Конечно, художник из меня никакой, но изобразить подводный мир могу. Особенно, мне нравится передавать подводный мир «с головы», то, что я реально видела. Процесс рисования, кроме удовольствия, приносит мне и пользу. Я, например, в процессе рисования успокаиваюсь и даже могу принимать важные решения. Рисование стало для меня неким психологом, который восстанавливает и лечит нервы.
Если начинаю рисовать, то только красками . Считаю, что лишь краски могут передать самым настоящим образом цвет морской воды и подводный мир с ее обитателями. Подготовительные мероприятия, что понадобится для рисования:
Для рисования я использую гуашь. Это те краски, которые очень быстро сохнут. Итак, для начала следует изобразить море , разрисовав весь лист голубой, синей и бирюзовой красками. После того, как краска подсохнет, можно приступать к рисованию рыб, медуз, черепах и остальной живности.
Конечно, такие любители рисования, как я, могут нарисовать подводный мир с головы, просто включив фантазию. Но для того, чтобы передать всю морскую красоту реально, нужно обязательно:
Лучше всего заняться дайвингом . Это и приятно и полезно. После увиденной красоты, например, Красного моря, на рисунке за каких-то 10 минут не останется свободного места. Я неспроста заговорила про Красное море. А все потому, что именно это море считается самым богатым и разнообразным. Одних только рыб здесь насчитывается более 3-х тысяч видов. Ежегодно на морской мир приезжают посмотреть тысячи дайверов.
Если вы хотите изобразить обитателей моря, флору этой среды, то вам необходимо знать, как нарисовать подводный мир поэтапно.
Если вы хотите, чтобы по холсту плыла рыба, начните создавать картину с нее. Расположите ее в профиль. Начертите круг – это схематичное изображение головы. Внутри него, справа, начертите две небольших горизонтальных линии. Именно с этого начинайте создавать подводный мир. Фото подскажет, где нарисовать эти отрезки. На месте верхнего обозначьте круглый глаз, нижнюю линию превратите в улыбающийся рот, чуть закруглив ее.
В левую сторону от головы-круга прочертите небольшой горизонтальный отрезок, который совсем скоро станет туловищем На его конце в обе стороны идут две полукруглых линии, симметричных друг другу. Соедините их третьей – и хвост представительницы подводного царства готов.
Теперь плавным движением соедините его с головой, с верхней и нижней стороной, тем самым создав тело. Нарисуйте большой плавник на верхней части головы-круга и плавничок поменьше – на нижней.
Разукрасьте рыбку желтой или Когда она высохнет, сделайте темным карандашом несколько продольных черточек на хвосте и плавниках. Теперь нужно решить, как нарисовать подводный мир далее – какой именно обитатель морского царства будет следующим.
Начните изображать это водоплавающее пресмыкающееся с начертания горизонтально расположенного овала. Это Оформите его нижнюю часть С левой стороны овала начертите небольшие задние ласты. Справа также должна располагаться пара ласт, но размером чуть больше. Между ними находится ее голова на довольно толстой шее.
Вот как нарисовать подводный мир, вернее – сначала его представителей. Осталось придать завершенность образу черепахи. Для этого карандашом или фломастером нарисуйте на ней круги, овалы неправильной формы. На панцире они более крупные, чем на ластах, шее и голове. Не забудьте изобразить ее небольшой, но зоркий глаз и сделать мордочку на конце чуть заостренной.
Теперь покройте панцирь коричневой, а остальные части тела – зеленой краской, дайте ей высохнуть и подумайте, как далее рисовать подводный мир.
Фото поможет вам в этом.
Пусть по дну океана неспешно передвигается рак-отшельник, наполовину вылезший из своей раковины. Сначала создаем основу этого представителя подводного царства. Начертите овал, находящийся в горизонтальной плоскости, сузьте его левый край – это конец ракушки. Другая ее сторона приоткрыта. Чтобы показать это, на нужной стороне овала начертите немного вогнутую влево линию. Из этого отверстия совсем скоро покажется любопытная мордочка рака.
В верхней части расположены два его круглых глаза, которые закреплены на двух мышцах. По обе стороны от них находятся два уса отшельника. Также из раковины высунулись его большие верхние и более тонкие нижние клешни. Осталось сделать раковину витой, сужающейся книзу, раскрасить ее желтой, а рака – алой краской, оставить глазные яблоки белыми, а зрачки нарисовать черным карандашом, и рисунок готов.
Рассказывая о том, как нарисовать подводный мир, можно поведать об изображении не только довольно безобидных, но и свирепых его обитателей.
Сначала начертите 2 круга. Первый, больший, расположите справа, а тот, который меньше – слева. Соедините их сверху и снизу полукруглыми линиями. Верхняя выгнутая – это спина акулы. Нижняя чуть вогнута вовнутрь. Это ее живот.
Левый малый круг находится в начале ее хвоста. Завершите эту часть рисунка, сделав конец хвоста раздвоенным.
Приступайте к прорисовыванию деталей морды. Большой круг – это основа лица хищницы. Нарисуйте в нем ее хитрый, чуть Левее изобразите длинный, заостренный и немного акулы. В нижней части морды расположите острые зубы хищницы при помощи зигзагообразной линии.
Нарисуйте верхний треугольный плавник и два заостренных – по бокам. Сотрите вспомогательные линии. Можно не разукрашивать акулу – она и так выглядит впечатляюще. Это образец того, как нарисовать подводный мир карандашом.
Теперь, когда вы знаете, как изобразить отдельных представителей океанского царства, осталось рассказать о том, как нарисовать подводный мир целиком.
По предложенному выше принципу на листе бумаги сначала изобразите несколько рыб. Они могут быть разного цвета и размера. На дне расположите рака-отшельника. Черепаха может ловко удирать от акулы.
Чтобы картина подводного мира была более достоверной, расположите на дне океана растения, несколько кораллов причудливой формы. Лучше сначала изобразить фауну подводного мира. Затем нужно закрасить фон голубой или синей краской, дать ей высохнуть. А уже потом нарисовать кораллы и растения, стремящиеся к свету. Тогда рисунок получится реалистичным и неотразимым.
Мастер-класс по рисованию «Подводный мир»
Мастер-класс по нетрадиционному рисованию акварельными красками и парафиновой свечкой «Подводный мир»
Ефремова Альбина Николаевна, воспитатель, МБОУ школа-интернат г. Белебея Республики БашкортостанДанный мастер-класс предназначен для воспитателей детских садов, педагогов начальной школы, родителей, детей. Этот мастер-класс рекомендуется провести с детьми 6 – 8 лет.
Назначение: изготовление рисунков нетрадиционной техникой изображения – акварельными красками с использованием парафиновой свечи.
Цель: Нарисовать подводный мир с множеством различных обитателей нетрадиционной техникой рисования (акварельные краски + парафиновая свеча).
Мы любим поиграть,
Но только мы не можем,
Как рыбки, помолчать.
Нам хочется резвиться
И хочется кричать,
Хотим мы веселиться
Этапы работы:
Если вы хотите изобразить обитателей моря, флору этой среды, то вам необходимо знать, как нарисовать подводный мир поэтапно.
Если вы хотите, чтобы по холсту плыла рыба, начните создавать картину с нее. Расположите ее в профиль. Начертите круг – это схематичное изображение головы. Внутри него, справа, начертите две небольших горизонтальных линии. Именно с этого начинайте создавать подводный мир. Фото подскажет, где нарисовать эти отрезки. На месте верхнего обозначьте круглый глаз, нижнюю линию превратите в улыбающийся рот, чуть закруглив ее.
В левую сторону от головы-круга прочертите небольшой горизонтальный отрезок, который совсем скоро станет туловищем На его конце в обе стороны идут две полукруглых линии, симметричных друг другу. Соедините их третьей – и хвост представительницы подводного царства готов.
Теперь плавным движением соедините его с головой, с верхней и нижней стороной, тем самым создав тело. Нарисуйте большой плавник на верхней части головы-круга и плавничок поменьше – на нижней.
Разукрасьте рыбку желтой или Когда она высохнет, сделайте темным карандашом несколько продольных черточек на хвосте и плавниках. Теперь нужно решить, как нарисовать подводный мир далее – какой именно обитатель морского царства будет следующим.
Начните изображать это водоплавающее пресмыкающееся с начертания горизонтально расположенного овала. Это Оформите его нижнюю часть С левой стороны овала начертите небольшие задние ласты. Справа также должна располагаться пара ласт, но размером чуть больше. Между ними находится ее голова на довольно толстой шее.
Вот как нарисовать подводный мир, вернее – сначала его представителей. Осталось придать завершенность образу черепахи. Для этого карандашом или фломастером нарисуйте на ней круги, овалы неправильной формы. На панцире они более крупные, чем на ластах, шее и голове. Не забудьте изобразить ее небольшой, но зоркий глаз и сделать мордочку на конце чуть заостренной.
Теперь покройте панцирь коричневой, а остальные части тела – зеленой краской, дайте ей высохнуть и подумайте, как далее рисовать подводный мир.
Фото поможет вам в этом.
Пусть по дну океана неспешно передвигается рак-отшельник, наполовину вылезший из своей раковины. Сначала создаем основу этого представителя подводного царства. Начертите овал, находящийся в горизонтальной плоскости, сузьте его левый край – это конец ракушки. Другая ее сторона приоткрыта. Чтобы показать это, на нужной стороне овала начертите немного вогнутую влево линию. Из этого отверстия совсем скоро покажется любопытная мордочка рака.
В верхней части расположены два его круглых глаза, которые закреплены на двух мышцах. По обе стороны от них находятся два уса отшельника. Также из раковины высунулись его большие верхние и более тонкие нижние клешни. Осталось сделать раковину витой, сужающейся книзу, раскрасить ее желтой, а рака – алой краской, оставить глазные яблоки белыми, а зрачки нарисовать черным карандашом, и рисунок готов.
Рассказывая о том, как нарисовать подводный мир, можно поведать об изображении не только довольно безобидных, но и свирепых его обитателей.
Сначала начертите 2 круга. Первый, больший, расположите справа, а тот, который меньше – слева. Соедините их сверху и снизу полукруглыми линиями. Верхняя выгнутая – это спина акулы. Нижняя чуть вогнута вовнутрь. Это ее живот.
Левый малый круг находится в начале ее хвоста. Завершите эту часть рисунка, сделав конец хвоста раздвоенным.
Приступайте к прорисовыванию деталей морды. Большой круг – это основа лица хищницы. Нарисуйте в нем ее хитрый, чуть Левее изобразите длинный, заостренный и немного акулы. В нижней части морды расположите острые зубы хищницы при помощи зигзагообразной линии.
Нарисуйте верхний треугольный плавник и два заостренных – по бокам. Сотрите вспомогательные линии. Можно не разукрашивать акулу – она и так выглядит впечатляюще. Это образец того, как нарисовать подводный мир карандашом.
Теперь, когда вы знаете, как изобразить отдельных представителей океанского царства, осталось рассказать о том, как нарисовать подводный мир целиком.
По предложенному выше принципу на листе бумаги сначала изобразите несколько рыб. Они могут быть разного цвета и размера. На дне расположите рака-отшельника. Черепаха может ловко удирать от акулы.
Чтобы картина подводного мира была более достоверной, расположите на дне океана растения, несколько кораллов причудливой формы. Лучше сначала изобразить фауну подводного мира. Затем нужно закрасить фон голубой или синей краской, дать ей высохнуть. А уже потом нарисовать кораллы и растения, стремящиеся к свету. Тогда рисунок получится реалистичным и неотразимым.
Конечно, художник из меня никакой, но изобразить подводный мир могу. Особенно, мне нравится передавать подводный мир «с головы», то, что я реально видела. Процесс рисования, кроме удовольствия, приносит мне и пользу. Я, например, в процессе рисования успокаиваюсь и даже могу принимать важные решения. Рисование стало для меня неким психологом, который восстанавливает и лечит нервы.
Если начинаю рисовать, то только красками .
Считаю, что лишь краски могут передать самым настоящим образом цвет морской воды и подводный мир с ее обитателями. Подготовительные мероприятия, что понадобится для рисования:
Для рисования я использую гуашь. Это те краски, которые очень быстро сохнут. Итак, для начала следует
Конечно, такие любители рисования, как я, могут нарисовать подводный мир с головы, просто включив фантазию.
Но для того, чтобы передать всю морскую красоту реально, нужно обязательно:
Лучше всего заняться дайвингом
. Это и приятно и полезно. После увиденной красоты, например, Красного моря, на рисунке за каких-то 10 минут не останется свободного места. Я неспроста заговорила про Красное море. А все потому, что именно это море считается самым богатым и разнообразным. Одних только рыб здесь насчитывается более 3-х тысяч видов. Ежегодно на морской мир приезжают посмотреть тысячи дайверов.Рисование ватными палочками. Мастер-класс с фото
Мастер-класс по рисованию “Подводный мир”
Охрой (или жёлтой краской) рисуем туловище рыбы овальной формы. 
Мастер-класс по рисованию «Подводный мир»
Мастер-класс по нетрадиционному рисованию акварельными красками и парафиновой свечкой «Подводный мир»
Ефремова Альбина Николаевна, воспитатель, МБОУ школа-интернат г. Белебея Республики БашкортостанДанный мастер-класс предназначен для воспитателей детских садов, педагогов начальной школы, родителей, детей. Этот мастер-класс рекомендуется провести с детьми 6 – 8 лет.
Назначение: изготовление рисунков нетрадиционной техникой изображения – акварельными красками с использованием парафиновой свечи.
Цель: Нарисовать подводный мир с множеством различных обитателей нетрадиционной техникой рисования (акварельные краски + парафиновая свеча).
Задачи:
Учить применять полученные знания о композиции, цвете и цветовых контрастах.
Развивать навыки рисования от общего к частному.
Развивать творчество, фантазию и чувство гармонии.
Способствовать развитию творческих способностей, самостоятельности и аккуратности, интересу к изобразительному творчеству.
Материалы: Простой карандаш, ластик, акварельные краски, кисти, вода, лист бумаги формата А4, парафиновая свеча.
Мы любим поиграть,
Но только мы не можем,
Как рыбки, помолчать.
Нам хочется резвиться
И хочется кричать,
Хотим мы веселиться
И песни распевать
Про море голубое
И желтые цветы,
Про рыбок разноцветных
Споем и я, и ты.
Дельфины в море плавают,
И плавают киты,
Мы тоже искупаемся
И он, и я, и ты!
Представим сейчас, как будто мы оказались на дне моря. Это удивительный мир, почти сказочный.
Я предлагаю вам научиться рисовать подводный мир акварельными красками. А ещё мы будем использовать парафиновую свечку. Но для чего нам понадобится свеча, вы узнаете позже.
Этапы работы:
Вы можете убедиться, что там, где мы водили свечкой, ничего не прокрашивается. Это средний по сложности урок. Повторить этот урок может быть затруднительно и взрослым, поэтому не рекомендую рисовать подводный мир по этому уроку маленьким детям, но если есть большое желание — то можно и попробовать. Также хочу отметить урок « » — обязательно попробуйте повторить его, если у вас останется время и желание рисовать сегодня.
Для того, чтобы нарисовать подводный мир нам может понадобиться:
Природные явления рисовать достаточно трудно.
То есть, рисовать-то их не трудно, а вот добиться реалистичности — гораздо трудней. Я всегда рекомендую смотреть на оригинал, чтобы максимально точно повторить то, что вы собираетесь нарисовать. В поиске по картинкам Яндекса достаточно искать «подводный мир на фото», чтобы получить большое количество нужного материала.
Кстати, кроме этого урока советую обратить своё внимание на урок « ». Он поможет повысить ваше мастерсово или просто доставит немного удовольствия.
Совет: выполняйте разные действия на разных слоях. Чем больше слоёв вы сделаете — тем проще вам будет управляться с рисунком. Так набросок можно сделать на нижнем слое, а беловой вариант на верхнем и когда набросок будет не нужен, то можно будет просто отключить видимость этого слоя.
При выполнении урока учтите, что из-за различий в версиях программ некоторые пункты меню и инструменты могут называться иначе или отсутствовать вовсе. Это может немного затруднить выполнение урока, но я думаю, что вы справитесь.
Бесконечное количество красивых фото гуляет по мировой паутине. Но сегодня каждый школьник знает, что красивая картинка — это совершенно не обязательно удивительное фото, снятое в сложных условиях и украшенное истинным мастерством фотографа-профессионала. Чаще — это результат работы… опытного пользователя всем нам известной программы Фотошоп. Этот урок научит вас, как можно самому нарисовать подводный мир, а после него вы и сами сможете создавать новые рисунки, опираясь на технику.
Новый документ.
Делаем заливку линейным градиентом.
Теперь нужно создать новый слой.
Создали? На очереди прямоугольное выделение, его размеры — произвольно.
Клавиша D — цвета фонов нужно установить «по умолчанию».
Filter⇒Render⇒Clouds, то есть применить Фильтр⇒Рендеринг⇒Облака.
Фильтр⇒Имитация⇒Целлофановая упаковка (Filter⇒Artistic⇒Plastic Wrap) — применить.
С помощью комбинации клавиш Ctrl+T добираемся до растягивания слоя, именно так, растянуть нужно до размера самого документа.
Теперь слой необходимо скопировать, но копию скрыть обязательно.
Снова нажимаем Ctrl+T и производим уменьшение высоты слоя.
Нужно применить Filter⇒Render⇒Lighting Effects, чтобы попасть в Эффекты освещения.
Режим слоя нужно поменять на Luminosity, то есть Яркость, а непрозрачность слоя понизить до 80%.
Eraser (Ластик) вам в и вперед за мягкой кистью, с помощью которой вы сотрете нижнюю границу слоя.
Копию, которую скрывали, еще помните? Нужно ее активировать и перенести на слой пониже.
Ctrl+T — высоту слоя теперь уменьшаем. А еще его нужно подвинуть вниз.
Overlay (Перекрытие) — такой режим нужно установить для слоя, а после и непрозрачность понизить до 50%.
Края слоя убираем, как делали и в 12 пункте.
Над слоем с градиентом нужно создать новый слой, а после использовать на нем черную заливку.
Filter⇒Noise⇒Add Noise — применяем и добавляем шум.
Снова меняем режим слоя, теперь на Screen (Осветление), непрозрачность опускаем до 10%.
Теперь за вами фото с камнями, подходящее, разумеется, которое нужно перетащить в документ, а после переместить его вниз изображения.
Лишнее нужно стеречь, а слой обесцветить.
Теперь нужно найти фото с , со скалами, в общем, что-нибудь подходящее. Слову, перенести его нужно так, чтоб оно оказалось поверх слоя с камнями.
Дублируем п.21.
Делаем копию слоя с градиентом, которую (копию) ставим над слоями с камнями (над обоими). Режим слоя ставим «Линейный свет», непрозрачность — 80%.
Новый слой над всеми предыдущими.
Дубль п.6.
Filter⇒Render⇒Difference Clouds — с наложением.
Ctrl+I и изображение инвертировано.
Идем в Image, выбираем Коррекцию, после Изогелию. С помощью движения ползунка доводим изображение до такого состояния.
Через фильтр делаем радикальное размытие.
Режим — Линейная основа, непрозрачность — 50%.
Под слоем с лучами нужно создать слои и нарисовать на них рыбок, непрозрачность этих слоев — 70−80%.
Есть! Браво, ваш собственный подводный мир готов!
Вот вы и узнали как нарисовать подводный мир, надеюсь было интересно и познавательно. Теперь можете обратить внимание на урок « » — он такой же интересный и увлекательный. Делитесь уроком в социальных сетях и показывайте свои результаты друзьям.
Мастер-класс по рисованию «Подводный мир»
Мастер-класс по нетрадиционному рисованию акварельными красками и парафиновой свечкой «Подводный мир»
Ефремова Альбина Николаевна, воспитатель, МБОУ школа-интернат г. Белебея Республики БашкортостанДанный мастер-класс предназначен для воспитателей детских садов, педагогов начальной школы, родителей, детей. Этот мастер-класс рекомендуется провести с детьми 6 – 8 лет.
Назначение: изготовление рисунков нетрадиционной техникой изображения – акварельными красками с использованием парафиновой свечи.
Цель: Нарисовать подводный мир с множеством различных обитателей нетрадиционной техникой рисования (акварельные краски + парафиновая свеча).
Задачи:
Учить применять полученные знания о композиции, цвете и цветовых контрастах.
Развивать навыки рисования от общего к частному.
Развивать творчество, фантазию и чувство гармонии.
Способствовать развитию творческих способностей, самостоятельности и аккуратности, интересу к изобразительному творчеству.
Материалы: Простой карандаш, ластик, акварельные краски, кисти, вода, лист бумаги формата А4, парафиновая свеча.
Мы любим поиграть,
Но только мы не можем,
Как рыбки, помолчать.
Нам хочется резвиться
И хочется кричать,
Хотим мы веселиться
И песни распевать
Про море голубое
И желтые цветы,
Про рыбок разноцветных
Споем и я, и ты.
Дельфины в море плавают,
И плавают киты,
Мы тоже искупаемся
И он, и я, и ты!
Представим сейчас, как будто мы оказались на дне моря.
Это удивительный мир, почти сказочный. Я предлагаю вам научиться рисовать подводный мир акварельными красками. А ещё мы будем использовать парафиновую свечку. Но для чего нам понадобится свеча, вы узнаете позже.
Этапы работы:
Берем голубой краски и, не жалея воды, закрашиваем рисунок горизонтальными мазками, начав сверху листа. Вы можете убедиться, что там, где мы водили свечкой, ничего не прокрашивается. Если вы хотите изобразить обитателей моря, флору этой среды, то вам необходимо знать, как нарисовать подводный мир поэтапно. Сначала вы изобразите Затем можете нарисовать черепаху, рака, акулу и других обитателей морских и океанских глубин.
Если вы хотите, чтобы по холсту плыла рыба, начните создавать картину с нее. Расположите ее в профиль. Начертите круг – это схематичное изображение головы. Внутри него, справа, начертите две небольших горизонтальных линии.
Именно с этого начинайте создавать подводный мир. Фото подскажет, где нарисовать эти отрезки. На месте верхнего обозначьте круглый глаз, нижнюю линию превратите в улыбающийся рот, чуть закруглив ее.
В левую сторону от головы-круга прочертите небольшой горизонтальный отрезок, который совсем скоро станет туловищем На его конце в обе стороны идут две полукруглых линии, симметричных друг другу. Соедините их третьей – и хвост представительницы подводного царства готов.
Теперь плавным движением соедините его с головой, с верхней и нижней стороной, тем самым создав тело. Нарисуйте большой плавник на верхней части головы-круга и плавничок поменьше – на нижней.
Разукрасьте рыбку желтой или Когда она высохнет, сделайте темным карандашом несколько продольных черточек на хвосте и плавниках. Теперь нужно решить, как нарисовать подводный мир далее – какой именно обитатель морского царства будет следующим.
Начните изображать это водоплавающее пресмыкающееся с начертания горизонтально расположенного овала.
Это Оформите его нижнюю часть С левой стороны овала начертите небольшие задние ласты. Справа также должна располагаться пара ласт, но размером чуть больше. Между ними находится ее голова на довольно толстой шее.
Вот как нарисовать подводный мир, вернее – сначала его представителей. Осталось придать завершенность образу черепахи. Для этого карандашом или фломастером нарисуйте на ней круги, овалы неправильной формы. На панцире они более крупные, чем на ластах, шее и голове. Не забудьте изобразить ее небольшой, но зоркий глаз и сделать мордочку на конце чуть заостренной.
Теперь покройте панцирь коричневой, а остальные части тела – зеленой краской, дайте ей высохнуть и подумайте, как далее рисовать подводный мир. Фото поможет вам в этом.
Пусть по дну океана неспешно передвигается рак-отшельник, наполовину вылезший из своей раковины. Сначала создаем основу этого представителя подводного царства. Начертите овал, находящийся в горизонтальной плоскости, сузьте его левый край – это конец ракушки.
Другая ее сторона приоткрыта. Чтобы показать это, на нужной стороне овала начертите немного вогнутую влево линию. Из этого отверстия совсем скоро покажется любопытная мордочка рака.
В верхней части расположены два его круглых глаза, которые закреплены на двух мышцах. По обе стороны от них находятся два уса отшельника. Также из раковины высунулись его большие верхние и более тонкие нижние клешни. Осталось сделать раковину витой, сужающейся книзу, раскрасить ее желтой, а рака – алой краской, оставить глазные яблоки белыми, а зрачки нарисовать черным карандашом, и рисунок готов.
Рассказывая о том, как нарисовать подводный мир, можно поведать об изображении не только довольно безобидных, но и свирепых его обитателей.
Сначала начертите 2 круга. Первый, больший, расположите справа, а тот, который меньше – слева. Соедините их сверху и снизу полукруглыми линиями. Верхняя выгнутая – это спина акулы. Нижняя чуть вогнута вовнутрь. Это ее живот.
Левый малый круг находится в начале ее хвоста.
Завершите эту часть рисунка, сделав конец хвоста раздвоенным.
Приступайте к прорисовыванию деталей морды. Большой круг – это основа лица хищницы. Нарисуйте в нем ее хитрый, чуть Левее изобразите длинный, заостренный и немного акулы. В нижней части морды расположите острые зубы хищницы при помощи зигзагообразной линии.
Нарисуйте верхний треугольный плавник и два заостренных – по бокам. Сотрите вспомогательные линии. Можно не разукрашивать акулу – она и так выглядит впечатляюще. Это образец того, как нарисовать подводный мир карандашом.
Теперь, когда вы знаете, как изобразить отдельных представителей океанского царства, осталось рассказать о том, как нарисовать подводный мир целиком.
По предложенному выше принципу на листе бумаги сначала изобразите несколько рыб. Они могут быть разного цвета и размера. На дне расположите рака-отшельника. Черепаха может ловко удирать от акулы.
Чтобы картина подводного мира была более достоверной, расположите на дне океана растения, несколько кораллов причудливой формы.
Лучше сначала изобразить фауну подводного мира. Затем нужно закрасить фон голубой или синей краской, дать ей высохнуть. А уже потом нарисовать кораллы и растения, стремящиеся к свету. Тогда рисунок получится реалистичным и неотразимым.
Рисование ватными палочками. Мастер-класс с фото
Мастер-класс по рисованию “Подводный мир”
Для каждого цвета используем новую палочку, ставим их в стаканчик. Цель:
Упражнять в умении создавать выразительный и интересный сюжет с помощью геометрических фигур.
Задачи: уточнить и расширить знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.
Материалы и оборудование: иллюстрации поэтапного рисования, слайды с иллюстрациями обитателей подводного мира; лист голубого цвета А4; цветные карандаши, гуашь, кисти, стаканы с водой, формат А3 для демонстрации поэтапного рисования животных.
Методы и приемы: Использование ИКТ (презентация «Морское дно»), показ образца, художественное слово, беседа, организация мини выставки рисунков.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель: Дети, вы любите путешествовать?
— А вы путешествовали когда-нибудь на дно океана?- Хотите отправиться в такое путешествие? (Да.)
— А как вы думаете, на чем можно путешествовать под водой? (На подводной лодке.)
— А еще как?
— Скажите, если мы с вами нырнём глубоко в воду, у нас получится поплавать под водой долго? (Нет.
)
— Почему не получится? (Мы не можем дышать под водой.)
— Подумайте и скажите, что делают люди, когда ныряют в воду глубоко и долго плавают? (Надевают акваланги.)
Правильно, надевают акваланги. Вот и мы сейчас наденем наши «акваланги» и отправимся в путешествие на морское дно.
Дети вместе с воспитателем надевают маски, изображающие акваланги на голову и выполняют плавательные движения.
— Мы сегодня спустимся на дно морское, чтобы исследовать подводный мир. Закройте глаза и представьте себе, что мы погружаемся на глубины морские.
Звучит аудиозапись «Шум моря», на экране появляется морские обитатели. Дети «подплывают поближе», рассматривают животных.
— Посмотрите, ребята как здесь красиво, необычно. В морях и океанах живет много животных
Педагог называет животных, появляющихся перед детьми.
Вот мы и вернулись в детский сад.
Кто из животных вам особенно запомнился?
— Рыбки, акула, осьминоги, крабы, медузы, морские коньки и т.
д.
— Молодцы! Правильно. Много разных таинственных животных и рыб живет в океане-море. Мы сейчас попробуем отгадать загадки о морских обитателях. Слушайте внимательно. После того, как дети отгадают загадку, педагог демонстрирует картинку с изображением животного.
Эта рыба – хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно… (акула)
Плавает прозрачный зонтик.
«Обожгу! – грозит. – Не троньте!»
Лапки у нее и пузо.
Как зовут ее? (Медуза)
И на суше, и в воде –
Носит дом с собой везде.
Путешествует без страха
В этом доме… (черепаха)
— Давайте посмотрим, как можно обобщить формы морских обитателей. Это все геометрические фигуры. Какие? Нарисовав любую геометрическую фигуру, из нее можно потом сделать подводного жителя.
(Показ поэтапного рисования).
На дне много камешков,
ракушек, есть и подводные растения.
Как они называются?
— Водоросли.
— Верно, водоросли.
Некоторые рыбы ими питаются.
А при помощи каких линий мы можем нарисовать водоросли?
(волнистых)
Практическая часть: педагог предлагает детям выбрать средства рисования (гуашь, карандаши, фломастеры) . Дети работают самостоятельно. При необходимости педагог оказывает индивидуальную помощь. Напоминает, как правильно держать кисть и пользоваться красками.
Проводится анализ готовых работ. Организуется совместная выставка в экологическом уголке группы.
Ребята на память о нашем путешествии я предлагаю вам взять ракушки и камушки.(Дети берут из мини аквариума ракушки и камушки)
Нет прекрасней земли родной,
На которой живем с тобой
Так давайте беречь и любить
Конспект занятия по изобразительной деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий в организованной
деятельности старших дошкольников
(подготовительная группа)
Тема: «Путешествие в подводный мир»
Цель занятия:
Средствами художественно-изобразительного искусства развивать у дошкольников воображение, навыки фантазийной деятельности, творческую свободу.
Задачи:
Обучающие:
1. Продолжать учить детей рисовать обитателей подводного мира, композиционно грамотно располагать изображения на листе.
2. Продолжать знакомить со свойствами и возможностями гуашевых красок. Работать в нетрадиционных техниках.
3. Развивать умение строить художественный замысел (до начала рисования наметить содержание, композицию, колорит рисунка).
4. Передавать свое эмоциональное настроение в рисунке.
Развивающие:
1. Развивать эмоциональное восприятие объектов природы.
2. Развивать творчество дошкольников в процессе создания образов, используя различные изобразительные материалы и техники.
3. Систематизировать знания детей о подводном мире, морских обитателях, активизировать словарный запас по данной теме.
4. Посредством использования здоровьесберегающих технологий укреплять физическое здоровье воспитанников.
5. Развивать мелкую моторику рук. Учить следить за сохранением осанки во время работы.
Воспитательные:
1.
Воспитывать художественный вкус.
2. Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе, вызывать эмоциональный отклик.
Оборудование для занятия:
1. Видео – и аудио – воспроизводящая аппаратура (ноутбук, мультимедийная установка, экран).
2. Презентация «Путешествие в подводный мир».
3. Аудиозаписи музыки для релаксации.
4. Доска с креплениями для рисунков, фотографий.
5. Схема этапов рисования и образец.
6. Карточки-схемы для валеопаузы.
7. Кораблик, фуражка капитана, игрушечный бинокль.
8. Листы бумаги, краски гуашевые, кисти разных размеров, стаканчики для воды.
9. «Штампы-печатки», пробки разных размеров, ватные палочки.
Ход занятия:
Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня я вас приглашаю в необыкновенное путешествие.
Педагог предлагает детям встать в круг.
Педагог: Прежде чем начать работу, давайте возьмемся за руки, улыбнемся, друг другу, пожелаем доброго удачного дня и постараемся настроиться на активную работу. Помогут нам в этом следующие упражнения.
Вы будете повторять их за мной:
Ушки мы сейчас потрём, их погладим и помнем.
Массируют мочки ушей, а затем всю ушную раковину.
Покачаем головой – неприятности долой!
Дышат глубоко, расправив плечи, опускают голову вперёд и медленно раскачивают ею из стороны в сторону.
Покиваем головой, чтобы был в душе покой.
Кивки вперёд и назад.
Чтоб внимательными быть, нужно на ладонь давить.
Слегка надавливают пальцами на точку концентрации внимания, которая находится на среднем пальце.
Вот теперь мы полны сил и энергии!
Педагог: Представьте себе, что вы отправляетесь на большом корабле в дальнее плавание. Вода спокойная, светит солнце, ничто не мешает кораблю плыть по заданному курсу. Куда же плывет ваш корабль?
Дети по очереди надевают капитанскую фуражку, передают друг другу кораблик, смотрят в бинокль, представляют себя смелыми и отважными капитанами. Рассказывают, куда направляется их корабль, в какие страны, к каким берегам. Затем педагог предлагает детям занять свои места за столами. Далее идет рассказ педагога с показом презентации «Путешествие в подводный мир». По ходу рассказа педагог обращается к детям с вопросами.
Презентация «Путешествие в подводный мир»
Педагог: Стоит опуститься под воду — и ты окажешься в необыкновенном царстве подводного мира. Есть в океане выстроенные острова. Построили их не сказочные великаны, а совсем крошечные существа, их называют коралловыми полипами. Они лабиринтами покрывают дно — желтые, красные, фиолетовые столбы, чаши, шары, ветвистые деревья, и даже целые замки. В коралловых рифах живет множество удивительных созданий.
Вот за бортом корабля в морской глубине висят безобидные с виду, прозрачные и разноцветные медузы. Но безобидными медузы только притворяются, они могут «жалить как крапива». Щупальца медуз усеяны клеточками с ядом, которые лопаются от прикосновения к ним.
Можно увидеть осьминога. Он охотится, хватая свою добычу щупальцами с присосками. Присосется — не оторвешь. У осьминога восемь щупальцев. Они большие мастера играть в прятки — прятаться за камнями и в маленьких пещерах. А попробуй-ка его найди, если он на буром песке становится бурым, а в камешках — пятнистым.
Вот морской ёж ползет по дну, шевелит иголками.
Морские коньки в водорослях притаились. Коньки, будто кенгуру, своих детей носят в сумке на животе. Когда все спокойно, мальки выплывают погулять.
В раковине вместо улитки поселился маленький рак. Его прозвали отшельником за то, что живет он в своем домике один — одинешенек. В надежном убежище малышу не страшны никакие враги: чуть что — вход клешней прикрывает.
В теплых морях можно встретить морских черепах. Ночью они выбираются из воды на острова. Здесь они роют в песке ямку и откладывают туда яйца. Через положенный срок из закопанных в песок яиц появляются черепашки и, выбравшись на поверхность, спешат к морю.
Осторожно! Это рыба зебра! Её нельзя трогать — в ярком плавнике на спине спрятаны острейшие колючки с ядом. Целыми днями она среди кораллов подстерегает мелкую рыбешку.
Над коралловыми рифами живут рыба-ёж и рыба-шар. В спокойном состоянии рыбы как рыбы. Но стоит появиться хищнику и невзрачные рыбешки, заглатывая воду, раздуваются большими, ощетинившимися иголками, шарами.
В коралловых рифах живет много удивительных рыб: это рыбы-попугаи, рыбы-белки, рыбы-бабочки, рыба-собачка. Все они очень красивы, разных цветов, “разрисованы” яркими полосами, пятнами.
А вот хищная морская звезда, вся колючками ощетинилась.
Сегодня мы с вами побывали в подводном мире – удивительном и немного волшебном.
После просмотра презентации педагог вместе с детьми делает валеопаузу по карточкам-схемам «Весёлая неделька» (гимнастика для глаз).
Валеопауза по карточкам-схемам “Весёлая неделька”
(гимнастика для глаз)
Всю неделю по — порядку,
Глазки делают зарядку.
В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту.
Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна (снимает глазное напряжение).
Во вторник часики глаза,
Водят взгляд туда — сюда,
Ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.
Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна (снимает глазное напряжение).
В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем
Так игру мы продолжаем
Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки (упражнение для снятия глазного напряжения).
По четвергам мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль,
Что вблизи и что вдали
Глазки рассмотреть должны.
Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку (укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации).
В пятницу мы не зевали
Глаза по кругу побежали.
Остановка, и опять
В другую сторону бежать.
Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх (совершенствует сложные движения глаз).
Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.
Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз).
В воскресенье будем спать,
А потом пойдём гулять,
Чтобы глазки закалялись
Нужно воздухом дышать.
Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение).
Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!
После просмотра презентации и валеопаузы педагог предлагает детям перейти, непосредственно, к самому рисованию.
Педагог: А теперь я предлагаю вам нарисовать подводных обитателей. Может это будет рыбка удивительной красоты или морская черепаха, или морская звезда, или морской конек. А кто-то захочет нарисовать всех жителей морского царства.
Затем педагог выставляет образец работы, пооперационные карточки-схемы на доску.
Педагог: Посмотрите, какая у меня на рисунке яркая, нарядная, веселая рыбка. Чтобы у вас получилась такая рыбка, обратите внимание на схему, где изображена последовательность выполнения работы.
Дети рассматривают схему, педагог комментирует этапы, а дети в воздухе «рисуют» элементы работы.
Педагог: Сначала нарисуем туловище рыбки в форме овала, его мы разместим в центре.
Дети рисуют в воздухе овал.
Дети рисуют в воздухе хвостики.
Дети рисуют в воздухе плавники, волнистую чешую.
Педагог: Рыбка не может просто «повиснуть в воздухе», поэтому мы нарисуем для нее водное пространство. Что мы можем изобразить, что окружает рыбку в воде?
Дети: Камешки, водоросли, подводные скалы и пр.
Педагог: Чтобы у нас с вами получилась волшебная, загадочная рыбка, я предлагаю украсить ее необычным способом. Вы привыкли рисовать кисточками. А сегодня мы будем рисовать узор с помощью печаток, сделанных из пробок и ватных палочек.
Педагог показывает на образце разные способы и варианты рисования узоров с помощью пробок и ватных палочек. Обращает внимание детей на то, что пробку можно макать в баночку с краской, а можно намазывать пробку кисточкой с краской. При смене цвета, пробку не надо мыть, следует взять новую. Если краска в баночках очень густая, то ее можно смочить кистью с водой. По желанию детей, узор на рисунок можно наносить пальцами. В данном случаи, на столах должны присутствовать влажные салфетки для вытирания рук. Дети приступают к рисованию. После того, как дети выполнят задание, проводится упражнение на релаксацию «Волшебный сон».
Подведение итогов занятия.
После релаксации воспитатель с детьми рассматривают работы, выделяют наиболее удачные, в других отмечают положительные моменты. Дети выбирают из 3 смайликов один, наиболее точно отражающий удовлетворённость результатом ребёнка своей работой:
. Большой и улыбающийся – занятие очень понравилось, результатом доволен, с удовольствием порисовал ещё.
. Средний и серьёзный – занятие понравилось, результатом не совсем доволен, рисовать буду, но не сейчас.
. Маленький и грустный – занятие не понравилось, результатом не доволен, больше рисовать не хочу.
Педагог: У нас получилась выставка прямо как у настоящих художников. Вы знаете, так красиво у вас получилось потому, что вы внимательно слушали мои объяснения, работали старательно, аккуратно и дружно. Вот и настал момент прощания.
Ритуал прощания «Эстафета дружбы»
Дети истаютв круг. Берутся за руки и передают, как эстафету, рукопожатие.
Начинает педагог.
Педагог: Я передаю вам свою дружбу, и она идёт от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. И, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет.
Дети продолжают эстафету рукопожатия.
Используемая литература:
1. Казикова Р. Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий», Москва, «Сфера», 2005 г.
2. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду», Москва, «Сфера», 2006 г.
3. Фатеева А. А «Рисуем без кисточки», Ярославль, «Академия развития», 2006 г.
4. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
Марина Горохова
Конспект открытого занятия для подготовительной группы «Путешествие в подводное царство»
Конспект
Непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Познание»
тема «Путешествие в подводный мир »
для подготовительной к школе группе
Подготовила
Воспитатель подготовительной группы
Горохова Марина Михайловна
Интеграция : коммуникация, социализация, труд, физическая культура, музыка.
Программное содержание :
Обучающие задачи :
Продолжать расширять знания детей о планете Земля, об обитателях моря, их особенностями, внешнем виде, питании, передвижении;
Ввести понятия «мировой океан» , «актиния» ;
Обогащать и активизировать словарный запас детей словами и понятиями : модель Земли, морские обитатели, кристаллы;
Познакомить детей со свойствами морской воды : отсутствие собственной формы, прозрачность, плотность.
Развивающие задачи :
Развивать навыки проведения лабораторных опытов;
Развивать познавательные процессы;
Развивать внимание и наблюдательность;
Формировать умение договариваться в процессе совместной деятельности.
Воспитательные задачи :
Воспитывать потребность детей в общении с живой природой, повышать интерес к познанию ее законов, реально участвовать в деятельности по охране природного окружения;
Воспитывать уважение к друг другу в процессе совместной деятельности.
Материалы и оборудование :
Магнитная доска, магниты;
Изображение морских обитателей;
Баночки с водой, крупная соль, 2 яйца, палочки;
– «мусор» и 2 корзины для эстафеты;
Магнитофон с записью шума моря;
Сладкие призы.
Предварительная работа.
Рассматривание глобуса, карты, создание выставки рисунков, поделок, книг и иллюстраций на тему «Подводный мир » , беседы «Морские обитатели» , чтение художественной литературы Э. Танасийчук «Нефть в море» , «Отчего погибли киты» , Б. Сахарнов «Кто в море живет» .
Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Очень интересно путешествовать по родной стране , но на свете есть и другие страны, где живут такие же мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете. Как она называется? (Земля) .
Какую форму имеет Земля? (шара)
Послушайте загадку :
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и мал и стар,
Что она – большущий шар. (Земля)
Наша планета самая красивая, она похожа на прекрасный голубой драгоценный камень. А как вы думаете, почему Земля из космоса видна в голубом цвете? (Земля – это единственная планета солнечной системы, на которой есть суша и вода).
Отгадайте следующую загадку :
На ноге стоит одной,
Кружит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)
Воспитатель : А что он изображает? (Модель Земли)
Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он разноцветный. Какой? (Голубой) . Почему? (голубой краски больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой) .
Воспитатель : Что изображено голубой краской? (реки, моря, океаны, озера) . Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша.
Воспитатель : Назовите, какие вы знаете реки? (Волга, Кама, Ока и т. д.) . Назовите моря (Черное море, Каспийское море, Балтийское море и т. д.) .
Воспитатель : Рек, морей, озер, океанов много и они вместе составляют один большой, его называют Мировым океаном. Он играет большую роль в жизни нашей планеты.
Воспитатель : Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в подводный мир , для того, чтобы пополнить свои знания. Но прежде, чем отправиться туда, ответьте : «Чем и как мы дышим?» (воздухом, нос – легкие) .
Воспитатель : А дышат ли рыба? Чем? (Да, жабрами) .
А как мы будем дышать под водой? (надо надеть спец. маски, ласты, кислородные баллоны) . И так, надеваем маски и погружаемся на морское дно.
Золотая Рыбка : «Я дочь повелителя
Грозного царя соленых вод
Вы и шагу не сделаете вперед».
Воспитатель : Ваше морское величество, за что такая немилость? Это мы, из детского сада. Мы опустились в твое царство , чтобы познакомиться с твоими владениями.
З. Р.: А что вы знаете о моем царстве ? (дети рассказывают) .
З. Р.: А теперь разгадайте мои загадки про обитателей морского дна, я вам буду показывать изображения, а вы называйте морских обитателей и расскажите, что вы о них знаете (показывает изображения морской конек, акула, рыба-молот, дельфин, рыба-еж, морской еж, рыба-дракон, осьминог).
Дети называют морских обитателей и рассказывают о них.
З. Р. А сейчас я вам расскажу об очень удивительном животном морского дна. На морском дне очень красиво. Даже цветы растут с длинными лепестками, но на самом деле это не цветы, а животные. Кто знает, как они называются? (актинии) . «Лепестки» их – жгучие, как крапива, щупальца. В середине «чашечки» – рот. Зазевается рыбка, заденет случайно «лепесток» и тот час попадет на обед актинии. Неподвижно стоят актинии на морском дне, только шевелят щупальцами, прицепится к ракушке и едет. Только одна рыбка может дружно жить с актинией, кто из вас знает какая?
Воспитатель : Ребята, давайте расскажем Золотой Рыбке, какие виды воды мы знаете?
Дети называют (дождевая, ключевая, пресная, морская, питьевая, чистая, родниковая, речная, колодезная, минеральная, газированная)
З. Р.: Молодцы, ребята!
Физ. минутка
Воспитатель : Предлагаю всем поиграть.
Игра «Капельки, ручеек, река, океан»
1,2,3 Ребята, повертитесь, покружитесь, в капелек превратитесь!
(Дети выходят на площадку) .
Воспитатель : Приготовились, капельки!
Из тучки на землю летите, играйте, прыгайте, веселитесь!
Надоело по одной капельке играть, возьмитесь за руки, теките ручейками быстрыми!
Собрались ручейки в одну большую полноводную реку, плывут, путешествуют Капельки в реке (ходят одной длиной цепочкой) .
Добралась река до океана могучего и растворилась в нем (дети ходят по кругу)
Согрелись Капельки под жаркими лучами Солнца, и поднялись вверх к Тучке (накрыть детей большим покрывалом) .
Подул ветерок, поплыла Тучка с капельками к земле, к лесу зеленому с соснами высокими (дети передвигаются под покрывалом) .
А тут и вечер наступил, опустилась Тучка вниз и в туман превратилась (дети приседают) . Присядьте, Капельки, отдохните, поспите и послушайте музыку моря.
Звучит музыка.
З. Р. Ребята, что вы можете рассказать о морской воде? (соленая, нельзя пить, лечебная) .
В моей лаборатории вы можете узнать, почему вода в море соленая (дети садятся за столы, где все необходимое для опыта) .
З. Р.: Ребята, у вас на столах лежат кристаллы морской соли. Рассмотрите их (дети рассматривают) . На что они похожи? (на сахар, иней и т. д.) .
Какого цвета? (белого)
Какой формы? (прямоугольной, в форме звездочки и т. д.)
Имеют ли запах (нет) .
2 этап. А теперь поместим эти кристаллы в пресную воду, помешивая палочкой, ускоряем процесс растворения этих кристаллов. Что произошло с ними? (растворились) .
Вывод : У воды важное свойство : она может растворять в себе многие вещества (соль, сахар и т. д.) .
Воспитатель : А теперь я предлагаю вам провести увлекательный опыт самостоятельно. Но прежде, чем приступить к опыту, я хотела бы узнать, а все ли моря одинаково соленые? (дети называют Мертвое море, в котором очень много соли, и где нет животного и растительного мира : и все предметы не тонут, а остаются на поверхности).
Воспитатель вместе с детьми проводит опыт.
1 этап. Берем прозрачную емкость с пресной водой, опускаем яйцо, оно тонет, т. к. яйцо тяжелое.
2 этап. Берем другую емкость с пресной водой, добавляем туда большое количество соли, помешивая, ждем, когда соль полностью растворится. А теперь представьте себе, что яйцо – это человек, а вода в емкости – вода Мертвого моря! «Человек» плавает.
З. Р.: Какие вы молодцы, выполнили все мои задания.
Воспитатель : Золотая Рыбка, спасибо тебе, мы узнали столько нового, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.
