Выклянчил несколько работ, чтобы продемонстрировать читателям нашего журнала. А сам думаю, когда же моя мелкота начнет так рисовать, я бы все стены дома оформил их работами…
Итак:
Если бы не елки, вполне себе экранизация “Маугли”:
Без комментариев:
Если убрать колокольню и елки, то вполне себе антарктический поселок:
А вот так выглядит овраг после посадки деревьев выращенных ребятами:
Глядя на пупырь под ростком, ожидаешь чего-то огромного, как в сказке про фасоль проросшую сквозь небеса:
Зайчик с нечеткими очертаниями и деревья скошенные как после обстрела дальнобойной артиллерией:
Нео, выбери: красно-зеленую елки или сине-зеленый дуб:
С таким лицом можно революцию делать, не то что муравейник бомбить.
.. :
Лучший рисунок по цветовой гамме, на мой взгляд:
Велкам ту нейчр:
Молящиеся в пустыне люди и река с очень длинным названием:
Даже Гена крокодил, елку где-то посадил:
Скорая экологическая помощь:
Почти Монэ:
Плантед ин Чайна :
Такую радостно-качественную прорисовку и таких откормленых детишек последний раз я видел на советских плакатах:
Для кого Родина, а кому-то и вполне себе цель (надеюсь промахнутся):
Лягушки:
Дубок явно встал в стойку (наверно кибадачи :), а вот березки вскинули ветки в пионерском салюте:
Еж-деструктор:
Зайчик-болонка:
Богады будьте бояре… :
Дверь в черно-красной стене:
Медвежонко-поросенок в полукомбенизоне и собако-кролик в ошейнике:
Оставь свой след… :
Этой весной по всей стране и за ее пределами развернулась масштабная акция «Сад памяти», благодаря которой в России и бывших советских республиках высадят 27 млн деревьев в память о каждом, кто погиб в Великой Отечественной войне.
Любой желающий может присоединиться к ней и посадить дерево в память о своем родственнике, погибшем за Родину. Акцию поддержали не только граждане, но и компании, для которых вопросы патриотизма и экологии — не пустой звук
Наталия Нехлебова
С момента старта акции в середине марта уже посажено около 20 млн деревьев. Деревья массово высаживали в скверах, парках, а после введения ограничительных мер — в лесничествах. Сажают в рамках акции сосны, клены, липы, акацию, дубы, кедры, ту самую «победную» сирень, на юге — плодовые деревья. Свой «Сад памяти» появится во всех городах-героях и городах воинской славы. К акции уже присоединились 80 регионов страны. Сейчас, в связи с пандемией, акция частично переместилась в онлайн-формат. Люди сажают деревья на собственных участках и выкладывают в соцсети фотографии с хештегом #СадПамятиДома и историей о том, кому посвящено дерево. На официальном сайте акции Садпамяти2020.рф можно нанести свое дерево на интерактивную карту. Также в соцсетях появляются детские поделки, рисунки деревьев с историями героев.
Деревья продолжают высаживать малыми группами сотрудники лесничеств. Свои сады памяти уже есть в Белоруссии, Венгрии, Германии, Грузии, Казахстане, Киргизии, Латвии, на Кипре, в Марокко, Молдавии, Сербии, на Украине, в Египте, Непале, Вашингтоне, Берлине…
Деревья сажают на местах сражений, у памятников и мемориалов. Например, в Волгоградской области сад разбили у «Убитой деревни» в Урицком районе. Здесь фашисты уничтожили практически всех местных жителей за то, что те отказались выдать партизан.
В Ленинградской области на территории Всеволожского лесничества посадили 75 лип рядом с памятником девушкам-лесорубам. На этом месте в 1942 году девушки погибли от артобстрела во время заготовки дров для блокадного Ленинграда.
«Сад памяти» в форме звезды появился в Белгородской области. В Ивановской области создали рощу в виде надписи «75 лет Победы», которая будет видна из космоса. Российские космонавты Анатолий Иванишин и Иван Вагнер тоже поддержали акцию «Сад памяти».
Они записали видеообращение с борта МКС. Сами же деревья они посадят, когда вернутся домой.
В Самаре 750 деревьев высадили в форме легендарного штурмовика Ил-2. В Куйбышеве в военные годы произвели более 70 процентов «летающих танков» — так их называли конструкторы.
Свою точку на карту садпамяти2020.рф нанесла и Наталия Конева — одна из организаторов акции, руководитель Фонда памяти полководцев Победы. Наталия Ивановна вместе со своим внуком Степаном посадила у себя на участке сирень сорта «Маршал Конев» в память о своем отце.
«Когда закончилась война, первое, что сделал мой отец,— посадил яблоневый сад,— говорит она.— Я помню его радость, когда он видел, как поднимаются деревья, для него это было то, что связано с жизнью. Это было поколение, которое ассоциировало мирную жизнь с парками, садами, с цветением деревьев. Эта акция имеет гуманистическую миссию. Это память на поколения вперед — ведь природа нас переживет».
Поддерживают эту инициативу и представители бизнеса, поскольку уверены: у каждой семьи в нашей стране есть своя, очень личная история, связанная с Днем Победы.
К акции присоединился Почта-банк, для которого вопросы экологии и восстановления деревьев не менее важны, чем финансовые сервисы. Первый заместитель президента-председателя правления Почта-банка Георгий Горшков тоже планирует посадить дерево в память о своем героическом родственнике — адмирале, дважды Герое Советского Союза Сергее Георгиевиче Горшкове. «Важно, чтобы к этой акции присоединились миллионы и чтобы эта история стала личной для всех нас,— считает Георгий Горшков.— В семье каждого есть свои герои. И в моей семье такой есть. Это брат моего деда — адмирал, дважды Герой Советского Союза Сергей Георгиевич Горшков. Он прошел всю войну, освобождал Крым, Новороссийск, Керчь и много других славных городов. Я с удовольствием посажу дерево в его честь и призываю всех присоединиться к этой акции. Только объединившись мы сможем сделать из акции традицию».
Для Почта-банка участие в подобной акции — не только дань памяти и уважения миллионам погибших на войне, это еще и часть важной социальной миссии.
Появившись в 2014 году, «Подари лес другу!» стал первым в мире экопроектом по посадке деревьев через интернет и банкоматы. На официальном сайте банка на интерактивной карте России прямо сейчас вы можете выбрать участок, количество деревьев и оплатить их посадку безналичным способом. В Почта-банке рассказали, что сертификат на посадку леса — отличный подарок в период самоизоляции. Наверняка вы уже отмечали свой день рождения или были приглашены на праздник по видеосвязи? Это сейчас в тренде.
Все собранные средства направляются на покупку саженцев, посадку и дальнейший уход за деревьями. Восстановленный лес можно назвать своим именем или именем друга. После оплаты саженцев на электронную почту приходит сертификат с GPS-координатами участка, куда в день посадки можно приехать, чтобы собственноручно посадить свой лес.
И этой весной, несмотря на ограничения, связанные с эпидемией, все деревья, которые оплатили клиенты, будут высажены. Конечно, с соблюдением всех мер безопасности — посадки проходят только силами лесничих, без массовых групп и привлечения волонтеров.
Всего этой весной в рамках программы «Подари лес другу!» будет посажено более 220 тысяч саженцев на 8 участках в национальных парках и лесничествах Мордовии, Алтайского края, Ростовской, Кемеровской, Вологодской, Новгородской, Рязанской областей.
Со 2 ноября 2020 года по 2 марта 2021 года проводится региональный этап Всероссийского конкурса детского рисунка «Эколята – друзья и защитники Природы!».
К участию приглашаются воспитанники дошкольных образовательных организаций и учащиеся начальных классов школ.
Цель конкурса – дальнейшее развитие экологического образования и экологической культуры в дошкольных образовательных организациях и школах российских регионов и, как следствие, сохранению природы, ее растительного и животного мира.
Конкурс проводится в 3 этапа:
Первый этап – в дошкольных образовательных организациях и школах.
Второй этап – рассмотрение рисунков на региональном уровне и определение победителей в региональном уровне.
Третий этап – рассмотрение рисунков на федеральном уровне и определение Победителей, Призеров и Лауреатов Конкурса.
На рисунке необходимо представить сказочных героев Эколят, как друзей и защитников природы, показать заботу Эколят о природе, продемонстрировать, как Эколята приходят на помощь природе в той или иной ситуаци, изобразить, как Эколята спасают растительный и животный мир, помогают зверям, птицам, насекомым, как они восстанавливают лес, сажают деревья, кусты и цветы, ухаживают за домашними животными и цветами дома, работают в саду и огороде и т.д.
Вместе с описанием рисунка необходимо указать имя и фамилию автора рисунка, возраст, наименование и адрес учебного заведения, город/район, регион. Рисунок должен быть выполнен на листе формата А4 или А3.
Текст с описанием к рисунку должен быть объемом не более 1/2 страницы формата А4. В образовательных организациях по итогам Конкурса необходимо провести выставки рисунков. При этом на выставке должен присутствовать логотип «Эколята». Логотип «Эколята» и образы сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы размещены на сайте www.эколята.рф.
По итогам проведения Конкурса в дошкольных образовательных организациях и школах не позднее 25 декабря 2020 года три рисунка–победителя направляются в ГАНОУ «Центр одаренных детей и молодежи «Эткер» Минобразования Чувашии по электронной почте: [email protected], или почтой России, а также можно принести конкурсные работы по адресу: 428038, г. Чебоксары, ул. Гражданская, д.50 А.
Победители и призеры награждаются дипломами, а участники сертификатами. Подробная информация о региональном этапе Всероссийского конкурса детского рисунка «Эколята – друзья и защитники Природы!» в Положении Конкурса.
С 7 по 18 декабря 2020 года в МАУДО «Дом детского и юношеского туризма и экскурсий» проводится муниципальный этап Всероссийского конкурса детского рисунка «Эколята – друзья и защитники Природы!» среди дошкольных образовательных организаций и начальных классов школ города Кунгура.
Данный конкурс является одним из мероприятий Всероссийских природоохранных социально-образовательных проектов «Эколята–Дошколята», «Эколята», «Молодые защитники Природы» и Всероссийской акции «Россия – территория Эколят – Молодых защитников Природы», который способствует дальнейшему развитию экологического образования и экологической культуры в дошкольных образовательных организациях и школах российских регионов и, как следствие, сохранению природы, ее растительного и животного мира.
Конкурс проводится в 2-х возрастных категориях:
Конкурс рисунков проводится с условием обязательного присутствия на рисунках образов сказочных героев Эколят (Умницы, Шалуна, Тихони и Ёлочки).
Сайт – эколята.рф. На рисунке необходимо представить сказочных героев Эколят, как друзей и защитников Природы. Показать заботу Эколят о природе, продемонстрировать, как Эколята приходят на помощь Природе в той или иной ситуации. Изобразить, как Эколята спасают растительный и животный мир, помогают зверям, птицам, насекомым, как они восстанавливают лес, сажают деревья, кусты и цветы, ухаживают за домашними животными и цветами дома, работают в саду и огороде и т.д. Необходимо представить на рисунке хорошие, добрые и правильные поступки Эколят по сохранению Природы.
В описании к рисунку необходимо пояснить смысл рисунка, объяснить, что ребенок хотел показать и рассказать посредством рисунка об Эколятах как друзьях и защитниках Природы.
В описании к рисунку необходимо указать имя и фамилию автора, возраст, наименование и адрес учебного заведения, адрес электронной почты, контактный телефон родителей или законных представителей.
Рисунок должен быть выполнен на листе формата А4 или А3.
Текст с описанием к рисунку должен быть объемом не более 1/2 страницы формата А4. Описание должно быть напечатано или понятно написано.
Три лучших рисунка и описания к ним по итогам Конкурса будут направлены в региональный организационный комитет Конкурса для рассмотрения их жюри Конкурса.
Конкурс проводится в период с 7 по 18 декабря 2020 года.
Рисунки направляются до 15 декабря 2020 года в Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дом детского и юношеского туризма и экскурсий», (Пермский край, г. Кунгур, ул. Карла-Маркса, д.16 кабинет 15). Так же фото рисунка размещается в социальной сети «ВКонтакте» в альбоме «Эколята – друзья и защитники Природы!» https://vk.com/album-192391956_277719295.
Рисунки, полученные организационным комитетом после 15 декабря 2020 года, рассматриваться и возвращаться отправителю не будут.
Жюри Конкурса рассматривают предоставленные рисунки, оценивают их и объявляют по три победителя в каждой категории до 18 декабря 2020 года. При этом допускается определение в каждой категории (Эколята-дошколята» и «Эколята») нескольких победителей.
По итогам проведения Конкурса три рисунка–победителя с описанием к ним направляются в региональный организационный комитет Конкурса для определения победителей Конкурса в субъекте.
Акция «Наш лес. Посади свое дерево» проходит в Подмосковье с 2014 года с целью восстановления леса. Как известно, последние несколько лет на территории региона бушевала эпидемия короеда-типографа, а единственным возможным способом борьбы с этим вредителем является санитарная вырубка леса. Специалисты-лесопатологи, их еще называют «лесные врачи», очень тщательно обследуют деревья, чтобы выяснить точное количество пораженных, потому что убирать «больной» лес необходимо как можно скорее с целью недопущения развития эпидемии. Порубочные остатки зараженных деревьев сжигают.
Проведение всех санитарных рубок строго контролируется профильным ведомством — Комитетом лесного хозяйства Московской области, информацию о проводимых рубках можно найти на сайте комитета в разделе «Мероприятия». Также можно проверить законность рубки на любом участке в Подмосковье по телефону: 8-800-100-94-00.
Завершающей стадией мероприятий, направленных на оздоровление леса, является посадка леса, которая проводится через год-два после вырубки. Это время необходимо для подготовки почвы. Сама посадка проводится двухлетними саженцами, специально выращиваемыми в подмосковных питомниках.
Посадка леса на территории Московской области может проводиться только в два очень небольших периода времени — в апреле-мае и сентябре-октябре.
Акция «Наш лес. Посади свое дерево» направлена на привлечение добровольцев к посадке леса. Первая акция прошла 13 сентября 2014 года.
«Тринадцатого сентября в ходе акции „Наш лес. Посади свое дерево“, которая впервые прошла одновременно во всех муниципалитетах, было посажено почти 1,5 миллиона новых деревьев на 1,5 тысячах земельных участков общей площадью 775 гектаров. Участие в этой акции приняли около 100 тысяч человек», — об этом было доложено главой комитета лесного хозяйства на одном из заседаний правительства региона, которое прошло в декабре 2014 года.
