Русская живопись XVIII—XX веков
Айвазовский Иван Константинович 128
Акимов Иван Акимович 130
Алексеев Федор Яковлевич 131
Антропов Алексей Петрович 132
Аргунов Иван Петрович 133
Архипов Абрам Ефимович 134
Бакалович Степан Владиславович 135
Богаевский Константин Федорович 136
Богданов-Бельский Николай Петрович 137
Боголюбов Алексей Петрович 138
Борисов-Мусатов Виктор Эльпидифорович 140
Бронников Федор Андреевич 141
Боровиковский Владимир Лукич 142
Брюллов Карл Павлович 144
Бруни Федор Антонович 146
Васильев Федор Александрович 147
Васнецов Виктор Михайлович 148
Васнецов Аполлинарий Михайлович 150
Венецианов Алексей Гаврилович 152
Верещагин Василий Васильевич 154
Верещагин Петр Петрович 156
Виноградов Сергей Арсеньевич 157
Вишняков Иван Яковлевич 158
Воробьев Максим Никифорович 159
Волков Ефим Ефимович 161
Врубель Михаил Александрович 162
Ге Николай Николаевич 164
Глазунов Илья Сергеевич 166
Головин Александр Яковлевич 167
Дубовской Николай Никанорович 169
Егоров Алексей Егорович 170
Жуковский Станислав Юлианович 173
Журавлев Фирс Сергеевич 174
Зарянко Сергей Константинович 176
Зеленцов Капитон Алексеевич 177
Иванов Александр Андреевич 178
Иванов Андрей Иванович 180
Каменев Лев Львович 181
Кипренский Орест Адамович 182
Клевер Юлий Юльевич 184
Клодт Михаил Константинович 185
Корзухин Алексей Иванович 186
Коровин Константин Алексеевич 187
Крамской Иван Николаевич 188
Куинджи Архип Иванович 190
Кустодиев Борис Михайлович 193
Левитан Исаак Ильич 194
Левицкий Дмитрий Григорьевич 196
Лосенко Антон Павлович 198
Маковский Владимир Егорович 199
Маковский Константин Егорович 200
Максимов Василий Максимович 202
Матвеев Федор Михайлович 203
Мясоедов Григорий Григорьевич 204
Неврев Николай Васильевич 205
Нестеров Михаил Васильевич 206
Никитин Иван Никитич 207
Остроухов Илья Семенович 208
Петров-Водкин Кузьма Сергеевич 209
Перов Василий Григорьевич 210
Прянишников Илларион Михайлович 212
Пукирев Василий Владимирович 213
Поленов Василий Дмитриевич 216
Репин Илья Ефимович 218
Рерих Николай Константинович 220
Рылов Аркадий Александрович 221
Рябушкин Андрей Петрович 222
Савицкий Константин Аполлонович 223
Саврасов Алексей Кондратьевич 224
Семирадский Генрих Ипполитович 226
Серов Валентин Александрович 227
Сомов Константин Андреевич 228
Степанов Алексей Степанович 229
Суриков Василий Иванович 230
Толстой Федор Петрович 232
Тропинин Василий Андреевич 233
Федотов Павел Андреевич 234
Хруцкий Иван Фомич 236
Чистяков Павел Петрович 237
Шишкин Иван Иванович 238
Шварц Вячеслав Григорьевич 240
Щедрин Сильвестр Феодосиевич 241

Новинки издательства “Белый город” – Читать ужасно интересно! — LiveJournal

«Среди цветов. Рассказы старого садовника»

Книга предназначена для детей младшего школьного возраста. (320 стр., 200х280х19 см, ISBN: 978-5-7793-2218-8)

В магазинах: Лабиринт, My-shop

Сведения об авторах

 Сочинение Эмиля Дебо «Le jardin de M-lle Jeanne» в переводе и обработке Анны Хвольсон. Художники-иллюстраторы – Дю-Пати, Джиакомелли, Е. Герунг и др

Книга «Среди цветов. Рассказы старого садовника» была по достоинству оценена еще более ста лет назад: в конце XIX века она была «премирована Французской академией», а в русском переводе и обработке детской писательницы Анны Хвольсон одобрена российским Министерством просвещения, о чем есть соответствующие пометки на титульном листе издания 1895 года. И это не удивительно. Потому что задача научить ребенка любить и понимать окружающую его живую природу была актуальна во все времена, а сегодня она приобрела первостепенное значение.

«Среди цветов. Рассказы старого садовника» – это увлекательные рассказы по ботанике для детей младшего школьного возраста, которые были написаны более 100 лет назад французским ученым Эмилем Дебо и переведены на русский язык и обработаны детской писательницей Анной Борисовной Хвольсон. Детям предстоит совершить много маленьких открытий: узнать, как из семечка вырастает цветок или целое дерево, чем растения питаются и как дышат, какие диковинки произрастают на нашей планете, а также познакомиться с другими обитателями сада: птицами, пчелами, муравьями, светлячками, лягушками.

В нашем издании текст и черно-белые иллюстрации оригинала (напечатанного в 1895 году) получили обрамление в виде цветных рисунков из старинных ботанических атласов и современных фотографий. Поэтому все цветы, деревья, насекомые, птицы и животные, о которых рассказывает старый садовник, обрели на страницах книги свои «портреты». А пейзажи и жанровые картины известных русских и зарубежных художников не только делают книгу красивой и яркой, но и знакомят юного читателя с замечательными образцами мировой живописи.

В настоящем издании использованы полотна художников из следующего списка: И. Айвазовский, С. Андерсон, А. Анкер, Е. Бём, В. Борисов-Мусатов, А. Бугро, К. Брюллов, В. Ван Гог, А. Васнецов, С. Виноградов, А. Дюрер, Й.-Л. Йенсен, Г. Кондратенко, К. Коровин, И. Крачков-ский, Б. Кустодиев, К. Ларссон, П. де Лонпре, Д. Лэмбдин, В. Максимов, К. Маковский, Э. Мане, К. Моне, Б. Моризо, Г. Мясоедов, М. Нестеров, Б. Ольшанский, В. Орловский, К. Писсарро, В. Поле-нов, О. Ренуар, И. Репин, Д. Сарджент, В. Серов, Н. Соломин, Д. Тиссо, В. Тропинин, А. Фантен-Латур, И. Хруцкий и др.

Содержание

I. Приезд 4
II. Новые господа 9
III. Больной 12
IV. Просьба 20
V. Нютин сад 26
VI. Дождевой червяк 30
VII. Выздоравливающий 38
VIII. Жаба 43
IX. Как питаются и дышат растения 51
X. Из чего вырастает растение 59
XI. Устройство цветка 64
XII. История розы 73
XIII. Щегленок и ласточка 81
XIV. Жадность к добру не ведет 93
XV. Гость 102
XVI. Светляки 108
XVII. Нютин огород 118
XVIII. Дыни 128
XIX. Злое растение 135
XX. Неожиданное нападение 142
XXI. Пчелы 151
XXII. Пасека 164
ХХIII. Грибы 182
XXIV. Дички и прививка 192
XXV. Сон цветов 198
XXVI. Чувствительность цветов 203
XXVII. Как растения путешествуют 210
XXVIII. Материнская заботливость растений 218
XXIX. Злаки 225
XXX. Новые знакомцы 242
XXXI. Муравейник 261
XXXII. Муравьи и растения 270
XXXIII. Виноград поспел 279
XXXIV. Оранжерея 290
XXXV. Кувшинки 299
XXXVI. Письмо 307
XXXVII. Радостные вести 311

Сборник «Галерея знаменитых мастеров» – это 175 ярких творческих биографий известных европейских и русских художников, это легенды, связанные с рождением шедевров мировой живописи, это более 670 цветных репродукций бессмертных полотен. Более 670 цветных репродукций знаменитых полотен позволят юному читателю получить яркое представление об истории мировой живописи последних семи столетий.( 240 стр., 200х280х15 см, ISBN  978-5-7793-1983-6 )
В магазинах: Лабиринт, My-shop

Сведения об авторах

Наталия Валентиновна Ермильченко, Людмила Михайловна Жукова, Анна Владимировна Новгородова

Сборник «Галерея знаменитых мастеров» издается в серии «Энциклопедия живописи для детей» и открывает перед юным читателем удивительный и прекрасный мир гармонии в красках, который создавали на протяжении многих столетий замечательные европейские и русские художники. В их полотнах «отразился век и современный человек».

Старинные фрески и картины, написанные совсем недавно, в веке минувшем, – это бесценный дар нам, живущим сегодня, и нашим потомкам.

Содержание
Западноевропейская живопись XIV—XX веко
Джотто ди Бондоне 6
Ян ван Эйк 8
Рогир ван дер Вейден 10
Братья Поль, Жан, Эрман Лимбурги 11
Томмазо Мазаччо 12
Пьеро делла Франческа 13
Андреа Мантенья 14
Ханс Мемлинг 15
Сандро Боттичелли 17
Перуджино 18
Доменико Гирландайо 19
Леонардо да Винчи 20
Витторе Карпаччо 22
Джованни Беллини 23
Иероним Босх 25

Альбрехт Дюрер 26

Лукас Кранах Старший 28

Микеланджело Буонаротти 30
Джорджоне 32
Альбрехт Альтдорфер 33
Рафаэль 34
Тициан 37
Антонио Корреджо 38
Якопо да Понтормо 39
Ханс Хольбейн Младший 40
Аньоло Бронзино 41
Франческо Пармиджанино 42
Тинторетто 43
Питер Брейгель 44
Паоло Веронезе 46
Аннибале Карраччи 47
Эль Греко 49
Караваджо 50
Пьетро да Кортона 51
Питер Пауль Рубенс 53
Франс Халс 54
Доменико Фетти 55
Никола Пуссен 56
Антонис ван Дейк 58
Франсиско де Сурбаран 60
Диего Веласкес 61
Рембрандт 63
Клод Лоррен 64
Мурильо 65
Ян Вермер 67
Питер де Хох 68
Антуан Ватто 69
Джованни Баттиста Тьеполо 70
Помпео Батони 71
Антонио Каналетто 73
Уильям Хогарт 74
Жан-Батист Шарден 75
Франсуа Буше 76
Бернардо Беллотто 78

Джошуа Рейнолдс 79
Томас Гейнсборо 80
Антон Менгс 82
Жан Оноре Фрагонар 83
Якоб Хаккерт 84
Иоганн Фюсли 85
Франсиско Гойя 86
Жак Луи Давид 87
Иоганн Тишбейн 88

Уильям Блейк 89

Томас Лоренс 90
Каспар Давид Фридрих 91
Жан Огюст Энгр 92
Иоганн Овербек 93
Франческо Айец 94
Теодор Жерико 95
Эжен Делакруа 97
Карл Шпицвег 98
Жан Франсуа Милле 99
Гюстав Курбе 100
Гюстав Моро 101
Арнольд Бёклин 102
Данте Габриэль Россетти 103
Камиль Писсарро 104
Эдуар Мане 105
Эдгар Дега 106
Поль Сезанн 108
Альфред Сислей 109
Клод Моне 110
Пьер Огюст Ренуар 113
Джованни Больдини 114
Макс Либерман 115
Поль Гоген 117
Винсент ван Гог 118
Андерс Цорн 120
Джон Сарджент 121
Густав Климт 122
Анри Тулуз-Лотрек 123
Поль Синьяк 124
Жорж Сёра 125

Русская живопись XVIII—XX веков
Айвазовский Иван Константинович 128
Акимов Иван Акимович 130
Алексеев Федор Яковлевич 131
Антропов Алексей Петрович 132
Аргунов Иван Петрович 133
Архипов Абрам Ефимович 134
Бакалович Степан Владиславович 135
Богаевский Константин Федорович 136
Богданов-Бельский Николай Петрович 137
Боголюбов Алексей Петрович 138
Борисов-Мусатов Виктор Эльпидифорович 140
Бронников Федор Андреевич 141
Боровиковский Владимир Лукич 142
Брюллов Карл Павлович 144
Бруни Федор Антонович 146
Васильев Федор Александрович 147
Васнецов Виктор Михайлович 148
Васнецов Аполлинарий Михайлович 150
Венецианов Алексей Гаврилович 152
Верещагин Василий Васильевич 154
Верещагин Петр Петрович 156
Виноградов Сергей Арсеньевич 157
Вишняков Иван Яковлевич 158

Воробьев Максим Никифорович 159
Волков Ефим Ефимович 161
Врубель Михаил Александрович 162
Ге Николай Николаевич 164
Глазунов Илья Сергеевич 166
Головин Александр Яковлевич 167
Дубовской Николай Никанорович 169
Егоров Алексей Егорович 170
Жуковский Станислав Юлианович 173
Журавлев Фирс Сергеевич 174
Зарянко Сергей Константинович 176
Зеленцов Капитон Алексеевич 177
Иванов Александр Андреевич 178
Иванов Андрей Иванович 180
Каменев Лев Львович 181
Кипренский Орест Адамович 182
Клевер Юлий Юльевич 184
Клодт Михаил Константинович 185
Корзухин Алексей Иванович 186
Коровин Константин Алексеевич 187
Крамской Иван Николаевич 188
Куинджи Архип Иванович 190
Кустодиев Борис Михайлович 193
Левитан Исаак Ильич 194
Левицкий Дмитрий Григорьевич 196
Лосенко Антон Павлович 198
Маковский Владимир Егорович 199
Маковский Константин Егорович 200
Максимов Василий Максимович 202
Матвеев Федор Михайлович 203
Мясоедов Григорий Григорьевич 204

Неврев Николай Васильевич 205
Нестеров Михаил Васильевич 206
Никитин Иван Никитич 207
Остроухов Илья Семенович 208
Петров-Водкин Кузьма Сергеевич 209
Перов Василий Григорьевич 210
Прянишников Илларион Михайлович 212
Пукирев Василий Владимирович 213

Поленов Василий Дмитриевич 216

Репин Илья Ефимович 218

Рерих Николай Константинович 220

Рылов Аркадий Александрович 221

Рябушкин Андрей Петрович 222
Савицкий Константин Аполлонович 223
Саврасов Алексей Кондратьевич 224
Семирадский Генрих Ипполитович 226
Серов Валентин Александрович 227
Сомов Константин Андреевич 228
Степанов Алексей Степанович 229
Суриков Василий Иванович 230
Толстой Федор Петрович 232
Тропинин Василий Андреевич 233
Федотов Павел Андреевич 234
Хруцкий Иван Фомич 236
Чистяков Павел Петрович 237
Шишкин Иван Иванович 238
Шварц Вячеслав Григорьевич 240
Щедрин Сильвестр Феодосиевич 241

История щегла – Яхтенная Моллимавк

Жили-были… Объединив свой талант в изучении дикой природы с талантом рассказчика, Роксана написала рассказ. Это не сказка, и хотя мы никогда не узнаем, как началось приключение, финал, по крайней мере, является реальной историей.

Давным-давно жил-был щегол. Он жил в Испании, в маленьком гнездышке среди живой изгороди, в дикой части страны, среди чертополоха и старых семенных головок, рядом со старыми солончаками, где живут фламинго и шилоклювки.В его гнезде вместе с ним жили еще две птицы, две его сестры. Если бы он был в волшебной сказке, его звали бы Голди, или Красная Шапочка, или Флаттер. Но у нашего щегла не было имени, потому что он был всего лишь птицей, а у птиц нет имен. Он почти не видел мира, только внутреннюю часть своей живой изгороди, и мать и отец приносили ему еду. Иногда он слышал крики диких птиц, и ветер приносил ему запахи, и буря сотрясала гнездо, и ему было интересно, каково там на самом деле, но он не хотел идти и смотреть, потому что ему было уютно и хорошо. кормился там, где был.Однажды, когда ему было около двух недель от роду, и его перья были совершенно ясно видны сквозь пух, ветерок принес ему все дикие запахи, и дикого лука, и шилоклювки, и одиноких, другие щеглы издают свои песенки и писк у самой воды. Еще он слышал писк другого щеголя около гнезда. «Твитнуть!» Он ответил. Его голос был еще не очень хорош, но он очень им гордился. Он прыгнул на край гнезда и бешено затрепетал своими бесполезными маленькими крылышками.Сестры оттолкнули его, когда он с трудом добрался до края гнезда. Они были так же взволнованы. И тут он упал!

Возможно, он прыгнул, и в этом случае это было очень смело с его стороны. Он хотел, чтобы мы сказали, что он прыгнул. Мы скажем, что он прыгнул. Но надо признать, что тогда он был немного в бешенстве. Как он встанет? Потом пришли его старшие сестры. Они не позволят своему младшему брату оставить их позади! Потом из-за изгороди вышел их отец. Это он звонил! Все столпились вокруг него, прося еды.Его старшая сестра получила это, потому что она была самой сильной. Но через некоторое время пришла его мать с едой, и он взял немного. Он оставался в этой живой изгороди, пока его родители кормили его, в течение нескольких дней. Потом он обнаружил, что может летать!

Он не очень хорошо летал. Он порхал, хлопал крыльями, прыгал и падал, но этого было достаточно. Он вышел, из той живой изгороди, которая была его домом. Он вышел! На ветру, взъерошившем его обрубленные перья и пух, среди запахов дикого лука и каменного кроншнепа.Он был так счастлив, что мог петь. Он пел . Это была писклявая трель, и не очень красивая, но он раздулся от гордости и попробовал еще раз. Он почти понял это тогда.

Он нашел несколько тростников и клюнул их. Ему больше нравились те, что приносила ему мать. Он задавался вопросом, если бы он пошел домой, если бы он получил немного. Может быть, даже немного жратвы. Он вернулся к изгороди. Но он обнаружил, что ему далеко не рады. Его отец прогнал его! Он, не теряя времени, улетел оттуда.Кто теперь будет его кормить? Он вернулся к камышам, но их схватила другая птица. Это не оставило ему многого. Там летали и клевали какие-то птицы. Что там едят? Муравьи ? Молодые черные горихвостки поедали летающих муравьев. Ну, он предпочел бы есть семена. Он клюнул муравья или двух. Он недостаточно хорошо летал, чтобы поймать самцов или маток. Но теперь он был весь в муравьях! Вот почему птицы не спустились к муравейнику! Он поспешил прочь.

Еще одна пустая семенная головка.Другие птицы прилетели первыми. Потом он нашел чертополох. Он съел все, что осталось от семян, и заснул под ближайшим кустом. Утром он вернулся к чертополоху. Она была пуста, но он нашел несколько семян, разбросанных по земле. Затем он тренировался в полете. Теперь он был в этом лучше. Он порхал и хлопал крыльями и летал над голубым солнечным небом. Вскоре его крылышки устали, и он сел в куст. Там он нашел семена. Они были похожи на те, что приносила ему мать.

Теперь маленький щегл стал чувствовать себя одиноким.В гнезде у него всегда было много гостей: две сестры, родители и яйцо, которое так и не вылупилось. Обычно больше компании, чем он хотел. Но теперь он впервые начал чувствовать себя одиноким среди себе подобных. Он подошел к краю солончака, где слышал, как щеглы переговариваются друг с другом, весело обдирая семена чертополоха, но стадо ушло дальше, а его мать и отец ушли с ними. Он не знал, где были его сестры. Однажды он решил, что пойдет и попытается найти стадо.Он летел на восток, к морю. Добравшись туда, он приземлился на остролист и уставился на обширную полосу воды. Но плеск волн и соленый запах пугали его. Он съел несколько семян падуба, но даже они не были похожи на вкус хорошего лука или тростника, к которым он привык, поэтому он улетел обратно на сушу. Он пролетел мимо солончаков, где жил, над дорогой и к городу. Он ненадолго приземлился на многоэтажку, чтобы отдышаться. Затем он полетел дальше, над зданиями.

Вниз, вниз, далеко под собой, наконец он увидел стадо.Все они столпились вокруг большой коробки, сделанной из тонких, крепких, блестящих палочек и веток. В нем было много семян. Он полетел вниз, чтобы присоединиться к пиршеству. Но сможет ли он найти дорогу внутрь? Ну, пара других птиц сделала. Его мать была одной из них. Его отец порхал вокруг клетки, пытаясь найти дорогу внутрь. Вероятно, он не узнал своего сына, так же как и сын не узнал его.

Наконец он нашел вход, оставив своего отца выпорхнуть наружу. Ну вот и пиршество для любого количества птиц! Немного риса, семян и чего-то, чего он раньше не пробовал.Хотя очень хорошо. Мы называем это сыром. Затем к ним подошел мужчина. Пора идти! Он взмыл в воздух вместе со стаей. Хлопнуть! Он ударился о верхнюю часть ящика. Он и другие щеглы забыли, что находятся в ящике. Но куда бы они ни посмотрели, везде было небо, так что искать дверь было нелегко. Мужчина подошел, наклонился над клеткой и сунул руку внутрь. Огромная рука вошла и схватила его мать. Стадо было теперь высоко в небе, и его отец тоже, который так и не нашел дорогу внутрь, был с остальным стадом.Рука снова пришла и схватила его. Порхая и клюя, он не мог отпустить эту руку. Сначала он думал, что его вот-вот съедят, а потом тут же. Но затем его протолкнули через дыру в гораздо меньшую, крошечную коробочку из веток.

Где была эта дыра? Ну, там сейчас ничего не было. Только сплошные полосы. Он летал на них несколько раз. Нет, только сплошные полосы. Он услышал щелчок или скользящий звук? Он врезался прямо в миску с водой. Поместить туда, чтобы утопить его? Он врезался прямо в миску с семенами.Они летали повсюду. Едва было где развернуться. Когда он попытался, он ударился о палку, проходящую через клетку. Он тщетно летел к небу, но тут же врезался в прутья.

Крушение! Что-то испугало его, и он увидел, как еще один щегол врезался в прутья ящика рядом с ним. Он мог слышать крик птицы над головой. Всплеск! Он стряхнул воду с перьев и клюва. Щегл над ним опрокинул ее миску с водой. Он недолго оставался в ее клетке.

Когда стемнело, все щеглы перестали бороться. Один за другим они запрыгивали на свои насесты. Когда он запрыгнул на свою насест, молодой птице показалось, что он почувствовал слабый запах дикого лука.

Шли дни. Каждый день был таким же, как и первый. Неба никогда не было видно. Дни становились холоднее. Девятилетняя дочь мужчины назвала его Голди, а рядом с ним Рыжая Шапочка. Его мать, другая его сторона, была Флаттер. Он ничего об этом не знал.

Однажды, через несколько месяцев после поимки «Голди», дочь мужчины забеспокоилась.«Эти щеглы становятся скучными. Я хочу детеныша зяблика».

«Тогда разведите немного». — ответила ее мать. «Зяблики всегда размножаются, как мухи».

«О да!» воскликнула дочь с нетерпением. — Я соединю Голди и Красную шапку. Голди было новым именем нашего героя. Птица, которую девушка назвала Красной Шапочкой, был здоровым красивым молодым самцом, на несколько недель моложе Голди. Оба были здоровыми птицами, но на диете из канареечного семени и воды с привкусом пластмассы ни один из них не был так хорош, как мог бы, и ни один из них не был достаточно взрослым, чтобы иметь пару.Их обоих поместили в крошечную клетку Красной Шапочки. Конечно, девочка всегда представляла Рэдкап мальчиком, а Голди — девочкой. Как я уже сказал, ни один из них не был достаточно взрослым, чтобы иметь пару, и если бы они были, они определенно не выбрали бы другого самца! Щеглы всегда общительные птицы, но их посадили в такую ​​маленькую клетку, и они напрашивались на драку. И это то, что она получила. Они оба налетели друг на друга, а девушка встревоженно сидела по другую сторону решетки, задаваясь вопросом, было ли это демонстрацией ухаживания.Через некоторое время девушка, разочарованная, посадила их обратно в свои клетки.

Вскоре снова стало свежо и тепло. Это была весна! Голди чувствовал, что скучает по своей душной маленькой клетке. Он слышал, как птицы щебечут за окном. Они развлекались! Вскоре стало достаточно тепло, чтобы снова поставить клетки на улицу, как это было, когда их впервые поймали. Но это не помогло. Щеглы хлопали крыльями и разбивались, пытаясь взлететь на ветру. Может ли он почувствовать запах дикого лука? Мог ли он? В любом случае, он знал, что может увидеть пролетающих мимо фламинго.Они, вероятно, шли к соляным промыслам.

Однажды жена мужчины вышла на улицу и увидела девушку чуть постарше ее собственного положения, наблюдающую за птицами и, возможно, жалеющую их. Она знала эту девушку. Она стояла и с удивлением смотрела на ее заинтересованное лицо. “Вы хотите один?” — небрежно спросила она.

Да, она хотела.

«Вот! Рамон!» Женщины окликнули ее мужа. — Дай ей птичку, а?

Мужчина посмотрел на девушку и пожал плечами.— Ну, — казалось, сказал он. “Если ты так говоришь. Они не моих птиц». Он расстегнул клетку и отдал ее девочке, которая поспешила прочь. В этой клетке Голди бешено порхала.

Когда девушка перестала ходить, Голди начала успокаиваться. Девушка посадила Голди к себе на колени и начала разговаривать с матерью. Голди почувствовал что-то, что заставило его забеспокоиться. Он не знал, что это было, но ему это не нравилось. Потом он увидел, что это было. Темное пятнистое существо ползло по земле. Два золотых глаза жадно смотрели на Голди.Голди никогда раньше не видел ничего подобного, но вид ему не понравился. Он врезался в прутья на дальней стороне клетки, но не смог уйти.

«Тебе лучше поберечься», — сказала мать девочки. «Коту интересно».

— Уходи, Труко, — сказала девушка. Животное поднялось, сердито сплюнув. Помахивая хвостом, он стоял, завистливо глядя на Голди.

«Кыш!» Он повернулся и сердито зашагал по комнате, глядя через плечо на Голди, которая все еще беспокойно стучала в прутья решетки.Он остановился в дверях комнаты.

«Давай!» Животное исчезло, но его запах густо висел по комнате и беспокоил птицу.

Клетка Голди была поставлена ​​на кровать, а одеяла были подвернуты вокруг клетки. Он только начал засыпать, когда почувствовал что-то еще. Всхлип заставил его взглянуть на изножье кровати. Огромная мохнатая голова торчала из-за края кровати. Животное издало плаксивый лай, и его огромные лапы заскребли по краю кровати.За головой яростно вилял хвост.

«Мак! Вниз! Иди в свою постель!» Эти строгие приказы заставили животное поторопиться. «Лучше отнеси птицу в фургон, пока кошка снова не нашла ее».

Голди под дождем отнесли к большой холодной машине, где его посадили в гораздо большую клетку. Затем девушка и ее мать ушли, оставив ему несколько семенных головок. Ням! Они стали намного лучше на вкус после года простого канареечного семени!

В этой клетке щегол пробыл дня два-три.Затем, когда снова стало солнечно, в один прекрасный осенний день девочка, ее мать и отец сели в машину. Голди вспорхнула о решетку и попыталась вырваться. Тогда – БРУУУУУУУУУУУУУУУУ Страшный шум напугал его. Он стих до нагрузки «ЧУГ-ЧУГ-ЧУГ». Клетка подпрыгнула на столе и заскользила. Шум продолжался некоторое время. Потом, в конце концов, это прекратилось. Клетка внезапно поднялась, когда мужчина вынес ее наружу. Голди какое-то время порхала у решетки. Потом он почувствовал место в решетке, в которое он не врезался!

Он улетел, в голубое небо.”Ура!” он спел! Впервые с тех пор, как его поймали, он спел свою прекрасную песню. Его освободили из клетки, освободили от его глупого имени и скучной еды. Он вернулся к солончакам, где живут фламинго и шилоклювки, к деревьям, где он родился. Больше он никогда не возвращался в город.

Будучи особенно сильной, смелой, красивой птицей, извлекшей много уроков, вполне вероятно, что она дожила до глубокой старости и воспитала несколько выводков. Он почти наверняка встречался со стадом у солончаков.Возможно, пока мы сидим здесь, он плавно и грациозно подхватывает летающих муравьев и возвращает их своему выводку.

Больше я его не видел.

Американский щегол – Общество Индианы Одюбон

Фото Джеффа Тиммонса

Автор: Александра (Алекс) Форсайт

У этой золотой птицы есть прикосновение Мидаса! Он получил Пулитцеровскую премию, он был музой предшественника Рембрандта, он побеждает выводковых паразитов с помощью всего лишь здорового питания и может построить крытый бассейн!

Американский щегол и его менее колоритный тезка в Европе пользовались популярностью у художников и писателей во все времена.Орнитолог Герберт Фридманн нашел щегла почти на 500 произведениях искусства. Роман Донны Тартт «Щегол», получивший Пулитцеровскую премию в 2014 году, рассказывает о мальчике, одержимом картиной с изображением щегла. Картина в рассказе — «Щегол» протеже Рембрандта Карела Фабрициуса. Она написана в уникальном стиле: это обман или оптическая иллюзия; когда картина находится на уровне глаз, она кажется трехмерной.

Американский щегол — одна из удачливых птиц, которых коричневая коровья птица не может обманом заставить вырастить птенцов.Коровьи птицы могут отложить яйца в гнездо щегла, и яйцо может вылупиться, но птенец не выживет. Щеглы довольно строгие вегетарианцы, питаются в основном чертополохом и подсолнухом. Редко когда они съедают насекомое. Птенцам коровьих птиц нужны насекомые, чтобы выжить. Без насекомых в рационе птенцы коровьих птиц, вылупившиеся в гнезде щегла, обычно погибают в течение трех дней.

Эти птицы умеют строить гнезда, сплетая из растительных волокон и паучьего шелка так плотно, что гнездо может удерживать воду.Женщина является главным архитектором, и она строит свой шедевр менее чем за неделю.

Это единственный зяблик, который полностью линяет два раза в год. Каждая линька длится 6-8 недель. Миддлтон провел всестороннее исследование линьки американского щегла и опубликовал результаты в журнале The Condor в 1977 году, но веб-сайт Сибли превратил эту информацию в информативное анимированное слайд-шоу, демонстрирующее уникальный процесс линьки щегла: http://www. .sibleyguides.com/2012/05/годовой-цикл-оперения-самца-американского щегла/

Щеглов держали в качестве домашних животных еще во времена Римской империи, аристократы содержали их в изысканных позолоченных клетках. К счастью, держать этих прекрасных золотых птиц в неволе больше не законно. Как обнаружили многие художники, писатели и любители птиц, американский щегол — это птица, которой лучше всего восхищаться, живя на свободе в своей естественной среде обитания.

Фото ниже:

1. Джефф Тиммонс (избранное изображение)
2. Алекс Форсайт
3. Майк Тиммонс
4. Чарльз и Шэрон Соренсон

перелетных птиц.Подготовительная группа проекта “Птицы весной”

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Мурманский детский сад общеразвивающего вида № 136

• Тип проекта: креативно-информационный.
• Тип проекта: средней продолжительности.
• Тип проекта: информационно-творческий.
• Продолжительность проекта: 3 недели (30 марта – 14 апреля 2015 г.) .
• Участники проекта: дети подготовительной группы – 22 человека; воспитатели групп; родители.
• Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная группа) .
• Форма работы: индивидуальная, групповая.

Релевантность:

Проблема: Недостаточное понимание времен года у детей.

С развитием информационно-коммуникационных технологий и в условиях повышенной занятости родителей дети ограничены в общении с природой и обществом, имеют скудные представления об окружающем мире, о процессах, происходящих в определенные периоды лет, что значительно искажает картину окружающего мира.В Арктике, когда весна наступает позже календарной, изучение основных признаков весны особенно затруднено.

Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса ДОУ расширить, углубить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в природе и в быту людей весной, о весенних праздниках и истории их возникновения.

В старшем дошкольном возрасте дети любят наблюдать за изменениями в природе.Планирование деятельности детей в режимные моменты, свободные занятия, занятия по образовательным направлениям , «Развитие речи» , «Познавательное развитие» при реализации проекта помогает глубже, ярче изучить основные признаки весны.

Цель проекта:

Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта «Природа просыпается весной…” .

Цели проекта:

• Расширить представления о сезонных изменениях в природе (пробуждение природы от зимнего сна, появление бутонов, первой травы, увеличение светового дня, прилет птиц с юга и др.) , о труде людей весной.
• Расширить и углубить знания о жизни птиц и зверей весной.
• Развивать интерес к художественной и учебной литературе.
• Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
• Воспитывайте любовь к природе.
• Продолжать учить детей формулировать причины всех весенних перемен.
• Развивать у детей любознательность, интерес и стремление к знаниям, умение реализовать свои впечатления в художественно-творческой деятельности
• Совершенствовать умение детей оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы.
• Познакомить с весенними праздниками, приметами.
• Развивать монологическую, диалогическую и связную речь детей, обогащать ее новыми словами и выражениями, эпитетами.
• Выучить стихи русских поэтов о весне.

Предполагаемые результаты:

• Расширение представлений о весенних сезонных изменениях в природе, о работе людей весной.
• Расширение и углубление знаний о жизни птиц и зверей весной.
• Обогащение словарного запаса детей.
• Повышение уровня навыков интонационно-темповой выразительности речи, умения передавать различные эмоции.

Этапы проекта:

1 этап – организационный.

Получение информации о начальном уровне знаний по теме “Приметы весны” , идентифицирующий “Пробелы” в этом районе. Постановка целей и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов.Методологическое сопровождение проекта. Отборная фантастика.

Беседа с детьми на тему «Приметы весны»

Разговор: “Весенние месяцы”

Создание развивающей среды в групповой комнате для реализации проекта;

Этап 2 – практический.

Что сделано:

Образовательные направления Детские занятия

Игровая деятельность Д/и «Времена года» , “Картинки с сюжета” , “Контрасты” .

Физическое развитие П/и с правилами “Полет птиц” , “Поток” , “Скворцы и кот” .

Физические минуты “Лесная лужайка” , “Дерево” .

Занятия по развитию познавательной деятельности “Прилетели птички – весну принесли” , “Разговор о весне” .

Работа с погодным календарем – развитие наблюдательности.

Наблюдение за деревьями, таянием снега, обратите внимание на более освещенные места.

Наблюдение за посадками фасоли и лука.

Упражнение “Кто к нам прилетит весной” – закрепить знания о перелетных птицах.

Изучение книги “Времена года” .

Д/у «Назови перелетных птиц» .

Социально-коммуникативное развитие Занятие «О чем поют птицы весной» , “Первоцветы” .

Беседа Почему мы любим весну , “Насекомые – польза и вред” … Пословицы и поговорки о весне.

Ситуационная беседа с детьми: “Осторожно – сосульки/снег с крыши” .

Di “Назови весенние месяцы” .

Сл. /и “Назови ласково” , “Я знаю 5 признаков весны” .

Развитие речи Занятие “Весна идет” , “Птицы” , “Лес” , “Стихотворение Г. Новицкой “Почки раскрываются” », «Цветы» .

Беседа “Весна к нам пришла, радость принесла” , “Перелетные птицы” .

Игры “Времена года” , “Загадки про весну” , «Пословицы и поговорки о весне» .

Учение Ф. Тютчева “Весна злится не зря” .

Чтение Я.Акима “Апрель” , Г. Скребицкий “Весна” , “На лесной поляне” , “март апрель май” , А. Прокофьев “Веснянка” , А. Барто “Веревка” .

Художественно-эстетическое развитие Экспертиза картин Левитана “Весна” , “Грачи прилетели” .

Приложение “Сосульки”

Картина: “Весенние цветы” , декоративная роспись “Завиток” , “В мире животных” .

Слух “Звуки дикой природы” .

Этап 3 является последним.

Проведение итогового урока «Разговор о весне» .

Результаты проекта:

• Расширились знания детей о весенних сезонных изменениях в природе, о работе людей весной.
• Весной расширились знания детей о жизни птиц и зверей.
• В детский словарь добавлены новые слова.
• Накопление опыта передачи различных изображений в чертеже.
• Совершенствование умения подбирать к прилагательным существительные, синонимы, антонимы, умение составлять оригинальные рассказы, пересказ литературных произведений.

ПРИМЕНЕНИЕ

ИТОГ УРОКА “РАЗГОВОР О ВЕСНЕ”

Цель: формирование и систематизация знаний детей о характерных чертах весны.

Задачи:

1. Углубить понимание сезонных изменений в природе; продолжать учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи (почему тает снег, потому что стало теплее солнце и т.д.) .
2. Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями о весне (загадки, звонки) ; развивать логическое мышление, разговорную речь: обогащать и активизировать словарный запас; закрепить умение конструировать из бумаги; развивать коммуникативные навыки.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к природе.

Интеграционные образовательные направления: «Познание» , «Развитие речи» , «Физическое развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» .

Планируемые результаты: сформировались представления о характерных особенностях весны (день увеличивается, солнце больше греет, снег тает, возвращаются перелетные птицы) ; уметь отвечать полным ответом, понимать связь между явлениями неживой природы.

Ход урока

Воспитатель: – Ребята, я вам сейчас загадываю загадки, а вы их отгадываете.

1. Снег тает, луг ожил,

Когда наступит день? (весной)

2. Был белый серый

Зеленый молодой пришел? (зима-весна)

Воспитатель: – Молодец, ты правильно отгадал загадки.

Музыка начинает тихо звучать “Весенние капли” .

Воспитатель: – Ребята, вы слышите, как играет музыка? Слушайте музыку внимательно.

Дети слушают мелодию весенних капель.

Воспитатель: – Дети, как вы думаете, в какое время года звучит эта музыка?

Дети: Про весну.

Воспитатель: – А почему вы Арина (Таня, Артем и др.) так считаете?

Дети: – Потому что в музыке можно услышать капли, а капли бывают весной.

Воспитатель: – Так о каком времени года эта музыка?

Дети: – Про весну.

Воспитатель: – Правильно, даже музыка может настроить нас на весенний лад.

За дверью слышно карканье

Воспитатель: – Ой, ребята, мне показалось, или вам тоже что-то послышалось. Я пойду и посмотрю.

Учитель за дверью берет Каркушу и приносит в зал

Воспитатель: – Дети, посмотрите, кто нам за дверью прокаркал, кто это?

Дети: – Каркуша.

Воспитатель: – Узнали, молодцы, а Каркуши ребята очень переживают.

Учитель подносит Каркушу к уху.

Она говорит, что улетела в лес и еще морозно и холодно, но весна давно в городе и Каркуша просит вас помочь ей призвать весну в лес, мы поможем Каркуше?

Дети: – Мы поможем.

Воспитатель: – Ребята, чтобы помочь Каркуше, нам нужно добраться до леса. Как быстро добраться до леса?

Дети: – На машине, на самолете, на вертолете.

Воспитатель: – Хорошо, но я предлагаю построить самолет самим и назовем его как-нибудь весной, как мы назовем наш самолет?

Дети: – Спринглет и т.д.

Воспитатель: – Вот мы и построили нашу весенне-летнюю прогулку.

Дети 3 лет стоят в обручах

Воспитатель: – Каркушу берем с собой. Заводим двигатель. Давайте, ребята! А чтобы позвать в лес весну, надо много о ней знать. Вот мы и полетели в лес.

На экране фото леса

Воспитатель: – Посмотрите, ребята, в какой лес мы прилетели? Весной или зимой?

Дети находят признаки весны

Дети: – Весной, потому что нет сугробов, снега на ветках, видно проталины и светит солнце.

Воспитатель: – Какие признаки весны вы еще знаете?

Дети: – Сосульки капают, снег потемнел и тает и т.д. и т.п.

Воспитатель: – Какие вы молодцы, назовите первый месяц весны?

Дети: – Март.

Воспитатель: – Правильно, но люди называют март капельницей, дни со звонкими каплями-подсолнухами.

Воспитатель: Какие еще весенние месяцы вы знаете? Правильно, апрель и май!

За свой изменчивый характер Апрель на Руси получил множество народных прозвищ: капризный, обманщик, плут, обманщик; в апреле, куда ни глянь, везде вода, отсюда и новые названия: Водолей, Снеговик, «месяц живой воды».

А почему апрель называют месяцем живой воды?

Также в Древней Руси этот месяц называли «цветением», потому что именно в апреле появлялись первые первоцветы.

Может быть. Какие первые цветы вы знаете? (ответы детей)

Мать-и-мачеха, одуванчик, подснежник.

1. Один из первых цветов весны с необычным названием, но ему есть объяснение: если взять в руки, но не рвать листья этого цветка, вы почувствуете, какой он мягкий снизу, и сверху тяжело и холодно.Так и звали его мама-и-мачеха.
2. Каждую весну я встречаю на своем лугу чудесное растение – гусиный лук. Каждый цветок имеет шесть желтых лепестков. Цветы собраны в букет на невысоком стебле. А рядом со стеблем из земли поднимается один-единственный длинный и узкий лист. Это гусиный лук. У гусиного лука в земле остается небольшая луковица, которая остается на зиму. За этот лук гусиный лук был назван луком. Ну а почему гусиным луком назвали гусь? Когда-то было очень много гусиного лука. А старики рассказывают, что весной на эти луга и поляны всегда спускались стаи диких гусей, чтобы передохнуть здесь после трудного пути и погрызть всходы лука, который они очень любили… гусиный лук. И правильно, как только появляются первые цветки гусиного лука, сразу же замечаю высоко-высоко в небе стаи перелетных гусей, летящих весной с юга на север, на родину.
3. Медуница. В апреле начинает цвести необычайно красивый цветок… Шмели и пчелы любят это растение за обильный нектар ранней весной. За медовую дань этот цветок и прозвали. Его невозможно спутать ни с каким другим цветком: на одном стебле красуются и розовые, и лиловые, и голубые цветки.
4. Одуванчик:

А я желтый цветок
С зеленым стеблем
Рано утром раскроюсь
Вечером закрою.

5) Фиолетовый:

На солнечной опушке
Она стоит в траве
Колосья сирени
Она подняла ее тихонько.

И здесь нам поможет смекалка
Все называют цветок. .. (фиолетовый)

6) Хохлатка: Это цветение весной Цветок очень ранний: едва снег успевает сойти. Небольшое растение с чудесными сиреневыми цветками, собранными в густые кисти. И у каждого цветка есть длинный отросток – хохолок. Этот хрупкий цветок радует нас недолго.

Теперь ваши глаза должны отдохнуть.

Упражнение для глаз.

Быстро – быстро моргнуть
Потом дать глазам отдохнуть (мигнуть 10 раз)
Чтобы быть бдительными, надо крутить глазами,
Глаза влево, глаза вправо,

Вверх и вниз и снова и снова (повернуть глаза влево, вправо, вверх и вниз 10 раз)

Острый взгляд, чтобы смотреть

Разомнем их еле-еле (массируем верхние и нижние веки, не закрывая глаз)

Вам нужно открыть глаза

Чудо, чтобы не пропустить (широко открыть глаза, закрыть с интервалом в 30 секунд) .

Воспитатель: Давайте послушаем сказку про подснежник, и вы узнаете, почему этот прекрасный цветок был назван так.

Сказка о подснежнике (спектакль по сказке) .

Однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решили не пускать Весну на землю. Но храбрый Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне. Ласковое Солнце пригрело, растопило потемневший снег, появились лужи.А на полянке под деревом вырос цветок. Синий — это синий и очень тонкий. Он родился под снегом, поэтому его и назвали – Подснежник.

Вы много знаете о весне, но сейчас пришло время взывать к весне.

Физкультура:

Все улыбаются
Весна! Весна! Весна!
Она везде она везде
Красная! Красный! Красный!

Через луг, лес и поляну,
Идет! Это идет! Это идет!
Призывы погреться на солнышке
Спешите! Торопиться! Торопиться!

И струйка бежит задорно
Звенит! Звонок! Звонок!
Река широка камнями,
Ропот! Шутки! Шутки!

И запахи повсюду
Цветы! Цветы! Цветы!
И все живое сразу слышит
Весенний звон!

Воспитатель: – Послушайте, ребята, как весело чирикают птички. Наверное весна нас услышала. И пришла в лес под веселое щебетание птиц. Назовите, ребята, птицу, которая первой прилетает весной?

Дети: – Ладья.

Воспитатель: – Верно.

Все прилетающие птицы чернее
Очищает пашню от червей,
Целый день ездит
И зовется грачей птицей.

Воспитатель: – А каких перелетных птиц вы еще знаете?

Дети: – Скворцы, ласточки и т.д. и т.п.

Воспитатель: – Ребята, предлагаю поиграть.Игра называется “Птички прилетели” .

Слушайте правила: я называю птиц, но если я скажу что-то не так, вы хлопаете в ладоши, будьте осторожны.

1. Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и вороны, стрижи и макароны.
2. Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты. Вороны, мухи и грачи.
3. Прилетели птицы: голуби, синицы, волки и стрижи.

Воспитатель: – Молодец, ты был очень внимателен.

Посмотрите, дети, что-то наша Каркуша заскучала.Предлагаю вам сделать подарок для Каркуши. Давайте сядем за столы. Сядем красиво, спина прямая. Подарим Каркуше жаворонка (из бумаги, подготовьте заранее) .

Воспитатель: – Жаворонки есть жаворонки, летите весной на крыльях.

Каркуша, посмотри, какого жаворонка мы для тебя сделали. Теперь не вы один будете щебечут о весне. Ребята, Каркуша остался очень доволен и сказал спасибо. А нам пора возвращаться в детский сад. Экипаж занимает свои места.Запустить двигатель! Давайте летать!

Вот мы с вами в детском саду.

Ребята, как вы думаете, мы помогли Каркуше вызвать весну?

Дети: – Да.

Воспитатель: – Чем помогли?

Дети: – Загадки отгадали, весну позвали, жаворонков сделали.

Воспитатель: – Вы молодец! Ты много знаешь о весне. Вы, ребята, дружелюбны. На этом наш урок заканчивается.

Булыгина Валентина Николаевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 12 “Солнышко”

Проект «Перелетные птицы»

Актуальность проекта: В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе отношение к природе и окружающему миру.
Формируя гуманное отношение к природе, я стараюсь добиться того, чтобы каждый ребенок осознал, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе, например, о птицах, это забота о человеке, его будущем.
Моя задача – привести детей вместе с родителями к пониманию того, что мы все вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за своих меньших друзей.

Цель проекта : Уточнить и расширить представления детей о перелетных птицах, об их жизни весной.

Цели проекта:

– Дать детям новые знания о перелетных птицах, развить умение сравнивать и обобщать простейшие причинно-следственные связи.
– Анализировать влияние смены времен года на жизнь птиц, классифицировать птиц на зимующих и перелетных.
– Воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить заботиться о птицах.

Прогнозируемые результаты:

В ходе проекта у детей сформируется положительное отношение к живой природе и, в частности, к птицам. Во время бесед дети многое узнают об их среде обитания, еде, гнездовании. Дети научатся самостоятельно сочинять небольшие рассказы о птицах и их птенцах. Вместе с родителями проявите творческий подход к продуктивной деятельности. Ребята станут более внимательными, добрыми и заботливыми к птицам.

Участники проекта : Дети 5-6 лет, воспитатели, родители.

Первый этап проекта «Подготовительный»

Подбор наглядного материала, подбор художественной литературы по теме для чтения, дидактические игры, загадки про птиц, информация для бесед.

Второй этап проекта “Этап активной деятельности”

Виды детских занятий:

Социально-коммуникативное развитие

Создание игровых, обучающих ситуаций «Выбор материала и инструментов для работы-сборки кормушки», «Прибыл, не пришёл», «Найди и опиши», «Весна пришла, игры принесли»

Театральная деятельность: инсценировка фрагмента произведения
В. Орлов «Ворон».

Дидактические игры «Чей клюв», «Дорисуй», «Чей птенец», «Кто как кричит?», «Чье гнездо?», «Что за птица?», «Четвертый лишний».

Подвижные игры «Гуси-гуси», «Воробьи и машина», «Сова», «Голуби», «Гори, гори ясно», «Пчелы и ласточка», «Полет птиц».

Игры ролевые “Зоомагазин”, “Доктор Айболит”.

Рассмотрение плакатов, карточек “Перелетные и зимующие птицы”.

Связь

Беседы: “Как помочь птицам весной”, “Кто, где зимует?”, “Что нельзя делать в лесу?”

Составление рассказа по сюжетным картинкам на тему «Новый домик для скворцов»

Чтение художественной литературы:

Русский фольклор …”Николенька-гусачок”, “Стучишься в дуб – прилетает синий стриж”, “Грачи – Киричи”, “Ты птичка, ты заблудшая…”, “Ласточка-ласточка”.

Сказки и рассказы о птицах : “Царевна-лягушка”, “Гуси-лебеди”
“Финист-ясный сокол”, “Кукушка”, Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок», Д. Н. Мамина-Сибирского «Седая шея» и др., В. Бианки «Рассказы» и др.

Заучивание звонка, стихи о птицах:

Милая певица, дорогая ласточка,
Ты вернулась домой из родного края.
Над окном ветры с песней живой:
“Весну и солнце я с собой принесла”.

Птица над моим окном
Гнездо для веточек,
Потом он тащит в ногах соломинку,
Потом она несет пух.

Чтение загадок, пословиц и примет:

Все прилетающие птицы чернее
Враг личинок, друг полей,
Прыгают туда-сюда по пашне,
А птицу зовут… (грач).

Как лиса среди зверей
Эта птица самая хитрая
Спрятавшаяся в зеленых кронах
И зовут ее… (ворона)

«Каждая птица гордится своим пером», «Каждая птица сыта своим клювом», «Ласточка начинает весну, соловей кончает лето», «Увидел скворца – весна у крыльца», «У крыльца месяц соловей поет, а ворона круглый год каркает», «Кусты рубите — прощайте, птички! ”

Вороны купаются в песке, воде – к скорому потеплению; птицы пели под дождем – скоро прояснится; если дятел постучит в марте, весна будет поздней; если воробей треплет – к морозам, гладит перья – к теплу; голуби откупоренные – к ясной погоде.

Когнитивное развитие

НОД на тему «Как человек охраняет природу»

Просмотр детского экологического журнала “Свирель”

Экскурсия по территории детского сада «Готов ли ты встречать птиц?»

Просмотр видео: “Кричащие птицы”

Сестрички Синички, чечеточницы,
Крестьянки, скворцы, молодцы,
Прилетите к нам из-за моря, красную весну принесите!
С шелковой травой, с жемчужной росой,
С теплым солнцем, с пшеничным зёрнышком!

Птицы нам дороги, как часть прекрасной природы России.Их мелодичные, веселые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас радость и бодрость.

Птицы нашей Родины презентация

Зрительная деятельность (Производственная деятельность)

Рисунок “Перелетные птицы”, раскраски
“Наши пернатые друзья”

Аппликация “Сказочная птица”

Птица из бумаги для оригами

Лепка “Птички на корыте”
Фантастика:

Беседа по содержанию В. Рассказ Бьянки “Подкидыш”

Беседа с детьми по рассказу Д. Волгина «Пернатые куршские косы
» из журнала «Свирель»

– В. Жуковский. “Жаворонок”

– Носов Е. “Как ворона на крыше заблудилась”

– В. Бианки “Мастера без топора”

– Степанов В. “Птицы в стихах”

– Сладков Н. “Птица-чечевица”.

Работа с родителями

Газета для родителей “Детям о птицах”

Папка-передвижка “Защита от птиц”

Консультации для родителей: «Дитя и птицы: научим любить»,

«О необходимости обучения детей правильному поведению в лесу»,

“Чтобы дети были добры.”

Третий этап «Презентация»

1. Презентация проекта “Перелетные птицы”
2. Объявление о конкурсе детско-родительских поделок: «Наши пернатые друзья».

1. Экологический десант “Юные экологи”
2. Создание альбома “Все о птицах”.
3. Непосредственно образовательная деятельность с детьми по теме.

Не разоряй птичье гнездо

Птица так счастлива в своем доме.

Она спокойна в гнезде и потом,

Когда над рощей бушует буря. К. Кулиев

Люблю птиц! Защити их!

Сценарий общешкольного мероприятия «Встречаем перелетных птиц – наших соседей.
У каждого живого существа должен быть свой дом!

Подготовила: воспитатель, педагог-организатор Красноборской санаторно-лесной школы СГБОУ Худобец Ольга Владимировна
Цель: Помочь птицам обустроить гнезда весной.Привлечь внимание школьников и педагогических работников к проблеме выживания и сохранения популяции птиц. Формирование экологической культуры и экологического сознания школьников ООПТ «Красный Бор».
Задания:
Образовательные:
Привлечь внимание учащихся к заповедной зоне Красный Бор;
Формировать навыки экологичного и безопасного поведения на природе;
Подобрать и изучить чертежи для постройки скворечников;
Научитесь видеть и понимать красоту живой природы;
Обучить основам экологических знаний;
Познакомить детей с отношениями, существующими в природе между растениями, птицами, животными и человеком.
Образовательная:
Продолжать формировать умение и желание активно сохранять и охранять природу;
Воспитывать у учащихся ответственное отношение к окружающей среде;
Продолжать формировать необходимость соблюдения человеком правил поведения в природе.
Сплоченность детского отряда учащихся;
Развивающая:
Развивать навыки и умения правильного взаимодействия с природой, осознания ее облагораживающего действия.
Возрождение традиций изготовления скворечников как способ сохранения популяции птиц на заповедной территории Красный Бор.
Развивать умение оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;
Воспитывать эмоционально-дружелюбное отношение к природе, духовно-нравственные и эстетические чувства.
Инвентарь: скворечники готовые, проволока для крепления скворечников, лестницы
Участники: учащиеся 3-9 классов, учителя, воспитатели, администрация школы
Время: 30 минут.
Старт в
Прогресс:

Вед:
На Руси всегда любили маленьких птичек, поселившихся рядом с человеческим жильем, их считали божьими тварями и добрыми вестниками. В России мода на домики для птиц пришла с Петром Первым. Великий государь любил приятные мелочи и забавные мелочи. Увидев во время своего путешествия по Европе скворечник, он ввел эту традицию строить жилища для птиц. Этой традиции более трехсот лет.
А наша школа приняла участие в проекте «Мы встречаем перелетных птиц – наших соседей. У каждого живого существа должен быть свой дом!
Первым этапом в январе месяце было изготовление кормушек из подручного материала.Активное участие в данном мероприятии приняли учащиеся 3, 4, 5 и 6 классов. Вместе с учителем химии и биологии Чеберяко Еленой Владимировной и классным руководителем 4 класса Зуевой Натальей Петровной подготовили и развесили кормушки для зимующих птиц и лесных зверей. Вторым этапом стала разработка схематического плана строительства скворечников. Самостоятельное изготовление скворечников при непосредственной помощи учителя технологии Попова Алексея Владимировича. Активное участие в изготовлении скворечников приняли учащиеся 6 и 8 классов. Подвесные скворечники, сделанные руками школьников, как забота о пернатых друзьях, встречи с ними. Привлечение учащихся к практической деятельности по охране родной природы. Возрождение населения птиц ООПТ Красный Бор.
Какие птицы живут в нашей полосе.
Прослушайте загадки и угадайте, о каких птицах идет речь. 3-4 классы отгадывают загадки, а учащиеся других классов пытаются отгадать, о каких птицах идет речь.

Он очень ловок на репе
Порхает цепкими головками,
Сыплет семена на пол
Птичка бойкая.(Щегол)

Громко свистеть туда-сюда
Мышкой по стволам лазить,
Тонкий свисток дотянется до уха
Так где-то здесь (Пикуха)

Над волнами в бушующем море
Птицы парят на просторе
Птицы очень любят рыбу
Охотятся днем ​​и ночью.
Один за другим летят и стайкой
Мы зовем гордых птиц (Чайка)

Бегает по дорожке
На коротких тонких лапках
Часто машет хвостом,
И живет под крышей
Комары ей закусывают
Это птица (Трясогузка)

Синие крылья красоте
Не видать в лесу
На узлах трепещет бойко
С резким хриплым криком (Сойка)

Воздух разрезается без усилий
Как серпы кривые крылья,
Не увидишь вспышка,
Только так летает (Стриж)

Все, что блестит, крадет
Ее взгляд следит за всем.
На хвосте несет вести
Характер болтлив, все знают
Сидит высоко на ветках
А зовут ее (Сорока)

Хищная птица с ушами
Громко ухает ночью (Сова)

Вот пернатый. Городской,
Везде обнимает людей.
Мы зимой голодны
Мы с ним поделимся
Просит серого озорника:
Дай хлебу крошку!
Я устал чирикать-чирикать
И немного замерз (Воробей)

Посмотри на балкон
Он воркует здесь с утра.
Эта птичка – почтальон
Лети любым маршрутом (Голубь)

Я вчера гулял в метель,
Я видел веточку на снегу
А на ветке красный шарик,
Кто он, живой фонарик? (Снегирь)

Желтая птичка замерзает
Покорми ее бедняжку.
Дайте и семечки, и сало
Чтоб ей легче стало зимой (Синице)

Вот пернатый сидел на ветке
И стучал, тук-тук-тук.
Ищет пищу под корой
Временами голоден (Дятел)

Я королева во дворе
Вот мой дом, на ветке слева.
Птица с серо-черными перьями,
Я умный, хитрый, проворный (Ворона)

Майский вечер в прохладе.
А в июне и в жару
Выношу свои рулеты
В парке. Роща и сосновый лес.
Эти трели, переливы
Мелодично и красиво (Соловей)

Братья встали на ходули.
В поисках еды по пути.
То ли в бегах, то ли в движении
С ходулей не слезут (Овсянка)

Вед: Молодец, отгадал все загадки.Сколько птиц живет у нас в красном бору. А теперь переходим к основной части нашего мероприятия – развешиванию деревянных домиков для перелетных птиц.
Учащиеся вместе с учителем технологии Алексеем Владимировичем Поповым чинят скворечники вместе с учениками 6-8 классов.
Фотоотчет отправлен на сайт школы.

Возрастная группа

Цель проекта : закрепить ранее полученные знания детей о перелетных птицах; способствовать развитию познавательной активности, любознательности; расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, прививать любовь к природе и воспитывать уважительное отношение к ней; укреплять отношения между родителями и детьми.

Задачи: расширить и обогатить знания детей о перелетных птицах; учить детей составлять описательный рассказ по картинкам; развивать монологическую и диалогическую речь; развивать мелкую моторику рук; учить выделять и называть их характерные признаки: оперение, размер, голос; развивать наблюдательность, память; формировать доброе отношение к птицам.

Тип проекта : групповой, семейный, краткосрочный.

Срок реализации : Неделя 1.

Участники проекта : дети от 4 до 6 лет, родители воспитанников и воспитатель.

Актуальность проекта : в современных условиях проблема экологического образования приобретает особую остроту и актуальность. Именно в дошкольном детстве происходит формирование личности человека, формирование зачатков экологической культуры. Поэтому очень важно пробудить в детях интерес к живой природе, воспитать любовь к ней, научить заботиться об окружающем мире.

Проблема:

Недостаточные знания детей о перелетных птицах.

Утрата нравственных форм современных родителей.

Ожидаемые результаты :

1. Создание в ДОУ необходимых условий для формирования у дошкольников целостного представления о перелетных птицах;

2. Мотивировать детей совместно с родителями на уход за птицами, желание им помочь (изготовление скворечников), конкурс-выставка скворечников «Самый лучший скворечник»;

3.Совместные мероприятия будут способствовать укреплению отношений между родителями и детьми;

4. Развитие у детей любознательности, творчества, познавательной активности, коммуникативных навыков;

5. Активное участие родителей в реализации проекта.

Проектные идеи :

1. Развитие познавательных способностей дошкольника и родителя.
2. Проявление интереса к детям.
3. Подготовка родителя к сотрудничеству воспитателя и ребенка.

Проект строится на научных принципах его построения (в соответствии с ФГОС).

Вариативность: создание условий для самостоятельного выбора ребенком способов работы, видов творческих заданий, материалов, приемов и т. д.

Опора на внутреннюю мотивацию: учет опыта ребенка, создание его эмоциональной вовлеченности в творческий процесс, что обеспечивает естественный прирост работоспособности.

Комфорт: атмосфера доброжелательности, веры в силы ребенка, создание успеха для каждой ситуации.

Погружение каждого ребенка в творческий процесс: реализация творческих задач достигается за счет использования в работе активных методов и форм обучения.

Этап 1: Подготовительный.

Чтение рассказов и стихов о птицах. Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением птиц. Приобщение родителей к совместной деятельности. Дидактические игры.

Этап 2: Основной.

Беседа на тему “Берегите птиц!” Чтение художественной литературы о птицах.«Вечер загадок». Распознавание птиц по описанию, по повадкам (клёв, полёт, гнездование).

Познавательное развитие.

Птицы, прилетающие весной. (Грач, скворец, ласточка, жаворонок.)

Закрепить знания детей о перелетных птицах и их названиях: грач, скворец, жаворонок, ласточка. (Дети слушают рассказы и стихи о птицах, рассматривают картинки и иллюстрации в группе на доске.)

Художественно-эстетическое развитие.Строительство

Скворечники (из комплекта, имеющегося в группе).

Научитесь строить простые здания и играть с ними. Развивать навыки анализа и сравнения, сравнивать по видам, местам обитания, особенностям обитания, питания, разведения птенцов.

Развитие речи.

Заучивание и чтение стихов о перелетных птицах, обсуждение пословиц и поговорок, примет о птицах. Отгадывание загадок о птицах. Чтение искусства о птицах

К.Д. Ушинский «Ласточка»; Н. Сладков «Грачи прилетели»; В. Жуковский «Жаворонок»; А. Плещеев «Сельская песня»; О. Высоцкая «Журавли»; А.Майков «Ласточка прибежала»; Н. Сладков “Ласточка”.

Художественно-эстетическое развитие. Картина.

Прилет птиц.

Научиться сравнивать и передавать в рисунке особенности строения птиц; показать красоту перелетных птиц и их птенцов.

Художественно-эстетическое развитие. Моделирование.

Шоу красоты природных объектов: перелетных птиц и их птенцов; создавать декоративные композиции из фигурок птиц, деревьев, гнезд, «Птичий двор»; развивать мелкую моторику.

Этап 3: Финал.

Подведение итогов проекта “Перелетные птицы”.

Выставка детского рисунка, поделок. Выставка скворечников.

Выход .

В результате проведенной работы дети получили много новой информации о перелетных птицах. Мы узнали об их жизни, о повадках и отличиях птиц. С большим удовольствием они лепили и раскрашивали птиц. Мы приняли участие в изготовлении скворечников, что помогло укрепить отношения между родителями и детьми.Развивающая среда группы пополнялась литературой, стихами, иллюстрациями, рассказами, сообщениями о птицах, подготовленными родителями. Главный результат проекта – усвоение детьми того, что помогать птичкам должны все: и дети, и взрослые. Дети с гордостью показывают всем гостям свои скворечники, которые находятся на площадке. Они стали более отзывчивыми и добрыми.

«Одна ласточка весны не делает», — гласит пословица. Организаторы международного образовательного интернет-проекта «Весна идет!» Полностью согласен с этим.Они убеждены, что многие птицы делают весну, и хотят узнать о них больше.

Задача проекта – привлечь внимание юных жителей Европы к миру птиц, помочь изучению, охране птиц и мест их обитания на континенте. Для этого мы вместе проведем фенологические наблюдения – отметим дни, когда впервые встретим в наших краях четыре вида птиц: обыкновенную кукушку, деревенскую ласточку, белого аиста и черного стрижа. Проект общеевропейский и рассчитан на то, что в нем будет участвовать много детей и взрослых.Для этого не обязательно быть биологом, достаточно любить природу, быть наблюдательным. Его участниками могут стать отдельные школьники, студенты, учителя, целые классы и кружки.

Вся работа будет вестись через сайт с интерактивной красочной картой, на которую нанесен весенний прилет птиц http://www.springalive.net/ … Это позволит наблюдать за перемещением птиц по Европе, от его южных пределов – Португалии и Испании до самых северных районов гнездования.А с ними и приход самой весны. Каждое новое сообщение будет менять цвет региона, из которого оно было отправлено. Чем больше сообщений – тем ярче цвет, который ознаменует окончательный приход весны! На сайте много обучающих справочных материалов.

При отсутствии доступа в Интернет сообщения о первых встречах с белым аистом, обыкновенной кукушкой, деревенской ласточкой и стрижем Вы можете отправлять обычной почтой по адресу: 603000, г. Нижний Новгород, а/я 631, Экоцентр “Дронт”, Нижегородское отделение Союза охраны птиц России . Адрес электронной почты: [электронная почта защищена]

Ваши письма помогут Международной ассоциации охраны птиц BirdLife International определить, влияет ли изменение климата на сроки прилета птиц в Европу.

В 2008 году европейцы отправили более 50 000 сообщений; почти пятая часть из них приехала из 36 регионов европейской части России. Наша страна находится на втором месте в европейском рейтинге участников этого проекта. Больше всего информации поступило из Республики Дагестан, на втором месте Нижегородская область, на третьем – Калининградская область.

Встречайте весну и ее крылатых вестников! Каждое ваше сообщение является вкладом не только в изучение глобального изменения климата, но и в руководство России.

.

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт