Семья и родители играют важнейшую роль в становлении личности ребенка. Семейный микроклимат и особенно участие родителей в воспитании малыша закладывают ту базу, на которой будет строиться характер человека. Важность дошкольного воспитания подчеркивают известные педагоги и психологи – Э.Берн, А.Макаренко, К.Ушинский, Д.Дьюи. В Федеральном законе об образовании говорится, что родители обязаны закладывать основы интеллектуального, нравственного и физического развития своего ребенка (ст. 44). В сегодняшних условиях, когда родители заняты на работе, и воспитанием занимается преимущественно детский сад, очень важно тесное взаимодействие педагогов с семьей. Работа с родителями в ДОУ акцентируется и в положениях ФГОС – стандарт ставит перед дошкольными учреждениями задачи по налаживанию сотрудничества с семьей или опекунами каждого воспитанника. Родители не должны быть сторонними наблюдателями – они должны принимать активное участие в процессе воспитания и социализации малыша (ФГОС ДО ч.
Работа с родителями в ДОУ по ФГОС должна быть индивидуальной. Это означает, что педагоги детсада обязаны учитывать социальный статус родителей и их уровень образованности, семейный микроклимат, отношение к ребенку. В обязательном порядке следует прислушиваться к запросам и жалобам родителей относительно работы ДОУ. Это позволит повысить степень заинтересованности и уровень вовлечения.
Общение педагогов с родителями может быть выстроено при помощи различных форм – традиционных и новаторских, индивидуальных и коллективных. Рассмотрим для начала традиционные методы работы с родителями в ДОУ.
Родительские собрания – самый популярный вариант. В рамках собрания педагог знакомит родителей с новостями, обозначает планы на ближайшее время и текущие задачи. К выступлению могут привлекаться медработники ДОУ, психологи, логопеды, специалисты по физвоспитанию. Родительские собрания носят практический характер, их основная цель – ознакомить родителей с состоянием дел в ДОУ и дать краткую характеристику динамики развития по группе.
Конференции – еще одна распространенная совместная работа с родителями в ДОУ. В рамках конференции родители обмениваются опытом, а воспитатель проводит презентацию или доклад на определенную тему, например, «Досуг с ребенком в семье». Цель конференции – повысить педагогическую грамотность родителей.
Индивидуальная работа с родителями детского сада в традиционном варианте включает консультации и беседы. Они проводятся воспитателем наедине с родителями (родителем). В рамках бесед и консультаций обсуждаются достижения конкретного воспитанника.
Как правило, работа педагога с родителями в ДОУ также включает в себя опросы и анкетирования. Сегодня это можно делать удаленно. Дистанционная работа с родителями в ДОУ подразумевает, в числе прочего, сбор мнений в свободной форме. Родители отправляют педагогу свои вопросы, замечания и пожелания. Это помогает выявить потребности каждой семьи, увидеть пробелы в образовательной программе и наладить эмоциональный контакт родителей с сотрудниками детсада.
Помимо традиционных форм, сейчас все чаще практикуются нестандартные виды взаимодействия с родителями. Они позволяют быстрее и легче вовлечь родителей в процесс воспитания, сделать взаимодействие «ребенок-родители-педагог» более тесным и дружеским. Большой плюс таких форм заключается в том, что они гораздо лучше воспринимаются родителями сегодня, в условиях высокой информационной загруженности.
Наглядные формы работы с родителями в ДОУ включают:
Эти методики позволяют родителям лучше понять деятельность воспитателей, научиться конкретным приемам взаимодействия с малышами и использовать их в быту.
Досуговые методы работы с родителями в детском саду также пользуются популярностью. Совместные праздники, конкурсы, марафоны, зарядки, театральные постановки, концерты и игры укрепляют эмоциональный контакт, делают общение более живым и комфортным, помогают сплотиться. Неформальная обстановка на таких мероприятиях способствует эмоциональному раскрытию родителей, помогает преодолеть барьеры.
Наконец, нетрадиционные работы с родителями в ДОУ включают собрания нетипичных форм: педагогические игры, дискуссии, круглые столы, тренинги, семинары, разнообразные школы для родителей. Помимо этого, на базе ДОУ могут быть организованы родительские клубы или игротеки (например, на развитие мелкой моторики, на знакомство с буквами и цифрами, на развитие речи и т.д.).
План работы с родителями в ДОУ состоит из трех основных блоков:
Информационно-аналитический и практический блоки реализуются в рамках перечисленных выше методик. Что касается контрольного, то на нем стоит остановиться подробнее.
Чтобы оценить эффективность проводимых мероприятий, необходимо получать обратную связь от родителей. Для этой цели после каждого собрания, игры, конференции и т.д. следует собирать отзывы, используя опросники, книги предложений, оценочные тесты. Также важно:
Тесное взаимодействие семьи и педагогов – результат кропотливого труда. Однако эти усилия окупаются многократно. Дети эмоционально сближаются с родителями, начинают испытывать к ним уважение и тепло, ощущать их заботу и защиту в полной мере. Родители лучше понимают потребности своих чад. А педагоги получают бесценную информацию о том, как преодолевать затруднения воспитанников и повышать эффективность образовательной программы ДОУ.
Для этого удобно использовать программный модуль «Мониторинг развития ребенка» Системы контроля деятельности образовательного учреждения (СКДОУ). Он позволяет формировать статистику и отчеты по развитию и здоровью детей за любой период в соответствии с ФГОС ДО.
Попробовать программу бесплатно можно здесь.
Автор статьи: Лидия Ситникова
P.S. Ваш лайк вдохновляет нас на новые статьи.
1. | Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и поиск решений [Текст] : современные формы работы с детьми и родителями, коммуникативные игры, игры на освоение окружающей среды, совместные игры / авт.-сост. Е. А. Долженко [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2015. – 124 с.; 20 см. – (Методический портфель ДОУ).; ISBN 978-5-7075-4046-8. |
2. | Алиева Э.Ф. Организационно-аналитическое сопровождение деятельности консультационных центров в системе дошкольного образования / Э. Ф. Алиева// Вестник образования. – 2016. – № 17. – С. 63-66. |
3. | Арнаутова
Е.П. Журнал
взаимодействия с родителями : психолого-педагогическое сопровождение
семей с детьми 2-3 лет / Е. П. Арнаутова. – Москва : Русское слово, 2016. |
4. | Бережнова О.В. ФГОС дошкольного образования: основные положения / О. В. Бережнова// Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2014. – № 5. – С. 32-40. |
5. | Вакуленко Е.А. Плодотворное сотрудничество воспитателя и родителей по развитию речи ребенка / Е. А. Вакуленко // Культура и образование: новые вызовы и перспективы : материалы II Всероссийской научно-практической интернет-конференции, г. Кемерово, 04-28 апреля 2016. – Кемерово, 2016. – С. 58-61. |
6. | Ганичева
Е.В. Организация
работы образовательного учреждения в период перехода на ФГОС ДО / Е. В.
Ганичева// Управление дошкольным образовательным учреждением. |
7. | Грязнова И.И. Активные формы методической работы в условиях реализации ФГОС ДО / И. И. Грязнова, О. Н. Горбунова// Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2014. – № 9. – С. 25-31. |
8. | Дополнительное образование детей дошкольного возраста [Текст] : программы для работы с детьми и их родителями, для курсов повышения квалификации воспитателей ДОО / Департамент образования г. Москвы, ГБОУ Московский городской педагогический ун-т, ГБОУ СПО г. Москвы Педагогический колледж № 8 “Измайлово” ; [сост. Осипова Е. А. ]. – Москва : Школьная Книга, 2016. – 116, [3] с. : табл.; 24 см.; ISBN 978-5-00013-081-0 |
9. | Доронова
Т. |
10. | Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОО [Текст] : методические рекомендации / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. – Москва : ТЦ Сфера, сор. 2019. – 111, [1] с.; 20 см. – (Управление детским садом; 4) (Соответствует ФГОС ДО).; ISBN 978-5-9949-2261-3. |
11. | Зебзеева В.А. Современные системы дошкольного образования за рубежом [Текст]. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. – с.; см.; ISBN 978-5-4475-5880-2 |
12. | Козлова
А.В. Работа с семьей в ДОО [Текст] :
современные подходы / А. |
13. | Комментарии к ФГОС дошкольного образования : письмо Департамента гос. политики в сфере общего образования Минобрнауки России от 28.02.2014 № 08-249// Вестник образования. – 2014. – № 7. – С. 35-51. |
14. | Консультация для воспитателей «Современные формы работы с родителями в ДОУ» // kras-dou.ru: [сайт]. – URL: https://www.kras-dou.ru/142/images/18-19/st_vosp/kons/Konsultaciya_Sovremennye_formy_raboty_s_roditelyami_v_DOU.pdf (дата обращения: 07.04.2021). |
15. | Красношлыкова
О. “Требования
к компетентностям педагогов дошкольного образования предъявляет не только
стандарт, но и общество” / О. |
16. | Кулакова Н.И. Ребенок изучает мир [Текст] : занятия с детьми 2-6 лет : практический курс для родителей / Наталья Кулакова. – Санкт-Петербург : Каро, 2016. – 254, [1] с. : ил.; 21 см.; ISBN 978-5-9925-1110-9. |
17. | Леванчук В.В. Творческая мастерская “Заботливый родитель” : занятие для родителей “Как сделать цветной песок для творчества своими руками” / В. В. Леванчук// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2018. – № 11. – С. 99-107. |
18. | Майер А.А. 555 идей для
вовлечения родителей в жизнь детского сада [Текст] / А. А. Майер, О. И.
