У брата и сестры в доме жила кошечка, которая однажды родила котят. Дети упросили родителей оставить им одного котенка, к которому привязались. Однажды они гуляли с ним на дороге, и охотничьи собаки хотели наброситься на котенка, но его спас брат.
Были брат и сестра – Вася и Катя; и у них была кошка.
Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти.
Один раз они играли подле амбара и услыхали – над головой кто-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла и всё спрашивала:
– Нашёл? Нашёл?
Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей:
– Нашёл! Наша кошка… и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.
Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.
Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом.
Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.
Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него.
Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка.
Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:
“Назад, назад!” – и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок, глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.
Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему.
Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.
Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.
Пожалуйста, оцените произведение
Подтвердить оценкуОценка: 4.7 / 5. Количестов оценок: 1339
Напишите причину низкой оценки.
Спасибо за отзыв!
Прочитано 2979 раз(а)
Рассказ про маленького мальчика, который очень хотел ходить в школу, но был еще мал. Дома было скучно, и он сам решился пойти в школу, зайти в класс. Учитель разрешил ему остаться, раз он так тянется к знаниям.
Был мальчик, звали его Филипп.
Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и тоже собрался идти. Но мать сказала ему:
— Куда ты, Филипок, собрался?
— В школу.
— Ты ещё мал, не ходи.
И мать оставила его дома.
Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на поденную работу. Остались в избе Филипок да бабушка. Школа была за селом у церкви. Когда Филипок шёл по своей слободе, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собака тоже за ним. Филипок стал кричать, споткнулся и упал.
Вышел мужик, отогнал собак и сказал: «Куда ты, пострелёнок, один бежишь?»
Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух.
Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, учитель в красном шарфе ходил посередине. Филипок рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал. Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто этот мальчик.
— Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.
— Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.
Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уже и немножко читать умел.
— Ну-ка, сложи своё имя.
Филипок сказал:
— Хве-и – хви, ле-и – ли, пе-ок – пок.
Все засмеялись.
— Молодец, — сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?
Филипок осмелился и сказал:
— Костюшка! Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!
Учитель засмеялся и сказал:
— Ты погоди хвалиться, а поучись.
С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу.
(Илл. Г.Спирина)
Пожалуйста, оцените произведение
Подтвердить оценкуОценка: 4.7 / 5. Количестов оценок: 535
Напишите причину низкой оценки.
Спасибо за отзыв!
Прочитано 2517 раз(а)
Урок внеклассного чтения во 2 классе
учителя начальных классов Ивченковой С.А.
Цели: расширять представление детей о творчестве Л.Н. Толстого; познакомить с литературным жанром быль; учить выделять главную мысль произведения, анализировать, отвечать на вопросы и пересказывать; развивать любознательность, интерес к русскому языку, формировать умение общаться с книгой.
Оборудование: портрет автора с годами жизни (1828–1910), выставка книг (подготовить 2 книги – одну соответствующую теме урока, то есть содержащую рассказы Л.Н.Толстого о детях, а другую не содержащую их), табличка «Знакомьтесь – автор».
Ход урока:
1. Работа с выставкой книг:
— Прочитайте на доске тему урока. Назовите произведения, которые вы прочитали к этому уроку. Кто прочитал больше произведений, чем было указано в списке? Какие произведения вы прочитали дополнительно?
2. «Знакомьтесь — автор!»
— У кого в книгах есть портрет Л.Н.Толстого? Откройте этот портрет и посмотрите на него. У меня на портрете Лев Николаевич изображён уже пожилым человеком, с седой бородой, в простой холщовой рубахе. (Демонстрация портрета из книги или отдельно на доске)
— А каким изображён Лев Николаевич у вас на портретах? Опишите его.
Лев Николаевич Толстой
(1828 – 1910)
Родился 9 сентября в имении Ясная Поляна Тульской губернии в знатной дворянской семье. Его предки носили титул графа, который перешёл к нему по наследству.
В 9 лет мальчик остался сиротой. Воспитывался у тётки в Казани, получил домашнее образование.
С 1844 года учился в Казанском университете, но не окончил его. Служил в Армии, участвовал в Крымской войне. Выйдя в отставку, поселился в Ясной Поляне. В 1829 году открыл школу для крестьянских детей.
Первые произведения для детей опубликовал в журнале «Ясная Поляна». В 1872 году создал «Азбуку», которая состояла из разделов по обучению грамоте, текстов для чтения на русском и старославянском языках, заданий по арифметике и научно — познавательных статей.
3. Работа с прочитанными произведениями:
1) — Кто же главные герои тех рассказов, которые вы читали? (Дети)
— Это дети из богатых семей? (Нет, это бедные крестьянские дети)
— Как вы это поняли?
2) — А сейчас я проверю, как внимательно вы читали произведения Л.Н.Толстого.
* Вспомните, в каком рассказе говориться о мальчике, у которого были именины. («Птичка»)
— А что такое именины? (Это день, когда в церкви празднуют день одноимённого святого, то есть святого с таким же именем)
* В каком рассказе герои – трое детей 8 лет, 3 лет и 1,5 года. («Пожар»)
— Где были родители детей? (На жатве, то есть убирали с полей пшеницу, рожь и другие травы)
— Кто из взрослых остался с детьми дома? (Старенькая бабушка)
— Почему она не уследила за детьми? (Она заснула)
— По чьей вине возник пожар? (По вине Маши — девочки трёх лет, она принесла из печки угли, положила их под снопы и стала дуть, как будто печку раздувает)
* В каком рассказе мальчик хотел обмануть родителей, но у него это не получилось? («Косточка»)
— Как получилось, что мальчик обманул папу? (Он съел сливу, которую мама приготовила к обеду, но, когда папа стал спрашивать детей, кто съел сливу, Ваня сказал, что это не он)
— Почему он покраснел, как рак, когда говорил, что это не он съел сливу? (Ему было стыдно признаться в соей ошибке)
— Как папа нашёл того, кто съел сливу? (Папа сказал, что он боиться за того, кто съел сливу, потому что в сливе есть косточка, и если её проглотить, то на следующий день можно умереть. Ваня испугался и сказал, что он косточку за окно выбросил.)
* В каком рассказе мальчик очень хотел ходить в школу, а его не пускали? («Филиппок»)
— Почему мама не пускала Филиппка в школу? (Он был ещё очень мал.)
— Как вы думаете, почему Филиппок хотел ходить в школу? (Все знакомые ребята и старший брат Филиппка Костюшка уже ходили в школу, а Филиппка оставляли дома со старой бабушкой. А ещё мальчик очень хотел на учиться читать, он даже знал некоторые буквы.)
— Кто учил его читать? (Старший брат)
— Как вы понимаете слова Филиппка «Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!»? (То есть мальчик хотел сказать, что он смышлёный, быстро всё понимает, и его уже можно учить в школе.)
— Зачем он стал хвалиться перед учителем? (Чтобы тот принял его в школу)
— Что ответил ему учитель?
3) – Открой те, пожалуйста, любой из рассказов, которые вы читали к сегодняшнему уроку. Под названием рассказа у многих написано ещё одно маленькое слово. Что это за слово? (Быль)
— А кто знает, что обозначает это слово? (То, что было, то есть то, что случилось в действительности, на самом деле, а не выдумано)
— Объясните, почему это слово стоит сразу после заголовка в рассказах? (Лев Толстой показывает нам, что всё, что он написал, было на самом деле)
— Итак, быль – это такой жанр литературы, как, например, сказка, повесть, рассказ. Но в былях рассказываются истории, произошедшие на самом деле, невыдуманные.
4) – А теперь поработаем с текстами:
1— В какой были мальчик рассказывает о грозе в лесу? («Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза» )
— Найдите и прочитайте описание грозы.
(Начиная с третьего предложения: «Вдруг стало темно, пошёл дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния такая светлая, что мне глазам стало больно, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня в голову. Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь.»)
2- В какой были говориться о происшествии с маленьким домашним животным? («Котёнок»)
— Найдите и прочитайте, что случилось с котёнком и как Вася спас его.
(С 4-ого абзаца: «Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка…» и до конца текста.)
3 – В какой были рассказывается о том, как на девочку наехал поезд. («Девочка и грибы»)
— Как это случилось?
— Найдите и прочитайте, как окружающие вели себя, когда на девочку наехал поезд.
(3-ий абзац с конца: «Старшая девочка кричала и плакала. Все проезжающие смотрели из окон вагонов, а кондуктор побежал на конец поезда, чтобы увидеть, что сделалось с девочкой.»)
4. Итоги:
— Итак, мы сегодня говорили о рассказах Л.Н.Толстого, которые он написал для детей и о детях.
— Вспомните, какой рассказ вам было интереснее всего читать.
— При чтении какого рассказа вы испытали страх? За кого вы испугались?
— Кто из героев вам понравился больше? Чем?
— При чтении какого рассказа вам хотелось засмеяться? Заплакать?
— Как называются все рассказы, с которыми мы сегодня работали? (Были) Что означает это слово?
Задание на следующий урок внеклассного чтения
Тема: «Дж. Родари. Путешествие Голубой стрелы».
Задания:
1) Заполни читательский дневник.
Вам пригодилась эта разработка? Напишите «Спасибо» учителю:
«РАССКАЗЫ Л. Н. ТОЛСТОГО И ИХ РОЛЬ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ»
Подготовила: заместитель заведующего по методической работе ГБДОУ № 20 В.О. района СПб. Орлова Наталья Николаевна.
В современном мире вопрос о нравственном воспитании детей стоит наиболее остро. Ребенок, придя в этот мир, впитывает в себя все человеческое: способы общения, поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения, эмпирические выводы и умозаключения, подражание взрослым. И двигаясь путем проб и ошибок он может в конце концов овладеть элементарными нормами жизни в человеческом обществе.
Однако путь этот очень долог, не всегда эффективен и не обеспечивает глубины в освоении морали. Поэтому роль взрослого как «социального проводника» очень важна и ответственна. Задача взрослых – определить чему, как и когда учить ребенка, чтобы его адаптация к человеческому миру состоялась и прошла безболезненно. Многие психологи и педагоги большое внимание в развитии личности уделяют книге. Она развивает сознание ребенка, формирует его мировоззрение. Важную роль играют книги в познавательной деятельности ребенка. Поэтому перед детскими писателями стоит важнейшая задача: создать такое произведение, которое сочетало бы в себе простоту слова, доступность детскому восприятию и наличие нравственно-эстетической проблемы. Но важно научить ребенка мыслить, рассуждать, переживать, чувствовать. Книги, предназначенные для детского чтения, должны находить отклик в душе юного читателя. В. Г. Белинский писал: «Читать дурно выбранные книги для детей и хуже и вреднее, чем ничего не читать». Полтора века назад Л. Н Толстому удалось найти такие слова, создать такие произведения. Поэтому рассказы Толстого актуальны до сих пор. Меняется жизнь, развивается технический прогресс, а слова писателя понятны детям во все времена.
Правильно прочитанный педагогом, донесенный до детского ума рассказ имеет огромное воспитательное значение. И надо заметить, что многие писатели и педагоги пытались найти такие же доходчивые слова.
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В РОССИИ С ДРЕВНИХ ВРЕМЕН ДО СЕРЕДИНЫ XIX ВЕКА
Рассмотрим ситуацию в педагогике и литературе с древних времен. Подлинный гимн знанию, культуре можно найти в «Поучении Владимира Мономаха». Убеждая своих детей не лениться, В. Мономах советует им не забывать того «доброго», что они умеют, а чего не умеют. Со временем «Поучение» стало восприниматься как обращение к детям, молодежи. В нем раскрывается тема воспитания идеального человека.
Поэт и просветитель Карион Истомин в своих стихах наставлял царских детей «чтить свободную науку». Он изложил правила поведения для детей в трактате «Домострой». Всесторонние реформы Петра Великого в европейском духе нанесли урон национальной самобытности. Самая известная книга петровской эпохи «Юность и честное зерцало» – это сборник правил поведения при дворе юношей и девиц.
Воспитателю нравственных чувств в истории русской педагогики всегда уделялось большое внимание. В трудах К. Д. Ушинского, В. Г. Белинского, Н. А. Добролюбова, А. И. Герцена, Н. Г. Чернышевского отмечается, что дети рано начинают чувствовать доброту и справедливость со стороны взрослых и сверстников. Они призывали педагогов учить детей пониманию добра и зла, считали, что воспитание в ребенке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нем благородных, гуманных чувств – доброты, справедливости, способности противостоять лжи, своекорыстию, жестокости.
Педагогические исследования и практика показывают, что характерной чертой дошкольников является оптимизм, им присуще бодрое, радостное настроение. Никогда не надо гасить детскую радость. В атмосфере радости легко зарождаются такие ценные душевные качества, как доброжелательность, готовность оказать помощь. В состоянии радости ребенку кажется, что ему все доступно, он охотно берется за любое дело, у него возникает чувство уверенности в себе, в своих силах, он становится более активным, с готовностью выполняет любые поручения. Важно, чтобы взрослые правильно оценили душевное состояние ребенка, разделили его радость. Нетрудно передать ребенку знания об этической норме, контролировать выполнение ребенком моральных правил. Гораздо труднее выработать у него определенное отношение к моральной норме, желание следовать хорошему и противостоять плохому. К. Д. Ушинский (1824-1870) – выдающийся педагог и детский писатель признавал краеугольным камнем формирования личности нравственное воспитание, развитие «нравственных чувств». В предисловии к книге «Детский мир и хрестоматия» (1861) Ушинский писал, что появление этого труда вызвано «современной потребностью». В статье «Родное слово» Константин Дмитриевич называет родной язык самым действенным средством воспитания, «величайшим наставником» и великим учителем, который «учит удивительно легко». Второй учебной книгой, созданной Ушинским, было «Родное слово» для детей младшего возраста. Она, как и первая, имела большой успех. «Родное слово» построено на фольклоре, которому К. Д. Ушинский отводил исключительно важную роль. Он стремился дать детям систему реальных знаний. Ушинский проявил себя как замечательный детский писатель. Его произведения, помещенные в учебных книгах, заключают в себе наглядный моральный урок и несут читателям конкретные знания. Они преподают детям уроки жизни. Автор тактично подсказывает, от чего в себе надо избавляться, какие недостатки в характере могут мешать в дальнейшем. Книги К. Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия» и «Родное слово» оказали очень большое влияние, как на позднейшие учебные пособия, так и вообще на литературу для детей. Педагогические принципы Ушинского использовал Л. Н. Толстой при составлении своих знаменитых «Азбук». Но он раскритиковал «Детский мир и хрестоматию» не только за «ложный язык», но и за «ложную мораль», которые производили на ребенка впечатление непонятности и ненужности прочитанного. Ребенок, по мнению Толстого, с трудом мог пересказать эти тексты, т. е. он тут же их забывал, а значит выведенная мораль никак не откладывалась в сознании юного читателя. Даже язык Ушинского казался ему чересчур цветистым, затейливым.
Далее будет более подробно рассмотрена жизнь и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого, его роль в морально-нравственном воспитании детей.
РОЛЬ Л.Н. ТОЛСТОГО В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ:
« ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО»
Лев Николаевич Толстой был широко известен как создатель оригинальной педагогической системы, как автор совей особой «Азбуки», как основатель своеобразной школы для крестьянских детей. В связи с педагогической деятельностью в Яснополянской школе Лев Николаевич создает произведения для детей. В них отразилось его общение с учениками, а также изучение фольклора. Как и школу, он создавал эти произведения в противовес «официальной» детской литературе, которая и по содержанию, и по языку вызывала его резкое осуждение. Одной из важнейших задач своей жизни Л. Н Толстой считал образование всего народа. «Я хочу образование для народа только для того, чтобы спасти тех тонущих там Пушкиных, Остроградских, Филаретов, Ломоносовых. А они кишат в каждой школе». Это стремление служить всемерно народу руководило Толстым в его работе над «Азбукой». Лев Николаевич Толстой родился в богатой графской семье 28 августа (9 сентября) 1828 года в Ясной Поляне Тульской губернии. По отцовской линии один из предков писателя был сподвижником Петра I. По материнской линии Толстой принадлежал к старинному княжескому роду Волконских, и по матери он был родственником А. С. Пушкина. Детство свое Лев Николаевич провел в родовом имении. После смерти родителей, в возрасте 13 лет, с сестрой и тремя братьями он переехал в Казань к одной из сестер своего отца, где прожил 6 лет. В Казани он поступил в университет сначала на восточный, затем на юридический факультет. Лев Николаевич свободно владел английским, французским и немецким языками; читал на итальянском, чешском, польском и сербском; знал греческий, латинский, татарский, церковно-славянский; изучал древнееврейский, турецкий, голландский, болгарский и другие языки. В 19 лет он начал вести дневник, в котором вел записи до последних лет жизни. В университете Толстой увлекся самостоятельной работой над исторической темой, но проучившись там 3 года, оставил университет. Он уехал в Ясную Поляну, владельцем которой стал после раздела отцовского наследства. Писательская деятельность Толстого началась в конце 1850 года в Москве. Там он начал работу над повестью «Детство», но вскоре уехал на Кавказ в действующую армию к своему старшему брату. Поступив в армию юнкером, Толстой сдал экзамен на младший офицерский чин.
После начала Крымской войны Толстой перевелся в Дунайскую армию, а затем в Севастополь. Командуя батареей, он проявил мужество и отвагу и был награжден орденом Анны с надписью «За храбрость» и медалью. Выйдя в отставку, Лев Толстой отправился за границу, а затем вернулся в Ясную Поляну. В 1859 году он открыл школу для крестьянских детей у себя в имении и помог открыть еще 20 таких школ в соседних деревнях. Чтобы направить деятельность школ по верному пути, Толстой начал издавать педагогический журнал «Ясная Поляна». Там он опубликовал 11 статей о школе и педагогике. «…воспитание есть образование наилучших людей, сообразно с выработанным известной эпохой идеалом человеческого совершенства», – писал Лев Николаевич в статье «Воспитание и образование». Толстой называл школьников «маленькими людьми» и, общаясь с ними, всегда придерживался принципа, который он сформировал в рассказе «Севастополь в мае»: «Герой моей повести, которого я люблю всеми силами души, который старался воспроизвести во всей красоте его, и который всегда был, есть и будет прекрасен, – правда». В 1862 году Лев Николаевич женился на Софье Андреевне Берс и стал жить в Ясной Поляне во главе большого семейства. Семь лет напряженного труда (1863-1869) Толстой посвятил созданию романа-эпопеи «Война и мир», в котором отразил пятнадцатилетний период истории страны. По признанию автора, он «любил мысль народную» в этом произведении. Оно явилось итогом долголетней исследовательской работы автора над историческими источниками и одновременно с этим представляло собой отклик на события и проблемы современности. В начале 70-х годов Толстой вернулся к педагогике: он создал «Азбуку», «Новую Азбуку», составил «Книги для чтения». В конце 70-х – начале 80-х годов духовный кризис, пережитый Толстым, завершился переломом в его мировоззрении. Он решил порвать с идеологией дворянства и перейти на сторону «простого трудового народа». Чтобы дать хорошее образование своим детям, Толстой в начале 80-х годов переезжает с семьей в Москву. Здесь он пишет религиозно-философские работы, рассказы для «простого» народа, пьесу для народного театра. В начале 90-х годов Святейший Синод отлучил Льва Толстого от православной церкви. Но писатель продолжал заниматься творческим трудом, несмотря ни на что. Ночью 28 октября (10 ноября) 1910 года Толстой тайно покинул Ясную Поляну и через несколько дней умер. Похоронен он в Ясной Поляне.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Педагогическая деятельность Л. Н. Толстого началась в 1859 году, когда он учил грамоте крестьянских детей, и продолжалась с перерывами всю его жизнь. Толстой считал, «что наступило время, когда образованные люди страны должны активно помогать народным массам, испытывавшим огромную потребность в образовании, удовлетворить это их законное стремление, не доверяя столь важного дела царской власти».В 1860 году Толстой намеревался учредить просветительное общество. Его задача – открытие школ для крестьян, подбор учителей для них, составление курса преподавания и помощь учителям в их работе. Ему не удалось осуществить полностью свое намерение, но в его яснополянском доме регулярно собирались учителя, составившие коллектив единомышленников для претворения в жизнь прогрессивной педагогики в школах для крестьянских детей. Положительный их опыт освещался в журнале «Ясная Поляна», где печатались статьи Толстого о народном образовании, сообщения учителей.
Возвратившись весной 1861 года из-за границы, Толстой резко критиковал буржуазную цивилизацию, которая используется помещиками, фабрикантами, банкирами в своекорыстных интересах. Толстой подверг критике и современную ему школу, в которой учат только тому, что не нужно народу, а требуется тем, кто притесняет и угнетает народные массы. Яснополянская школа была реорганизована с осени 1861 года. В основу ее работы легло мнение Толстого о свободном и плодотворном творчестве детей при помощи преподавателей. Несмотря на кратковременное существование, работа школы вызывала живой отклик в России и за рубежом и была примером для подражания. В своих многочисленных статьях того времени по вопросам народного образования, о содержании и методах учебно-воспитательной работы школы, Л.Н. Толстой сформировал оригинальное учение о воспитании и обучении детей. Он отверг широко бытующий тогда предрассудок, будто бы народ по своей темноте и невежеству не понимает важности образования. Толстой считал, что нежелание крестьян отдавать своих детей в школы объясняется антинародной направленностью политики царизма в области народного образования. Доказывая это, Лев Николаевич обращался к своему опыту: население его уезда охотно помогало в создании школ, которые быстро пополнялись крестьянскими детьми. Одна из статей Л.Н. Толстого имела название «О свободном возникновении школ в народе». В ней он писал, что: «Дело народного образования найдет себе в народе не врага, а помощника и… безостановочно поведет общество к вечной цели совершенствования». Посетив в 1860 году Англию, Бельгию, германию, Францию и Швейцарию, Толстой приходит к выводу о том, что как в России, так и в Западной Европе народное образование не отвечает потребностям и запросам народа. Он писал, что «Лучшая берлинская народная школа с портретом Песталоцци и русская сельская школа совершенно одинаковы и равны: обе они вызывают негодование по поводу деспотизма учителей, которые «согласны в отрицании права свободы человека на том основании, что этому человеку только 10 или 12 лет». Школы и учителя враждебно относятся к детским потребностям и интересам, пользуются насильственными методами, постоянно используют наказания, унижают и третируют детей, превращая учебно-воспитательный процесс в надругательство над детьми.
