Родительское собрание в подготовительной логопедической
группеМБДОУ Детский сад №71 «Каруселька»
04.09.2019г. г. Мытищи
Тема: «Ваш ребёнок – будущий первоклассник».
Воспитатели: Соболева Ольга Михайловна
Назарова Елена Владимировна
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей, вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.
Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников.
Форма проведения: встреча.
Участники: воспитатель, родители.
План проведения:
1.Вступительная часть (приветствие родителей, благодарность родителям за активное участие в жизни группы и детского сада, пожелания друг другу, комплименты)
Вступительная часть
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе!. Нашим ребятам исполнилось 6 лет, они перешли в подготовительную группу детского сада!
Возрастные особенности:
Вашему ребенку исполнилось 6 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Ребенок готов целый день воплощать свои фантазии в реальность.
Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались.
В 6 лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.
У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку.
Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг.
Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах – становится более аккуратным, следит за своим внешним видом – прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.
6-7 лет пик творческого развития ребенка Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В 6 лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки – ключ к внутреннему миру малыша.
Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.
Доклад по пяти направлениям образовательной деятельности, как ориентиры для подготовки детей к школе.
Более подробно остановимся на психологической готовности, которая включает:
-интеллектуальную готовность;
– мотивационную готовность;
– эмоционально-волевую готовность;
– коммуникативную готовность.
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии.
Например, морковь – огород, грибы — … лес
К 6–7-и годам ребенок должен знать:
– свой адрес и название города, в котором он живет;
-название страны и ее столицы;
– имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
-времена года, их последовательность и основные признаки;
– названия месяцев, дней недели;
– основные виды деревьев и цветов.
Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.
Мотивационная готовность…
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми.
Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
– способностей ставить перед собой цель,
-принять решение о начале деятельности,
– наметить план действий,
– выполнить его, проявив определенные усилия,
– оценить результат своей деятельности,
– а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.
Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные. Например, игра «Зеркало», «Запрещённое число», «Да и нет».
Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.
Коммуникативная готовность.
В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.
Сообщение воспитателя:
Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, об основных занятиях и видах детской деятельности (сетка занятий), дополнительных услугах.
Конспект родительского собрания в подготовительной к школе группе “Готовность дошкольника к школе в контексте ФГОС”
Победитель всероссийского конкурса “Самая востребованная статья месяца” Октябрь 2017
Описание работы: Предлагаю Вам конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе, где в основной части идет ознакомление родителей с ФГОС и в частности проблемы перехода детей из детского сада в школу, психологической подготовкой детей к школе в соответствии с ФГОС.
Конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе:
Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие. Наша сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы, родители, заинтересованы в школьных успехах своего ребёнка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребёнок пошёл в школу подготовленным и учился хорошо, получая при этом только положительные эмоции – цель сегодняшнего разговора.
В рамках закона об образовании вышел «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования”, Коротко – ФГОС. и он вступил в силу с 1 января 2014г В данный момент ГОС стандарты есть еще в начальной школе вот и сейчас и нам дали 2 года чтобы полностью перейти к этим требованиям.
Стандарт дошкольного детства – это, по сути дела, определение правил игры, в которых ребенок должен быть обречен на успех.
Правила развития ребенка, а не его обучения. Почему вдруг ученые взялись за разработку стандарта дошкольного образования? Потому что впервые в истории нашей культуры дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования – такого не было никогда, т.е. раньше дошкольный возраст рассматривался как одной из ступеней для подготовки детей к школе. Сейчас дошкольный возраст сам по себе ценен. Сущность изменения касается модели образовательного процесса. Из неё напрочь нужно искоренить учебную модель. Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развитие – стоит во главе угла. Развивать нужно по средством доступного для их возраста деятельности – игры. В результате весь образовательный процесс будет встроен в игру и дети сами того не замечая будут обучаться. Так же в тексте ФГОС не употребляется слово занятие. Однако это не обозначает переход на позиции попустительства. Мы занимаемся с детьми, но само понятие занятие с сейчас рассматривается как занимательное дело без отождествлением его с занятием как формой учебной деятельности.
Изменения касаются также позиции взрослого. Взрослый взаимодействует, но взаимодействие рассматривается не в формальном контексте (я в группе, я контролирую, делаю замечания, поучаю, а в сущностном (партнёрство) . Взрослый взаимодействует с детьми: вместе ставит цели, вместе действует по достижению этих целей и вместе оценивает тот продукт, что получился на выходе.
Структура системы образования.
В РФ выделяются уровни:
Первый – Дошкольное образование (впервые) является первым уровнем общего образования
Второй-Начальное общее образование
Третий-Основное общее образование
Четвертый-Основное среднее образование
Впервые дошкольное образование признано самостоятельным уровнем общего образования
По сути что такое ФГОС это требования которые прописаны в программе и каждый воспитатель работает по этой программе.
Главным стало по новому закону психологическая подготовка детей к школе, которая включает:
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы – … лес
К 6–7-и годам ребенок должен знать:
Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка – это мама отца или матери.
Мотивационная готовность…
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника.
С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”.
Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании..
Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.
Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватными его возрасту.
Относитесь к ребёнку, как к себе, мы ценим себя по тому, что можем и умеем, так как всё знать невозможно.
Коммуникативная готовность.
Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе.
Она предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.
В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.
Казалось бы каждый из вас считает что ребенок готов к школе но прдя в школу он будет испытывать трудности и вы сэтим согласитесь. Я хочу обратить внимание ваше и зачитать
«Портрет» первоклассника, не готового к школе:
п.) .2. Еще одной из главных задач перед школой воспитывать самостоятельность у ребенка.
Правила детского общежития которые вы с ребенком должны проговаривать
Это не стыдно.Дорогу переходи внимательно, не торопись
Формулы вербального (словесного) общения, которыми может овладеть ребёнок к концу дошкольного возраста
Приветствие. Здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый вечер, рад тебя или Вас видеть, привет
Прощание. До свидания, спокойной ночи, до завтра, счастливого пути, доброй ночи.
Извинение. Извините, пожалуйста; простите, пожалуйста; прошу прощения.
Обращение. Скажите, пожалуйста; будьте добры, могли бы вы; вас не затруднит.
Знакомство. Давайте познакомимся, меня зовут.. познакомьтесь, это…
Взрослые, помните!
Подражая взрослым, дети легко усваивают правила вежливости
Вот портрет дошкольника, готового к обучению в школе по ФГОСАМ:
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы физические качества и потребность в двигательной активности. Соблюдает элементарные правила ЗОЖ.
Любознательный. Интересуется новым и неизвестным. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.
Эмоционально-отзывчивый. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» . Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим. Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.
Таким образом, в портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированность, а не знания умения и навыки как было раньше.
Но самое главное и это прописано в законе об образовании, что первым и главным в воспитательно – образовательном процессе для детей являетесь вы родители, а мы воспитатели можем оказать помощь в воспитании, посоветовать вам и всегда рады когда вы к нам обращаетесь.
ПЕРСПЕКРИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
на 2015-2016 учебный год Возрастная группа: подготовительная
Цель: совершенствование сотрудничества (партнерства) с родителями в процессе формирования готовности детей 6-7 лет к школьному обучению
Задачи: 1. Познакомить родителей с составляющими готовности детей 6-7 лет школьному обучению.
2. Организовать совместное с родителями изучение особенности формирования разных сторон готовности ребенка к школьному обучению.
3. Помочь родителям в создании условий в семье, способствующих гармоничному развитию старшего дошкольника и успешной подготовке его к школе.
4. Способствовать освоению родителями разнообразных методов и приемов формирования готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.
5. Реализовать систему совместных мероприятий по воспитанию и обучению детей подготовительной группы.
Оформление информационного стендаАвгуст
Индивидуальные беседы
Педагогические беседы и тематические консультации для родителей/ Лариса Котова
Август – сентябрь
Фотовыставка «Летние приключения»
Сентябрь
Анкетирования «Готов ли ваш ребенок к школе?», «Готовы ли Вы отдать своего ребенка в школу?»
Сентябрь
Буклет «Что должен знать родитель будущего первоклассника?»
Буклет для родителей будущего первоклассника/Калиошко Г.И.
сентябрь
Первое родительское собрание
«Ребенок скоро идет в школу»
сентябрь
Последующая работа
Проект «Скоро в школу»
Проект «Скоро в школу»/ Татьяна Каск
Ноябрь
Фотовыставка «Быстрее, выше, сильнее!»
Ноябрь
Буклет «Способы предупреждения утомления у старших дошкольников»
ПРОФИЛАКТИКА УТОМЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА/Алексеева Е.
Е.
декабрь
Мастерская по изготовлению новогодних костюмов
Мастер – класс для родителей и детей подготовительной группы “Новогодняя мастерская”/Хлебникова О.Г.
январь
Предшествующая третьему собранию работа
Анкета «Как вы развиваете интеллект своего ребенка?»
Анкета для родителей подготовительных групп /Якупова Р.В.
Анкета «Интеллектуальное развитие детей»/Булгурян Е.А.
Январь
Буклет «Тренируем память»
Игры на тренировку памяти
февраль
Третье родительское собрание
«Самый умный первоклассник: интеллектуальная готовность к школьному обучению»
Родительское собрание в подготовительной группе “Подготовка детей к школе”./Ледяева Т.А.
февраль
Последующая работа
Экскурсия в школу (посещение урока)
Экскурсия в школу подготовительная группа./Сорочан Т.Ю.
февраль
Развлечение «Защитники Отечества»
Развлечение в подготовительной группе «День Защитника Отечества»/ Галина Фур
февраль
Сценарий праздничного концерта посвященному Дню 8 Марта/Динаева И.
В.
Март
Тематическая выставка «Игры и упражнения для развития внимания, мышления, воображения»
Упражнения для развития зрительной памяти у детей 6-7 лет/Лищенко В.Т.
Игры для детей 5-6 лет на развитие мышления/Иваницкая Л.В.
Коллекция дидактических игр на развитие воображения дошкольников/Захарова Е.В.
Март
Вечер вопросов и ответов с участие учителя начальных классов
РАБОТА ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ/Карлина Т.О.
Март
Предшествующая четвертому собранию работа
Тематическая папка «Кризис 7 лет: трудности взаимоотношений с взрослеющим ребенком»
Характеристика кризиса 7 лет./Пастухова О.А.
Март
Анкетирование «Развитие личности вашего ребенка»
Анкета для родителей./Каринэ Гладких
Апрель
Акция «Сделаем наш участок красивым!»
Апрель
Развлечение «Вместе весело шагать!»
Спортивное развлечение «Вместе весело шагать!»/Квитченко Н.
А.
Апрель
Четвертое родительское собрание
«Ребенок в новом мире: личностная готовность к обучению в школе»
Родительское собрание в подготовительной группе
Екатерина Кожухова
Конспект родительского собрания в подготовительной группе
Цели : расширение контакта между педагогами и родителями ; повышение педагогической культуры родителей .
Задачи : познакомить родителей с современными стандартами дошкольного образования, с целевыми ориентирами на этапе завершения ДОУ, создать положительного настрой на совместную работу.
I. Подготовительный этап
1. Подготовка благодарственных писем семьям, принявших активное участие в подготовке к летнему оздоровительному периоду
2. Разработка памяток для родителей
3. Оформление приглашений детьми группы
4. Подготовка помещения для проведения собрания
5.
Подготовка оборудования для просмотра презентации
II. Организационный этап
Родители заходят и рассаживаются полукругом.
III. Вступительная часть
Воспитатель : Добрый вечер! Мы рады приветствовать вас в нашем детском саду. Сегодня первое родительское собрание в этом учебном году . Хотелось бы, чтобы этот последний год в детском саду стал для наших детей самым веселым, ярким и счастливым. Для этого нужно не только воспитателям и специалистам детского сада плодотворно поработать, но и вам советуем активно принимать участие в жизни группы . Нам бы хотелось, чтобы мы стали одной большой дружной семьей.
Игра «Комплимент» .
Цель : установить между родителями контакт , сформировать положительный настрой.
Воспитатель : Я попрошу Вас встать в круг. У нас в группе появились новые дети и, соответственно, новые родители . И сейчас мы бы хотели, чтобы вы познакомились с ними.
На дворе осень и в этой игре нам поможет осенний букет. Мы будем передавать его по кругу, представляться и дарить друг другу комплименты, для того чтобы у нас было хорошее настроение и все собрание прошло на положительной волне.
IV. Вручение благодарственных писем
Воспитатель : Закончилось лето. Мы очень усердно готовились к нему, приводили в порядок участок, и без вашей помощи мы бы не справились. Мы хотели бы выразить благодарность всем родителям , принявшим участие в покраске участка, и мы благодарны всем, кто не жалея личного времени всегда откликался на наши просьбы и помогал.
Вручение благодарственных писем :
VI. Педагогический всеобуч «Родителям о ФГОС ДО »
Воспитатель : Сегодня работа нашего родительского собрания посвящена подготовке детей к школе в условиях реализации ФГОС ДО – федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который действует с 1 января 2014 года.
В нем чётко прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса. Полностью ознакомиться с ФГОС ДО вы можете на сайте Федерального института развития образования (ФИРО) в разделе «Дошкольное образование» .
А я хочу остановиться в первую очередь на работе с родителями . Документ ориентирует на взаимодействие с родителями : родители участвуют в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Нам бы хотелось, что бы Вы, родители , были активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
Сегодня, реализуя образовательный стандарт, мы хотим обратить ваше внимание на целевые ориентиры, которые прописаны в этом документе. Что такое целевые ориентиры? Это требования Стандарта к результатам освоения Программы, возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
То есть ребенок не обязан, не должен что-то конкретное знать, а должен соответствовать всем этим критериям. Ознакомиться с целевыми ориентирами вы можете на сайте детского сада или на сайте Федерального института образования, так же в группе у нас есть папка и в любое время вы можете с ней ознакомиться.
Предлагаю поподробнее остановиться на одном из них. А именно на том, что :
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Обязательно в дошкольном возрасте нужно развивать мелкую моторику :
Развитие мелкой моторики ребёнка – тонких движений кистей пальцев рук – один из показателей психического развития дошкольника
Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о готовности ребёнка к школе.
Мелкая моторика – основа развития внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, пространственные представления.
При недостатках развития мелкой моторики руки дети :
Неспособны провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную) .
Испытывают трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (цифры, геометрические фигуры) .
Отсутствует желание рисовать, лепить, заниматься ручным трудом.
Если у ребенка плохо развита моторика, то в школе у него будет медленный темп письма. Большое значение для “постановки руки” имеет развитие графической моторики. Особое место здесь занимает штриховка, обведение по трафарету фигур или предметов, с использованием простого и цветного карандаша. Трафареты на разную тематику : овощи, фрукты, посуда, одежда, животные и т. д. Для штрихования используются книжки для раскрашивания. Однако следует помнить, что эти упражнения представляют собой значительную нагрузку на зрение и их продолжительность должна быть не более 5-7 минут. При выполнении штриховки ставили следующие задачи :
подготовка руки к письму (развитие мелких мышц пальцев и кисти руки) ;
Развитие глазомера (формирование умения видеть контуры фигур и при штриховании не выходить за их пределы, соблюдая одинаковое расстояние между линиями).
Советую Вам приобрести фигурные линейки, использование которых формирует умение составлять из геометрических фигур, изображения предметов, смысловых композиций, штриховать их, обучать составлению предложений, рассказов по получившимся композициям (развитие речи, логического мышления, активизации творческих способностей). Учите детей штриховать :
Параллельными отрезками, сверху вниз, снизу вверх, слева направо, и справа налево;
По косым линиям, точками;
Круговыми линиями, полуовалами;
Волнистыми линиями, петлями.
Так же особую роль в подготовке руки к письму играют вышивка, шитье и вязание, вырезание различных фигур. С их помощью ребенок приучается к аккуратности, точности, настойчивости и внимательности.
Дети принимают условия быстро и легко, как в игре. Чем выше уровень развития моторики, тем проще ребенку в школе.
Все целевые ориентиры соответствуют современной программе, и мы просим вас, а именно родителей , активно участвовать в её реализации, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности.
Без помощи семьи старания воспитателей будут мало результативными. Жизнь в детском саду с вашей помощью, родители , станет более интересной.
V. Правила для родителей
Воспитатель : А сейчас мы бы хотели напомнить вам о некоторых пунктах внутреннего распорядка в детском саду. С полным перечнем правил вы можете ознакомиться на сайте детского сада, в разделе «Документы» – «Локальные акты»
Я хочу напомнить, что соблюдение правил внутреннего распорядка обеспечивает эффективное взаимодействие участников образовательного процесса, а также комфортное пребывание детей в дошкольном образовательном учреждении.
Своевременный приход в детский сад – необходимое условие качественной и правильной организации воспитательно-образовательного процесса! Хочу напомнить о том, что зарядка у нас начинается в 8 :15, и мы бы хотели, чтобы на ней присутствовало как можно больше детей.
О невозможности прихода ребенка по болезни или другой уважительной причине просим Вас сообщать воспитателю.
Ребенок, не посещающий детский сад более пяти дней (за исключением выходных и праздничных дней, должен иметь справку от врача.
Хочу напомнить о том, чтобы одежда соответствовала времени года и температуре. Необходимо иметь запасной комплект одежды в шкафчике, а так же сухие варежки.
Так же напоминаю Вам, что для обеспечения безопасности своего ребенка родитель передает ребенка только лично в руки воспитателя, обязательно расписывается в журнале о приеме ребенка в детский сад.
Родительская плата за детский сад вносится своевременно, а точнее не позднее 6 числа каждого месяца.
IX. Просмотр презентации «Наша жизнь в детском саду» (деятельность детей в разные режимные моменты)
Воспитатель : А сейчас предлагаю Вам посмотреть презентацию о жизни ваших детей в детском саду.
X. Заключительная часть
Воспитатель : В завершение родительского собрания , уважаемые родители , я прошу вас на большом кленовом листе написать пожелания на этот учебный год.
Возможно, вы хотели бы получить какую-то консультацию , у вас есть какие-то вопросы и предложения, что вас интересует и волнует.
А наше путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вами вашим детям успехов и интересных открытий! И, конечно же, терпения и любви для того, чтобы помочь ребенку подготовится к школе ! Только вперед!
Цели :
Предварительная работа:
Оформить выставки:
На столе разложить предметы, которые встречаются в произведениях для детей.
Приготовить флажки и фишки для викторины.
Повестка собрания:
1. Выступление воспитателя: «Воспитание у ребёнка интереса к чтению».
2. Выставка детских книг, значение их в жизни ребёнка.
3. Литературная викторина.
Ход собрания:
(Воспитатель в роли экскурсовода предлагает родителям пройтись по группе. Показывает, что нового появилось в группе, рассказывает, что будет сделано. Отвечает на вопросы родителей. После этого родители садятся за столы.)
Добрый вечер, уважаемые гости! Сегодня мы приветствуем вас в нашей группе на родительской встрече на тему: «Воспитание у ребёнка интереса к чтению». Узнаем о значении книг в воспитании и обучении детей.
Затем познакомим вас с выставкой детских книг, рекомендуемых программами дошкольного образования.
Закончим нашу встречу литературной викториной.
1. Выступление воспитателя.
Воспитатель объявляет тему своего выступления и предлагает родителям посмотреть презентацию на данную тему.
(Слайд 1.)
(Слайд 2.) Ещё совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.
(Слайд 3.) Чтение играет очень важную доминирующую роль в образовании и развитии личности. Нужно, чтобы дети любили книгу. Ведь книга, прочитанная в детстве, остаётся в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека.
(Слайд 4.) Искусство и литература развивают память, мышление, фантазию, воображение и способность к творчеству. «Люди перестают думать и мыслить, когда перестают читать. Они теряют способность сострадать, сочувствовать, если не приобрели или потеряли интерес к чтению».
(Слайд 5.) О пользе чтения сказано не мало. Чтение развивает мышление и память, обогащает внутренний мир. Существует два этапа чтения. Первый – технический, когда чтение не приносит удовольствия, то есть ребёнок получает навык.
Второй – содержательный, когда ребёнку понятно содержание текста. Если ребёнок остаётся на первом этапе больше положенного времени, то полюбить ему чтение будет проблематично. Готового рецепта как привить любовь к чтению не существует.
(Слайд 6.) Почему дети не любят читать? Многие родители допускают одну и ту же ошибку, насильно заставляя ребёнка читать. Такие методы приносят обратный результат. Ребёнок начинает рассматривать чтение, как ограничение личной свободы. Весь негатив (крики родителей, наказания) он связывает с чтением. Ни в коем случае не прибегайте к насилию. Ваша задача показать, что чтение может приносить удовольствие. Купите яркую, красочную книгу той тематике, которая будет интересна вашему ребёнку. Тема должна быть близка по духу ребёнку. Если у вас дочка, попросите прочитать её кулинарный рецепт вкусного мороженого, которое можно будет вместе сделать. Сыночку можно предложить каждый раз читать инструкции купленных игрушек и т.д.
(Слайд 7.
) Радуйтесь успехам своего ребёнка, хвалите и поощряйте его! Если ребёнок делает ошибки при чтении, поправляйте его, но старайтесь делать это очень мягко. Используйте книги с яркими картинками, большими буквами и увлекательным сюжетом.
(Слайд 8.) Как же научить ребёнка читать? Окружите детей книгами. Это один из лучших способов научить вашего ребёнка любить читать. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Пусть они будут доступны в вашем доме. Если ваш ребёнок вырастит среди книг и видит, что его родители – книголюбы, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе. Когда ваш ребёнок будет окружён таким множеством книг и журналов, естественно он будет предрасположен к чтению книг.
(Слайд 9.) Покупайте детям яркие, красочные книги. Дети любят яркие книги, а книги без картинок их не интересуют. Поэтому дайте им книги, содержащие в себе множество разных красочных иллюстраций. Именно яркие картинки вызывают интерес к чтению и познавательность.
В настоящее время, благодаря современным технологиям, издания книг, сделало книги доступными. Много возможностей для озвучивания книг. Аудио-книги – тоже один из возможных вариантов для проявления интереса к произведениям литературы.
(Слайд 10.) Сказки или истории на ночь. Одним из лучших способов привить любовь детей к книгам – это чтение перед сном. Дети с нетерпением ждут истории, лёжа в постели. Если у вас двое детей, попросите старшего рассказать историю младшему.
(Слайд 11.) Читайте сами. Если вы не знаете, как научить ребёнка любить читать, то подайте им пример. Дети на подсознательном уровне берут привычки у своих родителей. Если у вас есть привычка читать, вероятнее всего ваш ребёнок вырастет книголюбом. Если вы мало смотрите телевизор, а в основном читаете, будьте уверены то же самое повторят ваши дети.
(Слайд 12.) Обязательно обсуждайте с ребёнком прочитанное. Интересуйтесь у ребёнка, что ему больше всего запомнилось, кто из персонажей ему понравился или не понравился, одобряет ли он финал истории.
Ведь культура чтения предполагает не просто чтения текста, но и умение его анализировать. Этот совет относиться и к тому периоду, когда ребёнок начнёт читать самостоятельно. Неплохо было бы, чтобы вы и сами были в курсе того, о чём он читает.
(Слайд 13.) Когда ребёнок освоит буквы и сможет читать слова и предложения целиком, предложите ребёнку поиграть в игру – почитать с вами по очереди. Сначала предложениями, затем абзацами и целыми страницами. Вполне возможно, что, отлучившись в процессе такой игры ответить на телефонный звонок, вы вернётесь и обнаружите ребёнка над книгой, взахлёб читающего продолжение.
(Слайд 14.) Берите ребёнка с собой в книжный магазин и интересуйтесь, какую книгу ему хотелось бы прочесть. И не нагружайте малыша сразу серьёзной литературой. Пусть для начала это будут журналы с комиксами, лишь бы он сам выбрал их и прочёл. Подключайте и другие формы восприятия прочитанного. Например, прочитав сказку о Щелкунчике, сводите ребёнка на одноимённый балет.
Если ребёнок увлекается литературой о космосе, чаще ходите с ним в планетарий.
(Слайд 15.) Предложите обратный порядок: посмотрев с ребёнком фильм, расскажите о книге, по которой этот фильм снят. Даже если ребёнок уже вполне в состоянии прочесть книгу целиком, не отказывайте ему в желании послушать, как читают ему взрослые. Пусть самостоятельно он читает то, что нравиться ему, а вы ему читайте те книги, которые вы хотели бы, чтобы он тоже полюбил.
(Слайд 16.) Если вы будете заставлять ребёнка читать, прибегая к методам устрашения и наказания, это может привести к тому, что ребёнок может возненавидеть чтение. Никогда не критикуйте ребёнка и не сравнивайте с другими детьми. Конечно же, никакие ваши действия не будут эффективными, если вы на собственном опыте не покажите ребёнку, что читать действительно интересно.
(Слайд 17.) Как правило, в читающей семье и дети вырастают читающими. А если вы, усадив ребёнка за чтение, сами станете проводить время перед телевизором, не удивляйтесь, если ребёнок в ваше отсутствие не сделает то же самое.
(Слайд 18.) Спасибо за внимание!
Вопросы родителям:
Книга закладывает основу будущего мировоззрения ребёнка, и от того, какими будут его первые книги, зависит многое в его жизни. В чудесном мире книг, у дошкольника появляются друзья и враги, нравственное начало, он учится отличать лучшее от худшего, верное от неверного, рождаются мечты, на основе этого складываются взгляды и облик крохотного ещё человека. Поэтому мы, взрослые – педагоги и родители – должны помочь воспитать любовь и интерес к книге, потребность в чтении.
Как бы жили мы без книг
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых новостей?.
.
С. Михалков
(Воспитатель обращает внимание родителей на выставку книг для детей и иллюстрации известных художников к литературным произведениям.)
Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.
З. Бычков.
Обратите внимание на эту выставку. Здесь книги, рекомендованные нашей программой воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Вы конечно же при всей занятости читаете детям дома книги.
Вопросы родителям:
3. Литературная викторина.
Разделитесь, пожалуйста, на четыре команды. Задания будут даны всем командам сразу: кто поднимет флажок, тот и отвечает.
За правильный ответ – фишка. Команда, набравшая большее количество фишек, становится победителем.
Задания командам:
Угадайте по отрывку из произведения для детей его название и автора.
Угадайте, из какого произведения этот предмет? (Воспитатель показывает предмет или предметную картинку.)
Скажите, в какой сказке живёт этот персонаж? (Показывает иллюстрацию, например, петуха. Этот персонаж встречается во многих сказках, будут правильными несколько ответов.)
Угадайте сказку по картинам и назовите авторов этих картин. (Показывает картины Е. Рачева, В Сутеева, В. Васнецова и др.)
Отгадайте загадки о сказочных героях.
Он одежду мирно шил,
Он отважно говорил:
«Силачом слыву недаром,
Семерых – одним ударом!»
(Храбрый Портняжка.)
Внучка к бабушке пошла,
Пирожки ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил!
(Красная Шапочка.)
Чтоб друга верного спасти,
Ей полстраны пришлось пройти:
От разбойников бежать,
В снежной буре замерзать,
Через льды перебираться,
С королевою сражаться.
Бедняжка я и замарашка,
К золе привыкла и печам.
Мне днём бывает очень тяжко,
И я мечтаю по ночам.
Но я не плачу, я не плачу,
Я улыбаюсь и терплю.
Я верю в счастье и удачу
И всех жалею и люблю.
(Золушка.)
Фруктово- огородная страна,
В одной из книжек сказок есть одна.
А в ней герой – мальчишка овощной,
Он храбрый, справедливый. Кто такой?
(Чиполлино.)
Кто-то известный сказал: «Люди перестаю мыслить, когда перестают читать». Мы, педагоги и родители, должны помочь ребёнку полюбить книгу, воспитать интерес и потребность в чтении. Мы желаем вам успеха на этом нелёгком, но радостном пути.
Подведение итогов, решение родительского собрания:
Учитывая большую роль родителей в воспитании у детей интереса к книге, поставить себе цель – читать с ребёнком каждый день, обсуждать прочитанное. Найти время и возможности для семейного чтения. Выписать и читать с детьми детский журналы.
Оказать детям помощь в оформлении читательских тетрадей. В них можно помещать рисунки к прочитанным книгам, выписывать интересные, понравившиеся мысли из прочитанного. Объявить конкурс на лучшую читательскую тетрадь. На итоговом собрании в конце года победителю вручить приз.
Сценарий родительского собрания с родителями подготовительной к школе группы на тему: «Ребенок на пороге школы»
Автор : Аскарова Ильмира Рашитовна, старший воспитатель СП «Детский сад «Ляйсан» ГБОУ СОШ с. Новое Усманово
Ход мероприятия.
Здравствуйте, уважаемые родители. Мы пригласили вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями, чувствами. Вашим детям скоро исполнится семь лет, окончится дошкольное детство и начнется новый важный этап формирования личности со строгим планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успехов.
Каждый из вас переживает и сейчас я хотела бы определить степень вашего беспокойства по поводу предстоящего школьного обучения.
На ваших столах лежат карточки. Поднимите карточку такого цвета, которая отражает степень вашего беспокойства в связи с приближающейся школьной жизнью ребенка (черная-сильное, синяя – умеренное, зеленая – отсутствует).
Вопрос, поднявшим черную карточку: От кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия?
Вопросы дискуссии:
1. Что на ваш взгляд обеспечит успех ребенка в школе?
2. Что больше всего способствует возникновению желания учиться?
Выберите пять главных факторов говорящие о том, что ребенок готов к школе. Рассмотрите их по степени значимости
– физическое здоровье;
– развитый интеллект;
– умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
– умение считать и читать;
– выносливость и работоспособность;
– аккуратность и дисциплинированность;
– хорошая память и внимание;
Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.
Итак, поговорим о готовности ребенка к школе. Первая из них – личностная . Другими словами это отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к самому себе. В психологии существует такое понятие – мотивация- побуждение к действию, причина, по которой человек поступает так, а не иначе. Ваши дети отвечали на вопрос «Хочу ли я идти в школу» Рассматриваются ответы детей. Правильный ответ: готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (форма, портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания.
Переходим к следующему аспекту – эмоционально- волевая готовность . Очень важно в детях развивать эмоциональную устойчивость, не менее важным, является и сила воли. У ребенка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца. Рассмотрим ситуацию и подумаем, правильно ли поступает мама. Шестилетний Антон подвижный мальчик.
Он не любит игры и занятия, требующие внимательности, усидчивости. Вот и сейчас нарисовал рисунок, не стараясь, хотя может нарисовать и лучше. Мама, увидев рисунок, говорит: «Молодец». А Антон, радуясь тому, что его похвалили, снова рисует рисунок ничуть не лучше прежнего. Мама продолжает его хвалить, думая про его недочеты «Подумаешь, не дорисовал, в школе научится. Лишь бы занят был чем – нибудь». Рассуждают родители. Волевой готовности будущего первоклассни¬ка должно уделяться серьезное внимание. Ведь его ждет напряженный труд, от него понадобится умение делать не только то, что ему хочется, но то, что требуется. К концу дошкольного возраста ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить, реализовать его, проявить определенное усилие в про¬цессе преодоления препятствия, оценить результат своего волево¬го действия. Бывает, что ребенок прикладывает усилия воли, чтобы получить вознаграждение, этот прием можно иногда использовать, но не злоупотреблять.
Еще одна не менее важная готовность – интеллектуальная . Предлагаю вам рассмотреть и расположить в порядке важности знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.
– умение анализировать;
– умение составлять рассказ по картинке;
– широкий кругозор;
– умение читать;
– умение устанавливать причинно-следственные связи;
– умение делать выводы;
– большой словарный запас;
– умение читать;
– умение обобщать;
– умение решать арифметические задачи;
До начала нашей встречи вы подготовили вопросы, которые вас интересуют. Сейчас мы попробуем с вами разобраться в них и ответить на эти вопросы.
1.Как часто и сколько времени нужно уделять подготовке к школе дома?
Не больше 30 минут, с небольшими перерывами, 2-3 раза в неделю.
2.Нужно ли учить ребенка читать?
Если у ребенка есть желание складывать по слогам, не запрещайте. Акцент желательно сделать на следующие задания: определения позиция звука в слове, деление слов на слоги, определение мягкости, звонкости звуков и.
т. д.
3.Ребенок не проявляет инициативы заниматься дома, что делать?
Предлагайте ребёнку небольшой объём занятий – не более 5 минут. Все занятия проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова из макарон, считайте мыльные пузыри, решайте задачи, используя настоящие предметы, фрукты и овощи, пишите письма сказочным героям. Поощряйте самостоятельность, нестандартное мышление ребёнка. Помогайте правильно держать карандаш, ручку.
4.Какие пособия лучше выбирать для занятий дома?
Мы советуем выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом, понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, мышления, речи, с весёлыми задачами, головоломками, прописи. Кроме того, в нашей прихожей, в уголке «Готовимся к школе» вы всегда можете найти информацию, задания, игры, в которые можно поиграть дома.
Подведение итогов родительского собрания .
Дома вам следует продолжать готовить ребёнка к школе, но, не перегружая его. Вполне достаточно двух упражнений, весёлых задач, элемента графического диктанта.
После короткого занятия разыграйте ситуацию, которая может произойти именно с вашим ребёнком, обсудите её, помогите сделать правильные выводы.
Можно предложить в завершении собрания использовать приём «Полезный совет».
Каждый участник собрания получает карточку, в которую вписывает совет воспитателю или другим участникам собрания. Советы можно давать в юмористической, афористической форме.
Раздача памяток.
Пожелания родителям в процессе подготовки ребенка к школе
Занимайтесь с ребенком систематически (2-3 раза в неделю), занятия желательно проводить в одно и то же время.
Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.
Рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.
Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий.
Это дает ребенку уверенность в своих силах.
Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.
Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.
Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.
Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.
Памятка для родителей по подготовке детей к школе
Избегайте больших нагрузок на ребенка (несколько кружков, секций и прочих занятий).
Не пугайте ребенка школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!», «Там тебя научат как надо себя вести!» и проч.).
Не допускайте резких изменений в жизни ребенка: во внутреннем устройстве дома, режиме дня, отмене каких-либо ранее присутствовавших развлечений ребенка, общения с прежними друзьями и проч. (во время перехода из детского сада в школу).
С целью уменьшения трудностей в подготовке уроков, когда ребенок уже будет посещать школу – заранее (в подготовительной группе) готовьте ребенка к ним: регулярно, примерно в одно и тоже время занимайтесь какой-либо деятельностью (рисованием, лепкой, конструированием, развивающими играми и проч.). Это будет развивать усидчивость, привычку к целенаправленным занятиям и самое главное – произвольное поведение.
Оптимизируйте свои детско-родительские отношения: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям. Заинтересованности в его делах и занятиях, уверенности в его достижениях; вместе с тем – требовательности и последовательности в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.
Содействуйте также оптимизации отношений ребенка со сверстниками: если у ребенка возникают трудности в отношениях с ними, нужно выяснить причину и помочь ребенку приобрести уверенность в коллективе сверстников.
Постоянно расширяйте и обогащайте индивидуальный опыт ребенка: чем разнообразнее опыт ребенка, тем разнообразнее его деятельность и тем больше основания для активных самостоятельных действий, следовательно.
У него больше возможностей для проверки своих способностей и расширения представлений о себе (музеи, театры, цирк, зоопарк; стихи, сказки, детские песни, мультфильмы, детское кино и проч.).
Способствуйте развитию способности анализировать собственные переживания ребенка и результаты своих действий и поступков: всегда положительно оценивая личность ребенка, необходимо вместе с ним оценивать результаты его действий, сравнивать с образцом. Находить причины трудностей и ошибок и способы их исправления. При этом важно формировать у ребенка уверенность, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.
Подумайте, что еще может оказаться необходимым Вашему ребенку и внедряйте это в жизнь, а если возникают сомнения – приходите к специалистам и консультируйтесь, даже если Вам кажется, что это того не стоит.
Проект решения родительского собрания
1. Объединить усилия семьи и детского сада в подготовке детей к школе.
2. Способствовать формированию мотивационной готовности ребёнка к школе.
Организовать с детьми экскурсию в школу, посещение выставок с целью расширения кругозора, ознакомления со школой, работой учителя.
3.Играть с детьми в домашние игры, направленные на подготовку к школе
4.Принимать участие вместе с детьми в мероприятиях познавательной, эстетической и спортивной направленности.
Используемая литература:
1. Павлов И.В. Хочу учиться! Родителям о психологической подготовке ребенка к школе.Санкт-Петербург, Речь 2008г.
2.Плотникова Н.В. Как научить дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке “Хочу и могу”, Санкт-Петербург, 2011г.
3.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996г.
4.Куражева Н.Ю., Козлова И.А. “Приключения будущих первоклассников” – Санкт-Петербург, 2007г.
5.Чибисова М.Ю., Пилипко Н.В. “Психолог на родительском собрании, М. Генезис, 2009г.
Марина Белевцова
Презентация «План родительского собрания»
План собрания
МБДОУ Детский сад “Морячок” комбинированного вида ст.
Кагальницкая Ростовская область. Родительское собрание
2 младшая группа
тема: “Возрастные особенности детей 3-4 лет. “
Воспитатель: Белевцова Марина Петровна.
Кризис трёх лет – возникающий при переходе от раннего возраста к дошкольному, характерезующийся резкой и кардинальной перестройкой сложившихся личностных механизмов и становлением новых черт сознания личности ребёнка, а также переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими. Сроки возникновения кризиса складываются у детей индивидуально. Именно в три года у ребёнка в основных чертах складывается характер, ” образ Я”целостное отношение к миру, способность к целенаправленной и осмысленной деятельности, высокий уровень социального поведения. От того, как складывается развитие ребёнка в этот период, зависит его будущее.
Публикации по теме:
План-конспект родительского собрания «ФГОС ДО. Дошкольное образование – первая ступень образования в России» МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Плана-конспекта проведения родительского собрания «ФГОС ДО.
Дошкольное образование – первая ступень образования.
План-конспект родительского собрания №3 Во второй младшей группе Тема собрания: «Семейный досуг в летний период»; ПЛАН-КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ №3 ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ Тема собрания: «Семейный досуг в летний период»; Форма проведения: игра.
План-конспект родительского собрания «Современная семья и её роль в воспитании детей» План-конспект родительского собрания на тему: «Современная семья и её роль в воспитании детей» Классный руководитель: Дамберг Л. С. Помните,.
План-конспект родительского собрания в подготовительной группе «Преемственность дошкольного и начального общего образования» 1 часть. Выступление воспитателя. Проблема преемственности в образовании не нова. Она актуальна во все времена. Задача наша, как педагогов,.
План-конспект родительского собрания в подготовительной группе «Правила дорожного движения» Тема: «Правила дорожного движения» Цель: Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных.
План-конспект родительского собрания в средней группе «Негативные и позитивные эмоции у детей дошкольного возраста» Сценарий собрания Цель: осуществлять теоретическую и практическую подготовку родителей по вопросам развития эмоциональной сферы ребенка.
Презентация для родительского собрания «Формирование культуры дорожной безопасности дошкольников и их родителей» Презентация для родительского собрания по ПДД “Формирование культуры дорожной безопасности дошкольников и их родителей”. Данный материал.
Презентация для родительского собрания «Логопедическая группа» Речь для собрания 1. В сентябре этого года в нашем детском саду открывается логопедическая группа, чему мы все очень рады, так как детей,.
1 слайд
Родительское собрание Анна Васильевна Лоретц, учитель начальных классов, МОУ «СОШ №17», г. Краснотурьинск, Свердловская область Развитие внимания
2 слайд
3 слайд
Развитие внимания у младшего школьника – Выявление признаков дефицита внимания – Рекомендации учителя по развитию внимания у детей 6 – 8 лет
4 слайд
1.
Что такое внимание? 2.Виды внимания. 3 Свойства внимания. 4.Причины невнимательности. 5.Проявления синдромов дефицита внимания. 6.Упражнения на развитие внимания.
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
1. Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается. 2. Не может спокойно сидеть на месте, когда это требуется. 3. Легко отвлекается на посторонние стимулы. 4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии и т. д.) 5. На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.
9 слайд
6. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания). 7. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр. 8. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому. 9. Не может играть тихо, спокойно.
10. Болтливый.
10 слайд
11. Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей). 12. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь. 13. Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги и одежду). 14. Часто совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.
11 слайд
признаки гиперактивности (симптомы 1, 2, 9, 10) невнимательности и отвлекаемости (симптомы 3, 6-8, 12, 13) импульсивности (симптомы 4, 5, 11, 14).
12 слайд
ГА БА БО КА ПА КА РА КЕ ТА ЦУ НА МИ ВЕ ТО РИ ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ЖА БА ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ РЕ ПЯ ШЕ СЕ ВО СЕ ДЕ ВЯ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ МЕ РА ЦУ КО ГО ЛО БА ТЕ РА ТА СИ НО ЛЮ КО БЕ СО НО КА ЧЕ ВЕ РЕ СИ ВА ВИ СА ША МА ША КА ТЯ ЛЯ ЛЮ РА РА ДУ ГА БА БО КА ПА КА РА КЕ ТА ЦУ НА МИ ВЕ ТО РИ ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ЖА БА ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ МЕ РА Сосчитай все слоги «БА»
13 слайд
Найди и выпиши названия цветов маквилегиясколкактусиреньландышкупвль нзцастраргладиолусгедргиезжбудка лилияцчнияколокольчикрю кусрозалюпинастурцияфлоксаим полоябархатцыплдсвлну хтхризантемарзариткарнпкапион
14 слайд
Проверь себя маквилегиясколкактусиреньландышкупвль нзцастраргладиолусгедргиезжбудка лилияцчнияколокольчикрю кусрозалюпинастурцияфлоксаим полоябархатцыплдсвлну хтхризантемарзариткарнпкапион
15 слайд
16 слайд
Найди ошибки в предложениях Кот идет под дорожкой.
Собака вылезла в конуры. Таня сидит под стулом. Игорь спускается на лестнице. На столе лежит красная помидор. На яблоне выросли сладкие яблоко. Под рекой летит самолет. Когда Семен станет младше он пойдет в школу.
Презентация предоставляет информацию для широкого круга лиц различными способами и методами. Цель каждой работы – передача и усвоение предложенной в ней информации. А для этого сегодня используют различные методы: начиная от доски с мелом и заканчивая дорогим проектором с панелью.
Презентация может представлять из себя набор картинок (фото), обрамленных поясняющим текстом, встроенную компьютерную анимацию, аудио и видео файлы и другие интерактивные элементы.
На нашем сайте вы найдете огромное количество презентаций по любой интересующей Вас теме. В случае затруднения используйте поиск по сайту.
На сайте Вы сможете бесплатно скачать , презентации по астрономии, поближе познакомиться с представителями флоры и фауны на нашей планете в презентациях по биологии и географии.
На уроках в школе детям будет интересно узнать историю своей страны в презентациях по истории.
На уроках музыки учитель может применять интерактивные презентации по музыке, в которых можно услышать звуки различных музыкальных инструментов. Также можно скачать презентации по МХК и презентации по обществознанию. Не обделены вниманием и любители русской словесности, представляю Вам работы в PowerPoint по русскому языку.
Для технарей есть специальные разделы: и презентации по математике. А спортсмены могут познакомиться с презентациями о спорте. Для любителей создавать свои собственные работы есть раздел , где любой желающий может скачать основу для своей практической работы.
В разработке даны советы родителям будущих первоклассников для подготовки детей к школе.
Предмет: Метапредметные
Целевая аудитория: для 1 класса
Данная разработка представляет собой конспект родительского собрания, которое можно провести в 1 – 3 классах.Целью собрания является ознакомление родителей с проектной деятельностью и определить их роль в создании ученического проекта.Основные задачи рассмотренные в данной разработке.1.Получение присутствующими обширной информации о технологии проектного обучения, видах и принципах проекта,
2. Выявление ключевых проблем по проектному обучению и роль родителей в создании проекта.
3. Научить родителей создавать проект.
Целевая аудитория: для 3 класса
Данная разработка родительского собрания поможет родителям оценить себя, определить свои методы воспитания, понять свои ошибки и выбрать правильную подлинную любовь к ребёнку.
Родительское собрание можно проводить в форме “круглого” стола, чтобы родители были более активны в обсуждении данной проблемы. Данное собрание предназначено для родителей начальной школы, но может быть также использовано и для родителей более старших обучающихся. Ресурс включает в себя презентацию, конспект, музыкальное сопровождение. Для собрания включены два вида тестов для родителей, методика детских рисунков “Моя семья”.
Презентация с конспектом для родительского собрания на тему: Факторы, влияющие на успеваемость учеников. Картинки, упражнения на внимательность, так же говориться о компьютерной зависимости детей.
Целевая аудитория: для классного руководителя
Презентация предназначена для родителей. Цель: расширить знания родителей об общении, стимулировать полноценное общение родителей и детей. Что значит любить детей? Что значит не унижать, а поддерживать? Ответы на эти и другие вопросы даются в презентации. Имеется памятка для родителей по воспитанию детей.
Целевая аудитория: для психолога
Лекторий для родителей. Тема “Подростковый возраст”. Рассмотрены физиологические особенности возраста. Проблеммы общения между родителями и подростками. Некотрые советы родителям.
Целевая аудитория: для классного руководителя
Разработка содержит конспект, презентацию к родительскому собранию, а также приложение. В приложении даны анкеты для детей и родителей, памятка, упражнения для развития осознанности чтения,и список литературы о чтении. Данное родительское собрание проводится как диалог с элементами тренинга.
Целевая аудитория: для классного руководителя
Материал можно использовать для проведения классного или общешкольного родительского собрания в начальной школе. Материал содержит буклеты –памятки для родителей, слайд-шоу на песню Э. Асадова «Берегите своих детей», презентацию к родительскому собранию.
Цель: создать условия для формирования у родителей адекватного понимания проблемы существования жестокости и насилия в семье.
Задачи: Изучить, обобщить, систематизировать теоретический и практический материал по проблеме жестокого обращения с детьми.
Содействовать формированию у родителей представлений об истинном родительском авторитете и актуализации потребности его проявления в отношениях с детьми.
Целевая аудитория: для классного руководителя
Елена Камаристова
Презентация «Один день из жизни детского сада» к родительскому собранию
Уважаемые коллеги представляю вашему вниманию презентацию , подготовленную для родительского собрания в 1 младшей группе . Совсем недавно пришли наши малыши в детский сад . Мамы и папы очень переживали о том. как будет проходить адаптация, как их маленькое чадо будет привыкать к новым условиям, к детскому коллективу .
К сожалению,многие родители пока не видят в дошкольном учреждении потенциального помощника, консультанта в воспитании их ребёнка в первые годы его развития. У семей, особенно молодых, нет достаточного представления о жизни ребёнка в детском саду , о созданных в ДОУ условиях воспитания и обучения.
Очень много было вопросов по этому поводу. Прошло совсем немного времени и наши малыши легко ориентируется в группе, активно вступают во взаимоотношения с педагогом, детьми, при необходимости обращаются за помощью и даже с охотой идут в садик. На очередном родительском собрании мы решили рассказать об одном дне из жизни наших деток в детском саду .
Публикации по теме:
Швецова Ольга Александровна фото отчет “Один день из жизни детского сада,или День знаний для детей и воспитателей” Весь мир отмечает 1.
Презентация к родительскому собранию «Арт-терапия в работе с дошкольниками» Цель: познакомить родителей с арт – терапевтическими техниками в работе с детьми дошкольного возраста. Дошкольное детство – один из самых.
Сценарий отчетного концерта «Планета детства. Один день из жизни детского сада» Сценарий отчетного концерта «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА» (один день из жизни детского сада) МБДОУ «Троицкий детский сад № 1 «Родничок» Подготовила.
«Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста»Автор: Чекушкина Наталья Александровна
МБДОУ Выездновский детский сад №1
с.Новый Усад,
Арзамасский район
Нижегородская область
Родительское собрание
в старшей разновозрастной группе.
Тема:
«Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста»
Воспитатель старшей
разновозрастной группы:
Чекушкина Н.А.
Цель: Познакомить родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.
Задачи:
1.Формирование у родителей практических умений в области взаимодействия с детьми.
2.
Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.
3. Эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения.
Оборудование:
Клубочек с нитками, цветик-семицветик на каждого родителя, фломастеры, листочки с вопросами, на каждого родителя
Воспитатель: Здравствуйте, наши уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале нашего учебного года. Я бы хотела еще сегодня поговорить конкретно наших детках, о достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с вами были одна дружная, крепкая семья. И это мы сейчас с вами увидим.
Игра «Клубочек» Передаем клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?» (Родители, называя положительные качества ребенка, постепенно разматывают клубок.)
Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.
Уважаемые родители, ответьте и на другой вопрос:
«Что огорчает вас в вашем ребенке?» (родители, называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок.) Вывод: проблемы наших детей заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую нам не хватает терпения и доверия. Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие интересы.
Хорошо, если вас связывают общие увлечения. А как мы их любим! А какими мы их называем ласковыми, нежными, теплыми словами.!
Вот сейчас мы с вами поиграем в игру «Цветик – семицветик». (на столах родителей лежат цветы со стебельками) – Перед вами цветик – семицветик. представьте, что это ваш малыш, нежный, цветущий. Напишите на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища.
На стебельке – имя, которым вы обращаетесь к ребенку, когда недовольны им, сердитесь на него. (Дается 2-3 минуты для заполнения цветка) Мы дарим цветок имени вашего малыша. Пусть он лежит в семейном альбоме, ведь это часть его жизни.
Ну, а сейчас мы узнаем, как вы знаете своих деток.
на столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.
1.До скольки ваш ребенок может считать? 2.Может ли ваш ребенок различать правую, левую(руку , ногу? Как вы думаете?
3. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?
4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?
5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?
6. Может ли ваш ребенок сочинить сам сказку?
7.
Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?
8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?
9. Как вы думаете ваш ребенок вежливый?
10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше – меньше, короче , одинаковые)
11. Как ведет себя ваш ребенок в гостях?
12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?
13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?
14.
У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд? Что лепит дома?
15. Чем ваш ребенок информирует придя из детского сада?
16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?
17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?
18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).
Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день. Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ:
• Федеральный закон «Об образовании»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
• ФГОС к созданию ПРС;
• ФГОС к структуре общественно-образовательной программы.
;
• СанПин 2.4.1.2660-10.
• Международная конвекция о правах ребенка.
На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.
Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности.
И мне бы очень хотелось, чтоб Вы – родители относились серьезно к образовательному процессу. Согласно ст.18 Закона РФ об образовании,
п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»
п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»
Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.
И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать положительный результат.
Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать к помощи по дому. Учитывать те рекомендации, которые дают Вам воспитатели в плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании, умении пользоваться ножницами. Развивать их моторику, вкус, интерес к творчеству.
Большое внимание прошу уделить Вас чтению художественной литературы. Это развивает слух, обогащает словарный запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с существительными, умение правильно составить предложение. После прочтения произведения обязательно обсудите с ребенком прочитанное, чтоб ребенок учился слушать и слышать.
На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по рисованию, лепке, аппликации, математике мы следим за правильным звукопроизношением в течение всего дня. Хочу обратить ваше внимание на то, что речь и интеллект тесно взаимосвязаны: Если мы будем совершенствовать речь – значит, повышается уровень развития мышления.
Дефекты речи оказывают тормозящее действие и на развитие самой речи, и на
развитие мышления ребенка, на его подготовку к овладению грамотой.
Неправильное произношение приносит детям немало огорчений и трудностей: они стесняются своей речи, чувствуют себя неуверенно, становятся застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с окружающими, мучительно переносят насмешки. Безусловно, это отразится на интересе ребенка к учебе, его характере, помешает усвоению школьной программы, послужит причиной плохой успеваемости. Рекомендация для всех родителей: посетить логопеда.
Важно, чтобы Вы следили за правильной речью своих детей, необходимо постоянно напоминать ребенку: «Ты умеешь правильно говорить!»; поправлять его речь, чтобы исключить неправильный стереотип произнесения, ввести чистый звук в речь.
Сейчас мы поговорим о возрастных особенностях Ваших детей.
У пяти – шестилетнего ребенка навыки в самообслуживании, приобретенные ранее, совершенствуются.
В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом.
Таким образом, за старшими дошкольниками должны быть закреплены
обязанности по самообслуживанию и родителям необходимо напоминать детям, проверять качество выполнения работы, ее результаты.
Приучая детей к самообслуживанию, взрослые должны быть требовательными. Недопустимо, если воспитатели приучают детей к самостоятельности, а родители не поддерживает ее. Подобные разногласия затрудняют процесс
воспитания и подрывают авторитет воспитателей в глазах детей.
Чтобы поднять интерес детей к самообслуживанию, целесообразно использовать поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо постоянно его проверять, поощрять его успехи, сообщать о них другим членам семьи, всячески показывать, что труд по самообслуживанию полезен не только для него, но и для всех.
Одежда у детей должна быть удобная, чтоб процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения и дискомфорт.
В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.
В 5—6 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентично. Дошкольники оценивают свои поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола. При обосновании выбора сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность, ласковость, а девочки — на такие, как сила, способность заступиться за другого.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли .
Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли для них являются более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.
Развивается изобразительная деятельность .Это возраст наиболее активного рисования В течении года дети способны создать до 2000 рисунков .Рисунки самые разнообразные по содержанию, это и жизненные впечатления, и воображаемые ситуации и иллюстрации к фильмам, мультфильмам.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия в которых протекает деятельность. Дети используют и называют различные детали .Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного материала. Однако дети могут испытывать трудности
при анализе пространственного положения объекта.
Развитие воображение в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающие истории.
Но хочу отметить, что воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активации.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонетический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в повседневной жизни.
Развивается связанная речь. Дети могут пересказывать , рассказывать по картинке, передавать не только главное, но и детали.
Вот основные особенности детей 5-6 лет.
В конце нашего собрания предлагаю Вам послушать стихотворение И.Орловой «Дети».
Дети – это счастье, дети – это радость, Дети – это в жизни свежий ветерок. Их не заработать, это не награда, Их по благодати взрослым дарит Бог. Дети, как ни странно, также испытанье.
Дети, как деревья, сами не растут. Им нужна забота, ласка, пониманье. Дети – это время, дети – это труд.
Дети – это чудо, доброты посланье, Лучики восхода, капельки любви. Дети – это каждой девушки желанье (Даже карьеристки, в глубине души).
Дети – это ночью частые вставанья,
Дети – это соски, колики, горшки.
Дети – это споры в вопросах воспитанья, Мамины молитвы, папины посты. Дети – это ласка, искренность и дружба. Спорят понарошку, любят так всерьёз. С ним нам лукавить, прятаться не нужно – Детскими глазами видно нас насквозь.
Дети – это папы часто нету дома, Дети – это мама дома целый день. Дети – это часто узкий круг знакомых, Собственные планы двигаются в тень. Дети – это будто жизнь пошла сначала: Первые улыбки, первые шаги, Первые успехи, первые провалы. Дети – это опыт, дети – это мы.
МБДОУ Выездновский детский сад №1
с.
Новый Усад,
Арзамасский район
Нижегородская область
Родительское собрание
в старшей разновозрастной группе.
Тема:
«Возрастные особенности
развития детей старшего
дошкольного возраста»
Воспитатель старшей
разновозрастной
группы:
Чекушкина Н.А.
Цель:
Познакомить родителей с особенностями
развития детей 5-6 лет.
Задачи:
1.Формирование у родителей практических умений
в области взаимодействия с детьми.
2. Развивать интерес к познанию своего ребенка,
содействовать активному взаимодействию с ним.
3. Эмоциональное сближение всех участников
образовательного процесса, организация их
общения.
Оборудование:
Клубочек с нитками, цветик-семицветик на каждого родителя, фломастеры, листочки с вопросами,
на каждого родителя
Воспитатель: Здравствуйте, наши уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале
нашего учебного года. Я бы хотела еще сегодня поговорить конкретно наших детках, о
достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с вами были одна
дружная, крепкая семья. И это мы сейчас с вами увидим.
Игра «Клубочек» Передаем клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас
радует в вашем ребенке?» (Родители, называя положительные качества ребенка, постепенно
разматывают клубок.)
Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что
нашу группу посещают умные, жизнерадостные,
любознательные и в меру подвижные дети.
Уважаемые родители, ответьте и на другой вопрос:
«Что огорчает вас в вашем ребенке?» (родители, называя
негативные качества ребенка, постепенно сматывают
клубок.)
Вывод: проблемы наших детей заключаются в
непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую
нам не хватает терпения и доверия. Для того чтобы
заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие
интересы.
Хорошо, если вас связывают общие увлечения. А как мы их любим! А какими мы их называем
ласковыми, нежными, теплыми
словами.!
Вот сейчас мы с вами поиграем в игру
«Цветик – семицветик». (на столах
родителей лежат цветы со стебельками)
– Перед вами цветик – семицветик.
представьте, что это ваш малыш,
нежный, цветущий. Напишите на
лепестках ласкательные производные
от имени или семейные прозвища.
На стебельке – имя, которым вы обращаетесь
к ребенку, когда недовольны им, сердитесь
на него. (Дается 2-3 минуты для заполнения
цветка) Мы дарим цветок имени вашего
малыша. Пусть он лежит в семейном
альбоме, ведь это часть его жизни.
Ну, а сейчас мы узнаем, как вы знаете своих
деток.
на столе лежат листочки с вопросами) родители
по очереди отвечают.
1.До скольки ваш ребенок может считать?
2.Может ли ваш ребенок различать правую,
левую(руку , ногу? Как вы думаете?
3. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях
суток?
4.
Знает ли ваш ребенок адрес проживания?
5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку,
прочесть стихотворение?
6. Может ли ваш ребенок сочинить сам сказку?
7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты
окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам,
растениям?
8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о
желании приобрести в будущем определенную
профессию?
9. Как вы думаете ваш ребенок вежливый?
10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше – меньше, короче ,
одинаковые)
11. Как ведет себя ваш ребенок в гостях?
12.
Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из
прямоугольника – овал?
13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?
14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд? Что лепит дома?
15. Чем ваш ребенок информирует придя из детского сада?
16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на
заданный звук?
17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?
18.
Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди
– сзади, вверху – внизу).
Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа.
У нас изменился режим дня, время проведения и
количество занятий в день.
Чтобы образовательный процесс быль правильно
организован мы в своей работе опираемся на
основные нормативно-правовые документы,
регламентирующими деятельность ДОУ:
• Федеральный закон «Об образовании»;
• Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования;
• ФГОС к созданию ПРС;
• ФГОС к структуре общественно-образовательной
программы.;
• СанПин 2.4.1.2660-10.
• Международная конвекция о правах ребенка.
На сегодняшний день мы работаем по программе
дошкольного образования « От рождения до
школы» под редакцией Вераксы Н.
Е, Васильевой
Т.С., Комаровой М.А.
Ваши детки стали старше, в связи с этим у них
увеличиваются их обязанности.
И мне бы очень хотелось, чтоб Вы – родители относились серьезно к образовательному процессу. Согласно
ст.18 Закона РФ об образовании,
п.1:«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»
п. 2: «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического
здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей
в помощь семье действует сеть дошкольных учреждений»
Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память.
И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать положительный результат.
Дома не надо относиться к ним как к малышам, а наоборот привлекать к помощи по дому.
Учитывать те
рекомендации, которые дают Вам воспитатели в плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании,
умении пользоваться ножницами. Развивать их моторику, вкус, интерес к творчеству.
Большое внимание прошу уделить Вас чтению художественной литературы. Это развивает слух, обогащает
словарный запас, развивает речь, умение согласовывать прилагательные с существительными, умение
правильно составить предложение. После прочтения произведения обязательно обсудите с ребенком
прочитанное, чтоб ребенок учился слушать и слышать.
На занятиях по развитию речи и ознакомлению с
окружающим, по рисованию, лепке, аппликации,
математике мы следим за правильным
звукопроизношением в течение всего дня. Хочу
обратить ваше внимание на то, что речь и интеллект
тесно взаимосвязаны: Если мы будем
совершенствовать речь – значит, повышается уровень
развития мышления. Дефекты речи оказывают
тормозящее действие и на развитие самой речи, и на
развитие мышления ребенка, на его подготовку к
овладению грамотой.
Неправильное произношение приносит детям
немало огорчений и трудностей: они стесняются
своей речи, чувствуют себя неуверенно, становятся
застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с
окружающими, мучительно переносят насмешки.
Безусловно, это отразится на интересе ребенка к
учебе, его характере, помешает усвоению школьной
программы, послужит причиной плохой
успеваемости. Рекомендация для всех родителей:
посетить логопеда.
Важно, чтобы Вы следили за
правильной речью своих детей,
необходимо постоянно
напоминать ребенку: «Ты
умеешь правильно говорить!»;
поправлять его речь, чтобы
исключить неправильный
стереотип произнесения, ввести
чистый звук в речь.
Сейчас мы поговорим о
возрастных особенностях
Ваших детей.
У пяти – шестилетнего ребенка
навыки в самообслуживании,
приобретенные ранее, совершенствуются.
В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно
одеваться, есть, пользоваться вилкой, ножом.
Таким образом, за старшими дошкольниками должны быть закреплены
обязанности по самообслуживанию и родителям
необходимо напоминать детям, проверять качество
выполнения работы, ее результаты.
Приучая детей к самообслуживанию, взрослые
должны быть требовательными. Недопустимо,
если воспитатели приучают детей к
самостоятельности, а родители не поддерживает
ее. Подобные разногласия затрудняют процесс
воспитания и подрывают авторитет
воспитателей в глазах детей.
Чтобы поднять интерес детей к
самообслуживанию, целесообразно использовать
поощрения. Приучая ребенка к труду, необходимо
постоянно его проверять, поощрять его успехи,
сообщать о них другим членам семьи, всячески
показывать, что труд по самообслуживанию
полезен не только для него, но и для всех.
Одежда у детей должна быть удобная, чтоб
процесс одевания не вызывал у ребенка
затруднения и дискомфорт.
В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти представления
начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный
отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и
существуют пока как образы реальных людей или сказочных персонажей («Я хочу быть таким, как Человек-
Паук», «Я буду, как принцесса» и т. д.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.
В 5—6 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентично. Дошкольники оценивают свои
поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения
различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола. При обосновании выбора
сверстников противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота, нежность,
ласковость, а девочки — на такие, как сила, способность заступиться за другого.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение,
придерживаясь роли .Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в
различных видах деятельности взрослых, одни роли для них являются более привлекательными, чем другие.
При распределении ролей могут возникнуть конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.
Развивается изобразительная деятельность .Это возраст наиболее активного рисования В течении года дети
способны создать до 2000 рисунков .Рисунки самые разнообразные по содержанию, это и жизненные
впечатления, и воображаемые ситуации и иллюстрации к фильмам, мультфильмам.
Конструирование характеризуется умением
анализировать условия в которых протекает
деятельность. Дети используют и называют различные
детали .Конструктивная деятельность может
осуществляться на основе схемы, по замыслу и по
условиям.
Появляется конструирование в ходе
совместной деятельности. Дети могут конструировать
из бумаги, складывая ее в несколько раз, из природного
материала. Однако дети могут испытывать трудности
при анализе пространственного положения
объекта.
Развитие воображение в этом возрасте позволяет
детям сочинять достаточно оригинальные и
последовательно разворачивающие истории.
Но хочу отметить, что воображение будет активно
развиваться лишь при условии проведения
специальной работы по его активации.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе
ее звуковая сторона. Дети могут правильно
воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные
звуки. Развиваются фонетический слух,
интонационная выразительность речи при чтении
стихов, в повседневной жизни.
Развивается связанная речь. Дети могут пересказывать , рассказывать по картинке, передавать не только
главное, но и детали.
Вот основные особенности детей 5-6 лет.
В конце нашего собрания предлагаю Вам послушать стихотворение
И.Орловой «Дети».
Дети – это счастье, дети – это радость,
Дети – это в жизни свежий ветерок.
Их не заработать, это не награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.
Дети, как ни странно, также испытанье.
Дети, как деревья, сами не растут.
Им нужна забота, ласка, пониманье.
Дети – это время, дети – это труд.
Дети – это чудо, доброты посланье,
Лучики восхода, капельки любви.
Дети – это каждой девушки желанье
(Даже карьеристки, в глубине души).
Дети – это ночью частые вставанья,
Дети – это соски, колики, горшки.
Дети – это споры в вопросах воспитанья,
Мамины молитвы, папины посты.
Дети – это ласка, искренность и дружба.
Спорят понарошку, любят так всерьёз.
С ним нам лукавить, прятаться не нужно –
Детскими глазами видно нас насквозь.
Дети – это папы часто нету дома,
Дети – это мама дома целый день.
Дети – это часто узкий круг знакомых,
Собственные планы двигаются в тень.
Дети – это будто жизнь пошла сначала:
Первые улыбки, первые шаги,
Первые успехи, первые провалы.
Дети – это опыт, дети – это мы.
Скачать работу comments powered by HyperComments
На чтение 7 мин. Опубликовано
Каждый момент жизни вашего ребенка в дошкольном возрасте – это прекрасные минуты познания, становления личности, развития. В детской психологии принято считать, что этот возраст лет является переходным этапом в осознании своего места в обществе, взрослении, перехода к новому этапу – школе.
Сейчас дети вступают в школьный возраст намного раньше – с 6, и даже 5 летнего возраста, постепенно входя в ритм школьной жизни, занятий, общественных обязанностей.
У детей этот момент связан с положительными эмоциями, которые должны воспитать и привить родители – новая роль, новое направление деятельности, новые поручения. Но если не отнестись к этому внимательно, не помочь ребенку советом и собственным примером, школа станет тяжелым испытанием для родителей и детей.
Учитель обязательно проведет анкетирование родителей первоклассниковСовет. Проводите с ребенком беседы о школе, рассказывайте о новых знаниях, друзьях, возможностях.
А перед самой школой обязательно вместе приобретите все к школе – карандаши, пенал, форму, портфель. Пусть ребенок сам выбирает себе расцветки тетрадей и обложек.
Это создает ощущение нового, прекрасного.
Малышей нужно готовить к школе психологически. Родителям необходимо в этот период больше внимания уделить совместным обсуждениям окружающего мира, проводить небольшие собрания – обговорить просмотренный фильм, погоду, произошедшие события, поведение ребенка в садике, во дворе. Это тот период, когда старые привычки и дела отходят в сторону, а новые еще не усвоились в сознании малыша. Любимые конструкторы уже надоели, игры со сверстниками становятся однотипными, ваш малыш все больше задает разного рода вопросы – происходит переоценка ценностей: что было раньше главным уже отходит на второй план. Вместе с детской непосредственностью и непоседливостью у детей в возрасте 6-7 лет появляются логика, связность в размышлениях и умозаключениях.
С ребенком должны быть доверительные и уважительные отношенияСовет.
Возьмите за правило разговаривать с ребенком вечерами, после важных событий, приучите ребенка к тому, что вы его лучший друг и обо всем он может поделиться с вами. Вы сможете на все дать ответ и рассказать обо всем на свете или помочь найти нужную информацию.
Очень тяжело перестраиваться детям на школьный график. В садике они привыкли к подвижному время провождению, а в школе приходится много времени сидеть за партой, выполнять задания. С лета нужно постепенно приучать ребенка к такому графику.
Родители заранее должны готовить малыша к новому расписаниюСовет. За полгода до поступления в школу родителям необходимо создать для ребенка новое дневное расписание, куда обязательно включить совместные длительные прогулки по свежему воздуху, спортивные занятия, личное время для отдыха ребенка.
Все специалисты по детскому воспитанию сходятся на одном определении – дети 6-7 лет это младшие школьники или старшие дошкольники, познание мира у которых происходит посредством игры.
Но школьные психологи доказывают, что такие детки интересуются школой, стремятся получать новые знания, у них появляются новые обязанности, которые они с удовольствием выполняют. И те и другие правильно оценивают место ребенка в обществе. Ведь именно этот возраст дает возможность всесторонне проявиться ребенку. Он пробует все, ищет применения своим силам, интересуется разными направлениями и занятиями.
Основная задача родителей на этом этапе предоставить ребенку возможность увидеть огромный мир вокруг, показать возможности и поддержать начинания малыша.
Но в этом процессе важно быть наставником мудрым, но строгим. Если поверхностно познать разные направления и не добиться хоть каких-то результатов в каждом из них, то велика вероятность, что ребенку не понравится ничего – он все будет знать, но прилагать усилия для достижения результатов не будет. Выполняйте задания вместе с ребенком, подсказывайте ему, усложняйте, меняйте, играйте.
Научите ребенка подходить к заданиям с разных сторон, проявлять усидчивость. Направляйте малыша на результат, подбадривайте, хвалите. Ставьте вместе посильные цели и достигайте их. Пусть это будет несложное сначала задание – нарисовать рисунок – в результате должна быть законченная работа и прибранное рабочее место.
Возрастные особенности детей 6-7 лет базируются на готовности к получению новых знаний, навыков умений. Но высидеть несколько часов за книжкой или за партой – это непосильное и утомительное задание. Лучше всего новые знания воспримутся и усвоятся благодаря игре и совместной деятельности. Выбирайте подходящие виды деятельности для ребенка – ведь каждое занятие оставляет на психике ребенка свое неизгладимое впечатление. Посредством игры нужно постепенно ввести ребенка во взрослую жизнь, привить основные обязанности, выработать основополагающие понятия о дисциплине, учебе, ответственности, обязанностях.
Игры для детей 6-7 летнего возраста немного отличаются от остальных игр, посредством изменения основной цели игрового процесса.
Бег, прятки, классики, прыжки, городки, футбол, игры со спортивным инвентарем – это подходящие игры для любого возраста, но именно сейчас время устанавливать правила. Дети охотно включаются в игру по правилам – определенное время, определенная последовательность, определенные движения. Например: прыгать только по пять раз по очереди; играть в футбол с замкнутыми за спиной руками, или до определенного количества забитых мячей.
Подвижные игры важны и для физического, и для интеллектуального развитияСовет. Подвижные игры – это отличный способ приучить ребенка к графику, времени выполнения заданий, дисциплине. Такие игровые моменты можно потом использовать во время подготовки уроков, отдыха детей.
Ролевые игры – это самые интересные игры для детей любого возраста и возможность для родителей оценить поведение ребенка, его возможности и успехи, подкорректировать поведение и отношение к жизни.
В играх такого типа дети не просто выполняют задания, а передают накопленный опыт по заданной тематике, взаимоотношениям, проявляют фантазию, творческие способности и реализуют приобретенные навыки.
Такой вид деятельности лучше всего сначала проводить в знакомой обстановке, в родительском доме, со знакомыми детьми или взрослыми, постепенно усложняя задания и роли. Со временем, такой способ поможет легко осваивать новую деятельность, процессы, навыки. Дети любят играть в ролевые – сюжетные игры, активно обговаривая свои действия, делятся опытом, строят планы и моделируют ситуации, проводят небольшие собрания.
Ролевые и сюжетные игры помогают малышам адаптироваться к школьному коллективуЭто отличный способ расширить кругозор ребенка, повысить уровень его знания в разных областях и помочь найти свое призвание в жизни.
Например, игра в строителей. Так можно обыграть любые занятия ребенка с песком, картоном, досками и даже покрывалами.
На первых порах это будет только одна цель – построй дом. Но, тут же можно и углубить знания ребенка о материалах для постройки, объемах работ, строительных специальностях. Совет. Ролевые игры необходимо активно использовать при общении с ребенком. Это хороший метод увидеть, какое место во взаимоотношениях в своей среде занимает малыш, и помочь ему попробовать себя в другой роли, проявить родительское участие.
Это самый интересный вид совместной деятельности взрослых и детей. Цель таких игр – повышение познавательного интереса к окружающему миру, законам природы, разного рода видам искусства, культуре. В дидактической игре можно использовать любую тему, дополнительные предметы, включать элементы сказки, рассказа, фантазии.
Дидактические игры о природе в одном сборникеСовет. В силах родителей развить память, речь и воображение у детей в возрасте 6-7 лет посредством личного примера, участия, разговора, игры и тем самым подготовить малыша для школьной жизни.
Конспект родительского собрания в средней группе в начале учебного года.
Тема: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.
Участники: воспитатель и родители.
План проведения:
1. Вступительная часть.
2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.
3. Особенности образовательного процесса в средней группе.
4. Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
5. Выборы нового состава родительского комитета.
Ход мероприятия
Подготовительный этап.
Подготовка статьи о возрастных и индивидуальный особенностях детей 4-5 лет; выписки из годового плана работы ДОУ на новый учебный год.
Организационный этап.
Родители заходят, рассаживаются произвольно. Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу.
Вступительная часть.
Звучит торжественная музыка.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Детки ваши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада.
Сегодня мы – дети, педагоги и родители- отправляемся в путешествие по океану Знаний, которое продлится не один год, а конечный пункт нашего путешествия – это, конечно же, Школа.
Чтобы отправиться в такое длительное путешествие, нам необходимо надёжное, оборудованное и красивое плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа (предметно-развивающая среда, без неё невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей). Хочу выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы – наш родительский комитет. Спасибо вам большое за помощь.
Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.
Воспитатель: Наш корабль готов к отплытию. Полный вперёд! Нет … чего-то ещё нам не хватает! Конечно же, спасательных средств – педагогических знаний. А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности наших главных путешественников? Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?
Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития.
Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребёнка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.
Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.
Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития.
(В.В.Гербова)
Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Они обусловлены типом нервной системы. И.П. Павлов выделил четыре основных типа нервной системы: флегматик, сангвиник, холерик и меланхолик. (Консультация для родителей)
Особенности образовательного процесса в средней группе.
Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его. (режим дня). Приём детей до 8.00. В этом году утренняя зарядка у нас проводится в музыкальном зале в 8.15, поэтому прошу вас приводить детей до 8.00 – 8.10. Затем идёт завтрак и начинаются занятия. Если вы опоздали и пришли во время занятия, подождите пока закончится занятие в раздевалке. В этом году мы будем продолжать заниматься физкультурой и музыкой и для этого детям необходима спортивная форма и обувь и чешки.
Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
Наш сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Васильевой.
В этом учебном году развитие детей будет также осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно- исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.
Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»,
«Физическое развитие».
Выборы нового состава родительского комитета.
Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместный мероприятий нам необходимо выбрать родительский комитет группы.(5 человек)
Выбор родительского комитета проходит путём подсчёта голосов и оглашения результатов. Проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет группы утверждается.
В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.
Заключительная часть
Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, весёлых игр и настоящих друзей! Только вперёд!
Академия родительского образования. “Гармония детства. Не талантливых детей не бывает.”
