УДК 37
Ключевые слова: ИГРА; ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ; ГИМНАСТИКА; ИГРЫ; АНКЕТИРОВАНИЕ; FINGER GAMES; GYMNASTICS; GAMES; QUESTIONING.
Аннотация: В данной статье рассмотрена роль пальчиковых игр в развитии детей раннего возраста.
Пальчиковые игры в развитии активной речи детей являются одним из наиболее эффективных способов развития речи детей. Исследователи Е.Ф.Архипова [1], М.М.Кольцова [2], М.С.Рузина [2], Л.П.Савина [3], И.Е.Светлова [4], раскрывая важность развития мелкой моторики рук, отмечают, что ежедневное проведение пальчиковых игр с речевым сопровождением оказывают сильное стимулирующее действие на малыша.
Е.Ф.Черенкова [5] в работе «Оригинальные пальчиковые игры» отмечала, что чем больше игр с пальчиками разучивает ребенок, подражая взрослому, тем сильнее у него желание подражать движениям кисти и стихотворным текстам в хорейном стихотворном размере. Так, первая народная игра с ручками ребенка «Ладушки-ладушки» — пример именно такой забавы, когда движения рук ребенка организуются под ритм двусложного стихотворного текста с ударением на первый слог: «Ла-а-душки, ла-а-душки,/ Где были? – У ба-а-бушки». Именно ритмические движения, пальчиков, рук и всего тела во время таких игр доставляют детям большое удовольствие и стимулируют подражать звукам речи.
Е.Ю.Тимофееева в исследовании «Пальчиковая гимнастика» [6] отмечает, что, вслушиваясь в стихотворный текст, ребенок улавливает ритм родной речи, помогая себе движениями рук, и одновременно стремится понять смысл первых художественных произведений. Не скоро узнает ребенок, кто такая эта «сорока – ворона», которая почему-то варила кашку, но на всю жизнь ребенок запоминает, что не дали каши тому, кто дров не рубил и воды не носил.
Таким образом, пальчиковые игры с речевым сопровождением влияют на все стороны развивающейся личности малыша: и на познавательное развитие, наполняя его словарь новыми словами, многие из которых выходят за пределы бытового лексикона, и на эмоциональную сферу, давая заряд бодрости и радости общения со взрослым, и на речевую, стимулируя подражательное повторение звуков и слов, и на двигательную, развивая тонкие движения пальцев.
В рамках экспериментального исследования «Пальчиковые игры в развитии активной речи детей третьего года жизни» мы провели на базе МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 39 «Килэчэк» Елабужского муниципального района Республики Татарстан анкетирование родителей группы раннего возраста. Целью опроса было выявление отношения родителей к использованию пальчиковых игр для развития речи их детей.
Анкета включала 6 вопросов. В опросе приняло участие 30 родителей (мамы, папы, бабушки детей группы раннего возраста). Результаты опроса в процентном отношении отражены в таблице 1.
| Вопросы анкеты | Никогда | Иногда | Часто |
| 1. Играете ли вы дома со своими детьми в пальчиковые игры? | 20% | 60% | 20% |
| 2. Есть ли дома игрушки для развития мелкой моторики рук? | нет 0 | немного 40% | много 60% |
| 3. Рассказываете ли вы ребенку потешки, стихи, сказки? | 10% | 80% | 10% |
| 4. Просите ли вы своего ребенка говорить понятно, исправляете ли неправильное произношение слов? | 20% | 60% | 20% |
| 5. Следите ли вы сами за произношением и чистотой речи взрослых, которые общаются с ребенком? | 20% | 60% | 20% |
| 6. Сколько времени в день ваш ребенок проводит за просмотром мультфильмов и игрой на телефоне | больше 1 часа 70% | 15-20 мин 20% | нет 10% |
Анализ результатов анкетирования показывает, что 20% родителей вообще не играют с детьми в пальчиковые игры.
Когда мы задали этим родителям после обработки анкет уточняющий вопрос: «А почему вы не играете с детьми в пальчиковые игры?», то 3 родителей (в возрасте 25 лет) ответили, что даже не знают о существовании этих игр. На наш изумленный вопрос: «Неужели вы никогда не играли в «Ладушки», «Мы делили апельсин», «Идет коза рогатая», эти родители ответили, что слышали, конечно, об этих стихах, и с ними самими дома играли их родители. Но сейчас они думают, что эти стишки устарели, и никакой пользы от них нет. Из этой беседы мы сделали вывод, что молодым родителям необходима просветительская работа с доказательным показом действенности и полезности пальчиковых игр и для развития мелкой моторики рук (потому что есть группа игр, где требуется массаж пальчиков), и для развития речи. Мы запланировали выступление узких специалистов детского сада: логопеда, педагога-психолога и физкультурного руководителя для того, чтобы каждый из них с точки зрения своей специализации показал и рассказал родителям, зачем нужны игры с пальчиками с речевым сопровождением.
60% родителей ответили, что играют с детьми время от времени. И только 20% родителей (6 человек) сказали, что специально занимаются с детьми каждый день, используют три вида пальчиковой гимнастики:
На вопрос «Есть ли дома игрушки для развития мелкой моторики рук?» все родители отметили, что стараются приобретать разнообразные современные игрушки для сенсорного развития ребенка. У всех есть вкладыши, доски и домики, рекомендованные по методике Монтессори, матрешки, пирамидки, разнообразные деревянные, пластиковые и картонные пазлы, наборы Лего, проволочные лабиринты. В 6 семьях есть бизиборды – доски для развития мелкой моторики, на которых крепятся различные замочки, шнуровки, шпингалеты, молнии, кнопочки, окошки с секретиками и т.
п. В 2 семьях бизиборды сделали сам родители, собрав интересные приспособления. В одной семье бабушка шьет тряпичные игрушки с «секретиками», которые застегиваются на пуговички, липучки, завязываются бантиками. В этой семье девочка Э. постоянно играет в различные пальчиковые игры с речевым сопровождением. Мы отметили, что в диагностике этой девочки самые высокие показатели развития речи и мелкой моторики рук.
На вопрос «Рассказываете ли вы детям дома сказки?» 10% родителей ответили, что у них не находится времени на то, чтобы читать сказки, потому что очень сильно устают на работе. 10% родителей ответили, что считают необходимостью заниматься с детьми каждый день, а чтение сказки на ночь – это приятный ритуал для установления близких и приятных отношений с ребенком. 80% родителей ответили, что читают сказки и стихи время от времени, но хотели бы почаще и побольше проводить времени с ребенком. К сожалению чаще родители включат детям мультфильмы и развивающие игры, надеясь, что дети сами научатся чему надо, просо глядя в экран.
Вопрос «Исправляете ли вы неправильное произношение вашего ребенка?» большую часть родителей привел в замешательство. Оказалось, что 80% родителей считают, что ребенок до трех лет еще не понимает, что ему говорят. И поэтому ему можно говорить как попало. Многие родители считают, что плохое произношение пройдет само собой с возрастом ребенка. 2 мамы всерьез считают, что для того, чтобы ребенок говорил правильно, нужно с трех лет водить его на занятия к логопеду. Эти же мамы не видят никакой связи развития активной речи ребенка с пальчиковыми играми, не исправляют неправильное произношение детей, не следят за чистотой собственной речи, общаясь языком мессенждеров, постоянно употребляя в речи штампы из «Интернет – хлама». При этом эти мамы искренне считают, что делают все возможное для воспитания своих детей, покупая им дорогие игрушки, модную одежду и водя их в платную группу в Центр раннего развития.
Так же большое количество родителей (80%) не следят за чистотой своей речи и речи родственников, окружающих ребенка.
На вопрос «Сколько времени в день ваш ребенок проводит за просмотром мультфильмов и игрой в телефоне» 70% родителей ответили, что телевизоры, компьютеры, планшеты и сенсорные телефоны есть в современных квартирах в каждой комнате, и маленький ребенок фактически с рождения всегда находится рядом с гаджетом. Большинство родителей дают детям играть на планшете и сенсорном телефоне, не регулируя длительность времени за этими занятиями. О вреде, который это может нанести здоровью ребенка, родители что-то слышали, но предпочитают не задумываться от этом.
Как видно из результатов анкетирования, родители детей раннего возраста время от времени (иногда) сами занимаются с детьми (играют в пальчиковые игры, рассказывают стихи и сказки, поют песни, исправляют ошибки в речи детей).
Родители не уделяют должного внимания чистоте собственной речи, не обращают внимания на ошибки в произношении детей, надеются, что правильная речь появится сама собой с возрастом. Требуется специальная просветительная работа детского сада с родителями.
– 187 с.Вконтакте
Автор: Иксанова Асия Мавлетдиновна
Роль пальчиковых игр в развитии речи детей раннего возраста
Пальчиковые игры в развитии активной речи у детей раннего возраста.
Иксанова А.М., воспитатель МБДОУ д/с 127, г. Дзержинск
«Таланты детей находятся на кончиках их пальцев» Мария Мантессори.
Речь начинает формироваться и развиваться в раннем возрасте в процессе общения с окружающими людьми. Она играет основную роль в умственном и эмоциональном развитии, является основой социального взаимодействия, регулятором поведения. Развитие речи заключается в овладении разговорной речь, развитии понимания обращенной речи, выражении своих мыслей, чувств, впечатлений языковыми средствами.
Правильность и своевременность процесса развития во многом зависит от речевой среды, практики, воспитания и обучения. Речевое развитие делится на несколько этапов, на каждом уровне малыш осваивает определенные умения и навыки, строгих границ не имеют, плавно переходя из одного в другой.
Своевременное и полноценное овладение речью является первым и важнейшим условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного ее развития. Своевременное – значит начатое с первых дней после рождения, полноценное – значит достаточное по объему языкового материала и побуждающее ребенка к овладению речью в полную меру его возможностей на каждом возрастном уровне.
К началу школьного обучения у многих дошкольников выявляется низкий уровень развития активной речи. Многие специалисты, изучающие проблемы воспитания детей раннего возраста, указывают на взаимосвязь и взаимозависимость становления моторной и речевой функции. Исследования ученых доказали, что уровень развития детской речи зависит от степени сформирования тонких движений пальцев рук, поэтому необходимо больше внимания уделять вопросу развития мелкой моторики детей младшего и старшего дошкольного возраста.
Как сказал когда – то педагог В. Сухомлинский «Истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев». Действительно, не раз замечали, что малыш познает окружающую среду на ощупь, ручками, используя собственный опыт ребенок приобретает собственную индивидуальность, созидает себя самого: свой разум, свою память и в конечном итоге свою жизнь.
Но как показывает педагогическая практика, в последнее время уровень темпа развития речи у детей снизились. И этому есть объективные причины. Родители имеют возможность приобретать для ребенка развивающие игрушки, специализированные мультимедийные программы. Именно в этом разнообразии и кроется суть проблемы.
Дети активно поглощают информацию, которую получают в большом количестве с экрана телевизора, монитора компьютера, слушают аудиосказки. Кроме того, дошкольники редко делают что – то своими руками, а современные игрушки и развивающие игры сконструированы максимально безопасно, но не эффективно с точки зрения развития мелкой моторики.
И если раньше малыши старательно учились завязывать шнурки, застегивать пуговицы на одежде, вырезали и клеили картинки, то сейчас липучки, кнопки, яркие, красочные пособия с наклейками снизили до минимума потребность в повседневном развитии мелкой моторики. Дети умело пользуются компьютерной мышкой, клавиатурой, многие испытывают проблемы при использовании ножниц, при застегивании пуговиц, имеют отставании в развитии речи. Вот почему пальчиковые игры для детей, нацеленные на активное развитие мелкой моторики рук и речи для подрастающего поколения дошкольников – насущная необходимость.
В Программах ДОУ чаще подробно рассматривается развитие общих моторных навыков. Как показывает практика, воспитатели придают развитию мелкой моторики развлекательный характер. Развитие мелкой моторики рук у малышей как обучающий и развивающий вид деятельности считается второстепенным. Кроме того, процесс непосредственной образовательной деятельности по развитию мелкой моторики (лепка, рисование, игры со строительным материалом) направлен в основном сжимание, расслабление, растяжение пальцев рук.
В эти виды деятельности включена не вся часть руки, поэтому проблема развития мелкой моторики, а следовательно и речи, остается без должного внимания. Для получения стойкого эффекта необходимо в занятия включать пальчиковые игры и большинство движений должно осуществляться каждым пальцем изолированно.
