Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию рисование «Чудо – сапожки» с детьми средней группы.
Составитель: воспитатель Брусова Галина Владимировна
Цель: Расширять представление детей об обуви.
Задачи:
1. Продолжать формировать знания о назначение обуви и её частей .
2. Познакомить со сказочной обувью и ее функциями.
3. Формировать умение классифицировать обувь по сезону: зимняя, летняя, осенняя;
4. Расширять словарный запас; называть обобщающее слово; закреплять умение подбирать антонимы; употреблять в речи качественные прилагательные.
5. Совершенствовать навыки рисования гуашью;
6. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Оборудование: картинки с обувью настоящей и сказочной, карточки с заданием «Подбери обувь» – по количеству детей, разрезные картинки на тему: «Обувь», загадки, гуашь, кисти, клеенки, распечатка контуров сапог-скороходов на каждого ребенка, опорная картинка с видами узоров (круг, точка, волнистая линия, прямая линия.
Ход образовательной деятельности:
1 Организационный момент.
Загадки об обуви.
(На столе лежат карточки , с изображением обуви – отгадки. Отгадывая, дети размещают картинки на магнитной доске)
Чтобы прыгать и скакать?
Чтобы ножки не опухли,
Надевать что нужно?
(Туфли)
Летом жарко в сапогах!
Чтобы рады были ножки,
Я надену.
(Босоножки)
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром – в школу,
Днём – домой.
(Валенки)
Бойко шлёпаем по лужам.
Станет солнышко сиять –
Нам под вешалкой стоять.
(Резиновые сапоги)
Нужно нам обуть.
(Сапожки)
Входит в группу грустный «Кот в сапогах», плачет и здоровается с детьми.
Кот. Здравствуйте, ребятки! Я не знал к кому мне обратиться и пришел к вам за помощью. Беда у меня: сапоги мои совсем прохудились, порвались, даже подошва отвалилась, а на улице уже холодно, лапы мерзнут, болят. Где же мне взять новые сапоги?
Ответы детей.( Например: В магазине, на рынке).
Воспитатель. Сапоги быстро износились, потому что ты, кот, и зимой и летом, в одних сапогах ходишь, поэтому у тебя еще и лапы болят. А ведь обувь разная бывает.
Кот. Какая разная?
(Воспитатель указывает на магнитную доску, где расположены отгадки ранее загаданных загадок.)
Кот. Так много обуви. Но зачем? Ведь можно всегда и везде ходить в одних сапогах.
Воспитатель. Нет, это вредно для здоровья. Обувь надо тщательно выбирать, чтоб ноги были здоровы, не уставали и не болели. Вот, например, ребята подскажут.
2.Словарная работа
(Задание на словообразование)
– Зимой мы носим какую обувь? (Зимнюю)
– Летом …….
– Осенью ……
– Мужчины носят – мужскую.
– Женщины ……..
– Дети ……….
– Спортом занимаются в …….
– Дома, в квартире …….
– На улице …….
Кот. А на праздник девочки ходят в нарядной обуви на высоченных каблуках, да?
(Ответы детей. Например: нет, детям нельзя ходить на высоких каблуках, это вредно, можно ногу подвернуть, упасть.)
Воспитатель. Ребята, расскажите Коту, как правильно выбрать обувь, какая она должна быть.
(Ответы детей. Например: обувь должна быть удобная, нужного размера, для спорта – спортивная, для холода – теплая, для жары – легкая).
Воспитатель. Понял?
Кот. Да, все понял. Я побежал в магазин.
Воспитатель. Не нужно тебе кот бегать по магазинам, мы разомнем наши ножки и сделаем тебе обувь.
Физминутка.
Вот они сапожки
Это с левой ножки
Это с правой ножки
Если дождик пойдет
Наденем калошки
Это с правой ножки
Это с левой ножки
Вот как хорошо!
4. Сообщение темы занятия.
5. Рисование
Воспитатель .Ребята, посмотрите, вот сапоги-скороходы. Какие они? Они не яркие. Давайте придумаем каждый себе узор для своих сказочных сапог-скороходов. Что нам понадобиться?
А вы помните, какие бывают узоры?
(Опорная картинка)
С чего начнем?
Сначала сделаем фон, затем, будем рисовать большие элементы, а уж потом – маленькие.
Не забудьте промывать хорошо кисть, после каждой краски.
(Дети рисуют).
6.Подведение итогов
Воспитатель .Молодцы! Какую красивую обувь мы нарисовали. Назовите ее ласково. (Ответы детей по очереди).
. Подведение итогов
– Ребята, что такое обувь?
– Зачем она нужна нам?
– Какая бывает обувь?
– Какую вы знаете летнюю обувь?
– Какую зимнюю обувь?
– Какая осенняя обувь бывает?
– Какую сказочную обувь вы знаете?
Дорогой, Кот! А я вот от всех детей и от себя хочу подарить тебе вот такие новенькие, красивые, зимние сапожки.
Кот. Спасибо! Я всю жизнь мечтал о таких. До свидания ребята! Я вас никогда не забуду. Буду приходить к вам в гости.
Для закрепления материала педагог может предложить детям в самостоятельной деятельности:
1. Раскрашивание различной обуви цветными карандашами и восковыми мелками.
2. Дидактическая игра «Подбери обувь». Цель: закреплять знания детей об обуви, умения различать и находить нужную картинку; развивать внимание; активизация словаря; учить детей играть по правилам, быть ведущим.
.
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 6 «Алёнушка» г. Строитель
Яковлевского района Белгородской области», открытый просмотр НОД по изобразительной деятельности
воспитатель Скрыпченко Н.М., ноябрь 2014г.
Тема: «Украсим рукавички и сапожки для матрёшки»
Цель: развивать творческие способности мальчиков и девочек в процессе рисования.
Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»
Задачи:
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Закреплять умения создавать узоры на трафаретах (рукавички и сапожки), используя линии, мазки, точки, кружки. Закреплять умение рисовать кистью разными способами.
Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета и ритма, мелкую моторику рук, желание помогать другим.
Воспитывать интерес к декоративному рисованию, самостоятельность, аккуратность в работе.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Учить поддерживать беседу на предложенную тему.
Выражать свою точку зрения, внятно отвечать на вопросы.
Вид деятельности: интегрированная, продуктивная, игровая
Форма организованной деятельности: подгрупповая
Методические приемы: сюрпризный момент, вопросы, ответы детей, пальчиковая гимнастика, игра малой подвижности
Оборудование и материалы: конверт с разрезными картинками (рукавички и сапожки), образцы орнаментов на шаблонах рукавичек и сапожек, шаблоны рукавичек и сапожков для росписи, краски, кисти, стаканчики-непроливайки, салфетки, матрёшка
Литературный ряд: загадка про матрёшку
Музыкальный ряд: русская народная мелодия
Ход образовательной деятельности
1.Организационный момент
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько пришло к нам гостей. Давайте поздороваемся с гостями. Сначала девочки («пружинка»), теперь мальчики («наклон головы»).
– Ребята, к нам в группу пришло письмо, интересно от кого оно? Давайте его откроем. Открываем… (педагог достает 2 конверта с изображением мальчика и девочки и разрезные картинки) Ой, ещё здесь и записка лежит, давайте её прочитаем:
Вы картинки соберёте,
И предметы назовёте…
(мальчики собирают сапожок, а девочки – рукавичку. Работа в парах)
– Кто же мог прислать рукавички и сапожки? Как вы думаете? (дети высказывают своё мнение)
– А давайте я вам загадаю загадку, может она поможет найти ответ.
Алый шёлковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может – три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко.
Это русская…
– Правильно, матрёшка! А вот и она (показ матрёшки)
– Какая матрёшка? Деревянная, красочная, яркая, веселая, интересная, расписная, румяная.
– А во что одеты матрёшки? Сарафан, фартук, платок.
– Но оказывается, ребята, матрешке нашей грустно
Оттого, что в группе пусто.
Куколки пошли гулять,
Свежим воздухом дышать.
А матрешка не пошла,
Ведь сапожки не нашла.
И нет рукавичек у меня,
Помогите мне друзья.
Руки мерзнут, вот беда,
А без них гулять нельзя!
– Не расстраивайся, матрешка. Ребята обязательно тебе помогут. Согласны?
2. Основная часть
– Посмотрите, у меня уже есть рукавички и сапожки! (заготовки) Как вы думаете, понравятся они матрёшке? (Ответ детей: нет)
– А почему? (Ответ детей: они не нарядные)
– А что же нужно сделать, чтобы они стали яркими, красивыми? (Ответ детей: украсить узором)
Игра малой подвижности «Найди пару»
Рукавицы и сапоги разложены по ковру. Раз- два – три возьмите себе только одну (один). Раз, два, три – рукавичка (сапожок) пару найди!
– Давайте посмотрим, сколько в паре рукавичек? (две), а сапожек? (два)
– Что между рукавичками (сапожками) общего и чем они отличаются? (Общее цвет, размер, рисунок, отличаются тем, что одна (один) – правая (ый), а другая (ой) левая (ый).
– Чем украшены рукавички? сапожки? (Узорами – колечки, круги, точки, волнистые и прямые линии).
– Прежде, чем вы приступите к работе, давайте приготовим пальчики:
Пальчиковая гимнастика «Варежка»
Маша варежку надела:
Сжать пальцы в кулак
– Ой, куда я пальчик дела!
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Разжать все пальцы, кроме большого, ладонь тыльной стороной вверх.
Маша варежку сняла:
– Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь — и найдешь.
Опять сжать пальцы в кулак и разжать все пальцы.
Здравствуй, пальчик, как живешь?
Пальцами другой руки поздороваться с другими пальцами.
3. Практическая часть
– А теперь подойдите к столам, сядьте на свои места и приступайте к работе. Выберите понравившийся вам узор на образцах или придумайте свой. Не забудьте, что у вас рукавички и сапожки в паре должны быть одинаковыми.
Звучит русская мелодия
Во время самостоятельной деятельности воспитатель подсказывает, помогает советом.
4. Заключительная часть
Выставка работ, обсуждение, рефлексия.
– Для кого украшали сапожки? рукавички?
– Какие элементы узора использовали при украшении рукавички? (сапожка?)
– Что мы уже украшали этими узорами? (фартук)
– Ребята, вы постарались, придумали сами узоры. Молодцы, какие яркие и красивые рукавички получились у девочек, а как постарались мальчишки, украшая сапожки для матрёшки.
Воспитатель: А я желаю вам, чтобы ваши сапожки согревали вас в холодную погоду, а рукавички никогда не терялись.
(Угощение для ребят)
Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию
тема: «Сапожки».
Средняя группа.
Цель: учить детей задумывать и воплощать задуманный узор в работе.
Задачи:
– формировать умение нарядно украшать предметную основу с помощью геометрических элементов узора в декоративном изображении;
– учить уверенно проводить прямую, волнистую линию, точки;
– формировать умение наносить симметричный узор на несколько предметных основ;
– сохранять правильную позу при рисовании;
– аккуратно работать гуашью;
– правильно держать кисть;
– работать концом кисти;
– продолжать формировать знания детей об обуви и ее частей;
– тренировать в назывании частей обуви: голенище, носок, пятка, каблук, подошва.
Оборудование
Ход занятия:
Дети усаживаются полукругом в центре группы, на доске картинки с изображением обуви.
Педагог предлагает отгадать загадку:
Выпал снег. Замерзли ножки.
Нужно нам обуть… (сапожки)
После того как дети отгадают загадку, педагог выводит на экран картинку с изображением пары сапог, предлагает рассмотреть и определить из каких частей состоит сапоги: голенище, носок, пятка, подошва, каблук.
– Сегодня в нашей группе работает сапожная мастерская. Давайте поможем сапожнику сделать сапоги красивыми. А сейчас предлагаю вам занять места в сапожной мастерской, занимайте места за столами .
Далее педагог выводит на экран несколько вариантов, украшенных различными способами, сапог.
– Прежде чем приступить к работе, предлагаю вам рассмотреть на экране, как можно украсить сапожки. Обратите внимание на то, что оба сапога в паре имеют одинаковый узор и похожи друг на друга.
После рассмотрения вариантов украшения сапог, педагог выводит на экран опорную картинку с вариантами узоров (точка, волна, полоска, квадрат). Предлагает детям подумать, какие узоры можно составить.
– Посмотрите, как я украшу свои сапожки. Прежде всего я возьму в руку кисть, обратите внимание, как я ее держу. Сначала окунаю ее в воду и немного отжимаю о край баночки и погружаю кончик кисти в краску нужного мне цвета. Краски много не набираю, чтобы узор получился аккуратным. Провожу по середине голенища волнистую линию, поднимая кисть вверх и плавно опуская вниз, если краска на кисти заканчивается, смачиваю слегка в воде и окунаю в краску. Продолжаю проводить волну. Волнистая линия готова. Мы с вами обратили внимание на то, что узор на обоих сапогах одинаковый, поэтому на втором сапоге я рисую такую же волнистую линию. Промываю тщательно кисть, отжимаю о край баночки и окунаю в краску другого цвета. Сейчас я рисую точки в углублениях поверх волны, то же самое рисую на втором сапожке. Снова опускаю кисть в воду, промываю, отжимаю и окунаю в краску другого цвета. Рисую точки в углублениях под волной на обоих сапожках, если краска на кисти заканчивается, немного смачиваю в воде, набираю краску и продолжаю украшать сапожок дальше. Обратите внимание, что узор на обоих сапогах одинаковый. Свои сапожки я украсила, при этом мы вспомнили правила работы с гуашью.
– Сейчас предлагаю вам раскрасить ваши сапожки.
– Сапожнику мы помогли и украсили сапожки. Сейчас я предлагаю вам немного размяться. Вставайте в кружок (проведение физкультминутки).
Физкультминутка
Нарядили ножки в новые сапожки, (Выставляем носочки поочерёдно)
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. (Ходьба на месте)
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, (Топот на месте)
В грязь не заходите, сапожки не рвите. (Прыжки на месте)
– Немного отдохнули, ножки размяли, а теперь возвращаемся в нашу мастерскую посмотреть, какие сапожки у нас вышли. Предлагаю взять свои рисунки и разложить их на столик (совместно с детьми обсудить, какие узоры они использовали, отметить наиболее получившиеся работы, отметить, в каких работах что-то можно добавить или изменить, обратить внимание, что узор на обоих сапожках одинаковый и расположен на голенище, выявить целесообразность его расположения; похвалить детей за проделанную работу).
Занятия рисованием в детском саду способствую многостороннему развитию ребенка. Поэтому очень важно стимулировать у малышей желание заниматься изобразительной деятельностью. Для этого педагог предлагает ребятам самые разные темы — дети создают образы предметов и объектов, которые окружают их в реальной жизни. Одна из тем, которая предлагается дошкольникам, начиная со средней группы, – рисование одежды, обуви и головных уборов.
В средней группе происходит изменение характера изобразительной деятельности. Если в более раннем возрасте детей более увлекал сам процесс рисования, а рисунок часто был неопределенным, то теперь ребенок стремится получить реальный результат своей работы.
Образы и представления дошкольников об окружающих предметах и объектах становятся более детализированными. Наряду с этим развиваются сенсомоторные способности, что приводит к совершенствованию изобразительных умений и навыков.
Дети уже хорошо определяют форму предметов, их величину, расположение частей, способны создавать несложные сюжетные композиции.
Малыши знакомы с базовыми цветами и некоторыми оттенками, знакомятся с новыми (например, оранжевый, светло-зеленый). Постоянно обращая внимание на многоцветие окружающего мира, педагог формирует у них представление о способах получения нужных оттенков.
Что касается темы одежды и обуви, то ее освоение должно происходить от простого к сложному. Вначале воспитатель предлагает детям для раскрашивания готовые шаблоны и нарисованные на бумаге силуэты отдельных предметов гардероба (шапочка, платье, сапожки и пр.). Более сложное рисование — с помощью трафарета. И уже после этого (ближе к концу года) малыши учатся рисовать самостоятельно, как правило, это простая по силуэту одежда либо головной убор (например, шапка или фартук).
Кроме того, один из первых предметов по данной тематике, который ребята легко изображают самостоятельно, — это варежки или перчатки. Их рисуют с помощью ладошек: ребенок погружают ручки в мисочку с гуашью, а затем оставляет отпечаток на листе бумаги. Когда краска подсохнет, можно приступить к украшению работы различными узорами. Другой популярный вариант — малыш кладет ладошку на бумагу, обводит по контуру, а затем раскрашивает по желанию (при рисовании варежек каждый пальчик обводить не нужно). Такая деятельность обычно очень нравится малышам.
При рисовании предметов гардероба в средней группе большое значение имеет основа. Воспитатель заранее заготавливает шаблоны из плотной бумаги или картона нужного размера. Они должны быть достаточно крупными, чтобы ребенку было удобно работать (то же касается и нарисованных силуэтов). Если на занятии дети будут использовать краски, то шаблоны тонируются.
Если на занятии дети будут создавать коллективную композицию по теме «Одежда», то педагог подготавливает основу большого размера. Это может быть, например, большой силуэт платья, тонированный в определенный цвет: желтый или золотистый (для работы «Платье для Осени») или голубой («Наряд для Зимы»).
В средней группе дети работают с самыми разными материалами: гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры. Что касается красок, то в данном возрасте предпочтительнее использовать гуашь: так проще научить малышей азам изобразительного искусства.
Техника рисования в средней группе направлена на то, чтобы ребенок как можно более точно передал свою творческую задумку на листе бумаги.
В возрасте 4–5 лет закрепляется умение дошкольников правильно держать карандаш и кисть: не всем кулачком, а лишь пальчиками. Малыш не должен напрягать руку и сжимать инструмент слишком сильно.
Воспитатель учит дошкольников ритмично наносить мазки и штрихи по всему силуэту, не выходя за его пределы (в этом отношении раскрашивание шаблонов упрощает задачу). Линии должны иметь одно направление: слева направо либо сверху вниз). Дети совершенствуют разные способы работы с кистью — рисование кончиком и всем ворсом (осваивают технику примакивания). Педагог контролирует, чтобы дети не забывали тщательно промывать кисточку перед использованием другого цвета краски.
При рисовании цветными карандашами ребята учатся регулировать яркость цвета, изменяя силу нажима на инструмент.
Поскольку рисование предметов гардероба в средней группе во многом связано с декоративным украшением, то целесообразно использовать в такой работе дополнительные виды изобразительной деятельности. Например, силуэт или шаблон платья замечательно украсят пластилиновые пуговицы подходящего оттенка. На шапочке таким способом можно оформить помпончик, а на сапожках — застежку-молнию.
Что касается аппликативных деталей, то ими также можно дополнить раскрашенную одежду: педагог заранее вырезает небольшие кружочки из цветной бумаги, фольги или конфетных фантиков. Будет здорово предложить ребятам блестящие пайетки для завершения образа праздничного платья.
Отметим тот факт, что в средней группе малыши еще имеют примерно одинаковые способности к рисованию, но некоторые из них справляются с заданием быстрее.