В 2015 году акция прошла 12 сентября, и участие в ней приняли почти в два раза больше человек.
«Двенадцатого сентября 2015 года по всей области в акции приняли участие более 170 тысяч человек. Мы посадили на 817 площадках по всей области свыше 1,6 миллиона будущих деревьев — сеянцев и саженцев! Это 770 тысяч сосен, 520 тысяч елей, 110 тысяч дубов и 250 тысяч декоративных, парковых деревьев и кустарников», — об этом сообщается на сайте акции.
На сайте акции «Наш лес. Посади свое дерево» также размещены видеоотчеты, есть карта мест проведения акции, а также ряд другой необходимой и полезной информации.
Источник: Фотобанк Московской области
В 2016 году в Подмосковье прошли две акции по посадке леса – весной и осенью. Экологическая акция «Лес Победы» прошла 14 мая и была приурочена к 71-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне и 75-й годовщине начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой.
Для проведения мероприятия было подготовлено 88 участков на землях лесного фонда и 482 площадки на территориях муниципальных образований. Также были организованы 11 центральных площадок.
В ходе акции было высажено более 1,2 миллиона деревьев на территории общей площадью 300 га. При этом на землях лесного фонда высаживались преимущественно сеянцы ели, сосны и дуба – смешанный лес, который более устойчив к лесным вредителям.
Акция «Наш лес. Посади свое дерево» в 2016 году прошла 17 сентября. Для ее проведения были подобраны 111 площадок на землях лесного фонда и 485 участков в населенных пунктах. Всего в ходе мероприятия было высажено около 1,4 миллиона деревьев на территории общей площадью 800 гектаров.
«Мы продолжим и высадим в 2017 году почти в два раза больше леса, чем обеспечивают санитарные рубки, но санитарные рубки – это обязательная процедура, чтобы лес рос».
Андрей Воробьев, губернатор Московской области
лого акции «Наш лес. Посади свое дерево»
Источник: ©, пресс-служба администрации Можайского районаВ 2017 году общеобластная акция «Наш лес. Посади свое дерево», направленная на восстановление подмосковных лесов, состоялась 16 сентября. Было высажено свыше 1,8 миллиона новых деревьев: дубов, елей и сосен. Акция прошла одновременно в 67 муниципальных образованиях Московской области.
По состоянию на 2017 год лесовосстановление проведено на 86% вырубленной площади по сплошным санитарным рубкам. На 2017 год проведены выборочные санитарные рубки на 17 тысячах гектаров леса.
«В этом году мы восстановили лес на территории в два раза большей, чем вырубили. 3100 гектаров составила площадь санитарных рубок, 6200 гектаров – лесовосстановления. Также в этом году мы привлекли рекордное количество людей на наши акции «Лес Победы» и «Посади свое дерево» – всего 462 тысячи человек», – сообщил председатель Уомитета лесного хозяйства Московской области Иван Советников.
«С каждым годом акция становится все более и более популярной. Полмиллиона человек в этом году приняло участие в этой акции: и стар, и млад, и дети, и внуки, и родители, и бабушки, и дедушки. Это мероприятие, которое проходит в Подмосковье, объединяет всех, и, прежде всего, жителей нашей области, но не только».
Андрей Воробьев, губернатор Московской области
Логотип акции «Наш лес. Посади свое дерево»
Источник: ©, Королевское информационное агентство, Евгений ЛавряшинВ 2018 году эколого-патриотическая акция «Лес Победы», которая была приурочена к 73-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне, прошла по всему Подмосковью 12 мая. Основная цель акции – озеленение региона, создание садов и аллей, парков и скверов в подмосковных городах, а также эколого-патриотическое воспитание молодого поколения.
В рамках акции «Лес Победы» было высажено более 1,5 миллионов деревьев на площади свыше 800 гектаров. Муниципальные образования Московской области в этом году очень активно поддержали акцию. Целыми семьями люди вышли на улицы и в память об участниках Великой Отечественной войны посадили деревья и кустарники: сирень, каштаны, липу, дубы и сосны. Во многих из них высаживали аллеи памяти, скверы и сады.
Для привлечения жителей на площадки администрации некоторых муниципалитетов организовали выездную кухню, подготовили для участников акции сувениры. На всех площадках выдавали рабочий инвентарь, а также саженцы. В местах посадки деревьев дежурили полиция, МЧС и скорая помощь.
Помимо учеников школ, их родителей, работников предприятий и учреждений, в акции активно участвовали чиновники и депутаты. Всего на территории Московской области в мероприятии приняли участие около 300 тысяч человек. Центральной площадкой акции стал лесной участок в Солнечногорском районе вблизи деревни Жилино. Здесь 8,3 тысячи человек высадили 161,2 тысячи сеянцев сосны, дуба и липы.
«Хочется отметить массовую, традиционную, ставшую очень популярной акцию «Лес Победы». Приятно, что во всех без исключения муниципалитетах вышло большое количество людей – около 300 тысяч человек. Наши трудовые коллективы и иностранные инвесторы также приняли в ней участие и сажали деревья.
Андрей Воробьев, губернатор Московской области
Акция «Лес Победы» в Балашихе
Источник: Фотобанк Московской области, Ирина ЗубареваВ 2019 году в рамках акции «Лес Победы» на территориях муниципалитетов и гослесфонда было подготовлено более 1,5 тысяч участков общей площадью более 650 гектаров. По предварительным данным высажено более 1,24 миллиона новых кустарников и деревьев: лип, каштанов, кленов, рябин, яблонь, вишен, груш, туй, берез, ив, берекслетов, а также кустов сирени и жасмина. В акции приняло участие более 245 тысяч человек.
В акции «Наш лес. Посади свое дерево», которая прошла в сентябре 2019 года, приняли участие более 297 тысяч человек. Центральная площадка была организована на лесном участке в Одинцовском городском округе вблизи деревни Хлюпино Звенигородского филиала ГКУ МО «Мособллес». 3,3 тысячи человек приняли участие в акции на этой площадке, на территории 7,6 гектара высадили 20 тысяч сеянцев сосны с закрытой корневой системой.
Акция «Наш лес. Посади свое дерево» проходит в регионе ежегодно для восстановления леса малой родины. За шесть лет в акции приняли участие 1,65 миллиона активных жителей региона.
Информационная карта проекта
Проект на тему: «Деревья и кустарники нашего участка»
Автор проекта: Акифьева Л.В.
Продолжительность проекта: 1 неделя (12.08.2019 – 16.08.2019)
Тип проекта: краткосрочный; групповой; позновательно-творческий проект
Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатель, родители
Возраст детей: 4 года
Значимая проблема, на решение которой направлен проект: На участке детского сада растут деревья и кустарники – дети не различают их. Вывод: у детей недостаточно знаний об этих природных объектах, а так же отсутствуют знания о бережном и правильном отношении к ним.
Задачи проекта: – формировать представления детей о деревьях и кустарниках, о
разнообразии растительного мира.
– развивать познавательный интерес, наблюдательность.
– воспитывать бережное отношение к растительному миру природы.
– развивать координацию движений, умение ориентироваться на листе бумаги.
Для детей:
– формировать у детей представление о деревьях и
кустарниках
– учить детей различать деревья и кустарники
– учить детей рисовать и лепить деревья и кустарники
Для педагогов:
–
развивать у детей познавательный интерес
– учить детей наблюдать.
– воспитывать в детях бережное отношение к окружающему миру, любовь к природе.
– сформировать представление детей о разнообразии растительного
мира
– научить различать деревья и кустарники.
Для родителей: – помощь педагогам и детям в совместном сборе информации, в подготовке к итоговой Нод.
Форма проведения итогового мероприятия: итоговая Нод, выставка рисунков и поделок.
Название игрового мероприятия: занятие «Поможем Степашке различать деревья и кустарники», выставка рисунков и поделок «Дерево и куст»
Продукты проекта для педагогов:
–
методическая разработка проекта, конспектов Нод, бесед, игр.
– повышение педагогической грамотности.
Для детей: – художественное творчество: рисование «Дерево», «Куст»; поделка из пластилина «Дерево»
Для родителей: –
беседы, консультации, рекомендации.
– самовыражение в процессе подготовки проведения итогового мероприятия.
Ожидаемые результаты по проекту:
Для детей:
– умение различать дерево и куст
– умение рисовать дерево и куст, лепить дерево
– иметь представление о деревьях и кустарниках
– желание бережно относиться к окружающему миру
Для педагогов:
– привить детям желание бережно относиться к окружающему миру
– научить детей различать деревья и кустарники
– дать детям представление о разнообразии растительного мира
– развить в детях познавательный интерес, любопытство, наблюдательность
Для родителей: – оказать посильную помощь педагогам в сборе информации и подборке материалов.
Этапы реализации проекта «Деревья и кустарники нашего участка»
Подготовительный (Организационный):
– Подбор методического и дидактического материала.
– Разработка конспектов Нод.
– Разработка консультации для родителей.
– Наблюдение на прогулках за деревьями и кустарниками.
– Вопросы по теме к воспитателям и родителям.
– Совместная с детьми подборка стихотворений, иллюстраций,
фотографий с изображениями деревьев, кустарников.
– Прогулки-наблюдения, беседы с детьми.
Основной (Практический):
– Беседа «Деревья и кустарники на участке нашего детского сада».
– Проведение Нод по рисованию и лепке.
– Организация дидактических и подвижных игр.
– Чтение художественной литературы.
– Участие в дидактических и подвижных играх
– Участие в Нод по худ-эст.развитию и речевому развитию (худ.лит-ра)
– Участие в прогулках
– Участие в досуге детей и беседах
– Прогулки с детьми по участку ДОУ с привлечением внимания к деревьям и кустам
Заключительный этап:
– Оформление и презентация выставки детских работ на тему «Дерево
и куст»
– Проведение итоговой Нод «Поможем Степашке различать деревья и кустарники».
– Участие в выставке рисунков и поделок.
– Обмен эмоциями личных наблюдений.
– Помощь в оформлении выставки детских работ.
Взаимосвязь образовательных областей в работе над проектной деятельностью (содержание работы в ходе проектной деятельности)
– Беседа на тему «Деревья и кустарники на участке нашего детского
сада»
– Нод лепка «Дерево»; рисование «Дерево», «Куст».
– Д/и «Найди, о чем рассказываю», «Как сажают деревья»
– Труд на участке «Собираем веточки»
– Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке
– физминутка «Сам отправился я в лес»
– Чтение художественной литературы: р.н.с. «Маша и медведь», «Сказка про деревья», стихотворения про лес. – П/и «Ножки», «Прыг да скок», «Деревья проснулись»
– Итоговая Нод «Поможем Степашке различать деревья и кустарники»
Список использованной литературы:
1. В.А.Деркунская, «Проектная деятельность дошкольников», М.,2013
2. Л.П.Молдова, «Игровые экологические занятия с детьми», Минск, 2001
3. Е.В.Михеева, «Современные технологии обучения дошкольников», Волгоград, 2013
4. Н.А.Кочкина, «Метод проектов в дошкольном образовании», М., 2012
5. С.Н.Николаева, «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М.,2002
6. С.Н.Николаева, «Как приобщить ребенка к природе», М., 1993
7. М.В.Лучич, «Детям о природе», М., 1973
8. Л.Н.Прохорова, «Экологическое воспитание дошкольников»
9. Л.М.Маневцова, «Мир природы и ребенок»
Конспект Нод-беседы «Деревья и кустарники на участке нашего детского сада»
Задачи:
Образовательные: способствовать формированию представлений детей о деревьях и кустарниках; развитию у детей умения обобщать по существенным признакам.
Развивающие: Развивать умение сравнивать и анализировать. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов. Обогащать словарный запас детей и их знания о кустарниках и деревьях.
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к растениям, желания узнавать, как они себя чувствуют, и помогать соответствующим образом; прививать бережное и чуткое отношение к растительному миру природы.
Предварительная работа:
– Наблюдение за кустами и деревьями на участке детского сада.
– Придумывание схематического изображения для деревьев и кустов.
– Труд на участке детского сада.
Ход занятия:
Педагог предлагает детям виртуально прогуляться по участку детского сада. Дети под музыку рассматривают иллюстрации с изображением участка. Педагог предлагает детям рассказать о своих впечатлениях о прогулке среди деревьев и кустарников.
Педагог обращает внимание детей на пустую картину:
– На нашем участке нет ни деревьев, ни кустарников. Ребята, нравится вам эта картина?
– Нет.
– Почему?
– На ней пусто, нет деревьев.
Педагог ставит перед детьми игровую задачу:
– Сегодня нам с вами предстоит посадить деревья и кусты около детского сада. На столе вы найдёте части деревьев и кустарников. Для каждого вашего дерева и кустарника на картине найдётся место.
Детям предоставляются наборы разрезанных частей деревьев и кустарников.
Дети получают задания:
– Вспомнить строение дерева и кустарника.
– Выбрать из предложенного материала то, что является частью дерева или кустарника.
– Собрать из частей целое дерево или кустарник, вспомнить название и посадить в лесу.
– Найти 3 признака, по которым можно отличить дерево от кустарника. ( Дерево от кустарника отличают, как правило, потрём признакам: а) по высоте; б) по толщине ствола; в) по количеству стволов, отходящих от корневой системы (у дерева ствол один, а у кустарника – несколько).
– Выбрать самый главный из отличительных признаков и рассказать о своём растении.
Каждый ребёнок выбирает, что ему нужно, а затем собирает растение, вспоминает название и сажает на участке.
В процессе общей работы получается красивая картина с изображением деревьев и кустарников на участке.
Дети рассказывают о своём растении.
В конце подводиться итог.
Конспект Нод (лепка) «Дерево»
Программное содержание: – учить детей создавать образ дерева средством пластилинографии;
– закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и округлыми движениями, оттягивать пальцами нужные части предметов,
– воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.
Материалы: пластилин, плотный картон, доска для лепки, салфетки для рук, карточки с изображением деревьев.
Ход занятия:
Воспитатель показывает детям иллюстрацию дерева.
«Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!»
(К.И.Чуковский)
Выполнение работы:
Отщипнуть небольшой кусочек пластилина и скатать колбаску. Колбаску положить на лист картона посередине и слегка прижать к основе – сплющить. Получился ствол дерева. Далее скатать более короткие колбаски, разместить их одним концом к стволу, а другим по диагонали. Так же прижать к листу картона. Выполнить подобную операцию несколько раз. Получились ветки.