Форма и тема мероприятия могут быть полезны как в ДОУ, так и учителям начальной школы. Тема актуальна и своевременна. В соответствии с ФГОС при обучении и воспитании ребёнка приоритетное направление – развитие его личностных качеств, при этом особенное внимание надо обратить на одарённых детей.
Департамент Образования г.Москвы
ГБОУ Гимназия №1582. Второе дошкольное отделение.
Мы предлагаем вам проделать путь
от ума к разуму; от опыта к мудрости;
мы предлагаем вам научиться
не просто смотреть и слушать
– но видеть и слышать.
Это непросто – но это изменяет всё…
Нетрадиционное родительское Собрание. Академия родительского образования – «Гармония детства. Не талантливых детей не бывает»
Составляются мини рекомендации для родителей, памятки по теме собрания. Составляется тематическая презентация в программе Power Point. 
«Ни к чему не способные» могут быть творцами утонченного юмора и неиссякаемого оптимизма, радужными дизайнерами или проповедниками доброты. Разве современный депрессивный мир не нуждается в целительной улыбке добрых, чистых, честных и отзывчивых людей! Ответственная задача педагогов, родителей и руководителей всех рангов заключается в выявлении природной одаренности ребенка, и способствовать реализации этого дара. Терпение и любовь, любовь и терпение – главные критерии при обращении и работе с детьми! Иные дети очень стеснительные и сложно их пробудить на соревнования, а другие – счастливы от самой возможности с кем-либо соперничать.
Даже тело развиваться и совершенствоваться не будет, если перед этим мозг хорошенько не настроится и не обдумает, как подступиться к работе над телом.Основная часть. Дискуссия по теме.
– Представьте, что где-то на далеких островах в Тихом океане родился мальчик с музыкальными задатками Моцарта. Каково будущее этого ребенка, если учесть, что на острове не существует никаких музыкальных инструментов, кроме барабана и никаких песенных традиций, кроме одноголосого пения? Каковы ваши мнения? – Высказывание мнений.
– Ученые считают, что всякая деятельность требует от человека обладания определенными качествами. Эти качества помогают человеку справляться с деятельностью и как бы определяют его пригодность к ней. Они показывают, насколько успешно человек сможет ее выполнить. В психологии такие индивидуально-психологические особенности называют способностями человека.
– Способных людей от неспособных отличают более быстрое освоение деятельности, достижение в ней большей эффективности. Способности – сложное образование, зависящее и включающее в себя не только различные психические процессы, но и все развитие личности.
Общие способности, обеспечивающие относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями в различных видах деятельности, называют одаренностью. Одаренность может проявляться в различных сферах деятельности: интеллектуальной, учебной, творческой, художественной, в сферах общения (лидерство) и психомоторики.
– Для развития тех или иных способностей необходимо создать ребенку условия, которые развивали в нем именно то, что в данный момент может наиболее эффективно развиваться.
Другими словами, следует принять во внимание его чувствительность к тем или иным воздействиям, или по выражению психологов, его сензитивность. Вновь мы коснулись темы сензитивности. Сензитивный период – период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики. Таким образом, способности имеют свои сензитивные периоды или отдельные моменты, в которых получают (не получают) своего рода толчки к развитию.
– Еще одним важным условием развития способностей следует считать формирование настойчивости, умения максимально напрягаться при достижении цели. Способности развиваются тем успешнее, чем чаще в своей деятельности человек достигает предела своих возможностей и постепенно поднимает этот потолок все выше и выше.
Важно соблюдать еще одно условие: формирующейся личности необходимо предоставлять большую свободу в выборе видов деятельности, в чередовании дел, в выборе способов работы. Но предоставление ребенку свободы не исключает, а, наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых.
ПОМНИТЕ : Семья способна развить или загубить творческие способности ребёнка ещё в дошкольном возрасте.
Блиц-ответ .
– Сейчас давайте немного отдохнём, мы вводим новую традицию, на каждом собрании мы будем проводить небольшой блиц-ответ. Родителям предложены карточку, где написаны возрастные особенности физические-психические наших детей. По очереди каждый родитель зачитывает, то что написано у него в карточке. То есть, здесь Вы не только слушаете, но и читаете и проговариваете. Это распространённая форма для запоминания.
(карточки)
1. В этом возрасте, как ни в каком другом, дети с удовольствием слушают волшебные сказки.
2. Дошкольник пятого года жизни отличается высокой активностью.
3. Именно к пяти годам начинаются многочисленные жалобы-заявления детей воспитателю о том, что кто-то делает что-то неправильно или кто-то не выполняет какое-то требование.
4. В возрасте 4-5 лет замедляется рост ребенка и составляет в среднем 5 см в год.
5.
В возрасте 4-5 лет костная система находится в процессе формирования, связки эластичны. Именно поэтому нужно оберегать ребенка от чрезмерных физических нагрузок, ведущих к деформации (в первую очередь позвоночника).
6. Также можно поручать детям несложную домашнюю работу, требующую небольшою физического напряжения (например, пропылесосить ковер или помыть пол). Пусть у него все получается хуже, чем у вас, зато он приобретает трудовые навыки, а заодно развивается физически.
7. Формирование легочной системы в 4-5 лет продолжается и обычно заканчивается к 6-7 годам. Дыхание становится более глубоким. При физических нагрузках (беге, подвижных играх, катании на велосипеде, коньках и т. п.) вентиляция легких усиливается. Это способствует тренировке и развитию органов дыхания; вследствие чего у ребенка реже возникают простудные заболевания.
8. Артериальное давление у детей 4-5 лет составляет примерно 95 на 59 мм рт. ст. (у взрослых норма 120 на 80). Частота сердечных сокращений колеблется от 90 до 100 ударов в минуту.
К 5 годам увеличивается вес сердца, соответственно увеличивается и работоспособность сердечной мышцы.
9. Следует обратить внимание на то, что в возрасте 4-5-ти лет недостатки воспитания начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.
10. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит и к повышенной обидчивости на замечания.
11. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, появляются постоянные партнёры по играм. В группах начинают выделяться лидеры.
12. К пяти годам соотношение размеров различных отделов позвоночника у ребенка становится таким же, как у взрослого, но рост позвоночника продолжается вплоть до зрелого возраста.
13. Скелет ребенка-дошкольника отличается гибкостью, так как процесс окостенения еще не закончен. В связи с этим детям 4-5 лет нельзя на физкультурных занятиях давать силовые упражнения, необходимо постоянно следить за правильностью их позы.
Длительное сохранение одной позы может вызвать перенапряжение мускулатуры и в конечном итоге нарушение осанки.
14. Первые пять лет жизни – «золотая пора» развития сенсорных способностей детей. Хрусталик глаза дошкольника имеет более плоскую, чем у взрослого, форму. Отсюда и некоторая дальнозоркость. Однако легко может развиться и близорукость. Так, при рассматривании иллюстраций, да еще за плохо освещенным столом, при работе с карандашом, различными мелкими предметами ребенок напрягает зрение, сильно наклоняется. Мышцы глаза при этом для лучшего преломления световых лучей меняют форму хрусталика, внутриглазное давление также меняется, глазное яблоко увеличивается. Часто повторяясь, эти изменения могут закрепиться. Следовательно, необходимо вырабатывать у детей правильную рабочую позу и осуществлять постоянный контроль за ней как на занятиях, так и в их самостоятельной деятельности.
15. У ребенка 4-5 лет продолжается процесс развития органа слуха. Барабанная перепонка нежна и легкоранима, окостенение слухового канала и височной кости не закончилось.
Поэтому в полости уха легко может возникнуть воспалительный процесс. С ранимостью органа слуха и незавершенностью формирования центральной нервной системы связана большая чувствительность дошкольников к шуму. Если жизнь детей в группе постоянно протекает на фоне шума порядка 45-50 децибелов, наступает стойкое снижение слуха и утомление. Между тем падающие кубики и стулья, громкий разговор создают шум примерно в 70-75 децибелов. Вот почему в дошкольных детских учреждениях должна проводиться активная борьба с шумом: необходимо приучать детей правильно пользоваться игрушками, осторожно переносить стулья, говорить негромко.
16. Чтобы научить детей 4-5 лет соблюдать правила поведения, им мало объяснить, что можно, что нельзя и что нужно делать, необходимо постоянно упражнять их в соответствующих поступках. Важно, чтобы сложные системы связей, из которых складываются навыки, умения, упрочивались постепенно, на повторяющемся с усложнениями материале.
17.Увеличивается устойчивость внимания.
Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20м. м
– Вам было интересно узнать это про вашего ребёнка?
Замечательно помогает развивать полушария мозга нейролингвистическое программирование, сокращённо НЛП
Оно помогает снимать эмоциональное напряжение, улучшает работоспособность, развивает внимание, мышление и межполушарные связи. Выполнять это упражнение трудно и при этом интересно.
Объясняю порядок действий. Перед вами лежит листок с буквами алфавита, почти всеми. Под каждой буквой написаны буквы Л, П или В. Верхняя буква проговаривается, а нижняя обозначает движение руками. Л – левая рука поднимается в левую сторону, П – правая рука поднимается в правую сторону, В – обе руки поднимаются вверх. Всё очень просто, если бы не было так сложно всё это делать одновременно. Упражнение выполняется в последовательности от первой буквы к последней, затем от последней буквы к первой. На листке записано следующее.
А Б В Г Д
Л П П В Л
Е Ж З И К
В Л П В Л
Л М Н О П
Л П Л Л П
Р С Т У Ф
В П Л П В
Х Ц Ч Ш Я
Л В В П Л
Предметно – развивающая среда.
При организации ПРС, мы учитывали многолетний опыт работы, создавая развивающий и удобный современный интерьер совместно с родителями. Пространство группы состоит из четырех так называемых модулей:
Игровой модуль;
Модуль свободной деятельности детей;
Бытовой модуль;
Модуль безопасности
– Есть ли вопросы по созданию развивающей среды? Значение которой переоценить невозможно. Рассматривание оборудования… Высказывание мнений…
Инсценировка: Демонстрируется инсценировка короткой сценки (ВИДЕО). В роли актеров дети. После просмотра небольшая дискуссия.
Изображение сказочной поляны.
На импровизированной сцене стол, на котором подготовлено все для занятия по рисованию (краски, кисти, и т.д.), Появляется Мальвина, она зовёт Артемона и Буратино заниматься. Артемон послушно садиться за стол, принимает позу прилежного ученика. Буратино приходиться долго упрашивать, он никак не может усидеть на месте, всё время отвлекается. Когда, наконец, все усаживаются, Мальвина произносит
– Сегодня, дети, мы будем с вами учиться рисовать ромашку.
Посмотрите, как это делается на большом листе Мальвина рисует ромашку, детально объясняя все свои действия. Артемон внимательно слушает, выполняя всё точно так, как объяснила Мальвина. Буратино же чешет в затылке, рассматривает краски, обмакивает кисть в одну из баночек и ставит на лист бумаги большую кляксу. Затем внимательно рассматривает её, снова обмакивает кисть в краску и ставит рядом ещё одну кляксу. Так, методом клякс, он рисует ромашку.
Мальвина рассматривает оба рисунка, хвалит Артемона, ругает Буратино за выполненную работу.
На слайде №1 тема собрания
— Давайте сейчас вместе порассуждаем, кто из сказочных персонажей проявил нестандартные способности мышления, в чём это проявилось и удастся ли при таком руководстве деятельностью детей сохранить и развить их творческое начало.
Родители высказывают своё мнение.
(Настраиваем родителей на дискуссию, обмен мнениями, задаем вопросы)
На слайде №2 следующие вопросы:
Что же такое «Одаренность», в чём она может проявляется? Какая она бывает?
Короткая дискуссия.
Да, уважаемые родители, во многом Вы правы. А вот, что говорят об одаренности специалисты.
Слайд №3
Детская одаренность – социально – общественная проблема. История знает случаи, когда многие выдающиеся люди уже с детства блистали незаурядными способностями. С другой стороны, выдающиеся умственные или творческие проявления ребенка могут оказаться лишь чем – то временным. В ходе возрастного развития вместе с укреплением свойств интеллекта и качеств личности, подъемом их на новый уровень происходит и ограничение, а то и утрата некоторых детских возможностей.
Необходимо диагностировать и выявлять одаренных детей.
Слайд №4
Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний, период усвоения нового. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста, доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно – игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются.
Однако ранние признаки способностей не могут оставлять равнодушными родителей, педагогов – ведь эти признаки могут указывать на предпосылки подлинного таланта.
Слайд №5
Фундаментальный вклад в изучение способностей человека был сделан в трудах выдающихся российских психологов Б.М. Теплова и С.Л. Рубинштейна. По мнению Б.М. Теплова – понятие одаренности имеет комплексный, синтетический характер и тесно связано с конкретными требованиями, которые предъявляет человеку практическая деятельность. Б.М. Теплов подчеркивает, что бессмысленно говорить об “одаренности вообще”, поскольку возможна лишь одаренность к чему-либо, т.е. к какой-либо деятельности. В соответствии с этим дифференцируются два вида одаренности:
Слайд №6
специальная одаренность, которая понимается как качественно своеобразное сочетание способностей, создающее возможность успеха в некоторой деятельности;
общая одаренность, которая в отличие от специальной рассматривается применительно к широкому кругу деятельностей.
Каких же детей можно считать одаренными? Ответы родителей.
Слайд №7
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Слайд №8
Виды одаренности:
Одаренность в ремеслах; спортивная и организационная одаренность;
Интеллектуальная одаренность различных видов;
Хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная и музыкальная одаренность;
Лидерская одаренность, т.е. способность привлекать, притягивать к себе других людей, вызывать у них чувство симпатии;
Одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов, служение людям.
Слайд №9
Поэтому очень важно, уделяя внимание развитию способностей ребенка в той области, где его одаренность проявляется наиболее ярко, стимулировать развитие других его возможностей, способствовать формированию у ребенка таких личностных качеств, как доброта, сострадание, готовность помочь, щедрость, скромность, терпение, надежность и т.
д.
Слайд №10
– Пастор и ученый Карл Витте считал, что способности есть у каждого ребенка и они являются результатом обучения и воспитания в первые пять-шесть лет жизни. Этот ученый провел одно из наиболее интересных лонгитюдных исследований в области психологии одаренности, причем в качестве испытуемого выступал его сын. В 1800 году на заседании магдебургского педагогического общества преподавателей гимназий в горячем споре со сторонниками генетического подхода к одаренности Карл Витте произнес свою знаменитую фразу: “Если Бог пошлет мне сына… то я, сделаю из него выдающегося человека”. Вскоре у пастора действительно родился сын, который в честь отца также был назван Карлом. Карл Витте-старший разработал множество педагогических приемов, позволявших ему обучать и развивать своего ребенка. Первоначально не только критики-педагоги, но даже жена пастора не верили в успех. Однако по мере взросления мальчика им пришлось изменить свое мнение.
Слайд №11
– Уже в неполные восемь лет маленький Карл мог читать и переводить Плутарха с греческого, сочинения Юлия Цезаря с латыни.
Его не затрудняли ответы на вопросы по этим далеко не простым произведениям. Он также легко читал по-итальянски и по-французски, беседуя на этих языках с преподавателями так, как будто это был его родной язык. Он мог решать в уме сложнейшие математические примеры, обладал блестящими познаниями в географии и истории. Уже в 9 лет мальчик поступает в Лейпцигский университет, в 13 лет становится доктором философии, а в 16 лет получает степень доктора юриспруденции. В 18 лет юноша становится профессором Гейдельбергского университета. С 23 лет и до самой смерти он работает заведующим кафедрой в Бреслау. Его коллеги и ученики отмечали его эрудицию, блестящие способности педагога и ученого.
– А какого мнения придерживаетесь Вы? (небольшая дискуссия)
Слайд №12
«Талант похож на жемчужину, заключённую в раковине. Иногда раковины бывают открыты, и в этом случае талант ребёнка очевиден: он прекрасно рисует, поёт, сочиняет стихи, музыку, складывает в уме трёхзначные числа… Нужно очень постараться, чтобы не заметить очевидное – этот ребёнок – талант.
Таких детей очень мало».
Гораздо больше детей с «закрытыми раковинами». Талант (а если не талант, то способности) есть у каждого ребенка. Но нужно приложить усилия, для того чтобы его разглядеть и развить. В научной психологии различают два типа одарённости детей: интеллектуальную и творческую. Первый тип отличается повышенной способностью к обучению, его представители поражают всех своими энциклопедическими знаниями. Люди второго, творческого типа, обладают прежде всего нестандартностью мышления. Они резко выделяются из толпы. Любопытно, что, если человек одарён творчески, у него всегда высокий интеллект. А вот интеллектуал, в свою очередь, может быть напрочь лишён творческих способностей.
Слайд №13
– Базу будущего дара надо сформировать! Разовьёт свой дар малыш или загубит его, во многом зависит от семьи, воспитания, педагогов. Но сегодня статистика печальна: большинство детей к 8-10 годам теряют свои задатки. Задатки каждый малыш, действительно получает с рождения, их заложили мама и папа.
Конечно. Все родители понимают, что задатки ребёнка надо развивать, превращая их в способности. И тогда их чадо достигнет успеха.
Способности – это индивидуальные особенности личности, проявляющиеся и развивающиеся в деятельности, только в деятельности, и при том положительной, успешной, вызывающей благоприятный эмоциональный настрой. В реальности способности могут быть великолепно развиты, но чаще преждевременно угасают или деформируются. Способности, вовремя не выявленные и нераскрытые – утрачиваются. К тому же, у каждой способности своё время. А если просто ждать у моря погоды?
Слайд №14
Уже к 7 годам у малыша может произойти необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей (Б. Никитин). То, что в 2- 3 года познается с интересом, легко, в 6 лет может вызвать трудности и как следствие – нежелание учиться. Упустишь – не наверстаешь. Поэтому особенно актуально раннее развитее детей.
Не у всех родителей, к сожалению, хватает на это времени и желания.
Вот и жалуются потом мамы и папы, что «ему бы только телевизор смотреть», «только бы за компьютером сидеть», «только бы во дворе гулять». И забывают мамы и папы, что когда-то им было «некогда замечать, что ребёнок тянется к краскам, мечтает ходить в каратэ или влюблёнными глазами смотрит на пианино в гостях у друзей.
Родители должны быть партнёрами в процессе воспитания и образования своего сына или дочери. Благодаря педагогическому вниманию и заботе дети раскрывают и проявляют свой талант, добиваясь невероятных высот.
– Одной из приоритетных задач современного образования является развитие способностей дошкольников, выявление возможностей ребёнка или его одарённости, которая обеспечивает возможность достижения успеха в одной или нескольких областях.
Предлагается «Веселая зарядка» (музыка) с упражнениями для развития полушарий мозга. Упр. 1 «Тучка – Солнышко», 2. «Ухо – нос», 3. «Животик – голова», 4. «Колечки», 5. «Ладошка- кулачок-ребро»
– внедрение передовых образовательных технологий, каких именно мы сейчас расскажем:
Занятия Оригами имеют следующее значение для развития дошкольника: развивают мелкую моторики пальцев, глазомер, речь, внимание, память, творческие задатки, творческое воображение, художественный вкус, конструктивное мышление; происходит знакомство с геометрическими понятиями; дисциплинируют, воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу (бумаге) ; способствуют формированию добрых чувств к близким и дают возможность выразить эти чувства, ведь оригами позволяет сделать подарок своими руками; влияют на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки; позволяют детям испытать свои возможности и проявить способности:
– конструктивные – при создании фигурки из одного листа бумаги путем его неоднократного складывания, при изготовлении фигурки из нескольких деталей, сложенных в технике оригами и соединенных с помощью клея;
– изобразительные – за счет частичной или полной дорисовки деталей, использования метода аппликации, применения цветовых сочетаний, чередования цвета;
– творческие – оригинальное применение известных моделей; изобретение вариаций на классические модели; изобретение своих фигурок;
– оформительские – оформление открыток, помещений к празднику;
– театральные – обыгрывание сложенных моделей, инсценирование с их помощью сюжетов.
Работа рук, движение пальцев и мышц кисти подают сигналы в центральную нервную систему, побуждая активизировать большую часть клеток. Возбуждение передается практически на всю кору больших полушарий, активная работа клеток заставляет сосуды в этой области мозга расширяться и гнать кровь, глюкозу и кислород в усиленном количестве.
Игры с карандашами, Бусами, массажерами «Су джок», теннисными шариками, Игрушками –прыгунками. Практический показ…
Чудо ширма – коммуникативное чудо – важным направлением этой работы является воспитание коммуникативной культуры, куда входят задачи развития речи, воспитание эмпатии (способности чувствовать, понимать настроение другого человека). Данное наглядно – дидактическое пособие можно использовать в любом виде образовательной деятельности, в режимных моментах, в индивидуальной работе с детьми.
Шашки – Развивают способность к концентрации внимания, умение выстраивать цепь, понятие очередности, игры по правилам, усидчивости, чувство здорового азарта, требует от играющего усиленной деятельности в мысли, изобретательности и сообразительности, способствует развитию аналитических способностей.
Коллекционирование имеет огромные возможности для развития детей. Оно расширяет кругозор детей, развивает их познавательную активность. В процессе коллекционирования сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира. Предметы коллекций придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания. В процессе коллекционирования развивается внимание, память, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное, комбинировать. формирование настойчивости,
Заключение . – Уважаемые родители! Завершая нашу встречу, надеюсь, что на начальном этапе – дошкольного детства, нашим вкладом в будущий успех детей будет выявление и развитие их способностей. Думаю, что, объединив усилия, мы обязательно добьёмся успехов.
Талант – это дар Божий, который надо постараться сохранить и приумножить. И в каждом человеке есть своя “изюминка”, свое неповторимое “Я”
Конспект родительского собрания в средней группе №5 «Буратино»
на тему «Возрастные особенности детей 4-5 лет»
Дата проведения: 10 октября 2014 года
Цель:
Расширение контакта между воспитателями и родителями;
Повышение педагогической культуры родителей;
Дать знания родителям о среднем возрасте детей и их отличительных
особенностях.
План проведения
Ход родительского собрания
1. Вступительная часть.
Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим о том, как изменились наши дети и что характерно для их возраста.
Детям исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу детского сада. И мы, как воспитатели, стали замечать в их поведении и деятельности ряд новых черт, проявляющихся в физическом развитии. Движения детей стали увереннее и разнообразнее. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому в этом возрасте необходимо наладить разумный двигательный режим, наполнив жизнь детей разнообразными подвижными играми. Если вы заметили перевозбуждение ребенка, переключите его внимание на более спокойное занятие. В этом возрасте у детей активно проявляется общение со сверстниками. Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, более активно стремятся к познаниям, интеллектуальному общению.
На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. У детей 4 – 5 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игра продолжает оставаться основной формой организации жизни детей. Воспитатель отдает предпочтение игровому построению всего образа жизни дошкольников. Задача воспитателя – создать возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую предметно-развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы-заместители, материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового оборудования. Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями. Дети любят играть словами, их привлекают рифмы, простейшие из которых дети легко запоминают и сочиняют им подобные.
Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития.
Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к 5 годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам среднего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие явления окружающей жизни. Любознательность, потребность самостоятельности и активности, в первую очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками.
Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка. Они обусловлены типом нервной системы.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД: обычно в нашем детском саду разрабатываются три основных направления более расширенной работы на учебный год:
Воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых с помощью сюжетно-ролевой игры; (расширение знаний детей о профессиях с помощью сюжетно – ролевой игры) .
Развитие у дошкольников мотивации к здоровому образу жизни через взаимодействие детского сада и семьи; (вы видите, что данные задачи подразумевают совместные мероприятия о ЗОЖ)
Формирование у детей патриотических представлений через проектную деятельность. (Проектная деятельность подразумевает работу не только с детьми, но и взаимодействия с родителями).
Так же хотелось бы познакомить вас с программой занятий и режимными моментами.
Основная программа, по которой работает наш детский сад – программа “От рождения до школы” под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой.
Это современная вариативная программа, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет.
Данная программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и разработанным в соответствии с федеральными государственными требованиями.
Программа ”
“, являясь современным инновационным продуктом, поддерживает лучшие традиции отечественного образования и по многим направлениям сохраняет преемственность по отношению к самой популярной Программе последнего десятилетия – ” Программе воспитания и обучения в детском саду ” под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
Основные задачи:
· Всестороннее развитие ребенка.
· Адаптация в детском коллективе.
· Подготовка к обучению в школе.
Основные принципы:
· Индивидуальный подход к каждому ребенку.
· Обучение и развитие в условиях психологического комфорта.
· Наиболее полное раскрытие способностей ребенка.
В детском саду правильно организованная предметно-развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.
Цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:
· Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.
· Создание в группах атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
· Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
· Уважительное отношение к результатам детского творчества.
· Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения.
· Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.
· Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования.
Занятия проводится с понедельника по пятницу. Время проведения занятия увеличилось до 5 минут по сравнению со 2 младшей группой. В средней группе на занятия отводится 20 минут. Перерывы между занятиями от 10 до 15 минут. В день проводится 2 занятия.
1. Познавательное развитие – мы знакомим детей с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .
2. Знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы)
3. Знакомим с понятием семья и члены семьи.
4. Знакомим с понятием «Родной город» – учим называть некоторые городские объекты, транспорт, учим стихи о городе, изготавливаем аппликации и поделки на тему «Город»
Математическое развитие
1. В средней группе дети должны знать: цвета спектра должны называть 2 оттенка – светло – зелёный, темно – зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей;
2.
сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.
3. дети должны знать счет в пределах первого десятка.
Содействовать гармоничному физическому развитию детей;
Целесообразно развивать быстроту, скоростно – силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.
Соблюдение и контроль правил в подвижных играх.
Умение ориентироваться в пространстве.
Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения, в плавании – учатся задерживать дыхание, тренируя выдох в воде, попеременно двигая ногами.
2. Выбор родительского комитета.
Ваши предложения: оставить родительский комитет в том же составе, частично заменить, избрать новый.
Были выслушаны все предложения и путем голосования выбран родительский комитет.
3. Заполнение сведений о детях и родителях.
4. Решение групповых вопросов.
Протокол №2
От 10.10.2014г.
Председатель: Чекрыгина Ю.В.
Секретарь: Короткая Т.Н.
Присутствовали: 15 человек
Отсутствовали:13 человек
Повестка дня:
1. Вступительная часть. Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 4 – 5 лет, особенностями образовательного процесса.
2. Выбор родительского комитета.
3. Заполнение сведений о детях и родителях.
4. Решение групповых вопросов.
По первому вопросу выступили воспитатели средней группы №5 Жиденко Елена Андреевна и Тараканова Елена Николаевна, они подготовили доклад на тему: «Возрастные особенности детей 4-5 лет». Познакомили родителей с
программа, по которой продолжает работать средняя группа в 2014 – 2015 году – “От рождения до школы” под редакцией Н.
Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой. Рассказали о целях и задачах на этот год, пояснили сетку занятий и режим работы. (Конспект занятия прилагается).
По второму вопросу выступили родители, члены родительского комитета: Чекрыгина Ю.В. и Короткая Т.Н. Они предоставили отчет о своей работе. В конце единогласно было принято: на 2014-2015 год оставить родительский комитет в том же составе.
За – 15 человек (единогласно)
Против 0
По третьему вопросу выступили воспитатели средней группы №5 Жиденко Елена Андреевна и Тараканова Елена Николаевна, вместе с родителями были исправлены и внесены не достающие данные в тетрадь сведений о детях и родителях.
По четвертому вопросу выступили воспитатели средней группы №5 Жиденко Елена Андреевна и Тараканова Елена Николаевна. Вместе с родителями были рассмотрены следующие вопросы:
Предстоящий осенний утренник: стихотворения, песни, костюмы и необходимый инвентарь.
Новогодние подарки.
Установка песочницы на участке.
Своевременная уплата квитанций за детский сад.
Осенняя выставка «Чудеса природы»
Председатель:________________
Секретарь:___________________
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Чухрий Алена
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Оситиненко Артем
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Украинцева Ксения
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Щуров Сергей
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Тарабарко Мария
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №1 «Фантазеры»
Тараканов Иван
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Короткая Валерия
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Чекрыгина Ольга
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Рассоленко Владислав
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Рассоленко Владислав
Выставка «Чудеса природы»
Средняя группа №5 «Буратино»
Есть ли в них необходимость? Ведь детский садик – еще не школа.
Часто новость о предстоящем собрании не вызывает энтузиазма у родителей, которым приходится отпрашиваться с работы или менять собственные планы. Многие не видят в таких мероприятиях ничего хорошего, только необходимость сдавать деньги на очередные нужды детсада. Задача воспитателя – переломить негативное отношение мам и пап к таким встречам путем подачи интересной и полезной информации.
Родительское собрание в детском саду очень важно для установления контакта между семьей и персоналом учреждения (в первую очередь – воспитателем). Это одна из форм обратной связи и возможность озвучить актуальную информацию, обсудить важные моменты воспитания, поговорить об особенностях детского развития.
Кроме того, на них, как правило, приглашают психологов, методистов, врачей, логопедов и других специалистов, деятельность которых так или иначе связана с воспитание малышей. Информация, которую получают от них родители подопечных, бывает весьма ценной. Грамотный специалист в состоянии вовремя отследить малозаметные отклонения в развитии ребенка и дать семье нужные рекомендации.
Родительское собрание в детском саду проводится ежегодно. Как правило, по плану предусмотрено 2-3 таких мероприятия в каждой группе. Кроме того, бывают внеочередные встречи в случае каких-то незапланированных событий, требующих обсуждения с родителями. Например, в обязательном порядке проводится собрание при подготовке выпуска из детского сада, так как это мероприятие хлопотное, требует хорошей организации и предполагает активное участие всей семьи.
Основные темы привязаны к плану учебно-воспитательной работы в течение года. На первое родительское собрание, которое обычно проводится в сентябре, приходят мамы и папы малышей-новичков. Они знакомятся между собой и с воспитателем, вместе с ним обсуждают учебный план на весь год, выбирают родительский комитет. Родительские собрания в младшей группе, проводимые впервые, имеют особое значение. Они задают тон будущему сотрудничеству каждой семьи с персоналом детсада, которое продлится вплоть до школы.
Часто на первое родительское собрание воспитатель приглашает психолога или методиста. Они объясняют родителям особенности развития малышей данной возрастной группы, советуют, как организовать домашние занятия с детьми для закрепления детсадовского материала.
Вторая встреча чаще всего назначается в середине учебного года, в зимний сезон. Обычно это время повальных простуд. Поэтому актуальные вопросы, обязательно включаемые в повестку дня, – детское здоровье, навыки закаливания и профилактика вирусных инфекций. На собрание часто приглашают врача или медсестру. Тогда же обычно ведется обсуждение текущих успехов и проблем, промежуточных результатов и различных мелких происшествий.
На родительское собрание в средней группе детсада приходят уже опытные и закаленные мамы и папы. Детки подросли, и на первый план вместо проблем приучения к горшку и к ложке выходят более “взрослые” моменты. Родительское собрание в средней группе часто проходит с демонстрацией творческих успехов малышей в виде рисунков и поделок.
Заключительную встречу в каждой группе организовывают в конце учебного года, перед летними каникулами. Это время, когда подводятся итоги. В обязательном порядке проводится такое родительское собрание в подготовительной группе. На нем обычно выступают психолог и логопед. Они дают родителям необходимые рекомендации по подготовке к школьной жизни, рассказывают, что могут сделать мамы и папы за летний период для успешного старта будущих первоклассников.
По форме такие мероприятия бывают традиционными и нетрадиционными. Собрание в традиционной форме представляет собой встречу родителей с основным докладчиком – воспитателем, а также представителями родительского комитета или узкими специалистами. На нем возможно совместное обсуждение актуальных вопросов, а также различное анкетирование. Темы родительских собраний в этом случае, как правило, стандартные: “Азы воспитания”, “Знаете ли вы своего ребенка?”, “Подготовка к школе”, “Какие игрушки нужны детям” и т.
п.
В нетрадиционной форме мероприятие может проводиться в незапланированной ситуации, когда возникает необходимость срочно обсудить какой-то серьезный вопрос. Неформальная обстановка способствует более успешному взаимодействию педагогов с родителями, раскрепощению присутствующих, налаживанию контакта.
Нетрадиционное родительское собрание может проходить в виде совместных посиделок с чаепитием и даже включать в себя элементы сюжетной игры. На нем возможно присутствие детей вместе со взрослыми для совместной подготовки к утреннику. Родительское собрание в старшей группе (не говоря уже о подготовительной) вполне возможно сделать общим с детьми – те уже достаточно большие.
О предстоящем мероприятии воспитатель обязан предупредить родителей заранее, желательно за 2 недели. Объявление о дате, времени и теме будущей встречи должно быть вывешено на доске с информацией.
Воспитатель составляет план мероприятия, готовит наглядные материалы, распечатывает анкеты и продумывает оптимальную форму проведения.
Также он согласует с другими специалистами (методистом, логопедом, психологом) необходимость их присутствия и тематику выступлений. Приглашенные обязательно должны иметь время для подготовки.
В начале собрания необходимо рассказать о детских успехах, похвалить воспитанников за достижения. В присутствии коллектива ни в коем случае не следует обсуждать проблемы отдельного ребенка.
Родительское собрание в детском саду в качестве главной цели имеет задачу информирования мам и пап о важных моментах детсадовской жизни, обогащения педагогическим опытом и знаниями. Если работа с семьей хорошо продумана и организована, результаты воспитательного процесса не заставят себя ждать. Другие менее важные вопросы обычно решаются в рабочем порядке ежедневно при родительских посещениях.
Планируя поход на собрание, родители должны знать, что их там ожидает. Тем не менее, в первую очередь следует заново напомнить тему и поблагодарить присутствующих за то, что они смогли прийти, особенно если это первое родительское собрание.
Начинать собрание всегда следует с позитивных моментов. Обязательно хвалите детей за успехи, о неудачах лучше упоминать вскользь и только в общем виде, без индивидуального перечисления. Не следует никого приводить в пример или сравнивать с другими детьми (как старшими, так и младшими).
Какие организационные моменты обычно решаются на родительском собрании? Это покупка необходимых принадлежностей для садика (игрушек, канцтоваров, хозяйственных мелочей), обсуждение их количества и стоимости. А также выбор родительского комитета или отчет его представителя о проделанной работе, обсуждение предлагаемых экскурсий, развлекательных мероприятий (например, концертов или походов в кукольный театр), подготовка к проведению утренников и закупка детских подарков. Кроме того, организация творческих занятий с детьми и приобретение всего необходимого для этого (бумаги, пластилина, фломастеров).
Если планируется крупное мероприятие, например, новогодний утренник, список обсуждаемых вопросов должен быть подготовлен заранее.
Например, будет ли организовано общее чаепитие, стоит ли приглашать фотографа, какие маскарадные костюмы потребуются детям. При обсуждении всех вопросов предполагается активное участие родительского комитета, поэтому просто необходимо дать слово его представителю.
После собрания, как правило, воспитатель (а так же психолог или логопед) обговаривает существующие проблемы и трудности с родителями конкретного ребенка в индивидуальном порядке. Объяснение должно быть кратким и продуктивным, без резких оценок и с обязательной подачей нужных медицинских и психологических рекомендаций. Цель таких бесед – проинформировать мам и пап о возникших трудностях, научить, как грамотно исправить ситуацию в домашних условиях без ругани и наказаний.
Некоторые самоуверенно полагают, что знают собственного ребенка как никто, и новой информации собрание им не принесет. На самом деле это не так. Ребенок постоянно развивается, ежедневно у него возникают разнообразные увлечения, появляются новые друзья.
Бывает, что об изменившихся интересах малыша, а также о каких-то негативных моментах его жизни родители узнают только из рассказа воспитательницы. Такой взгляд со стороны на собственного сына или дочку может оказаться очень полезным и своевременным. Более того, родители узнают на собрании о взаимоотношениях детей в группе, поймут, насколько успешно их ребенок вписывается в коллектив, оценят соответствие собственного чада общепринятым нормам.
Если у мам и пап имеются вопросы, решить которые в состоянии только заведующая(ий) детским садом, следует пойти навстречу и постараться организовать выступление представителя администрации. К тому же вопросы, требующие денежных вложений с родительской стороны и касающиеся обустройства и ремонта садика в целом (включая закупку нужного инвентаря), должны решаться в присутствии заведующей или ее заместителя по хозяйственной части.
Если в детском саду проводится родительское собрание, ФГОС предписывает обязательное ведение его протокола.
В данном документе, составленном по итогам мероприятия, указывается дата проведения, тематика, количество присутствующих, а также список приглашенных с указанием должностей и фамилий.
Протоколы родительских собраний в детском саду обязательно содержат повестку, все пункты которой отмечаются по порядку. Затем приводится краткое изложение обсуждаемого вопроса с указанием должности и ФИО докладчика, коротко конспектируются высказанные замечания и пожелания, а также результаты по каждому пункту.
Если имело место голосование, это обязательно фиксируется в протоколе с указанием числа высказавшихся как “за”, так и “против”, а также воздержавшихся. В конце приводится принятое собранием решение с указанием сроков исполнения и ответственных по тому или иному вопросу, проставляются подписи (с расшифровкой) председателя и секретаря.
Выписка с решением родительского собрания отдельно вывешивается на информационном стенде в родительском уголке.
Конфиденциальные вопросы, касающиеся педагогической диагностики, рекомендации конкретным родителям на коллективное обсуждение не выносятся и не протоколируются. Решение принимается отдельно по каждому пункту, причем его формулировка обязана быть четкой и конкретной.
Протокол собрания является официальным документом. Он должен быть оформлен в течение трех дней и присутствовать в числе документов МДОУ. За его правильное и своевременное ведение отвечает воспитатель или старший воспитатель (в случае общего собрания). К протоколу прикладываются конспекты текста выступающих и другие документы.
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас сегодня! И так, начнём.
1. Включается магнитофонная запись с ответами детей на вопросы:
2.
Да, вежливое слово, как добрый волшебник, дарит настроение, радует и даже лечит людей.
Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, по сути. Эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.
Многие родители как гром среди ясного неба поражает поведение их детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребёнок и вдруг грубит, хлопает дверью…
Нравственность подростка зависит от того, как его воспитывали в годы детства, что заложили в его душу от рождения до 10-11 лет.
Родители для ребёнка – камертон: как они прозвучат, так он и откликнется.
Если мы плохо относимся, например, к своим родителям, того же нужно ждать от своих детей. В нашей повседневной жизни мы, пожалуй, больше всего страдаем от недостатка культуры в людях (внешнее проявление культуры – вежливость, и культуры внутренней).
Много лет создавались людьми правила поведения, этикета – цель которых была кроме нравственных качеств доброты, чуткости, сердечности, прививать чувство меры и красоты в манерах поведения.
В одежде, разговоре, приёме гостей и сервировке стола – словом во всём, с чем мы входим в общество.
Насколько важным было выполнение этих правил, говорит тот факт, что 200-300 лет тому назад отдельные нормы поведения приравнивались к законам и несоблюдавших их граждан наказывали.
Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Об этом и пойдёт сегодня разговор. И надеемся, что вместе мы найдём ответы на многие вопросы.
Обратимся к анкетам. Педагог делает анализ 1-го вопроса анкеты: Какие привычки культурного поведения имеет Ваш ребёнок?
Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет.
С чего начинать воспитание культуры?
Конечно же, с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. Пусть иногда в комнате ребёнка появится фея, в волшебном фартуке которой секрет. Пусть от неё появится записка с шуточным замечанием, указанием на правила, в которых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать на стене оценку-маску: если малыш вёл себя прекрасно во всех отношениях – появится улыбающаяся маска феи, если слегка провинился – маска одного из гномов, если ведёт себя совсем плохо – маска дракона.
Анализ 3-го вопроса анкеты: Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер?
Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.
Представьте такую ситуацию:
Мама забирает ребёнка из детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок, заглядывая в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются домой.
Как вы думаете, всё ли правильно было с делано со стороны привития ребёнку правил культуры поведения? (Нет, мама тоже должна была попрощаться с воспитателем и оставшимися детьми).
Все эти методы, несомненно, имеют положительные результаты. В детском саду мы так же используем и следующее:
Речевой этикет
Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Вот что писал выдающийся педагог А.С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты – всё это для ребёнка имеет большое значение».
Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.
А часто ли вы обращаетесь к своему ребёнку не в форме приказания, а просьбы и употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете своё родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости? Задумайтесь над этим.
3. Включается спокойная музыка.
Уважаемые родители! Познакомьтесь, пожалуйста, с памятками «Секреты воспитания вежливого ребёнка» Прочитайте их. Многие из советов, конечно же, проверены вами на практике и, наверняка, имеют положительные результаты.
4. Известная поэтесса А.Барто в одном из своих стихотворений писала:
«Когда не ладятся дела
Мне помогает похвала»
Конкурс «Кто дольше может похвалить ребёнка за проявление вежливости?»
(передаётся игрушка по кругу)
Да, похвала очень помогает в достижении результатов.
Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения. У нас в группе существует традиция «Поговорим о хорошем», где каждый ребёнок получает похвалу в присутствии всех детей. Продолжайте и дома хвалить ребёнка, и вы увидите, насколько быстрее ребёнок будет усваивать правила поведения, как велико будет желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребёнок получает утром до прихода в детский сад, вечером по дороге домой обязательно найдите возможность похвалить, а дома в присутствии родственников, соседей, друзей – хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.
5. Приглушается свет.
А сейчас мы предлагаем вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах.
Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно – жёлтого цвета; если не выполняет совсем – синего цвета.
Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.
Острое блюдо
ОКНО – очень короткие новости на тему «Вежливость и культура»
1. В каких случаях следует говорить «извините» и «простите»? Оказывается, если провинность незначительная, нужно говорить «извините», если же очень виновны – то «простите».
2. Нельзя показывать пальцем на какой-нибудь предмет и уж тем более на человека. Если вы хотите обратить внимание на какой-нибудь предмет, то показывать нужно всей ладонью. Что касается различных жестов, это вообще очень серьёзная тема. Например, в Болгарии, кивок головой означает, что человек не согласен с чем-то, то есть он говорит «Нет», а покачивание головой подтверждает согласие.
Ещё один пример неуместного употребления жестов. Например, однажды президент Америки Буш произвёл на Австралийцев шокирующее впечатление. Он воспользовался знаком победы – «V». В Австралии этот знак считается неприличным.
Воспользуйтесь советами, которые вы сегодня услышали, и вы увидите, как измениться мир вокруг. И это не из области фантастики, потому что всё в наших руках.
Воспитан ли мой ребёнок? Не стыдно ли за него в обществе? Присущи ли ему чуткость, внимательность, предупредительность? На эти вопросы у каждого будет свой ответ сегодня, завтра, спустя многие годы и зависеть он будет от нашего желания и умения.
Так пусть же хватит нам, взрослым, терпения, любви, душевных сил для того, чтобы понять наших детей к высотам культуры поведения.
6. Проанализировав четвёртый вопрос анкеты, мы увидели, что многих интересует умственное и физическое развитие детей. Сейчас мы поговорим именно об этом.
Особенности развития детей пятого года жизни
Ребёнку уже исполнилось 4 года.
Убедитесь, что:
Теперь, чтобы не навредить малышу в его развитии, нужно выяснить, какие на этом возрастом этапе «ранимые места» в его организме и учитывать это.
Тело ребёнка изменило пропорции, активно идёт формирование осанки, закладывается походка, привычные позы при сидении, стоянии и т.д. Но сила мышц, поддерживающая скелет, недостаточна, утомляемость их велика и грозит разнообразными отклонениями в осанке. А последнее, в свою очередь, могут повлечь нарушения в деятельности самых разных органов и систем.
Поэтому надо обязательно следить за осанкой ребёнка. Особенно во время работы за столом (надо не только показать, но и рассказать, как правильно сидеть).
Навыки здоровья
К пяти годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми частями тела. Он учится технике обработки своего тела. Он уже умеет самостоятельно мыть руки, полоскать полость рта, умываться, переодеваться.
Но ему ещё трудно, и он ещё учится:
И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.
Происходят изменения и в сознании детей
Идёт бурный расцвет фантазии. Воображения. Именно на пятом году жизни дети начинают рассказывать невероятные истории о том, что сами они участвовали в каких-то невероятных событиях, что папа таскал маму за волосы, хотя ничего подобного не было. И нельзя это назвать ложью. Это очень обидно для ребёнка. Подобные фантазии не являются ложью в прямом смысле слова, хотя бы потому, что не приносят ребёнку никакой ощутимой пользы. Они не помогают ему избежать наказания, не позволяют получить лакомство или игрушку. Это событие другого порядка. Подобное явление правильнее называть выдумками. Источники таких фантазий могут быть весьма различными. Например, это может быть яркий сон, который ребёнок принял за действительность.
Это может быть стремление поднять свой авторитет среди сверстников. Это может быть и стремление справиться с какими-то страхами.
Поэтому единственно правильная форма реакции на подобные выдумки – спокойное и достаточно заинтересованное отношение к рассказам ребёнка. Но ни в коем случае нельзя уличать ребёнка во лжи.
На 5 г.ж. у детей наблюдается высокий познавательный интерес. Дети этого возраста способны знакомиться с предметами окружающего, выходящими за пределы своего опыта и восприятия детей.
Очень важно понимать, когда ребёнок накапливает такие представления, он не просто увеличивает объём знаний, а у него возникает отношение к тем новым сферам жизни, с которыми его знакомят: симпатии к дельфинам и опасливое отношение к акулам и т.д.
Однако вы непременно должны иметь в виду следующие обстоятельства. Дети очень чутки к искренности вашего отношения к тому или иному предмету или явлению. Если в глубине души вы не любите животных, вам никогда словами не удастся убедить детей в обратном.
В самом начале пути в неизведанное не надо знакомить детей с тем, что не вызывает симпатии у вас самих.
Если в этом году мы не сможем заложить у детей способность мысленно выходить за пределы своего опыта и испытывать интерес к широкому окружающему миру, то позднее сделать это будет трудно, так как именно дети 5 лет очень активно воспринимают всё, что их окружает. И эта активность может сосредоточиться на ссорах со сверстниками, сравнении имущественного состояния своей семьи и других семей.
И ещё одно обстоятельство. При знакомстве детей с новыми явлениями в этом году следует ограничиться предметами, которые существуют физически. Например, не следует касаться таких «невидимых» сфер, как социальные отношения. Конечно, если ребёнок задаёт вопрос – ответить на него необходимо, но как можно проще и понятней для ребёнка.
Дети пробуют строить и первые умозаключения. Внимательно выслушивайте все рассуждения ребёнка и не торопитесь вносить в них свои коррективы. В этом возрасте важна не правильность вывода, а поддержка самого стремления ребёнка рассуждать и думать.
Проявляйте серьёзное уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребёнка недопустимы.
Мышление ребёнка после 4-х лет становится речевым. Если у малыша мыслительный процесс постоянно тяготел к тому, чтобы вылиться в предметную практическую деятельность, теперь он протекает преимущественно в уме.
Совершенствуется способность классифицировать.
Формируется операция сериации – построения возрастающего или убывающего упорядоченного ряда (например, по размеру).
Ребёнок активно осваивает операции счёта в пределах первого десятка.
Большинство детей начинают проявлять интерес к абстрактным символам – буквам и цифрам. Начинает развиваться знаково-символическая функция.
В этом возрасте у ребёнка проявляется принципиально новая способность сопереживать вымышленным персонажам, героям сказок. Детям становится доступна внутренняя жизнь другого человека.
К 4-м годам речь ребёнка уже в основном сформирована как средство общения и становится средством его мыслей и рассуждений.
Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами по 2-5 человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу.
Составила: воспитатель Майорова О.В., город Кострома
Используемая литература:
Метенова С.Н. Родительские собрания в детском саду
Доронова Взаимодействие детского сада и семьи
Надежда Зозуля
Первое родительское собрание в подготовительной группе
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями.
познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;
обновить анкетные данные семей воспитанников;
моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;
повышение педагогической культуры родителей, вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.
Форма проведения: встреча, деловая игра.
Участники: воспитатель, родители.
Вступительная часть
Родители заходят в группу. Рассаживаются на стулья, которые расставлены полукругом.
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей группе. Наши ребята стали совсем большие. Еще один год и они будут первоклассниками. Этот год будет для нас с вами самым сложным и трудным. Мы должны качественно подготовить наших деток к школе. Без вашей помощи мне никак не справится. И сегодня мы поговорим с вами о планах на предстоящий год, а так же выясним, как морально помочь ребенку и не сломить его в столь трудные дни.
Деловая игра.
Сейчас, я предлагаю вам вспомнить себя в возрасте 6-7 лет.
Чего вам больше всего хотелось?
Нравилось ли вам, когда на вас ругались родители?
И вашим детям это не нравится. И вашим детям хочется побегать и поиграть.
Для того, чтобы нам лучше с вами понять своих детей, понять их чувства, мы с вами обыграем самые распространенные ситуации из жизни каждой семьи, в которой есть ребенок первоклассник.
Я попрошу вас разделиться на пары и решить, кто из вас будет ребенком, а кто родителем. Пусть один человек из пары подойдет к цветку и выберет себе лепесток. На лепестке у каждого из вас написана своя ситуация, которая может произойти с ребёнком в школе. Ваша задача обыграть ее. Затем мы с вами решим, как лучше было поступить в этой ситуации.
Лепестки цветка (см. приложение 1).
Я очень надеюсь, что прорешав такие проблемы в группе со мной, вы будете решать их так же со своим ребенком.
Возрастные особенности:
А теперь следует сказать вам о возрастных особенностях ваших деток.
Вашему ребенку исполнилось 6 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидуют самые великие писатели. Ребенок готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались.
В 6 лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.
У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку.
Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса.
Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах – становится более аккуратным, следит за своим внешним видом – прической, одеждой, помогает вам по хозяйству. 6-7 лет пик творческого развития ребенка Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В 6 лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки – ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея.
На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.
Готовность ребенка к школе
Более подробно остановимся на психологической готовности,
которая включает:
Интеллектуальную готовность;
Мотивационную готовность;
Эмоционально-волевую готовность;
Коммуникативную готовность.
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы – … лес
К 6–7-и годам ребенок должен знать:
Свой адрес и название города, в котором он живет;
Название страны и ее столицы;
Имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
Времена года, их последовательность и основные признаки;
Названия месяцев, дней недели;
Основные виды деревьев и цветов.
Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка – это мама отца или матери.
Мотивационная готовность…Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
Способностей ставить перед собой цель,
Принять решение о начале деятельности,
Наметить план действий,
Выполнить его, проявив определенные усилия,
Оценить результат своей деятельности,
А также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.
Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные. Например, игра «Зеркало», «Запрещённое число», «Да и нет».
Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.
Коммуникативная готовность.
В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими.
Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.
Родители, вы должны понять одно, если ваш ребенок умеет читать, писать, считать – это еще не значит, что он готов к школе!
Приложение 1
Ребёнок получил оценку «2»
Вас вызывают в школу
Ребёнок принёс замечание в дневнике
Ребёнок не выполнил домашнее задание
У ребёнка порвался портфель, пиджак, юбка.
Ребёнок потерял что-то в школе
Ребёнок не отзвонился, как дошёл до школы
Ваш ребёнок соврал вам.
Ваш ребёнок стал ругаться
Ваш ребёнок не хочет идти в школу
Ваш ребёнок плохо себя ведет в школе
Ваш ребёнок принёс чужую вещь из школы
Родительское собрание в подготовительной группе №2
МБДОУ «Детский сад №8» г. Новочеркасска.
Воспитатель Звягинцева С.В.
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей, вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.
Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников.
Форма проведения: встреча.
Участники: воспитатель, родители.
План проведения:
1. Вступительная часть (приветствие родителей, пожелания друг другу, комплименты)
2. Выступление воспитателя «Возрастные особенности детей 6-7 лет.
3. Ознакомление родителей с целями и задачами МБДОУ на новый учебный год.
4. Тест «Я и мой ребенок».
5. Анкета для родителей.
6. «Шкатулка пожеланий» – пожелания родителей на новый учебный год.
5. Выборы состава родительского комитета.
6. Разное.
Родители заходят, рассаживаются произвольно.
Вступительная часть
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе!. Нашим ребятам исполнилось 6-7 лет, они перешли в подготовительную группу детского сада!
Возрастные особенности:
Вашему ребенку исполнилось 6 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Ребенок готов целый день воплощать свои фантазии в реальность.
Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались.
В 6 лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.
У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку.
Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг.
Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным дл я него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах – становится более аккуратным, следит за своим внешним видом – прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.
6-7 лет пик творческого развития ребенка Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В 6 лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки – ключ к внутреннему миру малыша.
Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.
Показ презентации по пяти направлениям образовательной деятельности, как ориентиры для подготовки детей к школе.
Более подробно остановимся на психологической готовности, которая включает:
-интеллектуальную готовность;
– мотивационную готовность;
– эмоционально-волевую готовность;
– коммуникативную готовность.
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии.
Например, морковь – огород, грибы – … лес
К 6–7-и годам ребенок должен знать:
Свой адрес и название города, в котором он живет;
Название страны и ее столицы;
Имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
Времена года, их последовательность и основные признаки;
Названия месяцев, дней недели;
Основные виды деревьев и цветов.
Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка – это мама отца или матери.
Мотивационная готовность…
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми.
Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
Способностей ставить перед собой цель,
Принять решение о начале деятельности,
Наметить план действий,
Выполнить его, проявив определенные усилия,
Оценить результат своей деятельности,
А также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование , поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.
Для развития воли хороши настольные игры , где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные. Например, игра «Зеркало», «Запрещённое число», «Да и нет».
Не ругайте ребёнка за ошибку, а разберитесь в её причине.
Коммуникативная готовность.
В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими.
Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.
Сообщение воспитателя:
Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, об основных занятиях и видах детской деятельности (сетка занятий).
ТЕСТ
«Я И МОЙ РЕБЁНОК»
Роль родителей в воспитании ребёнка незаменима. Они главные «проектировщики, конструкторы и строители» детской личности. Тест дополнит ваше представление о себе, как о родителях, поможет сделать определённые выводы относительно проблемы воспитания детей.
КЛЮЧ К ТЕСТУ
Ответ «А» оценивается в 3 очка;
Ответ «Б» оценивается в 2 очка;
Ответ «В» оценивается в 1 очко;
ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ ОТ 27 до 36 ОЧКОВ – значит, ребёнок – самая большая ценность в вашей жизни.
Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.
ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ ОТ 13 до 27 ОЧКОВ – забота о ребёнке – для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в иных случаях – чересчур мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка.
ЕСЛИ ВЫ НАБРАЛИ МЕНЕЕ 13 ОЧКОВ – у вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка. Вам недостаёт либо знания, как сделать ребёнка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, ни того, ни другого. Советуем обратиться к помощи специалистов – педагогов, психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемый родитель!
Отметьте, пожалуйста, высказывания знаком « V », если Вы с ними согласны.
Меня полностью удовлетворяет уровень воспитательно-образовательной работы.
Я уверен (а) в хорошем отношении воспитателя к детям группы и к моему ребенку в частности.
В воспитателях меня привлекает их компетентность, умение дать нужный совет тактично и ненавязчиво.
При необходимости я получаю полную информацию о жизни моего ребенка в группе детского сада.
Я имею возможность в любое время по присутствовать в группе.
Благодаря помощи педагогов детского сада мне удалось преодолеть многие трудности в воспитании своего ребенка.
Посещая собрания, консультации, читая рекомендуемую литературу, я стал(а) лучше разбираться в особенностях детей дошкольного возраста.
Предложить родителям написать свои пожелания на новый учебный год и положить их в «волшебную шкатулку» для исполнения. (Приготовить шкатулку и листочки для записи).
Памятка для родителей:
ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ:
1. Своё имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Свой город, его главные достопримечательности.
5. Страну, в которой живёт.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей.
9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.
10.Транспорт наземный, водный, воздушный.
11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая – левая сторона, верх- низ и т.д.)
15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.
16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.
17.Различать гласные и согласные звуки.
18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.
19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,
прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)
20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).
23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Сценарий родительского собрания с родителями подготовительной к школе группы на тему: «Ребенок на пороге школы»
Автор : Аскарова Ильмира Рашитовна, старший воспитатель СП «Детский сад «Ляйсан» ГБОУ СОШ с. Новое УсмановоХод мероприятия.
Здравствуйте, уважаемые родители. Мы пригласили вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями, чувствами. Вашим детям скоро исполнится семь лет, окончится дошкольное детство и начнется новый важный этап формирования личности со строгим планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успехов. Каждый из вас переживает и сейчас я хотела бы определить степень вашего беспокойства по поводу предстоящего школьного обучения.
На ваших столах лежат карточки. Поднимите карточку такого цвета, которая отражает степень вашего беспокойства в связи с приближающейся школьной жизнью ребенка (черная-сильное, синяя – умеренное, зеленая – отсутствует).
Вопрос, поднявшим черную карточку: От кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия?
Вопросы дискуссии:
1. Что на ваш взгляд обеспечит успех ребенка в школе?
2. Что больше всего способствует возникновению желания учиться?
Выберите пять главных факторов говорящие о том, что ребенок готов к школе. Рассмотрите их по степени значимости
– физическое здоровье;
– развитый интеллект;
– умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
– умение считать и читать;
– выносливость и работоспособность;
– аккуратность и дисциплинированность;
– хорошая память и внимание;
Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.
Итак, поговорим о готовности ребенка к школе. Первая из них – личностная . Другими словами это отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к самому себе. В психологии существует такое понятие – мотивация- побуждение к действию, причина, по которой человек поступает так, а не иначе. Ваши дети отвечали на вопрос «Хочу ли я идти в школу» Рассматриваются ответы детей. Правильный ответ: готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (форма, портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания.
Переходим к следующему аспекту – эмоционально- волевая готовность . Очень важно в детях развивать эмоциональную устойчивость, не менее важным, является и сила воли. У ребенка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца. Рассмотрим ситуацию и подумаем, правильно ли поступает мама. Шестилетний Антон подвижный мальчик. Он не любит игры и занятия, требующие внимательности, усидчивости. Вот и сейчас нарисовал рисунок, не стараясь, хотя может нарисовать и лучше. Мама, увидев рисунок, говорит: «Молодец». А Антон, радуясь тому, что его похвалили, снова рисует рисунок ничуть не лучше прежнего. Мама продолжает его хвалить, думая про его недочеты «Подумаешь, не дорисовал, в школе научится. Лишь бы занят был чем – нибудь». Рассуждают родители. Волевой готовности будущего первоклассни¬ка должно уделяться серьезное внимание. Ведь его ждет напряженный труд, от него понадобится умение делать не только то, что ему хочется, но то, что требуется. К концу дошкольного возраста ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить, реализовать его, проявить определенное усилие в про¬цессе преодоления препятствия, оценить результат своего волево¬го действия. Бывает, что ребенок прикладывает усилия воли, чтобы получить вознаграждение, этот прием можно иногда использовать, но не злоупотреблять.
Еще одна не менее важная готовность – интеллектуальная . Предлагаю вам рассмотреть и расположить в порядке важности знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.
– умение анализировать;
– умение составлять рассказ по картинке;
– широкий кругозор;
– умение читать;
– умение устанавливать причинно-следственные связи;
– умение делать выводы;
– большой словарный запас;
– умение читать;
– умение обобщать;
– умение решать арифметические задачи;
До начала нашей встречи вы подготовили вопросы, которые вас интересуют. Сейчас мы попробуем с вами разобраться в них и ответить на эти вопросы.
1.Как часто и сколько времени нужно уделять подготовке к школе дома?
Не больше 30 минут, с небольшими перерывами, 2-3 раза в неделю.
2.Нужно ли учить ребенка читать?
Если у ребенка есть желание складывать по слогам, не запрещайте. Акцент желательно сделать на следующие задания: определения позиция звука в слове, деление слов на слоги, определение мягкости, звонкости звуков и.т. д.
3.Ребенок не проявляет инициативы заниматься дома, что делать?
Предлагайте ребёнку небольшой объём занятий – не более 5 минут. Все занятия проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова из макарон, считайте мыльные пузыри, решайте задачи, используя настоящие предметы, фрукты и овощи, пишите письма сказочным героям. Поощряйте самостоятельность, нестандартное мышление ребёнка. Помогайте правильно держать карандаш, ручку.
4.Какие пособия лучше выбирать для занятий дома?
Мы советуем выбирать авторские пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом, понятно изложенными заданиями по развитию памяти, внимания, мышления, речи, с весёлыми задачами, головоломками, прописи. Кроме того, в нашей прихожей, в уголке «Готовимся к школе» вы всегда можете найти информацию, задания, игры, в которые можно поиграть дома.
Подведение итогов родительского собрания .
Дома вам следует продолжать готовить ребёнка к школе, но, не перегружая его. Вполне достаточно двух упражнений, весёлых задач, элемента графического диктанта. После короткого занятия разыграйте ситуацию, которая может произойти именно с вашим ребёнком, обсудите её, помогите сделать правильные выводы.
Можно предложить в завершении собрания использовать приём «Полезный совет».
Каждый участник собрания получает карточку, в которую вписывает совет воспитателю или другим участникам собрания. Советы можно давать в юмористической, афористической форме.
Раздача памяток.
Пожелания родителям в процессе подготовки ребенка к школе
Занимайтесь с ребенком систематически (2-3 раза в неделю), занятия желательно проводить в одно и то же время.
Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.
Рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.
Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий. Это дает ребенку уверенность в своих силах.
Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.
Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.
Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.
Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.
Памятка для родителей по подготовке детей к школе
Избегайте больших нагрузок на ребенка (несколько кружков, секций и прочих занятий).
Не пугайте ребенка школой («Вот пойдешь в школу, там тебе покажут!», «Там тебя научат как надо себя вести!» и проч.).
Не допускайте резких изменений в жизни ребенка: во внутреннем устройстве дома, режиме дня, отмене каких-либо ранее присутствовавших развлечений ребенка, общения с прежними друзьями и проч. (во время перехода из детского сада в школу).
С целью уменьшения трудностей в подготовке уроков, когда ребенок уже будет посещать школу – заранее (в подготовительной группе) готовьте ребенка к ним: регулярно, примерно в одно и тоже время занимайтесь какой-либо деятельностью (рисованием, лепкой, конструированием, развивающими играми и проч.). Это будет развивать усидчивость, привычку к целенаправленным занятиям и самое главное – произвольное поведение.
Оптимизируйте свои детско-родительские отношения: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям. Заинтересованности в его делах и занятиях, уверенности в его достижениях; вместе с тем – требовательности и последовательности в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.
Содействуйте также оптимизации отношений ребенка со сверстниками: если у ребенка возникают трудности в отношениях с ними, нужно выяснить причину и помочь ребенку приобрести уверенность в коллективе сверстников.
Постоянно расширяйте и обогащайте индивидуальный опыт ребенка: чем разнообразнее опыт ребенка, тем разнообразнее его деятельность и тем больше основания для активных самостоятельных действий, следовательно. У него больше возможностей для проверки своих способностей и расширения представлений о себе (музеи, театры, цирк, зоопарк; стихи, сказки, детские песни, мультфильмы, детское кино и проч.).
Способствуйте развитию способности анализировать собственные переживания ребенка и результаты своих действий и поступков: всегда положительно оценивая личность ребенка, необходимо вместе с ним оценивать результаты его действий, сравнивать с образцом. Находить причины трудностей и ошибок и способы их исправления. При этом важно формировать у ребенка уверенность, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.
Подумайте, что еще может оказаться необходимым Вашему ребенку и внедряйте это в жизнь, а если возникают сомнения – приходите к специалистам и консультируйтесь, даже если Вам кажется, что это того не стоит.
Проект решения родительского собрания
1. Объединить усилия семьи и детского сада в подготовке детей к школе.
2. Способствовать формированию мотивационной готовности ребёнка к школе. Организовать с детьми экскурсию в школу, посещение выставок с целью расширения кругозора, ознакомления со школой, работой учителя.
3.Играть с детьми в домашние игры, направленные на подготовку к школе
4.Принимать участие вместе с детьми в мероприятиях познавательной, эстетической и спортивной направленности.
Используемая литература:
1. Павлов И.В. Хочу учиться! Родителям о психологической подготовке ребенка к школе.Санкт-Петербург, Речь 2008г.
2.Плотникова Н.В. Как научить дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке “Хочу и могу”, Санкт-Петербург, 2011г.
3.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996г.
4.Куражева Н.Ю., Козлова И.А. “Приключения будущих первоклассников” – Санкт-Петербург, 2007г.
5.Чибисова М.Ю., Пилипко Н.В. “Психолог на родительском собрании, М. Генезис, 2009г.
Конспект родительского собрания
подготовительной группы № 11 “Лимпопо”.
Тема: ” Семья на пороге школьной жизни ребенка”.
План проведения собрания.
1. Вступительное слово.
Здравствуйте уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие! Сегодняшняя встреча посвящена обсуждению перехода детей из детского сада в школу. Мы заинтересованы в школьных успехах своего ребенка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребенок пошел подготовленным и учился хорошо получая при этом только положительные эмоции- цель сегодняшнего разговора.
Итак, добро пожаловать на групповое родительское собрание “Семья на пороге школьной жизни ребенка”.
Сегодня здесь присутствуют: куратор подготовительных групп, учитель – логопед, педагог – психолог, преподаватель по шахматному кружку.
Слово предоставляем куратору группы. Спасибо.
2. Предоставляем слово учителю – логопеду.
3. Предоставляем слово педагогу- психологу.
4. Предоставляем слово преподавателю шахматного кружка.
5. В продолжение нашей встречи предлагаем выполнить задание: определить степень беспокойства в связи с приближающимся школьным обучением своего сына или дочери.
На ваших столах лежат цветные полоски. Прошу выбрать и поднять полоску того цвета, который определяет степень вашего беспокойства
Чёрный – сильное беспокой.
Синий – умеренное беспокойство.
Красный – ощущение радости, чувство уверенности. Давайте подсчитаем.
Приближается тот день, когда ваш малыш впервые пойдёт в школьный класс. И каждого из вас волнуют вопросы: А готов ли мой ребёнок к школе? Как будет учиться?
Современная специальная литература даёт нам множество советов – как развивать речь ребёнка, подготовить к обучению грамоте, счёту, письму, как проверить, нет ли у него нарушений, мешающих обучению и т.д.
Нам кажется уместным поговорить не столько об интеллектуальной, сколько о душевной, психологической готовности к школе, от которой зависят не только школьные успехи, но и самочувствие ребёнка. Все мы хотим, чтобы наши дети росли здоровыми и успешно учились. Но всегда ли мы понимаем, как во многом это зависит именно от душевного настроя ребёнка.
6. «Непозволительные» фразы.
Нам часто приходится слышать такие фразы, используемые взрослыми.
1.”Вот пойдешь в школу, там тебе…”, “Ты, наверное, станешь двоечником!”
2.”Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!”.
3.”Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!”.
4.”Попробуй мне только сделать еще ошибки в диктанте!”.
Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект этих фраз для ребёнка – будущего первоклассника и уже ставшего им.
Какие чувства и переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания? (высказывание мнений, предположений).
Давайте обобщим наши предположения:
“Вот пойдешь в школу, там тебе…”, “Ты, наверное, станешь двоечником !” (могут вызвать чувство тревоги,неверия в свои силы, утрату желания идти в школу).
“Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!”. (крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе ).
“Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!”. (родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребенка. Часто такой непосильный психологический груз приводит ребенка к неврозу.)
“Попробуй мне только сделать еще ошибки в диктанте!”.(у ребенка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникать враждебные чувства к родителям,развиваться комплекс неполноценности)
После всего услышанного и увиденного сделаем вывод,что такие фразы непозволительны.
Сейчас наши дети дошколята, и этот год для них – целая жизнь………..
Каждый прожитый миг пополняет жизненный багаж маленького человечка и каким смыслом будет наполнен этот миг. во многом зависит от нас с вами, взрослых. Давайте проиграем каждодневные ситуации. Пусть это будет предостережением в общении ребёнком, поможет выстраивать взаимоотношения в ином ключе.
7. Воспитатель приглашает одного из родителей, и рассказывает историю:
“- Ты мой любимый ребенок. Мы торопимся в детский сад. А ты очень любишь задавать много вопросов, ты наблюдательный и активный ребенок.
Мама, смотри, что там такое? – говоришь ты.
Мы опаздываем, не крути головой! Перестань смотреть по сторонам! – отвечаю я. (Платком завязываю твои глаза)
Мама, а кто такая тетя Света?
Ты почему вмешиваешься во взрослый разговор? И стыдно должно быть подслушивать! Закрой уши! (Уши завязываю платком)
Мамочка, а меня в группе Костя будет ждать, …
Ты чего разговорился, сейчас нам некогда, мы и так уже опаздываем! Можешь идти молча! Закрой рот! (Завязываю платком рот)
Ребенок замолчал, на дороге видит листик и поднимает его. Я кричу:
Что у тебя за руки, зачем ты все поднимаешь! Выброси, кому говорю! Убери руки! (Руки завязываю платком)
По дороге ты начинаешь скакать. Я в панике кричу на тебя.
Ты где этому научилась? Это что такое? Перестань дрыгать ногами! Стой смирно! (Платком завязываю ноги)
Ты начинаешь плакать. Я кричу на тебя:
Почему ты плачешь! Нечего реветь! Перестань меня позорить! Тебе говорю – перестань! (Завязываю платком сердце)
По окончанию истории спрашиваем у «ребенка» какой платок хотелось развязать первым?
Преследуя благородные цели воспитания, мы ежедневно причиняем моральную травму своему любимому ребенку.
Задумайтесь, каково ребенку слышать подобные слова от самых близких людей!
8. Заключительное слово.
Уверенный в себе ребёнок – успешный ребёнок. Уверенность формируется в процессе общения, умение слушать и слышать собеседника, воспитывается уважение, умение владеть собою…
Надо всегда помнить, что ключом взаимоотношений является – ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ.
Важным фактором всестороннего развития ребёнка является единство требований к ребёнку, взаимодействие педагогов и семьи:
Объединение усилий семьи и детского сада в подготовке детей к школе;
Воспитание культуры поведения;
Соблюдение режима дня;
Чаще общаться с детьми;
Играть с ними в домашние игры, направленные на подготовку к школе;
Проводить с детьми различные совместные мероприятия познавательной, культурно-досуговой и спортивной направленности.
Мы будем вам благодарны если вы также активно будете принимать участие в жизни группы.
А результаты нашего с вами труда, родительского – с нашей стороны, и детсадовского – с нашей зависят от нашей с вами совместной деятельности. А для этого нам с вами не обойтись без инициативной группы – родительского комитета. На новый учебный год надо выбрать родительский комитет.
9. Выборы родительского комитета.
10. Разное.
МБДОУ «Полтавский детский сад «Солнышко»
Полтавского района
Конспект
итогового родительского собрания
В подготовительной группе
«До свидания, детский сад!»
Подготовила воспитатель
первой квалификационной категории
Белодед Т. А.
р.п. Полтавка 2014 год.
Предварительная работа:
♦ Приготовить приглашения, в которых обратить внимание родителей на то, что это последнее и очень важное собрание в детском саду.
♦ Подготовить благодарственные письма и грамоты для родителей.
Ход собрания
1. Покидая детский сад…
Вот и заканчивается последний год пребывания вашего ребенка в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед вами распахнет двери школа, и начнется новый период в жизни ваших детей. Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними сядете за парты. Как много ожиданий и радостных надежд связываем мы со школой. Поступление в школу – это вхождение ребенка в мир новых знаний, прав и обязанностей, сложных, разнообразных отношений со взрослыми и сверстниками. Как войдет ребенок в новую жизнь, как сложится первый школьный год, какие чувства он пробудит в душе, какие оставит воспоминания, в огромной мере это зависит оттого, что приобрел ребенок за годы дошкольного детства. А приобрели дети немало. Прежде всего, они стали более закаленными, физически развитыми. Научились целенаправленно осуществлять элементарную интеллектуальную и практическую деятельность. У них развилась речь, возросли познавательная активность, интерес к миру, желание узнать новое, возможности в плане умственной деятельности. Дети довольно неплохо ориентируются в окружающем мире. Им доступно осознание ряда наглядно выраженных связей: временных, пространственных, функциональных, причинно-следственных. За годы дошкольного детства они приобрели ряд умственных и познавательных умений: дифференцированное восприятие и целенаправленное наблюдение, способность рассуждать, самостоятельно формулировать вопросы, отвечать на них, пользоваться несложными наглядными моделями, схемами при решении задач. Освоенные в период дошкольного детства разнообразные специальные умения (художественная, изобразительная, речевая, музыкальная деятельность) становятся базовыми для самостоятельного осуществления творческих замыслов, образного отражения действительности, развития чувств и творческой инициативы.
Чувства ребенка приобретают социально-нравственную окраску, становятся более устойчивыми. Выполнение нравственных требований и правил вызывает у ребенка чувство удовлетворения, гордости, нарушение их заставляет искренне переживать.
Таким образом, дошкольный возраст – это ответственный этап в жизни ребенка, когда идут качественные приобретения во всех сферах развития ребенка. На основе детской пытливости и любознательности разовьется интерес к учению. Познавательные способности и активность дошкольника станут первоосновой для формирования теоретического мышления. Умение общаться со взрослыми и сверстниками позволит перейти к учебному сотрудничеству.
2. Наши достижения.
Все эти годы мы были рядом. Наблюдали, как растут дети, помогали друг другу, сотрудничали и дружили, учились друг у друга, отмечали праздники, участвовали в конкурсах, радовались достижениям детей и вместе переживали неудачи. Мы помним ваших детей совсем маленькими и радуемся вместе с вами, когда смотрим на них, таких повзрослевших. Каждый ребенок в нашей группе особенный, у каждого есть свои таланты и способности. Познакомьтесь с галереей «Наши достижения». (Воспитатели заранее готовят на каждого ребенка небольшое портфолио, отмечают заслуги в спорте, в изодеятельности, музыке, танцах и др. Обязательно необходимо отметить каждого ребенка.)
3. Церемония награждения семей за успехи в воспитании.
Воспитатель награждает родителей благодарственными письмами и грамотами. Важно, чтобы каждая семья получила награду
Номинации для награждения:
♦ За воспитание самого одаренного ребенка.
♦ За воспитание самого спортивного ребенка.
♦ За воспитание доброты и чуткости в ребенке.
♦ За приобщение ребенка к здоровому образу жизни.
♦ Самой активной семье.
♦ Самой творческой семье.
♦ Самой отзывчивой семье.
4. В родительскую копилку: « Как провести лето перед школой?»
