Педагогический проект в подготовительной группе «Сказка ложь, да в ней намёк… »

Педагогический проект в подготовительной группе

«Сказка ложь, да в ней намёк… »

Воспитатель: Батчаева Мариям Хасановна

Педагогический проект в подготовительной группе

«Сказка ложь, да в ней намёк… »

Вид деятельности: познавательно-творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный

По количеству участников: групповой

Участники: дети, родители, воспитатель

Разработчик проекта: воспитатель Батчаева Мариям Хасановна

Цели: ознакомление со сказками и их авторами, воспитание в детском сознании правильного восприятия окружающего мира и общества, изготовление шапочек для сказки, оформление родителями сказок придуманные детьми.

Задачи:

1. Показать важность сказок в процессе взросления;

2. Привить детям моральные ценности и основы поведения;

3. Пробудить желание читать сказки;

4. Научить детей самостоятельно решать соответствующие их возрасту жизненные задачи;

5. Стимулировать развитие творческих способностей

6. Развивать интеллектуальную инициативу.

Этапы проекта:

1 этап – организационный

1. Выбор темы, определение цели и задач, составление плана проведения проекта;

2. Подобрать методическую, художественную литературу, иллюстративный материал;

3. Подобрать, сделать совместно с детьми атрибуты для игровой деятельности;

4. Разработать и подобрать дидактические игры;

5. Подобрать материал для продуктивной и изобразительной деятельности;

6. Подготовить атрибуты, наглядный материал для оформления предметно-развивающей среды;

7. Создать оптимальные условия, необходимые для реализации проекта

2 этап – основной

Совместная деятельность детей и воспитателя, проведение занятий, игр, мероприятий, изготовление книжек –малышек совместно с родителями.

3 этап – заключительный

-театрализация сказок: три поросенка, колобок

– выставка детских книжек;

План реализации проекта

НОД:

1. «Сказочная ярмарка». Задачи: речевое развитие, приобщение дошкольников к художественной литературе, воспитание интереса и любви к чтению

2. «Путешествие по русским народным сказкам». Задачи: приобщение дошкольников к художественной литературе, уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках, развивать речь, воображение, фантазию, мышление

Дидактические игры:

«Угадай и назови», «Смотри, не зевай и сказку угадай», «Узнай и назови», «В стране сказок К. Чуковского», «Чудеса в Изумрудном городе», «В начале – потом…», «Угадай-ка», «Кто я?», «Найди рифму», «Сказочная ошибка», «Таинственная картина», «По страничкам любимых сказок», эстафета «Сказочный ларчик». Задачи: Развитие познавательных и умственных способностей, работа в коллективе, воспитание дружеских взаимоотношений

Творческая деятельность:

Задачи: продолжать накапливать у детей опыт практических действий. Развивать творческую инициативность. Воспитывать дружеские взаимоотношения

1. Изготовление книжек-малышек по русским народным сказкам;

2. Изготовление макета для сказки совместно с родителями

3. Аппликация «Покатился колобок»

4. Рисование любимых персонажей сказок

Введение

Взрослые рассказывали сказки детям еще в древние времена, рассказывают или читают их и в наши дни. С тех пор изменились места действий, герои, сюжеты, однако, суть самого процесса осталась неизменной.

Зачем нужны сказки, какую роль они играют в жизни ребенка и почему принято их читать детям с самых малых лет? Для многих ответ очевиден – это занятие хорошее развлечение для ребенка. Но в действительности, необходимость сказок куда больше. Такие фантастические рассказы позволяют преподнести малышам представление о том, как создан мир.

Они начинают знакомство детей с человеческими отношениями, дают начальные понятия о добре и зле, подлости и благородстве, дружбе и предательстве. Учат, как вести себя в разнообразных ситуациях – когда на пути возникают препятствия, когда тебя обидели, когда кто-то просит помочь.

Серьезные нравоучения родителей малышей утомляют очень быстро и редко достигают своей цели. В то же время воспитание дошкольников сказкой позволяет преподнести нужную информацию в наиболее доступной, легкой для детского понимания форме. Именно поэтому познавательные, фантастические интересные деткам рассказы, можно считать мощнейшим инструментом их обучения.

Даже повзрослев, многие помнят сюжеты любимых сказок, которые читали им в детстве. Сказки нравятся всем без исключения детям. Однако, они являются не просто увлекательными историями, позволяющими приятно провести время. По мнению психологов, сказки еще и очень полезны для развития детей.

Польза сказок не только в возможности для малыша разобраться в тонкостях взаимоотношений. Влияние сказок намного больше, они:

1. Учат добру, позволяют понять, чем оно лучше зла;

2. Дают понимание, что просто так в жизни ничего не дается, достигается все только усилием и трудолюбием;

3. Развивают речь, фантазию, воображение, нестандартное мышление;

4. Компенсируют недостаток эмоций, помогают расслабиться;

5. Развивают внимание, учат размышлять;

6. Учат преодолевать трудности;

7. Расширяют словарный запас;

8. Прививают любовь к книгам и чтению;

9. Помогают адаптироваться к реальной жизни;

10. Учат навыкам общения.

Вовлекая детей в круг невероятных событий, захватывающих приключений сказки способствуют усвоению важнейших общечеловеческих и моральных ценностей. В них очень ярко даются разные противопоставления: храбрость и трусость, богатство и нищета, трудолюбие и лень, смекалка и глупость. Постепенно, без давления со стороны взрослых дети учатся отличать добро и зло, сопереживать положительным героям, мысленно проходить вместе с ними через разные трудности и испытания. Между прочим, тот факт, что в конце сказочных историй добро торжествует над злом, является важнейшим фактором в воспитании детей. Понимая эту простую, известную всем с детства истину, ребенок будет чувствовать себя увереннее и смелее, а жизненные невзгоды воспринимать как нечто естественное, лишь закаляющее его характер и силу духа.

Значение сказок в воспитании детей трудно переоценить. Накапливая в себе мудрость прежних поколений, они обретают воистину волшебную силу: обучающую, развивающую, исцеляющую.

Сказки служат для детей первым уроком нравственности и морали, по которым живут люди. В них добро всегда побеждает зло. Это настраивает ребенка на оптимистичное восприятие жизни, формирует положительные черты характера и навыки общественного поведения.

Аннотация проекта

Работа над театрализацией сказок способствует не только пополнению знаний и умений, но является средством формирования общих игровых навыков, речи, личностных качеств ребенка, его адекватного поведения в различных ситуациях. Театрализованная деятельность помогает ребёнку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду учит ребёнка видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.

Актуальность темы:

«Сказка – великая духовная культура народа,

которую мы собираем по крохам, и через сказку

раскрывается перед нами тысячелетняя история

народа».

А.Н.Толстой.

Ведущая деятельность дошкольников — игровая. У детей с проблемами в развитии она часто носит процессуальный характер, игровые действия сопровождаются примитивной речью, не имеющей эмоциональной окраски. Даже обученные дети часто демонстрируют стереотипную игру, отражающую деятельность людей, а не их взаимоотношения, эмоциональное состояние. Это вызвано не только биологическими факторами, но и недостаточным жизненным опытом, низкой познавательной активностью, отсутствием творческого воображения, нарушением речи и эмоционально-волевой сферы.

Для преодоления данных проблем и достижения наилучших результатов в обучении и воспитании детей мы решили уделить особое внимание театрализации сказок. В сказках персонажи делятся на отрицательных и положительных героев. Поступки и взаимоотношения построены таким образом, что ребенок легко определяет их характер, эмоциональное состояние.

Работа над театрализацией сказки способствует развитию и коррекции всех психических познавательных процессов. Заучивание слов сказки способствует развитию памяти, расширению словарного запаса, автоматизации звукопроизношения, развитию просодической стороны речи, ее выразительности.

Правильное определение местоположения на сцене, танцы развивают ориентирование, моторику, двигательную активность. Работа над смысловым содержанием пословиц и поговорок развивает логику, учит правильно оценивать ситуацию.

При наличии доброжелательных зрителей ребенок учится концентрироваться, преодолевать комплексы, ложный страх.

У него вырабатывается положительная самооценка, уверенность в себе. Эти качества очень пригодятся в школе, особенно во время ответов у доски.

Постановка проблемы

Реализация проекта позволит объединить усилия ДОУ и семьи для успешной социализации ребенка и формирования устойчивого интереса к народной культуре, ее материальным и духовным ценностям. Находясь в постоянном соприкосновении с народным творчеством, традициями дети постепенно осваивают народный музыкально-поэтический язык, стереотипы поведения, коммуникативные навыки, проявляют фантазию и творчество.

НОД «Сказочная ярмарка»

Цель: воспитание интереса и любви к чтению.

Задачи: 

• Закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях;

• Уточнить представления детей о жанровых особенностях сказки;

• Учить детей находить слова, которые рифмуются между собой;

• Развивать связную речь, память, внимание, мышление, умение более точно характеризовать объект, творческое воображение;

• Воспитывать интерес к детской литературе.

Оборудование: проектор, экран, презентация «Сказочная ярмарка», иллюстрации к сказкам, рисунок художника Л.Владимирского «Волшебник Изумрудного города, портреты писателей, наклейки с изображением героев сказок, силуэты героев сказок, два ларца, атрибуты сказочных героев, детские рисунки «Моя любимая сказка», карточки с последовательностью событий к двум сказкам, 

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание картин, иллюстраций к сказкам, рисование «Моя любимая сказка»

Ход НОД:

Дорогие ребята! Знаете ли вы, что такое литература? Верно! Это художественные произведения – сказки, стихи, рассказы и повести. У русского народа богатая история, культура. А чтобы история не забывалась, сочиняли сказки и рассказывали эти сказки детям, а те, когда становились взрослыми, рассказывали своим детям. Так дошли сказки до нас. Как называются такие сказки? Правильно, русские народные сказки. Из таких сказок мы узнаем, как жили в старину русские люди, чему учили своих детей, о чем мечтали. Вы все любите слушать увлекательные интересные сказки. Давайте вспомним, чем отличаются сказки от других литературных произведений. Верно, в сказках и волшебство, и животные разговаривают, и особенные «сказочные» слова. Поэтому сказку слушать всегда интересно и звучит она красиво, как песня. Сказки интересны и поучительны. В них прославляются добрые, смелые люди и высмеиваются жадные, трусливые, злые. Ребята, а какими словами начинаются сказки? (Жили – были; в некотором царстве, некотором государстве; было у отца три сына; однажды). А какими словами заканчиваются сказки? (Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец; Стали они жить поживать, да добра наживать; Я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало).  Правильно, молодцы! 

Игровое упражнение «Угадай и назови»

Давайте вспомним, самые первые сказки, которые читала вам мама. Вы ведь помните их и сейчас, верно? Я прочитаю фрагмент русской народной сказки, а вы угадайте и скажите название. (После того, как дети назвали сказку, на экран проецируется иллюстрация из этой сказки).

1) Дед бил – не разбил, баба била – не разбила, а мышка прибежала да хвостиком махнула, яичко упало – и разбилось. Курочка Ряба. 

2) Позвал дед бабку:

бабка за дедку,

дедка за репку –

тянут-потянут, вытянуть не могут!. Репка 

3) Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела, и набралось муки пригоршни с две. Замесила на сметане, изжарила в масле и положила на окошечко постудить. Колобок

4) — Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить! Теремок

5) Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька – деревце за деревце, кустик за кустик – и ушла далеко-далеко от подружек. Стала она аукаться, стала их звать. А подружки не слышат, не отзываются. Маша и медведь

Игра «Смотри, не зевай и сказку угадай»

Мы с вами рисовали свои любимые сказки. Сейчас на экране будут ваши рисунки. Надо внимательно посмотреть на рисунок и назвать сказку, которая изображена. Но, только есть одно условие. Тот, кто узнал свой рисунок – не подсказывает. Договорились? 

Игровое упражнение «Узнай и назови»

Среди сказок есть такие, которые написали писатели и поэты. В отличие от сказки народной, они имеют конкретного автора и называются литературными сказками. Многие русские поэты и писатели, очень любили народные сказки, рассказывали их по-своему. Вам необходимо внимательно посмотреть на фрагмент из сказки и назвать автора. 

(Сначала на экран проецируется иллюстрация из сказки, после ответа детей – портрет писателя)

– «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» – А.С.Пушкин

– «Конек-горбунок» – П.П.Ершов 

– «Дюймовочка» – Г.Х.Андерсен

– «Цветик-семицветик» – В.П.Катаев

– «Айболит» – К.И.Чуковский

Игровое упражнение «В стране сказок К.Чуковского»

К.И.Чуковский написал много сказок. Давайте вспомним некоторые его сказки. Продолжите название сказки. (На экран проецируются иллюстрации книг Чуковского).

Муха-цокотуха
Краденое – солнце

Чудо-дерево
Федорино горе
У меня зазвонил Телефон

Игровое задание «Чудеса в Изумрудном городе»

(На экран проецируется рисунок художника Л. Владимирского «Волшебник Изумрудного города»)

Посмотрите внимательно на рисунок художника Л.Владимирского. Вдаль убегает дорога из желтого кирпича. И вслед за ней туда же вдаль уходят двое. Но нет, простите, их уже трое. Вернее – четверо. А вот еще один, пятый, попутчик вместе со всеми бодро шагает по желтым кирпичам. Кто они – эти странные спутники: маленькая девочка в серебряных туфельках, ее верный пес, точнее песик, громадный лев, соломенное чучело и железный человек? Да ведь это старые знакомые – Элли, Тотошка, Страшила, Дровосек и Трусливый лев. А идут они в изумрудный город за исполнением своих самых заветных желаний. В пути им помогает песенка. Давайте споем ее все вместе. 
Мы в город Изумрудный

Идём дорогой трудной,

Идём дорогой трудной,

Дорогой не прямой.

Заветных три желания,

Исполнит мудрый Гудвин.

И Элли возвратится

С Тотошкою домой.

Интересная сказка – «Волшебник изумрудного города», которую написал А.Волков. Девочка Элли жила в обычной стране, помогала матери по хозяйству, но вдруг ураган занес Элли в волшебную страну.

Докажите, что страна, в которую попала Элли волшебная.

-здесь живут волшебницы (Виллина, Стелла, Гингема, Бастинда)

– живут сказочные существа (Страшила, Железный Дровосек, Людоед, Летучие Обезьяны)

– здесь встречаются волшебные вещи (волшебная книга, серебряные башмачки, Золотая Шапка)

– растут волшебные растения (смертельные красные маки)

– разговаривают не только люди, но звери и птицы.

Игра «В начале – потом…»

Сейчас мы разделимся на две команды. Каждой команде я раздам карточки с иллюстрациями из сказок: одной команде «Морозко», другой – «Снегурочка». Вам нужно восстановить последовательность событий в сказках – разложить карточки в правильном порядке. (На экран проецируются книги «Морозко» и «Снегурочка»)

«Морозко»
• Падчерица носит дрова в дом

• Старик везет дочь в лес

• Падчерица сидит в лесу под елью

• Морозко подарил девушке короб с богатыми подарками

• Старухина дочь сидит под елью и разговаривает с Морозко

• Старуха встречает сани у ворот, а в них лежит старухина дочь

«Снегурочка»
-Старик и старуха лепят Снегурочку

-Наступила весна. Старик и старуха уговаривают Снегурочку пойти повеселиться со всеми.

