Занятие по рисованию

нетрадиционными способами

Тема: «Ветка рябины под моим окном»

Воспитатель средней группы «А»

Маштакова Оксана Анатольевна

БМДОУ Д/С №8 «Сказка».

2010 – 2011 уч. год

Занятие по рисованию

нетрадиционными способами

Тема: «Ветка рябины»

Программное содержание:

Учить детей рисовать кисть рябины

Упражнять в технике пальчикового рисования при изображении грозди рябины, а листок приемом ритмичного примакивания ворсом кисти.

Закрепить представление о соплодиях рябины (кисть, гроздь) и их строении.

Упражнять в комбинировании различного цвета для изображении ягод.

Развивать цветовосприятие, чувство композиции.

Материал для занятия:

альбомный лист в форме овала тонированный черной тушью;

дополнительный лист размера ½ А4;

набор гуашевых красок: зелёная, желтая – для веточки, оранжевая и красная – для ягод кисти;

стаканчик с водой, влажные салфетки, кисть;

веточка рябины, иллюстрации и педагогические эскизы.

Предварительная работа: наблюдение на участке за рябиной, беседы об осени, чтение стихов о рябине, рассматривание иллюстраций.

Словарь: гроздь рябины, ягода, факел, галдят, хина, примакивания, черенок.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель: Сегодня утром пришел почтальон и принес посылку в наш детский сад. На посылке написан наш адрес: г. Минеральные Воды. Ул. Карла Маркса дом 19, средняя группа «А» Д/с «Сказка».

Ребята посылка предназначена нам с вами. Давайте откроем и посмотрим, что в ней.

(Дети с воспитателем открывают посылку и рассматривают её содержание, находят письмо и гроздь рябины).

Воспитатель читает письмо:

– Наступила поздняя осень: чаще идут дожди, ночью случаются заморозки, листья с деревьев все опали, и лес уже не радует нас своим разноцветным нарядом. Наша перелётная стая скоро покинет родные края и отправится в дальнее путешествие. Мы не хотим, чтобы вы грустили и дарим вам кисть рябины, которая будет напоминать вам об золотой осени. Пройдёт зима, наступит весна, и мы снова увидимся. Ваши друзья скворцы!

Воспитатель: Как вы думаете, почему скворцы прислали нам гроздь рябины?

(Ответы детей: потому, что скворцы любят ягодки рябины).

Я знаю стихотворение. Закройте глаза, послушайте, и представьте, как прилетела стайка птиц к дереву. (Тихо звучит музыка)

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют

И, галдя его клюют.

А еще у какие деревьев листья горят красным факелом?

(Ответы детей: клен, осина, рябина).

Посмотрите на этот лист рябины, как будто много маленьких листиков на одной веточке сидят. Скажите, какого цвета листик у рябинки? (красного).

У этого дерева ещё есть плоды. Красная ягодка – это плод.

Вот как написала стихотворение поэтесса Ирина Токмакова о ягодке рябинки.

Красненькую ягодку

Мне дала рябинка.

Думал я, что сладкую,

А она, как хина.

То ли эта ягодка

Просто не созрела,

То ль рябинка хитрая –

Пошутить хотела.

О чём это стихотворение? (О рябинке). Хина – это дерево, у которой очень горькая кора. Поэт сравнила эти деревья.

Какая ягодка рябины? (Красная, горькая, кислая, оранжевая).

Ранней осенью рябиновые ягоды горькие и кислые, но стоит ударить первым морозцам, они становятся приятными на вкус, и нет лучшего угощения птицам, чем ягоды рябины. А хорошие хозяйки время даром не теряют: из рябины варят варенье и джемы, делают лекарственные настои, которые спасают от разных болезней.

Вот сколько полезного даёт нам дерево рябина.

2. Практическая часть

Воспитатель еще раз предлагает детям рассмотреть ветку рябины и украсить группу красивыми панно с её изображением.

Панно у нас вами будет черного цвета, так изображение ягодок и листьев будет ярче. Ягодки рябины собраны в красивую гроздь, по своей форме напоминающую овал, внутри которого собраны ягодки. Они похожи на маленькие шарики, ярко красного и оранжевого цвета. Ягодки похожи друг на друга, как сестры – близнецы.

Скажите, каким способом можно изобразить гроздь рябины?

(Ответы детей: ватными палочками, пальчиками, кисточкой).

Можно нарисовать печатками или ватными палочками, или кисточкой, но ровные кружочки не получаться. Поэтому мы будем рисовать пальчиками гроздь рябины, а веточку будем рисовать при помощи кисти.

(Вызываю желающего ребёнка к доске показать, как нужно нарисовать листик рябины)

Сначала мы нарисуем основу для листочка – черенок – тонкую линию, концом кисти. Сам листик рябинки рисуем – примакиванием (приговаривая «шлёп – шлёп») Кисточку опускаем в краску, убираем лишнюю краску и оставляем всем ворсом кисти отпечаток (при этом разворачивая кисточку в одну, другую сторону).

Ну, а чтобы нарисовать ровные и одинаковые кружочки – ягодки, нужно кончик (подушечку) пальчика окунуть в красную краску, а затем примакнуть его к поверхности листа. А так как ягодки у рябины собраны в гроздь, отпечатки следует наносить рядышком, близко друг к другу.

(Вызываю следующего желающего ребёнка, который показывает приём рисования пальчиком).

Перед началом работы проводиться физминутка.

Физминутка «Рябинка»

На холме стоит рябинка, Потягивания – руки вверх.

Держит прямо, ровно спинку.

Ей не просто жить на свете – Вращение туловищем вправо – влево.

Ветер крутит, крутит ветер.

Но рябинка только гнётся,

Не печалится – смеётся . Наклоны в стороны.

Вольный ветер грозно дует

На рябинку молодую. Дети машут руками, изображая ветер .

После физминутки дети приступают к самостоятельной изодеятельности.

В процессе работы нужно следить за тем, как рисуют дети. Напоминать, чтобы они аккуратно и правильно использовали краски, своевременно вытирали пальцы влажной салфеткой.

3. Итог занятия

Теперь в нашей группе всегда будет жить частичка Осени, а вашими панно мы украсим группу и выставку детского сада. И с наши рябинками – факелами, нам совсем не будут страшны морозы и метели.

Анжелла Дробязко
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию отпечатками ватных палочек «Ветка рябины»

Цель :

Учить детей изображать гроздь рябины , рисовать ягоды отпечатками ватных палочек .

Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, любовь к природе, учить рисовать ягоды рябины используя ватные палочки . Знакомство с новым приёмом рисования – тычком . Закрепить технику рисования – набирать краску на ватную палочку наносить тычкообразными движениями отпечатки . Закрепить красный цвет.

Вызвать эмоционально – эстетический отклик на тему занятия .

Материал : гроздь рябины , гуашь красного цвета, влажная салфетка на каждого ребенка, альбомные листы заготовленные заранее с изображением ветки рябины , силуэт снегиря.

Ход занятия:

Когда я сегодня шла на работу, на земле сидела маленькая птичка. У неё не было сил летать. Она была голодная. Я её принесла в детский сад, накормила. Вот она. Давайте с ней поздороваемся!

Дети : Здравствуй, птичка!

А, вы, знаете, чем питаются птички зимой? (Хлебом, зернышками)

А чем еще мы можем накормить птичек? (Ответы детей)

Ещё есть особенное дерево, у которого ягодки висят до поздней зимы и птички их клюют. Его мы видели на прогулке. Послушайте про это дерево стихотворение.

Стройную рябину вижу во дворе ,

Изумруд на ветках утром на заре .

Много ягод красных,

Спелых и прекрасных.

О чём стихотворение? (Показать гроздь рябины )

Дети : О рябине .

Правильно, посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке , одна возле другой, ягодок много они собраны в кисть или гроздь.

Ими питаются зимой птицы.

Какого цвета ягоды рябины ? (Красного)

Какой они формы? (Круглые)

Какого они размера? (Маленькие)

Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой.

Зимой птицам трудно найти еду. Давайте мы с вами нарисуем веточки рябины для снегирей . (На столах гуашь красного цвета, ватные палочки , салфетки влажные на каждого ребёнка, заготовленные заранее листы с нарисованными ветками рябины (без ягодок)

Есть рябину я не стану ,

Лучше краски я достану,

Нарисую ягодки – влажные и яркие.

Посмотрите и скажите, что лежит у вас на столе.

Дети : Бумага, краски, палочки .

(Показываею листы бумаги с нарисованными ветками рябины ). Смотрите, на веточке нет ни одной ягодки. Что будут кушать птицы? Давайте, положим птицам, нарисуем ягоды. Но рисовать сегодня мы с вами будем, ни кисточкой, а ватными палочками . Этот способ называется – рисование «тычками» .

Внимательно смотрите, как мы будем рисовать ягоды рябины . Я беру палочку и обмакиваю её в краску, не всю палочку , а кончик и прикладываю её к веточке.

А теперь, вы, возьмите палочку в руку . Покажите, мне палочку . Молодцы, правильно взяли!

Обмакиваем палочку в краску , прикладываем к веточке. Еще раз попробуем, обмакиваем в краску и прикладываем рядом. Ведь на веточке не одна ягодка, их много, все они висят близко друг к другу, все очень дружат.

Рисуйте аккуратно, набирайте на палочку краску хорошо , чтобы ягоды были сочные. А какого цвета у нас краска (красного) . Молодцы!

(Помогаю в процессе работы.)

Какие чудесные ветки рябины мы с вами нарисовали ! (Рассматривание готовых работ.) Посмотрите, снегири увидели их и прилетели к нам в группу. Они очень любят лакомиться ягодками! (Даю каждому ребенку силуэты снегирей) .

Физкультминутка «Наши пальчики»

Рисовали , рисовали ,

Наши пальчики устали.

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

(Выполнять соответствующие движения)

Рисовали , рисовали ,

Наши пальчики устали.

А теперь, мы отдохнём.

(Ритмично сжимать пальцы в кулачки)

Ребята, вам понравилось наше занятие ? (Ответы детей)

А что мы сегодня делали? (Рисовали )

Какие ягодки рисовали ? (Красные, круглые)

Чем рисовали ? (Ватными палочками ) .

Как этот способ называется? («тычками» )

Посмотрите, как рады снегири ягодкам. Молодцы, ребята, потрудились, спасли снегирей от голодной зимы, много сочных ягод нарисовали .

Публикации по теме:

Конспект занятия по рисованию в средней группе на тему «Ветка рябины». Цель: выполнить рисунок в нетрадицинной технике рисования. Задачи:.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №29 Красносельского района Санкт-Петербурга.

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в средней группе «Осенняя ветка рябины» Конспект НОД по изобразительной деятельности в средней группе. Тема: Осенняя ветка рябины. Цель: развитие интереса к нетрадиционным техникам.

Возраст детей: 5-6 лет. Интеграция всех образовательных областей. Цель: создать благоприятную атмосферу для общения, настроить детей на.

Задачи:Формирование представлений о красоте природы через средства изобразительной деятельности на примере дерева рябина. Расширять представления.

Конспект занятия по рисованию в средней группе. Нетрадиционная техника рисования пальчиками «Ветка рябины» Программное содержание: Освоить новую технику рисования – прикладывание пальчиками. Продолжать знакомить детей с работой красками, правильно.

4. Подведение итогов
Как, ребята, называется техника рисования, которую мы использовали, чтобы создать такие прекрасные работы? Дети отвечают фотокопия
Как вы думаете, что можно ещё нарисовать в технике фотокопии? Дети отвечают цветы, узоры, солнце.
Наше занятие подошло к концу, я вами очень довольна и мне очень хочется узнать, что вас сегодня удивило? А что вам сегодня особенно понравилось.

Тема: «Веточка рябины».

Программное содержание: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками. Закрепить приемы закрашивания кисточкой (упражнять в рисовании гуашью, кистью всем ворсом и концом его). Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования различных техник, для создания выразительного образа грозди рябины, развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, любовь к природе.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Предварительная работа: Рассматривание дерева рябины во время прогулки, рассматривание иллюстраций, осенних картин; чтение стихов, дидактические и словесные игры.

Материалы и оборудование: Плакаты «Осенний парк», аудиозапись (Чайковский «Осень»), иллюстрация «Птицы на рябине», ватные палочки; красная, оранжевая, коричневая гуашь; кисточки, салфетки, стаканы с водой – на каждого ребенка.

1.Организационный момент. Воспитатель читает стихотворение:

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе. (К. Бальмонт)

О каком времени года говорится в этом стихотворении.

Как вы догадались?

Что происходит осенью?

Какие осенние месяцы вы знаете?

Назовите первый осенний месяц, второй, третий?

Ребята, а хотите побывать в осеннем парке?

Ребята, закройте глаза, и мы сейчас перенесемся в парк. (Дети закрывают глаза ладонями, звучит музыка, в группе меняется декорация: появляются деревья: ель, береза, рябина, клен…).

Дети открывают глаза (воспитатель одевает осенний венок на голову).

Ребята, кто я? (Осень)

Дети вместе с Осенью (воспитателем) совершают экскурсию по парку.

2.Экскурсия по парку.

Ребята, сейчас мы походим по аллеям осеннего парка, а чтобы узнать какие деревья растут в парке вам нужно будет отгадать загадки.

Желто-красная одежка,

Каждый листик, как ладошка.

Осенью всех ярче он.

Догадались? Это… (клен)

Посмотрите, какие красивые, разноцветные листья у клена?

Белый низ, зеленый верх –

В летней роще краше всех!

На стволах полоски.

Хороши… (березки)

Каким цветом листья у березы?

Украшает их народ

Каждый раз под Новый год.

Вместо листиков – иголки.

Назови деревья! (Елки)

Чем отличается ели от других деревьев?

Ребята, скажите, что это за дерево?

Он и в парке и в лесу, как витязь, вырастает,

Желудями в срок одарит.

И лесник, и лесоруб

С ним знакомы. Это… (дуб)

Осень: – Ребята! А теперь мы с вами пойдем дальше гулять по аллее. Посмотрите сколько красивых деревьев вокруг, у одних листья жёлтые, у других красные, вот что значит «золотая пора».

Осень: – Ребята, давайте поиграем?

3.Подвижная игра «Осенние листочки». Дети становятся в круг. На полу разбросаны листья. Дети вместе с воспитателем проговаривают слова и выполняют движения:

Дует, дует ветер,

Дует-задувает. (Качаются вправо-влево, руки перед собой.)

Желтые листочки

С дерева сдувает! (Машут руками сверху вниз перед собой.)

И летят листочки

Прямо по дорожке, (Кружатся на месте.)

Падают листочки

Прямо нам под ножки! (Останавливаются, присаживаются на корточки, руки вниз.)

Ребята, посмотрите, какой красивый листопад, сколько разноцветных листьев падает с деревьев!

Давайте их соберем!

Уля, Ариша, Сережа, Семен соберите листочки. Уля – собирает дубовые листья, Ариша – кленовые, Сережа – березовые, Семен – рябиновые.

Молодцы, все листья правильно собрали.

Ребята давайте с вами вспомним, как называются наши листочки.

У березы лист какой?- березовый. У клена лист какой?-…У дуба лист какой?-…У рябины лист какой?-…

4.Рассматривание дерева рябины. Воспитатель загадывает загадку:

В мае грелась, зеленела,

Гроздья осенью надела.

В алых ягодках – горчинка.

Что за деревце? (Рябинка)

Осень: – А ещё осенью в парке растет рябина, на ней осенью поспевают ягоды – любимое лакомство снегирей. Зимой в лесу холодно, голодно, а у птичек еда на веточках.

Посмотрите внимательно, какие у неё ягодки дружные, одна возле другой растёт. Ягодок много, они собраны в кисть или гроздь.

Скажите, а какого цвета ягоды? (красного), а формы (круглой)

Ребята, посмотрите, а вот на этом дереве рябины мало ягод.

Как вы думаете почему? (Поднялся сильный ветер и сорвал все ягоды на рябине, они осыпались на землю, их съели птицы).

А скоро уже снегири прилетят, а лакомства любимого нет! Давайте поможем снегирям, нарисуем веточку рябины с ягодами?

5.Рассматривание образца: «Веточка рябины».

– Ребята, посмотрите, какие яркие, красочные ветки рябины нам приготовила осень. Ветка рябины состоит из ягод и листьев. Листья имеют продолговатую форму (овальные), ягоды на ветке круглые – красные; крупные и мелкие. Ребята, обратите внимание, что ягоды собраны в соцветие.

6. Показ приемов рисования.

Сегодня мы с вами будем рисовать веточку рябины. Ветку мы будем рисовать коричневой гуашью – кисточкой. Листья у рябиновой веточке нарисуем оранжевой гуашью – кисточкой, а ягоды красной гуашью – ватными палочками.

Опускаем кончик кисти в коричневую гуашь и с нижнего левого угла к верхнему правому углу рисуем основную ветку рябины. Этой же гуашью рисуем маленькие веточки для кистей рябины. На маленьких веточках мы рисуем осенние листочки оранжевой гуашью. Обратите внимания как расположены листья рябины: части листа находятся друг против друга. Чтобы нарисовать ягоды рябины, нам понадобиться ватная палочка. Берем ватную палочку и кончик опускаем в красную гуашь и рисуем ягоды «тычками».

7.Самостоятельная работа детей. Предложить детям нарисовать веточку рябины. Обратить внимание на осанку детей.

8.Пальчиковая гимнастика: «Разотру ладошки сильно…».

9.Анализ работ. Рассматривание работ детей. Обратить внимание на наиболее яркие работы. Похвалить детей.

10.Возвращение в группу.

Осень: – Ребята мне пора возвращаться в свой сказочный лес, а вам, ребята в группу!

Ребята, закрывайте глаза…(звучит музыка, дети закрывают глаза и дети снова оказываются в группе).

Татьяна Ягупьева

Тема: «Я талантлив»

Нетрадиционное рисование ватными палочками «тычком»

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – рисование ватными палочками.

Образовательная задача: Учить использовать в работе нетрадиционную технику-рисование ватными палочками, развивать видение художественного образа, формировать чувство композиции; закреплять знание цветов; расширять знания детей о природе, учить детей рассуждать.

Развивающая задача: Развивать интерес к нетрадиционному изображению на бумаге, развивать мелкую моторику рук, развивать внимание и мышление.

Воспитательная задача: Воспитывать интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к ней.

Словарная работа: рябина, гроздь рябины, «тычок».

Материал: ветка рябины с гроздью ягод, гуашь красного и оранжевого цвета, ватные палочки, влажные салфетки на каждого ребёнка, листы с заранее нарисованными ветками рябины, стаканчики с водой.

Ход рисования

Включить аудиозапись щебетание птиц из альбома «Голоса природы»

Воспитатель: Дети, послушайте стихотворение про дерево (какое дерево вы сейчас мне скажете):

«Рябина»

На тропинке – тень,

Солнечная сетка.

Через тын, через плетень,

Свесилась ветка.

Прибегу, прискачу,

На носках привстану,

Ветку за косы схвачу,

Ягоды достану.

У плетня посижу.

И на шелковинку

Осторожно нанижу

Ягоду рябинку.

Бусы горькие надень,

Веточка, ветка!

На тропинке – тень,

Солнечная сетка.

Воспитатель: О каком дереве это стихотворение? (о рябине)

Правильно, посмотрите, какие красивые ягоды висят на веточке (показать ветку рябины). Ягодки висят одна возле другой, их много они собраны в гроздь. Вот этими ягодами питаются птицы.

Воспитатель: Какого цвета ягодки рябины на веточке? (красного, оранжевого)

Какой они формы? (круглые)

А какого они размера? (маленькие)

Воспитатель: Правильно, молодцы! На веточке рябины очень много маленьких круглых, красных ягод. Они висят одна возле другой, целой гроздью.

Физминутка «Рябинка»

На холме стоит рябинка, Потягивания, руки вверх.

Держит прямо, ровно спинку.

Ей не просто жить на свете – Вращение туловищем вправо и влево

Ветер крутит, вертит ветер.

Но рябинка только гнётся, Наклоны в стороны.

Не печалится – смеётся.

Вольный ветер грозно дует. Дети машут руками, изображая ветер

На рябинку молодую.

Воспитатель: Когда наступает осень, зима и выпадает снег, птицам очень трудно найти себе еду.

Как вы думаете, чем мы можем помочь птицам? (ответы детей).

Давайте мы с вами сейчас нарисуем ягоды рябины для птиц. (На столе приготовлена гуашь красного и оражевого цвета, ватные палочки и листы бумаги с трафаретом веточки рябины)

Воспитатель: Дети, что лежит у вас на столе? (бумага, краски, палочки)

А что же будут кушать наши птички осенью, зимой? Давайте мы с вами поможем птицам и раскрасим ягоды. Но рисовать мы будем не кисточкой, а ватными палочками. Этот способ рисования называется «тычок».

Давайте с вами вспомним, как нужно рисовать этим способом. Берём палочку и обмакиваем её в краску, но не всю палочку, а только кончик. Затем тыкаем в кружок на листе бумаги.

А теперь вы возьмите палочку в руку и приступаем к рисованию.

Воспитатель напоминает, что палочку надо обмакивать в краску аккуратно, что на веточке не одна ягодка, а много и они дружат друг с другом, растут рядышком друг с другом.

Воспитатель: Набирайте достаточно краски на палочку, чтобы ягоды были яркими, сочными.

Какого цвета у нас ягодки? (красного, оранжевого) Правильно, молодцы!

В процессе работы помочь детям, которые испытывают затруднения.

Воспитатель: Какие чудесные ягоды рябины мы с вами нарисовали. Посмотрите, птички увидели наши ягодки и очень обрадовались. Они очень любят их кушать! Пока наши работы подсыхают, мы с вами поиграем.

Игра «Птички»

Птички по небу летели, Дети машут руками и бегут по кругу

И на веточки присели, Останавливаются и садятся на корточки

Горстку ягодок склевали, Руками показывают, как птички клюют

А за столики мы сели. Рассаживаются по своим местам

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе подойдем и посмотрим на наши гроздья рябины. (Рассматривание готовых работ) (Похвалить всех детей.)

Дети, вам понравилось рисование ватными палочками? (Ответы детей)

Что мы сегодня делали? (ответы детей)

Какие ягоды рисовали? (ягоды рябины, красные, круглые, маленькие)

Чем рисовали? (ватными палочками)

Как называется этот способ? (тычок)

Молодцы, ребята! Много сочных ягод нарисовали.

Публикации по теме:

Интеграция образовательных областей:художественно-эстетическое развитие, познание, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие. Методические.

.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Конспект НОД по рисованию тучки в нетрадиционной технике (ватными палочками) в младшей группе. Конспект НОД по рисованию тучки в нетрадиционной технике (ватными палочками) в младшей группе. Программное содержание: Познакомить детей.

Конспект НОД по рисованию тычком в младшей группе «Веточка рябины для снегирей» Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» Рисование в младшей.

Конспект НОД для младшей группы «Ветка рябины»

Конспект НОД для младшей группы «Ветка рябины»

(нетрадиционная техника: рисование пальчиками).

Цель: познакомить детей с техникой рисования пальчиками, развивать инициативу.

Задачи:

1. Закрепить умения различать цвета.
2. Обогащать словарный запас.
3. Развивать мелкую моторику рук.
4. Закреплять умение рисовать пальцами, руками.
5. Воспитывать чувство сострадания, доброты и желание помочь живой природе.

Материал: Лист А4, гуашь красного цвета, салфетки влажные и бумажные. Птичка-игрушка.

1. Организационная часть. Мотивация деятельности.

Вносится птичка-игрушка и чирикает:

Помогите мне ребята,
Снова на дворе зима,
Опустели все деревья,
Есть нам нечего с утра.

Птичка: «Здравствуйте, ребята. Вы мне поможете?»

Дети здороваются. Птичка: «Мне друзья сказали, что вы можете мне помочь»

Воспитатель: «Конечно, птичка мы тебе с ребятами поможем. Что нам нужно для этого сделать?»

2. Основная часть.

Птичка: «У меня рядом с гнездом, растет красивое дерево рябины. Но на этом дереве не осталось ни одной ягодки, все склевали птички. Вот здесь и нужна ваша помощь, нарисуйте мне, пожалуйста, ягодки рябины»

Воспитатель: Давайте подготовим ваши ручки к работе, сделаем небольшую разминку.

Разминка для пальцев рук.

Гули, гули полетели.
Гули на голову сели
Сели, сели, поседели,
И снова улетели.

Воспитатель: Ребята, размяли свои пальчики, можем приступать к рисованию ягоды рябины для нашего гостя.

Воспитатель показывает и рассказывает детям этап работы.

Перед детьми лежит лист белой бумаги, уже заранее нарисована веточка рябины, дети рисую краской гроздь рябины пучками пальчиков. Потом дети вытирают руки влажными салфетками.

Птичка. Ребята, какие вы молодцы. Спасибо вам большое. Я отнесу ягодки своим друзьям, чтобы они тоже попробовали их. Мне у вас понравилось, но пора улетать домой. До свидания ребята.

Воспитатель: ребята, у нас занятие закончилось. Что вам больше всего понравилось.

Ответ детей.

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №127 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения» Советского района г.Казани

Конспект НОД для младшей группы Тема: «Ветка рябины» Выполняла: воспитатель Гилязова Лейсан Идрисовна Воспитатель Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №127 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения» Советского района г. Казани.

Конспект занятия по художественному творчеству в первой младшей группе “Веточка рябины”

Конспект НОД «Веточка рябины» в соответствии с требованиями ФГОС (рисование в младшей группе)

Возрастная группа: младшая.

Тема НОД: “Веточка рябины”.

Направление образования и развития:

“Художественно-эстетическое развитие”(рисование).

Цель: создание условий для для знакомства детей с техникой рисования ягоды рябины ватными палочками, используя гуашь.

Задачи:

-формировать умения изображать круглые формы, новым методом рисования- “тычком”;

-развивать речевую активность: красная, спелая, круглая;- развивать мелкую моторику рук;

-воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам,живущим в городе.

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.

Формы организации: подгрупповая, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: игровая мотивация, подвижная игра, чтение стихотворений.

Оборудование: гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки, альбомные 1\2 листы, игрушка-птичка, аудиозапись “щебетание птиц”, силуэты снегирей, синичек.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций “Снегири на ветках рябины”, беседы по теме “Птицы”, “Зима”, чтение Е. Благининой “Рябина”, наблюдение за птицами в кормушках.

ХОД НОД

I. Вводная часть.

Воспитатель обращает внимание на птичку, прилетевшую в группу.

Дети внимательно рассматривают её.

-Дети, птичка просит о помощи:

Птичка:

“Помогите мне, ребята,

На дворе зима.

Опустели все деревья,

Есть нам нечего с утра”.

-Конечно, птичка, мы тебе с ребятами поможем.

-Что нам нужно для этого сделать?

II.Основная часть.

Воспитатель предлагает поиграть в подвижную игру”Птички-невелички”.

Дети изображают птичек.

Действуют согласно тексту подвижной игры “Птички-невелички”.

-1,2,3, все мы птички посмотри.

-Вот летали птички, птички-невелички

Всё летали и летали, крыльями махали

На веточку сели, рябинки поели

Клю-клю-клю. Как я рябинку люблю.

Пёрышки почистили, чтобы были чище

Вот так, вот так, чтобы были чище.

-Дети. а вы, знаете, чем питаются птицы зимой?

-А ещё птички очень любят ягодки рябины.

-Послушайте стихотворение:

“Стройную рябину вижу во дворе,

Изумруд на ветках утром на заре.

Много ягод красных,

Спелых и прекрасных”.

Воспитатель обращает внимание детей на образец рисунка (грозди рябины на веточке).

-Посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много. Они собраны в кисть. Ими питаются зимой птицы.

-Какого цвета ягоды рябины?

-Какой они формы?

-Правильно, ребята, на веточке рябины много- много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой.

-Давайте нарисуем гроздья рябины и угостим этими ягодками нашу птичку.

Воспитатель предлагает сесть за столы и нарисовать веточку рябины. На столах гуашь красного цвета, ватные палочки, влажные салфетки на каждого ребёнка, заготовленные заранее листы с нарисованными веточками рябины.

Дети знакомятся с приёмом рисования ватными палочками с помощью “тычка”, располагая отпечатки рядом друг с другом.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ДЕТЕЙ

Во время рисования воспитатель проводит индивидуальную работу.

III.Заключительная часть. (Рефлексия)

Дети приглашают птичку попробовать своё любимое лакомство. Птичка благодарит детей за гостеприимство и вкусное угощение( “клюёт”ягодки).Теперь она может лететь к своим друзьям-птичкам, которым обязательно расскажет с какими добрыми и заботливыми детьми она познакомилась.

Роуэн, краткое изложение урока по наблюдению. Еженедельный цикл наблюдений за рябиной Наблюдение за рябиной осенью в средней группе

НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГУЛКИ

“НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РЯБИНОЙ”

Назначение:

Ознакомить с характерными чертами рябины, по которым ее можно отличить от других деревьев.

Рассмотрим его ствол, ветки, ягоды.

Развивайте желание полюбоваться красотой дерева.

Прогресс наблюдения:

Воспитатель загадывает детям загадку.

Мухи в гости

Стая алых снегирей

По веткам снуют,

Ягоды красные. (Рябина)

Ребята, посмотрите на это дерево.

Где его найти?

Ответы детей (Растет в садах, парках, возле домов, в лесу.)

Расскажите, чем примечательно это дерево? Чем оно отличается от других деревьев?

Детские ответы.

Вы обратили внимание на ярко-красные ягоды рябины.В народе говорят: «Осенью одна ягода и та рябина горькая».

Скажите, ягоды только для красоты или еще чего?

Детские ответы.

Почувствуйте ягоды рябины. Кто они такие?

Детские ответы.

Ранней осенью ягоды рябины горько-кислые, жесткие. Но теперь, в ноябре, когда уже были заморозки, они стали мягче и слаще, поэтому птицы любят их есть.

Посмотрите еще раз на рябину. На нем много ягод?

Детские ответы.

Есть такая табличка: «Если будет много рябины, то зима будет морозной».

Ребята, а рябину сажать надо, как думаете? За что?

Детские ответы.

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Целевая прогулка «Рябина-рябина»

Во время прогулки дети расширяют свои представления о растениях в непосредственном окружении. Мы учимся сравнивать, находить общие черты и различия и самостоятельно делать обобщения.Воспитывает в детях любовь к …

Краткое содержание целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробуждение природы» (старший дошкольный возраст) Краткое содержание целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробуждение природы» (старшее группа) Конспект цели

Конспект целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весеннее пробуждение природы» (старший дошкольный возраст) Схема целевой прогулки «Наблюдение за сезонными изменениями: весенняя проба …

« Способы для достижения поставленных целей на этапе завершения дошкольного образования.Проблемы на пути к достижению целей и пути их решения »

В материале перечислены целевые ориентиры, способы их достижения, трудности, возникающие при формировании целевых ориентиров и способы их преодоления, такие как способы и формы организации детских типов. детей …

Целевые ориентиры и этапы их формирования.Обзорные листы по успеваемости учащихся по заданиям.

В МБДОУ д / с № 16 ведутся работы по апробации наблюдательных листов успеваемости учащихся. по целевым ориентирам, как инструмент педагогической диагностики…

Наблюдение за рябиной для детей подготовительной группы.

Назначение: продолжить наблюдение за рябиной осенью;

Прогресс наблюдений:

Разные птицы улетели
Их звучный пересказ стих,
А рябина празднует осень,
В красных бусах. (О. Высоцкая)

Вопросы для детей:
– Как выглядит рябина?
– Где растет?
Рябина – так в народе ласково называют это дерево.
Как будто красивая девушка надела ожерелье из алых ягод. Растет в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, усыпанную гроздьями ягод, он ловко наклонит гибкое деревце и с удовольствием насладится его плодами. Лесные великаны-лоси, достигнув самой вершины дерева, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают полевые мыши, ежи, бурундуки и белки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стаи снегирей и свиристелей.Они обвивают рябину и клюют ее сочные сладкие ягоды. Варенье и повидло делают из ягод рябины, а мед рябины ароматный и полезный. У рябины хорошая древесина – тяжелая, упругая и прочная. Из него делают посуду, ручки для топоров и молотков, из гибких веток плетут красивые корзины.
– Какие животные любят ягоды рябины?
– Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
– Что дает людям рябина? Что делают из рябины?
Научно-исследовательская деятельность.
Посчитайте, сколько стволов в кусте рябины, сколько пучков. Изучите кору дерева, ягоды, листья через лупу.
Сравните красную рябину с другими деревьями и кустарниками на территории детского сада.
Трудовая деятельность
Сбор мусора и веток на участке.
Цель: сформировать умение и желание работать вместе.
Подвижные игры
«Мы веселые ребята»
Цель: создание условий для активной двигательной активности детей; закрепить умение участвовать в коллективной подвижной игре, проявить ловкость, скорость, координацию движений.
«Утка-гусь»
Назначение: тренироваться в быстром беге, развивать ловкость, действовать по сигналу.
Индивидуальная работа:
Разработка движений.
Назначение: зафиксировать прыжки на одной (правой, левой) ноге.
Самостоятельная деятельность детей.

Схема планирования прогулки.

Содержание программного обеспечения:

Расширить и уточнить знания детей о рябине.
Развивайте любознательность, интерес к природе.
Воспитывать способность видеть красоту природы.

Оснащение:

Картины с изображением рябины в разные годы (при отсутствии возможности наблюдения в природе).

Ход урока:

Сегодня мы познакомимся с удивительным и необычайно красивым деревом.Вот. (Показать). Вы знаете его название? (Детские ответы). Это рябина. Объясните, почему, за то, что рябину считают красавицей? Что ты думаешь красивого в этом дереве? (Детские ответы).

Рябина со всеми дружит, всех старается накормить, а если кто-то заболеет, то вылечит. И хотя плоды рябины горьковаты на вкус, они все же хороши.

Ягоды не сладкие
Но радуют глаз
И украшение для сада,
И угощение для друзей.

Ежегодно на рябине появляются плоды. Дерево стоит осенью и еле держит ветки – на них столько добра. Недаром про ягоды рябины существует загадка: «Подружки висят на ветке, прижавшись друг к другу». Ягоды рябины самые разные: есть зеленовато-желтые, есть ярко-красные, есть коричневые в крапинку, а у рябины греческой есть желто-оранжевые ягоды.

И не случайно на рябине созревает столько ягод.Иначе невозможно: на всех может не хватить. Любителей рябины среди птиц и зверей так много, что ее ягоды будут есть, клевать, жевать прямо на дереве. А если какие-то ягоды упадут на землю, их тут же подберут и съедят кабаны, косули, лисы, зайцы.
Ягоды рябины крепко держатся на ветках, до весны могут провисать. Однако к середине зимы от них ничего не останется. Лесные люди все съедят и разнесут с пометом по лесу драгоценные семена, из которых вырастет новая рябина.

Птицы питаются только плодами рябины, а звери, кроме плодов, поедают листья, почки и молодые побеги рябины. В них много витаминов. Лесники знают об этом и поэтому с лета заготавливают веники с веток рябины: голодной зимой лесные копытные с большим удовольствием их угостят.

Люди также едят и употребляют рябину. Из ягод готовят угощения и напитки, из цветов – чай. Мебель и духовые музыкальные инструменты изготовлены из древесины рябины.С давних времен люди заметили целебную силу рябины и начали использовать ее для лечения болезней. А в старину дети лепили бусинки, нанизывая ягоды рябины на нитку. Соберем ягодки и попробуем сделать такие бусины сами. (Сбор ягод рябины). А когда будете делать бусы из рябины, я вам расскажу легенду о происхождении этого деревца.

Марина Кузьмина
Урок – наблюдение за рябиной в сентябре для детей подготовительной группы к школе

Красавица на экологической тропе нашего детского сада рябина .

Воспитатель : Ребята, отгадайте русскую загадку о каком дереве идет речь.

“Под ярусом ярус вешает зипун с красным ярусом”

Правильно, это рябина .

Мы рассматривали рябину летом , посмотрим, как она изменилась в , сентябрь .

Педагог : что изменилось?

Дети : – Ягоды покраснели

Появились желтые листья

Листья начали опадать

Воспитатель : Рябина – любимый персонаж русского фольклора.

В народном календаре есть день «Петропавловский рябинник » конец сентября – время созревания ягод рябины … В этот день ветки с плодами связывали пучками и развешивали под крышами домов. Этот обычай связан с представлениями о рябине , подобной дереву , способной защитить человека от всевозможных неприятностей.

Вспомним пословицы про рябину :

Дети :

Рябина ярко цветет – будет много овса.

Позднее цветение рябина – на продолжительную осень .

Рябина много – осень будет дождливая, если мало – сухая

Воспитатель : Молодец, вспомнил хорошие пословицы и хочу прочитать вам стихотворение про рябину

Стройная Вижу рябину во дворе ,

Изумруд на ветвях утром на рассвете.

Много красных ягод

Спелые и красивые

Вешать пучками

У них красивый наряд.

Собирать ягоды для души,

Из рябины очень хороши !

Рассмотрим щетку рябиновую (как бусинки на палочках) .

Предложите детям игру «От какого дерева лист» .

Перед выездом в группу срежьте одну ветку рябины для размещения в уголке природы.

Связанные публикации:

«Фестиваль народных игр» для детей подготовительной группы к школе Бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования Динский район «Детский сад общеразвивающего типа №66» СЦЕНАРИЙ.

Дидактическая игра «Радуга» для подготовительной группы. Задачи игры: 1. Объединение цветов и оттенков: фиолетовый, синий, голубой,.

Интеллектуальная игра для детей подготовительной группы к школе (6-7 лет): «ЧТО? КУДА? Когда ?? ». Цель: Формирование коммуникативных навыков сотрудничества и взаимного сопереживания. Цели программирования: Создание позитивного эмоционального состояния.

Выписка НОД по правилам дорожного движения «Мы пассажиры!» для детей подготовительной группы к школе Цель: формирование знаний о правилах движения пассажиров общественного транспорта.Задачи: – закрепить знания детей о видах пассажирского транспорта.

Консультация для родителей детей подготовительной школьной группы «Обучение детей звуковому разбору слова» Основной задачей подготовки к обучению грамоте является формирование у детей общей направленности в звуковой системе языка, обучение.

Круг «Подготовка к школе» для детей подготовительной группы. Объяснительная записка. Программа «Подготовка к школе» (грамотность, чтение) является дополнительной услугой к программе «Развитие речи».

КВН для детей подготовительной школы для группы «Зови космические дали» КВН для детей подготовительной школьной группы «Имя космических далек». Задачи: Познавательное развитие: – пополнить и активировать.

Цель: научиться распознавать рябину, отличать ее от других деревьев.

Методические указания

Во время сбора на прогулку покажите детям приглашение, и они должны угадать, от кого:
В парке есть дерево
Легко гнется от ветра
Грозди ягод горят
И к ним летят снегири.
Кто угадает
Как называется дерево?
(Рябина.)

Есть ли на участке рябина? Давайте навестим ее сегодня.
Предложите детям пройти по участку и найти это дерево.
– Как вы его узнали?
Предлагаю красиво поздороваться с рябиной.
– Чем это дерево отличается от других?
– Расскажите, какие у нее ягоды?
– Сколько их? Какого цвета, формы, размера? Это похоже на вкус?
– Почему так холодно?

Осторожно снимаем рябиновую щетку, говорят что привезем в группу, разморозим и попробуем.

2. Наблюдение за рябиной во время снегопада

Цель: продолжить учить видеть красоту заснеженного дерева.

Методические указания

Загадать загадку:

Его весна и лето
Мы видели их одетыми.
А осенью с бедняги
Сорвало все рубашки
Сквозь зимние вьюги
Одевали его в меха.
(Дерево)

Какие шубы носили зимой на деревьях?
Предлагаю посмотреть, как наша рябина чувствует себя на участке: может, ей нужна наша помощь.
– Как сейчас выглядит рябина?
– Что лежит на ее ветках?
– Как бы вы ее сегодня назвали? (Снежная, белая, пушистая.)
– Как ты, рябина, сегодня себя чувствуешь?
– Дети, вы знаете, почему ей тяжело?
– Что может быть с ветками?
– Чем вы можете ей помочь?

Предлагаем аккуратно стряхнуть палкой снег с верхних веток, а нижние стряхнуть рукой. Обратите внимание на то, что ветки поднялись, поблагодарите детей за помощь.
– Ну вот сегодня пошли к нашей рябине, нашей девушке.

3. Рябина после снегопада

назначение : закрепить внешнюю вилку рябины после снегопада, дать представление о том, кто любит лакомиться ягодами рябины.

Методические указания

Утром воспитательница рассказывает детям, что когда она пошла в детский сад, то заметила, что возле нашей рябины на снегу все покраснело.
– Что с ней случилось?
Предлагает пригласить ее на прогулку и отгадать:
– Что случилось?
Возле рябины обратите внимание детей на красную мякоть ягод на снегу.
– Кто сломал и раскидал ягоды возле нашей рябины?
– Сколько их осталось на ветках?
Рассмотрим ягоды на снегу, предложим сравнить их с ягодами, сорванными с дерева. Обратите внимание на то, что сорванные ягоды содержат семена, а ягоды на снегу – только мякоть.
– Кто угощал себя ягодами?
Сказать, что снегири любят ягоды. Объясните: они откусили ягоду, выбрали языком семена и сладкий сок и выплюнули мякоть в снег.
Угадайте, почему снег красный?
– Молодец.

4. Сравнительное исследование рябины и березы

Цель: отличить рябину от известного дерева – березы, увидеть отличия и общие черты, характерные для всех деревьев.

Методические указания

Обратите внимание на рябину.

Спросите:
– Почему мы так быстро узнаем рябину среди других деревьев?
– Какое еще дерево отличается от остальных, и мы можем узнать его в любое время года?
– Чем береза ​​отличается от других деревьев?
Сравните рябину и березу.Чтобы найти черты и сходства. Играть в игру: «Узнай дерево по частям» (кора, ягоды, семена, ветки).

5. Наблюдение за рябиной с составлением сказки «Был бы я рябиной»

Цель: научиться выражать свое отношение к дереву, как к живому существу, через слово.

Методические указания

На прогулке предложите составить сказку про рябину на тему: «Если бы я была деревом» или «О чем думает (мечтает) рябина».«

Сказать: «Давно знаем нашего друга – рябину. Она украшает наш сайт, делает нас счастливыми, поднимает настроение. Давайте подумаем и составим рассказ «К чему снится рябина», «Будь я деревом *».

Если затрудняетесь задать вопросы:
– Хорошо ли рябине жить на нашем участке?
– Почему?
– Какое время года ей больше всего нравится?
– О чем шепчутся ее веточки (листочки), когда мы выходим на участок?
– Что можно сделать, чтобы рябина почувствовала себя хорошо? Хорошо или плохо быть деревом? Почему? Суммировать.Поощряйте детей

Step by Step Рябина

Если вы делаете ботаническую иллюстрацию грозди фруктов, первое, что вам нужно сделать, это выяснить, как справиться с одной одинокой ягодой. В данном случае в центре внимания находится красивая ярко-оранжевая ягода рябины.

У меня в саду растет рябина или рябина. Грозди пылающих оранжевых ягод не только потрясающе выглядят долгой осенью, но и являются жизненно важным источником пищи для садовых птиц. Еще они дают мне что-то красочное, чтобы проиллюстрировать разгар зимы.

Рисование ягод рябины

Сначала нарисуйте гроздь ягод. Я использую механический карандаш Pentel P205, грифель H. Это потому, что вам никогда не нужно отрываться от рисования, чтобы сделать его резче, просто прикрепите провод к четкому краю, надавив на страницу.

Делайте рисунок простым. Никаких светлых и темных оттенков, просто простое и точное изображение формы вашей кладки ягод рябины.

Под этим этюдом я также нарисовал одну единственную ягодку. Я сосредоточусь на этой одинокой ягоде рябины, а затем, используя подход, используемый для одного плода, добавлю цвета ко всем ягодам на рисунке.

Смешивание темных апельсинов

Нетрадиционно я начинаю с черчения в темных областях. Это помогает мне понять форму того, что я рисую. Многие люди, использующие акварель, начинают с очень светлого тона и постепенно воспринимают свои картины все темнее и темнее; это подход, который хорошо работает. Однако я всегда рисовал таким образом и даже думал, что пытался изменить свой образ жизни, мне легче начать с этих теней.

Цвет, который я смешал, – это светлый оранжевый кадмий, смешанный с небольшим малиновым оттенком.Это добавляет темно-красный оттенок апельсину ягоды. Я ищу четкие формы в более темных областях и рисую их.

Очень важно оставить много белого. Эти пространства не только подчеркнут и сияют, но и помогут создать градации цвета между темно-оранжевым и сияющим белым светом. Дайте себе пространство для маноевре!

Обратите внимание на блеск не только на основной части ягоды, но и на нижней части изгиба. Добавление этой светлой области помогает описать сферическую форму.

Между всеми этими этапами убедитесь, что у вас есть время, чтобы краска полностью высохла, иначе все ваши слои тени сольются в один атональный мутный беспорядок.

Я всегда использую кисть Winsor and Newton Series 7 (в данном случае номер 1). Кастрюли для акварели Винсора и Ньютона заполняют мой ящик для рисования (хотя в настоящее время я тоже экспериментирую с пробными акварельными картами Дэниела Смита).

Рисование в полутонах

Затем вам нужно поработать с большей частью ягоды.Вам нужно сделать светлые участки белыми, но показать плавное изменение между тенями и этими светлыми областями. Смешайте более светлый апельсин. Я использовал кадмиевый оранжевый свет с меньшим количеством красного. Положите это поверх окрашенного участка и немного перекрывайте края в белую зону.

Я также разбавляю смесь водой по мере продвижения к более светлым участкам ягоды. Вот почему апельсин там выглядит немного желтоватым.

Повторите действие, но на этот раз с более бледным оттенком. Я смешиваю немного желтого кадмия с оранжевым кадмием и добавляю немного воды, чтобы он оставался ярким и светлым.

К сожалению, фотография немного не в фокусе, но я надеюсь, вы видите, как использование краски в еще более разбавленной смеси дает намек на то, что цвет становится ярче по направлению к светлым участкам.

Всегда смотрите на ягоду, которую изображаете. Вы сможете получить правильную тональность, только если будете к ней обращаться бесконечно.

Работа с затемненными и доведение до конца света

Последний шаг с бликами – объединить цвет ягоды, не поглощая блики.Очень разбавленный желтый цвет обеспечивает идеальный цвет. Нанесите его на всю ягоду, кроме самых ярких бликов. Если вы посмотрите на нижний изгиб ягоды рябины ниже, вы увидите, что белый цвет полностью покрыт желтой окраской. Он по-прежнему предоставляет визуальную информацию, которая говорит нам, что ягода круглая, но больше не отвлекает взгляд от бликов в центре ягоды рябины.

Теперь вы разобрали блеск и снова можете смотреть на темные и темные участки.Я всегда возвращаюсь к этим областям и делаю их на пару шагов глубже и темнее. В этом случае я смешиваю темно-малиновый оттенок с темным кадмиевым оранжевым, темно-красным ализариновым и легким пурпурным.

Будьте осторожны при добавлении этих супер-темных оттенков. Вы же не хотите, чтобы они проглотили целую ягоду рябины, просто чтобы добавить немного «хлопка».

Вы можете видеть, что затемнения были добавлены в самый низ фрукта, а также штрих в темной области справа под светом. Еще одно касание идет под ножкой и последний штрих – прямо на левом изгибе.

Используемые цвета

Вот образец цвета использованных мной смесей. Верхний пурпурно-малиновый цвет был последним самым темным оттенком. Следующим цветом была первая нарисованная мной картина, начальная прорисовка теней и форм. Второй, более бледный оранжевый, был использован для средних тонов. Ярко-желтый цвет был нанесен по всей ягоде, за исключением самых ярких бликов. На более светлых участках его разбавляли большим количеством воды.

Пошаговые инструкции по покраске ежевики, терна и боярышника смотрите по ссылкам.Чтобы просмотреть все мои поэтапные блоги о ботанических иллюстрациях, щелкните здесь, а для всей галереи моих исследований в альбоме для рисования щелкните здесь.

Применение этой техники ко всей грозди ягод

Теперь вы определились со своим подходом и палитрой, вы можете применить ее ко всему этюду в альбоме.

Также нужно подумать о том, как взаимодействуют друг с другом близость ягод и листьев. Одна ягода будет отбрасывать тень на ягоду рябины под ней. Лист может бросить тень на всю территорию.Продолжайте смотреть на свой экземпляр, распутывая эту игру света и тьмы.

И вот готовое исследование:

Я использовал его как основу для учебного занятия и снял некоторые из них в реальном времени (см. Ниже). Если вам нужна упрощенная версия этого блога в виде листа формата A4 для печати, ознакомьтесь с моей публикацией в Pinterest.

Я надеюсь, что это объяснение того, как можно использовать изучение одной одинокой ягоды рябины в качестве отправной точки для, казалось бы, сложного наброска, может оказаться полезным.Как и все, что связано с рисованием и живописью, все сводится к тому, чтобы смотреть и делать вещи медленно, шаг за шагом.

TD Personal Banking, ссуды, карты и многое другое

Сообщество означает семью.

Думаю, вот во что превратилось.

Я буду плакать.

Не знаю почему.

Хорошо, ваша очередь говорить.

Всем привет.

Сэм из пивоваренной компании Bonn Place, а это моя жена.

Я Джина.

Вифлеем – один из крупнейших металлургических городов Америки.

Во время спада производства Вифлеему пришлось заново изобретать себя.

Когда я впервые встретил Сэма и Джину, у них была мечта, которую они хотели осуществить.

Когда мы впервые подписали договор аренды этого здания, люди задавали ему вопросы: «Вы уверены, что хотите открыть пивоварню на южной стороне Вифлеема в нынешних климатических условиях?»

Мы были уверены, что он готов к тому, что мы хотели сделать.

Нам нужна была небольшая помощь, чтобы открыть это место … и всем нужна помощь.

Когда кто-нибудь приходит к нам и говорит: «Нам нужна помощь. Что мы можем сделать? Мы не знаем, как пройти через эту волокиту».

Мы говорим: «Это то, что мы сделали. Это может вам помочь».

Мы даже однажды пошли в мэрию.

Это сообщество, которое мы можем изменить.

То, что мы можем изменить, есть прямо здесь и прямо сейчас.

Сэм и Джина очень увлечены работой с женщинами-предпринимателями.

Трудно начать бизнес.

Одна вещь, которую Сэм и Джина смогли достичь, – это поделиться уроками, которые они извлекли, с другими владельцами бизнеса и убедить их: «Эй, это действительно возможно».

Мы хотим, чтобы предприятия добивались успеха, используя те возможности, которые у нас были.

Так что может быть лучше, чем наставлять их.

Мы все вместе, и это большая картина.

Bonn Place – катализатор возрождения этого сообщества.

Они также теперь помогают другим молодым предпринимателям начать работу.

Сэм и Джина сели с нами и дали нам советы и рекомендации о том, что нужно сделать, чтобы начать работу.

У нас возникла эта идея.

И они верят в нас.

Насколько они привержены развитию Вифлеема в целом.

Это настоящая история.

Это последние два человека, которые хотели бы, чтобы им даровали это, но они наиболее достойны.

Итак, мы все хотим собраться здесь сегодня и сказать спасибо, потому что мы ценим все, что вы вкладываете в Вифлеем.

Есть еще кое-что.

Итак, вклад, который мы внесли в программу женского предпринимательства от вашего имени.

Мы в полном восторге.

В следующем году с этим подарком мы сможем обслуживать еще больше женщин-предпринимателей.

Ценность этого сообщества очень сильна.

Это только начало.

Тысяча транскриптомов растений и филогеномика зеленых растений

Лиза Покорный и Марк В.Чейз

Кафедра биологии растений, Университет Лаваля, Квебек, Квебек, Канада

Хуан Карлос Вильярреал

Андерс Ларссон

Рамки исследования и написания были выполнены Дж.H.L.-M., M.S.B., E.J.C., M.K.D., M.A.G., S.W.G., I.G., Z.L., М. Мелконян, S.M., M.P., M.Q., S.A.R., D.E.S., P.S.S., D.W.S., K.K.U., N.J.W. и G.K.-S.W. Были собраны образцы и подготовлена ​​РНК с помощью LD, PPE, IEJ-T., SJ, TL, BM, NWM, LP, CQ, PT, JCV, MMA, MSB, MDB, RSB, DJB, RMB, EB, SFB, DOB. , JNB, KPB, VB-S., ALC, SBC, Z.Ç., YC, К. Чейтер, JMC, TC, NDC, Х. Клейтон, С. Ковшофф, BJC-S., Х. Кросс, CWd, JPD, RD, R.CD, VSDS, SE, EF, NF, KJF, DAF, PMF, SKF, BF, NG, GG, MAG, GTG, FQYG, S. Greiner, AH, JM Heaney, KEH, KH, JM Hibberd, RGJH, PMH, MTJJ, RJ, BJ, MVK, EK, EAK, MAK, MVK, KK, TMK, VL, AL, ARL, R. Lentz, F.-WL, AJL, ML, PSM, EM, MKM, M. McKain, TM , JRM, REM, MNN, YP, PR, DR, CWR, MR, RFS, AKS, MS, EES, E.-MS, HS, SS, EBS, AJS, SWS, EMS, CS, A.GS, AS, CNS, JRS, PS, JAT, HT, DT, MV, C.-NW, SGW, MW, S. Weststrand, JHW, DFW, NJW, S. Wu, ASW, YY, DZ, CZ, JZ , MWC, MKD, SWG, JHL-M., М. Мелконян, JCP, CJR, DES, PSS, DWS и J.Y. (Совместно под руководством MWC, MKD, SWG, JHL-M., М. Мелконяна, JCP, CJR, DES, PSS, DWS и JY; основной вклад внесли LD, PPE, IEJ-T., SJ, TL, BM, NWM , LP, CQ, PT и JCV). Секвенирование РНК и сборку транскриптома выполняли E.JC, К. Чен, LC, С. Ченг, JL, Р. Ли, XL, HL, YO, XS, XT, JT, ZT, FW, JW, XW, GK-SW, XX, ZY, FY, XZ, Ф.З., Ю. Чжу и Ю. Чжан. (под руководством Ю. Чжана; значительный вклад внесла компания E.J.C.). Образцы были проверены, и загрязнители были отфильтрованы J.Y., S.A., M.S.B., T.J.B., E.J.C., S.W.G., J.H.L.-M., T.L., S.M., N.-p.N., X.S., K.K.U. и С. Ву. (под руководством С. Ву; основной вклад Дж. Ю.). Семейство генов и филогенетический анализ были выполнены S.M., N.-p.N., M.A.G., S.A., J.P.D., N.M., D.R.N., E.S., D.E.S., P.S.S., D.W.S., E.K.W., R.L.W., N.J.W., C.W.d., S.W.G., J.H.L.-M. и Т. (под совместным руководством S.M., C.W.d., S.W.G., J.H.L.-M. и T.W .; основной вклад: S.M.). Анализ дупликации генома был проведен Z.L., H.A., N.A., A.E.B., S. Galuska, S.A.J., T.I.K., H.K., P.L.-I., H.E.M., X.Q., C.R.R., E.B.S., B.L.S., G.P.T., S.R.W., R.Y., S.Z. и M.S.B. (под руководством M.S.B., значительный вклад – Z.L.). Анализ расширения семейства генов был проведен М.P., K.K.U., L.G., М. Мелконян, D.R.N., G.T., G.K.-S.W., I.G., S.A.R. и M.Q. (под совместным руководством I.G., S.A.R. и M.Q., основной вклад – M.P. и K.K.U.).

Переписка на Джеймс Х. Либенс-Мак или Гейн Ка-Шу Вонг.

ТЕХНОЛОГИЯ ДОМАШНЕГО УХОДА: ОТЧЕТ ROWAN

Rowan Consulting Associates, Inc. была основана в 1998 году Тимом Роуэном после того, как он пять лет проработал ИТ-директором в крупном агентстве по уходу на дому в Колорадо.Не желая покидать полюбившийся ему сектор здравоохранения, Тим стал партнером ведущего консультанта по домашним технологиям в области здравоохранения того времени и приобрел «Home Care Automation Report» у его издателя. В течение следующих десяти лет HCAR стал самым авторитетным и уважаемым источником новостей о технологиях в области домашнего здравоохранения. После безвременной кончины своего наставника и делового партнера в 2009 году Тим продолжил свою миссию по сбору, доставке и интерпретации новостей о технологиях ухода за домом, правилах, маркетинге, клинических инструментах и ​​других критических вопросах, теперь под названием «Технология ухода на дому» Отчет.«Когда отрасль начала использовать« Отчет Роуэна »в качестве сокращенного прозвища, мы в конечном итоге уступили и перезапустили HCTR как« Здравоохранение в домашних условиях: Отчет Роуэна », чтобы отразить изменения в отрасли и охватить более широкий круг тем.