Совсем скоро прозвенит первый звонок, и ваши дети пойдут в первый класс. Вы взволнованы и обеспокоены, ведь этот день все ближе и ближе. Как сложатся отношения ребенка в новом коллективе? Как встретит его учитель? Какие изменения произойдут в привычном распорядке жизни вашей семьи? Все эти вопросы тревожат родителей. От решения этих проблем не уйти, но решать вы их будете по мере поступления. А впереди у вас прекрасное солнечное лето. Время отдыха, укрепления здоровья, закаливания, путешествий, интересных событий. Проведите это последнее «вольное» лето с удовольствием!
Формируйте у ребенка больше позитивных ожиданий от встречи со школой, положительный настрой – залог успешной адаптации ребенка к школе. Используйте благоприятные природные факторы – солнце, воздух и воду – для укрепления организма будущего школьника.
Лето длится три месяца. Многие родители считают, что успеют за это время наверстать упущенное – научить ребенка читать, считать и т.д. Не повторяйте этих ошибок. Летом ребенок должен отдыхать. А закреплять полученные в детском саду навыки гораздо интереснее на примере окружающей природы. Например, пусть ребенок попробует сосчитать муравьев в муравейнике, понаблюдать за изменениями в природе, измерить глубину ручья.
Чем можно занять будущего первоклассника на отдыхе:
Делать аппликации, коллажи из природного материала;
Узнавать названия новых растений и животных, рассматривать их и запоминать;
Вместе сочинять стихи;
Побуждать ребенка знакомиться с новыми друзьями, больше общаться с ними, играть в подвижные игры;
Составлять короткие рассказы на заданную тему, придумывать сказки;
Больше бывать на природе, научиться плавать!
Такое лето запомнится всей семье, а полученные от общения с природой силы и знания послужат хорошей стартовой площадкой в сентябре, пригодятся ребенку в новом учебном году.
5.Секрет успешного пребывания в школе.
К началу учебного года ребенок должен овладеть определенными знаниями.
.(воспитатель раздает памятки «Что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет?»
Но, секрет успешной учебы заключается не только в накопленных знаниях, но и в том, чтобы близкие были рядом. Малыши очень нуждаются в поддержке, поощрении, похвале со стороны взрослых, они стремятся быть самостоятельными. К школьным неврозам могут приводить на первый взгляд безобидные стереотипы родительского поведения. У вас на столах лежат карточки, на которых написаны фразы, довольно часто используемые взрослыми. Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект этих фраз для ребёнка – будущего первоклассника, какие чувства и переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания:
o «Вот пойдёшь в школу, там тебе…» или «Ты, наверное, будешь двоечником!» (Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.)
o «Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!» (крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе.)
o «Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» (родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка, часто такой непосильный психологический груз приводит ребёнка к неврозу.)
o «Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?» (Не ставьте перед ребёнком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана.)
o «Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!» (У ребёнка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс неполноценности т др.)
Не надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребёнок постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него потребностью.
Очень важны такие черты характера, как ответственность, способность преодолевать трудности, умение подчиняться общим правилам, считаться с интересами других. Родителям нужно развивать мышление, восприятие, память малыша. Надо помнить, что играя с дошкольником, выполняя с ним простейшие задания, взрослые в процессе выполнения упражнений развивают запоминание, внимание и мышление. Дошкольник учится в игре, и необходимо учитывать принцип «от простого к более сложному». Родители должны помнить одну простую истину: образование может сделать ребёнка умным, но счастливым делает его только душевное общение с близкими и любимыми людьми – семьёй. Родители могут создать такую обстановку, которая не только подготовит ребёнка к успешной учёбе, но и позволит занять ему достойное место среди первоклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
6. Несколько советов по интерьеру детской комнаты.
При подготовке к школе, у вас появится миллион житейских проблем, одна из которых рабочее место будущего первоклассника. Многие родители в той или иной мере переоборудуют детскую комнату. Ведь в ней теперь будет жить ученик. Хочется, чтобы в этот непростой период жизни ребенку было в детской комнате хорошо и уютно. Не стоит забывать, что детская комната – одно из самых многофункциональных помещений в доме. Здесь ребенок играет, спит, теперь еще будет делать уроки. Значит, в комнате необходимо выделить три зоны: игровую, отдыха и учебную зону. Выбирая цвета интерьера, отдавайте предпочтения нежным тонам пастельных оттенков. Яркие, насыщенные цвета быстро утомляют зрение ребенка. Важно не делать в комнате радикальных перемен, пусть сохранится все любимое и привычное, стоит лишь добавить некоторые элементы школьной жизни. Конечно, это в первую очередь письменный стол. Выбирая такой важный для будущего первоклассника предмет интерьера, обратите внимание на следующие правила:
· Стол должен стоять у окна, свет падать слева.
· У стола не должно быть острых углов и деталей.
· Очень удобны столы-трансформеры с изменяющимся наклоном крышки, дополнительными выдвижными столешницами.
· Стол должен быть просторным и удобным для ребенка.
· К столу следует подобрать стул с высокой спинкой. Высоту стула проверить просто: когда ребенок сидит на стуле, его ноги должны касаться пола под прямым углом.
В комнате, конечно, появятся новые полки или стеллажи для книг и учебников. Важно расположить их таким образом, чтобы ребенок мог самостоятельно достать все, что ему необходимо, а не зависеть от помощи мамы или папы. Также, обратите внимание на консультацию, в которой говорится, как выбрать правильный портфель ребенку.
7. Заглянуть в будущее…
При наблюдении за детьми, мы подметили их склонность к определенному роду занятий, и решили узнать, кем же станут ваши дети в будущем.
(воспитатель надевает шляпу звездочета, берет свиток в руки)
Я великий звездочет,
Знаю судьбы наперед.
Вам поведаю сейчас,
В будущем, что ожидает вас.
(Разворачивает свиток.)
Мисиров Рустам стал очень важным!
Свой супермаркет имеет даже.
Здесь фрукты, игрушки и все, что хотите!
Не верите? Сами сюда загляните.
Ксюша в Париже на конкурсе танцев
Сразила изяществом всех иностранцев!
Стал архитектором лучшим Никита.
Его небоскребы устремляются ввысь.
Комплекс спортивный и даже роддом
В короткие сроки построил он.
Очень ловко и красиво
Подстригут вас всем на диво.
Супер стилисты Алина с Сашей
Салон открыли в столице нашей!
Известным художником стала Настя Клименко наша,
Шедевры ее хранят аж в Эрмитаже!
Ой, посмотрите, наш детский сад,
Настя Диденко выводит деток гулять.
Стала она воспитателем лучшим,
Дети её очень любят и слушают.
Наш Ваня Тарасенко, подумайте только,
Стал крупной фигурой, он занят настолько!
Живет и работает здесь по соседству,
Теперь главный врач поликлиники детской!
Высока, стройна, как ель,
Наша София – супермодель!
Театр Большой едет к нам на гастроли,
И прима Елена – в главной роли!
Очень смелый, просто герой,
Артем с огнем вступает в бой!
Он лучший пожарный, об этом все знают!
И президент ему орден вручает!
Работает в банке наш Павел,
Кредиты и вклады – под строгим контролем.
Он стал управляющим целого банка,
Зарплату домой отправляет на танке!
Ввысь полетела ракета, ее
Сделал конструктор Фадеев Иван.
Всем подает на работе пример.
Очень талантливый он инженер,
Вечер, включен телевизор, Карина
Новости все нам с экрана расскажет.
Очень изящна, красива, нарядна.
Диктором стала она популярным.
Крупным ученым стал Матвей – ему
Премию Нобелевскую одному
За достижения в науке вручают
Умнее людей на Земле не бывает.
В школе работает наш Кирюша,
Учителем стал он самым лучшим!
Стал укротителем хищников Даня:
Тигры и львы у него, словно мышки,
Ходят по кругу, катают собак,
Слушают Даню и не рычат.
Стал знаменитым спортсменом Максим.
Прославил нашу страну на весь мир.
Все золотые медали ему
Спорткомитет отдает одному!
Время летит так незаметно,
Станут большими людьми ваши детки.
Но все как один, когда годы пройдут,
Своих малышей сюда приведут.
Не забывайте, уважаемые родители, что детство-это удивительное время в жизни каждого человека – оно не заканчивается с поступлением в школу. Уделяйте достаточно времени для игр, укрепляйте здоровье детей, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваши внимание, любовь и забота нужны ребенку больше всего.
Провожая вас в школу, мы не говорим вам: «Прощайте!». Мы говорим: «До свидания, до скорых встреч!» Возможно, в ближайшем будущем кому-то из вас мы сможем сказать: «Добро пожаловать!», когда вы приведете к нам своих младших детей. Ну а пока время не стоит на месте, мы приглашаем вас на первый в жизни выпускной бал!
(Родители получают красиво оформленные приглашения на выпускной.)
Конспект родительского собрания в подготовительной школе группы «Готовность дошкольника к школе в условиях ФГОС»
Победитель Всероссийского конкурса «Самая популярная статья месяца» октябрь 2017 г.
Описание работы: Предлагаю вам конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе, где в основной части идет ознакомление родителей с ФГОС и, в частности, с проблемами перехода детей из детского сада в школу, психологическая подготовка детей к школе в соответствии с ФГОС.
Итоги итогового родительского собрания в подготовительной группе:
Здравствуйте, дорогие родители! Мы рады вас видеть и благодарим за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие. Наша сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы, родители, заинтересованы в школьных успехах нашего ребенка, поэтому начинаем готовить его к поступлению в школу как можно раньше. Что нужно сделать, чтобы ребенок пошел в школу подготовленным и хорошо учился, получая при этом только положительные эмоции – цель сегодняшнего разговора.
В рамках закона об образовании выпущен “Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования”, Кратко – ФГОС. эти требования.
Эталон дошкольного детства – это, по сути, определение правил игры, в которой ребенок должен быть обречен на успех. Правила развития ребенка, а не его учения. Почему вдруг ученые взялись за разработку стандарта дошкольного образования? Потому что впервые в истории нашей культуры дошкольное детство стало особой самоценной ступенью образования – такого никогда не было, т.е. Ранее дошкольный возраст рассматривался как один из этапов подготовки детей к школе. В настоящее время ценен сам дошкольный возраст. Суть изменения касается модели образовательного процесса. Полностью необходимо искоренить из него образовательную модель. Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развитие стоит на первом месте. Развиваться нужно посредством доступного для их возраста занятия – игры. В результате весь образовательный процесс будет встроен в игру и дети будут учиться, не замечая этого.Также слово род занятий не используется в тексте ФГОС. Однако это не означает перехода на позицию попустительства. Мы занимаемся с детьми, но само понятие занятия сейчас рассматривается как развлекательное дело, не отождествляя его с занятием как формой учебной деятельности. Стандарт учитывает индивидуальные потребности каждого ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья.
Изменения также касаются позиции взрослого.Взрослый взаимодействует, но взаимодействие рассматривается не в формальном контексте (я в группе, контролирую, комментирую, учу, а в существенном (партнерстве) … Взрослый взаимодействует с детьми: устанавливает цели вместе, вместе действует для достижения этих целей и вместе оценивает продукт, который вышел.
Структура системы образования.
В Российской Федерации различают следующие уровни:
Первый – Дошкольное образование (впервые) – первый уровень общего образования
Среднее общее образование
Третье основное общее образование
Четвертое базовое среднее образование
Впервые дошкольное образование признано самостоятельным уровнем общего образования
По сути, что такое ФГОС, так это требования, которые прописаны в программе и каждый воспитатель работает по этой программе. (покажи, расскажи своими словами)
Главным по новому закону стала психологическая подготовка детей к школе, которая включает:
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированных мыслительных операций анализа, синтеза, обобщения, установления закономерностей, пространственного мышления, умения устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие выводы на основе аналогии.Например, морковь – огород, грибы – … лес
К 6-7 годам ребенок должен знать:
Он должен уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка – это мать отца или матери.
Мотивационная готовность…
Другими словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника.
Для этого родителям необходимо объяснить ребенку, что учеба – это работа, дети идут учиться, чтобы получить необходимые каждому человеку знания.
Вы должны давать ребенку только положительную информацию о школе. Детей не стоит пугать школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. «Когда ты пойдешь в школу, тебя туда возьмут, никто тебя там не пожалеет. Помните, что ваши оценки легко могут быть заимствованы детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома понимают его, верят в его силы.
Причиной нежелания идти в школу может быть то, что ребенок «не наигрался». Но в 6-7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые «не наигрались», придя на занятия, вскоре начинают испытывать удовольствие от процесса обучения.
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
Изобразительная деятельность и конструирование способствуют развитию волевой готовности к школе, так как побуждают длительное время сосредотачиваться на конструировании или рисовании.
Не ругайте ребенка за ошибку, а разберитесь в ее причине.
Структура мозга, отвечающая за произвольное поведение, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны соответствовать его возрасту.
Относитесь к ребенку как к себе, мы ценим себя по тому, что можем и умеем, так как всего знать невозможно.
Коммуникативная готовность.
Проявляется в способности ребенка подчинять свое поведение законам детских коллективов и установленным в классе нормам поведения.
Предполагает возможность вступить в детское сообщество, действовать вместе с другими детьми, при необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.
Для развития коммуникативной компетенции следует поддерживать доброжелательные отношения сына или дочери с окружающими.Личный пример толерантности в отношениях с друзьями, семьей, соседями также играет большую роль в формировании этого типа готовности к школе.
Казалось бы, каждый из вас думает, что ребенок готов к школе, но перед походом в школу он будет испытывать трудности и вы с этим согласитесь. Хочу обратить ваше внимание и прочитать
“Портрет” первоклассник не готов к школе:
2. Еще одной из основных задач, стоящих перед школой, является воспитание самостоятельности ребенка.
Правила детского общежития, которые вы и ваш ребенок должны произнести
Переходите дорогу осторожно, не торопитесь
Вербальные формулы (вербальные) общение, которым ребенок может овладеть к концу дошкольного возраста
Приветствие. Привет, добрый день, доброе утро, добрый вечер, рад тебя видеть или тебя, привет
Расставание. До свидания, спокойной ночи, до завтра, доброго пути, спокойной ночи.
Извинения. Простите меня пожалуйста; Извините, пожалуйста; простите.
Обращение. Скажи мне, пожалуйста; пожалуйста, не могли бы вы; это не будет беспокоить вас.
Знакомство. Давайте знакомиться, меня зовут.. знакомьтесь, это…
Взрослые, помните!
Подражая взрослым, дети легко усваивают правила вежливости.
Вот портрет дошкольника, готового учиться в школе по ФГОС:
Физически развит, владеет элементарными культурно-гигиеническими навыками.У ребенка развиты физические качества и потребность в двигательной активности. Соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Любопытно. Интерес к новому и неизведанному. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Умеет действовать самостоятельно в различных видах детской деятельности.
Эмоционально отзывчивый. Сопереживает героям сказок, рассказов, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения искусства, музыку и искусство, мир природы.
Освоил средства общения и способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками.Ребенок использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.
Способен управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Поведение ребенка в основном определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями взрослых и первичными ценностными представлениями о том, как «Что такое хорошо и что такое плохо» … Ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
Способен решать интеллектуальные и личностные задачи (задачи, адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно полученные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослыми, так и им самим. Ребенок способен предложить собственную идею и воплотить ее в рисунок, здание, рассказ
Таким образом, портрет выпускника отражает качества личности ребенка и степень их сформированности, а не знание умений и навыков, как это было раньше.
Но самое главное, и это прописано в законе об образовании, это то, что вы первый и главный родитель в воспитательно-образовательном процессе детей, а мы, воспитатели, можем помочь в воспитании, проконсультировать вас и всегда рады когда вы свяжетесь с нами.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
на 2015-2016 учебный год Возрастная группа: подготовительная
Назначение: совершенствование сотрудничества (партнерства) с родителями в процессе формирования готовности детей 6-7 лет к школьному обучению
Задачи: 1.Познакомить родителей с компонентами готовности детей 6-7 лет к школьному обучению.
2. Организовать совместное с родителями изучение особенностей формирования различных аспектов готовности ребенка к школьному обучению.
3. Помощь родителям в создании в семье условий, способствующих гармоничному развитию старшего дошкольника и его успешной подготовке к школе.
4. Способствовать овладению родителями различными методами и приемами формирования готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.
5. Внедрить систему совместных мероприятий по воспитанию и обучению детей подготовительной группы.
Оформление информационного стендаАвгуст
Индивидуальные беседы
Педагогические беседы и тематические консультации для родителей /Лариса Котова
Авг. Сентябрь
Фотовыставка “Летние приключения”
Сентябрь
Анкеты “Готов ли Ваш ребенок к школе?”, “Готовы ли Вы отдать ребенка в школу?”
Сентябрь
Буклет “Что должен знать родитель будущего первоклассника?”
Буклет для родителей будущего первоклассника / Калиошко Г.I.
сентябрь
Первое родительское собрание
«Ребенок скоро пойдет в школу»
сентябрь
Доработка
Проект “Скоро в школу”
Проект “Скоро в школу” / Татьяна Каськ
ноябрь
Фотовыставка “Быстрее, выше, сильнее!”
ноябрь
Буклет “Способы профилактики утомления у старших дошкольников”
ПРОФИЛАКТИКА УТЯЖИМОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ / Алексеева Е.Е.
декабрь
Мастер-класс по пошиву новогоднего костюма
Мастер-класс для родителей и детей подготовительной группы «Новогодний мастер-класс» / Хлебникова О.Г.
январь
До третьего собрания
Опросник “Как вы развиваете интеллект своего ребенка?”
Анкета для родителей подготовительных групп / Якупова Р.В.
Опросник «Умственное развитие детей» / Булгурян Э.A.
Январь
Буклет “Тренируй память”
Игры для тренировки памяти
Февраль
Третье родительское собрание
«Самый умный первоклассник: интеллектуальная готовность к обучению в школе»
Родительское собрание в подготовительной группе «Подготовка детей к школе»./ Ледяева Т.А.
февраль
Последующая работа
Школьная экскурсия (посещение урока)
Экскурсия в подготовительную группу школы./ Сорочан Т.Ю.
февраль
Развлечение “Защитникам Отечества”
Развлечение в подготовительной группе “День защитника Отечества” /Галина Фур
февраль
Сценарий праздничного концерта, посвященного Дню 8 марта / Динаева И.В.
март
Тематическая выставка «Игры и упражнения на развитие внимания, мышления, воображения»
Упражнения на развитие зрительной памяти у детей 6-7 лет / Лищенко В.Т.
Игры для детей 5-6 лет на развитие мышления / Иваницкая Л.В.
Сборник дидактических игр для развития воображения дошкольников / Захарова Е.В.
март
Вечер вопросов и ответов с участием учителя начальных классов
РАБОТА ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ / Карлина Т.О.
март
Перед четвертой встречей
Тематическая папка «Кризис 7 лет: трудности во взаимоотношениях с подрастающим ребенком»
Характеристика кризиса 7 лет./ Пастухова О.А.
март
Анкета “Развитие личности Вашего ребенка”
Анкета для родителей. / Карине Гладких
Апрель
Акция “Сделаем наш сайт красивым!”
Апрель
Развлечения “Вместе весело гулять!”
Спортивное развлечение “Вместе весело гулять!” / Квитченко Н.А.
Апрель
Четвертое родительское собрание
«Ребенок в новом мире: личная готовность к обучению в школе»
Родительское собрание в подготовительной группе
Екатерина Кожухова
Итоги родительского собрания в подготовительной группе
Задачи : расширение контактов между воспитателями и родителями ; повышение педагогической культуры родителей .
Задачи : познакомить родителей с современными стандартами дошкольного образования, с задачами на этапе завершения ДОУ, сформировать положительное отношение к совместной работе.
I. Подготовительный этап
1. Обучение Благодарственные письма семьям, принявшим активное участие в подготовке к летнему оздоровительному периоду
2. Разработка памяток для родителей
3.Изготовление приглашений детьми группа
4. Обучение помещения для собраний
5. Обучение Оборудование для просмотра презентации
II. Организационный этап
Родители входят и садятся полукругом.
III. Вводная часть
Воспитатель : Добрый вечер! Мы рады приветствовать вас в нашем детском саду. Сегодня первое родительское собрание в этом учебном году…Хотелось бы, чтобы этот последний год в детском саду был самым веселым, ярким и счастливым для наших детей. Для этого нужно не только плодотворно работать воспитателям и специалистам детского сада, но и вам мы советуем принимать активное участие в жизни. группа … Мы хотим, чтобы мы стали одной большой дружной семьей.
Игра “Комплимент” .
цель : установить между родительский контакт , сформировать позитивное отношение.
Воспитатель : Я попрошу вас встать в круг.В нашей группе появилось новых детей и соответственно новых родителей … А теперь мы бы хотели, чтобы вы с ними познакомились. Наступила осень, и в этой игре нам поможет осенний букет. Пройдемся по кругу, представимся и сделаем друг другу комплименты, чтобы у нас было хорошее настроение и все. Коллекция прошла на позитивной волне.
IV. Вручение благодарственных писем
Воспитатель : Лето закончилось. Мы очень усердно готовились к нему, приводили в порядок сайт, и без вашей помощи мы бы не справились.Хотим выразить благодарность всем родителям , принявшим участие в росписи сайта, и мы благодарны всем, кто, не жалея личного времени, всегда откликался на наши просьбы и помогал.
Благодарственное письмо письма :
Ви. Педагогическое общее образование « Родители о ФГОС ДО »
Воспитатель : Сегодня работа нашего родительского собрания посвящена подготовке детей к школе в условиях реализации ФГОС дошкольного образования – федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который действует с 1 января 2014 г.В нем четко прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса. Полностью ознакомиться с ФГОС ДО можно на сайте Федерального института развития образования (ФИРО) в разделе «Дошкольное образование» .
И хочу акцентировать внимание в первую очередь на работе с родителями … В документе акцентируется внимание на взаимодействии с родителями : родителей участвуют в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольный возраст, чтобы не пропустить важнейший период в развитии его личности.Мы бы хотели, чтобы вы, родителей , были активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, вне зависимости от того, какая деятельность в них доминирует, а не только сторонними наблюдателями.
Сегодня, внедряя образовательный стандарт, мы хотим обратить ваше внимание на целевые ориентиры, которые прописаны в этом документе. Что такое цели? Это требования Стандарта к результатам освоения Программы, возрастные особенности возможных достижений ребенка на этапе завершения ступени дошкольного образования.То есть ребенок не обязан, не обязан знать что-то конкретное, а должен соответствовать всем этим критериям. Ознакомиться с целевыми ориентирами вы можете на сайте детского сада или на сайте федерального института образования, а так же в группе у нас есть папка и вы можете ознакомиться с ней в любое время.
Предлагаю остановиться на одном из них подробнее. А именно по факту что :
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, овладевает основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Обязательно в дошкольном возрасте развивать мелкую моторику :
Развитие мелкой моторики ребенка – мелких движений пальцев рук – один из показателей умственного развития дошкольника
Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и готовности ребенка к школе.
Мелкая моторика – основа развития внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, пространственных представлений.
С недостатками развития мелкой моторики руки дети :
Невозможно нарисовать прямую линию (вертикальную, горизонтальную) .
Затруднение формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (цифры, геометрические фигуры) .
Нет желания рисовать, лепить, заниматься ручным трудом.
Если у ребенка плохая моторика, то в школе у него будет медленный темп письма.Большое значение для «постановки руки» имеет развитие графической моторики. Особое место здесь занимает штриховка, нанесение по трафарету фигур или предметов простым и цветным карандашом. Трафареты для различной тематики : овощи, фрукты, посуда, одежда, животные и т.д. Для растушевки используются раскраски. Однако следует помнить, что эти упражнения являются значительной нагрузкой на глаза и их продолжительность должна быть не более 5-7 минут. При выполнении штриховки ставим следующие задачи :
подготовка руки к письму (развитие мелких мышц пальцев и кисти) ;
Развитие глазомерности (формирование умения видеть контуры фигур и при штриховке не выходить за их пределы, соблюдая одинаковое расстояние между линиями).
Советую приобрести фигурные линейки, применение которых формирует умение составлять геометрические фигуры, изображения предметов, смысловые композиции, штриховать их, учить составлять предложения, рассказы по полученным композициям (развитие речи, логических мышление, активизация творческих способностей). Научите детей штриховки :
Параллельные линии сверху вниз, снизу вверх, слева направо и справа налево;
По косым линиям, точки;
Круговые линии, полуовал;
Волнистые линии, петли.
Также играет особую роль в подготовке рук к письму, вышивке, шитью и вязанию, вырезанию различных форм. С их помощью ребенок учится быть аккуратным, точным, настойчивым и внимательным.
Дети принимают условия быстро и легко, как в игре. Чем выше уровень развития моторики, тем легче ребенку в школе.
Все целевые показатели соответствуют современной программе, и мы просим вас, а именно родителей активно участвовать в ее реализации, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не пропустить важнейший период в развитии его личности.Без помощи семьи усилия воспитателей будут малоэффективны. Жизнь в детском саду с вашей помощью, родителей , станет интереснее.
V. Правила для родителей
Воспитатель : А сейчас мы хотели бы напомнить вам о некоторых правилах внутреннего распорядка в детском саду. С полным перечнем правил вы можете ознакомиться на сайте детского сада, в разделе “Документы” – “Локальные акты”
Напоминаем, что соблюдение правил внутреннего распорядка обеспечивает эффективное взаимодействие между участниками образовательного процесса, а также комфортное пребывание детей в дошкольном образовательном учреждении.
Своевременное прибытие в детский сад – обязательное условие качественной и правильной организации воспитательного процесса! Хочу напомнить, что у нас начинается зарядка с 8 : 15, и мы хотели бы иметь как можно больше детей.
Просим сообщить воспитателю о невозможности прибытия ребенка по болезни или по другим уважительным причинам. Ребенок, не посещающий детский сад более пяти дней (исключая выходные и праздничные дни), должен иметь справку от врача.
Напоминаю, что одежда соответствует сезону и температуре. В шкафчике обязательно должен быть запасной комплект одежды, а также сухие варежки.
Также напоминаю, что для обеспечения безопасности вашего ребенка родитель передает ребенка только лично в руки воспитателя, обязательно распишитесь в журнале о приеме ребенка в детский сад.
Родительский Плата за детский сад уплачивается вовремя, а лучше не позднее 6-го числа каждого месяца.
IX. Посмотреть презентацию “Наша жизнь в детском саду” (деятельность детей в разное время)
Воспитатель : А сейчас предлагаю вам посмотреть презентацию о жизни ваших детей в детском саду.
X. Заключительная часть
Воспитатель : В заключение родительское собрание дорогие родители , прошу вас написать свои пожелания на этот учебный год на большом кленовом листе. Возможно вы хотели бы получить какую-то консультацию , у вас есть вопросы и предложения, которые вас интересуют и волнуют.
И наше путешествие в Страну Знаний продолжается. Желаем вашим детям успехов и интересных открытий! И, конечно же, терпение и любовь, чтобы помочь ребенку. готовься к школе ! Только вперед!
Цели :
Подготовительные работы:
Для организации выставок:
Расставить на столе предметы, которые встречаются в произведениях для детей.
Подготовьте флажки и жетоны для викторины.
Повестка собрания:
1. Выступление воспитателя: «Воспитание интереса ребенка к чтению.”
2. Выставка детских книг, их значение в жизни ребенка.
3. Литературная викторина.
Ход встречи:
(Воспитатель в роли гида приглашает родителей пройтись по группе. Показывает, что нового в группе, рассказывает, что будет сделано. Отвечает на вопросы родителей. После этого родители садятся за столы .)
Добрый вечер, дорогие гости! Сегодня мы приветствуем вас в нашей группе на родительском собрании на тему: «Воспитание интереса ребенка к чтению.Узнаем о значении книг в воспитании и обучении детей.
Затем мы познакомим вас с выставкой детских книг, рекомендованных программами дошкольного образования.
Завершим нашу встречу литературной викториной.
1. Речь учителя.
Учитель объявляет тему своего выступления и предлагает родителям посмотреть презентацию на эту тему … (Слайд 1.)
(Слайд 2.) Еще недавно ценность книг и чтения в нашей стране была неоспоримой. В наш век научно-технического прогресса, где господствуют телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.
(Слайд 3.) Чтение играет очень важную и главенствующую роль в воспитании и развитии личности. Дети должны любить книгу. Ведь прочитанная в детстве книга остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека.
(Слайд 4.) Искусство и литература развивают память, мышление, фантазию, воображение и творческие способности. «Люди перестают думать и думать, когда перестают читать. Они теряют способность к состраданию, сопереживанию, если не приобрели или потеряли интерес к чтению. ”
(Слайд 5.) Много сказано о пользе чтения. Чтение развивает мышление и память, обогащает внутренний мир. Есть два этапа чтения. Первый – технический, когда чтение не приносит удовольствия, то есть ребенок получает навык.Второй смысловой, когда ребенок понимает содержание текста. Если ребенок останется на первом этапе больше положенного времени, то полюбить чтение будет проблематично. Готового рецепта как привить любовь к чтению не существует.
(Слайд 6.) Почему дети не любят читать? Многие родители совершают одну и ту же ошибку, когда заставляют ребенка читать. Такие методы дают обратный эффект. Ребенок начинает рассматривать чтение как ограничение личной свободы.Весь негатив (крики родителей, наказания) он связывает с чтением. Никогда не применяйте насилие. Ваша задача — показать, что чтение может быть приятным. Купите яркую, красочную книгу на тему, которая будет интересна вашему ребенку. Тема должна быть близка по духу ребенку. Если у вас есть дочь, попросите ее прочитать ей рецепт вкусного мороженого, которое вы сможете приготовить вместе. Можно каждый раз предлагать сыну читать инструкции купленных игрушек и т.д.
(Слайд 7.) Радуйтесь успехам своего ребенка, хвалите и поощряйте его! Если ваш ребенок делает ошибки при чтении, поправьте его, но старайтесь делать это очень мягко. Используйте книги с яркими картинками, большими буквами и захватывающим сюжетом.
(Слайд 8.) Как научить ребенка читать? Окружите детей книгами. Это один из лучших способов привить ребенку любовь к чтению. Разложите книги и журналы так, чтобы их было легко найти. Сделайте их доступными в вашем доме.Если ваш ребенок растет среди книг и видит, что его родители книголюбы, ему будет любопытно и интересно испытать это на себе. Когда ваш ребенок окружен таким количеством книг и журналов, естественно, он будет предрасположен к чтению книг.
(Слайд 9.) Купить яркие, красочные книги для детей. Дети любят яркие книги, а книги без картинок им не интересны. Поэтому подарите им книги, содержащие много разных красочных иллюстраций.Именно яркие картинки вызывают интерес к чтению и познанию. В настоящее время, благодаря современным технологиям, книгоиздание сделало книги доступными. Множество возможностей для озвучивания книг. Аудиокниги также являются одним из возможных вариантов проявления интереса к литературным произведениям.
(Слайд 10.) Сказки или сказки на ночь. Один из лучших способов привить детям любовь к книгам — читать перед сном. Дети с нетерпением ждут рассказа, лежа в постели.Если у вас двое детей, попросите старшего рассказать историю младшему.
( Слайд 11.) Прочтите сами. Если вы не знаете, как приучить ребенка любить читать, то покажите ему пример. Дети подсознательно перенимают привычки от своих родителей. Если у вас есть привычка к чтению, ваш ребенок, скорее всего, вырастет книголюбом. Если вы мало смотрите телевизор, но в основном читаете, будьте уверены, ваши дети будут повторять то же самое.
(Слайд 12.) Обязательно обсуждайте с ребенком прочитанное. Спросите у ребенка, что он запомнил больше всего, кто из героев ему понравился или не понравился, одобряет ли он концовку сказки. Ведь культура чтения предполагает не просто чтение текста, но и умение его анализировать. Этот совет относится к тому периоду, когда ребенок начинает читать самостоятельно. Было бы неплохо, если бы вы сами были в курсе того, о чем он читает.
(Слайд 13.) Когда ребенок освоит буквы и сможет читать слова и предложения целиком, предложите ребенку поиграть в игру – читать с вами по очереди.Сначала предложениями, потом абзацами, а потом и целыми страницами. Вполне возможно, что, уйдя в процессе такой игры ответить на телефонный звонок, вы вернетесь и обнаружите ребенка над книгой, увлеченно читающего продолжение.
(Слайд 14.) Возьмите ребенка с собой в книжный магазин и спросите, какую книгу он хотел бы прочитать. И не загружайте малыша сразу серьезной литературой. Пусть для начала это будут юмористические журналы, лишь бы он их выбирал и читал. Включите и другие формы восприятия чтения.Например, прочитав сказку о Щелкунчике, отведите ребенка на одноименный балет. Если ваш ребенок увлекается литературой о космосе, почаще ходите с ним в планетарий.
(Слайд 15.) Предложите обратный порядок: После просмотра фильма с ребенком расскажите о книге, по которой снят фильм. Даже если ребенок уже вполне способен прочитать всю книгу, не откажите ему в желании послушать, как ему читают взрослые. Пусть он сам читает то, что ему нравится, а вы читаете те книги, которые хотели бы, чтобы он тоже любил.
(Слайд 16.) Принуждение ребенка к чтению с помощью запугивания и наказания может привести к тому, что ребенок ненавидит чтение. Никогда не критикуйте своего ребенка и не сравнивайте его с другими детьми. Конечно, ни одно из ваших действий не будет эффективным, если вы не покажете ребенку воочию, что читать действительно интересно.
(Слайд 17.) Как правило, в читающей семье дети вырастают читающими. И если, усадив ребенка за чтение, вы сами начнете проводить время перед телевизором, не удивляйтесь, если ребенок не будет делать то же самое в ваше отсутствие.
(Слайд 18.) Спасибо за внимание!
Вопросы к родителям:
Книга закладывает фундамент будущего мировоззрения ребенка, и многое в его жизни зависит от того, какими будут его первые книги.В чудесном мире книг у дошкольника появляются друзья и враги, моральный принцип, он учится отличать лучшее от худшего, правильное от неправильного, рождаются мечты, на основе этого взгляды и внешний вид крохотного человека формируются. Поэтому мы, взрослые – педагоги и родители – должны способствовать воспитанию любви и интереса к книге, потребности в чтении.
Как бы мы жили без книг
Мы дружим с печатным словом,
Если бы не он,
Ни старый, ни новый
Мы бы ничего не знали!
Представьте на мгновение
Как бы мы жили без книг?
Что бы сделал студент
Если бы не было книг
Если все сразу исчезло
Что написано для детей:
Из волшебных добрых сказок
До весёлых новостей? ..
С. Михалков
(Воспитатель обращает внимание родителей на выставку книг для детей и иллюстраций известных художников к литературным произведениям.)
Книга верна
Книга первая
Книга – лучший друг парней.
Мы не можем жить без книги,
Мы не можем жить без книги! –
Все ребята говорят.
З. Бычков.
Обратите внимание на эту выставку.Вот книги, рекомендованные нашей программой дошкольного образования и обучения. Конечно же, при всей вашей занятости, вы читаете книги детям дома.
Вопросы к родителям:
3.Литературная викторина.
Пожалуйста, разделитесь на четыре команды. Задания будут даваться сразу всем командам: кто флаг поднимет, тот и отвечает. За правильный ответ – подвох. Выигрывает команда с наибольшим количеством фишек.
Задания на команды:
Угадай по отрывку из произведения для детей его название и автора.
Угадайте, из какой части этот предмет? (Учитель показывает изображение объекта или предмета.)
Скажите, в какой сказке живет этот персонаж? (Показывает иллюстрацию, например, петуха.Этот персонаж встречается во многих сказках, правильными будут несколько ответов.)
Угадай сказку по картинкам и назови авторов этих картинок. (Показывает картины Е. Рачева, В. Сутеева, В. Васнецова и др.)
Отгадай загадки о сказочных героях.
Мирно шил одежду,
Он смело говорил:
«Я силач не просто так,
Семь – одним ударом! ”
(Храбрый Портной.)
Внучка ушла к бабушке,
Она принесла свои пироги.
Серый волк наблюдал за ней,
Обманули и проглотили!
(Красная Шапочка.)
Спасти верного друга,
Ей пришлось пройти через полстраны:
Бежать от грабителей
Замерзнуть в метель
Преодолеть лед,
Сразитесь с королевой.
Бедная я и грязная штучка,
Я привык к золе и печам.
Мне очень тяжело днем
А мне ночью снится.
Но я не плачу, я не плачу
Улыбаюсь и терплю.
Верю в счастье и удачу
И я всех жалею и люблю.
(Золушка.)
Плодоовощной сад,
В одной из книг сказок есть одна.
А в ней герой овощной мальчик,
Он смелый, справедливый. Кто это?
(Чиполлино.)
Кто-то из известных людей сказал: «Люди перестают думать, когда перестают читать.Мы, воспитатели и родители, должны помочь ребенку полюбить книгу, воспитать интерес и потребность в чтении. Желаем успехов на этом нелегком, но радостном пути.
Подведение итогов, решение родительского собрания:
Учитывая большую роль родителей в воспитании интереса детей к книгам, поставьте перед собой цель – каждый день читать с ребенком, обсуждать прочитанное. Найдите время и возможности для семейного чтения. Подписывайтесь и читайте детские журналы с детьми.Оказывать помощь детям в оформлении чтения книг. В них можно помещать картинки к прочитанным книгам, выписывать интересные, понравившиеся мысли из прочитанного. Объявить конкурс на лучшую читательскую тетрадь. На заключительном собрании в конце года победителю будет вручен приз.