На основе этих рассуждений Толстой сформировал такое правило: «Критеризм педагогики – свобода», что послужило основанием к обвинению его в пропаганде идей «свободного воспитания». Настойчивое требование Льва Николаевича о свободном воспитании было формой его протеста против царской официальной педагогики и казенной школы. Л.Н. Толстой умел заинтересовать детей, пробуждать и развивать их творчество, помогать им самостоятельно мыслить и глубоко чувствовать. Он беззаветно увлекался педагогической работой. Он требовал, чтобы каждая школа была педагогической лабораторией. И такой экспериментальной была его Яснополянская школа. В этой школе занятия строились в форме свободных бесед учителя с учениками. Преподавались чтение, письмо, чистописание, грамматика, закон божий, рассказы из русской истории, арифметика, природоведение, география, рисование и пение. Определенного учебного плана, программы обучения и твердого расписания занятий не было. И обязательного ежедневного посещения школы от детей не требовалось. Учащиеся делились на три класса – младший, средний, старший. Учебный день делился на две части. С 12 до 15 часов был обеденный перерыв. Домашние задания не практиковались. Небольшой коллектив работал очень дружно и согласованно. Учителя вели дневники и записи, намечали недельный план работы. Сам Лев Николаевич преподавал в старшем классе математику и историю. Под его руководством ученики писали много сочинений. Все описания школы современниками показывали, что Толстой как организатор и учитель действительно сумел создать в своей школе педагогическую лабораторию. Яснополянская школа представляла собой ценный педагогический опыт. Своими достижениями она во многом обязана гениальности и педагогическому мастерству Толстого.
Летом 1862 года в отсутствие Толстого жандармами был произведен обыск в Яснополянской школе. Это очень оскорбило писателя, и в знак протеста Лев Николаевич прекратил свою крайне интересную педагогическую деятельность. В 1869 году Л.Н. Толстой снова с увлечением занялся педагогикой. Вопрос о содержании обучения в народной школе Лев Николаевич решал в разные периоды совей педагогической деятельности различно и противоречиво. В первом периоде Толстой считал достаточным дать обычную программу школы того времени. Затем он определял содержание интересом учащихся. Он насчитывал 12 предметов, но объем их и время зависели от желания детей. Л.Н. Толстой упоминал, что дети не любили грамматику и географию. В последние годы педагогической деятельности методика опять поменялась: самым главным в обучении Толстой признавал религиозно-нравственное воспитание. Но в эти годы он вывел принцип воспитывающего обучения: «Нельзя воспитывать, не передавая знаний, всякое же знание действует воспитательно». Лев Николаевич высказал много ценных мыслей о методике обучения: «Только тот способ преподавания верен, которым довольны ученики», – писал он. Особое место он отводил живому слову учителя, придавал большое значение развитию творчества детей и широко практиковал принцип наглядности. «Деревенские ребята приходили к нам, и их было очень много. Во время уроков бывало очень весело и оживленно. Дети вели себя свободно и отвечали на вопросы на каждый в отдельности, а не все вместе, перебивая друг друга и общими силами припоминая прочитанное… Папа особенно ценил в своих учениках образность и самобытность их языка. Он никогда не требовал буквального повторения книжных выражений и особенно поощрял все «свое».
Когда в 1881 году я держал вступительный экзамен в классической гимназии, я удивил всех учителей тем, что не зная совсем грамматики, я читал и переводил классиков гораздо лучше, чем требовалось. В этом я вижу доказательство того, что своеобразная система преподавания отца была правильная», – писал сын писателя И.Л. Толстой в своей книге «Мои воспоминания». В разностороннем педагогическом творчестве Толстого было много положительных сторон, обогативших русскую педагогику и дореволюционную школу России, было много ценного и оригинального. К этим чертам относится глубокая любовь к детям, уважение к личности ребенка, умение пробуждать и развивать творчество детей, тонкий психологический анализ особенностей каждого отдельного учащегося; постоянные педагогические изыскания, беззаветное увлечение педагогической деятельностью, мастерство как учителя, так и составителя учебных книг. Л.Н. Толстой вошел в историю русской педагогики как крупнейший оригинальный педагог – мыслитель и новатор.
«АЗБУКА» И РАССКАЗЫ
В 1872 году в соответствии со своими взглядами и требованиями к учебной книге Толстой составил «Азбуку». Затем она была дважды переработана и переиздана под заглавием «Новая Азбука». Работа над «Азбукой» была большим напряжением для Льва Николаевича. Краткость речи ему давалась с трудом. Некоторые предложения он переделывал до 49 раз. Работа над «Азбукой» длилась около 14 лет. Им также были составлены четыре «Русские книги для чтения». Уровень учебной литературы в то время был очень низким, и занимаясь как учитель в Яснополянской школе, Толстой столкнулся с полным отсутствием книг и пособий, пригодных для народных сельских школ. Существовавшую в ту эпоху литературу он считал не народной: «Одни просто плохие сочинения, написанные плохим литературным языком и не находящие читателей в обыкновенной публике, а потому посвященные народу; другие – еще более плохие сочинения, написанные каким-то не русским, а вновь изобретенным, будто народным языком…; третьи – переделки с иностранных, назначенных для народа, но не народных книг». Писатель создал замечательные по своей методической стройности и художественности книги для народных учителей с целью дать им и их ученикам в руки учебную настольную книгу, через которую крестьянский ребенок мог бы познать родной язык и найти ответ на волнующие его в окружающей жизни вопросы. Создавая первую учебную «Азбуку» для детей русского народа, Л.Н. Толстой ставил своей задачей приобщать их к сокровищнице замечательного русского народного языка, а через него воспитывать в детях любовь к Родине, к истории и культуре своего народа и родной русской земле.
Толстой с огромной любовью собирал произведения устного народного творчества всю свою жизнь и широко использовал при создании своих произведений, особенно в «Русских книгах для чтения». Пословицы, поговорки, былины, сказки учили детей народной мудрости: «Сказанное слово серебряное, а не сказанное – золотое», «Нужда и по воскресным дням постится». В небольших рассказах, подчас в одну фразу, дети получали много полезных сведений бытового, практического характера или указания как себя вести: «Люби Ваня Машу», «По часу сижу, азы буки учу», «Небо выше, море ниже». В его творчестве большое место занимают рассказы, описывающие происшествие с самим автором. Ряд рассказов проникнут идеями христианского всепрощения, всеобщей любви, аскетизма и фатализма: «Бог правду видит, да нескоро скажет», «Отчего зло на свете?», «Архиерей и разбойник». В них проявляется идеология отсталого патриархального крестьянства. Но вместе с тем в литературном наследии Толстого есть немало подлинных шедевров художественной литературы. Рассказы, были, басни, помещенные в «Азбуке», знакомят детей с народным бытом, русской природой, с историческим прошлым русского народа, воспитывая тем самым у детей любовь к своему народу, к родному языку, родной земле, национальной культуре. Большое место в рассказах занимают темы любви к физическому и умственному труду. В них автор подчеркивает большое значение упорства при выполнении работы и преодолении трудностей: «Как тетушка рассказывала о том, как она выучилась шить», «Как я дедушке нашел пчелиных маток». В ряде басен и рассказов из жизни животных Толстой показывает положительные и отрицательные черты человека. Автор мастерски высмеивает жадность: «Собака и ее тень», «Обезьяна и горох»; злость: «Белка и Волк»; обман и предательство: «Лисица и обезьяна»; лесть и хитрость: «Лев, осел и лисица». Л.Н. Толстой считал, что в произведениях для детей не должно быть абстрактной дидактики. Моральное воздействие оказывается тем, что басни и рассказы бичуют дурное и ярко показывают хорошее: «Два товарища», «Лев и мышь». Толстой обращал внимание на то, что «дети любят мораль, но только умную, а не глупую».
«Русские книги для чтения» вышли отдельным изданием. В этих книгах Лев Николаевич отразил как собственное творчество, так и произведения других писателей и даже некоторые рассказы его учеников. Толстой старался как можно больше включать народное творчество. Произведения написаны простым понятным языком. И каждый ребенок, только начинавший читать, знакомился с фольклором. «Азбука» осуществляла и педагогические задачи по нравственному воспитанию, по обучению родному языку и развивала художественный вкус. Весь материал строился по принципу усложнения. Поэтому вначале помещались рассказ – миниатюры, дальше шли басни, рассказы – были, рассказы – рассуждения и рассказы – описания. Тематика рассказов была разнообразной. В серии рассказов о детях герои – крестьянские дети. Толстой показывает их жизнь естественную, беря случаи из жизни, в разных ситуациях. У Льва Николаевича образ ребенка всегда четко очерчен и в основном его интересует нравственная сторона. Его герои совершают подвиги: «Котенок» – мальчик спасает маленького котенка от своры собак, «Пожар» – ребенок спасает брата и сестру. Льва Николаевича всегда волновала тема воспитания правдивости. Он пишет два рассказа: «Косточка» и «Корова», и басню «Лгун» на эту тему. В этих произведениях он старается показать, что ложь иногда связана с подлостью, трусостью и выводит мораль, что нужно быть честным и правдивым.
Характерными чертами этих книг были высокая художественность, выразительность, сжатость и простота, доступность детскому пониманию, занимательность, превосходный русский язык. Эти рассказы для учебных книг богаты и разнообразны по содержанию, они явились ценным вкладом в литературу для детей. Многие из этих рассказов помещены в современных книгах для чтения в начальной школе, в хрестоматиях для детей дошкольного возраста и выпускаются отдельными изданиями.
Внук Л.Н. Толстого, Сергей Толстой рассказал в книге «Как я помню Л.Н. Толстого и чему он меня научил» о своих беседах с дедом: «Беседовал он со всеми одинаково просто и серьезно – говорил он с ребятами так, как редко говорят с ними взрослые. Все, или почти все, что говорил мне дедушка, ведь это уроки мне на целую жизнь! Ведь все, что он говорил, он говорил «с умом», желая помочь моему воспитанию, сделать из меня настоящего человека! Наверное, это будет полезно и для других ребят. Из первой же встречи с дедушкой я вынес такой урок, что всякий труд достоин уважения, что ко всем людям надо относиться одинаково. А вот еще урок: я пожалел дедушке велосипед. Он пристально, строго, и как будто грустно посмотрел на меня и сказал: «Ну, нельзя, так нельзя», не прибавив ни одного слова. Как мне было стыдно тогда. Не надо жадничать, не должно быть собственнических наклонностей. Своей иронией, когда Лев Николаевич сказал: «Нельзя, так нельзя», он проучил меня за нечуткость, за внутреннюю грубость, за невнимание к людям. Еще один урок я понял: не будь назойлив! У старших есть важные дела, и ребята не должны меша. А как узнать, когда мешаешь? Надо быть внимательным – не ждать, пока тебе объяснят, а самому соображать. А вот какой урок дал мне дедушка после школьных экзаменов: «не нервничай, держи себя в руках! Не распускай нюни! Будь всегда тверд и стоек!» А еще такая мысль была у Льва Николаевича: «В игре, да и в труде, пожалуй, – будь разумен, не делай лишних движений, делай только то, что нужно, – будь рационализатором самого себя». Эти уроки жизни, которые давал мне Лев Николаевич иногда намеками, а иногда и прямо, говоря все до конца, запомнились мне на всю жизнь. Плохо ли, хорошо ли, я старался их осуществлять».
Рассказанное С.С. Толстым показывает на то, что Л.Н. Толстой не только в литературной и педагогической деятельности давал детям уроки, но и собственным жизненным образом. Толстой, как известно, всегда был чужд политического мышления. Но он всегда мыслил в категориях философского сознания, и его художнические поиски жизненной правды всегда облекались в форму поисков всеобщей нравственно-философской истины. Нравственно-философские идеи Льва Николаевича – это не только конечный итог противоречивого развития его творческой мысли, но одновременно и двигательные, и постоянно находившиеся в движении ее нравы, ее логические стимулы. В национальных традициях философского сознания складывались самые основы мировоззрения Толстого и своеобразие его творческой индивидуальности. На примере жизни и деятельности Л.Н. Толстого мы видим, что, то что, он делал, было жизненной необходимостью. Его рассказы так близки и понятны детям, потому, что он жил их жизнью, понимал каждого ребенка, уважая его мнение. В современной литературе продолжили в своей прозе реалистическое направление Л. Толстого Валентина Александровна Осеева и Евгений Андреевич Пермяк. Особенно много сделал Е. Пермяк, как один из создателей современной сказки. Опираясь на сказочные традиции русской народной поэзии, писатель вдохнул в этот традиционный жанр новое современное содержание. Выдумка, смелая фантазия в сказках Пермяка реальна, максимально приближена к жизни. Герои его сказок и рассказов самые обыкновенные люди, трудолюбивые, сообразительные ребята. С мягкой лукавинкой, подчас в шутливой форме, весело и остроумно используя традиционные сказочные образы, «сказовый» язык писатель сообщает самому маленькому читателю, очень важные вещи, воспитывает в ребенке высокие моральные принципы. Сказка оборачивается былью. Больше всего трогает в этих рассказах простота и задушевность беседы писателя с детьми, щедрость его сердца. У Пермяка есть рассказ «Ребячий песельник». Герой его звонко пел для ребят, а взрослые никак не могли понять, почему он только «для малых птах песни выдумывает». Пел он о любви, о труде, о честности, о высоких помыслах, про дружбу, храбрость, про чистоту души, и выросли на его песнях «из малых птах» знаменитые мастера, именитые хлеборобы, большие ученые люди. Выросли честными, работящими, благодарными.
Казалось бы, о самых простых, известных вещах идет речь в сказках и рассказах Е. Пермяка, но писатель всегда находит возможность сообщать что-то новое, заставляет не только юного, но и взрослого читателя задуматься над смыслом человеческого труда, пользой создаваемых человеком вещей. Его сказки полны внутреннего смысла, насыщены раздумьями, глубоким содержанием. Главный герой сказок и рассказов – труд человека. Только трудом добывается счастье, только в труде могущество человека. Книги Евгения Пермяка «Дедушкина копилка», «Торопливый ножик», «Тонкая струна», «Первая вахта», «Счастливый гвоздь» и многие другие обогатили арсенал детской литературы оригинальными произведениями на трудовые темы. Читателей также радует звонкая, многоцветная народная речь. Черпая самобытные слова из народного словохранилища, писатель добивается сжатости, емкости и вместе с тем простоты, точности и поэтичности авторских описаний.
Для В.А. Осеевой художественное произведение было, прежде всего, средством воспитания. Стержнем произведений был важный нравственно-эстетический вопрос. В течение 16 лет В. Осеева работала в детских коммунах, колониях. Дети и помогли воспитательнице обрести свое писательское призвание. В ранних рассказах – «Бабка», «Рыжий кот», «Выходной день Вольки» -Внимание автора сосредоточено на исследовании нравственной нормы. Главный герой – ребенок, совершивший эстетическую ошибку. Уроки прозрения даются ценой мучительного переживания. Валентина Осеева освоила трудный жанр – короткий рассказ с прямой воспитательной целью, пригодной для обучения чтению и дающий пищу для детских размышлений: «Волшебное слово», «На катке», «Три товарища», «Печенье», «Синие листья», «Сыновья» и другие. Так цикл «Волшебное слово» дает свод моральных правил, вытекающих из общего хода повествования. Названия некоторых рассказов служат ориентирами в представлениях о добре и зле: «Хорошее», «Плохо», «Долг». Тщательный отбор речевых средств, живая интонация, умелое построение, точность в выборе конфликта – все это обеспечило рассказам постоянное место в хрестоматиях для дошкольников и младших школьников. Реалистическая проза была сильнейшей стороной ее творчества. Всех трех авторов, рассмотренных в этой работе, объединяет умение видеть многое глазами детей, разговаривать с ними непринужденно просто: то серьезно, то с улыбкой о самом важном в жизни. Знание детской психологии, непосредственность общения со своими маленькими героями выливаются в простоте, мастерски отточенные рассказы. Сюжеты, взятые из повседневной жизни. Герои и читатели учатся понимать законы нормальной жизни среди людей. Отбирая литературу для детей, нужно помнить, что моральное, нравственное воздействие литературного произведения на ребенка зависит прежде всего от его художественной ценности. «Художественное произведение должно затрачивать душу ребенка, чтобы у него появилось сопереживание, сочувствие герою», – писал В.Г. Белинский. При чтении книги ребенок видит перед собой определенную картину, конкретную ситуацию, образ, переживает описанные события, и чем сильнее его переживания, тем богаче его чувства и представления о действительности. Правило морали приобретает в художественном произведении живое содержание. Ребенок как бы входит внутрь событий произведения, становится как бы их участником. Литература способствует возникновению у детей именно эмоционального отношения к описываемым событиям, природе, героям, к окружающим их людям, к действительности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Это книга рассказов из нашего детства, написанных действительно “великим и могучим” русским языком. Издание получилось светлым и очень “домашним”.
Сборник состоит из четырех частей:
1. “Из Новой азбуки” – часть книги, предназначенная для детей, только учащихся читать. В нее вошли упражнения для чтения, где главное – языковая форма для знакомства со всеми буквами и звуками. Шрифт в этой части очень крупный.
2. Маленькие рассказы – всем знакомые реалистические рассказы автора, такие как Филипок, Косточка, Акула, Прыжок, Лебеди…Их отличает занимательный сюжет, запоминающиеся образы и доступный язык. Как сказано в обращении к родителям, самостоятельно прочитав более серьезные и объемные произведения, начинающий читатель поверит в свои силы.
3. Жили – были – включает в основном сказки, которые мы помним с детства – Три медведя, Как мужик гусей делил, Липунюшка и другие.
4. Басни – четвертая часть посвящена басням. “Здесь нужно уже помочь ребенку осмыслить сюжет – научить видеть в тексте не просто повестование о животных, но рассказ о человеческих пороках и слабостях, делать выводы о том, какие поступки хороши, а какие нет”. Шрифт в этих частях уже поменьше, но тоже достаточный для детей.
В книге 14 художников, и каких (!!!). Цветные красивейшие работы таких выдающихся мастеров детской книжной иллюстрации, как Николай Устинов, Евгений Рачёв, Вениамин Лосин, Виктор Бритвин – просто подарок нашим детям. В сборнике также представлены М. Алексеев и Н. Строганова, П. Гославский, Л. Хайлов, С. Яровой, Е. Короткова, Л. Гладнева, Н. Свешникова, Н. Левинская, Г. Епишин. Иллюстраций очень и очень много, и полностраничных и маленьких.
Качество издания отличное: уютный уменьшенный формат, удобный для детских рук, твердая обложка с частичной лакировкой, прекрасная гладкая белоснежная офсетная бумага, крупный четкий шрифт, высокое качество печати (Тверь).
А.Н.Толстой (1883-1945), прозаик, драматург и публицист реалистического направления, получил первое признание читателей после выхода его сборника прозы «Сорочьи сказки» (1910) – серия набросков на темы фольклора. Эти наброски не имеют идеи, их форма не завершена, а язык откровенно стилизован. Л. Н. Толстой (1828-1910) – крупнейший мыслитель, писатель- реалист. В детское чтение перешли первые же произведения Толстого. « Детство», «Отрочество» – ярчайшие образцы реалистической повести о детстве. В «Детстве» получили художественное воплощение взгляды Толстого на воспитание детей. Категорически отвергает насилие как средство воспитания. Самое лучшее – домашнее, материнское. Произведения для детей Толстой начал писать в Яснополянской школе, которую создал сам. В 1872 году вышла «Азбука» в 4-х книгах – результат 14 летнего труда. Критика, как официальная, так и демократическая – встретила этот труд столь сурово, что он снова начал над ним работать- для исправленного переиздания. Заново переписал «Азбуку», назвав ее «Новой Азбукой», а материалы, входившие в разделы для чтения, выделил в «Русские книги для чтения». Труд был завершен в 1875 году. По нему училось несколько поколений.
Но Толстой несколько лет сказки, мифы, древнейшие рукописи, песни, чтобы написать их.
В 1923 при переиздании ранних рассказов Толстой выделил два цикла: «Русалочьи сказки» (с волшебно-мифологическим сюжетами) и «Сорочьи сказки» (о животных). Оба цикла предназначены взрослым, но многие сказки нашли отклик у детей. В цикле «Сорочьи сказки» повествуется в основном о птичьем и зверином царствах, хотя героями иногда есть люди, есть сказки о муравье, о грибах, о домашней утвари. Самая большая – сказка «Синица». Это эпически развернутое повествование, со множеством исторических деталей. Драматическая история княгини Натальи. В целом «сорочьи» сказки повествуются более легкой, немного насмешливой интонацией, интересны детям. В отличии от многих лит сказок они не назидательны, а только развлекательны, но по-особому: в обычных ситуациях для сказок и животных раскрывается мир героев.
стилизацию народной сказки писатель вводит ироническую пародию , тем самым подчеркивая разницу между народной сказки и своей собственной. Его насмешливый тон даже грустным финалам придает веселье. Сказка «Заяц» . сюжет ее типично фольклорный: заяц спасается от волка с помощью доброй заступницы – бабушки-сосны. Все три героя оказываются в драматическом положении: в буран старая сосна падает, зашибает волка, а заяц горюет, что остался сиротой. «И капали в снег пустяковы слезы». Психологическая внутренняя речь, произнесенная зайцем, сама по себе смешна. Слово «пустяковость» относится ко всей печальной истории. Писатель рассказал, что природа наивна и мудра, таким же должен быть человек.
У Толстого еще есть рассказы для детей: «Полкан», «Топор», «Воробей», «Жар-птица», «Прожорливый башмак» и др. птицы, звери, игрушки, рисунки одушевлены и очеловечены в этих рассказах так, как это происходит в детском воображении. «Прожорливый башмак»: игрушки боятся страшной картинки, лежащей под комодом, «рожа с одними руками», что нарисована на ней, убежала и прячется в комнате – от этого всем еще страшнее. Эти сказки и рассказы своего рода «представлёныши», в которые играют дети. Самый лучший «представленым» – «Фофка»- повествование от имени ребенка, игра брата и сестры в страшных «фофок» (цыплят, нарисованных на полосках обоев) показана внутри детского мира. Ночью «фофки» оживают, дети побеждают их, приколов особоыми кнопками, купленными у «госпожи Пчелы».
Композиция «Новой азбуки» была тщательно продумана Толстым. В начале идут рассказы-миниатюры; всего несколько строк, простых по содержанию и синтаксису давали ребенку настоящую картинку. Такие рассказы как «У вари был Чиж», «Пришла весна», «У бабки была внучка», автор предназначал малышам. Поэтому в рассказах даются лишь самые необходимые детали, рассчитанные на первый слой детского восприятия. Былях, баснях – смысл углубляется, содержание захватывает новые слои жизни, незнакомые ранее понятия. Лексика и стиль меняются: прежнюю простоту, они отвечают уже не только учебным задачам. Но и эстетическим. Самые известные произведения для дошкольников оттуда- «Три медведя», «Корова», «Филиппок».
Зачин сказки «Три медведя» выдержан в духе реалистического произведения: « Одна девочка ушла из дома в лес…» Но столь не сказочный зачин вводит читателя в обстоятельства вполне сказочные и знакомит с персонажами, близкими к народной сказке. Сказочные говорящие медведи: отец Михаил Иванович, медведица Настасья Петровна и медвежонок Мишутка. Наделенные человеческими именами, они и хату свою устроили как у людей, и привычки тоже человеческие: каждый есть похлёбку из своей чашки, да еще и ложкой. Кто хлебал из чашки? сидел на стуле? кровать кто помял?- это традиционные троекратные повторы для народной сказки.
Но не в пример персонажам сказочным, девочка оказалась шустрой и избегает расплаты без помощи волшебных сил: открыв глаза и увидев медведей – выпрыгивает в окно. Толстому важно было показать, что крестьянский ребенок в экстремальной ситуации смел, ловок, решителен.
