Задачи:
– обсудить с родителями проблему значения игры и современной игрушки на психическое развитие ребенка-дошкольника;
– показать возможность игры для развития интеллектуально–познавательной деятельности ребёнка;
– показать достоинства и недостатки современных игрушек;
– стимулировать интерес родителей к использованию возможностей игровой деятельности для общения с собственным ребёнком.
Форма проведения: консультация родителей с элементами игрового тренинга.
Подготовительная работа: анкетирование родителей, интервьюирование детей (Приложение 1), подготовка памятки для родителей (Приложение 2), подготовка выставки рисунков детей “Моя любимая игрушка”, оформление зала.
Элементы оформления зала: плакат с лозунгом “Давайте продлим своим детям счастливый миг детства”, вопросы для обсуждения: 1. Какую роль играет игра и игрушка в жизни ребенка? 2. Насколько она важна для интеллектуального и эмоционального становления ребенка? 3. Может ли игрушка помочь ребенку преодолеть трудности общения со сверстниками?
Столы стоят по кругу, на них лежат кружки красного и зеленого цвета для каждого родителя, любимые игрушки детей. Родители должны узнать игрушку своего ребенка и сесть за тот стол, где лежит эта игрушка.
– Уважаемые мамы и папы!
Сегодня мы поговорим с вами о современных игрушках: какие они, в чем их “плюсы” и “минусы”.
Многие из нас навсегда сохранили в своей памяти и в реальной жизни игрушки своего детства. Поломанные, с оторванными ушами и ногами, они сохранили для нас свою прелесть, они пахнут нашим детством, неповторимой радостью знакомства с миром. Во многих семьях игрушки родителей стали игрушками детей. Родители рассказывают своим детям истории появления своих игрушек в их жизни, делятся воспоминаниями о детских играх и забавах.
Предлагаем обсудить следующие вопросы:
– Какую роль играет игра и игрушка в жизни ребенка?
– Насколько она важна для интеллектуального и эмоционального становления ребенка?
– Может ли игрушка помочь ребенку преодолеть трудности общения со сверстниками? (Вопросы написаны на плакате).
По очереди все родители высказывают свое мнение, делятся друг с другом опытом по формированию культуры игры ребенка с игрушками и передают мяч по кругу.
– Спасибо за обсуждение. В дошкольный период игра является основным источником познания и развития. Игра для ребенка – это не просто времяпрепровождение, это способ существования. В игре осваиваются правила человеческого общения, основные умения и навыки. А игрушка для ребенка, с одной стороны, – это средство самовыражения, с другой – определенный идеал, образ, который закладывается в подсознание. Естественно, что у каждой возрастной категории детей свои игрушки. Рекомендации по выбору игрушек и игр для детей нам даст психолог Светлана Николаевна.
– Игрушка для ребенка не просто забава, но и эффективный инструмент развития, подспорье в совершенствовании движений, органов чувств, понимания речи.
К пяти годам крупные игрушки постепенно перестают занимать ребёнка и перемещаются из игровой зоны на кресла, кровати, шкафы. А вот наборы зверушек, солдатиков, кукольных семей завоёвывают интерес и эмоции ребёнка. Появляется большая возможность для проигрывания разных вариантов с одними и теми же игрушками; у детей развивается фантазия и воображение, мышление перестаёт быть конкретным, а эмоциональный мир обогащается.
Шестилетнему ребёнку полезнее и интереснее не статичные и конкретные игрушки – он будет рад необычному конструктору, моделям кораблей и самолётов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре, набору для шитья и вязания.
Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они становятся полезными для других. Дети любят в этом возрасте делать игрушки-подарки (кухонные прихватки, салфетки, украшения). Игрушечные магазины уходят на второй план, а наибольший интерес у детей вызывают прилавки с канцелярскими принадлежностями, строительными материалами, нитками и пуговицами. Ребёнок сам готовит себя к смене вида деятельности и школьному обучению.
– Давайте посмотрим, в какие современные игрушки играют наши дети и какое влияние они оказывают. Я кратко расскажу об этих игрушках, а вы, если со мной согласны, поднимите зеленую карточку, если нет — красную и обоснуйте свое решение.
– Игра — средство диагностики психического состояния ребенка, его личностного развития, но это и превосходный метод коррекции тех или иных дефектов, недостатков, отставания в развитии. Игровая психотерапия является одной из лучших психологических методов. Игрушка помогает ребенку овладеть собственными желаниями, страхами. Страх темноты, например, можно победить с помощью волшебницы, которая будет являться его оберегом. Какая-нибудь ракушка, камешек, тряпочка, гвоздик наделяются особыми свойствами, переживаниями и смыслами. Мы часто обнаруживаем подобный “мусор”, пытаемся навести порядок в детском уголке. И всякий раз сталкиваемся с протестами и просьбами ребенка не выбрасывать их. А может быть и правда, лучше пусть будет камешек – чем трансформер, или ракушка – чем монстр.
Большинство современных игрушек способны породить чудищ в душе маленького человека. С этим, к сожалению, приходится сталкиваться все чаще не только психологам, но и детским психиатрам, врачам. Работы у них становится все больше.
– Вы согласны или нет?
– Сейчас в продаже большое количество игрушек, сошедших с экранов телевизоров и раскрученных детскими сериалами: покимоны, монстры, человек– паук, Бэтманы. Эти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка
К категории монстров можно отнести всевозможные игрушки– трасформеры: человек– машина, человек– робот, человек– чудище. Взрослые словно забыли, что игрушка – это не просто забава. Она закладывает в душу ребенка первоначальные понятия добра и зла. И опасно, если это происходит в игре с негативным героем. Любое проигранное ребенком действие способно воспроизводить себя в реальности. Игрушка программирует поведение ребенка. И важно понимать, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несет.
– Вы согласны или нет?
Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым.
– Игрушки из реальной жизни:
кукольное семейство (может быть и семья зверушек), кукольный домик, мебель, посуда, машины, лодки, конструкторы, касса, весы, медицинские и парикмахерские принадлежности, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и доска, счёты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т.д.
– Вы согласны или нет?
– Какую куклу лучше покупать: “Пупса” или Барби? В данном споре большое значение играет возраст ребенка. У девочек дошколят силен инстинкт материнства, он находит свое воплощение в игре с куклой, которую хочется нянчить, лечить, укладывать спать, кормить, катать в коляске. А Барби надо одевать, раздевать, приобретать для нее все новые вещи. Образ жизни ее – это бесконечные наряды, развлечения, смены партнеров. По отношению к кукле девочка почувствует себя горничной или, в лучшем случае, подружкой, а не мамой.Если девочка играет с пупсом, который выглядит так же как и девочка, то у девочки не возникает противоречия между ней самой (между той девочкой, которую она видит в зеркале, и той, которую держит в руках). Барби же, взрослая красивая девушка с развитыми формами – ребенок пропускает через себя этот образ (фигура, образ жизни, стиль поведения ). Это приводит к тому, что девочка стремится к образу, к фигуре Барби и не принимает то, что у нее есть.
Таким образом, Барби имеет смысл покупать школьнице – в отличие от девочки дошкольного возраста, она оценит по достоинству ее красоту и предоставляемые ею игровые возможности, но не окажется под прессом жесткой “программы”, которую эта кукла диктует.
– Вы согласны или нет?
– Игрушки, помогающие “выплеснуть” агрессию:
Солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки, скакалки, кегли, а также дротики для метания и т.д.
Агрессивные игрушки провоцируют игры с соответствующим настроением. В ходе агрессивной игры дети пугают друг друга оружием,
Такой испуг может иметь необратимые последствия в будущем. Кроме того, у детей могут возникать страхи, которые будут проявляться и в последующей жизни. Некоторые дети в силу психологических особенностей склонны к агрессии по отношению к окружающим, игры с военными игрушками обостряют это чувство у детей.
В то же время в дошкольный период игрушки (всевозможное оружие, солдатики, танки и т.д.) помогают найти выход внутренней агрессии, которая скрыта в каждом человеке. Если она выплескивается через “военные” игры, то в реальной жизни человек становится более спокойным и уравновешенным. У детей энергии гораздо больше, чем у взрослых людей, и она обязательно должна иметь выход. Но если вы заметили, что агрессия регулярно становится основным содержанием игры, это может говорить о том, что её уровень у малыша слишком высок. На это стоит обратить особое внимание и, возможно,).проконсультироваться со специалистом.
– Вы согласны или нет?
– Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения:
Кубики, конструкторы, азбуки, настольные игры, разрезные картинки или открытки, краски пластилин, мозаика, наборы для рукоделия, нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей и т.д.
– Вы согласны или нет?
Мягкая игрушка. Ее главное назначение — дарить малышу нежность. Она используется психотерапевтами, психологами и врачами: пушистый мишка, симпатичный слоник, и лохматая собачка способны вылечить ребенка от страхов и даже ночного энуреза. Американские психологи, исследуя детенышей обезьян, обнаружили следующее: если обезьянке дать возможность выбора между двумя суррогатными мамами, одна из которых из холодной проволоки, но с бутылочкой молока, а другая из искусственного меха, но без бутылочки, то испуганный и голодный детеныш выбирает … вторую: мягкую и уютную, дающую столь необходимое ему чувство безопасности. Неудивительно, что наши дети так любят пушистых зверят.
В магазинах можно найти любимыми всеми с детства персонажей “Спокойной ночи, малыши”, которые учат добру и справедливости, не обманывать и не предавать и многому другому. И все это раскрывается в понятной для детей форме. Они излучают добро и любовь к каждому зрителю, а те тоже отвечают любовью. Эти герои могут принести еще одну частичку тепла и нежности и напомнят о тех темах, которые затрагивались ими.
– Вы согласны или нет?
