще правил император, и император будет править до 1453 года. А на Западе эти немецкие военачальники все еще признавали, в вежливых словах больше, чем на деле, верховенство императора. Более того, они долго сохранили древнеримские формы: например, консулы и сенаторы. И часть реальности тоже сохранилась. Что Рим завещал Западу? Мощный компромисс между демократией и аристократией; давняя традиция гражданского правления, даже во времена правления императоров; военный идеал, которому с тех пор подражают нации, и пример почти двухвекового мира; распространение латыни и греческого языка во внутренние районы. Цитируйте эту статью«Римляне: расцвет и падение Римской империи» История в сети© 2000-2021, Salem Media. 29 октября 2021 г. Дополнительная информация для цитирования. Как компьютерное программирование стало худшим выбором в карьереЯ работаю программистом и начинаю проклинать свою неудачу и глупость за то, что выбрал именно эту карьеру. Программирование плохо оплачивается, находится в упадке и отнимает все ваше свободное время только для того, чтобы быть впереди всех, не говоря уже о поиске новой работы. Я проработал программистом шесть лет. Моя зарплата составляет 55 тысяч фунтов стерлингов (72 тысячи долларов). Через два года я могу заработать 70 тысяч фунтов стерлингов (92 тысячи долларов). Я смотрю, сколько зарабатывают люди, работающие в фронт-офисе, и мне трудно не почувствовать, что я совершил серьезную ошибку. Проблема в том, что программирование остается центром затрат. И поэтому нас постоянно сжимают. Все труднее и труднее добиться повышения заработной платы, и большая часть нашей работы централизована и автоматизирована, так что в какой-то момент я подозреваю, что зарплата может даже начать падать. Однако настоящая проблема с программированием рабочих мест – это рабочее время. Дело не только в рабочих часах – хотя они могут быть долгими – это часы, которые нужно тратить на программирование вне рабочего дня. Если вы хотите и дальше работать программистом, вам нужно идти в ногу с новыми технологиями и новыми языками. А если вам нужна новая работа, вам нужно хорошо разбираться в чертовски сложных тестах, проводимых такими сайтами, как Hackerrank, которые вы должны пройти даже для того, чтобы пройти собеседование.Таких сайтов становится все больше и больше, и держать все в курсе последних событий – это работа на полную ставку. По этой причине карьера программиста очень легко выйти на плато. – Вы получаете одну работу, и у вас просто нет времени помимо работы практиковать все тесты, которые вам нужно пройти, чтобы получить новую. Лично я уже провел месяцы, выполняя неоплачиваемую работу на сайтах тестирования, но все еще застрял на одном и том же месте. Вот почему мне надоело. Я провел годы своей жизни, вкладывая время в эту карьеру, которая, боюсь, в ближайшее десятилетие ни к чему не приведет.Мне нравится программировать, но у меня нет возможности посвятить этой профессии весь день и всю ночь. Должны быть варианты получше. Любые предложения будут ценны. Джордан Джеймс – псевдоним Есть конфиденциальная история, совет или комментарий, которым вы хотели бы поделиться? В первую очередь обращайтесь: sbutcher@efin financialcareers.com . Также доступны Whatsapp / Signal / Telegram. Потерпите нас, если вы оставите комментарий внизу этой статьи: все наши комментарии модерируются людьми.Иногда эти люди могут спать или находиться вдали от своих столов, поэтому для появления вашего комментария может потребоваться некоторое время. В конце концов это произойдет, если только оно не является оскорбительным или клеветническим (в этом случае не будет). Фото Нубельсона Фернандеса на Unsplash Go For Broke Национальный образовательный центрБоевая группа 442-го полка442-я полковая боевая группа. Лагерь Шелби, штат Миссисипи. Июнь 1943 года. Предоставлено Военным министерством США. Члены 442-й полковой боевой группы играют в “скачущее домино” на кузове грузовика GI.Лагерь Шелби, штат Миссисипи. Июнь 1943 г. Предоставлено военным министерством США.«Идти на слом» было девизом 442-й полковой боевой группы, армейского подразделения, состоящего из американцев японского происхождения с Гавайев и материковой части Соединенных Штатов. Девиз произошел от сленга игрока, используемого на Гавайях для выражения «идти ва-банк», что означало, что игрок рисковал всем в одном усилии, чтобы выиграть по-крупному. 1 Игрок поставит все на кон. Это был удачный девиз для солдат 442-го полка.Как Нисеи, или американцы японского происхождения во втором поколении, и родившиеся в Америке сыновья японских иммигрантов во время Второй мировой войны, они должны были поставить все на карту, чтобы «выиграть по-крупному». Для этих Нисеи они сражались, чтобы выиграть две войны: войну против немцев в Европе и войну против расовых предрассудков в Америке. Японцы представляли самую большую этническую группу в небольшом островном сообществе Гавайев. Когда на Перл-Харбор напали, нисеи, как и все остальные на островах, отреагировали на чрезвычайную ситуацию.Они вместе с другими местными жителями помогали раненым, разбирали завалы, сдавали кровь и хоронили мертвых. Члены Территориальной гвардии Гавайев, кадеты Нисеи в Корпусе подготовки офицеров запаса Гавайского университета (ROTC) охраняли дворец Иолани, правительственный центр Гавайев и инженерные сети. 2 Но 19 января 1942 года армия распустила Гавайскую территориальную гвардию только для того, чтобы на следующий день реформировать подразделение без Нисеи.К концу марта всех американцев японского происхождения призывного возраста переименовали в «IV-C» или «вражеские пришельцы». Как вражеские пришельцы, они не могли записываться в вооруженные силы. Кадеты Нисея почувствовали глубокое отчаяние, столкнувшись с таким расизмом. Но лидеры сообщества убедили деморализованных студентов не сдаваться. Затем студенты обратились к военному губернатору с петицией: «Гавайи – наш дом; Соединенные Штаты – наша страна. Мы знаем только одну преданность – звездно-полосатому.Мы хотим внести свой вклад как преданные американцы всеми возможными способами, и настоящим предлагаем себя за любые услуги, которые вы сочтете целесообразными для нас ». 3 Студенты отказались от своих учебников и возможности получить образование, которое открывало бы им возможности, выходящие за рамки их работы на плантациях и строительстве. Вместо этого они стали «Varsity Victory Volunteers» или «Triple V» – группой поддержки ручного труда для армии США. Подобрали лопаты и молотки. С января по декабрь 1942 года под руководством инженерного корпуса армии США они строили казармы, рыли рвы, добывали камни и дороги с твердым покрытием. Их самоотверженность и готовность служить своей стране любым возможным способом произвели сильное впечатление на военных. Добровольцы Varsity Victory наконец-то получили шанс сразиться. 28 января 1943 года военное министерство объявило, что формирует боевую команду, состоящую из нисейцев, и вызвало 1500 добровольцев с Гавайев. Подавляющее большинство добровольцев вызвались добровольцами, в том числе много мужчин из ВВВ. 4 На материке прием был гораздо менее восторженным.Военное министерство поставило цель набрать 3000 новобранцев, а уехало всего 1182 человека. 5 Разница, очевидно, проистекает из кардинально иного обращения с американцами континентального японского происхождения, которые в повседневной жизни подвергались сильному страху и подозрению. Сразу после нападения на Перл-Харбор официальные лица начали планы «эвакуировать» японское американское сообщество. Все мысли о перемещении более 150 000 американцев японского происхождения на Гавайские острова были быстро оставлены, учитывая логистику и экономику территории, в значительной степени зависящей от японского сообщества, которое составляло почти 40% населения.Но на материке «переселение» японско-американской общины быстро становилось реальностью. 19 февраля 1942 года президент Франклин Рузвельт подписал Указ № 9066, заложивший основу для массового переселения более 110 000 человек японского происхождения в отдаленные «лагеря». Уже 25 февраля официальные лица начали перемещать семьи из военных районов на западном побережье, начиная с острова Бейнбридж в Пьюджет-Саунд, штат Вашингтон, а затем с острова Терминал в гавани Лос-Анджелеса.Целые семьи были заключены в переполненные бараки из гудронированной бумаги в безлюдной, продуваемой ветрами пустыне. Тем не менее, даже из-за колючей проволоки и несмотря на то, что многие из их прав были отобраны, около 1100 японцев, родившихся в Америке, вызвались сражаться за свою родину, Америку. 1 февраля 1943 года президент Рузвельт активировал 442-е RCT. Нисей, уроженец Гавайев, составлял около двух третей полка. Оставшаяся треть составляли нисеи с материка.Островитяне получили прозвище «Головы Будды». В то время как некоторые предполагали, что это прозвище произошло от «бута», японского слова, обозначающего свинью, другие утверждали, что это отсылка к буддийским монахам, которые брили головы. Жителями материка были «катонки» (или «котонки»), которые для некоторых представляли глухой звук, издаваемый их головами, когда они ударялись об пол в драке. В апреле 1943 года «Головы Будды» и «Катонки» прибыли на тренировку в Кэмп Шелби, штат Миссисипи. Сразу две группы столкнулись друг с другом. Головы Будды считали жителей материка угрюмыми и недружелюбными. Катонки считали островитян импульсивными и грубыми. Катонки говорили на формальном стандартном английском, а главы Будды говорили на пиджине, гавайском языке, представляющем собой смесь гавайского, японского, португальского, китайского и английского языков. Деньги были еще одним источником разделения между группами. Буддахеды много играли и свободно тратили деньги на деньги, присланные их родителями, которые все еще работали на Гавайях.Они думали, что катонки дешевы, потому что они менее либеральны со своими деньгами. Они не понимали, что многие из них отправляли большую часть своего скудного армейского жалованья своим семьям, заключенным в центры заключения. Катонки почти не обсуждали положение своих семей. Непонимание, часто вызванное алкоголем, превратилось в кулачные бои. Трения между двумя группами были настолько сильны, что высшее военное командование рассматривало вопрос о роспуске 442-й. Они сомневались, смогут ли люди когда-либо сражаться как единое целое. Чтобы решить эту проблему, армия решила отправить группу «Голов Будды» в центры заключения в соседнем Арканзасе. Мужчины думали, что Джером и Роуэр были маленькими городками с японскими семьями. Но когда грузовики проезжали мимо забора из колючей проволоки, мимо сторожевых вышек, вооруженных пулеметами, нацеленных на жителей центра, мимо бараков из гудроновой бумаги, где целые семьи собирались в маленьких отсеках без уединения, Головы Будды наконец поняли. Слухи о «лагерях» быстро распространились, и Головы Будды приобрели совершенно новое уважение к Катонкам.Сразу же мужчины из 442-го сплотились, как крепко сжатые кулаки. 6 Рота E 2-го батальона 442-й полковой боевой группы в строю. Лагерь Шелби, штат Миссисипи. 13 мая 1943 года. Предоставлено Национальным управлением архивов и документации. Члены 442-й полковой боевой группы учатся в Кэмп-Шелби, штат Миссисипи. 1943. Предоставлено Корпусом связи армии США.С мая 1943 г. по февраль 1944 г. военнослужащие готовились к бою. Во время обучения многие будут отправлены в качестве замены для 100-го пехотного батальона (отдельного), сражающегося в Европе.Мужчины преуспели в маневрах и научились действовать в команде. В апреле полк собрался, и 22 апреля 1944 года солдаты покинули Кэмп Шелби для своего первого заграничного задания в Европе. В состав 442-й полковой боевой группы входили 522-й дивизион полевой артиллерии, 232-я инженерно-саперная рота, 206-й армейский отряд сухопутных войск, противотанковая рота, пушечная рота, сервисная рота, медицинский отряд, штабные роты и три пехотных батальона. 1-й пехотный батальон остался в Штатах для обучения новобранцев.2-й и 3-й батальоны присоединятся к легендарному 100-му батальону, который уже сражался в Италии. 100-й по сути стал бы новым 1-м батальоном 442-го полка. Однако ему было разрешено сохранить название «100-й батальон» в знак признания его беспрецедентного боевого рекорда. Гоичи Суэхиро, Co F, 2-й батальон, 442ndRCT, в районе Вогезов, Франция. Осень 1944 года. Предоставлено Национальным управлением архивов и документации. Цветная гвардия 442-го полка охраняется вниманием, пока читаются цитаты после ожесточенных боев в районе Вогезов во Франции.12 ноября 1944 года. Предоставлено Корпусом связи армии США.Боевая группа 442-го полка была самым украшенным подразделением для своего размера и продолжительности службы за всю историю Вооруженных сил США. В общей сложности служило около 18 000 человек, которые в конечном итоге получили более 4000 ** Пурпурных сердец, 21 Почетную медаль и беспрецедентные семь наград президентского отряда. УСТНАЯ ИСТОРИЯПожалуйста, поместите этот отрывок из устной истории рядом с абзацем, который начинается. Чтобы решить проблему, армия решила отправить группу «Головы Будды» для посещения центров заключения в соседнем Арканзасе.ПОЖАЛУЙСТА, ИЗМЕНИТЕ РАЗДЕЛ КРАСНЫМ ЦВЕТОМ, ЕСЛИ ВОЗМОЖНО. 137 Даниэль Иноуэ В результате такого недоразумения драки стали обычным явлением для всего полка, до такой степени, что старшие офицеры полка в свое время рассматривали вопрос о расформировании полка.Большинство людей этого не знают, но нас чуть не распустили и разбросали по всем Соединенным Штатам. Итак, руководство испробовало все – они перепробовали все: дискуссионные группы, часы общения, и ничего не получалось, только не с такими молодыми людьми. Наконец, у кого-то должна была быть блестящая идея. Я не знаю, кто это, но этот человек действительно заслуживает самой лучшей медали, которую мы когда-либо можем вручить, потому что в результате внезапно каждая рота в полку начала получать приглашения от Джерома и Роувера, Арканзас. отредактируйте, если возможно ИНТЕРВЬЮЕР: ЧЛЕН ЭКИПАЖА: ИНТЕРВЬЮЕР: INOUYE: Итак, вот мы и с нашими укулеле и гитарами, если вы можете представить это, настоящий бунт. И мы поем на всем пути от Миссисипи до Арканзаса. Пока мы … я помню, как повернул за поворот и выглянул наружу, вы могли видеть на равнине, в долине, ряды зданий. И мы подумали, вау, вот военный лагерь, потому что он похож на наш лагерь. Деревянные бараки. А у этого был высокий забор, забор из колючей проволоки.