Тим Роуэн имеет степень магистра педагогических наук Университета Лойола в Чикаго. Проработав десять лет на должностях в области религиозного образования для взрослых, он перешел в индустрию компьютеров и сетевого оборудования и программного обеспечения в зарождающуюся эпоху персональных компьютеров, в конечном итоге вернувшись к обучению взрослых в фирме по техническому обучению.Именно там Тим познакомился с домашним здравоохранением через одного из своих клиентов по обучению, который заманил его на борт в качестве своего первого директора по информационным технологиям. Вдовец, отец четверых детей, отчим еще троих и дедушка пятерых детей, Тим живет в Колорадо со своими двумя собаками и проводит свободное время, путешествуя по Скалистым горам. Чтобы отправить предложения по истории или прокомментировать текущую статью: [email protected]

Кристин Жирар получила степень бакалавра наук в области стратегических коммуникаций с двойной специализацией в рекламе и связях с общественностью в Университете штата Северная Аризона в 2013 году.В 2017 году она получила степень магистра в области управления бизнесом и маркетинга в Университетском колледже Мэрилендского университета. Она управляет продажами рекламы и разрабатывает маркетинговые стратегии для The Rowan Report, а также ведет собственный бизнес по маркетинговому консалтингу. Она живет за пределами Феникса со своими двумя детьми-подростками. Чтобы узнать о рекламных возможностях: [email protected]

Дарси Тресконе, RN, BSN, пишет новости и аналитические статьи для врачей.Она несколько лет проработала в больнице, а затем медсестрой по уходу на дому, прежде чем перешла в мир технологий в качестве директора по продажам в крупной компании по уходу на дому. Некоторое время она работала в качестве отраслевого консультанта, сначала в Simione Consultants, а затем в качестве независимого консультанта. Она также разработала ЭМИ для домашнего здоровья и консультировала разработчиков другой компании-разработчика программного обеспечения. Сегодня, помимо освещения клинических новостей для The Rowan Report, она снова учится в школе, чтобы получить еще одну степень магистра. Отправить предложения по клинической истории в Дарси: Darcey @ RowanResources.com

В дополнение к популярному еженедельному информационному бюллетеню, Rowan Consulting Associates, Inc. предлагает дополнительные услуги для поставщиков медицинских услуг на дому, ухода на дому и хосписов.

Руководство покупателя технологий для ухода за домом – это бесплатная автоматизированная база данных для поставщиков медицинских услуг на дому, которая соответствует требованиям агентства к продуктам поставщиков, обеспечивает параллельное сравнение выбранных продуктов и отправляет автоматические RFI по запросу.Категории поставщиков включают в себя EMR, телемедицину, телефонию, клинические инструменты, поддержку HIPAA, безопасный обмен сообщениями и инструменты электронной почты, инструменты набора и удержания персонала и программное обеспечение CRM.

Консультационные услуги по выбору программного обеспечения . Пробираться через множество сотен компаний, занимающихся технологиями домашнего здравоохранения, – задача не из тех, которые вам посоветуют выполнять в одиночку. Заключение контракта с неправильным поставщиком требует больших затрат времени и средств. Убедитесь, что вы сделаете правильный выбор с первого раза, воспользовавшись консультационными услугами, которые помогут вам выбрать поставщика программного обеспечения, наилучшим образом соответствующего вашим потребностям.Тим Роуэн сочетает свой 27-летний опыт работы с клиническими и организационными экспертами, индивидуально подобранными для каждого задания.

Rowan Consulting Associates всегда рада поговорить с поставщиками, инвесторами и технологическими компаниями об отрасли и ее потребностях. Мы никогда не берем плату за 15-минутную консультацию. Мы публикуем все отправленные нам пресс-релизы, которые имеют отношение к читателям нашего отчета.

Отправляйте пресс-релизы по адресу editor @ homecaretechreport.com.

Чтобы узнать о консультационных услугах, напишите Тиму Роуэну по адресу [email protected].

Чтобы узнать о рекламе, свяжитесь с Girard Marketing Group по адресу [email protected].

Физиология, почечный кровоток и фильтрация – StatPearls

Введение

Почки функционируют различными способами, необходимыми для здоровья. Они выводят метаболические отходы, регулируют баланс жидкости и электролитов, способствуют целостности костей и многое другое.Эти два бобовидных органа взаимодействуют с сердечно-сосудистой системой для поддержания стабильности гемодинамики. Почечный кровоток (RBF) и клубочковая фильтрация являются важными аспектами поддержания надлежащих функций органов. Между почечным кровотоком и скоростью клубочковой фильтрации существует тонкий баланс, поскольку изменения в одном из них могут влиять на другой.

Функция

Важным взаимодействием между RBF и правильным функционированием почек является система ренин-ангиотензин-альдостерон, также известная как РААС.Ренин секретируется юкстагломерулярными клетками в ответ на снижение почечного артериального давления, усиление почечной симпатической активации бета-1-адренорецепторов или снижение доставки натрия в клетки densa макулы [1]. Ренин превращает ангиотензиноген, который вырабатывается в печени, в ангиотензин I. Ангиотензин-превращающий фермент (АПФ), вырабатываемый легкими, затем превращает ангиотензин I в ангиотензин II. Ангиотензин II играет много разных ролей. Он действует на рецепторы ангиотензина II, вызывая сужение сосудов и повышая кровяное давление.Он также предпочтительно сужает эфферентные артериолы для увеличения фильтрации при низком RBF. Ангиотензин II также индуцирует экспрессию альдостерона в коре надпочечников, что увеличивает вставку натриевых каналов, увеличивает активность натриево-калиевого насоса, усиливает экскрецию калия и водорода в основных клетках. Эти одновременные эффекты создают градиент реабсорбции натрия и воды. Другой важный эффект ангиотензина II заключается в увеличении экспрессии антидиуретического гормона (АДГ) в задней доле гипофиза, который вставляет аквапориновые каналы на апикальной мембране основных клеток для поглощения воды.Интересно, что он стимулирует гипоталамус, чтобы усилить жажду, что может быть одним из механизмов организма, сигнализирующим о низком объеме или обезвоживании. [2]

Механизм

RBF берет начало в воротах почки через почечную артерию. От сегментарной артерии к междолевой артерии кровь поступает параллельно кортикомедуллярному соединению в дугообразной артерии. Это дает начало межлобулярным артериям, которые расходятся к поверхности. Ответвляются афферентные артериолы, которые в конечном итоге ведут в клубочки капсулы Боумена.Отсюда эфферентные артериолы начинают формировать венозную систему и подразделяются на другой набор капилляров, известный как перитубулярные капилляры. Затем кровь покидает почки и попадает в венозное кровообращение. Однако эфферентные артериолы, расположенные выше кортикомедуллярной границы, перемещаются вниз в продолговатый мозг. Далее они делятся на vasa recta, которые окружают петлю Генле. Эти сосуды предназначены для снабжения капилляров, расположенных в мозговом веществе. Различия между кровотоком коркового и мозгового вещества почек играют важную роль в регуляции осмоляльности канальцев.Высокий кровоток и перитубулярные капилляры в коре головного мозга поддерживают аналогичную интерстициальную среду кортикальных канальцев почек с окружающей средой плазмы крови. Однако в продолговатом мозге интерстициальная среда отличается от среды плазмы крови [3]. Это важное различие играет важную роль в осмотическом градиенте мозгового вещества и регуляции экскреции воды.

RBF составляет примерно 20% от общего сердечного выброса; это примерно 1 литр в минуту. Поток крови в почках подчиняется тем же принципам гемодинамики, что и в других органах.RBF пропорционален разнице давлений между почечной артерией и веной, но обратно пропорционален сопротивлению сосудистой сети. Сопротивление зависит от того, включен ли сосуд последовательно или параллельно. Поскольку почка имеет параллельную сосудистую сеть, общее сопротивление снижается, что обеспечивает более высокий кровоток.

Скорость клубочковой фильтрации (СКФ) – это количество жидкости, отфильтрованной из клубочков в капсулу Боумена за единицу времени. Он указывает на состояние почек и может использоваться в качестве руководства в таких случаях, как хроническое заболевание почек.Барьер клубочковой фильтрации специально разработан для предотвращения прохождения определенных веществ в зависимости от их размера и заряда. Он состоит из внутреннего слоя фенестрированного эндотелия капилляров, который свободно проницаем для всего, кроме клеток крови и молекул размером 100 нм или более. Средний слой представляет собой базальную мембрану, состоящую из коллагена IV типа и гепарансульфата. Самый внешний эпителиальный слой состоит из отростков подоцитов, расположенных между базальной мембраной. Он предотвращает проникновение молекул размером более 50-60 нм.Все слои содержат отрицательно заряженные гликопротеины, которые также помогают предотвратить проникновение других отрицательно заряженных молекул, в первую очередь альбумина.

СКФ может быть определена с помощью уравнения Старлинга, которое представляет собой коэффициент фильтрации, умноженный на разницу между онкотическим давлением в капиллярах клубочков и онкотическим давлением в пространстве Боумена, вычтенным из разницы между гидростатическим давлением в капиллярах клубочков и гидростатическим давлением в пространстве Боумена. Повышение гидростатического давления в капиллярах клубочков вызывает увеличение чистого фильтрационного давления и СКФ.Однако увеличение гидростатического давления в пространстве Боумена вызывает снижение давления фильтрации и СКФ. Это может быть следствием сужения мочеточника. Повышение концентрации белка повышает онкотическое давление в капиллярах клубочков и втягивает жидкости за счет осмоса, тем самым снижая СКФ.

Фракция фильтрации (FF) – это фракция почечного плазменного потока (RPF), фильтруемая через клубочки. Уравнение – это СКФ, деленная на RPF. FF составляет около 20%, что указывает на то, что оставшиеся 80% продолжают свой путь через почечное кровообращение.Когда фракция фильтрации увеличивается, концентрация белка в перитубулярных капиллярах увеличивается. Это приводит к дополнительному всасыванию в проксимальном канальце. Вместо этого, когда фракция фильтрации уменьшается, количество жидкости, фильтруемой через барьер клубочковой фильтрации в единицу времени, также уменьшается. Концентрация белка ниже по течению в перитубулярных сосудах уменьшается, а также снижается абсорбционная способность проксимальных канальцев.

В почках есть механизмы, предназначенные для сохранения СКФ в определенных пределах.Если СКФ слишком низкая, метаболические отходы не будут попадать из крови в почечные канальцы. Если СКФ слишком высока, абсорбционная способность соли и воды почечными канальцами становится недостаточной. Авторегуляция управляет этими изменениями в СКФ и RBF. Это происходит двумя способами. Первый называется миогенным механизмом. Во время повышенного растяжения почечные афферентные артериолы сокращаются, снижая СКФ. Второй механизм называется тубулогломерулярной обратной связью. Эти механизмы играют важную роль, поскольку каждый из них создает индивидуальные колебания, вызывая синхронизированное распространение электрического сигнала между нефронами.[4] Повышенное почечное артериальное давление увеличивает доставку жидкости и натрия к дистальному отделу нефрона, где находится плотное пятно. [5] Он определяет расход и концентрацию натрия. Высвобождается АТФ и увеличивается содержание кальция в зернистых и гладкомышечных клетках афферентной артериолы. Это вызывает сужение артериол и снижение высвобождения ренина. Этот общий процесс помогает снизить СКФ и поддерживать ее в ограниченном диапазоне, хотя и немного выше исходного. Если присутствует низкая СКФ, это означает снижение потока жидкости и доставки натрия.Плотное пятно отвечает снижением высвобождения АТФ, что приводит к последующему снижению кальция в гладкомышечных клетках афферентной артериолы. В результате происходит расширение сосудов и повышенное высвобождение ренина в попытке увеличить СКФ. Диапазон саморегулирующего давления составляет от 80 до 180 мм рт. За пределами этого диапазона упомянутые выше механизмы не работают.

Сопутствующие испытания

RPF = Клиренс парааминогиппуровой кислоты (ПАУ) = [U] [V] / [P]

[U] – концентрация ПАУ в моче в мг / мл

[V] – это скорость потока мочи в мл в минуту

[P] – концентрация ПАУ в плазме в мг / мл

RBF = RPF / (1 – гематокрит)

В этом уравнении знаменатель обозначает объем крови, занятый плазмой. .

Патофизиология

Функция почек связана с сердечно-сосудистой системой. Определенные сердечные патологии, вызывающие систолическую дисфункцию и нарушение прямого кровотока, приводят к снижению RBF. Это, в свою очередь, активирует РААС, чтобы поддерживать артериальное давление. Длительная активация РААС может привести к аномальному повышению артериального давления, чрезмерному сужению сосудов, гипертрофии сосудов и фиброзу. Сообщалось, что блокада РААС эффективна у пациентов с хронической систолической сердечной недостаточностью.Исследования показали, что введение ангиотензина II на моделях мышей служило защитным механизмом для предотвращения повреждения почек. [6] При некоторых заболеваниях клубочков, таких как нефротический синдром, анионные гликопротеины в фильтрационном барьере могут быть удалены, что снижает избирательный заряд и приводит к протеинурии. Другой аспект, регулирующий почечный кровоток, – это почечные афферентные и эфферентные нервы. Повышение симпатической активности способствует развитию почечной гипертензии и терминальной стадии почечной недостаточности.Исследования показали, что симпатическая денервация с использованием катетера улучшает кровяное давление [7].

Клиническая значимость

Изменения динамики клубочков являются важными факторами, которые врачи должны учитывать при оценке воздействия различных патологий на почки. Сужение афферентной артериолы приводит к снижению СКФ и снижению ФП, что не приводит к изменению ФФ. Одна из важных функций простагландинов – расширение афферентной артериолы. Таким образом, когда пациентам вводят нестероидные противовоспалительные препараты (НПВП), этих изменений в клубочках следует ожидать, поскольку НПВП снижают образование простагландинов.[8] Таким образом, у пациента с признаками и симптомами заболевания почек клиницисты должны соблюдать осторожность при назначении НПВП. Во время сужения эфферентной артериолы СКФ увеличивается, но RPF снижается, что приводит к увеличению фракции фильтрации. Во время состояния повышенной концентрации белка в плазме, например, при множественной миеломе, СКФ снижается без изменения RPF, что приводит к снижению FF. Однако во время состояния пониженной концентрации белка в плазме, например, при нефротическом синдроме, СКФ увеличивается без изменения RPF, что приводит к увеличению FF.Сужение мочеточника, например, при почечнокаменной болезни, может привести к снижению СКФ без изменения RPF, что приведет к снижению FF. Наконец, во время состояний с низким объемом, таких как обезвоживание, СКФ уменьшается, но RPF уменьшается в гораздо большей степени. Это приводит к увеличению FF.

Одним из наиболее часто используемых лекарств для пациентов с диабетом или сердечной недостаточностью является ингибитор АПФ. Он снижает образование ангиотензина II, что, в свою очередь, снижает СКФ, предотвращая сужение эфферентных артериол.Поскольку АПФ инактивирует брадикинин, мощный вазодилататор, побочным эффектом использования ингибитора АПФ является ангионевротический отек из-за повышения уровня брадикинина. Еще одна частая побочная реакция – кашель. Пациентам с непереносимостью следует перейти на блокаторы рецепторов ангиотензина II (БРА).

У пациентов с хроническим заболеванием почек, подвергающихся анестезии, следует соблюдать осторожность, чтобы поддерживать давление перфузии почек, поскольку известно, что некоторые агенты снижают СКФ и вызывают повреждение почек, например метоксифлуран.[9] Кроме того, у пациентов с почечной недостаточностью следует тщательно подбирать дозировку анестетиков. Например, векуроний имеет активный метаболит, который может увеличивать продолжительность приема дозы при почечной недостаточности и должен быть скорректирован для минимизации побочных эффектов. [10]

Ссылки

1.

Эймс М.К., Аткинс С.Е., Питт Б. Система ренин-ангиотензин-альдостерон и ее подавление. J Vet Intern Med. 2019 Март; 33 (2): 363-382. [Бесплатная статья PMC: PMC6430926] [PubMed: 30806496]

2.

Bichet DG. Вазопрессин и регулирование жажды. Энн Нутр Метаб. 2018; 72 Дополнение 2: 3-7. [PubMed: 29925072]

3.

Паллоне Т.Л., Эдвардс А., Маттсон Д.Л. Почечно-мозговое кровообращение. Compr Physiol. 2012 Янв; 2 (1): 97-140. [PubMed: 23728972]

4.

Марш Д.Д., Постнов Д.Д., Сосновцева О.В., Гольштейн-Ратлоу Н.Х. Нефрон-артериальная сеть и ее взаимодействия. Am J Physiol Renal Physiol. 01 мая 2019; 316 (5): F769-F784. [PubMed: 30759020]

5.

Wang H, Romero CA, Masjoan Juncos JX, Monu SR, Peterson EL, Carretero OA. Влияние потребления соли на дилатацию афферентных артериол: роль клубочковой обратной связи соединительных канальцев (CTGF). Am J Physiol Renal Physiol. 01 декабря 2017 г .; 313 (6): F1209-F1215. [Бесплатная статья PMC: PMC5814642] [PubMed: 28835421]

6.

Папинска А.М., Роджерс К.Э. Длительное введение ангиотензина (1-7) мышам db / db снижает повреждение почек окислительным стрессом и предотвращает почечную дисфункцию.Oxid Med Cell Longev. 2018; 2018: 1841046. [Бесплатная статья PMC: PMC6218718] [PubMed: 30425780]

7.

Сата Y, руководитель GA, Denton K, May CN, Schlaich MP. Роль симпатической нервной системы и ее модуляция при почечной гипертензии. Фронт Мед (Лозанна). 2018; 5: 82. [Бесплатная статья PMC: PMC5884873] [PubMed: 29651418]

8.

Rotunno R, Oppo I, Saetta G, Aveta P, Bruno S. НПВП и сердечная недостаточность: опасные отношения. Сундук Monaldi Arch Dis. 2018 июн 07; 88 (2): 950.[PubMed: 29877658]

9.

Dayan AD. Анальгетическое использование ингаляционного метоксифлурана: оценка его потенциальной нефротоксичности. Hum Exp Toxicol. 2016 Янв; 35 (1): 91-100. [PubMed: 25926525]

10.

Tarbeeh GA, Othman MM. Фармакодинамика векурония у пациентов с хронической почечной недостаточностью: влияние различных первичных доз. Ren Fail. 2012; 34 (7): 827-33. [PubMed: 22607043]

Gaming Future War в 1950-х и 1960-х годах на JSTOR

В 1950-х годах американские аналитики гражданской обороны насильно оспорили институциональное доминирование старших офицеров вооруженных сил, аргументируя это тем, что, поскольку закаленный опыт ведения обычных войн не имел отношения к будущему военному планированию, традиционалисты больше не имели надежной основы для своего авторитета, поскольку это не было ни научным, ни рациональным.Однако если мы внимательно посмотрим на публикации гражданских аналитиков и их дебаты на профессиональных симпозиумах и конференциях, а не на риторику научного авторитета, с которой они нападали на старый режим, то термины, в которых они описывали свои методы игр и моделирования, были модернистский иррационализм, подчеркивавший примат интуиции, проницательности, рассудительности и артистизма. Эти аналитики свободно использовали иррационалистические термины, аналогичные, но не идентичные термину традиционной военной мудрости.Более того, они не преуменьшали и не скрывали иррационализм своих симуляций, но часто обращались к проблеме. Во время внутренних дискуссий о моделировании и игровом дизайне, игре и оценке они выражали беспокойство по поводу достоверности соответствия между их моделью будущей войны и ее недоступным референтом. Хотя они резко критиковали недостатки моделирования исторически уникального события ядерного боя, они, тем не менее, оправдывали моделирование как лучшую доступную технику.

Social Studies of Science – ведущий международный журнал, посвященный важнейшим вопросам взаимоотношений между наукой и обществом.

Сара Миллер МакКьюн основала SAGE Publishing в 1965 году для поддержки распространения полезных знаний и просвещения мирового сообщества. SAGE – ведущий международный поставщик инновационного высококачественного контента, ежегодно публикующий более 900 журналов и более 800 новых книг по широкому кругу предметных областей.Растущий выбор библиотечных продуктов включает архивы, данные, тематические исследования и видео. Контрольный пакет акций SAGE по-прежнему принадлежит нашему основателю, и после ее жизни она перейдет в собственность благотворительного фонда, который обеспечит дальнейшую независимость компании. Основные офисы расположены в Лос-Анджелесе, Лондоне, Нью-Дели, Сингапуре, Вашингтоне и Мельбурне. www.sagepublishing.com