По окончании работы воспитатель выставляет работы. Ах, какие у нас получились чудо-деревья! Получился целый сад. Давайте погуляем в нашем саду.
Становитесь в хоровод,
Будем веселиться.
Будем вместе все в кругу
Весело кружиться.
Конспект Нод по рисованию «Дерево»
Программное содержание:
– Закреплять умение изображать знакомые предметы, учить располагать изображение на листе бумаги по центру,
– Учить правильным приемам рисования краской и кистью. Учить передавать в рисунке образ дерева.
– Учить рисовать ствол с расходящимися ветками.
– Учить вписывать рисунок в лист.
Подготовка к занятию:
– На прогулке рассматривать деревья, обращать внимание на их строение, подчеркнуть, что на участке растет много деревьев.
Материал для занятия:
– Половина альбомного листа, кисти, краски, карточки с изображением деревьев.
Методика проведения занятия.
Воспитатель прикалывает к доске большой лист белой бумаги и говорит, что дети будут рисовать лес: «Нарисуйте каждый по дереву. Потом мы сложим все ваши рисунки и у нас получится лес».
Воспитатель помогает вспомнить различные деревья, их строение, предлагает детям движением рук показать, как расположены ствол и ветки.
Если детей немного, можно посадить их полукругом около доски, вызывать по одному — по два к доске и предлагать сразу рисовать на большом листе. Если детей много, нужно посадить их как обычно и дать каждому по небольшому листу бумаги, на котором он будет рисовать дерево.
Постепенно (по одному или по два) вызывать детей к доске. В процессе занятия следить за тем, как рисуют дети, учить правильно держать кисть, пользоваться краской, красиво размещать изображение на листе бумаги.
В заключение занятия вместе со всеми детьми посмотреть, какую большую картину они нарисовали, какой красивый лес.
Конспект Нод по рисованию «Куст»
Программное содержание:
Передать в рисунке особенности формы кустов, их относительную величину и расположение. Учить красиво располагать изображения на листе бумаги, правильно пользоваться кистью и красками.
Подготовка к занятию:
Гуляя с детьми на участке, обратить внимание на кустарники, на их строение, расположение веток. Обратить внимание на отличие от деревьев.
Материал для занятия: листы серо-голубой бумаги; краски: черную или темно-коричневую; кисти среднего размера.
Методика проведения занятия:
Сказать, что дети будут рисовать участок детского сада. Спросить, что видели они на участке во время прогулки. Подчеркнуть, как красивы маленькие кустики. После того как все основное будет перечислено (если надо, и подсказано воспитателем), вызвать одного ребенка, чтобы он показал всем, как рисовать куст. Если показ окажется неудачным, вызвать второго.
Спросить, все ли теперь сумеют хорошо нарисовать куст. Предоставить детям возможность рисовать самостоятельно. Подойти к затрудняющимся, напомнить, сделать движения рукой в направлении ветвей, показать удачный рисунок кого-либо.
Законченные рисунки (они могут быть и не раскрашенными или немного подцвеченными) поставить на стенд. Вспомнить с детьми, что ранее они рисовали деревья. Обратить внимание детей на различие в изображенных предметах, на их относительную величину, на различное строение деревьев и кустов.
Консультация для родителей «Учимся гулять и наблюдать»
Каждый ребенок должен как можно больше бывать на свежем воздухе – это совершенно
необходимо для его здоровья. Маленькие дети не гуляют одни — их, как правило,
сопровождают мамы, папы, бабушки. В любом случае прогулка — это замечательное
время, когда взрослый может постепенно приобщать малыша к тайнам природы —
живой и неживой, рассказывать о жизни самых различных растений и животных. Это
можно делать везде и в любое время года — во дворе городского и сельского дома,
в парке, в лесу и на поляне, возле реки, озера или моря.
Приобщая ребенка к миру природы, взрослый сознательно развивает различные стороны его личности, пробуждает интерес и желание познавать природное окружение (сфера интеллекта), вызывает у ребенка сочувствие к «тяжелой» самостоятельной жизни животных, желание им помочь, показывает уникальность жизни в любой, даже самой причудливой форме, необходимость ее сохранять, уважительно и бережно с ней обходиться (сфера нравственности). Ребенку можно и нужно показывать различные проявления красоты в мире природы: цветущие растения, кустарники и деревья в осеннем уборе, контрасты светотени, пейзажи в разное время года и многое-многое другое. При этом взрослый должен помнить, что в природе красиво абсолютно все, что живет в полноценных (неиспорченных, не отравленных, неограниченных) условиях — это сфера эстетических чувств, эстетического восприятия ребенка. Следует отметить, что полноценное общение с природой насыщенное познавательным интересом и приятными переживаниями, вызывает у ребенка общее состояние гармонии, душевного равновесия. А это — ничто иное, как психическое здоровье, которое укрепляет организм в целом и является основой физического здоровья ребенка.
Очень важно, чтобы взрослый, гуляющий с ребенком, помнил, какими приемами, способами он должен приобщать малыша к тайнам природы. Прежде всего следует обратить внимание малыша на то или иное явление, дать возможность его заметить, рассмотреть и почувствовать, а уже потом рассказывать про него, пояснять, сообщать. Маленький ребенок с трудом воспринимает слова, а тем более пространную речь взрослого. Слова:— это абстракция, звукосочетание; чтобы они были понятны, за ними должен стоять знакомый образ. Именно поэтому взрослый не спешит с пояснениями, а дает возможность понаблюдать за природным явлением, при этом для его восприятия включает разные сенсорные каналы ребенка — предлагает ему не только смотреть, но и слушать, нюхать, трогать, гладить и пр. При этом не следует спешить — ребенок почувствует любое явление, если взрослый четко задает вопросы, делает паузы, еще и еще раз предлагает понаблюдать за ним. Такое неспешное общение с природой окажет большее влияние на развитие ребенка, чем обильный поток словесной информации. В любом возрасте можно привлекать внимание детей к явлениям и объектам неживой природы. Все малыши играют в песочнице: делают куличики, насыпают горки. Взрослый подсказывает: хорошие «пирожки» получаются из влажного песка, потому что он лепится, сохраняет форму красивых формочек, прилипает к совку. Из сухою песка куличики не получаются, рассыпаются: сухой песок — сыпучий. Зато им можно «рисовать»: набрать песка в мягкий полиэтиленовый флакон из-под шампуня, в пробке которого имеется небольшое отверстие, перевернуть вниз и струей песка создавать рисунок.
Дома поясните ребенку: песок образовался от трения больших камней друг о друга, все песчинки неровные, имеют разную форму, окраску, некоторые блестят. Если ребенок проявит интерес, расскажите ему, как песок используют в строительстве, для изготовления стекла, покажите на глобусе или карте песчаные пустыни, расскажите, какие там растут растения, какие живут животные, как те и другие приспособлены к жизни в трудных условиях пустыни.
Не меньший интерес вызывают у детей камни — малыши любят их собирать, носить в карманах, хранить. Заметив интерес ребенка, обратите его внимание на свойства камней — твердость, окраску, неровную поверхность, покажите маленькие и большие камни. Если представится возможность, предложите ребенку сравнить речные и морские камни (ощупать, погладить) объясните ребенку, почему морские камни, в отличие от речных, ровные, круглые, гладкие. На морском берегу ребенок по заданию взрослого с удовольствием будет отыскивать белые или черные, длинные или круглые камни, бросать в воду и слушать, как могучая волна с гулом перемещает их то на берег, то в море.
Жизнь растений и животных подчинена сезонным изменениям природы, которые зависят от значительных колебаний солнечного света и температуры. Все живое хорошо приспособлено к этим изменениям, а потому имеет разные необычные формы и проявления жизнедеятельности, которые, конечно, могут заинтересовать ребенка, если взрослый обратит на них его внимание, даст небольшие пояснения.
Разноцветные листья на деревьях и кустарниках, их яркий ковер на зеленой траве, листопад во время ветра. По опавшим листьям можно ходить, слушать их шуршанье. Еще интереснее собирать и рассматривать листья: багряные — у клена, калины и рябины, ярко-желтые — у ясеня, липы, тополя. Интересно сравнить их с листьями сирени, которые даже осенью остаются зелеными. Можно собрать букет листьев, прогладить их дома горячим утюгом и поставить в вазу. Можно положить листья между страницами книги или старого журнала и засушить, чтобы йогом сделать гербарий или панно.
Во время прогулки взрослый может поиграть с ребенком в подвижную игру на распознавание деревьев и кустарников: «Я буду тебе показывать лист, говорить слова, а ты должен быстренько найти, с какого дерева или куста упал этот лист, подбежать к нему, сказать его название. Если ты сделаешь все правильно, получишь награду (желудь, шишку, носик клена, кисточку рябины)». Взрослый показывает лист и говорит: «Раз, два, три — под это дерево беги!» Или: «Раз, два, три — куст с такими листьями найди!»
Игра будет проходить веселей, если в ней примут участие 2—3 ребенка.
Осенью интересно наблюдать за насекомыми — в сентябре они еще летают, ползают, особенно в солнечные дни. В начале осени, если представится случай, понаблюдайте с ребенком за порхающей бабочкой, ползающим по цветам шмелем, снующими муравьями. Можно сказать ребенку: «Сегодня тепло и вокруг много разных насекомых. Скоро будет холоднее, интересно, что тогда с ними будет? Мы с тобой должны понаблюдать, выяснить, как долго они будут летать и ползать». Как только похолодает и насекомые исчезнут, не забудьте предложить ребенку поискать жуков, комаров, мух. Может ребенок и обнаружит кого-то, но обязательно в неподвижном состоянии (оцепенении). Поясните ему, что насекомые активны, когда очень тепло: они летают, ползают, ищут себе пищу, откладывают яички, чтобы вырастить потомство. С наступлением холода все они исчезают — прячутся в опавшие листья, под кору и в трещины деревьев. Именно поэтому улетают в теплые края насекомоядные птицы (скворцы, грачи, соловьи, дрозды, дикие гуси, журавли и др.), на зиму остаются лишь те птицы, которые могут питаться различной пищей.
В осеннем лесу, если вы взяли ребенка в поход за грибами, покажите ему, где и как они растут, скажите, как называются, чем различаются съедобные и несъедобные грибы. Не упустите случая полюбоваться мухомором в траве, опятами на пне, обратить внимание ребенка на особый осенний запах в лесу, показать контраст зеленых елей и багряно-золотистого убора деревьев и кустарников.
Следует привлечь внимание ребенка к многочисленным паутинкам, которых много в лесу в это время года. Рассмотрите вместе красивое плетение на кустах и объясните: паук — хищник, он плетет паутину, чтобы в ней запутались мухи, мошки, комары, которыми он питается.
В лесу в первой половике осени можно увидеть много интересного. Синицы собираются в стайки и в поисках насекомых тщательно обследуют кору и ветки деревьев. Можно встретить ежа, иголки которого унизаны сухими листьями, — он готовится к зимней спячке: натаскивает в какую-нибудь ямку листьев, делает из них уютную подстилку. По деревьям может прыгать белка с желудем или грибом в зубах. Она тоже готовится к зиме, но иначе, чем еж: она запасает еду — грибы накалывает на сучки или вставляет в развилки веток, а орехи и желуди складывает в дупло. Белка найдет свои запасы в зимнюю стужу и полакомится ими.
Конспект итоговой Нод
«Поможем Степашке различать деревья и кустарники»
Организационный момент:
В лес весенний на прогулку
Приглашаю вас пойти,
Интересней приключенья
Нам, ребята, не найти.
Подвижная игра:
Ножки-ножки бежали по дорожке. (бегут на носочках друг за
другом)
Бежали лесочком, прыгали по кочкам.
Прыг-скок, прыг-скок. (прыгают на двух ногах с продвижением вперед)
Ход занятия:
(Оказались на полянке, где стоят модели куста и дерева, между ними сиди игрушечный зайка – Степашка)
Воспитатель рассказывает детям, что дом у Степашки – под кустиком, но он не может различить дерево и куст.
– Научим Степашку узнавать, где куст, а где дерево?
– Да!
– А помогут нам в этом рисунки деток, которые мы заранее нарисовали. На одних рисунках изображены деревья, а на других – кустики. Садись, Степашка, поудобнее и слушай, что ребята тебе расскажут! Итак, сколько стволов у дерева?
– Один!
– Сколько стволов у куста?
– Много!
– Дерево высокое или низкое?
– Высокое!
– А куст высокий или низкий?
– Низкий!
– У дерева толстый или тонкий ствол?
– Толстый!
– А у куста толстые стволы или тоненькие?
– Тонкие!
– Что нужно дереву, чтобы жить и расти?
Дети называют землю, солнце, воду.
– А что нужно кустику, чтобы жить и расти?
Дети перечисляют все тоже самое.
– А теперь, Степашка, послушай, что расскажут тебе наши ребята о деревьях и кустах!
Дети составляют небольшой рассказ по алгоритму.
– Вот теперь, Степашка, ты знаешь, где дерево, а где кустик, и не запутаешься, где твой дом. Отнесите, ребята, Степашку в его домик под кустом.
Игра «Прыг да скок»:
Прыг да скок,
Прыг да скок,
Скачет зайка –
Серый бок. (дети прыгают на двух ногах в разных направлениях)
Летом – серенький,
Зимой – беленький. (прыгают вокруг себя)
По лесочку
Прыг-прыг-прыг,
По снежочку
Тык-тык-тык. (прыгают в разных направлениях)
Под кусточком присел.
Схорониться захотел. (дети приседают).
Игра «Деревья проснулись»:
Семечко спало и вдруг проснулось. (дети сидят на корточках,
ладошки закрыты)
Солнышко его пригрело, больше спать семечко не захотело. (ладошки
открыли)
Позову на помощь дождик.
Дождик, дождик, посильней,
Деревцо ты нам полей! (побрызгать в ладошки водой, дети встают –
вырастают)
Итог:
– О чем мы сегодня говорили с вами, ребята?
– О деревьях и кустах!
– Когда вы вечером пойдете домой, то обязательно посмотрите, что растет у вашего дома: кусты или деревья? А завтра расскажите нам.
– Хорошо!
Конспект физкультминутки «Сам отправился в лес…»
Физкультминутку можно устроить во время самостоятельной игровой деятельности в группе. Собираем детей в кружок и просим повторять действия за воспитателем:
Сам отправился я в лес. (шаги на месте)
Сам на березу залез. (перебираем руками)
Сам схватился за ветку. (хватательные движения)
Сам оцарапал коленки. (погладить коленки)
Сам свалился с березы. (присесть на корточки)
Сами закапали слезы. (движение будто собираем слезы из глаз)
Сам свои слезы вытер. (протереть глаза)
Никто ничего не видел! (развести руками и закрыть ими лицо)
Конспект дидактических игр
1. Дидактическая игра для детей 3-5 лет по ознакомлению детей с деревьями и кустарниками.
«Найди, о чем расскажу»:
Дидактическая задача: найти предметы по перечисленным признакам.
Игровое действие: поиск предмета по описанию.
Правило: бежать к узнанному дереву или кусту можно только по сигналу воспитателя.
Ход игры:
Игра проводится на воздухе. Воспитатель описывает дерево или кустарник:
величину и окраску ствола, форму и размер листьев. Затем он просит детей
угадать, что это за природный объект – дерево или куст? Тот, кто узнал, должен
подбежать после слов воспитателя: «Раз, два, три — беги!»
2. Дидактическая игра для детей 3-5 лет по ознакомлению детей с посадкой деревьев и кустарников.
«Как сажают деревья»:
Задача: объяснить детям, почему важно, чтобы вокруг было много зеленых насаждений. Дать малышам простейшие сведения о той незаменимой роли, которую играют растения. Вызвать у детей желание сажать и растить деревья.
Содержание и методика. Воспитатель рассказывает детям, как важно, чтобы нас окружало много деревьев. Воздух бывает чистым и свежим лишь там, где растёт много зелёных друзей. Деревья и цветы украшают наши улицы, дворы и детский сад. Зелёные насаждения нужно поливать, пока они окрепнут, а также тогда, когда нет дождей.
Педагог спрашивает у детей:
— Кто видел, как сажают деревья? С чего начинают? Как ухаживают за молодыми деревцами?
После ответов на вопросы с детьми можно поиграть.
Для игры нужно разложить разные игрушки, в том числе и те, которые при посадке деревьев не используют, например ложки, кубики, куклы и пр. Предложите детям выбрать то, что необходимо для посадки деревьев. Хорошо, если дети не только правильно назовут необходимый инструмент, но и смогут ответить на вопрос: «Для чего сажают деревья?»
Перед занятием можно выучить простую песенку, чтобы спеть ее после игры:
Посадили деревце
У себя во дворе.
Пусть растёт зелёное,
Лист резной, лист резной.
Поливаем деревце
Часто мы, часто мы,
Чтоб оно со временем
Дало тень, дало тень.
М. Авдеева
Конспект Нод по речевому развитию «Чтение художественной литературы»
Задачи:
1.Знакомство с содержанием сказок и стихотворений.
2.Развитие навыков связной речи, памяти и логического мышления.
3.Развитие познавательных интересов
Ход занятия:
1) Воспитатель читает стихотворения, в которых упоминаются деревья:
Над деревьями взлетает
Голубей большая стая.
Зайчик думает, что тучи
Над деревьями летят,
И бежит под дуб могучий,
Чтоб укрыться от дождя.
(Б. Лема)
В лесу
Мы с мамой грибы
Собираем вдвоем.
Подарки лесные
В корзинку кладем.
Деревья над нами
Тихонько шумят,
О чем-то своем
Меж собой говорят.
(В. Кудлачев)
2) Воспитатель читает сказки и отрывки из сказок с упоминанием деревьев:
«Жадная старуха» (р.н.с.):
«Жил старик со старухой. Пошел в лес дрова рубить, сыскал старое дерево,
поднял топор и стал рубить. Говорит ему дерево: — Не руби меня мужичок! Что
тебе надо, все сделаю!»
«Маша и Медведь» (р.н.с.):
«Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька — деревце
за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек.»
«Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки
спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
А Машенька из короба:
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
Удивился медведь:
— Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!»
Сказка про деревья:
«Это было очень давно. Тогда у деревьев еще были ноги. Они крепко стояли на
своих ногах, могли на них ходить. Но солнце, которое давало всем свет и тепло,
очень просило их:
– Милые деревья, будьте осторожны, на ваших ветвях живут птицы и звери. У них там находятся домики с детенышами, с запасами еды. На ваших ветвях животные прячутся от врагов и непогоды: ветра, дождя и холода. Помните об этом, дорогие деревья! Вам нельзя уходить далеко от того места, где вы выросли. И бегать вам нельзя. Иначе сломаются ваши ветки, пострадают все, кто жил на них!
– Почему мы должны слушаться солнце? – сказала Береза.
– Я хочу побегать, хочу делать, что хочу, – возмущалась Сосна.
– И я тоже, – поддержала березу Ель.
– Хватит стоять, побежали, куда глаза глядят, – предложили Яблоня.
– Бежим, бежим! – закричали другие деревья и в самом деле начали носиться с одного края леса на другой. В лесу поднялся страшный шум, начался такой беспорядок, что Солнце сначала очень удивилось, а потом даже испугалось. Ведь у деревьев ломались ветви и ноги, с деревьев падали гнезда птиц с птенчиками, а белки остались без домиков. Зайцы, укрывающиеся под ветвями елей, не могли спрятаться от лисы и волка. Весь лес превратился в ревущий, кричащий и бегущий беспорядок. Звери и птицы носились за деревьями и не могли их догнать. Наконец деревья устали бегать, остановились, чтобы отдохнуть, и тогда солнце им сказало:
– Посмотрите, что вы наделали! Птенчики погибают на земле. Детеныши белки плачут и ищут маму-белку. А она бегает за беличьим домиком в дупле сосны. Деревья, если вы о друзьях не думаете, посмотрите на себя! Вы потеряли почти все листья, хвоинки. Половина веток у вас сломалась. А ноги, посмотрите, на что они стали похожи? Все переломаны, стерты. Вы теперь не сможете на них не только бегать, но и ходить. Стойте спокойно, а то и стоять не сможете!
– Да, Солнце, ты говоришь правду,- сказали деревья.
– Мы поняли, что зря не послушали твоего совета.
– Теперь нам придется стоять на месте, наши ноги не слушаются нас, мы даже ходить не можем.
И они заплакали.
– Не плачьте, – успокаивало деревья Солнце. Теперь вы стали разумными и поняли, что нельзя делать только то, что хочется. Иногда наши желания могут всем навредить.
А птицы тем временем нашли свои гнезда, птенцов и свои родные деревья. Белки с бельчатами вернулись в дупла. Зайцы спрятались под низкими ветвями елей. В лесу стало тихо и спокойно.
Деревья уже не плакали, они тоже радовались тишине и покою. Они сами его любили. Деревья решили, что больше никогда не будут уходить из родных мест. Ноги у них стали тонкие, и их стало так много, что вскоре они проросли в землю и превратились в корни» (Шакирова Элеонора)
3. Коммуникация: беседа по прочитанным произведениям:
· Что мы читали? (сказки, стихи)
· О чем были эти сказки и стихотворения? (о лесе, деревьях)
· Вам понравились произведения? Что именно вам понравилось? (ответы детей)
Информационная карта проекта
Проект: «Дерево и куст»
Автор проекта: Шокарева Н.А.
Продолжительность проекта: 2 недели (18.03.2013 – 29.03.2013)
Тип проекта: краткосрочный; групповой; позновательно-творческий проект
Участники проекта: дети II младшей группы, воспитатели группы, родители
Возраст детей: 3-4 года
Значимая проблема, на решение которой направлен проект: – на участке детского сада растут деревья и кустарники – дети не различают их. Вывод: у детей недостаточно знаний об этих природных объектах, а так же отсутствуют знания о бережном и правильном отношении к ним.
Задачи проекта: – формировать представление детей о деревьях и кустарниках, о разнообразии растительного мира
– развивать познавательность
– воспитывать бережное отношение к растительному миру
– развивать координацию движений, умение ориентироваться на листе бумаги
Для детей: – формировать у детей представление о деревьях и кустарниках
– учить детей различать деревья и кустарники
– учить детей рисовать и лепить деревья и кустарники
Для педагогов: – развивать у детей познавательный интерес
– учить детей наблюдать
– воспитывать в детях бережное отношение к окружающему миру, любовь к природе
– сформировать представление детей о разнообразии растительного мира
– научить различать деревья и кустарники
Для родителей: – помощь педагогам и детям в совместном сборе информации, в подготовке к итоговому занятию
Форма проведения итогового мероприятия: итоговое занятие, выставка рисунков и поделок
Название игрового мероприятия: занятие «Поможем Степашке различать деревья и кустарники», выставка рисунков и поделок «Дерево и куст»
Продукты проекта для педагогов: – методическая разработка проекта, конспекты
– повышение педагогической грамотности
– улучшение знаний о детях
Для детей: – рисунки «Дерево», «Куст»; поделка из пластилина «Дерево»
Для родителей: – беседы, конспекты, рекомендации
– самовыражение в процессе подготовки проведения итогового мероприятия
Ожидаемые результаты по проекту (по ФГТ – интегративные качества)
Для детей: – умение различать дерево и куст
– умение рисовать дерево и куст, лепить дерево
– иметь представление о деревьях и кустарниках
– желание бережно относиться к окружающему миру
Для педагогов: – привить детям желание бережно относиться к окружающему миру
– научить детей различать деревья и кустарники
– дать детям представление о разнообразии растительного мира
– развить в детях познавательный интерес, любопытство, наблюдательность
Для родителей:– оказать посильную помощь педагогам в сборе информации и подборке материалов.
Этапы реализации проекта «Дерево и куст»
Этапы проектаДействия педагогов
Действия детей
Действия членов семьи
Подготовительный (Организационный)
-Подбор методического и дидактического материала
-Разработка конспектов занятий
-Разработка консультации для родителей
-Наблюдение на прогулках за деревьями и кустарниками
-Вопросы по теме к воспитателям и родителям
-Совместная с детьми подборка стихотворений, иллюстраций, фотографий с изображениями деревьев, кустарников
-Прогулки и беседы с детьми
Основной (Практический)
-Беседа «Деревья и кустарники на участке нашего детского сада»
-Проведение занятий по рисованию и лепке
-Организация дидактических и подвижных игр
-Чтение художественной литературы
-Участие в дидактических и подвижных играх
-Участие в занятиях по художественному творчеству и чтению
-Участие в прогулках
-Участие в досуге детей и беседах
-Прогулки с детьми по паркам и аллеям с привлечением внимания к деревьям и кустам
Заключительный
-Оформление и презентация выставки детских работ на тему «Дерево и куст»
-Проведение итогового занятия «Поможем Степашке различать деревья и кустарники»
-Участие в итоговом занятии «Поможем Степашке различать деревья и кустарники»
-Участие в выставке рисунков и поделок
-Обмен эмоциями по поводу увиденного
-Помощь в оформлении выставки детских работ
-Участие в итоговом занятии «Поможем Степашке различать деревья и кустарники»
-Участие в выставке рисунков и поделок
Взаимосвязь образовательных областей в работе над проектной деятельностью (содержание работы в ходе проектной деятельности)
1-ая неделя:-Беседа на тему «Деревья и кустарники на участке нашего детского сада»
-Занятие по художественному творчеству: лепка «Дерево»
-Д/и «Найди, о чем рассказываю»
-Труд на участке
– Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке
– П/и «Сам отправился я в лес»
2-ая неделя:
25.03.2013 – 29.03.2013
-Занятия по художественному творчеству: рисование «Дерево», «Куст»
-Чтение художественной литературы: р.н.с. «Маша и медведь», «Сказка про деревья», стихотворения про лес
-Итоговое занятие «Поможем Степашке различать деревья и кустарники»
-Д/и «Как сажают деревья»
-Труд на участке «Собираем веточки»
-П/и «Ножки»
-П/и «Прыг да скок»
– Игра «Деревья проснулись»
Проект для II младшей группы
на тему
«Дерево и куст»
Разработан воспитателем II мл.группы
МДОУ №28 «Петушок»
Шокаревой Н.А.
Москва, 2013 год
Конспект занятия-беседы
«Деревья и кустарники на участке нашего детского сада»
Москва, 2013 год
Задачи:
Образовательные: способствовать формированию представлений детей о деревьях и кустарниках; развитию у детей умения обобщать по существенным признакам.
Развивающие: Развивать умение сравнивать и анализировать. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов. Обогащать словарный запас детей и их знания о кустарниках и деревьях.
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к растениям, желания узнавать, как они себя чувствуют, и помогать соответствующим образом; прививать бережное и чуткое отношение к растительному миру природы.
Предварительная работа:
– Наблюдение за кустами и деревьями на участке детского сада.
– Придумывание схематического изображения для деревьев и кустов.
– Труд на участке детского сада.
Ход занятия:
Педагог предлагает детям виртуально прогуляться по участку детского сада. Дети под музыку рассматривают иллюстрации с изображением участка. Педагог предлагает детям рассказать о своих впечатлениях о прогулке среди деревьев и кустарников.
Педагог обращает внимание детей на пустую картину:
– На нашем участке нет ни деревьев, ни кустарников. Ребята, нравится вам эта картина?
– Нет.
– Почему?
– На ней пусто, нет деревьев.
Педагог ставит перед детьми игровую задачу:
– Сегодня нам с вами предстоит посадить деревья и кусты около детского сада. На столе вы найдёте части деревьев и кустарников. Для каждого вашего дерева и кустарника на картине найдётся место.
Детям предоставляются наборы разрезанных частей деревьев и кустарников.
Дети получают задания:
– Вспомнить строение дерева и кустарника.
– Выбрать из предложенного материала то, что является частью дерева или кустарника.
– Собрать из частей целое дерево или кустарник, вспомнить название и посадить в лесу.
– Найти 3 признака, по которым можно отличить дерево от кустарника. ( Дерево от кустарника отличают, как правило, потрём признакам: а) по высоте; б) по толщине ствола; в) по количеству стволов, отходящих от корневой системы (у дерева ствол один, а у кустарника – несколько).
– Выбрать самый главный из отличительных признаков и рассказать о своём растении.
Каждый ребёнок выбирает, что ему нужно, а затем собирает растение, вспоминает название и сажает на участке.
В процессе общей работы получается красивая картина с изображением деревьев и кустарников на участке.
Дети рассказывают о своём растении.
В конце подводиться итог.
Конспект занятия по лепке:
«Дерево»
для II младшей группы
Москва, 2013 год
Программное содержание: – учить детей создавать образ дерева средством пластилинографии;
– закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и округлыми движениями, оттягивать пальцами нужные части предметов,
– воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.
Материалы: пластилин, плотный картон, доска для лепки, салфетки для рук, карточки с изображением деревьев.
Ход занятия:
Воспитатель показывает детям иллюстрацию дерева.
«Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!»
(К.И.Чуковский)
Выполнение работы:
Отщипнуть небольшой кусочек пластилина и скатать колбаску. Колбаску положить на лист картона посередине и слегка прижать к основе – сплющить. Получился ствол дерева. Далее скатать более короткие колбаски, разместить их одним концом к стволу, а другим по диагонали. Так же прижать к листу картона. Выполнить подобную операцию несколько раз. Получились ветки.
По окончании работы воспитатель выставляет работы. Ах, какие у нас получились чудо-деревья! Получился целый сад. Давайте погуляем в нашем саду.
Становитесь в хоровод,
Будем веселиться.
Будем вместе все в кругу
Весело кружиться.
Конспект занятия по рисованию:
«Дерево»
для II младшей группы
Москва, 2013 год.
Программное содержание:
– Закреплять умение изображать знакомые предметы, учить располагать изображение на листе бумаги по центру,
– Учить правильным приемам рисования краской и кистью. Учить передавать в рисунке образ дерева.
– Учить рисовать ствол с расходящимися ветками.
– Учить вписывать рисунок в лист.
Подготовка к занятию:
– На прогулке рассматривать деревья, обращать внимание на их строение, подчеркнуть, что на участке растет много деревьев.
Материал для занятия:
– Половина альбомного листа, кисти, краски, карточки с изображением деревьев.
Методика проведения занятия.
Воспитатель прикалывает к доске большой лист белой бумаги и говорит, что дети будут рисовать лес: «Нарисуйте каждый по дереву. Потом мы сложим все ваши рисунки и у нас получится лес».
Воспитатель помогает вспомнить различные деревья, их строение, предлагает детям движением рук показать, как расположены ствол и ветки.
Если детей немного, можно посадить их полукругом около доски, вызывать по одному — по два к доске и предлагать сразу рисовать на большом листе. Если детей много, нужно посадить их как обычно и дать каждому по небольшому листу бумаги, на котором он будет рисовать дерево.
Постепенно (по одному или по два) вызывать детей к доске. В процессе занятия следить за тем, как рисуют дети, учить правильно держать кисть, пользоваться краской, красиво размещать изображение на листе бумаги.
В заключение занятия вместе со всеми детьми посмотреть, какую большую картину они нарисовали, какой красивый лес.
Конспект занятия по рисованию:
«Куст»
для II младшей группы
Москва, 2013 год.
Программное содержание:
-Передать в рисунке особенности формы кустов, их относительную величину и расположение. Учить красиво располагать изображения на листе бумаги, правильно пользоваться кистью и красками.
Подготовка к занятию:
Гуляя с детьми на участке, обратить внимание на кустарники, на их строение, расположение веток. Обратить внимание на отличие от деревьев.
Материал для занятия: листы серо-голубой бумаги; краски: черную или темно-коричневую; кисти среднего размера.
Методика проведения занятия:
Сказать, что дети будут рисовать участок детского сада. Спросить, что видели они на участке во время прогулки. Подчеркнуть, как красивы маленькие кустики. После того как все основное будет перечислено (если надо, и подсказано воспитателем), вызвать одного ребенка, чтобы он показал всем, как рисовать куст. Если показ окажется неудачным, вызвать второго.
Спросить, все ли теперь сумеют хорошо нарисовать куст. Предоставить детям возможность рисовать самостоятельно. Подойти к затрудняющимся, напомнить, сделать движения рукой в направлении ветвей, показать удачный рисунок кого-либо.
Законченные рисунки (они могут быть и не раскрашенными или немного подцвеченными) поставить на стенд. Вспомнить с детьми, что ранее они рисовали деревья. Обратить внимание детей на различие в изображенных предметах, на их относительную величину, на различное строение деревьев и кустов.
Консультация для родителей:
«Учимся гулять и наблюдать»
Москва, 2013 год.
Каждый ребенок должен как можно больше бывать на свежем воздухе – это совершенно необходимо для его здоровья. Маленькие дети не гуляют одни — их, как правило, сопровождают мамы, папы, бабушки. В любом случае прогулка — это замечательное время, когда взрослый может постепенно приобщать малыша к тайнам природы — живой и неживой, рассказывать о жизни самых различных растений и животных. Это можно делать везде и в любое время года — во дворе городского и сельского дома, в парке, в лесу и на поляне, возле реки, озера или моря.
Приобщая ребенка к миру природы, взрослый сознательно развивает различные стороны его личности, пробуждает интерес и желание познавать природное окружение (сфера интеллекта), вызывает у ребенка сочувствие к «тяжелой» самостоятельной жизни животных, желание им помочь, показывает уникальность жизни в любой, даже самой причудливой форме, необходимость ее сохранять, уважительно и бережно с ней обходиться (сфера нравственности). Ребенку можно и нужно показывать различные проявления красоты в мире природы: цветущие растения, кустарники и деревья в осеннем уборе, контрасты светотени, пейзажи в разное время года и многое-многое другое. При этом взрослый должен помнить, что в природе красиво абсолютно все, что живет в полноценных (неиспорченных, не отравленных, неограниченных) условиях — это сфера эстетических чувств, эстетического восприятия ребенка. Следует отметить, что полноценное общение с природой насыщенное познавательным интересом и приятными переживаниями, вызывает у ребенка общее состояние гармонии, душевного равновесия. А это — ничто иное, как психическое здоровье, которое укрепляет организм в целом и является основой физического здоровья ребенка.
Очень важно, чтобы взрослый, гуляющий с ребенком, помнил, какими приемами, способами он должен приобщать малыша к тайнам природы. Прежде всего следует обратить внимание малыша на то или иное явление, дать возможность его заметить, рассмотреть и почувствовать, а уже потом рассказывать про него, пояснять, сообщать. Маленький ребенок с трудом воспринимает слова, а тем более пространную речь взрослого. Слова:— это абстракция, звукосочетание; чтобы они были понятны, за ними должен стоять знакомый образ. Именно поэтому взрослый не спешит с пояснениями, а дает возможность понаблюдать за природным явлением, при этом для его восприятия включает разные сенсорные каналы ребенка — предлагает ему не только смотреть, но и слушать, нюхать, трогать, гладить и пр. При этом не следует спешить — ребенок почувствует любое явление, если взрослый четко задает вопросы, делает паузы, еще и еще раз предлагает понаблюдать за ним. Такое неспешное общение с природой окажет большее влияние на развитие ребенка, чем обильный поток словесной информации. В любом возрасте можно привлекать внимание детей к явлениям и объектам неживой природы. Все малыши играют в песочнице: делают куличики, насыпают горки. Взрослый подсказывает: хорошие «пирожки» получаются из влажного песка, потому что он лепится, сохраняет форму красивых формочек, прилипает к совку. Из сухою песка куличики не получаются, рассыпаются: сухой песок — сыпучий. Зато им можно «рисовать»: набрать песка в мягкий полиэтиленовый флакон из-под шампуня, в пробке которого имеется небольшое отверстие, перевернуть вниз и струей песка создавать рисунок.
Дома поясните ребенку: песок образовался от трения больших камней друг о друга, все песчинки неровные, имеют разную форму, окраску, некоторые блестят. Если ребенок проявит интерес, расскажите ему, как песок используют в строительстве, для изготовления стекла, покажите на глобусе или карте песчаные пустыни, расскажите, какие там растут растения, какие живут животные, как те и другие приспособлены к жизни в трудных условиях пустыни.
Не меньший интерес вызывают у детей камни — малыши любят их собирать, носить в карманах, хранить. Заметив интерес ребенка, обратите его внимание на свойства камней — твердость, окраску, неровную поверхность, покажите маленькие и большие камни. Если представится возможность, предложите ребенку сравнить речные и морские камни (ощупать, погладить) объясните ребенку, почему морские камни, в отличие от речных, ровные, круглые, гладкие. На морском берегу ребенок по заданию взрослого с удовольствием будет отыскивать белые или черные, длинные или круглые камни, бросать в воду и слушать, как могучая волна с гулом перемещает их то на берег, то в море.
Жизнь растений и животных подчинена сезонным изменениям природы, которые зависят от значительных колебаний солнечного света и температуры. Все живое хорошо приспособлено к этим изменениям, а потому имеет разные необычные формы и проявления жизнедеятельности, которые, конечно, могут заинтересовать ребенка, если взрослый обратит на них его внимание, даст небольшие пояснения.
Разноцветные листья на деревьях и кустарниках, их яркий ковер на зеленой траве, листопад во время ветра. По опавшим листьям можно ходить, слушать их шуршанье. Еще интереснее собирать и рассматривать листья: багряные — у клена, калины и рябины, ярко-желтые — у ясеня, липы, тополя. Интересно сравнить их с листьями сирени, которые даже осенью остаются зелеными. Можно собрать букет листьев, прогладить их дома горячим утюгом и поставить в вазу. Можно положить листья между страницами книги или старого журнала и засушить, чтобы йогом сделать гербарий или панно.
Во время прогулки взрослый может поиграть с ребенком в подвижную игру на распознавание деревьев и кустарников: «Я буду тебе показывать лист, говорить слова, а ты должен быстренько найти, с какого дерева или куста упал этот лист, подбежать к нему, сказать его название. Если ты сделаешь все правильно, получишь награду (желудь, шишку, носик клена, кисточку рябины)». Взрослый показывает лист и говорит: «Раз, два, три — под это дерево беги!» Или: «Раз, два, три — куст с такими листьями найди!»
Игра будет проходить веселей, если в ней примут участие 2—3 ребенка.
Осенью интересно наблюдать за насекомыми — в сентябре они еще летают, ползают, особенно в солнечные дни. В начале осени, если представится случай, понаблюдайте с ребенком за порхающей бабочкой, ползающим по цветам шмелем, снующими муравьями. Можно сказать ребенку: «Сегодня тепло и вокруг много разных насекомых. Скоро будет холоднее, интересно, что тогда с ними будет? Мы с тобой должны понаблюдать, выяснить, как долго они будут летать и ползать». Как только похолодает и насекомые исчезнут, не забудьте предложить ребенку поискать жуков, комаров, мух. Может ребенок и обнаружит кого-то, но обязательно в неподвижном состоянии (оцепенении). Поясните ему, что насекомые активны, когда очень тепло: они летают, ползают, ищут себе пищу, откладывают яички, чтобы вырастить потомство. С наступлением холода все они исчезают — прячутся в опавшие листья, под кору и в трещины деревьев. Именно поэтому улетают в теплые края насекомоядные птицы (скворцы, грачи, соловьи, дрозды, дикие гуси, журавли и др.), на зиму остаются лишь те птицы, которые могут питаться различной пищей.
В осеннем лесу, если вы взяли ребенка в поход за грибами, покажите ему, где и как они растут, скажите, как называются, чем различаются съедобные и несъедобные грибы. Не упустите случая полюбоваться мухомором в траве, опятами на пне, обратить внимание ребенка на особый осенний запах в лесу, показать контраст зеленых елей и багряно-золотистого убора деревьев и кустарников.
Следует привлечь внимание ребенка к многочисленным паутинкам, которых много в лесу в это время года. Рассмотрите вместе красивое плетение на кустах и объясните: паук — хищник, он плетет паутину, чтобы в ней запутались мухи, мошки, комары, которыми он питается.
В лесу в первой половике осени можно увидеть много интересного. Синицы собираются в стайки и в поисках насекомых тщательно обследуют кору и ветки деревьев. Можно встретить ежа, иголки которого унизаны сухими листьями, — он готовится к зимней спячке: натаскивает в какую-нибудь ямку листьев, делает из них уютную подстилку. По деревьям может прыгать белка с желудем или грибом в зубах. Она тоже готовится к зиме, но иначе, чем еж: она запасает еду — грибы накалывает на сучки или вставляет в развилки веток, а орехи и желуди складывает в дупло. Белка найдет свои запасы в зимнюю стужу и полакомится ими.
Конспект итогового занятия
«Поможем Степашке различать деревья и кустарники»
для II младшей группы
Москва, 2013 год
Организационный момент:
В лес весенний на прогулку
Приглашаю вас пойти,
Интересней приключенья
Нам, ребята, не найти.
Подвижная игра:
Ножки-ножки бежали по дорожке. (бегут на носочках друг за другом)
Бежали лесочком, прыгали по кочкам.
Прыг-скок, прыг-скок. (прыгают на двух ногах с продвижением вперед)
Ход занятия:
(Оказались на полянке, где стоят модели куста и дерева, между ними сиди игрушечный зайка – Степашка)
Воспитатель рассказывает детям, что дом у Степашки – под кустиком, но он не может различить дерево и куст.
– Научим Степашку узнавать, где куст, а где дерево?
– Да!
– А помогут нам в этом рисунки деток, которые мы заранее нарисовали. На одних рисунках изображены деревья, а на других – кустики. Садись, Степашка, поудобнее и слушай, что ребята тебе расскажут! Итак, сколько стволов у дерева?
– Один!
– Сколько стволов у куста?
– Много!
– Дерево высокое или низкое?
– Высокое!
– А куст высокий или низкий?
– Низкий!
– У дерева толстый или тонкий ствол?
– Толстый!
– А у куста толстые стволы или тоненькие?
– Тонкие!
– Что нужно дереву, чтобы жить и расти?
Дети называют землю, солнце, воду.
– А что нужно кустику, чтобы жить и расти?
Дети перечисляют все тоже самое.
– А теперь, Степашка, послушай, что расскажут тебе наши ребята о деревьях и кустах!
Дети составляют небольшой рассказ по алгоритму.
– Вот теперь, Степашка, ты знаешь, где дерево, а где кустик, и не запутаешься, где твой дом. Отнесите, ребята, Степашку в его домик под кустом.
Игра «Прыг да скок»:
Прыг да скок,
Прыг да скок,
Скачет зайка –
Серый бок. (дети прыгают на двух ногах в разных направлениях)
Летом – серенький,
Зимой – беленький. (прыгают вокруг себя)
По лесочку
Прыг-прыг-прыг,
По снежочку
Тык-тык-тык. (прыгают в разных направлениях)
Под кусточком присел.
Схорониться захотел. (дети приседают).
Игра «Деревья проснулись»:
Семечко спало и вдруг проснулось. (дети сидят на корточках, ладошки закрыты)
Солнышко его пригрело, больше спать семечко не захотело. (ладошки открыли)
Позову на помощь дождик.
Дождик, дождик, посильней,
Деревцо ты нам полей! (побрызгать в ладошки водой, дети встают – вырастают)
Итог:
– О чем мы сегодня говорили с вами, ребята?
– О деревьях и кустах!
– Когда вы вечером пойдете домой, то обязательно посмотрите, что растет у вашего дома: кусты или деревья? А завтра расскажите нам.
– Хорошо!
Конспект физкультминутки
«Сам отправился в лес…»
для II младшей группы
Москва, 2013 год.
Физкультминутку можно устроить во время самостоятельной игровой деятельности в группе. Собираем детей в кружок и просим повторять действия за воспитателем:
Сам отправился я в лес. (шаги на месте)
Сам на березу залез. (перебираем руками)
Сам схватился за ветку. (хватательные движения)
Сам оцарапал коленки. (погладить коленки)
Сам свалился с березы. (присесть на корточки)
Сами закапали слезы. (движение будто собираем слезы из глаз)
Сам свои слезы вытер. (протереть глаза)
Никто ничего не видел! (развести руками и закрыть ими лицо)
Конспект дидактических игр
для II младшей группы
Москва, 2013 год.
Дидактическая игра для детей 3-5 лет по ознакомлению детей с деревьями и кустарниками.
«Найди, о чем расскажу»:
Дидактическая задача: найти предметы по перечисленным признакам.
Игровое действие: поиск предмета по описанию.
Правило: бежать к узнанному дереву или кусту можно только по сигналу воспитателя.
Ход игры:
Игра проводится на воздухе. Воспитатель описывает дерево или кустарник: величину и окраску ствола, форму и размер листьев. Затем он просит детей угадать, что это за природный объект – дерево или куст? Тот, кто узнал, должен подбежать после слов воспитателя: «Раз, два, три — беги!»
Дидактическая игра для детей 3-5 лет по ознакомлению детей с посадкой деревьев и кустарников.
«Как сажают деревья»:
Задача: объяснить детям, почему важно, чтобы вокруг было много зеленых насаждений. Дать малышам простейшие сведения о той незаменимой роли, которую играют растения. Вызвать у детей желание сажать и растить деревья.
Содержание и методика. Воспитатель рассказывает детям, как важно, чтобы нас окружало много деревьев. Воздух бывает чистым и свежим лишь там, где растёт много зелёных друзей. Деревья и цветы украшают наши улицы, дворы и детский сад. Зелёные насаждения нужно поливать, пока они окрепнут, а также тогда, когда нет дождей.
Педагог спрашивает у детей:
— Кто видел, как сажают деревья? С чего начинают? Как ухаживают за молодыми деревцами?
После ответов на вопросы с детьми можно поиграть.
Для игры нужно разложить разные игрушки, в том числе и те, которые при посадке деревьев не используют, например ложки, кубики, куклы и пр. Предложите детям выбрать то, что необходимо для посадки деревьев. Хорошо, если дети не только правильно назовут необходимый инструмент, но и смогут ответить на вопрос: «Для чего сажают деревья?»
Перед занятием можно выучить простую песенку, чтобы спеть ее после игры:
Посадили деревце
У себя во дворе.
Пусть растёт зелёное,
Лист резной, лист резной.
Поливаем деревце
Часто мы, часто мы,
Чтоб оно со временем
Дало тень, дало тень.
М. Авдеева
Конспект занятия по чтению
для II младшей группы
Москва, 2013 год.
Задачи:
1.Знакомство с содержанием сказок и стихотворений.
2.Развитие навыков связной речи, памяти и логического мышления.
3.Развитие познавательных интересов
Ход занятия:
Воспитатель читает стихотворения, в которых упоминаются деревья:
Над деревьями взлетает
Голубей большая стая.
Зайчик думает, что тучи
Над деревьями летят,
И бежит под дуб могучий,
Чтоб укрыться от дождя.
(Б. Лема)
В лесу
Мы с мамой грибы
Собираем вдвоем.
Подарки лесные
В корзинку кладем.
Деревья над нами
Тихонько шумят,
О чем-то своем
Меж собой говорят.
(В. Кудлачев)
2) Воспитатель читает сказки и отрывки из сказок с упоминанием деревьев:
«Жадная старуха» (р.н.с.):
«Жил старик со старухой. Пошел в лес дрова рубить, сыскал старое дерево, поднял топор и стал рубить. Говорит ему дерево: — Не руби меня мужичок! Что тебе надо, все сделаю!»
«Маша и Медведь» (р.н.с.):
«Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек.»
«Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
А Машенька из короба:
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
Удивился медведь:
— Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!»
Сказка про деревья:
«Это было очень давно. Тогда у деревьев еще были ноги. Они крепко стояли на своих ногах, могли на них ходить. Но солнце, которое давало всем свет и тепло, очень просило их:
– Милые деревья, будьте осторожны, на ваших ветвях живут птицы и звери. У них там находятся домики с детенышами, с запасами еды. На ваших ветвях животные прячутся от врагов и непогоды: ветра, дождя и холода. Помните об этом, дорогие деревья! Вам нельзя уходить далеко от того места, где вы выросли. И бегать вам нельзя. Иначе сломаются ваши ветки, пострадают все, кто жил на них!
– Почему мы должны слушаться солнце? – сказала Береза.
– Я хочу побегать, хочу делать, что хочу, – возмущалась Сосна.
– И я тоже, – поддержала березу Ель.
– Хватит стоять, побежали, куда глаза глядят, – предложили Яблоня.
– Бежим, бежим! – закричали другие деревья и в самом деле начали носиться с одного края леса на другой. В лесу поднялся страшный шум, начался такой беспорядок, что Солнце сначала очень удивилось, а потом даже испугалось. Ведь у деревьев ломались ветви и ноги, с деревьев падали гнезда птиц с птенчиками, а белки остались без домиков. Зайцы, укрывающиеся под ветвями елей, не могли спрятаться от лисы и волка. Весь лес превратился в ревущий, кричащий и бегущий беспорядок. Звери и птицы носились за деревьями и не могли их догнать. Наконец деревья устали бегать, остановились, чтобы отдохнуть, и тогда солнце им сказало:
– Посмотрите, что вы наделали! Птенчики погибают на земле. Детеныши белки плачут и ищут маму-белку. А она бегает за беличьим домиком в дупле сосны. Деревья, если вы о друзьях не думаете, посмотрите на себя! Вы потеряли почти все листья, хвоинки. Половина веток у вас сломалась. А ноги, посмотрите, на что они стали похожи? Все переломаны, стерты. Вы теперь не сможете на них не только бегать, но и ходить. Стойте спокойно, а то и стоять не сможете!
– Да, Солнце, ты говоришь правду,- сказали деревья.
– Мы поняли, что зря не послушали твоего совета.
– Теперь нам придется стоять на месте, наши ноги не слушаются нас, мы даже ходить не можем.
И они заплакали.
– Не плачьте, – успокаивало деревья Солнце. Теперь вы стали разумными и поняли, что нельзя делать только то, что хочется. Иногда наши желания могут всем навредить.
А птицы тем временем нашли свои гнезда, птенцов и свои родные деревья. Белки с бельчатами вернулись в дупла. Зайцы спрятались под низкими ветвями елей. В лесу стало тихо и спокойно.
Деревья уже не плакали, они тоже радовались тишине и покою. Они сами его любили. Деревья решили, что больше никогда не будут уходить из родных мест. Ноги у них стали тонкие, и их стало так много, что вскоре они проросли в землю и превратились в корни.»
(Шакирова Элеонора)
Коммуникация: беседа по прочитанным произведениям:
Что мы читали? (сказки, стихи)
О чем были эти сказки и стихотворения? (о лесе, деревьях)
Вам понравились произведения? Что именно вам понравилось? (ответы детей)
Список использованной литературы:
В.А.Деркунская, «Проектная деятельность дошкольников», М.,2013
Л.П.Молдова, «Игровые экологические занятия с детьми», Минск, 2001
Е.В.Михеева, «Современные технологии обучения дошкольников», Волгоград, 2013
Н.А.Кочкина, «Метод проектов в дошкольном образовании», М., 2012
С.Н.Николаева, «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М.,2002
С.Н.Николаева, «Как приобщить ребенка к природе», М., 1993
М.В.Лучич, «Детям о природе», М., 1973
Л.Н.Прохорова, «Экологическое воспитание дошкольников»
Л.М.Маневцова, «Мир природы и ребенок»
В этом районе обитают красноспинный зимородок, лягушонок Тоуни и хищные птицы, такие как нанкинская пустельга, бурый сокол и клинохвостый орел. Когда мы сажаем деревья, мы также сажаем будущие дома для некоторых из этих птиц, живущих на деревьях.
Брюс Макмаллен из организации «Земля для дикой природы» посадил несколько ваших деревьев в Мередите, Виктория, с некоторой помощью своих друзей.«Земля для дикой природы» – это правительственная инициатива, которая помогает землевладельцам поддерживать биоразнообразие и обеспечивать связь между заповедниками, обеспечивая перемещение дикой природы и генетический обмен. На территории Брюса живут коалы, ехидны, крапивники, медоеды, орлы и сороки.
Превосходный синий крапивник.Посаженные деревья и кустарники представляли собой смесь жевательной резинки, щеток для бутылок, черного дерева, сладких стипендий, книг в мягкой обложке и хакея. Со временем они разовьются в самоподдерживающуюся экосистему, которая соблазнит всех местных птиц, ящериц, млекопитающих и насекомых вернуться на землю.
Большая работа – посадить для тебя все эти деревья.Десять детей из сельских районов Пакистана под руководством ученого Хумеры Икбал нарисовали деревья, а затем пообещали посадить и защитить по одному дереву каждое, чтобы охладить Землю. После этого обещания каждый из них тщательно посадил дерево, подходящее для их местных условий выращивания.
В Пакистане высаживают дерево.Следите за новостями, чтобы увидеть больше фотографий посадки деревьев из Сингапура.
И если всей этой посадки деревьев недостаточно, все рисунки станут частью гигантского (7 х 5 м) баннера, который будет посещать культовые леса по всему миру. Леса в Австралии, Индонезии, Бразилии, Амазонии, Юго-Восточной Азии, США и Канаде. Подпишитесь на @marjettalp и @ 15.trees, чтобы увидеть фотографии своих рисунков, когда они путешествуют по миру.
Дети в возрасте от 5 до 12 лет из начальной школы Бомарис в Перте, Австралия, выиграли право дебютировать с баннером, подав на конкурс 513 рисунков.Этот конкурс рисунков был организован Марджи Пуотинен, ученым-исследователем из Западной Австралии, увлеченным научным общением. Его поддерживает Коллин Филиппа, основатель и директор Fifteen Trees.
Писатель – Коллин Филиппа
K – 1 Концептуальное понимание растений
Воздух, например, углекислый газ (13%) и / или кислород (37%).
Учитывая, что эта концепция не встречается в научных стандартах
для младших классов начальной школы (Achieve, 2013), это открытие составило
, что неудивительно.
Еще одна интересная находка была выявлена в ходе этого опроса по
для обоих классов. Подгруппа учащихся обоих классов
продемонстрировала интерпретацию потребностей растений, которая отразила
растений, имевших человеческие характеристики. Как ранее обсуждалось,
на уровне детского сада 14% учеников считали
, что растения нуждаются в бутербродах, и 22% процентов считали, что злаки
были важной потребностью.Эти цифры упали до 3%,
,и 2% соответственно на уровне первого класса. Это открытие связано с предыдущими исследованиями Рота (1984) и Смита и
Андерсона (1984), которые продемонстрировали, что маленькие дети
часто думают о еде с точки зрения того, что растение может проглотить
, исходя из собственный жизненный опыт. Эти результаты также связаны с предыдущими исследованиями, которые продемонстрировали, что молодые
детей антропоморфизируют объяснения функций растений
(Osborne and Freyberg, 1985; McNair and Stein, 2001; Bar-
man et al., 2006; Андерсон и др., 2013). С точки зрения развития это
восходит к Пиаже (1951), который считал, что морфизм антропо-
у маленьких детей является результатом их эгоцентризма.
Он утверждал, что «не следует удивляться тому, что ребенок воспринимает
персонификаций языка буквально» и что «язык взрослых
создает те самые условия, которые необходимы для воспитания анимизма и антропоморфизма детей, и это тем более
, так как, вообще говоря, ребенок принимает все метафоры буквально
союзников »(Piaget, 1951, p.248). Использование антропоморфного языка и идей может способствовать развитию субъективности у маленьких детей; в
для того, чтобы «прийти к объектному взгляду на вещи, разум должен освободить
себя от субъективности и отказаться от своего врожденного эгоцентризма …
Только качественное развитие ума ребенка может привести его
к отказу от анимизма» (стр. 248). Одновременно Gallant (1981)
обнаружил, что антропоморфизм потенциально может вызвать неправильное понимание у детей, которые могут быть не в состоянии отличить факт
от вымысла.Он отметил, что детям необходимо смотреть на мир
с нечеловеческой точки зрения, и если они не будут знать и понимать проблемы, связанные с тропоморфизмом
, они не смогут понять, почему
неодушевленных предметов. и нелюди ведут себя так, как они.
Третьи (например, Шарефкин и Рухлис, 1974) предполагают, что
эти типы утверждений подходят для маленьких детей
, которые все еще находятся на предоперационном и конкретном уровнях непонимания.Антропоморфные формулировки помогают детям
в их восприятии и понимании мира.
ВЫВОДЫ И ВЫВОДЫ
Как показывают исследования (например, Tallandini and Valen-
tini, 1991; Stegelin, 2003; Cherney et al., 2006; Brooks, 2009;
Einarsdottir et al., 2009), Было показано, что использование графических изображений и рисунков помогает понять представление
идей детьми. Рисование и пересмотр своих идей позволяет
детям прояснить концептуальное понимание, что приводит к метакогнитивному росту
в развитии идей вокруг сложных научных концепций
.Рисунки становятся не только инструментом обучения
, но и формирующей встроенной оценкой, которая позволяет преподавателям создавать или изменять свои учебные подходы на основе понимания учащихся
(Katz, 1993; Katz and Chard, 1996;
Wortham). , 2001; Пальша, 2002). Эти рисунки могут дать представление о развитии детских идей на протяжении
периода времени путем повторного рассмотрения, пересмотра и обсуждения
сложностей.Детские рисунки становятся инструментом
их общения, а также способом продемонстрировать
их решение проблем, связанных со сложными абстрактными идеями (Кокс,
2005), позволяя им начать двигаться к концептуальному уровню
. мышление.
