Первое родительское собрание в первой младшей группе
«Чему мы все вместе будем учиться.»
Цель собрания: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи :
– Познакомить родителей друг с другом и педагогом.
познакомить родителей с задачами детского сада на учебный год,
– познакомить родителей с режимом, правилами и работой детского сада.
– выбор родительского комитета.
– подведение итогов собрания.
Повестка:
1. Вступление
2.Знакомство с режимом, правилами и работой детского сада.
3. О разном.
На входе в группу родителям предлагается заполнить газету «Чего мы ждем от детского сада, какие пожелания воспитателям хотели бы озвучить. Мы хотим, чтоб наши дети …».
Ход собрания
Дорогие родители! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдёт предметный разговор на этой встрече.
– Уважаемые родители! Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же цели и задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.
Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.
Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка.
Наша работа строится на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ – в соответствии с ФГОС, которая направлена на укрепление здоровья детей и всестороннее развитие подрастающей личности.
Во что мы будем учиться играть. Игра – самая любимая и естественная деятельность младших дошкольников.
Игра сопровождает младших дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. Учим детей играть и в сюжетно-ролевые игры, такие как больница, магазин, семья, разыгрываем простые, жизненные 
Обобщение. Если не играть, не руководить игрой с ранних лет, то у малышей не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми. Игры таких детей сводятся к бесцельному катанию машинки или укачиванию куклы. Не находя игрушкам другого применения, дети быстро бросают игру, требуют новых игрушек. В младшем дошкольном возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослыми. Мы постоянно должны включаться в игру детей на равных, не возвышаясь над ними, а наоборот все время спрашивать у него совета, давая ребенку возможность находить выход в определенной жизненной ситуации.
ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Родители должны приводить ребенка в детский сад без опозданий (не позднее 8.20 часов).
2. Родители, и другие лица, которые по их поручению приводят ребенка в детский сад, должны передавать ребенка воспитателю; вечером при уходе детей воспитатель обязан передать ребенка родителям или другому взрослому человеку (по доверенности).
3. Приводить ребенка в опрятной одежде, с носовым платком, с расческой. Одежда и обувь должна соответствовать размеру ребенка, сезону. Ногти должны быть подстрижены.
4. Научитесь прощаться с ребенком быстро, давая таким образом понять, что вы уверены в нем и его умении справиться с собой. Не затягивайте процесс расставания. Ребенок почувствует ваше беспокойство за него, и ему будет еще труднее успокоиться.
5. Четко дайте ребенку понять, что, какие бы истерики он не закатывал, ему все равно придется пойти в детский сад. Если вы хоть раз ему уступите, в дальнейшем вам будет гораздо сложнее справиться с его капризами и слезами.
6.Дети с повышенной температурой и явными признаками ОРВИ в группу не допускаются.
7. При заболевании ребенка обязательно сообщают в детский сад, чем он болен. По выздоровлении ребенка предоставляют справку в детский сад.
8. Оплату за детский сад необходимо вносить до 15 числа текущего месяца.
9. В обязательном порядке участвовать в проведении родительских собраний, консультаций.
10. Родители могут оказывать посильную помощь детскому саду в починке мебели, игрушек, изготовлении пособий, в ремонте детского сада, участвовать в мероприятиях по благоустройству территории.
11. Ребенок не должен пропускать детский сад без уважительных причин (кроме карантина, болезни, отпуска).
12.Традиции группы.
1.Каждый месяц в детском саду проходят различные развлечения или праздники для детей. В сентябре-“День Знаний” ; в октябре- “Праздник осени”; в ноябре – мероприятия посвященные «Дню Матери», в декабре – “Новый год”; в феврале- посвященное Дню Защитника Отечества; далее- 8 марта, день смеха, праздник лета.
Существуют очень много способов общения воспитателей и родителей.
3 Для вашего удобства мы оформили “Стенд для родителей”, где вы найдете:
4. Консультации: «Культурно-гигиенические навыки для детей 3-4лет.
«Единство требований семьи и детского сада» и многие другие памятки для родителей.
И в заключение нашей встречи хотелось бы вам прочитать :
Берегите своих детей,
Их за шалость их не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьёз,
Даже если они провинились,
Него нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нет мочи,
Ну, а к Вам подойдет сынок Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни золотые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Спасибо , что пришли и до новых встреч.
Протокол родительского собрания собрания в первой младшей группе« Солнышко»
от 11.
10.2019г на тему «Чему мы все вместе будем учиться»
Присутствовало: 21человек,
отсутствовало: 8 человек.
1. Организационные и режимные моменты;
2. Знакомство родителей с жизнью детей в группе детского сада
3. Выбрать родительский комитет на 2019– 2020год
В начале собрания родители заслушали выступление заведующей Абдуллаевой Л.В. о положении МБДОУ, на основании которых работает и функционирует дошкольное учреждение. Также было сообщено о режиме работы детского сада.
По второму вопросу родители выслушали доклад воспитателя Эркеновой О.С. « Чему мы все будем учиться»
Воспитатель предложила родителям заполнить газету « Чего мы ждём от детского сада , какие пожелания воспитателям хотели бы озвучить. Мы хотим , чтоб наши дети…».
Выступила воспитатель Лепшокова А.Х. она рассказала
« Возрастные особенности детей 2-3 лет»
Воспитатель группы Эркенова О.С.кратко рассказала о главных задачах воспитательно-образовательного процесса.
Родители были ознакомлены с предметно-развивающим пространством группы
Было предложено создать родительский комитет в следующем составе:
1.Боташева А.А.
2.Урусова З.А.
3.Узденова А.У.
4.Батчаева М.Б.
Родители проголосовали все единогласно.
В заключении обсуждались организационные вопросы – сменная одежда в группе, вещи индивидуального пользования, посещение детского сада только здоровыми детьми, безопасное сопровождение детей в детский сад, Решение родительского собрания:
1.
2. Провести сезонные выставки работ из природных материалов с целью развития творческих способностей детей, совместной творческой деятельности.
3. Оказывать активную помощь в создании комфортных условий для детей в детском саду.
4. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом.
Родительское собрание в первой младшей группе «ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ. АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД»
Цель:
-Познакомить родителей между собой, научить их партнерским отношениям друг с другом и воспитателями
-Дать представление родителям о физическом, психическом, умственном развитии детей 1, 5-3 лет.
Повестка:
1. Знакомство родителей друг с другом
2. Итоги адаптационного периода
3. Выступление заведующей МБДОУ
4. Разное
1.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПОВЕСТКОЙ СОБРАНИЯ
Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе, я расскажу Вам о том чему мы уже успели научиться за период адаптации к детскому саду и что нам еще предстоит узнать.
Уважаемые родители! Детский сад – новый период в жизни не только ребёнка, но и вас – взрослых. Вам предстоит прожить вместе несколько лет.
Дети-это счастье, дети – это радость,
Дети – это в жизни свежий ветерок.
Их не заработать, это не награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.
Дети, как ни странно, также испытанье,
Дети, как деревья, сами не растут.
Им нужна забота, ласка, пониманье,
Дети – это время, дети – это труд!
После этого мы с Вами выберем родительский комитет и обсудим всё что Вас интересует.
2. ХОД:
Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т.
д.
Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника конечно же стоит ребенок. Как Вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка (упадет) Вот именно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука» где говорится :»Когда в товарищах согласья нет на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука! »Следовательно нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами 2 года будем жить одной, я надеюсь дружной семьей. А для начала нужно поближе познакомиться. Я попрошу Вас встать в круг.
Упражнение «Знакомство»
Цель: Цель: познакомить родителей с участниками педагогического процесса.
Участники, передавая медвежонка со словам: «Меня зовут Катя, я мама Маши Ивановой» по кругу, представляются.
Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад.
Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.
Адаптация – это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни. В первые дни пребывания в саду практически у каждого ребёнка сильно выражены отрицательные эмоции: от хныканья, “плача за компанию” до постоянного приступообразного плача. Особенно яркими являются проявления страха (малыш боится неизвестной обстановки, боится новых воспитателей, а главное, того, что вы забудете о нем, уйдя из сада на работу.) На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода.
Если ребенок успокаивается в течение некоторого времени после ухода мамы, то все в порядке.
Нужно помнить, что малыши 2-3 лет играют не вместе, а рядом друг с другом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами. О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам. Первое время познавательная активность бывает снижена или даже вовсе отсутствовать на фоне стрессовых реакций. В процессе успешной адаптации малыш постепенно начинает осваивать пространство группы, его “вылазки” к игрушкам станут более частыми и смелыми, ребенок станет задавать вопросы познавательного плана воспитателю.Под влиянием новых внешних воздействий в первые дни адаптации к детскому саду ребёнок может на короткое время “растерять” навыки самообслуживания. Не волнуйтесь! Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только “вспоминает” забытое, но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения, которым он научился в саду.
Некоторые дети становятся “заторможенными”, а некоторые — неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Хорошим признаком успешной адаптации является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике.
Если вы оставляете ребенка в саду на дневной сон, то готовьтесь, что в первые дни он будет засыпать плохо. Иногда дети вскакивают, или, уснув, вскоре просыпаться с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется. В первое время у ребенка бывает пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей, со стрессовыми реакциями — малышу просто не хочется есть. Хорошим признаком считается восстановление аппетита.
Стресс приводит к тому, что ребёнок слабеет, снижается сопротивляемость организма инфекциям и он может заболеть в первый месяц. Часто случается так, что причина простуд не медицинская, а психологическая. Один из известных механизмов психологической защиты так и называется – бегство в болезнь.