И, в отличие от нашего района, через определенные промежутки времени стояли пулеметные башни. И вы могли видеть, как кто-то там держит пистолет. Но когда мы подошли ближе и превратились в него, тогда мы начали понимать, что происходит. Мужчины, стоявшие за ружьями, были мужчинами европеоидной расы. Это были военные. В то время главными были военные, армия. У них были винтовки со штыками, а мы, знаете ли, с укулеле. Мы не взяли с собой оружие. Нам сказали выйти из машин, и, слава богу, они нас не обыскали, потому что, если бы они обыскали нас, я думаю, мы бы обиделись на это. Но потом мы вошли в лагерь, и там можно было увидеть мужчин, женщин и детей японского происхождения. И мы поняли, что находимся в каком-то лагере, лагере для военнопленных или что-то в этом роде, потому что еще зачем им эти пулеметные башни. Понять, что произошло, не потребовалось много времени. А потом мы поняли, что люди там выделили недельный паек с едой, чтобы устроить нам вечеринку. У них был оркестр и все такое. Мы изо всех сил старались быть счастливыми, но как вы можете быть счастливы в таких обстоятельствах? Они выделили несколько своих бараков, чтобы мы могли провести там вечер, а жители разбили лагерь с другими семьями или в столовой.И мы сказали: «Нет, мы не можем этого сделать». Так что мы спали в грузовиках, в столовой и на улице. Но потом, когда мы уехали оттуда и вернулись в Миссисипи, очевидно, что настроение на грузовиках было другим. В моем грузовике, например, никто не пел. На самом деле разговора не было. Представьте, что грузовик, полный солдат, выезжает из такой местности и не произносит ни слова. Ни слова. Просто тихо. Каждый мужчина, с закрытыми глазами или смотрящий в открытую, думает, что бы это ни было, про себя.И я считаю, что у большинства, если не у всех, был вопрос: вызвался бы я добровольцем из этого лагеря? Это очень важный и глубокий вопрос. Теперь у нас на Гавайях была довольно хорошая жизнь. Нас не отправляли в лагеря. Да, священники и некоторые учителя пошли, но остальные из нас, как обычно, продолжали свою работу, ходили в школу, и учителя хорошо относились к нам. У нас были выпускные, но их не было вечером. Так что жизнь была обычной.Но затем, когда это коснулось нас, этот вопрос стал очень важным, и сразу же наша оценка и оценка наших кузенов с материка внезапно изменилась. В наших глазах они были героями, которые, несмотря на заключение в тюрьму, пошли бы на этот шаг, чтобы встать и защитить страну, которая сделала это с ними. Savvy City Financing поддерживает инфраструктуру будущегоИспользование методов захвата стоимости позволило Санта-Монике, Калифорния, построить оптоволоконную сеть, не беря на себя долгов, позиционируя город так, чтобы он лучше отвечал требованиям новых видов мобильности и новых транспортных технологий. Оптоволоконная сеть CityNet Санта-Моники позволила городу лучше реагировать на транспортные проблемы и возможности.Город Санта-Моника, богатое сообщество в западной части округа Лос-Анджелес, Калифорния, имеет площадь около 8,4 квадратных миль (21,8 квадратных километров) и население более 90 000 человек, но его население в рабочие и выходные дни значительно увеличивается. По одной из оценок, рабочие места и пляжи привлекают 300 000 человек в будние дни и более 500 000 – в выходные.В результате трафик настолько плох, что Управление городского транспорта округа Лос-Анджелес недавно рассмотрело возможность введения в городе тарифов на пробки. В следующем десятилетии Санта-Монике необходимо будет интегрировать новые технологии, такие как дроны и подключенные транспортные средства, в свою транспортную систему. Городу, как и другим населенным пунктам по всей стране, потребуется доступ к новым источникам доходов и достаточная пропускная способность канала связи, чтобы использовать новые технологии. Новаторские подходы Санта-Моники к использованию полосы отвода (ROW) являются ярким примером того, как достичь обеих целей одновременно. Телеком выходит на улицы Местные пробки на дорогах в Санта-Монике стали предметом особого интереса в конце 1990-х годов, когда необходимость улучшения инфраструктуры в полосе отвода земли угрожала нарушить движение и доступ к местным предприятиям. Закон о телекоммуникациях 1996 года дерегулировал рынки вещания и телекоммуникаций. По всей стране изменения в политике привели к увеличению количества запросов на разрешение на строительство новых сетей в полосе отвода земли.Строительство телекоммуникаций, вероятно, увеличивало загруженность улиц и сокращало срок их службы, особенно потому, что фирмы, желавшие скрыть свои инвестиционные планы от конкурентов, часто неохотно участвовали в совместной рытье траншей. В то же время Санта-Моника столкнулась с растущей потребностью в быстрых, надежных и доступных по цене услугах широкополосного доступа для удовлетворения своих внутренних коммуникационных потребностей. В 1998 году Санта-Моника опубликовала телекоммуникационный план, рекомендующий городу установить собственную оптоволоконную сеть для подключения к ключевым общественным объектам, таким как местный общественный колледж, школьный округ K-12 и городские здания.В план также включены рекомендации по управлению полосой отвода земли и привлечению проектов общественных работ для эффективной установки телекоммуникационной инфраструктуры. Вместо того, чтобы арендовать дорогие линии у кабельной компании, Санта-Моника могла бы инвестировать эти средства в поэтапное построение собственной сети по всему городу. Используя этот подход, Санта-Моника смогла построить разветвленную оптоволоконную сеть без возникновения долгов. В 2010 году город спроектировал и запустил 10-гигабитную оптоволоконную сеть Santa Monica CityNet для обеспечения собственной широкополосной связи для городских операций и местных предприятий.Сегодня CityNet предлагает до 100 гигабит выделенной широкополосной пропускной способности через волоконно-оптическую сеть, обслуживающую основные городские больницы, медицинские клиники, общественные колледжи, полицейские и пожарные депо, библиотеки и почти все технологические и развлекательные предприятия города. Город также предлагает бесплатный Wi-Fi в городских зданиях, в общественной полосе отвода и в других местах по всему городу. Недавно он также начал предлагать жителям коммерческие широкополосные услуги. Сдача оптоволокна в аренду другим поставщикам услуг и предоставление услуг местным предприятиям принесла миллионы долларов дохода, которые CityNet инвестирует обратно в сеть за счет замены оборудования, укомплектования персоналом, инноваций и специальных инициатив.Эта практика, наряду с постепенным расширением сети на протяжении многих лет, дает важные уроки для крупных и малых агентств, стремящихся извлечь выгоду из своих собственных инвестиций в инфраструктуру. Wi-Fi поддерживает ряд услуг, включая камеры трафика и синхронизированные светофоры, на перекрестках по всему городу.Получение ценности из общедоступного отвода Начиная с 2002 года, когда агентства Санта-Моники открыли улицы для различных проектов, город смог проложить кабели и оптоволокно под землей.Прокладка инфраструктуры в координации с другими капитальными проектами, которые включали рытье траншей, в том числе строительство расширения улиц, модернизацию проводки уличных фонарей и замену оросительных магистралей, позволили постепенно расширять сеть с годами. Это также снизило затраты на установку до 90 процентов и помогло Санта-Монике избежать лишних копок, что увеличило срок службы ее улиц и уменьшило перебои в дорожном движении. При развертывании кабеля Санта-Моника разместила дополнительное волокно, чтобы оно могло удовлетворить более высокий спрос и снизить затраты на прокладку большего количества кабеля позже.Несомненно, был повышенный спрос. Google и другие крупные компании начали сдавать в аренду городское темное волокно – неиспользуемое оптическое волокно, которое можно использовать для связи, – которое предлагает очень быстрые, прямые соединения с малой задержкой. Компании, которым требовалось темное волокно, платили за подключение его напрямую к своим зданиям, таким образом бесплатно расширяя сеть до города. Аренда оптоволоконного кабеля, установленного в полосе отвода общего пользования, является важным методом получения стоимости, который может использовать часть дохода от аренды для оплаты городских инициатив.Соглашения об использовании полосы землеотвода включают продажу или аренду застройки над, под или рядом с транспортной полосой отвода или недвижимым имуществом. Используя постоянные источники дохода, получение ценности может собирать средства для проектов или обеспечивать поток средств на долгосрочной основе. Начиная с 2002 года, когда агентства Санта-Моники открыли улицы для различных проектов, город смог проложить кабели и оптоволокно под землей. Прокладка инфраструктуры в координации с другими капитальными проектами позволила постепенно расширять сеть с годами и снизить затраты на установку до 90 процентов.Захват ценности полезен в городских, пригородных и сельских условиях, и есть инструменты и методы, которые агентства могут использовать в каждой из этих ситуаций, но это особенно полезно для местных органов власти. «Федеральные ресурсы не обязательно растут настолько, чтобы удовлетворить потребности страны в шоссе и мостах», – говорит Стефан Нацке, руководитель группы по национальным системам и экономическому развитию в Управлении планирования, окружающей среды и окружающей среды Федерального управления шоссейных дорог. Недвижимость.«Существует нехватка ресурсов и растущий спрос. Вдобавок ко всему, около трех четвертей дорог общего пользования не имеют права на какое-либо федеральное финансирование. Уменьшение или ограниченность ресурсов действительно особенно сильно сказывается на местных органах власти. Они ищут пути найти устойчивое долгосрочное финансирование, которое может поддержать транспортные проекты ». Захват стоимости также может стимулировать местную экономику. «Если проект хорошо разработан и хорошо реализован, – говорит Нацке, – он может способствовать положительным результатам экономического развития в регионе.Таким образом, они являются самоусиливающимися, где хорошая транспортировка может привести к экономическому развитию, что может привести к спросу на более качественную транспортировку ». В Санта-Монике CityNet оказал значительное влияние на местную экономику, привлекая в город технологические и развлекательные компании и помогая предприятиям снизить затраты на высокопроизводительные подключения, а также сохранить и создать рабочие места в сообществе. Например, Медицинский центр UCLA в Санта-Монике подключился к сети, а затем нанял 180 разработчиков программного обеспечения для реализации инициативы в области телемедицины.Исторический отель Fairmont на берегу океана предлагает гостям широкополосное соединение со скоростью 2 гигабайта в секунду и сам рынок для проведения технологических конференций и производства средств массовой информации. Компании, занимающиеся недвижимостью, подчеркивают важность широкополосного доступа в маркетинге и ценообразовании для своей собственности. По мере того как город подключает свою сеть к большему количеству предприятий, возник цикл, в котором затраты на новые подключения снижаются, что приводит к тому, что все больше предприятий запрашивают подключения, и еще больше снижает стоимость подключений. Важные вехи CityNet 2006: Начало аренды темного волокна для Google с 2010 г. по настоящее время:
Получение выгоды от совместной разработки 2015: запуск пилотного проекта Digital Inclusion, предоставляющего услуги гигабитной широкополосной связи доступным жилищным общинам 2018: начало пилотной реализации инициатив умного города Методы получения ценности Методы захвата ценности имеют несколько форм.Наиболее распространенные механизмы в США:
Получение выгоды от совместной разработки Государственно-частное партнерство – это особенность совместного развития, еще один метод захвата стоимости, который описывает государственное агентство или группу агентств, которые сотрудничают с частным застройщиком для улучшения использования земли рядом, выше, ниже или рядом с инфраструктурой.В Санта-Монике совместная разработка способствовала развертыванию волоконно-оптической широкополосной инфраструктуры, когда город координировал свои действия с частным сектором для финансирования расширения своей сети и сотрудничал с частными поставщиками услуг, чтобы помочь предлагать широкополосные услуги клиентам. Услуги широкополосного доступа и телекоммуникационная инфраструктура, обеспечивающая высокоскоростное соединение, необходимы для современных транспортных систем. Это очевидно в Санта-Монике, где бесплатный Wi-Fi в 32 горячих зонах доступен не только в основных туристических направлениях, но и вдоль основных торговых и транзитных коридоров.Wi-Fi способствует ряду городских услуг, включая видеокамеры общественной безопасности, платные парковочные станции, информацию о парковке в реальном времени на знаках и смартфонах, камеры трафика, синхронизированные сигналы движения и центр управления транспортом. CityNet также предоставляет услуги беспроводной транспортной сети для обеспечения покрытия беспроводной сети 5G для всего города и готовится предложить услуги с использованием своей беспроводной сети миллиметрового диапазона. В Санта-Монике CityNet оказал значительное влияние на местную экономику, привлекая в город технологические и развлекательные компании и помогая предприятиям снизить затраты на высокопроизводительные подключения, а также сохранить и создать рабочие места в сообществе.Сеть теперь поддерживает расширенные приложения, такие как счетчики парковки, которые принимают кредитные карты и интеллектуальную маршрутизацию трафика, которые обеспечивают более высокое качество жизни жителей и посетителей и лучшую среду для бизнеса. В то же время отсутствие заемных средств позволило сократить расходы города на связь, увеличив доступность высокоскоростных услуг для городских и районных предприятий. Но на этом работа не заканчивается. Город обязуется постоянно внедрять инновации, чтобы идти в ногу со многими новыми вариантами мобильности, которые появляются на рынке.Сообщества требуют приспособлений для всех видов мобильности, таких как ходьба, езда на велосипеде, автомобили и общественный транспорт. Услуги райдшеринга идут полным ходом. Скоро станет реальностью широкое использование подключенных и автономных транспортных средств (АВ). «Люди хотят быстро передвигаться», – говорит Гэри Картер, менеджер по широкополосной связи в CityNet. «[Крупная компания по аренде райдшеринга] здесь началась. [Крупная компания по аренде скутеров] открылась здесь и – после того, как прокатился по американским горкам, связанный с анализом политики в чрезвычайных ситуациях, правоприменением, судебными процессами и переговорами, электронные скутеры постепенно превращаются в управляемую мобильность. вариант.Недавно мы продемонстрировали решение для геозон, которое автоматически замедляет скутеры на наших тротуарах ». Другие стартапы в городе разрабатывают автономные вертолеты и отображают координаты графической информационной системы для воздушного пространства для аналогичных технологий. Услуги широкополосного доступа и телекоммуникационная инфраструктура вносят свой вклад в ряд городских услуг, включая информацию о парковках в реальном времени на знаках и смартфонах и синхронизированные сигналы трафика.«Когда мы рассматриваем быстрые темпы, с которыми компании внедряли новые мобильные решения в полосе отвода земли за последнее десятилетие, – сказал Картер на недавнем вебинаре, организованном FHWA, – для нас очевидно, что нам нужна новая [интеллектуальная транспортная система ( ITS)], которая может взаимодействовать со всеми ними и адаптироваться к ним. Это огромное и дорогое мероприятие, требующее большого таланта ». ТехнологииITS используют беспроводную связь для управления транспортным потоком и повышения безопасности, облегчая оказание неотложной медицинской помощи и пожаротушение.Некоторые государства используют беспилотные летательные аппараты для управления и обслуживания объектов, например, ползучие беспилотные летательные аппараты в программах инспекции мостов. Это увеличивает продуктивность работы и снижает размер и стоимость рабочих групп. «При появлении этих технологий основной реакцией является остановка и регулирование, но это только дает вам время», – говорит Картер. «Что для этого потребуется, так это партнерство городов с технологическими компаниями для создания чего-то, что является 3.0 из того, что у нас есть сейчас». CityNet пилотирует и экспериментирует с новыми технологиями, которые, по ее мнению, принесут пользу населению и позволят городу лучше всего реагировать на ожидаемые вызовы и технологический прогресс, а не реагировать постфактум.Все доходы CityNet поступают в фонд Community Broadband Enterprise Fund, который помогает поддерживать расширение и обслуживание сети. Консолидация и сосредоточение всех доходов на CityNet позволяет городу продолжать экспериментировать. «В полосе отвода существует напряжение между новаторами, циклом внедрения и регулирующими органами», – говорит Картер. «CityNet может помочь преодолеть этот пробел. Например, мы можем помочь донести потребность в услугах беспроводной связи 5G в небольших сотах по всему городу, показать, как это принесет пользу населению, и убедиться, что они будут разворачиваться правильно.И хотя многие люди не решаются насчет автономных транспортных средств, наша позиция такова, что лучше заранее оценивать риски, чем реагировать на них позже. «Многие города и муниципалитеты ищут способы использовать свои активы для увеличения или увеличения стоимости», – говорит Картер. «Иногда это финансовая ценность, а иногда – способность к дальнейшим инновациям. Здесь, в Санта-Монике, мы видим и то, и другое. Ценность, которую мы извлекли из CityNet, позволяет нам инкубировать возможности гражданских технологий.« Преимущества CityNet Labs – это инкубатор, работающий над оценкой и тестированием новых технологий, многие из которых могут повлиять на то, как население использует полосу отвода земли. Пилотный проект AV-системы включает персонал и профильных экспертов, изучающих способы управления AV-системами в качестве варианта мобильности, и знакомит жителей с этим, чтобы оценить потенциальные воздействия дорожного движения. Картер объясняет: «Мы предполагаем, что в ближайшем будущем появятся механизмы управления для взаимодействия с автономными транспортными средствами, и мы ищем возможности использовать нашу сеть и партнерские отношения, чтобы подготовиться к такому будущему.« Такой интерфейс требует надежной беспроводной сети. «Я бы не стал сейчас говорить о пилотной программе AV, если бы у нас еще не было сети», – говорит Картер. Город обязуется постоянно внедрять инновации, чтобы идти в ногу с появлением на рынке множества новых вариантов мобильности, таких как электронные скутеры.CityNet Labs также реализует ряд инициатив «умного города». Умные города используют электронные датчики для сбора данных в реальном времени для анализа и понимания динамических моделей и тенденций движения, а также для помощи в управлении движением – необходимость, поскольку на улицах появляется больше возможностей для мобильности. «Транспорт является основным направлением нашей инициативы« умный город », – говорит Картер. «На встречах нашей Рабочей группы по« умному городу »люди часто спрашивают, кто будет оплачивать текущие эксплуатационные расходы, необходимые для управления этими