З. Р.: Подождите ребята, у меня есть большая проблема. Люди сильно загрязняют мои владения, но самое страшное, когда попадает в воду нефть, сбрасывают отходы от промышленных предприятий. Кто знает, что происходит в таком случае с морем? (Дети отвечают : Море становится грязным и ядовитым, потому что вода покрывается жирной пленкой, которая словно крышка не дает проникнуть кислороду вглубь моря. От этого задыхаются водоросли, мелки рачки, гибнут рыбы, дельфины, болеют морские птицы).
З. Р.: Много лет я в море живу, но терпеть я больше не могу.
Засорили, замутили всю водицу. Разве будет в море кто водиться?
На дне его бутылки и рваные ботинки,
Бумага, тряпки, склянки, консервные банки ,
Гибнут растения, раки, рыбешки,
Вы помогите, друзья, хоть немножко.
Воспитатель : Ребята, поможем Золотой Рыбке?
Дети отвечают.
Ребенок : Вода – это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.
Давайте же воду все будем беречь
От трат неразумных ее все стеречь.
Иначе закончится, может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.
Воспитатель : Золотая Рыбка, ребята, посмотрите, как же засорилось наше море! Сейчас мы очистим его от мусора. Ребята, выходите, море от грязи освободите!
Проводится игра-эстафета «Очисти море от мусора»
(на полу бумага двух цветов, дети по командам собирают «мусор» в корзину, выигрывает та команда, чей «мусор» будет быстрее собран).
З. Р.: Спасибо, ребята! Вы очень дружные, помогли моему морскому царству . Давайте дружно дадим обещанье, что будем беречь нашу планету от мусора.
Дети хором : Обещаем!
З. Р.: Ребята, мне пора домой, а вам за знания и помощь я отдаю морской клад, будьте дружными. До свидания (уходит) .
Воспитатель : Ну и нам пора подниматься с морского дна. Присели, оттолкнулись ножками от дна, плывем к поверхности, выплыли. Давайте посмотрим, что нам за клад Золотая Рыбка приготовила (открывает сундук и раздает детям сладости) .
воспитатель
МАУДО «Детский сад № 6»
г. Ялуторовск
Морозова Н.К.
Посмотрите дети, какой красивый парусник.
Давайте рассмотрим его. У парусника должно быть 10 прусов. Каждый парус имеет свой номер. В чем ошибка художника, нарисовавшего это старинное судно(ответы детей) .
Дети, а вы хотели бы отправиться на этом паруснике в морское путешествие?
Скажите, а мы можем это сделать по настоящему? Как же нам поступить в этой ситуации?
Верно, мы можем себе это представить.
Человек ведь может себе что – то или кого то представить. И это чудесно (звучит музыка)
Закройте глаза и представьте: мы на паруснике, легкие волны, чайки, парящие над водой, ласковое солнце (выкл. Музыку)
Представьте себе, что мы обследовали парусник: побывали и на самой высокой мачте и в глубоких трюмах. Но никого не встретили. И вдруг мы увидели на палубе старый загадочный сундучок. Давайте откроем его. (достаю бумажный лист старинного вида)
Судя по печати это послание владыки всех морей и океанов, морского царя Тритона (читаю) :
« Здравствуйте, дети!!!
Я морской царь. У меня на дне моря много разных чудес. Я приглашаю вас посмотреть не них. Жду вас в подводном дворце. Удачи вам!!!
Дети, у вас есть желание отправиться в подводное царство?
Надо решить на чем можно опуститься на дно морское (ответ детей)
Путешествие может быть опасным. Но мы не испугаемся и все вместе будем погружаться на дно морское на батискафе.
Посмотрите, на что похож батискаф.
Прежде чем опускаться под воду, надо решить какая под ним глубина. Поможет нам это определить вот этот старинный лот.
Лот-это специальное приспособление, которым пользуются маряки для измерения глубины моря. Когда-то на нем были цифры, но некоторые знаки вода смыла. Давайте восстановим числовую последовательность от 1 до 10,
Иначе мы не будем знать на какую глубину опустились. Пультом управления будет вот этот математический штурвал. Но он придет в движение только тогда, когда вы решите примеры, изображенные на нем (дети работают у штурвала)
Теперь штурвал приведен в действие. Давайте пройдём за столы- это будет наш «батискаф» и преступим к погружению. (картонный батискаф опускается до отметки 3)
Не успели мы опуститься до отметки 3, как встретили одну из самых древних рыб на земле. Как вы думаете, как называется эта рыба?
Конечно, это акула. Посмотрите-ка, что это с ней происходит. Подплывает, переворачивается на спину. Для чего она это делает?(ответы детей). Акула переворачивается, когда голодна, а добыча находится над ней.
Дети, посмотрите, а акула плывет не одна, с ней рыба Лоцман. Как вы считаете, для чего такая маленькая рабы плывет с таким крупным хищником? (ответы детей)
Лоцман-это тот, кто прокладывает путь. Но в случае с акулой всё наоборот. Рыба-лоцман сопровождает акулу, потому что рядом с ней ей есть чем поживиться. Отправим ка их подальше от нашего судна. Да самым коротким путём. Для этого посмотрите на схему, измерьте отрезки меркой, сверху выложите фишками, чему равен каждый отрезок и выберите наименьший. Это и будет путь акулы и рыбы-лоцмана(дети измеряют мерки на ватмане, работая в парах)
Как вы думаете, почему тюленей, называют ластаногие? (ответы детей)
Конечности тюленей превратились в ласты, с помощью которых удобно плавать. Однако эти животные сохраняют способность передвигаться по суше, где они отдыхают от подводной охоты за рыбой. Пока тюлень резвится в воде, мы тоже времени зря терять не будем.
Упражнение для всей группы детей. Фигуры разного цвета положите друг на друга:
Назовите эти фигуры?
Какая фигура лежит ниже всех?
Какая выше всех?
Какая лежит между овалом и кругом? Между прямоугольником и квадратом?
С батискафом, как с мячом решил поиграть кит – властелин морей. Давай те мы с вами отдохнём.
Физкультминутка
А как вы считаете, кит рыба или животное? Почему вы так думаете? Чем питаются киты? (ответы детей)
Да, кит умное и смышленое животное, ему приходиться много потрудиться, что бы славно пообедать.
Мы тоже времени даром терять не будем. У вас на столах лежат карточки, на которых изображены предметы.
Подумайте и скажите, какими знаками вы должны воспользоваться, что бы их сравнить. (дети отвечают, после чего работают индивидуально)
Вижу справились вы и с этим заданием. Знаете знаки больше меньше ровно. Порадовали вы меня.
А ещё я хочу узнать, знаете ли вы, из чего состоит задача?
Дети: из условия и вопроса.
Послушайте и объясните, чего не хватает для решения задачи:
* в вазе лежало три яблока. Оля положили ещё одно яблоко
* в магазине было 4 велосипеда. Один велосипед продали.
Как вы думаете, почему нельзя решить эти задачи?
Дети: эти задачи решить нельзя, потому что нет вопроса.
А сейчас вы должны придумать задачу по данному выражению.
Пока мы с вами решали задачи, наш батискаф достиг отметки 10. устанавливается связь с морским царем Тритоном. Дети « надевают» наушники (включается магнитофонная запись)
«Дорогие ребята!!!
Удивили и порадовали вы меня. Вижу знаете вы морских друзей моих. Сижу я в своём подводном дворце и думаю: какой маленький земной шар, но на нем всем есть место- и людям, и животным, и рыбам, и птицам.
Нам надо беречь свою планету. Она – наш дом. Для этого всем людям нужно жить в мире с природой и друг с другом. До свидания!!!»
Ну что дети, пора возвращаться. Мы опустились до отметки 10. теперь, что бы подняться, нужно подняться вновь к отметке 1.
Давай те все вместе сосчитаем от 10 до 1. и мы окажемся на поверхности.
Ну вот мы и снова в детском саду. Понравилось путешествие?
Я предлагаю то, что вам понравилось нарисовать. (дети рисуют на общем листе, пока дети работают, подвожу итог, хвалю детей).
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Тема «Путешествие в подводный мир».
Программное содержание:
Закрепить представления детей о многообразии обитателей подводного мира. Познакомить с возможностью использования разнообразного материала для создания художественного образа.
Формировать коммуникативные навыки, опыт сотрудничества и сотворчества.
Материал к занятию:
Ноутбук или мультимедийная установка,
Презентация «Подводный мир»;
Игрушка Лунтик; мультфильм про Лунтика
Аудиозапись Шум моря;
Декорация «подводная лодка»
Коробка для оформления морского дна, камушки, готовые водоросли, кораллы, веточки деревьев залепленные пластилином, картон залепленный желтым пластилином, расчески, кисти, салфетки, баночка с водой, гуашевые краски бумага, бусины, бисер, пайетки, соленое тесто, формочки для печенья, скалки, стеки, доски для лепки, клеенка, степлер.
Ход занятия.
Однажды, на Луне родился малыш.
Я родился!
Кто это говорит? Где он? Пойдемте, поищем.(Лунтик сидит возле магнитофона). Ах, вот он где. Давайте присядем и узнаем, зачем он к нам пожаловал этот лунный гость.
Говорю от лица Лунтика.
Здравствуйте ребята,
Меня зовут Лунтик
Я живу на луне и
знаю всех её жителей и обитателей
А ещё я часто бываю на земле
И знаком с её жителями
На земле у меня есть много друзей
Вы их знаете?
У меня и моих друзей есть мечта
Мы хотим познакомиться
С обитателями подводного мира
Вот для этого я к вам и прилетел.
Вы мне сможете помочь?
Конечно Лунтик, и расскажем, и покажем,
и даже сделаем поделки для твоих друзей
Ребята, а вы сами знаете подводных жителей?
Вы бывали на морском дне?
Вот это проблема!
Что тогда мы расскажем Лунтику о подводном мире?
Подумайте, как мы можем получить такие знания?
Ничего не придумали?
Ну, хорошо, у меня для вас есть подсказка
Посмотрите, на эту схему на ней вы увидите подсказку с помощью чего можно узнать о подводном мире.
Посмотрите на схемы, на них вы увидите подсказки.
С помощью чего можно узнать о море, о морских обитателях? (подумать самостоятельно, посмотреть и прочитать книги, спросить у взрослого, посмотреть в интернете или в телевизоре).
А я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие в царство подводного мира. Вы согласны?
Как вы думаете, на чем можно туда попасть?
Я хочу вам предложить поплыть на подводной лодке. Вот она уже пришвартована.
Ну, что Лунтик, а ты поплывешь с нами?
Занимайте места. Я капитан, а вы мои матросы. Улыбнитесь друг другу и пожелайте приятного путешествия! В нашей лодке мы можем только впереди увидеть, кто живет в подводном царстве. Лодка готова к погружению. Морские волны качают её. На счет три – погружаемся. Закройте глаза и считайте громко до трех. (Дети считают до трех. Звучит шум моря).
Вот уже и слышен шум моря. Мы с вами погружаемся в подводное царство. Откройте глаза. Появляются первые обитатели.
Прямо по курсу
Через море океан,
Плывет чудо – великан.
Кто это? Правильно, это кит, как-будто большой пароход.
Видите, там, вдали подставляя людям спины
В море нас спасут… (Дельфины). Озорные, веселые рыбки. Вон как резвятся.
Держим курс на юг. Ребята, а вы видите, кто это там плывет навстречу? Узнали?
Да, это же злобная акула. Посмотрите, Зубы в пасти: в три ряда.
Это не страсти, а беда. Вы её боитесь? А ты Лунтик? Что-то страшновато. Давайте – ка скорее отсюда уплывем, не хочется попасть ей в пасть.
Посмотрите, сколько разных красивых рыбок. Какого они цвета? Да морские рыбки бывают разной окраски: желтые, синие красные, полосатые пятнистые, серебристые…
Посмотрите, как красиво. Что это? Что вам напоминают? На что похоже? На кусты, на деревья, как будто лес только под водой. Ребята, это кораллы. Они бывают разные в разных морях и океанах.
А это что такое вы знаете? Правильно это водоросли. Водорослями питаются рыбы.
Что за дивная лошадка?
Очень странные повадки:
Конь не сеет и не пашет
Под водой с рыбёшкой пляшет.
А вы помните конька горбунка из сказки, хвост и грива есть. Такие смешные
Ребятки, а это кто? Вы знаете? Осьминог. А почему его так назвали, кто-нибудь знает? Оказывается у него восемь ног.
Я кого –то вижу на дне, отгадайте загадку кто это?
Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет.
Конечно это морская звезда. Сколько у неё лучей? Пять. Какого цвета? Правильно красного.
Мы с вами много увидели морских обитателей. Может быть, нам пора уже возвращаться? Ой, что это такое? Кажется пещера.
Поплывем в неё или вернемся в детский сад? Или вы боитесь? Нет. Тогда поплыли. Там так, наверное интересно.
Ой, куда мы попали, да это же сказочную пещеру. Ребята поплывем в пещеру? В чем можно погрузиться под воду?
Можно надеть костюмы аквалангистов. А Лунтик под водой, может и без акваланга находиться. А вы выходите ко мне, давайте мы с вами их оденем. Одеваем, тяжело натягиваются, на ноги, на руки, не забудьте надеть маски, ласты, акваланги за спину. Попробуем подышать. Легко дышится? Тогда поплыли. Посмотрите ребята, тут, что-то написано.
–Кто-нибудь из вас умеет читать? Да, здесь написано сказочная подводная мастерская. Письмо какое –то. В нем написано, что в пещеру мы можем попасть, как только совершится волшебство. Злая каракатица заколдовала вход в пещеру и хозяйку пещеры, а мы сможем войти, если узнаем в этой кляксе хозяйку мастерской.
Давайте думать, на кого похожа клякса? Кто бы мог быть хозяйкой мастерской?
Что же можно такое дорисовать и где, чтобы догадаться?
Как вы думаете, могла бы быть это золотая рыбка?
Подойдите к мольберту. Посовещайтесь друг с другом, кто из вас будет рисовать, можно вдвоем. Не стесняйтесь, возьмите кисти и краски и начинайте рисовать. Пофантазируйте, какая она золотая рыбка? А остальные могут советовать. Лунтик может быть ты, что-нибудь посоветуешь? Можно нарисовать корону.
Как вы думаете, мы справились с заданием? Попробуем зайти? Ворота открываются. Тогда идемте вперед в пещеру. Сколько здесь фотографий обитателей морского царства. Они вам знакомы? Да здесь есть и те, которые повстречались нам в пути.
Сколько здесь разных материалов. Мы же обещали с вами помочь Лунтику?
Давайте вспомним, что есть на морском дне? Песок, камни, ракушки, водоросли. Вот я и предлагаю вам оформить вот эту коробку, под морское дно. Дно неровное в море, Аня расческа сделает бороздки, а ты Коля, посыпь песок, остальные возьмите, камни, ракушки и разложите, там, где хотите по дну коробки. А вот это что такое? Что напоминает? Водоросли. А водоросли есть в подводном мире? Давайте их тоже сюда поместим. Не забывайте нам нужно все делать быстро, а то нам не хватит воздуха. Торопитесь.
Кого еще здесь не хватает? Рыбок, морских звезд. Пойдемте посмотрим, из чего мы можем их сделать.
Интересно, что это такое? Посмотрите, потрогайте. Похоже на пластилин. А вы знаете, что это? Мне кажется это цветное соленое тесто. Каких цветов тесто здесь есть? Таким оно получается, если сразу в него добавить такую краску, которая вам необходима. А простое соленое тесто вот такое, потому что там только мука, соль и вода. Мне нравиться из него различные поделки делать. А вы хотите попробовать сделать из теста рыбок, морских звезд? Так давайте сделаем для Лунтика морских обитателей.
Кого бы вы хотели сделать? (Спросить каждого ребенка). Морскую звезду можно сделать обычным способом, раскатать комочек теста в шар, сплющить между ладоней и вытянуть в стороны пять лучей. Но можно сделать по- другому, раскатать тесто скалкой и вырезать формочкой для печенья ил просто стекой. Таких звезд можно украсить по- разному. Посмотрите, что есть на столе. Чем бы вы хотели украсить? Можно бисером, крупами, семечками, а лучше посыпать манкой или песком.
Ребята, после того, как слепишь из теста поделку, её нужно просушить. Чем тоньше тесто, тем быстрее поделка высохнет. Вот поэтому я предлагаю сделать, сначала заготовку из фольги, а потом уже облепить её тестом. (Показываю и объясняю, как это делается).
Мы много их видели пока, плыли на лодке. Давайте вспомним, каких обитателей мы встречали в пути?
Кто хочет попробовать сделать морских звезд? Посмотрите, Лунтик загрустил. Неужели он одних звезд будет показывать друзьям. Давайте ты… будешь делать морскую звезду. А остальные будет делать различных рыбок?
Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа.
Ну, а теперь можно заселить и наших обитателей. Ребята, мне кажется здесь ещё чего то не хватает? Что это вам напоминает? Кораллы. А давайте мы их украсим стеклярус, бисером, чтобы они были, как настоящие. Давайте и рыбку не забудем, которую расколдовали. Вот сюда её поместим. Лунтик посмотри, какая красота получилась.
Ребята, все получилось, что вы задумали? А что не получилось? Почему? Для кого мы делали морское дно и обитателей?
Нам пора уже возвращаться в детский сад. Ну, тогда занимайте места в подводной лодке. Приготовились к всплытию. Закрыли глаза и считаем до трех. Вот мы уже и вернулись. Давайте и нашим гостям покажем, какая красота у нас получилась.
Через море океан Плывет чудо – великан
Подставляя людям спины В море нас спасут…
Зубы в пасти: в три ряда. Это не страсти, а беда. Этот хищник знаменит, Тем, что он – “морской бандит”.
Что за дивная лошадка? Очень странные повадки: Конь не сеет и не пашет Под водой с рыбёшкой пляшет. Назови его дружок: Рыбок друг …
Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног, Вот и весь я – …
Глубоко на дне она Словно на небе видна. Но не светит и не греет, Потому что не умеет.
Конспект открытого занятия по рисованию в нетрадиционной технике граттаж на тему «Подводный мир»
Цель: рисунок на тему «Подводный мир» в нетрадиционной технике «граттаж»
Задачи: Закреплять у детей технические навыки рисования. Продолжать учить выстраивать композицию рисунка, отражать в рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире. Развивать у детей воображение, творчество.
Методы и приёмы: игровой, словесный (беседа), наглядный, практический, нетрадиционного рисования.
Материалы и оборудование к занятию: листы плотной бумаги специально загрунтованной для выполнения рисунка в технике граттаж (сначала вся поверхность картона тщательно раскрашивается восковыми мелками разного цвета, затем картон покрывается слоем синей гуаши, после полного высыхания картон готов для выполнения рисунка), зубочистки, иллюстрации морских обитателей, пазлы (разрезанные фотографии морских животных и рыб формата А4), аудиозаписи: А. Каначян – «В синем море, в белой пене», шум прибоя. Принадлежности для ныряния: ласты, маски, очки, трубки, «ворота морского Царстава»: ширма с голубой драпировкой. Для уголка релаксации: ванночка с песком и спрятанными в нём камушками и ракушками.
Ход занятия
1.Вводная часть:
Беседа
Звучит песня А. Каначян «В синем море в белой пене…», дети входят в зал.
Музыка прерывается.
Воспитатель:
– Ребята, у нас сегодня необычный день, к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними (Здравствуйте!)
– А теперь пойдём дальше… Посмотрите-ка, что это тут лежит? Для чего это? (Дети рассматривают предметы на зелёном «островке» на полу, предлагают варианты ответов: маска и трубка для ныряния, ласты, надувной круг и т.д.).
2.- Где же используют это всё, на суше или в воде? (в воде)
– Значит, сегодня мы будем путешествовать где? (в море)
– Правильно, по морским глубинам. Мы уже с вами знакомились с некоторыми обитателями подводного мира. Давайте их вспомним (воспитатель подводит детей к стенду с изображениями рыб и морских животных).
Дети перечисляют, указывая на картинки тех рыб и животных, которых знают, вспоминают их повадки и особенности. Воспитатель обращает внимание на форму и окраску морских жителей, а так же на то, что в море есть растения – водоросли – и они тоже все разные по форме и цвету.
Воспитатель спрашивает про тех, кого не назвали:
– А как вы думаете, кто это? На кого похож? (Дети высказывают предположения, воспитатель поправляет, называя правильно)
2. Пазлы
Воспитатель поворачивается к центру зала, где на полу лежит «озеро» (голубая ткань в форме круга), обращает внимание детей на него и то, что в нём лежит:
– Ребята, а что же у нас тут? Похоже на водоём, а в нём морская почта, смотрите – конверты! Возьмите каждый по конвертику и давайте посмотрим, что там внутри?
– Ой, да тут чьи-то фотографии, но они не целые, а разделённые на части… Нужно составить из этих кусочков фотографии, тогда мы сможем узнать, чьи они.
Дети садятся/ложатся на «озеро», собирают пазлы, обсуждают, у кого чья фотография оказалась.
Воспитатель:
– Спасибо, ребята, теперь подводные жители с лёгкостью найдут свои фотографии.
3. Загадки
Воспитатель:
– А вы знаете, что у нас в Санкт-Петербурге есть океанариум? Кто-нибудь из вас был в нём? Если не были – очень советую посетить с родителями. Там так интересно! Можно встретить удивительных рыб и морских животных, рассмотреть морское дно и различные подводные растения. Отгадайте, кто там повстречался мне?
Эта рыба – хищник злой
Всех проглотит с головой
Зубы показав зевнула
И ушла на дно… (акула)
Груша с длинными ногами
Поселилась в океане
Целых восемь рук и ног
Это чудо – … (осьминог)
Для себя на дне морском
Он клешнями строит дом
Круглый панцирь, десять лап
Догадались? Это … (краб)
Что за шар плывёт с шипами,
Тихо машет плавниками?
Только в руки не возьмёшь
Этот шарик – … (рыба-ёж)
И на суше, и в воде
Носит дом с собой везде
Путешествует без страха
В этом доме … (черепаха)
Плавает прозрачный зонтик
«Обожгу! – грозит – Не троньте!»
Лапки у неё и пузо
Как зовут её? (медуза)
На лошадку так похожа
А живёт-то в море тоже
Вот так рыбка! Скок да скок –
Прыгает морской… (конёк)
4. Физкультминутка
Воспитатель: Что-то мы, ребята, засиделись. Давайте немножко разомнёмся.
Волны плещут в океане (поочерёдно махи правой и левой руками)
Что там чудится в тумане? (поднести ладонь ко лбу, «вглядываясь»)
Это мачты кораблей (прямые руки поднять вверх)
Пусть плывут сюда скорей! (от локтя качать руками влево, вправо)
Мы по берегу гуляем, (шаг на месте)
Мореходов поджидаем,
Ищем ракушки в песке (наклоны, руками достать до пола)
И сжимаем в кулаке (зажатые кулачки поднять)
Чтоб побольше их собрать (приседания)
Надо чаще приседать
5. Основная часть:
Воспитатель:
– Ребята, а вы бы хотели повстречаться с подводными обитателями и сделать их фоторисунок? А для этого нам что нужно сделать? (нырнуть под воду)
– Дети, а посмотрите-ка, что это тут в корзине? (маски для подводного плавания). А зачем они нужны, напомните? (чтобы видеть под водой)
– Вот они-то нам сейчас и пригодятся. Давайте наденем их и нырнём! Перед нырянием глубоко вдыхаем и немного задерживаем дыхание.
Дети надевают маски и «ныряют» в импровизированные ворота «Морского царства». Воспитатель приглашает их присесть на подготовленные рабочие места, снять маски.
Воспитатель:
– Ребята, мы сейчас нырнули в подводный мир. Давайте закроем глазки и представим морское дно и подводных жителей (включить аудиозапись «шум прибоя»). Рассмотрите их внимательно: кого вы увидели, какого размера, цвета, что их окружает, запомните их. Откройте глазки и давайте сделаем фоторисунок того, что вы сейчас увидели. Рассказывать мы пока не будем, кто нам повстречался, а когда вы нарисуете – тогда и попробуем отгадать.
А рисовать мы сегодня с вами будем в технике граттаж. Мы уже знакомы с этой техникой. Как её ещё можно назвать, каким способом наносим рисунок? (царапанье).
Подводный мир – это волшебный по красоте мир, он очень красочный. В нём всё таинственно переливается разными цветами, а некоторые животные даже умеют сами менять свой цвет (осьминог). Поэтому для сегодняшнего граттажа для каждого из вас я сделала вот такое маленькое море с цветной основой, вода в нём уже есть, вам нужно только заселить его обитателями и растениями. Выбирайте размер вашего будущего фоторисунка (дети выбирают формат заготовки).
– Давайте ещё раз вспомним, как рисовать в технике граттаж (процарапывать рисунок зубочисткойкой на заготовке). Зубочистка – это инструмент, будьте с ним очень осторожны и внимательны. А теперь представьте ещё раз что вы хотите нарисовать и приступайте. Если кому-то понадобится помощь, позовите меня тихонечко, чтобы не набрать в рот воды и не распугать рыбок.
Дети под контролем воспитателя рисуют композицию на морскую тему.
Ребёнок с готовой работой надевает маску и «выныривает», воспитатель направляет его в уголок релаксации (ванночка наполненная песком с «сюрпризами» – игра «найди морской сувенир»). По окончанию занятия детские работы подшиваются в общий «фотоальбом».
6. Заключительная часть:
Воспитатель:
– Ребята, наш альбом «фоторисунков» готов, давайте вместе посмотрим, полюбуемся и попробуем догадаться, кто же кому повстречался под водой.
Дети вместе с воспитателем рассматривают альбом, обсуждают работы, угадывают, что изображено.
-Вам понравилось сегодняшнее путешествие в Морское царство? Вы такие молодцы: рассказали про принадлежности для плавания, разгадали загадки, угадали обитателей по картинкам и сделали целый Морской альбом! Давайте мы его оставим посмотреть нашим гостям, а сами пойдём подкрепиться, нас ждёт второй завтрак.
Дети уходят из зала под продолжение песни А. Каначян «В синем море, в белой пене…».
Конспект урока по ИЗО для 2 класса на тему «Подводный мир. Изображение рыб» (Подготовила: учитель Шибанкова Ю.А.)
Цель: научить рисовать рыбок.
Задачи: научить правильному построению и размещению рыбок на альбомном листе; развивать творческие способности, навыки рисования, логическое мышление, внимание память; воспитывать трудолюбие, аккуратность, художественный вкус, любовь к природе.
Оборудование:
1)Для учителя: демонстрационные пособия, выставочные работы, схематические карты, мел, доска, маркер.
2)Для обучающихся: альбом, карандаш, ластик.
План урока
I. Организационная часть
II. Информационная часть:
а) беседа
б) задачи рисования
игра «Собери рыбку»
игра на внимание «Сколько рыбок?»
игра на развитие памяти «Цветные рыбки»
игра на внимание «Рыбки-близнецы»
«Кого поймал кот Котофеич?»
в) объяснение последовательности выполнения рисунка.
1. Этапы построения
2. «Игра разукрась рыбку»
III. Практическая часть
IV. Заключительная часть
Ход урока
Организационное начало.
– Здравствуйте, садитесь. Проверьте все ли готово к уроку?
Информационная часть
а) Беседа
– На урок я сегодня пришла не одна, со мною гостья. А вот кто это. Вы узнаете, отгадав загадку:
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
– Кто это?
– Правильно. Золотая рыбка пришла к вам в гости, чтобы помочь вам. Она узнала, что темой нашего урока будет «Подводный мир»
– Рыбка рассказала мне много интересного о своих друзьях. Вот послушайте.
– Есть такая рыбка пиранья (по- португальски – «пират»). А называют ее так, потому что у нее челюсть, как у собаки бульдога, она вмиг перекусит палку толщиной в палец. (фото на презентации)
– А вы слышала о летучих рыбах? Что они умеет делать?
– В водах океана живет летучая рыба биплан. Она может пролететь над поверхностью воды аж 50 метров. (фото на презентации)
– А рыбы-бычки, как лягушки, могут жить и в воде и на суше. (фото на презентации)
– Удивительны морские коньки. Самец носит икринки в мешочке, который находится у него на брюшке. Спустя 30-40 дней появляются мальки.
– Очень интересны рыбы-брызгуны. Выбрав мишень, брызгун подбирается, становится прямо под целью, потом «стреляет».
– Рыба-удильщик прячется в камнях, вытащит наружу щупальце и шевелит им. Рыба думает, что это червяк и подплывает. И тут морской черт разивает свою большую пасть, вместе с водой затягивает обманутую рыбку.
– А вы, ребята, знаете еще каких-нибудь удивительных рыб?
б) Задачи рисования
– Ребята, вот видите, какие интересные и разнообразные жители заселяют подводный мир.
– Чему мы будем сегодня учиться?
– Верно, мы будем учиться рисовать рыб. Но прежде, чем приступить к этому, вы должны выполнить задания, которые приготовила для вас наша гостья.
Игра «Собери рыбку»
Посмотрите на доску, здесь представлены различные элементы. Из них нужно собрать рыбку. ( С каждого ряда у доски работает по 1 человеку)
– Молодцы! Вы справились.
Игра на внимание «Сколько рыбок?»
– А теперь посмотрите на рисунок и скажите, сколько здесь рыбок?
Игра «Цветные рыбки»
– В подводном мире все рыбы различны по форме. Посмотрите, они бывают похожи на круг, треугольник и овал.
– Рыбы разнообразны и по цвету. Давайте поиграем. Посмотрите на рисунок и постарайтесь запомнить, где какая рыба.
– А теперь я убираю рисунок, а вы вспомните какого цвета рыбка в 1-ом квадратике, во 2-ом и т.д. (На доске заполняется таблица)
А теперь сверим рисунки.
Игра на внимание «Рыбки-близнецы»
-Золотая рыбка приплыла к нам со своей свитой. Из них 2 рыбки-близняшки. Давайте посмотрим на них и найдем то, чем они все-таки отличаются.
Игра «Кого поймал кот Котофеич?»
– У кого папа рыбак? Вы любите ловить рыб? Каких рыб выловили? (окунь, ерш, лещ, щука, сом и др.)
– Давайте узнаем, кого поймал кот Котофеич.
(Дети глазами прослеживают леску и находят добычу)
в) Объяснение последовательности выполнения рисунка.
– Сегодня мы свами будем учиться рисовать рыбу в карандаше. Но прежде мы должны научиться правильно строить рыбку. Посмотрите:
Объяснение по схеме:
– Сначала чертим осевую линию, рисуем овал.
– Далее овал плавно продолжаем в боковые линии рыбы.
– Затем рисуем хвост и плавники.
И чтобы рыбка получилась красивой, нужно придумать ей узоры.
– Давайте потренируемся. Перед вами на доске рыба, разделенная на части. Каждый ряд придумывает свои узоры. Выходить будете по 1 человеку и разукрашивать своим узором одну часть. Узоры не должны повторяться.
– Какие чудесные у нас получились рыбки!
Теперь мы знаем, как нарисовать красивых рыбок.
III.Практическая работа
– Возьмите альбомные листы и простые карандаши. Как правильно расположить лист? (Горизонтально)
– А теперь давайте нарисуем рыбок, опираясь на технологическую карту. В конце урока посмотрим, какие они у вас получились.
В процессе работы учитель объясняет каждый этап и оказывает посильную помощь обучающимся.
Заключительная часть
– Итак, ребята, что мы сегодня делали на уроке?
– Что нового вы узнали о рыбах?
– Какой формы и окраски могут быть рыбы?
– Что вам больше всего понравилось?
– Вы все хорошо поработали. Молодцы! На следующем уроке вы продолжите рисовать подводный мир.
В этом мире довольно трудно себе представить что-либо более романтическое, нежели парусник, одиноко плывущий по волнам на встречу неизведанному. Безусловно, путешествие по морю — это само по себе – романтика, однако парусник – это просто вершина всех романтических мечтаний.
Мы грезим парусниками с раннего детства, читая Джека Лондона, Владислава Крапивина или Жюль Верна. Но и взрослого человека плавание даже на крохотной парусной яхте точно не оставит равнодушным. Когда же на горизонте появляется большой настоящий парусник с несколькими мачтами, полным набором прямых и косых парусов, то это просто захватывает дух.
Еще задолго до того, как Титаник ушел на морское дно, люди по воде в основном передвигались на обычных досках с прикрепленными простыням. Уникальная традиция отправлять простыни в море осталась и по сей день, правда уже в качестве развлечения. Тем не менее тема интересная, поэтому в сегодняшнем уроке вы увидите как правильно рисовать парусник карандашом. Парусник – плавсредство, использующее для перемещения силу ветра. Гениально и просто сердито и дешево, но в полный штиль крайне неудобно.
Вся правда о жизни:
— Парусник – это также такая рыба, которая долгое время жила среди кораблей и ее верхний плавник просто мутировал в простыню.
— Лучший способ подхватить известную морскую болезнь — это бегать задом вперед по палубе в момент шторма.
— Черная рабочая сила появилась тогда, когда первые корабли доплыли до берегов Африки. С ветром были настоящие проблемы, а корабль все-таки должен был двигаться. Поэтому народам Африки дали весла и смысл жизни.
— Парусник обычно не плавает по земле, однако когда он это делает, стоит ожидать очень много жертв среди цивильных.
Нарисовать парусник легче, нежели построить или купить, но выглядеть это будет все равно красиво.
На данном мастер-классе мы вместе с вами узнаем как рисовать море гуашью с парусником. Итак, техника рисования – гуашь.
Не держали в руках кисточки со времен школы? Это совсем ничего не значит. Рисунки гуашью будут прекрасным стартом для начинающих.
Почему именно такая техника?
Гуашь – это оптимальный материал для старта.
В первую очередь, она очень доступная и ее приобрести можно фактически на каждом шагу (по сравнению с акрилом или маслом).
Во-вторых, водная основа этого вида краски дает возможность с легкостью варьировать густоту краски, уровень ее нанесения, а также образование фактур на холсте.
В-третьих, очень важен тот факт, что гуашь – это абсолютно нетоксичная краска. Таким образом, уроки гуашью полностью безопасны для детей и людей с определенными заболеваниями и наличием разнообразных аллергических реакций.
В-четвертых, такая краска довольно гибко в себе сочетает некоторые качества акварели и, в некоторых случаях, даже масляных красок, поэтому, рисование гуашью даст возможность отработать практические навыки в прочих техниках.
Густая консистенция краски позволяет накладывать различные слои друг на друга, при этом закрашивая светлые участки более темными или наоборот. Это дает возможность вносить множество изменений в изображение до его высыхания. В то же время возможно также размытие краски, разбавление ее более прозрачными слоями, что придает рисунку реалистичности.
Именно в связи в вышеописанными важными преимуществами, в данном уроке мы будем использовать краску типа гуашь.
Расположите лист, на котором вы собираетесь рисовать, вертикально и разделите его примерно пополам. Верхняя часть листа пусть будет чуть больше. Кистью крупного размера начинайте закрашивать небо.
Белой гуашью рисуете небольшую луну. Необходимо обвести каемку ярким желтым цветом. Можно вмещать также чуть оранжевого.
Пока гуашь не высохла, добавляете по краям больше темного цвета. Для этого на палитре просто смешиваете черную и синюю краску.
Рисуете внешнюю каемку облаков.
Смешиваете синюю, белую и немного черной краски. Добавляете в облака так, чтобы получился весьма плавный переход с светлой части возле луны.
С внутренней части рисунка следует нарисовать облака более светлые, поскольку они отражают свет луны. Пока краска не высохла, смешивать цвета достаточно легко. Можете взять чистую кисть и при ее помощи смешивать два цвета, в которых хотите получить ровный и гладкий переход.
Для звезд вначале смешайте на палитре голубоватую краску и нарисуйте небольшой кружок. Когда краска высохнет, поставьте тонкой кистью небольшую точку белой краской.
Затем следует аккуратно набросать карандашом изображение парусника.
Рисуем море гуашью поэтапно. Море сначала следует закрасить неровными длинными горизонтальными мазками, чередуя при этом темно-синюю, голубую и бирюзовую краску. На переднем плане рисуете большую волну сине-зеленой краской.
Продолжаете рисовать море. Синей яркой краской рисуете небольшие волны возле самого корабля.
Белой гуашью рисуете на волнах блики. Закрашиваете гуашью парусник. Обратите внимание на то, что паруса следует рисовать с очень плавным переходом от синего к белому, слева направо.
На волнах осталось теперь нарисовать небольшие барашки пены, а также тонкой кистью нанести блики света. Пену я побрызгала с жесткой кисти гуашью. Вначале лучше потренироваться на каком-то листке бумаги.
В результате получилась такая вот работа – парусник, который плывет домой сквозь таинственную лунную ночь.
Мы уже рисовали волны в примере с парусником, но хотим, чтобы вы еще раз поэтапно посмотрели как они рисуются.
1 этап
Рисование ватными палочками. Мастер-класс с фото
Мастер-класс по рисованию “Подводный мир”
Конечно, художник из меня никакой, но изобразить подводный мир могу. Особенно, мне нравится передавать подводный мир «с головы», то, что я реально видела. Процесс рисования, кроме удовольствия, приносит мне и пользу. Я, например, в процессе рисования успокаиваюсь и даже могу принимать важные решения. Рисование стало для меня неким психологом, который восстанавливает и лечит нервы.
Если начинаю рисовать, то только красками . Считаю, что лишь краски могут передать самым настоящим образом цвет морской воды и подводный мир с ее обитателями. Подготовительные мероприятия, что понадобится для рисования:
Для рисования я использую гуашь. Это те краски, которые очень быстро сохнут. Итак, для начала следует изобразить море , разрисовав весь лист голубой, синей и бирюзовой красками. После того, как краска подсохнет, можно приступать к рисованию рыб, медуз, черепах и остальной живности. Мой рисунок, в итоге, получается простеньким. Времени на рисование у меня уходит всего 30 минут. Но я восстанавливаюсь. После такой себе арт-терапии я могу свободно продолжать работать, думать .
Конечно, такие любители рисования, как я, могут нарисовать подводный мир с головы, просто включив фантазию. Но для того, чтобы передать всю морскую красоту реально, нужно обязательно:
Лучше всего заняться дайвингом . Это и приятно и полезно. После увиденной красоты, например, Красного моря, на рисунке за каких-то 10 минут не останется свободного места. Я неспроста заговорила про Красное море. А все потому, что именно это море считается самым богатым и разнообразным. Одних только рыб здесь насчитывается более 3-х тысяч видов. Ежегодно на морской мир приезжают посмотреть тысячи дайверов.
Наталья Бурмистрова
Представляю вашему вниманию мастер-класс по рисованию с применением нетрадиционных техник в старшей группе «Подводное царство » .
Для работы нам понадобится :
Альбомный лист;
Восковые карандаши;
Акварельные краски;
Кисти тонкая и толстая;
Баночка с водой.
Сначала на белом листе в разных местах рисуем различных рыбок восковыми карандашами. Используем яркие цвета : желтый, красный, оранжевый и другие. Лучше, если рыбки будут плавать в разных направлениях. Внизу рисуем камешки черным, коричневым или серым цветом.
Затем закрашиваем толстой кистью весь лист акварельными красками холодными цветами : синим, фиолетовым, голубым. Воды берём на кисть достаточно много, чтобы получались интересные вливания одного цвета в другой и цветовые растяжки. Чем плавнее будет переход цветов и тонов, тем эффектнее будет выглядеть работа. Изображение рыбок и камешков проступит, поскольку воск отталкивает воду.
Затем, пока синяя краска не высохла, рисуем тонкой кистью водоросли зеленым цветом в технике «по мокрому» . «Подводное царство » готово!
Вот работы наших детей :
Спасибо за внимание!
Публикации по теме:
На днях мы читали сказку русалочка и смотрели мультфильм “Ариэль” производство Уолт Дисней. Дети очень внимательно смотрели и слушали, понравилось.
Сценарий новогоднего праздника «Подводное царство» Дети в бегают в зал под веселую музыку,встают перед елкой полукругом,на которой горят огни. исполняют песню новый год. 1 ребенок: пришел.
«Подводное царство». Конспект занятия по рисованию в технике «граттаж» в старшей группе ГБОУ Школа №1861 «Загорье» Дошкольное отделение № 4 «Подводное царство» Интегрированное непосредственная образовательная деятельность.
Конспект открытого занятия по нетрадиционному рисованию в средней группе «Путешествие в подводное царство» Задачи: Формировать и обогащать представления детей о временах года, Уточнять и систематизировать представления о рыбах и местах их проживания.
Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике «Подводное царство» Программное содержание: учить детей рисовать нетрадиционным способом “по мокрому листу”. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения.
Мини-музей «Подводное царство» Мини-музей в детском саду как форма работы с детьми и родителями Мини-музей «Подводное царство» МБДОУ № 16 Ленинск-Кузнецкого городского.
Непосредственно образовательная деятельность по нетрадиционному рисованию «Подводное царство» (подготовительная группа) Программные задачи: Образовательные: продолжать учить детей смешивать краски; учить рисовать нетрадиционным.
НОД по нетрадиционному рисованию в старшей группе «Волшебная страна-подводное царство» НОД по нетрадиционному рисованию в старшей группе «Волшебная страна – подводное царство». Цели: Учить детей рисовать нетрадиционным способом.
Мастер-класс по рисованию «Подводный мир»
Мастер-класс по нетрадиционному рисованию акварельными красками и парафиновой свечкой «Подводный мир»
Ефремова Альбина Николаевна, воспитатель, МБОУ школа-интернат г. Белебея Республики БашкортостанДанный мастер-класс предназначен для воспитателей детских садов, педагогов начальной школы, родителей, детей. Этот мастер-класс рекомендуется провести с детьми 6 – 8 лет.
Назначение: изготовление рисунков нетрадиционной техникой изображения – акварельными красками с использованием парафиновой свечи.
Цель: Нарисовать подводный мир с множеством различных обитателей нетрадиционной техникой рисования (акварельные краски + парафиновая свеча).
Задачи:
Учить применять полученные знания о композиции, цвете и цветовых контрастах.
Развивать навыки рисования от общего к частному.
Развивать творчество, фантазию и чувство гармонии.
Способствовать развитию творческих способностей, самостоятельности и аккуратности, интересу к изобразительному творчеству.
Материалы: Простой карандаш, ластик, акварельные краски, кисти, вода, лист бумаги формата А4, парафиновая свеча.
Мы любим поиграть,
Но только мы не можем,
Как рыбки, помолчать.
Нам хочется резвиться
И хочется кричать,
Хотим мы веселиться
И песни распевать
Про море голубое
И желтые цветы,
Про рыбок разноцветных
Споем и я, и ты.
Дельфины в море плавают,
И плавают киты,
Мы тоже искупаемся
И он, и я, и ты!
Представим сейчас, как будто мы оказались на дне моря. Это удивительный мир, почти сказочный. Я предлагаю вам научиться рисовать подводный мир акварельными красками. А ещё мы будем использовать парафиновую свечку. Но для чего нам понадобится свеча, вы узнаете позже.
Этапы работы:
Подводная тема – одна из самых креативных и увлекательных для изучения, планируете ли вы мероприятие или если вы художник, создавая несравненный визуальный эффект.
Море и его изображения на протяжении многих веков были одним из самых устоявшихся жанров искусства. От классических безмятежных морских пейзажей Фитца Хью Лейна до современных визуализаций Ричарда Дибенкорна и современных работ Дэмиена Херста.
Море также используется в качестве холста всемирно известными художниками, такими как Джейсон де Кайрес Тейлор, демонстрируя свои работы под водой. В 2006 году Тейлор основал и создал первый в мире парк подводных скульптур, который сейчас включен в список 25 лучших чудес света по версии National Geographic. Его искусство не похоже ни на что другое; парадокс творения, созданный для интеграции в океан и превращения инертных объектов в живые дышащие экосистемы.
В моде мы видели многих дизайнеров, вдохновленных мистическим подводным миром, которые изображали его в своих коллекциях или на подиумах.
На одном из показов мод Chanel мы увидели, как дизайн взлетно-посадочной полосы может черпать вдохновение из моря, демонстрируя бесчисленное множество морских существ и коралловых рифов. Драматическая сцена была усилена переливающимися драпировками, закрывающими спектакль и превращающими Большой дворец Парижа в неземную среду.
Итальянский модный бренд Versace создал целую коллекцию, посвященную подводной тематике. Он превратился в морских звезд и морских коньков, которые появились в принтах, заклепках и украшениях из пайеток, которые придали коллекции ощущение потустороннего.
Мечтательная подводная тема также использовалась в одной из кампаний Mulberry. Модели были окружены гигантскими коралловыми рифами и блестящими плавающими пузырями, которые изображали лунный пейзаж под морем. Режиссер съемок Ронни Кук Ньюхаус описал это как «мир, который почти существует, но может быть больше похож на прекрасную мечту».
Подводная тема также является популярным выбором для проведения мероприятий. Например, свадьбы на тему океана используют изысканность и великолепие воды, чтобы создать уникальный и запоминающийся день.А если вы любите приключения, как насчет подводной свадебной церемонии? Вы не поверите, но они настоящие.
Почему мы любим море? Это потому, что он вызывает в нас столько сильных эмоций? А может быть, из-за его огромных размеров или просто из-за его невероятного великолепия? А может быть, из-за своего противоречия, могущественного, но безмятежного, красивого, но опасного. Ясно одно: нас всегда поощряли исследовать море, которое изображалось как одна из величайших загадок Вселенной.
Если вы планируете создать произведение искусства или использовать «океан» как часть установки, свяжитесь с нашей командой, чтобы обсудить ваш проект.
Задача #DrawTheOceans Гринписа идет полным ходом, и мы уже получили несколько замечательных заявок от самых разных художников и иллюстраторов.
Поскольку на этой неделе отмечается Всемирный день китов, первая тема – киты.Любите китов? Нарисуйте своих фаворитов и поделитесь своим искусством в Instagram с помощью хэштега #DrawTheOceans – чтобы иметь возможность выступить вместе с этими художниками. Прокрутите вниз, чтобы начать рисовать кита!
Возвращайтесь в ближайшие месяцы, чтобы увидеть новые работы по мере их добавления и другие темы, которые вдохновят вас на рисование волшебных сцен в нашем глубоком синем море.
Найдите Квентина Блейка в Instagram.
Найдите Оливера Джефферса в Instagram.
Найдите Чарли Адларда в Instagram.
Найдите Эштона Аттса в Instagram.
Найдите Синди Лейн в Instagram.
Найдите Молли Лемон в Instagram.
Найдите Кэтрин Куинн в Instagram.
Найдите Клару Хокинс в Instagram.
Найдите Джейн Фостер в Instagram.
Найдите Кристьяну Уильямс в Instagram.
Анна ЗусбауэрНайдите Анну Зусбауэр в Instagram.
Найдите Веронику Роландс в Instagram.
Найдите Маркуса Уолтерса в Instagram.
Найдите Эмму Джейн в Instagram.
Найдите Хлою Холл в Instagram.
Карен ОбуханычНайдите Карена Обуханыча в Instagram.
Найдите Фридерику Абланг в Instagram.
Корабль Гринпис «Арктик Санрайз» плывет через Индийский океан, чтобы задокументировать угрозы, с которыми сталкиваются наши океаны, и оказать давление на правительства с целью их защиты.
Нам нужна ваша помощь в этой миссии, чтобы наводнить Интернет картинами красивых и величественных существ, которых мы хотим спасти – от китов до дюгоней, акул, дельфинов и морских черепах.
Если вы уверенный художник или просто любите рисовать, присоединяйтесь к нашему конкурсу Draw The Oceans Challenge и публикуйте свои рисунки в Instagram, используя хэштег #DrawTheOceans.
Подборка самых креативных появится прямо здесь, на сайте Гринпис Великобритании.
Вот рисунок вместе с иллюстратором Jelly Armchair Кэт Фолкнер, чтобы вы начали:
Фотографии из chaiyapruek youprasert / Shutterstock
8 июня исполняется Всемирный день океанов – всемирный праздник легких нашей планеты и всех населяющих ее существ.Всемирное движение направлено на повышение осведомленности о важности сохранения океана и устойчивых действий по противодействию последствиям глобального потепления и загрязнения.