-Девушки пришли за Снегурочкой в лес звать.

-Подружки гуляют по лесу.

-Снегурочка прыгает через костер.

-Над костром – белый пар, который поднимается в белое облачко.

Эстафета «Сказочный ларчик»

Напротив каждой команды стоит ларец и расположены изображения героев сказок. В сказочном ларчике лежат предметы, которые потеряли герои сказок – «потеряшки». Нужно добежать до ларчика, открыть его, взять предмет, определить, чья это вещь и вернуть «владельцу»- положить около изображения. Помогите любимым героям вернуть свои вещи. 

(Сапоги, шляпа – Кот в сапогах; зеркальце, яблоко – Царица; ключик, колпак – Буратино; аленький цветочек – Аленушка, стрела – Иван; пропеллер, банка варенья – Карлсон; красная шапочка, корзинка с пирожками – Красная шапочка; игрушечная карета, хрустальная туфелька – Золушка; грязные тарелки, кастрюли – Федора; мыло, мочалка – Мойдодыр и т.п.) 

Игра «Угадай-ка»

А сейчас очень сложное задание. Вам необходимо по силуэту определить героя сказки. (Царевна-лягушка, Буратино, Чиполино, Незнайка, Кот в сапогах) Детям показывают силуэты (проецированные на экране или вырезанные). Сначала на экран проецируется силуэт, после ответа детей – герой сказки.

Игровое упражнение «Кто я?»

Сейчас вы услышите голоса героев сказок. Угадайте, кто из главных героев сказал эти слова.

-Не ешь меня, серый волк, я тебе песенку спою (Колобок)

-Ловись рыбка, большая и маленькая! (Волк)

-Слышим, слышим! Да не матушкин это голос. Наша матушка поет тонюсеньким голосом и не так причитывает! (Козлята)

-Несет меня лиса за темные леса, за быстрые реки, за высокие горы. Котик – братик, спаси меня! (Петушок)

-Молочная река – кисельные берега! Куда гуси – лебеди полетели? (Аленушка)

-Ах, братец мой, Иванушка! Тяжел камень на дно тянет, шелкова трава ноги спутала, желтые пески на грудь легли. (сестрица Аленушка)

-Сяду на пенек, съем пирожок! (Медведь)

-Высоко сижу, далеко гляжу! Не садись на пенек, не ешь пирожок! (Машенька) 

-Битый не битого везёт (Лиса)

Игра «Найди рифму»

Хочу предложить вам найти рифмы к словам, которые я вам назову. Напомните мне, пожалуйста, что такое рифмы? Правильно, это такие созвучия в конце строк стихов, которые делают стихи гармоничными и красивыми.
Колобок – румяный бок

Лягушка – квакушка

Буратино – картина 

Медведи – соседи

Кувырком – верхом

Кит – спит

Царица- девица
Великан –океан

Утка – шутка

Мышка – книжка и т.п.

Игра «Сказочная ошибка»

А сейчас посмотрим, какие вы внимательные. Художник рисовал и все время отвлекался. Вот и наделал ошибок. Наша задача – исправить их. Надо внимательно посмотреть на рисунки, найти ошибку и исправить ее.

Сначала на экран проецируется неправильный вариант, после правильного ответа детей – правильный вариант. Если дети затрудняются с ответом, но на экран выводится правильный вариант, и обсуждается.

1. Сказка «Теремок». На Теремке сидит бегемот вместо медведя.

2. Сказка «Колобок». На носу у лисы сидит Чебурашка вместо Колобка. 

3. Сказка «Курочка Ряба». На столе вместо мышки- белка. 

4. Сказка «Репка». Герои вместо репки тянут морковку.

5. Сказка «Гуси-лебеди». На крыльях у лебедей сидит Буратино вместо мальчика.

6. Сказка «Золотой ключик». У Буратино вместо ключика в руках молоток.

7. Сказка «По щучьему велению». Емеля лежит на телевизоре, а не на печи.

8. Сказка «Красная шапочка». На дорожке Красная шапочка встречает не волка, а – Жирафа.

9. Сказка «Лягушка-путешественница». Летят утки, а на прутике у них вместо лягушки прицепился заяц.

10. Сказка «Три поросенка». На полянке танцуют два поросенка и кот, а не три поросенка.

Игра «Таинственная картина»

Цель: научиться угадывать героя по описанию, повторяя слова с трудными звуками.

Кто-то испортил наклейками иллюстрацию к сказке. Вам надо послушав описание – три слова, догадаться о ком речь, найти нужную картинку и убрать наклейку. Когда все наклейки будут убраны, появится иллюстрация к сказке. После того, как дети освободят картину от наклеек, на экране также можно вывести иллюстрацию

– Рыжая, хитрая, пушистая – ЛИСА

– Серый, дикий, голодный – ВОЛК

– Круглый, съедобный, печёный – КОЛОБОК

– Трусливый, робкий, серенький – ЗАЯЦ

– Деревянный, длинноносый, задорный – БУРАТИНО

– Вредная, старая, страшная, – БАБА ЯГА

– Маленькая, хрупкая, красивая – ДЮЙМОВОЧКА

– Холодная, красивая, жестокая – СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Игра «По страничкам любимых сказок»

А сейчас перелистаем странички любимых сказок, проверим, как вы их помните. За самый бы

– Кто прогнал лису из сказки «Заюшкина избушка»? (Петух)

– Кто во всём помогал Крошечке – Хаврошечке? (Коровушка)

– Какая по счету песенка Колобка оказалась последней? Почему? (Четвертая, лиса съела Колобка)

– Кто в сказке К.Чуковского купил самовар? (Муха)

– Кому непременно надо было попасть в Лимпопо? (Айболиту)

– Назовите транспорт Бабы-яги (Метла, ступа)

– Почему Иванушка превратился в козленочка? (Напился воды из следа от козьего копытца)

– Кто спас Красную шапочку? (Дровосеки)

– Первая книга Буратино? (Азбука)

– Какого цвета волосы у Мальвины? (Голубые)

– Кто вырос из гадкого утёнка в сказке Андерсена? (Прекрасный лебедь)

– Из чего Фея сделала карету для Золушки? (Из тыквы)

– Что потеряла потеряла Золушка на балу? (Туфельку)

– Что попало в глаз Каю в сказке «Снежная Королева» (Осколок зеркала)

– Что в сказках закатывают на весь мир (Пир)

Что ж, дорогие друзья! Пришло время завершать встречу с героями сказок. Большое вам спасибо за вашу активность. Вы меня очень порадовали тем, что вы знаете сказки, помните и любите их. И надеюсь, что каждый из вас найдет среди множества сказок сказку по душе, и много-много раз встретится со своими любимыми героями.

Программное содержание.

Обучающие задачи:

1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.

2. Учить узнавать сказку по заданию.

3. Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.

Развивающие задачи:

1. Вспомнить порядок появления героев в сказках.

2. Развивать умение действовать согласованно.

3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.

Воспитывающие задачи: Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.

Оздоровительные задачи: Снятие зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), и для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки).

Методы: Игровой, словесно-логический, частично-поисковый, проблемный,

Приемы: Просмотр викторины, художественное слово (пословицы, загадки, стихи), пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутка, построение мнемотехнической дорожки, самостоятельная деятельность детей.

Словарная работа: Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.

Индивидуальная работа: Помочь затрудняющимся детям в складывании картинки по сюжету сказки. На протяжении занятия активизировать Максима У.

Материал: Игрушки для загадок, игра “Сложи сказку” (разрезные картинки), игра “Репка” и “Теремок” (карточки-схемы), диск с русскими народными сказками, костюм сказочницы для педагога.

Оборудование: Аудиозапись с мелодиями, стенд с книгами русских сказок, ноутбук, диск со сказкой “Как Колобок друзей искал”, диск с викториной по русским сказкам, столы, стульчики.

Ход НОД:

Воспитатель. Здравствуйте, дети. Меня зовут Сказа Рассказовна. Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости. Любите ли вы читать сказки?

Дети. Да. Любим. Очень любим.

Воспитатель. А как можно сказать о сказке, какая она?

Дети. Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.

Воспитатель.

Все что создано умом

Все к чему душа стремится

Как янтарь на дне морском,

В книгах бережно хранится.

Вспомните пословицы о книге.

Воспитатель и дети:

Дом без книги – день без солнца.

Кто много читает, тот много знает.

Книга учит жить, книгой надо дорожить.

Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно.

Будешь книги читать – будешь много знать.

Книга для ума, что теплый дождь для всходов.

Книга мала да ума придала.

Книга поможет в труде и выручит в беде.

Воспитатель. Испокон века книга растит человека.

Хорошая книга – ярче звездочки светит.

Пальчиковая гимнастика “Любимые сказки”

(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

Воспитатель. Почему они называются народными?

Дети: Потому что их сочинил русский народ.

Воспитатель. Верно. Приглашаю вас в путешествие по русским народным сказкам.

Отправляемся друзья

В чудо сказку – вы и я

В театр кукол и зверей,

Для девчат и для ребят!

Гимнастика для глаз.

Открываем глазки – раз,

А зажмуриваем – два.

Раз, два, три, четыре,

Раскрываем глазки шире

А теперь опять сомкнули,

Наши глазки отдохнули.

Воспитатель:

В круг вставайте дружно,

В сказки поиграть нам нужно!

Физкультурная минутка «Сказки»

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, “поднять яичко”)

Посмотрите-ка, разбила (показать “яичко” на вытянутых руках)

Вот ее мы посадили (наклониться)

И водой ее полили (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать “силу”)

Мы славна семья козлят

Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)

Мы любим, бегать и играться

Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают “рожки”)

Воспитатель.

Вокруг нас и там и тут

Сказки разные живут.

На полянке есть загадки

Отгадайте без подсказки

Называйте, посмелей

Этих сказочных друзей!

1.

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет бедняжка.

Снегурочка

2.

В небесах и на земле скачет баба на метле,

Страшная, злая, кто она такая?

Баба-Яга

3.

У Аленушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят

Далеко они глядят

Гуси-лебеди

4.

Летела стрела и попала в болото,

И в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто, распростившись с зеленою кожей.

Сделался милой, красивой, пригожей?

Царевна лягушка

5.

Посадил ее дед в поле

Лето целое росла.

Всей семьей ее тянули

Очень крупная была.

Репка

6.

На сметане был мешен

В русской печке испечен.

Повстречал в лесу зверей

И ушел от них скорей.

Колобок

7.

Жили-были семь ребят

Белых маленьких козлят.

Проник обманом серый в дом.

Коза потом его нашла,

Перехитрить его смогла.

И всех детей своих спасла.

Козлята

Воспитатель. Все загадки отгадали и героев всех назвали.

Был Кощей вчера в гостях

Что наделал, просто – Ах!

Все картинки перепутал

Сказки все мои он спутал

Пазлы вы должны собрать

Сказку русскую назвать!

(Дети из пазлов собирают картинку сказки и называют ее).

Сказки: Гуси-лебеди, Маша и медведь, Иван-царевич и серый волк, Марья Моревна, Свет-Луна, Снегурочка. Воспитатель в это время читает стих:

Трудно сказочку сложить,

Но не надо нам тужить.

Дружно, смело и умело

С вами мы взялись за дело!)

Воспитатель.

Молодцы! Сложить сумели!

Проделки Кощея преодолели!

А сейчас вы разделитесь

В две команды становитесь.

Будем сказки вспоминать,

Будем в сказки мы играть.

Сказку “Репка” посмотрите

И героям помогите.

Репку надо им достать,

Кто за кем, где должен встать?

Это сказка “Теремок”

Он не низок, не высок.

И жильцов своих всех ждет,

Кто за кем сюда придет?

(Дети, используя карточки-схемы, выстраивают последовательность цепочки героев сказок “Теремок” и “Репка”)

Быстро справиться сумели,

И на стулья тихо сели.

Воспитатель.

За руки умелые,

За ум и смекалку

Сказать я спасибо хочу!

Тем, кто трудился,

Тем, кто старался

Подарок свой всем сейчас покажу.

Верить в сказку – это счастье.

И тому, кто верит

Сказка обязательно

Отворит все двери.

1.Маленькая девочка
По лесу идет.
Бабушке в корзинке
Пирожки несет,
За кустами прячется
Очень страшный зверь
Кто же эта девочка?
Отвечай теперь!
(Красная Шапочка)

2.На сметане он мешен.
На окошке он стужен.
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел.
От лесных зверей удрал,
На обед лисе попал.

(Колобок)

3.Девочка в корзинке
За спиной сидит,
Пирожки с корзинки
Кушать не велит.
(Маша и медведь)

4.Носик круглый пятачком,
Хвостик маленький крючком.
Братья дружные те были,
Злого волка победили.
Вы ответь мне, ребята,
Эти братья …
(Поросята)

5.Старик в сине море
Свой невод забросит.
Кого-то поймает
И что-то попросит.
Жадность старуху
Сводит с ума,
С разбитым корытом
Осталась она.
(Сказка о рыбаке и рыбке)

6.Посадили ее в землю глубоко,
Оказалось вытащить очень нелегко.
Ох, засела крепко
В доброй сказке …
(Репка)

7.Жил в каморке
С папой Карло,
Знал о жизни
Очень мало.
Всюду нос совал
Он длинный…
Кто же это?
(Буратино)

8.Где-то в поле он стоит,
Из трубы дымок летит.
Заяц, мышь, лиса, лягушка,
Волк и косолапый мишка
Дружно, весело живут,
Хором песенки поют.
Отвечай скорей, дружок,
Это сказка…
(Теремок)

9.Полюбить его успели,
За спиной его пропеллер.
Может долететь до Марса.
Кто же это, дети?
(Карлсон)

10.Лечит он слонов и крыс,
Бегемотов, зайцев, лис.
Перевяжет ранку
На лапке обезьянки.
И любой вам подтвердит…
Это …
(Доктор Айболит)

11.Попала в болото ли
Лихая стрела.
А в этом болоте
Сидела она.
Но в конце знакомой сказки
Сделалась она прекрасной.
(Царевна – Лягушка)

12.Вот и вечер наступает,
В королевстве шумный бал.
Фея ей наряд подарит,
Чтоб ее никто не знал.
С бала в полночь убежала,
Башмачок свой потеряла.
(Золушка)

13.На базар ушла их мама,
Ну, а деткам наказала
Никому не открывать,
Никому не отвечать…
А когда пришла обратно –
В доме не было ребяток.
Обманул их страшный зверь,
Надо их спасать теперь.
(Волк и семеро козлят)

14.Ехал он на печи,
Уплетал калачи.
Чудо-щуку он поймал
И желанья загадал.
(Емеля)

Русские народные потешки для детей 6-7лет в детском саду

Ходит конь по бережку,

Вороной по зелёному.

Он головушкой помахивает,

Чёрной гривушкой потряхивает,

Золотой уздой побрякивает.

Все колечушки-то — бряк,

бряк,

бряк!

Золотые они — звяк,

звяк,

звяк!

* * *

Как у нашего соседа

Весела была беседа:

Гуси — в гусли,

Утки — в дудки,

Овцы — в донцы,

Тараканы — в барабаны.

* * *

Стучит, бренчит по улице:

Фома едет на курице,

Тимошка — на кошке

— Куда, Фома, едешь?

Куда погоняешь?

— Еду сено косить.

— На что тебе сено?

— Коровок кормить.

— На что тебе коровы?

— Молоко доить.

— А зачем молоко?

— Ребяток кормить.

* * *

Ранним-рано поутру

Пастушок ту-ру-ру-ру!

А коровки в лад ему

Затянули: «Му-му-му!»

Ты, коровушка, ступай

В чисто поле погуляй,

А вернёшься вечерком,

Нас напоишь молочком

* * *

Уж как я ль мою коровушку люблю,

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну.

Кушай вволюшку, коровушка моя,

Ешь ты досыта, бурёнушка моя.

Уж как я ль мою коровушку люблю,

Сытна пойла я коровушке налью,

Чтоб сыта была коровушка моя,

Чтобы сливочек бурёнушка дала.

* * *

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи –

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

* * *

Дождик, дождик, поливай,

Будет славный урожай,

Будет жито и ячмень,

Долгий лён, зелёный хмель,

Будет белая пшеница

И в амбар зерно катиться,

Будет сладкая малина,

И рябина, и калина,

И весёлый хоровод

Красных девиц у ворот.

* * *

— Ласточка, ласточка,

Милая касаточка,

Ты где была,

Ты с чем пришла?

— За морем бывала,

Весну добывала,

Несу, несу весну-красну.

По дубочку постучишь,

Прилетает синий чиж.

У чижа, у чиженьки

Хохолочек рыженький,

А на лапке маленькой

Сапожочек аленький.

Чиж под солнышком летал

И головкою кивал.

Кив, кив, не кивай,

В лес лети, гнездо свивай.

* * *

Ты, мороз, мороз, мороз,

Не показывай свой нос!

Уходи скорей домой,

Стужу уводи с собой.

А мы саночки возьмём,

Мы на улицу пойдём,

Сядем в саночки — самокаточки.

* * *

На всех снег ложится,

Никого не боится,

Не горит в огне,

Не тонет в воде,

Всю зиму лежит,

А весной убежит.

* * *

Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок,

Выпал беленький снежок,

Ехал Ванюшка-дружок.

Ехал Ваня, поспешал,

С ворона коня упал.

Он упал, упал — лежит,

Никто к Ване не бежит…

Таня с Маней увидали —

Прямо к Ване подбегали.

Прямо к Ване подбегали

Да за обе руки брали.

Они брали, подымали,

На коня его сажали,

В путь-дорогу провожали:

— Как поедешь ты, Иван,

Не зевай по сторонам!

* * *

Во поле берёза стояла,

Во поле кудрявая стояла,

Люли, люли, стояла.

Некому берёзу заломати,

Некому кудряву заломати,

Люли, люли, заломати.

Как пойду я в лес, погуляю,

Белую берёзу заломаю,

Люли, люли, заломаю.

Срежу я с берёзы три пруточка,

Сделаю себе я три гудочка,

Люли, люли, три гудочка.

Буду я по улице гуляти,

Буду во гудочки я играти,

Люли, люли, я играти.

* * *

У кота ли, у кота

Колыбелька золота;

У дитяти моего

Есть покраше его.

У кота ли, у кота

Периночка пухова;

У мово ли у дитяти

Да помягче его.

У кота ли, у кота

Изголовье высоко;

У дитяти моего

Да повыше его.

У кота ли, у кота

Одеяльце хорошо;

У дитяти моего

Есть получше его.

У кота ли, у кота

Занавесочка чиста;

У мово ли у дитяти

Есть почище его.

Есть почище его

Да покраше его!

Результат:

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.

Родители поддержали педагога, проявили инициативу и творчество в изготовлении тематических книжек- малышек (совместно с детьми).

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а так же способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Неделя сказок»; сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы.

Проект “Сказка – ложь, да в ней намек…”

Подготовила: воспитатель И. Ю. Малина

Краткосрочный проект «Сказка – ложь, да в ней намек…»

В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям. Наблюдая за детьми в детском саду, мы выявили, что дети не умеют общаться друг с другом, проявляют некоторую склонность к враждебности, нежелание делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у них искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. У детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. А именно с раннего возраста идет формирование и развитие нравственных качеств человека, поэтому считаем, что уже с младшего дошкольного возраста необходимо показать малышу нравственную суть каждого поступка.

В своей работе мы систематически используем метод проектов. Для решения данной проблемы мы выбрали работу по реализации краткосрочного проекта «Сказка – ложь, да в ней намек…», целью которого было определено ознакомление с русскими народными сказками, так как считаем, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению. Никакой другой материал не обладает таким обучающим потенциалом, как сказка.

Мы использовали разнообразные пути реализации проекта. На начальном этапе проводились беседы с детьми, их родителями «Знакомство с проектом». Ежедневно мы уделяли большое внимание чтению сказок разных жанров: русских народных, разных народов, авторских, рассматривали иллюстрации художников к сказкам, дети пробовали пересказывать услышанное. Особенно понравилось воспитанникам рисовать иллюстрации, лепить героев и сюжетов сказок, создавать аппликации и конструировать из бумаги по мотивам сказок. Каждый день мы старались использовать присказки, поговорки, пословицы, небылицы, зачины и концовки сказок в режимных моментах, на занятиях. Ежедневно использовались сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные, дидактические, коммуникативные игры с элементами волшебства.

В рамках реализации проекта была организована экскурсия в сельскую библиотеку, где была организована выставка книг «Сказки моего детства» и проведена викторина «Ах, уж эти сказки!», по окончании которой библиотекарь угостила детей конфетами и подарила книги со сказками разных жанров для книжного уголка в детском саду.

На конечном этапе проекта было организовано выполнение творческих работ детьми совместно с родителями, педагогами ДОУ: выставки рисунков и поделок «В гостях у сказки», составление творческих рассказов и сказок.

Творческим отчетом стало театрализованное представление по сказкам «Колобок» с участием двухлетних и трехлетних детей и «Теремок» с участием детей более старшего возраста. Все декорации для представления были сделаны руками воспитателей, родителей и самих детей. Представление получилось очень ярким и запоминающимся.

В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.

Сказка — это всегда ненавязчивое воспитание. В лучших своих образах она открывает ребенку мир, суть человеческих отношений, нюансы человеческих чувств — доброты, уважения, сочувствия, товарищества, справедливости, отзывчивости, взаимопонимания, и тем самым несет в себе богатый нравственный потенциал. Важная роль сказки в развитии человеческой души, конечно же, не исчерпывается прямыми учениями. Сказка дает юным читателям на редкость яркий, широкий, многообразный образ мира.

В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства. Разве можно себе представить детство любого малыша без сказок?! Эти простые и короткие истории никогда не выйдут из моды, и причина здесь не только в том, что ребенок охотно верит в чудо и стремится искать в этих сюжетах развлекательный момент, но и в удивительной и разноаспектной воспитательной роли сказки. Как бы ни менялся окружающий нас мир, магия волшебства, простой и емкий язык этих литературных произведений, заложенная в них мудрость – остаются важными составляющими развития и становления личности дошкольников и младших школьников.

Волшебный мир сказки – универсальный учитель и наставник для ребенка, малыши 2-6 лет и даже школьники живут в ней, они всегда готовы слушать любимые сюжеты снова и снова и придумывать для старых знакомых героев новые приключения и фантазийные ситуации. А для родителей особенно важна дидактическая роль сказки, которая исподволь заставляет детей учиться на уроках вымышленных персонажей.

Сказка может развить и подкорректировать самые разнообразные черты характера и аспекты личности и поведения ребенка, именно поэтому чтение подобной литературы детям дошкольного возраста должно носить системный характер.

Сказка существенным образом влияет на становление речи малыша. Если говорить традиционно, то тексты расширяют словарный запас, помогают правильно строить диалоги, влияют на развитие связной, логичной речи. Но помимо всех этих, пусть и узловых, задач не менее важно сделать нашу устную, письменную речь эмоциональной, образной, красивой. Эти проблемы я пытаюсь разрешить с помощью сказок.

Не менее важен и воспитательный аспект сказки. Сказка – это, прежде всего, максимально типизированная история, взятая из жизни, которая в наглядной и ненавязчивой форме демонстрирует различные стратегии поведения. В сказке редко есть пространная, подробно описанная мораль, это прерогатива басни, однако именно эта иносказательная немногословность делает сказку одним из наиболее эффективных инструментов для формирования этических идеалов ребенка. В основе большинства народных и литературных сказок лежат очень простые и так необходимые современному обществу идеалы гуманизма, добра, взаимовыручки. Кроме того они подпитывают в малыше важную для более уверенного преодоления житейских трудностей веру в превосходство добра над злом, неизбежность его финальной победы. Присутствие вымысла, фантастичности в сказке делает ее более ценной с методической точки зрения по сравнению с другими литературными жанрами. Сказка, наполненная зачаровывающими описаниями чудес, необычными событиями, происшествиями, встречами с волшебниками, феями, ведьмами, обладающими чудодейственной силой, невольно приковывает к себе внимание детей. Истоки привязанности детей к сказкам в том, что сказки удовлетворяют определенные потребности возраста: потребность к перевоплощению, интерес ко всему необычному, таинственному, которое ребенок ощущает в сказке как обыденное. Ребенок дошкольного возраста, слушая сказку и ощущая существование фантастического героя как реальное, сочувствует ему и переживает то, что описано в сказке. Способность к сопереживанию и воображению рождает самостоятельную творческую деятельность детей, фантазию. Вымысел, всегда присутствующий в сказке, предоставляет ребенку широкие возможности для реализации своей богатой фантазии. При работе со сказкой воспитатель может опереться не только на опыт детей, но и на их фантазию, что способствует расширению содержательной стороны общения. Сказка — это прежде всего поэтический вымысел. Однако этот основной принцип художественного метода сказки отнюдь не отрицает ее связь с действительностью, определяющей идейное содержание сказки, характер ее сюжета, образов, деталей повествования, ее язык. Вымысел в сказке строится, как правило, на совершенно определенной, основанной на действительности почве. Каждая сказка, каким бы фантастическим содержанием она ни наполнялась, рисует реалистичные картины народной жизни. За приключениями сказочных героев встают человеческие судьбы, сказочные конфликты передают сложные бытовые и социальные отношения. Неназойливо автор сказки говорит с маленьким слушателем о трудном выборе честного пути, о горечи одиночества и радости дружбы, о фантомах страха, разъединяющих людей разных стран, и об искренности и доверии как основе мира и счастья на земле. В сказке дети сталкиваются с такими сложными явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, но высота проявлений, нравственный смысл остаются “взрослыми”, подлинными.

Чтобы все эти ценные воспитательные моменты сказки не прошли мимо малыша, старайтесь сделать чтение максимально интересным и увлекательным. Не отвлекайтесь в процессе чтения и не стремитесь прочитать с малышом как можно больше историй. В этом вопросе гораздо более важным является качественный, а не количественный показатель. Даже если Вы решили прочитать сразу несколько историй, постарайтесь сделать так, чтобы между концом предыдущей и началом следующей обязательно присутствовал перерыв, в ходе которого Вы могли бы обсудить с ребенком его впечатление от услышанного или прочитанного, вспомнить основные повороты сюжета, оценить поступки различных персонажей. Ну и конечно же, придумывайте сказки сами или вместе с малышом – подобное творчество станет отличным маркером и зрелости мышления и готовности к системному обучению в школе, а кроме того, доставит огромное удовольствие и сочиняющему и слушающим!

Проект “Сказка – ложь, да в ней намек”… | Проект по развитию речи (средняя группа) на тему:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«детский сад № 50 общеразвивающего вида».

Проект

«Сказка – ложь, да в ней урок…»                                                           

    Автор: Рудаченко Н.В.

городской округ Электросталь.

Вид проекта: долгосрочный, творческий, коллективный, с участием родителей воспитанников.

Срок реализации проекта: постоянно.

Место события: МДОУ общеразвивающего вида №50 , Московская область, городской округ Электросталь.

Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, родители воспитанников ДОУ, воспитатели .

Цель проекта

Создание условий для реализации образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Задачи проекта

1.Развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками.

2.Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.

3.Развивать эмоциональную отзывчивость и сопереживание героям произведений.

Образовательные области: социально-коммуникативная, речевая, художественно-эстетическая.

Актуальность. 

Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым.

Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития социально-коммуникативных и речевых способностей ребенка. Это происходит через создание развивающей предметно-пространственной среды (РППС). Средством служит театрализованная деятельность, являющаяся одним из источников развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка. Игровая деятельность незаметно активизирует словарь ребенка, совершенствует звуковую культуру речи, ее интонационный, грамматический строй, диалогическую речь. Такие методы как чтение и беседы приобщает его к духовным ценностям, обогащают его словарный запас, любовь к народному творчеству.

Проблема

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные нарушения, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка, на общении со сверстниками и взрослыми. Чтобы это не переросло в комплекс, мы создаем условия для внутреннего комфорта, раскованности, раскрепощенности воспитанников.

Средством для развития общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, для обогащения словаря детей, использования в речи разнообразных языковых средств, эмоциональной отзывчивости и сопереживания героям произведений служит создание предметно-пространственной среды.

Возраст – 4 – 6 лет.

Цели:

• Создать условия для духовно – нравственного развития ребенка.
• Способствовать коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы детей в процессе художественной продуктивной деятельности, связанно с нравственным содержанием сказки.
• Обеспечить социальную адаптацию дошкольников путем введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, используя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки).
• Организовать в семье совместную творческую деятельность, направленную на удовлетворение потребности ребенка во внимании и признании.

Задачи:

• Помогать усвоению детьми духовно – нравственных категорий (добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость) и правил доброй, совестливой жизни.
• Содействовать развитию познавательной сферы детей, гармонизации их психического  развития. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.
• Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.
• Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.
• Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.
• Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Тип проекта: практико – ориентированный.

Реализуемые мероприятия.

Тематические занятия 

• НОД «Заюшкина избушка”.
• НОД «Теремок”.
• НОД «Лисичка со скалочкой».
• НОД «Гуси-лебеди”».
• НОД «Смоляной бычок».
• НОД «Волк и лиса».
• НОД «В гостях у сказки”
• НОД “Викторина по русским народным сказкам”.

 ситуативные разговоры:

• Из чего сделано?
• Что сначала, что потом?

Просмотр диафильмов и мультфильмов:

• Пузырь, Соломинка и Лапоть.
• Лиса и кувшин.
• Мужик и медведь.
• Заяц-хваста.
• Смоляной бычок.
• Гуси-лебеди.

Чтение художественной литературы:

• Пузырь, Соломинка и Лапоть.
• Лиса и кувшин.
• Мужик и медведь.
• Заяц-хваста.
• Смоляной бычок.
• Гуси-лебеди.
• Волк и лиса.
• Лисичка со скалочкой.

Минутки поэзии (совместно сочиненные с родителями сказки и загадки).

Игры:

• Подвижная игра «Мыльные пузыри»
• Подвижная игра с мячом «Тонет – не тонет»
• Подвижная игра «Сноп и колос»
• Подвижная игра с мячом «Съедобное – несъедобное»

Педагогические игровые ситуации:

  Дидактические игры:

• «Будьте внимательны и найдите ошибки»
• «Кто лишний»
• «Кого не хватает?»
• «Из какой сказки фраза?»
• «Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам)
• «Придумаем новое название, окончание сказки»
• «Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку и наоборот)»
• «Какая сказка спряталась?» (на картинке изображены кусты, из-за которых торчат только части животных, например хвосты)
• «Попробуй на вкус»
• «Узнай по контуру»
• «Назови сказки, где есть бабка, дедка, кошка, мышка. ..»
• «Сложи из частей»
• «Назови сказку по предмету» (например, яблоко: «Гуси-лебеди», «Хаврошечка», «Белоснежка и семь гномов», «Наливное яблочко»…)
• «Отгадай сказку по отрывку»
• «Угадай, кто идет» (развиваем слух: дети слушают музыкальные отрывки «кто как идет», запоминают, затем слушают еще раз и называют героев)
• «Угадайте по губам, какого героя сказки я зову»
• «Назови ласково»
• «Есть или нет»
• «Подбери рифму»

Работа с родителями:

• Дни открытых дверей (родители могут вместе с детьми участвовать в играх, выполнять творческие задания).
• Подготовка костюмов и атрибутов к спектаклям и праздникам.
• Совместное участие родителей и детей в них.
• Устройство выставки творческих работ детей и родителей «Наши любимые сказки».
• Выполнение родителями и детьми домашних заданий творческого характера (придумывание загадок и сказок).
• консультация для родителей “Воспитание сказкой”.

Итоговое мероприятие: Викторина «По дорогам сказок» с презентацией.

Предполагаемый результат.

• Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его  добру.
• Позитивное отношение ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.
• Потребность и готовность проявлять совместное сострадание и радость.
• Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.
• Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.
• Деятельное отношение к труду.
• Ответственность за свои дела и поступки.

Творческий проект “Сказка – ложь, да в ней намек,добрым молодцам урок”

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №12»

Выполнила учитель –логопед Созинова Вера Владимировна                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Актуальность проекта

Ориентация современной логопедии и педагогики на гуманизацию образовательного процесса выдвигает в число актуальных проблем создание оптимальных условий развития личности каждого ребенка, его личностного самоопределения. Особенно остро эта проблема назрела в отношении детей с нарушениями речи.  По данным психолого-педагогических исследований, процесс личностного развития и самоопределения этих детей затруднен. Принципиальный подход к решению данной проблемы представлен в трудах Л. С. Выготского, который рассматривал общение в качестве главного условия личностного развития и устранения недостатков аномального ребенка. Исходя из концепции Л. С. Выготского, можно утверждать, что формирование социально –  коммуникативных навыков детей с нарушением является одной из приоритетных задач дошкольных образовательных учреждений по коррекционной работе с ними, так как результативность и качество процесса общения в большей степени зависит от уровня коммуникативных навыков субъектов общения.

ФГОС ДО ориентирован на создание ситуации социальной успешности дошкольников, а для этого особое значение приобретает формирование у детей навыков положительного взаимодействия с окружающими как залога их благополучного развития.

  У детей с нарушениями речи наблюдаются трудности в организации собственного речевого поведения, что отрицательно сказывается на их общении с окружающими детьми. Взаимообусловленность речевых и коммуникативных умений у данной категории детей приводит к тому, что такие особенности речевого развития, как бедность и недифференнированость словарного запаса, явная недостаточность глагольного словаря, своеобразие связанного высказывания, препятствуют осуществлению полноценного общения, следствием этих трудностей являются снижение потребности в общении, несформированность форм коммуникации (диалогическая и монологическая речь, особенности поведения; незаинтересованность в контакте, неумение ориентироваться в ситуации общения, негативизм.

Решающим фактором становления общения ребенка является его взаимодействие с взрослыми, отношение к нему взрослых как к личности, учет ими уровня сформированности коммуникативной потребности, который достигнут ребенком на данном этапе развития. Стиль общения педагога с детьми, его ценностные установки отражаются в отношениях детей между собой, в психологическом микроклимате группы. Особое воздействие на становление психической жизни ребенка оказывает успешность развития его отношений со сверстниками. Таким образом, существует единая система формирования общения ребенка, формирования его личности.

Объект исследования.                                                                                                                          

 В процессе реализации проекта детям необходимо изучить отношения между родителями и детьми .

Предмет исследования.                                                                                                                                       Помогут понять межличностные отношения сказочные герои.

Вхождение в тему проекта.

Владик в понедельник пришел в логопедический кабинет без папки для домашнего задания. «Мама не положила мне папку. Это она виновата! Мама  не следит за нами!» – сказал он. Костя возмутился: «Это же твоя папка. Ты сам должен ее носить!» Маша добавила: « Почему так говоришь про маму! Ее надо уважать. У мамы много дел.»Я считаю, что одним из доступных способов донесения материала до детей является литература, художественное слово, сказки. Формировать уважительное отношение к взрослым, членам семьи, сверстникам будем через героев сказок. Так родился проект «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

Метод трех вопросов.

1.Что мы знаем об уважении?

-Уважать нужно бабушек. (Максим)

-Маму и папу тоже надо уважать. (Ирина)

-Всех взрослых тоже надо уважать. (Саша)

-Воспитателей надо уважать. (Стас)

2.Что хотим узнать.

– Давайте узнаем, кого еще надо уважать. (Демьян)

– Какими словами можно выразить уважение? ( Костя).

– В каких книжках говорится про уважение? (Маша)

3.Что мы можем сделать, чтобы узнать?

– Спросить у родителей. ( Маша)

– Спросить у воспитателей.( Костя).

– Посмотреть в интернете. (Катя)

 Цель и задачи проекта

Цель проекта:

Формирование социально – коммуникативных  навыков у детей с речевыми нарушениями через использование художественной литературы на логопедических занятиях.

Задачи проекта:

1. Создать условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2.  Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

3. Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

4. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в коллективе, позитивные установки к различным видам труда и творчества.

5. Формировать у детей основы  готовности к совместной деятельности со сверстниками.                                  

 6 .Развивать интерес к художественной литературе. Поощрять рассказы детей о своем восприятии конкретного литературного героя.

7.Обогатить предметно-развивающую среду кабинета.

8.Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении воспитания любви к чтению детей.

 Гипотеза:

Если целенаправленно, систематически формировать у детей, имеющих речевые нарушения, социально – коммуникативные навыки ,то дети достигнут значительных успехов в межличностном общении со взрослыми и сверстниками.

Участники проекта дети, родители, учитель-логопед.

Целевая группа проекта:

проект предназначен детям старшего дошкольного возраста.

 Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

Дети  должны:

* С уважением относиться к взрослым и детям , в процессе осуществления проекта повысить свой социальный и эмоциональный интеллект.

* Знать и употреблять при разговоре вежливые слова.

*Нарисовать совместный рисунок «Сказочный герой».

*Узнать у родителей, какие сказки они любили в детстве и почему.

*Собрать коллекцию любимых сказок.

*Создать сказку об уважении.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

* Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

* Получение консультаций по вопросам формирования социально –коммуникативных навыков. 

* Укрепление связей между детским садом и семьёй.

*Помочь детям узнать историю создания сказок.

Реализация проекта по пяти образовательным областям.

Речевое развитие: чтение художественной литературы, отгадывание загадок, объяснение смысла пословиц, составление словаря, составление сказки об уважении.

Словарь понятий и новых слов.

Имена существительные: уважение, вежливость, отношение, благодарность, доброта.

Глаголы: уважать, благодарить, ухаживать, относиться.

Имена прилагательные: добрый, благодарный, отзывчивость, уважительный.

Наречия: важно, сознательно, внимательно.

Познавательное развитие.

Беседа об уважительном отношении к взрослым и сверстникам, создание коллекции книг, история создания сказок.

Социально-коммуникативное развитие.

Книга как подарок; рассказ детей, какие сказки они любят; какие сказки любят их родители ; анкетирование сотрудников.

Физическое развитие.

Физминутки, пальчиковые игры.

Художественно- эстетическое развитие.

Слушание песни «Доброта», просмотр мультфильмов – сказок, рисование  героев любимых сказок, рисование иллюстраций к сказке об уважении.

Предметно – развивающая среда.

Создание альбома «Любимый сказочный герой»,  коллекции сказок.

Предполагаемые риски.

*Не все родители могут принять участие в проекте.

*Книги, которые принесли дети, могут потеряться.

  Структура проекта.

1.Подготовительный.

Подбор и изучение материалов по теме. Составление плана мероприятий. Подбор пальчиковых игр и физминуток. Составление текста обращения к родителям по поводу мероприятий, проводимых в рамках проекта.

2.Основной.

Проведение основной образовательной деятельности по темам: «Семья», «Детский сад» , «Чтение художественной литературы» .Оформление консультаций для родителей;

3.Заключительный этап.

Презентация проекта. Инсценировка сказки

Краткое описание проекта по этапам

Тип проекта: Групповой, творческий, информационный.

Продолжительность проекта: две недели

Сроки реализации проекта:  15-26 октября 2018г.

Подготовительный этап

Сбор литературы по данной теме.

Опрос детей по теме проекта.

Составление плана работы.

Разработка содержания проекта.

Основной этап

Наглядная информация для родителей на тему:

«Воспитание социально- коммуникативных навыков у детей»    Познавательное занятие по теме «Семья»

Подборка художественных произведений,

пословиц , загадок, словесных игр по данной теме.

Познавательное занятие по теме «Детский сад»

Художественное слово, загадки, художественная литература:

 Ирис Ревю «Сказка о том, как Кузнечик стал уважать отца и мать»

«Заяц – хвастун» русская народная сказка

Единство навсегда Наталья Майданик

«Моя родня» А.Аким

Итоговое занятие:

Пересказ  сказки по ролям

Презентация проекта для педагогов ДОУ, сообщение из опыта работы по проекту.

Литература и интернет-ресурсы

1.Актуальные проблемы дошкольного образования / под ред. Т. М. Бабуновой. – Магнитогорск : Сфера, 2003.

2.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //Вопросы психологии.1966. – №6.

3.Жукова Т. Путешествие в игромир. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.n.achalka.com/igromir 

4.Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. – М.: Академия, 1989.

5.Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детских садов./ Под ред. Дороновой Т.Н., Карабановой О.А., Соловьевой Е.В. − М.: Издательский дом “Воспитание дошкольника”, 2002.

6.Карабанова О.С. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.: Педагогика, 1997.

7.Репина Т.А. Общение детей в детском саду. М.1990  

8.Сергеева, Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности / Под ред. Д. В. Сергеевой. – М. : ВЛАДОС, 2007.

9.Снегирева Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников: методические рекомендации. Минск, 1995.

10.Смирнова Е.Н. Особенности игры и психического развития.//Дошкольное воспитание.2004. – №3. – с.69-71.

11..Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. М.: Просвещение, 1976.

http://dohcolonoc.ru/

http://www.i-deti.ru/

http://nsportal.ru/

http://nashidetci.ru/

http://www.maam.ru                                                                                                                     /http://www.moi-detsad.ru

 Приложение№1

Конспект ООД образовательной области «Чтение художественной литературы» в подготовительной логопедической группе

Цель: познакомить детей со» Сказкой о том, как Кузнечик стал уважать отца и мать»  Ирис Ревю

Задачи:

1.Закрепить навык отвечать полными ответами на поставленный вопрос.

2.Совершенствовать навык сочинения своего окончания сказки.

3.Воспитывать интерес к художественной литературе.

4.Воспитывать уважение к родителям.

5.Развивать творческое воображение, образное мышление, слуховую память.

6.Автоматизация поставленных звуков.

7.Активизировать словарь по теме.

Интеграция познавательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Физическое воспитание».

  Ход ООД

1.Оргмомент.

2.Чтение «Сказки о  том, как Кузнечик стал уважать отца и мать» Ирис Ревю.

3.Ответы на вопросы по содержанию сказки:

-Кто в сказке обидел родителей?

– Чем Кузнечик объяснил свой уход от родителей??

– Что сделали родители?

– Какое у них было настроение?

– Кто приходил к Кузнечику?

– Как себя чувствовал Кузнечик?

4.Вторичное чтение сказки.

5.Физминутка. Сейчас мы отдохнём. Проведём фантастическую физминутку.

 Раз-два-три-четыре-пять

Начинаем мы играть!

Все глаза свои закрыли (закрывают глаза руками)

И головки опустили, (приседают)

А когда откроем глазки (встают)

Попадём в рассказы, сказки, (поднимают вверх руки)

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем – и снова в путь!

Нам советует Мальвина:

Будет талия осиной,

Если будем наклоняться

Влево – вправо 10 раз, (наклоны влево – вправо)

Вот Дюймовочки слова:

– Чтоб была спина пряма,

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам. (Встают на носочки, руки поднимают вверх)

Раз, два, три, четыре, пять

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять, (повторяют)

Красной Шапочки совет:

Если будешь прыгать, бегать,

Проживешь ты много лет.

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять, (повторяют)

Дала нам сказка отдохнуть!

Отдохнули? Снова в путь!

Быстро глазки закрываем, (закрывают глаза руками, приседают)

Снова в садик попадаем! (Встают, поднимают ручки вверх)

7.Пересказ сказки по плану.

а) Описание жизни Кузнечика с родителями.

б) Решение Кузнечика жить одному.

в) Приход дедушки.

8. Придумать свое окончание сказки.

9.Подбор пословиц к сказке.

– При солнышке тепло, а при матери добро.

-Уважай родителей, будь к их просьбам бдителен.

-Не пренебрегай матерью, отцом  – и будешь молодцом!

10.Итог ООД.

– Чему учит эта сказка?

– Нарисуйте героев сказки.

Приложение №2

Сказка о том, как Паучок стал уважать своих родителей

(сказку составили ребята подготовительной логопедической группы)

 У опушки леса на березке жил Паучок с мамой и папой. Подрос Паучок, стал самостоятельным и говорит родителям : – Взрослый я уже стал, хочу жить один . Я останусь жить здесь. Авы идите куда – нибудь в другое место. Нечего делать, ушли родители через мостик на другой берег реки, поселились на молоденькой березке .Обидно им, что выгнал их сынок, плачут, скучают по нему. А молодой  Паучок гуляет, качается на паутинках, спит до обеда, ничего не делает. Но через некоторое время и он стал вспоминать своих родителей, как они поживают без него? Пришла к Паучку бабушка, рассказала, где поселились родители. На другой день проснулся рано Паучок, собрался в путь – дорогу , пошел родителей искать. Долго был в пути Паучок, но нашел своих пожилых родителей. Нашел Паучок родителей, попросил у них прощения, позвал обратно домой. Обняли родители сына, расцеловали и пошли обратно домой.

Приложение №3

Конспект ООД по теме «Детский сад»

Цель: повторить части тела человека и правила гигиены.

Задачи:

1.Закрепление знания профессий людей, работающих в детском саду.

2.Развитие  внимания, памяти, мышления.

3.Автоматизация поставленных звуков.

4. Введение в активную речь антонимов.

5. Закрепление умения отвечать на поставленные вопросы полными предложениями.

6.Развитие связной речи в процессе составления описательного рассказа.

7. Воспитание социально-коммуникативных навыков, чувство уважения к взрослым, работающим в детском саду.

8. Воспитание умения работать коллективно в процессе подвижной игры.

Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением людей разных профессий, портреты сказочных героев , незаконченные портреты сказочных героев , схема составления описательного рассказа.

