Детям от 2 до 7 лет
Памятка от логопеда “Речевая азбука для родителей”
Артикуляционная гимнастика – это гимнастика для губ, языка, нижней челюсти. Научите ребёнка перед зеркалом открывать и закрывать рот, поднимать вверх язык, делать его широким и узким, удерживать в правильном положении,
Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребёнком. Говорите ясно, чётко, называя предметы правильно, используя «взрослые» слова. Не позволяйте ребёнку говорить быстро.
Всегда рассказывайте ребёнку о том, что видите. Помните, что если для вас всё окружающее знакомо и привычно, то ребёнка со всем, что нас окружает, нужно познакомить. Объясните ему, что дерево растёт, цветок цветёт, зачем на нём пчела. От вас зависит, будет ли развиваться ваш ребёнок.
Дыхательная гимнастика важна в становлении речи. Чтобы выработать воздушную струю, необходимую для произнесения многих звуков, научите ребёнка дуть тонкой струйкой на лёгкие игрушки, шарики, кораблики на воде (щёки раздувать нельзя!).
Если ребёнку исполнилось 7-8 лет, он обязательно должен уметь говорить фразами.
Жесты дополняют нашу речь. Но если ребёнок вместо речи часто пользуется жестами, не пытайтесь понимать его без слов. Побуждайте ребенка говорить.
«Золотая серединка» – вот к чему надо стремиться в развитии ребёнка, т. е. к норме. Присмотритесь к ребёнку. Отличается ли он от сверстников? Не перегружайте его информацией не ускоряйте его развитие. Пока ребёнок не овладел родным языком, рано изучать иностранный (не зря в двуязычных семьях очень часто у детей наблюдается общее недоразвитие речи!).
Иллюстрации в детских книгах, соответствующие возрасту ребёнка, – прекрасное пособие для развития речи. Рассматривайте с ним иллюстрации, говорите о том что (кто?) изображён на них; пусть ребёнок отвечает на вопросы: где? кто? какой? что делает? какого цвета? какой формы? почему? Ставьте вопросы с предлогами за, под, над и др.
Критерии, по которым можно оценить речь ребёнка, родители должны знать. Например, нормы звукопроизношения таковы:
3 – 4 года – [с], [з], [ц] уже должны правильно произноситься;
4 – 5 лет – [ш], [щ], [ч], [ж];
5 – 6 лет – – [л], [й];
до 6 – 7 лет допускается замена самого сложного звука [р] более простым звуком или его отсутствие в речи.
Мелкая моторика – так обычно называют движения кистей и пальцев рук. Чем лучше развиты пальчики, тем лучше развита речь. Поэтому стремитесь к развитию мышц руки ребёнка. Это игры с мелкими предметами под вашим контролем, шнуровки, лепка, застёгивание пуговиц, завязывание шнурков и т. д.
Нельзя заниматься с ребёнком, если у вас плохое настроение. Лучше отложить занятия и в том случае, если ребенок чем-то расстроен или болен. Только положительные эмоции обеспечивают эффективность и высокую результативность занятия.
Общее недоразвитие речи (ОНР) часто встречается у тех детей, которые заговорили поздно: слова – после 2 лет, фраза – после 3.
Подражание свойственно всем детям, поэтому старайтесь, по возможности, ограничивать общение ребёнка с людьми, имеющими речевые нарушения (особенно заикание!).
Режим дня очень важен для ребёнка, особенно гиперактивного. Постоянное перевозбуждение нервной системы, недостаточный сон приводят к переутомлению, перенапряжению, что в свою очередь, может вызвать заикание и другие речевые расстройства. Если ребёнок плохо спит, у изголовья можно положить саше (мешочек) с корнем валерианы. Можно использовать натуральные масла, обладающие успокаивающим эффектом.
Скороговорки развивают дикцию. Но сначала их нужно произносить в медленном темпе, перед зеркалом, чётко проговаривая каждый звук, затем темп увеличивать.
Только комплексное воздействие различных специалистов (логопед, врач, учитель, родители) поможет качественно улучшить или исправить сложные речевые нарушения – заикание, алалию, ринолалию, ОНР, дизартрию.
Фольклор – лучший речевой материал, накопленный народом веками. Потешки, поговорки, скороговорки, стихи, песенки развивают речь детей и с удовольствием ими воспринимаются.
«Хорошо устроенный мозг лучше, чем хорошо наполненный»– эту истину провозгласил ещё М Монтень. Информация, которая сообщается ребёнку, должна соответствовать его возрасту и способностям.
Цветы (ромашки, одуванчики и др.) можно использовать для развития речевого дыхания. Предлагая ребёнку дуть на одуванчик (не раздувая щёки!), вырабатываем направленную воздушную струю; понюхать ромашку – вырабатываем речевое дыхание: вдох носом, выдох ртом («Ах, как пахнет!»). Внимание! Детям с аллергией эти упражнения противопоказаны!
«Часики» – упражнение для развития подвижности языка. Ребёнок смотрит в зеркало, рот широко открыт, язычок тонкий и острый выглядывает изо рта. Взрослый задаёт ритм: «Тик-та, тик-так!», а ребёнок качает языком из стороны в сторону. Скорость можно менять в зависимости от того, как ребёнок выполняет это упражнение.Шепотной речи тоже нужно учить. Ребёнку тяжело менять силу голоса. Следите за тем, чтобы ребёнок не перенапрягал голосовые складки. Крик противопоказан всем, а особенно детям до 10 – 12 (!) лет, так как их голосовые связки находятся в стадии формирования.
Щётка (любая), используемая для массажа пальцев, ладошек стимулирует развитие мелкой моторики, повышает тонус мышц рук и пальцев. Зубная щётка поможет повысить тонус мышц языка.
«Эхо» – игра, способствующая развитию умения менять силу голоса. Вы произносите громко любое слово, ребёнок повторяет несколько раз, понижая силу голоса.
Юла, ёлка, ежи, яблоко – эти слова начинаются с йотированных гласных, сложных для произношения. Обратите на них внимание, они состоят из двух звуков:
[ю] = [й] + [у]
[я] = [й] + [а]
[ё] = [й] + [о]
[е] = [й] + [э]
Язык – орган артикуляции. Научите ребёнка перед зеркалом поднимать и опускать зык, делать его широким, узким, Достаточно 10-15 мин ежедневных занятий артикуляционной гимнастикой, чтобы у ребёнка не было проблем с произнесением звуков.
ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ! ПОМНИТЕ!
Значение правильной речи огромно для человека любой специальности. Неправильная речь ребёнка затрудняет его общение с окружающими, отражается на его общем развитии, характере, и в будущем может быть причиной его неуспеваемости в школе.
Важно также развитие мелкой моторики у детей от 2х лет.
Читайте также: Ребенок все понимает, но не говорит. В чем причина?
Упражнения для активной работы артикуляционного аппарата можно найти много. Придумывайте сами, играйте — вместе веселее! Занимаясь регулярно, вы скоро увидите, что ваш ребенок намного лучше вас умеет сворачивать язык в трубочку, тарахтеть как моторчик и — ура! — рррычать как тигр!
Не забывайте только, что если что-то не получается, не надо сердиться. Возможно, ребенок не понимает, как правильно выполнять то или иное упражнение. А может быть, следует проконсультироваться с логопедом и подобрать наиболее подходящий комплекс для занятий.
Дата публикации: 08.11.2016. Последнее изменение: 09.05.2018.
Уже в семье начинает закладываться речевое развитие ребенка. Задача близких людей – создавать условия, при которых ребенок легко сможет приобретать речевые навыки. Недостатки развития могут привести к неспособности выражать собственные мысли, к плохой школьной успеваемости. Если ребенок плохо владеет речью, как правило, он плохо учится. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет поможет в игровой форме учиться разговаривать, правильно произносить звуки.
Артикуляционная гимнастика – это целый комплекс упражнений, направленных на то, чтобы помочь ребенку улучшить работу артикуляционных органов, увеличить силу и объем движений, выработать точность положения языка, губ в произношении определенного звука. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет тренирует органы звукопроизношения. В психическом развитии малыша речь играет огромное значение. По качеству произношения в целом можно судить об общем развитии. Дети 2-3 лет достигают пика развития речи, они уже могут произносить простейшие звуки, как глухие, так и звонкие Х, В, Ф, Г, Д, К, Н, О. Уже в 3-4 года становятся доступными звуки С, Э, Л, Й.
Физиологически малыши не сразу становятся готовыми к произношению сложных звуков, поэтому им нужно тренировать язычок. Взрослые должны помочь в пополнении словарного запаса. Нужно вести с ребенком беседу, и он предложениями должен рассказывать о своей семье, о погоде, о том, что он делает. Освоить азы произношения звуков поможет артикуляционная гимнастика. Фото детей подтверждают, что счастливы малыши, только когда имеют полноценное общение как с другими сверстниками, так и с взрослыми. Речь в формировании взаимоотношений играет главнейшую роль. Она не может быть врожденной способностью и требует постоянного развития.
Условием становления звукопроизношения является слаженная работа артикуляционного аппарата (языка, губ, неба, нижней челюсти).Главной целью любой артикуляционной гимнастики считается выработка полноценных движений, навыков правильных произношений звуков, укрепление мышц речевого аппарата.
Если у ребенка есть сложности со звукопроизношением и ему предстоят занятия с логопедом, занимаясь артикуляционной гимнастикой, он быстрее подготовит свой речевой аппарат к произношению самых сложных звуков. Также четкий проговор различных звуков – основа при обучении письму. Комплекс артикуляционной гимнастики для детей выполнять нужно, соблюдая некоторые рекомендации:
• На начальных этапах занятий все упражнения выполняются очень медленно, лучше делать это перед зеркалом, чтобы ребенок контролировал свои действия. Задавайте малышу наводящие вопросы: что делает язычок? Где он сейчас находится? Что делают губы?
• Далее темп может быть увеличен, упражнения можно выполнять под счет. Обязательно следите при этом, чтобы присутствовала плавность и точность в движениях, иначе теряется смыл.
• Заниматься лучше по утрам и вечерам, минут по 5-7. Время занятий зависит от усидчивости малыша. Занятия не должны быть навязанными.
• В возрасте 3-4 лет следите за тем, чтобы усваивались основные движения.
• В возрасте с 4 до 5 лет повышаются требования – движения должны становится более плавными и четкими, без подергиваний.
• В возрасте с 6 до 7 лет дети должны выполнять все в быстром темпе, при этом уметь удерживать язычок на некоторое время без изменений.
Следует напомнить, что артикуляционная гимнастика только готовит речевой аппарат к произношению звуков, она не сможет заменить занятий с логопедом!
Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет включает в себя комплекс на произношение свистящих звуков С, Ц, З.
«Заборчик». Улыбнуться и показать ряды сжатых зубов. Верхний ряд должен расположиться точно над нижним. Положение удерживается до 7 секунд. Повтор 5 раз.
«Слоник». Зубы сжать, а губы в это время вытянуть вперед трубочкой. Держать до 7 секунд. Повтор 4-5 раз.
Упражнения «Заборчик» и «Слоник» чередуются. При этом нижняя челюсть неподвижна. Повтор 5 раз.
«Чистим зубки». Улыбаясь, широко открыть рот. Язычок за зубами двигается влево, вправо (сначала скользит по верхнему ряду, потом по нижнему). Нижняя челюсть неподвижна. Повтор 5 раз.
«Больной пальчик». Слегка зажать губами высунутый кончик язычка, выдыхать воздух так, чтобы он проходил посередине – дуть на палец. Вдох глубокий, плавный выдох. Повтор 4-5 раз.
«Горка». Показать зубки, широко улыбнуться. Кончик языка должен опираться на нижние зубы. При этом спинка языка приподнимается вверх. Удерживать положение до пяти. Повтор 5 раз.
«Ледяная горка». Повторить «Горку» и надавить указательным пальчиком, сдерживая сопротивление язычка. Удержаться до пяти. Повтор 4-5 раз.
На эти звуки артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет подразумевает повторение упражнений «Заборчик» и «Слоник» и дополнительно включает следующие:
Повторить упражнения «Заборчик» и «Слоник». Затем чередовать эти два упражнения.
Повторить упражнение «Чистим зубки».
Повторить упражнение «Вкусное варенье».
«Маляр». Рот широко открыть. Язычок – это кисточка. Красим потолок (небо) – двигаем язычком вперед, назад, влево, вправо. Кисточка не должна отрываться от потолка. Язычок не выскакивает за зубки. Повтор 6 раз.
«Лошадка». Рот чуть приоткрыть, показать зубы, улыбнуться. Начинаем цокать языком попеременно быстро – медленно. Делаем для отдыха короткие паузы. Язык присасывается к небу, затем шлепается вниз. При этом нижняя челюсть не двигается.
«Грибок». Рот приоткрыть, показать зубки. Цокнуть языком, а затем присосать его к небу, удерживать до 10 секунд. Уздечка – ножка гриба, язык – шляпка. Повтор 3 раза.
«Гармошка». Повторяем «Грибок», при этом удерживая язык, открываем широко рот, после чего сжимаем зубы. Чередуем. Повтор до 8 раз.
Дыхательная и артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста очень важна для развития и становления артикуляционного аппарата. В игровой форме выполняйте с детьми следующие упражнения для губ и щек:
«Птенчик». Рот широко раскрыть, набрать воздуха, как бы зевая. Следите, чтобы язык был расслаблен. Полный выдох. Повтор 3 раза.
«Слоник». Вдохнуть, вытянуть губы и на выдохе произносить «у-у-у-у…». Держать до 5 секунд. Повтор 3 раза.
Артикуляционная гимнастика для детей 3 лет включает в себя упражнения для подвижности нижней челюсти:
Артикуляционная гимнастика для языка для детей представлена следующими упражнениями:
Все дети любят играть. На игре построено множество методик по обучению. Не исключение и артикуляционная гимнастика. Многими преподавателями используется артикуляционная гимнастика для детей в стихах и сказках. Малыши с удовольствием включаются в игру.
«Сказка о Язычке». Жил в своем домике Язычок. Кто знает, что это за домик? Отгадайте.
В этом домике красные двери,
А рядом с ними – белые звери,
Эти зверушки очень любят плюшки.
Кто догадался? Этот домик – наш ротик.
В домике двери то закрываются, то открываются. Вот так (вместе открываем, закрываем рот).
Озорной Язычок на месте не сидит, часто выбегает из своего домика (язычок высунуть).
Вышел Язычок погреться, позагорать на солнышке (язык «лопатой» на нижней губе).
Подул ветерок, Язычок ежится (свернуть трубочкой), зашел в домик, закрыл дверь (спрятать язык, губы закрыты).
На дворе стало пасмурно, забарабанил дождь. (Бьем по зубам языком, произнося при этом «д-д-д-д…»).
Дома Язычку не скучно. Он напоил молоком котенка. (Открыть рот, водим языком по верхней губе). Котенок облизнулся и сладко зевнул. (Провести языком по губам и широко раскрыть рот).
Язычок взглянул на часики «тик-так». (Рот открыт, язык кончиком дотрагивается поочередно до уголков рта). Котик свернулся в клубок и уснул. «Пора спать», – решил Язычок. (Спрятать язык за зубами и сомкнуть губы).
Артикуляционная гимнастика для детей младшей группы состоит из самых простых упражнений. В 1 младшей у детей еще не сформированы шипящие, сонорные, свистящие звуки. Основной задачей здесь является овладеть движениями органов артикуляционного аппарата. Нужно развивать слуховое внимание, высоту, силу голоса, длительность вдоха и выдоха, уточнять произношения звуков «му-му», «ква-ква», «тук-тук» и т.д.
2 младшая группа знакомится с более сложными движениями артикуляционного аппарата. Улыбаются губки, обнажаются зубки, язычок поднимается вверх, удерживается, двигается из стороны в сторону. Применяются упражнения «воздушная струя» для дыхания, для движения губ «хоботок», «улыбка», «заборчик», для языка – «лопатка», «часики», «маляр», «лошадка».
Артикуляционная гимнастика для детей средней группы закрепляет полученные упражнения. Вводятся новые понятия – верхняя, нижняя губа, нижние, верхние зубы. Уточняются движения языка, он делается узким и широким. Учимся правильно произносить сонорные, шипящие звуки. Требования к артикуляционной гимнастике повышаются.
Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста в старшей группе закрепляет весь пройденный материал. Дети знают понятие о спинке языка. Все упражнения выполняются плавно, четко. Органы артикуляции быстро должны переключаться с одного упражнения на следующее, при этом должны устойчиво удерживаться какое-то время. Преподаватель строго следит за правильным исполнением. Движения должны становится со временем четкими, отработанными, легкими, привычными. Проводить занятия можно в любом темпе.
Артикуляционная гимнастика для детей дошкольного возраста в подготовительной группе уточняет все движения языка. Используются упражнения на дифференциацию разнообразных звуков. В это же время у ребенка развивается фонематический слух. Чаще использовать в занятиях сказки, дети быстро осваивают правильные действия. В игре звуки преображаются и лучше ложатся на слух. Дети с удовольствием сами становятся героями сказочных сюжетов.
Логопедическая, или артикуляционная, гимнастика – это комплекс упражнений для развития мышц артикуляционного аппарата: губ, щек, челюстей, языка, губ, неба.
Мы произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата.
Таким образом, произношение звуков речи это сложный двигательный навык.
Цель артикуляционной гимнастики заключается в том, чтобы трудный для ребенка уклад нарушенного звука разложить на легкие простые элементы, а затем объединить их и получить требуемый артикуляционный уклад. Кроме этого, задачей артикуляционной гимнастики является и укрепление соответствующих мышечных групп в процессе выполнения движений.
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо учитывать характер дефекта, нормальную артикуляцию звука.
Логопедическая гимнастика показана детям от двух лет для профилактики нарушений звукопроизношения и детям более старшего возраста для коррекции нарушений речи.
Проводить следует по 3-5 минут несколько раз в день, каждый день перед зеркалом, предварительно разъяснив ребенку, что и как делать. Не следует предлагать детям более 3 упражнений зараз. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
Логопед или взрослый из окружения ребенка должен показывать выполнение упражнения, а ребенок под его контролем делать.
При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.
Проводить их лучше эмоциональо, в игровой форме. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, два других даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новые упражнения, лучше отрабатывать старый материал.
Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
При проведении артикуляционной гимнастики особое внимание необходимо уделять качеству выполнения артикуляционных движений. Важно следить за чистотой выполнения движений, за плавностью движений, темпом, нормальным тонусом мышц, умением удерживать движение определенное время. Мышцы должны быть без лишнего напряжения и вялости.
Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
Ниже приведены традиционные в логопедической практике комплексы упражнений, используемых в артикуляционной гимнастике.
Упражнения для губ
1. Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
2. Хоботок (Трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
3. Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.
4. Бублик (Рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
5. Заборчик – Бублик. Улыбка – Хоботок. Чередование положений губ.
6. Кролик. Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.
Упражнения для губ и щек
1. Покусывание, похлопывание и растирание щек.
2. Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
3. Голодный хомячок. Втянуть щеки.
4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.
Статические упражнения для языка
1. Птенчики. Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
2. Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
3. Чашечка. Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
4. Иголочка (Стрелочка. Жало). Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
5. Горка (Киска сердится). Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
6. Трубочка. Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.
7. Грибок. Рот открыт. Язык присосать к нёбу.
В каких случаях двуязычие в раннем возрасте может навредить малышу? Как чтение книг дошкольнику поможет избежать множества проблем в школе? На эти и другие вопросы «АиФ-Казань» отвечает Эльмира Гатауллина, логопед детского сада №107 Казани (17 лет стажа), специалист высшей категории, член психолого-медико-педагогической комиссии Московского района.
Венера Вольская, «АиФ-Казань»: Эльмира Ильгизовна, в последнее время много детей, у которых нарушена речь. Почему? И с чем это связано?
Эльмира Гатауллина: Раньше у большинства детей, которых к нам, логопедам, приводили, были незначительные проблемы, и в основном из-за произношения. А в последние годы резко увеличилось количество малышей с общим недоразвитием речи – ограниченным словарным запасом, грубыми грамматическими ошибками, неспособностью к связной речи.
Появились безречевые дети (алалики), дети с нарушенной эмоциональной связью с окружающим миром (с аутизмом). А детей с дизартрией – с серьёзным нарушением звукопроизношения из-за поражения нервной системы – просто не перечесть. Словом, воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи с каждым годом становится всё больше и больше.
–Самой сложной оказалась работа с мальчиком, у которого была сенсомоторная алалия. Это тот случай, когда ребёнок с сохранным слухом и интеллектом не понимает обращённую к нему речь. Моторно-речевая подражательность также была нарушена. Кроме того, мальчик отличался вспыльчивостью, у него наблюдались резкие перепады настроения.
Первым шагом было установление с ним доверительных отношений. Затем мы работали над пониманием обращенной речи, концентрацией внимания, различением близких по звучанию звуков. Далее проводились занятия со слогами, которыми можно обозначить предмет. Постепенно в ходе ежедневной кропотливой работы мы преодолели многие трудности.
– Да, нужно отдать должное маме и папе ребёнка: они оказались очень ответственными – добросовестно выполняли все рекомендации специалистов. А специалистов нашему воспитаннику потребовалось немало: он получал помощь невролога, психиатра, психолога, массажиста, специалиста по ЛФК, остеопата. Результат – к школе ребёнок уже умел читать, писать, он проговаривал все нарушенные звуки. Сейчас он учится в речевой школе и успешно справляется с программой. Все это при подобных нарушениях – большое достижение.
– Приведу случай.Ребенок в два года произносил лишь десяток слов. Маме говорили: расслабьтесь, ещё заговорит. И в самом деле, речь наладилась, хотя и позже, а вот в школе появилась плохая техника чтения, дисграфия и пр. Как нужно было поступить?– Бывает, речь запускается сама собой и никаких последствий не обнаруживается. Можно, конечно, в похожей ситуации и подождать. Но стоит ли? Есть риск упустить проблему, которая успешно решается в три года жизни, а позже сложнее. Ведь в это время структуры мозга и психика пластичны, и шансов компенсировать нарушения намного больше.
К сожалению, каким образом в школе аукнется молчание в раннем возрасте, можно только догадываться. Поэтому лучше оказаться излишне бдительным, чем потерять время.
– Сначала – на консультацию к учителю-логопеду. Он посмотрит, сделает выводы и отправит к специалистам – к неврологу, психиатру, ЛОРу, чтобы исключить или, наоборот, констатировать нарушения, на почве которых страдает речь. Нужно убедиться в сохранности слуха, зрения, интеллекта и психики, которые влияют на речевую функцию, а затем заняться с ребёнком логопедическими упражнениями.
– Логопед помогает ребенку и родителям. А какая помощь нужна логопеду от мам и пап?
– Для хорошего, устойчивого результата в первую очередь родители должны выполнять рекомендации логопеда. Очень важно заниматься с ребёнком дома по его заданиям: специальной гимнастикой, заучиванием стихотворений или упражнениями на развитие лексики или грамматики. К сожалению, это не всегда так: многие родители пассивно ждут эффекта. Нередко в кабинете логопеда дошкольник показывает результат, а выйдя за дверь, многое «забывает».
Кстати, выполнение домашних заданий помогает родителям быть в курсе, над чем работает специалист. Это помогает ребёнку гораздо быстрее достигнуть своей цели: хорошо, если он будет тренироваться не только на занятиях у логопеда, но и дома, на игровой площадке, по дороге в сад.
– К примеру, ожидание быстрых результатов постановки звуков. Каждый ребёнок индивидуален. Или попытки самостоятельной постановки звуков, из-за чего у него, например, появится горловой звук «р» (как во французском языке).
Неверно также убеждение в том, что на занятии ребенку интересно, в отличие от занятий с мамой, и поэтому в детсаду ребёнок будет заниматься, а дома можно не сидеть за упражнениями. Тем самым родитель снимает ответственность с себя и ребёнка. А ведь познавательная активность при речевых нарушениях часто снижена.
И ещё. Родители часто считают, мол, от пропусков пары занятий ничего не случится. Однако работа логопеда представляет собой чётко распределённую по времени систему, и нарушение регулярности снижает эффективность.