Организм начинает демонстрировать удивительную ослабленность, с легкостью подпадает под любое отрицательное влияние, отказывается противостоять простуде. Обычно адаптация проходит за 3-4 недели, но случается, что она растягивается на 2-3 месяца.
Каждый родитель, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно.
Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность:
1. В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде.
2. В выходные дни не меняйте режим дня ребенка.
3. Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!
4. Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы.
Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).
5. Дайте в сад небольшую мягкую игрушку. Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке — заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.
Упражнение «Салфетка»
Цель: показать, что каждый ребенок не похожего ни на кого; он – индивидуальность, принятия таким, какой он есть.
Каждому участнику тренинга дается салфетка. Салфетку предлагается сложить в два раза.
Затем выполнить следующие действия: оторвать правый верхний угол, затем нижний левый угол салфетки, разные кусочки, на выбор участников. Затем разворачивают салфетку.Все дети разные, но все мы должны жить в мире и согласии, принимать каждую индивидуальную личность.
4. РАЗНОЕ
-Выбор родительского комитета. МБДОУ детский сад №73 «Малыш»
Родительское собрание №1
в группе№2 «Ручеек»
Подготовили: Демьянова Н.
П.
Пузикова М.В. Смоленск 2018г. Цель: Главной целью нашего родительского собрания является
взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией
для успешного пребывания ребенка в детском саду. Моделирование
перспектив и задач в учебном году.
План:
1. Приветствие (вступление)
2. Вопросы адаптации
3.Задачи обучения и воспитания
4.Образовательные области образования
5. Возрастные особенности детей 34 лет
6. Режимные моменты
7. Выступление музыкального руководителя
8. Выбор родительского совета. 1.Приветствие.
Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня
у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся,
узнаем друг друга поближе.
После этого мы с Вами выберем родительский комитет и обсудим
текущие вопросы.
У нас в группе работают 2 воспитателя, мы работаем по сменам и 1
помощник воспитателя.
Меня зовут Демьянова Надежда Павловна, это Пузикова Марина
Владимировна – мы являемся воспитателями в данной группе.
Нашего младшего воспитателя зовут Курнасенкова Вероника
Витальевна.
Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна
общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным,
интересным, увлекательным, познавательным и т.д.
Для того чтобы наша общая цель была успешно выполнена нам
необходимо не забывать про процесс адаптации. О котором расскажет наш
психолог Морозова Екатерина Андреевна
2. Вопросы адаптации
3.Задачи воспитания и обучения на учебный год
А теперь расскажем о задачах воспитания и обучения. Наша работа
строится на основе образовательной программы ДОУ в соответствии с
ФГОС. Данная программа определяет содержание и организацию
воспитательнообразовательного процесса для детей 2 младшей группы.
Направлена на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,
формирование общей культуры, предпосылок учебной деятельности,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья
детей.
Нами формируются следующие задачи:
1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни,
развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру,
воспитание культуры общения,
доброжелательности к людям.
эмоциональной отзывчивости и
3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей,
эмоциональноценностных ориентаций,
искусству и художественной литературе.
приобщение воспитанников к
4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов,
интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы,
стремления к активной деятельности и творчеству.
Содержание программы включает совокупность образовательных
областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям –
физическому,
познавательноречевому и
художественноэстетическому. Образовательная область «Физическое
социальноличностному,
развитие» включает в себя направления: здоровье и физическая культура, по
содержанию – часто интегрирует с направлениями социально –
коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие
имеет направления коммуникация, труд, безопасность. В программе
предусмотрена
областями
образовательными
интеграция
с
«Познавательное» и « Речевое» развитие. Образовательная область « Познавательное развитие» включает в себя
формирование элементарных математических представлений и окружающий
мир.
Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает
развитие детской речи в большой интеграции с познанием, коммуникацией,
художественными направлениями.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность,
художественное творчество и интегрирует со всеми образовательными
областями и их направлениями.
4. Возрастные особенности детей 34 лет
В возрасте 34 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного
круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для
ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной
функции.
Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к
противоречиям с его реальными возможностями. Это противоречие
разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом
деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних
действий с одними предметами, предполагает их отнесенность к другим
действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших
дошкольников являются действия с игрушками и предметами
заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники
ограничиваются игрой с одной – двумя ролями и простыми, неразвернутыми
сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают
формироваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о
предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические
образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других
рисунки могут быть более детализированы.
Дети уже могут использовать
цвет. Большое развитие для мелкой моторики имеет лепка. Младшие
дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые
предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на
развитие восприятие. В этом возрасте детям доступны простейшие виды
аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте
ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В этом возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от
использования пред эталонов (индивидуальных единиц восприятия) переходят
к сенсорным эталонам (культурно – выработанным средствам восприятия). К
концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более
форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать
предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского
сада, а при определенной организации образовательного процесса и в
помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание.
По просьбе взрослого дети могут запомнить 3 – 4 слова и 5 – 6 названий
предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить
значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться
наглядно – действенное мышление. При этом преобразование ситуаций в ряде
случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом
желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые
связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте
начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в
игре, когда одни объекты выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются
в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во
взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые
избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают
преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе
сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В возрасте 34
лет можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно
простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает
складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем
можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим
ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться
самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку
воспитателя. Продолжает развиваться половая идентификация, что
проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
5. Режимные моменты
У нас есть несколько общих рекомендаций о пребывании ребенка в
детском саду:
1. Мы просим отдавать предпочтение вещам, которые ребенок сможет
надеть самостоятельно (это удобно не только ребенку, но и воспитателю, т.к.
значительно
переодевания).
облегчает
процесс
2. Пуговицы на одежде лучше исключить, так как ребенку в этом возрасте
очень тяжело застегнуть кофту с пуговицами самостоятельно
3. Одежда должна быть, как можно меньше украшена различными
бусинками и мелкими деталями, прежде всего, в целях безопасности.
4. У ребенка обязательно должна быть вторая обувь, сменная и запасная
одежда. Желательно, чтобы в шкафчике лежали пакеты для испачканного белья.
5. Необходимо следить, чтобы в кармашке у ребенка были чистые носовые
(как
платочки
6. Для сна ребенку необходимо иметь пижаму.
помещении,
в
так
и
на
улице).
7. Не рекомендуется надевать на ребенка дорогие ювелирные
украшения. Напоминаем, что в случае их потери воспитатель не несет за них
материальной ответственности.
8. Так же мы просим, приводить девочек без косметики и без
накрашенных ногтей.
9. Оплата за детский сад должна проходить до 15 числа каждого
месяца.
10. Забирать ребенка из детского сада (помимо родителей) имеет
право любой человек, которого вы указываете в заявлении с паспортными
данными. Такое заявление вы получаете вместе с договором и согласием на
обработку персональных данных, когда приходите в первый день. Воспитатель
имеет право попросить паспорт и сверить информацию с заявлением. Также
воспитатель имеет право не отдавать ребенка человеку, который не предъявил
паспорт. Я повторюсь, что данное условие действует для всех, помимо
законных представителей ребенка. Законными представителями являются
родители.
11. Если ваш ребенок заболел или плохо себя почувствовал, то вы
имеете право пропустить 5 рабочих дней не предоставляя справку в ДОУ.
Если ваше отсутствие длится более недели – то вы приходите со справкой от
врача.
12. В нашем детском саду будут проводиться различные конкурсы,
поэтому мы просим вас не отказываться помогать вашим детям участвовать в
них и возможно побеждать. 6. Выступление музыкального руководителя
7. Выбор родительского комитета.
Нам необходимо выбрать родительский комитет группы.
Пока я читаю, для чего нужен родительский комитет, я прошу вас
подумать, кто хочет быть в данном комитете. Нам нужно хотя бы 3 человека.
Итак, родительский комитет необходим для:
1. Выяснения в чем нуждаются дети помимо предоставленного
дошкольным учреждением.
2. Определять список мероприятий, для которых необходимо
приобрести подарки детям.
3. Помогать организовывать мероприятия и содействовать
воспитателям в процессе работы с детьми.
4. Решать организационные вопросы,
которые не требуют
присутствия всех родителей.
5. Мы напоминаем, что воспитатель не имеет права заниматься
сбором денежных средств, ни на какие цели.
Заключение
Заботы и вопросы у нас с вами общие, дети наши на четыре года,
хотелось бы прожить это время без недоразумений и спорных вопросов, но
если возникает недопонимание – все мы люди, постараемся решать их у себя в
группе, находить решение, приходить к компромиссу как членам одной
семьи, заинтересованным в здоровье и успешности наших детей.
Ход собрания:
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашем уютном детском саду!
Перед вами на столах лежат листики разного цвета, выберете себе каждый по листику и напишите на листочке, каким вы видите своего ребенка через 4 года, как вы думаете, чего он должен достичь. Затем мы эти листочки повесим на наше дерево желаний.
Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Поэтому я предлагаю вам познакомиться поближе.
Тренинговое упражнение «Клубочек».
Я возьму вот этот волшебный клубок. Он поможет нам узнать друг друга.
Сначала мы расскажем вам о себе, наматывая на палец нитку и передаем по кругу.
Я передаю клубочек Вам, обмотайте вокруг пальчика ниточку, представьтесь, немного расскажите о себе, о том, что вы ждете от детского сада, скажите одно слово о своем ребенке, а затем передайте клубочек следующему.
В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.