В рассказе «Филиппок» тоже реальная история. Мальчику стало скучно в избе штаны протирать, и он решил пойти в школу. Пришел, и так растерялся, что на все вопросы учителя молчал и плакал. Добрый учитель оставил его в классе: мол, садись возле брата на лавку, а я твою мать попрошу, чтобы пускала тебя в школу.
Но несмотря на краткость в рассказе создан характер мальчика. Как ток Филиппок въехал, что ему хочется учиться в школе, ничто не может сбить его с пути ни собаки, набросившиеся на него, когда «вышел к жужжим» дворам, ни страх перед учителем. Не найдя своей шапки хватает отцовскую.
В сенцах школы как порядочный снимает головной убор и после этого открывает дверь.
Оправившись от первого испуга, он по складам произнес свое имя, и хотя все смеялись, начал говорить «Богородицу», чтобы показать, что молитвы знает, но запинался в каждом слове. Учитель: Ты погоди хвалиться, а поучись.
«Корова». Психологическая характеристика героя более сложна. Мальчик Миша, бросил осколки разбитого стакана в коровье пойло и вызвал настоящую беду. Корову пришлось зарезать, семья осталась без молока, «дети стали худые и бледные». Бабушке пришлось в няньки наняться, чтобы заработать на новую корову. Мальчика так мучала совесть, что он «не слезал с печи, когда ели студень из коровьей головы» и «каждый день во сне видел, как дядя Василий нес за рога мертвую, бурую голову Буренушки с открытыми глазами и красной шеей».
Здесь нет описаний и характеристик, персонажи проявляются в ходе событий. Усложнение же психологич. характеристики героя происходит за счет общей нравственной задачи рассказа: если бы не испугался и признался вовремя, все бы было хорошо. Толстой говорил, что особенно удачным он считает детское произведение, когда «вывод – нравственный или практический,- кот. Вытекает из рассказа, не сказан, а предоставлено самим детям делать его». И: «Дети любят мораль, но только умную, а не глупую». Мораль его произведений особого рода: писатель хочет поднять сознание ребенка до такой нравственной высоты, чтобы он сам мог решать, как вести себя в конкретных обстоятельствах.
Басни. В них мораль предлагается в более открытом виде. Во многих баснях моральный вывод опирается на живой опыт крестьянского быта. Толстой стремился к тому, чтобы многовековой опят народа закрепился в сознании читателя-ребенка, подсказывая ему правильное решение в разных случаях жизни. Поэтому ни одна сторона народной жизни не остается без внимания. Басни Толстого заслуживают определения типа: «энциклопедия народной нравственности мудрости».
Очень трогательный рассказ «Лев и Собачка»…там маленькую собачку бросили на съедение льву, а он не ток не растерзал её, а еще и полюбил. Когда хозяин бросил ему кусок мяса лев кусок отдал собачке. А когда собачка заболела и умерла и он обнял ее лапами и 5 дней лежал рядом, а на шестой умер
В третьей «Русской книге для чтения» помещены рассказы о Бульке замечательном псе охотничьей породы. Подвиги и приключения Бульки служат фоном для утверждения гуманистической идеи, глубоко затрагивающей чувства читателей. Это рассказы об ответственности человека перед теми, кого приручил.
Нравственное совершенствование человека- главная идея Толстого- писателя, философа, педагога. Она находила воплощение в его учительской деятельности, и в произведениях для детей. Т. Был убежден, что воспитывать следует на примерах справедливости, добра, милосердия, уважения как к старшим, так и к младшим. Такими примерами насыщены его произведения.
Попробуйте догадаться, о ком пойдёт речь?
Тема урока: « Л.Н.Толстой.Творчество для детей»
Составила
Телеева Х. Н.
Проблема.
Формирование компетенций :
Цель работы над проектом:
Для студентов
Для преподавателя
Исследовать, несут ли рассказы Л.Н.Толстого нравственные уроки детям нашего времени.
Активизировать познавательную деятельность
при изучении произведений Л.Н. Толстого;
развивать умение систематизировать,
анализировать и обобщать социальную информацию,
умение высказывать и аргументировать свое мнение,
формулировать суждения. пробуждить интерес к созданию проекта;
сформировать умения проводить исследования,
передавать и презентовать полученные знания и опыт;
сформировать навыки совместной работы
и делового общения в группе.
Задачи работы над проектом:
Задачи для студентов
Для преподавателя
1. Прочитать некоторые рассказы Л.Н.Толстого.
1. Помочь определиться в выборе произведений
2. Исследовав эти произведения, выявить, какие нравственные уроки дает нам автор.
2. Совместно проанализировать выбранные тексты,
3. Оформление результатов и презентация проекта (Приложение)
проследить работу с дополнительной информацией.
3. Помочь в оформлении презентации проекта,
с учетом использования новых технологий.
ЭПИГРАФ УРОКА :
Л.Н Толстой
Детство писателя
Л.Н.Толстой- студент
Военная служба
Яснополянская школа
Возвращение на родину
Уход великого писателя
Педагогическая деятельность Л. Н. Толстого .
чтобы спасти тонущих там Пушкиных, Ломоносовых»,-
так понимал свою просветительскую миссию писатель-гуманист.
Азбука Л.Н.Толстого(1872).
«Новая азбука»
Рассказы-миниатюры.
Басни.
Сказки.
Научно-познавательные рассказы.
Рассказы о детях.
Чтение и анализ произведений Л. Н. Толстого для детей
Муравей и голубка
Пословицы:
– Там где дружат, живут и не тужат. – Друзья познаются в беде. – Сам погибай, а друга выручай.
Бестолковый мужик
Был один глупый мужик. Он пошёл в лес за дровами. Дерева все были велики. Он стал срубать ветки. Один сук на дубу был высоко. Мужик влез на дуб, сел верхом на сук спиной к дереву и срубил сук. Другой сук был ещё выше. Мужик влез на сук и, чтобы короче срубить, сел на него лицом к дереву. Он рубил немного, и стал сук трещать; мужик был рад и сказал:
— Вперёд всё так буду рубить.
Но сук сломался, и мужик сорвался.
Пословицы:
– Вырос, а ума не вынес. – Птице крылья, а человеку разум.
Отец и сыновья
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принесть веник и говорит:
– Сломайте!
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломали прутья поодиночке.
Отец и говорит:
– Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь – вас всякий легко погубит.
Пословицы:
– Добрые детки, дому венец, а худые – конец.
– Один добрый пример – лучше ста слов.
Правда всего дороже
Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку.
Никто не видал.
Отец пришел и спросил:
– Кто разбил?
Мальчик затрясся от страха и сказал:
– Я.
Отец сказал:
– Спасибо, что правду сказал.
– Правда светлее солнца
Саша был трус
Саша был трус. Была гроза гром. Саша влез в шкап. Там ему было темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкапу за то, что ты трус.
Пословицы:
– Трус умирает тысячу раз. – Страхов много, а жизнь одна. – На трусливого и уж-змея. – Паникер да трус – хуже нет обуз.
– У страха глаза велики
Домашнее задание.
Книги © Юлия Григорьева / Shutterstock
Граф Лев Николаевич Толстой, более известный как русский писатель XIX и XX веков Лев Толстой, многими считается одним из величайших романисты всех времен. Мы смотрим на его лучшие работы, от эпических романов и повестей, изображающих российское общество, в котором он вырос, до документальных рассказов о его духовном кризисе и последующем пробуждении.
Величайший роман из когда-либо написанных известными авторами и обывателями, Анна Каренина – это шедевр 1877 года, который рисует яркую картину современного российского общества.Первый самопровозглашенный роман Толстого, «Анна Каренина», , рассказывает историю одноименной русской светской женщины, которая, поначалу попавшая в ловушку социальных условностей, осмеливается оставить брак без любви ради незаконной любви и встречает трагические последствия. Другой титан русской литературы, Федор Достоевский, охарактеризовал Анна Каренина как «безупречное произведение искусства», так что, если вы собираетесь читать только один роман Толстого, вероятно, это должен быть именно он.
© Издано Vintage Books в 1877 году | © Издано Vintage Books в 1877 году
На более чем 1000 страницах и с 580 уникальными персонажами (некоторые исторические, многие вымышленные), вам будет прощено пропустить Война и мир в пользу чего-то менее устрашающего, если вы после легкого, легкого чтения.Однако этого шедевра русской литературы не следует избегать легкомысленно, поскольку любой, кто возьмется за эту, по-видимому, гигантскую задачу, обязательно получит щедрые награды, похороненные на страницах устрашающе эпического романа. История «Война и мир », посвященная жизни сети аристократических русских семей во время вторжения Наполеона, во многом повлияла на батальные сцены из «Отверженных » Виктора Гюго.
Получив свое название от одноименной партитуры Моцарта, Крейцерова соната представляет собой противоречивую и полемическую новеллу, которая была быстро подвергнута цензуре российскими властями после ее публикации в 1889 году.Детализируя растущую ревность главного героя Позднышева и возможную всепоглощающую паранойю по поводу его жены и ее отношений с ее музыкальным партнером, Крейцерова соната детализирует взгляд Толстого на лицемерие брачных условностей XIX века. Оценивая роль музыки, искусства, любви и похоти в обществе, а также сложные и многогранные отношения между полами, нельзя упускать из виду этот проливающий свет критический анализ.
Еще одна знаменитая новелла Толстого, Смерть Ивана Ильича затрагивает деликатную тему смерти и умирания, когда судья Верховного суда и главный герой Ильич впервые сталкивается с его неизбежной и неизбежной смертью.Написанный в период глубокого духовного кризиса в личной жизни Толстого, Смерть Ивана Ильича является художественной кульминацией девятилетнего перерыва в профессиональной деятельности после публикации Анны Карениной . Эта художественная новелла, часто мрачно захватывающая и устрашающе захватывающая, также развивает философские исследования Толстого и искупительное спасение христианства – то же самое исследование, которое привело к его отлучению от Русской православной церкви.
© Опубликовано Penguin Books Ltd (27 марта.1986)
Время пребывания Толстого подпоручиком артиллерийского полка во время Крымской войны легло в основу этих трех рассказов, которые являются одними из первых его сочинений. Сказки – «Севастополь в декабре», «Севастополь в мае» и «Севастополь в августе» – частично основаны на собственном опыте Толстого во время войны, и его основной целью было донести до населения России реальные зверства войны. Многие из событий, описанных в этих трех коротких «очерках», были предшественниками эпизодов, описанных в «Войне и мире » , поэтому прочтите его в первую очередь, чтобы окунуться в непреодолимые воды.
Этот роман конца XIX века об усилиях дворянина Дмитрия Ивановича Нехлюдова по искуплению после греховной жизни – последний крупный роман Толстого перед его смертью в 1910 году. У читателей будут сложные отношения с измученным главным героем и его отчаянными попытками искупления и прощение, поскольку ошибочные решения Нехлюдова и его юношеские ошибки часто не так уж отличаются от наших собственных. Воскресение – это язвительное изложение бесчисленных предрассудков искусственной системы правосудия и лицемерия истеблишмента, а также исследует экономическую философию грузизма, которую Толстой стал ярым сторонником до конца своей жизни.
Плакат “Воскресение Толстого” | © MasquelV / WikiCommons
Этот короткий роман, первоначально озаглавленный «Молодое мужество», повествует о дворянине Дмитрии Оленине, который, как и сам Толстой, вступает в армию после того, как разочаровался в своей привилегированной жизни. Частично биографическая история уходит своими корнями в военный опыт Толстого на поздних этапах Кавказской войны, но вымышленный рассказ о русском аристократе, который влюбляется в девушку-казачку, имеет много параллелей с Анной Карениной .Толстой начал писать Казаки в 1857 году, закончив его только через шесть лет, чтобы заплатить свои долги после особенно болезненной потери в карты, но его быстрое прекращение определенно не снижает его ценности.
Ко времени своего 50-летия Толстой уже написал получившие признание романы, которые гарантировали ему положение одного из гигантов русской литературы, но на личном уровне он поддался глубокому моральному и духовному кризису. На грани самоубийства он взял на себя обязательство найти «смысл жизни» с помощью широкого и жадного чтения основных религиозных текстов.Автобиографический Исповедь – это болезненно откровенный и необычайно честный рассказ об этом тревожном времени и повествует о его путешествии от глубокого морального кризиса к его последующему духовному пробуждению.
Философский трактат Толстого 1894 года, опубликованный после его глубокого духовного кризиса и последующего обращения в христианство, исследует важнейшие отношения – по его мнению – между пацифизмом и религией. Непоколебимая вера Толстого в то, что он «подставил другую щеку», на самом деле привела к тому, что эта книга была запрещена в России, поскольку ее послание было сочтено угрозой для церкви и государства.Однако это никак не замедлило распространение идей Толстого о ненасильственном сопротивлении, и темы, рассмотренные на страницах Царство Божье внутри вас оказали глубокое влияние на некоторых из самых важных фигур 20-го века, включая Мохандаса Ганди. и Мартин Лютер Кинг-младший.
Продолжение Толстого до Исповедь была одной из серии книг, опубликованных после глубокого экзистенциального кризиса, пережитого в его 50-е годы. Исключительно откровенный отчет об этом чрезвычайно бурном периоде его жизни, What I Believe представляет собой документальный рассказ о личной интерпретации Толстым христианского учения и богословия.Не одно из самых простых его чтений, «Во что я верю» – это мир, далекий от его самых ранних художественных произведений, и он показывает разочарование Толстого в Русской православной церкви в частности и лицемерие организованной религии в целом. Прочтите это, чтобы глубже понять философию одного из величайших романистов всех времен.
© Ил., Бастрыкин В.В., 2017
© Ил., Бордюг С. И., Трепенок Н. А., 2017
© Ил., Булай Е. В., 2017
© Ил., Николаев Ю. Ф., 2017
© Ил., Павлова К.А., 2017
© Ил., Слепков А.Г., 2017
© Ил., Соколов Г.В., 2017
© Ил., Устинова Е.В., 2017
© ООО «Издательский дом» «Родничок», 2017
© ООО «Издательский дом АСТ», 2017
Был мальчик, его звали Филипп.
Как-то раз все ребята пошли в школу. Филип взял шляпу и тоже захотел уйти. Но мать ему сказала:
– Куда ты, Филипок?
– В школу.
– Ты еще маленький, не ходи, – а мать оставила его дома.
Ребята пошли в школу. Отец утром ушел в лес, мама уехала на работу день … Остались в избе Филипок и бабушка на печке. Филипке стало скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку.Свою не нашла, взяла старую, отцовскую и пошла в школу.
Школа находилась за деревней возле церкви. Когда Филипп шел по своему поселению, собаки не трогали его, они знали его. Но когда он вышел в чужие дворы, Жучка выскочил, залаял, а за Жучкой – большой пес Волчок. Филипок бросился бежать, собаки последовали за ним. Филипок закричал, споткнулся и упал.
Вышел человек, отогнал собак и говорит:
– Куда ты, стрелок, один бежишь?
Филипок ничего не сказал, поднял полы и на полном ходу побежал.
Бежал в школу. На крыльце никого нет, а голоса детей слышны в школе. Страх на Филипке: «Что меня оттолкнет как учителя?» И он начал думать, что делать. Возвращайся – опять собака заклинивает, иди в школу – учитель боится.
Мимо школы прошла женщина с ведром и сказала:
– Все учатся, а что ты здесь стоишь?
иФилипок пошел в школу. В сенце снял фуражку и открыл дверь.Вся школа была забита детьми. Каждый кричал по-своему, а учитель в красном шарфе шел посередине.
– Ты что? Он кричал на Филипку.
Филипок схватил кепку и ничего не сказал.
– Ты кто?
Филипок молчал.
– Или ты тупой?
Филипок был так напуган, что не мог говорить.
– Иди домой, если не хочешь говорить.
И Филипок был бы рад, что сказать, но в горле у него пересохло от страха.Он посмотрел на учителя и заплакал. Потом учителю стало его жалко. Он погладил себя по голове и спросил ребят, кто этот мальчик.
– Это Филипок, брат Костюшкина, давно просится в школу, но мама не пускает, и он в школу незаметно пришел.
– Ну, сядь на скамейку рядом с братом, и я попрошу твою мать отпустить тебя в школу.
Учитель начал показывать Филипоку буквы, но Филипок уже знал их и умел немного читать.
– Давай, добавь свое имя.
Филипок сказал:
– Hwe-i-hvi, le-i-li, pe-ok-pok.
Все засмеялись.
– Молодец, – сказал учитель. – Кто научил вас читать?
Филипок осмелился и сказал:
– Косчушка. Я плохой, все сразу понял. Какая я умная страсть!
Учитель засмеялся и сказал:
– Ты знаешь молитвы?
Филипок сказал:
«Знаю» и стал говорить к Богородице; но не каждое слово было сказано так.
Учитель остановил его и сказал:
– Вы ждете, чтобы похвастаться, но учитесь.
С тех пор Филипок начал ходить с детьми в школу.
Два человека на улице вместе нашли книгу и начали спорить, кому ее взять.
Третий прошел мимо и спросил:
– Так зачем тебе книга? Вы все равно спорите, как двое лысых дрались за гребешок, а чесаться было нечего.
Мать и дочь достали ведро с водой и хотели отнести в хижину.
Дочь сказала:
– Тяжело нести, дай немного подсолить.
Мать сказала:
– Ты сам дома будешь пить, а если сливаешься, придется в другой раз сходить.
Дочь сказала:
– Дома пить не буду, а здесь весь день напьюсь.
Мой дедушка стал очень старым. Его ноги не ходили, его глаза не видели, его уши не слышали, у него не было зубов.А когда он ел, его рот отводился назад. Сын и невестка перестали усадить его за стол и накормили обедом у плиты.
Однажды отвели его на обед в чашке. Он хотел переместить ее, но упал и сломался. Невестка стала ругать старика за то, что он с ними все портит в доме и бьет по чашкам, и сказала, что теперь она накормит его обедом в ванне. Старик только вздохнул и ничего не сказал.
Однажды муж и жена сидят дома и смотрят – их маленький сын играет с досками на полу – он что-то работает.Отец спросил:
– Что ты делаешь, Миша?
А Миша говорит:
– Это я, батюшка, таз делаю. Когда вы и ваша мама подрастете, чтобы кормить вас из этого таза.
Муж и жена посмотрели друг на друга и заплакали. Им было стыдно, что они так обидели старика; и с тех пор они стали сажать его за стол и присматривать за ним.
Мама купила сливы и хотела отдать их детям после обеда.
Они были на тарелке. Ваня никогда не ел сливы и все время нюхал их. И они ему очень понравились. Я очень хотел поесть. Он продолжал проходить мимо раковин. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.
Перед обедом мама пересчитала сливы и увидела, что не хватает одной. Она рассказала отцу.
За обедом отец говорит:
– А что, дети, хоть одну сливу ели?
Все говорили:
Ваня покраснел как рак и тоже сказал:
– Нет, не ел.
Тогда отец сказал:
– Что каждый из вас ел, нехорошо; но проблема не в этом. Беда в том, что в сливе есть косточки, и если кто-то не умеет их есть и проглотит косточку, то через день он умрет. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
– Нет, я кость в окно выбросил.
И все засмеялись, и Ваня заплакал.
У одного охранника была жена и двое детей – мальчик и девочка.Мальчику было семь лет, а девочке пять. У них была лохматая собака с белой мордой и большими глазами.
Однажды стражник пошел в лес и сказал жене не выпускать детей из дома, потому что волки всю ночь ходили по дому и бросились на собаку.
Жена сказала:
– Дети, не ходите в лес, – и она села работать.
Когда мама села за работу, мальчик сказал сестре:
– Пойдем в лес, вчера видел яблоню, и на ней созрели яблоки.
Девушка сказала:
– Поехали.
И побежали в лес.
Когда мать закончила работать, она позвала детей, но их не было. Она вышла на крыльцо и начала их щелкать. Детей не было.
Муж пришел домой и спросил:
– Где дети?
Жена сказала, что не знает.
Тогда охранник побежал искать детей.
Вдруг он услышал писк собаки.Он побежал туда и увидел, что дети сидят под кустом и плачут, а волк схватился за собаку и грыз ее. Охранник схватил топор и убил волка. Затем он взял детей на руки и побежал с ними домой.
Когда они вернулись домой, мать заперла дверь, и они сели обедать.
Вдруг они услышали писк у двери. Они вышли на улицу и хотели впустить собаку в дом, но собака была вся в крови и не могла ходить.
Дети принесли ей воду и хлеб. Но она не хотела ни пить, ни есть и только лизала им руки. Потом легла на бок и перестала кричать. Дети думали, что собака спит; и она умерла.
Были брат и сестра – Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кот исчез. Дети искали ее повсюду, но не могли найти. Однажды они играли возле сарая и услышали что-то тонкое мяуканье над головой.Вася поднялся по лестнице под крышу сарая. А Катя стояла внизу и все спрашивала:
– Нашли? Нашел?
Но Вася ей не ответил. Наконец Вася крикнул ей:
– Найдено! Наша кошка … И у нее есть котята; так замечательно; иди сюда скорее.
Катя прибежала домой, набрала молока и принесла кошке.
Было пять котят. Когда они немного подросли и стали выползать из-под угла, где вылупились, дети выбрали одного котенка, серого с белыми лапками, и принесли в дом.Мать распределила всех остальных котят, а это оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и укладывали спать с ними.
Однажды дети пошли играть в дорогу и взяли с собой котенка.
Ветер шевелил солому вдоль дороги, и котенок играл соломой, и дети радовались ему. Потом возле дороги нашли щавель, пошли его собирать и про котенка забыли. Вдруг они услышали, как кто-то громко кричит: «Назад, назад!» – и увидел, что охотник скачет, а перед ним две собаки увидели котенка и хотели его схватить.И глупый котенок вместо того, чтобы бежать, сел на землю, сгорбился и посмотрел на собак.
Катя испугалась собак, закричала и убежала от них. И Вася со всем духом пустился в путь к котенку и одновременно с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал животом на котенка и закрыл его от собак.
Охотник вскочил и прогнал собак; и Вася принес котенка домой и больше не брал с собой в поле.
Когда мне было шесть лет, я попросила маму разрешить мне шить.
Она сказала:
– Ты еще маленький, будешь только пальцы колоть.
И я приставал. Мать взяла из сундука красную тряпку и дала мне; затем я вставил в иглу красную нить и показал, как ее держать. Начала шить, но ровных стежков сделать не могла: один стежок вышел большой, а другой упал до самого края и прорвался.Тогда я уколол палец и хотел не плакать, но мама спросила меня:
– Ты что?
Я не удержался и заплакал. Потом мама сказала мне пойти поиграть.
Когда я ложился спать, мне снились швы; Я все думала, как мне научиться шить как можно скорее, и мне это казалось таким трудным, что я никогда не научусь.
А теперь я выросла большой и не помню, как научилась шить; и когда я учу свою маленькую девочку шить, я удивляюсь, как она не может держать иголку.
Две девушки шли домой с грибами.
Им пришлось перейти железную дорогу.
Они подумали, что машина далеко, залезли на набережную и переехали через рельсы.
Внезапно зашумела машина. Старшая девочка побежала назад, а младшая перебежала дорогу.
Старшая крикнула сестре:
– Не возвращайся!
Но машина была так близко и издавала такой громкий шум, что младшая девочка не могла слышать; она думала, что ей велят бежать назад.Она побежала обратно через рельсы, споткнулась, уронила грибы и стала их собирать.
Машина была уже близко, и водитель с силой свистнул.
Старшая крикнула:
– Брось грибы!
И девочка подумала, что ей говорят собирать грибы, и поползла по дороге.
Водитель не мог удержать машины. Она изо всех сил свистнула и налетела на девушку.
Старшая девочка кричала и плакала.Все проходящие мимо смотрели из окон вагонов, а кондуктор побежал в конец поезда посмотреть, что случилось с девушкой.
Когда поезд проехал, все увидели, что девушка лежит между рельсами головой вниз и не двигается.
Потом, когда поезд уже далеко уехал, девушка подняла голову, вскочила на колени, собрала грибы и побежала к сестре.
Отец едет в город, и я ему говорю:
– Папа, возьми меня с собой.
И он говорит:
– Ты там замерзнешь; где ты …
Я развернулся, заплакал и пошел в туалет. Я плакал, плакал и заснул.
И вижу во сне, как будто от нашего села к часовне небольшая тропинка, и вижу – по этой тропинке идет папа. Я догнал его, и мы поехали с ним в город. Хожу и вижу – впереди горит печка. Я говорю: «Папа, это город?» А он говорит: «Он самый». Потом подошли к плите, и я вижу – там булочки пекут.Я говорю: «Купи мне булочку». Он купил и отдал мне.
Потом я проснулся, встал, надел ботинки, взял варежки и вышел на улицу. По улице ребята катаются на льдинах и на полозьях . Я начал кататься с ними и катался до холода.
Как только я вернулся и залез на печь, я слышу – папа вернулся из города. Я обрадовался, вскочил и говорю:
– Папа, что – купил мне рулет?
Он говорит:
– Я купил, – и дал мне рулон.
Я прыгнул с печки на скамейку и стал танцевать от радости.
Сережа был именинником, и ему подарили много разных подарков: волчки, коней, картинки. Но больше всего дядя Сережа предъявил сеть для ловли птиц. Сетка сделана таким образом, что к каркасу крепится пластина, а сетка откидывается назад. Выложите семена на доску и разложите во дворе. Прилетит птица, сядет на доску, доска поднимется, и сеть захлопнется.Сережа обрадовался и побежал показывать сетку матери.
Мать говорит:
– Игрушка плохая. Зачем вам птицы? Зачем вы собираетесь их мучить!
– Я посадлю их в клетки. Они будут петь, и я их накормлю.
Сережа достал семя, насыпал на доску и поставил сетку в саду. И он остановился, ожидая, когда птицы полетят. Но птицы его боялись и не летели в сеть. Сережа пошел обедать и вышел из сети.Я присмотрел после обеда, сетка закрылась, и под сеткой билась птица. Сережа обрадовался, поймал птицу и отнес домой.
– Мама! Смотри, поймал птицу, наверное, соловей! .. А как бьется его сердце!
Мать сказала:
– Это чижик. Слушай, не мучай его, а лучше отпусти.
– Нет, я его накормлю и напою.
Сережа положил чепчик в клетку и два дня поливал его семенами, поливал водой и чистил клетку.На третий день он забыл про тюфяк и не менял воду. Его мать говорит ему:
– Видишь, ты забыл про свою птицу, лучше отпусти.
«Нет, не забуду, налью воду и почищу клетку.
Сережа сунул руку в клетку, стал чистить, а чулок испугался, ударившись о клетку. Сережа вычистил клетку и пошел за водой. Мать увидела, что он забыл закрыть клетку, и крикнула ему:
– Сережа, закрой клетку, а то птичка твоя вылетит и погибнет!
Прежде чем она успела сказать, чулок нашел дверь, обрадовался, расправил крылья и полетел через верхнюю комнату к окну.Да, стекла не увидел, ударился о стекло и упал на подоконник.
Прибежал Сережа, взял птицу, отнес в клетку. Чижик был еще жив; но он лежал на груди, расправив крылья, и тяжело дышал. Сережа посмотрел, посмотрел и заплакал.
– Мама! Что мне теперь делать?
– Теперь ничего не поделаешь.
Сережа весь день не выходил из клетки и все смотрел на чулок, но чулок все еще лежал у него на груди и тяжело и быстро дышал.Когда Сережа лег спать, чижик был еще жива. Сережа долго не мог уснуть. Каждый раз, закрыв глаза, он представлял себе чулок, как он лежит и дышит. Утром, когда Сережа подошел к клетке, он увидел, что чулок уже лежал на спине, сжал ноги и окостенел.
С тех пор Сережа ни разу не ловил птиц.
Когда я был маленьким, меня отправили в лес за грибами.Я дошел до леса, набрал грибов и хотел домой. Вдруг стемнело, пошел дождь и загремел. Я испугался и сел под большим дубом. Сверкнула молния, такая яркая, что у меня заболели глаза, и я закрыл глаза. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня по голове. Я упал и лежал, пока дождь не прекратился. Когда я проснулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы и играло солнце. Сломался большой дуб, из пня выходил дым.Вокруг меня лежат обрезков дуба. Мое платье было мокрым и липким к телу; на голове была шишка, и было немного больно. Нашла шляпу, взяла грибы и побежала домой.
Дома никого не было, достал хлеб со стола и залез на плиту. Проснувшись, я увидел с печки, что мои грибы поджарили, положили на стол и уже проголодались. Я крикнул:
– Что ты без меня кушаешь?
Говорят:
– Почему ты спишь? Иди скорее, ешь.
При уборке урожая мужчин и женщин вышли на работу. В селе остались только старые и маленькие. Бабушка и трое внуков остались в одной хижине. Бабушка зажгла печь и пошла отдыхать. На него сели мухи и укусили. Она накрыла голову полотенцем и заснула.
Одна из внучок, Маша (ей было три года), открыла печь, зачерпнула угли на осколок и ушла в коридор. А в подъезде лежали снопы.Женщины подготовили эти снопы на крючков .
Маша принесла угли, положила под снопы и стала дуть. Когда загорелась солома, обрадовалась, зашла в избу и за руку принесла брата Кирюшку (ему было полтора года, он только что научился ходить) и говорит:
– Смотри, Килюска , какую печку я взорвал.
Снопы уже горели и трескались. Когда навес покрылся дымом, Маша испугалась и побежала обратно в избушку.Кирюшка упал на порог, сломал нос и заплакал; Маша затащила его в избу, и они оба спрятались под скамейкой. Бабушка ничего не слышала и спала.
Старший мальчик Ваня (ему было восемь лет) был на улице. Увидев, что из коридора идет дым, он выбежал в дверь, проскользнул сквозь дым в хижину и стал будить бабушку; но бабушка заснула и забыла о детях, выскочила и побежала по дворам за людьми.
Маша тем временем сидела под скамейкой и молчала; только мальчик закричал, потому что у него поранился нос. Ваня услышал его крик, заглянул под скамейку и крикнул Маше:
– Беги, сгоришь!
Маша вбежала в проход, но из дыма и огня пройти было невозможно. Она вернулась. Тогда Ваня поднял окно и велел ей лезть. Когда она дозвонилась, Ваня схватил брата и потащил его. Но мальчик был жесткий и не отдавался брату.Он плакал и толкал Ваню. Ваня два раза упал, пока он тащил его к окну, дверь в избу уже горела. Ваня высунул голову мальчика в окно и хотел ее протолкнуть; но мальчик (он очень испугался) схватил его за руки и не отпускал. Тогда Ваня крикнул Маше:
– Взять его за голову! – и он толкнул сзади. И вот они вытащили его из окна на улицу и сами выпрыгнули.
Вдова Марья жила с матерью и шестью детьми.Они жили в бедности. Но на последние деньги купили коричневую корову, чтобы было молоко для детей. Старшие дети кормили Буренушку в поле, а дома кормили помои. Однажды мама вышла из двора, и старший мальчик Миша залез на полку за хлебом, уронил стакан и разбил его. Миша боялся, что мать его отругает, взял из стакана большие стаканы, вынес их во двор и закопал в навозе, а маленькие стаканы подобрал и бросил в таз.Мама пропустила стакан, стала спрашивать, но Миша не сказал; так и осталось.
На следующий день после обеда мама пошла давать Буренушке помои из таза, увидела, что Буренушка скучна и не ест. Стали лечить корову, позвали бабушку. Бабушка сказала:
– Корова не будет жить, мы должны убить ее ради мяса.
Позвали мужика и стали бить корову. Дети услышали рев Буренушки во дворе. Все собрались на плите и заплакали.
Когда Буренушку убили, сняли шкуру и разрезали на куски, в ее горле нашли стекло. И узнали, что она умерла от того, что в помои попало стекло.
Узнав об этом, Миша горько заплакал и признался маме насчет стакана. Мать ничего не сказала и заплакала. Она сказала:
– Мы убили нашу Буренушку, теперь покупать нечего. Как маленькие дети будут жить без молока?
Миша еще сильнее заплакал и не встал с плиты, когда они ели кисель из коровьей головы.Каждый день во сне он видел, как дядя Василий нес за рога мертвую, коричневую голову Буренушки с открытыми глазами и красной шеей.
С тех пор у детей нет молока. Только по праздникам было молоко, когда Марья просила у соседей кастрюлю.
Так случилось, что хозяйке той деревни понадобилась няня для своего ребенка. Старуха говорит дочери:
– Отпусти, я пойду к няне, и, может быть, Бог поможет тебе одной управлять детьми. А я, дай Бог, заслужил год на корову.
Так они и сделали. Старуха подошла к даме. А Марье стало с детьми еще жестче. И дети прожили без молока целый год: один кисель и острог съели и похудели и побледнели.
Прошел год, приехала старушка и принесла двадцать рублей.
– Ну, дочка! – говорит. – А теперь купим корову.
Марья была в восторге, все дети в восторге. Марья и старуха собрались на рынке, чтобы купить корову.Соседа попросили остаться с детьми, а соседа, дядю Захара, попросили пойти с ними, выбрать корову. Помолились Богу и пошли в город.
Дети пообедали и вышли на улицу посмотреть, не водят ли корову. Дети стали судить, будет корова коричневая или черная. Начали рассказывать, как бы ее накормить. Ждали, ждали весь день. За версту пошел встречать корову, темнело, вернулся. Вдруг видят: бабушка едет в телеге по улице, а за задним колесом ходит пестрая корова, привязанная за рога, а сзади идет мама, подгоняя ветками.Дети подбежали и посмотрели на корову. Собрали хлеб, зелень, начали кормить.
Мама зашла в хижину, разделась и вышла во двор с полотенцем и молочником. Села под корову, вытерла вымя. Господи, благослови! – начал доить корову; и дети сидели в кругу и смотрели, как молоко брызгает из вымени на край молочной кастрюли и свистит из-под пальцев матери. Мама накормила половину молочного бака, отнесла в подвал и налила детям кастрюлю к обеду.
Льву Николаевичу Толстому было чуть больше двадцати лет, когда он начал учить крестьянских детей чтению и письму в своем имении. Он продолжал свою работу в Яснополянской школе с перерывами до конца жизни; долго и увлеченно работал над составлением учебных книг. В 1872 году была издана «Азбука» – книжный набор, содержащий сам алфавит, тексты для оригинального русского и церковнославянского чтения, арифметику и пособие для учителя.Три года спустя Толстой опубликовал «Новый алфавит». При обучении использовал пословицы, поговорки, загадки. Он сочинил много «пресловутых рассказов»: в каждой из них пословица превратилась в короткий нравоучительный сюжет. «Новую азбуку» дополнили «Русские книги для чтения» – несколько сотен произведений: рассказы, пересказы народных сказок и классических басен, естественнонаучные описания и рассуждения.
Толстой стремился к предельно простому и точному языку. Но современному ребенку сложно понять даже самые простые тексты о старой крестьянской жизни.
Так что это? Произведения Льва Толстого для детей становятся литературным памятником и оставляют русское детское чтение, основой которого они были на протяжении целого века?
В современных изданиях недостатка нет. Издатели стараются сделать книги интересными и понятными для современных детей.
1. Толстой, Л. Н. Рассказы для детей / Лев Толстой; [предисловие В. Толстого; комп. Ю. Кублановский]; рисунки Натальи Парен-Челпановой. – [Ясная поляна]: Музей-усадьба Л.Н. Толстого «Ясная поляна», 2012.- 47 с. : больной.
Детские рассказы Льва Толстого, иллюстрированные русской художницей в изгнании Натальей Парен-Челпановой, переведенные на французский язык, были изданы в Париже издательством Gallimard в 1936 году. В буклете «Ясная поляна» они, конечно же, напечатаны на русском языке. Есть как сказки, обычно входящие в современные сборники и неоспоримые в детском чтении («Огненные псы», «Котенок», «Филипок»), так и редкие, даже удивительные. Например, басня «Сова и заяц» – как наглая молодая сова хотела поймать огромного зайца, схватила его за спину одной лапой, другой в дерево, и что «Бросился и разорвал сову» … Читать дальше?
Что верно, то верно: литературные средства Толстого сильны; впечатления после прочтения останутся глубокими.
Иллюстрации Натальи Парен приблизили тексты к маленьким читателям ее времени: герои рассказов нарисованы так, как если бы они были современниками художника. Есть французские надписи: например, «Пинсон» на могиле воробья (к рассказу «Как тетка рассказывала, как у нее был ручной воробей – Живчик»).
2.Толстой, Л. Н. Три медведя / Лев Толстой; художник Юрий Васнецов. – М .: Мелик-Пашаев, 2013. – 17 с. : больной.
В том же 1936 году Юрий Васнецов проиллюстрировал английскую сказку, пересказанную по-русски Львом Толстым. Изначально иллюстрации были черно-белыми, но вот более поздняя красочная версия. Сказочные медведи Ю. Васнецова, хотя Михаил Иванович и Мишутка в тельняшках, а Настасья Петровна с кружевным зонтиком, довольно страшны.Ребенок понимает, почему «одна девочка» их так боялась; но ей удалось сбежать!
Для новой редакции произведена цветокоррекция иллюстраций. Вы можете увидеть первое издание, а также оттиски, которые отличаются друг от друга, в Национальной электронной детской библиотеке (книги защищены авторским правом, для просмотра требуется регистрация).
3. Толстой, Л.Н. Липунюшка: рассказы и сказки / Лев Толстой; иллюстрации А.Ф. Пахомова. – Санкт-Петербург: Амфора, 2011. – 47 с.: больной. – (Библиотека младшего школьника).
Многие взрослые сохранили в памяти «Азбуку» Льва Толстого с иллюстрациями Алексея Федоровича Пахомова. Художник хорошо знал крестьянский образ жизни (сам он родился в дореволюционной деревне). Крестьян он рисовал с большой симпатией, детей – сентиментально, но всегда твердой, уверенной рукой.
Петербургская «Амфора» не раз публиковалась в небольших сборниках рассказов из «Азбуки» Л.Н. Толстой с иллюстрациями А. Ф. Пахомова. В этой книге есть несколько рассказов, по которым крестьянские дети научились читать. Затем сказки – «Как человек разделил гусей» (про хитрого человека) и «Липунюшку» (про находчивого сына, который «Вылупился в хлопке» ).
4. Толстой, Л.Н. О животных и птицах / Л.Н. Толстой; художник Андрей Брей. – Санкт-Петербург; М .: Речь, 2015. – 19 с. : больной. – (Любимая мамина книга).
Рассказы «Орел», «Воробей и ласточки», «Как волки учат своих детей», «Для чего нужны мыши», «Слон», «Страус», «Лебеди».Толстой вовсе не сентиментален. Животные в его рассказах – хищники и жертвы. Но, конечно, мораль нужно читать в элементарном рассказе; не каждая история прямолинейна.
Вот и «Лебеди» – настоящее стихотворение в прозе.
Надо сказать, что художник выразительно писал животных; среди его учителей был В.А. Ватагин. «Рассказы о животных» с иллюстрациями Андрея Андреевича Брея, изданные издательством «Детгиз» в 1945 году, оцифрованные и хранящиеся в Национальной электронной детской библиотеке (для просмотра также требуется регистрация).
5. Толстой, Л. Н. Косточка: сказки для детей / Лев Толстой; рисунки Владимира Галдяева. – Санкт-Петербург; М .: Речь, 2015. – 79 с. : больной.
Книга содержит в основном наиболее часто публикуемые и читаемые детские сказки Л. Н. Толстого: «Огонь», «Огненные псы», «Филипок», «Котенок» …
«Кость» – тоже известный рассказ, но мало кто готов согласиться с показанным в нем радикальным образовательным методом.
По содержанию и оформлению книга такие же, как в сборнике «Истории и оборотни», изданном в 1977 году.Еще тексты и рисунки Владимира Галдяева были в «Книге для детей» Льва Толстого, изданной издательством «Московский рабочий» в том же 1977 году (публикации, конечно, готовились к 150-летию писателя). Строгость рисунка и характер персонажей хорошо соответствуют литературному стилю Толстого.
6. Толстой, Л. Н. Дети: рассказы / Л. Н. Толстой; рисунки П. Репкина. – М .: Нигма, 2015. – 16 с. : больной.
Четыре рассказа: «Лев и собака», «Слон», «Орел», «Котенок».Их иллюстрировал художник-график, аниматор Петр Репкин. Интересно, что изображенные художником лев, орел, слон и его маленький хозяин явно напоминают героев мультфильма «Маугли», художником-постановщиком которого выступил Репкин (совместно с А. Винокуровым). Это не может навредить ни Киплингу, ни Толстому, но предполагает различия и сходство взглядов и талантов двух великих писателей.
7. Толстой, Л. Н. Лев и собака: правдивая история / Л. Н. Толстой; рисунки Г.СРЕДНИЙ. Траугот. – Санкт-Петербург: Речь, 2014. – 23 с. : больной.
На форзаце рисунок, изображающий графа Льва Николаевича Толстого в Лондоне в 1861 году и как бы подтверждающий, что эта история – реальность. Сам рассказ оформлен в виде подписей к иллюстрациям.
Первая строка: «В Лондоне показывали диких зверей …» Древний колоритный, почти сказочный западноевропейский город, горожане и горожане, кудрявые дети – все в манере, издавна характерной для художников «G .А. В. Траугот ». Мясо, брошенное в львиную клетку, не выглядит натуралистично (как у Репкина). Очень выразительно нарисован лев, тоскующий по мертвой собаке (Толстой честно пишет, что она« умерла »).
Подробнее о книге «Библиогид».
8. Толстой, Л. Н. Филипок / Л. Н. Толстой; художник Геннадий Спирин. – Москва: РИПОЛ классик, 2012. – ил. – (Шедевры книжной иллюстрации).
Филипок из Новой Азбуки – один из самых известных произведений Льва Толстого и всей детской литературы России.Образное значение слова «учебник» здесь совпадает с прямым.
Издательство «РИПОЛ Классик» уже несколько раз переиздавало книгу с иллюстрациями Геннадия Спирина и включило ее в подарочный «Новогодний сборник». Такой «Филипок» ранее издавался на английском языке (см. На сайте художника: http://gennadyspirin.com/books/). В рисунках Геннадия Константиновича много привязанности к старинному крестьянскому быту и зимней русской природе.
Примечательно, что в «Новой Азбуке» за этой историей (в конце которой Филипок «начал говорить к Богородице; но не каждое слово было сказано так» ), за которым следовали «Славянские буквы», » Славянские слова с титулами »и молитвы.
9. Толстой, Л. Н. Моя первая русская книга для чтения / Лев Николаевич Толстой. – Москва: Белый город, с. – 79 с. : больной. – (Русские книги для чтения).
«Белый город» осуществил полное издание «Русских книг для чтения».Таким же образом были изданы вторая, третья и четвертая книги. Здесь нет сокращений. Рассказы, сказки были, басни, описания и рассуждения приводились в том порядке, в котором их расположил Лев Николаевич. К текстам нет комментариев. Вместо словесных объяснений используются иллюстрации. В основном это репродукции картин, известных и не очень. Например, к описанию «Море» – «Девятая волна» Ивана Айвазовского. К рассуждению “Почему ветер?” – «Дети, убегающие от грозы» Константина Маковского.К рассказу Николая Дмитриева-Оренбургского «Пожар» – «Пожар в деревне». К повести «Кавказский пленник» – пейзажи Льва Лагорио и Михаила Лермонтова.
Диапазон возрастов и интересов читателей этой книги может быть очень широк.
10. Толстой, Л. Н. Подробнее: описание / Лев Николаевич Толстой; художник Михаил Бычков. – Санкт-Петербург: Азбука, 2014. – с. : больной. – (Добрый и вечный).
Из этих книг эта кажется наиболее принадлежащей нашему времени.Художник Михаил Бычков говорит: «Несколько строк Льва Толстого дали мне прекрасную возможность нарисовать море» … На широкоформатных разворотах художник изобразил южное и северное моря, спокойные и бурные, днем и ночью. К краткому тексту Толстого он сделал нарисованное приложение о всех видах морских судов.
Работа увлекла Михаила Бычкова, он проиллюстрировал три рассказа из «Азбуки» Толстого, соединив их с вымышленным кругосветным путешествием на военном парусном корабле.В рассказе «Прыжок» такое путешествие упоминается. Рассказ «Акула» начинается словами: «Наш корабль стоял на якоре у берегов Африки». Действие повести «Огненные псы» происходит в Лондоне – художник нарисовал русский корвет под Андреевским флагом на фоне строительства Тауэрского моста (построенного с 1886 по 1894 год; Азбука была составлена ранее, но в той же эпохи, особенно если смотреть из нашего времени) …
Книга «Вере» вышла в издательстве «Речь» в 2015 году.Весной 2016 года в Государственном музее Льва Толстого на Пречистенке прошла выставка иллюстраций Михаила Бычкова к этим двум детским книгам.
«Море широкое и глубокое; море не видно конца. В море восходит солнце, а в море садится. Никто не докопался до морского дна и не знает. Когда нет ветра, море синее и гладкое; когда подует ветер, море затрясется и станет неровным … »
«Море. Описание»«… Вода с моря поднимается в тумане; туман поднимается выше, и из него формируются облака.Облака гонит ветер и разносит по земле. С облаков на землю падает вода. С земли впадает в болота и ручьи. Из ручьев впадает в реки; от рек до моря. С моря снова вода поднимается в облака, и облака распространяются над землей … »
«Куда уходит вода из моря? Рассуждение “Рассказы Льва Толстого из Азбуки и Русской книги для чтения лаконичны, даже лапидарны. Во многом архаичный, по сегодняшнему мнению.Но главное в них вот что: редкое ныне, неиглевое, серьезное отношение к слову, простое, но не упрощенное отношение ко всему окружающему.
Рассказы Льва Николаевича Толстого, написанные им специально для обучения детей чтению, широко используются в учебной литературе. Тексты имеют интересное содержание.
Единственная загвоздка в том, что некоторые слова будут непонятны современным детям. Их надо объяснять. А еще лучше – сесть рядом, послушать прочитанное и задать вопросы о прочитанном, объясняя непонятное.
Баг пронес кость через мост. Смотри, ее тень в воде. Багу пришло в голову, что в воде не тень, а Жук и кость. Она и вставила твою кость, чтобы взять это. Она не взяла его, но пошла на самое дно.
У Насти была кукла. Настя назвала куклу своей дочкой. Мама дала Насте все необходимое для куклы. У куклы были юбочки, шарфы, чулки, даже гребешки, кисточки, бусы.
Дети нашли на траве ёжика.
– Возьми его, Вася, на руки.
– Мне больно.
– Ну, положи шляпу на землю, а я прыгну в шляпу.
Шапка была маленькая, и дети ушли, а ёжика не взяли.
У Пети и Миши была лошадь. Между ними возник спор: чья лошадь. Они начали рвать друг другу коня.
– Дай мне, мой конь.
– Нет, отдай, конь не твой, а мой.
Мать пришла, забрала лошадь, а на лошади никого не было.
У Вари была чижик. Чиж жил в клетке и никогда не пел.
К чиху пришла Варя.
– «Пора тебе, чижик, петь».
– «Отпусти меня, я буду петь весь день».
Лев и медведь взяли мясо и начали сражаться за него. Медведь не хотел сдаваться, а лев не сдавался. Они дрались так долго, что оба ослабели и легли.Лисица увидела их мясо, подобрала его и убежала.
Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем вам яблони? Долго жди от этих яблонь, и яблок с них не съешь. «Старик сказал:« Я не буду есть, другие будут есть, они скажут мне спасибо ».
Две крысы нашли яйцо. Хотели разделить и поесть, но увидели – летит ворона и хотела взять яйцо.
Крысы задумались, как украсть у вороны яйцо.
Нести? – нельзя схватить; рулон? – можно сломать.
И крысы решили так: одна лежала на спине, хватала яйцо лапами, а другая несла на хвосте и, как на санках, тащила яйцо под полом.
Одна курица каждый день вынашивала яичко. Хозяйка подумала, что если кормить больше, курица будет в два раза быстрее. Так она и сделала. Но курица располнела и совсем перестала метаться.
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли доски, сделали лодку и пропустили лодку по воде. Лодка поплыла, а дети побежали за ней, кричали и ничего не видели впереди себя, и упали в лужу.
Саша был трусом. Был гром и гром. Саша залез в шкаф. Ему там было темно и душно. Саша не слышал, прошла ли буря. Садись, Саша, всегда в шкафу, потому что ты трус.
Лев спал. Мышь пробежала по его телу. Он проснулся и поймал ее. Мышь стала просить его отпустить ее; она сказала: «Если ты впустишь меня, и я сделаю тебе добро». Лев засмеялся, что мышь обещала ему хорошие вещи, и отпустил ее.
Тогда охотники поймали льва и привязали его веревкой к дереву. Мышь услышала рык льва, прибежала, грызла веревку и говорила: «Ты помнишь, ты смеялся, не думал, что я могу сделать тебе добро, но теперь ты видишь, иногда от мыши исходит добро.«
Голодный волк искал добычу. На окраине села я услышал плач мальчика в избе, и старуха сказала:
– Ты не перестанешь плакать, я тебя волку отдам.
Волк не пошел дальше и стал ждать, пока ему отдадут мальчика.
Вот ночь наступила, он ждет и все слышит – опять старуха говорит:
– Не плачь, дитя, волку тебя не отдам. Только приди волк, мы его убьем.
Волк подумал: «Видно, здесь одно говорят, а делают другое», и пошел прочь из села.
В одном зоопарке собака долгое время вырастила молодую львицу. Львица выросла, но всегда слушалась пса. А когда у собаки когда-то родился маленький щенок, львица каждый день помогала собаке. Обычно она ухаживала за щенком, учила его. Если щенок убегал, львица всегда находила его и уносила на место.
Тонкий волк прошел недалеко от деревни и встретил толстую собаку. Волк спросил у пса:
– Скажи, пес, а где ты берешь еду?
Собака сказала:
– Люди нам дают.
– Правда ли, что вы служите людям трудную службу?
– Нет, сервис у нас не сложный. Наше дело – охранять двор ночью.
– Так только этим вас так накормили? – сказал волк. – Я бы сейчас к вам на службу пошел, а то нам, волкам, добывать еду сложно.
«Ну, пошли, – сказала собака. – Хозяин вас так же накормит.
Волк обрадовался и пошел служить людям с собакой. Волк уже начал входить в ворота, он видит, что собачья шерсть не протерта.Он сказал:
– А что у тебя, собака? От чего?
– Да, – сказал пес.
– Почему так?
– Да, так из цепочки. Днем сижу на цепочке. Так что цепочкой и немного натерла шерсть на шее.
«Ну, до свидания, пес», – сказал волк. – Я не пойду служить людям. Дай мне не быть таким толстым, но в дикой природе.
У Розки были щенки во дворе на сене.
Розы больше нет.
Дети пришли, взяли щенка и отнесли к печке.
Пришла роза, щенка не нашла и завыла.
Потом я нашел щенка и завыл возле печки.
Дети отняли щенка и отдали Розке.
И Рожка отнесла щенка в ротик на место.
Птица свила гнездо в кустах. Дети нашли гнездо и повалили его на землю.
– Смотри, Вася, три птицы!
На следующее утро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Было жаль.
Источник “Читатель для самых маленьких” М. 1987 г.
В Лондоне демонстрировали диких животных и для просмотра брали деньги или собак и кошек, чтобы кормить диких животных.
Один мужчина хотел посмотреть на животных: схватил на улице собаку и принес в зверинец. Они дали ему посмотреть, и они взяли собаку и бросили в клетку льву, чтобы тот съел.
Собака зажала хвост между лап и прижалась к углу клетки. Лев подошел к ней и обнюхал ее.
Собачка легла на спину, подняла лапы и стала махать хвостом.
Лев коснулся ее лапой и перевернул.
Собака вскочила и встала перед львом на задние лапы.
Лев посмотрел на собаку, повернул голову из стороны в сторону и не прикасался к ней.
Когда хозяин бросил мясо льву, лев оторвал кусок и оставил его собаке.
Вечером, когда лев лег спать, собака легла рядом с ним и положила голову ему на лапу.
С тех пор собака жила в одной клетке со львом, лев не трогал ее, ел пищу, спал с ней, а иногда и играл с ней.
Однажды хозяин пришел в зверинец и узнал свою собаку; Он сказал, что это его собственная собака, и попросил хозяина зверинца передать его ему. Хозяин хотел отдать его, но как только начали звать собаку, чтобы та забрала его из клетки, лев ощетинился и зарычал.
Итак, лев и собака прожили целый год в одной клетке.
Через год собака заболела и умерла. Лев перестал есть, все понюхал, вылизал собаку и потрогал ее лапой.
Когда он понял, что она мертва, он внезапно вскочил, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился к стене клетки и стал грызть засовы и пол.
Весь день он дрался, метался в клетке и рычал, потом лег рядом с мертвой собакой и замолчал. Хозяин хотел забрать мертвую собаку, но лев никого не подпускал к ней.
Хозяин думал, что лев забудет свое горе, если ему дадут другую собаку, и пустит живую собаку в свою клетку; но лев тотчас разорвал его на куски.Затем он обнял мертвую собаку лапами и пролежал там пять дней.
В шестой день лев умер.
Были брат и сестра – Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кот исчез. Дети искали ее повсюду, но не могли найти.
Однажды они играли возле сарая и услышали чье-то тонкое мяуканье над головой. Вася поднялся по лестнице под крышу сарая. А Катя стояла и спрашивала:
– Нашли? Нашел?
Но Вася ей не ответил.Наконец Вася крикнул ей:
– Найдено! Наша кошка … и у нее есть котята; так замечательно; иди сюда скорее.
Катя побежала домой, набрала молока и принесла кошке.
Было пять котят. Когда они немного подросли и стали выползать из-под угла, где вылупились, дети выбрали одного котенка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать распределила всех остальных котят, а это оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и укладывали спать с ними.
Однажды дети пошли играть в дорогу и взяли с собой котенка.
Ветер шевелил солому вдоль дороги, и котенок играл соломой, и дети радовались ему. Потом возле дороги нашли щавель, пошли его собирать и про котенка забыли.
Вдруг они услышали, как кто-то громко кричит: «Назад, назад!» – и увидел, что охотник скачет, а перед ним две собаки увидели котенка и хотели его схватить. И глупый котенок вместо того, чтобы бежать, сел на землю, сгорбился и посмотрел на собак.
Катя испугалась собак, закричала и убежала от них. И Вася всем сердцем пустился к котенку и одновременно с собаками подбежал к нему.
Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал животом на котенка и закрыл его от собак.
Охотник вскочил и прогнал собак, а Вася принес котенка домой и больше не брал с собой в поле.
Зайцы лесные ночью кормятся корой деревьев, зайцы полевые – озимыми культурами и травой, бобы – зерном на гумне.Ночью зайцы оставляют на снегу глубокий заметный след. Охотники перед зайцами – это люди, собаки, волки, лисы, вороны и орлы. Если бы заяц шел просто и прямо, то утром его бы нашли на тропе и поймали; но заяц труслив, и трусость его спасает.
Заяц идет ночью по полям и лесам без страха, прямыми следами; но как только наступает утро, просыпаются его враги: заяц начинает слышать то лай собак, то визг саней, то голоса крестьян, то треск волка по лесу и начинает метаться из стороны в страхе.Он будет скакать вперед, чего-то испугается – и побежит обратно по своему следу. Если он услышит что-то еще, он на полном ходу прыгнет в сторону и скакнет прочь от предыдущего трека. Опять что-то стучит – снова заяц развернется и снова прыгнет в сторону. Когда станет светло, он ляжет.
Утром охотники начинают разбирать заячий след, путаются двойными следами и дальними прыжками и удивляются хитрости зайца. А заяц даже не подумал лукавить.Он только всего боится.
У меня было лицо. Звали ее Булька. Она была вся черная, только кончики ее передних лап были белыми.
Во всех лицах нижняя челюсть длиннее верхней, а верхние зубы выступают за нижние; но нижняя челюсть Булки так сильно высовывалась вперед, что палец можно было поместить между нижним и верхним зубами. Лицо у Бульки широкое; глаза большие, черные, блестящие; а зубы и клыки всегда были белыми.Он был похож на чернокожего. Булька был кротким и не кусался, но был очень сильным и стойким. Когда он за что-то цеплялся, то скрипел зубами и висел, как тряпка, и его, как клеща, никак нельзя оторвать.
Однажды ему разрешили напасть на медведя, и он схватил медведя за ухо и повис, как пиявка. Медведь бил его лапами, прижимал к себе, швырял из стороны в сторону, но не мог оторвать его и упал ему на голову, чтобы раздавить Булку; но Булька держался за него до тех пор, пока не облили холодной водой.
Я взял его щенком и сам покормил. Когда я уехал служить на Кавказ, я не хотел брать его и бросил втихаря, а приказал посадить. На первой станции я собирался попасть на другой блокпост, как вдруг увидел, что по дороге катится что-то черное и блестящее. Это был Булька в медном ошейнике. Он на полном ходу прилетел к станции. Он бросился ко мне, лизнул мою руку и растянулся в тени под тележкой. Его язык высовывался по всей ладони.Затем он вытащил ее, проглотив слюну, затем снова вытолкнул ее на всю ладонь. Он спешил, не успевал дышать, у него подскакивали бока. Он повернулся из стороны в сторону и постучал хвостом по земле.
Позже узнал, что вслед за мной он пробил раму, выскочил из окна и прямо, следуя по моему следу, поскакал по дороге и в жару проехал около двадцати миль.
Я шел по дороге и услышал позади себя крик.- крикнул пастушок. Он побежал через поле и указал на кого-то.
Я посмотрел и увидел двух волков, бегущих по полю: один опытный, другой молодой. Молодой человек нес на спине зарезанного ягненка и держал его за ногу зубами. Закаленный волк побежал за ним.
Когда я увидел волков, я побежал за ними с пастухом, и мы начали кричать. На наш крик прибежали мужчины с собаками.
Как только старый волк увидел собак и людей, он подбежал к молодому, схватил у него ягненка, бросил ему на спину, и оба волка побежали быстрее и скрылись из виду.
Потом мальчик стал рассказывать, как это было: из оврага выскочил большой волк, схватил ягненка, убил и понес.
Волчонок выбежал ему навстречу и бросился к ягненку. Старик дал молодому волку отнести ягненка, а сам он легко побежал за ним.
Только когда пришла беда, старый оставил учение и сам взял агнца.
Информационный лист:
Прекрасные милые сказки Льва Толстого производят неизгладимое впечатление на детей.Маленькие читатели и слушатели делают для себя необычные открытия о дикой природе, которые им дарованы в сказочной форме. В то же время их интересно читать и легко понять. Для лучшего восприятия некоторые из ранее написанных авторских сказок были позже выпущены в обработку.
Он был известным писателем своего времени и остается им по сей день. У него было прекрасное образование, он знал иностранные языки, увлекался классической музыкой.Он много путешествовал по Европе, служил на Кавказе.
Его книги всегда выходили большими тиражами. Великие романы и повести, рассказы и басни – перечень публикаций поражает богатством литературного таланта автора. Он писал о любви, войне, героизме и патриотизме. Он лично участвовал в военных боях. Я видел много горя и полного самоотречения солдат и офицеров. Он часто с горечью говорил не только о материальной, но и о духовной бедности крестьянства.И совершенно неожиданно на фоне его эпических и социальных произведений оказались замечательные детские творения.
Граф Толстой много занимался благотворительностью. В своем имении он бесплатно открыл школу для крестьян. Желание писать для детей возникло, когда в школу пришли первые несколько бедных детей. Чтобы открыть им мир, простым языком научить тому, что сейчас называется естествознанием, Толстой и начал писать сказки.
Получилось настолько хорошо, что даже сейчас дети совсем другого поколения с удовольствием воспринимают произведения графа 19 века, учатся любви и доброте к окружающему миру и животным.Как и во всей литературе, в сказках Лев Толстой тоже был талантлив и любим своими читателями.
Произведения гения русской литературы Льва Николаевича Толстого (1828-1910) вошли в золотой писательский фонд XIX века. Он принадлежал к знатному и зажиточному роду, состоял в родстве с князьями Голицыными, Трубецкими, по матери – с Александром Пушкиным.
Отец писателя (1794 – 1837) – Николай Ильич Толстой, подполковник, участвовал в освободительной войне 1812 года.Мать – княгиня Волконская Мария Николаевна. Она прожила всего 40 лет (1790-1830).
Лев родился в родовом имении матери Ясная Поляна (современная Тульская область). У него было 3 старших брата и младшая сестра.
В 1843 году будущий писатель стал студентом Казанского университета, которого бросил на третий курс. С весны 1847 года свободно, в свое удовольствие жил в Ясной Поляне. В 1851 – 1855 гг. Уехал на Кавказ, где поступил в артиллерийскую бригаду и получил чин офицера.В этот период в «Современнике» вышло первое произведение Толстого «Детство». Участвовал в военных походах.
В 1857 – 1861 годах Лев Толстой побывал в Европе, от чего у писателя осталось отрицательное впечатление. В 1861 году он вернулся в Ясную Поляну и занялся хозяйством имения. Он устроил крестьянский быт, открыл школы, начал издавать педагогический журнал. В 1862 году в возрасте 34 лет женился на 17-летней Софии Бурс (1844-1919). Я был счастлив в браке.За 17 лет совместной жизни его жена родила Льву Толстому 13 детей.
Активно пишу после брака. Он много писал для детей. Одним из самых интересных и остросюжетных является рассказ Льва Толстого «Прыжок». Всего из-под его пера вышло около 300 произведений: романы и повести, публицистические тексты, пьесы, рассказы и сказки.
Широко известны произведения Толстого «Война и мир», «Севастопольские рассказы», «Анна Каренина», «Детство» и «Юность».
В 1880 году, в возрасте 52 лет, Лев Толстой написал «Прыжок».Жанр этого произведения – рассказ. В отличие от сказки (фантастического, вымышленного повествования), рассказ – это правдивая история, была. Герои рассказа – праздные моряки (толпа), 12-летний сын капитана, капитан корабля и озорная обезьяна.
Текст состоит из 4 частей:
Корабль вернулся из кругосветного плавания. Был тихий день. Матросы не попали в палубу. Неожиданно для всех юркая обезьяна взяла шляпу у 12-летнего сына капитана вместе со шляпой и стала взбираться на мачты вместе с трофеем. Народ приветствовал. Мальчик, возбужденный и раненый от издевательства, бросился догонять обезьяну.В пылу погони он забрался на самую высокую мачту корабля! Моряки боялись, что мальчик потеряет равновесие и разобьется о палубу корабля. Вдруг из каюты вышел капитан – отец мальчика. На ходу, оценив серьезность ситуации, он послал пистолет своему сыну и крикнул, что тот прыгнет, не прыгая в море. Мальчик прыгнул. Моряки бросились в воду и спасли его. А когда капитан увидел, что его сыну больше не грозит опасность, он закрыл лицо руками и убежал в каюту.Кратко, но ярко, емко и очень поучительно написал Толстой «Прыжок».
В каждом из своих произведений описаны интересные и неординарные человеческие персонажи писателя Л.Н. Толстого. «Прыжок» не исключение.
Итак, моряки (люди, толпа) недальновидны, любят развлечения и насмешки. Мальчик – 12-летний сын капитана – гордый, смелый, молодой, азартный, азартный, его психологическая установка – «Я могу, все могу по плечу».«Как сын капитана, мальчик чувствует свою значимость в обществе, он боится подвести отца.
Капитан очень любит своего сына, способен на решительные действия. Он человек деловой, у него есть очень быстрая реакция, умеет молниеносно ориентироваться и не боится принимать решения. Умный, гордый и независимый.
Рассказ Толстого «Прыжок» – очень продуманное и поучительное произведение. , становится ясно, что мальчику шляпу совсем не жалко.Что побудило его на такой безрассудный поступок? Это насмешки моряков и нежелание подвести отца. Он, гордый и храбрый, храбро бросился защищать свое достоинство. Но он совершил необдуманный поступок, который едва не стоил ему жизни. И только решительные действия капитана – любящего отца – предотвратили трагедию.
Непроста написала для детей Льва Николаевича Толстого «Прыжок». Он призывает молодых безрассудных смельчаков не выдавать насмешек праздной толпы, сравнивать цель с риском, думать о своих действиях, не поддаваться сиюминутной обиде.А еще он подчеркивает, что любящие родители всегда спешат помочь своим детям, стараются уберечь их от зла.
Классик русской литературы Лев Толстой родился 9 сентября 1828 года в дворянской семье Николая Толстого и его жены Марии Николаевны. Отец и мать будущего писателя были дворянами и принадлежали к почитаемым семьям, поэтому семья с комфортом жила в собственном имении Ясная поляна, расположенном в Тульской области.
Детство Льва Толстого прошло в родовой усадьбе. В этих местах он впервые увидел жизненный путь трудящихся, услышал обилие старинных легенд, притч, сказок, и здесь зародилось его первое увлечение литературой. Ясная Поляна – место, куда писатель возвращался на всех этапах своей жизни, черпая мудрость, красоту, вдохновение.
Несмотря на свое дворянское происхождение, Толстому пришлось с детства познать горечь сиротства, ведь мать будущего писателя умерла, когда мальчику было всего два года.Отец скончался не намного позже, когда Лео было семь лет. Сначала опеку над детьми взяла на себя бабушка, а после ее смерти – тетя Палагея Юшкова, которая забрала с собой в Казань четверых детей семьи Толстых.
Шесть лет жизни в Казани стали неформальными годами взросления писателя, потому что в это время формируется его характер и мировоззрение. В 1844 году Лев Толстой поступил в Казанский университет сначала на восточный факультет, затем, не найдя себя в изучении арабского и турецкого языков, на юридический факультет.
Писатель не проявлял особого интереса к изучению права, но понимал необходимость получения ученой степени. После сдачи экстерном в 1847 году Лев Николаевич получил долгожданный документ и вернулся в Ясную Поляну, а затем в Москву, где начал заниматься литературной деятельностью.
Не успев дочитать два задуманных рассказа, весной 1851 года Толстой вместе со своим братом Николаем отправился на Кавказ и начал военную службу.Молодой писатель принимает участие в боевых действиях российской армии, выступает среди защитников Крымского полуострова, освобождает родную землю от турецких и англо-французских войск. Годы службы дали Льву Толстому бесценный опыт, знание жизни простых солдат и горожан, их характеров, героизма, стремлений.
Годы службы ярко отражены в рассказах Толстого «Казаки», «Хаджи-Мурат», а также в рассказах «Пониженные», «Рубка леса», «Набег».
Вернувшись в Петербург в 1855 году, Лев Толстой был уже хорошо известен в литературных кругах. Помня уважительное отношение к крепостным в отцовском доме, писатель всячески поддерживает отмену крепостного права, освещая этот вопрос в рассказах «Поликушка», «Утро помещика» и других.
Стремясь увидеть мир, Лев Николаевич в 1857 году отправился в заграничное путешествие, посетив страны Западной Европы.Знакомясь с культурными традициями народов, мастер слова фиксирует информацию в своей памяти, чтобы впоследствии отобразить самые важные моменты своего творчества.
Активно занимаясь общественной деятельностью, Толстой открывает школу в Ясной Поляне. Писатель всячески критикует телесные наказания, которые широко практиковались в то время в учебных заведениях Европы и России. С целью совершенствования системы образования Лев Николаевич издает педагогический журнал «Ясная поляна», а в начале 70-х годов составляет несколько учебников для младших школьников, в том числе «Арифметика, алфавит» и «Книги для чтения».Эти разработки были эффективно использованы в обучении еще нескольких поколений детей.
В 1862 году писатель связал свою судьбу с дочерью врача Андрея Берса Софьей. Молодая семья поселилась в Ясной Поляне, где Софья Андреевна старательно старалась создать атмосферу литературного творчества мужа. В это время Лев Толстой активно работает над созданием эпопеи «Война и мир», а также, отражая жизнь в России после реформ, пишет роман «Анна Каренина».
В 80-х годах Толстой вместе с семьей переехал в Москву, чтобы дать образование своим растущим детям. Наблюдая за голодной жизнью простых людей, Лев Николаевич способствует открытию около 200 бесплатных столиков для нуждающихся. Также в это время писатель публикует ряд актуальных статей о голоде, резко осуждающих политику правителей.
Период литературы 80-90-х годов включает повесть «Смерть Ивана Ильича», драму «Сила тьмы», комедию «Плоды просвещения», роман «Воскресенье».Лев Толстой отлучен от церкви за яркое отношение к религии и самодержавию.
В 1901 – 1902 гг. Писатель тяжело заболел. С целью скорейшего выздоровления врач настоятельно рекомендует поездку в Крым, где Лев Толстой проводит полгода. Последнее путешествие прозаика в Москву произошло в 1909 году.
С 1881 года писатель стремился покинуть Ясную Поляну и уйти на покой, но остается, не желая обидеть жену и детей.28 октября 1910 года Лев Толстой все же решает сделать осознанный шаг и прожить остаток своих лет в простой избе, отказываясь от всех почестей.
Неожиданная болезнь в дороге становится препятствием для планов писателя, и последние семь дней своей жизни он проводит в доме начальника станции. Днем смерти выдающегося литературного и общественного деятеля было 20 ноября 1910 года.
В 1828 году в усадьбе Ясная Поляна 26 августа родился будущий великий русский писатель Лев Толстой.Семья была знатной – его предок был знатным дворянином, получившим графский титул за службу царю Петру. Мать была из старинного дворянского рода Волконских. Принадлежность к привилегированной прослойке общества повлияла на поведение и мысли писателя на протяжении всей его жизни. Краткая биография Льва Николаевича Толстого не раскрывает полностью всю историю древнего рода семьи.
Детство писателя было благополучным, несмотря на то, что он рано потерял мать.Благодаря семейным историям он сохранил в своей памяти ее яркий образ. Краткая биография Льва Николаевича Толстого свидетельствует о том, что его отец был для писателя воплощением красоты и силы. Он привил мальчику любовь к гончей охоте, которая позже подробно описана в романе «Война и мир».
Были близкие отношения со старшим братом Николенькой – он учил маленького Левушку разным играм и рассказывал ему интересные истории. Первый рассказ Толстого – «Детство» – содержит множество автобиографических воспоминаний о детстве самого писателя.
Безмятежное радостное пребывание в Ясной Поляне было прервано из-за смерти отца. В 1837 году о семье позаботилась тетя. В этом городе, судя по краткой биографии Льва Николаевича Толстого, прошла писательская юность. Здесь он поступил в университет в 1844 году – сначала на философский, а затем на юридический факультет. Правда, учеба его мало привлекала, студент больше предпочитал разные развлечения и увеселения.
В этой биографии Лев Николаевич Толстой характеризует его как человека, презирающего людей низшего, неаристократического сословия.Он отрицал историю как науку – в его глазах она не имела практического применения. Писатель на протяжении всей жизни сохранял резкость своих суждений.
В 1847 году, не окончив университет, Толстой решает вернуться в Ясную Поляну и попытаться устроить жизнь своих крепостных. Реальность резко контрастировала с идеями писателя. Крестьяне не поняли замыслов хозяина, и краткая биография Льва Николаевича Толстого описывает его опыт ведения хозяйства как неудачный (писатель поделился им в рассказе «Утро помещика»), в результате чего он покидает свое имение. .
Следующие несколько лет, проведенных в Санкт-Петербурге и Москве, не прошли даром для будущего великого прозаика. С 1847 по 1852 годы ведутся дневники, в которых Лев Николаевич Толстой тщательно проверяет все свои мысли и размышления. Краткая биография рассказывает, что во время службы на Кавказе ведется работа над рассказом «Детство», который чуть позже будет опубликован в журнале «Современник». Это положило начало дальнейшему творческому пути великого русского писателя.
Впереди писателя ждет создание его великих произведений «Война и мир» и «Анна Каренина», а пока он оттачивает свой стиль, публикуется в «Современнике» и греется на положительные отзывы критиков.
В 1855 году Толстой ненадолго приехал в Петербург, но буквально через пару месяцев оставил его и поселился в Ясной Поляне, открыв там школу для крестьянских детей. В 1862 году он женился на Софии Берс и в первые годы был очень счастлив.
В 1863-1869 годах был написан и отредактирован роман «Война и мир», мало похожий на классический вариант. В нем отсутствуют традиционные ключевые элементы того времени. Вернее, они присутствуют, но не ключевые.
1877 – Толстой завершил роман «Анна Каренина», в котором многократно используется техника внутреннего монолога.
Со второй половины 60-х Толстой переживает то, что ему удалось преодолеть только на рубеже 1870-80-х годов, полностью переосмыслив прошлую жизнь.Затем появляется Толстой – жена категорически не принимала его новых взглядов. Идеи позднего Толстого сходны с социалистическим учением, с той лишь разницей, что он был противником революции.
В 1896–1904 годах Толстой закончил рассказ, опубликованный после его смерти, произошедшей в ноябре 1910 года на станции Астапово Рязано-Уральской дороги.
Лев Николаевич Толстой – талантливый человек, произведения которого читают не только взрослые, но и школьники.Кто знает такие произведения, как Анна Каренина или Анна? Наверное, сложно найти человека, не знакомого с творчеством этого писателя. Давайте лучше узнаем писателя Толстого, кратко изучив его биографию.
Л.Н. Толстой – философ, драматург, талантливый человек, передавший нам свое наследие. Изучение его краткой биографии для детей 5 и 4 классов позволит лучше понять писателя, изучить его жизнь, от рождения до последних дней.
Биография Льва Николаевича Толстого начинается с его рождения в Тульской губернии. Произошло это в 1828 году. Он был четвертым ребенком в дворянской семье. Если коротко говорить о детстве писателя и его биографии, то в двухлетнем возрасте он проигрывает, а через семь лет потерял отца и воспитывался у тети в Казани. Первый рассказ знаменитой трилогии Льва Толстого «Детство» как раз рассказывает нам о детстве писателя.
Лев Толстой начальное образование получает дома, после чего поступает в Казанский университет на филологический факультет. Но тяги к учебе у молодого человека не было, и Толстой пишет заявление об увольнении. В имении родителей он пробует себя в сельском хозяйстве, но затея окончилась неудачей. После этого по совету брата он отправляется воевать на Кавказ, а позже становится участником Крымской войны.
Если говорить о творчестве Толстого, то его первое произведение – повесть «Детство», написанная в юнкерские годы.В 1852 году рассказ был опубликован в «Современнике». Уже в это время Толстого ставили в один ряд с такими писателями, как Островский и.
Находясь на Кавказе, писатель напишет «Казаков», а затем перейдет к написанию, которое будет продолжением первого рассказа. Для молодого писателя будут и другие произведения, потому что его творческая деятельность не мешала служить Толстому; это шло рука об руку с его участием в Крымской войне. Севастопольские рассказы выходят из-под пера писателя.
После войны живет в Санкт-Петербурге, в Париже. По возвращении в Россию Толстой в 1857 году написал третий рассказ, который принадлежит автобиографической трилогии.
Выйдя замуж за Софию Бернс, Толстой остался в имении родителей, где продолжил творить. Его самая популярная работа и его первый крупный роман – «Война и мир», который писался более десяти лет. После него он пишет не менее известное произведение Анны Карениной.
Восьмидесятые годы были плодотворными для писателя.Писал комедии, романы, драмы, в том числе «После бала», «Воскресенье» и другие. На тот момент мировоззрение писателя уже сформировалось. Суть его мировоззрения хорошо видна в его «Исповеди», в произведении «В чем моя вера?» Многие из его поклонников стали считать Толстого духовным наставником.
В своем творчестве писатель в жесткой форме поднимал вопросы веры и смысла жизни, критиковал государственные учреждения.
Власти очень боялись пера писателя, поэтому наблюдали за ним, а также приложили руку к тому, чтобы Толстой был отлучен от церкви.Однако люди продолжали любить и поддерживать писателя.
В начале девяностых Толстой начинает болеть. В 1910 году, когда он был в дороге, он заболел. Он остановился на станции Астапово, где скончался через 7 дней.
В биографии Толстого есть интересные факты. Так писатель создавал не только произведения для взрослых, но и дарил детям такие произведения, как Азбука и Книга для чтения.
У писателя было тринадцать детей, но выжили только десять из них.
«Война и мир» – роман, который переписывался около восьми раз, а некоторые его эпизоды переписывались еще больше. Кроме того, сначала он носил название 1805, позже его еще дважды переименовали.
Толстой вел дневники, в которых описывал ситуации, которые с ним происходили, делал записи, делился своими эмоциями. А так как у него был ужасный почерк, жена переписывала дневники.
Лев Толстой родился 9 сентября 1828 года в Тульской губернии (Россия) в дворянской семье.В 1860-х годах он написал свой первый крупный роман «Война и мир». В 1873 году Толстой начал работу над второй из своих самых известных книг – «Анной Карениной».
Он продолжал писать художественную литературу на протяжении 1880-х и 1890-х годов. Одно из наиболее успешных его поздних произведений – «Смерть Ивана Ильича». Толстой умер 20 ноября 1910 года в Астапово, Россия.
9 сентября 1828 года в Ясной Поляне (Тульская губерния, Россия) родился будущий писатель Лев Николаевич Толстой.Он был четвертым ребенком в большой дворянской семье. В 1830 году, когда умерла мать Толстого, урожденная княгиня Волконская, двоюродный брат его отца взял на себя заботу о детях. Их отец, граф Николай Толстой, умер семь лет спустя, а опекуном назначили их тетю. После смерти тети Льва Толстого его братья и сестры переехали к второй тете в Казань. Хотя Толстой в раннем возрасте испытал много потерь, позже он идеализировал свои детские воспоминания в своих работах.
Важно отметить, что начальное образование в биографии Толстого получал дома, уроки ему давали учителя французского и немецкого языков.В 1843 году он поступил на факультет восточных языков Императорского Казанского университета. Толстой не преуспел в учебе – низкие оценки вынудили его перейти на более легкий юридический факультет. Дальнейшие трудности в учебе привели к тому, что Толстой в конце концов оставил Императорский Казанский университет в 1847 году без ученой степени. Он вернулся в имение родителей, где собирался заняться сельским хозяйством. Однако его затея закончилась неудачей – он слишком часто отсутствовал, уезжая в Тулу и Москву. В чем он действительно преуспел, так это в том, чтобы вести собственный дневник – именно эта пожизненная привычка вдохновляла Льва Толстого на создание большинства его работ.
Толстой увлекался музыкой, его любимыми композиторами были Шуман, Бах, Шопен, Моцарт, Мендельсон. Лев Николаевич мог играть их произведения по несколько часов в день.
Однажды старший брат Толстого, Николай, во время отпуска в армии, приехал навестить Льва и уговорил брата пойти в армию кадетом на юг, в горы Кавказа, где он служил. После службы кадетом Лев Толстой был переведен в Севастополь в ноябре 1854 года, где воевал в Крымской войне до августа 1855 года.
За годы службы в армии у Толстого было много свободного времени. В периоды затишья он работал над автобиографическим рассказом «Детство». В нем он написал о своих любимых детских воспоминаниях. В 1852 году Толстой отправил рассказ в «Современник», самый популярный журнал того времени. Рассказ был с радостью принят, и он стал первой публикацией Толстого. С тех пор критики ставили его в один ряд с уже известными писателями, среди которых были Иван Тургенев (с которым Толстой подружился), Иван Гончаров, Александр Островский и другие.
После окончания Детства Толстой начал писать о своей повседневной жизни на армейской заставе на Кавказе. Начавшуюся в армейские годы работу «Казаки» он закончил только в 1862 году, после того как уже покинул армию.
Удивительно, но Толстому удалось продолжить писать во время активных боев в Крымской войне. В это время он написал «Отрочество» (1854), продолжение «Детства», второй книги автобиографической трилогии Толстого. В разгар Крымской войны Толстой выразил свои взгляды на разительные противоречия войны через трилогию «Севастопольских сказок».Во второй книге «Севастопольских сказок» Толстой экспериментировал с относительно новой техникой: часть рассказа представлена как повествование от лица солдата.
После окончания Крымской войны Толстой оставил армию и вернулся в Россию. Придя домой, автор был очень популярен на литературной сцене Петербурга.
Упрямый и высокомерный Толстой отказывался принадлежать к какой-либо конкретной школе. Объявив себя анархистом, он уехал в Париж в 1857 году.Оказавшись там, он потерял все свои деньги и был вынужден вернуться домой в Россию. Ему также удалось опубликовать в 1857 году третью часть автобиографической трилогии «Юность».
Вернувшись в Россию в 1862 году, Толстой выпустил первый из 12 номеров тематического журнала «Ясная поляна». В том же году он женился на дочери врача Софьи Андреевны Берс.
Проживая в Ясной Поляне с женой и детьми, Толстой большую часть 1860-х годов работал над своим первым известным романом «Война и мир».Часть романа впервые была опубликована в «Русском вестнике» в 1865 году под названием «1805 год». К 1868 году он выпустил еще три главы. Через год роман был полностью закончен. И критики, и общественность спорили об исторической справедливости наполеоновских войн в романе, в сочетании с развитием историй его вдумчивых и реалистичных, но вымышленных персонажей. Роман уникален еще и тем, что в него вошли три длинных сатирических очерка о законах истории. Среди идей, которые Толстой пытается передать в этом романе, – убежденность в том, что положение человека в обществе и смысл человеческой жизни в основном являются производными от его повседневной деятельности.
После успеха «Войны и мира» в 1873 году Толстой начал работу над своей второй по величине книгой «Анна Каренина». Частично он был основан на реальных событиях во время войны между Россией и Турцией. Как и «Война и мир», эта книга описывает некоторые биографические события из жизни самого Толстого, особенно это заметно в романтических отношениях между персонажами Кити и Левина, которые, как говорят, напоминают ухаживания Толстого за собственной женой.
Первые строчки книги «Анна Каренина» – одни из самых известных: «Все счастливые семьи похожи, каждая несчастная семья несчастлива по-своему.«Анна Каренина публиковалась частями с 1873 по 1877 год и получила высокую оценку публики. Гонорары, полученные за роман, быстро обогатили писателя.
Несмотря на успех «Анны Карениной», после завершения романа Толстой пережил душевный кризис и впал в депрессию. Следующий этап биографии Льва Толстого характеризуется поисками смысла жизни. Писатель сначала обратился в Русскую православную церковь, но не нашел там ответов на свои вопросы.Он пришел к выводу, что христианские церкви коррумпированы и вместо организованной религии пропагандируют свои собственные убеждения. Он решил выразить эти убеждения, основав в 1883 году новое издание под названием «Посредник».
В результате Толстой был отлучен от Русской Православной Церкви за свои нестандартные и противоречивые духовные убеждения. За ним даже наблюдала тайная полиция. Когда Толстой, руководимый своей новой судимостью, хотел раздать все свои деньги и отказаться от всего лишнего, его жена была категорически против.Не желая нагнетать обстановку, Толстой неохотно пошел на компромисс: он передал жене авторские права и, по всей видимости, все отчисления за свои работы до 1881 года.
Помимо религиозных трактатов, Толстой продолжал писать художественную литературу на протяжении 1880-х и 1890-х годов. Среди жанров его более поздних произведений были моральные рассказы и реалистическая фантастика. Одним из самых удачных среди его поздних произведений стал рассказ «Смерть Ивана Ильича», написанный в 1886 году.Главный герой изо всех сил пытается бороться с нависшей над ним смертью. Словом, Иван Ильич ужасается осознанию того, что зря потратил жизнь по пустякам, но это осознание приходит к нему слишком поздно.
В 1898 году Толстой написал «Отец Сергий», художественное произведение, в котором критикует убеждения, которые он развил после своего духовного преобразования. В следующем году он написал свой третий объемный роман «Воскресение». Работа получила хорошие отзывы, но этот успех едва ли соответствовал уровню признания его предыдущих романов.Другими более поздними произведениями Толстого являются очерки об искусстве, сатирическая пьеса «Живой труп», написанная в 1890 году, и рассказ «Хаджи-Мурат» (1904), обнаруженный и опубликованный после его смерти. В 1903 году Толстой написал рассказ «После бала», который впервые был опубликован после его смерти в 1911 году.
В последние годы своей жизни Толстой получил международное признание. Однако он все еще изо всех сил пытался примирить свои духовные убеждения с напряжением, которое он создавал в своей супружеской жизни.Его жена не только не соглашалась с его учением, но и не одобряла его учеников, которые регулярно навещали Толстого в родовом имении. Стремясь избежать растущего недовольства своей жены, в октябре 1910 года Толстой и его младшая дочь Александра отправились в паломничество. Александра во время поездки лечила своего престарелого отца. Стараясь не выставлять напоказ свою конфиденциальность, они путешествовали инкогнито, надеясь избежать ненужных запросов, но иногда безрезультатно.
К сожалению, паломничество оказалось слишком обременительным для стареющего писателя.В ноябре 1910 года начальник маленькой железнодорожной станции Астапово открыл двери своего дома для Толстого, чтобы больной писатель мог отдохнуть. Вскоре после этого, 20 ноября 1910 года, Толстой умер. Похоронен в родовом имении Ясная поляна, где Толстой потерял столько близких ему людей.
По сей день романы Толстого считаются одними из лучших достижений литературного искусства. «Войну и мир» часто называют величайшим из когда-либо написанных романов. В современном научном сообществе Толстой широко признан обладателем дара описания бессознательных мотивов характера, утонченность которых он отстаивал, подчеркивая роль повседневных действий в определении характера и целей людей.
Мы подготовили интересный квест о жизни Льва Николаевича – пройдите.
Насколько хорошо вы знаете краткую биографию Толстого – проверьте свои знания:
Новая функция! Средняя оценка данной биографии. Показать рейтинг
Лев Толстой – самый известный русский писатель, всемирно известный своими произведениями.
Родился в 1828 году в Тульской губернии в дворянской семье.Детство он провел в усадьбе Ясная Поляна, где получил домашнее начальное образование. У него было три брата и сестра. Его воспитывали опекуны, поэтому в раннем детстве, при рождении сестры, умерла его мать, а позже, в 1840 году, отец, из-за чего вся семья переехала к родственникам в Казань. Там он учился в Казанском университете на двух факультетах, но решил бросить учебу и вернуться в родные места.
Толстой два года прослужил в армии на Кавказе.Он отважно участвовал в нескольких боях и даже был награжден орденом на оборону Севастополя. У него могла бы быть хорошая военная карьера, но он написал несколько песен, высмеивающих военное командование, в результате чего ему пришлось покинуть армию.
В конце 50-х годов Лев Николаевич отправился путешествовать по Европе и вернулся в Россию после отмены крепостного права. Во время своих путешествий он разочаровался в европейском образе жизни, так как увидел очень большой контраст между богатыми и бедными.Вот почему, вернувшись в Россию, он был рад, что крестьяне теперь возвысились.
Женился, в браке родилось 13 детей, 5 из которых умерли в детстве. Его жена София помогала мужу, копируя все творения мужа аккуратным почерком.
Он открыл несколько школ, в которых обставил все, как хотел. Он сам составлял школьную программу – точнее, ее отсутствие. Дисциплина не играла для него ключевой роли, он хотел, чтобы дети сами стремились к знаниям, поэтому главной задачей учителя было заинтересовать учеников, чтобы они захотели учиться.
Его отлучили от церкви за то, что Толстой выдвинул свои теории о том, какой должна быть церковь. Буквально за месяц до смерти он решил тайно покинуть родное имение. В результате поездки он сильно заболел и умер 7 ноября 1910 года. Похоронен писатель в Ясной Поляне у оврага, где в детстве любил играть с братьями.
Лев Николаевич начал писать во время учебы в университете – в основном домашние задания по сравнению с различными литературными произведениями.Считается, что именно из-за литературы он бросил школу – все свободное время он хотел посвящать чтению.
В армии он работал над своими «Севастопольскими рассказами», а также, как уже было сказано, сочинял песни для коллег. По возвращении из армии он принял участие в литературном кружке в Санкт-Петербурге, откуда уехал в Европу. Он хорошо замечал особенности людей и старался отразить это в своих произведениях.
Толстой написал много разных произведений, но всемирную известность получил благодаря двум романам – «Война и мир» и «Анна Каренина», в которых он точно отразил жизнь людей того времени.
Вклад этого великого писателя в мировую культуру огромен – именно благодаря ему многие узнали о России. Его произведения публикуются по сей день, их используют для спектаклей и фильмов.
Если это сообщение окажется для вас полезным, буду рад вас видеть.
В начале рассказа отец сообщает Николаю и его брату Володе, что на следующий день они уезжают в Москву, чтобы продолжить там учебу. Автор тонко описывает волнение, грусть ребенка, его ощущение того, что этот маленький мир детства скоро прервется, сохранится образ матери, окруженный особым ореолом, и никого из домработниц Натальи Савишны не останется посвященной. их семья.Здесь, в этом маленьком мирке, однажды искренняя молитва, услышанная от сердца, помолилась Богу юродивому Гришке, оставила ощущение трогательной одухотворенности, «умиления». Вот и грустны последние игры Николая из-за понимания того, что все это, в том числе непонятное чувство к Катеньке, скоро неминуемо останется где-то позади.
Глубоко личные впечатления о детских годах учебы в Москве, отраженные и в его романе «Лев Толстой». «Детство» (краткое содержание) рассказывает о том, как отец и его сыновья остаются с бабушкой.Их сопровождает воспитатель Карл Иванович. Он добрый человек, искренне любящий детей. Следует отметить, что его имидж не разрабатывается Львом Николаевичем «вглубь». Над ним дети вполне могут подшутить, но никогда раньше с мамой и Натальей Савишной. Светская жизнь расширяет круг знакомства мальчика новыми знакомствами – князем Иваном Ивановичем, графиней Корнаковой, родственниками – мальчиками Володей и Сергеем Ивином. Мы видим его желание быть похожим на харизматичного Сергея.При этом Николенька интуитивно чувствует некорректность, нечестность некоторых своих действий, вызванную желанием «казаться хорошими» перед кумиром. Николенька Иртеньев симпатизирует Сонечке Валахиной, очаровательной двенадцатилетней девочке с темно-русыми кудрями.
Неожиданно наступает кульминация истории. Автор сообщает, что ее мать тяжело заболела, простудившись во время прогулки. Женщина, чувствуя свою смерть, позвала к себе сыновей. Володя и Николенко приезжают за шесть дней до смерти от болезни.Последние слова несчастной женщины, которая больше ничего не видит рядом с собой, – благословение для детей. Через год умирает домработница Наталья Савишна, бывшая медсестра матери. Стоически, безропотно она терпит страшные муки, принесенные «водной болезнью». Без ропота он принимает смерть по-христиански, улыбаясь, произнося имя Господа последним. Этот жизненный подвиг, настоящий урок человечности, Николай не просто увидел, но навсегда впитал им, своей душой.
Не об интуитивном поиске детской души Высшей Истины было написано Львом Толстым «Детство»? В аннотации показано: последовательно изображая образы – матери, а также ее домработницы, – Лев Николаевич поднимает их на вершины настоящей духовности, красоты.
Смерть мамы для Николая началась одновременно с ошеломляющим событием, утонувшим в его душе звоном хрустальных колоколов детства. Мир для него как-то сразу изменился, перестал быть похожим на сказку Андерсена. Так логично завершает «Детство» Льва Толстого. Краткое содержание может лишь поверхностно передать чувства главного героя.
Вообще образ матери для автора бесконечен. Родная мать умерла, когда будущему писателю исполнилось 2 года.Он ее не помнил, но ее мысли о ней, ее сыне, ее теплоте, интуитивном представлении образа матери проходят через все творчество Льва Николаевича. Такое чувство пустоты было у настоящего, проницательного писателя еще в детстве, который ответил душевной травмой. Впоследствии он совершенно уникально воссоздал свою мать в образе княгини Марии из романа «Война и мир». Этот образ женщины с добрыми, умными, сияющими глазами стал для писателя самым любимым из тысяч созданных им.О близком к себе, глубоко личном писал LN. “Детство” Толстого. Краткое содержание рассказа – духовное развитие, становление Николая. Напомним также, что это самое первое произведение писателя, принесшее ему известность, а также признание его таланта. Рассказ напечатал Н.А. Некрасов в журнале «Современник». Современники Толстого, например Н. Г. Чернышевский, отмечали кисть настоящего мастера в изображении тончайших нюансов и движений детской души.Работа по чтению неизменно оставляет ощущение прикосновения к чему-то действительно детскому, чистому, открытому, прямому. В то же время пронзительно, поскольку чистая высокая нота звучала в тишине.
Не знаю, прочтет ли мой сын «Войну и мир» или, может быть, пополнит ряды тех старшеклассников, которые предлагают сжечь эту книгу на огне одним из первых (стараюсь сделать все возможное, чтобы такого не бывает) но пока он классику воспринимает А конкретно жир вполне положительно.Я его даже немного спровоцировал: предлагал составить схемы из нескольких предложений и найти предложения с интонацией вопроса – на провокацию не поддалось 🙂 Очень подходит, кстати, материал для этих целей – сказка, текст – немного плюс хороший русский язык и простые сюжеты. В общем, остаться было сложно 🙂
О животных и птицах
Автор: Брай Андрей Андреевич
Издательство: Речь, 2015 г.
Серия: Любимая моя книга
ISBN: 978-5-9268-1866-3.
Страниц: 20 (офсет)
Напечатано в Латвии
Это сборник небольших историй и нас, вполне удачных, как мне показалось, по содержанию:
Eagle (бесплатно)
Воробей и ласточки (рассказ)
Как волки учат своих детей (рассказ)
Что понадобится мышь
Слон
Начали читать и подумали, что все равно резковато в толстом слоге, даже с учетом того, что она пишет для детей: нет такой миссии, которая присутствует в народных сказках, такого ощущения, что мы льем, ибо Например, в «слоне»:
«У одного индейца был слон.Хозяин сильно потускнел и заставил много работать. По поводу слона рассердился и подошел к своему хозяину. Индеец умер ».
И так я думал, пока не доехал до «Лебедя». Я уже немного забыл, а в детстве меня очаровала эта история:
«Лебеди стадом прилетели из холодной страны в теплые страны. Летели по морю. Летали днем и ночью; а в другой день и в ту ночь они, не отдыхая, летали над водой. В небе был полный месяц, и лебедей видели далеко под синей водой.Все лебеди работали, взмахивая крыльями; но они не остановились и полетели вниз. Впереди летели старые сильные лебеди, позади летели те, кто был моложе и слабее. За всем пролетел один молодой лебедь. Он был ослаблен. Он взмахнул крыльями, и я не мог лететь дальше. Потом распустил крылья, спустился по книге. Он все ближе и ближе спускался к воде; и его товарищи еще больше верят в ежемесячный свет. Лебедь спустился к воде и сложил крылья. Море застряло под ним и потрясло его.Стадо. Лебеди слегка зашли на белую черту на светлом небе. И немного было слышно в тишине, как они звенели крыльями. Когда они полностью скрылись из виду, лебедь вернул себе шею и закрыл глаза. Он не двинулся с места, и только море, взбираясь и опуская широкую полосу, поднимало Ло и опускало ее. Перед котлами море начал разносить легкий ветерок. И вода плескалась в белого сундука лебедя. Свон открыл глаза. На востоке я гнал рассвет, и месяц и звезды были бледнее.Лебедь вздохнул, дернул за шею и, взмахнув крыльями, поднялся и полетел, цепляясь крыльями за воду. Он взбирался все выше и выше и летал над темными украденными волнами. «
Вся эта картинка так стоит перед моими глазами 🙂
Здесь очень гармонично смотрится иллюстрация Андрея Андреевича Бритья, я бы даже сказал, что они как-то смягчают некоторую строгость слога: и преобладание плавных округлых линий, и контуров, в которых практически нет резкости и жесткости:
Лев Николаевич Толстой – автор произведений не только для взрослых, но и для детей.Юным читателям нравятся рассказы, басни, сказки известной прозы. Детские изделия Толстого учат любви, доброте, отваге, справедливости, находчивости.
Эти произведения могут читать родители детям. На 3-5 лет будет интересно познакомиться с героями сказочных сцен. Когда дети учатся по буквам слов, они уже смогут читать и разучивать произведения Толстого для детей.
Сказка «Три медведя» рассказывает о девушке Маше, которая заблудилась в лесу.Она подошла к дому и вошла в него. Стол был накрыт, это были 3 миски разного размера. Маша грустила сначала от двух больших, а потом съела весь суп, который вылил в маленькую тарелку. Потом она села на стул и спала на кровати, которая, как стул и тарелка, принадлежала Мишутке. Когда он вместе с родителями вернулся домой и увидел все это, хотел поймать девочку, но она прыгнула в окно и убежала.
Детям будут интересны и другие произведения Толстого для детей, написанные в виде сказок.
Ребятам постарше полезно читать детям произведения Толстого, написанные в формате небольших рассказов, например о мальчике, который очень хотел учиться, но мама его не отпускала.
С этого начинается история «Филиппока». Но мальчик Филипп снова пошел в школу без спроса, когда остался вместе с бабушкой. Зайдя в класс, он сначала испугался, но потом взял себя в руки и ответил на вопросы учителя.Воспитатель пообещал ребенку, что он попросит маму разрешить Филиппу ходить в школу. Вот как мальчик хотел учиться. Ведь учиться чему-то новому так интересно!
Толстому написал еще один маленький и хороший человек. Произведения для детей, сочиненные Львом Николаевичем, включают и рассказ «Подкиниш». Из него мы узнаем о девочке Маше, которая обнаружила на пороге своего дома младенца. Девушка была добра, загнала подкиныш молока. Мама хотела отдать малыша начальнику, так как семья у них была бедная, но Маша сказала, что принцесса мало ест, а сама позаботится о нем.Девушка сдержала слово, ее пеленал, накормил, уложил ребенка спать.
Следующая история, как и предыдущая, основана на реальных событиях. Это называется «корова». Произведение рассказывает о вдове Марии, ее шестерых детях и корове.
Прочитав рассказ, «Камень» еще раз убеждается, что не стоит долго оттачивать чью-то злобу. Ведь это деструктивное чувство.
По сюжету один бедняк носил камень для ошеломления в прямом смысле этого слова.Однажды богатый человек вместо того, чтобы помочь, бросил в бедных этот булыжник. Когда жизнь богатого крутого изменилась, его посадили в темницу, бедняк хотел бросить в него камень, который сохранил, но злоба давно прошла, и на смену ей пришла жалость.
Это чувство испытываешь, читая рассказ «Тополь». Повествование ведется от первого лица. Автор вместе с помощниками хотел вырезать молодые тополя. Это были процессы старого дерева. Мужчина думал, что облегчит ему жизнь, но все оказалось иначе.Тополь оделся и потому дал жизнь новым деревьям. Старое дерево погибло, а новые рабочие уничтожены.
Не все знают, что произведения Льва Толстого для детей – это не только сказки, сказки, но и сказки, написанные в прозе.
Например, «муравей и голубь». Прочитав эту басню, дети придут к выводу, что хорошие поступки влекут за собой хорошие ответные действия.
Муравей упал в воду и начал тонуть, голубь бросил ему ветку, в которой он смог выбраться.Как-то охотник разложил сеть на голубя, он хотел захлопнуть ловушку, но тут птице на помощь пришел муравей. Укусил охотника за ногу, он поспешил. В это время голубь вылез из сети и улетел.
Другие поучительные басни, которые придумал Лев Толстой. Произведения для детей, написанные в этом жанре, это:
Ученикам младшего и среднего школьного возраста Советуем прочитать первую часть трилогии Л. Н. Толстого «Детство», «Оборона», «Юность». Будет полезно узнать, как жили их сверстники – дети богатых родителей в 19 веке.
История начинается со знакомства с Николенькой Артяевым, которому исполнилось 10 лет. Мальчику с детства прививали хорошие манеры. И вот, проснувшись, он умылся, оделся, и учитель Карл Иванович повел его, а младший брат поздоровался с мамой.Она разлила чай в гостиной, потом семья позавтракала.
Так описал утреннюю сцену Лев Толстой. Произведения для детей учат юных читателей добру, любви, как этот рассказ. Автор описывает, какие чувства Николай испытывал к родителям – чистую и искреннюю любовь. Этот рассказ будет полезен юным читателям. В старших классах будут изучать продолжение книги – «юность» и «юность».
Маленькие рассказы читаются очень быстро.Вот некоторые из них, которые Лев Николаевич написал для детей:
У Толстого очень трогательные истории.О кладбище мальчика мы узнаем из следующего рассказа, который называется «Котенок». В одной семье жила кошка. На какое-то время она внезапно исчезла. Когда дети – брат и сестра, нашли ее, они увидели, что кошка родила котят. Ребята пошли по одному пути, стали ухаживать за маленьким творением – кормить, какать.
Как-то пошли гулять и взяли с собой питомца. Но вскоре дети забыли о нем. Вспомнили только тогда, когда малышу грозила беда – на него бросились охотничьи собаки.Девочка испугалась и убежала, а мальчик бросился защищать котенка. Он накрыл его своим телом и таким образом спас от собак, которые затем забрали охотника.
В рассказе «Слон» мы узнаем о гигантском животном, живущем в Индии. Хозяин с ним плохо обращался – почти не кормил и заставлял много работать. Однажды животное не выдержало такого прохода и задавило человека, наступило на него. Вместо бывшего слона хозяином выбрал мальчика – его сына.
Вот какие поучительные и интересные рассказы написал классик.Это лучшие работы Льва Толстого для детей. Они помогут привить парням много полезных и важных качеств, научат лучше видеть и понимать окружающий мир.
Биография Льва Николаевича Толстого
1828, 28 августа (9 сентября) – Рождение Лев Николаевич Толстой В имении Казуальная Поляна Ступовского уезда Тульской губернии.
1830 – Смерть матери Толстого Марии Николаевны (урожденной Волконской).
1837 – Переезд толстой семьи с поляны в Москву.Смерть отца Толстого Николая Ильича.
1840 – первое литературное произведение Толстой – Поздравительные стихи Т.А. Ергольская: «Хорошенькая тётя».
1841 г. – смерть в оптической пустыне опекуна детей Толстого А.И. Остен-Сакен. Толстушки переезжают из Москвы в Казань, к новому хранителю – П.И. Юшкова.
1844 – Жесткий Зачислен в Казанский университет на восточный факультет по категории арабско-турецкой литературы, выдержав экзамены по математике, русской литературе, французскому, немецкому, английскому, арабскому, турецкому и татарскому языкам.
1845 – Жесткий Поступает на юридический факультет.
1847 – Жесткий Покидает университет и выезжает из Казани на чистую поляну.
1848 г., октябрь – 1849 г., январь – живет в Москве, «очень доврабочее, без службы, без классов, без цели».
1849 г. – кандидатский экзамен Петербургского университета. (Остановился после успешной доставки по двум темам). Жесткий Начинает вести дневник.
1850 – идея «Сказки из цыганской жизни».
1851 – Написал рассказ вчерашнего дня. Повесть «Детство» началась (закончилась в июле 1852 г.). Выезд на Кавказ.
1852 г. – экзамен на звание Юнкера, приказ о зачислении на военную службу от лихорадки 4-го разряда. Написал рассказ «Раджа». В №9 «Современник» напечатано «Детство» – первая опубликованная работа Толстого . Начал «Римский русский помещик» (работа длилась до 1856 г., так и осталась незавершенной. Фрагмент романа, печать, изданная в 1856 г., названа «Утром помещика»).
1853 г. – участие в походе против чеченцев. Начало работ над «Казаками» (завершено в 1862 г.). Написал рассказ «Маркер для заметок».
1854 г. – Толстой изготовлен в прапорщиках. Выезд с Кавказа. Рапорт о передаче в Крымскую армию. Проект журнала “Солдатский вестник” (“Военачальник”). Для солдатского журнала рассказы «Дядя Жданов и кавалер Чернов» и «Как гибнут русские солдаты». «Прибытие в Севастополь.
1855 г. – Начались работы по« молодежи »(закончились в сентябре 1856 г.).Написаны рассказы «Севастополь в декабре», «Севастополь в мае» и «Севастополь в августе 1855 года». Прибытие в Петербург. Знакомство с Тургеневым, Некрасовым, Гончаровым, Фетом, Тютчевым, Чернышевским, Салтыковым-Щедрым, Островным и другими писателями.
1856 г. – Написаны рассказы «Метель», «Пониженный», рассказ «Два гусара». Tough Производится лейтенантами. Отставка. В Казуальной Поляне попытка освободить крестьян от крепостного права. Повесть «Выезд в поле» началась (работа продолжалась до 1865 года, так и оставаясь незавершенной).В журнале «Современник» напечатаны статьи Чернышевского о «детстве» и «юности» и «военные рассказы» Толстого.
1857 г. – началась история «Альберта» (закончена в марте 1858 г.). Первая проездная поездка во Францию, Швейцарию, Германию. Рассказ “Люцерн”.
1858 г. – написан рассказ «Три смерти».
1859 – Работа по повести «Семейное счастье».
1859 – 1862 гг. – занятия в Яснокационной школе с крестьянскими детьми («Очаровательное, поэтическое эло»).Толстой объяснил свои педагогические идеи в статьях созданного в 1862 году журнала «Ясная поляна».
1860 – Работа над рассказами из крестьянской жизни – «Идиллия», «Тихон и Малания» (остались незаконченными).
1860 – 1861 – Вторая зарубежная поездка – в Германию, Швейцарию, Францию, Англию, Бельгию. Знакомство с Герценом в Лондоне. Слушает лекции по истории искусства в Сорбонне. Присутствие смертной казни в Париже. Начало романа «Декабристы» (осталась незавершенной) и повести «Поликушка» (закончена в декабре 1862 г.).Ссора с Тургеневым.
1860 – 1863 – Работа над дегустацией «Холтомера» (завершена в 1885 г.).
1861 – 1862 – Деятельность Толстой Глобальный посредник 4-го участка округа Штрапен. Издание педагогического журнала «Чистая поляна».
1862 – Жандармский розыск на Яп. Брак с Софьей Андреевной Берс, дочерью врача суда.
1863 г. – начаты работы по «Войне и миру» (завершены в 1869 г.).
1864 – 1865 – Выходит из печати первое собрание сочинений Л.Н. Толстой В двух томах (из. Ф. Стелловского, Санкт-Петербург).
1865 – 1866 – Две первые части будущей «войны и мира» под названием «1805» напечатаны в «Русском вестнике» под названием «1805».
1866 – Знакомство с художником М.С. Басилов, который Жесткий Просит иллюстрацию «Война и мир».
1867 г. – поездка в Бородино в связи с работой над «Войной и миром».
1867 – 1869 – Выход из печати двух отдельных изданий «Война и мир».
1868 – В журнале «Русский архив» напечатана статья Толстого «Несколько слов о книге« Война и мир ».
1870 – идея Анны Карениной.
1870 – 1872 – Работа над роман о Петре I. Крамская пишет на четкой поляне портрет Толстого .
1874 г. – педагогическая деятельность, статья «О народном образовании», составление «нового алфавита» и «русских книг для чтения» (вышла в 1875 г.).
1875 – Начало печати «Анны Карениной» в журнале «Русский вестник». Во французском журнале Le Temps печатается передача Теста «Два гусара» с предисловием Тургенева. Тургенев писал, что на выходе из «Войны и мира» Жесткий «Решительно занимает первое место по расположению публики.«
1876 г. – знакомство с П. И. Чайковским.
1877 г. – отдельное издание последней, 8-й части« Анны Карениной »- ввиду разногласий, возникших у издателя« Русского вестника »М. Н. Каткова по вопросу Сербской войны.
1878 – отдельное издание романа «Анна Каренина».
1878 – 1879 – Работа над историческим романом времен Николая I и декабристов
1878 – Знакомство с декабристами П.Свистунов Н. Муравьёвый Апсол, А.П. Беляев. Написано «Первые воспоминания».
1879 – Жесткий собирает исторические материалы и пытается написать роман из эпохи конца XVII – начала XIX. век. В гостях у Толстого Н.И. Фраарс застал его в «новой фазе» – антигосударственной и антицерковной. В гостевой тарелке «Повседневная поляна» В.П. Scheg. Толстой со своих слов пишет народные легенды.
1879 – 1880 – Работа над «исповедью» и «изучением догматического богословия». Знакомство с В.М. Грушин, И. Репина.
1881 – Написан рассказ «Какие люди живы». Письмо Александру III с гарантией не казнит революционеров, убивших Александра II. Переезд толстой семьи в Москву.
1882 г. – участие в трехдневной московской переписи населения. Статья “Так что же нам делать?” (Закончена в 1886 г.). Покупка дома в Длинном Хамовническом переулке в Москве (ныне дом-музей Л.Н. , Толстого ). Началась повесть «Смерть Ивана Ильича» (завершена в 1886 году).
1883 – Знакомство с В. Четков.
1883 – 1884 – Толстой пишет трактат «В чем моя вера?».
1884 – Портрет Толстой Произведения Н.Н. Ge. Начались “Записки безумия” (остались незаконченными). Первая попытка покинуть чистую поляну. На базе издательства книги для народного чтения – «Посредник».
1885 – 1886 – Для «посредника» написаны народные сказки: «Два брата и золото», «Ильяс», «Где любовь, там и Бог», огонь промахнуться – не обострять »,« Свеча », «Два старика», «Сказка про Ивана-дурака», «Многим землям нужен человек» и другие.
1886 – знакомство с В.Г. Исправлено. Началась драма для Народного театра – «Сила тьмы» (запрещена к постановке). Началась комедия «Плоды просвещения» (закончена в 1890 г.).
1887 – Знакомство с Н.С. Лесков. Начал работу “Крейхера соната” (закончена в 1889 г.).
1888 г. – Начался рассказ «Поддельный купон» (работа прекращена в 1904 г.).
1889 – Произведение о Хромом дьявола (вторая версия конца относится к 1890 году). Стартовала «Конесская сказка» (по рассказу А.Ф. Кони) – будущее «Воскресение» (завершено в 1899 г.).
1890 г. – Рак запрещает “Creceser Sonata” (в 1891 г. Александр III разрешил печать только в составе композиций). В письме к В. Первая версия рассказа Черткова о Сергии-батюшке (завершена в 1898 г.).
1891 – Письмо в редакцию “Русских Ведомостей” и “Новое время” с отказом в авторском праве на письменные, написанные после 1881 года.
1891 – 1893 – Организация помощи голодающим крестьянам Рязанской губернии.Статьи о голоде.
1892 – Постановка в Малом театре спектакля «Плоды просвещения».
1893 – Написано предисловие к произведениям Ги де Мопассана. Знакомство с К.С. Станиславский.
1894 – 1895 – Написан рассказ «Хозяин и рабочий».
1895 – Знакомство с А.П. Чехом. Презентация «Силы тьмы» в Малом театре. Была написана статья «Позор» – протест против телесных наказаний крестьян.
1896 – Началась повесть «Гаджи Мурат» (работа продолжалась до 1904 года; при жизни Толстой Повесть не публиковалась).
1897 – 1898 гг. – Организация помощи голодающим крестьянам Тульской губернии. Статья «Голод или не голод?». Решение напечатать «Отец Сергий» и «Воскресение» в пользу Духоборовинга, пересадка в Канаду. В ясной Поляне Л.О. Пастернак иллюстрирует «Воскресение».
1898 – 1899 – Осмотр тюрем, беседы с тюремными надзирателями в связи с работой над «Воскресением».
1899 – Римское «Воскресение» напечатано в журнале «Нива».
1899 – 1900 – Написана статья «Рабство нашего времени».
1900 – знакомство с А. Горького. Работа над драмой «Живой труп» (после просмотра спектакля «Дядя Ваня» в Художественном театре).
1901 г. – «Определение Священного Синода от 20 – 22 февраля 1901 г.… о графе лев Толстом » Опубликовано в газетах «Церковные ведомости», «Русский вестник» и др. В определении говорится об «исчезновении» писатель из православия. В «Ответь на синод» Толстой утверждал: «Я начал с того, что более спокойно любил свою православную веру, тогда я любил христианство больше, чем свою церковь, теперь я люблю истину больше всего на свете. .И пока правда совпадает с христианством, насколько я понимаю. «В связи с болезнью, отъезд в Крым, в Гаспру.
1901 – 1902 – Письмо Николая II с призывом ликвидировать частную собственность на землю и уничтожить« Тот гнет, который мешает людям выражать свои желания и потребности ».
1902 – Возвращение в Ясную Поляну.
1903 – Начались «Воспоминания» (работа длилась до 1906 г.). Написал рассказ «После Балы».
1903 – 1904 – Работа над статьей «О Шекспире и даме».
1904 г. – статья о русско-японской войне «Бери!».
1905 – Написано послесловие к рассказу Чехова «Переодевание», статьи «Об общественном движении в России» и зеленая палочка », рассказы о корнях Васильева,« Алеша Пот »,« Ягоды », рассказ. «Посмертные записки старца Федора Кузьмича». Чтение записок декабристов и сочинений Герцена. Запись о манифесте 17 октября: «В нем нет ничего для народа».
1906 – Написал рассказ «Для чего? », Статья« Смысл русской революции »была написана, повесть« Развод и человек »началась в 1903 году.
1907 г. – Письмо П.А. Столыпина о положении русского народа и о необходимости уничтожения частной собственности на землю. В Ясной Поляне М.В. Найтвуд пишет портрет Толстого .
1908 – Статья Толстого против смертных казней – «Не могу молчать!». В №35 газета «Пролетарий» напечатала статью В.И. Ленин «Лев Толстой, как зеркало русской революции».
1908 – 1910 – Работа над рассказом «Нет на свете виноватых».
1909 – Жесткий Пишет рассказ «Кто убийца? Павел Кудряш», резко критическую статью о кадетском сборнике «Вехи», очерки «Разговор с прохожими» и «Песни в деревне».
1900 – 1910 – Работа над очерком «Три дня в деревне».
1910 – Написал рассказ «Прогулка».
В письме к В.Г. Короленко Восторженные отзывы о его статье против смертных казней – «эго феномен».
Жесткий Подготовьте отчет для Всемирного конгресса в Стокгольме.
Работа над последней статьей – «настоящий инструмент» (против смертной казни).
Рассказы Л. Толстого о животных («Лев и собака», «Мильтон и Булька», «Булька» и др.)) различаются конкретной поэзией. Они оказывают наибольшее образовательное воздействие на маленьких детей. Писатель учит детей дружбе и преданности примерам из жизни животных.
Действие в рассказах полно драматизма, эмоциональности, образности.
По Толстому Животные, они живут по своим законам, равным своему автономному существованию, у них есть собственные чувства, эмоции, отличные от человеческих. В каждом рассказе есть явное противопоставление – это жестокие люди, с другой стороны, животные с моральным комплексом представлений.
Незабываемое впечатление на детей производит рассказ «Лев и собака». Это вершина истории о животных, она отличается особой сюжетной направленностью, в ней действия преобладают над описанием. Читателя интересуют отношения между главным героем. Мужчина привел в зоопарк собаку, чтобы лев съел ее, но лев не совершает действий, на которые рассчитывали собравшиеся. Реализм собачьей смерти и глубокая драматичность поведения Льва отразились в психологически точном и лаконичном повествовании: «… Он прижал лапы к лапам и лежал через пять дней. На шестой день Лайон умер. «Толстой играет в рассказе зоопсихолога, он создает картину психологических переживаний через действия животных.
В рассказах Толстой знакомит детей с повадками животных и птиц, выравнивает их, подчеркивает индивидуальные черты:
« Разыскивается » танк для питья. Во дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине вода была только на дне. Галку доставить не удалось.Она стала закидывать в кувшин гальку и так много кинула, что вода стала выше и ее можно было пить. “
Ум и находчивость танка легко запоминаются маленьким детям. Писатель познакомился с птицами на конкретных, видимых рисунках, из которых и состоит рассказ.
Цикл рассказов о валун – еще один взгляд на животное.История ведется от 1-го лица хозяина, который описывает свою собаку в различных жизненных ситуациях, но перед нами переживает не собаку, а человека.
Таким образом, анималистические рассказы Л.Н. Толстой пробуждает гуманные чувства, сосредотачивается на чувствах, переживаниях о животных, вызывает у человека чувство ответственности за жизнь любого существа на планете.
Произведения Л. Н. Толстого для детей развивают важные нравственные проблемы, дают проникновенный анализ внутреннего мира героев, отличаются художественным совершенством формы, поэтической ясностью и лаконичностью языка.
В 1899 году Антон Чехов написал Максиму Горькому, многообещающему писателю, рассказы которого привлекли его и Толстого внимание:
Позавчера я был у Л.Н. Толстого; он очень вас похвалил и сказал, что вы «замечательный писатель». Ему нравятся ваши «Ярмарка» и «В степи», но не нравится «Мальва». Он сказал: «Можно изобрести все, что угодно, но нельзя изобрести психологию, а у Горького встречаются только психологические изобретения: он описывает то, чего никогда не чувствовал.”
В другом письме Чехов советовал Горькому не писать, как «зритель в театре, который выражает свой восторг с такой небольшой сдержанностью, что мешает себе и другим слушать». Интересно, прислушался ли Горький к этому совету? В его произведениях персонажам часто дают сценические постановки: «плакал с ревностью в голосе», «восклицал восхищенно» или «снисходительно смеялся». Трехтомная автобиография Максима Горького , прекрасно заполненная всевозможными персонажами, была бы более интересной, если бы не привычный акцент Горького на «этой необыкновенной русской жизни», «несчастьях и мрачных жизнях» русских людей или его собственное пробуждение: «Мое набухшее сердце почти разорвалось под давлением многих странных эмоций, и я почувствовал всеобъемлющую, нечленораздельную любовь ко всем людям и всей земле.
Я подумал о Горьком, когда читал новый роман Кармен Буллоса, Книга Анны , еще до того, как в нем кратко упоминается сам Горький. «Анна» в названии относится к Анне Карениной, поэтому я подумал и о Толстом, и он тоже появляется, более требовательно, когда «врывается» в сны двух персонажей. Для романа очень интересно представить не только Горького и Толстого, но и их персонажей – одну группу, взятую непосредственно из Анны Карениной , а другую, похоже, вышедшую из творчества Горького.Пожалуй, все, что имеет значение, – это смелость пойти на такой риск. И не достичь невозможного – тоже подвиг.
Буллоса – один из ведущих мексиканских голосов в современной литературе. * Ее романы разделяют озорную радость рассказывания историй, построения мира и смешения истории и вымысла в сказочных пейзажах. Ее жизнерадостность и юмор заразительны: читатель часто испытывает затруднения. Ее роман « Техас: Великая кража », действие которого происходит на границе Техаса и Мексики в 1859 году, с большим количеством персонажей, живущих в исторический момент, изобилующий политическими и расовыми конфликтами, волнует как по размаху, так и по воображению.
Книга Анны начинается с некоторых гипотетических вопросов: что происходит с детьми Анны Карениной – Сергеем, ее сыном с Карениным, и Аней, ее дочерью с Вронским, – после ее смерти? А что происходит с детской книгой, над которой работала Анна, которую нам дали только мельком в Анна Каренина ? «Она пишет книгу для детей и никому об этом не рассказывает, но читала мне», – рассказывает Левину Стива, брат Анны. Это единственный раз, когда упоминается незавершенная работа Анны.
Несколько лет назад перед нашим выходом в эфир радиоведущий с тоской сказал мне: «Если бы только Толстой не дал Анне умереть. У нас должна быть книга, в которой Анна будет жить и выходит замуж за своего любовника ». Желание альтернативной судьбы персонажу – или продолжения истории – является доказательством привязанности читателя. Однако лишь несколько романов поддерживают эти переосмысления. В конце концов, большинство из них похожи на людей, которых мы встречаем: мы принимаем их такими, какие они есть, и мы не чувствуем побуждения переписывать их прошлое или вносить изменения в их будущее.
Вывести персонажей из их первоначальных мест обитания и создать вариации их историй – не новая идея. Многие персонажи Джейн Остин блуждают по ландшафту современной литературы; см., например, Pride and Prejudice and Zombies . «Сумасшедшая на чердаке», освобожденная от Джейн Эйр Шарлотты Бронте, разворачивает свою собственную историю в романе Джина Риса Широкое Саргассово море. В «Книга Анны» Буллоза изобретательно дает Сергею и Ане другой вид существования: они сохраняют свое вымышленное происхождение и известны другим персонажам романа как родные братья Каренины, рожденные пером Толстого.Как дети знаменитостей, растущие на виду у публики, они получили известность не из-за того, кто они есть, а из-за того, кем являются их родители.
Действие романа Буллозы происходит в Санкт-Петербурге в 1905 году, через 27 лет после публикации Анна Каренина . Сергей, мальчик, брошенный матерью, превратился в женатого мужчину средних лет, полного неуверенности и стыда, слишком хорошо понимающего, что его существо невозможно отделить от романа, разоблачающего его мать. Размышляя о своей судьбе, он представляет себе мучения других.« Вы сын Карениной; она полюбила Вронского и бросила вас. А что она увидела во Вронском? »- такой рефрен теряет сознание Сергея.
Его мучители, очарованные его создателем, на самом деле больше озабочены его социальным статусом. В антракте концерта к нему обращается посол:
Делает шаг в штрафную, загоняет Сергея на поворот. «Я столько раз читал роман Толстого, что можно даже сказать, что я его запомнил. Меня переполняет невероятная возможность поговорить с одним из его персонажей….”
Аналогичная судьба постигает Аню, хотя, как пишет Буллоса, она «почти не появляется в романе, в котором она родилась, и это расширяет ее личность». Едва известная своему биологическому отцу, почти не любимая биологической матерью и воспитанная Карениным с «сочетанием привязанности и враждебности, нежности и предательства», Аня, больше, чем ее брат, – гениальное создание, целиком принадлежащее Буллозе. Вымышленный персонаж, такой как Сергей, Аня, тем не менее, имеет достаточно беззаботности, чтобы рассматривать историю их происхождения, монументальную для ее брата, просто как случайность.Как светские дамы в романах Толстого, Аня стремится в полной мере наслаждаться материальной жизнью, прожитой на поверхности.
Какое неудобное положение тогда то, что ее собственные слуги не могут забыть ее мать – внизу горничные размышляют о противозачаточных средствах, которые Анна использовала, чтобы избежать деторождения после рождения Ани. И какое разочарование, когда ей не удается привлечь нужных людей своим вымышленным происхождением. На концерте она не узнала Сергея:
Аня осталась незамеченной в глазах этого читателя.Ни ее красота, ни ее сходство с главным героем не привлекли его внимания. «Еще один, который забыл, что я когда-либо родилась», – говорит она себе под нос.
Но сейчас 1905 год, и царский двор и аристократическое общество больше не являются центром исторического повествования. Гапонисты, анархисты, большевики, моряки на линкоре Potemkin и множество других персонажей вместе входят в роман и устраивают то, что Ленин называл «большой генеральной репетицией» русской революции 1917 года.Горничная Ани марширует рядом с самим отцом Гапоном, православным священником и руководителем Собрания русских фабрично-заводских рабочих, в так называемое Кровавое воскресенье. Жена Матюшенко, лидера мятежа Потемкин , работает на кухне Ани. Лакей, работающий на Сергея и его жену Клавдию, сочиняет для себя песню, которую протестующие случайно выбрали в качестве своего боевого гимна.
Однако это пересечение беллетристики и истории не делает исторических персонажей романа успешными персонажами.Например, Александра Коллонтай, марксистка-феминистка, которая впоследствии сделала выдающуюся политическую и дипломатическую карьеру на службе советскому режиму, появляется в романе «Кровавое воскресенье». «Отныне все будет по-другому», – объявляет она на марше. В реальной жизни Коллонтай была свидетельницей «Кровавого воскресенья», но сам по себе этот факт не делает ее убедительным персонажем. Роман легко мог бы найти для нее убедительную связь: подруга детства, работающая горничной у Карениных, случайная встреча с Аней или Сергеем, или встреча с Клементиной, швеей, ставшей анархисткой, которая дважды пыталась устроить публичные взрывы. конец романа.Но связь, которая не устанавливается, поднимает теоретический вопрос: является ли историческая личность неотъемлемым правом быть включенной в роман, действие которого происходит в их период? С какой целью роман должен включать в себя историческую фигуру вроде Коллонтай – просто в качестве украшения?
Лев Толстой; рисунок Дэвида ЛевинаНе нужно далеко ходить, чтобы увидеть в исторических личностях сильных персонажей. Наполеон в Война и мир запомнился своим выступлением, сняв перчатку со своей белой руки; вздыхая над раненым Болконским на поле боя: « Voilà, une belle mort »; и говорю, в один из моих любимых моментов, когда ему преподносят портрет своего маленького сына прямо перед Бородинским сражением, «забери его», «указывая на портрет изящно величественным жестом».«Ему еще рано смотреть на поле битвы». Это не только Наполеон истории, но и Наполеон Толстого, драматург, который пишет для себя, единственный актер, который имеет значение.
Исторические фигуры в Книга Анны – Коллонтай, отец Гапон, моряки на борту Потемкин – исполняют свои роли в историческом повествовании 1905 года, но они, как восковые фигуры в музее, не пробуждать воображение или любопытство. Хочется, чтобы изобретательность Буллосы распространилась и на них, чтобы Коллонтай была не только Коллонтай истории, но и Буллозой.
Персонажи в художественной литературе начинаются с неопределенностей и заканчиваются другими неопределенностями, как это делают люди в реальной жизни. Цифры в истории несут в себе уверенность, высеченную в камне. Удовольствие от признания исторической связи в романе похоже на признание второстепенного персонажа, который вышел из Анны Карениной в Книгу Анны . Это удовольствие быть в курсе.
Достаточно ли этого для читателя? Персонажи – и, если уж на то пошло, мы с вами – в конце концов неизвестны.Ответственность автора – создать реальность, какой бы фантастической или нереальной она ни была, которая дает читателям иллюзию приближения к непостижимому. Дилеммы и маневры Сергея и Ани в их реальности – вымышленных персонажей среди реальных людей – создают иллюзию того, что мы узнали их в Книге Анны . Исторические личности в романе сохраняют некоторые биографические факты и остаются неизменными и неизвестными.
«Я слишком хороша для мира современной литературы», – написала Ребекка Уэст редактору литературного приложения Times после публикации нелестного обзора ее карьеры,
, и то, как я так плохо себя чувствую, это то, что я знаю, что я недостаточно хорош для моего мира .Я терплю неудачу и терплю неудачу, и только в некоторых частях The Birds Fall Down я когда-либо чувствовал, что приближаюсь к тому, что я хотел сделать.
Уже одно это заявление делает роман Уэст обязательным к прочтению ее поклонниками. Птицы падают. События происходят одновременно с Книгой Анны , когда цари и революционеры намерены изменить ход российской истории. На короткое время мельком мелькает Ленин, который вот-вот возьмет бразды правления Коммунистической партией России.Читатель задыхается не просто от присутствия Ленина, а потому, что молодой революционер, убивший высокопоставленного партийного чиновника, который также служил царским шпионом, обнаруживает, что он и Ленин связаны. Знаем ли мы Ленина в «Птицы падают » лучше, чем мы знакомы с Коллонтай в «Книге Анны »? Не обязательно. Но в нашем чтении мы поддерживаем убийцу: он действует из честности, и, что более важно, если бы он потерпел поражение в убийстве, мы бы увидели героиню романа, невинную девушку-подростка, убитую двойным агентом.Какое облегчение видеть ее в безопасности. Какой ужас знать, что это убийство открывает путь для восхождения Ленина в историю. Одна спасенная жизнь привела к миллионам погибших: читателю гораздо страшнее увидеть Ленина в Птицы падают , чем Коллонтай в Книге Анны .
Птицы падают и Книга Анны – оба романа, посвященная самолюбию, и я говорю это с самым восхищением. И Уэст, и Буллоса уверены в том, чего хотят достичь.Тем не менее, есть риск написать роман, посвященный самолюбию. Дело не в том, что роман может быть неправильно истолкован или отвергнут равнодушными читателями – кто из нас хочет, чтобы наши дети дружили с людьми, которым они совершенно наплевать? Риск написания увлекательного романа состоит в том, что уверенность автора может заменить неуверенность персонажей, и именно последние составляют эту иллюзорную реальность вымысла.
«Вы можете изобрести все, что захотите, но вы не можете изобрести психологию». Заявление Толстого заслуживает длинного эссе, но кратчайший путь к его пониманию – через Сергея и Аню.С их вымышленным происхождением, они – два персонажа в Книга Анны , которые наиболее живы на странице – клише, которое, возможно, можно допустить в этот раз. Взрослая жизнь братьев и сестер изобретена Буллозой. Однако их психология – нет. Их психология даже не изобретена Толстым. Их детство такое. Их психологию, как вашу и мою, можно описать и проанализировать, но, как и вашу и мою, она остается неуловимой.
То, что изобретено автором, одним росчерком пера можно превратить во что-то другое.Счастливый брак Сергея с Клавдией, искусно поддерживаемый ее находчивостью и заботой, мог оказаться несчастливым для другой женщины. Аня, точная копия ее матери, могла бы выйти замуж за богатого человека, вместо того чтобы полностью полагаться на финансовую поддержку и добрую волю Сергея. Но позор Сергея останется. Шаткое промежуточное положение Ани изменить нельзя.
Риск, на который Буллоза идет при написании романа с персонажами Толстого, окупается, потому что под тонкой Книгой Анны находится Анна Каренина , роман, охватывающий жизнь, от сенокоса до бальных танцев, с персонажами из высшего общества и слугами кварталы.Ее роман наполнен озорными прикосновениями, которые напомнили мне, когда я читал, наблюдение за стрекозами у пруда, когда я был ребенком. Они порхают, останавливаются в воздухе, а затем в неожиданный момент прыгают по поверхности воды так легко, что не видно ряби. Я громко рассмеялся, когда Сергей сказал Клаудии, что дядя Стива, брат Анны, подумывает поехать в Техас за дешевой землей. Абсурдно и возбуждающе, но, конечно, вполне логично, что Стива думает о Техасе как о решении своего финансового краха.Перейдя границу между Анной Карениной и Книгой Анны , Стива осталась Стивой.
Рассказы Сергея, Клавдии и Ани – это только половина романа. Другая половина – о революции 1905 года. Персонажи – слуги, сироты, ремесленники, промышленные рабочие, моряки – следуют политике, завладевшей их сердцами, и действуют в соответствии с их убеждениями: они молятся, маршируют, объединяют рабочих, закладывают бомбы. Если у них есть общая черта, так это то, что, несмотря на их действия, они мало думают.Персонажи без психологии ближе к реквизиту.
Роман открывается анархисткой Клементиной, искусной швеей с юных лет. В Анна Каренина , вернувшись с Вронским в Россию из Италии, Анна носит платье, заказанное из Парижа в театр, – к тому времени ее уже сторонится общество. В Книга Анны мать Вронского из презрения к Анне пожертвовала свои платья на благотворительность для падших женщин. В одном из платьев Анны после того, как платье, которое она сшила для себя, было конфисковано, когда она находилась под стражей, Клементина передвигается по городу, пытаясь устроить взрывы и убийства.
Клементину читают с большой надеждой, но в итоге она становится персонажем, состоящим из нескольких фактов: она хочет разбудить Россию своими бомбардировками, она наказывает ремесленников за отсутствие у них бунтарского духа. Когда она взрывает себя и других, ее исчезновение вызывает реакцию, похожую на пожатие плечами сторонних наблюдателей в романе, а также читателей. Без платья бедная Клементина ничтожна, смешная героиня, которую нельзя воспринимать всерьез ни в романе, ни в истории, ни даже в собственных товарищах.Не намерен ли Буллоза рассматривать революционеров как шутку? Я не знаю. Однако, зная историю, мы знаем, что это совсем не шутка.
Максим Горький; рисунок Дэвида ЛевинаЕще до того, как упомянули Горького, у меня было неприятное ощущение, что его персонажи соскользнули в Книгу Анны . Владимир, сообщник Клементины, взорванный вместе с ней во время взрыва бомбы, Александра, горничная Ани, которая марширует в Кровавое воскресенье, и все другие последователи отца Гапона – они обладают качеством, необходимым для массовки фильмов: они опытные мимы.Неудивительно, что в конце раздела «Кровавое воскресенье» роман раскрывает происхождение персонажей: «Сердце движения Гапона составляли все несчастные люди, живущие в Хейвене [подверженном наводнениям районе без коммунальных служб». ], сцена, напоминающая сцену из произведений Горького ». Если Горький – зритель, который выражает свое восхищение так громко, что отвлекает других зрителей, то горьковские персонажи в «Книга Анны » – это труппа актеров, выступающих с выразительными жестами и мимикой.
В романах Толстого столько же горничных, сирот, клерков, швейцаров, швеей, кучеров и крестьян, но даже тем, кто появляется мимолетно, придается тонкость и глубина. Взять, к примеру, зеркало в московском доме Ростовых в Война и мир . Поколение молодых графов и графинь смотрит на себя в зеркало – обычное дело. Сотни страниц спустя, когда по мере приближения французской армии к Москве, дом передается на попечение слуг, «дворник, подбоченясь, радостно улыбаясь, стоял перед большим зеркалом.«Смотри!» [Сказал швейцар], восхищаясь улыбкой, расплывающейся по его лицу в зеркале ». Какая радость, какое изумление, какое незабываемое впечатление – впервые увидеть себя в зеркале.
Горький яростно хлопнул бы в ладоши, чтобы мы не упустили важность такого момента или его отголоски начала романа. Но слуга в романах Толстого никогда не служит только двигателем сюжета. Это может быть несправедливо по отношению к Буллозе, но когда книга так глубоко укоренилась в творчестве Толстого, планка неизбежно оказывается на высоте Толстого, а не Горького.
До сих пор я избегал обсуждать книгу Анны, которая дает название роману Буллозы. Или портрет Анны – не посредственный, написанный Вронским, а шедевр Михайлова во время пребывания Вронского и Анны в Италии. В Анна Каренина Левин навещает Анну спустя много времени после того, как ее бросило общество. В ту ночь он впервые увидел картину: «Это была не картина, а прекрасная живая женщина …». Только потому, что ее не было в живых, она была красивее, чем может быть живая женщина.А потом он видит ее, настоящую красивую женщину, и почти влюбляется. Во время того же визита он узнает от Стивы, что Анна пишет детскую книгу, которую она не желает отдавать издателю Воркуеву, еще одному гостю в тот вечер, потому что она утверждает, что «это все так незакончено».
В романе Буллозы фигурируют и портрет Анны, и книга Анны. Первый – важный элемент сюжета. Последняя представлена как отдельная глава.
Книга Анны – та, которую, по мнению Буллосы, написала Анна, – это мрачная и сексуальная сказка.Анна на первой странице пишет Сергею, что надеется, что однажды, если у него будет дочь, история «заговорит с ней», когда она станет взрослой женщиной. Почему Буллоса разрешает Анне оставить книгу своей гипотетической внучке, а не Ане, ее собственной дочери? Неужели внучка вместо Ани будет пробужденной и освобожденной женщиной ХХ века? Я не знаю ответа, так как еще не понял смысла сказки. В интервью Буллоса назвал это «В поисках пугающего клитора»:
А в А.На страницах К. она побеждает собственный клитор в контексте сказки, в режиме популярного повествования, которое я пропитываю лауданумом, чтобы иметь возможность дать А.К., если не ее собственный голос, голос ее клитора.
Сказка рассказывает об Анне, дочери бедного дровосека, которой фея-крестная по имени Иллюмината даровала роскошь и свободу. Вместе с этим превращением в Золушку приходит запретный ключ, с помощью которого Анна обнаруживает удовольствие от мастурбации. История лихорадочная, с элементами множества сказок (Золушка, Гензель и Гретель, девушка, наступившая на буханку и другие), переходящие друг в друга.Бывают моменты, когда это кажется бесконечным. Несомненно, это потому, что Анна пишет его под воздействием опиума. Возможно, чтобы прочитать его, мы должны быть в таком же настроении.
Верно, что второстепенная постановка в романе тоже может оставить неизгладимое впечатление – например, тот посредственный портрет Анны, написанный Вронским в Анна Каренина . Из пояснительной записки в начале «Книга Анны » мы узнаем, что детская книга, написанная Анной, кратко упомянутая в «Анна Каренина », была зародышем романа Буллозы.Сказка может нести важное послание – каждый читатель должен будет прийти к собственному выводу о ней. Мне пришлось бы занять позицию наивности, не вооруженной никакими теориями, которые могут потребоваться для ее расшифровки.
Книга Анны – это не первый раз, когда Буллоза исследует потомство и развлечения. В ее романе « Клеопатра сошла с места » легенда Клеопатры была заново представлена через Диомеда, записывающего ее предсмертные слова, и через писца Диомеда, чья работа состоит в том, чтобы делать копии записи Диомеда.«В этих текстах Диомед пытался вернуть голос Клеопатры, пытаясь заставить ее говорить через него. Разве это не что-то вроде ассимиляции, еды, переваривания? » – спрашивает писец Диомеда. Переосмыслив Сергея и Аню в их взрослой жизни, изменив Анну как писателя, Книга Анны сделала свою долю ассимиляции, еды и переваривания. Клеопатра, Анна и другие творения Буллозы указывают на схожую озабоченность автора: каждая жизнь заслуживает пересказа, и есть много способов сделать это.
Небеса на Земле , еще один роман Буллосы, начинается с буквы, начинающейся со слов «Дорогой читатель»: «Этот роман написан не автором, а скорее авторами во множественном числе. Три персонажа утверждают, что признаются на его страницах, и двое утверждают, что написали это ». Книга Анны не начинается с аналогичного утверждения, хотя, если бы это было так, это могла бы быть какая-то версия этого: «Этот роман написан не автором, а скорее авторами множественного числа: Толстой, Горького и воображаемой Анны Карениной.