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Физическое развитие».

   Ход  ООД.

1.Организационный момент.

2.Работа по предметным картинкам. Назвать профессию человека.

3. Назови сказочных героев. Упражнение «Скажи наоборот»:

– У Пьеро лицо грустное, а у Буратино … .

– У Мальвины волосы светлые, а у Карабаса Барабаса … .

– У Мальвины волосы кудрявые, а у Пьеро … .

– У Буратино глаза добрые , а у Карабаса Барабаса … .

– У Буратино нос длинный , а у Мальвины… .

3. Упражнение « Подбирай, называй, запоминай». Назови как можно больше слов – действий.                                                                                                                Повар – варит, жарит, готовит, печет, режет, разливает.                                                            Воспитатель – рассказывает, читает, учит, помогает.                                                    Дворник – подметает, убирает, выносит, обрезает.                                                             Младший воспитатель – моет, вытирает, накрывает, ухаживает.                       Медсестра – проверяет чистоту, следит за здоровьем, ставит градусник.

4. Подвижная игра « Что мы делали не скажем, а что делали  – покажем»..

5.Упражнение «Что для чего?». Соединить предметы и материалы с картинкой, на которой изображены люди разных профессий.

7.Упражнение «Помоги художнику». Рассмотреть портреты.

– Что забыл нарисовать художник?

– Без каких частей лица остались кукольные герои?

8. Упражнение «Расскажи- ка!».  Описать профессию по плану:

– Какая профессия.

– Какие действия нужно выполнять.

– Какие инструменты и материалы необходимы.

– Какие черты характера должны быть у этого человека.

– Результаты труда.

– Уважение к этому человеку.

9. Итог занятия. Игра «Я буду учителем!»

Приложение №4

Конспект ООД по теме : «Семья»

Цель: закрепить знания детей по теме, вспомнить, чем связаны члены семьи.

Задачи:

1.Повторить названия всех членов семьи.

2.Активизировать словарь по теме. Учить подбирать  глаголы , прилагательные, образовывать относительные прилагательные.

3. Развивать связную речь в процессе составления описательного рассказа.

4. Воспитывать уважение ко всем членам семьи.

5.Воспитывать чувство коллективизма во время игры и в период составления описательного рассказа.

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Физическое развитие».

Оборудование: предметные картинки с изображением членов семьи, план составления описательного рассказа.

    Ход ООД.

Организационный момент.

1.Рассказы детей о составе их семей.

2.Какие обязанности выполняют все члены семьи.

3.Упражнение «Помоги разобраться». Назвать предметы, которыми пользуются члены семьи.

4.Упражнение «Скажи наоборот».

5.Упражнение «Подбирай, называй, запоминай». Закончить предложения (подобрать как можно больше действий).

– Мама на кухне (что делает?) – ….

– Бабушка в комнате  (что делает?) -… .

– Папа (что делает?) – … .                                                                                                                    7.Игра с перекидыванием мяча «У кого и у чего?»                                                                                                                                 8. Упражнение «Кто без чего?». Людям нужно отремонтировать обувь, и они пришли к сапожнику. Найди каждому виду обуви своего хозяина. Составь предложения по образцу: – Папа без кроссовки. Папину кроссовку принесли без язычка..                                                                                                                                9.Составить  описательный рассказ по плану:                                                                    – назвать члена семьи,                                                                                                                                         –  какое у него лицо,                                                                                                                                – какие глаза,                                                                                                                                         -какие волосы,                                                                                                                                 – какой характер.                                                                                                                               11. Итог занятия. Игра в кругу «Я буду мамой…»

Консультация для родителей

Как научить ребенка уважать взрослых

Многие бабушки и дедушки, мамы и папы последние десятилетия задаются вопросом «Что же стало с нынешним поколением? Почему молодежь не уважает взрослых?». Не приму на себя ответственность рассуждать, действительно ли это так, и был ли «раньше» среднестатистический показатель вежливости по стране или нет… Но могу с уверенностью заявить, что на одного невежливого и не проявляющего уважения ребенка, есть, как минимум один, такой же невежливый взрослый.

Получается, что если ваш ребенок не проявляет уважения ко взрослым, то, вероятно, и вы сами не относитесь к окружающим с пиететом. Что же такое уважение и с чего начинать, воспитывая ребенка?

Уважение – это позиция одного человека по отношению к другому, выражающаяся в признании его достоинств. Это значит, что ребенок должен видеть и уметь признавать, что каждый человек имеет достоинство, что у него самого оно есть.

Семья

Начинать надо с семьи. И, в первую очередь, с себя. Показывая своему чаду, что вы уважаете его и его мнение, вы делаете огромный шаг к тому, чтобы он сам с удовольствием проявлял уважение к вам. Для достижения этой цели объясняйте ребенку, что и почему вы делаете, дайте ему понять причинно-следственную связь: «Мы не шумим в комнате после 10 вечера, потому что братик/папа/бабушка/соседи спят, а мы уважаем их право на отдых», «Я прошу тебя убирать вещи на их места, потому что мы все ценим и уважаем труд друг друга».

Помимо этого, для взаимного уважения очень важным фактором является соблюдение границ каждого из членов семьи. Если вы хотите, чтобы ребенок стучался к вам в дверь перед тем, как войти – стучитесь и в его дверь. Ребенок также, как и взрослый, имеет право на личное время и пространство.

Проявляя уважение и заботу по отношению к вашему партнеру, вы показываете ребенку значимый жизненный урок. Наблюдая за тем, как проявляется уважение в его семье, у ребенка формируется картина того, КАК это реально работает. Родителей мальчика, наблюдающего за тем, как его отец помогает надевать пальто матери и открывает перед ней двери, вряд ли вызовут в школу из-за подножек одноклассницам и лягушек в портфеле.

Личный пример и правила

Немаловажно показывать на собственном примере проявление уважения и благодарности к окружающим людям.

Научите ребенка говорить «пожалуйста» продавцу, объясните, почему необходимо говорить «спасибо» официанту, почему надо извиниться, если случайно кого-то задел или наступил на ногу. А главное, не просто объясняйте, а показывайте это на своем примере.

Расскажите, что обсуждать людей – это невоспитанность. Если надо что-то сказать, то только тому, кому это предназначается услышать. А взрослые вообще должны быть «неприкасаемыми» в этом вопросе. И не забывайте сами выполнять эти правила.

Составьте список того, что делать категорически запрещается: нельзя дерзить родителям, бабушкам и дедушкам, воспитателям, учителям и соседям, нельзя ругаться непристойными словами и прочее. Есть вещи, которые делать категорически нельзя, и есть те, которые делать нежелательно, – это ваш ребенок должен усвоить с раннего детства.

Если вы требуете от ребенка того, чего сами не придерживаетесь, у него вскоре возникнет обоснованное чувство несправедливости и обиды.

Объясните ребенку правила этикета. Со знаниями этикета не рождаются, это приходит в процессе социализации и научить этому должны родители, а не детский сад или школа, хотя, безусловно, и школа, и сад имеют колоссальное влияние. Уже в младшем дошкольном возрасте ребенок способен привыкнуть к некоторым простейшим правилам, таким как слова приветствия, благодарности, обращение к чужим взрослым на «Вы», правила поведения за столом, а также в общественных местах и в транспорте. Поверьте, одного – двух разъяснений будет достаточно, остальное ребенок усвоит из собственных наблюдений.

Учите своего ребенка заботе и труду. Выделите для ребенка несколько домашних дел в соответствии с его возрастными возможностями. По мере взросления объем и сложность обязанностей слегка увеличиваются, а понимание смысла и значимости труда приходят безболезненно и сами по себе. В норме ребёнок хочет заботиться и помогать родителям, и, если родитель принимает эту заботу с благодарностью, желание ребенка усиливается. Проявите любовь и терпение к его ошибкам, и принцип взаимного уважения и благодарности не заставит себя ждать.

Великий китайский мыслитель Конфуций очень тонко подметил: «Любовь и уважение к родителям – основа любви и уважения ко всем людям». Вот почему вопрос воспитания любви и уважения к маме имеет такое большое значение.

Мы часто наблюдаем грубость детей в разговорах с мамой, капризы, требования выполнения своих желаний. Как же научить детей быть чуткими, отзывчивыми, внимательными друг к другу, к взрослым, к родителям, как воспитать святое отношение к матери?

Попробуем разобраться в истоках нарушения взаимоотношений между родителями и детьми. Вы все наблюдали не раз как ведут себя мамы, приводя ребёнка в детский сад. Одна мама сосредоточена на ребёнке, всё время разговаривает с ним, пытается его развлечь, играет с малышом, даёт игрушку. Другая мама ведёт себя иначе. Выражение лица суровое и безразличное, если ребёнок начинает капризничать, то мама требует: «Прекрати нытьё! Замолчи!» ей и в голову не приходит приласкать ребёнка, отвлечь его разговором.

Нетрудно себе представить,  что малыш первой мамы чувствует себя любимым, нужным, а второй – одиноким, предоставленным самому себе, помехой для мамы. Всё это говорит о разном отношении матерей к детям и о разных стилях воспитания.

Одни считают, что «хорошая мать» должна быть доброй и ласковой, другие уверены, что она должна быть строгой и требовательной, третьи думают, что материнская любовь должна сочетать в себе и нежность и строгость.

Однако, встречаются и те, кто убеждён, что мать вообще не может быть хорошим воспитателем, поэтому ребёнка с самого рождения должно воспитывать государство.

Психологи утверждают, что человек, не получивший в детстве от родителей необходимого тепла, любви и заботы, не может дать их своему ребёнку – даже если он всей душой стремится к этому. Потому что невозможно дать другому то, чем сам не обладаешь, в чём сам нуждаешься. Причины такой недолюбленности могут быть разные: развод родителей, тяжёлая болезнь или ранняя смерть кого – то из очень близких людей. Возможно, родители были слишком заняты работой, выяснениями отношений между собой и мало внимания уделяли своему ребёнку. Бывает, что сам ребёнок много болел в детстве и часто не посещал детский сад, находился с родственниками, был оторван от детского общения, от мамы и папы, от дома.

Часто родители не замечают, что отношения с маленькими членами семьи строятся неправильно. Наша задача состоит в том, чтобы вовремя подметить и устранить имеющиеся недостатки в отношениях между взрослыми и ребёнком.

Общение со взрослыми, влияние матери на ребёнка чрезвычайно важно для становления личности дошкольника, развития его внутреннего мира. Мать разговаривает с ребёнком, улыбается ему, обнимает, целует, поглаживает, похлопывает, играет. Эти невербальные послания (без слов) любви и заботы ребёнок воспринимает, так или иначе реагирует на них. Так ребёнок получает первый опыт эмоционального общения и первые наглядно – действенные представления о том, как «можно» и как « нельзя» вести себя с окружающими. Ребёнок, общаясь с матерью и отцом, бабушкой и дедушкой, старшими детьми, присваивает именно те мимические выражения, жесты, позы, манеру держать себя, которые наиболее часто употребляются и допускаются в данной «ячейке общества». Хорошо, если в семье царят доверие, доброжелательность, искренняя забота, бережное отношение друг к другу, взаимопомощь и понимание.

У ребёнка, живущего в атмосфере добра, естественно и органично развивается способность к позитивному взаимодействию с окружающим миром, он растёт эмоционально защищённым.

Существует золотое правило:  Если я хочу, чтобы мои дети были счастливы, то я должен быть сам счастливым человеком.

Пословицы про уважение

Уважение – это осознанное жизнелюбие и хорошее воспитание.

Кто родителей уважает, тот век счастливым живёт.

Худого человека ничем не уважишь.

Уважение трудно заработать, но легко потерять.

Человека уважай, но достоинства не теряй.

Уважить дружка — вынуть сережку из ушка.

Кто сам себя не уважает, того и другие уважать не будут.

За фальшивое уважение не жди почтения.

Кому Лука, а тебе Лука Кузьмич; кому Лука Кузьмич, а тебе дядюшка.

Уважай родителей, будь к их просьбам бдителен.

Научно-исследовательский проект «Сказка ложь, да в ней намек…»​​​​​​​ – Гуманитарные науки – Детские исследовательские проекты – Обучение и развитие – ПочемуЧка

Объект исследования
Сказка«Кошкин дом» С.Я. Маршака

Цель исследования:
Выяснить, чему учит сказка «Кошкин дом»

Гипотеза: 
Сказки — это красивые жизненные учебники

Методы исследования:
– изучение справочной литературы
– опрос среди одноклассников

Практическая значимость исследования:
Исследовать воспитательные моменты сказки
Привлечь внимание одноклассников к теме исследования.
По итогам работы сделать выводы.

Теоретическая часть
Сказка – это вымышленная история со счастливым концом. Сказка,  в основном, произведение для детей. Она легкая и понятная даже самым маленьким ее слушателям. В сказке становятся ее героями не только люди, но и животные, и растения. Сказки носят поучительный характер.. У сказочных персонажей мы учимся честности, смелости, настойчивости в преодолении препятствий, верности в дружбе.
Сказка помогает взрослеть и находить ответы на вопросы, волнующие живущего на земле человека: что такое счастье, как пережить беду и горе. Сказка не даёт прямых наставлений, но в её содержании всегда заложен какой-то урок. Порою этот «намёк» не сразу осознаётся, но постепенно всё становится ясным.
Сказка заставляет размышлять, сравнивать свои поступки с поступками любимых героев.
Сказки бывают авторскими, которые сочинил определенный автор, и народными, которые переходят из поколения в поколения.
В зависимости от содержания сказки бывают:
• Волшебные. В них раскрываются лучшие человеческие качества. В таких сказках есть главный герой, его помощники и волшебные предметы. Главные герои волшебных сказок борются со злом во имя добра. 
• О животных. Здесь постоянные персонажи –животные,им присущи человеческие качества: они бывают хитрыми, глупыми, жадными, мудрыми

Ценность сказок
Сказки учат детей мыслить, рассуждать. Ребёнок понимает мораль этих сказок и, попав в определённую жизненную ситуацию, может на подсознательном уровне вспомнить эти уроки. Он поймёт, что его могут обмануть, что в жизни встречаются люди злые. И он может обойти эту ситуацию, вовремя вспомнив давно знакомую историю.
Хотя текст сказки прост, но он всегда очень содержателен, что касается образов. Ребенок может развить в себе способность мечтать, а воображение становится богаче. 
Таким образом, детская сказка, после прочтения самим ребенком или его родителями, оказывает благотворный психологический эффект – освобождает от негативных эмоций и различных переживаний.Каждое прочтение – это сеанс психотерапевтической помощи.Сказка может научить ребенка преодолевать трудности, побеждать врагов, не бояться опасностей и надеяться на лучшее.

Практическая часть
В моем классе я провела опрос и оказалось, что у каждого есть своя любимая сказка, которую они тоже любили слушать каждый день, помнят своих любимых героев и их подвиги. Проведу исследование на примере моей любимой сказки ивыясню, какой жизненный «урок» в ней заключен.
Для полного раскрытия данного исследования выделю главные темы:

Друзья познаются в беде.

Дружба – это, прежде всего, верность и преданность.Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, классы. 

Верный и преданный друг всегда поддержит, какой бы ни была ситуация, в которой ты оказался.
«Ну, что поделать! В дождь и снег
Нельзя же быть без крова.
Кто сам просился на ночлег –
Скорей поймет другого.
Кто знает, как мокра вода,
Как страшен холод лютый,
Тот не оставит никогда
Прохожих без приюта!»[п.3,с.44]
Бедные племянники приютили свою тётю, попавшую в беду, а вот её благополучные приятели отказались ее принять даже на одну ночь.

Изучение правил пожарной безопасности:

•    Не оставлять печь (другие источники огня) без присмотра.

Словечко за словечком –
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожег ковер.
Еще одно мгновенье –
И легкий огонек
Сосновые поленья
Окутал, обволок.
Взобрался по обоям,
Вскарабкался на стол
И разлетелся роем
Золотокрылых пчел.[п.3, с.24]

• Соблюдать правила безопасности при использовании пиротехнических изделий

•    Не играть со спичками

Пожар – одно из самых страшных и опасных явлений в нашей жизни, поэтому важно знать и соблюдать основные правила поведения при пожаре.

Изучение правил этикета.
Как же должен вести себя хозяин и какие правила он должен соблюдать, чтобы гостям в его доме было хорошо и уютно?

•    Хозяин должен быть приветливым – нужно радушно встретить гостя, пригласить в комнату.

Кошка
Добро пожаловать, друзья
Я вам сердечно рада.

Мой дом для вас всегда открыт! [п.3, с.10]
•    Быть внимательным – значит видеть всех и каждого в отдельности, а тем, кто стеснителен, уделить побольше внимания.
Свинья
Вот это стол –
На нем сидят!..
Коза
Вот это стул –
Его едят!..
Свинья
А посади свинью за стол –
Я ноги положу на стол!
Петух
Вот потому о вас идет
Весьма дурная слава![п.3, с.12]

•    Быть предупредительным – значит заранее подумать о том, чем угостить своих друзей, чем их занять.

Кошка
Не могу же я, простите.
Угодить вам всем за раз. 
Вы пляшите что хотите, 
Лишь бы был весёлый пляс![п.3, с.20]

•    Быть щедрым – значит не жалеть для гостей угощения, игрушек.
•    Быть тактичным – значит не замечать ошибок гостя, избегать говорить шепотом, не хвастаться

Кошка
Налево – спаленка моя
С лежанкой и кроватью.
Петух
(тихо – курице)
Смотри, перина – чистый пух!
Курица
(тихо)
Она цыплят крадет, петух![п.3, с.13]

Не соблюдая правила этикета, человек показывает неуважение к окружающим и напрасно рассчитывает на их уважение к себе.

Милосердие и сострадание

Доброта – это стремление человекадать полное счастье всем людям, всему человечеству.
Милосердие – это безграничная доброта, любовь к ближним.
Сострадание – умение сопереживать. Милосердные имеют большое желание помогать людям,нуждающимся в помощи, помогают добровольно, не ожидая ничего взамен. 

«Пошли вы, попрашайки!
Небось хотите соивок?
Вот я вас за загривок![п.3, с.7]
Котята были у ворот –
Поесть они просили.
Чего от нас они хотят,
Бездельники и плуты?
Для голодающих котят
Есть в городе приюты!
Нет от племянничков житья,
Топить их в речке надо!»[п.3, с.8]

Большинство животных, проживающих сейчас на улицах —это выброшенные домашние питомцы.
Основной проблемой является низкий уровень культуры человека, уровень его моральных качеств, таких как ответственность, доброта.
В нашем городе Ростове-на-Дону приютов, как мест, куда можно принести животное и о нем будут заботиться, лечить и искать новых хозяев –НЕТ! Есть только приюты, организованные обычными добрыми людьми за свои личные деньги и за счет пожертвований добровольцев.
Люди! Будьте внимательны к животным, не бросайте их.

Заключение
Сказка создавалась не только с развлекательной целью, но и с целью воспитания. 
Таким образом, сказки учат нас, как вести себя правильно.
Для меня основная мысль сказки “Кошкин дом” – не отворачивайся от чужой беды, сам можешь оказаться в такой ситуации.Учит милосердию, порядочности, уважать друг друга, осуждает хвастливость.
Знать правила пожарной безопасности – жизненно необходимо для каждого из нас! Огонь беспощаден и коварен. Пожар забирает всё!
Правила поведения в гостях помогут приобрести много друзей!
Главный урок,который могу извлечь из этой сказки: «Относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе»

Презентация – Творческий проект «Сказка

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Творческий проект «Сказка – ложь, да в ней намёк»
Руководитель: Учительница начальных классов МБОУ-Кирзинская СОШ Большакова Валентина Максимовна, семья Романовых.   Исполнитель проекта: Романова Анастасия, ученица 3 класса.   МБОУ – Кирзинская СОШ 2013г.

Слайд 2

Цель: Понять, что такое сказка.   Задачи: Рассмотреть символы сказок. Определить значение сказки опираясь на собственный опыт.   Вопросы проекта: – Сказка это правда или вымысел? – Что означают в сказках символы? – Чему учат сказки?

Слайд 3

Сказка – это самый популярный вид словесного искусства у всех народов мира. Каждый народ вкладывает в неё свою жизненную и социальную философию, определяемую бытом и историей. Известно, что сказки пришедшие к нам из давних времён, являются народной мудростью.

Слайд 4

В сказке часто присутствуют символы: - молодильное яблоко; - скатерть самобранка; - дудка- самогудка.

Слайд 5

А также символическое число три: - три сына; - три медведя; - три поросёнка.

Слайд 6

Каждая сказка имеет свой смысл. Сказка «Гуси-лебеди» учит послушанию, почитанию родителей своих.

Слайд 7

В любой сказке добро соперничает со злом: Иван царевич и Кощей Бессмертный, Илья Муромец и Соловей Разбойник.

Слайд 8

Вот сказка «Репка» кажется уж так проста, но в ней кроется большой смысл. Ведь репка – это не просто овощ – это большое и трудное дело, которое одному человеку не под силу, а чтобы справиться с ним нужна поддержка близких о чем гласит народная мудрость: «Один в поле не воин».

Слайд 9

Хотя сказка – это фантазия, в ней отражается вся история русского народа, его нравы, обычаи и желания. Прошли тысячелетия, но до сих пор есть бедные и богатые, злые и добрые, честные и подлые. Герои сказки меняются и борьба между злом и добром не кончается. Значит, сказки всегда будут существовать, ведь только в сказке добро всегда побеждает зло, и вера в это помогает жить.

Слайд 10

Я хочу, чтобы все дети брали пример только с положительных героев.

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

V. Литература. Афанасьев А. Н. Русские легенды и сказки. М.: 1986. Никифоров А. И. Русские легенды и сказки. М.: 1983. Пропп В. Я. Русская сказка. М.: «Лабиринт»: 2005.

Планов уроков волшебных сказок для детских садов

Ничто так не захватывает детское воображение, как сказка. В словах «Давным-давно» есть особый вид магии, и ничто не сравнится с удовлетворительным «Конец». Несмотря на то, что они наполнены всевозможными фантастическими и странными вещами, в этих историях есть знакомое утешение. Убийство драконов, спасение принцесс, победа добра над злом – хотя, возможно, в прошлом сказки были более мрачными, сегодня все сказки – это надежда, героизм и жизнь долго и счастливо.

Эти планы уроков по сказке для детских садов накладывают свои особые чары, которые очаровывают и воспитывает. Как волшебные бобы прорастут гигантский бобовый стебель, эти забавные уроки пробудят воображение ваших учеников, а раскроют их творческий потенциал с помощью волшебства рассказывания историй.

Сказки бывают самых разных форм и размеров.Одни гиганты продираются сквозь них, в то время как в других что-то маленькое, как горошина, может быть виновато в целом мире проблем. Этот сладкий план урока по сказке разбивает процесс написания на небольшие шаги, чтобы сделать его простым и интересным для ваших учеников детского сада:

1. Прочитайте истории о Томе Тэмб и / или Дюймовочке вместе со своими учениками.
2. Обсудите персонажей и сюжет рассказов. Какие уникальные проблемы были крошечными для Тома и Дюймовочки и как они их преодолевали? Как их размер влияет на их точку зрения?
3. Спросите своих учеников, что бы произошло, если бы они однажды проснулись в школу и поняли, что их размер не превышает размера большого пальца? Попросите их использовать простой рабочий лист для мозгового штурма, чтобы придумать как можно больше идей.
4. Попросите каждого из своих учеников написать дневниковую запись о своем необычном дне, используя свои любимые идеи, которые они придумали. Поощряйте их практиковать свои навыки описательного письма , чтобы нарисовать для читателя картину того, как выглядит мир с их новой точки зрения!
5. После написания попросите учащихся проиллюстрировать свои дневниковые записи.
6. Опубликуйте свои работы в учебнике, стилизованном под сказочный дневник, в комплекте с вымышленными датами и причудливой обложкой и титульным листом!

План урока № 2: Изучение элементов сказки

Сказки существуют по всему миру и рассказывают самые разные замечательные истории.Некоторые из них посвящены волшебным тапочкам, а другие рассказывают сказки о заколдованных замках и злых ведьмах. Тем не менее, хотя существуют тысячи разных сказок, почти все они имеют одни и те же шесть основных элементов:

• хорошие персонажи
• плохой символ
• фантастический сеттинг
• проблема
• раствор
• немного волшебства.

Этот план урока по магии поможет вашим ученикам не только узнать, как идентифицировать эти повествовательных элементов, написавших , но и как использовать их, чтобы рассказывать свои собственные сказки.

1. Прочтите сказку вместе. Подойдет любая сказка, если она соответствует возрасту и содержит шесть элементов, перечисленных выше. Несколько известных примеров включают рассказы о Рапунцель, Белоснежке, Спящей красавице или Гензеле и Гретель.
2. Напишите каждый элемент в шести квадратах на классной или белой доске. Попросите своих учеников помочь вам заполнить поля элементами из прочитанного вами рассказа. Кто был добром, а кто злом? Где произошла эта история? Что случилось? Что в этой истории было волшебного?
3. Затем попросите своих учеников нарисовать свои собственные коробки, по одной для каждого элемента, и проведите мозговой штурм некоторых собственных сказочных элементов.Поощряйте их проявить творческий подход – возможно, их история будет о злой принцессе и доброй ведьме или о королевстве, которым управляют кошки и собаки.
4. Попросите ваших учеников использовать придуманные ими элементы для написания собственных коротких сказок. Их рассказы должны начинаться словами «Жили-были» и заканчиваться словами «И жили они долго и счастливо».
5. Пусть ваши ученики отредактируют работы друг друга , убедившись, что все шесть элементов присутствуют в их рассказах.
6. После редактирования и проверки попросите своих учеников проиллюстрировать самые захватывающие части их рассказов.
7. Наконец, обязательно опубликуйте свои рисунки и напишите в красивом учебнике в стиле сборника рассказов!

Самый волшебный урок из всех

Как однажды написал Нил Гейман (перефразируя Г.К. Честертона), «Сказки более чем правдивы: не потому, что они говорят нам, что драконы существуют, а потому, что они говорят нам, что драконов можно победить.Точно так же эти планы уроков по сказкам научат ваших учеников детского сада не только тому, как читать и писать фантастические рассказы. Они заколдовывают не иллюзию, а откровение. Они показывают вашим ученикам, что, как и герои и героини этих историй, они тоже могут быть храбрыми и находчивыми и совершать невероятные вещи – например, становиться опубликованными авторами.

Чтобы получить больше волшебных планов уроков и другие фантастические (и бесплатные!) Образовательные ресурсы, посетите нашу онлайн-комнату для учителей и обязательно подпишитесь на бесплатный комплект для публикации учебников!

Источники изображений: Изображение потенциальных клиентов через Shutterstock; Изображения 1, 2 через OpenClipart.org

Сказочные развлечения и центры

Пришло время для сказок, так что представьте всех принцесс, принцев, замков, драгоценностей, медведей, козлов, гигантов, золотых яиц и драконов! Вы можете использовать бесконечное количество книг сказок, что означает бесконечные учебные занятия, которые вы можете планировать. Я здесь, чтобы поделиться своими любимыми сказками, пойти в сказки, в которые мои дошкольники и дошкольники хотят играть снова и снова. Убедитесь, что вы взяли БЕСПЛАТНОЕ ремесло в форме короны в следующем посте.

Shape Crown БЕСПЛАТНО! Что вы в первую очередь думаете, когда рассказывают сказок? Право принцесса и принц! Распечатайте страницу на желтой бумаге и установите лоток из бумаги или пенопласта. Я также разложил эти причудливые наклейки со стразами, которые у меня были (нашел Walmart), чтобы короны стали еще более блестящими. Это забавное ремесло, позволяющее узнать о формах и укрепить свои навыки работы с ножницами.

Принцесса и узоры в горошине! Нарежьте очистители труб и сделайте гигантские узоры.Представьте, что очистители для труб – это матрасы для принцессы на горошине.

Рапунцель Мера! Сделайте косы из пряжи разного цвета. Не знаю почему, но коричневая пряжа на моей фотографии ниже выглядит черной, так что знайте, что я заплела красивые коричневые косы! Используйте цветные кубики или любые математические манипуляторы, чтобы измерить косы и сравнить длину (нестандартное измерение).

Совпадение числа бобового стебля! Джек и бобовый стебель – фаворит каждый год, так что превратите его в математическую игру.Учащиеся могут считать и сопоставить количества и числа, представленные по-разному. Я добавил зеленые драгоценные камни и золотые волшебные бобы (без изображения) для большего удовольствия. Чтобы сделать золотые волшебные бобы, просто раскрасьте бобы лимы золотой акриловой краской.

Сказочные блоки и идеи STEM! Перенесите сказочную тему в центр блоков с моей сказкой STEM I Can Build. Добавляйте золотые чашки, чтобы строить замки из (Города вечеринок), моховых камней (Долларовое дерево), единорогов или пони (Долларовое дерево), драконов и рыцарей (фигурки Тубса из Майклса), цветного фетра, разрезанных ожерелий, бревен деревьев (Скидка на школьные принадлежности) ) и мини-короны (короны для вечеринок, которые я разрезал пополам из Target), и поддельные листья (долларовое дерево).Вы будете поражены тем, насколько ваши маленькие строители будут взволнованы и увлечены новыми модными реквизитами для вашей сказочной темы.

Посмотрите, что эта группа женщин построила со всеми сказочными атрибутами… .. великолепный замок!

Сенсорная корзина Fairy Tale! Положите сушеный горошек, драгоценные камни формы (Майклз), металлические яйца, миниатюрных единорогов или фей, моховые камни (Долларовое дерево) и пинцет в свою сенсорную корзину для создания сенсорной корзины в забавной сказке. Мои ученики рассортировали драгоценные камни по цветным яйцам (математика), рассортировали драгоценные камни по форме (больше математики), спрятали единорогов в яйцах или просто наполнили яйца крошечными сокровищами.Играя, они укрепляют мелкие моторные мышцы, щипая, поднимая, открывая и закрывая яйца!

Поднос для сказочного теста для лепки! Если вы прочитаете какой-либо из моих тематических постов в центре, вы, вероятно, найдете тематический лоток для пластилина, который будет соответствовать ему, потому что мои дети ЛЮБЯТ играть на лотках для теста. В них играют почти КАЖДЫЙ ДЕНЬ в центрах свободного выбора! В этом подносе из сказочного теста для лепки есть зеленые драгоценные камни (Долларовое дерево), маленькие камешки (Долларовое дерево), пони (Долларовое дерево), фигурные драгоценные камни, вырезанные пластиковые ожерелья, драконы (Туб), сказочные формочки для печенья и пластилин.Студенты могут лепить, тыкать, прятать и разбивать пластилин по своему желанию, одновременно работая над мелкой моторикой и решая проблемы!

Джек и бобовый стебель. Письмо соответствует! Я взял большой ящик для яиц (бесплатно от Sams), наклеил на каждый точечный стикер и обмотал его зеленым стеблем (он же бобовый стебель). Я написал письмо на каждой наклейке с точкой. Затем я написал буквы на каких-то волшебных золотых бобах, прописные буквы с одной стороны и строчные буквы с другой стороны.Я вырезал белые бумажные облака и положил под них, чтобы они были похожи на замок в небе.
Было бы весело превратить эту игру в счет, поместив наклейки с цифрами в каждую, и ученики отсчитывают соответствующее количество волшебных бобов!
Чтобы сделать волшебные золотые бобы, просто возьмите несколько лимских бобов, поместите в мешочек с золотой акриловой краской и встряхните. Затем выложите сушиться.

Матч короны с буквами! Выучить буквы – ТРУДНО, так что развлекайтесь с этой спичкой с жемчужиной короны.Студенты просто сопоставляют прописные и строчные буквы и помещают их на короне. Эту игру также можно использовать для тренировки слов и имен учащихся.

Красная Шапочка Letter Hop! Помогите студентам двигаться вперед с помощью этого веселого письма. Я нашел эту корзину для пикника, глядя на бумажные тарелки на Долларовом дереве, и написал на каждой по письму. Учащиеся по очереди надеются пройти путь прохождения букв Красной Шапочки и, перепрыгивая через букву, произносят ее. Подарите ученикам небольшую корзину, чтобы она еще больше походила на сказку! Это также простой способ наблюдать и оценивать прыжки.

Центр написания сказок! Положите на стол сказочные карточки со словами, сказочную бумагу и различные письменные принадлежности. Я добавил эти классные доски своими руками, которые сделал из лотков из долларового дерева, чтобы по-новому научиться писать.

Волшебная палочка Word Work! Создание слов может надоесть, но оживите его с помощью волшебных жезлов. Возьмите блестящие средства для чистки трубок и согните конец в звезду, чтобы создать волшебную палочку. Учащиеся прикрепляют бусинки с прописными или строчными буквами к палочке, чтобы построить слово.

Звук Матч (или письмо) Золушки! Золушке нужна помощь в подборе ее стеклянных туфель. Используйте дырокол, чтобы ученики могли связать пары вместе с помощью цепочки. Опять же, прорабатываю более мелкую моторику и координацию глаз и рук. Если у вас есть младшие ученики, которые не готовы подбирать начальные звуки, в этой игре также есть заглавные и строчные буквы, чтобы они совпадали.

Открытки для формирования письма «Три свиньи»! Сделайте рукописный ввод и формирование букв забавным с этими карточками для формирования букв.Создавайте буквы, как трех поросят, из соломы (желтые чистящие средства для труб), палочек (маленькие палочки от мороженого) и кирпичей (красные драгоценные камни или блоки из красного кирпича).

Сказки! Столько удивительных сказок; моя полка недостаточно велика. Мои новые фавориты – это настольные книги из серии «Однажды в мире». Пожалуйста, не забывайте иметь волшебные книги, похожие на всех ваших учеников в вашем классе. Они будут так взволнованы, когда увидят принцесс и принцев, похожих на них.

Три свиньи Арт! Уберите кисти и рисуйте, как три поросенка. Раскрасьте соломкой (шпагат), палочками (палочки для мороженого) и кирпичом (красный блок). Я люблю использовать эти пластиковые лотки для еды от Dollar Tree для рисования. Если вы хотите снова заняться этим занятием на следующий день, просто накройте лоток (кисти и все такое) полиэтиленовой пленкой.

Театр сказок Драматический спектакль! Превратите драматический игровой центр в сказочный театр на сказочную тему.Студенты могут пересказывать и разыгрывать различные сказки во время игры. Учащиеся будут развивать понимание прочитанного, чувство истории, книжные навыки и беглость каждый раз, когда они разыгрывают книгу или смотрят из аудитории. Добавьте в театр подставку, и вы сможете использовать массу математических возможностей, таких как подсчет денег, определение чисел, когда они читают цены на закуски, взвешивание конфет и сортировка конфет по цвету.

Хотите все печатные издания Театра сказок? Купи мой драматический спектакль Театра сказок ЗДЕСЬ.

Я уверен, что вы сможете упаковать свои планы уроков веселыми занятиями на тему сказок, на которых ваши дети смогут поучиться. Теперь, если вы хотите взять мои распечатки сказок (чтобы вам не приходилось делать их самостоятельно), вот все ссылки, которые вам понадобятся!

<< Сказочные центры математики и грамотности НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ >>

<< Драматический спектакль Театра сказок >>

<< СТВОЛ сказок, который я могу построить >>

Любите эти сказочные занятия? Прикрепите это изображение!

«Синяя книга фей» Эндрю Лэнга

, если вы все еще там, и, следовательно, по-видимому, не видели проектов с 1 по 6, вот пример:
Я решил стать гением.

, чтобы достичь этого, я собираюсь пройтись по собранным рассказам разных авторов, читая + просматривая по одной истории каждый день, пока мне не надоест / не потеряю каждого последователя / меня поразит мстительное божество.

В этот раз я смешиваю в основном потому, что у меня закончились сборники рассказов, и я пытаюсь еще лучше купить книги . Это была одна из моих самых любимых книг, когда я был ребенком, и я давно собирался перечитать ее, так что бум.два зайца встретятся одним камнем.

В нем также 37 сказок, так что мне придется удвоиться, чтобы не причинить смерть чистым раздражением как себе, так и моим близким (то есть всем вам).

ПРОЕКТ 1: ПОЛНЫЕ ИСТОРИИ ФЛАНЕРИ О’КОННОР
ПРОЕКТ 2: ЕЕ ТЕЛО И ДРУГИЕ СТОРОНЫ КАРМЕН МАРИЯ МАКАДО
ПРОЕКТ 3: 18 ЛУЧШИХ ИСТОРИЙ ЭДГАРА АЛЛАНА ПО
ПРОЕКТ И ДРУГИЕ ИСТОРИИ ШИРЛИ ДЖЕКСОН
ПРОЕКТ 5: НАСКОЛЬКО ДО ЧЕРНОГО БУДУЩЕГО МЕСЯЦА? Автор Н.К. ДЖЕМИСИН
ПРОЕКТ 6: КРАТКИЕ ИСТОРИИ ОСКАРА УАЙЛДА ОТ ОСКАРА УАЙЛДА
ПРОЕКТ 7: СИНЯЯ ФЕРИЧЕСКАЯ КНИГА ЭНДРЮ ЛЭНГА

ДЕНЬ 1, ЧАСТЬ 1: БРОНЗОВОЕ КОЛЬЦО
Я действительно не знаю иметь книгу более грязную, чем эта. похоже, что он прошел через белье, скомкался в мокрый комок, а затем был выглажен в прессе для панини, прежде чем дошел до моих рук.
, в любом случае, это классика: принцесса, влюбленная в простолюдин, квест, бронзовое кольцо, исполняющее любое желание, поэтому желающий немедленно использует его на лодке, капитаном которой является Санта.обычный.
рейтинг: 3,5

ДЕНЬ 1, ЧАСТЬ 2: ПРИНЦ ГИАЦИНТ И ДОРОГАЯ МАЛЕНЬКАЯ ПРИНЦЕССА
~ мораль ~ этого должна состоять в том, что себялюбие мешает вам любить других, потому что у Гиацинта был огромный нос, и ему всегда говорили, что это чертовски круто, и он был проклят не быть счастливым, пока не осознал, что это не так, но я думаю, что лучшая мораль – это то, что стандарты красоты глупы.
рейтинг: 3

ДЕНЬ 2, ЧАСТЬ 1: ВОСТОК СОЛНЦА И ЗАПАД ЛУНЫ
Я помню, что это было моим любимым, но это могло быть исключительно из-за ICONIC пересказа Эдит Патту.(кто-то напомнит мне перечитать это.)
это классная история, а также девушка – герой (И девушка просто какой-то рандо, а не принцесса или что-то в этом роде, так что вдвойне круто), но происходит необъяснимая христианская вещь. вот это действительно грозило высосать из всего веселья. чувство: # счастлив жить в 21 веке.
рейтинг: 3,5

ДЕНЬ 2, ЧАСТЬ 2: ЖЕЛТЫЙ ДВАРФ
это еще один, который я смутно помню, в основном потому, что я стал тем чертовым ребенком, для которого “играть в Барби” означает ” Фигурки снова похищают Барби, и жуткая кукла-женщина средних лет, которую я однажды получила в Happy Meal, все это организовывает.”Я уверен, что чтение подобных историй вместо того, чтобы придерживаться версий Диснея, превратило меня в монстра, которого вы видите сегодня. В любом случае,
. Это история двух красивых манекенов, которые продолжают удивляться тому, что мир не вращается вокруг них, а затем они умирают в конце. забавное заключение, не лучшее впечатление от чтения.
рейтинг: 3

ДЕНЬ 3, ЧАСТЬ 1: МАЛЕНЬКАЯ КРАСНАЯ ШАПОЧКА
Я думаю, мы все согласны переоцененные сказки всех времен.что является обломом, потому что обычно идея о том, что волк поедает бабушку против маленькой девочки, очень убедительна. К счастью,
, эта версия состояла из 3 страниц, и одна страница была иллюстрацией. все, что происходит, это девушка встречает волка, волк ест девушку. это благословение.
рейтинг: 3,5

ДЕНЬ 3, ЧАСТЬ 2: СПЯЩАЯ КРАСОТА В ДЕРЕВЕ
похоже, что мы дошли до раздела «Классические сказки до диснефикации». представьте себе этих анимированных принцесс с непропорционально большими глазами, только на этот раз с на 300% большей жестокостью!
это намного лучше, чем современная версия.это не заканчивается тем, что спящая красавица просыпается или что-то в этом роде (я не смотрела фильм лет 15), поэтому мы получаем эту удивительную строчку: «Они спали очень мало – у принцессы не было повода». Я, очевидно, воспринимаю это как подтверждение того, что каждый принц и принцесса проводят свою брачную ночь на поезде в один конец до фунттауна.
также отлично, что больше половины этой истории о том, как мама принца – людоед, и хочет съесть его детей. Куда все это делось, Дисней?
оценка: 3.75

ДЕНЬ 4, ЧАСТЬ 1: ЗОЛОТА ИЛИ СТЕКЛЯННЫЕ ТАПОЧКИ
Раздел «Классические сказки до диснефикации» продолжается! (Надеюсь, вы прочитали это голосом рассказчика канала Диснея, потому что я точно так и задумал.)
Это в точности то же самое, что и версия Диснея, однако – ни крови, ни убийств, ни монстров, ни ЧЕГО – и поэтому это сон, и я его совершенно ненавижу.
рейтинг: 2

ДЕНЬ 4, ЧАСТЬ 2: АЛАДДИН И ЧУДЕСНАЯ ЛАМПА
Я надеюсь, вы не думали, что мы закончили с нашим любимым разделом «Классические сказки до диснефикации»… потому что дорогая, мы не такие.
, это немного более драматично, но Робина Уильямса не найти, а также Аладдин никогда не освобождает ни одного из джиннов. у него есть двое, и он оставляет их обоих порабощенными. довольно запутался, если вы спросите меня.
рейтинг: 3

ДЕНЬ 5, ЧАСТЬ 1: СКАЗКА О МОЛОДЕЖИ, КОТОРЫЙ НАЧИНАЛ УЧИТЬСЯ, ЧТО БЫЛ СТРАХ
еще одна чертова жемчужина в линейке. парень, который слишком глуп, чтобы понять, что такое страх, поэтому он сталкивает “призрака” с лестничного пролета, злится, потому что группа трупов думает, что они слишком крутые, чтобы с ним разговаривать, устраивает ночевку с некоторыми гулями и кошки (?) в доме с привидениями, и в конечном итоге женится на принцессе за то, что она чертовски храбрая.хорошая вещь.
рейтинг: 4,25

ДЕНЬ 6, ЧАСТЬ 2: RUMPELSTILTZKIN
никогда раньше не видел этого написания, но я думаю, что пропал.
Мне всегда нравилась эта сказка во всех вариантах (см. Выше: я был жутким ребенком). это немного хромает, потому что это действительно две страницы, но все же потрясающе из-за абсолютного веселья, когда кто-то совершает идеальное преступление, но не может не петь об этом.
рейтинг: 4

ДЕНЬ 7, ЧАСТЬ 1: КРАСОТА И ЗВЕРЬ
снова вернемся к нему с до-Дисней!
это очень смешно для меня: «Первая [комната], в которую она вошла, была уставлена ​​зеркалами, и Красавица видела свое отражение со всех сторон и думала, что никогда не видела такой очаровательной комнаты.« выглядит так, как будто ЧТО-ТО НЕ идеальная скучная, добродушная скромная фигура принцессы, как мы думали. Было бы веселее, если бы красотка была немного шик. и более прохладный дворец, так что это победа для меня.
рейтинг: 4

ДЕНЬ 7, ЧАСТЬ 2: МАСТЕР-ГОРНИЦА
люди в старину действительно любили хороший дефис.
эта история очень реалистична, потому что он включает в себя сына богатого человека, который действительно ни на что не годен, кроме того, что он сексуален, и женщину, которая одновременно горячая и умная, и должна делать буквально все для него.и я призываю всех вас найти мне гетеросексуальную пару, не подходящую под эти параметры.
также удивительно то, что каждый раз, когда мужчина имеет наглость влюбиться в эту женщину, она придумывает самые безумные безумные методы пыток, которые вы когда-либо слышали в своей жизни, и заставляет их применять их к себе.
в заключение, хозяйка-горничная – это и моя девушка, и мой образец для подражания, и любая история, заканчивающаяся тем, что колдунью разрывают на части почти без всякой причины, хороша в моей книге.
рейтинг: 4.5

ДЕНЬ 8, ЧАСТЬ 1: ПОЧЕМУ МОРЕ СОЛЬ
Вчера я пропустил день из-за того, что пытался накуриться, но травка только заставляет меня голодать. Время от времени я люблю напоминать всем на этом сайте, что я человек, состоящий из ряда пороков, как дети, стоящие друг у друга на плечах в плаще.
в любом случае сегодня день 9, но я буду догонять.
не большой поклонник этой истории, которая в основном о том, как недостойные скучные люди становятся богатыми.
рейтинг: 2,5

ДЕНЬ 8, ЧАСТЬ 2: ГЛАВНАЯ КОШКА ИЛИ КОШКА В БОТИНКАХ
представьте себе, что вы меняете звание «главный кот» на «кот в сапогах». не мог быть мной.
также: «Был мельник, который оставил трем своим сыновьям не больше имущества, чем свою мельницу, осла и кошку».
достаточно сказано.
рейтинг: 3

ДЕНЬ 9, ЧАСТЬ 1: ФЕЛИСИЯ И ГОРШОК С ПИНКСОМ
Трудно представить менее креативное название для розового цветка, чем «розовый».”Но в этом есть говорящая капуста, поэтому мы довольно быстро восстановили эти очки творчества.
Фелиция выходит замуж за своего кузена, поэтому мы не можем выиграть их всех.
Рейтинг : 3,5

ДЕНЬ 9, ЧАСТЬ 2 : БЕЛЫЙ КОШКА
сказки тяжелы для кошек, нет?
в начале трех принцев говорят найти самую красивую собаку, какую они могут, а один из них не может решить и, таким образом, приобретает от 30 до 40 тысяч собак, Который я нахожу очень близким как человек с собаками.
, однако, тот же чувак влюбляется в буквальную кошку, так что на этом родство заканчивается.
рейтинг: 3,5

ДЕНЬ 10, ЧАСТЬ 1: ВОДЯНАЯ ЛИЛИЯ. ЗОЛОТОСПИННЕРЫ
Должен сказать, что как старшему брату слишком большое количество младших братьев и сестер в сказках лично для меня обидно. старшая сестра никогда не сбежит из плохой ситуации и не оставит своих сестер в рабстве в хижине. это самое молодое дерьмо.
, однако, опять же, очень хороший материал, чтобы принц измазал себя грязью и сказал, что хочет стать крабом.
рейтинг: 3,5

ДЕНЬ 10, ЧАСТЬ 2: УЖАСНАЯ ГОЛОВА
……. вот что она сказала.
это хороший урок об опасностях женоненавистничества. (желать, чтобы у тебя был сын – отстой, потому что сыновья плохие и убьют тебя.)
в любом случае это просто история Персея с вычеркнутыми именами.
рейтинг: 3,5

ДЕНЬ 11, ЧАСТЬ 1: ИСТОРИЯ ДОВОЛЬНЫХ GOLDILOCKS
Я все ждал, пока появятся три медведя, но они так и не появились.
рейтинг: 3.5

ДЕНЬ 11, ЧАСТЬ 2: ИСТОРИЯ УИТТИНГТОНА
с ходу это звучит чертовски скучно.
соответствует своему названию, так оно и было. Я пытаюсь читать сказки, а не Чарльза Диккенса для детей.
рейтинг: 2

ДЕНЬ 12, ЧАСТЬ 1: ЧУДЕСНАЯ ОВЦА
Если вы заметили, что мои мини-обзоры становятся короче, это потому, что я как-то уже не выдерживаю ограничений по количеству персонажей.
кое-что, что нужно отметить по этому поводу:
1) король полностью хочет трахнуть свою дочь
2) бесчисленное количество людей и животных готовы умереть за самую скучную суку из живых
3) это включает овцу “застенчиво улыбаясь , “величайшая строка из когда-либо написанных.
рейтинг: 2,5

ДЕНЬ 12, ЧАСТЬ 2: МАЛЕНЬКИЙ БОЛЬШОЙ БОЛЬШЕ
экранизация Дюймовочки, где ее похищает эта жаба, также способствовала моей детской привычке похищать колючек. так.
в любом случае называть вашего ребенка «Большой палец» – это лажа, независимо от его размера.
в этой версии жаб совсем нет.
рейтинг: 2,5

ДЕНЬ 13, ЧАСТЬ 1: СОРОК ВОРОВ
Мои гениальные проекты и творческий отпуск против депрессии действительно сочетаются друг с другом, как персики и сливки.(я думаю, это 17-й день.) Давайте пройдемся по 8 историям?
еще раз, настоящий герой этой истории – одна умная женщина в группе немых мужчин.
рейтинг: 3,5

ДЕНЬ 13, ЧАСТЬ 2: ГАНСЕЛЬ И ГРЕТЕЛЬ
Гретель когда-нибудь писалась так ???
Интересно, почему это единственная сказка, которая сегодня остается такой же жуткой, как и изначально. ведьма в кондитерской, которая ест детей? вневременной жуткий.
рейтинг: 3,5

ДЕНЬ 14, ЧАСТЬ 1: СНЕЖНО-БЕЛЫЙ И РОЗОВО-КРАСНЫЙ
еще одна ситуация влюбленности в медведя, за исключением того, что медведь – это цельный человек, который говорит о сам как «любовник» двоих детей.выдержанный, как хорошее вино.
рейтинг: 3

ДЕНЬ 14, ЧАСТЬ 2: ГУСИНА
В этой истории горничная меняет местами с принцессой, а принцесса все время жалуется, потому что быть горничной – отстой. а затем горничную жестоко убивают, когда она узнает.
Излишне говорить, что я считаю, что это мораль об отсутствии меритократии в капитализме, и я твердо поддерживаю #TeamMaid.
рейтинг: 3

ДЕНЬ 15, ЧАСТЬ 1: ЖАБЫ И АЛМАЗЫ
Старшая сестра в этом описании описывается как «гордая, дерзкая шлюха», «дерзкая хуйня» и «несчастный негодяй».”то же самое.
честно говоря, мне кажется проклятием, что ЛЮБОЙ материальный объект вылетает из ваших уст при каждом произнесенном вами слове. Будь то жаба или алмаз.
рейтинг: 3,5

ДЕНЬ 15 , ЧАСТЬ 2: ПРИНЦ ДАРЛИНГ
наш дорогой принц проклят, что у него есть «голова льва, рога быка, ноги волка и тело змеи». , ЧАСТЬ 1: СИНЯЯ БОРОДА
это история о том, что если вы встречаетесь с кем-то, и они говорят вам, что делать, вам ни в коем случае не следует слушать.
рейтинг: 3,5

ДЕНЬ 16, ЧАСТЬ 2: ДОВЕРИЙ ДЖОН
хорошо, но вроде … любой, кто получает жену, похищая ее и награждает верность слуги, убивая своих собственных детей, на самом деле НЕ хороший парень.
рейтинг: 3

ДЕНЬ 17, ЧАСТЬ 1: Смелый МАЛЕНЬКИЙ портной
больше похож на тостер, я прав ??
рейтинг: 3

ДЕНЬ 17, ЧАСТЬ 2: ПУТЕШЕСТВИЕ В ЛИЛИПУТУ
пропустив это, потому что это просто «Путешествие Гулливера» и, следовательно, не сказка, мой дорогой мальчик.

ДЕНЬ 18, ЧАСТЬ 1: ПРИНЦЕССА НА СТЕКЛЯННОМ холме
а что, если бы вас звали “золоченая кладка”?
просто есть над чем подумать.
рейтинг: 2,5

ДЕНЬ 18, ЧАСТЬ 2: ИСТОРИЯ ИЛИ ПРИНЦ АХМЕД И ФЕЯ ПАРИБАНУ
этой истории ТРИДЦАТЬ. СТРАНИЦЫ. ДЛИННЫЙ. и почему-то это длинное название даже не одна из них.
все это, и я действительно не мог сказать вам, чем он отличался от 5-пейджеров.
рейтинг: 3

ДЕНЬ 19, ЧАСТЬ 1: ИСТОРИЯ ДЖЕКА ГИГАНТА-УБИЙЦА
гораздо более крутой титул, чем «Джек и бобовый стебель».”что, я думаю, имеет смысл, потому что в этом нет бобового стебля. Просто ребенок, который действительно любит убивать гигантов.
рейтинг: 2,5

ДЕНЬ 19, ЧАСТЬ 2: ЧЕРНЫЙ БЫК НОРВЕГИИ
это необъяснимо написано на другой диалект, чем любой другой. Тип английского, где кажется, что вы просто придумываете, как писать слова. определенно повлиял на мое удовольствие.
рейтинг: 2

ДЕНЬ 19, ЧАСТЬ 3: КРАСНЫЙ ЭТИН
собираюсь закончить это сегодня! Аааи я только что подсчитал количество слов, так что пора обрезать.
, это в том же стиле, что и предыдущий (который, как я понял, старый шотландский), так что мягкое «нет» с моей стороны.
рейтинг: 2,5

В целом
Я всегда буду испытывать слабость к этой книге, но она действительно не так хороша, как я ее помню. а также повсюду.
но все же. ностальгия – сильная вещь.
рейтинг: 3.5

(PDF) Преодоление гендерных стереотипов через трансформацию сказки Измените гендерные стереотипы через трансформацию сказки

Lovdata.2014. Лов ом лайстиллинг меллом кьённене (подобный стиллингсловен) [Закон о гендерном равенстве

(Закон о равенстве)]. https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2013-06-21-59.

Мартин, К. Л. и Д. Н. Рубль. 2009. «Паттерны гендерного развития». Ежегодный обзор

Psychology 61: 353–383.

Меланд, А. Т., и Э. Х. Кальтведт. 2017. «Отслеживание пола в детском саду». Дети раннего возраста

Развитие и уход, 1–10. DOI: 10.1080 / 03004430.2017.1302945.

Мьёр, И., Т.Биркеланд и Г. Риса. 2000.Barnelitteratur –sjangrar og teksttypar. [Детская литература

– жанры и типы текстов]. Осло: Cappelens forlag.

Нанда, С. 2014. «Изображение женщин в сказках». Международные журналы долины 1

(4). 246-250.

Норвежский центр исследовательских данных. 2019. Официальное агентство по защите данных для исследований.

Норвежское управление образования и профессиональной подготовки. 2017. Рамочный план детских садов –

Содержание и задачи.Осло: Utdanningsdirektoratet.

Эстрем, С., Х. А. Бьяр, Л. И. Р. Фёскер, Х. Д. Хогснес, Т. Т. Янсен, С. Нордтёмме и К. Р.

Tholin. 2009.Alle teller mer: en Assessment av hvordan Rammeplan for barnehagens innhold

og oppgaver blir innført, brukt og erfart [Каждый имеет значение: оценка того, как план

в отношении содержания и задач детских садов внедряется, используется и

Опытные] (Том 1/2009). Тёнсберг: Høgskolen i Vestfold.

Патерсон, К. 2014. «Труднее поймать мальчика, потому что он круче»: использование сказок в классе

для изучения понимания детьми гендера ». Alberta Journal Of Educational

Research 60: 474–490 .

Пекшен С. 2012. Детская литература как инструмент гендерного присвоения. Ankara Üniversitesi Dil

ve Tarih-Coğrafya Fakütesi Dergisi 52 (2): 151–164

Pinar, M., and J. M. Guijarro. 2016. «Ирония и юмор в Princess Smartypants.”Brno Studies in

English Volume 42 (1): 93–111. https://pdfs.semanticscholar.org/090c/5459a4fda26598aee

35b01016ad2c5dedb72.pdf? _ga = 2.47988071.113535064.1587547099-1856254178.1582634069.

Шанкс, К. 2008. «Гендерные роли и принцесса в американской литературе и обществе». Под ред. Шанкс,

C, В Журнале исследований бакалавриата, 25–34. Канзасский университет.

Синьориелли, Н. 2011. «Гендерные ролевые образы телевидения и вклад в стереотипы: прошлое»,

Настоящее, будущее.”В Справочнике для детей и средств массовой информации, под редакцией Д. Г. Сингера и Л. Дж.

Sinter, 321–339. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Смит А. 2015. «Отказ от Рапунцель: влияние феминизма на сказки». Детская литература

в образовании 46: 424–437. DOI: 10.1007 / s10583-014-9239-6.

Тилли, С. А. 2003. «Работа по транскрипции: обучение через совместное участие в исследовательской практике».

Качественные исследования в образовании 16: 835–851.

Траутнер, Х. М., Д. Н. Рубль, Л. Сайферс, Б. Кирстен, Р. Берендт и П. Хартманн. 2005.

«Жесткость и гибкость гендерных стереотипов в детстве: развитие или разница

?» Развитие младенцев 14: 365–381. DOI: 10.1002 / icd.399.

VisikoKnox-Johnson, L. 2016. «Положительное влияние сказок на детей». Университет

Гавайи в Хило ХОХОНУ 14: 77–81.

Йолен Дж. 1977. «Americàs Cinderella». Детская литература в образовании 8: 21–29.

Зипес, Дж.1987. Не делайте ставки на принца: современные феминистские сказки в Северной Америке и

в Англии. Нью-Йорк: Метуэн.

Зипес, Дж. 2012 Сказки и искусство подрывной деятельности: классический жанр для детей и процесс цивилизации

. Нью-Йорк: Классика Рутледж.

12 A. T. MELAND

? [ПРОЧИТАТЬ PDF]? Fairy Tail: 100 Years Quest, Vol. 1

Wooah, это самый популярный на данный момент, и хорошая новость заключается в том, что эти две книги теперь доступны на нашем сервисе, вы бы хотели прочитать их полностью ??

Но прежде чем прочитать небольшой синопсис, я включу его ниже…

НОВЫЙ СТАРТ, НОВЫЙ КВЕСТ Нацу, Люси, Хэппи, Эрза и вся гильдия FAIRY TAIL снова в действии! И они решили заняться «100-летним квестом» – работой, за которую никто не осмеливался браться с момента основания старейшей гильдии более века назад. Таинственный город, загадочный дух, ужасный новый враг … и совершенно новый континент для исследования. Когда вы с настоящими друзьями, приключения никогда не прекращаются!

И это так же подробно, как и в книге …

Автор: Ацуо Уэда

Страниц: 208 страниц

Издатель: Kodansha Comics

Язык: eng

ISBN-10: 1632368927 ISBN-10: 1632368927 -13: 9781632368928

ВАМ ИНТЕРЕСНО ПРОЧИТАТЬ?

Пожалуйста, перейдите по ссылке ниже, чтобы прочитать его..

Один из нас лжет

список бестселлеров в Нью-Йорке, список бестселлеров, одежда бестселлеров, список бестселлеров la Times, список бестселлеров la Times, расчет: новый роман бестселлера джона гришема, книги бестселлеров 2020 fiction, wsj bestseller list

Wooah, das ist momentan am gefragtesten, und die gute Nachricht ist, dass diese beiden verfüsebar jetzt.Möchten Sie sie vollständig lesen?

Aber bevor ich zuerst eine kleine Zusammenfassung lese, werde ich sie unten einfügen …

НОВЫЙ СТАРТ, НОВЫЙ QUESTNatsu, Люси, Хэппи, Эрза и вся гильдия FAIRY TAIL снова в действии! И они решили заняться «100-летним квестом» – работой, за которую никто не осмеливался браться с момента основания старейшей гильдии более века назад. Таинственный город, загадочный дух, ужасный новый враг … и совершенно новый континент для исследования.Когда вы с настоящими друзьями, приключения никогда не прекращаются!

Und das ist so detailliert wie das Buch …

Автор: Atsuo Ueda

Страниц: 208 страниц

Издатель: Kodansha Comics

Язык: eng

ISBN -13: 9781632368928

Sind Sie daran interessiert, es zu lesen?

Bitte besuchen Sie den Link unten, um es zu lesen ..

Один из нас лжет

Bestseller Bücher 2020, Nytimes Bestseller, Wall Street Journal Bestseller-Bestseller- dell Code, New York Times Bestseller-Liste Sachbücher, die rechnung: die elektrisierende neuer Роман фон Бестселлер Джон Гришам, гриффины Брайан Шрайбт Эйнен Бестселлер, Вие Виле Бюхер müssen verkauft werden, Um ein Bestseller bei Amazon

Werden