Пальчиковые игры – это веселые упражнения для пальчиков и ручек, инсценировка с их помощью каких-либо стихотворений, историй, сказок. Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики рук у дошкольников. Влияние мануальных действий на развитие мозга человека было известно еще во втором веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.
Таким образом, пальчиковые игры не только вариант радостного общения ребенка и взрослого, но и средство развития речи у малышей.
Д.Фёдорова Здравствуйте, Ольга Аркадьевна, помогите пожалуйста подобрать список литературы к дипломной работе на тему “Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста”.Спасибо.
6 мая 2016 г.
Здравствуйте! Предлагаю Вам список изданий из фонда нашей библиотеки и различных баз данных (уровень доступности указан для каждого издания).
1. Акулова, И. В. Умные пальчики. роль пальчиковых игр в развитии детей раннего возраста / И.В. Акулова // Детский сад. Все для воспитателя! . – 2014. – № 4. – С. 26-30. (копию статьи можно заказать в секторе доставки документов, каб. 75, услуга платная)
2. Аншакова, М.А. Роль пальчиковых игр в формировании мелкой моторики детей раннего возраста / М.А. Аншакова // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2014. – №13. – С. 26-28. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/rol-palchikovyh-igr-v-formirovanii-melkoy-motoriki-detey-rannego-vozrasta (дата обращения: 10.
05.2016).
3. Бабенкова, В.А. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА / Бабенкова В.А., Бурка Т.В. // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – 2015. – № 1 (4). – С. 259-262. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
4. Большая книга развития мелкой моторики и быстрого обучения грамоте: [методическое пособие; худож.: Г.В. Соколов и др.]. – Ярославль : Академия развития, 2011. – 159 с. Шифр 74.100.5; Авторский знак Б79; Инв. номер 3/782442 – отделение гуманитарных знаний. открытый доступ
5. Ваторопина, С. В. Комплексное воздействие на речевое развитие детей раннего возраста / С.В. Ваторопина, Е.Н. Смородина, С.В. Ракова// Концепт. – 2015. – №5. – С. 21-25. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kompleksnoe-vozdeystvie-na-rechevoe-razvitie-detey-rannego-vozrasta (дата обращения: 10.05.2016).
6. Гордеева, Т. В. Пальчиковая гимнастика с предметами / Т.
В. Гордеева. – Москва: Национальный книжный центр, 2011. – 45, [1] с. Шифр: 74.100.5; Авторский знак Г68; Инв. номер 3/784981 – отделение гуманитарных знаний
7. Громова, И. Нестандартные дидактические игры по сенсорному развитию детей и мелкой моторике рук / И. Громова // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 8. – С. 76-80. (зал информационных ресурсов)
8. Елецкая, О. В. День за днем говорим и растем: пособие по развитию детей раннего возраста / О.В. Елецкая, Е.Ю. Вареница. – Москва : Сфера, 2010. – 223, [1] с. Шифр: 74.37; Авторский знак Е50; Инв. номер 3/771162 – отдел хранения основного фонда; 3/771163 – отделение гуманитарных знаний
9. Мальцева, И. В. Пальчиковые игры для детей : [от 3 до 7 лет : парные игры в ладоши, предметные игры, жестовая гимнастика, массажные игры] / И.В. Мальцева. – Санкт-Петербург : Азбука-Классика, 2010. – 239,[1] с. Шифр: 74.100.5; Авторский знак М21; Инв. номер 4/536127 – отделение гуманитарных знаний
10. Некрасова, И.
В. НЕОБЫЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ В ДЕТСКОМ РИСОВАНИИ / И.В. Некрасова // Новое слово в науке: перспективы развития. – 2015. – № 3. – С. 102-103. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
11. Нургазиева, А.Р. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК / А.Р. Нургазиева // Проблемы и перспективы современной науки. – 2015.- № 8. – С. 130-134. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
12. Рогова, С.А. Развитие мелкой моторики ребёнка дошкольного возраста / С.А. Рогова // Начальная школа плюс до и после. – 2011. – №1. – Режим доступа: http://school2100.com/upload/iblock/d57/d57e4210cf587457568d6db5b83ed879.pdf
13. Родина, И. О. Занятия и развлечения с использованием пальчиковых игр / И.О. Родина // Ребенок в детском саду. – 2014. – № 1. – С. 53-56. (зал информационных ресурсов)
14.
Сотникова, И.А. ВЛИЯНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ / И.А. Сотникова, О.П. Мельникова // Педагогический опыт: теория, методика, практика. – 2015. – Т. 2, № 3 (4). – С. 155-158. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
15. Цибульская, В.А. РАЗВИТИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НА ЗАНЯТИЯХ АППЛИКАЦИЕЙ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА / В.А. Цибульская, Т.А. Буянова // Студенческая наука XXI века. – 2016. – № 1-1 (8). – С. 148-151. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
16. Чугунова, Т.С. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ / Т.С.Чугунова // Новое слово в науке: перспективы развития. – 2014. – № 1 (1). – С. 99-100. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
Ответ дан 06.
05.2016 г.
Мы будем рады вашему отзыву о нашей работе!
| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 11-04-2019 |
игры для развития речи у ребенка – Развитие речи ребенка Игры и упражнения для развития речи ollforkidsrurazvitie-rechihtml Cached Для детей и родителей Развитие речи ребенка Игры и упражнения для развития речи Игры и упражнения для развития речи у детей 1-2 лет jili-blogruigry-i-uprazhneniya-dlya-razvitiya Cached Сюжетно-ролевая игра очень благодатная среда для развития речи Во время игры у ребенка возникает естественная потребность что-то сказать: нужно как-то называть основных персонажей игры Игры Для Развития Речи У Ребенка – Image Results More Игры Для Развития Речи У Ребенка images Развитие речи у детей от 1 до 2 лет: нормы, упражнения, игры orechiru Развитие речи Нормы развития речи у детей от 1 до 2 лет Как развивать речь ребенка в 1 год: логопедические упражнения, игры От чего зависит развитие речи Развитие речи у детей 2 3 лет: возрастные нормы, занятия и игры razvivashkaonlinerazvitie-rechirazvitie-rechi Cached Игры для развития речи детей возраста 23 лет: что у ребенка задержка в развитии речи по Игры для развития речи ребенка в 2 года Примеры kinderbooruigry-dlya-razvitiya-rechi-rebenka-v Cached Игры для развития речи ребенка в 2 года Для того, чтобы начать развивать речевые навыки ребенка необходимо соблюдать главное условие Развитие Детей Игры для Развития РечиЗанятия по Развитию wwwyoutubecom watch?vVUYY8sEu06M Cached Игры для развития речи ребенка с логопедомРазвитие речи у детей через игру вызывает интерес Как научить ребенка говорить в 2 года: развитие речи у детей vseprorebenkarurazvitieintellektualnoekak Cached Ритмические активные игры с обязательным проговариванием фраз и движениями отличный вариант для развития речи (подробнее в статье: лечение задержки развития речи у детей 3-4 лет) Их Развитие речи у детей от 1 до 2 лет: методики для раннего vseprorebenkarurazvitieintellektualnoe Cached Много пользы для развития речи принесут игры , в которых называются части тела Можно показать ребенку, где у куклы глазик, где головка, где животик, где ножка, громко и отчетливо называя их Как разговорить ребенка 2-3 лет: методики, упражнения baragozikrurazvivaemsya-i-uchimkak-pomoch-rebenku-2-3 Cached Пальчиковые игры прекрасный и легкий метод для развития мелкой моторики рук, который способствуют развитию речи у детей Посвящайте пальчиковым играм по 10-15 минут в день, но не более Развитие речи у детей 2-3 лет: как научить ребенка говорить в orechiru Развитие речи Упражнения и игры для речевого развития На развитие речи у ребенка в 2 года положительно Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 89,400
воспитатели во внеурочное время
игры для развития речи у ребенка tm manXML mln answers found found thsd answers newsworldnet Танцовщик Полунин видит потенциал для развития балета T Я рад, что у детей появится еще одна есть возможность попробовать себя в балете и реализовать свой потенциал, сказал Полунин СЕВАСТОПОЛЬ, апреля Строительство культурного кластера в Севастополе даст новые есть возможности для развития русского ru wamyru Краснуха у детей симптомы и лечение, профилактика вируса Наряду со многими острыми инфекционными заболеваниями, краснуха у детей занимает особое место, так как ее вирус способен причинить большой вред иммунной системе, а также внутренним органам развивающегося молодого организма T ru studfilesnet Презентация! методика обучения детей сравнению формы T Если у ребенка имеется в представлении такой обобщенный образ формы, ему легче выделить ее в окружающих предметах Для развития геометрических представлений широко используются разнообразные игры , упражнения геометрического характера, головоломки типа ru studfilesnet Педагогические системы специального образования лиц T Частичное восприятие речи таким ребенком нередко создает у окружающих неправильное представление о том, что ребенок может У ребенка речевое недоразвитие обусловлено неполноценным слухом, что ведет к изменению хода общего развития нарушение слуха ru studfilesnet Лингвистические и психолингвистические основы специальной T Второй важной проблемой является развитие детской речи Онтогенез языковой способности это сложное взаимодействие, с одной стороны, процесса общения взрослого и ребенка , с другой процесса развития предметной и познавательной деятельности ребенка ru studfilesnet Формы организации специального обучения T Например, коррекционные занятия развитие речи , навыков самообслуживания, ориентировки в пространстве и др, особенно в условиях интегрированного обучения, предполагают возможность работы с ми в малых группах ru intolimporg Положение смотра конкурса участков Степные мотивы T развитие у детей бережного отношения к своему и чужому труду, эстетического и художественного вкуса Похожие файлы Игры и упражнения для развития речи детей лет Лексическая тема Одежда и обувь ru xntbiaxnsbacddqgbpndhdvgxnpai Адаптированная основная общеобразовательная программа T Развитие ребенка и формирование личности его возможно только в общении со взрослыми и происходит в процессе ведущей деятельности развивать словарь, устную монологическую речь обучающихся в единстве с обогащением ребенка знаниями и представлениями об ru applicationpdf wwwwslonru Подготовка к школе программа в летнем лагере T Дети , начинающие обучение в начальной школе, невнимательны и часто отвлекаются Потом этот навык постоянного отвлекания на уроке усваивается ребенком , и он уже не умеет подругому, поэтому много информации просто упускает ru ponaroshkuru Гравировка Рапунцель Janod интернетмагазин Понарошку T Игры по возрастам Игры для детей от до года Игры для развития логического мышления Игры для развития речи и коммуникативности Игры на баланс ru ponaroshkuru Магнитная книга игра Наряды для девочек T Игры по возрастам Игры для детей от до года Игры для развития логического мышления Игры для развития речи и коммуникативности Игры на баланс ru studfilesnet Тема Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми T Общение и речь развитие речи у детей в общении со взрослыми Под ред МИЛисиной Литература Бородич АМ Методика развития речи детей дошкольного возраста М, С Кольцова ММ Ребенок учится говорить ru studfilesnet Тема Воспитание звуковой культуры речи вне занятий T речи структура, содержание, соответствие требованиям Программы воспитания и обучения в детском саду, приемы М, Фомичева МФ Воспитание у детей правильного произношения М, Швайко ГС Игры и игровые упражнения для развития речи Под ru studfilesnet Тема Использование загадки в умственном и речевом T Тема Программа развития речи дошкольников Тема Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и Тема Дидактическая игра метод обучения рассказыванию Развитие речи детей дошкольного возраста Под ред ФАСохина М, ru studfilesnet Работа по теме Темы контрр по МРР для ЗО Глава Вопросы T Вопросы к курсовому экзамену по методике развития речи Специальность Дошкольное образование Методика развития словаря через проведение дидактических игр Роль игрушек и картин в развитии словаря детей ru studfilesnet Тема Развитие диалогической речи в процессе T Тихеева ЕИ Развитие речи детей М, С Тема Обучение детей перессказыванию литературных произведений План Сущность пересказа и его значение для развития мышления и речи детей Принципы отбора литературных текстов для пересказа ru studfilesnet Рассмотрено Утверждаю T Тема Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками Тема Теоретические основы словарной работы в детском Научные основы программы развития речи дошкольников Содержание программных требований к различным сторонам речи и их ru studfilesnet Тема Ознакомление детей дошкольного возраста с поэзией T Роль устного народного творчества в развитии речи детей Характеристика состава детского фольклора; особенности восприятия освоения детьми произведений малых фольклорных форм Методика использования в работе с детьми малых форм фольклора ru studfilesnet Работа по теме Темы контрр по МРР для ЗО Глава Вопросы T Программа развития речи дошкольников Средства осуществления программы по развитию речи Методика развития словаря через проведение дидактических игр речевого развития детей Особенности усвоения грамматического строя речи детьми ru wwwuchmagru Русский язык класс Рабочая программа и технологические руб В картах уроков обозначены предметные и личностные результаты, метапредметные УУД, сформулированы педагогические цели, предложены традиционные и инновационные формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности T ru studfilesnet Общая характеристика воображения и его роль в психической T Речь это процесс общения людей посредством языка Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь , необходимо знать язык и уметь и пользоваться В психологии принято разделять понятия язык и речь Язык это система условных символов ru nsportalru Роль родителей в развитии речи ребенка T Не способствует развитию речи ребенка частое употребление слов с уменьшительноласкательными суффиксами, а также слов, недоступных для его Некоторые нарушения детской речи возможно скорригировать только при помощи специалистов, учителейлогопедов ru ioniosru Метод проектов в рамках городского конкурса Питание и здоровье T У детей сформированы понятия полезные и вредные продукты В группе расширилась тематическая среда за счет игр и пособий Познавательноисследовательская деятельность дошкольников с общим недоразвитием речи как средство развития речи Выпуск ru studfilesnet Клиника интеллектуальных нарушений при T При письме под диктовку у таких детей наблюдаются дисграфические ошибки акустического и оптического характера Ю Г Демьянов, Е С Иванов Вместе с тем клиникопсихологическое обследование, проводимое после отдыха и лечения, обнаруживает у этих детей хотя и ru studfilesnet Глава развитие отраслей психологии Психология развития T Это исследования детского развития , которые были связаны с естествознанием и медициной, а также этнографические исследования детства и языка, главным образом изучение детских игр и сказок Особенно популярны были работы братьев Гримм, Тейлора, Боаса ru studfilesnet Отечественная психология в е годыXXвека T Две тенденции в ее развитии Психология на рубежеXixXX веков Отечественная психология в е годыXXвека Двадцатые годы стали временем рождения советской психологии, активных поисков ее методологических основ и путей развития ru studfilesnet Развитие психоанализа в е годы T Развитие психоанализа в е годы В отличие от Юнга и Адлера, которые подчеркивали, что разошлись с Фрейдом по принципиальным вопросам, связанным прежде всего со структурой личности и механизмами личностного развития , КХорни говорила ru xnaakcbevmvwpxnpai Рабочая образовательная программа воспитателя в соответствии T Рабочая программа далее Программа по развитию детей младшего дошкольного возраста разработана в соответствии со следующими нормативными документами создать условия для развития творческой активности детей Приобщать детей к театрализованной культуре ru newsramblerru Танцовщик Полунин видит потенциал для развития балета T Строительство культурного кластера в Севастополе даст новые возможности для развития русского балета, заявил приглашенный Я рад, что у детей появится еще одна возможность попробовать себя в балете и реализовать свой потенциал, сказал РИА Новости Полунин ru frtvcom СТИКМЕНЫ ЛУЧНОСТРЕЛЫ ПРОТИВ ВСЕХ Stick War Legacy T Игры для андроид Потому видео подходит для детей Так же игры на выживание, симуляторы, песочницы, шутеры, различные инди игры Маппер Речи ПосполитойIl y a heures Вот бы обнову чтобы больше врагов в кампании и больше солдатов в армии ru studfilesnet Подражание обезьян ДБ Эльконин ТЕОРИИ ИГРЫ T В рисунках детей этого возраста обычно изображаются головоноги, то есть подобия человечков, у которых из головы тянутся вниз и в стороны собности шимпанзе и трех детей летнего возраста, обнаружили принципиальное, качественное превосходство последних в ru studfilesnet Применение управления с помощью сигналов T Если дети бездельничают, а вы не очень спешите, то вы можете сами расслабиться Само собой разумеется, что для вопроса, о котором идет сейчас речь , один вид животных имеет образие исторического развития человека в отличие от зоологического развития его предков ru blogdohcolonocru План воспитательнообразовательной работы с детьми старшего T Предложить игру на развитие эмоционального интеллектаНАДеева,стр Откусил Развитие речи ВВГербова,стрДид упражнение Формть у детей осознанное отношение к порядку, поощрять стремление поддерживать стремление поддерживать чистоту и порядок на ru nsportalru Проект по логопедии Проект Здоровячокречевичок T Цель проекта создание условий, обеспечивающих овладение ребёнком нормами устной речи , способствующих развитию коммуникативных способностей ребёнка в соответствии с возрастными возможностями Задачи проектной деятельности ru wwwpinterestru Лучших изображений доски Праздник в г T Дети И Воспитание Поделки Для Воскресной Школы Тимбилдинг Коллективные Игры Образование Отношения Фонарик Конкурсы на день рождения за столом Смешные конкурсы для взрослых Взрослые веселые застольные игры для компании Что ни день то праздник ru studfilesnet Основные принципы психологопедагогической коррекции T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Игры и упражнения для развития крупной моторики силы, ловкости, координации движений ru studfilesnet Диагностика самоконтроля и произвольного запоминания T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Примерные ориентиры нормального развития ребенка Главаiii коррекционноразвивающая работа с детьми младшего школьного возраста ru studfilesnet Примерные ориентиры нормального развития ребенка T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Игра Ищи безостановочно Развитие навыка переключения внимания Обучение младших школьников внимательному письму методом поэтапного формирования ru studfilesnet I Упражнения для развития тонкой моторики руки T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Игры и упражнения для развития крупной моторики силы, ловкости, координации движений ru studfilesnet Скороговорки Игры в слова Игры со словами T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Отставание в психическом развитии Примерные ориентиры нормального развития ребенка ru studfilesnet Составление рассказа с использованием определенных слов T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Критерии оценки отклонений в поведении детей Основные виды нарушений поведения у детей II Игры и упражнения для развития крупной моторики силы, ловкости ru studfilesnet Главаii коррекционноразвивающая работа с детьми старшего T Работа по теме Дубровина Психокоррекционная и развивающая рабо Глава Главаii коррекционноразвивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста ВУЗ ТГПУ ru studfilesnet Ранний этап развития речи Речь ребенка начинается с того T Развитие речи Значение речевых компонентов комплексных раздражителей С первых месяцев жизни ребенка окружают люди Во второй половине первого года жизни у ребенка появляются условные рефлексы на речевые раздражители ru studfilesnet Энергетическая сторона обмена и нормы питания T Развитие речи Обобщение и различение комплексных раздражителей Соответственно уменьшается положительный баланс азота У ребенка в первый месяц жизни У ребенка раннего грудного возраста основной обмен, обмен утром до еды при лежании ru douseduru Характерные особенности развития речи детей лет T Методы развития речи При нарушении речевого развития у ребенка следует обязательно обратиться к логопеду, который поможет быстро и эффективно разрешить возникшую проблему позиции секунд Речевые игры Кто где живет? ru applicationpdf studfilesnet Роль педагогадефектолога в восстановительном лечении T Глава Роль педагогадефектолога в восстановительном лечении детей с поражением нервной системы Глухота или снижение слуха препятствует нормальному становлению речи , что, в свою очередь, отрицательно сказывается на развитии мышления ru studfilesnet Глава Разви гие общих способностей в обучении T Настоящая публикация посвящена проблеме взаимосвязи между уровнем развития у ребенка способности действовать в уме СДУ и особенностями развития речи Это исследование является частью более широкого исследования, направленного на изучение факторов ru studfilesnet Глава Творчество глазами профессионала Иориш T Глава Развитие общих способностей в обучении Глава Творчество глазами Во многих работах ведется речь об отдельном факторе обучаемости, но в факторых исследованиях он не Вопрос; Можно ли с помощью тестов, измеряющих уровень развития общего интеллекта ru zhurnalpoznanieru Познание Использование ИКТ в соответствии с ФГОС T изображения, звука, речи , видео, запоминать интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей Игра одна из форм практического мышления В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлением, отображенными ru wwwoidpru Тактильные платформы арт RA купить в спб для детского T Детская и методическая литература Оборудование для логопеда, психолога Все для логопедического массажа Компьютерные программы по коррекции речи Логопедические зонды ru bathoryshopru Игровой набор hot wheels сити bathoryshopru T Для более интересной игры с данным треком рекомендует докупить еще одну машинку данного производителя Такой игровой набор послужит отличным подарком для развития мелкой моторики, внимания, усидчивости и коммуникабельности ru czqkylascheinfo Коды для игры мафия бандитский петербург на пк T Онлайн флеш игры для взрослых и детей , мальчиков девочек уже ждут вас У нас можно играть в лучшие бесплатные онлайн без регистрации или скачать их к себе на КвестЦентр электра санаторий людей семейных преклонного возраста! каталог эзотерических книг развития ru cnlgru Терминология и номенклатура классификация генетических T Терминология и номенклатура классификация генетических и врожденных нефропатий Лечение волчанки у детей Что такое Наследственные нефропатии Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке ru xnjlccxnsbacddqgbpndhdvgxnpai Приказ Минобрнауки России T Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных Программа направлена на создание условий развития ребенка , открывающих возможности для его позитивной социализации, его ru applicationpdf wwwpravmirru Никогда не видела ни одной лысой беременной Православие T Начать химиотерапию на шестом месяце беременности Родить здорового ребенка Победить болезнь Игры победителей для меня это тоже возможность все переварить и переформулировать У нас на Играх есть такой вожатский флешмоб это танец волонтеров ru studfilesnet Тема Онтолингвистика лингвистика детской речи как новая T История изучения речи ребёнка в России и за рубежом Вопрос о врождённом характере языковой способности человека Анатомофизиологические, генетически наследуемые предпосылки нормального развития речи ребёнка Литература Горелов ИН, Седов КФ ru studfilesnet Глава II Обследование состояния грамматического строя речи T В устной речи дети могут использовать диалектизмы и те формы, которые устойчиво употребляет взрослое окружение, в ней может отсутствовать ряд Таким образом, специфика развития грамматического строя в онтогенезе накладывает ограничения, как на способ ru studfilesnet Методика исследования состояния грамматического строя T Предварительные представления о состоянии грамматического строя речи ребенка были получены нами в ходе обследования связной речи Если у ребенка сформирована фразовая речь , то можно начать исследование со сложных предложений, доступных для детей по ru gnddzpscrsthinfo Как устанавливать игры на пс с прошивкой T зелёный окне развитие мелкой моторики рук, средство развития речи детей речевыми нарушениями итак, уважаемый читатель, раз уж Игры девочек сайте GirlsGames максим двух словах обьясните,когда я скачиваю систему ее флешку загоняю описали,но система идет ru nsportalru Консультация младшая группа Консультация для родителей T Тема развития речи детей пятого года жизни важна и актуальна Дети этого возраста любознательны, самостоятельны и активны в Вы сами можете придумать много таких игр Главная цель добиться, чтобы ребенок отвечал полными предложениями, использовал в ru studfilesnet Глава Социализация в ранние периоды онтогенеза T Стадии развития техники ребенка по Пиаже Период подготовления словесной речи Стадия словпредложений Развитие произвольного внимания Роль игры в развитии внимания ru studfilesnet Работа по теме реан психология от рождения до смерти T Стадии развития техники ребенка по Пиаже Период подготовления словесной речи Стадия словпредложений Развитие произвольного внимания Роль игры в развитии внимания ru oxkprlascheinfo Isarcextract скачать для игры HD VIDEO T Isarcextract скачать бесплатно торрент Вы можете игры бесплатно, без регистрации и смс с нашего сайта не найдено ни одного файла, указанного isarcextract DARK SOULS REMASTERED v isarcextract если вы выполнили предыдущие пункты, эффекта нет ru wwwmaamru Развитие речи детей с ОНР Воспитателям детских Маамру Дарья Андреева Развитие речи детей с ОНР Развитие устной речи , как средство общения, являются первостепенной задачей логопедических занятий по формированию связной речи Решением этой задачи предполагает формирование речевых и коммуникативных умений T windows ru docplayerru Содержание Паспорт рабочей программы Пояснительная T В содержание рабочей программы включены Целевые ориентиры возможных достижений детей , что соответствует требованиям Федеральных Государственных образовательных стандартов дошкольного образования, а также карта оценки уровня эффективности ru mamakirovchankaru Секреты успешного развития речи от логопеда Я мама T Чистая, внятная, красивая речь ребенка , с раскатистым ррр и отменным звукопроизношением радость для родителей и маячок Еще я часто сталкиваюсь с такой позицией родителей все необходимое для развития , речевого и интеллектуального, ребенку дадут в садике, и ru studfilesnet Пути формирования грамматической стороны речи у детей T Работа по теме Алексеева Глава Пути формирования грамматической стороны речи у детей Методика воспитания звуковой культуры речи детей Понятие звуковой культуры речи , ее значение для развития личности ребенка ru studfilesnet Средства развития речи T Из истории методики развития речи Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике Развитие методики в России Глава III Система работы по развитию речи в детском саду Цель и задачи развития речи детей ru studfilesnet Пересказ литературных произведений T Из истории методики развития речи Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике Методика работы с художественной литературой в детском саду Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка ru studfilesnet Глава II Из истории методики развития речи Вопросы T Глава VII Методика развития связной речи Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка Методика работы с художественной литературой в детском саду Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка ru studfilesnet Методы и приемы развития речи T Работа по теме Алексеева Глава Методы и приемы развития речи ВУЗ НовГУ Методика воспитания звуковой культуры речи детей Понятие звуковой культуры речи , ее значение для развития личности ребенка ru wwwpinterestru Лучших изображений доски насекомые в г T Детский Сад Игры Развитие Ребенка Дорогие родители! Вашему вниманию предложен шаблон для увлекательной настольной игры Логопедический кубик призван помочь ребенку справиться с дефектами речи , закрепить знания о буквах и звуках, а также расширить словарный запас ru studfilesnet Игры и упражнения, способствующие развитию речи T Работа по теме Раннее развитие , пестование, игры Глава Игры и упражнения, способствующие развитию речи После х лет предложите ребенку игры с пуговицами Их можно пришить на кусок ткани, получится коврик тренажер для ножек, по которому можно ru xnbadmmflbexnpai Малые жанры устного народного творчества как средство T Развитие речи младшего школьника методология развития речи детей младшего школьного возраста Речь канал развития интеллекта Учитель должен стремиться понять индивидуальный стиль мышления каждого ученика и построить ru wwwpinterestru Лучших изображений доски дите в г T Детские Мероприятия Игры И Другие Занятия Для Детей Занятия Для Детей Дети И Воспитание Сыновья Развитие Ребенка Рождество Пальчиковые игры для малышей Поделки с детьми Деткиподелки ru madoudoutomskru Словесные игры для развития T Словесные игры для развития лексикограмматического строя речи детей Игра это основной вид деятельности дошкольников Играя, ребёнок обогащает свой словарный запас, расширяет кругозор, развивает связную речь , у него формируется грамотность, создаются ru applicationpdf nsportalru nsportalrusitesdefaultfilesstatyadocx T Логоритмика эффективный путь развития речи у детей дошкольного возраста Репертуар должен давать детям возможность для ИГРЫ , возможность развивать воображение и фантазию ru applicationvndopenxmlformatsofficedocumentwordprocessingmldocument nsportalru Статья по развитию речи Статья на тему Логоритмика T Логоритмика эффективный путь развития речи у детей дошкольного возраста И при этом детям должно быть интересно!!! Репертуар должен давать детям возможность для ИГРЫ , возможность развивать воображение и фантазию ru aviapakru Трифонова е развитие игры детей лет методическое T Становление личности, накопление и формирование интересов ребенка по мереего взросления и осмысления мира рассматриваются Игры ходилки развлекут интересными приключениями, которые ждут игроков по дороге к финишу А еще послужат своего рода тренажером и поможет ru wwwphclipcom musika развитие речи у детей , video развитие речи PHclipcom T Детский психолог В Паевская Развитие речи у детей от года до лет Валентина Паевская taon angnakalipas Советы практикующего детского психолога и нейропсихолога Валентины Паевской Развитие Детей Игры для Развития Речи Занятия по Развитию Речи Ребенка ru nsportalru Методическая разработка по развитию речи Логоритмические T Координационноподвижные игры Игровые песенки Логоритмические игры с музыкой Игры на развитие общей моторики Необходимо создать ситуацию, мотивирующую ребенка на выполнение определенных заданий Педагог сам включается в игру и становится на первых ru intolimporg Игры и упражнения для развития речи детей лет T Дети , не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие , заметно отстают в общем развитии , так как речь является показателем достижений С помощью речи ребёнок показывает своё знание или незнание, умение или неумение ru msbookru MsBook Издательство МОЗАИКАСИНТЕЗ увлекательных игр T Мы создаем книги для всестороннего и гармоничного развития детей с самого рождения от книжек с наклейками и книжекигрушек до атласов, а также книги для родителей и методические пособия для педагогов ru thmecom ТОП игр на РАЗВИТИЕ РЕЧИ THme T Запуск Речи у Неговорящего ребенка Сенсорные Игры Планирование занятий с ребёнком Раннее развитие tataniolla Логопед для непосед игр на запуск речи Любящие мамы ru studfilesnet Глава I Теоретические основы развития речи у детей T Особенности развития речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня Общее недоразвитие речи различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой ru studfilesnet Методы и приемы использования дидактических пособий T Глава I Теоретические основы развития речи у детей дошкольного возраста с нарушениями Организация дидактических игр логопедом в группе старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня осуществляется в трех основных направлениях подготовка к проведению ru studfilesnet У детей с нарушением слуха по сравнению с нормально T Работа по теме ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Глава У детей с нарушением слуха по сравнению с нормально слышащими детьми более высокий уровень развития свойств внимания ВУЗ УрГПУ ru nsportalru Проект по развитию речи старшая, подготовительная группа T В работе по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием LEGOконструирования мы выделяем несколько Работа над пересказом, рассказами, диалогами игры драматизации, сюжетноролевые игры , сказки собственного сочинения ru nsportalru Консультация по развитию речи младшая, средняя, старшая T игры для выполнения упражнений с природным материалом для развития речи Таким образом, у ребёнка формируется предметное мышление, мышление в действии Кроме того, двигательная активность ребенка , его предметно манипулятивная деятельность ru wwwmaamru Консультация Веселые игры для развития речи Маамру T windows Развитие речи это один из главных аспектов развития ребенка Когда ребенок освоится в игре , можно будет усложнить задачу давать признака игрушки или только Также можно будет предлагать ребенку роль ведущего, но только после того, как он освоится с правилами ru wwwpinterestru Помогите малышу заговорить Развитие речи детей лет T Сенсорные коробки для детей от месяцев до лет своими руками ЖилиБыли Просматривайте этот и другие пины на В книге представлены пальчиковые игры , комплексы упражнений и массажа для развития мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста ru wwwpinterestru Что подарить ребенку на год? Дети Дети , Сенсорные коробки T Детский Угол Образование Детей Дети И Воспитание Развитие Ребенка Обучение Детей Дети И Воспитание Обучение Детей Детские Игрушки Пальчиковые игры для малышей ГЛАВНОЕ, что вы должны понимать речь не появляется у детей как нечто само собой ru wwwpinterestru нескучных вопросов, которые можно задать ребёнку вместо T Kids Corner Детские Игры Образование Детей Дети И Воспитание Лайфхаки Дети Поделки Своими Руками Малыш Мальчик Развитие Ребенка развите речи Дети И Воспитание Детская Комната Дочь Мама Sissy Maids Дети Девчачьи Комнаты Развитие Ребенка ru wwwpinterestru Игры и упражнения для развития речи у детей лет T Помогите малышу заговорить Развитие речи детей лет Детские Мероприятия Игры И Другие Занятия Для Детей Занятия Для Детей Ребенка Образование Детей Игрушки Little People Дети И Воспитание Книга Развитие Ребенка ru wwwmaamru Развитие речи детей младшего дошкольного возраста Надежда Сидорова Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики Истоки способностей и дарований детей в кончиках их пальцев От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли T windows ru wwwpinterestru способов правильно мотивировать ребенка Дети T Молодые мамы маленьких детей , особенно если ребенок первый, настолько погружены в заботу о его Дети И Воспитание Флайледи Kids Corner Лайфхаки Образование Детей Платформа WordPress Фейсбук Дети Развитие Ребенка Семейная игра Поговорим! Развитие Ребенка ru wwwpinterestru уловок, чтобы привлечь детей к работе по дому Дети T Задумайтесь над тем, что и как вы говорите своему ребенку , и как он воспринимает невинные, на ваш взгляд, фразы и слова Вот несколько примеров того, как родители доносят информацию до своих чад, и как те ее воспринимают здоровье здоровыйребенок психология дети ru wwwpinterestcokr Фразы родителей, которые дарят детям комплексы T Дети это карма родителей А ведь это правда! Глубокая статья писателяэзотерика Дениса Захароваdlyadushy life упражнений для развития осознанности у детей Одежда Для Куколок Kids Corner Образование Детей Воспитание Детей Детские Игры Развитие Ребенка ru wwwpinterestru Фразы родителей, которые дарят детям комплексы Дети T Дети это карма родителей А ведь это правда! Глубокая статья писателяэзотерика Дениса Захароваdlyadushy life упражнений для развития осознанности у детей Одежда Для Куколок Kids Corner Образование Детей Воспитание Детей Детские Игры Развитие Ребенка ru wwwpinterestru Детские пальчиковые игры для развития речи Развитие речи T Развитие речи Развитие ребенка с IQsharu Просматривайте этот и другие пины на доске ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ пользователя Лена Романтеева Сегодня столько говорят о пользе сенсорных игр и необходимости занятий с сыпучими веществами для развития мелкой ru
Главная Сообщества Развитие Развитие речи детей. 1 quot;Кого везут в зоопарк? quot; В пособии представлена дидактическая игра для развития речи у детей по лексическим темам Животные и… Особенности коррекционной работы на уроках развития речи в начальный период обучения. Как развивать речь ребенка от 2 до 3 лет. Сфера: Развиваем речь. Есть в книге и своеобразный quot;тестquot; – приведены quot;показатели развития звуковой культуры речиquot;. Кроме того, предлагается расписание занятий на весь учебный год. Однако при обобщении в активной речи на первых порах делают еще много ошибок. Развитие речи ребенка от 1 года до 3 лет. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение. 2 Как определить уровень развития речи малыша? Развитие речи ребенка раннего возраста (1-3 года) очень важный этап овладения родным языком. Соответствие с программами по подготовке к обучению грамоте, ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, с занятиями по ритмике, музыке; Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением. Цитата сообщения maKnika Прочитать целикомВ свой цитатник или сообщество! Игры и сказки для развития речи у детей 1,5-3 лет…. Приблизительные сроки формирования речи: Пассивная речь опережает в своем развитии речь активную. Развитие речи у ребенка. Конструкторы Лего: как продлить игру. Использовать эти игры могут родители в любое время дома, воспитатели во внеурочное время, а сурдопедагог на индивидуальных и подгрупповых занятиях по развитию слуха и речи. Коррекция устной и письменной речи у… Преодоление нарушений письменной речи:…
Роль коммуникативного фактора
в процессе развития детей раннего возраста
«Родное слово является основой всякого умственного
развития и сокровищницей всех знаний. Поэтому так важно
заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание её чистоте и правильности».
К.Д.Ушинский.
В возрасте от 2 до 3 лет происходит значительный скачок в развитии речи. внимание.
Дети, неполучившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, заметно отстают в общем развитии, так как речь является показателем достижений. С помощью речи ребёнок показывает своё знание или незнание, умение или неумение, согласие или отрицание происходящего.
Воспитателю группы раннего возраста необходимо вести систематическую и целенаправленную работу по развитию речи воспитанников.
Не секрет, что в группах для «маленьких», в основном, заботятся о создании комфортных условий и гигиены малышей. А ведь именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.
Изучив методическую литературу, я поняла – чтобы развить речь ребенка многосторонне, нужен комплексный подход. Поэтому я использую весь арсенал игровых приемов, наглядности, действий с пальчиками, артикуляционную гимнастику и т.д.
Хочу поделиться с вами некоторыми приемами и коммуникативными играми, которые я использую в своей работе по развитию речи.
1.Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика.
(Цель – формирование навыков правильного звукопроизношения; тренировка органов артикуляции).
Игры: «Подуем на снежинку», «Бабочка летает», «Плывет, плывет кораблик» и т.д.
Упражнение «Заборчик».
Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем,
А сейчас раздвинем губы –
Посчитаем наши зубы.
Упражнение «Хобот слоненка».
Подражаю я слону
Губы хоботом тяну…
Даже если я устану,
Их тянуть не перестану.
Буду долго так держать,
Свои губы укреплять.
2.Игры по развитию общей моторики.
Двигательные упражнения, игры в сочетании со стихотворным текстом являются мощным средством воспитания правильной речи. Чем выше двигательная активность, тем выше развивается его речь.
Мы идем по кругу, посмотри,
И шагаем дружно: раз, два, три.
Мы скачем по дорожке, меняя часто ножки.
Поскакали, поскакали: скок, скок, скок,
А потом, как аисты встали – и молчок.
3.Подвижные игры с речевым сопровождением.
Дети раннего возраста очень любят играть в короткие подвижные игры с забавными стихами, которые очень активно стимулируют развитие их речи. Чем веселее и интересней речевое сопровождение, тем больше игра нравится детям и тем больший эффект в развитии речи.
Например, подвижные игры «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Кот Васька».
4.Логоритмические игры с самомассажем.
Во время игр с самомассажем воспитатель читает стихотворение, сопровождая слова движениями.
«Лягушата»
Лягушата встали, потянулись и друг другу улыбнулись.
Выгибают спинки, спинки – тростинки
Ножками затопали, ручками захлопали,
Постучим ладошкой по ручкам немножко,
А потом, а потом грудку мы чуть-чуть побьем.
Хлоп-хлоп тут и там и немного по бокам,
Хлопают ладошки нас уже по ножкам.
Погладили ладошки и ручки и ножки.
Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья».
5.Игры – подражания с речевым сопровождением.
Цель: упражнять детей в отчетливом произношении отдельных звуков, слов или фраз.
«Птичий двор»
Наши уточки с утра – «Кря-кря-кря!», «Кря-кря-кря!»,
Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,
Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»
Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,
А наш Петя-петушок рано-рано поутру
Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»
«Произношение гласных звуков»
-А-а-а (плач ребенка, поет певица, уколол пальчик,
девочка укачивает куклу).
-О-о-о (разболелся зуб,удивление).
-У-у-у (гудит поезд).
-И-и-и (жеребенок ржет).
Звуки произносятся на выдохе.
6.Пальчиковые игры.
Это уникальное средство для развития речи: стимулируют речевое развитие, улучшают артикуляционную моторику, подготавливают кисть к письму и повышают работоспособность коры головного мозга.
«Замок»
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Покрутили, постучали, потянули… и открыли.
7.Игры с различными предметами и материалами.
«Яичко»
(катаем грецкий орех между ладошками).
Маленькая птичка принесла яичко,
Мы с яичком поиграем,
Мы яичко покатаем,
Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.
«Крутись карандаш»
Катание карандаша по столу вперед- назад,
чтобы карандаш не укатился.
Сначала одной рукой, потом другой.
Следовательно, очень важно работать над развитием речи малышей, но так же необходимо большое внимание уделять умению детей раннего возраста контактировать с окружающими людьми, учиться общаться, договариваться.
Игровые упражнения по формированию навыков общения.
«Дружные ладошки».
Воспитатель предлагает поздороваться с ребенком, берет в свои ладони ручки ребенка и читает стихотворение.
Мы ладонь к ладони приложили
И всем дружбу свою предложили.
(Соединяют руки).
Будем дружно мы играть,
Чтобы добрыми, умными стать!
(Поднимают руки вверх).
Мы друг друга обижаем? Нет,нет,нет!
(Качают руками).
Мы друг друга уважаем? Да, да, да!
«Солнечные лучики».
Воспитатель и дети вытягивают вперед руки и соединяют их над изображением солнца. Воспитатель предлагает почувствовать себя теплыми солнечными лучиками и поделиться теплом со всеми. Читает стихотворение.
Первый лучик, нежный лучик,
Заглянулон к нам в оконце
И принес в своих ладонях
Теплоту, частицу солнца.
«Ласка».
Воспитатель просит малыша ласково погладить игрушку, выражая свою любовь к ней, приговаривая нежно: «Хорошая, хорошая!» Подсказывает: «Загляни ей в глазки ласково, поглаживай мягко, неторопливо, чтобы ей было приятно». Воспитатель может показать движение, исполняя его выразительно, с участием.
«Проснись».
Ребенок будит спящую игрушку нежными, мягкими прикосновениями руки и тихо, ласково приговаривая: «Проснись мое солнышко!» и т.п. Воспитатель: «Давай поиграем. Я – как будто дочка- и сплю. А ты- мама (папа)-меня будишь. Только постарайся будить ласковыми словами, нежным голосом и мягкими прикосновениями, чтобы меня со сна не испугать». Ситуация разыгрывается по ролям. «Просыпающийся» может потянуться, протереть глаза, улыбнуться утру и «маме». При повторе участники игры меняются ролями.
«Ласковое имя».
Цель: учить взаимодействовать друг с другом, называя имя другого ребенка.
Дети встают в круг, каждый из них по очереди выходит в центр. Все остальные дети при помощи взрослого называют варианты ласкового имени ребенка, стоящего в центре круга.
«У птички болит крылышко».
Цель: способствовать формированию у детей умению любить окружающих.
Один из детей превращается в птичку, к которой болит крылышко. Он старается показать, что он грустит. Ведущий предлагает ребятам «пожалеть птичку». Первым жалеет её сам ведущий, который надевает на руку куклу-котенка и его лапками гладит «птичку» со словами: «Птичка…(Саша, Маша) хорошая». Затем другие дети надевают куклу-котенка на руку и тоже «жалеют птичку».
«Наше солнце».
Цель: способствовать объединению и взаимодействию детей в группе.
Воспитатель рисует на ватмане большой круг. Затем обрисовывает ладони детей, создавая таким образом лучики солнца. При помощи взрослого дети раскрашивают нарисованные ладошки. В итоге получается красивое разноцветное солнце, которое вывешивается в группе.
«Передай мяч».
Цель: учить взаимодействовать со сверстниками.
Дети стоят напротив друг друга. Воспитатель показывает детям, как нужно правильно удерживать и передавать мяч другому ребенку, называя его по имени («На, Петя!»). Игра эмоционально поддерживается воспитателем.
В заключение хочу сказать следующее, наши воспитанники – самые маленькие в детском саду. Они еще мало что знают, далеко не все понимают и совсем немногое умеют.
Ранний возраст по признанию специалистов всего мира – это уникальный период в жизни человека. Психологи называют его «возрастом нераскрытых резервов». Наша с вами задача – сделать так, чтобы ребенок прожил этот период жизни как можно более полноценно.
Главное, ребёнок не должен нуждаются в заботе, внимании и любви со стороны взрослых и нас, в том числе.
Я призываю Вас – любите своих воспитанников и тогда они вырастут добрыми и умными.
Подготовила Пуляева Ольга Сергеевна, воспитатель МБДОУ № 128 г. Мурманска.
Роль коммуникативного фактора
в процессе развития детей раннего возраста
«Родное слово является основой всякого умственного
развития и сокровищницей всех знаний. Поэтому так важно
заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание её чистоте и правильности».
К.Д.Ушинский.
В возрасте от 2 до 3 лет происходит значительный скачок в развитии речи. внимание.
Дети, неполучившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, заметно отстают в общем развитии, так как речь является показателем достижений. С помощью речи ребёнок показывает своё знание или незнание, умение или неумение, согласие или отрицание происходящего.
Воспитателю группы раннего возраста необходимо вести систематическую и целенаправленную работу по развитию речи воспитанников.
Не секрет, что в группах для «маленьких», в основном, заботятся о создании комфортных условий и гигиены малышей. А ведь именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.
Изучив методическую литературу, я поняла – чтобы развить речь ребенка многосторонне, нужен комплексный подход. Поэтому я использую весь арсенал игровых приемов, наглядности, действий с пальчиками, артикуляционную гимнастику и т.д.
Хочу поделиться с вами некоторыми приемами и коммуникативными играми, которые я использую в своей работе по развитию речи.
1.Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика.
(Цель – формирование навыков правильного звукопроизношения; тренировка органов артикуляции).
Игры: «Подуем на снежинку», «Бабочка летает», «Плывет, плывет кораблик» и т.д.
Упражнение «Заборчик».
Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем,
А сейчас раздвинем губы –
Посчитаем наши зубы.
Упражнение «Хобот слоненка».
Подражаю я слону
Губы хоботом тяну…
Даже если я устану,
Их тянуть не перестану.
Буду долго так держать,
Свои губы укреплять.
2.Игры по развитию общей моторики.
Двигательные упражнения, игры в сочетании со стихотворным текстом являются мощным средством воспитания правильной речи. Чем выше двигательная активность, тем выше развивается его речь.
Мы идем по кругу, посмотри,
И шагаем дружно: раз, два, три.
Мы скачем по дорожке, меняя часто ножки.
Поскакали, поскакали: скок, скок, скок,
А потом, как аисты встали – и молчок.
3.Подвижные игры с речевым сопровождением.
Дети раннего возраста очень любят играть в короткие подвижные игры с забавными стихами, которые очень активно стимулируют развитие их речи. Чем веселее и интересней речевое сопровождение, тем больше игра нравится детям и тем больший эффект в развитии речи.
Например, подвижные игры «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Кот Васька».
4.Логоритмические игры с самомассажем.
Во время игр с самомассажем воспитатель читает стихотворение, сопровождая слова движениями.
«Лягушата»
Лягушата встали, потянулись и друг другу улыбнулись.
Выгибают спинки, спинки – тростинки
Ножками затопали, ручками захлопали,
Постучим ладошкой по ручкам немножко,
А потом, а потом грудку мы чуть-чуть побьем.
Хлоп-хлоп тут и там и немного по бокам,
Хлопают ладошки нас уже по ножкам.
Погладили ладошки и ручки и ножки.
Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья».
5.Игры – подражания с речевым сопровождением.
Цель: упражнять детей в отчетливом произношении отдельных звуков, слов или фраз.
«Птичий двор»
Наши уточки с утра – «Кря-кря-кря!», «Кря-кря-кря!»,
Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,
Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»
Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,
А наш Петя-петушок рано-рано поутру
Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»
«Произношение гласных звуков»
-А-а-а (плач ребенка, поет певица, уколол пальчик,
девочка укачивает куклу).
-О-о-о (разболелся зуб,удивление).
-У-у-у (гудит поезд).
-И-и-и (жеребенок ржет).
Звуки произносятся на выдохе.
6.Пальчиковые игры.
Это уникальное средство для развития речи: стимулируют речевое развитие, улучшают артикуляционную моторику, подготавливают кисть к письму и повышают работоспособность коры головного мозга.
«Замок»
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Покрутили, постучали, потянули… и открыли.
7.Игры с различными предметами и материалами.
«Яичко»
(катаем грецкий орех между ладошками).
Маленькая птичка принесла яичко,
Мы с яичком поиграем,
Мы яичко покатаем,
Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.
«Крутись карандаш»
Катание карандаша по столу вперед- назад,
чтобы карандаш не укатился.
Сначала одной рукой, потом другой.
Следовательно, очень важно работать над развитием речи малышей, но так же необходимо большое внимание уделять умению детей раннего возраста контактировать с окружающими людьми, учиться общаться, договариваться.
Игровые упражнения по формированию навыков общения.
«Дружные ладошки».
Воспитатель предлагает поздороваться с ребенком, берет в свои ладони ручки ребенка и читает стихотворение.
Мы ладонь к ладони приложили
И всем дружбу свою предложили.
(Соединяют руки).
Будем дружно мы играть,
Чтобы добрыми, умными стать!
(Поднимают руки вверх).
Мы друг друга обижаем? Нет,нет,нет!
(Качают руками).
Мы друг друга уважаем? Да, да, да!
«Солнечные лучики».
Воспитатель и дети вытягивают вперед руки и соединяют их над изображением солнца. Воспитатель предлагает почувствовать себя теплыми солнечными лучиками и поделиться теплом со всеми. Читает стихотворение.
Первый лучик, нежный лучик,
Заглянулон к нам в оконце
И принес в своих ладонях
Теплоту, частицу солнца.
«Ласка».
Воспитатель просит малыша ласково погладить игрушку, выражая свою любовь к ней, приговаривая нежно: «Хорошая, хорошая!» Подсказывает: «Загляни ей в глазки ласково, поглаживай мягко, неторопливо, чтобы ей было приятно». Воспитатель может показать движение, исполняя его выразительно, с участием.
«Проснись».
Ребенок будит спящую игрушку нежными, мягкими прикосновениями руки и тихо, ласково приговаривая: «Проснись мое солнышко!» и т.п. Воспитатель: «Давай поиграем. Я – как будто дочка- и сплю. А ты- мама (папа)-меня будишь. Только постарайся будить ласковыми словами, нежным голосом и мягкими прикосновениями, чтобы меня со сна не испугать». Ситуация разыгрывается по ролям. «Просыпающийся» может потянуться, протереть глаза, улыбнуться утру и «маме». При повторе участники игры меняются ролями.
«Ласковое имя».
Цель: учить взаимодействовать друг с другом, называя имя другого ребенка.
Дети встают в круг, каждый из них по очереди выходит в центр. Все остальные дети при помощи взрослого называют варианты ласкового имени ребенка, стоящего в центре круга.
«У птички болит крылышко».
Цель: способствовать формированию у детей умению любить окружающих.
Один из детей превращается в птичку, к которой болит крылышко. Он старается показать, что он грустит. Ведущий предлагает ребятам «пожалеть птичку». Первым жалеет её сам ведущий, который надевает на руку куклу-котенка и его лапками гладит «птичку» со словами: «Птичка…(Саша, Маша) хорошая». Затем другие дети надевают куклу-котенка на руку и тоже «жалеют птичку».
«Наше солнце».
Цель: способствовать объединению и взаимодействию детей в группе.
Воспитатель рисует на ватмане большой круг. Затем обрисовывает ладони детей, создавая таким образом лучики солнца. При помощи взрослого дети раскрашивают нарисованные ладошки. В итоге получается красивое разноцветное солнце, которое вывешивается в группе.
«Передай мяч».
Цель: учить взаимодействовать со сверстниками.
Дети стоят напротив друг друга. Воспитатель показывает детям, как нужно правильно удерживать и передавать мяч другому ребенку, называя его по имени («На, Петя!»). Игра эмоционально поддерживается воспитателем.
В заключение хочу сказать следующее, наши воспитанники – самые маленькие в детском саду. Они еще мало что знают, далеко не все понимают и совсем немногое умеют.
Ранний возраст по признанию специалистов всего мира – это уникальный период в жизни человека. Психологи называют его «возрастом нераскрытых резервов». Наша с вами задача – сделать так, чтобы ребенок прожил этот период жизни как можно более полноценно.
Главное, ребёнок не должен нуждаются в заботе, внимании и любви со стороны взрослых и нас, в том числе.
Я призываю Вас – любите своих воспитанников и тогда они вырастут добрыми и умными.
Подготовила Пуляева Ольга Сергеевна, воспитатель МБДОУ № 128 г. Мурманска.
Консультация для педагогов
Тема: «Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей раннего возраста»
Автор: Валиуллова О.А., воспитатель высшей категории
Цель: формировать у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр.
Задачи:
– сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;
– совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры;
– повысить компетентность родителей в вопросе о влиянии пальчиковых игр на речь детей раннего возраста.
Актуальность:
Работая в яслях и общаясь с детьми 2-го и 3-го года жизни, обратила внимание на то, что у некоторых детей этого раннего возраста не очень хорошо развита активная речь. В чем же причина? Меня заинтересовал этот вопрос. Чтобы найти ответ, обратилась к научной и педагогической литературе, в частности, к книгам современных педагогов – Е.А. Янушко «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста», Л.П. Савиной «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», С.О. Ермаковой «Пальчиковые игры для детей от года до 3 лет» – и выяснила следующее.
Оказывается, ученые, а именно, специалисты института физиологии детей и подростков АПН, доказали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Чем активнее и точнее движения пальцев рук у маленького ребенка, тем быстрее он начинает говорить. Эта мысль прослеживается в исследованиях отечественных физиологов, например, у В.М. Бехтерева. Он указывал на влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развивать речь ребенка.
Зарубежные ученые также подтверждают в своих работах связь развития рук с развитием мозга. Так, японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждает, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. А восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.
Таким образом, познакомившись с литературой, указанной выше, я поняла, что данная тема значима и актуальна. Решила подробнее заняться ее изучением, определив тему самообразования так: «Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей раннего возраста».
Мелкую моторику рук развивают:
Теоретическое основы
1.1 Особенности становления речи детей на ранних этапах детства.
Ранний возраст является периодом, особенно благоприятным для освоения речи. Речь перестраивает все психические процессы ребёнка: восприятие, мышление, память, чувства, желания. Она открывает возможности для совершенно новых и специфически человеческих форм внешней и внутренней жизни – сознания, воображения, планирования, управления своим поведением, логического и образного мышления и конечно же новых форм общения. Проблемой развития речи занимались такие исследователи: Н. А. Гвоздев, В. В. Гербова, М. И. Запорожец, Н. С. Жукова [и др. Бурное развитие речи в дошкольном периоде связано с предметной деятельностью ребенка. На втором году жизни у ребенка возрастает интерес ко всему окружающему: он хочет все увидеть, познать, взять в руки. Эти желания превышают возможности ребенка, и он вынужден обратиться за помощью к взрослому. Однако имеющихся средств общения (жесты, мимика, отдельные слова) ребенку уже не хватает, чтобы быть понятым, чтобы его возросшая потребность в общении была удовлетворена. Возникает противоречие, которое разрешается путем возникновения новой формы общения – активной самостоятельной речи. Этот скачок в развитии происходит обычно в возрасте от 1 года 5 месяцев до 2 лет. Переход к самостоятельной речи – важный этап во всем психическом развитии ребенка. Прежде всего, это переход от младенческого к раннему возрасту. Второе полугодие второго года жизни характеризуется интенсивным развитием словаря ребенка (к 1 году 8 месяцам он достигает 100 слов, к 2 годам – свыше 300 слов). На первом этапе развития речь ребенка ситуативна. Так как она тесно связана с практической деятельностью, осуществляемой совместно со взрослыми и сверстниками, то чаще всего протекает в форме диалога. Диалог как форма речевого общения имеет чрезвычайно большое значение, так как способствует развитию социальных отношений у детей. Посредством диалога дети привлекают друг друга к общей игре, занятию, устанавливают контакт.
Некоторые дети не умеют поддержать разговор ни сверстника, ни взрослого. В подобных случаях взрослые привлекают ребенка к таким играм, где есть роли для разговаривающих детей, темы разговора подсказываются ситуацией игры, или привлекают к заучиванию маленьких сценок из сказок. Выученные обороты речи дети используют как материал в играх-драматизациях.
В раннем возрасте возникает и описательная речь ребенка. Появление ее связано с расширением круга общения дошкольника, его представлений, с ростом его самостоятельности. Ситуативная, свернутая речь уже не может обеспечить полного взаимопонимания, когда, например, ребенок хочет рассказать воспитателю о событиях, происшедших в семье или во дворе, в которых педагог не принимал участия.
Жесты, мимика, так широко используемые в ситуативной речи, в этом случае ребенку не могут существенно помочь. Возникшее противоречие между потребностью в общении, взаимопонимании и ограниченностью имеющихся средств для этого ведет к возникновению описательной, развернутой речи. Важная роль в ее формировании принадлежит взрослому, который знакомит ребенка с примерами такой речи, ее эталонами (сказки, рассказы).
Получает дальнейшее развитие в раннем возрасте и понимание речи ребенком. По данным М. Ляминой, особое значение при понимании речи имеет вычленение ребенком самих действий с предметами и обозначение взрослыми этих действий в словах. Ребенок способен понять поручение и инструкцию взрослого, что является одним из важнейших условий формирования “делового” общения взрослого и ребенка, а также позволяет руководить поведением ребенка при помощи речи. Поводом для действий ребенка является уже словесное обращение, чего не наблюдалось в период доречевого общения.
Речь маленького ребёнка возникает и первоначально функционирует в общении со взрослым. Поэтому первая задача воспитания это развитие активной, коммуникативной речи. Для этого необходимо не только постоянно разговаривать с ребёнком, но и включать его в диалог, создавать потребность в собственных высказываниях. Собственная речь ребёнка не развивается через подражание чужим даже самым правильным образцам.
Психическое развитие детей на третьем году жизни в целом характеризуется активной направленностью на выполнение действий без помощи взрослого, т. е. дети стремятся к самостоятельности. Вы должны максимально использовать эту способность и развивать ее в своем ребенке, для того чтобы он не надоедал вам бесконечными просьбами, а учился самостоятельно решать свои проблемы. Кроме того, у двух-трехлетнего ребенка происходит дальнейшее развитие наглядно-действенного мышления и формируются элементарные суждения об окружающем. Помогайте ему в этом, направляйте ход его мыслей в нужном направлении, обучайте его воспринимать окружающий мир таким, какой он есть.
В это же время образуются новые формы взаимоотношений между самими детьми в коллективе: они постепенно переходят от одиночных игр и игр “рядом” к простейшим формам совместной игровой деятельности. Естественно, что родители – первые, кто помогает им приспособиться к подобным переменам.
Сама деятельность ребенка в возрасте двух лет становится сложнее и разнообразнее: он уже в состоянии отличить развлекательную игру от учебных и трудовых знаний. Мы должны приучить его к тому, чтобы он спокойно воспринимал все виды игр и занятий (и развлекательные, и развивающие, и трудовые) и постепенно учился выполнять отдельные бытовые действия не в форме игры, а как ежедневную обязанность.
Так же мы должны знать, что в это же время у ребенка проявляются первые зачатки изобразительной (рисунок, лепка) и конструктивной деятельности. Нужно не упустить этот момент, обеспечить ребенка необходимыми материалами, потому как именно подобные творческие занятия позволяют ребенку учиться правильно и крепко держать предметы и владеть ими.
В этот же период мы постепенно усложняем игры. Важное место занимают сюжетно-ролевые игры, в которых ребенок отображает действия близких ему людей, в частности наши с вами действия, а также поведение зверей и передавать характерные черты предметов. В результате игр и занятий у ребенка будут развиваться психико-интеллектуальные процессы, такие как внимание, память, восприятие, воображение, мышление и другие, а также будут формироваться новые потребности и интересы.
В этом возрасте ребенок в состоянии овладеть умениями, которые оказывают огромную роль на его дальнейшее поведенческое, интеллектуальное и личностное развитие. Имеется в виду способность малыша понимать и активно пользоваться языком в общении с людьми – разговаривать.
С помощью постоянного речевого взаимодействия со взрослыми и со сверстниками ребенок двух-трех лет из биологического существа по всем поведенческим и психологическим качествам постепенно превращается в человека, а позже – в личность. И опять-таки важную роль в этом процессе играет собственный подход педагога, его умение общаться с ребенком. Развитие познавательных процессов и речи поможет малышу ускоренно приобретать знания, усваивать нормы и формы общечеловеческого поведения. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры г. м. Возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени связана с развитием действий рук. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту, ребёнок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков.
Поэтому я придаю большое значение использованию этого факта в работе с детьми и в случаях своевременного речевого развития, и особенно там, где развитие речи задерживается. В своей работе я применяю стимулирование речевого развития путём тренировки движений пальцев рук. Этим я решаю сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияю на общее интеллектуальное развитие ребёнка, во-вторых, готовлю к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.
Ручное управление – это способность точно использовать и управлять объектами, посудой, инструментами и даже пальцами изолированно для выполнения функциональных задач. Сила пальцев – одна из важнейших основных способностей, влияющих на способность ребенка демонстрировать контроль рук. Это влияет на способность поддерживать эффективное позиционирование пальцев для очень точных движений, необходимых для выполнения многих задач мелкой моторики (например,грамм. рисунок, письмо, вырезание).
Плохое управление руками может повлиять на способность ребенка есть, аккуратно писать, пользоваться компьютером, переворачивать страницы в книге и выполнять задачи по уходу за собой, такие как одевание и уход. Если контроль рук скомпрометирован, это может повлиять на внимание к академическим задачам, легкость перехода в школу и способность ребенка проявлять свои интеллектуальные способности на бумаге или при оценивании.
С появлением технологий многие люди думают, что необходимость в освоении ручного контроля для навыков работы с карандашом снизилась.Чего они не понимают, так это того, что те же навыки ручного управления необходимы для эффективных вычислительных навыков, как и для письма.
Какие строительные блоки необходимы для развития ручного управления?
Если у ребенка проблемы с ручным управлением, у него могут быть:
Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка проблемы с контролем рук?
Что можно сделать для улучшения ручного управления?
Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с трудностями в управлении руками важно для:
Когда дети испытывают трудности с ручным управлением, они также могут испытывать трудности с:
Если у вашего ребенка проблемы с ручным управлением, рекомендуется проконсультироваться с терапевтом.
«Об игре часто говорят, как если бы она была облегчением от серьезного обучения. Но для детей игра – это серьезное обучение. Игра – это действительно работа детства ». Фред Роджерс
Как указано выше p lay – это работа детства. Даже когда ваш ребенок играет тихо, он узнает важную информацию, которую он унесет с собой и использует позже.И это начинается с дня их рождения! Эти мизинцы и игры в прятки действительно помогают вашему ребенку выучить . По мере роста и развития они начинают усваивать все более сложные идеи в процессе игры. Вот 5 способов, которыми дети учат речь и язык через игру, с младенчества.
Ваши дети СЛЕДУЮТ за действиями других. Это начинается, как только они рождаются. Сначала они начинают смотреть на ваше лицо, обращая внимание на ваше выражение. По мере того, как они становятся старше, они наблюдают за нашими действиями все больше и больше – они будут наблюдать за вашей игрой, за игрой своих братьев и сестер, за играми других детей и УЧИТЬСЯ.С точки зрения развития речи и языка….
Пока они смотрят на нас, дети тоже СЛУШАЮТ нас. Опять же, это начинается в день их рождения (на самом деле, это начинается ДО рождения!) Они слушают все звуки, которые мы издаем, слова, которые мы говорим, и предложения, которые мы формируем. Вначале они ничего не значили, но вскоре все эти слова начнут обретать для них смысл. Они будут слушать, как ВЫ играете с ними, братьями, сестрами и сверстниками, и начнут имитировать (см. Ниже) эти слова.
Вот где ИГРА действительно становится важной.Ваш ребенок начнет исследовать. Они исследуют вещи вокруг себя и манипулируют ими. Они «играют» с ними. Когда он это делает, вы сидите с ним, и вы играете и разговариваете с ним . Он наблюдает за вами и слушает вас . Когда вы кладете блок на башню и говорите: «Посмотри на мой блок!» Он учит слово «блокировать». Когда вы кладете блок в корзину и говорите: «Давайте уберем блоки!» он заучивает слово, означающее «прочь». Он также наблюдает за тем, как вы выполняете эти действия, и записывает , чтобы он тоже мог попробовать их .Это исследование и игра продолжается в детстве, когда вы играете с ним, и когда он играет со сверстниками, братьями и сестрами, и даже во время одиночной игры.
Все эти наблюдения и слушания начнут окупаться. Ваш ребенок начинает подражать вашим действиям и звукам, которые он слышит вокруг себя. Хотя вы можете этого не осознавать, грубая имитация моторики, которую ваш малыш начинает делать в форме хлопков, махания, движения и т. Д., Когда младенец – это , на самом деле это предъязыковой навык! Да! Хотите верьте, хотите нет, раннее имитация грубой моторики – это предшественник языка!
В частности, что касается речи и имитации языка, это начинается с воркования, которое вы слышите в возрасте нескольких месяцев, а затем переходит в лепет, а вскоре и на настоящие слова.Итак, эти глупые стишки и игры с пальчиками, которые вы делаете со своими младенцами и малышами? Они помогают заложить основы речи, языка, общения и социальных навыков вашего ребенка! Все те времена, когда вы сидели со своим ребенком, рассказывая о своих действиях и своих собственных… знаете, когда вы иногда падали, как сумасшедший, разговаривая с самим собой? Это обучение вашего ребенка ЯЗЫКУ.
Теперь ваш ребенок собирается все это вместе.Все те навыки, над которыми он работал… все, что смотрит, слушает, исследует и имитирует , поможет вашему ребенку начать создавать и формулировать свои собственные слова и предложения. Затем он будет использовать этот язык для цели . Он будет использовать эти новые слова, чтобы сообщить о своих потребностях и желаниях, а также поделиться информацией. Он будет использовать этот новый язык в своей игре с вами, братьями и сестрами, сверстниками и даже в одиночной игре. Я помню, что моему старшему сыну было всего два года, он создавал множество звуковых эффектов и рассказывал о том, что он делал во время своей уединенной игры.Когда мои дети стали старше, они продолжали, но с гораздо более длинными и сложными высказываниями и идеями. Все мои дети используют свой язык во время игры друг с другом и со своими сверстниками, все время придумывая и формулируя новые идеи и предложения и используя этот язык для общения и обмена. Чем больше они это делают, тем больше узнают!
Вот где ВЫ вступаете. Как ВЫ можете лучше всего помочь своему ребенку расширить его речь и языковые навыки с помощью ИГРЫ? Вот мои 5 советов.
При поиске игрушек для вашего ребенка, выбирайте игрушки, которые обеспечивают ОТКРЫТУЮ ЗАВЕРШЕННУЮ ИГРУ. Вам нужны игрушки, в которых «делает» ваш ребенок, а не игрушка. И… пожалуйста, по возможности выкиньте батарейки. Можно иметь несколько игрушек с батарейками (некоторые из них в моем собственном доме включают пару фотоаппаратов, которые делают настоящие снимки, игрушечный пылесос и игровой ноутбук), но сделайте это исключением, а не правилом. Некоторые из моих рекомендаций по игрушкам можно найти в моей серии из четырех частей ЗДЕСЬ
.Мне также понравился этот пост Кэти в магазине Nurture Store.Она рассказывает, как можно использовать случайные предметы домашнего обихода, чтобы вдохновить на открытую игру (в комплекте есть бесплатная распечатка!).
Выбирая игрушки для ребенка, не ограничивайтесь игрушками, зависящими от пола. Пусть ваши девочки играют с грузовиками и поездами, а мальчики – с игрушечными кухнями и куклами. Вот некоторые исследования Национальной ассоциации образования детей младшего возраста (NAEYC) о влиянии конкретных игрушек на игру.
«Игрушки, получившие самые высокие оценки, отличались тем, что они побуждали к решению проблем, социальному взаимодействию и творческому самовыражению как у мальчиков, так и у девочек.Интересно, что игрушки, которые традиционно считались ориентированными на мужчин, например конструкторы и игрушечные транспортные средства, вызвали у девочек самый высокий уровень игры. Итак, постарайтесь отбросить предыдущие представления о том, что вдохновляет мужчин и женщин на игру, и объективно наблюдайте за эффектами игрушек, чтобы убедиться, что мальчики и девочки одинаково извлекают выгоду из игровых материалов ».
Я написал отличный пост о том, почему всем детям (даже мальчикам) нужны куклы. Вы можете прочитать это на Mama OT.
Настройка вашего ребенка на несколько открытых игровых схем – ОТЛИЧНЫЙ способ улучшить его / ее языковые навыки и познакомить его / ее с широким разнообразием словарного запаса и понятий. Например, вы можете создать несколько железнодорожных путей с поездами, автомобили на рельсах, игровую еду на кухне, воображаемый ресторан, воображаемое почтовое отделение, игру в продуктовом магазине, игру супергероя и т. Д.
Бывают моменты, когда детям нужно время для самостоятельной игры.Однако им также выгодно ваше присутствие. Прочтите мой пост ЗДЕСЬ, где я больше объясню, почему ТАК важно быть ПРИСУТСТВИЕМ со своими детьми и играть с ними.
Я поделился этими советами / инструментами в своем посте «Десять лучших летних мероприятий, способствующих развитию речи вашего малыша {Летнее испытание}». Пока вы занимаетесь с ребенком и ИГРАЕТЕ, будучи на 100% НАСТОЯЩИМ, у вас будет возможность действительно помочь вашему ребенку развить речь и языковые навыки.Дополнительные советы см. На моей странице «Как помочь ребенку разговаривать».
Вот еще несколько наводящих на размышления статей об игре и разработке.Откажитесь от карточек и ИГРАЙТЕ.
Хотите, чтобы ваши дети поступили в колледж? Пусть играют Эрика Кристакис и Николас Кристакис на CNN.com
Эйнштейн, возможно, никогда не использовал карточки, но, вероятно, построил форты Лори Хаф из Гарвардской высшей школы образования
Сила игры в среде раннего обучения, Дебора из дошкольного учреждения Teach Preschool (ДОЛЖНА ПРОЧИТАТЬ)
Не позволяйте дошкольникам забыть, как играть, Джанет Лэнсбери
Центральная важность игры Анны из Древа воображения
Изначально я написал этот пост в рамках 100 Days of Play Challenge, организованного SunScholars и Life at the Zoo 13 июня 2013 года. Что такое 100 дней игры? «В течение 100 дней посвятите себя общению со своими детьми ~ в их мире. Сделайте 100 дней игры! Пусть домашняя работа будет нетронутой в течение 30 минут, отвлекитесь от стресса мира, встаньте на пол и подарите свое время своим детям., Без сомнения, вы видели несколько удивительных идей о том, как ИГРАТЬ со своим малышом ! » Посетите SunScholars, чтобы узнать больше и узнать о других способах игры.
Обычно под мелкой моторикой понимается движение и использование рук и верхних конечностей, включая дотягивание, хватание и манипулирование объектами руками.Мелкая моторика также включает зрение, особенно зрительную моторику, которую часто называют зрительно-моторной координацией. Зрительно-моторные навыки необходимы для координации рук, ног и остального тела.
Разница между крупной и мелкой моторикой связана с задействованными мышцами. Крупная моторика относится к большим мышцам, а мелкая моторика относится к более мелким мышцам. Младенцам и малышам требуется много времени для игр и практики, чтобы развивать эти маленькие мышцы, необходимые для управления мелкой моторикой.Узнайте больше обо всех этапах развития по возрасту.
Основные этапы развития: занятия для младенцев и детей ясельного возраста, направленные на развитие мелкой моторикиЭто список мелкой моторики, которую дети должны продемонстрировать в возрасте от 0 до 2 лет.
0-3 месяцаРебенок 3–6 месяцев учится отжиматься на локтях лежа и, в конечном итоге, может отжиматься на руках.Эти упражнения являются началом стабилизации плеч и развития свода рук, которые позже используются для силовых и координационных действий, таких как бросок мяча, или точных действий, таких как письмо карандашом.
Tummy time также позволяет использовать время на полу и ограничивает время, проведенное в таком оборудовании, как шезлонги, детские кресла или качели.
Поскольку развитие зрения и осязания важно для развития моторики, дети должны уметь видеть и чувствовать то, что находится в их руках, чтобы взаимодействовать с объектами или манипулировать ими.
Узнайте больше о том, как время на животик может помочь вашему ребенку
Помогите своему младенцу развить ВИЗУАЛЬНЫЕ НАВЫКИ:Если ваш ребенок регулярно пропускает этапы развития, трудотерапия направлена на решение проблем, связанных с когнитивными, повседневными, моторными, сенсорными процессами, развитием социальных и визуальных / перцептивных навыков.
Эрготерапевты в CHoR могут провести всестороннее обследование силы, равновесия, координации и мелкой моторики вашего ребенка, чтобы определить препятствия на пути к безопасным движениям тела. Мы предлагаем терапевтические занятия, которые увлекательны и соответствуют возрасту ребенка, когнитивному статусу, уровню способностей и интересам. Мы стремимся помочь ребенку и его семье добиться успеха, разрабатывая стратегии, уникальные для конкретных потребностей и способностей ребенка.
Чтобы записаться на прием к детскому терапевту, позвоните по одному из следующих адресов:
Информация предоставлена Салли Тидман, ОТ / Л, директором терапевтических служб, и эрготерапевтом Кэти Боббит, Меган Стрэттон и Мелани Кох
Авторы являются участниками проекта DREME Family Math .
Банкноты
[1] Визе, Х. (2003). Числа, язык и человеческий разум . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
[2] Домас Ф., Мёллер К., Хубер С., Уиллмс К. и Нюрк Х. С. (2010). Воплощенная численность: неявные ручные представления влияют на обработку символьных чисел в разных культурах. Познание , 116 (2), 251-266.
[3] Fuson, K.C. (1982). Дополнительно анализируется процедура расчетного решения. Сложение и вычитание: когнитивная перспектива, 67-81.
[4] Ifrah, G. (2000). Всеобщая история чисел: от предыстории до изобретения компьютера, перевод Дэвида Веллоса, Э. Ф. Хардинга, Софи Вуд и Яна Монка.
[5] Карбонно, К. Дж., Марли, С. С., и Селиг, Дж. П. (2013). Метаанализ эффективности обучения математике с конкретными манипуляциями. Журнал педагогической психологии , 105 (2), 380.
[6] Андрес, М., Ди Лука, С., и Пезенти, М. (2008). Подсчет пальцев: недостающий инструмент ?. Поведенческие и мозговые науки , 31 (6), 642-643.
[7] Гундерсон, Э.А., Спапен, Э., Гибсон, Д., Голдин-Мидоу, С., и Левин, С.С. (2015a). Жест как окно в знания детей о числах. Познание , 144, 14-28.
[8] Дехаэн, Станислас, Натали Цурио, Виктор Фрак, Лоуренс Рейно, Лоран Коэн, Жак Мелер и Бернар Мазойе. «Церебральная активация при умножении и сравнении чисел: исследование ПЭТ.” Neuropsychologia 34, № 11 (1996): 1097-1106.
[9] Заго, Л., Песенти, М., Меллет, Э., Кривелло, Ф., Мазойер, Б., и Цурио-Мазойер, Н. (2001). Нейронные корреляты простого и сложного мысленного расчета. Нейроизображение , 13 (2), 314-327.
[10] Файоль М., Барруйе П. и Маринт К. (1998). Прогнозирование арифметических достижений от нервно-психологической деятельности: продольное исследование. Познание , 68 (2), B63-B70.
[11] Ноэль, Мари-Паскаль. «Пальчиковый гнозия: предсказатель числовых способностей у детей?». Детская нейропсихология 11.5 (2005): 413-430.
[12] Бертелетти, И., и Бут, Дж. Р. (2015). Восприятие пальцев в задачах однозначной арифметики. Границы психологии , 6 , 226.
[13] Грация-Бафаллуй, М., и Ноэль, М. П. (2008). Улучшает ли тренировка пальцев детей младшего возраста числовые показатели? кора , 44 (4), 368-375.
[14] Черч, Р. Б., и Голдин-Мидоу, С. (1986). Несоответствие жестов и речи как показатель переходного знания. Познание , 23 (1), 43-71.
[15] Освальд, М., Гибсон, Д., Баттс, Дж., Левин, С., и Голдин-Мидоу, С. (март 2019 г.) Спонтанное использование жестов кардинальных чисел. Документ, представленный на двухгодичном заседании Общества исследований в области развития детей 2019 г., Балтимор, Массачусетс
Тонкая моторика относится к группе навыков, участвующих в способности манипулировать меньшими объектами руками и пальцами, например, хватать, удерживать и зажимать.
Мелкая моторика отличается от крупной моторики, которая включает развитие более крупных групп мышц, необходимых для таких движений, как удары ногами, бег и прыжки.
Мелкая моторика необходима для многих аспектов ухода за собой в детстве, например: надевание обуви, кормление, чистка собственных зубов. Мелкая моторика также имеет решающее значение для развития навыков письма.
Развитие мелкой моторики – важный компонент благополучия детей:
С рождения до восьми лет дети постоянно приобретают, совершенствуют и укрепляют свои моторные функции и навыки и интегрируют свои навыки в разных областях.VEYLDF (2016)
Развитие мелкой моторики имеет важное значение для вовлечения детей в изобразительное искусство, рисование и возникающий опыт письма.
Написание – это сложный процесс, который требует развития языка, визуальной информации, знания графемы, знания слов и концепций печати, и это лишь некоторые из них. Моторный контроль для создания текста посредством рисования, маркировки и символического представления букв жизненно важен для передачи сообщения.
Развитие мелкой моторики играет важную роль в развитии способности делать метки и писать эффективно, чтобы сообщение могло быть передано.
Развитие мышц от всей руки до кончиков пальцев дает детям силу, необходимую для работы с оборудованием для нанесения разметки.
Развитая сила и контроль руки и пальцев поддерживают начало клешневого захвата, полезного для захвата карандашей и ручек.
Тонкий мотор можно развить на основе опыта с использованием материалов, которые поддерживают наращивание силы рук, кистей и пальцев, а также возможностей делать пометки, рисовать и писать.
Ранний захват карандаша рукой и указательным пальцем. Фото: L StewartЭто относится к развитию крупной моторики, включая силу плеча, плеча и предплечья.
Развитие мускулов руки имеет важное значение для хватательных действий и координации движений пальцев.
Полное развитие рук можно увидеть у очень маленьких детей, например, хватание предметов, перемещение предметов из рук в рот и между ладонями, хлопая и стуча предметами вместе.
Дети могут использовать захват всей ладонью, чтобы начать делать отметки.
Захват для зажима – это прижатие большого и указательного пальцев друг к другу. Примеры движений щипцов включают в себя подъем и опускание более мелких предметов, таких как маленькие блоки, сбор бусинок для нити, использование указательного и большого пальца для захвата пищи.
Клещи задействуют большой, средний и указательный пальцы, координирующие управление объектами. Он поддерживает рукоятку штатива для рисования и письма
Примеры использования клещей могут включать использование щипцов для переноса еды или других мелких предметов, сжимание колышков, поднятие мелких предметов большим, средним и указательным пальцами.
Исследователи признают, что развитие мелкой моторики необходимо для развития у детей возникающих и последующих навыков письма.
Прогресс письма во многом зависит от развития мелкой моторики, включающей небольшие движения мышц руки. – Хаффман и Фортенберри (2011, стр. 100)
Одним из подходов к пониманию мелкой моторики является «теория динамических систем моторного развития»:
Когда моторные навыки работают как система, отдельные способности сливаются вместе, каждая из них взаимодействует с другими. для разработки более эффективных способов исследования окружающей среды и управления ею.
– Berk (2013, стр. 148)
Мелкая моторика детей может рассматриваться как набор способностей, которые образуют систему перцептивно-моторных навыков, включающих как мелкую, так и грубую моторику. Развитие мышц, необходимое для мелкой моторики при письме, начинается с наращивания силы всей руки до более детального развития силы и контроля рук, а также ловкости кончиков пальцев (Huffman & Fortenberry, 2011).
Несмотря на растущее распространение и использование цифровых технологий, исследователи по-прежнему считают почерк наиболее непосредственной формой графической коммуникации и, следовательно, важным навыком, который следует постоянно развивать и поддерживать (Dinehart, 2015).
Имеются данные, свидетельствующие о тесной взаимосвязи между развитием мелкой моторики и другими аспектами языка, грамотности и когнитивного развития (Wang, 2014; Cadoret, 2018; Oberer, Gashaj, Roebers, 2017). Это служит оправданием того, что мелкая моторика является важным направлением обучения возникающей грамотности.
Важность владения почерком была связана с более поздними академическими достижениями (например, Suggate, Pufke & Stoeger, 2018; см. Обзор в Dinehart, 2015).Однако владение почерком требует развития мелкой моторики в раннем детстве (Cameron et al., 2016; van der Fels et al., 2015).
Кроме того, в недавнем исследовании экологических предикторов крупной и мелкой моторики True et al. (2017, стр. 751) обнаружили, что:
Дошкольные учреждения могут способствовать развитию двигательных навыков, позволяя детям проводить больше времени на открытых пространствах, структурировав занятия и расширяя существующие открытые игровые площадки, когда это возможно.
Целую руку можно развить с помощью:
Сила всей руки достигается за счет:
Захваты для клещей и щипцов разработаны с помощью:
Например, яйца в гнезде. Продемонстрируйте, как делают гнездо из пластилина, и предложите детям катать маленькие шарики из пластилина, чтобы добавить яйца в гнездо.
Дети берут на себя все большую ответственность за собственное здоровье и физическое благополучие:
Дети выражают идеи и осмысливают их с помощью различных средств массовой информации:
Дети начинают понимать, как работают символы и шаблоны:
Для возрастных групп: первые коммуникаторы (от рождения – 18 месяцев)
Для ранних пользователей языка (12–36 месяцев)
Для возрастных групп: изучающие язык и начальную грамотность (30–60 месяцев).
Берк, Л. Э. (2013). Развитие ребенка (9-е издание). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Образование Пирсона.
Кадорет, Г., Биграс, Н., Дюваль, С., Лемей, Л., Тремблей, Т., и Лемир, Дж. (2018). Опосредующая роль когнитивных способностей во взаимосвязи между двигательными навыками и ранними академическими достижениями у детей. Наука о человеческом движении, 57 (ноябрь 2017 г.), 149–157.
Кэмерон, К.Э., Коттон Э. А., Мурра У. М. и Гриссмер Д. У. (2016). Как моторные навыки связаны с успеваемостью детей в школе и успеваемостью? Перспективы развития ребенка, 10 (2), 93–98.
Динхарт, Л. Х. (2015). Почерк в дошкольном образовании: текущие исследования и будущие последствия. Журнал грамотности детей младшего возраста, 15 (1), 97–118.
Федер К. и Майнемер А. (2007). Развитие почерка, компетентность и вмешательство, развивающая медицина и детская неврология, 49, 312-317.
Хаффман, Дж. М., и Фортенберри, К. (2011). Помощь дошкольникам в подготовке к письму: Развитие мелкой моторики, Дети младшего возраста, 66 (5), 100-103.
Кушки, А., Чау, Т., и Анагностоу, Э. (2011). Трудности почерка у детей с расстройствами аутистического спектра: обзорный обзор, журнал расстройств развития аутизма, 41, 1706-1716.
Оберер, Н., Гашай, В., и Роберс, К. М. (2017). Двигательные навыки в детском саду: внутренняя структура, когнитивные корреляты и отношения с фоновыми переменными.Наука человеческого движения, 52, 170–180.
Шарф Р., Шарф Г. и Страуструп А. (2016). Вехи развития, Обзор педиатрии, 37 (1), 25-38.
Суггейт, С., Пуфке, Э., Стогер, Х. (2018). Способствуют ли мелкая моторика раннему развитию чтения? Журнал исследований в области чтения, 41 (1), 1–19.
ван дер Фельс, И. М. Дж., Те Вирике, С. К. М., Хартман, Э., Эльферинк-Гемзер, М. Т., Смит, Дж., И Вишер, К. (2015). Взаимосвязь между моторикой и когнитивными навыками у типично развивающихся детей 4-16 лет: систематический обзор.Журнал науки и медицины в спорте, 18 (6), 697–703.
Департамент образования и профессиональной подготовки правительства штата Виктория (2016 г.), Программа обучения и развития дошкольного образования штата Виктория (VEYLDF). Проверено 3 марта 2018 г.
Victorian Curriculum and Assessment Authority (2016) Иллюстративные карты от VEYLDF до Викторианской учебной программы F – 10. Проверено 3 марта 2018 г. ), 451-460.
Ван М. В., Лекхал Р., Ааро Л. Э. и Шьёльберг С. (2014). Сопутствующее развитие коммуникативных и моторных навыков в раннем детстве: результаты популяционного лонгитюдного исследования. Ребенок: уход, здоровье и развитие, 40 (1), 77–84.
См. Рекомендации Департамента Victorian Cursive
| Возраст | Полная мощность двигателя | Мелкий мотор | Социальные / языковые | Когнитивный |
|---|---|---|---|---|
| По истечении 3 месяцев большинство младенцев могут… |
|
|
|
|
| По истечении 8 месяцев большинство младенцев могут… |
|
|
|
|
| В возрасте от 12 до 14 месяцев большинство младенцев могут… |
|
|
|
|
| В 18 месяцев большинство младенцев могут… |
|
|
|
|
| В 24 месяца большинство малышей могут… |
|
|
|
|
| В 3 года большинство малышей могут… |
|
|
|
|
| В 4 года большинство дошкольников могут… |
|
|
|
|
Хотите узнать основные этапы развития речи вашего ребенка? Найдите общий график и советы по развитию языковых навыков от рождения до 6 лет.
Вот некоторые средние вехи развития речи и развития ребенка в зависимости от возраста ребенка:
Развитие речи у детей действительно ускоряется в течение первых двух лет жизни наших детей, особенно когда они приближаются к своему второму дню рождения.Итак, что мы можем сделать для них, чтобы они научились легче общаться?
Краткий ответ:
От рождения до 2 лет
От 2 до 4 лет
От 4 до 6 лет
Американская академия педиатрии рекомендует проконсультироваться с вашим педиатром, если вам от 2 до 2,5 лет:
Имейте в виду, что девочки обычно развивают способность к общению раньше, чем мальчики, и что язык может развиваться плавно и непрерывно или скачками и рывками.
Поскольку развитие речи варьируется, важно не сравнивать речевое развитие вашего ребенка с языковым развитием других детей. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка либо восприимчивая, либо выразительная речь и задержка речи, обсудите свои проблемы со своим семейным врачом или педиатром.Он или она может осмотреть ребенка или направить вас к специалистам, специализирующимся на речевой и языковой терапии.
Подробнее по теме
.