Сценарий родительского собрания с родителями подготовительной группы к школе на тему: «Ребенок на пороге школы»
Автор : Аскарова Ильмира Рашитовна, старший воспитатель СП «Детский сад «Лайсан» ГБОУ СОШ с .Новое УсмановоХод события.
Здравствуйте, дорогие родители. Мы пригласили Вас для взаимного общения, обмена опытом, впечатлениями, чувствами. Вашим детям скоро исполнится семь лет, завершится дошкольное детство и начнется новый важный этап становления личности со строгой планомерностью обучения, с пятибалльной оценкой успешности.Каждый из вас волнуется, и сейчас я хотел бы определить степень вашего беспокойства по поводу предстоящего школьного обучения.
На ваших столах лежат карты. Поднимите карточку того цвета, который отражает степень вашей озабоченности предстоящей школьной жизнью ребенка (черный – сильный, синий – умеренный, зеленый – отсутствует).
Вопрос, вызвавший черную карточку: От кого или от чего зависит нормализация в улучшении самочувствия?
Вопросы для обсуждения:
1. Как вы думаете, что обеспечит успех вашего ребенка в школе?
2.Что больше всего способствует желанию учиться?
Выберите пять основных факторов, говорящих о том, что ваш ребенок готов к школе. Рассмотрим их в порядке важности.
– физическое здоровье;
– развитый интеллект;
– коммуникабельность и умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
– умение считать и читать;
– выносливость и работоспособность;
– аккуратность и дисциплинированность;
— хорошая память и внимание;
Инициатива, воля и способность действовать самостоятельно.
Итак, поговорим о готовности ребенка к школе. Первый – личный … Другими словами, это отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к самому себе. В психологии есть такое понятие – мотивация – побуждение к действию, причина, по которой человек поступает так, а не иначе. Ваши дети ответили на вопрос «Хочу ли я пойти в школу?» Учитываются ответы детей. Правильный ответ: ребенок, готовый к обучению в школе, – это ребенок, которого школа привлекает не внешним видом (форма, портфолио, учебники, тетради), а возможностью получить новые знания.
Переходим к следующему аспекту – эмоционально-волевая готовность … Очень важно у детей развивать эмоциональную устойчивость, не менее важна сила воли. У ребенка должен быть комплекс волевых качеств, без которых он не сможет долго выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца. Рассмотрите ситуацию и подумайте, правильно ли поступает мама. Шестилетний Антон – активный мальчик.Не любит игр и занятий, требующих внимательности и усидчивости. А сейчас я нарисовала картинку, не пытаясь, хотя умею рисовать лучше. Мама, увидев рисунок, говорит: «Молодец». А Антон, радуясь, что его похвалили, снова рисует рисунок не лучше прежнего. Мама продолжает его хвалить, думая о его недостатках: «Подумаешь, я еще не дорисовала, она будет учиться в школе. Лишь бы он был чем-то занят. Родители спорят. Волевой готовности будущего первоклассника следует уделить серьезное внимание.Ведь его ждет тяжелая работа, от него потребуется умение делать не только то, что он хочет, но и то, что требуется. К концу дошкольного возраста ребенок способен ставить цель, принимать решение, намечать план действий, выполнять, осуществлять его, проявлять определенное усилие в процессе преодоления препятствия, оценивать результат своего волевого действия. . Бывает, что ребенок прилагает усилие воли для получения награды, этим приемом иногда можно пользоваться, но не злоупотреблять.
Еще одна не менее важная готовность — интеллектуальная … Предлагаю рассмотреть и ранжировать по степени важности знания, умения и навыки, необходимые будущему первокласснику.
– способность к анализу;
– умение составить рассказ по картинке;
– широкий кругозор;
– умение читать;
– способность устанавливать причинно-следственные связи;
– умение делать выводы;
– большой словарный запас;
– умение читать;
– способность к обобщению;
– умение решать арифметические задачи;
Перед началом нашей встречи вы подготовили интересующие вас вопросы.Сейчас мы с вами попробуем в них разобраться и ответить на эти вопросы.
1. Как часто и сколько времени нужно уделять подготовке к школе дома?
Не более 30 минут, с небольшими перерывами, 2-3 раза в неделю.
2. Нужно ли учить ребенка читать?
Если у ребенка возникнет желание сложить слоги, не запрещайте. Желательно сосредоточить внимание на следующих задачах: определение положения звука в слове, деление слов на слоги, определение мягкости, звонких звуков и др.и т.д.
3. Ребенок не проявляет инициативы заниматься дома, что делать?
Предложите ребенку небольшое занятие – не более 5 минут. Все занятия проводить в игровой форме: складывать слоги и слова из макарон, считать мыльные пузыри, решать задачи с помощью реальных предметов, фруктов и овощей, писать письма сказочным героям. Поощряйте ребенка быть независимым, мыслить нестандартно. Помогите правильно держать карандаш, ручку.
4. Какие пособия лучше выбрать для занятий дома?
Советуем выбирать авторские пособия, украшенные рисунками, с крупным шрифтом, четко изложенными заданиями на развитие памяти, внимания, мышления, речи, с веселыми заданиями, ребусами, письмом.Кроме того, у нас в прихожей, в уголке «Собираемся в школу» всегда можно найти информацию, задания, игры, в которые можно поиграть дома.
Подведение итогов родительского собрания .
Дома вы должны продолжать готовить ребенка к школе, не перегружая его. Двух упражнений, веселых заданий, элемента графического диктанта вполне достаточно. После небольшого занятия разыграйте ситуацию, которая может случиться с вашим ребенком, обсудите ее, помогите сделать правильные выводы.
В конце встречи можно предложить использовать технику “Добрый совет”.
Каждый участник встречи получает карточку, в которой пишет советы воспитателю или другим участникам встречи. Совет можно давать в шутливой, афористичной форме.
Рассылка напоминаний.
Пожелания родителям в процессе подготовки ребенка к школе
Работать с ребенком систематически (2-3 раза в неделю), занятия желательно проводить в одно и то же время.
Продолжительность каждого занятия для детей 6-7 лет не более 30 минут.
Рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно заниматься 10-15 минут за столом, 10-15 минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
Не работайте с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от учебы.
Начните с любимых или простых занятий. Это придает ребенку уверенности в своих силах.
Спокойно, без раздражения относитесь к трудностям и неудачам ребенка. Не ругайте и не стыдите ребенка за неудачи.
Поощряйте ребенка, если что-то пойдет не так. Терпеливо объясняйте все, что непонятно.
Обязательно найдите, за что хвалить ребенка во время каждого занятия.
Не заставляйте ребенка много раз повторять те задания, которые не работают. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым задачам.
Памятка для родителей по подготовке детей к школе
Избегать больших нагрузок на ребенка (несколько кружков, секций и др. занятий).
Не пугайте ребенка школой («Когда пойдешь в школу, тебя там покажут!», «Научат вести себя!» и т.д.).
Не допускать резких изменений в жизни ребенка: во внутреннем устройстве дома, распорядке дня, отмене любых ранее присутствовавших развлечений ребенка, общении с бывшими друзьями и т. д. (при переходе из детского сада в школу) .
Чтобы уменьшить трудности в подготовке к урокам, когда ребенок уже будет ходить в школу, подготовьте ребенка к ним заранее (в подготовительной группе): регулярно, примерно в одно и то же время, занимайтесь какой-либо деятельностью (рисованием, лепкой, строительство, развивающие игры и др..). Это разовьет усидчивость, привычку к целенаправленной деятельности и, главное, произвольному поведению.
Оптимизируйте детско-родительские отношения: необходимо, чтобы ребенок рос в атмосфере любви, уважения и уважения к его индивидуальным особенностям. Интерес к своим делам и занятиям, уверенность в своих достижениях; одновременно – требовательность и последовательность в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.
Также помогите оптимизировать отношения ребенка со сверстниками: если у ребенка возникают трудности в отношениях с ними, нужно выяснить причину и помочь ребенку обрести доверие в группе сверстников.
Постоянно расширяйте и обогащайте индивидуальный опыт ребенка: чем разнообразнее опыт ребенка, тем разнообразнее его деятельность и тем больше, следовательно, оснований для активных самостоятельных действий. У него больше возможностей проверить свои способности и расширить представления о себе (музеи, театры, цирк, зоопарк; стихи, сказки, детские песенки, мультфильмы, детские фильмы и т. д.).
Способствовать развитию умения анализировать у ребенка собственный опыт и результаты своих действий и поступков: всегда оценивая личность ребенка положительно, необходимо вместе с ним оценивать результаты своих действий, сравнивать с образцом.Найдите причины трудностей и ошибок и способы их исправления. При этом важно сформировать у ребенка уверенность в том, что он справится с трудностями, добьется хороших успехов, у него все получится.
Подумайте, что еще может понадобиться вашему ребенку и воплотите это в жизнь, а если сомневаетесь, приходите к специалистам и консультируйтесь, даже если вам кажется, что оно того не стоит.
Родительское собрание проект решения
1. Объединить усилия семьи и детского сада в подготовке детей к школе.
2. Способствовать формированию мотивационной готовности ребенка к школе. Организовать с детьми экскурсию в школу, посещение выставок с целью расширения их кругозора, ознакомления со школой, работой учителя.
3. Играйте с детьми в домашние игры для подготовки к школе
4. Принимайте участие вместе с детьми в образовательных, эстетических и спортивных мероприятиях.
Книги б/у:
1. Павлов И.В. Я хочу учиться! Родители о психологической подготовке ребенка к школе, Санкт-Петербург.СПб., Речь 2008.
2. Плотникова Н.В. Как научить дошкольника эффективному общению и положительной самооценке «Хочу и могу», СПб, 2011.
3. Рогов Е.И. Справочник практического психолога в образовании. М., 1996.
4.Куражева Н.Ю., Козлова И.А. «Приключения будущих первоклассников» – СПб, 2007.
5.Чибисова М.Ю., Пилипко Н.В. «Психолог на родительском собрании», М.Генезис, 2009.
Перспективный план работы с родителями
на 2015-2016 учебный год Возрастная группа: Подготовительная
Назначение: совершенствование сотрудничества (партнерства) с родителями в процессе формирования готовности детей 6-7 лет к школе
Задачи: 1. Ознакомить родителей с компонентами готовности детей 6-7 лет к школе.
2. Организовать совместно с родителями изучение особенностей формирования различных аспектов готовности ребенка к школьному обучению.
3. Помощь родителям в создании в семье условий, способствующих гармоничному развитию старшего дошкольника и успешной подготовке к школе.
4. Обеспечить разработку родителями различных методов и приемов по формированию готовности детей 6-7 лет к школе.
5. Внедрить систему совместных мероприятий по воспитанию и воспитанию детей подготовительной группы.
Оформление информационной стойкиАвгуст
Индивидуальные беседы
Педагогические беседы и тематические консультации для родителей /Котова Лариса.
Авг. Сентябрь
Фотовыставка “Летние приключения”
Сентябрь
Анкетирование “Готов ли Ваш ребенок к школе?”, “Готовы ли Вы отдать ребенка в школу?”
Сентябрь
Буклет “Что должен знать родитель будущего первоклассника?”
Буклет для родителей будущего первоклассника / Калошко Г.I.
сентябрь
Первое родительское собрание
“Ребенок скоро пойдет в школу”
сентябрь
Последующая работа
Проект “Скоро в школу”
Проект “Скоро в школу” / Татьяна Каськ
ноябрь
Фотовыставка “Быстрее, выше, сильнее!”
Ноябрь
Буклет «Предупреждение-предупреждение-предупреждение от старших дошкольников»
Профилактика утомления у детей дошкольного возраста / Алексеева Е.Е.
декабрь
Мастер-класс по пошиву новогоднего костюма
Мастер-класс для родителей и детей подготовительной группы «Новогодний мастер-класс» / Хлебников О.Г.
Опросник “Как вы развиваете интеллект вашего ребенка?”
Анкета для родителей подготовительных групп / Якупова Р.В.
Опросник «Интеллектуальное развитие детей» / Булгурян Э.A.
Январь
Буклет “Тренируем память”
Игры для тренировки памяти
Февраль
Третье родительское собрание
«Самый умный первоклассник: интеллектуальная готовность к обучению в школе»
Родительское собрание в подготовительной группе «Подготовка детей к школе». Айхеев Т.А.
февраль
Последующая работа
Экскурсия в школу (выездное занятие)
Экскурсия в школу Подготовительная группа./ Сорохан Т.Ю.
февраль
Развлечение “Защитникам Отечества”
Развлечение в подготовительной группе “День защитника Отечества” /Галина Четыре.
февраль
Сценарий праздничного концерта, посвященного Дню 8 марта / Динаева И.В.
март
Тематическая выставка «Игры и упражнения на развитие внимания, мышления, воображения»
Упражнения на развитие зрительной памяти у детей 6-7 лет / Лещенко В.Т.
Игры для детей 5-6 лет на развитие мышления / Иваницкая Л.В.
Сборник дидактических игр для развития воображения дошкольников / Захарова Е.В.
март
Вечер вопросов и ответов с участием учителей начальных классов
Работа педагога с родителями в дошкольном образовательном учреждении / Карлин Т.О.
март
Работа до четвертого заседания
Тематическая папка “Кризис 7 лет: Трудности взаимоотношений с прилежным ребенком”
Характеристика кризиса 7 лет./ Пастухова О.А.
март
Анкетирование «Развитие личности Вашего ребенка»
Анкета для родителей. / Карин гладкий
Апрель
Акция “Сделаем наш участок красивым!”
Апрель
Развлечения “На свежем воздухе гуляем вместе!”
Спортивное развлечение “Бойтесь вместе!” / Квитченко Н.А.
Апрель
Четвертое Родительское Собрание
«Ребенок в Новом Свете: готовность личности к обучению в школе»
Родительское собрание в подготовительной группе
Антипина Марина
Родительское собрание в подготовительной группе «Готовимся к школе вместе»
Субъект : « Готовимся к школе вместе »
Цель : Вовлечь родителей В диалог по вопросу подготовка к школе , Создать ситуацию общности интересов и эмоциональных взаимосвязей.
Подготовительные работы :
1. Подготовить вопросы по школьным темам .
2. Подготовить для каждого родителя меморандум :
«Как воспитать ребенка самостоятельным»
«Правила работы с рабочими тетрадями дома» .
3. Сделать выставку литературы по подготовке детей к школе .
4. Подготовить материал для игры “Кто быстрее соберет цитату” .
Перед началом Сбор родителей Знакомимся с выставкой литературы.
Введение : Чтение отрывка из стихотворения А. Барто «Почему он десять раз искал в последнее время? Потому что он сегодня идет в первый класс!» (см. Приложение 1)
1. О воспитании самостоятельности.
Наши дети стали взрослыми еще на год. Сейчас это воспитанники подготовительной группы , самые старшие в детском саду.Очень скоро Б. школа ! Каким будет обучение ребенка в первом классе, во многом зависит от наших с вами усилий. Как встретить ребенка с в школе , во многом будет зависеть от того, какое отношение к у него будет в школе Какие ожидания будут формироваться. Формирование стремления стать учащимся – это обогащение общего развития дошкольника , создание положительной психологической установки на новый этап жизни.
Серьезное отношение семьи к подготовке ребенка к школе должно основываться в первую очередь на стремлении к формированию многому, многому научиться у ребенка и многому научиться, воспитанию в детях самостоятельности, интересу к школе , доброжелательному отношению по отношению к окружающим, уверенность в себе, отсутствие боязни высказывать свои мысли и задавать вопросы, проявлять активность в общении с педагогами.
Чем характеризуется самостоятельный ребенок? Самостоятельность старшего дошкольника проявляется в его способности и желании действовать без помощи взрослого, в готовом Поиске ответов на возникающие вопросы. Самостоятельность всегда связана с проявлением активности, инициативы, элементов творчества. Самостоятельный ребенок – это прежде всего ребенок, который в результате опыта успешной деятельности, подкрепленной одобрением окружающих, чувствует себя уверенно.Вся ситуация школьного обучения (новые требования к поведению и деятельности учащегося, новые права, обязанности, отношения) основана на том, что за годы дошкольного Детства у ребенка сформировались основы самостоятельности, элементы саморегуляции, организованности. Способность самостоятельно решать имеющиеся задачи является необходимым условием социальной зрелости, необходимой в школе . Опыт показывает, что первоклассник, у которого качества не развиты, испытывает в школе серьезные нервно-психические перегрузки.Новая обстановка, новые требования вызывают у него чувство беспокойства и незащищенности. Привычка к постоянной заботе о взрослом, исполнительская модель поведения, сформировавшаяся у такого ребенка в дошкольном детстве , мешают ему войти в общий ритм классной работы, делают его беспомощным при выполнении заданий. Непродуманная тактика воспитания, стремление взрослого человека даже из самых лучших побуждений. Постоянное покровительство и помощь ребенку в элементарных делах заранее создают серьезные трудности для его обучения.Адаптация К. школа Такие дети значительно подтянуты.
Родители (см. Приложение 2)
2. Веселый диктат
Подготовка детей к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу . В подготовительная группа Этому уделяется особое внимание.
Подготовка Письмо связано с развитием детей :
Мелкая моторика пальцев рук (для этого необходимо учить детей выполнять различные практические дела, создавая поделки с помощью различных инструментов, в процессе которых развиваются такие качества, как точность произвольной руки движения, глазомер, точность, внимание, концентрация).
Ориентация в пространстве, в частности, на листе бумаги, а также в общих направлениях движения (Слева направо, сверху вниз, назад-назад и т.д.) .
Чувство ритма, умение согласовывать темп и ритм движений, слова и жеста.
Изобразительные и графические навыки в процессе изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений.
Положительно влияет на препарат Руки к письму оказывает покраску.Для этого можно использовать готовых альбомов-раскрасок . При выполнении таких заданий дома необходимо обратить внимание ребенка на то, чтобы изображение было нарисовано достаточно тщательно, ровно и аккуратно.
Помогает развитию графических навыков. Выполнение различных задач, связанных с штриховкой. Вылупление осуществляется под руководством взрослого. Мама или папа показывают, как рисовать штрихи, контролируют параллельность линий, их направление, расстояние между ними.Для занятий по штриховке можно использовать готовых Трафаретов с изображением предметов.
Широко используются различные графические упражнения в тетради. ceke : Состояние круга, составление выкройки, вписывание в квадрат изображения : овал, линии, крючки, треугольники.
Родителям ознакомиться с содержанием памятки (см. Приложение 3)
2. Вопрос-ответ “Помнишь?” .
Предложить родителям ответить на вопросы (см. Приложение 4)
3.Игра “Кто быстрее соберет цитату” .
Скоро Б. в школу иди .
НО готовы вы идете
В первом классе
Прямо сейчас?
Мама, папы мы признаемся
Рейнджерс школа . Чек
Не успел забыть
Что нужно фруктовой школе ?
Предлагаю родителям сыграть в игру “Кто быстрее соберет цитату” .Двое приглашенных для участия в игре родителей . Они выпускаются школой рейнджеров . В центре групп в большой корзине лежат предмета : карандаши, ручки, конфеты, карандаши, учебники, куклы, жвачка, машинка, кубики, сотовый телефон, линейка, фломастеры, альбомы, бинокль, семейные фотографии, пироги, блокнот, расческа и т. д.
Родители должны выбрать те предметы, которые нужны ребенку в школе А потом прокомментировать содержимое Rans.
Совет родителей : Первоклассник может взять с собой школа Маленькая любимая игрушка для игр на перемене.
4. Подведение итогов сбор , обмен мнениями
Чаще общайтесь с ребенком, читайте с ним и обсуждайте прочитанное. Ответьте на его вопросы, помогите решить любые проблемы. Ведь только вместе С вами ребенок преодолеет любые трудности!
Желаю успехов и счастливого пути на дорогах знаний!
Библиография.
1. Белых К.Ю., Цапенко М.М. Родители будущих первоклассников // Серия : «Учебно-методическое обеспечение образования в Москве» / Ответ редактора Л.Е. Курнешова. -М.: Центр « Учебник » , 2007.-48С.
2. Будницкая И.И., Катаева. А. Ребенок ходит в школу . – М.: Педагогика, 1985. – 160 с. – (Б-ка для родителей ) .
3. Волков Б. С., Волкова Н. В. Задачи и упражнения по детской психологии.
4. Воспитатели I. родители : Из опыта. Расходы. Л. в. Загик, В. М. Иванова. – М.: Просвещение, 1985. – 96с.
5.Давыдова Ю. V. Как подготовить ребенка к школе / Юлия Давыдова . – М.: Эксмо, 2008. – 144С. – (Шпаргалки для родителей ) .
6. Зверева О. Л. Родительские собрания в Доу : метод. Учебное пособие / О. Л. Зверева, Т. В. Кротов. – М.: Ирис-пресс, 2006, – 128с. – ( Дошкольное образование Обучение и развитие) .
Надежда Зозулия
Первое Родительское Собрание в Подготовительной группе
Задачи: Расширение контактов между учителями и родителями.
знакомить родителей с задачами и возрастными особенностями воспитательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;
актуализировать анкетные данные семей воспитанников;
моделирования перспектив на новый учебный год;
повышение педагогической культуры родителей, вовлечение родителей в процесс воспитания детей.
Форма проведения: встреча, деловая игра.
Участники: Воспитатель, Родители.
Открывающаяся часть
В группу приходят родители. Сажайте на стулья, которые расставлены полукругом.
Воспитатель. Добрый вечер, дорогие родители! Я очень рада видеть вас в нашей группе. Наши ребята стали очень большими. Еще год и они будут первоклассниками. Этот год будет с вами самым трудным и трудным. Мы должны качественно подготовить наших детей к школе. Без твоей помощи я не справлюсь. И сегодня мы поговорим с вами о планах на ближайший год, а также узнаем, как помочь ребенку морально и не сломить его в такие трудные дни.
Деловая игра.
А теперь предлагаю вам вспомнить себя в возрасте 6-7 лет.
Чего ты больше всего хотел?
Тебе нравится, когда родители тебя ругают?
А вашим детям это не нравится. А ваши дети хотят бегать и играть.
Для того, чтобы мы с вами лучше понимали ваших детей, понимали их чувства, мы обыграем самые распространенные ситуации из жизни каждой семьи, в которой есть малыш-первоклассник.
Я попрошу вас разделить пары и решить, кто из вас будет ребенком, а кто родителем. Пусть один человек из пары подходит к цветку и выбирает лепесток. На каждого из вас, на каждого из вас написана своя ситуация, которая может случиться с ребенком в школе. Ваша задача победить его. Затем мы решаем, как лучше поступить в этой ситуации.
Лепестки цветов (см. Приложение 1).
Я очень надеюсь, что отточив такие задачи в группе со мной, вы решите их и со своим ребенком.
Возрастные характеристики:
А теперь вам следует рассказать о возрастных особенностях ваших детей.
Вашему ребенку исполнилось 6 лет. Он превратился в фантаста, которому позавидуют величайшие писатели. Ребенок готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, тревожный период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и фантазия не заморачивались, не развивались.
В 6 лет у вашего ребенка происходят еще более значительные сдвиги в сторону улучшения моторики и силы. Продолжает увеличиваться скорость движений, значительно улучшается их координация. Сейчас он уже может одновременно выполнять 2-3 вида двигательных действий: бегать, ловить мяч, танцевать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа без перерыва играть на улице в спортивные игры, бегать до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умеет, то легко может освоить плавание.
У ребенка свои представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку.
У ребенка обо всем уже есть свое мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Это наблюдается. Он очень интересуется всем, что происходит вокруг. Он стремится найти причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более получаса.
А вот переключить его на другую деятельность целенаправленно очень сложно. Свои новые знания ребенок применяет в играх, колеблется в сюжетах игр, легко осваивает сложные игрушки (проводник, компьютер). К шести годам он овладевает большинством необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах – становится более опрятным, следит за своим внешним видом – прической, одеждой, помогает по хозяйству. 6-7 лет назад пик творческого развития ребенка очень привлекает рисование, он может долго рисовать и рисовать.Я с удовольствием рисую сама, пытаясь что-то утопить из картинки и придумать свою историю. В 6 лет ребенок разными цветами выражает свои чувства к тому, что он рисует. Считается, что детские рисунки – это ключ к внутреннему миру малыша. Вот он уже рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он мог видеть, с ушами, чтобы слышать, ртом, чтобы говорить и носом, чтобы нюхать. У рисующего человечка появляется шея. В нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды.Чем больше сходство картинки с реальным человеком, тем лучше развивается ваш ребенок и лучше подготовлен к школе.
Подготовка ребенка к школе
Подробнее остановимся на психологической готовности
в том числе:
Интеллектуальная готовность;
Мотивационная готовность;
Эмоционально-оружейная готовность;
Коммуникативная готовность.
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированного мыслительного анализа, синтеза, обобщения, установления закономерностей, пространственного мышления, умения устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие выводы на основе аналогии.Например, морковь – огород, грибы – … Лес
К 6-7 годам ребенок должен знать:
Ваш адрес и название города, в котором он проживает;
Название страны и ее столицы;
Имена и отчества родителей, сведения об их работе;
Времена года, их последовательность и основные признаки;
Названия месяцев, дней недели;
Основные виды деревьев и цветов.
Он должен уметь отличать домашних животных от диких, понимать, что бабушка – это мать или мамина мать.
Мотивационная готовность… Иными словами, она должна ориентироваться во времени, пространстве и предполагает наличие у ребенка стремления к принятию новой социальной роли – роли школьника.
Давать ребенку только положительную информацию о школе. Детей не стоит пугать школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью учителя. “Так иди в школу – за тебя возьмут, тебя там никто не пожалеет. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми.Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее приход в школу, понимают его дома, верят в его силы.
Волевая готовность предполагает присутствие ребенка:
Способность ставить цель
Принять решение о начале деятельности
Расписание плана действий
Выполнить, приложив определенные усилия
Оценить результат своей деятельности
И возможность делать долгое время не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности к школе способствует изобразительная деятельность и конструирование, так как они побуждают длительное время сосредотачиваться на построении или рисовании.
Для развития воли хорошие настольные игры, где нужно соблюдать правила игры, и подвижные. Например, игры «Зеркало», «Запретное число», «Да».
Не ругайте ребенка за ошибку, а мы с ней разберемся.
Коммуникативная готовность.
Для развития коммуникативной компетенции следует поддерживать дружеские отношения сына или дочери с окружающими.
Личный пример толерантности в отношениях с друзьями, родственниками, соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности к школе.
Родители, вы должны понять одно, если ваш ребенок умеет читать, писать, считать – это не значит, что он готов к школе!
Приложение 1
Ребенок оценивал “2”
Вас вызывают в школу
Малышка внесла запись в дневник
Ребенок не выполнил домашнее задание
У малышки портфель, куртка, юбка.
Малыш что-то потерял в школе
Ребенок не перезвонил, т.к. доехал до школы
Ваш ребенок солгал вам.
Ваш ребенок начал ругаться
Ваш ребенок не хочет идти в школу
Ваш ребенок неплохо ведет себя в школе.
Ваш ребенок принес из школы чужую вещь
Мамкадкаримова Наталья Александровна
План-конспект родительского собрания в подготовительной группе «Портрет будущего первоклассника»
Задачи :
1.Доклад родителям о знаниях , умениях, навыках по проблеме подготовка ребенка к школе .
2. Развернуть представления родителей О возрастных психофизических особенностях детей 6-7 лет.
3. Разговор о сути подготовка Обучение в школе.
4. Подарить родителям Полезные советы и рекомендации.
Форма : Лекция.
Абстрактная речь
на родительское собрание на тему :
«Какими навыками, знаниями, качествами должен обладать будущий первоклассник ?»
Быть готовым к школе – значит научиться всему, чтобы быть готовым.”
Венгер Л. А.
Добрый день, дорогие мамы и папы! Осталось не так много времени, лето пролетит быстро, и 1 сентября ваши дети перешагнут школьный порог, чтобы задержаться там на 11 лет. Первый раз в первом классе ! Дошкольник становится школьником, а его родители теперь родители ученика .
Ваш ребенок идет в первый класс Вы счастливы и горды. И вы, естественно, волнуетесь. Вы думаете о том, как продлится школьная жизнь в будущем.И даже если он неплохо учится в школе (читает, думает, хорошо говорит, пишет печатными буквами, все равно не оставляет какой-то заботы. Еще большее волнение испытывает ребенок, ведь он находится на перекрестке между дошкольным и школьная жизнь.Дети 6-7 лет реагируют на состояние неуверенности на все свое существо : Нарушается стрессоустойчивость, растет напряжение.И с таким ребенком,конечно,не просто.Поэтому так важно понимать это состояние детей и помочь им быстрее привыкнуть к новой жизни.
Приход ребенка в школу всегда является переломным моментом в жизни ребенка, независимо от того, в каком возрасте он поступает в первый класс . Меняется место ребенка в системе социальных отношений, это переход к новому образу жизни и деятельности, это переход к новому положению в обществе, новым отношениям со сверстниками и взрослыми. Очень важно, чтобы ребенок был готов к этим переменам, был готов учиться в школе.
Выражение « подготовить ребенка к школе » – это не только покупка новой формы, портфеля и тетрадей .Это тоже определенный уровень знаний, который будущий первоклассник Должен освоить, прежде чем переступить порог учебного заведения. Возбужденная мама хватает за голову : Что делать? И начинается исполнительное обучение. Но актуальны ли они? И так “не готов” Школьнику, который плохо читает? Как определить, готов ли ребенок к школе и что для этого нужно?
Ребенок должен хотеть ходить в школу. Если вы слышите ОТ. будущий первоклассник “Я не хочу идти в школу” Значит Вы не правильно определили мотивацию. Будущий первоклассник Нас должно заинтересовать не новое портфолио , книги и ручки. Ребенок должен пойти познавать в школе что-то новое и интересное. Для этого к школьной жизни ребенка нужно готовить не за месяц-два, а гораздо раньше – с трех-четырех лет.
Некоторые родителей Упи готовность к школе понимают только умение ребенка читать, считать. Чтение и счет – это тренировочные навыки, которые ребенок приобретает в процессе обучения.Конечно, это хорошо, замечательно и конечно облегчит ему задачу в 1 классе, но не это самое главное. Важнее на этом этапе психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Чем выше уровень психологической готовности ребенка к школе, тем быстрее и легче он приспосабливается к новым условиям, что немаловажно для успешного обучения.
Что такое психологическая готовность к школе (или школьная зрелость? Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости : интеллектуальный, эмоциональный и социальный.
Интеллектуальная зрелость предполагает определенный уровень развития мышления, памяти, восприятия, речи и мелкой моторики. Будущий первоклассник должен уметь : спорить; выделять существенные признаки предметов и явлений, доступных пониманию ребенка; сравнивать предметы; найти различия и сходства; выделить целую часть; группа объектов для определенных функций; Делать простейшие выводы и обобщения, удерживать в памяти определенный объем информации, уверенно владеть ручкой.
Эмоциональная зрелость ребенка свидетельствует о том, что у ребенка сформировано такое качество, как произвольность, т.е. уменьшается количество импульсивных реакций (Когда я делал, а потом думал, или вообще не думал) И возникает способность к выполнению давно не очень интересная задача. К началу обучения дети должны ориентироваться на школьные требования (т.е. «Мне нужно» Уже могу осилить «Хочу» ). Зрелость также предполагает способность ребенка справляться со своими негативными эмоциями.
Не менее важна и социальная зрелость. Умение и желание общаться со взрослыми, сверстниками. Нормально развивающийся ребенок должен понимать, что со взрослыми в школе и в других местах вести себя не надо, так как с родителями , бабушкой и дядей. Он должен уметь держать достаточную дистанцию в общении с учителем. И даже если учитель шутит или играет с детьми, то они все равно не должны выходить за рамки своей роли ученика. У ребенка должно быть желание учиться в школе.Теперь ваши дети хотят ходить в школу. И почему? Предполагается, что ваш сын или дочь хотят пойти в школу не потому, что там учится старший брат или сестра и не потому, что я хочу затормозить ваш новый портфель Хотя в этих мотивах нет ничего плохого. Однако вы можете быть уверены в том, что ваш ребенок достиг личностной зрелости только тогда, когда он за своим желанием ходить в школу выступает, во-первых, , стремлением к получению новых знаний, умений и навыков, а во-вторых, необходимостью участия в серьезной деятельности. .
Для успешной адаптации к школе достаточно умения слушать, выполнять поставленные задачи, контролировать свое поведение и наличия терпения. Ведь не секрет, что даже умеющий читать и писать ребенок часто не умеет долго сидеть на месте и слушать рассказ учителя. Отсюда первый Разочарование и нежелание учиться.
Учится или нет ребенок читать, писать и считать В школу должны решить вы сами Родители , принимая во внимание способности вашего ребенка.Одни приходят в первый класс , Знают и умеют много, а звезд с неба не хватает, а другие приходят, ничего не зная, и быстро постигают азы наук и дальше всех обгоняют в знаниях. Все зависит от способностей ребенка, опыта учителя и отношения самих родителей . Если ребенок не имеет возможности посещать детский сад и воспитывается дома, то родителей следует ему научить навыкам знания, которые должен уметь уметь каждый ребенок.Эти знания состоят из следующих :
1. Ребенок должен знать буквы. Читай не будь уверен.
2. Он должен уметь распознавать звуковые звуки, различать согласные и гласные звуки.
3. При произнесении слов он должен найти нужный звук, также придумать слова, где этот звук присутствует.
5. Он должен знать свое имя, фамилию, отчество и домашний адрес. Желательно, чтобы я знал имена, имена и отчества своих родителей .
6. Ребенок должен уметь называть отличие и признаки времен года, знать названия месяцев и дней недели, а также называть сегодня и число.
7. Он должен уметь объяснить, в чем отличие диких животных от домашних, птиц и зверей, какую пользу приносят разные домашние животные человеку. Желательно возможность призыва молодняка и птиц.
8. Необходимо научить ребенка правильно перечислять названия фруктов, овощей, ягод, деревьев, кустарников.Он должен уже знать, какой у них цвет и вкус, где они растут.
Это самые основные требования, которые должен знать будущий первоклассник готовящийся к поступлению в обычную школу с любой программой.
Ребенок считается не посещающим школу, если он :
Настраивается исключительно на игру;
Недостаточно независимый;
Чрезмерно возбужден, импульсивен, неуправляем;
Не умеет концентрироваться на задании, понимает словесную инструкцию;
Мало знает об окружающем мире, не может сравнивать предметы, не может назвать обобщающим словом групп знакомых предметов и т.д.;
Имеет серьезные нарушения речевого развития;
Не общается с пирами;
Не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязывается
Как узнать самостоятельно, без помощи специалиста, готов ли ребенок к школе?
Тест для родителей “Хочет ли Ваш ребенок ходить в школу?”
1. Привлекает ли Вашего ребенка в школу то, что он будет там много знать и в ней будет интересно учиться?
2.Может ли ваш ребенок самостоятельно заниматься каким-либо делом, требующим концентрации в течение 30 минут (например, собрать конструктор?
3. Правда ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых совсем не стесняется?
4. Умеет ли Ваш ребенок составлять картинки по картинке не короче пяти предложений?
5. Может ли ваш ребенок рассказать вам наизусть несколько стихотворений?
6. Может ли он менять существительные в числах?
9. Может ли он решать простые задачи на вычитание или сложение единиц?
10.Правда ли, что у вашего ребенка крепкая рука?
11. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
12. Умеет ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации?
13. Сможет ли он собрать Фруктовую картинку из пяти частей за одну минуту?
14. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?
15. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» Помидоры, морковь, лук?
16.Ваш ребенок занимается самостоятельно – рисует, собирает мозаику и т.д.?
17. Может ли он понимать и точно выполнять устные инструкции?
Возможные результаты теста зависят от количества положительных ответов на вопросы теста. Если это , составьте :
.10-14 баллов – вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет точку приложения дальнейших усилий;
9 и меньше – читайте специальную литературу, старайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и уделяйте особое внимание тому, чего он не знает.
Если у вас высокие баллы, это хорошо, но если низкие, не стоит отчаиваться. У вас есть еще 3 месяца, чтобы помочь вашему ребенку подготовиться к школе .
Дорогие родители ! Успехи и неудачи в учебе во многом зависят от готовности ребенка к школе. лучший способ подготовить ребенка к школе – игра. Сейчас есть много игр и упражнений, которыми родители могут с удовольствием заниматься , занимаясь со своим ребенком.
Совместные занятия ребенка со взрослыми, включающие познавательные элементы, – основное средство восстановления учебной мотивации (взрослый стимулирует познавательный интерес у ребенка) .Но не нужно давить на ребенка, так как это может вообще отбить желание учиться.
Екатерина Кожухова
Тезисы родительского собрания в подготовительной группе
Цель : расширение контактов между учителями и родителями ; Повышение педагогической культуры родителей .
Задачи : Ознакомить родителей с современными стандартами дошкольного образования, с целевыми ориентирами на стадии завершения Доу, сформировать позитивный настрой на совместную работу.
I. Подготовительный этап
1. Подготовка Благодарственные письма семьям, активно участвующим в подготовке К летнему оздоровительному периоду
2. Разработка памятки для родителей
3. Оформление приглашений детскими группами
4. Подготовка Помещения для проведения сбора
5. Подготовка Оборудование для просмотра презентаций
II. Организационный этап
Родители Заявка и поиск по полукругу.
III. Открывающая часть
Воспитатель : Добрый вечер! Мы рады приветствовать Вас в нашем детском саду. Сегодня первое родительское собрание в этом учебном году. Я хочу, чтобы этот последний год в детском саду для наших детей был самым веселым, ярким и счастливым. Для этого не только плодотворно работают воспитатели и специалисты детского сада, но и вам советуем активно участвовать в жизни групп .Мы хотели бы, чтобы мы стали одной большой дружной семьей.
Игра “Комплимент” .
цель : Установить между родителей Связаться , сформировать позитивный настрой.
Воспитатель : Я попрошу вас встать в круг. У нас в группе Б. появилось новых детей и соответственно новых родителей . А теперь мы хотели бы, чтобы вы ознакомились с ними. Осенний букет поможет нам во дворе в этой игре. Мы пройдем его по кругу, чтобы как бы помешать друг другу сделать комплименты, чтобы у нас было хорошее настроение и все сборник Прошел на позитивной волне.
IV. Вручение благодарственных писем
Воспитатель : Лето закончилось. Мы очень старательно к ней готовились, приводили в порядок участок, и без вашей помощи нам бы не справиться. Хотим выразить благодарность всем родителям , принявшим участие в росписи сайта, и мы благодарны всем, кто не жалел личного времени, всегда откликался на наши просьбы и помогал.
Награждение благодарения письма :
Ви. Педагогическая универсальность « Родители о ФГОС к »
Воспитатель : Сегодня наша работа родительского собрания посвящена подготовке детей к школе в рамках реализации ФГУП ФГОС ДОО, который действует с 1 января 2014 года .В ней четко прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса. Полностью ознакомиться с ФГОС можно на сайте Федерального института образования (Firo) В главе «Дошкольное образование» .
А я хочу остаться первым на работе с родителями . В документе особое внимание уделяется взаимодействию с родителями : родителями Участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не пропустить важнейший период в развитии его личность.Мы бы хотели, чтобы вы родителей были активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, вне зависимости от того, какая деятельность у них преобладает, а не просто сторонними наблюдателями.
Сегодня, внедряя образовательный стандарт, мы хотим обратить ваше внимание на цели, изложенные в этом документе. Что такое цели? Это требования стандарта к результатам освоения программы, возрастные особенности возможных достижений ребенка на этапе завершения ступени дошкольного образования.То есть ребенок не обязан, не должен знать что-то конкретное, но должен соответствовать всем этим критериям. Ознакомиться с целевыми ориентирами можно на сайте детского сада или на сайте федерального института образования, а также группа У нас есть папка и в любой момент вы можете с ней ознакомиться.
Предлагаю остановиться на одном из них подробнее. А именно на что :
у ребенка отмечается крупная и мелкая моторика; Он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Обязательно в дошкольном возрасте нужно развивать штраф моторист :
Развитие мелкой моторики ребенка – тонкие движения кистей пальцев рук – один из показателей психического развития дошкольника
Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и готовности ребенка к школе.
Мелкая моторика – основа развития внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, пространственных представлений.
С дефицитом развития мелкой моторики рук дети :
Невозможно провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную) .
Проследить сложность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (цифры, геометрические фигуры) .
Нет желания рисовать, лепить, заниматься ручным трудом.
Если у ребенка плохо развита моторика, то в школе у него будет медленный темп письма.Большое значение для «управляемости» имеет развитие графической моторики. Особое место здесь занимает штриховка, выводящая по трафарету фигуры или предметы простым и цветным карандашом. Трафареты разные на тему : Овощи, фрукты, посуда, одежда, животные и т.д. Для штрихов используются книжки для раскрашивания. Однако следует помнить, что эти упражнения являются значительной нагрузкой на зрение и их продолжительность должна быть не более 5-7 минут. При выполнении штриховки ставятся следующие задачи :
подготовка рук к письму (Развитие мелких мышц пальцев и кистей рук) ;
Развитие камеры (формирование умения видеть контуры фигур и при обводке не выходить за их пределы, соблюдая одинаковое расстояние между линиями).
Советую приобрести фигурные правила, применение которых формирует умение составлять из геометрических фигур, изображений предметов смысловые композиции, штриховать их, обучая составлению предложений, рассказов по полученным композициям (развитие речи, логических мышление, активизация творческих способностей). Научите детей гладить :
Параллельные сегменты, сверху вниз, снизу вверх, слева направо и справа налево;
На косых линиях, точки;
Круговые линии, полуокна;
Волнистые линии, петли.
В качестве особой роли в подготовке Руки к письму играют в вышивку, шитье и вязание, вырезание различных фигурок. С их помощью ребенок воспитывает аккуратность, аккуратность, усидчивость и внимательность.
Дети проходят условия быстро и легко, как в игре. Чем выше уровень развития моторики, тем легче ребенку в школе.
Все целевые показатели соответствуют современной программе, и мы просим Вас, а именно родителей активно участвовать в ее реализации, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не пропустить самый ответственный период в развитии его личности.Без помощи семьи усилия воспитателей будут малоэффективны. Жизнь в детском саду с вашей помощью родителей станет интереснее.
V. Правила для родителей
Воспитатель : А сейчас мы хотели бы напомнить вам о некоторых моментах внутреннего режима в детском саду. С полным перечнем правил Вы можете ознакомиться на сайте детского сада, в разделе “Документация” – “Локальные акты”
Хочу напомнить, что соблюдение правил внутреннего распорядка обеспечивает эффективное взаимодействие участников образовательного процесса, а также комфортное пребывание детей в дошкольном образовательном учреждении.
Своевременное прибытие в детский сад – необходимое условие качественной и правильной организации воспитательного процесса! Хочу напомнить, что зарядка у нас начинается с 8 : 15, и мы хотели бы, чтобы присутствовало как можно больше детей.
О невозможности приобщения ребенка по болезни или иной уважительной причине просим сообщить воспитателю. Ребенок, не посещающий детский сад более пяти дней (кроме выходных и праздничных дней), должен иметь справку от врача.
Хочу напомнить, что одежда соответствует сезону и температуре. Необходимо иметь в шкафу запасной комплект одежды, а также сухие варежки.
Напоминаю также, что для обеспечения безопасности вашего ребенка родитель Отправляет ребенка только лично на руки воспитателю, обязательно расписывается в журнале о приеме ребенка в детский сад.
Parette Плата за детский сад вносится своевременно, а лучше не позднее 6-го числа каждого месяца.
IX. Посмотреть презентацию “Наша жизнь в детском саду” (деятельность детей в разные режимные моменты)
Воспитатель : А сейчас предлагаю вам посмотреть презентацию о жизни ваших детей в детском саду.
X. Заключительная часть
Воспитатель : В заключение Родительское собрание Уважаемые родители , Прошу Вас написать пожелания на этот учебный год на большом кленовом листе. Возможно Вы хотели бы получить консультацию У Вас есть вопросы и предложения, которые Вас интересуют и волнуют.
А наше путешествие по стране продолжается. Желаем вашим детям успехов и интересных открытий! И, конечно же, терпение и любовь, чтобы помочь ребенку подготовиться к школе ! Только вперед!
В школьных округах по всей стране рукописные заметки, звонки домой и личные встречи быстро уступают место новым технологиям, которые лучше отвечают потребностям родителей и школ.
Согласно отчету за 2016 год, резко сократилось число родителей, которые считают, что более интимные формы общения — например, личные встречи с учителями — являются наиболее эффективным средством передачи важной информации об учениках. В том же исследовании было обнаружено растущее признание цифровых методов.
Чувствуя возможность, простые коммуникационные приложения, такие как ClassDojo, Spotlight, Remind и Seesaw, позволяют преподавателям отправлять мобильные текстовые сообщения, сводки видео и другие оповещения родителям о важных школьных мероприятиях или недавних академических или поведенческих успехах их ребенка.
В совокупности эти новые способы общения позволяют родителям глубже изучить успеваемость и опыт своих детей в классе, а также укрепляют отношения между школой и семьей. Образовательные приложения даже сыграли жизненно важную роль в информировании родителей о снежных днях и стихийных бедствиях, таких как ураган Ирма, а расширенные функции переводят табели успеваемости на языки с арабского на вьетнамский.
Предоставлено ClassDojoУчитель публикует сообщение для родителей на ClassDojo.
Эта растущая зависимость от технологической коммуникации подтверждается исследованиями, которые показывают, что цифровая информационная поддержка может помочь родителям оставаться в курсе, быть более вовлеченными и быть в лучшем положении, чтобы помочь детям в школьных заданиях — все факторы, способствующие повышению вовлеченности и успеваемости учащихся.
В исследовании, проведенном Колумбийским университетом в 2017 году, например, родители средних и старших классов еженедельно получали текстовые сообщения об оценках своих детей, пропусках занятий и пропущенных заданиях, что привело к увеличению посещаемости занятий учащимися на 18 процентов и сокращению неуспеваемости на 39 процентов.А исследование Стэнфордского университета, проведенное в 2014 году, показало, что, когда родителям дошкольников из Сан-Франциско еженедельно присылали текстовые сообщения с советами по обучению грамоте, которые они могли практиковать дома со своими детьми, они на 13% чаще делали это. Родители также больше общались с учителями своих детей, что привело к более высоким показателям грамотности учащихся.
Приложениятакже разрушают постоянные социально-экономические, языковые барьеры и барьеры в расписании, которые в прошлом ограничивали взаимодействие родителей и школ.Согласно одному исследованию 2014 года, взрослые чернокожие и латиноамериканцы, которые традиционно были менее вовлечены в школу, отправляют или получают текстовые сообщения чаще, чем их белые коллеги, и больше полагаются на свои телефоны, а не на компьютеры, для получения информации и общения.
«Если вы работаете во вторую смену как родитель и никогда не можете говорить по телефону, это проблематично, но если вы можете писать текстовые сообщения, это меняет правила игры», — говорит Деб Сосиа, исполнительный директор Next Century Cities и бывший исполнительный директор Tech Goes Home, инициатива по улучшению доступа к технологиям для родителей с низким доходом.«Родителям намного проще узнать, что происходит. Я думаю, что результаты для семей заключаются не только в том, что у детей есть родители, которые более вовлечены, но и в том, что родители становятся более глубокой частью школьной ткани».
В то время как количество текстовых приложений для взаимодействия с родителями растет, мы выбрали несколько ниже, чтобы поделиться их историями успеха в школах.
ClassDojo — это популярный инструмент в школьном округе Рединг, штат Пенсильвания, в котором обучается 19 178 учащихся, примерно в 60 милях от Филадельфии.
Текстовое приложение позволяет преподавателям информировать родителей о поведении учащихся, как положительном, так и отрицательном, а также отправлять родителям сообщения на 35 языках. Родители также имеют доступ к школьным, классным и студенческим историям — хронологии фотографий и видео о событиях их ребенка. Девяносто процентов школ K–8 по всей стране уже используют ClassDojo, и компания продолжает быстро расти: с прошлого года приложение приветствовало 15 000 новых школ.
В 2017 году округ Рединг внедрил ClassDojo во всех школах, чтобы повысить вовлеченность родителей и получить более глубокое представление о школьном сообществе.
Мы не можем считать, что понимаем наше сообщество только потому, что работаем здесь.
По словам Кайла Крейтера, заместителя директора начальной школы Аманды Э. Стаут, большинство сотрудников школьного округа проживает в близлежащих пригородных районах округа Беркс, а не в городском Рединге. Район характеризуется высоким уровнем бедности — более 90 процентов учащихся обедают бесплатно или по сниженной цене — и отличается культурным и языковым разнообразием, что иногда создавало препятствия при попытке привлечь родителей к более активному участию, объясняет Кратер.
Предоставлено ClassDojoУчащиеся могут загружать фотографии в свои студенческие истории на ClassDojo.
«Мы не можем предполагать, что понимаем наше сообщество только потому, что работаем здесь», — говорит Кратер. «Большинство наших сотрудников не живут в сообществе, и если вы посмотрите на демографию нашего округа и сотрудников, они не совпадают. Но что у нас есть общего: мы хотим, чтобы все наши дети добились успеха».
Предоставлено Кайлом КратеромВоспитатель детского сада Аманда Э.Stout Elementary делится обновлением «Школьная история» с родителями, использующими ClassDojo.
Функция перевода ClassDojo оказалась особенно полезной для улучшения общения с неанглоязычными родителями в чтении.
Например, в четвертом классе Ребекки Молер по крайней мере половина учеников говорит дома не на английском языке. Mohler отправляет родителям сообщения о школьных мероприятиях, таких как Spirit Week, домашних заданиях их детей, а также о положительных или отрицательных моментах дня их ребенка.С помощью приложения и Молер, и родители могут писать на своем родном языке, а затем переводить сообщения на язык получателя.
«Раньше я не решался звонить родителям, которые, как я знал, плохо говорили по-английски, — говорит Молер. «С ClassDojo я чувствую себя более способным общаться с ними».
Объединенный школьный округ Окленда (OUSD) в Калифорнийском городском округе с высоким уровнем бедности, где 28 процентов изучают английский язык и говорят на более чем 50 домашних языках, искал новые способы охвата этих разнообразных семей.
В 2015 году OUSD решил протестировать новое приложение Spotlight для получения видео-табель успеваемости в трех школах и в течение года внедрило его еще в 16 школах.
видеоС помощью Spotlight родители получают текстовое сообщение со ссылкой на персонализированное видео, в котором содержится информация о табеле успеваемости их ребенка, например история успеваемости ребенка по основным предметам, области для роста и рекомендации по дальнейшей поддержке обучения ребенка, например посещаемость. в группе чтения местной библиотеки или с помощью бесплатной математической онлайн-платформы.
«Табель успеваемости — важная информация для родителя. Это обеспечивает основу для разговора с учителями о том, как убедиться, что их ребенок преуспевает на протяжении всего обучения», — говорит Сьюзан Белтц, главный технический директор OUSD.
Эти персонализированные видеотабели успеваемости можно перевести на родной язык родителей — в настоящее время доступны испанский, арабский, вьетнамский и китайский языки.
Предоставлено SpotlightВидеоотчет Spotlight, переведенный на арабский язык
Spotlight тестирует ряд технологий, которые делают другие данные легко понятными и персонализированными для родителей.В Нью-Мексико Spotlight объединился с Департаментом народного образования штата, чтобы протестировать видео, в котором объясняется, как школа сравнивается с другими школами штата в отношении таких вещей, как отстранение от занятий и количество выпускников. Видео можно перевести на английский, испанский или навахо. Spotlight планирует в будущем распространить эти приложения на большее количество районов.
«Ценность здесь действительно в том, чтобы разрушить эти барьеры для родителей, у которых может не быть времени ходить в школу, у которых может не быть средств для доступа к онлайн-порталу и которые могут не говорить по-английски», — сказал Майк Фи, основатель в центре внимания.«Это больше, чем просто предоставление информации. Речь идет о том, чтобы достучаться до людей там, где им наиболее комфортно».
В сельской местности Гротона, штат Нью-Йорк, начальная школа Гротона использует Remind, чтобы построить мост для родителей, которые чувствуют себя оторванными. Приложение позволяет преподавателям отправлять текстовые обновления один на один, для всего класса и всей школы родителям.
Предоставлено Кент МаслинНекоторые учителя еженедельно рассылают родителям сообщения-напоминания о том, что их дети изучают в классе.
«Я не думаю, что все родители обязательно доверяют школам. У них не всегда был хороший опыт», — объясняет Кент Маслин, директор Groton Elementary. «Есть люди, которые обескуражены, которые не чувствуют, что школа их понимает. Они не видели вещей, которые выглядели и ощущались как их культурный или жизненный опыт».
Учителя отправляют еженедельные текстовые сообщения, которые могут быть переведены на более чем 70 языков, о том, что их ученики изучают по всем предметам, фотографии учеников в классе и способы, которыми родители могут помочь с домашним заданием.Педагоги также могут видеть, кто читает сообщения и с кем им, возможно, придется связаться через другой носитель.
«Напоминание действительно способствовало позитивному общению», — говорит Келли Невилл, родитель второго класса. Раньше, по словам Невилла, примерно раз в неделю она получала заметки в папках дочери, которые иногда терялись. Теперь она получает мгновенную, почти ежедневную связь непосредственно с учителем.
Remind в настоящее время используется более чем в 70 процентах государственных школ США, и насчитывает 23 миллиона активных пользователей.Несмотря на то, что это бесплатно для учителей, Remind расширяется для удовлетворения потребностей школьных и школьных администраторов с помощью платного плана, который добавляет такие функции, как журналы общения и отчеты о вовлеченности округа.
Предоставлено RemindПанель управления Remind показывает коммуникационную деятельность школы за неделю.
Несмотря на то, что Remind используется в школах Groton, не каждый учитель решает его использовать. Дженнифер Макдональд, учитель дошкольного образования с 34-летним стажем, использует Remind, чтобы информировать родителей, например, о предстоящих экскурсиях, но когда дело доходит до того, чтобы поделиться тем, что происходит в классе, она по-прежнему предпочитает рассылать бумажный бюллетень.Макдональд считает, что этот традиционный метод включает в себя больше контекста, чем обновление Remind или маленький ребенок.
«Я думаю, что это действительно зависит от возраста. Я вижу, что молодые учителя очень рады использованию Remind», — говорит Макдональд.
Дэниел Уитт, координатор учебных технологий в школьном округе Мэдисон-Сити в Алабаме, говорит, что его округ начал использовать Seesaw, принятый в более чем 25 000 школ, 200 000 классов в США и более чем в 150 странах, для демонстрации методов обучения в школах.
Предоставлено SeesawДети могут комментировать изображения, чтобы показать свои знания на Seesaw.
Приложение позволяет детям объяснять свои знания родителям, а родители могут отвечать непосредственно во время занятий. Студенты могут записать видео, показывающее, над чем они работают, и их мыслительный процесс, стоящий за этим, или сфотографировать свою работу и добавить звук, чтобы рассказать о своих мыслях. Если их учитель одобрит, текст будет отправлен их родителям, и их родители могут ответить с вопросами для своего ребенка.Некоторые учителя используют Seesaw больше как информационный бюллетень, чтобы собирать информацию о том, как учащиеся сами учатся, и отправлять их родителям.
Мелисса Миллер, учительница начальной школы Милл-Крик в округе Мэдисон-Сити, сначала использовала приложение, чтобы перевернуть свой класс, предоставив родителям легкий доступ к видео, которые подготовят ее детсадовцев к урокам на следующей неделе. Недавно она расширила свое использование приложения: теперь она также использует его, чтобы помочь ученикам продемонстрировать свои знания, и, несмотря на свой очень юный возраст, они быстро научились им пользоваться, говорит она.
Предоставлено SeesawУчителя могут просматривать и упорядочивать работы учащихся по ученикам, классам, предметам или проектам на Seesaw.
Родители говорят, что с тех пор, как школьный округ начал использовать Seesaw, они стали более вовлечены в происходящее в классе.
«Качели держат во мне петлю», — сказала родительница Пейдж Новак. «Моя дочь не всегда любит говорить о том, чем она занималась в школе, поэтому фотографии и видео дают мне некоторое представление. Это также помогает нам узнать, в чем она преуспевает, а над чем ей нужно немного поработать дома.
Если бы только каждый родитель знал это секретное место, где они могут внести наибольший вклад в образование своего ребенка.
Далеко за пределами кабинета директора и школьной столовой, где проводятся ежемесячные родительские собрания, именно здесь принимаются реальные решения об образовании вашего ребенка.
Это школьная доска.
Возможно, из-за того, что школьные советы существуют далеко за пределами повседневной школьной жизни вашего ребенка, легко упустить из виду, как они влияют на образование наших детей.Тем не менее, такие острые вопросы, как школьная безопасность, результаты тестов и школьный бюджет, находятся в руках этой небольшой группы людей, которые составляют местный школьный совет.
Хорошая новость: работа со школьным советом в вашем районе потребует от вас относительно минимальных усилий. На самом деле ваше участие в местном школьном совете, вероятно, займет не больше времени, чем если бы вы были волонтером на школьной распродаже выпечки.
Не уверены, что они имеют большое значение? Как насчет этого дурацкого факта? На 95 000 членов школьного совета страны возложен контроль за образованием около 50 миллионов учащихся и принятие решений о том, как тратить более 600 миллиардов долларов каждый год.
Каждый местный совет не только принимает важные решения о том, куда ваши деньги налогоплательщиков идут на образование вашего ребенка, но и имеет право принимать решения по многим политикам, которые формируют начальную, среднюю или старшую школу вашего ребенка. Учебники? Это школьная доска. Дресс-код? Школьная доска тоже. Закрыть школу с недостаточным числом учащихся или открыть ультрасовременный магнит STEM? Школьные доски также играют важную роль в этом вопросе. И последнее, но не менее важное: они назначают вашего суперинтенданта.
Самое главное: они работают на вас. Ваш школьный совет, состоящий всего из трех-семи человек, призван оказывать поддержку и руководство родителям и опекунам. Когда школа не удовлетворяет потребности учащихся и родителей, а все доступные каналы исчерпаны, вы можете обратиться со своим вопросом в вышестоящую инстанцию — школьный совет. Как указано на веб-сайте Национальной ассоциации школьных советов: «Ваш школьный совет доступен для вас и несет ответственность за работу школ в вашем округе.”
Не уверены, эффективен ли ваш школьный совет? Начните с проверки этого списка характеристик эффективной школьной доски. Затем изучите школьный совет, погуглив местные газеты и прочитав их послужной список. Если вас не впечатляет работа вашего школьного совета, это не пожизненная работа: члены школьного совета меняются каждые четыре года. Сроки обычно распределяются в шахматном порядке, так что по крайней мере некоторые члены заменяются каждые два года.Это прекрасная возможность стать частью перемен, которые вы хотите увидеть в школе и округе вашего ребенка.
Правда, сегодня не футбол по понедельникам. Но вы можете быть удивлены тем, насколько важными и даже захватывающими могут быть некоторые собрания школьного совета. Есть ли проблемы с безопасностью, о которых сообщают в местных школах? В вашем округе резко упали результаты контрольных по математике? Есть ли опасения, что финансированием государственных школ управляют неэффективно?
Чтобы узнать, где и когда проводятся собрания совета, проверьте в Интернете: Каждый округ должен опубликовать эту информацию.Если вы не можете присутствовать на собрании, вы можете прочитать протокол онлайн или прослушать его. В большинстве округов собрания транслируются по местным кабельным станциям и радиостанциям.
Это помогает понять, почему и когда вы должны обратиться со своим вопросом к школьному совету. Если ваши опасения остаются без внимания в вашей школе — от того, что программа чтения недостаточно сложна, до ветхости школьной игровой площадки — тогда вам следует обратиться к открытому собранию школьного совета. По закону в период общественного обсуждения вам разрешено говорить о проблеме.
Если вы хотите внести действительно большие изменения, подумайте о том, чтобы организованно представить свой вопрос школьному совету. Если вы не знаете, с чего начать, президент PTO или PTA вашей школы, который часто работает с членами совета, может помочь вам найти наиболее полезного человека для разговора в школьном совете. Начните с организации встречи с выбранным членом школьного совета. Это может потребовать некоторой настойчивости, так как члены школьного совета, особенно в большом округе, совмещают множество обязанностей.
Найдите других родителей, которые разделяют ваши опасения, так как большее количество голосов может оказать большее влияние. Когда вы встретитесь с членом школьного совета, приготовьте любой материал, который поможет вашему делу: данные, исследования и решения. Заранее узнайте о других школах, которые внедрили успешные программы или столкнулись с похожими проблемами, и наметьте шаги, ведущие к решению. Вы можете попросить, чтобы вы и ваша группа были включены в повестку дня презентации на предстоящем заседании правления.
Посетить несколько собраний школьного совета перед презентацией. Представьтесь членам правления, если это возможно. В конце собраний большинство советов предоставляют время для публичных комментариев, обычно ограничиваясь трехминутным представлением каждой темы. Даже если проблема эмоционально заряжена, ваша презентация должна быть рациональной и позитивной. Как и в случае с командными видами спорта, нецензурная брань или крик — это определенное табу, а не путь к изменению ситуации. Вероятно, потребуется настойчивость, то есть посещение нескольких собраний и, соответственно, обращение к представителю школьного совета для решения.Если школьный совет одобрит ваше предложение, будьте готовы принять своевременные и позитивные меры.
Это головная боль. Мы очень заботимся об образовании наших детей. Тем не менее, когда дело доходит до того, чтобы наши голоса были услышаны, 90 процентов избирателей не голосуют на выборах в школьные советы. Это означает, что по сравнению с голосованием за президента США, сенатора, конгрессмена или даже вашего мэра ваш голос имеет гораздо большее значение, чем на других выборах.И ставки высоки: в конце концов, это образование вашего ребенка. Если ваша школа и школы вашего округа не прислушиваются к своим избирателям, которые платят им зарплату, вы как гражданин имеете право быть одним из (к сожалению, немногих) избирателей, выбирающих новых членов правления.
Поделиться на Pinterest
Обновлено: 5 декабря 2019 г.
Важность: Ограниченное исследование описывает время приобретения широкого спектра навыков, необходимых для перехода во взрослую жизнь.
Задача: Описать время перехода ответственности за повседневные задачи от родителя к ребенку.
Дизайн: В этом исследовании использовался существующий набор данных ответов родителей на 49 пунктов в домене ответственности компьютерных адаптивных тестов педиатрической оценки инвалидности.
Участники: Национальная репрезентативная выборка США из 2205 типично развивающихся детей и подростков в возрасте от 0 до 20 лет.
Результаты и показатели: Описательный анализ был сосредоточен на двух возрастных группах: (1) начальном возрасте (когда > 50% родителей сообщили, что их ребенок берет на себя хотя бы некоторую ответственность за задание) и (2) возрасте полной ответственности (когда > 50% родителей сообщили, что их ребенок взял на себя полную ответственность за задание).
Результаты: Процесс передачи ответственности за повседневные жизненные задачи от родителя к ребенку обычно происходил в течение длительного периода времени. Многие элементы заданий имели интервал в 5 лет от начального возраста до возраста полной ответственности; самый длинный интервал составил 15 лет. Молодежь начала брать на себя ответственность за более сложные задачи и задачи, связанные с большим риском, в возрасте от 10 до 15 лет.
Выводы и актуальность: детство и юность.Время смены ответственности может отражать сочетание развития базовых способностей и социальных переходов. Исполнительное функционирование может быть особенно важным для решения более сложных задач, необходимых в повседневной жизни во взрослом возрасте.
Что добавлено в этой статье: Передача ответственности за управление задачами повседневной жизни от родителей к детям часто занимает много лет. Врачи могут найти результаты полезными при обсуждении будущего с родителями молодых людей с инвалидностью и другими хроническими заболеваниями, а также задач, с которыми их дети должны научиться справляться для самостоятельной жизни во взрослом возрасте.
Часть 2.0 Академический успех
Раздел 2.3 Родительский компонент
Пункт 2.3.3 Политика участия в школе Заявление о политике: Родитель/опекун, не являющийся опекуном American Prep соблюдает положения Поправки Бакли в отношении прав родителей, не являющихся опекунами. При отсутствии иного постановления суда школа предоставит родителю, не являющемуся опекуном, доступ к академическим записям и другой школьной информации, касающейся учащегося.Если имеется постановление суда, в котором указано, что информация не должна предоставляться, родитель-опекун обязан предоставить школе официальную копию судебного постановления. Аналогичным образом, родители, не являющиеся опекунами, будут иметь доступ к учащимся в школьные часы так же, как и родители-опекуны (включая забирание учащегося из школы), если в школу не будут представлены документы, свидетельствующие об обратном. Опекуны Если родители уезжают в отпуск, обязательно добавьте опекуна в карточку учащегося, чтобы он мог забрать его из школы, если это необходимо, пока вас нет.Вы также должны оставить «разрешение на лечение» у опекуна на случай, если учащемуся понадобится медицинская помощь, а родители будут недоступны. Посетители Добро пожаловать в American Prep. Посетители должны войти в парадные двери школы (северные центральные двери) и зарегистрироваться на стойке регистрации. Посетители должны носить бейдж посетителя, пока они находятся в школе. Посетители могут посетить любой класс в соответствии с нашей философией «пустого стула».Во всех классах есть свободный стул, на котором посетители могут сидеть и наблюдать за учебным процессом. Посетители не должны вмешиваться в работу класса. Мы просим посетителей не приводить маленьких детей для наблюдения в классе. Консультативный комитет для родителей: ПКК – это избранная группа родителей, которая участвует в ключевых встречах со школьной администрацией и персоналом. ПКК представляет родителей в комитетах школьного земельного фонда и школьного планирования.Вакансии в родительском консультативном комитете заполняются на основе консенсуса всего комитета (включая участвующих администраторов и сотрудников), если они появляются в течение учебного года, или путем голосования родителей в начале учебного года. Группа академической поддержки: В состав AST входят все руководители AST (мамы комнат) в каждом кампусе. Лидеры AST выбираются классными руководителями вскоре после Back-to-School Night. Лидеры AST помогают организовывать волонтеров для экскурсий класса, кульминационных мероприятий, благодарности учителей и т. д.Родители, которые заинтересованы в помощи на уровне класса, могут связаться с руководителем AST учителя. Family Services Organization: Президент FSO ежегодно избирается администрацией школы. Президент FSO работает со школой в качестве добровольного координатора мероприятий или мероприятий кампуса. При необходимости он/она организует родительские волонтерские комитеты. Родители, которые заинтересованы в помощи комитету школьного уровня, могут связаться с президентом FSO. American Prep просит семьи оказать волонтерскую помощь в школе своего ученика, если они в состоянии это сделать.Ваш щедрый дар времени и талантов позволяет нашим студентам получить выдающийся образовательный опыт. Это было бы невозможно без помощи наших волонтеров. СПАСИБО родители!! Пожалуйста, свяжитесь с учителем вашего ребенка или персоналом фронт-офиса, чтобы узнать, как вы можете помочь. Они помогут вам найти возможность стать волонтером в школе. Важно, чтобы волонтеры работали вместе как члены команды с сотрудниками American Prep. Следующие рекомендации помогут сделать волонтерскую работу положительной для родителей и эффективной для наших учеников. Инструкции Общение в American Prep, как указано в нашем школьном видении, будет позитивно оформлено и будет осуществляться всеми сторонами добросовестно. Любой, у кого есть вопрос или беспокойство, должен обратиться к человеку, который лучше всего может ответить на него, и никому другому.Это позволяет всем членам сообщества чувствовать себя в безопасности и цениться, а также быть уверенным в том, что все проблемы будут решены до уровня удовлетворения. Обратная связь от всех заинтересованных сторон необходима для того, чтобы школа постоянно участвовала в процессе совершенствования, и отзывы, скорее всего, будут свободно распространяться, когда заинтересованные стороны уверены, что их отзывы будут внимательно выслушаны и учтены. Мы признаем многочисленные семейные связи в American Prep . Наша школа была основана группой людей, включая членов семьи и друзей. У большинства наших сотрудников есть дети, которые посещают школу, а некоторые сотрудники состоят в родстве с другими сотрудниками. Преимущество включения семьи в нашу школьную структуру заключается в повышенном уровне приверженности, который является результатом служения нашим собственным детям. Таким образом, школа — это не просто чья-то «работа», но и отражение семейного наследия и приверженности чему-то сверхъестественному.Затем эта философия распространяется на все семьи, которые присоединились и привели своих детей, родственников и друзей, чтобы вложить свою энергию и стать частью того, что мы называем «американской подготовительной семьей». Мы понимаем, что эта среда может вызвать у некоторых людей нерешительность в выражении беспокойства. Мы заверяем вас, что мы стремимся профессионально управлять семейными отношениями и решать все проблемы, которые к нам обращаются. Родитель должен сообщить о проблемах своих учеников или о своих проблемах . Родители не могут представлять группу, сообщая о проблемах в Администрацию или Совет управляющих американской подготовки, поскольку проблема каждого родителя должна решаться индивидуально и конфиденциально. В целях сохранения конфиденциальности наших студентов групповые проблемы не рассматриваются. Каналы связи Члены сообщества American Prep, у которых есть вопрос, проблема, отзыв или потребность в информации, определят человека, который лучше всего может ответить на их вопрос или проблему или наиболее логично услышать их отзыв и будет относиться к этому человеку в положительном ключе.Мы установили четкий канал связи, через который мы приглашаем вас сообщить о любых проблемах или вопросах, которые могут у вас возникнуть. Перечисленные лица перечислены в порядке того, к кому вы должны обратиться со своей проблемой в первую очередь, затем и т. д.: Академические, поведенческие или другие проблемы — элементарные Академическая, поведенческая или другая проблема – младшая средняя школа Special Education Concern – Elementary Специальное образование Концерн – JR. Высокая / средняя школа
Связь между родителями и школой
Если член сообщества не знает, кто лучше всего ответит на его вопрос или проблему или выслушает его отзыв, он может обратиться к члену административного персонала, начиная с одного из школьных секретарей.
Опрос для родителей
Каждый февраль и май опрос для родителей будет распространяться среди каждой семьи программы American Prep. Февральский опрос проводится Университетом штата Юта и представляет собой короткий общий опрос.Майский опрос предназначен специально для программы American Prep и позволяет узнать мнение наших родителей о наших программах и сотрудниках. У семей будет возможность выразить свое удовлетворение всеми аспектами программы American Prep. Результаты опроса будут доступны в школьном офисе, а основные моменты опроса будут сообщены родительскому сообществу через школьный информационный бюллетень. Целью American Prep является обеспечение 100% участия родителей в опросах родителей.
Анонимное письменное сообщение, не относящееся к ежегодному школьному опросу, будет отклонено без подтверждения.
Связь между школой и родителями
Еженедельный информационный бюллетень от директора будет рассылаться семьям American Prep по электронной почте, а также будет отправляться домой вместе с одним учащимся в каждой семье American Prep в ходе еженедельного общения 9 конверт . Этот конверт будет отправляться домой со студентами по четвергам или пятницам. Информационный бюллетень будет содержать уведомления о важных датах и событиях, а также соответствующие школьные новости и информацию.Академическую информацию см. в IV. Академическая политика: академическое общение.
Встречи и мероприятия для родителей
Родители должны присутствовать на следующих мероприятиях:
*Снова в школу включает в себя гораздо больше, чем встреча с учителем вашего ребенка. Мы анализируем школьную политику и процедуры, участие родителей, ожидания учащихся, участие родителей по Разделу I, школьную программу и используемые оценки и многое другое.
Родители приглашаются и поощряются к посещению других школьных мероприятий: Show What You Know (по средам утром), программа Дня ветеранов, собрание Дня памяти, музыкальные выступления, академические новости, мероприятия послов и т. д.
Встречи родителей и учителей
Элементарная школа: в конце первой и третьей четверти будут проводиться родительские собрания с учителями, на которых для каждого учащегося устанавливаются академические цели при участии родителей, а иногда и учащихся. Встречи родителей и учителей перечислены в школьном календаре, и ожидается, что все родители будут присутствовать на этих конференциях.В середине года проводится третья родительская конференция, которая является факультативной конференцией, которую могут запросить родители или учителя.
Младший Старший: родительские собрания будут проводиться два раза в год в соответствии со школьным календарем. Учителя будут сидеть за столами в комнате МП, и родители будут встречаться с ними в порядке живой очереди. Родители 9 классников должны вместе с учащимся и учителями принять участие в конференции по плану обучения и занятости учащихся, запланированной в соответствии со школьным календарем (это требуется в соответствии с законодательством штата).Родители 7 th и 8 th классников должны посетить одну конференцию успеваемости учащихся, запланированную в соответствии со школьным календарем. Это прекрасная возможность для всех взрослых, участвующих в школьной и семейной жизни ученика, собраться вместе и подбодрить ученика.
Встречи могут быть запланированы на любое время, когда родители или учителя сочтут это полезным.
Дни рождения и другие мероприятия
Приглашения
Дни рождения и другие праздники, проводимые в течение года, являются захватывающим событием для ребенка, устраивающего вечеринку, и тех, кто приглашен.Это может быть очень разочаровывающим временем для ребенка, которого не пригласили на ту же вечеринку. Из уважения и уважения к чувствам всех учащихся, пожалуйста, не рассылайте приглашения на дни рождения или любые другие личные вечеринки в школе — до, во время или после — за исключением случаев, когда приглашен весь класс. Если приглашена только часть учащихся класса, воспользуйтесь школьным каталогом, чтобы получить доступ к адресам семей и разослать приглашения в студенческие дома. Мы ценим ваше внимание к другим и ценим проявление уважительного поведения.
Рождение день Признание
Учителя обычно упоминают день рождения учащегося в ближайший к его дню рождения учебный день и имеют особый способ отметить этого учащегося. Родители могут принести угощение для учеников во время обеда. Это не то, что нужно делать, и даже не рекомендуется, но если родители решат, что это приемлемо. Родители, пожалуйста, НЕ приносите в школу букеты из воздушных шаров, цветы или другие подарки на день рождения.Мы не можем отвлекаться в течение дня, и это также трудно для учеников, чьи родители не могут или не делают для них подобные вещи. Возникающие эмоции становятся дополнительным отвлечением.
Финансы Взносы
Американская подготовительная академия не взимает плату . Мы считаем важным сделать бесплатное государственное образование доступным для наших семей. Тем не менее, мы ценим готовность наших семей сделать щедрые пожертвования для нашей школы.Мы являемся квалифицированной некоммерческой корпорацией 501(c)(3), и пожертвования школе не облагаются налогом в той степени, в которой это разрешено законом. Каждый год мы приглашаем семьи внести свой вклад в программу American Prep. Ежегодно мы собираем более 20 000 долларов за счет пожертвований. Эти средства используются для предоставления специальных программ и материалов для наших студентов. Семьям предлагается сделать пожертвование школе в любое время, выписав чек в American Prep и указав «Друзья APA» в строке заметок. Мы очень ценим щедрость американских семей Prep!
Студентам ежегодно выдаются учебники.В течение последних двух недель учебы все учебники и другие материалы (библиотечные книги и т. д.) должны быть возвращены в American Prep. Родители обязаны оплатить утерянные или поврежденные книги. Регистрация учащихся на следующий год не будет производиться, если у семьи есть непогашенные штрафы за утерю книги или другие штрафы.
Потерянные или поврежденные книги
Учебники выдаются учащимся каждый год. В течение последних двух недель учебы все учебники и другие материалы (библиотечные книги и т.) необходимо вернуть в American Prep. Родители обязаны оплатить утерянные или поврежденные книги. Регистрация учащихся на следующий год не будет производиться, если у семьи есть непогашенные штрафы за утерю книги или другие штрафы.
сентября
1. Регистрация и обновление информации в родительской области.
2.Информация для родителей “Об оздоровительной деятельности в МБДОУ”.
3. Спортивное развлечение: «Мы выбираем спорт!»
4. Анкета родителей, анкета по дополнительным платным образовательным услугам.
5. Папка – переезд “Внимательный пешеход”.
6. Оформление «Визитки группы», тетради взаимоотношений с родителями.
7. Консультация для родителей «Обучение дошкольников правилам безопасности дорожного движения»
8. Индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей.
9. Оформление «Паспорта здоровья».
10. Совместное празднование дня рождения Летников.
1. Организационное родительское собрание.
2. Ознакомление с годовыми заданиями МБДОУ, выбор родительского комитета, распределение общественных заданий и др.
3. Посещение семьи на дому «Режим и условия воспитания ребенка».
4. Анкета «Семейный портрет группы».
5. Наглядный информационный материал для родителей “Огонь – не игрушка!” (пожарная безопасность).
6. Помощь родителям в приобретении материалов для развивающей деятельности, организации группы для утренников, создании развивающей среды, переносного материала для прогулок.
7. Заседание родительского комитета по подготовке к новогоднему утреннику.
8. Подготовка и участие родителей в праздновании «Золотой феи осени».
1. Анкета для родителей «Серьезно о здоровье».
2. Консультации для родителей: «Организация режима здоровья в семье»; «Безопасность наших детей»; «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.”
3. Информационный стенд «Формирование привычки к здоровому образу жизни».
4. Выставка совместных рисунков, поделок (из бросового, природного материала) ко Дню города, подготовка и развлечения: «Мой любимый город».
5. Индивидуальные беседы «Прогулки и одежда для детей в холодное время года».
6. Пополнение библиотеки для родителей книгами по здоровому образу жизни.
7. Совместное празднование дня рождения «Осенников».
8.Посещение городской детско-юношеской библиотеки ко Дню города.
1. Консультация “Чем занять ребенка на прогулке?”
2. Папка-переход “Профилактика простудных заболеваний”.
3. Индивидуальные беседы «Подготовка к Новому году».
4. Выпуск газеты с приглашением на новогоднюю вечеринку.
5. Помощь родителей в изготовлении и приобретении карнавальных костюмов и украшений к новогоднему празднику.
6. «Новогодний карнавал» с приглашением родителей.
1. Консультация: «Безопасность детей дома»; «Зимние забавы»; «Подготовка руки дошкольника к письму».
2. Выставка совместных детских рисунков «Зимушка-хрусталь».
3. Пополнение библиотеки учебно-методическими пособиями по образовательному направлению «Здоровье».
4. Посещение семьи на дому «Детский уголок в семье».
5. Анкетирование родителей на тему «Готов ли Ваш ребенок к школе?»
6. Посещение городской детско-юношеской библиотеки на тему «Пополнение библиотечно-библиографической информации.”
1. Спортивное развлечение «Эстафета для сильных и смелых!»
3. Выставка рисунков “Наши папы”.
4. Индивидуальные беседы «Как сделать зимнюю прогулку с детьми приятной и полезной».
5. Консультации: «Что должен знать ребенок 6-7 лет при поступлении в школу»; «Обучаем играя (математическое развитие дошкольников)».
6. Трудовой десант «Строим снежный городок».
7. Помощь родителей в изготовлении и покупке переносного материала для зимних прогулок.
8. Совместное празднование дня рождения зимника.
1. Собрание родительского комитета по подготовке к выпускному балу.
2. Выставка совместных детских рисунков и работ на тему «Весна пришла».
3. Выставка детских работ «Красивые цветы для мам и бабушек».
4. Выпуск поздравительной газеты к Международному женскому дню.
5. “День матери” – утренник с приглашением родителей.
6. Индивидуальные беседы «Одежда ребенка на прогулку весной».
7. Пополнение библиотеки “Советы родителям” по теме “Дети и компьютер”.
8. Анкета для родителей «Ваш ребенок скоро станет школьником».
9. Консультация для родителей “ТРИЗ игры и творческие задания”.
1. Развлечение «День смеха».
2. Консультации для родителей «Как помочь старшему дошкольнику адаптироваться к школьной жизни?»; «Права и обязанности в семье.”
3. Итоговое родительское собрание «Вот и подросли мы за год» (подведение итогов учебного года).
4. День открытых дверей «Учимся играя».
5. Выпускной бал “До свиданья, детский сад!”
6. Посещение городского краеведческого музея.
1. Помощь родителей в благоустройстве дошкольного образовательного учреждения.
2. Индивидуальные консультации, беседы «Летом готовим материалы для рукоделия».
3.Пополнение папки – движение “Азбука здоровья”.
4. Приобретение переносного материала для игр в теплое время года.
5. Помощь родителей в косметическом ремонте группы.
6. Спартакиада в честь Дня Победы.
7. Совместное празднование дня рождения «весенников».
8. Посещение шоу-рума.
Матвеева Ольга
Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе на 2016-2017 учебный год
Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе №1.1 за 2016–2017 уч … год.
Название мероприятия Цель мероприятия Даты
1. Родительское собрание … Ознакомление родителей с задачами воспитания детей на учебный год , психологическими и возрастными особенностями детей.
4. Обновление стенда с фотографиями “Как мы живем” .
Оздоровление Родитель Внимание к вопросам жизни ребенка в детском саду.
5.Консультация. «Как развивать память у детей» … Формирование единого подхода к развитию памяти детей в детском саду и дома.
ноября1. Дизайн Родительский Уголок для зимы Тема : “Здравствуй, гость Зима!”
Для привлечения внимания родителей к информации
Информировать родителей о необходимости соблюдения правил безопасности в период новогодних праздников. Дайте рекомендации родителям как правильно донести нужную информацию до детей.
2. Разговоры. «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний у детей» … Ознакомление родителей с задачами сохранения и оздоровления детей и формирования навыков самообслуживания.
января3. Инструктаж по технике безопасности Крещенские морозы .
Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни январь
4. Беседа “О профилактике гриппа среди населения” .
Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников дома и в условиях детского сада.
января5. Разговор. “Как провести выходной с ребенком?” Предлагаем родителям ряд занятий и методик для проведения выходных с ребенком.
января1. Консультация. “Как сделать зимнюю прогулку с ребенком приятной и полезной?” .
Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников.
февраля4. Фотовернисаж : “Так мы стали на год старше” … Вовлечение родителей в подготовку к выпускному балу … Укрепление дружбы в коллективе группа …
мая Павлодар қаласыәкімдігі, Павлодар қаласыбім беру“Павлодар каласынык №46 сәбилер бақшасы” МҚҚК
ГККП “Питомник сад №4″46 города Павлодара»
отдел образования города Павлодара, акимат города Павлодара
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ДЛЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА «Семицветик»,
– 2017 учебный год
Воспитатели: Кашкимбаева Ш. К.
ФИОМероприятие
Цель мероприятия
Ответственный
Сентябрь
1 … Оформление родительского уголка на осеннюю тему.
2. Анкета родителей: Готов ли ваш ребенок к школе?
1. Упражнение «Матч» (для создания дружеской атмосферы)
2. Консультация: По воспитанию самостоятельности.
Упражнение «Парад мнений»
3. Базовые навыки и умения детей 6 лет. Памятка для родителей будущих первоклассников
Консультация для родителей “Как не заболеть в детском саду”
Воспитатели.
Октябрь
1 …Выставка рисунков и поделок “Осень, осень…”.
2. Осенний праздник для детей
3 … Опрос родителей. Тема: «Знаешь ли ты своего ребенка?»
4 … Коллаж для родителей “Встречай меня!” Детские рисунки.
5. Папка для родителей “Детская агрессия”.
Привлечь и заинтересовать родителей в создании совместных работ на осеннюю тему.
Активизация родителей в работе группы детского сада, развитие позитивных отношений между дошкольными работниками и родителями.
Анализ информации об учащихся и их семьях.
Ознакомление родителей с задачами сохранения и укрепления психического здоровья детей.
Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников дома и в условиях детского сада.
Плакат для родителей “Дорога шалостей не терпит – наказывает без жалости!”
Воспитывать уважение и чувство благодарности к бабушкам, побуждать детей приносить им радость.
Демонстрация творческих способностей детей, развитых навыков и умений.
Привлечь родителей к совместной подготовке к предстоящему празднику.
Создайте праздничную, теплую, гостеприимную атмосферу на празднике.
4. Родительское собрание «Итоги года»
5.Фотовыставка “Мы так живем!”
6. Консультация «Основы нравственных отношений в семье»
7. Познавательно-речевой проект «Весна идет»
3. Подготовка к выпускному вечеру.
4. Консультация «Профилактика детского травматизма в летний оздоровительный период».
5. Памятка родителям будущих первоклассников
сентября
1. Регистрация и обновление информации в родительской области.
2.Информация для родителей “Об оздоровительной деятельности в МБДОУ”.
3. Спортивное развлечение: «Мы выбираем спорт!»
4. Анкета родителей, анкета по дополнительным платным образовательным услугам.
5. Папка – переезд “Внимательный пешеход”.
4. Выставка совместных рисунков, поделок (из бросового, природного материала) ко Дню города, подготовка и развлечения: «Мой любимый город».
5. Индивидуальные беседы «Прогулки и одежда для детей в холодное время года.”
6. Пополнение библиотеки для родителей книгами по здоровому образу жизни.
7. Совместное празднование дня рождения «Осенников».
8. Посещение городской детско-юношеской библиотеки ко Дню города.
1. Консультация “Чем занять ребенка на прогулке?”
2. Папка-переход “Профилактика простудных заболеваний”.
3. Индивидуальные беседы «Подготовка к Новому году».
4. Выпуск газеты с приглашением на новогоднюю вечеринку.
5. Помощь родителей в изготовлении и приобретении карнавальных костюмов и украшений к новогоднему празднику.
6. «Новогодний карнавал» с приглашением родителей.
1. Консультация: «Безопасность детей дома»; «Зимние забавы»; «Подготовка руки дошкольника к письму».
2. Выставка совместных детских рисунков «Зимушка-хрусталь».
3. Пополнение библиотеки учебно-методическими пособиями по образовательному направлению «Здоровье».
4.Посещение семьи на дому «Детский уголок в семье».
5. Анкетирование родителей на тему «Готов ли Ваш ребенок к школе?»
6. Посещение городской детско-юношеской библиотеки на тему «Пополнение библиотечно-библиографической информации».
1. Спортивное развлечение «Эстафета для сильных и смелых!»
3. Выставка рисунков “Наши папы”.
4. Индивидуальные беседы «Как сделать зимнюю прогулку с детьми приятной и полезной.”
5. Консультации: «Что должен знать ребенок 6-7 лет при поступлении в школу»; «Обучаем играя (математическое развитие дошкольников)».
6. Трудовой десант «Строим снежный городок».
7. Помощь родителей в изготовлении и покупке переносного материала для зимних прогулок.
8. Совместное празднование дня рождения зимника.
1. Собрание родительского комитета по подготовке к выпускному балу.
2. Выставка совместных детских рисунков и работ на тему «Весна пришла».
3. Выставка детских работ «Красивые цветы для мам и бабушек».
4. Выпуск поздравительной газеты к Международному женскому дню.
5. “День матери” – утренник с приглашением родителей.
6. Индивидуальные беседы «Одежда ребенка на прогулку весной».
7. Пополнение библиотеки “Советы родителям” по теме “Дети и компьютер”.
8. Анкета для родителей «Ваш ребенок скоро станет школьником».
9. Консультация для родителей “ТРИЗ игры и творческие задания”.
1. Развлечение «День смеха».
2. Консультации для родителей «Как помочь старшему дошкольнику адаптироваться к школьной жизни?»; «Права и обязанности в семье».
3. Итоговое родительское собрание «Вот и подросли мы за год» (подведение итогов учебного года).
4. День открытых дверей «Учимся играя».
5. Выпускной бал “До свиданья, детский сад!”
6.Посещение городского краеведческого музея.
1. Помощь родителей в благоустройстве дошкольного образовательного учреждения.
2. Индивидуальные консультации, беседы «Летом готовим материалы для рукоделия».
3. Пополнение папки – движение “Азбука здоровья”.
4. Приобретение переносного материала для игр в теплое время года.
5. Помощь родителей в косметическом ремонте группы.
6. Спартакиада в честь Дня Победы.
7. Совместное празднование дня рождения «весенников».
8. Посещение шоу-рума.
Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе
2016 – 2017 учебный год
1. Организационное родительское собрание «Что должен знать ребенок 6-7 лет».2. Беседа с родителями «Одежда детям на осень».
3. Консультация «Все о развитии речи детей.”
4Папка-передвижная для родителей “Работаем по ФГОС”.
5. Опрос родителей. Тема: «Обучение детей правилам дорожного движения».
Ознакомление родителей с требованиями программы для детей 6-7 лет.
Дать представление о том, что кутать ребенка вредно
Психолог – педагогическое образование родителей по вопросам речевого развития ребенка.
Воспитатель, логопед, мед. сестра
Октябрь
1. Консультация «Игра как средство воспитания дошкольников».
2. Опрос родителей. Тема: «Знаешь ли ты своего ребенка?»
3. Осенняя выставка “У бабушки умелые руки…”
Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в воспитании детей.
Анализ информации об учащихся и их семьях. Повышение психолого-педагогических знаний родителей.
Активизация родителей в работе группы детского сада, развитие позитивных отношений между дошкольными работниками и родителями.
Вовлечение родителей и детей в совместную деятельность
воспитатель
ноябрь
1. Буклет для родителей “Как провести выходной с ребенком?”
2 Дизайн фотоальбома “Семь+Я=Семья”.
3. Папка-передвижная для родителей. Тема: «Что должен знать ребенок о правилах пожарной безопасности».
4. Выставка детских работ «Чтобы не было беды».
Предлагаю разные варианты совместного отдыха
Объединение усилий педагогов и родителей по ознакомлению детей с основами пожарной безопасности.
Ознакомление родителей с методикой ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности.
воспитатель
Декабрь
1. Консультация «Грипп. Профилактика гриппа».
2. Родительское собрание. Тема: «Здоровый образ жизни. Совет хорошего врача. ”
3. Тестирование родителей. Тема: «Здоров ли Ваш ребенок?»
4. Памятка для родителей “Как отвечать на детские вопросы?”
5. Мастерская Деда Мороза – пошив костюмов для детей к Новому году
Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников дома и в условиях детского сада.
Ознакомление родителей с задачами сохранения и укрепления здоровья детей.
Повышение педагогической культуры родителей
Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи
Воспитатель, мед. сестра
Январь
1. Консультация «Как заниматься с ребенком».
2.Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству».
3. Педагогическое общеобразовательное «Что делать с гиперактивными детьми?»
4. Памятка для родителей. Тема: «Почаще читайте с детьми».
воспитатель
Февраль
1. Выставка детских рисунков на тему: «Мой папа».
2. Консультация для родителей «Опасность зимних дорог», профилактика ПДД.
Выявление и анализ информации о роли отцов и дедов в воспитании детей.
Распространение педагогических знаний среди родителей по правилам дорожного движения; практическая помощь родителям в воспитании детей.
Родители
воспитатель
март
1. Творческая работа детей к 8 марта «Мама, солнышко в окошке».
2.Плакат для родителей “Дорога безопасности”.
3. Выставка детских работ «Знай правила, строго их соблюдай».
4. Оформление маршрутного листа родителями «Безопасный путь от дома до детского сада».
5. Тематическая выставка “Внимание, улица!” книги, учебные пособия, игры, поделки.
Демонстрация творческих способностей детей, развитых умений и навыков.
Реализация единого воспитательного подхода к обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.
Повышение педагогической культуры родителей.
Ознакомление с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения, пополнение методического обеспечения.
Родители
воспитатель
апрель
1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».
2. Памятка для родителей «Участие родителей в подготовке ребенка к школе.”
4. Педагогическое общеобразовательное «Театр и дети».
Выявление волнующих вопросов родителей по теме «Развитие творческих способностей у детей».
Ознакомление родителей с заданиями программы воспитания и обучения в детском саду по теме «Изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении».
Активизация педагогических знаний родителей. Демонстрация сформированных навыков и знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и сотрудников дошкольных образовательных учреждений.
воспитатель
Лось. ведет.
Май
1. Итоговое родительское собрание
Болотина Надежда
Перспективное планирование «Работа с родителями в подготовительной группе»
« Работа с родителями в подготовительной группе »
( Перспективное планирование )
Месяц Название события
сентября
4 неделя Беседа “Игрушки в жизни ребенка 6-7 лет”
Консультация «Моя семья – мой дом.Влияние семьи на развитие ребенка»
Беседа «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?
Консультация «Права и обязанности родителей »
Оформление Родительский уголок на осеннюю тему “Осенняя карусель”
Индивидуальные консультации : «Одежда детская в группе » .
Консультации родителей “Дети – наше повторение” Работа над своими ошибками .
Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста» .
Круглый стол «Здоровое питание с семьей»
Беседа «Дидактические игры по математике, рекомендуемые для проведения дома»
Памятка для родителей
Консультация «Смысл и организация утренней зарядки в семье»
Индивидуальные консультации «Одежда детская группа »
Выставка рисунков и поделок «Осенний вернисаж»
Провести опрос родителей по теме
2 неделя Родительское собрание «Возрастные особенности детей 6-7 лет.Цели и задачи на новый учебный год»
Разговор. «Правила поведения дошкольника. Культурно-гигиенические правила» .
Консультация. «ОРЗ. Профилактика ОРЗ» .
Педагогическое общее образование по теме «Что нужно знать о своем ребенке»
Консультация “Азбука дорожного движения”
Распространение педагогических знаний среди родителей , теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.
Анкета на 4 недели Родители “Знаете ли вы своего ребенка”
Праздник осени “Золотая осень”
“Физкультура! Ура! Ура!” (памятки, рекомендации по здоровому образу жизни, профилактике плоскостопия, нарушений осанки, комплексы упражнений).
Консультация “Азбука дорожного движения”
Привлечь родителей к участию в выставке «Поделки из природного материала»
Провести собрание родительского комитета … Привлечь группу родительского комитета для оказания помощи в изготовлении переносного материала, обеспечивающего двигательную активность детей во время прогулок в осенний период.
4 недели Консультация “Секреты душевного здоровья” .
Консультация “Как подружить часы дошкольнику” .
Индивидуальные беседы с родителями : «Спортивная обувь для физкультуры»
Консультация “Какие развивающие игры нужны детям”
Привлечь родителей для создания вместе с детьми схематического изображения “Мой маршрут от дома до детского сада” .
Консультация для родителей “Как обезопасить ребенка на дороге”
“Что такое хорошо и что такое плохо”
Выставка детских рисунков ко Дню матери “Мамочка – наше солнышко!”
Консультация «Детская агрессия. Как помочь ребенку справиться с этим? ”
Индивидуальная беседа «Развитие логического мышления»
Памятка для родителей “Как помочь ребенку подружиться”
Консультация «Гнев и жестокость»
Родительское собрание «Развитие добрых чувств у ребенка»
Индивидуальный разговор “Что говорят наши дети?”
Беседа «Правила поведения в детском саду и дома» .
Консультация «Приобщение детей к народным традициям»
Круглый стол с родителями “Как развить любознательность у детей?”
Беседа на тему “Грипп – болезнь грязных рук”
Регистрация Родительский уголок “Чего я жду от Деда Мороза” .
Вместе с ребенком сделайте новогоднюю игрушку на выставку в детский сад.
Беседа с родителями о правилах безопасности в новогодние праздники.
Работа с родительским комитетом “Почта “Дед Мороз” с пожеланиями детей.”
Привлечь родителей для украшения группы , подготовить костюмов и атрибутов к новогоднему утреннику.
4 неделя Беседы. “Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний у детей” .
Индивидуальная беседа «В какие игры поиграть с ребенком зимой» .
Консультация “Все о детском питании” .
Консультация по теме «Развлекательные опыты на кухне» .
Разговор. “Как провести выходной с ребенком?”
Кассовая папка – переместить “Чтобы дети не болели”
Беседа о безопасности Крещенские морозы
Индивидуальные разговоры. «Детская агрессивность»
Помощь в уборке территории детского сада.
Мастер-класс для родителей “Изготовление чесночных бус, подвесок для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей.”
Привлечь родителей на ремонт детской кроватки в спальню.
Акция на 4 недели (Изготовление кормушек) “Поможем птицам”
Беседа “Нехорошие слова. Как отучить ребенка ругаться матом”
Консультация “Будем добры”
Выставка поздравлений для родителей ко Дню святого Валентина “От души”
Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье»
Самоделки из соленого теста на тему : “Масленичная неделя”
Разговор «» Общение со сверстниками»
Консультация. “Как сделать зимнюю прогулку с ребенком приятной и полезной?” .
Консультация «Роль отца в воспитании ребенка»
Индивидуальные беседы с папами, тема : “Как вы думаете, кто главный в воспитании ребенка?” .
Фотогазета “Мой самый лучший папа!”
4 неделя Регистрация родительский уголок на весеннюю тему “Весна – снова к нам в гости пришла красная”
Праздник “Мамочка, любимая моя!”
Стенгазета “Мама, мама, мама”
Совместное творчество в группе огородников .
Консультация “Развитие творческих способностей ребенка”
Беседа «Обучение дошкольников в домашних условиях»
Консультация «Речевые игры по дороге в детский сад»
Беседа “Если Ваш ребенок левша”
Организовать собрание родительского комитета на тему « Подготовка к выпускному балу »
Консультация “Азбука дорожного движения”
Круглый стол «Способы развития памяти ребенка 6-7 лет»
Памятка. “Как предотвратить авитаминоз весной” .
Консультация. “Мода будущего школьника” .
Привлечение родителей к субботнику на участке группа .
Спортивный праздник “Мама, папа, я здоровая и спортивная семья” .
Конкурс для творческой семьи работ «Мир космоса»
Беседа “Какие знания о Космосе нужны?”
Анкета “Готов ли Ваш ребенок к школе?”
Памятка для родителей «Психологическая готовность родителей к школе »
Папка – Move “Упражнение для глаз”
Субботник по благоустройству территории “Трудовой десант”
Беседа «Сказку сочиняем.Уроки творчества »
Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для игр на сайте.
4 неделя Организация выставки-поздравления с Днем Победы.
Выставка рисунков и совместных работ “Великая Отечественная война” .
Беседа “Наказывая, думай – за что?”
Итоговое родительское собрание “И ваш ребенок готов к школе” .
Памятка родителям : «Безопасное поведение детей на дороге».
Беседа “Модуль будущего первоклассника”
Консультация «Ребенок и компьютер»
Пополнение фото в групповом альбоме .
Конкурс-фотовыставка “Отдыхаем всей семьей” .
Выпускной “Прощай, детский сад!”
Утверждаю:
Начальник МКДОУ ДС №3
______________ Т.А. Мартьянов.
Перспективный план работы с родителями подготовительной группы
на 2015-2016 учебный год.
Сентябрь
Активные формы работы Наглядная информация
Цель
1
2
3
Совместная подготовка к
учебному году.
Опрос родителей
«Режим дня», «Посещение
групповой карты»,
Памятка для родителей
«Возрастные
особенности детей
старшего дошкольного
возраста».
Родительское собрание:
тема
“Здоровый ребенок –
успешный ребенок”
(организация быта и
воспитание детей 67 лет)
Папка украшение
возрастное движение
особенности.
«Развитие руки для
обучения письму в школе».
Физкультура! Ура! Ура!»
(напоминания, рекомендации
здоровый образ жизни тема
быт,
профилактика нарушений осанки,
ориентация родителей на активную совместную деятельность
в учебном году.
Изучение отношения родителей к
проблеме подготовки детей к школе , их
ожиданий от дошкольного образовательного учреждения, выявление
индивидуальных особенностей ребенка –
будущего школьника.
Определение круга проблем по вопросу
подготовка ребенка к школе.
Расширение педагогической
компетентности родителей.
Формирование правильной позиции
родителей при оценке готовности
дошкольников к школе.
Ознакомить родителей с результатами мониторинга
в начале учебного года.
Ответы на вопросы родителей
Индивидуальные
Рабочие
Беседы для подготовки к
учебному году, обновление
игрового материала по
секции группы.
Ответственные
Педагоги.
Индивидуальные беседы с
родителями, ответы на
вопросов
Воспитатели,
специалисты
Обмен мнениями по делам
группы, рекомендации по
планированию работы на
Новый учебный год
Воспитатели
специалисты
4
5
1
2
3
4
5
Консультация для
родителей
«Безопасность»
Фотогазета для
родителей «Летний
праздник солнца и света!»
комплексов упражнений).
Папка-выдвижная “Осень
золотая к нам в гости
пришла”
Оформление выставки в
групповом уголке
Привлечь внимание родителей к
безопасному поведению детей.
Отражение
досуга детей летом.
на выставке
культурно
Индивидуальные беседы
ответы на актуальные
вопросы родителей.
Помощь в оформлении,
подбор материала.
воспитатели
воспитатели,
родители
октябрь
… Консультация «Игра как
образовательное средство
дошкольников».
информационная папка для
родителей по теме:
«Родителям о мальчиках и
девочках».
знания среди родителей,
теоретическая помощь родителям по
вопросам воспитания детей.
Памятка: «Ребенок и
дорога»
Советы родителям: «Если
ребенок плохо говорит»
Буклеты: «Безопасность на
дорогах поселка»
Папка слайд «Дети
имеют право»
Оформление папки» игры
по развитию речи»
«Советы логопеда»
Расширение педагогических знаний по
вопросам безопасности
Распространение педагогических
знаний среди родителей, помощь
родителям по вопросам развития
Индивидуальные беседы
с родителями о
необходимости
соблюдение правил дорожного движения
.
Ответы на вопросы
родителей,
консультации
специалистов
Индивидуальные
консультации: «Одежда
детей в группе».
Дал”
.Консультация
“У каждой семьи свои
традиции”.
Анонс, приглашения,
выставка рукоделия. совместная
творческая деятельность, создание
условий творческой деятельности.
Способствовать соблюдению
существующих традиций в семье и
появлению новых; подъем
Помощь в регистрации,
ответы на
индивидуальные
вопросы родителей
помощь в регистрации,
выбор информации.
Индивидуальные беседы с
воспитателями
воспитателями,
родителями
педагогическая культура родителей.
родителей о домашних
обязанностях детей.
Ноябрь
Распространение педагогических
знаний среди родителей
Обсуждение,
разъяснение.
Привлечение родителей к выбору
тетрадей с
детьми в группе; вызвать интерес у
родителей к успехам их детей.
Наблюдения на природе
Поздняя осень
Консультация
Учимся вместе.
Исследуйте вместе с ребенком
, приметы и
приметы поздней осени
Подборка художественной
литературы, памятки
«Играем, учимся»
Буклет «10 важных правил
общения с детьми»
1
2
3
4
5
воспитатели
воспитатели,
специалисты
воспитатели
воспитатели
воспитатели,
специалисты
индивидуальные
беседы с
специалистами:
психолог,
логопед,
музыкальный
зав.
Индивидуальные
Беседы “Охрана
детей – наше общее
дело”.
Помощь и консультации по
оформлению работ.
Индивидуальные
беседы, рекомендации
по профилактике
заболеваний в
домашних условиях.
Создание портфолио
группа
.Ясность “Чеснок –
народное средство
лечение”.
Распространение педагогических
знаний среди родителей
Выставка «Портрет моей
мамочки»
Оформление выставки,
исследование вместе с
малышом
Воспитывать любовь, уважение к
матерям, уважение к своей
семье.
Консультация: тема «Как
не заболеть в детском саду»
Статья: «Как
повысить иммунитет»
«Готовимся к зиме»
Познакомить родителей с
здоровьем в группе и в саду
мерами спасения.
1
Наблюдение на природе в
Регистрация
Привлечение внимания родителей к
Индивидуальное
Воспитатели,
Декабрь
зимний период
Консультация:
“Гиперактивный ребенок.
Родительский уголок на
Зимняя тема:
“Здравствуй, гость
Зима!”
Познакомимся с ребенком
Декабрь.
Печатная продукция в
Уголок для родителей
Подготовка к Новому году
Праздник, украшение
Сюжет.
Папка слайд
«Детей учат, что
окружает»
Выставка совместного творчества
: «Зима
чудеса»
«Новогодние приметы и
традиции. Будущее
Первоклассник
Печатная продукция
Уголок для родителей
Родительское собрание:
«Готовимся к школе:
развиваем речь!» заповеди
первоклассник).
2
3
4
1
2
информация о родительском углу, когда
используется визуальный метод.
воспитание
гиперактивного ребенка; обогащение
знаний родителей о профилактических
мерах по сохранению здоровья детей.
Привлечь родителей к совместной
подготовке к предстоящему
празднику Новый год,
к совместной работе по
строительству снежного городка и
украшению площадки с целью совместного
творчества.
группа, занятия, режим
моментов.Дайте возможность
наблюдать за вашим ребенком в
группах, классах. Поддержание
интереса к учебе –
образовательный процесс
январь
Информирование родителей о важности соблюдения
режима для будущих школьников
.
вопросы воспитания и развития детей
ответы на вопросы
родители по
проведению
наблюдения в зимний период
период
индивидуальные
рекомендации по
организации режима
гиперактивные дети
специалисты
воспитатели,
советы родителям
«Почему зима
развлечение»
воспитатели
Экспертные советы,
обмен мнениями,
решение задач
ситуации в группе
воспитатели
Ответы на вопросы
родителей.
Воспитатели,
специалисты
Беседы и советы по теме
. Предложите
рекомендаций по
этой теме.
Воспитателям и
специалистам
Консультация “Профилактика Наглядная печать”
Напомнить традиционное и народное
Советы родителям:
воспитателям
тики ОРЗ и
ОРВИ».
Мастерская добрых дел
«Кормушки своими
руками» (совместные
вечерние мероприятия
родителей с детьми и
педагогов).
3
4
1
2
3
4
Консультация «Секреты
воспитания вежливого
ребенка».
… Поздравительная газета
для пап. «Мой папа самый лучший
»
Консультация «Как
организовать ребенка»
Спорт –
Музыкальный праздник
«Отважные солдаты»
Наглядно
информационный
материал «Что посмотреть
на природе в феврале».
Оформление выставки
газеты «
Отечество защищаю», фото
пап детей.
Печатная продукция в уголке
для родителей
Буклет «Как воспитать
без наказания!
Регистрация
фотовыставки о
совместное мероприятие
февраль
Распространение педагогического опыта
родителей.
Воспитывать любовь и уважение к своим
папам, дедам, российской армии.
Распространение педагогических знаний
среди родителей, помощь родителям в
Привлечение пап к занятиям спортом
праздник, вовлечение их в творческий процесс
общение с детьми.Развивайте желание
проводить активный совместный отдых,
получать удовлетворение от обученных
развлечений,
общего
коллективного
материала в родительском
уголке.
методов профилактики и лечения ОРЗ и
ОРВИ.
«Забудь о
холоде»
Наглядный материал,
Объединить поколения, детей и взрослых,
заняться общим делом. Вовлечь родителей в
нравственных
детей,
совместную работу; сплочение детского и
взрослого коллектива.
образование
Обмен мнениями,
ответы на вопросы
Воспитатели
Беседы и советы по теме
. Предложите
рекомендаций по
этой теме.
Советы родителям
Развитие
Художественные
Способности детей
Консультация специалиста,
Обмен мнениями,
Решение проблемных ситуаций
Ситуация в группе
Советы по подготовке
к мероприятию, ответы
на вопросы родителей.
воспитателей
воспитателей
воспитателей
воспитателей
5
1
2
3
4
5
Консультация “Ребенок и
компьютер”
Печатная информация в
уголке для родителей.
способствовать сплочению.
распространение знаний среди родителей о
правильной организации работы ребенка на
компьютере.
Советы родителям,
обмен мнениями по
данной теме.
воспитатели
март
Методический инструктаж
техника безопасности “Чем опасна
оттепель на улице”.
Статья “Как
предупредить весной
авитаминоз”,
Ознакомить родителей с
правилами поведения на улице в гололедицу.
Концерт с чаепитием
“Женский день”.
Фотовыставка «
Моя любимая мамочка»
Создадим праздничную, теплую,
дружескую атмосферу на празднике
Выставка рисунков «Цветы
для бабушки.
Статьи: «Воспитание –
это диалог», «Бабушки и
дедушки»
Воспитывайте уважение и чувство
благодаря своим бабушкам,
поощряйте детей, чтобы они были счастливы
Советы родителям:
«Развитие творческих способностей»
ребенка способностей»
Печатная информация
Распространение педагогических знаний
среди родителей, помощь родителям
в вопросах воспитания и развития детей.
Консультация: «Волшебный
мир книги»
«Наблюдения за ранней весной
» печатный
материал
реализация единого подхода в детском саду и
семьи в организации исследовательской деятельности
деятельности дошкольников, родителей
заключение о чтении детские книги играют
огромную роль в их всестороннем
развитии. пожелания,
помощь в оформлении
Выставки.
Помощь в оформлении
рукоделие,
индивидуальное
консультации.
Экспертный совет,
обмен мнениями,
решение проблемы
ситуации в группе
Индивидуальные
беседы “Наказания,
поощрение
или…
диалог?”
1
2
3
4
… Родительское собрание:
«Вот мы и стали за год
подрастать.
Советы родителям: «Пусть
малыш знает, что на свете
есть опасность»
Папка слайд
«Правила дорожного движения знают
всем положено»
5
День открытых дверей.
Консультация для родителей
: “Права ребенка”
Печатная продукция в
родительском уголке.
Консультирование родителей о правах
детей
Беседы и советы на
тему. Предложите
рекомендаций по
этой теме.
Консультации специалистов,
обмен мнениями,
решение проблемных ситуаций,
ситуаций в группе
Беседы и советы по теме
. Предложите
рекомендаций по
этой теме.
Беседы и советы по теме
.Предложите
рекомендаций по
этой теме.
преподаватели
преподаватели
преподаватели
преподаватели
“Наши успехи!”
Приглашение на день рождения
детского сада.
Список событий
праздничной недели.
Фотоотчет: «Один день из
жизни группы»
Доведение до родителей информации об
уровне готовности ребенка к школе.
Распространение педагогических знаний
среди родителей, помощь родителям по
вопросам воспитания и развития детей
Формирование у родителей и детей
коммуникабельность, сплочение, получение
положительных эмоций
Ознакомить родителей с ходом
группы, занятий, режимными моментами
Дать возможность
наблюдать за своим ребенком в коллективе, занятиях.
для ознакомления родителей с ходом группы,
непосредственная
образовательная
деятельность, режимные моменты. Чтобы дать
возможность наблюдать за вашим ребенком в команде
. Вызывать интерес к учебному
– учебному процессу.
Май
… Оформление стенда “
День Победы”.
Консультация по
Папка Слайд «Как
рассказать детям о
войне»
Статья: «Активный
отдых, как это?!»
1
2
Развивать патриотические чувства у детей.
воспитатели
Внедрение единого воспитательного
подхода к обучению детей правилам
Экспертные консультации,
обмен мнениями,
воспитатели
родители: “Дорога
ABC”.
«Безопасные игры на природе
»
Дорожный транспорт в д/с и дома.
решение задачи
ситуации в группе
Советы родителям:
«Обижайтесь молча»
Фотовернисаж: «Вот и
мы стали на год старше.
Выпускной вечер «До свидания
, детский сад!
3
4
5
Мониторинг
Печатная продукция для родителей
Статья «Не в природе
«Полезные» и «вредные»
животных, все
взаимосвязаны и
сбалансированы»,
«Красная книга».
Распространение знания
среди родителей, помощь родителям
в вопросах воспитания и развития детей
Способствовать воспитанию
и детей коммуникабельности, сплоченности,
получение положительных эмоций.
Обратите внимание родителей на детскую субкультуру
.
Вовлечение родителей в подготовку к выпускному балу
. Укрепляйте дружеские
отношения в коллективе группы.
Беседы и советы по теме
. Предложите
рекомендаций по
этой теме.
воспитателей
воспитателей
воспитателей
Индивидуальные
беседы “Безопасное
лето”.
Возьмите за правило разговаривать с ребенком вечерами, после важных событий, приучите ребенка к тому, что вы его лучший друг и обо всем он может поделиться с вами. Вы сможете на все дать ответ и рассказать обо всем на свете или помочь найти нужную информацию.