Приложение Подготовительная группа тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» Пальчиковая игра: «Кто живет в моей квартире ?» Раз, два, три, четыре, (хлопки в ладошки) Кто живет в моей квартире? (пожимают плечами) Раз, два, три, четыре, пять, (руки в сторону) Папа, мама, брат, сестра, (загибают пальцы по одному на каждой руке) Мой щегол, сверчок и я: Вот и вся моя семья. (сжимают и разжимают кулачки) (Ударяют кулачком о кулачок. Молоток бери мой друг! Мы построим новый дом, (фигурка «дом») Есть окошко в доме том. (фигурка «окошко») Есть ещё одно, повыше, (фигурка «окошко» повыше) Есть труба вверху на крыше. (фигурка «дом», мизинец отставляют в сторону – труба.) Дом готов, зовём гостей: «Приходите поскорей!» Мы учили города: (Сгибаем – разгибаем пальчики обеих рук. Загибаем пальчики на обеих руках по одному, начиная с большого.) Челябинск,Миасс,Златоуст и Касли, Озерск,Сатка,Пласт,Чебаркуль,Карталы Знать нам область нашу важно! Посети ее однажды! Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не цветут нигде красивей. Есть и клёны, и дубы, А какие есть грибы! А ещё пекут в печи Вот такие калачи! (Движения в соответствии с текстом) 1 ребенок – Солнце, 9 детей – планеты. В центре стоит ребенок – Солнце. Остальные планеты занимают свои места. (белое полотно с нарисованными орбитами) звучит музыка. Задачи: расширить знания детей о родном городе, его достопримечательностях, прививать интерес к истории родного края, воспитывать любовь к своей малой Родине, чувство гордости, понимание слова «Родина» Оборудование и материалы: запись песни «Утро нового дня», картинки с видами достопримечательностей, города, фото, рисунки детей, карта города, глобус. Ход занятия В. Ребята, скажите, а в какой стране мы с вами живем? (ответы детей – Россия) Физкультминутка «Наш город» Утром рано мы встаём (руки вверх, опустить через стороны) Ребята, послушайте историю о том, как возник наш город. Игра «Луховицкие загадки» Итог занятия Молодцы ребята, знаете свой город. Это наша малая Родина, самое родное место на Земле. Мы с вами жители. Именно от нас с вами зависит, каким будет наш город в будущем. Давайте стараться, чтобы город был чистым и красивым. Что мы Родиной зовём? (запись песни « Утро нового дня»). МОЯ РОДИНА – РОССИЯ(беседа на патриотическую тему с детьми подготовительной группы) Задачи: ознакомление детей с такими понятиями, как “Россия”, “Родина”, “Отечество”; обзорное ознакомление с символикой и Гимном России; закрепление полученной информации (рисунок, аппликация, игра). Беседа носит обзорный характер. Более подробно дети познакомятся с данной темой в начальной школе. В доступной и понятной детям форме воспитатель знакомит их с такими понятиями , как “Родина, Россия”. Эти два слова неразрывно связаны между собой. Все мы живем в самой большой стране мира – в России. Россия – наша большая Родина. Но у каждого человека есть еще и малая Родина. Это то место, где он родился (город, село, деревня) и живет (дом, семья). Ход беседы В о п р о с ы: 1. Как называется город (село), где ты живешь? 2. Расскажи о своем доме и своей семье. Воспитатель. В нашей стране очень много больших и малых городов, деревень и сел. Все они по-своему красивы. Но самым большим городом считается город Москва. Москва – столица нашей Родины. (Воспитатель показывает иллюстрации с видами Москвы. В России проживают люди самых различных национальностей (казахи, калмыки, татары, чуваши, таджики, башкиры, удмурты и многие-многие другие), но большая часть россиян – русские. В о п р о с ы: 1. Вспомните, какие города России вы знаете, перечислите их. 2. Как называют людей, чья Родина – Россия? (Россияне.) Россия является и нашим Отечеством – местом, где жили наши предки, деды, где живут наши отцы, где живем и мы. Каждый человек должен любить и уважать свою Родину. Она взрастила и воспитала многих великих и известных всему миру людей. (Воспитатель показывает портреты известных деятелей науки, искусства, оставивших свой след в истории нашего государства.) Мы должны гордиться тем, что нашими соотечественниками были Ломоносов – ученый, чьи открытия и труды принесли много пользы всему человечеству; Чайковский – великий русский композитор, чье имя знает весь мир. Первый человек, покоривший космос, был русским – Юрий Алексеевич Гагарин. Эти и многие-многие другие люди прославили наше Отечество своими делами и подвигами. У каждой страны мира есть своя символика, то есть знаки отличия – свои флаг, герб и гимн. Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой! От южных морей до полярного края Раскинулись наши леса и поля. Одна ты на свете! Одна ты такая – Хранимая Богом родная земля! Широкий простор для мечты и для жизни Грядущие нам открывают года. Нам силу дает наша верность Отчизне. Так было, так есть и так будет всегда! Музыку к гимну написал известный композитор – А. Александров. Множество прекрасных песен и стихов посвящено России. В них прославляется наша Родина, ее леса и поля, реки, рассказывается о любви и гордости за свою страну, маленькую и большую Родину. У русского народа есть множество пословиц и поговорок об этом. Пословицы и поговорки · Одна у человека родная мать – одна у него и Родина. · Родина – мать, умей за нее постоять. · Русь богатырская. · Где кто родился, там и пригодился. · Родная сторона – мать, чужая – мачеха. В о п р о с ы: 1. Назови страну, в которой проживаешь. (Россия.) 2. Как называется город (село), где ты живешь? 3. Какую русскую реку называют великой? (Волга.) 4. Какие города России тебе известны? 5. Как называется город, который является столицей нашей Родины? (Москва.) Т в о р ч е с к и е з а д а н и я: 1. Нарисуй свою малую и большую Родину. 2. Аппликация российского флага. (Для этого понадобятся бумага белого, синего и красного цветов, картон, клей, ножницы.) 3. Разучи песню “Это для нас”. | |||||||
Конспект НОД в подготовительной группе по рисованию «Моя малая Родина»
Задачи:
Ход занятия
Звучит песня «С чего начинается родина? » (муз. Я. Френкеля, сл. М. Матусовского) .Проснусь, как прежде, раннею зарею
И с песней встречу утренний рассвет.
Умоюсь бодрой, свежею росою.
Мой край родной,милее тебя нет!
Иду я лесом, подпеваю птицам,
Иду я полем, кланяюсь траве.
У родника напьюсь живой водицы,
И помолюсь я небу в тишине.
В своих мечтах взлетаю словно птица,
Таю любовь в душевной глубине.
Горжусь я тем, что довелось родиться
В святой российской славной стороне.
Воспитатель: Ребята. что значит Родина для автора этого стихотворения?
Дети: Мама, папа…
Воспитатель: А что значит Родина для вас?
Дети: дом, родители, детский садик…
Воспитатель: Родина – это место, где ты родился, вырос, где живут твои друзья, твоя семья. Это твой город, твоя страна, природа, что окружает тебя.
Кто из вас знает, как называется наша огромная страна, в которой мы живем?
Дети: Россия
Воспитатель: Да, наша Родина – Россия.
Воспитатель: А как называется главный город в нашей стране?
Дети: Москва
Воспитатель: Мы с вами живем в великой стране России, и всех нас объединяет одна Родина. Но у каждого из нас есть своя малая родина, это то место где ты родился, живешь.
В каком городе мы с вами живем?
Дети: в городе ГАЙ.
Воспитатель: Правильно, наша малая родина – это город ГАЙ
Ребята, я предлагаю вам отправиться на прогулку по нашему родному городу, пройти по наиболее любимым местам и рассказать о них. А помогут нам в этом фотографии
Воспитатель: : Что изображено на этой фотографии?
Воспитатель: Правильно. Здесь проходят спортивные состязания. Это – универсальный спортивно комплекс, основной деятельностью которого является организация и проведение спортивных, культурных, зрелищных и развлекательных мероприятий. Воспитатель: А это храм «Храм Божий Святого Праведного Иоанна Кронштадтского» Люди туда ходят, чтобы помолиться, поставить свечку, а кто-то может послушать службу, купить церковную книгу и свечи. 
Дети садятся.ЛЮДИ СТРОИЛИ ГРАД
Средь простора степей
Люди строили град.
Среди кос – ковылей,
Да на новый всё лад,
А назвали они
Град любимый свой – Гай
Был началом ему –
месяц май.
И живут в граде том,
Люди сильные.
Богатыри –
Не былинные.
Называются –
Все шахтёрами.
Небо выткали,
Да капёрами.
Где росла трава,
Да ковыльная,
В глубину идёт –
Шахта длинная.
И растёт Гай теперь
Во все стороны,
А живут в нём –
Люди добрые!
Конспект занятия по изобразительной деятельности по теме
«С чего начинается Родина»
Подготовительная к школе группа
Цели:
Формировать у дошкольников чувство патриотизма путём осмысления таких понятий, как родители, родная природа, родной город, Родина.
Продолжать учить детей находить прекрасное в работах великих русских художников.
Побуждать детей к выражению своих чувств через изобразительную деятельность.
Воспитывать любовь к «малой» Родине и Отечеству.
Оборудование:
Репродукции с картин: Юон К.Ф. «Купола и ласточки», «Весенний солнечный день», Шишкин «Рожь», Грабарь «Светлана», Паленов «Заросший пруд», Саврасов «Грачи прилетели»;
Гуашь, кисти № 3, % 4, мольберт,
Стихотворение Матусовского «С чего начинается Родина».
Музыкальный ряд : русские народные мелодии.
Предварительная работа:
Рассматривание картин на тему «Моя семья», «Мой город», «Родная природа»;
Беседы с детьми о прошлом и настоящем нашей страны;
Чтение художественной литературы о семье;
Рассматривание открыток с изображением памятных мест родного города.
Ход учебной деятельности.
Дети заходят в студию. Звучит музыка.
Руководитель: Здравствуйте, ребята! Полюбуйтесь на выставку картин, которую я приготовила для вас. Подходите, рассматривайте, задавайте вопросы.
Обратите внимание на панораму этого города. Константин Фёдорович Юон изобразил её с высоты птичьего полёта. Если бы мы были птицами, то увидели бы город так же: крыши, купола – крупным планом, а кусты, людей, животных – очень мелкими.
А вот ещё одна панорама города, только старинного. Художник написал свою семью возле родного дома.
Грабарь изобразил портрет своей племянницы Светланы.
А вот это – самое любимое место отдыха художника Поленова – заросший пруд.
Шишкину же очень нравилась просёлочная дорога, идущая через поле золотой пшеницы
Рассмотрели? Проходите в избу, присаживаётесь на лавочки. Посидим рядком, поговорим ладком. А о чём поговорим, вы узнаете, разгадав ребус.
На орбите нашей планеты вы видите буквы. Давайте назовем их.
Дети: о, р, н, д, и, а.
Руководитель: Молодцы. А теперь постарайтесь составить слово. Самое сложное – это угадать с какой буквы начать. Кто разгадал, подождите немного – дайте возможность всем ребятам догадаться, что в ребусе зашифровано. Какое слово у вас получилось?
Дети: Родина
Руководитель: Правильно! Молодцы!
Сегодня мы поговорим о Родине.
Скажите, какие картины, которые вы только что рассматривали, вам понравились и что на них изображено?
(Ответы детей)
Руководитель:
Да, художники написали портреты родных людей, панорамы городов, картины родной природы.
А как это можно назвать одним словом?
Дети: Родина!
Руководитель: Предлагаю вам послушать стихотворение Матусовского
«С чего начинается Родина»
С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре.
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой берёзки, что во поле
Под ветром, качаясь, растёт.
А может она начинается
С весенней запевки скворца
И этой дороги просёлочной,
Которой не видно конца.
С чего начинается Родина?
С окошек, горящих вдали,
Со старой отцовской будёновки,
Что где-то в шкафу мы нашли.
А может она начинается
Со стука вагонных колёс
И клятвы, которую в юности
Ты ей в своём сердце принёс
Руководитель: – С чего же начинается Родина для автора этого прекрасного стихотворения?
Дети: с друзей, с букваря, с маминой песни, со скамейки у ворот, дороги, берёзки…
Руководитель: – А с чего начинается Родина для вас?
Дети: с любимых игрушек, дома, родителей, сказок, детского садика…
Руководитель: Родина – это место, где ты родился, вырос, где живут твои друзья, твоя семья. Это твой город, твоя страна, природа, что окружает тебя.
Руководитель: – Кто знает – какое дерево является символом нашей страны? Дети: Берёза
Руководитель: – А как называется наша страна?
Дети: Россия
Руководитель: В России проживает очень много людей, но их объединяет одна Родина. А как Родину можно ещё назвать?
Дети: Отчизна, Отечество.
Руководитель:
Прислушайтесь к этому слову: «Родина».
Оно так близко к таким словам, как родня, родной, родимая. Кого мы так называем?
Дети: Маму, папу, дедушку, бабушку, братьев, сестёр…
Руководитель: Мы произносим эти слова, и от них веет уютом, теплом и спокойствием. Родные люди нам дороги. Мы стремимся всегда быть рядом с ними, беречь их, не огорчать, а всегда радовать. Анечка приготовила стихотворение про семью. Давайте его послушаем.
(Чтение стихотворения ребёнком)
Руководитель: Много хороших слов вы сказали про Родину. А сейчас, пробуйте показать в своих рисунках, с чего она начинается для вас.
Проходите в студию, занимайте свои места, а я раздам ваши подмалёвки. Подумайте, что вы будете рисовать, с чего начинается Родина для вас.
Самостоятельная работа.
Дети рисуют красками.
Итог занятия.
Руководитель: Кто желает рассказать о том, что нарисовал?
А ты, Аня, что нарисовала?
С чего начинается Родина для тебя, Вика?
Я вижу, что ваши работы выполнены с любовью.
Очень хорошо, когда люди любят свою Родину. От этого она становится богаче, сильнее, красивее.
Я предлагаю устроить выставку ваших рисунков и назвать её «С чего начинается Родина».
Задачи: | Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства, памятных местах, местах отдыха, занятий спортом, как одном из «уголков своей Родины». Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать изобразительные умения детей, творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины. |
Материалы, оборудование, инструменты: | Белые листы бумаги, простые карандаши, цветные карандаши, фломастеры, фотографии г. Одинцово, открытки, рисунки. |
Предварительная работа: | Рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок, открыток с изображением мест отдыха, занятий спортом, городского совета. |
Воспитатель включает детям запись первого куплета песни «С чего начинается Родина».
После прослушивания песни педагог проводит краткую беседу на тему:
Дети, как вы думаете, что такое Родина? Что это слово значит для вас?
Ответы детей.
Да, дети, вы хорошо и правильно говорили, что Родина для вас – это место где вы живете, где живут ваши родители, друзья, детский сад.
В какой стране мы с вами живем? (в России).
В России много городов. Назовите города, которые вы знаете. (Ленинград, Сочи, Тула, Чехов, Ярославль, Казань и т.д.).
Какой самый главный город? (Москва) – столица нашей Родины.
В России живут люди разных национальностей (русские, белорусы, украинцы, татары, узбеки и др.).
Все кто живет в России и имеет российский паспорт – россияне.
Как называется город, в котором мы живем? (Одинцово)
Что интересного есть в нашем городе? (Дворец спорта, Ледовый дворец, Детский парк, Галерея, Новые магазины, почта, школы, детские сады, детские площадки)
Город очень красивый, много цветов, деревьев.
У каждого города есть свой флаг и герб. Какой наш герб и флаг?
В нашем городе проходят разные праздники: «День молодежи», «День города» и др.
На большие праздники – праздничный салют.
Давайте мы с вами нарисуем, где и как мы живем. Например: свой дом, свой сад, парк. А может кто-то захочет нарисовать Красную площадь и праздничный салют.
Вначале нарисуем землю, где будет стоять дом или будут расти деревья. Затем нужно решить, где и что вы будете рисовать.
Дома прочные, красивые, стены ровные.
Главные части дома: стены, крыша, двери, окна.
Крыши бывают : плоские, покатые, треугольные, в форме трапеции.
Окна могут быть : круглые, квадратные, прямоугольные.
Для рисования контура предложить детям простые карандаши. После этого раскрашиваем весь рисунок целиком, начиная с самых крупных частей и заканчивая мелкими деталями.
Напомнить детям, что штриховать предметы нужно ровно используя разный нажим карандаша. Затем обвести контур предметов ярче в тон штриховки.
После окончания занятия вывесить детские работы и рассмотреть.
Какие разнообразные рисунки вы нарисовали. Видно как вы любите свою Родину, свой город.
Отметить кому из детей что лучше удалось изобразить в рисунке (небо яркое, красочный салют, красивые деревья, расположение предметов в рисунке и т.д.).
Мы еще много будем рисовать, рассказывать и читать о нашей Родине, городе.
Cветлана Cулакина
(оформление коллективного альбома)
Интеграция образовательных областей :
«Социально – коммуникативное развитие» , «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно – эстетическое развитие» .
Задачи. Создать условия для отражения в рисунке представления о городе Саранск, как об одном из уголков своей Родины . Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору) . Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины .
Предварительная работа. Беседа о Родине на занятии по познанию окружающего мира. Фотографии и открытки с видами города Саранска. Оформление обложки для коллективного альбома С чего начинается Родина ?
Материалы, инструменты, оборудование. Альбомные листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков; восковые мелки; простые карандаши, ластики. У воспитателя обложка и основа для будущего альбома С чего начинается Родина ?
Используемая литература : Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду : планирование, конспекты занятий , методические рекомендации. Подготовительная к школе группа . – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА.
Воспитатель читает детям стихотворение Татьяны Боковой «Родина »
Родина слово большое , большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира :
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый , родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина .
Звучит песня «С чего начинается родина ?» (муз. Я. Френкеля, сл. М. Матусовского) .
Воспитатель : Ребята, с чего же начинается Родина для автора этого песни?
Дети : с друзей, с букваря, с маминой песни, со скамейки у ворот, дороги, берёзки…
Воспитатель : А с чего начинается Родина для вас ?
Дети : с дома, родителей , сказок, детского садика…
Воспитатель : Родина – это место , где ты родился , вырос, где живут твои друзья, твоя семья. Это твой город, твоя страна, природа, что окружает тебя.
Кто из вас знает, как называется наша огромная страна, в которой мы живем? Дети : Россия
Воспитатель : Да, наша Родина – Россия .
Воспитатель : А как называется главный город в нашей стране?
Дети : Москва
Воспитатель : Мы с вами живем в великой стране России, и всех нас объединяет одна Родина . Но у каждого из нас есть своя малая родина , это то место где ты родился живешь . В каком городе мы с вами живем?
Дети : в городе Саранск.
Воспитатель : Правильно, наша малая родина – это город Саранск . Столица республики Мордовия.
Что есть интересного в нашем городе? Ответы детей.
Что мы видели на экскурсиях и прогулках?
Какие интересные события из жизни нашего города вы можете вспомнить? (Свободные высказывания детей.)
Воспитатель : Давайте мы с вами, нарисуем, где и как мы живём. Каждый нарисует свою картинку, например : свой дом или свою улицу, наш детский сад или парк, пруд или речку, театр или просто магазин, в который выходите вместе с мамой. А потом из этих картинок мы все вместе, составим альбом
«С чего начинается Родина ?»
Воспитатель показывает детям будущую обложку альбома и предлагает договориться, как будут размещены листы в альбоме (горизонтально или вертикально) .
Физминутка.
Дети рисуют по замыслу. Воспитатель уточняет представление детей о том, что в сюжете образы так или иначе связаны между собой : по смыслу, по размещению в пространстве (объединяются в сюжет на общей основе, по пропорциям (одинакового или разного размера в соответствии с сюжетом) . Рисунки, дети складывают в альбом под обложку.
После занятия. Дети завершают оформление альбома «С чего начинается Родина ?» и составляют рассказы из личного опыта.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №50 «Огонёк».
141860 МО, Дмитровский район, посёлок Икша, ул. Комсомольская, д. 15
Долгосрочный проект по нравственно-патриотическому воспитанию на тему: «С Чего начинается Родина» (Подготовительная группа)
Подготовил воспитатель: Тимошина Дарья Борисовна
2015-2016 учебный год
Долгосрочный проект по нравственно-патриотическому воспитанию на тему: «С Чего начинается Родина»
«С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать.
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять…»
М. Матусовский
Актуальность.
Малая Родина. У каждого человека она своя. Край, где родился и вырос – именно это необходимо каждому человеку. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родному краю играют огромную роль в становлении личности ребенка. Воспитать любовь к родному краю – это значит так показать детям их родной край, чтобы вызвать чувство восхищения своей родиной, чувство гордости за своих земляков.
Знакомство детей с родным посёлком: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного посёлка, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
Цель проекта:
Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного края, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к Родине.
Задачи:
1. Создать оптимальные условия для приобщения взрослых и детей к истокам культуры родного края;
2. Воспитать чувства любви к своей семье, к своему роду, развитие интереса к истории семьи, семейным традициям;
3. Вовлечь взрослых и детей в активно-познавательную, исследовательскую деятельность по изучению и сохранению истории, природы и культуры своего края, города, района;
4. Сформировать у детей и взрослых систему знаний о родном районе, городе, крае на основе историко-художественно-краеведческого материала.
5. Привлечь родителей к активному участию в реализации проекта.
6. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;
7.
Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к родному краю.
Формы работы с детьми:
Непосредственно образовательная деятельность;
Тематические беседы;
Календарные праздники;
Развлечения, досуги;
Пополнение развивающей среды,
* выставки детских работ, семейных коллекций
Ожидаемые результаты:
Прогнозируемый результат на уровне ребенка:
Освоение детьми доступных знаний об истории родного края;
Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь нуждающимся;
Расширение знаний детей об известных людях родного города, улицах, названных в честь героев войны, памятниках и других культурных ценностях;
Расширение у детей области социально-нравственных чувств и отношений;
Сформированности системы понятий духовных семейных ценностей,
самовыражение творческих способностей детей;
Обогащение знаний детей о музейной культуре;
Сформированности элементарных проектно-исследовательских умений и навыков;
Прогнозируемый результат на уровне родителей:
Повышена педагогическая грамотность и компетентность в вопросах нравственно- патриотического воспитания.
Активизирован интерес родителей к себе как к педагогам-воспитателям.
Обогащен опыт психологическими, педагогическими и валеологическими знаниями.
Развиты исследовательские, проектировочные, коммуникативные, организаторские, рефлексивные способности;
Сформировано желание сотрудничества с детским садом;
Укрепление значимости семьи в воспитании гражданско-патриотических чувств ребенка; сплочение всех членов семьи, возрождение и сохранение семейных традиций.
Целевые участники проекта:
Дети подготовительной группы (6 -7 лет).
Родители воспитанников.
Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.
I этап – подготовительный, включает в себя:
1. Беседа с родителей
2. диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного края, города, района,
II этап – основной, включает в себя формы работы с детьми (см. выше).
III этап – итоговый, включает в себя:
1.
итоговое диагностирование детей (беседа)
2. Беседа с родителями родителей.
Разделы программы, содержание которых включено в проект: развитие речи, изобразительная деятельность, игровая деятельность, музыкальная деятельность, трудовая деятельность, занятия по ознакомлению с окружающим миром.
3.Этап
Перспективный план работы по реализации проекта
Сентябрь
Беседа «Что я знаю о своей семье»,
Выставка детских рисунков «Моя семья»;
Заучивание стихов, пословиц, поговорок про семью;
Сочинение рассказов «Я расскажу вам о своей семье» (рассказ о предках на генеалогическом древе» о семье;
Октябрь
Выставка детских рисунков «Как мы отдыхаем»
Изготовление поделок на день Матери.
Участие в субботнике по уборке территории детского сада.
Ноябрь
Беседа: «История и достопримечательности посёлка Икша»
Фотовыставка «Осень в нашем посёлке»
Конструирование: «Улицы нашего посёлка».
Выставка рисунков: «Осенняя природа».
Беседа: «Любимые места в районе»
«О чем говорят названия улиц?» (поисковое задание совместно с родителями).
Составление рассказов «Биография моей улицы»
Декабрь
Беседа: «Инфраструктура посёлка Икша».
Беседа: «Спорт, культура и отдых в Икше».
Беседа: «Самые главные профессии людей, занятых на производстве» (устный рассказ)
Чтение художественной литературы: «Кем быть?» И. Карпова (серия книг о профессиях). «Чем пахнут ремесла?» Д. Родари, «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов.
Беседа: «Спорт в родном районе».
Конкурс поделок и рисунков: «Дед Мороз и Снегурочка в спорте».
Январь
Беседа: « Моя малая Родина! Что это?»
Выставка фотографий природа посёлка Икша
Беседа «Что такое парки»
Фото-викторина «Отгадай, где я нахожусь?»
Заучивание стихов о малой Родине.
Февраль
Беседа «Изучаем памятные места нашего посёлка»;
«Если бы я был главой посёлка, что бы я сделал для Икши?» – беседа-рассуждение
Беседы «Что значит быть настоящим мужчиной?»
Календарные праздники: «День Защитника Отечества»,
Рисунки «Они защищали нашу Родину»
Март
Рассматривание иллюстраций посёлка Икша.
Знакомство с художественными промыслами (хохлома, городецкая роспись, богородская игрушка)
Рисование на тарелке из папье – маше «Подарок маме» (по мотивам городецкой росписи)
Рисунки на тему: « Мой родной посёлок» .
Консультация: «Как знакомить детей с историческим прошлым посёлка Икша.
Беседа: «Жемчужина России – посёлок Икша»
Апрель
Беседа: «Известные люди посёлка Икша»
Сюжетно-ролевые, дидактические игры:
«Кому что нужно для работы», «Угадай профессию», «Кем быть?»
Подготовка сообщений о растениях и животных лесов, полей, лугов родного посёлка;
Отгадывание загадок и ребусов о животных области;
Дидактическая игра: «Кто где живет?»
Лепка животных и птиц области;
«Конкурс знатоков флоры и фауны посёлка Икша
Изготовление гербария лекарственных растений области;
Подготовка мини-сообщений о пользе лекарственных растений;
Изучение Иллюстрированного справочника по лекарственным растениям;
КВН «Знатоки родного края»
Формы проведения:
Рассказ о детях-героях войны;
Рассказ о тех, кто защищал родной край в годы войны;
Итоговое занятии: Беседа « Мой любимый посёлок»
Цель: расширить и закрепить знания детей о государственных символах Российской Федерации, их историческом происхождении и значении.
Привить любовь и познавательный интерес к истории своей Родины.
Задачи:
Образовательные:
– Обобщить и систематизировать знания детей о государственных символах России – флаге, гербе, гимне.
– Формировать грамматически правильный строй речи, отвечая на вопросы полным, развёрнутым предложением, используя точный, выразительный словарь.
Развивающие:
– Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.
– Развивать у детей эмоциональную отзывчивость к музыке,стихам, фольклору.
– Развивать кругозор детей.
Воспитательные:
– Формировать уважительное отношение к государственным символам России, понимание того, что они призваны объединять жителей одной страны.
– Воспитывать любовь и гордость к Родине, семье, к русскому народу, уважение к его традициям.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально- коммуникативное, познавательное развитие, физическое развитие.
Предварительная работа:
-Разучивание стихотворений о Родине, природе; песен, потешек, хороводов;
-Чтение произведений русских писателей о Родине, народе;
-Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, открыток о России и нашем крае;
-Прослушивание музыкальных произведений;
-Экскурсии в краеведческий музей, по достопримечательным местам поселка;
-Беседы о традициях и народных промыслах русского народа;
-Рисование, выполнение аппликаций по данной теме; дидактические игры.
Материалы и оборудование:
Ноутбук, телевизор, презентация для детей «Россия- Родина моя»; красочные иллюстрации государственных символов России, поселка Дмитриевка; магнитофон; аудиозапись государственного гимна Российской Федерации; аудиозапись песни Ю.Антонова «Родная сторона», песни «Белый, синий, красный». Игровые пазлы для дидактической игры «Собери герб России». Сигнальные карточки для дидактической игры «Белый – синий – красный». Дидактическая игра «Кто в какой стране живет?».
Ход:
1. Организационный момент.
Дети входят в группу:
Воспитатель:
Все мы дружные ребята
Мы ребята- дошколята.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!
-Давайте подарим друг другу улыбки. Вот с таким радостным настроением я приглашаю вас в виртуальное путешествие «Моя Родина- Россия!»
1. Основная часть.
Воспитатель:- Ребята, давайте пройдем к нашему книжному уголку. Я приготовила для вас выставку интересных иллюстраций. Посмотрите, что изображено на них? Вы узнали?
(звучит куплет песни Ю.
Антонова «Родная сторона» в записи).
Дети:- Это наш поселок.
Воспитатель:- Да, правильно. Это яркие и запоминающиеся места нашего родного поселка Дмитриевка, наша малая Родина!
– Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями.
-Ребята, наша малая Родина- это наш Тамбовский край, наш рабочий поселок Дмитриевка, которому исполнилось 382 года со дня его образования. А как называется наша страна, кто знает?
Дети:- Россия!
Воспитатель:- Да, конечно же, Россия! Самая большая и красивая страна мира.
-Ребята, пройдите и присядьте на стульчики. Наше путешествие продолжается.
Воспитатель:
-А сейчас послушаем стихотворение:
Ребенок:
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём.
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.
(Показ слайдов 1-4 презентации «Россия-Родина моя»)
Воспитатель: – В России самые большие реки, самое глубокое озеро – Байкал.
Как разнообразна природа нашей Родины, как много городов, как разнообразны занятия людей в разных уголках страны. Во все времена поэты, писатели, композиторы, художники воспевали нашу прекрасную Родину, и посвящали ей свои замечательные произведения.
Воспитатель:- А давайте поиграем в игру: «Кто в какой стране живёт?» (цель: закрепить названия стран, населения этих стран, формировать понимание, что на свете много разных стран), и вспомним жителей разных стран.
Воспитатель: (задёт вопрос, дети отвечают).
-Кто живёт в Америке? – Американцы.
-Кто живёт в России? – Россияне и т.д.
Воспитатель: – Да, молодцы, хорошо поиграли. Россия – это государство, со своими законами, традициями, правительством.
(Показ слайдов 5-7 презентации «Россия-Родина моя»)
– В каждой стране много городов, но есть главный город – это столица.
– Как называется столица нашего государства?
Дети:- Москва.
Воспитатель: – В Москве работают правительство Российской Федерации и наш президент.
– Как зовут президента Российской Федерации?
Дети:- Владимир Владимирович Путин.
Воспитатель: – Правильно. Каждая страна, каждое государство имеет свои отличительные знаки, государственные символы – это флаг, герб и гимн. Это символы, которые объединяют граждан одной страны, нас с вами. К ним надо относиться с уважением. Сегодня мы познакомимся с этими символами.
(Показ слайдов 8-9 презентации «Россия-Родина моя»)
Воспитатель:- Один из символов – это флаг. Флаг символизирует нашу Родину. Он развевается над зданием правительства, флаги вывешиваются во время праздников, поднимают во время побед, например, на международных спортивных соревнованиях.
– А много веков тому назад люди вместо флага использовали шест, с привязанным к его верхушке пучком травы, окрашенным яркой краской. Называлось это стягом. Главным его на¬значением было со¬брать, «стянуть» воинов для защиты своей земли.
(Показ слайдов 10-11презентации «Россия-Родина моя»).
– Ребята, как мы можем узнать флаг России?
Дети:- На флаге изображены три полосы.
Воспитатель:- Молодцы, правильно. Часто наш флаг называется триколором. Впервые знакомое нам расположение полос бело-сине-красного цвета ввёл царь Пётр 1. Полосы расположены горизонтально. Цвета связаны с народными представлениями о красоте. Эти цвета издавна считались на Руси самыми красивыми, и даже использовали для украшения праздничной одежды.
(Показ слайдов 12-14«Россия-Родина моя»).
Воспитатель:- Каждая полоса имеет свое значение. Вспомните, что означает белый цвет флага?
Дети: (Ответы детей). Мир и чистоту.
Воспитатель: – Что означает синий цвет флага?
Дети: (Ответы детей). Верность и правду.
Воспитатель: – Что означает красный цвет флага?
Дети: (Ответы детей). Мужество и отвагу, силу, кровь, пролитую за Отечество.
Воспитатель: – Да, ребята, вы правильно назвали значения каждого цвета на флаге. Наша страна сильная и миролюбивая.
-В период Великой Отечественной войны бойцы с флагом в руках шли в бой, и, очищая страну от фашистских захватчиков, водружали флаг на самом видном месте.
Этим самым показывали, что данный город, село, деревня, временно занятая врагами, – освобождены от врагов.
Воспитатель:- А теперь поиграем в игру на внимание: «Белый – синий – красный».
-Показываю белый – хлопать в ладоши; синий цвет – топать ногами; красный – кричать: Ура!
Физкультминутка проводится в виде игры на внимание.
Воспитатель:- Отлично, все очень внимательно играли и немного отдохнули.
-А теперь поговорим о гербе. Гербы появились давным-давно. Это был отличительный знак рыцарей. Служил он для того, чтобы можно было отличить друг от друга закованных в железные доспехи воинов.
(Показ слайдов 15-17«Россия-Родина моя»).
У нас – красивый герб, на нем изображен двуглавый орёл. Посмотрите,
какая птица- орел?
Дети: – Гордая, красивая, сильная.
Воспитатель:- Орёл символ солнца и небесной силы, бессмертия. Двуглавый орёл на гербе появился очень давно. Внутри герба, на груди орла, расположен герб города Москвы. Георгий Победоносец пронзает копьём дракона.
Дракон- это зло, которое есть на земле. Герб- эмблема государства. Он изображается на всех печатях, денежных знаках, паспортах, документах. Утвержден этот герб был 25 декабря 2000 года.
Воспитатель:- А теперь поиграем в игру «Собери герб России». Для начала разделимся на две команды. Ваша цель: чья команда быстрее и правильно из соберет герб России из игровых пазлов. Начали.
Воспитатель:- Молодцы. Победила дружба! А теперь ответьте мне, что за музыка сейчас прозвучит.
-Прошу всех встать. (Звучит гимн России)
Дети: – Это гимн.
Воспитатель: – Да, вы правы. Послушайте строки стихотворения Т.Поповой:
Что такое гимн вообще?
Песня главная в стране!
В гимне российском есть такие слова:
«Россия — любимая наша страна».
Россией гордимся, России верны,
И нет на свете лучше страны!
Гимн слушаем стоя и молча всегда:
Его нам включают в момент торжества!
(Показ слайдов 18-20 «Россия-Родина моя»).
Воспитатель:
-Гимн звучит в особо торжественных случаях: на конференциях, на собраниях, концертах, военных парадах, в честь лучших людей труда, при открытии и закрытии спортивных Олимпиад, в честь спортсменов – победителей, при вручении им наград, при вручении наград городам – героям, при открытии памятников и памятных знаков.
Слушать гимн – нужно стоя, не разговаривая.
2.Заключительная часть.
Воспитатель: – Ребята! Сегодня мы с вами осуществили виртуальное путешествие по истории нашей Родины, заглянули в историю создания государственных символов России. Все граждане России гордятся Государственным гербом, флагом и гимном. Без этих отличительных знаков страны не обходится ни одно важное событие. Случаи использования герба, флага и гимна России определены законом. Мы познакомились с государственными символами величия и могущества России. Они достались нам в наследство от предков. Какими они станут в будущем – зависит только от нас. Россия – великая страна, которая имеет богатую и славную историю. Мы граждане многонациональной страны, которые должны гордиться своей страной, её традициями, культурным наследием. Любить и в минуты опасности защищать свою Отчизну.
Вы – дети России – вы надежда и будущее нашей страны. Вы все сегодня – молодцы: были внимательными, активными, сообразительными.
И в завершении нашего виртуального путешествия я предлагаю вам спеть песню «Белые березы, белые снега…» (звучит запись песни «Белый, синий, красный).
Литература:
Пчёлов Е.В. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. М.: Русское слово, 1993.
В.В.Васькин Детская энциклопедия «Российская Государственная символика», 2002.
Методические пособия:
1. Данилина П.Н. Дошкольнику, об истории и культуре России: Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». М.: АРКТИ, 2003.
2. Ерохина Е.Л., Круглова Т.А. Государственные символы России. Флаг; герб, гимн. М.: Ювента, 2002.
3. Алешина Н.В.«Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (подготовительная группа). М.:УЦ «ПЕРСПЕКТИВА» 2016
4. Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами. М.: АРКТИ, 2002.
Cветлана Cулакина
(оформление коллективного альбома)
Интеграция образовательных областей :
«Социально – коммуникативное развитие» , «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно – эстетическое развитие» .
Задачи. Создать условия для отражения в рисунке представления о городе Саранск, как об одном из уголков своей Родины . Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору) . Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины .
Предварительная работа. Беседа о Родине на занятии по познанию окружающего мира. Фотографии и открытки с видами города Саранска. Оформление обложки для коллективного альбома С чего начинается Родина ?
Материалы, инструменты, оборудование. Альбомные листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков; восковые мелки; простые карандаши, ластики. У воспитателя обложка и основа для будущего альбома С чего начинается Родина ?
Используемая литература : Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду : планирование, конспекты занятий , методические рекомендации.
Подготовительная к школе группа . – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА.
Воспитатель читает детям стихотворение Татьяны Боковой «Родина »
Родина слово большое , большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира :
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый , родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина .
Звучит песня «С чего начинается родина ?» (муз. Я. Френкеля, сл. М. Матусовского) .
Воспитатель : Ребята, с чего же начинается Родина для автора этого песни?
Дети : с друзей, с букваря, с маминой песни, со скамейки у ворот, дороги, берёзки…
Воспитатель : А с чего начинается Родина для вас ?
Дети : с дома, родителей , сказок, детского садика…
Воспитатель : Родина – это место , где ты родился , вырос, где живут твои друзья, твоя семья.
Это твой город, твоя страна, природа, что окружает тебя.
Кто из вас знает, как называется наша огромная страна, в которой мы живем? Дети : Россия
Воспитатель : Да, наша Родина – Россия .
Воспитатель : А как называется главный город в нашей стране?
Дети : Москва
Воспитатель : Мы с вами живем в великой стране России, и всех нас объединяет одна Родина . Но у каждого из нас есть своя малая родина , это то место где ты родился живешь . В каком городе мы с вами живем?
Дети : в городе Саранск.
Воспитатель : Правильно, наша малая родина – это город Саранск . Столица республики Мордовия.
Что есть интересного в нашем городе? Ответы детей.
Что мы видели на экскурсиях и прогулках?
Какие интересные события из жизни нашего города вы можете вспомнить? (Свободные высказывания детей.)
Воспитатель : Давайте мы с вами, нарисуем, где и как мы живём.
Каждый нарисует свою картинку, например : свой дом или свою улицу, наш детский сад или парк, пруд или речку, театр или просто магазин, в который выходите вместе с мамой. А потом из этих картинок мы все вместе, составим альбом
«С чего начинается Родина ?»
Воспитатель показывает детям будущую обложку альбома и предлагает договориться, как будут размещены листы в альбоме (горизонтально или вертикально) .
Физминутка.
Дети рисуют по замыслу. Воспитатель уточняет представление детей о том, что в сюжете образы так или иначе связаны между собой : по смыслу, по размещению в пространстве (объединяются в сюжет на общей основе, по пропорциям (одинакового или разного размера в соответствии с сюжетом) . Рисунки, дети складывают в альбом под обложку.
После занятия. Дети завершают оформление альбома «С чего начинается Родина ?» и составляют рассказы из личного опыта.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ: “С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА”
(карандаш, акварель)
Ц е л и:
ознакомить с произведениями изобразительного искусства;
формировать у детей представления о родной природе, о Родине; развивать у
детей умение выбирать сюжет на предложенную тему, определять формат
изображения, располагать отдельные элементы так, чтобы выделить главное в
сюжете; воспитывать любовь к окружающей природе, ее красоте, к родным и
близким, школе, труду русских людей.
О б о р у д о в а н и е:
И з о б р а з и т е л ь н ы й р я д: репродукция картины И. Шишкина «Рожь»,
образцы педагогического рисунка «С чего начинается Родина» (карандаш,
акварель).
Л и т е р а т у р н ы й р я д: М. Исаковский. «Родина», Л. Чернышова. «Рисовали
дети счастье».
Ход урока
I. Организация класса.
1. П р и в е т с т в и е к л а с с а.
2. П р о в е р к а г о т о в н о с т и к уроку.
3. С м а ч и в а н и е к р а с о к.
II. Постановка темы урока.
У ч и т е л ь. Сегодня наш урок посвящен поиску красоты в том мире, который
нас окружает: в природе, в отношениях людей. Мы выполним композицию на
тему «С чего начинается Родина», этой же теме будут посвящены все уроки этой
четверти.
III. Актуализация знаний учащихся.
В о п р о с ы к л а с с у:
w Ребята, что такое Родина?
w Что входит в понятие «Родина»?
– Самое замечательное, что может быть у человека, – это присутствие рядом
близких людей, это родной дом, друзья, праздники.
w А какие вам известны произведения изобразительного искусства,
посвященные нашей Родине? (Ответы детей.)
IV. Вводная беседа.
1. А н а л и з р е п р о д у к ц и и: И. Шишкин. «Рожь».
У ч и т е л ь. Перед вами работа русского художника Ивана Ивановича
Шишкина «Рожь». Этот художник являлся создателем русского эпического
пейзажа. Произведения этого популярнейшего художника хорошо известны.
Наследие Шишкина велико: это сотни картин, тысячи этюдов и рисунков,
множество гравюр. Огромный труд художника вызвал к себе глубокое уважение
со стороны современников. Большой любовью зрителей пользуется искусство
Шишкина и в наши дни.
Иван Иванович Шишкин родился в 1832 году в городе Елабуге на Каме в
купеческой семье. Благодаря своему отцу, страстному любителю природы, он
еще в детстве открыл для себя ее величие и красоту. Знаменитая картина «Рожь»
является одним из высших творческих достижений художника.
К мотиву хлебной нивы И.
И. Шишкин обращался и прежде, однако образ,
созданный им в картине «Рожь», оказался столь емким, а пейзаж столь
типическим, что в какойто мере эта картина стала воплощением образа самой
России. Широкие, неоглядные дали открываются перед нами. В хлебах, стеной
стоящих до горизонта, теряется дорога. А в прозрачную синеву неба
торжественно поднялись могучие, богатырские сосны. Таково общее
впечатление, рождаемое этой картиной, – сильное, захватывающее. Тщательно
исполненные детали свидетельствуют о том, что художник понастоящему
глубоко знал природу.
w Что больше всего привлекает вас в этом полотне?
2. Л и т е р а т у р н ы й р я д.
У ч и т е л ь. А теперь послушайте, как описывает великолепие нашей страны
Михаил Исаковский в стихотворении:
РОДИНА
Вижу чудное приволье,
Вижу нивы и поля:
Это – русское раздолье,
Это – русская земля!
Вижу горыисполины,
Вижу реки и моря:
Это – русские картины,
Это – родина моя!
Слышу пенье жаворонка,
Слышу трели соловья:
Это – русская сторонка,
Это – родина моя!
w Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (Ответы детей.
)
– Действительно, стихотворение очень светлое и прекрасно передает
ощущение преклонения перед красотой нашей Родины.
Художники и поэты любят свою страну и свои работы посвящают ее
воспеванию.
V. Изучение нового материала.
У ч и т е л ь. Послушайте, как замечательно описала счастье Л. Чернышова в
стихотворении:
РИСОВАЛИ ДЕТИ СЧАСТЬЕ
Светит солнышко для всех,
Слышен гомон, слышен смех:
Рисовали дети счастье,
Счастье, нужное для всех.
Вот гуляет мама с дочкой.
Дождик здесь идет грибной.
Перечеркнут лишь рисунок
С грозной страшною войной.
Голубей кружится стая
В ярком небе голубом.
А на этом вот рисунке
Нарисован просто дом.
Рисовали неумело
Желтым, красным, синим мелом.
Подрастут и будут дети
Мир на всей земле крепить,
Чтоб могли все на планете
И смеяться, и дружить.
Замечательное стихотворение!
w А что еще относится к слову «Родина»? (Ответы детей.)
– Верно, и березка у окна, и теплые нежные руки матери, и праздничный
салют – это все наша Родина!
Пейзажи нашей Родины очень различаются, так как Россия – огромная страна.
Но, несмотря на это, когда говорят – Россия, то перед глазами сразу возникают
картины бескрайних полей ржи, высокие сосныбогатыри и стройные красавицы
березки. Конечно, и в зависимости от времени года пейзажи нашей страны
могут различаться. Но ими не исчерпывается понятие «Родина». Ведь не
меньшее богатство страны составляют и люди, которые в ней живут. Нас
окружают люди, занимающиеся мирным, созидательным трудом. Русские люди
отличаются открытой душой, состраданием к окружающим, веселым нравом. Я
думаю, что вы сами можете вспомнить, как окружающие вас люди приходили
вам на помощь в трудную минуту.
«Мама заболела» – так называется еще одно стихотворение, которое написала
Галина Василистова:
Мама заболела…
Сын читает сказку.
Лечит неумело
Маму детской сказкой.
Тронет лоб ладошкой,
Как компресс приложит,
Вкусную картошку
Матери предложит.
Маме вот ботинки
Он почистил тоже.
Рисовал картинки –
Это ей поможет!
Полочку недаром
Сын строгал упрямо:
Сделаешь подарок –
Лишь бы встала мама!
Сегодня сюжетами для рисования могут стать изображения и любимой мамы,
и яркого солнца с расходящимися от него лучами.
Вы можете нарисовать
безбрежные поля, широкие реки, темносиний лес и как трудятся русские люди
на полях, стройках. Важно, чтобы вы изобразили то, что является для вас самым
дорогим, понятным и близким.
VI. Педагогический рисунок.
Учитель объясняет этапы выполнения рисунка и показывает на
образцах.
О б р а з е ц р и с у н к а «С чего начинается Родина» (карандаш).
У ч и т е л ь. После того как вы придумаете сюжет своей работы, определите,
как лучше расположить лист для вашей композиции.
Особое внимание уделите выбору сюжета, вспомните все то, о чем мы
говорили. В зависимости от выбранного вами сюжета, определите формат
изображения и продумайте, как расположить отдельные элементы на листе так,
чтобы выделить главное в сюжете. Я решила нарисовать портрет мамы, и мне
лучше расположить лист по вертикали.
1. Сначала надо наметить положение и размер головы, линии плеч.
2. Голова похожа на овал, обозначу его. Прорисую шею.
3. Прорисую более подробно волосы, намечу положение линии бровей, глаз и
носа, губ.
4. Уточняю мелкие детали – форму бровей, разрез глаз, ширину носа,
положение кончиков губ. Прорисовываю волосы. Рисунок закончен (см.
Приложение).
VII. Самостоятельная работа учащихся.
З а д а н и е. Выполните тематический рисунок «С чего начинается Родина»,
используя изобразительные свойства акварели или гуаши, их художественные
возможности. Передайте в работах свои впечатления от тех объектов, которые
вы изображаете.
Цветовая гамма рисунка должна создавать определенное настроение.
VIII. Итог урока.
1. В ы с т а в к а р а б о т учащихся.
У ч и т е л ь. На доске выставлены самые красивые работы на тему «C чего
начинается Родина». Чтобы получились такие красочные произведения, вы
проявили умения цветом выделять главные объекты композиции. Особенно
удачными по композиции получились работы… (Назвать имена и фамилии
детей.)
2. О б о б щ е н и е м а т е р и а л а, изученного на уроке.
В о п р о с ы к л а с с у:
w С каким замечательным произведением вы познакомились?
w Кто автор работы «Рожь»?
Урок изобразительного искус c тва.
Тема урока: С чего начинается Родина?
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
1. Осуществление контроля степени усвоения материала в объёме обязательного минимума содержания материала.
Развивать познавательный интерес учащихся, чувство любви к малой Родине, ее природе средствами изобразительного искусства.
Совершенствовать навыки самоконтроля, взаимоконтроля учащихся.
Задачи урока.
Создание на уроке необходимого поиска обучающихся дополнительной информации по данной теме.
Формирование навыка более осознанной работы с цветовой гаммой при выполнении пейзажа.
Этапы урока.
Тема. Цели. Задачи.
Формирование новых знаний.
Практическая работа.
Итог урока.
Ход урока:
Организационный момент.
Встаньте ребята правильно около своих парт и внимательно посмотрите все ли готово к работе на уроке.
Садитесь, внимательно слушайте и старайтесь все запомнить, чтобы потом повторить.
II. Формирование новых знаний.
Учитель: – Ребята, скажите, как называется страна в которой мы живем?
Ребенок: – Россия
Учитель: – (учитель на доске вывешивает название, заранее написанное на листке.)
Учитель: – Это наша большая Родина. Необъятные просторы её раскинулись с севера на юг, с запада на восток. Есть прекрасные строки поэтессы Натальи Львовны Забила «Моя страна», я вам хочу их зачитать.
«Моя страна»
Как велика моя земля,
Как широки просторы!
Озера, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.
Когда глухая ночь у нас
Чернеет за оконцем.
Дальневосточный край в тот час
Уже разбужен солнцем.
И поезд по стране моей
К границе от границы
Не меньше чем за десять дней-
И то едва домчится….
Учитель: – Видите, какая большая страна, в которой мы живем. В одном конце ее глухая ночь, а в другом ее конце уже наступает день. В одном конце весна, а в другом ее конце еще лежит снег. И объехать её необъятные просторы за десять дней мы действительно не сможем.
Скажите, как называется город, который мы называем сердцем нашей Родины?
Ребенок: – Москва. (учитель вешает на доске карточку где написано название – Москва.)
Учитель: – Москва ребята – это столица нашей Родины.
Назовите тот город, в котором мы живем, где находится наша с вами школа, музей знаменитого писателя Шолохова, берега нашего города омывает великая русская река Волга? Ребенок: – Николаевск. (учитель вешает на доске карточку с надписью – Николаевск.)
Учитель: – Если наша большая Родина это Россия, то что же мы можем сказать о нашем городе Николаевске, стоящем на берегу великой русской реки Волги?
Ребенок: -Это наша малая Родина.
Учитель: – Послушайте песню в исполнении М.
Бернеса, и ответе мне на такой вопрос: – С чего же начинается наша Родина?
(звучит песня в исполнении М.Бернеса «С чего начинается Родина?»)
Учитель: – С чего же начинается Родина? (дети отвечают на поставленный вопрос)
Учитель: – Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Дети: – С чего начинается Родина?
(учитель открывает тему, заранее отпечатанную на бумаге и закрытую на доске небольшими плакатами.)
Учитель: – Какие поговорки о Родине вы знаете?
Дети: – Родина мать – умей за нее постоять.
Дети: – Родная сторона – мать, чужая- мачеха.
Дети: – Родной куст и зайцу дорог.
Дети: – С родной сторонки и собачка мила.
Дети: – Родных нет, а по родимой стороне сердце ноет.
Учитель: – Наша Родина начинается и с природы родного края. На прошлом уроке мы с вами начинали изображать природу родного края в карандаше. Давали полный анализ репродукциям картин, которые здесь представлены.
Все эти картины изображались художниками в красках, давайте поговорим подробнее о красках на картинах.
Посмотрите на этот лист и скажите: – Какие цвета считаются теплыми?
Дети: (красный, коричневый, желтый, оранжевый и их оттенки, бордовый, вишневый)
Учитель: – Какие цвета считаются холодными?
Дети: (синий, зеленый, голубой, сиреневый, фиолетовый и их оттенки)
Учитель: – Сегодня я вам открою тайну: белый, черный и их производные- это цвета которые не относятся ни к холодным ни к теплым цветам. Если в теплые и холодные краски добавить белый цвет, то картина получается светлая и легкая.
Учитель: – Посмотрите на эту картину. Но если в эти же краски добавить больше черной краски, то картина получается – тяжелой, сумрачной и тревожной.
Учитель: – Посмотрите на эту картину.
Учитель: – Ребята, посмотрите теперь на доску. (на доске вывешены картины известных русских живописцев.)
Учитель: – Посмотрите на картину известного русского живописца, И.И. Шишкина «Березовая роща».
Какое время года изобразил художник на этой картине?
Дети: – Лето.
Учитель: – Какие цвета теплые или холодные взял художник для написания картины?
Дети: – Холодные.
Учитель: – Что же нам помогает увидеть то, что картина теплая и на улице прекрасное время года, лето?
Дети: – Пробиваются сквозь деревья лучи солнца.
Учитель: – Какое настроение передает эта картина?
Дети: – Яркие лучи солнца согревают всю картину, настроение теплое, радостное хотя краски и холодные, очень много холодного зеленого цвета.
Учитель: – Давайте посмотрим на картину известного русского живописца Д.Я.Александрова «Зимняя сказка»
Какое время года изобразил художник на этой картине? Дети: – Зима.
Учитель: – Какие цвета взял художник для написания этой картины?
Дети: – Много светло-голубого, эти цвета относятся к холодным цветам.
Учитель: – Что же делает эту картину теплее?
Дети: – На деревьях показано, что светит солнце и вся картина согрета его лучами.
Учитель: – Какое настроение передается в этой картине?
Дети: – У художника было спокойное состояние души, а настроение не совсем весёлое, немного тревожное.
Учитель: – давайте теперь посмотрим на картину известного русского живописца, И.Э.Грабарь «Золотая осень».
Какое время года изобразил художник на этой картине? Дети: – Осень.
Учитель: – Какие цвета холодные или теплые взял художник для написания этой картины?
Дети: – Все цвета теплые, веселые.
Учитель: – На картине буйство красок, кажется нет ни одного оттенка теплого цвета который бы не тронул художник своей кистью. Но посмотрите есть и холодные цвета.
Какое настроение передается на этой картине?
Дети: – Веселое.
Учитель: – А ведь на ней осень прощается с теплым летом. Но вы, можете услышать в шуме этих листьев не грусть, а наоборот веселье и счастье.
Учитель: – Можем ли мы сказать, что выбор цвета при написании картины зависит от нашего настроения?
Дети: – Да!
Учитель: – Ребята, я сейчас зачитаю вам стихи, а вы постарайтесь угадать к какому времени года относится эти стихотворения и покажите мне цифрами.
(Около каждой картины поставлены номерки.
) (У каждого ребенка на парте лежат цифры.)
Учитель: (не называя названия стихотворения, зачитывает его.)
«Береза»
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
Учитель: – К какому пейзажу относится эта стихотворение?
(дети показывают номерок с цифрой)
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора,
Весь день, как бы хрустальны и лучезарны вечера.
Где бодрый серп гулял
И падал колос, простор везде.
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Покажите номерками, как вы думаете?
Учитель зачитывает следующее стихотворение, не говоря его названия.
Поет она – аукает,
Мохнатый лес баюкает.
Стозвоном сосняка.
Кругом с таской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
Учитель: – К какому пейзажу относится это стихотворение?
Покажите номерками, как вы думаете?
Зеленеют все опушки,
Зеленеет пруд.
А зеленые лягушки
Песенку поют.
Учитель: – К какому пейзажу относится это стихотворение?
Покажите номерками, как вы думаете?
Зреет рож над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы.
Учитель: – К какому пейзажу относится это стихотворение?
Покажите номерками, как вы думаете?
Чародейкою зимою
Околдован лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
Учитель: – К какому пейзажу относится это стихотворение?
Покажите номерками, как вы думаете?
Учитель: – Ребята, природа нашей Родины разнообразна, но мы с вами не должны забывать о том, что если мы не будем ее оберегать и охранять. То никогда наше будущее поколение не увидеть больше этой красоты.
(дети отвечают на вопрос, рассказывая правила поведения на природе)
Дети: – На отдыхе необходимо убирать за собой пакеты, банки, листки бумаги. Не разбрасывать фантики от конфет, не ломать ветки деревьев, подсаживать молодые насаждения.
Учитель: – Мы ребята устали, давайте с вами отдохнем. Встаньте из – за парт.
Физическая минутка.
(под музыку, под руководством учителя дети совершают небольшие физкультурные упражнения.)
Учитель: – Вы ребята, сегодня маленькие художники и любая кисть в ваших руках безликий рисунок превратит в красивый пейзаж. Возьмите в дорогу улыбку и попробуйте пройти этот отрезок времени в хорошем настроении, передав его красками.
Вспомните ребята, наша кисточка, всегда после работы должна, находится в своем домике. Покажите пальчиком, где ее домик? Нельзя шатать парту во время работы, что бы не разлить воду.
Учитель: – Приступите к самостоятельной работе.
Самостоятельная работа детей.
(Во время самостоятельной работы учитель подходит и помогает детям в раскрашивании детских пейзажей.)
Итог.
Учитель: – Что нового вы узнали на этом уроке?
– Для чего нам необходимо знать теплые и холодные цвета красок?
– Где вы можете применить полученные на этом уроке знания?
Формирование отношения к стране и государству, Родине начинается с детства.
Поэтому одной из главных задач нашего дошкольного образовательного учреждения является патриотическое воспитание. Только любовь к России, к ее истории, ее культуре, к ее народу может возродить великую страну. Эта любовь начинается с малого – с любви к нашей малой Родине. Но чтобы любить, надо знать. С чего начинается Родина для малыша? Вопрос этот не праздный. В дошкольном возрасте дети должны обязательно знать и ценить свою малую Родину – место, где они родились и живут.
Для малыша это, прежде всего, родной дом, детский сад, улица, город. Это природа, люди, дома окружающие их, которые они видят повседневно.
Реализовывая задачу по патриотическому воспитанию, в работе с детьми педагогический коллектив использует целый комплекс мер, направленный на развитие и закрепление знаний ребёнка о родном крае. Через близкое и родное творчество своих земляков детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.
Так в нашем ДОУ в январе 2016 года прошли ряд мероприятий:
Воспитатель средней группы Дындыс Л.В. показала НОД по социальному миру «Жизнь дана на добрые дела». Воспитатель старшей группы провела НОД в форме игры – викторины «Что, где, когда» на тему «Народные промыслы Тульского края». Агафонова Л.Н., воспитатель подготовительной группы, провела занятие «Моя малая родина – поселок Дубовка». Музыкальный руководитель Шабанова О.А. с детьми подготовительной группы провела занятие в форме путешествия «Родина – моя Тула». На занятии дети познакомились с знаменитым земляком – оружейником Иваном Сизовым – создателем тульской гармони, послушали её звучание; прослушали гимн Тульской области, играли на ложках и инсценировали мелодию «Во кузнеце» и многое другое.
Все мы знаем, что музейная педагогика дает возможность ребенку осознать себя гражданином и патриотом. Посредством музейной педагогики у дошкольников появляется возможность «погружения» в информативную, новую предметную среду. В детской душе прорастают семена любви к родной природе, родному дому и семье, истории и культуре своей страны, ко всему, что создано трудом родных и близких людей. В группах нашего ДОУ оформлены мини – музеи тематической направленности: «Музей хлеба», мини – музей «Мамины руки», «Музей Дерева». В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях детского сада не только можно, но и нужно! Каждый экспонат мини музея доступен ребёнку. Дошкольнику свойственно познавать мир посредством органов чувств. Ему недостаточно лишь увидеть что-то глазами, он больше и лучше запоминает, когда дотронется до вещи, возьмёт её в руки, поиграет с нею.
Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. В своих рисунках дети не просто переносили на бумагу что-то из окружающего мира, они жили в этом мире, вошли в него, как творцы красоты, наслаждались этой красотой. Наиболее яркие рисунки Ксении Р. «Мой любимый детский сад», Романа Б. «Чудо радуга», Насти Б. «У Свиридовского пруда».Таким образом, педагоги нашего ДОУ считают, что воспитывать патриотизм нужно с раннего детства, не забывая о том, что патриотизм у каждого ребенка формируется индивидуально. Он связан с духовным миром человека. И задача педагогов сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми. Необходимо всем взрослым всегда помнить слова академика Д.
С.Лихачева: «Чувство любви к Родине нужно заботливо выращивать, прививая духовную оседлость, так как без корней в родной местности, стороне человек похож на иссушенное растение перекати- поле».
Конспект занятия по изобразительной деятельности по теме
«С чего начинается Родина»
Подготовительная к школе группа
Цели:
Оборудование:
Музыкальный ряд : русские народные мелодии.
Предварительная работа:
Ход учебной деятельности.
Дети заходят в студию. Звучит музыка.
Руководитель: Здравствуйте, ребята! Полюбуйтесь на выставку картин, которую я приготовила для вас. Подходите, рассматривайте, задавайте вопросы.
Обратите внимание на панораму этого города. Константин Фёдорович Юон изобразил её с высоты птичьего полёта. Если бы мы были птицами, то увидели бы город так же: крыши, купола – крупным планом, а кусты, людей, животных – очень мелкими.
А вот ещё одна панорама города, только старинного. Художник написал свою семью возле родного дома.
Грабарь изобразил портрет своей племянницы Светланы.
А вот это – самое любимое место отдыха художника Поленова – заросший пруд.
Шишкину же очень нравилась просёлочная дорога, идущая через поле золотой пшеницы
Рассмотрели? Проходите в избу, присаживаётесь на лавочки. Посидим рядком, поговорим ладком. А о чём поговорим, вы узнаете, разгадав ребус.
На орбите нашей планеты вы видите буквы. Давайте назовем их.
Дети: о, р, н, д, и, а.
Руководитель: Молодцы. А теперь постарайтесь составить слово. Самое сложное – это угадать с какой буквы начать. Кто разгадал, подождите немного – дайте возможность всем ребятам догадаться, что в ребусе зашифровано. Какое слово у вас получилось?
Дети: Родина
Руководитель: Правильно! Молодцы!
Сегодня мы поговорим о Родине.
Скажите, какие картины, которые вы только что рассматривали, вам понравились и что на них изображено?
(Ответы детей)
Руководитель:
Да, художники написали портреты родных людей, панорамы городов, картины родной природы.
А как это можно назвать одним словом?
Дети: Родина!
Руководитель: Предлагаю вам послушать стихотворение Матусовского
«С чего начинается Родина»
С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре.
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой берёзки, что во поле
Под ветром, качаясь, растёт.
А может она начинается
С весенней запевки скворца
И этой дороги просёлочной,
Которой не видно конца.
С чего начинается Родина?
С окошек, горящих вдали,
Со старой отцовской будёновки,
Что где-то в шкафу мы нашли.
А может она начинается
Со стука вагонных колёс
И клятвы, которую в юности
Ты ей в своём сердце принёс
Руководитель: – С чего же начинается Родина для автора этого прекрасного стихотворения?
Дети: с друзей, с букваря, с маминой песни, со скамейки у ворот, дороги, берёзки…
Руководитель: – А с чего начинается Родина для вас?
Дети: с любимых игрушек, дома, родителей, сказок, детского садика…
Руководитель:
Родина – это место, где ты родился, вырос, где живут твои друзья, твоя семья.
Это твой город, твоя страна, природа, что окружает тебя.
Руководитель: – Кто знает – какое дерево является символом нашей страны? Дети: Берёза
Руководитель: – А как называется наша страна?
Дети: Россия
Руководитель: В России проживает очень много людей, но их объединяет одна Родина. А как Родину можно ещё назвать?
Дети: Отчизна, Отечество.
Руководитель: Прислушайтесь к этому слову: «Родина». Оно так близко к таким словам, как родня, родной, родимая. Кого мы так называем?
Дети: Маму, папу, дедушку, бабушку, братьев, сестёр…
Руководитель: Мы произносим эти слова, и от них веет уютом, теплом и спокойствием. Родные люди нам дороги. Мы стремимся всегда быть рядом с ними, беречь их, не огорчать, а всегда радовать. Анечка приготовила стихотворение про семью. Давайте его послушаем.
(Чтение стихотворения ребёнком)
Руководитель:
Много хороших слов вы сказали про Родину. А сейчас, пробуйте показать в своих рисунках, с чего она начинается для вас.
Проходите в студию, занимайте свои места, а я раздам ваши подмалёвки. Подумайте, что вы будете рисовать, с чего начинается Родина для вас.
Самостоятельная работа.
Дети рисуют красками.
Итог занятия.
Руководитель: Кто желает рассказать о том, что нарисовал?
А ты, Аня, что нарисовала?
С чего начинается Родина для тебя, Вика?
Я вижу, что ваши работы выполнены с любовью. Очень хорошо, когда люди любят свою Родину. От этого она становится богаче, сильнее, красивее.
Я предлагаю устроить выставку ваших рисунков и назвать её «С чего начинается Родина».
Образовательная деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | |
Утро: Оздоровит. раб. Утренняя гимнастика. Цель: Формировать радостное, бодрое настроение Беседа с детьми «Как называется наша Родина»Г/З Цель: расширить
знания детей о нашей Родине. Выучить пословицу «Москва – всем городам мать. Г/З Дидактическая игра «Юный путешественник». Цель: Расширять знания детей о географии России. Ввести в активный словарь названия городов, рек, озер и морей, находящихся на территории России. Рассматривание иллюстраций «Города России. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы. | |
1. Индивидуальная работа
| По воспитанию культурно-гигиенических навыков. Цель: закреплять навыки – сервировка стола, уборка посуды. Показать рациональный способ работы, требования к качеству выполненных действий. |
2. НОД
| Развитие речи Тема: Заучивание стихотворения А. Плищев «Осень…» Цель:
учить детей характеризовать приметы глубокой осени при рассматривании картин
и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворениях, помочь запомнить
стихотворение А. Музыка По плану муз.рук |
3. Работа по ОБЖ /ПДД | Моделирование ситуаций “Мы поехали отдыхать на природу” ЦЕЛЬ: Продолжать воспитывать привычку здорового образа жизни |
4. Чтение художественной познавательной литературы. | Чтение «Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам и поговоркам». Цель повторить с детьми известные им произведения малых форм фольклора; помочь составить небольшой рассказ о поговорке или пословице. |
5. Прогулка | |
· Наблюдение за не живой природой. | Наблюдения за облаками. Цель:
формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение;
вызвать желание фантазировать. |
· Трудовая деятельность | Подмести дорожки Цель: воспитывать умение трудиться сообща |
· Подвижные игры
| П/и «Догони меня». Цель:: упражнять в беге. «Ловишки с мячом» Цель: побуждать детей правильно выполнять игровые действия, выступать в роли игроков и ловишек. Развивать меткость, ловкость, воспитывать уверенность в себе). |
· Индивидуальная работа по развитию основных движений (прыжки) | Цель: продолжать прыгать на одной ноге, поочередно меняя, держать спину прямой, дышать носом, рот закрыт |
Работа перед сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие) | Беседа« Достопримечательности России» Цель: продолжать
закреплять знания детей о России. Цель: развивать логическое мышление, фантазию. |
Вечер: Оздоров. раб. Гимнастика после сна. Закал. процедуры. Раскрашивание рисунков «Дружат дети всей страны». Цель: Развивать эстетическое восприятие, творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования разными средствами. Просмотр м/ф из серии «Уроки тётушки Совы» (по истории). Беседа по увиденному. Заучивание поговорок и пословиц: «Родина краше солнца, дороже золота», «Одна у человека мать, одна у него и Родина». | |
1.Сюжетно-ролевая игра
| Цель: развивать игровую деятельность детей, приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками. |
2. Индивидуальная работа
| По музыкально-ритмическим движениям Цель: продолжать знакомить со струнными, ударными, шумовыми инструментами, учить классифицировать их, группируя на основе общих признаков |
3. | Цель: Рассматривание иллюстраций с изображением городов – развитие зрительной памяти, внимания, пополнение активного запаса названиями городов России. |
Прогулка Подвижная игра народов Севера «Перетяни». Цель: способствовать развитию силы, быстроты движений. Наблюдение за вороной и сорокой. Цель: закреплять представление о птичьем мире, характерные их особенности. | |
Работа с
родителями Предложить
организовать выставку книг о стране, истории города (альбом «Стихи о
празднике, Родине»; В.Степанов «Что мы Родиной зовем», «Наш дом», Н.Забила
«Путями-дорогами»). Продолжать поддерживать интерес к художественной
литературе. | |
Совместная деятельность взрослого и детей (в режимных моментах) | |
1. Напоминать, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение. Ярослав, Лера, Света | |
2. Напоминать детям о соблюдении правильной осанки в положении стоя, сидя, в движении. Игорь, Никита, | |
3. Развивать умение взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре. Саша, Виталя | |
4. Используя алгоритмы, развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать, снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать вещи, предметы одежды) Дима, Арсений | |
5. Поощрять участие детей в
совместных играх и физических упражнениях. | |
6. Помогать детям общаться со знакомыми и взрослыми и сверстниками посредствам поручений (спроси, выясни, попроси, поблагодари) Алина, Катя, Ксюша | |
Способы и направления поддержки детской инициативы | |
1. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам. | |
2. Свободная двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом во время прогулки. | |
3. Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности. | |
1
«Центр развития ребенка Детский сад 114» г.
Сыктывкар Конспект занятия в старшей группе «Моя малая Родина» Воспитатель: Зезегова Любовь Павловна Сыктывкар 2014
2
Цель: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Формирование представлений о своей малой Родине посредством алгоритма: от звука к образу, от образа к движению. Задачи: 1. Уточнить и систематизировать представления детей о Коми крае, его природных богатствах, культуре народа коми; 2. Сформировать у детей художественный образ малой Родины через музыку, изобразительную деятельность и танец; 3. Развивать дыхательные и двигательные функции, звуко – высотный слух, коммуникативные способности детей; 4. Развивать связную речь, творческие умения в изображении песенного содержания; 5. Воспитывать любовь к родным местам, к своей малой Родине. Методические приемы: рассказ воспитателя о природе Респулики Коми, о значении названия города Сыктывкар; слушание песни В.Гущина, В.Лодыгина «Вычегда речка» в исполнении В.Пыстиной; рисование на тему песни; двигательное интонирование мелодии песни, выполнение коми народных танцевальных движений.
Материал: карта России, аудиозапись песни «Вычегда речка», альбомные листы, фломастеры. Словарная работа: активизировать в речи детей слова: устье, Родина, Сыктывкар, Усть Сысольск, полынь. Предварительная работа: посещение национального музея республики Коми; разучивание русских и коми пословиц и поговорок о родине; знакомство с произведениями композитора В.Мастеницы, поэта М.Лебедева, разучивание элементов коми народного танца; рассматривание коми национальных костюмов; изучение карты России и Республики Коми; знакомство с растительным и животным миром Республики; экскурсии на луг, в лес, к речке. 2
3
Ход занятия: Воспитатель: Родилась я в Коми крае. Это Родина моя. Лучше края я не знаю, Всех дороже мне она! – Ребята, как поэты любят свою малую Родину? (Они сочиняют о ней стихи) – Как музыканты любят свою Родину? (Они сочиняют о ней песни) – Как художники любят свою малую Родину? (Они рисуют картины) – Что такое наша малая Родина? Мы сегодня попробуем это представить. Каждый человек, и маленький и взрослый знает о своей Родине, любит её.
А что вы, ребята, знаете о своей Родине? – Ребята, о какой республике говорится в этом стихотворении? Велика наша земля Коми (показывает на карте России расположение Республики Коми), подмосковной Сибирью называют её еще, лесным царством, зеленым морем, богатейшим краем. – Кто скажет, почему нашу Коми республику так называют? Какие вы знаете богатства лесов нашего края? – Обширны леса нашей республики, высоки и стройны сосны, их верхушки упираются в небо, есть лиственницы с ценнейшей древесиной, кедры и ели. На болотах растут морошка да клюква, а в борах полным-полно брусники, черники, голубики и грибов. А зверей сколько! И белки, и зайцы, и медведи, и рыси, и росомахи, и куницы, и соболи Воспитатель: Как величественны наши леса, так величественны и наши реки. Какие реки нашей республики вы знаете? (Дети отвечают, а воспитатель показывает их на карте) – Кто знает, на слиянии каких двух рек находится наш родной город Сыктывкар? -Может быть, Сыктывкар? кто-нибудь из вас знает, как раньше назывался город 3
4
Я отвечу вам словами стихотворения: Был когда-то в крае ссыльном Город маленький и пыльный С незапамятных времен Усть-Сысольском звался он.
Вот каким был наш город раньше, а теперь ему уже 230 лет! А назывался он так потому, что город стоит в устье реки Сысолы. – Кто знает, что такое устье? Устье это место где река впадает в более крупную реку. Устье Сысолы это место, где она впадает в реку Вычегду. Теперь у города коми название Сыктывкар. Оно состоит из двух слов «Сыктыв» и «кар». – Кто знает значение этих слов? Слово «Сысола» в переводе на коми язык означает «Сыктыв», а слово «город» – «кар», отсюда и название города «Сыктывкар» (или город на Сысоле). Слово это труднопроизносимое, но зато, какое красивое! Давайте все вместе дружно и гордо скажем «Сыктывкар»! А про реку Вычегду мы сейчас послушаем песню композитора В.Гущина на слова поэта В.Лодыгина «Вычегда речка» в исполнении певицы В.Пыстиной: (Дети слушают песню: «Вычегда речка» в исполнении В.Пыстиной) Родина она совсем простая: Дом, гармонь да неба синева, А ещё в ней песня есть простая, Где звучат знакомые слова. Домик с крылечком, дым над трубой. А на крылечке родное сердечко, Родина она совсем земная: Лес, поля, да на лугах трава, А ещё в ней песня есть такая, Где звучат знакомые слова: 4
5
Воспитатель: – Кто написал эту песню? – Почему песня так называется? Домик с крылечком, дым над трубой.
А на крылечке родное сердечко, Родина она совсем родная Мать, отец и вся твоя родня, А ещё в ней песня есть такая, Где звучат знакомые слова. Домик с крылечком, дым над трубой. А на крылечке родное сердечко, – Что вы почувствовали, когда слушали эту песню? – Как вы думаете, что чувствовали авторы, когда писали эту песню? – Кто скажет, о чем эта песня? Правильно, эта песня о родном уголочке, о родной стороне, о Родине, о родном месте. – Много поэтов, писателей, композиторов, художников написали много замечательных произведений о нашей Родине. А что такое Родина для каждого из вас? Дети: (это мой дом, мой город, моя семья, моя мама и я, моя страна) Воспитатель: Правильно, ребята. Родина это место, где человек родился, вырос, учился. Его мама, папа, дом родной, речка, березка, солнышко всё это наша Родина! А ещё народ слагал о Родине пословицы и поговорки, придумывал сказки. Какие пословицы о Родине вы знаете? «У нас тот герой кто за Родину горой» «Всякому мила своя сторона» 5
6
«Где родился там и пригодился» «Жить родине служить» «Без корня и полынь не растёт» «Нет ничего краше, чем Родина наша» Воспитатель: Ребята, что вы представили себе, когда слушали песню «Вычегда речка»? Свое представление о малой Родине вы можете изобразить с помощью мелков, фломастеров, карандашей.
(Дети рисуют под звучание песни «Вычегда речка») Воспитатель: Кто уже нарисовал, можно расположить свои рисунки на мольберте. Расскажите, пожалуйста, что вы нарисовали. (Дети рассказывают) – Вы правы, ребята, всё это и есть наша малая Родина, которая складывается из маленьких частей: моя семья, мой дом, мой город, моя Республика. Какая красивая мелодия у песни, плавная, нежная, лирическая! Ребята, как можно движением показать переливы мелодии в припеве песни? Пропоём припев песни, а ваши руки, словно волны речки, на высокие звуки будут подниматься вверх, а на низкие звуки опускаться вниз. (Дети выполняют движения возле пособия «цветолесенка звонкопесенка») – Ребята, представьте, что вы находитесь на лугу, на берегу нашей родной речки «Вычегды» и девочки вышли танцевать, а мальчики стоят на берегу, любуются и пританцовывают. (Дети танцуют используя элементы коми танцев) Воспитатель: Красив наш Коми край: красивы березки у реки, зелёные леса, луга. Каждый человек любит свою Родину! Кто сможет рассказать как выглядит его малая Родина.
(Дети рассказывают) Вот видите, какое представление о малой Родине у вас уже есть. Теперь вы сможете рассказать о ней всем друзьям, мамам, папам. Ещё вы можете поинтересоваться у своих мам и пап об их малой Родине. 6
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 56 «Колибри» (МБДОУ «Детский сад 56 «Колибри») Конспект занятия – игры по патриотическому воспитанию на тему: «Россия Родина моя»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ромашка» Конспект организованной образовательной деятельности по формированию целостной картины мира в старшей группе 2 Область:
Выполнила Воспитатель МБДОУ «Детский сад 17 с. Озерское» Бочарова Любовь Александровна Методическая разработка образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста по духовно-нравственному
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 49 «ФЕЯ» Конспект по познавательному развитию Тема: «Мой город» для детей средней группы Подготовила: воспитатель
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 42 «СВЕТЛЯЧОК» Конспект НОД по патриотическому воспитанию в группе детей дошкольного возраста (6-7 лет) «Деревенька
Конспект по художественно-эстетическому развитию в старшей группе «Русская красавица береза» Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 3 муниципального образования Тимашевский район НОД по патриотическому воспитанию «Россия – наша Родина» Логопедическая
Отдел образования Администрация муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан Конспект организованной образовательной деятельности на тему: «РОССИЯ РОДИНА МОЯ» для детей подготовительной
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение МКДОУ «Детский сад 21 «Ягодка» станицы Советской Подготовила: Воспитатель МКДОУ Детский сад 21 Ягодка ст-цы Советской Ляпунова Т.
Д. Программное содержание:
Конспект занятия для детей старшего школьного возраста «Город Нижневартовск – история возникновения» Воспитатель первой квалификационной категории Чернявская Н. Н. Программное содержание. 1. Дать детям
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 45 г. Ставрополь Конспект образовательной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад комбинированного вида 145» г. Оренбурга Конспект образовательной деятельности по развитию речи Тема «Заучивание стихотворения
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Солнышко» КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ТЕМА: «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА» Воспитатель: Мастюгина Н.В. р.п.пачелма 2016г
Конспект проведения интегрированной непосредственно образовательной деятельности.
Тема: «Подснежник» Цель: Формировать творческие способности детей. Программные задачи. Образовательные. Учить подбирать
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 ст.новодмитриевской МО Северский район Конспект музыкального занятия на тему «Лучшая мама на свете» для детей подготовительной группы Составила
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Володина Наталья Петровна воспитатель МБДОУ «Д/С 112 КВ» г. Чебоксары, Чувашская Республика КОНСПЕКТ НОД «ВЕЛИКАЯ ДЕРЖАВА» Аннотация: в данной статье приводится план проведения учебного
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Киреевский детский сад общеразвивающего вида 3 «Рябинка» администрации муниципального образования Киреевский район Конспект непосредственно
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 77 «Золотая рыбка» Проспект Гагарина, 3 линия, дом 9А, тел: 79-11-30. 79-11-29 Непосредственно- образовательная
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 9 «Жар птица» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым Конспект интегрированного
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 37 г.
Липецка Конспект открытого мероприятия по теме: «Беседа о дружбе и друзьях по рассказам В. Осеевой Подготовила
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад 14 Организованная образовательная деятельность на тему «Наша Родина Россия». Воспитатель: Бейбулатова Ж.И. Цель: Систематизация
«Центр развития ребенка Детский сад 114» г. Сыктывкар Конспект занятия по формированию навыков здорового образа жизни в старшей группе «Волшебство дружной семьи» Воспитатель: Привезенцева Елена Александровна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка детский сад «Сказка» г.белоярский Занятие-викторина «Югра мой край родной!» Разработал: воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 26 «Солнышко» г. Светлоград Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) в старшей
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 106 Старшая группа Воспитатель детского сада 106 Кируца Мария Михайловна Рыбинск, 2016 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 г.
Вязьма Смоленской области. Конспект ООД по нравственно патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста
Конспект занятия в разновозрастной группе по нравственно патриотическому воспитанию: «Моя малая Родина» Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы»,
Три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане» Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста. Цель занятия: Восприятие музыки через интеграцию различных видов искусств. Задачи: Продолжать
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 105 Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию «Белая береза под моим окном» Старшая группа
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 30 «Слоненок» Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе. Беседа по книге В. А. Нечиволода
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 «Рябинка» Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе по патриотическому воспитанию «Наша родина
Номинация: «Конспект непосредственно образовательной деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 21 городского округа Балашиха Московской области 143980 Московская область, г. Балашиха, мкр. Павлино, д.20
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад 33» КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ
Министерство образования и науки Республики Алтай Филиал 1 «Чебурашка» МДОУ детский сад «Родничок» Турочакского района с. Турочак Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 2 «Рябинка» п. Приволжский Россия – Родина моя Конспект занятия по патриотическому воспитанию в подготовительной группе
МБДОУ «Ровеньский детский сад 3 комбинированного вида Белгородской области» Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной «А» группе «Моя малая Родина».
Подготовила и провела:
Сценарий внеклассного мероприятия (для учащихся начальной школы) по теме «Гражданский урок» Праздник «Родина моя- Россия» Цель: формирование гражданской (российской) идентичности; Задачи: – закрепить основные
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с. Быков НОД по художественно эстетическому развитию для детей подготовительной к школе группе Тема: «Осенние краски»
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида 2 категории Новоспасский детский сад 6. Конспект образовательной деятельности по ОО «Социально-коммуникативное развитие»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 2 «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК» г. МАКАРОВА» Проект «Мой любимый город» 2-я младшая группа. Воспитатели: Ряхина Л.А. Шкуран Ж.Ю. 2015 год.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад «Радуга» Сценарий КВН «Звездный моя малая Родина» (подготовительная группа) Воспитатель высшей категории:
Интегрированное занятие для детей старшей группы по теме «Наша Родина – Россия» Цели и задачи: Расширить представление детей о России как стране, в которой они живут; о её столице; Закреплять и обобщать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 8 «Армавир и его история» Конспект занятия в подготовительной группе Воспитатель МБДОУ 8 Л.
А.Яковлева г. Армавир Программное содержание
Татьяна Коновалова
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Мой город – моя малая Родина»
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе : «Мой город – моя малая Родина » .
Цель : Расширять и закреплять знания детей о городе , в котором они живут; развивать чувство патриотизма и любви к своей малой Родине .
Задачи :
Образовательные :
Расширить представление детей о родном городе ; дать представление о том, что для каждого человека малая Родина – это место , где он родился , где прошло его детство; уточнить знания детей о достопримечательностях родного города .
Развивающие :
развивать связную речь детей , обогащать и активизировать словарь (достопримечательность, малая Родина , земляки, многодетные семьи).
Воспитательные :
воспитывать гражданско – патриатические чувства, любовь к Родине , к своему городу , формировать интерес к познанию родного края , воспитывать чувство гордости за своих земляков.
Предварительная работа :
Беседы о стране, о городе Балаково ; чтение стихов о Родине ; рассматривание фотографий и иллюстраций с изображением природы и достопримечательностей города ; изготовление коллективной аппликации «Уголок моей Родины » ; рисование рисунков «Дом в котором я живу» .
Материал :
Демонстрационный : фотографии и иллюстрации родного города Балаково в старину и сегодня , сердечко, мяч.
Раздаточный : пиктограммы «Эмоции» , рисунки детей «Дом в котором я живу» .
Непосредственная образовательная деятельность.
Организационный момент.
Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день, солнышко нам улыбается. Давайте поприветствуем гостей.
Этюд приветствие.
«Здравствуй небо голубое
Здравствуй солнце золотое
Здравствуй матушка – Земля
Здравствуйте мои друзья!»
Ребята, как называется наша страна, в которой мы живём?
Россия – это наша Родина .
Она очень огромна, в ней много морей, озёр и рек, она богата растительным и животным миром, славится большими городами . Всё это наша большая Родина . У каждого человека есть ещё и малая Родина . Как вы понимаете, что такое малая Родина ?
Игра «Что такое Родина ?»
Дети по кругу передают сердечко и говорят :
«Малая Родина – это … .»
Малая Родина – это место , где мы родились и живём , где увидели свет солнца и начали познавать окружающий мир . Это город , улица, дом и наш детский сад. Это маленький кусочек нашей огромной страны.
Чтение стихотворения В. Степанова «Что мы Родиной зовём » .
Дети читают стихотворение по одному четверостишию.
Как называется город в котором вы родились и живёте ?
Город Балаково – это наша малая Родина .
Мы с вами много беседовали о городе , рассматривали фотографии и иллюстрации, ходили на экскурсии.
С родителями вы гуляли по городу , посещали парки и стадионы, дворцы культуры и спорта, любовались нашей рекой Волгой, рассматривали достопримечательности.
Вам нравится наш город ? Вы его любите?
А любить – это значит знать свой город .
Хотели бы вы рассказать и узнать что-то новое о самом родном и любимом городе ?
Игра «Назови, что это?» .
На доске развешаны фотографии объектов ближайшего окружения.
Дети по очереди подходят к доске, выбирают фотографию, называют
объект и говорят для чего он нужен балаковцам. (Это музыкальная школа, в ней дети учатся играть на музыкальных инструментах и т. д.)
Динамическая пауза :
Утром рано мы встаём, (поднять руки вверх и опустить через стороны)
Город видим за окном , (показать руками на окно)
Он проснулся, он живёт, (руки на поясе, пружинка в обе стороны)
Нас на улицу зовёт. (ходьба на месте)
Мы живём, мы растём в нашем городе родном (постепенно подняться на носки с поднятыми руками, принять исходное положение).
Прошлое нашего города .
Наш город не всегда был таким большим и современным. Давайте совершим путешествие в прошлое города и узнаем , каким он был много, много лет назад.
Когда-то, очень давно город был не большим селом, жители которого жили в небольших домах, разводили домашних животных , выращивали растения. Затем всё больше стали заниматься торговлей, строить речные суда. Построили речной причал, судоремонтный завод, крепкие кирпичные здания, храм. Так село выросло и его стали называть городом .
Дети рассматривают фотографии, иллюстрации с изображением города в прошлом .
Игра с мячом : «Моя улица» .
Вернёмся в настоящее. Вспомним, какие в городе широкие и красивые улицы с многоэтажными домами. А вы знаете название ваших улиц?
Тогда поиграем в игру с мячом : «Моя улица» .
Формирование улицы из рисунков.
Вчера вы рисовали дома, в которых вы живёте.
Я предлагаю из этих рисунков выложить новую улицу для нашего города и придумать для неё название.
(дети формируют улицу из рисунков и придумывают название)
Какая большая получилась у вас улица, какие разные стоят дома и все они вместе составляют нашу малую Родину , наш родной город Балаково .
Люди города .
Наш город большой и красивый , но главное богатство – это люди города .
Мы гордимся учителями и врачами, которые учат и лечат людей, нашими строителями, которые построили красивые дома, дворцы культуры и спорта, стадионы, заводы и другие сооружения. Мы гордимся нашими спортсменами, которые участвуют и побеждают в различных соревнованиях, поэтами, которые сочиняют такие чудесные стихотворения, художниками, которые пишут замечательные картины. В городе много многодетных семей. Это семьи в которых трое и больше детей, а воспитание детей очень тяжёлый и ответственный труд. Все эти люди наши с вами земляки, которые живут рядом с нами, с кого мы можем брать пример, кем мы можем гордиться.
Встреча с гостьей, мамой многодетной семьи.
В нашей группе тоже есть дети из многодетных семей. Сегодня к нам в гости пришла мама Серафима, она нам расскажет о своей семье, покажет семейные фотографии.
Рефлексия.
Ребята, что нового вы узнали о нашем городе ? Что вам больше всего понравилось?
Что бы ещё вы хотели узнать о городе ?
Ребята, сегодня вы плодотворно потрудились, узнали много нового. Я хочу узнать ваше мнение о родном городе . Предлагаю вам выбрать пиктограмму соответствующую вашему настроению и показать её мне.
Чувства к малой Родине всегда живут в сердце. От родного края начинаются пути – дороги в большую жизнь.
Ребята, именно от нас с вами зависит, каким будет наш город в будущем . Мы должны очень сильно любить его, заботиться о том, чтобы он становился с каждым днем все лучше и лучше.
Публикации по теме:
Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Мой город – моя малая Родина» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 «Родничок» Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности.
Конспект НОД по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе «Мой город – моя малая Родина» Конспект НОД по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе «Мой город – моя малая Родина». Интеграция образовательных областей:.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «Мой город-моя малая Родина» Цель: формировать элементарные представления воспитанников о малой Родине – городе Самара. Задачи. 1. Расширить представление детей о понятии.
Конспект НОД по познавательному развитию для старшей разновозрастной группы «Моя малая Родина – село Малые Алабухи» Конспект НОД по познавательному развитию для старшей разновозрастной группы «Моя малая Родина – село Малые Алабухи». Программное содержание:.
МКДОУ Детский сад № 32 «Рябинка» п.Вяртсиля
Проект «Моя малая Родина»
Старшая группа « Б»
Воспитатели: Приходько В.В.
Руппиева Ж.Л.
Творческо-исследовательский проект в старшей группе «Б».
Тема : «Моя малая Родина»
Воспитатели : Приходько В.В., Руппиева Ж.Л.
Вид проекта : групповой, краткосрочный.
Участники проекта : дети старшей группы, воспитатели, родители.
Срок реализации : октябрь м-ц (2 недели)
Цель проекта:
Задачи проекта :
Дать знания детям о родном поселке Вяртсиля: достопримечательности, промышленные объекты;
Познакомить детей с рекой Янис, ее расположением в поселке;
Закрепить знания о знакомых улицах, где находится дом, детский сад, пути следования от дома до детского сада;
Знакомство детей с традициями, трудом и бытом односельчан;
Развивать бережное отношение к поселку (достопримечательности, природа).
Актуальность темы: воспитание любви и уважения к родному поселку Вяртсиля является важнейшей составляющей нравственно-патриотического воспитания. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Предполагаемый результат:
1.В ходе реализации проекта дети получают знания о своем поселке Вяртсиля (достопримечательности, труд жителей).
1.Дети начнут проявлять интерес к событиям, жизни поселка, отражать свои впечатления в продуктивной деятельности.
План реализации проекта:
1 этап – подготовительный
Изучение методической литературы
Составление перспективного плана
Создание развивающей среды
Подбор игр и оборудования
Создать условия для изобразительной и продуктивной деятельности
2 этап – реализация проекта
Тематический план работы по ознакомлению детей с родным краем
3 этап – заключительный
Оформление альбома о поселке
План мероприятий по проекту «Моя малая Родина»
Путешествие по фотографиям
Рассказ воспитателя о поселке
Знакомство с достопримечательностями поселка Вяртсиля
Рассматривание рисунков, построек
Экскурсии по улицам поселка (библиотека, тренажерный зал, центральная площадь, Администрация)
Работа с родителями:
1.
приобщение родителей к созданию единого образовательного процесса.
2.расширение форм работы с семьей (помощь родителей в организации экскурсий).
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, физическое развитие.
Перспективный план работы
Подготовительный этап
Составление плана работы с детьми; подбор материала для бесед, наблюдений и игр | Способствовать возникновению интереса у детей и родителей участию в проекте; создать условия для изобразительной и продуктивной деятельности. | Дети, воспитатели родители | |
Основной этап | |||
Занятие – Познание. Беседа с детьми. Тема: «Наш поселок Вяртсиля» | Познакомить детей со своей малой родиной. | Дети и воспитатели | |
Целевая прогулка. Тема: «Улицы нашего поселка» | Расширять и систематизировать знания детей о поселке: о названии и расположении улиц. Рассмотреть с детьми объекты поселка (детский сад, школа, почта, метизный завод, больница, библиотека и дом творчества) | Дети и воспитатели | |
Занятие: художественное творчество – рисование. Тема: «Наша улица» | Продолжать обогащать знания детей о родном крае. Учить детей отражать в продуктивной деятельности свои впечатления и знания об улицах поселка. Развивать творческие навыки и способности детей. | Дети и воспитатели | |
Игровая и конструктивная деятельность. | Развивать конструктивные способности детей. Учить сооружать постройки, полагаясь на свой опыт. Воспитывать умения играть в коллективе, договариваться между собой, планировать свою работу, дружеские взаимоотношения. | Дети и воспитатели | |
Занятие – Познание. Тема: «Жизнь и быт людей нашего поселка» | Формировать у детей представления о труде взрослых в нашем поселке, значимость этого труда. Продолжать развивать познавательный интерес у детей. Воспитание патриотических и семейных чувств. | Дети и воспитатели | |
Занятие – художественное творчество – рисование. Тема: «Дом в котором я живу» | Развивать продуктивную деятельность у детей. Продолжать учить отражать в рисунке свои впечатления, рисовать по памяти свой родной дом. | Воспитатель и дети | |
Занятие – аппликация. Тема: «Многоэтажный дом» | Учить детей планировать свою работу. Закреплять навыки пользования ножницами, кисточкой и клеем. Воспитывать умение доводить начатую работу до конца. | Воспитатели и дети. | |
Игровая и конструктивная деятельность детей «Домик с окошком» | Продолжать учить детей сооружать различные постройки, развивать творческие способности, дружелюбие. | Воспитатели и дети | |
Экскурсия в библиотеку | Познакомить детей с библиотекой, с профессией библиотекаря. Рассматривание стеллажей с книгами, беседа с библиотекарем. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми. | Воспитатели, дети, родители. | |
Экскурсия в тренажерный зал | Дать детям понятия о профессии – тренер. Познакомить с тренажерным залом, оборудованием, его назначением и пользе для здоровья человека. Продолжать обогащать знания детей родном крае. | Дети, воспитатели, родители. | |
Чтение художественной литературы | В.Степанов 2Что мы родиной звали», «Наш дом», Ю.Ширяев «О городе моем», И.Суриков «Вот моя деревня», П.Воронько «Лучше нет родного края», Э.Шим «Где наша деревня». | Воспитатель, дети | |
Конечный продукт проекта:
Выставка детских работ по темам
1. наша улица
2.дом, в котором я живу
3.многоэтажный дом.
Литература:
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.
Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в старшей группе (ФГОС).
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным социальным окружением».
Т.В.Вострухина «Знакомим с окружающим миром детей 5 – 6 лет»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация» , «Познание» , «Чтение художественной литературы» , «Музыка» .
Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы, музыкально-художественная.
Цели: дать детям представление, что такое Родина, родной край. Познакомить с картой и символикой РФ, формировать представление о малой Родине, уточнить и расширить знания о родном городе; развивать связную речь, активизировать словарь по теме, воспитывать любовь к родному краю.
Планируемые результаты: имеет представление о родном городе; знает понятие «символика» , формулирует ответы на вопросы педагога.
Материалы и оборудование: иллюстрации столицы России, города Оренбург, достопримечательности города и природы родного края, запись гимна Оренбурга и гимна РФ.
1. Организационный момент.
Звучит песня: «С чего начинается Родина?»
О чем поется в песне? (о Родине)
Сегодня мы с вами поговорим о Родине.
2. Основная часть. Беседа о Родине
Скажите, что такое Родина? (Родина – это страна, в которой мы родились и живем. Это леса, поля, реки. Это наш город. Это место, где живут близкие люди: мама, папа, дедушка, бабушка. Это место, где стоит наш детский сад. Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю. Это самое дорогое, что есть у человека. Это земля, где трудились наши предки) .
Да, каждый из вас правильно ответил на мой вопрос.
– А сейчас послушайте стихотворение о Родине:
«Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер за окном!»
Родина – это страна в которой мы живем.
Как она называется? (Россия)
Расскажите, что вы знаете о России? (ответы детей)
Россия – это большая страна. В ней много городов, рек, лесов. А главный город нашей страны? (Москва)
Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной.
Россия- ты великая держава!
Твои просторы бесконечно велики,
На все века ты увенчала славой,
И нет другого у тебя пути!
В России много городов. Ребята, скажите, в каком городе мы живем?
(В Оренбурге)
(показываю карту)
Посмотрите – это карта Оренбурга. Как вы думаете, Оренбург большой или маленький? (ответы детей)
Наш город большой, в нем много полей, лесов, рек, лугов.
Ребята, в нашем городе живут разные народы. Какие народы живут у нас в городе? (русские, татары, чуваши, мордва и т.
д) Все они живут в мире и согласии.
Ребёнок:
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем
И березы у дороги
По которой мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом,
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем.
Физминутка:
Здравствуй, мир. (руки наверх)
Это – я! (на грудь)
А вокруг страна моя! (раскинуть)
Солнце в небесах горит (наверх)
И земля у ног – лежит! (наклон)
Там – леса! (замок вправо)
А там – поля! (замок влево)
Здесь – друзья (поворот головы)
И здесь друзья. (вправо и влево)
Здравствуй, дом – ты самый лучший (раскинуть с наклоном вниз)
Здравствуй, край родной могучий! (раскинуть с наклоном вверх)
Здравствуй же, страна моя! (раскинуть)
Здравствуй, мир!
Встречай меня!
Ребята, а вы знаете, что у каждой страны есть свои символы? Какие? (герб, флаг, гимн)
Посмотрите – это герб России.
Что изображено на нем? (ответы детей)
Государственный герб Российской Федерации выполнен в виде красного четырехугольного геральдического щита. Нижние его углы закруглены, а по краям он заострен. На щите изображен золотой двуглавый орел с распущенными и поднятыми вверх крыльями. Он увенчан тремя коронами, соединенными лентами. В левой лапе орел держит скипетр, а в правой – державу. На его груди изображен малый красный щит, в котором на серебряном коне и в синем плаще расположен серебряный всадник. Он поражает копьем из серебра черного дракона, который опрокинут навзничь. Цветовая гамма золотого двуглавого орла на красном фоне присутствует в гербе еще с XV-XVII веков. Что означает герб с изображением орла? Эта птица – самая величественная среди всех остальных. С глубокой древности она являлась царским символом власти. Орлов изображали на памятниках времен Петра Первого. Также три короны, изображенные над головами орла, относятся к этой эпохе. Сейчас они символизируют суверенитет Российской Федерации и всех ее субъектов.
Скипетр и держава в его лапах олицетворяют единое государство и его власть. Всадник, поражающий копьем дракона, является древним символом защиты Отечества, борьбы света с тьмой и добра со злом.
Второй символ РФ – это флаг. Государственный флаг – это лицо страны, символ независимости.
Какие цвета вы видите? (белый, синий, красный) .
А, что обозначают эти цвета? (ответы детей)
Белый цвет – символ чистоты, чести и мира;
Синий цвет – небо.
Красный цвет – цвет солнца, энергия, сила, жизнь.
Третий символ – это гимн.
Может, кто-то из вас знает, что такое гимн? (ответы детей)
Прослушивание гимна России.
Гимн – это торжественная песня. Как вы думаете, в каких случаях он исполняется?
Дети: – Он исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы.
Так проявляется уважение к стране.
Но вот и у нашего города Оренбурга есть свой гимн. Давайте его прослушаем.
Ребята, Россия – это наша большая Родина. У каждого человека, и у каждого из вас есть малая Родина. Может, кто-то из вас знает, что такое малая Родина?
Малая Родина – уголок, где мы родились, то место, где мы живем, где находится наш дом, где живут близкие и дорогие нам люди.
Ребенок:
Малая Родина – островок земли,
Под окном смородина, вишни расцвели,
Яблоня кудрявая, а под ней скамья –
Ласковая, малая Родина моя!
3. Игра с мячом «Наш город какой?»
Сейчас мы поиграем в игру, где каждый из вас должен рассказать, какой наш город? Я вам задаю вопрос: наш город какой?
– Наш город… (красивый, чистый, зеленый, современный, любимый, удивительный, цветущий, великолепный, гостеприимный, многонациональный, прекрасный, замечательный) .
Вы любите наш город? (ответы детей)
За что вы любите его? (Я люблю Оренбург за то, что в нем есть… (школы, скверы, парки, сады, дом, друзья)
(дифференцированный подход для сильных детей)
4.
Итог занятия.
Вот и подошло к концу путешествие по нашей Родине. Сегодня вы узнали о Родине много нового. Правда?
А именно: ваша семья, ваш дом находится в городе Оренбурге.
А город Оренбург – в России.
Молодцы, ребята!
МБДОУ №5 «Степнячок»
Воспитатель: Н.Н. Хакимова
Группа: старшая
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Тема : «Моя малая Родина».
Цель: воспитывать гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.
Задачи : формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве, об особенностях природы. Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем п. Акбулак, о Российской символике. Развивать память, сообразительность, находчивость. Прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины малой и большой.
Образовательные области:
«Коммуникативно-социальное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, изобразительная, познавательно – исследовательская, экспериментирование
Игровые методы и приемы :
сюрпризность,
эмоциональность,
создание игровых ситуаций,
дидактические и подвижные игры.
Словесные методы и приемы:
разговор, беседа,
показ с названием,
использование художественного слова,
напоминание, пояснение,
подсказка нужного слова,
вопросы.
Наглядные методы и приемы:
Показ памятников природы,
включение предмета в деятельность детей.
приближение объекта к детям,
выполнение игровых действий,
экспериментирование.
Демонстрационный материал.
Символика России, символика Акбулака, презентация «Памятники природы Акбулакского района», мяч.
Раздаточный материал.
Цветные мелки, влажные салфетки, кусочки мела, стаканы с водой, палочки, коричневый картон, молоточки.
Речевой материал.
Музыкальное сопровождение:
Слова С. Михалкова. «Государственный Гимн Российской Федерации»,
Слова В Новосельцева « Гимн Акбулакского района»
Предварительная работа:
Беседа о возникновении п. Акбулак.
Рассматривание презентации «Памятники природы Акбулакского района» и беседа.
Создание «Красной Книги растений Акбулакского района»
Беседа о природных ископаемых Акбулакского района.
Ход занятия
Организационный момент.
(Дети вместе с воспитателем становятся вкруг)
Доброе утро – солнцу и птицам
Доброе утро – улыбчивым лицам
Доброе утро – нашим гостям
Доброе утро – всем нам
Воспитатель: мы с вами любим, путешествовать, и я предлагаю стать нашими любимыми туристами и начать путешествие.
Станция «Символы»
Дети: – это Гимн РФ.
Главная песня страны, Родины.
Воспитатель: – Ребята, а что еще есть у нашей Родины?
Дети: Флаг и герб (символы)
Дети: Акбулак, наша тоже Родина, А у Акбулака есть гимн?
Воспитатель: – Гимн есть, а, есть ли флаг и герб?
Дети: – Есть.
Воспитатель: предлагаю поиграть в игру «Найди символы Малой Родины»
Игра «Найди символы Малой Родины»
Дети выбирают символы Акбулака среди многих. Задание – по памяти сложить из частей (герб Акбулака)
Воспитатель: – молодцы, ребята! А ведь мы с вами говорили, что означают изображение на флаге. Кто нам может рассказать?
Дети: (рассказ о значимости изображения на флаге Акбулака)
Воспитатель: ребята давайте расскажем какой наш поселок.
Игра с мячом «Наш поселок какой?» Я вам задаю вопрос: наш поселок какой? А вы отвечаете…..
Наш поселок …. (красивый, чистый, зеленый, современный, любимый, удивительный, цветущий, великолепный, гостеприимный, многонациональный, прекрасный, замечательный).
Воспитатель: – Молодцы! А кто мне скажет, кем и чем может гордиться наш Акбулак?
Дети: – Героями войны, труда, памятниками природы.
Воспитатель: – Правильно, Акбулак богат героическими и талантливыми людьми. А сейчас я предлагаю вспомнить, какие памятники природы вы знаете? Если вы, называете правильно памятник природы, он появится на экране. Ребята называют памятники природы при правильном ответе – фото памятника природы Акбулакского района появляется на слайде. (Мамантов яр, Шаповаловский родник, Святой камень, Кужунтайский сосновый бор, Покровские меловые горы)
Воспитатель: все правильно, молодцы. «Нам пора передохнуть»
(физминутка)
«Нам пора передохнуть»
Нам пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох)
Покрутили головой,
И усталость вся долой!
Раз- два- три- четыре- пять шею надо разминать.
(Вращения головой)
Встали ровно.
Наклонились. Раз – вперед, а два – назад.
Потянулись.
Распрямились.
Повторяем всё подряд.
(Наклоны вперед и назад)
А потом мы приседаем.
Это важно, сами знаем.
Мы колени разминаем, наши ноги упражняем.
(Приседания)
«Начинается разминка»
Начинается разминка.
Встали, выровняли спинки.
Вправо – влево наклонились
И ещё раз повторили.
Это нужная работа –
Мышцы ног тренировать (Приседания)
А теперь рывки руками
Выполняем вместе с нами. (Рывки руками)
Станция «Научная»
Воспитатель: – Покровские меловые горы это что, только памятник природы?
Дети: природные ископаемые. Это мел им можно рисовать.
Воспитатель: А какой мел (свойства мела), хотите узнать? А где узнают свойства веществ? Как называется эта комната?
Дети: лаборатория! Нужно в лаборатории узнать свойства мела. Давайте сделаем лабораторию.
Воспитатель: давайте, несите с полочки оборудование. Молодцы. У нас есть научная лаборатория.
Устраивайтесь по удобнее, одевайте фартуки. Теперь мы научные сотрудники. Будем изучать свойства мела.
1 опыт: мягкий или твердый?
2опыт: растворяется ли в воде?
3 опыт: меняет ли цвет воды?
4 опыт – ложится на руки (красятся)
Воспитатель: Что мы узнали о меле?
(Дети делают вывод)
Дети: (Шура М. ребята, давайте еще поиграем! Я хочу быть корреспондентам и брать у вас интервью.)
Воспитатель: Хорошо, давайте поиграем.
Дети:
О чем мы сегодня говорили?
Что узнали о п. Акбулаке?
С чем делали опыты?
Вам интересно было играть?
Воспитатель: Ребята, я думаю, что мы хорошо путешествовали , узнали много нового, всем спасибо.
Организационная структура игрового занятия
Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Мотивационно-побудительный | Коммуникативная игра: «Доброе утро» Предлагает поприветствовать друг друга и окружающих Привлекает внимание к цыплёнку
. | Повторяют за воспитателем слова и движения Рассматривают, отвечают на вопросы |
Организационно-поисковый | Чтение сказки, демонстрация иллюстраций. Физминутка Произносит слова физминутки, показывает движения Предлагает рассмотреть альбом с иллюстрациями. Вопросы к содержанию сказки Пальчиковая гимнастика Произносит слова пальчиковой гимнастики, показывает движения Рисование зёрнышек для цыплёнка Оказывает индивидуальную помощь Включает музыку для создания творческой атмосферы Имитационно-речевое упражнение | Смотрят. Проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют двигательные упражнения по тексту. Рассматривают альбом, рассуждают, отвечают на вопросы Проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют двигательные упражнения Рисуют по образцу, в случае необходимости обращаются к воспитателю за помощью и поддержкой. |
Рефлексивно-корригирующий | Благодарит детей за старание. | Выражают свои эмоции. |
Педагогический проект
«Мой родной край»
(Проект составлен на год для детей подготовительной группы)
Педагогический проект «Мой край родной»
Срок реализации проекта: 1 год.
Вид проекта: практико-ориентированный . Проект ориентирован на духовно-нравственное и патриотическое воспитание участников образовательного процесса.
Актуальность проекта:
Задача патриотического воспитания приобретает особую остроту и актуальность в современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества. Дети страдают дефицитом знаний о родных местах, где многие из них родились и живут, родной стране, особенностях традиций.
Равнодушно относятся к близким, пожилым людям, товарищам по группе, недостаток сострадания и сочувствия к чужим переживаниям, к чужому горю. Уже с детства человек должен гордиться своей национальной принадлежностью, любить родной край, свою Родину. Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что каждому из нас надо быть полезным Родине, а для этого надо много знать, уметь, с детства совершать такие поступки, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – на благо всей страны.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка сложный педагогический процесс. Оно начинается у ребенка с отношения к своей семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке, сестре, брату, с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чем он изумляется и что находит отклик в его душе. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек. Знакомясь с родной деревней, ребенок учится осознавать себя живущим в определенном временном периоде, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной культуры
Патриотическое воспитание-понятие емкое.
Наша задача – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, сформировать черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества.
Все выше сказанное способствовало началу работы над проектом «Мой край родной».
Следовательно, я считаю данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.
Таким образом, исходя из выше сказанного, была сформирована цель, задачи проекта «Мой родной край».
Цель: Развитие у детей 6-7 лет представления о родной деревне.
Для достижения цели были определены задачи:
-обобщать и систематизировать знания детей о родной деревне;
-познокомить с людьми, которые внесли значительный вклад в историю деревне.
-пробудить в детях чувство любви к своей деревне, уважение к национальным традициям и обычаям;
-формирование представлений ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме;
-развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира;
-разработать и оформить уголки о родном городе в группе;
-проводить работу с родителями, привлекая их к духовно-нравственному воспитанию в семье;
Новизна проекта:
Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода.
Участниками проекта являются воспитатели и дети данной группы, родители.
Проект реализуется по трём направлениям:
– совместная деятельность с детьми;
– взаимодействие с родителями;
– совместная деятельность родителей и детей.
Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.
1 этап – накопительный, включает в себя: диагностирование детей о родном городе, с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений.
2 этап – практический, включает в себя: ежедневные занятия с детьми в соответствии с перспективным планом; экскурсии; выставки; праздники и развлечения.
3 этап – заключительный, включает в себя:
– проведение музыкального праздника «День деревни»;
-изготовление альбома о сугайкасинском сельском поселении;
– проведение викторины «Знатоки деревни Сугайкасы»;
– участие в патриотической акции «Бессмертный полк».
Предполагаемые результаты:
– обогатить и систематизировать знания детей об истории родной деревни, культурных традициях;
– сформировать устойчивый интерес к изучению данной проблемы.
– повысить родительскую компетентность по представляемой проблеме.
Этапы проекта:
1. Накопительный (информационно подготовительный)
С детьми | С родителями |
– беседы с детьми о родном городе; – рассматривание фотографий с достопримечательностями, памятниками, зданиями Канашского района -чтение чувашских народных сказок»; -рассматривание иллюстраций и фотографий о Чувашских праздниках и традициях; -просмотр презентации «Герои ВОВ». | – беседы с родителями; – проведение родительского собрания; – помощь в подборе иллюстраций, открыток, книг, фотографий о Канашском районе и Сугайкасинском сельском поселении, о героях ВОВ, о памятниках; -помощь в подборе иллюстраций, раскрасок, фотографий о народной культуре. -помощь в подборе иллюстраций о Чувашских праздниках. |
2.
Практический (организационный, реализация проекта)
С детьми | С родителями |
-выставка детских работ «Моя деревня»; – проведение тематических занятий о Родной деревне, о Канашском районе; – целевая прогулка по ближайшим улицам города, в школьный музей, в библиотеку. – создание альбома «Наша деревня – это мы»; – сюжетно-ролевые и дид. игры; -праздники, развлечения. | – оказание помощи в проведении экскурсий; – изготовление совместно с детьми альбома о Сугайкасинском сельском поселении; -создание выставок «Народная вышивка», «9 Мая», фоторепортаж «Прадеды – победители». -создание мини-музеев. -оказание помощи в проведении развлечений. |
3. Заключительный.
С детьми | С родителями |
– проведение викторины «Знатоки деревни Сугайкасы»; – проведение музыкального праздников «День деревни»,«Акатуй»; -праздник «9 Мая». | – оказание помощи в проведение музыкального праздников «День деревни», «Акатуй»; – участие в викторине; -участие в патриотической акции «Бессмертный полк» |
План реализации проекта.
№ | Название мероприятий | Цель | Сроки реали- зации | Ответствен- ныеза вы- полнение |
1. | Занятия: 1. Игра «Путешествие по родной деревне». 2. «Сугай и его сыновья Мурза и Огуш». Беседа. Чтение сказок. Рассматривание карты и плана деревни 3. «Экскурсия по деревне»; 4. «Историческая связь деревни Сугайксы со станцией Шихраны» Беседа. 5. «Посещение сельской библиотеки» Презентация. Информационный рассказ. Экскурсия. 6. «Современная деревня Сугайкасы» Беседа. Рассматривание фотографий. Экскурсия. 7. «Люди в истории моей деревни» Беседа. Презентация. Рассматривание фотографий. 8. «В гости к художнику» Экскурсия в мастерскую художника. Рассматривание картин 10. «Сугайкасинцы – участники ВОВ» | 1. Обобщить и систематизировать знания детей о родной деревне, её возникновении. 2.Знакомить с названиями улиц деревни, их историей. Рассмотреть план деревни. 3.Развивать эмоционально- ценностное отношение к родному дому, своей семье, улице, деревне. 4. Продолжать знакомить детей с историческим прошлым деревни и Канашского района . 5.Развивать умение находить информацию. Обобщить и систематизировать знания полученные на занятиях 6. Обобщить и систематизировать знания детей о родной деревне, её возникновении. Расширять знания о родных местах. 7.Знакомить детей с людьми, которые внесли значимы вклад в историю деревни Сугайкасы: Никитин В.Г. мастер спорта СССР по биатлону, заслуженный работник физической культуры ЧР; Алексеева А.И. певый заместитель министра культуры по делам национальностей и архивного дела ЧР. 8. Расширять знания о выдающихся людях, живущих в нашей деревне. Посещение мастерской художника Романова. 10..Воспитывать нравственно – патриотические чувства к своей малой родине, боевому прошлому. | 1 раз в месяц | Воспитатели. |
2. | 1.Экскурсия в школьный музей.
2.Экскурсия на природу.
3.Экскурсия в сельскую библиотеку.
4. | 1.Закрепление знаний детей об историческом прошлом и настоящем Сугайкасинского сельского полсления на материале легенд, преданий, экспонатов музея, научной литературы. 2.Закреплять знания детей о красоте природы родного края. 3.Знакомство с особенностями библиотеки, внутренним устройством, информацией, хранящейся в ней 4.Воспитывать патриотические чувства к героям ВОВ. | сентябрь октябрь январь апрель | Воспитатели, родители. |
3. | Чтение художественной литературы: 1.Загадки про грайонные здания; «Родина» З.Александрова; «Страна, где мы живём» С.Баруздин; 2.Чувашские народные сказки. 3.Русские и чувашские народные приметы, пословицы, загадки, стихи о временах года. 4.Стихи, рассказы о героях ВОВ. | 1.Познакомить детей с произведениями о Родине. Воспитывать патриотические чувства, гордость за Родину. 2.Формировать понятия добра и зла. 3.Знакомить с русским народным фольклором. 4.Воспитывать патриотические чувства, уважение к героям родного края. | сентябрь- май | Воспитатели. |
4. | Индивидуальные и коллективные беседы: 1. «Что есть в нашей деревне для детей». 2. «Красота родного края», «Что можно увидеть в осеннем лесу?», «Что нам дает природа?», «Правила поведения в природе» 3. «Что это за праздник 9 мая?», «Герои ВОВ», «Памятники героям ВОВ», «Есть герои в каждой семье» | 1.Формирование любви к родному городу и интерес к прошлому и настоящего нашего села 2.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. 3.Воспитывать патриотические чувства, гордость за свою родину, героев. | сентябрь-май | Воспитатели. |
5. | Прослушивание музыкальных произведений: 1. 2.Слушание звуков природы. 3.Песни военных лет: «Священная война» Александрова. «День Победы!» Тухманова Д. | 1.Развивать музыкальный слух, ритм, умение различать музыкальные произведения. 2.Прививать любовь к родному краю, к природе. 3.Воспитывать любовь к родине. | сентябрь-май | Музыкальный руководитель, воспитатель. |
6. | Сюжетно-ролевые игры: 1.«Семья» , «Путешествие по деревне», «Экскурсоводы», «Стройка» 2. «Школа», «Мы пешеходы», «Магазин», 3. «Магазин игрушек», «День рождения», «Мы художники» Дидактические игры: «Я живу на улице…» , «Жилое и нежилое» , «Угадай здание по описанию», «Доброе дело», «Вспомни сказку, «Моих родителей зовут..», «Кому что нужно для работы?» | 1.Закрепить знания детей о родной деревне, о достопримечательностях. 2.Закреплять знания о поведении в общественных местах. 3.Закреплять знания о народно- прикладном искусстве. 4.Закреплять знания о православных праздниках, народных кстюмах. | 1 раз в неделю | Воспитатели. |
7. | Самостоятельная художественная деятельность: 1.Рисование «Моя любимая деревня», «Красота осеннего леса», «Зимний пейзаж», «Весна» 4. Рисование «Открытка для ветеранов ВОВ» | 1.Воспитание у детей чувства гордости, восхищения красотой родного города. 4.Воспитывать уважение к старшему поколению. |
сентябрь-май | Воспитатели. |
8. | Выставки. 1.Выставка поделок о деревне Сугайкасы. 2. Фото-выставка «Хорошо зимой в деревне» 3.Изготовление альбома о Сугайкасинском сельском поселении 4. | 1.Воспитывать интерес к истории деревни Сугайкасы 2. Воспитывать любовь к родному краю, родной природе. 3.Воспитывать гордость и любовь за свою Родину. | сентябрь-май | Родители, дети, воспитатели. |
9. | Викторина. «Знатоки деревни Сугайкасы» | Закрепить полученные знания о родном городе. | май | Музыкальный руководитель, родители, воспитатели. |
10. | Музыкальные праздники. 1.«День деревни!» 2.«Акатуй». 3. «День Победы» | 1.Воспитывать чувство гордости за родную деревню Сугайкасы. 2.Воспитывать любовь к народному искусству. 3.Воспитывать патриотические чувства, гордость за героев родины. | 1день | Музыкальный руководитель, воспитатели, родители. |
11. | Сельское мероприятие Участие в патриотической акции «Бессметрный полк» | Воспитывать в детях гордость за героев ВОВ. |
Урок в 5 классе.
Тема: Русские богатыри.
Задача : Познакомить с произведениями изобразительного искусства, с картиной В. Васнецова “Богатыри”.
Задачи : развивать творческое мировосприятие, творческий подход к работе; улучшить графические навыки; воспитывать интерес и любовь к всемирной истории и истории Отечества.Тип урока: тематический рисунок и аппликация.
Тип урока: комбинированный.
Методика обучения: частично ознакомительная, объяснительно-иллюстративная.
Оборудование: для школьников: альбом, карандаш, ластик, акварель, ножницы; для учителя: презентация.
Литературная серия: былины.
Наглядные материалы: В. Васнецов «Богатыри», «Витязь на распутье», «Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем».
1.Организация класса. Проверка готовности к уроку.
2. Вступительная беседа.
Не скакать врагам по земле нашей,
Не топтать коней их землю русскую,
Они не могут затмить наше красное солнце.
Все вы, ребята, знакомы с героями и их подвигами. Сегодня на уроке мы совершим небольшое путешествие в прошлое, познакомимся с картинами великого художника. И каждый из вас постарается создать образ своего героя.
В старину враги не раз нападали на Русь, кочевники нападали на русские села – жгли и грабили, уводили (пленили) русский народ. Чтобы защитить от них русскую землю, по краю степи были разбросаны богатырские заставы. Они охраняли путь на Киев, защищали от врагов, от чужих.
И богатыри без устали скакали по степям на могучих конях, зорко вглядываясь вдаль, чтобы не видеть вражеских огней, не слышать топот чужих коней.Народ посвящал свои былины защитникам родной земли, мужественно сражающимся с угнетателями.
Кто они, эти защитники земли русской? (Любимые народные герои- Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович).
Что говорится в былинах о Богатырях? (Слайд 3).
Чем знаменит Илья Муромец? (Илья Муромец убил четыреста разбойников, истребил бесчисленные полчища татар во главе Идола, победил Соловья-разбойника) Отличается искренней преданностью народному делу.
… Иду служить за веру христианскую
И за Русскую землю
Да за стольный град Киев,
За вдов, за сирот, да за бедных людей…
Бесстрашие, мужество и справедливость Ильи Муромца заслуженно сделали его главой богатырской заставы. Добрыня Никитич героически сражался и со Змеем Горынычем, и с ханом Батыем. (Слайд 4). Алеша Попович победил Тугарина Змея.
Эти три могучих богатыря часто встречаются в былинах, они действуют вместе, помогают друг другу.
Защита Родины, беззаветное служение ей, нашим соотечественникам – священный долг. Образы былинных богатырей предельно обобщены, собирательны, но в то же время в каждом из богатырей есть что-то свое, особенное. (Слайд 5).
3. Работа над картиной В. Васнецова «Богатыри»
Посмотрите внимательно на картинку. В степи среди бескрайних русских просторов остановились три всадника, три могучих русских богатыря. Бдительно и тревожно всматриваются они вдаль: «где есть враг, если кого обижают?» Ветер колышет пожелтевшую траву, развевает гривы и хвосты богатырских коней.Прогоняя грозные тучи по осеннему небу. Рыцари стоят твердо и непоколебимо.
В центре на черном коне сидит Илья Муромец. Он пристально вглядывается вдаль. В его богатырской фигуре чувствуется уверенность, сила и мощь. С удивительной легкостью он держит в руке «булатную булаву сорока пудов», и его рука, поднятая для защиты от солнца, не сгибается под этой тяжестью.
Широкий и упрямый лоб, плотно сжатые губы, прямой открытый взгляд говорят о несгибаемой силе воли, о прямоте и честности его души.Илья уже немолод, борода его блестит серебром. Из-под шлема вылезла седая прядь — это подчеркивает его мудрость. Илья Муромец принадлежит к людям труда. И одет он небогато. Илья сидит на коне жестко, но уверенно. И конь под стать герою. Такой же мощный и сильный. Он стоит на месте. Копыта уходили в землю под тяжестью всадника.
Еще один герой картины – Добрыня Никитич. Благородный, он сын богатого князя из города Рязани.Этот богатырь прославился своей героической борьбой со змием Горынычем. Богатство убранства оружия, элегантность одежды выделяются среди других героев. Кольчуга блестит серебром, щит переливается полудрагоценными жемчужинами, меч в золотых ножнах. Белая лошадь Добрыни под стать своей хозяйке, в нарядной сбруе с золотыми бляшками. Образ Добрыни Никитича прекрасен, строг и благороден. И хотя в нем нет мощи и силы, как у Ильи Муромца, но это его достойный брат.
Алеша Попович худой и стройный рядом с товарищами. Он часто брал не силой, а изобретательностью. О нем говорят, что он неуловим и сообразителен. У Алеши нет ни пудовой палицы, ни булатной шпаги. Он легко вооружен — «жесткий, замызганный лук, но раскаленная стрела». А в правой руке у него арфа. Алеша не только драться, он молодец, еще и песни петь любит. Его конь, золотой масти, спокойно щиплет траву. Но его нельзя застать врасплох. Он хитер и вспыльчив.
Глядя на картинку, не сомневаешься, что именно такими и должны быть богатыри древней Руси. Эта картина создавалась 25 лет, в 1871-1898 гг. (Слайд 6).
Физкультура
4. Творческая работа студентов. (Слайды 7.8).
Спектакль коллективный “Русские богатыри”. Л восток лежит горизонтально, рисунок нанесен легкими карандашными линиями.
Повторение мер предосторожности при работе с режущими и колющими инструментами. Требования к работе:
5. Подведение итогов урока.
Анализ чертежей, проработка, комплектность.
Внеурочное занятие для младших школьников
Конспект урока, составленный методистом, учителем дополнительного образования МБОУ ДОД ТАК «Гармония», г. Тихорецк Краснодарского края Шилко Надежды Алексеевны
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация, детские музыкальные инструменты.
Возраст учащихся: 6-10 лет
Ход занятия
I Организационный этап
Проигрывается запись песни «Наша богатырская сила».
Методист : Ребята, вы уже догадались, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? (о богатырях)
Правильно, сегодня мы узнаем о наших славных русских богатырях.
Кто такие герои, какие они? (сильные, смелые, защитники Родины).
А теперь давайте проверим, правильно ли вы ответили. Значение слова «богатырь» лучше всего дает словарь (обращение к словарю)
II этап проверки
«Богатыри – защитники земли русской, совершающие воинские подвиги, отличающиеся особой силой».
Слово “богатырь” очень древнее, встречается в летописях с 13 века.
«Герой — высокий, плотный мужчина, крепкий и видный;
необычайно сильный мужчина;
Храбрый и удачливый, храбрый и счастливый воин, рыцарь.
Каких героев вы знаете? (Алеша Попович, Добрыня Никитич и Илья Муромец).
III Подготовительный этап
Посмотрите на картину Виктора Михайловича Васнецова “Богатыри”. Кто на ней изображен? (На картине Васнецова изображен три богатыря: Алеша Попович, Добрыня Никитич и Илья Муромец)
Как изображены богатыри? (художник изобразил богатырей в образе сказочных богатырей).
Как вы догадались, что это русские богатыри? (по внешнему виду, по оснащению).
Пожалуйста, отгадайте загадки о богатырском снаряжении (отгадывание загадок с последующей взаимной проверкой).
1. Такая рубашка не вяжется, не шьется, она плетется из железных колец. (кольчуга)
2. Железная шапка с острым концом, а спереди клюв нависает над лицом. (Шлем)
3. Оружие непросто взять в руки, не просто взять и подержать в руке.
Им было легко снять голову с плеч… Ну вы догадались? Конечно… (Меч)
4. Для защиты груди от ударов врага, это вы уже точно знаете, на левой руке у героя висит тяжелый, блестящий и круглый… (Щит)
IV Основная сцена
Теперь давайте внимательно рассмотрим каждого персонажа на картинке.
В центре на дородном, могучем вороном коне сидит Илья Муромец – крестьянский сын.
Мощь, сила и мудрость ощущаются во всем его облике. У него благородное русское лицо, широкая борода с проседью.Герой хорошо вооружен: с правой руки свисает булатная палица, за ней колчан со стрелами, щит и длинное копье в левой руке. Булава – “палка, посох, бревно”, ударное или метательное оружие из прочного и тяжелого дерева.
Во что одет Илья Муромец?
Правильно, он одет в железную кольчугу, на голове шлем. Герой любит свою Родину и честно служит ей.
Как вы думаете, почему его называют Муромцем?
Илья Муромец родом из муромского села Карачарово Владимирской области.
.. Но он не только былинный богатырь – он русский святой воин-монах. День памяти Ильи Муромца – 1 января каждый Новый год мы начинаем с памяти о великом русском воине.
Из-за поразившей с детства слабости ног Илья прожил 30 лет неподвижно в смирении, любви и молитвах к Богу. Легенды донесли до нас чудо исцеления будущего защитника земли русской. Однажды, когда слабак был один, явились ему святые старцы и властно сказали: «Подойди и принеси нам чего-нибудь попить.Воспитав в себе монашескую кротость и послушание, Илья искренне желает исполнить волю старцев и стоит на ногах, получив силу свыше. И всю жизнь несет веру, как крепкий меч, помогая не только бороться с врагов Отечества, но и утвердить на русской земле православную веру… Илья Муромец – почитаемый на русской земле – святой воин
Илья Муромец построил храмы на родной земле, а также соборный храм в городе Киеве.
Троицкая церковь в селе Карачарово, по преданию, была заложена богатырем. В настоящее время храм находится на реконструкции.
Местная легенда гласит, что у основания церкви стоят три вековых дуба, вырванных из земли и занесенных в гору самим Ильей Муромцем.
Что вам напоминает форма купола? Форма купола имеет и символическое значение… Шлемообразная форма напоминала о войске, о духовной борьбе (битве), которую ведет Церковь с силами зла и тьмы.
Звучит колокольный звон.
Музыкальный педагог : Существует несколько типов звонка. Благовест – это звон, при котором ритмично бьют в один колокол. Удары в разные колокола по очереди называются звоном или перебором. Слово «звон» также имеет узкое значение, означающее удар нескольких колоколов одновременно.
По своей внешней форме колокол представляет собой не что иное, как опрокинутую чашу, из которой звуки как бы льются, неся в себе благодать Божию.
А теперь давай с тобой поиграем. Назовем один колокол – Донским. И два колокольчика – Динь-Динь. Назовем их имена по очереди, а сейчас изобразим звон колокола с помощью музыкальных инструментов.
Теперь попробуем передать колокольный звон музыкальным инструментам.
Игра на музыкальных инструментах “Колокольный звон”.
Методист: Ребята, есть такое выражение “Звонить во все колокола”. Оно пришло из древности и означает бить тревогу, собирать всех на защиту Родины.
Вернемся к героям фильма «Герои».
По правую руку от Ильи Муромца – Добрыня Никитич, знаменитый и любимый народом воин. Добрыня умеет драться, плавать, стрелять из лука.
Самого молодого богатыря, стоящего слева от Ильи Муромца, зовут Алеша Попович. Его отличает не сила, а смелость, отвага, с одной стороны, и находчивость, смекалка, хитрость, с другой.
У русских богатырей одна цель – не пропустить врага, твердо стоять на страже Родины.
Васнецов утверждает своей картиной, что герои земли русской всегда готовы встать за честь Родины против врага, за Отечество, если надо, голову сложить.
Ребята, что для каждого из нас означает слово Отечество? Правильно, это наша родина, это наша страна, это наш народ.
Какое слово ему близко по значению? (Родина). Какие известные родные слова мы слышим в словах РОДИНА и ОТЕЧЕСТВО? (родить – мать, отца)
Как стать героями? Правильно, нужно заниматься спортом.Но сначала привыкните к упражнениям. Сейчас мы это сделаем и станем немного сильнее.
Физкультура “Богатыри”
Богатырь – вот он какой: (Показать силача)
Стрелял из лука (имитировать движения)
Метко бросил дубинку,
Стоял на границе
Бдительно – зорко смотрели, (Ладонью к глазам)
Подрастем мы и, смотрим, (Поднимем руки вверх)
Давай станем героями!
Как вы думаете, богатыри остались в древности, в сказках или жили на русской земле во все времена?
Посмотрите на слайд.Перед вами картины с изображением воинов-героев Великой Отечественной войны… Можно ли назвать этих людей героями?
Это герои, потому что они любили и защищали Родину в годы войны. Сильные духом и мужественные, они жертвовали своей жизнью ради достойной и мирной жизни других людей.
А в наше время сейчас есть герои-защитники России? Кто защищает Родину? Кто охраняет ее границы и охраняет мирный сон ее детей? Кто сражается в современных войнах?
Это молодые солдаты, воевавшие в Чечне, сложившие головы за мирное небо.Это наши десантники и моряки. И вот такими героями мечтают стать современные мальчишки, это наши будущие воины.
Итак, герой не обязательно сильный человек. Человек большой силы воли и духа, любящий свою Родину, тоже герой.
А теперь давайте послушаем музыку.
Звучит “Героическая симфония” (основная тема)
Прослушивание “Героической симфонии”.
Учитель музыки: Есть ли сходство между музыкой и образом героев картины?
Что это?
(Музыка наполнена могучей силой, звучит мужественно, резко и мощно).
Оба произведения воплощают черты характера, всегда присущие русскому человеку. Вот почему эти произведения не теряют силы своего воздействия и сегодня. И в картине, и в музыке – главные герои люди, властные, сильные, чей характер раскрывается в критических ситуациях.
Как насчет характера и качества основной темы?
(Яркий, могучий, широкий, решительный, суровый, походный. Звучит в нижнем регистре струнных, передает крик, зов, воплощает непреодолимую силу героев).
Звуки “Героической симфонии” (побочная тема)
Какова природа побочной темы?
(Поющие, легкие, мелодичные, близкие к народной песне, звучат на виолончелях. Это образ Родины).
Какая из тем рисует нам героический образ?
(Первый, то есть основной).
Делаем вывод, что в музыке переданы два образа: первый образ защитника, героя, а второй передает чувство любви, заботы, трепетного отношения к Родине и природе.
Методист: Скажите, ребята, а в Мирное время есть герои?
Кто они?
Мы называем наших спортсменов героями. Например, это Алексей Немов, четырехкратный олимпийский чемпион по спортивной гимнастике, кавалер орденов «За заслуги перед Отечеством», орденов Мужества, орденов Почета.
Александр Карелин – трехкратный олимпийский чемпион по греко-римской борьбе, Герой Российской Федерации, награжден орденами Дружбы народов, Почета, “За заслуги перед Отечеством”.
Хочу познакомить вас, ребята, с еще одним «русским богатырем» – Иваном Максимовичем Поддубным, легендарным борцом, прославившим Россию на мировой арене своими победами.
На родине Поддубного (город Ейск) установлен мраморный бюст “Чемпион чемпионов”. На памятнике высечено золотыми буквами: “Здесь лежит русский богатырь”. ? (Богатыри – защитники Русской земли, совершающие воинские подвиги, отличающиеся особой силой).
– Кто изображен на картине Виктора Михайловича Васнецова “Богатыри”? (На картине Васнецова изображены три богатыря: Алеша Попович, Добрыня Никитич и Илья Муромец). Расскажите нам о них.
– Что нам напоминает форма купола? (Шлемообразная форма напоминала о войске, о духовной брани (битве), которую ведет Церковь с силами зла и тьмы).
– Что такое евангелизация, звон. (Благовест — это звон, при котором ритмично бьет один колокол.Удары в разные колокола по очереди называются перезвоном или перебором).
– Ребята, что для каждого из нас означает слово Отечество? (Это наша родина, это наша страна, это наш народ).
Какое слово близко к нему по значению? (Родина).
– Скажите, ребята, в мирное время герои приходят? (Мы называем наших спортсменов, чемпионов мира, героев).
VI Заключительный этап
Учитель музыки: А на нашей малой родине были и есть богатыри и богатыри кубанской земли – кубанские казаки… Давайте споем вместе с вами песню «Кубанские казаки».
Исполнение песни “Кубанские казаки”.
VII Рефлексивный этап
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было сложно…
Я понимаю, что…
Я почувствовал, что… удивился…
Урок дал на всю жизнь…
Хотел…
Список использованной литературы, сайтов
1.Былин / Под ред. Подивилова О.В., Нечаева А.Н. – М.: Самовар, 2010.
2.Илья Муромец и Соловей-Разбойник. Сказки о русских богатырях. – М.: Эксмо, 2012.
3.Русские богатыри. – М.: Эксмо, 2014.
Сформировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской.
Конспект открытого интегрированного занятия «Герои земли русской» (по репродукции к картине В.М. Васнецова «Богатыри») из серии «Люблю Отечество свое» с использованием нетрадиционных техник рисования (элементов графики) в подготовительной группе.
Конспект интегрированного занятия по изобразительному искусству «Герои земли русской» в подготовительной группе.
Конспект открытого интегрированного занятия «Герои земли русской» (по репродукции к картине «Богатыри» В.М. Васнецова) из серии «Люблю Отечество свое» с использованием нетрадиционных приемов рисования (графических элементов) в подготовительная группа.
Цель: Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской.
Программные задачи:
Развивать интерес детей к творчеству художника В.М. Васнецов.
Продолжать воспитывать гордость за наш народ через ознакомление с творчеством В.
М. Васнецова, формировать патриотические качества на основе легенд, сказок, стихов, исторических событий нашей Родины.
Удовлетворить потребность детей в подлинном сопереживании сказочным героям.
Вызвать желание украсить силуэты воинских доспехов с помощью графических элементов, выдерживая симметрию, ритм, выдерживая композицию.
Предварительная работа:
Ознакомление с репродукциями В.М. Васнецов, организация выставки.
Чтение сказок “Снегурочка”, “Иван-царевич и Серый волк”, “Илья Муромец”, “Царевна-лягушка”, “Сивка-Бурка”, “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”.
Нанесение графических элементов и оформление ими силуэтов одежды, посуды.
Оборудование:
Выставка репродукций.
Художественные материалы: гуашь, кисти No.2, 4, бумажные силуэты доспехов.
Ход урока:
В кресле сидит “бабушка”. Она обнимает ребенка, сидящего рядом с ней.
Ребенок: … Я на коленях полезу к седой бабушке
И начну просить у бабушки сказки.
И начнет мне бабушка сказки рассказывать,
Как Иван-царевич поймал Птицу-Теплицу,
Как Серый Волк невесту достал.
Сказку слушаю, сердце замирает,
А в трубе злой ветер поет.
(из стих. И. З. Сурикова «Детство»)
«Бабушка» (воспитатель) встает, подходит ко всем детям и обращается к ним.
Воспитатель: Вы любите сказки? История нашего народа, воплощенная в его сказках, песнях, былинах, оживает в картинах В.М. Васнецов.
Дети приближаются к зрительному ряду репродукций картин В.М. Васнецов.
Воспитатель: О какой картине говорят слова из этого стихотворения:
…Как Иван-царевич поймал птицу-Жара,
Как Серый Волк невесту достал…
(Иван-Царевич на Сером волке)
Полюбуйтесь этой репродукцией. Мчится Царевич в глухом лесу на Сером Волке и обнимает Елену Прекрасную. А кругом страшный лес. Волк мчится быстро. Как я это узнал? (ответы детей)
Воспитатель обращается к детям:
Что вы чувствуете? Как художник передал настроение? (ответы детей)
Посмотрите на лица, их глаза.
Они напуганы? Но они знают, что могут выдержать испытание. Так художник передал настроение героев, их переживания.
Воспитатель: А теперь послушайте эту русскую народную песню и посмотрите, кого из героинь она вам напоминает. (Аленушка)
Аудиозапись отрывка из русской народной песни прилагается
Не ветер ветку клонит,
Не дуб шумит.
Тогда мое сердце стонет
Как осенний лист дрожит…
Почему слова этой песни подсказали вам название этой картины? Как художник показал грусть? (Аленушка грустит, побежала к пруду горе свое выплакать. Вода все возьмет, и тоску, и все обиды).
Воспитатель: А сейчас прозвучит другая мелодия. Скажите, какую картинку вы хотите видеть во время прослушивания.
Отрывок из произведения Римского-Корсакова “Снегурочка”
О какой героине идет речь? (Снегурочка). Это нежная, искренняя, добрая Снегурочка, которой хорошо зимой в холода, а от тепла она тает.
Воспитатель: Живут на земле Красота, Добро, Радость, но есть на земле и злые силы, победить которые могут только мужественные, сильные, бесстрашные Богатыри.
Взгляните на эту репродукцию. В Третьяковской галерее она занимает целую стену.
Дети рассматривают репродукцию “Богатыри”
Полюбуйтесь на эту картину. Как вы думаете, о чем, о ком эта картина? (Ответы)
Какое настроение она создает? (Гордость, надежность, защита)
Как бы вы назвали эту картинку? (Ответы детей)
Т.В.М. Васнецов называл ее просто и кратко — «Богатыри». Богатырь означает смелый и отважный воин, удачливый в бою.
1 ребенок: Если герой на страже,
Каждый может быть уверен –
Защищен от врагов
Границы родной земли.
Воспитатель: Три всадника остановились в поле. Это русские богатыри: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович. Разгоряченные лошади замерли под ними, словно почуяв в степи опасность. Богатыри повернули головы, всматриваясь, нет ли там вдалеке неприятеля.Они вооружены.
Вопрос к детям: Чем вооружены герои? (Ответы детей).
Фигурный шлем на голову с высокой шишкой.
Также украшены щит и ножны меча.
2 ребенок: Навстречу чужому врагу,
На защиту своего дома,
Наш огромный герой стоит стеной
И наши заставы не уступят рву.
Воспитатель: Мы рассмотрели несколько репродукций В.М. Васнецов с вами. У вас есть желание самостоятельно разукрасить боевые доспехи героев?
Смотри, у меня есть силуэт меча, шлема и щита.(Показывать). Давайте украсим их теми графическими элементами и линиями, которые мы можем нарисовать.
Что это за элементы? (детский список: завитки, дуги, линии – волнистые, изогнутые, прямые, прерывистые, петельки)
Вы будете разукрашивать доспехи, и думаете, какому герою из сказок подарить свой рисунок?
А чтобы пальцы лучше рисовали, сделаем пальчиковую гимнастику:
Дружно пальчики встали в ряд (показать ладошки)
Десять крепких парней (сожмите пальцы в кулак)
Эти двое – указатель на все (покажите указательные пальцы)
Все будут показаны без запроса.
Пальцы – два средних (показать средние пальцы)
Два здоровых корсета.
Ну, эти безымянные (покажи безымянные пальцы)
Молчаливый, вечно упрямый.
Два мизинца (мизинцы вытянуты)
Непоседы и плутовки.
Среди них главные пальцы (показать большие пальцы)
Два больших и смелых (остальные пальцы сжать в кулак)
А теперь садитесь за столы и украшайте доспехи героев.
Самостоятельная работа детей, оказание детям необходимой помощи… По окончании организуется выставка детских работ.
Воспитатель: Каким сказочным персонажам вы можете подарить свои рисунки?
(33 богатыря, Царь Гвидон, Иван Царевич, Елисей)
3 ребенок: Герои в творениях Васнецова
Выявленные русские черты:
И меч, и шлем все образцовые
Мечты рождают гордость.
4 ребенок: Этих героев знает весь мир.
И в мирный час любой готов
Приди на помощь, на защиту
С уважением, Лопасня, берега.
Воспитатель: Мы гордимся нашими героями. И мы узнаем больше об истории нашей России. В этом помогут сказки, былины, картинки, книги.
Слайд 2
Богатыри – герои русских былин, совершавшие подвиги во имя Родины, человек огромной силы, стойкости духа, отваги, наделенный незаурядным умом и смекалкой.
Слайд 3
За именем каждого из былинных богатырей стоит конкретный человек, когда-то давно живший на Руси, и совершивший свои подвиги только в былинах, их характеры приукрашены народом.
Сказочник ходил из села в село и рассказывал нараспев (как в песне) о богатырях-богатырях, об их подвигах. Он рассказал о том, как это было. О подвигах и победах богатырей, о том, как они побеждали злых врагов, защищали свою землю, проявляли свое мужество, отвагу, смекалку, доброту.
Слайд 4
Я расскажу тебе о старом,
Да, о старом, о бывалом,
Да о боях, да о боях,
Да, о подвигах!
Слайд 5
Так сочинялась эпопея.
В русском народе на протяжении многих веков из уст в уста, от деда к внуку передавались былины о могучих богатырях.
В былинах отражена жизнь русского народа, которая на Руси была очень тяжелой. Почти в каждой былине упоминается Киев, Русь, Русская земля, Родина, Россия – какие красивые и загадочные слова.
Россия. Очень короткое слово. Оно пришло к нам из седой древности и осталось с нами навсегда.
Слайд 6
МИКУЛА СЕЛЯНИНОВИЧ
Он представитель сельскохозяйственной жизни, обладающий не количественной, как Святогор, а качественной силой, которую можно назвать выносливостью.
В былине о нем сказано:
Одной рукой камень перевернет,
И двумя руками быка свалит,
Его зовут Микула Селянинович.
Микула Селянинович помог защитить свою землю от врагов, но не бросил своего сельскохозяйственного труда. Он сказал: “Кто тогда будет кормить Россию?”
Встречается в 2 былинах: о Святогоре и о Волге Святославичах.
Слайд 7
Слайд 8
Основные былины о Волге рассказывают о его чудесном рождении от змея, походе в Индию и противостоянии с Микулой Селяниновичем.
Волга Святославович, оборотень и охотник, один из древнейших богатырей.
ВОЛГА ВСЕСЛАВЬЕВИЧ
Слайд 9
Константин Васильев “Волга Святославович”
Слайд 10
Самые известные былинные богатыри:
Слайд 11
Представитель всех русских богатырей и в глазах народа представитель крестьянского сословия.
Илья отличается огромной силой, которой не обладают другие младшие герои, но сила эта не количественная, а качественная, и физической силе сопутствует моральная: спокойствие, сила духа, простота, отеческая заботливость, сдержанность, самодовольство, скромность, самостоятельность персонаж.
Слайд 12
Слайд 13
Алеша Попович тесно связан с Ильей Муромцем и с Добрыней Никитычем: он находится с ними в постоянном родстве. Кроме того, между Алешей и Добрыней есть поразительное сходство не в характерах, а в приключениях и некоторых других обстоятельствах их жизни; А именно, былины о змееборстве Добрыне и Алеше почти полностью похожи друг на друга.
! Не топтать их коней на Русской земле
Не затмить им наше красное солнце!
Россия стоит век – не шатается!
И будет стоять веками – не сдвинется с места!
И традиции древности
Нельзя забывать.
Слава русской старине!
Слава российской стороне!
Посмотреть все слайды
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 65 «Радость»
Щелковский муниципальный район Московская область
Реферат
Непосредственно воспитательная деятельность
«Славные герои
Русская земля»
03 для школы)
Составитель:
Лентищева Е.
Ю.
2012
Содержание программы: Закрепить у детей представление о живописи как виде изобразительного искусства. Продолжить знакомство с творчеством В.М. Васнецов. Продолжаем знакомить с картиной «Витязь на распутье». Учить раскрывать содержание рисунка, выделять выразительные средства (цвет, передача настроения, изображение доспехов, одежды). Развивать эмоционально-образное восприятие цвета художественного видения. Продолжать прививать детям чувство прекрасного, любовь к Родине через изобразительное искусство, музыку, поэзию.Вызвать чувство гордости за своих предков, дать им почувствовать себя причастными к истории великого русского народа.
Словарь активации: Рыцарь, перекресток, эпический, булава, меч, шлем, кольчуга, сбруя, копье, храбрый, горючий – камень, валуны, доблестный, богатырский.
Предварительная работа: Посетить краеведческий музей, городскую картинную галерею. Смотрю видео: “Виктор Васнецов”, “Русичи”, “Третьяковская галерея”, “Российский музей изобразительных искусств”.
Рассматривание репродукций альбомов, чтение былин, заучивание стихов, пословиц, поговорок.Проведение НОД по ознакомлению детей с картиной В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Дидактические игры: «Собери пейзаж», «Симметричные предметы», «Картинная галерея», «Живописный жанр», «Нарисуй картину», «Говорящие цвета», «Чьи предметы», «Доспехи и оружие»,
Оборудование: Компьютер, музыкальный центр, телевизор, видеопроигрыватель, аудиозаписи: “А.П. Бородин Симфония №2 си минор “Богатырская” (отрывок). “Венок былин” (гусли), группа “Любэ” – песня” Владимирский князь».2 «палитры», 2 мольберта, дидактическая игра «Говорящие цвета», бутафорские мечи, шлемы, кольчуга, конь, копье, прялка, «избушка», самовар, народные костюмы, модульный куб, 2 музыкальных молоточка.
Первая часть
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поговорить об изобразительном искусстве.
Отгадай загадку.
“Кто умеет рассказать обо всем красками и холстом?”
(ответы детей)
Воспитатель: Что вы знаете о художниках?
(Дети рассказывают о творчестве художников)
Воспитатель: Скажите, а зачем художники рисуют картины? (ответы детей)
Воспитатель: Какие жанры изобразительного искусства вы знаете? Какие жанры изобразительного искусства?
Воспитатель: Что такое былино-сказочный жанр? Почему название такое длинное? (рассуждения детей)
Воспитатель: Кто первый на Руси начал писать былинные картины – жанр сказки? (ответы детей)
Воспитатель: Назовите известные вам картины, написанные Виктором Михайловичем? (ответы детей)
Воспитатель: Что такое былина? Кто сочинил былины? За что? (ответы детей)
Воспитатель: Сказители сочиняли былины, чтобы люди знали о подвигах защитников Родины, гордились ими.
Воспитатель: Эпическая тема волновала художника, так как былины отражают борьбу русского народа с завоевателями и веру в их богатырские силы. Сегодня, ребята, я хочу познакомить вас с еще одной картинкой. эпического жанра Виктор Михайлович Васнецов.
(звучит фонограмма, на экране телевизора демонстрируется картина В.М.Васнецова «Витязь на распутье»)
Воспитатель: Долгое время герои были защитниками государства. Тогда враги напали на нашу Родину со всех сторон.Они разоряли города и села. Женщины и дети попали в плен. Мужчин и стариков убивали. На защиту Родины встали все, кто мог сражаться. Среди них были сильные мужественные воины-богатыри. Одну из них изобразил художник.
Воспитатель: Как бы вы назвали эту картину? (ответы детей)
Воспитатель: Виктор Михайлович назвал картину «Витязь на распутье» Как вы думаете, кто этот рыцарь? (ответы детей)
Воспитатель: Так в древности называли богатыря, отважного воина.Как вы думаете, что такое перекресток? (рассуждения детей)
Воспитатель: Это несколько перепутанных дорог.
Давайте внимательно посмотрим на картинку. Полотно картины представляет собой вытянутый прямоугольник с высотной линией горизонта, позволившей показать бескрайние просторы русской земли.
Воспитатель: Кого вы видите на переднем плане? (ответы детей)
Воспитатель: Рыцарь остановился перед огромным камнем на перекрестке. Ребята, мы с вами читали былины.Давайте вспомним, какие слова были вырезаны на топливном камне? Кто скажет?
(ответы детей)
Воспитатель: Виктор Михайлович сначала написал так, как вы сказали, а потом нарочно их размазал, чтобы показать, что у героя нет выбора:
«Как я прямо живу, чтобы не быть.
Нет пути ни для прохожего, ни для проходящего, ни для пролетающего.
Да, так говорят былины. О чем думает герой, читая эти слова? Что думаете вы? (рассуждения детей)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы стать выносливым и сильным.как герои? (ответы детей)
Потренируемся и будем.
Физминутка “Богатыри”
“Богатырь, вот он какой, показуха силача”
Он сильный, он здоровый
Стрелял из лука, имитировать движение
Ловко взял дубину.
Я стоял у границы
Бдительно – зорко следил.
Подрастаем, смотрим, встаем из положения сидя
Станем как герои.”
Воспитатель: Ребята, предлагаю подробно исследовать картинку с помощью рамок.Садитесь за столы.
(Дети сидят за столами с репродукциями картин и рам).
Воспитатель: Поместите рамку в левый верхний угол картины. Что ты видишь? (ответы детей)
Воспитатель: Все поле усеяно валунами, которые были свидетелями боев.
Воспитатель: Как одет всадник? Опишите это.
Воспитатель: Чем вооружен воин?
Воспитатель: Теперь найдите с помощью рамок мелкие детали на одежде и оружии.
(Дети подробно изучают картинку, отвечают на вопросы воспитателя).
Воспитатель: Мы можем разглядеть лицо всадника? (ответы детей)
Воспитатель: Лица мы не видим, но понимаем, что он погружен в глубокие раздумья. Как вы думаете, о ком картина? (Об Илье Муромце.)
Давайте поиграем в игру “Что за картинкой?”
(дети придумывают продолжение сюжета)
Воспитатель: В картине сказочно все – и герой на коне, и природа, предупреждающая об опасности.
Вам нравится эта картина?
Приглашаю вас дома с родителями сочинить свою эпопею по этой картинке и рассказать ее нам.
Вторая часть
Ход занятия
Дети с учителем входят в зал.
Воспитатель: Эх вы, молодцы и молодые люди! Мы собрались не для почетного застолья, а для доброй и гладкой беседы. Да, к нам пришли дорогие гости. Давайте поздороваемся.
Дети кланяются и приветствуют. Входит поздний гость (художник)
Художник: Я знаю, что нет прощения опоздавшим, но я не мог не прийти, потому что, я знаю, вы будете говорить о художниках.Мне как художнику интересно послушать, что вы можете рассказать!? Ведь ты ходишь в детский сад, а не в художественную школу учиться. Я сама в детстве ходила в детский сад, и нас этому не учили.
Воспитатель: Уважаемый художник, прошу Вас не спешить с преждевременными выводами. Пожалуйста, присядьте, посмотрите и послушайте, что знают и умеют наши дети.
Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним, кто из русских художников первым начал рисовать в былинно-сказочном жанре?
(Ответы детей)
Воспитатель: Почему Виктор Михайлович писал картины эпического жанра?
(Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, с какой картинкой мы встречались в прошлый раз?
(Ответы детей)
На экране телевизора показывают картину «Витязь на распутье».
Звучит отрывок из музыкального произведения Бородина «Богатырская».
Воспитатель: А вот и она. Ребята, присядьте на скамейки и давайте еще раз посмотрим на картинку. (Дети садятся на скамейки)
Воспитатель: Ребята, а давайте с помощью игры «Говорящие цвета» определим цвета, в которые окрашена картинка.
Перед вами две палитры: на одной из них вы будете раскладывать мазки холодных цветов, а на другой теплых. Предлагаю девочкам раскладывать краски в теплых тонах, а мальчикам в холодных тонах.Девочки, приходите выбирать маски для рисования. А теперь я приглашаю мальчиков.
Воспитатель: Теплых или холодных тонов больше?
Воспитатель: Какой основной цвет, какого цвета больше?
(ответы детей)
Воспитатель: Как вы думаете, для чего художник использовал темные цвета? (предположения детей)
Воспитатель: Темные цвета он использовал для передачи чувства тревоги, настороженности.
Воспитатель: Как вы думаете, почему художник изобразил белую лошадь?
(Ответы детей)
Воспитатель: Художник хочет сказать нам, что есть надежда на победу воина над темными силами, так как конь под рыцарем белый, а богатырь на белом коне всегда победитель.
Лошадь, конечно, не написана чисто белым цветом. Почему парни? (ответы детей).
Воспитатель: Мы видим разные оттенки. Кто изображен на коне? (Ответы детей) Ребята, а кого можно назвать героями? (Ответы детей) Как зовут известных вам героев. Кто они такие? (Ответы детей). С кем они воевали и за что? (Ответы детей)
(дети рассказывают о былинных богатырях)
Воспитатель: Мощь, сила, ловкость – вот характеры наших героев.Ребята, а давайте оживим нашу картинку?Исследование «Живая картина»
Дети используют предложенные вещи, атрибуты в своей композиции «Витязь на распутье», чтобы сделать провокацию положить ненужные вещи, предметы. Воспитатель показывает ткань и с помощниками расстилает ее на полу
Воспитатель: Это полотно будет полем боя. Предлагаю стать рыцарем… (называет имя мальчика). Вы будете помощниками героя…. (учитель называет двух мальчиков). Вы поможете одеть и вооружить нашего героя.(Воспитатель поворачивается к остальным детям) А вы, ребята, глядя на картинку, выкладываете предметы, которые изобразил художник.
Но будьте осторожны. (Дети составляют композицию)
Воспитатель: Как вы думаете, какая у нас картинка? (Ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, у нас получилось. Теперь давайте вернем его туда, откуда мы его взяли. (Дети убирают атрибуты)
Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы побывать в Древней Руси? Посмотрите, как жили наши предки… (Ответы детей)
Воспитатель: Вы попадете в Древнюю Русь при условии выполнения следующих заданий:
Рубаха такая не вязаная, не шитая, она соткана из железных колец (кольчуга)
Железная шапка с острым концом, а впереди клюв нависает над лицом (шлем)
Оружие не легко взять в руки, не просто взять и подержать в руке, им было легко снять голову с плеч, ну догадались они, конечно…(меч)
Ребята, вы отлично справились со всеми заданиями и даже не заметили, как перенеслись в Древнюю Русь. Дамы, идите в горницу. А вы, молодцы, надевайте доспехи.
Выходит гусляр, имитирует игру на гуслях.
Гусляр: Смотрите, добрые люди! Я покажу тебе старые времена, но старые.
Два богатыря выходят под фонограмму старинной русской мелодии
Гусляр: Широка ты Россия на лице земли! Он раскрылся в царственной красоте! У вас нет богатырских сил старого святого, громких подвигов?! И есть за что той могучей Руси любить тебя, называть тебя матерью, защищать твою честь против врага
(герои исполняют композицию «Богатырская сила»)
Гусляр: Ай, крепкие могучие, богатыри в Славная Россия! Не скачи враги по нашей земле, не топчи землю русскую за коней.Век стояла Россия – не пошатнется и в веках не сдвинется.
Гусляр: Люди добрые, я вам покажу про жизнь – существование маленьких детей.
(Девочки сидят в фонарях за прялкой, занимаются рукоделием)
1-я девочка:
Золоченая прялка.
Мы прядем, и нить тянется
Нам нравится эта работа.
2 – Я девушка
Наша комната большая,
Да, она такая красивая.
Посидим у окна
Подождем немного гостей.
Скоро к нам придут,
Песни. Танцы начнутся
(стук, входят молодцы)
3-я девушка:
Кто там? Приходите, кто хочет!
4-я девушка:
Да это же молодцы!
1-й мальчик:
Ты дома, Мария? Ты дома, Дарья?
Ты дома, милая, милая Катюшенька?
Девочки: Мы защипы.
2-й мальчик:
Мы гуляли в поле,
И вот они собрались здесь,
Посмотрите на людей
Покажитесь.
3-й мальчик:
Соберитесь девочки.
Готовьтесь к хороводу.
И теперь нам станет ясно
Кто пройдет лебедя!
(Девочки исполняют хоровод)
4-й мальчик:
Эй, кузнец, молодец
Мой жеребец захромал.
Ты снова облажался с ним.
Что нельзя подковывать из
Два кузнеца выходят и становятся перед наковальней.
Дети исполняют русскую народную песню «В кузнице». Кузнецы имитируют работу.
После исполнения песни дети выходят в центр зала и читают стихотворение П. Синявского «Родина» на фоне музыкального сопровождения пальмы лугов.
Здесь златокрылые ангелы божьи
Лучи света спустились с облаков.
И поливали землю святой водой,
И синее пространство крестом осенялось.
А у нас нет Родины кроме России.
Вот мать, вот храм, вот отчий дом!
Исполняется песня «На моей Руси»
Воспитатель: А теперь пора возвращаться в детский сад.
(звучит музыка, дети имитируют полет во времени)
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие? Ну что скажешь, дорогой художник?
Художник: Ну, молодец! Превзошел все мои ожидания.Вы не только разбираетесь в живописи, но и знаете историю России, и вы замечательные художники. Если кто-то из вас хочет учиться в художественной школе – приходите ко мне, буду рад! Ребята, предлагаю изобразить древнюю Русь на своих рисунках.
Сделайте выставку работ и покажите ее всем ребятам детского сада и их родителям, а за это у меня для вас есть подарок.
(Достаёт кисти из этюдника и раздаёт детям)
Приложение Тема подготовительной группы: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» Пальчиковая игра: «Кто живет в моей квартире ?» Раз, два, три, четыре, (хлопки в ладоши) Кто живет в моей квартире? мама, брат, сестра, (согнуть пальцы, по одному на каждой руке) Мой щегол, сверчок и я: Это вся моя семья. (сжимание и разжимание кулаков) (Бей кулачком по кулачку. Возьми молоток, друг мой! Мы построим новый дом (фигурка “дом”) В этом доме есть окно. (цифра “окно”) Есть еще одна, выше (цифра “окно” выше) Наверху крыши есть дымоход. (фигурка “домик”, мизинец отложен – труба.) Дом готов, приглашаем гостей: “Приезжайте скорее!” Учили города: (Загибаем – разгибаем пальцы обеих рук. Загибаем пальцы на обеих руках по одному, начиная с большого пальца.) Челябинск, Миасс, Златоуст и Касли, Озерск, Сатка, Пласт, Чебаркуль, Карталы Нам важно знать свой край! Зайди к ней хоть раз! В России небо синее В России реки синие. Васильки и незабудки Цветение прекраснее нет нигде. Есть клены и дубы, А какие там грибы! Еще и в духовке пекут Вот это булочки! (Движение по тексту) 1 ребенок – Солнце, 9 детей – планеты. В центре ребенок – Солнце. Остальные планеты занимают свои места. (белый холст с нарисованными орбитами) звучит музыка. Задачи: расширять знания детей о родном городе, его достопримечательностях, прививать интерес к истории родного края, воспитывать любовь к свою малую родину, чувство гордости, понимание слова «Родина» Оборудование и материалы: запись песни «Утро нового дня», картинки с видами достопримечательностей, городов, фотографии, рисунки детей, карта города , глобус. Ход урока В. Ребята, скажите, в какой стране мы живем? (ответы детей – Россия) Физкультура «Наш город» Рано утром встаем (руки вверх, опускаем через стороны) Ребята, послушайте историю о том, как появился наш город. Игра «Луховицкие загадки» Конспект урока Молодцы ребята, вы знаете свой город. Это наша малая родина, самое родное место на Земле. Мы жители. От нас с вами зависит, каким будет наш город в будущем. Давайте постараемся сделать город чистым и красивым. Что мы называем Родиной? (запись песни “Утро нового дня”). МОЯ РОДИНА – РОССИЯ (беседа на патриотическую тему с детьми подготовительной группы) Задачи: ознакомление детей с такими понятиями, как «Россия», «Родина», «Отечество»; обзорное знакомство с символикой и Гимном России; закрепление полученной информации (рисунок, аппликация, игра). Разговор носит общий характер.Более подробно дети познакомятся с этой темой в начальной школе. В доступной и понятной для детей форме педагог знакомит их с такими понятиями, как «Родина, Россия». Эти два слова неразрывно связаны. Мы все живем в самой большой стране мира – в России. Россия – наша большая Родина. Но у каждого человека есть еще и малая родина, это место, где он родился (город, село, село) и живет (дом, семья). Ход разговора Вопросы: 1.Как называется город (село), где ты живешь? 2. Расскажите нам о своем доме и своей семье. Воспитатель. В нашей стране очень много городов и поселков, деревень и деревень. Все они прекрасны по-своему. Но Москва считается самым большим городом. Москва – столица нашей Родины. (Воспитатель показывает иллюстрации с видами Москвы. В России живут люди разных национальностей (казахи, калмыки, татары, чуваши, таджики, башкиры, удмурты и многие-многие другие), но большинство русских – русские. Вопросы: 1. Вспомните, какие города в России вы знаете, перечислите их. 2. Как называют народ, родиной которого является Россия? (русские.) Россия и есть наше Отечество – место, где жили наши предки и деды, где живут наши отцы, где живем и мы. Каждый человек должен любить и уважать свою Родину. Она воспитала и воспитала многих великих и известных людей по всему миру. (Учитель показывает портреты известных деятелей науки и искусства, оставивших след в истории нашего государства.) Мы должны гордиться тем, что нашими соотечественниками был Ломоносов – ученый, чьи открытия и труды принесли много пользы всему человечеству; Чайковский – великий русский композитор, имя которого знает весь мир. Первым человеком, покорившим космос, был русский – Юрий Алексеевич Гагарин. Эти и многие-многие другие люди прославили наше Отечество своими делами и делами. У каждой страны мира есть свои символы, то есть знаки отличия – свой флаг, герб и гимн. Предкам дана мудрость народа! Слава стране! Мы гордимся вами! От южных морей до полярного края Раскинулись наши леса и поля. Ты единственный на свете! Ты один – Родная земля под защитой Бога! Простор для мечты и для жизни Грядущие годы открываются нам. Нам придает силу верность Отечеству. Так было, так есть и так будет всегда! Музыку к гимну написал известный композитор А. Александров. Много красивых песен и стихов посвящено России. Они прославляют нашу Родину, ее леса и поля, реки, рассказывают о любви и гордости за нашу страну, малую и большую Родину. У русского народа есть много пословиц и поговорок по этому поводу. Пословицы и поговорки · У человека одна мать – одна для него и его Родины. · Родина-мать, умей за нее постоять. · Русь богатырская. · Где кто родился, там и пригодился. · Родная сторона – мать, чужая – мачеха. Вопросы: 1. Назовите страну, в которой вы живете. (Россия.) 2. Как называется город (село), в котором Вы живете? 3. Какая русская река называется великой? (Волга.) 4. Какие города в России вы знаете? 5.Как называется город, который является столицей нашей Родины? (Москва.) Т е р е ц и с е с: 1. Нарисуй свою Родину, маленькую и большую. 2. Применение российского флага. (Для этого потребуется белая, синяя и красная бумага, картон, клей, ножницы.) 3. Разучить песню «Это нам». | |||||||||
Чем старше становится ребенок, тем больше к нему предъявляются требования. Например, дети младших групп детского сада не должны готовиться к школе, а в подготовительных группах дети целенаправленно развивают навыки, которые пригодятся им в дальнейшем.И это в любом учреждении. Урок рисования в подготовительной группе ориентирован на подготовку ребенка к школьным урокам. Его главная цель — проверить воображение и уровень моральной готовности к смене обстановки.
Конечно, дети рисуют в детских садах, и довольно много. Но примерно раз в неделю проводится специальное занятие.
Рисование в подготовительной группе происходит на определенную тему. Самые основные из них:
Иногда бывает очень особенное, интересное занятие. Нетрадиционный рисунок (подготовительная группа) предполагает использование любого другого материала, пригодного для изображения мыслей, а не красок.
Такой подход позволяет ребенку всесторонне развиваться. То есть он сам выбирает, какой материал использовать, чтобы воплотить свою идею в жизнь. Например, дети часто берут цветной картон, из которого делают аппликации, которые тоже относятся к нетрадиционному способу рисования, если они украшены рисунками.Иногда дети выбирают масляные мелки или восковые карандаши. Ими удобно рисовать, а главное – они не пачкают руки и одежду. Занятия рисованием в подготовительной группе, хотя и планируются воспитателями, но обычно полностью контролируются самими детьми.
Именно они решают, как и чем будут выполнены их рисунки.
Рекомендуется
Чувствительность тестов на беременность. Какой тест на беременность выбрать
Вряд ли найдется женщина, которая останется равнодушной к задержке менструации даже на пару дней.Волнение может быть для кого-то радостным, для кого-то тревожным, но оно всегда вызывает вопрос: «Что делать? К врачам идти или подождать…
В декабре, январе и феврале воспитатели обычно задают именно такую тему для занятий. Дети решают, что именно им нужно создать на бумаге. Урок рисования в подготовительной группе на тему «Зима» обычно включает изображение таких элементов:
Что изображают младенцы? Обычно это занятия на воображение: каждый решает сам, что ему интереснее и ближе. Например, многие рисуют санки или лыжи, свою семью на улице, новый год дома, зимнюю природу.
Дети очень любят свободу в творчестве! В подготовительной группе малыши обычно уже точно знают, как рисуется тот или иной элемент. Например, что елку можно изобразить несколькими треугольниками, а домик состоит из других знакомых им фигур.
Если ребенок не умеет изображать тот или иной элемент, то руководитель должен подсказать ему, показать ему, помочь. Это его основная задача. Кроме того, воспитатель должен рассказать о том, какие фигуры помогут в рисовании, как они называются, где их можно увидеть. Все эти знания пригодятся потом детям в школе. Более того, некоторые учебные заведения не принимают даже плохо подготовленных детей в школу.
Урок рисования в подготовительной группе детского сада помогает ребенку развиваться.Задача родителей – поддерживать все начинания своих детей, подсказывать им, какие именно знания им понадобятся в будущем, почему это важно, зачем это необходимо. И, конечно же, рисовать с ним дома.
Занятий в детском саду недостаточно, стоит обратить внимание на домашние упражнения.
Это один из самых важных предметов для рисования в детском саду. Почему? Потому что исследование космоса это так интересно! Что обычно рисуют дети:
И это далеко не предел фантазии. Примечательно, что урок рисования в подготовительной группе на тему «космос» сопровождается рассказом учителя о том, что такое космос, что в нем есть, кто такие космонавты, чем они занимаются, почему это важно и нужно. Это не просто уроки рисования, это целые интересные мини-лекции, которые влияют на развитие малышей, их мышление, мировосприятие.
Эта тема очень похожа на зимнюю, хотя, естественно, имеет свои особенности и нюансы.Во-первых, урок рисования в подготовительной группе на тему «Весна» включает в себя сразу несколько подтем.
Во-вторых, воспитателям необходимо дополнительно подготовить различные материалы для упражнений. Какие подтемы обычно используются:
Какие материалы обычно готовят воспитатели:
Все эти знания обязательно пригодятся детям в будущем. Кроме того, в школе часто задают вопросы об окружающем мире, природных процессах, о том, как и что устроено в природе. Малыши, знакомые с этим с детского сада, гораздо легче воспринимают новую информацию, увереннее чувствуют себя в новой среде, быстрее адаптируются.
Дети, приходя в школу, сначала испытывают некоторый стресс, потому что обстановка меняется, требования к ним другие, форма подачи учебного материала совсем другая, вокруг новые люди.
И ко всему надо привыкнуть! Поэтому важно уже в подготовительной группе начинать учить детей тому, что может им пригодиться в начальной школе. И подготовить их к переменам. Примечательно, что именно занятия рисованием помогают малышам легче и быстрее воспринимать новую информацию. Детские психологи доказали, что информация, которая подается в приятной и доброй обстановке, хорошо усваивается. Рисование также способствует всестороннему развитию: малыши не только что-то делают ручками, но и слушают, запоминают и применяют на практике полученные знания.Очень важно, чтобы родители поддерживали интерес детей к изобразительному искусству, давали им новые знания и темы для занятий. Ни в коем случае это не должны быть распоряжения, а скорее рекомендации и советы. Дети не любят и не воспринимают то, что им навязывают, но им нравится, когда внимание уделяется их интересам. Родители и воспитатели должны поощрять инициативы и умения детей, чтобы стимулировать их дальнейшее развитие. При этом на ошибки тоже нужно указывать, но в мягкой и корректной форме.
Брошюра Lavelle Английский (22 – 23)
Брошюра Lavelle на испанском языке (22-23)
Чтобы подать заявку на 2022-2023 учебный год, нажмите здесь! Розыгрыш лотереи Lavelle Prep состоится 11 апреля 2022 г. для начальной школы и 8 апреля 2022 г. для средней школы.
Если вас интересует место в этом году, отправьте электронное письмо по адресу [email protected] или позвоните по телефону 347-855-2238, доб. 355.
Для тех, кто подал заявку до 1 апреля, школа свяжется с инструкциями по зачислению.
Чтобы подать заявку, нажмите здесь! Чтобы подать заявку на 2022-2023 учебный год, нажмите здесь!Начальная лотерея Lavelle:
11 апреля 2022 г.
(16:30)
Ссылка на Zoom и код встречи скоро появятся!
Верхняя лотерея Лавель:
8 апреля 2022 г. (16:30)
Начальный уровень:
10 февраля, 14:00 | Код доступа: 879 5610 6421 | Пароль: LPE-Oh2
17 февраля, 18:00 | Код доступа: 811 6401 2232 | Пароль: LPE-Oh3
10 марта, 14:00 | Код доступа: 826 1930 3547 | Пароль: LPE-Oh4
24 марта, 18:00 | Код доступа: 834 0199 9557 | Пароль: LPE-Oh5
Средняя/старшая школа:
3 марта, 18:00 | Код доступа: 927 1345 94961 | Код доступа: rts0Ju
9 марта 18:00 | Код доступа: 975 9405 0330 | Код доступа: z5grE0
16 марта, 18:00 | Код доступа: 999 9866 9066 | Код доступа: c1am0D
Теоретически все понимают, что подготовка может решить важную встречу или разрушить ее.Чем больше работы вы сделаете до того, как войдете в комнату, тем продуктивнее и эффективнее вы будете. Но у кого есть время правильно подготовиться? Наш контрольный список позволяет быстро и легко подготовиться к собранию — обязательно распечатайте его или сохраните на потом. Каждый шаг более подробно описан ниже. Использование контрольного списка и принципов, лежащих в его основе, гарантирует, что вы рассмотрели все свои основы и что вы не будете тратить ничье время (включая свое собственное).
Определите цель встречи
Вам нужно принять решение, решить проблему, сплотить войска или сообщить вашей команде о новой инициативе? Уточнение цели вашей встречи — это первый и самый важный шаг планирования, от него будут зависеть все остальные элементы вашей подготовки.
Убедитесь, что вам действительно нужна встреча
Не навязывайте еще одну встречу , не подумав сначала о других способах достижения цели. Лучше не встречаться, если:
Разработка предварительной повестки дня
Выложить последовательность для встречи.Запланируйте время для краткого введения, чтобы обеспечить контекст, и для обсуждения следующих шагов в конце. Решите, сколько времени посвятить каждому пункту и в каком порядке имеет смысл. Чем дольше ваша встреча, тем сложнее людям будет оставаться сосредоточенными, поэтому разумно недооценивать, сколько ваша группа может охватить за отведенное время.
Выберите правильных участников
Подумайте, кто может помочь вам в достижении цели и на кого повлияет результат встречи.Определите ключевых лиц, принимающих решения, людей, которые осведомлены (или заинтересованы) в рассматриваемой теме, тех, кто должен быть проинформирован для выполнения своей работы, и всех, кто будет обязан выполнять принятые решения. Как насчет размера? Совещания по решению проблем должны быть небольшими (около 8 человек). Привлеките больше людей для мозгового штурма (до 18 человек). Если вы предоставляете обновления или собираете войска, будьте настолько инклюзивными, насколько вы хотите. Но помните: время – деньги. Помните о волновых эффектах, которые ваша встреча может оказать на время людей в организации, и приглашайте только тех, кто абсолютно необходим.
Назначение ролей участникам
Предоставление участникам определенной роли может повысить концентрацию и вовлеченность. Рассмотрим следующие роли:
Решите, где и когда провести встречу и подтвердите наличие места
Конференц-зал помогает задать тон.Хотите, чтобы ваша встреча была неформальной и интимной? Выберите небольшую комнату и расставьте стулья по кругу. Формально и строго? Лучше всего подойдет конференц-зал. Будут ли участники присутствовать виртуально? Убедитесь, что ваше оборудование позволяет всем слышать, участвовать или видеть людей в комнате (при использовании видеоконференции).
Направить приглашение и предварительную повестку дня ключевым участникам и заинтересованным сторонам
Убедитесь, что участники знают цель собрания.Подумайте о том, чтобы отправить личное приглашение в дополнение к приглашению из календаря или лично пообщаться с приглашенным, если есть шанс, что приглашение останется незамеченным, или если вы хотите убедиться, что ключевой участник примет участие.
Присылайте любые отчеты, предварительное чтение или запросы материалов, которые могут потребовать подготовки от участников
Разошлите все материалы для предварительного чтения за день или два до встречи и дайте понять, что участники должны ознакомиться с материалами до их прибытия.Кроме того, будьте готовы выделить ключевые выводы из чтения для тех, кто не успел их выполнить.
Определите процесс принятия решений, который будет использоваться на собрании
Заранее выберите способ принятия решения, чтобы уходить со встречи с четким исходом.
Определить, организовать и протестировать любое необходимое оборудование
Решите, будете ли вы использовать инструменты для совместной работы или повышения производительности (например, GoogleDocs, службу совместного использования экрана или устройство для записи звука) во время совещания.Подтвердите и проверьте помещение для встречи и заблаговременно настройте или протестируйте необходимое оборудование. Этот шаг кажется простым, но иногда трудно найти время для логистических деталей, и вы не хотите тратить впустую ни одну из ваших тщательно спланированных проблем с технологией устранения неполадок. Если у вас возникли трудности, попросите помощи у коллеги, который уже использовал это оборудование (или наймите представителя ИТ-службы).
Доработать повестку дня и разослать ее всем участникам
Если повестка дня изменилась, раздайте окончательный вариант участникам.Убедитесь, что вы готовы вести обсуждение по каждому пункту повестки дня или что вы назначили пункты соответствующим участникам.
При необходимости лично связаться с приглашенными
Свяжитесь с людьми, которые не ответили на ваше приглашение или которым необходимо присутствовать в комнате, чтобы провести продуктивную встречу. Если вы распределили роли, убедитесь, что участники понимают, какую роль они будут играть.
Подготовьтесь
Вы разработали и отрепетировали свою презентацию, распечатали раздаточные материалы и позаботились о любых других деталях в последнюю минуту? Выполнение работы по подготовке повысит вашу уверенность и настроит вас на успешную встречу.
Эта статья была адаптирована из книги «Проведение совещаний» (20-минутная серия для менеджеров).
Манчестер Сити, ПСЖ, Реал Мадрид и мюнхенская Бавария возглавляют список фаворитов, которые надеются получить место в четвертьфинале и далее.Команды премьер-лиги «Челси», «Манчестер Юнайтед» и «Ливерпуль» также продолжают охоту, в то время как «Атлетико Мадрид» и «Интер Милан», действующие чемпионы Испании и Италии, претендуют на корону.
После завершения 1/8 финала и определения поля четвертьфинала проводится одна финальная жеребьевка турнира, которая определит сетку для оставшейся части соревнования и определит путь для каждого клуба, который потенциально может поднять трофей.
БОЛЬШЕ: Где финал Лиги чемпионов?
Вот все, что вам нужно знать о жеребьевке четвертьфинала, как она будет проходить и когда пройдет остальная часть турнира.
Жеребьевка четвертьфинала турнира Лиги чемпионов-2022 состоится , пятница, 18 марта .
Жеребьевка состоится в Доме европейского футбола в Ньоне, Швейцария, и будет транслироваться УЕФА в прямом эфире.
ПОДРОБНЕЕ: Кто выиграет Лигу чемпионов? Коэффициенты, ставки, выбор экспертов
В то время как жеребьевка, в первую очередь, определит матчи для четвертьфинального раунда, на котором осталось всего восемь команд, она также определит сетку для оставшейся части соревнования и устранит необходимость в каких-либо дальнейших жеребьевках.
После того, как будут назначены матчи четвертьфинала, УЕФА также проведет жеребьевку полуфинала, определяя пути для каждого клуба и определяя, с кем они могут встретиться на каждом оставшемся этапе.
Затем жеребьевка завершается определением того, какая сторона сетки будет считаться “домашней” командой в финале, для процедурных целей, несмотря на то, что финал проходит на нейтральной площадке.
На данный момент, поскольку 1/8 финала еще не завершен, неясно, какие команды будут включены в жеребьевку четвертьфинала Лиги чемпионов.
Вот матчи, из которых выйдут финальные восемь команд:
| Матч 1/8 финала | 1-й этап Результат | 2-й этап Результат | Команда квалифицирована |
| ПСЖ против “Реала” | 1-0 | Подлежит уточнению | |
| Sporting CP vs.Манчестер Сити | 0-5 | Подлежит уточнению | |
| Интер Милан против Ливерпуля | 0-2 | Подлежит уточнению | |
| РБ Зальцбург против Баварии Мюнхен | 1-1 | Подлежит уточнению | |
| Челси против LOSC Лилль | Подлежит уточнению | ||
| “Вильярреал” – “Ювентус” | Подлежит уточнению | ||
| Атлетико Мадрид vs.Манчестер Юнайтед | Подлежит уточнению | ||
| Бенфика против Аякса | Подлежит уточнению |
Хотя у УЕФА есть правило, устанавливающее, что команды из одной страны не могут совпадать в 1/8 финала, это правило действует только для этого раунда соревнований.
Начиная с четвертьфинала, любая команда может сыграть вничью с любой другой командой, оставляя поле открытым для длинной серии Лиги чемпионов.
БОЛЬШЕ: Ставки на 1/8 финала Лиги чемпионов и советы
Например, в жеребьевке 1/8 финала, когда «Ливерпуль», «Манчестер Юнайтед» и «Манчестер Сити» выиграли свои группы, а «Челси» занял второе место, «Челси» не мог сыграть ни с одним из этих трех английских клубов. Однако, если комбинация нескольких английских клубов выйдет в четвертьфинал, они могут столкнуться друг с другом.
В прошлогоднем турнире Лиги чемпионов не было матчей между странами на протяжении всей стадии плей-офф до финала, когда «Манчестер Сити» проиграл «Челси».
В последний раз команды из одной страны встречались либо в четвертьфинале, либо в полуфинале в сезоне 2019–2020, когда «Тоттенхэм» обыграл «Манчестер Сити» по пенальти в четвертьфинале и, в конце концов, вышел в финал, прежде чем уступить коллеге из Премьер-лиги «Ливерпулю».
Как и правило о матчах одной страны, посев на групповом этапе учитывается только при жеребьевке 1/8 финала.
В 1/8 финала команды, занявшие первое место в своей группе, могут сразиться только с командами, занявшими второе место в своей группе, что дает этим победителям группы шанс на более благоприятный матч. По этой причине победители групп считаются «посевными».
В прошлогоднем соревновании все, кроме одного победителя группового этапа, не смогли пройти дальше 1/8 финала. Единственным победителем группы, не дошедшим до четвертьфинала, был итальянский «Ювентус», который занял первое место в группе G, но проиграл в 1/8 финала группе. «Порту», занявший второе место, по голам на выезде.
После жеребьевки четвертьфинала у нас останется всего девять игровых дней в Лиге чемпионов.
Четвертьфиналы будут сыграны в течение недели в апреле, и к 4 мая у нас будут два финалиста.
Затем у двух команд, которые будут бороться за титул Лиги чемпионов УЕФА, будет 24 дня на подготовку к финалу, который состоится 28 мая в Санкт-Петербурге, Россия.
| Дата | Спичка | Время (ET) |
| вторник, 5 апреля | Четвертьфинал №1 — Этап 1 | 3 р.м. |
| вторник, 5 апреля | Четвертьфинал #2 — Этап 1 | 15:00 |
| Ср, 6 апреля | Четвертьфинал №3 — Этап 1 | 15:00 |
| Ср, 6 апреля | Четвертьфинал №4 — Этап 1 | 15:00 |
| вторник, 12 апреля | Четвертьфинал №1 — Этап 2 | 15:00 |
| вторник, 12 апреля | Четвертьфинал #2 — Этап 2 | 3 р.м. |
| Ср, 13 апреля | Четвертьфинал №3 — Этап 2 | 15:00 |
| Ср, 13 апреля | Четвертьфинал №4 — Этап 2 | 15:00 |
| Дата | Спичка | Время (ET) |
| вторник, 26 апреля | Полуфинал #1 — Этап 1 | 3 р. |
Верхней белой, средней – синей, нижняя – красная. 
Как вариант нарисовать кремль. Но его довольно трудно нарисовать, поэтому я бы ограничилась рисовкой своего дома. Ведь именно он моя небольшая родина. Вот примеры рисунков, они не сложные:
Т.к. деревья вдалеке выглядят сплошной стеной, то и рисуем их сплошной неровной линией.
49, Н.В. ЛОБОДИНА
Система работы в подготовительной к школе группе детского сада”
Уточнить представления о строительном материале, о способах соединения. Способствовать развитию творчества, самостоятельности, инициативы, конструктивных навыков. Совершенствовать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы , находить соответствующие решения. Воспитывать умение работать согласованно.
)
минутка “Солнечная система” 
Много разных народов живёт в России, и каждый народ имеет свою культуру и разговаривает на своём языке.
Воробьёва).
)
Как у вас будут располагаться деревья. Их может быть несколько, а может быть целая тайга».
Беседы о родном городе. Экскурсии с родителями по улицам города, посещение детских площадок, городских праздников.
Плищева, выразительно читать его; воспитывать уважение к
воспитанникам рассказывающих стихи
Д/и
«На что похоже?»
Беседа о
художниках и картинах/дид.игры по изодеятельности.
Никита, Игорь
Дать знания о поселке Вяртсиля: достопримечательности промышленных объектов, местоположение на карте. Формировать гражданские, семейные, патриотические чувства.
Тема: «Улица села» (крупный и мелкий конструктор)
Воспитывать аккуратность, старание, дружелюбие.
Предлагает рассмотреть его, задаёт вопросы
Рассматривание фотографии. Презентация.
Экскурсия к памятникам героев ВОВ.
М.Матусовский «С чего начинается Родина?»
Выставка поделок «9 Мая».
Для примера скажу, что родина для многих это очень часто рисовать леса и реки, поля, луга, семью, словом, лучше всего представить, что вас окружает и нарисовать это, вот примеры:
Мельниково Томской области. 
Вы. Вераксый, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Старшая группа \ автор-сост. Н. В. Слободин. – Волгоград: Учитель, 2012. – 399с. 
Давайте начнем. Когда я пошел в ваш класс, я нашел чью-то книгу. Давайте угадаем, кто ее потерял. 
.. 
Ты согласен? 
Если есть трудности, помогает. Следит за правильной посадкой за столом. 
Организационный момент. 
Цели: закрепить знания о флаге,.
Задачи: – уточнить знания детей о России, ее природе. – чинить.
49, Н.В. ЛОБОДИНА 
Система работы в подготовительной группе для школьного детского сада”
Уточнить представления о строительном материале, о способах соединения. Способствовать развитию творчества, самостоятельности, инициативы, конструктивных навыков. Улучшить способность рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить подходящие решения.Развивать умение работать согласованно. 
)
минута “Солнечная система” 
В России живет много разных народов, и каждый народ имеет свою культуру и говорит на своем языке. 
)
Огромное количество деревьев, в основном берез.
Мой сын очень любит раскраски, его любимое занятие – рисовать различных персонажей из мультфильмов.
Урок “Ночной город ”
Тема урока: «Отражение в воде» Цель и задачи урока: 1. Развивающая.
Колпино Санкт-Петербург 
Я показываю вам картинку, а вы должны мне сказать, что это за памятник или место. 
Наблюдайте за разводом мостов, наслаждайтесь видом Невы. 
Красивое и романтичное мероприятие. Кто главные гости праздника? 
соединиться друг с другом