Реализация фгос ноо: Реализация ФГОС – Начальная школа

ФГОС НОО

 ФГОС НОО

Перечень документов включённых в банк нормативно – правовых документов федерального  и регионального уровня

Перечень локальных актов, разрабатываемых для введения ФГОС НОО  в МОУ СОШ № 35,  включенных в банк данных по введению ФГОС НОО в ОУ, размещен на странице школьного сайта. (см. ниже)

Карта самооценки готовности образовательного учреждения    МОУ СОШ № 35 к введению  федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (ФГОС ННО) в Ярославской области

Карта самооценки готовности общеобразовательного учреждения к введению и реализации ФГОС НОО

1. Составление плана-графика перехода начальной школы на ФГОС НОО.

2. Приказ об утверждении плана-графика перехода начальной школы на ФГОС НОО.

3. Протокол заседания органа государственно-общественного управления образовательного учреждения (УС), на котором принято решение, заверенный (согласованный) учредителем.

4. Положение о рабочей группе.

5. Приказ об утверждении Положения о рабочей группе.

6. Приказ о создании рабочей группы по введению ФГОС НОО.

7. Приказ об утверждении формы договора о предоставлении общего образования муниципальным образовательным учреждением.

8. Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации с указанием изменений и дополнений в свете ФГОС НОО.

9. Протокол(ы) заседания(й) органов, на которых рассматривались вопросы внесения изменений в Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации.

10. Приказ о внесении изменений в Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации.

11. Протокол(ы) заседания(й) органов, на которых рассматривались вопросы внесения изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения.

12. Приказ о внесении изменений в Устав.

13. Устав с внесёнными дополнениями и изменениями, заверенный учредителем.

14. Приказ о переходе на обучение по ФГОС НОО.

15. Приказ о разработке образовательной программы на 2011 – 2012 учебный год.

16. Приказ об утверждении образовательной программы на 2011 – 2012 учебный год.

17. Приказ об утверждении учебного плана.

18. Приказ об утверждении программы внеурочной деятельности.

19. Приказ об утверждении программы ОУ по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников.

20. Приказ о проведении внутришкольного контроля по реализации ФГОС НОО.

21. Приказ о внесении изменений в должностные инструкции учителя начальных классов, заместителя директора по УВР, курирующего реализацию ФГОС НОО, психолога, педагога дополнительного образования.

22. Приказ об утверждении списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, перечень УМК.

23. Приказ об утверждении плана методической работы, план методической работы (раздел плана, в части сопровождения введения ФГОС НОО).

24. Перечень доступных и используемых ЭОР.

25. Протоколы родительских собраний, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ.

26. Приказ ” Об утверждении плана мероприятий, ориентированных на решение вопросов реализации ФГОС НОО”. План мероприятий, ориентированных на  на решение вопросов реализации ФГОс НОО.

 

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

 

 Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?

 

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС НОО и текстом Стандарта можно познакомиться на сайте Минобрнауки России: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html.

Материалы по ФГОС НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru/catalog.aspx?C

atalogId=223.

 

Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?

 

Стандарт выдвигает три группы требований:

·        Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

·        Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования;

·        Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

 

Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?

 

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, осоивших основную образовательную программу начального общего образования:

 

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

 

метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

 

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

 

Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться …», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования.

 

Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?

 

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

         Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической  и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.

Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения.

Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.

 

Когда образовательные учреждения переходят на новый Стандарт начального образования?

 

Переход на новый Стандарт проходит поэтапно.

С 1 сентября 2011 года во всех образовательных учреждениях РФ (1 класс) введение Стандарта является обязательным.

Обращаем ваше внимание на то, что каждое образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5-дневная или 6-дневная учебная неделя).

Продолжительность уроков в начальной школе:

·        в 1 классе – 35 минут;

·        во 2-4 классах – 40-45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).

         Продолжительность учебного года:

·        в 1 классе – 33 учебные недели;

·        во 2-4 классах – 34 учебные недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней. В первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале).

Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся    определяется учебным планом образовательного учреждения, который предусматривает:

·        обязательные учебные занятия, объемом 20 часов в неделю;

·        внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 10 часов в неделю.

 

ФГОС ООО. Родителям о ФГОС

19.10.2013

Реализация ФГОС НОО

Общая информация о ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартах)

Нормативно-правовые документы:

Рабочие программы дисциплин, реализуемых в начальной школе

Внеурочная деятельность и дополнительное образование:

Метапредметный модуль “Иллюстрирование и моделирование текстов”

Как организовать режим дня школьника


Особенности реализации ФГОС НОО

Учебный (образовательный) план является основным механизмом реализации основной образовательной программы школы, обеспечивает исполнение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и выполнение “Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях “, утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 “О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2. 4.2.2821-10 “.

Учебный (образовательный) план определяет:

  • перечень предметных областей: филологию, математику и информатику, обществознание и естествознание (окружающий мир), искусство (изобразительное искусство, музыка), основы духовно-нравственной культуры народов России, технологию и физическую культуру;
  • перечень учебных предметов и других интегрированных курсов за пределами предметных областей;
  • соотношение между обязательной (инвариантной) частью, формируемой в соответствии с требованиями ФГОС НОО, которая составляет 80% от общего объёма основной образовательной программы начального общего образования и вариативной частью, формируемой участниками образовательного процесса, которая составляет 20% от общего объёма основной образовательной программы начального общего образования (п. 15 ФГОС НОО), которая предоставляет возможность проведения и расширения образовательных внутрипредметных и межпредметных учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира.

Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счёт введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету.

При разработке учебного (образовательного) плана учитывались особенности организации образовательного процесса на первой ступени школьного образования:

  1. особое место в образовании младших школьников занимают интегративные курсы, обеспечивающие целостное восприятие мира: окружающий мир (естествознание и обществознание), математика и информатика и др.;
  2. важное место в учебном (образовательном) плане занимают межпредметные образовательные курсы и модули, основная цель которых заключается в координации учебных предметов начальной школы, а также социализации младших школьников.

Общая структура учебного (образовательного) плана имеет два раздела:

1 раздел: обязательный (инвариантный) компонент основной образовательной программы.

Содержание образования, определённое инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

В этом разделе указывается перечень предметных областей, учебных предметов. Внутри каждого учебного предмета, указывается общее количество часов аудиторной и (или) неаудиторной нагрузки. (80 % от общего объёма основной образовательной программы начального общего образования).

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального общего образования:

  • формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
  • готовность обучающихся к продолжению образования на последующих уровнях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
  • формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
  • личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

2 раздел состоит из 2-х подразделов (20 % от общего объёма основной образовательной программы начального общего образования):

2.1. Внутрипредметные модули. Данный раздел представлен следующими модулями:

Предметы Название модуля 1 класс
(кол-во часов)
2 класс
(кол-во часов)
3 класс
(кол-во часов)
4класс
(кол-во часов)
Русский язык “Наши помощники – словари ” 45 31 24 24
“Всегда вместе: фонетика и графика ” 45 31 24 24



Литературное чтение “Мы – читатели” 5 17 17 17
Английский язык “Занимательная лингвистика ”   13 14 14
Математика “Наглядная геометрия ” (1 класс) 22
   
“Решение нестандартных задач ” (2-4 класс)          23 30 30
Окружающий мир “Наш край ”     11 11
“Основы безопасности жизнедеятельности ” (1-2 класс) 6 10    
Технология “Народные промыслы России ” 1 2 3 3
Музыка “Чтоб музыкантом стать, так надобно уменье ” 5 7 7 7
Изобразительное искусство “Сокровища мирового изобразительного искусства ” 3 3 3
Физическая культура “Игры народов России ” 20 20 20 20

2. 2. Метапредметный образовательный модуль (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство). Данный раздел представлен образовательными модулями Иллюстрирование и моделирование текстов ” (1-4 классы, 21 час), “Проектно-практические задачи” (1-4 класс, 8 часов), “Предметная неделя” (1-4 класс, 8 часов).

Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.

В первых классах в рамках образовательной области филология в 1-3 четвертях проводятся уроки обучения грамоте в количестве 191 часа. С целью эффективности учебного процесса происходит интегрирование уроков обучения чтению и обучения письму.

Во 2-3 классах один час в неделю (34 часа в год) отведен на изучение курса основ православной культуры. В четвертом классе в области “Основы духовно-нравственной культуры народов России ” отводится 34 часа для изучения курса основ православной культуры и 34 – для изучения курса Основ религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) с обязательным выбором изучаемого модуля родителями (законными представителя) обучающихся одного из модулей:

  • основы православной культуры;
  • основы иудейской культуры;
  • основы мусульманской культуры;
  • основы буддийской культуры;
  • основы светской этики;
  • основы мировых религиозных культур.

С целью создания условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, на основании рекомендаций ПМПК и заявлений родителей учащихся, в 2015-2016 учебном году продолжится обучение данной категории детей в параллелях вторых, третьих и четвёртых классов. Учебный план этих классов составлен на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений для учащихся с задержкой психического развития 2002 года с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и адаптированной основной образовательной программы МАОУ СОШ № 38.

Внеурочная деятельность

Направление “Внеурочная деятельность” реализуют дополнительные образовательные программы.

Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности обучающихся.

Цели данной деятельности способствуют личностному становлению учащихся, развитию их творческих способностей, предоставлять возможность самореализации в различных направлениях.

Задачами является:

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики;
  • организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектно-исследовательской деятельности;
  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

Направление и содержание внеурочной деятельности

Направление

внеурочной деятельности

Название кружка Количество

часов

Спортивно-оздоровительное
Подвижные игры 33/34
Мини-футбол
Волейбол
33/34
33/34
Духовно-нравственное
“У истоков русского языка”
Музыкальный абонемент
34
9
Общеинтеллектуальное РОСТ (Развитие. Общение. Самооценка. Творчество) 34
“Познаем законы природы”
“Кодвардс” (программирование в начальной школе)
34
68
Общекультурное
“В мире книг” 34

Социальное
“Юный инспектор дорожного движения ” 34

Пильнинский район

                        

      Глава местного самоуправления   Пильнинского муниципального района  

 

С.А.  Бочканов           

                                          Дорогие друзья!

       Искренне приветствуем Вас на сайте Пильнинского муниципального района

– района самобытного и привлекательного во многих отношениях. Да, мы расположены в глубинке, на окраине Нижегородской области. Но в то же время у района отличные транспортные возможности:
проходит железнодорожная Трансси­бирская магистраль через станцию Пильна, автомобильные дороги и понтонный мост в Чувашию и дальше, водные пути по реке Сура.
Наш район преимущественно
сохранил свою сельскохозяйственную специализацию,в селах и деревнях работают сельскохозяйственные кооперативы и фермерские хозяйства,есть огромное поле деятельности для  переработки продукции по современным технологиям.
В самом рабочем поселке Пильна есть три промышленных предприятия,
много объектов малого и среднего бизнеса. Пильнинцы очень энергичный,
трудолюбивый народ, гостеприимный и динамичный. Район многонациональный и дружный,с широкой сетью объектов социального назначения.
Мы рады будем плодотворному общению со всеми доброжелательными
посетителями нашего сайта, постараемся максимально полно
и всесторонне освещать жизнь района,

работу органов местного самоуправ­ления поселений и администрации района.
Ждем пожеланий,
вопросов, открытого диалога и помощи в развитии Пильнинского края.

 

 

 

 

       

 

      

 

Председатель Земского собрания Пильнинского муниципального района

Т.В.  Давыдова

 

В Пильнинском районе можно обратиться за помощью по следующим номерам:

Телефон ЕДДС 8(83192) 5-35-70 с 17:00 до 8:00

Управление социальной защиты:

– Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов – 8(83192) 5-28-38

– дистанционный прием граждан по вопросам социальных пособий и льгот – 8(83192) 5-24-66

Если вы хотите стать волонтером – обращайтесь по тел 8(83192) 5-15-47 – Н. В. Любаева

 

       В ГБУ «Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов Пильнинского района»

круглосуточно работает телефон «Горячей линии» – 8831(92) -5-28-38, на который принимаются заявки от населения по доставке пищевых продуктов и лекарственных средств.

Количество сотрудников ответственных за работу телефона – 6 человек.

В доставке пищевых продуктов и лекарственных средств задействованы  специалисты отделения срочного социального обслуживания в количестве 11 человек, которые работают по участковому принципу в администрациях района.

Официальный сайт школы №270 – Реализация ФГОС

Структурные подразделения

Педагогам и обучающимся

Статистика сайта

 

от 6 октября 2009 г. № 373
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Зарегистрировано в Минюсте России 22 декабря 2009 г. N 15785)
 

В соответствии с подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702; 2014, N 2, ст. 126; N 6, ст. 582; N 27, ст. 3776), и пунктом 17 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 3, ст. 4377; 2014, N 38, ст. 5096), приказываю:

  1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
  2. Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный настоящим приказом.

Министр А.Фурсенко

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 17 декабря 2010 г. № 1897
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Зарегистрировано в Минюсте России 1 февраля 2011 г. N 19644)

Список изменяющих документов

 

В соответствии с подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702; 2014, № 2, ст. 126; № 6, ст. 582; № 27, ст. 3776), и пунктом 17 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 3, ст. 4377; 2014, № 38, ст. 5096), приказываю:

Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего Приказа.

Министр А. Фурсенко


ПРИКАЗ

от 6 октября 2009 г. № 413

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645)
 

В соответствии с подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702; 2014, № 2, ст. 126; № 6, ст. 582; № 27, ст. 3776), и пунктом 17 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 661 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 3, ст. 4377; 2014, № 38, ст. 5096), приказываю:

Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего приказа.

Министр А. Фурсенко


Стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС ОВЗ)

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 08.08.2012 № 2222-р “Об обеспечении введения ФГОС ООО в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга”
 

Календарь

«  Ноябрь 2021  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930

Школа № 1 города Рязани

Подготовка публичного отчета ОУ, в том числе готовности ОУ к введению ФГОС ООО в 9 классах

Август

Решение педагогического совета

Организация деятельности рабочей группы по введению ФГОС ООО

Август

Приказ по школе о создании рабочей группы и ее составе

Освещение на педагогическом совете вопроса «Итоги реализации ФГОС НОО и ООО. Задачи на текущий учебный год.»

Август

Решение педагогического совета

Участие в семинарах-совещаниях по вопросам реализации ФГОС НОО и ООО

В соответствии с планом ЦМиСО

Информирование на заседаниях МО

Проведение совещаний о ходе реализации ФГОС НОО и ООО в ОУ

Ноябрь

Февраль

Май

Решения совещаний, приказы директора

Участие в районных семинарах учителей по проблемам введения ФГОС

В течение года в соответствии с планом ЦМиСО

Предложения по совершенствованию деятельности ОУ по реализации ФГОС

Организация взаимодействия с учреждениями дополнительного образования

Август – сентябрь

Договора, расписание, план взаимодействия

Организация работы с материально-ответственными лицами, закрепленными за новым оборудованием ОУ

К моменту поступления техники в ОУ

Журнал по использованию техники

Организация совместных мероприятий с ДОУ

В соответствии с планом

Договор о сотрудничестве с ДОУ, план взаимодействия

Подведение предварительных итогов реализации ФГОС

Апрель – май

Предложения в план-график реализации ФГОС на новый уч. год

Корректировка списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе

Май – июнь

Списки учебников и учебных пособий

Разработка плана-графика реализации ФГОС на новый учебный год

Май – июнь

Проект плана-графика

«Научно-методическое и организационное сопровождение внедрения и реализации ФГОС ОУМС г.Ярославля»

Цель проекта: разработка и реализация системы научно-методического и организационного сопровождения внедрения и реализации ФГОС образовательными учреждениями муниципальной системы города Ярославля.

Задачи проекта:

  • Cоздание механизмов адекватного и гибкого реагирования муниципальной методической службы на актуальные запросы школ, школьных команд и отдельных педагогов МСО г Ярославля по вопросам введения ФГОС;
  • Cоздание единой информационно-образовательной среды МСО как важнейшего условия и средства формирования новой системы образования;
  • Формирование готовности педагогических работников МСО г. Ярославля к внедрению и реализации ФГОС;
  • Организация и разработка научно-методического и дидактического обеспечения внедрения и реализации ФГОС.

 

Перечень единичных проектов:

  • «Оценка и самооценка готовности образовательных учреждений МСО к введению и реализации ФГОС НОО»;
  • «Методическое сопровождение педагогов по организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС»;
  • «Методическое сопровождение руководителей ШМО по организации методической работы и образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС»;
  • «Методическое сопровождение заместителей директоров школ (начальная школа) в условиях освоения ФГОС в муниципальной системе образования»;
  • «Сопровождение деятельности школьных команд по разработке в учреждении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся»;
  • «Создание и методическое сопровождение единой информационно-образовательной среды МСО города Ярославля»;
  • «Методическое сопровождение введения ФГОС основной школы»;
  • «Создание комплекса образовательных услуг МОУ ГЦРО для успешной реализации работниками МСО г. Ярославля проекта введения ФГОС».

РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС НОО СРЕДСТВАМИ УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС НОО СРЕДСТВАМИ УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

 

Дерюга Ольга Юрьевна

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №1 г. Тимашевска

 

 Изменения, происходящие сегодня во всех областях жизни, не могли  не затронуть и сферу образования.

Главное изменение в обществе, влияющее на ситуацию в сфере образования, – ускорение темпов развития общества. В результате школа должна готовить своих учеников к жизни, о которой сама школа мало что знает. Дети, которые пришли сегодня учиться в первый класс, будут продолжать свою трудовую деятельность примерно до 2065 года. Каким будет мир в это время, трудно себе представить не только школьным учителям, но и футурологам. Поэтому школа должна готовить своих учеников к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивность.

Новые требования к системе образования закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённым Министерством образования и науки РФ в октябре 2009 года.

В новых стандартах речь идет не о формировании каких-либо качеств заранее заданных педагогом, не о преобразовании ребенка педагогом, а о помощи ребенку в развитии качеств, способностей, возможностей, заложенных в нем изначально.

 Одним из комплектов учебного книгоиздания, воплотившим в жизнь требования ФГОС начального общего образования, является УМК «Перспективная начальная школа».

Основная идея данного комплекта – это оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения  выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации [1].

Несомненным достоинством данного методического комплекса является то, что он ориентирован на реального ученика. Построение процесса обучения по УМК принципиально изменяет позицию ученика. Ученик является равноправным участником процесса обучения. В его деятельности начинает занимать существенное место роль исследователя, творца, организатора своей деятельности. Ученик не бездумно принимает готовый образец или инструкцию учителя, а сам в равной мере с ним обсуждает различные точки зрения. Каждый шаг для ученика в обучении – это решение новой задачи: её осмысление, анализ, выдвижение гипотез решения. Ученик учится ставить перед собой цели и сознательно предполагает возможные пути их решения. При этом решение поставленных задач всегда проходит на творческом уровне, с самоконтролем и самооценкой. Ребёнок чувствует, что

учение – это радость маленьких открытий.  

Другим достоинством УМК «Перспективная начальная школа» является и новая роль учителя. Его руководящая роль скрыта от ученика. Учитель, прежде всего, – партнёр, консультант по учебному общению. Ведущими методами обучения становятся совместные обсуждения, размышления, поиск, открытия. Учитель должен суметь перестроиться на данный принцип работы. Он не диктатор. Он лишь задаёт наводящие вопросы, ведёт дискуссию, предоставляя ученикам свободу выбора способов, средств и видов деятельности.

Особенность УМК «Перспективная начальная школа» состоит в том, что входящие в его состав учебники действительно представляют собой комплект по целому ряду оснований. У всех учебников общие теоретические позиции, система взаимных ссылок, общие цели каждого года обучения, единая внешняя интрига, единое коммуникативное пространство, общие сквозные герои. Все учебники комплекта опираются на традиционный принцип прочности, который обеспечивается системой неявных для ученика многократных возвращений к уже изученному, созданием условий для применения полученных знаний, развернутым и пошаговым методическим аппаратом, помещенном в самом учебнике.

Единое инструментальное пространство   УМК – это способ и условие общения, поиска информации внутри одного источника знаний, поиска информации в разных источниках.

Особенностью УМК «Перспективная начальная школа» является и максимальное размещение методического аппарата, включая организационные формы работы, в корпусе самого учебника, использование единой системы условных обозначений во всем УМК, пошаговое введение терминологии и мотивированное ее использование.

В результате освоения предметного содержания, заложенного в комплекте, каждый школьник получает возможность приобрести универсальные учебные действия, освоить те способы деятельности, которые соответствуют требованиям ФГОС НОО.

Программа «Перспективная начальная школа» решает задачу формирования речевой, познавательной, организационной деятельности и приемов работы с информацией.

Это, прежде всего, первоначальное умение поиска необходимой информации в словарях, справочниках, каталоге библиотеки. Система взаимных перекрёстных ссылок между учебниками, каждый из которых имеет специфичный для своей образовательной области словарь, даёт каждому школьнику возможность в процессе обучения в начальной школе приобрести навыки работы со всеми видами словарей.

Кроме того, УМК «Перспективная начальная школа» формирует умение поиска, передачи и хранения информации. В учебниках комплекта присутствуют ссылки на интернет-сайты, специально разработанные для работы с младшими школьниками.

Все учебники комплекта опираются на коммуникативные технологии. Они учат школьников общаться с одноклассниками и взрослыми, обосновывать собственную точку зрения, уважать другую точку зрения, владеть устной диалогической речью, смотреть на любое изучаемое явление                              с разных точек зрения. В содержание гуманитарных учебников включена переписка методистов «Научного центра» Академкниги  со школьниками, которая ведется по линии двух научных клубов: «Ключ и заря» (русский язык  и литературное чтение) и «Мы и окружающий мир».

В процессе обучения учащиеся осваивают способы познавательной деятельности. Они приучаются вести наблюдение объектов и явлений окружающего мира, обнаруживать изменения, происходящие с ними, сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. У них формируются умения и навыки проведения измерений разными способами с помощью простейших приборов. Грамотно и последовательно ведется подготовка к выполнению творческих работ. Младшие школьники готовят сообщения, сочинения (устные и письменные),  выполняют графические работы, разыгрывают воображаемые ситуации.

УМК «Перспективная начальная школа» решает задачи формирования

организационной деятельности. Учащиеся учатся выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам, определять способы контроля, находить ошибки в работе и их исправлять.

Очень важно и то, что в процессе обучения школьники приобретают навыки учебного сотрудничества: умение договариваться, распределять работу, оценивать  общий результат деятельности и свой вклад в него. То, что ученик не может выполнить индивидуально, он может сделать с помощью соседа по парте или в малой группе. А то, что представляет сложность для конкретной малой группы, становится доступным пониманию в процессе коллективной деятельности [1].

Универсальные учебные действия, полученные учениками при обучении по УМК, позволяют добиваться достаточно высоких результатов. Это показала проведенная диагностика общеучебных умений и навыков в моем классе.

В заключение следует отметить, что опыт решения педагогических задач с помощью УМК «Перспективная начальная школа» должен позволить школьнику перейти в среднюю школу с большим багажом всех необходимых знаний для дальнейшего обучения.

 

 

Литература

1.     Программы четырёхлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» / Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук и др. М.: Академкнига/учебник, 2010.

 


Пройден / Не пройден вариант | Академическая политика и успеваемость

Эта политика была принята факультетом 16 марта 2021 года и вступает в силу с 2021-2022 учебного года.

Цель варианта «прошел-не прошел» (P / F) – побудить студентов к интеллектуальному риску, изучить широту открытого учебного плана Амхерста и вознаградить студентов за полное участие во всех своих курсах. В соответствии с этим вариантом студенты могут выбрать один курс в семестр и не более четырех курсов в течение четырех лет, которые будут сданы без сдачи.Для заявления о несоответствии требуется разрешение консультанта (консультантов) студента и оно должно быть сделано до первого дня периода экзамена. Если студент определяет курс как пройденный, в транскрипте студента будет записана буква «P» в случае успешных оценок («D» или выше). Эквивалент в баллах не присваивается «P». Если буквенная оценка, присвоенная преподавателем, представляет собой «F», «F» будет записана в стенограмме учащегося и будет засчитываться в счет его среднего балла и звания в классе. После того, как учащиеся объявили о прохождении курса, они не могут выбрать оценку.Студенты, принятые в качестве студентов первого курса, могут выбрать вариант «успешно сдать экзамен» четыре раза в течение своей карьеры в Амхерст-колледже. У переводных студентов, зачисленных на второкурсники, будет три варианта зачета, а для поступивших на второкурсники – два.

Студенты не могут сдавать экзамен на первый год обучения. Департаменты и программы могут принять решение не принимать курсы, взятые на основе удовлетворительной оценки, в соответствии с основными требованиями. Политика каждого факультета и программы по принятию оценок по основным требованиям должна быть включена в Каталог Амхерстского колледжа и в другие материалы департаментов и программ.

Приведенный ниже дополнительный текст был включен в руководство по реализации, но не как часть политики как таковой. Он будет направлять нашу реализацию политики и может появиться на нашем сайте, но не будет частью копии каталога:

Согласно предложению, любые FGO, использованные весной 2020 года, и одна FGO, использованная в каждом семестре 2020–2021 учебного года, не будут учитываться в максимальном количестве пропусков, разрешенных студенту во время обучения в колледже. Не сдавшие экзамены или FGO, использованные до весны 2020 года или в дополнение к разрешенному на каждый семестр 2020–2021 годов, будут засчитываться в отведенное для каждого учащегося количество не сданных экзаменов, как определено ниже.

Для выбора варианта «Годен / Не пройден» на осенний семестр 2021 года. Пожалуйста, заполните форму Pass / Fail.

Visa – PHILIPPINE CONSULATE GENERAL

Для членов экипажа судна, прибывающего в порт Филиппин из любой страны

Требования к 9 (C) визе моряка:

  1. Письмо от работодателя или кадрового агентства с указанием судна где заявитель будет работать, и в филиппинском порту, где заявитель сядет на судно. (Морякам разрешается предъявить билет на самолет в одну сторону.)
  2. Нотариально заверенное и должным образом оформленное заявление на неиммиграционную визу FA Форма № 2-A.
  3. Электронный или машиночитаемый паспорт, действительный не менее шести (6) месяцев сверх разрешенного периода пребывания на Филиппинах.
  4. Одна (1) недавно сделанная цветная фотография 1,77 ″ x 1,37 ″ (3,5 см x 4,5 см), вид спереди, на белом фоне; никаких очков или одежды без рукавов. Цифровые фотографии не допускаются.
  5. Оригиналы подтверждающих документов
  6. Маршрут полета туда и обратно в страну отправления или следующую страну назначения.
  7. Оплата визового сбора (см. Раздел «Визовые сборы»)
  8. При отправке заявки необходимо указать конверт с предварительно оплаченным адресом и маркой, предпочтительно почтой USPS Priority Mail, с номером отслеживания. Не используйте FedEx.

Виза Crew List Visa выдается всему экипажу зарегистрированного судна или самолета, совершающего посадку на Филиппинах. Персоналу самолета или судна, чьи имена не указаны в визе для экипажа или у которых нет действующей индивидуальной въездной визы на Филиппины, не будет разрешен въезд на Филиппины.

Требования к визе для состава экипажа 9 (C):

  1. Копия судового регистра с указанием названия судна, официального номера (IMO) и технических характеристик;
  2. Копия паспорта капитана / капитана судна, который будет командовать судном, когда оно войдет в Филиппины. Паспорт должен быть действителен не менее 6 месяцев с даты отъезда из Филиппин. Копия должна быть напечатана на бумаге формата A4.
  3. Копия судовой книги капитана / капитана судна, который будет командовать судном, когда оно войдет в Филиппины.Копия Журнала регистрации моряка / свидетельства о морских полномочиях должна содержать страницу с последней записью в журнале. Копия должна быть напечатана на бумаге формата A4.
  4. Копия национального паспорта членов экипажа, действительного в течение не менее шести (6) месяцев после предполагаемого пребывания на Филиппинах или завершения поездки;
  5. Подписанное письмо от владельца судна с указанием имени капитана / капитана судна, с указанием уполномоченного судового агента, с просьбой о выдаче многократной визы для членов экипажа судна иностранным членам экипажа.К письму должны быть приложены приложения, содержащие соответствующую информацию о нескольких заходах судна в порт.
  6. Три (3) печатных копии заполненной и нотариально заверенной формы заявки на визу Crew List Visa (см. Инструкции ниже о том, как заполнить форму заявки). Цифровой файл заполненного заявления необходимо отправить по электронной почте в отдел виз консульства по адресу [email protected]
  7. Заполненная Дополнительная форма для визы экипажа , которую можно загрузить с веб-сайта консульства.
  8. Оплата визового сбора в соответствии с графиком сборов (не возвращается), оплачивается наличными или денежным переводом на имя «Генеральное консульство Филиппин в Сан-Франциско». Персональные чеки и дебетовые / кредитные карты не принимаются.
  9. При отправке заявки необходимо указать конверт с предварительно оплаченным адресом и маркой, предпочтительно почтой USPS Priority Mail, с номером отслеживания. Не используйте FedEx.

Инструкции по заполнению бланка заявления на получение визы в состав экипажа

Заявление на получение визы в список членов экипажа можно загрузить с веб-сайта консульства. Форма заявки представляет собой цифровой файл MS-EXCEL, который имеет 2 вкладки, то есть

(а) сведения о судне и поездке на Филиппины и

(б) полный список имен и сведений о членах экипажа и пассажиров. .

Руководствуйтесь следующими инструкциями по заполнению бланка для оформления визы для экипажа:

    1. Бланк заявления на получение визы для бригадного списка необходимо загрузить с веб-сайта консульства.
    2. Местный агент может заполнить заявку на получение визы в список членов экипажа.
    3. Записи данных должны быть введены непосредственно в загруженный файл MS-EXCEL (а не на печатной копии файла).
    4. Паспорт капитана / капитана судна должен использоваться для подачи заявления на получение визы в список экипажа, даже если капитан / капитан судна уже имеет действующую филиппинскую визу.
    5. Три (3) копии полностью готового файла должны быть напечатаны на бумаге формата A4.
    6. Капитан / капитан судна должен просмотреть распечатанные копии и поставить свою живую подпись в Разделе F (Декларация капитана / капитана) трех печатных копий.
    7. Готовый цифровой файл заявления на получение визы для экипажа (фактический файл MS-EXCEL, а не в формате PDF) необходимо отправить по электронной почте в Визовый отдел консульства ([email protected]) с заголовком «ЗАЯВЛЕНИЕ НА ВИЗУ ЭКИПАЖА».
    8. Местный агент должен принести 3 печатных копии заполненной формы в Генеральное консульство Филиппин и подписать Раздел G (Аттестация агента) на 3 распечатанных заявлениях перед сотрудником консульства, получающим заявление. Местный агент оплачивает требуемый визовый сбор в кассу консульства.
    9. Местный агент собирает список членов экипажа с визой, который передается капитану / капитану судна для представления иммиграционным властям Филиппин по прибытии на Филиппины.

Nestlé USA, Inc. против Доу

ПРЕЗУМЦИЯ ПРОТИВ ЭКСТЕРРИТОРИАЛЬНОСТИ

Истец «Нестле» утверждает, что Суд определил в деле Kiobel II , что презумпция против экстерриториальности, которая отрицает юрисдикцию дел, происходящих за пределами Соединенных Штатов, применима к ATS . Справка для истца , Nestlé USA («Справка для Nestlé») 14–15. В целях преодоления презумпции экстерриториальности “Нестле” утверждает, что суд должен определить “основную причину” иска Джона Доу в отношении САР. ид. at 15. Истец Cargill утверждает, что «в центре внимания» ATS находится «основное нарушение» международного права, которое нанесло прямой вред Джону Доу. Справка для истца , Cargill («Справка для Cargill») на 28. Аналогичным образом, Nestlé утверждает, что прецедент суда и намерение Конгресса во время принятия ATS указывают на то, что «фокус» ATS относится к месту предполагаемого повреждения, а не к действиям, которые могут «инициировать или способствовать иностранному ущербу». Краткая информация для «Нестле» на 21. Таким образом, «Нестле» утверждает, что, поскольку предполагаемый вред детского рабства был нанесен полностью за пределами Соединенных Штатов в Мали и Кот-д’Ивуаре, нет достаточного домашнего ущерба, чтобы преодолеть барьер против экстерриториальности. ид. at 23. Cargill далее утверждает, что предполагаемое преступление, состоящее в пособничестве и подстрекательстве, не может подпадать под действие ATS, поскольку пособничество и подстрекательство не могло нанести вред Джону Доу без «основного нарушения» детского рабства. Брифинг для Cargill, 29–30.

«Нестле» далее утверждает, что даже если критерий «фокусировки» не требует ограничения местоположением травмы, Джон Доу не утверждал «достаточного» поведения в семье, чтобы преодолеть презумпцию против экстерриториальности. Справка для «Нестле» на 23. «Нестле» утверждает, что Джон Доу указывает только на «корпоративную надзорную деятельность» и общую осведомленность корпорации о нарушении международных норм «другими сторонами» в «других странах» с целью установления внутреннего поведения. ид. at 26. «Нестле» утверждает, что такого корпоративного присутствия в США недостаточно для преодоления барьера против экстерриториальности. ид. at 24. Cargill утверждает, что даже если внутреннее финансирование представляет собой пособничество и подстрекательство, такое поведение минимально в свете многочисленных нарушений, происходящих в Кот-д’Ивуаре, включая основное нарушение детского рабства и предполагаемое «фактическое предоставление средства и другая помощь фермерам.» Брифинг для Cargill, 35–36.

Ответчик Джон Доу утверждает, что правильный критерий, применяемый при определении того, преодолевает ли предполагаемое поведение презумпцию против экстерриториальности, не является «критерием фокусировки»; скорее, Суд в делах Kiobel II и Jesner последовательно применял тест «прикосновения и беспокойства». Справка для ответчика , Джон Доу, 11, 14. Джон Доу объясняет, что в рамках теста «прикосновение и озабоченность» претензии, поданные в соответствии с СДА, преодолевают презумпцию против экстерриториальности, если они в достаточной степени затрагивают территорию Соединенных Штатов и касаются ее. ид. , 11, Таким образом, Джон Доу утверждает, что «помощь и подстрекательство к детскому рабству и принудительному труду со стороны Соединенных Штатов» в достаточной мере соответствует этому стандарту, поскольку пособничество и подстрекательство в данном случае представляют собой деликт, основанный на нарушение международного права, совершенное в основном на территории США. ид. , 11–12. Кроме того, Джон Доу утверждает, что даже если Суд потребует «целевого» теста, чтобы определить, преодолена ли презумпция против экстерриториальности, предъявленные иски в достаточной мере соответствуют требованиям этого теста, поскольку истинная цель ATS – разрешить средство правовой защиты для нарушения международного права. ид. at 24. В частности, Джон Доу утверждает, что целью ATS является предоставление средства правовой защиты от нарушений международного права, которые могут спровоцировать «иностранное вмешательство», о чем свидетельствует прецедент суда в Jesner и открытый текст. устава. ид. , тел. 21–22; 25. В данном случае Джон Доу утверждает, что пособничество и подстрекательство к детскому рабству и принудительному труду является преступным актом, как это понимается авторами ATS и открытым текстом закона; таким образом, пособничество и подстрекательство «само по себе является нарушением международного права» и находится в поле зрения СДА. ид. , 24–25.

Наконец, Джон Доу утверждает, что Суд должен рассматривать утверждения о пособничестве и подстрекательстве в пользу них, поскольку они не смогли изменить свою жалобу в соответствии с приказом 9-го округа предоставить более подробное и конкретное описание действий, предпринятых Nestlé и Cargill. . ид. at 34. Однако Джон Доу по-прежнему утверждает, что действия Nestlé и Cargill по «поддержанию системы детского рабства и принудительного труда на ивуарийских плантациях какао» достаточны для оказания помощи и подстрекательства. ид. по адресу 29 . Наконец, Джон Доу утверждает, что действия Nestlé и Cargill не слишком минимальны для определения того, что пособничество имело место: сотрудники Nestlé и Cargill из США инспектировали плантации и проводили обучение фермеров, а также финансировали и поставляли оборудование для те контрактные фермы какао. ид. at 35. Все это произошло, когда дети были порабощены. ид. Джон Доу утверждает, что, поскольку подобные действия были сочтены «существенным содействием» во многих международных судах, в этом деле достаточно доказательств пособничества и подстрекательства в соответствии с ATS. ид. на 35–36.

ВНУТРЕННЯЯ КОРПОРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ В СУДЕ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ

«Нестле» утверждает, что Суд уже решил вопрос о корпоративной ответственности и указал по причинам международных отношений, что он не должен распространять ответственность на национальные корпорации в соответствии с СДА. Brief for Nestlé at 34. Cargill также утверждает, что аргументация Jesner , согласно которой ответственность ATS не распространяется на иностранные корпорации, «заставляет сделать вывод» о том, что отечественные корпорации освобождены от ответственности. Краткая информация для Cargill, 40–41. Кроме того, Nestlé утверждает, что в соответствии с прецедентами Jesner и Sosa поведение должно быть «конкретным, универсальным и обязательным» в соответствии с международными нормами и не должно мешать или серьезно нарушать международные отношения. Справка для «Нестле» по тел. 35. «Нестле» также указывает на то, что Суд допустил ошибку, расширив действие СДА, чтобы признать корпоративную ответственность, поскольку не существует международных норм, подтверждающих такой вывод. ид. Cargill аналогичным образом утверждает, что «не существует нормы международного права, касающейся корпоративной ответственности», и, следовательно, корпоративная ответственность не соответствует анализу Jesner .

В ответ Джон Доу утверждает, что тесты, изложенные в Jesner и Sosa , не создают общего правила против корпоративной ответственности. Справка для ответчика на 37. Действительно, Джон Доу утверждает, что Суд не проводил «различия между классами негосударственных субъектов», потому что ATS одинаково относится к корпорациям и частным лицам. ид. Кроме того, Джон Доу утверждает, что Nestlé и Cargill неверно истолковывают «специфический, универсальный и обязательный» язык Sosa . ид. на 44. Вместо этого Джон Доу утверждает, что Суд может применить ATS в этом конкретном случае, потому что он проходит тесты, которые Суд изложил в Jesner и Sosa . ид. at 42. Джон Доу утверждает, в частности, что первый шаг в проверке относится к обнаружению нарушения международного права, которое в данном случае относится к детскому рабству, а не к тому, может ли корпорация быть привлечена к ответственности. ид. В ответ на второй шаг Jesner Джон Доу утверждает, что корпоративная ответственность не оскорбит другие страны и не приведет к ответным действиям, особенно потому, что это дело не вызвало протеста со стороны правительства Кот-д’Ивуара и, в более широком смысле, других стран. корпоративная ответственность в аналогичных случаях. ид. на 28, 54.

НАМЕРЕНИЕ КОНГРЕССИИ ПО ВНУТРЕННЕЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

«Нестле» утверждает, что первоначальный Конгресс предполагал, что ATS будет распространяться только на действия, которые «нарушали правила безопасного поведения, нарушали права послов и пиратство»; таким образом, история ATS показывает, что корпоративная ответственность никогда не рассматривалась в соответствии с ATS. Справка для Nestlé, 34–35. По этому поводу «Нестле» утверждает, что международные нормы традиционно распространялись только на сами суверенные государства, а затем и на отдельных лиц, а не на корпорации. Справка для Nestlé, тел. 37. Nestlé также утверждает, что обнаружение « mens rea [для] многостороннего [корпоративного] органа» было бы почти невозможным; таким образом, международные суды намеренно не расширяли корпоративную ответственность. ид. по адресу 39.

«Нестле» также обращает внимание на Закон 1991 года о защите жертв пыток (TVPA), чтобы предоставить контекст для ATS, объясняя, что отказ Конгресса расширить корпоративную ответственность в соответствии с этим статутом соответствует намерению Конгресса защитить корпорации от ATS. ид. , стр. 42–43. В данном случае «Нестле» утверждает, что разрешение корпоративной ответственности, а также распространение ее на дочерние компании корпорации нарушило бы права материнских компаний в нарушение внешней политики Соединенных Штатов. ид. на 45.

В ответ Джон Доу утверждает, что простой язык ATS дает Суду юрисдикцию для рассмотрения деликтных исков; поскольку корпорации являются одним из ответчиков деликтных дел, ATS должен распространяться и на корпорации. Справка для ответчика по телефону 38. Джон Доу утверждает, что корпоративная ответственность была частью законодательства Соединенных Штатов с момента его создания. ид. at 36. Джон Доу утверждает, что обеспечение соблюдения норм международного обычного права исходит из федерального общего права. ид. Поскольку корпорации могут быть привлечены к ответственности за различные правонарушения в американских федеральных судах, Джон Доу утверждает, что в данном случае Nestlé и Cargill могут быть привлечены к ответственности за нарушение международных норм. ид. at 43. Наконец, Джон Доу утверждает, что международные нормы, запрещающие рабство, применяются ко всем частным субъектам, включая корпорации; действительно, Джон Доу утверждает, что работорговля была «типично корпоративной деятельностью». ид. at 36–37, 45. Поскольку рабство осуждается в конвенциях нескольких штатов, Джон Доу утверждает, что признание Судом ответственности Nestlé и Cargill не будет нарушением международных норм. ид. , 46–47.

Джон Доу утверждает, что TVPA является вторичным законом в рамках ATS, который применяется к экстерриториальной юрисдикции, и что Конгресс не предпринял никаких действий по замене или ограничению ATS с созданием этого закона. ид. at 51. Кроме того, Джон Доу указывает, что Конгресс не намеревался заменять ATS на TVPA, и поэтому TVPA не следует использовать для его ограничения. ид. at 52. Наконец, Джон Доу утверждает, что, если бы Конгресс захотел сузить сферу действия ATS, Конгресс указал бы, что корпорации не могут нести ответственность, поскольку Конгресс сознательно выбрал то, что претензии ATS могут быть предъявлены только «инопланетянами». ид. на 39.

Виза – Генеральное консульство Филиппин

...............
Афганистан Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу только в посольстве Филиппин в Исламабаде, Пакистан
Албания Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Алжир Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Триполи, Ливия. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но должен отвести 10 рабочих дней для подачи заявления на визу.
Андорра Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Ангола Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Антигуа и Барбуда Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Аргентина Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Армения Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Австралия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Австрия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Азербайджан Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин. Рассмотрение заявления на визу займет 10 рабочих дней. Для обработки многократной деловой визы сроком действия от шести месяцев до одного года дайте от 3 до 4 недель.
Багамы Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Бахрейн Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Бангладеш Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Дакке. Для постоянных жителей США подайте заявление в ближайшее консульство Филиппин в США. Предъявите действующую карту постоянного жителя США. В обоих случаях отведите на рассмотрение заявления на визу 10 рабочих дней. Для обработки многократной деловой визы сроком действия от шести месяцев до одного года дайте от 3 до 4 недель.
Барбадос Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Беларусь Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Бельгия Виза не требуется для пребывания сроком не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Белиз Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Бенин Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Бутан Виза не требуется для пребывания сроком не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Боливия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Босния и Герцеговина Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Ботсвана Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Бразилия Для пребывания не более 59 дней виза не требуется.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Бруней-Даруссалам Для пребывания не более 21 дня виза не требуется. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Болгария Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Буркина-Фасо Виза не требуется для пребывания сроком не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Бурунди Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Камбоджа Для пребывания не более 21 дня виза не требуется. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Камерун Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Канада Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Кабо-Верде Виза не требуется для пребывания сроком не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Центральноафриканская Республика Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Чад Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Чили Виза не требуется для пребывания сроком не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Китай, Народная Республика Требуется виза. Если путешественник на законных основаниях работает, учится или проживает в США, он может подать заявление в консульство Филиппин. Если путешественник не проживает в США, он должен подать заявление в посольство или консульство Филиппин в стране проживания. Если у путешественника есть виза, выданная Австралией, Канадой, Японией, страной Шенгенского соглашения или США, он может въехать на Филиппины без визы для пребывания не более 7 дней в туристических целях, при условии, что путешественник (1) имеет национальный паспорт, действительный в течение по крайней мере, через шесть (6) месяцев после предполагаемого пребывания (2) имеет действующий билет на обратную поездку в страну происхождения или следующую страну назначения и (3) нет никаких уничижительных записей в Иммиграционном бюро.
Колумбия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Коморские острова Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Конго, Республика Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Конго, Демократическая Республика Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Коста-Рика Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Кот-д’Ивуар (Кот-д’Ивуар) Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Хорватия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Куба Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Кипр Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Чешская Республика Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Дания Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Джибути Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Доминика Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Доминиканская Республика Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Эквадор Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Египет Требуется виза. Если путешественник является постоянным жителем США, он может подать заявление в консульство Филиппин. Применяется период ожидания в пять (5) рабочих дней с момента подачи заявления на получение допуска.
Сальвадор Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Экваториальная Гвинея Виза не требуется для пребывания сроком не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Эритрея Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Эстония Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Эфиопия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Фиджи Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Финляндия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Франция Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Габон Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Гамбия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Грузия Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Германия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Гана Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Греция Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Гренада Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Гватемала Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Гвинея Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Гвинея-Бисау Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Гайана Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Гаити Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Гондурас o Виза требуется для пребывания не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Гонконг Великобритания / Великобритания за границей Может въезжать на Филиппины без визы на срок не более семи (7) дней, при условии, что у путешественника есть действующий билет на обратную поездку в страну происхождения или следующую страну место назначения и паспорт действительны в течение не менее шести (6) месяцев сверх предполагаемого периода пребывания.
САР Гонконг Может въезжать на Филиппины без визы на срок не более четырнадцати (14) дней, при условии, что у путешественника есть действующий билет на обратную поездку в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт. действительна в течение не менее шести (6) месяцев сверх предполагаемого периода пребывания.
Венгрия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Исландия Виза не требуется для пребывания сроком не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Индия Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин или консульстве Филиппин в стране законного проживания. Виза требуется для деловых поездок, конференций, тренингов, официальных и других поездок, не связанных с отдыхом.Владельцам индийских паспортов не требуется виза для туристических поездок на срок не более четырнадцати (14) дней при условии, что они имеют действующую визу или постоянный вид на жительство, выданные Австралией, Канадой, Японией, Сингапуром, страной Шенгенского соглашения, Великобританией или США. Путешественник должен иметь действующий национальный паспорт на срок не менее шести (6) месяцев после предполагаемого пребывания и обратный или последующий билет в следующую страну назначения и (3) Отсутствие уничижительных записей в иммиграционном бюро.
Индонезия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Иран Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Ирак Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Багдаде, Ирак. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но должен отвести 10 рабочих дней для подачи заявления на визу.
Ирландия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Израиль Для пребывания не более 59 дней виза не требуется. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Италия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Ямайка Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Япония Виза не требуется для пребывания сроком не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Иордания Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Аммане, Королевство Иордания. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но должен отвести 10 рабочих дней для подачи заявления на визу.
Казахстан Виза не требуется для пребывания сроком не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Кения Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Кирибати Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Корея, Народно-Демократическая Республика (Северная Корея) Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу только в посольстве Филиппин в Пекине, Китайская Народная Республика.
Корея, Республика (Южная Корея) Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Косово, Республика Требуется виза.
Кувейт Перед выдачей визы требуется предварительное разрешение Департамента.
Кыргызстан Могут подавать заявление на получение визы только в Будапеште, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ тех, кто обладает: (1) постоянным местом жительства в стране, с которой Филиппины имеют дипломатические отношения; (2) Проездной документ, дающий право на повторный въезд в страну проживания, при этом такое разрешение на повторный въезд действительно в течение не менее шести (6) месяцев сверх предполагаемого периода пребывания на Филиппинах; (3) Оплачиваемая занятость и гарантия работодателя, что они не станут государственными подопечными, или финансовая независимость, которые не позволят им стать государственными подопечными.
Лаосская Народно-Демократическая Республика (Лаос) Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Латвия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Ливан Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Бейруте, Ливан. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но для подачи заявления на визу ему необходимо отвести 10 рабочих дней.
Лесото Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Либерия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Ливия Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Триполи, Ливия. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но для подачи заявления на визу ему необходимо отвести 10 рабочих дней.
Лихтенштейн Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Литва Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Люксембург Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Макао SAR Может въезжать на Филиппины без визы на срок, не превышающий четырнадцати (14) дней, при условии, что у путешественника есть действующий билет на обратную поездку в страну происхождения или следующую страну назначения и действительный паспорт. на срок не менее шести (6) месяцев сверх предполагаемого периода пребывания.
Макао – португальский Может въезжать на Филиппины без визы на срок не более семи (7) дней, при условии, что у путешественника есть действующий билет на обратную поездку в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт. действительно в течение как минимум шести (6) месяцев сверх предполагаемого периода пребывания.
Македония Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Мадагаскар Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Малави Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Малайзия Для пребывания не более 21 дня виза не требуется. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Мальдивы Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Мали Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Мальта Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Маршалловы Острова Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Мавритания Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Маврикий Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Мексика Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Микронезия Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Молдова Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Монако Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Монголия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Марокко Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Мозамбик Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Мьянма Для пребывания не более 21 дня виза не требуется. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Намибия Виза не требуется для пребывания сроком до тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Науру Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Непал Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Нидерланды Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Новая Зеландия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Никарагуа Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Нигер Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Нигерия Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Абудже, Нигерия. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но должен отвести 10 рабочих дней для подачи заявления на визу.
Норвегия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Оман Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Пакистан Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Исламабаде, Пакистан. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но должен отвести 10 рабочих дней для подачи заявления на визу.
Палау Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Палестина Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Аммане, Королевство Иордания. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но должен отвести 10 рабочих дней для подачи заявления на визу.
Панама Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Папуа-Новая Гвинея Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Парагвай Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Перу Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Польша Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Португалия Виза не требуется для пребывания сроком до тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Катар Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Румыния Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Россия Виза не требуется для пребывания сроком не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Руанда Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Сент-Китс и Невис Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Сент-Люсия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Сент-Винсент и Гренадины Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Самоа Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Сан-Марино Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Сан-Томе и Принсипи Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Саудовская Аравия Виза не требуется для пребывания на срок не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Сенегал Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Сербия Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Сейшельские острова Виза не требуется для пребывания сроком не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Сьерра-Леоне Требуется виза.Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Сингапур Для пребывания не более 21 дня виза не требуется. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Словацкая Республика Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Словения Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Соломоновы Острова Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Сомали Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Найроби, Кения. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но для подачи заявления на визу ему необходимо отвести 10 рабочих дней.
Южная Африка Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Испания Виза не требуется для пребывания сроком не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Шри-Ланка Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Дакке, Бангладеш. Если вы являетесь постоянным жителем США, он может подать заявление на однократную визу в консульстве Филиппин, но для подачи заявления на визу необходимо отвести 10 рабочих дней.
Судан Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Найроби, Кения. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но для подачи заявления на визу ему необходимо отвести 10 рабочих дней.
Суринам Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Свазиленд Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Швеция Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Швейцария Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Сирия Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Дамаске. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но должен предоставить 10 рабочих дней для подачи заявления на визу
Тайвань Требуется виза.Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Таджикистан Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Танзания Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Таиланд Для пребывания не более 21 дня виза не требуется. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Восточный Тимор Требуется виза. Если путешественник является постоянным жителем США, он может подать заявление в консульство Филиппин.
Того Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Тонга Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Тринидад и Тобаго Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Тунис Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Турция Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Туркменистан Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Тувалу Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Уганда Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Украина Требуется виза. Путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин
Объединенные Арабские Эмираты Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней.Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Великобритания Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Соединенные Штаты Америки (США) Виза не требуется для пребывания сроком не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Уругвай Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Узбекистан Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более 30 (тридцати) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Вануату Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Ватикан (Святой Престол) Виза не требуется для пребывания не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Венесуэла Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Вьетнам Для пребывания не более 21 дня виза не требуется. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Йемен Требуется виза. Путешественник должен подать заявление на визу в посольстве Филиппин в Эр-Рияде, Саудовская Аравия. Если путешественник является постоянным жителем США, путешественник может подать заявление на визу в консульстве Филиппин, но для подачи заявления на визу ему необходимо отвести 10 рабочих дней.
Замбия Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.
Зимбабве Виза не требуется для пребывания продолжительностью не более тридцати (30) дней. Путешественник должен иметь действующий билет для обратного путешествия в страну происхождения или следующую страну назначения и паспорт, действительный в течение не менее шести (6) месяцев после пребывания на Филиппинах.

Вестник Он-лайн – Файлы

doi: 10.25198 / 1814-6457-216-23

Воронина Ю.В. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ФГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ К современному учителю и государствам, связанным с масштабными культурными изменениями, предъявляются строгие требования со стороны общества. Реформирование системы школьного образования происходит в процессе внедрения новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Успешная реализация ФГОС общего образования напрямую зависит от уровня профессиональной подготовленности учителя.
Задачи формирования профессиональной готовности учителя современной школы к реализации ФГОС в основном ориентированы на подготовку его к реализации новых трудовых функций, определенных в профессиональном стандарте учителя. Помимо сформированных знаний и умений у учителя должны быть сформированы ценностные и смысловые установки к современной образовательной стратегии, понимание важности изменений, происходящих в школе, желание работать в новых условиях. Упор в процессе формирования профессиональной готовности современного учителя только на теоретическую и практическую подготовку не может быть достаточно эффективным и противоречит деятельностному подходу.Важным и системообразующим компонентом является мотивационно-личностный компонент профессиональной готовности: понимание учителем ценности вводимых нововведений (прежде всего ценностно-смысловых установок новых стандартов школы), важности его профессиональной деятельности.
Автор представил матрицу оценки уровня профессиональной готовности учителя к реализации ФГОС общего образования, которая может быть использована для разработки методических средств диагностики и самодиагностики современного учителя школы.А также позволит определить уровень профессиональной готовности учителя к реализации ФГОС общего образования.
На процесс формирования профессиональной готовности учителя к реализации ФГОС общего образования будут влиять различные трудности учителя: мировоззренческие недостатки, знаниевые недостатки, недостатки деятельности. Набор трудностей при формировании профессиональной готовности учителя к реализации ФГОС общего образования определяется, прежде всего, профессиональными и личностными особенностями каждого учителя. Ключевые слова: профессиональная подготовленность учителя, федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, классификация профессиональных трудностей учителя.

Использованная литература:

1. Абдуллина Л. Б. Профессиональная готовность – цель профессиональной подготовки будущего учителя Научное мнение, 2015, № 4-2, с. 62–67. (на русском языке)

2. Аввакумова И. А. Формирование профессиональной готовности будущего учителя математики в условиях внедрения профессионального стандарта учителя (-ей) «Педагогическое образование в России», 2015, № 7, с.160–165. (на русском языке)

3. Асмолов А.Г. Педагогика достоинства. Сложный человек в сложном мире. Видеоконференция [Педагогика преимущества. Трудный человек в непростом мире. Видео-конференция]. Доступно по адресу: https://www.youtube.com/watch? v = TCtneLMjtis (дата обращения 14 марта 2018 г.)

4. Брэдбери Р. Вино из одуванчиков. М .: Эксмо, Домино, 2008.120 с. (на русском языке)

5. Воронина Ю.В. Анализ основных трудностей учителей сельской школы при реализации ФГОС общего образования.Вестн. Оренб. гос. пед. ун-та. Электрон. науч. журн [Вестн. Оренб. штат. пед. Университет. Электрон. наука журнал]. 2017. 2 (22), стр. 258–267. Доступно на: http://vestospu.ru/archive/2017/aarticle/25_22_2017.pdf (дата обращения 14 марта 2018 г.)

6. ВЦИОМ. Пресс-релиз № 3483 (10.4.2017). Доступно по адресу: https://wciom.ru/index.php? id = 236 & uid = 116431 (дата обращения 14 марта 2018 г.)

7. Герасименко Ю. А. Профессионально-личностная готовность учителя к работе в условиях инклюзивного образования // Педагогическое образование в России. 2015. № 6. С.145–150. (на русском языке)

8. Кердяшева О. В. Готовность к профессиональной мобильности как основа профессионального образования в вузе на современном этапе. Известия Волгоградского государственного педагогического университета, 2010, № 4 (48), с. 20–23. (на русском языке)

9. Леванова Е.А., Пушкарева Т.В. Профессиональная готовность к практической деятельности учителя как гарантия конкурентоспособности специалиста.Вестник Воронежского государственного технического университета, 2014, Т. 10, № 3-2, с. 148–150. (на русском языке)

10. Лобанов А. Н. Профессиональный стандарт учителя: готовность учителя и современные реалии. Инновации в современной науке. Материалы В. И. Международного осеннего симпозиума. Инновации в современной науке / Материалы VI Международного осеннего симпозиума. Центр научной мысли, 2014, с.133–139. (на русском языке)

11. Мид М. Культура и мир детства. Москва. Главное издание восточной литературы издательства “Наука”, 1988, 429 с. (на русском языке)

12. Морева Н. А. Профессиональная готовность современного учителя к реализации федерального образовательного стандарта дошкольного образования. Педагогическое образование и наука, 2014, № 3, с. 42–46. (на русском языке)

13.Новикова Г. П. Теоретико-методологические подходы к исследованию проблемы профессиональной и личностной готовности учителя к инновационной деятельности. Концептуальные основы и опыт профессионально-личного становления и развития специалиста. Материалы научно-практической конференции с международным участием. Ответственный редактор: Мартишина Н. В. Концептуальные основы и опыт профессионально-личностного становления и развития специалиста. Материалы научно-практической конференции с международным участием.Главный редактор: Н. В. Мартишина], 2015. С. 127–131. (на русском языке)

14. Приказ Минобрнауки № 703 от 06.06.2017 «Об утверждении Плана мероприятий (« дорожная карта ») по формированию и внедрению национальной системы повышения квалификации учителей». (на русском языке)

15. Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 (ред. От 31.12.2015) «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».(на русском языке)

16. Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификации для разработки проектов профессиональных стандартов». (на русском языке)

17. Ромашина Е. Ю. Ценностно-смысловой компонент в структуре профессиональной подготовки преподавателя: сравнительный анализ нормативных документов. Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Толстого Л.Н. Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л.Н.Н. Толстой], 2014, № 1 (9), с. 76–82. (на русском языке)

18. Рыбина И. С. Проблема готовности будущих учителей к профессионально-нравственной самореализации и пути ее решения в образовательном пространстве. Актуальные вопросы и тенденции развития в современной науке. Материалы II Международной научно-практической конференции. Материалы II Международной научно-практической конференции, 2015, с. 44–48. (на русском языке)

19.Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. [и др.] Формирование универсальных учебных действий в основной школе. От действия к мысли. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. От действия к мысли. Система заданий. М .: Просвещение, 2010.159 с. (на русском языке)


Автор: Воронина Ю.В.

Год: 2018

doi: 10.25198 / 1814-6457-216-23

Глоссарий сокращений | Техасское образовательное агентство

Агентство по образованию Техаса использует много сокращений в своих публикациях и правилах.Этот глоссарий представляет собой исчерпывающий список сокращений TEA и их определений. Если в этом глоссарии отсутствует аббревиатура, свяжитесь с нами по адресу [email protected] и укажите аббревиатуру и место ее нахождения в теле письма.

A | B | C | D | E | F | G | H | Я | J | K | L | M | N | O | P

Q | R | S | Т | U | V | W | X | Y | Z

A

AAR (Academic Achievement Record)
Стенограмма академической успеваемости учащихся, завершивших минимальную, рекомендованную, продвинутую (отличную) или базовую программу средней школы.Школьные округа обязаны вести эти записи.

ABE (Базовое образование для взрослых)
Образовательные программы, которые обеспечивают знание английского языка, базовые академические навыки и функциональные навыки грамотности, а также эквивалент средней школы для молодежи и взрослых, не посещающих школу. ABE предназначена для лиц, не достигших возраста обязательного посещения школы и не достигших уровня завершения средней школы.

ACES (Система образования взрослых и общин)
База исторических данных, используемая для федеральной отчетности с 1999 по 2004 год.ACES больше не действует и был заменен на TEAMS (Техасская система управления образованием взрослых). TEAMS – это текущая веб-система управления образованием взрослых в Техасе. Система состоит из данных, собранных в соответствии с определениями штата и федерального уровня, введенными местными поставщиками образования для взрослых, получающими государственные и федеральные фонды на образование взрослых. Услуги образования для взрослых предоставляются лицам, выходящим за рамки обязательного образования (взрослым), которые нуждаются в базовом образовании для взрослых, не имеют аттестата о среднем образовании или не должны учиться говорить по-английски.TEAMS готовит государственные и федеральные отчеты по образованию взрослых.

ACT
Вступительный экзамен в колледж, проводимый ACT, Inc.

ADA (Средняя дневная посещаемость)
Количество учеников, посещающих школу в среднем за день. Школьные округа получают финансирование на основе расчетов ADA.

AED (Автоматические внешние дефибрилляторы)
Компьютеризированное медицинское устройство, которое может проверять сердечный ритм человека и определять, требуется ли разряд.AED использует голосовые подсказки, световые индикаторы и текстовые сообщения, чтобы сообщить спасателю, какие шаги следует предпринять. (Веб-сайт Американской кардиологической ассоциации)

AEIS (Система показателей академического мастерства)
Система, которая собирает воедино широкий спектр информации об успеваемости учащихся в каждой школе и округе в Техасе каждый год. Эта информация включается в ежегодные отчеты AEIS, которые выпускаются каждую осень.

AMAO (Ежегодные измеримые достижения)
Цели используются для возложения на местные образовательные учреждения, финансируемые согласно Разделу III, ответственности за развитие их изучающих английский язык и достижение ими уровня владения английским языком при соблюдении государственных академических стандартов содержания и достижений

AP (Advanced Placement)
Программа, управляемая Советом колледжа, которая предлагает студентам возможность пройти один или несколько курсов продвинутого уровня и сдать экзамены по шести академическим направлениям: искусство, английский язык, история и социальные науки, математика и компьютер. наука, науки и мировые языки

ARD (прием, проверка и отчисление)
Комитет ARD проводит первоначальную оценку права учащегося на получение услуг специального образования и продолжает принимать большинство основных решений относительно индивидуальной образовательной программы этого учащегося.Если для вашего ребенка будет создан комитет ARD, вы будете членом этого комитета.

ASF (Доступный школьный фонд)
Фонд, в основном состоящий из доходов, полученных от государственного налога на топливо и Постоянного школьного фонда. Каждый школьный округ Техаса имеет право получать выплаты от ASF.

ASKTED (Справочник образования штата Техас)
Интерактивное веб-приложение, которое позволяет всем школьным округам штата Техас обновлять контактные данные окружного персонала, а также организационные данные округа и кампуса.Все данные общедоступны для загрузки, а подборка информации, известная как «Справочник школ штата Техас», ежегодно публикуется на веб-сайте TEA.

B

BTIM (Программа наставничества для начинающих учителей)
Программы, предназначенные для увеличения удержания начинающих учителей. В соответствии с Кодексом об образовании Техаса округа государственных школ и чартерные школы с открытым зачислением могут назначить квалифицированного учителя-наставника каждому классному учителю, имеющему менее двух лет опыта преподавания в предметной области или на уровне класса.

С

CCLC (21 st Century Community Learning Centre)
Финансируемая из федерального бюджета программа внеклассного обучения, которая служит дополнительной программой, дополняющей обычные академические программы. Эта программа предназначена для усиления местных реформ путем оказания помощи студентам в достижении академических стандартов по основным предметам. Также известная как Texas Afterschool Centres on Education или Texas ACE, программа обслуживает учащихся и их семьи, предлагая широкий спектр академической помощи, повышения квалификации, услуг по поддержке семьи и родителей, а также мероприятий по подготовке к колледжу и рабочей силе.

CCSSO (Совет старших должностных лиц государственных школ)
Непартийная общенациональная некоммерческая организация государственных служащих, возглавляющих департаменты начального и среднего образования в штатах, округе Колумбия, министерстве обороны и пяти штатах США. внегосударственные юрисдикции.

CIRCLE (Центр повышения готовности детей к чтению и обучению)
Центр, активно участвующий в многочисленных исследованиях, общественных программах и учебных мероприятиях, направленных на создание качественной среды обучения для детей младшего возраста.Он расположен в Центре медицинских наук Техасского университета в Хьюстоне (UTHSC-H).

CIS (Сообщества в школах)
Программа пребывания в школе, спонсируемая Законодательным собранием Техаса. CIS использует модель управления делами, чтобы предотвратить отсев, помочь ученикам остаться в школе, успешно учиться и подготовиться к жизни

CLEP (Программа экзаменов на уровне колледжа)
Программа, управляемая Советом колледжей, которая дает студентам возможность получить кредит колледжа за то, что они уже знают, набрав квалификационные баллы на любом из 34 экзаменов

CRT (Criterion Referenced Test)
Тесты, которые определяют, достигли ли экзаменуемые заранее определенного уровня владения навыком или знания определенной области содержания

CSH (Скоординированное школьное здравоохранение)
Системный подход к повышению успеваемости учащихся путем продвижения, практики и координации школьного санитарного просвещения и услуг.Этот подход разработан, чтобы помочь учащимся выработать здоровый образ жизни, который продлится всю жизнь.

CSTS (Система отслеживания чартерных школ)
Компьютерное приложение, предназначенное для сбора и передачи информации, относящейся к чартерным школам. Сотрудники TEA используют приложение для ответа на запросы, поддержки и обновления информации, создания точных и актуальных отчетов и обмена информацией с другими приложениями.

D

DAP (Программа выдающихся достижений)
Программа, которая требует, чтобы в дополнение к конкретным требованиям курса учащиеся успешно выполнили любую комбинацию из четырех расширенных мер, направленных на продемонстрированную успеваемость учащихся на уровне колледжа или работу, эквивалентную выполненной профессионалами в области искусства, науки, бизнеса, промышленности или общественных работ

DGB (Data Governance Board)
Плата, которая контролирует использование данных.Каждый четный год он проводит предварительную проверку всех сборов данных в кампусах и округах, требуемых TEA, чтобы определить, нужны ли еще сборы, и исключить те, которые не нужны (TEC §7.060). Комитет, состоящий из сотрудников всего агентства, также рассматривает запросы на сбор данных о новом кампусе или округе. DGB гарантирует, что многократные запросы одних и тех же данных не поступают из университетских городков и округов, и что данные, собранные из университетских городков и округов, требуются в соответствии с государственным или федеральным законом или мандатом.Кроме того, DGB рассматривает любые новые или измененные правила, предложенные уполномоченным по вопросам образования, Государственным советом по образованию или Государственным советом по сертификации преподавателей, на предмет влияния данных.

ДАТА (Окружные награды за выдающиеся успехи учителей)
Программа, которая позволяет школьным округам создавать или продолжать систему наград для педагогов, демонстрирующих успехи в успеваемости учащихся

E

EDA (Распределение существующего долга)
Программа, которая предоставляет школьным округам финансирование для платежей по обслуживанию долга по приемлемым облигационным займам

EDIT +
Веб-приложение, предоставляющее школьным регионам, округам и кампусам Техаса ресурс для отправки данных PEIMS через Интернет.EDIT + предлагает пользователям интерфейс для передачи файлов данных PEIMS в TEA, проверки данных и создания отчетов. TEA использует данные PEIMS для определения финансирования и подотчетности для каждого кампуса, а также предоставляет данные в хранилище данных государственных образовательных ресурсов TEA Pre-Kindergarten-16.

EEO (равные возможности в сфере образования)
Закон, запрещающий конкретное дискриминационное поведение, включая сегрегацию студентов по признаку расы, цвета кожи или национального происхождения, а также дискриминацию в отношении преподавателей и сотрудников.Закон о равных возможностях получения образования 1974 г. также требует от школьных округов принятия мер по преодолению языковых барьеров учащихся, препятствующих равному участию в образовательных программах.

EMAT (Образовательные материалы в Интернете)
Многоцелевое веб-приложение, автоматизирующее многие процессы, включая заказ, доставку, складирование, перераспределение и оплату утвержденных государством учебных материалов, запрашиваемых онлайн школьными округами и чартерными школами.Основными пользователями являются координаторы учебников в школьных округах и чартерных школах, сотрудники агентств по обучению и работе с кредиторской задолженностью, депозитарии издателей, грузовые перевозчики и компании экспресс-доставки, производители учебников Брайля и крупного шрифта, а также продавцы издательских компаний.

ER (Отчетность о расходах)

Интернет-система для отчетности о расходах. Агентство по образованию Техаса (TEA) использует эту систему для получателей как формульных, так и дискреционных грантов для подачи запросов на возмещение.Пользователи могут получать доступ к информации о статусе своих платежей “в реальном времени” и иметь доступ к комментариям, которые TEA делает в отношении конкретных запросов на платежи.

ESEA (Закон о начальном и среднем образовании)
Федеральный закон, принятый в 1965 году, о финансировании начального и среднего образования. Закон неоднократно подтверждался Конгрессом после его принятия, а в 2001 году он был переименован в Закон «Ни одного отстающего ребенка». Этот важный закон об образовании теперь снова упоминается как ESEA.

ESY (продленный учебный год)
Индивидуальные учебные программы, предоставляемые вне обычного учебного года для учащихся с ограниченными возможностями в соответствии с IDEA.

ETAC (Консультативный комитет по образовательным технологиям)
Комитет, учрежденный Законодательным собранием Техаса, который работает над повышением справедливости, эффективности и результативности обучения студентов, управления обучением, развития персонала и администрации. Комитету поручено рекомендовать законы штата и федеральное законодательство, а также стратегии реализации Долгосрочного плана развития технологий на 2006-2020 годы.

EVI (Учебные материалы для слабовидящих)
Это часть онлайн-системы заказа учебных материалов, известной как EMAT. С помощью этой системы округа могут заказывать принятые учебные материалы, напечатанные шрифтом Брайля, напечатанные крупным шрифтом, или аудиокопии.

F

FASRG (Руководство по ресурсам системы финансовой отчетности)
Официальная публикация Texas Education, в которой описаны правила финансового учета для чартерных школ, центров образовательных услуг и школьных округов

FERPA (Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни)
Федеральный закон, защищающий конфиденциальность записей об образовании учащихся.Родители имеют право доступа к информации об образовании своих детей. Когда студенту исполняется 18 лет или он поступает в колледж, права по FERPA переходят к студенту.

FIRST (Система рейтинга финансовой безупречности штата Техас)
Рейтинг подотчетности школьного округа. Он основан на общих показателях деятельности округа по определенным финансовым показателям, соотношениям и другим показателям, которые устанавливаются уполномоченным по вопросам образования.

(FSP) Foundation School Programme
Программа штата, которая устанавливает размер государственного и местного финансирования, причитающегося школьным округам в соответствии с законом штата Техас о финансировании школ.

Эквивалент полной занятости (FTE)
Этот термин относится к сотруднику, работающему полный рабочий день. Например, при подсчете количества сотрудников, занятых в округе, два сотрудника, занятых неполный рабочий день, будут равны одному сотруднику, эквивалентному полный рабочий день.

G

GED (General Educational Development)
Программа эквивалентности средней школы. Сдавшие экзамен получают аттестат о среднем образовании. Тесты GED охватывают пять предметов: математику, естественные науки, общественные науки, письмо и чтение.

GEEG (Грант губернатора на повышение квалификации)
Программа грантов, финансируемая из федерального бюджета и штата. Он предоставил школам трехлетние гранты на разработку и внедрение планов оплаты труда учителей с 2005-06 по 2007-08 учебные годы. GEEG была внедрена в 99 школах Техаса с высокими показателями в бедных и высокоэффективных школах.

I

IB (Международный бакалавриат)
Некоммерческий образовательный фонд, предлагающий три программы для учащихся в возрасте от 3 до 19 лет, которые помогают развивать интеллектуальные, личные, эмоциональные и социальные навыки, необходимые для жизни, учебы и работы в быстро глобализирующемся мире

IDEA (Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями)
Закон, обеспечивающий услуги детям с ограниченными возможностями по всей стране.IDEA регулирует порядок предоставления государством и государственными учреждениями услуг раннего вмешательства, специального образования и сопутствующих услуг соответствующим критериям младенцам, малышам, детям и подросткам с ограниченными возможностями.

IFA (Выделение учебных помещений)
Выделение, обеспечивающее финансирование школьным округам платежей по обслуживанию долга на покупку, строительство, реконструкцию и расширение учебных помещений

IHE (Институт высшего образования)
Колледж или университет

ISP (Интенсивная летняя программа)
Программа, которая предусматривает интенсивное академическое обучение в течение летнего семестра для содействия успешному обучению в средней и старшей школе для учащихся средних и старших классов, которым грозит отсев из школы

л

LEA (Местные образовательные агентства)
Район государственных школ, чартерная школа с открытым зачислением или региональный образовательный центр

Инициатива по успеху учащихся с ограниченным знанием английского языка (LEP)
Инициатива, предусматривающая интенсивные программы обучения для учащихся с ограниченным знанием английского языка.Он также предоставляет учебные материалы и другие ресурсы, чтобы помочь учителям в развитии опыта, необходимого для того, чтобы студенты с LEP могли соответствовать государственным стандартам успеваемости.

LFA (Назначение местного фонда)
Часть права Tier I школьного округа в рамках программы Foundation School Program, за финансирование которой округа несут ответственность. Уровень I состоит из нескольких отчислений, в том числе для базового образования, специального образования, профессионального и технического образования и других программ.

M

MIC (Пилотная программа для инструкторов по математике)
Программа, которая предоставляет помощь в развитии знаний по содержанию и педагогической квалификации учителей средней математики. Чтобы иметь право на участие в программе, округа должны иметь высокий процент учащихся, находящихся в экономически невыгодном положении, или низкий процент учащихся, соответствующих стандартам Техасской оценки знаний и навыков по математике.

MOE (Поддержание усилий)
Федеральное налоговое требование, применимое к грантовым программам, финансируемым в соответствии с Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями и Законом «Ни одного оставленного ребенка».Эти федеральные законы требуют, чтобы местные образовательные агентства поддерживали финансовые затраты на общее и специальное образование.

MOU (Меморандум о взаимопонимании)
Документ, выражающий взаимное согласие по вопросу между двумя или более сторонами

MRT (Master Reading Teacher)
Учителя чтения, которые наставляют других учителей, поскольку они удовлетворяют разнообразные потребности своих учеников в чтении

N

NAEP (Национальная оценка образовательного прогресса)
Программа U.С. Департамент образования известен как «табель успеваемости нации». Он предоставляет информацию об успеваемости учащихся штата и страны, а также изменениях успеваемости с течением времени.

NACAC (Национальная ассоциация консультирования при поступлении в колледж)
Организация, состоящая из более чем 10 000 консультантов средней школы, независимых консультантов, сотрудников по приему в колледжи и сотрудников по финансовой помощи, менеджеров по зачислению и организаций, которые проводят студентов через переход от среднего образования к высшему. процесс.Эта организация была основана в 1937 году.

NBPTS (Национальный совет по стандартам профессионального обучения)
Некоммерческая неправительственная организация, миссия которой заключается в повышении качества преподавания и обучения. NBPTS предназначен для учителей, желающих получить национальную сертификацию.

NCLB (Ни одного отстающего ребенка)
Программа, принятая в 2001 году, которая поддерживает реформу образования на основе стандартов. Закон требует, чтобы штаты разработали аттестацию по базовым навыкам, которые будут даваться всем учащимся определенных классов, если эти штаты получат федеральное финансирование для школ.Закон не утверждает национальный стандарт достижений; стандарты устанавливаются каждым государством в отдельности.

NHR (Национальный список почета)
Организация, которая награждает учащихся старших и средних школ за исключительные успехи в учебе. Чтобы быть включенными, учащиеся должны предоставить в Национальный список почетных наград подробную информацию о своих достижениях и внеклассных мероприятиях.

NHS (Национальное почетное общество), NJHS (Национальное молодежное почетное общество)
Национальные организации, созданные для признания академических достижений, лидерских качеств, услуг и характера учащихся старших классов и средних школ

NIFA (выделение нового учебного центра)
выделение, которое покрывает операционные расходы, связанные с открытием нового учебного центра

NMSC (Национальная стипендиальная корпорация за заслуги)
Независимая некоммерческая организация, которая проводит стипендиальную программу National Merit® и стипендиальную программу National Achievement® – ежегодные конкурсы на признание и стипендии для студентов колледжей.Эта организация была создана в 1955 году.

O

OCR (Управление по гражданским правам)
Агентство USDE, которое работает над обеспечением равного доступа к образованию и продвижением передового опыта в образовании по всей стране посредством обеспечения гражданских прав

OEYP (Дополнительная программа продленного года)
Программа, которая предоставляет гранты на продленный день, продленную неделю или продленный год для учащихся, которым грозит не переход в следующий класс или риск не окончить среднюю школу.OEYP работает над повышением академических навыков и сокращением удержания учащихся на уровне успеваемости.

-P

PDF (Portable Document Format)
Формат документов, который позволяет пользователям собирать и просматривать информацию практически из любого приложения и в любой компьютерной системе. Этот формат был изобретен Adobe Systems.

PEIMS (Система управления информацией о государственном образовании)
Приложение, которое включает в себя все данные, запрашиваемые и получаемые TEA о государственном образовании, включая демографические и академические показатели учащихся, кадровую, финансовую и организационную информацию

PGA (Карл Д.Заявка на получение гранта Perkins для карьеры и технического образования)
Федеральный грант, администрируемый Отделом финансирования по формуле в соответствии с Законом Перкинса от 2006 года: PL 109-270. Все округа имеют право подать заявку на получение этих средств для поддержки программ профессионального и технического образования (CTE).

PEG (Государственный грант на образование)
Программа, которая позволяет родителям, чьи дети ходят в школы с низким уровнем успеваемости, требовать перевода своих детей в школы в других районах. Список школ, назначенных PEG, ежегодно предоставляется округам.К 1 февраля округа должны уведомить каждого родителя учащегося в округе, которому поручено посещать школу из списка PEG. На основании февральского списка родители могут запросить перевод на следующий учебный год.

PIA (Закон об общественной информации)
Закон штата Техас, который предоставляет общественности доступ к правительственным архивам. Предполагается, что вся правительственная информация, за некоторыми исключениями, является общедоступной.

PID (База данных идентификации личности)
Система, используемая TEA для управления и хранения идентифицирующей информации об учащихся и учителях в Системе управления информацией об образовании (PEIMS).Цель системы PID – гарантировать, что каждый раз, когда собираются данные для одного и того же человека, определенные части базовой идентифицирующей информации совпадают.

PKES ( Prekindergarten Early Start Grant)
Грант, который предоставляет средства школьным округам и чартерным школам с открытым набором для подготовки учащихся к поступлению в детский сад на уровне

или выше.

PKG (Texas Prekindergarten Guidelines)
Рекомендации, разработанные, чтобы помочь педагогам предоставить всем дошкольникам надлежащую основу для успешной учебы в школе

PSF (Фонд постоянной школы)
Фонд, созданный на 2 миллиона долларов, выделенных Законодательным собранием Техаса в 1854 году специально для государственных школ Техаса.Конституция 1876 года предусматривала, что определенные земли и все доходы от продажи этих земель также должны составлять PSF.

R

RDA (Подотчетность, основанная на результатах)
Автоматизированная система данных, которая ежегодно отчитывается о деятельности местных образовательных агентств (LEA) в выбранных программных областях (двуязычное образование / английский как второй язык, карьера и техническое образование, некоторые федеральные программы присвоения званий) , и специальное образование).

RFP (Запрос предложений)
Конкурсный метод привлечения предложений, используемый для высокотехнологичных или специализированных услуг.Обычно он используется, когда нет прямых юридических полномочий для приобретения услуг на сумму, превышающую 25000 долларов США.

RFQ (Запрос на квалификацию)
Конкурсный тендерный документ, запрашивающий представление квалификаций или специальных знаний в соответствии с объемом требуемых услуг

RFO (Запрос предложения)
Запрос на поставку компьютерных продуктов или услуг на сумму, превышающую 5000 долларов США, с просьбой представить предложение в ответ на требуемый объем услуг, включая предложение по стоимости

RFI (Запрос информации)
Общее приглашение подрядчикам, запрашивающим информацию для потенциального запроса агентством в будущем.RFI обычно используется в качестве инструмента исследования и сбора информации для подготовки ходатайства.

RFA (Request for Application)
Заявка на грант. Он обычно используется для школьных округов или грантов для чартерных школ с открытым зачислением.

RTI (реакция на вмешательство)
Практика удовлетворения академических и поведенческих потребностей всех учащихся посредством высококачественного обучения и многоуровневых вмешательств, основанных на научных исследованиях, частого мониторинга успеваемости учащихся и применения данных ответов учащихся.

S

SAI (Специальное аккредитационное расследование)
Расследование аккредитации в ответ на конфликт между членами попечительского совета или между советом и районной администрацией, которое может быть санкционировано уполномоченным по вопросам образования, если выясняется, что конфликт связан с нарушением уставные обязанности членов правления или администрации. В расследовании участвуют сотрудники агентства, проверяющие показатели подотчетности и эффективности округа или устава.Это расследование санкционировано законом штата Техас.

SAT
Приемные экзамены в колледж, проводимые Советом колледжей

SBEC (Государственный совет по сертификации преподавателей)
Совет штата, который проводит сертификационное тестирование для преподавателей, расследует утверждения о неправомерных действиях преподавателей, помогает колледжам, университетам и альтернативным программам в разработке и реализации программ подготовки для сертификации учителей и обеспечивает их качество. программы

SBOE (Государственный совет по образованию)
Правление штата, состоящее из 15 избранных членов из округов по всему штату, которое устанавливает политику и обеспечивает руководство для системы государственных школ Техаса.Совет устанавливает стандарты учебной программы, определяет проходные баллы для утвержденных штатом оценочных тестов и контролирует инвестиции Постоянного фонда школы.

SCE (государственное компенсационное образование)
Программы и / или услуги, предназначенные для дополнения обычной образовательной программы для учащихся, которым угрожает отсев из школы

SENS (Система уведомлений об образовании в масштабе штата)
Система доставки информации, которая предоставляет важную и своевременную информацию от TEA до ESC, школьных округов, чартерных школ и других организаций по электронной почте, телефону, голосовой почте и пейджерам.

SES (Дополнительные образовательные услуги)
Дополнительная академическая инструкция, предназначенная для повышения академической успеваемости студентов в кампусах, нуждающихся в улучшении. Эти услуги могут включать в себя обучение, исправление и другие образовательные мероприятия.

SHARS (школьное здравоохранение и сопутствующие услуги)
Программа финансирования Medicaid, являющаяся совместными усилиями TEA и Комиссии по здравоохранению и социальным услугам штата Техас (HHSC). SHARS позволяет местным школьным округам и соглашениям о совместных услугах получать компенсацию по программе Medicaid за определенные медицинские услуги, предоставляемые учащимся, обучающимся в рамках специального образования.

SIP (School Improvement Program)
Программа, которая предоставляет дополнительные средства кампусам Title I, которые не достигают надлежащего годового прогресса (AYP) в течение двух или более лет подряд. Средства используются для улучшения успеваемости учащихся.

SRCS (Система сертификации готовности к школе)
Система, используемая для определения эффективности дошкольных учреждений, программ Head Start и общинных программ ухода за детьми при подготовке детей к детскому саду

STAAR (Оценка академической готовности штата Техас)

Серия утвержденных штатом стандартизированных тестов, проводимых для учащихся государственных школ Техаса в 3–8 классах и учащихся пяти специальных курсов средней школы.STAAR, впервые введенный весной 2012 года, основан на государственных стандартах учебной программы под названием Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS).

т

TAAS (Техасская оценка академических навыков)
Система оценки учащихся с 1990 по 2002 год. Он был заменен Техасской оценкой знаний и навыков (TAKS).

TAC (Административный кодекс штата Техас)
Сборник правил всех государственных агентств Техаса. Эти правила собираются и публикуются Канцелярией Государственного секретаря.В TAC 16 наименований. Каждый заголовок представляет собой предметную категорию, и соответствующие агентства присваиваются соответствующим заголовкам. Государственный совет по образованию и правила уполномоченного по образованию кодифицированы в TAC под заголовком 19, «Образование», часть 2, Агентство образования штата Техас. Правила Государственного совета по сертификации преподавателей кодифицированы в TAC под заголовком 19, «Образование», часть 7, Государственный совет по сертификации преподавателей.

TAKS (Техасская оценка знаний и навыков)
Критерийные тесты достижений, разработанные для измерения степени, в которой учащийся усвоил и может применять определенные знания и навыки на каждом тестируемом уровне обучения.Программа TAKS была запущена в 2003 году и была заменена программой STAAR (Оценка академической готовности штата Техас) с 2012 года.

TANF (Временная помощь нуждающимся семьям)
Федеральная программа по оказанию финансовой и медицинской помощи нуждающимся детям-иждивенцам, а также родителям или родственникам, с которыми они проживают

TAP (Программа повышения квалификации учителей)
Комплексная стратегия привлечения, развития, мотивации и удержания высококвалифицированных учителей путем предоставления классным учителям нескольких вариантов карьеры.Программа предусматривает постоянное обучение, подотчетность, ориентированную на преподавание, повышение заработной платы в зависимости от обязанностей учителя и бонусы учителям в зависимости от успеваемости учителей и учеников.

TAPR (Отчеты об академической успеваемости штата Техас)
Ежегодный статистический отчет, составляемый каждую осень, содержит широкий спектр информации об успеваемости учащихся, укомплектовании персоналом школ и округов, программах и демографических данных учащихся. TAPR заменил отчет системы показателей академического мастерства (AEIS) в 2012-2013 учебном году.

TCDD (Техасский совет по нарушениям развития)
Правление из 27 членов, призванное обеспечить всем техасцам с нарушениями развития возможность быть независимыми, продуктивными и ценными членами своих сообществ. Используя различные методы, Совет работает над тем, чтобы система предоставления услуг обеспечивала комплексные услуги и поддержку, отвечающие потребностям людей, легкодоступные и экономически эффективные.

TCER (Техасский центр исследований в области образования)
Центр, который предоставляет оригинальные, беспристрастные образовательные исследования и оценки для политиков, государственных агентств, некоммерческих образовательных организаций и школьных округов

TEA (Техасское образовательное агентство)
Техасское агентство, которое обеспечивает руководство, руководство и ресурсы, чтобы помочь школам удовлетворить образовательные потребности всех учащихся.TEA, расположенный в Остине, штат Техас, является административной единицей начального и среднего государственного образования. Под руководством уполномоченного по вопросам образования агентство управляет процессом принятия учебников, наблюдает за разработкой учебной программы в масштабе штата, управляет программой оценки в масштабе штата, управляет системой сбора данных об учащихся государственных школ, персонале и финансах, оценивает школьные округа в рамках общегосударственного уровня. система подотчетности, управляет исследовательскими и информационными программами, следит за соблюдением федеральных руководящих принципов и служит фискальным агентом для распределения государственных и федеральных средств.

TEAMS (Техасская система управления обучением взрослых)
Текущая веб-система управления обучением взрослых в Техасе. Система состоит из данных, собранных в соответствии с определениями штата и федерального уровня, и вводится местными поставщиками образования для взрослых, которые получают государственные и федеральные фонды на образование взрослых. Услуги образования для взрослых предоставляются лицам, выходящим за рамки обязательного образования (взрослым), которые нуждаются в базовом образовании для взрослых, не имеют аттестата о среднем образовании или не должны учиться говорить по-английски.TEAMS готовит государственные и федеральные отчеты по образованию взрослых.

TEC (Кодекс образования штата Техас)
Набор статутов (законов) штата, регулирующих государственное образование в Техасе. Он применяется ко всем образовательным учреждениям, полностью или частично поддерживаемым государственными налоговыми фондами, если иное не оговорено специально кодексом. TEC руководит целями и рамками государственного образования в Техасе. Он установлен Законодательным собранием Техаса.

TED (Справочник образования штата Техас)
Справочник образования штата Техас онлайн.Сотрудники TEA, школьные округа и широкая общественность используют AskTED для поиска контактной информации и создания почтовых этикеток для государственных школ, округов и образовательных центров Техаса.

TEKS (Texas Essential Knowledge and Skills)
Государственные образовательные стандарты, определяющие, что учащиеся должны знать и уметь делать от дошкольного возраста до средней школы

TELPAS (Техасская система оценки уровня владения английским языком)
Оценка успеваемости учащихся с ограниченным знанием английского языка (LEP) в изучении английского языка

THEA (Техасская оценка высшего образования)
Тест, оценивающий навыки чтения, математики и письма, которые должны иметь поступающие на первый курс студенты, если они хотят эффективно выполнять программы на получение сертификата или ученой степени в государственных колледжах или университетах Техаса

THECB (Координационный совет по высшему образованию Техаса)
Правление, созданное Законодательным собранием Техаса в 1965 году для «обеспечения руководства и координации в системе высшего образования Техаса с целью достижения передового опыта при обучении в колледжах студентов Техаса.”Координационный совет собирается ежеквартально в Остине.

TIP (Technology Immersion Pilot)
Вычислительная инициатива 1: 1, построившая модель использования технологии погружения, которая воспроизводится, включает в себя все инструменты, необходимые в среде обучения 21-го века, и способствует вовлечению и обучению в любое время и в любом месте для обоих студенты и учителя. Образовательное агентство Техаса обеспечивает руководство и высшее руководство TIP в сотрудничестве со школьным округом, консультантами, специалистами по связям с общественностью, исследованиями и оценками, а также партнерами-поставщиками.

ИГРУШКА (Учитель года)
Высшая награда, которую штат Техас может оказать учителю. Программа «Учитель года Техаса», проводимая при поддержке Агентства образования штата Техас, ежегодно награждает и награждает учителей, продемонстрировавших выдающиеся лидерские качества и превосходные навыки преподавания. Победители выбираются из числа представителей каждого из 20 региональных образовательных центров.

TPEIR (Информационный ресурс государственного образования штата Техас PK-16)
Ресурс, который предоставляет заинтересованным сторонам в сфере государственного образования, включая администраторов, преподавателей, руководство штата, исследователей и профессиональные организации, доступ к государственной информации о начальном, среднем и высшем образовании. для целей исследования, планирования, разработки политики и принятия решений

TPM (Техасская проекционная мера)
Показатель Техасской оценки знаний и навыков (TAKS), который оценивает, будет ли ученик проходить тесты TAKS в будущем классе (классы 5, 7 [только письмо], 8, или 11).Этот показатель основан на трех частях данных: (1) текущая успеваемость студента по TAKS, (2) успеваемость студента по интересующему предмету за предыдущий год и (3) баллы TAKS всех студентов в кампусе, которые студент посещает.

TREx (Texas Record Exchange)
Веб-приложение, разработанное для обмена электронными студенческими записями в соответствии с требованиями 79-го законодательного собрания, 3-я сессия, 2006 г. (законопроект 1 Палаты представителей). Используя приложение TREx, школьные регистраторы могут в электронном виде запрашивать и получать записи об учащихся для учащихся, которые посещали или будут посещать государственные школы Техаса.Регистраторы и консультанты средних школ также могут в электронном виде создавать и отправлять официальные стенограммы студентов в государственные колледжи и университеты Техаса, используя TREx для доступа к серверу SPEEDE Техасского университета (UT).

TSD (Техасская школа для глухих)
Школа для глухих и слабослышащих учащихся. Он служит справочным центром по глухоте для студентов, родителей, специалистов и других.

TSBVI (Техасская школа для инвалидов по зрению)
Специальная государственная школа в рамках набора по всему штату для учащихся с нарушением зрения.Это также общегосударственный ресурс для родителей этих детей и специалистов, которые их обслуживают. Учащиеся в возрасте от 6 до 21 года, слепые, глухие или слабовидящие, в том числе с дополнительными ограниченными возможностями, имеют право на получение услуг в TSBVI.

TSII (Техасская инициатива по улучшению школы)
Общегосударственная образовательная лидерская сеть, состоящая из представителей школьных округов, обученных эффективной школьной практике: практикующих специалистов с опытом анализа результатов учащихся, планирования, принятия решений и оценки программ

ТСР! (Техасская школа готова!)
Программа (ранее известная как TEEM-Texas Early Education Model), которая представляет собой высококачественную модель для детей младшего возраста, основанную на проверенных компонентах готовности к школе

T-STEM (Техасская инициатива в области науки, технологий, инженерии и математики)
Инициатива, которая включает академии, центры профессионального развития и сеть, предназначенная для улучшения преподавания и успеваемости по предметам, связанным с естественными науками и математикой, в средних школах

TXPEP (Техасская программа повышения квалификации)
Самостоятельная программа профессионального развития для директоров и начинающих директоров в школьных округах и чартерных школах.Цель состоит в том, чтобы повысить индивидуальные лидерские качества участников, обеспечивая профессиональное развитие как в области управления бизнесом, так и в сфере управления образованием.

TxVSN (сеть виртуальных школ Техаса)
Сеть, которая предоставляет учащимся государственных школ штата Техас доступ к онлайн-курсам, которые соответствуют требованиям Texas Essential Knowledge and Skills

U

UIL (Университетская межшкольная лига)
Лига, созданная Техасским университетом в Остине для проведения образовательных внешкольных академических, спортивных и музыкальных соревнований.UIL организует и курирует конкурсы, помогающие подготовить студентов к получению гражданства.

Вт

ВАДА (средневзвешенная дневная посещаемость)
Средневзвешенная дневная посещаемость, используемая в нескольких формулах государственного финансирования для расчета суммы государственных и местных фондов, на которые округ имеет право

WebER (веб-отчеты о расходах)
Веб-система для отчетности о расходах, теперь называемая отчетностью о расходах (ER).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *