Цель:
развивать эстетический вкус и творческие способности дошкольников, фантазию, мелкую моторику;
воспитывать желание рисовать, доводить начатое дело до конца; упражнять в изображении дерева кисточкой, а цветения дерева —нетрадиционным способом — рисование ватной палочкой;
формировать умение композиционно правильно размещать изображение на листе бумаги.
Материалы: иллюстрация дерева (цветущая яблоня), образец воспитателя, листы бумаги, краски гуашевые и акварельные, стаканы с водой, кисточки, губки, ушные палочки, салфетки, подставки.
Организационный момент
Доброе утро, малыши, дорогие мальчики и девочки
Мотивация
Воспитатель. Я знаю, малыши, что вы очень любите рисовать и я также люблю рисовать.
Поэтому у меня сегодня для вас сюрприз. Мы сегодня порисуем.
Скажите, ребята, какое сейчас время года? А какой месяц? В апреле, малыши, все вокруг расцветает и деревья и кусты и цветы.
А что мы сегодня будем рисовать, вы узнаете, отгадав загадку.
На «я» начинается,
На «я» заканчивается,
В саду цветет.
Осенью плоды дает.
Что это малыши? Да, это яблоня. Сегодня мы с вами нарисуем цветущую яблоню. Цветение деревьев весной-это настоящее чудо. Когда цветет яблоневый сад – это очень красиво. Рассмотрим, что есть у яблони. (ствол, ветки, листочки, цветы). Сколько стволов у яблони? (один). А чего много у яблони? (веточек, листочков, цветов).
Продуктивная деятельность дошкольников
Малыши, пойдемте в нашу творческую мастерскую, подготовимся к рисованию.
Пальчиковая гимнастика «Деревья»
Взгляните малыши что нам нужно для рисования: краски, кисточки, стакан с водой, ушные палочки, губка для мытья посуды, лист бумаги, салфетки , подставки для кисточки и, конечно, хорошее настроение, без него наш рисунок не получится.
Начинаем рисовать? Сначала нам нужно затонировать наш лист бумаги, для этого нам нужна будет белая и синяя гуашевые краски.
Мы их размешаем, добавляя немного воды и затонируем нашу бумагу губкой для мытья посуды.
Пока наш лист сохнет, вспомним:
Правила пользования кисточкой.
сначала смочим кисточку водой, лишнюю воду отожмем о край стакана с водой;
набираем краску на кисточку;
не следует оставлять кисточку длительное время в воде, ведь ее ворс деформируется, будет неудобно ею рисовать;
проводить кисточкой по листу бумаги следует легонько – «ворс сам бежит за палочкой»;
нужно промывать кисточку после одной краски перед рисованием другой.
Этапы рисования
Сперва нарисуем ствол.
Какого он цвета? Ствол дерева рисуем коричневой краской снизу вверх, по росту дерева. Ветви от ствола вверх, слева и справа, сначала толще, потом тоньше.
Какого цвета листочки у яблони? Листочки рисуем на веточках зеленой краской.
Какого цвета цветочки у яблони? Смешаем розовую краску с белой и нарисуем цветочки нетрадиционным способом, ушной палочкой.
А теперь дорисуем травку.
Итог занятия. Рефлексия
Дети, какие красивые яблони вы нарисовали, как настоящие художники. У нас в группе словно зацвел яблоневый сад.
Мотивациялық- танымдық Мотивационно- побудительный | Сюрпризный момент: – Дети, сегодня нам пришло письмо от Бабочки-Вол – шебницы. Она предлагает нам с вами прочесть инте -ресную сказку. – А чтобы узнать, про что будет сказка нам нужно отгадать загадку. – Вы согласны? – Внимательно послушайте и скажите мне ответ: Гуси-лебеди летели, – Правильно детки, это яблоня. Демонстрирую иллюстрации цветущих яблонь. | Вовлекаются в игровую деятельность. Ответы детей. Отгадывают загадку. – Яблоня. Рассматривают иллюс -трации. | Ұйымдастырушылық- ізденушілік Организационно- поисковый | – Предлагаю вам послушать сказку про яблоню. У нашего дома растет стройная яблоня и пушис -тая – пушистая елка. В канун Нового года папа дос -тает коробки с елочными украшениями, и мы разве -шиваем на елке волшебные фонарики, разноцветные шары, гирлянды и мишуру. Сверху ветки припора -шивает снег, и дерево стоит величественное, как сказочная королева. Наша яблоня смотрит на елку и очень хочет быть такой же, как она. «Я бы все отдала – думает яблоня, – за то, что бы меня так чудесно наряжали зимой! Если бы я могла хоть день постоять такой красавицей, я была бы счастлива всю жизнь! Какая замечательная судьба – быть елкой!» Проходит немного времени и наступает весна. Снег тает, набухают почки, начинается веселая ка -русель: каждый день приносит сюрпризы: подснеж -ник, за ним ландыш, а потом желтым ковром расти -лаются одуванчики. И вот в один прекрасный день на яблоне распус -каются белые цветочки. «День, когда яблоня зацве -ла» моя сестренка считает волшебным. Она подходит к яблоне, касается ее и загадывает самое заветное желание. Яблоня стоит в белом облаке цветов и пот -рясающем аромате. Елка любуется ею, не отводя глаз. «Как бы мне хотелось быть яблоней! – вздыхает елка. – У меня никогда в жизни не было собственных цветочков, я никогда так не пахла! Какая чудесная судьба – родиться яблоней!» – Вам понравилась сказка? – Давайте мы с вами украсим нашу группу цветущи -ми яблонями и загадаем желания. Обращаю внимание на образец, затем объясняю и показываю приемы и порядок работы: – Сначала, обмакивая пальчик в коричневую краску, мы сделаем ствол дерева. Затем листики, макая в зеленую краску, а в конце добавим цветочки – душистые и ароматные, обмакнув пальчик в белый цвет. Словарная работа:душистые и ароматные. Уточняю: –Какого цвета листики и цветочки? Билингвальный компонент:дерево – ағаш, листья – жапырақтар, цветы – гүлдер. Пальчиковая гимнастика «Пять пальцев»: На моей руке пять пальцев – Пять хватальцев, пять держальцев, Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их нетрудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять! Предлагаю приступить к работе. Провожу индивидуальную работу | Слушают сказку. Ответы детей. Соглашаются с воспи -тателем. Рассматривают образец, наблюдают за действи -ями воспитателя. Повторяют:душистые и ароматные. Листики зеленые, а цветочки белые. Повторяют: дерево – ағаш, листья – жапырақ-тар, цветы – гүлдер. Выполняют движения пальчиковой гимнастики в соответствии с текстом. Самостоятельно рабо -тают, проговаривая свои действия. |
Занятия по рисованию любимы дошкольниками. Дети пятого года жизни умело делают зарисовки с натуры. Но цель занятий шире — научить детей не только переносить внешний вид предметов на бумагу, но и создавать собственные уникальные образы. Стимулируют воображение и творческую активность темы по мотивам сказок.
Программа по изобразительной деятельности для средней группы направлена на развитие навыка предметного рисования. Это не механическое копирование изображения в альбом, а умение запечатлевать увиденное. Важно научить детей воспринимать образ: запоминать целое и подмечать детали. Дошкольники 4–5 лет постепенно приступают к рисованию по представлению.
Деревья и ветки в средней группе дети сначала рисуют с натуры
Деревья и отдельные ветки ребята рисовали в младшей группе и могли возвращаться к этим предметам в средней группе.
Им знакомы формы различных деревьев (ёлки, берёзы, дуба), особенности их листьев/хвои. Тема «Сказочное дерево» вносит элемент необычности — дети с начала занятия фантазируют.
Это интересно. В сказках нет простых предметов. Деревья — яблонька, дубы, весь тёмный лес — являются символами. Издревле деревья наделялись сакральным значением: выражением сил земли (если приносят плоды), связующим звеном между миров земным и миром небесным.
Деревья в сказках помогают героям, они — не просто растения
На занятии реализуется ряд образовательных задач:
Среди деревьев — в дремучем лесу — всегда чудеса и приключения
Не предоставляйте четырёхлеткам свободу выбора материалов для рисования. Они разберут фломастеры и восковые мелки. Развивать силу нажима на карандаш, чёткость штриховки и мазков — задачи рисования, занимаемся с карандашами и красками. Фломастеры раздайте в конце практической работы — по одному на каждого — и сообщите, что им можно обвести контур дерева или нарисовать какую-либо деталь, например, дупло или тонкие ветки.
Материалы для рисования сказочных деревьев должны быть яркими и развивающими технические навыки детей
Основа сказочного дерева рисуется простыми линиями и мазками
В основе рисования сказочных деревьев лежит повторение формы реальных деревьев. Подскажите детям, что волшебство будет в деталях и нестандартном выборе цветов.
https://youtube.com/watch?v=UwSIkCOEy-s
Ценность этой видеозаписи состоит в том, что рисует и поясняет действия ребёнок. Обратите внимание, что в детском представлении делает дерево сказочным. Это непривычная форма кроны, цвет листвы и плоды.
Фантастические образы деревьев получаются при рисовании в альтернативных техниках:
Пластилиновой мозаикой и кусочками цветной бумаги выкладывают траву, облака и солнце — предметы второго плана.
На рисунок можно приклеить изображения сказочных персонажей. Например, Алёнушку и братцы под яблонькой, кота учёного — на дубе из Лукоморья, феечек — вокруг цветочного дерева.
Как вариант, ребята украшают работы природным материалом или фурнитурой:
Аппликацию на сказочном дереве можно выложить бросовым материалом, например, карандашной стружкой
Воспитанникам, активно проявляющим художественный талант, на занятии предлагаются задания повышенного уровня сложности:
В средней группе заливка фона не является обязательным этапом рисования, это задание для одарённых детей
Тема «Сказочное дерево» следует после тем по рисованию и лепке, связанных с изображением растительного мира:
По классической программе Т. С. Комаровой занятие «Сказочное дерево» проводится в октябре и имеет целью научить закрашиванию. В начале учебного года воспитанники средней группы создают простые композиции: «Яблоня с золотыми яблоками», «Волшебное дерево» (необычного цвета или формы).
К весне (концу года) дети владеют основными приёмами рисования кистью и карандашами. Создаются первые коллективные композиции с сюжетной составляющей, по мотивам сказок:
Коллективно дети рисуют обувь разных видов для дополнения чудо-дерева из стихотворения К. И. Чуковского
Составление конспекта начинается с постановки целей и задач занятия. Затем фиксируются формы предварительной работы: чтение сказок, рассматривание к ним иллюстраций.
Кратко указываются материалы, инструменты и оборудование.
Подробно планируется образовательная деятельность на занятие по схеме:
Показ и обсуждение работ — завершающий этап занятия в средней группе
В качестве мотивирующего начала занятия воспитатель использует материалы, привлекающий внимание детей и одновременно погружающий в тему рисования:
Покажите детям, что необычное часто вполне реально
А почему бы на дереве не расти пасхальным яичкам?
Дети с удовольствием поддержат идея отправиться в вымышленное путешествие
Занятие Хатько С. С. — отличный образец, как провести рисование в средней группе. Отгадывание загадок (во вводной части) можно заменить на иллюстративный материал, если дети в группы — визуалы. Использовать готовые планы и разработки в образовательной деятельности не запрещается! Главное — адаптируйте конспекты занятий с учётом особенностей и интересов своих подопечных.
Рассмотрим схему рисования классических композиций (без нетрадиционных приёмов и украшения).
Ствол и крона могут быть разными по форме, треугольник и круг являются вариантами
Цвет раскрашивания также предоставляется на выбор
В качестве плодов могут быть разнообразные предметы: фрукты, конфеты, рыбки, просто фигурки
Зелёный цвет так и просится на крону дерева
Заштриховать крону разрешается несколькими цветами
В завершение подрисовываем травку
Контур ствола может быть различной формы, например, прямоугольным
Закрашивать нужно в пределах контура
Выбираем форму для кроны
Закрашивание мазками имитирует листву дерева
Подбадривайте ребёнка в выборе яркий красок или неожиданных цветовых сочетаниях
Фон рисуется только акварелью
Сказочное дерево готово
Волшебные истории уносят детей в мир воображаемый. Из этого фантастического путешествия ребёнок приносит интересные образы и с удовольствием рисует их на бумаге.
Цель: закреплять навыки «рисования пальчиками», технические умения.
Програмные задачи.
Обучающие: продолжать знакомить детей с кистью, красками, учить правильно, держать кисть и аккуратно пользоваться краской. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки. Подводить детей к образной передаче явлений.
Воспитывать самостоятельность.
Развивающие: развивать чувство цвета, ритма, воображение, мелкую моторику рук; расширять словарный запас детей.
Воспитывающие: вызвать у детей эмоционально-положительное отношение к природе осенью средствами художественного слова; воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными техниками; воспитывать аккуратность, доброжелательность друг к другу.
Материалы и оборудование: зскиз с этапом рисования дерева, палитра с краской, влажные салфетки, кисти, баночки с водой, осенние листья, письмо.
Ход работы:
Воспитатель:
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты- мой друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
Вот мы с вами и поприветствовали друг друга, а теперь послушайте загадку и определите. О каком времени года в ней говориться:
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…»
Дети: (Осень).
Воспитатель: правильно, а какие изменения происходят в природе осенью?
Дети: желтеют листья, идут дожди, стало холодно, птицы улетают в тёплые края и т. д.
Воспитатель: Ребята, нам сегодня пришло письмо (читает письмо)
В некотором царстве, в тридевятом государстве, жил – был царь Демьян. И был у него сад такой богатый, что лучше того сада не найти ни в одном царстве. В том саду росли разные дорогие деревья, и была там одна яблоня, что приносила золотые яблоки. Да вот беда приключилась: налетела на сад Жар-птица и пощипала все золотые яблочки. Опечалился царь и просит помочь оживить сад, а для этого ему нужны картины с нарисованными яблонями.
– Ребята, давайте поможем царю Демьяну: нарисуем яблоньки с золотыми яблочками! Согласны?
Дети: да!
Воспитатель: из каких частей состоит дерево?
Дети: корни, ствол, ветки, листья.
Воспитатель: давайте с вами немного отдохнём, а потом примемся за работу.
(Проводится физминутка)
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.
(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся).
Воспитатель приглашает детей на рабочие места.
Воспитатель: с чего начинаем рисовать наше дерево? (рисуем яблоню)
Начинаем рисовать с самого крупного предмета яблоньки – ствола. Рисунок располагаем в центре листа. Вначале кисточкой прорисовываем ствол, ветки коричневой краской.
Затем рисуем листочки, для рисования листиков нам нужна зелёная краска.
Яблоки будем рисовать «пальчиками». Как нарисовать яблочко? Обмакиваем один пальчик в жёлтую краску и оставляем отпечаток. Получается круглое, золотое яблочко.
Рефлексия:
Ребята, кому мы сегодня помогали?
(ответы детей)
А что у него случилось?
(ответы детей)
Как мы помогали царю?
(ответы детей)
А из каких частей состоит дерево?
(ответы детей).
В конце занятия воспитатель организует выставку рисунков и просит детей оценить их, обратив внимание на оригинальность и аккуратность работ. Уточняет, что дети помогли царю Демьяну спасти его волшебный сад.
Конспект НОД по ИЗО (рисование) в средней группе на тему: «Цветущая ветка».
Подготовила Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21,г. Новочеркасск 2021г.
Цель. Формировать умение детей создавать композицию, гармонично сочетающую разные элементы (ветка и цветы на ней).
Задачи.
Образовательные
· Помогать детям при передаче сюжета располагать изображение на всем листе;
· Продолжать учить рисовать изображение венчика приемом «примакивание»;
· Создать условия для экспериментирования с цветом для получения розового оттенка путем смешивания белого с красным;
· Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета; правильно держать кисть;
· Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей;
Развивающие
· Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. творческие способности детей.
Воспитательные
· Воспитывать интерес к отражению впечатлений от явлений природы в рисунке;
· умение любоваться красотой цветения растений.
Предварительная работа.
· Наблюдение за цветущими деревьями в саду и на участке детского сада.
· Рассматривание фотографий цветущих деревьев.
· Чтение стихотворения «Яблоня».
Материалы для воспитателя.
· Образец;
· . Музыкальные произведения «Времена года» П. И Чайковского.
· . Фотоиллюстрация цветущей яблони.
Материалы для детей
· Альбомный лист А4;
· Гуашевые краски белого, красного, коричневого, зеленого цветов;
· Кисти № 5 белка, банка с водой, салфетка, палитра для экспериментирования с цветом.
Ход НОД
1 часть
-Сколько удивительного и интересного можно наблюдать весной,когда природа просыпается и оживает после долгого зимнего сна: на веточках деревьев и кустарников набухают почки, потом появляются нежные, зеленые листики, а затем душистые соцветия, от которых невозможно отвести взгляд, до того они прекрасны. Вот с одним из таких весенних чудес я вас сегодня хотела бы познакомить.
– Послушайте стихотворение Ольги Зориной.
Снежно-белые метели
Вновь укрыли старый сад,
Из весенней колыбели
Льётся нежный аромат.
В белом кружевном наряде
Яблонька прекрасней всех,
И в её лукавом взгляде
Слышится весенний смех.
– Вам понравилось стихотворение? О каком дереве оно? Какими словами автор говорит о яблоне? (Да. О яблоне. В кружевном белом наряде. Прекрасная. Ароматная. Нежная.).
Пальчиковая гимнастика
Наши милые цветы раскрывают лепестки. плавно разжимают пальцы.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. машут ладошками перед собой.
Наши милые цветки закрывают лепестки. плавно сжимают пальцы.
Тихо засыпают, головой качают. кладут ладони на колени.
Воспитатель показывает фотографию цветущей ветки. Ребята, как можно нарисовать ветку, расположить ее на листе бумаги. (Дети намечают основу композицию сухой кистью).
-Берем кисть, окунаем в коричневую краску и проводим горизонтальные или слегка наклонные линии, сверху вниз. Кроме основной ветки есть более мелкие ответвления – идущие в разные стороны веточки, которые можно передать более тонкими и гибкими линиями. Тонкие веточки рисовать концом кисти (рука на весу, локоть при этом не опирается на стол).
Дети, посмотрите, как можно нарисовать цветок приемом «примакивание».
-Ставим несколько желтых точек, которые будут обозначать серединку цветка; затем изображаем лепестки цветка: примакиваем ворс кисти,меняя ее положение: вверх, вниз и по бокам (в промежутках между верхними и нижними).
Упражнение «Звукоподражание» «Шлеп-шлеп», «Так-так-так»Цель: помочь детям уловить ритм движения кисти.
