2 Холодилина И.В.- родитель, предложила в качестве председателя родительского комитета выбрать Жукову Юлию Александровну. Голосовали: 19 человек. За 19 человек, Против Соблюдать требования в ДОУ согласно положениям. 2. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом 3. Стремиться к выполнению главной задачи созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей. Педагогам регулярно информировать родителей о жизни группы. 4. Заботится о жизни и здоровье своих детей, выполнять рекомендации специалистов, соблюдать режим дня в ДОУ и дома, проводить профилактику простудных заболеваний и инфекций. 5. Единогласно утвердить состав родительского комитета: Председатель Жукова Ю.А. Члены: Петрунина М.Д., Щербакову И.А. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 2 в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 18 чел. Отсутствовало: 1 человек Тема «Речевое развитие детей 2-3 лет» Повестка дня: 1. «Воспитание культурно-гигиенических навыков в первой младшей группе» – выступление воспитателя Журавлевой Н.П. 2. «Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой» – выступление воспитателя Журавлевой Н.П. 3. «Читаем сказки с выражением» – выступление воспитателя Журавлева Н.П. 4. «Родители первые помощники у воспитателя» – выступление председателя родительского комитета Жуковой Ю.А. Слушали: 1. Слушали: Журавлеву Н.П., она, ознакомила родителей с основными культурногигиеническими правилами: приучать детей следить за своим внешним видом, формировать элементарные навыки поведения во время еды. Было подчёркнуто, что работа ведётся как на подгрупповых занятиях, так и индивидуально. 2. Слушали: Журавлеву Н.П. Основная задача речевого развития детей-это овладение нормами и правилами родного языка, определенными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативных способностей, т. е. способностей общаться. Сам ребенок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми. Речевое развитие, которое ребенок получает в семье в самые первые годы жизни, является одной из основ для перехода к обучению в школе. Недостаточно развитая речь часто тормозит всю учебную деятельность школьника. 2

3 3. Слушали: Журавлеву Н.П. Рассказала, каких правил нужно придерживаться, читая ребенку книгу «Ясность, простота и выразительность». Задача взрослого заинтересовать ребенка, привлечь его внимание минут на Поэтому от взрослого требуется выразительность чтения, умение передать эмоциональный настрой героев произведения и вообще проявить максимум артистизма. Если взрослый читает слова медведя, то басом, если мышонка, то ничего не поделаешь, придется старательно пищать! Зато в благодарность Вы получите полный восторг и внимательность своего любимого малыша! 4. Слушали: Жукову Ю.А. (председатель родительского комитета) Мы очень благодарны воспитателям за то, что открывают не только нашим детям, но и нам, родителям, совсем старые, забытые истины. Обучая своего ребёнка, мы становимся ближе к нему и живём его интересами. Мы радуемся его развитию, и огорчаемся его промахам. Нам интересно, чем он занимается, что он любит. Так, как наша группа новая, маловато раздаточного материала и наглядного материала. Мы предлагаем свою помощь в решении этого вопроса, а так же будем рады новостям на информационном стенде в группе. 1. Приучать детей следить за своим внешним видом, правильно пользоваться мылом. Продолжать учить аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды: правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. 2. Уделять внимание развитию речи ребенка (больше общаться с ним, читать ребенку сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать их). 3. Прививать ребенку эмоциональную заинтересованность при прочтении книг. 4. Поместить поздравительный видеоролик к дню матери в медиатеку «Для родителей» Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 3 Родительское собрание в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 16 чел. Отсутствовало: 3 человека по уважительной причине Тема «Роль матери и отца в воспитании и развитии ребенка». Повестка дня: 1.Консультация на тему: «Роль отца в воспитании ребёнка». Докладчик воспитатель Журавлева Н.П. 2.Консультация на тему: «Роль родителей в воспитании ребёнка». Докладчик-воспитатель Журавлева Н.П. 3.Разное. Слушали: 3

4 1. По первому вопросу: выступила воспитатель Журавлева Н.П. Она обратила внимание родителей на роль отца в воспитании ребенка. Отдельно отметила роль отца в воспитании сына и в воспитании дочери. 2. По второму вопросу: слушали доклад воспитателя Журавлева Н.П. Она рассказала родителям о их роли в воспитании ребёнка. Особое внимание уделила вопросу «Ошибки семейного воспитания». 3. По третьему вопросу: выступила председатель родительского комитета Жукова Ю.А. с отчетом о проделанной работе в группе, попросила родителей принимать более активное участие в работе группы. 1.Принять к сведению выступление воспитателя Журавлевой Н.П. о роли отца в воспитании ребёнка. 2.Принять к сведению выступление воспитателя Журавлевой Н.П. о роли родителей в воспитании ребёнка. 3.Работу родительского комитета одобрить. Родителям принимать более активное участие в работе группы. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 4 Родительского собрания в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А.. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 19 чел. Тема: «Безопасность». Повестка дня: 1. Консультация на тему «Соблюдение правил в безопасности в детском саду и дома». 2. Подведение итогов учебного года. Слушали: 1. Воспитатель Журавлева Н.П. прочитала конспект на тему «Безопасность ребенка». В нем говорилось, о том что формирование навыков правильного поведения детей идет как основная часть образовательной программы в ДОУ. Что в группе работа по этому вопросу ведется ежедневно (чтение художественной литературы, дидактические игры обучающего характера, сюжетно-ролевые игры, беседа). Далее воспитатель перечисляла об источниках опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. О правилах поведения в случае их возникновения. О необходимости наличия светоотражательных элементов у детей. 2. По второму вопросу были оговорены все наши достижения. О наиболее развитых способностях детей в образовательных областях :в физическом воспитании, коммуникации, художественно- эстетической деятельности, в познании и речевом развитии. К концу года у нас хорошо сформированы умения лепить, держать кисть или карандаш, ориентироваться в пространстве (вправо-влево, вперед-назад, называть части суток (утро-день, вечер-ночь). Лучше развито восприятие цвета, формы и т. д. 4

5 Итог собрания был подведен приятным моментом. Родителям, наиболее активно участвовавшим в жизни группы были вручены благодарственные письма. Также были вручены сертификаты об участии в конкурсах. 1.Согласиться с предложением воспитателей приобрести Паспорт физического развития. Проводить разъяснительную беседу дома с детьми по соблюдению правил пожарной безопасности, по безопасному поведению на дороге, при встрече с незнакомым человеком, продолжать знакомить с опасными предметами в быту. 2. Родители предложили свою помощь в наведении порядка на участке. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 1 родительского собрания в старшей группе От «5» сентября 2013г. Налдеева М.Н Калугина О.Г. – родитель Количество родителей: 20 человек Присутствовало: 18 человек Отсутствовало: 2 человека (по причине нахождения на рабочих местах) Приглашённые: учитель-логопед ДОУ Жигарева Т.Б. Тема: «Организация учебно-воспитательного процесса ПОВЕСТКА РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ: 1. Возрастные особенности детей 5-6 лет 2. Знакомство с программными требованиями воспитательно-образовательного процесса 3. Ознакомление с сеткой занятий старшей группы 4. Планируемые результаты освоение образовательной программы. 5. «Об организации логопедической работы»- учитель-логопед 6. Выбор родительского комитета Слушали: 1. По первому вопросу родители заслушали сообщение воспитателя Журавлеву Н.П. на тему «Возрастные особенности детей 5-6 лет». Родителям было сказано о физическом и психическом развитии детей, об особенностях данного возраста, о воспитательнообразовательной работе в данный период в ДОУ и в семье. 2. По второму вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П. Она ознакомила родителей с программой обучения и воспитания детей в данной возрастной группе. Осветила цели и задачи, целевые ориентиры к освоению детьми знаний. Так же напомнила родителям о том, что прием детей осуществляется до По третьему вопросу слушали Журавлева Н.П., которая ознакомила с графиком занятий, их количеством и продолжительностью. 4. По четвертому вопросу воспитатель Журавлева Н.П. провела беседу о достижении детьми планируемых результатов освоения программы по всем разделам. Огласили перспективный план работы с родителями г.г. 5. Далее выступила учитель- логопед Жигарева Т. Б.. Родителям воспитанников детского сада, логопедом учреждения, была сообщена информация о работе логопеда, о построении логопедической работы в детском саду, об особенностях коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, рассказала родителям о том, каким образом набирается логопедическая группа. 5

6 6. Слушали: Парашину О.В., которая предложила кандидатуры в родительский комитет Налдееву М.Н., Вершинину Н.М., Куненкову Н.В. Все родители поддержали и проголосовали единогласно. Председатель Члены родительского комитета: Вершинина Н.М., Куненкова Н.В. Принятие решения путем голосования. За – 18 человек, против – 0 человек принять единогласно. 1. Закреплять с детьми знания, полученные в детском саду, дома. 2. Утвердить родительский комитет группы в следующем составе: Председатель Члены родительского комитета: Вершинина Н.М., Куненкова Н.В. Калугина О.Г. Протокол 2 родительского собрания в старшей группе От «11» декабря 2013 года. Налдеева М.Н Калугина О.Г. Количество родителей: 20 человек Присутствовало: 16 человек Отсутствовало: 4 человека ( по семейным обстоятельствам) Тема:”Родителям о воспитании мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста дома и в детском саду. ” Повестка родительского собрания: 1. Выступление воспитателя Журавлевой Н.П. о дифференцированном воспитании дошкольника. 2. “Отдыхаем всей семьей” родительница Вершинина Н.М. об опыте проведения семейного отдыха. 3. Совместное обсуждение о подготовке к Новогоднему утреннику: а) изготовление карнавальных костюмов; б) украшение группы. 4. Раздача памяток родителям по вопросу гендерного воспитания. По первому вопросу слушали Журавлеву Н.П., воспитателя группы, которая рассказала родителям об особенностях и значимости гендерного подхода в воспитании дошкольников. (доклад прилагается) Воспитатель группы Журавлева Н.П. предложила родителям высказать свое мнение по данному вопросу и обсудить проблемы гендерного воспитания детей в современных условиях. По второму вопросу слушали маму Вершининой Екатерины, которая высказала свое мнение по этому вопросу и отметила, что данная тема является актуальной и хотелось бы услыщать больше советов. 6

7 Она предложила воспитателям чаще проводить консультации, касающиеся вопросов воспитания детей дома. Выступила воспитатель Журавлева Н,П, воспитатель группы. Она объявила родителям, что Новогодний утренник состоится 29 декабря в 9.30 и какие костюмы нужно приготовить к новогоднему карнавалу, Она предложила родителям выкройки изготовления костюмов. Родители принимали активное участие и предложили свои варианты изготовления костюмов. Слушали председателя родительского комитета Налдееву М.Н., которая предложила всем родителям принять участие в оформлении группы к празднику и в конкурсе поделок “Мастерская Деда Мороза”. ГОЛОСОВАЛИ: “за”-16 человек “против”-0 человек “воздержались”- 0 человек 1.Продолжать работу с детьми, совместно с родителями по теме дифференцированный подход к воспитанию детей старшего возраста в детском саду и дома. Больше уделять внимание совместного отдыха родителей и детей. Щедро делиться своим опытом семейного воспитания. 2. Продолжить работу с детьми совместно с родителями по теме дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Ответственные: воспитатели и родители Срок исполнения: в течении года. 3. Больше уделять внимание совместного отдыха родителей и детей. Щедро делиться своим опытом семейного воспитания. 4. Принести фотографии для оформления фотовыставки “Новогодние каникулы» Калугина О. Г Протокол 3 родительского собрания в старшей группе От «29» марта 2014 года Налдеева М.Н Калугина О.Г. Присутствовало: 20чел. Отсутствовало: 0 чел. Тема: «Культурный опыт семьи: формы освоения и трансляции» Повестка родительского собрания: 1. Подготовка школьной карты ребенка. Медсестра. 2. Презентация “Формы освоения и трансляции культурного опыта семьи”. Круглый стол «Семья, как форма культурной традиции». Воспитатели, родители воспитанников. 3. Организационные вопросы. Воспитатели. По первому вопросу слушали медсестру Коткову Г. А., которая рассказала, что в течение уч. года на каждого ребенка будет оформлена медицинская карта школьника, которая необходима для поступления ребенка в школу. По второму слушали воспитателя Журавлеву Н.П., которая представила родителям презентацию «Формы освоения и трансляции культурного опыта семьи». Нина Петровна рассказала родителям о формах культурного наследия семьи и о том, как передаются 7

8 традиции из поколения в поколение. Далее выступили семьи Куненковых, Ереминых. Родители рассказали, какие традиции существуют в их семьях, показали фотографии и презентации. По третьему вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П., которая напомнила о необходимости своевременной оплаты за детский сад, рассказала об оформление компенсации за содержание ребенка в детском саду. 1. Родителям обеспечить прохождение детьми необходимых медицинских обследований для своевременного оформления медицинской карты дошкольника. Ответственный: медсестра. Срок исполнения: уч. год. 2. Оформить фотовыставку «Семейные традиции». Ответственный: Теренкова М.В. Срок исполнения: май, 2014 г. 3. Родителям оформить компенсацию за содержание ребенка в детском саду. Ответственный: Журавлева Н.П. Срок исполнения: октябрь, 2015 г. Калугина О.Г. Протокол 4 родительского собрания в старшей группе От 15 мая 2014 года Налдеева М.Н Калугина О.Г. Присутствовало: 17 чел. Отсутствовало: 3 чел. ( по уважительной причине ) Тема: ««Готовность ребенка к школе»». Повестка родительского собрания: 1. Презентация «Главные факторы, влияющие на успешное обучение ребенка». 2. Игра «Горячее блюдо» (из педагогических ситуаций). 3. Орг. Вопросы, воспитатели. По первому вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П., которая представила вниманию родителей презентацию «Главные факторы, влияющие на успешное обучение ребенка». Нина Петровна подробно рассказала о том, как подготовить ребенка к успешному обучению в школе. Родитель Еремин А.В. задал вопрос о том, по каким направлениям ведется подготовка к школе в детском саду. Воспитатель пояснила, что образовательная деятельность в детском саду ведется по пяти образовательным областям и кратко дала характеристику каждого направления развития детей. По второму вопросу слушали воспитателя Журавлеву Н.П., которая предложила родителям обсудить педагогические ситуации, в которых описываются трудности подготовки детей к школе. Родители высказали свое мнение после прочтения предложенных ситуаций, а воспитатель подвела итог, изложив мнение психологов по каждой проблеме. По третьему вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П., которая напомнила о необходимости своевременной оплаты за детский сад, а также о соблюдении сезонности одежды детей для эффективной организации прогулки в детском саду. 1. Воспитателям разработать памятки для родителей, с описанием дидактических игр, направленных на развитие интеллектуальной готовности детей к школе (для занятий родителей с детьми в домашних условиях). Ответственный: Журавлева Н.П. Срок исполнения: март, 2014 г. 8

9 Калугина О. Протокол 1 родительского собрания в подготовительной к школе группе От «02» Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовали: 20 человек Отсутствовали: 0человек Тема: «Особенности возраста организации жизни детей 6-7 лет с учетом ФГОС Повестка дня: 1. Основные задачи воспитания и обучения детей подготовительной группы в соответствии с ФГОС (воспитатель Журавлева Н.П.) 2. Задачи коррекционной работы осуществления связи с семьей. Автоматизация звуков речи во фразовой речи. Обучение детей грамоте. ( логопед Жигарева Т. Б..) 3. Безопасность жизнедеятельности детей в детском саду, дома, на улице, соблюдение П. Д. Д (воспитатель Журавлева Н.П.) 4. Выборы и утверждение состава родительского комитета группы. По первому вопросу слушали Журавлеву Н.П.., она. рассказала об изменениях в физическом, познавательном, эмоциональном и социально- личностном развитии детей. У детей формируется готовность к предстоящему школьному обучению. Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни. Формируется привычка самостоятельно следить за своим внешним видом, пользоваться носовым платком, быть опрятным, аккуратным Дети в совместной деятельности осваивают разные формы сотрудничества: договариваются, обмениваются мнениями, чередуют и согласовывают действия. Родителям были даны рекомендации по предстоящим занятиям. Учитель-логопед Жигарева Т. Б.. познакомила родителей с основными направлениями коррекционной работы на новый учебный год. Одно из важных направлений это обучение грамоте. Объяснила задачи работы с детьми. Сказала о важности связи между родителями логопедом и воспитанниками для успешного обучения детей. Родителями предложили распечатать материал по обучению грамоте на каждого ребенка. По третьему вопросу безопасности детей выступила Журавлева Н.П. В связи с участившимися случаями пропажи детей педагог напомнила о том, что взрослые, включая родителей и педагогов обязаны формировать у детей правила безопасного поведения на улице, в особенности общения с незнакомыми людьми. Требования между воспитателями и родителями должны быть едиными. 4. Воспитатель Журавлева Н.П. подняла вопрос о выборе состава родительского комитета. Родители единогласно пришли к мнению оставить состав родительского комитета в том же составе. В родительский комитет группы выбрали : Налдееву М.В., Куненкову Н.В., Вершинину Н.М. 6. Воспитатель поблагодарила родителей за оказанную помощь в ремонте группы и за подготовку к новому учебному году. 1. Способствовать всестороннему развитию личности ребенка. 2. Приготовить каждому ребенку необходимый материал по обучению грамоте. 9

10 3. Формировать у детей основы безопасного поведения в тесном сотрудничестве между родителями и педагогами. 5. В ноябре месяце провести внеплановое родительское собрание на тему «Подготовка к выпускному вечеру» Доренкова Ю.И. Протокол 2 в подготовительной к школе группе от 10 декабря 2014года. Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовало: 20 человек. Отсутствовало: 0 человек. Тема: «ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА». Повестка родительского собрания: 1 вопрос. Особенности развития словаря дошкольного возраста.. 2 вопрос. Подготовка к Новогоднему празднику. 3 вопрос. Благодарности родителям. 4 вопрос. Разное. По-первому вопросу слушали вопросу учителя-логопеда Жигареву Т.Б. Она рассказала об особенностях развития словаря дошкольного возраста. Количественный рост словаря. Дошкольный возраст период быстрого обогащения словаря. Его рост находится в зависимости от условий жизни и воспитания, поэтому в литературе данные о количестве слов дошкольника разнятся между собой. К концу второго года жизни он составляет слов, а к трем годам может достигать 1500 слов. Огромный скачок в развитии словаря происходит не только за счет заимствования слов из речи взрослых, сколько за счет овладения способами образования слов. Развитие словаря осуществляется за счет слов, обозначающих предметы ближайшего окружения, действия с ними, а также отдельные их признаки По третьему вопросу слушали воспитателя Журавлеву Н.П. Она объявила, что Новогодний праздник состоится 26 декабря в 15 час. 30 мин. В музыкальном зале детского сада. Попросила родителей подготавливать новогодние костюмы, соответствующие теме праздника «Новогодний бал», а именно девочки могут быть – снежинками, красными шапочками, феями, принцессами, королевами, а мальчики могут быть мушкетерами, котами в сапогах, пажами, принцами, шутами, звездочетами, гусарами В связи с тем, что дети на празднике будут участвовать в танцах («Снежинки», «Дровосеки», «Добрый Жук») на ногах должны быть у всех девочек белые чешки, у мальчиков черные чешки. Планируется новогодняя съемка на общий диск, который будет вручаться после выпускного бала. Общая новогодняя фотография 200 руб, фото с Дедом Морозом 50 руб, кадры в процессе праздника 30 руб. По четвертому вопросу воспитателя Журавлеву Н.П. Она поблагодарила родителей за приобретение для группы салатниц, носков белых и черных, мольбертов, салфеток настольных, 2-х кукол, машинок, настольных игр, мишуры. 10

11 Слушали по 5-му вопросу. Обсудили разное. Родители решили общим голосованием, что новогодние подарки будут закупаться родительским комитетом в виде детской игрушки или детской посуды. В случае непосещения ребенком детского сада воспитатели убедительно попросили родителей отзваниваться по телефону. НалдееваМ.Н. Доренкова Ю.И. Протокол 3 родительского собрания в подготовительной к школе группе от 14 марта 2015 года. Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовало: 20 человек. Отсутствовало: 0 человек. Тема собрания «Роль родного дома и семьи в формировании личности дошкольника» (по второй годовой задаче) Повестка родительского собрания: 1. Роль семьи в формировании психологически здоровой личности. 2. Особенности взаимоотношений между ребёнком и родителями в семье. 3. Формирование личности ребёнка через продуктивные виды деятельности. 4. Разработка основных правил семейного воспитания. Родительское собрание открыла воспитатель группы Журавлева Н.П. Она объявила тему, повестку собрания, кратко изложила суть проведения. Для создания у родителей прекрасного настроения после трудового рабочего дня воспитатели провели игру «Цветок настроения». Каждый присутствующий родитель получил по лепестку и на нём писал вежливые слова, которыми они пользуются в своей речи в общении с ребёнком и окружающими. Потом все лепестки были сложены в один цветок. По первому вопросу выступила Журавлева Н.П. Она рассказала о роли семьи в формировании психологически здоровой личности, познакомила родителей с основными условиями нормального психологического развития детей, которые могут создать родители, учитывая при этом эмоциональные потребности своего ребёнка. По второму вопросу выступила воспитатель, предложила родителям взять свои «Гербы семьи» и рассказать о них. После выступлений родителей она поблагодарила их, за семейные традиции, за уважение старших, за помощь младшим, за создание гармонии в семье. Воспитатель продолжила собрание по анкетам детей «Экскурсия по дому», родители угадывали, у кого в гостях были. По третьему вопросу выступила учитель-логопед.она познакомила родителей с продуктивными видами деятельности. Продуктивная детская деятельность деятельность ребенка с целью получения продукта. К ним относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала. Все эти виды детской активности играют важную роль в развитии ребенка – дошкольника. Продуктивная детская деятельность формируется в дошкольном возрасте и, наряду с игрой, имеет в этот период наибольшее значение для развития психики ребенка, т. к. необходимость создания продукта теснейшим образом связана с развитием его познавательных процессов, эмоционально – волевой сферы, умений и навыков, нравственным, эстетическим и физическим воспитанием дошкольников. 11

12 По четвёртому вопросу воспитатель Журавлева Н.П.,провела с родителями игру «Закончи предложение». Поблагодарила родителей за советы, предостережения, которые могут пригодиться многим в определённой ситуации, раздала родителям памятки по воспитанию культуры поведения у детей. 1. Создавать благоприятные условия в семье для формирования психологически здоровой личности. 2. Уделят большое внимание к взаимоотношениям с ребенком. 3. Активно участвовать в продуктивной деятельности. 4. Соблюдать основные правила семейного воспитания. Доренкова Ю.И. Протокол 4 Протокол родительского собрания в подготовительной к школе группе От года Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовало: 20 человек Отсутствовало: 0 человек ТЕМА: «Стали на год мы взрослее. Итоги учебного года» Повестка дня: 1) О подведении итогов воспитательной и образовательной работы за учебный год. 2) Об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период. 3) О рациональном питании дошкольников. 4) О подготовке участка группы к летнему оздоровительному периоду 1. По первому вопросу о подведении итогов воспитательной и образовательной работы за учебный год слушали воспитателя Журавлеву Н.П., которая познакомила родителей с проведенной работой по воспитательно образовательному процессу за учебный год. В течение учебного года в нашей группе были проведены открытые НОД, в которых дети показали хорошие результаты. Дети, совместно с родителями, принимали активное участие в конкурсах как на уровне ДОУ «Моя любимая игрушка», «Связь поколений», так и во Всероссийских интернет конкурсах «Огонек», «Одарённость», где заняли призовые места. В течение года в группе обновлялась картотека сюжетно ролевых игр, направленных на воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых. В учебном году был реализован краткосрочный проект по нравственно патриотическому воспитанию «Этот славный день Победы», который направлен на развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей. В ходе реализации проекта большую помощь оказали родители (фамилию родителей, которые помогали собрать и изготовить все необходимое для проекта Для родителей были разработаны различные памятки, буклеты, консультации, стенды по различным тематикам. 2. Заслушали об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период воспитателя Журавлеву Н.П., которая рассказала родителям о том, что увеличилось время прогулки, так как в летний период дети должны больше находиться на свежем 12

13 воздухе. Было сказано о том, что дети купаются в бассейне и для этого нужно принести необходимые принадлежности, что после каждой прогулки дети моют ноги. Еще было отмечено, что необходимо приводить детей в головных уборах и в обуви с фиксирующей пяткой. 3. Слушали о важности рационального питания дошкольников, медсестру детского сада, которая рассказала об основных принципах организации правильного питания. Оно должно быть полноценным и сбалансированным, разнообразным. Энергетическая ценность питания должна соответствовать энергозатратам детей. Мед. сестра дала рекомендации родителям, как воспитать в ребенке правильное отношение к приему пищи. Ответила на вопросы родителей: «Влияет ли поза малыша при приеме пищи на его настроение, аппетит и воспитание культуры поведения?» 4. Выступила председатель родительского комитета с отчетом о проделанной работе в уч. г. и предложением подготовить участок группы к летнему оздоровительному периоду. 1.Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей в сложившемся коллективе. 2.Педагогам регулярно информировать родителей о жизни детей в группе. 3.Родителям приводить детей в д/с в головных уборах, подбирать обувь с фиксированной пяткой и иметь личные принадлежности для купания в бассейне. 4.Воспитателям и родителям продолжать осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи сохранения здоровья детей. 5.Признать работу родительского комитета в целом удовлетворительной, продолжив ее в том же составе. 6.Вычистить песочницу и наполнить ее свежим песком.покрасить на участке малые формы. Доренкова Ю.И. 13

docplayer.ru

Протокол родительского собрания № 1 в первой младшей группе

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 90 города Тюмени

Протокол № 1

родительского собрания

Тема: «Давайте познакомимся»

Первая младшая группа «Колосок»

14 сентября

2017 г.

Протокол на 4 листах

Приложение на 4 листах

Председатель: Кузьмина Н.С.- воспитатель.

Секретарь: Ефимова О.С.

Присутствовали: 22 человека (Приложение № 1).

Приглашённые: нет

Повестка:

1.Выступление «Цель и задачи МАДОУ д/с № 90 на 2017-2018 учебный год».

2.Доклад «Возрастные особенности детей 2 – 3 возраста».

3.Презентация «Организация питания детей в детском саду и дома».

4.Выбор родительского комитета группы.

1.Слушали воспитателя Кузьмину Н.С., которая начала собрание с тренингового упражнения «Клубочек», где родители представились и высказали пожелания воспитателю: «Мы хотим, чтобы наши дети стали здоровыми, добрыми, умными, любознательными, дружными…». Далее Наталья Сергеевна познакомила родителей задачами детского сада на новый учебный год:

1.Совершенствование физических качеств детей через разнообразные формы двигательной активности.

2.Развитие речи детей средствами театрализованной деятельности.

Наталья Сергеевна предложила родителям совместно обсудить данный вопрос повестки, высказать своё мнение. Родители заметили, что их пожелания и задачи детского сада совпадают, поэтому обе стороны должны тесно сотрудничать. Воспитатель подчеркнула: «Мы как большая семья, должны действовать вместе. Не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям. Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки. Без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача».

Решили: Принять информацию к сведению.

2.Слушали доклад воспитателя Кузьминой Н.С. «Возрастные особенности детей 2 – 3 возраста». Педагог начала выступление со слов А.С. Макаренко «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед стариной».

Младший возраст – важный период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром.

Возрастные особенности детей 2 – 3 лет.

Ребёнок 2-3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, малыша легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое. Этому способствуют ритмичное покачивание, подбрасывание, поглаживание и т. п. Такими играми изобилует народная традиция пестования детей.

Маленький ребёнок обучается только тому, что его заинтересовало, и принимает что-то только от того человека, которому он доверяет. Поэтому и успешность его обучения зависит от того, сложился ли контакт с педагогом. В этом отношении очень важно, как проходит адаптация ребёнка к детскому саду и испытывает ли он в группе эмоциональный комфорт.

У детей 2-3 лет недостаточно сформированы механизмы саморегуляции организма. Ощущение физического дискомфорта приводит к резкому снижению эффективности обучения. Дискомфорт может быть вызван тем. Что ребёнок не выспался, ему холодно или жарко, он хочет пить или есть, у него что-то болит и т. д. Педагог должен быть уверен, что малыша ничего не беспокоит.

Общение у детей носит ситуативно-личностный характер. Это означает, что каждому ребёнку необходимо индивидуальное внимание педагога, индивидуальный контакт с ним. Поэтому занятия кратковременны, построены так, чтобы воспитатель мог говорить понемногу, но с каждым ребёнком в отдельности.

Обучение в этом возрасте происходит и на собственном практическом опыте, и на основе подражания приятному взрослому. При этом ребёнок подражает всему, что делает взрослый, – и хорошему и плохому; и правильному и не правильному.

Сверстник ещё не представляет для малыша особого интереса и рассматривается им как ещё один предмет. Дети играют «рядом, но не вместе». Друг для друга они нередко становятся источниками отрицательных эмоций.

Им присуще наглядно действенное мышление; их интеллектуальное развитие зависит от того, насколько богата окружающая среда, т. е. позволяет ль она разнообразно и содержательно исследовать окружающий мир, манипулируя различными предметами. Речь находится на стадии формирования; Обучение эффективно только на фоне психоэмоционального комфортного состояния; Внимание, мышление, память – непроизвольны. Социально-эмоциональное развитие: Играет самостоятельно, проявляет фантазию. Любит нравиться другим; подражает сверстникам. Играет в простые групповые игры. Общая моторика, моторика рук: Учится бегать, ходить на носках, сохранять равновесие на одной ноге. Сидит на корточках, спрыгивает с нижней ступеньки. Открывает ящик и опрокидывает его содержимое. Играет с песком и глиной. Открывает крышки, использует ножницы. Красит пальцем. Нанизывает бусы. Зрительно-моторная координация: Может крутить пальцем диск телефона, рисует черточки, воспроизводит простые формы. Режет ножницами. Рисует по образцу крест. Восприятие, предметно-игровая деятельность: Рассматривает картинки. Разбирает и складывает пирамиду без учета величины колец. Выделяет парную картинку по образцу. Психическое развитие: Слушает простые рассказы. Понимает значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой и др.). Задает вопросы “Что это?”. Начинает понимать точку зрения другого лица. Отвечает “нет” на абсурдные вопросы. Развивается начальное представление о количестве (больше-меньше, полный-пустой). Понимание речи: Происходит быстрое увеличение словарного запаса. Понимает сложноподчиненные предложения типа: “Когда мы придем домой, я буду. “. Понимает вопросы типа: “Что у тебя в руках?”. Слушает объяснения “как” и “почему”. Выполняет двухступенчатую инструкцию типа: “Сначала вымоем руки, затем будем обедать”. 

Возрастные особенности психического развития детей 2 – 3 лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная: возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Выступила: родитель Летаева Г.В., которая предложила данную информацию о возрастных особенностях детей 2-3 лет разместить на информационном стенде в групповой приёмной.

Решили:

1. Принять информацию к сведению

2. Разместить в групповой приёмной информацию о возрастных особенностях детей 2-3 лет.

Срок: до 31.09.2017 г.

Ответственные: воспитатель Кузьмина Н.С.

Голосовали:   

«за» – 22 чел.             «против» – нет                    «воздержались» – нет

3.Слушали воспитателя, которая представила вниманию родителей презентацию «Организация питания детей в детском саду и дома». В своем выступлении Наталья Сергеевна акцентировала внимание родителей, что правильное питание – основной фактор в предупреждении и лечении многих заболеваний. Кроме того, правильно организованное питание формирует у детей культурно-гигиенические навыки, полезные привычки, закладывает основы культуры поведения.

Дети в большинстве находятся в дошкольных учреждениях 10,5 часов и их питание, в основном, обеспечивается именно этими учреждениями. Поэтому от того, насколько правильно организовано питание в ДОУ, во многом зависит здоровье и развитие дошкольников.

Питание в ДОУ проводится в соответствии с СанПиН. В детском саду организовано 5 разовое питание: 1-й завтрак, 2-й завтрак, обед, полдник и ужин. В меню каждый день включена суточная норма молока, сливочного и растительного масла, сахара, хлеба, мяса, овощей, фруктов. Дети, посещающие ДОУ, основную часть суточного рациона питания (не менее 75%) получают здесь. Поэтому организация питания в ДОУ предусматривает обеспечение детей большей частью необходимых им энергии и пищевых веществ – максимальное разнообразие пищевых рационов.

Воспитатель подчеркнула, чтобы родители обязательно обращали внимание на меню детского сада. Домашний рацион питания “ организованного” ребенка должен дополнять, а не заменять рацион детского сада. С этой целью в каждой группе вывешивается ежедневное меню, чтобы родители могли с ним ознакомиться. Поэтому, забирая ребенка домой, не забудьте прочитать его и постарайтесь дать малышу дома именно те продукты и блюда, которые он недополучил днем.

Утром перед отправлением ребенка в детский сад постарайтесь не кормить его, так как он потом будет плохо завтракать в группе. А как же происходит в большинстве семей? Мама утром торопится на работу и начинает насильно кормить ребенка. Малыш нервничает, из-за этого у него не выделяются пищеварительные ферменты, спазмируется желчный пузырь и не выходит желчь для переваривания пищи. Мама считает, что у него плохой аппетит, но ведь нельзя его отпустить из дома голодным!

Выступила: Иванова С.М., которая попросила уточнить, что делать, если ребёнок плохо и медленно ест? Воспитатель Кузнецова Н.С. ответила, что возможно, это его обычный аппетит и темп еды. Не надо подгонять и настаивать, чтобы ребёнок съел всё. Во время еды подбадривайте и хвалите ребёнка. Показывайте детям, как аккуратно есть, пользоваться приборами, салфетками, помогайте им.

Далее педагог рассказала родителям про аппетит детей. Много огорчений и забот доставляет родителям плохой аппетит детей. Если у ребенка плохой аппетит, недопустимо развлекать его во время еды, разрешать смотреть телевизор или обещать вознаграждение за то, что он все съест. Подобные поощрения нарушают пищеварительный процесс, а аппетит не улучшают вовсе. Есть истина, которую должна знать каждая мама: не так важно, сколько съест ребенок, намного важнее – сколько он сможет усвоить! Еда, съеденная без аппетита, вряд ли принесет пользу организму. Для улучшения аппетита ребенка надо не перекармливать, следует больше гулять и двигаться, спать в проветренном помещении, в общем, максимально придерживаться требований здорового образа жизни. Ребенок должен принимать пищу в спокойном состоянии, избегайте ссор и неприятных разговоров за столом — это тоже ухудшает процесс пищеварения и снижает аппетит. Не давайте малышу еды больше, чем он сможет съесть. Лучше потом положите чуточку добавки.

Порции еды не должны быть большими, иначе у детей будет растягиваться желудок сформируется привычка к перееданию.

Регулярно следите за массой тела детей. Есть дети, которые страдают избытком веса. Не допускайте ожирения. Вовремя принимайте жиры. На ужин вначале давайте салаты из сырых овощей. Если ребёнок ест быстро, он съест больше, исключать сладости, ограничить соль, больше движений, удалять жир с бульона, исключить виноград, изюм, бананы, все сладкие напитки.

Не стоит часто давать ребёнку блины, пироги, пирожные, печенье. Эти продукты чересчур калорийны и в тоже время в них почти нет витаминов, мало белков, микроэлементов.

Откажитесь от фаст-фуда! Безусловно, каждый врач скажет, что чипсы и сухарики, всевозможные сладости вредны, а молочные продукты и овощи полезны. С другой стороны, детям достаточно трудно внушить мысль о пользе несоленой пищи, приготовленных на пару овощей. Старайтесь исключить эту пищу из рациона питания детей. Пища, содержащая пищевые добавки, красители, способствует развитию у детей пищевой аллергии, атопического дерматита. Пища должна быть безопасной.

Нельзя обойти вниманием и напитки. Ребенку можно предложить чай, компот, фруктовые и овощные соки и нектары, отвары ягод и молоко. Не стоит часто давать кисели из-за высокого содержания углеводов и низкой питательной ценности лучше не давать. Следует воздержаться от газированных напитков, т. к. в стандартной банке сладкого газированного напитка содержится примерно недельная норма сахара, поэтому такие напитки лучше и вовсе исключить или разрешать в небольших количествах и очень редко.

Обеспечить высокие вкусовые качества приготовленных блюд. При этом еда для ребенка не должна быть избыточно соленой, сладкой или терпкой. Не стоит исключать сахар, соль при приготовлении пищи, иначе дети откажутся есть, но лучше все же немного недосаливать. Со временем ребенок привыкнет к такой пище, что поможет сохранить ему здоровье во взрослой жизни. Из специй лучше использовать лавровый лист, душистый перец в небольших количествах.

Пища должна химически “щадить” ребенка. Жареное не рекомендуется детям до 6 лет, но многие врачи рекомендуют расширять эти границы максимально.

Выступила: Самойлова Е.Н., которая просила уточнить по привитию у детей этикет? С какого возраста и как это делать? Кузнецова Н.С. ответила, что этикет – это установленный порядок поведения, форм обхождения. С раннего возраста необходимо детям давать знания о столовом этикете.

Надо приучать детей:

• Участвовать в сервировке и уборке стола;

• Перед едой тщательно мыть руки;

• Жевать пищу с закрытым ртом;

• Есть самостоятельно;

• Правильно пользоваться ложкой, вилкой, ножом;

• Вставая из-за стола, проверить своё место, достаточно ли оно чисто, при необходимости самостоятельно убрать его;

• Закончив еду, поблагодарить тех, кто её приготовил, сервировал стол.

Решили:

1. Принять информацию к сведению.

2. Следовать рекомендациям по правильному рациональному питанию детей дома.

Срок: постоянно.

Ответственные: родители.

Голосовали:   

«за» – 22 чел.             «против» – нет                    «воздержались» – нет

4. Слушали воспитателя Кузьмину Н.С., которая предложила определить состав родительского комитета на 2017-2018 учебный год.

Выступила: родитель Горбунова Ю.Е., которая предложила кандидатуру Королевой М.А на должность председателя родительского комитета.

Голосовали:   

«за» – 22 чел.             «против» – нет                    «воздержались» – нет

Выступила: родитель Григорьева И.Г., которая предложила выбрать в состав родительского комитета Полянскую О.В., Сушко Н.П., Перескокову Л.С., Липанцеву О.В.

Голосовали:   

«за» – 22 чел.             «против» – нет                    «воздержались» – нет

Решили:

1. Принять родительский комитет на 2017-2018 учебный год в составе:

Королевой М.А. – председателя;

Полянской О.В. – секретаря;

Сушко Н.П. – члена родительского комитета;

Перескокова Л.С. – члена родительского комитета;

Липанцева О.В. – члена родительского комитета.

Срок: до 31.08.2018г.

Голосовали:   

«за» – 22 чел.             «против» – нет                    «воздержались» – нет

Председатель_______________Н.С. Кузьмина

Секретарь _______________О.В. Полянская

infourok.ru

ПРОТОКОЛ родительского собрания 1 младшей группы

МБОУ «ЦО №9 имени генерала Аркадия Николаевича Ермакова»

г. Тулы.

«ПРОТОКОЛ № 1

родительского собрания 1 младшей группы «21» сентября 2017г.
Организационное собрание.

Присутствовали 10человек
(список прилагается)
Отсутствовали: 17 человек
Приглашённые: заместитель директора Храповицкая Ж.Л., психолог Чернышова Т.А., старший воспитатель Цуканова Л.Н..

ПОВЕСТКА РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ.

1. «Первый раз в детский сад»- выступление заместителя директора МБОУ «ЦО №9). Храповицкой Ж.Л.

2. Выступление старшего воспитателя Цукановой Л.Н.. «Задачи образовательной программы для детей раннего возраста»,

3. Особенности адаптации детей в ДОУ (Педагог-психолог Чернышова Т.А. ) (Текст выступления прилагается.)

4. Презентация «Адаптация детей младшего возраста к детскому саду».(отв. воспитатель Родимушкина Е.В.,. . Беседа «Как проходит адаптация ваших детей в группе» (воспитатель Родимушкина)

5. Познакомить родителей друг с другом, (отв.: воспитатель Чекмазова А.В.)

6. Выбор родительского комитета группы.

1.По первому вопросу заслушали выступление зам. дир. Храповицкой Ж.Л.. о положении ДОУ, на основании которых работает и функционирует дошкольное учреждение, о компенсации которая будет выплачиваться родителям(законным представителям) за детский сад. Также было сообщено о режиме работы детского сада. Храповицкой Ж.Л.. была высказана просьба родителям, стараться не нарушать режим пребывания детей в саду.

Вопросы:

1. Водопьяновой И.С. о сумме оплаты детского сада.

2. Ивахненко А.Н. о количестве детей в группе.

2. По второму вопросу заслушали старшего воспитателя Цуканову Л.Н..

Любовь Николаевна познакомила родителей с программой «От рождения до школы», по которой работает ДОУ, рассказала о задачах образовательной деятельности детей в группе раннего возраста по основным направлениям: физическое развитие, познавательно-речевое развитие, социально-нравственное развитие и художественно-эстетическое развитие.

Напомнила о необходимости одевать детей по погоде.

3. По третьему вопросу слушали психолога Чернышову Т.А., которая познакомила родителей с особенностями адаптации детей в детском саду, дала рекомендации о поддержке детей в этот непростой для них период.
Также педагог – психолог пригласила родителей на индивидуальные консультации.

Раздала памятки для родителей «Первый раз в детский сад».

Вопросы:

1. Афоничева В.В. – как вести себя с ребенком если он отказывается идти в детский сад.

2. Севастьянова А.О. – можно ли давать игрушки в детский сад.

4. Воспитатель Родимушкина Е.В. показала презентацию « Адаптация детей младшего возраста к детскому саду». (текст слайдов презентации прилагается). Так же воспитатель рассказал как как проходит адаптация детей в группе» Елена Викторовна заострила внимание на том факте, что детей нужно водить в сад постоянно, без веских причин не оставлять дома. Самая веская причина может быть только болезнь.

Вопросы:

1. Ушакова Е.В. –на сколько часов в первые дни нужно оставлять ребенка в саду.

5.Воспитатель Чекмазова А.В. провела игру «Давайте познакомимся».

Цель игры снять напряжение родителей и познакомить их между собой.

Воспитатель раздал родителям анкеты (анкеты прилагаются)

6.По шестому вопросу слушали воспитателя Чекмазову А.В.. Она предложила выбрать членов родительского комитета группы в составе 3 человек.

Выступила родительница Бухтоярова Е.В. и предложила выбрать в родительский комитет Водопьянову И.С., Табакову Л.Ф., Пономаренко Ю.В..

Состоялось голосование: 10 голосов «за», 0 голосов «против».

Решение:

1. Принять во внимание особенности адаптации детей к детскому саду, учитывать трудности в адаптационный период.

2. Знать основные задачи в воспитании и развитии детей раннего возраста. Одевать детей по погоде.

3. Утвердить родительский комитет группы в следующем составе:

1. Водопьянову И.С.,

2. Табакову Л.Ф.,

3. Пономаренко Ю.В.

Приложение№1

«Адаптация детей младшего возраста к детскому саду».

Те

езентации

подготовила воспитатель

1 младшей группы

Родимушкина Е. В.

Слайд№2.

Наступает новая жизнь, когда маленький ребенок впервые выходит в мир. И начинается большая жизнь обычно с детского сада.

Что такое адаптация? – Адаптация – это

• Вхождение в новую среду и приспособление к новым условиям социального существования, к новому режиму.

• Комплекс процессов и действий, направленных на приспособление к изменяющимся условиям существования.

Слайд №3.

Миф 1. Адаптация к детскому саду проходит трудно и мучительно. Я боюсь, что у нас будет то же самое.

Миф 2. Дети в детском саду все время болеют, потому что за ними плохо следят?

Миф 3. У ребенка, который начинает ходить в детский сад, портится характер, он становится просто невыносимым.

Слайд№4.

Уровни адаптации

• Физиологический

• Психологический

Психологический уровень адаптации (предстоит привыкнуть)

• К отсутствию значимого взрослого (мамы, папы)

• Большому количеству новых людей и необходимости с ними взаимодействовать

• Необходимости в одиночку справляться со своими проблемами

• Необходимости отстаивать свое личное пространство

Физиологический уровень. (надо привыкнуть)

• К новому режиму, ритму жизни, новым нагрузкам (необходимости сидеть, слушать, выполнять команды)

• Невозможности уединения

• Необходимости самоограничений

• Новой пищи, новым помещениям, освещенности, запахам.

Слайд№5.

Три степени тяжести прохождения адаптационного периода

• Легкая адаптация – к 20-му дню пребывания в ДОУ нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более одного раза сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Вес без изменений.

• Средняя адаптация – поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в ДОУ. Нервно-психическое развитие насколько замедляется (замедление речевой активности). Заболеваемость не более 2-х раза сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Вес без изменений или несколько снизился.

• Тяжелая адаптация – характеризуется значительной длительностью (от двух до шести месяцев и дольше) и тяжестью всех проявлений.

Слайд № 6.

Факторы, от которых зависит течение адаптации

Возраст ребенка.

Состояние здоровья.

Уровень развития.

Умение общаться со сверстниками.

Сформированность предметной и игровой деятельности.

Приближенность домашнего режима к режиму ДОУ.

Слайд№7.

Причины, почему ребенок не может привыкнуть к детскому саду.

Чтобы мамам было легче расставаться со своими дочками и сыночками по утрам, рассмотрим причины, по которым дети плачут. Устраните их — слезы исчезнут.

• Ребенок не подготовлен к посещению детского сада:

• не сформированы культурно-гигиенические навыки;

• он не умеет самостоятельно играть с игрушками;

• режим в семье не совпадает с режимом ДОУ.

Состояние здоровья.

Индивидуальные причины.

• Некоторые малыши в первый день посещения дошкольного учреждения ведут себя тихо и спокойно, а на 2-3 день начинают плакать, другие — наоборот, в первые дни устраивают истерики, а потом их поведение нормализуется.

Условия жизни в семье.

• Если ребенка возили к родственникам, посещали с ним знакомых, брали с собой в путешествия, то он гораздо быстрее привыкнет к новой обстановке детского сада.

Ограниченное общение со сверстниками.

• Труднее всего адаптируются дети, круг общения которых был сведен к минимуму «мама-бабушка-папа». У таких малышей большое количество детей вызывает страх желание спрятаться куда-нибудь, чтобы побыть одному.

Слайд №8.

Как облегчить период привыкания к детскому саду.

Принимая во внимание вопросы, которые были заданы в период подготовки к консультации «Адаптация детей 2-3 лет в детском саду», был сделан вывод, что, оставляя ребенка в детском саду, родители беспокоятся, как он проведет день без них. Это нормальная реакция, ведь кроха остается с чужими людьми. К тому же, нежелание малыша заходить в группу, слезы, просьбы забрать его немедленно домой любую маму заставят волноваться. Поэтому хотим поделиться важными рекомендациями, как облегчить ребенку период адаптации.

• Соблюдайте самое важное правило: спокойная мама — спокойный ребенок. Отдавая сына или дочку воспитателю, пытайтесь сохранять спокойствие, потому что дети очень хорошо чувствуют эмоциональное состояние. Если мама привела ребенка, раздела и все время оттягивает момент расставания, она дает повод малышу для страха и волнений. Совет: настройте себя на расставание заранее, помните, что это неизбежно. Переодели ребенка, поцеловали, пообещали, что обязательно заберете его из детского сада и быстренько ушли — вот правильный алгоритм действий в первые дни.

• Время нахождения в детском саду увеличивайте постепенно. В период адаптации оставлять ребенка 2-3 лет в детском саду на целый день не рекомендуется. Начать нужно всего лишь с пары часов в день с постепенным увеличением времени пребывания. Одну-две недели малыша нужно забирать после обеда, потом после дневного сна и еще через несколько дней попытаться оставлять уже на целый день.

• Посещайте детский сад регулярно. Чтобы ребенок быстрее адаптировался, нужно водить его в детсад каждый день. Только болезнь может стать веской причиной непосещения ДОУ.

• Придумайте «ритуал прощания» с ребенком. Долгих прощаний не устраивайте, уверенно говорите, когда заберете ребенка домой (после обеда, сна, вечером), целуете в щеку, обнимаете, машете рукой и уходите.

• Дайте ребенку «оберег» — вещь, которая будет напоминать ему о доме, например, фотографию, мамин шарфик, мягкую игрушку. Можно дать «ключ от дома», без которого, пока не заберете малыша из садика, домой не попадете.

• Создайте мотивацию для посещения детского сада: нужно посмотреть, как кормят рыбок или соскучилась любимая игрушка и т.д.

• Никогда не обсуждайте то, что не устраивает вас в детском саду при ребенке.

• Если расставание с мамой проходит тяжело, то рекомендуется приобщить папу, бабушку или кого-нибудь из родственников, чтобы они отводили малыша в детсад.

Слайд №9.

Ошибки родителей, затрудняющие адаптацию ребенка.

Чего нельзя делать маме с папой в период адаптации ребенка 2-3 лет к садику:

• Нельзя пугать ребенка. Часто родители пугают своих детей детсадом: «Вот не будешь слушаться меня — пойдешь завтра в садик». Задумайтесь, разве место, которым пугают, способно вызвать позитивные эмоции?

• Нельзя наказывать за слезы при расставании. Никогда не сердитесь на ребенка за то, что он не хочет идти в детсад и плачет. Это вполне нормальная реакция для детей 2-3 лет. Лучше поцелуйте, обнимите его и еще разок уверьте, что вы его очень любите и обязательно заберете из детсада.

• Нельзя обещать ребенку то, что потом не сможете выполнить. Например, если мама сказала, что заберет сразу после обеда, то она должна так и поступить. Из-за не выполненного обещания у детей часто случаются истерики. Как же тут не плакать, если мама обещала и не пришла, может она собирается оставить в садике на ночь. Таким образом можно навсегда потерять доверие ребенка. Лучше говорить конкретно, что забрать сможете только вечером и не давать «пустых» обещаний.

Слайд № 10.

Нельзя.

Слайд№ 11.

Игры, помогающие быстрее адаптироваться к детскому саду.

Игра — важный вид деятельности для ребенка. Психологи утверждают, что с помощью простых игр можно значительно облегчить период адаптации к детскому саду. Поиграйте со своими детишками в такие игры:

«Детский сад»

Во время игры в детский сад может быть много сюжетных линий:

«Дети собираются на прогулку».

«Дети обедают».

«Дети приходят в детский сад».

«Дети готовятся к дневному сну».

«Дети на прогулке».

Роль воспитателя может взять на себя мама или ребенок, а детишками пусть будут игрушки. С помощью игры малыш сможет постичь правила поведения в детском саду, привыкнет к мысли, что там хорошо.

Слайд№ 12.

Признаки готовности ребёнка к детскому саду,

• малыш может остаться без родителей,

• легко знакомится со сверстниками и взрослыми,

• проявляет интерес.

Слайд№13.

Это ваш малыш. Побольше проводите сейчас с ним времени. И вы убедитесь, что это ваш тот же крохотный человечек, который благодаря вам появился на свет, и дает Вам много позитива, своей любви и нежности.

Слайд №14.

Необходимые условия успешной адаптации – это согласованность действий родителей и воспитателей.

Слайд»15.

Спасибо за внимание!

Приложение №2.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка – для создания благоприятных условий его развития.

1. Ребенок:

Ф.И._______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Датарождения______________________________________________________________

Домашнийадрес,____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Праворукий,леворукий_______________________________________________________

2. Мать:

Ф.И.О.____________________________________________________________________

Год рождения______________________________________________________________

Образование, специальность, место работы_____________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Домашний телефон__________________________________________________________ сотовый___________________________________________________________________

3. Отец:

Ф.И.О.____________________________________________________________________

Год рождения______________________________________________________________

Образование, специальность, место работы_____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашний телефон__________________________________________________________ сотовый___________________________________________________________________

4. Состав семьи (кто постоянно проживает с ребенком ф. и. о).____________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Есть ли в семье другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними_______

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. К кому из членов семьи ребенок больше привязан____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Часто ли болеет ребенок, какие тяжелые заболевания, травмы перенес___________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Основные виды игр и занятий дома________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     9.  Какие игрушки любит, кто их убирает____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Охотно ли вступает в контакты, общение (нужное подчеркнуть):

– с детьми своего возраста  да  нет

– с детьми старшего возраста  да  нет

– с незнакомыми взрослыми  да  нет

– с родными  да  нет

11. Каким Вы считаете своего ребенка (подчеркните):

– спокойным; мало эмоциональным; очень эмоциональным

12.  Что умеет делать ребенок самостоятельно___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Выполнение каких режимных моментов доставляет Вам больше всего трудностей дома (нужное подчеркнуть): подъем, умывание, кормление, укладывание спать, другое (допишите)______________________________________________________________

2. Какой аппетит у Вашего малыша (нужное подчеркнуть): хороший; ест все; плохо и мало; в зависимости от того, что в тарелке.

Как Вы его кормите дома (нужное подчеркнуть): он ест сам; сначала ест сам, потом докармливаем; чаще его кормят с ложки взрослые; ест аккуратно; не очень аккуратно; мы добиваемся, чтобы он ел все, что дают; мы разрешаем не есть то, чего он не хочет; пусть ест, сколько хочет; тарелка должна быть чистой.

3. Как засыпает ребенок дома (нужное подчеркнуть): быстро; медленно; сам; с ним рядом сидит кто-то из взрослых; иногда мочится во сне; раздевается перед сном сам; одевается после сна сам; его раздевают и одевают взрослые.

infourok.ru

«Ваш ребенок пришел в детский сад».

ПРОТОКОЛ № 1

родительского собрания в первой младшей группе от 5 октября 2017 года.

Тема собрания: «Ваш ребенок пришел в детский сад».

Присутствовало: 10 человек

Отсутствовало: 18 человек

Повестка дня:

1. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста. Возрастные особенности, задачи.

2. Безопасность дорожного движения. Сообщение для родителей с рекомендациями «ПДД важно знать и соблюдать».

3. Вопрос и доклад психолога.

4. Выбор родительского комитета.

Ход:

1. По первому вопросу слушали воспитателя Родимушкину Е.В..

Елена Викторовна рассказала родителям что такое адаптация (была показана презентация текст презентации прилагается) (Приложение 1) и как проходит адаптация у детей. Дети не испытывали затруднений в адаптации, так как родители этих детей придерживались рекомендаций и советов воспитателя. Для родителей Елена Викторовна раздала анкеты «Анкета для родителей» (Приложение 2).

В своем выступлении воспитатель дала рекомендации по формированию навыков самообслуживания у детей. Особенно становилась на особенностях развития детей от 2 до 3 лет. Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка. Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Возраст 2-3 лет справедливо называют младшим дошкольным возрастом. Елена Викторовна познакомила родителей с возрастными особенностями детей 2-3 лет. (Приложение3). Напомнила о необходимости формирования навыков самообслуживания у детей, рассказала родителям, что должен уметь делать ребенок 2-3 лет (Приложение4).

Слушали: родительницу Водопьянову И.С. Она рассказала о капризах, нежелании одеваться самостоятельно.

Воспитатель Родимушкина Е В.., дала совет маме, как избежать детских капризов.

Предложение: принять к сведению данную информацию. Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные – родители, воспитатели.

Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.

Решение по первому вопросу: принять к сведению данную информацию. Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные – родители, воспитатели. Срок исполнения – постоянно.

Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.

2. По второму вопросу слушали воспитателя Чекмазову А.В. с «Докладом для родителей по ПДД». Она рассказала родителям о типичных ошибках поведения детей на улицах и дорогах и дала рекомендации по их предупреждению. Познакомила с правилами дорожного движения, которые обязан знать каждый ребёнок.

Обсуждение: вопросов нет.

Предложение: принять к сведению рекомендации по предупреждению ошибок поведения детей на улицах и дорогах.

Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.

Решение по второму вопросу: принять к сведению рекомендации по предупреждению ошибок поведения детей на улицах и дорогах. Срок исполнения – постоянно.

Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.

3. По третьему вопросу слушали психолога Чернышову Т.А., которая познакомила родителей с особенностями адаптации детей в детском саду, дала рекомендации о поддержке детей в этот непростой для них период.

Также педагог – психолог пригласила родителей на индивидуальные консультации.

Раздала памятки для родителей «Первый раз в детский сад».

Вопросы:

1) Афоничева В.В. – как вести себя с ребенком если он отказывается идти в детский сад.

2) Севастьянова А.О. – можно ли давать игрушки в детский сад.

Предложение: принять к сведению рекомендации по поддержке детей в этот непростой для них период.

Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.

Решение по третьему вопросу: принять к сведению рекомендации по поддержке детей в этот непростой для них период.

Срок исполнения –в период адаптации.

Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет

4. По четвертому вопросу слушали воспитателя Чекмазову А.В.. Она предложила выбрать членов родительского комитета группы в составе 3 человек.

Предложение: выбрать родительский комитет в составе следующих родителей: Водопьянову И.С., Табакову Л.Ф., Пономаренко Ю.В

Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.

Решение: принять к сведению, что в состав родительского комитета входят следующие родители:

1. Водопьянову И.С.,

2. Табакову Л.Ф.,

3. Пономаренко Ю.В..

Голосование: за-10 , против- нет, возд.- нет.

Решение родительского собрания:

1. В воспитании детей учитывать возрастные особенности детей 2-3лет.

2. Родителям соблюдать правила ПДД, подавать пример детям.

3. Принять во внимание особенности адаптации детей к детскому саду, учитывать трудности в адаптационный период.

4. Утвердить родительский комитет группы в следующем составе:

1) Водопьянову И.С.,

2) Табакову Л.Ф.,

3) Пономаренко Ю.В.

Приложение 1.

«Адаптация детей младшего возраста к детскому саду».

Текст презентации

подготовила воспитатель

1 младшей группы

Родимушкина Е. В.

Слайд№2.

Наступает новая жизнь, когда маленький ребенок впервые выходит в мир. И начинается большая жизнь обычно с детского сада.

Что такое адаптация? – Адаптация – это

• Вхождение в новую среду и приспособление к новым условиям социального существования, к новому режиму.

• Комплекс процессов и действий, направленных на приспособление к изменяющимся условиям существования.

Слайд №3.

Миф 1. Адаптация к детскому саду проходит трудно и мучительно. Я боюсь, что у нас будет то же самое.

Миф 2. Дети в детском саду все время болеют, потому что за ними плохо следят?

Миф 3. У ребенка, который начинает ходить в детский сад, портится характер, он становится просто невыносимым.

Слайд№4.

Уровни адаптации

• Физиологический

• Психологический

Психологический уровень адаптации (предстоит привыкнуть)

• К отсутствию значимого взрослого (мамы, папы)

• Большому количеству новых людей и необходимости с ними взаимодействовать

• Необходимости в одиночку справляться со своими проблемами

• Необходимости отстаивать свое личное пространство

Физиологический уровень. (надо привыкнуть)

• К новому режиму, ритму жизни, новым нагрузкам (необходимости сидеть, слушать, выполнять команды)

• Невозможности уединения

• Необходимости самоограничений

• Новой пищи, новым помещениям, освещенности, запахам.

Слайд№5.

Три степени тяжести прохождения адаптационного периода

• Легкая адаптация – к 20-му дню пребывания в ДОУ нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более одного раза сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Вес без изменений.

• Средняя адаптация – поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в ДОУ. Нервно-психическое развитие насколько замедляется (замедление речевой активности). Заболеваемость не более 2-х раза сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Вес без изменений или несколько снизился.

• Тяжелая адаптация – характеризуется значительной длительностью (от двух до шести месяцев и дольше) и тяжестью всех проявлений.

Слайд № 6.

Факторы, от которых зависит течение адаптации

Возраст ребенка.

Состояние здоровья.

Уровень развития.

Умение общаться со сверстниками.

Сформированность предметной и игровой деятельности.

Приближенность домашнего режима к режиму ДОУ.

Слайд№7.

Причины, почему ребенок не может привыкнуть к детскому саду.

Чтобы мамам было легче расставаться со своими дочками и сыночками по утрам, рассмотрим причины, по которым дети плачут. Устраните их — слезы исчезнут.

Ребенок не подготовлен к посещению детского сада:

не сформированы культурно-гигиенические навыки;

он не умеет самостоятельно играть с игрушками;

режим в семье не совпадает с режимом ДОУ.

Состояние здоровья.

Болезненному ребенку адаптироваться в новых условиях тяжелее, чем здоровому.

Индивидуальные причины.

Некоторые малыши в первый день посещения дошкольного учреждения ведут себя тихо и спокойно, а на 2-3 день начинают плакать, другие — наоборот, в первые дни устраивают истерики, а потом их поведение нормализуется.

Условия жизни в семье.

Если ребенка возили к родственникам, посещали с ним знакомых, брали с собой в путешествия, то он гораздо быстрее привыкнет к новой обстановке детского сада.

Ограниченное общение со сверстниками.

Труднее всего адаптируются дети, круг общения которых был сведен к минимуму «мама-бабушка-папа». У таких малышей большое количество детей вызывает страх желание спрятаться куда-нибудь, чтобы побыть одному.

Слайд №8.

Как облегчить период привыкания к детскому саду.

Принимая во внимание вопросы, которые были заданы в период подготовки к консультации «Адаптация детей 2-3 лет в детском саду», был сделан вывод, что, оставляя ребенка в детском саду, родители беспокоятся, как он проведет день без них. Это нормальная реакция, ведь кроха остается с чужими людьми. К тому же, нежелание малыша заходить в группу, слезы, просьбы забрать его немедленно домой любую маму заставят волноваться. Поэтому хотим поделиться важными рекомендациями, как облегчить ребенку период адаптации.

Соблюдайте самое важное правило: спокойная мама — спокойный ребенок. Отдавая сына или дочку воспитателю, пытайтесь сохранять спокойствие, потому что дети очень хорошо чувствуют эмоциональное состояние. Если мама привела ребенка, раздела и все время оттягивает момент расставания, она дает повод малышу для страха и волнений. Совет: настройте себя на расставание заранее, помните, что это неизбежно. Переодели ребенка, поцеловали, пообещали, что обязательно заберете его из детского сада и быстренько ушли — вот правильный алгоритм действий в первые дни.

Время нахождения в детском саду увеличивайте постепенно. В период адаптации оставлять ребенка 2-3 лет в детском саду на целый день не рекомендуется. Начать нужно всего лишь с пары часов в день с постепенным увеличением времени пребывания. Одну-две недели малыша нужно забирать после обеда, потом после дневного сна и еще через несколько дней попытаться оставлять уже на целый день.

Посещайте детский сад регулярно. Чтобы ребенок быстрее адаптировался, нужно водить его в детсад каждый день. Только болезнь может стать веской причиной непосещения ДОУ.

Придумайте «ритуал прощания» с ребенком. Долгих прощаний не устраивайте, уверенно говорите, когда заберете ребенка домой (после обеда, сна, вечером), целуете в щеку, обнимаете, машете рукой и уходите.

Дайте ребенку «оберег» — вещь, которая будет напоминать ему о доме, например, фотографию, мамин шарфик, мягкую игрушку. Можно дать «ключ от дома», без которого, пока не заберете малыша из садика, домой не попадете.

Создайте мотивацию для посещения детского сада: нужно посмотреть, как кормят рыбок или соскучилась любимая игрушка и т.д.

Никогда не обсуждайте то, что не устраивает вас в детском саду при ребенке.

Если расставание с мамой проходит тяжело, то рекомендуется приобщить папу, бабушку или кого-нибудь из родственников, чтобы они отводили малыша в детсад.

Слайд №9.

Ошибки родителей, затрудняющие адаптацию ребенка.

Чего нельзя делать маме с папой в период адаптации ребенка 2-3 лет к садику:

Нельзя пугать ребенка. Часто родители пугают своих детей детсадом: «Вот не будешь слушаться меня — пойдешь завтра в садик». Задумайтесь, разве место, которым пугают, способно вызвать позитивные эмоции?

Нельзя наказывать за слезы при расставании. Никогда не сердитесь на ребенка за то, что он не хочет идти в детсад и плачет. Это вполне нормальная реакция для детей 2-3 лет. Лучше поцелуйте, обнимите его и еще разок уверьте, что вы его очень любите и обязательно заберете из детсада.

Нельзя обещать ребенку то, что потом не сможете выполнить. Например, если мама сказала, что заберет сразу после обеда, то она должна так и поступить. Из-за не выполненного обещания у детей часто случаются истерики. Как же тут не плакать, если мама обещала и не пришла, может она собирается оставить в садике на ночь. Таким образом можно навсегда потерять доверие ребенка. Лучше говорить конкретно, что забрать сможете только вечером и не давать «пустых» обещаний.

Слайд № 10.

Нельзя.

Слайд№ 11.

Игры, помогающие быстрее адаптироваться к детскому саду.

Игра — важный вид деятельности для ребенка. Психологи утверждают, что с помощью простых игр можно значительно облегчить период адаптации к детскому саду. Поиграйте со своими детишками в такие игры:

«Детский сад»

Во время игры в детский сад может быть много сюжетных линий:

«Дети собираются на прогулку».

«Дети обедают».

«Дети приходят в детский сад».

«Дети готовятся к дневному сну».

«Дети на прогулке».

Роль воспитателя может взять на себя мама или ребенок, а детишками пусть будут игрушки. С помощью игры малыш сможет постичь правила поведения в детском саду, привыкнет к мысли, что там хорошо.

Слайд№ 12.

Признаки готовности ребёнка к детскому саду,

малыш может остаться без родителей,

легко знакомится со сверстниками и взрослыми,

проявляет интерес.

Слайд№13.

Это ваш малыш. Побольше проводите сейчас с ним времени. И вы убедитесь, что это ваш тот же крохотный человечек, который благодаря вам появился на свет, и дает Вам много позитива, своей любви и нежности.

Слайд №14.

Необходимые условия успешной адаптации – это согласованность действий родителей и воспитателей.

Слайд»15.

Спасибо за внимание!

Приложение 2.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка – для создания благоприятных условий его развития.

1. Ребенок:

Ф.И.________________________________________________________________________________________________________________________________

Датарождения______________________________________________________

Домашнийадрес,___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Праворукий,леворукий______________________________________________

2. Мать:

Ф.И.О.______________________________________________________________________________________________________________________________

Год рождения__________________________________________________________

Образование, специальность, место работы_____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Домашний телефон __________________сотовый________________________

3. Отец:

Ф.И.О.______________________________________________________________________________________________________________________________

Год рождения______________________________________________________

Образование, специальность, место работы_____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашний телефон ___________________сотовый ______________________

4. Состав семьи (кто постоянно проживает с ребенком ф. и. о).________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5. Есть ли в семье другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. К кому из членов семьи ребенок больше привязан__________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Часто ли болеет ребенок, какие тяжелые заболевания, травмы перенес________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Основные виды игр и занятий дома______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какие игрушки любит, кто их убирает_____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Охотно ли вступает в контакты, общение (нужное подчеркнуть):

– с детьми своего возраста да нет

– с детьми старшего возраста да нет

– с незнакомыми взрослыми да нет

– с родными да нет

11. Каким Вы считаете своего ребенка (подчеркните):

– спокойным; мало эмоциональным; очень эмоциональным

12. Что умеет делать ребенок самостоятельно__________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Выполнение каких режимных моментов доставляет Вам больше всего трудностей дома (нужное подчеркнуть): подъем, умывание, кормление, укладывание спать, другое (допишите)_________________________________

2. Какой аппетит у Вашего малыша (нужное подчеркнуть): хороший; ест все; плохо и мало; в зависимости от того, что в тарелке.

Как Вы его кормите дома (нужное подчеркнуть): он ест сам; сначала ест сам, потом докармливаем; чаще его кормят с ложки взрослые; ест аккуратно; не очень аккуратно; мы добиваемся, чтобы он ел все, что дают; мы разрешаем не есть то, чего он не хочет; пусть ест, сколько хочет; тарелка должна быть чистой.

3. Как засыпает ребенок дома (нужное подчеркнуть): быстро; медленно; сам; с ним рядом сидит кто-то из взрослых; иногда мочится во сне; раздевается перед сном сам; одевается после сна сам; его раздевают и одевают взрослые.

Приложение 3.

Возрастные особенности детей 2-3лет

Задумывались ли вы о том, что часто за повседневными заботами мы не замечаем как меняются наши дети? Мы всегда рядом со своим ребенком, и немудрено, что иногда мы не успеваем за временем и воспринимаем его так, как будто он все еще тот малыш, каким был полгода назад. Мы продолжаем общаться с ним как с младенцем, делать за него то, с чем он уже вполне может справиться самостоятельно.

Но бывает и так, что мы опережаем события и нам кажется, будто ребенок уже достаточно взрослый, чтобы подолгу заниматься, быть усидчивым, ответственным, исполнительным, хотя на самом деле он еще совсем не готов к этому.

Вот почему очень важно знать о возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям в его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов.

В возрасте 2-3 лет малыш еще не может управлять собой по собственному желанию, его поведение носит большей частью непроизвольный характер. Он очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое. В это время активно развивается речь ребенка.

В этом возрасте вашему ребенку важно:

● Много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.

● Освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей напрямую связано с развитием мозга и речи.

●Как можно шире осваивать речь, поскольку она помогает и в развитии контакта ребенка с миром, и в развитии его мышления. У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.

● Играть, поскольку именно в игре начинают активно развиваться важные психические функции: восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.

● Продолжать выстраивать отношения со взрослыми. Ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе».

● Получать помощь взрослого в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2—3 года может реагировать на неудачи весьма аффективно: злиться, плакать, ругаться, бросать вещи.

● Иметь достаточно времени для того, чтобы что-то выбрать. Все его желания обладают одинаковой силой: в этом возрасте отсутствует соподчинение мотивов и ребенку трудно принять решение, что выбрать в данный момент. Ему хочется всего и сразу. То, что происходит прямо сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчаться из-за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что ему еще не скоро подарят.

Вам как его родителям важно:

● Понимать, что энергичный и активный ребенок — это естественно, хотя временами утомительно. Поэтому вам нужно быть готовыми к этому и по возможности организовывать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр.

Будет прекрасно, если именно вы хотя бы иногда будете его партнером по игре.

● Предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого!

● Чаще разговаривать с малышом, читать ему сказки, книжки, обсуждать то, что он видел или в чем принимал участие. Полезны периодические контакты с малознакомыми детьми или взрослыми, поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с полуслова.

● Предоставлять возможности для самых разных игр, в основном с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, перекладывать их, осваивая начальные этапы анализа и синтеза. Но в 2-3 года в процессе игры малыш чаще всего нуждается в компании матери или любящих его взрослых, поскольку ему нужны совместность и доброжелательное сотрудничество.

● Относиться к ребенку спокойно и дружелюбно. По возможности понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить.

● Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного. Ваша родительская тревога не должна замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом возрасте через восприятие, а значит, через постоянное исследование нового.

● Понимать, что у маленького ребенка совершенно другое восприятие времени. Для него существует только настоящее. И ваши попытки апеллировать даже к ближайшему будущему им совершенно не воспринимаются.

● Относиться спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны. Если аффект не очень силен, его можно проигнорировать, в случае сильного расстройства ребенка следует утешить или переключить его внимание.

Приложение 4.

Навыки самообслуживания.

Освоение навыков самообслуживания приобретает важнейшее значение для ребенка 2-х лет. В этот период он заявляет себя как личность, стремится стать независимым, все хочет делать сам. Только освоив навыки самообслуживания, малыш почувствует свою самостоятельность.

Очень важное значение приобретает овладение навыками приема пищи, умением одеваться, «проситься в туалет» в то время, когда ребенок идет в детский сад. Воспитатель не сможет уделять ему столько же внимания, сколько мама, а значит, многие вещи ребенку придется делать самому. Важно помочь ребенку освоить основные навыки приема пищи, гигиены тела, туалета, одевания и раздевания.

Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста процесс длительный и требующий от окружающих взрослых не только терпения, но и определенных знаний о физиологических и психологических особенностях детей 2-3 лет. Самообслуживание включает в себя освоение навыков:

Каждый ребенок — индивидуальность, и развитие всех навыков у каждого происходит по-своему и в свое время. Но есть приблизительные возрастные ориентиры появления тех или иных умений и навыков. Мы рассмотрим навыки и умения самообслуживания детей 2- 3 лет

Развитие навыков приема пищи

2 г.

Сосет жидкость через соломинку

2 г. 6 мес.

Переливает жидкость из одной емкости в другую

2 г. 6 мес.

Переносит что-либо ложкой из одной емкости в другую

2 г. 6 мес.

Пользуется салфеткой по мере надобности без напоминания

3 г.

Помогает убрать со стола

3 г.

Помогает накрыть на стол

Ест вилкой

Развитие навыков одевания и раздевания.

infourok.ru

Материал (младшая группа) на тему: Протокол родительского собрания в младшей группе ” Адаптация детей в младшей группе”

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 детский сад «Солнышко»

ПРОТОКОЛ

 родительского собрания в первой младшей группе

от 03 декабря   2015                                                                                              

Присутствовало: 6 человек (Белявская А.П., Беляева Н.Н., Егоренкова Е.С..,Конюхова Н.Н., Щукина А.А., Селиванова Ю.Н., Трофимова Е.Н.  .)

Приглашенные:заведующая Гренкова О.П.

Место проведения: музыкальный зал.

Тема: Адаптация детей в первой младшей группе

Повестка дня:

1. Цели и задачи дошкольного образовательного учреждения на учебный год .
2. Питание детей
3. Адаптация детей в группе раннего возраста

     4.  Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 3 лет

     5. О конкурсах «Новогодняя маска» и «Конкурс кормушек»

1. Цели и задачи дошкольного образовательного учреждения на учебный год .

По первому вопросу выступила заведующая Гренкова О.П..

Дети обучаются в МДОУ «Солнышко» по основной общеобразовательной программе дошкольного образования  «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для реализации основных направлений программы первостепенное значение имеют:

•  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

•  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творческие способности в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Группу посещают 13 детей, в этой группе льготной 50% родительской платой пользуются  5 детей из 13 (38%). Компенсацию 20% от родительской платы получают 7 семей, 50%-4, 100%-2 семьи. Заведующая заострила вопрос о том, что большинство родителей группы несвоевременно вносят родительскую плату.

2. Питание детей

По второму вопросу выступила Гренкова О.П. 

Заведующая  подробно остановилась на вопросе питания детей в детском саду.  Приказом по отделу образования администрации Жарковского района Тверской области от 02.04.2015 года № 33 «О питании детей, посещающих МДОУ детский сад «Солнышко», на основании распоряжения администрации Жарковского района от 02.04.2015 года № 31-ра, установлена сумма на питание ребенка 75 рублей в день с 01.04.2015 года. Благодаря повышению суммы на питание, ужин стал более полноценным, включает  сырники, каши, оладьи, чай с лимоном, напитки фруктовые. Молоко используется цельное, а не сухое. Появилась возможность чаще давать салаты из свежих овощей(морковь, капуста).

Заведующей ежедневно проводится  проверка за организацией и качеством питания детей в детском саду с целью определения качества сбалансированного рационального питания детей, определяющего нормальное развитие ребенка, а также постоянно осуществляется административно-общественный контроль за организацией и качеством питания детей в МДОУ со стороны родителей и контролирующих органов.

При организации питания соблюдаются возрастные физиологические нормы суточной потребности в основных пищевых веществах: белках, жирах, углеводах.

Организация рационального сбалансированного питания детей предусматривает строгое выполнение режима питания с соблюдением времени и интервалом между приемами пищи.

 В МДОУ организуется   3-х разовая (завтрак, обед, полдник)  кратность приема пищи для детей, находящихся на 10.5 часовом дневном пребывании.

Организация питания детей осуществляется в соответствии с 10-дневным меню, разработанным медсестрой на основе физиологических потребностей в пищевых веществах детей от 1года 6 мес.

3. Адаптация детей в первой младшей группе

По третьему вопросу выступила воспитатель Гайдова Елена Сергеевна.

Адаптация – процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия.

Правильное воспитание увеличивает способность детского организма целесообразно реагировать на изменение окружения. Благоприятные бытовые условия, соблюдение режима питания, сна, спокойные взаимоотношения членов семьи и многое другое – все это не только полезно для здоровья, но и является основой для нормальной адаптации ребенка при поступлении в детский сад.

В раннем возрасте происходит интенсивное психическое развитие, главными компонентами которого являются:

– предметная деятельность и деловое общение со взрослым;

– активная речь;

– произвольное поведение;

– формирование потребности в общении со сверстниками;

– начало символической игры;

– самосознание и самостоятельность .

Ранний возраст обладает огромными возможностями для формирования основ будущей взрослой личности, особенно ее интеллектуального развития. В это время происходит такое интенсивное развитие мозга, которого не будет ни в один из последующих периодов жизни. К 7 мес. мозг ребенка увеличивается в 2 раза, к 1,5 годам – в 3 раза, а к 3-м составляет уже 3/4 массы мозга взрослого человека.

Именно в этом  периоде закладываются основы интеллекта, мышления, высокой умственной активности. Недооценка возможностей раннего возраста приводит к тому, что многие его резервы остаются нераскрытыми, и впоследствии отставание компенсируется с трудом и не полностью.

Возраст 1-3 года является периодом существенных перемен в жизни маленького ребенка. Прежде всего ребенок начинает ходить. Получив возможность самостоятельно передвигаться, он осваивает дальнее пространство, самостоятельно входит в контакт с массой предметов, многие из которых ранее оставались для него недоступными.

К концу второго года жизни у детей улучшается координация движений, они осваивают все более сложные комплексы действий. Ребенок этого возраста умеет умываться, влезать на стул, чтобы достать игрушку, любит лазить, прыгать, преодолевать препятствия. Он хорошо чувствует ритм движений. Общение малышей со взрослыми в раннем возрасте – непременное условие развития предметной деятельности, ведущей деятельности детей этого возраста.

Ребенок второго года жизни активно усваивает действия с такими предметами-орудиями, как чашка, ложка, совочек и т.д. На первом этапе овладения орудийным действием он использует орудия как продолжение руки, и поэтому это действие было названо ручным (например, малыш использует лопатку, чтобы достать шарик, закатившийся под шкаф). На следующем этапе ребенок учится соотносить орудия с тем предметом, на которое направлено действие (лопаткой набирают песочек, снег, землю, ведром – воду) .

Таким образом, он приспосабливается к свойствам орудия. Овладение предметами-орудиями приводит к усвоению малышом общественного способа употребления вещей и оказывает решающее влияние на развитие начальных форм мышления.

На втором году жизни у ребенка наблюдается развитие предметных действий, на третьем году жизни предметная деятельность становится ведущей. К трем годам у него определяется ведущая рука и начинает формироваться согласованность действий обеих рук.

В тесной связи с развитием предметных действий идет развитие восприятия ребенка, так как в процессе действий с предметами ребенок знакомится не только со способами их употребления, но и с их свойствами – формой, величиной, цветом, массой, материалом и т.п.

Практическая предметная деятельность детей – важный этап перехода от практического опосредования к умственному, она создает условия для последующего развития понятийного, речевого мышления.

Развитие речи в этот период идет особенно интенсивно. Освоение речи является одним из основных достижений ребенка второго-третьего года жизни. Если к возрасту 1 год ребенок приходит почти совсем без речи, имея в словаре 10-20 лепетных слов, то к 3 годам его словарь насчитывает более 400 слов. На протяжении раннего возраста речь приобретает все большее значение для всего психического развития ребенка. Она становится важнейшим средством передачи ребенку общественного опыта. Естественно, что взрослые, руководя восприятием ребенка, активно пользуются названием свойств предметов.

К концу второго года ребенок начинает употреблять в своей речи двусловные предложения. Факт интенсивного усвоения им речи объясняют тем, что малыши любят многократно произносить одно и то же слово. Они как бы играют им. В результате ребенок учится правильно понимать и произносить слова, а также строить предложения. Это – период его повышенной восприимчивости к речи окружающих.

Формирование речи в этом возрасте – основа всего психического развития. Если по каким-то причинам (болезнь, недостаточное общение) речевые возможности малыша не используются в достаточной степени, то его дальнейшее общее развитие начинает задерживаться. В конце первого и начале второго года жизни наблюдаются некоторые зачатки игровой деятельности. Дети выполняют с предметами наблюдаемые ими действия взрослых людей (подражают взрослым). В этом возрасте они предпочитают игрушке реальный предмет: миску, чашку, ложку и т.п., так как им в силу недостаточного развития воображения еще трудно пользоваться предметами-заменителями.

Ребенок второго года очень эмоционален. Но на всем протяжении раннего возраста эмоции детей неустойчивы.

В раннем детстве можно отметить бурное развитие следующих психических сфер: общения, речевой, познавательной (восприятия, мышления), двигательной и эмоционально-волевой сферы. В речевом развитии ребёнка раннего возраста главным является стимулирование его активной речи. Это достигается за счёт обогащения словарного запаса, интенсивной работы по усовершенствованию артикуляционного аппарата, а также расширения зоны общения со взрослыми.

С поступлением ребенка в ДОУ в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течении 9 и более часов, новые требования, постоянный контакт с детьми, новое помещение, таящее в себе много неизвестного.

Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким как капризы, страхи, отказ от еды. Поэтому принципами работы по адаптации детей в ДОУ являются:

1. Предварительное ознакомление родителей с условиями работы ДОУ.

2. Постепенное заполнение групп.

3. Гибкий режим пребывания детей в начальный период адаптации с учетом индивидуальных особенностей детей.

4. .Сохранение в первые 2-3 недели имеющихся у малышей привычек.

5. Информирование родителей об особенности адаптации каждого ребенка на основе адаптационных карт.

 В процессе адаптации ребенка в ДОУ также используют такие формы и способы адаптации детей как:

– Элементы телесной терапии (обнять, погладить).

-Исполнение колыбельных песен перед сном – колыбельные. Колыбельные песни снимают тревожность, возбуждение, действуют на ребенка успокаивающе.

– Релаксационные игры (песок, вода) – релаксация – это снятие напряжения, расслабление, отдых.

– Сказкотерапия – это процесс воспитания Внутреннего Ребенка, развития души, повышение уровня осознанности событий, приобретения знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы.

– Музыкальные занятия и развитие движений – музыка рано начинает привлекать внимание детей и вызывает у большинства из них постоянный интерес.

– Игровые методы взаимодействия с ребенком. В конце первого года ребёнок приобретет стремление к самостоятельности и независимости. На втором году жизни взрослый становится для ребёнка не только источником внимания и доброжелательности, не только “поставщиком” самих предметов, но и образцом человеческих предметных действий. Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.

Адаптационный период считается законченным, если ребенок с аппетитом ест, быстро засыпает и просыпается в бодром настроении, играет со сверстниками. Длительность адаптации зависит от уровня развития ребенка.

Очень важно, чтобы родители в этот период относились к ребенку очень бережно и внимательно, стремились помочь ему пережить этот трудный момент жизни, а не упорствовали в своих воспитательных планах, не боролись с капризами.

Адаптация считается благоприятной, если эмоционально-поведенческие реакции были слабо выраженными и нормализовались в течение 30 дней – у детей ясельного возраста; невротических реакций не наблюдалось или они были слабо выраженными и прошли в течение 1–2 недель без специальной коррекции, потери массы тела не наблюдалось; за период адаптации ребенок раннего возраста перенес не более одного простудного заболевания в легкой форме.

Условно благоприятной считается адаптация с умеренно выраженными эмоционально-поведенческими реакциями и симптомами невротизации, потребовавшими коррекции, 1–2 простудными заболеваниями в легкой форме. У детей раннего возраста допускается временный регресс нервно-психического развития не более чем на 1 эпикризный срок. Продолжительность адаптационного периода – 75 дней для детей раннего возраста. В случае более выраженных изменений или затягивания сроков адаптации ее течение оценивается как неблагоприятное.

Елена Сергеевна подчеркнула, что целесообразно родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку — так ему проще познакомиться с воспитателями и другими детьми. В первые дни стоит приводить ребенка в группу позже 8 часов, чтобы он не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамами.

В свою очередь, родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке.

Самое главное – положительный настрой на детский сад, если вы верите, что детский сад самое лучшее место на земле для вашего ребенка, так же будет считать и ваш ребенок, пусть пока на уровне внутренних ощущений.

Играйте с ребенком дома в детский сад, начиная от бытовых процессов (кормление, одевание, сон), до игр и занятий. Роль ребенка может выполнять сам ребенок или какая-нибудь игрушка. «Вот как Саша аккуратно кушает, как ребятки в детском саду», «Все ребятки спать легли в свои кроватки и Танечка тоже спать ляжет в свою кроватку».

Обязательно соблюдайте график адаптации, т.е. режим кратковременного пребывания ребенка в детском саду, начиная с 2-х часов. Дайте ребенку возможность постепенно привыкнуть к новым условиям, к новым людям, к новым правилам, к отсутствию мамы.

Можете дать ребенку с собой игрушку или книжку, словом «кусочек» дома.

Ежедневно общайтесь с воспитателем, но не с целью выспросить, кто толкнул, а кто отобрал игрушку, а с целью выяснить, как вам скорректировать свои взаимоотношения с ребенком дома, чтобы он легче и быстрее привыкал к новым условиям жизни. Пусть воспитатель станет вашим помощником в воспитании ребенка.

Поддерживайте ребенка в период адаптации, меньше обращайте внимания на его капризы, дарите ему свое тепло и любовь. Постарайтесь не менять ничего в жизни ребенка в этот период (не отучайте от соски, груди – это лучше сделать заранее, не ездите надолго в гости, не приглашайте к себе незнакомых малышу людей и т.п.).

Наблюдайте за своим ребенком, прислушивайтесь к нему и он вам сам подскажет наиболее оптимальные для него воспитательные методы и приемы!

Воспитатель Гайдова Е.С. пригласила родителей принять участие в анкетном  опросе: «Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка – для создания благоприятных условий его развития»

4.  Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 3 лет

        По четвертому вопросу выступила воспитатель Шведова И.Д.        

С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Нельзя этот процесс пускать на потом, период раннего возраста наиболее благоприятный для формирования культурно-гигиенических навыков. Затем на их основе строится развитие других функций и качеств.

Задачи родителей :

• учить самостоятельно умываться;

• пользоваться туалетом;

• воспитывать желание быть аккуратным, замечать неполадки в своем виде;

• активизировать речь детей, используя слова, обозначающие выполняемые действия, а так же используем художественное слово;

• формировать умения и навыки опрятности; положительного отношения к сверстникам;

• культуры поведения в коллективе; скромности, вежливости, сдержанности.

        Однако одним из важнейших условий, необходимых для успешного воспитания самостоятельности, является единство требований со стороны воспитателей и родителей. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребёнка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребёнку пример, сами всегда их соблюдали. Поэтому просто необходимо, чтоб правила и требования в детском саду не отличались от правил и требований дома:

а). Ребёнок за столом.

-приучать детей правильно сидеть за столом, аккуратно есть, тщательно и бесшумно пережевывать пищу;

-уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой;

-учить тому, что, чем и как едят (хлеб, котлета, суп, салат, запеканка)

Навыки культуры еды включают умение:

1. Держать ложку;

2. Не крошить хлеб;

3. Не разговаривать за столом; не крутиться, не играть.

4. Благодарить;

5. Пользоваться салфеткой.

б). Учим умываться.

-Обучать детей, не обливаясь, с помощью взрослого мыть лицо и руки; самостоятельно вытирать их только своим полотенцем и знать его место. Использовать процесс умывания для развития речи и ориентировки в пространстве.

– Приступая к гигиенической процедуре, проговаривать с детьми весь процесс:

– Завернуть рукава одежды;

– Поднести руки под струю воды, намылить ладони до образования пены, потереть ими друг о друга;

– Смыть мыло под струёй воды;

– Снять полотенце;

– Насухо вытереть лицо и руки (называют части тела и лица, которые вытирают) ; аккуратно повесить полотенце в свою ячейку;

– Предложить посмотреть в зеркало. «Вот какой ты чистый стал и красивый! »

– Все действия следует сопровождать оживлённым разговором, а также

использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, упражнения с выполнением действий, в процессе дидактических игр.

Обязательное правила:

– руки моем после туалета, перед столовой и по мере загрязнения.

– после столовой вымыть губы.

Навыки мытья рук и умывания включают умение:

1. Закатать рукава; 2. Смочить руки;

3. Взять мыло, намыливать до появления пены;

4. Мыть руки;

5. Смыть мыло;

6. Умыть лицо.

7. Сухо вытереть руки, лицо, аккуратно повесить полотенце в свою ячейку;

в) Основные правила одевания и раздевания.

-научить детей самостоятельно снимать одежду, обувь;

– расстёгивать и застёгивать пуговицы спереди;

– знать порядок раздевания и аккуратно складывать снятую одежду;

– самостоятельно надевать на себя одежду и обувь в нужном порядке.

Формирование правил поведения:

– Начав раздеваться, не отвлекаться игрой;

– Аккуратно убирать одежду. Одновременно знакомить детей с различными свойствами и качествами предметов одежды, названиями действий, упражнять в правильном употреблении глаголов надеть, одеть, обуть и т. д

– Во время всего процесса одевания или раздевания побуждать детей к самостоятельности.

Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

1. Расстегнуть пуговицы;

2. Снять платье (брюки) ;

3. Аккуратно повесить;

4. Снять обувь;

5. Снять колготки, носки

6. Надеть в обратной последовательности.

г) Учим пользоваться расчёской.

– Знать свою расчёску и место, где она лежит;

– Показать функциональное назначение расчёски и формировать навык её использования;

– Учить спокойно относиться к процедуре причёсывания, повторять её по мере надобности;

– Позволять ребёнку проявлять самостоятельность, исходя из его желания («Я сам! ») ;

– Переносить навык использования расчёски в игровую ситуацию (с куклой, повторяя знакомое действие в сюжетно-ролевой игре;

– Исключить возможность пользования чужой расчёской.

д) Учим пользоваться носовым платком.

– Знать назначение носового платка. Не использовать его как предмет игры;

– Спокойно относиться к процедуре использования платка по назначению;

– Находить носовой платок в кармане платья, кофты, рубашки и т. д.

– Самостоятельно доставать платок из кармана и вытирать самому нос (в случае необходимости обращаться за помощью) ;

– Постепенно формировать умение разворачивать и сворачивать платок, аккуратно класть его в карман.

– Обращать внимание на чистоту носового платка!

е) Правила поведения в туалете:

-Прививать элементарные культурно-гигиенические навыки:

-пользоваться туалетом (умение проситься в туалет)

5. О конкурсах «Новогодняя маска» и «Конкурс кормушек»

По пятому выступила воспитатель Гайдова Е.С.

В МДОУ «Солнышко» объявлены конкурсы «Новогодняя маска» и «Конкурс кормушек». Родители с детьми могут принять активное участие. Итоги будут подведены на новогодних утренниках.

В конце собрания воспитатели группы пригласили родителей к просмотру презентации «Как мы живем в детском саду»

Председатель

Секретарь

nsportal.ru

Итоговое родительское собрание в первой младшей группе детского сада

Итоговое родительское собрание « Мы выросли»

Воспитатель Михайлова Анна Ивановна

Первая младшая группа

Цель: подвести итоги прошедшего учебного года, дать рекомендации родителям на летний период, показ дидактических и игровых упражнений родителям для совместных игр в домашних условиях. Вызвать положительные эмоции от просмотра фотопрезентации о необычных ситуациях с детьми.

Участники: родители, педагог.

Предварительная работа: Подбор материала для консультации и проведения игровых упражнений.. Проведение мониторинга развития детей по образовательным программам. Изготовление буклетов для каждого родителя на темы «Читаем сказки», «В помощь любящим родителям». Сбор Альбома детских творческих работ и рисунков.

План проведения родительского собрания

Приветствие родителей. Благодарность родительскому комитету. Секретарь собрания ведет запись.

Отчет о проделанной работе за учебный год. Портфолио группы. Паспорт группы.

Итоги конкурсов( осенний, конкурс «кормушки», « Город мастеров»).

Мониторинг развития детей (мультимедиа -презентация).

Рекомендации для родителей на лето.

Мастер –класс по проведению игр на концентрацию внимания и координацию движений.

(1-Дидактические игры: «Кто убежал?», «Волшебные комочки», «Подбери по цвету посуду», «Кто с кем?», « Поможем бабушке»;

2- Игровые упражнения: «Ленточка», « Кулак ладонь», « Двуножки- Многоножки», « Три медведя», « Воронья охота», «Хомка»).

Фотопрезентация « Каждый маленький ребенок» (мультимедиа -презентация)

Консультация «Читаем сказки» (буклет)

Консультация «В помощь любящим родителям» (буклет)

Альбомы детских творческих работ.

Разное

Ход собрания:

Добрый день, уважаемые родители! Рада приветствовать Вас в нашем уютном зале. Приглашаю приступить к работе секретаря и председателя родительского собрания и заранее объявить Вам отдельную благодарность за плодотворную совместную работу в этом учебном году.

Представляю Вам Отчёт о проделанной работы за 2016-2017 учебный год

Пять областей развития, по которым мы работаем:

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие:

ФЭМП- Привлекали детей к формированию групп однородных предметов. Учили различать количество предметов (один-много). Привлекали внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи. Учили различать предметы по форме и называть их. Продолжаем накапливать опыт у детей практического освоения окружающего пространства. Расширяем опыт ориентировки в частях собственного тела. Учим (весь год!!!) двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Развиваем познавательно-исследовательской деятельности- Чтобы дети могли обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей. Программный проект « Умные игры» помог детям получить достаточно знаний об этих терминах. Знаем все основные цвета и некоторые их оттенки( игры «Собери игрушки», «Цветные автомобили». Знание величины определяют не словами, а приемом выкладывания дидактического материала ( матрешки, стаканчики, пирамидки). Понятием «Форма» знакомились наглядно в играх «Спрячь зверюшку», «Логические пирамидки», можем называть круг, квадрат, и некоторые треугольник.

Ознакамливались с предметным окружением- Вызывали интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства. Обобщающее понятие этих предметов. Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами.

Ознакомление с социальным миром- Привлекали внимание детей к труду близких взрослых. Рассматривали картинки, проводили беседы, очень любим играть в доктора. Даже уже могут высказать желание :Кем быть?!

Ежедневно проводилось ознакомление с миром природы- Знакомили детей с доступными явлениями природы. Учили узнавать домашних и некоторых диких животных и называть их. Учили различать по внешнему виду овощи и фрукты. Помогали детям замечать красоту природы в разное время года. И даже пытались изучать название времен года. Воспитывать бережное отношение к животным.

Речевое развитие:

Развитие речи-На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивали понимание речи и активизировать словарь. Упражняли детей в отчетливом произнесении гласных и согласных звуков. Способствовали развитию артикуляционного и голосового аппарата( гимнастики), речевого дыхания, слухового внимания.( игры «Улиточка», Какой звук?, Что звучит, Кто как кричит?)

Учились слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Художественная литература- Приучали детей слушать и вместе с воспитателем пропевать народные песенки, сказки, авторские произведения. Предоставлялось детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Художественно-эстетическое развитие:

Приобщение к искусству- больше праздников и развлечений. Участвовали в конкурсе чтецов- ребятам понравилось. Развиваем художественное восприятие, продолжаем воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

Изобразительная деятельность- Развиваем восприятие малышей , обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов. Знакомили с новыми приёмами лепки (рисование пластилина, лепка колечек, соединение деталей. Продолжаем у детей интерес к лепке( отщипывание, раскатывание круговыми и прямыми движениями рук, сплющивание), а также работа с пластилином в свободное время. В последнее время часто предлагаю работу со стекой под контролем. Желательно закрепить данные приемы в летнее время по присмотром взрослых.

Конструктивно- модельная деятельность- Весь год продолжали учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. По окончании игры приучали убирать все на место. (Но над этим надо ещё работать и желательно с родительской помощью- ПРИУЧАЙТЕ ДОМА)

Музыкальная деятельность- На музыкальных занятиях воспитывали интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Мальчики танцевали танец грибов на осеннем празднике, девочки матрешек на майском развлечении, выполняем ритмические упражнения с платочками, флажками, лентами, цветами, погремушками, барабанами и колокольчиками. Со следующего года большое внимание необходимо уделить усидчивости детей, обязательно нужно концентрировать внимание, чтобы собранными. !!!!!!!!

Социально-коммуникативное развитие:

Социализация- В течении года формировался у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывали чувство симпатии к ним. Воспитывали элементарные навыки вежливого обращения.(спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания)

Ребенок в семье- Пр0водили с детьми беседы по формировать у детей элементарных представлении о себе (имя, фамилия, пол, возраст) . Поощряем умение называть имена членов своей семьи.

Самообслуживание- Научились самостоятельно одеваться и раздеваться. Учим детей одеваться и раздеваться в определенном порядке. Приучаем к опрятности ( носовой платок, поправить одежду, моем руки – а лицо нет0 значит надо посмотреться в зеркало и убедиться в чистоте лица). Формировать привычку умываться( что именно перед едой, после прогулки, и обязательно с мылом, а также мыться аккуратно- не лить на себя и не баловаться водой) . Приучать поддерживать порядок в игровой комнате.

Формирование основ безопасности- Знакомили с элементарными правилами безопасного поведения в природе, на дороге ( когда поводились беседы о транспорте, о насекомых. О еде –горячей и холодной). Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами( острый, тяжелый, а также мелкие предметы)

Физическое развитие:

Здоровый образ жизни- Весь год формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека. ( нос-дышать может или нет, глаза- польза для человека, рот – зубки чистить и не есть много сладкого, уши закрывать шапочкой, важность рук для человека- пальчиковые игры, самомассажи, массажи карандашами, щетками, мячиками. Обращаем внимание на передвижение по группе и по коридору, а также , когда горячая еда стоит на столах)

Физическая культура- На утренней гимнастике и физкультурных занятиях формировали умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать не наталкиваясь. Учить ползать, лазать, прыжкам на двух ногах, боковой галоп, прямой галоп, марш, бросание мячика и мешочков правой и левой рукой, обеими руками от груди (плохо получается) и из-за головы вдаль, либо в горизонтальную цель. Активно развивали у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры. ( упорно учим играть по правилам игры и стараться не нарушать их).

А также для Вашего внимания проведенный мною мониторинг развития детей по образовательной программе детского сада по ФГОС. Также мониторинг реализованной авторской парциальной программы «Мои пальчики расскажут» и реализованного программного проекта «Умные игры».

Очень хочется озвучить фамилии( фамилии родителей) активных родителей, которые участвовали во всех конкурсах и акциях, проводимых в нашей группе и в детском саду. Отдельная вам благодарность от себя лично. Мы будем рады приветствовать активно участвовать и других родителей в следующем учебном году.

Нужно отметить, что портфолио нашей группы пополняется в зависимости от участия детей, родителей, воспитателя и всей нашей группы, поэтому мы все стараемся и вы не забывайте интересоваться нашими дипломами.

Подведя итоги умственного и физического развития детей, хотелось бы, чтобы дети за летний период не позабыли навыки и умения. Поэтому я даю Вам рекомендации для всех детей и индивидуально (! ) в отрабатывания приемов лепки ( раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями рук). Закреплять умение детей классифицировать знакомые предметы : овощи, фрукты, домашние животные, насекомые, мебель, посуда. На свежем воздухе повторять прыжки на двух ногах, можно с продвижением вперед и бросание мяча не только правой, но и левой рукой.

Чтобы вам, уважаемые родители, можно было чем занять летом ребенка, я предлагаю вам внимательно посмотреть простые игры и упражнения, в которые можно поиграть в дождливую погоду и просто поднять настроение. Первый блок игр для сенсорного развития: «Кто убежал?», «Волшебные комочки», «Подбери по цвету посуду», «Кто с кем?», « Поможем бабушке»; далее второй блок- игры для развития мелкой и крупной моторики : «Ленточка», « Кулак ладонь», « Двуножки- Многоножки», « Три медведя», « Воронья охота», «Хомка». ( проиграть вместе с родителями)

Ну, а теперь немножко отдохните и посмотрите фотопрезентацию о том, как весь этот год весело провели ваши дети. ( показ фото с веселыми и казусными ситуациями детей).

И снова о серьезном. Я для вас приготовила буклет на тему «Читаем сказки». Вам предоставлен список литературы, доступный и интересный для ваших детей. Вам будет очень удобно ознакомиться с правилами чтения и подобрать литературу. Также предоставляю вам ещё один буклет « В помощь любящим родителям». Где вы выберите для себя правильное поведение в общении с маленькими детьми.

И в конце нашего собрания я дарю вам творческие альбомы с рисунками и поделками ваших маленьких художников. На последней странице вашего альбома есть фотоколлаж именно вашего ребенка, как он работал на занятиях по изобразительной деятельности. Сохраните эти первые альбомы на память.

Теперь я готова выслушать ваши вопросы и предложения.

Протокол родительского собрания:

Протокол родительского собрания

Протокол № 2

От 02.06. 2017 г

Председатель : Шустов П.А.

Секретарь: Афанасьева Е.А.

Присутствовало : 20 родителей.

Приглашенные: Старший воспитатель

Евдокимова А.Ю.

Повестка дня

Приветствие родителей. Объявить благодарность родительскому комитету за работу в этом году. Секретарь собрания ведет запись.

Сообщение воспитателя «Отчет о проделанной работе за учебный 2016-2017 год». Родителям был показан мониторинг развития детей по общеобразовательной программе, также по парциальной программе «Мои пальчики расскажут» и по программному проекту « Умные игры».

Итоги конкурсов ( « Осенний», «Конкурс кормушек», «Город мастеров», «Конкурс чтецов»)

Портфолио группы. Паспорт группы.

Рекомендации на лето по программным задачам. ( Аккуратно работать с пластилином, отрабатывать приемы лепки. Играть вместе, не мешая друг другу. Закреплять классификацию групп предметов. Отрабатывать дома прыжки на двух ногах и бросание мяча левой рукой)

Проведения мастер- класса по играм на развитие концентрации внимания и координации движения.( «Кто убежал?, Волшебные комочки, Подбери по цвету, Кто с кем?, Поможем бабушке, Ленточка, Двунжки- многоножки, Хомка).

Фотопрезентация «Кто? Где? Когда?».

Консультация для родителей «Читаем сказки» (буклет)

Консультация для родителей « В помощь любящим родителям» (буклет)

Альбомы детских творческих работ.

Другие вопросы : Работа летней группы.

Решение родительского собрания: Продолжать заниматься с детьми в домашних условиях, контролировать совместные действия, читать книги.

Председатель: Шустов П.А.

Секретарь : Афанасьева Е. А.

Фотоотчет итогового родительского собрания

Спасибо за внимание!

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Протокол родительского собрания в первой младшей группе

Протокол родительского собрания в группе «Лапушки»

Тема: «Задачи развития и воспитания детей 2-3 лет»

От 29.11.2017г

Председатель: Казакова Т.В.

Секретарь: Воеводина Н.М.

Из 13 родителей присутствовало 8.

Отсутствовали:

Полюлян О.В.,

Кашина Е.Г.,

Матюхина Д.А.,

Швецов Д.В, Фадеева А.А.(работали)

Повестка дня:

1. Выступление КазаковойТ.В. по вопросу «Задачи развития и воспитания детей 2-3 лет», «Что должен знать ребенок к 3 годам?»

2. «Памятка родителям по правилам поведения ребенка в детском саду» презентация буклета. Воеводина Н.М.

3. Разное – Казакова Т.В.

По первому вопросу выступала КазаковаТ.В., она рассказала об особенностях психического развития детей 2-3 лет, о том, что должен знать ребенок к трем годам. Родители просили рассказать про каждого ребенка вкратце, было решено, что такую информацию, каждый родитель получит в индивидуальной беседе. Затем родители были ознакомлены с буклетами «Что должен знать ребенок к 3 годам?», родители выступили с просьбой помещать в уголок стихи, которые разучивают с детьми в детском саду.

Постановили: изготовить картотеку с художественным словом и помещать в рубрику «Повторите с детьми» .

Срок до 10.2017, ответственные воспитатели.

По второму вопросу Воеводина Н.М. познакомила родителей с буклетом «Памятка родителям по правилам поведения ребенка в детском саду», все родители ознакомились с содержанием буклета, была проведена беседа, о поведении детей, напомнила, что поведение детей в раздевалке полностью зависит от родителей.

Постановили: ежедневно напоминать детям о правилах поведения в детском саду.

Срок- постоянно, ответственные родители.

По третьему вопросу выступала Казакова Т.В., она затронула вопросы о новогоднем утреннике, о карнавальных костюмах для девочек-бусинки и мальчиков-зайчики, запасном белье, о порядке который должен оставаться в шкафу после привода родителями детей в детский сад, о своевременной оплате родителями квитанций за содержание ребенка в детском саду, о наличии индивидуальных расчесок у девочек. Единогласным голосованием оставили прошлогодний состав родительского комитета: Полюлян О.В., Васильева Т. И., Идрисова Е.П.

Воспитатели поблагодарили родителей за активное участие в жизни группы и детского сада благодарственными письмами. Постановили: составить план работы родительского комитета.

Срок до 12.2017, ответственные родители.

Председатель: _____________Казакова Т.В.

Секретарь: ________________Воеводина Н.М.

infourok.ru