– Для детей постарше можно купить постройки кораблей, самолетов, лодок. Для девочек красивые наборы для вышивания, бисероплетения, росписи по ткани и дереву. Эти игры приучают детей к самостоятельности, трудолюбию, заботе о ближних. Ведь куда приятнее вышить для мамы салфетку, подарить папе на день рождение модель самолета или порадовать сестру фенечкой. Любая вещь, изготовленная своими руками — самая лучшая для ребенка и самый дорогой подарок для его друзей или родителей.
– Вы согласны или нет?
– Подражая взрослым, ребенок воспроизводит те отношения, которые он наблюдает. Если ребенок в игре жестоко обращается со своей игрушкой, небрежно относится к ней, то это приводит к тому, что у ребенка образуются сначала плохие привычки, а затем появляются отрицательные черты характера – эгоизм, неряшливость, упрямство.
Наоборот, если ребенок ласков со своей игрушкой, убирает ее на место, то у него развивается бережное отношение к вещам, трудолюбие, общительность и другие ценные качества. Развитие игровой деятельности ребенка осуществляется при активном участии взрослого. Для того, чтобы малыш полюбил игру, мог долго и сосредоточенно играть, его надо учить этому. Игра от общения со взрослым становиться богаче, содержательнее. Родители должны интересоваться играми детей, помогать расширять их сюжеты, не считать игру пустой забавой и уделять ей должное внимание. Ведь игра не только забавляет малыша, но и развивает.
– Вы согласны или нет?
– Особую роль в развитии малыша играют обучающие (дидактические) игрушки. Дидактические игрушки используют для развития и обучения ребенка. К сожалению, сейчас обучающие игрушки стоят дорого, а для полноценного развития малыша играть в них нужно часто. Немного фантазии, трудолюбия, и вы сможете смастерить отличные пособия, которые окажутся полезными для ваших детей.
– Вы согласны или нет?
– В конце нашей встречи предлагаю вашему вниманию памятку для неравнодушных родителей (Приложение 2).
Воспитатель:
– Я думаю, что каждый из нас получил много информации к размышлению и хороших рекомендаций по интересующему вопросу. И на прощание, хочется узнать, что каждому из вас дала наша сегодняшняя встреча, что нового и полезного вы узнали сегодня, о чем стоит задуматься. (Родители передают мяч по кругу и высказывают свое мнение).
– Давайте поставим веселую точку в конце нашей встречи.Сейчас я вам буду говорить небольшие фразы, если вы с ними согласны, выполняйте соответствующие движения. Если не согласны, не делайте ничего.
– Если вы думаете, что при игре с ребенком эмоции не столь важны, дотроньтесь до кончика носа.
– Если вы полагаете, что игрушка — это носитель информации для ребенка, как газета или интернет для взрослого, потопайте ногами.
– Если вы уверены, что взрослые должны играть в игры вместе с детьми, улыбнитесь.
– Если вы считаете, что с помощью игры обучение и социализация ребенка происходят эффективнее, а воспитание приятнее, кивните головой.
– Если вы думаете, что игрушка должна быть не только орудием игры, но и создавать условия для его развития, помашите рукой.
– Если вы верите в то, что игрушка способна программировать поведение ребенка и воздействовать на него как положительно, так и отрицательно, похлопайте в ладоши.
– Благодарим всех за активную работу!
Литература
Қостанайқаласыәкімдігінің «Қостанайқаласыәкімдігініңбілімбөлімінің
№ 27 бөбекжай – бақшасы» МемлекеттікКоммуналдықҚазыналықКәсіпорны. Государственное Коммунальное Казенное Предприятие «Ясли – сад № 27
акимата г. Костаная отдела образования акимата г. Костаная».
Родительское собрание
в детском саду в старшей группе
«Моя семья – что может быть дороже!»
Тәрбиеші: Азанбаева Ш.С
Воспитатель: Азанбаева Ш.С.
г.Костанай
«Моя семья – что может быть дороже! » Программное содержание: •Приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы; • Повысить уровень педагогической культуры родителей; • Вовлечь родителей в разрешение жизненных ситуаций, семейных конфликтов; •Использовать образовательный потенциал родителей для обучения и воспитания детей. Форма проведения: круглый стол + творческая мастерская Место проведения: групповая комната Продолжительность: 40 мин Оборудование: Проектор, магнитофон, магнитные доски, бейджики, бубен, музыка, видеосюжет, стихотворение, презентация (пословицы, диаграммы, из жизни группы, брошюры «Советы на каждый день», благодарственные письма, бумага А3, ножницы, клей, маркеры, заготовки для домика, пиктограммы настроение, лист – опрос «интернет», чаша красивая, сердечки бумажные, листочки, карандаши. План проведения:
1. Вступительное слово воспитателя по теме
2. Блиц-опрос «Что такое семья?
3. Народная мудрость.
4. Творческая мастерская «Дом, который построим мы! » (в микрогруппах)
5. Анализ анкет «Семейные традиции». Памятки родителям «Советы на каждый день
6. Презентация работы группы «Целый год без хлопот».
7. Рефлексия «Чаша».
8. Вручение благодарственных писем.
9.«Горячая линия» – обмен мнениями, обсуждение, планы.
10 Итог. Подготовительный этап: 1. Провести анкетирование родителей на тему «Семейные традиции» 2. Подготовить совместно с детьми приглашение на собрание каждой семье. 3. Провести интервью с детьми на тему «Что такое семья? » Записать высказывания детей на видео. 4. Подготовить выставку детско-родительского творчества на тему: «Моя семья» 5. Предложить родителям поучаствовать в обсуждении темы «Детское счастье» (в письменном виде) 6. Подготовить для родителей памятки «Советы на каждый день» 7. Подготовить бейджики для каждого родителя 8. Подготовить презентацию. Основной этап: Столы стоят полукругом, по два одинакового цвета – два синих, два желтых и т. п. Пока родители собираются, звучит тихая спокойная музыка. Им предлагается написать на бейджике имя, которое было бы удобно для общения на собрании. 1. Вступительное слово воспитателя по теме Добрый вечер, уважаемые родители! Мы благодарим Вас, что в круговороте дел, работы, занятости вы нашли время и пришли к нам на встречу. Мы рады видеть вас за нашим круглым столом. Это означает, что нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания, а она действительно заслуживает внимания. Чтобы нам было легко и удобно общаться, у всех есть бейджики с именами. Листочки и карандашики помогут вам без труда записать какую-то мысль или вопрос, с которым вы хотели бы обратиться к родителям или к нам. Итак, тема нашей встречи «Моя семья – что может быть дороже! » неслучайна, 14 сентября праздновался международный день семьи. И, конечно же, у каждого из нас есть свои день семьи, который наверняка все помнят и некоторые даже празднуют его в кругу семьи, привлекая тем самым детей к главным человеческим ценностям. Я думаю многие, согласятся, с тем, что человеческое счастье вряд ли возможно без семьи. Ни самая увлекательная работа, ни друзья не могут дать то, что может дать семья. 2. Блиц-опрос родителей «Что такое семья? » В словаре Ожегова написано: «Семья — это организованная социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью». Согласитесь, звучит сухо, официально и не очень привлекательно. Так что же такое, по- вашему мнению, семья? Предлагаю поиграть в игру «Веселый бубен». Пока звучит музыка, бубен катится по рукам, музыка закончилась – у кого в руках бубен, тот высказывает свое мнение «Что такое семья? » (3-4 мнения родителей). Мы задали этот же вопрос нескольким ребятам, давайте послушаем, что они скажут. (видеосюжет мнение 3-4 детей). Предлагаю объединить мнения родителей и детей, прочитав замечательное стихотворение. (по строчке) 1. Семья – это счастье, любовь и удача, 2. Семья – это летом поездки на дачу. 3. Семья – это праздник, семейные даты, 4. Подарки, покупки, приятные траты. 5. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, 6. Мечты о хорошем, волнение и трепет. 7. Семья-это то, что мы делим на всех. 8. Всем понемножку и слезы, и смех. 9. Взлет и падение, радость, печаль, 10. Дружбу и ссоры, молчанья печать. 11. Семья – это труд, друг о друге забота. 12. Семья – это много домашней работы. 13. Семья – это важно! Семья – это сложно! 14. Но счастливо жить одному невозможно! 15. Семья – это счастье, семья – это дом. 16. Где любят и ждут и не помнят о злом. 3. Народная мудрость. Долгие века из поколения в поколение передавалась народная мудрость. Много разных пословиц и поговорок есть о семье, часто и мы их употребляем в речи, давайте сейчас мы их попробуем вспомнить. А помогут нам в этом подсказки. Начало пословицы или поговорки будет предложено, вам надо будет вспомнить ее окончание. (слайды) Вся семья вместе, так и душа на месте. Дерево держится корнями, а человек семьей. За общим столом еда вкуснее. Материнская молитва со дна моря достает. Не будет добра, коли в семье вражда. Отца с матерью почитать — горя не знать. При солнышке тепло, при матери добро. Семьей дорожить — счастливым быть. У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед. Вместе тесно, да врозь скучно. Человек без семьи, что дерево без плодов. В гостях хорошо, а дома лучше. В своем доме и стены помогают. 4. Творческая мастерская «Дом, который построим мы! »
(в микрогруппах) Сейчас мы с вами попробуем сами стать строителями и построить дом, под названием «СЕМЬЯ». Для этого нам нужно разделиться на строительные бригады по 3-4 человека – цвет стола вам подскажет. Все необходимое на подносах. У каждой строительной бригады есть «фундамент», 4 кирпича – для строительства стен, крыша. Задача: заложить фундамент, то есть выбрать то, что по вашему мнению главное в строительстве семьи (подписать, приклеить, затем 4 кирпича – немаловажные понятия, которые держит и укрепляют семью. Но строительство здания заканчивается, когда возводится крыша. Прислушайтесь к себе, своему внутреннему эмоциональному состоянию. Выберите «пиктограмму настроения» и приклейте его на крышу – итог вашей работы. И приготовьте несколько предложений, чтобы рассказать о своем доме. На строительство 3 мин. Защита 2 мин. 5. Памятки родителям «Советы на каждый день» Итак, дом наш построен, надеемся, в нем всегда будут присутствовать и любовь, и понимание, и дружба, и хорошее настроение! А мы продолжаем дальше! Проанализировав анкеты «Семейные традиции», которые вы заполняли, можно сделать некоторые выводы. Внимание на экран. (комментарии по диаграммам). Думаем, вы сами увидели, что большая часть родителей заинтересованы к приобщению детей и традициям, и к общим увлечениям. Но все такие есть на что обратить внимание. Брошюрки «Советы на каждый день» помогут в некоторых вопросах. Мы сами часто пользуемся этими советами в своей семье. (раздать) 6. Презентация работы группы «Целый год без хлопот». Детский сад – это тоже маленькая семья. В ней тоже бывают праздники и веселье, ссоры и конфликты. Лучше 100 раз увидеть, чем 100 раз услышать. Внимание на экран. 7. Рефлексия. Подвести итоги нашей встречи нам поможет вот эта чаша. Представьте, что эта чаша – душа ребенка. У каждого из вас есть сердечки – напишите черту характера, качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка, которое, по вашему мнению, поможет ему в жизни, и поместите его в чашу. Будем очень надеяться, что все пожелания сбудутся. (кладут сердечки) Чтобы эта чаша не разбилась, взрослые, которые окружают ребенка должны быть добрыми и требовательными, ласковыми и терпеливыми. 8. Вручение благодарственных писем. А сейчас о приятном. Мы говорим спасибо всем родителям, за активную позицию в жизни группы в учебном году. И надеемся на дальнейшее сотрудничество. Хочется отметить самые активные семьи – по итогам Дерева Добрых Дел. – – 9.«Горячая линия» – обмен мнениями, обсуждение, планы. 10. Итог. 1мин Спасибо, что вы пришли сегодня к нам. Желаем, чтобы в ваших семьях всегда были мир, покой, взаимопонимание, чтобы вы всегда понимали своих детей, а они когда вырастут, заботились о вас.
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.
12 ноября 2020
Памятки для родителей
Родительское собрание в старшей группе «А»
Тема: «Старший дошкольный возраст – какой он? Задачи воспитания и обучения детей 5-6 лет».
Уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на нашем сайте. Сегодня мы поговорим с вами об особенностях воспитания и развития детей старшего возраста. Познакомим Вас с задачами на новый учебный год.
Теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.
Чтобы образовательный процесс был правильно организован, мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ:
На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.
«Родители являются первыми педагогами.
Они обязаны заложить основы физического,
нравственного и интеллектуального развития
личности ребенка в раннем детском возрасте»
Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.
Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, поэтому нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.
Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитании. Они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение).
И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.
Двигательные навыки
С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.
Эмоциональное развитие
У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Дети учатся выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремятся управлять ими, пытаются сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у них это может получаться.) Труднее всего детям удается справляться со своим страхом.
Социальное развитие
С пяти лет ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возрасте в воспитание мальчика очень важное место отводится отцу, а у девочек — маме. Папы учат сыновей быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично переходят во взрослую жизнь. В этом возрасте дети часто задают вопросы о том, как он появился на свет. Не бойтесь таких вопросов. Для детей этого возраста, достаточно однозначных ответов, одним словом – «родился», «из животика». После пяти лет отношения со сверстниками становятся дружескими. Появляются первые друзья. Большую часть времени он проводит с ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно может перенести недолгую разлуку с близкими людьми.
Интеллектуальное развитие
К пяти годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны.
Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.
Особенности поведения
Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки (конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.
Творческое развитие
Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой цветок в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша.
Быстро летит время. Незаметно подрастают дети.
Нам, конечно, хочется, чтобы они стали настоящими людьми, любили труд, были счастливы.
Отношение детей к труду во многом зависит от того, какое значение придаем этому мы – взрослые.
Советы:
Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании дошкольника. Хотим познакомить вас с целями и задачами на предстоящий учебный год по основным областям развития.
Формирование элементарных математических представлений
К концу учебного года дети должны обучиться навыкам счета в пределах 10. Освоить порядковый счёт до 10.
Уметь сравнивать до 10 предметов по ширине и высоте, располагать их в возрастающей последовательности.
Уметь делить квадрат на 4 равные части, называть части.
Уметь ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.
Уметь различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).
Уметь последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Развитие речи
Развитие речи осуществляется в следующих направлениях:
1.Развивающая речевая среда: содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду с взрослыми, сверстниками и детьми младшего или старшего возраста.
2.Формирование словаря: обогащение, эмоционально-оценочная лексика, развитие интереса к смыслу слова, использование различных частей речи.
3.Звуковая культура речи: совершенствование фонематического слуха (учить использовать слова с заданным звуком, находить слова с этим звуком в предложении и тексте, определять место звука в слове).
4.Грамматический строй речи: знакомить и учить образовывать однокоренные слова, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, составлять сложноподчинённые предложения.
5.Связная речь: совершенствование диалогической и монологической форм речи (диалог, пересказ, рассказ соответственно плану, рассказ из личного опыта, сочинение сказок, небылиц и загадок).
6.Подготовка к обучению грамоте: представление о предложении, составление предложений и членение на слова, деление слов на слоги, составление слов из слогов, знакомство с буквами.
Художественно-эстетическое развитие:
овладение техническими умениями изобразительного искусства.
В рисовании:
применение различных материалов и инструментов (пастель, мелки, акварель, фломастеры), пользование палитрой, создание новых цветовых тонов и оттенков; различные способы рисования кистью.
В аппликации: использование различных материалов (бумаги, ткани), освоение техники симметричного вырезания, обрывной и объёмной аппликации, коллажа; вырезание кругов и овалов, коротких и длинных полосок.
В лепке: применение различных материалов (пластилин, тесто, снег, песок).
Познавательное развитие:
Сформировать представление о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней и деятельности человека. О растениях, грибах, животных, как представителях живого в мире природы, их основных жизненных функциях и потребностях, среде обитания. О природных сообществах животных и растений, их взаимосвязи и особенностях приспособления к среде обитания и сезонным изменениям в природе. О ценности природы как среде жизни человека.
Социально-коммуникативное развитие:
Ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения. Может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях. Под присмотром взрослого умеет пользоваться опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки) и электроприборами (магнитофон, телевизор, пылесос). Осторожен при встрече с незнакомыми животными. Соблюдает правила дорожного движения, правильно ведёт себя в транспорте. Правильно ведёт себя на воде, на солнце. Не вступает в контакт с незнакомыми людьми на улице. В случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций, умеет привлечь внимание взрослого.
Ребёнок стремится познать разные виды трудовой деятельности взрослых и отразить свои представления в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх. Понимает значимость разных профессий, труда родителей, важность использования техники, различных машин и механизмов в труде. Бережёт труд взрослых, старается оказывать посильную помощь в их трудовой деятельности. Проявляет самостоятельность в самообслуживании. Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого, успешно решает интеллектуально-творческие задачи при создании поделок, экспериментировании с материалами, конструировании. У ребёнка сформированы основы культуры труда (бережное отношение к инструментам, рациональное использование материалов, уборка рабочего места).
А сейчас мы немного отдохнём.
Игра « Цветик – семицветик».
Нарисуйте на листе бумаги цветик с 7 лепестками и стебельком. Представьте, что это ваш малыш, нежный, цветущий. Напишите на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища. На стебельке напишите имя, которым называете своего ребёнка, когда им не очень довольны, сердитесь на него. Пусть этот цветок лежит в вашем семейном альбоме, будет частью истории вашей семьи.
Нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.
Хорошо, если вас связывают общие увлечения. А как Вы их любите! А какими их называете ласковыми, нежными, теплыми словами!
Воспитание детей сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надежных – добрый пример, Вас, родителей. Как можно чаще возвращайтесь в свое детство – это хорошая школа жизни.
ПОМНИТЕ! Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни!
Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Успехов Вам и больше веры в себя и в возможности своего ребёнка. Попробуйте ответить для себя на несколько вопросов:
Знаете ли Вы своих деток?
1. Умеет ли ваш ребенок считать?
2.Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?
3. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?
4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?
5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?
6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?
7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?
8. Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?
9. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше – меньше, короче – длиннее)
10. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу). 11. У вашего ребенка есть интерес к лепке? Что он любит лепить дома?
12. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?
Памятка для родителей
Уважаемые родители! Источником расширения кругозора ребёнка, расширением его представлений о мире является наблюдение. Поэтому важно заботиться о том, чтобы его опыт был более разнообразным. Учитывайте реальные познавательные интересы детей. Уделяйте время для познавательных бесед с детьми. Читайте им не только художественную, но и познавательную литературу. Благодаря вашим рассказам, просмотру познавательных передач ребёнок активно интересуется животными, которых только что видел на картинке или по телевизору. Ребёнок часто задаёт вопрос «почему?». Отвечая на вопросы, не вдавайтесь в научные объяснения. Постарайтесь доступно и просто объяснить ему. Внимательно выслушивайте все детские рассуждения. Читайте и рассказывайте детям сказки. Не спешите показывать иллюстрации. Пусть он сам представит героя сказки. Пусть работает воображение. Расширяйте опыт ребёнка за счёт экскурсий по городу. Пусть рассматривает памятники и красивые уголки природы. Около озера и реки наблюдайте жизнь его обитателей. В возрасте 5-6 лет он начинает проявлять интерес к буквам и цифрам. Не тормозите искусственно процесс развитие, но и не ставьте задачу как можно скорее научить читать. Открывайте мир вместе с ребёнком.