вариантами и полосой отвода земли, особенно когда дороги, мосты и туннели недофинансируются». Методы захвата ценности, безусловно, могут помочь, что Санта-Моника убедилась в успехе своей городской сети. CityNet зарабатывает около 2,5 миллионов долларов в год, финансируя как расширение и обслуживание своей сети, так и такие проекты, как инициативы AV и умного города. Он также финансирует инициативы по вовлечению населения, такие как пилотный проект Digital Inclusion Pilot, в рамках которого широкополосная связь CityNet была расширена до 10 объектов доступного жилья, чтобы помочь жителям с низкими доходами получить лучший доступ к беспроводным услугам. Грант на развитие сообщества от Министерства жилищного строительства и городского развития США помогает профинансировать проект строительства полосы отвода за 1,85 миллиона долларов для подключения дополнительных 29 зданий, и город использует свои доходы от компании по аренде скутеров для создания дополнительных связей.Новое расширение предложит более чем 500 семьям в жилье с низким доходом бесплатную широкополосную связь с доставкой в их общественные комнаты и возможность приобретать доступные услуги, предоставляемые в их подразделения. Они также могут участвовать в бесплатных технологических семинарах, предлагаемых на месте. «Для Санта-Моники получение ценности в полосе отвода занимает центральное место в наших усилиях по внедрению обновлений политики, основанных на инновациях, которые являются ключевыми для нашей местной транспортной стратегии», – говорит Картер. “Это не только принесло доход, но и оказало прямое социальное воздействие с точки зрения наших усилий в области доступного жилья и социальной мобильности, а также нашего экономического развития.« Организации, заинтересованные в проектах по захвату стоимости отводов от земли, должны внимательно соблюдать соответствующие федеральные законы и нормативы штата. Прибыль от использования любой полосы отвода, приобретенной за счет федеральных средств с 1980-х годов (согласно 23 USC 156) или улучшенной за счет федеральных средств (согласно 2 CFR 200, действующим в рамках индивидуальных проектных соглашений), должна быть направлена в проекты, отвечающие критериям отбора. в соответствии с разделом 23 Кодекса США. В Калифорнии агентства должны ознакомиться с руководством Департамента транспорта Калифорнии (https: // dot.ca.gov/programs/right-of-way/right-of-way-manual), в котором описывается, как государство обрабатывает использование любой полосы отвода вне шоссе. Другие государства могут иметь аналогичные документы. На счету каждый день Центр ускорения инноваций (CAI) FHWA управляет функцией Every Day Counts (www.fhwa.dot.gov/innovation/everydaycounts), государственной моделью, которая выявляет и быстро внедряет проверенные, но малоиспользуемые инновации, чтобы сократить процесс реализации проекта и повысить его эффективность. безопасность дорожного движения, уменьшение заторов на дорогах и интеграция автоматизации.Для раунда 5 FHWA выбрало захват ценности в качестве одной из 10 инноваций. CAI предоставляет инструменты, ресурсы и техническую помощь по захвату стоимости и другие варианты, чтобы помочь транспортному сообществу реализовать альтернативные финансовые стратегии для создания инфраструктуры. CityNet реализует ряд инициатив «умных городов» по сбору данных в реальном времени для анализа и понимания динамических моделей и тенденций движения, а также для помощи в управлении движением. Нацке изFHWA недавно поделился ключевыми уроками, которые помогут местным правительственным учреждениям, а также транспортным организациям включить в свои проекты учет ценности. «Начните думать об использовании системы оценки стоимости на самых ранних этапах планирования проекта. Это никогда не бывает слишком рано», – говорит он. «Когда вы начинаете думать о потенциальных источниках финансирования для проекта, это, вероятно, хорошее время, чтобы начать думать о захвате ценности и изучать, какие варианты получения ценности могут вписаться в ваш план финансирования и финансирования». Как показывает случай в Санта-Монике, получение стоимости может помочь профинансировать инфраструктуру, необходимую для поддержки транспортной системы завтрашнего дня. Тэй Бишоп , CPA, CTP, является старшим советником в Управлении реализации инновационных программ FHWA. У нее есть степень бакалавра наук. в промышленном менеджменте Технологического института Джорджии. Кортни Чиапарас – старший копирайтер в глобальной маркетинговой компании. У нее есть степень бакалавра искусств. в области государственного управления и международной политики и степень магистра английского языка Университета Джорджа Мейсона. Для получения дополнительной информации посетите сайт www.fhwa.dot.gov/ipd/value_capture или свяжитесь с Тэем Бишопом по телефону 404-562-3695 или тай[email protected]. . |