Многие люди во всем мире вносят свой вклад в спасение наших морей, в том числе и современные художники. Благодаря своему искусству они создают мощные визуализации, которые отдают дань уважения красоте океана, но также демонстрируют разрушительные последствия человеческого воздействия. От текстильного искусства и керамики до живописи и бумажных скульптур – читайте дальше, чтобы познакомиться с работами 6 художников, пропагандирующих сохранение океана.
Португальская художница Ванесса Баррагао создает текстильные ковры, крупногабаритные гобелены и гобелены, отражающие огромные масштабы загрязнения океана текстильной промышленностью. Каждое изделие создается вручную с использованием выброшенных текстильных отходов и различных техник, включая вязание крючком, крючок с защелкой, ручное тафтинг, вышивку, валяние и вязание. Она превращает красочную пряжу в потрясающие текстильные формы, имитирующие текстурированные коралловые структуры, встречающиеся в море.В частности, в одной из работ под названием Coral Garden Баррагао визуализирует эффекты обесцвечивания кораллов – явления, которое приводит к голоду и, в конечном итоге, к гибели кораллов. Плюшевые настенные украшения постепенно меняются от насыщенных оттенков с одной стороны к белой приглушенной палитре с другой.
«Эти живые и сложные природные организмы [коралловые рифы] являются сердцем огромной среды обитания морских видов, выживание которых зависит друг от друга», – говорит она. «Без этого пилара большая часть морской жизни может оказаться на грани исчезновения, что в конечном итоге затронет нас и многие другие живые виды.”
Aude Bourgine
Французский художник Од Бургин создает мультимедийные коралловые скульптуры в колпаках, подчеркивающие хрупкость морских растений. Ее серия Poumons des océans («Легкие океанов») красиво оформлена красочной вышивкой и блестящими украшениями, такими как бусины и пайетки. Каждая часть демонстрирует ослепительные текстуры и разнообразные формы кораллов, но они также визуализируют, насколько уязвимы наши рифы.«Если мы не изменим быстро наши отношения с окружающей средой, к 2050 году океаны умрут», – говорит Бургин. «Их исчезновение повлечет за собой катастрофический дисбаланс на всех экологических, климатических и человеческих уровнях».
Кортни Маттисон создает керамические скульптуры, которые способствуют «защите нашей голубой планеты». Ее текущая серия Our Changing Seas исследует разнообразие коралловых рифов, но также и то, сколько из этих некогда живых экосистем сейчас умирает.Одна крупномасштабная работа, получившая название Confluence, , представляет собой спираль из установленных на стене фарфоровых скульптур, имитирующих красочные кораллы, нежные анемоны и текстурированные морские губки. В то время как центральные части кажутся красочными и обильными, внешние элементы редкие и белые, визуализируя долгосрочные эффекты обесцвечивания кораллов.
Мэттисон объясняет на своем веб-сайте: «По краям и хвосту кружащихся созвездий кораллы болеют и бледнеют, обнажая свои стерильные белые скелеты – призрак того, что может быть потеряно в результате изменения климата.”
Мария АнтуанельСиднейская художница Мари Антуанель запечатлела красоту нетронутых океанов в своем искусстве из эпоксидной смолы. Но работы талантливого художника – это больше, чем просто красивые картинки – они призваны познакомить зрителей с тихими пляжами и «зажечь разговоры о важности сохранения морской среды». Включая в свои картины настоящие природные объекты, такие как драгоценные камни и ракушки, она «подчеркивает, насколько драгоценна естественная красота для человечества», «стирая любые следы человеческого присутствия, чтобы передать ощущение полностью свободного и чистого мира.”
Мат МиллераРабота британского иллюстратора Мэтта Миллера под названием Equilibrium подчеркивает быстрое исчезновение морских существ и уязвимость их ценных экосистем. С помощью тонкой подводки, акварельной краски и акриловых чернил талантливый художник запечатлел яркую подводную среду обитания, в которой кипит жизнь. От тропических рыбок до разноцветных кораллов – каждый нарисованный вручную мотив играет жизненно важную роль в общей картине, точно так же, как каждое существо в океане играет важную роль.Миллер объясняет: «Если бы вы убрали один элемент, то композиция была бы неправильной, точно так же, как полное удаление одного элемента в реальном смысле имело бы огромные последствия для остальной части экосистемы»
Equilibrium доступен как часть коллекции принтов Pangeaseed Foundation In Peril , компании, которая демонстрирует вдохновленное океаном современное искусство, стремясь повысить осведомленность о сохранении морской среды.
Mlle HipolyteФранцузская художница мадемуазель Иполит создает из цветной бумаги яркие трехмерные структуры, имитирующие разнообразные формы коралловых рифов.Ее произведение под названием Coralium сделано полностью вручную с использованием различных техник изготовления бумаги, включая квиллинг, скоринг и 3D-моделирование. От окаймляющих рифов до каменных ракушек – потрясающие настенные произведения искусства украшены множеством пышных текстур, как и их реальный аналог (если он здоров). Выбор среды Иполит позволяет ей выразить хрупкость подводной экосистемы, которая, к сожалению, находится в опасности из-за добычи кораллов, загрязнения и повышения температуры.
15+ очаровательных товаров для людей, любящих океан
Вышитые и украшенные коралловые скульптуры творчески способствуют сохранению океана
Колоссальная керамическая инсталляция, отражающая хрупкость кораллового рифа
Иллюстрация, вдохновленная океаном, повышает осведомленность о стремительном исчезновении морской флоры и фауны
Красочная скульптура, вырезанная из бумаги, отражает разнообразие коралловых рифов
One City One Story 2016 Конкурс писателей: «Яркие воспоминания»
Почетное упоминание
Категория 2: 6–8 классы
«Совершенно новый подводный мир»
от Алиссы Хо
6 класс
Императорская начальная школа
Было свежее и ясное утро вторника, когда меня вытащили на пляж Тойон-Бэй в моем тесном, обтягивающем гидрокостюме.Я ковылял назад, как пингвин, в чистые голубые воды океана с огромными ластами, которые оставляли след на песке передо мной. Я не мог поверить, что они заставляли меня заниматься сноркелингом в океане, хотя я никогда раньше не занимался сноркелингом! Я думал, мы сначала попрактикуемся в бассейне или что-то в этом роде, а потом выйдем в настоящий океан. Холодная вода была теперь по колено. Я обернулся, уже видя, как некоторые из моих одноклассников плывут к нашему инструктору. Теперь я был по пояс в воде. Было сейчас или никогда.Тем не менее, я все еще не мог заставить свое тело перевернуться и плавать. Я подумал о причине, по которой я хотел поехать на остров Каталина с классом в шестом классе. Я должен получать удовольствие от подводного плавания, но почему я так нервничал? Худшее, что действительно может случиться, – это набить рот соленой водой, ужалить медузу или укусить акула. Я сделал глубокий вдох, надел трубку, и мой живот плюхнулся в голубую воду.
Вода была ледяной. Если бы я не надел гидрокостюм, я бы превратился в человеческое эскимо.Вторая проблема заключалась в следующем: как я мог плавать с ластами в три раза больше моей ноги? Я изо всех сил пытался плавать. Я проплыл около тридцати футов в океан, и вот так мой правый плавник упал совершенно! Я остановился и поплыл, как буй, чувствуя нарастание паники. Дрожащим голосом я позвал инструктора Алекса. Я беспомощно смотрел, как она забирала мой плавник. Снова надев ласты, я продолжил плавать. Теперь пришло время для второго шага: начать дышать под водой.Я засунул трубку в рот, сделал смелое лицо и окунул лицо в ледяную воду.
Мне казалось, что глаза вот-вот вырвутся из моего лица. Там внизу был совершенно новый мир! Слишком много всего можно было увидеть. Школы кузнецов плавали подо мной взад и вперед! Гарибальди бесцельно плавает в воде, а водоросли танцуют на камнях. Я видел окуня ламинарии, рыбу с опаловым глазом, сеньориту и даже лобстера! Лобстер пытался убежать от нас, и пока он был у него, он врезался мне прямо в грудь.Думаю, он был слишком напуган, чтобы видеть перед собой. В общем, это было потрясающее зрелище! Столько цветов: черный, оранжевый, желтый, зеленый и красный. Я смотрел вниз и по сторонам, не обращая внимания ни на что другое, когда БАМ! Это произошло так быстро, что если бы я моргнул, я бы все это пропустил. Чей-то гигантский ласт ударил меня прямо по лицу! Я смущенно чувствовал себя тем лобстером, который не обращал внимания на то, куда он летел. Я там пошла в маске. Я ахнул и схватился за нее, но все, что у меня было, это океанская вода.Чувствуя теперь отчаяние, я отчаянно искал, а затем почувствовал что-то твердое. Я схватил его и вытащил из океана. К счастью, это была моя маска. Я быстро надел его, на этот раз более безопасный. По мере того как наша группа удалялась все дальше и дальше от высоких скал, все, что я мог видеть, был только песком. Это было похоже на взгляд на подводную пустыню. Песок был похож на сахарную пудру. Тут и там было несколько водорослей и одна или две рыбы, плавающие беспорядочно, как будто они потерялись. Я чувствовал себя так, словно перебрался в сельскую местность океана.Рифы походили на большие города. Я искал какие-нибудь признаки лучей, чтобы развлечься. Это было похоже на игру в прятки. Неудивительно, что кто-то первым нашел луч. Мы все собрались вокруг, чтобы посмотреть. К нашему изумлению, это был даже не луч; это был палтус, или, как я любил называть его, рыба боком. Когда мы нашли серый палтус, он был наполовину закопан в песок. Он был почти идеально замаскирован, но выпученные глаза выдавали это. Мы смотрели на него добрых тридцать секунд. После открытия палтуса мы обнаружили скат летучей мыши.Луч летучей мыши был огромным и выглядел так, будто что-то ел. Группа рыб держалась на расстоянии и наблюдала, как морские падальщики. Пока мы возвращались на родину, я понял, как устал. Мои ноги казались резиновыми. Чем ближе я подходил, тем меньше животных видел. Я чувствовал себя обескураженным, так как мой день подходил к концу, но внезапно наша группа остановилась полностью. Когда я посмотрел вниз, там было только песчаное дно. Я медленно посмотрел перед собой. Я ахнул от удивления, которое сменилось возбуждением.Леопардовые акулы!
Мое сердце екнуло, и вся эта усталость уплыла от меня. Их было целая стая. Я насчитал восемь. Акулы походили на кошек, крадущихся в пелене пыли. Их хвосты крутились из стороны в сторону на массивном теле. Я не мог поверить, что на самом деле плаваю с акулами. Как бы я ни интересовался ими, я держался на расстоянии. Наша группа осторожно плавала вокруг акул. Вскоре они стали маленькими пятнышками вдалеке.
По мере приближения к пляжу песчаное дно, казалось, поднималось вверх.Я позволяю волнам толкать меня до конца. Вскоре я почувствовал, как неровные камни трутся о мой живот; это был сигнал встать. Стоя спиной к пляжу, я подошел к берегу задом наперед, обратно к реальности, но все еще мои глаза были прикованы к виду океана. Я немного споткнулся от мощных волн и на мгновение вспомнил свои страхи перед началом этого приключения. Я улыбнулась.
Вид: Победители конкурса одной истории в одном городе, 2016
Планы уроков по изобразительному искусству Explorer и мероприятия, связанные с морской тематикой, доступны в следующих направлениях.Обратите внимание, что некоторые планы уроков могут быть адаптированы к возрастным группам класса.
Некоторые планы уроков по изобразительному искусству Explorer также доступны на ирландском языке. Дополнительную информацию см. В разделе «Gaeilege» на веб-сайте:
Нить: печать
Нить: Изготовление отпечатков. Ищем и отвечаем.
Создание подводных отпечатков ладоней морских животных в море
Цель плана урока – помочь детям составить простые формы и текстуры морских животных в море с помощью отпечатков рук.Они смогут экспериментировать, повторяя и комбинируя отпечатки рук и большого пальца, чтобы создать подводную сцену и морских животных. Они будут реагировать на отпечатки, созданные в классе, рассказывая о своей работе, а также о работе других детей.
Пряди: ткань и волокно
Блок прядей: Создание из ткани и волокна. Ищем и отвечаем.
Создание костюмов русалок и русалок-исследователей
Цель плана урока – помочь детям изучить возможности ткани и волокна как среды для творческого самовыражения путем создания морского костюма для русалки или русалки.Они будут реагировать на отпечатки, созданные в классе, рассказывая о своей работе, а также о работе других детей.
Нить: Строительство
Нить: Создание конструкций. Ищем и отвечаем.
Строительство морской тематической структуры – Маяк
Цель плана урока состоит в том, чтобы дети исследовали и экспериментировали со свойствами и характеристиками материалов при создании конструкций на морскую тематику, таких как маяки.Они будут реагировать на маяки, созданные в классе, рассказывая о своей работе, а также о работе других детей.
Нить: краска и цвет
Нить: Живопись. Ищем и отвечаем.
Наблюдение и создание картин бурных и спокойных морей
Цель плана урока – дать детям возможность смешивать основные цвета и выразительно использовать вновь созданные цвета для интерпретации контрастов в естественном мире моря и океана.
Прядь: краска и цвет
Блок прядей: живопись. Ищем и отвечаем.
Искусство пузыря – изучение краски и цвета
Цель урока – научить детей использовать краски и смешивать цвета, чтобы развить понимание теории основных и дополнительных цветов. Студенты также разовьют технику создания текстуры с помощью краски и пузырей – так называемое искусство пузырей.
* Примечание: художественная работа может выполняться в течение всего курса обучения.
Пряди: ткань и волокно
Блок прядей: Создание из ткани и волокна. Ищем и отвечаем.
Создание подводного мира океана в коллаже из тканей и волокон
Цель плана урока – дать детям возможность исследовать и открывать возможности ткани и волокна как среды для творческого самовыражения, конструирования и создания коллажей по мотивам «Подводного мира океана».Они будут реагировать на маяки, созданные в классе, рассказывая о своей работе, а также о работе других детей.
Нить: чертеж
Нить: Изготовление. Рисунок. Ищем и отвечаем.
Рисование натюрмортов с приморскими предметами
Целью плана урока является создание детьми натюрмортов с приморскими предметами. Дети смогут реагировать на работы других художников, а также создавать свои собственные рисунки, экспериментируя с отметками, линиями, формами, текстурами, узорами и тонами, которые могут быть созданы с помощью различных инструментов для рисования на различных поверхностях.Дети будут реагировать на картинки, созданные в классе, рассказывая о своей работе, а также о работе других детей.
Нить: краска и цвет
Нить: Живопись. Ищем и отвечаем.
Обзор ирландских художников и создание картин под влиянием нашего океана
Цель урока – научить детей изучать ирландских художников, на которых повлиял наш океан, и создавать картины, основанные на воспоминаниях о чувствах и опыте, используя морскую тему для вдохновения .В своих картинах учащиеся будут исследовать цвет с помощью различных инструментов, средств рисования и техник, открывая способы достижения пространственных эффектов, например. форма, форма, положение, размер и расстояние. Дети будут реагировать на картины, созданные в классе, рассказывая о его / ее работах, а также о работах других детей.
Нить: глина
Нить: Проявление формы в глине. Ищем и отвечаем.
Построение диорамы «Глиняный океан», показывающей последствия загрязнения морской среды
Цель урока – дать детям возможность исследовать и открывать возможности глины как средства для творческого самовыражения.Они построят диораму из глиняного океана, показывающую последствия загрязнения морской среды. Дети откликнутся на глиняные диорамы, созданные в классе, рассказав о его / ее работах, а также о работах других детей.
Нить: Строительство
Нить: Создание чертежей. Изготовление конструкций. Ищем и отвечаем.
Конструирование и изготовление подводной лодки «бумажное маше»
Цель плана урока – дать детям возможность подумать о проектировании технологий будущего, создав чертежи подводной лодки с указанием конструктивных планов внутри и снаружи судна.В качестве дополнения к упражнению студенты могут также построить машинку из бумаги «Подводная лодка Super Future Explorers».
* Примечание: художественная работа может выполняться в течение всего курса обучения.
Нить: Строительство
Нить: Создание конструкций . Ищем и отвечаем.
Создание и создание текстурированного коллажа из ракушек Изображение
Цель плана урока состоит в том, чтобы дети исследовали и экспериментировали со свойствами и характеристиками материалов с берега моря (ракушки, песок, камни и т. Д.) И создавали коллажи с текстурой морского берега. .Они научатся использовать свое воображение, чтобы из ракушек и песка построить текстурированную картину морского берега.
Strand: Construction
Strand Unit: Making Constructions . Ищем и отвечаем.
Морские обломки и джетсам охота за сокровищами и создание самого высокого замка или морского монстра-мутанта
План урока включает в себя ряд мероприятий, которые можно проводить на берегу моря. Варианты урока могут быть адаптированы с учетом способностей детей и времени, проведенного на берегу моря.Дети будут искать сокровища в командах, собирая образцы обломков и джетсама с берега моря, чтобы построить «самый высокий замок» или «морское чудовище-мутант» на берегу моря. Дети также узнают о преимуществах заботы об окружающей среде и активности в своем местном сообществе.
Нить: ткань и волокно
Нить: Изготовление. Рисунок. Ищем и отвечаем.
Плакат «Сохраним моря»
Цель плана урока состоит в том, чтобы учащиеся могли рисовать, рисовать и раскрашивать, а также использовать ткань, волокна (включая ракушки, водоросли, обломки и морские водоросли) для создания трехмерного изображения. – плакат, показывающий, как люди могут защитить морскую среду и спасти море.
* Примечание: художественная работа может выполняться в течение всего курса обучения.
Пряди: ткань и волокно
Блок прядей: изготовление ткани и волокна . Ищем и отвечаем.
Нажатие морских водорослей и создание коллажей
Используя темы из опыта детей на морском побережье, они создадут коллаж из картона, сушеных водорослей и других «обрезков» ткани и волокна. Дети будут исследовать создание своих произведений искусства, концентрируясь на линиях, форме, форме, цвете и тоне, текстуре, узоре и ритме, а также на пространстве, связанном с морскими водорослями.Обратите внимание, что учитель требует некоторой подготовительной работы по надавливанию водорослей перед занятием.
Если вы хотите изобразить обитателей моря, растительный мир этой среды, то вам нужно уметь рисовать подводный мир поэтапно. Сначала вы рисуете Затем вы можете нарисовать черепаху, краба, акулу и других обитателей морских и океанских глубин.
Если вы хотите, чтобы рыба плавала по холсту, начните создавать из нее картину. Разместите его в профиль. Нарисуйте круг вместо головы. Внутри него справа нарисуйте две небольшие горизонтальные линии. Здесь вы начинаете создавать подводный мир. Фото подскажет, где нарисовать эти отрезки. На месте верха намечаем круглый глаз, нижнюю линию превращаем в улыбающийся рот, слегка закругляя его.
Слева от круга на голове нарисуйте небольшой горизонтальный сегмент, который очень скоро превратится в тело.На его конце две симметричные друг другу полукруглые линии проходят в обоих направлениях. Соедините их третьими – и хвост представителя подводного царства готов.
Теперь плавным движением соедините его с головой, с верхней и нижней сторонами, создав тем самым туловище. Нарисуйте большой плавник сверху круглой головы и плавник поменьше снизу.
Раскрасьте рыбу в желтый цвет или Когда она высохнет, нарисуйте несколько продольных линий на хвосте и плавниках темным карандашом.Теперь вам нужно решить, как дальше рисовать подводный мир – какой именно обитатель морского царства будет следующим.
Начните рисовать эту водоплавающую птицу с горизонтального овала. Этот. Нарисуйте нижнюю часть овала. Слева от овала нарисуйте небольшие задние ласты. Справа также должна быть пара плавников, но немного большего размера. Между ними ее голова на довольно толстой шее.
Вот как нарисовать подводный мир, а точнее, прежде всего его представителей.Осталось завершить образ черепахи. Для этого нарисуйте на нем кружочки, овалы неправильной формы карандашом или фломастером. На панцире они крупнее, чем на ластах, шее и голове. Не забудьте изобразить ее маленьким, но зорким глазком и сделать мордочку на конце слегка заостренной.
Теперь покройте панцирь коричневой краской, а остальную часть тела зеленой краской, дайте высохнуть и подумайте, как нарисовать подводный мир дальше. Фото поможет вам в этом.
Пусть краб-отшельник, наполовину вылезший из панциря, медленно продвигается по дну океана. Сначала мы создаем основу для этого представителя подводного царства. Нарисуйте овал в горизонтальной плоскости, сужая его левый край – это конец ракушки. Другая сторона приоткрыта. Чтобы это показать, на нужной стороне овала нарисуйте линию, слегка вогнутую влево. Из этой дыры скоро появится любопытная мордочка рака.
В верхней части есть два круглых глаза, которые закреплены на двух мышцах.По обе стороны от них два усика отшельника. Его большие верхние и более тонкие нижние когти также выступали из панциря. Осталось сделать скорлупу скрученной, сужающейся книзу, покрасить в желтый цвет, а раков алой краской, оставить глазные яблоки белыми, а черным карандашом прорисовать зрачки, и рисунок готов.
Рассказывая о том, как рисовать подводный мир, можно рассказать об изображении не только вполне безобидных, но и свирепых обитателей.
Сначала нарисуйте 2 круга.Поместите первый, больший, справа, а меньший – слева. Соедините их вверху и внизу полукруглыми линиями. Верхняя арка – это спина акулы. Нижняя немного вогнута внутрь. Это ее живот.
Левый кружок в начале ее хвоста. Завершите эту часть рисунка, сделав конец хвоста раздвоенным.
Начинаем прорисовывать детали мордочки. Большой круг – это основа морды хищника. Нарисуйте на нем ее хитрость, чуть левее изобразите длинную, заостренную и маленькую акулу.В нижней части морды разместите острые зубы хищника зигзагообразной линией.
Нарисуйте верхний треугольный плавник и два заостренных по бокам. Сотрите вспомогательные линии. Раскрашивать акулу не обязательно – она уже смотрится эффектно. Это пример того, как нарисовать подводный мир карандашом.
Теперь, когда вы знаете, как изобразить отдельных представителей океанского царства, осталось поговорить о том, как нарисовать весь подводный мир.
Как было предложено выше, на листе бумаги сначала нарисуйте несколько рыбок. Они могут быть разных цветов и размеров. Поместите краба-отшельника на дно. Черепаха умеет ловко убегать от акулы.
Чтобы картина подводного мира была более достоверной, разместите на дне океана растения, несколько причудливых кораллов. Лучше сначала изобразить фауну подводного мира. Затем нужно закрасить фон синей или синей краской, дать высохнуть. И только потом нарисуйте стремящиеся к свету кораллы и растения.Тогда рисунок получится реалистичным и неотразимым.
Я, конечно, не художник, но изобразить подводный мир умею. Особенно мне нравится передавать подводный мир «с головы», то, что я на самом деле видел. Процесс рисования, помимо удовольствия, приносит мне пользу. Например, я успокаиваюсь в процессе рисования и даже могу принимать важные решения. Рисование стало для меня своего рода психологом, который восстанавливает и лечит нервы.
Если я начинаю рисовать, то только красит … Я считаю, что только краски могут очень реально передать цвет морской воды и подводного мира с его обитателями. Подготовительные мероприятия, что нужно нарисовать:
Для рисования я использую гуашь . Это краски, которые очень быстро сохнут.Итак, сначала вы должны изобразить море , раскрасив весь лист синей, синей и бирюзовой красками. После высыхания краски можно приступать к рисованию рыбок, медуз, черепах и другой живности. Мой рисунок в итоге получается неприхотливым. На рисование у меня уходит всего 30 минут. Но я поправляюсь. После такой арт-терапии я могу свободно продолжать работать, думаю .
Конечно, такие любители рисования, как я, могут рисовать подводный мир с головы, просто включив свое воображение.Но для того, чтобы с по передать всю красоту моря, необходимо:
Самое лучшее, что пойти нырять … Это и приятно, и полезно. Увидев красоту, например, Красное море, на снимке минут 10 не останется свободного места.Я недаром заговорил о Красном море. А все потому, что именно это море считается самым богатым и разнообразным. Только рыб насчитывается более 3 тысяч видов. Ежегодно на морской мир приезжают увидеть тысячи дайверов.
Ольга Кудрявцева
Урок изобразительного искусства на тему «Подводный мир»
Реферат классы по изобразительному искусству
Тема : Подводный мир .
Группа : старшие (5-6 лет) .
Методы и приемы : Использование ИКТ (слайды с иллюстрациями, демонстрация образца, художественное слово, беседа, организация мини-выставки рисунков.
Задачи : уточнить и расширить знания детей о подводном мире , разнообразии его обитателей. Научитесь создавать выразительный и интересный сюжет с помощью цветов. Улучшить технические и визуальные навыки, умения. Развивать детское творчество при создании и реализации идеи.Воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.
Материалы и оборудование : пошаговое рисование иллюстраций, слайдов с иллюстрациями обитателей подводного мира ; Лист А4; простой карандаш, ластик; гуашь; кисти, ватные палочки, стакан воды; образцы детских работ; Формат А3 для демонстрации пошагового рисования.
Ребята, любите делать открытия?
Сегодня мы спустимся на дно моря, чтобы исследовать подводный мир … Закройте глаза и представьте, что мы все на подводной лодке , ныряем в морские глубины. Через специальное окно мы наблюдаем этот необычайно красивый и загадочный подводный мир .
Это море – без края и края.
Волны бегают по песчаному берегу.
Ветер на море перестанет гневить.
Будет ясно, кто там спрятан в глубине.
Что мы видим в морской пучине?
Рыба, акула, осьминог, крабы, медузы, морские коньки и т. Д.
Молодец! Верно. В океане-море обитает множество разных загадочных животных и рыб. Теперь попробуем отгадать загадки о морских обитателях. Слушай внимательно.
Похоже на лошадь
И он тоже живет в море.
Это рыба! Скока и скока –
Прыжки в море…. Кататься на коньках. (Слайд № 2)
Больно ужалит клешнями
И вопит : «Мне хватит!
Я устал. Я не твой раб! «
Распугал соседей….Краб. (номер слайда 3)
Он настоящий артист цирка –
Он бьет по мячу носом.
И французы, и финны знают :
Любит играть … Дельфин. (номер слайда 4)
Какой ты умный, ты все загадки отгадал. И ваша фантазия неординарна, и она теперь подарит вам потрясающие картинки подводного мира … А задача сегодня такой : вам нужно нарисовать разнообразный волшебный загадочный подводный мир . (номер слайда 5)
А чтобы вам было легче это проявить, подумайте, как художник начинает работать над любой идеей. Художники всегда работают по правилу : от общего к частному, то есть сначала рисуют основу, очертание задуманного объекта, а затем прорабатывают его детали.
Давайте посмотрим, как можно обобщить формы морской жизни. Все это геометрические формы. Который? Нарисовав любую геометрическую фигуру, можно сделать подводного обитателя . (Покажите способ рисования и соответствующие слайды) … Внизу много гальки, ракушек, а также подводных растений … Как их зовут?
Морские водоросли.
Верно, водоросли. Некоторые рыбы ими питаются.
После того, как вы закончите писать, приступим к работе с цветом. Залейте фон синей краской, сделайте его прозрачным, чтобы был виден карандашный рисунок. Когда краска высохнет, раскрасьте жителей своего рисунка яркими красками.После того, как они высохнут, украсьте их краской и ватными палочками. Оказывается, это картина. (Показать пошаговый рисунок) .
Практическая часть : педагог предлагает детям нарисовать свои композиции подводный мир … Дети работают самостоятельно. При необходимости педагог оказывает индивидуальную помощь. Напоминает, как правильно держать кисть и пользоваться красками.
Проводится анализ выполненных работ. В экологическом уголке детского сада организована совместная выставка.
Как хорошо стать золотой рыбкой
Купаться в сине-синем море!
Чтобы все восхищались вашей красотой
Ваши прекрасные линии
В глубоком море или в могучем океане
Так много тайных неизведанных чудес
И небо высоко над нами
И человеческий прогресс нам неизвестен.
Мы сами волшебные, мы просто сказка!
Нас очень много : разные и загадочные существа.
Мы буйство красок, ярких красок,
Мы мир фантастики и чудес!
Рисование ватными палочками. Мастер-класс с фото
Мастер-класс по рисованию «Подводный мир»
: ScottDecor Фон для вечеринки «Подводный мир 70-х» Я люблю пиктограмму 70-х Карточка для вечеринки в стиле ретро Буквы Сердце Художественный принт Фотография Фон Подводный фон Красный Черный Белый L36 X h26 дюймов: Электроника, быстрая доставка, легкий возврат, бесплатные подарки предоставляются каждый день, ежедневная низкая цена, БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА НА ВСЕ НАШИ ПРОДУКТЫ !, Афро-волосы и калейдоскопические очки Искусство хиппи семидесятых Подводный фон Декор изображения Многоцветная вечеринка Подводный мир 70-х Фон Рисунок девушки с афро-волосами и калейдоскопическими очками Искусство хиппи Семидесятых Подводный фон Декор изображения Многоцветная вечеринка Подводный мир 70-х Фон Рисунок девушки, Вечеринка 70-х годов Подводный мир Фон Рисунок девушки с Афро-волосы и калейдоскопические очки Hippie Seventies Art Un derwater Backdrop Image Decor Многоцветный.
Руководство пользователя:, Его можно отрегулировать под большинство размеров аквариума, Утолщенная декоративная бумага высокого качества и нелегко выцветает, Простое нанесение】: Самоклеящаяся конструкция. 【Удаление без остатков】: Лента прилипает непосредственно к аквариуму и не повреждает резервуар при удалении. Поместите его, нужен клей или гель, легко чистится и прочно, что зависит от фактического получения. Декоративную бумагу легко прикрепить к аквариуму. Получите этот красивый фоновый плакат, и вы получите прекрасное дополнение к своему аквариуму.4, это обязательно создаст реалистичный эффект для вашего танка. 【Изображения высокой четкости】: яркие цвета и детализированные изображения высокой четкости. Это фоновая наклейка для аквариума. Это для транспортировки, и оно не будет повреждено, вы можете найти правильное положение на своем аквариуме. что приводит к намоканию плаката в некоторых местах. потому что узор в настоящее время не совсем такой же, 1, 2, это нормально, он не оставит царапин. 【Подходит для большинства аквариумов】: вы можете выбрать нужный размер. Приходите и попробуйте создать крутые, но красивые пейзажи с этими клеящимися обоями для вашего аквариума. Из-за ограничений шаблона печати плаката плакат можно только свернуть и положить в бумажную трубку: ScottDecor 70s Party Underwater Мировой фон Я люблю пиктограмму 70-х годов. Карточка для вечеринок, вдохновленная ретро-буквами. Сердце, художественная печать. Фотография. Фон. Подводный фон. Красный, черный. Белый. L36 X h26 дюймов: электроника, 1 наклейка с фоном для аквариума.Он состоит из множества частей и является прозрачным, водонепроницаемым. Размер наклейки для аквариума может иметь ошибку белого края 2 см. При извлечении он неизбежно будет согнут. Вы можете попытаться протереть его начисто, и он может восстановить яркий, сделанный из легкого в уходе и прочного материала, а затем наклеить его на четыре угла изделия с помощью клея для бумаги.Таким образом, вы можете растянуть его, но это не влияет красота и использование плаката. может случиться так, что вы используете нагревательный стержень, чтобы появился водяной пар, а затем приклеите его под другими углами. Прежде всего, мы предлагаем 13 размеров, Плакат упаковывается в бумажную трубку.Если плакат темный во время использования. Легко прикрепить декоративную бумагу к аквариуму. 【Высококачественный ПВХ】: Изготовлен из высококачественного ПВХ.