Помните, негативные оценки можно давать только поступкам детей. Ты очень хороший, но поступил плохо.
Возраст пяти – шести лет – активный период становления личности ребёнка. Не дать сейчас возможности ребёнку развиваться так, как свойственно только ему, – значит не дать проявиться его индивидуальности. Поэтому важно особенно бережно, чтобы не растоптать нежные ростки его индивидуальности.
Сент – Экзюпери писал: «Я пришёл из детства, как из страны. Нам, взрослым, следует чаще думать, какими красками мы раскрасим страну детства для пришедших туда наших малышей. Эта страна пока ещё полностью в наших руках и за неё мы по-настоящему в ответе. За оригинал – не за отражение!»
Спасибо Вам за уделённое время и внимание. Желаем Вам успехов в воспитание детей. Вы замечательные родители. С такими родителями дети вырастут добрыми, ласковыми и любящими.
Свежие публикации данной категории
Прифилактика СПИД
Профилактика ВИЧ-инфекции
Остановить СПИД! Начни с себя!
Как и когда проводить обследование на ВИЧ- инфекцию.
Стоп СПИД!
Как передается ВИЧ
Профилактика СПИДа
Все о СПИДе
Информационные материалы о Навигаторе.
Инструкция по регистрации личного кабинета родителя (законного представителя) в Навигаторе.
Навигатор дополнительного образования Ставропольского края.
Онлайн-опрос родителей (законных представителей). Ссылка для заполнения анкеты доступна при нажатии на баннер.
Навигатор дополнительного образования детей Ставропольского края
Инструкция по регистрации личного кабинета родителя (законного представителя) в Навигаторе дополнительного образования детей Ставропольского края
Родительские собрания в МКДОУ “ЦРР-детский сад №22” в 2020-2021 учебном году (второе полугодие)
Родительское собрание в старшей группе Б “Как воспитать толерантного человека”
Родительское собрание в группе комбинированной направленности “Как воспитать толерантного человека”
Родительское собрание в подготовительной группе А “Уроки финансовой грамоты”
Родительское собрание в младшей группе Б “Растите здоровыми”
Родительское собрание в подготовительной группе Б “Здоровье ребенка в ваших руках”
Родительское собрание во второй ранней группе Б “Полезные привычки и навыки самообслуживания”
Родительское собрание в средней группе А “Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста”
Памятка “Правила безопасности дома “
Памятка “Азбука безопасности”
Памятка “Не играй со спичками-это опасно”!
Конспект родительского собрания «Игра, как основной вид деятельности ребенка – дошкольника» (круглый стол) для родителей младшей группы «А»
Нетрадиционное родительское собрание во второй младшей группе Тема: «Развиваемся, играя» (сенсорное развитие детей средствами дидактических игр).
«Вперёд, только вперёд!» родительское собрание в старшей группе
«Азбука безопасности» родительское собрание в старшей группе
«Ваш ребёнок – будущий школьник» родительское собрание в подготовительной группе
Родительское собрание во второй группе раннего возраста «Б» «Детский сад пришел в семью» (круглый стол),2020г.
Конспект родительского собрания «Игра, как основной вид деятельности ребенка – дошкольника» (круглый стол) для родителей младшей группы «А»
«Я и мой ребенок на улице» родительское собрание в средней группе «А»,2020г.
«Я и мой ребенок на улице» родительское собрание в средней группе «Б»,2020г.
«Ваш ребенок – будущий первоклассник» родительское собрание в подготовительной группе Б,2020г.
Конспект собрания для родителей группы комбинированной направленности на тему: «Я и мой ребенок на улице» ,2020г.
Приказ об утверждение Плана работы с родителями МКДОУ “ЦРР-детский сад №22” на 2020-2021 учебный год
План работы с родителями МКДОУ “ЦРР-детский сад №22” на 2020-2021 учебный год
Приказ,план по профилактике правонарушений в МКДОУ “ЦРР-детский сад №22” в 2020-2021 учебном году
Родителям о пожарной безопасности
Родителям об огне.
Памятка”Соблюдение правил по ПБ убережет Вас и ваших детей”
Правила пожарной безопасности
Памятка для родителей по ПБ
ПАМЯТКА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ
Памятка для родителей о профилактике гриппа и ОРВИ
Информация о запрете подарков.
Правила безопасного использования газа в быту
Приказ об организации работы МКДОУ “ЦРР-детский сад №22” по профилактике детского травматизма на 2019-2020 учебный год
План работы МКДОУ “ЦРР- детский сад №22” по профилактике детского травматизма на 2019-2020 учебный год
План работы с родителями( законными представителями) воспитанников МКДОУ «ЦРР- детский сад №22» на 2019-2020 учебный год
Памятка “Будьте для детей примером!”
Памятка “Движение с ребенком”
Памятка для родителей”Правила движения”
Памятка “По безопасной дороге в безопасный мир”
Берегись клещей !
Правила поведения детей на речке , в лесу ,у костра
Что делать , если Вас укусил клещ?
Памятка для родителей о пожарной безопасности в весенне-летний период
ЗАКОН С Т А В Р О П О Л Ь С К О Г О К Р А Я о некоторых вопросах профилактики правонарушений в Ставропольском крае
Регистрация на сайте Госуслуг
Перечень общекраевых акций и мероприятий, приуроченных к празднованию 74-й годовщиныПобеды в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, проводимых в образовательных организациях Ставропольского края
ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА И ГИБЕЛИ ДЕТЕЙ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПОЖАРОВ
Консультация для родителей «Не оставляйте детей без присмотра!»
Памятка о пожарной безопасности детей зимой.
Памятка о правилах перевозки детей в транспорте
Конспект родительского собрания в старшей группе «Б» «Родной край – люби и знай» ,октябрь 2018г.
“Развитие коммуникативных навыков у детей среднего дошкольного возраста посредством речевых игр”родительское собрание в средней группе “Б”,октябрь 2018г.
Родительское собрание для детей младшей группы «Б» “Возрастные особенности детей ” , октябрь 2018г.
Конспект родительского собрания «Волшебный мир семейного чтения, его роль в жизни ребенка». для родителей старшей группы «А»,октябрь 2018г.
«Особенности готовности ребенка к школе» родительское собрание в подготовительной группе А.октябрь 2018г.
Родительское собрание «Волшебный мир книги» в форме викторины подготовительная группа «Б» , октябрь 2018г.
«Первый звонок» Адаптация детей к детскому саду. родительское собрание во второй группе раннего возраста «Б» , октябрь 2018г.
Родительское собрание во второй ранней группе А «Развитие речи младших дошкольников» ,октябрь 2018г.
Родительское собрание для группы комбинированной направленности «Воспитание у ребёнка интереса к чтению» , октябрь 2018г.
Выступление Бобровой М.В.на общем родительском собрание “Сотрудничество детского сада и семьи по вопросам воспитания , обучения , сохранения и укрепления здоровья детей на 2018-2019 учебный год ,октябрь 2018г.
Приказ об использовании в работе алгоритма действий работников образовательных организаций при возникновении чрезвычайных происшествий с участием несовершеннолетнего (детей)
Алгоритм действий работников образовательной организации при возникновении чрезвычайных происшествий с участием несовершеннолетнего (детей)
Выступление заведующего на родительском собрание,октябрь 2018г.
Постановление № 688 от 13.09 .2018г. ” Об утверждении размера родительской платы ( за присмотр и уход) в дошкольных организациях Левокумского муниципального района Ставропольского края “
Памятка населению по пожарной безопасности в осенний – зимний период.
Памятки для родителей о безопасности детей
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ОСТОРОЖНО-ГРИПП!!!!!»
Памятка для родителей по БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ в осенний период
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Светоотражающие элементы на одежде детей
Памятка для родителей Безопасность ребенка в зимний период
План работы с родителями МКДОУ “ЦРР- детский сад №22” на 2018-2019 учебный год
Памятка “Как обезопасить себя и своих детей от нападений и укусов клещей?”
Памятка для родителей “Правила безопасности в летний период”
Буклет по безопасности на общее родительское собрание , апрель 2018г.
Выступление на общем родительском собрании о безопасности детей дома и в детском саду , апрель 2018г.
Выступление на общее родительское собрание “Права детей-обязанности взрослых”,апрель 2018г.
«Под защитой закона» (деловая игра)
Памятка для родителей
Памятка для родителей
Защитим наших детей- родительское собрание
Знаете ли вы своего ребенка ?
Я как родитель
Конспект родительского собрания «Под защитой закона» (деловая игра)
Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?
Ошибки которые совершать нельзя
Родительское собрание “Первый раз в детский сад “
Родительское собрание “Режим и здоровье ребенка “
Родительское собрание для родителей подготовительной группы «Детский сад и родители – равноправные партнеры»
«Адаптация детей к детскому саду. «Добро пожаловать!» родительское собрание
Родительское собрание на тему: « Возрастные особенности развития детей 3-4 лет.» (Беседа за круглым столом)
Родительское собрание в подготовительной группе О ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
Характер ребенка зависит от тебя
ГЛАВНЫЕ ЛЮДИ
Самые Главные люди на свете —
Это большие и малые дети!
Ради кого каждый день или век
Лучшую жизнь создает человек?
Ради кого создается семья?
Ради кого зеленеют поля?
Ради чего надо взрослым трудиться?
Чтобы могли ими дети гордиться!
Солнце встает, зажигаются звезды,
Птица поет, и качает березы,
Пчелка жужжит, рыба плещет в реке —
Только для Главных людей на земле!
Чтобы всем лучше жилось на планете,
Должны быть здоровы и счастливы дети!
Чтобы детство наших детей было счастливое основное главное место в их жизни должная занимать игра.