Рисунки и опросы в этом исследовании
предоставили большую информацию о концептуальных знаниях детей о структуре и функциях растений
. Стало ясно, что некоторые из детей
dren в разных классах имеют базовые знания о структуре растений
и, в некоторых случаях, о функциях растений.Розыгрыши и опросы также выявили определенные заблуждения (например,
хлопьев и бутерброды, обеспечивающие пищу для растений), которые имели
детей, и пролили свет на конкретные типы опыта и информации, с которыми дети познакомились. класс-
комн. Кроме того, стало очевидно, какие темы
могли быть намеренно введены в отдельном классе –
. Это было особенно актуально в одной из классных комнат первого класса
, в которой некоторые ученики включали в свои рисунки определенную терминологию растений
и имели гораздо более глубокое понимание того, как растения производят пищу, как это отражено в их интервью
.Например, некоторые студенты смогли идентифицировать
хлорофилла как компонент, необходимый для производства
продуктов питания. Поскольку эти термины или понятия не встречаются в
других частях учебной программы первого класса, а также не являются частью
государственных стандартов или NGSS на этом уровне обучения, можно предположить, что учащиеся представляли информацию это было
, представленное как часть их школьной программы. Это было
не обязательно верно для всех классов и дает
понимание потенциального концептуального понимания или уровня согласованности различных классных учителей с содержанием и учебной программой по естествознанию
(Stoddart et al., 1993; Этвуд и
Этвуд, 1997 год; Абелл и др., 1998; Trundle et al., 2002; Schwartz
et al., 2004; Davis et al., 2006). Также возможно, что около
информации, которую студенты привнесли в свои рисунки, обзоры и интервью, были результатом опыта, который они получили в
дома со своими родителями, братьями и сестрами или опекунами. Этот вопрос
следует изучить в дальнейшей работе.
Это исследование также подтвердило результаты предыдущей работы
с детьми старшего возраста и предварительными учителями (e.г., Белл, 1981;
McNair and Stein, 2001; Tunnicliffe, 2001; Boulter et al., 2003;
Gatt et al., 2007). Например, в этом исследовании, а также в предшествующих
исследованиях, цветы / цветковые растения использовались чаще, чем другие типы растений (McNair and Stein,
2001). Дети обычно не изображали в своих рисунках важных мыслей, таких как фотосинтез. Это должно было быть
, учитывая возраст участвовавших детей.
Чаще всего в обоих классах выявлялись простые потребности
, такие как солнечный свет, вода, почва и питательные вещества. Однако
даже грунт часто не использовался. Почва была показана только на
38% детских садов и 45% чертежей первого разряда. Те
без нарисованной почвы часто начинали свой рисунок растения в нижней части страницы или в середине страницы
, а не
, показывая растение, выходящее из почвы / земли.Смешение или отсутствие включения в
может быть прямым результатом того, как
эти концепции преподаются или вводятся в классе естественных наук
. Кроме того, хотя дети продемонстрировали отсутствие
продвинутых концептуальных знаний о структуре и функциях растений в своих рисунках, интервью показали, что примерно в
случаях эти знания присутствовали. Интервью позволили
детям рассказать о своих рисунках и изображениях
таким образом, чтобы они могли работать над метакогнитивным
томом.13, осень 2014 г. 383
Сохранить на PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Беседка, дети сажают деревья
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: @… @
23Сохранить в PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterПоделись этим дизайном
PNGPSD
День беседки, дети сажают деревья вместе
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 下雨天
Сохранить в PinterestПоделиться в TwitterПоделиться этот дизайн
Скачать
дети сажают деревья весной день беседки
Формат: psd
Категория: Фоны
Разработано: 木犀
Сохранить в PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterПодобно этому дизайну
PNGPSD
, посадка деревьев, детский поливФормат: ps d
Категория: PNG изображения
Разработано: Jasmine
Сохранить в PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
Скачать
рисунок фэнтези иллюстрация детская комната деревья растения лось ТВ фон стена
Формат: psd
Категория : Декоры и 3D модели
Разработано: 尘
Сохранить в PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Дети сажают деревья вместе, чтобы защитить окружающую среду персонажи мультфильмов
Формат: psd
Категория: Изображения PNG
Разработано: 风
Сохранить в PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
312 Беседка День двое детей сажают деревья PNG
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Дизайн:
超级 超级 大 脸 猫
Сохранить на PinterestПоделиться на Fac электронная книгаПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Счастливые дети сажают деревья в день беседки
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 下雨天
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться
НравитсяPSD Фестиваль посадки деревьев для детей
Формат: psd
Категория: PNG Изображения
Дизайн: S 、 s
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Количество деревьев, посаженных детьми в День беседки
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 风
Сохранить на PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Детский день Маленький мальчик сажает дерево иллюстрации
Формат: psd
Категория: PNG изображения
905 Дизайн:
323 Сохранить на PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterПодобно этому дизайнуСкачать
рисунок мультфильм дети сажают украшение деревьев
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 梦 语 狂言
Сохранить на PinterestПоделиться на FacebookПоделиться этот дизайн
PNGPSD
Мультфильм день беседки дети сажают деревья png прозрачное дно
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 果冻 布丁
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterПодобно этому дизайну PNG 9000D
Иллюстрация детей, сажающих т rees in arbor day
Формат: psd
Категория: PNG Изображения
Дизайн: 冷 铁 印 玺
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterПодобно этому дизайну
PNGPSD
3 Двое детей
сажают деревья вместе 9 : psd
Категория: PNG изображения
Дизайн: 下雨天
Сохранить в PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Рисунок иллюстрации детей, сажающих деревья в беседке
Категория: psd
Формат: psd
: PNG изображения
Разработано: do
Сохранить в PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
Скачать
День отца милый шум текстуры лесные деревья растения дети
Формат: PSD
Категория: Иллюстрация
Дизайн : 藏 5927
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterLik e этот дизайн
PNGPSD
Дети сажают деревья на фестивале Цинмин
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Дизайн: 小 太阳
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterПодобно этому дизайну
Дети сажают деревья в День беседки
Формат: psd
Категория: PNG Изображения
Дизайн: 小 太阳
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterПодобно этому дизайну
PNGPSD
Дети сажают деревья
Формат : psdКатегория: PNG изображения
Дизайн: 小 太阳
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
День беседки дети сажают деревья
Формат изображений PNG: psd
Категория:
Разработано: 小 太阳
Сохранить на PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterПодобно этому дизайну
PNGPSD
Посадка деревьев в беседке с детьми иллюстрация
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 小 太阳
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в Twitter
Дети сажают деревья в День беседки
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Дизайн: 小 太阳
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в Twitter
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Дизайн: 小 太阳
Сохранить на PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Дети сажают деревья в Arbor Day
Формат: psd
Изображения PNGРазработано: 小 太阳
Сохранить в PinterestS заяц на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
День беседки, дети сажают деревья
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Дизайн: 小 太阳
Сохранить на PinterestПоделиться на FacebookПоделиться
Нравится PSD сажать деревьяФормат: psd
Категория: PNG изображения
Дизайн: 冷 铁 印 玺
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterПодобно этому дизайну
PNGPSD
Дети сажают деревья в
Day Format
: psdКатегория: PNG изображения
Разработано: 冷 铁 印 玺
Sa ve на PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterПоделиться этим дизайном
PNGPSD
Дети сажают деревья на Дне беседки
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 冷 铁 印 玺
Сохранить на Pinterest TwitterПодобно этому дизайну
PNGPSD
День беседки, дети счастливы сажать дерево нарисованные вручную персонажи PNG
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: июн
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
Скачать
День беседки дети сажают деревья иллюстрация плакат
Формат: PSD
Категория: Иллюстрация
Разработано: 666 设计 – 陈雪
Сохранить в PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterПодобно этому дизайну Трое
Скачать
-мерные деревья лестница зеленый мультфильм дети сажают апельсиновые листья
90 002 Формат: C4DКатегория: Декоры и 3D модели
Разработано: Ryan.L
Сохранить на PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Дети сажают деревья в День беседки
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 小 太阳
PNGPSD
Дети сажают деревья на фестивале Цинмин
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Дизайн: 小 太阳
Сохранить на PinterestПоделиться на FacebookПоделиться
Поделиться 9000 PNGPSDДень беседки дети сажают деревья
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 小 太阳
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в Twitter деревья
Формат: psd
Категория: PNG изображения 9000 3
Разработано: 小 太阳
Сохранить на PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Дети сажают деревья в Arbor Day
Формат: psd
Категория: PNG изображения
太阳 Разработано: 小3
Сохранить в PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
День беседки, дети готовятся сажать деревья
Формат: psd
Категория: PNG-изображения
Разработано: 肉包子
Сохранить на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Дети сажают деревья в День беседки
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 小 太阳
Сохранить в Pinterest
Дети сажают деревья на Дне беседки
Формат: psd
Catego ry: PNG изображения
Разработано: 小 太阳
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
День беседки, дети сажают деревья
Формат: psd
Категория: PNG изображения
冷 铁 印 玺
Сохранить на PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Беседка, дети сажают деревья
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Дизайн: 冷 9 铁32 印34
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Дети сажают деревья в День беседки
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 冷 铁 印 玺
PNGPSD
Дети сажают деревья на Дне беседки
Формат: psd
900 02 Категория: PNG изображенияРазработано: 冷 铁 印 玺
Сохранить в PinterestПоделиться на FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Дети сажают деревья в Arbor Day
Формат: psd
Категория: PNG изображения
Разработано: 小 太阳
Сохранить на PinterestОпубликовать в FacebookПоделиться в TwitterКак этот дизайн
PNGPSD
Посадка деревьев в беседке
Формат: psd
Категория: PNG изображения
铁
Как вам результаты поиска?
Спасибо за ваш отзыв!
Мероприятие «Станция воображения»
Возраст: Дошкольное образование и старше
Время: 5 минут или время вашей жизни
Тип Активность: Наука на заднем дворе
Необходимые материалы:
1.Выбери дерево. Очень молодые деревья обычно продаются с голыми корнями. Голый корень означает, что они будут выглядеть как палочки с кусочком корня на одном конце. Высаживать их можно только в спящем состоянии. Перед посадкой корни совсем молодых деревьев необходимо замочить в ведре с водой на несколько часов. Более крупные деревья обычно продаются в тюках и мешковинах. Это означает, что корни засыпаны землей и обернуты мешковиной и шпагатом или проволокой. Эти деревья можно сажать в любой момент.
2. Выберите подходящее место во дворе, чтобы посадить дерево.Убедитесь, что дереву достаточно солнечного света для роста.
3. Выкопайте яму и отложите в сторону почву, комки дерна и камни. Вы хотите, чтобы отверстие было достаточно большим, чтобы корни могли в него поместиться, но не переполнялись.
5. Сделайте вокруг дерева круг, похожий на блюдце, используя оставшиеся камни и комки земли. Тщательно полейте, а затем мульчируйте.
6. Поставьте дерево на колышки, чтобы оно не было опрокинуто сильным ветром, газонокосилкой и другими опасностями. Тщательно поливайте один раз в неделю в сухую погоду.
Вариант: принесите дерево в дом! Некоторые деревья можно выращивать в больших горшках или других контейнерах.
Источник: The Garden Primer Барбары Дамрош
Как растет ваше дерево?
В этой части вы всегда можете выбрать дерево, которое уже растет, вместо того, чтобы сажать новое.
В начале каждого месяца смотрите на свое дерево. Запишите в свой журнал следующие наблюдения:
Садоводство с детьми дает им навыки, которые помогут развитию вашего ребенка. Вам и вашим детям понравится каждый этап процесса.
Май – идеальное время года в Мичигане, чтобы вместе с детьми начать заниматься садоводством. Садоводство с детьми – это идеальное сочетание навыков и задач для развития вашего ребенка. Например, садоводство – это отличная физическая активность.
Маленькие дети могут практиковать двигательные навыки, навыки управления телом и навыки управления объектами, перемещаясь с одного места на другое с инструментами, почвой и водой. Они будут двигать своим телом, используя большие мускулы, а также мускулы для балансировки и управления объектами. Мелкая моторика, такая как хватание всей рукой и хватание клешней (необходимые навыки для письма), используются в садоводстве, когда дети используют шпатель или грабли и собирают крошечные семена для посадки. Кроме того, находиться на свежем воздухе на свежем воздухе и много двигаться – это хороший способ тренироваться.
Другой аспект физического развития – сенсорная стимуляция, которую вы можете испытать в саду. Вода – важная часть садоводства, и, если вашему ребенку больше ничего не нравится, игра со шлангом или полив могут стать изюминкой. Также интересно почувствовать текстуру почвы или листьев растений, как и запах свежего сада и его растений.
Конечно, большинство садов – это визуальный взрыв цветов, тонов и оттенков. Если вы сажаете съедобные растения, это одна из немногих областей, где вы действительно можете безопасно использовать чувство вкуса вашего ребенка.Дети часто более охотно пробуют новую пищу, если они участвовали в процессе ее выращивания.
Навыки грамотности также могут быть частью садоводства. Выучить названия различных растений и прочитать, какие требования к их росту указаны на упаковках с семенами или растениями, – это упражнение для повышения грамотности. Еще одно занятие по чтению / письму может заключаться в создании карты вашего сада или двора и маркировки растений на ней. Карта области, которую вы сажаете, может быть действительно полезной, когда эти семена начинают прорастать, и вы не уверены, какой из них является сорняком, а какой овощ или цветок, который вы посадили!
Когнитивное развитие – это интеллектуальные навыки, такие как запоминание и анализ информации и прогнозирование результатов.Вы можете делать это в своем саду с детьми. Задавая открытые вопросы о том, что вы уже сделали в своем саду и что, по их мнению, вы должны делать дальше, вы помогаете им продумать процессы подготовки почвы, посадки, полива и прополки. Попросите их рассказать вам о различиях между различными растениями, которые вы выращиваете, или о различных частях самих растений. Покажите им все растение – корни, стебель, листья, цветы и семена – или позвольте им нарисовать растение на разных стадиях роста.
Наконец, совместная работа с детьми в саду – это время единения. Вы строите отношения с детьми и создаете воспоминания о своих опытах в саду. В то время как ваши дети на протяжении всей жизни учатся любви к развитию, вы все больше узнаете о своих детях – о том, как они думают, что им нравится и что не нравится, и насколько они на самом деле способны. Ваши растения могут создать красивую среду, будь то сад, грядка или горшок, и вам и вашим детям понравится каждый этап процесса.
Для получения дополнительных идей о занятиях и статьях о развитии ребенка, академической успеваемости, воспитании детей и развитии жизненных навыков посетите веб-сайт расширения Michigan State University Extension.
Вы нашли эту статью полезной?
Расскажите, пожалуйста, почему
Представлять на рассмотрениеДеревья – это вложение.Насколько хорошо растут эти инвестиции, зависит от нескольких факторов, в том числе от типа посаженного дерева, его местоположения и ухода. Получение здорового старта вашего нового дерева поможет дереву вырасти до своего полного размера и обеспечит экологические, экономические и социальные преимущества на протяжении всей своей жизни.
Узнайте больше о посадке нового дерева.
Сезон покоя – осень после опадания листьев и ранняя весна перед распусканием почек – идеальное время для посадки новых деревьев.Убедитесь, что погодные условия прохладные, и дайте время новым растениям пустить корни на новом месте, прежде чем весенние дожди и летняя жара стимулируют рост новых верхушек. Здоровые кустовые, мешковатые или контейнерные деревья можно высаживать в течение всего вегетационного периода. В районах, где деревья растут круглый год, с тропическим и субтропическим климатом, любое время – хорошее время для посадки нового дерева, если имеется достаточное количество воды.
Шок при пересадке – это состояние замедленного роста и снижения жизнеспособности после пересадки, которое может повлиять на потерю срубленных и срезанных мешковин деревьев, в результате чего они теряют значительную часть своей корневой системы при выкапывании в питомнике.Деревья-контейнеры также могут испытывать шок при пересадке. Правильная подготовка ложа, осторожное обращение для предотвращения дальнейшего повреждения корней и последующий уход уменьшают шок после трансплантации и способствуют более быстрому выздоровлению.
Внимательно выполните следующие девять шагов, чтобы ваше дерево быстро закрепилось на новом месте:
1. Расширение ствола – это место, где ствол расширяется у основания дерева. Убедитесь, что после посадки дерева ствол частично виден.Удалите лишнюю почву перед посадкой, если раструба не видно.
2. Выкопайте неглубокую широкую яму для посадки. Ямки должны быть в 2–3 раза шире корневого кома, но не глубже корневого кома.
3. В случае обертывания удалите все покровы вокруг корневого кома и ствола, чтобы облегчить рост корней. Удалите проволочную корзину или отрежьте одно или два кольца, чтобы они были низкопрофильными и не мешали росту корней в будущем. Осмотрите комок корня дерева на предмет циркуляции корней и распрямите, срежьте или удалите их.При необходимости выставьте раструб.
4. Установите дерево на нужной высоте. Помещая дерево в яму, поднимайте его за корневой ком, а не за ствол. Большинство корней деревьев развиваются в верхних 12 дюймах (30 см) почвы. Слишком глубокая посадка может навредить дереву.
5. Расправьте дерево в яме. Перед заполнением ямы попросите кого-нибудь осмотреть дерево под разными углами, чтобы убедиться, что оно прямое.
6. Осторожно, но плотно заполните отверстие. Прикладывайте почву вокруг основания корневого кома, чтобы стабилизировать его.
Плотно заполните отверстие, чтобы не было воздушных карманов. Еще больше уменьшите воздушные карманы, периодически поливая при засыпке. Избегайте удобрений во время посадки.
7. При необходимости разбивки оптимальную поддержку обеспечивают три колья или подземные системы. Исследования показали, что у деревьев развиваются более сильные стволы и корни, если их не закреплять; однако это может потребоваться при посадке голых корневищ или на ветреных участках. Снимите ставки после первого года роста.
8. Мульчируйте основание дерева.Положите слой мульчи толщиной 2–3 дюйма (5–7,5 см), но следите за тем, чтобы не наложить слишком много мульчи прямо на ствол. Свободная от мульчи область шириной 1-2 дюйма (2,5-5 см) у основания дерева уменьшит влажную кору и предотвратит гниение.
9. Обеспечьте последующее наблюдение. Поддерживайте влажность почвы, поливая ее не реже одного раза в неделю, исключая дождь, и чаще в жаркую и ветреную погоду. Продолжайте до середины осени, постепенно сужаясь, поскольку более низкие температуры требуют менее частого полива.
Другие возможные последующие меры по уходу:
• Может потребоваться небольшая обрезка ветвей, поврежденных в процессе посадки.
• После посадки обрезайте умеренно. Отложите корректирующую обрезку до полного сезона роста.
• Если необходимо обернуть багажник, используйте биоразлагаемые материалы и оберните снизу.
Проконсультируйтесь с местным сертифицированным арбористом ISA ® , специалистом по уходу за деревьями или садовым центром для получения помощи в отношении вашего дерева.
Примечание: Перед тем, как приступить к посадке дерева, убедитесь, что вы нашли все подземные коммуникации до начала раскопок. 811 – это национальный телефонный номер в США, по которому звоните, прежде чем копать.Любой, кто планирует копать, должен позвонить по номеру 811 или зайти на сайт своего государственного центра 811.
Правильная посадка деревьев может улучшить вашу собственность и предотвратить дорогостоящее обслуживание и ремонт дороги. При выборе места учитывайте коммуникации, тротуары и проезды. Местный лесовод или специалист по уходу за деревьями, коммунальное предприятие, местный питомник или окружной офис могут помочь с правильной посадкой деревьев.
Мульчирование – одна из самых полезных практик, которые домовладелец может использовать для улучшения здоровья дерева.Мульчи наносят на поверхность почвы для поддержания влажности и улучшения состояния почвы. Однако при неправильном применении мульча может оказать незначительное или даже отрицательное воздействие на деревья в вашем ландшафте.
Преимущества правильного мульчирования:
Узнайте больше о правильной технике мульчирования
Определить, где посадить дерево, – это решение, к которому нельзя относиться легкомысленно.Перед посадкой следует учесть множество факторов. Планируя, какой тип дерева посадить, не забудьте посмотреть вверх и вниз, чтобы определить, где дерево будет расположено по отношению к воздушным и подземным коммуникациям.
Подробнее о посадке деревьев возле инженерных сетей.
Воздушные линии электроснабжения легко обнаружить, но их часто упускают из виду. Посадка высоких деревьев под этими линиями или рядом с ними в конечном итоге потребует от вашего поставщика коммунальных услуг подрезать их, чтобы обеспечить безопасное расстояние от проводов.Такая обрезка может привести к тому, что дерево будет иметь неестественный вид. Периодическая обрезка также может сократить продолжительность жизни дерева.
Высокорослые деревья возле воздушных линий электропередачи могут вызвать перебои в обслуживании, когда деревья соприкасаются с проводами. Дети или взрослые, забирающиеся на эти деревья, могут получить серьезные травмы или даже погибнуть, если они коснутся проводов. Правильный выбор и размещение деревьев внутри и вокруг надземных коммуникаций может устранить потенциальные угрозы общественной безопасности, сократить расходы коммунальных предприятий и их клиентов и улучшить внешний вид ландшафта.
Деревья – это гораздо больше, чем то, что вы видите над землей. Часто площадь корней под землей больше, чем размах ветвей. Электрические, газовые, водопроводные и канализационные линии, проложенные под землей, могут быть повреждены корнями деревьев. Корни обычно распространяются во много раз шире кроны дерева и могут выходить дальше, чем высота дерева.
Расположение подземных коммуникаций
Наибольшая опасность для подземных коммуникаций возникает во время посадки растений.Случайное закапывание подземных коммуникаций может привести к дорогостоящему ремонту с целью восстановления прерванного обслуживания или стать причиной травм или гибели людей. Перед копанием позвоните в свою коммунальную компанию или в службу поиска, чтобы убедиться, что вы нашли подземные коммуникации. Никогда не предполагайте, что инженерные сети зарыты глубже, чем вы планируете копать. Размещение подземных коммуникаций перед копанием часто требуется по закону.
Когда ученики в Китае вернулись в классы в сентябре, им была предоставлена новая серия учебников, в которых излагаются книги президента Китая Си Цзиньпина – или ” Дедушки Си »- политическая философия.
Каждый учебник по мысли Си Цзиньпина о социализме с китайскими особенностями для новой эры, как официально называется политическая философия Си, предназначен для учащихся начальных, средних и высших учебных заведений.
«Мысль Си Цзиньпина» была закреплена в Конституции Коммунистической партии Китая (КПК) в 2017 году. Хотя основные заявленные цели заключаются в сохранении приверженности реформированию и построению «умеренно процветающего общества», реалии этой политической философии оставались неизменными. ужесточение партийной дисциплины и ограничение социальных свобод.
В то время как предыдущие учебники были сосредоточены на КПК, новые версии сосредоточены на главном лидере Китая. Таким образом, они отражают растущий культ личности Си Цзиньпина, устрашающе напоминающий времена отца-основателя Китая Мао Цзэдуна.
Согласно Национальному комитету по учебникам Китая, «учебники отражают волю Коммунистической партии Китая и нации и напрямую влияют на направление и качество развития талантов».
В частности, Комитет заявил:
«Начальные школы должны воспитывать в учащихся любовь и правильное понимание партии, страны и социализма».
Основные социалистические ценности, выделяемые в учебниках, включают процветание, патриотизм и дружбу.
Предназначенное для детей прозвище «Дедушка Си» является частью продолжающейся стратегии по созданию культа личности в Китае. Авторитарные режимы, такие как Советский Союз, также использовали фигуру деда – «Дедушка Ленин» – как часть пропаганды, направленной на детей.Это усилило культ личности Ленина в советских странах.
Политолог Пао Мин Чанг определяет культ личности как:
«Искусственное возвышение статуса и авторитета одного человека… посредством преднамеренного создания, проецирования и распространения божественного образа».
Подобно Ленину, культ личности Мао Цзэдуна возник во время Культурной революции в Китае (1966–1976). Хотя более поздние лидеры Дэн Сяопин, архитектор экономической реформы Китая, и Вэнь Цзябао, занимавший пост премьер-министра в период с 2003 по 2013 год, широко известны как «дедушка Дэн» и «дедушка Вэнь», они открыто не продвигали этот имидж.
Loading
Си возвращается к Мао, пытаясь создать вокруг себя культ личности. С момента прихода к власти он культивировал образ «человека из народа», стремясь сделать свой авторитаризм более ощутимым для масс.
Новые учебники для начальной школы подчеркивают мудрость, дружелюбие и заботу Си о детях. Первые признаки этой стратегии можно увидеть в правительственном пропагандистском видео «Дедушка Си – наш большой друг», которое было распространено в Интернете в 2015 году.
Китайские пионеры отдают дань памяти погибшим национальным героям. (AFP: Du Zheyu)Видео было записано в начальной школе Яньань Юцай в Шэньси. Местоположение имеет важное значение, потому что школа была основана Мао Цзэдуном в 1937 году.
На видео Си не представлен в качестве отстраненной авторитетной фигуры. Вместо этого дедушка Си – заботливый «большой друг». Дети поют, что его «теплая улыбка» «ярче солнца». Изображения детей, машущих подсолнухами, и тексты песен, в которых визит Си описывается как «лучше, чем тепло весеннего дня», подчеркивают его дружелюбие.
Си Цзиньпин в последнее время находится в бегах, что приносит ему как восхищение как смелого реформатора, так и критику как неконтролируемого лидера, ведущего Китай к культурной революции 21 века.
ПодробнееСамое главное, что дети поют о необходимости «усердно учиться», чтобы «осуществить китайскую мечту». Эта мечта – видение Си Цзиньпином того, чтобы Китай стал процветающим обществом.
На видео дети носят красные шарфы и красные звезды.Эти символы представляют собой национальный флаг. Красный цвет намекает на кровь революционных мучеников. Они напоминают детям об их связи с нацией и партией.
Си носит красный шарф на видео. В одной из сцен он накидывает красный шарф на плечи ребенка. Этот аксессуар и жест есть и в учебниках для начальной школы 2021 года. Акт надевания шарфа на ребенка означает, что дети берут на себя мантию счастливого воплощения мечты дедушки Си.
Учебник для младших школьников содержит фотографии, на которых Си сажает деревья с детьми и встречает их в школе.
В книгах есть такие утверждения, как:
«Дедушка Си Цзиньпин очень занят на работе, но независимо от того, насколько он занят, он все равно присоединяется к нашей деятельности и заботится о нашем росте».
Си делится своими воспоминаниями о том, как он был эмоциональным, когда присоединился к «Юным пионерам Китая» – молодежной организации КПК – в 1960 году. Затем он предлагает читателям описать свои собственные чувства по поводу того, чтобы стать частью «Юных пионеров», тем самым побуждая молодых людей присоединиться к ним. .
Си Цзиньпин повязывает красный шарф ребенку в начальной школе Пекина.Учебник «Страница мысли Си Цзиньпина о социализме с китайскими особенностями для новой эры» для младших классов начальной школы. (Разговор)В учебниках используются иллюстрации с речевыми пузырями, чтобы идеологическое содержание было интереснее. На некоторых иллюстрациях изображены ученики, сидящие за столом и рассказывающие друг другу, как дедушка Си хочет стать человеком «с хорошими моральными качествами», «прилежным и бережливым».
В книгах также делается упор на приобретение знаний о «науке и технологиях», а также на «творчество и новаторство».
Дети должны воспитать эти признаки хорошей гражданственности, чтобы стать тем, кого в книгах называют «квалифицированными строителями и продолжателями социализма». Эта риторика о детях как о надежде нации используется с конца девятнадцатого века.
Акцент на «квалифицированности» предполагает, что дети должны соответствовать ожиданиям, изложенным Си. Учебники подразумевают, что это возможно только потому, что дедушка Си продолжал заботиться о них.
Изображение дедушки Си как «большого друга» – более мягкая форма пропаганды, чем то, что было во время Культурной революции Мао.Пропаганда, направленная на детей во время культурной революции, позиционировала партию как суррогатного родителя. Это также подчеркнуло насилие детей, когда они боролись за дело социализма. Молодые красногвардейцы пели патриотические песни и читали Красную книгу. Эти ритуалы способствовали развитию культа личности Мао.