Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.
По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки.
В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.
Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие тихие дни летает над землёй, садится на лицо липкая паутина.
В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы.
• 1. О каких грибах говорит автор? Прочитай их названия вместе с признаками.
• 2. «Румяная» клюква – красная клюква. Чем различаются эти словосочетания? Какое точнее?
• 3. Какое отношение к осени выражено в тексте?
• 4. Озаглавь абзацы. Перескажи текст по плану.
• 5. Прочитай последний абзац. Докажи, что этот отрывок – повествование. Назови действия птиц.
Народная примета
Появились опёнки – лето кончилось.
1. Опёнок – опята. Почему так называют эти грибы? Какие ещё грибы ты знаешь? Объясни их названия.
2. Приходилось ли тебе собирать опята? Расскажи об этом.
Пословицы
В сентябре и лист на дереве не держится.
Осень – перемен восемь.
Осень идёт – дождь за собой ведёт.
• 1. О чём пословицы? Как ты их понимаешь?
• 2. В каких пословицах использована рифма (созвучие)? Произнеси созвучные части.
Загадки
Летают, кружа?тся,
На землю ложа?тся,
С земли не встают,
Тут и сгниют.
Сидит – зеленеет,
Летит – пожелтеет,
Падёт – почернеет.
Чем похожи эти загадки? Чем они различаются?
Урок 39 Дата проведения_________
Тема. «Зима в лесу» И Соколов – Микитов
Цели деятельности учителя
Знакомить учащихся с творчеством И. Соколова-Микитова; показать, как при помощи слова можно подчеркнуть своеобразие природы, ее необычность; работать над развитием воображения, речи учеников. Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова. Уметь выразительно и осознанно читать текст художественного произведения. Развивать речь, мышление.
Тип урока
Урок ознакомления с новым материалом.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные :
научатся: осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.
получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками во время урока; соблюдать дисциплину; бережно обращаться с учебными принадлежностями.
Метапредметные:
познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
коммуникативные –
овладеют умением вести диалог, диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная работа.
Ход урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1 Самоопределение к деятельности.
Организационный
Момент.
Встаньте ровно, подтянитесь.
– Добрый день! – и улыбнитесь.
Подготовка класса к работе.
Личностные: самоопределение;
регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности
Речевая разминка
Проверка Д/З
Выявляет уровень знаний.
– Для чего нужно много читать? (Ответы учащихся)
Проверка домашнего задания
Чистоговорка
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Коллективное участие в игре
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ, объектов с целью выделения признаков
3. Постановки учебной
задачи.
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
– Отгадайте загадку, и вы узнаете ключевое слово темы нашего урока. О чем мы будем читать на уроке?
Начинаем изучать раздел «Пришла волшебница зима»
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
Дети внимательно слушают и читают текст.
Отвечают на вопросы
Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
познавательные: общеучебные-
самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;
логические – формулирование проблемы
3.Построение проекта выхода из затруднения.
Чтение текста «Первый снег» И.
1.Словарная работа
Словарная работа
Релаксация.
Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко…ровно…глубоко…
Наши руки отдыхают,
Ноги тоже отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена
И расслаблена.
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется.
Дышится легко… ровно…глубоко.
(Пауза 1 – 2 минуты)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Но пора уже вставать.
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза
И красиво сесть.
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).
Работают над произношением
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное
Закрепление.
Чтение текста.
Ответы на вопросы
Чтение текста
Работа по группам
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Чтение текста. Дети отвечают на вопросы по тексту.
– О чем мы прочитали в тексте?
-С каким настроением делится с нами автор этого произведения?
Расскажите, как первый снег меняет окружающую природу7
– Какое это произведение – рассказ, сказка или стихотворение? Докажите.
Упражнение «Наперегонки».
Дети читают вслух группой.
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Упражнение «Игра в прятки».
Составление синквейна
Организует деятельность с применением новых знаний.
-Чему учит это произведение?
Почему И. Соколов-Микитов?
– Какое еще образное сравнение использовал поэт?
-Как надо прочитать произведение: весело и громко или тихо и торжественно. Найдите подтверждение своим мыслям в строчках произведения.
Выразительное чтение произведения
Учитель начинает читать любое предложение. Дети находят его и заканчивают чтение.
Как вы проводите зимние дни и вечера в нашем крае? Расскажите о ваших зимних забавах.
Зима
Самостоятельная работа учащихся.
Осуществляют самопроверку.
Дети выполняют работу.
Взаимопроверка
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
7. Рефлексия деятельности (итог урока).
Организует рефлексию.
-Что хотел автор донести до читателей этим произведением?
– Что было самым трудным?
Д/З Прочитать текст, пересказ, стр с. 82 – 83
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель
и результаты, степень их соответствия
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и.
точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.
Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес. В тихий день выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветки высоких и маленьких елей. Нет-нет сорвется такая белая шапка с вершины высокой ели, рассыплется серебристой легкой пылью – и долго колышется освобожденная от тяжести снега еловая зеленая ветка. Высокие вершины елей унизаны ожерельем лиловых шишек. С веселым свистом перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки грудастых клестов.
Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых, нетронутых сугробах.
Тихо в спящем лесу, но чуткое ухо улавливает живые тонкие звуки. Вот где-то застучал и вскрикнул, перелетая с дерева на дерево, пестрый дятел. Серый рыжеватый рябчик с шумом сорвался с ветки, скрылся в лесной глубине. Проказница-белка теребит у вершины ели спелую шишку, роняя на снег темные легкие шелушинки, смолистые обгрызенные стерженьки. Бесшумно пролетели у края леса, закричали голубоватые сойки.
Невидимой жизнью полниться лес. От дерева к дереву тянутся легкие следы белок, маленькие следочки лесных мышей и птиц. Только очень внимательный человек может наблюдать жизнь зимнего леса. Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться. Тогда откроется перед вами вся красота спящего зимнего леса.
Хорош лес ранней и поздней весною, когда начинает пробуждаться в нем сокрытая от глаз и ушей бурная жизнь. Тает зимний снег. Над головой видны осыпанные надувшимися смолистыми почками тонкие ветки берез. Все больше и больше слышится в лесу птичьих голосов. Начинают петь первые прилетные птицы, токуют в глухих местах глухари.
Опавшей хвоей осыпан под елями ноздрястый снег. На лесных полянах первые появились проталины. На обнажившихся кочках видны зеленые крепкие листочки брусники. Кое-где на пригреве начинают зацветать, ковром разрастаются подснежники-перелески. Пахнет смолистыми почками, корою деревьев. Поют дрозды. На вершине высокого дерева, весь в лучах восходящего солнца, воркует дикий голубь-витютень.
Придет радостный день – зеленою дымкой покроется опушка березового леса. Кукуют кукушки. По утрам, перед рассветом, слетаются на ток краснобровые красавицы тетерева-косачи.
Вечером над вершинами леса тянут, хоркая и циркая, длинноносые вальдшнепы. Крякают над рекой дикие утки. На краю лесного болота высоко в небе токует баранчик-бекас.
Многое можно услышать в пробуждающемся весеннем лесу. Тонко пищат рябчики, гугукают по ночам невидимые совы. На непроходимом болоте водят весенние хороводы прилетевшие журавли. Над желтыми золотистыми пуховками цветущей ивы жужжат пчелы. А в кустах на берегу реки защелкал, звонко запел первые соловей.
Кто из вас не побывал знойным летом в прохладном темном лесу? Примолкли самые голосистые птицы-певцы, уже не поют по закрайкам леса звонкоголосые соловьи.
Идешь по лесу, хорошенько приглядываясь, – нужно уметь находить грибные места, знать, где какой растет гриб. Вот под деревьями смешенного леса краснеет шляпка подосиновика. Нагнешься, срежешь ножом толстый корешок гриба, аккуратно положишь находку в корзину. Кое-где попадаются крепкие боровики. Приятно взять в руки холодноватый гриб. Вот широким хороводом рассеялись на поляне красивые красные мухоморы. В сосновом бору попадаются рыжики. В молодом березовом лесу, под листьями высокого папоротника, густо сидят грибы подберезовики.
На лесных открытых полянах зреет душистая вкусная земляника. В середине лета поспевает лесная малина. А по закрайкам болот созревает черника, краснеют на зеленых ветках ягоды брусники.
Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных кленов и осин.
Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие легкие листья. От дерева к дереву протянуты тонкие серебристые нити липкой паутины.
Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами опавшая сухая листва. Кое-где краснеет шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, покличут высоко в небе пролетающие косяком журавли.
Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу. Идешь, бывало, по такому осеннему, расцвеченному красками лесу, – музыкальным, поэтическим чувством наполняется душа. Бабьим летом называли на деревне это осеннее краткое время.
Прозрачен и чист осенью воздух, прозрачна вода в лесных ручьях: каждый виден на дне камешек. Еще цветут поздние осенние цветы. Готовятся к отлету певчие птицы. Нет-нет затрещит в лесу дрозд, застучит на сухом дереве труженик-дятел. Еще зеленый, роняя спелые желуди, стоит на краю леса старый развесистый дуб. Но уже оголились вершины берез. На темном фоне сплошного елевого леса отчетливо видны яркие краски осин.
Уже облетели, плавают по воде легкие пожелтевшие листья ив. Хорошо в осеннем цветистом лесу. Долго не хочется из него выходить, прощаться с золотыми осенними днями.
Материал востребован в рубрике Спроси у библиотекаря!
(Для детей 5-6 лет)
Цель: формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.
Задачи:
– активизация и обогащение словарного запаса по темам «Осень». «Грибы»;
– развивать фразовую речь и навыки составления распространенных ответов на вопросы;
– формировать слуховой и зрительный контроль правильности составления рассказа, мелкую моторику рук;
– воспитывать умение восхищаться красотой данного времени года.
Оборудование: оборудование ИКТ, книга И.С.Соколв-Микитов, осенние листочки из бумаги по количеству детей, презентация.
Предварительная работа: беседы по теме «Осень», «Грибы», чтение рассказа.
Ход занятия
Станем рядышком по кругу
Скажем, здравствуйте друг другу
Если каждый улыбнется.
Утро доброе начнется
– Скажем нашим гостям – Доброе утро!!!
– Ребята, вы видели у нас на полочке новая книга?
– Вы хотите ее рассмотреть?
(Садитесь на стульчики.)
– Ребята, автор этой книги Иван Сергеевич Соколов-Микитов. Он пишет рассказы для детей.
– Ребята, как вы думаете, глядя на иллюстрацию, можно узнать о каком времени года пишет автор в этой книге? (Ответы детей.)
– Тогда внимательно посмотрите на иллюстрацию и скажите, какое время года здесь изображено? (Ответы детей.)
– Почему вы думаете, что это осень? Докажите? (На деревьях разноцветные листья, на земле желтая трава.)
– Посмотрите, какая ягода краснеет осенью на деревьях? ( Осенью краснеет рябина).
– А как вы думаете, что это за место? (Лес, лесная опушка.)
– Что растет осенью в лесу? (Осенью в лесу растут Грибы.
)
– Ребята, а вы были когда-нибудь в осеннем лесу, собирали там грибы?
– Какие грибы вы собирали?
– Ребята, а помните, мы с вами говорили о грибах и рассматривали картинки.
– Кто может их назвать?
– Ребята, я приглашаю вас на полянку. Посмотрите, осень подарила нам красивые, разноцветные листья. Давайте устроим листопад.
Дыхательная гимнастика. Положите листочек на ладошку и подуйте на листочки, чтобы они закружились в воздухе. (Губы сложите трубочкой, вдох через нос, выдох через рот.)
Пальчиковая гимнастика.
Один, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать
Листья березы
Листья рябины
Листики тополя
Листья осины
Листики дуба
Мы соберем
В вазу осенний букет отнесем.
– Ребята, вы молодцы, и мы с вами доказали, что на иллюстрации художник изобразил осень. А теперь предположим, что автор в этой книге пишет тоже про осень. Вы согласны со мной? (Ответы детей.
)
– Ребята, но как нам проверить наше предположение, может автор пишет не про осень? Как мы можем проверить? (Ответы детей.) Я тоже согласна с Артемом, предлагаю прочитать рассказ. Садитесь и внимательно послушайте рассказ И.С.Соколова-Микитова.
Чтение рассказа
После знойного лета наступила золотая осень. По высокому небу бегут и бегут облака. В теплые дни летает над землей паутина. В лесу еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых пнях видны тонконогие опята. В болотах по кочкам рассыпана румяная клюква. На лесных полянах краснеют гроздья рябины.
– Ребята, вам понравился рассказ? Вы внимательно его слушали, скажите, какое же время года наступает после знойного лета? (После знойного лета наступает золотая осень.)
– По какому небу бегут облака? (По высокому небу бегут облака.)
– Что летает над землей в погожие, теплые дни? (В погожие, теплые дни над землей летает липкая паутина.
)
– Какие грибы растут по опушкам лесов? (По опушкам лесов растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди, душистые рыжики.)
– Что рассыпано по кочкам в болотах? (В болотах по кочкам рассыпана румяная клюква.)
– Какая ягода краснеет на лесных полянах? (На лесных полянах краснеют гроздья рябины.)
Предлагаю игру «Трудные слова».
-Что означает слово знойное? (Жаркое.)
-Что означает золотая? (Желтая.)
– что это такое кочка? (Небольшой бугорок.)
– Что такое опушка? (Край леса.) Молодцы!
– Ребята, предлагаю отдохнуть и поиграть на нашей полянке.
Физкультминутка «Дождик»
К нам на длинной тонкой ножке (Прыжки на одной ноге по кругу.)
Скачет дождик по дорожке
В лужице – смотри, смотри! (Дети стоят лицом в круг; ритмичные приседания.)
Он пускает пузыри.
Стали мокрыми кусты, (Руки вверх, потряхивания кистями.)
Стали мокрыми цветы.
(Наклон, руки к полу, потряхивания кистями.)
Мокрый серый воробей (Встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями.)
Сушит перышки скорей.
– А сейчас я прочитаю рассказ еще раз, вы внимательно послушайте и постарайтесь запомнить. Вы сами будете рассказывать рассказ. (Повторное чтение рассказа.)
– Ребята постарайтесь в своих рассказах употребить слова и выражения из текста Соколова-Микитова. Еще вам помогут графические схемы, они на экране посмотрите. Предлагаю рассказать рассказ сначала по очереди, по одному предложению начнем с Маши.
(Пересказ детьми рассказа с опорой на схемы.)
Дети выходят, пересказывают рассказ по цепочке, парами и индивидуально.
Молодцы!
– Ребята, скажите, чей рассказ вам понравился больше всего? (высказывания детей). Мне тоже понравились ваши рассказы.
– А теперь, скажите, а каком же времени года написал Соколов – Микитов в этой книге? (ответы детей).
Да, ребята, вы правы рассказ так и называется «Осень в лесу».
– Значит наши предположения верные? (Ответы детей.) Мы были правы Соколов – Микитов в своей книге написал про осень в лесу.
– Ребята, этот рассказ, вы можете рассказать своим друзьям, родителям.
– Спасибо ребята, мне было приятно находить с вами верное решение, я думаю, вам тоже было интересно. /
Урок чтения в 5 классе
И.С. Соколов Микитов «Золотая осень» (2 час)
Цель:
Продолжить знакомство с рассказом И.С. Соколова – Микитова «Золотая осень»
Задачи:
формировать навыки осознанного, выразительного чтения;
учить находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
расширить и систематизировать представления о сезонных изменениях в живой и
неживой природе осенью;
развивать зрительное восприятие, память на основе упражнений в запоминании,
пересказе; пополнить активный и пассивный словарь обучающихся; способствовать
развитию устной связной речи;
учить видеть и понимать красоту осенней природы, пробуждать любовь и бережное
отношение ко всему живому, к природе родному краю, привитие интереса к предмету.
Ход урока
1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания.
Отгадайте загадку.
Прошла по лугам,
По лесам и полям,
Припасы она заготовила нам,
Упрятала их в погреба, в закрома,
Сказала: «За мною наступит зима». (Осень)
По каким признакам вы догадались, что речь в загадке идет об осени?
На листочках зачитать признаки, если они касаются осени, то прикрепить их к дереву.
(работа на ИД)
(учащиеся у доски по очереди выполняют задание)
1. Падают мертвые листья
2. Пчелы уже не вылетают
3. Красный лист как подосиновик
4. Голые липы
5. Холодеет
6. Распускаются листочки
7. Появилась зеленая травка
8. Дети катаются по льду на коньках 9. Земля покрыта снегом
Из какого рассказа взяты эти слова? («Золотая осень»)
Кто автор этого рассказа? (СоколовМикитов)
3. Целеполагание.
Сегодня на уроке мы будем стараться читать выразительно, пересказывать кратко по
картинному плану, познакомимся с содержанием следующих частей рассказа «Золотая
осень», выделим основные признаки осени, поиграем, оценим себя и других.
4. Знакомство с новыми частями рассказа «Золотая осень»
Словарная работа (слайд № 2, 3)
Чтение текста учителем. Задание.
Запомнить названия диких животных, о которых услышите.
Чем они заняты?
Как они проводят осенние дни? (ответы обучающихся) Сверка с экраном
(слайд № 416)
Какие животные вам знакомы?
Что вы можете о них рассказать?
Какие животные обитают у нас в Якутии?
Каких животных вы видите впервые?
(Задание – узнать о них подробнее в библиотеке и приготовить краткое
интересное сообщение на следующем уроке)
5. Физминутка
Листики
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
6. Работа с текстом
Чтение текста учащимися «по цепочке».
Как проводят осенние дни животные?
Какими словами сопровождает автор названия животных?
Почему с большой буквы? А ещё почему, как вы считаете?
(как сказочных героев – так любит называть их народ.
)
(рассуждения учащихся – автор сам очень любит природу, животных, любит за ними
наблюдать, приучает нас быть наблюдательными, беречь и охранять животных и т.д.)
7. Закрепление прочитанного.
Игра «Найди пару» работа с синонимами (слайд №17)
Игра: « Поиск» зачитать про куничек, про хорька и т.д.
Игра: «Прятки» найти в тексте слова (хоромы, шубку, раздолье, на боковую, жалобно)
и зачитать всё предложение с этим словом до точки.
8. Рефлексия.
Справились ли мы с поставленными задачами?
Над чем заставляет задуматься содержание рассказа?
Ваше отношение к окружающей природе. (высказывания учащихся)
Закончите предложения:
Мне было интересно…
Мне надо ещё…
Я научился…
Я могу…
Оценки.
9. Домашнее задание
Узнать о животных, которые не водятся в Якутии подробнее в библиотеке, в интернете и
приготовить краткое интересное сообщение на следующем уроке.
Пойми живой язык природы, и скажешь ты: прекрасен мир!
Иван Никитин
Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы все,
что он может, как прекрасна была бы земля наша.
Антон Чехов
Цель: воспитание любви к природе.
Задачи:
1. Развивать восприятие красоты окружающего мира.
2. Развивать положительные эмоции по отношению к природе.
3. Видеть красоту родной природы.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: Книга рассказов С. Т. Аксакова «Осень», «Снег», запись музыкальных композиций П.И. Чайковского «Осенняя песнь» – октябрь, «У камелька» – январь из фортепианного цикла «Времена года», картины русских художников (природа осенью и зимой), альбом для рисования, гуашь, кисть.
Мы часто говорим об экологической культуре, о том, что необходимо обучать ребят в школе навыкам этой культуры. Много говорим об экологических проблемах города, страны и мира, о путях их решения. Но разве с этого надо начинать?
Экологическая культура – часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы; гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды; целостный механизм человека и природы, реализующийся через отношение человеческого общества к окружающей природной среде и к экологическим проблемам в целом.
На наш взгляд, главной частью определения экологической культуры является «гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды». Если человек искренне будет восхищаться, любить природу, то он никогда не сделает ей больно или будет стараться не вредить ей. Всё начинается с любви…
Весна шепнет тебе:
«Живи…»
И ты от шепота качнешься.
И выпрямишься.
И начнешься.
Все начинается с любви!
Р. Рождественский
Необходимо учить детей видеть красоту природы, развивать положительные эмоции по отношению к ней, развивать восприятие красоты окружающего мира и, как следствие, воспитание бережного отношение к природе.
На библиотечном часе на уроке литературного чтения в 3 классе мы знакомились с красотой русской осенней и зимней природы. В классе выставка картин русских художников (осень, зима).
1. Ребята читали вслух рассказы С.Т. Аксакова «Осень» и «Снег».
Отвечали на вопросы:
Какой увидел осень, зиму автор?
Какие краски использовал автор произведений для создания портрета осени, зимы?
Какие слова из этих произведений вы запомнили?
Радостную или грустную картину создал автор?
Как вы воспринимаете осень, зиму? Какими словами вы могли бы выразить свое отношение к осени, зиме?
Физкультминутка:
«Осенние листочки»
Мы, листики осенние, на веточках сидели.
Дунул ветер – полетели. (машем руками из стороны в сторону)
Мы летели, мы летели и на землю сели. (машем руками, присели)
Ветер снова набежал и листочки все поднял, (встали, машем руками)
Повертел их, покрутил
И на землю опустил. (присели)
2. Ребята слушали музыкальные композиции П. И. Чайковского «Осенняя песнь» – октябрь, «У камелька» – январь из фортепианного цикла «Времена года». (Музыкальные файлы смотрите во вложении).
Отвечали на вопросы:
Каким увидел октябрь, январь П.
И. Чайковский?
Радостную или грустную картину создал композитор? Почему?
3. Загадки «Осень – зима»
А) Без рук, без ног,
А рисовать умеет. (мороз)
Б) Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» – спросим.
Нам ответят: «Это…» (осень)
В) Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (зима)
Г) Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул. (лист)
4. Работа с текстом.
Осень в лесу. Соколов-Микитов Иван Сергеевич
Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских теплых дней наступила золотая осень.
По опушкам лесов еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опенки. В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква.
На освещенных солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины. Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разносятся голоса.
На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие дни многие птицы готовятся к отлету. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли.
По цепочке ребята читают рассказ «Осень в лесу», который написал Иван Сергеевич Соколов-Микитов. На каждой парте текст рассказа. После прочтения ребята отвечают на вопросы, работая с текстом:
А) Сколько абзацев в тексте? (6)
Б) Какая наступила осень? (золотая)
В) Какие грибы растут на опушках лесов? (подосиновики, сыроежки, грузди, рыжики, опенки)
Г) Что растет на болоте? (клюква)
Д) Что видно на дне ручья? (камешки, травинка)
Е) Что делают облака? (бегут и бегут)
Ж) Какие птицы готовятся к отлету или уже улетели? (ласточки, стрижи, скворцы, гуси, журавли)
З) Какие птицы остаются зимовать? (рябчики, тетерева, куропатки)
И) Стрижи какие? (быстрокрылые)
К) Журавли какие? (длинноногие)
Л) Рыжики какие? (душистые)
М) Грузди какие? (скользкие)
Н) Сыроежки какие? (зеленоватые, розовые)
О) Подосиновики какие? (красноголовые)
Физкультминутка:
Я мороза не боюсь, (шагаем на месте)
С ним я крепко подружусь.
(хлопаем в ладоши)
Подойдет ко мне мороз, (присели)
Тронет руку, тронет нос (показали руку, нос)
Значит, надо не зевать, (хлопаем в ладоши)
Прыгать, бегать и играть.
5. Цветовые эмоции. 4 ученика из класса по очереди читают наизусть стихотворения про осень и зиму (А.С. Пушкин «Зимний вечер», А.С. Пушкин отрывок «Евгений Онегин», А.А. Фет «Ласточки пропали», Н.А. Некрасов «Славная осень»). А остальные ребята мазками гуаши выражают свои цветовые эмоции. То есть на альбомный лист бумаги наносят мазки теми цветами, которые они увидели, услышали при прослушивании стихотворений.
6. В конце занятия ребята показывают друг другу свои рисунки, которые они нарисовали дома к библиотечному часу на тему «Осень, зима».
На наш взгляд, когда мы знакомим детей с красотой русской природы через стихи, рассказы, музыку, картины, мы воспитываем в них любовь к природе, а значит, воспитываем бережное отношение к ней.
А значит, в дальнейшем они станут частью общечеловеческой культуры, социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы.
Я люблю природу,
Тропки и леса,
Речку возле дома,
Пышные луга.
Я душой привязан,
К ней, как никогда,
Потому, что в сердце,
У меня она.
Дорога до боли,
И близка – близка,
Мне она родная,
Мне она нужна!
Елена Степанова
В заключение нам хотелось бы предложить вашему вниманию просмотр видеоролика, в котором показаны фрагменты библиотечного урока «Красота русской природы. Осень. Зима». Выражаем огромную благодарность Кожухову А.О. (техническому специалисту МБОУ СОШ №90 УИП ХЭЦ) за оказанную помощь в создании этого видеоролика.
Список литературы:
1. Соколов-Микитов И.С. Осень в лесу.
– Воронеж, 1972.
2. Здравствуй, солнце: Стихи и рассказы русских писателей о родной природе. – М.: Дет. лит., 1990.
ТЕМА: ИВАН СОКОЛОВ-МИКИТОВ «ПРИШЕЛ СЕНТЯБРЬ»
Цель: знакомство с творчеством Ивана Соколова-Микитова.
Задачи: совершенствовать навык чтения вслух и молча; формировать умение находить в тексте образные слова и выражения; совершенствовать умение определять настроение произведений различных жанров; содействовать развитию умения коллективно пересказывать произведение по плану; способствовать обогащению словарного запаса детей, развитию умения замечать красоту природы каждой поры года, формированию внимательного и бережного отношения к природе.
Ход учебного занятия
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Учащиеся читают стихи об осени.
Подготовка к восприятию произведения
1. Вступительное слово учителя
— Ребята, давайте сегодня отправимся в осеннее путешествие. В пути птичьи голоса послушаем, следы животных прочитаем, красоту родного края увидим. А сколько сказок в пути найдем! Сколько прекрасного нам подарит природа!
Чтобы приоткрыть тайны природы, необходима наблюдательность. Это очень важная черта каждого человека. Сколько важных открытий было сделано учеными, от взгляда которых не ускользнул ни один факт, ни одна деталь. Сколько прекрасных картин открыли для нас мастера кисти! Постарайтесь и вы сегодня быть очень наблюдательными. Много тайн ждет вас. Вы готовы встретиться с ними? А сейчас закройте глаза и вслушайтесь в слово, которое я произнесу. (Учащиеся закрывают глаза. Учитель произносит шепотом слово «осень».)
Учитель читает стихотворение.
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется.
Нет в цветах благовонья.
Скоро осень проснется
И заплачет спросонья.
К. Бальмонт
– О какой поре года говорится в стихотворении?
– Какое настроение у вас возникло?
– Как вы понимаете выражения «скоро осень проснется», «заплачет спросонья»?
– Можно ли назвать такую осень золотой? Почему?
– В каком месяце осень золотая?
IV. Работа по картине В. Д. Поленова «Золотая осень».
1. Беседа.
– Какое настроение вызывает картина?
– Какое время года на ней изображено?
– Какой период осени? Как вы догадались?
– Какова тема картины? Основная мысль художника?
– Рассмотрите передний план.
Что на нем изображено? (Поляна с протоптанной через нее тропинкой, молодой березняк.)
– Как художник изобразил деревья? (Березки — в желтых нарядах. Кое-где краснеют листья у осины. Могучие дубы не утратили своих сочных зеленых красок.)
– Опишите изображенное на картине небо.
2. Слово учителя.
– На картине изображен уголок Подмосковья, знаменитые своей красотой места под Тарусой, близ Серпухова, где Василий Дмитриевич Поленов жил и работал многие годы. Его пейзаж написан с высокого берега реки.
Мы видим излучину реки, высокий берег, заросший лесом, и дали, дали до самого горизонта. Нежарко светит осеннее солнце. Его мягкие лучи озаряют все вокруг спокойным, ровным светом. Внимательно и любовно всматривался художник в жизнь осенней природы.
– Есть две осени. Одна веселая хозяйка — золотая, радостная, роскошно убранная, богатая урожаем. Вторая, словно Золушка — невидная собой, печальная с тихим плачем мелкого дождя. Это поздняя осень.
Осень — очень красивая пора года. Многие писатели посвятили свои произведения описанию осенней природы.
V. Работа с рассказом И. Соколова-Микитова «Пришел сентябрь»
Чтение рассказа учителем (с. 43).
Проверка первичного эмоционального восприятия.
Какое чувство вызвал у вас этот рассказ? Почему?
Лексическая работа.
Что говорит автор о наступлении осени?
Почему осень названа золотой?
Как описаны грибы? Прочитайте.
Почему про опенки сказано, что они «жмутся друг к другу»?
Что нужно помнить при сборе грибов?
Как вы понимаете выражение «румяная клюква»?
Почему птицы улетают в теплые края?
Какой предстает перед вами природа золотой осенью?
Что вас удивило в рассказе?
Физкультминутка
Самостоятельное чтение (молча [про себя]).
Придумайте свое заглавие к рассказу.
Коллективная работа.
осень: грустная, ранняя, поздняя, печальная, холодная, золотая, разноцветная, багряная и т. д.;
воздух: чистый, прозрачный, прохладный и т. д.;
осенний день: чудесный, волшебный, изумительный, восхитительный, таинственный и т. д.
Пересказ по плану.
Перескажите рассказ по плану. Помните: чтобы рассказ получился хорошим, необходимо добиваться связности в изложении, красочности в описании, правильного построения предложений.
План:
Наступила осень.
Растут грибы.
Румяная клюква.
Гроздья рябины.
Воздух, ручей, небо. Какие они?
Работа с рисунками (с. 44).
Подведение итогов учебного занятия.
О какой поре года мы вели речь на уроке?
В чем вы увидели красоту осенней природы?
Все времена года щедры на красоту.
Весна зелени не жалеет, лето — солнышка, зима — снега. А осень, наверное, самая богатая. Она золото рассыпает. Сорит, сорит золотом… А потом увидит, что золото кончилось и заплачет. Все слезы в дождях выплачет. А в следующем году все забудет и снова золотом сорить начнет.
Берегите природу, и она одарит вас своей красотой!
Домашнее задание
Прочитать рассказ И. Соколова-Микитова «Пришел сентябрь».