«Поиграй со мной!» – как часто слышим мы эту просьбу от своих детей. И сколько радости они получают, когда мы, преодолевая усталость и отодвигая домашние дела, соглашаемся хоть на несколько минут побыть больным или пассажиром, учеником или серым волком.
Дошкольники все без исключения очень любят разнообразные игры и это не случайно. Ведь в дошкольном возрасте игра является ведущим видом деятельности.
Дети не ставят в игре каких то иных целей, чем играть, дети воспринимают игру как развлечение, но мы взрослые понимаем , что игра является средством первоначального обучения, в ней дети отражают окружающую жизнь и познают доступные их восприятию и пониманию факты, явления.
Играя, ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки, развивает способности, подчас не подозревая об этом.
Дети которые в дошкольном детстве не доиграли очень быстро теряют интерес к учебе, поэтому мы взрослые должны четко понимать. Что всему свое время.
Когда наши дети пойдут в школу. Тогда ведущим видом деятельности станет учебная деятельность.
А в старшем дошкольном возрасте мы продолжаем играть и не просто играть а играя, обучать.
Вся непосредственно образовательная деятельность в детском саду проводиться в игровой форме, если бы мы постоянно садили детей за столы и давали бы им сухую информацию наши дети в силу своих возрастных особенностей не усваивали бы материал.
Старшие дошкольники играют в разные игры: ролевые, подвижные, театрализованные…..
Но особое место среди всех игра, занимают дидактические игры. Именно дидактическая игра, становятся доминирующей игровой формой в старшем дошкольном возрасте.
Дидактическая игра – это игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, познавательных интересов, развитие познавательных способностей
Характерные особенности дидактических игр заключаются в том, что они создаются взрослыми с целью обучения и воспитания детей. Однако, созданные в дидактических целях, они остаются играми. Ребенка в этих играх привлекает, прежде всего, игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя решает дидактическую задачу.
Дидактические игры подразделяют на три вида.
Это игры с предметами, словесные игры и настольно-печатные игры.
Дидактические игры с предметами
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решают задачи на сравнение, классификацию, установления последовательности в решении задач. В процессе игр с предметами расширяется кругозор детей совершенствуется речь воспитывается произвольность поведения.
Игры с предметами для детей 5-6 лет.
Сейчас я предлагаю вам уважаемые родители на несколько минут примерить на себя роль детей и поиграть в одну из любимых игр дошкольников чудесный мешочек.
Цель игры.
Особое место среди игр с предметами занимают сюжетно дидактические игры в которых дети выполняют определенные роли, например продавца врача и т. д. Эти игры помогают уточнять представления о разных бытовых ситуациях. Тем самым способствуют успешной социализации детей.
Словесные игры отличаются тем, что процесс решения обучающей задачи осуществляется в мыслительном плане, на основе представлений и без опоры на наглядность. Словесные игры способствуют речевому развитию, развития формирование слухового внимания, памяти с помощью словесных игр создается эмоциональный настрой, совершенствуются мыслительные операции, вырабатывается быстрота реакции, способность понимать юмор, например игра «глухой телефон»
В старшем дошкольном возрасте дети любят играть в словесные игры в которых они решают игровую задачу (узнают время года и различают его признаки в игре «Какое это время года?»).
Особенно детям старшего дошкольного возраста нравятся игры загадки и игры предложения.
Настольно-печатные игры разнообразны Настольно печатные игры разнообразны, по видам: парные картинки, лото, домино. Основаны на принципе наглядности, но детям дается не сам предмет, а его изображение. Настольно печатные игры помогают расширить представления детей о мире, развивать мыслительные процессы
Очень важны игры, в основе которых лежит парность картинок, подбираемых по сходству. Детям предлагается отыскать пары схожие или напротив отличные друг от друга.
Дети 5-6 лет очень любят играть в игры основанные на парности картинок –лото домино , а также игры по принципу разрезных картинок, складных кубиков ( настоящее время очень популярны пазлы )–эти игры способствуют развитию логического мышления и сосредоточенности внимания.
Мы приготовили для вас выставку настольно печатных игр для старшего дошкольного возраста. Сейчас я представлю вашему вниманию наиболее интересные на наш взгляд.
(представление игр)
В заключение хочется отметить, что дети очень любят, когда с ними играет взрослый.
. Мы — педагоги знакомим детей с играми учим их в них играть. Но и вы уважаемые родители пожалуйста играйте с детками этот так важно для них……ПОЙГРАЙ СО МНОЙ……..это не просто слова. А важный этап в развитие ребенка.
Название: Выступление на родительском собрании в старшей группе «Роль дидактических игр в воспитании детей дошкольного возраста»
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Работа с родителями
Автор: Цымбал Татьяна Анатольевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 242»
Месторасположение: г. Новокузнецк, Кемеровская область
Дата изменения: 10.01.2016
С 2014 года вступил в силу ФГОС ДО, одним из основных принципов которого является сотрудничество образовательной организации с семьями воспитанников. «…Сотрудничество в интересах семьи в целях обеспечения психолого- педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей …»
Как правило, родители, не имея педагогического образования, действуют и воспитывают детей интуитивно, спонтанно, часто посредством критики, поучений, упреков, а иногда с применением физических методов наказания. Всё это не способствует формированию психически здоровой личности. А ведь для нормального развития ребенку требуются открытые и доверительные взаимоотношения с родителями, строящиеся на постоянной положительной эмоциональной основе. Поэтому в детском саду важно проводить работу по педагогическому просвещению родителей, необходимо рассказывать им о принципах конструктивного общения с дошкольниками.
Родительские собрания – необходимая часть жизни детского сада. Плохо организованные родительские собрания часто вызывают у родителей только раздражение и недовольство. поэтому организация собраний требует тщательной подготовки. Предлагаю вашему вниманию сценарий общего родительского собрания в начале учебного года.
Сценарий общего родительского собрания в детском саду
Тема: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада, родителей и его воспитанников»
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Участники: воспитатели, родители.
Ход мероприятия
1. Вступительная часть
Уважаемые родители, мы очень рады видеть вас на общем родительском собрании нашего детского сада, потому что мы понимаем: без взаимодействия с вами – родителями наших обучающихся, без вашей поддержки и помощи в воспитании и развитии детей, создании для них комфортной и интересной обстановки в учреждении – мы бы не смогли добиться высоких результатов в работе.
Самые дорогие и близкие люди в жизни ребенка – это его родители. Потребность в родительской любви не только самая сильная, но и самая длительная. Проходят увлечения, меняются привязанности, но любовь к родителям и потребность в ответной любви остаются с детьми навсегда.
И каким бы умным, творческим и профессиональным не был педагог, без вас, дорогие родители, он бессилен. Отсюда можно вывести правило:
– только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей.
Я хочу познакомить вас с самым главным документом, по которому мы работаем – Законом РФ «Об образовании», где в статье 44 п.1, п.2 говорится: «Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Образовательные организации оказывают помощь родителям в воспитании детей …».
Воспитание ребенка – это самое главное занятие родителей. Никакая нехватка времени и усталость на работе не должна мешать вам больше общаться со своими детьми. На сегодняшний день ничто не может оправдать невнимания к детям. Поэтому предлагаю стать союзниками в нашей нелёгкой работе по воспитанию и образованию наших ребят и активными участниками всех мероприятий. Давайте постараемся как можно больше времени находить для общения и игр со своими детьми, как в стенах дошкольного учреждения, так и в домашних условиях.
Мы очень рады, что именно наше дошкольное учреждение является вторым домом для ваших ненаглядных малышей.
А сейчас я предлагаю вам всем известную сказку “Колобок” на психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.
Итак, начали. (Родители помогают в пересказе сказки по картинкам.)
Жили-были старик со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко, и решили они испечь колобок.
Первая заповедь: Родившийся ребенок в семье должен быть всегда желанным.
По сусекам поскребли, по амбару помели, и получился у них колобок. Положили они его на подоконник остужаться.
Вторая заповедь: не оставляйте маленьких детей без присмотра.
Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.
Третья заповедь: научите ребенка общаться с окружающим миром.
Встретилась ему лиса ласковая, хитрая. И начала она ему говорить нежным голосом…
Заповедь четвертая: научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.
Съела лиса колобка.
Заповедь пятая: научите ребенка решать проблемы без ущерба для жизни, научите его находить выход из сложных жизненных ситуаций.
Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась с пятью важными заповедями для вашего ребенка. Запомните, пожалуйста, эти заповеди.
Детский сад – это не только дети, но и замечательные педагоги.
Современный педагог – это педагог, развивающийся вместе с ребенком, желающий сделать жизнь ребенка в детском саду насыщенной, познавательной, интересной.
В нашем детском саду работают именно такие педагоги – современные, творческие и талантливые профессионалы!
Мы в прошедшем году организовали и провели огромное количество увлекательных и познавательных мероприятий для детей и для вас, уважаемые родители. Предлагаю вспомнить некоторые из них.
Например,
Кроме этого, предлагаю посмотреть видеоролик о работе наших логопедов в прошлом учебном году.
Показ видео логопедов
Начался новый учебный год, и мы задаём себе вопрос, каким он будет?
А каким он будет, зависит от нас, от вас, от наших совместных усилий, от того, насколько тесно мы будем с вами сотрудничать.
На предстоящий учебный год мы поставили перед собой задачи:
1. Сохранение и укрепление здоровья детей посредством формирования представлений об олимпийском движении и приобщении к различным видам спорта (в связи с этим почти каждый месяц у нас будут проходить праздники, посвященные разным видам спорта)
2. Продолжать развитие предпосылок инженерного мышления и технических способностей дошкольников средствами робототехники и конструктивной деятельности (мы закупили еще несколько игрушек мини роботов)
3. И, конечно же мы будем использовать в нашей работе проектную деятельность. Наши дети будут что-то изучать, исследовать, находить ответы на интересующие их вопросы.
Поэтому приглашаем вас, мамы и папы, бабушки и дедушки, а также всех взрослых, занимающихся воспитанием наших детей, к активному участию во всех мероприятиях и в этом году!
Найти в вашем лице союзников, помощников – большая радость для нас, педагогов. Мы уверены, что из большого количества предложенных совместных с детьми мероприятий вы найдете интересные для себя, своей семьи и станете их многократными участниками. Тем самым подарите детям минуты радостных встреч, и почерпнете для себя много интересного и полезного.
Образ современного детского сада будет неполным, если мы не опишем родителей.
Современный родитель – это родитель, проживающий вместе с ребенком дошкольное детство в современном детском саду, интересующийся жизнью ребенка, готовый всегда помочь в познании окружающего мира.
Проведем небольшой блиц-опрос.
1. Приводить ребёнка в детский сад нужно – Во сколько? (до 8.00)
Ошибаются те родители, которые считают, что ежедневное посещение ребёнком детского сада необязательно. Очень даже зря. Любой пропуск – это очень серьёзный пробел в знаниях, ведь занятия в детском саду проводятся, уже начиная с 1-ой младшей группы, проводятся в системе и, если из этой системы выпадает какое-то звено, результат может быть не совсем положителен.
2. В случае заболевания или выздоровления необходимо предупреждать (воспитателя).
3. Выявленные при утреннем приёме больные дети с подозрением на заболевание в детский сад (не принимаются).
4. После перенесённого заболевания, а также отсутствия в детском саду более пяти дней Вам необходимо что сделать? (представить справку о состоянии здоровья ребёнка от врача-педиатра).
5. Лично передавайте и забирайте ребёнка у воспитателя. А если доверяете забирать еще кому–либо, то что нужно сделать? (Вписать в договор фамилии людей, кому можно забирать ребёнка).
6. Накануне предполагаемого длительного отсутствия ребёнка в детском саду по семейным обстоятельствам (отпуск, летний период, санаторно-курортное лечение и пр.) оставьте заведующему что? (заявление на сохранение места).
7. Вносите плату за содержание ребёнка в ДОУ не позднее (до 10 числа каждого месяца).
8. Что нужно соблюдать в общении с детьми и сотрудниками детского сада? Какие нормы? (этические нормы)
Запрещается:
– приходить в сад в нетрезвом виде;
– курить на территории;
– приводить животных на территорию;
– ходить во время утренников по музыкальному залу.
Правила вы все знаете, необходимо их обязательно выполнять!
А сейчас я предоставляю слово нашему педагогу–психологу Наталье Викторовне.
Слово директору Попечительского совета Ларисе Васильевне.
Слово заведующему Ирине Леонидовне.
Желаем вам успехов, интересных открытий, веселых игр и настоящих друзей! Только вперед!
9 декабря 2016 г. в старшей группе было проведено нетрадиционное родительское собрание на тему «Нам традиции семейные важны».
Цель собрания: способствовать развитию и соблюдению семейных традиций, и появлению новых, помочь родителям осознать значимость семьи в жизни человека, формирование семейных ценностей, понимание важности семейного общения.
Перед проведением собрания родителям было предложено выполнить задания:
Вместе с родителями мы начали обсуждать значимость семьи и понимания слово «Традиция». И для того, чтобы настроится на работу была проведена игра «Частичка моего детства». На столе были разложены различные предметы (кукла, кубик, книжка, мячик и т. д.) Каждый выбирал для себя тот предмет, который связан с его детством, и по желанию рассказывал соответствующий эпизод из своей жизни.
После проведения игры мы вернулись к теме семья. Родители рассказали, а что, по их мнению, означает слово – семья. По определению Владимира Ивановича Даля, «семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе: родители с детьми». С давних пор о доме и семье всегда говорили с любовью и уважением. Из далеких времен до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки о семье. Родителям зачитывались предложения и было предложено продолжить народные пословицы и поговорки о семье, и объяснить их значение.
«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность».
Пришли к выводу, что между педагогическим коллективом и семьей должно быть сотрудничество и взаимопонимание.
Родителям ещё раз напомнили, что воспитание и обучение процесс трудоемкий и непосильный, если его будут осуществлять только в детском саду и он не найдет продолжения дома.
Далее были мы продолжили обсуждение семейных традиций, родители рассказывали какие семейные традиции есть у них в семье. Обратили внимание родителей ещё раз на то, что праздники для ребенка – это хорошая семейная традиция.
В доме праздник – нужно подготовить подарки, украсить комнату, всё вымыть, убрать – так входит труд в жизнь ребёнка. А когда мы поем, рисуем, читаем стихи, танцуем, гримируемся, слушаем музыку – разве не воспитываем мы своих детей эстетически?
Предложили использовать семейные чтения, когда читают не только родители, но и старшие дети, бабушки, дедушки – это прекрасная возможность с пользой для дела провести вечер в кругу семьи, отдохнуть, пообщаться и оставить в памяти ребёнка незабываемые впечатления об этих вечерах.
Так на собрании родители попытались рассказать о своих древах, родители были очень заинтересованы в своих древах, с интересом рассказывали о своих предках, всю эту информацию они черпали со слов родственников, это бабушки и прабабушки родителей. Дискуссия о родословном древе семьи была оживленной и интересной.
Семья должна иметь свой архив – почетные грамоты дедов и отцов, историю их заслуг, их труда, историю рода и фамилии. Ведь с годами и наши внуки захотят знать, как мы жили. А ведь жизнь, отпущенная нам, по природе своей коротка, но в наших силах оставить память о ней. Семейный альбом поможет нам сохранить историю семейного рода. Отбор фотографий, оформление страниц фотоальбома –именно то общение, которое необходимо старшему дошкольнику в его совместной деятельности с родителями. Конкретный образ на фотографии ассоциируется с тем или иным рассказом из жизни членов семьи, что вызывает живой интерес ребенка и стимулирует его запоминание. Родители совместно с детьми создавали странички семейного альбома.
В заключение собрания использовали прием «Чудесная сумка». Участникам родительского собрания было предложено ответить, что они хотели бы положить в сумку и взять с собой в будущее из приобретенных сегодня знаний.
Как и многое другое этой весной, казалось, что ежегодная Церемония Гвоздик не состоится. Каждую осень в NGFS детские сады (восход) и ученики 12-х классов собираются на общешкольном собрании для поклонения, по традиции старшеклассники вручают этим молодым, новым членам нашего сообщества гвоздики, чтобы поприветствовать их в школе. Каждую весну воспитанники детского сада, которые теперь стали немного выше и увереннее в себе, вручают гвоздику тому же выпускнику, чтобы попрощаться с ними.Эта традиция занимает особое место в сердцах многих студентов. Для родителей, которые могут вспомнить, когда гвоздику получил их ребенок много лет назад, а теперь наблюдают, как их молодой взрослый отправляется в новые приключения, это символичный и значимый момент.
В эту пятницу должна была состояться личная церемония гвоздики. Но вот мы – жизнь COVID-19, закрытые школы, заказы на жилье – совсем другой климат, чем ожидалось. Наши пожилые люди и приятели Sunrise все еще хотели иметь возможность отпраздновать это событие и приготовились вместе провести виртуальное собрание для поклонения.Несмотря на то, что оценки использовались в дистанционном обучении в течение нескольких недель, это был первый раз, когда классы для друзей были подключены к Интернету.
На встрече наши юные друзья подарили старшему приятелю картинку цветка, которую они для них нарисовали.
«Это самый красивый цветок, который я когда-либо видел в своей жизни, спасибо»
«Спасибо, это так красиво»
«Спасибо, дружище, это красиво»
Директор начальной школы Кэролайн прочитала: «Ждать нелегко!» пользователя Mo Willems.Это сообщение особенно актуально для многих наших студентов прямо сейчас. Воспитанники из молчания высказались такими словами, как:
«Трудно ждать, пока в небе появится радуга».
«трудно дождаться лета».
«Трудно дождаться встречи с друзьями».
«С нетерпением жду встречи с кузенами».
Традиционно в конце года в NGFS исполняется песня о волшебных пенни, и, как лучше всего можно было сделать на Zoom, группа спела вместе, чтобы завершить встречу.
В эти странные и напряженные времена мы все ищем моменты радости, связи и покоя. Подход учеников к церемонии гвоздики с творческим подходом, гибкостью и счастливыми лицами напоминает нам о том, что мы можем многому научиться у детей прямо сейчас.
«Любовь – это то, что ты отдаешь»,
отдать, отдать
Любовь – это что-то, если отдать ее
В конечном итоге у вас будет больше ».
– Песня Magic Penny
Фотографии с церемонии осенней гвоздики
Ученики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.
Кредит: Лив Эймс для EdSourceУченики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.
Многие родители в Калифорнии боялись вернуться к дистанционному обучению прошлой осенью, но они все равно сделали это, надеясь вернуться в университетский городок в какой-то момент в течение учебного года.
Но для тех, чьи дети только пошли в детский сад, решение о дистанционном обучении было гораздо более трудным выбором: ссора 5-летнего ребенка перед экраном компьютера в течение нескольких часов в день требует постоянного присмотра, технической помощи и уговоров. , что невозможно для многих работающих родителей, особенно важных работников и тех, у кого есть несколько детей.
Столкнувшись с трудностями дистанционного обучения, некоторые родители в детских садах решили оставить своих детей в дошкольных учреждениях – безопасном и привычном варианте, позволяющем общаться в личной жизни, которого так жаждут маленькие дети. Состоятельные родители, возможно, также предпочли отправить детей в частные школы, которые часто имеют большие кампусы и меньшие размеры классов, что делает обучение более безопасным. Семьи с низким доходом, возможно, полностью отказались от обучения во время эпидемии пандемии.
Сторонники раннего детства предупреждают, что некоторые из этих детей могут столкнуться с трудностями, когда осенью придет время идти в первый класс.
«Тот первый год так важен. Это обучение имеет решающее значение для остальной части вашего образования. В этом возрасте их мозг горит. Год развития в этом возрасте для нас как 10 лет », – сказала Патрисия Лозано, исполнительный директор Early Edge, организации по защите интересов детей младшего возраста. «Нам нужно задуматься о том, что будет в следующем году. Как мы поможем этим детям? »
Согласно отчету Университета Орегона, около 17% из 1000 опрошенных семей прошлой осенью предпочли отложить посещение детского сада.Число зачисленных в государственные школы еще не подведено, но во многих школьных округах зарегистрировано меньшее число зачисленных в детские сады по сравнению с предыдущими годами. Los Angeles Unified сообщил о падении на 14%, в Oakland Unified – примерно на 9%, а в Long Beach Unified – примерно на 10%. Следует отметить, что некоторые из этих учащихся, возможно, покинули штат или перешли в частные школы или на домашнее обучение во время пандемии.
В крупнейшем школьном округе штата, LAUSD, этой осенью явилось примерно на 6000 детей меньше, чем в прошлом году.Суперинтендант Остин Бейтнер отметил, что наибольшее падение посещаемости детских садов обычно наблюдается в районах с самыми низкими доходами домохозяйств.
В Киданго, некоммерческой организации, которая управляет многими центрами по уходу за детьми в районе залива, которые обслуживают в основном детей с низким доходом, около двух третей детей, которые имели право посещать переходный детский сад прошлой осенью, мост между дошкольным учреждением и детским садом, выбрали вместо этого придерживайтесь дошкольных учреждений. Это был вариант, потому что детским центрам разрешили оставаться открытыми.
Защитники раннего детства говорят, что детский сад – это решающий период, который закладывает основу для оставшейся части начальной школы. Хотя многие учащиеся, вероятно, страдали от потери знаний во время Covid, это может иметь гораздо большее влияние на поступающих первоклассников просто из-за того, на каком этапе их развития они находятся. Некоторые опасаются, что пропуск начальных этапов в чтении и математических навыках может привести к тому, что учащиеся потерпят неудачу по мере увеличения рабочей нагрузки.
Осенью все дети могут столкнуться с некоторыми трудностями, чтобы набрать скорость, но эксперты по раннему детству предполагают, что дети из малообеспеченных семей, пропустившие детский сад, могут столкнуться с серьезнейшим препятствием.
«Им обязательно понадобится помощь. Вероятно, это не проблема для детей из семей, в которых они получают большую поддержку дома, которые наверняка наверстают упущенное », – сказал Филип Фишер, эксперт по раннему детству из Университета Орегона.
Если не решить проблему потери обучения, некоторым детям может быть сложно идти в ногу со своими сверстниками, что увеличивает и без того вызывающий беспокойство разрыв в успеваемости между обеспеченными и нуждающимися.
«Без детского сада многие дети с низким доходом, в частности, будут сильно отставать от первого класса, и школам потребуются планы для решения этой проблемы», – сказал В.Стивен Барнетт, старший содиректор Национального института исследований в области раннего образования при Университете Рутгерса.
В то время как некоторые школьные округа будут гибкими в отношении распределения, работая с родителями, чтобы определить, где ребенок лучше всего подходит, многие будут придерживаться возрастных правил при зачислении в классы. Детский сад не является обязательным в Калифорнии, хотя большинство детей в штате обычно записываются в него.
«Это зависит от каждого округа, – сказала Дженни Горбак, президент Калифорнийской ассоциации детских садов, – но я не слышала ни о каком округе, который бы гибко определял возрастные требования для зачисления в школу.Таким образом, если день рождения ребенка приходится на даты поступления в первый класс, ребенок будет помещен в первый класс независимо от того, как он учился в школе годом ранее ».
Некоторые эксперты по раннему детству говорят, что родителям должна быть предоставлена возможность отдать ребенка в детский сад вместо первого класса, и у них есть союзники в законодательном органе. Законопроект 104 о собрании, внесенный Лореной Гонсалес, штат Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право просить задержать их ребенка на год.
Другие считают, что летняя школа или внеклассные занятия помогут этим детям наверстать упущенное.
«Первый класс теперь больше похож на второй, – сказала Пола Мерриган, воспитательница переходного детского сада. «К этому нужно быть готовым. Нам нужно настроить их, чтобы добиться успеха ».
Есть и те, кто полагает, что в первом классе игровое поле никогда не было равным. Они говорят, что учителя всегда должны помочь всем детям найти свою опору.
«Даже если у вас есть первый класс детей, которые все ходили в детский сад, у вас будут существенные различия в навыках и зрелости.Наличие нескольких детей, пропустивших детский сад, увеличивает разброс. Это усложнит задачу, но это не невозможно », – сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему детству из Стэнфордского университета. «Это также зависит от того, насколько эффективно учитель первого класса обращается к детям с различными потребностями».
Одна из ключевых стратегий может заключаться в том, чтобы дать учителям возможность адаптировать темп учебной программы к потребностям детей вместо того, чтобы придерживаться обычных критериев.
«Дифференцированное обучение, адаптированное к потребностям детей, является самым важным фактором эффективного обучения и самым сложным.Это требует серьезного обучения и поддержки », – сказал Стипек. Вместо этого «в некоторых школах используется учебный план, требующий заданного темпа. Мне это никогда не нравилось, и я считаю, что это особенно плохо подходит для нынешнего образовательного контекста. Никогда не было такой необходимости ».
Некоторые эксперты также отмечают, что даже школьникам, которые продолжили дистанционное обучение, может потребоваться дополнительная помощь при переходе в первый класс. Некоторые отстают в математике. Другие будут спотыкаться в социальных взаимодействиях, проведя большую часть учебного года, глядя в экран.Многие из этих молодых учеников, возможно, никогда не узнали, как устроен класс.
«Новым учащимся следующего года потребуется время, чтобы научиться« делать »в очной школе. Учителя должны будут четко учить, как вести себя в структурированной учебной среде. В следующем году учителям потребуется много оценивать и дифференцировать », – сказал Горбак. «К счастью, воспитатели дошкольного образования умеют встречать детей там, где они есть, и помогают им расти».
Возможно, наиболее насущной является обеспокоенность по поводу того, что многие дети могут оставаться травмированными проблемами, выходящими за рамки классной комнаты, такими как нестабильность жилья, питания и здравоохранения, которые усугубились пандемией.По словам экспертов, учителям потребуется дополнительная помощь для решения этих проблем, которые выходят за рамки обучения и касаются психического здоровья.
«Многим из этих детей может быть ужасно трудно справиться», – сказал Лозано. «Они могли бы отставать от своих сверстников даже без пандемии, и это только усугубило ситуацию».
Рассчитываете ли вы на ежедневную отчетность EdSource? Сделайте пожертвование сегодня на нашу кампанию по сбору средств в конце года до 31 декабря, чтобы мы работали без платного доступа и рекламы.
Перейдите по ссылке ниже, чтобы получить обновленную информацию для родителей / опекунов от суперинтенданта Тома Дугласа.Спасибо.
Посетить сайтПожалуйста, перейдите по ссылке ниже для получения дополнительной информации о голосовании за столичный проект округа 7 декабря. Информационный бюллетень будет отправлен жителям округа до голосования.
Посетить сайтРайон ищет уборщиков для наших школ.Узнайте больше о вакансиях и собеседовании на нашей Ярмарке вакансий в понедельник, 15 ноября, с 11:00 до 13:00. в Мультимедийном центре средней школы. Вопросов? Позвоните по телефону 607-739-5601, x4401 или напишите по адресу [email protected]
ПодробнееДепартамент образования штата Нью-Йорк просит родителей / опекунов заполнить опросник Digital Equity Survey для каждого учащегося в семье в классах Kindergarten-12.Опрос спрашивает об Интернете и доступе к устройствам дома. Чтобы отправить опрос, перейдите в свою учетную запись на родительском портале и следуйте инструкциям по ссылке ниже. Вопросов? Электронная почта [email protected].
ПодробнееОбновление 10-14-21: перейдите по ссылке ниже, чтобы получить обновления для родителей / опекунов от суперинтенданта Тома Дугласа.
Посетить сайтПерейдите по ссылке ниже, чтобы прочитать районный бюллетень за сентябрь октябрь.Этот информационный бюллетень также рассылается жителям по почте, потому что он включает определенные правила, которыми необходимо поделиться с сообществом. Вопросов? Электронная почта [email protected].
Посетить сайтПерейдите по ссылке ниже, чтобы ознакомиться с планом открытия на 2021–2022 годы / руководством по охране труда и технике безопасности. Школа начинается в среду, 8 сентября. Если у вас есть вопросы, обращайтесь в школу, в которой учится ваш ребенок.
Посетить сайтЩелкните ссылку ниже, чтобы открыть заявку на бесплатное и сниженное питание на 2021–2022 годы. Вопросов? Свяжитесь с отделом общественного питания по телефону 607-739-5601, x3671.
Посетить сайтЧтобы увидеть районные и школьные мероприятия в 2021–2022 годах и распечатать страницы календаря, перейдите по ссылке ниже или перейдите по ссылке Календарь в нашем главном меню.В этом году район не будет печатать многостраничный календарь. Наш онлайн-календарь позволяет нам обновлять события в течение года.
Посетить сайтВыпуск 2021 года под солнечным небом Среда, 23 июня. Чтобы просмотреть запись нашей выпускной церемонии, щелкните ссылку ниже. Поздравления этому особому классу.#raiderpride
Посетить сайтНиже приведены результаты голосования по бюджету / выборов в Правление 18 мая: Предложение 1 – Бюджет 2021-22 гг .: Да – 999, Нет – 287; Предложение 2 – Покупка автобусов: Да – 1014, Нет – 274; Выборы в Совет по образованию – избиратели избрали трех кандидатов на трехлетний срок, начиная с июля: Кристин Дейл, Кевин Адамс, Дуг Джонсон.Благодарим всех, кто проголосовал.
Посетить сайтПожалуйста, перейдите по ссылке ниже на Visions and Voices, наш праздник студенческого искусства 2020-21. Мы так гордимся своими учениками!
Посетить сайтU.Сенатор Кирстен Гиллибранд посетила начальную школу на Сентр-стрит в понедельник, 15 марта, чтобы обсудить законопроект о расширении помощи общественным школам. Центральная улица будет иметь право на получение этих средств, которые будут включены в следующий пакет федеральных мер стимулирования. Подробнее читайте по ссылке ниже.
Посетить сайтЗаседания нашего Совета по образованию транслируются в прямом эфире во время пандемии.Ссылка ниже – это ссылка на прямую трансляцию. Он становится активным, когда начинается собрание. Для получения дополнительной информации посетите https://horseheadsdistrict.com/BOE.cfm
. Посетить сайтЩелкните ссылку ниже, чтобы просмотреть видеообращение к выпуску 2021 года. #Raiderpride #raiderstrong
Посетить сайтДепартамент образования штата Нью-Йорк разработал панель управления для родителей, чтобы родители / опекуны и общественность могли получить доступ к информации о школах.Щелкните ссылку ниже для получения дополнительной информации.
ПодробнееЕсть ли у вас ребенок, которому к 1 декабря 2021 года исполнится четыре или пять лет, и он еще не сообщил об этом в округ? Пожалуйста, свяжитесь с нами, чтобы мы могли отправить вам информацию о регистрации в дошкольные учреждения и детские сады. Отправьте имя, дату рождения, имя (имена) родителей, адрес и телефон ребенка по адресу hcsdinfo @ horseheadsdistrict.com. Спасибо!
Щелкните ссылку ниже, чтобы получить информацию от Департамента здравоохранения штата Нью-Йорк о профилактике гриппа.
ПодробнееШкольная социальная работа является специализированной областью практики в широком диапазоне профессии социальной работы.Школьные социальные работники привносят уникальные знания и навыки в школьную систему и службу поддержки учащихся. Школьные социальные работники – это подготовленные специалисты в области психического здоровья, которые могут помочь с проблемами психического здоровья, поведенческими проблемами, позитивной поведенческой поддержкой, академической и классной поддержкой, консультациями с учителями, родителями и администраторами, а также предоставить индивидуальные и групповые консультации / терапию. Школьные социальные работники играют важную роль в выполнении миссии школ, заключающейся в создании условий для преподавания, обучения и достижения компетентности и уверенности.Школьные социальные работники нанимаются школьными округами, чтобы повысить способность округа выполнять свою академическую миссию, особенно там, где сотрудничество дома, школы и сообщества является ключом к успеху учащихся.
Школьные социальные работники – квалифицированные специалисты в области психического здоровья со степенью
социальная работа, предоставляющая услуги, связанные с социальными, эмоциональными и жизненными проблемами человека
приспособление к школе и / или обществу.Школьные социальные работники – связующее звено между
дом, школа и сообщество в предоставлении прямых и косвенных услуг
студентов, семьи и школьный персонал для продвижения и поддержки академической успеваемости учащихся
и социальный успех.
СВЯЗАННЫЕ УСЛУГИ:
Участие в совещаниях по оценке специального образования, а также в индивидуальных совещаниях по планированию образования
Работа с теми проблемами в жизненной ситуации ребенка, которые влияют на его адаптацию в школе.(дом, школа и сообщество)
Составление анамнеза или истории развития ребенка с ограниченными возможностями.
Консультации (групповые, индивидуальные и / или семейные)
Мобилизация ресурсов семьи, школы и сообщества, чтобы дать ребенку возможность учиться как можно более эффективно по его или ее образовательной программе
Помощь в разработке позитивных поведенческих стратегий вмешательства.
УСЛУГ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:
Предоставление кризисного вмешательства.
Разработка стратегий вмешательства для повышения успеваемости.
Помощь в разрешении конфликтов и управлении гневом.
Помогает ребенку развить необходимые навыки социального взаимодействия.
Помощь ребенку в понимании и принятии себя и других.
УСЛУГИ РОДИТЕЛЯМ / СЕМЬЯМ:
Работа с родителями для облегчения их поддержки в адаптации детей к школе.
Снятие стресса в семье, чтобы ребенок мог более эффективно функционировать в школе и в обществе.
Помощь родителям в доступе к программам, доступным для учащихся с особыми потребностями.
Помощь родителям в доступе и использовании школьных и общественных ресурсов.
УСЛУГИ ШКОЛЬНОМУ ПЕРСОНАЛУ:
Предоставление сотрудникам необходимой информации для лучшего понимания факторов (культурных, социальных, экономических, семейных, медицинских и т. Д.)) влияющие на успеваемость и поведение учащегося.
Оценка учащихся с проблемами психического здоровья.
Разработка программ повышения квалификации персонала.
Помощь учителям в управлении поведением.
Оказание прямой поддержки персоналу.
СВЯЗЬ ШКОЛЫ-СООБЩЕСТВА:
Получение и координация ресурсов сообщества для удовлетворения потребностей студентов.
Помощь школьным округам в получении адекватной поддержки со стороны социальных и психиатрических агентств.
Пропаганда новых и улучшенных общественных / школьных услуг для удовлетворения потребностей учащихся и семей.
Помогает системе эффективно реагировать на потребности каждого ребенка.
УСЛУГ ПО РАЙОНАМ:
Помощь в разработке и реализации образовательных программ для детей для одаренных детей.
Разработка альтернативных программ для студентов с проблемами посещаемости или связанными с законом.
Выявление и сообщение о жестоком обращении с детьми и безнадзорности.
Консультации по школьному законодательству и школьной политике, включая закон IDEA и раздел 504.
Обеспечение ведения дел для студентов и семей, которым требуются различные ресурсы.
Школы часто являются одним из первых мест, где признаются и решаются проблемы психического здоровья.
Диаграмма Венна SSW, ролей школьного психолога и школьного консультирования
(2012) Разработано Национальной ассоциацией социальных работников Рабочие.
В апреле 2013 года SSWAA присоединилась к Национальной ассоциации директоров средних школ, Национальной ассоциации директоров начальных школ, Национальной ассоциации школьных психологов, Американской ассоциации школьных консультантов, Национальной ассоциации школьных ресурсов Должностные лица для разработки концепции безопасных и успешных школ В этом документе описываются различные роли, которые каждый из нас играет в школе.
Изучите некоторые элементы школьной социальной работы.На одной странице был краткий обзор ролей и сфер услуг, которым занимаются школьные социальные работники. (1 страница)
На протяжении многих лет SSWAA разработала множество заявлений о разрешении проблем, касающихся важных для школьных социальных работников вопросов на местном, государственном и национальном уровнях.
Лилиан Г. Кац – почетный профессор начального и дошкольного образования в Университете Иллинойса (Урбана-Шампейн) и в настоящее время является со-директором ERIC, Информационного центра по начальному и дошкольному образованию в Университете Иллинойса.Она – бывший президент Национальной ассоциации образования детей младшего возраста и первый президент Иллинойской ассоциации образования детей младшего возраста. Доктор Кац – редактор первого рецензируемого двуязычного журнала о раннем детстве, «Исследования и практика в раннем детстве».
Профессор Кац является автором более ста публикаций, включая статьи, главы и книги о дошкольном образовании, педагогическом образовании, развитии детей и воспитании детей младшего возраста.Тринадцать лет она вела ежемесячную колонку для родителей трех- и четырехлетних детей. Журнал для родителей .
Доктор Кац был редактором-основателем Early Childhood Research Quarterly и занимал должность главного редактора в течение первых шести лет. Ее последняя книга (в соавторстве с Дж. Х. Хельмом): Молодые исследователи: проектный подход в первые годы . Ее книга под названием Беседы с учителями детей младшего возраста (1995) – это собрание ее самых известных ранних и нескольких более поздних эссе.В 2000 году она опубликовала второе издание книги. Вовлечение умы детей: проектный подход , в соавторстве с С. К. Чардом. Он был переведен на несколько языков, как и многие другие ее работы.
Доктор Кац читал лекции во всех 50 штатах США и 54 странах. Она занимала выездные должности в университетах Австралии, Канады, Англии, Германии, Индии, Израиля, Вест-Индии (кампус Барбадоса) и во многих частях США. Доктор Кац удостоен многих наград, в том числе двух премий Фулбрайта (Индия и Новая Зеландия), степени почетного доктора литературы (DLitt.) из Whittier College, Whittier, California, и почетного доктора философии из Университета Гетеборга в Швеции. В 1997 году она работала профессором Неру в Университете Барода в Индии. В 2003 году д-р Кац был назначен приглашенным научным сотрудником Института образования Лондонского университета, Великобритания.
Профессор Кац, родилась и выросла в Англии и стала гражданином США в 1953 году. Она получила степень бакалавра искусств. диплом с отличием Университета Сан-Франциско (1964 г.) и докторская степень.Доктор психологических исследований Стэнфордского университета в 1968 году. У нее и ее покойного мужа Бориса Каца трое взрослых детей, пять внуков и одна внучка.
Контактная информация
18.11.2021
18.11.2021
18.11.2021
18.11.2021 – 19.11.2021 (весь день)
19.11.2021
19.11.2021
19.11.2021
22.11.2021
|