Давыдова, Н. В. Воронина. |
19. | Майер А.А. Готовность педагога к профессиональной деятельности в контексте ФГОС ДО / А. А. Майер// Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2014. – № 3. – С. 27-35. |
20. | Метенова Н.М. Взрослым о детях [Текст] : новые подходы к оформлению и содержанию наглядной информации для родителей в дошкольных уреждениях / Н. М. Метенова. – Ярославль : Индиго, 2019. – 31, [1] с.; 20 см.; ISBN 978-5-9172-2039-0. |
21. | Мильситова
С.В. Методика
воспитания и обучения детей дошкольного возраста [Текст]. |
22. | Михайлова-Свирская Л.В. Работа с родителями [Текст] : пособие для педагогов ДОО / Л. В. Михайлова-Свирская. – Москва : Просвещение, 2017. – 126 с. : ил., табл.; (Работаем по ФГОС дошкольного образования). – ISBN 978-5-09-046416-1. |
23. | Новикова Г.П. Проблемы преемственности дошкольного и начального школьного образования в русле реализации ФГОС ДО / Г. П. Новикова// Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2014. – № 10. – С. 14-23. |
24. | Новоселова
С.Ю. Инновационные
концепты дополнительного профессионального образования в условиях реализации
ФГОС дошкольного образования / С. |
25. | Нормативная база современного дошкольного образования : закон об образовании, ФГОС ДО, порядок организации образовательной деятельности. – Москва : Просвещение, 2014. – 112 c. – (Работаем по ФГОС дошкольного образования). – ISBN 978-5-09-030431-3. |
26. | Нормативная база современного дошкольного образования : санитарные правила и нормы. – Москва : Просвещение, 2014. – 79 c. – (Работаем по ФГОС дошкольного образования). – ISBN 978-5-09-030430-6. |
27. | Основные
направления, принципы, формы организации совместной работы с родителями по
освоению требований ФГОС ДО // Современный урок : Всероссийский
педагогический журнал. |
28. | Петш Е.В. Совместная деятельность родителей с детьми с 2 до 3 лет под руководством педагога : конспект занятий, игры : [0+] / Е. В. Петш ; [художник Н. В. Жигалкина]. – Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020. – 126, [1] с. : ил., табл.; 23 см. – (Разработано в соответствии с ФГОС).; ISBN 978-5-907179-56-1. |
29. | Познавательное развитие дошкольников : теоретические основы и новые технологии : сб. статей / авт.-сост. : Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллов, Л.М. Кларина. – Москва : Русское слово, 2015. – 128 c. – ISBN 978-5-00007-959-1. |
30. | Работа с
родителями :
практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет : [18+]
/ авт. |
31. | Речевое развитие дошкольников : теоретические основы и новые технологии : сб. статей / авт.-сост. : Т.В. Волосовец, О.С. Ушакова; под ред. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова. – Москва : Русское слово, 2015. – 168 c. – ISBN 978-5-00007-957-7. |
32. | Родительские
собрания в детском саду : старшая группа : эффективные методы работы с родителями,
тренинги, психологические тесты, анкеты, сценарии совместных с детьми
мероприятий : [учебно-методическое пособие] / [авт.-сост. Чиркова Светлана
Владимировна]. – Изд. 2-е. – Москва : ВАКО, 2016. – 318, [1] с. : табл.; 20
см. – (Дошкольники. Учим, развиваем, воспитываем). |
33. | Рунова М. Взаимодействие семьи и детского сада по вопросам укрепления физического и психического здоровья детей : с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования / М. Рунова, О. Веннецкая// Дошкольное воспитание. – 2014. – № 10. – С. 61-67. |
34. | Савинков С.Н. Семейное воспитание и развитие личности ребенка : книга для родителей и педагогов : 10 правил от семейного психолога, которые должен знать каждый / Станислав Савинков. – Санкт-Петербург : Весь, 2020. – 269, [1] с. : ил., табл.; ISBN 978-5-9573-3584-9. |
35. | Сальникова
Г.Р. Взаимодействие
семьи и детского сада / Г. |
36. | Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – М. : Русское слово, 2015. – 456 с. – ISBN 978-5-00007-944-7. |
37. | Сибирцева
В. Семейный клуб “Мы – вместе!” / В.
Сибирцева |
38. | Смирнова
О.А. Работа
дошкольного образовательного учреждения с родителями в условиях реализации
ФГОС ДО /О.А. Смирнова // NSPORTAL. RU: Образовательная
социальная сеть. |
39. | Социально-коммуникативное развитие дошкольников : теоретические основы и новые технологии : сб. статей / авт.-сост. : Т.В. Волосовец, О.А. Зыкова. – 216 c. |
40. | Старцев Б. Как работает семейная группа : опыт детского сада № 155 г. Кемерово / Б. Старцев// Вестник образования. – 2014. – № 10. – С. 23-28. |
41. | Управление
ДОУ в условиях введения государственного образовательного стандарта
дошкольного образования : метод. рекомендации для специалистов дошк. образования / авт.-сост. :
И.Б. Едакова, Л. |
42. | Физическое развитие дошкольников : теоретические основы и новые технологии : сб. статей / авт.-сост. : Т.В. Волосовец, Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина. – Москва : Русское слово, 2015. – 112 c. – ISBN 978-5-00007-962-1. |
43. | Художественно-эстетическое развитие дошкольников : теоретические основы и новые технологии : сб. статей / авт.-сост. : Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллов, И.А. Лыкова; под ред. Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова. – Москва : Русское слово, 2015. – 216 с. – ISBN 978-5-00007-971-3. |
44. | Чавва
Л.А. Сотрудничество с родителями в форме акции / Л. |
45. | Шаехова Р.К. ФГОС и проблемы нравственного воспитания современного ребенка / Р. К. Шаехова// Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. – № 9. – С. 85-91. |
46. | Швайцер С. Да, я ищу ответ. Детство в современном мире : руководство для родителей, воспитателей и учителей : [12+] / Салли Швайцер ; [пер. с англ. Н. Жирмунской]. – Санкт-Петербург : Деметра, 2015. – 245 с., [4] л. цв. ил. : ил.; 23 см.; ISBN 978-5-94459-079-4. |
47. | Швехова
Р.К. Обеспечение
преемственности дошкольного и начального общего образования в контексте ФГОС
/ Р. |
48. | Южакова Е.В. Система взаимодействия семьи и детского сада / Е. В. Южакова// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2019. – № 9. – С. 89-93. |
“ Современные формы работы педагогов с родителями в ДОУ
в условиях ФГОС ДО. “
Выполнил:
воспитатель МБДОУ
“Детский сад№33 “Клубничка”
Макарова Наталья Николаевна
Тамбов
2019
Современные формы работы педагогов с родителями в ДОУ
в условиях ФГОС ДО
Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях тесного сотрудничества семьи и дошкольного учреждения.
Как известно семья является первым и важнейшим институтом социализации ребенка. Но так как большинство родителей вынуждено заниматься «поиском» средств существования, дети проводят очень много времени (9-10 часов в день) в детских садах. По сути, их воспитанием занимаются педагоги, действующие по специально разработанным программам.
В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) перед ДОО поставлены цели, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями. Родители являются активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.
Влияние семейного воспитания на формирование личности ребенка играет значительную роль. Если требования, предъявляемые к ребенку в детском саду и семье, не согласованы, то воспитание полезных навыков и привычек будет очень затруднено. Так как общеизвестно, что закрепление какого-либо умения происходит при многократном повторении. Дошкольные учреждения превращаются в открытый социально-педагогический комплекс с широким участием родителей в его работе. Это взаимодействие в интересах детей. Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи предполагает наличие у родителей ответственности, а у воспитателей – педагогической деятельности, основанной на рассмотрении ребенка только в контексте семьи. Основной путь налаживания такого сотрудничества – организация образовательного взаимодействия, результатом которого станет реализация целей и принципов личностно ориентированного образования дошкольников.
В образовательной программе ДОУ подчеркивается, что перед педагогическим коллективом дошкольных учреждений стоит задача распространять среди родителей педагогические знания, повседневно помогать семье правильно воспитывать детей, пропагандировать лучший опыт воспитания.
Совместная работа детского сада и семьи строится на следующих основных положениях, которые определяют содержание, организацию и методику этой работы:
Единство в работе детского сада и семьи по воспитанию детей. Оно достигается в том случае, когда цели и задачи всестороннего воспитания хорошо известны и понятны не только воспитателям, но и родителям, когда родители знакомы с основным содержанием, методами и приемами воспитания маленьких детей и в известной мере овладели ими.
Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка и своих обязанностей как воспитателей; укрепление авторитета педагога в семье и родителей в детском саду. Установление правильных отношений на основе доброжелательной критики и самокритики.
Формы общения педагога с родителями
Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное – донести до родителей знания. Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников, суть которых – обогатить их педагогическими знаниями.
Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные.
Коллективные формы.
К коллективным формам относятся родительские собрания. Это целесообразная и действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей, организованное ознакомление с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. Собрание должно быть целенаправленным, т. е. иметь определенную цель, отвечать запросам и интересам родителей, иметь четко обозначенный практический характер.
Повестка дня собрания должна быть разнообразной. Можно включать выступления разных специалистов, например, логопеда, психолога, медсестры, а также родителей. На собрании нужно раскрыть проблему, затем охарактеризовать каждого ребенка, показать динамику развития. Длительность собрания не должна превышать 40-50 минут.
Выбор темы определяется потребностью родителей, задачами годового плана. Целесообразно подготовить краткие памятки.
Подготовка к родительскому собранию включает в себя выбор актуальной темы на основе опроса родителей (анкетирование, беседы). Важно продумать месторасположение гостей.
Следующая коллективная форма взаимодействия с родителями – конференция. Ее задача – пропагандировать лучший опыт семейного воспитания. Конференции включают обмен опытом родителей, например, по темам «Досуг в семье» или «Физическое развитие ребенка в семье». Родители могут поделиться своим опытом. В ходе конференции используется комплекс методов – наглядные материалы, презентации, выступления специалистов.
Индивидуальные формы.
К индивидуальным формам взаимодействия с родителями относятся беседы и консультации.
Поговорим сегодня о наглядно-информационном направлении взаимодействия с родителями:
Наглядные формы играют важную роль во взаимодействии с семьей. Рассмотрим их подробнее.
День открытых дверей. Родители наблюдают за деятельностью детей, воспитателей.
Они узнают детский сад «изнутри», знакомятся с организацией предметно-игровой среды, видами детской деятельности.
Папки-передвижки называются так потому, что даются в семьи на временное пользование. Они содержат конкретный материал о восприятии и образовании детей. В папку-передвижку помещают конкретные рекомендации, памятки, вырезки из газет, фото, брошюры, цитаты и др. Например: «Что делать, если ребенок не хочет убирать игрушки», «Как уложить ребенка спать?».
Нетрадиционные формы общения педагога с родителями
В настоящее время практикой накоплено многообразие нетрадиционных форм, но они ещё недостаточно изучены и обобщены. Схему классификации нетрадиционных форм предлагает Т. В. Кротова. Автором выделяются следующие нетрадиционные формы:
Информационно-аналитические.
Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности. Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик», анкетирование, сайты ДОУ и педагогов
Досуговые .
Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми. Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках, конкурсах, спартакиады, совместные зарядки.
Познавательные .
Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей. Семинары-практикумы, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей, совместная работа по тематическому плану, проектам, маршруты выходного дня или экскурсии.
Наглядно-информационные.
*информационно-ознакомительные;
*информационно-просветительские
Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей .Информационные просекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек.
Информационно-аналитические формы направлены на выявление интересов, запросов родителей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Сюда относятся опрос, тесты, анкетирование, «почтовый ящик», куда родители могут помещать волнующие их вопросы.
Наглядно-информационные формы в нетрадиционном звучании позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания. Например, открытые НОД для родителей, просмотр видеороликов, фотографий, презентаций, выставки детских работ.
Используя мультимедийные средства, педагоги могут показать несколько фрагментов занятий с детьми, организации режимных моментов в ДОУ и таким образом сочетать разные формы взаимодействия.
Наглядно-информационные формы организации общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.
Напомню, что план работы с родителями состоит из трех блоков:
Информационно-аналитический блок предполагает сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, а также выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения.
Задачи, которые предстоит решать в этом блоке, определяют формы и методы дальнейшей работы педагогов.
К этим методам относятся: опрос, анкетирование, патронаж, интервьюирование, наблюдение, изучение медицинских карт и специальные диагностические методики, используемые в основном психологами.
Второй блок – практический. В нем содержится информация, направленная на решение конкретных задач, связанных со здоровьем детей и их развитием.
Формы и методы работы, которые будут использоваться медицинскими работниками, специалистами, педагогами и психологами, зависят от той информации, какую они получили при анализе ситуации в рамках первого блока.
Контрольно-оценочный блок – это анализ эффективности (количественный и качественный) мероприятий, которые проводятся специалистами детского сада.
Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, можно использовать опрос, книги отзывов, оценочные листы, экспресс-диагностику, и другие методы сразу после проведения того или иного мероприятия. Не менее важным является самоанализ со стороны педагогов.
Выводы:
Работа по внедрению инновационных форм взаимодействия с семьей в педагогический процесс на данный момент еще не закончена, но мы уже видим результаты: дети начинают с гордостью и уважением относиться к своим родным, а родители благодаря взаимодействию с воспитателями и участию в жизни детского сада приобретают опыт сотрудничества, как со своим ребёнком, так и с коллективом педагогов и родителей ДОУ. А мы, воспитатели, получаем бесценную информацию о детско – родительских отношениях в семье, в которых кроются причины многих детских проблем. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции свои методы воспитания. Им надо научиться взаимодействовать в интересах ребенка. И если мы хотим вырастить нравственно- здоровое поколение мы должны помощь родителям не допустить ошибок в воспитании.
Список литературы:
Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект.
– М.: ТЦ Сфера, 2010. – 80с.
Родительские собрания в ДОУ: Методическое пособие/О.Л.Зверева, Т.В.Кротова. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 128 с.
Воспитатели и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку сотворить образ своего «Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду необходимые личностные качества, сформировать в основной деятельности ребёнка те психологические новообразования. И первой инстанцией на пути ребёнка в жизнь является СЕМЬЯ.
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.
Также сформулированы и требования по взаимодействию Организации работы с родителями.
Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов.
В соответствии с ФГОС детский сад обязан:
• информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;
• обеспечить открытость дошкольного образования;
• создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
• поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
• обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
• создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.
Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Наш детский сад проводит планомерную целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие приоритетные задачи:
• установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
• объединение усилий для развития и воспитания детей;
• создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
• активизация и обогащение воспитательных умений родителей.
Для решения поставленных задач и вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ намечена работа в направлениях:
1. Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.
2. Повышение педагогической культуры родителей.
3. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.
Новые изменения в системе дошкольного образования повлекло принятие федерального образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), который определяет, какой должна быть программа дошкольного образовательного учреждения, какие условия нужны для ее реализации. В соответствии с ФГОС ДО педагогический коллектив каждого ДОУ создает свою модель педагогического процесса, выбирая основную образовательную программу, парциальные программы, технологии, формы, методы и приемы работы с дошкольниками.
Модель коррекционно-развивающей деятельности в ДОУ представляет собой целостную систему. Цель состоит в организации образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения как системы, включающей диагностический, профилактический и коррекционно-развивающий аспекты, обеспечивающие высокий, надёжный уровень речевого и психического развития дошкольника.
Работа детского сада определяется строгой, продуманной системой, важность которой заключается в логопедизации учебно-образовательного процесса, различных видах деятельности детей. Создание целостной коррекционно-развивающей системы для детей с особенностями в развитии – сложная задача, требующая привлечения различных специалистов. Для осуществления квалифицированной коррекции нарушений должен быть запущен механизм программы для детей с ОВЗ. А это означает, что в основной общеобразовательной программе дошкольного образования ДОУ, разработанной на основе ФГОС ДО, следует заложить все специфические особенности обучения и развития детей с ОВЗ: варьирование сроков усвоения материалов, систему коррекционной работы, специальные подходы, методы и приемы, направленные на освоение ООП, особые условия реализации. А также предусмотреть адаптацию общеобразовательной программы к восприятию системы образования детьми с ОВЗ. детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В условиях детского сада коррекционная работа будет эффективной только в том случае, если она осуществляется в комплексе, включающем педагогическую и психологическую коррекцию, а также медицинское сопровождение воспитанников.
Целью коррекционной работы в группах для детей с особыми возможностями здоровья является – обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и оказания помощи детям этой категории в освоении общеобразовательной программы.
Программа коррекционной работы должна быть направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ОВЗ и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы.
Программа коррекционной работы содержит:
перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, их интеграцию в ДОУ и освоение ими основной образовательной программы;
систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении программы, корректировку коррекционных мероприятий;
описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ, использование адаптированной образовательной программы и методов обучения и воспитания, проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;
механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий с учителем- логопедом и специалистами ДОУ которые должны обеспечивать единство коррекционно – развивающей работы в ДОУ;
планируемые результаты коррекционной работы.
Программа коррекционной работы в ДОУ содержит несколько направлений: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское.
Диагностическое направление включает:
своевременное выявление детей, нуждающихся в специальной помощи;
раннюю диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;
комплексный сбор сведений о ребенке на основе диагностической информации: изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей, социализация ситуации развития и условий семейного воспитания, адаптивные возможности уровня социализации, систематический разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития, анализ успешности коррекционно-развивающей работы.
Коррекционно-развивающее направление включает:
выбор оптимальных для развития ребенка с ОВЗ коррекционных программ, методик, методов и приемов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями : организация и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;
коррекция и развитие высших психических функций, развитие эмоционально-волевой и личностных сфер ребенка и психокоррекция его поведения, социальная защита ребенка в случае неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
Информацинно-просветительское направление предусматривает:
различные формы просветительской деятельности ( лекции, беседы, печатный материал ), проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально – типологических особенностей различных категорий детей с ОВЗ. В этом направлении широко используются информационно-обучающие средства и приемы, которые способствуют повышению логопедической грамотности, как педагогов, так и родителей.
Консультативная работа включает:
выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с детьми с ОВЗ, единых для всех участников образовательного процесса ;
консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приемов работы детей с ОВЗ;
консультационную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗ.
В группах комбинируемой направленности с ОНР при построении системы коррекционной работы совместная деятельность специалистов спланирована так, что педагоги строят свою работу с ребёнком на основе общих педагогических принципов не обособленно, а дополняя и углубляя влияние каждого. Единый комплекс совместной коррекционно-педагогической работы, намеченный специалистами, направлен на формирование и развитие двигательных и речевых сфер. Содержание занятий, организация и методические приёмы определяются целями коррекционного обучения с учётом конкретных представлений и речевого опыта, накопленного детьми в процессе работы учителя-логопеда по разделам программы. Система коррекционно-развивающей деятельности предусматривает индивидуальные, фронтальные формы работы, а так же самостоятельную деятельность ребёнка с ОНР в специально организованной пространственно-речевой среде.
Все специалисты работают под руководством учителя-логопеда, который является организатором и координатором всей коррекционно-развивающей работы, составляет совместно с коллегами блочный интегрированный календарно-тематический план, осуществляет постановку диафрагмально–речевого дыхания, коррекцию звукопроизношения, их автоматизацию, дифференциацию, введение их в самостоятельную речь, способствует логопедизации режимных моментов и непосредственно организованной образовательной деятельности, практическому овладению детьми навыками словообразования и словоизменения, что помогает личностному росту ребёнка, формированию уверенного поведения, чувства достоинства, адаптации в обществе сверстников, взрослых, а в дальнейшем – успешному обучению в школе.
Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
Loading…
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования:
«Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если планируется ее освоение с детьми с ограниченными возможностями здоровья».
Данный раздел должен содержать специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушения их развития.
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:
обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
В случае организации инклюзивного образования по основаниям, не связанным с ограниченными возможностями здоровья детей, выделение данного раздела не является обязательным; в случае же его выделения содержание данного раздела определяется организацией самостоятельно».
Функционирование системы включает ряд этапов
1этап. Сбор сведений о ребенке.
Для того чтобы составить «Рабочую программу ребенка с особыми образовательными потребностями» необходимо его комплексное обследование, Это обследование проводят педагог психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, воспитатель группы.
Результаты обследования фиксируются в разработанных педагогами картах обследования.
2этап. Анализ полученной информации о ребенке.
Каждый педагог, работающий с ребенком с особыми образовательными возможностями, обрабатывает полученные данные в ходе обследования ребенка, определяет, с какими трудностями может столкнуться ребенок в процессе овладения программным материалом. Данные обобщаются в «Аналитической справке».
3этап. Определение образовательного маршрута.
На медико-психолого-педагогическом консилиуме каждый специалист докладывает о результатах обследования. В процессе обсуждения определяется образовательный маршрут, подразделяющийся на три вида:
1 вид: построение коррекционно-образовательного процесса по программам, реализуемым ДОУ на общеобразовательных и коррекционных занятиях.
2 вид: построение коррекционно-образовательного процесса по программам, реализуемым ДОУ, на общеобразовательных, коррекционных занятиях, в индивидуальной работе.
3 вида: построение коррекционно-образовательного процесса по индивидуальной программе развития индивидуально с ребенком.
На мини совете составляется проект индивидуальной коррекционной программы на ребенка, который обсуждается на медико-психолого-педагогическом консилиуме.
Индивидуальная коррекционная программа содержит следующие разделы:
1.Пояснительная записка, в которой раскрываются: цели работы по построению образовательного маршрута, направления работы с ребенком с особыми образовательными потребностями, задачи работы с ребенком, указывается программа, по которой ведется работа с ребенком.
2.Планирование работы с ребенком с особыми образовательными потребностями по направлениям. Указывается педагог, который проводит работу с ребенком.
3.Планируемые результаты работы с ребенком с особыми образовательными потребностями.
4.Мониторинг. Карты обследования каждого специалиста выносятся в приложение к программе.
4 этап. Реализация рабочей программы.
В коррекционно-педагогическую работу привлекаются и родители. До них доводятся сведения о результатах комплексного обследования, план развития ребенка, педагоги дают рекомендации с целью преемственности в воспитании и обучении ребенка в ДОУ и семье.
5этап. Анализ реализации образовательного маршрута.
На МППК педагоги, работающие с ребенком с особыми образовательными потребностями, обсуждают результаты коррекционной работы с ребенком и определяют дальнейшее развитие ребенка.
Все этапы условны, так как у каждого ребенка наблюдаются свои трудности в обучении, и в их решении требуется индивидуально-дифференцированный подход.
Для решения проблем ребенка необходимы заинтересованность и высокая мотивация всех участников коррекционно-образовательного процесса: ребенка, родителей, педагогов, медицинских работников.
| Вид деятельности | Название экспертируемого материала / количество экспертных заключений | Исполнители |
| Экспертиза материалов региональных конкурсов | «УчСиб – 2018», 32 эксп. заключений |
Чечулина О.Г. |
| Конкурс проектных работ «Юный исследователь», 70 эксп. заключений | Варфоломеева О.В., Данилова Е.Ю., Дружинина Н.В., Плевако Л.А., Соколова Г.А., Чечулина О.Г. | |
| Профессиональный конкурс методических материалов «Мой край родной», 53 эксп. заключений | Варфоломеева О.В., Данилова Е.Ю., Дружинина Н.В. | |
| «Воспитатель года Новосибирской области», 35 эксп. заключений | Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Дружинина Н.В., Ельцова О.М., Каменская О.А., Плевако Л.А., Чечулина О.Г. | |
| Конкурс профессионального мастерства педагогов дошкольных образовательных организаций, расположенных на территории Новосибирской области, «Моё лучшее образовательное мероприятие», 63 эксп. заключений | Агавелян М.Г., Варфоломеева О.В., Данилова Е. Ю., Дружинина Н.В., Ельцова О.М., Каменская О.А., Плевако Л.А., Соколова Г.А., Чечулина О.Г. |
|
| Профессиональный конкурс «Лучший заведующий детским садом Новосибирской области», 8 эксп. заключений | Чечулина О.Г. | |
| Всероссийский конкурс стипендий и грантов им. Л. С. Выготского (Рыбаков фонд (региональный этап), 70 эксп. заключений | Агавелян М.Г. | |
|
Открытый региональный конкурс детско-юношеских проектов литературно-художественного и экранного творчества, публицистики и декламации «Сибирские искры», 40 эксп. заключений |
Каменская О.А. | |
| Открытый региональный конкурс методических материалов «Секрет успеха», 30 эксп. заключений | Варфоломеева О.В., Данилова Е.Ю. | |
Конкурсный отбор муниципальных образовательных организаций, расположенных на территории Новосибирской области, реализующих часть образовательной программы дошкольного образования, формируемую участниками образовательных отношений, в нескольких образовательных областях, 37 эксп. заключений |
Ельцова О.М., Чечулина О.Г. | |
| Экспертиза проектов, разработанных педагогическими коллективами, педагогами ОУ | Проект «Применение технологии «Открытое пространство – пространство выбора» как средства социализации и индивидуализации дошкольников», Лихачёва И.М., Полеева Н.М., Похорукова А.В., дошкольное отделение МАОУ «Образовательный центр – Гимназия № 6 «Горностай» | Агавелян М.Г. |
| Проект «Маленькими шагами в большое будущее: обновление образовательного процесса через внедрение технологий эффективной социализации дошкольников», МКДОУ д/с №281 | Данилова Е.Ю. | |
| Комплект конкурсных заданий по теме «Мир леса» международного игрового конкурса «Человек и природа» для детей старшего дошкольного возраста | Данилова Е.Ю. | |
Программа «Родина моя – Краснозерье!», Бубенчикова Н. Н., методист методического отдела МКУ ДО ДДТ |
Дружинина Н.В. | |
| Программа «Разноцветный мир», Ожерельева И.В., МКДОУ «Детский сад комбинированного вида № 17 «Земляничка» г. Бердска | Дружинина Н.В. | |
| Парциальная программа «Мой край родной» МКДОУ города Новосибирска «Детский сад № 398 «Ласточка» комбинированного вида» | Дружинина Н.В. | |
| Парциальная программа «Первые шаги в мир музыки и театра» МКДОУ города Новосибирска «Детский сад № 398 «Ласточка» комбинированного вида» | Дружинина Н.В. | |
| Проект «Управление профессиональным развитием педагогических кадров путем организации сетевого взаимодействия дошкольных образовательных организаций». МКДОУ города Новосибирска «Детский сад № 398 «Ласточка» комбинированного вида» | Дружинина Н.В. |
|
| Программа «Юный художник», Золотухина О.Н. МАДОУ № 16 Центр развития ребёнка – детский сад 16 г. Бердск | Плевако Л.А. | |
| Программа «Люблю тебя мой край родной» по развитию речи средствами ТРИЗ МАДОУ № 16 Центр развития ребёнка – детский сад 16 г. Бердск | Плевако Л.А. | |
| Проект «Формирование предпосылок инженерного мышления в ДОУ», ЧДОУ детский сад «Акварель» г. Новосибирск, 1,6 п.л. | Плевако Л.А. | |
| Проект «Моя родная Заельцовка – сердце милый уголок Новосибирска» МКДОУ г. Новосибирска, «Детский сад № 460 комбинированного вида» | Плевако Л.А. | |
| Программа «Формирование навыков культуры поведения и деятельности у детей подготовительной группы», МАДОУ ЦРР №16 г. Бердска | Плевако Л.А. | |
Проект «Родной свой край люби и знай!» МКДОУ г. Новосибирска «Детский сад № 16 комбинированного вида» |
Чечулина О.Г. | |
| Проект «Экология для детей» МКДОУ г. Новосибирска «Детский сад № 16 комбинированного вида» | Чечулина О.Г. | |
| Проект «Обеспечение вариативности содержания основной образовательной программы МКДОУ д/с № 18» МКДОУ г. Новосибирска «Детский сад № 18 общеразвивающего вида» | Чечулина О.Г. | |
| Программа «Азбука безопасности», Панфилова Е.Е. и Иванова Е.А., МКДОУ г. Новосибирска «Детский сад № 398 «Ласточка» комбинированного вида» | Чечулина О.Г. | |
| Программа «Здоровый малыш» Канунникова Л.В., Рева Т.В., Юркина О.В., МКДОУ г. Новосибирска «Детский сад № 398 «Ласточка» комбинированного вида» | Чечулина О.Г. | |
Программа «Моя Родина – Россия», Григорьева С. М., МКДОУ г. Новосибирска «Детский сад №346» |
Чечулина О.Г. | |
| Программа «Физическое развитие детей от 3-7 лет», Феофанова Т.Ю., МКДОУ г. Новосибирска «Детский сад №346 | Чечулина О.Г. | |
| Программа «В гостях у сказки» Морозова О.А., воспитателя МКДОУ г. Новосибирска «Центр развития ребёнка – детский сад №55 «Искорка» | Чечулина О.Г. |
NEW YORK – Verizon and Entertainment Studios, крупнейший независимый производитель и дистрибьютор синдицированных телевизионных программ первого запуска для вещательных телеканалов, объявил в понедельник (11 мая), что шесть Новые каналы высокой четкости присоединяются к линейке услуги Verizon FiOS TV, которая доставляется по самой современной в стране оптоволоконной сети непосредственно в дома клиентов и на предприятия.
Шесть новых HD-каналов от Entertainment Studios – Comedy.TV, Recipe.TV, ES.TV, MyDestination.TV, Cars.TV и Pets.TV – начнут запускаться на рынках FiOS TV на этой неделе.
«Добавление этих каналов помогает нам продолжать наше стремление предлагать клиентам FiOS TV лучшее в программировании HD», – сказал Терри Денсон, вице-президент по телевизионному контенту и программам FiOS. «Благодаря невероятно четкому качеству изображения и звука, которое обеспечивает только FiOS, в сочетании с предоставлением шести новых каналов, доступных только для клиентов FiOS, мы предлагаем услуги и разнообразие, с которыми не может сравниться кабель.
Байрон Аллен, основатель, председатель и главный исполнительный директор Entertainment Studios, добавил: «Наша цель и обязательство – сделать наши сети лучшими в своих категориях, и запуск платформы Verizon FiOS TV дает нам отличный старт. Изначально весь контент будет создаваться в формате HD, чтобы обеспечить высочайший уровень качества, и будет распространяться по всему миру на всех платформах ».
Шесть новых каналов охватывают множество тем, в том числе:
Recipe.tv).Эти шесть новых каналов присоединяются к более чем 100 HD-каналам, уже предлагаемым FiOS TV, который обеспечивает широкий набор программ, с более чем 500 полностью цифровыми каналами и 14 000 видео по запросу (VOD) каждый месяц – 70 процентов из которых бесплатны. Библиотека VOD Verizon также включает более 1300 наименований HD. FiOS TV также предлагает инновационное интерактивное руководство по мультимедиа, которое предоставляет персонализированные интерактивные услуги нового поколения, включая виджеты новостей и развлечений, приложения в стиле фэнтези-футбол, казуальные игры и многие другие функции.FiOS TV в настоящее время доступно более чем 9,7 миллионам домов в 14 штатах.
Для получения дополнительной информации о FiOS TV потребители могут посетить сайт www.verizon.com/fiostv или позвонить в местный офис продаж Verizon или по телефону 888-438-3467.
О Entertainment Studios
Entertainment Studios, Inc. производит, распространяет и продает рекламу 18 телевизионных программ, что делает ее крупнейшим независимым продюсером / дистрибьютором синдицированных телевизионных программ для телевещательных станций.
Entertainment Studios предоставляет видеоконтент для вещательных телевизионных станций, мобильных устройств, мультимедийных платформ и всемирной паутины. Наша миссия – предоставлять отличные программы нашим зрителям, онлайн-пользователям и партнерам по рекламе из списка Fortune 500. Наше подразделение домашних развлечений, Entertainment Studios Home Entertainment (ESHE), становится одним из ведущих независимых поставщиков продуктов DVD, CD и umdTM. Обладая библиотекой, содержащей более 4000 часов собственного контента и растущим количеством лицензионных наименований, ESHE продает и распространяет коллекцию фильмов, телевизионных программ, концертов, фитнеса и детских программ, предназначенных для прямой трансляции видео.Председатель и главный исполнительный директор Байрон Аллен основал компанию в 1993 году. Штаб-квартира находится в Лос-Анджелесе, у нее есть офисы в Нью-Йорке, Чикаго, Атланте и Роли. Для получения дополнительной информации посетите www.es.tv.
Когда вы просматриваете On Demand, ищите логотип Fios в верхнем левом углу телешоу или названий фильмов, чтобы
легко определить бесплатный контент.
Вы также можете выбрать «Еще», а затем «Бесплатно для меня».
Раздел «Мои материалы» обеспечивает легкий доступ к недавно просмотренному и просмотренному вами контенту. Вы также можете найти свой существующие арендные платы и все ваши покупки, а также специальные предложения и ожидающие предварительные заказы.
Если вы перейдете в область содержания каждого из разделов «Мои материалы», нажав кнопку «Параметры» на вашем удаленное управление предоставит вам простой способ удалить отдельные программы или все программы из этого раздела.Учиться более.
Вы можете просматривать свои любимые сериалы или сезоны из заголовка меню «ТВ».
Откройте для себя и смотрите бесплатно, платите или
подписка на телепрограммы здесь.
Независимо от того, используете ли вы “Поиск” для поиска своего телешоу или находите его в разделе “ТВ”, легко найти любой сезон / серию. шоу.Прокрутите вправо, и вы увидите список всех сезонов. Выберите нужный сезон и прокрутите снова вправо. Теперь вы увидите список доступных серий. Для эпизодов, помеченных знаком «$» в списке, необходимо для покупки, все остальные можно использовать как часть вашего текущего пакета Fios. Если вы выйдете и снова войдете что сериала, вы можете выбрать “Продолжить просмотр” для программы, которую вы просматриваете, или перейти к следующему выпуску в список.
Перейдите к значку «Дети», и вы обнаружите, что он полон новейших и лучших фильмов и телешоу – бесплатно.
контент тоже.
Да, «Поиск» будет отображать результаты Live TV, DVR и On Demand.
В обоих разделах «Фильмы» и «ТВ» вы найдете папку «Премиум», в которой вы можете просматривать контент в каждом из них. упаковка.
Одна из вещей, которая затрудняла мне жизнь, когда мои дети были маленькими, заключалась в том, чтобы найти детских телешоу , которые не сводили меня с ума. Это сложно, потому что я хотел, чтобы они использовали свое очень ограниченное время на телевидении, чтобы повеселиться (и, надеюсь, немного поучиться), но часто это означало что-то по телевизору, что меня раздражало.
И я не совсем понимаю, ПОЧЕМУ детский телевизор должен так раздражать!
После некоторого семейного тестирования и исследования мы остановились на некоторых фаворитах, которые я обожал так же сильно, как и они. Это стало для нас небольшим перерывом в работе, который мы можем провести вместе.
Я подумал, что это идеальный разговор для начала вместе с новым спонсором Kids Activities Blog, FiOS. Ура! FiOS Quantum TV может изменить то, как вы и ваша семья смотрите в настоящее время.У вас есть больше возможностей для управления с помощью паузы / воспроизведения / перемотки в прямом эфире, и ваша семья может записать до 12 шоу одновременно. Да, вы правильно прочитали… 12 шоу! И он хранит до 200 часов HD-контента, так что это нормально, если вы записываете все 12 одновременно.
Мои дети стали немного старше. Им нравится «Shark Tank», «Самые смешные домашние видео Америки» и «Удивительная гонка», поэтому я спросил наше сообщество в FB, какие сейчас любимые шоу их детей и что они бы порекомендовали.
Ответ был ошеломляющим! Более 1000 комментариев и их количество растет.
Я просмотрел все эти комментарии и составил список наиболее рекомендуемых шоу. Времена изменились! Было упомянуто более 100 выставок. Я собираюсь начать с 10 лучших, а затем перечислить следующие 40. Не очень рекомендуемые шоу вы найдете в конце этого поста!
Wild Kratts был безоговорочным победителем среди родителей и детей. Вот несколько вещей, которые родители сказали о Wild Kratts:
Проверьте детские мероприятия на веб-сайте Wild Kratts, чтобы развлечься, даже когда телевизор выключен.
Район Дэниела Тайгера был второй по популярности рекомендацией.
Родители упомянули, что это напомнило им о районе мистера Роджера, что означает не только ностальгический фактор, но и отличные возможности для обучения.Вот что наши читатели упомянули об этом детском телешоу:
Есть игры и раскраски, связанные с этим детским телешоу. Посмотрите их и продолжайте играть!
Super Why также был любимцем всей семьи, и это нужно знать детям. Мои дети всегда задавали вопросы, поэтому я знаю, что нам бы это понравилось. Вот что другие мамы сказали об этом детском телешоу:
»- ВендиBubble Guppies, похоже, любят не только дети, но и родители. Родители любят учиться, а дети любят приключения. Вот что говорили об этом любимом детском телешоу:
Команда Умизуми развлекает математику с помощью всевозможных математических причуд. Нашим читателям понравилось, как математика стала частью детского мышления с помощью сюжетов и сюжетов. Это, безусловно, пригодится сейчас, когда мой 13-летний мальчик жалуется, что ему не нужно заниматься математикой, потому что «Я никогда не буду использовать это в реальной жизни!»
В самом деле?
Свинка Пеппа немного причудливая (что нам здесь нравится) и находит отклик как у детей, так и у родителей.Бекка сказала, что ей понравился этот сериал, потому что это были «беззаботные, милые (и) короткие серии».
Как только вы видите Word World, вы сразу видите разницу. Читать слова и смотреть картинки – одно и то же. Родители сообщили, что им очень нравится интеграция этих двух вещей в этом веселом шоу для детей.
Octonauts – это очень весело.Дети обожают увлекательные истории, а родителям нравится, насколько органично обучение. Простая анимация делает его победителем во всем. Джо сказал: «Просто фантастика! Великие приключения под водой ».
Signing Time – фаворит среди родителей не зря. Мама придумала это шоу как ответ на невзгоды в ее жизни. Результат – развлечение для всей семьи.
Ой, колышек + кот! Кажется, это одно из шоу, в котором родители могут даже украдкой заглянуть, пока детей нет.Дэрриен написал: «Мне очень нравится это шоу!»
Я понимаю, о чем вы. Я все равно сяду и посмотрю «Пип» и «Большой широкий мир», хотя мои мальчики уже слишком стары!
Одна из проблем, связанных с заданием действительно открытого вопроса, заключается в том, что мы не просили конкретное шоу. И хотя ни одно из телешоу Sprout не было упомянуто в топ-10 (они действительно запускают Super Why), один из комментариев, который родители снова и снова делали в нашем неофициальном опросе, был Sprout!
Родители любят Sprout и почти все, что на нем есть.Итак, будь то фаворит, такой как Боб Строитель, или оригинал Sprout, The Goodnight Show, вся семья обожает то, что есть в этой сети.
Слишком сложно расположить их в каком-либо определенном порядке, так что вот они, и, надеюсь, вы сможете найти что-то, что вашей семье понравится так же, как и семьям, которые это предложили:
12. Щенячий патруль
13. Любопытный Джордж
14. Zoboomafoo
15.Детский ученый Сид
16. Будь существом {из народа Дикого Кратта}
17. Док МакСтаффинс – Одна мама сказала, что любит это шоу, потому что «Док умен и не нахальный!» – Янтарь
18. Поезд динозавров
19. Клуб Микки Мауса
20. Специальный агент Осо – Дезире любит этот для своих детей, потому что он показывает «помощь другим и трехэтапные инструкции для достижения цели».
21. Улица Сезам. На этот раз этот фаворит не попал в топ-10, но почти все, кто его упоминал, действовали так, как предполагалось! Было много ответов «и, конечно же, Улица Сезам»!
22.Маленькие Эйнштейны – я не видел этого много лет, но песня все еще звучит эхом.
23. Джейк и пираты Нетландии
24. Валликазам
25. Шевелится
26. Сара и утка
27. Гарри и его ведро, полное динозавров
28. Бо в движении – Многие родители упомянули, насколько потрясающе это шоу заставляло их детей двигаться.
29. Медвежонок – скучаю по этому тихому книжному зрелищу! Это был один из наших любимых.
30. Макс и Руби – Хорошо, вот еще одна, которую мы обожали. Я полностью согласен с нашим читателем, Деброй, которая сказала: «Мне все еще нравится Макс и Руби, но моим мальчикам нет!»
31. Мир Бикмена
32. Artzooka
33. Финес и Ферб
34. Генри Хагглемонстр
35. Волшебный школьный автобус – Еще один ностальгический для меня.
36. Мистер Создатель
37. От Земли до Луны
38. Ужасные истории
39.Овца Шон – я признаюсь, что смотрел это недавно без детей.
40. Стелла и Сэм
41. Дерево Фу Том
42. Билл Най, ученый – любите его!
43. Fresh Beat Band – Эта группа предлагалась несколько раз. Если вы похожи на меня, вы будете смотреть его без звука, но я очень старый :).
44. В ночном саду
45. Кролик Питер
46. Маленькое королевство Бена и Холли
47.Операция Уч
48. WordGirl
49. Блюз-ключи
50. София Первая
1. Лапша и каракули на ростках
2. Аннедроиды на Amazon {партнерская ссылка}
3. Kinect «Улица Сезам» {партнерская ссылка} – заставляет детей двигаться со своими любимыми персонажами.
4. Детский Первый канал
Каждый дом индивидуален.У каждого родителя свое видение правильного и неправильного в их доме. Но я подумал, что было бы интересно услышать, что другие родители отказались от просмотра телевизора в их доме. Я не согласен со всеми из них, но я думал, что у каждого была веская причина!
1. Время приключений. Несколько родителей были обеспокоены тем, что в нескольких эпизодах этого шоу содержались неприемлемые сообщения и что контент не подходил для детей.
2. Губка Боб в квадратных штанах. Некоторые родители считали, что в этой серии больше контента для взрослых, чем для детей.Может, поэтому мне и нравится это шоу!
3. Wonder Pets – Было несколько упоминаний Wonder Pets в связи с поощрением «детской болтовни». Я давно не видел этого, поэтому не могу это комментировать.
4. Братц – Две мамы были обеспокоены резким отношением к Братцу.
5. Последний может быть помещен как в список избранных, так и в список наименее любимых. Похоже, что родители либо ОБОЖАЮТ, либо НЕНАВИЖУ Кайю. Ненавистники думали, что видели, как их дети устраивают больше истерик и становятся более плаксивыми.Моя жалоба в том, что даже в 44 года я все еще не могу произнести его имя.
Как я уже упоминал ранее, FiOS Quantum позволяет вашей семье записывать до 12 шоу, что в сумме составляет более 200 часов хранения в формате HD, но это не единственное, что удивительно. Приложение Verizon Mobile позволяет смотреть и записывать шоу на ходу, включая фильмы по запросу. Это еще один способ выбрать, что именно смотреть вы и ваша семья и когда они будут смотреть.
Большое спасибо FiOS за поддержку Kids Activities Blog. Вы можете следить за нашей беседой в других социальных сетях, используя хэштег #LifeonFiOS.
МАЙАМИ, 31 октября 2011 г. / PRNewswire / – 24-часовой анимационный канал “Semillitas”, ориентированный на латиноамериканских детей ясельного и дошкольного возраста, теперь доступен в службе Verizon FiOS TV в рамках пакета “La Conexion”, который включает более 155 каналов, до 18 в формате высокой четкости.
Канал “Semillitas”, созданный SOMOSTV (компания из Майами), создан для сохранения латиноамериканских корней и языка, одной из важнейших потребностей латиноамериканских родителей. Канал ориентирован на детей в возрасте от 0 до 5 лет, важного возраста для будущего сохранения культурной среды ребенка, ключевую роль в которой играют язык и другие элементы. Согласно результатам недавней переписи населения, латиноамериканцы были сегментом, наиболее ответственным за рост американского населения, при этом дети в возрасте 0-5 лет составляли около 27% от общей возрастной группы и достигли более 50% на многих важных рынках, таких как Калифорния, Техас, Нью-Мексико и большое количество мегаполисов.Согласно собственному исследованию продюсеров канала, испаноязычные мамы, независимо от степени их аккультурации, говорят со своими детьми по-испански в этом возрасте и считают просмотр телевизора очень важным фактором передачи культурной самобытности.
Хосе Антонио Эспиналь, главный операционный директор SOMOSTV, выразил удовлетворение: «С запуском« Semillitas »с Verizon мы сотрудничаем с влиятельным игроком на испаноязычном рынке, и вместе мы сможем поддержать латиноамериканских родителей с помощью продукта, тщательно разработанного для удовлетворять потребности своих детей с помощью высококачественной анимации и среды, свободной от насилия.Мы празднуем это партнерство и надеемся на совместную работу, чтобы лучше обслуживать наиболее важный сегмент американского мультикультурного ландшафта ».
Терри Денсон, вице-президент по стратегии контента и привлечению клиентов Verizon, сказал: «Мы очень рады добавить новый канал, такой как« Semillitas », к испаноязычному предложению FiOS TV.« Semillitas »присоединяется к одному из ведущих испаноязычных пакетов в отрасли. , La Conexion, что дает нашим клиентам FiOS TV доступ к более чем 155 каналам на испанском и английском языках.«
“Semillitas” полностью написано на нейтральном испанском языке и упаковано в соответствующей культурной среде. Продюсеры канала обратили внимание на преемственность традиций, игр и других латиноамериканских элементов, создав дома множество межстраничных объявлений, таких как песни и другой интерактивный контент, чтобы родители и дети могли смотреть телевизор. Канал также широко представлен в Интернете на своем веб-сайте www.semillitas.tv.
КОНТАКТ: Жизель Трейнор, 1-786-220-0275
ИСТОЧНИК SOMOSTV
Моя собака, Эбби, – свет моей жизни, радость моего сердца, утешение моей старости.Когда она так наклоняет голову или даже когда она вздыхает во сне и пускает слюни на весь диван, я не могу ей ни в чем отказать. Я говорю себе, что это потому, что она жила в приюте, когда мы встретились, и что первый год ее жизни, вероятно, был проведен в диккенсовских страданиях, но правда в том, что я сомневаюсь, что чувствовал бы себя иначе, если бы привел ее домой в качестве прислуги. восьминедельный щенок.
Короче говоря, я как раз такой лох, который купил бы DogTV.
DogTV, который стал доступен через DirecTV, Roku и через Интернет в августе за 9 долларов.99 в месяц, это первая телевизионная сеть, предназначенная для собак. Вы можете подумать, что его программирование будет исключительно повторением Lassie и Rin Tin Tin и нескольких фильмов, таких как Old Yeller , в которых собака умирает в конце, но вы ошибаетесь. Программа DogTV предназначена для собак, составляющих им компанию и стимулирующих их умы, пока их черствые люди отсутствуют на работе.
Естественно, поскольку каждое утро, когда я уезжаю в офис, Эбби одаривает меня своим самым душераздирающим взглядом, я должен был понять, из-за чего была суета.Честно говоря, она никогда особо не смотрела телепередачи – последнее, что я помню, как она смотрела с каким-либо интересом, был Мировой сериал 2011 года (она коренная Миссурианка), и она фактически повернула хвост к телевизору, когда я однажды пытался заставить ее посмотреть Вестминстерскую выставку собак. Кроме того, как я узнал из прекрасной книги Александры Горовиц « Внутри собаки », ей на самом деле трудно смотреть телевизор, поскольку ее разум обрабатывает изображения намного быстрее, чем мой. Вместо движущихся изображений она видит картинки, разделенные чернотой.А телевизор не пахнет ничем, кроме телевизора, так как же изображения на нем могут быть настоящими?
Создатели DogTV настаивают на том, что цифровые технологии сводят к минимуму проблему мерцания и что собаки смотрят телевизор высокой четкости так же, как и люди. Они ничего не могут поделать с запахом, но, возможно, Smell-O-Vision когда-нибудь возродится.
Сначала мы с Эбби пытались смотреть DogTV на моем iPhone. Это был ужасный провал. Изображение было маленьким, а звук – металлическим, но, прежде всего, она не понимала, что теперь от нее ожидают взгляда на то, что она обычно считает своим главным соперником за мое внимание.Поэтому мы перешли на Roku и большой экран телевизора.
DogTV состоит из трех основных компонентов: релаксации, стимуляции и воздействия. В сегментах релаксации представлены фильмы о восходах солнца или открытом космосе (RIP Laika) или о лошадях, козах и собаках, резвящихся в деревенской обстановке под успокаивающую музыку. Стимуляция показывает, как дети размахивают скрипящими игрушками и кружатся по экрану точки, как если бы вы стреляли лазерной указкой по комнате. И разоблачение, безусловно, наиболее раздражающее (по крайней мере, для меня), – это взгляд с собачьего взгляда на детей, которые играют и делятся банальными секретами, такими как их вторые имена.Предполагается, по-видимому, приучать собак к жизни со своими любимцами.
Просмотр DogTV успокаивает, в некотором роде утомляет, как телевизор, предназначенный для очень маленьких детей. И на самом деле, когда я описал DogTV матери одного из самых близких друзей Эбби, двух с половиной лет по имени Би, она согласилась, что это как раз то, что могло бы понравиться Би. К сожалению, Эбби и Би сейчас живут слишком далеко друг от друга, чтобы смотреть вместе.
Во вступительном видео крайне неудобно выглядящий доктор.Николас Додман советует людям и собакам сначала смотреть DogTV вместе, пока собаки к этому не привыкнут, и предупреждает людей, что собаки не превращаются в маленьких лежачих картошек, как это делаем мы. Веб-сайт DogTV предлагал провести время перед телевизором, чтобы успокоить собаку; соответственно, часть дня мы провели в собачьем парке. Тем не менее, прошло меньше минуты после того, как мы сели, прежде чем Эбби начала искать одну из своих игрушек, чтобы мы могли поиграть в буксир. Когда я сказал ей успокоиться и посмотреть, она свернулась калачиком и заснула.
На следующий день я оставил DogTV включенным, когда уходил на работу, но, к сожалению, у меня нет камеры, которую я мог бы использовать, чтобы шпионить, и телевизор отключился, прежде чем я вернулся домой.
За несколько дней наблюдения я видел, как она реагировала всего несколько раз и только на звуки. Похоже, ее заинтриговал отрывок, в котором маленькая девочка скулит: «Давай, поиграй со мной, собачка», снова и снова, подавая пищащую игрушку. Но девочка потеряла ее, когда начала говорить: «Хороший мальчик».
«Хорошая девочка» – одна из любимых фраз Эбби.Но «хороший мальчик» для нее ничего не значит.
И, к сожалению, это все, что вы слышите на DogTV, потому что он явно сексистский и относится ко всем собакам, даже явно женским (а о собаках, нетрудно сказать), как о «хороших мальчиках». Сука не может отдохнуть.
Помимо некоторого умеренного интереса к каплям света, движущимся по экрану в сопровождении «дребезжащих» шумов, Эбби отказалась смотреть DogTV. Она ушла в другие комнаты. Она стала жестоко обращаться со своими игрушками, особенно с останками чучела коровы, которую она зажала между челюстями и начала крутить с поразительной скоростью.Когда музыка из кинофильма сменилась смехом детей, она села на пол передо мной и умоляюще посмотрела вверх. «Пожалуйста, – я почти слышал ее мольбу, – если ты любишь меня так сильно, как говоришь, выключи это».
СвязанныеYouTube TV имеет чистый интерфейс и относительно безошибочный сервис, но его руководство не отображает многие предстоящие шоу.
YouTube TV разделяет свой интерфейс на три вкладки (четыре, если считать Search): Library, Home и Live.Он выглядит так же, как и обычный веб-сайт YouTube, и в настройках даже есть опция темного режима (, потому что это крутая вещь в наши дни).
Вкладка «Главная» – это место, где вы найдете свои предложения, возобновление просмотра, лучшие шоу, семью, шоу, фильмы, спорт и т. Д., А также есть горизонтальный список жанров, из которых вы можете выбрать, например, фэнтези, романтика и реальность. Конкуренция.
В разделе «Выставки» вы найдете America’s Got Talent, Yellowstone и Chopped .Семья будет включать телешоу от Disney Junior, например, Puppy Dog Pals . А в новостях вы легко найдете местные новостные каналы , The Situation Room with Wolf и 20/20 на OWN .
У вас будет доступ к классическим и новым фильмам, таким как Step Brothers, Sully, Austin Powers, American Hustle, Deadpool 2, и Creed II . Вы также сможете посмотреть полные сезоны Gold Rush, Property Brothers, Law & Order, Bob’s Burgers, и Botched.
На главной страницеYouTube TV также будет предложено добавить ваши любимые спортивные команды в вашу библиотеку. Когда вы добавляете спортивную команду или прямую телепередачу в свою библиотеку, YouTube TV будет записывать все будущие игры и предстоящие шоу, чтобы вы могли смотреть их в любое время.
На вкладке «Библиотека» есть несколько категорий: «Новые в вашей библиотеке», «Самые просматриваемые», «Запланированные записи» и «Записи» (все ваши записи).
Вкладка «Прямая трансляция» – это место, где вы найдете прямые телеканалы, что дает вам ощущение традиционного кабельного телевидения.Вы также можете сортировать свои каналы по своему усмотрению, поместив свои любимые каналы вверху.
Недостатком вкладки «Живое» является то, что на ней отображается только определенное количество шоу в Гиде. На рабочем столе Live отображает шоу, которое транслируется в данный момент, и следующее шоу в вашей очереди. На Smart TV в прямом эфире отображаются шоу, которые будут транслироваться в течение следующих семи часов. А на смартфоне Live показывает только то, что транслируется в данный момент.
Но кнопка поиска может пригодиться, если будет искать «фильмы сегодня вечером» или «шоу завтра».
Новое мобильное приложение объединяет удаленный доступ к развлечениям и инструментам обслуживания клиентов в одном простом в использовании и ориентированном на клиента приложении
NEW ЙОРК, 18 октября 2011 г. / PRNewswire / – Verizon продолжает преодолевать барьер между «домом» и «на выезде» с новым мобильным приложением MY FiOS, предлагая клиентам доступ к развлечениям, личному контенту, средствам управления телевизором и т. Д. домашний мониторинг, инструменты обслуживания клиентов и многое другое.Приложение также упрощает использование смартфона в и без того значительном перечне инструментов для образа жизни без границ.
Новое приложение позволит клиентам Verizon более оперативно пользоваться расширяющейся базой компании удаленного доступа к мультимедийным и развлекательным услугам, а также упростит управление своими личными учетными записями в любом месте и в любое время на своих любимых устройствах. Это также открывает путь к легкому доступу к десяткам новых удаленных приложений, которые в настоящее время разрабатываются Verizon и партнерами-поставщиками контента.
Новое приложение доступно сразу на всех устройствах Android и будет доступно на устройствах Apple до конца года. Он предоставляет клиентам Verizon FiOS единую точку доступа к широкому спектру служб удаленного доступа FiOS, включая FiOS Mobile Remote, который включает диспетчер DVR, и службу Verizon Home Monitoring & Control, а также к личному контенту с помощью Media Manager и фильмов. и телешоу с Flex View. Простое в доступе приложение также предоставляет пользователям возможность управлять биллингом и сервисом FiOS Digital Voice.Кроме того, приложение отражает ориентацию Verizon на клиента, упорядочивая приложения в соответствии с потребностями клиентов, например, доступ к развлечениям на ходу, проверка дома, управление учетной записью и другие преимущества удаленного доступа.
«Verizon передает технологии в руки клиентов, чтобы они могли пользоваться преимуществами безграничного образа жизни с легким доступом к тому, что для них важно – в любое время, в любом месте, через свои любимые устройства», – сказал Эрик Бруно, вице-президент Verizon по управлению продуктами. .«Поскольку наш выбор удаленных приложений продолжает расти вместе с количеством подключаемых устройств, клиенты сталкиваются с потенциальной путаницей в том, какие мобильные приложения использовать и где их найти. MY FiOS помогает гарантировать, что клиенты могут легко найти лучшие приложения для улучшения своей жизни , и он знакомит клиентов с приложениями, которые они, возможно, даже не подозревают, существуют, чтобы помочь им ».
Пользователи Verizon могут загрузить приложение из Android Market. После загрузки клиенты могут войти в систему со своей проприетарной версией Verizon.net имя пользователя и пароль для получения в любое время и в любом месте доступа к лучшим функциям самой мощной оптоволоконной сети в стране. Клиенты Verizon, пользующиеся услугой высокоскоростного Интернета, основанной на технологии цифровых абонентских линий, также могут использовать приложение для управления своими учетными записями. Verizon продолжит улучшать приложение MY FiOS, добавляя больше функций по мере появления новых предложений.
Вот несколько примеров того, как клиенты Verizon будут использовать приложение MY FiOS:
Просмотр прямой трансляции с камеры вдали от дома с использованием новой службы Verizon Home Monitoring & Control для проверки домашних животных.
Просмотр фильма на ноутбуке или другом мобильном устройстве во время задержки путешествия в аэропорту и выбор из последних фильмов, доступных на Flex View.
Планирование записи любимого телешоу на DVR, находясь вдали от дома, если они забыли это сделать перед отъездом на день.
Показывать друзьям фотографии и видеозаписи их детей или семейного отдыха с помощью Media Manager.
Благодаря использованию простых значков приложение включает в себя главное меню со ссылками на определенные функции приложения; панель быстрого доступа, в которой отображаются ссылки на полные версии поддерживаемых приложений Verizon для мобильных устройств; элементы управления внизу каждого экрана для навигации по операциям; и вращающаяся карусель в верхней части экрана с информацией о различных аспектах приложения и многом другом.
Примечание. О доступности приложения было объявлено утром во вторник (18 октября) на конференции Emerging Technologies в Массачусетском технологическом институте во время презентации Шадмана Зафара, старшего вице-президента по разработке продуктов Verizon, на тему «Потребление технологий и без привязки к телевидению».
–
64 c. – (ФГОС ДО. Мозаичный Парк). – ISBN 978-5-00092-297-2.
– 2014. – № 9.
– С. 80-84.
Взаимодействие
семьи и детского сада как средство реализации Федерального государственного
стандарта дошкольного образования / Т. Доронова, С. Доронов// Дошкольное
воспитание. – 2014. – № 1. – С. 49-55.
В.
Козлова, Р. П. Дешеулина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : ТЦ Сфера,
2018. – 127, [1] с. : табл.; 21 см. – (Управление детским садом).; ISBN
978-5-9949-1946-0.
Красношлыкова// Вестник образования. –
2014. – № 10. – С. 14-19.
– Москва : ТЦ Сфера, 2011. – 123, [1] с. : табл. –
(Приложение к журналу “Управление ДОУ”). – На обл. авт. не указаны.
– Библиогр.: с. 121-122. – ISBN 978-5-9949-0423-7.
– Кемерово :
Кемеровский государственный университет, 2016. – 131 с.; см.; ISBN
978-5-8353-2103-2.
Ю. Новоселова// Вестник образования. –
2016. – № 17. – С. 17-22.
– 2019. – URL: https://www.1urok.ru/categories/19/articles/12006
(дата обращения: 06.04. 2021).
-сост. Е. В. Шитова. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2015. – 169 с.;
20 см. – (Соответствует ФГОС ДО) (В помощь психологу ДОУ).; ISBN
978-5-7057-3874-8
; ISBN 978-5-408-02756-9.
Р. Сальникова // Melkie. Net : [сайт]. – 2017. – URL: https://melkie.net/rabota-s-roditelyami/rabota-s-roditelyami-v-detskom-sadu.html (дата
обращения: 06.04.2021).
– 2016. – URL: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/02/14/rabota-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-s
(дата обращения: 06.04. 2021).
А. Жумабаева, С.Н. Обухова и др.; под ред. И.Б. Едаковой. –
Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 156 с. – ISBN 978-5-503-00110-5.
А. Чавва
К. Швехова, Г. А. Галеева// Управление дошкольным образовательным
учреждением. – 2013. – № 9. – С. 28-34.