1
И. Соколов-Микитов
“Соль земли”
Это было так давно, что не помнят седых валунов и забыли сам серый месяц. Земля была черная, плодородная, не то что сейчас, а на земле такие деревья были, ну такие цветы. И был вечный день. Раздолье было тогда от всякой нечисти. Она развлекалась, каталась на свободе, а мужчина не мешал ей развлекаться, показывая свой темный низ.
В лесу жил Лесовик-Дубовик, и кожа у него была как кора дуба. Вода Вода утилизирована. В лесу тоже жили лесные девушки – лосавки, а в воде – русалки. Они собирались на берегу в течение месяца, чтобы играть в игры, петь песни.
Так было, пока Лесовик не украл дочь Водяного. Вот как это произошло.
Давным-давно играли девицы, лесные рощи и русалки, и с ними была дочь Водяного – красавица красавиц.Она убежала в лес, а там Лесовик – Дзап, Дзап. Гудит, шумит – а девушки нет! Закричали русалки, а лесные девушки разбежались по кустам, Водяной боялся, что он о них подумает. А Водяной в это время сладко похрапывал, пускал пузыри по воде. Разбудили его, рассказали о своем горе. Рассердился Водяной – весь посинел, да и пошел сюда путаться. Озеро плескалось, волна, что на гору идет, а другая волну еще больше догоняет.
Водяной лезет на берег с Лесовиком, чтобы справиться. Лицо у него синее-синее, на голове торчит шапка, сплетенная из водорослей. Взбирается, камыши ноют, дорогу оставляет позади.
Такой бури в лесу я не видел, много деревьев жизни положено.
Водяной поспорил со старым Лесовиком:
Отдай мне свою дочь, а то я весь лес помечу!
Жарко, рыло водянистое, не контролируешь. Ткну тех сукой, потечет вода – конец тебе!
Видит Водяной – не справиться с лесным дедушкой, стал просить.
– Отдай мне, старый товарищ, дочь, пожалей меня, и он плакал. Любил плакать Вода.
Ладно, отдам, ты мне соль Земли заранее принеси! Сказал – как бы и не он, только шишки по земле стрекочут.
Водяной позвал своих помощников – старых и маленьких, усадил их в круг и рассказал, в каком задании ему отказал Лесовик:
Добудьте Соль Земли!
А где она, кто знает. Один болотник – зови Яшку, сидел, сидел, как он кричал:
А я, дядя, знай, я щас.
И только его видели, поскакал за Соль Земли. Ждут его час, ждут два — Яшки нет, его нет. Он заперся в воде, не пьет, не ест и никого не пускает. Вода в озере стала синей, а над озером висят облака.
Водяной грустит.
Есть Земля на земле – не измеряется верстами, не измеряется шагами – ни длины, ни ширины, но есть на той Земле дуб, на том дубе сидят вороны.У них есть Соль Земли.
Болото болото Яшка побежал быстро и прямо к этому самому дубу. И совсем близко он уже видит дуб, но к дубу нет возможности подойти — там земля, не измеренная верстами, не измеренная шагами — ни длины, ни ширины. К дубу надо лететь, а у Яшки есть крылья – какие крылья, а без крыльев не полетишь. Да, Яшка не такой. Он присматривал за ястребиным гнездом, но припал брюхом к ястребиному гнезду, и долго ждать не пришлось — ястреб влетел в гнездо.Яше очень нужно. Размахивая палкой – вот тебе и крылья. Он поднял крылья, привязал к спине мочалкой и очутился на дубе.
На дубе тихо сидят две вороны, не стесняйтесь. Яшка схватил одного, другого, попытался слезть, но руки были заняты, схватить было не за что. Пробовал брать в зубы – но птица большая, глаза закрывает. Болото-болото билось, билось – ничто с него не сотрет, и день подходит к концу.
Скоро дедлайн, а нам еще нужно бежать к озеру.Яшка — дьявольская, хитрая порода. И Яшка придумал, как выпутаться из беды.
Одну прокукарекал, а вместо нее поймал на дороге черную птицу – грача и отнес к Водяному.
Яшка подбежал к Водяному, постучал. Водяной обрадовался – Яшка двух ворон принес ему. Целующийся лезет и втыкает Яшке в копыто кусочек янтаря. Ему очень приятно и незаметно для него, что Яшка его обманул.
Я посадил водоплавающих птиц в клетку и отнес их в Лесовик.
Лесовик жил в особняке из скрученных пней, срубленных громом. Лесник жил богато. Водяной стучит в Дровосека
Добудь Соль Земли!
Водяной смотрит и не верит своим глазам – на крыльцо и к ее ногам выбежала дочь, а за ней и сам Лесовик.
Отец Водяной, не сердись, не пыхти, Лесовик мне нравился, я к нему привыкла и хочу с ним жить.
У Водяного клетка выпала из рук – ничего сказать не может, давно хотел жить в мире с Лесовиком – и заплакал.Водяной любил плакать, – и текли слезы веселыми, говорливыми ручьями, и по сей день текут под корнями деревьев, радостными лесными ручьями.
В лесу было великое веселье, могучие сосны весело шумели, высокие осины говорили, а на этот раз сама береза подняла свои плачущие ветви.
На радостях было почти, про птичек не забыли, а дочку-русалку вспомнила.
Сегодня у всех праздник! И выпустила она ворону и черную птицу-грача.
И тут случилось великое чудо: земля стала белой. Земля стала наполовину белой и перестала рождать, как прежде.
И никто не знал, откуда взялась беда. Один знал – плут Яшка. Соль земли была в двух воронах, а как один ушел – земля побелела наполовину, упали высокие деревья, увяли цветы и ушел вечный день. Впервые на землю опустилась темная ночь.
Этот одинокий грустный ворон вылетает искать своего брата, и его темная печаль закрывает солнце, и тогда мрак опускается на землю.
Раньше люди не знали ночи и ничего не боялись. Не было страха, не было преступлений, а с наступлением ночи под ее темным покровом начались злые дела.
Одинокий ворон летит, ищет брата – и не находит.
Земля, где живет мой брат на дубе, не верстами измеряется, шагами не измеряется – ни длины, ни ширины. И если когда-нибудь ворон найдет своего брата, яркое солнце снова воссияет над землей, и наступит вечный день.
Когда это будет – кто знает, кто скажет. Это не сказать, а вот про то, как Лесовик женился на дочери Водяного – могу.
Долго потом Лесное и Водяное веселились. И такова была радость, и такова была радость, что самая печаль земная казалась совсем неважной. И теперь Водяной и Лесовик живут в большой дружбе, и даже один не может жить без другого.
Где вода, там и лес, а где лес вырубают, там и вода высыхает.
Литература:
© Соколов-Микитов И.С., наследники, 1954
© Жехова К., предисловие, 1988
© Бастрыкин В., иллюстрации, 1988
© Дизайн серии. Издательство «Детская литература», 2005 г.
Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в любой форме и любыми средствами, включая размещение в Интернете и корпоративных сетях, для частного или публичного использования без письменного разрешения правообладателя.
© Электронная версия книги подготовлена ООО «Литрес» (www.litres.ru)
СОКОЛОВ-МИКИТОВ И.С. является результатом жизни замечательного советского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова.
Детство провел на Смоленщине, с ее милой, истинно русской природой. В те времена в селе еще сохранялся старый быт и быт.Первыми впечатлениями мальчика были праздничные гулянья, деревенские ярмарки. Именно тогда он слился с родной землей, с ее бессмертной красотой.
Когда Ване исполнилось десять лет, его отдали в реальную школу. К сожалению, это заведение отличалось бюрократией, и преподавание шло плохо. Весной запахи пробудившейся зелени непреодолимо влекли мальчика к Днепру, к его берегам, покрытым нежной дымкой цветущей листвы.
Соколов-Микитов исключен из пятого класса школы «по подозрению в принадлежности к студенческим революционным организациям».Поступить с «волчьим билетом» куда-либо было нельзя. Единственным учебным заведением, где не требовалась справка о благонадежности, были петербургские частные сельскохозяйственные курсы, куда он смог поступить через год, хотя, как писал писатель признавался, большого влечения к земледелию не испытывал, как, впрочем, никогда не испытывал влечения к оседлости, имуществу, домашнему хозяйству.
..
Скучная курсовая вскоре оказалась не по душе Соколову-Микитову – человеку с беспокойным, беспокойным характером.Поселившись в Ревеле (ныне Таллинн) на торговом судне, он несколько лет скитался по свету. Я повидал много городов и стран, побывал в портах Европы, Азии и Африки, сблизился с трудящимися.
Первая мировая война застала Соколова-Микитова на чужбине. С большим трудом он попал из Греции на родину, а затем ушел добровольцем на фронт, летал на первом русском бомбардировщике «Илья Муромец», служил в санитарных отрядах.
В Петрограде встречал Октябрьскую революцию, затаив дыхание слушал выступление В.И. Ленин в Таврическом дворце. В редакции «Новой жизни» он познакомился с Максимом Горьким и другими писателями. В эти критические для страны годы Иван Сергеевич стал профессиональным писателем.
После революции недолгое время работал учителем единой трудовой школы в родных смоленских местах. К этому времени Соколов-Микитов уже опубликовал первые рассказы, замеченные такими мастерами, как И.
Бунин и А. Куприн.
“Теплая Земля” – так писатель назвал одну из своих первых книг.И трудно было бы найти более точное, более емкое название! Ведь родная русская земля действительно теплая, потому что согрета теплом человеческого труда и любви.
Рассказы Соколова-Микитова о походах флагманов ледокольного флота «Георгий Седов» и «Малыгин», положивших начало освоению Северного морского пути, относятся ко времени первых полярных экспедиций . На одном из островов Северного Ледовитого океана именем Ивана Сергеевича Соколова-Микитова была названа бухта, где он нашел буй пропавшей циглеровской экспедиции, судьба которой до этого момента была неизвестна.
Соколов-Микитов провел несколько зим на берегу Каспийского моря, побывал на Кольском и Таймырском полуостровах, в Закавказье, в горах Тянь-Шаня, в Северной и Мурманской областях. Он бродил по дремучей тайге, видел степь и знойную пустыню, объездил все Подмосковье. Каждая такая поездка не только обогащала его новыми мыслями и переживаниями, но и запечатлевалась им в новых произведениях.
Сотни рассказов и новелл, очерков и очерков подарил людям этот добрый талантливый человек.Страницы его книг озарены богатством и щедростью души.
Творчество Соколова-Микитова близко манере Аксакова, Тургенева, Бунина. Однако в его работах есть свой особый мир: не наблюдение со стороны, а живое общение с окружающей жизнью.
В энциклопедии об Иване Сергеевиче написано: «Русский советский писатель, мореплаватель, путешественник, охотник, этнограф». И хотя дальше есть пункт, этот список можно было бы продолжить: учитель, революционер, солдат, журналист, полярник.
Книги Соколова-Микитова написаны мелодичным, богатым и в то же время очень простым языком, тем самым языком, который писатель выучил в детстве.
В одной из своих автобиографических заметок он писал: «Я родился и вырос в простой рабочей русской семье, среди лесных просторов Смоленщины, ее чудесной и очень женственной природы. Первыми словами, которые я услышал, были яркие народные слова, первой музыкой, которую я услышал, были народные песни, вдохновившие когда-то композитора Глинку.
В поисках новых изобразительных средств писатель еще в двадцатых годах прошлого века обратился к своеобразному жанру коротких (не коротких, а коротких) рассказов, которые он метко окрестил былицами.
Неискушенному читателю , эти былины могут показаться простыми заметками из блокнота, сделанными на ходу, в память о поразивших его событиях и персонажах. И. Бунин, В. Вересаев, М.Пришвин.
Соколов-Микитов в своих былинах исходит не только от литературной традиции, но и от народного творчества, от непосредственности устных рассказов.
Для его былиц “Красное и черное”, “Себя на гробу”, “Грозный карлик”, “Разорбиха” и др. характерны необыкновенная работоспособность и точность речи. Даже в так называемых охотничьих рассказах у него человек на первом плане. Здесь он продолжает лучшие традиции С. Аксакова и И. Тургенева.
Читая небольшие рассказы Соколова-Микитова о смоленских местах (“На реке Невестнице”) или о птичьих избушках на юге страны (“Ленкорань”), невольно проникаешься чувством патриотизма.
“Его творчество, имея истоком малую родину (то есть Смоленщину), принадлежит большой Родине, нашей великой земле с ее бескрайними просторами, несметными богатствами и разнообразной красотой – с севера на юг, от Прибалтики к берегу Тихого океана”, – говорил о Соколове-Микитове А. Твардовский.
Не все люди способны чувствовать и понимать природу в органической связи с человеческим настроением, и лишь немногие умеют просто и мудро изображать природу. Соколов-Микитов обладал таким редким даром.Эту любовь к природе и к людям, живущим с ней в дружбе, он сумел передать своему совсем юному читателю. Наши дошкольники и школьники давно полюбили его книги: «Кузовок», «Домик в лесу», «Побеги лисы»… А как живописны его рассказы об охоте: «На глухаря», «Потягиваясь». », «Первая охота» и другие. Читаешь их, и кажется, что сам стоишь на опушке леса и, затаив дыхание, наблюдаешь за величественным полетом вальдшнепа или в ранний, предрассветный час слушаешь таинственную и волшебную песню леса тетерев .
..
Писательница Ольга Форш говорила: «Читаешь Микитова и ждешь: вот-вот дятел тебе голову опрокинет или заяц из-под стола выскочит; как здорово с ним, правда рассказал!
Произведение Соколова-Микитова автобиографично, но не в том смысле, что он писал только о себе, а в том, что он всегда обо всем рассказывал как очевидец и участник тех или иных событий. Это придает его произведениям яркую убедительность и ту документальность подлинность, которая так привлекает читателя.
Иван Сергеевич Соколов-Микитов
На теплой земле
© Соколов-Микитов И.С., наследники, 1954 г.
© Жехова К., предисловие, 1988
© Бастрыкин В., иллюстрации, 1988
© Дизайн серии. Издательство детской литературы, 2005
Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в любой форме и любыми средствами, включая размещение в Интернете и корпоративных сетях, для частного или публичного использования без письменного разрешения правообладателя.
© Электронная версия книги подготовлена компанией «Литрес» (www.litres.ru)
СОКОЛОВ-МИКИТОВ И.С.
Шестьдесят лет активной творческой деятельности в бурном XX веке, полном стольких событий и потрясений – таков итог жизни замечательного советского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова.
Детство провел на Смоленщине, с ее милой, истинно русской природой. В те времена в селе еще сохранялся старый быт и быт.Первыми впечатлениями мальчика были праздничные гулянья, деревенские ярмарки. Именно тогда он слился с родной землей, с ее бессмертной красотой.
Когда Ване исполнилось десять лет, его отдали в реальную школу. К сожалению, это заведение отличалось бюрократией, и преподавание шло плохо. Весной запахи пробудившейся зелени непреодолимо влекли мальчика к Днепру, к его берегам, покрытым нежной дымкой цветущей листвы.
Соколов-Микитов исключен из пятого класса школы «по подозрению в принадлежности к студенческим революционным организациям».
С «волчьим билетом» нельзя было поступить куда-либо. Единственным учебным заведением, где не требовалась справка о благонадежности, были петербургские частные сельскохозяйственные курсы, куда он смог поступить через год, хотя, как пишет писатель признавался, большого влечения к земледелию он не испытывал, как, впрочем, никогда не испытывал влечения к оседлости, имуществу, домашнему хозяйству…
Скучная курсовая вскоре оказалась не по нраву Соколову-Микитову – человеку с беспокойным, непоседливым характером.Поселившись в Ревеле (ныне Таллинн) на торговом судне, он несколько лет скитался по свету. Я повидал много городов и стран, побывал в портах Европы, Азии и Африки, сблизился с трудящимися.
Первая мировая война застала Соколова-Микитова на чужбине. С большим трудом он попал из Греции на родину, а затем ушел добровольцем на фронт, летал на первом русском бомбардировщике «Илья Муромец», служил в санитарных отрядах.
В Петрограде встречал Октябрьскую революцию, затаив дыхание слушал выступление В.
И. Ленин в Таврическом дворце. В редакции «Новой жизни» он познакомился с Максимом Горьким и другими писателями. В эти критические для страны годы Иван Сергеевич стал профессиональным писателем.
После революции недолгое время работал учителем единой трудовой школы в родных смоленских местах. К этому времени Соколов-Микитов уже опубликовал первые рассказы, замеченные такими мастерами, как И. Бунин и А. Куприн.
«Теплая Земля» — так писатель назвал одну из своих первых книг.И трудно было бы найти более точное, более емкое название! Ведь родная русская земля действительно теплая, потому что согрета теплом человеческого труда и любви.
Рассказы Соколова-Микитова о походах флагманов ледокольного флота «Георгий Седов» и «Малыгин», положивших начало освоению Северного морского пути, относятся ко времени первых полярных экспедиций. На одном из островов Северного Ледовитого океана именем Ивана Сергеевича Соколова-Микитова была названа бухта, где он нашел буй пропавшей циглеровской экспедиции, судьба которой до этого момента была неизвестна.
Соколов-Микитов провел несколько зим на берегу Каспийского моря, побывал на Кольском и Таймырском полуостровах, в Закавказье, в горах Тянь-Шаня, в Северной и Мурманской областях. Он бродил по дремучей тайге, видел степь и знойную пустыню, объездил все Подмосковье. Каждая такая поездка не только обогащала его новыми мыслями и переживаниями, но и запечатлевалась им в новых произведениях.
Сотни рассказов и повестей, очерков и очерков подарил людям этот добродушный талант.Страницы его книг озарены богатством и щедростью души.
Творчество Соколова-Микитова близко манере Аксакова, Тургенева, Бунина. Однако в его работах есть свой особый мир: не наблюдение со стороны, а живое общение с окружающей жизнью.
В энциклопедии об Иване Сергеевиче сказано: «Русский советский писатель, мореплаватель, путешественник, охотник, этнограф». И хотя дальше есть пункт, этот список можно было бы продолжить: учитель, революционер, солдат, журналист, полярник.
Книги Соколова-Микитова написаны мелодичным, богатым и в то же время очень простым языком, тем самым языком, который писатель выучил в детстве.
В одной из своих автобиографических заметок он писал: «Я родился и вырос в простой рабочей русской семье, среди лесных просторов Смоленщины, ее чудесной и очень женственной природы. Первыми словами, которые я услышал, были яркие народные слова, первой музыкой, которую я услышал, были народные песни, вдохновившие когда-то композитора Глинку.”
В поисках новых изобразительных средств писатель еще в двадцатых годах прошлого века обратился к своеобразному жанру коротких (не коротких, а коротких) рассказов, которые он метко окрестил былицами.
Неискушенному читателю эти былины могут показаться простыми заметками из блокнота, сделанными на ходу, в память о поразивших его событиях и персонажах.
Мы уже видели лучшие образцы таких коротких нехудожественных рассказов Л. Толстого, И. Бунина, В. Вересаева, М.Пришвин.
Соколов-Микитов в своих былинах исходит не только от литературной традиции, но и от народного творчества, от непосредственности устных рассказов.
Для его былиц “Красное и черное”, “Себя на гробу”, “Грозный карлик”, “Разорбиха” и др. характерны необыкновенная работоспособность и точность речи. Даже в так называемых охотничьих рассказах у него человек на первом плане. Здесь он продолжает лучшие традиции С. Аксакова и И. Тургенева.
Читая небольшие рассказы Соколова-Микитова о смоленских местах (“На реке Невестнице”) или о птичьих избушках на юге страны (“Ленкорань”), невольно проникаешься чувством патриотизма.
“Его творчество, имея истоком малую Родину (то есть Смоленщину), принадлежит большой Родине, нашей великой земле с ее бескрайними просторами, несметными богатствами и разнообразной красотой – с севера на юг, от Прибалтики до Тихоокеанское побережье”, – говорил о Соколове-Микитове А. Твардовский.
Сценарий литературного вечера,
посвящается писателю Ивану Сергеевичу
Соколов-Микитов
(подготовительная группа)
Подготовил: Я.
Л. Селютина
Цель:
– развивать интерес к творчеству И.С. Соколова-Микитова
– для ознакомления детей с книгой
– прививать умение эмоционально воспринимать произведение русской литературы
– получать удовольствие от чтения, испытывать потребность в нем
Задачи:
-познакомить детей с жизнью и творчеством писателя
– воспитывать умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально реагировать на них
-воспитание нравственных качеств
Подготовительные работы:
– знакомство с биографией писателя
– чтение рассказов и сказок И.С.Соколов-Микитов
– Просмотр иллюстраций
– отгадывание загадок про животных
Оборудование:
– портрет И.С. Соколова-Микитова
– книги для авторов
-картины со следами диких животных
– загадки про диких животных
– карты (путаницы) с дикими животными
-жетоны
-шоколадные медали
Ход:
Дети входят в зал под музыку “В мире животных”
(рассаживайтесь по стульям, делитесь на две команды, выбираете капитанов команд)
Первая команда Знайка
Девиз: Чтоб не прослыть незнайкой, надо дружить с книгой
Вторая команда “Почему много”
Девиз: Где! Почему! И почему! – Я разгадаю загадку, возьму книгу в руки и узнаю ответ.
Воспитатель: На свете много разных сказок и сказок, но сегодня мы будем говорить не обо всех сказках и сказках, а об одном авторе И.С.Соколове-Микитове. (показать портрет)
Вспомним рассказы И. Соколова-Микитова. (Кукушки, Бобры, Ежи, Русский лес, Лисы)
А как насчет сказки? (Соль земли)
А чем сказки отличаются от сказок?
(ответы детей)
Молодец, я думаю, ты хорошо знаешь И.С. Соколова-Микитова, а теперь проверим.А у нас первый конкурс, за каждый правильный ответ команда получает жетон.
..)Молодец, с первым заданием. Команды отлично поработали, и теперь пришло время играть.
Дети действуют по тексту игры.
Разбросаны по лужайкам (бегут на волю)
Медведи, лисы и зайчики
Весело начал кружиться (крутиться на цыпочках)
Животные начали веселиться
Однопрыжок, двухпрыжок (прыжки на двух ногах)
Быстро замри друг (замри пока не будет команды отмереть)
Игру можно повторять несколько раз.
Теперь давайте посмотрим, насколько вы сообразительны, и заработаем жетон для своей команды.
Картинки животных и их следы разложены на двух столах, дети должны правильно выбрать следы животных.
Из каждой команды выбираются по три человека, которые собирают следы. Побеждает та команда, которая быстрее и правильно подберет дорожки.
Победившая команда получает жетон.
Воспитатель: Молодцы ребята справились с заданием и получили жетон.А следующий конкурс у нас “Загадки”
Ему не нужна дырка.
Спасение ног от врагов
И от голода кора
Зимой спит в берлоге.
Любит шишки, любит мед,
Ну кто назовет?
(Медведь)
В серебристо-коричневых шубах.
А из деревьев, веток, глины
Строительство плотных плотин
Живет в глуши леса.
Много иголок
И нить не одна.
Я пришел в курятник
я прочитал все машины
И унес с собой
Рад даже хлебной крошке
Потому что темно
Она прячется в норке.
Красивый мужчина идет по лесу
Он ходит смело и легко
Рога широко раскинуты.
Кнут живой ползет,
Так он встал и прошипел:
Приходите, кто очень смелый.
Воспитатель: Вы правильно отгадали все загадки и получили жетоны. Сейчас мы посмотрим, насколько вы внимательны. Я дам каждой команде карточку путаницы, и вы должны увидеть на этой карточке одно дикое животное и назвать его, а затем передать карточку своему соседу.Сначала одна команда называет животных, затем другая. Какая команда назовет больше животных, та и победит.
Дети по очереди ищут на карточке путаницы одно дикое животное, называют его и передают карточку соседу.
На этом наша викторина подходит к концу. Обе команды отлично справились со всеми соревнованиями. Капитаны команд считают жетоны. А теперь предлагаю обменять ваши жетоны на сладкие монеты.
24 февраля 2005 года Смоленской областной детской библиотеке присвоено
имя замечательного русского писателя, нашего земляка И.С. Соколова-Микитова
Постановление Смоленской областной Думы от 24 февраля 2005 г. № 56
“Самое большое счастье – делать добро людям…”
И.С. Соколов-Микитов
Есть в русской литературе писатель, чьи книги дышат весенней прохладой, свежестью весеннего луга, теплом родной земли, согретой солнцем. Имя этого писателя – Иван Сергеевич Соколов-Микитов.Нам, смолянам, это имя особенно дорого, потому что мы его земляки.
Иван Сергеевич Соколов-Микитов родился 30 мая (н.ст.) 1892 года в Осекинском лесничестве под Калугой в семье Сергея Никитьевича Соколова, управляющего лесным имением купцов-миллионеров Коншиных. Через три года семья переехала на Смоленщину, на родину отца, в село Кислово (ныне территория Угранского района).
Нетронутая природа, полные очарования берега полноводной Угры, старинный быт и быт смоленских деревень, сказки, крестьянские песни нашли позднее свое отражение в произведениях И.С. Соколов-Микитов.
Особую роль в становлении будущего писателя сыграл его отец. «Глазами отца я увидел открывшийся передо мной величественный мир русской природы, чудесными показались тропинки, широкая ширь полей, высокая синева неба с застывшими облаками». От матери, Марии Ивановны, происходившей из крепкой зажиточной крестьянской семьи, знавшей неисчерпаемый набор сказок и поговорок и у которой каждое слово было к месту, он унаследовал любовь к родному языку, к образной народной речи.Ваня Соколов был единственным ребенком в семье и впитал в себя все тепло и любовь заботливых родителей.
“Из яркого родника материнской и отцовской любви истёк сверкающий ручей моей жизни.”
В литературе И.С. Соколов-Микитов пришел как человек, много повидавший и проживший, мудрый человек. Безмятежные детские годы в родительском доме, учеба в Кисловской сельской школе и первое жизненное испытание – поступление в 1903 г.
Смоленского Александровского реального училища, из пятого класса которого в мае 1910 г. Иван Соколов был отчислен “за плохую успеваемость и за плохую поведение» (по «подозрению в принадлежности к студенческим революционным организациям»).В том же году он переехал в Петербург в связи с поступлением на сельскохозяйственные курсы, затем в Ревель (Таллин), откуда бороздил все моря и океаны на кораблях торгового флота.
События Первой мировой войны (1914 г.) застали И.С. Соколов-Микитов далеко от дома. По возвращении в Россию вскоре ушел добровольцем на фронт. Служил в санитарном отряде, летал на первом русском тяжелом бомбардировщике «Илья Муромец» со знаменитым летчиком, смолянином Глебом Алехновичем.
В феврале 1918 года, после всеобщей демобилизации на флоте, Соколов-Микитов вернулся к родителям в Кислово. Некоторое время преподавал в Дорогобуже, путешествовал по югу России, где невольно втянулся в события гражданской войны. Позже плавал на шхуне «Дыхтау», участвовал в экспедиции О.
Ю. Шмидт на ледоколе «Георгий Седов», в трагической экспедиции по спасению ледокола «Малыгин», побывал в стране сказителей и былин — Заонежье, Сибирь, горы Тянь-Шаня…
В годы Великой Отечественной войны Иван Сергеевич работал специальным корреспондентом газеты «Известия» по Пермскому краю, Среднему и Южному Уралу. В 1945 году вернулся с семьей в Ленинград, а в 1952 году – поселился в живописном месте на берегу Волги – в Карачарове Калининской области в уютном деревянном доме, куда приезжал и зимой, и летом более 20 лет. лет, где царила особая атмосфера тепла и творчества, где было много гостей из разных уголков страны – писатели, художники, ученые, искусствоведы, журналисты, земляки…
Осенью 1967 года Соколовы переехали в Москву на постоянное место жительства.
Иван Сергеевич жил с женой Л.И. Малофеева, 52 года, имела трех дочерей. Все они умерли безвременно: младшая Лида в возрасте 3 лет (1931 г.), Ирина в возрасте 16 лет скончалась в Крыму от туберкулеза (1940 г.
), Елена трагически погибла (утонула) в возрасте 25 лет в 1951 г., оставив двухлетнего сына Сашу к родителям.
Последние годы жизни писателя были омрачены тяжелым обстоятельством – потерей зрения, но, несмотря на свою слепоту, Иван Сергеевич продолжал работать, и до последних дней не угасала потребность писать и дарить свои произведения людям прочь.
Иван Сергеевич Соколов-Микитов умер 20 февраля 1975 года. Похоронен в Гатчине на родовом кладбище, где могилы его матери, двух дочерей и Лидии Ивановны, пережившей мужа ровно на сто дней.
Путешественник по призванию и странник по обстоятельствам, И.С. Соколов-Микитов, повидавший много дальних стран, южных и северных морей и земель, повсюду вез с собой неизгладимую память о родной Смоленщине. Отсюда берет свое начало его первая сказка «Соль земли».Именно здесь были написаны его лучшие произведения: «Детство», «Елена», «Чижикова Лавра», «Морские рассказы», «На реке Невестнице»…
«Читать и перечитывать И.С.
Соколовой-Микитовой доставляет такое удовольствие, как вдыхать свежий аромат летних полей и лесов, пить родниковую воду из родника жарким полднем, как любоваться серебристо-розовым блеском инея морозным зимним утром. И большое ему за это спасибо. ”
Смоленская областная детская библиотека знакомит читателей с творчеством Ивана Сергеевича Соколова-Микитова.Подготовлены и изданы рекомендательный указатель литературы «Хранитель родников» и мультимедийный диск о жизни и творчестве писателя; областные праздники «И.С. Соколова-Микитова – детям», организуются читательские поездки в дом-музей писателя в селе Полднево Угранского района.
Слово «сапсан» означает «странник» или «пилигрим», а сапсаны встречаются по всему миру.В Северной Америке они размножаются на открытых ландшафтах со скалами (или небоскребами) в качестве мест для гнезд. Их можно найти гнездящимися на высоте примерно до 12 000 футов, а также вдоль рек и береговой линии или в городах, где местные популяции сизых голубей обеспечивают надежный запас пищи.
Во время миграции и зимой вы можете встретить сапсанов практически в любой открытой среде обитания, но с большей вероятностью вдоль барьерных островов, илистых отмелей, береговых линий, берегов озер и горных хребтов. огромное разнообразие – 450 североамериканских видов были зарегистрированы как добыча, а их число во всем мире может достигать 2000 видов.Было замечено, что они убивают таких больших птиц, как канадский журавль, таких маленьких, как колибри, и таких же неуловимых, как белогорлый стриж. Типичная добыча включает куликов, куропаток, уток, поганок, чаек, буревестников, голубей и певчих птиц, включая соек, дроздов, длинношпорников, овсянок, жаворонков, свиристелей и скворцов. Сапсаны также едят значительное количество летучих мышей. Иногда они воруют добычу, в том числе рыбу и грызунов, у других хищников. Вернуться к началу
Как правило, сапсаны гнездятся на скалах высотой около 25–1300 футов (и выше, в том числе на краю Большой Каньон).
На этих скалах они выбирают уступ, который обычно находится примерно на трети пути вниз по скале. Другие объекты включают опоры электропередач, карьеры, бункеры, небоскребы, церкви и мосты. В местах, где нет скал, сапсаны могут использовать брошенные гнезда обыкновенного ворона, белоголового орлана, скопы, краснохвостого ястреба или баклана. На северо-западе Тихого океана они могут гнездиться среди корней ситхинской ели или под ними на крутых склонах.
Самцы обычно выбирают несколько возможных уступов для гнезда в начале каждого сезона, а самка выбирает из них.Птицы не строят гнездо, кроме ритуального соскабливания выступа гнезда, чтобы создать углубление в песке, гравии или другом субстрате на месте гнезда. Царапины имеют диаметр около 9 дюймов и глубину 2 дюйма.
| 2-5 яиц | |||
| 1 Broad | 1 Broad | ||
| Длина яичка: | 2. 0-2,0 в (5-5,2 см) | ||
| Ширина яйца: | 1.6-1.9 в (4-4,7 см) | ||
| 49-39 дней | 29-32 дней | ||
| 35-42 дня | 35-42 дней | ||
| Яйцо Описание: | Бледно-сливочное средство для коричневого, с точками или пятнами коричневого, красного или фиолетового цвета. | ||
| Состояние при вылуплении: | Беспомощный, покрыт беловатым пухом, с закрытыми глазами, вес около 1,5 унции. |
Сапсаны очень хорошо летают и часто считаются самыми быстрыми птицами в мире.Их средняя крейсерская скорость полета составляет от 24 до 33 миль в час, увеличиваясь до 67 миль в час, когда они преследуют добычу. Было подсчитано, что, наклоняясь или падая на добычу с закрытыми крыльями, сапсаны могут развивать скорость до 238 миль в час. Один исследователь изучал тренированных сапсанов во время прыжков с парашютом и описал положение их тела во время прыжков со скоростью 150 миль в час и 200 миль в час.
Во время охоты сапсаны начинают с наблюдения с высокого насеста, медленно взмахивая крыльями или паря на большой высоте. Сутулости начинаются на высоте 300–3000 футов над своей добычей и заканчиваются либо захватом добычи, либо ударом по ней ногами, достаточно сильными, чтобы оглушить или убить ее.Затем они ловят птицу и кусают шею, чтобы убить ее. У сапсанов есть и другие методы охоты, включая преследование по горизонтали, выбор птиц из больших стай и иногда даже охоту на земле. Хотя сапсан является элитным хищником, у него есть свои хищники, включая кречетов, орлов, больших рогатых сов и других сапсанов. Вернуться к началу
Сокол-сапсан медленно восстанавливается после резкого сокращения популяции 1950-1970 гг. в связи с отравлением ДДТ; в это время восточная популяция была истреблена и объявлена вымирающим видом.Но с 1966 года популяция, по-видимому, стабилизировалась, согласно Североамериканскому исследованию гнездящихся птиц.
По оценкам Partners in Flight, глобальная размножающаяся популяция составляет 140 000 особей, из которых 17% проводят часть года в США, 5% в Канаде и 5% в Мексике. Этот вид, находящийся под управлением США и Канады, получил 10 из 20 баллов в рейтинге Continental Concern Score и не входит в список наблюдения за птицами штата Северной Америки за 2016 год. Восстановление сапсана связано с запретом пестицидов и обширными усилиями, которые были предприняты для восстановления птиц на Востоке, начиная с работы Тома Кейда в 1970 году в Корнеллской лаборатории орнитологии, которая в конечном итоге превратилась в Фонд сапсанов.Этот вид достаточно восстановился, чтобы быть исключенным из Списка исчезающих видов в 1999 году.
Латмердинг, Дж. А. и А. С. Лав. (2020). Рекорды долголетия птиц Северной Америки. Версия 2020 г. Исследовательский центр дикой природы Патаксент, Лаборатория кольцевания птиц, 2020 г.
Partners in Flight (2017 г.
). База данных оценки сохранения птиц. 2017.
Зауэр, Дж. Р., Д. К. Нивен, Дж. Э. Хайнс, Д. Дж. Циолковски-младший, К. Л. Пардик, Дж. Э. Фэллон и У. А. Линк (2017).Исследование гнездящихся птиц в Северной Америке, результаты и анализ, 1966–2015 гг. Версия 2.07.2017. Исследовательский центр дикой природы USGS Patuxent, Лорел, Мэриленд, США.
Сибли, Д. А. (2014). Путеводитель Сибли по птицам, второе издание. Альфред А. Кнопф, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США.
Уайт, Клейтон М., Нэнси Дж. Клам, Том Дж. Кейд и У. Грейнджер Хант. (2002). Сокол-сапсан ( Falco peregrinus ), версия 2.0. В «Птицах Северной Америки» (П. Г. Родевальд, редактор). Корнеллская лаборатория орнитологии, Итака, Нью-Йорк, США.
Вернуться к началу
© Соколов-Микитов И.С., наследники, 1954 г.
© Жехова К., предисловие, 1988
© Бастрыкин В.
, иллюстрации, 1988
© Дизайн серии. Издательство детской литературы, 2005
Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в любой форме и любыми средствами, включая размещение в Интернете и корпоративных сетях, для частного или публичного использования без письменного разрешения правообладателя.
Шестьдесят лет активной творческой деятельности в бурном XX веке, полном стольких событий и потрясений – таков итог жизни замечательного советского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова.
Детство провел на Смоленщине, с ее милой, истинно русской природой. В те времена в селе еще сохранялся старый быт и быт. Первыми впечатлениями мальчика были праздничные гулянья, деревенские ярмарки.Именно тогда он слился с родной землей, с ее бессмертной красотой.
Когда Ване исполнилось десять лет, его отдали в реальную школу. К сожалению, это заведение отличалось бюрократией, и преподавание шло плохо.
Весной запахи пробудившейся зелени непреодолимо влекли мальчика к Днепру, к его берегам, покрытым нежной дымкой цветущей листвы.
Соколов-Микитов исключен из пятого класса школы «по подозрению в принадлежности к студенческим революционным организациям».С «волчьим билетом» нельзя было никуда поступить. Единственным учебным заведением, где не требовалась справка о благонадежности, были петербургские частные сельскохозяйственные курсы, куда он смог попасть через год, хотя, как признавался писатель, земледелия он не испытывал, как, впрочем, и тяги к оседлости, собственности, домашнему хозяйству никогда не испытывал…
Скучная курсовая вскоре оказалась не по нраву Соколову-Микитову – человеку с беспокойным, непоседливым характером.Поселившись в Ревеле (ныне Таллинн) на торговом судне, он несколько лет скитался по свету. Я повидал много городов и стран, побывал в портах Европы, Азии и Африки, сблизился с трудящимися.
Первая мировая война застала Соколова-Микитова на чужбине.
С большим трудом он попал из Греции на родину, а затем ушел добровольцем на фронт, летал на первом русском бомбардировщике «Илья Муромец», служил в санитарных отрядах.
В Петрограде я встретил Октябрьскую революцию, затаив дыхание, слушал выступление В.И. Ленин в Таврическом дворце. В редакции «Новой жизни» он познакомился с Максимом Горьким и другими писателями. В эти критические для страны годы Иван Сергеевич стал профессиональным писателем.
После революции недолгое время работал учителем единой трудовой школы в родных смоленских местах. К этому времени Соколов-Микитов уже опубликовал первые рассказы, замеченные такими мастерами, как И.
Бунин и А. Куприн.
“Теплая Земля” – так писатель назвал одну из своих первых книг.И трудно было бы найти более точное, более емкое название! Ведь родная русская земля действительно теплая, потому что согрета теплом человеческого труда и любви.
Рассказы Соколова-Микитова о походах флагманов ледокольного флота «Георгий Седов» и «Малыгин», положивших начало освоению Северного морского пути, относятся ко времени первых полярных экспедиций.
На одном из островов Северного Ледовитого океана именем Ивана Сергеевича Соколова-Микитова была названа бухта, где он нашел буй погибшей экспедиции Циглера, судьба которой до этого момента была неизвестна.
Соколов-Микитов провел несколько зим на берегу Каспийского моря, побывал на Кольском и Таймырском полуостровах, в Закавказье, горах Тянь-Шаня, Северной и Мурманской областях. Он бродил по дремучей тайге, видел степь и знойную пустыню, объездил все Подмосковье. Каждая такая поездка не только обогащала его новыми мыслями и переживаниями, но и запечатлевалась им в новых произведениях.
Сотни рассказов и повестей, очерков и очерков подарил людям этот добродушный талант.Страницы его книг озарены богатством и щедростью души.
Творчество Соколова-Микитова близко манере Аксакова, Тургенева, Бунина. Однако в его работах есть свой особый мир: не наблюдение со стороны, а живое общение с окружающей жизнью.
В энциклопедии об Иване Сергеевиче сказано: «Русский советский писатель, мореплаватель, путешественник, охотник, этнограф».
И хотя дальше есть пункт, этот список можно было бы продолжить: учитель, революционер, солдат, журналист, полярник.
Книги Соколова-Микитова написаны мелодичным, богатым и в то же время очень простым языком, тем самым языком, который писатель выучил в детстве.
В одной из своих автобиографических заметок он писал: «Я родился и вырос в простой рабочей русской семье, среди лесных просторов Смоленщины, ее чудесной и очень женственной природы. Первыми словами, которые я услышал, были яркие народные слова, первой музыкой, которую я услышал, были народные песни, вдохновившие когда-то композитора Глинку.”
В поисках новых изобразительных средств писатель еще в двадцатых годах прошлого века обратился к своеобразному жанру коротких (не коротких, а коротких) рассказов, которые он метко окрестил былицами.
Неискушенному читателю эти былины могут показаться простыми заметками из блокнота, сделанными на ходу, в память о поразивших его событиях и персонажах.
Мы уже видели лучшие образцы таких коротких нехудожественных рассказов Л.
Толстого, И. Бунина, В. Вересаева, М.Пришвин.
Соколов-Микитов в своих былинах исходит не только от литературной традиции, но и от народного творчества, от непосредственности устных рассказов.
Для его былиц “Красное и черное”, “На свой гроб”, “Грозный карлик”, “Бритвы” и др. характерны необыкновенная работоспособность и точность речи. Даже в так называемых охотничьих рассказах у него человек на первом плане. Здесь он продолжает лучшие традиции С. Аксакова и И. Тургенева.
Читая небольшие рассказы Соколова-Микитова о смоленских местах («На реке Невестнице») или о птичьих избушках на юге страны («Ленкорань»), невольно проникаешься возвышенными чувствами и мыслями, чувством восхищения родной природой переходит в нечто другое, более благородное – чувство патриотизма.
“Его творчество, имея истоком малую Родину (то есть Смоленщину), принадлежит большой Родине, нашей великой земле с ее бескрайними просторами, несметными богатствами и разнообразной красотой – с севера на юг, от Прибалтики до Тихоокеанское побережье”, – говорил о Соколове-Микитове А.
Твардовский.
Не все люди способны чувствовать и понимать природу в органической связи с человеческим настроением, и лишь немногие умеют просто и мудро изображать природу. Соколов-Микитов обладал таким редким даром.Эту любовь к природе и к людям, живущим с ней в дружбе, он сумел передать своему совсем юному читателю. Наши дошкольники и школьники давно полюбили его книги: «Кузовок», «Домик в лесу», «Побеги лисы»… А как живописны его рассказы об охоте: «На глухаря», «Потягиваясь». », «Первая охота» и другие. Читаешь их, и кажется, что сам стоишь на опушке леса и, затаив дыхание, наблюдаешь за величественным полетом вальдшнепа или в ранний, предрассветный час слушаешь таинственную и волшебную песню леса тетерев …
Писательница Ольга Форш говорила: «Читаешь Микитова и ждешь: вот-вот дятел тебе голову опрокинет или заяц из-под стола выскочит; как здорово с ним, правда рассказал! ”
Произведение Соколова-Микитова автобиографично, но не в том смысле, что он писал только о себе, а в том, что он всегда обо всем рассказывал как очевидец и участник тех или иных событий.
Это придает его произведениям яркую убедительность и ту документальную достоверность, которая так привлекает читателя.
«Мне посчастливилось сблизиться с Иваном Сергеевичем в первые годы его литературной деятельности, – вспоминал К. Федин. – Это было вскоре после Гражданской войны… За полвека он так посвятил мне свою жизнь, что иногда мне кажется, что она стала моей.
Он никогда не собирался подробно писать свою биографию. Но он из тех редких художников, чья жизнь как бы сложила воедино все, что ему было написано. ”
Калерия Жехова
Тоже в раннем детстве видел восход солнца.Ранним весенним утром, в праздник, мама меня иногда будила, подносила к окну на руках:
– Посмотрите, как играет солнце!
За стволами старых лип над проснувшейся землей поднялся огромный пылающий шар. Он как будто распух, светился радостным светом, играл, улыбался.
Возликовала моя детская душа. На всю жизнь я запомнил лицо моей матери, озаренное лучами восходящего солнца.
В зрелом возрасте я много раз наблюдал восход солнца.Я встретил его в лесу, когда перед рассветом предрассветный ветер проходит над макушками голов, одна за другой гаснут на небе ясные звезды, яснее и отчетливее обозначаются черные пики на осветленном небе. На траве роса. Паутина, натянутая в лесу, сверкает множеством блесток. Воздух чистый и прозрачный. Росистым утром в густом лесу пахнет дегтем.
Я видел восход солнца над родными полями, над зеленым лугом, покрытым росой, над серебристой гладью реки.Бледные утренние звезды, тонкий серп месяца отражаются в прохладном зеркале воды. На востоке рассветает, и вода кажется розовой. Словно в дымящейся легкой дымке под пение бесчисленных птиц солнце поднимается над землей. Словно живое дыхание земли, легкий золотистый туман стелется над полями, над неподвижной лентой реки. Солнце поднимается все выше и выше. Прохладная прозрачная роса на лугах блестит алмазной россыпью.
Я наблюдал появление солнца морозным зимним утром, когда невыносимо блестели глубокие снега, с деревьев осыпался легкий морозный иней.Я встречал рассвет в высоких горах Тянь-Шаня и Кавказа, покрытых сверкающими ледниками.
Особенно хорош восход солнца над океаном. Будучи матросом, стоя на вахте, я много раз наблюдал, как восходящее солнце меняет свой цвет: то вспыхивает пламенным шаром, то закрывается туманом или далекими тучами. И все вокруг вдруг меняется. Иными кажутся далекие берега, гребни набегающих волн. Меняется цвет самого неба, золотисто-голубой шатер накрывает бескрайнее море.Пена на гребнях волн кажется золотой. Чайки, летящие за кормой, кажутся золотыми. Мачты блестят алым золотом, блестит расписной борт корабля. Ты стоял на вахте на носу парохода, и сердце твое наполняется неизреченной радостью. Рождается новый день! Сколько встреч и приключений сулит он молодому счастливому моряку!
Жители крупных городов редко любуются восходом солнца. Горизонт загораживают высокие каменные массивы городских домов. Даже жители деревни просыпаются в короткий час восхода солнца, в начале дня.Но в живом мире природы пробуждается все. На опушках, над освещенной водой, громко поют соловьи. Легкие жаворонки взмывают с полей в небо, исчезая в лучах зари. Кукушки ликуют, дрозды свистят.
Только моряки, охотники – люди, тесно связанные с матушкой-землей, знают радость торжественного восхода солнца, когда на земле пробуждается жизнь.
Друзья, мои читатели, настоятельно советую вам любоваться восходом солнца, ясной утренней зарей.Вы почувствуете, как ваше сердце наполняется новой радостью. В природе нет ничего более очаровательного, чем раннее утро, ранняя утренняя заря, когда земля дышит материнским дыханием и пробуждается жизнь.
Русские снежные зимы хорошие, чистые. Глубокие сугробы сверкают на солнце. Большие и малые реки ушли под лед. Морозным тихим утром дым поднимается в небо над крышами деревенских домов. Под снежной шубой, набираясь сил, отдыхает земля.
Тихие и светлые зимние ночи. Луна сияет сквозь снег тонким светом. Поля, верхушки деревьев мерцают в лунном свете. Хорошо виден накатанный зимник. Тени в лесу темны. Зимний ночной мороз крепок, в лесу трещат стволы деревьев. Высокие звезды разбросаны по небу. Большая Медведица ярко сияет ясной Полярной звездой, указывающей на север. Млечный Путь тянется по небу от края до края – таинственная небесная дорога. V Млечный путь Лебедь, большое созвездие, расправило крылья.
Есть что-то фантастическое, сказочное в лунной зимней ночи. Помню стихи Пушкина, рассказы Гоголя, Толстого, Бунина. Кому приходилось ездить лунной ночью по зимним проселочным дорогам, наверняка вспомнит свои впечатления.
А как хороша зимняя зорька, утренняя зорька, когда заснеженные поля и холмы озарятся золотыми лучами восходящего солнца и сияют, сверкают ослепительной белизной! Необыкновенна русская зима, яркие зимние дни, лунные светлые ночи!
Голодные волки когда-то бродили по заснеженным полям и дорогам; бегали лисы, оставляя на снегу тонкие цепочки следов, выискивая спрятавшихся под снегом мышей.
Даже днем в поле можно было увидеть мышку-лисицу. Неся пушистый хвост по снегу, бегала она по полям и перелескам, чутким слухом чуяла прячущихся под снегом мышей.
Зимние солнечные дни прекрасны. Расширение для легких лыжников по скользкому снегу. Не понравились протоптанные лыжниками трассы. Рядом с такой лыжней, где человек следует за человеком в цепи, трудно увидеть животное или лесную птицу. На лыжах я один пошел в лес. Лыжи хорошие, по нетронутому снегу скользят почти неслышно.Сосны поднимают в высокое небо свои побелевшие кудрявые вершины. На зеленых колючих ветвях раскидистых елей лежит Белый снег… Молодые рослые березки изогнуты в дугу под тяжестью мороза. Темные муравейники покрыты снегом. В них зимуют черные муравьи.
Зимний, казалось бы, мертвый лес полон жизни.
Вот дятел стучит по сухому дереву. Неся в клюве комок, с цветным платком полетел в другое место – к своей “кузнице”, устроенной вилкой в старом пне, ловко установил комок в свой верстак и стал долбить его клювом.
Смолистая чешуя летела во все стороны. Вокруг пня валяется много выколотых шишек. Проворная белка прыгала с дерева на дерево. С дерева упала большая белая снежная шапка, рассыпавшись в снежную пыль.
На опушке леса на березах сидят тетерева. Зимой питаются березовыми почками. Блуждая по снегу, они собирают ягоды черного можжевельника. Поверхность снега покрыта крестообразными следами тетеревиных лап между кустами. В холодные зимние дни тетерева, падая с берез, зарываются в снег, в глубокие норы.Удачливому лыжнику иногда удается поднять спрятавшихся в снежных ямах тетеревов. Птицы вылетают из глубокого снега одна за другой в алмазную снежную пыль. Перестаньте любоваться чудесным зрелищем.
Много чудес можно увидеть в зимнем спящем лесу. С шумом прилетит рябчик или поднимется тяжелый глухарь. Всю зиму глухари кормятся на молодых соснах с жесткой хвоей. Лесные мыши хлопочут под снегом. Ежи спят под корнями деревьев. Злые куницы бегают по деревьям, гоняясь за белками.Стайка краснозобых, веселых клестов, сбрасывая снежный навес, с приятным свистом уселась на покрытые смолистыми шишками еловые ветки.
Стоишь и любуешься, как быстро и ловко они тянут тяжелые шишки, извлекая из них семена. Легкая беличья тропа тянется от дерева к дереву. Цепляясь за ветки, сверху свалился обглоданный комок и упал к моим ногам. Подняв голову, вижу, как, освободившись от тяжести, закачалась ветка, как подпрыгнула, спряталась в густой вершине проворный лесной озорник.Где-то в дремучем лесу медведи спят в своих берлогах почти глубоким сном. Чем сильнее мороз, тем лучше спит медведь. Рогатые лоси бродят по осиновому лесу.
Поверхность глубоких сугробов покрыта замысловатыми буквами звериных и птичьих следов. Ночью забежал сюда заяц-беляк, откармливавшийся в осиновом лесу, и оставил на снегу круглые навозные орешки. Зайцы-русаки бегают ночью по полям, выкапывают озимое зерно, оставляют на снегу путаные следы. Нет, нет, да так и будет сидеть на задних лапах, подняв уши, прислушиваясь к далекому лаю собак.Утром зайцы прячутся в лесу. Они сдваивают и распрямляют свои следы, делают длинные взмахи, ложатся где-нибудь под куст или лапник, направляются к своим следам.
Лежащего на снегу зайца трудно увидеть: он первым замечает человека и быстро убегает.
Возле деревень и старых парков можно увидеть раздувшихся краснозобых снегирей, а возле домов пищат шустрые, смелые синицы. Бывает, что в морозный день синицы залетают в открытые окна или в навесы домов.Я приручила синиц, залетевших в мой домик, и они быстро в нем освоились.
Оставшиеся вороны перелетают с дерева на дерево. Седые галки перекликаются женскими голосами. Поползень, удивительная птица, умеющая ползать вниз головой по стволу, пролетела прямо под окном и села на дерево. Иногда поползень, как синица, залетает в открытое окно. Если не двигаться, не пугайте его, он залетит на кухню, подберет хлебные крошки. Зимой птицы голодны.Они добывают пищу в расщелинах коры деревьев. Снегири питаются семенами растений, перезимовавших под снегом, ягодами шиповника, держатся возле хлебных амбаров.
Кажется, река подо льдом спит. А рыбаки сидят на льду у лунок. Им не страшны мороз, холод, пронизывающий ветер.
У заядлых рыбаков мерзнут руки от холода, но на крючок попадаются мелкие окуни. Зимой нерестятся налимы. Они охотятся на дремлющую рыбу. Умелые рыбаки ловят зимой налимов в расставленные макушки и нороты, перегораживают реку лапником.Ловят налимов зимой на крючки и приманку. В Новгородской области я знал старого рыбака, который каждый день привозил мне живых налимов. Вкусны налим из уха и печень. Но, к сожалению, мало осталось в загрязненных реках налимов, любящих чистую воду.
А как хороши зимой лесные озера, покрытые льдом и снегом, замерзшие речки, в которых продолжается невидимая глазу жизнь! Хороши зимой осины с тончайшим кружевом голых ветвей на фоне темного елового леса.Кое-где на рябинах краснеют перезимовавшие в лесу ягоды, висят яркие гроздья калины.
В богатстве календаря русской природы март числится первым месяцем весны, радостным праздником света. Уже закончился холодный февральский метель – «кривые дороги», как говорят в народе.
По народному меткому выражению «зима показывает зубы». В начале марта часто возвращаются заморозки. Но дни становятся длиннее, все раньше и раньше яркое весеннее солнце поднимается над сверкающей снежной пеленой.Глубокие сугробы лежат нетронутыми в лесах и на полях. Выйдешь на лыжах – такая невыносимая белизна вокруг засверкает!
Воздух пахнет весной. Отбрасывая на снег лиловые тени, неподвижно стоят в лесу деревья. Прозрачное и чистое небо с высокими легкими облаками. Под темными елями рыхлый снег усыпан опавшей хвоей. Чуткое ухо улавливает первые знакомые звуки весны. Почти над головой раздавалась звенящая барабанная трель. Нет, это не скрип старого дерева, как обычно думают городские неопытные люди, оказавшись ранней весной в лесу.Это, облюбовав сухое звонкое дерево, барабанит как родник лесной музыкант – пестрый дятел. Если внимательно прислушаться, то непременно услышишь: то тут, то там в лесу, то ближе, то дальше, словно эхом, торжественно звучат барабаны. Так приветствуют приход весны дятлы-барабанщики.
Вот, согретая лучами мартовского солнца, тяжелая белая шапка сама собой свалилась с верхушки дерева, рассыпалась, как снежная пыль. И, словно живая, зеленая ветка, освобожденная от зимних оков, долго качается, словно рукой машет.Стая еловых клестов, весело посвистывая, рассыпалась широким красно-брусничным ожерельем по увешанным шишками верхушкам елей. Лишь немногие наблюдательные люди знают, что эти веселые, общительные птицы всю зиму проводят в хвойных лесах. В самые лютые морозы они умело устраивают теплые гнезда в толстых ветвях, высиживают и выкармливают своих птенцов. Опираясь на лыжные палки, долго любуешься, как шустрые птички своими кривыми клювами возятся с шишками, выковыривая из них семена, как, кружась в воздухе, легкая шелуха тихонько падает на снег.
Почти невидимая и неслышная жизнь, доступная лишь зоркому глазу и тонкому уху, живет в это время едва проснувшегося леса. Здесь, уронив надкушенную шишку, забралась на дерево легкая белка. Перескакивая с узла на узел, синички уже по-весеннему тенеют над сугробом.
Мелькнув за стволами деревьев, бесшумно пролетит и исчезнет красноватая сойка. Подлетит робкий рябчик, загремит и скроется в глубине заросшего лесом оврага.
Озаренные лучами солнца, бронзовые стволы сосен возвышаются, вознося свои раскидистые вершины к самому небу.В тончайшее кружево сплетаются зеленоватые ветки голых осин. Пахнет озоном, смолой, багульником, жесткие вечнозеленые ветки которого уже показались из распавшегося сугроба у высокого пня, нагретого мартовским солнцем.
Празднично, чисто в освещенном лесу. Яркие пятна света ложатся на ветки, на стволы деревьев, на утрамбованные густые сугробы. Скользя на лыжах, вы выбирались на солнечную сверкающую поляну, окруженную березовым лесом. Вдруг чуть ли не из-под ног, в бриллиантовой снежной пыли, из нор начинают вырываться тетерева.Все утро они питались раскидистыми березами, покрытыми почками. Один за другим вылетают краснобровые черные петухи, желтовато-серые самки тетерева, отдыхающие в снегу.
В ясные дни по утрам уже слышно первое весеннее бормотание подтекающего косача. Их гулкие голоса слышны далеко в морозном воздухе. Но настоящее весеннее течение начнется не скоро. Это только пробует свои силы, краснобровые бойцы в черных доспехах точат свое оружие.
Соколов-Микитов Ив
Весна к весне – Весна красная
Иван Соколов-Микитов
Из весны в весну
Весна красна
Солнце светит радостно в весенний день. Снег в полях быстро тает.
Веселые, болтливые ручейки бегали по дорогам.
Лед на реке посинел.
На деревьях надулись вонючие липкие почки.
Грачи уже прилетели из теплых краев. Важные, черные, по дорогам ходят.
Ребята поставили на деревьях скворечники. Они спешат из школы посмотреть, нет ли весенних гостей – скворцов.
Наша река разлилась вширь. Затопило луга, затопило кусты и деревья по берегам. Лишь кое-где на разливе видны заросшие кустарником островки.
Летят длинной вереницей над рекой дикие утки… И в высоком безоблачном небе, тихонько вьясь, тянутся на родину журавли.
Теплый ветер и ласковое солнце сушат влажную землю.
Колхозники отправились на лодке на другой берег реки осматривать и проверять свои дальние поля и луга.
Время начинать ранний посев.
Не успеешь оглянуться, – лес расцвел, зеленой нежной дымкой.
Черёмуха расцвела ароматными белыми гроздьями по краям.
В зеленых рощах ели кукушки, а над рекой в росистых цветущих кустах звонко и пел соловей.
Весной в лесу зверям и птицам хорошо!
На зеленом лугу рано утром собрались зайцы. Они радуются теплому солнышку, прыгают, играют, лакомятся молодой сочной травкой.
С наступлением весны оживают колхозные поля. Начинается посев.
Тракторы гудели день и ночь.
Колхозники стали работать вместе.
Земля лежит за плугом черными толстыми пластами. Тяжелые семена сыплются на разрезанную пашню золотым дождем.
Легкий полуденный ветерок дует над вспаханными и засеянными полями.
Черноспинные грачи бродят по свежим бороздам, собирая червей и вредных личинок.
И с голубого высокого неба доносится далекий знакомый щелчок.
Краны! Краны! – радуются ребята первому крику журавля.
В эти весенние дни согретая солнцем земля дышит теплым дыханием.
Скоро, скоро прорастут в теплой земле семена и зеленые ростки от края до края покроют широкое колхозное поле.
Весеннее солнце ласково греет с высокого неба.
Жаворонок поднимался навстречу теплому солнцу – все выше и выше, и сыпался с неба, его звенящая песня звенела, как колокол над землей.
“Солнышко! Солнышко! Солнышко!” – радуются птицы.
«Солнце! Солнце! Солнце!» – цветы раскрываются.
«Солнце! Солнце! Солнце!» – радуются ребята.
Дружная теплая весна.
Счастливые люди весело трудятся на родной земле Советские люди.
Школьный сад цветет.
Певчие птицы свили гнездо среди зеленых ветвей.
Синие яички лежат близко. Тепло и комфортно в уютном гнездышке. Не все видят его в густых ветвях.
Из яичек скоро вылупятся голые цыплята.
Птицы будут кормить их мошками, жирными гусеницами. Многие мошки и вредные гусеницы будут съедены прожорливыми птенцами за лето.
Если вы нашли птичье гнездо в саду или в лесу, не разоряйте его и не трогайте яички!
Весенним днем радостно светит солнце.Снег в полях быстро тает.
По дорогам бежали веселые, болтливые ручейки.
Лед на реке посинел.
На деревьях надулись вонючие липкие почки.
Грачи уже прилетели из теплых краев. Важные, черные, по дорогам ходят.
Ребята поставили на деревьях скворечники. Они спешат из школы посмотреть, нет ли весенних гостей – скворцов.
Наша река разлилась. Затопило луга, затопило кусты и деревья по берегам. Лишь кое-где на разливе видны заросшие кустарником островки.