Если ребенок при этом выполнил все красиво и аккуратно, можно усложнить ему задание, предложив дополнить композицию аппликативными или пластилиновыми деталями. Другой вариант — дать ему еще один шаблон, чтобы малыш украсил его уже по-другому.В первом полугодии воспитанникам средней группы предлагается декоративное рисование на тему «Одежда» – «Украшение фартука» (октябрь) и «Украшение свитера» (как вариация «Укрась юбку дымковской барышни»). На данных занятиях ребята учатся составлять фантазийные узоры, а также рисунки по мотивам народного орнамента. Чуть позже (декабрь) дошкольники рисуют Снегурочку, основной атрибут которой — красивая шубка (таким образом, дети упражняются в рисовании простой по силуэту одежды).
В дальнейшем можно предложить воспитанникам средней группы следующие темы:
Отдельно следует выделить коллективные композиции. Это «Платье для Осени» (воспитатель предлагает ребятам вырезанный силуэт платья большого размера золотистого цвета, а они украшают его кленовыми листьями, который рисуют с помощью трафарета, а затем раскрашивают). Аналогичные наряды можно придумать для других времен года: платье для Зимы будет украшено снежинками, для Весны — цветочками, а для Лета — ягодками и грибами. Такая работа, наверняка, очень заинтересует малышей и даже приведет их в восторг.
Воспитанники средней группы еще недостаточно усидчивы, и чтобы сконцентрировать их внимание на процессе рисования, нужна убедительная мотивация. Малышам нравится чувствовать свою значимость, самостоятельность. Они очень любят помогать каким-либо сказочным персонажам или игрушкам. И воспитатель должен предоставить ребятам такую возможность.
Например, воспитатель показывает куклу Машу в верхней одежде (но на ней нет шапки) и рассказывает, что она хочет погулять с подружками, но не может пойти, так как ей будет холодно. Дети догадываются, что у куклы нет шапки, и хотят помочь — нарисовать ей красивый головной убор.
Такую игрушку можно использовать для мотивации в начале занятияВсегда безотказно действует мотивация порадовать своих близких. Педагог сообщает ребятам, что приближается замечательный праздник — День Матери. Маме можно сделать приятное — нарисовать для нее нарядное платье (раскрасить шаблон).
Еще один вариант — в группу к ребятам приходит игрушечный котик. Он жалуется малышам, что на улице холодно, а он потерял свои перчатки.
Накануне занятия по рисованию одежды воспитатель рассматривает с детьми кукол, уточняет названия и предназначение предметов гардероба. Можно дать ребятам полистать журналы мод, провести беседу на тему: чем отличается, например, шуба и пальто или пальто и куртка.
Также педагог может порассуждать с ребятами по поводу того, зачем вообще нужна одежда. Здесь нужно выделить два аспекта. Одежда защищает людей от холода, а летом ещё спасает от ярких лучей солнца, надоедливых насекомых. И кроме того, она нужна еще и для красоты, дарит нам хорошее настроение.
Плакат для детского садаПлакат для детского сада
Еще одна тема для беседы — выяснить, какую одежду ребята любят больше всего, а также папа и мама, братик или сестричка. Отдельный разговор — домашняя одежда.
Перед рисованием обуви хорошо предложить дошкольникам игру-шнуровку «Зашнуруй ботинок».
Обучающая игра-шнуровкаМожно поиграть с детьми в словесную игру «Небылицы». Суть ее в том, чтобы подбирать рифмы:
Как всегда, мотивацию для рисования на любую тему можно почерпнуть из произведений художественной литературы. Например, воспитатель может прочитать дошкольникам рассказ Михаила Зощенко «Глупая история». Главный ее герой — ровесник ребят мальчик Петя, ему четыре года. Но мама считает его еще крошкой: кормит с ложки, водит за ручку и всегда сама его одевает. И вот однажды, когда мама утром одела мальчика, он вдруг упал, снова и снова. Приехал с работы папа. Все испугались, подумали, что Петя заболел, даже вызвали доктора. Но даже он не мог понять, что происходит. Когда же в квартиру зашел соседский мальчик Коля, но посмотрел на Петю, засмеялся и сказал, что тот падает потому, что у него две ноги засунуты в одну штанину. Оказывается, это мама торопилась с утра, чтобы сварить кашу. Все засмеялись и вернулись к своим обычным делам. А Петя с этого дня стал сам одеваться, и больше с ним не случалось подобных глупых историй.
Иллюстрация к рассказу М. ЗощенкоЭтот рассказ наглядно демонстрирует ребятам, как важно быть самостоятельным. После прочтения произведения и беседы по содержанию воспитатель предлагает малышам раскрасить шаблон штанов.
Еще одна интересная и поучительная сказка — «Сказка про то, как одежда обиделась», которую написала Ирина Гурина. Там идет речь о мальчике Андрюше, который больше всего на свете не любил одеваться — это делала за него бабушка. И вот однажды, когда бабушка в очередной раз уговаривала мальчика одеться, случилось волшебство: его колготки превратились в зеленые ветки дерева и отшлепали Андрюшу. Свитер, который он назвал колючим, стал огромной птицей и захотел ущипнуть мальчика за коленку. Шнурки на ботинках превратились в змей, а сами ботинки — в собачек, которые чуть не искусали Андрюши. Шапка стала медвежьей головой. Все вещи убежали от мальчика, он заплакал и стал просить, чтобы одежда вернулась к нему. Конечно же, после этого происшествия Андрюша стал одеваться сам.
Дети всегда с большим удивлением слушают эту волшебную сказку. С ее помощью можно воздействовать на тех малышей, которые ленятся одеваться сами. После знакомства с произведением Ирины Гуриной педагог предлагает детям нарисовать или раскрасить любой предмет гардероба, который там упоминается.
Приведем также стихотворения по теме «Одежда», которые можно использовать на занятии:
Елена Благинина
Мама песню напевала,
Одевала дочку,
Одевала-надевала
Белую сорочку.Белая сорочка –
Тоненькая строчка.
Мама песенку тянула,
Обувала дочку,
По резинке пристегнула
К каждому чулочку.Светлые чулочки
На ногах у дочки.Мама песенку допела,
Мама девочку одела:
Платье красное в горошках,
Туфли новые на ножках…Вот как мама угодила.
К Маю дочку нарядила.
Вот какая мама –
Золотая прямо!https://deti-online.com/stihi/stihi-blaginina/vot-kakaya-mama/
Елена Благинина
Малышу-голышу
Сшила понемножку,
Голышу-малышу
Новую одежку.Красную рубашку,
Синие штаны.
Видишь, по кармашку
С каждой стороны!Сшила желтый кожушок…
Ай да щеголь голышок!http://allforchildren.ru/poetry/toys162.php
«Золотые руки» А. Валасина
Шила Таня малышу
Новую одёжку:
Шубу, брюки и пальто,
Курточку с застёжкой.
Наша Таня малышу
Варежки связала.
Их узорами она
Долго украшала.
Нитка весело бежит,
Таня вышивает.
На неё малыш глядит,
Головой кивает.
Шьёт Танюша малышу
И не знает скуки.
Все про Таню говорят:«Золотые руки»
https://www.babyblog.ru/community/post/rannee_razvitie/3065685
Г. Браиловская
Бабушкины руки
Это чья рубашка –
Синие горошинки?
Бабушка старалась,
Шила для Алешеньки!
Это чей сарафан
Белыми ромашками?
Бабушка старалась,
Шила для Наташеньки!http://www.worldofnature.ru/literatura?id=1276&view=book
«Ботинок» О. Черногорицкая
Попросила мама сына:
— Зашнуруй-ка свой ботинок:
Раз-два — вправо,
Раз-два — влево!
— Он не хочет шнуроваться, —
Митя думал оправдаться.
И чтоб это доказать,
Узелочки стал вязать:
Раз-два — справа,
Раз-два — слева.
— Вот! Мешают узелочки
Мне продергивать шнурочки!
А. Шибаев
Летом, в жаркие часы –
Только майка и трусы.
А зимою нам нужны:
Свитер, теплые штаны,
Шарф, пальто, сандалии,
Шапка и так далее.
Шапка …, свитер…,
Впрочем, я…
Я запутался, друзья!
Это стихотворение интересно тем, что в него закралась ошибка, которую дети должны найти и исправить (сандалии — это не зимняя вещь, а летняя обувь).
Порекомендуем также подборку загадок по теме «Предметы гардероба»:
Перед самостоятельной продуктивной деятельностью педагог проводит физкультминутку на тему одежды или обуви:
«Гномики-прачки»
| Жил-были в домике Маленькие гномики: Токи, Пики, Лики, Чики, Микки. | Идут по кругу. |
| Раз, два, три, четыре, пять, | Прыгают на месте. |
| Стали гномики стирать: | Наклонившись вперед, делают движения, напоминающие стирку. |
| Токи — рубашки, Пики — платочки, Лики — штанишки, Чики — носочки. Микки умничка был, Всем водичку носил. | Идут по кругу. |
«Сапожки»
| Вот они, сапожки. | Стоят по кругу. |
| Этот — с левой ножки. | Выставляют вперед левую ногу. |
| Тот — с правой ножки. | Выставляют вперед правую ногу. |
| Если дождичек пойдет, | Прыгают на месте. |
| Наденем калошки. | Обуваемся |
| Я умею обуваться, | Топать ногами. |
| Если только захочу, | Руки перед грудью, |
| Я и маленького братца Обуваться научу. | показывают «маленького братца». |
| Вот они, сапожки, | Наклон вперед. |
| Этот с правой ножки, | Выставить правую ногу на пятку. |
| Этот с левой ножки. | Выставить правую ногу на пятку. |
| Это платье для Наташки — | 4 поворота вправо-влево, руки на поясе |
| Красные горошки | 4 прыжка на обеих ногах |
| А на платье два кармашка | «рисуют» на животе два кармашка |
| Спрячем в них ладошки | прикладывают ладошки к животику |
| Эти брюки для Илюши | два раза топают, правой, потом левой ногой |
| Сшила бабушка из плюша | показывают, как бабушка шила |
| Ходит в них гулять Илья, | идут по кругу, взявшись за руки |
| Он большой, как ты и я | поднимают руки вверх, тянутся на носочках |
| Вот ботинки для Маринки | два раза топают, правой потом левой ногой |
| Не ботинки, а картинки | 4 ритмичных прыжка на обеих ногах |
| Чтобы в них гулять ходить, | идут по кругу, взявшись за руки |
| Бегать, прыгать и шалить. | бегут по кругу, делают 2 прыжка на обеих ногах |
Пальчиковая гимнастика (дети имитируют пальцами процесс шитья, загибают пальцы, когда перечисляются предметы одежды).
| ФИО автора | Название конспекта |
| Шутова О. | «Моя шапка» Образовательные задачи: отрабатывать умение рисовать прямые и волнистые линии, точки, кружки, закреплять навык рисования гуашью.
Педагог рассказывает дошкольникам, что шапки могут быть украшены самыми разными узорами, обсуждает с ребятами, что можно изобразить на головном уборе (полосочки, линии, кружочки). При этом можно использовать любые цвета. Узоры могут располагаться на всей поверхности шапки или же только на отвороте. Педагог предлагает малышам превратиться в художников и нарисовать шапочку для куклы Маши, а затем украсить ее любым узором. Самостоятельная работа детей. Анализ работ. Машенька благодарит ребят за помощь и сообщает, что теперь каждый день она будет надевать новую шапочку. |
| Спирякова Н. | «Платье для мамы» Занятие начинается с чтения стихотворения У. Раджаб:
Дети, конечно же, догадываются, то речь идет о маме. Воспитатель сообщает ребятам, что скоро наступит праздник — День Матери, когда нужно поздравлять своих мам и радовать их подарками. Малышам предлагается подарить маме новое нарядное платье, которое они украсят своими руками (мотивация). Педагог дает детям посмотреть модные журналы, а потом говорит, то заказала в ателье коллекцию новых платьев, но работа почему-то не закончена: платья все белые, без рисунка. Ребята догадываются, что платья можно раскрасить самим. Воспитатель просит малышей вспомнить, какой цвет любит их мама, какие узоры, кружева. |
| Садчева Е.А. | «Сапоги для кота» В гости к ребятам приходит игрушечный котик — он заблудился, потому что убегал от злых собак и не помнит откуда он пришел. Проводится мини-беседа на тему: что умеет делать кот, в каких сказках встречается это животное. В группу доставляют письмо от почтальона Печкина — он пишет, что потерял кота Матроскина. Дети и педагог интересуются у кота, не Матроскин ли он, но зверек вспоминает, из какой он сказки — там есть огромный замок, где раньше проживал людоед («Кот в сапогах»). Котик говорит, что раньше он носил сапоги, но они потерялись, когда он убегал от собак. И теперь зверьку неудобно босиком (мотивация). Педагог предлагает детям нарисовать красивые сапожки для котика, демонстрирует фотографии разных сапог и показывает трафареты. Самостоятельная работа дошкольников. |
| Аносова Е. | «Перчатки и котятки» (рисование ладошками) Сюрпризный момент — появляется игрушечный котенок. Он очень милый, но почему-то грустный. Котенок загадывает детям загадку про варежки:
Оказывается, котенок грустит потому, что потерял свои перчатки. А на улице очень холодно (мотивация). И помочь ему могут только ребята — нарисовать новые. Предлагается дидактическая игра «Найди пару»: бумажные перчатки перемешаны, а ребята должны разобрать их по парам. Воспитатель объясняет детям, как нарисовать перчатки с помощью ладошек демонстрирует образцы украшения. Проводится физкульминутка:
Самостоятельная работа детей. Котик, довольный, уходит. |
Дошкольники очень любят украшать узорами рукавички, особенно если делают это в подарок близкому человеку. В этом плане показательны работы «Варежки для папы», которые радуют многоцветьем ярких красок и разнообразием узоров.
Также насыщенной веселой расцветкой отличаются платья на фото «Платье для мамы» (дети раскрашивали шаблоны по своему желанию и придумывали узоры). Этническим колоритом наполнена фотовыставка «Нарядное платье» — одежда расписана чувашским орнаментом. Работа «Красивое платье» выполнена с помощью нетрадиционной техники — печатание пуговицами, а «Платье для куклы» — посредством печатния геометрическими фигурами.
Изящные цветочки украшают обувь в композиции «Красивый валенок».
Уютно и очаровательно выглядят головные уборы — работы «Зимняя шапочка» и «Шапочка для куклы».
Очень оригинальной получилась коллективная работа «Платье для Осени»: жетлые кленовые листочки замечательно смотрятся на голубом фоне.
Рисование предметов гардероба — увлекательная тема для воспитанников средней группы. Ее можно интересно обыграть, используя сказочную мотивацию и придать ей воспитательную направленность — пробудить у малышей стремление к самостоятельности и бережному отношению к вещам.
Автор: Вильданова Рамиля Ранасовна
Организация: МБДОУ №1 «Березка»
Населенный пункт: Республика Татарстан, п. Джалиль
Цель: расширение и уточнение представлений детей об одежде, обуви.
Задачи:
Образовательная:
2. Удовлетворять детскую любознательность посредством игровых ситуаций.
3. Активизация и обогащение словаря.
Развивающая:
1. Развивать связную речь. Продолжать учить отвечать на вопросы, составлять простые предложения.
2. Развивать фразовую речь; слуховое внимание, память.
4. Развивать умение рисовать красками.
5. Закреплять умение правильно держать кисточки.
6. Развитие мелкой моторики.
7. Активизировать творческое воображение (украсить по замыслу «одежду»).
Воспитательная:
Материал и оборудование: ноутбук, проектор, презентация «Одежда из прошлого», мяч, картинки с изображением одежды, бумажные выкройки – пазлы одежды, флажки красного, синего, зелёного и жёлтого цвета; акварельные краски, кисточки, салфетки для рук, клеёнки, баночки с водой.
Предварительная работа: рассматривание одежды, беседа о предназначении одежды и ее различие по сезонам года, чтение художественной литературы: «Сказка про то, как одежда обиделась», «Как рубашка в поле выросла», «Я одеться сам могу…», отгадывание загадок на тему «Одежда и обувь», рассматривание иллюстраций с изображением людей, одетых по сезонам года, дидактическая игра «Отгадай одежду по описанию»; сюжетно-ролевая игра «Оденем куклу на прогулку».
Методические приёмы: игровой метод, использование наглядности, наблюдение, словесные методы и приёмы.
Формы организации детской деятельности:
1) Коммуникативная деятельность – речевая дидактическая игра «Поймай вопрос – верни ответ», «Беседа об одежде, ее деталях».
2) Двигательная деятельность – подвижная игра на внимание «Кто самый внимательный?».
3) Продуктивная деятельность – изготовления продуктов детского творчества «Раскрась одежду».
Ход занятия
Воспитатель: – Исәнмесез, минем дусларым!
Дети: – Исәнмесез!
Воспитатель: – Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?
Дети: – Яхшы, рәхмәт.
Здравствуй, солнце золотое! (скрещивают ладони с раздвинутыми прямыми пальцами и поднимают вверх.)
Здравствуй, небо голубое! (поднимают ладони вверх и смотрят.
Здравствуй, вольный ветерок! (покачивают, поднятыми руками вверх.
Здравствуй, маленький дубок! (показывают «дубок», прижав предплечья друг к другу «ствол» раздвинув ладони «крона».)
Здравствуй, утро! Здравствуй, день! (поочередно протягивают ладони вперед.)
Нам здороваться не лень! (качают головой.)
Воспитатель: – Ребята, посмотрите, у меня в руках мячик. А, вы, любите играть в мяч? А какие игры с мячом вы знаете? (футбол, съедобное – несъедобное, горячая картошка, выбивала, сбей кегли, колобок). Воспитатель: – Молодцы, много игр знаете. Я тоже знаю одну очень интересную игру. Она называется «Поймай вопрос – верни ответ». Ну, что, вы хотите поиграть? Тогда слушайте правила игры: я буду по очереди бросать вам мяч, а вы должны ответить на мой вопрос и вернуть мне мяч. Начинаем игру.
– Как называют одежду, которую надевают на праздник? (Одежду, которую надевают на праздник, называют праздничной).
– Где продают одежду? (Одежду продают в магазине).
– Как называют одежду, которую мы носим летом? (Правильно, летняя).
– Какого цвета кофта у Регины? (У Регины кофта красного цвета).
– Без какого головного убора летом нам не обойтись? (летом нам не обойтись без панамы, бейсболки).
– Кто шьет одежду? (Одежду шьёт портной, швея).
– Что мы надеваем зимой? (Зимой мы надеваем шубу, шапку).
– Что мы надеваем, когда ложимся спать? (Когда ложимся спать надеваем пижаму).
– Какие предметы нужны, чтобы сшить одежду? (Правильно, чтобы сшить одежду нужна ткань, нитки, ножницы, иголка, швейная машинка).
– Из чего шьют одежду? (Одежду шьют из ткани, кожи, меха).
Воспитатель в процессе игры добивается от детей полного развернутого ответа.
Воспитатель: – Ребята, какие вы молодцы, ответили на все мои вопросы. Предлагаю вам присесть на стульчики.
Воспитатель: – Ребята, какие вы сегодня красивые, нарядные, аккуратные.
– Посмотрите друг на друга по внимательней.
– Приятно когда люди хорошо выглядят, красиво одеты? (Да. конечно)
Воспитатель: А знаете ли вы, как делают одежду?
– Одежду можно сшить: сначала по выкройке вырезают детали одежды, затем сшивают их на руках, примеряют, подошла ли одежда, потом сшивают детали на машинке и разглаживают утюгом.
– Послушайте стихотворение «Кепка»:
В лужу упала нечаянно кепка Щётка почистить ее поспешила.
Мокрую кепку схватила прищепка К вечеру кепка как новая стала.
И на веревке ее подсушила, Мама и та ничего не узнала.
(Сергей Махотин)
Воспитатель: Как кепка из грязной и мокрой стала опять как новая? (ее высушили и почистили щеткой.)
– За одеждой надо следить: ее надо стирать, проветривать, чистить, гладить.
У аккуратного и опрятного человека одежда всегда в порядке.
– Ребята, посмотрите на экран. Воспитатель обращает внимание на изображение древнего человека и начинает свой рассказ.
Слаид № 1. Давным – давно люди жили в лесу, в пещерах, и не было у них одежды. Нечем было прикрыться от ветра, от дождя. А вокруг росли деревья с большими и маленькими листьями, высокая трава, цветы, лопухи. Можно нарвать листочки, собрать на гибкую веточку и прикрыться. Но листья – ненадёжная защита. Стали, люди думать, искать, чем прикрыться от непогоды. В лесах, рядом с людьми, жили разные животные. Животным не страшны ни дождь, ни ветер, ни холод. Раз животным так удобно в своих шкурах, значит и мне будет хорошо – подумал человек.
Человек придумал выход:
Взял он шкуру, перья птиц.
И создал себе одежду,
Чтоб от холода спастись.
Но она плохо держалась на теле, была тяжёлая, летом в шкуре было жарко. Люди стали задумываться о более удобной одежде.
Слаид № 3. А так как они были очень наблюдательные, то заметили: растёт в поле трава – лён. Если её стебли помять, то из них можно спрясть пряжу, а из пряжи сделать ткань. И так научились шить одежду. Они старались сделать одежду удобной и красивой.
Слаид № 4. Предлагаю рассмотреть иллюстрацию с изображением древнего и современного человека.
– Чем отличается одежда древнего человека от современного?
(Ответы детей: у древнего человека – листья, шкура. А у современного – платья, брюки и т. д.)
– Как вы думаете, если бы мы сейчас с вами ходили в такой одежде, чтобы с нами произошло? (Мы бы замёрзли).
– Почему бы мы замерзли? (Потому что на улице холодно.) Воспитатель добивается логического мышления у детей.
– Если бы вы встретили человека, одетого в одежду из шкуры животных, что бы вы посоветовали ему одеть, чтобы не замерзнуть? (Одеть тёплую одежду)
– Какое сейчас время года? (Весна). Наступила весна, но на улице ещё прохладно, поэтому одеваем тёплую одежду.
– А теперь давайте оденем нашу куклу Катю. Я загадаю загадки, а вы отгадайте (показ презентации: отгадавшая одежда и обувь прикрепляется к кукле).
Вы внимательны, как прежде,
И загадки про одежду Что зимой надеть, что летом –
Сразу отгадаете, потому что знаете: В этом нет для вас секрета,
В чем гулять, а в чем играть, Только время не теряйте –
В чем укладываться спать, Поскорее отгадайте!
– Входишь в одну дверь, а выходишь из трёх. Думаешь, что вышел, а на самом деле вошел. (кофта)
– По дороге я шел, две дороги нашел, по обеим пошел. (брюки)
– Чтоб ноге стало теплее надевай его скорее. (носки)
– Длинное, тёплое с меховым воротником и рукавами. (пальто)
– Сижу верхом, не ведаю на ком. (шапка)
– Всегда шагаем мы вдвоём, похожие, как братья. Мы за обедом – под столом, а ночью – под кроватью. (ботинки)
– Пять пальцев, как у людей, но пальцы у ней без ногтей. (перчатка)
После того, как дети отгадали загадки, воспитатель обращает внимание детей.
Теперь кукле Кате стало теплей.
Проводится упражнение на релаксацию «Холодно – тепло».
Воспитатель: В каждое время года мы одеваем одежду, соответствующую сезону. Летом одеваем одежду летнюю, осенью – одежду (осеннюю), зимой – одежду (зимнюю), весной – одежду (весеннюю).
Воспитатель: Зимой и летом мы носим разную одежду и обувь. Зимой одежда и обувь защищают нас от холода, а летом от жары, солнечного ожога.
А сейчас поиграем в игру «Одежда».
Физминутка «Одежда»
Воспитатель: А теперь, предлагаю встать в круг. Сейчас мы с вами поиграем в одну очень веселую и подвижную игру, она называется «Кто самый внимательный?».
Дети образуют полукруг в игровой зоне. Воспитатель становится в центр и объясняет правила игры. Слушайте внимательно, что я буду говорить. Если назову, что-то из обуви, то вы ТОПАЕТЕ; если что-то из одежды – ХЛОПАЕТЕ; а если я назову головной убор – ПРЫГАЕТЕ. Будьте внимательны. Воспитатель перечисляет названия одежды, обуви и головных уборов.
Воспитатель: кофта, сандалии, кепка, шуба, кроссовки, платок, сапоги, джемпер, шляпа, валенки, юбка, бандана, платье.
Воспитатель: Какие, вы внимательные, мне почти не удалось вас запутать. Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.
Воспитатель: – Ребята, а когда одежда марается, что мы с ней делаем?
Дети: Стираем.
Игра на развитие мелкой моторики «прищепки».
Воспитатель: Я вам предлагаю постирать и развешать нашу одежду.
Воду в тазик мы налили А теперь всё отожмём,
Мылом мылили, стирали, Развесим на верёвку,
Дети имитирую движения в соответствие с текстом.
Воспитатель берет с полки 3 конверта.
Воспитатель: – Ребята, я совсем забыла вам рассказать, утром к нам приходил почтальон и принес конверты. Давайте посмотрим, что в них? Ух, ты, там задания для нас с вами. Давайте посмотрим и постараемся его выполнить. Хорошо? В конвертах детали одежды, из которых нужно собрать разрезные картинки. У первой команды получится одежда, которую мы носим зимой (пальто). У второй команды получится одежда, которая нам необходима летом (платье). А у третьей команды получится одежда, которая нам пригодится весной и осенью (плащ).
Воспитатель: – Ребята, какие вы все молодцы. Справились с таким непростым заданием. Ой, ребята, а там еще что-то в конверте. Посмотрите там выкройки одежд. Вот только они, почему-то все белые. Ребята, давайте посмотрим друг на друга, разве у нас белая, одноцветная одежда? Нет, конечно, нет. Наша одежда яркая, разноцветная. Злая волшебная фея унесла все краски. Давайте мы с вами пройдем за столы и раскрасим эти выкройки в яркие цвета, придумаем и нарисуем узоры для одежды. На столах у нас краски. Не забываем, что нужно правильно держать кисть в руке. (Дети садятся за столы и приступают к заданию.)
Воспитатель: А нужны ли человеку одежда и обувь? Для чего они нужны?
(Для защиты нашего тела от холода, от жары, от солнечного ожога. Чтоб быть красивым, нарядным, чтоб было тепло).
– Ребята, а скажите мне, пожалуйста, вот мы с вами разукрашивали платье, юбку, брюки, шапку, как всё это можно назвать одним словом? (Одежда.) А ещё одежда различается по сезону зимняя и летняя.
– Молодцы ребята, мы с вами сегодня хорошо потрудились и вернули все краски.
Воспитатель: Понравилось вам занятие? Вы сегодня очень хорошо занимались, были активными.
К одежде относятся брюки, жилеты, Тёплые шубки мы носим зимой,
Платья, костюмы, пальто и жакеты, А на плащи переходим весной.
Одежда – это самый необходимый элемент для человека. Она играет важную роль в нашей жизни. А сейчас себя похвалим.
– Мин әйбәт, мин яхшы, мин акыллы, мин булдырдым.
– Мы благодарим всех гостей, побывавших на нашем занятии.
До свидания – Сау булыгыз.
Список литературы:
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 80 с.
Приложения:
Автор: Давыдова Светлана Алексеевна.
Расширить знания детей и обогатить словарь по данной теме.
Познакомить детей с понятием «пара», обобщающим понятием «обувь».
Формировать устойчивые представления о цвете, величине, геометрических фигурах.
Совершенствовать навыки рисования красками, наклеивания, лепки.
Продолжать учить детей внимательно слушать стихотворение и понимать смысл услышанного.
Развивать мышление, мелкую моторику, координацию движений.
Воспитывать бережное отношение к обуви.
Сундук, кукла, кукольная обувь.
Вырезанные из картона вагончики красного, зеленого, желтого и синего цветов и предметы обуви тех же цветов.
Картонные силуэты сапогов с наклеенными кругами разного цвета и величины, пуговицы, соответствующего цвета и величины.
Силуэтные изображения обуви из плотного картона с отверстиями, разноцветные шнурки.
Картинка и изображением трех медведей разной величины, овалы-обувь соответствующей величины.
Картинки с изображением различной обуви и варежек.
Разноцветные прищепки, силуэты щеток без щетины из плотного картона.
Вырезанные из клеенки силуэты ботинок, вымазанные мелками, влажные губки.
Картонные силуэты сапогов с вырезанными отверстиями в виде геометрических фигур, эти же фигуры.
Картинка-фон с тенями различной обуви, цветные силуэтные картинки этой обуви.
Скрепки, цветные силуэтные изображения обуви.
Картинка «Сороконожка», набор пластилина.
Раскраска «Ботинок», кисти, краски.
Вырезанные из цветной бумаги сапоги и картинки (цветочки, рыбки, тучки, солнышки, елочки).
Аудиозаписи: «Сороконожка», «Большие ноги идут по дороге».
Детям предлагают открыть сундук и посмотреть, что в нем лежит. (По одному предмету обуви из пары по количеству детей).
– Как вы думате, что это? Как это назвать одним словом? Обувь.
– Вот у вас в руках кукольная обувь. (По одному предмету из пары).
– Только кукла-растеряша раскидала всю обувь, вам нужно найти пару. Сосчитайте. Сколько у куклы ног? Две ноги. Значит и обувь должна быть по две. Вот у вас. Как и у куклы, тоже две ноги. А сколько на ваших ногах тапочек? Два тапочка. А пришли вы сюда в двух сапожках. Когда чего-то по два, то говорят – «пара».
Запомните это слово и повторите вслух: «пара».
А теперь отправляйтесь на поиски пары к той обуви, что у вас в руках.
– Подберите пару каждой обуви и разложите ее в цветные вагончики: желтую обувь — в желтый вагончик, красную обувь — в красный вагончик, зеленую обувь — в зеленый вагончик, а синюю обувь — в синий вагончик.
– А вот этот сапожок с дырками. Подберите к каждой дырке подходящие по форме заплатки.
– А вот этот сапожок нужно украсить разноцветными пуговицами. Смотрите внимательно. Какого цвета и размера круг на сапожке, такую пуговицу к нему и прикладывайте. На большой синий круг приложите большую синюю пуговицу. А на маленький желтый круг положите сверху маленькую желтую пуговицу.
– Смотрите, ваши сапожки ждут, когда вы сделаете их красивыми, украсите их веселыми картинками. Выберите картинку. Которой будете украшать сапожок. Кто-то украсит его цветочками, а кто-то рыбками.
Большие ноги идут по дороге,
Топ-топ-топ,топ-топ-топ.
(Ходьба широким шагом)
Маленькие ножки бегут по дорожке,
Топ-топ-топ-топ-топ,
Топ-топ-топ-топ-топ.
(Бег мелким шагом)
– А вот наши знакомые медведи. Покажите самого большого медведя, самого маленького, среднего медведя. Вы уже подбирали им бочки с медом, а сейчас нужно помочь медведям подобрать обувь по размеру и надеть им на лапы. Самые большие ботинки наденьте самому большому медведю, средние ботинки — среднему медведю, а самые маленькие ботиночки — самому маленькому медвежонку.
– Перед вами картинки. Что на них нарисовано, назовите. А что здесь не обувь, что не надевают на ноги? Варежки.
– Чтобы обувь носить долго за ней нужно ухаживать, мыть и чистить от грязи. Вот сейчас мы с вами возьмем влажные губки и вытрем грязь с ботинок.
– Когда обувь носят долго, бывает так, что подошва у обуви отклеивается. Тогда подошву подшивают. Вот вы попробуйте надеть скрепки на края тапочка, как будто подшиваете подошву.
Детям предлагается закрасить ботинок краской.
На каждую тень положите сверху цветную обувь подходящей формы.
Скатайте из пластилина шарики, приложите к ножке сороконожке и надавите пальчиком — получится обувь для сороконожки.
Дети выстраиваются друг за другом, кладут руки на плечи друг другу и двигаются под музыку по показу взрослого.
Купила мама Димке
Отличные ботинки.
Красивые, блестящие!
Из кожи! Настоящие!
Рассматривал их долго.
Он ставил их на полку.
Красивые, блестящие!
Шнурки есть настоящие!
Когда малыш ложился спать,
Ботинки ставил под кровать.
Новые, блестящие!
Из кожи! Настоящие!
Детям предлагается вдеть шнурки в отверстия и завязать.
– А вот это щетка для обуви, чтобы начищать ботинки. А вы попробуйте сделать свои щетки. Вот так нужно прикрепить прищепки, чтобы получилась щетка для обуви.
Скачать тематическую подборку игр и упражнений на тему «Обувь»
Конспект по познавательному развитию. Знакомство с новой темой.
Тема «Обувь».
Старшая группа.
Задачи:
Виды интеграционно – образовательных областей:
Познание: расширять знания о разновидностях обуви.
Коммуникация: поощрять высказывания детей, желание поддержать беседу.
Социализация: учить детей тактично выслушивать собеседника и дополнять его.
Здоровье: проведение подвижной игры.
Материал: ноутбук, презентация на тему «Обувь»,сказочный персонаж «Кот в сапогах», разрезные картинки « Обувь»- по количеству детей, задание рисование по точкам, простой карандаш, загадки.
Воспитатель:
Ребята, отгадайте загадки.
Если дождик не тужим
Бойко бегаем по лужам.
Станет солнышко сиять
Нам под вешалкой стоять. (Резиновые сапоги)
2. На улицу не ходим ни летом, ни зимой
Зато без нас ни шагу, когда придешь домой. (Тапки).
3. Ни ботинки, ни сапожки
Очень сильно греют ножки
В них мы бегаем зимой
Утром в сад, потом домой. (Валенки).
4. Что же летом на ногах?
Летом жарко в сапогах,
Чтобы рады были ножки
Я надену …… (Босоножки).
5. Быстро в них ныряет ножка
Ведь нет ни пятки, ни застежки. (Шлепки).(….)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Отгадали, а теперь скажите как одним словом можно назвать наши ответы?
Да обувь. К нам сегодня смотрите кто пришел на занятие Кот в сапогах.
Он всегда ходит в одних сапогах и ничего не знает о других видах обуви. Давайте мы сегодня расскажем и покажем какая бывает еще обувь.
Садитесь перед интерактивной доской.
Вспомним какую обувь носили люди в старину? Кто знает?(…)
Правильно. Летом люди ходили в лаптях их плели из коры липы, называемой лыком.
Вокруг ноги подвязывали шнурком.
А зимой носили валенки.
Валенки носят и сейчас так как это очень теплая и удобная обувь.
Валенки делают из овечьей шерсти, овец летом подстригают и чистят ее и превращают в мягкую и пушистую массу.
А потом делают из нее большой носок и начинают катать или правильнее сказать –валять. Отсюда и происходит слово валенок.
Давайте расскажем Коту в сапогах какую обувь мы носим в разные времена года.(…)
Показываются слайд с осенней, зимней, весенней летней обувью.
А когда люди занимаются спортом какую обувь они одевают?(…)
Показывается слайд с фото спортивной обуви.
А дома какую обувь мы носим?(…)Показывается слайд с домашней обувью.
А кто чинит обувь ?(..)Включается слайд с фото сапожника.
Наш Кот в Сапогах не знает и где продается обувь.
Где ж можно приобрести обувь и что нужно знать для этого?(…)
Показывается слайд с обувным магазином и обсуждается, что для приобретения обуви нужно знать размер обуви.
Подвижная игра .»Обувной салат»
Давайте сейчас поиграем в такую игру. Все ребята выходят в середину группы, снимают свои тапочки и складывают в кучу. Затем я хлопну в ладоши и нужно найти свою обувь и быстро одеть. Выигрывают тот кто быстрее это сделал.
проводится игра несколько раз.
Теперь подойдем к столам, здесь лежат разрезные картинки с обувью, разделимся на команды и посмотрим кто быстрее соберет обувь.
Давайте опять подойдем к доске и выполним задание на внимание.
Здесь картинка на которой Незнайка разбросал все вещи и обувь, поможем найти ему его обувь.
А сейчас садитесь за столы и выполните задание, рисование по точкам.
Молодцы, вы справились с заданием. Сегодня и вы и Кот в сапогах узнал много интересного и познавательного про обувь.
Описание
Учащиеся создадут реалистичный рисунок своей личной обуви, включая фон, который наглядно объясняет, где они были, куда они хотели бы пойти или как они попали туда, где они сейчас находятся, используя элементы и принципы Искусство и дизайн (например, линия, форма, текстура, пространство, форма, акцент).
Содержание
Вовлеченность / мотивация студентов
Выберите 8 известных людей из поп-культуры и спроецируйте изображения только их обуви.Попросите учащихся пронумеровать записки от 1 до 8 и угадать, кто туфли есть кто. Включите фотографию своей обуви или другого сотрудника школы для развлечения. Попросите учащихся поставить звезду рядом с человеком, которого они хотели бы прогуливать в своей обуви в течение дня, и рассказать классу, почему они хотели бы ходить в этой обуви.
Цели обучения и критерии успеха
Я могу проанализировать, как автор противопоставляет точку зрения персонажа в тексте.
Я могу создавать отклики на искусство, используя как личные, так и формальные критерии.
Я могу проводить формирующую и итоговую оценки личного искусства.
Я могу использовать художественную лексику для эффективного общения.
Я могу использовать навыки наблюдения за окружающей средой и личный опыт для создания оригинальных образов.
Я могу создавать оригинальные произведения искусства, подчеркивая избранные элементы и принципы, чтобы выразить идеи или чувства.
Я напишу, кто автор задумал выразить различные точки зрения в стихотворении «Выбор обуви», а также обсудить и проанализировать с классом.
Я напишу Заявление художника с оценкой и анализом моего личного искусства с использованием художественной лексики.
Я буду обсуждать свое искусство с одноклассниками и учителем в процессе создания рисунка.
Я буду самостоятельно оценивать свое искусство по рубрике.
Я буду использовать художественную лексику, чтобы рассказать, как я рисовал свою обувь и фон.
Я буду использовать наблюдательность при взгляде на свою обувь и свой личный опыт, чтобы нарисовать реалистичный рисунок обуви.
Я буду использовать линию, форму, текстуру, форму и пространство, чтобы выразить свое путешествие и жизненный путь и визуально представить, где я был и / или куда иду.
Расходные материалы / ресурсы
Ноутбук, проектор, экран, стикеры, карандаши, белая сульфитная бумага для рисования 8 x 11,5 дюйма 80 фунтов, белые виниловые ластики, палочки для размазывания, различная обувь, копии стихотворений и / или цифровой доступ Газетная бумага 8 x 11,5 дюймов, перманентные черные маркеры с тонкими кончиками, мольберт, плакат, https://www.scrapbook.com/poems/doc/629.html
Учебные задания и практика
До первого дня: Учитель должен выбрать 8 известных людей из поп-культуры и быть готовым спроецировать изображения их туфель на доску.Учитель также должен подготовить плакат на мольберте с надписью «Моя любимая обувь» вверху. Учителю нужно будет создать онлайн-портфолио для учащихся. При использовании сайта www.artsonia.com учителям необходимо получить разрешение родителей / опекунов. Другой вариант – попросить учащихся сделать фотографии и создать папку с изображениями на ноутбуке или планшете. Если технология недоступна, учитель может сохранить иллюстрацию в большой папке для каждого ученика.
День 1:
– Учитель передает каждому ученику стикер, когда они входят в класс.Студенты пронумеруют стикеры от 1 до 8 и угадают, чьи туфли они видят на доске. Учителю рекомендуется прикрепить фотографию своей обуви или другого сотрудника школы для развлечения. Учитель попросит учеников поставить звезду рядом с человеком, которого они хотели бы прогулять в своей обуви в течение дня, и рассказать классу, почему они хотели бы ходить в этой обуви.
-Учитель раздаст каждому ученику второй стикер. На стикере студенты ответят на следующие вопросы:
Какая ваша любимая пара обуви или пара обуви, о которой вы всегда мечтали? Почему тебе нравятся эти туфли? (бывший.Вы любите их, потому что вам нравится внешний вид? Было ли им комфортно? Они водили вас в интересные места? У вас остались хорошие воспоминания? Куда они могли бы вас отвести, если бы у вас были такие, о которых вы мечтали? Возможные ответы: мне нравятся мои конверсы, потому что они удобны. Мне жаль, что у меня не было последних моделей Air Jordan, потому что я мог прыгать выше. Мне нравятся мои блестящие красные тапочки с блестками, когда мне было 6 лет, потому что я думала, что они такие красивые, и они напоминают мне о том, каким счастливым я был до развода родителей.)
– Когда ученики заканчивают, они встают и наклеивают стикеры на доску мольберта с надписью «Моя любимая обувь». Студентам не нужно писать свое имя на стикерах, если они этого не хотят. Учитель поделится ответами, прочитав их классу.
-Учитель объяснит ученикам, что они собираются научиться рисовать реалистично и что их вдохновением будет обувь. Учитель попросит учеников начать процесс с того, что заметит внешние и внутренние контурные линии обуви.Учитель или помощник ученика раздаст каждому ученику газетную бумагу и черный перманентный маркер. Учитель продемонстрирует ученикам рисунок, поставив обувь на стол и создав сплошной слепой контурный рисунок. Примечание. Непрерывное слепое контурное рисование – это упражнение по рисованию, при котором художник рисует внешние и внутренние края объекта, не глядя на бумагу и не поднимая перо. Учитель скажет ученикам, что это всего лишь упражнение (так же, как баскетболист может практиковаться в лежачих местах снова и снова).Учитель должен убедиться, что ученики знают, что эти рисунки – всего лишь инструмент, чтобы научиться видеть и доверять своим рукам то, что видит ваш глаз, и что рисунки не будут отображаться. Студенты должны стараться замечать детали выступов, форм и текстур. Учитель будет следить за учениками, ходя по комнате и напоминая им, чтобы они просто смотрели на обувь и доверяли своей руке. Ближе к концу урока учитель напишет «100» в углу листа, если ученик был занят и рискнул попытаться нарисовать непрерывный слепой контур.Запишите оценку как Учебную работу.
– В конце урока учитель попросит учеников принести или надеть обувь, в которой вы хотели бы не торопиться и рисовать на следующий день. (Важно, чтобы ученики могли выбрать дополнительную обувь, которая может быть застенчивой или дать им возможность принести обувь члена семьи или друга.)
До 2-го дня:
Учителю нужно будет распечатать страницу 2 PDF-файла Shoe Poem и вырежьте для учащихся наборы вопросов.
День 2:
– Учитель спроецирует стихотворение Фриды Вулф «Выбор обуви» на доску и раздаст каждому ученику раздаточный материал стихотворения вместе с листком бумаги с тремя вопросами для ответа (см. «Стихотворение об обуви» в формате PDF ).Учитель прочитает стихотворение, задаст вопросы, а затем перечитает стихотворение. Учитель может также попросить ученика прочитать стихотворение всему классу.
-Учитель проведет обсуждение с классом ответов на вопросы и спросит их, могут ли они относиться к автору. Волонтеры расскажут свои истории о покупке обуви. Это также хорошая возможность для учителя рассказать личную историю о том, как носить туфли от старшего брата или сестры, одалживать обувь у друга, покупать обувь в комиссионном магазине и / или говорить о том, что у меня нет подходящей обуви для дома. определенный случай, чтобы все учащиеся разных социально-экономических школ могли общаться.
-Учитель берет листки бумаги, чтобы оценить, понимают ли ученики точку зрения рассказчика в тексте.
– Студенты снимают обувь (или выбирают обувь из коробки классной обуви) и кладут на стол. Учитель покажет ученикам примеры реалистичных рисунков обуви. Примеры можно найти: https://www.artsonia.com/museum/gallery.asp?project=1192392
– Учитель просмотрит прикрепленную рубрику (Прогулка в моей обуви PDF) на экране и расскажет о первом две тематические рубрики в разделе «Рубрика», на которых нужно сосредоточиться в течение дня: «Заполнение страницы» и «Форма и пропорции».Учитель продемонстрирует ученикам, нарисовав их собственную обувь. Учитель объяснит, как сделать обувь больше, чтобы заполнить страницу, и тем самым создаст акцент на рисунке (с акцентом на туфлю). Учитель будет напоминать ученикам, что нужно легко рисовать, чтобы они могли стереть, когда они начнут рисовать форму своей обуви и формы внутри обуви (рисунки). Учитель продемонстрирует классу рисунок.
-Во-вторых, учитель продемонстрирует, как измерить пропорции (размер чего-то по отношению к целому).Например: пальцами измерьте высоту каблука, затем используйте это измерение, чтобы определить высоту всей обуви или измерьте ширину шнурка и сравните ее с шириной логотипа или надписи на обуви.
– Учитель или помощник ученика раздаст белую бумагу для рисования из белого сульфита весом 80 фунтов, а ученики напишут свои имя и фамилию в правом нижнем углу. Это гарантирует, что они не напишут слишком крупно свое имя на обратной стороне бумаги в случае, если они испортят и придется использовать другую сторону для экономии материалов.
-Учитель будет напоминать ученикам легко рисовать, если им нужно стереть. Ластики будут предоставлены по мере необходимости. Учитель будет систематически оценивать работу учеников, обходя комнату и позволяя ученикам спокойно разговаривать, чтобы их оценили сверстники.
-Учитель возьмется за работу и даст ученикам достаточно времени, чтобы снова надеть обувь.
День 3:
– Учитель просмотрит PDF-файл «Прогуляйся в моей обуви» и сосредоточится на «Рубрике».Учитель обсудит со студентами «Затенение для создания формы» и «Детали и текстура». Учитель продемонстрирует, как прищурить глаза и посмотреть на обувь, чтобы лучше видеть свет и темноту обуви. Учитель попросит добровольцев и покажет классу, как белая рубашка на самом деле может выглядеть серой в складках и ярко-белой там, где на нее падает свет, а затем продемонстрирует, как сделать снимок с телефона или ноутбука и отредактировать фотографию до черного. и белый. Учитель продемонстрирует, как редактировать фотографию или (если технология недоступна) обсудит, как наши глаза похожи на фильтр.Учитель покажет классу рисунок, чтобы они могли указать 5 различных значений или оттенков (от белого до черного). Учитель продемонстрирует, как получить более плавные оттенки и серые тона с помощью растушевки.
– Ученики повернутся к своему соседу и укажут 5 различных значений (или оттенков) на своей обуви.
-Учитель продемонстрирует, как рисовать детали и текстуру (плетение шнурков, царапины на коже, узор рисунка и т. Д.)
-Ученики будут работать самостоятельно над своим искусством и оценивать, когда вы будете ходить по комнате и давать устная обратная связь.
День 4:
– Учитель раздаст вложение: «Прогуляйся в моей обуви» и вместе со студентами пройдемся по заключительным частям (пересматривая ожидания от дней 2-3). Учитель снова покажет студентам примеры Арсонии и прочитает студентам некоторые из высказываний художников. Объясняя четыре варианта, перечисленных в раздаточном материале, учитель объяснит, что Вариант А для фона – это рисование того места, куда вы хотите, чтобы ваша обувь доставила вас в будущем (например, в колледж), Вариант Б – это нарисовать то место, которое ваша обувь уже привела к вам. сформировал то, как вы сейчас живете (это может быть трудное воспоминание или иллюстрация большого жизненного события в прошлом). Вариант C – нарисовать то место, где ученик наиболее счастлив (напр.пляж или спать в своей постели), а вариант D дает учащимся возможность использовать слова / текст с изображениями для создания произведений искусства. Если учащиеся выберут этот вариант, им не нужно будет писать Заявление артиста, в день 5 он может работать над дополнительным заданием. Учитель напомнит ученикам о балльной стоимости каждой категории (по рубрике).
– Студенты продолжат работу над рисунком и созданием пропорций, формы, текстуры, деталей и пространства.
– Когда учитель ходит по комнате, он / она обсуждает с каждым учеником, что он создаст для своего фона, и устно оценивает свой рисунок.
День 5:
Студенты заполняют рисунок, рубрику и пишут Заявление художника (на ноутбуке или на бумаге), объясняя, почему они выбрали туфлю, которую они сделали для рисования, каково значение их фона, что они сделали хорошо и почему, и что они хотели бы сделать по-другому и почему. См. Прилагаемый контрольный список заявлений художника в формате PDF. Студенты загрузят фотографию своего рисунка в цифровое онлайн-портфолио, которое будет сопровождаться заявлением художника. Произведения учащихся будут вывешены в школе с заявлением художника, а критерии оценки будут рассчитаны для основной оценки с включением содержательных отзывов / комментариев, относящихся к учащемуся.
Примечание. Расширенные возможности обучения – это дополнительные задания, которые студенты могут выбрать, если они завершат задание раньше. Они находятся внизу «Прогуляйся» в PDF-файле «Моя обувь» и могут учитываться вместо задания в альбоме для рисования (если учитель назначает задания в альбоме).
Технологическое участие
Студенты загрузят фотографию своего рисунка в цифровое онлайн-портфолио и напишут Заявление художника, которое будет сопровождать свои работы.
Учащиеся могут сделать снимок обуви, которую они пытаются нарисовать, а затем отредактировать фотографию, сделав ее черно-белой, чтобы они могли видеть контраст и множество темных и светлых участков, чтобы придать своему рисунку больше формы.
Сбор и документирование свидетельств об обучении
Учителя будут собирать рубрики, делать фотографии работ учеников и постоянно разговаривать со своими учениками на протяжении всего процесса, чтобы обеспечить их рост. Сохраняя изображения студенческих работ в онлайн-портфолио или бумажном портфолио, учителя и студенты могут отслеживать рост.
Саморефлексия студентов и шаги к действию
Студентам важно создавать письменные размышления о своей работе (статус художника). Это позволяет учащимся понять, что они сделали хорошо и в чем преуспели, что им нужно улучшить и над чем нужно работать.
Обратная связь / Усовершенствования в обучении
Когда ученики не хотят рисовать свои собственные туфли, они обычно стесняются своей обуви или они нервничают, что у них пахнет ногами.Часто я разрешаю студентам нарисовать обувь друга, а избранным студентам я распечатываю копию обуви, которую они очень заинтересованы в рисовании.
Расширенные возможности обучения
Размышления учителя об обучении
Ученики любят обувь, и это задание их легко увлекает. Если их научат основам рисования, все студенты смогут успешно выполнить это задание. Трудно нарисовать то, что вы видите. Предоставление учащимся возможности выбора обуви, а также фона стимулирует обучение и закладывает основу для последующего мышления вне себя до конца урока.
Трудно представить, на что была похожа жизнь, когда обувь еще не была открыта.Все началось из-за реальной и практической необходимости защитить ноги от внешних воздействий. Эта, казалось бы, простая человеческая потребность превратилась в быстрорастущую отрасль, в которой дизайн был так же важен, как и функциональность. Хотя основные качества обуви остались неизменными, оглядываясь на долгую и интересную историю обуви, можно увидеть, что цвета, материалы и дизайн действительно изменились. Раньше обувь шили мастера. Но сегодня они являются частью фабричной индустрии, зарабатывающей ежегодно огромные суммы денег.
Историю, изменения и тенденции в обувной моде можно разделить на основные эпохи мировой истории:
Предыстория (2,5 млн. До н.э. – 1250 г. до н.э.)
Античность (1250 г. до н.э. – 476 г.)
Средние века (476 – 1453)
Раннее Новое время (1453 – 1918)
Новое время (1918 – наши дни).
В разные эпохи существовали разные взгляды на мир, разное понимание культуры и искусства, разные экономические и политические факторы, которые играли важную роль в материалах, формах, взглядах и стилях, используемых в гардеробе людей.Открытие и захват новых земель, новых технологий и различного понимания мира изменили стиль и моду обуви.
Первобытная обувь, популярная в доисторические времена, была заменена сандалиями, популярность которых во времена античности росла из-за образования социальных классов. В средние века, для которых характерны смирение и феодализм, были сформированы первые конструкции обуви, был открыт и широко использовался каблук. Раннее Новое время были эпохами Возрождения и Барокко, когда можно было заметить намёки на современную обувь.В то время мужская и женская обувь была очень похожа. Модели обуви различались в зависимости от социальных слоев. Кроме того, в средние века, когда существовал феодализм, общество было разделено на классы, которые решали не только разные работы и обязанности, но также разную одежду и обувь. Крестьяне и неблагородные горожане носили тяжелые и темные кожаные сапоги на каблуке. Между тем дворяне носили более причудливую обувь, часто с деревянным каблуком. Принты, орнаменты и другие декоративные элементы носили только знатные люди.Они бы заказали эту обувь у сапожника. Каждая обувь была разной и украшалась в соответствии с настроением и пожеланиями клиента, поэтому каждая пара обуви была уникальной и неповторимой. Новое время изменило понимание моды и коренным образом изменило многолетние традиции изготовления обуви. Это произошло благодаря новым возможностям в технологии, которые сделали процесс изготовления обуви намного проще и проще.
1991 год – важная дата в истории обуви, потому что именно в этот год на границе Австрии и Италии археологи нашли мумифицированного человека по имени Эци из каменного века, который умер примерно за 3300 лет до нашей эры.На этом альпийском путешественнике были туфли из оленьей шкуры с подошвой из медвежьей шкуры, набитой сеном. Так считалась технология производства обуви каменного века: чем меньше стежков, тем суше и теплее ноги, тем самым они мяли кожу. Швы были небольшими и не очень надежными, учитывая инструменты, которые у людей были в то время.
Эци обувь из каменного века
Нет определенной пары обуви, знаменующей начало истории обуви.Это связано с тем, что для разных климатов была очень разная обувь, и в разных регионах были доступны разные материалы, из которых изготовлена обувь. В северных регионах обувь шили из толстой кожи и утепляли мехом и сеном. Между тем в южных регионах в основном были сандалии из пальмовых листьев или волокна папируса. Несмотря на климат, людям нужна была обувь, чтобы защитить ноги от естественных внешних воздействий.
Многие изменения и усовершенствованные модели обуви появились в период миграции (4-6 века) и во время крестовых походов (11-13 века), когда европейцы шли на Восток.В то время Европу наводнили египетские сандалии и остроносые туфли. Вскоре был открыт каблук, и стала развиваться западная мода на обувь, которую в духовном и суровом мире средневековья носили в зависимости от социального класса человека. Самые уникальные и популярные направления процветали в Италии и Испании, странах, где располагались сильнейшие морские порты Европы, быстрыми темпами развивались ремесленные мастерские и торговцы, создавались первые финансовые центры.Так что эти страны были настоящей колыбелью моды на обувь и одежду.
Современные дизайнеры обуви часто обращаются к истории в поисках новых идей, вдохновения и творчества. Способы производства обуви, швейные конструкции, стирка, обжиг и покраска кожи практически не изменились с конца 19 века.
Теперь давайте посмотрим на модную обувь и тенденции в разные исторические периоды.
Первые сандалии появились в Древнем Египте.Они были сделаны из пальмовых листьев, папируса и необработанной кожи. Эти сандалии были растянуты и завязаны на конце стопы. Сначала их могли носить только священнослужители и фараон, но позже сандалии носили все древние египтяне, и разные цвета символизировали определенный социальный класс.
Также стоит упомянуть Китай. Многим западным странам трудно понять тенденции Китая. На протяжении многих десятилетий каноном красоты в Китае были золотые лотосные стопы, популярность которых возросла в основном в 10-11 веках.Стопы золотого лотоса – это ломка и сгибание пальцев ног, чтобы ступни подходили к специальной обуви. Маленькие ступни считались настоящей красотой в восточном мире.
Классическая античность восходит к греческому и римскому периодам культуры, когда начало процветать производство обуви. В картинах и рисунках сохранились фрагменты развития и эволюции. Первой и одной из самых популярных греческих и римских моделей обуви были сандалии. В отличие от египтян, эти сандалии были длинными, доходили до середины колен и имели много шнурков.В обеих странах обувь не делилась на мужскую и женскую. Все носили их одинаково, но были некоторые правила. По-гречески сандалии могли носить только свободные граждане, которых легко было отличить от рабов. В Древнем Риме одежда и обувь были символом власти и цивилизации, поэтому обувь носили в соответствии с положением человека в обществе и его социальным классом. Вот пример: римские солдаты носили сандалии. Чем больше шнурков у сандалий и чем тоньше подошва, тем выше звание солдата.
Древнегреческие и римские сандалии
Сандалии какое-то время были доминирующей обувью в Европе. Они были выполнены в церковном, военном, элитном и крестьянском стилях.
В кельтских землях существовала удобная тканная обувь без шнуровки, часто сделанная из дерева. Они быстро стали обувью крестьян и бедняков.
Хотя средневековье считается темным веком, именно в это время появилось много новых тенденций в обуви и моде.Каблук был обнаружен, и сначала его носили только мужчины. Также появились остроносые туфли, первые конструкции обуви и примитивная конструкция Goodyear.
В начале средневековья эспадрильи попали в Центральную Европу из Пиренеев и стали очень популярными. Эти туфли были сделаны из джутовой ткани, были легкими и удобными, но их нужно было носить в более теплом климате, поэтому они не достигли Северной Европы.
Северная и Центральная Европа производили кожаные сапоги, вывернутые наизнанку и зашитые подошвой.Это была почти бесшовная структура, поскольку швы оставались внутри обуви, защищая и укрепляя обувь, но этот дизайн можно было использовать только с мягкой и гибкой кожей. Преимущество этой обуви в том, что ее можно носить в разное время года, добавив немного сена или меха внутрь обуви в холодный период.
В готический период процветала необычная обувь с длинными заостренными кончиками, называемая пуленом. Иногда носки этих туфель достигали полуметра.Длина наконечника представляет статус. Некоторые из этих туфель были настолько длинными, что их нужно было привязать к ногам специальными шнурками, чтобы можно было нормально ходить. Эта обувь шилась из разных материалов, например, из бархата, и украшалась причудливыми элементами.
Средневековая обувь и модель Vic Matie
Мужская и женская мода в этот период была разной, и до конца 18 века она в основном определялась мужчинами.Мужчины первыми стали носить обувь на каблуке. Вплоть до конца 18 века мужские ноги считались эталоном красоты. Хотя женщины тоже носили модные туфли, они прятались под длинными юбками. Таким образом, мужчины были теми, кто диктовал моду, в частности моду на обувь.
Раньше мода менялась гораздо медленнее, и обувные тенденции и производство начинались в странах с хорошей экономической ситуацией и быстро развивающимся искусством и эстетикой. Например, Испания и Италия сыграли большую роль в дизайне костюмов в 16 веке.Обувь, произведенная в этих странах, позже широко распространилась по Европе. У них были самые причудливые украшения и узоры, они были изготовлены из новейших и самых модных материалов того времени.
В эпоху Возрождения европейские короли часто носили туфли на очень высоком каблуке, чтобы продемонстрировать свое превосходство. Кроме того, они могли спокойно ходить прямо по лужам, так как их каблуки достигали 30 см. Эта обувь была прототипом современной обуви на платформе. Король Франции Людовик XIV, также известный как Король-Солнце, сыграл важную роль в распространении популярности высоких каблуков.Даже сейчас историки моды называют мужские туфли на высоком каблуке французской обувью.
В период Возрождения остроносые туфли заменили обувью, называемой утиным клювом, с широким квадратным носом. Тем временем женщины стали носить платформы.
Благородные рыцари процветали в период возрождения культуры и эстетики. Они первыми начали носить ботильоны, потому что они были удобны для верховой езды и боев.
Женская и мужская обувь в эпоху Возрождения
Барокко – один из самых противоречивых периодов культуры, характеризующийся сложностью, претенциозностью, драматизмом и стремлением к величию.Поэтому неудивительно, что в этот культурный период обувь изготавливалась из дорогих материалов, таких как бархат, атлас, шелк, а обувь украшалась искусственными цветами, лентами и драгоценными камнями. Мужчины носили туфли на красном каблуке, чтобы показать свой статус.
Модель Strategia и туфли в стиле барокко
В 17 веке мужчины стали носить сапоги с идущими от них причудливыми носками. Обувь стала более важной для женщин, поэтому обувь в стиле барокко, которая раньше была скромной, теперь имела разнообразную вышивку и декоративные элементы.
Барокко сменилось рококо (поздним барокко). Главный акцент стиля рококо – пряжка и каблук Louis для женской обуви.
Только в начале XIX века мужская и женская обувь стали различаться по фасону, цвету, каблуку и форме переда. В эпоху Наполеона тканевая обувь стала очень популярной элитной обувью. Между тем сложилась классическая высота каблука мужской обуви – 2,5 см. Эпоха, когда мужчины носили более высокие каблуки, чем женщины, подошла к концу.
Однако самый большой прорыв в производстве обуви произошел во время промышленной революции. Изобретатели и мастера в Великобритании и Северной Америке изобрели современную швейную машину для обуви и начали массовое производство обуви из тканей. Ян Эрнст Мацелигер разработал метод изготовления обуви, позволяющий изготавливать около 700 пар обуви каждый день. Обувь стала доступна каждому, и, наконец, с середины 19 века обувь для левой и правой ноги стала другой!
В 19 веке обувь на шнурках стала набирать популярность после того, как в конце 18 века американцы начали закаливать концы шнурков.Туфли на шнуровке, которые были выше щиколоток, стали одними из самых популярных стандартных туфель для мужчин.
Женская модель Adelaide была тканой, со шнуровкой по бокам и имела невысокий каблук.
До Первой мировой войны нагота была неприемлема, поэтому соблазнительными были только тапочки (туалетные туфли), сделанные из шелка или атласа и с добавленными лентами.
В это время туфли-оксфорды стали очень популярными и широко использовались женщинами. Это было тогда, когда женщины перестали носить модную одежду, и образ скорбящих женщин, выполняющих всю домашнюю работу, был очень распространен.
Во второй половине 20-го века в обуви произошел огромный прорыв, когда возникла и процветала американская поп-культура, связанная со стремлением отличаться от других, уникальности и быть частью определенной субкультуры. Более дешевое сырье, новые конструкции и другой образ жизни изменили образ джентльменов и дам. На смену модной и качественной обуви пришла модная, постоянно меняющаяся яркая обувь.Голливудские актеры и певцы оказали большое влияние на формирование и популярность этой новой обуви. Группа Beatles популяризировала обувь Челси, актриса Одри Хепберн популяризировала туфли на каблуках, а школьницы носили обувь Мэри Джейн в 5-м десятилетии.
С увеличением числа работающих женщин тенденции на каблуках начали меняться. Платформы, популярные в 7-8 десятилетиях, потеряли свою популярность и были заменены туфлями на низком каблуке в 9-м десятилетии.
Одри Хепберн и Вик Мати модель
Спортивная обувь оказала наибольшее влияние на дальнейшую обувную моду.Первым шагом к революции стало изобретение компанией Converse в 1917 году спортивной обуви для баскетболистов. Это были самые первые шаги к модной спортивной обуви.
В конце 19 века, в 1892 году, «США» Компания Rubber Company »создала современную, удобную, красивую модель спортивной обуви из ткани на резиновой подошве. Так родились «Кеды». Примерно через 25 лет, когда эта обувь была усовершенствована и запатентована, началось массовое производство. С середины 1940 года началась заметная революция в спортивной обуви и одежде, и закончилась эра леди и джентльменов.Комфорт, стиль, импровизация и креативность.
Название «Sneaker» произошло от английского слова «sneak». Парадоксально, но с первых же шагов спортивная обувь шла не тихо, а гордо и громко заявляла на весь мир: «Мы здесь!». Неопределенное «здесь» завоевало не только спортивные арены, но и модные подиумы и все полки обувных магазинов. Популярность остается прежней!
Модели Y-3, Elena Iachi и Artselab
История обуви интересна и интригует.Выявляет строгое разделение общества на классы, смену моды в разные эпохи. В отличие от наших дней мода меняется каждые 10 или даже 100 лет, а не каждый сезон. Были времена, когда женщины не могли носить туфли на каблуках, у рабынь не было обуви, чтобы отличать их от других людей, а дворяне соревновались друг с другом в том, насколько модной и сложной была их обувь. Когда мы смотрим на оставшуюся обувь, наши рты широко открываются. Как могли мужчины носить туфли на каблуке до 30 сантиметров?
Сегодня, на свободном рынке и в обществе, где нет законов, ограничивающих права человека, мы можем носить все, что душе угодно.Мы можем следить за модными тенденциями и подбирать различную обувь для каждой ситуации и случая в соответствии с нашим настроением или дресс-кодом. Удивительный 21 век и технологические возможности позволяют нам иметь самую качественную, прочную и модную обувь. И не одну пару, а целый шкаф модной обуви!
Женская обувь | Обувь мужская
Эко-кожа | Современный взгляд на кожу
Рынок обуви и мировые тенденции
Сделано в Италии
Последнее обновление 27 мая 2021 г.
Старшеклассники-художники часто должны создавать натюрморты или картины в условиях загруженного класса.В большинстве отделов искусств есть шкафы, набитые визуально интересными предметами, которые можно использовать для создания аранжировок натюрмортов. В этой статье перечислены идеи натюрмортов для учителей или учеников, которые застряли или нуждаются в вдохновении. Коллекция включает в себя проверенные временем фавориты, которыми на протяжении многих поколений пользуются учителя искусств, а также более необычные и современные натюрморты.
Что такое натюрморт? Вот определение, предоставленное Википедией:
Произведение искусства, изображающее в основном неодушевленные предметы, обычно обычные предметы, которые могут быть естественными или искусственными
В то время как старшеклассники обычно могут свободно придумывать свою тему или тему (прочтите нашу статью, как придумать отличный предмет для своего художественного проекта), многие ученики средней или младшей школы должны работать с объектами и сценами. отвечающие следующим критериям:
В эту статью вошли как великолепные работы студентов, так и известных натюрмортов. Работа над ним продолжается, и со временем будет добавлено еще много идей!
Попкорн , как на этих оригинальных натюрмортах По Юань (слева) и Бетти Чен (справа), учениц Элизабет Джендек, Тайско-китайская международная школа, Самутпракарн, Таиланд: Хотя существует явная вероятность того, что некоторые предметы натюрморта могут загадочным образом «исчезнуть» во время этого урока, попкорн предоставляет прекрасную возможность попрактиковаться в применении тона.Выполненные углем, эти большие работы создают своего рода полуабстрактные пейзажи и требуют пристального внимания к свету и тени.
Мятые бумажные пакеты , такие как эта работа 18-летнего художника Рэгана Кёпселя:
Хрустящие и мятые бумажные пакеты создают драматические тени и дают прекрасную возможность узнать о тонах. Это отличный предмет для рисования углем на серой или коричневой бумаге средних тонов. В этом примере бумажные пакеты были скручены по-разному и тщательно контрастировали с фоном из гофрированного картона.Чашки из пенополистирола , вдохновленные этим занятием художников DC Sketchers:
Это отличное упражнение по рисованию, которое помогает учащимся понять, как изображать эллипсы (овальную форму, которая видна, когда круг рассматривается под углом). Полые усеченные конусы окружены тенями и красивыми карманами изогнутого отрицательного пространства, создавая великолепный урок рисования натюрморта. Фото любезно предоставлено East City Art.Чтобы узнать больше о рисовании эллипсов, прочтите 11 советов по улучшению наблюдательного рисунка.
Машины и механические детали , такие как старые швейные машины, разобранные часы, шестерни / колеса и пишущие машинки, на основе этого рисунка из средней школы Parkway North, США, преподавал учитель искусств и художник Грант Книффен:
Когда раскрывается внутреннее устройство механических предметов, часто открываются безграничные возможности для создания искусства. На этом наблюдательном рисунке сложные буквенные клавиши, хрустящая бумага и детализированная красящая лента контрастируют с гладкими поверхностями пишущей машинки и столешницы.Коряги, веревки и рыболовные принадлежности , вдохновленные натюрмортами Роя Лихтенштейна (изображения © Estate of Roy Lichtenstein):
Многие художественные проекты средней школы в Новой Зеландии основаны на пляже и на побережье. Такие предметы, как веревка, поплавки, крючки, якоря, коряги и рыболовные сети, являются отличным предметом для натюрмортов из-за разнообразия форм, форм, узоров и текстур поверхности. Предметы обычно бывают достаточно большими и солидными, чтобы все студенты могли легко рассмотреть натюрморт в центре комнаты.Эти две работы американского поп-художника Роя Лихтенштейна «Натюрморт на Кейп-Коде» и «Натюрморт на Кейп-Коде (этюд)» показывают сети и веревку, запутавшиеся вокруг коряги и ракушек. Нижняя часть – это масло и краска Magna (марка акриловой краски), завершенная в 1972 году, с нарисованным выше исследованием композиции.Рыба, ракообразные и другие морепродукты , такие как эти школьные натюрморты из экзамена по искусству IGCSE Никау Хиндина, ACG Parnell College:
Натюрморты с изображением рыб и других морских существ могут стать захватывающим уроком, особенно когда настоящие предметы вброшены в центр столов в Художественной комнате (возможно, стоит проверить, где их можно хранить в перерывах между уроками – комнаты для персонала. может есть место в морозилке)!Научное оборудование , созданное на основе карандашного натюрморта, созданного учеником Гранта Книффена в средней школе Parkway North, США:
Подобные упражнения по рисованию могут быть отличным способом установить связи между другими предметными областями в школе.В этом случае можно было бы имитировать научный эксперимент, о котором в настоящее время изучают студенты. Обратите внимание на потрясающую композицию в этой работе с комбинацией слегка изогнутых изображений из учебников и текста, обеспечивающих соответствующий фон для детализированного трехмерного микроскопа.Деревянные манекены , как на этих черно-белых рисунках натюрмортов, выполненных учениками 10 и 11 классов средней школы Конвей, США, преподавателем Карлы Оуэн. Джефф (слева), Дилан (в центре) и Натан (справа):
Деревянные манекены могут быть отличным дополнением к натюрмортам, так как если бы фигура взаимодействовала / реагировала на окружающую среду.В этом уроке рисования натюрморта использовалась различная толщина линий, чтобы создать глубину и выделить основные области в работе.Дополнительные примеры рисования линий см. В нашем подробном Руководстве по рисованию линий для студентов-художников.
Кресла, стулья или табуреты , как в этом примере Даниэля Э. Муньоса-Видаля:
Художественные классы могут иметь доступ только к обычным стульям. Однако иногда учитель рисования приобретает старый стул, диван или резное деревянное кресло, которое может стать постоянным дополнением к коллекции натюрмортов.На этом хорошо составленном чертеже стулья и столы расположены так, что их формы пересекаются и разрезают страницу.Куклы, наборы поездов и другие игрушки , такие как этот наблюдательный рисунок плюшевого мишки, выполненный в рамках проекта AQA GCSE Art and Design студенткой Холли Рейнольдс из школы для девочек в Кэмп-Хилл имени короля Эдварда VI:
Натюрморты с игрушками – популярный выбор среди учащихся средних и старших классов. Хотя при рисовании игрушек, похожих на мультфильмы, или игрушек с искаженными пропорциями (экзаменатору может быть сложно определить, пропорционален ли рисунок, а не сама игрушка, например) могут возникнуть риски, такие предметы, как старые и сломанные куклы, древние плюшевые мишки и замысловатые комплекты поездов – отличный материал для натюрмортов.Этот рисунок A3, сделанный Холли, был выполнен на основе личного наблюдения в ответ на тему «Воспоминания» с использованием ряда графитовых карандашей (5H – 9B) и ластика.Бутылки, вазы, кувшины и сосуды (эта тема была вдохновлена доской Pinterest отдела искусств Академии Highcrest), например, знаменитые натюрморты, офорты и картины Джорджо Моранди:
Джорджио Моранди, известный художник-натюрморт, умерший в 1964 году, хорошо известен своими обманчиво простыми натюрмортами, в которых повторяются многие знакомые предметы домашнего обихода, такие как вазы, миски и бутылки.Моранди позиционирует их с особой точностью, каждый объект рассматривается как скульптурный объект: формальное исследование пространства и формы. В его картинах особенно тонко используются тона. Вышеупомянутый офорт 1928 года, озаглавленный «Grande natura morta con la lampada a destra», может вдохновить студентов на создание рисунков ручкой с аналогичной эстетикой штриховки.Пустые коробки , на основе упражнения по рисованию, выполненного ученицей Николь Хавекост:
Коробки представляют собой прекрасные современные натюрморты.На первый взгляд коробки кажутся простыми в рисовании; они состоят в основном из прямых линий, плоских плоскостей с небольшими деталями; однако это задание требует хорошего понимания перспективы и заставляет учащихся действительно использовать глаза, чтобы наблюдать изменение тона. В глаза бросаются ранее незамеченные детали: складки, текст, отслоившиеся края клейкой ленты. Это упражнение можно представить в виде быстрого рисования натюрморта или детального наблюдения за углами, плоскостями, светом и формой.Шкатулки для драгоценностей и сокровищ , как на этих натюрмортах, выполненных студентом IGCSE Art and Design, Никау Хиндином, колледж ACG Parnell:
Эта работа была создана в рамках нескольких уроков рисования, на которых студентов просили создать натюрморты с темным фоном (например, ожерелье, показанное на черной акриловой краске) и работать над другими подготовленными основаниями (например, натюрморт слева завершен с использованием Carandache. мелок на разбавленном акриле). Шкатулки для драгоценностей дают студентам возможность изобразить трехмерное пространство, в то время как сами украшения добавляют блестящие, детализированные фокусные области в рамках работы.Консервированные животные и другие образцы в банках , такие как эти современные натюрморты Синди Райт:
Помимо насекомых, в отделах науки часто хранятся прекрасные сохранившиеся образцы животных, из которых можно сделать отличные натюрморты. Если они недоступны, вы можете создать свою собственную драматическую интерпретацию на основе натюрмортных композиций Синди Райт, представленных выше. Эти работы заставляют нас встретить безжизненный взгляд потрошеной рыбы, свернутой кольцами в стеклянной аквариумной посуде.Фрукты и овощи навеяны натюрмортами Поля Сезанна с яблоками:
Фрукты и овощи достаточно недорогие, чтобы их можно было купить в больших количествах для использования в классе, что позволяет учащимся самостоятельно или в небольших группах организовывать натюрморты. Посвященные студенты могут приносить из дома более необычные предметы. Хотя натюрморт из свежих продуктов вряд ли продлится дольше недели (меньше в шумных классах), овощи, такие как чеснок, картофель, лук, тыквы и тыквы, можно хранить гораздо дольше.Также есть возможность включить в качестве фона деревянные столы и другие предметы натюрморта. Эти известные натюрморты Поля Сезанна называются «Rideau, Cruchon et Compotier» (что означает «Занавес, кувшин и ваза с фруктами») и «Корзина с яблоками» (нижнее произведение). Оба натюрморта выполнены с использованием масла и холста в 1890-х годах и считаются одними из лучших когда-либо созданных натюрмортов.Старинные фотоаппараты , как в этой коллекции наблюдательных рисунков ученика 9 класса Дугала Бердена из гимназии Такапуна:
Это упражнение знакомит студентов с различными средами и дает опыт рендеринга различных отражающих, гладких и слабо текстурированных искусственных поверхностей.Это также отличный способ пробудить другие интересы изобразительного искусства и поделиться знаниями о ранних техниках фотографии.Стакан воды , например, как в этом примере Ханны Асфур:
Хотя для старшеклассников практически невозможно дойти до конца урока на водной основе без того, чтобы кто-то что-то пролил, это упражнение может быть ошеломляющим и сложным заданием, которое действительно помогает побороть страх перед прозрачными поверхностями. При хорошем освещении это задание позволяет ученикам визуализировать стекло, воду и сверкающие тональные вариации в тени.Задача такого рода может быть отличным занятием, состоящим из одного урока, например, «тестовым» или разовым заданием.Кувшин и чашка чая , вдохновленные кубистическими натюрмортами Хуана Гриса:
После подготовки поверхности для рисования с помощью окрашенного грунта и приклеенной бумаги (некоторые из которых могут иметь декоративные узоры, имитирующие структуру дерева или скатерть, например), учащиеся могут накладывать фрагменты наблюдательных рисунков под слегка искаженными углами мягким тоном. применил стиль Хуана Гриса.Это синтетическое кубистическое произведение было завершено в 1914 году с использованием масла и смешанной техники и названо «Завтрак».Чтобы увидеть другие фоновые идеи, пожалуйста, прочтите «Живопись на основании: творческое использование медиа для студентов, занимающихся рисованием».
Руки , вдохновленные этим наблюдательным рисунком Кэт Райли:
Современная художница Кэт Райли создала серию детальных, очень реалистичных рисунков рук графитным карандашом, в том числе многих, на которых рука касается, сжимает или сжимает человеческую плоть.Руки – это аксессуар, который ученики могут установить и сразу же начать рисовать. Каждый может поставить свою руку в исходное положение и иметь ее при себе в любом месте. Это делает руки идеальным объектом для быстрых набросков натюрморта.Мраморы, сферы и шары , вдохновленные картинами Педро Кампоса:
Известный современный художник-натюрморт Педро Кампос создает гиперреалистичные натюрморты, такие как мрамор и масло с мячом для гольфа на холсте «Кэмп-Крик» выше.Рисование шариков и других сферических объектов заставляет учащихся сосредоточить все свое внимание на цвете, тоне и поверхности; захват блестящих отражений и текстурных вариаций для усиления иллюзии реальности.Снаряды , как на этих работах учеников Элизабет Джендек (слева направо): Марисы Леонг, Супанан Ли, Мири Морита, Варин (Пинки) Рунгсакаолерт и По Юань, выполненные во время обучения в Тайско-китайской международной школе, Самутпракарн. , Таиланд:
Помимо множества разнообразных визуально интересных форм, ракушки достаточно прочные, чтобы выдержать энергию школьного художественного класса.В этом потрясающем модуле работы студенты создали яркие, высококонтрастные картины масляной пастели. Эти работы были завершены после официального анализа работ Джорджии О’Киф, которая работала непосредственно над аранжировками натюрморта, зеркалами для создания сложных композиций. Насекомые.
Рисовать насекомых может быть непросто из-за трудностей с получением изображений из первых рук.Иногда можно купить сушеных и консервированных насекомых в витринах и использовать увеличительное стекло, чтобы облегчить задачу наблюдения за деталями (в отделах науки часто есть такие наборы). Яркие примеры, приведенные выше, были выполнены с помощью черной ручки, нанесенной точками (пунктиром) на акварельную основу. Комнатные растения, суккуленты и кактусы на основе иллюстраций Лауры Гарсиа Сервенти на Etsy: Металлические краны, столовое серебро и другие предметы с высокой отражающей способностью , как показано в этом видео о том, как нарисовать ложку с помощью VamosART. Многие ресурсы, демонстрирующие «как рисовать шаг за шагом», побуждают учащихся рисовать по формулам, а не учатся видеть и записывать то, что перед ними. Однако это замедленное видео очень полезно, поскольку оно дает хорошее представление о том, как можно создать тон с помощью светлых и темных карандашей на бумаге среднего тона. Оригами или сложенная бумага , вдохновленная этими наблюдательными рисунками Шона Дули, выпускника Колледжа искусств и дизайна Саванны: Пожалуйста, просмотрите наш список альтернативных уроков рисования, чтобы получить больше одноразовых уроков рисования. Кости и скелеты , как в этом примере студентки 11 класса Маниши Мистри из ACG Strathallan College (пожалуйста, просмотрите ее полный проект курсовой работы IGCSE Art and Design): Сложные интерьеры и оконные стекла , как на этом натюрморт Анри Матисса: Старые туфли и сандалии , как в этих примерах Винсента Ван Гога: Художественное оборудование , такое как этот пример преподавателя текстильного искусства Гейл Бикнелл, который был подготовлен как часть урока для ее художественного класса BTEC в Alton College, Hampshire, UK: Деревообрабатывающие инструменты , вдохновленные этим учебным упражнением Джейми Бретта Тредуэлла, художника и штатного профессора, который преподает базовые курсы для всех программ AFA, предлагаемых в Общественном колледже округа Делавэр, включая Studio Arts, Graphic Design и Photography: Есть также отличные идеи для инструментов на этой замечательной доске Pinterest от Highcrest Art Department. Ткачество , как в этом примере, ученица 11 класса IGCSE Маниша Мистри из ACG Strathallan College: Музыкальные инструменты , как на этой детали из натюрморта Питера Клаэса ванитаса: Вам также может быть интересно посмотреть этот проект 100% курсовой работы AS, основанный на абстракции инструментального натюрморта студента 12 класса AS Никау Хиндина. , ACG Parnell College. Старые книги , такие как этот пример голландского натюрморта с книгами, завершенными в 1628 году (художник неизвестен): Струны, палки и камни навеяны учебным упражнением, разработанным Эндрю Страчаном (сейчас преподает в колледже ACG Senior College). В этом упражнении ученикам предлагают коллекцию палочек, веревки и камней и просят создать скульптуру, связав вместе палки и подвесив на ней камень с помощью веревки. Затем создаются наблюдательные рисунки с натяжением тонкой натянутой струны, контрастирующей с текстурированной древесиной и камнем. Натюрморт с цветами , вдохновленный подсолнухами Винсента Ван Гога: Лампы, фонари и лампочки , как на этом рисунке углем, выполненном Акравчиком: Современная еда и пакеты , как на этом натюрмортном полотне Тома Вессельмана (Искусство © Поместье Тома Вессельмана / Лицензия VAGA, Нью-Йорк, Нью-Йорк): Загроможденный письменный стол , вдохновленный натюрмортами Жана-Батиста-Симеона Шардена: Доска объявлений , как на этом натюрмортном полотне Жана-Франсуа де Ле Мотта: Яйца , как в этом летнем задании AP Studio Art, поставленном учителем Билли Хиксом: Мусор / мусор / выброшенные остатки , как на этом рисунке Бриттани Ли, ученицы 10 класса искусств в ACG Parnell College: Этот урок рисования также включен в наш список идей для альтернативных учителей рисования. Seedpods , вдохновленный этим наблюдательным рисунком, выполненным студенткой IGCSE Art and Design, Клэр Митчелл, ACG Strathallan College (вы также можете просмотреть эту доску Pinterest Academy Art для вдохновения): Рубашки, платья и драпировка , как в этих примерах учениц Кристи Паттерсон, средняя школа Гаймона: Случайные предметы, свисающие на веревке , как на этих графитовых рисунках студентов Джейми Бретта Тредуэлла, художника и штатного профессора, который преподает базовые курсы для всех программ AFA, предлагаемых в муниципальном колледже округа Делавэр, включая Studio Arts, графический дизайн и Фотография: Вы также можете посмотреть этот школьный художественный проект Никау Хиндина, который содержит изображения, полученные из разлагающихся фруктов и овощей, висящих на веревке. Столовые приборы и кухонная утварь , как в этом упражнении по рисованию, выполненном учениками художника и преподавателя Джули Дуглас: Эта работа ранее была представлена в книге «Как создать отличный наблюдательный рисунок: 11 советов для учащихся средней школы». Вам понравился этот список? Пожалуйста, поделитесь им с другими учителями искусств и учениками, которых вы знаете! Амирия в течение семи лет работала учителем искусства и дизайна и координатором учебных программ, отвечая за разработку курсов и оценку работы учащихся в двух школах Окленда с высокими показателями. У нее есть степень бакалавра архитектуры, бакалавра архитектуры (диплом с отличием) и диплом о высшем образовании.Амирия – аккредитованный CIE оценщик курсовых работ по искусству и дизайну. Nike всегда находится в центре внимания. Это и крупнейшая в мире обувная компания, продающая несколько миллионов пар обуви ежегодно, и ультраэксклюзивный дизайнер, производящий одни из самых востребованных и труднодоступных кроссовок на рынке. Два состояния связаны.Обувь Nike, выпущенная ограниченным тиражом, помогает сохранять ауру прохлады десятилетие за десятилетием. Это помогает ему продавать много товаров, что необходимо для того, чтобы быть таким же крупным, как Nike. Но и экономисты, и маркетологи давно признали, что дефицит порождает желание. Перенасыщите рынок, и вы можете навредить спросу . Nike должен быть большим и маленьким одновременно. Сохранение этого равновесия – одна из самых хитрых задач в мире моды и обуви. За прошедшие годы Nike научилась управлять своим распределением, чтобы поддерживать этот баланс, и если вы знаете, где искать, вы можете увидеть, как это происходит в режиме реального времени.Прямо сейчас это происходит с Nike Dunk. Модель Dunk, впервые представленная в 1985 году, является одним из неизменных стилей Nike и давним фаворитом одержимых кроссовками. В последние годы объемы продаж этой обуви невелики, но в 2019 году Nike начала наращивать спрос на обувь, выпустив ряд ограниченных выпусков, которые заставили покупателей захотеть большего. В 2020 году он увеличил объемы выпуска эксклюзивных стилей и сотрудничества с магазинами кроссовок, дизайнерами и музыкантами, включая партнеров, от рэпера Трэвиса Скотта до седых ветеранов рока Grateful Dead. В 2021 году он планирует заработать, продвигая Dunk к еще более широкой аудитории. Хотя бизнес Nike зависит от обуви для массового потребителя, такой как ничем не примечательная модель Tanjun, которая продается по цене 65 долларов в крупных розничных сетях, таких как Kohl’s, небольшие выпуски также важны. Nike не раскрывает количество пар, но их может быть всего несколько тысяч пар. Эти стили укрепляют имидж Nike как бренда, желанного молодыми, крутыми потребителями, и хотя каждый выпуск сам по себе не обеспечивает достаточного объема продаж для регистрации на балансе Nike, в совокупности они могут складываться.Фактически, ошеломляющие продажи эксклюзивных товаров в ограниченных количествах, которые в отрасли называют «дропами», позволяют Nike продавать много обуви, при этом покупатели не думают, что они видят одни и те же кроссовки повсюду. Это стратегия, используемая гигантами роскоши. В записке для клиентов в июне прошлого года Лука Солка, аналитик инвестиционной компании Bernstein, рассказал о некоторых методах, которые эти компании используют для «продажи эксклюзивности миллионами». Между розничными продавцами предметов роскоши и Nike было несколько примечательных совпадений.Продавцы предметов роскоши намеренно ограничивают продажи коллекции, чтобы не упростить ее, и умножают стили продукта, чтобы он не появлялся повсеместно, в то время как продажи могут расти. Сложность получения некоторых товаров также может повлиять на восприятие покупателями тех, которые легче достать. По словам Солка, чем дальше модные бренды высокого класса, такие как Dior и Chanel, достигают заоблачных ценовых категорий своими линиями от кутюр, тем более дешевые косметические товары они могут продавать, не повреждая свой имидж.В электронном письме он объяснил, что компании могут делать то же самое с дефицитом. Они «получают право» продавать некоторые товары в массовых количествах, ограничивая объемы определенных стилей. Ограниченный стиль Nike помогает поддерживать воспринимаемую ценность бренда среди основной аудитории молодых покупателей. Конечно, производство множества различных стилей в небольших количествах менее рентабельно, чем производство нескольких стилей в огромных количествах, но это всего лишь еще один способ, которым модель жертвует краткосрочными преимуществами ради долговечности бренда. «Вы можете построить большой бизнес, но он должен быть очень продуманным, аналитическим и научным, а не жадным», – говорит Мэтт Пауэлл, аналитик спортивной индустрии NPD Group и последователь рынка кроссовок. “Это определенно долгая игра”. Nike начала обсуждать возрождение Dunk в 2017 году, по словам Фила Маккартни, вице-президента компании по глобальной обуви. Это один из немногих в списке Nike, таких как Air Force 1 и Cortez, который оставался культурно значимым на протяжении десятилетий и имел преданных поклонников. «Это было очень намеренно, чтобы вернуть Dunk обратно и гарантировать, что мы не только поставим его на передний план тех потребителей, которые всегда любили Dunk, но и расширили его охват для новых потребителей», – говорит Маккартни. Эти стили – важная часть бизнеса Nike. Они соединяют клиентов с наследием компании, а также обеспечивают прочную базу продаж, поскольку компания экспериментирует с новыми моделями, только некоторые из которых становятся хитами. Однако Nike следует быть осторожным, чтобы не слишком сильно на них опираться, иначе покупатели могут устать. Крупные производители кроссовок обычно продвигают свои основные модели в течение нескольких лет, а затем позволяют им отойти на второй план. Несколько лет назад компания Adidas последовала аналогичному сценарию со своими кроссовками Stan Smith, продвигая их более активно и постепенно увеличивая количество, которое она выводит на рынок, а затем снова сокращает количество, чтобы не допустить их чрезмерного расширения. За последние пару лет Nike увеличил продажи такой обуви, как Air Force 1 и некоторые из своих моделей Air Jordan, особенно Jordan 1.По словам Маккартни, в связи с 35-й годовщиной Dunk в 2020 году, Nike сочла подходящим моментом выдвинуть ее на первый план. Nike Время кажется подходящим после годовщины. Хотя Dunk не пользуется такой массовой популярностью, как Air Force 1, которая, как говорят, является бестселлером Nike всех времен, это был основной стиль в создании безумия вокруг ограниченных выпусков, которое характерно для сегодняшнего рынка кроссовок. Модель drop, представляющая собой постоянный поток разрекламированной обуви, доступной в небольших количествах, стала центральной в стратегии распространения Nike и способствовала процветанию рынка перепродажи.Nike не получает прямой выгоды от этих вторичных продаж, но они стали неотъемлемой частью спроса, на который она рассчитывает. Они помогают обеспечить регулярную распродажу товаров, поскольку покупатели часто имеют возможность перепродать с целью получения прибыли. Спрос на эксклюзивные кроссовки породил теневую категорию реселлеров, которые скупают как можно больше определенных выпусков, часто используя ботов. Недавно давний исполнительный директор Nike Энн Хеберт покинула компанию после того, как в отчете Bloomberg Businessweek о вторичном рынке выяснилось, что ее сын является плодовитым торговым посредником, что поспособствовало шумихе по поводу потенциальной негативной реакции на модель выпуска Nike, хотя пока покупатели этого не показали. любые признаки того, что они устали от его труднодоступных кроссовок. Ценность стратегии распространения для Nike воплощена в успехе бренда Jordan, бизнеса, основанного на ограниченных выпусках. В прошлом году выручка от оптовой торговли достигла 3,6 миллиарда долларов – цифра, которую Nike использует, чтобы дать представление об общем размере бренда. Reuters / Брендан МакДермид «Урок для всей отрасли состоит в том, что здесь у вас есть бизнес стоимостью 3 миллиарда долларов, который почти полностью основан на дропах», – говорит Пауэлл.«На протяжении многих лет использовалась методика увеличения количества доступного каждый год на небольшую величину, скажем, на 10%. В любой момент они могли выпустить на 50% больше продукции и взорваться. Но в следующем году им было бы очень трудно компенсировать это. Если увеличить количество всего на 10%, обувь распродается, и в следующую субботу дети вернутся к следующему выпуску ». Джорданс правит этим рынком, но Данкс тоже приложил руку к его созданию. Когда он дебютировал в 1980-х, Dunk был встречен прохладно.Кроссовки Jordan 1 вышли в том же году и стали лучшими баскетбольными кроссовками того времени. (Дизайнер Питер Мур стоял за обоими.) Но прочные кожаные вставки и плоская подошва кроссовок постепенно привлекали скейтбордистов, которые выкапывали их из прилавков в местных магазинах кроссовок. Nike обратила на это внимание и после некоторых попыток проникнуть в скейт-сообщество, наконец, получила доступ в начале 2000-х, после того, как сотрудник Nike по имени Сэнди Бодекер смог наладить отношения со скейт-магазинами. Эти магазины стали ключевыми партнерами для выпусков Dunk. В 2002 году Nike представила SB Dunk, модернизированную для катания на коньках, с такими функциями, как большее количество набивок и лучшее сцепление. Компания тщательно выбирала магазины, в которые она продавала, и работала с ними над эксклюзивными стилями, превращая Dunk в холст, чтобы опробовать необычные цветовые комбинации и необычные ткани, такие как свиная замша. Они начали привлекать покупателей не только на скейтбординг. Ключевой момент в этой истории произошел в 2005 году, когда выпуск «Pigeon» SB Dunk в Reed Space, магазине в районе Нижний Ист-Сайд Нью-Йорка, вызвал небольшой бунт.Для обычного наблюдателя кроссовки, вероятно, не были чем-то особенным. Обувь, созданная основателем Reed Space, графическим дизайнером Джеффом Стейплом, имела панели разных оттенков серого с оранжево-красной подошвой, имитирующей цвета голубя, с небольшим изображением птицы на пятке. Nike Но Nike произвела всего 150 пар, и все они были выпущены в Нью-Йорке. У Reed Space было около 20 штук на продажу, но около сотни покупателей выстроились в очередь, чтобы купить пару, некоторые из них несколько дней отдыхали в палатках на морозе.Когда магазин готовился к открытию, разразилась схватка, и когда приехала полиция, чтобы разогнать очередь, толпа не пошла на сотрудничество. Волнение было достаточно сильным, чтобы попасть в местные новости. «До бунта культура кроссовок была андерграундной и занудной», – вспоминал Стейпл в интервью 2015 года. «После этого к нам в магазин зашли инвестиционные банкиры и сказали:« Раньше мы покупали сигары и вино. Теперь мы просто собираемся покупать кроссовки ». Истерия, сопровождающая выпуск некоторых туфель, например сотрудничество SB Dunk и переиздания старых моделей Jordan, предвосхитила массовый потребительский цирк вокруг кроссовок, который теперь происходит еженедельно.Сегодня, однако, это стало более масштабным, и большая часть покупок происходит в Интернете, через лотереи и приложение Nike SNKRS. В декабре 2019 года тогдашний генеральный директор Nike Марк Паркер рассказал о недавнем 8% -ном скачке роста продаж обуви в Северной Америке – единственном крупнейшем в мире. категория по продукту и географии. По его словам, успехом стала комбинация новых основных стилей, включая блейзеры и данки, которые Nike добавила в этот микс. К тому моменту Nike выводила на рынок больше Dunks, поскольку это работало, чтобы пробудить аппетиты покупателей к возрождению. В 2020 году темпы выпуска релизов быстро увеличились. Когда Nike начинает выдвигать франшизу на передний план, она учитывает конкретные аудитории, с которыми она хочет связаться, и то, как она хочет их охватить, говорит Маккартни. В некоторых случаях Nike хотела вернуть Dunk к истокам скейтбординга или баскетбола. Например, в марте прошлого года он выпустил Dunks в школьных цветах университетов Сиракуз и Кентукки, вспоминая кампанию «Будьте верны своей школе», связанную с баскетболом колледжей, которую она использовала в 1980-х годах. Nike также стремилась привлечь новых клиентов, используя один из самых мощных инструментов: сотрудничество. В течение 2020 года один за другим появлялись партнеры от знаменитостей до менее ожидаемых имен. В начале года они объединились с рэпером Трэвисом Скоттом для создания SB Dunks, верного средства привлечь внимание фанатов. В мае он объединился с Ben & Jerry’s в области обуви, которая подходила для контейнеров с мороженым. В июле они выпустили три цвета SB Dunks с Grateful Dead, вдохновленные легендарными танцующими медведями группы. Обувь продается по разным каналам, в том числе через приложение Nike SNKRS во многих случаях, а иногда и напрямую через его сотрудников. Некоторые кроссовки Grateful Dead были выставлены на продажу на официальном сайте группы Dead.net. Nike также продавала совместные товары через избранных розничных партнеров, в частности через магазины с их собственными идентификационными данными и клиентскими базами, которым Nike уделяет первоочередное внимание, поскольку в противном случае сокращает свою дистрибьюторскую сеть.В последнее время он работал над специальными закусками с такими магазинами, как Boston’s Bodega и Concepts, а с недавних пор – Notre в Чикаго. При принятии решений компания использует количественные и качественные данные, корректируя их по мере продвижения. «Это своего рода процесс обучения, информированный потребителем», – объясняет Маккартни. «Мы используем точки данных, мы используем то, что мы сделали в SNKRS, мы используем наши стратегические партнерские отношения, чтобы получить представление о том, как нам правильно думать об обращении к большему количеству потребителей и большему количеству сообществ.Это постоянный разговор, который мы ведем внутри компании ». Эти идеи определяют рост популярности Nike в Dunk до 2021 года. «В этом году у нас появилось больше встроенных опций», – говорит Маккартни, имея в виду обычные продукты Nike, не созданные с участием внешних партнеров. «Мы начинаем использовать платформу SNKRS и расширять сотрудничество, просто чтобы расширить кругозор и убедиться, что мы подключаемся к еще большему количеству потребителей». По его словам, работа продолжается, и она определит, как будет выглядеть Дунк в 2022 и 2023 годах. Маккартни признает, что Nike не всегда правильно распределяет товары. Он отказался привести конкретные примеры, но несколько лет назад компания признала, что выпустила на рынок слишком много Джорданов. Это должно было работать, чтобы восстановить «баланс между дефицитом и масштабом» в бренде. Но даже ошибки могут быть возможностью для обучения. Весь процесс представляет собой смесь искусства и науки. И в каждом случае, конечно, Nike должна решить, сколько пар каждой обуви выпускать. «Это, наверное, самый обсуждаемый вопрос, который возникает у нас как у команды», – говорит Маккартни. Так это сработало для данка? Nike не раскрывает свои продажи по моделям, и сложно отследить спрос на обувь, которая преднамеренно продается в ограниченных количествах. Но вторичный рынок подсказывает. На StockX, крупной платформе перепродажи кроссовок, цены на Dunks, особенно SB Dunks, которые, как правило, привлекают больше поклонников кроссовок, взлетали на протяжении большей части 2020 года, достигнув своего пика в июле. Движущей силой цены были новые релизы, пользующиеся большим спросом, и такие знаменитости, как Кайли Дженнер и Трэвис Скотт, размещали фотографии в Dunks в своих аккаунтах в социальных сетях. В розницу Dunks обычно стоит около 100 долларов за пару, а иногда и немного больше. Но на StockX пары продавались по цене, в несколько раз превышающей розничную цену. Данки Grateful Dead SB были одними из самых ценных, достигнув более 3000 долларов за оранжевую версию. «Мы действительно не видели ничего подобного раньше, чтобы один-единственный силуэт достигал такого уровня стратосферы», – говорит Джесси Эйнхорн, старший экономист StockX. Он отмечает, что летом SB Dunks продавались на StockX по более высоким ценам, чем кроссовки таких брендов, как Balenciaga и Gucci, которые в розницу стоили около 1000 долларов.«По сути, это были роскошные кроссовки, розничная цена которых составляла 100 долларов, – говорит он. Пузырь с тех пор, условно говоря, лопнул. Эйнхорн отмечает, что, хотя цены при перепродаже снизились, SB Dunks все еще продаются на сайте в среднем по 500 долларов за пару. Это рынок, основанный на простом спросе и предложении. Возможно, произошли изменения в моде, которые сделали Dunks немного менее желанным, говорит Эйнхорн, но также похоже, что Nike увеличила объемы продаж в розницу, чтобы заработать на самом спросе.По мере того, как становится доступным большее количество стиля, цены при перепродаже падают. Nike Недавно было выпущено несколько новых продуктов Dunk, в том числе Nike By You, которая позволила покупателям настраивать цвета своих Dunk. В социальных сетях потенциальные клиенты жаловались на технические проблемы. Маккартни говорит, что отчасти причина заключалась в том, что спрос оказался выше, чем ожидалось. Фактически, практически с каждым крупным выпуском разочарованные клиенты выходят в Интернет, чтобы оплакивать свою неспособность заполучить ту обувь, которую они хотели. Приложение SNKRS – особая цель их разочарования. Маккартни объясняет, что они всегда пытаются сбалансировать спрос и предложение и надеются привнести немного больше науки в искусство с помощью технологий. Реальность такова, что Nike не хочет удовлетворять весь существующий спрос. Он хочет и нуждается в том, чтобы какое-то количество постоянно горело в фоновом режиме.Nike требует много терпения, планирования и такой обуви, как Dunk, чтобы продолжать работу. 3. Добавьте детали и нарисуйте финальные линии. Добавьте линии стельки и подошвы, форму пятки и штифта. Помимо основного контура, эти линии добавляют четкости и размера вашей обуви. Когда вы закончите рисовать линии, проведите по последним линиям и используйте ластик, чтобы очистить рисунок. Если вы работаете в цифровом формате, вы можете просто создать для этого новый слой. 4. Наполните обувь цветом. Вот где действительно может пригодиться ваше эталонное фото. Просто используйте инструмент «пипетка», чтобы перетянуть цвета из эталона в соответствующие области вашего рисунка. Если вы работаете в цифровом формате, сделайте эти отметки на отдельных слоях линии. Для верхней части обуви, которая оборачивается вокруг стопы, начните с серого цвета и нарисуйте грубый контур того, где будут блики и тени. 5.Добавьте блики на верх. Световые блики показывают, где свет падает и отражается от обуви. Эти отметки необходимы для воссоздания глянцевого вида лакированной кожи. «Мелирование имеет решающее значение для кожи. Контраст действительно определяет обувь », – говорит Фернандес. Покройте серый слой более темными оттенками. На этом заключительном этапе Фернандес использовал акриловую кисть и ряд слоев с разной степенью непрозрачности, чтобы добиться гладкого, смешанного вида. Есть много способов сделать акцент на коже.То, как вы решите их нарисовать, будет зависеть от ваших личных предпочтений, а также от угла, освещения и материала обуви. Если начинать с нуля кажется непосильной задачей, трассировка – отличный способ быстро получить реалистичные результаты. «Необязательно начинать с набросков, – говорит Фернандес. «Вы можете использовать свое эталонное фото и просто обвести его, если хотите попрактиковаться или почувствовать форму обуви.” Также не забудьте принять во внимание материал обуви, когда дело касается бликов и затенения. Пластик и лакированная кожа не будут вести себя так, как замша или холст. Одни туфли блестящие и гладкие, другие – матовые и текстурированные. Получайте удовольствие и экспериментируйте с разными кистями, чтобы найти подходящую текстуру для каждой обуви. Наконец, используйте эти шаги в качестве удобного руководства для всех ваших рисунков обуви, но имейте в виду, что ваши инструменты и методы будут различаться в зависимости от того, какой стиль вы выберете.От скрупулезных и реалистичных цифровых рисунков до футуристических модных эскизов или даже аниме и манги – выбор за вами. Найдите больше идей для рисования обуви и почерпните вдохновение у других художников на Behance, а затем начните создавать свое собственное творение. Мы создали множество новых категорий под брендом Nike, от кросс-тренинга и водных видов спорта до прогулок на свежем воздухе. Но что интересно, мы разделили сами категории. Возьмем баскетбол. У Air Jordan было два прекрасных года, а затем она рухнула на глазах. Поэтому мы начали спрашивать себя, не пытаемся ли мы зайти слишком далеко с Air Jordan? Air Jordan – 70% баскетбола? Или это 25% баскетбола? Поразмыслив, мы поняли, что есть разные стили игры в баскетбол. Не у каждого великого игрока есть стиль Майкла Джордана, и если бы мы попытались привлечь внимание всех к Air Jordan, это потеряло бы свой смысл. Нам пришлось разрезать сам баскетбол. Из этого вышло два новых сегмента: Force, представленный Дэвидом Робинсоном и Чарльзом Баркли, и Flight, представленный Скотти Пиппином.Обувь Force более стабильна и лучше подходит для агрессивного, мускулистого стиля Дэвида Робинсона и Чарльза Баркли. С другой стороны, летная обувь более гибкая и легкая, поэтому она лучше подходит для быстрого и высокого полета, как у Скотти Пиппина. Когда кто-то говорит о баскетболе Nike, он думает об Air Jordan. Но на самом деле у нас есть три отдельных сегмента: Air Jordan, Flight и Force, каждый со своим собственным брендом – или суббрендом, на самом деле. У каждого есть великие спортсмены, представляющие его, полная линейка продуктов, обувь и одежда, которые связаны между собой.Вместо одной большой шишки у нас есть бренды баскетбольных кроссовок номер один, два и четыре. Какие еще категории вы разделили? Теннис – еще один хороший пример. У нас есть очень сфокусированная категория, которая была построена вокруг личностей Джона Макинроя и Андре Агасси. Мы создали Challenge Court Collection – очень молодой, очень антигосударственный клуб, очень мятежный – и мы стали самой продаваемой теннисной категорией в мире. Тем не менее, мы игнорировали 75% теннисистов, потому что большинство теннисистов немного более консервативны, чем Джон и Андре.Они не хотели этих ярких нарядов. Этот громкий стиль даже не подходит для Джона. Поэтому вместо того, чтобы размывать то, что олицетворял суд обжалования, мы создали вторую категорию в рамках теннисной системы, названную Верховным судом, которая более смягчена. Каждая из этих категорий обозначает что-то свое. Вы исчерпали список вещей, которые подходят под зонтик Nike? Фактически, сейчас мы раздвигаем границы бренда Nike, занимаясь фитнесом. Основной потребитель в фитнесе немного отличается от основного потребителя в спорте.Занятия фитнесом, как правило, носят индивидуальный характер – например, пешие прогулки, езда на велосипеде, поднятие тяжестей и виндсерфинг. И даже внутри категории фитнеса есть важные различия. Мы обнаружили, что мужчины занимаются фитнесом, потому что хотят стать сильнее, жить дольше или снизить пульс или кровяное давление. Их цели довольно ограничены. Но женщины делают это как своего рода самоактуализацию, как часть всего того, чем они занимаются. Я уверен, что в течение следующих полутора лет бренд сможет охватить как послание, ориентированное на результат, так и сообщение о фитнесе, но после этого нам нужно быть осторожными.Если у нас будет достаточно времени, сообщения, вероятно, разойдутся, и мы окажемся в опасности размыть идентичность Nike. Но это будет не то же самое, что повседневная обувь, потому что на этот раз мы увидим это и разберемся с этим. Ограничивается ли концепция создания бренда Nike спортом и фитнесом? Уроки, которые мы извлекли из идентичности и ориентации бренда, могут помочь нам во многих направлениях. Главное – создать отдельные зонтики для вещей, не принадлежащих бренду Nike. Зная, что случилось с повседневной обувью, вы, вероятно, не подумали бы, что мы имеем дело с классической обувью.Но в 1988 году мы приобрели Cole-Haan, производителя модельной обуви и аксессуаров. Коул-Хаан является частью Nike, Inc., но полностью отделен от бренда Nike. На самом деле мы думаем о Cole-Haan как о половине бренда, потому что только искушенные потребители знают, что это такое; он еще не достиг критической массы. Вот где мы применяем наши маркетинговые навыки. Мы купили бренд, зная его потенциал, и просто увеличили объем продаж. Мы могли бы создать бренд и довести его продажи до 60 миллионов долларов, каковым был Коул-Хаан, когда мы его купили, но на это потребовались бы миллионы долларов и минимум пять лет.Мы идем дальше по этому пути. За четыре года, что мы владеем Cole-Haan, он окупил покупную цену, и сейчас его продажи составляют 150 миллионов долларов. Мы говорили о создании бренда. Разве телевизионная реклама не играет большой роли? Сегодня это очень важная часть. Фактически, когда люди говорят о Nike, телевизионная реклама – это практически все, о чем они хотят говорить. Но без телевидения мы стали компанией с оборотом в миллиард долларов. В течение многих лет мы просто продавали обувь для спортсменов и размещали ограниченное количество печатных объявлений в специализированных журналах, таких как Runner’s World .Мы не завершили рекламный спектр до 1987 года, когда впервые использовали телевидение. Наша первая телевизионная кампания была для Visible Air, линейки обуви с прозрачным материалом вдоль межподошвы, чтобы потребители могли увидеть технологию воздушной амортизации. Пройдя через болезненный опыт увольнения людей и сокращения накладных расходов в середине 1980-х годов, мы хотели, чтобы сообщение о нашей новой линейке обуви поразило нас, и это действительно продиктовало телевизионную рекламу. Запуск Visible Air был критическим моментом по нескольким причинам.До этого мы действительно не знали, сможем ли мы стать большой компанией, и при этом люди будут работать в тесном сотрудничестве. Visible Air был чрезвычайно сложным продуктом, компоненты которого производились в трех разных странах, и никто не знал, соберется ли он вместе. Производство, маркетинг и продажи боролись друг с другом, и мы впервые использовали телевизионную рекламу. Напряжение было повсюду. Мы запустили продукт в рамках кампании Revolution, используя песню Beatles.Мы хотели сообщить не только о радикальном изменении обуви, но и о революции в отношении американцев к фитнесу, физическим упражнениям и благополучию. Реклама имела огромный успех, и сразу после этого Nike Air стал стандартом для отрасли. Изменило ли телевидение персонаж или образ, который проецировала ваша компания? Не совсем, потому что наши основные представления о рекламе не изменились. Мы всегда считали, что для того, чтобы добиться успеха у потребителя, его нужно разбудить. Он не собирается приходить и покупать то же самое, что всегда есть, или слушать то, что всегда слышал.В бизнесе спортивной обуви есть 50 различных конкурентов. Если вы будете делать то же самое, что и раньше, или то, что делает кто-то другой, вы не продержитесь больше одного или двух сезонов. И с самого начала мы пытались создать эмоциональную связь с потребителем. Почему люди женятся или что-то делают? Из-за эмоциональных связей. Это то, что строит долгосрочные отношения с потребителем, и именно этому посвящены наши кампании. Такой подход отличает нас от многих других компаний, включая Reebok.Их кампании не всегда плохи – их кампания Air-Out Jordan в прошлом году сработала хорошо, но она очень ориентирована на транзакции. Наша реклама пытается связать потребителей с брендом Nike через эмоции, связанные со спортом и фитнесом. Мы демонстрируем соревнование, решимость, достижения, веселье и даже духовные награды за участие в этих мероприятиях. Как разбудить потребителя? Делая новое. Инновации – это часть нашего наследия, но это также хороший маркетинг.Вы, вероятно, можете проследить это до 1960-х годов, когда мы продавали 100 000 долларов в год вместо 1 миллиарда долларов. Мы видели у компании большое конкурентное преимущество, потому что у нас был отличный продукт по отличной цене. И это немного сработало. Но что действительно сделало вещи популярными, так это то, что мы внедрили инновации с продуктом. Именно тогда мы сказали «ага!» Нам было бы трудно остановить инновации в области продуктов, но мы сознательно пытались внедрять инновации во всех областях бизнеса, и прямо сейчас это означает рекламу.Нам нужен способ убедиться, что люди слышат наше сообщение сквозь весь беспорядок. В 24 или менее словах это означает инновационную рекламу, но новаторскую таким образом, чтобы передать истинную природу спортсменов. Бо Джексон и Майкл Джордан выступают за разные вещи. Их точная характеристика и привязка к продуктам, которые действительно используют спортсмены, могут иметь очень важное значение. Конечно, попытка разбудить людей может быть рискованной, тем более что мы обычно не тестируем нашу рекламу заранее. Мы тестируем концепции заранее, но считаем, что единственный способ узнать, работает ли реклама, – это запустить ее и оценить реакцию.Поэтому мы нервничаем, когда готовы перейти к печати, а затем ждем и посмотрим, не зазвонит ли телефон. Если телефон звонит, это нормально. Хотя некоторые из звонков будут отрицательными, жалобы, как правило, составляют меньшинство. Кроме того, мы всегда готовы к критике, потому что кого-то обидят, что бы мы ни делали. Мы не позволим этому сдерживать нас. Наша основная философия одинакова для всего бизнеса: рискни и учись на нем. Реклама Nike оказалась настолько успешной, что трудно считать ее рискованной.Какие есть риски? Рекламный ролик Hare Jordan, Air Jordan, который транслировался во время Суперкубка 1992 года, представлял большой риск как с финансовой, так и с маркетинговой точки зрения. Это показало, что Майкл Джордан объединяется на баскетбольной площадке с Багз Банни. Мы вложили шесть месяцев в рисунки и миллион долларов на производство, чтобы показать Майкла Джордана, вероятно, самого заметного представителя Nike, в паре с мультипликационным персонажем. Это могло быть слишком глупо или просто тупо.Но мы получили тысячи положительных откликов, и USA Today оценили ее как лучшую рекламу Суперкубка. Единственная критика, которую мы получили, была от Национальной ассоциации заикающихся за использование Porky Pig в конце. Юмор – всегда рискованное дело. Расскажите о нашей рекламе женщинам. В 1987 году мы выпустили несколько рекламных роликов, которые нам показались очень забавными, но многие женщины сочли их оскорбительными. Они были слишком жесткими. У нас было так много жалоб, что мы потратили три или четыре года, пытаясь понять, что мотивирует женщин заниматься спортом и фитнесом.Мы проводили многочисленные фокус-группы и проводили сотни часов на теннисных кортах, в спортзалах и в студиях аэробики, слушая женщин. Эти усилия окупились в нашей недавней кампании «Диалог», которая представляет собой очень личную кампанию в печати. Текст и изображения пытаются сопереживать и вдохновлять. В одном рекламном ролике рассказывается об отношениях женщины с матерью; другой касается эмоций девочки на уроке физкультуры. Даже там было рискованно использовать такой интимный голос в рекламе, но это сработало.Новейшая реклама появилась в феврале, и в течение восьми недель мы получили более 50 000 звонков по нашему номеру «800», восхваляющих рекламу и просящих оттиски. Но не всегда все складывается вместе. На ум приходит кампания по запуску беговых кроссовок Air 180. Рекламное агентство работало с семью директорами со всего мира и пыталось перевести слова на все эти разные языки. В конце концов, мы не использовали никаких слов, а только разного рода изображения. В одной рекламе был показан космический корабль, приближающийся к подошве Waffle Trainer.