Проект в средней группе времена года: Проект Времена года в средней группе

Проект Времена года в средней группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Золушка» города Волгодонска.

Проект «Времена года»

Средний возраст

Воспитатели:

Воскресенская С.Ю.

Дегтярева Г.М.

Пояснительная записка

Природа своим многообразием, яркостью, динамичностью воздействует на чувства ребенка, затрагивает его душу. Ребенок испытывает радость, видя вокруг себя прекрасное – переливающиеся капли росы на зеленой траве, искрящийся иней на деревьях, легкие облака, голубом небе. Звуки и запахи природы тоже воздействуют на органы чувств ребенка.

Первые впечатления важны и неожиданны для ребёнка. А всё новое удивляет и вызывает интерес. У дошкольников возникают вопросы, с которыми они обращаются к взрослым.

Будет ли развиваться любознательность малыша, будет ли у него формироваться правильные представления об окружающем мире – зависит от взрослого.

Если взрослые научат дошкольника любоваться яркими красками неба при закате солнца, замысловатой формой хрупких снежинок, правильному и бережному общению с природой, разовьют эстетическое качество, воспитают чувство ответственности перед природой, то ребенок обязательно будет радоваться красоте и глубже познает окружающий мир.

Паспорт проекта:

Тип проеткта:творческий, долгосрочный.

Доминирующая деятельность:игровой, познавательный, творческий.

Участники пректа: воспитатели, родители и дети средней группы.

Характер контактов:групповая деятельность.

Количество участников пректа:вся группа.

Продолжительность проекта:долгосрочный 12 месяцев.

Структура проекта:

Актуальность темы:Дети мало проявляют познавательный интерес к непосредственно воспринимаемым объектам, не интересуются тем, что ранее увидели, услышали, узнали. В основном с небольшим интересом наблюдают за окружающим, для обобщения результатов наблюдений нуждаются в помощи взрослого. В процессе познания не проявляют чувства удивления, не радуются новому; и лишь под руководством взрослого включаются в выполнение исследовательских заданий.

Родители детей так же мало уделяют внимания наблюдениям за объектами и явлениями природы. Не обращают внимание на неправильное отношение детей к объектам природы, не привлекают детей к совместному труду в природе.

Цель проекта:Воспитывать у детей среднего дошкольного возраста, правильное и бережное отношение к красоте природы через организацию совместной художественно-творческой деятельности детей, родителей и педагогов.

Задачи проекта: Разработать и систематизировать работу по приобщению детей к красоте природы через организацию совместной художественно-творческой деятельности.

• Укрепить сотрудничество и взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников.

• Продолжать приобщать детей к художественно – эстетической деятельности в ДОУ.

• Продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности, и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.

• Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.

• Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе приобщения детей среднего дошкольного возраста к красоте природы.

• Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий.

• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе через различные формы искусства.

Методы и формы работы, направленные на реализацию задач проекта.

• Совместная творческая деятельность.

• Создание творческих работ детей и родителей.

• Составление рассказов, загадок, чтение стихотворений.

• Тематические занятия.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный:

• Информирование родителей о проекте «Времени года».

• Подготовка материала в центрах активности в ДОУ.

• Подготовка необходимого оборудования и материала для продуктивной деятельности.

• Подбор информации через интернет, познавательной информации, картинок, пейзажей о временах года, фрагментов музыкальных произведений.

• Подготовка изобразительного материала для выставки «Мое любимое время года».

• Сбор информации о временах года для создания картотек «Приметы», «Поговорки и пословицы», «Стихи», «Загадки».

• Пополнение центров бросовым материалом для детского творчества.

Основной:

• Выявление противоречий (выяснили, что нет необходимых ресурсов для реализации собственных идей детей).

• Подготовка продуктов детской деятельности к выставке и оформление выставки «Мое любимое время года».

• Создание карточек «Приметы», «пословицы и поговорки», «Стихи», «Загадки» по временам года.

• Заучивание стихотворений о временах года с детьми и составление рассказов о временах года.

• Показ видео ролика о временах года.

• Художественно-творческая деятельность.

• Знакомство с творческим наследием великих композиторов П.И. Чайковский, А. Вивальди.

• Оформление книжки – самоделки с рассказами и рисунками родителей совместно с детьми.

• Подготовка презентации выставки «Моё любимое время года» и книжек – самоделок.

• Подготовка к драматизации сказок «Рукавичка», «Под грибом».

Заключительный:

• Оформление выставки «Мое любимое время года» и альбома «Времена года».

• Презентации книжек – самоделок, выставки.

• Презентация для детей других групп.

• Презентация для родителей, сотрудников детского сада.

• Показ родителями этих сказок перед детьми.

• В ходе реализации проекта с детьми дошкольного возраста предусматривается организация музыкально-творческой гостиной 1 раз в неделю.

Ожидаемые результаты:

В ходе реализации проекта дети и родители получат необходимый опыт в изобразительном искусстве и художественной деятельности. У детей самостоятельно проявится бережное и эстетическое отношение к окружающему миру и природе.

Трудности

Месяц

Название мероприятий

Участники

сентябрь

Беседа «Как природа рисует красками», «Почему осень называют золотой?». рассматривание иллюстраций художников:И. Шишкина,

И. Левитана,

И. Грабаря,

К. Юона,

К. Коровина,

П. Трубецкого.

Худож.творчество:

Рисование на тему: «Краски осени».

Чтение худ.лит-ры:

В. Бианки «Паучок-пилот»; Э. Успенский «Как растили капусту»; Е. Благинина «Улетают, улетели. », «Осень»;

Э. Машковская «Дело к зиме».

Заучивание наизусть:

А.Майков «Пейзаж»

Дид.игры:

«Времена года», «Когда это бывает»,

Слушание музыки:

А. Вивальди «Осень» из цикла «Времена года».

Взаимодейст-вие с семьей:

привлечь родителей к изготовлению поделок из природного материала, созданию альбома «Осень».

Педагоги, родители, дети

октябрь

Беседы:

«Куда и почему улетают птицы»;

«Что нам дарит осень? ».

Худож.творчество:

рисование на тему: «Осенний лес» в нетрадиционной технике «фроттаж».

Чтение худ.лит-ры:

Майков «Осень»; А. Блок «Зайчик»;

Г.Скребицкий «Лесной голосок».

Заучивание наизусть

Э.Машковская «Осень».

Дид.игры:

«Сложи картинку», «Такой листик, лети ко мне».

Слушание музыки:

П. Чайковский: «Осенняя песня», «Октябрь».

Музыкальное развлечение «Праздник осени».

Праздник осенних именинников.

Экскурсия в осенний парк.

Педагоги, родители, дети.

ноябрь

Беседа

«Что такое гербарий?» (рассматрива-ние гербария).

Худож.творчество:

Аппликация из сухих листьев.

Чтение худ.лит-ры:

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий», «Лесные шорохи», «Пороша»; «Стрижи»; В. Зотов «Лесная мозаика» (рассказы о диких зверях).

Дид.игры:

«С какого дерева листок», «Не ошибись», «К дереву беги».

Педагоги, дети.

декабрь

Беседа: «Как помочь птицам зимой?».

Рассматривание репродукций картин по теме «Зима»: К.Юона «Русская зима».

Худож.творчество:

Рисование «Мои волшебные снежинки» (свеча и акварель).

Чтение худ. лит-ры:

Я. Аким «Первый снег»; Е. Трутнева «Первый снег», «Елка»; Э. Успенский «Проказы старухи зимы».

Заучивание наизусть:

И.Демьянова «Воробей».

Дид.игры:

«Времена года».

Слушание музыки:

П.Чайковский «Декабрь – Святки» «Времена года».

Развлечения:

Новогодний утренник.

Взаимодейст-вие с семьей:

Изготовление поделок на тему «Зимушка -зима».Рисование новогодних открыток.

Педагоги, родители, дети

январь

Беседа: «О чем грустит растение?».

Рассматривание репродукций картин по теме «Зима»:И. Шишкина «Сосна».

Худож.творчество:

Рисование «Я в волшебном лесу» (рисование разными материалами в нетрадиционных техниках).

Чтение худ.лит-ры:

В. Калинина «Про снежный колобок»; В. Чарушин «Что за зверь? »; Л. Чарская «Зима»; Н. Рубцов «Ворона»; «Покормите птиц зимой».

Заучивание наизусть:

русская народная потешка «Как на тоненький ледок».

Дид.игры:

«Узнай по описанию».

Слушание музыки:

В. Шаинский «Снежинки».Пение и слушание песен о зиме.

Педагоги, дети.

февраль

Беседы: «Почему люди зимой не мерзнут? »;«Как животные живут зимой?».

Рассматривание репродукций картин по теме «Зима»:И. Грабаря «Февральская лазурь».

Худож.творчество:

Рисование «Первый снег» (рисование пальцами, оттиск печатками).

Чтение худ.лит-ры:

А. Клыков «Белка», «Как лиса зимует»; В. Покровский «Волк», «Медведь»; Н. Пожарицкая «Путешествие к домашним животным».

Дид.игры:

«Одень Машеньку».

Слушание музыки:

А. Внукова «Если снег идет».

Развлечения:

Развлечение «Масленица», праздник зимних именинников.

Педагоги, родители, дети.

март

Беседы:

«Кто просыпается весной? »;

«Чему учит мама своих малышей? ».

Худож.творчество:

Аппликация:

«Ветка с первыми листочками, «Весенний букет» (использование различных материалов).

Чтение худ.лит-ры:

Л. Толстой «Пришла весна», «Как волки учат своих детей»; Г. Скребицкий «На лесной полянке»; Н. Сладкое «Весенние радости».

Заучивание наизусть:

С.Маршак «Весенняя песенка».

Дид.игры:

«Времена года».

Слушание музыки:

Прослушивание русской народной песни «Кулик – весна».

Развлечения:

Утренник к 8 Марта.

Взаимодейст-вие с семьей:

Привлечь родителей к оформлению альбома с, детскими работами, фотографиями на тему «Весна».

Педагоги, родители, дети

апрель

Беседы:

«Что ты видел необычного по дороге в детский сад? »;беседа о цветах с рассматриванием иллюстраций с изображением первоцветов.

Худож.творчество:

Рисование:«Березы весной», «Одуванчики» (нетрадиционные техники рисования).

Чтение худ.лит-ры:

В. Алферов «Март»; В. Зотов «Заяц-беляк», «Еж», «Бурундук», «Волк», «Белка»; В. Бианки «Лесная газета»- Л. Аким «Апрель»;

Заучивание наизусть:

М.Клокова «Зима прошла».

Слушание музыки:

Н.Любарский «Дождик».

Развлечения:

Взаимодейст-вие с семьей:

Изготовление информационного стенда для родителей.

Педагоги, родители, дети

май

Рассматривание фотографий, открыток о весне.

Худож.творчество:

Чтение худ.лит-ры:

И. Беляков «Подснежник проснулся»; К. Ушинский «Пчелки на разведке»;Г. Сереб-риикий «Счастливый жучок»; В. Степанов «Летающий цветок»;

Е. Серова «Ландыш», «Фиалка»; Е. Чарушин «Воробей».

Заучивание наизусть:

народные припевки о весне.

Слушание музыки:

П.Чайковский

«Времена года»,

В.Моцарт «Весенняя».

Развлечения:

Праздник весенних именинников.

Взаимодейст-вие с семьей:

Привлечь родителей к подбору бросового и природного материала.

Педагоги, родители, дети

июнь

июль

август

Список литературы:

1. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» (Методическое пособие).

2. Бабаева Т.И. Гогоберидзе А.Г. Логинова В.И. Михайлова З.А. и др.

Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Переработано в соответствии с федеральными государственными требованиями.

3. Интернет ресурсы.

Проект «Времена года» – «Дошколёнок.ру»

 

«Благодаря восприятию прекрасного в природе и искусстве

человек открывает прекрасное в самом себе».

(В.А. Сухомлинский.)

 

Тип проекта: творческий, долгосрочный.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Сроки проведения: с сентября 2013г. по август 2014 г.

 

Актуальность

Природа оставляет большой след в душе ребёнка, потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все его чувства. Ребёнок радуется, видя зелёную траву, слушая щебетание птиц или стрекотание кузнечиков, ощущая запах цветов.

Первые впечатления важны и неожиданны для ребёнка. А всё новое удивляет и вызывает интерес. У дошкольников возникают вопросы, с которыми они обращаются к взрослым. Будет ли развиваться любознательность малыша, будет ли у него формироваться правильные представления об окружающем мире – зависит от взрослого.

Мир огромен, а ребёнок ещё мал, опыт его ограничен. Поэтому нужно знакомить с природой постепенно. Общение с природой воспитывают у ребёнка чувство прекрасного. Если взрослые научат дошкольника любоваться яркими красками неба при закате солнца, замысловатой формой хрупких снежинок, у малыша разовьётся чувство прекрасного, он будет радоваться красоте и глубже познает окружающий мир.

Цель: Приобщение детей старшего дошкольного возраста к красоте природы через организацию совместной художественно-творческой деятельности детей, родителей и педагогов.

Задачи:

1. Совершенствовать условия в ДОУ по приобщению детей к художественно-творческой деятельности.
2. Разработать и систематизировать работу по приобщению детей к красоте природы через организацию совместной художественно-творческой деятельности.
3. Укрепить сотрудничество и взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников.
4. Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.
5. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий.
6. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно-эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности, и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.
7. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе приобщения детей старшего дошкольного возраста к красоте природы.

Формы реализации проекта:

• Совместная творческая деятельность.
• Создание творческих работ детей и родителей.
• Составление рассказов, загадок, чтение стихотворений.
• Тематические занятия.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный:

• Подготовка материала в центрах активности в ДОУ.
• Подготовка необходимого оборудования и материала для продуктивной деятельности.
• Подбор информации через интернет, познавательная информация, картинки, пейзажи о временах года.
• Подготовка изобразительного материала для выставки «Мое любимое время года».
• Сбор информации о временах года для создания страничек «Приметы», «Поговорки и пословицы», «Стихи», «Загадки».
• Пополнение центров бросовым материалом для детского творчества.

   Основной:

• Выявление противоречий (выяснили, что нет необходимых ресурсов для реализации собственных идей детей).
• Деятельность по подготовке к презентации своих детей.
• Подготовка продуктов детской деятельности к выставке и оформление выставки «Мое любимое время года».
• Создание страничек в альбом «Приметы», «пословицы и поговорки», «Стихи», «Загадки».
• Заучивание стихотворений о временах года с детьми и составление рассказов о временах года.
• Показ видео ролика о временах года.
• Художественно-творческая деятельность.

Заключительный:

• Оформление выставки «Мое любимое время года» и альбома «Времена года».
• Презентация для детей других групп.
• Презентация для родителей, сотрудников детского сада.

В ходе реализации проекта с детьми дошкольного возраста предусматривается организация музыкально-творческой гостиной 1 раз в неделю.

 

Материал к проекту «Времена года»

Осень

Восприятие музыки

• А. Вивальди «Осень» из цикла «Времена года».
• П. Чайковский «Осенняя песня», «Октябрь».
• А. Вивальди «Осень».
• П. Чайковский «Осень», «Охота», «На тройке».

Мультимедийные презентации

• Презентация «Как птицы и звери готовятся к зиме».
• «Осенние корабли» ЭКРАН, 1982 г.
• «Синичкин календарь. Осень» TO «ЭКРАН», 1983-1984 г. «Осень» Союзмультфильм, 1982 г.
• «Сказка про чужие краски» Союзмультфильм,1962 г.

Репродукции картин известных художников

• И. Левитан, «Золотая осень», «Осенний день Сокольники», «Осень. Дорога в деревне».
• В. Поленов «Золотая осень».
• А. М. Герасимов «Дары осени».

Художественное слово

• Ф. И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь …».
• К. К. Случевский. «Осенний мотив».
• К. Д. Бальмонт «Осень».
• И. А. Бунин «Листопад».
• А. А. Блок «…Осенний день высок и тих…».
• Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».
• А. Н. Майков «Осень».
• А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..».
• А. К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…».
• Н. А. Некрасов «Перед дождем».
• И. С. Никитин «Дождь каплет…».
• А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».
• И. А. Бунин «Первый снег».
• А. А. Блок «Зайчик».
• С. Д. Дрожжин «Жёлтый лист за листом…».
• С. А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…».
• И. А. Бунин «Осень. Чащи леса…».
• Н. А. Некрасов «Славная осень!».
• С. Д. Дрожжин «Миновало лето…».

Художественное творчество

• «Волшебные краски осени».
• «Дары осени».
• «Я шагаю по ковру из осенних листьев».
• «Портрет осени».
• «Золотая осень».
• «Осеннее дерево».
• «Осенние листочки».
• «Аппетитные, ароматные, сладкие…».
• «Веточка рябины».
• «Портрет гриба».
• «Золотые яблоки».
• «Унылая пора, очей очарованье…».

(Бумагопластика, пластилинография, живопись, аппликация, мокрым по мокрому.)

Зима

Восприятие музыки

• П.Чайковский «Декабрь – Святки», «Времена года».
• В.Шаинский «Снежинки».
• А. Внукова «Если снег идет».
• А.Вивальди «Зима».
• П.Чайковский «Зима».
• «У камелька» «Масленица».

Мультимедийные презентации

• Презентация «Зимние сказки».
• «Лисичка сестричка и серый волк» Союзмультфильм, 1958 г.
• «Синичкин календарь. Зима» TO «ЭКРАН», 1983-1984 г.
• «Первая зима» Киевнаучфильм, 1978 г.

Репродукции картин известных художников

• Н. П. Крымов «Зимний вечер».
• И. Левитан «Зимой в лесу».
• Г. Г. Нисский «Февраль. Подмосковье».
• А. А. Пластов «Первый снег».
• И. Э. Грабарь «Февральская лазурь».
• К. Ф. Юон «Конец зимы. Полдень», «Волшебница-Зима».
• И. И. Шишкин «Зима».
• Б. Кустодиев «Масленица».

Художественное слово

• А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…».
• А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка».
• А. Н. Апухтин «Ризой белою, пушистой».
• Л. А. Мей «Двойным зеленым строем…».
• С. А. Есенин «Пороша».
• А. С. Пушкин «Зимняя дорога».
• С. А. Есенин «Поет зима – аукает».
• И. А. Бунин «Метель».
• С. Д. Дрожжин «Снег летает и сверкает…».
• С. А. Есенин «Берёза».
• Н. А. Некрасов «Мороз-воевода».
• А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…».
• Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок».
• А. С. Пушкин «Встаёт заря во мгле холодной…».
• А. А. Блок «Ветхая избушка».

Художественное творчество

• «Мои волшебные снежинки».
• «Первый снег».
• «Мое любимое дерево зимой».
• «Птички на ветке».
• «Зимняя сказка».
• «Я в волшебном лесу».
• «Белая береза».
• «Как розовые яблоки на ветках снегири…».
• «Царство снежной королевы».
• «В лесу родилась елочка».
• «Зимний вальс».
• «Букет для снегурочки».

(Бумагопластика, пластилинография, живопись, аппликация, мокрым по мокрому.)

Весна

Восприятие музыки

• Н. Любарский «Дождик».
• П. Чайковский «Времена года».
• В. Моцарт «Весенняя».
• А. Вивальди «Весна».
• П.И. Чайковский «Весна», «Песня жаворонка», «Подснежник», «Белые ночи».

Мультимедийные презентации

• «Синичкин календарь. Весна» TO «ЭКРАН», 1983-1984 г.
• «Как мы весну делали» Союзмультфильм,1962 г.
• «Оранжевое горлышко» Союзмультфильм,1954 г.

Репродукции картин известных художников

• А. Саврасов «Грачи прилетели».
• П. Кончаловский «Сирень в корзине».
• И. Левитан «Весна. Большая вода».
• И. Левитан «Март».
• К. Ф. Юон «Мартовское солнце».
• С. А. Виноградов «Весна идет».

Художественное слово

• Ф. И. Тютчев. “Еще земли печален вид…”.
• Ф. И. Тютчев. Весенние воды.
• Ф. И. Тютчев. “Зима недаром злится …”.
• Е. А. Баратынский. “Весна, весна! Как воздух чист!..”.
• А. С. Пушкин. “Гонимы вешними лучами…”.
• Ф. И. Тютчев. Первый лист.
• Ф. И. Тютчев. Весенняя гроза.
• А. А. Фет. Весенний дождь.
• Н. А. Некрасов. Зеленый шум.
• С. Д. Дрожжин “Пройдет зима холодная…”.
• А. А. Блок “Ворона”.
• С. А. Есенин “Черёмуха”.
• А. А. Блок “На лугу”.
• С. А. Дрожжин “Весеннее царство”.
• И. С. Никитин “Полюбуйся: весна наступает”.
• С. Д. Дрожжин “Распустились почки, лес зашевелился…”.
• И. А. Бунин “Крупный дождь в лесу зеленом…”.

Художественное творчество

• «Ветка с первыми листочками».
• «Весенний букет».
• «Березы весной».
• «Подснежники в ладошке».
• «Цветущий сад».
• «Грачи прилетели».
• «Сапог в луже».
• «Сороки».
• «Первые цветы».
• «Одуванчик – толстые щеки».

(Бумагопластика, пластилинография, живопись, аппликация, мокрым по мокрому.)

Лето

Восприятие музыки

• А. Вивальди «Времена года».
• Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля».
• С. Прокофьев «Полет шмеля».
• Г. Свиридов «Дождик».
• А. Вивальди «Лето».
• П.И. Чайковский «Лето», «Баркарола», «Песнь косаря», «Жатва».

Мультимедийные презентации

• Фотопроект «Летние забавы».
• «Дед мороз и лето» Союзмультфильм,1969 г.
• «Каникулы в Простоквашино» Союзмультфильм,1980 г.
• «Паровозик из Ромашково» Союзмультфильм,1967 г.
• «Лето кота Леопольда» TO «ЭКРАН», 1981 г.
• «В гостях у лета» Союзмультфильм,1972г.
• «Синичкин календарь. Лето» TO «ЭКРАН», 1983-1984 г.
• «Трям! Здравствуйте!» TO «ЭКРАН», 1980 г.

Репродукции картин известных художников

• И. Левитан «Березовая роща».
• А. А. Пластов «Летом».
• А. А. Пластов «Сенокос».
• И. И. Шишкин «Дубовая роща».
• В. Поленов «Московский дворик».
• К. С. Петров-Водкин «Утренний натюрморт».
• В. Поленов «Заросший пруд».
• Ф. Васильев «Мокрый луг».
• А. М. Герасимов «После дождя».

Художественное слово

• С. А. Есенин «С добрым утром».
• И. А. Бунин «На пруде».
• Л. А. Мей «Лето красное, росы студёные …».
• А. К. Толстой «Клонит к лени полдень жгучий».
• И. А. Бунин «Детство».
• А. А. Блок «Есть в дикой роще, у оврага…».
• Ф. И. Тютчев «В небе тают облака …».
• Ф. И. Тютчев «Неохотно и несмело …».
• А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой».
• А. А. Блок «Летний вечер».
• С. Я. Надсон «Заря лениво догорает…».
• С. Д. Дрожжин «Всё зазеленело…».
• А. Н. Майков «Летний дождь».
• А. А. Фет «Я пришел к тебе с приветом…».
• С. А. Есенин «Колокол дремавший…».
• И. А. Бунин «Ещё от дома на дворе…».
• С. А. Есенин «По лесу леший кричит…».
• И. С. Никитин «Ярко звёзд мерцанье…».
• И. А. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…».
• С. А. Есенин «Топи да болота…».
• И. А. Бунин «Из окна».
• Н. А. Некрасов «Конец лета».

Художественное творчество

• «Летнее настроение».
• «На реке».
• «Бабочки и стрекозы».
• «Божья коровка на ладошке».
• «Пчелка».
• «Ромашки».
• «Утренняя роса».
• «Я рисую букет».
• «Паук на паутинке».
• «Радуга-дуга».

(Бумагопластика, пластилинография, живопись, аппликация, мокрым по мокрому.)

 

Список используемой литературы:

1. Копцева Т.А. «Природа и художник», М., «Сфера», 2001 г.
2. Алябьева Е.А. «Природа. Сказки и игры для детей», М., «Сфера», 2012 г.
3. Григорьева О.А., Фесюкова Л.Б. «Весна. Лето. Демонстрационный материал», М., «Сфера», 2007 г.
4. Ёлкина Н.В. «Учим детей наблюдать и рассказывать», Ярославль, «Акад. Развития», 1996 г.
5. Иванова А.И. «Мир растений», М., «Сфера», 2010 г.
6. Молодова Л.П. «Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников», Минск, «Асар», 2001 г.
7. Скребицкий Т.А. «На лесной полянке. Зима», М., «Детская литература», 1952 г.
8. Тамбиев А.Х. «Кто где живёт», М., «Дрофа», 2007 г.
9. Лыкова И.А. «Цветные ладошки», М., ИД «Цветной мир», 2011 г.
10. Шорыгина Т.А. «Беседы о природных явлениях и объектах», М., «Сфера», 2010 г.

Проект в средней группе “Весна-Красна идет”

Подольская Ирина Борисовна, воспитатель
Ленинградская область, п.Сиверский

Формирование представлений об изменениях в живой и неживой природе весной.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«ЦРР Детский сад № 53»

ПРОЕКТ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «ВЕСНА- КРАСНА ИДЕТ»

РАЗРАБОТЧИК: ПОДОЛЬСКАЯ И.Б.

с.

Сиверский

2018 год

Тип проекта: познавательский, исследовательский, информационный, творческий.

Сроки проекта: март 2016 год.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, музыкальный работник, родители.

Актуальность:

Ребенок должен вырасти хозяином, чувствовать ответственность за всю живую и не живую природу, которая окружает его. Сохранить окружающий мир. И мы – взрослые: родители, педагоги должны дать необходимые знания, научить беречь, любить природу с малых лет.

Цель:

Формирование представлений о весеннем изменении в живой и не живой природе.

Задачи:

Учить устанавливать простейшие связи, происходящие в живой и не живой природе с наступлением весны.

Учить замечать и называть многочисленные признаки весны в живой и не живой природе.

Помочь запомнить последовательность прилета птиц, учить объяснять эту последовательность.

Развивать познавательныйй интерес, логическое мышление, творческие способности.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Выделять и называть признаки весны.

Сформировать представления о сезонных изменениях ( по месяцам).

Развивать умения вести сезонные наблюдения.

Поддерживать речевое общение, отвечать на вопросы.

Иметь представление безопасного поведения в лесу весной.

Реализация проекта:

1 этап – организационно- подготовительный

Оформление информационного уголка для родителей: размещение консультаций и рекомендаций по теме.

Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий, набор игрушек.

2 этап – Основной.

Перспективное планирование проектной деятельности по образовательным областям.

Познание:

Формирование целостной картины мира: просмотр презентации « Кто прилетает к нам весной»

Рассматривание и чтение энциклопедий о животных и птицах.

Уход и наблюдения за ростом растений в мини-огороде.

Социально-коммуникативное:

Организация мини-огорода: посев семян и наблюдение за их ростом.

Наблюдения на участке за изменениями в живой и не живой природе.

Наблюдение и помощь в работе дворнику.

Соблюдение правил поведения во время прогулок весной.

Речевое развитие:

Разучивание песен о весне.

Составление рассказа по картине « Весна в лесу».

Составление рассказа- описания по схеме « Дикие животные», « Времена года».

Разучивание стихотворения с опорой на схематический рисунок

Художественно-эстетическое развитие:

Лепка: « Лесные животные», «Лебеди»

Аппликация: « Мимоза», « Тюльпан», « Ветка березы»

Рисование: «Березовая роща», « Лесные звери» – метод тычка, « Грач»,

«Весна».

Физическое развитие:

П/и на прогулке «Перелет птиц», «У медведя во бору», «Скворушки», «Воробушки».

Работа с родителями:

Организация мини-огорода.

Пополнение развивающей среды наглядно-дидактическими пособиями и материалами по теме .

3 этап – Заключительный.

Оформление проекта.

Выпуск стенной газеты « Лесные домишки».

Итоговое событие – экскурсия в парк п. Сиверский « Признаки весны»

Приложение 1

Экскурсия в весенний парк с детьми средней группы.

Тема: «Признаки весны».

Цель:

Формирование устойчивых представлений о сезонных изменениях в природе весной.

Познавательные задачи:

•закреплять умения детей замечать и называть сезонные изменения и устанавливать взаимосвязи;

•систематизировать знания детей о весне;

•уточнить представления детей о птицах.

Развивающие задачи:

•развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление;

•закреплять умение действовать с указанием взрослого;

•развивать уверенность, активность, инициативность;

•развивать коммуникативные способности.

Воспитывающие задачи:

•воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы;

•воспитывать доброжелательность, отзывчивость.

Речевые задачи:

•продолжать способствовать развитию связанной речи детей;

•продолжать совершенствовать речь детей, обогащать активный словарь.

Предварительная работа с детьми:

-беседы;

-ежедневные наблюдения на участке;

-чтение рассказов о природе весной;

-заучивание стихов, загадок, народных примет, игр;

-составление описательных рассказов;

-рассматривание иллюстраций, репродукций картин художников на тему «Весна»;

-трудовая деятельность в уголке природы и на прогулке.

Предварительная работа воспитателя:

-определение и осмотр места экскурсии;

-выбор наилучшего пути;

-учет состояния погоды;

-установление мест для наблюдений, для отдыха детей;

-подбор литературы для детей.

Подготовка экскурсионного снаряжения:

•план маршрута;

•пакеты для сбора мусора, перчатки.

•питьевая вода, влажные салфетки, аптечка.

Ход экскурсии:

Перед отправлением на экскурсию на участке детского сада воспитатель с детьми проводит беседу.

Воспитатель: Ребята, сегодня нас ждет необычное путешествие в прекрасное царство природы. Но не каждый может туда попасть… Для этого нужно любить родной край, бережно относиться ко всему, что нас окружает.

Давайте добрыми глазами и чутким сердцем увидим красоту каждого цветка, каждого листочка, каждой птички, каждого насекомого.

Приглашаю всех на экскурсию.

По дороге воспитатель обращает внимание детей на изменения в природе, на воздух, траву и деревья. Напоминает, что нужно беречь каждый кустик, каждое дерево. Не зря народная мудрость утверждает: «Много леса– не губи, мало леса– посади»; «Растение– земли украшение»; «Рощи да леса, всему краю краса».

Придя в парк, воспитатель вместе с детьми выбирает место.

Воспитатель организовывает дидактические игры с детьми:

1.Игра «Что мы видим?». Назвать одним словом, что видят вокруг (небо, солнце, деревья). Говорить надо быстро, не повторять слова, сказанные другими.

2.Игра «Что какое?». Дети по очереди называют предмет и его свойство: небо- голубое, тропинка- длинная, камешек- шершавый, земля- теплая.

3.Игра «Добрые слова». Подчеркнуть, что есть много добрых слов, их надо чаще говорить взрослым и детям. Придумать разные слова для березы, тополя, пенька, травы, птицы.

4.Подвижная игра «Перелет птиц».

Воспитатель: Ребята, давайте подышим чистым воздухом, горьковатым острым ароматом берез, постоим тихо- тихо и прислушаемся к природе. Вы знаете, что у каждого цветка, кустика, дерева есть своя песенка. Давайте их послушаем. Только помните: без любви ко всему живому вам не удастся проникнуть в тайны природы.

Дети слушают и рассказывают, что услышали.

Воспитатель: Давайте вспомним стихи и песни о цветах, деревьях, загадки о весне и приметы, пословицы и поговорки.

Дети читают стихи, отгадывают загадки.

Воспитатель предлагает послушать стихотворение Татьяны Шорыгиной о березе:

Разбежались по лужайке

Беззаботной, легкой стайкой,

Словно девочки- подростки,

Белоствольные березки.

За руки взялись, и вот-

Закружился хоровод.

Воспитатель: Ребята, подойдите к березе. Обнимите её, скажите ей, что она красивая.

Конкурс для детей «Кто скажет больше красивых слов о березе».

Дети вместе с воспитателем исполняют хоровод «Во поле берёзонька стояла».

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Народ рабочий, весь день хлопочет,

Возле пня дом строит,

Вот так дом, в тысячу окон (муравейник).

Предложить детям найти муравьев, рассмотреть этих трудолюбивых и полезных насекомых. Рассказать, что муравьи уничтожают вредных насекомых, поэтому муравейник нельзя разорять.

Воспитатель: Когда любуешься природой, то становится хорошо на душе, светло и радостно, хочется всему миру пожелать этой радости: солнцу, земле, всему живому.

Ребята, давайте вместе вспомним правила поведения в природе.

Дети называют правила поведения в природе, воспитатель добавляет ответы детей.

Воспитатель: Прошу вас, оглянитесь: может быть, вы увидите вред, который причинили люди и постараетесь исправить это.

Дети и взрослые собирают мусор в пакеты, беседуют о том, что нужно сделать, чтобы сохранить природу.

На память об экскурсии дети собирают сухие веточки, красивые камешки, листики и цветы для гербария.

Воспитатель: Ребята, я хочу, чтобы, уходя отсюда, вы взяли с собой столько хорошего настроения, здоровья, сколько захотите, чтобы хорошо себя чувствовать, быть всегда весёлыми и никогда не болеть. Давайте попрощаемся с природой, нам пора возвращаться.

Приложение 2

К нам весна шагает (для детей средней группы)

Презентация для детей средней группы « К нам весна шагает »
Выполнила: воспитатель Рахова С.Э.
Задачи: закрепить знания детей о времени года «весна»; закрепить
умение выделять признаки весны; совершенствовать умение
подбирать определения к именам существительным; продолжать
развивать речь детей, мышление, память; воспитывать интерес к
окружающему миру и изменениям, происходящим в нем.
Кто к нам шагает? (Весна). Что такое весна? (это время года).
После какого времени года наступает весна? ( после зимы)
Как можно узнать о приходе весны? Рассмотрим на картинках.
Солнышко весной показывается
часто и начинает пригревать.
Вопрос: Что делает
весной? (пригревает)
солнышко
Придумайте красивые слова про
солнышко, какое оно? (яркое,
тёплое, лучистое)
Солнышко пригревает и
снег начинает таять.
Появляются проталины.
Проталины
–
это
кусочки земли , где
снег уже растаял.
Вопрос: что происходит
со снегом весной?
(снег тает)
Как называется место,
где снег растаял?
(проталины)
На проталинах появляются цветы.
Эти цветы называются подснежники (как называются цветы?)
На деревьях
весной
появляются
(набухают)
почки.
Вопрос: Что
появляется на
деревьях?
Позже почки раскроются и из них появятся листочки
Вопрос: что появится из почек?
Листья какие? (зелёные, маленькие)
Весной появляются ручейки.
Вопрос: откуда берутся ручейки? (это снег тает и превращается в воду)
Расскажите, что делает мальчик.
Весной с крыш свисают сосульки. Они падают вниз ,поэтому, очень
опасно ходить под крышами домов. Сосульки могут упасть прямо на
вас.
Дети одевают
резиновые сапоги и
лёгкие куртки.
Вопрос: Почему
дети переодеваются
весной? ( стало
теплее и много луж)
Скоро из тёплых
стран к нам
вернутся птицы.
Вопрос:
как называют этих
птиц ? (перелётные
птицы)
Расскажите, что
дети приготовили
для птиц.
Весной в лесу
просыпаются
медведь и ёжик.
Вопрос: где
медведь спал
зимой? А ёжик?
Птицы весной
строят (вьют)
гнездо.
Вопрос: из чего
птицы строят
гнездо?
(веточки, трава)
Физкультминутка « ПРИШЛА ВЕСНА »
Улыбаются все люди-весна, весна, весна!
(дети поднимают руки над головой и ритмично
хлопают)
Она везде, она повсюду-красна, красна, красна.
(делают ритмичные повороты туловища)
По лугу лесу и полянке-идет, идет, идет.
(ритмично шагают на месте)
На солнышке скорей погреться-зовет, зовет, зовет.
(взмахивают обеими руками к себе)
Как вы думаете, какое время года на картинке? Почему?
Про какое время года мы говорили на занятии? Как можно узнать,
что наступила весна?

Информационный проект «Новогодние истории»

Информационный проект для детей подготовительной группы, тема: «Новогодние истории»

Автор: Чусовлянкина Екатерина Тимофеевна.

Цель:

Расширение уровня информативности старших дошкольников об истории празднования нового года в России и других странах. 

Задачи:

Создание праздничной предновогодней атмосферы. 
Расширение представлений о том, как празднуют новый год в разных странах нашей планеты. 
Систематизировать знания детей о традициях празднования праздника на Руси. 

Состав проектной группы:

Руководитель проекта – воспитатель, дети подготовительной группы.

Обеспечение проектной деятельности:

1. «Времена года. Комплексные занятия для детей 4-7 лет», Л.Б. Фесюкова.
2. Совершенствование педагогического процесса ДОУ: аспекты моделирования проектирования и планирования – материалы региональной научно-практической конференции (Добрянка 2010) стр. 140.
3. «Наш любимый Дед Мороз!» – Ростов-на-Дону, издательство «Проф-Пресс», 2008.

Аннотация:

Анализируя совместную деятельность на тему «Что такое новый год?» выявила, что практически 100% дошкольников не знают истории появления праздника в России. Дети не имеют представлений о праздновании нового года в других странах. У них недостаточно информации о именах соратников дедов морозов в других странах. Дошкольники знают только, что в Америке Деда Мороза называют Санта Клаус. Поэтому появилась потребность реализовать детский информационный проект, в рамках которого познакомлю детей с историей появления праздника в России, расширю информированность детей о именах Дедов Морозов в разных странах.

Предполагаемые продукты проекта:

Дети имеют представления о праздновании Нового года в России.
Проявляют интерес к истории празднования праздника в других странах.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Длительность этапа: 2 дня.

Определение темы проекта.
Формулировка цели и задач проекта.
Сбор информации и иллюстраций по теме проекта.

Основной этап:

Длительность этапа: 5 дней.

1. Чтение информации: «История нового года в России», «Здравствуй, Дедушка Мороз!», Коллеги Деда Мороза, Всё о Санта-Клаусе.
2. Чтение и пересказ сказки О. Онисимовой «Сказка о яблоне и ёлке».
3. Беседа «За что я люблю Новый год?».
4. Прогулка рисование на снегу «Ёлочные игрушки».
5. «Ёлкины игрушки, шишики мишки и хлопушки».
6. Беседа на тему «Новый год».
7. Рассматривание иллюстраций «Соратники деда Мороза в разных странах».
8. Чтение сказки «Как ёлочные игрушки поссорились».
9. Рисование «Что мне принесет Дед Мороз».
10. Размышление на тему «О чём могут говорить две елки?», Чтение стихотворений И. Никитина и Н. Григорьева.

Заключительный этап:

Длительность этапа: 1 день.

Интеллектуальная беседа «Новогодние истории».

Вопросы беседы:

Кто ввел указ о праздновании нового года 1 января?
Чем раньше украшали ёлку на праздники?
Как называют Деда Мороза в разных странах мира?
Назовите транспорт Санта Клауса. (Олени).
Какой дед Мороз приплывает на пароходе в сопровождении чернокожих слуг? (Синтер Клаас – Нидерланды, Голландия).
Кто оставляет свои сани на крыше и через печную трубу проникает в дом? (Баббо или Баббе Натале – Италия).

Проанализировав результаты интеллектуальной беседы, выявила, что у детей повысился уровень представлений о праздновании нового года в разных странах. 80% детей имеют представления об истории празднования нового года в России, условиях появления новогодней елки и елочных украшений. Проявляют интерес и творчество в процессе создания новогодних игрушек.

Скачать паспорт информационного проекта «Новогодние истории» для детей подготовительной группы

В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Проект «Солнце» для детей 4-6 лет

Актуальность:

Лето – пора теплых, солнечных дней и  благоприятное время для наблюдений за солнцем, проведения опытов и экспериментов с солнечными лучами. Русский народ сложил немало пословиц и поговорок о солнце.

Его сравнивали с матерью: «Солнышко, что мать родная и согреет и приласкает». Оно определяло во многом жизненный уклад русского народа «Солнце встает, так и день настает». От количества солнечных дней зависел урожай. «Солнце пригреет – все поспеет».

Исследование «Для чего нужно солнце?» призвано способствовать созданию положительного эмоционального настроя у дошкольников в летнее время, объединению детского коллектива.

Цель проекта:

Создание условий для развития познавательной активности детей при изучении природного объекта – солнца.

Задачи:

Образовательные:

1.  Способствовать активному получению элементарных представлений о природе солнца, его влиянии на окружающий мир.
2.  Познакомить с правилами безопасного поведения в жаркое время года.
3.  Закрепить навыки вырезания, приклеивания, рисования карандашами.
4.  Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений.
5.  Обогатить словарный запас детей по данной теме.

Развивающие:

1. Способствовать развитию познавательных процессов и творческих способностей детей.
2. Побуждать детей к продуктивной деятельности по теме проекта.
3. Развивать связную речь детей, мелкую моторику рук.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость.
2. Приучать работать в команде, согласовывать свои действия друг с другом.

Основополагающий вопрос:

Для чего нужно солнце?

Частные вопросы и темы исследований:

1. Почему солнце светит?
2. Тема исследования: В гостях у солнышка. Что будет, если солнце перестанет светить?
3. Тема исследования: Солнце – наш друг. Когда солнце может быть опасным?
4. Тема исследования: Будьте здоровы!

Мотивация:

Предложить детям отгадать загадку про солнце.

Оно на небосвод взошло,
И смотрит к нам в оконце.
Оно нам дарит свет, тепло.
Всегда пусть светит… (Солнце)

Спросить, что дети хотят узнать про солнце.

Интегрируемые образовательные области:

1.  Познавательное развитие.
2.  Речевое развитие.
3.  Социально-коммуникативное развитие.
4.  Художественно-эстетическое развитие.

Формы и методы работы:

•  непосредственная образовательная деятельность;
•  проведение опытов и экспериментов с солнечными лучами;
•  рассматривание иллюстраций;
•  пальчиковые и подвижные игры, физкультминутки;
•  слушание и разучивание стихов, загадок и песен про солнце;
•  изучение пословиц и поговорок о солнце;
•  консультации и информационные уголки для родителей.

Итоговое мероприятие:

1. Выставка творческих работ «Солнышко лучистое», выполненных детьми в детском саду и дома, совместно с родителями.
2. Просмотр видеоролика «Для чего нужно солнце».

Ожидаемый результат:

Дети рассказывают (или отвечают на вопросы) о солнце, его влиянии на окружающий мир. Знают правила безопасного поведения в жаркое время года. Самостоятельно проводят эксперименты и опыты с солнцем. Играют в пальчиковые и подвижные игры, связанные с солнцем. Увлечены созданием рисунков и поделок солнца. Поют песню про солнце и читают стихи.

Учебно-методический пакет с приложениями:

1.  Визитная карточка проекта.
2.  Конспекты НОД.
3.  Картотека пальчиковых и подвижных игр, физкультминуток.
4.  Картотека стихов и загадок про солнце.
5.  Картотека пословиц о солнце.
6.  Картотека опытов и экспериментов с солнцем.
7.  Информационные уголки для родителей.
8.  Фототека с песнями про солнце.
9.  Иллюстративные материалы.

Гипотеза: Солнце нужно для того, чтобы оно светило и грело. Оно светит потому, что там горячая лава. Если солнце перестанет светить, то будет темно и холодно. Солнце может быть опасным. Если к нему близко подлететь, то можно сгореть. Шоколад может расплавиться на солнце.

Выводы:

Солнце – это самая близкая к нам звезда. Оно похоже на огромный огненный шар. Солнце дает свет и тепло. Оно нагревает землю, воду в реках, морях и океанах. Скорость солнечного света очень быстрая. Всего 8 секунд. В то время, если бы ракета летела до солнца, то ей понадобилось бы 8 месяцев, а самолету 20 лет. Если солнце перестанет светить, на Земле не будет жизни, она превратится в ледышку. Люди, животные и растения погибнут. Если человек долго живет без солнечных лучей, он может заболеть. Солнце может быть опасным. Если долго смотреть на солнце, можно ослепнуть. Если долго загорать, то можно сгореть и будет больно. В жаркую погоду надо пить больше воды, носить панаму и стараться не выходить на улицу в самую жару. Загорать лучше в утреннее и вечернее время.

Результаты проведённой работы:

Дошкольники осознанно относятся к своему здоровью, объясняют правила пребывания на солнце. Рассказывают про солнце как природный объект, о его влиянии на окружающую жизнь. Делятся впечатлениями о проведенных опытах и экспериментах. С увлечением играют в подвижные игры «Солнышко-ведрышко», «Солнечные зайчики». Поют песню про солнце, читают стихи. Самостоятельно рисуют и лепят солнце.

Дальнейшая перспектива:

Продолжить изучение солнца как центра солнечной системы. Обогатить выставку «Солнышко лучистое»

Познавательно-творческий проект «Книжкины именины» в средней группе детского сада, краткосрочный (последняя неделя марта)

Актуальность:

Ребенок приходит в этот мир и с самого рождения он слышит от мамы, бабушки потешки, прибаутки. Пальчиковые игры сопровождаются детскими стихами.

Проходит время, и мама знакомит малыша со сказками, вместе они рассматривают иллюстрации в книгах. Книги рассказывают о добре и зле, расширяют кругозор. Но наступает момент, когда на смену книгам приходят мультфильмы, а вместе с ними новые, далекие от сказок, герои. Бесспорно, среди этих героев есть добрые помощники, но достаточно часто встречаются «сражающиеся со всем миром «супергерои».

Наши дети, смещая приоритеты в сторону «новых героев» (об этом говорят результаты анкетирования семей «Книги в вашем доме»), теряют связь с художественным словом, забывают сказки. А ведь сказки имеют большое значение в развитии речи детей, в нравственном воспитании, в развитии детской фантазии.

Чтению в детском саду, да и дома, дети предпочитают активные игры, редко вспоминают содержание прочитанных произведений.

Ежегодно, в последнюю неделю марта, по всей стране отмечаются «Книжкины именины», цель которых популяризация детской книги. Впервые «Книжкины именины» прошли в 1943 году по инициативе детского писателя Л.Кассиля. В стране гремела война, а советские школьники с нетерпением ждали встречи с детскими поэтами и писателями.

Нам посчастливилось, мы тоже можем познакомить детей с детской поэтессой Татьяной Викторовной Бобылевой, работающей в нашем детском саду. Она издает книги о природе, о дружбе, о добре.

«Книжкины именины» стали традиционно проводится каждый год.

Цель: способствовать развитию познавательного интереса к книгам

Задачи:

Познавательные:

• знакомство с историей возникновения книги, с библиотекой;
• знакомство с жанрами детской литературы, с детскими изданиями;
• знакомство с детскими писателями, поэтами;
• повышение компетентности родителей в детском чтении.

Развивающие:

• развитие творческих способностей, мышления, фантазии;
• развитие связной речи, внимания, памяти.

Воспитательные:

• воспитание у детей бережного отношения к книге, воспитание грамотного читателя;
• воспитание у детей навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
• установление партнерского взаимодействия с семьями воспитанников.

Тип проекта: познавательно-творческий, краткосрочный (последняя неделя марта)

Участники проекта: дети средней группы (4-5 лет), педагоги, родители

Предварительная работа:

• анкетирование родителей «Книги в вашем доме»;
• организация выставок детских поэтов и писателей;
• продуктивная деятельность по сюжетам детских книг;
• подготовка уголка к «Книжкиным именинам».

Ожидаемые результаты:

• дети знакомы с историей книги, с библиотекой;
• дети различают сказки, рассказы, стихи, знают энциклопедии, детские журналы;
• дети узнают творчество некоторых детских писателей, поэтов;
• родители компетентны в вопросах детского чтения;
• дети творчески мыслят, фантазируют, передают образ персонажей книг в продуктивной деятельности;
• дети узнают и могут пересказать знакомые произведения;
• дети бережно относятся к книгам;
• дети способны взаимодействовать с взрослыми и сверстниками во время подвижных игр, сюжетно-ролевых игр, во время театрализованной деятельности, придумывая сказки;
• семьи сотрудничают с детским садом в вопросах приобщения детей к чтению.

Презентация проекта:

• Фотоотчет проекта в родительском уголке;
• Театрализованная деятельность «Муха-цокотуха» для семей;
• Развлечение с семьями «В гостях у сказок».

Познавательно-творческий проект «Книжкины именины»

Планирование работы по проекту:

Понедельник «История книги»

1. Вхождение в тему проекта «Модель трех вопросов» (Что я знаю о книге? Что я хочу узнать? Где я могу получить информацию?).
2. Просмотр видеофильма «История книги» (из серии «Шишкин лес»).
3. Мастер-класс для детей «Древние книги» (письмо на глиняной дощечке, письмо на восковой дощечке, письмо пером, письмо на бересте, письмо угольком).
4. Организация выставки семейных работ «Мой любимый герой».
5. Организация выставки детских книг из семейных библиотек «Моя любимая книга».
6. Консультация для родителей «Как превратить чтение в удовольствие».

Вторник «Книжкин дом»

1. Беседа «Где живут книги».
2. Беседа «Правила поведения в библиотеке».
3. Экскурсия в библиотеку.
4. Знакомство с пословицами и поговорками, стихами о книгах и чтении.
5. Оригами «Закладка для книги».
6. Сюжетно-ролевые игры «Добрый доктор Айболит», «Библиотека», «Книжный магазин».

Среда «Русские народные сказки»

1. Беседа «Русские народные сказки».
2. Составление сказки детьми по набору игрушек.
3. Оформление сказки в книжку-малышку.
4. Рассказывание сказок по серии сюжетных иллюстраций.
5. «Что было бы, если…», придумывание необычной концовки к знакомым сказкам.
6. Подвижные игры со сказочными героями.

Четверг «Авторские сказки»

1. Беседа «Детские сказочники» (обзор произведений К.Чуковского, А.Барто, Т.Александровой, И.Токмаковой, В.Сутеева).
2. Презентация детских книг Т.В.Бобылевой.
3. Презентация детьми любимых книг «Моя любимая книга».
4. Лепка «Домовенок Кузька».
5. Викторина «Там, на неведомых дорожках».
6. Театрализованная деятельность «Муха-цокотуха».

Пятница «Книги для детей»

1. Беседа «Жанры детской литературы» (знакомство со стихами, рассказами, сказками, потешками, прибаутками, докучными сказками, былинами).
2. Беседа «Умные книжки» (обзор энциклопедий).
3. «Сказочный кроссворд».
4. «Книжки заболели», подклеивание книжек.
5. Развлечение с семьями «В гостях у сказок».

Скачать — Познавательно-творческий проект «Книжкины именины» в средней группе детского сада

Автор: Шошина Наталия Анатольевна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МДОУ №19 «Березка» ЯМР,
Месторасположение: поселок Козьмодемьянск, Ярославского района, Ярославской области

Дата изменения: 10.03.2019

Что вызывает смену времен года? | Научный проект

В конце концов, люди выяснили, что разные времена года были вызваны наклоном Земли в сочетании с ее орбитой вокруг Солнца. Вы могли знать, что Земля вращается как волчок. Однако он не вращается вертикально вверх и вниз – он вращается с наклоном 23 ½ градуса. Воображаемая линия, вокруг которой вращается Земля, называется ее осью . Когда верхняя часть Земли наклонена на градусов по направлению к солнцу, в северном полушарии – лето.Поскольку нижняя половина Земли ( южное полушарие ) наклонена на градусов от Солнца на градусов, там зима.

Примерно 21 июня северное полушарие максимально наклонено к солнцу. Это называется летним солнцестоянием года. Это также самый продолжительный период светового дня в году в северном полушарии. Примерно 21 декабря7-й день северное полушарие находится на максимальном отклонении от Солнца, что известно как зимнее солнцестояние и самый короткий период светового дня.21 июня, ^, – это зимнее солнцестояние , для южного полушария, а 21 декабря, ^, – это летнее солнцестояние. Подумайте об этом: дети в Австралии могут наслаждаться долгими летними днями и зимними каникулами одновременно!

Кроме солнцестояний, на нашей планете равноденствий. Во время своего обхода вокруг Солнца Земля достигает двух точек на своей орбите, где угол наклона не совпадает с Солнцем или от него. Продолжительность дня и ночи равна.Это называется равноденствия . Примерно 21 марта ^{-го числа} , это весеннее равноденствие в северном полушарии и осеннее равноденствие в южном полушарии. Примерно 21 сентября ^г. г. это весеннее равноденствие в южном полушарии и осеннее равноденствие в северном полушарии.

Наклон правильно предсказывает времена года, но как наклон вызывает повышение или понижение температуры? Вы можете убедиться в этом сами!

Как наклон Земли вызывает смену времен года?

• Партнер
• Глобус
• Лента
• Миллиметровая бумага
• Транспортир
• Фонарик
• Комнату можно сделать темной
• Карандаш

1. Приклейте лист миллиметровой бумаги над северным полушарием вашего земного шара.
2. Приклейте еще один лист миллиметровой бумаги над южным полушарием вашего земного шара.
3. Используя транспортир, попросите вашего партнера наклонить северное полушарие вашего земного шара к себе на 23 ½ градуса ( Примечание : некоторые глобусы уже могут быть наклонены относительно правильной оси).
4. Пусть ваш партнер продолжит удерживать земной шар на месте.
5. Стоя на расстоянии примерно одного фута от земного шара, посветите фонариком в точку чуть выше экватора.
6. Поздравляем! Вы только что смоделировали расположение Земли и Солнца во время летнего солнцестояния в северном полушарии, которое происходит 21 июня ^{-го года} года.
7. Теперь сделайте комнату темной.
8. Попросите вашего партнера обвести световой круг, образованный фонариком. Он должен рисовать на бумаге, а не на глобусе.
9. Затем попросите вашего партнера опустить наклоненный земной шар (не меняя его наклона) так, чтобы круг света теперь находился в середине северного полушария земного шара.Держите фонарик в том же положении.
10. Попросите вашего партнера обвести круг света, образованный фонариком в этой области. Вы замечаете что-нибудь в том, как меняются яркость и форма светового круга?
11. Затем попросите вашего партнера опустить наклоненный земной шар так, чтобы световой круг теперь находился в верхней части северного полушария земного шара. Опять же, опишите, как изменилась форма светового круга.
12. Затем попросите вашего партнера поднять наклоненный земной шар так, чтобы круг света теперь находился чуть ниже экватора.Убедитесь, что это полушарие все еще отклонено от фонарика.
13. Попросите вашего партнера обвести световой круг, образованный фонариком.
14. Затем попросите вашего партнера поднять наклоненный земной шар так, чтобы световой круг оказался в середине южного полушария земного шара. Держите фонарик в том же положении.
15. Опять же, попросите вашего партнера обвести круг, образованный фонариком.
16. Наконец, попросите вашего партнера поднять наклоненный земной шар так, чтобы свет находился ближе всего к нижней части земного шара. Что вы заметили в светлом круге ?
17. Попросите вашего партнера изо всех сил нарисовать форму света на миллиметровой бумаге.
18. Включите свет.
19. Сравните количество квадратов на световых начертаниях, нарисованных вашим партнером.

Количество подсчитываемых квадратов зависит от размера земного шара, квадратов миллиметровой бумаги и фонарика. Когда вы перемещали фонарик по поверхности земного шара, вы, вероятно, заметили, что круг света, излучаемый фонариком, был ярче и круглее у экватора.Круг света стал больше и не таким ярким, как вы двигали его к полюсам. В этих кругах должно быть больше квадратов миллиметровой бумаги. Светлые контуры также должны стать меньше похожими на круги и больше на вытянутые овалы. Когда вы перемещали фонарик по средней части южного полушария вашего земного шара, вы, вероятно, заметили, что круг света был не таким ярким, как в северном полушарии. Когда вы добрались до дна земного шара, свет от фонарика вообще не должен был достигать Южного полюса земного шара.

Этот эксперимент не только демонстрирует, как возникают времена года, но и показывает, почему в одних частях Земли круглый год теплее, чем в других. Помните, что фонарик всегда излучает одинаковое количество света. Когда свет падает на экватор, круг становится ярким и маленьким, что означает, что много солнечного света сосредоточено в небольшой области. Вот почему части Земли около экватора горячие и имеют тропическую растительность. Когда вы перемещали свет по кривой Земли к середине любого полушария, одинаковое количество света распространялось на большую площадь.Эти части поверхности Земли получают лишь среднее количество световой энергии, что объясняет, почему эти части Земли не такие теплые, как части, расположенные вблизи экватора. Ваши световые дорожки возле полюсов были самыми большими, что означало, что солнечный свет был очень тонким. Вот почему Северный и Южный полюсы намного холоднее экватора.

Наклон Земли создает сезонные различия в интенсивности света. Поскольку северная часть Земли была наклонена к Солнцу, светлые круги были меньше и ярче.Это приводит к тому, что летом в этих частях Земли становится теплее. К тому времени, когда ваш свет достиг Северного полюса, световой круг был больше (это означает, что свет был более рассеянным), но поскольку полюс был наклонен к свету, он все еще может ощущать дневной свет летом. Когда вы направили свет на Южный полюс, он, вероятно, вообще не достиг Южного полюса, потому что этот полюс зимой отклоняется от солнца. Поэтому зимой на полюсах почти полная темнота.

Заявление об ограничении ответственности и меры предосторожности

Education.com предоставляет идеи проекта Science Fair для информационных целей. только для целей. Education.com не дает никаких гарантий или заверений относительно идей проектов Science Fair и не несет ответственности за любые убытки или ущерб, прямо или косвенно вызванные использованием вами таких Информация. Получая доступ к идеям проектов Science Fair, вы отказываетесь от отказаться от любых претензий к Education.com, которые возникают из-за этого. Кроме того, ваш доступ к веб-сайту Education.com и идеям проектов Science Fair покрывается Политика конфиденциальности Education.com и Условия использования сайта, которые включают ограничения об ответственности Education.com.

Настоящим дается предупреждение, что не все идеи проекта подходят для всех индивидуально или при любых обстоятельствах. Реализация идеи любого научного проекта должны проводиться только в соответствующих условиях и с соответствующими родительскими или другой надзор.Прочтите и соблюдайте правила техники безопасности всех Ответственность за использование материалов в проекте лежит на каждом отдельном человеке. Для Для получения дополнительной информации обратитесь к справочнику по научной безопасности вашего штата.

Ресурсы для преподавателей – Признаки времен года: программа фенологии Новой Англии

Ресурсы для преподавателей

Обзор

Приведенные ниже ресурсы были разработаны для поддержки преподавателей формального и неформального образования, заинтересованных в увязке сбора данных «Признаки времен года» с классными занятиями и проводимыми учащимися исследованиями, связанными с фенологией и изменением климата.

Голы

Общие цели этих уроков:

• Познакомить студентов с концепцией фенологии и ее значением для науки об изменении климата.
• Поддерживать компонент гражданской науки программы «Знаки времен года» (регистрация в качестве наблюдателей «Знака времен года», проведение полевых наблюдений и ввод данных в режиме онлайн) с исследованиями фенологических изменений в их собственных сообществах по инициативе студентов.
• Предоставить преподавателям местный, актуальный и непосредственный контекст для обучения студентов текущим и потенциальным последствиям изменения климата в штате Мэн.
• Предоставляет студентам возможность практиковать научный процесс (задавать вопросы, проводить исследования, анализировать данные и делиться своими наблюдениями), собирая при этом полезные данные для ученых, занимающихся изменением климата.
• Помогите учащимся понять роль климата в экологических отношениях.

Целевые аудитории

Учителя и ученики средних и старших классов. Неформальные педагоги.

Время обучения

Переменная. Уроки могут быть включены индивидуально в другие учебные блоки, связанные с экологией, изменением климата, историей, грамотностью данных или изобразительным искусством.Или их можно было бы обучать последовательно в группе интенсивного обучения, посвященной локальным последствиям изменения климата. Их продолжительность варьируется от 20 минут до нескольких часов, и некоторые из них работают лучше всего, когда анализируются в течение нескольких недель или месяцев.

Планы уроков:

Примечание: Некоторые из приведенных ниже уроков охватывают все этапы расследования, поскольку они написаны так, что их можно использовать индивидуально или как часть более крупного подразделения. Дополнительные уроки будут публиковаться по мере их разработки.

Введение в фенологию

• Интерактивный настенный календарь фенологии: Учащиеся создают помесячный календарь фенологии на классной доске, белой доске или больших листах бумаги, развешанных по комнате. Скачать pdf.
• Рисунки жизненного цикла растений и животных: Вместо традиционных круговых рисунков жизненного цикла, которые вы видите во многих книгах, попросите вашу группу / класс использовать наблюдения за своими видами, чтобы помочь им нарисовать жизненный цикл для одного или нескольких из них. их Признаки времен года, растянутые в линию и совпадающие с датами календарного года (оценка, основанная на информации из путеводителя, если вы не наблюдали всех фенофаз).Скачать pdf.
• Соответствие жизненного цикла видов… или несоответствие? Используйте указанное выше действие календаря жизненного цикла, чтобы нарисовать два вида, которые зависят друг от друга в отношении пищи, опыления, воспроизводства или среды обитания (например, гусеница монарха и молочай обыкновенный). Скачать PDF.

Расследование

• Записная книжка кормушки для птиц: Наблюдайте за кормушкой всей группой / классом и записывайте то, что вы видите.Сравните свою записную книжку с историческими записями о тех же видах в вашем районе, если вы можете их найти. Скачать PDF.
• Фенологические снимки: Учащиеся сравнивают фенологию текущего сезона с историческими фенологическими изменениями, сравнивая датированные исторические фотографии с современными фотографиями тех же мест. Скачать PDF.
• Даты фестиваля: сравнение праздников прошлого и настоящего: Студенты посещают местную библиотеку или историческую коллекцию, чтобы просмотреть исходные материалы (газеты, журналы, коллекции фотографий и т. Д.)), чтобы найти даты и / или фотографии ежегодных фестивалей, связанных с фенологией (фестивали яблок, фестивали сирени, фестивали кленового сахара и т. д.). Скачать PDF.

Анализ данных

• Нанесение на карту и графическое отображение вашей фенологии Наблюдения: Используя одуванчики, поскольку их много и их легко идентифицировать, учащиеся осваивают базовые навыки составления карт и графиков и практикуют понимание собранных фенологических данных.Скачать PDF.
• Экология монархов и молочая: глядя на цифры: Студенты учатся составлять график небольшого набора данных о времени появления монархов и молочая в штате Мэн. Упражнение включает построение графиков сравнений между группами, построение прогнозов и размышления о вариативности, что является важным понятием в статистике и грамотности данных.

Science Communication

Дополнительные ресурсы:

• Практический лист анализа данных – Время распускания красного кленового листа: сравните первое появление листьев в 2011–2014 годах, используя фактические данные из Nature’s Notebook.

Мы будем рады вашим отзывам! Пожалуйста, свяжитесь с нами с любыми комментариями о планах уроков «Знаки времен года», которые вы использовали, или предложениями для других, которые, по вашему мнению, могут быть полезны для ваших учеников.

Занятия и ресурсы в классе наук о Земле и космосе

Занятия и ресурсы в классе наук о Земле и космосе

Бесплатные занятия в средней школе и ресурсы для соответствия стандартам науки о Земле и космосе: тектоника плит, фазы Луны, времена года и многое другое.

STEP, проект, финансируемый НАСА, объединил занятия и ресурсы в классе наук о Земле и космосе, работая с преподавателями из Хьюстона, чтобы обеспечить профессиональное развитие в области наук о Земле и космосе для тысяч учителей. Каждая тема науки о Земле и космосе включает в себя практические занятия, некоторые исследовательские задания, а также PowerPoint и дополнительные ресурсы.

Темы:

Взаимодействие погоды и климата
В этой теме рассматривается TEKS 8.10 (a, b, c) и тесно связан с физическими концепциями преобразования энергии, света, поглощения и времен года.

Лунные фазы
В этом разделе рассматривается TEKS 8.7 B, касающийся демонстрации и прогнозирования последовательности событий в лунном цикле.

Сезоны
В этой теме рассматривается TEKS 8.7A, касающееся моделирования и иллюстрации того, как наклоненная Земля вращается вокруг Солнца, вызывая смену времен года. Студенты должны понимать масштаб Солнечной системы и вращение Земли вокруг Солнца, прежде чем затронуть эту тему.

Приливы
В этом разделе рассматривается TEKS 8.7C, где положение Луны и Солнца связано с их влиянием на океанские приливы. Студенты должны понять причину лунных фаз и познакомиться с концепцией гравитации, прежде чем приступить к этой теме.

Cracking Up: Plate Tectonics
Изучите взаимосвязь между формами рельефа, землетрясениями и тектоникой плит посредством изучения данных.

Характеристики Вселенной
Эти ресурсы и деятельность направлены на выполнение 8-го класса TEKS 8.8 A-E и основаны на содержании, включенном в Компоненты солнечной системы и Электромагнетизм, световой год, спектроскопия

Nature of Science
Эти ресурсы посвящены пониманию того, как работает наука и что такое гипотеза и теория.

Природные ресурсы и экосистемы
Эта тема включает TEKS 7.8 A, B и C – воздействие природных катастроф на экосистемы; водоразделы; и выветривание, эрозия и отложение в экорегионе Техаса.

Планирование семинара
В эту тему входили обсуждения семинаров по планированию, с акцентом на 1-часовые семинары CAST.

Seasons Living расширяет свою игру с новым партнером по акциям, ребрендингом, ростом портфеля

Это был важный год для Seasons Living, которая добавила нового президента, привлекла партнера по частному капиталу, провела ребрендинг и более чем вдвое увеличила размер своего портфеля.

В настоящее время оператор из озера Освего, штат Орегон, стремится к развитию в новых направлениях, включая проект с гавайской системой здравоохранения и моделью среднего рынка в разработке.

Когда около года назад к ней присоединился президент и главный операционный директор Дэн Уильямс, компания называлась Seasons Management и имела портфель из пяти сообществ. Около шести месяцев назад организация провела ребрендинг и насчитывает до 11 операционных сообществ в Калифорнии, Орегоне, Юте, Аризоне, Нью-Мексико и Техасе – и еще больше находится в стадии разработки и приобретения. Компания также вертикально интегрирована со строительным и девелоперским подразделением.

Уильямс – ветеран отрасли, начавший свою карьеру в качестве местного менеджера независимого гиганта Holiday Retirement.Совсем недавно он был главным операционным директором в компании Koelsch Communities в Олимпии, штат Вашингтон, в то время как эта компания быстро развивалась в области автономного ухода за памятью. Он присоединяется к другому ветерану отрасли – генеральному директору Эрику Якобсену, который до основания Seasons занимал должность главного операционного директора в Regent Assisted Living с 1994 по 2000 год.

Опираясь на свой коллективный опыт, эти двое мужчин позиционируют Seasons как для того, чтобы воспользоваться проблемами на рынке жилья для пожилых людей, так и для того, чтобы опередить тенденцию, будучи первыми движущимися в зарождающихся тенденциях.

Они преследуют эти цели в качестве эксклюзивного партнера по проживанию пожилых людей на Западном побережье для частной инвестиционной компании. Seasons не раскрывает публично название фирмы, но у нее есть «глубокие карманы», которые могут поддержать от четырех до восьми приобретений и от двух до трех разработок в год в течение следующих нескольких лет, сказал Уильямс Senior Housing News.

Растущее присутствие на западе

Что касается разработки, Seasons нацелена на рынки к западу от Миссисипи, с особым акцентом на Калифорнию, сказал Уильямс.

Со времени своего пребывания в Кёльше Уильямс имеет опыт в области автономного ухода за памятью, а Seasons в настоящее время строит здание такого типа в Торрансе, Калифорния. Это отель на 47 квартир и 60 мест, открытие которого ожидается осенью 2020 года.

«Забота о памяти в последнее время немного пострадала, я все еще считаю, что это отличный продукт», – сказал Уильямс. Сектор пострадал от чрезмерной застройки, но он видит «карманы», такие как Торранс, где существует неудовлетворенный спрос.

Рекомендуемые SHN + эксклюзивы

Действительно, у Seasons есть еще один автономный проект по уходу за памятью в Техасе.Но компания, как правило, предпочитает сочетать независимую жизнь, вспомогательное проживание и уход за памятью, и у нее есть прототип, созданный и разрабатываемый в Марикопе, штат Аризона.

Это будет 147-квартирное здание, строительство которого планируется начать в первом квартале 2020 года.

Сан-Диего и Лос-Анджелес относятся к другим рынкам Калифорнии, которые Seasons серьезно оценивает.

Но, пожалуй, самый интересный проект, о котором идет речь, сейчас находится даже западнее Калифорнии, на Гавайях.Там Seasons будет управлять обществом ухода за памятью и уходом за памятью, которое создается в кампусе системы здравоохранения Святого Франциска в Гонолулу.

Кампус называется Kupuna Village и описывается системой здравоохранения как «универсальный оздоровительный центр для удовлетворения потребностей растущего пожилого населения Гавайев и лиц, обеспечивающих уход за ними».

Ранее на территории кампуса располагались две больницы, принадлежавшие Святому Франциску. Но система здравоохранения перешла от собственности больниц к оказанию помощи до и после острой болезни в рамках своего более крупного стратегического плана и соответствующим образом перемещает этот объект.

Kupuna Village уже является домом для множества поставщиков медицинских услуг и общественных организаций, таких как диализный центр, кабинеты врачей и учреждение квалифицированного сестринского ухода, находящееся в ведении Ohana Pacific Management. Благодаря личным связям в Охане Уильямс впервые узнал о потенциальной возможности для «Сезонов» в деревне Купуна.

Присоединяясь к этому проекту на Гавайях, Seasons поддерживает тенденцию, набирающую обороты в жизни пожилых людей.

Системы здравоохранения все чаще рассматривают жизнь пожилых людей как ценную часть непрерывного ухода, а не как второстепенную. Некоторые системы здравоохранения, такие как Толедо, ProMedica из Огайо и Sioux Falls, Sanford Health из Южной Дакоты, сразу приобрели компании, предоставляющие услуги по обеспечению пожилых людей. Системы здравоохранения нацелены на обеспечение более скоординированной помощи жителям их пожилых людей, чтобы помочь снизить общие расходы за счет сокращения госпитализаций и других дорогостоящих эпизодов.

Другие примеры этой тенденции включают партнерство Baptist Health с Belmont Village для совместного развития пожилых людей во Флориде; и Wellspire, новое живое существо для пожилых людей, которое является совместным предприятием компании WesleyLife из Джонстона, штат Айова, и компании Genesis Health System из города Давенпорт, штат Айова.

Сообщество Seasons в деревне Купуна, называемое Hale O Meleana, в настоящее время проходит процесс лицензирования и должно открыться в ноябре. Он будет включать дневную программу для взрослых в дополнение к AL и уходу за памятью, а его жители будут иметь доступ к Центру качества жизни.Это сердце деревни Купуна и включает в себя центр для престарелых, медицинские кабинеты, многоцелевые комнаты для программирования и кафе в стиле бистро.

Season также ориентирован на будущее в своих усилиях по охвату среднего рынка стареющих бумеров – огромного и растущего сегмента населения, который не сможет позволить себе проживание пожилых людей по сегодняшним рыночным ценам.

Учитывая эту дилемму – и возможности для бизнеса – выявленные в исследованиях, опубликованных ранее в этом году, заинтересованные стороны в отрасли активно обсуждают модели развития и эксплуатации, которые могут быть устойчивыми и прибыльными при более низких потребительских ценах.

Лишь несколько провайдеров действительно начали создавать продукты для среднего рынка, и Seasons готово присоединиться к этой группе. Уильямс пока не говорит об этом проекте, но говорит, что он продвигается вперед и вдохновлен студенческим общежитием.

Изменения в нацеливании

Уход за памятью – не единственный сектор жилья для престарелых, который в последние годы ощутил укус избыточного предложения, и многие в отрасли полагают, что возможности для приобретения будут многочисленны из-за проблем на рынке.Уильямс готов воспользоваться этими шансами по мере их появления.

«Мне удалось собрать отличную инфраструктуру из талантливых ветеранов отрасли, которые очень хорошо справляются с реструктуризацией», – сказал он.

В этом году команда уже дважды добивалась успеха. Seasons взяли на себя управление двумя сообществами, включая отдельное здание по уходу за памятью, с заполняемостью около 80%. По словам Уильямса, в течение шести месяцев они были полностью заняты.

Он и Лесли Янак, вице-президент по продажам и маркетингу, разработали процесс восстановления, который сосредоточен примерно на шести аспектах деятельности.У одного есть «доброжелательный исполнительный директор», а у другого внедряется культура, которая сильно поощряет переписи и показатели производительности, но Уильямс отказался вдаваться в подробности подхода к реструктуризации.

«Это секретный соус», – сказал он.

В целом стабильный портфель Seasons занимает около 93%. Три здания в настоящее время сданы в аренду, и их работа идет по предварительным графикам. Уильямс считает, что давление переписи ослабевает, поскольку спрос и предложение начинают уравновешиваться.Но с персоналом – совсем другое дело, поскольку рынки труда напряжены, а заработная плата растет.

Рабочая сила – это проблема, которая не дает ему спать по ночам, сказал он, и он считает, что некоторые провайдеры винят в продолжающихся проблемах с занятостью конкуренцию, хотя она, скорее всего, связана с высокой текучестью кадров.

Компания

Seasons попыталась решить эту проблему с помощью нескольких инициатив, включая предоставление всем работникам доступа к виртуальным визитам к врачу через платформу под названием HealthJoy и использование PayActiv, чтобы сотрудники могли получить доступ к части своей зарплаты до дня выплаты жалованья.

В восьми общинах Seasons наняли директора по работе с людьми и культуре. По словам Уильямса, это обычно не та позиция, которую добавила бы компания размера Seasons, и она требовала жертв в некоторых других областях, поскольку деньги выделялись на их зарплаты. Итак, это показатель того, насколько важен и сложен кадровый вопрос, который компания уже наняла на эту должность.

Несмотря на эти проблемы с персоналом, Уильямс уверен в способности Seasons относительно быстро масштабироваться и ищет приобретения к западу от Миссисипи.Фактически, компания планирует завершить еще два приобретения – обе в Канзас-Сити – к 1 октября.

«Мы действительно серьезно сосредоточены на создании первоклассных операций высокого уровня для выполнения этих ремонтов», – сказал Уильямс. «Пока – стучите по дереву – мы смогли это сделать».

Полевой сезон 2012 г. – Проект раскопок и изысканий на горе Ликайон

Проект раскопок и изысканий на горе Ликайон провел свой второй исследовательский сезон в арендованной аптеке в Триполисе в период с 13 июня по 27 июля 2012 г.После пяти непрерывных сезонов раскопок, 2006-2010 гг., А также двух сезонов предварительных топографических, архитектурных, геофизических и геологических изысканий 2004 и 2005 гг., Мы продолжили в 2012 г. изучение раскопанных материалов, начатое в 2011 г. Работы были проведены в эти учебные сезоны абсолютно критически важны, потому что это дает нам возможность анализировать и обобщать наши результаты при подготовке к полной публикации.

Наша работа стала возможной благодаря щедрости отдельных лиц, фондов и греко-американских сторонников из США, а также наших коллег в Греции.Финансовая помощь г-на и г-жи Николаса Каработса из Форт-Вашингтон, штат Пенсильвания, г-жи Аннет Мерл-Смит из Принстона, Нью-Джерси и Джеймса Х. Оттэуэя, младшего из Кэмпбелл-холла, штат Нью-Йорк, по-прежнему имеет большое значение для общий успех наших усилий.

Мы были рады, что Аннет Мерл-Смит смогла посетить наш проект в Триполисе и Мегаполисе этим летом и имела возможность встретиться с мэром мегаполиса, чтобы обсудить приобретение земли для Центра исследований наследия Парраза, которому она оказывает финансовую поддержку.Том Китинг, помощник директора по полевым операциям 2009 года, провел две недели в Греции в начале июня 2012 года, работая вместе с Дэвидом Романо над подготовкой к будущим сезонам раскопок.

Проект получил важную поддержку со стороны Национального научного фонда и Института предыстории Эгейского моря. Кроме того, мы получили финансовую поддержку от более чем 50 индивидуальных доноров со всей США, которым мы очень благодарны. Политикос Силлогос Ано Кариеса и его президент г-н.Христос Кумундурос продолжал поддерживать все наши усилия в Аркадии. Вместе с нашими коллегами из ΛΘ ’Ephoreia доисторических и классических древностей в Триполисе, которым руководит Анна Карапанайоту, с 2004 года нашими сотрудниками является Анастасия Панагиотопулу, бывший директор Археологического института пелопоннесских исследований в Триполисе.

Наша апотека, расположенная по адресу 32 Heroon Polytechnion, напротив Археологического музея Триполиса, в этом году снова была загружена.В аптеке приняли участие 26 человек, 9 студентов и 17 ученых и ученых. В течение последних трех недель, с 5 по 26 июля, мы провели концентрированное заседание под руководством Марии Вояцис, посвященное доисторической керамике, найденной при раскопках алтаря на южной вершине горы Ликайон. Сюда входят осколки эпохи последнего неолита, ранней, средней и поздней Эллады. Директор лаборатории Fitch, доктор Евангелия Кириатци, пришла в аптеку, чтобы увидеть доисторическую керамику и помочь нам разработать проект по анализу керамики, чтобы лучше понять природу и значение нашей сборки.Кроме того, этим летом у нас были резиденты, изучающие керамику раннего железного века, кости животных, терракотовую черепицу, архаическую и классическую керамику, эллинистическую керамику и миниатюрную керамику. Те, кто работал в Триполисе, по большей части жили за пределами города к северу в Ано Кардара, недалеко от Левиди.

Мы продолжаем использовать нашу новую базу данных, Kronos. Под руководством Ника Стаппа студенты и сотрудники вводили большой объем информации в эту веб-систему.Kronos в конечном итоге позволит получить доступ ко всем данным, собранным на горе Ликайон, через Интернет для всемирного изучения.

В течение всех шести недель у нас была небольшая группа студентов-архитекторов и сотрудников под руководством Ксимены Валле и Сары Бет Маккей, которые работали в бане возле ипподрома в Святилище Зевса. Архитекторы работали над долгосрочным проектом цифровой документации всего участка, в котором каждый каменный блок на участке был нарисован, оцифрован и привязан к местности.Эта группа, проживающая в Ано Кариес и работающая в Культурном центре деревни, позже обратила свое внимание на работу над парком наследия Парразии.

Вторая полевая школа Parrhasian Heritage Park работала в течение двух недель с 13 по 27 июля 2012 года. Мы по-прежнему руководствуемся нашим коллегой профессором Костасом Кассиосом из Национального политехнического университета в Афинах. Четыре студента из США под руководством Марка Дэвисона и Ксимены Валле приняли участие в полевой школе, и работа была разделена на несколько категорий: 1) рассмотрение ценностей или принципов, которые будут определять региональное видение парка; 2) описание потенциальных проектов-катализаторов, которые будут обслуживать группы, управляющие парком; 3) изучение ландшафта, городского характера, троп и знакового дизайна; 4) сбор информации по истории, геологии и археологии региона.Во время полевой школы мы руководили и участвовали в открытии участка второй тропы парка, Тропы Зевса, от деревни Ано Кариес до ипподрома Святилища Зевса на горе Ликайон. Лидеры общины, а также местные политические деятели приняли участие в открытии тропы в субботу 14 июля 2012 года. Туристы собрались в деревне Ано Кариес в 17:00 и прошли по тропе, протяженностью около 5 км. в длину. Мы провели церемонию открытия и подписания на ипподроме вместе с местными деревенскими и общественными лидерами, а также примерно 35 жителями и детьми деревень в пределах парка.Присутствовали также команда по планированию Парразийского парка вместе со студентами-участниками Полевой школы Парразийского наследия. Доктор Джим Райт, новый директор Американской школы классических исследований, приложил особые усилия, чтобы прибыть на инаугурацию и выступить на церемонии.

Встречи с местным сообществом и гражданскими группами в Аркадии и Афинах продолжали создавать политическую и социальную основу для создания Парка. Одна встреча, в частности, была проведена в Афинах 22 июня 2012 года – собрание Общества Большого Ликосураса, на котором общество заявило о своей поддержке Парку и попросило взять на себя руководящую роль в его создании.

Вторая встреча Parrhasian Heritage Park Alliance состоялась в воскресенье, 15 июля 2012 г. в мегаполисе под руководством проекта раскопок и исследований на горе Ликайон совместно с ΛΘ’Ephoreia. Д-р Такис ​​Бурас, мэр мегаполиса, провел встречу в Культурном центре мегаполиса. Присутствовали представители ряда деревенских обществ, в том числе Кириакос Карагианнис, президент Союза Ликосура, и Фотис Зойс, представлявший деревню Васта, и Костас Карабелас, представлявший префектуру Мессения.Оживленная дискуссия была сосредоточена на практических и своевременных методах воплощения парка в жизнь.

The Parrhasian Heritage Foundation, благотворительный фонд США 501 (c) (3), был учрежден для поддержки работы по созданию Парразианского парка наследия, а также для поддержки археологических, исторических, геологических и других региональных исследований в этой части Пелопоннес, включая части Аркадии, Элиды и Мессении.

Проект раскопок и изысканий на горе Ликайон теперь предусматривает будущие полевые работы, включая дальнейшие раскопки.В настоящее время мы готовим заявку на будущие раскопки и исследования святилища Зевса на горе Ликайон на 2014–2018 годы. Наша заявка будет подана в Американскую школу классических исследований в Афинах к середине ноября 2012 года, и эта новая инициатива предоставит практический опыт и археологическую подготовку студентам и аспирантам Университета Аризоны. Недавно учрежденный доктор философии. сосредоточение внимания на средиземноморской археологии началось в Школе антропологии Университета им. А.Эта новая программа обещает привлечь отличных студентов со всего мира, которые примут участие в нашей работе в Аркадии. Мы будем рады вашей поддержке проекта раскопок и исследований на горе Ликайон и Парразского парка наследия Пелопоннеса.

В этом тексте кратко излагается работа по проекту раскопок и изысканий на горе Ликайон, проведенная летом 2012 года. Полную цветную версию брошюры с текстом на греческом и английском языках, фотографиями и картами можно скачать здесь .

Джакарта, Индонезия – Ramboll Group

Расположенный в самом сердце центрального делового района Джакарты, роскошный отель Four Seasons подвергся капитальному ремонту и перестройке с включением в него двух новых башен. 55-этажное жилое здание высотой 244 метра, известное как Four Season Residences, и 30-этажное коммерческое здание высотой 132 метра построят гостиничный и жилой комплекс мирового класса и станут знаковым местом для штаб-квартиры Rajawali Group.

Компания PT Rajawali Group назначила

Ramboll для предоставления многопрофильных инженерных услуг по перепланировке многофункционального проекта Four Seasons на стадии разработки проекта до 50%. Опыт Ramboll в области высотных, жилых, коммерческих и гостиничных зданий, а также наш местный и технический опыт позволили нам быстро найти наиболее подходящие решения для каждого элемента. Компания Ramboll предоставляла строительные услуги (MEP), структурные и геотехнические инженерные услуги, а также другие специализированные услуги, включая вертикальный транспорт и пожарную безопасность.

Four Seasons Residences

55-этажный отель Four Seasons Residences является брендом Four Seasons и устанавливает новый высокий стандарт роскошной жизни в Джакарте. На верхних этажах находятся апартаменты с высокими техническими характеристиками и удобствами, включая 3 спальни, небесные виллы и небесные дворцы.

Конструктивное предложение Four Seasons Residences состоит из каркаса из железобетонных ленточных балок, позволяющего уменьшить центральное ядро ​​и освободить основные угловые виды квартир.В предложенном Рамболле проекте строительных услуг использовался децентрализованный подход, при котором часть завода размещалась локально для каждой квартиры, этот подход максимизирует эффективность плиты перекрытия и является общим для рынка Джакарты.

Отель Four Seasons

Проектные предложения обширной реконструкции существующего отеля были основаны на инженерном подходе с «минимальным вмешательством», направленном на минимизацию необходимости в дорогостоящей структурной модернизации и модернизации услуг и максимизацию стоимости общей реконструкции.

Планы реконструкции включают строительство нового пятиэтажного подвала, который занимает большую часть территории площадью 2,3 га. Предлагаемая площадь подвала простирается как под новыми башнями, так и под территорией между ними, и будет напрямую соединяться с существующим подвалом отеля Four Seasons, что приведет к сносу существующего президентского и северного крыльев и подвала.

Штаб-квартира Раджавали

Штаб-квартира Rajawali, расположенная в 30-этажной коммерческой башне, станет одним из узловых точек многофункционального комплекса Four Seasons и города Джакарта.Расположенный в углу площадки, большая часть комплекса представляет собой коммерческие офисные помещения с соответствующими конференц-залами, медицинским центром и магазинами, расположенными на нижних этажах. Офис включает в себя атриум / сад, который поднимается вверх с западной стороны здания и обеспечивает удобное пространство для офиса, а также способствует повышению энергоэффективности здания.

Для удовлетворения требований Раджавали к офисному зданию, получившему награду GREENMARK «Gold +», при проектировании строительных услуг компания Ramboll уделяла особое внимание низкому спросу на энергию, включая использование технологий для снижения энергопотребления и ежегодного воздействия углекислого газа в зданиях на окружающую среду.

Геотехнические услуги

Индонезия находится в одном из самых сейсмически активных регионов мира и, следовательно, является сложным местом для проектирования высотных зданий. Дополнительную сложность проекту добавляют ограниченность участка, необходимость интеграции с существующими зданиями, исключительно высокие стандарты клиента и уязвимость Джакарты к наводнениям.

Геотехническое исследование участка

Ramboll состояло из девяти скважин с вращающимся керном на глубину до 120 м ниже существующего уровня земли и обеспечило доступ к испытаниям на местное стандартное проникновение (SPT) и прессиометрическим испытаниям для определения параметров грунта, сейсмических скважинных испытаний и испытаний насосной скважины. .Лабораторные испытания были предприняты на образцах, взятых из скважин, которые показали, что геологическая стратиграфия каждой скважины сильно варьировалась, со слоями глин, илов, песков и гравия, встречающихся на разной глубине и толщине. Эта переменная стратиграфия была полностью учтена в проектном предложении Рамболла.

Осень в 72 времени года – The Evaluator

Добро пожаловать в Осень, наше последнее приключение на природе. В этом сезоне есть дополнительный слой пикантности, так как в нем чувствуется конец беготни.Наши сезонные искатели были действительно вовлечены в этот сезон, было много замечаний и обменов. Может быть, они максимально использовали проект, пока он длился? Может быть, это было больше нужно, потому что Осень включила еще одну изоляцию? Может, в этот раз мы просто получили место в сезоне? Может быть, группа лучше узнала друг друга и чувствовала себя вместе комфортнее? Может быть, это было все вышеперечисленное.

Сезон; 3 – 7 октября: Конкерс из колючих ракушек

Кто не любит конкеров? По моему скромному мнению, это одни из лучших игрушек, которые нам дала природа.Я думаю, что дерево «конский каштан» или «конкер», вероятно, является наиболее часто определяемым деревом в Великобритании. Затем есть радость открывать остроконечные раковины и находить большую, или тройную, или двойную, а также красивые цвета и сияние новых конкеров. Кажется, сейчас подходящее время для запуска осени.

изображений; конкеры на деревьях и конкеры вокруг раковины, снятые 4 октября, конкеры в моей руке, снятые 6 октября, обширный и великолепный вид на холм Пендл, снятый 6 октября, и красные осенние листья, также снятые 6 октября.

В Японии по оригинальному древнему календарю природы это время года называется «Сначала сливают рисовую воду». Это настоящая культурная разница, не так ли. Рисовые поля не в нашем национальном сознании, точно так же, как конкеры, возможно, не в Японии. В предыдущем посте я упоминал, что времена года вдохновлены древним японским календарем, но в основном переводятся в природные явления, которые легко обнаружить, не заходя слишком далеко в сельскую местность. Мы постарались уберечь как можно больше от японских сезонов, но некоторые из них здесь просто не работают – например, «Лось сбрасывает рога» и «Медвежий ретрит в свое логово» – это оба сезона в этот период в Японии, например, а я » Я не заметил много Лося или Медведя в своих повседневных странствиях!

Сезон; 8 – 12 октября: свечение красных листьев

изображений; желтые осенние листья с 8 октября, красные листья на здании с 10 октября и закрытые красные листья с 12 октября.

Это был хороший сезон, который выдержали, поскольку 100% согласились, что это происходит. Было найдено множество красных светящихся листьев на зданиях, выглядывающих из-за стен, среди лесов и возвышающихся над парками и автостоянками. Были даже замечены по дороге к автобусной остановке, что является моей постоянной лакмусовой бумажкой. Можете ли вы увидеть это время года, если все, что вы делаете, это дойдете до автобусной остановки? Если да, то подходит, если нет – нет. В этом сезоне это снова оказалось более важным, чем я мог ожидать. В этой области Ланкашира, вокруг холма Пендл, действуют одни из самых строгих ограничений в течение почти всего года, поэтому исследования здесь не проводятся.

Сезон; 13-17 октября: гляделки листвой восхищаются красками осени

Палитра

Natures действительно яркая и прекрасная в это время года, и это отличная идея – полюбоваться каким-нибудь цветом и насладиться представлением, которое устраивают для нас деревья. Подглядывание за листьями – это вполне американский термин, но это просто означает, что вам нравится смотреть на цвета листьев и, возможно, делать фотографии. Это также кое-что, что меняется со временем: вы можете смотреть каждый день и замечать тонкие различия, или просматривать группы каждую неделю и отмечать радикальные изменения.

изображений; опушенный и позднее цветущий клематис 13 октября, оранжевое дерево с краснолистным кустарником, снятое 16 октября, ярко-красное дерево, также полученное 16 октября, голое дерево из того же дня, ярко-белая снежная ягода также из того же дня.

Очевидно, что все наши искатели 16 октября отсутствовали, наслаждаясь голубым небом и ярким светом. Многие из них сказали нам, что им нравится пинать опавшие листья, и пара предложила включить это в сезон, но я стараюсь, чтобы сезоны были такими, чтобы каждый мог наслаждаться, даже если они не здоровы или не могут выбраться и пинайте листья.

Сезон; 18 – 22 октября: Холли Беррис накорми птиц

изображений; листья взяты 20 октября, коровы взяты 22 октября. Мне нравится, насколько креативны и красиво оформлены эти изображения.

Люди согласились с сезоном, но, очевидно, их было сложно сфотографировать – в конце концов они попали туда, как вы увидите чуть ниже.

72 Seasons – это прежде всего исследовательский проект. Мы хотели знать, сможем ли мы приблизить людей к природе, сможем ли мы заставить людей чувствовать себя более связанными с природой и измерить их здоровье и благополучие, как мы это делаем.Пока я пишу этот блог, мы также проводим анализ всех результатов. В рамках этой работы я продолжаю читать комментарии, которые люди оставляли в течение года.

В этом сезоне люди говорили нам: «Сезоны, кажется, снова синхронизированы после того, как мы вспыхнули в летние месяцы, когда все, казалось, не очень подходило к нашим 72 сезонам! Осень подходит лучше! 😁 »
Другие упомянули:« Приближаются ночи, и листья падают с деревьев »и более того:« Редвингс летают вокруг живых изгородей на Биллингтон-Мур, прибыв из Скандинавии.Боярышники сбрасывают листья, сикоморы и березы ». Мне очень нравится, как много людей принимает участие. Некоторые очень хорошо осведомлены, другим нравятся детали, а третьим нравятся большие перемены: «Раньше темнеет, а в воздухе холодно». Кто-то замечает животных, кто-то замечает птиц, кто-то замечает цветы.

«Белки закапывают орехи»

«Последняя ежевика на проселочных улочках, которой я наслаждаюсь во время прогулок последние несколько месяцев».

«Время посадки луковиц»

«Я видел множество летающих гусей»

72 Seasons – это проект, в котором может участвовать каждый, независимо от его опыта и интересов.Он разработан для действительно широкого круга людей.

Сезон; 23 – 27 октября: первые морозы

Ааа, морозец. Когда воздух становится резче, и все становится четче и четче! Этот сезон был одним из самых сложных, он был сохранен, но только 58% искателей согласились. Может быть, были участки, где был мороз, а где-то нет? Может, и не было заморозков, но большинство людей думали, что это ненастье, и что в следующем году заморозки вернутся.

Изображение; улитка, с легкостью бросающая вызов гравитации 24 октября

Сезон; 28 октября – 1 ноября: резные тыквы

В «Летних сезонах» я упоминал (вы можете прочитать предыдущий пост в блоге здесь), что выбрал первый июльский сезон одним из моих любимых занятий. Это самый любимый из моих младших. Он очень любит Хэллоуин. Мы смотрим множество американских мультфильмов о Хэллоуине круглый год, и теперь я знаю наизусть некоторые из самых популярных хеллоуинских песен, в том числе такие ужасные классические произведения, как «Ночь Хэллоуина» и «Страшная летающая акула».Знаете ли вы, что существует традиция пения? Если нет, то вперед! Мы всегда заканчиваем тем, что здесь популярно в Америке, в конце концов, не так ли? Размышляя об этом сезоне, это природа? Созревание тыквы – это, вероятно, время года, но не то, что можно легко найти на прогулке до автобусной остановки. Это вполне рукотворный сезон, совмещенный с природой. Это единственный сезон, который находится на пороге, но я должен признать, что задавался вопросом, как наши искатели найдут этот? И все же этот сезон выдержали со стопроцентной договоренностью.

изображений; осенние листья на полу 30 октября, птица поедает падуб 30 октября, другая птица ест падуб также 30 октября, а изображение тыквы было снято 2 ноября.

Также наши искатели заметили птиц, которые сейчас едят ягоды падуба. Это пара отличных боевых снимков.

Сезон; 2 – 6 ноября: Ежики закрывают двери

Ну конечно же задача сфотографировать в этом официальном сезоне! Не уверен, что это действительно возможно.Слава богу, у нас есть Кэт Форд, рисующая все сезоны, я имею в виду, что она не только великолепна, но и оживляет все эти сложные сезоны вместе с другими. Это также отличное время для отдыха, когда нужно сидеть на корточках и впадать в спячку, и время, чтобы быть уютным.

Вы можете увидеть изменение цвета на фотографиях, если посмотрите на весь сезон. Зеленый начинает исчезать, появляются коричневые и апельсиновые цвета, и эта подборка изображений действительно показывает это.

изображений; голое дерево с голубым небом снято 4 ноября, почки черного ясеня 4 ноября, почки конского каштана и ведьмы на дереве также с 4 ноября и мороз, туман и затопленные поля с 5 ноября.

Ведьмин метла – это деформация древесного растения, обычно дерева, где естественная структура растения изменена. Из одной точки вырастает густая масса побегов, в результате чего получается структура, напоминающая веник или птичье гнездо. Иногда это вызвано патогенами. Раньше я думал, что это птичьи гнезда, но мне нравится это название, ведьмы метла. Это вызывающее воспоминания, описательное и очень подходящее для Пендла, который, конечно же, известен во всем мире ведьмами.

Этот сезон совпал с возвращением в режим изоляции по всей стране, и нашим сезонным искателям пришлось исследовать местность даже больше, чем раньше.Слава богу, в природе всегда есть на что посмотреть. Нам, безусловно, нужны утешение и уверенность в том, что в этом году что-то происходит, как обычно.

Сезон; 7 – 11 ноября: Деревья голые

снимков – все вышеперечисленное сделано 7 ноября; дерево, полное красных ягод, голые деревья, полные скворцов, голые деревья перед закатом, голые деревья в парке, разноцветные жевательные резинки и голое дерево в саду.

изображений; листья цепляются за деревья 8 ноября, зеленый мох на сухой каменной стене 8 ноября.

Эти два изображения кажутся очень умиротворяющими. Это довольно спокойное время года, когда деревья голые.

изображений; две разные тропинки через деревья 9 ноября

г.

Мне действительно нравится, что пути здесь такие разные, но взятые в один день. Один со смешанными цветами и формами и один аккуратный, как будто у каждого есть художник по дереву, один беспорядок и один заказанный! Интересно, один ли это управляемый лес, а другой нет, или это как-то связано с ветром и распространением семян много лет назад.

Изображения двух разных голых деревьев, слева от 9 ноября и справа от 10 ноября.

Когда был предоставлен доступ к изображению слева вверху, наш искатель подписал его «Moody Bare Tree», и это заставило меня задуматься – у них немного больше индивидуальности, когда они обнажены! Что вы думаете? Вы видите деревья с другой стороны, когда они теряют листья? Вы замечали это раньше? Кстати, именно так и работает весь проект: каждый сезон призван побудить вас либо взглянуть на что-то новое, взглянуть на изменения или снова взглянуть на то, что вы хорошо знаете.Весь проект финансируется Национальным фондом наследия лотереи, который финансирует много строительных работ и однажды сказал мне, что люди всегда говорят им, что они ищут больше после того, как место было «достроено». Что ж, этот проект о том, чтобы смотреть вверх, вниз, в сторону и снова!

изображений; Голые деревья с четким отражением, снято 10 ноября, осенний закат с обнаженными деревьями – 11 ноября.

У нас было не так много фотографий заката и ночи, было приятно увидеть это.

Сезон; 12 – 16 ноября: гудки гусей летят по

Это новый сезон, который заменил тот, который не вошел в финальную версию. Заброшенный – «Земля замерзает». Сказать это довольно драматично. Я знаю, что времена года для людей были тяжелее, чем для вещей. Замечательно объяснил один из наших искателей: «Я думаю, что из-за того, что было больше погодных явлений, меньше желания выходить и искать конкретные вещи.Мне нравится искать вещи! » Я заменил это сезоном, который также включает в себя звук и образы и, надеюсь, заполняет небеса над Пендлом и поблизости. Я лично живу в городской части района, и гуси летают над моим домом дважды в день, в сумерках и на рассвете. Это довольно яркий звук, и его формация такая же, как на рисунке Кэт выше. Если у вас есть Instagram, подумайте о том, чтобы подписаться на ее работы там.

Забавный факт, я вспомнил об инстаграмме Кэт (который здесь), потому что в данный момент она продолжает делиться своим лаком для ногтей и комбинациями одежды, а мои ногти в настоящее время окрашены в точный оттенок неба наверху! Мы знаем, как жить рок-н-ролльной жизнью взаперти !!

Если серьезно, то 72 Seasons имеют дополнительный уровень важности при изоляции и во время covid.Это стало утешением и вдохновило людей. Один соискатель сказал мне, что они собираются пойти на курсы фотографии вскоре после того, как получат удовольствие от фотографирования этих сезонов. Другой сказал: «Я сознательно пытаюсь замечать больше и начал проводить с семьями небольшие викторины« Что такое приложение », например« Какие 5 птиц я видел сегодня утром ». Что-то веселое и веселое. 2-я волна определенно сложнее! »

Сезон; 17 – 21 ноября: Луж в изобилии!

Кто не любит плескаться в лужах? Не мы, с этим сезоном согласились 100% людей.Есть скандинавская поговорка, что плохой погоды не бывает, есть только неподходящая одежда – что, если честно, можно сказать, что везде холодно и дождливо. Но это определенно то, что я оценил с тех пор, как переехал на дальний восток Ланкашира около 15 лет назад. Идет дождь, очень много. Таким образом, вам нужно надеть одежду, защищающую от непогоды, и выйти, несмотря на это, как будто вы ждете хороших дней, вы можете ждать долго. Конечно, как только я это упомяну, наступит день прекрасной погоды!

изображений; Голубое небо, великолепная погода и виды на холмистую местность и болота, сделанные 19 ноября

года.

Также 19 ноября были замечены эти ярко-желтые грибы восковой шапки.Грибы Waxcap, такие как луга с низким содержанием питательных веществ, из-за этого их довольно трудно обнаружить, и они находятся в упадке. Просто не хватает мест, которые каким-то образом не используются. Вы можете узнать больше о восковых колпачках здесь.

Снимок сделан 21 ноября во время прогулки по мокрой лужайке.

Это была одна из моих фотографий, я немного повеселился, плескаясь в лужах, и поделился коллажем. Также демонстрирую свои новые резиновые сапоги – они Muck Boots отличные, очень толстая подошва, поэтому ноги не мерзнут, но в них тяжело ходить.«Хорошие новые резиновые сапоги! И спасибо за то, что наслаждаетесь лужами в них ». сказал один искатель. Но я сказал группе, что у меня недостаточно храбрости, чтобы пройти через середину первого! У меня были видения исчезновения до самой шеи, и я вспомнил эту сцену, смеясь над которой в «Викарии Дибли», который сейчас является старым телешоу. Один человек ответил: «Именно то, что случилось с нашей дочерью, когда ей было около 18 месяцев – она ​​исчезла в луже, в которую прыгнула (крышка слива также исчезла). К счастью, она все еще держала меня за руку.«Можете ли вы представить, как сильно забилось бы ваше сердце, если бы это произошло? Я был бы слишком напуган, чтобы позволить им плескаться в лужах. Так что луж в изобилии, но берегитесь, ребята!

Сезон; 22 – 26 ноября: радуга скрывает невидимое

Серое небо с радугой с 22 ноября.

«Скрытые радуги» – это время года, когда мы вышли на встречу с тремя ищущими лично, не волнуйтесь, это было между блокировками, и мы стояли возле их домов и ехали на разных машинах, так что все было очень защищено от коронавируса.То, что это было, было действительно чудесным выходным днем! Я начал работать полный рабочий день из дома 16 марта 2020 года, и в этот день, 27 ноября, я впервые ушел из офиса на работу. Я был так взволнован! Я попросил трех разных соискателей рассказать на камеру о своем опыте в течение года. Мне очень хотелось сделать это, пока проект еще не закончился, и запечатлеть его вживую. Трое наших собеседников; Джеки, Кэролайн и Сью были замечательными хозяевами, заставившими всех нас почувствовать себя желанными гостями и довольно стойкими, согласившись стоять с нами на улице все те пару часов, что мы были там.Замечательные Кэролайн и Дэйв из Huckleberry Films (их веб-сайт находится здесь) проделали всю тяжелую работу, настроив камеры и звуковое оборудование, записав, а затем создав фильм. Я просто болтал с людьми и задавал несколько вопросов. Я действительно благодарен всем, кто сделал это возможным, а также Кэти из Pendle Hill Landscape Partnership (их веб-сайт находится здесь), которая оказала финансовую поддержку фильму через национальные лотерейные фонды наследия.

Посмотреть фильм можно здесь.

Я очень надеюсь, что вы смотрели фильм, он невероятно трогательный и прекрасная работа, рассказывающая о том, как замечать природу и как важна связь.

Снимки, прежде всего, сделаны 26 ноября; осенний закат сквозь запутанный каркас, туманное поле, гигантский хвощ, туманный закат и грибок индюшачьего хвоста.

Говоря о гигантском хвоще, один искатель объяснил, что это «потрясающее и невероятное растение, хотя они не очень нравятся мне в моем саду», а другой сказал, что «я никогда их раньше не видел. Конечно, я бы тоже не хотел, чтобы они были в моем саду! » и это было через много-много таких моментов, когда наши искатели были связаны друг с другом.Мне все еще грустно, что мы не смогли убедить ищущих встретиться друг с другом лично, но мы доказали стойкость человека и природы, и связь может преодолеть это.

Сезон; 27 ноября – 1 декабря: Северный ветер расчесывает листья

Изображение; Морозная трава с 1 декабря

г.

Когда начался декабрь, мы подошли к концу исследовательского проекта, и это был последний месяц нашей совместной работы. Это было, когда мы спросили людей, что они могут сделать в следующем году, когда проект закончится?

Продолжайте смотреть на природу

Я буду больше замечать

Будет скучать! 72seasons заставили меня задуматься о прохождении курса фотографии или просто узнать немного больше о том, как лучше фотографировать мир природы.

Я просто буду наблюдать!

Я бы пропустил его, если бы он исчез. Я надеюсь, что это будет продолжаться, чтобы мы могли видеть, какие сезоны были приняты / адаптированы / исключены / заменены. Это был долгожданный перерыв от Covid и прекрасная возможность пообщаться с миром природы.

Сад. 😭 Следите за деталями и не объединяйте сезоны в одну кучу – надеюсь, это поможет мне пережить зиму, что мне всегда было трудно. Спасибо. Мне это понравилось.

Проект мне понравился.Наблюдение за дикой природой было тем, чем я занимался раньше и продолжу делать, но наблюдение за сезонами с такими подробностями – это то, чем я могу продолжить.

Продолжайте наблюдать за развитием времен года, но я не хочу продолжать этот проект.

Мне очень грустно 😢 Дальше не думал…

Наблюдение за птицами, зарастание бутонов, при обнаружении цветов или диких трав

Нет проблем. Продолжайте наслаждаться свежим воздухом

Если бы вы могли сделать календарь, я бы продолжил его в следующем году.

Я думаю, это действительно печально. Как мы переживем январь и февраль !! Большое вам спасибо за этот проект.

№

Мне грустно, это действительно помогло мне оставаться в контакте с природой, и я наслаждался 72 сезонами. Next: Собираюсь проводить больше времени на свежем воздухе и обращаю внимание на мини-сезоны подробнее

Я буду продолжать фотографировать и снова наблюдать за изменениями, гуляя по сельской местности. Было бы хорошо, если бы группа в Facebook могла и дальше публиковать комментарии и фотографии и поддерживать связь.Думаю, в следующем году я займусь написанием дневников, поскольку я не занимался этим с подросткового возраста. Хотел бы я начать в этом году. Было бы интересно оглянуться назад. Этот проект был очень хорош для меня и помог мне сохранить позитивный настрой. Спасибо, Кирсти. О, и мне очень понравилось это произведение искусства, и если бы календарь был сделан, я бы хотел сохранить копию в качестве напоминания.

Я буду скучать по нему, но буду продолжать ходить по часу каждый день и буду продолжать делать ежедневные фотографии для реки Риббл Trust

Я буду скучать по фотографиям.Еще не думал о следующем году!

Я буду скучать, но, надеюсь, продолжу замечать окружающий меня мир

Никаких мыслей, но гулял и обращал внимание на то, что меня окружало

Большинство вещей я замечал на прогулках с собаками, так что каждый день. Это был такой хороший проект, который позволил вам больше наблюдать, а не проходить мимо. Мы продолжим ходить по Пендлу и пробовать разные петли. Мы все еще открываем для себя разные части, даже сейчас!

Это все ответы, которые мы получили.Хотя не все были в восторге от нашего проекта, многие планируют продолжить свою связь с природой. Это радостная мысль, что перемены будут долгими.

Сезон; 2 – 6 декабря: Утренние ходунки раскалывают ледяные лужи №

Это новый сезон, заменивший «Первые формы сосулек», так как никто не обнаружил сосулек. Возможно, они были очень хорошо спрятаны, а может и не существовали на этот раз. Наши добровольцы действительно нашли ледяные лужи, и некоторые упомянули ночной лед, а один рассказал о том, как замечать лужи по утрам, и я собрал столько комментариев, сколько смог, так что это был действительно сезон совместного производства.Может быть, вы узнали один из ваших комментариев?

Голое дерево в ледяной луже, снято 3 декабря, распускающиеся деревья – 4 декабря.

Сезон; 7 – 11 декабря: Небо холодное, наступает зима

изображений; осенний восход солнца 7 декабря и восход солнца за голыми ветвями также с 7 декабря.

Было очень-очень холодно!

Сезон; 12 – 16 декабря: Evergreens Stand Alone

Мне нравятся детали этого изображения, это просто идеальное видение этого времени года.Также сделал бы потрясающую рождественскую открытку!

изображений; Снег на холме Пендл, снятый 14 декабря 15 декабря, был солнечным берегом от одного из наших искателей, который сделал небольшой перерыв в Пендле.

Сезон; 17 – 21 декабря: Темное небо

Я помню, когда планировал этот проект, я выполнял с группой упражнение по поиску сезонов их дней рождения. Кто-то подошел ко мне и сказал, что это их сезон, и им это не понравилось! Я действительно думал о том, чтобы изменить это, но я рад, что придерживался этого.Нам нужно научиться наслаждаться всеми сезонами и погодой, а темное небо – прекрасное время для созерцания звезд или празднования Зимнего солнцестояния. И, к счастью, 92% из вас согласились, что в этом сезоне был вратарём.

Изображение; Темное небо 19 декабря.

изображений; Нарциссы, прорастающие 17 декабря, и обширный вид, сделанный 17 декабря.

Неужели нарциссы действительно рано прорастут в этом году? Или это что-то, что случается всегда и только раз, когда я заметил? Кроме того, я хотел поделиться изображением луга, которое, похоже, находится на самом холме Пендл.Разве это не похоже на то, что скоро там будет темное небо?

Сезон; 22 – 26 декабря: морозные узоры на опавших листьях

изображений; морозные листья 22 декабря, замерзшие лужи и коричневые листья 24 декабря, морозные зеленые листья и морозные лужи также 24 декабря, затем матовое окно и еще одна лужа 25 декабря – Рождество!

Наш рождественский сезон. Что бы вы ни думали о Рождестве, было ясно, что мы все любим листья с морозным рисунком.Лед и мороз в целом бесконечно завораживают, если вам нравится узор. Красиво, мимолетно, завораживающе.

Сезон; 27 – 31 декабря: Снег создает тишину

Это наш последний сезон. Я написал в электронном письме, отправленном нашим искателям, что мы очень сильно рискуем, предсказывая снег в конце года, и не просто снег, а мягкий, пушистый, который влияет на звуковые волны и создает тишину. Проснувшись 27 декабря, вы никогда бы не поверили, что идет снег.

изображений; Все это было сделано 27 декабря.

Но это случилось, выпал снег. Правильно, в нужный день, как будто погода, наконец, прочитала мое электронное письмо, и вся вселенная сговорилась выровнять для нас времена года. Какой способ закончить.

изображений; Робин и голые деревья с 28 декабря

г.

Мне очень понравился этот потрясающий образ зимы – снег, малиновка, это просто замечательно. По словам фотографа, тоже чистая удача!

изображений; Снежный холм с 28 декабря, снежные вечнозеленые растения с 28 декабря, новые заснеженные деревья также с 28 декабря, нетронутое снежное поле с 28 декабря и заснеженный сад с 29 декабря.

Все изображения сделаны 30 декабря; лед крупный план, лед, похожий на мех, листья покрытые инеем, канал на тропинку утром морозный, лед на крыше машины

изображений; 31 декабря замороженная паутина и снежные вершины в саду.

Не могу поверить, что мы закончили на таком высоком уровне. У нас получился самый последний сезон, так что точно!

Спасибо всем нашим волонтерам. Знаете ли вы, что в поисках сезонов с нами в 2020 году приняли участие 310 человек.Они пожертвовали огромное количество своего времени и энтузиазма по отношению к природе и создали сообщество, которое давало многим людям много утешения в самые трудные годы.

Обращаем ваше внимание на то, что все фотографии имеют изображение, описанное в их подписях, чтобы этот пост был доступен для максимально широкой аудитории.

Если у вас есть какие-либо вопросы или мысли по поводу этого сообщения в блоге, пришлите мне электронное письмо по адресу kirsty@theevaluator.