Дикие утки летят длинной вереницей над рекой. И в высоком безоблачном небе, тихонько вьясь, тянутся на родину журавли.
Теплый ветер и ласковое солнце сушат влажную землю.
Колхозники отправились на лодке на другой берег реки, чтобы осмотреть и проверить свои дальние поля и луга.
Время начинать ранний посев.
Не успеешь оглянуться, – лес расцвел, зеленой нежной дымкой.
Черёмуха расцвела ароматными белыми гроздьями по краям.
Кукушки пили в зеленых рощах, и громко пел соловей в росистых цветущих кустах над рекой.
Весной в лесу зверям и птицам хорошо!
На зеленом лугу рано утром собрались зайцы. Они радуются теплому солнышку, прыгают, играют, лакомятся молодой сочной травкой.
С наступлением весны оживают колхозные поля. Начинается посев.
Тракторы гудели день и ночь.
Веселые, веселые голоса людей раздаются со всех сторон.
Колхозники начали работать вместе.
Земля лежит за плугом черными толстыми слоями. Тяжелые семена сыплются на разрезанную пашню золотым дождем.
Легкий полуденный ветер дует над вспаханными и засеянными полями.
Черноспинные грачи бродят по свежим бороздам, собирая червей и вредных личинок.
И с голубого высокого неба доносится далекий знакомый щелчок.
– Краны! Краны! – радуются ребята первому крику журавля.
В эти весенние дни согретая солнцем земля дышит теплым дыханием.
Скоро, скоро в теплой земле взойдут семена, и широкое колхозное поле от края до края покроется зелеными побегами.
Весеннее солнце ласково греет с высокого неба.
Поднимался жаворонок навстречу теплому солнцу – все выше и выше, и сыпался с неба, его звенящая песня звенела, как колокол над землей.
“Солнце! Солнышко! Солнышко!” – радуются птицы.
“Солнце! Солнышко! Солнышко!” – цветы раскрываются.
“Солнце! Солнышко! Солнышко!” – радуются ребята.
Дружная теплая весна.
Счастливые советские люди бодро трудятся на родной земле.
Цветет школьный сад.
Певчие птицы свили гнездо среди зеленых ветвей.
Близко лежат синие яички. Тепло и комфортно в уютном гнездышке. Не все видят его в густых ветвях.
Из яичек скоро вылупятся голые цыплята. Птицы будут кормить их мошками, жирными гусеницами. Многие мошки и вредные гусеницы будут съедены прожорливыми птенцами за лето.
Если вы нашли птичье гнездо в саду или в лесу, не разоряйте его и не трогайте яички!
В глухих зарослях и болотах ранней весной охотник пробирался из опушки в опушку через дремучий лес.
Он увидел много птиц и зверей в проснувшемся лесу. Я видел, как прыгает глухарь на опушке болота, как пасутся лоси в молодом осиннике, в жару, и старый волк крадется в лесной овраг и бежит с добычей.
Внимательный охотник многое видел и слышал в лесу.
Весна радостная, шумная и ароматная. Громко поют птицы, под деревьями звенят весенние ручьи. Набухшие бутоны пахнут смолой.
Теплый ветер гуляет по высоким вершинам.
Скоро, скоро лес нарядится листвой, на опушках зацветет черемуха, над ручьями зачирикают крикливые соловьи. Прилетят длиннохвостые кукушки и съедят: «Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку! ”
Деловые муравьи бегают по кочкам, вылетают из зимнего убежища, жужжит первый шмель.
Лесные поляны покроются всходами молодой травы, синими и белыми подснежниками.
Весна в лесу хорошая, радостная, веселая!
Весенним днем радостно светит солнце. Снег в полях быстро тает.
Веселые, болтливые ручейки бегали по дорогам.
Лед на реке посинел.
На деревьях надулись вонючие липкие почки.
Грачи уже прилетели из теплых краев. Важные, черные, по дорогам ходят.
Ребята поставили на деревьях скворечники. Они спешат из школы посмотреть, нет ли весенних гостей – скворцов.
Наша река разлилась вширь. Затопило луга, затопило кусты и деревья по берегам. Лишь кое-где на разливе видны заросшие кустарником островки.
Дикие утки летают длинной вереницей над рекой. И в высоком безоблачном небе, тихонько вьясь, тянутся на родину журавли.
Теплый ветер и ласковое солнце сушат влажную землю.
Колхозники отправились на лодке на другой берег реки осматривать и проверять свои дальние поля и луга.
Время начинать ранний посев.
Не успеешь оглянуться, – лес расцвел, зеленой нежной дымкой.
Черёмуха расцвела ароматными белыми гроздьями по краям.
В зеленых рощах пили кукушки, а в росистых цветущих кустах над рекой громко пел соловей.
Весной в лесу зверям и птицам хорошо!
На зеленом лугу рано утром собрались зайцы.Они радуются теплому солнышку, прыгают, играют, лакомятся молодой сочной травкой.
С наступлением весны оживают колхозные поля. Начинается посев.
Тракторы гудели день и ночь.
Колхозники стали работать вместе.
Земля лежит за плугом черными толстыми пластами. Тяжелые семена сыплются на разрезанную пашню золотым дождем.
Легкий полуденный ветерок дует над вспаханными и засеянными полями.
Черноспинные грачи бродят по свежим бороздам, собирая червей и вредных личинок.
И с голубого высокого неба доносится далекий знакомый щелчок.
Краны! Краны! – радуются ребята первому крику журавля.
В эти весенние дни согретая солнцем земля дышит теплым дыханием.
Скоро-скоро взойдут семена в теплой земле и широкое колхозное поле от края до края покроется зелеными побегами.
Весеннее солнце ласково греет с высокого неба.
Жаворонок поднимался навстречу теплому солнцу – все выше и выше, и сыпался с неба, его звенящая песня звенела, как колокол над землей.
“Солнце! Солнце! Солнце!” – радуются птицы.
“Солнце! Солнце! Солнце!” – цветы раскрываются.
“Солнце! Солнце! Солнце!” – радуются ребята.
Дружная теплая весна.
Счастливые советские люди бодро трудятся на родной земле.
Школьный сад цветет.
Певчие птицы свили гнездо среди зеленых ветвей.
Синие яички лежат близко. Тепло и комфортно в уютном гнездышке. Не все видят его в густых ветвях.
Из яичек скоро вылупятся голые цыплята.Птицы будут кормить их мошками, жирными гусеницами. Многие мошки и вредные гусеницы будут съедены прожорливыми птенцами за лето.
Если вы нашли птичье гнездо в саду или в лесу, не разоряйте его и не трогайте яички!
Картотека художественной литературы по разным направлениям образования в старшей группе
По программе «От рождения до школы», изд.
Н.Е. Вераксы
Михалков “Что у вас есть?” 
Линдгрен. «Карлсон, живущий на крыше, снова прилетел» (главы, сокр.), пер. от шведа. Л. Лунгина Катаев В.В. «Цветок-семицветик» Формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников, отражая достижения и причины возможных трудностей.
Ребенок в семье и в сообществе РНП “Хаврошечка” обр. А. Н. Толстой Знакомство с различными семейными отношениями
Ю. Коваль «Дедушка, баба и Алеша» Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
В. Драгунский “Денискин рассказы” Формирование представлений о характерных качествах мальчиков и девочек.
А. Гайдар. Чук и Гек (главы)
Учить оценивать отношения между близкими в семье, составлять характеристики героев
Григорьева Е. «Ссора» Развивать основы социального взаимодействия мальчиков и девочек; доброжелательное отношение к противоположному полу
А. Барто «Вовка добрая душа»
Е. Благинина «Посидим молча» Продолжать формировать у детей представление о добром отношении к матери
А.Усачев “Что такое этикет” Продолжить обучение культуре речевого общения в детском саду и дома
“Крупеничка” Телешов Н. Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям
Самообслуживание, труд рнс “Хаврошечка” обр. А.Н. Толстого Формировать у детей представления о трудолюбивом человеке
К. Чуковский «Мойдодыр» Воспитание культурно-гигиенических навыков
К. Чуковский «Федорино горе»
рнс «По щучьему велению» Закрепить у детей представление о значении человеческого труда
А.
Барто “Грязная девчонка” уважительное отношение к личным вещам, вещам друга
Ю Тувим. «Письмо всем детям по одному, дело очень важное», пер. с польского С. Михалкова
Формирование основ безопасности С. Михалков «Дядя Стёпа-милиционер» Закрепление правил поведения на улицах города
Сегал Э. «Машины на нашей улице»
Познавательное развитие ФЭМП Читатели
Герои сказок
Маршак С. «Цифры» Знакомство с цифрами
Приобщение к социальному миру Г.Х. Андерсен
“Снеговик” Знакомство с новогодними традициями разных стран
С. Михалков “Что у вас есть?” Знакомство с важностью любой профессии
«Чудные истории о зайце по имени Лек», Народные сказки Западной Африки, пер. О. Кустова и В. Андреев; Знакомство с особенностями народов Западной Африки
А. Гайдар «Сказка о военных тайнах, Мальчиша-Кибальчиша и его твердое слово»
Продолжаем расширять представления детей о русской армии.
Ненецкая сказка “Кукушка” обр. Шаров К. Знакомство с жизнью народов Крайнего Севера
Бородицкая М.
«Ждем брата» Формировать желание заботиться о малышах, воспитывать чувство ответственности и уважения к младшим товарищам
А. Твардовского «Повесть о танкисте» Формировать у детей представление о подвиге народа, вставшего на защиту Родины.
А. Барто «Игра в стадо» Расширить знания детей о своем детском саду, обратить внимание на его историю, уточнить представления о работе сотрудников детского сада
С.Махотин «Старшая группа»
О. Высоцкая
«Детский сад»
Т. Александрова «Домовой Кузька» (главы) Воспитывать интерес к жизни русских в древности, любовь к истории своего народа
М. Исаковский «Путешествие по моря-океаны» Уточнить знания о родине.
Б. Алмазов. «Горбушка» Знакомство с русскими ценностями;
Знакомство с миром природы рнс “Заяц-вышибала” обр. О. Капица Формировать бережное отношение детей к природе, желание принимать участие в ее охране и защите.
Л. Толстой. «Лев и собака», «Косточка», «Прыжок» Расширить представление о животном мире
Г.
Снегирев «Пингвиний берег»
К. Паустовский. «Кот-вор» Воспитывать любовь и уважение к природе, доброту;
В. Бьянки «Сова» Продолжать формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости живых существ, представление о литературном жанре «Познавательная сказка»;
Б. Заходер “Серая звезда” Воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, способность противостоять злу
С.Есенин “Черемуха” Помогите почувствовать красоту природы в стихотворении
Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковский, стихи в пер. Маршак С. Развивать мелкую моторику рук, внимание и интерес к животному миру и его многообразию
Бажов П. «Серебряное копытце» Воспитывать чуткое отношение к животным, любовь к природе
Развитие речи Развитие всех сторон речи
Знакомство с жанрами
Объяснение незнакомых, устаревших слов
Художественно-эстетическое развитие Приобщение к искусству В.Конашевич Знакомство с художниками-иллюстраторами
Билибин И.
Чарушин Е.
Изобразительно-творческая деятельность Рисование иллюстраций по мотивам произведений
Музыкальная деятельность П. И. Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты) Знакомство с музыкальными образами героев и образов произведений
П. И. Чайковский «Времена года» ( фрагменты)
Н.А. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» (фрагменты)
С.Прокофьев «Петя и волк»
Физическое развитие
НОД и досуговая деятельность по тематике произведений
Герои произведений
Скачать Картотека художественной литературы в старшей группе ФГОС
Воспитатель МДОУ «ЦРД – детский сад № 247», г. Саратов
Тексты прилагаются.
Сентябрь “Мы и наш детский сад” | ||
“Игрушки” “Как выглядит солнце” Т. | Напомним, что летом дети много играли в игрушки; помогите вспомнить знакомые стихи Познакомить детей с понятием «стишок»; развивать мышление | |
“Мои игрушки” Петрова З. “Однажды” Б. Иовле | Помогите детям научиться слушать поэтические тексты; воспитывать уважение к игрушкам Воспитывать способность различать плохие и хорошие поступки | |
“Лето” В.Орлов “Утренние лучи” К. Ушинский | Якорь главные приметы лета Развивать навыки аудирования небольшие рассказы; продолжать знакомить детей с сезонными приметами | |
Н. Калинина “В лесу” Поэма “Осень” | Продолжать учить детей слушать небольшие музыкальные произведения; закрепить знания о деревьях, цветах Продолжать знакомить детей с осенними приметами; расширить кругозор | |
Октябрь “Мы и природа” | ||
Стихотворение «Трава. И. Токмакова «Осенние листья» | Закрепить знания детей о видах растительности Продолжать знакомить детей с основными приметами осени | |
Ф. Гуринович “Огород” “By Berries” Дж. Тайтс | Закрепить знания об овощах и месте их произрастания Продолжайте учиться слушать маленькие кусочки; воспитывать любовь к близким | |
Н.Кисилева “Котенок и щенок” Русская народная песня “Коровы” | Поддерживать интерес к сказкам; закрепить знания о домашних животных; познакомить детей с основными правилами дорожного движения Продолжить знакомство с малыми фольклорными жанрами; закрепить знания о домашних животных; научиться отвечать на вопросы по тексту | |
С.Маршак “Дети в клетке” К. Чуковский “Айболит” | Продолжать учить детей слушать стихи; закрепить знания о диких животных Продолжать учить слушать масштабные поэтические произведения, отвечать на вопросы; закрепить знания о диких животных | |
Ноябрь “Цветная страна” | ||
л. “Светофор” Б.Житков | Закрепить знания о красном цвете; продолжать учить детей находить красные предметы в окружающей среде Продолжать развивать способность слушать истории; закрепить знания о красном цвете; продолжаем знакомить с основными правилами дорожного движения | |
К. Чуковский “Курица “Солнце, как мать” А.Павлова | Поддерживать устойчивый интерес к художественной литературе; закрепить знания желтого цвета. Продолжать знакомить детей с явлениями природы; научить детей находить желтые предметы в окружающей среде | |
В. Сутеев “Капризный кот” “Красочный подарок” П. Синявский | Научитесь оценивать действия героев; закрепить знания основных цветов Продолжать учить детей слушать стихи; закрепить знания основных цветов | |
“Карандаш” Дж. “Сказка о том, как рисовали краски” М. Шкурин | Научитесь понимать юмор литературных произведений; закрепить знания о синем цвете Познакомить детей с тем, что при смешивании красок получается разный цвет | |
Декабрь “Зима” | ||
М. Клочкова “Снежинки” Зима на здоровье Александрова З. | Продолжаем знакомить с основными приметами зимы, со свойствами снега Помогите детям понять преимущества морозного воздуха | |
Поэма “Птичка” Поэма “Зимующие птицы” | Продолжать знакомить детей с отличительными чертами птиц Закрепить имеющиеся знания о зимующих птицах, воспитать желание помочь птицам зимой | |
Поэма “Звери зимой” “Как снег на горке” И.Токмаков | Познакомить детей с тем, как зимуют дикие звери Продолжать знакомить детей с тем, что делают животные зимой | |
О. Н. Мигунова “Новый год” | Помогите детям запомнить стихотворение Продолжить знакомить детей с новогодними стихами | |
Январь “Мы и наша семья” | ||
Детская “Вот наши ручки” Про нос и язык.Е. А. Пермяк | Продолжить введение малых форм фольклора; закрепить знания о частях человеческого тела Продолжать знакомить детей с назначением частей тела | |
З. Александрова “Плохая девчонка” “Сам” В. Степанов | Помогите детям понять, что все люди разные и ведут себя по-разному; научить оценивать действия героев Прививать детям положительные привычки | |
Э.Благинина “Голые – младенцы” “Сто вещей” | Закрепить знания детей о видах одежды Расширить словарный запас детей названиями предметов одежды | |
Февраль “Наша семья” | ||
Н. “Модница и обувь” Виктор Полянских | Продолжать учиться слушать произведения небольшого размера; закрепить знания об обуви Продолжать знакомить детей с различными видами обуви | |
Стихотворение “Моя семья” “Ассистент” Е.Благинина | Помогите детям понять, кто их семья Помогите детям понять, как они могут помочь дома | |
Полюбуйтесь игрушками! Е. Благинина Приходите посмотреть! Е. Благинина | Воспитывать желание помогать взрослым Поддержите желание детей делать добрые дела | |
З.Александрова “Дождь” И. Пивоварова «Волшебные палочки» | Развивать усидчивость, внимание; закрепить знания о фиолетовом Развивать способность к восприятию поэтических текстов; закрепить знания основных цветов | |
Март “Мы и наш дом” | ||
Александрова З. “У стола четыре ножки” С.Я. Маршак | Помогите понять смысл стихотворения; закрепить знания о мебели Продолжайте знакомить детей с мебелью | |
Что нельзя купить? Владимир Орлов “Три копейки за покупки” Ш. Галиев | Помогите детям понять, что деньги не могут купить все Помогите детям понять, что игрушки стоят дорого; культивировать скромность | |
И.Токмакова “Ай да суп” “Ой, как вкусно пахнет щами” | Помогите запомнить маленькие стихотворения; закрепить знания о кухне и посуде Закрепить знания о столовой и кухонной утвари | |
Д. Хармс “Иван Иванович Самовар” К. Чуковский “Цокотуха Муха” | Научитесь отвечать на вопросы по тексту; закрепить знания о чайной посуде Научитесь слушать масштабные поэтические произведения; продолжайте учиться отвечать на вопросы | |
Апрель “Весна и времена года” | ||
А. Р.Н.с. “Заюшкина изба” | Научитесь находить сезонные признаки в стихотворении Представьте новую сказку; помогите понять причину таяния лисьей хижины | |
“Старик и яблони” Л. Толстой “Сказка о котенке Кузьке и красивом цветочке” М. Шкурина | Познакомить детей с тем, что весной сажают плодовые деревья Воспитывать уважение к природе | |
В.Сутеев “Корабль” “Солнечная краска” М. Скрябцов | Помогите понять смысл работы: закрепить знания синий Донести до детей смысл сказки; исправить синий цвет | |
Е. Мошковская “Мы до вечера добежали” Н. Калинина “Утром” | Закрепить знания о частях суток Продолжить введение частей дня | |
Май “Что мы знаем и умеем” | ||
Счетная игра “Мы делили апельсин” Саммер Л. | Помогите запомнить счетную рифму; закрепить знания о фруктах Продолжать знакомить детей с сезонными знаками | |
“Медведь” Г. Ладонщиков “Времена года” А. Кузнецова | Закрепить знания детей о временах года; воспитывать чувство юмора Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе | |
В.Осеева “Плохая” «Страшная история » Е. Чарушина | Помогите детям понять смысл рассказа; культивировать доброту, сострадание Развивать умение слушать произведения большого объема; привнести смысл в сознание детей | |
“Здравствуй лето” Т. Бокова Загадки про игрушки | Развивать умение воспринимать стихотворный текст, выделяя сезонные признаки Развить способность отгадывать загадки; мышление | |
Как выглядит солнце? Татьяна Бокова
Как выглядит солнце?
На круглом окне.
Фонарик в темноте.
Похоже на мяч
Чертовски жарко
И на пирог в печку.
На желтой кнопке.
Лампочка. На лук.
На медной заплатке.
На творожном пироге.
Для апельсина немного
И даже зрачок.
Только если солнце шар – Почему жарко?
Если солнце сыр
Почему не видно отверстий?
Если солнце лук
Все вокруг будут плакать.
Так светится в моем окне
Не копейка, не блин, а солнце!
Пусть будет похоже на все
все равно ВСЕ ДОРОГО!
Скачать Долгосрочный план чтения художественной литературы для младшей группы
Ознакомление детей с художественной литературой в подготовительной группе детского сада происходит по-разному. Использовать произведения как народного творчества, так и авторские на любых занятиях, в играх, театрализованных мероприятиях, праздниках.
Дети, которые часто читают художественную литературу, имеют грамматически правильную речь, умеют красиво выражать свои мысли.
Кроме того, чтение книги помогает малышам познавать мир, развивает оценочные суждения, развивает умение различать добро и зло, учит нравственным ценностям, развивает патриотические чувства, любовь к природе и многое другое.
Рассмотрим примерную картотеку для чтения художественной литературы в подготовительной группе, а также то, как эти литературные произведения влияют на формирование личности ребенка и готовят его к дальнейшему обучению в школе.
В то же время важно научить детей понимать, как можно использовать такие образные выражения, эпитеты и сравнения для характеристики литературного персонажа. Дан примерный перечень литературных произведений, рекомендуемых для ознакомления детьми в детском саду.Разумеется, ни один педагог не останавливается на этом.
Учителя – творческие люди, которых нельзя поместить в жесткие рамки цензуры. Используются, помимо основных, также целые линии дополнительных работ.
Картотека для чтения художественной литературы в подготовительной группе имеет основные разделы. Это малые литературные формы-песни, потешки, например, «Чигарики-чок-чигарок», «Весна матушка идет», «Когда солнце взойдет…» и др.
Малые стихотворные формы используются в календарном обряде песни.При знакомстве с традициями народной культуры читают и заучивают колядки, например, «Коляда, коляда, ты дашь пирожка» или «Как колядки прошли…»…
Учат смеяться над недостатками из анекдота – “Федул, что губу надул?” или “Где желе – вот и сел”. Развивайте чувство юмора баснями – «Ермошка богата» или «Вы послушайте, ребята».
Картотека для чтения художественной литературы в подготовительной группе также обеспечивает знакомство с поэзией русских поэтов, таких как А.Блок, «Ветер издалека принес», М. Волошин, «Осень», С.
Есенин, «Пороша», М. Лермонтов, «На диком севере», Ф. Тютчев, «Весенние воды» и др.
Восприятие художественной литературы в подготовительной группе происходит не только на индивидуальных занятиях. Педагоги читают детям на уроках стихи для ознакомления с окружающим миром. Например, при изучении правил дорожного движения читают стихи о светофорах и о том, как переходить дорогу.
На уроках природоведения загадывают загадки о животных, овощах и фруктах. Например, когда детей знакомят с жизнью птиц, используют художественную литературу о птицах. В подготовительной группе можно прочитать В. Жуковского «Жаворонок», А. Пушкина «Птичка», В. Орлова «Ты лети к нам, птичка». Времена года помогут изучить творения таких авторов: И. Суриков, «Зима», П. Соловьев, «Подснежник», Ф. Тютчев, «Зима недаром сердится», Я. Аким, «Апрель», П. Воронко, «Лучше не родной край», Л.Станчев, «Осенняя гамма».
В театрализованных постановках часто разыгрывались такие поэтические произведения, как: К.
Аксаков, «Лизочек», С. Маршак, «Кошкин дом», Л. Левин, «Сундук».
Во время ролевых игр можно предложить детям спеть колыбельную. А на праздники (например, на Рождество) ходить в другие группы и отделения детских садов, устраивая костюмированное колядование с мешком для подарков.
Помимо программных произведений дети невольно заучивают по ходу многие стихотворения.подвижные игры или физкультурные минуты, которые проводятся в свободное время или с целью отдыха со статичного места на занятии.
При подготовке к утренникам или организации спектаклей дети также разучивают большое количество стихов и песен, как своих, так и чужих, которые по сценарию предназначены для других детей.
Все это развивает память и интерес к поэзии. Существует также ряд словесных игр, используемых учителем на занятиях по развитию речи, которые позволяют детям самим придумывать рифмы.
Читая литературные произведения, дети знакомятся с разными персонажами, как положительными, так и отрицательными. Слушая текст, дети учатся сопереживать героям, сочувствовать их бедам и бедам, заботиться о ближних, различать хорошее и плохое, добро и зло. После прочтения произведения, особенно такого нравственного значения, педагог обязательно проводит беседу, стараясь укрепить уверенность детей в нравственных принципах, понятых в ходе прослушивания литературного произведения.
Список художественной литературы для подготовительной группы детского сада содержит ряд таких произведений.
Рассмотрим некоторые из них.
Это знаменитая работа Валентины Петрович Катаевой, безусловно, знакома почти каждому с детства. По мотивам этого произведения был снят мультфильм для детей. Кратко напомним содержание сказки. Девочка Женя по просьбе мамы пошла в магазин за бубликами, по дороге отвлеклась, и незнакомая собака съела все бублики.Когда Женя попыталась ее догнать, она попала в незнакомое место и заплакала. Старушка, вышедшая ей навстречу, подарила ей волшебный цветок с 7 лепестками.
Если оторвать лепесток и сказать нужные слова, то желание тут же сбудется. Так девушка вернулась домой.
Потом потратила все свои лепестки на всякую ерунду, кроме последнего. Встретив в парке мальчика-инвалида, Женя посвятила свой последний лепесток с пожеланием выздоровлению этого незнакомца.После волшебного воздействия цветка мальчик вскочил на ноги и побежал с девочкой играть дальше.
Произведение В. Катаева «Цветок-семицветик» учит детей понимать важность жизни и здоровья человека по сравнению с ненужными капризами, такими как съездить на Северный полюс, починить чашку или заказать целую кучу игрушек.
Не зря мудрые люди говорят: “Сказка ложь, да намек в ней есть, молодцы урок.”Каждое произведение рекомендуемой литературы, в том числе и сказки, учит детей мудрости, соблюдению золотого правила жизни – как ты относишься к человеку, так и он будет относиться к тебе.
Возьмем, к примеру, сказку в обработке известного писателя и воспитателя “Не плюй в колодец – будет полезно напиться воды”.
Также она внесена в картотеку по чтению художественной литературы в подготовительной группе детского сада.
Отзывчивая падчерица Машенька угостила мышку кашей , и она помогла ей обмануть медведя.За свою доброту девушка получала щедрые подарки. Собственная дочь старуха Наташа была не столь жалостлива, мышка осталась голодной. Соответственно, разъяренная девушка вместо награды получила от медведя сплошные тумаки, еле взяла ноги.
Та же нить прослеживается во многих русских и зарубежных сказках – “Кот в сапогах”, “Дюймовочка” Г. Андерсена, “Айога” и других.
Часто в детском саду воспитатели устраивают литературные викторины.. Вы можете думать о большом разнообразии из них. Одним из вариантов игры может быть угадывание названия сказки по прочитанному небольшому отрывку. Также рекомендуется поиграть в игру «Узнай героя сказки». Воспитатель читает отрывок или описывает устно какого-нибудь литературного героя, а дети должны его правильно назвать.
Следующим вариантом словесных игр по мотивам художественных произведений является игра «Назови вкусности и их качества», «Назови отрицательных героев, почему они тебе не нравятся».
Сказку можно пересказать или выучить алгоритмы.Например, воспитатель дает несколько ключевых слов в правильном порядке (это могут быть картинки), а дети составляют по ним сказку. Вы даже можете, развивая воображение, сами придумывать сказки.
Игра “Назови что это?” Поможет запомнить виды литературы. Воспитатель читает отрывок из сказки, рассказа или стихотворения, а дети угадывают род литературы.
При постоянном знакомстве с различными произведениями у детей сохраняется в памяти грамматически правильная речь, а заучивание стихов и пересказ прозы – рассказов и сказок – закрепляет эти навыки.Скороговорки способствуют развитию фонематического слуха, малыши лучше произносят слова, а это немаловажно, так как дети подготовительной группы – выпускники детского сада.
Для обучения чтению в школе им необходимо иметь правильные речевые навыки.
В процессе запоминания участвует произвольная и непроизвольная память. При чтении произведений в стихотворной форме дети еще запоминают отрывки или отдельные строки произведения.
Художественная литература для подготовительной группы детского сада имеет большое значение в разностороннем развитии детей.Просмотрев этот каталог для чтения, родители в домашних условиях также могут заняться воспитанием нравственных качеств ребенка с помощью произведений известных авторов.
Мария Мочалова
Список произведений художественной литературы для чтения детям на лексическую тематику. Старший дошкольный возраст(часть 1)
Тема: Цветение цветов (в парке, в лесу, в степи)
1. Толстой А.К. “Колокола”.
2. Катаев В. “Семицветный цветок”.
3. Благинина Е. “Одуванчик”, “Черемуха”.
4. Серова Е. “Ландыш”, “Гвоздика”, “Незабудки”.
5.
Сладков Н. “Любитель цветов”.
6. Ю.В. Мориц “Цветок”.
7. М. Познананская “Одуванчик”
8. Трутнева Е. “Колокол”.
Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)
1. А Токмакова “Деревья”, “Дуб”, “Разговор старой ивы с дождем”
2.К. Ушинский “Спор деревьев”, “Четыре желания”, “Рассказы и сказки Осени”
3. Плещеев А. “Ель”, “Осень пришла”.
4. А.Фет “Осень”.
5. Г. Скребицкий “Осень”.
6. А. Пушкин «Осень», «Небо осенью дышало».
7. А. Толстой “Осень”.
8. Майков А.Н. “Осень”.
9. С. Есенин “Поля сжаты…”.
10. Трутнева Е. “Осень”
11. В. Бианки “Синичкин календарь”
12.Ф. Тютчев «Есть у осени оригинал…
13. М. Исаковский “Вишня”.
14. Л. Н. Толстой «Дуб и орешник».
15. Туве Янсон “В конце ноября” – о приключениях Мими-Тролля и его друзей
16. Соколов-Микитов И.С. «Осень», «Листопадничек», «Лес осенью», «Осень в лесу», «Пролетело жаркое лето», «Осень в Чуне».
17. К.Г.Паустовский “Желтый огонек”, “Рассказ об осени”, “Дар”, “Барсучий нос”, “Прощание с летом”, “Словарь родной природы”.
18. Лукашевич К.В. “Осень”
19. Тургенев И.С. “Осенний день в березовой роще”
20. Бунин И.А. “Антоновские яблоки”
21. «Осенние сказки» – сборник сказок народов мира
22. М. М. Пришвин “Поэтические миниатюры об осени”, “Кладовая солнца”
23. С. Топелиус “Солнечный луч в ноябре”
24. Юрий Коваль “Листобой”
25. Демиденко М. “Как Наташа папу искала”
26.Г. Снегирев «Как птицы и звери готовятся к зиме», «Варенье из черники»
27. Д. Н. Мамин-Сибиряк “Серая шея”
28. Сухомлинский В.А. Кого ждала рябина», «Лебеди улетают», «Осенний наряд», «Как начинается осень», «Осенние дожди», «Как муравей над ручьем полез», «Осенний клен». “, “Верба – златокудрая девица”, “Осень златые ленточки принесла”, “Погоныш и крот”, “Ласточки прощаются с родимой стороной”, “Белки рыжие”, “Стыдно перед соловьем”, “Солнце и божья коровка”, “Музыка пчел”
29.
Е. Пермяк “В школу”
30. Сказка “Кот – ворчит, Котофеевич”
31. Сладков В. “Осень на пороге”
32. К. Твардовский “Осенний лес”
33. Строков В. “Насекомые осенью”
34.Р. Н. с. “Слойка”
35. Б.Заходер “Винни-Пух и все-все-все”
36. П. Ершов “Конек-Горбунок”
37. А. Барто “Мы не заметили жука”
38. Крылов “Стрекоза и Муравей”
Тема: Хлеб
1.М. Пришвин “Лисичкин хлеб”
2. Ю.В. Круторогов “Дождь из семян”.
3. Л. Кон из “Книги растений” (“Пшеница”, “Рожь”).
4. I Дагутит “Руки человека” (из книги “Рожь поет”.
5. М. Глинская “Хлеб”
6. Укр. н. с участием. «Колосок».
7. Дж. Тайтс “Все здесь”.
8. В. А. Шомлинский “Кк из зернышка вырос колосок”, “Хлеб – труд”, “Пряник и колосок”
9. “Светлый хлеб” Белорусская сказка
10.А. Митяев “Мешок овсяных хлопьев”
11. В. В. Коноваленко “Откуда взялся хлеб?”
Тема: Овощи, фрукты
1.
Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Камень»
2. А. Пушкин “…Полна спелого сока…”
3. М. Исаковский “Вишня”
4. Ю Тувим “Овощи”
5. Народная сказка в обработке К. Ушинского “Вершки и корешки”.
6. Носов Н. “Огурцы”, “Про репку”, “Огородники”.
7. Б. Житков «Что я видел».
8. М. Соколов-Микитов “Листопадничек,
9. В. Сухомлинский “Пахнет яблоками”
10. “Хромая утка” (Украинская сказка “Человек и Медведь” – п.н.с.
11. «Приходи в огород» (Шотландская песня Е. Островской «Картошка»
Тема: Грибы, ягоды
1. Трутнева Е. “Грибы”
2. Катаев В. “Грибы”
3. А. Прокофьев “Боровик”
4.Я. Тайц “Про ягоды”, “Про грибы”
5. Сутеев В.Г. “Под грибом”
Тема: Перелетные и водоплавающие птицы
1.Р. Н. с. “Гуси-лебеди”
2. В. Бианки “Домики”, “Грачи”, “Прощальная песня”
4. Мамин-Сибиряк Д.Н. “Серая шея”
5.
Л. Н. Толстой “Лебеди”
6. Андерсен Г.Г. “Гадкий утенок”.
7. Толстой А.Н. “Желтухин”.
8. К.Д. Ушинский “Ласточка”.
9.Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».
10. В. Сухомлинский «Да будет соловей и жук», «Стыдно перед соловьем», «Лебеди улетают», «Девочка и синица», «Корыль и крот»
11. М. Пришвин “Ребята и утята”.
12. Укр. н. с участием. “Банкрот”.
13. Л. Н. Толстой «Птица».
14. И. Соколов-Микитов “Журавли улетают”.
15. П. Воронко “Журавли”.
16. И. Соколов-Микитов; “Журавли улетают” “Ласточки прощаются с родиной”
17.И. Токмакова “Птица улетает”
Тема: Наш город. Моей улице.
1. З. Александрова “Родина”
2. С. Михалков “Моя улица”.
3. Песня Ю. Антонова “Есть улицы центральные…”
4. С. Баруздин “Страна, где мы живем”.
Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы
1. К. Ушинский “Как рубаха в поле росла”.
2. З. Александрова “Сарафанчик”.
3. С. Михалков “Что у вас есть?”
4.бр. Гримм «Храбрый портной».
5. С. Маршак “Вот как рассеянно”.
6. Носов Н. “Живая шляпа”, “Нашивка”.
7. Берестов В.Д. “Картины в лужах”.
8. “Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса”, обработка. М. Гершензон.
9. В. Орлов “Федя одевается”
10. “Шлюха”
Тема: Домашние животные и их детеныши.
1. Е. Чарушин “Что за зверь?”
2. Г. Остер “Котенок по имени Гав”.
3.Л. Н. Толстой «Лев и пес», «Котенок».
4. Бр. Гримм «Бременские музыканты».
5. Р. н. с участием. «Волк и семеро козлят».
6. С.Я. Маршак “Пудель”.
Тема: Дикие животные и их детеныши.
1. Толстой А.К. «Белка и волк».
2.Р. н. с участием. “Заюшкина изба”
3. Г. Снегирев “Оленья тропа”
4. с. н. с участием. “Заяц-хвастун”
5. И. Соколов – Микитов “Медвежья семья”, “Белки”, “Белые”, “Ежики”, “Лисиная нора”, “Рыси”, “Медведи”.
6.Р. н. с участием. “Зима”.
7. В. Осеева “Ежинка”
8. Г. Скребицкий “На лесной полянке”.
9. В. Бьянки «Купание медведей», «Подготовка к зиме», «Прячется»
10. Е. Чарушин “Волчонок” (Волчишко, “Морж”.
11. Сладков Н. “Как медведь сам себя испугался”, “Отчаянный заяц”.
12.Р. Н. с. “Хвосты”
13.В.А. Сухомлинский. Как ёжик подготовился к зиме», «Как хомяк подготовился к зиме»
14.Пришвин. «Жил-был медведь»
15. А. Барков “Синий зверь”
16. Мирясов В.И. “Зайчик”
17.Р. Н. с. “Два медведя”
18. Ю.В. Кушак “Почтовая история”
19. А. Барков “Белочка”
Тема: Поздняя осень… Предзимний период
1. А.С. Пушкин «Небо осенью дышало», «Зима. Крестьянин торжествующий…”
2. Сибиряк Д.М. “Серая шейка”
3. Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница.”
4. С. А. Есенин “Березка”, “Зима поет – аукет”.
5. И. Никитин “Встреча Зимы”
6.
Коноваленко В.В. “Как звери и птицы готовятся к зиме”
7. Сказка “Бабушка Метель” перевод Г. Ерёменко
8. Сказка о начале зимы.
9. В. Архангельский Сказка “Снежинка – пух”
10. Г. Скребицкий “Первый снег”
11. А. Блок “Снег да снег”
12. С. Козлов “Зимняя сказка”
13.Р. Н. с. «Мороз, солнце и ветер»
14. Сказка «Горячие блины на зиму Зима»
15. Малованова Е.Л. «Как звери и птицы готовились к зиме»
16. Суриков И.З. “Зима”
17. И. Бунин “Первый снег”
Тема: Зима. Зимующие птицы
1. Н. Носов “На горке”
2. К.Д. Ущинский “Проказа старухи зимней”
3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева»
4. В. Бианки “Синичкин календарь”.
5. В. Даль “Старику годик”.
6. М. Горький “Воробей”
7. Л. Н. Толстой “Птица”
8. Ненецкая народная сказка “Кукушка”
9. С. Михалков “Зяблик”.
10. Тургенев И.С. “Воробей”.
11. Соколов И. – Микитов “Глухари”, “Тетерева”.
12. Блок А.А. “Снег да кругом снег”.
13. Суриков И.З. “Зима”
14. Н. А. Некрасов “мороз – воевода”.
15. В.В.Бьянки “Сова”
16.Г. Скребицкий “Что едят птицы зимой?”
17. В. А. Сухомлинский «Птичья кладовая», «Любопытный дятел», «Девочка и синица», «Елочка для воробьев»
18. Р. Снегирев “Ночевка зимой”
19. Чусовитина О. “Трудно птицам зимовать”.
20. С. Маршак “Где ты обедал, воробей?”
21. В. Берестов “Сказка выходного дня”
22. В. Жуковский “Птица”
23. Н. Петрова “Птичье дерево”
24.Г. Сапгир “Дятел”
25. М. Пришвин “Дятел”
Рубрика: Библиотека. Книги.
1. С. Маршак “Как печаталась книга?”
3. «Что такое хорошо и что такое плохо»
Рубрика: Транспорт. Правила дорожного движения.
1. С.Я. Маршака «Багаж».
2. Лейла Берг “Рассказы о маленькой машине”.
3. Сахарнов С. “Самый лучший пароход”.
4. Н. Саконская “Песня о метро”
5.М. Ильин, Э. Сегал “Машины на нашей улице”
6. Н. Калинина “Как ребята улицу переходили”.
7. А. Матутис Кораблик», «Матрос»
8. Степанов В. “Самолет”, “Ракета и я”, “Снежинка и троллейбус”
9. Мошковская Е. “Нерешительный трамвай”, “Автобус, который плохо учился”, “К нам бегут автобусы”
10. Токмакова И. “Куда возят снег на машинах”
11. Братья Гримм «Двенадцать братьев»
12. Волина В. “Теплоход”
Тема: Новый год.Зимние забавы.
1. С. Маршак “Двенадцать месяцев”.
2. Круглый год (декабрь)
3.Р. н. с участием. “Снегурочка”
4. Трутнева Е. “С Новым годом!”
5. Л. Воронкова «Таня выбирает дерево».
6. Носов Н. “Мечтатели”, “На горке”.
7. Ф. Губин “Горка”.
8. Суриков И.З. “Детство”.
9. Блок А.А. “Потрепанная хата”.
10.
Дрожжин С.Д. “Дед Мороз”.
11. С. Черный «Мчусь как ветер на коньках», «На коньках», «Зимние забавы».
12.Р. Н. с. «Два мороза».
13.Р. Н. с. «В гостях у Деда Мороза».
14.Р. Н. с. «Морозко».
15. Л.Квитко “На катке”
16. Лившиц В. “Снеговик”
17. Т. Эгнер “Приключение в лесу елочки – на пригорке”
18. Н. Калинина “Про колобок”
19. Золотухина Т. “Метель”.
20. Сладков И. “Песни подо льдом”.
21. Благинина Е. “Прогулка”
22.Н. Павлов “Первый снег”
23. Некрасов Н.А. “Мороз – Воевода”
24. Асеев Н. “Морозко”
25. А. Барто “Елка в Москве” “В защиту Деда Мороза”
26. З. Александрова “Дед Мороз”
27. Р. Сеф. «Сказка о Табби и длинных мужчинах».
28. В. Даль “Снегурочка”
29. М. Клокова “Дед Мороз”
30. В. Одоевский “Мороз Иванович”
31. В. Чаплин “Метель”
32. Э. Л.Малиованова “Новый год”
33.
С.Дрожжин Дед Мороз
Список для чтения по лексическим темам
Осень
А.К. Толстой «Осень, весь наш бедный сад обсыпан»
А. Майков Осенние листья кружатся на ветру
А. Плещеев «Осень»
Пушкин «Уже А. небо дышало осенью”
В Бьянки “Прячусь”
Г. Скребицкий “Осень”
Е. Трутнева “Осень”
З. Федоровская “Осень”
И.Бунин “Листопад”
И.Соколов-Микитов “Листопадничек”
М.Волошин “Осень”
М.Пришвин “Лисичкин хлеб”
М.Рапов “Ёжинка и Белочка”
М.Ань.
Н.Сладков “Почему ноябрь пегий”
Ф.Тютчев “Есть осенью оригинал…”
Овощи
Н.Носов “Огурцы”
Э.Хогарт “Мафин и его Знаменитые кабачки»
Ю Тувим «Овощи»
Дж.Тайц «Дождь послушный»
Русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки», «Человек и медведь»
Плоды, ягоды
Б. Житков «Баштан», «Огород» (из книги «Что я Пила”)
Катаев В. “Трубка и кувшин”
Сутеев В.
“Мешок с яблоками”, “Яблоко”
Толстой Л. “Камень”, “Старик посадил яблоню”
Ж Тайц “По ягодам”
Грибы
В. Даль “Война грибов и ягод”
В. Катаев “Грибы”
В.Сутеев “Под грибом”
Аксаков С. “Грибы”
Тайц Ж. “За грибами”
Деревья
Сухомлинский В. “Внучка старой вишни”
Скребицкий Г. “Мать и няня”
Токмакова И. “Дуб”
Толстой Л. “Дуб и лещина”
Исаковский М. “Вишня”
Игрушки
Барто А. “Игрушки”
Катаев В. “Цветок – семицветник”
Серова Е. “Плохая история”
Л.Воронкова “Новая кукла”
С.Маршак “Шар”, “Ванька-Встанька”
С.Михалков “Андрюша”
Мебель
С.Маршак “Откуда стол”
Дикие звери
В. Берестов «Заячья тропа»
В. Бианки «Купание медведей», «Лиса и Мышь»
В. Сутеев «Яблоко»
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка о храбром зайце»
Е. Чарушин «Медведи», «Про зайчиков»
И.
Бутман «Прогулка по лесу»
И.Соколов-Микитов «Листопадничек», «Белки», «Медвежья семья»
К. Коровин «Белочка»
М. Пляцковский «Ежик, которого можно погладить»
М. Пришвин «Ежик», «Лисичкин хлеб»
Сладков Н. «Сухие камни»
Воронко П. «Испугались зайчика»
Козлов С. «Большое спасибо»
Маршак С. «Сказка о глупом мышонке»
С. Михалков “Как можно познать друзей”
Русские народные сказки о животных
Рассказы о животных И.Соколов-Микитов, Л. Толстой, Е. Чарушина, В. Бианки
«Сестричка лисичка и волк» (обработка М. Булатова)
«Зима», «Волк и лисица» (обработка И. Соколов – Микитов)
“Заяц и Ежик” (из сказок братьев Гримм)
“Заяц-вышибала” (арр. О. Капица)
Венгерская народная сказка “Два жадных медвежонка”
Животные жарких стран
Куприн А. “Слон”
Житков Б. “Про слона”, “Мартышка”, “Как слон спас хозяина от тигра”
Г.Ганейзер “О жаркой пустыне”
Д.
Самойлов “У слона день рождения”
К. Чуковский “Айболит”
Р. Киплинг “Слон” (перевод с англ. К. Чуковского), “Рикки – Тикки – Тави», рассказы из «Книги джунглей»
С. Баруздин «Рави и Шаши»
Посуда
А. Гайдар «Синяя чашка»
Братья Гримм «Горшочек с кашей»
К. Чуковский «Федорино горе»
Н. Носов “Мишкина каша”
Русские народные сказки “Жихарка”, “Лиса и журавль”, “Лиса со скалкой”, “Лиса и кувшин”
почта
С.Маршак “Почта”
одежда
В. Зайцев “Я сам могу одеться”
Г. Снегирёв “Верблюжья рукавица”
Г.-Х. Андерсен Новый наряд короля»
Л.Воронкова «Маша растерянная»
Л.Пенская «Как Миша рукавичку потерял»
Н.Носов «Заплатка»
Н.Саконская «Где мой палец?»
Ч Перро «Кот в сапогах» (перевод с французского Т. Габбе)
Строительство
В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок»
Г.-ЧАС. Андерсена «Старый дом»
М. Пожарова «Художники»
С. Баруздин «Кто построил этот дом»
Русские народные сказки «Три поросенка», «Теремок», «Зимние звери»
Семья
А .Барто “Вовка – добрая душа”
А.Раскин “Как папа закинул мяч под машину”, “Как папа приручил собаку”
В.Бьянки “Аришка трусиха”
В.Вересаев “Брат
В. Драгунский “Друг детства”, “Сверху вниз, наискосок”
В.Маяковского «Что хорошо»
В. Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово»
Д. Гейб «Моя семья»
З. Воскресенская «Секрет»
Л. Квитко «Бабушкины руки»
Л. Толстой «Кость», «Прыжок», басни
М. Зощенко «Показательный ребенок»
Н. Носов «Ступени», «Шура у дедушки»
П. Воронко «Мальчик-помощник»
Ю. Аким» Инемейка»
Русские народные сказки «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (обр.А.Н. Толстой)
«Как братья нашли отцовский клад» (мол. обр. М. Булатова)
«Красная шапочка», «Фея» (из сказок Ш. Перро)
Транспорт
А.
Дорохов “Зеленый… Желтый… Красный!”
А. Дугилов “Моя улица”
А. Иванов “Как неразлучные друзья переходили дорогу”
Б. Житков “Железная дорога” (Из книги “Что я видел”)
Е. Лопатин “Отважный путник”
Туричин И. “Человек заболел”
М.Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»
М. Коршунов «Едет, спешит мальчик»
М. Кривич «Школа пешеходов»
М. Пляцковский «Удивительные приключения кузнечика Кузи»
Н. Калинина» Как ребята переходили улицу»
Н. Носов «Метро», «Автомобиль», «Незнайка и его друзья» («Как Знайка изобрел воздушный шар», «Собираемся в путешествие», «В пути», «Над облака»), «Незнайка на Луне»
Н. Саконская «Песня о метро»
О.Тарутин “Зачем нам светофор”
С. Михалков “Дядя Стёпа – милиционер”, “Моя улица”, “Велосипедист”
С. Сахарнов “Два радиста”, “Как они взяли якорь”, ” Магеллан», «Самый лучший пароход»
Древнегреческий миф «Дедал и Икар»
Новый год
Е. Трутнева «Ёлка», «С Новым годом!»
Александрова З. “Дед Мороз”, “Ёлочка”
Воронкова Л. “Таня выбирает дерево”
Некрасов Н. “Морозко-воевода”
С.Георгиев «Я Деда Мороза спас»
С. Дрожжин «Дед Мороз»
С. Маршак «12 месяцев», «Песня про ёлку»
Русские народные сказки «В гостях у Деда Мороза», «Снегурочка», « Морозко»
Зимние забавы
А. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествующий…», «Зимний вечер»
А. Фет «Мама! Посмотри из окна…»
И. Суриков «Детство»
Н. Носов «На горке», «Наш каток “
Зимний
А.Фет «Мама! Посмотрите в окно…»
В. Одоевский «Мороз Иванович»
Г. Скребицкий «4 художника. Зима»
Г.-Х. Андерсена «Снежная королева»
Е. Трутнева «Первый снег»
И. Никитин «Встреча зимы»
И. Суриков «Зима»
К. Д. Ушинский «Проказа старухи-зимы»
Л. Квитко «Медведь в лесу»
Л. Чарская «Зима»
Н. Некрасов «Не ветер бушует над лесом»
Н.Сладков “Процесс декабря”
Кудашева Р. “Зимняя песня”
Дрожжин С. “Идя по улице…”
Есенин С. “Зима поет, аукет”, “Березка”
Иванов С.” Что такое снег”
Ф. Тютчев “Волшебницей зимой…”
Я Аким “Первый снег”
Русские народные сказки “Морозко”, “Варежка”, “Зимние звери”, “Снегурочка” (по мотивам народных сказок),
Зимующие птицы
А. Блок “Ворона”
В. Бианки “Синичкин календарь”, “Терентий – тетерев”
В.Бьянки “Сова”
Г.Скребицкий “На лесной полянке”
Г.Скребицкий, В.Чаплин “Синица появилась”
Е.Чарушин “Воробей”
И.Соколов – Микитов “Глухари”
М. Горького «Воробей»
М. Пришвин «Птицы на снегу», «Синички»
С. Алексеев «Снегирь»
А. Милн «Озорная мамочка»
Г. Виеру «День матери»
Г. Фаллада «Рассказ о дне, когда все перевернулось с ног на голову» (из книги «Рассказы из Бедокурии»)
Д.Габе «Моя семья»
Е. Благинина «Посидим в тишине»
Нанайская сказка «Айога»
Ненецкая сказка «Кукушка»
Космос
А. Леонов «Ступени над планетой»
В.
В.Кащенко “Найди созвездие”
В.Медведев “Звездолет Брунка”
К.Булычев “Тайна третьей планеты”
Н.Носов “Незнайка на Луне”
П. Клушанцев “О чем рассказал телескоп”
Армия
А.Барто «На заставе»
А. Митяев «Мешок овсянки», «Землянка»
Е. Благинина «Шинель»
Л. Кассиль «Сестра», «Памятник советскому воину», «Ваши защитники»
С. Алексеев «Первый ночной баран»
Весна
А. Плещеев «Уже тает снег»
В. Бьянки «Синие лягушки»
Г. Скребицкий «На лесной поляне», «Весна», « Счастливый жучок»
Е. Баратынский «Весна, весна»
Е. Серова «Подснежник»
И.Токмакова «Весна»
К. Паустовский «Стальное кольцо»
Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», «Зеленый шум»
Н. Павлова «Под кустом»
Н. Сладков «Весенние радости», “Ручей”
Ф. Тютчев “Весенняя гроза”, “Зима недаром злится”
Е. Шим “Камень, ручей, сосулька и солнце”
Я. Колас “Песня весны”
Перелетные птицы
Майков А. “Ласточка”
Плещеев А. “Сельская песня”
В.Бьянки «Лесные домики», «Грачи»
В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
В. Снегирев «Ласточка», «Скворец»
В. Сухомлинский «Стыдно перед соловьем», «Да будет соловей и жук»
Д. Мамин – Сибирский «Серая шея»
Е. Чарушин «Журавль»
К. Ушинский «Ласточка»
Л. Толстой «Воробей и ласточки», «Лебеди»
С Лагерлёф “Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями”
Домашние животные
В.Дмитриева “Малыш и Жук” (главы)
В. Осеева “Почему”
В. Сутеев “Кто сказал Мяу?”
Г.Гарин-Михайловский “Тема и Жук”
Д.Р.Киплинг “Кот, который гулял сам по себе”
Е.Чарушин “Кролик”, “Кот”
К.Паустовский “Кот-вор”
К. Ушинский «Крепкая корова», «Слепая лошадь»
Л. Н. Толстой «Котенок», «Огненные псы», «Лев и пес»
Н. Носов «Живая шляпа»
С. Маршак «Сказка» Глупой Мыши”, “Усы – Полосатые”
С.Михалкова «Щенок», «Котята»
Е. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
Русские народные сказки «Волк и семеро козлят», «Сивка-бурка», «Лиса и козочка», « Петушок и бобовое семя» (аранжировка О. Капицы)
«Три поросенка» (перевод С. Михалкова)
Птица
Б. Житков «Отважный утенок»
Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок»
М. Пришвин «Ребята и утята»
Н. Емельянова «Окся — работяга»
О.Донченко «Петрус и золотое яичко»
Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (главы) в пер. с англ. Е. Паперной
Русская народная сказка “Петушок”
Украинская народная сказка “Колосок”
Животные холодного климата
Г. Снегирёв “Про пингвинов”, “Пингвиний пляж”, “К морю”, “Отважный Пингвин», «Гага»
Н. Сладков «Во льдах», «Птичий базар», «Полярная ночь», «Разговоры во льдах», «Кто на что способен», «В тундре», «Молодой волк », «Под снегом», «Разговоры в тундре», «Таинственные истории», «Красочная земля»
Профессии
А.Ляпидевский «На север», «Все на льду», «Первая радиограмма», «Лагерь Шмидта», «Спасение», «Возвращение»
Б. Заходер Стихи о профессиях
В. Маяковский «Кем быть»
В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»
Д. Родари «Какого цвета поделки», «Чем пахнут поделки»
С. Маршак «Повесть о неизвестном герое», «Огонь»
Михалков С. “Что у тебя есть?”, “Дядя Степа”
Сахарнов С. “Два радиста”, “Как взяли якорь”, “Магеллан”
Ю.Аким «Инемейка»
Насекомые
В. Бианки «Приключения муравья», «Как муравей домой спешил»
В. Драгунский «Он жив и светит»
В. Сухомлинский «Да будет соловей и жук”
Д. Мамин – Сибиряк “Сказка о Комаре Комаровиче – Длинном Носе и о Косматом Мише – Коротком Хвосте”
И. Крылов “Стрекоза и Муравей”
К. Чуковский “Муха – звон”, «Таракан»
Квитко Л. «Жук»
Михайлов М. «Лесные особняки»
Н.Романова “Что узнал дождевой червь”
Шим Е. “Сказки, найденные в траве”
Рыбки
А. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”
Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
Е. Пермяк «Первая рыбка»
Н. Носов «Карасик»
Русские народные сказки «По щучьему велению», «Лисица-сестричка и серый волк»
Цветы
А. Платонов “Неизвестный цветок”
В. Катаев “Цветок – семицветник”
Е.Благинина «Черемуха», «Одуванчик»
Серова Е. «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудка», «Подснежник»
Воронкова Л. «Золотые ключики»
Пришвин М. «Золотой луг»
Павлова Н. «Желтый, белый, лиловый», «Под кустом»
Сладков Н. «Весенние радости»
Аксаков С. «Аленький цветочек»
Шим Е. «Солнечная капля»
Лето
А. Толстой “Иван и Марья”
В. Александров “Август, август”
В.Бахревский «Тайный цветок»
В. Бианки «Купание медведей», «Лесные домики»
М. Пришвин «Роза»
Словацкая народная сказка «В гостях у солнца»
Школа
А. Алексин «День первый»
А. Барто «В школу»
Л. Воронкова «Подруги идут в школу»
дополнительная литература
Русские народные сказки и сказки народов мира
«Айога» (Нанайск в выборке Д Нагишкин)
«Белая уточка» (из сборника сказок А.Афанасьева)
«Белая и роза» (перевод с немецкого Л. Кона)
«Василиса Прекрасная»
«Синяя птица» (туркм., в модели А. Александровой и М. Туберовского)
» «Добрыня и Змей» в пересказе Н. Колпаковой
«Желтый аист» (китайский перевод Ф. Ярлина)
«Златовласка» (перевод с чешского К. Паустовского)
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»
«Каждый получил свое» (эстонское в М.Булатова)
“Крылатый, мохнатый и маслянистый” (образец И. Карнауховой)
“Кукушка” (ненец в образце К. Шаврова)
“Мальчик – с – пальчик” из сказок Ч. Перро
“Не плюй в колодец – воды попить будет полезно” обр. К. Ушинский
“Никита Кожемяка”
“Про мышку, которая была кошкой, собакой и тигром” (инд. пер. Н. Ходзы)
“Садко” (отрывки)
“Самый красивый наряд в мир» (перевод с японского В.Маркова)
“Семь Симеонов – семь рабочих” (образец И. Карнауховой)
“Сивка – Бурка”
“Сонко – Филиппко” пересказ Е. Поленова
“Три золотых волоса деда Всеведа” (перевод с Чехия Н. Аросьева)
“Финист Ясный Сокол” (образец А. Платонова)
“Хаврошечка” (обработка А. Н. Толстого)
“Царевна Лягушка”
“Чудесные истории про зайца по имени Лек” (сказка сказки народов Западной Африки в переводе О.Кустова)
«Шляпа Волшебника» (перевод В. Смирнова)
А. Введенский «Про девочку Машу, про собаку Петушку и про кота Веревку» (главы)
А. Волков «Волшебник Изумрудный город»
А. Гайдар «Чук и Гек» (главы)
А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, снова прилетел» (главы в сокр.)
А. Линдгрен «Принцесса, которая делает не хочу играть в куклы” (перевод со шведа Е.Соловьевой)
А.Милн “Баллада о королевском бутерброде” (перевод с англ.)
А. Милн Винни-Пух и все-все-все” (главы) в пер. с англ. Б. Заходера
А. Митяев “Сказка о Три пирата»
А. Усачев «Про умную собаку Соню»
Б. Житков «Белый дом», «Как я ловил человечков»
Б. Заходер «Серая звезда», «Приятная встреча»
Б Гончар «Сказка о Джемайме Нырнивлужу» (перевод с английского И.Токмакова)
Братья Гримм “Бременские музыканты”
В. Бианки “Подкидыш”, “Первая охота”
В. Даль “Старик годик”
В. Левин “Сундук”, ” Лошадь»
В. Осеева «Волшебная игла»
В. Смит «Про летучую корову» (перевод с англ.)
Г. – Х. Андерсен «Дюймовочка», «Оле-Луккое»
Г. Сапгир «Выдумки в лицах», «Как продать лягушку»
Г. Скребицкий «Каждый по-своему»
Д.Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров» в пер. с англ. Шерешевская Н.
Мамин Д. – Сибиряк “Медведько”
Ривз Д. “Noisy Bang Bang” (перевод с англ.)
Хармс Д. “Очень страшная история”
Хармс Д. “Я бежал, побежал, побежал…»
Д. Чиарди «О том, у кого три глаза» (перевод с англ.)
Дж. Родари «Волшебный барабан» (из книги «Сказки с тремя концами»)
E Воробьева “Обрыв провода”
Э.Носов «Как корова на крыше заблудилась»
И. Соколов-Микитов «Соль земли»
К. Драгунская «Лекарство для послушания»
К. Паустовский «Теплый хлеб»
К. Чуковский «Телефон»
Пантелеев Л. “Письмо “Ы””
Петрушевская Л. “Кошка, которая умела петь”
Зощенко М. “Великие путешественники”
Москвин М. “Крошка”
Пришвин М. “Курочка на жердях”
М. Эме “Краски” (перевод с французского И. Кузнецовой)
Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
Н. Сладков «Неслух»
Н. Телешов «Крупеничка», «Колосок»
О. Прейслер «Маленькая Баба-Яга» (перевод с немецкого Ю. Коринца)
П. Бажов “Серебряное копытце”
П. Ершов “Конек-Горбунок”
Р. Сеф “Сказка о Пузатых и Длинных Мужиках”
С. Воронин “Воинственный Жако”
С. Маршак “Багаж” », «Обо всем на свете», «Вот как разбросаны», «Шарик», «Кошкин дом»
С.Михалкова «Дядя Степа»
С. Романовский «На плясках»
С. Топелиус «Три ржаных колоска» (перевод со шведского А. Любарской)
«Мне посчастливилось сблизиться с Иваном Сергеевичем в первые годы его литературной деятельности, — вспоминал К. Федин. – Это было вскоре после Гражданской войны. За полвека он так много посвятил мне своей жизни, что иногда мне кажется, что она стала моей.
Он никогда не собирался подробно писать свою биографию. Но он из тех редких художников, чья жизнь как бы сложила воедино все, что ему было написано.
Калерия Жехова
НА РОДИНЕ
Восход солнца
Еще в раннем детстве мне довелось любоваться восходом солнца. Ранним весенним утром, в праздник мой, меня, поднесла к окну на руках:
– Смотри, как играет солнце!Он как будто распух, светился радостным светом, играл, улыбался. Возликовала моя детская душа. На всю жизнь я запомнил лицо моей матери, озаренное лучами восходящего солнца.
В зрелом возрасте я много раз наблюдал восход солнца. Я встретил его в лесу, когда перед рассветом предрассветный ветер проходит над макушками голов, одна за другой гаснут на небе ясные звезды, яснее и отчетливее обозначаются черные пики на осветленном небе. На траве роса.Паутина, натянутая в лесу, сверкает множеством блесток. Воздух чистый и прозрачный. Росистым утром в густом лесу пахнет дегтем.
Я видел восход солнца над родными полями, над зеленым лугом, покрытым росой, над серебристой гладью реки. Бледные утренние звезды, тонкий серп месяца отражаются в прохладном зеркале воды. На востоке рассветает, и вода кажется розовой. Словно в дымящейся легкой дымке под пение бесчисленных птиц солнце поднимается над землей.Словно живое дыхание земли, легкий золотистый туман стелется над полями, над неподвижной лентой реки. Солнце поднимается все выше и выше. Прохладная прозрачная роса на лугах блестит, как бриллиант.
Я наблюдал восход солнца морозным зимним утром, когда невыносимо блестели глубокие снега, с деревьев осыпался легкий морозный иней. Я встречал рассвет в высоких горах Тянь-Шаня и Кавказа, покрытых сверкающими ледниками.
Особенно хорош восход солнца над океаном.Будучи матросом, стоя на вахте, я много раз наблюдал, как восходящее солнце меняет свой цвет: то вспыхивает пламенным шаром, то покрывается туманом или далекими тучами. И все вокруг вдруг меняется. Иными кажутся далекие берега, гребни набегающих волн. Меняется цвет самого неба, золотисто-голубой шатер накрывает бескрайнее море. Пена на гребнях волн кажется золотой. Чайки, летящие за кормой, кажутся золотыми. Мачты блестят алым золотом, блестит расписной борт корабля.Ты стоял на вахте на носу парохода, и сердце твое наполняется неизреченной радостью. Рождается новый день! Сколько встреч и приключений сулит он молодому счастливому моряку!
Жители крупных городов редко встречают восход солнца. Горизонт загораживают высокие каменные массивы городских домов. Даже жители деревни просыпаются в короткий час восхода солнца, в начале дня. Но в живом мире природы пробуждается все. На опушках, над освещенной водой, громко поют соловьи.Легкие жаворонки взмывают с полей в небо, исчезая в лучах зари. Кукушки ликуют, дрозды свистят.
Только моряки, охотники – люди, тесно связанные с матушкой-землей, знают радость торжественного восхода солнца, когда на земле пробуждается жизнь.
Друзья, мои читатели, настоятельно советую вам любоваться восходом солнца, ясной утренней зарей. Вы почувствуете, как ваше сердце наполняется новой радостью. В природе нет ничего более очаровательного, чем раннее утро, ранняя утренняя заря, когда земля дышит материнским дыханием и пробуждается жизнь.
Русская зима
Русские снежные зимы хорошие, чистые. Глубокие сугробы сверкают на солнце. Большие и малые реки ушли под лед. Морозным тихим утром дым поднимается в небо над крышами деревенских домов. Под снежной шубой, набираясь сил, отдыхает земля.
Тихие и светлые зимние ночи. Луна сияет сквозь снег тонким светом. Поля, верхушки деревьев мерцают в лунном свете. Хорошо виден накатанный зимник.Тени в лесу темны. Зимний ночной мороз крепок, в лесу трещат стволы деревьев. Высокие звезды разбросаны по небу. Большая Медведица ярко сияет ясной Полярной звездой, указывающей на север. От края до края тянется по небу Млечный Путь – таинственная небесная дорога. В Млечном Пути расправляет крылья большое созвездие Лебедь.
Есть что-то фантастическое, сказочное в лунной зимней ночи. Помню стихи Пушкина, рассказы Гоголя, Толстого, Бунина.Кому приходилось ездить лунной ночью по зимним проселочным дорогам, наверняка вспомнит свои впечатления.
А как хороша зимняя заря, утренняя заря, когда заснеженные поля и холмы озарятся золотыми лучами восходящего солнца и засияют, засверкают ослепительной белизной! Русская зима, яркие зимние дни, лунные светлые ночи — это необыкновенно!
Когда-то по заснеженным полям и дорогам бродили голодные волки; бегали лисы, оставляя на снегу тонкие цепочки следов, выискивая спрятавшихся под снегом мышей.Даже днем в поле можно было увидеть мышку-лисицу. Неся пушистый хвост по снегу, она бегала по полям и перелескам, чутким слухом чуяла прячущихся под снегом мышей.
Зимние солнечные дни прекрасны. Расширение для легких лыжников по скользкому снегу. Не понравились протоптанные лыжниками трассы. Рядом с такой лыжней, где человек следует за человеком в цепи, трудно увидеть животное или лесную птицу. На лыжах я один пошел в лес. Лыжи хорошие, по нетронутому снегу скользят почти неслышно.Сосны поднимают в высокое небо свои побелевшие кудрявые вершины. Белый снег лежит на зеленых колючих ветвях раскидистых елей. Молодые высокие березки согнулись дугой под тяжестью мороза. Темные муравейники покрыты снегом. В них зимуют черные муравьи.
Зимний, казалось бы, мертвый лес полон жизни.
Вот дятел стучит по сухому дереву. Неся в клюве глыбу, с цветным платком полетел в другое место – к своей “кузнице”, устроенной в развилке старого пня, ловко установил глыбу в свой верстак и стал долбить ее клювом.Смолистая чешуя летела во все стороны. Вокруг пня валяется много выколотых шишек. Проворная белка прыгала с дерева на дерево. С дерева упала большая белая снежная шапка, рассыпавшись в снежную пыль.
На опушке леса на березах сидят тетерева. Зимой питаются березовыми почками. Блуждая по снегу, они собирают ягоды черного можжевельника. Поверхность снега покрыта крестообразными следами тетеревиных лап между кустами. В холодные зимние дни тетерева, падая с берез, зарываются в снег, в глубокие норы.Удачливому лыжнику иногда удается поднять спрятавшихся в снежных ямах тетеревов. Одна за другой птицы вылетают из глубокого снега в бриллиантовую снежную пыль. Перестаньте любоваться чудесным зрелищем.
Много чудес можно увидеть в зимнем спящем лесу. С шумом прилетит рябчик или поднимется тяжелый глухарь. Всю зиму глухари кормятся на молодых соснах с жесткой хвоей. Лесные мыши хлопочут под снегом. Ежи спят под корнями деревьев. Злые куницы бегают по деревьям, гоняясь за белками.Стайка краснозобых веселых клестов, сбрасывая снежный навес, с приятным свистом уселась на покрытые смолистыми шишками еловые ветки. Стоишь и любуешься, как быстро и ловко они тянут тяжелые шишки, извлекая из них семена. Легкая беличья тропа тянется от дерева к дереву. Цепляясь за ветки, сверху свалился обглоданный комок и упал к моим ногам. Подняв голову, вижу, как, освободившись от тяжести, закачалась ветка, как подпрыгнула, спряталась в густой вершине проворный лесной озорник.Где-то в дремучем лесу медведи спят в своих берлогах почти глубоким сном. Чем сильнее мороз, тем лучше спит медведь. Рогатые лоси бродят по осиновому лесу.
Интересные рассказы для младших школьников и дошкольников о зиме. Зимние сказки для детей. Рассказы Н. И. Сладкова, И. С. Соколова-Микитова.
Рассказы о зимней природе, о поведении животных на природе, о поведении лосей, о том, как цветы и растения переживают зиму.
Есть такие быстрые реки, что зимой вода не везде замерзает. Около такой полыньи, у живой воды, любят зимовать оляпки. Они целыми днями летают возле проруби, сидят на обледенелых камнях, весело приседают, кланяются и даже поют. Да так громко, весело и старательно, что даже из клюва парка вырывается! И хоть мороз, они плавают, плавают и ныряют. Но все это только до тех пор, пока лютый мороз не укусит полынью.Не ныряйте на дно, не добудьте водяных жуков и личинок. На песни нет времени. Сидят на камнях скучно и голодно. Здесь нужно взять длинную жердь и разбить лед в проруби. Это несложно: лед еще тонкий, глубина под ним по колено, и бить можно прямо с берега. И тогда оляпки не улетят в другую реку, а останутся здесь жить: жуков ловить, вас забавлять.
По зимнику одна за другой идут большегрузные машины, груженные бревнами.Лось выбежал из леса.
Смело перебегает широкую, накатанную дорогу.
Водитель остановил машину, любуясь сильным красивым лосем.
В наших лесах много лосей. Целыми стадами они бродят по занесенным снегом болотам, прячутся в кустах, в больших лесах.
Людей не трогать, лосей не обижать.
Только голодные волки иногда отваживаются нападать на лосей. Сильные лоси защищаются от злых волков рогами и копытами.
Лоси в лесу никого не боятся. Они смело бродят по лесным полянам, пересекают широкие просеки и наезженные дороги, часто подходят вплотную к деревням и шумным городам.
А что под снегом?
Валежник, лом древесины. Опавшие листья, хвоя. Хвощи и папоротники, которых не побила зима. Мороз их с осени не бил, сейчас нахватает: земля-то, иди, промерзла на метр в глубину.
Пусть будет так: снег падает, иней деревца брызнет на лучинку.Как бы то ни было, именно зимой весна ждет своего часа. Под снегом зеленеет брусника, с осени проклюнулись зеленые побеги, и какая-то онемевшая лопасть в пазухах листьев пеленает почки – рано раскроются цветами, когда сугробы рухнут, лужи растекутся.
Среди зимы, под снегом, весна: писк и беготня, суета и веселые игры. А у кого было бы? Да у мышей!
Полёвка очень похожа на мышь. Только хвост короче, а уши маленькие.Полёвка на уме, не жалеет сил на благоустройство норки: отдельная спальня и детская, отдельный туалет и отдельная кладовая с запасом съестных припасов. Норки нет, поэтому гнездо сплетено из травяных тряпок. Во мху, под слоями древесных остатков, опавших листьев, есть дорожки-улочки к кустам – кору грызть; к зарослям трав – собрать семена; из норы в нору – бежать в гости к соседям.
Полевки общительны, держитесь рядом. В норах и гнездах тепло.Иногда бывает душно. Поэтому на поверхность делают бойницы, чтобы глотнуть свежего воздуха, словно из окна.
Тьма под снегом.
Ночь или день, зима или лето – какая разница для полёвок? Они теплые и сытные, кладовые ломятся от припасов. И мыши пищат в своих гнездах…
Вот такие подснежники!
Русские снежные зимы хорошие, чистые. Глубокие сугробы сверкают на солнце. Большие и малые реки ушли под лед.Морозным тихим утром дым поднимается в небо над крышами деревенских домов. Под снежной шубой, набираясь сил, отдыхает земля.
Тихие и светлые зимние ночи. Луна сияет сквозь снег тонким светом. Поля, верхушки деревьев мерцают в лунном свете. Хорошо виден накатанный зимник. Тени в лесу темны. Зимний ночной мороз крепок, в лесу трещат стволы деревьев. Высокие звезды разбросаны по небу. Большая Медведица ярко сияет ясной Полярной звездой, указывающей на север.От края до края тянется по небу Млечный Путь, таинственная небесная дорога. В Млечном Пути расправляет крылья большое созвездие Лебедь.
Есть что-то фантастическое, сказочное в лунной зимней ночи. Помню стихи Пушкина, рассказы Гоголя, Толстого, Бунина. Кому приходилось ездить лунной ночью по зимним проселочным дорогам, наверняка вспомнит свои впечатления.
И как хороша зимняя зорька, утренняя зорька, когда заснеженные поля и холмы озарятся золотыми лучами восходящего солнца и сияют, сверкают ослепительной белизной! Русская зима, яркие зимние дни, лунные светлые ночи — это необыкновенно!
Голодные волки когда-то бродили по заснеженным полям и дорогам; бегали лисы, оставляя на снегу тонкие цепочки следов, выискивая спрятавшихся под снегом мышей.Даже днем в поле можно было увидеть мышку-лисицу. Неся пушистый хвост по снегу, она бегала по полям и перелескам, чутким слухом чуяла прячущихся под снегом мышей.
Зимние солнечные дни прекрасны. Расширение для легких лыжников по скользкому снегу. Не понравились протоптанные лыжниками трассы. Рядом с такой лыжней, где человек следует за человеком в цепи, трудно увидеть животное или лесную птицу. На лыжах я один пошел в лес. Лыжи хорошие, по нетронутому снегу скользят почти неслышно.Сосны поднимают в высокое небо свои побелевшие кудрявые вершины. Белый снег лежит на зеленых колючих ветвях раскидистых елей. Молодые высокие березки согнулись дугой под тяжестью мороза. Темные муравейники покрыты снегом. В них зимуют черные муравьи.
Зимний, казалось бы, мертвый лес полон жизни. Вот дятел стучит по сухому дереву. Неся шишку в клюве, перелетел с пестрым платком в другое место – к своей “кузнице”, устроенной в развилке в старом пне, ловко установил шишку в свой верстак и стал долбить ее клювом.Смолистая чешуя летела во все стороны. Вокруг пня валяется много выколотых шишек. Проворная белка прыгала с дерева на дерево. С дерева упала большая белая снежная шапка, рассыпавшись в снежную пыль.
На опушке леса на березах сидят тетерева. Зимой питаются березовыми почками. Блуждая по снегу, они собирают ягоды черного можжевельника. Поверхность снега покрыта крестообразными следами тетеревиных лап между кустами. В холодные зимние дни тетерева, падая с берез, зарываются в снег, в глубокие норы.Удачливому лыжнику иногда удается поднять спрятавшихся в снежных ямах тетеревов. Одна за другой птицы вылетают из глубокого снега в бриллиантовую снежную пыль. Перестаньте любоваться чудесным зрелищем.
Много чудес можно увидеть в зимнем спящем лесу. С шумом прилетит рябчик или поднимется тяжелый глухарь. Всю зиму глухари кормятся на молодых соснах с жесткой хвоей. Лесные мыши хлопочут под снегом. Ежи спят под корнями деревьев. Злые куницы бегают по деревьям, гоняясь за белками.Стайка краснозобых веселых клестов, сбрасывая снежный навес, с приятным свистом уселась на покрытые смолистыми шишками еловые ветки. Стоишь и любуешься, как быстро и ловко они тянут тяжелые шишки, извлекая из них семена. Легкая беличья тропа тянется от дерева к дереву. Цепляясь за ветки, сверху свалился обглоданный комок и упал к моим ногам. Подняв голову, вижу, как, освободившись от тяжести, закачалась ветка, как подпрыгнула, спряталась в густой вершине проворный лесной озорник.Где-то в дремучем лесу медведи спят в своих берлогах почти глубоким сном. Чем сильнее мороз, тем лучше спит медведь. Рогатые лоси бродят по осиновому лесу.
Поверхность глубоких сугробов покрыта замысловатым письмом звериных и птичьих следов. Ночью забежал сюда заяц-беляк, откармливавшийся в осиновом лесу, и оставил на снегу круглые навозные орешки. Зайцы-русаки бегают ночью по полям, выкапывают озимое зерно, оставляют на снегу путаные следы. Нет-нет, он будет сидеть на задних лапах, подняв уши, прислушиваясь к далекому лаю собак.Утром зайцы прячутся в лесу. Они сдваивают и распрямляют свои следы, делают длинные взмахи, ложатся где-нибудь под куст или лапник, направляются к своим следам. Лежащего на снегу зайца трудно увидеть: он первым замечает человека и быстро убегает.
Возле деревень и старых парков можно увидеть раздувшихся краснозобых снегирей, а возле домов пищат шустрые, смелые синицы. Бывает, что в морозный день синицы залетают в открытые окна или в навесы домов.Я приручила синиц, залетевших в мой домик, и они быстро в нем освоились.
Оставшиеся вороны перелетают с дерева на дерево. Седые галки перекликаются женскими голосами. Поползень, удивительная птица, умеющая ползать вниз головой по стволу, пролетела прямо под окном и села на дерево. Иногда поползень, как синица, залетает в открытое окно. Если не двигаться, не пугайте его, он залетит на кухню, подберет хлебные крошки. Зимой птицы голодны.Они добывают пищу в расщелинах коры деревьев. Снегири питаются семенами растений, перезимовавших под снегом, ягодами шиповника, держатся возле зерновых амбаров.
Кажется, река подо льдом спит. А рыбаки сидят на льду у лунок. Им не страшны мороз, холод, пронизывающий ветер. У заядлых рыбаков мерзнут руки от холода, но на крючок попадаются мелкие окуни. Зимой нерестятся налимы. Они охотятся на дремлющую рыбу. Умелые рыбаки ловят зимой налимов в расставленные вершины и норки, перегораживают реку лапником.Ловят налимов зимой на крючки и приманку. В Новгородской области я знал старого рыбака, который каждый день привозил мне живых налимов. Вкусны налим из уха и печень. Но, к сожалению, мало осталось в загрязненных реках налимов, любящих чистую воду.
А как хороши зимой лесные озера, покрытые льдом и снегом, замерзшие речки, в которых продолжается невидимая глазу жизнь! Хороши зимой осины с тончайшим кружевом голых ветвей на фоне темного елового леса.Кое-где в лесу на рябине краснеют перезимовавшие ягоды, висят яркие гроздья калины.
Русские снежные зимы хорошие, чистые. Глубокие сугробы сверкают на солнце. Большие и малые реки ушли под лед. Морозным тихим утром дым поднимается в небо над крышами деревенских домов. Под снежной шубой, набираясь сил, отдыхает земля. Тихие и светлые зимние ночи. Луна сияет сквозь снег тонким светом. Поля, верхушки деревьев мерцают в лунном свете.Хорошо виден накатанный зимник. Тени в лесу темны. Зимний ночной мороз крепок, в лесу трещат стволы деревьев. Высокие звезды разбросаны по небу. Большая Медведица ярко сияет ясной Полярной звездой, указывающей на север. От края до края тянется по небу Млечный Путь, таинственная небесная дорога. В Млечном Пути расправляет крылья большое созвездие Лебедь.
Есть что-то фантастическое, сказочное в лунной зимней ночи. Помню стихи Пушкина, рассказы Гоголя, Толстого, Бунина.Кому приходилось ездить лунной ночью по зимним проселочным дорогам, наверняка вспомнит свои впечатления. А как хороша зимняя заря, утренняя заря, когда заснеженные поля и холмы озарятся золотыми лучами восходящего солнца и засияют, засверкают ослепительной белизной! Русская зима, яркие зимние дни, лунные светлые ночи — это необыкновенно!
Когда-то по заснеженным полям и дорогам бродили голодные волки; бегали лисы, оставляя на снегу тонкие цепочки следов, выискивая спрятавшихся под снегом мышей.Даже днем в поле можно было увидеть мышку-лисицу. Неся пушистый хвост по снегу, она бегала по полям и перелескам, чутким слухом чуяла прячущихся под снегом мышей.
Сосны поднимают свои белеющие кудрявые вершины в высокое небо. Белый снег лежит на зеленых колючих ветвях раскидистых елей. Молодые высокие березки согнулись дугой под тяжестью мороза. Темные муравейники покрыты снегом. В них зимуют черные муравьи. Зимний, казалось бы, мертвый лес полон жизни.Вот дятел стучит по сухому дереву. Неся шишку в клюве, перелетел с пестрым платком в другое место – к своей “кузнице”, устроенной в развилке в старом пне, ловко установил шишку в свой верстак и стал долбить ее клювом. Смолистая чешуя летела во все стороны. Вокруг пня валяется много выколотых шишек. Проворная белка прыгала с дерева на дерево. С дерева упала большая белая снежная шапка, рассыпавшись в снежную пыль. На опушке леса можно увидеть сидящих на березах тетеревов.Зимой питаются березовыми почками. Блуждая по снегу, они собирают ягоды черного можжевельника. Поверхность снега покрыта крестообразными следами тетеревиных лап между кустами. В холодные зимние дни тетерева, падая с берез, зарываются в снег, в глубокие норы. Удачливому лыжнику иногда удается поднять спрятавшихся в снежных ямах тетеревов. Одна за другой птицы вылетают из глубокого снега в бриллиантовую снежную пыль. Перестаньте любоваться чудесным зрелищем. Много чудес можно увидеть в зимнем спящем лесу.
Еще в детстве мне приходилось много слышать об охоте на волков. Отец жил в лесничестве, среди красивых охотничьих угодий. Часто приезжали гости из города, и отец ездил с гостями на охоту. По вечерам за чайным столом, когда возвращались охотники, я слушал рассказы о необыкновенных охотничьих приключениях, и, кто знает, может быть, тогда во мне зародилась охотничья страсть.
Морозными зимними ночами мой отец часто ходил на волков со свиньей. Я могу живо представить себе эту старую забытую охоту.Зима, мириадами бриллиантов сверкает снег под луной, сильный мороз стучит по деревьям. Широкие рукава с высокой плетеной спинкой неторопливо идут по зимнику. В санях охотники в тулупах. За санями тянется длинная веревка; подпрыгивая на неровностях дороги, тащит за собой замёрзшую свинью требухину, привязанную к верёвке. Издалека кажется, что это маленькая собачка, бегущая за санями.
Невзрачная лошадь (для охоты выбирают самую тихую и спокойную), фыркая, неторопливо бежит по белой дороге, изрезанной синими тенями.У ног охотников живая свинья в мешке. Время от времени они дергают его за ухо, и поросенок наполняется отчаянно громкими звуками. В безлюдной ночной тишине странно звучит поросячий визг.
Ездят Охотники, выбирая места, где в их понимании волки должны проходить ночью. Такая охота не всегда бывает успешной. Часто, пережив всю долгую зимнюю ночь, хорошенько продрогнув, отец возвращался ни с чем.
Но зато охотник испытывает особое, незабываемое чувство, когда после долгих часов езды по пустынным зимникам в редкой лесной опушке мелькают знакомые тени.В первый момент трудно уследить за этими движущимися тенями, скользящими между деревьями при неправильном освещении месяца. Осторожные животные незаметно и тайно преследуют телегу. Они бегут осторожно, погружаясь в снег, присматриваясь, прислушиваясь к доносившемуся с дороги соблазнительному визгу. Много раз они выпрыгивают на дорогу далеко позади проехавших саней, жадно обнюхивая следы. Запах и вид свиной требухи, тянущейся на веревке, соблазняют их. Все чаще они появляются на дороге, их легкие тени сжимаются все ближе и ближе…
Сделав ружья, охотники ждут. Снимать в обманчивом свете сложно и некорректно. Дистанцию угадать сложно, движение стрелка затруднено тяжелой зимней одеждой. Плохо для нетерпеливого, слишком торопливого стрелка: преждевременный выстрел может испортить всю редкую охоту. Напуганные выстрелом звери вряд ли вернутся, да и сомнительно, что когда-то обманутое догадливое животное когда-нибудь вновь клюнет на простую приманку.
Лучше всего терпеливо ждать, не двигаясь и не разговаривая, продолжая движение по дороге.Если ничего не поможет, голодные звери сомнутся ближе и смелее. Но даже в самые соблазнительные моменты охотник должен сохранять свое рвение. Нужно дождаться момента, когда какой-нибудь изголодавшийся волк проснется совсем рядом с санями и, словно удивившись собственной наглости, застынет в угрожающей позе на караулке. Это лучший момент для съемки. Стрелку нужно помнить, насколько обманчивы окружающие нас ночью предметы, прицеливаться и стрелять быстро, но не торопясь.Спешите, стреляйте – проиграете навсегда.
Отец часто возвращался с добычей. Конечно, такая чересчур дилетантская изощренная охота не могла быть очень успешной. Вряд ли, даже в давние времена, когда повсюду было много бесстрашного зверя, не слышавшего ружейного выстрела, счастливейший стрелок за всю свою долгую жизнь успел убить из-под поросенка не один десяток волков. В наше время эта древняя охота сошла на нет. Несколько лет назад, живя в глухой местности, где всегда было много волков и где мы очень успешно охотились в облаве, я пробовал охотиться по старинке, с поросенком.Все эти охоты не увенчались успехом. Проехав долгую ночь по полевым и лесным дорогам, замучив несчастную свинью почти до смерти, мы обычно возвращались с пустыми руками. Очень возможно, что звери следили за нами и даже выходили куда-то на дорогу понюхать следы, но не решались подойти: слишком им была знакома встреча с охотником, им была знакома грозная мощь пистолет, которого они больше всего боялись. Но даже после таких бесплодных охот мы всегда чувствовали себя превосходно.Очень красива лунная зимняя ночь, прекрасна езда среди сверкающих чистых снегов и волнительное ожидание встречи со зверем. Полные радостных сил, мы возвращались поздно ночью, и тогда тепло и уют нашего дома, шум кипящего на столе самовара, возле которого мы грелись, казались особенно приятными.
Комплексная работа для 1 класса
Читать текст
Журавли улетают
Золотыми осенними днями журавли готовились к отлету.Они кружили над родным болотом, над рекой и тянулись в далекие теплые страны.
Через леса, через поля, через шумные города летели высоко в небе журавли. В дремучем лесу, на краю болота, остановились передохнуть.
Над рекой мерцает ранний рассвет. Журавли поднимаются из болота. Веселое солнце скоро взойдет над рекой и лесом. Тогда все засияет и изменится в осеннем лесу. С высокого ясного неба мы услышим прощальные голоса журавлей.До свидания, краны! До радостной встречи весны!
Соколов И. – Микитов
Выполнить задания
В какое время года происходит действие этой истории?
Весна
Лето
Осень
Зима
2. Вставьте пропущенное слово. Они кружили над родным болотом, ____________________________ и тянулись в дальние теплые страны.
3. Отметьте, где краны остановились для отдыха.
На краю болота
В шумном городе
В заповеднике
На реке
4. Выпишите восклицательное предложение
____________________________________________________________________________
5. Краны Word разделить на слоги и для перевода.
6. Выберите группу слов, не содержащую ошибок.
Золотое, города, болота, скоро
Золотое, города, болота, скоро
Залатье, гарада, балота, скоро
Золотое, город, балота, скоро
7.10 журавлей остановились на болоте. Улетели 3 журавля. Сколько журавлей осталось на болоте? Напишите пример, которым вы ответили на вопрос.
8. В кормушку прилетело 9 синиц. Это на 3 больше, чем у снегирей. Сколько снегирей прилетело к кормушке? Запишите решение задачи.
_____________________________________________________________________________
9. Журавли летали в теплые страны на 1 неделю и 3 дня. Сколько дней путешествовали птицы? Запишите ответ.
_____________________________________________________________________________
10. Подчеркните животных красным карандашом, а птиц зеленым.
Заяц, цапля. Ежик, куропатка, аист, белка, ворона, акула.
11. Отметьте, в какой строке правильно указаны перелетные птицы.
Аист, цапля, журавль
Аист, воробей, голубь
Снегирь, цапля, ворона
Утка, дятел, сорока
12. Запишите признаки осени, используя слова для справки.
Температура ________________________________________________________________
Осадки ____________________________________________________________________________
явления природы ____________________________________________________________
Слова для справки: град, дождь, подъем, снег, листопад, осень.
Повышенный уровень сложности
13. Установите последовательность событий, происходящих в истории.
Птицы остановились отдохнуть
В осенние дни журавли готовились к отлету
Увидимся весной
14. Напишите, каких птиц можно встретить зимой в наших краях. Как помочь им в зимнюю стужу?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Использован текст из книги Г. Н. Сычевой “Диктанты для 5 – 9 классов”
Пояснительная записка.
Цель: определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 1 класса по результатам освоения программы для 1 класса начальной школы. Может использоваться в работе на любом УМК.
Задачи комплексной работы заключаются в установлении уровня сформированности навыков чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции.
1 – 3 задания проверяют сформированность навыков чтения, навыков работы с текстом, понимание прочитанного текста.
4 – 6 задания направлены на проверку навыков усвоения программного материала по русскому языку – нахождение предложения в тексте с целью высказывания, умение делить слова на слоги, анализ правописания словарных слов.
7 – 10 заданий проверяют сформированность математических навыков и умений. Проверяем умение решать задачи на нахождение неизвестной части, задачи сравнения, написанные в косвенной форме, умение ориентироваться во временных значениях.
Задания 10 – 12 проверяют знания детей об окружающем мире: умение различать животных, птиц, рыб, приводить примеры перелетных птиц, называть времена года и их признаки.
Задание 13 – задание повышенного уровня сложности. Он проверяет способность устанавливать последовательность событий на основе прочитанного текста.
Задание 14 творческое и имеет практическое значение.
Пункты 1-12 оцениваются по 1 баллу каждый. 13 – 14 задание – по 2 балла.
Максимальное количество баллов 16 баллов.
Менее 8 б. – низкий уровень сформированности метапредмета УУД
9 – 13 б. б. – средний уровень сформированности метапредмета УУД
14 – 16 б. – высокий уровень сформированности метапредмета УУД
Интеграция образовательных областей :
Цель: развитие связной речи через обучение пересказу.
Развитие речи.
Развивать связную речь детей, учить пересказывать текст связно, последовательно, выразительно, опираясь на графические символы, используя мнемотехнику.
Пополнить пассивный словарь словами вереница, стройные косяки, заря.
Пополнить активный словарный запас словами стая птиц, клин, отлет, перелетный, зимующий, поодиночке, улететь, ворковать,
Формировать грамматический строй речи, умение точно выражать свои мысли.Закрепить умение отвечать на вопросы развернутым предложением. Совершенствовать навыки составления и употребления сложных предложений.
Упражнение в усвоении разряда творительного падежа единственного числа. (“ Как улетают птицы ?» Гуси, утки, лебеди – нить; краны – клиновые; ласточки, грачи, скворцы – в стае; кукушки – поодиночке.)
Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, интонационно передавать свои чувства и впечатления.
Социально-коммуникативное развитие .
Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, чувство сопереживания другим; продолжать формировать формирование самостоятельности и саморегуляции собственных действий при работе в коллективе.
Формировать интерес к живой природе, умение видеть красоту, хрупкость природы, желание помогать зимующим птицам.
когнитивное развитие.
Расширить знания об осенней поре, о птицах, их образе жизни.Учить устанавливать связи между изменениями в природе и полетом птиц.
Художественно-эстетическое развитие.
Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Научитесь высказывать суждения, оценивать прочитанное произведение. Развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературное произведение.
Физическое развитие.
Улучшают координацию движений, способствуют снятию мышечного напряжения, развивают мышцы пальцев рук, умение согласовывать движения и слова текста.
корректирующие задания.
Развивать мелкую моторику рук, развивать четкие координированные движения в связке с речью.
Методы и приемы:
Практическая : Зарисовка плана – схемы, динамическая пауза «Журавль спит под кустом», Пальчиковая гимнастика «Журавли – журавли». Рисование клина из силуэтов журавлей.
Визуальный: с иллюстрациями, изображающими журавлей, улетающих птиц, с использованием мнемонических таблиц.
Устная: беседа, вопросы к детям, чтение сказки
Игровые: Игра по кругу с мячом «Почему?», Игра в слова «Как птицы улетают».
Материалы и оборудование.
CD-ROM: Фонограмма пьесы П. Чайковского “Осенняя песня”. Книга И. Соколова-Микитова “Улетают журавли”. Иллюстрации, изображающие отлет перелетных птиц, изображающие журавлей. Мяч. Мнемотаблицы.Листы белой бумаги, цветные карандаши для каждого ребенка.
Подготовительные работы.
Осмотр картин с изображением перелетных и зимующих птиц.
Чтение сказки “Лягушка-путешественница” Гаршина.
Заучивание наизусть стихотворения «Листья падают, падают» с использованием мнемозаголовков. » Игры: «Узнай по описанию», «Кто как кричит».
Наблюдение за птицами во время прогулки.
Формы организации совместной деятельности
| Детские мероприятия | Формы и методы организации совместной деятельности |
| игры | Игра по кругу с мячом “Почему?” Цель: закрепить умение строить сложные предложения, использовать союз потому что . игра в слова Как улетают птицы ? Цель: Упражнять в усвоении разряда творительного падежа единственного числа. |
| Коммуникабельность | Беседа: «Перелетные птицы». Цель: Учить устанавливать связи между изменениями в природе и отлетом птиц. Вопросы детям, свободное общение по теме. Цель: Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, интонационно передавать свои чувства и впечатления |
| Двигатель | Динамическая пауза “Журавль спит под кустом”. Цель: Развивать двигательную активность, умение выполнять движения в соответствии с текстом Пальчиковая гимнастика «Журавли-журавли». Развивать мелкую моторику. |
Самообслуживание и элементарный труд | Подготовка и уборка рабочего места |
Восприятие фантастики | Чтение рассказа: И.Соколов-Микитов «Журавли улетают». Цель: Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Чтение стихов, загадок про осень, птиц Цель: Развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературное произведение. |
Продуктивный | Рисование клина из силуэтов журавлей. Цель: закрепить знания о путях перелета птиц на юг. Эскизный план – схемы.Цель: учить пересказывать текст связно, последовательно, выразительно, опираясь на графические символы, используя мнемотехнику. |
Логика учебной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность школьников | Ожидаемые результаты | |
Время организации. Тихо звучит музыка Фонограмма пьесы П. Чайковского “Осенняя песня”. | Ребята, послушайте стихотворение Е. Благининой «Улетают, улетели…» Скоро белые метели Снег поднимется с земли. Улетай, улетай Не слышно кукушки в роще А скворечник был пуст. Аист машет крыльями – Улетай, улетай. Лист качается с узором В синей луже на воде. Ладья ходит с черной ладьей В саду на гряде. Осыпался, пожелтел Солнечные лучи редки. Улетай, улетай Улетели и грачи. Ребята, как вы думаете, о каком времени года стихотворение? – Какие характерные признаки осени, пожалуйста? | детей входят в игровую зону, слушают учителя, ответа на вопросы. | Сформирован позитивный настрой на предстоящие мероприятия. Назовите признаки осени. |
Подготовка к восприятию текста. | – Какие изменения в жизни птиц с приходом осени? Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму? – Назови их. Почему птицы покидают свои дома и летят на юг? Вороны, галки, воробьи остаются с нами круглый год . – Как выживают оставшиеся с нами птицы? – Отгадай загадку: Длинноногий, длинношеий, Длинноклювый, тело серое, И затылок голый, красный, Блуждает по грязным болотам, Ловит в них лягушек, Бестолковые прыгуны.(иллюстрация) – Что вы знаете об этой птице? – Посмотрите на картинку. Что ты видишь? (иллюстрация “Улетающие журавли”) – Кто из вас видел летящих в небе журавлей? Как улетают другие птицы? (иллюстрация дисплея) | Стоят возле преподавателя полукругом, слушают преподавателя, высказывают свою точку зрения. Разгадай загадку. глядя на иллюстрации, Они отвечают на вопросы. | Различают и называют зимующих и перелетных птиц. Отвечайте на вопросы расширенными предложениями. |
игра в слова Как улетают птицы ? | Гуси, утки, лебеди – нить, ласточки, грачи, скворцы – стая, кукушки – по одной. | Посмотрите на иллюстрации и ответьте на вопросы. | Назовите слова в творительном падеже. |
| Речевая динамическая пауза. | А теперь немного отдохнем, повторяйте за мной слова и движения. Журавль спит под кустом Мы смеялись и шумели Но журавль спал стоя, Сегодня мы проследим за полетом журавлей, который описал И. Соколов-Микитов в рассказе «Улетают журавли». садитесь на эту солнечную полянку (дети садятся на стулья, стоящие полукругом). | /руки над головой “домик”/ /прыжки на месте/ /стойка на одной ноге/ | Координация движений и слов. |
| Чтение рассказа | Золотыми осенними днями собирались улетать журавли. Готовясь к дальнему пути, они кружили над рекой, над родным болотом. Собравшись стройными косяками, они потянулись в далекие теплые страны.Через леса, через поля, через шумные города летели высоко в небе журавли. В густом лесу, на краю болота, мы остановились передохнуть. Еще до рассвета проснулись чуткие журавли. Немного мерцает над рекой, над лесом черные вершины ранней зари. Густой лес кажется в это время темным и мрачным. Один за другим из болота поднимаются журавли. В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, вдоль берега бегут проворные кулики. Скоро над рекой и лесом взойдет веселое солнце.Все тогда засияет, все изменится в осеннем темном лесу. Журавли поднимутся высоко. С высокого ясного неба мы услышим их прощальные голоса. До свиданья, журавли! До встречи весной! | Прослушайте текст. | Внимательно выслушайте рассказ, эмоционально отреагируйте на литературное произведение. |
В какие осенние дни собирались улетать журавли? Почему журавли кружили над родным болотом, прежде чем улететь на юг? Как летают журавли? Покажи, как летают журавли, сделай клин из картинок журавлей. Какой путь предстоит журавлям? Куда делись стаи птиц? Над чем пролетели журавли? Где вы отдыхали? Каким был лес? Когда журавли продолжили свой путь? Что изменилось в лесу с восходом солнца? Что кричали дети журавлям? Когда можно ожидать возвращения журавлей? Объяснение значения слов: “кулики” – болотная птица с длинным клювом и длинными ногами, “крона” – верхняя часть дерева. | Они отвечают на вопросы. Сделайте клин на доске из силуэтов журавлей. | Отвечайте на вопросы полными предложениями. | |
Игра в круг с мячом “Почему?” | А сейчас мы поиграем в игру «Почему?». Я спрашиваю, думают все, а отвечает тот, кому я бросаю мяч. Почему осенние дни золотые? Почему болото родное для журавлей? Почему стаи птиц тонкие? Почему небо высокое и ясное? Почему крики прощальные? Почему встреча весны будет радостной? | Играют, ловят мяч и возвращают его учителю, отвечают на вопросы. | строить сложные предложения, использовать союз потому что. |
Повторное чтение с установкой на запоминание и пересказ. | Послушай рассказ и запомни, ты его перескажешь. В процессе чтения я расставил на демонстрационной доске мнемотаблицы, по одной на каждое предложение. Объясняю, что означают символы, произношу фразы из текста, указываю на символы указкой. | Прослушайте текст, рассмотрите мнемотаблицы. | |
Пальчиковая гимнастика «Журавли-журавли». | Встанем в круг и превратимся в журавлей. Краны – краны Оторвался от земли Подняли к небу крылья, Покинули родную землю. Краны – краны. | Повторите текст, выполните движения. /руки в замке/ /кисть-кисть/ | Повторить текст.Координация движений и слов. |
Пересказ произведения детьми. Живопись. | Предлагаю детям пересказать текст одним предложением. Кто хочет пересказать всю историю? Предлагаю детям рисовать мнемотаблицы цветными карандашами. – Ребята, сейчас вы будете рисовать свои волшебные планы, чтобы в любой момент можно было заглянуть и вспомнить сказку «Улетели журавли». Дома вы можете рассказать об этом своим родителям. | Пересказ истории. Рисование мнемотаблиц. | Перескажите короткое произведение, используя мнемотаблицы. |
| Отражение | О каком времени года мы говорим сегодня? Как называются птицы, улетающие в теплые края? Как называется история, которую мы сегодня пересказываем? С помощью чего нам легко удалось сделать пересказ? Таблицы помогли вам запомнить? | Поделитесь своими впечатлениями от урока. |
В золотые осенние дни журавли собирались улетать. Готовясь к дальнему пути, они кружили над рекой, над родным болотом. Собравшись стройными косяками, они потянулись в далекие теплые страны. Через леса, через поля, через шумные города летели высоко в небе журавли. В густом лесу, на краю болота, мы остановились передохнуть.
Еще до рассвета проснулись чуткие журавли. Немного мерцает над рекой, над лесом черные вершины ранней зари.Густой лес кажется в это время темным и мрачным. Один за другим из болота поднимаются журавли.
В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, по берегу бегут проворные кулики. Скоро над рекой и лесом взойдет веселое солнце. Все тогда засияет, все изменится в осеннем темном лесу.
Журавли поднимутся высоко. С высокого ясного неба мы услышим их прощальные голоса.
До свидания, до свидания, журавли! До встречи весной!
Г.Скребицкого
Небо хмурится. Часто из низких облаков на землю плещет мелкий холодный дождь. Лес давно сбросил листву, он весь голый, затих. В полях и на реке тоже не веселее. Везде пусто, холодно и мрачно. Вода в реке кажется какой-то серой, густой. Он отражает низкие облака. А когда поднимается ветер, по реке одна за другой бегут крутые волны. Они сердито шипят и взбивают у берега грязно-желтую пену.
Целые стаи перелетных северных уток посещают нас в это время, отдыхают и кормятся, чтобы потом двинуться в путь на юг.
Подводные обитатели рек и озер тоже готовятся к зимовке. Это хорошо известно каждому рыболову.
С наступлением холодов разные рыбы ведут себя по-разному. Обитатели стоячих водоемов — прудов и озер — ленивые, неуклюжие караси и лини осенью, как только похолодает, прячутся на дно в подводных зарослях, иногда даже зарываются в ил и там дремлют.Попробуйте поймать карася или линя на приманку в мороз – вряд ли получится. А вот речные рыбы – плотва, окунь, ерш – в это время охотно хватают наживку. Зубастая щука тоже спешит наесться на зиму. Но у налима особенно большой аппетит. Все лето он дремлет в норе под корягами или среди камней. Но пришла осень, начались холода, ненастье, тогда налим очнулся от дневного сна, вылез из-под коряги и стал охотиться за рыбой, лягушками и прочей живностью.Этому обжоре, какое бы живое ни попалось, оно все съест.
К. Ушинский
Из детских воспоминаний
Покров – наш храмовый праздник. Сколько людей было в церкви, и как все были веселы! Большой урожай в этом году!
Вчера в нашем саду собрали последние яблоки; только на одной рябине ягоды еще краснеют и ждут первых заморозков.
Зеленые рощи превратились в разноцветные; дрожит осина, вся золотая и багряная; ветер срывает последние листья, крылья мельниц не перестают крутиться, мой новый змей летит высоко, а в подъезде уже готовые зимние шпангоуты.
И. Тургенев
Лес осенью
Ни ветра, ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума; в мягком воздухе чувствуется осенний запах, похожий на запах вина; тонкий туман висит вдали над желтыми полями. Сквозь голые бурые ветви деревьев мирно белеет неподвижное небо; кое-где на липах висят последние золотые листья. Влажная земля упруга под ногами; высокие сухие травинки не двигаются; длинные нити блестят на бледной траве.В груди спокойно дышится, а в душе странная тревога находит. Гуляешь по опушке леса, смотришь за собакой, а между тем в памяти всплывают любимые образы, любимые лица, мертвые и живые, впечатления, давно уже уснувшие, проносятся вдруг; воображение летит и летит, как птица, и все так четко движется и стоит перед глазами. Сердце вдруг дрогнет и забьется, страстно устремится вперед, потом безвозвратно утонет в воспоминаниях. Вся жизнь разворачивается легко и быстро, как свиток; человек владеет всем своим прошлым, всеми своими чувствами, силами, всей своей душой.И ничто вокруг не мешает – ни солнца, ни ветра, ни шума…
И осенний, ясный, чуть холодный, морозный день утром, когда берёза, как сказочное дерево, вся золотая, красиво нарисовано на бледно-голубом небе, когда низкое солнце уже не греет, а светит ярче лета, сверкает насквозь небольшая осиновая роща, как будто ей весело и легко стоять голой, мороз еще белеет на дне долин, и свежий ветер тихонько шевелит и гонит опавшие покоробленные листья, – когда синие волны радостно несутся по реке, тихонько вздымая разбросанных гусей и уток, вдали стучит мельница, полузакрытая ивами, и , пестро в ярком воздухе, над ним быстро кружат голуби…
Г. Скребицкий
По календарю ноябрь считается последним месяцем осени. Но в нашей средней полосе часто уже начало зимы. С каждым днем утренние заморозки становятся все сильнее и сильнее. Когда дети идут в школу, под ногами уже хрустит лед.
Река у берегов тоже замерзла, только в середине вода еще свободна ото льда. И на озерах появились широкие ледяные оторочки.Небольшой пруд у села уже полностью покрылся льдом, но по нему нельзя ходить – он еще очень тонкий.
Водохранилища, большие и малые, покрыты льдом. А вот и снег. Все чаще белые мухи зимы летают по воздуху, садятся на землю, на крыши домов и сараев. Посидят и опять исчезнут – растают. И снова хмурятся голые пустынные поля и леса.
Холодно, неудобно. Все живое спряталось от бури.
Животные одеваются в зимние шубки, теплые и пушистые. В такой шубке им не страшен пронизывающий осенний ветер.
Поздняя осень. Печальное время года, но прекрасное время для охотников. Пока в полях и лесах еще не выпал глубокий снег, не нужно надевать полушубок, валенки, не нужно тащить за собой тяжелые лыжи. Наденьте телогрейку, перекиньте через плечо пистолет и идите куда хотите. За день можно пройти десятки километров.
В это время в лесу очень удобно следить за зверями и птицами. На кустах и деревьях больше нет листьев, трава засохла, осенние дожди пригвоздили ее к земле. Нелегко в это время четвероногим и крылатым обитателям леса спрятаться от зоркого глаза охотника-следопыта.
Информация об автореВоспитатель логопедической группы Огнева Ю.А.
Место работы, должность:
МБДОУ «Детский сад №1»17 “Воспитатель
Ленинградская область
Характеристика урока (классов)
Уровень образования:
Дошкольное образование
Целевая аудитория:
сиделка
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Родитель
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Пункт(ы):
Литературное чтение
Пункт(ы):
логопед
Предмет(ы):
Мир
Цель урока:
Назначение НОД: развитие связной речи через обучение пересказу.
Задачи:
Образовательные: Расширить знания об осенней поре, о птицах, их образе жизни. Установить связь между изменениями в природе и отлетом птиц. Уточнить понятие «перелетные птицы». Активировать словарь по лексической теме, ввести в речь слова: золотая осень, стройный косяк, родное болото, ясное небо.
Проявление: Развивать связную речь детей, учить детей пересказывать текст, опираясь на графические символы, используя мнемотехнику.Развивать мелкую моторику пальцев.
Образовательные: Формировать интерес к живой природе, умение видеть красоту, хрупкость природы, желание помогать зимующим птицам. Воспитывать навыки сотрудничества в ходе образовательной деятельности.
Тип урока:
Комбинированный урок
Используемая методическая литература:
Подержанные книги:
один). «Обучение дошкольников пересказу» Конспект урока. Коллектив авторов. (Алгоритм построения схемы см. в прикрепленных файлах)
2).Полянская Т.Б. “Применение метода мнемотехники в обучении детей дошкольного возраста рассказыванию(Упражнение “Почему?”)
3). Н. В. Нищева “Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР” (Текст рассказа, упражнение “Дождь” стр. 458)
4). Л.Л. Тимофеева «Ребенок и окружающий мир» комплексные занятия в старшей группе. (Речевая игра «Что когда бывает?»)
Мнемосхемы для пересказа разрабатываются самостоятельно.
В Огнева Ю.В.А. (см. прикрепленные файлы)
Бывшее в употреблении оборудование:
Оборудование, атрибуты:
Картины с изображением зимующих и перелетных птиц. Мнемосхемы для пересказа. Листы А4, цветные карандаши. Мяч.
Подготовительные работы:
Осмотр картин с изображением перелетных и зимующих птиц.
Чтение сказки “Лягушка-путешественница” Гаршина
Заучивание наизусть стихотворения «Листья падают, падают» с использованием мнемозаголовков.
Наблюдение за птицами во время прогулки.
Краткое описание:
Детское образовательное занятие подготовительная группа по пересказу адаптированного текста с использованием авторских мнемотаблиц (см. прикрепленные файлы). Такие классы могут быть составлены по специальному алгоритму (см. прикрепленные файлы).
Секвенирование
1. Организационный момент.
Создание положительного эмоционального фона:
А теперь, ребята, повторим знакомую вам пальчиковую гимнастику и вы поймете, какое сейчас время года.
“Осенние листья”
Раз, два, три, (согнуть пальцы, начиная с большого)
четыре пять,
Мы будем собирать листья (сжимать и разжимать кулаки)
Листья березы, (согнуть пальцы, начиная с большого)
лист рябины,
листья тополя,
лист осины,
Соберем листья дуба,
Отнесем осенний букет маме. (пройтись пальцами по столу)
Н.Нищева
О каком времени года идет речь?
Про осень.
Верно, ребята. Мы уже много говорили об осени и сейчас повторим ее приметы.
Речевая игра “Что когда происходит?”
Цель игры: Уточнять знания о временах года, развивать внимание, быстроту реакции.
Оборудование: Мяч среднего размера.
Алгоритм проведения:
Дети встают в круг, воспитатель с мячом внутри круга, называет знаки времен года.Если примета осень, то ребенок просто ловит мяч, если другое время года, то сразу бросает его воспитателю и объясняет почему. При объяснении дети должны составлять предложения с противительным союзом «а».
Листья желтеют
Цветы цветут
Урожай
Метель метет
Люди загорают и плавают
Собирать грибы
Идут частые дожди
бутоны раскрываются
Птицы улетают в теплые края
Молодец, был внимателен, садись на свои места.
2. Основная часть.
Подготовка к восприятию текста.
Сегодня мы поговорим о птицах. Что с ними происходит осенью?
Они улетают в теплые края.
Почему?
Становится холодно, еда пропадает.
Все ли птицы улетают?
Нет, только рейсы.
Как мы называем птиц, которые остаются на зиму?
Зимовка.
Давайте вспомним названия птиц, посмотрим на картинки и уточним, какие из них перелетные, а какие зимующие.
Дидактическое упражнение «Птички»
Дети сидят за столами. На демонстрационной доске картинки с изображением разных птиц.
Правила такие: если я зову перелетную птицу, то вы поднимаете руку, а если зимующую, то руки складывают на парте.
Ворона, грач, синица, воробей, ласточка, сорока, аист, журавль.
Ладно, ты хорошо знаешь птиц, игра окончена. Кто из вас помнит, какую птицу я назвал последней?
Кран.(Фотографии всех, кроме журавля, убраны с доски)
Правильно, сегодня я прочитаю вам рассказ «Улетают журавли».
Чтение истории: «Журавли улетели». Развитие слухового внимания и памяти.
Послушайте внимательно рассказ И. Соколова-Микитова «Улетели журавли».
“Летят журавли”
Золотыми осенними днями собрались журавли, чтобы улететь. Мы кружили над рекой, над родным болотом.Собирались стройными косяками, тянулись к теплым странам. С высокого ясного неба мы услышали их прощальные крики. До свиданья, журавли! Увидимся весной.
По И. Соколову-Микитову
Беседа по содержанию, смысловой и лингвистический анализ текста.
В какие дни собирались журавли на вылет? (В дни золотые осенние собрались журавли улетать)
Над чем они парили? (Кружили над рекой, над родным болотом)
Куда делись стаи птиц? (Стройные отмели тянутся к теплым странам)
Где мы слышим их прощальные крики? (С высокого ясного неба мы слышим их прощальные крики)
Что кричали дети журавлям? (До свидания, до свидания, журавли.До радостной встречи весны)
Лексико-грамматическое упражнение “Почему?”
А теперь поиграем в игру “Почему?” Спрашиваю, думает каждый, а отвечает тот, кому показываю.
Почему осенние дни золотые?
Почему болото родное для журавлей?
Почему стаи птиц тонкие?
Почему небо высокое и ясное?
Почему крики прощальные?
Почему встреча весны будет радостной?
Физкультурная пауза
“Дождь”
Координация речи и движений
Нам на длинную тонкую ногу (прыжки на одной ноге)
На дорожке идет дождь.
В луже – смотри, смотри! – (ритмичные приседания)
Он пускает мыльные пузыри.
Кусты намокли, (руки вверх, трясу кистями)
Цветы мокрые. (наклон, руки к полу, потряхивание)
Мокрый серый воробей (выпрямиться, руки опустить, встряхнуть)
Быстрее сушит перья.
Нищева Н.
Перечитывая рассказ.
В процессе чтения на демонстрационной доске размещаются мнемотаблицы, по одной на каждое предложение.Воспитатель объясняет, что означают символы, произносит фразы из текста, показывает указкой символы.
А сейчас я еще раз прочитаю вам рассказ и покажу магические схемы – помощники, которые помогут нам запомнить и пересказать текст.
Детям предлагается пересказать текст сначала по одному предложению, затем весь текст.
производственная деятельность.
Составление плана – схемы.
Детям предлагается нарисовать мнемотаблицы цветными карандашами.
Ребята, сейчас вы будете рисовать свои волшебные планы, чтобы в любой момент можно было заглянуть и вспомнить сказку «Прилетели журавли». Дома вы можете рассказать об этом своим родителям.
Живопись.
Подведение итогов.
О каком времени года мы говорим сегодня?
Как называются птицы, улетающие в теплые края?
Как называется история, которую мы сегодня пересказываем?
С помощью чего нам легко удалось сделать пересказ?
Таблицы помогли вам запомнить?
Оценка деятельности детей.В конце за хорошую работу дети награждаются изготовленными педагогом медалями.
Оформление выставки детских работ.
Совершая авиаперелет над тайгой, я услышал от летчиков много интересных рассказов о лесных и охотничьих приключениях. Летчики рассказали, как им приходилось наблюдать за животными в тайге. На лесном аэродроме мне показали маленького медвежонка. Доставленный из тайги на самолете, лохматый летчик прекрасно чувствовал себя среди людей. Он жил в клетке, устроенной на аэродроме.Иногда медведя выпускали на прогулку, и он, забавно переваливаясь, словно выполняя роль строгого сторожа, гонялся за козами, забравшимися в запретную для посторонних посетителей зону… Кроме медведя-летчика, белочка Дуся, пойманная лоцманами в реке (белки часто пересекают широкие реки во время своих миграций). Но наибольшей любовью и уважением в авиаотряде пользовался ручной кран Василий Иванович. Важно, как диспетчер, он ходил по аэродрому.Казалось, он следит за общим порядком, и можно было подумать, что без Василия Ивановича не улетит ни один самолет. День и ночь он присутствовал на аэродроме, и странно было видеть ночью, в свете фар въезжающего на аэродром автомобиля, его высокую фигуру охранника, стоящую на одной ноге.
Живя с летчиками в лесном отряде, наблюдая и знакомясь с жизнью людей, я вспомнил рассказ о Василии Ивановиче.
Однажды летчику Ермакову пришлось лететь над лесами.Над тайгой двигатель стал капризничать, летчику пришлось спускаться в лес. Посадка в густом лесу особенно сложна и опасна. С высоты летчик увидел внизу большое открытое болото и начал планировать. С остановленным мотором он скользил по воздуху все ниже и ниже…
В болоте ему удалось благополучно приземлиться между деревьями, не повредив машины. При посадке самолет зарылся в болото и «подпрыгнул» — перевернулся колесами вверх ногами. Пилот благополучно выбрался из перевернутой машины и осмотрелся.
Болото было большое, чистое – на многие десятки километров. По карте пилот определил место и, прислав на помощь бортмеханика, решил терпеливо ждать людей, не выходя из машины. «Наверное, они скоро соскучаются по мне и начнут меня искать», — думал он, готовясь к ночи.
Пилот отнесся к своей неудаче спокойно. Он прекрасно знал, что товарищи его не оставят и непременно скоро найдут. Провизии при нем было немного, но у летчика было с собой охотничье ружье и патроны.Он не боялся смерти.
Пилоту пришлось прожить на болоте больше недели. Каждый день он выходил на охоту, а ночью спал на крыле самолета.
Блуждая по болоту, он однажды поймал журавля. Это был длинноногий, уже оперившийся птенец, который не умел хорошо летать.
Пилот привязал пойманный кран за ногу к перевернувшемуся самолету.
«Я не знал, чем питаются журавли, и стал приносить с болота лягушек, собирая ягоды», — рассказывал потом о своих заботах летчик.
Больше недели пилот и журавль жили одни в лесу. Через несколько дней летчика нашли. Прилетевший самолет сбросил ему записку, сумку с едой и винтовочные патроны. Вскоре к самолету вместе с бортмехаником подошли люди.
Работы было много. Нужно было расчистить место в болоте для взлета, сделать настил из бревен, чтобы машина не застряла. Когда все было готово, пилот вставил в кабину свой маленький кран, дал газу и благополучно взлетел.
Из ближайшего пункта, где нужно было заправить машину бензином, отправил в свой отряд телеграмму следующего содержания:
«Все хорошо, лечу как журавль. Знакомьтесь.”
Непонятная телеграмма доставила немало хлопот штабу отряда лесной авиации. Журавлева там никто не знал (по телеграфу слово “кран” заменили на “Журавлев”). «Наверное, это наши новые начальники приехали», — сказал начальник штаба. Нам нужно встретиться с ним.
Самолет летчика Ермакова на аэродроме встретили в форме. Как только машина показалась в небе, на аэродром вышел дежурный. Почтительно он подбежал к машине, которая приземлилась на старте, все еще катясь по земле. Знакомое лицо Ермакова было видно из кабины. Пассажиров в самолете не было. Бросив очки на лоб, Ермаков приветливо улыбнулся.
Здравствуйте товарищи! — сказал он, останавливая двигатель.
Держа его под козырьком, дежурный начальник осторожно спросил:
А где товарищ Журавлев?
Журавлев? Товарищ Журавлев со мной в кабине.
Дежурный с тревогой осведомился:
Может товарищ Журавлев приболел?
Может быть…
Лицо пилота просияло. Обеспокоенный бортпроводник внимательно заглянул в кабину. Там, на месте наблюдателя, пристегнутый поясным ремнем, спокойно сидел… журавль. Увидев нежданного гостя, дежурный засмеялся:
Так какого Журавлева вы нам доставили! А мы тут голову ломали – думали наши новые начальники летают.
Прибывший журавль поселился в аэропорту.Вскоре он привык к людям и, говоря важно, ходил возле взлетающих и приземляющихся крылатых машин. В аэропорту новый гость чувствовал себя как дома.
Журавлю очень понравилась новая жизнь. Он стал брать угощения из рук и совершенно перестал бояться людей. День и ночь он был с людьми, работающими на аэродроме.
Осенью, в свое время, журавль начал учиться летать. Вытянув шею, он разбежался против ветра и, как убегающий самолет, отделился от земли.Сделав круг над аэродромом, кран приземлился безопасно и точно.
После его полета пилоты уважительно сказали:
Наш Василий Иванович отлично летает!
Однажды, особенно увлекшись, Василий Иванович улетел на соседнее болото и пробыл там почти весь день.
Вечером, когда в отряде начались тренировочные полеты, он услышал звук запускающихся двигателей и тут же вернулся.
С тех пор он часто летал на болото, но каждый раз возвращался на звук двигателя.Присутствовать в аэропорту при вылете самолета он как бы считал своим служебным долгом.
Поздней осенью, когда журавли тянули на юг, Василию Ивановичу, говорят, было порядком скучно. Он ответил воркующим в небе крылатым землякам своим журавлиным приветствием и, подняв крылья, тревожно заметался по аэродрому.
Иван Соколов-Микитов Иван Соколов-Микитов Карьера: Писатель
Дата рождения: Россия, 30 лет.5.1892
За четверть века жизни И.С. Соколов-Микитов был связан с Карачарово Конаковского уезда. В октябре 1951 года писатель навестил родственников, купил бревенчатый дом и начал строительство собственного карачаровского дома.
Русский писатель-путешественник Иван Сергеевич Соколов-Микитов родился в урочище Осэки Калужской губернии 30 (18) мая 1892 года в семье приказчика-лесоторговца. Детство и ранняя юность писателя прошли на Смоленщине. В 1910 году поступил на сельскохозяйственные курсы в Петербурге.При этом в Петербурге он вскоре устроился в Ревеле (ныне Таллинн) на торговое судно и в течение нескольких лет посещал порты Европы, Азии и Африки. В 1918 году Иван Сергеевич демобилизовался, уехал к родителям в Смоленскую область. Там он работал учителем в единой рабочей школе. К этому времени он уже опубликовал первые рассказы, замеченные Буниным и Куприным.
С 1919 года Соколов-Микитов был матросом на торговом судне. В 1920 году Иван Сергеевич в числе экипажа был доставлен на берег с парохода «Омск», который был продан с аукциона в Халле (Англия).Началась вынужденная эмиграция. В Англии он прожил рядом год, а в 1921 году переехал в Германию. После почти двухлетнего пребывания за границей Соколов-Микитов возвращается в Россию. Странствия по портовым ночлежкам Халла и Лондона дали ему материал для Чижиковой Лавры (1926).