Другой показал, как герои мультфильмов подпрыгивают на обуви, чтобы продемонстрировать амортизацию. Когда мы посмотрели рекламу за месяц до запуска Суперкубка, она показалась нам фрагментированной и почти дурацкой. Некоторые люди думали, что мы можем его настроить, но другие, в том числе я, вообще не хотели его использовать. Это не было ни животным, ни растительным. Итак, мы запустили универсальную рекламу Nike, которая была безопасна, но несколько скучна. Если бы у конкурентов была потрясающая реклама, мы бы сильно пострадали. Позже той весной мы использовали рекламу Air 180, но она не оказала должного воздействия. Как телевизионная реклама Nike создает эмоциональную связь с покупающей публикой? Вы должны проявлять изобретательность, но в конечном итоге важно то, что сообщение что-то значит. Вот почему нужно начинать с хорошего продукта. Невозможно создать эмоциональную связь с плохим продуктом, потому что это нечестно. В этом нет никакого смысла, и люди рано или поздно это поймут. Вы должны передать, чем на самом деле занимается компания, что Nike на самом деле пытается сделать. Это то, в чем наше рекламное агентство Wieden & Kennedy отлично справляется.Многие люди говорят, что Nike успешна, потому что наше рекламное агентство настолько хорошее, но разве не забавно, что агентство существует уже 20 лет, и никто о нем никогда не слышал? Дело не только в том, что они творческие. Что делает Wieden & Kennedy успешным с Nike, так это то, что они находят время, чтобы довести дело до конца. Они проводят бесчисленные часы, пытаясь понять, что это за продукт, какова его идея, какова тема, что представляют собой спортсмены, какие эмоции здесь задействованы. Они пытаются извлечь что-то значимое, честное послание, верное тому, кто мы есть.И мы очень открыты для такой работы, так что химия хорошая. В Nike верят в силу эмоций, потому что мы сами их чувствуем. Некоторое время назад была опубликована книга о Nike, и один человек, рецензировавший ее, сказал, что был поражен тем, что группа умных и талантливых людей могла проявить столько страсти, воображения и пота над кусками пластика и резины. Для меня это удивительно, что кто-то может подумать, что это потрясающе. Не могу сказать, что я был бы так увлечен сигаретами и пивом, но именно поэтому я не делаю сигареты и пиво. В чем преимущество использования известных спортсменов в вашей рекламе? Это экономит много времени. Спорт – это сердце американской культуры, поэтому вокруг него уже существует много эмоций. Эмоции всегда трудно объяснить, но есть что-то вдохновляющее в том, чтобы наблюдать, как спортсмены выходят за рамки возможностей. За 60 секунд многого нельзя объяснить, но когда вы показываете Майкла Джордана, вам и не нужно. Люди уже много о нем знают. Это так просто. Уловка состоит в том, чтобы найти спортсменов, которые не только могут побеждать, но и вызывать эмоции.Нам нужен тот, кого публика будет любить или ненавидеть, а не только лучший бомбардир. Джек Никлаус был лучшим игроком в гольф, чем Арнольд Палмер, но Палмер был лучшим игроком из-за его личности. Чтобы создать прочную эмоциональную связь с потребителями, мы постоянно используем спортсменов на протяжении всей их карьеры и представляем их как цельных людей. Так что потребители чувствуют, что знают их. Это не просто Чарльз Баркли, который говорит покупать обувь Nike, это то, что он видит, кто такой Чарльз Баркли, и зная, что он собирается ударить вас по носу.У нас есть время, чтобы понять наших спортсменов, и мы должны построить с ними долгосрочные отношения. Эти отношения выходят за рамки любых финансовых операций. Джон Макинрой и Джоан Бенуа носят нашу обувь каждый день, но это не договор. Нам они нравятся, и мы нравимся им. Мы завоевываем их сердца, а также их ноги. По общему признанию, немного сложнее заставить публику идентифицировать себя со спортсменами в области фитнеса. Когда вы продаете футбольные бутсы, вы знаете, что испытываете и кто ваши парни.Другое дело, когда вы продаете обувь для пеших прогулок и занятий аэробикой. Победителей Суперкубка нет, поэтому нет очевидных личностей, которые бы представляли эту деятельность, что приводит к совершенно другому типу рекламы. Мы по-прежнему передаем эмоции, но делаем это на гораздо более личном уровне. Что, если спортсмен Nike совершит что-то незаконное или социально неприемлемое? Всегда есть шанс, что кто-то примет наркотики или сделает что-то вроде Майка Тайсона. Но если вы хорошо проведете разведку, вы сможете избежать многих подобных ситуаций.Три или четыре года назад мы нанимали двух очень интересных баскетболистов из колледжа, но, прежде чем подписать их, мы проконсультировались с нашими тренерами из колледжей. Мы узнали, что у одного из них были проблемы с кокаином, а другой мог играть хороший атакующий мяч только спиной к корзине. Излишне говорить, что мы не подписывали ни одного из них, и оба они провалились в НБА. Является ли социальная ответственность частью компании, ориентированной на маркетинг? Я всегда считал, что компании должны быть хорошими гражданами, что не имеет ничего общего с маркетингом.Но то, что мне не хватало до недавнего времени, – это проблема наглядности – и это связано с маркетингом. Недостаточно делать хорошие дела. Вы должны дать людям понять, что вы делаете. А это значит иметь хорошие отношения с прессой. Что касается продукта, Америка получает свое мнение от рекламы. Что касается Nike в целом, то Америка получает свое мнение из прессы. Наша отрасль и, в частности, Nike, привлекают гораздо больше внимания прессы, чем многие другие, потому что о нас веселее говорить, чем о компании, которая производит виджеты.С одной стороны, мы не против внимания; нам нравится, когда о нашем имени пишут в прессе. Но с другой стороны, к компании обычно относятся поверхностно и беззаботно, а это не то, что мы делаем. Nike не собирается играть в мяч. Это бизнес. Люди не всегда понимают, что мы относимся к вещам серьезно. Так что мы учимся лучше объяснять себя. Мы не можем установить правила, запрещающие торговцам наркотиками носить наши вещи, и мы не можем решить проблемы центральной части города, но мы спонсируем множество спортивных клиник для молодежи.И мы спонсируем серию под названием Ghostwriting, которую разрабатывает Мастерская детского телевидения, чтобы научить детей читать и писать. Мы делаем это, потому что считаем, что это правильно, но нам также нужна видимость. Является ли переход к маркетинговой ориентации отраслевой тенденцией? Теперь мы видим, что вся отрасль претерпела серьезные изменения. Но я рад сообщить, что мы в значительной степени лидировали, первыми осознав важность бренда и потребителя.Если бы мы не сделали этого открытия, это сделал бы кто-нибудь другой, и мы, возможно, оказались бы вне бизнеса. В пятницу World Athletics, руководящий орган легкой атлетики, объявил о серьезных изменениях в своих правилах в отношении обуви. Новые правила налагают немедленный запрет на любую обувь с подошвой толщиной более 40 миллиметров (мм) или обувь, содержащую более одной пластины. World Athletics также объявила, что с 30 апреля этого года любая обувь, используемая на соревнованиях, должна быть доступна для покупки на розничном рынке в течение четырех месяцев, что фактически запрещает использование прототипов в соревнованиях. Новое постановление означает, что Nike Alphafly , прототип, который носил Элиуд Кипчоге во время его менее чем двухчасового марафона в Вене в прошлом году, почти наверняка не будет разрешен среди спортсменов, соревнующихся за призы, если он не будет выпущен с уменьшенная межподошва. Кроссовки должны быть выпущены в ближайшие месяцы и недавно были распространены Nike среди нескольких спонсируемых ею спортсменов. Предыдущая версия серии Nike Vaporfly, Next% , останется приемлемой на всех уровнях соревнований, так как высота стопки пятки составляет примерно 40 мм, при высоте стопы 32 мм и в среднем 36 мм.Хотя Nike не объявила подробностей о составе Alphafly, по оценкам отраслевых экспертов, высота его пятки превышает 40 мм, что может содержать даже три пластины. ( Runner’s World не получила пару для тестирования в наших лабораториях для подтверждения.) На момент публикации Nike не ответила на вопросы о высоте стопки или количестве тарелок в Alphafly. Регламенты, вероятно, окажут решающее влияние на будущее обувной технологии, которая быстро прогрессировала в последние годы из-за разработки обуви, содержащей пластины из углеродного волокна в межподошве и революционно новых пенопластов. «Это не наша работа – регулировать весь рынок спортивной обуви, но наша обязанность – сохранить целостность соревнований элитных спортсменов, гарантируя, что обувь, которую носят элитные спортсмены на соревнованиях, не предлагает какой-либо нечестной помощи или преимуществ», – сказал Себастьян Коу, президент Всемирной легкой атлетики. «Вступая в олимпийский год, мы не верим, что можем исключить обувь, которая была общедоступной в течение значительного периода времени, но мы можем подвести черту, запретив использование обуви, которая идет дальше, чем та, что сейчас рынок, пока мы исследуем дальше. World Athletics также объявила, что обувь с шипами не должна содержать более одной пластины, встроенной в подошву, которая не может быть толще 30 мм. Будут проведены дальнейшие исследования для изучения влияния новых технологий, и будет сформирована новая рабочая группа для оценки новой обуви, поступающей на рынок. Хотя в правилах не упоминается Nike Vaporfly, почти наверняка они являются реакцией на то, как кроссовки меняют правила игры в беге на длинные дистанции.С тех пор, как прототипы кроссовок носили спортсмены Nike еще в 2016 году, это вызвало жаркие споры. На последних соревнованиях по олимпийскому марафону США Кара Гушер, бывшая спортсменка Nike, финишировала четвертой после Эми Крэгг, Дезири Линден и Шалэйн Фланаган , гонки, в которой Крэгг и Фланаган использовали ранние прототипы Vaporfly. «Я действительно чувствую, что это не было равных условий», – сказал недавно Гоучер, который участвовал в той гонке в шкуре Skechers, Forbes .«Я чувствовал, что у меня украли то, ради чего я так много работал. Я мог справиться с тем, что недостаточно хорош, чтобы составить нашу команду, но узнать, что движущее устройство в обуви могло удержать меня, было просто разрушительно ». Джошуа Бланшар Getty Images В последние годы World Athletics оказалась под растущим давлением с требованием принять меры после заявлений о том, что Vaporfly нарушила свои правила в отношении обуви, в которых говорилось, что обувь «не должна быть сконструирована так, чтобы оказывать спортсменам какую-либо несправедливую помощь или преимущество» и должна быть «разумно доступной все. Хотя модель Vaporfly поступила в продажу в 2017 году , несколько призеров олимпийского марафона в Рио, как сообщается, носили прототип обуви в августе 2016 года, что, по всей видимости, нарушало правило доступности. Однако, поскольку определение правила было настолько расплывчатым, оно никогда не применялось строго. В результате прототипы уже давно используются на высшем уровне – и не только для тех, кто работает на Nike. Во время своей победы на бостонском марафоне 2018 Дезире Линден носила ранний прототип Brooks Hyperion Elite , обувь с пластиной из углеродного волокна, выпуск которой запланирован на 27 февраля, за два дня до соревнований U.S. Олимпийские марафонские соревнования. Одним из первых, кто предложил это как справедливый способ регулирования обувной технологии, был Джеффри Бернс, биомеханик из Мичиганского университета и бывший бегун , спонсируемый компанией Altra, который вместе со своим коллегой Николасом Тэмом предложил в модели Британский журнал спортивной медицины в прошлом году указывал, что высота стопы каблука обуви должна быть ограничена 31 мм – высотой, изначально указанной Nike для Vaporfly, хотя позже тесты показали, что она на 5-6 мм толще. Он считает, что такое постановление лишает бренды возможности производить обувь, содержащую несколько пластин, технологию, которая может исказить книги рекордов и эффективно увидеть, как спортсмены бегают на пружинах. «Мотивация заключалась в том, чтобы написать какое-то очень простое регулирование, которое относительно перспективно», – сказал Бернс Runner’s World . «Очень простой способ сделать это – ограничить высоту. С практической точки зрения это очень просто. С ограничениями по высоте, чем больше вы ограничиваете эту [межподошву] недвижимость, тем больше других вещей, которые вы туда кладете, не имеют значения или не могут иметь существенного значения. Джо Махер, Getty Images «Если у вас есть разумные ограничения по высоте, вам не удастся уместить две тарелки. Преимущество тарелки дает только более толстая и толстая обувь ». World Athletics долгое время подвергалась критике за то, что не приняла мер, чтобы остановить стремительный технический прогресс, но в прошлом году она поручила рабочей группе рассмотреть вопросы обувных технологий. В группу вошли два бывших спортсмена, а также эксперты в области науки, этики, обуви, биомеханики и права.Он провел много месяцев, обсуждая свои варианты, и в начале этого месяца сообщил о своей рекомендации Всемирному легкоатлетическому совету. Да. Различные исследования показали, что обувь улучшает экономичность бега на 4-5% в зависимости от модели, что, вероятно, приводит к сокращению времени забега на 1-2 минуты для элитных марафонцев. Источник, который тестировал прототип Alphafly в последние месяцы, сообщил, что Runner’s World значительно более эффективен, чем Next%, а второй источник заявил, что это «невероятно» и похоже на бег «на пружинах».” Серия Vaporfly изменила правила игры в обуви благодаря сочетанию факторов: пластина из углеродного волокна, проходящая по всей длине межподошвы; Пена Pebax (то, что Nike называет ZoomX), чрезвычайно легкая, мягкая и сверхчувствительная; и сверхтолстая межподошва, которая эффективно удлиняет ногу бегуна и позволяет пластине работать под оптимальным углом. «Эта сверхлегкая пена сместила циферблат в зависимости от оптимального количества пены, которое можно нанести на ногу», – сказал Бернс. «Переносить его стоит дешевле, потому что оно легче и возвращает больше энергии.Помимо того, что она просто восстанавливает и возвращает энергию лучше, чем другие туфли, она такого же веса, как и другие туфли, но теперь у вас ноги на полтора сантиметра длиннее. Это дает вам механическое преимущество. За последние четыре года технология оказала решающее влияние: Элиуд Кипчоге носил Alphafly во время марафона 1:59:40 в Вене в октябре прошлого года, и он использовал предыдущую модель из серии Vaporfly, когда пробегал 78 секунд. от мирового рекорда среди мужчин в марафоне 2018 года , показав 2:01:39 в Берлине; Бриджид Косгей носила Next%, когда отставала на 81 секунду от мирового рекорда женского марафона в Чикаго в прошлом году, показав 2:14:04; Джеффри Камворор носил Next% во время своего мирового рекорда в полумарафоне 58:01 в Копенгагене в сентябре прошлого года. Список продолжается: Strava в своем обзоре за 2019 год заявила, что среднее время финиша марафонцев, носящих Next%, было на 8,7% быстрее, чем бегунов в следующей самой быстрой обуви. «Если люди хотят пробежать марафон в Vaporflys или любой другой обуви, мы не должны их останавливать». Обувь настолько эффективна, что многие представители элиты, соревнующиеся за конкурентов Nike, рискнули вызвать гнев своих спонсоров, решив носить Vaporflys, как, например, на недавнем Мумбаи-марафоне, где победители Дерера Хуриса и Амане Берисо, спортсмены Adidas, участвовали в гонке Next. %. Соперники Nike в ответ разработали собственную обувь с пластинами из углеродного волокна, многие из которых поступят в продажу в 2020 году. Однако из-за сильно запатентованной конструкции Nike вопрос о том, будут ли они на одном уровне с Vaporfly, остается предметом споров. «Судя по тому, что я читал об их конструкции, я не могу представить, что они столь же полезны», – сказал Бернс. «Я подозреваю, что обувь других брендов немного лучше, чем их старые гоночные балетки, но если бы я давал беспристрастный консультационный совет, и вы собираетесь быть на стартовой линии, вы захотите оказаться в Vaporflys. .” Хотя и правда, что повышение производительности за счет технического прогресса неизбежно, для многих проблема заключается в том, как могло бы выглядеть будущее в отсутствие регулирования. Бернс, марафонец со счетом 2:24, считает, что необходимо провести черту, прежде чем спорт уйдет от своих корней, и гонки будут определяться скорее обувью, чем фитнесом. «Инновации без регулирования были бы невероятно увлекательными», – сказал он. «Но для спортивной жизни это несостоятельно.Мы не хотим, чтобы вокруг каждой гонки обсуждалась обувь ». Он описывает множество рекордов за последние годы как «огромную тарелку мороженого». Да. В прыжках в высоту и в длину уже были правила, ограничивающие высоту обуви из-за преимущества соревнований с более толстой подошвой в этих соревнованиях. Максимально допустимая высота пятки при прыжках в высоту составляет 19 мм, и в обоих случаях правила гласят, что подошва должна иметь максимальную толщину спереди 13 мм. Многие другие виды спорта предприняли аналогичные действия для регулирования технологий, меняющих правила игры. В 2009 году мировой руководящий орган по плаванию, FINA, запретил купальник LZR Racer после того, как в нем было установлено множество мировых рекордов, которые, как утверждается, снижают сопротивление трения на 24 процента. В гольфе размер клюшки водителя на профессиональных соревнованиях ограничен 460 кубическими сантиметрами. Хотя для многих рекреационных игроков нет проблем с использованием крупногабаритного водителя, стигма означает, что большинство из них будут играть клубами, которые соответствуют правилам.Однако такие крупные бренды по-прежнему производят клубы, участие в которых запрещено законом, и будет интересно увидеть, выпустит ли Nike Alphafly на массовый рынок, несмотря на его нынешний статус. На элитном уровне самые большие последствия новых правил заключаются в том, что Nike Alphafly не может быть допущен к участию в олимпийских испытаниях США или других крупных гонках, если они не соответствуют новым стандартам. Бернар Лагат был одним из спортсменов, которые тренировались в обуви в последние недели, и обувь могла иметь большое значение, помогая Лагату провести свои шестые Олимпийские игры в конце этого года. Многие соперники Nike будут освобождены от этого решения, поскольку компания уже давно опередила своих конкурентов на два шага, и этот предел может сократить разрыв, поскольку теперь все бренды будут вынуждены вводить новшества в рамках строгих правил. Прогресс в обувных технологиях теперь, вероятно, приведет к уменьшению отдачи, учитывая тенденцию последних лет к более толстой и толстой обуви, которая позволяла использовать пластины для максимальной эффективности. Теперь вопрос заключается в том, будут ли бренды производить обувь, не соответствующую правилам Всемирной легкой атлетики, что кажется возможным, учитывая, что марафонцы со средней стайкой не будут подвергаться проверке обуви. «Если люди хотят пробежать марафон в Vaporflys или любой другой обуви, наша задача – не останавливать их», – говорится в заявлении World Athletics на этой неделе. «Но если вам нужен ратифицированный рекорд, то вы классифицируетесь как элита и должны соблюдать правила». Если Nike выпустит Alphafly на массовый рынок, бегуны могут столкнуться с этическим решением: будет ли он так же востребован, как предыдущие версии, или бегуны не захотят устанавливать свой личный рекорд в непригодной обуви ? Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io. Nike Dunk был тщательно позиционирован как самые популярные кроссовки 2021 года – Quartz
Nike: сочетание редкости и масштаба
Почему Dunk должен был вернуться
Почему в кроссовках важна редкость
Как Nike поддерживает спрос на Dunks
Как нарисовать туфли поэтапно
Интервью с Филом Найтом из Nike
Nike Vaporfly Shoe Ban – World Athletics объявляет о новых правилах для обуви