– Как вы думаете, что символизирует только что созданный нами замкнутый круг? (Выслушать выводы родителей и обобщить.)
– Уважаемые родители! Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же цели и задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.
Теперь мы с вами – один общий коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться.
Отсюда можно вывести первое правило нашей группы:
1. Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей.
Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы – взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:
2. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!
Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.
«Особенности образовательного процесса во второй группе».
Наш сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его. В этом году утренняя зарядка у нас проводится в музыкальном и физкультурном зале в 8.05, поэтому прошу вас приводить детей до 8.05 – не позднее 8.30. Затем идёт завтрак и начинаются занятия. Если вы опоздали и пришли во время занятия, подождите пока закончится занятие в раздевалке. Непосредственно образовательная деятельность длится во второй младшей группе 15 минут. В этом году мы будем продолжать заниматься физкультурой и музыкой и для этого детям необходима промаркированная спортивная форма и чешки.
В этом учебном году развитие детей будет осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно – исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.
«Расписание образовательной деятельности».
Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»,
«Физическое развитие».
Расписание НОД вы видите на экране. Также оно есть в группе в уголке для родителей, вы в любое время можете с ним ознакомиться.
«Возрастные особенности детей 3-4 лет»
А знаете ли вы, уважаемые родители, что представляют собой дети в возрасте 3- 4 лет?
Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Мы составили общий возрастной портрет ребёнка 3-4 лет, выделив показатели разных сторон его развития.
Младший возраст – важный период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром. По своей природе дети активны, очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. Поэтому прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности.
Давайте попробуем вместе определить перечень действий, которые могут выполнять наши дети (обсуждение с родителями). Давайте проверим:
• Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место.
• Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать, завязывать шнурки ботинок.
• Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
• Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
• Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.
• Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
• Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое место.
Перед вами на столах лежат небольшие памятки, которые познакомят вас с возрастными особенностями детей 3-4 лет, образовательным процессом на учебный год, что должен уметь и знать ваш ребенок в возрасте 3 – 4 лет.
Воспитатель: А теперь мы хотели бы познакомить вас с правила нашей группы.
• Ребенка родители (законные представители) «сдают» из рук в руки
воспитателю. Родители должны заполнить фильтр по посещению, измерить температуру, обработать нос оксолиновой мазью.
• Пропуск без справки разрешен не более 5 календарных дней.
• После больничного справка обязательна. Если заболели или ребенок будет отсутствовать по какой-либо другой причине, обязательно сообщите воспитателю не позднее 8.30 ч.
• Не забывайте, за содержание ребенка в детском саду взимается плата.
Своевременная оплата за детский сад не позднее 20 числа, по договору до 10 числа.
• Чтобы избежать случаев травматизма, каждый день проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие опасных предметов. Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки, монетки.
• Не рекомендуется надевать на ребенка дорогие ювелирные украшения. Напоминаем, что в случае потери воспитатель не несет за них материальной ответственности.
• Уважаемые родители, давайте детям больше самостоятельности, чтобы одевались сами. В шкафу должны быть маечки , трусики , запасные колготки, носочки, сменный комплект одежды, если произойдет авария за приемом пищи. Обувь должна быть по размеру.
• В часы проведения детских утренников присутствие родителей обязательно. Помните про бахилы!
• Сложилась хорошая традиция отмечать день рождения ребенка в детском саду. Родители (по желанию) приглашают «сказочных героев» (педагоги детского сада, услуга платная), накрывают сладкий стол (все кремовые изделия запрещены). Ребенок получает символический подарок от группы.
• Не забывайте обращать внимание на рукотворный труд ребенка (рисунки, поделки), хвалить ребенка.
• Старайтесь не участвовать в негативных объединениях. Если проблема на Ваш взгляд есть, то решать ее нужно конструктивно и …лично.
Самое важное, ПОМНИТЕ! Ваш ребёнок пришёл в детский сад. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребёнок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же как и все. Он часть группы, и зачастую он не знает как себя вести. Поэтому дома установка должна быть следующей: ребёнок – не главный в семье, а часть семьи.
• Существует очень много способов общения воспитателей и родителей.
1. Родительские собрания необходимы для того, чтобы вместе решать важные вопросы. Мы постараемся сделать их интересными, с творческими заданиями, чтобы каждый смог почерпнуть что-то для себя и применить свои знания на практике.
2. Мы живем в современном мире, и для тех, кто не мыслит себя без компьютера, у нас в д/с создан сайт. На сайте детского сада «Колокольчик» мы будем выкладывать фотографии о жизни нашего детского сада, а также вы найдете там и консультации. Так что, добро пожаловать.
3. А для тех, кто и так устает от работы за компьютером, в группе оформлен “Стенд для родителей”, где вы найдете поздравления с днем рождения, стихи, которые необходимо повторить с детьми дома, а так же буклеты с советами воспитателей, прочитав которые узнаете, чем занять ребенка дома, как справиться с капризами и многое другое.
• В воспитании и организации интересной жизни детей нам очень поможет родительский комитет, который нам с вами нужно выбрать.
Воспитатель: Ну и в завершении нашего собрания, посмотрите на наше замечательное дерево. Чего же родители ожидают от своих детей?
Чтоб они стали сильными, умными, честными, здоровыми, любознательными и т. д.
Ваши детки повзрослели, но чтобы нам с вами достичь больших результатов в дальнейшем, мы должны с вами работать дружно, вместе, сообща. Принимать вместе общие решения, находить совместно выход из сложных ситуаций. Ведь ваши дети – это и наши тоже дети.
Давайте понять, что разлука с Вами неизбежна, что очень хорошо, что он дорос до сада и стал таким большим. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмет с собой в садик, вместе решить, какую одежду он наденет утром.Все игрушки должны быть чистыми, исправными, не иметь сколов. Подготовьте ребенка к тому, что ему придется показать игрушку другим детям, дать им поиграть. Если игрушка, побывав в группе, сломалась, не акцентируйте на этом внимание ребенка, не ищите и не наказывайте виновных. Это и с бутузом можно Только очень-очень сложно Час прошел, и 2 и 3 Что-то тягостно внутри. Без бутуза в доме пусто, Без бутуза в доме грустно… Ну-ка папа, быстро в сад Возвращай дитё назад! Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и.Родительское собрание в детском саду, что нужно знать родителям?Родительское собрание в младшей группе «Давайте познакомимся»Наше первое родительское собрание в детском саду.Во главе треугольника конечно же стоит ребенок. Мы с вами будем жить одной, я надеюсь дружной семьей. А для начала нужно поближе познакомиться.Сначала воспитатель говорит о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.Родительское собрание в детском саду, что нужно знать родителям?Меня зовут Юлия Григорьевна, я воспитатель первой младшей группы, которая называется “Ягодки”. Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединён ниточкой и не просто ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении 5 лет., Первое родительское собрание в младшей группе. Знакомство родителей с режимом, правилами и работой детского сада. для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача., Публикации по теме: Первое родительское собрание в группе раннего возраста «Давайте познакомимся» Первое родительское собрание в группе раннего возраста проходит в мае..
Игра “Перемены”
Взрослые встают в круг, ведущий предлагает поменяться местами тем, у кого на руке есть часы (на одежде пуговицы, у кого 2 детей, кто любит кошек и т.д.)
Вед. обращает внимание на то, что все разные, но всегда можно найти то, что объединяет.
Нас объединяет то, что мы с вами сегодня собрались поговорить о наших детях.
Тема нашей встречи “Очень многое мы можем, очень много умеем” или “Воспитание самостоятельности у детей младшего д/о возраста”.
Нашу встречу хочется начать с вопроса:
– Наблюдаются ли какие – то изменения в развитии самостоятельности вашего ребёнка?
– Стал ли он другим за год?
– Что нового появилось?
(высказывания родителей)
Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни.
Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны, очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что – то за ребёнка или помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!”
(на экране фотографии детей и слова из стих. И. Муравейка “Я сама!”)
Давай будем одеваться…
Я сама! Я сама!
Пойдём, будем умываться…
Я сама! Я сама!
Ну идём, хоть причешу я…
Я сама! Я сама!
Ну давай хоть покормлю я…
Я сама! Я сама!
В этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. Ребёнок практически становится самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки самообслуживания.
А сейчас давайте разберём ситуацию.
Ситуация для анализа
Трёхлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец-то после долгих усилий колготы почти надеты, но…наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребёнку колготы. Малыш поднимает крик:
– Сам, сам, сам!
Мать строго говорит:
– Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.
Вопросы:
Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами.
Важно отметить, что в детском выражении “Я сам” проявляется стремление к самостоятельности.
Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других, дети могут вырасти пассивными, ленивыми.
Пример: Ребёнок пытается одеться сам, но мама всё делает за него. Он тяжко вздыхает и говорит: “А я так хотел сам!”
Психологи утверждают: уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять эти стремления ни в коем случае нельзя – это приводит к осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого.
Первый из них – негативизм, т. е. непослушание или нежелание выполнять указания взрослого, а стремление делать всё наоборот.
Затем – упрямство, ребёнок будет настаивать на своём просто потому, что он этого потребовал.
Так же в поведении ребёнка могут проявляться строптивость или своеволие (ребёнок всё хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослых), наблюдаются такие явления, как бунт против окружающих (конфликт с окружающими, постоянно ссорится, ведёт себя агрессивно).
Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.
(стих. “Взрослым” М. Шварц)
Я в своей родной квартире
Как на службе строевой.
Командир на командире…
Я один здесь рядовой.
Всем я должен подчиняться.
По приказу – умываться,
По приказу – одеваться,
Рано заправлять кровать.
По команде – есть садиться,
По заданию – учиться.
По режиму – спать ложиться,
По будильнику – вставать.
Теперь вам ясно, почему
Начал огрызаться я?
Конец терпенью моему.
Де – мо – би – лизация!
При формировании навыков самостоятельности у детей мы часто сталкиваемся, что ребёнок не может или не справляется с предложенным заданием. Как действовать в таких ситуациях?
Ситуация для анализа.
Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся задвигать стул, но тот зацепился ножкой за ножку стола. Гена не приложил какого-либо старания, он отказался от небольшого, но необходимого усилия и тотчас же оставил своё намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть стул, мальчик плаксиво заявил: “Никак не получается!”
Какие действия нужно предпринять взрослым?
Итак, дети стремятся к самостоятельности.
Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем д/о возрасте?
Давайте попробуем вместе определить перечень действий, которые могут выполнять наши малыши.
(обсуждение с родителями)
Конечно, малыш не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь, создание необходимых условий для проявления самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.
Приложение.
Автор: Матросова Наталия Борисовна, воспитатель, высшая квалификационная категория, ГБДОУ №82 Калининского района.
Рассказ воспитателя о самостоятельности детей младшего возраста.
Решение проблематичных ситуаций.
Совместная деятельность с ребенком.
Чаепитие.
Стихи детей. Беседа о самостоятельности. Возрастные особенности. Дискуссия «Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?». Осложнения в отношениях ребенка и взрослого приводит к: негативизму, упрямству, строптивости, своеволию. Подведение итогов. Стих воспитателя. Родители делятся опытом.
(И. Муравейка)
– Давай будем одеваться …
– Я сама! Я сама!
– Пойдём, будем умываться …
– Я сама! Я сама!
– Ну идём хоть причешу я …
– Я сама! Я сама!
– Ну давай хоть накормлю я …
– Я сама! Я сама!
Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с раннего детства. Очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Часто, по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребенка – мы стремимся сделать все за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребенку помощь? Как вы считаете? Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?
Вы совершенно правы. Стремясь сделать все за ребенка, взрослый причиняет ему большой вред, лишает его самостоятельности.
Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять эти порывы детей ни в коем случае нельзя, это может привести к негативизму, упрямству, может наблюдаться строптивость, своеволие. То есть, не просто непослушание, а стремление сделать все наоборот, ребенок начинает отрицать все, что он делал раньше, ребенок все хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослого и добиваться самостоятельности даже в том, что еще мало умеет. Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное негативное влияние на развитие личности ребенка.
(М. Шварц)
Я в своей родной квартире
Как на слyжбе строевой.
Командир на командире …
Я один здесь рядовой!
Всем я должен подчиняться:
По приказy – одеваться,
По приказy – yмываться,
Ровно заправлять кровать.
По команде – есть садиться,
По заданию – yчиться,
По режимy – спать ложиться,
По бyдильникy – вставать!
Теперь вам ясно, почемy
Начал огрызаться я?
Конец терпенью моемy,
ДЕ-МО-БИ-ЛИ-ЗАЦИЯ!
А вы, дорогие родители, сталкивались когда-нибудь с подобными проявлениями? Какие пути выхода из трудной ситуации вы находили?
Итак, дети стремятся к самостоятельности. Но возникает вопрос: «Что же они умеют выполнять самостоятельно?»
Давайте попробуем составить перечень действий, доступных для выполнения детям младшей группы:
– Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место.
– Одеваться и раздеваться в определенной последовательности: одежду складывать, вешать, расстегивать, застегивать пуговицы.
– Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
– Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
– Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу закрытым ртом.
– Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
– Убирать игрушки, строительный материал в определенное место.
Для того, чтобы приобрести эти навыки требуется помощь взрослого. Надо создать необходимые условия для проявления самостоятельности. Приспособить к росту ребенка вешалку для одевания, выделить место для хранения предметов туалета, постоянное и удобное место для полотенца, обуви и т.д.
Но создание условий еще недостаточно для формирования навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо правильно руководить действиями детей. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.
При формировании навыков самостоятельности у детей, мы часто сталкиваемся с тем, что ребенок не может справиться с предложенным заданием. Как действовать в подобных ситуациях?
Ситуация:
Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся двигать стул, но тот зацепился ножкой за ножку стола. Не приложив каких-либо стараний, он отказался от небольшого, но необходимого усилия и тотчас же оставил свое намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть стул, мальчик плаксиво заявил: «Никак не получается».
Вопрос:
Какие действия нужно предпринять взрослым?
Ситуация:
На даче мама дала Маше шесть ложек, чтобы она отнесла их в сад и разложила на одном из столов. Но выйдя на улицу, Маша отвлеклась – к ней под ноги прикатился мячик. Минута и ложки оставлены в траве, а маленькая помощница, схватив мяч, убегает с ним.
Вопрос:
Как должна поступить мама в этой ситуации?
А теперь наши дети хотят сами продемонстрировать свою самостоятельность.
(З. Александрова)
Это Оленьке известно:
Что взяла, клади на место!
Только девочка мала:
Забывает, где взяла.
На кроватку ставит кружку,
На паркет кладет подушку,
Прячет ботики в буфет.
Всё на месте или нет?
Если мама промолчала,
Надо делать всё сначала:
На буфет нести подушку,
На паркет поставить кружку,
Сунуть ботики в кровать …
Кажется, не так опять?
Оля смотрит виновато:
Нет, стояло всё не там …
Помогите ей, ребята,
Всё расставить по местам.
А сейчас наши дети научат наших мам и пап мыть руки правильно. А остальные дети научат наших родителей убирать игрушки и накрывать на стол. Молодцы! Вы умеете делать сами и научили своих родителей. А сейчас мы вместе будем пить чай.
Звучит спокойная музыка. Дети, родители и воспитатели пьют чай.
Конспект родительского собрания в младшей группе детского сада «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»
Представители здравоохранения США готовят почву для национальной кампании вакцинации против Covid-19 для детей младшего возраста, приглашая государственных чиновников заказывать дозы до того, как будут разрешены прививки.
Вакцина от коронавируса Pfizer в настоящее время вводится в США людям в возрасте от 12 лет. В течение следующих трех недель федеральные чиновники планируют обсудить вопрос о том, чтобы сделать малодозированные препараты доступными для 28 миллионов детей страны в возрасте от пяти до 11 лет.
Это положило бы конец 10-месячному ожиданию для многих семей, которые с нетерпением ждут одобрения вакцины для детей младшего возраста.
Чтобы помочь штатам и городам подготовиться, Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) на этой неделе разослали семистраничный документ с инструкциями по созданию расширенных программ вакцинации.
В нем отмечается, что аптеки в каждом штате могут делать прививки от COVID-19 детям, но для детей младше 12 лет следует использовать только дозы, приготовленные и упакованные специально для детей.
Однако он не отвечает на некоторые более острые вопросы, например, на сколько следует полагаться в школьных клиниках или нужно ли требовать от детей делать прививки в качестве условия посещения школы.
Эти вопросы нужно будет проработать в каждом штате и городе. Рекомендации поступают по мере того, как сообщества готовятся к новому этапу кампании по вакцинации как можно большего числа людей от вируса, убившего более 720 000 человек в США.
Заболевание наиболее опасно для пожилых людей, у которых уровень смертности и госпитализаций выше, чем у детей.Но некоторые дети подвержены риску серьезного заболевания, и по данным Американской академии педиатрии (AAP), более 540 детей в США умерли от Covid-19.
Не менее важно то, что представители здравоохранения считают, что вакцинация детей снизит распространение вируса среди уязвимых взрослых.
Pfizer и ее немецкий партнер BioNTech продвинулись дальше всех в исследованиях использования их вакцины у детей младшего возраста. Они говорят, что серия двухдозовых вакцин, в три раза меньшей силы, чем вакцина, вводимая людям старше 12 лет, безопасна и эффективна для детей от 5 до 11 лет.
Группа независимых экспертов, консультирующих Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA), планирует обсудить безопасность и эффективность вакцин на встрече в конце октября. Их рекомендация будет определять, решит ли FDA разрешить использование детских вакцин в экстренных случаях. FDA обычно принимает рекомендации своих экспертных комиссий.
Если FDA разрешит вводить дозы для детей, другая группа независимых экспертов, которые консультируют CDC, обсудит клинические вопросы в начале ноября, а затем предложит рекомендации CDC.
Пока неясно, сколько людей сразу сделают прививки своим младшим детям, – сказал доктор Маркус Плешиа, главный врач Ассоциации государственных и территориальных органов здравоохранения.
«У нас будет потенциально очень напряженное и, возможно, умеренно хаотичное время», – сказал он изначально. Но, вероятно, не будет такого большого спроса, который наблюдался, когда уколы впервые стали доступны для взрослых, добавил он.
Опросы показывают, что около одной трети родителей, чьи дети относятся к этой возрастной группе, заявили, что они сделают своего ребенка вакцинированным «сразу», согласно опросу Kaiser Family Foundation.Тогда власти могут столкнуться с нерешительными противниками вакцинации родителями, некоторые из которых могут не пройти вакцинацию самостоятельно.
Кроме того, утверждение вакцин для детей младшего возраста может открыть новую дискуссию о том, должны ли школы вводить обязательные вакцины для детей младшего возраста. Некоторые крупные школьные округа, например, в Лос-Анджелесе, уже сделали это для детей старше 12 лет.
По данным CDC, в США около 77% людей старше 12 лет вакцинированы. Для сравнения, 95,5% людей в возрастной группе высокого риска, старше 65 лет, вакцинированы.
Новое руководство CDC призывает делать прививки в кабинетах педиатров и семейных врачей, а также в аптеках, сельских поликлиниках и медицинских центрах федерального уровня.
CDC обсуждал вариант вакцинации в школах, но не стал одобрять это в качестве основного способа вакцинации детей. Школьные клиники привлекательны с точки зрения логистики, но многим родителям эта идея может не понравиться, сказал Плеща.
Руководство также предупреждает медицинских работников использовать только те дозы, которые были подготовлены специально для детей, и не пытаться дробить дозы для взрослых, отметил Плеща.
В руководстве CDC говорится, что менеджеры программ иммунизации могут начать заказывать дозы в среду, хотя флаконы не будут доставлены до тех пор, пока FDA и CDC не подпишут. План вакцинации детей младшего возраста от Covid-19 отличается от первоначального развертывания вакцины, которое первоначально было сосредоточено на отправке вакцин в больницы и аптеки.
Следовательно, некоторые врачи, работающие в офисе, чувствовали себя обделенными.
Доктор Джесси Хакелл рано зарегистрировался в штате Нью-Йорк, чтобы иметь возможность делать прививки подросткам.Он сказал, что его офис, расположенный в 25 милях к северу от Нью-Йорка, не получал доз для этого до мая.
Но Хакелл сказал, что CDC заверил педиатров, что, как только авторизация произойдет для детей от 5 до 11 лет, процесс пойдет более гладко, и педиатры смогут быстро получать посылки.
Д-р Ричард Бессер призвал правительство сделать больше для устранения расового и экономического неравенства, которое может возникнуть при проведении вакцинации детей младшего возраста. Например, детям могут не делать прививки, если родители не могут оторваться от работы, чтобы привести их к себе.
«Очень важно, чтобы мы осознавали препятствия для вакцинации», – сказал Бессер, исполнительный директор Фонда Роберта Вуда Джонсона и бывший исполняющий обязанности директора CDC.
Медицинский автор AP Линдси Таннер внесла свой вклад в этот отчет из Three Oaks, штат Мичиган
«Мы знаем, что доступ здесь будет иметь решающее значение», – сказала г-жа Бернстайн, добавив что администрация в последние недели изучала способы обеспечить «дружественный к ребенку опыт, гарантирующий, что мы получим уколы с проверенными поставщиками услуг таким образом, чтобы родители чувствовали себя комфортно».
Другие эксперты заявили в среду, что чиновникам имеет смысл планировать заранее.
«Реальность такова, что они были бы абсолютно глупыми, если бы не подготовили хорошо подробный план», – сказал д-р Говард Форман, профессор политики общественного здравоохранения в Йельском университете, добавив, что представители здравоохранения в «клинической практике, школах и других учреждениях. места, где дети взаимодействуют, должны думать об этом прямо сейчас ».
Возрастная группа от 5 до 11 лет намного больше, чем группа из 17 миллионов человек от 12 до 15 лет, которая получила право на вакцину Pfizer-BioNTech в мае.Для обеспечения достаточного количества вакцины администрация закупила достаточное количество доз для вакцинации младшей возрастной группы, и официальные лица заявляют, что намерены немедленно отправить 15 миллионов доз в штаты.
Не ожидается, что младшая группа выстроится в очередь на пунктах массовой вакцинации: «Нам не нужны очереди из детей», – сказала г-жа Бернштейн, отметив, что дети, как правило, более чувствительные пациенты. (Читайте: они плачут.) Более мелкие заведения, в том числе кабинеты педиатров, детские больницы и аптеки с поликлиниками в магазинах, будут предпочтительными вариантами.
Иглы, которые вводят вакцину, и флаконы, в которых она содержится, должны быть меньшего размера, чтобы их было легче хранить. (Ожидается, что доза Pfizer для детей в возрасте от 5 до 11 будет содержать 10 микрограммов, а не 30 микрограмм, используемых для детей от 12 лет и старше). Детские флаконы можно хранить до 10 недель при стандартных температурах охлаждения. и шесть месяцев при более низких температурах, согласно руководству, опубликованному официальными лицами администрации в среду.
Исходя из того, что сработало, когда были открыты уколы для подростков, вакцинация которых обычно требует согласия родителей, чиновники также сильно полагаются на местных экспертов в области здравоохранения, которым, по их мнению, больше доверяют в своих общинах и которые могут помочь охватить детей из групп повышенного риска. «Детские больницы и системы здравоохранения будут критически важной частью наших усилий по продвижению справедливости и обеспечению доступа для детей из групп повышенного риска в нашей стране, включая детей с ожирением, диабетом, астмой или иммуносупрессией», – говорится в руководстве.
Если одобрение вакцины Pfizer-BioNTech пройдет, Федеральное агентство по чрезвычайным ситуациям предоставит компенсацию за «полное финансирование штатов для поддержки вакцинации и охвата населения», – сказала г-жа Бернстайн.
В понедельник компания Pfizer-BioNTech сделала заявление о том, что вакцина против коронавируса доказала свою безопасность и эффективность в низких дозах для детей в возрасте от 5 до 11 лет, и возникает вопрос: сколько родителей будут дали это своим детям?
Если это будет разрешено Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, вакцина может изменить правила игры для миллионов американских семей и может помочь укрепить U.Ответ S. на очень заразный вариант Delta. В Соединенных Штатах проживает около 28 миллионов детей в возрасте от 5 до 11 лет, что намного больше, чем 17 миллионов детей в возрасте от 12 до 15 лет, которые получили право на вакцину Pfizer в мае.
Но еще неизвестно, какая часть младшей группы будет вакцинирована. Охват среди детей старшего возраста отстал, и опросы указывают на сомнения среди значительного числа родителей.
Лорена Туле-Ромен встала рано утром в понедельник, собираясь перевезти своего 7-летнего сына в школу в Далласе, когда она включила телевизор и услышала новости.
«Я подумала:« О, черт возьми, это здорово », – сказала 32-летняя Туле-Ромен, которая почувствовала прилив надежды и облегчения. Она провела несколько месяцев в подвешенном состоянии, отклоняя приглашения на вечеринку по случаю дня рождения, воздерживаясь от записи сына в оркестр в школе и даже отменив поездку навестить бабушку и дедушку своего сына в Атланте.
Г-жа Туле-Ромен будет среди тех, кто с нетерпением ждет, чтобы узнать, санкционируют ли федеральные чиновники вакцину для более молодой группы, шаг, который, как ожидается, будет первым в случае чрезвычайного использования, возможно, уже ближе к Хэллоуину.
Однако F.D.A. rules, Мишель Гебель, 36 лет, из Карлсбад, Калифорния, сказала, что она далеко не готова вакцинировать своих детей в возрасте 8, 6 и 3 лет от Covid-19.
Хотя г-жа Гебель сказала, что сама прошла вакцинацию, она выразила беспокойство по поводу рисков для своих детей, отчасти из-за относительно небольшого размера детских испытаний и отсутствия на данный момент данных о долгосрочной безопасности. Она сказала, что потенциальный риск от новой вакцины, по ее мнению, перевешивает пользу, потому что маленькие дети гораздо реже, чем взрослые, серьезно заболевают.
Только около 40 процентов детей в возрасте от 12 до 15 лет прошли полную вакцинацию по сравнению с 66 процентами взрослых, согласно федеральным данным. Опросы показывают, что открытость родителей к вакцинации снижается с возрастом ребенка.
Согласно опросу, проведенному Фондом семьи Кайзер, опубликованному в прошлом месяце, около 20 процентов родителей в возрасте от 12 до 17 лет заявили, что они определенно не планировали вакцинацию своего ребенка. Группа «определенно нет» выросла примерно до 25 процентов среди родителей детей в возрасте от 5 до 11 лет и до 30 процентов среди родителей младше 5 лет.
Рене Лаберж, 53 года, из Кэти, штат Техас, сказала, что планировала вакцинировать своего 11-летнего сына, когда он получит право на вакцинацию. «Но я не нетерпелив. Я хочу, чтобы они делали эту работу », – сказала она.
Она сказала, что слышала о некоторых редких, но серьезных побочных эффектах у детей, и хотела бы, чтобы федеральные чиновники тщательно изучили эти данные.
The F.D.A. санкционировал бустерные вакцины для миллионов получателей вакцин Pfizer-BioNTech, Moderna и Johnson & Johnson.К получателям Pfizer и Moderna, имеющим право на ревакцинацию, относятся люди в возрасте 65 лет и старше, а также молодые люди с высоким риском тяжелого заболевания Covid-19 из-за состояния здоровья или места работы. Соответствующие критериям получатели Pfizer и Moderna могут получить ревакцинацию как минимум через шесть месяцев после приема второй дозы. Все получатели Johnson & Johnson будут иметь право на вторую прививку как минимум через два месяца после первой.
Могу ли я поменять вакцину против Covid на бустерную?Да. F.D.A. обновил свои разрешения, чтобы позволить поставщикам медицинских услуг стимулировать людей вакциной, отличной от той, которую они изначально получили, – стратегия, известная как «смешай и сопоставь».«Независимо от того, получали ли вы вакцину Moderna, Johnson & Johnson или Pfizer-BioNTech, вы можете получить ревакцинацию любой другой вакцины. Регулирующие органы не рекомендовали какую-либо одну вакцину вместо другой в качестве бустерной. Они также умалчивают о том, предпочтительнее ли по возможности придерживаться той же вакцины.
Какие основные медицинские состояния подходят для ревакцинации?The C.D.C. сказал, что условия, при которых человеку может быть сделана ревакцинация, включают: гипертонию и сердечные заболевания; диабет или ожирение; рак или заболевания крови; ослабленная иммунная система; хронические заболевания легких, почек или печени; слабоумие и определенные нарушения.Беременные женщины, а также нынешние и бывшие курильщики также имеют право на получение помощи.
Какие профессии имеют право на бустеры?The F.D.A. разрешенные вспомогательные средства для рабочих, чья работа подвергает их высокому риску контакта с потенциально заразными людьми. C.D.C. говорит, что в эту группу входят: работники скорой медицинской помощи; работники образования; работники пищевой промышленности и сельского хозяйства; рабочие на производстве; исправительные работники; Работники почтовой службы США; работники общественного транспорта; Работники продуктового магазина.
Могу ли я сделать прививку от гриппа одновременно с вакциной против Covid или ревакцинацией?Да.C.D.C. говорит, что вакцину Covid можно вводить без учета сроков введения других вакцин, и многие аптеки позволяют людям назначать прививку от гриппа одновременно с бустерной дозой.
«Я не хочу, чтобы мой сын принимал что-то небезопасное», – сказала она, но добавила: «Я считаю, что Covid опасен. Здесь нет хороших простых ответов “.
Среди побочных эффектов, изучаемых учеными, – миокардит, воспаление сердца. В редких случаях вакцина приводила к миокардиту у молодых людей.Но крупное израильское исследование, основанное на электронных записях о здоровье двух миллионов человек в возрасте от 16 лет и старше, также показало, что Covid с гораздо большей вероятностью может вызвать эти проблемы с сердцем.
Результаты испытаний Pfizer были с энтузиазмом встречены многими школьными администраторами и учительскими организациями, но вряд ли приведут к немедленным изменениям в политике.
«Это огромный шаг к победе над Covid и возвращению к нормальной жизни. Я не думаю, что это меняет разговор о требованиях к вакцинам для детей », – сказала Рэнди Вейнгартен, президент Американской федерации учителей, национального профсоюза.
Г-жа Вайнгартен предсказала, что до 2022-2023 учебного года не будет широко распространенных требований к вакцинации учащихся. Она отметила, что родители и педагоги все еще ждут полной версии F.D.A. одобрение вакцины для детей в возрасте от 12 до 15 лет, и это требование для взрослых появилось только через несколько месяцев после того, как вакцины впервые стали доступны.
Существенным препятствием для вакцинации детей, по ее словам, были широко распространенные теории заговора о прививках, влияющих на фертильность.
«Когда люди преждевременно говорят о требованиях, это усиливает недоверие», – сказала она.
Опубликовано: 18 октября 2021 г., 07:00
Общественная организация специального образования Ньютауна (SPED) принимала местного педиатра доктора Лауру Новацки в качестве приглашенного докладчика на своем заседании 23 сентября.
Президент SPED PTA Мэри Мерфи объяснила в начале встречи – которая проходила лично в муниципальном центре Ньютауна, транслировалась в прямом эфире на Facebook и записывалась для последующего просмотра – что Newtown SPED PTA существует для всех родителей школьного округа с детьми с особые потребности.
«Мы здесь, чтобы поддержать родителей детей с особыми потребностями любого рода, буквально еще до того, как они попадут в школьную систему и даже в округе», – сказал Мерфи.
Объясняя, что SPED PTA расширяется до предоставления группы поддержки для родителей, чтобы связать родителей младших школьников с особыми потребностями с родителями старших учеников с особыми потребностями, Мерфи сказал: «Мы предоставляем очень большую образовательную поддержку, ориентированную на родителей».
Каждый месяц SPED PTA планирует проводить на своей встрече докладчика, чтобы помочь родителям узнать, какие программы доступны, и ориентироваться в таких вещах, как процесс индивидуальной образовательной программы (IEP).
Мерфи также поделился, что недавнее партнерство с NYA Sports & Fitness привело к созданию адаптивной спортивной программы для детей младшего школьного возраста по воскресеньям. Более подробная информация о программе находится на веб-сайте NYA Sports & Fitness, nyasportsfitness.com/adaptive.
«Это некоторые из тех вещей, которые мы поддерживали в течение долгого времени, и мы хотели бы, чтобы люди присоединились и были готовы участвовать в любых встречах, которые у нас будут в будущем», – сказал Мерфи.
Мерфи сказал, что на первом собрании 2021-22 учебного года SPED PTA пригласил Новацки ответить на вопросы родителей о протоколах COVID-19, особых проблемах для учащихся с особыми потребностями и многом другом.
Рассказывая о своем опыте работы педиатром и в качестве родителя сына с синдромом Дауна, Новацки поделилась идеями из руководства Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и некоторыми другими деталями.
«Мы хотим сделать все возможное, чтобы защитить наших детей», – сказал Новацки.
Отвечая на вопросы родителей, Новацки поделился, что октябрь является захватывающим для новостей о том, когда вакцина COVID-19 будет доступна для детей младшего возраста; говорил о спросе на больничные койки; мифы и реалии вирусов и вакцин; и про маски.
По словам Мерфи, информация о предстоящих выступлениях спикеров SPED PTA и другие объявления доступны на веб-сайте группы newtownspedpta.com и на ее странице в Facebook facebook.com / newtownSpecialEdPTA.
С репортером по вопросам образованияЭлиза Халлабек можно связаться по адресу [email protected].
Президент SPED PTA Мэри Мерфи (справа) представляет педиатра доктора Лауру Новацки на встрече SPED PTA 23 сентября.
Третий день рождения вашего ребенка – важный день.Помимо того, что это время праздновать, он также знаменует переход от услуг Help Me Grow Infant и Toddler Intervention к услугам дошкольного образования. Этот переход изменяет доступные вам услуги и представляет собой изменение в том, как они предоставляются, поскольку акцент смещается с вашего ребенка с инвалидностью или задержкой в развитии и вашей семьи только на вашего ребенка.
Это руководство содержит информацию о том, что такое переход, как и когда его планировать, как определить, имеет ли ваш ребенок право на получение услуг специального дошкольного образования Help Me Grow, как реализовать план перехода и что делать, если ваш ребенок не имеет права на получение услуг специального образования.Вы найдете советы и факты, которые помогут вам спланировать это важное изменение в услугах, прежде чем зажжете эти три свечи.
Посмотрите этот архивный веб-семинар (требуется регистрация), чтобы узнать:
В Миннесоте программа «Помогите мне вырастить младенцев и детей ясельного возраста» охватывает детей в возрасте от рождения до трех лет, которые имеют право на участие в соответствии с Частью C Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA).Часть C посвящена тому, чтобы помочь семье удовлетворить потребности развития ребенка, например научиться сидеть, ходить или говорить. Обычно предоставляемые в естественной среде, например в доме ребенка или в учреждении по уходу за ребенком, эти услуги и результаты для ребенка и семьи определены в Индивидуальном плане обслуживания семьи (IFSP).
С трехлетнего возраста до поступления ребенка в детский сад программа Help Me Grow дошкольного специального образования обслуживает детей, которые имеют на это право согласно Части B, Раздел 619, IDEA.IFSP заменяется Индивидуальной образовательной программой (IEP). IEP дошкольного учреждения содержит цели и задачи, направленные на удовлетворение уникальных потребностей вашего ребенка, поскольку он или она приобретает навыки, необходимые для подготовки к детскому саду.
По мере того, как ваш ребенок совершает этот переход, услуги и поддержка меняются. Члены команды, которые помогли вам достичь результатов, указанных в IFSP, могут отличаться от тех, кто поможет разработать IEP вашего ребенка. Вместо того, чтобы работать с координатором услуг, вы будете работать с менеджером по IEP.
По крайней мере, за три месяца до того, как вашему ребенку исполнится три года, ваш координатор услуг позвонит на одну или несколько конференций по переходу, чтобы обсудить потребности вашего ребенка и варианты дошкольного образования. Эту конференцию можно совместить с регулярно планируемым собранием IFSP.
Вы, ваш координатор услуг и другие члены группы IFSP, если это необходимо, будете включены. Могут быть приглашены и другие. В число этих людей могут входить сотрудники специального образования для детей младшего возраста, представители общественных программ или служб (например, услуги по уходу за детьми, частные дошкольные учреждения или Head Start), а также всех, кого вы хотели бы иметь там, например, бабушек и дедушек, соседей или друзья, которые хорошо знают вашего ребенка.
Вместе вы и ваша команда обсудите различные темы, например, необходимость оценки для определения права на участие; цели, сроки и обязанности членов команды; ваши надежды, мечты и опасения по поводу вашего ребенка; доступные услуги и программы; и ваши законные права на специальное образование. На основе этих обсуждений вы разработаете план перехода и подготовитесь к изменению программ, когда вашему ребенку исполнится три года.
Не все, кто получает услуги в рамках программы Help Me Grow Infant and Toddler Intervention, имеют право на услуги Help Me Grow дошкольного специального образования.Чтобы определить право на участие в программе, ваш ребенок должен пройти обследование.
В ходе оценки будут рассмотрены следующие вопросы:
Чтобы ответить на эти вопросы, оценка будет рассматривать соответствующие когнитивные, поведенческие, физические, связанные с развитием и другие факторы.Он включает в себя сбор информации из многих источников о функционировании и развитии вашего ребенка во всех областях предполагаемой задержки развития или инвалидности.