После возвращения на родину И.С. Соколов-Микитов участвует в арктических экспедициях на ледоколе «Георгий Седов» под руководством О.Ю. Шмидт. За экспедициями в Северный Ледовитый океан и на Землю Франца-Иосифа последовала экспедиция по спасению ледокола «Малыгин».Иван Сергеевич участвовал в нем в качестве корреспондента «Известий». Арктические экспедиции дают ему материал для цикла очерков «Белые берега» и очеркового рассказа «Спасение корабля». Многочисленные путешествия писателя по стране описаны в книгах «Ленкорань» (1934), «Пути кораблей» (1934), «Летят лебеди» (1936), «Северные рассказы» (1939), «На проснувшейся земле» (1941), «Рассказы о Родине». (1947).
За четверть века существования И.С. Соколов-Микитов был связан с Карачарово Конаковского района.В октябре 1951 года писатель навестил родственников, купил бревенчатый дом и приступил к созданию собственного карачаровского дома.
С лета 1952 года Соколов-Микитов проводит в Карачарово большое количество года. Здесь Иван Сергеевич работал над книгами «Детство» (1953), «На теплой земле» (1954), «Звуки земли» (1962), «Карачаровские записи» (1968) и другими. В книге «У святых источников» (1969) он пишет: «С охотничьим ружьем за спиной я ходил по окрестным лесным угодьям, путешествовал на лодке по Волге.Мне удалось побывать в глухих местах Оршанского леса, на Петровских озерах, куда не каждый год может пробраться неопытный барин. Я встречался с молодыми и пожилыми людьми, слушал их рассказы, любовался природой. Живя в Карачарово, написал небольшие рассказы, в которых изображена близкая сердцу родная природа.
В областном литературно-художественном сборнике Родина опубликованы новые главы Детства. Писатель был членом редколлегии сборника.Его книги «Первая охота» (1953), «Листопадничек» (1955), «Рассказы о Родине» (1956) и другие были изданы в областном книжном издательстве.
В карачаровский период Соколов-Микитов часто обращался к мемуарному жанру. Затем были написаны «Автобиографические записки», «Встречи с детством». Книга воспоминаний Старые встречи, которую автор написал позавчера, содержит портретные зарисовки писателей М. Горького, И. Бунина, А. Куприна, М. Пришвина, К. Федина, А. Грина, А. Твардовского, полярника П. .Свирненко, художник и ученый Н. Пинегин и другие.
В доме Карачаровских побывали писатели А. Твардовский, В. Некрасов, К. Федин, В. Солоухин, журналисты, художники.
И.С. Соколов-Микитов скончался 20 февраля 1975 года. Урна с его прахом захоронена на кладбище в Гатчине.
В 1981 г. Мемориальная доска.
Читайте также биографии известных людей:Иван Айвазовский — выдающийся русский живописец, маринист.Родился 29 июля 1817 года. Картины Айвазовского, чаще всего изображающие море, бои..
Книги, которым посчастливится переехать в деревню, обязательно найдут своего читателя летом. Сидеть с «Томом Сойером» на качелях, лежать на пляже с «Гарри Поттером», бродить по заброшенному переулку с «Барышней-Крестьянкой» или упиваться «Тимуром и его командой» на чердаке — нельзя даже мечтаю об этом в городе.
Мой папа за компьютером
Проводит целый год.
Мама заряжает
iPhone, iPad, iPod.
Сестра сидит с читалкой –
Все тихо, как во сне…
Пусть бабушка по скайпу
Расскажи мне историю!
Михаил Яснов
А как сердце замирает, когда в июньских сумерках – не в скайпе, а рядом! – Бабушка читает тебе про Робинзона Крузо или капитана Немо.
Как уютно и хорошо становится на душе, когда мама читает тебе про Муми-тролля или про низеньких человечков в Солнечном городе!
С каким значением дедушка читает “Детство Никиты” – можно подумать, что его детство прошло не в пионерских лагерях, а в дворянском поместье.
Как смешно папа читает “Рассказы Дениски” – прочтет абзац-другой, а потом давится от смеха, как будто его травинкой щекочут. Если папу попросить прочитать вслух «Пять похищенных монахов» Юрия Коваля, то после первой страницы папа просто упадет на пол со смеху, а потом скажет: «Не давайте мне больше читать такие смешные книжки, а то я умру!”
Кстати, можно устроить Ковалино целое лето: забрать из городской квартиры все его книги и прочитать их одну за другой, а потом сыграть Недопеску Наполеона III или Васю Куролесова.Где же еще играть Васе, как не в деревне.
Можно устроить Драгунский июнь, Чуковский июль, Успенский август… Или объявить Кургузов день в какой-нибудь дождливый понедельник, и читать рассказы Олега Кургузова с утра до вечера. Его истории очень полезно читать папам, особенно когда они нервничают.
А перед отъездом за город стоит зайти в книжный магазин и купить новые детские книги. Не потому, что новые лучше старых, а потому, что новые пахнут особенно.
В. Осеева. Синие листья. Рассказы, стихи, сказки. СПб-Москва, «Речь», 2015.
Книгу со стихами и рассказами Валентины Осеевой интересно читать вместе с бабушкой или прабабушкой – хорошо помнят и “Динку”, и “Волшебное слово”…
“Синие листья” вышли с иллюстрациями Ольги Борисовны Богаевской – выдающейся русской художницы, работы которой находятся в Русском музее и Третьяковской галерее.В ее рисунках нет ничего эффектного, но каждый будто создан от избытка счастья. Вот бабушка печет пирожки, вот дети бегают под дождем, вот семья сидит за столом и тикают часы, вот идет младенец с мамой по деревенской улице… И везде – свет, солнце . Всё вымывается, как после дождя – лица, тучи, деревья…
Ольга Богаевская не считала свои рисунки шедеврами, но для нас они больше, чем образцы искусства.Они глоток детства.
В этом году исполняется сто лет со дня рождения Ольги Борисовны Богаевской. В том же петербургском издательстве «Речь» вышла еще одна замечательная книга с ее иллюстрациями: «Дикая собака Динго, или Сказка о первой любви» Фраермана.
Юрий Коваль. Воробьиное озеро. Москва, Издательство Мещерякова, 2015.
Книга содержит тридцать пять рассказов о чем-то важном в жизни.И не смущайтесь, что названия этих рассказов выглядят не так важно: «Тузик», «Морошка», «Летний кот», «Старая яблоня», «Грач», «Висячий мост», «Шен-шен- шен», «Пантелеевские пирожные».
Или вот очень простое имя: “Свинья”. Это зарисовка о вальдшнепе; за хриплый голос охотники иногда называют его «хрюканьем». Что может быть важного в таком наброске? И каждое слово Юрия Коваля важно – оно написано с такой деликатностью, с таким чувством уважения к тайнам бытия, что слегка светится.Вот, заметьте: вы читаете несколько страниц Коваля и потом весь день ходите, слегка внутренне озарившись.
Рисунки к “Воробьевому озеру” выполнены художником-графиком Галиной Макавеевой. Она хорошо знала Юрия. И так же, как и он, художник любит лес, реку, таинственных ночных налимов и лошадей, которых надо заманивать вот так: шэн-шен-шен…
Юрий Коваль однажды сказал: «Я думаю, что лучшие люди, которых я встречал, были, конечно, художники».
Елена Литвяк.Под небом Радонежа. рассказы про преподобного Сергия для детей. Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2014.
Эта книга родилась у меня на глазах. Я помню ее небольшой рукописью — три-четыре листа с еще робкими рассказами. Елена Литвяк писала их сначала не для книги, а для своих детей – тогда их было двое, Аня и Макарий (а теперь к ним добавились Митя и Федя). Лене очень хотелось рассказать детям о чудотворце и его удивительной жизни.Так и получился не просто познавательный рассказ об игумене Радонежском, а радостная, увлекательная и свежая книга.
Автору, конечно, очень помогло то, что рядом с ней были первые читатели. Елена Литвяк сумела написать о самой почитаемой русской святой так, что книгу может понять даже пятилетний ребенок. И что очень важно – в сюжете нет той приторности, в которой иногда просто застреваешь, читая детям книги о православных подвижниках.
Текст сопровождается такими же четкими и в то же время канонически точными иллюстрациями художницы Екатерины Мацук. В издании много воздуха, узорчатых буквиц, той гармонии и изящества, которые всегда отличали монастырские рукописные книги.
И.С. Соколов-Микитов. Лето в лесу. Санкт-Петербург-Москва, Издательство «Речь», 2015.
Иван Сергеевич Соколов-Микитов (ударение на последний слог в фамилии), хотя и путешествовал в молодости по морям, в душе всегда был лесным человеком.Читаешь его рассказы о зайцах и совах, ежах и медведях, лисах и лосях и чувствуешь, как хорош среди них автор. Течение его прозы напоминает тихую лесную речку.
В старости у Ивана Сергеевича ослабло зрение, он не выносил яркого света и сравнивал себя с барсуком. Я пожаловался Юрию Ковалю: «Я живу на барсучьих правах. Барсуки выходят из своих нор только ночью. У них слабые глаза, они не выносят дневного света… Вот я и зашториваю окно. Я очень хочу в лес, на волю…”
Еще в 1956 году книгу “Лето в лесу” проиллюстрировал художник-анималист Георгий Евлампиевич Никольский, биолог по образованию. В Великую Отечественную войну ушел добровольцем на фронт, скрывая от врачей болезнь сердца. А после Победы снова рисовал своих любимых пушистых и косолапых, много работал у Мурзилки, где «довел свои умения до удивительной виртуозности».
Юнна Мориц. Прыгай-играй! св.СПб-Москва, Издательство «Речь», 2015.
На самой первой странице этой книги я наткнулся на стихотворение, в которое влюбился еще в то время, когда покупал пластинку “Сто фантазий” для своих маленьких дочек. Были песни на стихи Юнны Мориц, их пели Татьяна и Сергей Никитины, а Татьяна Жукова восхитительно читала стихи. «Стоит в лесу дощатый дом, // Домик гнома! // А в нем веселый гномик живет, // Гномик дома!// Кормит белочек шишками, // Присаживается на стол с медведями…”
В книге “Прыгай!” все куплеты с той давней пластинки в сопровождении иллюстраций Бориса Калаушина – звонкие, праздничные и даже немного развязные, как оркестр уличных музыкантов. Все звенит, бегает, свистит и бьет в барабан!
Отец Бориса Матвеевича был создателем и первым директором Всероссийского музея Пушкина, но власти считали, что яблоко далеко от яблони ушло. Борис выработался как опасный художник-авангардист.Но прошло время, и оказалось, что яблоко никуда не укатилось, оно висит на своей родовой яблоне. Сегодня творчество Бориса Калаушина — классика отечественной иллюстрации.
Екатерина Серова. Наши цветы. Рисунки Натальи Басмановой. Санкт-Петербург, ДЕТГИЗ, 2015.
Автор лучшей поэтической книги в нашей детской литературе о полевых цветах родился в Вологде, учился на физфаке Ленинградского университета, в 1941 году копал окопы под Ленинградом.Когда «Наши цветы» вышли в первом издании, Екатерина Васильевна получила письмо из интерната для слепых детей: «Пришлите как можно больше экземпляров «Наших цветов», слепые дети впервые поняли прелесть простых луговых цветов и влюбился в них».
Кипрей расцвел на лугу,
Вот семья героев!
Сильный, величественный и румяный
Братья-гиганты восстали.
Великолепный выбранный наряд –
Куртки горят.
Книги, мимо которых нельзя пройти
Классические иллюстрации выдающегося мастера Бориса Диодорова, полные юмора и театральности.
Эта книга может быть распродана, но если вы ее встретите, то обязательно берите. Эта озорная книжка поможет детям подружиться с Пушкиным, а вы будете в дружеских отношениях с Александром Сергеевичем.
Иллюстрации Виктора Чижикова, и этим все сказано.Драгунский и Чижиков – что еще нужно для счастья?
Реки России в рисунках Игоря Олейникова и стихах юной ярославской поэтессы Насти Орловой.
. (30.05.1892 – 20.02.1975) . Родился 30 мая 1892 года в местечке Осеки под Калугой в семье приказчика, служившего у купца, торговавшего лесом.Вскоре семья переехала в село Кислово Смоленской области. В 10 лет его отправили в Смоленск учиться в реальное училище. В 1910 году он уехал в Петербург и поступил на сельскохозяйственные курсы. В 1912 году переехал в город Ревель (Таллинн) и стал сотрудником ревельской листовочной газеты. Вскоре он устраивается на торговое судно. Я побывал во многих странах Европы, Азии и Африки. Во время Первой мировой войны он поступил на медицинские курсы и был отправлен на фронт санитаром.В 1918 году вышла первая небольшая книжка «Засупоня».
В 1919 году Иван Соколов-Микитов записался матросом на торговое судно. Вскоре корабль был продан за долги на аукционе. Началась непредвиденная длительная эмиграция. Долгие скитания по разным портовым пристанищам легли в основу материала для книги «Чижикова Лавра», написанной в 1926 г. И.С. Соколов-Микитов неоднократно участвовал в арктических экспедициях под руководством Отто Шмидта. О многочисленных и разнообразных путешествиях он рассказал в книгах «Пути кораблей», «Ленкорань», «Летят лебеди», «Северные рассказы», «На проснувшейся земле».
С лета 1952 года Иван Сергеевич больше всего лет проводит в Карачарово. Здесь он написал 26 книг: «Рассказы о Родине», «На теплом краю», «Далекие берега», «Белые берега», «Найденный луг», «Медовое сено». Особенно много было издано книг для детей “Сказки”, “Листопад”, “Дружба зверей”, “Лисья хитрость”, “Лесные цветы”, “Год в лесу”, “Русский лес”. Книги воспоминаний. «Свидание с детством» и «Автобиографические заметки», а также книга воспоминаний о встречах с известными писателями «Старые встречи».
В гостях у Ивана Сергеевича в Карачаровском доме писатели Александр Твардовский, Константин Федин, Владимир Солоухин.
И.С. умер. Соколов – Микитов 20 февраля 1975 года. Похоронен в Гатчине. В 1981 году на его «Карачаровском доме» установлена мемориальная доска. 2 октября 2008 года в Карачарове был открыт мемориальный музей И.С. Соколова – Микитова.
Источники: Крылов А. Соколов, крылатая душа // Тверская жизнь. – 2005. – 9 июня.
Барановская И.Вся Россия – к нам! // Рассвет. -2009.- 16 окт. ________________________________________________________________________________
Соколов-Микитов
Иван Сергеевич (1892 – 1975) – Русский писатель, путешественник, охотник, этнограф И.С. Соколов-Микитов родился на Смоленщине. Там и прошло его детство среди той самой русской природы. В то время в них были еще живы народные обычаи, обряды, праздники, быт и быт старинной жизни.Позже он писал: «Жизнь моя началась в родной крестьянской России. Эта Россия была моей настоящей родиной. Я слушал крестьянские песни, смотрел, как в русской песне пекут хлеб, запоминал деревню, соломенные избы, баб и мужиков… веселые Игры, лыжи с гор… Помню весёлый сенокос, деревенское поле, засеянное рожью , узкие поля, синие васильки по опушкам…”В молодые годы Иван Сергеевич работал в газете, плавал простым матросом на кораблях в разные страны.В Первую мировую войну ушел добровольцем на фронт, служил санитаром, поднялся в небо на первом русском бомбардировщике эскадрильи «Илья Муромец». Иван Сергеевич также работал учителем; участвовал в полярных экспедициях по исследованию Северного морского пути. Жил в Москве, Ленинграде; много путешествовал: побывал на Кавказе и за Полярным кругом, в земле Франца-Иосифа, у рыбаков и нефтяников Каспийского моря, на Тянь-Шане.
« Мне трудно назвать другого советского писателя, который бы столько путешествовал по землям Отечества.И что гораздо важнее: путешествия И. Соколова-Микитова — это не просто преодоление пространства или сбор впечатлений. Это долгое, глубокое изучение человека, долгая жизнь с этим человеком в подчас самых разнообразных условиях…» К. Федин.
Из регулярных поездок Соколов-Микитов привозил новые рассказы и очерки, в которых была жизнь, увиденная и рассказанная очевидцем и участником событий. «В своих рассказах я не выдумывала персонажей, обычно оставляла настоящие имена.В моих произведениях нет описания захватывающих приключений и подвигов. Я писал о том, что видел своими глазами и слышал своими ушами. И.С. Соколов-Микитов.
Писатель был хорошим охотником, знатоком всех видов русской охоты и на медведя в берлоге, и на волка с флажками, и на пушного зверя с лайкой, и на зайца с гончими. Особенно любил он охотиться на глухариных течениях — в самых глухих зарослях по краям болот на ранних весенних зорях.Главной добычей после каждой охоты были книги, вышедшие из-под пера писателя – очень правдивые, дышащие теплом любви к родному краю, природе, сочувствию к братьям нашим меньшим. В пятидесятых годах Иван Сергеевич построил в Карачарово бревенчатый дом на берегу Волги. Лес начинался сразу за воротами, уходя на все четыре стороны. ЯВЛЯЕТСЯ. Там часто гулял Соколов-Микитов. Здесь простые и удивительные истории о бобрах и ежах, медведях, сороках и воробьях и о многих других животных.
«Читаешь Микитова и ждешь: вот-вот дятел тебе по голове стукнет или заяц из-под стола выскочит: как у него все здорово, правда рассказал». О. Форш.
Когда колесный пароход «М.М. Пришвин», затем послышались два коротких отрывистых гудка: так передал привет своему другу Ивану Сергеевичу русский писатель Михаил Пришвин, который был старше лет. Старые волжские капитаны хорошо знали лесной домик на берегу и, по давно сложившейся традиции, так приветствовали работника пера, бывшего матроса Балтийского флота и путешественника И.С. Соколов-Микитов.
Читать и перечитывать И.С. Соколовой-Микитова такое наслаждение, как вдыхать свежий аромат летних полей и лесов, пить родниковую воду жарким полднем, как любоваться серебристо-розовым блеском инея морозным зимним утром. И я благодарю его за это.” написал Н. Рыленков.
Читайте, дорогие дети и уважаемые взрослые, глубоко патриотические книги Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. Произведения писателя позволят полнее и ярче ощутить многообразие жизни, увидеть много прекрасного, на что мы порой не обращаем внимания в повседневных заботах.И пусть чтение книг И.С. Соколова-Микитова доставит вам огромное удовольствие!
“Год в лесу” В сборник вошли увлекательные рассказы обо всех, кто круглый год живет в лесу: о птицах и зверях, цветах, травах и деревьях. В 1974 году на международном конкурсе в Болонье, Италия, книга получила диплом первой степени.
“Весна в лесу” Читая рассказы: Раннее утро”, “На опушке леса”, “В овраге” и другие, мы “побываем” в мрачном логове рыси-разбойницы, из которой лесные звери и птицы старательно прячут своих детей; мы будем наблюдать за поведением осторожной медведицы, которая впервые вывела своих детенышей из берлоги в лес и на поляну.
“Звуки земли” В книгу вошли известные ему рассказы из разных циклов: “В родном краю”, “От весны до весны”, “Русский лес”, “Цветы леса”, “Звери в лесу”. », «Тело сказок», «На родине птиц».
«Зимовка животных». Русские народные сказки в пересказе И.С. Соколова-Микитова «Отважные овцы», «Зимовые», «Полкан и медведь», «Заячьи слезы». Дети знают и любят эти сказки с дошкольного возраста.
«Карачаровский дом». Иван Сергеевич очень любил Тверской край и проехал в нем много дорог. А позже из-под его пера обычный паук превратился в «живой драгоценный камень», а благоухающие ландыши в «крохотные фарфоровые колокольчики». Автор учит читателей внимательно всматриваться в окружающую жизнь, удивляться загадочному и волнующему миру природы.
“Листок”. Сказка о зайце, родившемся осенью.Охотники называют таких кроликов листопадом. Это увлекательная история о том, как самый маленький заяц слыл самым смелым и отчаянным зайцем.
“Из весны в весну”. Рассказы о природе, путешествиях, охоте. О том, как живут лесные люди от весны до весны.
«На родине птиц». О путешествиях авторов по холодным северным краям пустынной тундры и о обитающих там птицах. Избалованным неопытным путешественникам в этих краях делать нечего, в этих краях выживают только самые упорные и закаленные люди.Но живой мир тундры готов открыть многие свои тайны тем, кто внимательно смотрит и изучает природу.
“Сказки о природе”. В сборник рассказов вошли циклы И.С. Соколовой-Микитова «Год в лесу» и «Мои друзья», повествующие о лесных обитателях: лисицах, медведях, ежах, глухарях и многих других.
“Голубые дни”. Вместе с писателем мы отправимся в путешествие к синему морю, в холодную тундру, в горы Кавказа и узнаем обо всем самом интересном, что видел в своих путешествиях Иван Сергеевич Соколов-Микитов.
Как на север пришла весна. Даже в холодных северных краях природа радуется робкому весеннему теплу, оживает и дарит людям улыбку.
«Русский лес». Большой любовью и теплотой к зеленому другу пронизаны лирические рассказы о жизни нашего леса в разное время года. Иван Сергеевич пишет о деревьях, которые традиционно ассоциируются с русским лесом и знакомы каждому из нас: о березе и липе, сосне и осине, рябине и черемухе, ольхе и дубе…
“В лесу”. Книга рассказов И.С. Соколова-Микитова о братьях наших меньших, повадки которых автору довелось наблюдать в жизни. Барсук, горностай, белка, бурундук, лиса, лось, выдра, заяц… О каждом из них рассказано уважительно, интересно; каждый заслуживает не только внимания к себе, но и нашей любви. Простые, поэтичные, грустные и смешные истории. Многие из описанных встреч происходили в Карачарово.
Соколов-Микитов Иван Сергеевич ()
Иван Сергеевич Соколов-Микитов прожил долгую, насыщенную событиями жизнь.Известный своими описаниями русской природы И.С. Соколов добавил к фамилии прозвище, данное в деревне их семье по имени их деда, дьякона Никиты, и подписал Соколов-Микитов. Писатель с внуком Сашей Карачаровским дома.
Когда ему было десять лет, отец увез его в Смоленск, где определил в Смоленское Александровское реальное училище. В школе Соколов-Микитов увлекся идеями революции.За участие в подпольных революционных кружках Соколов-Микитов был исключен из пятого класса школы Ученик Александровского училища, 1910 г.
В 1910 году Соколов-Микитов уехал в Петербург, где стал посещать сельскохозяйственные курсы. В том же году он написал свое первое произведение, сказку «Соль земли». Вскоре Соколов-Микитов понимает, что у него нет склонности к сельскохозяйственным работам, и все больше интересуется литературой. Посещает литературные кружки, знакомится со многими известными писателями Алексеем Ремизовым, Александром Грином, Вячеславом Шишковым, Михаилом Пришвиным, Александром Куприным.
В последние годы Жизнь писателя потеряла зрение, но он не сдавался, целый год клеветал на диктофон свои произведения. На даче Соколова-Микитова в Карачарово Слева направо: Твардовский, Соколов-Микитов, Лактионов
13
урочище Осэки, Калужская губерния — 20 февраля, Москва) — русский советский писатель.
Иван Сергеевич Соколов-Микитов родился в урочище Осэки Калужской губернии (ныне Перемышльский уезд Калужской области) в семье Сергея Никитича Соколова, управляющего лесными угодьями богатых купцов Коншиных.
В 1895 году семья переехала на родину отца в село Кислово Дорогобужского уезда (ныне Угранский район Смоленской области). Когда ему было десять лет, отец увез его в Смоленск, где определил в Смоленское Александровское реальное училище.В школе Соколов-Микитов увлекся идеями революции. За участие в подпольных революционных кружках Соколов-Микитов был исключен из пятого класса школы.
В 1910 году Соколов-Микитов уехал в Петербург, где стал посещать сельскохозяйственные курсы. В этом же году он написал свое первое произведение — сказку «Соль земли». Вскоре Соколов-Микитов понимает, что у него нет склонности к сельскохозяйственным работам, и все больше интересуется литературой.Посещает литературные кружки, знакомится со многими известными писателями Алексеем Ремизовым, Александром Грином, Вячеславом Шишковым, Михаилом Пришвиным, Александром Куприным.
С 1912 года Соколов-Микитов работал в Ревеле секретарем газеты «Ревельский листок». Вскоре он устроился на торговое судно, побывал во многих портовых городах Европы и Африки.
В 1919 году Иван Соколов-Микитов записался матросом на торговое судно «Омск». Однако в 1920 году в Англии корабль был арестован и продан с аукциона за долги.Для Соколова-Микитова началась вынужденная эмиграция. Год живет в Англии, а затем в 1921 году переезжает в Германию. В 1922 году Соколов-Микитов познакомился в Берлине с Максимом Горьким, который помог ему получить документы, необходимые для возвращения на родину.
После возвращения в Россию Соколов-Микитов много путешествует, участвуя в арктических экспедициях на ледоколе «Георгий Седов» под руководством Отто Шмидта. За экспедициями в Северный Ледовитый океан, на Землю Франца-Иосифа и Северную Землю последовала экспедиция по спасению ледокола «Малыгин», в которой он участвовал в качестве корреспондента «Известий».
В 1930-1931 годах вышли циклы “Заморские рассказы”, “На белой земле” и повесть “Детство”.
В 1929-1934 годах Соколов-Микитов живет и работает в Гатчине. Он часто приезжает в гости к известным писателям Евгению Замятину, Вячеславу Шишкову, Виталию Бианки, Константину Федину. В его доме долгое время жил и известный писатель-охотник Николай Анатольевич Зворыкин (1873-1937).
1 июля 1934 года Соколов-Микитов был принят в члены Союза советских писателей.
Во время Великой Отечественной войны Соколов-Микитов работал в Молотове специальным корреспондентом “Известий”. Летом 1945 года вернулся в Ленинград.
С лета 1952 года Соколов-Микитов стал жить в построенном своими руками доме в деревне Карачарово Конаковского района. Здесь он пишет большинство своих произведений.
Его проза выразительна и иллюстративна прежде всего в тех случаях, когда он опирается на собственный опыт, она слабее, когда писатель передает услышанное.
В его “карачаровском” доме побывали писатели Александр Твардовский, Виктор Некрасов, Константин Федин, Владимир Солоухин, многие художники и журналисты.
После замужества у них родились три дочери. Старшая Ирина (Арина), средняя Елена (Алена), младшая – Лидия.Все они умерли при жизни родителей. Младшая дочь умерла от болезни, через десять лет после этого умерла и старшая дочь. Средняя дочь Елена утонула в 1951 году на Карельском перешейке.
В 1981 году на доме, где жили Соколовы-Микитовы в Карачарово, установлена мемориальная доска.
В 2007 году в Санкт-Петербурге на доме, где жили Соколовы-Микитовы, открыта мемориальная доска.
В Смоленске – мемориальная доска на здании картинной галереи (реальное училище).
В Москве на Староалексеевской улице 118А установлена мемориальная доска, где он жил с 1967 по 1975 год.
Ночь была темная, теплая, осенняя. Дождь идет уже четвертый день. Сменив дважды лошадей и проскакав тридцать верст по раскисшей, вязкой дороге за полтора часа, Болховитинов был в Леташевке в два часа ночи.Спустившись к избе, на плетне которой была вывеска: «Генеральный штаб», и оставив лошадь, он вошел в темный проход.
– Скоро дежурный генерал! Очень важно! — сказал он кому-то, кто вставал и сопел в темноте коридора.
– С вечера им было очень плохо, третью ночь не спали, – заступнически прошептал ординарный голос. — Сначала разбуди капитана.
– Очень важно, от генерала Дохтурова, – сказал Болховитинов, входя в нащупанную им открытую дверь.Санитар пошел впереди него и стал кого-то будить:
«Ваше благородие, ваше благородие курьер.
– Прости, что? от кого? — сказал сонный голос.
– От Дохтурова и от Алексея Петровича. Наполеон в Фоминском, — сказал Болховитинов, не видя в темноте того, кто его спрашивал, но по звуку его голоса предполагая, что это был не Коновницын.
Проснувшийся мужчина зевнул и потянулся.
– Не хочу его будить, – сказал он, что-то почувствовав. – Больной! Может и так, слухи.
– Вот рапорт, – сказал Болховитинов, – приказано было немедленно передать его дежурному генералу.
– Подожди, я зажгу огонь. Куда, черт возьми, ты всегда собираешься его положить? – Повернувшись к денщику, сказал потягивающий. Это был Щербинин, адъютант Коновницына. «Я нашел это, я нашел это», — добавил он.
Ординарец вырубил огонь, Щербинин ощупал подсвечник.
– О, мерзкие, – сказал он с отвращением.
При свете искр Болховитинов увидел молодое лицо Щербинина со свечой и в переднем углу еще спящего человека.Это был Коновницын.
Когда сначала сернистый трут загорелся синим, а потом красным пламенем, Щербинин зажег сальную свечу, от подсвечника которой бежали обглоданные пруссаки, и осмотрел гонца. Болховитинов был весь в грязи и, вытираясь рукавом, мазал себе лицо.
– Кто доставляет? — сказал Щербинин, взяв конверт.
– Новость верная, – сказал Болховитинов. – И пленные, и казаки, и разведчики – все в один голос показывают одно и то же.
— Делать нечего, надо просыпаться, — сказал Щербинин, вставая и подходя к человеку в ночном колпаке, прикрытом шинелью. – Петр Петрович! он сказал. Коновницын не шевелился. – Штаб-квартира! — сказал он, улыбаясь, зная, что эти слова, вероятно, разбудят его. И действительно, голова в ночном колпаке сразу поднялась. На красивом, твердом лице Коновницына, с лихорадочно воспаленными щеками, на мгновение еще оставалось выражение мечты, далекой от настоящего сна, но потом он вдруг вздрогнул: лицо его приняло обычное спокойное и твердое выражение.
– Ну и что? От кого? — медленно, но сразу спросил он, моргая на свету. Выслушав доклад офицера, Коновницын распечатал его и прочитал. Как только прочел, поставил ноги в шерстяных чулках на земляной пол и стал обуваться.
Бокова
Разумова “Красный цвет”
Тайтс
Чусовитина «Скоро, скоро Новый год»
Павлова “Чьи туфли”
“Что взял – поставь на место”
Корчагин