(Рисую не более 2-х цветков розового цвета и обращаю внимание детей на окраску декоративных лепестков). Дети, а как можно получить такой красивый и нежный цвет. (Дети: «Нужно смешать белую и красную краски»).
-Нужно взять много белой и чуть-чуть красной.
Физкультминутка:
Дует ветер нам в лицо – Имитационные движения
Закачалось деревцо – Руки, вверху, слегка покачиваются
Ветерок всё тише, тише Медленно приседают
Деревцо всё выше, выше Встают из приседа, руки вверх.
Установка на работу.
2 часть
Дети экспериментируют с цветом и рисуют декоративные цветы приемом примакивания. В процессе работы обращаю внимание детей на то, что розовые цветы размещаются на ветке свободно (выше, ниже, где-то более скученно, а где-то, наоборот, разреженно).
3 часть
-Как красиво! Будто мы с вами попали в чудесный весенний сад, где цветут розовым цветом яблони. Наши цветущие веточки яблони будут радовать нас в течение долгого времени, даже тогда, когда в природе она отцветет.
+❤ В Мои закладки
Скачано с www.znanio.ru
Конспект по рисованию в нетрадиционной технике «Волшебные яблони» (старшая группа) по ФГОС
Задачи:
Развивающие:
Образовательные:
Воспитательные:
Задачи интегрированных областей:
Речевое развитие:
Социально-коммуникативное развитие:
Познавательное развитие:
Оборудование: Нам понадобится:
альбомный лист
простой карандаш
небольшой листочек бумаги для пробного рисования тычком
Методические приемы: Игровая ситуация, беседа-диалог, продуктивная деятельность детей, подведение итогов.
Ход НОД:
-Ребята, давайте поздороваемся с гостями.
Ребята, какое у вас сегодня настроение?
А у наших гостей? Замечательно! Это у нас все хорошо, все замечательно. Но есть люди, которые нуждаются в чьей-то помощи. Сегодня я получила письмо. Хотите я вам расскажу?
Возьмите подушечки и присаживайтесь поудобнее.
-В некотором царстве, в тридевятом государстве, жил — был Садовник. Каждую осень у него в саду поспевали золотые яблоки. Да вот беда приключилась: налетел Трехглавый Дракон и все яблоки съел, а яблони спалил. Опечалился Садовник и пошёл за советом к Волшебнику. Волшебник думал, думал и говорит: «Могу тебе помочь оживить сад, только мне нужны картины с яблонями, нарисованными, именно в стране Кляксографии» От этого садовнику лучше не стало, он не знал, что за страна Кляксография и как нарисовать столько яблонь. И он решил обратиться нам с просьбой, не сможем ли мы ему помочь?
Ребята, а вы знаете, что за страна Кляксография? А вы хотите помочь Садовнику? (ответы детей) Ребята, нам все-таки нужно попасть в эту страну и постараться помочь садовнику. Но, только, как туда попасть? (ответы детей)
-У нас же есть подушечки, мы можем превратить их в волшебные подушки и полететь на них. Для этого нам нужно только потанцевать с ними и подуть волшебным воздухом. (танец с подушками)
А теперь подуем: делаем глубокий вдох и выдох. Вот они и волшебные! Садитесь на подушки, закрыли глазки и полетели в волщебную страну Кляксографии. (звучит музыка)
Где же мы очутились? Куда мы попали? (на экране изображения клякс. слышится голос) Добро пожаловать в Страну Кляксографии!
-Ой, ребята, мы же в Стране Кляксографии! Кто же это нас встречает? (ответы детей) Конечно, это кляксы! По- другому как мы можем их назвать? (пятно или капли) Посмотрите, ребята какие они? (интересные, красивые, разные…)
Ребята, давайте поздороваемся с Кляксами и попросим у них разрешение нарисовать в их стране яблони, чтобы помочь Садовнику. Только не забудьте волшебные слова. (Просьбы детей)
Кляксы:
-Конечно, ребята, мы очень рады, что сможем вам помочь. Все необходимое вы найдете на столе.
-Спасибо. Ребята, обратите внимание на стол. Что вы видите на столе?
(Дети называют предметы)
Чем мы можем рисовать деревья? (ответы детей)
А я знаю очень интересный способ рисования. Это рисование кляксой и называется она кляксография. Давайте повторим это слово.
А вы не пробовали рисовать кляксой? Хотите я вам покажу?
Мы будем рисовать деревья с помощью нашей волшебной палочки
Сначала я возьму ложечкой краску и сделаю кляксу на том месте, где будет начинаться ствол дерева. (показать). Затем трубочкой начинаю раздувать кляксу, не задевая ею ни краску, ни бумагу. Лист можно поворачивать создавая ствол и веточки дерева. (показать). Вот какое красивое дерево получилось!
Ребята, давайте попробуем раздувать кляксу в воздухе. Делаем один глубокий вдох и выдох, два коротких через трубочку.
Приступаем к нашему волшебству.
(Звучит спокойная музыка) Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель: Ой, ребята какие красивые деревья у вас получились! А что теперь нам осталось нарисовать? (ответы детей)
Какого цвета бывают листья у яблони, когда поспевают яблоки? Мне тоже очень нравится зеленый цвет, значит я буду использовать зеленую краску для рисования листьев?
Листочки можете рисовать чем хотите.
А мне нравится рисовать мятой бумагой (берем бумагу, сминаем ее, делаем маленькие комочки и обмакнув в краску рисуем, способом оттиска, листочки). Вот наши комочки прыгают с ветки на ветку, с ветки на ветку и получились листочки.
А давайте, ребята, яблоки будем рисовать поролоновым тычком, получается очень быстро и красиво.
Обмакиваем один край тычка в желтую краску, другой край в красную краску
(снимаем лишнюю краску на вспомогательном листе)
Ставим тычок «Столбиком» и аккуратно прокручиваем. Получается круглое яблоко с красным бочком. Ах, какое волшебное яблоко! Круглое, золотое, с розовым бочком!
Итог.
Предложить полюбоваться получившимися рисунками
– Смотрите ребята какие красивые яблони у нас получились. Давайте попросим наших друзей-клякс отправить наши рисунки, когда они просохнут, Волшебнику. Волшебник обещал оживить яблоньки и подарить их Садовнику.
КЛЯКСА: ребята, мы вас услышали. Отправим ваши рисунки Волшебнику!
Воспитатель: Давайте поблагодарим Клякс за помощь. А теперь пора домой.
Садитесь на подушечки и полетели!
Понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали? Кому вы расскажете об этом? Кого вы научите?
-Попрощаемся с гостями.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Светлана Борисова
Рисование «На яблоне поспели яблочки»
Цели: учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы.
Материалы: цветные карандаши или цветные восковые мелки, бумага размером 1/2 альбомного листа на каждого ребенка.
Ход занятия:
Воспитатель задает детям вопросы:
Ребята, какое сейчас время года? (Осень)
Какие фрукты созревают осенью? (Яблоки, груши)
А какие они яблоки?
Дети описывают яблоки: круглые, румяные, висят на ветках дерева.
Ребята, как называется дерево, на котором растут яблоки? (Яблоня)
Сегодня мы с вами будем рисовать яблоню с яблоками.
Какого цвета карандаши мы будем брать? (Для дерева -коричневый, для листьев – зеленый, для яблок – красный, желтый, зеленый, оранжевый.)
Сейчас я вам покажу, как мы будем рисовать яблоню с яблоками.
Воспитатель показывает порядок работы. Сначала рисует ствол дерева, от ствола расходятся длинные и короткие ветви. Затем круговыми движениями изображает листья. А потом на ветках рисует круглые яблоки: желтые, красные.
Физкультминутка
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки –
изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла, и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви
деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание
фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать
руками большой круг)
А теперь возьмите свои листочки и приступайте к рисованию.
Самостоятельная деятельность детей
Дети выполняют работу, воспитатель контролирует деятельность детей, помогает отстающим ребятам.
Если кто-то из ребят быстро закончит рисунок, предложить еще один лист бумаги. Повторяя уже созданное изображение, дети могут по своей инициативе вносить изменения, дополнения.
Итог занятия
Ребята, покажите свои работы. Ох, сколько много красивых яблонь вы нарисовали! Давайте оформим выставку работ.
Публикации по теме:
«Яблочки» занятие для детей 2 младшей группы. Цель: дать детям понятие о фруктах, напомнить строение дерева. Учить составлять цельный аппликативный.
Наступила осень! Тема недели фрукты. Взяла интересное занятие по рисованию Н. С. Голициной “На яблоне выросли яблочки”. Предварительно конечно.
Комбинированное занятие с использованием аппликации и пластилинографии в младшей группе «Ах, эти наливные яблочки» Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательно развитие» Цель: Способствовать проявлению творчества детей.
Конспект НОД по конструированию «Яблочки для зверят» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» г. ТАРКО-САЛЕ Тема:.
Конспект НОД по рисованию по замыслу «Яблочки поспели на яблоне» для детей средней группы. Лохманова Алеся Конспект НОД по рисованию по.
Здравствуйте, дорогие коллеги и друзья! Сегодня хочу рассказать и показать какие яблочки сделали ребята для мам и пап в технике пластилинографиия.
Нина Минченко
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев
Закреплять умения рисовать нетрадиционными методами рисования (рисование поролоновыми тычками). Учить красиво располагать изображение на листе
Развивать связную речь детей. Расширять словарный запас.
Воспитывать интерес к художественному творчеству.