Вы играете важную роль, делясь полезной информацией, такой как медицинские заключения или результаты частных осмотров. Вы также являетесь экспертом по своему ребенку и знаете, что ваш ребенок уже узнал. Вы знаете, что вашему ребенку нравится и что не нравится, и как он любит играть. Всю эту информацию можно использовать для определения потребностей вашего ребенка в образовании и развитии.
Команда, включая вас, решит, какие оценки необходимы для определения права на участие и планирования обучения вашего ребенка. В зависимости от вашего местного школьного округа, специалисты, которые предоставляли услуги вашему ребенку и семье, могут остаться прежними или целая новая команда профессионалов может быть привлечена к выполнению любых необходимых оценок и предоставлению услуг, если ваш ребенок соответствует требованиям.
Вам выдадут два документа. Одна из них – это форма предварительного письменного уведомления, которая включает все действия, которые округ предлагает предпринять, включая области, которые будут оцениваться, и тесты, которые будут использоваться.Другой – форма согласия / возражения родителей. Оценка начнется после того, как вы подпишете эту форму.
Если ваш ребенок участвовал в программе «Помогите мне вырастить младенцев и детей ясельного возраста» после двухлетнего возраста, то в это время группа могла провести оценки как в Части C, так и в Части B. Если ваш ребенок имеет право на получение услуг Части B, маловероятно, что потребуется дополнительная оценка до написания IEP. Если ваш ребенок не имел права в то время, команда рассмотрит прогресс и определит, имеет ли ваш ребенок потенциально право.Если да, то будет составлен план оценки.
Ваш школьный округ должен иметь ваше информированное письменное согласие на оценку вашего ребенка. Прежде чем дать согласие на оценку, вы можете рассмотреть следующие вопросы:
После того, как вы подпишете форму согласия, группа профессионалов проведет индивидуальную оценку вашего ребенка у вас дома, в детском учреждении, школьном округе или в другом месте.Цель процесса оценки – помочь членам группы IEP вашего ребенка нарисовать полную картину вашего ребенка. Вас могут попросить поделиться информацией в ходе интервью или в рамках анкеты. Вопросы могут касаться рождения и истории болезни вашего ребенка, этапов развития и прогресса, а также домашнего и семейного окружения.
Вы можете задать вопросы о процессе в любой момент. Если вы чего-то не понимаете, поговорите со своим координатором обслуживания или позвоните в центр PACER.
Когда процесс будет завершен, вам будет предоставлена копия отчета об оценке и объяснение того, имеет ли ваш ребенок право на услуги специального образования для детей младшего возраста или нет. Если ваш ребенок имеет право на услуги, и вы согласны получать их, группа соберется, чтобы написать IEP.
Когда ребенок соответствует требованиям для получения специального дошкольного образования Help Me Grow и связанных с ним услуг, группа IEP определяет соответствующие услуги.Это определение начинается с одного или нескольких собраний IEP, в которых участвуют члены семьи, преподаватель специального образования, административный персонал, поставщики соответствующих услуг, в зависимости от обстоятельств, и другие лица, которых семья или школьный округ могут пожелать пригласить.
При подготовке к собранию IEP вы можете рассмотреть следующие вопросы:
Ваши ответы на эти вопросы помогут команде создать эффективную IEP. IEP будет включать информацию о сильных сторонах и потребностях вашего ребенка, полученную в результате оценки. Он также будет включать цели, описывать услуги и определять места, где ваш ребенок будет получать образование.
Вместе группа IEP, в которую входят вы как родитель, сформулирует конкретные цели в письменной форме.Эти цели будут основаны на сильных сторонах и потребностях вашего ребенка, которые были определены в ходе оценки.
Как член группы IEP вы поделитесь информацией о своих надеждах на ребенка, о текущих занятиях ребенка и о том, над чем вы бы хотели, чтобы ваш ребенок работал в течение следующего года. Цели должны вписываться в повседневный распорядок дня и помогать вашему ребенку стать более независимым в учебе, жизни и игре в различных условиях.
Согласно федеральному закону, тип инвалидности вашего ребенка не должен определять, какие услуги он или она получает.Услуги должны определяться индивидуально и основываться на рассмотрении группой IEP текущих уровней успеваемости, способностей и конкретных потребностей вашего ребенка. Группа IEP рассмотрит, какие услуги необходимы для достижения целей и задач, а также для того, чтобы позволить вашему ребенку воспользоваться преимуществами IEP.
Точно так же тип инвалидности вашего ребенка не должен определять, где он или она получает услуги. Фактически, федеральный закон гласит, что дети дошкольного возраста должны получать образование в той же среде, что и дети без инвалидности, в максимально возможной степени.Это называется наименее ограничивающей средой (LRE). Закон применяется даже в том случае, если помещение ребенка в такую среду требует дополнительного обучения персонала, изменения обстановки или оборудования или специально подобранных материалов, чтобы помочь вашему ребенку учиться. Ваш ребенок должен быть размещен как можно ближе к дому.
Решения о том, где будут предоставляться услуги, принимаются на собрании IEP, после того, как цели IEP были написаны и варианты программы LRE были изучены.При определении конкретных мест, где будут предоставляться услуги, члены группы IEP будут учитывать:
Большинство дошкольных услуг предоставляется в течение учебного года.Однако некоторые дети могут иметь право на получение услуг летом, если это поможет им сохранить навыки, предотвратить потерю навыков или защитить новые навыки.
Решение о том, подходят ли эти услуги продленного учебного года, будут приниматься вами и другими членами группы IEP. Если день рождения вашего ребенка приходится на лето, вы и группа IEP определите, когда начнутся услуги вашему ребенку.
Если ваш ребенок получает услуги от школы и хотя бы одного другого государственного учреждения, и вы хотели бы продолжить межведомственный подход, предусмотренный IFSP, вы можете запросить использование Индивидуального межведомственного плана вмешательства (IIIP *) для координации действий вашего ребенка. планы школы и округа.
IIIP включает услуги школьного округа и округа, на которые ребенок имеет право. Он учитывает потребности ребенка во всех средах – дома, в школе и в обществе. Он также может учитывать услуги или информацию, необходимые семье, чтобы помочь ребенку развиваться и учиться. Это может быть полезно для ребенка, которому могут быть полезны последовательные скоординированные усилия в нескольких средах.
IIIP объединит индивидуальную образовательную программу (IEP) и план округа.Все необходимые части IEP и дополнительные планы будут рассмотрены в IIIP.
* Все ссылки на IEP в этом буклете включают IIIP.
После того, как вы напишете цели IEP вашего ребенка, вы и ваша команда будете готовы рассмотреть некоторые конкретные программы для вашего ребенка. Для некоторых детей их день может включать в себя сочетание таких параметров, как:
При рассмотрении этих вариантов вы можете рассмотреть:
После того, как вы сузили круг, ваш координатор услуг или основной поставщик услуг может помочь вам назначить встречи для посещения потенциальных сайтов.Вы можете рассмотреть эти вопросы при посещении и оценке этих вариантов:
После того, как вы выбрали программу для своего ребенка, вы можете спросить:
После написания предлагаемой IEP вы получите копию для рассмотрения вместе с формой предварительного письменного уведомления и формой согласия / возражения родителей.Если вы не согласны с предложением группы IEP и не согласны с первоначальным размещением, отметьте «нет», затем подпишите и верните форму, чтобы начать процесс разрешения вашего разногласия. (Для получения информации об этом процессе вы можете связаться с центром PACER.)
Если вы даете согласие в письменной форме, пора претворить план в жизнь. Это захватывающее время новых начинаний для вашего ребенка и вашей семьи.
Как и все новое, возникнет много вопросов, и необходимо будет принять решения.Для вас и других членов вашей группы IEP важно обсуждать эти вопросы вместе, делиться информацией и принимать решения, которые отвечают интересам вашего ребенка. Общаясь вместе, вы придумываете множество творческих способов помочь своему ребенку сделать шаг вперед. Например, вы можете решить совершить пробный визит в новый класс, попрактиковаться в вождении автобуса или разрешить ребенку принести из дома знакомую игрушку.
Следующий шаг – подготовить вашу семью и ребенка к новым учителям, детям, расписанию, распорядкам, занятиям в классе и ожиданиям.Чтобы облегчить переход, вы можете попробовать эти советы:
Не забудьте включить вашего ребенка в подготовку. Знание того, чего ожидать, может помочь любому ребенку почувствовать себя увереннее в новой ситуации.Вы можете рассмотреть следующие шаги:
Когда вы покинете программу «Помогите мне вырастить младенцев и детей ясельного возраста», вам будет предложено заполнить анкету по результатам для семьи. В опросе нет информации, позволяющей установить личность, поэтому ваши ответы анонимны. Информация важна, потому что она будет использоваться для улучшения программ и услуг как на местном, так и на государственном уровне.
Если группа определит, что ваш ребенок не имеет права на получение услуг специального образования, и вы не согласны с этим, вы можете запросить независимую образовательную оценку.Эти шаги изложены в документе под названием «Процедурные гарантии специального образования», который будет предоставлен вам на совещании по планированию перехода. Вы также можете попросить членов команды порекомендовать общественные программы, услуги или мероприятия для вас и вашего ребенка.
Если вас по-прежнему беспокоит развитие вашего ребенка, вы можете участвовать в дошкольном обследовании детей младшего возраста через свой школьный округ. Дошкольное обследование требуется для всех детей до того, как они пойдут в детский сад, но ваш ребенок может пройти обследование уже в возрасте трех с половиной лет.Если будут выявлены проблемы, вашего ребенка могут направить обратно в центр специального дошкольного образования Help Me Grow для новой оценки.
Вы также можете попросить вашего координатора услуг получить информацию о других ресурсах. Сюда могут входить такие вещи, как Head Start, часы работы библиотеки и мероприятия, а также другие возможности сообщества.
Независимо от того, продолжает ли ваш ребенок получать услуги специального образования, вы обнаружите, что участие в образовании вашего ребенка по мере его роста и обучения поможет вашему ребенку добиться большего успеха.Есть много профессионалов, которые могут помочь вам понять потребности вашего ребенка и помочь вам в его обучении. К этим людям относятся специалисты в области раннего детства, медицинский персонал и другие поставщики услуг. Кроме того, родители детей с аналогичными физическими недостатками или особыми потребностями могут оказаться для вас бесценным ресурсом. Все они могут предоставить вам полезную информацию и поддержку, когда вы поможете своему ребенку продолжить обучение.
Следующий контрольный список поможет вам отслеживать действия и прогресс в процессе перехода.
Запланировано переходное собрание и написан план перехода.(Переходное совещание может быть проведено во время шестимесячного обзора IFSP).
План первоначальной оценки Части B составляется и передается родителям на согласие.
Оценка завершена, и право на участие подтверждено.
Направление к другим ресурсам сообщества. Услуги по Части C прекращаются в возрасте 3 лет.
IEP составлен в письменной форме и получено согласие родителей.Конец услуг части C.
Если 3 дня рождения приходится на весну или лето, группа IEP должна обсудить услуги ESY.
Если летом ребенку исполняется 3 года, группа IEP определит дату, когда начнутся услуги по IEP.
Обязательно заполните и верните анкету.
Просмотрите IEP и обсудите адаптацию к новой программе.Определите необходимые изменения.
Калифорния потребует от учащихся, посещающих школу лично, пройти вакцинацию от Covid-19 после того, как Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов предоставит полное разрешение для их возрастной группы, губернатор Гэвин Ньюсом объявил в пятницу.
Последний заказ Ньюсома, первый в своем роде по всей стране, будет реализован в два этапа для студентов, обучающихся лично.Полномочия сначала вступят в силу для учащихся в возрасте от 12 лет и старше после того, как FDA предоставит полное одобрение всей этой возрастной группе.
Вакцина Pfizer против Covid в настоящее время разрешена только для использования в экстренных случаях для детей в возрасте от 12 до 15 лет. В августе FDA одобрило вакцину для детей в возрасте 16 и 17 лет.
Ньюсом сказал, что Калифорния применит мандат для студентов в возрасте от 12 лет и старше уже 1 января, но, возможно, не позднее 1 июля, в зависимости от того, когда будет получено разрешение FDA.
Протестующие против вакцинации проводят акцию протеста перед офисом Объединенного школьного округа Сан-Диего в знак протеста против принудительной вакцинации учащихся 28 сентября 2021 года в Сан-Диего, штат Калифорния.
Сэнди Хаффакер | Getty Images
Калифорния затем применит мандат на вакцинацию учащихся младше 12 лет на втором этапе после получения полного разрешения FDA для этой возрастной группы. В прошлом месяце компания Pfizer представила в FDA первоначальные данные испытаний детей в возрасте от 5 до 11 лет и заявила, что в ближайшие недели запросит разрешение на использование в экстренных случаях.
FDA назначило встречу на 26 октября для рассмотрения заявки Pfizer на вакцинацию этой возрастной группы, что позволит начать введение вакцины против Covid детям в возрасте от 5 до 11 лет к Хэллоуину или вскоре после этого.
«В настоящее время в штате Калифорния мы вводим по крайней мере одну дозу 63,5% всей нашей молодой когорты в возрасте от 12 до 17 лет», – сказал Ньюсом на пресс-конференции. «Но мы должны сделать больше – 84% всех подходящих получили одну дозу, но от 12 до 17 мы не там, где нам нужно».
По данным Министерства образования Калифорнии, на апрель насчитывалось более 6 миллионов учащихся государственных школ.
Ньюсом выдал мандат на еженедельное тестирование для всего невакцинированного школьного персонала августа.11. Губернатор добавил, что он ожидает дальнейших указаний от администрации Байдена, прежде чем ввести в действие мандат на вакцинацию всего школьного персонала в соответствии с предстоящим развертыванием вакцины для учащихся.
Аналогичные требования к тестированию для сотрудников Калифорнии и медицинских работников, которые отказываются делать прививки, также вступили в силу в начале августа.
ВАШИНГТОН. Кампания по вакцинации детей младшего возраста в США от коронавируса будет выглядеть не так, как для взрослых.Места массовых прививок не будет. Для работы с родителями будут привлечены педиатры. Даже пузырьки – и иглы для введения доз – будут меньше.
Должностные лица администрации Байдена, ожидая, что регулирующие органы сделают вакцины доступными для детей в возрасте от 5 до 11 лет в ближайшие недели, разрабатывают планы по обеспечению того, чтобы около 25000 педиатрических отделений или отделений первичной медико-санитарной помощи, тысячи аптек и сотни школьные и сельские поликлиники будут готовы сделать прививки, если вакцина получит федеральное разрешение.
Кампания направлена на удовлетворение уникальных потребностей пациентов, которые в основном еще учатся в начальной школе, при этом усваивая уроки, полученные из внедрения вакцин для других возрастных групп.
Подпишитесь на информационный бюллетень The Morning от New York Times
В этом месяце Pfizer и BioNTech попросили Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов разрешить экстренное использование их вакцины для детей в возрасте от 5 до 11 лет, что может помочь защитить более 28 миллионов человек в США. Встреча для обсуждения авторизации назначена на октябрь.26, и решение FDA может появиться через несколько дней после этого, возможно, расчистив путь для Центров по контролю и профилактике заболеваний, чтобы они могли дать рекомендации по детской дозе в начале ноября.
Если это произойдет, Федеральное агентство по чрезвычайным ситуациям предоставит компенсацию за «полное финансирование штатов для поддержки вакцинации и охвата населения», – сказала Соня Бернштейн, старший советник по политике Группы реагирования на COVID-19 Белого дома. Эта поддержка будет включать в себя настройку места, а также материально-техническую помощь, такую как обеспечение транспортировки к месту вакцинации и обратно.
«Мы знаем, что доступ здесь будет иметь решающее значение», – сказал Бернстайн, добавив, что в последние недели администрация рассмотрела способы обеспечения «дружественного к ребенку опыта, который гарантирует, что мы будем получать выстрелы оружия с надежных таким образом, чтобы родители чувствовали себя комфортно ».
История продолжается
Процесс не будет выглядеть или ощущаться так, как это было, когда другим группам в Соединенных Штатах было впервые разрешено получать вакцины. Возрастная группа от 5 до 11, с 28 миллионами детей, намного больше, чем группа от 12 до 15, с 17 миллионами, которые получили право на вакцину Pfizer-BioNTech в мае.Но не ожидается, что младшая группа выстроится в очередь на пунктах массовой вакцинации: «Нам не нужны очереди из детей», – сказал Бернштейн, отметив, что дети, как правило, более чувствительные пациенты. (Читайте: они плачут.) Кабинеты педиатра, детские больницы и аптеки с поликлиниками в магазинах будут предпочтительными вариантами.
Иглы, которые вводят вакцину, и флаконы, в которых она содержится, должны быть меньшего размера, чтобы их было легче хранить. (Ожидается, что доза Pfizer для детей в возрасте от 5 до 11 будет содержать 10 микрограммов, а не 30 микрограммов, используемых для детей от 12 лет и старше.Чтобы предотвратить порчу доз, флаконы размером с ребенок можно хранить до 10 недель при стандартных температурах охлаждения и до шести месяцев при более низких температурах, согласно меморандуму, который администрация планирует опубликовать в среду.
Исходя из того, что сработало, когда были открыты уколы для подростков, вакцинация которых обычно требует согласия родителей, чиновники также сильно полагаются на местных экспертов в области здравоохранения, которым, по их мнению, больше доверяют в своих общинах и которые могут помочь охватить детей из групп повышенного риска.«Детские больницы и системы здравоохранения будут критически важной частью наших усилий по продвижению справедливости и обеспечению доступа для детей из групп повышенного риска в нашей стране, включая детей с ожирением, диабетом, астмой или иммуносупрессией», – говорится в записке.
Но в то время как администрация стремится устранить типы проблем с доступностью и эффективностью, которые преследовали первоначальный процесс вакцинации, родители упорно сопротивлялись.
Согласно опросу Kaiser Family Foundation, опубликованному в конце сентября, только один из трех родителей детей в возрасте от 5 до 11 лет планировал сделать своим детям прививку «сразу» после того, как вакцина будет разрешена.Еще треть заявили, что хотят «подождать и посмотреть», как вакцина повлияет на детей. Но тот же опрос показал, что сопротивление среди родителей подростков снизилось за несколько месяцев после того, как вакцины стали доступны, и почти половина родителей в возрасте от 12 до 17 лет заявили, что их подростки получили хотя бы одну дозу.
Согласно данным, собранным Американской академией педиатрии, дети редко госпитализируются и умирают от COVID-19, но эксперты отмечают, что дети по-прежнему подвержены серьезным или долгосрочным версиям болезни.
«Конечно, у взрослых будут гораздо более серьезные заболевания, но это не значит, что дети не пострадают», – сказал д-р Флор Муньос-Ривас, доцент кафедры детских инфекционных заболеваний в Бейлорском колледже.