– Многие так напуганы «вредом» двуязычия для развития речи, что разговаривают с детьми на одном языке, хотя могли бы на двух и больше…
–Если речевое развитие ребёнка проходит без особенностей, одновременное усвоение нескольких языков не представляет опасности. Другое дело, что главенствующим будет всё равно один из них. Обычно это родной язык матери, потому что с ней малыш проводит много времени.
А вот двуязычие для ребёнка с нарушениями речи, в частности, с заиканием, может затормозить речевое развитие. В этом случае нужно остановиться на одном языке. Кстати, были случаи, когда заикание проявлялось на одном языке, а на другом ребёнок говорил без запинок.– Учитель-логопед, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель и другие специалисты в детских садах должны работать в тесном контакте. Необходим единый подход к каждому воспитаннику.
Воздействие нескольких специалистов вообще позволяет добиться результатов за более короткое время. Хорошо, когда работа логопеда дополняется помощью невролога, специалиста ЛФК, массажиста, психолога, сурдолога, ортодонта и остеопата.
– Какие советы вы можете дать родителям?
– Читайте с детьми каждый день. Читающие ребята обладают совершенно другим уровнем речевой культуры, грамотности, кругозора. Когда дошкольник много раз видит слово, напечатанное в книге, у него формируется зрительный образ слова. А иначе он напишет его так, как слышит, и скорее всего, ошибется.
С детьми 3–4 лет 10-минутного чтения в день будет достаточно, в 5–6 лет –15–20 минут. Простой способ, но это поможет избежать в будущем множества школьных трудностей. Пусть ребёнок выберет книгу или журнал сам, даже если он не умеет читать. Можно лишь направить его выбор: «посмотри, какая замечательная сказка».
Предоставьте ребенку побольше игр, красок, альбомов и помогите выбрать занятие. Порисуйте вместе перед сном, обсудите нарисованное, а назавтра вам самим захочется это сделать снова. И, конечно, нужно четко регламентировать время за телевизором и гаджетами.
Родители обладают потрясающим преимуществом перед всеми суперпрофессионалами: ни у кого из них нет такой близости с ребёнком, никто не сможет потратить столько времени на него, как вы. В ваших руках самые большие возможности!
6 книг, которые нужно прочитать родителям 1. Грибова О.Е. «Что делать, если ваш ребенок не говорит». 2. Батяева С.В., Савостьянова Е.В. «Альбом по развитию речи для самых маленьких (от 1,5 до 3 лет)». 3. Ткаченко Т.А. «Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша». 4. Ульева Е.А. «Развитие речи. Тетрадь для занятий с детьми…» (для детей 2- 7 лет) 5. Косинова Е. «Логопедический букварь». 6. Полякова М.А. «Как правильно учить ребенка говорить».Ольга Андреевна Новиковская
Речевая гимнастика Игры и задания для развития речи у дошкольников
Об авторе
Ольга Андреевна Новиковская работает логопедом-дефектологом в специализированном детском дошкольном учреждении. Имеет десятки публикаций, посвященных проблемам развивающего обучения детей от полутора до шести лет. Методика О. Новиковской успешно используется педагогами Санкт-Петербурга.
Предисловие
Для того чтобы у ребенка-дошкольника сформировались навыки правильного звукопроизношения, необходима хорошо развитая речевая (артикуляционная) моторика. Иначе говоря, для правильного произнесения всех звуков родного языка требуется умение управлять речевыми органами (к ним относятся нижняя челюсть, мягкое нёбо, губы, щеки и язык). В последнее время все чаще у детей отмечаются недостаточная подвижность и переключаемость этих органов, а значит, им недоступны звуки, при произнесении которых необходимы сложные согласованные движения губ и языка. Дело в том, что звуки речи образуются в результате прохождения воздушной струи через гортань, глотку и ротовую полость в момент речевого выдоха. Если же ребенок не может сделать достаточно глубокий вдох, то воздушная струя на выдохе будет слабой, а значит, многие звуки (свистящие, шипящие и звук [р]) у ребенка даже при правильной артикуляции не будут получаться. Эта проблема чаще всего возникает у детей, часто болеющих простудными заболеваниями.
Чтобы подготовить речевой аппарат малыша к произнесению всех звуков русской речи, полезно начиная с 2-летнего возраста проводить артикуляционную гимнастику. Специальные игры и упражнения помогают развить движения губ и языка, снять мышечную напряженность органов артикуляционного аппарата, формируют умение чувствовать и контролировать их движения. В результате мышцы губ и языка ребенка станут сильными, упругими и более подвижными.
Для развития правильного речевого дыхания (быстрый глубокий вдох и медленный ровный выдох) детям следует почаще предлагать полезные и занимательные игры, в которых требуется на что-нибудь дуть: игры с мыльными пузырями, дудочками и пищалками; кроме того, дуть можно на вертушки, легкие бумажные игрушки (снежинки, пушинки, кораблики, султанчики) и даже на горячий суп! А специальные дыхательные упражнения включены в комплексы артикуляционной гимнастики.
Для детей старше 2 лет в этой книге предлагаются комплексы артикуляционных упражнений для постановки определенных групп звуков: заднеязычных ([к], [г] и [х]), свистящих ([с], [з] и [ц]), шипящих ([ш], [ж], [ч] и [щ]), а также звуков [л] и [р]. Такие звуки в речи ребенка дошкольного возраста чаще других могут отсутствовать, произноситься с дефектом или же заменяться другими. Кроме того, здесь вы также найдете комплекс артикуляционных упражнений, направленных на развитие подъязычной связки (уздечки) языка.
Для того чтобы речевая гимнастика оказалась эффективной, занимайтесь с ребенком ежедневно, помогая ему правильно выполнять все упражнения.
Участие взрослого необходимо: вы не только показываете ребенку новое задание, но и следите за качеством его выполнения. Если малышу не удается повторить все движения в полном объеме, помогут массаж губ и языка, а также пассивная артикуляционная гимнастика.
Конечно, логопедический массаж должен выполнять специалист, а дома можно проводить самомассаж в игровой форме: этому обучить ребенка несложно.
Все задания в этой книге даны в игровой форме.
Ребенку не придется раз за разом выполнять перед зеркалом скучные упражнения для языка и губ – вместо этого он с увлечением будет играть с вами в забавную обезьянку, лошадку или птенчика, одновременно развивая необходимые речевые навыки.
Самомассаж губ и языка
Самомассаж губ и языка – это артикуляционные движения, вызывающие эффект, сходный с массажным. Они способствуют активизации кровообращения в области речевых органов, что усиливает в них обмен веществ и, следовательно, улучшает их работу.
Упражнения, которые мы вам предлагаем, представляют собой нечто среднее между массажем речевых органов и артикуляционной гимнастикой. С одной стороны, они действительно включают в себя массажные движения, а с другой – выполняются самим ребенком. Показывать малышу приемы самомассажа следует так же, как артикуляционные упражнения: сидя перед зеркалом так, чтобы маленький ученик видел в отражении свое лицо и лицо взрослого и мог сравнивать движения взрослого со своими. Выполнять самомассаж могут дети начиная с двухлетнего возраста.
Итак, для начала предложите малышу поиграть с забавной обезьянкой – нужно будет повторять все движения, которые она показывает.
Упражнения для губ
Песенка обезьянки
Расскажите ребенку, что обезьянки умеют петь смешные песенки, и что одну из них вы тоже знаете:
Смешную песенку я знаю
И на губах ее сыграю!
Покажите малышу, как можно указательным пальцем перебирать по губам, произнося при этом звук похожий на «Б-Б-Б…» (движения пальца – сверху вниз).
Ребенок тут же захочет сам исполнить эту веселую смешную песенку.
Расческа
Расскажите ребенку, что во рту у обезьянки есть необыкновенная расческа, и сейчас вы покажете, как ею можно причесаться. Для этого слегка прикусите нижнюю губу и несколько раз поскоблите ее верхними зубами, как бы причесывая. Затем прикусите верхнюю губу и несколько раз поскоблите ее нижними зубами.
Предложите ребенку пригладить свои губки.
Спрячь губки
Покажите ребенку, как обезьянка умеет прятать губы.
Для этого подогните губы и втяните их внутрь; удерживайте губы в таком положении, слегка прикусив их зубами.
Пусть малыш так же спрячет свои губки.
Упражнения для языка
Любопытный язычок
Расскажите ребенку, что у обезьянок язык очень любопытный – ему дома не сидится, он все время хочет выглянут ь изо рта наружу.
Сами сложите губы в улыбку, а зубы неплотно сомкните и покажите, как язык протискивается наружу между зубами – верхние резцы скоблят по верхней поверхности языка.
Предложите малышу повторить это упражнение.
Накажем непослушный язычок
Скажите ребенку, что язычок обезьянки провинился. Он вышел один без разрешения на улицу, и теперь придется его наказать.
Продемонстрируйте упражнение.
Сначала высовывайте изо рта язык, слегка покусывая его по всей длине от кончика, а затем втягивайте язык в рот, также покусывая.
При выполнении этих движений нужно произносить звуки «Та, та, та…»
Предложите малышу повторить упражнение.
Пожалеем язычок
Жаль нам стало и обезьянку, и ее язычок. Не будем мы его больше наказывать, а, наоборот, пожалеем.
Для этого повторите предыдущее упражнение, но не кусайте язык зубами, а похлопывайте его губами, произнося звуки «Пя, пя, пя…»
Предложите малышу повторить это упражнение.
Пассивная артикуляционная гимнастика
Пассивную артикуляционную гимнастику делают, как правило, малышам и тем детям, которые сами не в состоянии выполнять активные движения из-за значительного снижения подвижности губ и языка.
Пассивную гимнастику выполняет взрослый или сам ребенок. Руки должны быть чисто вымыты, ногти – коротко пострижены. Язык следует брать пальцами через стерильную марлевую салфетку.
База данных защищена авторским правом ©www.psihdocs.ru 2019 обратиться к администрации | Главная страница АвторефератАнализАнкетаБизнес-планБиографияБюллетеньВикторинаВыпускная работаГлаваДипломДипломная работа |
% PDF-1.3 % 544 0 объект > эндобдж xref 544 316 0000000016 00000 н. 0000007843 00000 н. 0000007909 00000 н. 0000010443 00000 п. 0000010611 00000 п. 0000010786 00000 п. 0000010954 00000 п. 0000011123 00000 п. 0000011334 00000 п. 0000011503 00000 п. 0000012549 00000 п. 0000012750 00000 п. 0000012787 00000 п. 0000012835 00000 п. 0000012883 00000 п. 0000012931 00000 п. 0000012979 00000 п. 0000013027 00000 н. 0000013075 00000 п. 0000013123 00000 п. 0000013171 00000 п. 0000013219 00000 п. 0000013267 00000 п. 0000013315 00000 п. 0000013363 00000 п. 0000013411 00000 п. 0000013459 00000 п. 0000013507 00000 п. 0000013555 00000 п. 0000013603 00000 п. 0000013651 00000 п. 0000013699 00000 п. 0000013747 00000 п. 0000013795 00000 п. 0000013843 00000 п. 0000013891 00000 п. 0000013939 00000 п. 0000013987 00000 п. 0000014035 00000 п. 0000014083 00000 п. 0000014131 00000 п. 0000014179 00000 п. 0000014227 00000 п. 0000014274 00000 п. 0000014321 00000 п. 0000014368 00000 п. 0000014416 00000 п. 0000014463 00000 п. 0000014510 00000 п. 0000014557 00000 п. 0000014605 00000 п. 0000014653 00000 п. 0000014701 00000 п. 0000014749 00000 п. 0000014797 00000 п. 0000014845 00000 п. 0000014893 00000 п. 0000014941 00000 п. 0000014989 00000 п. 0000015037 00000 п. 0000015085 00000 п. 0000015133 00000 п. 0000015181 00000 п. 0000015229 00000 п. 0000015277 00000 п. 0000015325 00000 п. 0000015373 00000 п. 0000015421 00000 п. 0000015469 00000 п. 0000015517 00000 п. 0000015565 00000 п. 0000015613 00000 п. 0000015661 00000 п. 0000015709 00000 п. 0000015757 00000 п. 0000015805 00000 п. 0000015853 00000 п. 0000015901 00000 п. 0000015949 00000 п. 0000015997 00000 н. 0000016045 00000 п. 0000016093 00000 п. 0000016141 00000 п. 0000016189 00000 п. 0000016237 00000 п. 0000016285 00000 п. 0000016333 00000 п. 0000016381 00000 п. 0000016429 00000 п. 0000016477 00000 п. 0000016525 00000 п. 0000016573 00000 п. 0000016621 00000 п. 0000016669 00000 п. 0000016717 00000 п. 0000016765 00000 п. 0000016813 00000 п. 0000017858 00000 п. 0000018071 00000 п. 0000019125 00000 п. 0000019346 00000 п. 0000020392 00000 п. 0000020602 00000 п. 0000021649 00000 н. 0000022593 00000 п. 0000022770 00000 п. 0000022992 00000 п. 0000024038 00000 п. 0000025439 00000 п. 0000026760 00000 п. 0000028120 00000 п. 0000029400 00000 н. 0000029569 00000 п. 0000029735 00000 п. 0000031104 00000 п. 0000032253 00000 п. 0000033086 00000 п. 0000040732 00000 п. 0000040753 00000 п. 0000048408 00000 п. 0000048429 00000 н. 0000048451 00000 п. 0000048472 00000 п. 0000055916 00000 п. 0000055937 00000 п. 0000056746 00000 п. 0000056768 00000 п. 0000056790 00000 п. 0000056811 00000 п. 0000067633 00000 п. 0000067655 00000 п. 0000067678 00000 п. 0000067699 00000 н. 0000086138 00000 п. 0000086159 00000 п. 0000086181 00000 п. 0000086204 00000 п. 0000101270 00000 н. 0000101291 00000 н. 0000101313 00000 п. 0000101854 00000 н. 0000102647 00000 н. 0000103455 00000 п. 0000104263 00000 н. 0000104930 00000 н. 0000105639 00000 п. 0000106237 00000 п. 0000106835 00000 н. 0000107595 00000 п. 0000108334 00000 п. 0000109019 00000 п. 0000109536 00000 п. 0000110212 00000 п. 0000111005 00000 н. 0000111774 00000 н. 0000112564 00000 н. 0000113273 00000 н. 0000113952 00000 н. 0000114631 00000 н. 0000115283 00000 н. 0000115962 00000 н. 0000116692 00000 н. 0000117389 00000 н. 0000118185 00000 н. 0000118957 00000 н. 0000119723 00000 н. 0000120444 00000 н. 0000121186 00000 н. 0000121895 00000 н. 0000122583 00000 н. 0000122856 00000 н. 0000123017 00000 н. 0000123208 00000 н. 0000123908 00000 н. 0000124094 00000 н. 0000124328 00000 н. 0000124492 00000 н. 0000125246 00000 н. 0000125961 00000 н. 0000126664 00000 н. 0000127361 00000 н. 0000128061 00000 н. 0000128755 00000 н. 0000129539 00000 н. 0000130218 00000 н. 0000130972 00000 н. 0000131633 00000 н. 0000132339 00000 н. 0000133054 00000 н. 0000133769 00000 н. 0000134529 00000 н. 0000135286 00000 н. 0000136004 00000 н. 0000136764 00000 н. 0000137512 00000 н. 0000138140 00000 н. 0000138936 00000 н. 0000139720 00000 н. 0000140417 00000 н. 0000141162 00000 н. 0000141970 00000 н. 0000142769 00000 н. 0000143565 00000 н. 0000144274 00000 н. 0000145025 00000 н. 0000145659 00000 н. 0000146431 00000 н. 0000147137 00000 н. 0000147732 00000 н. 0000148486 00000 н. 0000149213 00000 н. 0000149820 00000 н. 0000150523 00000 н. 0000151070 00000 н. 0000151710 00000 н. 0000152275 00000 н. 0000152966 00000 н. 0000153759 00000 н. 0000154459 00000 н. 0000155252 00000 н. 0000156060 00000 н. 0000156823 00000 н. 0000157334 00000 н. 0000158121 00000 н. 0000158143 00000 н. 0000161209 00000 н. 0000161407 00000 н. 0000162450 00000 н. 0000162472 00000 н. 0000167154 00000 н. 0000167349 00000 н. 0000168441 00000 н. 0000173498 00000 н. 0000178401 00000 н. 0000185567 00000 н. 0000192282 00000 н. 0000198592 00000 н. 0000204529 00000 н. 0000210188 00000 п. 0000216006 00000 н. 0000221809 00000 н. 0000227590 00000 н. 0000233375 00000 н. 0000239180 00000 н. 0000245245 00000 н. 0000251298 00000 н. 0000257818 00000 н. 0000264342 00000 п. 0000270937 00000 н. 0000277499 00000 н. 0000283800 00000 н. 0000289806 00000 н. 0000295879 00000 п. 0000301955 00000 н. 0000308187 00000 н. 0000314579 00000 н. 0000320907 00000 н. 0000327139 00000 н. 0000333182 00000 п. 0000338752 00000 н. 0000344676 00000 н. 0000349965 00000 н. 0000354047 00000 н. 0000358010 00000 н. 0000362053 00000 н. 0000366063 00000 н. 0000372543 00000 н. 0000376458 00000 п. 0000377331 00000 н. 0000386046 00000 н. 0000394063 00000 н. 0000402457 00000 н. 0000411011 00000 н. 0000419274 00000 н. 0000426931 00000 н. 0000435531 00000 н. 0000444088 00000 н. 0000449633 00000 н. 0000458468 00000 н. 0000467506 00000 н. 0000476184 00000 н. 0000484671 00000 н. 0000493774 00000 н. 0000503199 00000 н. 0000512514 00000 н. 0000522048 00000 н. 0000531384 00000 н. 0000540717 00000 н. 0000548157 00000 н. 0000557109 00000 н. 0000566175 00000 н. 0000574772 00000 н. 0000583370 00000 н. 0000592047 00000 н. 0000600883 00000 п. 0000609364 00000 н. 0000617963 00000 н. 0000626510 00000 н. 0000634786 00000 п. 0000642436 00000 н. 0000650431 00000 н. 0000658790 00000 н. 0000667119 00000 н. 0000675280 00000 н. 0000683700 00000 н. 0000691562 00000 н. 0000699810 00000 н. 0000708736 00000 н. 0000717567 00000 н. 0000725716 00000 н. 0000733246 00000 н. 0000741851 00000 н. 0000750531 00000 н. 0000758980 00000 н. 0000760377 00000 н. 0000006616 00000 н. трейлер ] / Назад 17
Самое важное образование, которое вы можете дать маленьким детям!
Исследование «Как учатся дети» показывает, что обучение детей происходит по следующей схеме.
Общая моторика -> Мелкая моторика -> Когнитивная мысль
Гимнастика – фантастическое занятие для развития больших моторных навыков. Дети учатся бегать, прыгать, переворачиваться вверх ногами в безопасной среде, используя мягкие маты для приземления и соответствующее возрасту оборудование.
Активное участие играет центральную роль в развитии позитивного отношения к обучению и наиболее эффективного способа обучения. Активное участие – это подход, который мы используем на уроках дошкольной гимнастики LGA, чтобы научить детей, что они могут добиться успеха, что обучение – это ВЕСЕЛО, и что они всегда должны вставать и пытаться снова.Вот что подразумевается под развитием позитивного отношения к обучению.
Мы считаем, что эти уроки жизни намного важнее, чем обучение идеальной стойке на руках, и поэтому мы считаем, что занятия по гимнастике в LGA – это самое важное образование, которое вы можете дать своему ребенку.
Программа дошкольной гимнастики в Lawrence Gymnastics & Athletics разработана, чтобы удовлетворить желание вашего ребенка осваивать новые навыки. В LGA есть дошкольные классы для детей в возрасте от 12 месяцев до 4 лет.
Lawrence Gymnastics & Athletics предлагает захватывающую и сложную отдельную дошкольную зону, наполненную ярким детским оборудованием, чтобы ваш ребенок мог играть и учиться! Каждую неделю мы представляем новую веселую тему, которая позволит самовыражаться с помощью гимнастических движений! Каждое занятие заканчивается временем ямы и батута и штампом.
Parent Tot – Класс участия родителей 12 – 36 месяцев – 30 минут. Эти уроки разработаны таким образом, чтобы родители могли в интерактивном режиме принять участие в физическом развитии своего ребенка.Этот полуструктурированный класс фокусируется на общих двигательных навыках, таких как прыжки, бег, равновесие с использованием гимнастического снаряжения и другие упражнения. Это идеальный класс для общения родителей и детей.
Wiggle Worms – 3 года – 30 минут. Это высокий энергетический класс для детей от 3 лет. В этом классе основное внимание уделяется развитию базовых навыков гимнастики в соответствующей возрасту обстановке. Это также первый урок без родителей, поэтому навыки слушания, следования указаниям, сотрудничества и участия вводятся в каждый тематический план урока.(Соотношение тренер: ученик 1: 7)
Tumble Bugs – 4 года – 50 минут. Веселый, высокоэнергетический класс фокусируется на основных гимнастических навыках, а также вводятся названия позиций и навыков. Мы используем более 50 тематических планов занятий, которые включают упражнения для улучшения силы и гибкости, зрительно-моторной координации, равновесия и т. Д. (1: 8 тренер / 2 тренера, если больше 6: соотношение учеников)
Наша программа дошкольной гимнастики рассчитана на детей от 3 до 4 лет.Этот класс предназначен для малышей, которые могут быть в классе независимо от своих родителей. Используя тот же распорядок, что и в нашем классе для малышей, дети будут учиться равновесию, координации и силе, маневрируя по более сложным схемам. Во время этого занятия мы рассмотрим различные базовые движения гимнастики и познакомим с организационными и социальными навыками, такими как сотрудничество, слушание и следование указаниям. У наших дошкольников есть свой спортзал, предназначенный для самых маленьких!
Возраст 3-4 года | продолжительность занятия: 45 минут
| Класс | Возраст | Понедельник | Среда | Стоимость | Банкноты |
| Дошкольное учреждение | 3-4 года | 5: 00–5: 45 | 9: 15–10: 00 4: 00–4: 45 | $ 130 | Мальчики и девочки |
Наш класс гимнастики для малышей – это класс для родителей, который занимается ходьбой малышей до 3-х лет.Вместе вы и ваш малыш изучите основы движения, основные положения тела и навыки гимнастики, используя забавные двигательные станции в тренажерном зале, специально разработанные для вашего малыша. По мере того, как вы и ваш ребенок будете проходить каждую станцию с вашим групповым инструктором, мы научим вас правильным приемам определения и поговорим о целях движения. Групповое занятие завершит этот веселый урок для родителей и детей.
Возраст: ходьба – Возраст 3 | продолжительность занятия: 45 минут
| Класс | Возраст | Понедельник | Среда | Стоимость | Банкноты |
| Малыш | Ходьба – 3 года | 5: 00–5: 45 | 9: 00-9: 45 | $ 115 | Требуется участие родителей |
Возьмите второй курс и получите скидку 25% от стоимости сеанса самого дешевого занятия!
Скидка для братьев и сестер 10%.Оплата должна быть произведена до 19 июня.
Со всех студентов взимается ежегодный регистрационный взнос в размере 35 долларов США.
За 1-го ребенка 25 долларов за 2-го, 60 долларов на семью.
7-недельная сессия: 26 июня – 16 августа. Закрыто с 3 по 7 июля.
Проверить расписание на даты / время
Hoppin ‘Horsies
Независимые дошкольники (приучены к горшку / легко отделяются от родителей) – возраст 3-4 года
Hoppin’ Horsies – очень активный класс.Тренеры здесь, чтобы направлять и учить вашего ребенка, как добиться успеха в спортивной гимнастике.
Пожалуйста, поймите, что НИКОГДА родитель не должен выходить на площадку, чтобы помочь наставить или наказать своего ребенка. Если вы беспокоитесь о своем ребенке, не стесняйтесь поговорить с инструктором вашего ребенка после занятий.
«Укрепление уверенности через движение» – это наша миссия. Это то, на чем мы построены и во что верим. В Академии гимнастики Old Pueblo каждому ребенку предоставляется возможность научиться любить двигать своим телом и развить в себе уверенность для достижения своих целей.
Этот урок посвящен развлечениям. Мы хотим, чтобы дети научились любить двигаться и исследовать движение в структурированной среде, прекрасно проводя время. Дети могут отвлекаться на все развлечения в тренажерном зале – это нормально – проявите терпение и позвольте тренерам решать любые возникающие проблемы
Каждая неделя будет немного отличаться и принесет новые вызовы вашему ребенку.
Кролики-прыгуны
Требуется участие родителей / опекунов – возраст от 18 месяцев до 3 лет.
Jumpin ‘Jackrabbits – очень активный класс, и в качестве поддерживающего родителя вы будете много поднимать, наклоняться, сидеть и стоять вместе со своим ребенком.Тренеры здесь, чтобы направить и научить вас, как работать с вашим ребенком и определять его наиболее безопасными и эффективными способами.
Пожалуйста, поймите, что НИКОГДА родители не должны прыгать на батуте вместе со своим ребенком. Это очень опасно, и дети могут легко получить травмы.
Тренеры помогут вашему ребенку освоить правильную технику прыжков.
Родители должны всегда держать ребенка на расстоянии вытянутой руки.
Ребенок, бегающий по тренажерному залу, опасен не только для ребенка, но и для других гимнасток.
«Укрепление уверенности через движение» – это наша миссия. Это то, на чем мы построены и во что верим. В Академии гимнастики Old Pueblo каждому ребенку предоставляется возможность научиться любить двигать своим телом и развить в себе уверенность для достижения своих целей.
Этот урок посвящен развлечениям. Мы хотим, чтобы дети научились любить двигаться и исследовать движения, прекрасно проводя время. Это нормально, когда дети отвлекаются на все развлечения в тренажерном зале – проявите терпение и перенаправьте их в класс.
УЗНАЙТЕ СО МНОЙ (1,5-3 года)
В этом классе с участием родителей (или любого другого взрослого, которому доверяют!), Ваш подрастающий малыш научится ходить по неровной поверхности, овладеет мелкой моторикой и будет участвовать в групповых занятиях. Мы поощряем их изучать цвета, формы, прыжки и бег. Темы будут чередоваться, чтобы ваш ребенок мог познакомиться с различными предметами и персонажами, но при этом у него было время полностью изучить каждую тему.Смотрите расписание для текущей доступности.
KAZIO JUNIOR 1 (3-4 года)
В дошкольной гимнастике 1 ваш ребенок впервые (возможно) научится быть самостоятельным в классе. Обучая их основам гимнастики, мы также учим их стоять в очереди, красиво разговаривать со сверстниками и просить помощи их словами. Вы можете наблюдать, как растет ваш ребенок из нашего вестибюля, и увидеть, как он делает небольшой шаг к независимости. Смотрите расписание для текущей доступности.
KAZIO JUNIOR 2 (4-5 лет)
В дошкольной гимнастике 2 ваш ребенок уже чувствует себя комфортно в классе (хотя он все еще бегает к вам за водой!) И улучшает базовые навыки гимнастики. Он / она научится постоянно оставаться на своем посту, пока его не попросят повернуть, следовать любой полосе препятствий и просить о помощи, когда ему / ей нужно. Он / она будет в этом классе, пока они не будут готовы присоединиться к развлекательной программе для больших детей! «Задачи» умений будут держать активных детей занятыми, делая класс доступным для новичков.Смотрите расписание для текущей доступности.
KAZIO CORE (6+ лет)
Развлекательная программа Kazio научит вашего ребенка управлять колесами телеги, стойкой на руках, кувырками вперед, изгибами назад, махами штанги, а также несколькими движениями ниндзя! Он также подчеркивает командную работу, спортивное мастерство и знакомство с другими дисциплинами движения. Ваш ребенок научится основам гимнастики, акробатики, некоторым навыкам ниндзя и продуктивным способам преодоления страхов (что-то, что гимнасты делают отлично!). Ваш ребенок наберется сил как гимнаст и надолго разовьет спортивные навыки! Мы отслеживаем их прогресс по мере того, как они осваивают новые навыки и знакомятся с вашим ребенком на индивидуальном уровне.Наши тренеры – последовательные педагоги и научат вашего ребенка любви к гимнастике! Смотрите расписание для текущей доступности.
Уровень 1: KAZIO CORE 1
Научитесь осваивать основы гимнастики: ваш ребенок выучит большую четверку на полу: стойка на руках, колесо телеги, перекат вперед и перекат назад.
Уровень 2: KAZIO CORE 2
Изучи остальные основы гимнастики! На этом уровне учащиеся освоят прогибы назад с перебросом на ноги, перекатыванием вперед в стойке на руках, округлением и махами штанги.
Уровень 3:: KAZIO CORE 3
На этом уровне 3 по гимнастике учащиеся узнают, как выполнять отжимания на спине, выпады со штангой, сальто и боковые стойки на руках на бревне.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ! (17+ лет)
Гимнастика для взрослых – для детей от 17 лет! Независимо от того, всегда ли вы хотели заниматься гимнастикой и никогда не занимались, или участвовали в соревнованиях по гимнастике, это занятие доставляет массу удовольствия. Вы научитесь навыкам от стойки на руках до сальто, прыжков со штангой и бега по деформируемой стене.После занятий в открытом тренажерном зале можно поработать над всем, чему вы научились в классе.
АКРОБАТИКА СЕССИЯ 1 (18+ лет)
Этот класс представляет собой 8-недельный урок акробатических навыков. Вы будете работать с одними и теми же людьми на протяжении всего сеанса и изучите акробатические навыки с участием нескольких человек, такие как 2-х, верблюжьи и рукопашные стойки. Этот класс основан на сеансах, чтобы вы могли работать с одними и теми же людьми на протяжении всего класса, поскольку ваши партнеры являются вашим оборудованием!
ШКОЛА НИНДЗЯ (7+ лет)
Предназначенный для девочек и мальчиков от 7 лет и старше, этот класс фокусируется на движениях и навыках ниндзя.Мальчики и девочки научатся раскачиваться на перекладине, взбираться по варп-стене, сверхбыстро лазать по веревке и делать сальто назад.
АКРОБАЯ ДЛЯ ТАНЦОВЩИН И АКРОБАТОВ
Предназначенный для танцоров, этот класс будет посвящен обучению танцевальным выступлениям. Учащиеся должны хорошо осознавать свое тело и уметь вращать колесо телеги. Мы научимся делать боковые антенны, передние антенны и задние пружины.
ACRO FIT (взрослые, подростки, все желающие!)
Гимнасты и акробаты не подходят для тренажерного зала – они подходят для занятий спортом! Приходите на занятия раз в неделю и тренируйтесь, как гимнастка.Мы будем выполнять упражнения на брусьях, блоках стойки на руках (без необходимости делать стойку на руках или инверсии) и на нашем полу. Мы обещаем, что вам не будет скучно и вы узнаете новые способы улучшить свою физическую форму!
Любые физические нагрузки имеют потрясающий эффект на малышей. Но, в частности, у гимнастики есть определенные преимущества, которые родители хотят, чтобы их малыши развивались.
Чтобы подробнее рассказать об этих конкретных преимуществах, важно понимать, с какими чувствами мы «рождены» и которые необходимо развивать.
Наши чувства (как определено доктором Уильямом К. Педиаополисом в его статье «Пять чувств»):
«Система, состоящая из группы типов сенсорных клеток, которые реагируют на определенное физическое явление и соответствуют в определенную группу областей мозга, где сигналы принимаются и интерпретируются.
Это немного головокружительно, поэтому давайте вернем это определение на Землю, сказав, что чувства – это психологические способности, которыми мы обладаем, как организмы, для сбора данных для нашего восприятия. Пять чувств, которые нам известны: зрение, звук, обоняние. , вкус и прикосновение. У нервной системы есть особая сенсорная система или орган, отвечающий за каждое из этих чувств.
У нас действительно есть способность обнаруживать несколько стимулов помимо этих пяти хорошо известных чувств: включая способность определять температуру, кинестетическое чувство, боль, равновесие и различные внутренние раздражители.Некоторые специалисты также называют эти чувства. Но что именно представляет собой «чувство», является предметом споров, и это добавляет некоторую путаницу к тому, что некоторые официально считают чувствами.
Животные тоже обладают «чувствами», сила которых у разных видов различается. Даже разные типы животных имеют различия в том, насколько сильны определенные чувства у их конкретных пород. Например, у собак одних пород обоняние сильнее, чем у других.
Животные также могут ощущать то, чего не могут люди, например способность ощущать электрические и магнитные поля и определять давление и токи воды.
Гилл Коннелл, эксперт по развитию ребенка, объясняет, почему у людей на самом деле семь чувств, а не просто пять общих, упомянутых выше, в книге «Движущийся ребенок – обучающийся ребенок», в его соавторстве.
Два дополнительных чувства, определенных Коннеллом, – это чувство равновесия, также называемое вестибулярным чувством, и интуитивное ощущение пространства и положения, также называемое проприоцепцией. Коннелл – тот, кто считает, что взрослые автоматически обладают этими способностями. Однако они не могут быть автоматическими для детей.
Где дети могут лучше всего развиваться? Где они могли бы исследовать способность безопасно ползать, карабкаться, прыгать, прыгать, катиться, балансировать, переворачиваться и качаться?
Гимнастика обеспечивает идеальную среду, в которой малыши могут использовать свои чувства для развития координации и уверенности. Поскольку среда для гимнастики красочная, мягкая, веселая и безопасная, она идеально подходит для поддержки развития малышей.
Продвигая свои занятия гимнастикой для малышей, не забудьте рассказать родителям об областях, в которых занятия гимнастикой благоприятствуют развитию малышей:
Создание основы для прочного развития очень важных «чувств» и навыков – замечательный бонус к обучению выполнению физически сложных и сложных движений на балках, брусьях, матах, хор сес и кольца.
Ресурсы: блог Moving Smart, «Пять чувств» доктора Уильяма К. Педиаполиса совместно с Университетом Делавэра, «Аллегория пяти чувств», Художественный музей Уолтерса.
| Возраст | Навык | Есть | № |
| 0-6 месяцев | Перевертывание спереди назад или назад вперед. | ||
| Поднесение ступней к рукам / рту, лежа на спине. | |||
| Удерживающая головка в вертикальном положении в опорном положении. | |||
| Сидение (изначально с опорой). | |||
| Отталкивание тела от земли руками в положении лежа на животе. | |||
| 6-12 месяцев | Перевернуть спереди назад или сзади вперед. | ||
| Ползание на животе. | |||
| Сидеть самостоятельно. | |||
| Вставать на четвереньки. | |||
| Отталкивание тела от земли руками в положении лежа на животе. | |||
| Принятие сидячего положения без посторонней помощи. | |||
| Ползание на четвереньках. | |||
| Переход в разные положения, например, сидя, на четвереньках, лежа на животике. | |||
| Принятие положения стоя. | |||
| На мгновение стоит без поддержки. | |||
| Ходьба, держась за мебель. | |||
| Делаем 2–3 шага без поддержки. | |||
| Катание мяча в имитации взрослого. | |||
| 1-2 года | Сидеть, ползать или ходить самостоятельно. | ||
| Вставать на четвереньки. | |||
| Ползание на четвереньках. | |||
| Переход в разные позы (например, сидя, на четвереньках, лежа на животе). | |||
| Принятие положения стоя. | |||
| Стоя без опоры. | |||
| Пытается бежать (бегает с трудом, глаза упираются в пол). | |||
| Прогулка с игрушкой в руках. | |||
| Изменение направления при ходьбе. | |||
| Катание мяча в подражании взрослому. | |||
| 2-3 года | Переход в разные позы (например, сидя, на четвереньках, лежа на животе). | ||
| Плавная ходьба и повороты. | |||
| Бег с контролем (по-прежнему широкая походка). | |||
| Самостоятельное лазание на мебель и спуск с нее. | |||
| Принятие положения стоя. | |||
| Подъем и спуск по ступенькам (с опорой). | |||
| Прогулка с игрушкой в руках. | |||
| Изменение направления при ходьбе. | |||
| Поднимать игрушки с пола без падения. | |||
| Катание мяча. | |||
| 3-4 года | Переход в разные позы (например, сидя, на четвереньках, лежа на животе). | ||
| Имитация взрослого человека, стоящего на одной ноге. | |||
| Имитация простых двусторонних движений конечностей (например, руки вместе). | |||
| Запуск с контролем. | |||
| Самостоятельное лазание на мебель и спуск с нее. | |||
| Восхождение на тренажерный зал в джунглях и лестницы. | |||
| Вождение трехколесного велосипеда. | |||
| Изменение направления при ходьбе. | |||
| Подъем и спуск по лестнице чередованием ног. | |||
| Прыжки двумя ногами вместе 5 раз подряд. | |||
| Ходьба на цыпочках. | |||
| Поднимать игрушки с пола без падения. | |||
| Бросание предметов в цель с закрытием руки. | |||
| Катание мяча. | |||
| Ловля мяча (всем телом, а не только руками). | |||
| 4-5 лет | Стоять на одной ноге до 5 секунд. | ||
| Имитация простых двусторонних движений конечностей (например, руки вместе). | |||
| Подъем и спуск по лестнице чередованием ног. | |||
| Самостоятельное лазание на мебель и спуск с нее. | |||
| Восхождение на тренажерный зал в джунглях и лестницы. | |||
| Вождение трехколесного велосипеда. | |||
| Подача мяча вперед. | |||
| Бросок мяча через руку. | |||
| Ловля отскочившего мяча. | |||
| Ловля мяча руками вместо рук и тела. | |||
| Обход препятствий. | |||
| Прыжки 10 раз подряд с выдержкой дистанции прыжков. | |||
| Ходьба на цыпочках. | |||
| Прогулка по трассе. | |||
| Безопасное продвижение вперед. | |||
| Прыгать на одной ноге. | |||
| Прыжок через объект и приземление обеими ногами вместе. | |||
| 5-6 лет | Стоять на одной ноге 10 секунд. | ||
| Удар по мячу. | |||
| Подъем по лестнице с предметом в руках. | |||
| Ходьба назад с пятки на носок. | |||
| 10 раз прыгать вперед без падений. | |||
| Переход вперед после демонстрации. | |||
| Обход препятствий. | |||
| Зависание на перекладине не менее 5 секунд. | |||
| Шаг вперед, поставив ногу на ту же сторону, что и рука, при броске мяча. | |||
| Прогулка по трассе. | |||
| Прыгать на одной ноге. | |||
| Безопасное продвижение вперед. | |||
| Ловля маленького мяча только руками. | |||
| Прыжок через объект и приземление обеими ногами вместе. | |||
| 6-7 лет | Плавный бег, руки напротив ног и узкая опора (ступни не слишком далеко друг от друга). | ||
| Обход препятствий с сохранением равновесия. | |||
| Стоять на одной ноге не менее 10 секунд. | |||
| Пропуск без демонстрации. | |||
| Шаг вперед с ногой на противоположной стороне в качестве руки для метания при броске мяча. | |||
| Удар по футбольному мячу с разумной точностью. | |||
| Ходьба назад с пятки на носок. | |||
| Ходьба на бревне. | |||
| Зависание на перекладине не менее 10 секунд. | |||
| Удерживание и перемещение через поручни без опоры. | |||
| Использование скакалки. | |||
| Прыжки на 1 ноге. | |||
| Прыжок вперед обеими ногами вместе. | |||
| Безопасное продвижение вперед. | |||
| Ловля маленького мяча только руками. | |||
| Прыжок через объект и приземление обеими ногами вместе. | |||
| Езда на велосипеде без тренировочных колес. | |||
| 7-8 лет | Удерживание и перемещение по обезьяньей решетке без опоры. | ||
| Безопасное продвижение вперед. | |||
| Бегите плавно, руки противоположны ногам и узкая опора (ступни не слишком далеко друг от друга). | |||
| Обход препятствий с сохранением равновесия. | |||
| Шаг вперед с ногой на противоположной стороне в качестве руки для метания при броске мяча. | |||
| Удар по футбольному мячу с разумной точностью. | |||
| Удар по футбольному мячу с разумной точностью и постоянством. | |||
| Прыжок через объект и приземление обеими ногами вместе. | |||
| Ловля маленького мяча только руками. | |||
| Ходьба на бревне. | |||
| Ходьба назад с пятки на носок. |