Оборудование: Нам понадобится:
· затонированный альбомный лист
простой карандаш
· гуашь желтая, красная, оранжевая, зеленая, коричневая, голубая
· кисти тонкие и широкие
· поролоновые «тычки»
· баночки с водой
· палитра
· салфетки
небольшой листочек бумаги для пробного рисования тычком
Методические приемы: Игровая ситуация, беседа-диалог, продуктивная деятельность детей, подведение итогов.
Ход НОД:
В некотором царстве, в тридевятом государстве, жил – был Садовник. Каждую осень у него в саду поспевали золотые яблоки. Да вот беда приключилась: налетел Трехглавый Дракон и все яблоки съел, а яблони спалил. Опечалился Садовник и пошёл за советом к Волшебнику. Волшебник думал, думал и говорит: «Могу тебе помочь оживить сад, только мне нужны картины с нарисованными яблонями»
Ребята, давайте поможем Садовнику: нарисуем яблоньки с золотыми яблочками! Согласны?
С чего начинаем рисовать? (рисуем яблоню)
Начинаем рисовать с самого крупного предмета – яблоньки. Рисунок располагается в центре листа.
Рисуем яблоню: вначале кисточкой прорисовываем ствол, ветви коричневой краской.
Затем листочки рисуем «примакиванием». Для рисования листиков нам нужна зеленая гуашь. Вначале «примакиванием» рисуем листики темно- зеленой краской, а затем добавляем светло- зеленых листиков.
Яблоки будем рисовать поролоновым тычком.
Как нарисовать яблочко?
Обмакиваем один край тычка в желтую краску, другой край в красную краску
(снимаем лишнюю краску на вспомогательном листе)
Ставим тычок «Столбиком» и аккуратно прокручиваем. Получается круглое яблоко с красным бочком. Ах, какое волшебное яблоко! Круглое, золотое, с розовым бочком!
Физкультурная пауза.
«Яблоня» Сербская песенка
Яблоня! Яблоня! Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Где же твои яблоки? В центре стоит один ребенок – «яблоня».
Заморозил их мороз? Дети останавливаются, на каждую строку
Или ветер их унес? загибают по одному пальцу на обеих руках.
Или молния спалила?
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали? Опускают руки, пожимают плечами.
Не морозил их мороз, Эти слова произносит ребенок-«яблоня».
И не ветер их унес, Дети загибают по одному пальцу на обеих
Не спалило их огнем, руках, начиная с больших.
Града не было с дождем,
Птицы их не поклевали.
Дети оборвали! Дети разбегаются, ребенок-«яблоня» пытается их запятнать.
Самостоятельная работа
А теперь присаживайтесь за столы и будем рисовать яблоню с золотыми яблоками.
Кто успеет нарисовать яблоньку, рисунок может дополнить деталями
Итог.
Предложить полюбоваться получившимися рисунками. Эти рисунки я сфотографирую и отправлю Волшебнику. Волшебник обещал оживить яблоньки и подарить их Садовнику.
Воспитатель благодарит детей за работу.
Публикации по теме:
Конспект интегрированной НОД по развитию речи и художественно-эстетическому развитию в старшей группе «Зимние развлечения» Тема:”Зимние развлечения” Вид: Интегрированная непосредственная образовательная деятельность по развитию речи и художественно – эстетическому.
Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию детей в старшей группе на тему: «Рисование пластилином синички и снегиря». Интеграция.
Конспект НОД по Художественно – эстетическому развитию ИЗО Тема: «Рисование в технике пуантилизм» Цель: ознакомление детей с различными способами рисования в технике пуантилизм. Интеграция ОО: Художественно – эстетическое, познавательное.
Конспект НОД по рисованию на батике «Подснежник» Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию для старшей группы. Тема: «Подснежник» (рисование на батике). Цель: Развивать художественно.
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) в старшей группе «Морозные узоры на стекле» Конспект НОД. Возрастная группа: старшая, 5-6 лет Тема: «Зима» Тема НОД: «Морозные узоры на стекле», художественно-эстетическое развитие.
Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование) во второй младшей группе «Волшебные снежинки» .
Самый узнаваемый фрукт, самый узнаваемый и дорогой бренд – что это? Да, вы правы, это яблоко. В первом случае – ароматное и вкусное, во втором – надкусанное. Так давайте же научимся рисовать яблоко!
Живя на просторах стран бывшего СССР, яблоки для нас – родной фрукт. Он есть практически повсюду, его любят и едят с большим удовольствием, насыщаясь полезными элементами, содержащимися в нем. И когда кажется, что мы практически все знаем об этом фрукте, особенно удивительно будет узнать об интересных фактах про яблоки!
Ну что же, это основные интересные факты о яблоках, которые нам удалось раскопать! Но это лишь прелюдия, разогрев перед настоящим делом. Приготовьте простой карандаш для создания рисунка и цветные – для его раскраски. На последний этап можете «принести» акварель или гуашь.
Я уже много раз повторял, что эти поэтапные инструкции по рисованию фруктов и ягод очень просты. В ближайшее время у нас будет около десятка уроков по фруктам, а затем мы перейдем к цветам и прочим растениям. И большая часть уроков отлично подойдет художникам новичкам.
1 – Нарисуйте круг – он будет нашим наброском.
2 – Затем придайте этому кругу форму яблока.
3 – Прорисуйте его верхний контур, оставив промежутки для веточки и листка.
4 – В промежуток слева поместим веточку.
5 – А справа – листок. Его также нужно прикрепить к веточке и выделить прорисовку.
6 – Рисунок готов, осталось лишь стереть лишние части наброска и приготовить краски или цветные карандаши для раскрашивания.
7 – Осталось лишь раскрасить наше яблоко в красный цвет. Мы сделали это!
В принципе, вы можете нарисовать позади Стива Джобса , а это яблоко “откусить” с одной стороны. Так вы сможете продемонстрировать, как бизнесмену пришла в голову идея назвать свою фирму таким навзванием. Это, по большому счету – дело вашей фантазии. Главное, вы теперь знаете, как нарисовать яблоко!
Яблоко – самый известный и распространенный фрукт в нашей стране. Оно может быть различных цветов: зеленое, желтое, с румяными боками или даже насыщенно-рубиновое. Вкус и форма также весьма разнообразны. Но неизменно одно: любят взрослые и дети за прекрасный вкус и пользу. А еще его очень просто нарисовать, поэтому так часто именно его учатся рисовать одним из первых. В этом уроке мы разберем много разных способов как нарисовать яблоко, начиная с самых простых, и заканчивая реалистичными цветными изображениями.
| Обычное яблоко | Пример со светотенью | Поэтапно в цвете |
Для начинающих | Яблоко с простой светотенью | Натюрморт с яблоком |
Сначала предлагаем посмотреть, как нарисовать яблоко карандашом одним из самых простых способов. Такой рисунок достаточно похож на настоящий фрукт, в дальнейшем его можно заполнить любимым цветом.
Рисуем круг, так как именно эту форму обычно имеет изображаемый фрукт.
Место, где крепится плодоножка к фрукту, обычно немного вогнуто. Его изобразим дугой. От нее вверх рисуем палочку плодоножки.
Подправим форму яблока сверху у плодоножки и снизу, там, где цвел цветок. Добавим листик.
В конце удаляем ластиком лишние линии, добавляем прожилки на листочек. Рисунок готов.
Этот способ нарисовать яблоко карандашом поэтапно чуть сложнее, поскольку при помощи карандаша здесь изображаются тени и небольшие естественные неровности на поверхности фрукта.
Сделаем набросок. Для этого разметим рабочую область в виде квадрата.
Внутри этого квадрата нарисуем круг – будущее яблоко.
Снизу и сверху наметим небольшие вогнутости, характерные для места плодоножки и цветка.
Набросок готов.
Основную форму обводим тонким фломастером или ручкой. Вспомогательные линии можно удалить. Добавляем сверху плодоножку и листик. Также добавим линии, делящие фрукт на 3 горизонтальные части: разметка для более точного нанесения теней.
Уточним листик. Для этого следует сделать зубчатые края и изобразить прожилки. Намеченное пятнышко в верхней трети – будущее светлое пятнышко отраженного от гладкой поверхности света.
При помощи штриховки наносим тени на поверхность яблока.
Рисунок готов. Теперь его можно раскрасить прозрачной краской, чтобы остались видны под ней тени. Например, это может выглядеть так:
Ниже мы разберем очень хороший, но не самый простой способ нарисовать яблоко поэтапно. Он больше подойдет художникам с некоторым опытом рисования. Для рисунка понадобятся цветные карандаши желтого, коричневого, оранжевого цветов, а также разных оттенков красно-розового.
Этап 1- набросок
Простым карандашом тонкими линиями сделаем эскиз. Обращаем внимание на место плодоножки.
Этап 2 – заполнение основной формы
Вертикальными штрихами заполняем поверхность яблочка. Сначала полностью закрашиваем ее желтым карандашом, затем – оранжевым. Более плотно заполняем бока, менее плотно – центр. Оставляем светлое пятнышко для изображения блик.
Этап 3 – передача цвета
На этом этапе используем карандаши красно-розовых оттенков. Сначала – светлые, постепенно переходя к более темным, как это показано на рисунках ниже. Наиболее темным в конце обводим контур.
Этап 4 – детализация
Более темным цветом, коричневым, начинаем прорабатывать детали. На нашем яблочке будут три капельки водички: их обозначаем штриховкой с внешней стороны. Также добавим цветовые переходы и более светлые полосочки. Место у плодоножки, оставленное белым, теперь закрасим желтым или оранжевым, а его внешний контур обведем коричневым.
