Тема недели «Ягоды» Занятие 4. Миска с вишенками(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики, втыкать в них палочки. Учить лепить полые предметы, используя приемы вдавливания и прищипывания. Познакомить с
Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои
Тема недели «Ягоды»
Занятие 4.
Корзина с брусникой(Лепка из пластилина)Программное содержание. Учить лепить полый предмет с ручкой. Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней. Закреплять умение сопровождать стихотворение соответствующими
Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить
Тема недели «Ягоды» Занятие 4. Ветка вишни(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать и закрашивать цветными карандашами ветку с ягодами; располагать рисунок на всем листе. Учить понимать и анализировать содержание
Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивоеТема недели «Мой гардероб» Занятие 21. Шапка и варежки(Декоративное рисование гуашью)Программное содержание. Учить рисовать предметы одежды. Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете. Формировать чувство композиции и
Тема недели «Профессии» Занятие 23. Цветовой спектр(Рисование гуашью)Программное содержание. Формировать представление о том, как можно получить оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневый цвета. Учить смешивать основные краски и получать новые цвета. Активно
Тема недели «Зоопарк»
Занятие 25.
Слон(Рисование ладошкой)Программное содержание. Продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой: опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечаток. Развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ. Закреплять умение
Тема недели «Театр» Занятие 27. Три медведя(Рисование сангиной)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с сангиной. Учить рисовать мелком сангины, затушевывать линии. Продолжать упражнять в графическом изображении животных, стоящих на задних лапах. Закреплять
Тема недели «Новый год» Занятие 31. Снегурочка(Рисование гуашью)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с понятием «холодные цвета». Учить детей рисовать сказочного персонажа, соблюдая пропорции тела. Добиваться выразительности образа. Закреплять умение
Тема недели «Мой дом»
Занятие 41.
Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями
Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный
Тема недели «Мой дом»
Занятие 21.
Строительство дома(Лепка из пластилина)Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать
Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать
Янина Халанская
Занятие по рисованию в старшей группе на тему: «Ветка смородины».
Конспект образовательной деятельности
по рисованию в старшей группе № 7
ГБОУ Школа №1400 ДО №6
на тему: «Ветка смородины»
Подготовила и провела воспитатель
систематизировать знания детей о ягодах;
продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности;
продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов, обращать внимание на форму, величину, пропорции частей;
учить рисовать нетрадиционными способами (печатание) .
Материалы: бумага, гуашь красная, черная, желтая, зеленая, простой карандаш, банка с водой, влажная салфетка, средняя кисточка.
-Дети, сегодня мы будем рисовать, но для начала поговорим о ягодах. Какие ягоды мы знаем? (вишня, черешня, сливы, малина, клубника, смородина) А где они растут (в саду, огороде, на даче, в лесу) Что можно о них еще сказать? Какие они (сладкие, вкусные, сочные, яркие, полезные) Что из ягод можно приготовить (варенье, компоты, джемы) А вот посмотрите на смородину. Она бывает красная, черная, белая (желтая). Вкусная, сладкая, душистая, сплошные витамины. Люди ее собирают, едят свежую, варят варенье, компоты, замораживают на зиму, сушат. Растет смородина на кусту в садах или огородах. Давайте ее рассмотрим. Ягоды какой формы? Цвета? Они растут каждая ягодка на ветке или гроздью?
-Мы сегодня с вами нарисуем ветку смородины.
И рисовать будем необычным способом-кистью, а приемом печатания И так саму веточку рисуем простым карандашом. Обратите внимание-веточка короткая, ягоды рисуем пальцем- макнуть палец в краску и приложить к бумаге, получились круглые маленькие ягоды. У вас на столе лежат салфетки для того, чтобы вытереть краску с пальца. Так как смородина бывает разная, цвет краски для ягод вы выбираете сами. А листок у вас есть на столе, вы покрываете его зеленой краской и делаете отпечаток- листок готов. Вот такая
-Сейчас вы выбираете краску для ягод и начинаете рисовать.
В конце занятия воспитатель обращает внимание на красивые рисунки.
Фотоотчет «Наблюдение за веточками смородины» Для проведения данного наблюдения мы взяли 3 веточки смородины. Первую веточку поставили в баночку с водой. Вторую веточку поставили.Интегрированное занятие по рисованию в средней группе на тему «Пасха к нам пришла» Программные педагогические задачи : познакомить с народным обрядовым праздником — Пасхой, ее обычаями, традициями, новыми словами и их значением;.
Комплексное занятие по рисованию и аппликации в средней группе на тему: «Пешеходный переход» Цель: Учить детей правилам поведения на дороге. Воспитывать осторожность при переходе. Упражнять детей в рисовании горизонтальных линий,.
Конспект открытого занятия по декоративному рисованию в старшей группе детей ТНР на тему: «Роспись дымковской игрушки» Программное содержание: Образовательные задачи: — Учить детей расписывать узорами игрушку – фигуру по народным (дымковским) мотивам. Использовать.
Занятие по аппликации в подготовительной группе детей с ОВЗ «Ветка мимозы» Цель: учить выполнять в аппликации объемное изображение с помощью ваты, развивать пространственное мышление и воображение, развивать.Занятие по рисованию в группе кратковременного пребывания (дети от 1.5 до 2 лет) на тему «Где обедал воробей» В моей группе кратковременного прибывания детки от 1.5 до 2 лет. Перед нашим занятием по рисованию мы с детками прочитали стихотворение.Занятие по рисованию в нетрадиционной технике в старшей группе на тему: «Цветы в вазе для мамы» Программное содержание: -продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования «тычок».
Занятие по рисованию в подготовительной к школе группе на тему: «Наш город зимой» Программное содержание: 1. Закреплять умение передавать в рисунке сюжет, располагать изображение выше и ниже на листе бумаги. 2. Учить передавать.
Занятие по рисованию в старшей группе «Иллюстрация к сказке «Колобок» Тема занятия: «Иллюстрация к сказке «Колобок» Цели и задачи: учить передавать в рисунке сюжеты из знакомого детям произведения, создавать.
Занятие по рисованию во второй ясельной группе на тему «Солнышко лучистое» (нетрадиционная техника рисования) Занятие по рисованию во второй ясельной группе на тему «Солнышко лучистое» (нетрадиционная техника рисования). Цели: Закреплять знания о.
Источник: www.maam.ru
Образовательная ситуация в НООД рисования в старшей группе.
| Вложение | Размер |
|---|---|
zemlyanika. doc | 332.5 КБ |
Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение
« Г и м н а з и я и м. Н. В.
108840, г.Москва, г.Троицк, ул. Школьныая, д.10, тел/факс 8(4958)-51-03-11,
«Лесные ягоды и земляника»
Подготовил и провела:
Иванова Анна Викторовна
— закреплять умение пользоваться кистью;
— рисовать концом кисти;
— развивать продуктивное мышление, восприятие цвета, формы, величины; мелкую моторику;
— воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности;
— проявлять доброжелательное отношение к сказочным персонажам, желания им помочь.
— расширять представления детей о лесных ягодах;
— продолжать знакомить с особенностями внешнего вида и места их произростаня;
— учить быть осторожными с неизвестными ягодами;
— воспитывать бережное отношении к природе.
Листы белой плотной бумаги, акварельные краски, круглая кисточка, емкость с водой, цветные иллюстрации изображение ягод, и земляники.
Психологическая игра «Пожелания»
Дети становятся в круг.
Воспитатель. Ребята давайте представим, что мяч который мы держим в наших руках это — маленькое солнышко и мы будем его передавать из рук в руки рядом стоящему к вам другу с пожеланиями (здоровья, счастья, хороших друзей, веселья и т.п.).
По окончании игры переходим к основной части занятия.
Красные сочные капельки лета,
Ягоды эти вкуснее конфеты,
Дружно растут на пригорке в лесу,
Я их в корзинке домой принесу!
Воспитатель. К нам сегодня пришел Незнайка, ему вчера его друг Знайка рассказал, что ягоды земляники называют капельками лета, но Незнайка не знает почему их так называют, давайте ему поможем. (Ягоды земляники созревают летом и краснеют на полянке, свисая капелькой с конца тонкого стебелька. Эти ягоды очень ароматные и душистые.)
Расматриваение иллюстарции с изображением ягод.
— Какие они по цвету и по форме? (Ягоды земляники маленькие, небольшие, круглые, овальные, они красного цвета, с белыми маленькими семенами.
)
— Какие листочки у кустика земляники? (Зеленные, резные.)
— Какие по вкусу ягоды земляники? (Сладкие, сочные, вкуснее конфет.)
— Где растет земляника? (На опушках леса, освещенных солнцем лесных вырубках.)
— Почему эта ягода называется земляникой? (Эта ягода растет около земли, словно приникая к ней.)
Воспитатель . Дети, Незнайка предлагает нам раскрасить землянику так, чтобы мы смогли увидеть ее среди зеленной травы. Какого цвета акварельную краску вы выберете?
Пальчиковая гимнастика «Собираем ягоды»
Раз, два, три, четыре, пять
В лес, идем мы погулять,
Землянику мы найдем
И братишке принесем.
(Дети пальчиками обеих рук «здороваются» друг с другом. Теперь они «шагают». Загибают по одному пальцу.
Воспитатель вывешивает на доску или раскладывает на ковре рисунки детей. «Мы оказались на земляничной поляне. Захотелось ли вам собрать эти ягоды и положить их в лукошко?»
Цель: Заинтересовать и привлечь родителей к участию в совместной деятельности с детьми.
Задачи:ПознавательныеВызвать познавательный интерес у детей и родителей, развивать .
Конспект интегрированного занятия по речевому и познавательному развитию с детьми старшего дошкольного возраста (5 — 6 лет) на тему: «Лесная Школа » Цель: Развивать фонематический слух и по.
С помощью данного материала, легко и просто познакомить детей с лесными грибами и ягодами.
Сценарий экологического спектакля для младших и старших дошкольников на тему: «Лесная история»/к Всероссийскому экологическому субботнику «Зеленая Россия»/ Цель: Фор.
Паспорт проекта Вид проекта: познавательно — творческий.Тип проекта: информационно-творческий. Продолжительность проекта – краткосрочныйОбъект исследования – лесные и садовые яго.
/к Всероссийскому экологическому субботнику «Зеленая Россия»/.
Конспектнепосредственно образовательной деятельностипо образовательным областям«Познание» и «Коммуникация»на тему «Лесное путешествие»Программное содержаниеОб.
Источник: nsportal.
ru
Елена Воробьева
Конспект занятия по рисованию «Ягоды» в подготовительной логопедической группе
Подготовила и провела: воспитатель Воробьева Елена Борисовна
— закреплять умение пользоваться кистью;
— рисовать концом кисти;
— развивать продуктивное мышление, восприятие цвета, формы, величины; мелкую моторику;
— воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности;
— проявлять доброжелательное отношение к сказочным персонажам, желания им помочь.
• -Обогащение словаря детей по данной теме. Развивать связную речь.
• Продолжать учить детей рисовать ягоды, передавая их отличительные особенности.
• Расширить у детей знания и представления о лесных и садовых ягодах.
• Создать условия для формирования у детей познавательных умений, способствовать творческой активности детей.
— учить быть осторожными с неизвестными ягодами;
— воспитывать бережное отношении к природе.
Альбомы на каждого ребенка, гуашь, кисточки, большая,маленькая. Непроливайка, салфетки,тряпочки для промокания кисточки, цветные иллюстрации изображение ягод,
Загадывание загадок про ягоды
Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица. (Земляника)
В сенокос — горька,
А в мороз — сладка,
Что за ягодка? (Калина)
Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет, другая чернеет. (Красная и чёрная смородины)
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла,
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И, галдя, его клюют. (Рябина)
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(Малина)
Я красна, я кисла,
На болоте росла,
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая. (Черника)
Сладок да пахуч,
Ягоды сорвешь — всю руку обдерешь. (Крыжовник)
Я ли не красавица,
А сама-то — косточка
Да красненькая кофточка. (Вишня)
Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный (Арбуз)
К нам приехали с бахчи полосатые мячи. (Арбуз)
Молодцы ребята,все загадки разгадали. Воспитатель А теперь, я попрошу вас посмотреть на доску и рассмотреть иллюстрции с изображением ягод,которые мы с вами только что отгадывали.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Расматриваение иллюстрций с изображением ягод.
Ягодки, как шарики,
Ягодки все разные:
Кислые и сладкие,
Ворсистые и гладкие.
Соком ягоды полны.
И целебны и вкусны!
Воспитатель Какие ягоды вы знаете (ответы детей).
Верно! Брусника, черника, земляника, калина, клюква, крыжовник, малина, смородина, черника — это ягоды. В зависимости от места произрастания их называют лесными или садовыми.
К лесным ягодам относятся те, которые растут в лесах, на лесных опушках и болотных кочках. К ним относятся брусника, голубика, калина, клюква, черника.
Садовые ягоды — те, которые созревают на кустарниках и кустиках в саду. Например, клубника, крыжовник, малина, смородина.
Некоторые ягоды встречаются и в лесу, и в саду. Постарайтесь припомнить их. (ответы детей).
Правильно! Малина бывает и садовой и дикой. Садовая малина крупнее, слаще, а дикая хотя и помельче, но зато витаминов в ней больше.
Смородина и земляника тоже бывают садовыми и лесными.
Ребята, перед тем как мы приступим к рисованию,предлагаю вам поиграть в дидактическую игру.
Дидактическая игра «Какой компот?»:
– Из малины какой компот? Из малины малиновый компот и т. д.
Молодцы,ребята предлагаю вам нарисовать лесную ягоду чернику.
Чтобы наши ручки немного отдохнули предлагаю вам сделать пальчиковую гимнастику
Пальчиковая гимнастика «Собираем ягоды»
Раз, два, три, четыре, пять
В лес, идем мы погулять,
Землянику мы найдем
И братишке принесем.
(Дети пальчиками обеих рук «здороваются» друг с другом. Теперь они «шагают». Загибают по одному пальцу.
Итог занятия.
Выставка работ детского творчества.
Конспект занятия «День Матери» в подготовительной логопедической группе муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда детский сад № 100 Конспект ООД в подготовительной логопедической.
Конспект фронтальной логопедической НОД в старшей группе «Ягоды» Тема: «Ягоды» Задачи: Приоритетная область – речевое развитие: • пополнение, уточнение и активизация словарного запаса по изучаемой лексической.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной логопедической группе «В лесу» Цель: знакомство детей с различными приемами лепки ежика. Задачи: Учить детей лепить ежика конструктивным способом, используя имеющиеся.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной логопедической группе «Страна знаний» КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ» Цель: Обобщение и систематизация.
Конспект итогового занятия в логопедической подготовительной группе «На пороге школы» Цели: — Закрепление знаний по разделам программы “Звукопроизношение”, Обучение элементам грамоты”, “Лексико-грамматические категории”, “Связная.
Конспект комплексного открытого занятия в подготовительной логопедической группе «Космос» .Конспект занятия по формированию фонетико-фонематических представлений в подготовительной логопедической группе Тема: «Звуки [Л] – [Л‘] и буква Л». Цель: Дифференциация звуков [Л] – [Л‘] по акустико-артикуляторным признакам, формирование навыка чтения.
Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Ягоды рябины» Воспитатель. Ребята, у нас уже наступила весна, но на улице еще кругом лежит снег: и на земле, и на деревьях. Трудно сейчас птицам. На улице.
Конспект занятия в подготовительной логопедической группе «Весна идёт!» Цель: Обобщение знаний о весне, о признаках весны Коррекционно-образовательные задачи: -Обобщать и расширять словарь детей по теме; — Закреплять.
Источник: www.maam.ru
Тема занятия: «Фруктово-ягодная сказка»
Цель занятия: развитие детской художественно-творческой деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования.
Краткое программное содержание:
— Научить детей рисовать фрукты и ягоды, рассказать о домашних заготовках.
— Вызвать приятные воспоминания о лете, способствовать проявлению фантазии в рисовании.
— Рассказать о различных способах заготовки фруктов и ягод.
— Развивать чувство композиции, художественный вкус, воображение.
— Учить детей рисовать с помощью восковых мелков различные фрукты и ягоды и выполнять заливку акварелью (закрашивать поверхность листа) с учетом цвета плодов.
Оборудование: аудиозапись звуков леса или деревни, изображения ягод и фруктов, образец работы выполненный заранее.
Раздаточный материал:
Акварельная бумага, вырезанная в форме банки;
Акварель;
Восковые мелки,
Мягкая, широкая кисть;
Тряпочка;
Баночка с водой;
Палитра.
Ход занятия: В начале занятия воспитатель рассказывает историю, звучит аудиозапись звуков леса. Дети слушают с закрытыми глазами.
«Летом Маша и Саша отдыхали в деревне у бабушки. Они купались в реке, вместе с бабушкой собирали на лугу целебные травы, а в лесу ягоды. Во дворе с раннего утра пел петух, и важно кудахтали куры, а в саду спели яблоки и груши, сливы и абрикосы. Ребята любили полакомиться спелыми лесными ягодами и фруктами из бабушкиного сада.
Но лето закончилось. Маша и Саша вернулись в город.
Саша пошел в школу , а Маша в детский сад. Вечером дети читали и рисовали, а еще вспоминали лето и бабушкин сад, лесные прогулки и теплое летнее солнышко…они очень скучали по деревне.
-Как здорово было бы хоть на денек вернуться в лето!-сказал Саша.
-Да! Хоть на минуточку!-согласилась Маша.
В это время в комнату вошла мама.
-Ребята, вам привет от бабушки. Она прислала нам посылку, а в ней немножко тепла летнего солнышка, аромата лесных ягод и сладости садовых фруктов. И все это поместилось в стеклянной банке! Пойдемте пить чай!
Ребята очень удивились, но, войдя на кухню, они увидели на столе банку ароматного, вкусного… варенья».
После этого детям предлагается физкультминутка «Мы готовили компот»
1 упражнение «Собираем фрукты». Дети тянутся вверх и в стороны, имитируя движение срывания фруктов.
2 упражнение «Моем фрукты». Дети делают круговые движения кистями рук, имитируя мытье фруктов.
3 упражнение «Укладываем в банку». Поочередно ставим кулачки друг на друга.
Воспитатель. С целью расширения кругозора, рассказывает, как готовится варенье или компот.
Детям предлагается на бумажных шаблонах банок нарисовать восковыми карандашами фрукты и ягоды подходящие по цвету, например желтые груши и зеленый крыжовник, красные яблоки и фиолетовую смородину. Необходимо рассказать о том, что в компоте или варенье цвета ягод и фруктов смешаются, поэтому следует избегать сочетания зеленых и красных, оранжевых и синих или желтых и фиолетовых плодов. Наглядно показать это на палитре.
Сначала рисуются крупные фрукты, затем мелкие яго
Тема занятия: «Фруктово-ягодная сказка»
Цель занятия: развитие детской художественно-творческой деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования.
Краткое программное содержание:
—Научить детей рисовать фрукты и ягоды, рассказать о домашних заготовках.
— Вызвать приятные воспоминания о лете, способствовать проявлению фантазии в рисовании.
— Рассказать о различных способах заготовки фруктов и ягод.
— Развивать чувство композиции, художественный вкус, воображение.
— Учить детей рисовать с помощью восковых мелков различные фрукты и ягоды и выполнять заливку акварелью (закрашивать поверхность листа) с учетом цвета плодов.
Оборудование: аудиозапись звуков леса или деревни, изображения ягод и фруктов, образец работы выполненный заранее.
Акварельная бумага, вырезанная в форме банки;
Мягкая, широкая кисть;
Баночка с водой;
Ход занятия: В начале занятия воспитатель рассказывает историю, звучит аудиозапись звуков леса. Дети слушают с закрытыми глазами.
«Летом Маша и Саша отдыхали в деревне у бабушки. Они купались в реке, вместе с бабушкой собирали на лугу целебные травы, а в лесу ягоды. Во дворе с раннего утра пел петух, и важно кудахтали куры, а в саду спели яблоки и груши, сливы и абрикосы. Ребята любили полакомиться спелыми лесными ягодами и фруктами из бабушкиного сада.
Но лето закончилось. Маша и Саша вернулись в город. Саша пошел в школу , а Маша в детский сад. Вечером дети читали и рисовали, а еще вспоминали лето и бабушкин сад, лесные прогулки и теплое летнее солнышко…они очень скучали по деревне.
-Как здорово было бы хоть на денек вернуться в лето!-сказал Саша.
-Да! Хоть на минуточку!-согласилась Маша.
В это время в комнату вошла мама.
-Ребята, вам привет от бабушки. Она прислала нам посылку, а в ней немножко тепла летнего солнышка, аромата лесных ягод и сладости садовых фруктов. И все это поместилось в стеклянной банке! Пойдемте пить чай!
Ребята очень удивились, но, войдя на кухню, они увидели на столе банку ароматного, вкусного… варенья».
После этого детям предлагается физкультминутка «Мы готовили компот»
1 упражнение «Собираем фрукты». Дети тянутся вверх и в стороны, имитируя движение срывания фруктов.
2 упражнение «Моем фрукты». Дети делают круговые движения кистями рук, имитируя мытье фруктов.
3 упражнение «Укладываем в банку». Поочередно ставим кулачки друг на друга.
Воспитатель. С целью расширения кругозора, рассказывает, как готовится варенье или компот.
Детям предлагается на бумажных шаблонах банок нарисовать восковыми карандашами фрукты и ягоды подходящие по цвету, например желтые груши и зеленый крыжовник, красные яблоки и фиолетовую смородину. Необходимо рассказать о том, что в компоте или варенье цвета ягод и фруктов смешаются, поэтому следует избегать сочетания зеленых и красных, оранжевых и синих или желтых и фиолетовых плодов. Наглядно показать это на палитре.
Источник: www.prodlenka.org
Программные задачи:
1. Формировать знания о ягодах, их разновидности и внешнем виде;
2. Уточнить и закрепить представление об их произрастании;
3. Развивать умение образовывать существительные в формах именительного и родительного падежей множественного числа;
4.
Развивать мелкую моторику, графомоторные навыки;
5. Воспитывать бережное отношение к природе.
Необходимый материал:
— Демонстрационный материал «Ягоды»;
— Раскраски «Ягоды»;
— Карандаши;
— Фломастеры;
— Картинки «Ягодное варенье»;
— Картинки «Лес», «Сад»;
— Разрезные картинки.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки
Я черная, красная, белая,
Я всем хороша, когда спелая.
И листьев узором нарядным
Равняюсь с листом виноградным.
(Смородина)
Колючки с крапивой — соседи,
А я переполнена радостью:
И люди спешат, и медведи
Моей насладиться сладостью.
(Малина)
Низок, да колюч,
Сладок да пахуч,
Ягоды сорвешь —
Всю руку обдерешь.
(Крыжовник)
Повернулась к грядке боком,
Налилась вся красным соком.
Ей сестрица земляника.
Что за ягодка?
(Клубника)
Воспитатель: Как вы думаете, о чем будет наше сегодняшнее занятие?
Дети: О ягодах
Воспитатель: Правильно.
Какие ещё ягоды вы знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: Ягоды бывают лесные и садовые. Скажите, чем они отличаются?
Дети: Лесные растут в лесу, а садовые – в саду.
Воспитатель: Верно. Распределите по группам картинки с ягодами (предлагаются картинки ягод и картинки «лес» и «сад»).
Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы справились, а сумеете ли вы приготовить варенье из ягод?
Игра «Ягодное варенье»
Педагог показывает картинку, предлагая детям по очереди называть какое варенье.
Например: Варенье из малины – малиновое варенье.
Игра «Опиши ягоду»
Например: Клубника – крупная, спелая, сладкая, красная и т.д.
Воспитатель: Ребята, в саду и в лесу растет много ягод. Каких ягод растет много?
Игра «Один – много»
Детям предлагается картинка, а они называют:
Например: Одна смородина – много смородины»
Воспитатель: Замечательно.
Посмотрите, у вас на столах лежат разрезные картинки. Вам нужно собрать их.
Игра «Сложи картинку»
Детям необходимо сложить разрезную картинку и назвать получившуюся ягоду. Работа проводится по подгруппам.
Источник: kladraz.ru
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Конспект занятия «Ягодка за ягодкой»
Ход занятия:
2. Дети садятся за стол, воспитатель выставляет на стол корзину с ягодами. Дети рассматривают содержимое корзины, называют знакомые ягоды. 3. Игра в мяч “Назови ягодку”. Воспитатель бросает мяч детям по очереди, просит назвать любую ягодку и не повторять те, что были уже названы. 4. Воспитатель показывает незавершенную композицию «Ягодки на веточках». На этих веточках ягодки не все созрели. Воспитатель прикрепляет сначала красную ягодку-кружочек, потом зеленую, снова красную и снова зеленую. Какую ягодку прикрепим следующей, чтобы не нарушить ритм? Воспитатель дает правильно назвавшему кружок и просит прикрепить на доску. Какая ягодка будет следующей? И т.д. 5. Мы сегодня с вами будем рисовать ягодки гуашью, но не кисточкой, а ватной палочкой. Что нам понадобится для рисования? Гуашь, палочки, тряпочки, листы бумаги. 6. Пальчиковая гимнастика. 7. Порядок выполнения работы: 8. Итог урока – выставка работ.
Занятие разработано на основе книги: “Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. |
Долматова Марина Викторовна, Педагог дополнительного образования
13. Республика Мордовия
Цель Закрепление умений рисовать предметы круглой формы и разной величины.
Задачи
• Закрепить умение называть фрукты, описывая их по внешнему виду форме, цвету, величине, сравнивать их между собой, выделяя характерные особенности.
• Учить рисовать предметы фрукты, ягоды круглой и овальной формы, разной величины, передавая в своем рисунке впечатления от окружающего покраснели яблоки, поспели ягоды.
• Развивать творческое и логическое мышление, воображение, культуру речи.
• Способствовать развитию чувства цвета, формы, композиции.
• Воспитывать правильное отношение к своим результатам, радоваться результатам своих товарищей.
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
Конспект НОД по изобразительной деятельности в средней группе на тему: «Знаем много мы фруктов, ягод…».
Цель: Закрепление умений рисовать предметы круглой формы и разной величины.
Задачи:
Закрепить умение называть фрукты, описывая их по внешнему виду
(форме, цвету, величине), сравнивать их между собой, выделяя характерные особенности.
Учить рисовать предметы (фрукты, ягоды) круглой и овальной
формы, разной величины, передавая в своем рисунке впечатления от окружающего (покраснели яблоки, поспели ягоды).
Развивать творческое и логическое мышление, воображение,
культуру речи.
Способствовать развитию чувства цвета, формы, композиции.
Воспитывать правильное отношение к своим результатам, радоваться
результатам своих товарищей.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-
исследовательская, изобразительная, продуктивная.
Оборудование: картинки с изображениями фруктов и ягод, макеты фруктов для рассматривания, схема последовательного рисования фруктов, ягод.
Раздаточный материал: альбомный лист бумаги форматом 1/2, восковые цветные мелки или цветные карандаши.
Ход занятия
I. Вводная часть.
Игровая мотивация.
Дети сидят за столами. Педагог показывает изображение ежика и читает стихотворение:
Повстречался ёжик мне,
Нёс он фрукты на спине,
Добрый день, колючий ёж!
Далеко ли ты живёшь?
Ёжик глазками сверкнул
И в кусты скорей свернул,
Зашуршал сухой листвой,
Приглашая в домик свой.
Педагог: Ребята, а зачем ежик нес фрукты в свой домик?
Дети: Он делает запасы на зиму.
Педагог: Правильно, осенью все запасаются фруктами, овощами, орехами, ягодами на зиму. А что же у ёжика в корзине, отгадайте:
Круглое, румяное, я расту на дереве,
Любят меня взрослые и маленькие детки (яблоко).
Педагог: Правильно, ребята, это – яблоко.
Давайте послушаем следующую загадку:
На ветвях висят шары,
Посинели от жары (слива).
Эти ягоды, все знают,
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с… (малиной).
Педагог: Какие же вы молодцы, и эти загадки разгадали! А теперь попробуйте отгадать следующую:
Но на вкус кислейший он,
А зовут его… (лимон).
Педагог: А вот еще одна загадка, она сложнее.
С виду он, как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин-
Это спелый…(апельсин).
Педагог: Как много про фрукты вы знаете. У меня в запасе осталась последняя загадка, послушайте:
Яркий, свежий, налитой,
Шкурка – бархат золотой,
Вокруг вьётся много ос,
Любят сладкий… (абрикос).
(Педагог показывает муляжи фруктов и картинки с изображением фруктов и ягод)
II. Практическая часть.
Педагог: Ребята, какие же вы молодцы, все загадки отгадали, много вы знаете фруктов и ягод. Скажите, какого они цвета? Какой формы? Где они растут?
Педагог: Ребята, перед вами на столах лежат листы бумаги и цветные восковые мелки.
Я вам предлагаю нарисовать много разных фруктов и ягод на травке, чтобы наш ежик смог побольше запастись ими на зиму. Для этого сначала возьмем восковой мелок зеленого цвета и нарисуем травку (показывает, как нарисовать травку), а затем на травке изобразим различные фрукты и ягоды, например, яблоко, абрикос, сливу, вишню и т.д. (показывает, как нарисовать круглые предметы, овальные – закругляю, вытягиваю, закругляю, опять вытягиваю).
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышли ёжики гулять, (шагают)
А с лисой столкнулись,
Клубочками свернулись (приседают, обнимая себя за колени).
III. Заключительная часть.
Педагог: Какие красивые фрукты и ягоды у вас получились, очень яркие и аппетитные. Дети, вам понравился сегодняшний урок? (Ответы детей). Но, а теперь нам пора прощаться с ёжиком. Спасибо, вам, ребята, ежик очень обрадовался, что вы помогли ему запастись на зиму. Давайте все вместе дружно скажем: «До свидания!».
| Создание рисунка с использованием различных приёмов (примакивание, тычок, рисование концом кисти, элементы пальчиковой живописи). | |
| Задачи | Создать комфортные условия для позитивной творческой деятельности. Совершенствование навыков рисования акварельными красками. Закрепление навыка смешивания красок на пластиковой палитре или листе бумаги. Развитие чувства прекрасного через наблюдение объектов природы. |
| Ход занятия | Воспитатель зачитывает стихотворение о красавице рябинке. Рассказывает ребятам об особенностях строения этого дерева и как меняется цвет его листьев с наступлением осени. Изучение и обсуждение наглядного материала – картинки с изображением рябины в разные времена года. Практическая часть: Тонирование листа бумаги при помощи краски и кусочка поролона. Пока бумага сохнет, воспитатель ещё раз рассматривает с ребятами изображение ветки рябины, обсуждают особенности строения, формы ягод и листьев, цветовые качества. Рисование кистью веток и листьев, кончиками пальцем – ягод рябины. Прорисовывание мелких деталей кончиком кисточки: прожилки листьев – штрихами, серединки ягод – точками. Демонстрация и анализ готовых работ. Благодарность воспитанникам за проделанную работу. |
Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.
Познакомить детей с крымскотатарской легендой «Кизил – щайтанова ягода»
Познакомить детей с растением, его особенностями, использованием человеком, с народной приметой о кизиле.
Словарь: щедро, обильно, древесина, кизил, Аллах, шайтан.
Воспитывать интерес к природе родного края.
Учить детей рисовать ветку с листьями кисточкой, а ягоды пальцем
(прикладывая его для получения формы овала).
Ягоды кизила, ветвь кизилового дерева.
Картинка с изображением ветки кизила.
Листы бумаги, гуашь (зеленая, красная, коричневая).
Кисти, баночки с водой, салфетки.
Компот и варенье из кизила.
– К сожалению, мы не можем сейчас встать и пойти на прогулку в наш лес. Но мы можем пригласить к себе одно из растений, рассмотреть его и познакомится поближе. Вы узнаете про это растение много нового, интересного, послушаете легенду о нем, нарисуете и попробуете на вкус.
– Перед вами лежат ягоды. Знаете ли вы, как они называются? Кизил.
– А появился кизил, как говорит легенда, из копья. Ромул решил построить новый город – Рим. Взял он свое копье и с силой воткнул его в землю в том месте, где должен был появиться новый город. А копье, воткнутое в землю расцвело кизиловым деревцем. Может быть, по этому греки и римляне делали из кизиловой древесины рукояти мечей, стрелы и копья.
– Напомните мне, что значит слово «древесина»? Деревянные части растения. Это какие? Ствол, ветки.
– Хорош кизил тем, что щедро, обильно цветет. Это значит, что цветков много-много. Да к тому же кизил цветет раньше всех. В феврале, когда зима еще не закончилась, а подснежники еще только
готовятся появиться из-под снега, кизил уже цветет желтыми цветками. Казалось бы, при таком раннем цветении и ягоде полагается быть первой, ан нет. Кизила еще ждать и ждать! Только зимой выдаст кизил зрелую ягоду на радость всем.
– Почему так происходит, рассказывается в крымскотатарской легенде «Кизил – шайтанова ягода».
В легенде встретятся незнакомые вам слова: «Аллах» – так называют бога крымские татары, «шайтан» – так они называют черта. Послушайте эту легенду.
«Когда Аллах сотворил мир и закончил свою работу, на земле наступила весна и на деревьях, в земном раю, начали распускаться почки. И потянулось к этим почкам все живое и на земле сущее: тот одно хватает, тот другое. Одним словом – никакого порядка. Аллах , видя, что надо порядок навести, позвал всех к себе и повелел каждому выбрать одно какое-нибудь дерево или цветок, чтобы потом только им одним и пользоваться. Пришел и шайтан.
– Ну, что же ты, черт, выбрал? – спрашивает Аллах.
Шайтан отвечает:
– Кизил.
– Хорошо. Бери кизил, – улыбнулся Аллах .
Обрадовался шайтан. Всех, мол, обманул: кизил первым цветет, значит, и созреет раньше. А первая ягода – дорогая ягода: повезет шайтан свой кизил на базар и продаст втридорога.
Наступило лето, начали созревать плоды: черешни, вишни, абрикосы, персики, яблоки, а кизил все еще зеленый и твердый.
Но всё никак не созревает кизил. Покраснел немного, но, как и прежде, – твердый и кислый.
– Ну, как твой кизил? – насмехаются люди.
– Гадость, а не ягода, – отвечает шайтан. – Не повезу на базар! Собирайте сами!
И вот, поздней осенью, когда в садах уже собрали все плоды, пошли люди в лес и увидели уже почерневшую, но очень сладкую и вкусную ягоду. Собрали они кизил, лакомятся и издеваются над шайтаном. – Прозевал!
А шайтан очень разозлился и отомстил людям. И на следующую осень он сделал так, что кизила уродилось вдвое, а может, и втрое больше, чем в прошлый год, и солнцу, чтобы он созрел, понадобилось послать на землю значительно больше тепла.
Обрадовались люди такому большому урожаю кизила, не поняли каверзы. А солнце устало за лето, и наступила такая зима, что у людей вымерзли сады и остались они без урожая на долгие годы.
С того времени существует такая примета: если велик урожай кизила – будет холодная зима».
– Очень полезен кизил.
Помогает он и от боли в животе, и от простуды, и от многих других заболеваний. А как вкусен: и варенье из него делают, и компот, и желе, и сироп. Может в вашей семье готовят из кизила какие-нибудь блюда? расскажите.
Чуть позже вы сами сможете попробовать на вкус ягоды кизила и некоторые блюда, приготовленные из таких ягод.
– Когда зацветает кизил?
– А когда созревают ягоды кизила?
– Из чего, согласно легенде, появилось кизиловое дерево?
– Что такое древесина?
– Что делают из древесины?
– Чем полезен кизил?
– Какая есть примета, связанная с кизилом?
У вас уже нарисована коричневой краской ветка кизила. Вам нужно только взять кисти и нарисовать зеленые листья на этой ветке. Обратите внимание на форму листьев и постарайтесь нарисовать такие же. Короткие зеленые веточки подождут, когда на них появятся ягоды.
А для рисования ягод кизила кисти вам не понадобятся – их нарисуете пальчиками: обмакните подушечку пальца в краску и оставьте отпечаток возле коротеньких зеленых веточек.
Подумайте, как приложить палец, чтобы отпечаток-ягода получилась нужной продолговатой формы?
А сейчас мы с вами попробуем на вкус компот и варенье из кизила.
Скачать конспект интегрированного занятия по художественной литературе, родной природе и рисованию в старшей группе, тема: «Кизил – шайтанова ягода»
Конспект занятия в средней группе на тему «Ягоды»
Цель: – формировать знания о ягодах, их разновидности и внешнем виде.
Задачи:
– уточнить и закрепить представление об их произрастании;
– развивать разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться; – воспитывать бережное отношение к природе.
Ход:
Воспитатель: – Ребята, отгадайте загадки
– Я черная, красная, белая,
Я всем хороша, когда спелая.
И листьев узором нарядным
Равняюсь с листом виноградным. (Смородина)
– Колючки с крапивой – соседи,
А я переполнена радостью:
И люди спешат, и медведи
Моей насладиться сладостью.
(Малина)
– Низок, да колюч,
Сладок да пахуч,
Ягоды сорвешь –
Всю руку обдерешь. (Крыжовник)
– Повернулась к грядке боком,
Налилась вся красным соком.
Ей сестрица земляника.
Что за ягодка? (Клубника)
Воспитатель: – Как вы думаете, о чем будет наше сегодняшнее занятие?
Дети: – О ягодах.
Ягоды – это сочные плоды некоторых видов растений, которые всегда содержат некоторое количество семян. Перечень названий ягод может длиться до бесконечности. Какие ягоды вы знаете? (смородина, черника и ежевика, калина, рябина, малина и клубника). Воспитатель: – Правильно.
Воспитатель: – Ягоды бывают лесные и садовые. Скажите, чем они отличаются?
Дети: – Лесные ягоды растут в лесу, а садовые – в саду.
Воспитатель: – Правильно. К лесным ягодам относятся те, которые растут в лесах, на лесных опушках и болотных кочках.
– Садовые ягоды – те, которые созревают на кустарниках и кустиках в саду.
Садовые ягоды очень вкусные, сладкие, но еще и полезны! В них содержится большое количество витаминов. Из них варят варенье, которое помогает нам бороться с простудными заболеваниями , такое как малина, а в смородиновом варенье много витамина С, который делает его рекордсменом среди всех садовых ягод по содержанию его. Делают также мармелады и компоты, пастилу, джемы. А также ягоды замораживают и кушают всю зиму, а также сушат.
Физкультминутка
Чтобы с ними «подружиться»,
Нам придется потрудиться,
В ножки низко поклониться,
Под листочки заглянуть,
Голову к земле пригнуть. (Дети выполняют движения)
Воспитатель: – И напоследок осталась самая необычная ягода, слушайте загадку.
Внутри он алый, сахарный,
кафтан – зеленый, бархатный. (арбуз)
Воспитатель: – Арбуз, как ни странно является ягодой! Арбуз – любимое лакомство и детей и взрослых. Без арбуза стол летом и осенью был бы непременно беднее.
Из корок арбуза делают цукаты, из сока – арбузный мёд, из мякоти – патоку. Ну и, конечно же, арбуз кушают в сыром виде.
Ядовитые ягоды
Воспитатель: – Но далеко не все ягоды полезны. Некоторые красивые, яркие ягоды смертельно опасны. Например, волчье лыко и вороний глаз.
Волчье лыко – это невысокий кустарник, который цветет белыми или светло-розовыми цветочками, похожими на сирень. Плоды появляются прямо на стебле, созревают в июле. Внешне волчья ягода очень привлекательна: ярко-красная, блестящая, сочная. Дети так и тянутся попробовать эти красивые плоды. Однако волчья ягода целиком ядовита – и листики, и кора, и плоды представляют опасность, поскольку в них содержится токсичное вещество дафнин. Если прикоснуться к коре или потереть листья, то на коже могут возникнуть красные зудящие пятна и волдыри.
Вороний глаз – невысокие кустики этого растения встречаются только в лесу, их можно спутать с черникой или голубикой. Но отличить ядовитое растение несложно: ягодка растет одиночно, в середине четырехлистного венчика обладает весьма неприятным запахом.
Одна или две ягоды большой опасности не представляют, а вот большее количество может привести к рвоте и поносу.
Воспитатель: – Будем ли мы собирать такие ягоды? (нет)
Игра «Что приготовим?»
– Из клубники – клубничное варенье.
– Из малины – малиновое варенье.
– Из черники – черничное варенье.
– Из земляники – земляничное варенье.
– Из клюквы клюквенный морс.
– Из брусники – брусничное варенье.
– Из ежевики – ежевичное варенье.
– Из смородины – смородиновое варенье.
Итог:
– С чем мы ребята сегодня познакомились?
– На какие виды делятся ягоды?
– К садовым ягодам относятся какие?
– К лесным?
– А что за ядовитые ягоды вы знаете?
– Молодцы, ребята, все сегодня хорошо занимались!
Последнее обновление 8 февраля 2017 г.
В этой статье представлены смелые рисунки фруктов и овощей Сучи Чантапрасопсук, выполненные в рамках ее квалификации в AP Studio Art Drawing в средней школе Reavis, Бербанк, Иллинойс, США. Чертежи были представлены для проекта Sucha’s Concentration (выставлены полные оценки – 6/6) и размещены на веб-сайте AP Central Collegeboard в качестве учебных примеров для других. Эксперты прокомментировали:
Работа выходит далеко за рамки скопированных или стандартных изображений и создает заметный студенческий голос.
Купив фрукты и овощи в местном продуктовом магазине, Суха разместил и сфотографировал их, создав замысловатые фотореалистичные композиции. В увеличенном масштабе она заставляет зрителя изучать повседневные предметы свежим взглядом. Срезы фруктов становятся средством для исследования творческой маркировки, текстуры, света и цвета; увеличенные сцены, ожившие на странице.
Нам посчастливилось взять интервью у Сучи о ее проекте рисования.
Ее ответы ниже.
Ваш проект состоит из ярких рисунков и картин с изображением фруктов и овощей. Что привлекло вас в этой теме?
Sucha: На самом деле меня не привлекала эта тема, пока я не создал свою первую работу (рисование кукурузы темперой пальцами) в качестве задания для другого художественного класса, который был классом рисования, который преподавала г-жа Мисс.Калус. Все в этом просто заинтриговало меня желанием узнать больше о создании слоя за слоем разных цветов, превращении части, которая, казалось, не имела сущности, во что-то, что оживает на бумаге. Я решил выбрать эту тему для своей Концентрации и начал покупать фрукты / овощи в местном продуктовом магазине рядом с моим домом и сфотографировал их во время урока AP Art.
Однако вместо того, чтобы использовать краску, с чем я был знаком, я хотел изучить использование цветных карандашей, чтобы мельчайшие детали передать текстуры и цвета.
Фрукты и овощи – обычная тема среди студентов-художников и художников. Как вы убедились, что подошли к этой теме новаторски и интересно?
Sucha: Я не проводил никаких исследований, чтобы узнать, выполнили ли другие студенты тот же предмет, но я не беспокоился, потому что считаю, что у каждого художника разные техники и способы самовыражения. Ни одно произведение искусства никогда не будет таким же. Моя цель заключалась не в том, чтобы отличаться от других или уникальных, чтобы получить высокий балл, а в том, чтобы поразмышлять о себе и о том, чего я хотел достичь.Мое понимание мелких деталей было преимуществом. Я хотел, чтобы другие оценили то, что я увидел, внимательно запечатлев фрукты / овощи. Отметки, которые я делал, варьировались от простого нажатия на карандаш до сильных акцентов, чтобы действительно показать, насколько ценный цвет и контраст могут быть в выражении.
Мой выбор был основан на том, чего я хотел достичь, а также на отличных советах моего учителя рисования. Конечные продукты моей Концентрации отражали достигнутую мной уверенность.
Вы демонстрируете отличные навыки наблюдательного рисования, с точностью записываете форму, пропорции, тон и поверхность. Как вы развили этот навык и что вы можете посоветовать студентам, которые испытывают трудности в этой области?
Sucha: Я никогда не посещал художественные курсы вне школы, но в детстве любил рисовать.Моим любимым занятием было растушевывание (нанесение тона), которое помогло мне улучшить навыки, необходимые для достижения моей Концентрации. Если учащиеся борются с этой областью, может быть очень полезно попрактиковаться в создании градиентов, возможно, сначала с помощью обычного карандаша, затем переходя в отдельные цвета, а затем используя несколько цветов.
Затем это можно перенести на кисти и т. Д. Этот навык станет важным при создании настоящего предмета. Я часто советую начинать с самого светлого цвета на всем протяжении вашей работы, а затем использовать более темные и темные цвета.Также будет полезно практиковать разное давление, а также пытаться разными способами держать карандаш / кисть, чтобы получить эти изменения давления. Практика – ключ к успеху!
Что еще вы посоветуете другим ученикам старших классов художественных школ, которые хотят получить отличные оценки?
Суха: Величайший совет, который я когда-либо получал и хочу передать, – это «будь лучшим, чем ты – , ты – можешь быть». У вас не будет большого опыта в курсе, если вам не понравится то, что вы делаете, даже если у вас есть навыки для этого.Будет легко, если вы выберете интересующую вас тему, а не выберете тему, основываясь на том, «кто еще этого не сделал». Честно говоря, наличие только навыков может дать вам отличные оценки, но я видел, как те, чьи навыки были очень слабыми, становились великими художниками (а также получали феноменальные оценки).
Они продолжали попытки, хотя в первый раз у них ничего не вышло, а также были причины, по которым они хотели создавать искусство. Вы должны каким-то образом почувствовать связь со своими произведениями искусства, но не обязательно иметь супер вдохновляющую предысторию, объясняющую почему.Может быть, ваша работа представляет вашу семью, может быть, это могут быть события, которые повлияли на вашу жизнь, или может быть просто то, что вы действительно любите синий цвет. В любом случае, стремление к достижению внутренними средствами приведет вас к тому, чего вы хотите достичь как в личном плане, так и в плане успеваемости. Только тогда вы полностью раскроете свой потенциал.
В «Путеводителе по искусству для студентов» представлены исключительные проекты старшеклассников со всего мира. Мы празднуем достижения учащихся и школ, стремясь мотивировать и вдохновлять других. Спектр предлагаемых квалификаций постоянно расширяется. Если вы нашли это интервью полезным, поделитесь им с помощью кнопок социальных сетей ниже, а также просмотрите другие наши замечательные художественные проекты для старших классов!
Амирия в течение семи лет работала учителем искусства и дизайна и координатором учебной программы, отвечая за разработку курсов и оценку работы учащихся в двух школах Окленда с высокими показателями.У нее есть степень бакалавра архитектуры, бакалавра архитектуры (диплом с отличием) и диплом о высшем образовании. Амирия является аккредитованным специалистом по оценке курсовых работ по искусству и дизайну CIE.
Изображение: pure julia на Unsplash.
Ссылки – это все документы в формате PDF.
Слева направо: примеры ягодного браслета, модельной корзины из березы и пресса для растений.
Представлено в партнерстве с проектом UAF Winterberry, финансируемым из
Научный фонд, премия 1713156.
Ягоды: Инупиатские традиции Видео:
Предоставлено Сарой Бетчер и Штеффи Икерт-Бонд
Смотрите больше видео об этноботанике здесь!
Раскрасьте фрукт слева или справа Раскрасьте фрукт слева или справа.Например, «Раскрасьте виноград справа в фиолетовый цвет». Элементы: виноград, банан, яблоко, груша, персик, клубника, вишня, апельсин, лайм, черника. Или перейдите к ответам. | Я могу раскрасить слова фруктов Цветные элементы фруктов, включая вишню, сливу, апельсин, арбуз, банан, инжир, лайм, ежевику, чернику, виноград. | Я могу раскрасить овощи Цветные овощи, включая помидоры, капусту, морковь, редис, кукурузу, лук, горох, оливки, репу, грибы.  | Я могу рисовать фрукты Нарисуйте и раскрасьте фрукты, включая яблоко, сливу, апельсин, арбуз, банан, кокос, лайм, ежевику, чернику, виноград. |
Я могу рисовать овощи Нарисуйте и раскрасьте овощи, включая помидоры, баклажаны, морковь, редис, кукурузу, картофель, горох, оливки, репу, грибы. | Нарисуйте четыре плода Нарисуйте четыре плода. Под каждым фруктом напишите его название. | Нарисуйте четыре овоща Нарисуйте четыре овоща. Под каждым овощем напишите его название. | Нарисуйте и сравните фрукты Нарисуйте два фрукта, а затем ответьте на простые вопросы, сравнивая их, например: «Какой фрукт будет вкуснее?» |
Нарисуйте и сравните овощи Нарисуйте два овоща, а затем ответьте на простые вопросы, сравнивая их, например, «Какой овощ вам больше нравится?» | Я могу раскрасить слова фруктов Цветные элементы фруктов, включая вишню, сливу, апельсин, арбуз, банан, инжир, лайм, ежевику, чернику, виноград.  | Я могу раскрасить овощи Цветные овощи, включая помидоры, капусту, морковь, редис, кукурузу, лук, горох, оливки, репу, грибы. | Я могу рисовать фрукты Нарисуйте и раскрасьте фрукты, включая яблоко, сливу, апельсин, арбуз, банан, кокос, лайм, ежевику, чернику, виноград. |
Я могу рисовать овощи Нарисуйте и раскрасьте овощи, включая помидоры, баклажаны, морковь, редис, кукурузу, картофель, горох, оливки, репу, грибы. | Нарисуйте и сравните фрукты Нарисуйте два фрукта, а затем ответьте на простые вопросы, сравнивая их, например: «Какой фрукт будет вкуснее?» | Нарисуйте и сравните овощи Нарисуйте два овоща, а затем ответьте на простые вопросы, сравнивая их, например, «Какой овощ вам больше нравится?» | Симметричные изображения фруктов: завершение рабочего листа для рисования Завершите каждый из четырех рисунков по линии симметрии.  На фотографиях фруктов изображены банан, клубника, яблоко и апельсин. Или перейдите к ответам |
| Симметричное изображение яблока: завершение рабочего листа для рисования Завершите рисование яблока вокруг линии симметрии. Или перейдите на страницу ответа. | Изображение симметричного банана: завершение рабочего листа для рисования Завершите рисование банана вокруг линии симметрии. Или перейдите на страницу ответа. | Симметричный рисунок клубники: завершение рабочего листа для рисования Завершите рисование клубники по линии симметрии.Или перейдите на страницу ответа. | Обведите симметричный лист овощей На этом листе много изображений овощей. Обведите симметричные картинки. Или перейдите к ответам. |
| Нарисуйте линии симметрии для овощей Для каждого изображения овоща нарисуйте линию симметрии (если таковая имеется).  Или перейдите к ответам. |
Анимированная дискуссия
Во время кружка спросите детей, собирали ли они когда-нибудь ягоды.С их помощью назовите все виды ягод, которые можно собирать, и места поблизости, куда можно пойти их собирать. Обязательно имейте под рукой картинки и иллюстрации. (Открытые словесные карточки-Ягоды) Распечатайте и ламинируйте словарные карточки. Используйте их, чтобы зажечь беседу в своей группе и задавать детям вопросы по теме.
Несколько предложений
Сделай шляпу из ягодок своими руками
Используйте старую соломенную шляпу и попросите детей наклеить на нее пластиковые ягоды.Они могут по очереди носить вашу ягодную шляпу во время темы.
Скрытый плод
Спрячьте несколько разных пластиковых фруктов в течение вашего детского сада. Дети могут найти их и бросить в корзину с фруктами, установленную на столе (или в центре временной области вашего круга). Используйте пластиковый фрукт, чтобы побудить детей обсудить эту тему.
Я могу поговорить о ягодах… используя марионетку
Используйте куклу, чтобы побудить детей говорить на эту тему.Это может помочь застенчивым детям или тем, кому требуется языковая поддержка, участвовать в обсуждении. Нарежьте несколько разных ягод, чтобы показать детям, как они выглядят внутри.
НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ
Распечатайте различные плакаты и украсьте ими свой детский сад. (Раскройте тематический плакат-Ягоды) Распечатать.
Наклейки-Ягоды
(Открытые наклейки-Ягоды) Распечатайте иллюстрации на клейкой бумаге и используйте их для создания оригинальной коллекции наклеек.
Обучайте-декорируйте-Ягоды
(Open Educa-decorate-Berries) Печать, вырезка и ламинат. Используйте иллюстрации, чтобы украсить свои стены. Несколько штук тоже повесьте к потолку.
Эдука-тема-Ягоды
(Открытая образов-тема-Ягоды) Печать, вырезка и ламинат. Используйте эти предметы, чтобы украсить стены детского сада, чтобы задать настроение теме.
Висячие ягоды
Подвесьте к потолку несколько пластиковых ягод (или иллюстраций и картинок с ягодами).Повесьте плакаты или фотографии с ягодами на стенах детского сада.
ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ
Рисунки можно использовать как игру на память или чтобы зажечь разговор с группой. Используйте их для украшения детского сада или определенного тематического уголка. (Открытая игра с картинками-Ягоды) Распечатайте, ламинируйте и храните в сумке «Ziploc» или в тематических корзинах.
Игра на память – Ягоды
(Открытая игра с картинками-Ягоды) Распечатайте две копии и используйте карты для игры на память.
ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочие листы предоставляются по каждой теме. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открытые листы деятельности-Ягоды)
Другой способ использования ведомостей деятельности
Наклейте два цветных карандаша встык. Поощряйте детей использовать один конец для завершения части рабочего листа, прежде чем повернуть его и двигать пальцами к другому концу, чтобы завершить его вторым цветом.
Различные рабочие позиции
Наклейте листы активности на стены, пол, под столами и т. Д.Предложите детям встать, сесть или лечь, чтобы завершить их.
Educa-nuudles-Berries
(Open Educa-nuudles-Berries) Распечатать для каждого ребенка.
Попросите детей раскрасить лист и использовать Magic Nuudles, чтобы придать ему трехмерный вид. Вариант: у вас нет Magic Nuudles? Попросите детей заполнить места, предназначенные для Magic Nuudles, маркерами бинго или наклейками. Заказать Magic Nuudles.
Письменный лист
(Открытое письменное задание – B, например, ягода) Распечатайте для каждого ребенка или ламинат и используйте с маркером сухого стирания.
ЯЗЫКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Карточки Word
Используйте карточки, чтобы зажечь беседу с вашей группой, в вашем уголке для чтения и письма или для обозначения ваших тематических корзин. (Открытые карточки со словом-Ягоды) (Открытые карточки со словом-Ягоды) клубника, малина, ежевика, черника, смородина, поле, куст, собирайте сами, лесные ягоды, для выращивания, растение клубники, консервы
ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ
Ягоды
(Открытая шнуровка-Ягоды) Распечатайте, ламинируйте и пробейте дырки по всей поверхности каждой ягоды.
Положите их на стол вместе со шнурками с узлом на одном конце. Пусть дети продевают шнурки в отверстия.
Фруктовый салат
Разделите вашу группу на две команды. Пусть каждая команда выстроится в линию лицом друг к другу. Установите мяч (или другой предмет) в центр между обеими командами. Свяжите разные виды ягод с каждым игроком из первой команды. Свяжите такие же ягоды детям во второй команде. Когда вы называете фрукт, двое детей, которым дали соответствующую ягоду, должны подбежать к мячу и попытаться схватить его и принести своей команде, чтобы заработать очко.
Ягодная охота
Для этого упражнения используйте образовательные пиктограммы. Скрывайте изображения ягод (или пластиковых ягод) на протяжении всего детского сада. Назовите цвет. Детям предстоит гонка, чтобы собрать как можно больше ягод соответствующего цвета. Если хотите, назовите ягоды.
Лепка для лепки салфеток-Ягоды
(Открытая лепка салфеток из теста-Ягоды) Печать и ламинат.
Пусть дети выберут салфетку и принесут тесто для лепки.Поощряйте их использовать тесто, чтобы заполнить или воспроизвести формы, которые находятся на их подставке для столовых приборов.
Боулинг игра-Ягоды
(Открытый боулинг-Ягоды) Печать и ламинат. Используйте стикеры для создания игр. Создайте свою собственную игру в боулинг, нажимая им на пустые пластиковые бутылки. Разложите кегли для боулинга на столе. Дети могут использовать теннисный мяч, чтобы заставить их упасть. Дайте каждому ребенку по три попытки.
Ягодная пирамида
(Открытые большие наклейки-Ягоды) Распечатайте и используйте наклейки для создания игр.Собирайте пустые металлические банки разных размеров. Наклейками украсьте банки. Сложите банки стопкой на столе, чтобы построить пирамиду. Дети могут использовать фрисби, чтобы заставить их упасть. Дайте каждому ребенку по три попытки.
Мелкая моторика – Мятой ягодной формы
(Открытые формы ягодки) Распечатать каждому ребенку.
Попросите детей рвать и мять кусочки папиросной бумаги. Они могут нанести белый клей на любую форму, которую они предпочитают, и заполнить ее смятыми кусками папиросной бумаги.Покажите их работы.
Ягодный поиск
Прячьте ягоды в детском саду. Каждый раз, когда ребенок находит ягоду, он должен положить ее в корзину, поставленную на стол. Как только все ягоды будут найдены, съешьте их в качестве закуски.
НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Клубника, малина, черника
Дети гуляют по твоему двору. Каждый раз, когда вы говорите «клубника», они должны идти очень быстро.Когда они слышат, как вы говорите «малина», они должны идти медленно. Наконец, когда вы говорите «черника», они должны остановиться. Вы можете разграничить территорию с линией старта и финиша.
Горячая клубника
Сядьте в круг со своей группой. Спойте песню (или предложите ребенку спеть песню).
Дети передают по кругу пластиковую клубнику. Когда песня заканчивается, ребенок, держащий клубнику, должен выполнить действие, выбранное певицей.Например, его могут попросить встать на одну ногу, лаять как собака, выполнить сальто, трижды прыгнуть и т. Д.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ
Посещение фруктового магазина или рынка
Попросите родителей присоединиться к вам в поездке в ваш местный фруктовый магазин или рынок. Воспользуйтесь этой возможностью, чтобы показать детям разные виды экзотических фруктов, с которыми они, возможно, не знакомы.
Фруктовый салат
Предложите каждому ребенку принести в детский сад разные фрукты.Вместе с группой нарежьте фрукты на кусочки и используйте их, чтобы приготовить красочный фруктовый салат.
Собери ягоды своими руками
Пригласите родителей присоединиться к вам в поездке на местную ягодную ферму.
Детям понравится собирать (и есть) ягоды.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Учусь считать-С ягодами
(Откройте Я учусь считать – С ягодами) Печать, ламинирование и демонстрация на уровне глаз детей.Используя липучку, дети добавляют нужное количество ягод в каждую корзину.
Ягоды охоты
(Открытая охота и поиск-Ягоды) Печать и ламинат. Дети берут карту и ищут предмет на сцене.
Обучающие-одинаковые и разные-Ягоды
(Открытое образование-одинаковые и разные-Ягоды) Печать и ламинат для прочного и экологически чистого использования. Дети должны обвести предмет, который отличается в каждом ряду.
Обучающая модель-Ягоды
(Раскрой-узор-Ягоды) Принт и ламинат. Дети должны определить правильный порядок и завершить каждый набор, наклеив соответствующую пиктограмму в квадратах с помощью липучки или клейкой замазки.
Пазлы-Ягоды
(Открытые пазлы-Ягоды) Распечатать, ламинировать, вырезать. Дети должны правильно сложить кусочки пазла, чтобы завершить каждую сцену.
Самодельные пазлы-Ягоды
Найдите несколько изображений ягод (открытки, календари, книги и т. Д.)). Разрежьте каждую на две-три части ножницами с декоративной кромкой. Дайте каждому ребенку по одному кусочку пазла, а оставшиеся спрячьте. Дети должны найти недостающие части и завершить свою головоломку.
Скрытые ягоды
(Открытые миниатюрные ягоды) Принт и ламинат. Прячьте ягоды на протяжении всего детского сада и поощряйте детей искать их. Ребенок, который найдет больше ягод, может спрятать их в следующем раунде.
РАННИЕ НАУКИ
Наблюдая за фактурами с ягодами
Вам понадобится несколько видов ягод.
Поощряйте детей использовать увеличительные стекла, чтобы внимательно посмотреть на ягоды и выявить различия и сходства. Также может быть интересно попробовать вырастить собственные ягоды.
Сухофрукты
Нарежьте разные фрукты (бананы, яблоки, апельсины, груши и т. Д.) И положите сушиться на бумажные полотенца. Наблюдайте за изменениями в течение нескольких дней. Вы также можете купить сухофрукты и пригласить детей отведать их.
Клубнично-малиновый сок
Используйте соковыжималку для приготовления сока по своему вкусу.
КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Фруктовый салат
Приготовьте вкусный фруктовый салат со своей группой. Пусть дети участвуют. Они могут использовать пластмассовые ножи, чтобы разрезать фрукты на кусочки, добавить разрезанные фрукты в миску и очень осторожно перемешать.
Шоколадное фондю
Насладитесь традиционным шоколадным фондю или просто дайте детям маленькие тарелки шоколадного пудинга, в которые они могут обмакивать кусочки фруктов.
Шашлык из фруктов
Нарежьте несколько разных фруктов на кусочки. Пусть дети наденут их на шпажки. Подавайте фруктовые шашлычки с соусом на основе йогурта во время перекуса.
Пирог с фруктовой начинкой
Попросите детей нарезать разные фрукты маленькими пластиковыми ножами. Намажьте ванильный пудинг на купленную в магазине корочку для пирога и позвольте детям раздавить кусочки фруктов по всей поверхности.
Тест на вкус экзотических фруктов
Купите несколько видов фруктов, которые могут быть незнакомы детям, и получайте удовольствие, пробуя их один за другим.
ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО
Куклы-Ягоды
(Открытые куклы-Ягоды) Распечатайте различные модели на картоне.
Попросите детей вырезать их и украсить материалами для декоративно-прикладного искусства. Приклейте палочку для мороженого позади каждого, чтобы превратить их в марионеток.
Модели-Ягоды
(Открытые модели-Ягоды) Распечатайте модели и используйте их для различных мероприятий и проектов по теме.
Мятые ягоды
Найдите несколько изображений ягод. Распечатайте их и позвольте каждому ребенку выбрать тот, который он или она предпочитает. Пусть они порвут листы бумаги. Они могут мять кусочки и наклеивать их на свою ягоду.
Моя ягодная шляпа
(Открыть образов-декорировать-Ягоды) Распечатайте и вырежьте изделия. Попросите детей приклеить их на полоску бумаги. Когда они будут готовы, можно склеить оба конца вместе, чтобы получилась повязка на голову.
Мобильные ягоды
(Открыть моб.-Ягоды) Распечатать каждому ребенку.
Попросите детей раскрасить предметы и собрать их, чтобы получился мобильный. В качестве подставки для мобильного можно использовать вешалку для одежды, перфорированный пластиковый контейнер или бумажную тарелку.
Ягоды из соленого теста
Ягоды из соленого (или лепного) теста. Приготовьте соленое или лепное тесто и предложите детям лепить ягоды. Разложите их творения, чтобы они высохли.Если хотите, можете добавить в тесто порошок Kool-Aid, чтобы придать ему фруктовый аромат.
Гигантские ягоды
Обведите на картоне пары фигурок крупных ягод. Скрепите одинаковые формы вместе, оставив отверстие вверху. Попросите детей набить гигантские ягоды газетой. Когда они будут готовы, закройте отверстие скобами. Попросите детей раскрасить ягоды.
Фруктовая мозаика
Вырежьте фигурки фруктов из клейкой бумаги и предложите детям приклеить кусочки папиросной бумаги, конфетти, обрывки плотной бумаги и т.
Д.по всем формам. Заклейте каждый кусок липкой бумагой и повесьте мозаику перед солнечным окном.
РАСКРАСКА
(Раскраски тема-Ягоды) Распечатать каждому ребенку.
РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСКРАСКИ
Идентичные раскраски-Ягоды
Распечатайте одну и ту же раскраску для каждого ребенка и дополнительный экземпляр для вашей модели.Раскрасьте только определенные части вашего изображения. Представьте модель своей группе и попросите их раскрасить свою картинку, чтобы она выглядела точно так же, как ваша.
Красящее связующее-Ягоды
Распечатайте и ламинируйте несколько раскрасок и поместите их в папку с несколькими маркерами для сухого стирания. Оставьте все на столе для изучения детьми.
Музыкальный рисунок-Ягоды
Поиграйте в музыкальный рисунок со своей группой.
Раздайте каждому ребенку раскраску. Посадите детей за стол. Когда начинается музыка, они должны передавать раскраски по столу. Каждый раз, когда музыка останавливается, они должны раскрашивать картинку перед собой, пока музыка не начнется снова.
Самодельные пазлы-Ягоды
Дайте каждому ребенку раскрасить картинку. Когда они будут готовы, разрежьте каждую картинку на части, чтобы создать уникальные пазлы.
ПЕСНИ И РИФМЫ
(Открытые песни и стишки-Ягоды) Распечатать.
Автор: Патрисия Моррисон-Сун кому: Куст тутового дерева
Ягоды
Вот и мы идем через клубничное поле
Клубничное поле, клубничное поле
Вот и клубничное поле
Собираемся набить корзины
Откусить большой кусок сочной ягоды
Сочная ягода, сочная ягода
Откусить большой кусок сочной ягоды
Ох, какое вкусное угощение
Отнесем домой и срежем листья
Обрезать листья, отрезать листья
Помоем ягоды и сделаем варенье
Чтобы ягоды можно было есть круглый год
Удачи!
Образовательная команда
Продолжаем серию статей о том, как рисовать разную землянику.
Кстати, мы были очень удивлены, когда узнали, что эта тема для вас достаточно популярна. Но раз уж это случилось, мы очень рады вас порадовать. Поэтому мы создали новый урок рисования на , как поэтапно нарисовать чернику .
Сначала нам нужно нарисовать контуры черники, и поэтому мы начинаем этот урок рисования с простого круга. Если он окажется не очень симметричным и немного приплюснутым, это не ошибка.
В верхней части круга нарисуйте небольшой овал. Учтите, что он не должен примыкать к краю. А вокруг этого овала рисуем пять широких листочков. Поскольку мы уже сделали набросок черники, самое время перейти к деталям.
Основную часть действий в этом уроке рисования мы провели на небольшом участке, на котором расположены стебель и листья ягоды.Поэтому мы будем работать в основном с этой частью. Итак, мы добавляем границу этому небольшому овалу.
Лишние линии внутри контуров листочков стираем.
Итак, самое время поработать с тенями на нашем рисунке черники. Посмотрите, насколько разные тени на листьях и на самой ягоде. Все дело в интенсивности штриховки. Если вы хотите сделать тень темнее, вам нужно нанести больше штрихов, чтобы сделать штриховку более густой.
Команда Drawingforall.net считает, что для очень важно уметь рисовать чернику и другие подобные ягоды, если вы хотите освоить такой древний вид изобразительного искусства, как натюрморт. Такие рисунки можно рисовать как отдельно, так и в составе целых работ, в которых нарисованы другие ягоды, яблоки и блюда. У нас еще есть пара уроков рисования лесных ягод. Если вам понравилась эта тема для уроков – наслаждайтесь! Если тебе скучно, не волнуйся. Скоро мы перейдем к более интересным вещам.
Конспект комплексного занятия в старшей группе «Собираем грибы и ягоды»
Тема: Собираем грибы и ягоды.
Цель: развитие познавательных интересов.
1. Дайте понятие речи, предложения, слова, буквы и звука.
2. Обобщите знания детей о форме и размере предметов
3.Научить детей составлять предложения по картинкам, а из них рассказ.
4. Научите детей отвечать на вопросы полными предложениями.
5. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
6. Развивайте память, мышление с помощью игр и упражнений.
7. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и к окружающей среде.
Методические приемы:
Визуальный: просмотр иллюстраций, показ;
Словесный: образец учителя, вопросы, речевые упражнения,
Практический: дидактические игры и упражнения.
Материал:
Картины с ягодами и грибами, большие расписные корзины (2)
Сказки для повествования
Картины с грибами и ягодами для раскрашивания.
Прогресс класса
Ребята! Посмотрите, сколько из нас сегодня в классе. Давайте улыбнемся друг другу. Повернитесь к соседу и улыбнитесь, как кошка на солнышке. А теперь посмотри на меня и улыбнись, как хитрый лис. А теперь улыбайтесь, как будто вам подарили маленького щенка, улыбайтесь от всей души!
А теперь я отгадаю для вас загадку, а вы должны отгадать, в какое время года там написано:
«Я несу урожай, снова засеяю поля
Отправляю птиц на юг, раздевая деревья.«(Осень)
В прошлом уроке мы говорили о приметах осени, давайте запомним их и перечислим.
Осень приходит не только в городах, но и в лесах.
Поднимите руки, кто из вас когда-либо был в осеннем лесу. Попробуйте рассказать, что вы там видели.
Давайте сегодня представим, что мы идем в лес. Вставайте из-за столов. Повторите движение для меня.
Пойдем в лес погулять
Будем весело гулять.(Идут дети)
Пойдем по тропинке
Друг за другом за один раз.
(Ходьба «змейкой» между «неровностями»)
Встали на носках и побежали в лес (Бег на носках)
Поднимите ноги выше (ходите высокими шагами, перешагивая «неровности»).
Мы не наступаем на кочки.
И снова по тропинке
Весело гуляем (март)
ребята, где мы оказались? Какое сейчас время года? «
Ребята, а давайте расскажем, какая погода осенью?
Дети: Осенью дует ветер – значит, погода осенью ветреная.
Осенью часто идут дожди – значит, осенью дождливая погода.
Солнце прячется за тучи – значит, погода пасмурная (пасмурная).
Давайте посмотрим на картинку. Осенью становится холоднее, что мы надеваем и обувываем?
Распределим эти предметы по группам (одежда, обувь, головные уборы)
Ребята, осенью собираем урожай, что изображено на этой картинке?
Назовите это одним словом: черника, малина, вишня.
Назовите это одним словом: баклажаны, лук, помидоры, чеснок, перец.
Назовите это одним словом: бананы, яблоки, груши.
Один, два, три, четыре, пять! (Пальцы ритмично сжимаем и разжимаем)
Будем искать грибы.
Первый гриб – подберезовик
Попади в корзину! (Помассируйте фалангу большого пальца от ногтя до основания пальца)
Подберезовики
На высокой ножке (Указательный палец)
Найдены подберезовики
Под березой прямые (Средний палец)
И масленка прячется
Вот такое упорство! (Безымянный палец)
На конопле нашли грибы
Вся дружина (Мизинец)
Корзина полная
Грибы забили.(Пальцы переплетаются, составляя «корзину»)
Приносим чистую (Потирая ладони друг о друга)
Сварим (Делаем круговые движения указательным пальцем на ладони другой руки)
Суп готов! (Протягивают руки вперед)
7. Дидактическая игра
«Соберем грибы и ягоды в корзины».
Что это за гриб?
Стоял в лесу
Никто не взял.
В модной красной шляпе,
Никуда не влезет.
(Мухомор.)
Этот гриб красивый?
Это съедобный или несъедобный гриб? Могу я потрогать его?
Дыхательные упражнения.
Какие вы молодцы! Давай еще поиграем?
«Осенний ветерок»
Встаньте прямо, положите листья на ладонь, ладонь поднесите к губам, слегка отодвиньте от лица. Теперь подуйте на листья, чтобы они закрутились и взорвались. Сделайте вдох, растяните губы трубочкой, подуйте на лист
Листопад, листопад, желтые листочки летят…
А теперь подумаем, что такое речь. (ответы детей, если детям трудно, учитель говорит, что все, что люди говорят друг другу или пишут, является речью. Это можно говорить и писать.
Как вы думаете, что говорят (когда они говорят)
И что пишут речью (когда пишут).
Речь состоит из предложений. Предложения выражают законченные мысли. Есть короткие предложения, например, Осень пришла. Есть более искренние предложения, например, И вот пришло долгожданное золотая осень.Чем эти предложения отличаются друг от друга? (Короткий и длинный).
Что ж, в этих предложениях мысль завершена, мы понимаем, что говорится о наступившей осени.
Попробуем составить предложения. Например, о школе. Я начну, а вы продолжите.
Осенью мы … (пойдем в школу).
Вот и встретимся … (учитель).
Мы составляли предложения, для этого использовали слова. Слова могут обозначать предмет, например, стол, стул, классную доску, тетрадь, книгу.Осмотритесь и назовите слова, обозначающие тему (ответы детей).
Слова могут означать действие, например, что я сейчас делаю? (аплодисменты) – я хлопаю в ладоши. Что я сделал сейчас? (ушел). Что я сделал? (сел). Придумайте свои собственные слова, обозначающие действие. (ответы детей).
Все слова можно произносить и писать, для этого используются буквы и звуки. Когда мы пишем, мы используем буквы, когда мы говорим, мы используем звуки.
Посмотрим на плату. Что ты видишь?
Ягоды и грибы разложены по корзинам.Попробуем составить предложения о грибах и ягодах.
Мы все равно приступим к предложениям. Вот так: я положу гриб в корзину, а вы добавите название гриба. Я положу ягодку в корзину (Подготовка предложений)
У вас на столах есть рисунки ягод и грибов, выберите картинку, которая вам больше всего понравилась, и раскрасьте ее.
(дети раскрашивают).
Возьмите второй рисунок домой и раскрасьте его дома.
Итого. Что мы видели? С кем мы познакомились? Что нового вы узнали?
В какие игры вы играли? Какие грибы вы еще знаете?
А ягоды какие? Это дикие или садовые ягоды?
Ребята, посмотрите, что в корзине на елке?
Шоколадные грибы! Давайте поскорее их возьмем и скажем осеннему лесу «Спасибо! “.
Бумагина Оксана Александровна
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детско-юношеского туризма и экскурсий» имени Е.П. Балагурова
Преподаватель дополнительного образования
Итоги занятий в старшей группе
на тему: «Грибное царство»
Цель: Расширить представления детей о разнообразии грибов.
Расскажите детям о правилах сбора грибов.
Обучать детей по картинкам и тем знакам, которые даны в загадках и объяснении учителя, различать грибы.
Для закрепления знаний о том, что грибы не только ядовиты, но и съедобны.
I . Погрузитесь в тему урока.
Здесь растут березы
В нем живут ёжики и волки,
Там дуб тяжелый,
А место называется ……. .. (лес)
Что нам дает лес?
Любишь собирать грибы?
II . Работайте над темой урока.
Ну тогда пойдем с тобой в лес за грибами.
Воспитатель читает стихотворение П. Синявского «Грибной шлейф».
Путешественники и лисы катаются в электричке,
С друзьями, с друзьями, чернобородыми.
От станции Пригоркино до станции Ведеркино.
От станции Поделкино до станции Засолкино.
Колеса старательно грохочут по рельсам,
Везут компанию опята по графику.
От станции Полянкино до станции Сметанкино.
От станции Пеньковкино до станции Духовкино.
У мухомора хитрый вид
Он залез в поезд и сидит как Руссула.
Но тут заходит контролер, выносит мухомор,
И безбилетный мухомор краснеет от стыда.
А старик Боровичок умный толстяк,
Берет берет и предъявляет билет.
К билету прилагается четырнадцать квитанций.
Четырнадцать квитанций с названиями станций:
Дорожкино, Лукушкино, Опушкино, Засуха,
кастрюлькино, Булбулкино, Лучково,
сельдерюшкино, морроткино, перловкино,
ларслейто и тазикарслейта, лоршкэто, лылькино.И мы прибыли на станцию Загадкино.А теперь давайте посмотрим, как можно разгадывать загадки.
Сестры растут в лесу,
Рыжие ………. (Лисички)
Расту в красной шапке под стройной осиной.
Вы узнаете меня за милю. Меня зовут ……. (Подберезовик)
Эти дружелюбные парни пни в лесу,
Их зовут ……… (снова)
Серые шляпы, взъерошенные ноги,
Под березой растут.
Как их зовут? (Подберезовик)
Возле леса на опушке, украшающий темный лес,
Пестрый, как ядовитая петрушка (Мухомор)
На толстой белой ножке коричневая шляпа.
Наверняка любой грибник захочет найти … (Боровик)
Тайны разгаданы, пора в лес (играют дети)
Едем в осенний лес. (Дети ходят)
А лес полон чудес!
Вчера в лесу шел дождь – (встряхнуть кистями)
Очень хорошо. (Хлопают в ладоши)
Поищем грибы (Приложите ко лбу ладонь)
И собираем в корзину.(Приседать, собирать грибы)
Вот и масленки. (Укажите направо)
На пеньке – опята. (Укажите налево)
Ну а ты, мухомор, (пальцем грозят).
Украшаем осенний лес.
– Грибочков забил? Набрано. И они побежали на место, побежали.
(После игры садимся).
Тебе было интересно собирать грибы?
Правильно ли собираем грибы?
Кто умеет собирать грибы?
Главное не повредить мицелий – место, где растут грибы.
Грибы нужно резать ножом у земли. Но если ножа нет, то гриб нужно вывернуть из земли, как если бы вы выворачивали болт. Все листочки и иголки вокруг должны остаться нетронутыми.
Давайте вспомним, какие грибы мы будем собирать в корзину?
Соберите съедобные грибы. И оставьте ядовитое в лесу. Разложите картинки на две группы. Кто в этом поможет? (задание)
Замечательно выполнили задание, внимательно отнеслись.А теперь снова будьте осторожны при выполнении нового задания. Необходимо собрать по паре каждого из грибов и соединить пары линией.
III . Отражение.
Что мы делали в лесу?
Какие грибы мы собирали в лесу?
Как собирать грибы?
GCD с использованием технологий ТРИЗ и моделирования «Путешествие колосков»
Младшая группа «Путешествие колосков» Цели:
Образовательные: предоставление информации о зерновых (пшеница, рожь, ячмень).Закрепить знания о том, откуда берутся хлеб и хлебобулочные изделия (сажать зерно, выращивать колосья, собирать урожай, измельчать муку из зерна, делать тесто из муки, выпекать хлеб).
Уточнить и закрепить детские знания о хлебобулочных изделиях. Упражнение по образованию форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных. Вспомните пословицы и поговорки о хлебе, основанные на моделях. Сформировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя ранее изученные приемы моделирования (перекатывание, перекатывание, выравнивание, вдавливание, защемление, вытягивание).Для усиления умения работать с соленым тестом.
Развивающие: Развивают у детей любознательность, внимание, воображение. Способствуют формированию мыслительных операций, развитию речи.
Развивать способность координировать речь с движением. Для развития общей моторики рук и моторики пальцев рук.
Образование: воспитание уважения к хлебу. Воспитывать уважение к полевым работникам.
Материал к НОД:
Колоски пшеницы, иллюстрации «Как хлеб попал на стол», «Хлебобулочные изделия», системный оператор, стакан воды, пшеничная соломинка, карточки – модели хлебных изречений, прозрачные пакеты.
зерна, муки, теста, ломтик хлеба, гренки (по 2 шт.)) Диск с записью «Вырасти колосок» на музыку Ю.Чичков), тарелки с номерами 1-5 (2 набора). Соленое тесто, стопки, салфетки.
Ребята, сегодня девочки захотели поиграть у нас на кухне и обнаружили, что вся выпечка оттуда пропала. Вспомним, какие хлебобулочные изделия были у нас на кухне, а какие пропали. И наш мяч поможет нам в этом. Я брошу тебе мяч, а тот, у кого он есть, позвонит в кондитерскую и скажет, что его нет. Например, был хлеб – не было хлеба.
Игра с мячом «Что пропало?»
(хлеб, буханка, булочки, рогалики, крендель, пирог, печенье, сушка).
– Здесь у нас нет таких хлебобулочных изделий. Как решить эту проблему? (поищите, куда можно пойти, купите, сделайте сами).
Сегодня мы будем сами делать хлебобулочные изделия для своей кухни, но сначала давайте вспомним, какой путь они проходят, прежде чем попадут к нашему столу. И наш волшебный экран (системный оператор) и этот букет (колоски) нам в этом помогут.
Видите, что вы видите в букете? (колоски пшеницы)
Выберите колосья пшеницы из набора картинок.(дети выбирают картинку с колосом пшеницы из набора картинок)
Сегодня мы поговорим о колоске пшеницы, поэтому положим эту картинку в центральный карман.
Посмотрим, что у нас на колоске.
Колосок опирается на стебель, который называется соломкой.
Стебель соломы отличается от стеблей других растений тем, что внутри он пустой. Подумайте, как мы можем доказать, что соломинка внутри пуста? (подуйте в нее).
Предлагаю одному из детей подуть через соломинку в стакан с водой.
Что вы видите? (пузыри). Через соломинку выходит выдыхаемый нами воздух. Итак, соломинка пуста.
В колоске много зерен (предлагаю найти картинки: колосок с соломой, зерна пшеницы. Выставляем под рассматриваемый колоск)
– Растения, имеющие соломенный стебель и зерна, называются злаками. Злаки бывают разные. Посмотрим, какие еще колоски крупы есть на наших картинках.
(Дети выбирают картинки с колосом ржи и ячменя, рассматривают, кладут в карман над колосом пшеницы).
А теперь поговорим о том, как вырос наш колосок. И помогите нам с этой картинкой. Как вы думаете, откуда взялся колоск? (из семени).
Слева от колоска поместите рисунок с зернистостью. (Дети выставляют картинку)
Ребята, а где сеют семена? (на поле)
Найдите картинку, которая показывает незанятое поле.
Что изображено на этой картинке? (поле)
(Положите картинку с полем в карман под зерно)
А какой транспорт помогает зерноводам сеять зерно? (трактор)
Что делает трактор? (вспахивает землю)
Правильно, трактор вспахивает и боронит землю, чтобы не было комков и она рыхла.Зерна сеют в рыхлую землю.
(Ставьте картинку с трактором рядом с полем)
Ребята, а что нужно, чтобы зерна всходили? (тепло, вода, свет)
Солнце дает тепло и свет, а дождь дает воду. Светит солнце, идет дождь, и зерна начинают прорастать.
Представим, что мы – мелкие зерна, и покажем, как зерна прорастают.
Физическая минута:
Мы мелкие зерна (присел)
Сидим в земле (дотронемся до пола руками)
Здесь согревает солнце (вставать)
И мы греемся (поднимаемся)
Боимся погоды:
Грозы, дождь и метель (склоны)
Из зерен растут (на пальцах тянутся)
Колючки то тут, то там.
Так из зерен выросли колоски. Когда колоски созреют, комбайны уезжают с поля. (Картинку с комбайном ставим справа от колоска)
Чем занимаются комбайны? (Комбайн срезает колосья и толкает с них зерна)
Зерно сушат, а затем из него получают муку. (Под комбайн кладем картинку с мукой)
Из муки лепят тесто, из теста выпекают различные хлебобулочные изделия (ставим картинки).
– А теперь попробуем поговорить о нашем колоске.
(составляем рассказ с помощью системного оператора):
«Ранней весной выезжаем в тракторное поле. Они вспахивают и рыхлят землю.
Затем в землю засевают зерна. Зерна прорастают, появляются колоски. Комбайны уезжают в поле. Нарезают колоски и выбивают из них зерна. Из зерен растереть муку. Из муки делают тесто и пекут из него хлеб и хлебобулочные изделия.
А теперь поиграем в игру «Что вначале, что потом». У нас будет 2 команды.Каждой команде нужно по порядку разобраться, что находится в мешках.
(у каждой команды по 5 прозрачных пакетов с зерном, мукой, тестом, ломтиком хлеба, сухариками. На столе тарелки с цифрами от 1 до 5)
Проверяем выполнение задания каждой командой.
Русский народ всегда уважал хлеб. О хлебе придумано много пословиц и поговорок. Напомним некоторые из них.
(показаны модели)
Рисунок колосков средней группы
«Хлеб всему голова»
«Нет хлеба – нет обеда»
«Много света – много хлеба»
Мы заранее приготовили соленое тесто.Покажем, как мы это сделали.
Игра – имитация “Месим тесто”
Поливают водой
Посыпают мукой,
Потом солят
Замесили тесто.
А теперь посмотрите картинки. Что на них изображено? (выпечка). Подумайте, из какого теста вы будете лепить.
Напоминаю о различных техниках моделирования.
Дети выполняют работу под муз. Ю. Чичкова «Расти, колосок»
В конце с детьми осматриваем изделия и оставляем сохнуть, чтобы в следующем уроке раскрасить изделия.
Почему так называются грибы? Откуда взялись их имена?
Очень любопытны названия грибов. Дело не только в том, что они придумали эти имена. Эти слова могут нам многое рассказать. Посмотрите вместе с ребенком на разные грибы на картинке и угадайте, почему они так называются.
Не говорите ребенку сразу правильный ответ! Важнее не научиться «как» и помнить об этом, а научиться думать, сравнивать, угадывать, рассуждать, воображать.Поэтому сначала подумайте, а уже потом расскажите, откуда собственно произошло название гриба.
Например, подберезовик знают все. Достаточно послушать это слово, чтобы понять, где искать гриб – под березой, в березовых рощах, в лесах, в которых растут березы.
Береза даже похожа на березу – у нее высокая белая ножка с темным рисунком – чешуей. Поэтому и называется так. Это друг березы.
А где искать подберезовики? Под каким деревом? Конечно, под осиной.Недаром он «подберезовик». Я тоже гриб так называю: «Рыжий» – догадались, почему? Потому что его шляпа красная. Как будто «красная голова» – так они называли – «рыжая». И он похож на осину тем, что у осины листья красные, оранжевые, как шляпка подберезовика. В опавших листьях подобного цвета вы его не сразу заметите!
Как так называемый гриб – шафрановый гриб? Рыжий цвет! Гриб действительно ярко-красный – и шляпка, и ножка.Имбирь растет в хвойном лесу, где почти нет трав и где он сразу бросается в глаза своим красным цветом. В народе его очень нежно прозвали – «шафрановая молочная шапка». А кого еще называют «шафрановой молочной шапкой»? (лисица, рыжая собачка, рыжий котенок)
Гриб – особый плащ, без шапки и без ножки. Если на нее наступить, то кожица лопнет, и пойдет темный дым.
Поэтому этот гриб еще называют «дедушкиным дымом».
Грудь всегда растет дружно, бок о бок – «стопкой».Что такое куча? Это означает, что грибы растут очень – очень близко друг к другу большой семьей. Их всегда много рядом. Попробуйте вместе с ребенком сложить кучу камней или вещей. Затем разложите вещи далеко друг от друга – это не куча. И снова сделаем стопку. И грудь растет рядом – кучей. Даже слово в русском языке «многолюдно», то есть очень и очень близко друг к другу встало. Грибы любят смешанный лес и березы.
А что это за странное название – «опята».Откуда это взялось? От слова «пень», «возле пня». Опята любят расти на пнях и на засохших упавших деревьях. А теперь продолжаем узнавать секреты названий грибов и гадать, откуда они взялись.
Масленку назвали так из-за масленки. Шляпа масленка кажется намазанной маслом и блестит на солнце.
Боровик получил свое название от слова «сосновый бор», потому что он растет в сосново-еловом лесу. И называются эти грибы белыми, потому что мякоть у них белая и не темнеет при варке и сушке; он всегда остается белым.
Скорее всего, ребенок не угадает, потому что никогда не варил грибы. Поэтому, если вы их готовите, покажите ему мякоть белого гриба. Или покажите сушеные белые грибы, чтобы убедиться, что это правда.
Их лисички напоминают лисицу ярко-оранжевого цвета, поэтому их так и называют. И шляпа, и ножка ярко-красные. И они всегда растут дружными семьями.
Среди мягкого мха растут грибы. Их шляпы торчат из мха, хорошо видны и легко собираются.Есть даже поговорка: «Всякая моховая муха привыкла жить во мхе».
Russula – грибы с разноцветными шляпками. Так их назвали, потому что их не нужно варить для засолки. Шляпки сыроежки разного цвета – красного, пурпурного, желтовато-коричневого, в зависимости от условий, в которых рос гриб. Поэтому их еще называли «горянками» (от слова «гореть») и даже… болтунами! А вот почему их называли «болтунами», можно только догадываться!
Они так называются из-за того, что на шляпке изображены волнистые кружки.Возможно, вы так думали? Может это правда.
Но согласно этимологическому словарю причина такого названия гриба совсем другая! Название грибка действительно произошло от слова «волна». Только в древности это слово означало «шерсть». У волн есть шапка ворсистая, будто немного шерстяная. Так они и назвали эту шапку «шерстяной», а гриб – «обмолоченной».
Вот и выращенный в лесной сказке отважный опенок Эдуарда Шима!
Шим Э. “Опят храбрый”
Многие грибы осенью были некрасивыми.Да какой молодец – друг друга красивее! Под темными елками стоят деды грибов. У них белые кафтаны, на головах богатые шляпы: внизу желтый бархат, сверху коричневый. Взгляд усталых глаз! Под яркими осинами стоят отцы-подберезовики. Все в лохматых серых куртках, на головах красные шляпы. Красавица тоже! Под высокими соснами растут олеагино. Одеваются в желтые рубашки, на головах клеенки. Тоже хорошо! Под ольховыми кустами сестры пляшут сыроежки.Каждая сестра в льняном сарафане, голова связана платком. Тоже неплохо! И вдруг возле упавшей березы вырос еще один гриб-гриб.
Да, такая невидимая, такая некрасивая! У сироты ничего нет: ни кафтана, ни рубахи, ни кепки. Он стоит босиком на земле, а его голова непокрыта – светлые бигуди вьются кольцами. Другие грибы его увидели и, ну, посмеялись: – Смотри, какой неопрятный! Но где вы попали в белый свет? Ни один грибник вас не возьмет, никто вам не поклонится! Опята трясут локоны и отвечает:
– Не кланяйся сейчас, я подожду.Может, когда-нибудь пригодится. Но нет, грибники этого не замечают. Ходят между темных елок, собирают дедушек подберезовиков. А в лесу становится холоднее. На березках пожелтели листья, на рябине покраснели, на осинах покрылись крапом. Ночью на мох ложится морозная роса. И из этой ледяной росы произошли деды подберезовиков. Не осталось ни одного, все ушли. Ажурным тоже холодно в низине стоять.Но хоть ножка у него была тонкая, но легкая, он ее взял, и он стал выше, к корням березы. И снова грибник ждет. А грибники ходят в зарослях, собирают отцов подберезовиков. Они все еще не смотрят на Опенку.
В лесу стало холоднее. Ветер сиверко свистел, срезал с деревьев все листья, качались голые ветки. С утра до вечера идут дожди, и спрятаться от них негде. И от этих злых дождей сошли отцы подберезовиков. Все ушли, ни одного не осталось.Опята тоже проливают дождь, но хоть и слабый, но быстрый. Поднял и запрыгнул на пень березы. Здесь его не зальет дождь. А грибники Опенки до сих пор не замечают. Ходят по голому лесу, собирают масло братьев и сестер Руссула, кладут их в трупы. Неужели так и бездна Опенки зря, ни о чем? В лесу стало очень холодно. Сдвинулись облачные облака, все вокруг потемнело, с неба начал сыпаться снежный круп. И из этой снежной крупы произошли братья Масляные и сестра Руссулы.Ни одной шапки не видно, ни один носовой платок не мигнет. На непокрытой голове крупа опенки также брызгает, застревает в локонах. Но хитрый Опенок и здесь не промахнулся: взял и прыгнул в берёзовую дупло. Сидит под надежной крышей, потихоньку выглядывает: едут ли грибники? И грибники тут же. Они бродят по лесу с пустыми телами, не могут найти ни единого грибка.
Увидели Опенка и обрадовались: – О боже! – они говорят. – О, храбрый! Он не боялся ни дождя, ни снега, он ждал нас.Спасибо, что помогли мне в самые худшие времена! И поклон низкий-низкий Опенку.
Зачем нам грибы? С кем дружат грибы?
Спросите ребенка, кому и чем полезны грибы. да. они полезны и необходимы и людям, и животным, и птицам, и растениям, которые растут рядом с ними в лесу:
Грибы собирают и едят люди. Солим, маринаем, готовим из них грибную похлебку, делаем грибную икру, печем грибные пирожки и готовим из них много других вкусных блюд.
Грибы едят животные. Летом ими кормятся и собирают – запасаются на зиму. Даже ядовитые для человека грибы могут быть полезны животным! Например, мухомор поедают белки, слизни, сороки. Лось может проглотить целый мухомор, а не один! Он так к себе относится. Мухомор для него лекарство.
А еще – мицелий нужен для жизни лесных деревьев, кустарников, трав и цветов. Грибы – настоящие друзья деревьев! Мицелий растет вместе с тонкими корнями дерева в земле.
В результате грибы получают от деревьев необходимое им питание и питательные вещества, а деревья также получают питательные вещества из грибов для своего питания. Благодаря грибам деревья лучше усваивают из своей «пищи» все полезное и быстрее растут. Так что грибы и деревья помогают друг другу всю жизнь! Они лучшие друзья и не могут жить друг без друга!
Н. Павлова «Две сказки о грибах»
Маленькая девочка пошла в лес за грибами. Я подошла к краю и давай похвастаться:
– Ты, Лес, лучше не прячь от меня грибы! В любом случае я заберу полную корзину.Я все, я знаю все твои секреты!
– Не хвастайся! – зашумел – Лес. – Не хвастайся! Где там все!
– А вот видите, – сказала девушка и пошла искать грибы.
В неглубокой траве, между березками росли бурые грибы: шляпки серые, мягкие, ножки с черной махровкой. Густые подосиновики в туго натянутых оранжевых шляпках собрались в молодой осине. А в полумраке, под елками, среди хорошеньких иголок, девочка нашла короткошерстных рыжих: рыжеволосых, зеленоватых, полосатых, а посередине шляпки была ямочка, словно зверек прижал ее.
ступня с лапой.Девушка подобрала полную корзину грибов, да еще с верхушкой! Подошел к краю и говорит:
– Смотри, Лес, сколько разных грибов достал? Итак, я понимаю, где их искать. Не зря она хвасталась, что я знаю все твои секреты.
– Где все есть! – шум леса. «У меня больше секретов, чем у листьев на деревьях». И что же ты знаешь? Вы даже не знаете, как сделать так, чтобы березы росли только под березками, грибы осины росли под осинами, грибы росли под елями и соснами.
– А вот как раз перед, – ответила девушка. Но она сказала это именно так, из упрямства.
– Ты этого не знаешь, ты не знаешь, – зашумел Лес, – сказать это – будет сказка!
– Я знаю, что за сказка, – упрямо сказала девочка. – Подожди немного, я ее запомню и сам тебе скажу.
Села на пень, подумала, а потом начала рассказывать.
Раньше было такое время, что грибы не стояли на одном месте, а бегали по лесу, танцевали, вставали вверх ногами, шалили.Раньше все в лесу умели танцевать.
Один Медведь не смог. И он был самым важным начальником. Однажды в лесу отметили день рождения столетней елки. Все танцевали, а Медведь – самое главное – сидел как пень. Он почувствовал себя оскорбленным и решил научиться танцевать. Я выбрал себе полянку и начал там заниматься. Но он, конечно, не хотел, чтобы его видели, он стеснялся, поэтому отдал приказ:
– На моей поляне никто никогда не появится.
А этот луг очень любил грибы. И они не подчинились приказу. Они дежурили, когда Медведь улегся отдыхать, оставили Поганку охранять его, а сами побежали играть на поляну. Медведь проснулся, увидел перед носом поганку и крикнул:
– Что ты здесь делаешь?
А она отвечает:
– Все грибы разбежались на твою поляну, а меня оставили охранять.
Медведь заревел, вскочил, хлопнул поганку и бросился на поляну.И грибы там играли палочкой-выручалочкой. Кто где спрятался. Гриб с красной шляпкой спрятался под Осиной, рыжий – под елкой, а длинноногий с черной лохматой – под Березой.
Но Медведь как-нибудь выскочит, и как закричит – Ы-Ы! Попался, грибы! Попался! Грибы от страха так все на месте и укоренились. Потом Берч опустила листья и покрыла их своим грибком. Осина бросила круглый лист прямо на шляпку своего гриба. И елка лапала Рыжику сухие иголки.Медведь искал грибы, но не нашел ни одного. С тех пор те грибы, что прятались под деревьями, растут каждый под своим деревом. Вспомните, как это его спасло. И теперь эти грибы называются Подберезовик и Подосиновик. И Рыжик остался Рыжиком за то, что был красным. Вот и вся история!
– Вы это придумали! – шум леса. – Хорошая сказка, но только правды в ней – ни капли. А ты послушай мою сказку сбывшуюся.
Когда-то в лесу под землей тоже были корни.Не поодиночке – жили семьями: Береза - под Березой, Осина – под Осиной, Пихта – под деревом.
И вот, откуда ни возьмись, рядом появились бездомные Корни. Дивные корни! Самая тонкая паутина тоньше. Они роются в красивых листьях, в мусоре, а то, что там находят, съедобно, едят и откладывают в запас.
А березовые корни рядом с ними распростерлись, смотри и завидую.
– У нас, мол, от гнили, от гнили ничего не вытащить. И «Дивные корни» в ответ: «Вы нам завидуете, но у самого добра больше, чем у нас.
И вы уже догадались! Это бесплатно, что паутина. Березовым корням очень помогли их собственные березовые листья. Листья отправляли еду в бочку. А из чего они приготовили эту еду, их самих нужно спросить. Чудесные корни – один богатый. Березовые корни – другим. И они решили дружить. Чудесные корни цеплялись за березу и оплетали их. Но Березки не остаются в долгу: что получат, они поделятся с товарищами. С тех пор они нераздельно исцелялись.И тому, и другому на пользу. Divo-Roots все больше и больше расширяются, все запасы накапливаются. Но Береза растет и крепнет. Лето – посередине хвалят Корни Березы:
– У нашей Березы трепались серьги, семена летят!
И ответ Divo-Roots:
– Вот как! Семена! Итак, нам пора заняться работой. Сказано – сделано: накинулся на резинки Divo-Roots.
Сначала – маленькие. Но как они начали расти! Березовые Корни не успели ничего сказать, но они уже пробрались сквозь землю.И развернули в дикой природе, под Березой, молодые грибы. Ноги с черной лохматкой. Шапки коричневые. А из-под шляпок рассыпаются семена спор грибов. Ветер смешал их с семенами березы и рассыпал по лесу. Так гриб стал родственником Березки. И с тех пор неразлучен с ней. За это его зовут Переберезик. Вот и сбылась вся моя сказка! Она про Подберезовика, но еще про Джинджер и Подосиновик. Только Рыжик выбрал две елки: Елку и Сосну.
– Это не смешная, но очень удивительная сказка », – сказала девушка. – Подумать только, грибок какой-то – и вдруг гигантское деревце кормит!
Лопатин А.А. «Знакомство с грибами»
В начале июля дожди взимаются за неделю. Анюта и Маша в депрессии. Они промазали без леса. Бабушка отпустила их гулять во двор, но, как только девочки промокли, сразу позвала их домой.
Кот Порфирий сказал, когда девушки позвали его погулять:
– Какая охота промокнуть под дождем? Лучше сижу дома, сочиню сказку.
– Я тоже считаю, что мягкий диван – более подходящее место для кошек, чем сырая трава », – согласилась Андрейка. Дед, возвращаясь из леса в мокрой шубе, смеясь, сказал:
– Июльские дожди питают землю, помогают выращивать урожай. Не волнуйтесь, скоро в лес поехали за грибами. Алиса, трясясь так, чтобы мокрая пыль разлетелась во все стороны, сказала:
– Сырыши уже полезли, а в осине выскочили два маленьких подберезовика в красных шапочках, но я их оставила, пусть подрастут.Анюта и Маша с нетерпением ждали, когда дедушка забрал их с собой за грибами. Особенно после того, как однажды он принес целую корзину молодых грибов. Достал из корзины гриб толстый с серыми ножками и гладкими коричневыми шляпками и сказал девочкам:
– Ну, отгадайте загадку: В роще у березы встретились однофамильцы.
– Я знаю, – воскликнула Анни, – это березы, они растут под березками, а осиновые грибы растут под осиной. Они похожи на подберезовики, но шляпки у них красные.Есть еще грибы, они растут колючками, а разноцветные русулы растут повсюду.
– Да, вы знаете наш грибной диплом! – удивился дед и, вынув из корзины целую кучу желто-красных грибов-тарелок, сказал:
– Раз уж все грибы вам знакомы, помогите подобрать нужное слово: Золотые … Очень приветливые сестры, Прогулка в красных беретах, Летом в лес в лес переносится. Девочки молча смущались.
– Это стихотворение о лисичках: они растут большой семьей и в траве, как золотые осенние листья, – объяснил всезнающий Порфирий.
Энни обиженно сказала:
– Дедушка, в школе мы изучали только некоторые грибы. Учительница рассказала нам, что среди грибов много ядовитых, их нельзя есть. Еще она рассказала, что теперь даже хорошими грибами можно травиться, а их лучше вообще не собирать.
– Учитель правильно сказал вам, что ядовитые грибы нельзя есть и что теперь многие хорошие грибы становятся вредными для человека. Растения выбрасывают в атмосферу всевозможные отходы, а в лесах, особенно возле крупных городов, оседают различные вредные вещества, а грибы их поглощают.
Но хороших грибов много! Вам нужно только подружиться с ними, тогда они сами выбегут вам навстречу, когда вы придете в лес.
– Ой, какой чудесный гриб, крепкий, пухлый, в бархатной светло-коричневой шляпке! – воскликнула Машенька, сунув нос в корзину.
– Это, Машенька, белые опередили время. Обычно они появляются в июле. Про него говорят: Бороничок крепкий ствол, Кто его увидит, все поклонятся.
– Дед, почему подберезовик называется белым, если у него коричневая шляпа? – спросила Машенька.
– Мякоть белая, вкусная и ароматная. У подберезовиков, например, мякоть при разрезании становится синей, а у белых мякоть не темнеет при разрезании, во время варки или при сушке. Этот народный гриб издавна считается одним из самых питательных. У меня есть знакомый профессор, он изучает грибы. Он сказал мне, что в грибах ученые обнаружили двадцать наиболее важных для человека аминокислот, а также множество витаминов и минералов. Недаром эти грибы называют лесным мясом, ведь белка в них даже больше, чем в мясе.
Дед и учитель сказали нам, что в будущем люди будут выращивать все грибы в садах и покупать в магазине », – сказала Анюта, а Мишенька добавил:
– Мама купила нам грибы в магазине – грибы белые и серые вешенки, очень вкусно. У вешенок на ушках шляпки, и они срослись друг с другом, как если бы получился один гриб.
– Ваш учитель прав, но только лесные грибы дарят людям целебные свойства леса и его лучшие ароматы.Человек не может вырастить много грибов в саду: не может жить без деревьев и без леса. Грибники с деревьями, как неразлучные братья, переплетаются с корнями и кормят друг друга. Да и ядовитых грибов не так уж и много, просто люди в грибах не очень разбираются. Любой гриб в чем-то полезен. Однако отправляйтесь в лес, грибы сами о себе все расскажут.
Старшая группа компенсационного направления ТЕМА: «ГРИБЫ, ЯГОДЫ»
колодка. единицы часов; Прогресс класса
Я . Организационный момент Детей приглашают в путешествие в лес.
“Чух-чух-чух”, Поезд мчится полным ходом. Двигатель пыхтит: «Я тороплюсь», ооо … »
II. Главная часть. 1. Упражнение «Слушайте звуки» (презентация «Звуки леса»). 2. Упражнение «Назови грибы, назови ягоды .
«. Что растет в лесу? (Деревья, грибы, ягоды, цветы). Мы называем грибы (белый гриб, подберезовики, сыроежки, опята, лисички, подберезовики – съедобные грибы; мухомор, поганка бледная – несъедобные грибы).
Название ягоды ( рябина, малина, черника, клюква, вишня, клубника). 5. Игра «Один-много»
грибы-грибы ягоды-подберезовики подберезовики подберезовик подберезовик, лисички, лисички, опята, опята 6. Упражнение « Где растут грибы? ”На клиринговая под деревья на пни на земля под Елка под у куста. 7. Упражнение «Май-майн» (с грибами и ягодами). 8. Упражнение «Сделать предложение». Составление предложений по схеме, где последнее слово – название гриба или ягод, которые изображены на картинке у ребенка:
По ________ _________.
9. Упражнение « Грибы ягодные. ” Дети кладут изображение гриба в корзину дедушки, с ягодой в корзину бабушки.
10.Игра «Помогите заблудшей бабушке позвать на помощь». Дети читают буквы AU, слоги AU AI, звуковой разбор слогов AU AI.
11. Пальчиковая гимнастика.
Массаж мизинцем от основания до кончика
Этот палец нашел гриб,
Массаж безымянного пальца
Этот палец начал чистить,
Массаж среднего пальца
Этот палец начал поджариваться,
Массаж указательным пальцем
Этот палец все съел,
Массаж большого пальца
Вот почему он располнел.
Поднимите большой палец вверх
12. Упражнение «Какая начинка у торта». Моя бабушка пекла пироги и угощала ими детей. Какая начинка у каждого пирога: из грибов – шампиньон, из малины – малина, из черники – черника, из клубники – клубника, из вишни – вишня, из брусники – брусника, из рябины – рябина, из клюквы – клюква.
13. Физкультура «За грибами.
«
Дети идут хороводом
Белки прыгали,
Рыжик сорвал.
Прыгай на корточки, собирай воображаемые грибы
Бегал лисенок
Собирал лисичек.
Беги, собирай воображаемые грибы.
Кролики прыгали
Искали край.
Прыжки стоя, грибы «срывать»
Медведь прошел
Мухомор раздавлен.
Перевязать, топать правой ногой в конце линии
II I . Заключительная часть. «Давай расслабимся с бабушкой и дедушкой» (релаксация под музыку).
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №67
совмещенный вид Красносельского района «Волшебник»
Календарный план
компенсирующая ориентационная группа №10
воспитатели:
Ланина Елена Владимировна
ул.Санкт-Петербург
2017 год
Октябрь месяц
Тема недели: «Грибы.
Ягодный лес »
Задачи:
И Т.Д. – Закрепить знания детей о дарах леса, грибах, ягодах; научить классифицировать их как съедобные и несъедобные.
– Продолжить знакомство с природой родного края.
– Научить детей наблюдать, видеть красоту мира, защищать его.
RR – Научиться составлять предложения с заданным словом; укрепить способность гармонизировать существительные по роду и падежу; культивировать культуру вербального общения: умение вести диалог с педагогом и со сверстниками.
ул. К.Р. Воспитывать доброжелательное отношение к другим участникам игры, умение договариваться, самостоятельно распределять роли.
Работа
– Заставьте вас собирать в лесу грибы и ягоды вместе с родителями.
Безопасность
– Для расширения представлений о том, как правильно взаимодействовать с растениями, для закрепления навыков культуры поведения на природе.
Продолжать закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать, стирать игрушки, стройматериалы.
H.E.R. Чтобы способствовать развитию умения подбирать цветовую гамму, составляйте композицию.
F.R. Продолжайте тренировать детей в статическом и динамическом равновесии.
Health
– Соблюдайте здоровую диету. Воспитывать сознательное отношение к своему здоровью.
– Показать роль ягод для здоровья человека.
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность детей (организация развивающей среды)
ННОД
Название, Цель
материал
Индивидуальная
Работа
В режимных моментах
P
О НАС
N
E
D
E
L
B
N
И
К
1.П.Р. Совместная деятельность учителя-логопеда с детьми.
«Царство растений: грибы»
Цель: познакомить детей с разнообразием грибов, выделив группу съедобных и несъедобных грибов. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов для некоторых животных. Расскажите о строении грибов, как их правильно собирать. Сформируйте уважение к природе.
2 H.E. Аппликация
“Грибы”
Назначение: научить переносить в аппликации композицию из трех грибов на траве: большой посередине, маленьких слева и справа от нее.Познакомить детей с методом парного вырезания одинаковых частей предметов из сложенного пополам листа бумаги. Исправить приемы гладкого округлого среза при вырезании шляпок и ножек грибов.
3.F.R. Физкультура
Набор изображений
грибов съедобных и несъедобных. Модели.
Картина осеннего леса.
Презентация “Грибные тропинки”
Образец работы. Прямоугольники для вырезания грибных ножек и квадраты для шляп.
Тонированная бумага Ѕ лист.
Полоса для травы зеленая. Ножницы. Клей.
– Закрепить знания о числах 1, 2. Научить записывать эти числа в тетрадь в ячейку с Юрой, Юлей, Егором, Макаром.
Д / и «Украшай слово» (развитие образного мышления, воображения, ассоциативного процесса) с Федей, Кирой, Настей, Димой.
Д / и «Скажи мне иначе» (воспитание скорости и гибкости мышления »с Егором, Вероникой, Викой В.
, Алеся.
Утро
Игровое задание
Контроль« За грибами »(совершенствование счета) с.91 Нищева
К / р игра Поход в осеннем лесу »
Игра« Скажи слово »с. 107 (развитие речевого слуха и чувства ритма)
П / и« Боровик »(речь с движением)
Page 113 Нищева
Д / и «Лесник и лесные ягоды».
D \\ и «Съедобные и несъедобные грибы»
D \\ и «Назови себя по цвету шляпы»
Общение
Игровые ситуации: «Если бы ты был один в лесу» »,« Кто ест грибы »
Беседа« Грибы разные »Съедобные и несъедобные грибы», «Такой разный урожай» (грибы, ягоды, фрукты, овощи)
«Правила поведения в лесу»
Чтение
г.Снегерев «Кто сажает лес»
В. Катаев «Грибы»
С. Аксаков «Грибы»
Загадки о грибах
Просмотр
Иллюстрации «Грибы. Ягоды»
Макеты «Грибы»
Рассмотрение иллюстраций, связанных с правильным употреблением грибов и грибов. ягоды, способы их сбора и приготовления
Утренняя гимнастика
«Деревья и кусты» см.
картотечный шкаф
WALK
Когнитивные исследования
«Я и моя тень». (Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути встречается какой-либо объект, он отбрасывает темную тень.) «Летающие семена»
Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.
игра / двигательная активность
– Игры на внимание (Дети хлопают, если слышат названия ягод, грибов)
– Ассоциативная игра. «Лес» Какие слова-предметы, которые вы запомните, если услышите слово «лес». – выкладывание узора из мелких камушков, листьев »
– Хоровод
« На горе калина »
P \\ и «Медведь в лесу»
П / и «Брось ящик»
«Удочка»
«Медведь и пчелы»
Работа
Помогите дворнику убрать листву на участке детского сада
– Сборник красочных листовок.
Индивидуальная работа
Прыжки в длину с места, Цель: Упражнение детей в прыжках, отталкивании двумя ногами (Дима, Ваня, Варя, Саша, Алиса).
Игра Ringbros. Цель: развить точность. (Тима, Егор, Соня, Люба, Дима).
С выносными игрушками
Настольные и печатные игры: «Где что растет»
«Соберем грибы в корзину»
– «Лото», «Домино»
– вырезанные картинки «Грибы»
К / п игра «Семья» »-« Прогулка в лес за грибами »,« Повар »(« Семейный обед из грибных блюд »)
« Осень на даче.»- Рисование по желанию с использованием трафаретов грибов, ягод, раскраска по теме.« Дары осени »
Мозаичные игры.
Игра с массажными шариками и кольцами.
D \ и« Подобрать по цвету »
( развитие цветового восприятия)
Самостоятельная работа с натуральным материалом и пластилином
– «Чудесный мешочек» – «Учимся на ощупь» (имитации грибов и ягод)
Обыгрывая сказку В. Сутеева «Под грибами».
Игры в уголке здания «Дом лесника»
Самостоятельные игры в уголке физкультуры
В
Т
О
R
N
И
К
2.ЕЙ. Конструкция
Из мятой бумаги “Мухомор”
Цель: Развивать художественные и творческие способности дошкольников за счет использования нетрадиционных приемов работы с мятой бумагой.
3. H.E.R. Музыка
Листы белая и красная бумага для Xerox.
Клей.
Картинки – пазлы «Что ты видишь» – наложение изображений ягод (развитие зрительного восприятия) с Максимом Р., Алеся, Настей, Димой.
ИЗ
R
E
D
A
1.Совместная деятельность психолога-педагога с детьми.
2. Р.Р. «Загадки о грибах»
Цель: Развить навыки написания коротких повествований. Развивайте навыки пересказа текста. Научитесь образовывать корневые слова. Упражнения по подбору определений для данного слова.
3. .F.R. Физкультура
Модели грибов.
План повествования.
Белые листы бумаги. Гуашь.
Кисти. Банки с водой. Простой карандаш.
Игра “Что пропало?” (развитие зрительного восприятия) с Макаром, Максимом П., Сережа с., Сережа Ч.
Контрольная «Шлепки» (разделение слов на слоги) с Машей, Вероникой, Викой В., Егором,
H
E
T
IN
E
R
G
1. RR Совместная деятельность логопеда учитель с детьми.
2. P.R. F.E.M.P. Номер 4
Цифры и числа 1-4,
«В лес за грибами»
Цель: закрепить умение писать числа 1-3; научитесь писать число 4: научитесь устанавливать соответствие между количеством предметов и числом.
3. H.E.R. Музыка
4.F.R. Физическая культура
Раздаточный материал.
Наборы цифр 1-4.
Рабочая тетрадь Колесникова Е.В. (5-6 лет)
модель «лесные полы», карты зверей и птиц леса, картинки леса,
Игра «Позови меня ласково» (образовательное существительное и приложение с уменьшительными суффиксами)
ВЕЧЕР
Бодрящая гимнастика См. Картотечный шкаф
CH.HL
В. Сутеев «Под гриб»
руб. «Война грибов», Э.Трутнева «Грибы»; А. Прокофьев «Боровик»; Дж. Тайц «О ягодах».
Запоминание стихотворения «Лесные ягоды» с. 96 Нищева (развитие четкости дикции и выразительности)
Игровая деятельность
– Обыгрывание сказки В. Сутеева «Под грибом».
«П / и« Осень в лесу »стр. 24. Алябьева 1 ч.
П / и« О ягодах »(согласование речи с движением) с.
92 Нищева
Игра« У кого сколько? »(Согласование) номеров с n.)
Игра «Эхо» (развитие силы голоса)
D \ и «Четвертый лишний»
D \ и «Кто больше запомнит слова»
D / и «Дары осени»
Викторина
«В царстве грибов»
D / и «Ягоды: лес и сад», «Угадай по вопросам и ответам»
Презентация «Лесные моды»
Сообщение: «Почему человеку всегда нужно хорошо выглядеть»
ПРОГУЛКА
Наблюдение
«Кто заметит признаки осени?»
«Деревья в конце октября»
Общение
Беседа «Правила поведения на прогулке», «Какая польза от ягод?», «Как собирать грибы и ягоды для зимой? »
Игровая деятельность
Езда на самокатах.
П / и «Мы веселые ребята»
П / и «Мышеловка»
П / и по желанию детей.
Самостоятельная деятельность детей
По просьбам детей
Взаимодействие с родителями
Папка: «Что нужно знать ребенку о грибах и ягодах».
Помощь в оформлении коллекции «Грибы – съедобные и несъедобные» из иллюстративного материала
Предложите родителям вместе с детьми сделать поделки из мятой бумаги в домашних условиях.
Индивидуальные консультации по желанию родителей.
Осенний праздник «Золотая осень приехала к нам в гости!»
P
I
T
N
AND
Ts
A
1. Совместная деятельность учителя-логопеда с детьми.
2.H.E.R. Картина
Экскурсия на выставку «Золотая Хохлома».
Декоративный рисунок
Цель: Продолжить знакомство детей с различными видами народных промыслов и ремесел. Научиться замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы».Научитесь рисовать узоры из элементов растений на бумаге. (трава, кудрина, ягоды, цветы) по хохломской росписи.
Развивать технические навыки – рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно перемещаться в разные стороны)
Предметы с хохломской росписью.
Пособие для ознакомления с характерными элементами и цветовыми сочетаниями хохломской росписи.
Полоски, круги из белой бумаги.
– контроль «Счет» (согласование числительных с существительными)
Контроль «Сильный ветер» (развитие направленного воздушного потока) п.
85 Нищева
От имени Детского фонда Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ) я хотел бы выразить сердечную признательность Международной сети сертификации и Японской организации по обеспечению качества за организацию такого замечательного Международного конкурса детского рисунка на окружающую среду каждый год.
В прошлом году мне выпала честь впервые стать членом жюри конкурса.Каждый рисунок восхищал меня, и я восхищался каждым из них, поскольку они были богаты яркими красками и полны надежды, радости и гармонии между человечеством и природой. Они также несли сообщения о тревоге и тревоге по поводу растущей климатической чрезвычайной ситуации, и мир взрослых должен прислушаться к этому призыву о помощи. Как сказал Генеральный секретарь ООН, «время уходит», и дети это хорошо понимают. Их рисунки были явным напоминанием о нашей личной ответственности за заботу и защиту планеты Земля.
Тема 22-го конкурса – «Выбор экологически чистого образа жизни». В настоящее время глобальное потепление и климатический кризис стали глобальной проблемой, и растет понимание и согласие с тем, что для сохранения богатого разнообразия жизни на нашей планете критически важны более неотложные действия. Поделитесь с нами своими идеями. Какой выбор мы должны сделать, чтобы жить устойчивой жизнью? Как мы можем найти способы жизни, которые менее вредны не только для людей, но и для всех драгоценных живых существ? Что мы можем сделать, чтобы мир стал более зеленым? Позвольте нам увидеть картину будущего, в котором вы хотите жить.
ЮНИСЕФ работает уже 75 лет, чтобы помочь каждому ребенку и молодым людям реализовать свой потенциал в более чем 190 странах. Однако без среды, пригодной для жизни детей, не будет мира, в котором можно было бы реализовать права каждого ребенка. Пожалуйста, вдохновите нас своими творческими идеями по сохранению прекрасной Земли. Я с нетерпением жду возможности увидеть еще много этих ярких рисунков.
Какие еще ягодки прячутся в траве? На деревьях тоже растут ягоды. Как называется это дерево?(рябина) Нат каких деревьях еще растут ягоды?
Младшая группа.”, М.: «Карапуз-дидактика», 2007. – 144с, переиздание доработанное и дополненное.
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе детского сада на тему «Ягоды Конспект занятия ягоды в подготовительной группе
(обе руки “идут” указательными и 
д., крупная, спелая, вкусная, сочная, сладкая, ароматная…
Раздели их на 2 группы: ягоды, которые растут в саду и ягоды, которые растут в лесу. Покажи и назови части:
Определим знатока ягод.
Плоды, как правило, красного цвета (от розового до насыщенного бордового), однако встречаются сорта желтого и даже черного цвета (ежевикообразные). Плоды появляются не только на побегах второго года. В южных районах плоды появляются и на побегах первого года в середине осени. Эти побеги деревенеют и приобретают коричневый цвет, из пазух листьев вырастают плодоносящие ветки с цветочными почками. Сразу после плодоношения боковые ветки засыхают, но из того же корня на следующий год вырастают новые стебли. Существуют также ремонтантные сорта малины, адаптированные к условиям средней полосы России, способные плодоносить на побегах первого года.
В народной медицине используются плоды и листья при простуде, гриппе, как жаропонижающее средство.
Появляются цветы в июне-июле, а через 40-45 дней созревают ягоды.
Плоды с хорошим вкусом, употребляются в разнообразных видах (свежем, в виде варенья, сока, повидла, джема, компота). Долго хранится в мочёном виде. Цветки морошки дают медоносным пчёлам нектар и пыльцу.
Поэтому страдали от цинги больше пришлые люди, пока не позаимствовали у ненцев, хантов, поморов лекарственные средства, к которым относилась и морошка. Ханты и ненцы используют листья морошки как перевязочный и кровоостанавливающий материал. Ханты прикладывают листья морошки, смазанные рыбьим жиром, к гноящимся ранам для ускорения освобождения их от гноя, меняя их 2 раза в сутки.
Посмотрите, что умеют наши дети.
Проводившиеся в детском саду занятия служат гармоничному и эмоционально позитивному развитию дошкольника, готовят к начальной школе и развивают личностные качества. Работа с кисть, карандашами и фломастерами развивает мелкую моторику и готовит кисть руки к освоению важному для будущей жизнедеятельности навыку – письму. На занятиях рисованием ребёнок получает знания о цветах и оттенках, учится видеть красоту в различных цветовых сочетаниях. Развивается пространственное мышление, закрепляются понятия композиции и перспективы. Активизируются образная память и мыслительные процессы.
Прямой показ действий не проводится. Рекомендуется во время изучения технокарт и наглядных инструкций совместно с воспитанниками строить устный план выполнения действий. Большое значение отводится рисованию предметов с натуры: ребята учатся передавать характерные особенности строения и формы на конкретных примерах. В подготовительной группе ребята рисуют предметы и по представлению, оперируя образами зрительной памяти и следуя за воображением.
Цель в обучении детей 6–7 лет состоит в научении выделять особенности предмета перед ними и отображать их в рисунке: форма предмета, его частей, соотношение деталей с основной фигурой. Анализирование предмета и передача его деталей успешно осуществляется детьми 6–7 лет при близком расположении предмета. Результативно проходят занятия, имеющие в основе игровой элемент. Например, перед каждым воспитанником кладётся на столе веточка рябины, которую по заданию нужно нарисовать с натуры. Каждый изучает только свою веточку, выделяет и изображает её особенности (одна или две грози ягод, раздвоенная веточка, количество листьев, свежая или пожухшая листва). В конце занятия воспитатель собирает веточки и кладёт их на общий стол, предлагая ребятам найти по рисункам, кто какую ветку рисовал.
В декоративном рисовании также используются грибы и ягоды в создании растительного орнамента на заготовке.
При подготовке к проведению занятий по рисованию в подготовительной группе воспитатель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. Это степень владения конкретными приёмами рисования, умение работать в смешанных техниках, степень вовлечённости в коллективную деятельность. К осуществлению поставленной в начале занятия цели должны прийти все воспитанники. К тем, у кого возникают трудности в процессе создания рисунка, воспитатель применяет форму индивидуального показа. Успевающим воспитанникам дополнительно дают задания по украшению готового рисунка или оформление общей композиции в подгруппе (создание панно на листе ватмана).
Ребёнку предоставляется тема, которая предполагает активизацию воображения. Особенно располагает к фантазированию сюжетное рисование: ребёнок придумывает образы для рисунка, ситуацию, взаимосвязь предметов.
Можно рассмотреть примеры готовых работ на заданную тему и предложить ребятам определить, при помощи каких приёмов создавались эти рисунки. Для тех ребят, у кого возникают затруднения с выполнением задания, могут быть предложены карточки со схематическими инструкциями по рисованию предметов. Прямой показ действий для воспитанников подготовительной группы педагог осуществляет только в случае выполнения особо сложного элемента или индивидуально в ситуации крайнего затруднения у воспитанника.