Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№25»
«СКАЗКА»
Конспект непосредственно
образовательной деятельности в средней группе.
Изобразительная деятельность.
Тема недели «Кто как готовится к зиме»
Тема: «Медведь»
Разработала и провела: воспитатель Мезенцева О.И.
Коркино 2018г.
Цели: Продолжать учить осваивать примеры рисования (круглых и овальных форм), закрашивать их круговыми движениями, аккуратно, не выходя за пределы контура.
Уметь передавать характерные особенности животного (медведя), соблюдая пропорции.
Закрепить форму, цвет, величину.
Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.
Материал:
Картон голубого цвета (по количеству детей), краски, кисточки, стаканчики с водой; шаблоны; образец воспитателя; видео письмо от медведя.
Предварительная работа: сюрпризный момент в начале недели в группу приходит игрушка /гномик/. Гномик переставляется в течении недели, незаметно для детей, по группе и на это обращается внимание детей воспитателем.
Предварительная работа: рассматривание альбома «Зима в лесу», беседа «Как звери готовятся к зиме», чтение стихотворения «Почему медведь зимой спит?» В. Орлова.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а все ли игрушки мы убрали. Что то случилось с нашим гномиком?
Дети:У него какое то письмо.
Ребята, это письмо не простое оно говорящее. Что же нам с ним делать? /ответы детей/ Вы предлагаете послушать его? Давайте послушаем.(звучит голос медведя который не может уснуть и просит помощи).
Воспитатель: Как же нам быть ребята? Слышится плач мишки
Миша, мишенька медведь
Перестань скорей реветь
Мы тебе поможем
Ведь ты такой хороший!
Правда ребята?
Воспитатель: Ребята посмотрите на мишку, он какой сейчас? /грустный, печальный, одинокий, хороший/
А разве можно что бы мишка уснул с плохим настроением? Ребята Гномик предлагает нарисовать как мишка спит в берлоге. Нарисуем, поднимем мишке настроение перед зимней спячкой? Но чтобы нам нарисовать мишку давайте вспомним-
Какого он цвета?
Д. – коричневого.
Воспитатель: А ещё ребята, медведя называют – бурый.
Давайте посмотрим какие части тела есть у медведя.
Д. Тело, голова, лапы, уши ….
Воспитатель: Сколько лап у медведя
Д. Четыри.
Воспитатель:Какие?
Д. Две верхнии и две заднии.
Воспитатель: А на голове, что есть у медведя?
Д.
Уши, глаза, пасть ,нос.
Воспитатель: Сколько ушей, а глаз? А хвост у медведя есть?
Д. Да, он маленький.
Воспитатель предлагает нарисовать медведя в берлоге используя шаблоны.
Воспитатель: перед тем как мы начнём нашу работу, давайте подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Два медведя
Сидели два медведя Показывает ручками, как мешал муку и
На тоненьком суку. как упали, затем показываем на нос, рот
Один мешал сметану, и так далее по тексту.
Другой месил муку.
Раз ку ку, два ку ку
Оба шлёпнулись в муку!
Нос в муке, рот в муке,
Ухо в кислом молоке!
Воспитатель: А сейчас приступаем к выполнению нашей работы.
Показ воспитателем техники выполнения рисования и закрашивания фигуры медведя.
Самостоятельная работа.
Под музыкальное сопровождение дети начинают обводить шаблоны.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень ровно обвели свои шаблоны. Правда гномик? Ребята наш друг Гномик предлагает немного размяться перед тем как мы начнём с вами раскрашивать наш рисунок.
Физминутка: Три медведя
Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой. Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом, Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто. Присесть.
Очень маленький он был, Присев, качаться по-медвежьи.
Воспитатель: Ну а сейчас тихонечко присаживаемся и приступаем к раскрашиванию ваших рисунков.
III. Заключительная часть:
Во время работы воспитатель помогает детям при затруднении.
Затем собирает работы детей и выкладывает работы подсохнуть.
Воспитатель: – Вам понравилось рисовать медведя?
Ответы детей. (Да)
Воспитатель: – Все работы очень красивые получились. Глядя на ваши рисунки, мишка обязательно уснёт!
Список используемой литературы:
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» – под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Воображение и творчество в детском возрасте – Л.С. Вьютский.
Развитие детей в изобразительной деятельности. – Т.Н.Доронина
Изобразительная деятельность в детском саду – Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова
Конспект занятия по рисованию рисовать медведя способом тычка.
Закрепить умения детей рисовать медведя способом тычка , расширять знания детей о диких животных.
Задачи :
Образовательные :
1. Учить детей рисовать медведя простым карандашом и методом тычка , передавая величину и пропорции частей тела.
2. Закреплять умения правильно держать карандаш.
Коррекционно-развивающие :
1. Совершенствовать мелкую моторику рук.
2. Развивать познавательную функцию рук, координацию движения обеих рук со зрительным прослеживанием.
Воспитательные :
1. Воспитывать навыки работать аккуратно, готовить рабочее место, приводить его в порядок после завершения работы.
2. Воспитывать заботливое отношение к живой природе.
3. Воспитывать у детей элементы самооценки.
Материал :
Альбомный лист
Коричневая, черная гуашь
Две кисточки (щетинная, кисть с мягким ворсом №4)
Баночка с водой
Простой карандаш
Игрушка медвежонок
Методы и приемы :
Игровые :
1. Создание игровых ситуаций.
Наглядные :
1. Наблюдение.
2. Показ способов действия.
Практические :
1. Совместные действия педагога и ребенка.
2. Действия по образцу.
3. Выполнение заданий по словесной инструкции.
Словесные :
1. Вопросы, указания, пояснения
2. Художественное слово.
Индивидуальная работа :
Помощь детям при практической деятельности.
Ход занятия
В гости к ребятам приходит медвежонок.
В.- Ребята подскажите, кто это пришел к нам в гости? (медвежонок)
В.- Мишутка, а почему ты такой грустный?
(Я хотел бабушке на северный полюс отправить свой портрет, а фотоаппарата нет и я не знаю, как мне поступить, может быть вы мне сможете помочь?)
В.- Ребята поможем медвежонку? (да)
В.- Но у нас тоже нет фотоаппарата, как же нам поступить? (нарисовать)
В.- Правильно, мы с вами нарисуем портрет мишутки как настоящие художники – портретисты и мишутка сможет отправить своей бабушке портрет.
В.- А рисовать мы будем жесткой полусухой кистью, кто помнит, как называется такой метод рисования (метод тычка). Сначала с помощью простого карандаша мы нарисуем контур мишутки, а потом закрасим его коричневой краской.
Но прежде чем мы приступим к рисованию мишутки, давайте с вами рассмотрим на что похожи части тела мишутки. Голова похожа на круг, тело – на овал, передние лапы вытянуты, а задние немного согнуты в коленях, не забываем про маленькие круглые ушки на голове. (воспитатель показывает детям приемы рисования).
Перед тем как вы приступите рисовать давайте немного отдохнем.
Физминутка
Мишка косолапый по лесу идет.
Шишки собирает и в мешок кладет.
Шишка отскочила прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился и ногою топ.
(действия выполняются по тексту) упражнение повторяют 2 раза.
Самостоятельное выполнение рисунков детьми. (Педагог оказывает помощь детям, которые испытывают затруднения при выполнении задания)
Итог занятия
Работы выставляются на стенд.
Дети выбирают те портреты, которые, по их мнению, больше всего похожи на мишутку.
Мишутка благодарит ребят за выполненные портреты.
Чем мы сегодня с вами занимались?
Что больше всего понравилось?
МАДОО “Детский сад №8 “Малинка” комбинированного вида”
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
методом тычка «Медвежонок»
Цели: научить детей рисовать способом тычка, жёсткой кистью, расширить знания детей о жизни диких животных, развивать чувство эмпатии.
Задачи :
Образовательные:
1. Познакомить детей с творчеством Виталия Бианки, рассказом «Купание медвежат».
2. Учить детей рисовать гуашью и жёсткой кистью медвежонка методом тычка, передавая величину и пропорции частей тела.
3. Закреплять умения правильно держать карандаш, кисть, аккуратно пользоваться краской.
Коррекционно-развивающие :
1. Совершенствовать мелкую моторику рук.
2. Развивать познавательную функцию рук, координацию движения обеих рук со зрительным прослеживанием.
Воспитательные :
1. Воспитывать навыки работать аккуратно, готовить рабочее место, приводить его в порядок после завершения работы.
2. Воспитывать заботливое отношение к живой природе.
Материал
Методы и приемы
Игровые :
1. Создание игровых ситуаций.
Наглядные :
1. Наблюдение.
2. Показ способов действия.
Практические :
1. Совместные действия педагога и ребенка.
2. Действия по образцу.
3. Выполнение заданий по словесной инструкции.
4. Индивидуальная работа.
Ход занятия
Подготовительная часть
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:
Мишка косолапый по лесу гулял
Для своей берлоги место выбирал.
пальцами изображается походка вперевалочку.
Под сосной высокой землю стал копать,
левая рука изображает сосну – поставлена на локоток и пальцы раскрыты
Выкопал берлогу и улёгся спать.
левой ладошкой накрывают правую – медведя.
Звёздочки – снежинки падали с небес
ручки поднимаем вверх и, шевеля пальчиками, медленно опускаем вниз.
Замело дорожки, и дома, и лес
волнистыми движениями показываем как покрывается земля.
И деревья ветер зиму всю качал
руками изображают качающиеся ветки.
И всю зиму мишка сладко-сладко спал.
сложенные ладошки под щекой, глазки закрыты.
Воспитатель: сегодня, ребята мы познакомимся с рассказом Виталия Бианки «Купание медведей», а затем, попробуем нарисовать маленького, милого медвежонка.
Чтение рассказа:
Купанье медвежат
Мальчик собирал ягоды на берегу лесной речки. Вдруг слышит громкий треск сучьев. Он испугался и быстро влез на дерево.
Вот из чащи вывалилась на берег большая бурая медведица. За ней выскочили два весёлых медвежонка.
Медведица осторожно взяла одного медвежонка зубами за шиворот, подняла и давай окунать в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде. Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду, как первого и ну полоскать, полоскать.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купаньем: день был знойный, и им было жарко в густых, лохматых шубках. Вода освежила их.
Медведи опять скрылись в лесу, а мальчик слез с дерева и пошёл домой.
В. Бианки
Вопросы для обсуждения:
Воспитатель:
Прежде, чем мы начнём рисовать, давайте немного разомнёмся.
Физкультминутка:
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (п риседания)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (ходьба на месте.)
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднялись,
Улетаем прямо ввысь
(тянемся руками вверх).
Рисование методом тычка:
Держим кисточку вот так
Рука на локте. Кисточку держат тремя пальцами выше ее метал. части.
Это трудно? Нет, пустяк!
Вправо – влево, вверх и вниз,
Побежала наша кисть.
А потом, а потом
(Кисточку держат вертикально).
Кисточка бежит кругом.
(Выполняют тычки без краски на листе).
Закрутилась, как волчок.
За тычком идет тычок!
Порядок рисования:
Прежде, чем мы приступим к рисованию мишутки, давайте с вами рассмотрим, на что похожи части его тела. Тело – на овал, голова – на круг, лапы – на овалы поменьше, не забываем про маленькие круглые ушки на голове . (воспитатель показывает детям приемы рисования).
Самостоятельное выполнение рисунков детьми. Педагог оказывает помощь детям, которые испытывают затруднения при выполнении задания.
Итог занятия
Работы выставляются на стенд. Дети выбирают портреты с наиболее удачными изображениями.
Выводы
Чем мы сегодня с вами занимались?
Что больше всего понравилось?
Что расскажете родителям вечером дома?
