Родительское собрание 2 младшая группа начало года: Конспект родительского собрания во второй младшей группе «Родничок» «Начало учебного года

Содержание

Конспект родительского собрания во 2 младшей группе на начало учебного года 2020-2021. «Стали мы на год взрослее».

Конспект родительского собрания во 2 младшей группе на начало учебного года 2020-2021.

                     «Стали мы на год взрослее».

 Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

 Задачи:

 познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время;

обновить анкетные данные семей воспитанников;

 научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.

 Определить доступные методы и формы работы с родителями. Ход собрания.

 Воспитатель : Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень рады видеть Вас на родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача.

  Воспитатель: Уважаемые родители, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям. Правила нашей группы. Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

 Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей. Ваши мечты относительно детей осуществятся, если мы с вами будем работать в тесном контакте, поэтому мы просим вас относиться к нам как ещё к одним членам семьи, заинтересованным в здоровье и успешности наших детей. А это значит не соперничать с нами, а сотрудничать, уважительно принимать наши советы и рекомендации. Не пускаться в обсуждения или выражения недовольства в адрес взрослых при детях, мы тоже стараемся воспитывать уважение и любовь к родителям, близким в семье.

Итак, о правилах. Начнём с утреннего приёма. Старайтесь настраивать ребёнка на позитив с вечера, вовремя укладывайтесь спать, вставайте бодрыми и добрыми, чтобы не вести ребёнка на «мучения», соблюдайте одно очень важное правило: отдаёте его в руки воспитателя и спокойно уходите. Чем дольше будете жалеть и прощаться, тем больше он будет требовать от вас жалости, капризничать.

В 9.00 начинается образовательная деятельность, огорчения и расстройства от прощания с родителями должны быть забыты к этому времени.

 Вот несколько советов:

* И дома и в саду говорите с ребенком уверенно, спокойно – обязательно скажите, что вы придете и обозначьте когда – по выходным поиграйте с детьми в игры: «дорога в детский сад», «мамина работа», «магазин», «детский сад».

* Успевайте приходить до начала гимнастики в 8:00 , переодеть ребёнка, если хотите пообщаться с воспитателем, то приходите ещё раньше.

*Не забывайте предупреждать меня о состояние здоровья ребенка. Это ваша ответственность за здоровье своих детей. Если воспитатели попросили вас обратиться к врачу, значит, в течение дня были симптомы недомогания, вызывающие беспокойство. Если для вас это обычное состояние вашего ребёнка, то для родителей других детей кашель и насморк у других детей вызывают беспокойство как потенциальный источник инфекции, опасный для собственного ребёнка.

*Во время еды, учим самостоятельности детей и используем показ с пояснением. Так, обедая за одним столом с детьми, показываем, как правильно есть, как держать ложку, предлагаем взять ложку так, как это делает воспитатель.

* Старайтесь не опаздывать на завтрак.

*На прогулку одеваемся с помощью воспитателя и помощника воспитателя, то есть дети стараются самостоятельно надевать одежду в правильной последовательности, а уже что не могут сделать сами, просят помочь, заодно развиваем навыки коммуникации, используем поощрение. Поощрения вызывают у ребенка чувство радости, создают уверенность в том, что он может, умеет сам что-то делать, побуждают его к проявлению усилий, к самостоятельности. Одежда должна соответствовать сезону, лёгкой для ребёнка в надевании, удобна, обувь без шнурков, легко одеваться. Приучайте детей запоминать свою одежду, Убедительная просьба к Вам хотя бы раз в день дайте возможность ребёнку самому одеться, раздеться, структурируйте своё время для того, чтобы могли это спокойно успеть либо дома, либо в д/саду, иначе развивается элементарная лень, мотивация к самостоятельности пропадает напрочь.

* Пижамы  не забывайте забирать на стирку, ежедневно меняйте нижнее бельё, запасное обязательно должно быть в шкафчике (трусики, маечка, носочки, футболка, шорты, платье).

*Следите за опрятностью вещей, также за чистотой ногтей и ушей детей. В шкафах ни в коем случае не должны быть лекарства и сладости, если не возьмёт ваш ребёнок, может нечаянно взять другой и будет трагедия.

* Обувь в группе должна быть по размеру, удобной, не совсем закрытой, потому что ноги потеют.

* В нашем саду принято посезонно выполнять поделки вместе с детьми, участвовать в конкурсах, о которых я вам буду сообщать.            *Не забывайте о своевременной оплате за д/сад, мы не должны выпрашивать квитанции, можем просто не принимать детей без оплаты.

*По поводу дней рождений детей:сладкое угощение это- конфеты, пирожное «Барни» или другое, но что бы было в обертке, сок в порционной упаковке или угощение с сертификатом. *Отдельный вопрос – игрушки из дома: если вы даёте ребёнку в д/сад игрушку из дома, будьте готовы, что она может потеряться, сломаться или же ребёнок придёт с синяком-царапиной, так как он может не договориться с другими детьми, отстаивать право на свою игрушку кулаками. Игрушка должна быть безопасной, без шерсти, чистой.

* Золотые и серебряные украшения надеваете по вашему усмотрению, ответственности за эти вещи мы не несём, может потеряться и на улице, и по коридору, где угодно, народ везде ходит разный. Мы несём ответственность за жизнь и здоровье наших детей.

Настоящая рабочая образовательная программа разработана на основе Основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО и  Комплексной программы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста «Радуга».

 Направлена на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование общей культуры, предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие

задачи:   

1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Речевое развитие

1. Ребенок отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.

2. Ребенок рассматривает игрушки, сюжетные картинки.

3. Ребенок использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

4. Ребенок пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя.

5. Ребенок называет произведение (в произвольном изложении, прослушав отрывок из него.

6. Ребенок может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Формирование познавательных действий, конструктивно-модельная деятельность

1. Ребенок знает, называет и правильно использует детали строительного материала.

2. Ребенок умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.

3. Ребенок изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

4. Ребенок умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.

Формирование элементарных математических представлений

1. Ребенок может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

2. Ребенок умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов.

3. Ребенок правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же».

4. Ребенок различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы.

5. Ребенок понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, над – под; понятия времени суток: утро – вечер – день – ночь.

6. Ребенок называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет, называет признаки (цвет, форму, материал).

7. Ребенок ориентируется в помещениях детского сада и на участке.

Формирование целостной картины мира и представлений о социальных ценностях

1. Ребенок называет свой город (поселок).

2. Ребенок знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.

3. Ребенок выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

4. Ребенок проявляет бережное отношение к природе.

Физическое развитие

1. Ребенок умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

2. Ребенок приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого) .

3. Ребенок пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, туалетной бумагой).

4. Ребенок владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

5. Ребенок умеет ходить прямо, не шаркая ногами, в заданном направлении.

6. Ребенок умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости.

7. Ребенок может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

8. Ребенок энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.

9. Ребенок может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы, ударять мячом о пол, бросать вверх 2-3 раза подряд и ловить.

10. Ребенок может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Социально-коммуникативное формирование позитивных установок к различным видам труда

1. Ребенок может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками от имени героя.

2. Ребенок умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию, отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

Социально-игровая деятельность

1. Ребенок может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками от имени героя.

2. Ребенок умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию, отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

3. Ребенок способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.

4. Ребенок способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.

5. Ребенок разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.

6. Ребенок имитирует движения, мимику и интонацию воображаемого героя.

7. Ребенок может принимать участие в беседах о театре (театр – актеры – зрители, правила поведения в зрительном зале).

Формирование основ безопасного поведения

1. Ребенок соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

2. Ребенок соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

3. Ребенок имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Изобразительная деятельность

Рисование.

1. Ребенок изображает отдельные предметы, простые по композиции сюжеты.

2. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

3. Правильно пользуется кистью, красками.

Лепка.

1. Умеет отделять от большого куска глины маленькие, раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями ладоней.

2. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разные приемы.

Аппликация.

1. Создает изображения предметов из готовых фигур.

2. Украшает заготовки из бумаги разной формы.

3. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию, умеет аккуратно использовать материалы.

Музыкальная деятельность

1. Ребенок способен слушать музыкальные произведения до конца. Узнает знакомые песни.

2. Ребенок различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо – громко, быстро – медленно).

3. Ребенок поет, не отставая и не опережая других. Испытывает удовольствие от пения.

4. Ребенок умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.

5. Ребенок называет и различает детские музыкальные инструменты: погремушки, бубен, металлофон.

 

Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

 

 Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы – взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному.

 Отсюда второе наше правило:

* Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках. Для наших детей на данный период времени актуален «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, то возникают капризы, упрямство, строптивость (в контакте со сверстниками этого не происходит) Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны, очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом. Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что – то за ребёнка или помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!” В этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. Ребёнок практически становится самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки самообслуживания. А сейчас давайте разберём ситуацию. Ситуация для анализа Трёхлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец-то после долгих усилий колготы почти надеты, но…наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, “эту бесцельную возню”, быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребёнку колготы. Малыш поднимает крик: – Сам, сам, сам! Мать строго говорит: – Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.

Вопросы:

1. Правильно ли поступила мама? И почему?

2. Бывают ли подобные ситуации у вас?

3. Как вы выходите из них? Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами. 

Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь?

·  Как вы считаете?

·  Может ли маленький ребёнок быть самостоятельным?

· Важно отметить, что в детском выражении “Я сам” проявляется стремление к самостоятельности. Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других, дети могут вырасти пассивными, ленивыми. Психологи утверждают: уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться. Подавлять эти стремления ни в коем случае нельзя – это приводит к осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого. Первый из них – негативизм, т. е. непослушание или нежелание выполнять указания взрослого, а стремление делать всё наоборот. Затем – упрямство, ребёнок будет настаивать на своём просто потому, что он этого потребовал. Так же в поведении ребёнка могут проявляться строптивость или своеволие (ребёнок всё хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослых), наблюдаются такие явления, как бунт против окружающих (конфликт с окружающими, постоянно ссорится, ведёт себя агрессивно). Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка. Итак, дети стремятся к самостоятельности.

Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем возрасте? Давайте, попробуем вместе определить перечень действий, которые могут выполнять наши дети (обсуждение с родителями):

* Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду;

*Правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место. 

*Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду  снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать, завязывать шнурки ботинок.

*Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.

* Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.

*  Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.

*  Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

*  Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое место.

Конечно, ребенок не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь, создание необходимых условий для проявления самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.

 Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет. Выбор родительского комитета. В заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.

 Спасибо за внимание!

Собрание 2 младшая группа. Родительское собрание во второй младшей группе на начало учебного года

Родительское собрание во второй младшей группе. Игра- путешествие по стране «Говорим и развиваемся»

Цель: развитие читательской деятельности детей четвертого года жизни.
Задачи : Познакомить родителей с характерными речевыми ошибками детей 3-4 лет;
Упражнять родителей и детей в отгадывании загадок по описанию и в назывании прилагательных к существительному с помощью вопросов: какая, какой, какие?
Показать роль книг и словотворчества в развитии ребенка;
Дать рекомендации по исправлению речевых ошибок детей 3-4 лет.
Интеграция направлений: познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, социально- коммуникативное, физическое развитие.
Место проведения: групповая комната.
Ответственная: Нечаева Н.М.
Материалы и оборудование: презентация, проектор, буклеты, клей, бумага, картинки, карандаши.
Продолжительность: 25 мин.

Логика мероприятия

1 часть: (теория)
Все мы хотим, чтобы речь нашего ребенка была грамотной, внятной. Ребенку 3-4 лет сложно овладевать сразу и грамматикой речи (согласовывать части речи в роде, числе, падеже, времени), и произношением звуков, и умением связно произносить свои мысли. Правильное произношение звуков идет параллельно с развитием фонематического слуха – как слышит, так и говорит. Поэтому ни в коем случае нельзя сюсюкать с ребенком, взрослый должен говорить четко, внятно.
Ребенок 3-4 лет еще не всегда регулирует свое речевое дыхание: не делает пауз между словами, фразами, проглатывает окончания слов, не всегда правильно ставит ударение в словах. А ведь от правильного речевого дыхания зависит красота и плавность звучания речи. Уметь правильно слышать и произносить звуки родного языка (в этом возрасте – кроме л, р, ш, щ) помогут специальные игры и упражнения.
В данном буклете как раз и описаны этапы развития речи и практические задания. (Буклеты разложены на столе, при выходе родители заберут).
2 часть: (практика)
Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.
1. Станция «Любознайка».
Подберите прилагательные к словам (признаки предметов):
– Снег (какой?) – белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.
– Человек (какой?) – вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.
– Ветер (какой?) – сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.
– Машина (какая?) – быстрая, большая, удобная и т.д.
2. Станция «Сказочная страна»

1.Бабусю знает целый свет,
Ей от роду лишь триста лет.
Там, на неведомых дорожках,
Дом её на курьих ножках.

2.Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт
И в дороге слёзы льёт.
3.Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с луны –
Знают, любят малыши.
4.Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
5.Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
6.Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кем же были эти
Маленькие дети?
7.Постучался в нашу дверь
Необычный чудо-зверь –
Он в коричневой рубашке,
Ушки-блюдца нараспашку.
8.Бабка, старый дед и внучка,
Мышка, кот, собака Жучка –
Вместе все меня смогли
Вытянуть из-под земли.

3. Физминутка.
Рано утром мы проснулись,
Дружно потянулись…
Разбудил нас бег на месте,
В ванную побежали вместе.
Умывались и плескались,
Зубы вычистить старались.
Оделись все опрятно.
Причесались аккуратно.
Не хотим мы больше спать, будем весело играть!
4. Станция «Наши руки не знают скуки»: словотворчество.
Изготовление книжки с выдуманным рассказом.
5. Представление книжки- малышки.
Итог родительского собрания:
Чтобы правильно развивать речь ребёнка, нужно придерживаться некоторых правил:
Речь взрослых должна быть чёткой, неторопливой, не следует искажать слова, имитировать детскую речь: никакого сюсюканья, подделывания под лепет детей. Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но языком простым; главное – говорить медленно, ясно и громко.
Обращать внимание детей на то, как они согласовывают слова в предложении, ненавязчиво поправляйте ребёнка (исправляйте допущенные ошибки).
Играя с ребёнком, упражняйте его в согласовании имён существительных с разными частями речи, например с глаголами. Возьмите куклу и спросите: «Кто к нам приехал? » и, ребёнок даёт полный ответ: «К нам в гости приехала кукла».
Используйте различные игрушки для обучения использования в речи предлогов. (Н/Р: Ребёнок может ответить на вопрос «Где игрушка?» с использованием предлогов).
Благодарим Вас за сотрудничество и внимание!

Первое родительское собрание во второй младшей группе «Чему мы все вместе будем учиться.»

Цель собрания : расширение контакта между педагогами и родителями ; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей .

Задачи : познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время ; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться. Определить доступные методы и формы работы с родителями .

На входе в группу родителям предлагается заполнить газету « Чего мы ждем от детского сада, какие пожелания воспитателям хотели бы озвучить. Мы хотим, чтоб наши дети …» .

Ход собрания: родители садятся на стулья, расставленные по кругу. У каждого на стуле лежит буклет «Правила для родителей », цветные ручки, полоска картона для бейджиков.

На собрании присутствуют:………

Познакомить с новым помощником воспитателя.

Наша группа называется «Бабочки»

В нашей группе 26 замечательных , неповторимых , талантливых, непоседливых детей, из них 11-красивых девочек, 15-сильных мальчиков.

Дорогие родители ! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании , потому что мы понимаем : без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдёт предметный разговор на этой встрече.

1.Традиционное создание бейджиков .Но вначале, давайте познакомимся поближе , т. к. у нас есть дети которые впервые пришли в наш детский сад. Для этого, по традиции, мы изготовим бейджики, на которых вы напишите как вы хотите, чтобы к вам сегодня обращались.

Наша встреча называется «Мы рады знакомству » ,а для того, чтобы познакомиться еще ближе проведем с вами небольшую игру, которая называется «Клубочек»

2. Проводится треннинговое упражнение «Клубочек» . Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе. Сначала воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.

Как вы думаете что символизирует только что созданный нами замкнутый круг? (Выслушать выводы родителей и обобщить.)

Уважаемые родители ! Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же цели и задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям .

Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.

Посмотрите на нашу замечательную газету. Чего же родители ожидают от своих детей

3.Анализируем газету. Посмотрите на газету, которую вы заполнили перед собранием. Чего же родители ожидают от нас воспитателей, от детского сада и от своих детей? В прошлом году мы с вами запечатали свои пожелания в конверт и прочитали только в конце года. Давайте сделаем это нашей традицией: вместе строить планы на следующий год.

Пожелания родителей на этот уч. год:

Дорогие, родители, план работы с родителями будет скорректирован в соответствии с вашими пожеланиями. Ваши мечты осуществляться, если мы с вами будем работать в тесном контакте. В конце года мы отчитаемся перед вами о проделанной работе и проанализируем все ли получилось осуществить.

Дорогие родители ,

Наша работа строится на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ – в соответствии с ФГОС, которая направлена на укрепление здоровья детей и всестороннее развитие подрастающей личности.

4.Какие задачи будем выполнять в этом году. В программе предусмотрено решение задач для младшей группы , с которыми вы можете познакомиться в памятках для родителей (раздается памятка) . (Работа с памятками. Ответы на вопросы родителей по ходу ознакомления с задачами)

5.Во что мы будем учиться играть. Игра – самая любимая и естественная деятельность младших дошкольников .

Игра сопровождает младших дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. Учим детей играть и в сюжетно-ролевые игры, такие как больница, магазин, семья, разыгрываем простые, жизненные ситуации : «готовим мишке обед» , «купаем куклу» , «лечим зайчика» , «принимаем гостей» .

Обобщение. Если не играть, не руководить игрой с ранних лет, то у малышей не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми. Игры таких детей сводятся к бесцельному катанию машинки или укачиванию куклы. Не находя игрушкам другого применения, дети быстро бросают игру, требуют новых игрушек. В младшем дошкольном возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослыми. Мы постоянно должны включаться в игру детей на равных, не возвышаясь над ними, а наоборот все время спрашивать у него совета, давая ребенку возможность находить выход в определенной жизненной ситуации.

6.Правила группы :

Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка . Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки -Вашей, дорогие родители , воспитатель бессилен, поэтому первое правило : Только сообща, мы можем преодолеть все трудности в воспитании детей.

Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы – взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило : Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Когда вы рассматриваете работы своих детей в приемной – можно только хвалить и восхищаться или удивляться, например; найти в любой работе достижение; как и во многих других ситуациях. Каждый ребенок индивидуален и уникален.

Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра и, чтобы расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.

Мы с вами будем идти вместе и рядом на протяжении 4 х лет. У нас есть свои традиции.

7.Традиции группы.

1.Каждый месяц в детском саду проходят различные развлечения или праздники для детей. В сентябре -“День Знаний” ; в октябре- “Праздник осени”; в ноябре – мероприятия посвященные «Дню Матери», в декабре – “Новый год”; В январе -физкультурное развлечение; в феврале- посвященное Дню Защитника Отечества; далее- 8 марта, день смеха, праздник лета.

Существуют очень много способов общения воспитателей и родителей .

2. Родительские собрания необходимы нам для того, чтобы вместе решать важные вопросы. Мы постараемся сделать их интересными, с творческими заданиями, чтобы каждый смог почерпнуть что-то для себя и применить свои знания на практике.

3 Для вашего удобства мы оформили “Стенд для родителей” , где вы найдете, стихи, которые необходимо повторить с детьми дома , а так же буклеты с советами воспитателей, медика, музыкального руководителя.

4. Консультация: «Культурно-гигиенические навыки для детей 3-4лет. Единство требований семьи и детского сада» и многие другие памятки для родителей, советы, статьи о воспитании и другая интересная информация для вас, будет размещена в отдельной папке. Мы понимаем, что не всегда есть время читать, что мы вам предлагаем, поэтому то, что вас больше заинтересует вы можете взять домой и почитать в спокойной обстановке. И это так же станет нашей традицией. В родительской папке вы найдете большое количество рекомендаций прочитав которые вы узнаете, чем занять ребенка дома, как справиться в капризами и многое другое. 3. В папке: «Консультации для родителей » вы найдете большое количество рекомендаций прочитав которые вы узнаете, чем занять ребенка дома, как справиться в капризами; как провести новогодние выходные с пользой и для ребенка и для себя; подбор пальчиковых игр, которые мы разучиваем в детском саду; размещаем статьи для самообразования родителей: « Старинные русские профессии»; «От куда пришел новый год»; «Дымковские игрушки» и многое другое.

5. Мы стараемся делать стенгазеты, фотоальбомы : « «Моя семья» (кто не принес коллаж фотографий о своей семье, просим вас не оставаться в стороне и принять участие в создании данного альбома. ) «Мой дом» – рисунки своего дома, нарисованные взрослыми вместе с детьми. «Наши Защитники» – альбом фотографий членов семьи имеющих отношение к армии. Все эти альбомы мы будем пополнять в течение всей садовской жизни вашего ребенка

8. Самообслуживание . Ребенок говорит «Я сам» . Задача взрослого поддержать стремление к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий ребенка, не подорвать его веру в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных и неумелых действий.

Итак, дети стремятся к самостоятельности.

Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем возрасте ?

Давайте попробуем вместе определить перечень действий, которые могут выполнять наши дети (обсуждение с родителями ) :

Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место.

Одеваться и раздеваться в определённой последовательности : одежду снимать, складывать, вешать, выворачивать на лицевую сторону; надевать одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать.

Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.

Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом, приводить себя в порядок после посещения туалета.

Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.

Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Убирать игрушки, книжки, строительный материал в определённое место.

Конечно, ребенок не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь, создание необходимых условий для проявления самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.

А теперь уважаемые родители мы предлагаем вам алгоритм : «Одевание на прогулку зимой» и правила складывания одежды в шкаф. Давайте рассмотрим его и попытаемся объяснить почему именно в такой последовательности мы одеваемся на прогулку и почему в детском саду нельзя иначе.(Обсуждение алгоритма)

Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень помогают неравнодушные родители . (Награждение благодарственными письмами активных родителей )

В заключении хочется сказать : “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!”

Берегите своих детей, Их за шалость не ругайте.

Зло своих неудачных дней Никогда на них не срывайте.

Не сердитесь на них всерьёз, Даже если они провинились,

Него нет дороже слез, Что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног Совладать с нею нет мочи,

Ну, а к Вам подойдет сынок Или руки протянет дочка.

Обнимите покрепче их, Детской ласкою дорожите.

Ведь растают как снег весной, Промелькнут дни золотые эти

И покинут очаг родной Повзрослевшие Ваши дети.

Спасибо, что пришли и до новых встреч.

(СЕМЕЙНЫЕ ЗАПОВЕДИ. СОКРОВИЩА СЕМЬИ Лопатина А., Скребцова М.)

Родительское собрание во 2 младшей группе

«Вместе мы многое сможем!»

Цель . Педагогическое просвещение родителей в вопросах развития навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста. Заинтересовать родителей данной проблемой, по средствам нетрадиционно формы. Учить анализировать свою воспитательную деятельность.

Ход собрания .

Дорогие родители, мы очень рады видеть Вас. Мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание детей и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможно.

Давай будем одеваться….

Я сама! Я сама!

Пойдем, будем умываться….

Я сама! Я сама!

Ну идем, хоть причешу я ….

Я сама! Я сама!

Ну, давай, хоть накормлю я….

Я сама! Я сама!

Мы предлагаем вам сегодня поговорить о самостоятельности и самообслуживании наших детей.

Мы постараемся вам показать какими умениями и навыками должны овладеть четырехлетние дети, о том, какие условия необходимо создать дома, чтобы облегчить формирование у детей навыков самообслуживания.

Эту встречу хочется начать с фразы: «Чтобы мой ребенок был самостоятельным, я…» (продолжите дальше)

Ребёнок, умеющий сам себя обслужить, хорошо чувствует себя в коллективе, у него больше времени для игр и общения со сверстниками. Естественно, дети неодинаково быстро усваивают правила и действия, которым мы их учим. Но у каждого ребенка при правильном воспитании вырабатывается стремление все делать самостоятельно.

Итак, дети стремятся к самостоятельности. Но…возникает вопрос: (дискуссия)

«Что же дети умеют выполнять самостоятельно?»

Критерии самообслуживания

Самостоятельно

С помощью взрослого

Следит за собой (опрятность)

Старается быть аккуратным в быту

Может кушать самостоятельно (вилкой и ложкой)

Может пользоваться носовым платком

Может раздеваться

Может одеться

Складывает свои вещи

Может убрать за собой игрушки

Моет и вытирает руки

Ходит в туалет (пользуется туалетной бумагой, спускает воду из бачка для слива0

Просит ли помощи, если что-то не получается?

Что же у нас получилось?

1 стол , назовите, пожалуйста, те критерии, с которыми ребенок, на ваш взгляд, может справиться самостоятельно (…)

2 стол , назовите, пожалуйста, те критерии, с которыми ребенок, на ваш взгляд, может справиться с помощью взрослого (…)

3 стол, может что-то добавить, или с чем-то может вы не согласны? (…)

Итак, к концу учебного года, детям необходимо овладеть этими навыками самообслуживания САМОСТОЯТЕЛЬНО!!!

Как вы считаете, нужно ли предоставлять маленькому ребенку самостоятельность?. …….

Прежде чем ожидать от ребенка самостоятельности в самообслуживании, его нужно……? НАУЧИТЬ ДЕЙСТВИЯМ .

Обратите внимание, вы сидите за столом, и каждого он, определенного цвета.

Мы предлагаем вам разделиться на 3 группы.

1 стол – голубого цвета – УМЫВАНИЕ

2 стол – желтого цвета – ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ НАВЫКИ ЗА СТОЛОМ

3 стол –зеленого цвета – ОДЕВАНИЕ

Каждой группе мы предлагаем выполнить определенное задание, работать вы будете каждый в своей группе.

Итак, предлагаем вам составить алгоритм (последовательность действий), доступных для выполнения детьми 3,4-х лет в соответствии с группой навыков при: УМЫВАНИИ, ОДЕВАНИИ, ЭЛЕМЕНТАРНЫХ НАВЫКАХ ЗА СТОЛОМ.

1 стол – «УМЫВАНИЕ».

Задание. 1.Составить алгоритм умывания.

2. Назовите основные правила мытья рук.

2 стол – «ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ НАВЫКИ ПОВЕДЕНИЯ ЗА СТОЛОМ»

Задание. 1. Выполните сервировку стола.

2. Назовите основными правила поведения за столом.

3 стол – «ОДЕВАНИЕ»

Задание. 1 Составить алгоритм одевания.

