Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 13»
Сергиево-Посадского городского района Московской области
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе на тему:
«Приметы осени»
Составила и провела Давыдова Е. А.
2020 г.
Конспект НОД по познавательному развитию «Приметы осени» (формирование целостной картины мира)
Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
Тема и форма проведения: Непосредственно – образовательная деятельность по познавательному развитию на тему «Приметы осени».
Вид деятельности: продуктивная.
Форма организации: групповая, подгрупповая.
Образовательные области: познавательное развитие.
Задачи:
Обучающие:
-познакомить с разнообразными приметами осени;
– продолжать учить группировать предметы по основным признакам;
– формировать интерес к познавательной деятельности посредством игровых моментов;
– учить детей называть приметы осени, изменения в природе, использую образные слова и выражения;
Развивающие:
– развивать зрительную и слуховую память;
– развивать образность речи;
– расширить знания детей о времени года «осень», продолжать формировать представление о приметах осени;
– развивать творчество, мелкую моторику;
– развивать связную речь, внимание, ловкость;
Воспитывающие:
–– воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия;
– воспитывать любовь и бережное отношение к природе, животным и птицам;
Оборудование: У педагога сюжетные картинки «Осень», сюжетные картинки «Овощи и фрукты», сюжетные картинки «Грибы», кленовые листочки из цветной бумаги.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, здравствуйте! Сегодня мы поговорим с вами об одной красавице. Красавица эта спрятана в загадке, попробуйте отгадать о ком идет речь?
Пришла девица красная
И листья обсыпает.
А как она зовется,
Кто, дети, угадает?
Дети: Осень!
Воспитатель: Правильно, ребята. А вы знаете, что осень нам дарит?
Давайте посмотрим на доску, что же принесла нам Осень?
Дети:
Воспитатель: Всё верно, а какие овощи вы ещё знаете? Я буду показывать картинки, а вы называйте что изображено.
(Воспитатель показывает картинки с изображением овощей, дети называют: баклажан, лук, огурец, картофель, морковь, помидор).
Какие фрукты вы знаете? (дети называют: персик, яблоко, груша, дыня, виноград и др.).
А где мы собираем весь этот урожай?
Дети: В саду, на огороде.
Воспитатель: А в какое время года?
Дети: Осенью.
Воспитатель: Правильно, ребята, осенью. Осень приходит и поспевают овощи и фрукты. Это одна из примет осени. А в лесу, что поспевает осенью?
Дети: Орехи, грибы.
Воспитатель: Верно, а какие грибы, вы знаете? (Воспитатель вывешивает плакат с изображением грибов, дети называют: белый гриб, опята, груздь, лисички, сыроежки). А все грибы съедобные?
Дети: Нет, мухомор, поганки собирать нельзя, потому что они ядовитые.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы знаете, что не все грибы можно собирать. А как мы ещё узнаём, что к нам пришла осень?
Дети: Листочки на деревьях пожелтели, покраснели и когда дует сильный ветер, начинается листопад.
Воспитатель: Это ещё одна примета осени. И у нас сейчас начнётся самый настоящий листопад. Выходите, все на ковёр. (Воспитатель раздаёт всем листочки из цветной бумаги).
Физкультминутка «Листопад»
(Дети кружатся, расставив руки в стороны.)
Листья нам под ноги тихо ложатся.
(Приседают.)
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят.
(Движения руками влево-вправо. Снова кружатся на носочках.)
Листопад, листопад, Листья жёлтые летят,
(бегают, изображая осенние листочки)
Кружат по дорожке,
(кружатся на месте)
Падают под ножки
(медленно приседают).
Воспитатель: Вот какой у нас листопад! Ребята, а какая бывает погода осенью? Давайте мы с вами поиграем в одну игру. Игра называется «Погода осенью», я говорю предложение, а вы продолжаете.
Дидактическая Игра «Погода осенью»
Когда дует ветер – ветреная
Когда идет дождь – дождливая.
Пасмурно – пасмурная
Холодно – холодная
Хмуро – хмурая
Сыро – сырая
Ясно – ясная
Воспитатель: Молодцы, вы правильно говорили о погоде
Воспитатель: А как вы думаете, осень всегда бывает одинаковая? Какие периоды осени вы знаете?
Дети: Ранняя, поздняя.
Воспитатель: Ребята, Вы знаете, что каждое время года состоит из 3 месяцев. Назовите месяцы осени.
Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель: Молодцы, правильно назвали месяцы. А что происходит с природой в сентябре, октябре, ноябре?
В сентябре?
Дети: Погода теплая, на деревьях разноцветные листочки, летают серебряные нити паутины, дуют холодные ветры, желтеет и высыхает трава, идет теплый и моросящий дождь, на небе серые облака, по утрам бывают туманы, лужи покрываются корочкой льда, созревают желуди, орехи, поспевают клюква.
В октябре?
Дни короче, ночь длиннее, солнце светит мало, ветер срывает листья с деревьев, идет мелкий холодный дождь, небо серое, травы буреют, цветы вянут, ночью заморозки, деревья покрываются инеем, насекомые исчезли, солнце светит редко.
В ноябре?
Листья все облетели и почернели, сосны и ели стоят зеленые, травы побурели, засохли, небо в тяжелых свинцовых тучах, идут долгие холодные дожди со снегом, ночью мороз, лед на лужах, земля промерзла, ветки деревьев покрываются инеем.
Воспитатель: Молодцы! Ребята, кто приходил к нам в гости?
Дети: Осень.
Воспитатель: Давайте повторим приметы, которые мы уже с вами называли.
Дети: Собираем урожай, овощи, фрукты, орехи, грибы. Листья становятся жёлтые, красные, оранжевые; наблюдаем листопад; перелётные птицы улетают в тёплые края.
Воспитатель: Всё верно, молодцы! Вот мы с вами и вспомнили приметы осени, а наше занятие закончено, всем большое спасибо.
Шитягина Алёна Сергеевна, Воспитатель
г.Междуреченск, Кемеровская обл.
-Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях
-Активизировать глагольный словарь по данной теме.
– Закрепить навык образования прилагательного от существительного.
-Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
Конспект занятия по развитию речи «Золотая осень» в старше-подготовительной группе
Тема: «Золотая осень!»
Цели:
-Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;
-Активизировать глагольный словарь по данной теме.
– Закрепить навык образования прилагательного от существительного.
-Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
-Продолжать учить составлять предложения по картинкам.-Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.
-Продолжать учить согласовывать движения с речью.
-Развивать мелкую моторику пальцев умение рисовать наклонные пунктирные линии.
Интегрирование по разделам: Познание, развитие речи.
Оборудование: листочки из бумаги, тучки из голубого картона, мяч, картинки осени, зимы, лета, фрукты, овощи, морковка на сюрпризный момент, обручи, музыка, зонтик компьютер.
Словарная работа: Льет, моросит дождь, листья кружатся, горят огнем, укрывают землю золотым ковром.
Ход занятия:
1. Орг. Момент (дети под музыку забегают в группу и садятся)
Воспитатель:
Ребята садитесь скорее сюда
Все готовы, дети?
Дети: да!
2. Воспитатель:
Ребята, посмотрите вокруг. Что необычного вы увидели в нашей группе?
Да наша группа украшена листьями. А где мы взяли эти листья, нам об этом расскажет Стёпа.
(Степан читает стихотворение)
Утром мы во двор идём, листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят и летят… летят… летят…
Пролетают паутинки, с паучками в серединке,
И высоко от земли пролетают журавли.
Всё летит! Должно быть, это улетает наше лето.
Воспитатель:
А лето, это что?
Да конечно – это время года.
А какие времена года вы знаете?
А если у нас улетело, прошло лето, то какое время года наступило?
(Ответы детей).
Правильно, сегодня мы будем говорить об осени, и занятие своё мы назовём «Золотая осень» (Просмотр презентации «Краски осени»)
А вы бы хотели, ребята, чтобы в гости к нам пришла сама осень? (Ответы детей).
Тогда давайте с вами вспомним, какие мы знаем приметы осени, а по этим приметам, как по следам, осень к нам доберётся в гости. И так ребята, что же происходит с наступлением осени? Как мы узнаем, что наступила осень?
(Осенью листья желтеют, краснеют, розовеют, опадают. Птицы улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме. Солнце светит, но не греет. Часто льет и моросит холодный дождь. На улице стало холодно, поэтому люди стали одеваться теплее. В лесу появились грибы и ягоды. Люди собирают урожай.) Да, конечно мы видим изменения в природе.
Ребята, а сейчас я хочу узнать у вас знаете ли вы, какая погода бывает осенью.
3. Игра “Погода осенью”
Дети, а какая бывает погода осенью:
Когда идет дождь – дождливая.
Когда дует ветер – ветреная
Холодно – холодная
Пасмурно – пасмурная
Сыро – сырая
Хмуро – хмурая
Ясно – ясная
4. Игра «Подбери действие».
– Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он утром дул, я встретила его по дороге, и он мне подарил волшебный мяч.
Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать
И вопросы задавать.
Ребята, давайте мы пойдем на осеннюю полянку и поиграем в игру. Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос.
Листья осенью (что делают) — Листья осенью желтеют, опадают и т. д.
Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т. д.
Урожай осенью — Урожай осенью убирают.
Птицы осенью — Птицы осенью улетают.
Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья.
Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.
За осенью идёт… (Зима)
После весны идёт.
(Лето)
А за летом наступает (Осень)
Назовите 2-ой осенний месяц (Октябрь)
Назовите первый осенний месяц (Сентябрь)
Воспитатель:
5. Игра «Подбери признак».
Предлагаю поиграть в словесную игру «Подбери признак».
Цель: Продолжать совершенствовать навык детей использовать в речи прилагательные, совершенствовать грамматический строй речи.
Листья осенью (какие) — желтые, красные, багряные, сухие, красивые…
Дождь осенью (какой) — холодный, сильный, частый, грустный…
День (какой, а ночь (какая)
6. «Игра ДА или НЕТ»
Я буду читать вопросы, если ответ «да», вы хлопаете, а если ответ «нет», то топаете, но только не очень громко.
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучи солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Морозы осенью бывают?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать – куртки, шапки надевать?
7.
Воспитатель: Прислушайтесь, какая волшебная музыка звучит.
(Входит осень под музыку и читает стихотворение)
Осень: Я, Осень! Как можно меня не любить!
Скажите, за что не любить меня можно?
Есть время чуть-чуть о былом погрустить,
О будущем светлом гадать осторожно.
Здравствуйте, ребята! Вы конечно же меня узнали. Я – осень. Красавица, волшебница. Спасибо вам, что вы оставили следы, по которым я к вам в гости и добралась. Очень люблю приходить к вам в гости. Смотреть как вы играете. Вам тоже предлагаю поиграть. Сейчас я взмахну своей волшебной кистью, и начнем игру. Я вам буду показывать из гербария виды деревьев, а вы должны ответить какой на этом дереве лист. (Клен, дуб, береза, осина, тополь, липа) работа с гербарием.
А сейчас я позову на помощь ветер и пока он будет играть свою волшебную мелодию, мы будем выполнять упражнение. Все готовы!
8. Динамическое упражнение «Ветер».
Цель: Учить координировать детей движения с речью, развивать мелкую и тонкую моторику.
Тренировать память и речь. Закрепить знания детей примет осени. Правильная постановка дыхания во время постановки звуков.
Ветер северный подул: (глубокий вдох)
СС-С, (выдох)
Все листочки с липы сдул (круговые движения пальцами)
Полетели, закружились (вращение кистями рук)
И на землю опустились (присели)
Дождик стал по ним стучать (стучат по полу пальцами)
КАП-КАП-КАП, КАП-КАП-КАП.
Град по ним заколотил, (стучат по полу кулаками)
Листья все насквозь пробил. (Встают)
Листья снег припорошил, (плавные движения вверх вниз)
Одеялом их накрыл. (Сели на стульчики)
9. Игра: «Осень спросим».
Осень: Все кругом я нарядила, тёмный лес озолотила!
Стало в нем светло, как днем, Листья там горят огнём!
Воспитатель: Осень, а мы с ребятами хотим поиграть с тобой в игру: «Осень спросим».
Осень:
Давайте поиграем.
Дети: – Здравствуй осень, здравствуй осень! Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы осень спросим: Что в подарок принесла?
Осень: – Принесла, я вам муки
Дети: – Значить будут пирожки.
Осень: – Принесла, я гречки.
Дети: – Каша будет в печке.
Осень: – Принесла вам овощей.
Дети: – И для каши и для щей.
Осень: Яблоки и мёд.
Дети: – На варенье и компот. Ты и яблок, ты и мёду нам в подарок принесла.
А хорошую погоду нам в подарок припасла?
Осень: – Дождику вы рады?
Дети: Не хотим – не надо. (Под музыку дождя ребята бегают и прячутся под зонтик к воспитателю.)
10. Рисование дождя штрихами.
Воспитатель:
– Посмотрите на доску. Что это? Верно это тучки. Ребята мы с вами говорили, что осенью идет разный дождь. Вам нужно изобразить штриховкой, что из первой тучки дождик моросит, а из второй дождик льет.
11. Практическая часть: Итак, последнее задание: посмотрите, у вас на столах разложены различные картинки, там есть деревья, животные, птицы, солнце, ветер, дети и одежда. Осень предлагает вам составить осенние картины. Только будьте внимательными! На столе есть картинки, которые не относятся к осеннему времени года.
(Дети составляют картины осени под спокойную музыку. Андрей Обидин «Осень и Саксофон»).
12. Осенние дары
Осень: Я прошла по лугам, по лесам, по полям. Припасы я заготовила вам.
А теперь мне помогите все припасы разделите. Игра «Овощи и фрукты»
Воспитатель:
Ребята давайте разделим овощи и фрукты в разные корзинки, а то у осени они все вместе в одной корзине.
13. Итог занятия (рефлексия)
Осень: Вот и пришла пора нам прощаться, теперь мы с вами увидимся только через год, ребята.
Воспитатель:
А запомнили ли вы все приметы нашей осени, не спутаете с другими сезонами?
Осень: Сейчас я взмахну своей волшебной кистью, и вы превратитесь в листья, кленовые, дубовые, березовые и будете кружиться в осеннем танце, а я говорю вам до скорой встречи. (Звучит спокойная музыка «Осенний вальс», дети с листочками кружатся в танце.)
14. Сюрпризный момент
Воспитатель: Ребята, осень нам подарила целую корзину своих осенних даров, каждый подойдите и угоститесь, и не забудьте про наших гостей.
ведущий научный сотрудник Института космических исследований РАН
Андрей Ионинкандидат технических наук, главный аналитик Ассоциации «Цифровой транспорт и логистика»
Иван Князев: Итак, на МКС (Международную космическую станцию), стартовал туда киноэкипаж. 11:55 – время старта по Москве, это московское время было. Теоретически им лететь еще два часа туда. Да, Марина?
Марина Калинина: Ну, два с небольшим. Кстати, для сравнения, в общей сложности три с небольшим будут лететь они до МКС, чтобы пристыковаться к станции. Если сравнить, знаешь, удивительно – столько же идет от Питера до Москвы «Сапсан».
Иван Князев: Столько же идет программа «ОТРажение» – с 12 часов до 15 по Москве. В общем, когда мы будем заканчивать…
Марина Калинина: В общем, пока мы здесь сидим, он уже в космосе…
Иван Князев: Да, пока мы здесь, они будут лететь, а потом должны будут пристыковаться к МКС.
Мы хотим вот о чем поговорить. На борту – актриса Юрия Пересильд, режиссер Клип Шипенко. Полетят они туда снимать кино. И также хотим понять… Ну что у нас получается? Космос становится ближе. На Западе уже запускают благополучно миллионеров, даже возрастных миллионеров. Не знаю, по каким показателям они попадают в космос, по физическим, медицинским показателям, но тем не менее.
Космос стал ближе к нам? Любой теперь может полететь – ну, во всяком случае, если не сейчас, то в будущем? И в насколько ближайшем?
Марина Калинина: И еще интересная информация для вас. Сегодня вечером как раз на нашем канале, на ОТР, будет интервью с Юлией Пересильд, которая в данный момент летит к МКС, в программе «Моя история». Не пропустите. Это будет в 19:40 по московскому времени. Посмотрите.
Иван Князев: Ну а сейчас приветствуем в нашей студии эксперта – Натан Эйсмонт, ведущий научный сотрудник Института космических исследований Российской академии наук. Натан Андреевич, здравствуйте.
Натан Эйсмонт: Здравствуйте.
Иван Князев: Вот что еще хотим понять. Все-таки это пиар-акция или не пиар-акция? Если пиар-акция, то с какой целью? Нужно таким образом популяризировать наш отечественный космос? Потому что некоторые космонавты, например, Сергей Рязанский сказал, что какая-то идея… Вот дословно сейчас процитирую: «Какая-то идея в этом есть, но, с другой стороны, я плохо представляю, как технически за такой короткий срок ребята успеют выполнить программу съемок». То есть достаточно серьезные деньги во все это дело были вложены. Зачем?
Натан Эйсмонт: Ну, на самом деле цель – благородная, так скажем. Благородная почему? Потому что это дает возможность людям обычным, людям, которые на Земле сейчас, почувствовать себя немножко космонавтами. И для того, чтобы они себя так почувствовали, конечно же, нужен профессионал. А профессионал – это, конечно, актер, актриса в данном случае. Потому что на самом деле никто лучше, чем люди профессиональные, профессиональные актеры, не смогут передать ту атмосферу, которая на борту, ту атмосферу, которая создается в процессе работы на борту станции.
В общем, я бы сказал, что никто лучше не может показать космонавта лучше, чем сам космонавт и чем профессиональные актеры. И это как раз тот самый случай. Поэтому это очень удачное решение – приблизить нас к космосу. Не космос к нам, а вот нас к космосу. И будем надеяться, что наши ожидания оправдаются.
Ну что значит «надеяться»? Я совершенно уверен, что они оправдаются, потому что все сделано для того, чтобы вот этот полет был успешный – и успешным не только в смысле приспособления к условиям космоса со стороны новых участников, но и в смысле донесения космоса до нас ближе. Мы почувствуем себя… я надеюсь, уверен даже, что мы будем все это время, пока Юлия будет на борту, мы будем чувствовать себя немножко космонавтами.
Марина Калинина: Я хочу принести свои извинения, потому что ошиблась во времени, когда будет интервью с Юлией Пересильд на нашем канале. Это будет в 21:40 по московскому времени. Так что подключайтесь.
Иван Князев: Не пропустите – в 21:40 по Москве.
Натан Андреевич, вот еще что хотелось узнать. Понимаете, даже с детства, когда я маленький был… Ну, сами знаете, известный такой момент: быть космонавтом – это прямо мечта, и мечта, действительно, не для многих осуществимая. И всегда казалось, что космос – это место, это пространство для профессионалов, для научных открытий, для людей, которые прошли серьезную подготовку, которые знают, что там делать, но не совсем для режиссеров, для миллионеров.
Натан Эйсмонт: Ну, на самом деле, конечно же, космос – это место для профессионалов. Но, вы знаете, для того чтобы профессионалы ощутили себя в полной мере профессионалами, им нужно все-таки донести до людей вот те особенности пребывания в космосе, которые до сих пор только они могли испытать. И вот единственный способ донести это до людей – отправить человека, который одновременно является и обычным человеком, и может себя представить в роли космонавта.
И кто лучше, чем профессиональный артист, актер, кто лучше может себе представить себя в роли профессионала? Ну, никто.
Вот самим профессионалам на самом деле трудно себя представить, между прочим, космонавтами для обычных людей. То есть для этого нужен специальный человек. И таким специальным человеком будет Юлия. Мы уверены в том, что у нее все получится.
Вы знаете, ведь на самом деле мы не совсем отчетливо себе представляем, насколько актеры все-таки могут вживаться в роль. Они могут вжиться в роль даже больше, чем те люди, в чью роль они вживаются. Я могу вам такой пример замечательный привести.
В свое время был фильм замечательного польского кинорежиссера Анджея Вайды. И в этом фильме была роль Анджея Вайды. И он не стал ее играть, а играл его роль профессионал. Почему? Потому что, как сказал сам Анджей Вайда: «Лучше актеру представить себя именно в роли режиссера Анджея Вайды». Так же и в роли человека, который работает на борту станции, лучше, наверное, чем профессиональные космонавты, представят актеры, в данном случае Юлия.
Иван Князев: Натан Андреевич, я помню…
Марина Калинина: Натан Андреевич…
Иван Князев: Я прошу прощения.
Просто коль мы о режиссерах, о кино заговорили, я просто помню еще один фильм, голливудский, режиссера Майкла Бэя, «Армагеддон» он называется, там Брюс Уиллис играл. Вы помните, когда шаттл американский пристыковался к МКС, там на станции жил русский космонавт, который там уже то ли год, то ли полтора был. И встречал он их в ушанке, небритый и, по-моему, даже немножко нетрезвый.
Марина Калинина: Слегка нетрезвый.
Иван Князев: Да. Может, хотя бы вот это поможет изменить в массовом сознании (ну что нам все эти голливудские фильмы) образ нашей российской, отечественной космонавтики?
Натан Эйсмонт: Безусловно, безусловно, это так. Я не знаю, почему так произошло. Наверное, сами виноваты. Почему-то образ русских, скажем, в американском кино выглядит несколько неадекватно, я бы сказал. И установить образ настоящих русских – это, конечно же, задача не только космонавтов, если речь идет о космосе, но и задача в данном случае людей, которые представляют обычных, прохожих с улицы или людей, которые заняты не то чтобы профессионально космической деятельностью, а заняты какими-то другими проблемами.
В данном случае Юлии предстоит представить нам роль врача в космосе. Это замечательно! То есть у нее одновременно две роли – роль космонавта и роль врача в космосе. Врач в космосе был – Егоров. Ну, он, в общем, и выступал в роли врача, но на самом деле не в космосе. Он слетал, вернулся, а потом рассказывал, как это все было. Это совсем другое дело.
А увидеть в такой реальной обстановке… А это же ведь реальный космос, это не студия. Впечатления становятся на самом деле такими более реалистичными. То есть такой сценарий, который был предложен, и сейчас мы видим, как он реализуется, – это очень и очень удачное решение.
Марина Калинина: Натан Андреевич, а вообще, когда вы смотрите фильмы о космосе (а их же много), о различных космических ситуациях, о полетах, много ли ляпов? Замечаете?
Натан Эйсмонт: Ну конечно. Есть откровенные ляпы. А есть, когда этим занимаются люди, которые из профессии, ученые или люди-инженеры, которые знают все это изнутри. И тогда, конечно, число ляпов снижается до минимума.
Марина Калинина: Ляпов меньше.
Натан Эйсмонт: Ну, все равно, конечно, они проскальзывают. Это не все замечают. Ну и слава богу. Но иногда эти искажения, что ли, действительности, они делаются в каком-то смысле намеренно. И такого рода вопросы: «Как же консультант пропустил эти ляпы?» – вот такие вопросы были. Они были к такому американцу, он руководитель планетарной программы Соединенных Штатов Америки, и он участвовал как консультант в подготовке таких фильмов. Его спрашивали, как же он это допустил.
Марина Калинина: Ну а пример какой-нибудь можете привести, буквально один?
Натан Эйсмонт: Пример? Ну, хотя бы цвет атмосферы Марса в фильме соответствующем. Он был искажен, и искажен довольно сильно. Поэтому, конечно, вопрос был со стороны профессионалов к консультанту: «Как же это получилось?» И ответ был очень простой. Конечно же, он такое замечание сделал создателям фильма, но они ответили: «Ведь все-таки это кино. Нам нужно в какой-то мере ориентироваться на зрителя.
Нам нужно все-таки учитывать впечатления зрителя. Если мы хотим его как-то усилить, то приходится немножко искажать действительность. Ну, это только на пользу». В общем, на самом деле консультант Джон Грин с этим согласился: «Да, немножко подретушировать – это, может быть, и не помешает».
Иван Князев: Давайте послушаем наших телезрителей, что они думают обо всем этом. Владимир, Ярославль на связи. Здравствуйте.
Зритель: Добрый день. Я хочу сказать, что это не только пиар-акция, но это неэффективное вложение денежных средств в освоение космоса. В то время как американцы скоро полетят на Марс и на Луну вместе с китайцами, а мы так и будем летать вокруг да около Земли, и запускать туда не только артистов, а может быть, действительно, пенсионеров. А вот американские туристы у нас летали за 20 миллионов – хотя бы какие-то деньги. Так что мы должны осваивать? Космос? Или так и летать вокруг Земли? Вот моя точка зрения.
Марина Калинина: Спасибо.
Иван Князев: Спасибо.
Марина Калинина: Натан Андреевич?
Натан Эйсмонт: Вы знаете, я категорически не согласен с этой точкой зрения. Вот то, что сейчас делается – это делается прежде всего для людей, для нас это делается. Мы хотим себя (ну а кто не хочет?) почувствовать в космосе. А как мы можем почувствовать себя в космосе? Ну, через других людей. Сами не можем мы слетать. Может быть, наши ощущения будут ничуть не хуже, чем в том случае, если бы мы реально полетели. Вот я в это совершенно верю. Во всяком случае, это для нас безопаснее и, если хотите, дешевле.
А если говорить о вложениях денег, то ведь все делается для людей. Правильно? Ну, говорят, что пиар. Пожалуйста, назовет это пиар-акцией. Ну, как бы мы ни называли, но это прямо для людей, прямо для нас, здесь сидящих за экранами, сопереживающих. Это очень здорово! Здесь же есть такой эффект не то что сочувствия, а эффект подражания, когда человек, глядя на другого, которому он доверяет, за которого он болеет, он начинает ощущать то же самое, что и тот человек, который это переживает.
Может быть, не очень политкорректный пример, но я его все равно приведу. Вы знаете, сейчас же часто приглашают мужей рожениц вот туда, на роды, да? И что случается? Вот эти…
Марина Калинина: Мужья в обморок падают. А что случается? Потом мужей откачивают нашатырем.
Натан Эйсмонт: Нет, нет. Падают в обморок, да, но они начинают делать те же движения, что и роженица. Понимаете? Это такой полный эффект сопереживания. И вот здесь, я надеюсь, что-то такое из сопереживания с Юлией почувствуем.
Иван Князев: Интересная аналогия, Натан Андреевич!
Марина Калинина: Смотрите, Натан Андреевич…
Иван Князев: Должны родить мы что-то из этого проекта, я понял.
Марина Калинина: Да. Смотрите, такой момент. Все-таки это делается, наверное, еще и не просто для людей. Но любая пиар-акция – это популяризация того или иного явления, в данном случае космоса, космической отрасли. Говорит ли это о том, что космос как-то стал менее интересен, что ли, что люди меньше этим интересуются, что космическая отрасль в связи с различными неудачами, неудачными запусками и так далее… в общем-то, люди как-то стали относиться к ней ну не очень? И вот сейчас этот шаг, вот эта популяризация призвана, чтобы как-то на космическую отрасль обратили внимание, что там что-то делается, проводятся какие-то научные работы и так далее?
Иван Князев: Марина, какие неудачные запуски? Ты что говоришь?
Марина Калинина: Подожди.
Иван Князев: Натан Андреевич?
Марина Калинина: Натан Андреевич?
Натан Эйсмонт: Ну, неудачные запуски… Конечно, случается, что не все идет хорошо. С пилотируемыми полетами это случалось, увы, случалось. Не то чтобы так резало глаз, чтобы заставило сказать: «Ой, это настолько опасно, что мы сокращаем, прекращаем, переходим на роботов».
Марина Калинина: Нет, я не имею в виду пилотируемые корабли, а вообще в принципе освоение.
Натан Эйсмонт: Вообще в принципе? Вы знаете, есть такая точка зрения, что интерес сильно угас.
Марина Калинина: Да, я вот об этом говорю
Натан Эйсмонт: Эта точка зрения чем-то и объясняется, да. Но есть ведь и опросы: интересуются люди или не интересуются? Вот такие статистические опросы, которые делаются специализированными организациями. И эти опросы показывают, что, нет, не угас, не угас. Может быть, он несколько более низкого уровня, чем это как-то ожидалось интуитивно.
Но если сравнивать с какими-то предыдущими временами, то говорить, что угас, ослаб – нет, это не так, это не так. Он по-прежнему сохраняется. Но для того, чтобы все это сохранялось, на самом деле вот такого рода путешествия, путешествия обычных людей совершенно необходимы.
Марина Калинина: Вот об этом я и хотела спросить.
Натан Эйсмонт: Если мы хотим поддерживать эту отрасль, хотим поддерживать вообще это направление человеческой деятельности, то, конечно, люди должны чувствовать себя участниками этого. И этот полет позволяет значительной части тех, кто наблюдает за этим, почувствовать себя участником.
Иван Князев: Спасибо вам большое.
Марина Калинина: Спасибо.
Иван Князев: Натан Эйсмонт, ведущий научный сотрудник Института космических исследований Российской академии наук, был с нами на связи.
Послушаем телезрителей сейчас. Надежда из Москвы. Здравствуйте.
Зритель: Здравствуйте. Я просто в восхищении! Я внимательно – от минуты до минуты – смотрела весь старт. Дело в том, что я работаю сама в космической отрасли, училась на это. Это просто замечательно, и с технической точки зрения, постановка вся, и космодром был показан очень хорошо. Люди познакомились, действительно, и, видимо, прониклись тем, насколько все это трудно, сложно и технически, и морально.
Единственное, что меня, конечно, очень неприятно эстетически задело – что супруга режиссера, который полетел в космос, в таком грубом черном платке была. Все волновались. Естественно, это связано с тем, что может произойти несчастье. Вот почему это не заметили?
Иван Князев: Ну, может быть, не все такие суеверные. Хотя космонавты в большинстве… у них есть свои приметы.
Марина Калинина: Ну, может быть, это…
Иван Князев: Надежда, такой вопрос. А когда смотрели трансляцию, когда стартовал «Союз» наш, завидовали? Сами-то вообще хотели когда-нибудь? В детстве мечтали?
Зритель: Ну конечно, конечно. Меня вообще с детства космонавтом называли. У меня Елисеев был завкафедрой, и тема диплома была по теме космоса. Поэтому я просто в восторге!
Иван Князев: Вот я поэтому и спросил. Это чувствуется. Спасибо вам большое.
Марина Калинина: Спасибо.
«Вы бы хотели полететь в космос? И чем вы готовы ради этого пожертвовать?» – спрашивали наши корреспонденты в Кемерове и Нальчике. Давайте посмотрим сюжет и послушаем, что отвечали люди.
ОПРОС
Иван Князев: Марина, а ты хотела бы полететь в космос?
Марина Калинина: Нет! Мне это не надо. Мне и здесь хорошо.
Иван Князев: Поприземленнее ты?
Марина Калинина: Да-да-да.
Иван Князев: Хорошо.
Марина Калинина: Я и на самолете боюсь летать, а ты мне в космос предлагаешь.
Иван Князев: Андрей Ионин сейчас на связи, кандидат технических наук, главный аналитик ассоциации «Цифровой транспорт и логистика». Здравствуйте.
Марина Калинина: Андрей Геннадьевич, здравствуйте. Андрей Геннадьевич?
Андрей Ионин: Да-да-да, я слушаю. Да-да, здравствуйте.
Марина Калинина: Просто не очень слышно вас было.
Как вы лично относитесь к такой акции?
Андрей Ионин: Ну, первое. Я бы хотел сказать, что раз это все уже произошло, я желаю удачи и сил.
Марина Калинина: Это безусловно.
Андрей Ионин: Тем, кто считают, что это легко, я советую прочитать, вчера на «РИА Новостях» было прекрасное интервью космонавта Олега Котова, который три раза был в космосе. И вот там показано без прикрас и без купюр, как говорят, все то, насколько это сложно, непривычно для человеческого организма, насколько это как бы некомфортно. Поэтому я желаю, так сказать, удачи экипажу, ну, не профессиональным космонавтам, потому что профессиональные-то знают, на что идут, не профессиональным космонавтам в этой акции, в которой они участвуют по тем или иным причинам.
Что касается пиара, тут много раз звучало это слово. Я неоднократно уже у вас в студии говорил, что пиар хорош тогда, когда он сверху больших достижений. Пиар без достижений – это пустая трата денег и времени, потому что это все забудется буквально через один день. Не даст соврать другой продюсер этого канала, господин Эрнст, который из этого как бы, потому что программа вчерашнего дня уже никому не интересна. Поэтому если за этим будут реальные достижения, были бы, то это было бы все прекрасно.
Все часто говорят про Маска, что он большой пиарщик. Это действительно правда. Но пиар Маска опирается на те большие достижения, которые у него есть.
Иван Князев: Ну а у нас что? Неужели нет достижений в космосе?
Андрей Ионин: Ну простите меня, вот такие запуски, которые нам сегодня показали, при всем уважении, при всем уважении… Я в них лично участвовал в 83-м году. А люди до меня участвовали, начиная с конца 60-х. Поэтому если вы считаете, что это действительно большое достижение, с точки зрения технологий, техники, то это не так.
Иван Князев: Нет, ну вообще. Понимаете, смотрите, тут с какой стороны посмотреть. Летаем хорошо, давно, стабильно, летаем без ЧП различных. Может быть, в этом-то и прелесть вся, что мы тихонько, спокойненько, но свое дело делаем, без всяких этих пиар-акций?
Андрей Ионин: А зачем мы это все делаем тихонько и спокойненько? Поймите, космос, особенно пилотируемый, он же не для того, чтобы тихонько и спокойненько, а чтобы человечество двигалось в космос. Поэтому это движение, оно должно быть постепенным. Тот уровень, на котором сейчас человечество находится – это, в принципе, уровень 80-х годов. Вот за эти 40 лет человечество очень мало что сделало в космосе, продвинулось.
Вот сейчас есть попытка двинуться дальше. И нам надо участвовать в этом процессе, если мы первыми для человечества проложили дорогу в космос. Иначе туда пойдут без нас. Тихонько и спокойненько, да, мы останемся в космосе, но на вторых, третьих, четвертых ролях. А те, кто сейчас лидерами являются в развитии вообще космонавтики, пилотируемой космонавтики – Соединенные Штаты, Китай сейчас очень быстро набирает обороты со своей научной программой, – они как раз не тихонько и спокойненько.
Иван Князев: Ну подождите! Соединенные Штаты – лидеры в пилотируемой космонавтике? Маск – в каком? – в прошлом году только полетел. До этого они благополучно летали на наших «Союзах» после последнего «Шаттла».
Андрей Ионин: Ну и что?
Иван Князев: Ну и что? И так уж прямо сразу их называть лидерами?
Андрей Ионин: Простите, у вас смартфон производства какой страны? И что? Это называется международным разделением труда. Я не вижу здесь чего-то такого. Ну да, они используют наши двигатели. Это хорошо. Да, они летали на наших кораблях. Это хорошо. Но из этого же нельзя делать как бы все остальное. «Вот они это используют». Ну да, используют. Но и мы у них много чего используем.
Иван Князев: Нет, я просто к тому, что не стоит прямо уж так принижать нашу отечественную космонавтику, как мне кажется.
Андрей Ионин: В смысле? Что значит «принижать»? Я же говорю не о том, что без аварий летают. Ну хорошо, без аварий. Вы это считаете действительно главным достижением – летать без аварий. А я считаю, что главное – это движение вперед, технологическое развитие, в пилотируемой космонавтике делать все для того, чтобы двигаться дальше. Около Земли все освоено, это еще произошло в 80-х годах. Нам надо двигаться дальше, потому что без этого движения все остальное становится бессмысленным.
Марина Калинина: Все, летим на Луну и на Марс!
Андрей Ионин: Человек вышло в космос не для того, чтобы остаться возле Земли, на мой взгляд, а для того, чтобы там развиваться и двигаться дальше.
Марина Калинина: Будем развиваться. Спасибо.
Иван Князев: Ой, здесь, конечно, сложно поспорить. Просто я повторюсь еще раз: я бы так не принижал достижения нашей космонавтики.
Андрей Ионин: Я не принижаю. А как я могу принижать достижения там, где и сам много лет работал, и где сейчас работают многие уважаемые люди? Но надо четко понимать: если мы не отдаем себе отчет, что происходит, то мы не двинемся вперед. Если мы считаем, что нас все устраивает в существующем положении – ну, тогда, да, мы останемся. А остальные в это время двигаются.
Иван Князев: Ну, пока Маск только анонсирует полеты на Марс, пока он еще туда не долетел. Вот когда долетит, то тогда будем об этом говорить. Пока это тоже только красивые заявления, примерно как мы кино снимаем.
Марина Калинина: Спасибо. Андрей Ионин был с нами на связи, кандидат технических наук, главный аналитик ассоциации «Цифровой транспорт и логистика».
Я напомню, что сегодня вечером будет интервью на нашем канале с Юлией Пересильд, которая сейчас летит к МКС, в 21:40 по московскому времени. Не пропустите!
Иван Князев: А мы скоро продолжим.
Автор: Сысолятина Ольга Владимировна
Конспект НОД “Осень в гости к нам пришла”
конспект НОД «Осень в гости к нам пришла»
для разновозрастной группы с 3 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
Тема: «Осень»
Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие ».
Цель: Развитие речи детей.
Задачи: закрепить знания детей о признаках осени, учить рассказывать по картине, развивать внимание и память.
Материал: мультимедийное оборудование, презентация «Загадки о осени», осенние листья, две корзинки, ежик.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Наблюдения на прогулке за приметами осени, чтение произведений: Бунин И.А. «Листопад», Майков А.Н. «Осенние листья… », Ушинский К.Д. «Четыре желания».
Рассматривание иллюстраций по теме «Осень». Беседы с детьми, Рисование по теме «Осень». Дидактические игры: «Когда это бывает? », «В гостях у осени».
Ход занятия: Входит воспитатель с детьми и видят разноцветные листья на полу.
ВОСПИТАТЕЛЬ:. Дети , посмотрите, что тут у нас произошло?
ДЕТИ: листопад
ВОСПИТАТЕЛЬ: Верно. Листопад. Мы сегодня поговорим об осени.
Будем еще разгадывать осенние загадки?
ДЕТИ: Да.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Ветер тучу позовет
Туча по небу плывет
И поверх садов и рощ
Моросит холодный…
ДЕТИ: Дождь.
ВОСПИТАТЕНЛЬ: Дети, а как вы догадались, что это дождь?
ДЕТИ: Потому, что моросить может только дождь.
В сентябре и в октябре
Их так много во дворе!
Дождь прошел – оставил их,
Средних, маленьких, больших.
ДЕТИ: Лужи.
Ветер листьями играет,
их с деревьев обрывает.
Всюду листики кружат –
это значит…
ДЕТИ: Листопад.
Белка осенью без спешки
Прячет желуди, орешки,
Мышка – зерна собирает,
Норку плотно набивает.
Это склад, а не нора –
Зерен выросла гора!
Что же делают зверята?
Угадайте-ка, ребята!
ДЕТИ: Запасы на зиму.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Все верно! Молодцы! Правильно отгадали все осенние загадки! Дети, скажите мне, а Осень – она какая?
ДЕТИ: золотая, красивая, яркая, разноцветная, хмурая, дождливая, грустная, печальная.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Дождь осенью, какой?
ДЕТИ: холодный, моросящий.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Погода осенью, какая?
ДЕТИ: пасмурная, дождливая, хмурая.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Деревья ранней осенью, какие?
ДЕТИ: золотые, нарядные, с разноцветными листьями
ВОСПИТАТЕЛЬ: А поздней осенью, какие?
ДЕТИ: голые, без листьев.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Листья осенью, какие?
ДЕТИ: желтые, красные, багряные, золотые, оранжевые.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Как можно сказать об этом, одним словом? ДЕТИ: Разноцветные.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы!
покажем, как листья осенью слетают с деревьев?!
ДЕТИ: Да.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Мы листики осенние (покачиваем руками над головой)
На ветках мы весим
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели (легкий бег)
И на землю тихо сели. (присели)
Ветер снова набежал (наклоны)
И листочки все поднял
Повертел их покружил (закружились)
И на землю опустил.(присели)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Отдохнули? Хорошо!
Теперь посмотрите внимательно на картину, изображенную на экране.
Дети рассматривают её.
Задаются вопросы по содержанию картины.
-ВОСПИТАТЕЛЬ: Какое время года на картине?
ДЕТИ: Осень.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Посмотрите и назовите все приметы осени, которые вы здесь видите.
ДЕТИ: На небе много туч, пасмурно, льёт дождь, кругом лужи листья на деревьях пожелтели и опадают, трава пожелтела, выросли грибы.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Чем занимаются дети?
ДЕТИ: Ученики идут в школу, мальчик собирает грибы.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Как одеты дети?
ДЕТИ: Тепло, в куртки, шапки и сапожки, они идут под зонтом.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Что делают животные и птицы?
ДЕТИ: Готовятся к зиме, делают запасы, перелетные птицы улетают в теплые края, заяц меняет шубку серую на белую.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети, а вам нравиться осенью гулять по лесу?
ДЕТИ: Да.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Здорово! В осеннем лесу чистый, свежий воздух, а под ногами много листьев, которые шуршат, когда мы шагаем по лесу.
Как шуршат листья?
ДЕТИ :ших-ших-ших
ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети, хотите поиграть разноцветными листьями?
ДЕТИ: Да.
ВОСПИТАТЕЛЬ:. Положим листочки на ладошки. По моей команде делаем глубокий вдох через рот и дуем на листья «Фу- у –у ». Посмотри те, как они полетели. А теперь давайте все вместе.
Дети дуют на листья.
ВОСПИТАНЕЛЬ: Дети вы молодцы, у вас получился очень красивый листопад! Собирайте листочки, подуем еще раз на них.
Игра повторяется 3-4 раза.
Ребята, вам понравилось занятие? О каком времени года мы сегодня говорили?
ДЕТИ: Об осени.
ВОСПИТАТЕЛИ: Вы сегодня очень активно работали на занятии. Молодцы!
Подготовила и провела
Михайлова Галина Павловна воспитатель 1 квалификационной категории
Конспект занятия в средней группе. Развитие речи.
«Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад». Приметы осени»
Цель. Познакомить детей с произведением о ранней осени.
Задачи.
1.Учить называть осенние приметы.
Форма занятия: групповая.
Продолжительность: 20 минут
Участники: дети средней группы.
Возраст обучающихся: 4-5 лет.
Материалы: материалы: картина с изображением осени, мяч.
Предварительная работа. Накануне во время прогулки поискать приметы осени: описать ее цвета, послушать шуршание листьев.
Методы и приемы: наглядный, словесный.
Ход занятия.
– Дети я предлагаю вам отгадать загадку:
Несу я урожаи, птиц к югу отправляю,
Деревья наряжаю, затем их раздеваю,
Бываю золотая, поздняя, а зовут меня все … (Дети отгадывают загадку).
– Правильно, осень.
– Ребята давайте встанем в круг и поиграем в игру «Закончи предложение». Я буду бросать мяч, говоря начало предложения, а вы будете ловить мяч и заканчивать предложение.
– Чем отличается ранняя осень от лета? Закончи предложения.
– Летом дни длинные, а осенью – … (короткие).
– Летом ночи короче, а осенью – … (длиннее).
– Летом дождь теплый, а осенью – … (холодный).
– Летом много птиц, а осенью – …(мало).
– Летом трава зеленая, а осенью – … (желтая).
– Погода летом солнечная, а осенью – …(пасмурная).
2 .Чтение стихотворения И. Бунин «Листопад».
– Ребята послушайте замечательное стихотворение И.Бунина, которое называется «Листопад».
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
– Как называет стихотворение?
– О каком времени года идет речь?
– О каких деревьях говорится в стихотворении?
(Воспитатель слушает ответы детей).
Вот так яблоко! Оно – Встали. Руки в стороны
Соку сладкого полно Руки на пояс
Руку протяните, Протянули руки вперёд
Яблоко сорвите. Руки вверх
Ветер ветку стал качать, Качают вверху руками
Трудно яблоко достать. Подтянулись
Подпрыгну, руку протяну Подпрыгнули
И быстро яблоко сорву! Хлопок в ладоши над головой.
– Какое стихотворение читали?
– В какие игры играли?
– Что понравилось?
Литература.
В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Средняя группа
Османова Г. А.
Домашний тренажер от логопеда Развитие речи ребенка 4–6 лет
Уважаемые родители!
Книга, которую вы держите в руках, предназначена для домашних занятий взрослого и ребенка. В ней охвачены важные разделы логопедической работы, способствующие формированию речевых и неречевых психических функций: развитие общих речевых навыков, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи, зрительного и слухового внимания, мышления, памяти, мелкой моторики.
Предложенный материал поможет ребенку закрепить знания, которые он получает на логопедических занятиях. Для того, чтобы закрепление материала не превратилось в нудное заучивание в течение многих часов, задания распределены по разделам.
В разделе «Вместе весело шагаем» представлены упражнения, которые дают возможность взрослому во время прогулки с ребенком в игровой форме отработать материал, направленный на развитие грамматического строя речи, памяти, мышления. Добиваясь четкого ответа, взрослый стимулирует ребенка правильно произносить поставленные логопедом звуки, вследствие чего улучшается звукопроизношение.
Второй раздел «Там, где трудно одному, справлюсь вместе с мамой» предполагает совместную работу, которая должна проводиться в течение 15–20 минут в свободное время в спокойной обстановке. Взрослый не просто предлагает ребенку выполнить задание, но и активно помогает ему.
Третий раздел «Дружно пальчики играют» позволяет взрослому в игровой форме развивать моторику ребенка. Замечено, что игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. У детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие. Воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность. Пальчиковые игры можно предложить ребенку перед или после выполнения основных заданий из второго раздела.
Четвертый раздел «Я внимательно смотрю, все что вижу, расскажу» направлен на развитие зрительного внимания, мышления, воображения, способствует развитию связной речи ребенка. Детям очень нравится находить ошибки художника на картинках, сравнивать нарисованные предметы, поэтому выполнение таких заданий превращается в увлекательную игру.
В пятом разделе «Музыкальная минутка» представлены песенки, написанные молодым композитором Галиной Витальевной Силиной. Совместное пропевание взрослого с ребенком веселых текстов улучшит интонационную выразительность речи, сформирует навыки четкого произношения звуков.
Взрослые, выполняя задания с ребенком, помните, что главное в жизни дошкольника – игра, поэтому постарайтесь превратить ваши занятия в игру. Не забывайте, что общение с родителями, в том числе и совместные занятия, должны доставлять ребенку удовольствие и радость. А для этого нужно прежде всего, чтобы весело и интересно было самому взрослому.
Не заставляйте ребенка, заинтересуйте его, и тогда выполнение первых домашних заданий станет для него приятным и интересным занятием и будет способствовать успешному обучению в школе.
Осень
I. «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАЕМ»
По дороге домой или в детский сад обыграйте с ребенком предложенные задания.
1. «Один – много».
Взрослый называет слово в единственном числе, ребенок должен повторить слово, употребив его во множественном числе.
Туча —
Облако —
Дождь —
Лист —
Дерево —
Лужа —
2. Назови ласково.
Взрослый называет слово, ребенок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме.
Туча —
Облако —
Дождь —
Солнце —
Листья —
Дерево —
3. Посчитай по образцу.
Взрослый предлагает посчитать названные предметы.
Образец: Одна серая туча, две серые тучи … пять серых туч.
Одно белое облако …
Один пестрый лист …
4. Игра «Хлопушки».
Ребенок должен научиться прохлопывать слова, разделяя их на слоги, по количеству гласных звуков.
Ту-ча, дождь, солн-це, об-ла-ко, де-ре-во, лис-то-пад.
5. Игра «Диктофон».
Взрослый просит ребенка сжать кулачок-«диктофон» и четко произносит ряд слов – «записывает на диктофон», а затем предлагает ему повторить слова – «воспроизвести» записанное.
Сентябрь, ноябрь, декабрь.
Зима, весна, лето, осень.
II. «ТАМ, ГДЕ ТРУДНО ОДНОМУ, СПРАВЛЮСЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ»
В спокойной обстановке выполните с ребенком следующие задания.
1. Рассмотри рисунок, закрась, посчитай.
Закрась самую большую тучу синим цветом, а самую маленькую тучку голубым. Остальные тучки надо заштриховать. Посчитай, сколько всего туч. Сколько туч ты закрасил? Сколько заштриховал?
2. Кто больше?
Подбери слова-признаки. Нарисуй столько фигурок, сколько слов ты назовешь.
Ребенок рисует в таблице фигурки, а потом сравнивает, каких фигур у него получилось больше всего. Вспоминает, к какому слову он подбирал слова-признаки.
Туча какая? – …(ребенок называет слово и рисует круг – сколько слов, столько и кругов).
Облако какое? – …(рисуем треугольники).
Дождь какой? – … (рисуем квадраты).
Солнце какое? – … (рисуем овалы).
3. Игра «Исправлялки».
Взрослый произносит предложение, ребенок должен повторить его, поставив слова в нужную форму.
Наступать холодный осень. (Наступила холодная осень.)
Стаи птиц улетать в теплый края.
Под городом висят тяжелый тучи.
4. Игра «Сочинялки».
Составь рассказ по картинке, ответив на вопросы. Какое время года изображено на картинке? Куда и зачем пошли дети? Кого они встретили в лесу?
III. «ДРУЖНО ПАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ И ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЮТ»
Предложите ребенку выполнить пальчиковую гимнастику. Взрослый читает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками. Ребенок повторяет движения вместе с ним.
1. Игра с пальчиками.
Кап-кап-кап – стучится осень
(поочередно сжимать – разжимать кисти рук, хлопнуть в ладоши)
Мелким дождиком в окно,
(одновременно сжимать – разжимать кисти рук)
Ветер пестрый лист уносит,
(соединять все пальцы по очереди с большим на правой руке)
Стало сыро и темно.
(соединять все пальцы по очереди с большим на левой руке)
2. Выложи из палочек (спичек) лист (по образцу).
VI. «Я ВНИМАТЕЛЬНО ГЛЯЖУ, ВСЕ, ЧТО ВИЖУ, РАССКАЖУ»
1. Назови приметы осени. Что перепутал художник?
2. Где прячется солнышко?
Предложите ребенку посмотреть на картинки и показать, где находится солнце.
Солнце над тучей, под тучей, за тучей, перед тучей.
Автор:
Колчеданцева Нина Ивановна,
воспитатель МАДОУ “Детский сад № 39”
комбинированного вида г. Тюмени
Задачи: Закрепить полученные знания по теме: «Осень». Формировать умение выразительного чтения стихов об осени; умение описывать предметы, изображённые на картине. Совершенствовать умение подбирать слова с противоположным значением.
Развивать умение передавать свои чувства, ощущения в высказываниях.
Воспитывать чувство прекрасного; бережное отношение к природе.
Методы: Слушание и восприятие музыки об осени. Беседа. Выразительное чтение стихов. Составление рассказа по картине. Игра.
Ход занятия.
-Дети, сегодня всё занятие мы будем говорить об осени.
Осень- это очень красивое время года. Многие композиторы сочиняли музыку об этом времени года, с помощью звуков они передавали характер осени и своё отношение к ней.
А сейчас давайте послушаем музыкальное произведение композитора Вивальди под названием «Осень» и постараемся понять, какая по характеру музыка в этом произведении. ( звучит музыка)
Дети: Это очень грустная музыка.
-Какой вам представилась осень, когда вы слушали это произведение?
Дети: Идет дождь, падают листья, птицы улетают на юг, сыро, холодно т.д.
-Да, в ней сожаление об увядающей природе. Вот такой видел осень композитор Вивальди. А вот поэты и писатели своё отношение к осени выражали через слово. У А.С. Пушкина осень- это любимое время года, и ей он посвятил очень много стихов. Мы с вами знаем стихотворение «Уж небо осенью дышало», давайте расскажем его. (дети рассказывают стих.)
-Назовите приметы осени, которые звучат в стихотворении.
Дети: Реже солнышко блистало, короче становился день; ложился на поля туман, гусей крикливых караван тянулся к югу и т.д.
-Молодцы, а вот поэт Н. Рубцов в своём стихотворении «У сгнившей лесной избушки» рисует чудесную картину осени. Сейчас Кристина расскажет нам это стихотворение, а мы с вами закроем глаза и мысленно нарисуем эту картину.( дети закрывают глаза и слушают стихотворение)
-Так что же вы нарисовали бы на своей картине, прослушав это стихотворение?
Дети:Лесная опушка, избушка, белые берёзы, синие небеса, журавли, грибы-волнушки, лодка, плывущая по каналу, падающие жёлтые листья.
-Вот видите, какая красивая картина у нас с вами получилась, но мы с вами мысленно рисовали её ,а вот есть люди-художники, которые рисуют картины красками и передают своё отношение к осени – цветом. Посмотрите, как много у нас сегодня иллюстраций, и все они о каком времени года?( ответы детей) По одной из них мы постараемся составить красивый рассказ, но прежде сделаем небольшую разминку.
Физпауза: Листья осенние тихо кружатся
Листья на землю тихо ложатся
И под ногами шуршат, шелестят
Будто опять закружиться хотят.
-А теперь внимательно посмотрите на эту иллюстрацию. Какое время года изображено на картине? (ответы детей)
А как мы узнали, что это осень? (ответы детей)
-Кто изображён на переднем плане картины? (ответы детей)
-Как вы думаете, нравится детям гулять в осеннем лесу? Почему? (ответы детей)
Составление рассказа по картине, рассказы детей.
-Мы сегодня молодцы! Много говорили об осени, слушали музыку, читали стихи, составляли рассказы по картине, а давайте сейчас поиграем.
Игра»Скажи наоборот»
Дети встают в круг на ковре, воспитатель бросает им мяч, называя слово, тот, кто поймал, называет слово наоборот. (холодный-тёплый;красивый-страшный;сырой-сухой; печальный-весёлый; тусклый-яркий и т.д.)
-А сейчас сядем на места и поиграем ещё в одну игру.
Игра «Собери картинку»( 4 команды, на столах у каждой команды лежат картинки-пазлы, которые нужно собрать. На доске образцы этих картин)
-Молодцы, все команды справились с заданием. А какое время года изображено на картинках? (ответы детей)
-Сейчас мы с вами вспомним пословицы и загадки об осени. (дети рассказывают пословицы и отгадывают загадки)
-Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались, играли. А что вам понравилось больше всего? (ответы детей)
-А сейчас посмотрите на выставку, которая называется «Дары осени». Чего тут только нет: и овощи, и фрукты, и соленья, и варенья.
За то, что вы так много знаете об осени,и так хорошо рассказывали о ней, она угощает вас сладкими фруктами.
Литература:
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.
Подробно >>>
Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf
Я считаю дни до наступления моего любимого сезона. Более короткие прохладные дни, два замечательных семейных праздника и более мягкая погода, которую можно провести на свежем воздухе, – вот лишь некоторые из причин, по которым мы в восторге от осени. Теперь, когда ваши дети вернулись в школу и вы наслаждаетесь самыми последними летними днями, пришло время начать все заново и составить множество приключений, способствующих обучению и сближению.
Для многих из вас это будет время открытий, поскольку вы познакомите своих младенцев и малышей с новыми концепциями и поработаете над пополнением их словарного запаса.Если вашему ребенку от 12 месяцев до 3 лет, подумайте о следующих осенних занятиях:
Наши любимые осенние детские знаки:
Лист
Яблоко
Конфеты
Турция
Ужин
Маска
Кукуруза
Тыква
Паук
Картофель
Перчатки
Фонарик
Давайте распечатаем, выучим и поделимся этими новыми словами.Присоединяйтесь к нам в нашем сообществе Facebook, чтобы задать вопросы или поделиться своими видео и фотографиями подписания ребенка.
Поставьте перед собой цель выучить как минимум шесть новых детских знаков в этот особенный сезон. Многие из наших ресурсов по языку жестов для детей доступны бесплатно и их легко распечатать с домашнего компьютера. У нас также есть супер доступные наборы со всеми ресурсами, которые в настоящее время используются логопедами и известными детскими садами во всем мире.
Если вы готовы начать общаться со своим ребенком, мы рекомендуем вам воспользоваться нашей коллекцией цифровых и печатных ресурсов.
Стандартный комплект языка жестов для младенцев – это набор всего, что вам нужно для начала работы с подписью, в одной коробке с большой скидкой. В комплект входят: (1) Справочник по языку жестов для младенцев; (2) Словарь детского языка жестов: (3) Флэш-карты детского языка жестов; и (4) Настенная таблица языка жестов для младенцев.
Справочник по языку жестов для младенцев В книге показано, как научить ребенка жесту. Книга начинается с краткого руководства, которое научит вас первым признакам и подготовит вас к подписке через 30 минут.По мере того, как ваш ребенок прогрессирует, вы можете углубляться в более сложные темы, такие как объединение знаков в фразы, использование реквизита и переход к речи. (Обычно 19,95 долларов США)
Детский словарь жестового языка содержит более 600 знаков, включая наиболее употребительные слова, алфавит и цифры. Словарь поможет вам расширить словарный запас вашего ребенка и имеет широту охвата, которая позволяет вам следовать естественным интересам любого ребенка. Каждый знак проиллюстрирован двумя или более диаграммами, показывающими начальную позицию, конечную позицию и промежуточное движение.Это упрощает изучение новых знаков. (Обычно 19,95 долларов США)
Флэш-карты на языке жестов для младенцев включает 52 прочных доски (4 × 6 дюймов), на которых записываются различные основные знаки. Флэш-карты позволяют учить слова, такие как имена животных, которые ребенок не слышит в повседневной жизни. На лицевой стороне карточек изображено слово и изображение для ребенка. На обратной стороне флеш-карточек показано, как выполняется знак, удобное напоминание для взрослого. (Обычно 24 доллара.95)
Настенная таблица на языке жестов для младенцев включает 22 основных знака и является удобным напоминанием для воспитателей. Настенная карта языка жестов для младенцев охватывает основные знаки, такие как еда, питье и сон. Повесьте плакат в детской, чтобы помочь няням или другим временным воспитателям выучить и расшифровать наиболее часто используемые детские знаки. (Обычно 9,95 долл. США)
100% гарантия подписания
Ваш ребенок расписывается до вашего полного удовлетворения, или вы получите полную компенсацию.
Нет вопросов. Без ограничений по времени. Без сожалений.
Справочник по языку жестов для младенцев
Изучите лучшие методы эффективного обучения детскому языку жестов. В том числе:
• Краткое руководство пользователя – выучите первые 10 знаков и основные принципы, необходимые для начала обучения вашего ребенка жестам (Глава 1) .
• Расширенные методы обучения – используйте учебные пособия, такие как книги, карточки и игрушки, чтобы уроки были интересными и увлекательными (Глава 5) .
• Фразы – научите ребенка комбинировать знаки и передавать более сложные мысли (Глава 6) .
• Укрощение ужасных двоек – уменьшите разочарование и истерики, позволив своему малышу общаться (Глава 7) .
• Переход к речи – используйте язык жестов для ускорения и улучшения речевого развития (Глава 8) .
Сара выучила свои первые 10 знаков в шесть месяцев, и это сделало нашу жизнь намного проще.Вместо того, чтобы кричать, она могла сказать нам, когда она голодна, хочет пить или устала. К девяти месяцам она выучила еще 50 знаков, и это было потрясающе. Теперь она говорит намного раньше, чем другие дети в ее дошкольном учреждении, и мы думаем, что это из-за ее жестов.
Мы не можем себе представить, что упускаем из виду все мелочи, которыми она делилась с детским языком жестов. Благодарю вас!
Лето заканчивается, а на следующей неделе начинается осень, которая дает нам много возможностей для изучения речи и языка с детьми.Использование элементов, связанных с осенью (или любого другого сезонного элемента), чрезвычайно полезно для интеграции детей в общую тему, даже для улучшения знаний о научных фактах, таких как поведение животных и растений в зависимости от времени года, понимание изменений погоды, общих праздников. относится к каждому сезону и т. д.
Мы перечислили для вас несколько интересных занятий для стимулирования речи и языка:
Есть много других возможных занятий, которые могут помочь детям развить речь и языковые навыки.Используете ли вы другие занятия и стратегии для изучения осени на своих терапевтических сессиях и занятиях?
Алисия Йимоинес и Бриан Иимоинес Папп, соучредители All About Speech & Language (AASL), патологи речи и языка
«Слушай! Поднимается ветер, и воздух полон листвы,
У нас были летние вечера, теперь канун октября! »
~ Humbert Wolfe
По мере того, как мы приближаемся к концу лета 2017 и началу осени (осеннее равноденствие или сентябрьское равноденствие приходится на 22 сентября), мы поделились некоторыми командами All About Speech & Language Summer Fun на Facebook и Instagram ! Итак, мы закрываем Летнюю кампанию с участием наших основателей мисс Алисии и мисс Брианн !!
Лето для мисс Брианн!
Много солнца, воды и отдыха с семьей! Прогулка на природе в такие места, как пляж, была приятной сменой декораций! Мисс Бриан и мистерЭрику нравится отдыхать вдали от мирской суеты! По выходным ее родители проводили у бассейна и готовили изысканные блюда, а в этом году она учила Грейси (собака-поводырь, владеющая речью и языком) плавать! Она пока не любит воду! Проведение времени в саду на заднем дворе среди цветов и трав, а также приготовление летних блюд из свежих продуктов также возглавляли список. Мисс Брианн также полностью получила удовольствие от поездки в Орегон в августе!
Лето для мисс Алисии!
Когда мисс Алисия думает о лете, она думает о времени, проведенном с семьей, и о делах, которые ее расслабляют и меняют ритм жизни.Она изучала свое хобби – садоводство, наслаждалась велосипедными прогулками по городу и планировала спонтанную поездку в Бока-Гранде со своим мужем в июле, где им нужно было любоваться красивыми закатами, собирать зубы акул на пляже и просто адаптироваться к замедленному движению. вниз образ жизни. Такие моменты освежают и восстанавливают ее в летние месяцы!
Обязательно следите за All About Speech & Language в Facebook и Instagram и оставайтесь в курсе новостей, информации и событий!
Речь и язык – это все о вашем ребенке!
Мы предлагаем уникальные мультисенсорные терапии и программы, которые могут помочь или дополнить уже развивающиеся навыки вашего ребенка!
Два офиса к вашим услугам!
Офис в Южной Тампе: 324 N.Dale Mabry Hwy Suite 201, Тампа, Флорида 33609
Офис в Ривервью: 6152 Delancey Station Street Suite 205, Riverview, FL 33578
Свяжитесь с нами онлайн здесь
Телефон: 813-616-4004
Эл. Почта: [email protected]
www.aaspeech.com
Поделиться – это забота!
Почему листья меняют цвет? Когда меняются листья? Что будет с листьями после того, как они упадут? В этом задании дети ищут признаки осени.Они наблюдают за ежегодной сменой времен года и исследуют, почему листья лиственных деревьев меняют цвет осенью.
С приближением осени возьмите детей на прогулку через лесной массив, школьный двор, местный парк или тротуар в поисках признаков падения.
Укажите разницу между лиственными и вечнозелеными деревьями.
Попросите детей создать рисунок из разноцветных осенних листьев.
По мере того, как осенние температуры становятся более холодными, и дни становятся короче, клетки листьев лиственных деревьев начинают отмирать.
Мертвые клетки блокируют воду и питательные вещества из листа.
Хлорофилл, зеленый пигмент листьев, распадается, и желтые и красные пигменты начинают просвечивать.
Опавшие листья – важная часть экосистемы леса. «Листовой опад» защищает почву от сильных дождей, удерживая влагу и предотвращая эрозию. Он также защищает семена деревьев, которые прорастут следующей весной, а питательные вещества, которые вымываются из мертвых листьев, питают саженцы.
Получить полную активностьЭто семейное задание адаптировано из материалов Project Learning Tree Explore Your Environment: K-8 Activity Guide и нашего руководства по экологическому просвещению PreK-8 , которые можно получить в магазине PLT или в сочетании с очным семинаром по повышению квалификации. или онлайн-курс.
Посмотрите осеннюю классическую детскую иллюстрированную книгу: Leaf Man Лоис Элерт, ISBN: 0152053042.Пришла осень, дует порывистый ветер, и человек-лист движется. Следуйте за ним в его путешествии в этой чудесно иллюстрированной книге с изображениями из листьев.
«Почему листья меняют цвет осенью?» В этом видео продолжительностью 6 минут 59 минут объясняется, как леса переходят от лета к зиме, включая изменение цвета листьев. Это одна из серии BeLeaf It or Not! видеороликов от Michigan State University Extension, предназначенных для студентов.
«Что делает деревья такими яркими осенью» – это еще одно описание мероприятия PLT «Признаки осени», которое помогает детям узнать как о видимых, так и о невидимых изменениях, происходящих с листьями, когда они меняют цвет осенью.
Это видео знакомит зрителей с деятельностью PLT, чтобы узнать о различных пигментах листьев, и демонстрирует, как дети могут использовать хроматографию для извлечения пигментов листьев с помощью простых предметов домашнего обихода. Это помогает ответить на вопрос: «Почему листья меняют цвет?»
Вся деятельность PLT защищена авторским правом. Пожалуйста, не забывайте ответственно подходить к воспроизведению.
Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с нашей Политикой повторной печати и адаптации содержания.
Осень пришла! Хотя во Флориде это не так. Осень –
прекрасное время года, и она предоставляет
возможностей для общения и логопедической практики.
В этом посте я собираюсь перечислить несколько способов, которыми вы можете поработать над
Speech целей логопедии вашего ребенка по возрастным группам.
Малыши:
-Проведите некоторое время на улице с малышом. Если вы в коляске
– найдите время, чтобы указать на деревья и разные цвета
листьев.«Ты видишь деревья, Джонни?» «Посмотрите на
листьев, они желтые, красные и зеленые».
-Найдите чистый участок травы и поместите кучу листьев на этот участок травы
и позвольте вашему малышу пробежать через кучу.
Подавать реплики, например: «Раз, два, три, прыгай !!!» или «Ready Set
GO !!!» – отличный способ насытить мир вашего ребенка
языками.
Дети дошкольного возраста:
Фактически вы можете выполнять те же действия, которые были рекомендованы для малышей
, но повысили спрос на язык
.На прогулке вы можете поиграть в «Я шпионю» с
листьями разного цвета; или посчитайте деревья. Возьмите с собой сумку и
соберите несколько листьев, а когда вы вернетесь домой, попросите их приклеить
листьев к бумаге. «Первое падение мыши» Лорен Томпсон –
отличная книга, которую стоит прочитать вместе с дошкольником. Эта книга
также доступна в Google Play на случай, если вы захотите поместить ее на свой телефон
.
Дети школьного возраста:
Время на улице с ребенком школьного возраста может быть более трудным,
соответствовать всем остальным требованиям школы и соблазнам технологий
, но время на улице с детьми по-прежнему очень полезно для них
.Возьмите их на осенний фестиваль и сфотографируйте их
, участвующих в различных мероприятиях (а еще лучше – пусть они сфотографируют вас
). Удалите все изображения, которые
вам не нужны, а затем вернитесь к просмотру и попросите ребенка вспомнить, что было за день
, рассказывая вам о фотографиях. Пересказ истории
и последовательность – отличная языковая практика для школьников в возрасте
лет. Если у вас есть свободное время, распечатайте
картинок и попросите их написать предложение с описанием
картинок.В любом случае осень – прекрасное время года. Наслаждайтесь погодой
, сменой сезонов и осенними каникулами вместе с
вашими малышами – вы будете рады, что сделали это. Счастливой осени !!!
Знаете ли вы, что примерно 15 процентов взрослых в возрасте старше 18 лет в Соединенных Штатах сообщают о некоторых проблемах со слухом? Это около 37,5 миллиона человек! Итак, если вам или близкому человеку сказали или вы подозреваете, что у вас потеря слуха, вы далеко не одиноки.
Хотя потеря слуха является довольно распространенным явлением, и слуховые аппараты являются отличным вариантом лечения для многих людей, страдающих потерей слуха, у вас все же могут быть некоторые оговорки по поводу использования слухового аппарата. Если вы так считаете, не волнуйтесь. Это нормально, если у вас возникнут вопросы о чем-то столь новом для вас.
Чтобы помочь вам чувствовать себя более комфортно и уверенно при ношении слуховых аппаратов, вот пять наиболее распространенных опасений по поводу ношения слуховых аппаратов и того, как с ними работать:
1. Я беспокоюсь, что мои слуховые аппараты не работают.
Если бы вы знали кого-то, кто носил слуховые аппараты много лет назад, этот страх мог бы быть в вашей голове. Однако в последние годы слуховые аппараты значительно продвинулись вперед. Сегодняшние слуховые аппараты мощнее, эффективнее и проще в использовании, чем когда-либо прежде.
Многие из современных слуховых аппаратов также предназначены для работы с другими вашими технологиями, такими как смартфон, телевизор или планшет. Кроме того, новая технология позволяет слуховым аппаратам различать фоновый шум и речь, что позволяет более четко слышать интересующие вас разговоры.
Если ваши слуховые аппараты не работают сразу, обратитесь к специалисту по слуховым аппаратам. Для ваших устройств может потребоваться несколько простых настроек, которые значительно улучшат ваш опыт.
2. Я боюсь, что слуховые аппараты заставят меня выглядеть старым.
Хотя пожилой возраст связан с повышенным риском потери слуха, слуховыми аппаратами пользуются люди любого возраста. Если вы представляете старые слуховые аппараты, которые носила ваша бабушка 20 лет назад, выбросьте эту мысленную картинку! В наши дни слуховые аппараты намного меньше по размеру и более незаметны.
Кроме того, из-за отсутствия лечения потеря слуха может выглядеть старше, чем при использовании слуховых аппаратов. Постоянно просите людей повторяться, увеличивайте громкость на телевизоре и неуместно отвечайте из-за того, что вы неправильно слышите, – все это может сделать вас старым. Использование слуховых аппаратов может помочь вам избежать всех этих проблем.
3. Я беспокоюсь, что не смогу позволить себе слуховые аппараты.
Хотя это вполне объяснимое беспокойство, есть слуховые аппараты, доступные по разным ценам, чтобы удовлетворить ваши потребности.Вам также могут быть доступны дополнительные опции, в том числе:
4. Боюсь, что потеряю слуховой аппарат.
Это может быть проблемой, если вы часто теряете другие предметы, например ключи или очки.Однако, в отличие от этих предметов, которые можно поднимать и класть в нескольких местах по несколько раз в день, слуховые аппараты следует вынимать редко в течение дня. Если вы носите их правильно, вы, скорее всего, наденете слуховые аппараты рано утром и вытащите их перед сном.
Выберите специально отведенное место для постоянного хранения слуховых аппаратов. Включив слуховые аппараты в утреннюю и ночную повседневную жизнь, вы снизите риск их потери.
5.Я не люблю ходить к врачу.
Для многих этот страх связан с чувством неуверенности в том, что произойдет во время приема. Успокойтесь, зная, что ваша первая оценка слуха, вероятно, будет включать следующие шаги:
Если вас беспокоит стоимость приема, большинство обследований слуха стоят от 150 до 225 долларов, в зависимости от конкретных тестов, которые вам нужны. Многие планы страхования покрывают эту стоимость, поэтому проконсультируйтесь со своей страховой компанией.Ваша слуховая практика также может предлагать варианты финансирования для квалифицированных пациентов, поэтому не позволяйте стоимости удерживать вас от заботы о своем здоровье слуха.
Обладая этой информацией, вы должны чувствовать себя уверенно при поиске необходимых вам слуховых аппаратов, в том числе слуховых аппаратов. Чтобы узнать больше о слуховых аппаратах и их преимуществах, мы приглашаем вас связаться с нашим отделением слухопротезирования сегодня.
С приближением нового года многие люди принимают решение заниматься спортом, худеть, лучше питаться.Помня об этих целях, они возлагают большие надежды на снижение риска инсульта, сердечных заболеваний, улучшение контроля над диабетом и многие другие позитивные изменения в жизни.
Одна вещь, о которой большинство людей не знает, – это то, что более здоровая диета может снизить риск потери слуха. Новое исследование, проведенное учеными из Бригама и женской больницы, показало, как длительная диета тестовой группы женщин была связана со снижением чувствительности слуховых частот, которые жизненно важны для понимания речи.
Используя информацию о рационе питания, собранную за 20 лет в рамках исследования сохранения слуха II исследования здоровья медсестер (CHEARS), было обнаружено, что женщины, которые следовали долгосрочному плану здорового питания, на 30 процентов реже испытывали снижение способности различать среднечастотные звуки. На более высоких частотах они испытали снижение примерно на 25 процентов.
Это хорошая новость для тех, кто придерживается более здоровой и яркой диеты. Предлагая более широкий выбор свежих и ярких блюд, вы можете быть уверены, что получаете более полную дозу витаминов и минералов, необходимых организму для функционирования.
Согласно статье в Hearing Health Journal, ведущий автор исследования Шарон Курхан, доктор медицинских наук, врач и эпидемиолог из отделения сетевой медицины Бригама Ченнинга, сообщила: «Связь между диетой и снижением слуховой чувствительности охватывает частоты, которые являются важен для понимания речи. Мы были удивлены, что так много женщин продемонстрировали снижение слуха за такой относительно короткий период времени », – сказала она.
«Средний возраст женщин в нашем исследовании составлял 59 лет; большинству наших участников было от 50 до 60 лет.Это более молодой возраст, чем когда многие люди думают о проверке слуха. Всего за три года у 19 процентов была потеря слуха на низких частотах, у 38 процентов была потеря слуха на средних частотах, и почти у половины была потеря слуха на высоких частотах. Несмотря на это значительное ухудшение их слуховой чувствительности, потеря слуха у многих из этих участников, как правило, не обнаруживается или не решается », – заявил Курхан.
Уменьшение размера пояса – лишь одно из многих преимуществ здорового питания.Сладкая нездоровая пища, которую можно найти на каждой кассе и в торговых автоматах, быстро и легко, но это не самое лучшее для вас.
Вместо углеводной загрузки макарон съешьте вегетарианскую лапшу. Они отлично сочетаются с разными соусами. Рецепты, содержащие такие продукты, как лапша из кабачков, прекрасно сочетаются с соусом альфредо. Спагетти-сквош уступает по качеству настоящей спагетти-лапше и отлично подходит для запекания с мясным соусом. Если вы можете купить для него свежие овощи, даже лучше!
По возможности есть органические продукты для здоровья.В некоторых районах сложно найти хороший источник экологически чистых продуктов, в то время как в других просто выращивают свои любимые продукты в собственном саду. Благодаря технологическому буму практически все может быть доставлено прямо к вашей двери.
Если в вашем рационе много фолиевой кислоты, такие продукты, как спаржа, брокколи, нут или печень, станут отличным источником витамина B9. Фолиевая кислота снижает вероятность возрастной потери слуха. Листовые овощи, обогащенные злаки и закуски, такие как семена подсолнечника, хорошо известны своим содержанием фолиевой кислоты.Если вы не можете найти эти варианты, подумайте о том, чтобы принимать их в качестве витаминных добавок в форме таблеток.
Магний – еще одно необходимое условие для здорового слуха. Если вы проводите время в шумной обстановке, это поможет защитить слух, прикрыв крошечные волоски внутри внутреннего уха. Эти чувствительные волосы могут быть повреждены длительным воздействием громкого шума, что приводит к потере слуха.
Съедая различные артишоки, авокадо, фасоль, шпинат, помидоры или цельнозерновые, вы можете укрепить эти крошечные волоски, которые улучшают слух.Многие из этих ингредиентов хорошо сочетаются с жареным движением или блюдами на гриле, и к ним можно добавить множество вещей. Мясо или другие овощи легко добавлять и содержат дополнительные питательные вещества, которые улучшают слух на долгие годы.
Омега-3 жирные кислоты важны для людей старше 50 лет, у которых более высока вероятность снижения слуха. Эти маленькие красотки могут помочь отсрочить возрастную потерю слуха, а в некоторых случаях даже предотвратить ее. Одним из лучших источников омега-3 является свежая рыба.
Анчоусы, сельдь, скумбрия, устрицы и лосось – отличные варианты, которые можно приготовить разными способами. От котлет из лосося до устриц в половинной раковине, запеченных, копченых или жареных на гриле – есть несколько способов включить их в здоровую диету. Если вы не любите рыбу, добавка жира из печени трески может дать вам необходимое количество омега-3 в дополнение к витаминам A и D.
Калий и цинк также влияют на снижение слуха. При пониженном уровне калия организм не может должным образом регулировать количество жидкости, которая нам необходима, в результате чего в ушах остается пониженный уровень жидкости.