Подготовил воспитатель:
Бачинина Антонина Николаевна
«Сонный мишка лег в кровать». Тематическое рисование для детей дошкольного возраста (5-6 лет). Мастер – класс с пошаговым фото
Лавренко Тамара Михайловна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО ДЮЦ г. Ейск Краснодарский край
Материалы:
Картон А 3 красного цвета, краски гуашь, кисть плоская №8, круглые кисти №5 и №3, палитра, баночка для воды.
Ход мастер – класса
Спит медведь в своей берлоге,
Не будите по тревоге,
Коль проснется рано он,
Будет очень, очень зол.
Ведь зимой привык он спать,
Лапу теплую сосать,
Лишь когда придет весна,
Мишке будет не до сна.
А. Тесленко
Внизу картинки нарисуем задние лапки.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№25»
«СКАЗКА»
Конспект непосредственно
образовательной деятельности в средней группе.
Изобразительная деятельность.
Тема недели «Кто как готовится к зиме»
Тема: «Медведь»
Разработала и провела: воспитатель Мезенцева О.И.
Коркино 2018г.
Цели: Продолжать учить осваивать примеры рисования (круглых и овальных форм), закрашивать их круговыми движениями, аккуратно, не выходя за пределы контура.
Уметь передавать характерные особенности животного (медведя), соблюдая пропорции.
Закрепить форму, цвет, величину.
Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.
Материал:
Картон голубого цвета (по количеству детей), краски, кисточки, стаканчики с водой; шаблоны; образец воспитателя; видео письмо от медведя.
Предварительная работа: сюрпризный момент в начале недели в группу приходит игрушка / гномик /. Гномик переставляется в течении недели, незаметно для детей, по группе и на это обращается внимание детей воспитателем.
Предварительная работа: рассматривание альбома «Зима в лесу», беседа «Как звери готовятся к зиме», чтение стихотворения «Почему медведь зимой спит?» В. Орлова.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а все ли игрушки мы убрали. Что то случилось с нашим гномиком?
Дети: У него какое то письмо.
Ребята, это письмо не простое оно говорящее.
Что же нам с ним делать? / ответы детей / Вы предлагаете послушать его? Давайте послушаем.(звучит голос медведя который не может уснуть и просит помощи).
Воспитатель: Как же нам быть ребята? Слышится плач мишки
Миша, мишенька медведь
Перестань скорей реветь
Мы тебе поможем
Ведь ты такой хороший!
Правда ребята?
Воспитатель: Ребята посмотрите на мишку, он какой сейчас? /грустный, печальный, одинокий, хороший /
А разве можно что бы мишка уснул с плохим настроением? Ребята Гномик предлагает нарисовать как мишка спит в берлоге. Нарисуем, поднимем мишке настроение перед зимней спячкой? Но чтобы нам нарисовать мишку давайте вспомним-
Какого он цвета?
Д. – коричневого.
Воспитатель: А ещё ребята, медведя называют – бурый.
Давайте посмотрим какие части тела есть у медведя.
Д. Тело, голова, лапы, уши ….
Воспитатель: Сколько лап у медведя
Д.
Четыри.
Воспитатель: Какие?
Д. Две верхнии и две заднии.
Воспитатель: А на голове, что есть у медведя?
Д. Уши, глаза, пасть,нос.
Воспитатель: Сколько ушей, а глаз? А хвост у медведя есть?
Д. Да, он маленький.
Воспитатель предлагает нарисовать медведя в берлоге используя шаблоны.
Воспитатель : перед тем как мы начнём нашу работу, давайте подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Два медведя
Сидели два медведя Показывает ручками, как мешал муку и
На тоненьком суку. как упали, затем показываем на нос, рот
Один мешал сметану, и так далее по тексту.
Другой месил муку.
Раз ку ку, два ку ку
Оба шлёпнулись в муку!
Нос в муке, рот в муке,
Ухо в кислом молоке!
Воспитатель : А сейчас приступаем к выполнению нашей работы.
Показ воспитателем техники выполнения рисования и закрашивания фигуры медведя.
Самостоятельная работа. Под музыкальное сопровождение дети начинают обводить шаблоны.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень ровно обвели свои шаблоны. Правда гномик? Ребята наш друг Гномик предлагает немного размяться перед тем как мы начнём с вами раскрашивать наш рисунок.
Физминутка: Три медведя
Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой. Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом, Руки на уровне груди.
А сынок – малютка просто. Присесть.
Очень маленький он был, Присев, качаться по-медвежьи.
С погремушками ходил. Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. Дети имитируют игру с погремушками.
Воспитатель: Ну а сейчас тихонечко присаживаемся и приступаем к раскрашиванию ваших рисунков.
III. Заключительная часть:
Во время работы воспитатель помогает детям при затруднении. Затем собирает работы детей и выкладывает работы подсохнуть.
Воспитатель: – Вам понравилось рисовать медведя?
Ответы детей. (Да)
Воспитатель: – Все работы очень красивые получились. Глядя на ваши рисунки, мишка обязательно уснёт!
Список используемой литературы:
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» – под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Воображение и творчество в детском возрасте – Л.С. Вьютский.
Развитие детей в изобразительной деятельности. – Т.Н.Доронина
Изобразительная деятельность в детском саду – Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова
Байжуманова Дарья Несиповна
Воспитатель мини-центра «Балапан» группа «Радуга»
Акмолинская область ОО г.Степногорска
ГУ «Средняя школа села Карабулак»
Цель:
Учить детей делать тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура.
Задачи:
Учить детей рисовать животных методом тычка.
Закрепить умение рисовать кисточкой разными способами.
Образовательные: формировать умение рисовать гуашью, используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида медведя.
Развивающие: развивать любознательность, воображение, познавательные способности и восприятие окружающего мира, умение самостоятельно выбирать цветную гамму для изображения.
Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к живой природе, аккуратность во время работы.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением животных. Чтение сказки «Маша и Медведь».
Материал: альбомный лист с нарисованным контуром медведя; кисточки (жесткая, гуашь, стакан с водой, подставка для кисточки, салфетки). Два образца: на одном — контур медведя, на другом медведь, нарисованный методом тычка.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Круг радости
1.Утром встаём с детьми в круг и говорим:
Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг — берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг (качаем руками).
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть (приседаем),
Можем мы большими быть (встаём), но один никто не будет.
Загадываю детям загадку:
«Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает». (Медведь)
Воспитатель — Правильно! А как выглядит мишка? Он пушистый, у него четыре лапы, маленький хвостик, а сам он большой. Я сейчас прочитаю сказку «Маша и Медведь»
Скажите, как поступил Мишка с Машей, плохо или хорошо?
Дети: Плохо, он не пускал Машу домой.
Воспитатель: Да, Миша не пускал Машу домой, и что сделала Маша?
Дети: Она обхитрила его.
Воспитатель: Да, она его обхитрила, и таким образом попала домой к дедушке и бабушке.
Воспитатель: А теперь нам нужно внимательно рассмотреть медведя. Какой формы туловище у медведя?
Дети: Туловище – овальное
Воспитатель: А голова?
Дети: Круглая.
Воспитатель: А кто знает, как нарисовать пушистого медведя? Каким способом, приёмом будем пользоваться?
Дети: Тычком
Воспитатель: Правильно.
Тычком. Давайте я вам покажу, как надо рисовать.
(Показ) Тычком сначала по контуру медведя – голова, туловище, хвост, лапы, а затем внутри.
Воспитатель: Вот какой пушистый получился медведь. А что я еще забыла дорисовать медведю?
Дети: Глаза и нос.
Воспитатель: Правильно, глазки и носик. А я их не нарисую, а приклею. Посмотрите, какой замечательный получился медведь!
Запомнили, как рисовать медведя? Надо стараться не выходить за линию контура.
(Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь)
А теперь садитесь за столы и приступаем рисовать.
Физ. минутка «У медведя во бору»
По мере завершения детьми работ, провожу анализ, отмечая наиболее удавшиеся работы и отмечая ошибки, которые сделали дети.
Цель: вызвать у детей желание нарисовать медведя по трафарету (обводке), учить раскрашивать по контуру методом «тычка», закреплять знание цвета (коричневый), прививать интерес к рисованию разными способами.
Материал: образец готового рисунка медведя, контур медведя на альбомном листе, игрушка – большой коричневый медведь, трафареты, кисти из щетины №4, тонкие мягкие кисти, простой карандаш, гуашь (коричневая, черная), салфетки.
Ход занятия:
1. Организационный момент, проблемная ситуация.
– Ребята, кажется, кто-то плачет, слышите в кукольном уголке?
– Кто здесь плачет? (Мишка). Да это же Мишка косолапый.
– Как ты здесь оказался, Мишка, и почему ты плачешь? (Воспитатель озвучивает игрушку.)
– Я пришел к вам из леса. Скоро наступит зима и мне надо ложиться спать в берлогу.
– И почему это тебя так расстроило? Ведь все медведи зимой спят в своих берлогах. Им там зимой тепло и уютно.
– Да, это так. Я уже хотел лечь на всю зиму в свою берлогу, но вспомнил, что у меня нет друзей, я так одинок. И мне стало очень, очень грустно (плачет).
– Да ты не плачь, Мишка! Ты такой красивый, пушистый, лохматый, успокойся (Мишка плачет).
– Ой, ребята, что же делать? Как нам Мишку развеселить? Надо ему помочь найти друзей. Но как? (Ответы детей.)
– А нарисовать можно?
– Успокойся, Мишка, не грусти, мы тебе поможем найти друзей, таких же красивых как ты.
– Давайте подойдем к столам (лежит все необходимое).
У меня в руках друг для нашего Мишки (показываем образец и обращаемся к игрушке).
– Посмотри, Мишка, у тебя будет много таких же красивых и добрых друзей.
2. Основная часть.
– Сегодня рисовать медведя мы будем по трафарету. У вас на столах трафареты медведей, все они разные: у кого-то медведь стоит, у кого-то танцует, у кого-то делает зарядку. Мы нарисуем разных друзей для Мишки. Для этого вам надо положить трафарет на лист бумаги и обвести по контуру карандашом.
– Сначала возьмите трафарет в руку и обведите пальчиком. Вот так. А затем мы будем Мишку раскрашивать, а делать это мы будем новым способом. Чтобы изобразить медведя пушистым, мы будем работать кисточкой из щетины.
Кисточка будет работать по-особенному: она станет прыгать вверх и вниз. Возьмите кисти в руки и попробуйте без краски (показать, как кисть будет работать).
– Молодцы, все правильно делаете! Раскрашивать начинаем с головы. Посмотрите, я набираю краску. А какого цвета нам нужна краска, чтобы раскрасить медведя? (Коричневая.)
– Набираю коричневую краску – и начинаю по контуру рисовать. Обойду весь контур методом «тычка», затем этим же методом закрашу всего медведя. Моя кисточка прыгает вверх и вниз. Получился красивый, пушистый мишка. Но что же я забыла нарисовать? (Глаза, рот, нос.) Чтобы нарисовать глаза, рот, нос я возьму тонкую кисть обмакну в черную краску и нарисую концом кисти. Какое настроение у моего мишки?
3. Физкультурная минутка: «Сидели два медведя…»
4. Самостоятельная деятельность детей.
– А теперь вы будете рисовать каждый своего мишку. Какие у вас будут медведи – веселые или грустные?
5. Подведение итогов.
Анализ: (беру игрушку) Мишка, посмотри, сколько у тебя теперь друзей! Дети так старались тебе помочь. Теперь ты можешь спокойно спать в своей берлоге.
– Спасибо, ребята, мне нравится вот этот забавный медвежонок, и этот веселый, а они все мне очень нравятся и теперь у меня много друзей! Ура! До свидания!
– Но прежде чем уйти поиграй с нами (игра «Мишка косолапый»).
– Спасибо, что остался с нами поиграть. А теперь тебе пора уходить в лес, До свидания.
Наталия Фёдорова
Конспект НОД по рисованию в средней группе
«Медвежонок »
Цель :
Познакомить детей с новой техникой рисования – «тычком» (сухая клеевая кисть ) ;
Развитие мелкой моторики рук, координации движений;
Вызвать у детей желание нарисовать друзей медвежонку ;
Учить раскрашивать по контуру методом «тычка» ;
Закреплять знание цвета (коричневый, прививать интерес к рисованию разными способами .
Материал :
Образец готового рисунка медведя , контур медведя на альбомном листе , игрушка – небольшой плюшевый медведь (игрушка музыкальная, но можно использовать фонограмму, картинки с мишками коала, гризли, белый медведь , кисти из щетины №4 , тонкие мягкие кисти , гуашь (коричневая, черная, красная, салфетки, баночки с водой.
Воспитатель : Ребята, сегодня к нам в гости пришел медвежонок .
Ой, но где он, куда то спрятался. Давайте поищем его. (Медвежонок в игровом уголке , дети его ищут, находят.)
Здравствуй Мишутка, что же ты спрятался и почему ты такой не веселый?
Медвежонок : – Здравствуйте, Я пришел к вам из леса. А не веселый потому, что мои братишки, которые живут в других странах прислали мне песенку и свои портреты. Вот послушайте : (игрушка поет песенку :
В России живет бурый мишка.
У него есть по всюду братишки.
В Австралии брат самый малый
Зовут его мишка – коала.
В Америке средний братишка
Зовут его – гризли мишка.
А в Тундре обледенелой,
Живет стерший брат – белый. Во время исполнения песни мишка показывает портреты мишек.)
Воспитатель : – И что же тебя так расстроило? Замечательная песня и портреты очень красивые.
Медвежонок : – Мне очень грустно потому, что у меня нет своего портрета. Что бы послать его своим братьям и друзьям.
Воспитатель : – Да ты не плачь, Мишка! Ты такой красивый, пушистый, лохматый, успокойся.
Ой, ребята, что же делать? Как нам Мишку развеселить? Надо ему помочь. Но как? (Ответы детей.)
А нарисовать можно ?
Успокойся, Мишка, не грусти, мы тебе поможем. Вот,Мишутка, посмотри у меня есть один рисунок.
Давайте подойдем к столам (на столах лежит все необходимое дети проходят за столы.) . – Посмотри, Мишка, у тебя будет много таких же красивых рисунков.
2. Основная часть.
Сегодня мы будем рисовать медвежонка . У вас на столах лежат листы с изображением медведя , все они разные : у кого-то медведь стоит , у кого-то танцует, у кого-то делает зарядку. Мы нарисуем разные портреты для Мишки. Для этого вам понадобиться коричневая краска и кисточка .
Мы будем Мишку раскрашивать, а делать это мы будем новым способом. Чтобы изобразить медведя пушистым , мы будем работать кисточкой из щетины . Кисточка будет работать по-особенному : она станет прыгать вверх и вниз. Возьмите кисти в руки и попробуйте без краски (показать, как кисть будет работать (кончик кисточки должен «смотреть» в потолок).
Молодцы, все правильно делаете! Раскрашивать начинаем с головы. Посмотрите, я набираю краску. А какого цвета нам нужна краска, чтобы раскрасить медведя ? (Коричневая.)
Набираю коричневую краску – и начинаю «тыкать» кисточкой , сначала по контуру, обойду весь контур.
Затем этим же методом закрашу всего медведя . Моя кисточка прыгает вверх и вниз. Получился красивый, пушистый мишка. Но, что же я забыла нарисовать ? (Глаза, рот, нос.) Чтобы нарисовать глаза , рот, нос я возьму тонкую кисть обмакну в черную краску и нарисую концом кисти . Какое настроение у моего мишки? (ответы детей «он улыбается» )
Сейчас мы с вами немного отдохнем и начнем работу. Мишка смотри и делай вместе с нами.
3. Физкультурная минутка : «Сидели два медведя… »
4. Самостоятельная деятельность детей.
А теперь вы будете рисовать каждый своего мишку . Какие у вас будут медведи – веселые или грустные? Кому нужна помощь, я подойду и помогу.
5. Подведение итогов.
Анализ : (беру игрушку) Мишка, посмотри, сколько у тебя теперь рисунков с твоим изображением. Дети так старались тебе помочь. Теперь ты можешь их подарить, кому захочешь!
Медвежонок : (Рассматривает рисунки детей) – Спасибо, ребята, мне нравится вот этот забавный медвежонок , а этот веселый, а они все мне очень нравятся и я их смогу послать своим братьям! Ура! До свидания!
Воспитатель : – Но прежде чем уйти поиграй с нами (игра «Мишка косолапый…» или «У Медведя во бору… » ).
Спасибо, что остался с нами поиграть.
Медвежонок : – Мне было очень весело. А теперь мне пора уходить в лес, До свидания! На прощанье послушайте мою песенку.
В России живет бурый мишка
У него есть повсюду братишки,
В Австралии брат самый малый
Зовут его мишка-коала
В Америке средний братишка
Зовут его – гризли мишка.
А в Тундре обледенелой
Живет стерший брат – белый.
Мишка «уходит» .
Воспитатель : Ребята, вы все молодцы! Давайте свои рисунки повесим на нашу выставку. А Мишутка их потом придет и возьмет для своих друзей и братьев.
Публикации по теме:
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию «Веселый снеговик» (рисование пальцем, тычок, закрашивание манной крупой) Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» Продолжать учить рисованию предметов округлой формы, умение дорисовывать.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.
«Пушистый котёнок». Тычок жёсткой полусухой кистью. Жёсткой кистью можно рисовать с детьми любого.
Хочу вас познакомить с одной из любимых игр моих малышей, в эту игру мы играем очень часто и она не надоедает моим озорникам. Эту игру.
Эту подвижную игру мы придумали вместе с учащимися 4 “б” класса на уроке физкультуры. Детское стихотворение А. Усачева “Мишка косолапый.
Подвижная игра для группы раннего возраста «Мишка косолапый» В эту игру я играю со своими малышами, она очень им нравится. Я в маске медведя и с корзинкой в руках (в корзинке лежат грибочки и шишка,.
Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе
“Рисование медведя” (нетрадиционный способ: «Рисование тычком»)
Цель: Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.
Задачи:
Предварительная работа: Чтение русских народных сказок “Маша и медведь”, “Три медведя”, Е. Чарушин “Медведь” и др. рассказы о животных. Рассматривание иллюстраций Е.Чарушина. Конструирование из геометрических фигур животных, дорисовывание частей тела лисе, зайцу. Рассматривание фото иллюстраций с животными весной, беседа о жизни животных весной, настольно – печатная игра “У кого какое жилище?”, дидактическая игра “Кто, чем питается?”. Аппликация, лепка животных.
Материалы:
Звукозапись рычание медведя, игрушка плюшевого медведя. Художественная литература загадка о медведе, дидактическая игра «На лесной полянке», набор игрушек животных, иллюстрация медведя Евгения Ивановича Чарушина, гуашь, кисти, поролоновая губка, салфетки, 1/2 альбомного листа зелёного фона.
Ход занятия
Вводная часть
Воспитатель предлагает детям собраться на лесной полянке.
Какое время года на дворе? (весна)
Педагог включает звукозапись «Рычание медведя».
Ребятки, послушайте, кто рычит? (Если дети затрудняются в ответе, загадывает загадку о медведе):
Он в лесу глухом живёт,
Он большой и косолапый
Любит ягоды и мёд,
А зимой сосёт он лапу. (Медведь)
Воспитатель организует дидактическую игру “Мишка”. Дети по кругу передают плюшевого медвежонка друг другу и описывают мех медвежонка, используя тактильные ощущения (густой, лохматый, мохнатый, коричневый, бурый, длинный, тёплый, толстый и т.д. ).
Основная часть
Воспитатель приглашает детей рассмотреть иллюстрации Евгения Чарушина. Спрашивает:
Знакома ли вам эта иллюстрация? Выслушивает ответы детей. (На этой иллюстрации медведя, нарисовал художник Евгений Иванович Чарушин).
Обращает внимание на мех медвежонка, как художник изобразил его.
А вы хотели бы, нарисовать медвежонка с таким же красивым мехом? (ответы детей)
Как вы думаете, что нам понадобится для рисования? Выслушивает ответы детей (альбомный лист, простой карандаш, гуашь, тонкая кисть).
Педагог обращает внимание детей на материалы для рисования:
Чем же нам нарисовать мех медвежонку? (жёсткой кистью, губкой, шерстяными нитками и др.)
А что у Вас на столе? (палочка, на конце которой поролон ).
Потрогайте поролон, какой он на ощупь? (жёсткий, пористый с крупными пузырьками, сухой)
Воспитатель предлагает нарисовать медвежонка необычным способом, нетрадиционными средствами рисования, используя губку и гуашь (сухой способ «метод тычка»).
Воспитатель:
Как вы думаете, с чего нужно начинать рисовать медвежонка? (Ответы детей)
Молодцы! Сначала мы нарисуем медвежонка простым карандашом, плавными линиями сделаем контур фигуры. Рисовать тело всегда начинают свержу вниз. Какая часть тела у медведя на верху.
(Голова
)
Правильно! Какой формы у медвежонка голова? (Круглая )
Воспитатель приглашает по желанию одного из детей нарисовать на мольберте голову медвежонка.
Хорошо. Какую часть тела нужно изобразить следующую? (Туловище/тело медвежонка )
Замечательно, на какую фигуру похоже туловище медвежонка? (Овал )
Педагог предлагает одному из детей изобразить на мольберте тело медвежонка.
Какие части надо ещё дорисовать нашему медвежонку? (передние и задние лапы, они овальные, уши полукругом ).
Воспитатель предлагает детям дорисовывать на мольберте недостающие части тела медвежонка.
А чтобы наш медвежонок получился пушистым, лохматым, мы будем рисовать губкой. Если обмакнуть сухую губку в краску нужного нам цвета (коричневую
), а затем окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут же оторвать её от поверхности, то получиться отпечаток, который придаст линии объём и пушистость. Не забывайте снимать лишнюю краску на листочек.
Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства предыдущим и последующим отпечаткам. Когда контур готов, заполнить отпечатками пространство внутри.
Воспитатель сопровождает инструкцию показом, приглашает детей.
Чего же не хватает у нашего медвежонка? (Ответы детей )
Правильно. Когда рисунок подсохнет, тонкой кистью мы дорисуем медвежонку глаза. нос, рот и когти.
Приглашаю вас отдохнуть на лесную полянку сделать зарядку
Медвежата в чаще жили
Головой они крутили,
Вот так, вот так головой они крутили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так дружно дерево качали.
Медвежата воду пили,
Друг за дружкою ходили,
Вот так, вот так друг за другом все ходили.
Медвежата танцевали,
Кверху лапы поднимали,
Вот так, вот так кверху лапы поднимали.
Молодцы, какие замечательные медвежата у нас получились. А хотели бы Вы подарить своим родителям по маленькому пушистому медвежонку? (Да
).
Давайте нарисуем таких медвежат!
Самостоятельная работа детей.
Заключительная часть
У воспитателя на магнитной доске прикреплены разные деревья, импровизированный лес.
Как вы думаете, где живут медведи? (ответы детей)
Медведи очень любят гулять в лесу. Нашим медвежатам тоже нравится лес.
Дети размещают своих медвежат на импровизированной лесной полянке, они общаются друг с другом, рассказывают о своём медвежонке.
Как получился красивый, пушистый мех у медвежонка?
Какие средства выразительности мы использовали? (поролон, гуашь, цвет ).
Список литературы.
Нетрадиционное рисование мятой бумагой в детском саду в средней группе на тему «Медвежонок» поэтапно
Разгуляева Юлия Александровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 25» г.
Кострома.
Чарушина; альбомный лист бумаги, листы бумаги, гуашь, кисть, баночка с водой, карандаш, влажные салфетки.Ход занятия
Раздаётся стук в дверь.
Ребята, к нам сегодня гость пришёл. Посмотрите, кто это? (Мишка)
Кто же такой медведь? (животное)
Да, ребята, медведь – это сильное животное. Посмотрите, какое у него мощное туловище. (рассматривание игрушки – медведя.)
Какой формы голова у медведя? (круглой)
Что расположено на голове? (ушки)
Что есть ещё у медведя? (туловище – овальной формы, вытянутый нос круглые глазки.)
У медведя ещё четыре лапы – две передние и две задние – и хвостик. Посмотрите, пожалуйста, как художник Евгений Чарушин изобразил медведей на своих картинках. Он те только рисовал, но и писал рассказы о животных.
Рассматривание картин Е. Чарушина.
Работа готова!
Ну, что ж, ребята, смотрите какие замечательные друзья Мишке у вас получились.
Мишка говорит. – Спасибо ребята за моих новых друзей.
Молодцы!
Байжуманова Дарья Несиповна
Воспитатель мини-центра «Балапан» группа «Радуга»
Акмолинская область ОО г.Степногорска
ГУ «Средняя школа села Карабулак»
Цель:
Учить детей делать тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура.
Задачи:
Учить детей рисовать животных методом тычка. Закрепить умение рисовать кисточкой разными способами.
Образовательные: формировать умение рисовать гуашью, используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида медведя.
Развивающие: развивать любознательность, воображение, познавательные способности и восприятие окружающего мира, умение самостоятельно выбирать цветную гамму для изображения.
Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к живой природе, аккуратность во время работы.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением животных. Чтение сказки «Маша и Медведь».
Материал: альбомный лист с нарисованным контуром медведя; кисточки (жесткая, гуашь, стакан с водой, подставка для кисточки, салфетки). Два образца: на одном — контур медведя, на другом медведь, нарисованный методом тычка.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Круг радости
1.Утром встаём с детьми в круг и говорим:
Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг — берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг (качаем руками).
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть (приседаем),
Можем мы большими быть (встаём), но один никто не будет.
Загадываю детям загадку:
«Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает». (Медведь)
Воспитатель — Правильно! А как выглядит мишка? Он пушистый, у него четыре лапы, маленький хвостик, а сам он большой. Я сейчас прочитаю сказку «Маша и Медведь»
Скажите, как поступил Мишка с Машей, плохо или хорошо?
Дети: Плохо, он не пускал Машу домой.
Воспитатель: Да, Миша не пускал Машу домой, и что сделала Маша?
Дети: Она обхитрила его.
Воспитатель: Да, она его обхитрила, и таким образом попала домой к дедушке и бабушке.
Воспитатель: А теперь нам нужно внимательно рассмотреть медведя. Какой формы туловище у медведя?
Дети: Туловище – овальное
Воспитатель: А голова?
Дети: Круглая.
Воспитатель: А кто знает, как нарисовать пушистого медведя? Каким способом, приёмом будем пользоваться?
Дети: Тычком
Воспитатель: Правильно.
Тычком. Давайте я вам покажу, как надо рисовать.
(Показ) Тычком сначала по контуру медведя – голова, туловище, хвост, лапы, а затем внутри.
Воспитатель: Вот какой пушистый получился медведь. А что я еще забыла дорисовать медведю?
Дети: Глаза и нос.
Воспитатель: Правильно, глазки и носик. А я их не нарисую, а приклею. Посмотрите, какой замечательный получился медведь!
Запомнили, как рисовать медведя? Надо стараться не выходить за линию контура.
(Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь)
А теперь садитесь за столы и приступаем рисовать.
Физ. минутка «У медведя во бору»
По мере завершения детьми работ, провожу анализ, отмечая наиболее удавшиеся работы и отмечая ошибки, которые сделали дети.
Комитет образования администрации Муниципального образования
«Сланцевский муниципальный район Ленинградской области»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Сланцевский детский сад № 15 комбинированного вида»
Конспект занятия по рисованию
в старшей группе № 4
методом тычка «Медвежонок»
Воспитатель:
Заварина Н.
В .
г. Сланцы
12 .0 3 .1 9 г.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
методом тычка «Медвежонок»
Цели: научить детей рисовать способом тычка, жёсткой кистью , расширить знания детей о жизни диких животных, развивать чувство эмпатии.
Задачи :
1 . Учить детей рисовать гуашью и жёсткой кистью медвежонка методом тычка , передавая величину и пропорции частей тела.
2 . Закреплять умения правильно держать карандаш, кисть, аккуратно пользоваться краской.
3 . Совершенствовать мелкую моторику рук.
4 . Развивать познавательную функцию рук, координацию движения обеих рук со зрительным прослеживанием.
5 . Воспитывать навыки работать аккуратно, готовить рабочее место, приводить его в порядок после завершения работы.
6 . Воспитывать заботливое отношение к живой природе.
Материал ы:
Лист формата А 4 .
Простой карандаш.
Гуашь коричневого, черного цветов.
Две кисточки (жесткая для рисования методом тычка и тонкая с мягким ворсом для рисования глаз, носа и рта).
Баночка-непроливайка с водой.
Ход занятия
Подготовительная часть
Психокоррекционная игра:
С добрым утром, глазки!
С добрым утром, ушки!
С добрым утром, ручки! (трем и хлопаем)
С добрым утром, Солнце!
С добрым утром, гости!
Вопрос: “Какое время года?” Приглашение в весенний лес.
Посмотрите, мы словно оказались в волшебном
весеннем лесу (дети рассматривают картины). Деревья
ещё спят . А кто это здесь спит под снегом? Да это же мишка косолапый! Он живёт в лесу. Когда наступает зима, устраивает себе берлогу, где будет спать всю зиму до весны.
А когда приходит весна он просыпается. Ребята, а к
нам в гости пришёл мишка Топтыгин (достаёт большого плюшевого медведя). Ребята, какой мишка? (Большой, пушистый, коричневый.
Носик и глазки у него чёрные).
Давайте поздороваемся с ним.
(Все дети здороваются с мишкой и рассматривают его).
Воспитатель: Мишка, а ты чего такой грустный?
Медведь: Я вот проснулся в сво й берлог е , но вспомнил, что у меня нет друзей. И мне стало очень грустно.
Воспитатель: Не грусти, Мишка, я думаю, мы тебе можем помочь, найдём тебе друзей, и ты сможешь спокойно спать в своей берлоге до самой весны. Посмотри, как наши дети умеют рисовать. У меня в руках друг для нашего мишки (показывает готовый образец). Миша (обращаясь к игрушке), у тебя будет много таких же красивых и добрых друзей, а помогут тебе в этом наши ребята.
Дети, поможем Мишке обрести друзей? Подходите к своим столам. Видите? На столах лежат листочки и обводки медвед ей . Но рисунки не закончены. Чего не хватает в рисунках? (миш ек, их надо раскрасить, нет глаз, носа). Сделаем наших медведей пушистыми?
Воспитатель: Но рисовать мы будем по особому.
Рисование методом тычка:
Держим кисточку вот так
Рука на локте.
Кисточку держат тремя пальцами выше ее метал. части.
Это трудно? Нет, пустяк!
Вправо – влево, вверх и вниз,
Побежала наша кисть.
А потом, а потом (Кисточку держат вертикально).
Кисточка бежит кругом. (Выполняют тычки без краски на листе).
Закрутилась, как волчок.
За тычком идет тычок!
(Самостоятельная работа детей)
Воспитатель: Какие у вас получились пушистые и красивые мишки! А что же вы забыли нарисовать? (Глазки, носик ).
А как вы думаете, можно нарисовать глазки, носик и ротик этой же кисточкой? Почему?
Давайте возьмём тонкую кисть и нарисуем мишке глаза, нос .
Воспитатель: (обращаясь к Мишке) Мишка, посмотри, сколько у тебя теперь друзей! Дети так старались, чтоб тебе помочь. Теперь т ебе не будет скучно в весеннем лесу .
Мишка: Ой, с пасибо, но я хочу с вами поиграть:
Шел медведь бродом. (идут, переваливаются как медведь)
Встал на колоду.
Бултых в воду! (присели на корточки)
Уж он мок, мок, мок.
Уж он кис, кис, кис.
Вымок, выкис,
Вылез, (встал, отряхнулся) Высох.
Встал на колоду.
Бултых в воду!(присели на корточки)
Уж он мок, мок, мок.
Уж он кис, кис, кис.
Вымок, выкис.
Вылез, (встали, отряхнулись) Высох.
Итог занятия
Работы выставляются на стенд. Дети выбирают портреты с наиболее удачными изображениями.
Рефлексия:
Чем мы сегодня с вами занимались?
Что больше всего понравилось?
И мы можем с вами себя похвалить какие мы молодцы! И сказать мишутке до свидания, приходи ещё к нам.
Конспект НОД во второй младшей группе «Мишка-Топтышка»» (нетрадиционные техники рисования)
Тема: «Мишка-Топтышка»
Применяемая технология: нетрадиционная техника рисования.
Цель: формирование у детей дошкольного возраста интереса к новой нетрадиционной техники рисования поролоном.
Задачи: помочь детям освоить новый способ изображения — рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее точно передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость).
Побуждать детей передавать в рисунке образ знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет.
Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.
Развивать зрительную память, внимание, логическое мышление, мелкую моторику.
Воспитывать аккуратность при работе с гуашью, карандашом; вызвать желание помочь герою.
Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие, Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие.
Материалы и оборудование: конверт с письмом, игрушка медведь, альбомный лист, простой карандаш, набор гуашевых красок, 2 кусочка губки, тонкая кисть, стаканчик с водой, салфетка
Ход НОД:
1.
Вводная часть (организационный момент)
Воспитатель: Дети, посмотрите! Кто к нам в гости пришел? Давайте поздороваемся с гостями (дети здороваются)
Под музыку входит мишка (Бибабо)
Мишка: Ребята, давайте поиграем вместе, я вас превращу в медвежат:
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает и в карман кладет.
Шишка отскочила прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился и ногою «Топ»
Воспитатель: Медвежата обрадовались и стали весело плясать. И только один медвежонок грустный. Давайте прочитаем от него письмо и узнаем, что с ним приключилось
«Дорогие ребята, сделайте, пожалуйста, много моих фотографий, я их хочу подарить своим друзьям, которые живут на Севере. Я так давно их не видел и очень по ним скучаю. Заранее вам благодарен медвежонок».
Воспитатель: Ребята, а вы бы хотели развеселить медвежонка? А как ему можно помочь? (ответы детей)
2.
Основная часть
Воспитатель: Для того чтобы фотографии получились хорошие, давайте внимательно рассмотрим медвежонка. Из каких частей состоит тело медвежонка? (голова, туловище, лапы верхние и нижние)
Какие детали есть на голове? (уши, нос, рот, глаза)
Какую форму имеет голова? (круглую)
Есть ли части тела такой же формы? (туловище).
Какая шубка? Какого цвета?
Физкультминутка «Угадай, в кого превратила?»
Используются шапочки (медведь, волк, заяц, еж, лось, белка, лиса). Дети закрывают глаза, а воспитатель надевает на голову детям шапочки. Они открывают глаза, смотрят друг на друга и говорят в кого они превратились. Под музыку имитируют движение животных.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Как расположите лист бумаги вертикально или горизонтально? (вертикально)
В какой части листа нарисуете изображение медвежонка? (в середине листа)
Ребята возьмите простые карандаши и нарисуйте части тела медвежонка (круглая голова, овальное тело, передние задние лапы).
А чтобы его фото были похожи на настоящего медвежонка, нам поможет Великий художник синьор Поролон. Мы будем разукрашивать кусочком поролоновой губки. Если губку обмакнуть в краску коричневого цвета, затем окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут же оторвать её от поверхности, то получится отпечаток, который кажется пушистым. Вот какой пушистый мишка у меня получился. Предлагаю вам заполнить отпечатками всё пространство внутри, стараться не выходить за контур рисунка.
Пальчиковая гимнастика:
1. 2.3. 4. 5. Вышли пальчики гулять
Мизинчик — этот пальчик в лес пошел,
Безымянный – этот пальчик гриб нашел,
Средний — этот пальчик чистить стал
Указательный — этот пальчик жарить стал,
Большой — ну а этот только ел, от того и потолстел!
Воспитатель предлагает детям по желанию сделать зелёный цветной фон вокруг медвежонка, используя палочки (тычком)
В процессе рисования следить за тем, как рисуют дети; напоминать о том, чтобы не набирали много краски на поролон, слегка касались поверхности, не выходили за контур
Дополнить рисунок деталями: тонкой кистью нарисовать глаза, нос, рот, прорисовать коготки
3.
Рефлексия:
Воспитатель: Кому мы сегодня с вами помогли?
Что мы узнали нового?
Что вам понравилось?
Какая фотография получилась самая красивая и почему?
У вас получились чудесные фотографии.
Медвежонку очень понравились ваши работы, и он предлагает поиграть с ним.
П/И «У медведя во бору…».
В конце игры медвежонок дарит всем деткам шишки.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
по нетрадиционной технике
(печатание поролоном, ватными палочками, кисточкой)
на тему “Плюшевый мишка”
Цель: Развитие творческих способностей детей с использованием нетрадиционных техник рисования, освоить новый способ рисования поролоном.
Задачи:
Учить детей рисовать новым способом – поролоном.
Упражнять детей рисовать контур медвежонка ватной палочкой в центре листа, крупно, с натуры.
Развивать творческое воображение.
Воспитывать проявления чувств: радости, удовлетворения, восхищения.
Предварительная работа: рассматривание меховых игрушек, составление описательных рассказов; разучивание загадок, стихотворений, подвижных игр, пальчиковую гимнастику, физкультминутки, рассматривание иллюстраций и картины художника И.Шишкина “Утро в сосновом бору”.
Материал: листы тонированной бумаги, краски, кисточки, баночки с водой, влажные и сухие салфетки, ватные палочки, меховая игрушка медвежонка.
Способы: рисование контуров ватными палочками, заполнение – рисование поролоном, тонкой кистью.
Ход занятия
/Дети – на ковре/
Дети посмотрите, кто к нам в гости пришел? (Дети: «Мишка») Да, к нам в гости пришел мишка. А вы знаете стихотворение про мишку? Давайте его вспомним (Вместе с детьми прочитать стихотворение А. Барто «Мишка»).
А теперь предлагаю поиграть в игру “Мишка с куклой бойко топают”
Мишка с куклой бойко топают
Бойко топают посмотри!
(дети стоят в кругу, руки на поясе, делают притопы правой ногой)
И в ладоши звонко хлопают.
Звонко хлопают: раз, два, три!
(хлопки в ладоши)
Мишке весело, Мишке весело.
Вертит Мишка головой.
(руки на поясе, повороты головы вправо – влево)
Кукле весело, тоже весело
Ой как весело, ой, ой, ой.
(хлопки в ладоши)
Восп.: Ребята, расскажите какая у вас любимая игрушка? (ответы детей). Когда я была маленькой, у меня тоже была любимая игрушка.
Отгадайте загадку.
Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу. (ответы детей – медведь).
Воспитатель: ребята мишка поделился со мной секретом. Когда вечером все дети уходят из детского сада домой, игрушки оживают и делятся впечатлениями о том, как с ними играли, кто был добр с игрушками, а кто их бросал, трепал и неаккуратно обращался. Им было очень обидно и многие захотели уйти.
Воспитатель: Ребята, я думаю вы бы не захотели, чтобы от нас сбежали игрушки. а что нужно сделать, чтобы этого не произошло?
Дети: играть и обращаться с игрушками аккуратно, не бросать их, не обижать, убирать их на место после игры.
Воспитатель: Правильно, тогда игрушки всегда с нетерпением будут ждать вас в детском саду, с удовольствием играть и с вами даже танцевать.
Ребята у мишки есть заветное желание – подарить портрет своим друзьям, давайте поможем ему в этом.
Для того чтобы начать рисовать, нужно подготовить пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Медвежонок в гости шел
К рыжей белки он зашел,
И на озеро к бобру.
И к ежу зашел в нору,
Даже к мышке
Заходил наш Мишка!
( Кончик большого пальца руки поочередно касается кончиков пальцев указательного, среднего, безымянного и мизинца. Движения выполняются одновременно пальцами правой и левой рук).
Подойдите к столу и подберите подходящий фон.
(Дети приступают к работе), Для того чтобы нарисовать портрет, нам надо внимательно рассмотреть тебя. Из каких частей состоит наш гость? (ответы детей – головы, туловища, и 4-лап). Какую форму имеет голова? Туловище? Лапы? Уши? Какой он на ощупь? (ответы детей – он мягкий, сшит из меха). У меня есть уже нарисованный контур медвежонка. Как вы думаете, с помощью чего был нарисован контур? С чего нужно начинать рисовать медвежонка? А потом? (ответы детей – ватными палочками, рисуем с головы, туловище и т.
д.). Шерстку медвежонка будем рисовать кусочком поролона.
Показ воспитателя и объяснение. Берем кусочек поролона обмакиваем его в коричневую краску и окрашенной стороной прижимаем слегка к нарисованной линии головы. Следующий отпечаток накладываем рядом. Вначале нужно отпечатать по контуру, а потом внутри.
Воспитатель: Ребята у вас получились чудесные портреты.
Какой портрет понравился и чем? Что нового вы узнали? как по новому можно рисовать мишку? Чем мы рисовали? (ответы детей)
Дети дарят мишке портреты, а он их благодарит.
Конспект НОД по рисованию в средней группе по теме:«Масленица»
Задачи НОД:
Познакомить детей с народным праздником Масленицей.
Формировать умение располагать изображение на весь лист бумаги, аккуратно закрашивать.
Развивать
художественно-творческую деятельность, воображение, навыки рисования, умение
дополнять и заканчивать образ внесением деталей.
Воспитывать интерес к праздникам своего народа, интерес к творчеству.
Демонстрационный и раздаточный материал: картина «Масленица», карандаши цветные, белая бумага формата А4, «непроливайка», салфетка тряпочная, кисточка, простой карандаш.
Ход НОД:
В группе на стульчике сидит Мишка грустный (большая мягкая игрушка).
Воспитатель: (подходит вместе с детьми) Мишка, что ты такой грустный?
Мишка: (воспитатель говорит за Мишку): я шел к вам и видел, как на улице все люди веселятся, играют. Про какую -то Масленицу говорят. А я хочу узнать, что такое Масленица.
Воспитатель: Ах, вот в чем дело. А я как раз собиралась ребятам про Масленицу рассказать. Присаживайтесь и слушайте.
(Дети садятся полукругом, Мишка сидит лицом к детям).
Воспитатель: Масленица – это праздник. Очень веселый, народный
праздник. Появился он очень давно.
Все его любят, что его празднуют до сих
пор. Масленица длится
целую неделю- семь дней. Во время масленичной недели празднуют окончание зимы. Как
бы провожают зиму и встречают весну. Делают куклу – Масленицу. Вокруг
Куклы Масленицы
водят хороводы, играют в игры, катают ее на санках.
Мишка: А почему праздник так называется?
Предлагаю поиграть в игру «Блинчик шел по лесу»
Цель игры: Создать хорошее настроение детей.
Описание игры: Участники встают в круг и берутся за руки. Один ребенок изображает блинчик (становится в центр круга). Дети, двигаясь, по кругу,поют:
Блинчик шел по лесу, по лесу, по лесу,
Искать себе бублик, бублик
(все поют эти строки и ходят хороводом по кругу)
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
(все прыгают)
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
(все брыкаются ножками)
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
(все хлопают в ладоши)
И ножками потопаем, потопаем, потопаем,
(все топают)
Головкой покачаем, качаем, качаем,
(все качают из стороны в сторону головой)
И снова начинаем!
(Далее: Бублик шел по лесу….
нашел себе баранку (сушку, тортинку,
пышку, пряник, пончик, пирожок, оладушек и т. п. …. и по тексту)
Мишка: Какая интересная игра. Я медвежат научу играть в такую игру, расскажу про Масленицу. А как же я медвежатам покажу саму Масленицу?
Воспитатель: Готовьте рабочее место.
Воспитатель: (Используется метод «пяти пальцев» по методике программы Н. М. Крыловой «Детский сад-дом радости»).
– (разгибаем мизинец) Что задумали сделать?
Дети: Нарисовать Масленицу
Воспитатель: (разгибаем безымянный палец) На чем будем рисовать?
Дети: На бумаге.
Воспитатель:(разгибаем средний палец) Чем будем рисовать? Что нам нужно для работы?
Дети: Карандаши цветные, кисточка, «непроливайка» с водой, салфетки для промакивания.
Воспитатель: (разгибаем указательный палей) Как будем рисовать?
Дети: По порядку.
Воспитатель: (разгибаем большой палец) Что у вас получится?
Дети: То,что задумали: Масленица.
Воспитатель: Приступайте к работе. Мишка ждет ваших картинок, чтоб отнести их медвежатам.
Дети делают картинки и несут Мишке.
Мишка: Спасибо, ребята. Очень красивые и интересные работы у вас получились. Я отнесу их медвежатам.
Что такое охота за квотами?
TWRA понимает, что на некоторых WMA количество выловленных животных должно быть ограничено, чтобы не оказывать серьезного воздействия на дикую природу. В этих областях агентство использует систему поиска квот. Биологи дикой природы определяют, сколько животных необходимо добыть, а затем определяют, сколько разрешений необходимо выдать, чтобы достичь своих целей по добыче. Разрешения распределяются посредством электронного розыгрыша, и результатом является охота за квотами.
Разрешения на квоты не подлежат передаче.
Какие виды поиска квот существуют?
Охотники могут подать заявку на эксклюзивную охоту на медведя, оленя, лося, канадского журавля, индейку или водоплавающую дичь. Дополнительную информацию можно найти в Руководстве по охоте и отлову TWRA.
Как подать заявку на получение квоты?
Заявки по почте не принимаются. Заявки должны быть поданы через любого лицензионного агента TWRA или по адресу https://QuotaHunt.GoOutdoorsTennessee.com. При подаче заявки через веб-сайт очень важно, чтобы ваш адрес электронной почты был указан в вашей учетной записи.ТОЛЬКО по электронной почте придет уведомление о том, что ваша заявка отправлена и принята в систему, вы успешно внесли изменения в вашу заявку (места охоты, состав группы и т.д.), были ли вы выбраны для охоты или нет( с), и как получить разрешения. Вы можете в любое время войти в свою учетную запись на сайте www.GoOutdoorsTennessee.
com и просмотреть охоты, для которых вы были выбраны, предыдущие заявки и баланс ваших приоритетных баллов.
Что такое «приоритет»?
Теннесси имеет систему приоритетных баллов для нескольких охот по квоте WMA.Каждая система баллов уникальна и индивидуальна для разных категорий охоты за квотами. За каждую неуспешную заявку заявителю присуждается один балл. Когда человек участвует в охоте за квотами, его приоритетные баллы будут сброшены на «0» в следующем году. Приоритетные баллы применяются только к той категории охоты, в которой они были заработаны, например, WMA Big Game, Spring Turkey Waterfowl и т. д. Заявители с наивысшим приоритетом всегда разыгрываются первыми.
Лидеры партий решают, разрешать ли их членам с более низким приоритетом.Если в состав группы входит участник с более низким приоритетом, эта группа (и все участники) отрисовываются с самым низким приоритетом в приложении. Приоритет каждого заявителя индивидуален; только в розыгрыше учитывается приоритет партии заявителя.
В случае неудачи одной из сторон фактический текущий баланс приоритетных баллов каждого заявителя увеличивается на один балл до максимума.
Spring Turkey WMA: максимум пять (5) приоритетных баллов.
Большая игра WMA: без ограничений. В настоящее время максимальное количество приоритетных баллов, которое любой охотник может получить в розыгрыше WMA 2019, будет тринадцать (13).
Лось и Молодой Лось: нет приоритета. Заявитель, успешно отобранный, не может повторно подавать заявку в течение 10 лет.
Молодежная большая игра WMA: максимум три (3) приоритетных очка.
Охота на медведя чероки: нет приоритета.
WMA Водоплавающие птицы: без ограничений. В настоящее время максимальное количество приоритетных баллов, которые любой охотник может получить в розыгрыше водоплавающих птиц 2019 года, будет пять (5).
Как работает чертеж?
Заявители выбирают конкретные охоты по дате и месту и сортируют эти варианты по предпочтениям.Вам не будет предоставлена область, отличная от той, которую вы запросили.
Не указывайте варианты, если вы не заинтересованы в посещении этих охот.
Система всегда сначала награждает кандидатов с наивысшим приоритетом. Если доступен первый выбор заявителя, он присуждается. Затем программа переходит к первому выбору следующего заявителя. Если первый выбор заявителя недоступен, программа переходит ко второму варианту этого заявителя, либо присуждая этот выбор, если он доступен (и переходя к следующему охотнику), либо, если он недоступен, программа переходит к третьему варианту и т. д.
После первой попытки выдать разрешение каждому охотнику система повторяет процесс розыгрыша, перебирая оставшиеся варианты, пока не выдаст все доступные разрешения. При подаче заявки кандидаты выбирают, в скольких розыгрышах они хотели бы участвовать. Каждый рисунок, на который подана заявка, создает возможность получения нескольких разрешений. Чертеж WMA — единственный, который вы можете использовать для нескольких рисунков.
Сколько стоит подать заявку?
Плата за подачу заявки на получение квоты не взимается до конца сезона 2021 года.
Это относится только к охоте на уток по квоте. Сборы потребуются, как указано ниже, в следующем сезоне.
Если вы не являетесь спортсменом (тип 004), владельцем пожизненной лицензии или пожилым человеком с типом 167, стоимость составляет 12 долл. США (в сезоне 2021 года сборы не взимаются) и не подлежит возврату за каждое заявленное разрешение. Пример: «Максимальное количество выдаваемых разрешений» для WMA Big Game равно двум, что означает проведение двух розыгрышей для одного и того же пула заявителей. Вы можете принять участие в одном розыгрыше, вы будете иметь право только на одно разрешение, и его стоимость составит 12 долларов США.00, плюс любые применимые сборы. Если вы примете участие в двух розыгрышах, вы будете иметь право на получение двух разрешений, а стоимость составит 24 доллара США плюс любые сборы. Вы должны выбрать количество розыгрышей, информацию о вечеринке и варианты охоты в одном приложении. Дополнительную информацию см. в инструкции по интересующей вас охоте.
По всем вопросам, касающимся охоты за квотами, обращайтесь по телефону (615) 781-6621.
Медвежонок Смоки родился 1 августа.9 сентября 1944 года, когда Лесная служба США и Совет по рекламе договорились, что вымышленный медведь станет символом их совместных усилий по предотвращению лесных пожаров.
Художника Альберта Штале попросили нарисовать первый постер «Медвежонка с дымком». На нем был изображен медведь, выливающий ведро воды на костер и говорящий: «Забота предотвратит 9 из 10 пожаров». Смоки Медведь вскоре стал очень популярным, так как его изображение появилось на различных материалах по предотвращению лесных пожаров. В 1947 году его лозунг стал привычным: «Только ВЫ можете предотвратить лесные пожары!»
Затем, весной 1950 года, в горах Капитан в штате Нью-Мексико молодой медвежонок оказался в горящем лесу.Он укрылся на дереве и, хотя ему удалось остаться в живых, сильно обгорел. Пожарные, которые нашли его, были настолько тронуты его храбростью, что назвали его Смоки.
Новости об этом настоящем медведе по имени Смоки распространились по всей стране, и вскоре ему дали новый дом в Национальном зоопарке в Вашингтоне, округ Колумбия. Живой символ Медведя Смоки, он сыграл важную роль в распространении информации о предотвращении лесных пожаров и сохранении лесов. . Смоки умер в 1976 году и был возвращен в Капитан, штат Нью-Мексико, где он похоронен в Государственном историческом парке.
На этой неделе Медвежонку Смоки исполняется лет. Присоединяйтесь к его усилиям, взяв на себя обязательство.
Чтобы узнать больше об истории Смоки и увидеть, как изменилась кампания за прошедшие годы, посетите “Путешествие Смоки”.
Информация предоставлена Советом по рекламе
youtube.com/embed/4INLiTHlh3I”/>
При создании иллюстраций мы часто совершаем ошибку, желая добавить так много деталей, что в итоге перегружаем изображение, теряя смысл, который изначально хотели передать.
В этом уроке я научу вас, как включать в иллюстрацию множество элементов таким образом, чтобы она не выглядела слишком перегруженной, а основной элемент, который вы хотите выделить, четко виден в поле зрения зрителя.
Для создания иллюстраций к этому уроку я использовал две разные программы:
CSP имеет стабилизатор кисти, который делает ваши линии очень удобными и плавными. Это (на мой взгляд) делает это программное обеспечение идеальным как для рисования, так и для набросков ваших иллюстраций.
Поскольку формат PSD специально разработан для редактирования фотографий, он имеет множество вариантов раскрашивания и постобработки изображений, что делает цифровую раскраску очень простой.
Для любой иллюстрации (будь она простой или более сложной) вы должны понимать, что любой элемент, который появляется в ней, будь то персонаж или объект в окружающей среде, может быть упрощен до геометрических фигур.
Это сэкономит вам много времени при поиске любого элемента на чертеже в перспективе.
Самые распространенные (и простые в изготовлении) формы — это кубы, цилиндры, сферы и пирамиды.
Очень важно знать основы перспективы, прежде чем мы начнем делать какой-либо рисунок такого типа.Но для упрощения процесса, я думаю, также очень важно инстинктивно понимать перспективу. т. е. иметь возможность локализовать любой из упомянутых выше элементов в любой точке пространства без использования точек схода. Это очень поможет вам, когда вы хотите вставить много объектов в одно изображение, не создавая много разных точек схода.
Следующее упражнение помогает отточить этот инстинкт: сфотографируйте пространство (улицу или комнату) и попытайтесь создать на изображении различные геометрические фигуры, не используя точки схода.Используйте только перспективу фотографии в качестве ориентира для размещения фигур.
Если вы примените концепцию этого упражнения к иллюстрации, которую хотите сделать (в качестве примера я буду использовать обучающую иллюстрацию), вы сможете создать основу, которую сможете очень легко нарисовать.
Точно так же, как вы только что использовали перспективу фотографии в качестве эталона для создания геометрических фигур, вы можете использовать перспективу этих эталонных фигур для создания еще более подробных фигур! Начните с простого и постепенно усложняйте.
В заключение этого раздела я подчеркиваю, насколько важно понимать объект, который вы рисуете, поэтому настоятельно рекомендуется использовать ссылки.
Лучший способ создать динамичную и глубокую композицию — помнить о переднем плане, среднем плане и заднем плане. Как следует из их названий, все дело в организации элементов вашей иллюстрации по их расстоянию от точки обзора.
1 (передний план), 2 (средний план) и 3 (фон)
В зависимости от сложности изображения у вас может быть более одного среднего плана, как в фрагменте ниже:
Примечание: Разделение элементов на разные блоки также поможет вам при раскрашивании.
Причина в том, что это помогает вам держать все элементы в порядке.
Далее я объясню, как я рисую большинство своих рисунков. Имейте в виду, что создание иллюстраций — очень субъективная вещь, и, в конце концов, у каждого из нас есть свои собственные способы комфортной работы.
Для этого рисунка я знал, что хочу показать девочку, отдыхающую со своими животными в очень спокойной обстановке, поэтому я начал рисовать, пока не нашел тот, который меня убедил. На этом этапе процесса я не сосредотачиваюсь на финальном изображении — я думаю только об идее и о том, как я хочу, чтобы объекты были распределены по всей сцене.Я обычно использую изометрическую перспективу (особенно для интерьеров), так как это значительно упрощает поиск элементов на изображении.
Как только у меня, наконец, появляется идея, которая мне нравится, я делаю грубый набросок того, как результат будет выглядеть с точки зрения композиции.
Я думаю, хитрость здесь в том, чтобы подумать о том, где бы вы расположили камеру, если бы захотели сфотографировать сцену. Эти грубые наброски предназначены только для того, чтобы вы могли понять композицию произведения, поэтому не беспокойтесь о том, чтобы сделать их чистыми и красивыми. Здесь я пытаюсь применить то, что я объяснил в разделах 2 и 3, более интуитивно понятным способом.
Когда грубый набросок готов, я начинаю создавать окончательный эскиз. Используя грубый набросок, который я сделал ранее, и глядя на референсы объектов, которые я хочу поместить в сцену, я рисую детали и элементы изображения, чтобы все, что я хочу поместить в иллюстрацию, было ясно. В этот момент я также думаю о том, как освещение повлияет на конечную картину.
Как я уже говорил, фокусом изображения является отдыхающая девушка, поэтому, чтобы выделить ее композиционно, мне нужно много деталей во всех элементах, которые ее окружают, а также оставить пространство между ними, чтобы ее лицо может быть быстро идентифицировано зрителем.
Я также воспользовался тенью на изображении, чтобы «разделить» рисунок на две части и помочь зрителю быстро сфокусироваться на лице девушки, так как наши глаза слишком легко могут упасть на нижнюю часть рисунка. С помощью этой тени я также могу создать расслабленную атмосферу, которую я хотел для этого изображения.
Наконец, очень важно, если есть что-то, в чем вы не уверены, как рисовать, начать с чего-то очень простого и постепенно усложнять.
Примечание. Для всех своих набросков в CSP я использую пользовательскую кисть «Репа» с непрозрачностью давления, 36% давления и 59% случайным образом.
После того, как у вас есть определенный эскиз, сделать штриховой рисунок очень просто. Однако требуется много терпения (и ссылок), чтобы получить именно то, что вы думаете. Этот этап очень важен, чтобы облегчить вашу жизнь на этапе окраски процесса. Лично я делаю лайнарт блоками, разделяя каждую группу элементов по тому, где они находятся на изображении, как вы можете видеть ниже:
Каждый блок имеет свою линейку и базовый цвет.
В этом случае они разделены на 4 разные папки. Такая организация иллюстрации позволяет разделить рисунок на несколько частей, что значительно упрощает процесс раскрашивания и затенения.
Примечание: Чтобы сделать свой лайнарт, я использую ту же пользовательскую кисть Saji, что и в наброске, но на этот раз я не использую непрозрачность давления.
После того, как я закончил свой линейный рисунок, я экспортирую документ в файл PSD и начинаю добавлять тени.В данном случае, поскольку имеется только один источник света, я создал тени на одном слое с режимом наложения «Умножение».
Благодаря тому, что в предыдущем разделе я разбил линейку на части, раскрашивание идет намного быстрее, так как я могу сосредоточиться на каждой части рисунка отдельно. На этом этапе я предпочитаю думать о конкретных цветах каждого отдельного элемента, а не о них как о группе.
Затенение (слева) и цвета (справа)
На этом этапе мне нравится рисовать линии внутри элементов.
Это часть моего личного стиля, но я думаю, что это помогает мне сделать изображение менее загруженным, так как эти цветовые линии не слишком темные. Это процесс, которому я следую:
Когда мы объединим затеняющий слой и базовые цвета, рисунок будет выглядеть так:
На данный момент я заканчиваю собирать все, что у меня есть.
Чтобы создать настроение заката, которое я искал, я использую оранжевый фотофильтр PSD вместе со слоем в режиме наложения «Перекрытие», где я выделяю теплые тона изображения, используя более желтый/оранжевый оттенок для света и слегка сиреневый/красноватый цвет для теней.
Примечание: В подобных ситуациях использование корректирующего слоя «Поиск цвета» может сильно помочь, так как он включает в себя несколько предустановленных цветов, которые могут значительно улучшить окончательный вид вашего изображения.
Когда у вас есть нужные цвета и оттенки, просто добавьте последние штрихи к рисунку. Чтобы еще больше сфокусировать изображение на девушке, я решил сделать тень немного шире (чтобы она выглядела как часть окна). Таким образом я могу создать своего рода круг вокруг девушки, который направляет взгляд в центр иллюстрации.
Примечания:
(1) Я рекомендую пройтись по краям теней другим слоем Overlay, где свет сильнее.
(2) Когда в комнату проникает яркий свет, вы также можете увидеть блестящие пылинки, вроде тех, что я добавил по всему рисунку.
(3) Добавление плоских цветов основного светлого цвета на определенные поверхности (например, на волосы) делает их более заметными.
Рисунок готов!
Обычно я работаю над своими иллюстрациями с учетом формата изображений Instagram. Instagram допускает следующие три формата (и варианты между ними):
.
Я выбираю один из этих трех форматов и умножаю его на 3. То есть, если я хочу получить изображение размером 1080 x 1080 пикселей, я сделаю свой холст размером 3240 x 3240 пикселей, таким образом, разрешение намного выше, чем у уменьшенная иллюстрация, когда я экспортирую ее (в формате PNG) на свой телефон, чтобы загрузить в Instagram.
Роберт Ф. Кеннеди-младший называет Тропический лес Большой Медведицы «последним большим пространством прибрежных тропических лесов умеренного пояса на планете». Протянувшаяся более чем на 250 миль вдоль побережья Британская Колумбия , дикая местность площадью 21 миллион акров иногда называется Северной Амазонкой.
Обширная, промокшая земля включает в себя 1000-летние кедры, водопады, бьющие по склонам покрытых мхом гор, гранитно-темные воды и изрезанные ледниками фьорды.Это отдаленное пространство является домом для многих общин коренных народов, а также богатой дикой природы: прибрежные серые волки, медведи гризли, ситхинские олени, пумы, горные козлы, косатки, лосось, морские львы, морские выдры, горбатые киты и его самый знаменитый житель, редкий медведь кермоде кремового цвета, или медведь-сприт, которого народ цимшиан считает священным. (Чтобы обнаружить медведя-призрака, требуется много терпения, еще больше удачи и опытные навыки выслеживания местного гида.)
Когда идти: С конца августа до середины октября тысячи возвращающихся лососей привлекают диких местные реки, что делает это лучшим временем для наблюдения за медведями гризли и неуловимым медведем Кермоуд.Ловля форели ведется круглый год, а с апреля по октябрь в реках водятся различные виды тихоокеанских лососей.
Где остановиться: Построенный в 1929 году как охотничий домик, Tweedsmuir Lodge состоит из 11 шале и домиков (большинство из которых выходит на центральную лужайку) на 60 акрах дикой природы в провинциальном парке Твидсмуир.
С конца августа до середины сентября гости могут отправиться в плавание с гидом по реке Атнарко, чтобы понаблюдать за медведями гризли. King Pacific Lodge — это роскошный плавучий курорт с 17 номерами, пришвартованный в бухте Барнард на берегу острова Принц-Рояль.Открыт с июня по сентябрь, до лоджа можно добраться только на гидросамолете. В стоимость входят транспорт, изысканные блюда и экскурсии. Spirit Bear Lodge, поставщик туристических услуг и жилья в Клемту, принадлежит и управляется местным сообществом коренных народов Китасу / Шай’ксай. Чтобы остановиться в лодже на набережной, построенном в традиционном стиле длинного дома коренных народов западного побережья, зарезервируйте место в лодже Spirit Bear Lodge продолжительностью от трех до семи ночей, чтобы увидеть медведя и посетить культурное наследие.
Как добраться: Поскольку во многие районы можно добраться только на гидросамолете, наиболее удобным вариантом является бронирование тура «все включено», включающего транспорт, питание и проживание.
Pacific Coastal Airlines выполняет прямые рейсы из Ванкувера в общины тропических лесов Грейт-Беар Белла-Белла, Белла-Кула и Клемту. BC Ferries предлагает паромное сообщение только летом для многих местных сообществ через свой проход Discovery Coast. Другие варианты на водной основе включают экскурсии Maple Leaf Tours на парусной лодке с гидом, а в конце августа и начале сентября экспедиции для небольших групп на байдарках (SUP) под руководством канадского спортсмена и гонщика Норма Ханна.
Где поесть и выпить: Если вы любитель спортивной рыбалки, вы можете сдать свой улов на переработку в «Принц Руперт» на рыбном рынке Долли (это склад для Сент-Луиса).Jean’s Cannery & Smokehouse), а затем съешьте рыбу с чипсами — слегка обжаренный в кляре местный палтус или кусочки трески, которые подаются горячими с домашним картофелем фри и салатом «Цезарь». Dolly’s — действующий рынок, поэтому ресторанная часть здесь простая, компактная и летом обычно забита людьми. Позавтракайте и отправляйтесь в Dolly’s до 11 утра на ранний обед.
Местный любимый ресторан Bella Coola Valley — это бургерная в Bella Coola. Эклектичные варианты меню завтрака и ужина варьируются от блинов до чау-мейн, но придерживайтесь гамбургеров с говядиной: толстых, сочных и с изобилием начинки.Частый гость Кален Морроу рекомендует ресторан в отеле Prince Rupert’s Crest за его стейк из палтуса и «панорамный вид на гавань. Это моя скрытая секретная жемчужина, но новая пивоваренная компания Wheelhouse — многообещающий конкурент». Она предлагает их можжевеловый эль, если они доступны.
Что прочитать или посмотреть перед поездкой: Тропический лес Большой Медведицы: Забытое побережье Канады демонстрирует более 150 фотографий, а также дневниковые записи и карты, сделанные защитниками природы Яном и Карен Макаллистер во время морских одиссеев вдоль западного побережья Канады.
Что купить: В галерее петроглифов в Белла Кула можно приобрести маски, весла и украшения, созданные народом Нуксалк. Корзины и шляпы, сотканные из красного и желтого кедра и корня ели художниками Цимшиан, Нисга’а и Хайда, входят в число предметов ручной работы коренных народов, доступных в Музее Северной Британской Колумбии в Принс-Руперте.
Полезные ссылки: Природные туры Great Bear, Статья National Geographic , National Geographic карта местности в 2006 году лесозаготовителям было объявлено, что пять миллионов акров земли — почти размером с Нью-Джерси — запрещены для лесозаготовителей.
Фотограф Тейлор Кеннеди родился в Онтарио и живет в Виктории, Британская Колумбия. Он работал по заданию National Geographic Traveler, Globe and Mail , West, журнала Explore , WestWorld, и Vanity Fair.
Этот рисунок 1902 года в газете Washington Post послужил источником вдохновения для рождения «плюшевого мишки».Фото: Википедия
Упакованные в коробки и обернутые бумагой и бантами, плюшевые мишки уже несколько поколений с любовью кладут под рождественские елки на радость малышей по всему миру. Но плюшевый мишка — американский оригинал: его история начинается с отпуска, который взял на себя президент Теодор Рузвельт.
Весной 1902 года Объединение горняков Америки объявило забастовку, добиваясь сокращения рабочего дня и повышения заработной платы в угольной промышленности, которая страдала от переизбытка предложения и низкой прибыли.Владельцы шахт приветствовали забастовку, потому что они не могли по закону остановить производство; это дало им возможность сэкономить на заработной плате, одновременно повышая спрос и цены.
Ни одна из сторон не хотела уступать, и, опасаясь смертельной нехватки угля зимой, Рузвельт решил вмешаться, пригрозив отправить войска на Средний Запад, чтобы захватить антрацитовые рудники, если обе стороны не смогут прийти к соглашению. Всю осень, несмотря на риск серьезной политической неудачи, Рузвельт встречался с представителями профсоюзов и угольщиков.В конце октября, когда температура начала падать, профсоюз и владельцы заключили сделку.
Предотвратив эту катастрофу, Рузвельт решил, что ему нужен отпуск, поэтому он принял приглашение губернатора Миссисипи Эндрю Лонгино отправиться на юг для охоты.
Лонгино был первым губернатором Миссисипи, избранным после Гражданской войны, который не был ветераном Конфедерации, и вскоре ему предстояло переизбрание против Джеймса Вардамана, который заявил: «Если будет необходимо, каждый негр в штате будет линчеван; это будет сделано для сохранения превосходства белых.Лонгино явно надеялся, что визит популярного президента поможет ему сдержать растущую волну подобных настроений. Вардаман назвал Рузвельта «смешанным браком в Белом доме с привкусом енота».
Холт Кольер был проводником Рузвельта на его знаменитой охоте в 1902 году в Миссисипи. Фото: Википедия
Не испугавшись, Рузвельт встретился с Лонгино в середине ноября 1902 года, и они вдвоем отправились в город Онвард, в 30 милях к северу от Виксбурга. В низинах они разбили лагерь со звероловами, лошадьми, палатками, припасами, 50 охотничьими собаками, журналистами и бывшим рабом по имени Холт Коллиер в качестве проводника.
Будучи кавалеристом генерала Конфедерации Натана Бедфорда Форреста во время Гражданской войны, Коллиер хорошо знал эту землю.
Он также убил более 3000 медведей за свою жизнь. Лонгино заручился его опытом, потому что охота на медведя в болотах была опасной (что очень нравилось Рузвельту). «Со мной он был в большей безопасности, чем со всеми полицейскими в Вашингтоне», — сказал позже Коллиер.
Охота была запланирована как 10-дневная экскурсия, но Рузвельту не терпелось. «Я должен увидеть живого медведя в первый же день, — сказал он Коллиеру.Он этого не сделал. Но на следующее утро гончие Кольера учуяли запах медведя, и следующие несколько часов президент провел в погоне, выслеживая его в грязи и зарослях. После обеденного перерыва собаки Кольера погнались за старым толстым черным медведем весом 235 фунтов на водопой. Загнанный в угол лающими гончими, медведь ударил нескольких лапами, а затем раздавил одного насмерть. Коллиер призвал Рузвельта присоединиться к охоте, а затем подошел к медведю. Желая сохранить добычу для президента, но видя, что его собаки в опасности, Коллиер взмахнул винтовкой и разбил медведю череп.
Затем он привязал его к ближайшему дереву и стал ждать Рузвельта.
Когда президент догнал Угольщика, он увидел ужасающую картину: окровавленный, задыхающийся медведь, привязанный к дереву, мертвые и раненые собаки, толпа охотников, кричащих: «Пусть президент застрелит медведя!» Когда Рузвельт вошел в воду, Коллиер сказал ему: «Не стреляйте в него, пока он связан». Но он отказался вытащить пистолет, полагая, что такое убийство будет неспортивным.
Коллиер подошел к медведю с другим охотником и после страшной борьбы в воде убил его ножом.Животное повесили на лошадь и отвезли обратно в лагерь.
Новость о сострадательном жесте Рузвельта вскоре распространилась по всей стране, и к утру понедельника, 17 ноября, на страницах Washington Post появился рисунок карикатуриста Клиффорда К. Берримана. В нем Рузвельт одет в полную грубую форму всадника, спиной к загнанному, напуганному и очень послушному медвежонку, отказывающемуся стрелять. Карикатура называлась «Проводя черту в Миссисипи», что, как полагают, является двусмысленностью спортивного кодекса Рузвельта и его критики линчеваний на Юге.
Рисунок стал настолько популярным, что Берриман рисовал еще меньших и симпатичных «плюшевых мишек» в политических карикатурах до конца дней Рузвельта на посту президента.
Вернувшись в Бруклин, штат Нью-Йорк, Моррис и Роуз Михтом, супружеская пара русских еврейских иммигрантов, у которых был небольшой магазин, в котором продавались конфеты и другие товары, следили за новостями об охотничьей поездке президента. Той ночью Роуз быстро сформировала из куска плюшевого бархата форму медведя, пришила несколько глаз, а на следующее утро Михтомы выставили «мишку Тедди» на витрине своего магазина.
Один из оригинальных плюшевых мишек, подаренный семьей Михтом и выставленный в Национальном музее американской истории. Фото: Смитсоновский институт
В тот день более десятка человек спросили, можно ли купить медведя. Думая, что им может понадобиться разрешение Белого дома на изготовление плюшевых игрушек, Михтомы отправили оригинал президенту по почте в качестве подарка для его детей и спросили, не возражает ли он, если они назовут его имя на медведе.
Рузвельт, сомневаясь, что это что-то изменит, согласился.
Медвежонок Тедди стал настолько популярным, что Михтомы оставили кондитерский бизнес и посвятили себя изготовлению плюшевых медведей. Рузвельт принял плюшевого мишку в качестве символа Республиканской партии на выборах 1904 года, и Михтомы в конечном итоге разбогатели, став владельцами Ideal Novelty and Toy Company. В 1963 году они подарили Смитсоновскому институту одного из первых плюшевых мишек. В настоящее время он выставлен в галерее американского президентства в Национальном музее американской истории.
Источники
Статьи: «Холт Кольер, Миссисипи» Опубликовано в журнале Джорджа П. Равика, изд., Американский раб: составная автобиография. Вестпорт, Коннектикут: The Greenwood Press, Inc., 1979, Supplement Series1, v.7, p. 447-478. Рассказы американских рабов , собраны Федеральным проектом писателей, Управление прогресса работ, http://newdeal.feri.
org/asn/asn03.htm «Большая охота на медведя», Дуглас Бринкли, National Geographic , 5 мая , 2001.«Джеймс К. Вардаман», Fatal Flood , American Experience, http://www.pbs.org/wgbh/americanexperience/features/biography/flood-vardaman/ «Забастовка антрацитовых углей 1902 года», Рэйчел Маркс, Университет Святого Франциска, http://www.stfrancis.edu/content/ba/ghkickul/stuwebs/btopics/works/anthracitestrike.htm “История плюшевого мишки”, Служба национальных парков, http://www.nps .gov/thrb/historyculture/storyofteddybear.htm «Роуз и Моррис Михтом и изобретение плюшевого мишки», Еврейская виртуальная библиотека, http://www.jewishvirtuallibrary.org/jsource/biography/Michtoms.html «Происхождение плюшевого мишки», Элизабет Берлин Тейлор, Институт американской истории Гилдера-Лермана, http://www.gilderlehrman.org/history-by-era/politics -reform/resources/origins-teddy-bear «Плюшевый мишка», Центр Теодора Рузвельта при Государственном университете Дикинсона, http://www.theodorerooseveltcenter.
org/Learn-About-TR/Themes/Culture-and-Society/Teddy-Bear .aspx
Политические лидеры
Рекомендуемые видео
Отправьтесь с детьми в путешествие по северной территории Канады, чтобы познакомиться с моим любимым художником Тедом Харрисоном и нарисовать дружелюбного белого медведя.
Тед Харрисон (1926–2015) родом из Великобритании, но много лет жил на территориях Юкон. Он стал одним из любимых художников Канады за свои красочные картины о жизни на севере Канады.
Этот проект сочетает в себе яркие цвета, которыми известен Харрисон (ярко-синий, фуксия, оранжевый и бирюзовый), и очень простой рисунок белого медведя.
Полный видеоурок смотрите здесь:
youtube.com/embed/K3MUM_PYHdI?rel=0″ allow=”accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture” allowfullscreen=”” frameborder=”0″/> Нажмите желтую кнопку ниже, чтобы СКАЧАТЬ раздаточный материал для рисования белого медведя, а также уроки январского бесплатного набора за этот месяц.Добавьте свое имя и адрес электронной почты, и мы отправим его прямо вам! (ПРИМЕЧАНИЕ. Мы рекомендуем загрузить бесплатную версию через Chrome или Safari)
Что вам понадобится:
Шаг первый: рисуем фон Теда Харрисона
Начните с рисования линий гор и холмов.Воспользуйтесь масляной пастелью для младших школьников (чтобы акварель не растекалась) проведите одну линию примерно на 2″ снизу.
Это первая снежная линия.
Поместите пастель или мелок на одну сторону бумаги и нарисуйте еще одну линию, на этот раз соединив ее с первой линией.
Нарисуйте еще 2-3 линии и, наконец, добавьте 2-3 горных хребта.
Совет по выбору времени: сначала рисование фона дает вам возможность закончить весь проект за один присест.
Шаг второй: рисуем фон
Окуните кисть в жидкую акварельную краску и закрасьте каждую секцию разным цветом.
Повеселитесь с небом. Вот несколько вопросов, которые помогут ребенку подумать о том, что ему может понравиться:
Как бы вы нарисовали северное сияние?
Какие узоры вы видите на небе?
Представьте, если бы небо было заполнено линиями. Каких цветов они будут? Будут ли они пышными или прямыми?
Шаг третий: рисуем белого медведя
Распечатайте или обратитесь к раздаточному чертежу для простых шагов.
Начните с середины листа. Нарисуйте овал и закрасьте его маркером. Нарисуйте рот. Нарисуйте овал вокруг рта. Нарисуйте две точки для глаз.
Поместите маркер на нижний край бумаги и нарисуйте холм над областью носа. Это тело! Теперь нарисуйте две большие руки медведя.
Шаг четвертый: все вместе
Вырежьте медведя и поместите его на сухой (или почти сухой) акварельный фон. Приклейте на место.
Совет: если фон не полностью высохнет, краска впитается в бумагу с медведем.На самом деле это довольно крутой эффект, поэтому, если это произойдет с творчеством вашего ученика, отпразднуйте это!
Нажмите кнопку ниже, чтобы ЗАГРУЗИТЬ январский бесплатный набор. Добавьте свое имя и адрес электронной почты, и мы вышлем его вам!
Salmon-Challis National Forest
Добро пожаловать в отдаленные и труднопроходимые горы и реки Центрального Айдахо, где более 10 000 человек ежегодно сплавляются по среднему рукаву реки Салмон.
Мидл-Форк — это 104-мильная кристально чистая вода, которая протекает через сердце Франк-Черч — Река без возврата и является одной из первых восьми рек в стране, обозначенных как Дикие и живописные 2 октября 1968 года. .
Мидл-Форк берет свое начало в 20 милях к северо-западу от Стэнли, штат Айдахо, на пересечении Медвежьей долины и Марш-Крикс, и известен во всем мире своими необычными поездками на плотах по бурной воде. Множество порогов класса III и IV предлагают волнение и вызов на лодке как часть немоторизованного плавания с множеством технических спусков.Эти многодневные плавучие путешествия предлагают широкий выбор живописных пейзажей вдоль берегов, включая альпийские леса, высокогорные пустыни и отвесный каньон с каменными стенами — третий по глубине в Северной Америке!
Помимо рафтинга, этот район предлагает природные горячие источники, первоклассную рыбалку нахлыстом (только по принципу «поймал-отпусти»), живописные походы по дикой природе с отблесками доисторических рисунков и заброшенных хижин поселенцев, ослепительное ночное небо и геологические свидетельства продолжающихся усилий реки по вырезанию свой путь через батолит Айдахо.
Мидл-Форк использует разрешительную систему для защиты рек и ресурсов дикой природы от чрезмерного воздействия человека. В рамках этого плана защиты мы просим вас изучить и практиковать этику «Не оставлять следов». Из-за удаленности присутствие человека в этом районе было несколько ограничено, что привело к тому состоянию, которое мы видим сегодня. На самом деле, есть небольшое количество троп, взлетно-посадочных полос, частных ранчо и станций Лесной службы, свидетельствующих о вторжении человека. Если вы решите отправиться в поход из одного из речных кемпингов, вам может даже посчастливиться увидеть, как жили прошлые жители!
Также было несколько держателей разрешений, которые не могли путешествовать. в Соединенные Штаты из-за ограничений на поездки в связи с COVID-19. Эти отсрочки (переносы) сократили количество запусков, которые будут выделены в лотерее 2022 года; две даты не имеют доступных запусков.Ячейки календаря, определяющие количество некоммерческих (PVT) запусков, доступны на веб-странице лотереи Four Rivers. Пожалуйста, ознакомьтесь с количеством доступных запусков и гидрографов перед подачей заявки.
«Важные даты», чтобы узнать о датах и времени выпуска бронирования). Если дата не отображается в календаре, все запуски зарезервированы на эту дату. Примечание. Колл-центр Recreation.gov не имеет доступа к дополнительным бронированиям или датам запуска, кроме того, что отображается на веб-сайте.Разрешение на плавание требуется круглый год, чтобы находиться в водах Среднего рукава реки Лосось; разрешено только семь разрешений в день.
Бронирование позволяет человеку получить разрешение на сплав по этой реке.
Датой запуска является первый день, когда плавсредство должно столкнуться с каким-либо участком реки. Разрешенный участок начинается у Даггер-Фолс и заканчивается в месте слияния реки с Лососевой.
Во время контрольного сезона лотереи (с 28 мая по 3 сентября) разрешено только одно разрешение на человека.
Отмененные бронирования становятся доступными для публики случайным образом в течение 24 часов.
Тем не менее, отмена запусков с 15 августа по 15 сентября не публикуется, чтобы помочь защитить нерестящегося лосося чавычи.
Плавучие из Биг-Крик должны получить разрешение на приток в окружном управлении Макколла, но им не требуется получать разрешение на Мидл-Форк , если они пройдут весь путь за один день. Биг-Крик открыт для плавания только с 1 июня по 31 июля.
Размер группы определяет продолжительность поездки во время контрольного сезона лотереи (28 мая – 3 сентября):
Вне контрольного сезона лотереи максимальный размер группы — 24 человека, а максимальная продолжительность поездки — 8 дней.
Лимит плавсредств:
Условия предоставления разрешений
Безопасность посетителей и защита этого замечательного природного ресурса являются главными приоритетами.
Таким образом, получение вашего разрешения происходит с согласия вас и ваших гостей на следующее:
Все плавсредства должны быть осмотрены перед выходом в реку.
Дельтапланы запрещены, чтобы сохранить эстетическую ценность дикой природы. Использование дронов (беспилотных летательных аппаратов) в дикой местности запрещено. Дроны (БАС) считаются летательными аппаратами, а также «моторизованным оборудованием» и «механическим транспортом». Таким образом, эти самолеты не могут взлетать, приземляться или эксплуатироваться из диких мест, определенных Конгрессом.Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с Советами по дронам для отдыха Лесной службы Министерства сельского хозяйства США и посетите Беспилотные авиационные системы на сайте FAA.Плата за бронирование или участие в лотерее: 6,00 долларов США. Эта плата не подлежит возврату.
Специальная плата за отдых: Все лица, плывущие по Средней развилке лосося, должны заплатить 4 доллара США на человека в день или иметь действующий сезонный абонемент Salmon Rivers Season Pass (местный абонемент).
Владелец разрешения должен внести полную и окончательную оплату сборов за отдых всей группы до зарезервированной даты запуска.
Это должно быть сделано при бронировании в их учетной записи Recreation.gov с использованием кредитной карты. Платежи наличными и чеками не принимаются на стартовой площадке для речных сборов.
Дополнительную информацию о плате за отдых можно найти здесь.
Политика изменения
Политика отмены – 21 день
311 N US Highway 93 Challis ID 83226
Часы работы: с 8:00 до 16:30, горное время, с понедельника по пятницу * Электронная почта: [email protected]
208-879-4101