Приступайте к работе (…….. 5-7 мин)

УМЫВАНИЕ

Основные правила мытья рук:

    Мыть руки, засучивая рукава

    Мыть лицо, не разбрызгивая воду

    Не мочить одежду

    Сухо вытираться руки полотенцем

    Без напоминания вешать его в отведенное место

    Пользоваться расческой и носовым платком

Необходимо как можно больше на конкретных примерах, учить детей делать простейшие выводы, устанавливать причинно-следственные выводы:

    не завернул рукава, будешь ходить с мокрыми рукавами,

    не повесил полотенце на своё место, потерял полотенце

Какие примеры можете привести вы, по навыкам умывания (…..)

Для того, чтобы дети успешно овладели навыками умывания, необходимо ДОМА СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ :

    сделать подставку под раковиной

    повесит детское полотенце, соответственно росту ребенка

ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ НАВЫКИ ПОВЕДЕНИЯ ЗА СТОЛОМ

Сервировка стола:

1. Салфетка

2. Салфетница

3. Хлебница

4. Блюдце и кружка

5. Тарелка

6. Ложка-вилка-нож

7. Ч.л. на блюдце

Основными правила поведения за столом:

    Сидеть за столом дети должны ровно: спина прямая, опёртая на спинку стула, подошвы ног расположены на полу, параллельно полу.

    Во время еды, за столом, ребёнок должен пользоваться столовыми приборами по назначению.

    Если ребенок не может дотянуться за хлебом, стоящим на столе самостоятельно, он может вежливо попросить об этом кого-то другого, при этом, не забывая говорить вежливые слова «пожалуйста» и «спасибо»

    4. Когда вам хочется чихнуть и покашлять, нужно отвернуть лицо от стола в сторону к плечу, и прикрыть рот салфеткой.

    Выходить из-за стола нужна с правой стороны от стула.

Необходимо обращать внимание на то, как ребенок пользуется ложкой и вилкой, как он их держит, учите детей не крошить хлеб, не играть с едой, пережевывать пищу закрытым ртом.

Так, обедая за одним столом с ребенком, показывайте, как правильно есть, как держать ложку, предлагайте взять ложку так, как это делают взрослые (только через собственный пример взрослого, мы сможем научить ребенка правильно пользоваться столовыми приборами)

ОДЕВАНИЕ

Необходимо учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать вещи, вешать предметы одежды в шкаф)

Не нужно непосредственно перед выходом из дома в спешке учить ребенка одеваться, это может обернуться для него стрессом. Выберите время для того, чтобы неторопливо одеться, спокойно показать и рассказать весь процесс и подождать, пока пыхтение малыша обернется успехом.

Для многих детей запомнить последовательность одевания вещей может быть проблемой. Вы можете вместе с ребенком изготовить плакат, на котором разместить изображение одежды в правильной последовательности. Это поможет ребенку быстрее запомнить.

Учите детей последовательно и рационально выполнять действия. Объясните, например, что прежде чем надеть колготки, надо собрать их гармошкой, а надевать начинать с носка; прежде чем обуться, туфли надо поставить так, чтобы они «смотрели друг на друга, а не сердились бы и не отворачивались.

В успешном формировании навыков самообслуживания большое значение имеют УСЛОВИЯ: (здесь важно все и в первую очередь удобная одежда и обувь детей):

    Одежда и обувь должна соответствовать размеру ребенка

    Одежда и обувь не должны быть слишком узкими, широкими

    На штанишках должна быть резинка, потому что шнурок ваш ребенок завязывать еще не умеет

    Пуговицы на одежде должны быть пришиты, булавок и скрепок на одежде не должно быть

    Шнурки на обуви, не должны быть слишком короткие или длинные

    Застёжки на одежде и обуви должны застегиваться легко

    Пришейте к одежде, где необходимо – петельки.

Необходимо и ДОМА СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ: приспособить вешалку по росту ребенка, выделить полку или шкаф для его вещей, чтобы ребенок знал и мог подойти взять или положить ту или иную вещь.

Иногда родители говорят, что дети еще «успеют наработаться», взрослые полностью их обслуживают, а потом удивляются – почему их ребенок не любит трудиться? (например, убрать за собой игрушки?)

НЕ НАДО ДЕЛАТЬ ЗА РЕБЕНКА ТО, С ЧЕМ ОН МОЖЕТ, СПРАВИТСЯ САМ.

ДОСТИЧЬ УСПЕХА В ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ МОЖНО ТОЛЬКОВ ТОМ СЛУЧАК, ЕСЛИ МЫ БУДЕТ ОДНОЙ КОМАНДОЙ.

Вот и подошла к концу наша встреча.

Взрослый мир назвал детей цветками жизни. А вот какими мы их вырастим, чем вскормим и напитаем, зависит от нас с вами. И закончить мне хотелось бы такими словами: «ВМЕСТЕ МЫ МНОГОЕ СМОЖЕМ!»

Организационное собрание во 2 младшей группе

«Будем знакомы! » Первое собрание во 2 младшей группе.

Цель : расширение контакта между педагогами и родителями;

моделирование перспектив на новый учебный год; повышение

педагогической культуры родителей.

Задачи:

познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.

Подготовка:

изготовить наглядный и раздаточный материал:

Плакат: в лучах солнца фотографии детей, а посередине – слова В. А. Сухомлинского: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом»

Карточки с пословицами (оформить аппликацией)

«Одними ласками ребёнка не воспитаешь»

«Гни дерево, пока гнётся, учи дитятко, пока слушается»

«Что в детстве воспитаешь, на то в старости и обопрёшься »

«Не та мать, что родит, а та, что сердцем наградит»

«Воспитывай лаской, а не таской»

«Пример – хороший учитель»

«Доброе слово – половина счастье»

«Не делай того другому, чего не хочешь сам себе»

Памятки:

оформить памятки с правилами для родителей:

«Родительские заповеди»

Вы, конечно, стремитесь к тому, чтобы у вас сложились добрые отношения с ребёнком, чтобы вы были для него примером и авторитетом, чтобы в вашей семье царили взаимные любовь и уважение. Но ваши устремления достигнут цели, если:

Вы знаете, что доверие – основное правило;

Всегда говорите детям правду;

Стараетесь быть примером для ребёнка;

Учите правильно оценивать свои поступки и поступки других детей;

Не ставите целью добиться полного послушания с первого слова, даёте возможность ребёнку убедиться, в чём он прав или не прав;

Постоянно читаете ребёнку книги вслух;

Осуждая ребёнка за проступок, вспоминаете себя в его возрасте;

Знаете друзей своего ребёнка и приглашаете их в дом;

Вечером всей семьёй обсуждаете, как прошёл день.

презентация:

оформить презентацию «Будем знакомы! » о детях младшей группы (подбор стихов к фотографии каждого ребёнка, красочное оформление страниц, музыкальное сопровождение.)

Ход собрания:

Самые дорогие и любимые люди в жизни ребёнка – это родители.

Потребность в родительской любви не только самая сильная, но и самая длительная. Проходят увлечения, меняются привязанности, но любовь к родителям и потребность в ответной любви остаются до конца дней.

Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень рады видеть вас на первом родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз, что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдёт конкретный разговор на этой встрече.

Но вначале, не зря же наша встреча называется «Будем знакомы! », давайте познакомимся (звучит припев песни «Улыбка») Пусть слова известной песни раскрепостят нас, заставят улыбнуться, ибо это является важным условием при встрече и знакомстве. Итак, сначала представимся мы, воспитатели группы «Матрёшки»: Наталья Анатольевна и Екатерина Александровна, а теперь слово вам, дорогие родители. (представление родителей)

Ну вот мы и познакомились. А теперь пришла пора познакомиться с нашими детьми (показ презентации)

«Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной. »(А. С. Макаренко)

Быстро летит время. Приходит день, когда уверенная и молодая сильная рука ребёнка, ставшего взрослым, должна стать опорой родителям. Счастливы те дети и родители, кто пройдёт этот путь вместе…

Но как бывает в жизни, удаётся это не всем. Не так уж редки случаи, когда, едва повзрослев, дети спешат покинуть родительский дом, навсегда теряют связь с теми, кто дал им жизнь и кто их вырастил. Почему, по каким причинам произошло это отдаление, где началось расхождение близких людей, почему родительская любовь не создала, не вызвала ответного чувства? Глубоко уважая родительский труд, понимая, что в воспитании ребёнка каждый родитель – творец, что ваши раздумья глубоки и неповторимы, хотелось бы построить наши встречи, родительские собрания так, чтобы мы сообща искали ответы на конкретные вопросы по воспитанию детей, чтобы появилась уверенность в ваших действиях и поступках по отношению к детям. Поэтому, приглашаем вас, мамы и папы, бабушки и дедушки, всех, кто причастен к воспитанию детей, на наши родительские собрания.

Сегодня, на нашем первом родительском собрании, мы имеем возможность остановиться на проблемах воспитания, приоткрыть маленькие секреты к успеху в воспитании. Пусть нам помогут в этом народные пословицы.

На каждом столе есть карточки с пословицами. Чтобы узнать, какие пословицы о воспитании составлены до нас мудрыми предками, нужно, прочитав пословицу, лежащую на вашем столе, передать её вправо по кругу.

С какими из пословиц совпадают ваши взгляды на воспитание? Почему?

Какие из них вызвали чувство недоумения и даже несогласие?

Прав, наверное, известный педагог В. А. Сухомлинский, сказав: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом. » занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью, приятными ожиданиями в жизни. Пусть встречи детей нашей группы с вами обязательно состоятся и будут яркими, полезными, увлекательными. Кого ждут дети в гости в группу? Как известно, детский мир создан мастерами выдумки, фантазии, поэтому сказочник, ловкий фокусник, хитрец, фантазёр – самый любимый детьми человек. Мы уверены, что каждый из вас может стать желанным в кругу детей.

А сейчас у всех желающих есть возможность сказать самое главное о воспитании в слове – эстафете. Родитель, взяв предмет, должен продолжить предложение: «Чтобы у меня вырос (ла) хороший сын (дочь, я должен (должна… » – и передать предмет по кругу.

Спасибо за искренние высказывания, из которых видно, что желание воспитать хорошего человека живёт в каждом из вас. Труд вашей души, жизненный опыт, наблюдения пусть помогут вам в этом.

Народная пословица гласит: «Век живи – век учись. » Познать мир ребёнка, найти ответы на многие вопросы нам помогут книги. Оказывается, чтобы дети быстрее уснули и крепче спали, не рекомендуется читать или смотреть телепередачи со страшными сюжетами. Лучше читать произведения о природе (рассказы Е. Чарушина, В. Бианки, М. Пришвина, петь колыбельные песни)

Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам также поможет и родительский комитет, который вы выберете. (Выбор родительского комитета)

Выступление воспитателя о том, по какой программе занимаются дети, какие занятия проходят каждый день.

Решение родительского собрания.

1. Своими силами, умом и талантом создать для детей сказочный, спортивный и игровой уголок в группе и на участке. (ответственный: Бояршинова Е. А.)

2. Создать библиотеку для родителей в группе. (ответственные: воспитатель группы Зырянова Н. А.)

3. Оформить выставку педагогической литературы с кратким описанием содержания (в раздевальной комнате). Ответственные: воспитатель группы – Бояршинова Е.А.)

4. Оформить альбомы с участием родителей «Наши любимые сказки », «Стихи – помощники в воспитании детей», «Загадки. » Альбомы передаются по очереди каждой семье.

Родительское собрание во 2 младшей группе, тема собрания: «Развитие речи младших дошкольников»

Цель:

Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка.

1 часть:

«Совсем немного науки»

Речь – форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по 2-м взаимосвязанным направлениям:
– речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;
– речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

Основные задачи речевого развития детей:
– овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;
– развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).

Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.
Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным. При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение,чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка.

Как вы думаете, какие задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чему должны учить ребёнка?
– Формирование звуковой культуры речи.
– Обогащение словарного запаса.
– Формирование грамматического строя речи.
– Обучение рассказыванию, связной речи.
– Развитие выразительности речи.

Работа по развитию речи ребёнка в д/с осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.

2 часть

Игра-путешествие по стране «развитие речи»

Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей. На к аждой станции воспитатель проигрывает материал с родителями.

1.Станция «Творческая»

Подберите эпитеты к словам:
– снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.)
– человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)
– ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)
– дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)
– луна (яркая, растущая и т.д.)

Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.
Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

2. Станция «Сказочная»

(Загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать).

1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть …

2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!

3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!

4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком – я и разбилось! Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулирую моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, число что активизирует речь.

3)Станция «Наши руки не знают скуки» 1этап

Массаж. Массируя пальцы активизировать работу внутренних органов.

Большой – отвечает за голову;
Указательный – желудок;
Средний – печень;
Безымянный – почки;
Мизинец – сердце.

1) Растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.
2) Потереть ладони, похлопать.

2этап

Пальчиковые игры (без предметов).

1) 1-2-3-4-5 (загибаем, начиная с большого).
Маме осенний букет отнесём («шагают» по ладошке).

2) Пальчиковая игра «Медведь» (с предметом)

(медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак)
Лез медведь в свою берлогу,
Все бока свои помял,
Эй, скорее, на подмогу,
Мишка, кажется, застрял!
(с силой вытянуть платочек)

3) Пальчиками можно рассказывать стихи.
«Под берёзой на пригорке
Старый ёж устроил норку.
А под листьями лежат
Двое маленьких ежат.

4) Станция «Игровая»

(игры для формирования звукопроизношения)

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.

Речевая игра «Вьюга»

(педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга)

«Вьюга начинается» – дети тихо говорят «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» – говорят громче; по сигналу- «вьюга кончается говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» – замолкают.

Речевая игра «Насос»

Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса произносят звук «С-С-С…».

Чистоговорки:

Уп, уп, уп – мама варит суп. (зв. П.)
БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)
«Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку». (зв. П-б)
«Жа- жа –жа, есть иголки у ежа».
«Жу-жу-жу молоко дадим ежу».
«Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».

Словесная игра «Почемучка»

Определить, из каких слов состоят слова: самосвал, пылесос, самолёт, мясорубка, сороконожка, босоножка, соковыжималка, листопад, снегопад, мотокросс.

Итог родительского собрания:

Родители задают вопросы на уточнение.
– проводится рефлексия: родители высказывают свое отношение к рекомендациям воспитателя, насколько полезным был материал, представленный на собрании.

Обо всём на свете:

В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев…

Родительское собрание во второй младшей группе Мы рады новой встрече с Вами!

Родительское собрание во второй младшей группе «Мы рады новой встрече с Вами!»

Автор: Монид Наталья Сергеевна

Родительское собрание во второй младшей группе

Приглашаем Вас на родительское собрание

29 сентября 2016 г. в 18.00

На повестке собрания:

1. Цель и задачи работы группы на 2016-2017 учебный год.

2. Выступление заведующего детского сада.

3. Режим дня как способ создания комфортных условий в группе.

4. Выбор родительского комитета.

5. Ответы на общие вопросы по группе.

С уважением, Ваши воспитатели.

Цель собрания : расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи : познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться. Определить доступные методы и формы работы с родителями.

На входе в группу родителям предлагается заполнить газету «Мы хотим, чтоб наши дети стали…».

Садятся на стулья, расставленные по кругу. У каждого на стуле лежит буклет «Правила для родителей».

— Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе, мы расскажем Вам о том, чему мы уже успели научиться за период адаптации к детскому саду и что нам еще предстоит узнать.

Но вначале, не зря же наша встреча называется «Мы рады знакомству», давайте познакомимся поближе.

Тренинговое упражнение «Клубочек»

Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.

— Уважаемые родители! Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

— Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.

— Предоставляем слово Елене Михайловне, заведующему нашим детским садом.

— Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.

— Посмотрите на нашу замечательную газету.

— Ваши мечты осуществляться, если мы с вами будем работать в тесном контакте. Мы работаем по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство», которая направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. А также перед нами стоят годовые задачи:

1)становление компонентов речевой системы детей дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики рук;

2)развитие социально-коммуникативной компетентности воспитанников через организацию различных видов и форм игровой деятельности.

— В программе предусмотрено решение задач для второй младшей группы, с которыми вы можете познакомиться в памятках для родителей (раздается памятка). Работа с памятками.

Режим дня: (распечатать режим дня на каждую семью).

— А сейчас мы Вам расскажем, чему мы уже успели научиться. В нашей группе проходит 10 занятий в неделю, это рисование, лепка, конструирование, музыкальное занятие, физкультурное занятие, математическое занятие, ознакомление с окружающим миром, художественное чтение, развитие речи. Все занятия проходят в игровой форме. Каждый день проводятся по 2 занятия по 15 мин. каждое. В течение дня проводятся различные подвижные игры, разучиваются пальчиковые игры и потешки, проводятся индивидуальные беседы с детьми.

За время адаптации дети стали более общительными, начинают учиться играть вместе, делиться игрушками.

— Все дети знают, где находится их шкафчик, полотенце, кроватка.

— Усвоили некоторые правила поведения в группе.

— Знают, что после того как помыли руки нужно отжать водичку и только потом пойти к своему полотенцу.

— Практически все дети едят самостоятельно, с небольшой помощью взрослых.

— Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки.

— Как видите, научились мы многому, но еще больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что ребенок в саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но после некоторого пребывания дома приходит в детский сад и мы снова учим его кушать, одеваться и т.д. А при общении с Вами выясняется, что дома Вы все

делали за него, потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т.д.

Дайте детям возможность быть самостоятельными, разумеется, соответственно их возрасту.

Правила нашей группы:

— Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

1. Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей.

Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы — взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

2. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!

Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.

Мы с вами будем идти вместе и рядом на протяжении 4-х лет. У нас есть свои традиции. Каждый месяц в детском саду проходят различные развлечения для детей. В сентябре: «День Знаний»; в октябре «Праздник осени»; в декабре месяце «Новый год».

— Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень помогают неравнодушные родители. (Награждение благодарственными письмами активных родителей).

— Для вашего удобства в приемной находятся папки «Педагогический сундучок» и «Медицинская страничка», в которых Вы найдете большое количество рекомендаций, консультаций, буклеты с советами воспитателей и специалистов детского сада.

— Мы живем с Вами в современном мире, и для тех, кто хочет быть всегда в курсе событий нашей группы, добавляйтесь в Viber на страницу нашей группы «Мы маленькие звезды». Ежедневно (по возможности) мы будем выкладывать заметки о нашей жизни, фотографии, консультации, домашние задания и другую полезную информацию.

— Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.

Выбор родительского комитета.

*Постройка горки и уборка снега на участке.

*Оформление группы к Новому году.

Воспитатель, под спокойную, мечтательную музыку и слайд-шоу детских фотографий читает стихотворение А. Лопатиной.

Не жалейте время для детей,
Разглядите взрослых в них людей,
перестаньте ссориться и злиться,
Попытайтесь с ними подружиться.

Постарайтесь их не упрекать,
Научитесь слушать, понимать.
Обогрейте их своим теплом,
Крепостью для них пусть станет дом.

Вместе с ними пробуйте, ищите,
Обо всем на свете говорите,
Их всегда незримо направляйте,
И во всех делах им помогайте.

Научитесь детям доверять –
Каждый шаг не нужно проверять,
Мненье и совет их уважайте,
Дети – мудрецы, не забывайте.

Взрослые, надейтесь на детей,
И любите их душою всей.
Так, как невозможно описать.
Вам тогда детей не потерять!

В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой.

Мы с вами хорошо поработали.

И в завершении мы предлагаем, посмотрите на свои ладони и представьте на одной УЛЫБКУ на другой РАДОСТЬ. И вот чтобы они не ушли от нас их надо крепко накрепко соединить в аплодисменты.

Источник: solncesvet.ru

Чтобы понять как сделать, План конспект родительского собрания в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

План-конспект занятия (младшая группа) на тему:


Конспект: «Родительское собрание в младшей группе»

Родительское собрание на начало учебного года в младшей группе на тему: «Детский сад-наша вторая семья. »

Конспект родительского собрания в 1 младшей группе на начало учебного года

Тема: « ДЕТСКИЙ САД- НАША ВТОРАЯ СЕМЬЯ»

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:
познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
Определить доступные методы и формы работы с родителями.
Ход собрания.

  1. На входе в группу родителям предлагается заполнить газету «Мы хотим, чтоб наши дети стали…».

Воспитатель 1 : Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень рады видеть вас на родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача.

Тренинговое упражнение «Клубочек». Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том надеждах и желаниях на предстоящий год, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.
Воспитатель1 : Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.

Воспитатель 1 : Посмотрите на нашу замечательную газету . Чего же родители ожидают от своих детей?

Чтоб они стали сильными, умными, честными, здоровыми, любознательными и т. д.

Ваши мечты осуществляться, если мы с вами будем работать в тесном контакте. Мы работаем по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая направлена на укрепление здоровья детей и всестороннее развитие подрастающей личности

Воспитатель 2 : Правила нашей группы.

Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

  1. Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей.

Возьмите все по цветку раскрасьте их . А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по форме, размеру. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы — взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

  1. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!

Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.

А сейчас мы хотели бы рассказать вам, чему должны научиться дети в течении всего учебного года.

Показ ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Что должен знать и уметь ребёнок к концу года с 2-3 лет»

  1. Возрастные особенности детей 2-3 лет.

Письма «Ожидание». А теперь предлагаю вам написать, каким вы хотели бы увидеть своего ребёнка в конце учебного года. А на последнем собрании мы ознакомимся с вашими записями и увидим, оправдались ли ваши ожидания.

Воспитатель 1 : Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.

Выбор родительского комитета.

Обсуждение оказания помощи родителей нашей группе.

В заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.

Спасибо за внимание

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Малые фольклорные жанры, помогая воспитателю в его работе, помогают и его воспитанникам. Слушая фольклорные произведения, заучивая их наизусть, дети постигают окружающий мир, учатся быть добрыми.

План:1. Рассказ воспитателя о самостоятельности детей младшего возраста.2. Решение проблематичных ситуаций.3. Сов.

Тема нашей встречи “Очень многое мы можем, очень много умеем” или “Воспитание самостоятельности у детей младшего д/о возраста”.

Родительское собрание в младшей группе ДОУ. Форма работы: круглый стол.Участники: родители, воспитатели.Оборудование: материал для рисования (бумага, кисточки, гуашь, салфетки)Цель собран.

«Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?».

«Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста».Родительское собрание.

Цель: раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребПрекрасна речь, когда она, как ручеёк,Бежит среди камней чиста, нетороплива,И ты готов внимать её потокИ восклицать: — О! Как же ты к.

Источник: nsportal.ru

Чтобы понять как сделать, План конспект родительского собрания в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект родительского собрания в младшей группе детского сада, тема: «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

Конспект родительского собрания в младшей группе детского сада, тема: «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

Автор: Матросова Наталия Борисовна, воспитатель, высшая квалификационная категория, ГБДОУ №82 Калининского района.

Рассказ воспитателя о самостоятельности детей младшего возраста.
Решение проблематичных ситуаций.
Совместная деятельность с ребенком.
Чаепитие.

Стихи детей. Беседа о самостоятельности. Возрастные особенности. Дискуссия «Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?». Осложнения в отношениях ребенка и взрослого приводит к: негативизму, упрямству, строптивости, своеволию. Подведение итогов. Стих воспитателя. Родители делятся опытом.

— Давай будем одеваться …
— Я сама! Я сама!
— Пойдём, будем умываться …
— Я сама! Я сама!
— Ну идём хоть причешу я …
— Я сама! Я сама!
— Ну давай хоть накормлю я …
— Я сама! Я сама!

Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с раннего детства. Очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Часто, по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребенка – мы стремимся сделать все за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребенку помощь? Как вы считаете? Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?

Вы совершенно правы. Стремясь сделать все за ребенка, взрослый причиняет ему большой вред, лишает его самостоятельности.
Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять эти порывы детей ни в коем случае нельзя, это может привести к негативизму, упрямству, может наблюдаться строптивость, своеволие. То есть, не просто непослушание, а стремление сделать все наоборот, ребенок начинает отрицать все, что он делал раньше, ребенок все хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослого и добиваться самостоятельности даже в том, что еще мало умеет. Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное негативное влияние на развитие личности ребенка.

Я в своей родной квартире
Как на слyжбе строевой.
Командир на командире .
Я один здесь рядовой!

Всем я должен подчиняться:
По приказy — одеваться,
По приказy — yмываться,
Ровно заправлять кровать.
По команде — есть садиться,
По заданию — yчиться,
По режимy — спать ложиться,
По бyдильникy — вставать!

Теперь вам ясно, почемy
Начал огрызаться я?
Конец терпенью моемy,
ДЕ-МО-БИ-ЛИ-ЗАЦИЯ!

А вы, дорогие родители, сталкивались когда-нибудь с подобными проявлениями? Какие пути выхода из трудной ситуации вы находили?

Итак, дети стремятся к самостоятельности. Но возникает вопрос: «Что же они умеют выполнять самостоятельно?»
Давайте попробуем составить перечень действий, доступных для выполнения детям младшей группы:

— Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место.
— Одеваться и раздеваться в определенной последовательности: одежду складывать, вешать, расстегивать, застегивать пуговицы.
— Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
— Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
— Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу закрытым ртом.
— Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
— Убирать игрушки, строительный материал в определенное место.

Для того, чтобы приобрести эти навыки требуется помощь взрослого. Надо создать необходимые условия для проявления самостоятельности. Приспособить к росту ребенка вешалку для одевания, выделить место для хранения предметов туалета, постоянное и удобное место для полотенца, обуви и т.д.
Но создание условий еще недостаточно для формирования навыков самообслуживания и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо правильно руководить действиями детей. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Ситуация для анализа. Письма от родителей. Ответы на вопросы.

При формировании навыков самостоятельности у детей, мы часто сталкиваемся с тем, что ребенок не может справиться с предложенным заданием. Как действовать в подобных ситуациях?

Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся двигать стул, но тот зацепился ножкой за ножку стола. Не приложив каких-либо стараний, он отказался от небольшого, но необходимого усилия и тотчас же оставил свое намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть стул, мальчик плаксиво заявил: «Никак не получается».

Какие действия нужно предпринять взрослым?

На даче мама дала Маше шесть ложек, чтобы она отнесла их в сад и разложила на одном из столов. Но выйдя на улицу, Маша отвлеклась – к ней под ноги прикатился мячик. Минута и ложки оставлены в траве, а маленькая помощница, схватив мяч, убегает с ним.

Как должна поступить мама в этой ситуации?

Стихи детей. Совместная деятельность с детьми (ребенок + родитель): умывание рук, уборка игрушек, подготовка к чаепитию.

А теперь наши дети хотят сами продемонстрировать свою самостоятельность.

Стихотворение «Что взяла, клади на место»

Это Оленьке известно:
Что взяла, клади на место!
Только девочка мала:
Забывает, где взяла.

На кроватку ставит кружку,
На паркет кладет подушку,
Прячет ботики в буфет.
Всё на месте или нет?

Если мама промолчала,
Надо делать всё сначала:
На буфет нести подушку,
На паркет поставить кружку,
Сунуть ботики в кровать …
Кажется, не так опять?

Оля смотрит виновато:
Нет, стояло всё не там …
Помогите ей, ребята,
Всё расставить по местам.

А сейчас наши дети научат наших мам и пап мыть руки правильно. А остальные дети научат наших родителей убирать игрушки и накрывать на стол. Молодцы! Вы умеете делать сами и научили своих родителей. А сейчас мы вместе будем пить чай.

Звучит спокойная музыка. Дети, родители и воспитатели пьют чай.

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .

При использовании наших материалов активная ссылка на наш сайт обязательна!

Источник: vospitatel. com.ua

Чтобы понять как сделать, План конспект родительского собрания в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект родительское собрание в 1 младшей группе «Особенности воспитания и обучения детей»

Цель: рассказать родителям о возрастных особенностях детей 2-3 лет, познакомить с годовыми задачами учебно- воспитательного процесса в МБДОУ, выбрать родительский комитет.

Создать условия для знакомства родителей;

Рассказать об учебно-воспитательном процессе в ДОУ;

Рассказать об адаптации детей;

Настроить родителей на доброжелательные отношение к детскому саду.

Форма проведения: организационное собрание, дискуссия.

План родительского собрания:

Вступительная часть собрания;

Игра снежный ком;

Выступление воспитателя по теме собрания;

Дискуссия по теме;

Выборы родительского комитета;

Ответы на вопросы родителей;

Подготовить материал по теме собрания;

Пригласить родителей на собрание, вывесить объявление;

Подготовить группу к приему родителей;

Подготовить буклет «Что взять с собой в детский сад», распечатать на каждого родителя.

Вступительная часть собрания

Здравствуйте уважаемые родители! Мы очень рады видеть Вас здесь на нашем первом родительском собрании. Мы собрались здесь чтобы поближе познакомиться друг с другом, а также обсудить очень важную тему что такое учебно-воспитательный процесс в дошкольном учреждении и поговорить об адаптации деток в детском саду. Начнем мы с вами с небольшой игры, которая позволит нам с вами немного узнать друг друга. Для этого нам необходимо сесть в круг, вот наш с вами «снежный ком», например: я Елена Александровна воспитатель первой младшей группы №2 (а вы сообщаете чья вы мама, или чей вы папа и какая ваша семья). И так берем в руки «ком»…

Игра в кругу «снежный ком»

Приятно с вами познакомиться. Теперь я попробую немного рассказать о том какие же задачи ставит перед собой дошкольное образование. Итак, учебно-образовательная программа в МБДОУ№174 строиться и осуществляется по программе «От рождения до школы». Главная задача этой программы всестороннее развитие личности ребенка, индивидуальный подход к каждому малышу, который способствую развитию личностного потенциала детей. Образовательный процесс затрагивает все сферы развития малыша, его физическое развитие, художественно творческое, развитие речи, социальное развитие, сенсорное развитие. Каждый компонент не существует сам по себе, а вытекает один из другого.

Распорядок дня в ДОУ

Прием детей до 08:00, завтрак;

Непосредственная образовательная деятельность 09:00, прогулка;

15:00 подъем, зарядка, умывание, полдник;

16:00 непосредственная образовательная деятельность;

Дискуссия об адаптации.

Что вы знаете об адаптации детей в детском саду? Способы ее преодоления? Обсуждение. Раздать материал по адаптации детей дошкольного возраста.

Сразу хочу заметить в процессе нашего с вами общения у вас будут возникать вопросы, поэтому не стесняйте, задавайте их мы с радостью на них ответим. При поступление, в детских сад семья и ребенок неизбежно проходят процесс адаптации. Адаптация – это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях:

1) физиологическом – у ребенка наблюдается снижение иммунитета, и как следствии частые простудные заболевания;

2) психологическом – наблюдаются перепады настроения, ребенок более капризный, плаксивый, могут быть нарушение сна, аппетита, может проявлять агрессию по отношению к членам семье, может быть излишне перевозбужденным приходя из сада.

3) социальном – ребёнок «теряется» в окружающем мире, становится менее самостоятельным.

Для каждого ребенка и каждой семьи процесс адаптации проходит по-разному, индивидуально, он может иметь разную длительность. Выделим три стадии адаптации:

1) лёгкая – около месяца требуется ребёнку, чтобы приспособиться к новым условиям;

2) средняя – ребёнок приспосабливается за два месяца;

3) тяжёлая – ребёнок приспосабливается за три месяца;

4) очень тяжёлая – около полугода и более.

Вот несколько практических советов для вас и ваших детей, чтобы адаптация прошла как можно незаметнее:

Соблюдение режима д/с

Терпение и только терпение

Выборы родительского комитета.

Напоследок хочется выразить Вам нашу благодарность за активное участие, за хорошие вопросы, которые здесь сегодня прозвучали. Мы надеемся, что детский сад станет для Вас втором домом и Ваши дети будут с радостью сюда приходить. Всего доброго, до свидания!

Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai

Чтобы понять как сделать, План конспект родительского собрания в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

План конспект родительского собрания в младшей группе

Дошкольный возраст, Воспитание дошкольников

Сайт для детского сада, для воспитателей детских садов и родителей

Родительские собрания в детском саду

Родительское собрание во второй младшей группе «Возрастные особенности развития детей 3-4 лет»

Тажетдинова Динара Вакилевна, воспитатель МАДОУ
д/с №106 «Забава» г. Набережные Челны, РТ

Вторая младшая группа

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет.

(Родительское собрание №1, сентябрь)

Вступительное слово (сообщение о цели встречи).

  • Рассказ о возрастных особенностях развития детей 3-4 лет.
  • Дать рекомендации по воспитанию детей.
  • Выбор родительского комитета.
  • Обмен мнениями, вопросы по теме собрания.

Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в нашем детском саду, привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня, нам необходимы ваша поддержка и сотрудничество. Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:

— Приводите ребенка в детский сад в одно и то же время.

— К воспитателям обращайтесь по имени-отчеству.

— Следите и дома за тем как ребенок моет руки (засучивая рукава, не разбрызгивая воду, правильно пользуясь мылом, не мочить одежду, насухо вытираться полотенцем.); следить как одевается и раздевается (давать это делать ему самому, в определенной последовательности, одежду складывать, вешать на стульчик, расстегивать — застегивать пуговицы); пить из чашки, есть хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом, правильно пользоваться ложкой, салфеткой; учить убирать игрушки самостоятельно и в определенное место.

— Спокойное, внимательное отношение к ребенку дома в период адаптации — залог успеха!

— Вовремя укладывайте ребенка спать вечером.

— Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика или не сковывала его движений. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается и меньше утомляется. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать размеру ноги ребенка, легко сниматься и надеваться. Носовой платок необходим ребёнку как в помещении, так и на прогулке.

— Чтобы избежать случаев травматизма, каждый день проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие опасных предметов. Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки.

— Не рекомендуется надевать на ребенка дорогие ювелирные украшения. Напоминаем, что в случае потери воспитатель не несет за них материальной ответственности.

— Не обсуждайте при ребенке дома свои опасения, претензии и переживания по поводу детского сада, но обязательно поделитесь ими с воспитателями или психологом.

— Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой, соблюдение режима дня и рекомендаций педагогов. Необходимо правильно руководить действиями детей, прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Надеемся на плодотворное сотрудничество!

Возрастные особенности детей 3 — 4 лет.

Знаете ли вы своего ребёнка? Конечно, ответит почти каждый родитель. Мы занимаемся своими детьми с первых дней жизни. Это мы, родители, кормим их, одеваем. купаем, укладываем спать, учим делать первые шаги и произносить первые слова.

Ребёнку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни — переход от раннего к дошкольному детству. Он поднимается на новую ступень своего развития, уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой, и над тем, что можно сделать для того, чтобы он вырос умным, честным и счастливым человеком.

Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и чтобы это формирование было полноценным необходимо постоянное и умелое руководство со стороны взрослых.

Зачастую многие родители не видят изменений которые происходят с их ребёнком, не замечают в каком лице говорит о себе ребёнок, не видят его потребностей. Для нормального развития желательно чтобы ребёнок ощущал что все взрослые знают что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ и друг. Поэтому:

Как не надо себя вести.

— Не надо постоянно ругать и наказывать ребёнка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности.

— Не надо говорить «да» когда необходимо твёрдое «нет».

— Не подчёркивать свою силу и превосходство над ним.

В возрасте 3 — 4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного воспитания. Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущей в этом возрасте. Дети совершают действия с игрушками и предметами — заместителями, ограничиваются игрой с простыми ролями (мамы, папы, бабушки). Игры с правилами только начинают формироваться. То, что рисует ребёнок зависит от его представлений о предмете. Образы бедны, отсутствуют детали, но дети уже могут использовать цвет.

Под руководством взрослого дети способны вылепить простые предметы. Лепка имеет большое значение для развития мелкой моторики.

Аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия, простейшие её виды доступны детям. Конструируют они в основном по образцу и только несложные постройки.

Учатся ориентироваться в пространстве. У них развивается память и внимание, они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

В этом возрасте начинает развиваться воображение, когда одни предметы заменяются другими, и дети способны устанавливать некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в играх. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек. А положение ребёнка во многом определяется мнением взрослого.

Управлять своим поведением ребёнок ещё не может, начинает развиваться самооценка, при этом дети ориентируются на мнение взрослого. Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек.

В дошкольный период очень важно, чтобы у ребёнка развивался положительный образ «я» — чувство собственного достоинства, формирование которого зависит от условий жизни и воспитания, прежде всего в семье. Наиболее правильный ответ на самый трудный вопрос всегда будет связан с осознанием родительской любви к ребёнку. Самые главные слова, которые нужно сказать своему ребёнку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, мы всё преодолеем».

Любить ребёнка — это не значит обладать им или жить рядом, а скорее чувствовать, угадывать, что ему нужно, и доверять ему. Доверие же всегда связано с риском. Но воспитание на доверии принесёт гораздо больше положительных результатов и радости как детям, так и взрослым.

Как любить своего ребёнка

Правило первое: уметь слушать своего ребёнка всегда и везде не перебивая и не отмахиваясь от него проявляя терпение и такт.

Правило второе: уметь говорить, проявляя мягкость и уважительность исключая назидательность, грубость и хамство.

Правило третье: наказывать не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка вселяя надежду на исправление.

Правило четвёртое: достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители — пример для подражания.

Правило пятое: признавать свои ошибки, просить прощение за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.

Ребёнок пришёл в детский сад. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребёнок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же как и все. Он часть группы, и зачастую он не знает как себя вести. Поэтому дома установка должна быть следующей: ребёнок — не главный в семье, а часть семьи.

Во время пребывания ребёнка в детском саду мы все (дети, педагоги и родители) составляем треугольник, во главе треугольника конечно же стоит ребёнок. Он познавая новое, открывает самого себя (что я умею, могу, на что способен). Задача взрослых — помочь ему в этом нелёгком деле, не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребёнка.

Как вы думаете, что произойдёт с трёхногим табуретом если подломится одна ножка?(правильно, он упадёт).

Или вспомним басню И. Крылова «Лебедь, рак и щука»: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, а выйдет из него не дело, а только мука». Отсюда вывод, что нам предстоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.

Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше. Нас волнует поведение наших детей и трудности, с этим связанные.

Источник: doshvozrast.ru

Чтобы понять как сделать, План конспект родительского собрания в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

«Наш детский сад, рад видеть Вас!»

Методическая разработка родительского собрания во второй младшей группе детского сада
На тему: «Наш детский сад, рад видеть Вас!»

Астапова Елена Александровна
Воспитатель МБДОУ д\с №49
П.Дружный

Кстово
2014 г.

Родительское собрание во второй младшей группе
Тема: «Наш детский сад, рад видеть Вас»!

Предварительная работа:
• Расставить стулья полукругом, подготовить места для родителей.
• Сделать памятку для родителей «Первый раз в детский сад».
• Оформить стенгазету «Наши малыши».

Цель: Главной целью нашего родительского собрания является взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в детском саду. Моделирование перспектив и задач в учебном году.
План:
1. Приветствие (вступление)
2. Игра для знакомства.
3. Результаты адаптации
4. Знакомство с программой
5. Выбор родительского комитета.

1.Приветствие.
Воспитатель 1. Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе. Мы расскажем Вам о том, чему научились детки за период адаптации к детскому саду и что им еще предстоит узнать.
После этого мы с Вами выберем родительский комитет и обсудим текущие вопросы.

Вот мы какие!
Воспитатели показывают родителям стенгазету с фотографиями воспитанников группы и предлагают коротко рассказать о своей семье, характере и привычках ребенка, семейных традициях.

Воспитатель 2. Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т.д.
Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Как Вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка? (упадет) Вот именно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука», где говорится: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука!». Следовательно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами 4 года будем жить одной, я надеюсь, дружной семьей. А для начала нужно поближе познакомиться.

2. Игра для знакомства.
Воспитатель 1. Родители передают мяч, у кого в руках мяч, тот говорит, как его зовут, как зовут ребенка, сколько лет ребенку и как давно ходят в сад.
Воспитатель 2. Упражнение «Моё настроение».
В детский сад все приходят с разным настроением. Чтобы узнать настроение детей, мы играем в такую игру, дети показывают и проговаривают в кругу: сжатие ладошки – напряжённое, широко разведенные руки – замечательное, руки на коленях – спокойное. Давайте попробуем оценить атмосферу нашего собрания. Покажите жестами настроение, с которым вы пришли на наше собрание.
Воспитатель 2. Упражнение «Мои привычки».
Все люди разные, но есть то, что их объединяет и делает интересными друг другу,- это привычки и интересы. Родителям предлагается выполнить те задания, которые, по их мнению, отражают их собственные привычки и интересы:
Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители, кто:
-любит поспать;
-любит сладкое.
Выходят в круг и прыгают на одной ноге те, кто:
-любит работать на даче;
-любит варить варенье, делать заготовки на зиму.
Выходят в круг и танцуют те родители, кто:
-любит тратить деньги;
-любит путешествовать.
Воспитатель 2. Упражнение «Адаптация – это хорошо или плохо.
Родители передают мяч и продолжают фразу: «Адаптация – это хорошо, потому что… (мнение родителей)» и передают следующему; тот должен продолжить «Адаптация это плохо, потому что…»
У нас в группе есть полочка творчества родителей, там мы выставляем поделки наших родителей. Мы надеемся, что к следующему собранию у нас наберется много ваших работ, и мы сможем организовать целую выставку.

3. Адаптация в детском саду.
Воспитатель делает доклад по данной проблеме. (см ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

4. Знакомство с программой.
Воспитатель знакомит родителей с образовательной программой. (см ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
5. Рассказать о возрастных особенностях детей 3-4 лет.
Дать рекомендации по воспитанию детей. (см ПРИЛОЖЕНИЕ 3)
6. Выбор родительского комитета.
Воспитатели разъясняют родителям полномочия и обязанности родительского комитета. Предлагают выбрать родительский коми¬тет группы.
7. Обмен мнениями, вопросы по теме собрания.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Результаты адаптации.

Один из ведущих специалистов по воспитанию детей раннего возраста профессор Н.М. Аскарина, говоря о данной проблеме, часто приводит один и тот же пример: садовник, пересаживая дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей – но, несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. А теперь обратимся к детям.
Процесс адаптации к новым условиям сада, как показывает опыт, тяжелее всего проходит у детей в возрасте 3-3,5 лет. Это обусловлено тем, что оно совпадает с кризисом развития личности, который можно охарактеризовать как «я сам!». Ребенок начинает осознавать собственное «Я». Он стремится к самостоятельности, самоутверждению. В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордится своими достижениями. Все эти новые черты являются положительным следствием кризиса для ребенка.
Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. У малыша ни с того ни с сего появляются некоторые особенности, которые очень тревожат мам и пап: деспотизм, своеволие, упрямство, строптивость и негативизм. Обнаруживаются они в том, что ребенок стремится добиться от родителей именно того, чего он хочет, даже если это принесет ему вред. Мнение взрослых малыш ни во что не ставит, отказывается подчиняться, требованиям и просьбам, пытаясь сделать все наоборот. Стоит отметить, что обычно период кризиса труднее переносят дети, чем их родители. Ребенок сам не понимает, почему так себя ведет, не умеет сдерживать свои порывы и эмоции. Он отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает, кричит и топает ногами, если не выполняются любые его просьбы. Не редко такое поведение ребенка застает родителей врасплох.
И в этот сложный период малыша приводят в детский сад. Адаптация к новым условиям пребывания, новому детскому коллективу, новым взрослым совпадает с кризисом трех лет и, естественно, гораздо усложняется.
Советы родителям
Первое время около месяца, стоит оставлять ребенка только до обеда. После прогулки он может вернуться в группу, пообедать и потом вы его забираете. Если ребенок сам выразит желание остаться в группе и спать вместе с детьми, то оставляйте его. Если малыш еще не готов оставаться – не торопите события. Лучше немного подождать и не травмировать психику, чем поспешить и получить травму. Некоторые родители ошибочно полагают, что если ребенок сходил 2-3 дня в группу нормально, то его можно оставлять на весь день. Это не так. Первая неделя – это знакомство с новым, настоящая адаптация начинается со второй недели, когда малыш понимает, что сюда ему придется ходить каждый день. Постарайтесь пораньше забирать ребенка из детского сада. Если есть возможность, устраивайте иногда незапланированный выходной или даже небольшие каникулы
Советы родителям
Не удивляйтесь, если вы уже справились с проблемой адаптации, а она опять возникла после болезни или больших выходных, когда ребенок долго находился дома;Искренне радуйтесь успехам малыша и ищите как можно больше плюсов;В саду дети очень скучают по родителям, дома не отправляйте его играть с игрушками, если он хочет побыть с вами;Создайте дома атмосферу уютной тишины и спокойствия;Перед сном почитайте малышу книжку, послушайте музыку, спокойно поговорите о чем-нибудь.
Советы родителям
Признаки успешной адаптации малыша в д/с:Нормальный сон (засыпает как обычно, по ночам не просыпается, не плачет, не разговаривает во сне;Хороший аппетит;Нормальное поведение, дома ведет себя обычно – не цепляется за маму, не бегает, не капризничает и т. п. ;Нормальное настроение, легко просыпается утром;Желание идти в детский сад.
Советы родителям
Признаки дезадаптации:Нарушение сна, плохо засыпает, часто просыпается по ночам, разговаривает во сне, много ворочается, чаще встает по ночам на горшок или начинает писаться в кровати;Нарушение аппетита, отказывается от еды, ест мало, жалуется на боли в животе;Появление вялости, капризности;Появление агрессивности, часто меняется настроение;Ребенок стал чаще болеть
Советы родителям
Факторы, мешающие адаптации малыша к д/с:Слишком сильная зависимость ребенка от мамы;Чрезмерная тревожность родителей;Нежелание взрослых давать большую самостоятельность малышу;Воспитание ребенка в духу вседозволенности;Неврологическая симптоматика у ребенка: астеничность, гиперактивность и т. п. ;Болезненность малыша;Отсутствие в доме адекватного малышу режима дня.
Советы родителям
Помните всегда: От родителей во многом зависит эмоциональный настрой ребенка. Никогда не говорите фразы типа: “Вот будешь вести себя плохо, в садике тебя накажут”. По утрам когда собираетесь в дет сад, старайтесь создавать спокойную, жизнерадостную атмосферу, с позитивным настроем обсуждайте предстоящий день. Тогда он точно будет удачным и для вас и для ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Программа Васильевой предлагает комплексное всестороннее развитие ребенка от рождения и до семи лет. Всего обозначено четыре возрастные ступеньки. В детском саду, работающем по такой программе, группы будут тоже разбиты по возрасту – ясельная до 2 лет, первая и вторая младшие группы – это от 2-х до 4-х лет, далее средняя группа – детки 4-5 лет, старшая и подготовительная группы – 5-7 лет.
В основе традиционной программы лежит принцип, что ребенок получает полноценное воспитание и развитие только при условии правильной организации процесса обучения. Поэтому для каждой возрастной группы разработан четкий режим дня, имеются указания по длительности занятий, сна, кормлению с учетом возрастных особенностей.
Каждый аспект детской жизни здесь освещен отдельно, каждой мелочи уделено внимание. Если вы воспользуетесь этой программой в домашних условиях, то не забудете ни о какой стороне развития своего малыша – гигиенические навыки, высаживание на горшок, подготовка ко сну, развитие речи, развитие движений и сенсорных способностей, музыкальные и дидактические игры, ручной труд и т.д. Здесь разработаны сценарии праздников и утренников, приводится список рекомендуемых музыкальных и литературных источников, а также примерный перечень занятий, рассчитанный на пятидневную неделю.
Одинаково пристальное внимание обращается на физическое, творческое и нравственное развитие, на трудовое и патриотическое воспитание. Учебная деятельность построена по принципу преемственности со школьной программой, то есть в первом классе ребенку будет легче обучаться, так как детсадовская программа плавно перейдет в школьную. Отдельно рассматривается конструирование, труд, знакомство с окружающим миром.
«Программа обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой и др. разрабатывалась коллективом ученых-методистов и педагогов под руководством доктора педагогических наук профессора Т.С. Комаровой. В обновленном виде она представляет собой удачный сплав многолетнего отечественного опыта в области дошкольного образования и современных инноваций.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Возрастные особенности детей 3 – 4 лет.
Знаете ли вы своего ребёнка? Конечно, ответит почти каждый родитель. Мы занимаемся своими детьми с первых дней жизни. Это мы, родители, кормим их, одеваем. купаем, укладываем спать, учим делать первые шаги и произносить первые слова.
Ребёнку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни – переход от раннего к дошкольному детству. Он поднимается на новую ступень своего развития, уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой, и над тем ,что можно сделать для того ,чтобы он вырос умным ,честным и счастливым человеком.
Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и чтобы это формирование было полноценным необходимо постоянное и умелое руководство со стороны взрослых.
Зачастую многие родители не видят изменений которые происходят с их ребёнком, не замечают в каком лице говорит о себе ребёнок, не видят его потребностей. Для нормального развития желательно чтобы ребёнок ощущал что все взрослые знают что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ и друг. Поэтому:
как не надо себя вести
• Не надо постоянно ругать и наказывать ребёнка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности.
• Не надо говорить “да” когда необходимо твёрдое “нет”.
• Не подчёркивать свою силу и превосходство над ним.

В возрасте 3 – 4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного воспитания. Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущей в этом возрасте. Дети совершают действия с игрушками и предметами – заместителями, ограничиваются игрой с простыми ролями ( мамы, папы, бабушки). Игры с правилами только начинают формироваться. То, что рисует ребёнок зависит от его представлений о предмете. Образы бедны, отсутствуют детали, но дети уже могут использовать цвет.
Под руководством взрослого дети способны вылепить простые предметы. Лепка имеет большое значение для развития мелкой моторики.
Аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия, простейшие её виды доступны детям.
Конструируют они в основном по образцу и только несложные постройки.
Учатся ориентироваться в пространстве. У них развивается память и внимание, они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
В этом возрасте начинает развиваться воображение, когда одни предметы заменяются другими, и дети способны устанавливать некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в играх. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек. А положение ребёнка во многом определяется мнением взрослого.
Управлять своим поведением ребёнок ещё не может, начинает развиваться самооценка, при этом дети ориентируются на мнение взрослого. Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек.

В дошкольный период очень важно, чтобы у ребёнка развивался положительный образ “я” – чувство собственного достоинства, формирование которого зависит от условий жизни и воспитания, прежде всего в семье. Наиболее правильный ответ на самый трудный вопрос всегда будет связан с осознанием родительской любви к ребёнку. Самые главные слова, которые нужно сказать своему ребёнку: “Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, мы всё преодолеем”.
Любить ребёнка – это не значит обладать им или жить рядом, а скорее чувствовать, угадывать, что ему нужно, и доверять ему. Доверие же всегда связано с риском. Но воспитание на доверии принесёт гораздо больше положительных результатов и радости как детям, так и взрослым.
как любить своего ребёнка
правило первое:
уметь слушать своего ребёнка всегда и везде не перебивая и не отмахиваясь от него проявляя терпение и такт.

правило второе:
уметь говорить проявляя мягкость и уважительность исключая назидательность, грубость и хамство.

правило третье:
наказывать не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка вселяя надежду на исправление.

правило четвёртое:
достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители – пример для подражания.

правило пятое:
признавать свои ошибки, просить прощение за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.
Ребёнок пришёл в детский сад. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребёнок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же как и все. Он часть группы, и зачастую он не знает как себя вести. Поэтому дома установка должна быть следующей: ребёнок – не главный в семье, а часть семьи.

Во время пребывания ребёнка в детском саду мы все (дети, педагоги и родители) составляем треугольник, во главе треугольника конечно же стоит ребёнок. Он познавая новое, открывает самого себя (что я умею, могу, на что способен). Задача взрослых – помочь ему в этом нелёгком деле, не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребёнка.
Как вы думаете, что произойдёт с трёхногим табуретом если подломится одна ножка?( правильно, он упадёт).
Или вспомним басню И. Крылова “Лебедь, рак и щука”: “Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, а выйдет из него не дело, а только мука”. Отсюда вывод, что нам предстоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.
Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше. Нас волнует поведение наших детей и трудности, с этим связанные.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Памятка для родителей
«КАК ОДЕВАТЬ РЕБЕНКА В ДЕТСКИЙ САД?»
Общие рекомендации:
1. Одежда ребенка должна быть удобной, соответствовать по размеру, сшита из натуральных тканей.
2. Нужно отдавать предпочтение вещам, которые ребенок сможет надеть самостоятельно (это удобно не только ребенку, но и воспитателю, т.к. значительно облегчает процесс переодевания). Не стоит одевать ребенку в детский сад эластичные колготки, лучше использовать обычные – хлопковые.
3. Пуговицы на одежде лучше исключить, отдать предпочтение липучкам и кнопкам.
4. Одежда должна быть, как можно меньше украшена различными бусинками и мелкими деталями, прежде всего, в целях безопасности.
5. Обувь тоже должна быть удобной, соответствовать по размеру (она должна четко фиксировать стопу), избегать «сложных» застежек (лучше отдать предпочтение застежкам-липучкам). Следите за состоянием обуви, чтобы она была не стоптана, застежки были в исправном состоянии.
6. Так же необходимо следить за состоянием одежды в шкафчике (особенно за физкультурной формой).
7. У ребенка обязательно должна быть вторая обувь, сменная и запасная одежда. Желательно, чтобы в шкафчике лежали пакеты для испачканного белья.
8. Необходимо следить, чтобы в кармашке у ребенка были чистые носовые платочки (как в помещении, так и на улице).
9. Для сна ребенку необходимо иметь маечку.
10. Вся одежда должна быть промаркирована.
Итак, для создания комфортных условий пребывания ребенка в детском саду необходимо:

– Сменная и запасная, промаркированная одежда из натуральных тканей
– Сменная удобная обувь
– Носки, гольфы
– Маечка для сна
– Пакеты для испачканного белья
– Чистые носовые платочки
Перед тем, как вести ребенка в детский сад, проверьте, соответствует ли его одежда времени года и температуре воздуха. Нежелательно ношение комбинезонов.
Чтобы избежать травматизма, и других неприятных случаев, родителям необходимо проверять содержимое карманов в одежде ребенка.

Методическая разработка родительского собрания во второй младшей группе детского сада
На тему: «Наш детский сад, рад видеть Вас!»

Астапова Елена Александровна
Воспитатель МБДОУ д\с №49
П.Дружный

Кстово
2014 г.

Родительское собрание во второй младшей группе
Тема: «Наш детский сад, рад видеть Вас»!

Предварительная работа:
• Расставить стулья полукругом, подготовить места для родителей.
• Сделать памятку для родителей «Первый раз в детский сад».
• Оформить стенгазету «Наши малыши».

Цель: Главной целью нашего родительского собрания является взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в детском саду. Моделирование перспектив и задач в учебном году.
План:
1. Приветствие (вступление)
2. Игра для знакомства.
3. Результаты адаптации
4. Знакомство с программой
5. Выбор родительского комитета.

1.Приветствие.
Воспитатель 1. Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе. Мы расскажем Вам о том, чему научились детки за период адаптации к детскому саду и что им еще предстоит узнать.
После этого мы с Вами выберем родительский комитет и обсудим текущие вопросы.

Вот мы какие!
Воспитатели показывают родителям стенгазету с фотографиями воспитанников группы и предлагают коротко рассказать о своей семье, характере и привычках ребенка, семейных традициях.

Воспитатель 2. Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т.д.
Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Как Вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка? (упадет) Вот именно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука», где говорится: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука!». Следовательно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами 4 года будем жить одной, я надеюсь, дружной семьей. А для начала нужно поближе познакомиться.

2. Игра для знакомства.
Воспитатель 1. Родители передают мяч, у кого в руках мяч, тот говорит, как его зовут, как зовут ребенка, сколько лет ребенку и как давно ходят в сад.
Воспитатель 2. Упражнение «Моё настроение».
В детский сад все приходят с разным настроением. Чтобы узнать настроение детей, мы играем в такую игру, дети показывают и проговаривают в кругу: сжатие ладошки – напряжённое, широко разведенные руки – замечательное, руки на коленях – спокойное. Давайте попробуем оценить атмосферу нашего собрания. Покажите жестами настроение, с которым вы пришли на наше собрание.
Воспитатель 2. Упражнение «Мои привычки».
Все люди разные, но есть то, что их объединяет и делает интересными друг другу,- это привычки и интересы. Родителям предлагается выполнить те задания, которые, по их мнению, отражают их собственные привычки и интересы:
Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители, кто:
-любит поспать;
-любит сладкое.
Выходят в круг и прыгают на одной ноге те, кто:
-любит работать на даче;
-любит варить варенье, делать заготовки на зиму.
Выходят в круг и танцуют те родители, кто:
-любит тратить деньги;
-любит путешествовать.
Воспитатель 2. Упражнение «Адаптация – это хорошо или плохо.
Родители передают мяч и продолжают фразу: «Адаптация – это хорошо, потому что… (мнение родителей)» и передают следующему; тот должен продолжить «Адаптация это плохо, потому что…»
У нас в группе есть полочка творчества родителей, там мы выставляем поделки наших родителей. Мы надеемся, что к следующему собранию у нас наберется много ваших работ, и мы сможем организовать целую выставку.

3. Адаптация в детском саду.
Воспитатель делает доклад по данной проблеме. (см ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

4. Знакомство с программой.
Воспитатель знакомит родителей с образовательной программой. (см ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
5. Рассказать о возрастных особенностях детей 3-4 лет.
Дать рекомендации по воспитанию детей. (см ПРИЛОЖЕНИЕ 3)
6. Выбор родительского комитета.
Воспитатели разъясняют родителям полномочия и обязанности родительского комитета. Предлагают выбрать родительский коми¬тет группы.
7. Обмен мнениями, вопросы по теме собрания.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Результаты адаптации.

Один из ведущих специалистов по воспитанию детей раннего возраста профессор Н.М. Аскарина, говоря о данной проблеме, часто приводит один и тот же пример: садовник, пересаживая дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей – но, несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. А теперь обратимся к детям.
Процесс адаптации к новым условиям сада, как показывает опыт, тяжелее всего проходит у детей в возрасте 3-3,5 лет. Это обусловлено тем, что оно совпадает с кризисом развития личности, который можно охарактеризовать как «я сам!». Ребенок начинает осознавать собственное «Я». Он стремится к самостоятельности, самоутверждению. В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордится своими достижениями. Все эти новые черты являются положительным следствием кризиса для ребенка.
Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. У малыша ни с того ни с сего появляются некоторые особенности, которые очень тревожат мам и пап: деспотизм, своеволие, упрямство, строптивость и негативизм. Обнаруживаются они в том, что ребенок стремится добиться от родителей именно того, чего он хочет, даже если это принесет ему вред. Мнение взрослых малыш ни во что не ставит, отказывается подчиняться, требованиям и просьбам, пытаясь сделать все наоборот. Стоит отметить, что обычно период кризиса труднее переносят дети, чем их родители. Ребенок сам не понимает, почему так себя ведет, не умеет сдерживать свои порывы и эмоции. Он отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает, кричит и топает ногами, если не выполняются любые его просьбы. Не редко такое поведение ребенка застает родителей врасплох.
И в этот сложный период малыша приводят в детский сад. Адаптация к новым условиям пребывания, новому детскому коллективу, новым взрослым совпадает с кризисом трех лет и, естественно, гораздо усложняется.
Советы родителям
Первое время около месяца, стоит оставлять ребенка только до обеда. После прогулки он может вернуться в группу, пообедать и потом вы его забираете. Если ребенок сам выразит желание остаться в группе и спать вместе с детьми, то оставляйте его. Если малыш еще не готов оставаться – не торопите события. Лучше немного подождать и не травмировать психику, чем поспешить и получить травму. Некоторые родители ошибочно полагают, что если ребенок сходил 2-3 дня в группу нормально, то его можно оставлять на весь день. Это не так. Первая неделя – это знакомство с новым, настоящая адаптация начинается со второй недели, когда малыш понимает, что сюда ему придется ходить каждый день. Постарайтесь пораньше забирать ребенка из детского сада. Если есть возможность, устраивайте иногда незапланированный выходной или даже небольшие каникулы
Советы родителям
Не удивляйтесь, если вы уже справились с проблемой адаптации, а она опять возникла после болезни или больших выходных, когда ребенок долго находился дома;Искренне радуйтесь успехам малыша и ищите как можно больше плюсов;В саду дети очень скучают по родителям, дома не отправляйте его играть с игрушками, если он хочет побыть с вами;Создайте дома атмосферу уютной тишины и спокойствия;Перед сном почитайте малышу книжку, послушайте музыку, спокойно поговорите о чем-нибудь.
Советы родителям
Признаки успешной адаптации малыша в д/с:Нормальный сон (засыпает как обычно, по ночам не просыпается, не плачет, не разговаривает во сне;Хороший аппетит;Нормальное поведение, дома ведет себя обычно – не цепляется за маму, не бегает, не капризничает и т. п. ;Нормальное настроение, легко просыпается утром;Желание идти в детский сад.
Советы родителям
Признаки дезадаптации:Нарушение сна, плохо засыпает, часто просыпается по ночам, разговаривает во сне, много ворочается, чаще встает по ночам на горшок или начинает писаться в кровати;Нарушение аппетита, отказывается от еды, ест мало, жалуется на боли в животе;Появление вялости, капризности;Появление агрессивности, часто меняется настроение;Ребенок стал чаще болеть
Советы родителям
Факторы, мешающие адаптации малыша к д/с:Слишком сильная зависимость ребенка от мамы;Чрезмерная тревожность родителей;Нежелание взрослых давать большую самостоятельность малышу;Воспитание ребенка в духу вседозволенности;Неврологическая симптоматика у ребенка: астеничность, гиперактивность и т. п. ;Болезненность малыша;Отсутствие в доме адекватного малышу режима дня.
Советы родителям
Помните всегда: От родителей во многом зависит эмоциональный настрой ребенка. Никогда не говорите фразы типа: “Вот будешь вести себя плохо, в садике тебя накажут”. По утрам когда собираетесь в дет сад, старайтесь создавать спокойную, жизнерадостную атмосферу, с позитивным настроем обсуждайте предстоящий день. Тогда он точно будет удачным и для вас и для ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Программа Васильевой предлагает комплексное всестороннее развитие ребенка от рождения и до семи лет. Всего обозначено четыре возрастные ступеньки. В детском саду, работающем по такой программе, группы будут тоже разбиты по возрасту – ясельная до 2 лет, первая и вторая младшие группы – это от 2-х до 4-х лет, далее средняя группа – детки 4-5 лет, старшая и подготовительная группы – 5-7 лет.
В основе традиционной программы лежит принцип, что ребенок получает полноценное воспитание и развитие только при условии правильной организации процесса обучения. Поэтому для каждой возрастной группы разработан четкий режим дня, имеются указания по длительности занятий, сна, кормлению с учетом возрастных особенностей.
Каждый аспект детской жизни здесь освещен отдельно, каждой мелочи уделено внимание. Если вы воспользуетесь этой программой в домашних условиях, то не забудете ни о какой стороне развития своего малыша – гигиенические навыки, высаживание на горшок, подготовка ко сну, развитие речи, развитие движений и сенсорных способностей, музыкальные и дидактические игры, ручной труд и т.д. Здесь разработаны сценарии праздников и утренников, приводится список рекомендуемых музыкальных и литературных источников, а также примерный перечень занятий, рассчитанный на пятидневную неделю.
Одинаково пристальное внимание обращается на физическое, творческое и нравственное развитие, на трудовое и патриотическое воспитание. Учебная деятельность построена по принципу преемственности со школьной программой, то есть в первом классе ребенку будет легче обучаться, так как детсадовская программа плавно перейдет в школьную. Отдельно рассматривается конструирование, труд, знакомство с окружающим миром.
«Программа обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой и др. разрабатывалась коллективом ученых-методистов и педагогов под руководством доктора педагогических наук профессора Т. С. Комаровой. В обновленном виде она представляет собой удачный сплав многолетнего отечественного опыта в области дошкольного образования и современных инноваций.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Возрастные особенности детей 3 – 4 лет.
Знаете ли вы своего ребёнка? Конечно, ответит почти каждый родитель. Мы занимаемся своими детьми с первых дней жизни. Это мы, родители, кормим их, одеваем. купаем, укладываем спать, учим делать первые шаги и произносить первые слова.
Ребёнку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни – переход от раннего к дошкольному детству. Он поднимается на новую ступень своего развития, уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой, и над тем ,что можно сделать для того ,чтобы он вырос умным ,честным и счастливым человеком.
Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и чтобы это формирование было полноценным необходимо постоянное и умелое руководство со стороны взрослых.
Зачастую многие родители не видят изменений которые происходят с их ребёнком, не замечают в каком лице говорит о себе ребёнок, не видят его потребностей. Для нормального развития желательно чтобы ребёнок ощущал что все взрослые знают что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ и друг. Поэтому:
как не надо себя вести
• Не надо постоянно ругать и наказывать ребёнка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности.
• Не надо говорить “да” когда необходимо твёрдое “нет”.
• Не подчёркивать свою силу и превосходство над ним.

В возрасте 3 – 4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного воспитания. Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущей в этом возрасте. Дети совершают действия с игрушками и предметами – заместителями, ограничиваются игрой с простыми ролями ( мамы, папы, бабушки). Игры с правилами только начинают формироваться. То, что рисует ребёнок зависит от его представлений о предмете. Образы бедны, отсутствуют детали, но дети уже могут использовать цвет.
Под руководством взрослого дети способны вылепить простые предметы. Лепка имеет большое значение для развития мелкой моторики.
Аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия, простейшие её виды доступны детям.
Конструируют они в основном по образцу и только несложные постройки.
Учатся ориентироваться в пространстве. У них развивается память и внимание, они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
В этом возрасте начинает развиваться воображение, когда одни предметы заменяются другими, и дети способны устанавливать некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в играх. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек. А положение ребёнка во многом определяется мнением взрослого.
Управлять своим поведением ребёнок ещё не может, начинает развиваться самооценка, при этом дети ориентируются на мнение взрослого. Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек.

В дошкольный период очень важно, чтобы у ребёнка развивался положительный образ “я” – чувство собственного достоинства, формирование которого зависит от условий жизни и воспитания, прежде всего в семье. Наиболее правильный ответ на самый трудный вопрос всегда будет связан с осознанием родительской любви к ребёнку. Самые главные слова, которые нужно сказать своему ребёнку: “Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, мы всё преодолеем”.
Любить ребёнка – это не значит обладать им или жить рядом, а скорее чувствовать, угадывать, что ему нужно, и доверять ему. Доверие же всегда связано с риском. Но воспитание на доверии принесёт гораздо больше положительных результатов и радости как детям, так и взрослым.
как любить своего ребёнка
правило первое:
уметь слушать своего ребёнка всегда и везде не перебивая и не отмахиваясь от него проявляя терпение и такт.

правило второе:
уметь говорить проявляя мягкость и уважительность исключая назидательность, грубость и хамство.

правило третье:
наказывать не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка вселяя надежду на исправление.

правило четвёртое:
достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители – пример для подражания.

правило пятое:
признавать свои ошибки, просить прощение за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.
Ребёнок пришёл в детский сад. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребёнок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же как и все. Он часть группы, и зачастую он не знает как себя вести. Поэтому дома установка должна быть следующей: ребёнок – не главный в семье, а часть семьи.

Во время пребывания ребёнка в детском саду мы все (дети, педагоги и родители) составляем треугольник, во главе треугольника конечно же стоит ребёнок. Он познавая новое, открывает самого себя (что я умею, могу, на что способен). Задача взрослых – помочь ему в этом нелёгком деле, не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребёнка.
Как вы думаете, что произойдёт с трёхногим табуретом если подломится одна ножка?( правильно, он упадёт).
Или вспомним басню И. Крылова “Лебедь, рак и щука”: “Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, а выйдет из него не дело, а только мука”. Отсюда вывод, что нам предстоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.
Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше. Нас волнует поведение наших детей и трудности, с этим связанные.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Памятка для родителей
«КАК ОДЕВАТЬ РЕБЕНКА В ДЕТСКИЙ САД?»
Общие рекомендации:
1. Одежда ребенка должна быть удобной, соответствовать по размеру, сшита из натуральных тканей.
2. Нужно отдавать предпочтение вещам, которые ребенок сможет надеть самостоятельно (это удобно не только ребенку, но и воспитателю, т.к. значительно облегчает процесс переодевания). Не стоит одевать ребенку в детский сад эластичные колготки, лучше использовать обычные – хлопковые.
3. Пуговицы на одежде лучше исключить, отдать предпочтение липучкам и кнопкам.
4. Одежда должна быть, как можно меньше украшена различными бусинками и мелкими деталями, прежде всего, в целях безопасности.
5. Обувь тоже должна быть удобной, соответствовать по размеру (она должна четко фиксировать стопу), избегать «сложных» застежек (лучше отдать предпочтение застежкам-липучкам). Следите за состоянием обуви, чтобы она была не стоптана, застежки были в исправном состоянии.
6. Так же необходимо следить за состоянием одежды в шкафчике (особенно за физкультурной формой).
7. У ребенка обязательно должна быть вторая обувь, сменная и запасная одежда. Желательно, чтобы в шкафчике лежали пакеты для испачканного белья.
8. Необходимо следить, чтобы в кармашке у ребенка были чистые носовые платочки (как в помещении, так и на улице).
9. Для сна ребенку необходимо иметь маечку.
10. Вся одежда должна быть промаркирована.
Итак, для создания комфортных условий пребывания ребенка в детском саду необходимо:

– Сменная и запасная, промаркированная одежда из натуральных тканей
– Сменная удобная обувь
– Носки, гольфы
– Маечка для сна
– Пакеты для испачканного белья
– Чистые носовые платочки
Перед тем, как вести ребенка в детский сад, проверьте, соответствует ли его одежда времени года и температуре воздуха. Нежелательно ношение комбинезонов.
Чтобы избежать травматизма, и других неприятных случаев, родителям необходимо проверять содержимое карманов в одежде ребенка.

Новости – страница 11

29 декабря 2018 г.

Новый год — это время волшебства, улыбок и счастья

Новый год — это время волшебства, улыбок и счастья. В этот праздник каждый может поверить в сказку, окунуться в атмосферу чего-то необыкновенного, таинственного, завораживающего и, несомненно, незабываемого. Этот праздник важен для каждого без исключения. Взрослые, ощутив праздничное настроение, снова начинают верить в сказку, а искреннее восхищение и радость детей только дополняют и придают красочность этому событию.

    

12 декабря 2018 г.

Удивительный мир сказок Корнея Ивановича Чуковского

В конце ноября – начале декабря в нашем детском саду “Родничок” провели проект “Удивительный мир сказок Корнея Ивановича Чуковского”. Дети вместе с родителями разучивали стихи. С воспитателем рисовали иллюстрации к сказке “Муха Цокотуха”, лепили насекомых – гостей именинницы, читали стихи, сказки, рассказы, знакомились с биографией Корнея Ивановича Чуковского, смотрели мультфильмы по его сказкам.

 

10 декабря 2018 г.

Поздравляем победителей!

Осенью в нашем детском саду прошло несколько конкурсов. В одном из конкурсов «Дорога глазами детей» приняли участие воспитанники, родители  с детьми и воспитатели.

 

26 ноября 2018 г.

С днём матери.

Большой поклон вам все родные мамы,

За то, что вы на свете есть,

За доброту, за золотые руки,

За материнский ваш совет.

От всей души мы вам желаем

Здоровья, счастья,  долгих лет.

 

26 ноября дети поздравили своих мам, бабушек, сестричек с праздником песнями, танцами, стихами, вручили мамам поздравительные открытки. Мамы вместе с детьми участвовали в конкурсах и играх.

День Матери – это тёплый сердечный праздник. И сколько бы хороших, добрых слов не было сказано мамам, лишними они никогда не будут.

26 октября 2018 г.

Осень с золотыми листочками

26 октября в младшую разновозрастную  группу пришла Осень с золотыми листочками, овощами, фруктами, подарками. Все вместе играли, танцевали, пели песни.

В гости на праздник пришёл главный библиотекарь сельской библиотеки с. Конь-Колодезь Елена Ивановна Стукачёва. Елена Ивановна побеседовала с детьми о временах года, домашних питомцах, познакомила с книгами о животных, загадала загадки о животных,  насекомых.

Детям очень понравилось, и они пригласили Елену Ивановну приходить ещё в гости.

 

22 октября 2018 г.

В нашем детском саду начинает работать «Ящик доверия».
  • Если Вас беспокоит какая-либо проблема, связанная с дружбой, отношениями в семье, отношениями в группе, отношениями с воспитателями – эта информация для Вас, напишите нам.
  • Если Вы по какой-либо причине не можете или не хотите подойти и поговорить лично о том, что Вас беспокоит – Вы так же можете нам написать.
  • Возможно, Вы хотите получить конкретную помощь от  администрации детского сада или хотите получить полезную информацию – Вам тоже к нам.

Правила пользования ящиком доверия:

  1. Напишите письмо (записку) на листе любого формата, изложив суть беспокоящей Вас проблемы.
  2. Вы можете подписать, кому предназначено Ваше письмо, а можете не подписывать.
  3. Ваше обращение может быть подписано или оно может быть анонимным, т. е. без подписи. Вы можете написать номер телефона, по которому можно с Вами связаться. А также Вы можете оставить контактный e-mail и Вам ответят по электронной почте.
  4. По желанию можете воспользоваться обратной связью на данной страничке нашего сайта в разделе “Ящик доверия”.

12 октября 2018 г.

Рассказы о святых

12 октября  настоятель Иоанно-Богословского храма с. Конь-Колодезь, благочинный Хлевенского церковного округа протоиерей Владимир Силантьев посетил наш  детский сад “Родничок”.

Дети средней и старшей подгруппы  посмотрели передачу  “Рассказы о святых” телеканала “Союз” о  святом апостоле и евангелисте Иоанне Богослове. Отец Владимир познакомил детей с иконой, на которой апостол изображён вместе со своим учеником Прохором, рассказал и житии святого, покровительстве над нашим селом Конь-Колодезь.

10 октября 2018 г.

Ходит осень по дорожкам

10 октября в старшей разновозрастной группе  прошло осеннее развлечение “Ходит осень по дорожкам”. Дети вспомнили осенние приметы, узнали, как лесные звери готовятся к зиме, рассказали стихи о красоте родной природы. Все вместе пели, играли, танцевали. В гости к ребятам пришла Слякоть, но ей не удалось испортить праздник грязью, лужами и своим скверным настроением. К концу праздника Слякоть подобрела и угостила детей печеньем.

Концерт, посвященный Дню знаний. Концерт и родительское собрание для учащихся группы “Солнышко”. Начало в 11:00.

Срок проведения: 01 сентября 2014


Международный творческий конкурс
«Мир родной планете — 2021».

ГБУДО г. Москвы ”ДМШ им. А.С.Аренского” совместно с научно-практическим центром «Миротворец» проводит международный творческий конкурс «Мир родной планете — 2021».
Учредители Международного творческого конкурса песен и стихов:
-Научно-практический центр «Миротворец»
-Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования города Москвы “Детская музыкальная школа имени А.С.Аренского”
-Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Москвы «Дом детского творчества на Таганке»
-Международный Проект фестивалей-конкурсов культуры, искусства, науки и образования “София-Русь”. 

Участие в конкурсе бесплатно.
Заявки на участие в конкурсе принимаются до 25 ноября 2021 года.


ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе
ЗАЯВКА
Согласие на обработку персональных данных дети до 14 лет
Согласие на обработку персональных данных старше 14 лет

РЕЗУЛЬТАТЫ конкурса “Мир родной планете – 2021”


Фестиваль,
посвященный началу контрнаступления советских войск
против немецко-фашистских захватчиков
в битве под Москвой 1941 года.

5 декабря 2021 года

  Фестиваль проводится при участии Хора Совета ветеранов ВОВ и труда Управы района «Кузьминки». 

Одним из важнейших событий второй мировой и Великой Отечественной войны явилась битва под Москвой осенью 1941-го и в первые месяцы 1941-1942 года на дальних и ближних подступах к столице. Контрнаступление советских войск началось 5 декабря. Важнейшим итогом битвы под Москвой явилось крупное поражение одной из самых мощных группировок немецких войск – группы армий “Центр”.  Угроза столице была ликвидирована.
Этому ключевому повороту событий в ходе Второй мировой войны посвящен Фестиваль Детской музыкальной школы имени А.С.Аренского “Им есть о чем нам рассказать, а нам услышать и понять”.
Это дань памяти тем великим событиям, поколению победителей, которые мужественно выстояли в грозные годы войны.
Заявки на участие в Фестивале принимаются до 25 ноября 2021 года. ПОЛОЖЕНИЕ Фестиваля 5 декабря 2021
ЗАЯВКА на Фестиваль 5 декабря 2021

РЕЗУЛЬТАТЫ ФЕСТИВАЛЯ 5 декабря 2021

Скачать грамоты и дипломы

СМОТРЕТЬ ГАЛА-КОНЦЕРТ



с 1 февраля по 8 апреля 2021 г. пройдет

ПЯТЫЙ ОТКРЫТЫЙ ОКРУЖНОЙ ФЕСТИВАЛЬ ИМ. А.С. АРЕНСКОГО, посвященный 160-летию со дня рождения композитора.

 

Дорогие друзья, участники V  юбилейного открытого окружного фестиваля им. А.С.Аренского, посвященного 160-летию со дня рождения композитора!   Наш фестиваль состоялся! В этот раз фестиваль прошел в необычном — дистанционном формате, что дало возможность расширить «географию» и количество участников. Очень приятно, что с большим энтузиазмом откликнулись участники, преподаватели и концертмейстеры не только из Москвы, но и из других городов. Поздравляем всех участников, благодарим преподавателей и концертмейстеров и, конечно, членов жюри за праздник музыки, который вы создали вместе с нами! В связи с тем, что творческий порыв охватил большое количество участников, и победителей у нас много, возникла идея создать не один онлайн Гала-концерт, а несколько. Но это потребует несколько бОльшее время, чем планировалось. Следите за новостями на нашем сайте!
Дипломы победителям и благодарности преподавателям будут рассылаться в течение апреля-мая 2021 года.

РЕЗУЛЬТАТЫ номинация “Исполнение произведений А.С.Аренского”

РЕЗУЛЬТАТЫ номинация “Исполнение произведений русских и зарубежных композиторов XIX и начала XX века (с 1830 по 1910 г.)”

СКАЧАТЬ дипломы и благодарности

Представляем Вашему вниманию Гала-концерт участников Фестиваля (в 6 частях): 

Гала-концерт V Открытого окружного фестиваля им. А.С.Аренского. Номинация “Исполнение произведений А.С.Аренского”. Часть 1.

ГАЛА-КОНЦЕРТ V Открытого окружного фестиваля им. А.С.Аренского. Номинация “Исполнение произведений А.С.Аренского”. Часть 2.

Гала-концерт V Открытого окружного фестиваля им. А.С. Аренского. Часть 3. II номинация: “Исполнение произведений русских и зарубежных композиторов XIX и начала XX века (с 1830 по 1910 г.)” Младшая группа 

Гала-концерт V Открытого окружного фестиваля им. А.С.Аренского. Часть 4. II номинация: “Исполнение произведений русских и зарубежных композиторов XIX и начала XX века (с 1830 по 1910 г. )” Средняя группа

Гала-концерт V Открытого окружного фестиваля им. А.С.Аренского.Часть 5. II номинация: “Исполнение произведений русских и зарубежных композиторов XIX и начала XX века (с 1830 по 1910 г.)” Старшая группа -1

Гала-концерт V Открытого окружного фестиваля им. А.С.Аренского.Часть 6. II номинация: “Исполнение произведений русских и зарубежных композиторов XIX и начала XX века (с 1830 по 1910 г.)” Старшая группа -2

Скачать ПОЛОЖЕНИЕ Фестиваля им. А.С.Аренского

ЗАЯВКА на участие в Фестивале им. А.С.Аренского

Согласие на обработку персональных данных


Поздравляем и благодарим всех за участие в Фестивале, посвященном началу контрнаступления советских войск против немецко-фашистских захватчиков

в битве под Москвой 1941 года!

Вашему вниманию ГАЛА-КОНЦЕРТ Фестиваля 2020 года:

Участник

Номинация

Программа

Результаты

Инструментальные ансамбли

1.          

Оркестр народных инструментов (Фомичева Э. А.)

Инструментальные ансамбли

Р.Вильданов музыка из к/ф “Огненные дороги”

I место

2.          

Оркестр духовых и электронных инструментов ДМШ
им. Аренского (Некрасов Е.В.)

Инструментальные ансамбли

Виктор Рунов.  Вальс “Бал-маскарад”

I место

3.          

Ансамбль скрипачей (Иванова К.В., конц. Кузнецова А.Н.)

Инструментальные ансамбли

М.Глинка “Славься”

II место

4.           

Закирова Альбина, 11 лет, Закирова Ильвина, 8 лет (Щербина М.А.)

Инструментальные ансамбли

М.Блантер “Катюша”

II место

5.          

Стопкин Михаил Павлович, 11 лет (Курочкина Ю.А.)

Машуров Василий Михайлович (дедушка)

Инструментальные ансамбли

 

Б.Мокроусов “Песенка фронтового шофера”

 

II место

Специальная грамота Машурову Василию Михайловичу

Сольное академическое пение

1.           

Долгушова Софья Витальевна, 13 лет (Кузнецова Л.А., конц. Кузнецова Ю.Н.)

Сольное академическое пение

А.Новиков Ариозо матери из кантаты “Нам нужен мир”

I место

2.          

Макейкина Ксения Михайловна. 13 лет (Норик В.В.)

Сольное академическое пение

Песня на стихи Фатьянова

“Майскими короткими ночами”,

“В Землянке”

стихотворение

А.Дементьева “Баллада о матери”

 

III место

Специальная грамота

Хор

1.           

Старший хор “Палитра” (Кузнецова Л.А., конц. Кузнецова А.Н.)

Хоровое пение

О.Фельцман,
сл. Р.Рождественского “Баллада о красках”

I место

Вокально-инструментальные ансамбли

1.          

Оркестр народных инструментов и хор “Палитра”

Вокально-инструментальные ансамбли

Серб.н.п.”Тамо далэко”

I место

2.          

 

 

Мирзоев Ильяс Тимурович, 11 лет  (Рыбинская Е. К.),

Комкова Любовь Алексеевна, 13 лет (Рыбинская Е.К.)

Вокально-инструментальные ансамбли

“Священная война”
А.В. Александров

 

“Он не вернулся из боя”
 В.С. Высоцкий

II место

Специальная грамота Комковой Любе

Инструментальное исполнительство (соло)

Младшая группа

1.          

Щетинкина Елизавета Владимировна, 8 лет (Аляутдинов Т.Р., конц. Кузнецова Ю.Н.)

Инструментальное искусство (соло) ударные инструменты

М.И.Блантер “Катюша”

II место

2.           

Попова София Андреевна, 8 лет (Гайдукова С.О, конц. Кузнецова Ю.Н.)

Инструментальное искусство (соло), кларнет

Д.Кабалевский. “Наш край”.

III место

3.          

Темников Ярослав Юрьевич, 9 лет (Гайдукова С.О., конц. Кузнецова Ю.Н.)

Инструментальное искусство (соло), кларнет

Д.Шостакович. “Вроде марша”

III место

Инструментальное исполнительство (соло)

Средняя группа

4.          

Бердникович Андрей Михайлович, 12 лет (Иванова Н. Н.)

Инструментальное исполнительство (соло), аккордеон

И.Шварц  романс «Любовь и разлука». Инструментальная версия для аккордеона.

I место

5.          

Атрощенко Вячеслав Владимирович, 12 лет  (Кузнецов Н.В.)

Инструментальное исполнительство (соло), синтезатор

“Песенка фронтового шофера” Б.Мокроусов

 

II место

6.          

Авдеев Павел Андреевич, 12 лет (Щербина М.А.)

Инструментальное искусство (соло) гитара

В.Баснер «На безымянной высоте»

III место

Инструментальное исполнительство (соло)

Старшая группа

7.           

Корнеев Никита Вячеславович, 17 лет

Инструментальное исполнительство (соло), синтезатор

Попурри на тему «Песен о войне»

I место

Специальная грамота

8.          

Рябова Варвара Михайловна. 14 лет (Норик В.В.)

Инструментальное исполнительство (соло), струнные смычковые инструменты

Оттокар Новачек   «Непрерывное движение»

II место

Специальная грамота

9.          

Царьков Михаил Романович, 14 лет (Каркач А.Д.)

Инструментальное исполнительство (соло).  аккордеон

А.Лядов Прелюдия (до-минор)

II место

Сольное народное пение

1.          

Казанцева Лада Дмитриевна, 12 лет (Масальская О.А., конц. Чернов М.Е.)

Сольное пение (народное)

Русская народная песня «Ты живи, Россия, здравствуй!»

I место

Грамоты и дипломы можно скачать здесь

Родительское собрание в младшей группе сентябрь 2016г. 

 

 

Тема:

«Будем знакомы.

Особенности психофизического развития детей 3-4 лет.

Основные задачи воспитания».

 

 

Подготовила и провела: воспитатель

I квалификационной категории –  

Романова Ольга Анатольевна

 

 Цель: Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей. 
Задачи:

 1.Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет.

  1. Познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами группы на ближайшее время.
  2. Научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.

План проведения

  1. Слово заведующей МДОУ Гордеевой В.Ф.
  2. Игра для знакомства «Клубочек».
  3. Выступление воспитателя:
  • Адаптация ребенка в МДОУ.
  • Возрастные особенности развития детей 3 – 4 лет;
  • Задачи воспитания и обучения детей младшей группы;
  • Режим дня, сетка занятий;
  1. Выбор родительского комитета группы.


Вступительная часть.
– Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас на нашем первом родительском собрании. Сегодня мы расскажем Вам о периоде адаптации ваших деток, возрастных особенностях детей 3-4 лет, решим некоторые организационные вопросы. Но, в начале, предоставим слово заведующей нашим детским садом Гордеевой В.Ф. (выступление заведующей).

 (Звучит спокойная музыка, родители стоят в кругу)
Воспитатель:

Хочется поздравить вас, с тем, что ваши детки перешли от ясельного возраста в дошкольный. А это значит что они повзрослели и у них начинается новый этап в жизни.

Игра для знакомства  «Клубочек».  

Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг. Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же задачи.

 

Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

Воспитатель предлагает всем сесть на стульчики полукругом.

 – Итак, ваши детки перешли во вторую младшую группу. Часть перешла из 1 мл.гр., также у нас есть вновь прибывшие детки. У нас с Вами теперь одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т.д.

Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя (что я умею, могу, на что способен). Задача взрослых – помочь ему в этом нелёгком деле. Как Вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка? (упадет) Правильно, упадет!

Отсюда вывод, что нам предстоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами 4 года будем жить одной, я надеюсь, дружной семьей.

Адаптация ребенка в МДОУ.

Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в нашем детском саду, привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня, нам необходимы ваша поддержка и сотрудничество. Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:

Приводите ребенка в детский сад в одно и то же время, не опаздывайте, т.к. вы нарушаете режим детского сада. С ним вы можете познакомиться на стенде для родителей. По режиму зарядка должна заканчиваться в 8.05 ч. А она у нас начинается порой позже. К тому же отметить детей нам необходимо до зарядки. Опаздывающие отвлекают нас от проведения режимных моментов, от работы с детьми. Поэтому, уважаемые родители, будьте организованнее, пожалуйста.

– К воспитателям, к помощнику воспитателя обращайтесь по имени-отчеству.

– Спокойное, внимательное отношение к ребенку дома в период адаптации – залог успеха!

– Вовремя укладывайте ребенка спать вечером.

– Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой, соблюдение режима дня и рекомендаций педагогов. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Возрастные особенности развития детей 3 – 4 лет

 

Знаете ли вы своего ребёнка? Конечно, ответит почти каждый родитель. Мы занимаемся своими детьми с первых дней жизни. Это мы, родители, кормим их, одеваем, купаем, укладываем спать, учим  делать первые шаги и произносить первые слова.

Ребёнку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни – переход от раннего к дошкольному детству. Он поднимается на новую ступень своего развития,  уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой, и над тем ,что можно сделать для того ,чтобы он вырос умным ,честным и счастливым человеком.

Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребёнка, и чтобы это формирование было полноценным необходимо постоянное и умелое руководство со стороны взрослых.

Как не надо себя вести.

– Не надо постоянно ругать и наказывать ребёнка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности.

– Не надо говорить “да” когда необходимо твёрдое “нет”.

– Не подчёркивать свою силу и превосходство над ним.

Составим общий возрастной портрет ребёнка 3 – 4 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

В возрасте 3-4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга. Возрастает его интерес к окружающему миру, действиям взрослых. Желания ребёнка во всём подрожать взрослому часто приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается легко через игру, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Ребенок 3 лет по-прежнему эмоционален, чувствителен к похвале или порицанию взрослого.
В 3 года завершается этап активного формирования речи, в словаре ребенка около 1000 (1500) слов, существительные и глаголы. Постепенно словарь расширяется за счет прилагательных и др. частей речи.
К 4 годам дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов, до 7 и более цветов, способны различать предметы по величине, ориентироваться в пространстве. Развивается память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. Память носит непроизвольный, пассивный характер: ребенок не ставит перед собой цели что-то запомнить.

В 3-4 года ребенок, пусть несовершенно, пытается анализировать то, что видит вокруг себя в наглядно-действенном плане. Но у части детей уже начинает проявляться способность решать задачи по представлению. Дети могут сравнивать предметы по цвету и форме, выделять отличия по другим признакам. Могут обобщать предметы по цвету (это все красное), по форме (это все круглое), величине (это все маленькое).

3-4 года – это возраст, когда возникает потребность в общении не только со взрослыми, но и со сверстниками. Хотя общение со сверстниками порой сводится к тому, что ребёнку нужен товарищ, который смог бы его поддержать в шалости, действовал бы с ним заодно. Дети мало слушают друг друга, чаще стремятся показать себя другому. Часто возникают ссоры из-за игрушек.

 В возрасте 3-4 года продолжается деление по половому признаку, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.


У младшего дошкольника отмечается наблюдательность, способность концентрировать внимание, развивается зрительная память, сформированы образные и пространственные представления.

Задачи воспитания и обучения  младшей группы.

  1. Укреплять и охранять здоровье детей. Вырабатывать правильную осанку, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, пространственную ориентировку.
  2. Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.
  3. Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произношения слов.
  4. Воспитывать умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе.
  5. Формировать элементарные математические представления. Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов больше.
  6. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома. Продолжать формировать элементарные представления о том, что такое хорошо и что плохо.

7 . Развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки. Учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.

  1. Развивать интерес к различным видам игр.

 

Выбор родительского комитета.

Ваше желание нам помочь в воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.

В заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.

Спасибо за внимание!

 

 

 

 

 

 

 

 

 


8 ошибок в управлении классом, которые допускают учителя в начале года

Очень важно, чтобы учителя сообщали ученикам и родителям о своих ожиданиях в отношении управления классом в начале учебного года. Неоднозначная политика в классе на раннем этапе может привести к ухудшению состояния у всех в течение года. Вот несколько типичных ошибок, которые учителя допускают на раннем этапе, которые могут привести к неприятностям в будущем.


1. Отсутствие четкого выражения ожиданий

Учителя должны донести до учеников свои ожидания в первый день учебы.Это означает обмен и обзор правил и процедур в классе, включая последствия за нарушения. Следует четко сформулировать ожидания в отношении любых распорядков, способствующих обучению – например, обращения с научным оборудованием или художественными принадлежностями. Некоторые учителя предпочитают создавать правила всем классом, чтобы учащиеся брали на себя ответственность за свои обязанности. Если и учащиеся, и родители подписывают и возвращают копию правил класса, это может помочь в общении и предотвратить проблемы в дальнейшем.

Дополнительная литература: 5 советов, которые сделают вас счастливым учителем

2.Несоответствие

Большинство учеников, независимо от их возраста, слишком хорошо осведомлены о том, как распределяются последствия в классе. Это означает, что быть последовательным невероятно важно. Если ученик заметит, что вы наказали одного ученика, но не наказали другого, ученики сочтут вас несправедливым. Соблюдение правил создает для ваших учеников равные условия в классе.

3. Отсутствие плана действий

Учащиеся, демонстрирующие плохое поведение, часто не знают, как его исправить.Учителя должны составлять планы действий, которые четко описывают ожидания и шаги, которые ученик может предпринять, чтобы добиться успеха. Когда Уинстон начал действовать из-за плохой оценки, я точно показал ему, какие задания ему нужно было выполнить и какие оценки ему нужно было заработать, чтобы сдать. Наличие конкретного плана действий помогло ему добиться успеха. Кайла, ученица четвертого класса, часто выкрикивала ответы и беспокоила учеников, которые сидели вокруг нее. Ей также было трудно работать в ситуациях совместного обучения.Учитель Кайлы разработал план действий для Кайлы, в котором Кайла считала до пяти, когда задавался вопрос, и учитель следил за тем, чтобы она отметила и похвалила Кайлу, когда она выполняла задание с групповой работой.

4. Слишком долгое ожидание вмешательства

Однажды у меня был студент по имени Сидней, у которого не было контроля над импульсами. Она часто выкрикивала оскорбления одноклассникам, часто была грубой, громкой и неприятной. Мне было жаль Сидни, потому что другие ученики не хотели с ней работать, поэтому я игнорировал ее поведение и просто пытался перенаправить класс, когда она вмешивалась. Когда в мае Сидни наконец взорвалась, пытаясь физически напасть на другую ученицу, я понял, что подвел ее и класс, слишком долго ждал, чтобы вмешаться. Мне следовало немедленно заняться плохим поведением Сидни, вместо того, чтобы позволить ей уйти от наказания. Это была одна из самых больших ошибок руководства классом в моей карьере, но я извлекла уроки из этого опыта.

5. Быстрое развитие

Я призываю младших учителей, которых я наставляю, применять прогрессивные дисциплины в своих классах.Мелкие правонарушения должны быть основанием для бесед с учителем или задержания. Правонарушения средней тяжести должны приводить к телефонным звонкам или встречам с родителями. Сказать студенту покинуть ваш класс или сообщить об ученике администрации следует использовать только при серьезных нарушениях. Если учитель слишком охотно выгоняет ученика из комнаты, дисциплинировать некуда. Кроме того, если вы используете администрацию школы для дисциплины в ситуации, которая этого не требует, ваш директор может начать считать вас неспособным эффективно управлять своим классом.

Дополнительная литература: эффективные стратегии управления классом для достижения ваших ежедневных целей

6. Не следовать через

Все мы знаем учителя, который постоянно угрожает ученикам дисциплиной, но не выполняет их. Это одна из самых больших ошибок учителей. Учитель, который не выполняет обещанные последствия, рискует быть несерьезным. Студенты быстро узнают, что им сойдет с рук, и воспользуются этими знаниями.

7. Невозможность отследить проблему

Большинство проблем с поведением имеют первопричину. Моя коллега, мисс Стюарт, усвоила это на собственном горьком опыте, когда ее ученик Альфонс устроил истерику в своем классе. У Альфонса были проблемы с поведением в течение всего года, но только после этого инцидента мисс Стюарт копнула глубже и обнаружила, что непостоянное поведение Альфонса коренится в разочаровании из-за невозможности играть в баскетбол за школьную команду из-за сложной семейной жизни.Получив новые знания, мисс Стюарт смогла связать Альфонса со школьным социальным работником, а также помогла ему записаться в баскетбольную лигу выходного дня. Многие проблемы управления классом, с которыми сталкиваются учителя, можно устранить, познакомившись с учеником и выяснив причину его поведения.

8. Отношения не устанавливаются

Налаживание отношений со студентами – самый эффективный способ для учителей избежать проблем с управлением классом. Когда у учеников есть отношения со своим учителем, они с меньшей вероятностью будут действовать.Так что познакомьтесь со своими учениками. Поговорите с ними и встретитесь с ними один на один. Узнайте, что происходит в их жизни, и подумайте, сможете ли вы помочь с проблемами, которые могут у них возникнуть. Построение отношений со студентами может иметь большое значение для создания классной комнаты, которая станет настоящим сообществом.

Начало учебного года – критическое время в вашем классе. Избегая этих распространенных ошибок, которые делают учителя на раннем этапе обучения, вы можете подготовиться к счастливому и здоровому учебному году.

Пить несовершеннолетних | Национальный институт злоупотребления алкоголем и алкоголизмом (NIAAA)

Изображение

Пьянство несовершеннолетними – серьезная проблема общественного здравоохранения в Соединенных Штатах.Алкоголь – наиболее широко употребляемое вещество среди молодежи Америки, а употребление алкоголя молодыми людьми представляет собой огромную опасность для здоровья и безопасности.

Последствия употребления алкоголя несовершеннолетними могут повлиять на всех, независимо от возраста или алкогольного статуса.

Прямо или косвенно все мы ощущаем последствия агрессивного поведения, материального ущерба, травм, насилия и смертей, которые могут возникнуть в результате употребления алкоголя несовершеннолетними. Это проблема не просто некоторых семей – это общенациональная проблема.

Статистика употребления алкоголя несовершеннолетними

Многие молодые люди употребляют алкоголь

  • В 2019 году около 24,6% подростков в возрасте от 14 до 15 лет сообщили, что употребляли хотя бы один напиток. 1

  • В 2019 году 7,0 миллиона молодых людей в возрасте от 12 до 20 лет сообщили, что они употребляли алкоголь сверх «нескольких глотков» за последний месяц. 2

Сколько стоит выпить?

В США под стандартным напитком понимается любой напиток, содержащий 0.6 жидких унций или 14 граммов чистого спирта (также известного как эквивалент алкогольного напитка), который находится в:

  • 12 унций пива с содержанием алкоголя около 5 процентов
  • 5 унций вина с содержанием алкоголя около 12 процентов
  • 1,5 унции дистиллированного спирта с содержанием алкоголя около 40 процентов

Процентное содержание чистого спирта, выраженное здесь как объем алкоголя (алк / объем), варьируется в зависимости от типа напитка. Хотя стандартные количества напитков полезны для соблюдения рекомендаций по здоровью, они могут не соответствовать обычным размерам порций.Большая чашка пива, перелитый бокал вина или один смешанный напиток могут содержать намного больше алкоголя, чем стандартный напиток.

Молодые люди часто употребляют алкоголь

Люди в возрасте от 12 до 20 лет выпивают 4,0 процента всего алкоголя, потребляемого в Соединенных Штатах. 3 Хотя молодежь пьет реже, чем взрослые, когда они все же пьют, они пьют больше. Более 90 процентов всех алкогольных напитков, потребляемых молодыми людьми, потребляются в виде запоя 4 (см. Рамку «Что такое запой?»).

  • В 2019 году 4,2 миллиона молодых людей сообщили о пьянстве хотя бы один раз за последний месяц. 2

  • В 2019 году 825000 молодых людей сообщили о запоях в течение 5 или более дней за последний месяц. 2

Изображение

Структура употребления алкоголя зависит от возраста и пола

Употребление алкоголя часто начинается в подростковом возрасте и становится более вероятным с возрастом.В 2019 году почти 2 из 100 подростков в возрасте от 12 до 13 лет сообщили о том, что употребляли алкоголь в прошлом месяце, и менее 1 из 100 участвовали в запоях. Среди респондентов в возрасте от 16 до 17 лет менее 1 из 5 сообщили о том, что употребляют алкоголь, и примерно каждый 10 сообщил о запоях. 5 Важно применять профилактические стратегии в раннем подростковом возрасте, чтобы предотвратить эту эскалацию.

Исторически сложилось так, что мальчики-подростки чаще пили и запивались, чем девочки. Теперь эти отношения изменились.Употребление алкоголя среди мальчиков-подростков в последние годы снизилось в большей степени, чем среди девочек. В результате девочки подросткового возраста сообщают об употреблении алкоголя и пьянстве чаще, чем мальчики. 6,7

Изображение

ИСТОЧНИК: Оценки распространенности среди населения (%) взвешены по весу анализа на уровне человека и получены из Центра статистики и качества поведенческого здоровья. Национальное исследование употребления наркотиков и здравоохранения, 2019 г. Кодовая книга .Роквилл, Мэриленд: Управление по вопросам наркозависимости и психического здоровья, 2020.

ПРИМЕЧАНИЕ. В NSDUH разгульное употребление алкоголя определяется как употребление 5 или более порций за один раз для мужчин или 4 или более порций за один раз для женщин за один раз. не менее 1 дня за последние 30 дней. Любой алкоголь определяется как напиток из алкогольного напитка (банка или бутылка пива, бокал вина или винный холодильник, рюмка дистиллированного спирта или смешанный напиток с дистиллированным спиртом в нем), не считая глотка или два от рюмки.

Пить несовершеннолетними опасно

Употребление алкоголя несовершеннолетними влечет за собой ряд рисков и негативных последствий. Это опасно, потому что это:

Вызывает много смертей

Алкоголь является значительным фактором смерти людей моложе 21 года в Соединенных Штатах каждый год. Сюда входят случаи смерти в результате дорожно-транспортных происшествий, убийств, передозировки алкоголем, падений, ожогов, утопления и самоубийств.

Вызывает множество травм

Употребление алкоголя может стать причиной несчастных случаев и травм молодежи.Только в 2011 году около 188 000 человек моложе 21 года обратились в отделение неотложной помощи по поводу травм, связанных с алкоголем. 8

Обесценивает суждение

Алкоголь может привести к неверным решениям относительно рисков, включая небезопасное сексуальное поведение, вождение в нетрезвом виде, а также агрессивное или агрессивное поведение.

Повышает риск физического и сексуального насилия

Пьянство среди несовершеннолетних связано с повышенной вероятностью стать жертвой или виновником межличностного насилия. 9

Может привести к другим проблемам

Из-за употребления алкоголя у молодежи могут возникнуть проблемы в школе или с законом. Употребление алкоголя также связано с употреблением других веществ.

Повышает риск проблем с алкоголем в дальнейшей жизни

Исследования показывают, что люди, начавшие употреблять алкоголь в возрасте до 15 лет, подвергаются более высокому риску развития расстройства, связанного с употреблением алкоголя, в более позднем возрасте. Например, взрослым в возрасте 26 лет и старше, начавшим пить до 15 лет, будет 5 лет.В 6 раз чаще сообщали о расстройстве, вызванном употреблением алкоголя, в прошлом году, чем те, кто ждал до 21 года или позже, чтобы начать пить. 10

Препятствует развитию мозга

Исследования показывают, что мозг молодых людей продолжает развиваться до 20 лет. Алкоголь может изменить это развитие, потенциально влияя как на структуру, так и на функции мозга. Это может вызвать когнитивные проблемы или проблемы с обучением и / или повысить уязвимость для расстройства, связанного с употреблением алкоголя, особенно когда люди начинают пить в молодом возрасте и много пьют. 11,12

Почему так много молодых людей пьют?

По мере взросления детей для них естественно отстаивать свою независимость, искать новые вызовы и вести себя рискованно. Пьянство несовершеннолетних – одно из таких проявлений поведения, которое привлекает многих подростков. Они могут захотеть попробовать алкоголь, но часто не полностью осознают его влияние на свое здоровье и поведение. Другие причины употребления алкоголя молодыми людьми включают:

Кроме того, многие молодые люди имеют свободный доступ к алкоголю.В 2019 году среди детей в возрасте от 12 до 14 лет, которые сообщили, что они употребляли алкоголь в прошлом месяце, 96,5 процента сообщили, что они получали его бесплатно в последний раз. 13 Во многих случаях подростки имеют доступ к алкоголю через членов семьи или находят его дома.

Что такое запой?

Национальный институт злоупотребления алкоголем и алкоголизмом (NIAAA) определяет пьянство как модель употребления алкоголя, которая доводит концентрацию алкоголя в крови (BAC) до 0,08 процента – или 0.08 граммов алкоголя на децилитр – или больше. * Для типичного взрослого этот образец соответствует потреблению 4 или более напитков (женщина) или 5 или более напитков (мужчина) примерно за 2 часа. 17 Исследования показывают, что меньшее количество напитков за один и тот же период времени приводит к тому же BAC у молодежи; всего 3 напитка для девочек и от 3 до 5 напитков для мальчиков, в зависимости от их возраста и размера. 18


* 0,08 процента BAC соответствует 0,08 грамма на децилитр или 0,08 грамма на 100 миллилитров.

Предупреждение употребления алкоголя несовершеннолетними

Предотвращение употребления алкоголя несовершеннолетними – сложная задача. Любой успешный подход должен учитывать множество факторов, в том числе:

Несколько ключевых подходов оказались успешными. Их:

Изображение

Вмешательства на индивидуальном уровне

Этот подход направлен на то, чтобы изменить отношение молодых людей к алкоголю, чтобы они могли лучше сопротивляться принуждению к выпивке.

Школьные мероприятия

Это программы, которые предоставляют учащимся знания, навыки, мотивацию и возможности, необходимые для отказа от алкоголя.

Семейные вмешательства

Это усилия, направленные на то, чтобы дать родителям возможность устанавливать и обеспечивать соблюдение четких правил против употребления алкоголя, а также улучшать общение между детьми и родителями по поводу алкоголя.

Вмешательства на уровне общины

Вмешательства на уровне сообществ часто координируются местными коалициями, работающими над снижением факторов риска злоупотребления алкоголем.

Вмешательства на политическом уровне

Такой подход затрудняет доступ к алкоголю – например, за счет повышения цен на алкоголь и сохранения минимального разрешенного возраста употребления алкоголя 21 год. проблемы.

Ролевая игра родителей

Родители и учителя могут сыграть большую роль в формировании отношения молодежи к алкоголю. В частности, родители могут иметь как положительное, так и отрицательное влияние.

Родители могут помочь своим детям избежать проблем с алкоголем:

  • Разговоры о вреде употребления алкоголя

  • Ответственное употребление алкоголя, если они захотят выпить

  • Как положительный образец для подражания в целом

  • Спирт недоступен

  • Знакомство с друзьями своих детей

  • Регулярные разговоры о жизни в целом

  • Связь с другими родителями для передачи четких сообщений о важности отказа молодежи от употребления алкоголя

  • Контроль всех сторон на предмет отсутствия алкоголя

  • Поощрение детей к занятиям здоровыми и веселыми занятиями, не связанным с употреблением алкоголя

Исследования показывают, что дети активно вовлеченных родителей реже употребляют алкоголь. 14

С другой стороны, исследования показывают, что ребенок с одним из родителей, который злоупотребляет выпивкой, гораздо более склонен к выпивке, чем ребенок, родители которого не переедают. 15

Изображение

Предупреждающие признаки употребления алкоголя несовершеннолетними

Подростковый возраст – это время перемен и роста, включая изменения в поведении. Эти изменения обычно являются нормальным явлением взросления, но иногда могут указывать на проблемы с алкоголем.Родители, семьи и учителя должны обращать пристальное внимание на следующие предупреждающие знаки, которые могут указывать на употребление алкоголя несовершеннолетними: 16

  • Изменения настроения, включая гнев и раздражительность

  • Академические и / или поведенческие проблемы в школе

  • Мятежность

  • Смена группы друзей

  • Низкий уровень энергии

  • Меньше интереса к занятиям и / или заботы о внешнем виде

  • Обнаружение спиртных напитков среди вещей молодого человека

  • Запах алкоголя от дыхания молодого человека

  • Проблемы с концентрацией и / или запоминанием

  • Невнятная речь

  • Проблемы с координацией

Лечение проблем, связанных с употреблением алкоголя среди несовершеннолетних

Скрининг молодых людей на употребление алкоголя и расстройства, связанные с употреблением алкоголя, очень важен и может помочь избежать проблем в будущем.Скрининг практикующим врачом (например, педиатром) дает возможность выявить проблемы на ранней стадии и решить их до того, как они обострятся. Это также позволяет молодым людям задавать вопросы знающим взрослым. NIAAA и Американская академия педиатрии рекомендуют регулярно обследовать всех молодых людей на предмет употребления алкоголя.

Некоторые молодые люди могут испытывать серьезные проблемы в результате употребления алкоголя, включая расстройство, связанное с употреблением алкоголя, что требует вмешательства квалифицированных специалистов.Варианты профессионального лечения включают:

  • Посещение индивидуальных или групповых консультаций один или несколько раз в неделю
  • Получение рецепта лечащего врача или психиатра для снижения тяги к алкоголю
  • Участие в семейной терапии для создания поддерживающей основы для выздоровления

Для получения дополнительной информации посетите: www.niaaa.nih.gov

1. Управление служб психического здоровья и наркозависимости (SAMHSA).Национальное исследование употребления наркотиков и здоровья, 2019 г. Таблица 2.6B – Употребление алкоголя в течение жизни, в прошлом году и в прошлом месяце среди лиц в возрасте от 12 лет и старше, с разбивкой по возрастным категориям: процентное соотношение, 2002–2019 годы. https://www.samhsa.gov/data/sites/default/files/reports/rpt29394/NSDUHDetailedTabs2019/NSDUHDetTabsSect2pe2019.htm#tab2-6b. Доступ 7 октября 2020 г.

2. Управление служб психического здоровья и наркозависимости (SAMHSA). Национальное исследование употребления наркотиков и здоровья, 2019 г. Таблица 7.16A – Употребление алкоголя в течение жизни, в прошлом году и в прошлом месяце среди лиц в возрасте от 12 до 20 лет с разбивкой по полу: числа в тысячах, 2002–2019 гг.https://www.samhsa.gov/data/sites/default/files/reports/rpt29394/NSDUHDetailedTabs2019/NSDUHDetTabsSect7pe2019.htm#tab7-16a. По состоянию на 15 сентября 2020 г.

3. Рассчитано с использованием количества и частоты употребления алкоголя за последние 30 дней из файла данных общественного пользования NSDUH за 2019 год. SAMHSA, Центр статистики и качества поведенческого здоровья. Национальное исследование употребления наркотиков и здоровья, 2019 г. (NSDUH-2019-DS0001) Набор файлов общедоступных данных. https://www.datafiles.samhsa.gov/study-dataset/national-survey-drug-use-and-health-2019-nsduh-2019-ds0001-nid19016.По состоянию на 4 января 2021 г.

4. Рассчитано с использованием количества и частоты употребления алкоголя за последние 30 дней и частоты запоя за последние 30 дней (4+ напитка для женщин и 5+ напитков для мужчин за одно и то же время) из общедоступного NSDUH 2019 файл данных. SAMHSA, Центр статистики и качества поведенческого здоровья. Национальное обследование употребления наркотиков и здоровья, 2019 г. (NSDUH-2019-DS0001) Набор файлов общедоступных данных. https://www.datafiles.samhsa.gov/study-dataset/national-survey-drug-use-and-health-2019-nsduh-2019-ds0001-nid19016.По состоянию на 4 января 2021 г.

5. Управление служб психического здоровья и наркозависимости (SAMHSA). Национальное исследование употребления наркотиков и здоровья, 2019 г. Таблица 2.7B – Употребление алкоголя, чрезмерное употребление алкоголя и чрезмерное употребление алкоголя в прошлом месяце среди лиц в возрасте от 12 лет и старше с детальной возрастной категорией: проценты, 2018 и 2019 годы. Https://www.samhsa.gov/data/sites/ по умолчанию / файлы / отчеты / rpt29394 / NSDUHD…. По состоянию на 11 января 2021 г.

6. Оценки распространенности среди населения (%) взвешены по весу анализа на уровне человека и получены из Национального исследования по вопросам употребления наркотиков и здоровья, проведенного Центром статистики поведенческого здоровья и качества за 2019 год (NSDUH-2019-DS0001). Набор данных.Употребление алкоголя определяется как употребление 5 или более порций за один раз для мужчин или 4 или более порций за один раз для женщин в течение как минимум 1 дня за последние 30 дней. Любой алкоголь определяется как напиток из алкогольного напитка (банка или бутылка пива, бокал вина или винный холодильник, рюмка дистиллированного спирта или смешанный напиток с дистиллированным спиртом в нем), не считая глотка или два от рюмки. https://www.datafiles.samhsa.gov/study-dataset/national-survey-drug-use-and-health-2019-nsduh-2019-ds0001-nid19016.По состоянию на 4 января 2021 г.

7. Chen, C.M .; Юн, YH .; Фаден, В. Отчет о наблюдении № 107: Тенденции употребления алкоголя несовершеннолетними в США, 1991–2015 гг. Bethesda, MD: Национальный институт злоупотребления алкоголем и алкоголизма, март 2017 г. https://pubs.niaaa.nih.gov/publications/surveillance107/Underage15.htm. Доступ 30 июля 2019 г.

8. Управление служб психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами, Центр статистики и качества поведенческого здоровья. Отчет DAWN: Сочетание алкоголя и наркотиков более вероятно приведет к серьезным последствиям, чем употребление алкоголя в одиночестве при посещениях отделения неотложной помощи с вовлечением несовершеннолетних в употребление алкоголя.Роквилл, Мэриленд: SAMHSA, 2014. https://www.samhsa.gov/data/sites/default/files/spot143-underage-drinking-2014/spot143-underage-drinking-2014/spot143-underage-drinking-2014. pdf. По состоянию на 19 января 2018 г.

9. Waterman, E.A .; Lee, K.D.M .; Эдвардс, К. Продольные ассоциации запоя с межличностным насилием среди подростков. Журнал Молодежи и Подростка 2019 [epub до печати]. https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10964-019-01035-w. По состоянию на 16 мая 2019 г.PMID: 31079263

10. Сравнение риска расстройства, связанного с употреблением алкоголя, между разными возрастами на момент начала употребления алкоголя основано на коэффициенте распространенности; Сравнение повышенного риска между полами основано на соотношении коэффициентов распространенности. Оценки взвешены по весу анализа на уровне человека и получены из набора данных общедоступного файла Центра статистики поведенческого здоровья и качества в области употребления наркотиков и здоровья 2019 г. (NSDUH-2019-DS0001). Возраст начала употребления алкоголя: возраст, когда впервые выпил алкогольный напиток (банка или бутылка пива, бокал вина или винный холодильник, рюмка ликера или коктейль с ликером в нем), не считая одного или двух глотков из напитка.Расстройство, связанное с употреблением алкоголя: алкогольная зависимость или злоупотребление на основе критериев Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам Американской психиатрической ассоциации (APA), 4-е издание (DSM-IV). https://www.datafiles.samhsa.gov/study-dataset/national-survey-drug-use-and-health-2019-nsduh-2019-ds0001-nid19016. По состоянию на 4 января 2021 г.

11. Squeglia, L.M .; Tapert, S.F .; Sullivan, E.V .; и другие. Развитие мозга у пьяных подростков. Американский журнал психиатрии 172 (6): 531–542, 2015.PMID: 25982660

12. Pfefferbaum, A .; Kwon, D .; Brumback, T .; и другие. Изменение траекторий развития мозга у подростков после употребления алкоголя. Американский журнал психиатрии 175 (4): 370–380, 2018. PMID: 2

54

13. САМХСА. Национальное исследование употребления наркотиков и здоровья, 2019 г. Таблица 6.16B – Источник, где алкоголь был получен для последнего употребления в прошлом месяце среди потребителей алкоголя в прошлом месяце в возрасте от 12 до 20 лет, по возрастным группам и полу: проценты, 2018 и 2019 гг.https://www.samhsa.gov/data/sites/default/files/reports/rpt29394/NSDUHDetailedTabs2019/NSDUHDetTabsSect6pe2019.htm#tab6-16b. По состоянию на 16 сентября 2020 г.

14. van der Vorst, H .; Engels, R.C .; Meeus, W .; и другие. Влияние специфических правил употребления алкоголя, родительских норм в отношении употребления алкоголя в раннем возрасте и употребления алкоголя родителями на алкогольное поведение подростков. Журнал детской психологии и психиатрии 47 (12): 1299–1306, 2006. PMID: 17176385

15. Rusby, J.C.; Light, J.M .; Crowley, R .; и другие. Влияние отношений родителей и молодежи, родительского контроля и употребления психоактивных веществ родителями на начало употребления психоактивных веществ в подростковом возрасте. Журнал семейной психологии 32 (3): 310–320, 2018. PMID: 29300096

16. Управление служб психического здоровья и наркозависимости. Как узнать, употребляет ли ваш ребенок алкоголь. https://www.samhsa.gov/underage-drinking/parent-resources/how-tell-if-your-child-drinking-alcohol. По состоянию на 30 мая 2018 г.

17. Национальный институт злоупотребления алкоголем и алкоголизма (NIAAA). Совет NIAAA одобрил определение запоя. Информационный бюллетень NIAAA 3: 3, зима 2004 г. https://pubs.niaaa.nih.gov/publications/Newsletter/winter2004/Newsletter_Number3.pdf. По состоянию на 5 марта 2018 г.

18. Chung, T .; Creswell, K.G .; Bachrach, R .; и другие. Пьянство среди подростков: контекст развития и возможности профилактики. Исследование алкоголя: текущие обзоры 39 (1): 5–15, 2018. PMID: 30557142

Руководство для родителей и опекунов детей, посещающих внешкольные учреждения во время вспышки коронавируса (COVID-19)

Опубликовано 1 июля 2020 г.
Последнее обновление 14 декабря 2021 г. + Показать все обновления
  1. Обновлено, чтобы отразить, что ежедневное экспресс-тестирование теперь рекомендуется для лиц, контактировавших с COVID-19.

  2. После заявления премьер-министра от 8 декабря 2021 года мы обновили руководство по бессимптомному тестированию, отслеживанию и самоизоляции, маскам для лица, детям с проблемами здоровья и обязательной сертификации.

  3. Преобразовано в HTML для повышения доступности.

  4. Обновленная информация об изоляции, вакцинации детей младше 18 лет, масках для лица и международных образовательных визитах.

  5. Обновленная информация о вакцинации детей в возрасте от 12 до 17 лет, бессимптомном тестировании, лицах младше 18 лет, которые ранее считались клинически крайне уязвимыми (CEV), и о завершении программы защиты.

  6. Добавлен раздел «Отслеживание и самоизоляция», чтобы объяснить, что детям младше 18 лет не нужно самоизолироваться, если они идентифицированы NHS Track and Trace как контактное лицо.

  7. Мы преобразовали руководство в HTML и обновили рекомендации для сотрудников CEV, чтобы отразить, что шаг 4 выполнен.

  8. Мы пояснили, что «С 19 июля правительство отменяет законодательное требование носить защитные маски для лица, но ожидает и рекомендует носить их в закрытых и многолюдных местах, где вы можете контактировать с людьми, которых вы носите. Обычно встречаюсь.Сюда входит общественный транспорт и специальный транспорт до школы или колледжа.

  9. Мы добавили Внешкольные условия: руководство по COVID-19 для родителей и опекунов, которое применяется с шага 4. В этом руководстве описывается снятие ограничений в этих условиях, таких как сохранение детей в постоянных группах (кружки ), ношение маскировок в классных комнатах и ​​общественных местах, а также в общественных местах, ограничения родительского присутствия и ограничения на размер групп для посещений на дому.

  10. Обновлен раздел об образовательных визитах.

  11. Мы преобразовали руководство в HTML, чтобы его было легче читать. Мы не изменили никаких указаний из обновления от 10 мая.

  12. Обновлено, чтобы предоставить дополнительные рекомендации по посещениям жилых домов, которые можно начать с шага 3.Обновлено руководство по использованию маскировочных покрытий, размерам групп в помещении и посещаемости родителей вне школы.

  13. Мы обновили рекомендации по использованию маскировочных покрытий в школах и за пределами школы и добавили новое руководство по оплате поддержки при тестировании и отслеживании. Мы также удалили информацию о том, кто может посещать внешкольные учреждения до 29 марта, и обновили информацию, чтобы отразить начало этапа 2 реагирования на COVID-19 – весна 2021 года.

  14. В разделы «Пузыри и размеры групп» и «Дети с проблемами здоровья» внесены изменения.

  15. Удалено старое руководство до 8 марта. Добавлен новый раздел о бессимптомном тестировании.

  16. Обновлено руководство, чтобы указать, кто может посещать внешкольные учреждения и какие меры предосторожности следует соблюдать родителям, отправляющим своих детей в эти учреждения с 8 марта.Добавлен новый раздел о масках для лица.

  17. Обновлен раздел о выборе кружков после школы и внеклассных мероприятий, чтобы прояснить, что родителям следует попытаться ограничить количество мест, которые посещают их дети, насколько это возможно.

  18. Обновлены разделы «Кому следует посещать кружки после школы и внешкольные мероприятия», «Дети с проблемами здоровья» и «Живые выступления», чтобы отразить национальные правила изоляции.

  19. Обновлено, чтобы отразить изменения в схеме на случай непредвиденных обстоятельств и руководство по возвращению в школу в январе 2021 года.

  20. Обновлено, чтобы отразить новые местные ограничения уровня 4 (оставаться дома) и посещаемость внешкольных мероприятий в течение первой недели семестра в январе 2021 года.

  21. Обновлены разделы «Дети с проблемами здоровья» и «Живые выступления детских танцев, музыки и спектаклей».Добавлен раздел «Родительские и дочерние группы».

  22. Добавлены ссылки на новое руководство по национальным ограничениям.

  23. Обновлено с информацией о местных уровнях предупреждений COVID.

  24. Обновлено, чтобы удалить устаревшие летние ссылки.

  25. Обновление по коронавирусу (COVID 19) на осенний семестр, включая новый раздел о живых выступлениях.

  26. Обновленный контент, чтобы прояснить, что дети смогут посещать все типы танцевальных классов. Кроме того, клубы и мероприятия для детей смогут работать только в тех помещениях, которые разрешены законом.

  27. Впервые опубликовано.

Продолжая оказывать давление: что впереди и кто остается в процессе изменения системы ухода за детьми

Весной Джессика Хивнер волновалась.У нее была новая работа бухгалтера в школьном округе Federal Way и трое детей, которых она любила, но ей не нравилась математика, которая требовалась, чтобы объединить эти вещи.

Проблема заключалась в уходе за ребенком и в том, как за него платить. Может ли более крупная зарплата на новой работе лишить ее права на получение помощи штата Вашингтон по уходу за ребенком?

В сентябре Хевнер точно узнала, что, когда штат завершит свой ежегодный обзор в январе, она сможет сохранить государственную помощь.С июля, когда начал применяться далеко идущий Закон штата Вашингтон о справедливом старте для детей, ежемесячная доплата Хевнера по уходу за ребенком составляла 115 долларов, а не 749 долларов. Если бы она потеряла государственную помощь, расходы по уходу за ее тремя детьми, которым сейчас 2, 3 и 8 лет, выросли бы примерно до 2900 долларов в месяц в течение учебного года, что сделало бы новую работу чистой убытком для нее. .

«Закон о справедливом старте для детей действительно изменил мою жизнь», – сказал Хивнер. Это позволило ей найти хорошие услуги по уходу за детьми, заниматься любимой работой и не попадать в плохую домашнюю ситуацию только для того, чтобы оплатить счета.

Но уход за детьми все еще находится в кризисе в штате Вашингтон, несмотря на борьбу с пандемией и исторические государственные инвестиции в 2021 году. Дело не столько в игнорировании проблем, сколько в продолжении усилий по поиску дополнительных средств и усилению поддержки система ухода за детьми, которая отвечает потребностям детей, родителей, работников в этой сфере и экономики в целом.

Национальный кризис также продолжается, поскольку предложение президента Джо Байдена Build Back Better заблокировано в США.Отказ сената от демократа Западной Вирджинии Джо Манчина поддержать его в том виде, в каком он был написан, очевидно, убивает его шансы на прохождение в этом месяце, а возможно, и на неопределенный срок. Законопроект, если бы он был принят в его нынешней форме, предоставил бы штату Вашингтон около 1,6 миллиарда долларов в течение трех лет только на уход за детьми. Это сделало бы исторические инвестиции, чтобы позволить штатам предлагать универсальные дошкольные учреждения, а также значительно расширить субсидии по уходу за детьми для детей в возрасте от 5 лет до 5 лет. Большинство семей потратят не более 7% своего семейного дохода на уход за маленькими детьми.

Подписанный губернатором Вашингтона Джеем Инсли в мае 2021 года закон Fair Start в первую очередь расширяет возможности получения дохода для субсидируемого ухода за детьми, снижает доплаты для родителей детей в возрасте от рождения до 12 лет и увеличивает ставки субсидий, выплачиваемых поставщикам, участвующим в программе Working Connections Child. Care и ECEAP (дошкольное учреждение, финансируемое государством).

Сенатор штата

Клэр Уилсон говорит, что экономика штата Вашингтон не может восстановиться без инвестиций в повышение заработной платы для привлечения и удержания работников по уходу за детьми.«Я ложусь спать по ночам, думая о финансировании ухода за детьми», – сказала она.

Сенатор штата Хевнер, демократ из Оберна Клэр Уилсон, спонсировала «Справедливый старт». По словам Уилсона, даже эта программа оставляет неудовлетворенными многие потребности – от ухода за детьми школьного возраста до субсидий на уход, пока взрослые ищут работу.

Эксперты и семьи говорят, что нескольким упускаемым из виду группам по-прежнему требуется больше внимания:

  • Возможностей ухода за детьми с ограниченными возможностями очень не хватает. Fair Start может помочь с грантами и повышением ставок поставщикам, которые их обслуживают.Специальная подготовка работников по уходу за детьми и более низкое соотношение учителей и учеников могут иметь большое значение для создания доступного и инклюзивного ухода. Ни Fair Start, ни федеральное законодательство не регулируют коэффициенты.
  • Намного больше программ требуется для тех, кто участвует в неформальной системе ухода за детьми, то есть для друзей, соседей и родственников, которые будут оставаться такими важными, отчасти из-за огромной нехватки мест в доступных лицензированных центрах и домах, особенно в сельской местности.
  • Большинство поставщиков услуг по уходу за детьми и экспертов говорят, что ключом к стабилизации отрасли является увеличение инвестиций в работников по уходу за детьми – гораздо больше, чем может поддержать любая частная система, больше, чем родители, такие как Хевнер, могли бы заплатить прямо сейчас, и больше, чем можно сэкономить, изменив некоторые из них. нормативные документы.Предложение Build Back Better потребует повышения оплаты труда рабочих.

Семья иммигрантов берет на себя систему ухода за детьми

История Нелси Ортеги и ее семьи читается как учебник по уходу за детьми, иллюстрируя многие из проблем, с которыми все еще сталкивается Вашингтон. Иммигрантка, а теперь работающая по уходу за детьми, Ортега и ее муж боролись и добивались успехов в поиске качественного, доступного ухода и поддержки двух своих сыновей, оба из которых имеют инвалидность.

Ортега переехала из Венесуэлы в Якиму в 2016 году вместе с мужем и маленьким сыном в поисках политического убежища. В Венесуэле Ортега получил степень бакалавра финансового управления, проработав в банке 10 лет. Ее муж, Асдрубал Фуэнтес, получил образование в области информационных технологий и работал в компании, предоставляющей услуги в сфере высоких технологий. Но в Якиме их ограниченный английский ставил их в невыгодное положение с точки зрения поиска хорошо оплачиваемой работы. И они никого не знали.

Нелси Ортега наклоняется, чтобы поговорить с одним из своих подопечных в Центре раннего обучения «Цветение» в Якиме.(Майк Кейн / Исследование Уэста)

В конце концов пара нашла постоянную работу в яблоневых садах и упаковочных фабриках, работая в некоторые дни по 12 часов, а это означало, что им требовался уход за сыном. Новая знакомая порекомендовала соседку, которая мало брала, поэтому, не имея альтернативы, которую они могли себе позволить, они решили ей доверять. Тем не менее, оставить сына с незнакомцем для нее было как кинжал в ее сердце, сказал Ортега, который разговаривал с репортерами по-испански.

Когда ее сыну было 2 года, Ортега начал беспокоиться о развитии своей речи.Она знала, что он с трудом произносит слова, и подумала, что ему следовало бы знать больше слов для своего возраста. После того, как педиатр дважды отмахивался от нее, она нашла нового педиатра, который направил их в La Villa de Los Niños / Children’s Village, клинику, которая предлагает обследования развития и терапевтические услуги. Они подтвердили подозрения Ортеги в задержке речи, начали оказывать ему терапевтические услуги и помогли написать индивидуальную образовательную программу, или IEP.

«Слава Богу, правда, мы встретили много хороших людей, которые нам помогли», – сказала она.

Ортега также хотела больше социализации для своего сына, но не могла найти дошкольное учреждение, которое они могли себе позволить. Пара зарабатывала слишком много денег, чтобы претендовать на субсидию по уходу за ребенком, и не могла позволить себе такой уход без посторонней помощи. По словам Ортеги, они «заработали достаточно денег, чтобы платить за аренду жилья, некоторые коммунальные услуги и еду».

После того, как ее сыну поставили диагноз и составили индивидуальную программу обучения, один из сотрудников Ортеги предложил ей попытаться отправить его в Центр раннего обучения Blossoms, финансируемую государством программу дошкольного образования и помощи.Несмотря на то, что пара зарабатывала слишком много для получения бесплатного дошкольного образования исключительно на основе дохода, в программах ECEAP требуется учитывать детей с IEP с использованием балльной системы. Программа IEP похожа на записку врача, которая помогает детям получать образовательные услуги, начиная с трехлетнего возраста. Ортега понятия не имела, что диагноз инвалидности поможет обеспечить бесплатное место для ее сына в дошкольном учреждении.

Вскоре после того, как ее сын начал работать в Blossoms, Ортега говорила о своих личных и семейных целях с семейным адвокатом, услуги которого предоставляются в рамках программы ECEAP.Адвокат спросила, не хочет ли она подать заявку в Blossoms в качестве плавающей вакансии – вакансии начального уровня, которую заменяют учителям, когда они болеют или находятся в перерывах.

«Я сказал, конечно, да!» – вспомнил Ортега. Конечно, не потому, что новая работа предусматривала повышение заработной платы; платили примерно столько же, сколько за упаковку яблок. Это произошло потому, что долгие часы работы на старой работе оставляли ей очень мало времени с сыном и мужем.

Ортега беспокоилась, что ее знания английского языка недостаточно высоки, но Блоссомс нуждались в сотрудниках, которые могли бы общаться с латиноамериканскими детьми и их семьями на испанском языке.Однако, чтобы работать в лицензированном центре по уходу за детьми, ей также необходимо будет начать обучение в области дошкольного образования, что она и сделала в 2018 году.

Ортега стала помощником учителя в 2020 году. Она любит детей. Она сказала, что теперь она чувствует себя более непринужденно (mas relajada), потому что она может проводить время со своей семьей – в отличие от того, когда она бросала сына на рассвете и забирала его ночью. Кроме того, у нее есть редкий пакет льгот для воспитателя ребенка: комплексные медицинские льготы, страхование жизни и пенсия.

Четыре года спустя тот же сосед заботится о младшем сыне Ортеги, которому 2 года, и наблюдает за своим старшим братом, которому сейчас 6 лет, перед школой.

Когда младшему сыну пары исполнится 3 года, он тоже сможет посещать Blossoms. У него также будет IEP. Он родился с микротией (недоразвитым ухом), имеет проблемы с речью и, вероятно, потеряет слух в пораженном ухе. Он получает терапию от обоих.

«Нелегко» работать полный рабочий день, заботиться о семье и учиться, – сказал Ортега.По утрам она забрасывает мальчиков рано в дом соседа, идет на работу, уходит с работы, чтобы отвезти старшего в школу, возвращается на работу, а затем забирает их обоих после смены. Еще она учится онлайн. А Фуэнтес еще несколько дней работает в поле и выполняет некоторые обязанности по «промышленной безопасности» – помогает другим рабочим с их защитным оборудованием и инструментами.

Хотя сейчас дела обстоят лучше, чем в те месяцы, которые Ортега спала на надувном матрасе и плакала из-за долгих тяжелых рабочих дней вдали от сына, бюджет все еще очень ограничен.Она считает, что их семейный доход составляет около 58 000 долларов. Ортега сказал: «Так или иначе, как родители, мы, как родители, делаем все, что в наших силах. Иногда мы перестаем делать одни дела, чтобы иметь возможность делать другие ».

Ортега был рад услышать в декабре (от InvestigateWest) об изменениях в праве на участие в программе Fair Start for Kids. Теперь они могут даже иметь право на программу субсидирования Working Connections с ежемесячной доплатой в размере 115 долларов США.

Доступ к инклюзивной, постоянной заботе о детях с ограниченными возможностями

История семьи Ортега необычна в нескольких отношениях: оба ребенка могут посещать «инклюзивную» дошкольную программу на полный рабочий день, где дети с ограниченными возможностями и без них учатся вместе. И ни у одного ребенка не было настолько серьезных нарушений, что сосед не мог о них позаботиться.

В соответствии с федеральным законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) штаты обязаны предоставлять бесплатное образование детям, начиная с 3-летнего возраста, и поощряются к предоставлению услуг раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста (участвуют все 50 штатов).Закон предоставляет средства, чтобы сделать это возможным. Это также требует, чтобы образование предоставлялось в «наименее ограничительной среде». Это также называется инклюзией или мейнстримингом. Это должно направить многих детей с ограниченными возможностями в один класс с обычными детьми.

Адриенн Стюарт, директор по государственной политике Совета штата Вашингтон по проблемам развития и родитель детей с ограниченными возможностями, сказала, что на собственном опыте слышала и слышала от многих других, что дети с отклонениями в развитии или задержками развития обычно подвергаются дискриминации при попытках зачисления в частные или частные школы. даже в государственных дошкольных учреждениях, поскольку им необходимы туалеты.Ближайшая секунда, которую она слышит, – это смутное отрицание: «Ваш ребенок просто еще не готов».

На практике, особенно в штате Вашингтон, многие дошкольники с ограниченными возможностями находятся в специальных классах, где большинство или все их одноклассники имеют инвалидность. Вашингтон – один из наименее инклюзивных штатов для детей с ограниченными возможностями.

Как и в случае с уходом за детьми в целом, проблема поиска качественных дошкольных учреждений для ребенка с ограниченными возможностями больше всего затрагивает семьи со средним доходом.Они зарабатывают слишком много денег, чтобы легко претендовать на место в ECEAP, но недостаточно, чтобы позволить себе индивидуальную помощь. Они сталкиваются с дискриминацией, пытаясь найти места у нуждающихся в денежных средствах частных поставщиков услуг, и обычно не имеют достаточных ресурсов и средств для борьбы с этой дискриминацией. Это даже не влияет на детей без IEP, которым все еще может потребоваться дополнительная поддержка для достижения успеха. Или что большинство слотов ECEAP не покрывают полный рабочий день продолжительностью от восьми до 10 часов.

Но проблемы начинаются еще до дошкольного возраста.Стюарт сказал, что родители детей с ограниченными возможностями быстро узнают, что поддерживающие услуги от рождения до 3 лет крайне ограничены.

«Таким образом, родители понимают почти с первого дня, что если у вашего ребенка нарушение развития, вам нужно будет бросить работу, чтобы остаться дома и ухаживать за ним. Потому что места по уходу за детьми бесплодны для детей без инвалидности , а также для детей из состоятельных семей », – сказал Стюарт. «Таким образом, вы бросаете мать-одиночку, у которой есть ребенок с отклонениями в развитии, у этого ребенка есть потребности в жилье или дополнительной поддержке, которая может возникнуть в условиях дневного ухода, и вы также можете пойти купить лотерейный билет.”

В штате Вашингтон организация Fair Start for Kids финансирует дополнительные услуги для детей с ограниченными возможностями. Единый фонд комплексных потребностей, созданный в соответствии с этим законом, будет поддерживать инклюзивную среду для поставщиков услуг, которые заботятся о детях с задержкой в ​​развитии, ограниченными возможностями, поведенческими и другими уникальными потребностями.

Но фонды комплексных потребностей не гарантируют наличие денег. По словам Стюарта, Fair Start не снижает соотношение количества учителей и учеников, что имеет решающее значение для того, чтобы инклюзивное образование работало как для детей с ограниченными возможностями, так и для детей без них.

Илен Шварц, профессор и директор Центра инклюзивного образования Харинга при Вашингтонском университете, сказала, что все дети с ограниченными возможностями нуждаются в лучшей поддержке. Центр Харинга управляет популярным экспериментальным образовательным центром, включающим дошкольные учреждения и детский сад, проводит исследования и обучает учителей по всему штату.

«Реальность такова, что в этих программах раннего обучения нет услуг, которые помогли бы как опекунам, так и детям научить их тому поведению, которое им нужно», – сказала она.Количество отчислений из дошкольных учреждений резко снижается, когда учителя имеют доступ к обучению поведенческому и психическому здоровью.

Помимо справедливого старта, новое правило штата Вашингтон будет подталкивать государственные школы к размещению большего числа детей с ограниченными возможностями в Head Start, ECEAP или частных дошкольных учреждениях. Это означает, что больше учеников, которые уже зачислены, будут обучаться в несегрегированных классах, и, возможно, больше учеников с ограниченными возможностями пойдут в дошкольные учреждения.

Но «Справедливый старт» отсрочил получение права на участие в программе ECEAP на четыре года, до 2026–27 учебного года.Таким образом, несмотря на то, что сейчас многие дети «имеют право» на участие в этом дошкольном учреждении, финансируемом государством, а в ближайшие годы их станет еще больше, эти места недоступны. В настоящее время набор в ECEAP ограничен примерно 15 000 детей, из которых, по оценкам, 21 000 детей имеют право на участие в программе ECEAP или ее федеральном эквиваленте Head Start, но не охвачены ею.

Дополнительная помощь для традиционных помощников

Даже при справедливом старте и даже если некоторая версия Build Back Better пройдет в 2022 году, члены семьи, друзья и соседи останутся важной частью системы ухода за детьми, особенно для иммигрантов, таких как Ортега, и для семей коренных американцев Вашингтона, семей цветные и малообеспеченные родители.

Семья, друзья и соседи – или FFN, как называют этих опекунов – также важны для родителей, работающих нестандартно или непредсказуемо. Многие семьи предпочитают поставщиков услуг FFN по таким причинам, как доверие, общая культура или язык, индивидуальный уход за ребенком с ограниченными возможностями и доступность.

Известные в политическом мире как «лишенные лицензии» поставщики услуг могут быть бабушкой и дедушкой, женщиной через улицу или даже старшим братом или сестрой. Приблизительно 35 000 таких людей заботятся о детях в Вашингтоне.Обычно им платят мало или совсем ничего, но они могут получить скромную субсидию в размере 2,65 доллара в час, если они заботятся о детях из соответствующих требованиям семей.

В рамках справедливого старта общественные организации могут продолжать получать финансирование для групп «играй и учись». Эти бесплатные группы встречаются еженедельно (лично перед пандемией), чтобы помочь детям и поставщикам услуг FFN учиться и общаться.

Сара Брэди, менеджер по политике и пропаганде в Child Care Resources, вашингтонской некоммерческой группе, поддерживающей обучение и уход за детьми младшего возраста, заявила, что ее организация будет добиваться в следующем году большего государственного финансирования, чтобы добавить группы игр и обучения для поставщиков FFN, а также дополнительный персонал. обучение и ресурсы.

Сохранение в системе воспитателей

Карен Харт хочет видеть систему ухода за детьми в штате Вашингтон, которая признает ценность работников по уходу за детьми и побуждает их оставаться в этой отрасли.

«Если бы у нас была система гендерного равенства, которая действительно основывалась бы на том, что влечет за собой эта работа и насколько она ценна для нашего общества и будущего нашего общества… у нас была бы система, в которую люди действительно хотели бы попасть», – сказала она.

Харт – президент SEIU 925, профсоюза штата Вашингтон, который представляет домашних и некоторых поставщиков услуг по уходу за детьми FFN.Она сказала, что система должна найти способ оплачивать рабочую силу в основном женщин, исходя из их навыков, образования, опыта и, в случае пандемии, рисков для здоровья, которым они подвергаются ежедневно.

Ортега довольна своей работой, на которой платят около 30 000 долларов в год. Это определенно лучше тех долгих дней, когда она собирала яблоки и почти не видела своих детей. Но она также согласилась с тем, что работникам по уходу за детьми следует лучше оплачивать «большую ответственность», которую они несут, особенно при уходе за детьми с особыми потребностями, нуждающимися в индивидуальной поддержке.

Fair Start for Kids затронула проблему оплаты труда рабочих. Build Back Better в его нынешней форме потребует, чтобы все работники по уходу за детьми получали то, что считается прожиточным минимумом, наравне с учителями государственных школ с таким же уровнем образования.

InvestigateWest сообщал о высокой стоимости текучести кадров по уходу за детьми в другом месте этой серии. Более высокая оплата труда, более выгодные льготы и образование, такое как специальная подготовка для поддержки детей с ограниченными возможностями, – это вложения, в значительной степени тратящиеся впустую, если работники постоянно уходят.Если федеральный закон не будет принят, штату Вашингтон придется изыскать гораздо больше денег для создания кадровых ресурсов по уходу за детьми.

Найти дополнительные источники денег и, возможно, потерять один из них

Список групп и задач, которым помогает Fair Start for Kids, очень длинный. Например, он финансирует больше мест в детских садах и оплачивает программы, связанные с языком и культурой, которые важны для иммигрантов, коренных американцев и других цветных детей. Эти программы окажутся под угрозой, если налог на прирост капитала в штате Вашингтон будет отменен.

Потеря этого ключевого источника финансирования не будет означать потерю основных изменений, воплощенных в Fair Start. Но некоторые положения, в том числе фонды комплексных потребностей и некоторые поправки на инфляцию для поставщиков, должны будут пройти через процесс ассигнований, что означает, что они могут быть отменены, когда бюджеты ограничены.

Джессика Хевнер со своими детьми Алексией, 7 лет, и Джозефом, 3 года, в их доме на Federal Way. (Дэн Делонг / InvestigateWest)

Деловое сообщество в значительной степени выступило против налога на прирост капитала и других новых налогов на законодательной сессии 2021 года.Однако в штате Вашингтон есть надежда. Эми Андерсон, директор по связям с правительством Вашингтонской ассоциации бизнеса, заявила, что руководители бизнеса поддержат другие методы оплаты многих инициатив Fair Start. По ее словам, обсуждения с участием предприятий, политиков и экспертов по уходу за детьми будут иметь большое значение для достижения соглашения о финансировании, возможно, за счет новых или повышенных налогов в дополнение к общему фонду.

В Вашингтоне, округ Колумбия, надежды не возложены, поскольку переговоры по Build Back Better продлятся до нового года.Торговая палата США запустила против него рекламу, нацеленную на умеренных и уязвимых демократов.

Для защитников ухода за детьми в штате Вашингтон вероятность того, что он потерпит неудачу, является огромным ударом. Райан Прико, директор по политике и защите Child Care Aware of Washington, сказал, что люди, работающие в сфере ухода за детьми, в течение 50 лет работали над чем-то трансформирующим, например, Build Back Better.

Закон «наконец-то подготовил почву для нас, чтобы мы относились к уходу за детьми таким, какой он есть на самом деле, тем, что мы теперь знаем, – что является наиболее важной частью образования ребенка, самой важной частью молодой семьи, начинающей свою жизнь. вместе, – сказал он.По словам Прикко, в случае неудачи штату Вашингтон придется удвоить свои усилия для поддержки персонала по уходу за детьми, который является наиболее важной частью программы Build Back Better.

Сенатор США Пэтти Мюррей (D-WA) посетила Центр раннего обучения Колледжа Нижней Колумбии в апреле 2018 года в рамках своих усилий по увеличению инвестиций в системы ухода за детьми в нашей стране. (CC BY-NC-ND 2.0)

Сенатор США Патти Мюррей, демократ, около 30 лет занимается вопросами ухода за детьми, оплачиваемых семейных и медицинских отпусков.Она сказала, что для родителей, которые хотят работать, Build Back Better устранит препятствия, которые ставит им уход за детьми. А универсальная программа Pre-K, по ее словам, «действительно решает важную проблему – убедиться, что наши дети готовы и способны получить лучшие возможности и обучение, которые мы можем им дать».

Согласно этому предложению, Хевнер может ничего не платить за уход за ребенком. Если это произойдет, сказала она, она сможет подать заявку на повышение по службе, подобное тому, от которого она недавно отказалась, не беспокоясь о потере права на получение субсидии по уходу за ребенком.

Однако некоторые положения Build Back Better по уходу за детьми оказались весьма противоречивыми. Например, защитники прав инвалидов поддержали положение о недискриминации, против которого выступили некоторые религиозные организации. Сенат удалил его, а это означало, что церковные программы по-прежнему не подпадали под действие законов о недискриминации.

Если BBB пройдет, даже без положения о недискриминации, Мюррей сказал: «Впервые мы фактически признаем, что семьи, у которых есть дети с ограниченными возможностями или сами инвалиды, являются ключевой частью нашей экономики – что нам нужно. чтобы они могли учиться, получать образование, получать заботу и иметь работу.… Если мы полностью раскроем потенциал всех американцев, каждый из нас добьется большего успеха ».

Build Back Better предусматривает, что в государственных планах по уходу за детьми приоритетной задачей является обеспечение качественного ухода за детьми с ограниченными возможностями, изучающими два языка и многим другим. Но государствам будет предоставлена ​​значительная свобода действий в том, как они это делают.

Ортега сказала, что узнала, как лучше поддерживать развитие своих детей, и надеется продолжить обучение. По ее словам, она может даже попытаться работать семейным защитником ECEAP, «чтобы я могла помогать семьям, как другие помогли мне.”

Уилсон, сенатор штата, проработавший 25 лет администратором в сфере дошкольного образования, сказал, что штату Вашингтон нужен стабильный источник доходов для поддержки более высокой оплаты работы по уходу за детьми, чтобы привлекать и удерживать работников.

«Без этих инвестиций не может быть восстановления экономики», – сказала она. Решающее значение будет иметь сочетание различных типов и источников финансирования. Даже с Build Back Better государству со временем придется взять на себя большую долю финансирования, и неясно, где государство возьмет деньги.

«Я ложусь спать ночью, думая о финансировании ухода за детьми, – сказала она, – потому что мы еще не знаем, как это сделать».


Кэролайн Гусман внесла свой вклад в этот отчет.

ПРЕДНАЗНАЧЕННОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ: Джессика Хевнер с детьми Алексией, 7 лет, и Джозефом, 3 года, в их доме на Federal Way. (Дэн Делонг / InvestigateWest)

Когда сентябрь означает отпуск (как для детей, так и для родителей)

Ссылки на Breadcrumb Trail

  1. Life

В некоторых отношениях сентябрь – это скорее начало года, чем январь.Но с началом и концом

Автор статьи:

Джейн Макдугалл

Дата публикации:

8 сентября 2012 • 8 сентября 2012 • 7 минут чтения • Присоединяйтесь к разговору Джон Элке / West Bend Daily News / Associated Press

Обзоры и рекомендации беспристрастны, а продукты выбираются независимо. Postmedia может получать партнерскую комиссию за покупки, сделанные по ссылкам на этой странице.

Содержание статьи

Добро пожаловать в Клуб любителей книг.Это похоже на книжный клуб, только здесь нет ни книги, ни клуба, ни барахтающейся дискуссии не по теме. Ответы на прошлую неделю для самых ранних воспоминаний находятся в нижней части этой статьи. Но на этой неделе это возвращение в школу … и трудности с отпуском.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

В некоторых отношениях сентябрь – это скорее начало года, чем январь.Но с началом приходит конец.

Это было утром, очень похожим на прошлый вторник, когда отец отвез меня на первый день в детском саду. Прохладная сырость сентябрьского утра каждый год освежает во мне эти воспоминания. Помню, как я решил, что ни при каких обстоятельствах не должен отпускать его ногу. Я все еще чувствую щекой на сером костюме его штанов. Я до сих пор помню его озадаченный смех, когда воспитательница детского сада пыталась оттащить меня от него. Я не был готов прощаться.

[np-related]

Как ни странно, много лет спустя я воспроизвел эту сцену со своей собственной дочерью. После ничем не примечательного пребывания в дошкольном учреждении мой пятилетний ребенок пришел к тому же выводу, что и я все эти годы назад. Она решила, что детский сад не для нее, и поэтому не будет ходить в него. По крайней мере, не соло. Она прижалась к моему телу и крепко держалась. Любой родитель может сказать вам, что маленький ребенок в своем упорстве может быть похож на щенка. В таких ситуациях требуется особая дипломатия.Воспитательница детского сада – новичок в ее работе – решила, что оттолкнет ее от меня. Я посоветовал просто дать ей «раствориться» в течение нескольких минут, и вот что произошло.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Она никогда не была навязчивым ребенком, и прощания всегда были удобными. Тогда я не понимал, что большая часть жизни – это сложный процесс отпускания.

Я только что посадил сына в самолет на учебный год за границей.Он парень, который все еще разрабатывает более тонкие аспекты гравитации и то, как они могут – а могут и не – применяться к нему, поэтому я не отрываю его от спины, пока он не пройдет охрану и не исчезнет из поля зрения. Когда я пишу это сейчас, у меня немного перехватывает горло.

Сегодня нам повезло. Прощания смягчаются Skype, электронной почтой и подключением к Facebook, что сильно ухудшает восприятие. Я уехал в Европу после окончания университета и практически исчез, если не считать странной открытки или телефонного звонка раз в два месяца.И многие из нас тоже путешествовали автостопом! До нас смелые души, мигрировавшие в Новый Свет, были так хороши, как полетели на Луну. Или хуже. Прощания чаще всего были навсегда. У нас был язык для прощания, и он был наполнен этим признанием.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Да, прохладный влажный воздух сентябрьского утра наполнен воспоминаниями о прощаниях.Не так давно было еще одно сентябрьское утро, окутанное прощаниями. Может быть, вы вспомните такой день?

Я вспоминаю копья косого солнечного света, брошенные глубоко в укромные уголки дома солнцем, сидящим низко в восточном небе. Чашка кофе на прилавке казалась жесткой и жесткой. В этой деятельности есть приглушенная срочность. Дом превратился в театр эвакуации: спортивные сумки в фойе, чемоданы в спальне, рюкзаки на лестнице. Посреди всего этого – стройная, возбужденная, взволнованная молодая девушка.На периферии ее мать: не такая стройная, не такая взволнованная, вероятно, более взволнованная, но, надеюсь, лучше справляется с этим, чем ее дочь, скрывая это.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Сегодня день, когда я доставлю своего первенца в ее университетское общежитие. Ее приняли в несколько университетов, но в конечном итоге она выбрала Университет Виктории: далеко, но не слишком далеко.Ее выбор говорит о многом.

В такой день, как этот, в какой-то момент кто-то скажет: «Что ж, нам придется уйти сейчас, если мы собираемся это сделать». Итак, вы оба собираете последние вещи, выйдите за дверь, и ничто уже не будет прежним.

Изображение колонии муравьев лучше всего описывает деятельность на парковке общежития. Студенты-первокурсники приезжают в другой день, чем остальная часть населения университетского городка, поэтому существует единообразие в неопределенности. Выходящие люди держат тяжелые двойные двери для входа людей с картонными коробками.Дети разбираются в лицах, а родители разбираются в оконной и пожарной безопасности.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание товара

Распакованы настольные лампы и чайники, развешаны плакаты. Она должна пойти на ознакомительные занятия, поэтому я сажусь в машину, чувствуя, что жду плохо спланированного ограбления банка.

Активность на стоянке сократилась до нескольких приходов и уходов.Любая утренняя сырость сожгла и накалила ароматную кислотно-желтую метлу, опоясывающую кампус. Между двумя машинами я вижу широкоплечого молодого человека и его мать. Он крупный и подтянутый, с фигурой, которая намекает на разную атлетику. Его голова лежит на плече матери. Она подпирает голову его подбородком. Бессловесные, в них чувствуется смирение. Это больше, чем объятия, это образ двух людей, пытающихся поддержать друг друга. Это картина эмоционального истощения.Он плачет, как молодой человек, который не хочет плакать; она не может плакать. Она старается не слишком сильно переживать этот момент. Что удерживает ее, так это корка, которую она приобрела, позволяя своему сыну пробовать и терпеть неудачу, пробовать и добиваться успеха, пробовать и пробовать снова. Прямо сейчас она пытается отпустить его, и это идет вразрез со всеми ее инстинктами. Способность отпускать не является инстинктивной; это научная вещь. И это болезненный урок.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

По пути домой на пароме я засыпаю бездонным сном, настолько глубоким, что паромщику приходится бить меня по машине, чтобы разбудить меня перед разгрузкой. Я запрыгиваю на переднее сиденье и еду домой, не зная, кто я и куда иду.

Готовы ли мы когда-нибудь попрощаться?

ПОВЕСТКА ДНЯ ЭТОЙ НЕДЕЛИ

1. Есть ли искусство прощаться?
2. Чем отличается ваше прощание от Интернета?
3. Что вы помните о выходе из дома?
4. Вы научились лучше прощаться?

Отправляйте свои ответы (с именем и адресом) на [email protected] Лучшие из них появятся в печати на следующей неделе прямо здесь, на сайте nationalpost.com/life.

ОТВЕТОВ ЗА ПОСЛЕДНЮЮ НЕДЕЛЮ

Какое ваше самое раннее воспоминание?

• Одно из моих самых ранних воспоминаний относится к 1939 году (в Новой Зеландии), когда мне было четыре года. По радио Орсон Уэллс инсценировал Х.Война миров 90–151 Дж. Уэллса, 90–151 тревожит моих родителей – и, по всей видимости, большую часть населения. Видя, что мои родители не справились с ситуацией, я решил взять дело в свои руки. Я положил яблоко, котенка и книгу в корзину и направился в пещеру позади фермы. Похоже, моя независимая полоса началась рано. Shirley Brander, Calgary

Реклама

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

• Мне было около 2,5 лет. Мы жили в очень маленьком доме на окраине города, с двумя спальнями, без подвала и ванной. Однажды в неделю, может быть, это был субботний вечер, мы ужинали за маленькими столиками в гостиной и смотрели новое телешоу под названием The Flintstones на крошечном черно-белом телевизоре. Тереза ​​Линкер, Лондон, Онтарио.

• Сейчас 1922 год, мне три года, сижу в умывальнике на полу кухни.Моя старшая сестра и двоюродный брат, которым по 13 лет, искупают меня. Я выдуваю носом большой пузырь, от этого у старших девочек начинается истерический смех, а я сижу в воде и плачу. Элла Джонсон, Ричмонд, Британская Колумбия

• Мои самые ранние и самые любимые воспоминания совпадают. Я прекрасно помню (платье все еще у меня) тот день, когда семья отвезла меня в больницу Св. Иосифа в Сарнии на нашем Ford Model T. Когда мы приехали, я начал петь « Сейчас час (что мы должны попрощаться) .«Важно отметить, что мне было 3 года, и мне собирались удалить миндалины! У меня были слезы, я был ошеломлен тем, что должно было произойти, я впервые ехал на лифте, а когда проснулся, мамы не было. Конфеты (а они у них уже есть?) Отвезли меня вниз по черной лестнице, и я впервые попробовал шоколадное молоко. Марджи Бейкер, Торонто.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

• Я вырос на ферме площадью 50 акров на юго-западе Онтарио, где около трех акров земли отделены от основного поля небольшим ручьем.Всегда было очень интересно находиться на «заднем поле», потому что это было так далеко от дома, что наши родители не могли видеть, в какие проблемы попадали я и мои братья и сестры (похоже, повторяющаяся тема). Я помню, как старый грунтовый мост был снесен бульдозером, чтобы уступить место большему мосту, чтобы лучше разместить более крупную сельскохозяйственную технику того времени, и я пересек новый мост с братом и сестрой, чтобы отправиться домой. Я помню, что на мне была моя любимая футболка; пастельно-розовый с маленьким вышитым сердечком в центре.Мне было около четырех лет – 30 лет назад. Андреа Макко, Сент-Мэрис, Онтарио.

Поделитесь этой статьей в своей социальной сети

Реклама

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

NP Размещено

Подпишитесь, чтобы получать ежедневные главные новости от National Post, подразделения Postmedia Network Inc.

Нажимая на кнопку подписки, вы соглашаетесь на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc.Вы можете отказаться от подписки в любое время, щелкнув ссылку для отказа от подписки внизу наших электронных писем. Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300

Спасибо за регистрацию!

Приветственное письмо уже готово. Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.

Следующий выпуск NP-Отправленного скоро будет в вашем почтовом ящике.

Комментарии

Postmedia стремится поддерживать живой, но гражданский форум для обсуждения и поощрять всех читателей делиться своим мнением о наших статьях.На модерацию комментариев может потребоваться до часа, прежде чем они появятся на сайте. Мы просим вас, чтобы ваши комментарии были актуальными и уважительными. Мы включили уведомления по электронной почте – теперь вы получите электронное письмо, если получите ответ на свой комментарий, есть обновление в цепочке комментариев, на которую вы подписаны, или если пользователь, на которого вы подписаны, комментарии. Посетите наши Принципы сообщества для получения дополнительной информации и подробностей о том, как изменить настройки электронной почты.

Дети и права в Ирландии

Введение

В Ирландии под ребенком Закон об опеке 1991 г., Дети Закон 2001 г. и Соединенные Штаты Конвенция Наций о правах ребенка ребенок определяется как любой младше 18 лет.То, что разрешено ребенку, ограничено его возрастом. В этом документе содержится информация о проблемах, которые могут повлиять на детская жизнь.

Образование и трудоустройство

Система образования

Ирландская система образования состоит из начального, второго и третьего уровня. и дальнейшее образование. Дети могут посещать начальную школу с 4 лет. учиться на втором уровне им должно быть 12 лет на 1 января первого учебного года посещаемости.

Есть еще ранний Схема воспитания и образования детей дошкольного возраста.Быть иметь право на участие в этой схеме, они должны быть не моложе 2 лет и 8 месяцев.

Посещаемость школы

Посещение школы (или получение образования) обязательно с возраста. от 6 до 16 лет или до тех пор, пока студенты не завершат 3 года обучения на втором уровне образование, в зависимости от того, что наступит позже.

Обязательного досрочного детское образование.

Тусла – Ребенок и семья Агентство – это национальное агентство, созданное для того, чтобы каждый ребенок регулярно посещает школу или иным образом получает соответствующий минимум образование.Совет:

  • Контролирует посещаемость школы и принимает ряд мер в отношении детей не посещаю школу
  • Ведение реестра детей, не посещающих признанный школа
  • Ведение реестра детей 16-17 лет, рано бросивших школу устроиться на работу и принять меры для их продолжения обучения и обучение по согласованию с поставщиками и работодателями

Родители и опекуны несут юридическую ответственность за то, чтобы их ребенок посещает школу или иным образом получает образование.Если Тусла считает, что родители не выполняют свои обязательства, это отправляет родителям школу Предупреждение о посещаемости, и если родители не соблюдают правила, они могут быть возбуждено уголовное дело. Дополнительную информацию можно найти в нашем документе о школе. посещаемость.

Совет также вмешивается в связи с предлагаемым исключением из школ.

Дополнительную информацию можно найти в нашем документе Обзор ирландской системы образования.

Рабочий

Под защитой Закона о молодежи (занятости) 1996 года работодатели не могут нанимать детей моложе 16 лет на постоянной работе с полной занятостью.Детям до 14 лет нельзя заняты. Дети 14-15 лет могут быть трудоустроены:

  • Выполнять легкую работу во время школьных каникул – иметь не менее 21 выходной за это время
  • В рамках утвержденного опыта работы или образовательной программы, если работа не наносит вреда их здоровью, безопасности или развитию
  • В кино, культуре, рекламе или спорте по лицензиям, выданным Министр предпринимательства, торговли и инноваций.

Дети в возрасте 15 лет могут выполнять легкую работу по 8 часов в неделю во время семестра. В максимальная рабочая неделя для детей вне школы – 35 часов или до 40 часов при наличии утвержденного опыта работы.

Максимальная рабочая неделя для детей 16-17 лет составляет 40 часов с максимум 8 часов в день.

Дополнительную информацию можно найти в наших документах. Часы работы. работы для молодежи и прав молодых рабочих.

Минимальная заработная плата

Национальный Закон о минимальной заработной плате 2000 года устанавливает минимальную ставку заработной платы.С 1 января В 2021 году минимальная ставка заработной платы по стране составит 10,20 евро в час. Ставки заработной платы основаны на по возрасту, например, работник до 18 лет имеет право на 7,14 евро в час или 70% минимальной заработной платы. Сотрудник в возрасте 18 лет имеет право на 80% и работник в возрасте 19 лет имеет право на получение 90% минимальной заработной платы соответственно.

Работодатель может платить больше, и это должно быть указано в вашем договоре работа.

Более подробную информацию о национальной минимальной заработной плате можно найти в нашем документе «Минимальный размер оплаты труда». ставки заработной платы в Ирландии.

Стажировки и другие карьеры

Минимальный возраст, в котором вы можете продолжить определенную карьеру, составляет:

  • Вы можете стать учеником СОЛАС в возрасте 16 лет
  • Вы можете стать учеником в армии или авиакорпусе в 18 лет.
  • Вы можете вступить в армию, авиакорпус и военно-морскую службу в 18 лет.
  • Вы можете присоединиться к Garda Síochána в 18 лет.

Присмотр за детьми

Не существует установленного законом минимального возраста для присмотра за детьми.(Уровень няни зрелость и компетентность – главные атрибуты, которые родители должны учитывать)

Выплаты по безработице

При работе начинаешь платить соц. страховые взносы с 16 лет. Однако вы не можете требовать пособие по безработице, например, для соискателя работы Пособие или соискателя работы Пособие до 18 лет. Вы также должны соответствовать другим критериям, чтобы квалифицироваться.

Налог

Нет минимального возраста, с которого вы должны платить налог. или универсальный Социальная ответственность.

Путешествия и отдых

Автомобили

Есть определенные категории транспортных средств, на которых разрешено водить ребенку до 18 лет, при условии, что у них есть разрешение на обучение или водительские права. Категории:

Категории автомобилей
Категория Тип автомобиля Минимальный возраст водителя
AM Мопеды и трехколесные велосипеды с максимальной скоростью 45 км / ч и легкие квадрициклы 16 лет
A1 Мотоциклы мощностью 11 кВт или меньше и 125 куб. См или меньше, с максимальной Соотношение мощность / масса 0.1 кВт / кг и трехколесные мотоциклы мощностью 15 кВт или менее 16 лет
B Транспортные средства вместимостью до 8 пассажиров и максимальный вес 3500 кг (включая буксировку прицепа, где максимальный вес прицепа с полной загрузкой не более 750 кг) 17 лет
Вт Рабочие автомобили с прицепом или без него, например как наземный трактор или JCB 16 лет

Вы должны передать водителя теоретический тест перед подачей заявления на получение первого разрешения на обучение.Вы можете взять экзамен по теории вождения в любом возрасте. Однако вы должны подать заявку на первого учащегося. разрешение в течение двух лет после сдачи экзамена по теории или свидетельство о сдаче экзамена будет истек. Если у вас есть карта государственных услуг (PSC) и подтвержденная учетная запись MyGovID, вы можете применять для вашего первого разрешения на обучение онлайн.

Вы также можете посетить NDLS center и подайте заявку лично.

Катание на лодке

Вы не можете управлять никаким судном с двигателем мощностью более 3,7 кВт (5 л.с.), если вы не находитесь на младше 12 лет.

Вам должно быть не менее 16 лет, чтобы вы могли водить личный гидроцикл (водный мотоцикл) или моторная лодка / моторная лодка, способная развивать скорость 17 узлов или более.

Выезд за границу

Дети не могут бронировать отпуск или рейс до 18 лет. Многие перевозчики не разрешают путешествовать детям до 16 лет. без сопровождения – обратитесь к своему оператору связи, чтобы узнать его политику.

Паспорта для детей до 18 лет действительны в течение 5 лет.Согласие родителей требуется при подаче заявки. С 1 ноября 2019 года вы можете сделать первый раз онлайн-заявку на паспорт для лиц младше 18 лет, если они проживает:

  • Ирландия
  • Северная Ирландия
  • Великобритания
  • Европейский Союз
  • Исландия
  • Лихтенштейн
  • Норвегия
  • Швейцария

Также можно продлить детский паспорт онлайн.

Вы можете подать заявление на получение паспорта сроком на десять лет, когда вам исполнилось 18 лет.

Спирт

Под опьянением Закон о спиртных напитках 2003 года, покупка алкоголя или его покупка кем-либо является правонарушением. для вас, если вам меньше 18 лет. алкоголь, если вы не находитесь в частном доме и не получили согласия родителей.

Отсутствие лицензии для вас является правонарушением, если вы не родитель или опекун.

Детям разрешено находиться в лицензированных помещениях только в том случае, если они находятся с родителями или опекун, но это положение накладывает определенные ограничения.Если в сопровождении родитель / опекун, ребенок может оставаться в помещении до 21:00 (22:00 с мая по Сентябрь), если владелец лицензии не считает, что это вредно для ребенка. здоровье, безопасность и благополучие. Дети в возрасте от 15 до 17 лет могут оставаться на помещения после 21:00, где они присутствуют на частном мероприятии, на котором подается сытная еда.

Под опьянением Закон о спиртных напитках 2008 года Гарда имеет право изъять алкоголь в владение ребенком до 18 лет, если Гарда имеет разумные повод полагать, что алкоголь будет употреблять ребенок до 18 лет в общественное место.

Дополнительную информацию можно найти в нашем документе Алкоголь. и закон.

Сигареты

Под общественностью Закон о здоровье (табак) 2002 г. продажа сигарет и других товаров является правонарушением. табачные изделия лицам младше 18 лет.

Если вам меньше 18 лет, вы не можете курить в машине. Кроме того, никто иначе можно курить, пока вы находитесь в машине.

Азартные игры

Вы не можете купить лотерейный билет или сделать ставку, пока вам не исполнится 18 лет.Под ставками Закон 1931 года: участие в букмекерских конторах ребенка младше 18 лет является правонарушением. Под игрой и Закон о лотереях (поправка) 2019 г., вам должно быть 18 лет, чтобы участвовать в играх на развлекательный зал или ярмарка.

Фильмы и компьютерные игры

Фильмы
Какие фильмы вы можете смотреть в кинотеатре, зависит от фильма классификация. В настоящее время используются следующие классификации пленок:

  • G: Фильм подходит для всех, в том числе для школьников. возраст
  • PG: фильм могут смотреть несопровождаемые дети, родители рекомендуется руководство относительно его пригодности для детей до 12 лет в возрасте
  • 12A: Хотя фильм считается подходящим только для детей от 12 до 12 лет. Более того, ребенок в возрасте до 12 лет может быть допущен к просмотру фильма, если он / она в сопровождении родителя или опекуна
  • 15A: Хотя фильм считается подходящим только для детей от 15 до 15 лет. Более того, ребенок в возрасте до 15 лет может быть допущен к просмотру фильма, если он / она в сопровождении родителя или опекуна
  • 16: Пленка предназначена для детей от 16 лет.Дети младше этого возраста не допускаются на показы
  • 18: Пленка предназначена для лиц старше 18 лет.

Дополнительную информацию можно найти в наших документах Цензура фильмов в Ирландии и цензура видео и DVD записей.

Компьютерные игры
Ирландия использует общеевропейскую информацию об играх (PEGI) возрастная рейтинговая система для классификации компьютерных игр. Это добровольная система, которой должны следовать розничные торговцы компьютерными играми.Классификации следующие:

  • 3+: игровой контент подходит для всех возрастных категорий
  • 7+: игровой контент подходит для детей от 7 лет и старше
  • 12+: игровой контент подходит для детей от 12 лет и старше
  • 16+: игровой контент подходит для детей от 16 лет и старше
  • 18+: Контент игры подходит для людей от 18 лет и старше

Возрастной рейтинг не учитывает уровень сложности или навыки требуется для игры.

Владение домашним животным

Под контролем Закона о собаках 1986 года, вы не можете содержать собаку, если у вас нет лицензии на Это. Местные власти не выдают лицензию на собаку лицам моложе 16 лет. возраст.

Если ваша собака находится на публике, вы должны держать ее под контролем, например, на поводке. Собаки определенных пород должны быть всегда в наморднике на публике. Эти собак должен вести кто-то старше 16 лет и держать их на прочной цепи, или Поводок длиной не более 2 метров.

Вам не требуется лицензия на владение другими домашними животными, и нет законодательства с указанием минимального возраста, с которого вы можете иметь домашнее животное.

Дроны и авиамодели

Дроны и модели самолетов весом от 1 кг и менее 25 кг должны быть зарегистрирован в Ирландском авиационном управлении (IAA). При расчете вес, топливо не включено. Однако любые предметы или оборудование, установленные в или прикреплены к воздушному судну в начале его полета, включая груз, включены.

Вы должны быть старше 16 лет, чтобы зарегистрировать дрон или модель самолета. Дроны и авиамодели, эксплуатируемые лицами младше 16 лет, должны быть зарегистрирован одним из родителей или законным опекуном. Информация о регистрации есть доступно на IAA Веб-сайт.

Запрещается использовать дрон или модель самолета:

  • Если это будет опасность для другого воздушного судна во время полета
  • Над скоплением людей
  • Более 300 метров от вас
  • В пределах 120 метров от людей, судов или сооружений, не находящихся под вашим контроль
  • Ближе 5 км от аэродрома
  • По неосторожности или опрометчивости с целью создания опасности для жизни или имущества прочих
  • Более 120 метров над уровнем земли
  • Над городом
  • В воздушном пространстве, контролируемом гражданскими или военными
  • В зонах ограниченного доступа, таких как военные объекты и тюрьмы
  • Если у вас нет разрешения землевладельца на взлет и посадка

Беспилотный самолет весом 25 кг и более должен быть зарегистрирован. аналогично пилотируемым самолетам.

Огнестрельное оружие

Для подачи заявления на огнестрельное оружие вам должно быть не менее 16 лет. сертификат. Вы должны быть не моложе 14 лет, чтобы подавать заявление на огнестрельное оружие. свидетельство о прохождении обучения. Свидетельство об обучении огнестрельному оружию не позволяет вам владеть огнестрельное оружие, но это позволяет вам владеть огнестрельным оружием при ношении и использовании под наблюдением лица, имеющего свидетельство об огнестрельном оружии для этого огнестрельного оружия и старше 18 лет.

Требование иметь сертификат огнестрельного оружия распространяется также на арбалеты, подводные ружья и все пневматические ружья с начальной скоростью выше определенной (включая пейнтбол маркеры).

Ножи

Не существует установленного минимального возраста, с которого вы можете владеть ножом. Однако это преступление иметь нож в общественном месте без уважительной причины, например, для Работа.

Здоровье и отношения

Здравоохранение

Есть ряд услуг специально для детей и некоторые услуги предоставляются бесплатно, даже если у их родителей нет медицинской карты. Эти услуги обычно предоставляются в рамках родовспоможения. и услуги по уходу за младенцами, здравоохранение услуги для дошкольников и школы медицинские услуги.Дети также имеют право на вакцинацию. и бесплатные услуги иммунизации.

Хирургические процедуры

Как правило, для получения детьми медицинских и медицинских услуг требуется согласие родителей. хирургические тесты и процедуры, а также для получения прививок и прививок. Под несмертельным Закон 1997 года о преступлениях против личности, дети в возрасте 16 лет и старше могут сами дают согласие на хирургические вмешательства.

Пирсинг и татуировка

Нет законодательства, регулирующего пирсинг и татуировку.Как результат не существует минимального возраста, с которого можно сделать пирсинг или татуировку.

Отбеливание зубов

в соответствии с директивой 2011/84 / EU от 20 сентября 2011 г. (pdf) вы должны быть старше 18 лет, чтобы иметь ваши зубы отбелены.

Лежаки

Под общественностью Закон о здоровье (шезлонги) 2014 года, вы должны быть в возрасте 18 лет и старше, чтобы пользоваться шезлонгами.

Кровь

Вы не можете стать донором крови до 18 лет.

Услуги по контрацепции

В Ирландии нет установленного минимального возраста, при достижении которого противозачаточные могут быть предоставлены советы и рецепты.Возраст согласия на сексуальные возрасту 17 лет, и заниматься сексом с лицом, не достигшим 17 лет. Это означает, что поставщики услуг по контрацепции имеет право отказать в предоставлении этих услуг лицам моложе 17 лет.

Сексуальная активность

Под Раздел 3 Закона об уголовном праве (преступления на сексуальной почве) 2006 г. с поправками, внесенными разделом 5 Закона об уголовном праве (сексуальные преступления) (поправка) 2007 г. уголовное преступление за участие или попытку вступить в половой акт с ребенком младше 17 лет.Доказательство согласия ребенка на половой акт. Однако Уголовный Закон о законах (преступлениях на сексуальной почве) 2017 года признает факт несовершеннолетия, согласованные, равноправные отношения через введение «близости возрастная защита. Согласно этому положению, лицо, обвиняемое в совершении преступления вступление в половой акт с лицом в возрасте от 15 до 17 лет может использовать согласие в качестве защиты, если обвиняемый моложе или младше двух лет лет старше. Они не должны иметь власть над ребенком, запугивать или запугивать ребенка. эксплуататорский.

Согласие директора государственного обвинения требуется для любого судебного преследования ребенка в соответствии с возраст до 17 лет для совершения данного преступления. Девушка в возрасте до 17 лет, имеющая сексуальные половой акт не может быть осужден за правонарушение только на этом основании.

Правонарушением является участие или попытка уполномоченного лица заниматься половой акт с ребенком до 18 лет.

Признание предпочтительного пола

Можно подать заявление о признании пола справка от имени ребенка в возрасте 16 лет и старше, если постановление суда получено, что освобождает ребенка от требований возраста.Ты можешь читать подробнее в нашем документе о юридических признание вашего предпочтительного пола.

Брак

Если вы обычно проживаете в Ирландии, минимальный возраст, с которого вы можете замуж 18 лет. Это так, даже если вы вступаете в брак за пределами Ирландии.

Дополнительную информацию можно найти в наших документах по правовым вопросам. требования к браку.

Техническое обслуживание

Родитель обязан содержать ребенка-иждивенца. Ребенок-иждивенец – это ребенок кто:

  • Моложе 18 лет или
  • Возраст от 18 до 23 лет, но продолжает обучение по очной форме

Если суд решит, что родитель ребенка-иждивенца не обеспечить содержание ребенка как , собственно в данных обстоятельствах , он может приказать этому родителю производить периодические алименты для поддержки ребенок.Суд также может обязать родителя выплатить единовременную выплату.

Дополнительную информацию можно найти в наших документах, Техническое обслуживание. заказы и соглашения и обслуживание и не состоящие в браке пары.

Выход из дома

Вы можете покинуть дом в возрасте 16 лет при наличии согласия родителей. Нет согласие требуется в 18 лет.

Если вы уйдете из дома до достижения 18-летнего возраста без согласия родителей, и вы считаются бездомными или находятся в группе риска, Тусла могут попросить вмешаться.ты можешь читать больше информации о способностях, доступных Тусле, в нашем документе Дети в забота.

Поиск естественных родителей

Если вы были усыновлены и хотите найти своих настоящих родителей, вы можете внесите свои данные в Национальную Реестр предпочтений для контактов по усыновлению, который облегчает контакт между приемные люди и их родные семьи. Однако вам должно быть 18 лет. или над.

Юридические права

Уголовная ответственность

Возраст уголовной ответственности – 12 лет.Это означает, что дети, не достигшие 12-летнего возраста, не могут быть привлечены к уголовной ответственности. Однако есть исключение для детей в возрасте 10 или 11 лет, с которых может взиматься плата. с убийством, непредумышленным убийством, изнасилованием или сексуальным посягательством при отягчающих обстоятельствах.

Если ребенку младше 14 лет предъявлено обвинение в правонарушении, не далее судебное разбирательство может быть начато без согласия Генерального прокурора.

Дети до 12 лет
Если у Гарда есть разумные основания полагать, что ребенок моложе 12 лет совершил преступление, при котором ребенок не может быть взимается из-за его / ее возраста, Гарда должен отвезти ребенка к его / ее родителям или опекун.Если это невозможно, Гарда организует для ребенка на попечение Агентства по делам ребенка и семьи (Тусла) за услуги область, в которой обычно проживает ребенок. Возможно, что дети до 12 лет, совершивших уголовные преступления, будет заниматься Тусла. а не система уголовного правосудия. Информация о полномочиях, которыми располагает Тусла доступна в нашем документе Дети в забота.

Содержание в отделении Гарда

Когда задерживают ребенка на станции Гарда обязанностью Гарды, отвечающей за станцию, является по возможности следить за тем, чтобы ребенку не разрешалось встречаться или связать со взрослыми подозреваемыми, задержанными на станции в то же время.А ребенок не может быть допрошен на станции Гарда, кроме как в присутствии его / ее родитель или опекун. Это может быть разрешено там, где есть особые обстоятельства, например, когда задержка допроса может повлечь за собой риск смерти или травмы.

Детский суд

Дети, обвиняемые в совершении преступления, рассматриваются Детским судом. Суд может наложить на ребенка срок задержания. Дети от 10 лет и 16 человек, приговоренных судами к сроку заключения, отправляются в детский лагерь Оберстауна.17-летних приговоренных после 31 марта 2017 года также отправляют в Оберстаун. Детский лагерь заключения. Суд может наложить приказ о задержании только в том случае, если он удовлетворен тем, что это единственный подходящий способ обращения с ребенком и имеется место в детской исправительной школе. Оберстаун финансируется Ирландское молодежное правосудие Услуга. Лица в возрасте 18 лет и старше могут быть отправлены в тюрьму.

Помимо содержания под стражей, существуют также программы диверсии и общественные санкции доступны суду.

Больше информации о детях и системе уголовного правосудия можно найти в нашем раздел о детях и юношестве правонарушители.

Выборы

Для того, чтобы голосовать на выборах или референдум в Ирландии, вы должны быть зарегистрированы голосовать. Чтобы иметь право быть включенным в реестр избирателей, вы должен быть не моложе 18 лет на день вступления Реестра в силу (15 Февраль).

Вы имеете право на внесение в список избирателей. в день достижения 18-летнего возраста или позднее.Вы можете быть включены в доплата, если этот день рождения выпадает после даты окончания приема заявок для дополнения, но в день голосования или до него. Если ты внутри этого категории, вы должны подать заявку с копией вашего рождения сертификат.

Вы не можете баллотироваться на выборах, пока вам не исполнится 18 лет. возраст. Вы должны быть:

  • Возраст 18 для участия в местных выборах
  • Возраст 21 для национальных и европейских выборов
  • Возраст 35 лет на выборах президента

Контракты

Вы не можете заключить юридически обязывающий договор, пока вам не исполнится 18 лет.В Исключением являются контрактов на предметы первой необходимости и выгодных контракты на оказание услуг , отвечающие вашим интересам. Контрактов на предметы первой необходимости обычно включают контракты на питание, одежду и жилье, но может также охватывать контракты на предметы, связанные с образованием и обучением, например как школьные учебники и тренировочная форма.

Выгодные контракты на оказание услуг обычно включают контракты на ученичество или контракты с агентами или менеджерами. Эти контракты услуги подлежат принудительному исполнению только в том случае, если они служат вам в интересах и наилучшим образом интересы.

Банковские счета

Счета для детей младшего школьного возраста обычно просты, удобны в использовании сберегательные или депозитные счета. Вы можете открыть их с очень небольшим количеством Деньги.

Счета для учеников средней школы обычно предлагают банкоматные карты или дебетовые карты. карты, но вы должны всегда держать счет в кредит. Они не предложите овердрафт, и есть предел суммы, которую вы можете снять. Обычно вам не нужно платить комиссию за транзакцию и сборы.

Вы не можете открыть стандартный текущий счет, пока вам не исполнится 18 лет.

При открытии счета у каждого провайдера разные процедуры. Немного поставщики требуют, чтобы родитель или опекун подписал форму открытия счета, если вам меньше 16 лет. Другим провайдерам требуется только разрешение родителей. если вам меньше 13 лет.

Более подробная информация в наших документах Открытие и переключение банковского счета на базовый Банковские счета.

Служба жюри

Ты не можешь сидеть в суде присяжных до 18 лет.Если вам 18 лет и вас зовут в реестре избирателей в день вступления реестра в силу (15 февраля), вы можете быть имеет право на участие в жюри услуга. Вы можете добавить свое имя в проект реестра до 18 лет.

Составление завещания

Вы не можете составить завещание, пока не 18 лет.

Изменение имени

Фамилию ребенка можно изменить в Регистре Роды, но только при определенных обстоятельствах. Однако фамилия ребенка также может быть изменено путем опроса или обычного использования.

Дети в возрасте от 14 до 17 лет могут сами пройти Deed Poll но требуется согласие обоих родителей. Если ребенок младше 14 лет лет один из родителей ребенка должен выполнить опрос по делу с согласия другого родителя.

Вы можете поменять ваше имя по результатам опроса без согласия, когда вам исполнилось 18 лет.

Дополнительная информация

Альянс за права детей при Ирландском совете “Гражданские свободы” опубликовали “Знай своего” Права: Права детей и молодежи.

Альянс за права детей

7 Red Cow Lane
Smithfield
Dublin 7
D07 XN29

Тел .: +353 (01) 902 0494

Уполномоченный по правам ребенка

Millennium House
52-56 Great Strand Street
Dublin 1
D01 F5P8
Ирландия

Тел .: +353 1 865 6800

Локальный телефон: Freefone 1800 20 20 40

Никто не пошел на родительское собрание младшего брата, но старший брат-выпускник вызвался добровольно и «ошеломлен», увидев стенограмму.

В эпоху после 90-х годов родительская конференция может быть тем, что пугает многих. Теперь эти пост-90-е выросли и скоро будут иметь свои семьи и детей. Они также присоединятся к очереди на родительскую конференцию.

Проблема образования учеников – это ответственность не только школы и учителя, но и родителей. Нельзя игнорировать роль родителей в надзоре за обучением учащихся.

Чтобы родители лучше понимали ситуацию с обучением учеников, школа будет проводить регулярные родительские собрания, , особенно когда будут опубликованы результаты экзаменов, учитель будет своевременно сообщать родителям обратную связь на родительском собрании.

Брат Сюэба присутствовал на родительском собрании младшего брата и был «ошеломлен», увидев табель успеваемости.

Родительское собрание не обязательно требует присутствия родителей ученика, но старшие братья, сестры, бабушки и дедушки действительно могут это сделать. Закончился выпускной экзамен перед летними каникулами, и многие школы также приветствовали родительские собрания.

В семье из четырех человек у родителей нет времени посещать родительское собрание младшего брата из-за их плотного рабочего графика. был как раз в то время, когда его выпускник отдыхал дома, поэтому мой брат вызвался участвовать. Мои родители были этому очень рады. думал о моем брате как об аспиранте. Я должен больше знать об обучении, будет передан моему старшему брату.

Видя, как обрадовались его родители, мой брат не особо задумывался об этом и вовремя пришел на родительское собрание своего брата. Но когда раздавали стенограмму, мой брат был «ошеломлен» на месте и сразу понял, почему его родители будут «вне себя от радости».

Хотя оценки его младшего брата по китайскому языку, математике и физике все еще удовлетворительны, но по предметам географии, биологии и истории с полным баллом 100 даже не сдал, а история еще ниже. 38 баллов. Таким образом, в комментарии классного руководителя также говорилось, что его оценки улучшались быстрее.

Брат Сюэба не мог не задать вопросы. самостоятельно сдал вступительные экзамены в университет и аспирантуру и не почувствовал, что это слишком сложно.Это не должно быть так ужасно. Может быть, IQ родителей полностью унаследован от них?

Мой брат украдкой взглянул на стенограмму в руках родителей рядом с ним, покраснел и склонил голову, неудивительно, что его родители не хотели приходить. На самом деле, есть много людей, которые не любят посещать родительские собрания, как родитель этого ученика.

Вероятно, большинство родителей учеников, Есть боязнь родительских собраний

Если оценки ученика удовлетворительны, можно сказать, Если оценки неудовлетворительны, как родитель, очень вероятно, что учитель будет говорить один.ХХХ серьезно регрессировал.

В это время другие родители бросят любопытный взгляд. определенно вызывает у людей желание выкопать яму. Учащиеся с плохими оценками всегда были в центре внимания учителя. Такой вкус не лучше, чем быть голым перед деревней, когда я был молод.

Помимо оценок учеников, также очень популярен среди родителей. 2span – это праздник, на котором родители покажут машину и покажут знаменитую машину.Не знаю, когда родителей обратят внимание на свою одежду, прежде чем пойдут на родительскую конференцию. учащихся и их родители также будут тайно наблюдать, какой отец ученика водил хорошую машину, а мать какого ученика. Хорошая упаковка.

даже учитель тайком обратит внимание на то, какие родители ученика более «богатые», Затем посмотрите на учеников в цветных очках. Это заставляет многих родителей из обычных семей испытывать сильное давление.

А родительские собрания – это еще и общественное мероприятие, будет немного неловко, если родители не умеют разговаривать. На самом деле, это явление можно увидеть в родительской группе. Каждый раз, когда учитель размещает объявление в группе, родители, которые умеют говорить, будут отвечать сотней знаков.

Стоя перед учителем, они еще более разговорчивы. Из-за этого родители, которые не умеют разговаривать, выглядят посторонними и кажутся неуместными. Вышеупомянутые факторы, вероятно, являются причинами, по которым многие родители не хотят участвовать в родительской конференции.

Родители должны правильно стоять перед родительским собранием, чтобы уменьшить конфликт.

Родительское собрание на самом деле является важным способом для родителей понять ситуацию с обучением своих учеников. помогает родителям понять результаты и успеваемость учащихся во времени Статус школы. школ обычно проводят родительские собрания на регулярной основе.Родители также должны скорректировать свой образ мышления и избегать сопротивления.

Для учащихся нормально снижаться и прогрессировать в учебе. Если успеваемость ученика неудовлетворительна, родители также должны столкнуться с этим. Значение родительского собрания состоит в том, чтобы вовремя понять и дать обратную связь, чтобы родители не стыдились успеваемости своих учеников.

Когда родители посещают родительскую конференцию, может быть одет прилично, чисто и аккуратно, а может в определенной степени улучшить их ауру.Вообще говоря, многие люди не судят о том, богат человек или нет, по тому, «носит ли человек золото и серебро». заставит других чувствовать себя хорошо, если он будет носить его в вертикальном положении. также касается самого себя и формального уважения к случаю.

А родители не только представляют самих себя, но и косвенно представляют учеников, Ведь то, как выглядят ученики, косвенно можно увидеть по поведению родителей. Некоторым родителям с беспорядочными манерами рекомендуется хорошо переодеться в учениках.

Для родителей, которые плохо разговаривают, нет необходимости стремиться «интегрироваться» в других. На родительской конференции речи родителей были не более чем вежливыми замечаниями. , даже если учитель просит говорить, это также максимально просто и легко для понимания. лучше принимается другими родителями.

Все учащиеся участвовали в конференциях родителей с учителями, и теперь они хотят встать в очередь на конференции родителей с учителями.В глазах многих родительская конференция – это «кошмар». Но для обучения учеников родителям также необходимо скорректировать свой менталитет, уменьшить сопротивление и столкнуться с этим лицом к лицу.

Сегодняшняя тема: Хотели бы вы принять участие в родительском собрании вашего ребенка? Добро пожаловать, чтобы оставить сообщение в области комментариев для обсуждения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *