Название: Конспект занятия по рисования «Горы»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , изобразительная деятельность, Старшая группа
Автор: Гришина Ирина Александровна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: Детский сад № 30
Месторасположение: город Рыбинск, Ярославская область
Программное содержание:
Материалы:
Альбомный лист бумаги, небольшие листы бумаги для проведения линий сангиной, сангина, жёсткие кисти.
Работы, выполненные сангиной: пейзаж, портрет и натюрморт (или репродукции работ).
Видеоролик с горами. Рисунок с изображением гор.
Ход занятия:
Отгадайте загадку.
У него есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что он …
— Художники делают свои работы разными материалами. Сегодня мы познакомимся с художественным материалом, который называется сангина.
Посмотрите работы, выполненные сангиной.
— Что можно нарисовать сангиной? (Пейзаж, портрет, натюрморт)
— Что общего в этих работах? (Работы выполнены одним материалом – сангиной и одним цветом: коричневым)
— Как же художнику удаётся создать такие разные работы, рисуя только одним карандашом — сангиной? (ответы детей)
— Художник создает изображение, используя разные тона: светлые и тёмные.
Посмотрите, при слабом нажиме на карандаш получаются светлые линии, чем сильнее я нажимаю на карандаш. Тем темнее становится линия.
— Попробуйте на небольших листах бумаги провести несколько линий от самой светлой до самой тёмной. (дети выполняют задание, педагог наблюдает за работой детей)
-Сегодня мы с вами совершим путешествие в горы (показ видеоролика с горами).
Посмотрите на рисунок с изображением гор, который сделал художник, побывавший в горах.
— Какие планы вы видите на рисунке? (дальний, средний, ближний)
— Как художник передал разные планы? (вдали – светлее, вблизи – темнее тон рисунка).
Педагог показывает, как нарисовать пейзаж с горами.
— Начните рисунок с гор, которые вдалеке. Не забывайте, что горы на дальнем плане кажутся светлее и рисовать их надо слабым нажимом карандаша. Заштрихуйте легкой неплотной штриховкой, немного растушуйте жёсткой кистью.
Теперь можно нарисовать горы на среднем плане. На карандаш можно нажимать чуть посильнее, но не делайте очень тёмную линию.
Помните о том, что на переднем плане горы будут самыми тёмными. Штриховку у гор на среднем плане следует делать темнее и более плотный, чем у гор вдалеке, но опять же не в полную силу нажима на карандаш.
Горы на ближнем плане самые тёмные. Их можно закрашивать, поставив карандаш сангины плашмя. Вот такой получился рисунок гор, выполненный сангиной.
Вы уже много потрудились. Отвечали на вопросы, внимательно слушали и смотрели, а теперь немного отдохнём.
Физкульминутка «Гора»
Стоит гора-старушка, (поднять руки вверх)
До небес макушка. (помахать руками, поднятыми вверх)
Её ветер обдувает, (сделать движение руками, словно обмахиваете себя)
Её дождик поливает. (встряхнуть кистями рук)
Выполнение работ детьми. Воспитатель оказывает помощь советом, направляющими вопросами, показом на своём листке.
Подведение итогов занятия.
Горы. Тишина. Только сердца стук. Тук-тук.
Только белый снег в ногах хрустит.
Облака летят и куда-то день бежит.
Вот и наше занятие закончилось.
— Что нового вы сегодня узнали?
— Какие чувства вы испытали во время занятия? (ответы детей)
2. Девочка и мальчик пляшут на музыкальном занятии Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» | Учить передавать в рисунке различие одежды девочки и мальчика, движение фигур. Упражнять в рисовании и закрашивании. | Лист а4, простой и цветные карандаши | Вспомнить ка дети танцевали на празднике. Изобразить танец на бумаге. Завершение, анализ | Танцы детей на музыкальных занятиях | Выставка детских работ | |
Январь 2 неделя | Зимние забавы 1.Лыжная прогулка БондаренкоТ. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. | Учить рисовать человека в движении. Учить передавать характерные признаки фигуры лыжника (поза, атрибуты и т. п.). Закрепить умение расположить группу лыжников в пейзаже | Акварель, белила , карандаш, схемы показа. | Объяснение. Показ . Анализ детских рисунков | Наблюдение на прогулке за лыжниками. просмотр фотографий спортсменов-лыжников, рассматривание схем рисования человека в движении. | Выставка детских работ |
2.Дед и баба вылепили Снегурочку Г.С. Швайко. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. 2008 г –с. 115 | Учить детей передавать эпизод из знакомой сказки. Учить делать правильный выборе подборе варианта композиции. Учить изображать персонажей в старинной зимней одежде | Рассматривание иллюстраций сказки Снегурочки, гушь, кисти | беседа. рассмотрение Анализ детских работ | Д\И «составляем композиции», рассматривание картинок с изображением людей в зимней старинной одежде | Выставка детских работ | |
3 неделя | Неделя безопасности 1. http://poisk-ru.ru/s16386t2.html | Учить передавать особенности в рисунке, газовую плиту, добиваясь их сходства с натурой, используя знакомые приемы. Учить сравнивать свою работу с натурой. Развивать творчество и фантазию. | Бумага 1\2 альбомного листа, цв. карандаши | Рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, загадки, беседа. | Беседы «Безопасность дома» | Выставка детских работ |
2. Папа ( или мама) гуляют со своим ребенком в сквере, по улице Т.Г. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада» Стр. 150 | Закрепить умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого, учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Упражнять в рисовании контура простым карандашом | Предметные картинки по данной лексической теме, альбомный лист, простой карандаш, краски, кисть | Просмотр образцов, ход занятия, анализ | Чтение литературы, отгадывание загадок | Выставка детских работ | |
4 неделя | Продукты питания 1. БондаренкоТ. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада.2005год-с.415 | Вызывать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление. Закрепить навыки рисования разнообразных круглых форм. Уточнить представление детей о здоровом питании, натюрморте. Познакомить с понятием «тональность» | Натуральные фрукты, альбомный лист, акварель, кисти, палитра, салфетки | Отгадывание загадок, составление натюрморта, рассматривание показ, анализ детских работ. | Чтение литературы, отгадывание загадок | Выставка детских работ |
Дата: 31 мая 2017 Автор: Лариса Морозова Рубрика: Для дошкольников
Рисование, одно из любимых детских занятий, позволяет дошкольникам максимально раскрыть свои творческие способности.
Воспитанники подготовительной группы способны создавать композиции на самую разную тему, в том числе изображать выразительные картины природы. Рисование пейзажа тесно связано с процессом познания окружающей действительности (через наблюдения, знакомство с произведениями живописи и пр.). Это комплексная эстетическая и развивающая деятельность, обогащающая различные стороны личности ребенка.
Создание пейзажных композиций — одно из основных направлений занятий по рисованию в подготовительной группе. Дошкольники изображают объекты природы и в более раннем возрасте, начиная с простых рисунков одуванчика, ромашки или елочки. Шестилетние же дети уже могут реалистично изобразить любое время года, передавая характерные признаки осени и зимы, весны и лета.
Самостоятельному созданию той или иной картины природы всегда предшествует знакомство с произведениями выдающихся художников-пейзажистов.
Воспитанники подготовительной группы хорошо воспринимают такие работы, несмотря на отсутствие в них занимательного сюжета. Ребята с легкостью определяют описываемое время года на картине, анализируют краски, которые помогли живописцу передать образ. Дошкольники способны не только понимать содержание пейзажа, но и те чувства, которые хотел донести художник.
Задача воспитателя — подобрать колоритные и эмоциональные произведения искусства, ярко демонстрирующие признаки того или иного времени года или природного ландшафта. В качестве примеров приведем работы А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Левитана «Золотая осень», «Март», И. Шишкина «Рожь», Э. Панова «Зима в лесу».
Большую роль играют личные наблюдения детей за природой, которые проводятся во время прогулки. Это способствует получению новых знаний и развитию эстетических чувств. В процессе такого созерцания воспитателю хорошо прочитать ребятам стихотворения русских поэтов, подходящие к той или иной картине природы.
Таким образом, дошкольники научатся сопоставлять пейзаж, описанный в поэтическом произведении, с реально существующим в окружающей действительности.
В подготовительной группе также практикуется рисование пейзажа по мотивам стихотворения: дети на бумаге воплощают художественные образы.
У детей шести-семи лет уже хорошо развито цветовосприятие: они учатся соотносить цветовые оттенки с фоном рисунка. Так, например, дошкольники понимают, что ярко-зеленые или желтоватые листья контрастно смотрятся на фоне голубого либо серого неба, а нежно-голубые цветочки на бледно-зеленом стебельке будут эффектно выглядеть на темно-зеленой траве.
Во время прогулки педагогу хорошо подчеркнуть красивые цветовые решения, которые встречаются в природе, например, яркий белоснежный снег, сверкающий на солнце или изумрудная весенняя травка, ярко-желтые одуванчики.
Воспитанники подготовительной группы также умеют грамотно составлять композицию рисунка: четко различают передний и задний план и изображают объекты соответствующего размера, знают линию горизонта и пр.
При создании пейзажных композиций перед глазами дошкольников не должно быть образца воспитателя — это позволит избежать шаблонной работы. Образец заменяют репродукции картин художников или фотографии. Педагог может лишь показать детям, как изображать отдельные объекты, вызывающие сложность.
Важный момент занятия по рисованию — анализ готовых композиций. Отметим, что этот процесс тесно связан с развитием речи. Прежде всего, ребятам предлагается полюбоваться получившимися пейзажами, а затем начинается обсуждение. Внимание обращается на выразительную передачу образов, будь то золотая осень, зимний лес или пробуждающаяся весенняя природа. Поощряется дополнение рисунка оригинальными деталями. Воспитатель добивается от дошкольников развернутых комментариев относительно колорита рисунка: нежный, приглушенный либо, наоборот, сочный, насыщенный. Ребятам можно по желанию предложить рассказать о своей работе, например, какой момент весны изображает композиция.
Для создания пейзажной композиции в подготовительной группе будут уместны самые разные материалы — краски (гуашевые и акварельные), цветные карандаши, восковые мелки, а также сангина и угольные карандаши. Также в этом возрасте практикуются рисунки простым графитным карандашом.
Легче всего передать цветовое богатство природы (ясное голубое небо, восход и закат солнца, глубокую синеву моря), конечно, с помощью красок. Однако такая работа, по сравнению с карандашным рисунком, более трудоемкая, требует отработанных технических навыков. При рисовании акварелью или гуашью необходимо заранее позаботиться о соответствующем фоне основы — дошкольники самостоятельно тонируют ее накануне занятия. Так, например, для зимнего пейзажа будет уместен бело-голубой фон, для летнего — ярко-голубое небо и зеленая нижняя часть основы (трава).
Как всегда, интересный эффект получается при сочетании материалов. Например, в картине осеннего леса рядом стоят деревья, нарисованные акварелью и цветными карандашами.
Рисунок акварелью и карандашами
Другое оригинальное решение — на цветочном пейзаже, нарисованном нежными восковыми мелками, порхают броские бабочки, выполненные яркими фломастерами.
Рисунок восковыми мелками и фломастерами
При создании пейзажных композиций воспитанники подготовительной группы совершенствуют усвоенные ранее традиционные и нетрадиционные техники рисования.
Поскольку чаще всего картины природы изображаются красками, ребята отрабатывают приемы работы с кистью — всем ворсом и кончиком. Кроме того, неотъемлемая часть работы при рисовании пейзажей — составление нужных цветов на палитре. Например, стволы деревьев имеют разный оттенок — темно-коричневый, темно-серый, серо-зеленый. И дошкольники должны уметь получать данные тона из базовых цветов красок. Снежные сугробы необязательно рисовать просто белыми.
Изображение станет интереснее, если добавить в белую гуашь капельку какого-то другого цвета — снег будет переливаться оттенками, что передаст его красоту и сказочность.
Педагог должен предостерегать детей от однотипного изображения объектов пейзажа. Например, деревья следует рисовать разные: молодые, стройные, но и старые, развесистые, с прямым и искривленным стволом и т.д.
Важное значение при создании картин природы имеет композиция рисунка: чтобы передать широкое пространство, необходимо рисовать на всей поверхности листа. Объекты, расположенные вдали, изображаются мелкими, на переднем же плане — крупными.
Кроме того, красиво смотрятся рисунки, на которых присутствует линия горизонта, отделяющая небо от земли. Педагог должен объяснить детям технику создания таких композиций.
Линия горизонта проводится голубой акварелью. Далее раскрашивается небо кистью, хорошо смоченной водой. Если изображается зимний пейзаж, то снег на нижней части композиции должен быть светлее неба.
Он рисуется белой краской, разбавленной капелькой другого цвета, например, красного — получится нежный чуть розоватый оттенок. Полученная смешанная краска сильно разводится водой — получается снег, переливающийся на солнце.
Снег должен получиться светлее неба
Напомним, что белую акварель или гуашь нужно набирать тщательно промытой кистью, предварительно проверив на палитре, чтоб кисточка оставляла прозрачный след.
При рисовании пейзажей очень уместно будет использование нетрадиционных способов изображения. Это монохромная техника, особенно подходящая для зимних картин природы: на цветном фоне ребята рисуют исключительно белой гуашью — изображение получается контрастным и эффектным.
Рисунке воспитанников подготовительной группы в монохромной технике
Необычные летние и осенние пейзажи получаются в технике монотипии — так обычно рисуют деревья, отраженные в воде.
Рисунок в технике монотипия
Любое время года можно красиво изобразить с помощью оттиска листьями.
Оттиск свекольными листьями
Кроме того, оригинальные деревья и кустарники получаются с помощью кляксографии.
Кляксография
Для изображения зимнего пейзажа хорошо использовать ватные палочки — нарисовать с их помощью крупные снежные хлопья. Для этой цели подойдет также техника рисования солью или манной крупой — материал посыпается сверху на еще не подсохшую краску.
Дошкольников нужно познакомить также с техникой рисования по мокрому. У тонированного листа бумаги верхняя часть смачивается поролоном. Таким образом, объекты, изображенные на заднем плане, будут казаться размытыми либо занесенными снегом. Такой способ очень хорошо подходит для рисования весенних пейзажей.
Чтобы дошкольники на занятии в полной мере смогли испытать радость творчества, педагог должен поощрять их желания дополнять композицию дополнительными видами изобразительной деятельности.
Это, прежде всего, включение в пейзажный рисунок элементов аппликации и лепки. Так, например, работа получится очень оригинальной, если вперемешку с нарисованными красками яркими цветами на летнем лугу будут расти цветочки из пластилина.
Рисование с элементами лепки
Другой интересный вариант — на яблонях распустились красивые аппликативные «цветочки».
Рисование с элементами аппликации
Беспроигрышный в плане оригинальности вариант — включение в рисунок элементов оригами. Так, например, в пеструю картинку осеннего леса гармонично вписывается лисичка, сделанная в технике оригами.
Рисование в нетрадиционной технике (ватными палочками, оттиск листьями) с элементами оригами
Рисование пейзажа воспитанниками подготовительной группы предлагается в самом начале учебного года. Ребятам предлагается создать композицию на тему «Лето», где они изображают соответствующие картины природы.
Чуть позже (также в сентябре) дошкольники импровизируют на тему «Золотая осень».
Задача такой деятельности — передать характерный яркий колорит раннего периода этого времени года
В конце октября ребята создают пейзаж «Поздняя осень». Здесь акцент, напротив, ставится на отсутствие сочных красок, картина изображается нейтральными тонами (различные оттенки серого, коричневого, черный, белый).
С декабря воспитанники подготовительной группы начинают упражняться в рисовании прекрасных зимних картин природы. Это «Зимний пейзаж» (декабрь), «Иней покрыл деревья» (январь), «Зима» (февраль). В данных работах дошкольники отражают характерные особенности самого холодного времени года, отрабатывают приемы работы красками, совершенствуют умение гармонично располагать объекты природы на листе бумаги.
В конце учебного года (май) ребятам традиционно предлагается рисование весенних пейзажей – «Цветущий сад» и «Весна». В первом случае дети передают внешний вид весенних цветов, уделяя внимания их форме и строению, цветовой палитре. На занятии по теме «Весна» дошкольники учатся рисовать на сырой бумаге, используя прием размывки изображения.
Кроме того, целесообразно в течение года предложить воспитанникам подготовительной группы еще и такие темы, как «Морской пейзаж», «Горный пейзаж» (особенно, если дети проживают в подобной местности), «Фантастический пейзаж».
Рисование картины природы вполне можно организовать как коллективную работу, когда на общем фоне ребята изображают элементы пейзажа. Это могут быть такие темы, как «Осенний листопад», «Зимний лес», «Цветущий сад».
Чтобы рисование пейзажей стало для детей увлекательным, проходило в непринужденной обстановке, воспитатель должен в начале занятия настроить дошкольников на творческую волну, создать у них нужную мотивацию. В подготовительной группе это может быть беседа. Например, ребята рассказывают, что они видели летом или как выглядят деревья ранней осенью.
Можно вспомнить пару песен об определенном времени года (например, «Песенка о лете» из мультфильма «Дед мороз и лето»), поговорить о том, что из сюжета песни можно изобразить на рисунке.
На занятии важна наглядность. К примеру, педагог может покрыть веточки деревьев искусственным инеем — покрыть их клеем и обсыпать солью, манкой, сахаром либо мелкими кусочками пенопласта. Имея перед глазами такую натуру, дошкольникам будет проще изобразить деревья, покрытые зимой инеем. Перед рисованием на тему «Цветущий весенний сад» воспитатель предлагает ребятам обследовать живые цветы, стоящие в вазочке. Это могут быть нарциссы, тюльпаны, подснежники. Дети уточняют форму и длину стебля, расположение лепестков, цвет растений и пр.
Конечно же, у воспитанников всегда вызывает живой интерес игровая мотивация. Например, воспитатель сообщает ребятам, что по дороге на работу почтальон вручил ей письмо. Оно от Золотой Осени. Она пишет, что деревья в городе нарядились в красивую лимонную и медную одежду. Но скоро листья облетят, и природа уснет. Ребята должны помочь продлить эту осеннюю сказку — нарисовать пейзажи на тему «Золотая осень».
Другое творческое решение — к дошкольникам в гости приходит кукла-Весна. Дети рассказывают ей, за что очень ждали ее и любят. Весна жалуется ребятам, что Зима никак не хочет уступать ей сове место — то снегу насыплет, то напустит мороз. Одной Весне с ней не справиться: должны помочь дети — нарисовать красивые весенние картины природы.
Игрушка, которую можно использовать на занятии по рисованию весеннего пейзажа
Рассмотрим еще один интересный вариант мотивации — в группу приходит письмо от ребятишек из далекой жаркой Африки. Они никогда не видели зимы и просят нарисовать им картинки с изображением зимней природы.
Дети всегда с интересом воспринимают сказочную мотивацию. Это может быть произведения про времена года, в котором они наделены антропоморфными свойствами. Например, подойдет сказка «Спор», которую придумала воспитатель детского сада из города Нефтекамска Сафаргулова И.С. Четыре сестрицы, умницы и красавицы, Зима, Весна, Лето и Осень всегда жили дружно.
Но однажды они все же заспорили, кто из них самый главный. Зима утверждала, что с нее начинается год, а зимние развлечения все очень любят. Весна возражала, что именно ее люди всегда ждут-не дождутся. Птицы ее встречают пением, а животные выбираются из нор. Лето и Осень, конечно же, тоже считали каждая по-своему. Четыре сестры спорили очень долго, и никак не смогли прийти к единому мнению. На самом же деле каждая из сестер хороша по-своему: Зима — своими вьюгами и снегом, нежная Весна — теплым солнышком и ручейками, Лето — жарой и прохладой, а Осень — богатым урожаем.
После прочтения такой короткой сказки педагог может поинтересоваться у дошкольников, какое же время года любят они, а затем предложить им по выбору нарисовать пейзаж, относящийся к их любимому времени года.
Для мотивирующего начала занятия очень подходят стихотворения о природе. Педагог подбирает такие произведения, в которых ярко раскрываются особенности того или иного времени года. Например, подойдут следующие:
Ф.
Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.И стоит он, околдован,-
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
А.С. Пушкин
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
«Осень» А. Плещеев
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
Е. Баратытский
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
«Черемуха» С. Есенин
Сыплет черемуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.
Никнут шелковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой вы, луга и дубравы,—
Я одурманен весной.
Радугой тайные вести
Светятся в душу мою.
Думаю я о невесте,
Только о ней лишь пою.
Сыпь ты, черемуха, снегом,
Пойте вы, птахи, в лесу.
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу.
«Лето» В. Орлов
– Что ты мне подаришь, лето?
– Много солнечного света!
В небе pадyгy-дyгy!
И ромашки на лyгy!
– Что ещё подаришь мне?
– Ключ, звенящий в тишине,
Сосны, клёны и дубы,
Землянику и грибы!
Подарю тебе кyкyшкy,
Чтобы, выйдя на опyшкy,
Ты погpомче кpикнyл ей:
«Погадай мне поскорей!»
И она тебе в ответ
Нагадала много лет!
Отметим, что если стихотворное произведение небольшое по объему, описывает конкретный образ, то беседа по его содержанию проводится непосредственно в начале занятия рисованием. Если же стихотворение состоит из нескольких четверостиший, отражающих ряд природных явлений, то целесообразно вначале провести на его основе занятие по развитию речи, которое будет плавно перетекать в изобразительную деятельность.
В занятие рисованием следует включать загадки про времена года и название месяцев.
Например, следующие:
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасив все витрины? (зима)
Назовите — ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке.
Дни его — всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт –
Мы встречаем Новый год. (Декабрь.)
Щиплет уши, щиплет нос.
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду — упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится:
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что скажи за месяц это? (Январь.)
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно
Ну, так что за месяц это? (Февраль.)
На тему природы существует большое количество физкульминуток и вариантов пальчиковой гимнастики.
В качестве примера приведем следующие:
Физкультминутка «Весна пришла»
| Солнце, солнце высоко | На цыпочках руки тянем вверх |
| Нам от солнышка тепло | Легкие поглаживания руками по лицу |
| Тает снег от лучей, | Приседание |
| Звонко побежал ручей, | Бег по кругу |
Физкультминутка «Снег» (по стихотворению И. Токмаковой)
| Как на горке снег, снег, | руки вверх |
| И под горкой снег, снег. | руки вниз |
| И на елке снег, снег, | руки в стороны |
| И под елкой снег, снег. | приседаем, касаемся ладошками пола |
| А под снегом спит медведь, | кулачки приставляем к голове – «ушки медведя» |
| Тише, тише не шуметь. | пальчик подносим к губам, шепотом |
Физкультминутка «Осень пришла»
| Стояла корзинка на полке без дела | присесть, округлить руки — изобразить корзину |
| Скучала, наверно, все лето она | наклоны головы, вправо-влево |
| Вот осень пришла и листва пожелтела, | встать, изобразить ветви деревьев |
Настала пора собирать урожай. | потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев |
| Корзинка довольна | руки округлить перед собой, кивать головой |
| Она удивилась | развести руки |
| Что так много фруктов в саду уродилось! | подняться на носочки, показать руками большой круг |
Физкультминутка «Осень»
| По утрам морозы. | Дети медленно встают на носочки и поднимают руки вверх, |
| В рощах желтый листопад. | Плавные движения над головой влево-вправо |
| Листья около березы | Медленно приседают, |
| Золотым ковром лежат. | делают плавные движения руками перед собой влево-вправо |
| В лужах лед прозрачно-синий. | Встают, плавно разводят руки в стороны |
| На листочках белый иней. | Поднимаются на носочки, руки вверх |
Физкультминутка «Зима»
| Выпал беленький снежок Мы пойдём гулять, дружок.  | движение по кругу, за руки |
| Снег, снег, белый снег | раскачивать руками вправо- влево |
| Кружит, падает на всех | плавные движения кистей рук сверху вниз |
| Дети все на лыжи встали Друг за другом побежали | имитация ходьбы на лыжах |
| Мы из снега мастерили | лепят снежок и бабу |
| Бабу снежную слепили. Снег, снег, белый снег | раскачивать руками вправо-влево |
| Наша баба лучше всех! | руки кольцом перед собой |
| Мы на саночки садимся | встали парами друг за другом, сцепили руки |
| И под горку быстро мчимся | движутся по кругу |
| Ух! | все упали на пол |
| А, ну, вставай, вставай, дружок! И отряхивай снежок! Мы гуляли целый час! Будем греться мы сейчас! | Встали с пола и отряхнулись |
Пальчиковая гимнастика « Весна-красна »
| Иди, весна, иди, красна | пальцы шагают по столу |
| Принеси ржаной колосок, Овсяной Снопок, Ягод кузовок, Яблоки душистые, Груши золотистые, | загибают пальцы начиная с мизинца |
Большой урожай в наш край. | Хлопают в ладоши |
| ФИО автора | Название конспекта |
| Герега С.А. | «Весеннее настроение» Образовательные задачи: учить рисовать весенние пейзажи с помощью разнообразных художественных материалов и инструментов, используя стандартные и нетрадиционные техники, закреплять знания о признаках весны. Развивающие задачи: развивать композиционные умения, цветовосприятие. Воспитательные задачи: воспитывать интерес к коллективному творчеству, умение согласовывать свои действия с другими участниками работы. Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением весеннего пейзажа, аудиозапись «Шум ветра», красивая коробка с клубочками, подушки.  Раздаточный материал: лист ватмана, зубные щетки, губки из поролона, ватные палочки, силуэты ладошек, трубочки для коктейля, бумажные полотенца, желтый клейстер, цветы из ткани, акварельные краски, кисточки разного размера, стаканчики-непроливайки. Ход занятия: Звучит аудиозапись шума ветра. Воспитатель замечает на столе лист бумаги. На нем надпись «Весеннее настроение». Педагог вместе с детьми догадываются, что здесь раньше была изображен весенний пейзаж, но краски, наверное, смыло дождем. Картину нужно восстановить (мотивация). Дети «отправляются» в страну Рисовандию, чтобы решить эту проблему: садятся на воображаемое облако (подушки), «поднимаются над землей» и «летят». Дошкольникам предлагается дидактическая игра «Загадочные коробки». Воспитатель показывает им красивую коробочку, наполненную волшебными клубочками. Каждый ребенок выбирает себе клубок и сматывает его, пока он не приведет его к маленькой коробочке. Там находится инструмент для рисования (зубная щетка, поролоновая губка, силуэт ладошки, коктейльная трубочка и пр.  ). После этого ребята «отправляются» обратно, а во время полета вспоминают признаки весны.Ребята распределяются: одни будут изображать объекты природы на верхней части ватмана, другие — на нижней. Педагог напоминает приемы рисования нетрадиционными материалами, отмечает конкретные образы, которые лучше всего получаются зубной щеткой (травка, елочки), поролоновым оттиском (облака), ладошкой (деревья), выдуванием трубочкой (кусты, ежик, солнце). Проводится пальчиковая гимнастика. Самостоятельная работа дошкольников. Ребятам, которые быстро справились с заданием, предлагаются одуванчики из ткани, которые нужно прикрепить к нарисованной травке с помощью капельки желтого клейстера. Все вместе любуются получившейся картиной. |
| Решетникова Е. | «Осенний лес» Воспитатель приносит детям письмо, которое ей вручил почтальон по дороге в детский сад. Чтобы узнать от кого оно, ребята должны отгадать загадку:
Письмо написала Осень. Она переживает, что скоро деревья и кустарники сбросят свой красивый желтый наряд и заснут. А так хочется продлить осеннюю сказку. Ребята с готовностью соглашаются помочь — нарисовать красивые картины на тему «Осенний лес».
|
| Исимова М.К. | «Деревья в инее» (рисование по представлению) Дошкольника предлагается загадка про зиму:
Вниманию детей предлагаются репродукции с изображением зимнего пейзажа. Беседа о признаках зимы: как называются периоды потепления зимой (оттепель), как выглядит небо в это время года, какие осадки мы наблюдаем зимой (нег, изморозь) и пр. За каждый верный ответ ребята получают снежинку.
Проводится физкультминутка «Снег» по стихотворению И. Токмаковой. Выставка рисунков. Рассказывание пословиц и поговорок про зиму:
|
| Балакирева М. | «Яблони цветут» Беседа о весне, ее приметах. Дети перечисляют цветущие весной деревья.
Педагог напоминает приемы рисования дерева.
Самостоятельная деятельность дошкольников. Выставка работ. |
Летние композиции воспитанников подготовительной группы — это, как правило, яркие и насыщенные в плане цвета работы. Так, огромные пестрые бабочки кружатся над зеленым лугом на рисунке «Ах, лето!». В ясном небе здесь плывут голубые облака, а из травки выглядывают ромашки. Рисунок роникнут позитивным настроением. Похожая работа – «Картинка про лето».
Очень выразительна работа «Краски лета», где ребенок изобразил водный пейзаж — нежно-розовые кувшинки, растущие на озере.
Очаровательная яркая радуга изображена на рисунке «Летняя радуга».
Работа выполнена в нетрадиционной технике — рисование тычком. Отметим интересный образ солнца с очень длинными лучами, достающими почти до земли.
Детально прорисованы деревья в композиции «Лето в березовой роще». Оригинальная деталь — березки наделены антропоморфными чертами — имеют человеческое лицо.
Очень нежная работа – «Какого цвета лето», выполненная в приглушенных пастельных тонах. Подобное впечатление производит и рисунок «Цветочная поляна» – здесь использована техника рисования по мокрому. За счет этого получилось красивое размытое небо.
Очень колоритные пейзажи дошкольники создают на тему золотой осени. Рисунки отличаются обилием ярких красок, часто выполнены гуашью. Всегда оригинальны работы в технике монотипия («Осенне заркало»).
Дети хорошо разграничивают передний и задний план композиции. В этом плане показательна композиция «Осень… Сказочный чертог», где спереди четко прорисовано красивое дерево с желтой листвой.
Очень нежно смотрится работа «До свидания, осень», выполненная карандашом в мягких пастельных тонах. Отметим на дальнем плане красивый горный ландшафт.
Очаровательна композиция «В парке осенью»: перед нами предстают стройные деревья с разноцветной листвой и изящный изогнытый мостик над речкой. Красиво смотрится опавшая листва на фоне голубой воды. Небо выполнено в оченб красивых градиентных переходах оттенков.
Также живописно небо сизого цвета с белоснежным облаком на рисунке «Осенний денек».
Зимняя тематика предрасполагает к использованию нестандартных способов рисования. В этом плане показательна работа «Зимнее волшебное дерево», представляющая собой комбинацию нетрадиционных техник: само дерево изображено с помощью кляксографии, иней на ветвях — тычком полусухой кистью, совы на ветках нарисованы пальчиком, а снежные хлопья — ватными палочками.
Целый зимний лес, похожий на сказочный, создан с помощью отпечатка капустным листом («Зимний лес»).
Также интересна композиция Ззимняя сказка», где заснеженные кроны деревьев изображены тычком, а снегири, летающие над ними, с помощью оттиска ластиком. Таинственный лес изображен на рисунке «Зима в лесу», возле дерева притаилась забавная рыжая лисичка.
Всегда выразительны монохромные зимние картины, например, запорошенное белым снегом дерево на рисунке «Дерево в инее». Также эффектна композиции «Зимнее дерево» (деревья похожи на снежные облака) и «Деревья, покрытые инеем» (ветви причудливо изогнуты).
Очаровательные елочки в снежном наряде изображены на рисунках «Зимушка-зима» и «Зима-красавица».
Очаровательны детские работы с изображением расцветающей весенней природы. Огромные лучи солнца, которое словно хочет согреть всю землю, мы видим на рисунке «Весна пришла». Улыбающееся солнышко с человеческим лицом смотрит на нас с композиции «Весеннее настроение».
На многих композициях традиционно изображены подснежники — одни из первых вестников весны.
Это работы «Весеннее настроение», «Весенний день», «Весна. Первые цветы», «Весна идет!», «Первое чудо весны», «Расцвели подснежники».
Интересный фон представлен в композиции «Весенние мотивы» – он выполнен с помощью акварельных мазков. А в рисунке «Весенний день» красиво нарисована земля — светло-коричневый, серый и зеленоватый цвета плавно переходят друг в друга.
Всегда оригинальны работы, выполненные в нетрадиционной технике. Так, с помощью кляксографии хорошо получаются затейливые силуэты кустарников («Весна»), а ватные палочки хорошо передают образц цветов и листвы («Весна», «Весна красна», коллективная композиция «Березовая роща весной»).
Замечательный образ реки, недавно освободившейся ото льда создан в рисунке «Краски весны», отметим красивый ярко голубой цвет воды.
Воспитанники подготовительной группы создают удивительные по красоте морские пейзажи. Это «Закат солнца на море», где солнце переливается желтым и красным цветом, отражаясь в морской воде.
Очень реалистчино и выразительно переданы колебания морских волн.
С помощью нетрадиционной техники — рисование зубной щеткой — создана композиция «На морском побережье»: очаровательные пальмы склоняются вниз, а само море очень неспокойно.
Красивые градиентные цветовые переходы мы видим в работе «Морской пейзаж», очень эффектно нарисовано солнце — рисунок передает его свечение.
Рисунок карандашами
https://youtube.com/watch?v=WZw6UVuCD9w
youtube.com/embed/ZpWMxIJisXs?feature=oembed” frameborder=”0″ allowfullscreen=””>Пейзаж акварелью по мокрому: видеоурок
Летний пейзаж «Ромашковый луг» (рисование акварелью и восковыми мелками)
Рисование пейзажей на занятиях в детском саду совершенствует изобразительные навыки детей и в то же время способствует их экологическому воспитанию — обогащает представления о природе. Ведь, стремление создать тот или иной образ неотделимо от углубления знаний о нем. Воспитанники подготовительной группы, обладая необходимыми умениями и используя самые разные техники рисования, создают прекрасные картины природы, часто изображая в неожиданном ракурсе привычные объекты.
Метки:
Интересные темы творческих проектов в ДОУ сейчас очень актуальны в детском саду, так как творческая деятельность направлена на развитие личности ребенка, его познавательных, художественных, музыкальных и иных творческих способностей, на формирование представления и приобретение знаний об окружающем мире, предметах и явлениях.
Также, смотри:
Творческие проекты в ДОУ развивают активность и самостоятельность у детей, расширяют их творческие возможности, учат планировать свои действия и оценивать полученный результат.
По выбранным темам творческие проекты в ДОУ представляют собой практические работы по созданию рисунков, аппликаций из природных и искусственных материалов, лепки из глины, пластилина или теста, художественных поделок. В игровой форме дети младшей, средней, старшей и подготовительной групп детского сада реализуют свои фантазии, развивают творческое мышление и учатся взаимодействовать между собой и со взрослыми.
Для удобства выбора мы разделили темы творческих проектов в ДОУ на блоки по характеру выполнения работ: рисование, лепка, аппликация и технология. Предложенные темы проектов можно взять в работу детям младшей, средней и подготовительной группы детского сада, могут использоваться для осуществления краткосрочных и долгосрочных проектов вместе с воспитателями дошкольного образовательного учреждения.
Темы творческих проектов и работ по предметному и сюжетному рисованию (ИЗО) для детей детского сада:
Темы для проведения творческих работ и проектов по лепке из глины, теста и пластилина с детьми в детском саду:
Темы для выполнения воспитанниками ДОУ творческих проектов и работ по аппликации:
Темы творческих проектов и работ по художественному труду в дошкольном образовательном учреждении:
Перейти к разделу:
Творческие проекты детей ДОУ
Если Вы хотите разместить ссылку на страницу с Темами творческих проектов для детей ДОУ, установите у себя на сайте, в блоге или на форуме один из следующих кодов:
Код ссылки на страницу Темы проектов для детей в ДОУ:
<a href=”http://tvorcheskie-proekty.
ru/node/2116″ target=”_blank”>Темы проектов для ДОУ</a>
Код ссылки на ваш форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/2116]Темы проектов для детского сада[/URL]
2неделя (11.02-15.02.19) | «Боярышни».Цель: развивать умение составлять узор на юбке боярышни из знакомых элементов. «Нарядный индюк». Цель: воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. | Стр. 87. Н.Е.Вераксы. Стр.126. И.А.Лыкова |
3неделя (18.02-22.02.19) | «Корабли на рейде». Цель: закреплять умение создавать коллективную композицию. «Машины нашего города» Цель: Учить детей изображать разные автомобили и сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. | Стр. 74. Т.С, Комарова Интернет- ресурсы |
4неделя (25. | «Наша армия родная». Цель: развивать воображение и творчество. «Нарисуй, что хочешь, красивое». Цель: продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. | Стр. 79.Т.С.Комарова Стр.85. Т.С.Комарова. |
Март 1неделя (04.03-08.03.19) | «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи». Цель: развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. «Декоративное рисование по мотивам «Гжели». Цель: воспитывать интерес к народному искусству . | Стр. 58 Т. С.Комарова. Стр.132. И.А.Лыкова |
2неделя (11.03.-15.03.19) | «Мы рисуем мамочке красивые цветы» Цель: Закреплять умения рисовать цветы, создавать коллективную работу. «Мы с мамой улыбаемся». | Интернет- ресурсы Стр.156. И.А.Лыкова |
3неделя (18.03-22.03.19) | «Весна». Цель: закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Рисование по замыслу «Весна на улице». Цель: развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. | Стр. 98. Т.С. Комарова. Стр. 90. Н.Е.Вераксы |
4неделя (25.03-29.03.19) | «В синем небе голосок, будто крошечный звонок»Цель: учить рисовать птицу, выстраивая изображение из составных частей. «Букет цветов». Цель: развивать эстетические чувства. | Стр. 91. Н.Е.Вераксы. Стр. 70. Т.С.Комарова |
Апрель 1неделя (01.04-05.04.19) | «Чудо – писанки». Цель: воспитывать интерес к народному искусству. «Декоративное рисование «Завиток». | Стр.172. И.А.Лыкова Стр. 93. Т. С. Комарова. |
2неделя (08.04-12.04.19) | «Обложка для книги сказок». Цель: развивать воображение и творчество. «Букет цветов». Цель: учить рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете. | Стр.92. Т.С.Комарова Стр.162.И.А.Лыкова . |
3неделя (15.04.19.04.19) | «Путешевстиенакосмическомкорабле »Цель: развивать творческую фантазию ,образное мышление. «Что такое планетарий?» Цель: учить изображать здание круглой формой с куполообразной формы. «Субботник»Цель: Закреплять умение соотношение по величине взрослых и детей | Ст.92Н.Е.Вераксы. Ст.90Н.Е.Вераксы |
Воспитатель рассказывает детям о красоте гор и предлагает рассмотреть картины с изображением гор.
Воспитатель читает стихотворение
«Дедушка Алатау» Е.Утетлеуова
Спрашивает, у детей как они понимают слова:
Горы в небо упираются
Ледниками.
На вершинах гор вечно спит снег.
Просит рассказать детям, кто видел горы.
Обобщает ответы детей.
Предлагает игры Волшебника Могутолько.
Дидактическая игра
«Волшебная спираль»
Цель: учить детей дорисовывать спиралеобразные линии в изображения различных предметов.
Дидактическая игра
«Части – целое»
Цель: учить по частям изображения представлять целый объект.
Физминутка «Пальчики моя семья»
Цель: активизировать моторику пальцев.
Воспитатель:
– Сегодня вы будете рисовать горы нетрадиционным способом. Кисточки заменят полоски картона.
Объясняет и показывает метод рисования:
1.На бумажную палитру выкладывем из баночки гуашевые краски.
2. Заготовленные полоски картона
( длинной 3-5 см) торцом обмакиваем в краску.
3. Рисуем горные вершины торцом полоски картона как мастихином.
4. Последовательно обмакивая полоски картона в разные цвета гуаши, при рисовании можно добиться интересных эффектов.
Предлагает выполнить работу самостоятельно.
Анализ детских работ вместе с детьми. Рассматривают их.
– Чьи работы вам больше понравились?
– Что интересного в этих работах?
Дети рассматривают картины, рассказывают о красоте гор.
Слушают стихотворение.
Дети делятся на 2 подгруппы и выполняют задания.
Меняются подгруппами.
Выполняют физминутку.
Слушают и запоминают последовательность рисования гор.
Дети рисуют самостоятельно.
Анализируют работы.
(образуют круг)
Чем сильнее мороз, тем более хрупкими становятся снежинки. А когда снежинки ломаются, то слышится легкий звук. Этот звук мы слышим, когда идем по снегу «скрип-скрип» слышали? Поэтому и говорят: «Скрипучий снег». 
Тема недели «Зима». Конспект НОД, лепка, в средней группе на тему «Снежинка»
Цель : Продолжать учить скатывать колбаски из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона) . Совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения . Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение. Воспитывать аккуратность.
Предварительная работа : рассматривание картин с зимними пейзажами, знакомство со свойствами снега.
Раздаточный материал. Круги из голубого картона диаметром примерно 12—15 см по количеству детей, белый пластилин, стеки, музыкальное сопровождение «Зимушка- зима »
Дети располагаются на ковре вместе с воспитателем.
В группу залетела « снежинка » – письмо. Чтение детям письма.
«Здравствуйте, ребята! Я совсем маленькая девочка – Снежинка . Я недавно появилась на свет. Но я знаю, что моя мама – это Матушка-Водица. У нас большая семья. Есть сыновья у Матушки – Водицы, мои братья – Туман, Дождь, Лёд и мы дочки – Роса и Снежинки . У всех детей разные характеры : все мы любим разные времена года (кто весну и лето, кто осень, кто зиму) . Сейчас на улице зима , а зиму любим мы – Снежинки и мой братец Лёд . Моего братца вы сегодня видели. Лёд приходил к вам в гости. А вот сестриц своих я потеряла! Пока мы опускались с неба, подул сильный Ветер, все мои сестрицы разлетелись! Мне очень грустно одной, помогите мне, пожалуйста, найти моих сестриц! Ваша Снежинка .
Еще Снежинка оставила нам описание свих сестриц, давайте послушаем!
Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения К . Бальмонта :
Светло-пушистая
Снежинка белая .
Какая чистая,
Какая смелая!
Воспитатель :
Какая снежинка в стихотворении ? (Смелая, чистая, белая.)
Как еще можно описать снежинку ? (Холодная, колючая, блестящая и т. д.)
А давайте немножко поиграем с нашей Снежинкой ? (Давайте)
Физминутка
Мы снежинки , мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки ,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок –
Получается снежок .
Ребята, но мы же совсем забыли, что у нашей Снежинки несчастье ! Поможем, ребята, найти сестриц, Снежинке ? – (Да)
Давайте мы с вами сделаем вот таких сестричек для нашей Снежинки (показ образца)
Проходи к своим местам.
Дети проходят к своим рабочим местам. Играет мелодия «Зимушка- зима »
Лепка :
Скатываем несколько шариков одинакового размера и раскатываем их в тоненькие колбаски.
Воспитатель показывает детям, как на круглом картоне составить из пересекающихся в центре колбасок снежинку и украсить ее короткими колбасками или другим способом.
Итог занятия :
Ребята, посмотрите какие красивые сестрицы Снежинки у нас получились ! Теперь нашей Снежинке не будет так грустно! Все вы большие молодцы!
Снеговик: Спасибо вам, ребята! За то, что согласились мне помочь! И теперь мне не скучно, а весело. И я хочу поиграть с вами, проверить какие вы сообразительные. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте правильно.
Вопросы к игре:
Снег белый или синий?
Лед твердый или мягкий?
Снег капает или идет?
Зимой бывает снегопад или листопад?
На улице мороз или жара?
Зимой одеваются тепло или легко?
На коньках катаются или качаются?
Снеговика лепят или строят?
Снеговик: Какие вы дружные, правильно на мои вопросы ответили. Так захотелось посмотреть на вашу работу, а можно я останусь.
Посижу и полюбуюсь на вас!
Воспитатель: Конечно можно, правда, ребята? Присядь и отдохни.
Воспитатель: Дети, посмотрите кто это? Из каких частей он состоит?
Правильно. Низ — это самый большой шар. Посередине средний шар – туловище. Вверху самый маленький шар – это голова. Обратите внимание, по бокам есть еще руки, как у неваляшки два маленьких шара.
Перед вами лежит брусок белого пластилина. Давайте вместе с вами подумаем, на сколько частей нужно его разделить?
Правильно на четыре. Ребята, а как вы думаете все части одинакового размера? Сегодня мы с вами научимся лепить снеговика. Снеговика вылепим так, сначала давайте разделим наш брусок пластилина на 4 части: сначала отрежем самый большой кусок пластилина – низ, а теперь возьмите его в ладошки, давайте его согреем, и будем катать шар. Поставим его. Затем средний по величине кусок – туловище, а теперь возьмите его в ладошки, давайте его согреем, и снова скатаем из него шар. Поставим его сверху. Самый маленький кусок – голова.
Отрезаем кусок пластилина для головы, при этом отставляя маленький кусок для рук. А теперь возьмите голову вашего снеговика в ладошки, давайте его согреем и то же превратим в шар. Голову поставим сверху на туловище. Ещё есть руки – они могут быть как шарики у неваляшки. На сколько частей нужно разделить комок пластилина, для рук? Правильно, делим кусочек оставшегося пластилина на две части, катаем два шарика. Ребята, а куда мы прикрепим руки? Правильно к туловищу.
Ребята, а что еще есть у снеговика? Правильно.
Глазки мы будем лепить из черного пластилина. Сколько у снеговика глаз? Правильно. Давайте отщипнем маленький кусок черного пластилина, разделим его на две части и скатаем два шарика – это будут глазки. Рот и нос сделаем из красного пластилина. Сначала будем лепить нос – отщипните кусочек красного пластилина и скатайте из него колбаску, это будет нос. Отщипните, еще кусочек красного пластилина и скатайте из него колбаску — это будет рот.
А теперь нам пора отдохнуть.
Пойдёмте на ковер.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,
А ещё в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать пошли.
Отдохнули и снеговика слепили, только он у нас грустный. Наверное потому что ненарядный. Давайте нарядим нашего снеговика, порадуем его. Отщипните кусок синего пластилина – это будет ведро на голову, скатайте из него толстую колбаску и теперь давайте придавим его пальчиками с двух сторон. Крепим наше ведро снеговику на голову. Теперь еще отщипываем кусок синего пластилина и катаем из него колбаску, теперь обворачиваем нашу колбаску вокруг ведра на голове у снеговика в низу. Теперь снова отщипываем кусочек синего пластилина и делим его стекой на две части. Катаем два шарика, а теперь сделаем из них две пуговицы.
Конспект занятия по лепке: «Саночки». В контексте КТП «Зимние забавы»
Цели : Продолжать знакомить детей с Зимними забавами.
Совершенствовать умения раскатывать пластилин между ладонями (столбик)
Воспитывать у детей сочувствие, желание помочь.
Предварительная работа: Рассматривание картины «Катаемся на санках» из серии Е. Батуриной. Сюжетных картинок с разными видами санок. Чтение Н. Носова «На горке». О. Высотской «На санках» Рассматривание санок на прогулке. Конструирование из спичек.
Наглядность: Картина «Катаемся на санках». Сюжетные картинки с различными видами санок.
Материалы: пластилин разных цветов.
Шерстяная нитка
Доски для лепки
Салфетки для рук
Полоски из бумаги (дорожки)
Мелкие игрушки (собачки) на каждого ребенка.
Воспитатель: Ребята, я сегодня шла на работу и встретила маленького щенка. Он был очень грустный.(вешает на доску картинку с грустным щенком). Как вы думаите почему щенок грустный? (ответы детей). А вы знаете, что он мне ответил, когда я спросила его об этом? Он мне рассказал, что вчера видел, как ребята катались с горки на санках.
Ему это так понравилось и он теперь тоже очень хочет покататься с друзьями на санках. Но вот беда – у них нет санок. Я сказала, чтобы он не грустил. Что мы с ребятами, обязательно им поможем. Ребята, вы хотите помочь щенку и его друзьям? А как вы думаете, чем мы можем им помочь?
Ответы детей (отдать свои, нарисовать, построить из кубиков и т. д.)
А я предлагаю слепить для щенка и его друзей маленькие саночки. Согласны?
Но прежде, чем начать работу, давайте подготовим наши пальчики.
Пальчиковая игра «Зимняя прогулка»
1,2,3,4,5- мы во двор пошли гулять (идут пальчиками по столу)
Бабу снежную слепили (лепят ручками)
Птичек крошками кормили («крошат хлебушек»)
С горки мы потом катались (движение руками вверх и вниз)
А еще в снегу валялись (переворачиваем ладони)
Все в снегу домой пришли (отряхиваются)
Съели суп (едят) и спать легли (ладони под щеку).
Ребята, посмотрите на картинки, какие разные бывают саночки.
Одни саночки большие и высокие, другие маленькие и низкие, есть санки-ледянки, есть круглые «ватрушки» Мы с вами будем лепить маленькие саночки – салазки.
Посмотрите на саночки, из чего они состоят? У наших саночек есть полозья, они металлические. Как вы думаете, какого цвета можно сделать полозья? (черные, серые). Я предлагаю вам выбрать. Еще у саночек есть сиденье из реечек. Они могут быть любого цвета. По вашему желанию.
Ход работы:
Берем пластилин черного или серого цвета и раскатываем два длинных столбика.
Ровняем их и если нужно отрезаем лишнее стекой. Это полозья.
Берем цветной пластилин, кому какой нравится и катаем 4 столбика. Ровняем их и если нужно, обрезаем стекой.
Берем два черных столбика, кладем рядом, на небольшом расстоянии. Цветные столбики накладываем поперек и прижимаем.
Один край полозьев загибаем вверх. Саночки готовы.
Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий Колдина Дарья Николаевна
Тема недели «Зима»
Занятие 14. Снежинка
(Налеп из пластилина)
Программное содержание. Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение.
Раздаточный материал. Круги из голубого картона диаметром примерно 12–15 см по количеству детей, белый пластилин, стеки.
Ход занятия
Прочитайте детям отрывок из стихотворения К. Бальмонта:
Светло-пушистая
Снежинка белая.
Какая чистая,
Какая смелая!
Спросите детей:
– Какая снежинка в стихотворении? (Смелая, чистая, белая.)
– Как еще можно описать снежинку? (Холодная, колючая, блестящая и т. д.)
Предложите изобразить снежинки. Нужно скатать несколько шариков одинакового размера и раскатать их в тоненькие колбаски. Покажите детям, как на круглом картоне составить из пересекающихся в центре колбасок снежинку и украсить ее короткими колбасками или другим способом.
Тема недели «Зимушка-зима» Занятие 15. Сквозные звездочки(Белая бумага. Ажурная аппликация)Программное содержание. Учить создавать образ предмета путем вырезания формы, сложенной в несколько раз через центр. Поощрять в детях творчество при создании аппликации.
Из книги Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Мой дом» Занятие 21. Строительство дома(Лепка из пластилина)Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать
Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Зимушка-зима»
Занятие 29. Узоры на окне(Рисование зубной пастой)Программное содержание. Познакомить детей с возможностью рисования зубной пастой или белой корректирующей жидкостью.
Учить украшать квадрат узорами (точками, полосками, кругами, цветами,
Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить
Из книги Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Зима» Занятие 14. Зимний пейзаж(Рисование кистью. Гуашь)Программное содержание. Начинать знакомить детей с пейзажем. Учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь.
Из книги Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Мой дом»
Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание.
Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое
Тема недели «Зима» Занятие 14. Снежинка(Налеп из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Совершенствовать умение понимать и
Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья НиколаевнаТема недели «Зима» Занятие 14. Елочный шарик(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить детей украшать объемное изделие маленькими пластилиновыми шариками. Развивать речь и мышление.Демонстрационный материал. Изображение новогодней елки, украшенной
Из книги автораТема недели «Мой дом»
Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание.
Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои
Тема недели «Зоопарк» Занятие 25. Слон(Рисование ладошкой)Программное содержание. Продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой: опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечаток. Развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ. Закреплять умение
Из книги автораТема недели «Новый год» Занятие 31. Снегурочка(Рисование гуашью)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с понятием «холодные цвета». Учить детей рисовать сказочного персонажа, соблюдая пропорции тела. Добиваться выразительности образа. Закреплять умение
Из книги автораТема недели «Белоснежная зима»
Занятие 33. Снеговик(Тычок жесткой полусухой кистью)Программное содержание. Продолжать учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кистью.
Воспитывать отзывчивость и добротуРаздаточный
Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями
Из книги автораТема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать
Из книги автораТема недели «Зима» Занятие 14. Белоснежная зима(Тычки жесткой полусухой кистью. Гуашь)Цель. Учить детей делать тычки жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа.Демонстрационный материал. Картина – зимний пейзаж.Раздаточный материал.
Из книги автораТема недели «Мой дом»
Занятие 22.
Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный
Технологическая карта продуктивных видов деятельности
Группа, возраст детей . Подготовительная группа, 6-7 лет «Капельки».
НОД: Цветными карандашами с элементами рисования
Тема: «По горам, по долам…»
Цель: Нарисовать рисунок элементами карандашами, используя письма.
1. Мотивационно-проблемный
(эмоциональный настрой,
создание мотива, постановка
образовательной задачи, выход на
проблема).
2. Деятельностный 2.1 Подготовка к реализации замысла
2.
2 Анализ поделки (рисунка)
2.3 Физ.минутка
2.4 Показатель, алгоритм выполнения, пояснение как делать работу
2,5 Пальчиковая гимнастика
2.6.Реализация замысла (самостоят.практич. Дея-сть детей)
– Здравствуйте, ребята, сегодня я у вас буду вести рисование, меня зовут Елена Владимировна.
-Ребята, сегодня мы узнаем об одном объекте, который можно встретить в природе.
На доске висит иллюстрация, завешанная платком
-Что бы узнать, что это за объект природы, отгадайте мою загадку
“ Вся в вершинах этой местности
Для людей неробких
Здесь туристам интересно
Вверх идти по тропке.” (Горы.)
Показ иллюстраций
Они являются одними из самых восхитительных пейзажей на планете. Они высоко возвышаются над землёй, их вершины достают до облаков. горные животные-дикие козы, антилопы.
-Послушайте стихотворение Владимира Александровича Степанова “Что такое горы?”:
“Что такое горы?”
С ветром разговоры
снежные вершины
грозные лавины
тропы каменистые
антилопы быстрые.
реки как хрусталь
в синей дымке даль.
-Ребята самая высокая гора в нашей стране называется Эльбрус. Она находится на Большом Кавказе.
-Посмотрите на картину, здесь изображается гора. (Показываю карту и картинку горы)
-Вы сейчас оценивают высокую гору, но есть ещё и маленькие горы, такие горы окружают поля, сады необычайной красоты. Вся долина цветёт, на лугах пасутся маленькие овечки.
-Ребята, давайте нарисуем горное пастбище- зелёный луг в горной долине, пастуха и стадо кудрявых овечек.
-Ребята, займите свои рабочие места.
-Сядьте поудобнее, выпрямите спинки, покажите свои глазки и посмотрите на мои варианты пейзажей. (пейзажи оформленные в разных аппликативных техниках)
-Что расположено посередине листа по горизонтали?
-Правильно, горы я расположила по горизонтали на весь лист бумаги.Тем самым разделила лист на две части: на небо и пастбище, где будут, постись овечки.
-Ребята, из чего сделаны горы?
-Горы сделаны из цветной бумаги, методом ленточной аппликации.
-Посмотрите ребята, какие необычные овечки у меня получились, они изображены с помощью спиралей и завитков.
-Давайте в воздухе нарисуем завитки и спиральки
-Ребята посмотрите на облака, какие они?
-Правильно ребята, а с помощью чего они изображены?
-Теперь давайте немного разомнёмся
Физкультминутка вор
Вот высокая гора, (тянемся горы)
А под нейят внизу – нора (приседаем 6)
Улететь они хотят (“машем крыльями”)
Вот высокая гора, (тянемся вверх)
А под ней внизу – нора (приседаем)
У норы шесть жеребят
Травку свежую едят (наклоны)
Вот высокая гора, (тянемся вверх)
А под ней внизу – нора (приседаем)
У нас шесть лягушат
скачут, прыгают, спешат.
(прыжки)
Вот высокая гора, (тянемся вверх)
– У вас на столах лежат полоски бумаги. Какого цвета эти полоски?
-Мы из этих полосок, будем делать горы.
-А как мы будем делать горы, сейчас я вам покажу.
Но для начала нам нужно лист бумаги разделить на землю и небо (провести линию горизонта посередине листа или выше, ниже по своему желанию).
Провожу основной карандашом, провожу, не давя на карандаш.
-Хочу вам напомнить способ ленточной аппликации из цветной бумаги, сложенной несколько раз пополам.
Посмотрите, как это делать буду я:
1.Беру полоску бумаги, складываю её по пополам, так чтобы совпадали верхние и нижние углы, место сгиба проглаживаю пальцами, и ещё раз складываю и проглаживаю.
2.Теперь вырезаем горы. Беру ножницы и делаю надрез до середины и делаю другой надрез. Вырезаю горные вершины разной высоты.Потом кладу ножницы и разворачиваю гармошку. –Посмотр какой «хоровод гор» получился.
Разворачиваю ленточную вырезку, показываю её детям
Теперь приклеиваю горы на лист бумаги по нашей линии, приклеиваю так , чтобы оставалось свободное место для неба и зелёного горного луга.
-Ребята, отгадайте загадку «по горам, по долам ходит шуба да кафтан.» Что это?
Дол – это долина.
-Правильно ребята, «по горам, долинам» ходят стадо овечек, которых я вас научу рисовать карандашами. Выглядят они вот так ( показываю иллюстрацию или показываю вариант, которые дети буду рисовать )
– Ребята, вы можете нарисовать такую овечку.
На доске рисую кудрявую овечку из завитков (спиралек )
– Рисовать мы будем цветными карандашами.Но сначала создадим основу (фон) для своих будущих картин, чтобы овечки могли гулять «по горам, по долам» и щипать сочную кудрявую травку. А в небе поплыли кудрявые облака.
-Давайте разомнём наши пальчики.
Мышка
Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)
-Давайте вспомним, как правильно пользоваться ножницами.
-Теперь вы можете приступать делать горы.
-Пока вы делаете горы, обдумайте свои замыслы, необходимые варианты.
Если вы всё придумали, можете приступать к созданию своей картины.
По ходу деятельности помогаю детям советами, пояснениями, наводящими вопросами.
Пастух
Я сгоню на луг росистый рассистый
Шуструю скотину…
Там, у речки, речки быстрая,
Срежу камышину,
0002 Срежину камышину
000 Продамывлю
000000000 Продамывлю000000000 Переливной трелью .
(С. Есенин)
Внимательно слушают воспитателя.
-Горы.
– Из цветной бумаги
-Голубые, синие, воздушные.
-С помощью спиралей.
-Серого и коричневого.
Ответы детей: овца или баран
Перечисляют правила
Вырезают заготовку и приклеивают её.
Сидят на стульях полукругом
Сидят за рабочими местами.
Словесный метод – беседа, рассказ, разъяснения.
Наглядный метод – иллюстрации
Словесный метод – худ. литература
Словесный метод рассказ
Наглядный метод иллюстрации
Игровой метод воображаемая ситуация
Словесный метод
Наглядный метод6 Словесный метод беседа
Наглядный метод показ показ способов действий
Наглядный метод повтор за воспитателем упражнений
Словесный метод загадки
Наглядный метод 0004 метод- самостоятельная практическая деятельность детей
Словесный метод- худ.
слово
3. Рефлексивный
обсуждение продукта
организация выставки
-Посмотрите, какие замечательные рисунки получились. Давайте каждый расскажет о своём рисунке.
-Что мы с вами делали?
-Вам понравилось рисовать овечек?
-С помощью каких мы рисовали овечек?
-А было ли что-то что для вас было трудным?
-Ребята, давайте устроим выставку, которая будет называться «По горам, по долам»
Рассказывают про свои работы
Отвечают на вопросы
Методят полукругом на паласе возле воспитателя
– беседа, похвала.
2. Девочка и мальчик пляшут на музыкальном занятии Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» | Учить в рисунке различие одежды девочки и мальчика, движение фигур. | Лист а4, простой и цветные карандаши | Вспомнить ка дети танцевали на празднике.Изобразить бумагу на бумаге. Завершение, анализ прогулка | Танцы детей на музыкальных занятиях | Выставка детских работ | ||
Январь 2 неделя |
|
БондаренкоТ. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада.2005год-с.471 | Учить рисовать человека в движении.Учить характерные признаки фигуры лыжника (поза, атрибуты и т. П.). Закрепить умение расположить группу лыжников в пейзаже | Акварель, белила, карандаш, схемы показа. | Объяснение. Показ. Анализ детских рисунков | Наблюдение на прогулке за лыжниками. просмотр фотографий спортсменов-лыжников, рассмотрение схемания рисования человека в движении. | Выставка детских работ |
2.Дед и баба вылепили Снегурочку Г.С. Швайко. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. 2008 г –с. 115 | Учить детей эпизод из знакомой сказки. Учить делать правильный выбор подборе версии композиции. Учить изображать персонажей в старинной зимней одежде | Рассматривание иллюстраций сказки Снегурочки, гушь, кисти | беседа. рассмотрение Анализ детских работ | Д \ И «составляем композиции», рассматривание картинок с изображением людей в зимней старинной одежде | Выставка детских работ | ||
3 неделя 4 000 Неделя безопасности1.Газовая плита http://poisk-ru.ru/s16386t2.html | Учить передать особенности в схеме газовую плиту, добиваясь их сходства с натурой, используя знакомые приемы. | Бумага 1 \ 2 альбомного листа, цв. карандаши | Рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, загадки, беседа. | Беседы «Безопасность дома» | Выставка детских работ | ||
2.Папа (или мама) гуляют со своим ребенком в сквере, по улице Т.Г. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе детского сада» Стр. 150 | Закрепить умение рисовать фигуру человека, относить ребенка и взрослого, учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Упражнять в рисовании контура простым карандашом | Предметные картинки по данной лексической теме, альбомный лист, простой карандаш, краски, кисть | Просмотр образцов, ход занятий, анализ | Чтение литературы, отгадывание загадок | Выставка детских работ | ||
4 неделя | Продукты питания 1. БондаренкоТ. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада.2005год-с.415 | Вызывают у детей интересный, эмоциональный отклик на предложенную тему. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление. Закрепить навыки рисования разнообразных круглых форм. Уточнить представление детей о здоровом питании, натюрморте. Познакомить с понятием «тональность» | Натуральные фрукты, альбомный лист, акварель, кисти, палитра, салфетки | Отгадывание загадок, натюрморта, рассмотрение, анализ детских работ. | Чтение литературы, отгадывание загадок | Выставка детских работ |
Цель.
Материал: лист ватмана, голубая гуашь, фартук, влажные салфетки, плоскостные фигурки зайчат.
Предварительная работа: чтение стихов о зиме, загадывание загадок о зиме и животных, дидактическая игра «Чьи следы?», Рассмотрение следов на снегу.
Ход занятия.
Организационная часть.
Воспитатель предлагает детям посмотреть в окно и определить какое сейчас время года.Дети называют приметы зимы: идет снег, на деревьях нет листьев, на земле снег, холодно.
Под музыку А. Вивальди (концерт «Зима», 1-я часть) педагог читает отрывок из рассказа: «Четыре художника» писателя Г. Скребицкого о волшебстве зимы:
«… Растянула Зима по небу тучи и стала покрывать землю свежим пушистым снегом. Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке.
Ходит Зима по горам, по долам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно.А сама поглядывает по сторонам – то тут, то там свою волшебную картину исправит…
Заглянула Зима в лес. «Уж его-то я разукрашу: солнышко как глянет, так и залюбуется!».
Обрядила она сосны и ели в тяжелые снеговые шубы, до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки надела… А внизу под ними, словно детишки, разные да молоденькие деревца укрылись. Их Зима тоже в белые шубки одела. »
Воспитатель:
– Вот какую чудесную картину нарисовала Зимушка – Зима.А теперь давайте погуляем по зимнему лесу.
Физкультминутка «Зимний лес»
| Мы пришли в зимний лес. Сколько здесь вокруг чудес! Справа березка в шубке стоит, Слева елка на нас глядит. Снежинки в небе кружатся, На землю красиво ложатся. Вот и зайка проскакал, От лесы он убежал. Это серый волк рыщет, Он себе добычу ищет! Не найдет тогда он нас! Лишь медведь в берлоге спит, Так всю зиму он проспит. Пролетают снегири, Как красивы они! В лесу красота и покой, А нам пора уже домой. | Ходьба на месте. Разводят руки в стороны. Руку отводят в указанную сторону и смотрят. Отводят руку и прослеживают взглядом. Движение «фонарики» и смотрят вверх. Кружась, приседают. Прыжки. Имитируют волчью походку. Приседают, прячась. Имитируют сон. Имитируют полет птиц. Разводят руки в стороны. Садятся на свои места. |
Воспитатель:
– Посмотрите, какая чудесная снежная полянка! (Лист ватмана с нарисованными деревьями и ёлками.
) А кто это там прыгает и играет на полянке? (Ответы детей.)
Воспитатель читает стихотворение про зайчика:
На полянке у пенька
Зайцы пляшут трепака,
Пляшут, веселятся,
Топать не боятся.
Рады зимнему деньку,
Рады старому пеньку.
Воспитатель:
– Посмотрите, как им весело, они радуются белому пушистому снегу. Почему же нет следов от их лапок? Давайте вместе с вами нарисуем их следы.
Практическая часть.
Воспитатель:
– Ребята, пока я готовила краски, кисточки утащили мышки. Что же делать? (Ответы детей.)
Но я знаю один способ, который поможет нам успешно справиться с этой задачей. Мы будем рисовать пальчиками. Для этого нужно кончик (подушечку) пальчика окунуть в голубую краску, а затем примакнуть его к поверхности листа.
Дети рисуют следы на снегу.
В процессе работы воспитатель учит детей договариваться во время коллективной работы.Напоминает, чтобы они прижимали пальчик к листу бумаги, своевременно вытирали пальчик влажной салфеткой.
Итог занятия.
Вы отлично справились с работой.
Кажется, как будто мы с вами тоже были на этой полянке и играли вместе с зайчиками. Игра «По лесной лужайке разбежались зайки».
Дата: 31 мая 2017 Автор: Лариса Морозова Рубрика: Для дошкольников
Рисование, одно из любимых детских занятий, позволяет дошкольникам максимально раскрыть свои творческие способности.Воспитанники подготовительной группы представляют композиции на самую разную тему, в том числе представляют выразительные картины природы. Рисование пейзажа связано с познанием окружающей действительности (через наблюдения, знакомство с произведениями живописи и пр.). Это комплексная эстетическая и развивающая деятельность, обогащающая различные стороны личности ребенка.
Создание пейзажных композиций – одно из основных занятий рисованием в подготовительной группе.
Дошкольники изображают объекты природы и в более раннем возрасте, начиная с простых рисунков одуванчика, ромашки или елочки. Шестилетние же дети уже могут реалистично изобразить любое время года, передавая характерные признаки осени и зимы, весны и лета.
Самостоятельное создание той или иной картины природы всегда предшествует знакомство с произведениями выдающихся художников-пейзажистов. Воспитанники подготовительной группы хорошо воспринимают такие работы, несмотря на отсутствие в них занимательного сюжета.Ребята с легкостью определяют описываемое время года на картине, анализ краски, помогающие живописцу передать образ. Дошкольники могут не понимать содержание пейзажа, но и чувства, которые хотел донести художник.
Задача воспитателя – подобрать колоритные и эмоциональные произведения искусства, ярко демонстрирующие признаки или иного времени года или природного ландшафта. В качестве примеров приведем работы А. Саврасова «Грачи прилетели», И.
Левитана «Золотая осень», «Март», И.Шишкина «Рожь», Э. Панова «Зима в лесу».
Большую роль играют личные наблюдения детей за природой, которые во время прогулки. Это способствует получению новых знаний и развитию эстетических чувств. В процессе такого созерцания воспитателю хорошо прочитать ребятам стихотворения русских поэтов, подходящие к той или иной картине природы. Таким образом, дошкольники научатся сопоставлять пейзаж, описанный в поэтическом произведении, реально существующим в окружающей среде.
В подготовительной группе также практикуется рисование пейзажи по мотивам стихотворения: дети на бумаге воплощают художественные образы.
У детей шести-семи лет уже хорошо развито цветовосприятие: они учатся соотносить цветовые оттенки с фоном рисунка. Так, например, дошкольники, ярко-зеленые или желтоватые листья контрастно смотрятся на фоне голубого либо серого неба, а нежно-голубые цветочки на бледно-зеленом стебельке будут эффектно выглядеть на темно-зеленую траву.
Во время прогулки педагогу хорошо подчеркнуть красивые цветовые решения, которые встречаются в природе, например, яркий белоснежный снег, сверкающий на солнце или изумрудная весенняя травка, ярко-желтые одуванчики.
Воспитанники подготовительной группы также умеют грамотно составлять композицию рисунка: четко различают передний и задний план и изображают объекты соответствующего размера, знают линию горизонта и пр.
При создании пейзажных композиций перед глазами дошкольников не должно быть образца воспитателя – это позволит избежать шаблонной работы. Образец заменяют репродукции картин художников или фотографии. Педагог может лишь показать детям, как изображать отдельные объекты, вызывающие сложность.
Важный момент занятия по рисованию – анализ готовых композиций. Отметьте, что процесс синхронного создания речи. Прежде всего, ребятам предлагается полюбоваться получився пейзажами, а затем начинается обсуждение. Внимание обращается на выразительную передачу образов, будь то золотая осень, зимний лес или пробуждающаяся весенняя природа.
Поощряется дополнение рисунка оригинальными деталями. Воспитатель добивается от дошкольников развернутых комментариев относительно колорита рисунок: нежный, приглушенный либо, наоборот, сочный, насыщенный. Ребятам можно по желанию предложить рассказать о своей работе, например, какой момент весны изображает композицию.
Для создания пейзажной композиции в подготовительной группе будут уместны самые разные материалы – краски (гуашевые и акварельные), цветные карандаши, восковые мелки, а также сангина и угольные карандаши.Также в этом практике используются рисунки графитным карандашом.
Легче всего передать цветовое богатство природы (ясное голубое небо, восход и закат солнца, глубокую синеву моря), конечно, с помощью красок. Однако такая работа, по сравнению с карандашным рисунком, более трудоемкая, требует отработанных технических навыков. При рисовании акварелью или гуашью необходимо заранее позаботиться о соответствующем фоне – дошкольники самостоятельно тонируют ее накануне занятия.
Так, например, для зимнего пейзажа будет уместен бело-голубой фон, для летнего – ярко-голубое небо и зеленая нижняя часть основы (трава).
Как всегда, интересный эффект получается при сочетании материалов. Например, в картине осеннего леса рядом стоят деревья, нарисованные акварелью и цветными карандашами.
Рисунок акварелью и карандашами
Другое оригинальное решение – на цветочном пейзаже, нарисованном нежными восковыми мелками, порхают броские бабочки, выполненными яркими фломастерами.
Рисунок восковыми мелками и фломастерами
При создании пейзажных композиций воспитанники подготовительной группы совершенствуют усвоенные ранее традиционные и нетрадиционные техники рисования.
9000 9000 Красками, ребята отрабатывают работы с кистью – всем ворсом и кончиком. Кроме того, неотъемлемая часть работы при рисовании пейзажей – составление нужных цветов на палитре.
Например, стволы деревьев имеют разный оттенок – темно-коричневый, темно-серый, серо-зеленый. И дошкольники должны уметь получать данные тона из базовых цветов красок. Снежные сугробы необязательно рисовать просто белыми. Изображение станет интереснее, если добавить в белую гуашь капельку какого-то другого цвета – снег будет переливаться оттенками, что передаст его красоту и сказочность.Педагог должен предостерегать детей от однотипного изображения объектов пейзажа. Например, деревья следует рисовать разные: молодые, стройные, но и старые, развесистые, с прямым и искривленным стволом и т.д.
Важное значение при создании картин природы имеет композиция рисунка: чтобы передать широкое пространство, необходимо рисовать на всей поверхности листа. Объекты, расположенные вдали, изображаются мелкими, на переднем же плане – крупными.
Кроме того, красиво смотрятся рисунки, на которых присутствует линия горизонта, отделяющая небо от земли.
Педагог должен объяснить детям технику создания таких композиций.
Линия горизонта проводится голубой акварелью.Далее раскрашивается небо кистью, хорошо смоченной водой. Если изображается зимний пейзаж, то снег на нижней части композиции должен быть светлее неба. Он рисуется белой краской, разбавленной капелькой другого цвета, например, красного – получится нежный чуть розоватый оттенок. Полученная смешанная краска сильно разводится водой – получается снег, переливающийся на солнце.
Снег должен получиться светлее неба
Напомним, что белую акварель или гуашь нужно набирать тщательно промытой кистью, предварительный проверив на палитре, чтоб кисточка оставляла прозрачный след.
Приании пейзажей очень уместно будет использование нетрадиционных способов изображения. Это монохромная техника, особенно подходящая для зимних картин: на цветном фоне ребята рисуют исключительно белой гуашью – изображение получается контрастным и эффектным.
Рисунки воспитанников подготовительной группы в монохромной технике
Необычные летние и осенние пейзажи получаются в технике монотипии – так обычно рисуют деревья, отраженные в воде.
Рисунок в технике монотипия
Любое время года можно красиво изобразить с помощью оттиска листьев.
Оттиск свекольными листьями
Кроме того, оригинальные деревья и кустарники получаются с помощью кляксографии.
Кляксография
Для зимнего пейзажа хорошо использовать ватные палочки – нарисовать с их помощью крупные снежные хлопья. Для этой цели подойдет также техника рисования солью или манной крупой – материал посыпается сверху на еще не подсохшую краску.
Дошкольников нужно познакомить также с техникой рисования по мокрому. У тонированного листа бумаги верхняя часть смачивается поролоном. Таким образом, объекты, изображенные на заднем плане, будут казаться размытыми либо занесенными снегом. Такой способ очень хорошо подходит для рисования весенних пейзажей.
Чтобы дошкольники на занятии в полной мере смогли испытать радость творчества, педагог должен использовать их желания дополняющими видами изобразительной деятельности.Это, прежде всего аппликации, включение в пейзажный рисунок элементов и лепки. Так, например, работа получится очень оригинальной, если вперемешку с нарисованными красками яркими цветами на летнем лугу будут расти цветочки из пластилина.
Рисование с элементами лепки
Другой интересный вариант – на яблонях распустились красивые аппликативные «цветочки».
Рисование с элементами аппликации
Беспроигрышный в плане оригинальности вариант – включение в рисунок элементов оригами.Так, например, в пеструю картинку осеннего леса гармонично вписывается лисичка, сделанная в технике оригами.
Рисование в нетрадиционной технике (ватными палочками, оттисками людьми) с элементами оригами
Рисование пейзажа воспитанниками подготовительной группы предлагается в самом начале учебного года.
Ребятам предлагается создать композицию на тему «Лето», где они представлены соответствующие картины природы.
Чуть позже (также в сентябре) дошкольники импровизируют на тему «Золотая осень».Задача такой – передать характерный яркий колорит раннего периода этого времени
В конце октября ребята показать пейзаж «Поздняя осень». Здесь акцент, напротив, ставится на отсутствие сочных красок, картина изображается нейтральными тонами (различные оттенки серого, коричневого, черный, белый).
С декабря воспитанники подготовительной группы начинают упражняться в рисовании прекрасных зимних картин природы. Это «Зимний пейзаж» (декабрь), «Иней покрыл деревья» (январь), «Зима» (февраль).В данных дошкольники отражают характерные особенности самого холодного времени года, отрабатывают приемы работы красками, совершенствуют умение гармонично располагать объекты природы на листе бумаги.
В конце учебного года (май) ребятам предложено рисование весенних пейзажей – «Цветущий сад» и «Весна».
В первом случае дети передают внешний вид весенних цветов, уделяют внимание их форме и строению, цветовой палитре. На занятии по теме «Весна» дошкольники учатся рисовать на сырой используя изображения, используя прием размывки.
Кроме того, целесообразно в течение года предлагает воспитанникам подготовительной группы еще и такие темы, как «Морской пейзаж», «Горный пейзаж» (особенно, если дети проживают в подобной местности), «Фантастический пейзаж».
Рисование картины природы вполне можно организовать как коллективную работу, когда на общем фоне ребята изображают элементы пейзажа. Это могут быть такие темы, как «Осенний листопад», «Зимний лес», «Цветущий сад».
Чтобы рисование пейзажей стало для увлекательным, проходило в непринужденной обстановке, воспитатель должен в начале занятия настроить дошкольников на творческую волну, у них нужную мотивацию.
В подготовительной группе это может быть беседа. Например, ребята рассказывают, что они видели летом или как выглядят деревья ранней осенью.
Можно вспомнить пару песен об определенном времени года (например, «Песенка о лете» из мультфильма «Дед мороз и лето»), поговорить о, что из сюжета песни можно изобразить на рисунке.
На занятии важна наглядность. К примеру, педагог может покрыть веточки деревьев искусственным инеем – покрыть их клеем и обсыпать солью, манкой, сахаром либо мелкими кусочками пенопласта.Имея перед глазами такую натуру, дошкольникам будет изобразить деревья, покрытые зимой инеем. Перед рисованием на тему «Цветущий весенний сад» воспитатель предлагает ребятам обследовать живые цветы, стоящие в вазочке. Это могут быть нарциссы, тюльпаны, подснежники. Дети уточняют форму и длину стебля, расположение лепестков, цвет растений и пр.
Конечно же, у воспитанников всегда вызывает живой интерес игровая мотивация. Например, воспитатель сообщает ребятам, что по дороге на работу почтальон вручил ей письмо.
Оно от Золотой Осени. Она пишет, что деревья в городе нарядились в красивую лимонную и медную одежду. Но скоро листья облетят, и природа уснет. Ребята должны помочь продлить эту осеннюю сказку – нарисовать пейзажи на тему «Золотая осень».
Другое творческое решение – к дошкольникам в гости приходит кукла-Весна. Дети рассказывают ей, за что очень ждали ее и любят. Весна жалуется ребятам, что Зима никак не хочет уступать ей сове место – то снегу насыплет, то напустит мороз. Одной Весне с ней не справиться: должны помочь дети – нарисовать красивые весенние картины природы.
Игрушка, которую можно использовать на занятии по рисованию весеннего пейзажа
Рассмотрим еще один интересный вариант мотивации – в группу приходит письмо от ребятишек из далекой жаркой Африки. Они никогда не видели зимы и просят нарисовать им картинки с изображением зимней природы.
Дети всегда с интересом воспринимают сказочную мотивацию. Это может быть произведение про времена года, в котором они наделены антропоморфными свойствами. Например, подойдет сказка «Спор», которую придумала воспитатель детского сада из города Нефтекамска Сафаргулова И.С. Четыре сестрицы, умницы и красавицы, Зима, Весна, Лето и Осень всегда жили дружно. Однажды они все же заспорили, кто из них самый главный. Зима утверждала, что с нее начинается год, а зимние развлечения все очень любят. Весна возражала, что именно ее люди всегда ждут-не дождутся. Птицы ее встречают пением, а животные выбираются из нор. Лето и Осень, конечно же, тоже считали каждую по-своему. Четыре сестры спорили очень долго, и смогли не прийти к единому мнению. На самом деле каждая из сестер хороша по-своему: Зима – своими вьюгами и снегом, нежная Весна – теплым солнышком и ручейками, Лето – жарой и прохладой, Осень – богатым урожаем.
После прочтения такой короткой сказки педагог может поинтересоваться у дошкольников, какое же время года любят они, а затем предложить им по выбору нарисовать пейзаж, относящийся к их любимому времени года.
Для мотивирующего начала занятия очень подходят стихотворения о природе.
Педагог подбирает такие произведения, в которых ярко раскрываются особенности того или иного времени года. Например, подойдут следующие:
Ф. Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…зимнее ли мещет
На свой косой луч –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
А.С. Пушкин
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыхание,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнечный луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
«Осень» А. Плещеев
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит ..Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
Е. Баратытский
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Лаская к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
«Черемуха» С. Есенин
Сыплет черемуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.
Никнут шелковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой вы, луга и дубравы, –
Я одурманен весной.
Радугой тайные вести
Светятся в душу мою.
Думаю я о невесте,
Только о ней лишь пою.
Сыпь ты, черемуха, снегом,
Пойте вы, птахи, в лесу.
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу.
«Лето» В. Орлов
– Что ты мне подаришь, лето?
– Много солнечного света!
В небе pадyгy-дyгy!
И ромашки на лyгy!
– Что ещё подаришь мне?
– Ключ, звенящий в тишине,
Сосны, клёны и дубы,
Землянику и грибы!
Подарю тебе кyкyшкy,
Чтобы, выйдя на опышкy,
Ты погpомче кpикнyл ей:
«Погадай мне поскорей!»
И она тебе в ответ
Нагадала много лет!
Отметьте, что если стихотворное произведение небольшое по объему, конкретный образ, то беседа по его содержанию проводится непосредственно в начале занятия рисованием.
Если же стихотворение состоит из нескольких четвертых, отражающих ряд природных явлений, то целесообразно вначале провести на его основе занятие по развитию речи, которое будет плавно перетекать в изобразительную деятельность.
В занятие рисованием следует загадки про времена года и название месяцев. Например, следующие:
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасив все витрины? (зима)
Назовите – ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке.
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт –
Мы встречаем Новый год. (Декабрь.)
Щиплет уши, щиплет нос.
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится:
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что скажи за месяц это? (Январь.)
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно
Ну, так что за месяц это? (Февраль.)
На тему природы существует большое количество физкульминуток и вариантов пальчиковой гимнастики. В качестве примера приведем следующие:
Физкультминутка «Весна пришла»
| Солнце, солнце высоко | На цыпочках руки тянем вверх |
| Нам от солнышка тепло | Легкие поглаживания руками по |
| от лучей, | Приседание |
| Звонко побежал ручей, | Бег по кругу |
Физкультминутка «Снег» (по стихотворению И.Токмаковой)
| Как на горке снег, снег, | руки вверх |
И под горкой снег, снег. | руки вниз |
| И на елке снег, снег, | руки в сторону |
| И под елкой снег, снег. | приседаем, касаемся ладошками пола |
| А под снегом спит медведь, | кулачки приставляем к голове – «ушки медведя» |
| Тише, тише не шуметь. | пальчик подносим к губам, шепотом |
Физкультминутка «Осень пришла»
| Стояла корзинка на полке без дела | присесть, округлить руки | Сесть, округ
| наклоны головы, вправо-влево | |
| Вот осень пришла и листва пожелтела, | встать, изобразить ветви деревьев |
| Настала пора собирать урожай. | потянуться, изобразить срывание фруктов в саду с деревьев |
| Корзинка довольна | руки округлить перед собой, кивать головой |
| Она удивилась | развести руки |
| Что так много в уродилось! | подняться на носочки, показать руками большой круг |
Физкультминутка «Осень»
По утрам морозы. | Дети медленно встают на носочки и поднимают руки вверх, |
| В рощах желтый листопад. | Плавные движения над головой влево-вправо |
| Листья около березы | Медленно приседают, |
| Золотым ковром лежат. | делают плавные движения руками перед собой влево-вправо |
| В лужах лед прозрачно-синий. | Встают, плавно разводят руки в стороны |
| На листочках белый иней. | Поднимаются на носочки, руки вверх |
Физкультминутка «Зима»
| Выпал беленький снежок Мы пойдём гулять, дружок. | движение по кругу, за руки |
| Снег, снег, белый снег | раскачивать руками вправо- влево |
| Кружит, падает на всех | плавные движения кистей рук вниз |
| Дети все на встали Друг за другом побежали | имитация ходьбы на лыжах |
| Мы из снега мастерили | лепят снежок и бабу |
Бабу снежную слепили. Снег, снег, белый снег | раскачивать руками вправо-влево |
| Наша баба лучше всех! | руки кольцом перед собой |
| Мы на саночки садимся | встали парами друг за другом, сцепили руки |
| И под горку быстро мчимся | движутся по кругу |
| Ух! | все упали на пол |
| А, ну, вставай, вставай, дружок! И отряхивай снежок! Мы гуляли целый час! Будем греться мы сейчас! | Встали с пола и отряхнулись |
Пальчиковая гимнастика «Весна-красна»
| Иди, весна, иди, красна | пальцы шагают по столу |
| Принеси рнесси 9 Ягод кузовок, Яблоки душистые, Груши золотистые, | загибают пальцы начиная с мизинца |
| Большой урожай в наш край. | Хлопают в ладоши |
| ФИО автора | Название конспект |
Герега С. А. | «Весеннее настроение» Образовательные задачи : учить рисовать весенние пейзажи с помощью разнообразных художественных материалов и инструментов, используя стандартные и нетрадиционные техники, закреплять знания о признаках весны. Развивающие задачи : композиционные умения, цветовосприятие. Воспитательные задачи : воспитывать интерес к коллективному творчеству, умение согласовывать свои действия с другими участниками работы. Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением весеннего пейзажа, аудиозапись «Шум ветра», красивая коробка с клубочками, подушки. Раздаточный материал: лист ватмана, зубные щетки, губки из поролона, ватные палочки, фигуры ладошек, трубочки для коктейля, бумажные полотенца, желтый клейстер, цветы из ткани, акварельные краски, кисточки разного размера, стаканчики-непроливайки.  Ход занятия: Звучит аудиозапись шума ветра. Воспитатель замечает на столе лист бумаги. На нем надпись «Весеннее настроение». Педагог вместе с детьми догадываются, что здесь раньше была изображен весенний пейзаж, но краски, наверное, смыло дождем. Картину нужно восстановить (мотивация). Дети «отправляются» в страну Рисовандию, чтобы решить эту проблему: садятся на воображаемое облако (подушки), «поднимаются над землей» и «летят». Дошкольникам предлагаемая дидактическая игра «Загадочные коробки».Воспитатель показывает им красивую коробочку, наполненную волшебными клубочками. Каждый ребенок выбирает себе клубок и сматывает его, пока он не его приведет к маленькой коробочке. Там находится инструмент для рисования (зубная щетка, поролоновая губка, силуэт ладошки, коктейльная трубочка и пр.). После этого ребята «отправляются» обратно, а во время полета вспоминают признаки весны. Ребята распределяются: одни будут изображать объекты природы на верхней части ватмана, другие – на нижней.  Педагог напоминает приемы рисования нетрадиционными материалами, выделяются образы, которые лучше всего получаются зубной щеткой (травка, елочки), поролоновым оттиском (облака), ладошкой (деревья), выдуванием трубочкой (кусты, ежик, солнце).Проводится пальчиковая гимнастика. Самостоятельная работа дошкольников. Ребятам которые, быстро справились с заданием, одуванчики из ткани, которые нужно прикрепить к нарисованной травке с помощью капельки желтого клейстера. Все вместе любуются получившейся картиной. |
| Решетникова Е. | «Осенний лес» Воспитатель приносит детям письмо, которое ей вручил почтальон по дороге в детский сад. Чтобы узнать от кого оно, ребята должны отгадать загадку:
Письмо написала Осень. Она переживает, что скоро деревья и кустарники сбросят свой красивый желтый наряд и заснут.
|
| Исимова М.К. | «Деревья в инее» (рисование по представлению) Дошкольника предложенная загадка про зиму:
Вниманию детей репродукции с изображением зимнего пейзажа. Беседа о признаках зимы: как называютсяы потепления зимой (оттепель), как выглядит небо в это время года, какие осадки мы наблюдаем зимой (нег, изморозь) и пр.За каждый верный ответ ребята получают снежинку.
Проводится физкультминутка «Снег» по стихотворению И. Токмаковой. Выставка рисунков. Рассказывание пословиц и поговорок про зиму:
|
Балакирева М. | «Яблони цветут» Беседа о весне, ее приметах. Дети перечисляют цветущие весной деревья.
Педагог напоминает приемы рисования дерева. Ствол изображается всем ворсом. Чтобы нарисовать нежные цветочки яблони, нужно смешать розовую и белую краску. Листочки изображаются способом примакивания.
Самостоятельная деятельность дошкольников. Выставка работ. |
Летние композиции воспитанников подготовительной группы – это, как правило, яркие и насыщенные в плане цвета работы. Так, огромные пестрые бабочки кружатся над зеленым лугом на рисунке «Ах, лето!». В ясном небе здесь плывут голубые облака, а из травки выглядывают ромашки. Рисунок роникнут позитивным настроением.Похожая работа – «Картинка про лето».
Очень выразительна работа «Краски лета», где ребенок изобразил водный пейзаж – нежно-розовые кувшинки, растущие на озере.
Очаровательная яркая радуга изображена на рисунке «Летняя радуга». Работа выполнена в нетрадиционной технике – рисование тычком. Отметим интересный образ солнца с очень длинными лучами, достающими почти до земли.
Детально прорисованы деревья в композиции «Лето в березовой роще». Оригинальная деталь – березки наделены антропоморфными чертами – имеют человеческое лицо.
Очень нежная работа – «Какого цвета лето», выполненная в приглушенных пастельных тонах. Подобное впечатление производит и рисунок «Цветочная поляна» – здесь предлагаем техника рисования по мокрому. За счет этого получилось красивое размытое небо.
Очень колоритные пейзажи дошкольники использовать на тему золотой осени. Рисунки отличаются обилием ярких красок, часто выполняются гуашью. Всегда оригинальны работы в технике монотипия («Осенне заркало»).
Дети хорошо разграничивают передний и задний план композиции. В этом плане показательна композиция «Осень… Сказочный чертог», где спереди четко прорисовано красивое дерево с желтой листвой.
Очень нежно смотрится работа «До свидания, осень», выполненная карандашом в мягких пастельных тонах. Отметим на дальнем плане красивый горный ландшафт.
Очаровательна композиция «В парке осенью»: перед нами предстают стройные деревья с разноцветной листвой и изящный изогнытый мостик над речкой.
Красиво смотрится опавшая листва на фоне голубой воды. Небо выполнено в оченб красивых градиентных переходах оттенков.
Также живописно небо сизого цвета с белоснежным облаком на рисунке «Осенний денек».
Зимняя тематика предрасполагает к использованию нестандартных способов рисования. В этом плане показательна работа «Зимнее волшебное дерево», представляющая собой комбинацию нетрадиционных техников: само дерево изображено с помощью кляксографии, иней на ветках – тычком полусухой кистью, совы на ветках нарисованы пальчиком, снежными хлопья – ватными палочками.
Целый зимний лес, похожий на сказочный, создан с помощью отпечатка капустным листом («Зимний лес»). Также интересна композиция Ззимняя сказка », где заснеженные кроны деревьев изображены тычком, а снегири, летающие над ними, с помощью оттиска ластиком. Таинственный лес изображен на рисунке «Зима в лесу», возле дерева приталась забавная рыжая лисичка.
Всегда выразительны монохромные зимние картины, например, запорошенное белым снегом дерево на рисунке «Дерево в инее». Также эффектна композиция «Зимнее дерево» (деревья похожи на снежные облака) и «Деревья, покрытые инеем» (ветви причудливо изогнуты).
Очаровательные елочки в снежном наряде изображены на рисунках «Зимушка-зима» и «Зима-красавица».
Очаровательные детские работы с изображением расцветающей весенней природы. Огромные лучи солнца, которое хочет согреть всю землю, мы видим на рисунке «Весна пришла». Улыбающееся солнышко с человеческим лицом смотрит на нас с композиции «Весеннее настроение».
На многих композициях традиционно изображены подснежники – одни из первых вестников весны.Это работы «Весеннее настроение», «Весенний день», «Весна. Первые цветы »,« Весна идет! »,« Первое чудо весны »,« Расцвели подснежники ».
Интересный фон представлен в композиции «Весенние мотивы» – он выполнен с помощью акварельных мазков.
А в рисунке «Весенний день» красиво нарисована земля – светло-коричневый, серый и зеленоватый цвета плавно переходят друг в друга.
Всегда оригинальны работы, выполненные в нетрадиционной технике. Так, с помощью кляксографии хорошо получаются затейливые силуэты кустарников («Весна»), а ватные палочки хорошо передают образц цветов и листвы («Весна», «Весна красна», коллективная композиция «Березовая роща весной»).
Замечательный образ реки, недавно освободившейся ото льда создан в рисунке «Краски весны», отметим красивый ярко голубой цвет воды.
Воспитанники подготовительной группы удивительные по красоте морские пейзажи. Это «Закат солнца на море», где солнце переливается желтым и красным цветом, отражаясь в морской воде. Очень реалистично и выразительно переданы колебания морских волн.
С помощью нетрадиционной техники – рисование зубной щеткой – созданная композиция «На морском»: очаровательные пальмы склоняются вниз, а само море очень неспокойно.
Красивые градиентные цветовые переходы мы видим в работе «Морской пейзаж», очень эффектно нарисовано солнце – рисунок передает его свечение.
https: // youtube.com / watch? v = WZw6UVuCD9w
youtube.com/embed/RjySLOfwLE4?feature=oembed” frameborder=”0″ allowfullscreen=””> Пейзаж акварелью по мокрому пейзаж: видео
Рисование пейзажей на занятиях в детском саду совершенство изобразительные навыки детей и в то же время их экологического воспитания – обогащает представление о природе.Ведь стремление создать или иной образ неотделимо от углубления знаний о нем. Воспитанники подготовительной группы, используя самые разные техники рисования, прекрасные картины природы, часто изображая в неожиданном расе привычные объекты.
Высшее филологическое образование. Опыт работы корректором, редактором, ведением сайта, имеется педагогический стаж (первая категория). Оцените статью: Поделитесь с друзьями!Метки:
Интересные темы творческих проектов в ДОУ сейчас очень актуальны в детском саду, так как творческая деятельность направлена на развитие личности, его познавательных, художественных, музыкальных и других творческих возможности, формирование представления и приобретение знаний об окружающем мире, предметах и явлениях.
Также см .:
Творческие проекты в ДОУ развивают активность и самостоятельность у детей, расширяют их творческие возможности, учат планировать свои действия и оценивать полученный результат.
По выбранным темам творческие проекты в ДОУ предоставьте себе практические работы по созданию рисунков, аппликаций из природных и искусственных материалов, лепки из глины, пластилина или теста, художественных поделок. В игровой форме дети младшей, средней, старшей и подготовительной групп детского сада реализуют свои фантазии, развивают творческое мышление и учатся взаимодействовать между собой и со взрослыми.
Для удобства выбора творческих проектов в ДОУ на блоки по характеру выполнения работ: рисование, лепка, аппликация и технология.Предложенные темы программы можно взять в программе детям младшей группы, средней и мобильной группы детского сада, посредством краткосрочных и долгосрочных проектов вместе с воспитательным дошкольным образовательным учреждением.
Темы творческих проектов и работ по предметному и сюжетному рисованию (ИЗО) для детей детского сада:
Темы для проведения творческих работ и проектов по лепке из глины, теста и пластилина с детьми в детском саду:
Темы для выполнения воспитанниками ДОУ творческих проектов и работ по аппликации:
Темы творческих проектов и работ по художественному труду в дошкольном образовательном учреждении:
Перейти к разделу:
Творческие проекты детей ДОУ
Если хотите добавить ссылку на страницу с Темамических творческих проектов для детей ДОУ , установите у себя на сайте, в блоге или на одном из следующих кодов:
Код ссылки на страницу Темы проектов для детей в ДОУ :
Темы проектов для ДОУ
Код ссылки на ваш форум:
[URL = http: // творческие-проекты.ru / node / 2116] Темы проектов для детского сада [/ URL]
2неделя (11.02-15.02.19) | « Боярышни». « Нарядный индюк» . Цель: воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. | Стр. 87. Н.Е.Вераксы. Стр.126. И.А.Лыкова |
3неделя (18.02-22.02.19) | « Корабли на рейде». Цель: закреплять умение создать коллективную композицию. «Машины нашего» Цель: Учить детей изображать разные автомобили и сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. | Стр. 74. Т.С, Комарова Интернет- ресурсы |
4неделя (25.02-01.03.19) | « Наша армия родная ». Цель: создать воображение и творчество. « Нарисуй, что хочешь, красивое» . Цель: формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, создавать красивые предметы, явления в своей деятельности. | Стр. Стр.85. Т.С.Комарова. |
Март 1неделя (04.03-08.03.19) | « Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи» . Цель: увеличить умение создать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. « Декоративное рисование по мотивам« Гжели ». Цель: воспитывать интерес к народному искусству. | Стр. 58 Т. С.Комарова. Стр.132. И.А.Лыкова |
2неделя (11.03.-15.03.19) | «Мы рисуем мамочке красивые цветы» Цель: Закреплять умение работу рисовать цветы, создавать коллективную работу рисовать цветы, создавать коллективную работу. « Мы с мамой улыбаемся ». Цель: добавить творчество и воображение. | Интернет- ресурсы Стр. 156. И.А.Лыкова |
3неделя (18.03-22.03.19) | « Весна ». Рисование по замыслу «Весна на улице». Цель: увеличить умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. | Стр. 98. Т.С. Комарова. Стр. 90. Н.Е.Вераксы |
4неделя (25.03-29.03.19) | « В синем небе голосок, как крошечный звонок» Цель: учить рисовать птицу, выстраивая изображение из составных частей . « Букет цветов» . Цель: эстетические чувства. | Стр. 91. Н.Е.Вераксы. Стр. 70. Т.С.Комарова |
Апрель 1неделя (01.04-05.04.19) | « Чудо – писанки ». Цель: воспитывать интерес к народному искусству. « Декоративное рисование« Завиток ». Цель: знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. | Стр.172. И.А.Лыкова Стр. |
2неделя (08.04-12.04.19) | « Обложка для книги сказок» . Цель: создать воображение и творчество. « Букет цветов» . Цель: учить рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете. | Стр.92. Т.С.Комарова Стр.162.И.А.Лыкова . |
3неделя (15.04.19.04.19) | « Путешевстие на космическое корабле »: создать творческую фантазию, образное мышление. «Что такое планетарий?» Цель: учить изображать здание круглой формой с куполообразной формы. « Субботник» Цель: Закреплять умение соотношение по величине взрослых и детей | Ст.92Н.Е.Вераксы. Ст.90Н.Е.Вераксы |
Воспитатель рассказывает детям о красоте гор и предлагает рассмотреть картины с изображением гор.
Воспитатель читает стихотворение
«Дедушка Алатау» Е.Утетлеуова
Спрашивает, у детей, как они понимают слова:
Горы в небо упираются
Ледниками.
На вершинах гор вечно спит снег.
Просит рассказать детям, кто видел горы.
Обобщает ответы детей.
Предлагает игры Волшебника Могутолько.
Дидактическая игра
«Волшебная спираль»
Цель: учить детей дорисовывать спиралеобразные линии в изображения предметов.
Дидактическая игра
«Части – целое»
Цель: учить по частям изображения представ целый объект.
Физминутка «Пальчики моя семья»
Цель: активизировать моторику пальцев.
Воспитатель:
– Сегодня вы будете рисовать горы нетрадиционным способом. Кисточки заменят полоски картона.
Объясняет и показывает метод рисования:
1.На бумажную палитру выкладывем из баночки гуашевые краски.
2. Заготовленные полоски картона
(длинной 3-5 см) торцом обмакиваем в краску.
2005год-с.471
Газовая плита
Витаминные картинки (фрукты)
Тютчев
Бунина «Листопад»:
Ствол изображается всем ворсом. Чтобы нарисовать нежные цветочки яблони, нужно смешать розовую и белую краску. Листочки изображаются способом примакивания.
02-01.03.19)
Цель: развивать творчество и воображение.
Цель: знакомить детей с декоративным творчеством разных народов.
Упражнять в рисовании и закрашивании.
Учить сравнивать свою работу с натурой. Развивать творчество и фантазию.
Витаминные картинки (фрукты)
А так хочется продлить осеннюю сказку. Ребята с готовностью соглашаются помочь – нарисовать красивые картины на тему «Осенний лес». 
В спячку впал в бору медведь. 
А. Есенин)
Цель: добавить умение составлять узор на юбке боярышни из знакомых элементов.
79.Т.С.Комарова
Цель: закреплять умение передать в рисунке картину природы, характерные признаки весны.
93. Т. С. Комарова.