Этап 5 – проработка плодоножки
Плодоножку сначала закрасим светло-коричневым цветом, затем края затемним более плотной штриховкой.
Этап 6
Последний штрих – тень от фрукта на поверхности, где он располагается. Свежее румяное яблочко готово!
Самый простой вариант нарисовать яблоко для начинающих, подходящий для детей, предложен ниже.
Основа рисунка – круг.
Сверху и снизу его немного приплюснем для придания характерной формы.
Добавим плодоножку и листик.
Готовый рисунок заполняем цветом.
Понять, как нарисовать яблоко с тенью, поможет этот вариант. Он также начинается с эскиза в виде круга, на котором дальше рисуем углубления сверху и снизу в месте крепления цветочка и самого яблочка к ветке при помощи плодоножки.
Контур яблока обводим тонким фломастером или ручкой.
Добавим на поверхности некоторые неровности, характерные для реального фрукта. Можно нарисовать капельку воды.
Снизу и справа штриховкой нанесем тени, после чего разметим поверхность, на которой лежит яблочко, и закрасим ее непосредственно под фруктом.
Предлагаем вариант, как нарисовать яблоко с вазой. Ниже предложена основная последовательность. Само яблоко можно изобразить любым знакомым способом.
Сначала геометрическими фигурами изобразим расположение объектов.
Затем придадим им более точные формы.
Детализируем каждый объект, удалим лишние линии.
В конце добавим тени при помощи штриховки или раскрасим.
Конспект занятия по рисованию: «Яблоня с золотыми яблоками».
Педагог дополнительного образования Мищенко Надежда Викторовна, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» п. Карымское, Забайкальский край
Подготовительная группа
Дата создания: октябрь 2016г.
Цель: научить детей рисовать образ сказочного дерева – яблони.
.
Задачи:
Обучающая: Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев. Закреплять умения рисовать нетрадиционными методами рисования (рисование поролоновыми тычками). Учить правильно располагать изображение на листе
Развивающая: развивать интерес к изодеятельности, эстетическое восприятие, умение сочетать красоту мира, развивать фантазию, творческие способности, изобразительные навыки.
Воспитывающая: Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение вести себя.
Материал: листы бумаги по количеству детей, гуашь, поролоновые спонжики, кисточки, влажная салфетка, палитра.
Содержание:
1 часть. Вводная.
Приветствие.
– В некотором царстве, в тридевятом государстве, жил – был Садовник. Каждую осень у него в саду поспевали золотые яблоки. Да вот беда приключилась: налетел Дракон и все яблоки съел, а яблони спалил. Опечалился Садовник и пошёл за советом к Волшебнику. Волшебник думал, думал и говорит: «Могу тебе помочь оживить сад, только мне нужны картины с нарисованными яблонями»
– Ребята, давайте поможем Садовнику: нарисуем яблоньки с золотыми яблочками! Согласны?
Физкультминутка.
У дороги яблонька стоит,
(руки сплести над головой, пальцы разжаты)
На ветке яблочко висит.
(сложить запястья вместе)
Сильно ветку я пoтряс,
(руки над головой, движения вперед-назад)
Вот и яблочко у нас.
(ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко)
В сладко яблочко вопьюсь,
(соединить запястья, ладoни развести)
Ах, какой приятный вкус.
2 часть. Основная.
– С чего начинаем рисовать? (нарисуем линию горизонта) Линией горизонта разделим лист на небо и землю. Так как это у нас волшебный сад, в котором растут золотые яблоки, нарисуем небо необычного цвета. Нанесем мазками на верхнюю часть листа три цвета: синий, красный и желтый. Влажной салфеткой разотрем три цвета в единый фон.
– Далее закрасим нижнюю часть листа. Нанесем мазками на нижнюю часть листа три цвета: темно-зеленый, светло-зеленый и желтый. Влажной салфеткой разотрем три цвета в единый фон.
– Яблоня располагается в центре листа. Рисуем яблоню: вначале кисточкой прорисовываем ствол, ветви коричневой краской. Затем листочки рисуем «примакиванием». Для рисования листиков нам нужна зеленая гуашь. Вначале «примакиванием» рисуем листики темно- зеленой краской, а затем добавляем светло- зеленых листиков.
– Яблоки будем рисовать поролоновым спонжиком. На палитру наносим желтой и красной гуаши. Обмакиваем один край спонжика в желтую краску, другой край в красную краску. Ставим спонжик «Столбиком» и аккуратно прокручиваем. Получается круглое яблоко с красным бочком.
Самостоятельная работа.
3 часть. Заключительная.
– Ах, какие волшебные яблоки на яблоньке! Круглые, золотые, с розовым бочком!
Предложить полюбоваться получившимися рисунками. Эти рисунки я сфотографирую и отправлю Волшебнику. Волшебник обещал оживить яблоньки и подарить их Садовнику.
В этом кратком руководстве вы узнаете, как нарисовать яблоню за 4 простых шага – отлично подходит для детей и начинающих художников.
На изображениях выше показано, как будет выглядеть ваш законченный рисунок, и какие этапы его выполнения.
Ниже приведены отдельные шаги – вы можете щелкнуть по каждому из них, чтобы получить версию PDF для печати с высоким разрешением.
Внизу вы можете прочитать несколько интересных фактов о яблони.
Обязательно ознакомьтесь с любым из сотен руководств по рисованию, сгруппированных по категориям.
Шаг 1: Для начала нарисуйте корни. Нарисуйте несколько перевернутых букв буквы V в линию.
Шаг 2: Теперь пора нарисовать ствол. От верхушки корней с левой стороны нарисуйте изогнутую линию, направленную внутрь. Нарисуйте еще одну изогнутую линию, направленную внутрь от правой стороны ваших корней. Это твой багажник.
Шаг 3: Затем нарисуйте листья. Вы собираетесь использовать маленькие полукруги, чтобы сформировать форму круга вокруг вершины вашего дерева.Нарисуйте несколько полукругов внутри вашего круга, чтобы они выглядели как листья или выскакивающие наружу.
Шаг 4: Наконец, нарисуйте яблоки. Нарисуйте широкий овал на месте вашего дерева, но вместо того, чтобы нижняя часть была круглой; доведите его до небольшой точки внутри яблока. Теперь нарисуйте небольшую линию, идущую вверх, в верхней части яблока, чтобы получился стебель. Повторите эти шаги для любого количества яблок.
яблони были привезены в Северную Америку из Европы.Однако дерево естественным образом встречается в Средней Азии. Деревья выращивают ради плодов. Яблони вырастают от 5 до 30 футов в высоту. Весной деревья распускаются небольшими розовыми цветками, которые с возрастом становятся белыми. Яблони зависят от медоносных пчел для опыления растений. Пчелы забирают пыльцу со своих ног и переходят к другим деревьям, чтобы перенести пыльцу на другие цветы. Для выращивания яблок яблони должны быть возрастом от 8 до 10 лет.
Знаете ли вы?
Тема: Яблоки – классический ингредиент для всех видов выпечки.Отличное блюдо для начинающих пекарей – яблочный пирог.
Нет ничего лучше, чем вонзить зубы в сочное домашнее яблоко. Сначала хруст, когда вы протыкаете кожу, а затем взрыв прохладной ароматной мякоти, которая завершается сладким нектароподобным вкусом. Но помимо очевидных преимуществ свежести, вкуса и бережливости, есть множество других веских причин, чтобы вырастить одно или два собственных дерева.Поскольку супермаркеты и продуктовые магазины предлагают лишь скудный выбор разновидностей, возможно, самым большим преимуществом является доступ к буквально сотням (а возможно, даже тысячам) интересных вариантов, доступных огороднику. Ни один другой фрукт не связан с такими традициями, фольклором и изобилием. Домашний садовод очень избалован выбором.
Осень – идеальное время, чтобы задуматься о заказе и посадке новых яблонь. В большинстве мест почва все еще будет удерживать остаточное тепло от лета, что позволяет легко обрабатывать землю и, возможно, быстрее укореняться.В нашей предыдущей статье были описаны основные рекомендации по выбору яблок и подвоев, но стоит объяснить иногда сбивающее с толку влияние групп опыления на выбор сорта. Многих потенциальных энтузиастов яблок отталкивает кажущаяся сложность этой темы. Это позор, потому что, как только вы поймете основы, все станет довольно просто.
Как и все фруктовые деревья, яблоки необходимо опылять, чтобы они дали плоды. При этом пыльца переносится с тычинок (мужской части цветка) на рыльце (женскую часть).Насекомые-опылители, такие как пчелы, усердно работают над этой работой, и это одна из причин, почему так важно высаживать привлекающие опылители цветы среди наших культур – чтобы они оставались на стороне и возвращались! Ветер также поможет опылить цветение яблони.
В то время как некоторые сорта яблони способны оплодотворять себя (деревья, описываемые как «самоплодородные»), другим для выполнения этой работы требуется пыльца с другого дерева – процесс, известный как перекрестное опыление. Однако во всех случаях более высокая скорость завязывания плодов будет обеспечиваться при перекрестном опылении деревьев, поэтому небольшая группа деревьев всегда лучше, чем один одинокий образец, даже если он самооплодотворяется.
Конечно, не все яблоки цветут одновременно, и, чтобы добавить в игру еще одного игрока, не все сорта обязательно совместимы. Некоторым видам, называемым триплоидами, для хорошего опыления требуется не одно, а два других фруктовых дерева – и это не должны быть другие триплоиды. Для некоторых это может исключать триплоидные разновидности, но некоторые популярные яблоки с хорошим вкусом – например, Bramley’s Seedling, Ribston Pippin и Jonagold – оказались триплоидами, что делает их очевидными.
Сорта яблонь, такие как сливы, груши и другие фруктовые деревья, сгруппированы по времени их цветения. Самая ранняя группа опыления, которая зацветет, – это группа A, за ней следуют группы B и C, а ближе к концу весны – группа D. Любой респектабельный фруктовый питомник внесет в каталог предлагаемые им сорта в соответствии с группой опыления, делая процесс отбора. значительно проще. Излишне говорить, что лучше выбирать сорта из одной группы, чтобы гарантировать, что они будут цвести в одно и то же время, хотя сорта из соседних групп будут иметь некоторое перекрытие и, следовательно, успешное опыление.
Яблоки классифицируются по группам опыления в зависимости от того, когда они зацветают.Выращивание двух или более яблок не должно вызывать проблем даже в самом крошечном саду, учитывая современные карликовые подвои. Тем не менее, эти умные питомники создали максимальное удобство – генеалогическое древо. Семейные деревья имеют один подвой, на который были привиты две или более разновидностей; Вы сможете насладиться множеством заманчивых сортов всего на одном дереве. Это умное решение служит двум целям: оно экономит место и гарантирует опыление, обеспечивая почти безотказный результат.В питомнике должны быть не только сорта из одной и той же группы опыления, но и сорта с примерно такой же силой роста, чтобы один из привитых сортов не стал доминировать с течением времени.
Настоящая радость для нас, огородников, заключается в том, что с таким количеством сортов в каждой группе на выбор остается достаточно места для маневра. Это означает, что есть много возможностей выбрать именно те качества, которые вам нужны, даже если ваш список поиска сузился до одной группы опыления.
Прежде всего, подумайте, хотите ли вы съесть яблоко или приготовить яблоко. Разновидности расположены где-то на шкале от сладкого до кислого, так что более сладкие подходят для десертов, более кислые – для приготовления пищи, а те, что находятся посередине, можно использовать и для того, и для другого. Делая свой выбор, руководствуйтесь описанием сорта и, если можете, отправляйтесь в один из нескольких особых яблочных дней, когда на дегустацию будет присутствовать много необычных (и обычных) яблок – в конечном итоге лучший способ решить, какие ты хочешь расти.
Учитывайте также местный климат. Если ваш сад склонен к заморозкам поздней весной, выбирайте сорта, которые зацветают позже, чтобы снизить риск нанесения ущерба вашим потенциальным клиентам. Имейте в виду, когда сорта урожая. Если немного подумать, то нет причин, по которым вы не можете наслаждаться домашними яблоками с августа до следующей весны, выбрав несколько потребителей и храня основные продукты питания.
Секрет любого процветающего миниатюрного сада заключается в планировании. Несколько часов, потраченных на просмотр каталогов и веб-сайтов детских садов, чтобы составить список фаворитов, которые подойдут вам и вашему местоположению, – это время, потраченное не зря.Годы восхитительного великолепия – награда за тщательное планирование.
Бенедикт Ванхимс. Пчела на цветке яблони, фото любезно предоставлено Mullica.
Q : Я хочу, чтобы яблоня Гала соответствовала двум моим яблоням Анны. Они находятся на расстоянии около 12 футов друг от друга. На каком расстоянии от них я могу посадить дерево Гала, и возникнут ли проблемы с перекрестным опылением или потерей плодов из-за поздних морозов весенней погоды?
A: Через 500 часов охлаждения для Гала у вас не должно возникнуть проблем с соблюдением требований к зимнему холоду для выращивания яблок.Яблоко Анны нужно около половины охлаждающих часов, но оно начинает цвести на пару недель раньше, чем Гала.
Потеря плодоношения из-за отрицательных температур более вероятна для Анны, потому что она быстрее зацветает. По этой причине, если вы собираете плоды с яблони Анны, то с яблоком Гала у вас наверняка не возникнет проблем.
Яблони Гала обычно приносят плоды в августе, в то время как Анна производит яблоки примерно в середине июня, это один из самых ранних сортов яблок.В большинстве случаев раннеспелые сорта фруктовых деревьев также раньше зацветают, и вероятность потери цветов (плодов) из-за заморозков весной выше у Анны.
Яблоко Анна дает плоды само по себе, но оно более продуктивно, если его посадить рядом с другими ранними плодовыми деревьями, такими как Дорсетт Голден, чтобы улучшить его опыление, в сочетании, конечно, с большой активностью пчел. Опыление «матери» другим растением влияет на семя (и потомство, полученное в результате роста рассады), а не на плод «материнского» дерева.
У меня было несколько сообщений о плохом урожае фруктов Gala, выращенных в пустыне, но я не обнаружил, что это правда. Я предпочитаю выбор Red Gala традиционному Gala, потому что мне это нравится, и это более симпатичный фрукт. Обязательно выберите дерево, прорастающее на карликовый подвой M111, который, как я считаю, надежен в нашем пустынном климате.
Q: Когда лучше всего пересаживать цитрусовые карликовые деревья в большие контейнеры?
A: Лучшее время – весна, непосредственно перед отростком, или осень, когда рост завершен.Если вы переносите его в новый контейнер большего размера, аккуратно взбейте существующие корни, не обрезая их. Когда это делается таким образом, это не должно вызывать беспокойства у деревьев и плодоношения.
При пересадке в контейнер аналогичного размера или пересадке потребуется срезать около 1 дюйма роста корня острым продезинфицированным ножом с внешней стороны корневого комка после извлечения из контейнера. Этот вид пересадки лучше всего производить после сбора урожая.
Q: Моя самая большая проблема с фруктовыми деревьями здесь – заморозки после того, как цветы распустились.
A: Если это доставляет хлопоты большую часть времени, вы можете заменить его более поздним цветением или типом дерева или найти более теплый микроклимат в своем ландшафте и пересадить его.
Персики и абрикосы начинают цвести в первые две недели февраля. Некоторые сорта цветут позже в этом месяце. Вероятность поздних весенних заморозков уменьшается по мере того, как наша весна приближается к марту или приближается к нему.
Ранние сорта, такие как абрикос Голд Кист, скорее всего, зацветут раньше весной, чем такие сорта, как Бленхейм (он же Роял).Поздние сорта обычно цветут позже весной.
Возможно, есть более теплая часть микроклимата вашего ландшафта (вдали от ветра), где можно пересаживать раннецветущие фруктовые деревья. Если дерево росло в земле менее трех лет, вероятность успешного переселения его ранней весной или с ранней до середины осени выше.
Некоторые фруктовые деревья, такие как гранат и мармелад, цветут всю весну и лето, поэтому шанс получить с них плоды, несмотря на весенние заморозки, гарантирован.Те, которые цветут только один раз – например, большинство цитрусовых, абрикоса, персика и сливы – более подвержены потере плодов из-за весенних заморозков.
В: Я успешно выращиваю гранаты Юта Сладкие на нескольких небольших деревьях с щедрыми урожаями, при этом лишь несколько раздавшихся плодов. Этот и прошлый год были кардинально разными. Начиная с середины июля я был удивлен, обнаружив, что более 40 молодых плодов на дереве разорвались.
A: Фрукт трескается потому, что в нем заканчивается вода; кожура или кожура, окружающие плод, затвердевают и теряют эластичность, поэтому они разбухают и раскалываются, когда плод снова накачивается водой.Я часто вижу это на фруктовых деревьях, поливаемых капельницами, и когда фруктовое дерево растет само по себе.
Во время развития плодов дереву нужна вода и много ее. Разделение фруктов происходит и с помидорами, дынями и огурцами, и по той же причине. Помните, что по мере того, как растения становятся крупнее, им требуется больше воды, поэтому добавляйте больше капельниц под дерево, а не увеличивайте минуты.
Во-вторых, убедитесь, что под деревом есть мульча шириной около 6 футов. Он должен быть примерно от 3 до 4 дюймов в глубину.Толстый слой камня может подойти, но гранатовое дерево будет расти лучше, если его окружает мульча из древесной стружки.
Поверхностная мульча замедляет потерю воды из почвы и добавляет один или два дополнительных дня, прежде чем им снова понадобится вода. Мульча из древесной стружки добавляет дополнительный эффект гниения в почву. Рок – нет.
В-третьих, гранаты лучше растут, если рядом есть другие растения, получающие воду. Я не говорю о цветах, таких как петунии, которые летом нужно поливать ежедневно, но о других фруктовых деревьях или кустарниках, которым тоже нужна вода.Мне нравится видеть, как фруктовые деревья в окружении других растений получают воду или растут рядами и получают воду из капельниц.
В: Я люблю газоны. У меня никогда не было грибка ни на одном из моих газонов за те десятилетия, которые у меня были, но теперь все по-другому. Мой передний двор хорош, но мой задний двор абсолютно ужасен. Передний и задний дворы всегда обрабатывались одинаково. Я обработал фунгицидом, когда увидел проблему, и еще одним несколько недель спустя. Похоже, они не работали. Есть какие-нибудь идеи, которые помогут мне вернуть мирное уединение на заднем дворе?
A: Я здесь не для того, чтобы судить.Если вы можете позволить себе поливать лужайку, и это приносит вам счастье, то пусть так и будет. Появление болезни газона обычно связано с поливом, поэтому убедитесь, что газон покрыт дождевальной системой, и он поливается на глубину от 10 до 12 дюймов в ранние утренние часы.
Убедитесь, что ирригационная система работает правильно. Если газон хорошо рос в течение десятилетий, и это первый раз, когда вы заболели газоном, то орошение, вероятно, не является серьезной причиной. Допустим, это не так.
Использование фунгицидов – лишь один из подходов к борьбе с болезнями газонов. Есть и другие.
Мне нравится думать о болезнях растений как о стуле, имеющем три ножки: хозяин, организм болезни и окружающая среда. У вас есть хозяин болезни. Это ваш газон, и, судя по его звуку, в прошлом он был здоровым. Одна ножка стула твердая.
Найдите смесь или смесь похожих трав и заложите новую лужайку в середине октября. А пока оставьте мертвую траву в покое, пока вы не будете готовы к посеву, иначе вы будете бороться с бермудской травой на всех голых местах.
Главный ключ к предотвращению проблем с болезнями на лужайке – это как можно больше разнообразных трав. Не экономьте на цене. В случае семян газона вы получаете то, за что платите, и следуйте инструкциям на этикетке.
Очистите и продезинфицируйте все оборудование, используемое для кошения и аэрации, прежде чем оно попадет на вашу территорию. Это означает мытье лезвий и деки и дезинфекцию перед использованием.
Если это делает ландшафтная компания, то это должны делать и ее сотрудники.Вы же не хотите, чтобы кто-то заносил болезни газонов или сорняки с чужих газонов.
Ожидайте, что болезни газонов поднимут свою уродливую голову в летнее время. Подготовьте газон, потому что это самое тяжелое время в году.
Обработайте сердцевину газоном в феврале или марте и периодически поливайте его, чтобы корни росли как можно глубже. В более прохладные месяцы подвергайте газон воздействию воды. Сразу после аэрации сердцевины внесите качественное удобрение для газонов. Косите ее на самой высокой косилке для этой травы.
Если вы выбираете смесь или смесь для высоких семян овсяницы, то минимальная высота косилки должна быть от 2 до 2 ½ дюймов в высоту. Удобряйте газон четыре раза в год и избегайте жарких месяцев.
Боб Моррис – эксперт по садоводству и почетный профессор Университета Невады, Лас-Вегас. Посетите его блог на xtremehorticulture.blogspot.com. Присылайте вопросы на [email protected].
Искусство шпалера – это выборочная обрезка и дрессировка до желаемой формы.Выполните следующие действия и узнайте, как сделать шпалерные фруктовые деревья.
Джон Банкер обычно ищет семейные яблони в полях и лесах сельского штата Мэн, но во время поездки в Бостон он наткнулся на одну в неожиданном месте: стоянка для мороженого.Будучи экспертом по американским яблокам из семейных реликвий, особенно из штата Мэн, Банкер исследовал, сохранял и выращивал почти забытые сорта яблони с тех пор, как окончил колледж и сразу купил участок сельскохозяйственных угодий в штате Мэн в 1970-х годах.
«Я мог бы провести остаток своей жизни, изучая, выслеживая, узнавая и сохраняя исторические яблоки из штата Мэн, и у меня никогда не останется чем заняться», – говорит Банкер, который выращивает редкие яблони в его семейная ферма Super Chilly Farm и продает их через семенной кооператив Fedco.
Яблоня на стоянке была редкой находкой для Бункера, который в основном обыскивает леса и поля сонных городков Новой Англии. Яблони могут стоять на страже в тихих лесных дуплах два столетия, о них вспоминают только окрестные старейшины. Но в наши дни, говорит Банкер, старые городские яблони «в основном исчезли». Так Банкер приобрел привычку посещать ёлку-мороженое. «Один год, когда я зашел… ой, его урезали», – говорит он.
Притча о яблони на стоянке, которая пережила десятилетия городского развития, прежде чем, наконец, поддаться пиле, воплощает траекторию плодов семейной реликвии Новой Англии в целом.
Выведенный в 1600-х годах, Roxbury Russet – первый известный съедобный сорт яблони, выведенный в Северной Америке. Эллен Ишам Шутт / США. Коллекция помологических акварелей Министерства сельского хозяйства, редкие и специальные коллекции, Национальная сельскохозяйственная библиотека, Белтсвилл, MD 20705Репутация Бостона как эпицентра плодов семейных реликвий восходит к 1623 году. Это был год, когда европейские поселенцы посадили свой первый яблоневый сад на земле Племя Массачусетта, живущее в шикарном районе Бикон-Хилл в Бостоне.До европейской колонизации в Новом Свете были родственники яблок, но предки фруктов, которые мы едим сегодня, возникли в Центральной Азии, попали в Европу по Шелковому пути и были привезены в Северную Америку европейцами. Поселенцы вывели десятки новых сортов фруктов, но яблоки были наиболее важными, предлагая колонистам сидр и пропитание в суровые зимы Новой Англии. Поселенцы в Бостоне вывели несколько уникальных сортов яблок, от Roxbury Russet с кислотной мякотью и кожурой наждачной бумаги (первое американское колониальное яблоко, выведенное в середине 1600-х годов) до голубовато-бордовых, дынно-мускусных Blue Pearmain (появившихся в конце XVIII века). 1700-е годы).
Наследие этих фруктовых садов остается вписанным в ландшафт Бостона, в таких маркерах, как гигантская статуя из бронзовой груши на Эверетт-сквер в Дорчестере, и в названиях жилых домов, таких как Orchard Park в Роксбери. К середине 1900-х годов, однако, семейные реликвии были в основном уничтожены вторгшимся городом и ростом промышленной монокультуры, которая была сосредоточена на интенсивном выращивании меньшего количества оптимизированных для супермаркетов сортов, которые демонстрировали такие качества, как блестящая красная кожа, виртуальная неуничтожимость и т. Д. и часто пресный вкус.Это почти стирание многовековой сельскохозяйственной истории вдохновило Банкера, который достиг совершеннолетия во время зарождающихся экологических и антикапиталистических движений 1970-х годов, начать свою кампанию по спасению семейных реликвий Новой Англии.
За последнее десятилетие общественные группы Бостона, такие как Boston Tree Party и League of Urban Canners, нашли творческие способы оживить историю городских садов с реликвиями. Вдохновленные активистами, такими как Бункер, движением общественных садов и растущей популярностью городских фуражиров, они посадили новые городские фруктовые деревья, нанесли на карту сотни старых и создали сообщество, переосмыслив одну из первых пищевых традиций колониального Бостона: сбор и переработка фруктов.
The Boston Tree Party началась с настоящих вечеринок. Предоставлено Boston Tree PartyОдно из таких переосмыслений началось в 2011 году, когда Лиза Гросс была кандидатом на степень магистра изящных искусств в поисках дипломного проекта на тему еды и сообщества в Школе Музея изящных искусств при Университете Тафтса. . Гросс, который ранее работал консультантом в Gastro Obscura, в течение нескольких лет участвовал в проектах по обустройству приусадебных участков в Кембридже, штат Массачусетс, делясь такими навыками, как консервирование и садоводство на заднем дворе, на встречах сообщества.
Гросс обратился к приусадебному хозяйству «из-за этого желания воссоединиться с землей, с нашим телом, с тем, как производятся вещи, какие продукты выращиваются», – говорит она. В своем дипломном проекте она хотела превратить эти семинары в более конкретное и продолжительное вмешательство сообщества. Она также хотела бросить вызов белизне некоторых городских приусадебных участков, подключившись к различным общественным группам по всему городу, в знак признания движения за общественные сады, возглавляемого цветными людьми, которое создало прецедент для районного сельского хозяйства.Изучение истории сельского хозяйства Бостона привело ее к открытию: почему бы не вырастить общественный яблоневый сад?
Гросс разработал концепцию районного проекта, который будет поощрять сотрудничество и разнообразие путем предоставления группам сообществ пар перекрестно опыляющихся яблонь. Они сажали эти пары в общественных местах по всему городу в надежде, что деревья станут местами сбора и источниками образования, празднования и пропитания. «Я подумал, что это невероятная метафора о различиях или перекрестном опылении для создания социальных или гражданских плодов», – говорит Гросс.В то время «Чаепитие» использовало как образы войны за независимость, так и, зачастую, расистские стереотипы для продвижения консервативной программы. В названии проекта Гросса в шутливой форме использована историческая отсылка к «Чаепитию» в честь более разнообразного и всеобъемлющего видения: «Boston Tree Party».
Разработанный в Бостоне в конце 1700-х или начале 1800-х годов, сиреневый блеск Blue Pearmain скрывает удивительно тропический аромат. Мэри Дейзи Арнольд / США. Коллекция помологических акварелей Министерства сельского хозяйства, редкие и особые коллекции, Национальная сельскохозяйственная библиотека, Белтсвилл, Мэриленд 20705С 2011 по 2013 год 47 участвующих групп, включая государственные школы, молодежные программы и общественные центры, получили набор, содержащий пару семейных реликвий. саженцы яблони, такие как сорта Болдуин и Роксбери Рассет; компост и мульча; и руководство от Бункера, получившее название «Официальный Помолог.«Проект начался с посадки деревьев и барбекю, и он связал« делегации »по посадке деревьев с постоянными ресурсами для ухода за фруктовыми садами. Для Гросса фруктовые деревья были для сообществ способом привнести «красоту, удовольствие и изобилие» в коллективные пространства.
Другие жители Бостона решили не сажать новые фруктовые деревья, а искать их в ожидаемых местах. Вот уже около пяти лет Мэтью Шрайнер, программист из Кембриджа, штат Массачусетс, в начале лета обыскивает свой район в поисках сочных, блестящих вишен, которые в основном недоступны в продуктовых магазинах из-за их деликатности и скоротечного сезона.Шрайнер входит в Лигу городских консервных заводов, разрозненного коллектива городских сборщиков фруктов, базирующегося в районе Большого Бостона. Группа образовалась в 2011 году, когда члены Somerville Yogurt Making Coop начали спрашивать у соседей разрешения собирать и выращивать их фруктовые деревья.
С тех пор коллектив составил базу данных примерно из 300 фруктовых деревьев, спрятанных на виду в общественных местах или спрятанных на задних дворах соседей. Они получили разрешение владельцев собирать фрукты примерно со 100 из этих деревьев, включая персики, груши, вишню, ягоды и, конечно же, яблоки.По оценкам Шрайнера, многим деревьям от 50 до 70 лет, они посажены менее элитными жителями Кембриджа и Сомервилля, которые практиковали бережливость в стиле Victory Garden, но по большей части больше не живут в этих домах. Владельцы многих фруктовых деревьев не заботились о них, пока члены Лиги не начали стучать в двери. В обмен на разрешение Лиге собирать урожай с деревьев владельцы могли получить часть консервированного урожая. «В какой-то момент, когда организация стала более известной, – говорит Шрайнер, – люди звонили нам и просили собрать их дерево.
Участник Лиги городских консервных заводов собирает июньские ягоды с соседнего дерева. Любезно предоставлено Мэтью ШрайнеромРаньше коллектив собирался на праздники урожая, вместе консервировал продукты в местной церковной кухне и коллективно давил яблоки на сидровом прессе на местной ферме. У Homesteading были свои шутки: во время одного сеанса приготовления сидра в доме соседа Шрайнер и друзья бросили оставшиеся обрезки яблок в курятник хозяина. Некоторое время птицы наслаждались яблоками, говорит Шрайнер: «Но потом они начали напиваться.”
В наши дни члены кооператива действуют более автономно, собирая и сохраняя плоды с местных деревьев, с которыми они установили отношения. Именно так Шрайнер и его друзья делают в сезон вишни, персика, сливы и шелковицы, таща самодельную повозку, несущую 10-футовую лестницу, которой известен Шрайнер, чтобы собрать свои любимые фрукты. Шелковица созревает в пурпурном цвете, окрашивая тротуар в начале июня; вишни выглядывают темно-бордовыми с высоких веток в начале июля, обещая кисло-сладкие морщинки; а персики к середине лета переходят в таятую сладость с натянутой кожицей.Шрайнер консервирует и сушит свою добычу, собирая достаточно, чтобы продержаться до середины зимы.
Спелые ягоды можжевельника практически падают с дерева в парке в районе Бостона. Предоставлено Лигой городских консервных заводовМежду тем, по словам Шрайнера, некоторые члены сообщества продолжают распространять дух «сделай сам» через «партизанские проекты», призванные сделать городское пространство более зеленым и более пригодным для производства продуктов питания: посадка огородов в заброшенных срединных участках или прививка съедобные плодовые ветви на декоративные, не плодоносящие деревья.
Сегодня, когда пандемия коронавируса побуждает американцев все активнее внедрять садоводство и раздачу продуктов питания по месту жительства, эти «партизанские» попытки демократизировать производство продуктов питания – даже на уровне городского квартала – являются образным выражением стремления к большему количеству общественности. энергичные города. По мнению Гросса, общинные фруктовые деревья по своей сути демократичны. «Это так волшебно, что есть множество бесплатных фруктов, которые можно просто собрать», – говорит она. Фруктовые сады также напоминают нам о том, чему мы научились из прошлого, добавляет Банкер, и о том, что мы обязаны будущему.«Это был подарок, сделанный мне людьми, которые никогда не знали меня, которые никогда не знали, что я буду. Они оставили это наследие ».
Gastro Obscura предлагает самые чудесные блюда и напитки в мире.
Подпишитесь на нашу электронную почту, которая доставляется два раза в неделю.
Лилиенфельд, С. О., Вуд, Дж. М., и Гарб, Х. Н. (2000). Научный статус проективных методов.
Психологическая наука в интересах общества, 1 (2), 27–66.DOI: 10.1111 / 1529-1006.002
Main, M. (1991). Метакогнитивные знания, метакогнитивный мониторинг и единичные (когерентные) против
множественных (несвязных) моделей привязанности. В C. M. Parkers, J. Stevenson-Hinde, & P. Marris
(Eds.), Attachment через жизненный цикл (стр. 407–474). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Аналитическая пресса.
Майн, М. (1995). Последние исследования во вложении. В S. Goldberg, R. Muir, & J. Kerr (Eds.),
Теория привязанности: социальные, связанные с развитием и клинические перспективы (стр.467–474). Хиллсдейл, Нью-Джерси:
Analytic Press.
Main, M., Hesse, E., & Goldwyn, R. (2008). Изучение различий в использовании языка при пересчете
истории привязанностей: введение в интервью для взрослых. В Х. Стил и М. Стил
(ред.), «Клинические применения интервью с взрослыми» (стр. 31–68). Нью-Йорк, Нью-Йорк:
Guilford Press.
Мейн М., Каплан Н. и Кэссиди Дж. (1985). Безопасность в младенчестве, детстве и зрелости: переход
на уровень репрезентации.Монографии Общества по исследованию детского развития, 50,
66–104. DOI: 10.2307 / 3333827
Mayseless, О. (2006). Изучение родительских представлений как окна к внутренней рабочей модели ухода за родителями
. В О. Мэйзелесс (ред.), Представления родителей: теория, исследования и клинические последствия
(стр. 3–40). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
МакГрат Р. Э. и Кэрролл Э. Дж. (2012). Текущее состояние «проективных» «тестов».В H. Cooper (Ed.),
APA «Справочник по методам исследования в психологии»: Vol. 1. основы, планирование, меры и психометрия
(стр. 329–348). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация. DOI: 10.1037 /
13619-018
Mikulincer, M., & Shaver, P. R. (2005). Теория привязанности и эмоции в близких отношениях:
Изучение связанной с привязанностью динамики эмоциональных реакций на события в отношениях. Личный
Отношения, 12, 149–168.DOI: 10.1111 / j.1350-4126.2005.00108.x
Mikulincer, M., & Shaver, P. R. (2016). Привязанность в зрелом возрасте: структура, динамика и изменения
(2-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.
Микулинсер М., Шейвер П. Р. и Перег Д. (2003). Теория привязанности и регуляция воздействия: динамика, развитие и когнитивные последствия стратегий, связанных с привязанностью,
. Мотивация
и эмоции, 27,7
7–102. DOI: 10.1023 / A: 1024515519160
Огден, Т.(1997). Мечты и метафора: некоторые мысли о том, как я работаю психоаналитиком.
Международный журнал психоанализа, 78, 719–732.
Ониши, М., Гьерде, П. Ф., и Блок, Дж. (2001). Личностные последствия романтической привязанности
моделей у молодых людей: исследование с использованием нескольких методов и нескольких информантов. Личность и общество
Психологический бюллетень, 27, 1097–1110. DOI: 10.1177 / 0146167201279003
Пиотровски, К. (2015a). Использование проективных методик в мире: обзор применяемых настроек
1995–2015.Журнал Индийской академии прикладной психологии, 41,9–19.
Пиотровски, К. (2015b). Клиническое обучение проективным методам в США: обзор
академических учебных заведений 1995–2014 гг. SIS Журнал проективной психологии и психического здоровья,
22,83–92. Получено с http://somaticinkblots.com/downloads/sis/full/2015fb.pdf
Procaccia, R., Veronese, G., & Castiglioni, M. (2014). Влияние стиля привязанности на семью
рисунков детей школьного возраста.Открытый журнал психологии, 7,9–17. DOI: 10.2174 /
1874350101407010009
Шмитт Д. П. и Аллик Дж. (2005). Одновременное применение шкалы самооценки Розенберга в
53 странах: изучение универсальных и культурных особенностей глобальной самооценки. Журнал
Личность и социальная психология, 89, 623–642. DOI: 10.1037 / 0022-3514.89.4.623
Шейвер П. Р. и Микулинсер М. (2009). Обзор теории привязанности взрослых.В J. H. Obegi &
E. Berant (Eds.), Теория привязанности и исследования в клинической работе со взрослыми (стр. 17–45).
Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
Шейвер П. Р. и Микулинсер М. (2002). Психодинамика, связанная с привязанностью. Привязанность и человек
Развитие, 4, 133–161. DOI: 10.1080 / 14616730210154171
Simpson, J. A., & Rholes, W. S. (2002). Пугающее избегание, дезорганизация и несколько работающих моделей
: некоторые направления для будущей теории и исследований.Привязанность и человеческое развитие, 4,
223–229. doi: 10.1080 / 14616730210154207
JOURNALOFCREATIVITYINMENTALHEALTH 15
Материалы: большие куски белой плотной бумаги, мелки или цветные карандаши
Материалы: бумага для рисования, мелки или цветные карандаши
Материалы: писчая бумага, карандаши
Материалы: несколько яблок (разного размера), краска (зеленого, красного, желтого, оранжевого цвета), бумажные тарелки, большие куски белой цветной бумаги, мелки или цветные карандаши
Впереди время: перед началом упражнения разрежьте каждое яблоко пополам
Скоро каникулы. Целых три месяца – свобода! Даже дух захватывает от счастья.
