МОУ «Новостепновская школа»
Проект “Живая азбука – “Буква С””ученика 1 «Б» класса
Енгулатова Эскендера
2016 г
Буква С
Буква С – девятнадцатая буква русского алфавита. Буква С обозначает согласный глухой звук: твердый [С] и мягкий [С’].
Слова, начинающиеся на букву С: слон, стол, стул, семья, сушка …
Буква С в середине слов: маска, остров, костер …
Буква С в конце слов: квас, матрас, вес …
Несколько букв С в одном слове: космос, сестра, сосулька …
Виды спорта на букву
_________________________________________
____________________________________________
Животные на букву
______________________ ___________________________
________________________________ ______________________________
Сказочные герои на букву
________________________________________ _____________________________________
________________________________________________
Чистоговорки на букву Ся-ся-ся, ся-ся-ся – не поймали карася.
Се-се-се, се-се-се – карасей ловили все.
Си-си-си, си-си-си – в водоеме караси.
Ся-ся-ся, ся-ся-ся – вот поймать бы карася!
Са-са-са, са-са-са – ой-ой-ой летит оса!
Сы-сы-сы, сы-сы-сы – не боимся мы осы!
Су-су-су, су-су-су – видел кто из вас осу?
Сы-сы-сы, сы-сы-сы – мы не видели осы.
Са-са-са, са-са-са – отгадайте, где оса.
Вдруг из чёрной темноты
В небе выросли кусты,
А на них-то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты. (Салют)
Он пыхтит, как паровоз,
Важно книзу держит нос.
Прошумит, остепенится —
Пригласит чайку напиться. (Самовар)
Что за птица:
Песен не поёт,
Гнезда не вьёт,
Людей и груз везёт. (Самолёт)
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка,
На бруски надел я планки,
Дайте снег! Готовы …. (Санки)
Если дождик, мы не тужим —
Бойко топаем по лужам.
Будет солнышко сиять —
Нам под вешалкой стоять. (Сапоги)
Профессии на букву
_______________________________________ ______________________________________
__________________________________________________ _______________________________
Стишки про букву С, четверостишья Букву С нам надо знать,
Чтобы слово прочитать,
Смех, смекалка, самолёт,
Буква С зовёт в полёт.
***
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.
***
В небе таял лунный серп,
Серп склонялся на ущерб.
И поэтому с небес
Нам светила буква С.
***
Стать скрипачом собрался слон,
Но слышит смех со всех сторон:
«Возьми не скрипку — контрабас,
Тебе он будет в самый раз».
Если ваш ребенок ученик 1 класса сообщил что ему задали домашнее задание подготовить проект “Моя любимая буква алфавита” или просто “Проект про букву”, а вы не знаете как его выполнить – мы поможем справиться с поставленной задачей.
Проект про буквы для начальной школы можно составить из разделов:
1. На что похожа буква
2. Занимательный материал (загадки, скороговорки, пословицы, кроссворды, ребусы, шарады)
3. Крылатые фразы и выражения со словами где встречается изучаемая буква
4. Веселые стихи
5. Картинка – буква своими руками
6. Физминутка
Проект на тему “Моя любимая буква алфавита” можно оформить :
1. От руки, красками и карандашами на листах формата А4
2. В форме презентации
3. Документ Word и распечатать на принтере
Как оформить титульный лист проекта можно узнать на соответствующей странице нашего сайта.
Буквы все от А до Я,
Очень дружная семья.
Их чудесный, умный дом,
Называют – БУКВАРЁМ.
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в четкий ряд,
– Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.
После изучения всех букв русского алфавита в 1 классе детям предлагается выполнить творческий проект “Моя любимая буква”. Приведем примерный образец работы про букву Н.
После изучения всех букв русского алфавита в 1 классе детям предлагается выполнить творческий проект про буквы.
Сделать проект можно в виде презентации, рисунка или в другой форме (живая азбука).
На что похожа буква П.
На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали
Ну-ка, милый не ленись –
Подойди, да подтянись.
В 1 классе после изучения всех букв алфавита детям предлагается выполнить проект “На что похожа буква”. В стихотворениях советских писателей на глазах изумленных первоклассников буквы начинают оживать. Буква А превращается в ракету, буква Ж – в жука, буква М – качели и т.д.
Оформить проект можно в виде презентации или красочно оформить на листах формата А4 на компьютере или нарисовать карандашами и красками.
В 1 классе после изучения всех букв алфавита детям предлагается выполнить проект “Живая азбука” или “Живая Буква”. В стихотворениях советских писателей на глазах изумленных первоклассников буквы начинают оживать. Буква Ж превращается – в жука, буква М – качели и т.д.
Проект “Буквы своими руками” могут выполнить даже первоклассники. Дети выбирают ту букву, которая им больше нравится и “украшают” её. Эти картинки которые дети изготовили своими руками могут быть использованы на уроках чтения, письма, русского языка, а также при выполнении проекта на тему “Моя любимая буква”. Это может быть рисунок, поделка из пластилина, аппликация и т. п.
На что похожа буква Е
На дворе – такая жалость!
– Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква Е зато осталась.
(Е. Тарлапан)
После изучения всех букв русского алфавита в 1 классе детям предлагается выполнить творческий проект “Моя любимая буква”. Приведем примерный образец работы про букву М.
После изучения всех букв русского алфавита в 1 классе детям предлагается выполнить творческий проект буквы. Любимой буквой первоклассников является буква А.
После изучения всех букв русского алфавита в 1 классе детям предлагается выполнить творческий проект буквы. Любимой буквой первоклассников является буква А.
Сделать проект можно в виде презентации или красочно оформить на листах формата А4 на компьютере или нарисовать карандашами и красками.
Скачать примерный проект про букву А для 1 класса в формате Word
Приводим примеры страниц проекта.
Так можно оформить титульный лист проекта “Моя любимая буква”
Страница – на что похожа буква А. Обычно в подобных работах присутствует такой материал.
Буква А из проекта “Живая азбука”
В проект можно включать различную информацию: стихи, скороговорки, загадки, ребусы, физминутки, пословицы и поговорки, крылатые выражения
Веселые стихи
Рыбки плавали, ныряли,
В прятки весело играли.
Но однажды буква А
В гости к рыбкам приплыла….
Рыбкам сразу стало ясно:
С буквой А дружить опасно.
(было рыбки – стало рыбаки)
Загадки
Листья клена пожелтели,
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи
Что за месяц подскажи?
(Август)
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
(Автомобиль, автобус)
Посмотрите, дом стоит
До краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы.(Аквариум)
Скороговорки
У Аграфены и Арины
Растут георгины.
Алеша Ульяне
Сигнал подает,
Ульяна услышит
Алешу найдет.
Буква А, где тетя Аня?
Дочку Аню парит в бане.
Баня Аню прогревает,
Аня баню обожает.
Пословицы и поговорки
Азбука – к мудрости ступенька.
Аккуратность человека красит.
Крылатые выражения
Америку открывать – говорить, объявлять о том, что всем давно известно.
Ахиллесова пята – наиболее уязвимое место у кого либо. (Из греческого мифа об Ахиллесе, тело которого было неуязвимо, за исключением пятки, за которую его держала мать, богиня Фетида, погружаю в чудодейственную священную реку Стикс. Именно в эту пятку и был смертельно ранен Ахиллес стрелой Париса).
Физкультминутка
А – начало алфавита.
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко.
Дети становятся широко расставив ноги. На каждый счет руки поочередно на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниз – два хлопка. Темп постепенно убыстряется.
Страничка ребусов с буквой А
Смотрите также:
1) Ознакомится с произведениями, приведенными в учебнике по Литературному чтению.
2) Выбрать букву “С” для Музея Букв, и выписать о ней все самое интересное из произведений.
3) Характер буквы “С”
4) Рисунок буквы “С”
5) Праздничная буква “С”
6) Стихотворения о букве “С”
7) Загадки о букве “С”
8) Пример текста о букве “С” для Музея букв.
9) Оформить результаты работы в презентацию
10) Выступить с презентацией
11) Оценить свою работу над проектом
12) Выразить благодарности
Данько В. “Загадочные буквы”.
Токмакова И. “Аля, Кляксич и буква А”
Черный Саша “Живая азбука”
Кривин Ф. “Почему А поется, а Б нет”
Сапгир Г. “Про медведя”
Бородицкая М. “Разговор с пчелой”
Гамазкова И. “Кто как кричит”
Гамазкова И. “Живая азбука”
Маршак С. “Автобус номер двадцать шесть”
С буквы С начинается слово Стужа, которая велит всем одеваться теплее в стихотворении В. Данько.
Буква С является согласной и ее нельзя петь.
А в рассказе Ф. Кривина про букву С сказано, что она Свистит.
В стихотворении С. Маршака с буквы С начинается слово Свинья, которая в этом стихотворении является большой спорщицей.
Также с этой буквы начинаются слова Сильный, Смелый, Самостоятельный.
Эта буква должна быть очень активной, всегда иметь свое мнение, быть самостоятельной и смелой.
С буквы С начинаются названия многих животных: свинья, сокол, соболь, скунс, сайгак.
Так же буква С кажется мне Суровой, ведь с этой буквы начинаются такие слова как Север и Стужа.
Но при этом этой букве не чужд Смех.
Буква С- сильная и смелая буква в нашем алфавите и несомненно заслуживает почетного места в Музее букв.
БуквуС мы можем встретить возле красивых Скульптур в нашем Музее.
Любит эта буква и Стихотворения, например Сонеты.
Буква С является согласной, и ее, к сожалению, нельзя долго тянуть и петь, зато она может весело свистеть.
На букву С начинаются многие вкусные, полезные и живые слова: Салат, Сельдь, Самостоятельность, Стрижка, Сила, Слон, Сера, Суббота.
Никогда не забывайте про букву С!
Скачать готовый проект – презентацию “Создаем музей “Город Букв” – про букву “С”
10) Выступаем в классе с подготовленной презентацией, используя сделанные ранее записи и текст выступления.
11) Я оцениваю свою работу как очень хорошую и считаю, что она заслуживает отличной оценки.
12) Благодарю за помощь в подготовке проекта и презентации свою маму и папу, а также нашу учительницу.
МБОУ ПОГРЕБСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Руководитель проекта:
учитель начальных классов
МБОУ Брасовского района
Погребская СОШ Анишкина С.А.
Авторы-создатели:
обучающиеся 1 класса
д. Погребы
2018 г.
Паспорт проекта
Модель реализации проекта
Результаты работы над проектом
Приложение
Паспорт проекта.
Руководитель проекта: учитель начальных классов Анишкина С.А.
Авторы – создатели: обучающиеся 1 класса.
Возраст обучающихся: 6-7 лет.
Состав проектной группы: 18 человек.
Название проекта: « Живая азбука».
Цели проекта: подведение итогов работы по «Азбуке»; вовлечь каждого ученика в активный познавательный творческий проект при создании “Живой азбуки”; воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе.
Задачи проекта:
Тип проекта: творческий.
Продукт проекта:
Сроки реализации проекта:
Проект «Живая Азбука» рассчитан на три недели, проводится в 1 классе в конце периода обучения грамоте (март).
Все этапы проекта логически связаны между собой – от изучения отдельных букв до чтения книг.
Завершающим этапом проекта является открытое мероприятие (проводится учителем совместно с обучающимися и их родителями).
Актуальность проекта.
Для повышения эффективности коррекционной работы на уроках литературного чтения наряду с другими видами используется исследовательская деятельность. Следовательно, проектная деятельность должна быть направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к урокам, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля. Проектная деятельность способствует обучению ребёнка самостоятельному поиску путей и способов решения собственных проблем. Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития. Метод проекта предоставляет ребёнку уникальную возможность реализовать свои фантазии и соединить их с мечтой о взрослости. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное – помочь ребёнку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчётливо воспринимается ребёнком то, что было интересно, то, что нашёл и доказал сам. Продуктивный вид деятельности – благодатная почва для реализации принципа активности, который заключается в том, что человек усваивает 10% из того, что слышит, 50% – из того, что видит, 90% – из того, что делает.
Описание проекта.
Наиболее полно и отчётливо воспринимается и запоминается ребёнком то, что было ему интересно. Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительными эмоциями, не становятся полезными. Ребёнок пишет, читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса. Он пассивен. Конечно, что-то он усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Дети запоминают слабо, так как обучение не захватывает их. Всегда можно отыскать что-то интересное и увлекательное в жизни, в изучении русского языка. Нужно только найти его и подать детям, что побудит их самих подобным находкам и открытиям.
В проекте детям не сообщается, что они будут решать определённую педагогическую задачу. Им сообщается название и цели проекта, и уже через несколько минут дети погружаются в проблему проекта и уже что-то рисуют, вырезают, клеят, выписывают.
Дети, сами того не подозревая, вполне самостоятельно, активизируют свои знания, применяя их на практике в незнакомой ситуации.
Главная задача учителя – научить ребёнка учиться. Успешность познавательной активности деятельности школьника зависит от выполнения ряда условий, в частности от обеспечения эмоционально благополучной позиции ребёнка.
Создание ситуации успеха его деятельности – основное условие воспитания положительного отношения к учению. Успех – это внутренний комфорт, радость от того, что всё не так уж трудно и плохо.
Добиться эффективной положительной мотивации ребёнка к учению педагогу помогает создание загадочного увлекательного мира для зарождения познавательных и социальных мотивов.
Задуманный проект “Живая азбука” помогает детям не только обрести навыки исследовательской деятельности, но и даёт возможность учителю реализовать многие коррекционно-педагогические и воспитательные цели и задачи, вовлекая детей в творческую деятельность, соответствующую умственным и физическим возможностям детей.
Проект задуман как коллективная деятельность. Ученику, сталкивающемуся с проблемами в учёбе, сотрудничество даёт возможность получить дополнительную поддержку со стороны детей, учителя, родителей, преодолеть страхи и неуверенность в себе, научиться быть самостоятельным и ответственным. Часто в течение всего учебного дня такие ученики чувствуют себя одинокими, неуспешными. Именно занятия проектной деятельностью могут и должны стать для них источником радости и уверенности в себе, предоставив возможность почувствовать поддержку окружающих. Именно на таких занятиях ученик, сам испытывающий трудности в учёбе, может помочь другому справиться с проблемами, помогая, таким образом, и себе (вспомним о самом эффективном методе – “учусь сам, обучая другого”.)
Радость, веселье, раскованность, некоторая таинственность привлекает детей. У них формируется выдержка, настойчивость, сопереживание.
Наблюдая за детьми, можно видеть, как они оживляются, стараются выполнить как можно лучше. Они безболезненно реагируют на замечания и ошибки, стараются исправить их. Дети не чувствуют усталости, не испытывают дискомфорта.
По завершению работы над азбукой, организуется презентация каждым учеником своей страницы, для того чтобы обобщить полученные знания и умения, повысить самооценку учащихся, дать детям установку на дальнейшие учебные успехи. Учащиеся самостоятельно оценивают достигнутые результаты, а так же оценивают успехи и неудачи других детей.
Детям очень нравятся свои работы, они гордятся ими, узнают свои “произведения искусства” среди множества других, даже через длительное время.
В ходе работы над проектом у учащихся возникает интерес к учебной деятельности. Они учатся планировать свою деятельность, пользоваться различными источниками информации, отбирать нужные материалы, выражать своё мнение, создавать конечный продукт – материальный носитель проектной деятельности, оценивать себя и других. Полученный результат доказывает, что нет бездарных детей, нужно лишь вовремя оказать ребёнку помощь и дать поверить ему в свои силы. Каждый ученик – это создатель одной книжной страницы.
Этапы работы над проектом:
ПЛАН ПРОЕКТА
|
Действия обучающихся |
Действия учителя |
|
Организационный этап |
|
|
|
-организует классный час, на котором совместно с учениками принимает решение об участии в проекте, предлагает детям примерный план этапов. |
|
Основные этапы |
|
|
1.Знакомство с Азбукой |
|
|
-каждый ученик выполняет творческую работу «Портрет буквы»
|
-стимулирует детей на выполнение творческих работ,
|
|
2.Конкурс чистописания |
|
|
-готовятся к конкурсу, отрабатывают написание букв и слов |
-подбирает для конкурса цитаты о русском языке из классических произведений |
|
3.Посещение школьной библиотеки |
|
|
-беседа с библиотекарем, -участвуют в беседе о правилах обращения с книгами, делятся своими знаниями о литературе, рассматривают книги, -выполняют творческую работу по итогам посещения библиотеки |
-договаривается со школьным библиотекарем о времени посещения, -сопровождает учеников, -нацеливает детей на выполнение творческой работы по итогам посещения |
|
4.Наши любимые книги |
|
|
-подбирают загадки и пословицы о книгах, -приносят в класс свою любимую книгу, -учат наизусть стихи о книгах |
-подбирает стихи о книгах и предлагает детям выучить их для праздника, -помогает детям организовать в классе выставку любимых книг -создает компьютерную презентацию для заключительного этапа проекта |
|
Заключительный этап «Прощание с Азбукой» Презентация проекта |
|
|
В мероприятии принимают участие учитель, ученики и их родители. Подведение итогов проекта, вручение наград и памятных дипломов об окончании «Азбуки». |
|
Модель реализации проекта.
I. Ведущий:
– Дорогие гости! Наши ребята-первоклассники подготовили проект «Живая азбука». Сейчас они вам расскажут и покажут результат своей работы.
Итак, первый этап нашего проекта – Знакомство с Азбукой.
1 ученик:
Это– Азбука, она учит читать,
Её никак нельзя не знать.
Её изучишь хорошо –
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
2. А в книгах есть про все, про все:
Про реки и моря,
И что у неба нет конца,
И круглая земля,
Про космонавтов, к облакам
Летавших много раз.
Про дождь, и молнии, и гром,
Про свет, тепло и газ.
Ведущий:
-Все наши ученики выполняли творческое задание – создавали портрет буквы. Посмотрите, какими разными и интересными получились работы! Дети использовали краски, карандаши, ткань, бумагу, фанеру; выполнили яркие аппликации и поделки.
3. Ты эти буквы заучи.
Их три десятка с лишком,
А для тебя они – ключи
Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
4. Прочтешь ты книги о зверях,
Растеньях и машинах.
Ты побываешь на морях
И на седых вершинах.
Тебе чудесные края
Откроет путь от “А” до “Я”.
II. Ведущий:
-Второй этап нашего проекта – Конкурс чистописания.
Ученик:
5. Мы теперь ученики, нам не до гулянья.
На дом задали писать первое задание!
Вот мы с мамой над столом
Дружно распеваем:
Вниз ведем, ведем, ведем –
Пла-авно закругляем!
Но противные крючки с острыми носами
У меня из-под руки выползают сами!
6. Телевизор не глядим, сказки не читаем,
Три часа сидим, сидим –
Пла-авно закругляем!
Вечер. Поздно. Спать идем.
Сразу засыпаем.
И во сне ведем, ведем – пла-авно закругляем…
Ведущий:
– Писать красиво и аккуратно – это очень трудно! Наши ребята очень старались! Это было трудное задание: написать без ошибок вот это предложение: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.» ( К. Г. Паустовский ) (слайд)
-Победителями конкурса стали… (награждение победителей грамотами).
III. Ведущий:
-Третий этап нашего проекта – Посещение школьной библиотеки.
8 Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ!
Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.
Ведущий:
-Мы посетили школьную библиотеку, послушали рассказ школьного библиотекаря о книгах, которые есть в нашей библиотеке, поучаствовали в беседе о правилах обращения с книгой, рассмотрели книги. (слайды ). После посещения библиотеки ребята выполнили творческие работы, в которых поделились своими впечатлениями и нарисовали рисунки.
IV. Ведущий:
-Четвертый этап нашего проекта называется «Любимые книги».
9 Ученик:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
Ведущий:
-Ребята принесли в класс свою любимую книгу. Объединились в группы, показали ребятам свою книгу и рассказали о ней. В классе была организована выставка любимых книг.
V. Ведущий:
-Заключительный этап нашего проекта – праздник «Прощание с Азбукой».
-Мы хорошо потрудились, научились читать и писать, впереди нас ждет много открытий на уроках русского языка и литературного чтения.
10. АЗБУКА – наш лучший друг,
Знают все на свете.
Букв есть множество вокруг
Учат их все дети.
Книжки чтобы прочитать
АЗБУКУ должны все знать.
Ученик 11:
Знает каждая девчонка и каждый мальчишка:
Первый класс – это первая школьная книжка.
Учились по этой книге всегда,
А книга эта – Азбука.
Ученик 12:
Она научила буквам нас,
И письму, и чтению,
Дружбе крепкой и труду,
А еще терпению.
Ученик 13:
Нас сегодня не узнать:
Стали бойко мы читать,
Очень грамотными стали,
Поумнели, возмужали
И теперь без передышки
Мы прочтем любые книжки.
Ученик 14:
Мы прочтём хороших книг немало,
Пусть года пройдут и много-много дней
Нам Азбука хорошим другом стала
Мы этот праздник посвящаем ей.
Ученик 15:
Нас научила “Азбука” читать,
Слова на слоги разделять,
Открыла тайны многих книг.
К ней любой из нас привык!
Мы “Азбуке” спасибо скажем
И песню для нее споем.
Исполнение песни «Азбука»
Входит Азбука (мелодия 1)
Азбука:
– Здравствуйте, ребята! Узнали меня?
Я – Азбука. Учу читать.
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо
И сможешь ты тогда
Любую книгу прочитать
Без всякого труда.
Ведущий:
– Дорогая, Азбука! Мы рады тебя приветствовать на нашем празднике. Мы можем показать, чему научились за это время. Будь нашей гостьей!
Азбука: – Спасибо за приглашение!
Ведущий:
Азбука: – А ну-ка, буквы, Встаньте в ряд!
Я – командир, Вы – мой отряд!
Гласные здесь?
Дети: – Здесь!
Азбука: – Согласные здесь?
Дети: – Здесь!
Азбука: – Буквы, не обозначающие звуков, здесь?
Дети: – Здесь!
Азбука: – Буквы! По порядку алфавита выступай!
А: Аист с нами прожил лето,
А зимой гостил он где-то.
Б: Бегемот разинул рот,
Булки просит бегемот.
В: Воробей просил ворону
Вызвать волка к телефону.
Г: Гриб растёт среди дорожки –
Голова на тонкой ножке.
Д: Дятел жил в дупле пустом.
Дуб долбил, как долотом.
Е и Ё: Ель на ежика похожа:
Ёж в иголках, ёлка тоже.
Ж: Жук упал и встать не может.
Ждет он, кто ему поможет.
З: Звезды видели мы днем
За рекою, за Кремлем.
И: Иней лег на ветки ели,
Иглы за ночь побелели.
К: Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капустный грыз.
Л: Лодки по морю плывут,
Люди веслами гребут.
М: Мед в лесу медведь нашел-
Мало меду, много пчел.
Н: Носорог бодает рогом,
Не шутите с носорогом!
О: Ослик был сегодня зол-
Он узнал, что он осел.
П: Панцирь носит черепаха,
Прячет голову от страха.
Р: Роет землю серый крот,
Разоряет огород.
С: Спит спокойно старый слон –
Стоя спать умеет он.
Т: Таракан живет за печкой –
То-то теплое местечко.
У: Ученик учил уроки –
У него в чернилах щеки.
Ф: Флот плывет к родной земле.
Флаг на каждом корабле.
Х: Ходит по лесу хорек –
Хищный маленький зверек.
Ц: Цапля важная, носатая,
Целый день стоит, как статуя.
Ч: Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для нас.
Ш: Школьник, школьник, ты – силач:
Шар земной несешь, как мяч.
Щ: Щеткой чищу я щенка.
Щекочу ему бока.
Ъ: Знак я очень твердый,
Оттого и гордый.
Буквы в слове разделяю,
Только жаль меня теряют!
Ы:Буква Ы есть в слове “бык”,
Травку бык щипать привык!
Ь: Я – мягкий знак. Меня найдешь
И в слове “льет” и в слове “дождь”.
Э: Эта кнопка и шнурок –
Электрический звонок.
Ю: Юнга – будущий матрос-
Южных рыбок нам принес.
Я: Ягод нет кислее клюквы!
Я на память знаю буквы!
Ведущий:
Буквы – значки, как бойцы на парад,
В четком порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит.
А называется всё – алфавит! (Дети хором.)
16. Тем, кто любит приключения,
Мы откроем свой секрет.
Увлекательнее чтения
Ничего на свете нет!
Вбегает Нехочуха (быстрая музыка)
Нехочуха: – Как это нет? Чего вы врёте?
– Ой! Куда это я попал?
Ведущий:
– Во-первых, здравствуйте, во-вторых, кто вы такой?
Нехочуха:
– Я – Нехочуха! Знаете такого? А вы что тут делаете?
Ведущий:
Мы – ученики 1 класса, у нас сегодня праздник.
Нехочуха:
– Я тоже хочу на праздник.
Ведущий:
– Мы тебя приглашаем. Но ответь нам, пожалуйста, ты в каком классе учишься?
Нехочуха:
-Я нигде не учусь!
Ведущий:
– Как, нигде?! Значит, ты не читать, не писать не умеешь?!
Нехочуха:
– А зачем мне это надо? Я – Нехочуха!
Ведущий:
– Но ведь без знаний ты ничего в жизни не добьешься! Вот попробуй прочитать, что здесь написано. (показывает на плакат на стене)
Нехочуха:
– Не знаю и знать ничего не хочу!
Ведущий:
– Стыдно должно быть, Нехочуха! Ребята, а вы что скажете Нехочухе?
17. Если будешь буквы знать
И научишься читать,
Сможешь двери в мир волшебный
Без труда ты отворить,
И рассказов, приключений,
И познаний, и учений
Необъятный мир открыть.
18. Этот мир в чудесной книге.
Что на полочке стоит,
И попасть в него ты сможешь,
Зная буквы, алфавит.
19. Книг заветные страницы
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.
Ведущий:
-Нехочуха! Не хочешь ли ты поиграть с нами? Ребята будут отгадывать загадки про буквы и ты с ними.
(Учитель загадывает загадки и на отгадку показывает картинку с буквой)
1.Вот два столбика наискосок,
А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква…. (А)
2. Эта буква так кругла –
Укатиться бы могла…. (о)
3. Вы посмотрите:
Кто такой, загородив дорогу,
Стоит с протянутой рукой,
Согнув, баранкой ногу? (Б)
4. На эту букву посмотри,
Она совсем как цифра три….(З)
5 .Ты с этой буквою знаком:
Стоят два колышка рядком,
А между ними поясок,
Протянутый наискосок… (и)
6.С этой буквой веселей!
Ну и как не улыбнуться -
Повисеть могу на ней,
А еще и подтянуться! (п)
7. Эта буква как жучок
Растопырила шесть ног,
И, конечно, знаешь ты,
Что за ней не ходит «ы»!(ж)
Ведущий: Молодцы ребята. Узнали все буквы.
Но, какой же праздник без весёлых озорных частушек?
Исполнение частушек
1.Мы собрали вас, друзья,
В класс не для потехи,
Мы сейчас отрапортуем
Про свои успехи!
Припев:
Елочки-сосёночки
Колкие, зеленые,
Все ребята – первоклашки
В Азбуку влюбленные!
2. Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид,
Ведь сегодня все, конечно,
Изучили алфавит!
3. Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу Вам алфавит
Без одной запиночки!
4. Топни, ноженька моя
Топни, правенькая.
Азбуку я изучила,
Хоть и маленькая.
5. С Азбукой кто не в ладу,
С тем я дружбу не веду.
У меня характер крут -
Уважаю с детства труд!
6. Сотню слов в минуту нынче,
Как машинка, я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом “проглочу”!
7. Почему у малышей
Мокрые реснички?
Потому что в азбуке
Кончились странички!
8. Мы простимся с Азбукой
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем! ( Все хором.)
Ведущий: Дорогой, Нехочуха! Понравилось ли тебе у нас на празднике? Ты по–прежнему будешь говорить “не хочу, не буду читать”?
Нехочуха: Нет! Я понял, что чтение – лучшее учение. Не научившись читать и писать, ничему не научишься! Пожалуй, я теперь обязательно пойду в школу, и тоже буду дружить с Азбукой, как и вы ребята. А сейчас разрешите удалиться, побегу покупать школьные принадлежности. До свидания! (машет рукой, убегает под музыку)
Учитель: Азбуку прочли до корки
Всем по чтению «пятерки».
Одолели вы науку медленного чтения
И теперь вам выдают Удостоверение
В том, что «Азбуку» прочли,
Полный курс наук прошли.
И теперь без передышки
Читайте вы любые книжки!
(выдача удостоверений)
А удостоверение вам сейчас вручит АЗБУКА.
(Азбука вручает детям Удостоверения)
20 . Закончена Азбука.
Буквы мы знаем.
Стихи и рассказы
Свободно читаем.
Добру нас учила
Русская речь.
И мы её будем
Любить и беречь!
21.Буквы, слоги и загадки
В доброй Азбуке живут.
По ступенькам постепенно
В царство сказок нас ведут.
22. Мы теперь читаем сами,
Знаем слоги и слова.
Скажем Азбуке спасибо –
Расставаться нам пора!
23. Мы хотим сказать тебе спасибо,
Мы тебя за все благодарим!
Говорим тебе мы – до свиданья!
Здравствуй! – новой книге говорим.
24.До свиданья! До свиданья!
А на следующий год
Азбука читать научит
Тех, кто в первый класс придёт.
Песня «Дружба с букварём»
Азбука: Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно расставаться, но сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому научились. Радости и успехов вам на лестнице, ведущей к мудрости!
Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги – нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
До свидания! Счастливого пути! (Уходит Азбука)
Выводы:
Азбука учила нас читать, познакомила с русским алфавитом.
Азбука учила нас быть аккуратными, трудолюбивыми, заботливыми, воспитанными детьми.
Книга эта учила нас дружить, помогать друг другу.
Да, всего, чему нас учила “Азбука”, не перечислить.
И сегодня мы показали, чему же мы научились, работая по этому учебнику.
Результаты работы над проектом:
В проекте участвовали все дети, каждый ученик находил для себя интересное задание, имел возможность проявить свои способности, почувствовал себя успешным (кто-то впервые отважится прочитать свою творческую работу перед аудиторией, кто-то сам впервые сочинит стихи).
В процессе подготовки и проведения проекта дети лучше узнали друг друга, работа над проектом способствовала созданию дружного коллектива, что особенно важно в первом классе.
Вывод:
Работа в этом направлении способствовала активному сплочению классного коллектива, коллектива родителей, сплочению семей.
Приложение
|
1. Если хочешь много знать,
Припев:
Припев.
|
|
Припев: Буквы разные от А до Я – Подружки дорогого букваря.
2. Мне не нужно к маме больше приставать – Припев.
3. Радуются дети, мамы и отцы, Припев. |
Азбука:
– Здравствуйте, ребята! Узнали меня?
Я – Азбука. Учу читать.
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо
И сможешь ты тогда
Любую книгу прочитать
Без всякого труда.
Ведущий:
– Дорогая, Азбука! Мы рады тебя приветствовать на нашем празднике. Мы можем показать, чему научились за это время. Будь нашей гостьей!
Азбука: – Спасибо за приглашение!
Ведущий:
Азбука: – А ну-ка, буквы, Встаньте в ряд!
Я – командир, Вы – мой отряд!
Гласные здесь?
Дети: – Здесь!
Азбука: – Согласные здесь?
Дети: – Здесь!
Азбука: – Буквы, не обозначающие звуков, здесь?
Дети: – Здесь!
Азбука: – Буквы! По порядку алфавита выступай!
Азбука: Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно расставаться, но сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому научились. Радости и успехов вам на лестнице, ведущей к мудрости!
До свидания! Счастливого пути! (Уходит Азбука)
_________________________________________________________________
Вбегает Нехочуха (быстрая музыка)
Нехочуха: – Как это нет? Чего вы врёте?
– Ой! Куда это я попал?
Ведущий:
– Во-первых, здравствуйте, во-вторых, кто вы такой?
Нехочуха:
– Я – Нехочуха! Знаете такого? А вы что тут делаете?
Ведущий:
Мы – ученики 1 класса, у нас сегодня праздник.
Нехочуха:
– Я тоже хочу на праздник.
Ведущий:
– Мы тебя приглашаем. Но ответь нам, пожалуйста, ты в каком классе учишься?
Нехочуха:
-Я нигде не учусь!
Ведущий:
– Как, нигде?! Значит, ты не читать, не писать не умеешь?!
Нехочуха:
– А зачем мне это надо? Я – Нехочуха!
Ведущий:
– Но ведь без знаний ты ничего в жизни не добьешься! Вот попробуй прочитать, что здесь написано. (показывает на плакат на стене)
Нехочуха:
– Не знаю и знать ничего не хочу!
Ведущий:
– Стыдно должно быть, Нехочуха! Ребята, а вы что скажете Нехочухе?
——————————————————————————————–
Нехочуха: Нет! Я понял, что чтение – лучшее учение. Не научившись читать и писать, ничему не научишься! Пожалуй, я теперь обязательно пойду в школу, и тоже буду дружить с Азбукой, как и вы ребята. А сейчас разрешите удалиться, побегу покупать школьные принадлежности. До свидания! (машет рукой, убегает под музыку)
________________________________________________________________
16. Тем, кто любит приключения,
Мы откроем свой секрет.
Увлекательнее чтения
Ничего на свете нет!
_________________________________________________________________
20 . Закончена Азбука.
Буквы мы знаем.
Стихи и рассказы
Свободно читаем.
Добру нас учила
Русская речь.
И мы её будем
Любить и беречь!
_________________________________________________________________
21.Буквы, слоги и загадки
В доброй Азбуке живут.
По ступенькам постепенно
В царство сказок нас ведут.
______________________________________________________________
22. Мы теперь читаем сами,
Знаем слоги и слова.
Скажем Азбуке спасибо –
Расставаться нам пора!
_______________________________________________________________
23. Мы хотим сказать тебе спасибо,
Мы тебя за все благодарим!
Говорим тебе мы – до свиданья!
Здравствуй! – новой книге говорим.
_______________________________________________________________
24.До свиданья! До свиданья!
А на следующий год
Азбука читать научит
Тех, кто в первый класс придёт.
_______________________________________________________________
Литературное чтение, 1 класс
Урок 35. Проект «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
1. Звуки и буквы. Деление и характеристика.
2. Страницы азбуки. Содержание
3. Сочиняем сказку о буквах.
Тезаурус
Звуки и буквы, гласные и согласные, парные согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Слово. Деление слов на слоги.
Ключевые слова
Звук; буква; слог; проект; город; алфавит.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1. Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /(Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) – 6-е изд. – М: Просвещение,2018. – 80 с.: ил.
Мы повторим звуки и буквы. Их деление на группы.
Мы научимся давать характеристику звуков и букв, создавать страницы азбуки.
Мы сможем рассказать о буквах в сказочной истории.
Основное содержание урока
Цель урока — обобщить знания о согласных и гласных звуках.
Иван Фёдоров — создал первую русскую печатную азбуку.
В городе Букваринске жили 33 волшебные буквы. У каждой буквы было своё имя, на которое она отзывались — звук. И только у твёрдого и мягкого знаков не было имён-звуков. Без этих букв некоторые слова приобретали совсем иной смысл. А другие становились непонятными.
В Букваринске буквы жили в больших и красивых домах.
В одном жили буквы певцы. Они ходили в красных одеждах и очень гордились тем, что умели петь. Их было совсем мало, всего 10, но праздники они устраивали громкие и весёлые.
Жили там буквы А, Я, У, Ю, О, Ё, Ы, И, Э, Е. Звали их — ГЛАСНЫЕ.
В других домах жили буквы, которые умели шипеть и шуметь. Это были Согласные. Любили они синие одежды. С удовольствием ходили согласные в гости к гласным, потому что рядом с ними они могли звучать немного громче.
Однажды начальник города Алфавит решил зайти в гости к согласным. Прошёл он по первому этажу одного дома. Жили там буквы П, Ф, К, Т, Ш, С. Как ни стучал Алфавит- буквы его не слышали и не открыли двери.
«Я буду называть вас ГЛУХИМИ!», — рассердился Алфавит.
Тогда Алфавит поднялся на второй этаж. Жили на этой улице буквы Б, В, Г, Д, Ж. З. Эти буквы радостно встречали главу города и каждой букве он подарил маленький звоночек.
«Я буду называть вас ЗВОНКИМИ», — сказал Алфавит.
В третьем доме жили буквы Й, Л, М, Н, Р. Несмотря на то что они были согласными, им очень нравилось петь. Получалось у них не очень громко. Эти буквы были весёлыми. Они так хорошо встречали гостя, что им тоже досталось по звоночку.
Неподалёку стоял ещё один дом. Алфавит пошёл туда и испугался. Буквы, которые жили, шипели как змеи.
«Щ, Ч, Ц, Х, Ш я буду называть вас ШИПЯЩИМИ», — сказал Алфавит.
«Я не хочу быть шипящей», — сказала буква Ц.
« А мне нравится шипеть»,— сказала буква Ш.
«Так тому и быть», — согласился Алфавит.
Вот так и жили буквы в городе Букваринске.
Ответ: азбука
А | З | Б | У | К | А | Д | А |
Г | В | Р | Е | Н | Н | Ц | Л |
Ш | У | Щ | Ш | Г | Е | К | Ф |
С | К | Б | У | К | В | А | А |
Л | Л | З | М | Н | А | Ф | В |
О | П | Л | Р | С | Ю | Х | И |
Г | О | У | П | У | Л | Э | Т |
Ответ: Азбука, алфавит, звук, буква, слог.
Мультфильм
Мойдодыр
Морозко
Мук
Маугли
Матроскин
Мальвина
Мурзилка
Медведь
Ответ: 2, 3, 3, 1, 3, 3, 3, 3, 2.
МЕЛЬ МАРТ МЕРА МОРЕ МЯСО МАЯК МЕТР МОДА МОСТ МУКА МЯТА МЫЛО МИНА МЕДЬ
Ответ: 1 ГРУППА — МЕЛЬ МЕРА МЯСО МЕТР МЯТА МИНА МЕДЬ
2 ГРУППА — МАРТ МОРЕ МАЯК МОДА МОСТ МУКА МЫЛО
Мотылёк
Морж
Медведь
Муравей
Мышь
Ответ: медведь, мышь.
Ответ: змея, осьминог мельница
В городе жили буквы алфавита. Они были очень дружны, ходили друг к другу в гости и играли в слова. Но вот однажды буквы Л, О, Н пришли к букве С, а её нет дома.
– Где же она может быть?
– Придём в другой раз! – решили буквы и разошлись по домам.
На следующий день буквы С не было дома. И на следующий день её не оказалось. Стали буквы искать подругу. Помогали все буквы алфавита.
– Может она в какой-то книжке осталась и затерялась между строк? А может она попала в беду и её нужно срочно выручать?
И решили буквы разделиться по группам и идти искать букву С в разных местах.
Буквы Л, Е пошли в лес, А и Т – в огород.
Буквы О, Н пошли в зоопарк.
В зоопарке было интересно, забавные обезьяны прыгали по деревьям и дразнили друг друга.
Жираф пытался достать листочек с дерева и вытягивал свою красивую шею.
Медведи плескались в пруду и забавно фыркали.
Длинноногие фламинго вальяжно расхаживали по вольеру.
А какие великолепные хвосты у павлинов!
Но где же наша подружка буква С?
Вдруг буквы увидели, что пропал слон. Как такое может быть? Он же большой, его трудно не заметить. Ещё пропал лось и лосось.
Буквы Л и Е и вовсе не увидели леса. Что же это такое?
В огороде А и Т увидели прекрасные грядки моркови, лука, укропа, но почему-то пропали грядки свёклы, салата и спаржи.
И решили буквы попросить помощи у солнца.
-Солнце ты нам посвети,
букву С скорей найди.
Буква С на небе спит,
месяц сон её хранит.
Ты проснись и возвращайся,
в нашем доме оставайся.
Буква С узнала зов
и вернулась в родной кров.
В зоопарке слон и лось,
появился и лосось.
Овощи растут на грядке.
Лес шумит.
И всё в порядке.
Злыми;
Добрыми;
Заботливыми;
Безразличными;
Дружелюбными;
Ответ: добрыми, заботливыми, дружелюбными.
Буквы отправились на поиски.
Солнышко помогло найти букву С.
Буквы попросили помощи у солнышка.
В лесу, на огороде и в зоопарке буквы С не было.
Потерялась буква С.
Ответ:
5. Солнышко помогло найти букву С.
4. Буквы попросили помощи у солнышка.
3. В лесу, на огороде и в зоопарке буквы С не было.
В каждой строке обведите животных, которые остались в зоопарке.
Правильный ответ
Ряд 1 | Ряд 2 | Ряд 3 | Ряд 4 |
Осёл Олень (+) Барсук Свинья | Лось Рысь Носорог (+) Тигр | Лиса Скорпион Заяц (+) Страус | Воробей (+) Снегирь Синица Сорока |
Теперь мы знаем:
В русском алфавите 33 буквы.
Буквы мы видим и пишем.
Звуки – слышим, произносим.
Гласных звуков – 10, согласных звуков -21.
Буквы Ь и Ъ не являются звуками.
Гласные буквы: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е.
Согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
Всегда звонкие (непарные) согласные: Й, Л, М, Н, Р.
Всегда глухие (непарные) согласные Х, Ц, Ч, Щ.
Остальные согласные звуки образуют пары:
Б В Г Д Ж З – ЗВОНКИЕ
П Ф К Т Ш С – ГЛУХИЕ
К шипящим согласным относят звуки [Ж], [Ш], [Ч],[Щ]
Творческое задание.
Возьмите цветные карандаши и нарисуйте страницу азбуки с буквой М.
На странице должны быть буква М, животное на М, растение на М, сказочный герой на М.
Придумайте историю о букве и нарисуйте иллюстрации к этой истории.
Проект «Живая азбука» Тип проекта: творческий. Вид проекта: по количеству участников – индивидуальный по временным затратам – краткосрочный (2 недели) по содержанию – интегрированный Исполнители проекта – обучающиеся 1 В класса. Руководители проекта: Шевченко Оксана Валериевна учитель начальных классов МКОУ лицей 11
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Главное назначение начальной школы состоит в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Важнейшая роль в достижении этой цели принадлежит умению осмысленно читать. Литературное чтение – один из главных предметов в начальной школе, при изучении, которого в настоящее время возникают определённые трудности. Одна из актуальных проблем нашего времени – снижение мотивации учащихся в изучении данного предмета, отсутствие интереса к чтению. Так возникла проблема: как сформировать у первоклассника неподдельный интерес к чтению и отношение к этому предмету, как источнику обогащения знаниями. И для решения этой проблемы был выбран метод проекта. Проект – объединяет единой целью не только основных участников образовательного процесса учителей и учеников, но и привлечь не менее заинтересованную сторону в качественном воспитании подрастающего поколения – родителей. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» одним из вопросов рассматривает работу с родителями. Современная школа должна тесно взаимодействовать с семьей. Приходить в образовательные учреждения вместе с детьми должно быть интересно и взрослым. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Формирование образовательных компетенций (информационных, креативных, проектировочных и др.) учащихся 1 В класса через включение в творческий краткосрочный индивидуальный проект по теме «Живая Азбука».
ЗАДАЧИ 1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: – отработка умения применять свои знания на практике при создании творческого продукта – азбуки; – формирование эстетических потребностей; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. 2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: – развитие умения работать с информацией; – развитие умения использовать различные способы поиска информации; – формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности; – формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; – формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии; – формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: – закрепление знаний букв русского алфавита; – знакомство с использованием алфавита в окружающей жизни; – осознание необходимости знания алфавитного порядка букв; -развития интереса к изучению русского языка, литературы.
ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА В процессе работы необходимо руководствоваться следующими принципами: Принцип развития – отражает четкую ориентацию на развитие личности. Принцип дифференциации и индивидуализации – предполагает создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка и его семьи. Принцип диалогического общения – отражает открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта. Принцип доступности – предусматривает организацию работы с учетом возрастных особенностей, подготовленности а также индивидуальных особенностей семейных отношений. Принцип системности – достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Проект является краткосрочным (2 недели). 1 этап – Погружение в проект (подготовительный, организационный). 2 этап – Планирование работы. Получение проектных задач. 3 этап – Осуществление деятельности в классе и дома. 4 этап – Презентация проекта.
Название Живая Азбука. этапы, их сроки конечный продукт действия роли необходимые материалы источники информации привлечение добровольных помощников в школе вне школы 1 этап – Погружение в проект (подготовительный, организационный). 1 неделя Принятие темы, цели, сроков проекта; Определение темы, уточнение цели, определение сроков проекта Обсуждение задания. Проектировщик Мотивация обучающихся и родителей; Руководитель проекта Родители, родственники 2 этап – Планирование работы. Получение проектных задач. 1 неделя План работы, проектные задачи; сформированные группы для участия в проекте; источники информации. Формирование групп для участия в проекте, определение источников информации. Выбор и обоснование критериев успеха. Уточнение информации. Проектировщик Памятка по выполнению проекта Руководитель проекта, памятка по выполнению проекта Родители, родственники 3 этап – Осуществление деятельности в классе и дома. 2 неделя Книга «Живая Азбука» Разучивание стихов, песен, сценок, рисование картинок. Создание своей страницы в определенном виде Писатель, художник, журналист, режиссер Канцелярские принадлежности, картинки, диски, компьютер Детские газеты и журналы, книги, глобальная сеть «Интернет», Родители, родственники 4 этап – Презентация проекта. 2 неделя Праздник «Прощание с Азбукой» (создание книги «Живая Азбука» с целью дальнейшего использования) Презентация своей страницы, обоснование успеха. Обсуждение перспективы развития проекта Арт ист, ведущий Праздничный реквизит, м/м проектор, ноутбук Руководитель проекта, сценарий праздника Родители, родственники в качестве зрителей Этапы реализации проекта
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Для учеников: – ответственное отношение к общественно-значимым заданиям; – развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности; – самореализация. Для родителей. – повышение уровня личностного сознания; – укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, – самореализация. Для педагога: – повышение профессионализма; – внедрение новых методов в работе с детьми и родителями; – личностный и профессиональный рост; -самореализация. ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ ПРОЕКТА Данный проект может иметь практическую значимость для педагогов образовательных учреждений, заинтересованных в применении новой технологии при закреплении знаний букв русского алфавита, знакомстве с использованием алфавита в окружающей жизни, осознании необходимости знания алфавитного порядка букв, развитии интереса к изучению русского языка, литературы. В условиях перехода современной школы на стандарты второго поколения реализация проекта поможет обучающимся адекватно оценить свои возможности и самореализоваться. Обобщение опыта освоения новых форм работы, применения новой технологии позволит педагогу повысить эффективность образовательной системы и качество образования.
Проект «Живая Азбука» (1 класс)
Проект рассчитан на три недели, проводится в 1 классе в конце периода обучения грамоте (март).
Все этапы проекта логически связаны между собой – от изучения отдельных букв до чтения книг.
Цель проекта:
Подведение итогов работы по Азбуке.
развитие познавательной активности и творческих способностей детей,
развитие коммуникативных навыков, умения работать сообща и дружно с одноклассниками, формирование коллектива,
воспитание у учащихся интереса к учебе, к чтению.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, экран для проектора, диск с компьютерной презентацией,
Творческие работы детей (рисунки, сочинения),
Выставка детских книг (энциклопедии, сборники сказок).
ПЛАН ПРОЕКТА
Действия учеников | Действия учителя |
Организационный этап | |
Организует классный час, на котором совместно с учениками принимает решение об участии в проекте, предлагает детям примерный план этапов. | |
Основные этапы | |
1.Знакомство с Азбукой | |
Каждый ученик выполняет творческую работу «Портрет буквы» Совместно с учителем дети выбирают из «Азбуки» сказку для инсценировки, распределяют роли | Стимулирует детей на выполнение творческих работ, Помогает детям в инсценировке выбранной сказки, проводит репетиции |
2.Посещение школьной библиотеки | |
Знакомятся с библиотекарем, Участвуют в беседе о правилах обращения с книгами, делятся своими знаниями о литературе, рассматривают книги | Договаривается со школьным библиотекарем о времени посещения, Сопровождает учеников, Нацеливает детей на выполнение творческой работы по итогам посещения |
3.Наши любимые книги | |
Подбирают загадки и пословицы о книгах, Приносят в класс свою любимую книгу, | Подбирает стихи о книгах и предлагает детям выучить их для праздника, Помогает детям организовать в классе выставку любимых книг |
Заключительный этап «Праздник Букваря» Презентация проекта | |
В мероприятии принимают участие учитель, ученики и их родители. Подведение итогов проекта, вручение наград и памятных дипломов об окончании «Букваря». | |
Планируемые результаты
В проекте участвуют все дети, каждый ученик находит для себя интересное задание, имеет возможность проявить свои способности, почувствовать себя успешным (кто-то впервые отважится прочитать свою творческую работу перед аудиторией, кто-то сам впервые сочинит стихи).
В процессе подготовки и проведения проекта дети лучше узнают друг друга, работа над проектом способствует созданию дружного коллектива, что особенно важно в первом классе.
1.Организационный момент.
Прозвенел сейчас звонок
Начинается урок.
Дети, встали все красиво. Сегодня нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть чему вы уже научились в школе. Давайте, поздороваемся с нашими гостями.
Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться
Работаем старательно, слушаем внимательно.
Если хочешь отвечать, надо руку поднимать.
Если спросят, надо встать, четко, громко отвечать.
2. Постановка цели урока.
Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие, мы побываем в городе. где живут… отгадайте сами:
Чёрные, кривые, от рождения немые,
Сядут в ряд, все заговорят(буквы).
Мы сегодня побываем в городе, где живут буквы. Мы с вами закончили изучение Азбуки. Сегодня мы ещё раз повторим всё, что мы узнали о буквах, прочитаем стихи и загадки, постараемся оживить буквы. Поэтому наш проект так и называется «Живая азбука». (слайд 1-3)
3. Повторение изученного.
Итак, мы с вами попали в необычный город Букваринск. В этом доме живут буквы, обозначающие гласные звуки. Назовите их. А здесь живут буквы, обозначающие парные согласные. Здесь живут звонкие согласные, а здесь глухие согласные. А здесь живут две буквы, которые не обозначают звуков.
читают стихотворение И.Токмаковой « Букваринск»
Был на речке на Чернильной
Город маленький, не пыльный,
С незапамятных времен
Букваринском звался он.
Там, не ведая невзгод,
Очень славный жил народ:
Хлебосольный, Незлобивый,
Дружный и трудолюбивый.
А – аптекарь,
Б – бочар,
В – валяльщик,
Г – гончар,
Д – дробильщик здоровенный,
Е – ефрейтор, он военный,
Ж – жестянщик-простачок,
З – закройщик-старичок,
И – историк бородатый,
К – красильщик
М – маляр,
Н – носильщик,
О – овчар,
П – писатель,
Р – радист,
С – сапожник,
Т – турист,
У – бесстрашный укротитель,
Ф – чудак фотолюбитель,
Х – художник-баталист,
Ц – известный цимбалист,
Ч – чудесный часовщик,
Ш – шофер, большой шутник,
Щ – щенок его Букетик,
Э – электрик-энергетик,
Ю – юрист, а дальше
Я – это я, мои друзья!
Слайд (4-7) разбор лексического значения слов
Вот такие трудолюбивые жители нашего городка.
Какие ещё вы знаете пословицы о труде?
4. Презентация проектов.
Вы тоже подготовили рассказы о буквах, нарисовали их портреты. Давайте послушаем вас.
Буква У и Г (Антонида)
Физпауза: танец маленьких утят.
Буква А (Ярослав) Буква Р (Андрей) Буква К (Виалетта) Буква С (Даша) Буква Я (Оксана) Буква В (Егор) Буква Л (Лиана) Буква Б (Даниил) Буква Ц (Настя) Буква П (Ильдар) Буква М (Параскева)
5. Подведение итогов.
Посмотрите какие разные жители нашего Букваринска, сколько интересного мы про них узнали и ещё будем узнавать, потому что мы научились читать. Стих «Как хорошо уметь читать». А теперь пора нам простится с нашей первой книгой. и сказать ей «Спасибо!» . А ваши проекты мы соберём в одну книгу и подарим будущим первоклассникам, чтобы они тоже выучили все буквы и научились читать. Вы хорошо поработали, спасибо!
Врач умеет очень просто
Наше горло проверять –
Он всегда при этом просит
Эту букву называть.
Астра, азбука, айва
Начинаются на А.
И кончаются на А
Астра, азбука, айва.
Повтори за мной:
У Аграфены и Арины растут георгины.
Астроном, адвокат и один альпинист,
Архитектор, аптекарь и даже артист
Сели однажды на карусели.
Не удержались и вниз полетели:
Однажды букве А стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Какие фрукты ты любишь? – апельсины, абрикосы, ананасы
Кем ты хочешь стать? – альпинистом, астрономом, архитектором
Где хочешь жить? – в Африке, Америке, Австралии
Каких ты знаешь птиц? – аист, альбатрос
Какие любишь цветы? астры
Буква Б – вторая буква русского алфавита. Буква Б обозначает парный согласный звонкий звук.
Раньше, по старославянски, буква называлась “буки”, что переводится на русский язык как “буква”.
Повтори за мной:
1. Белые бараны били в барабаны.
2. Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испек спозаранку.
Белый снег. Белый мел.
Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой даже не была.
Боря-Боренька бычок,
Боря беленький бочок
Боря берегом бежал,
Боря бабочек бодал
Однажды случилась беда, буква Б потерялась. Бусы у девочки превратились в усы, а ей усы не нужны. Болото, подари нам букву Б, – блеял барашек на берегу болота.
Буква Б мне самому нужна, булькнуло в ответ болото.
Тогда барашек побежал к бабушке и попросил у нее:
Бабушка, помоги. Нам буква Б нужна.
Если я отдам свою букву Б, у девочки не будет бабушки, сказала бабушка и вдруг охнула: – Беда, у меня блинчики подгорают.
Бабушка успела спасти блинчики, и беда исчезла, осталась только вкусная еда. Бабушка, барашек и девочка в блестящих бусах ели вкусные блинчики и приговаривали:
Хорошо, что беду превратили мы в еду.
Буква «В»
1. «В» – буква очень важная,
Воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут,
Как будто нет важнее тут.
2. Ветер, волк, волна, ватрушка,
Вальс, вода, восток, волнушка…
Автор выделил везде
Все слова на… букву В.
3. В своём саду В видеть рад
Восемь вишен, виноград.
Очень вкусное варенье
Варит В по воскресеньям.
4. Вова любит Виноград,
И Вишневый лимонад.
5. Воробей – Весёлый Вор,
Вишню в клюВ – и на забор!
6. Воробей! Воробей!
Начирикай нам вестей!
«Чик-чирик, весна идет!
Вон вокруг вода течет,
Верба в поле расцвела,
Чик-чирик весна пришла!»
Буква «Д»
Буква Д – пятая буква русского алфавита. Буква Д обозначает согласный звонкий звук: твердый [Д] и мягкий [Д”].
Раньше, по старославянски, буква называлась “добро”.
Дело в том мои друзья,
Что без Д, никак нельзя,
Дима, Даша и друзья,
Построить Дом без Д нельзя!
***
В мире не бывает доктора добрей
Всем он помогает: доктор – друг детей.
К доктору ходите, маленькие дети
Этот самый доктор лучше всех на свете!
***
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил как долотом!
Однажды букве Д стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Твой любимый месяц? Декабрь
Кем хочешь стать? Дирижером, директором, дрессировщиком
Где любишь отдыхать? В деревне, на даче
Какие любишь фрукты? Дыню
А где ты спишь? На диване
Буква «Ж»
Однажды букве Ж стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Каких животных ты знаешь? Жираф, жаба
Кем ты хочешь стать? Жонглером, журналистом
Каких ты знаешь птиц? Жаворонок, журавль
Кого ты боишься? Жуков, жужелиц
Что тебе нравится летом? Жара
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук: «ж-ж-ж».
Буква Ж
Я поймал букву Ж, – мальчик показал маме жука.
Он похож на букву Ж и жужжит, как Ж, – согласилась мама.
Ж-ж-ж-ж, отпусти меня домой! – зажужжал испуганный жук.
Хорошо, но где твой дом? – спросил мальчик.
В большом пне, на нижнем эта ж-ж-ж -е, – объяснил жук.
Мальчик отпустил жука и долго смотрел на чудо-пень, населенный разными букашками.
Жалко, жук улетел, и у нас нет буквы Ж, – сказал он маме.
Разве ты не слышишь? – удивилась мама.
« Ж-ж-ж » – жужжали пчелы. « Ж-ж-ж,» – жужжали мухи.
Здесь повсюду буква Ж! – обрадовался мальчик.
Руководитель проекта:
учитель начальных классов
МБОУ БСОШ
Михайлюк И.П.
обучающиеся 1 «В» класса
г. Бутурлиновка
2016 г.
Паспорт проекта
Модель реализации проекта
Результаты работы над проектом
Приложение
Методический паспорт проекта.
Руководитель проекта: учитель начальных классов Михайлюк И.П.
Возраст обучающихся: 6- 7 лет – 1 «В» класс.
Состав проектной группы: 25 человек.
Название проекта: « Живая азбука».
Цель проекта:
Задачи проекта:
Обобщить знания о буквах русского алфавита;
Представит выбранную букву в интересной форме;
Учиться искать информацию (загадки, пословицы) в сотрудничестве со взрослыми.
Конечные результаты : После завершения проекта обучающийся научится добывать информацию; научившись читать и писать, сможет легко работать на уроках русского языка и литературного чтения.
Продукт проекта:
Предметы : обучение грамоте, изобразительное искусство и художественный труд.
Сроки реализации проекта :
Проект «Живая Азбука» рассчитан на три недели, проводится в 1 классе в конце периода обучения грамоте (март).
Все этапы проекта логически связаны между собой – от изучения отдельных букв до чтения книг.
Завершающим этапом проекта является открытое мероприятие (проводится учителем совместно с обучающимися и их родителями).
Этапы работы над проектом:
ПЛАН ПРОЕКТА
-каждый ученик выполняет творческую работу «Портрет буквы»Стимулирует детей на выполнение творческих работ,
2.Конкурс чистописания
Готовятся к конкурсу, отрабатывают написание букв и слов
Подбирает для конкурса цитаты о русском языке из классических произведений
3.Посещение школьной библиотеки
Беседа с библиотекарем,
Участвуют в беседе о правилах обращения с книгами, делятся своими знаниями о литературе, рассматривают книги,
Выполняют творческую работу по итогам посещения библиотеки
Договаривается со школьным библиотекарем о времени посещения,
Сопровождает учеников,
Нацеливает детей на выполнение творческой работы по итогам посещения
4.Наши любимые книги
Подбирают загадки и пословицы о книгах,
Приносят в класс свою любимую книгу,
Учат наизусть стихи о книгах
Подбирает стихи о книгах и предлагает детям выучить их для праздника,
Помогает детям организовать в классе выставку любимых книг
Создает компьютерную презентацию для заключительного этапа проекта
Заключительный этап «Прощание с Азбукой»
Презентация проекта
В мероприятии принимают участие учитель, ученики и их родители. Подведение итогов проекта, вручение наград и памятных дипломов об окончании «Азбуки».
Модель реализации проекта.
Как мы работали над проектом.
Итак, первый этап нашего проекта – Знакомство с Азбукой .
Ученица:
Её никак нельзя не знать.
Её изучишь хорошо –
И сможешь ты тогда
Без всякого труда.
А в книгах есть про все, про все:
Про реки и моря,
И что у неба нет конца,
И круглая земля,
Про космонавтов, к облакам
Летавших много раз.
Про дождь, и молнии, и гром,
Про свет, тепло и газ.
Ведущий:
Все наши ученики выполняли творческое задание – создавали портрет буквы. Посмотрите, какими разными и интересными получились работы! Дети использовали краски, карандаши, даже тесто;выполнили яркие аппликации и поделки.
Ученик:
Ты эти буквы заучи.
Их три десятка с лишком,
А для тебя они – ключи
Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Прочтешь ты книги о зверях,
Растеньях и машинах.
Ты побываешь на морях
И на седых вершинах.
Тебе чудесные края
Откроет путь от “А” до “Я”.
Ведущий:
Второй этап нашего проекта – Конкурс чистописания .
Ученик:
Мы теперь ученики, нам не до гулянья.
На дом задали писать первое задание!
Вот мы с мамой над столом
Дружно распеваем:
Вниз ведем, ведем, ведем –
Пла-авно закругляем!
Но противные крючки с острыми носами
У меня из-под руки выползают сами!
Телевизор не глядим, сказки не читаем,
Три часа сидим, сидим –
Пла-авно закругляем!
Вечер. Поздно. Спать идем.
Сразу засыпаем.
И во сне ведем, ведем – пла-авно закругляем…
Ведущий:
Писать красиво и аккуратно – это очень трудно! Наши ребята очень старались! Это было трудное задание: написать без ошибок вот это предложение: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.» (К. Г. Паустовский) (слайд)
Победителями конкурса стали… (награждение победителей грамотами).
Ученик:
Писать красиво не легко:
“Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко”.
За буквой буква, к слогу слог.
Ну хоть бы кто-нибудь помог!
А за окном со всех сторон:
И стук мяча, и лай щенка,
И звон какого-то звонка, –
А я сижу, в тетрадь гляжу –
За буквой букву вывожу:
“Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко”…
Да! Стать учёным нелегко!
Ведущий:
Третий этап нашего проекта – Посещение школьной библиотеки .
Ученик:
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До веселых новостей…?
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А ее на полке нет!
Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ!
Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.
Ведущий:
Мы посетили школьную библиотеку, послушали рассказ школьного библиотекаря о книгах, которые есть в нашей библиотеке, поучаствовали в беседе о правилах обращения с книгой, рассмотрели книги. (слайды). После посещения библиотеки ребята выполнили творческие работы, в которых поделились своими впечатлениями и нарисовали рисунки.
Ведущий:
Четвертый этап нашего проекта называется «Любимые книги» .
Ученик:
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
Ведущий:
Ребята принесли в класс свою любимую книгу. Объединились в группы, показали ребятам свою книгу и рассказали о ней.В классе была организована выставка любимых книг.
Ведущий:
Заключительный этап нашего проекта – праздник «Прощание с Азбукой» .
Мы хорошо потрудились, научились читать и писать, впереди нас ждет много открытий на уроках русского языка и литературного чтения.
Ученик:
АЗБУКА– наш лучший друг,
Знают все на свете.
Букв есть множество вокруг
Учат их все дети.
АЗБУКУ должны все знать.
Результатом работы над проектом стали:
В проекте участвуют все дети, каждый ученик находит для себя интересное задание, имеет возможность проявить свои способности, почувствовать себя успешным (кто-то впервые отважится прочитать свою творческую работу перед аудиторией, кто-то сам впервые сочинит стихи).
В процессе подготовки и проведения проекта дети лучше узнают друг друга, работа над проектом способствует созданию дружного коллектива, что особенно важно в первом классе.
Выводы
Работа в этом направлении способствовала активному сплочению классного коллектива, коллектива родителей, сплочению семей.
Приложение
Знакомство с Азбукой
Конкурс чистописания
Посещение школьной библиотеки
Занятие «Любимые книги»
Праздник «Прощание с «Азбукой»
Руководитель проекта: Михайлюк И.П.
Цели: создание условий для систематизации и обобщения материала об изученных буквах; повышение уровня коммуникативной культуры учащихся; развитие речи; развитие умения сотрудничать друг с другом, с родителями, с учителем при выполнении и защите проекта.
Актуальность проекта.
Для повышения эффективности коррекционной работы на уроках литературного чтения наряду с другими видами используется исследовательская деятельность. Следовательно, проектная деятельность должна быть направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к урокам, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля. Проектная деятельность способствует обучению ребёнка самостоятельному поиску путей и способов решения собственных проблем. Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития. Метод проекта предоставляет ребёнку уникальную возможность реализовать свои фантазии и соединить их с мечтой о взрослости. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное – помочь ребёнку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчётливо воспринимается ребёнком то, что было интересно, то, что нашёл и доказал сам.
В течение двух месяцев первоклассники собирали материал о буквах русского алфавита. Ребята учились находить материал в дополнительной литературе (книгах, журналах), изготавливали буквы в разной технике из различных материалов. Собранный материал мы объединили в книгу «Живая азбука» и оформили выставку «Музей «Город букв».
Оформление и оборудование: мультимедиа для показа презентации; поделки и рисунки с буквами русского алфавита; на доске – буквы славянской азбуки, костюмы сказочных героев, над доской: эпиграф к мероприятию (крупными буквами напечатан на листах): “Если хочешь познать истину, начинай с азбуки”.
Сценарий мероприятия
Ученик:
Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с Азбуки обложку, и закладок нет.
Все взволнованы немножко: в чем секрет?
Ученик:
Дочитали эту книгу школьники вчера,
А сегодня нам прощаться с Азбукой пора.
Почему мы наш учебник Азбукой зовем,
А другие называют книгу Букварем?
Ученик:
Книгу, что знакомит с буквой,
Букварем назвали встарь.
В честь славянских «аз» и «буки»
Назван Азбукой Букварь.
Ученик:
Мы прочитаем хороших книг немало,
Пускай пройдут года и много, много дней.
Нам Азбука хорошим другом стала.
Мы этот праздник посвящаем ей!
Весёлая буква ква-ква, она же буква ку-ку.
Смешная буква ха-ха, она же буква хрю-хрю.
И самая круглая О, и самая слёзная А.
Их я зову теперь странным словом – АЗБУКА!
Припев:
Гласные, согласные – дружная семья,
Что такое азбука постигаю я!
Выучу все буковки, научусь читать,
Становиться взрослыми – не в куколки играть.!
Всё необычно тут: с ножками буква Жук,
Страшная буква Волк, с хвостиком буква Щенок
И с глазками бука Ё, без глазок буковка Е.
И думаю я о том, как живётся без них тебе?
Припев.
Самая строгая П, а самая добрая М.
А буквы Т и Д родные так себе.
Люблю очень букву Папа, наказывает слабо,
Жалеет меня, когда П, внушение делает мне.
Припев.
Учитель. Уважаемые гости, дорогие ребята! Сегодня вы присутствуете на презентации детского творческого проекта “Живая Азбука”, который подготовили вы – ученики первых классов. Мы выучили все буквы, научились читать, а вот откуда азбука пошла, и как дружат буквы? Мы сейчас и узнаем.
Ученик: В нашем классе учится Арина – девочка с ограниченными возможностями здоровья. Мы решили помочь Арине. Чтобы буквы было изучать интересно, мы вместе с родителями сшили это буквенное дерево. Буквы легко можно запомнить, если потрогать их, вспомнить, как называются зверюшки из карманчика.
Ученик: У каждого существует своя любимая буква: для нас – это первая буква азбуки. Мы – ученики 1 А класса. У Арины – это первая буква её имени. А еще у нас есть два Артема, Анастасия, Абдукадир, Агата и Ирина Алексеевна.
Ученик:
Моя любимая буква А.
С ней мы с рождения друзья.
Первое слово сказал я «агу».
Теперь и в другие слова
Букву А вставить могу:
Мама, папа, Артём,
Брат, школа, альбом …
А – самая главная буква моя.
Слайд № 4
Ученик: Каждый из нас подобрал интересный материал для творческой защиты. Но расскажем мы о том, как появилась буква А.
Ученик: Азъ – это первая буква славянского алфавита, которая обозначает местоимение Я. Однако ее главный смысл передается словами: «начинать» или «начало».
Ученик: Азъ имеет числовое значение, которое выражается цифрой 1. У древних славян цифра 1 была началом всего радостного.
Ученик: Заглавная буква «А» имеет форму треугольника с перекладиной посередине. Часть ученых считает, что это начертание изображает голову быка, которого особо почитали финикийцы.
Гласный звук [ А ] является самым распространённым в языках мира. Нет языка, в котором не было бы такого звука.
Ученик: Многие специалисты считают, что все остальные буквы образовались от буквы А.
Слайд №9 превращение А в Н
Ученик. Буква Н – надежная и нежная буква русского алфавита. Буква Н является одной из букв всех славянских алфавитов. В старославянском языке букву Н могли произносить мягко и твердо. Изначально ее написание было другим.
Слайд №10
Ученик:
Буква Н как лесенка,
Все движемся вперёд,
Как лесенка-чудесенка,
В мир знаний нас зовёт!
Ученик:
Кто такая Буква Н?
ЗНают Ночь и зНает ДеНь.
ЗНают СолНце и ЛуНа,
ЗНают ОсеНь и ВесНа.
Слайд №11
Выбегает Незнайка.
Незнайка.
По секрету вам скажу,
Что я тоже с Ней дружу.
Хочу все знать, как Знайка
Но зовут меНя …!Я – Незнайка – коротышка,
Есть про меня и фильм, и книжка.
Слайд №12
Ученик:
Ходит Н в носочках
С новым поясочком!
Любит на луну смотреть
И на лавочке сидеть.
Темной ночью при луне
Н мечтает в тишине!
Ученик:
Нож Нарежет нам арбуз.
Носит шорты карапуз.
Нос уловит аромат.
Неваляшка у ребят.
Няня малыша качает.
Нина с Настей подметает.
Незнайка.
Попробуйте отгадать.
Есть всегда он у людей,
Есть всегда у кораблей. (нос)
Слайд №13
Этой буквой по дорожке,
Ходят люди, мышки, кошки.
А она, пройдя сквозь ушко,
Шьет нам новую игрушку. (Н: ноги, нитка)
Слайд №14
Ученик:
Нас Накрыла Ночи тень,
Завтра будет Новый день.
Раз-два-три-четыре-пять,
Букву «Н» нам надо знать!
Ученик: А мы расскажем о буквах К и Г.
Слайды № 15-24
Про буквы К и Г мы придумали и нарисовали сказку. Послушайте ее.
Сказка о дружбе букв Г и К
Жили-были буквы Г и К. На лесной опушке у них был красивый уютный дом, где они встречали всех своих друзей и устраивали веселые праздники. Об этом узнал злой волшебник. Ему не нравилось, когда кто-то веселится. Волшебник подумал: «Как же навредить буквам Г и К?».
Тогда он решил похитить одну из букв. Однажды после большого праздника, буквы Г и К навели порядок и уснули. Утром, проснувшись, буква Г, не увидела букву К. Она выбежала на улицу, а навстречу бежит Зайчик.
– Зайчик, зайчик, ты не видел мою буковку К?
– Да, видел. Рано утром злой волшебник уносил твою буковку К. А сам этот злой волшебник живет далеко от леса в огромном замке.
– А как же мне отыскать этот замок? – Спросила буква Г.
– Ты ступай в середину леса, там встретишь Старичка-Лесовичка, – ответил зайка.
– Спасибо тебе, Зайка, – и отправилась буква в глубину леса.
Долго шла буковка и пришла к пеньку, на котором сидел Старичок-Лесовичок.
Расплакалась буква Г, рассказала ему свою беду. Старичок и говорит:
– Вот тебе волшебный клубочек, ступай за ним, выведет он прямо к замку злого волшебника.
Поблагодарила буква Г, и отправилась в путь за клубком, прямо до самого замка. Пробралась буква Г тихонько, огляделась, а злого волшебника не было в замке. Он отправился в другой лес.
– Буква К, отзовись! Где ты? – звонко и громко кричала буква Г.
– Я тут! – глухо откликнулась буква К, боясь злого волшебника. Буква Г нашла ключик, отворила дверь и освободила буковку К. Взялись они за руки, выбежали во двор, а там воздушный шар. Буква К умела управлять им. Забрались они в корзину воздушного шара. Взлетели над землей, и полетели быстрее ветра. Прилетели они домой, встретили всех своих друзей, все обрадовались, что целы и невредимы, устроили праздник. А злой волшебник, вернувшись в замок, увидев пропажу, от злости лопнул. И все стали весело жить и дружить, звонкий звук Г и глухой К.
Слово учителя: Звуки [г] и [к] образуют пару. А какие еще парные согласные звуки вы знаете? (Перечисляют парные согласные, как только называют пару Ж – Ш появляются 2 мальчика в костюмах «Ж» и «Ш»).
Слайд№ 25
Учитель:
Мягкость их обозначать
Брались очень многие.
Пробовала буква Ё,
Но не вышло у неё.
Даже сам «ь»
Не смягчил их никак.
Отказались все от них,
Кроме доброй буквы «И».
Слайд № 26
Звучит музыка. Появляется Ириска (поёт).
Ириска. Ой, куда это я попала?
Учитель: Во-первых, здравствуйте, во-вторых, кто вы такая?
Ириска. Я – Ириска! Знаете такую? Меня пригласили, чтобы ребят 1 классов угостить вкусными ирисками. А вы что тут делаете?
Учитель. У нас праздник. Мы потеряли букву «И».
Ириска. Да это же первая буква моего имени. Почему-то все только и знают её отбирать!
Угадайте названия сказок?
Слайды№ 27-29
Вот видите, в названии каждой сказки есть моя буква «И».
Учитель. Ириска, не огорчайся, ты гласная буква, очень добрая, показываешь на мягкость согласных звуков. Посмотри, как тебя ждут парные согласные. Подойди, пожалуйста, к ним. Прочитайте, ребята. (Дети читают: жи-ши)
Как услышите жи, ши
Букву «и» скорей пиши!
Вот как ты важна! (ставит букву на доску)
Ириска. (Смотрит на доску). А здесь я не вижу важности моей буквы!
Учитель. Давайте поможем собрать слово.
Ириска. Спасибо! Не зря вам несла угощения
Ученик.
Книг заветные страницы,
Помогают людям жить,
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.
Ученик.
Прочтёшь ты книги о морях,
О снеговых вершинах,
О звёздах, птицах и зверях,
Растеньях и машинах.
Ученик.
Книга – наш друг, большой и умный.
Не даст скучать и унывать.
Затеет спор – весёлый, шумный,
Поможет новое узнать.
Ученик.
Расскажет книга про героев,
На юг, на север поведет,
С ней даже в космос как-то ближе,
Она на все ответ найдет.
Ириска.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Книг прекрасных очень много,
Постарайся их беречь.
Поздравляем грамотеев!
До счастливых новых встреч!
Слайд № 30
Звучит песня «Если с книгой дружишь ты…» (Приложение 3)
Если с книгой дружишь ты,
Если с книгой дружишь ты –
Веселей живётся.
А без книги, ты пойми,
А без книги, ты пойми,
Всё трудней даётся.
Припев
Что мне А, что мне Б,
Что мне А, Б, В, Г, Д,
Когда читать умею я.
На уроках я всегда
Отвечаю чётко.
Книга верная моя,
Книга верная моя
Мне во всём подмога.
Припев
И скажу я вам, друзья, –
И скажу я вам, друзья!
С книгой вы дружите.
Книги – верные друзья,
Книги – верные друзья.
Книги вы любите!
Припев
Учитель.
Скажем Азбуке: «Спасибо!»
«Здравствуй!» – книге говорим.
Слайд № 31–39
Работаете над буквой C? Попробуйте эти поделки с буквой C, чтобы улучшить свои дошкольные уроки!
Поделки из букв – отличный способ познакомить малышей с отдельными буквами алфавита. Этот вид деятельности дает детям возможность открывать по одной букве за раз, что может облегчить изучение букв для молодых умов.
Поделки с буквами также предлагают маленьким ученикам способ понять алфавит с помощью практических проектов, что делает изучение букв увлекательным! Поделки с буквами , конечно, звучат хорошо!
Давайте откроем для себя Букву C сегодня!
Обучение букве C может быть интересным как для детей, так и для учителей.Если вы не знали, то буква C – довольно изящная буква! Это третья буква алфавита, согласная. Буква C также может издавать несколько разных звуков в зависимости от слова.
Итак, мы знаем, что узнавать о букве C может быть интересно, но как привлечь внимание наших детей? Занятия по изготовлению букв – это просто билет, чтобы заинтересовать ваших детей узнать все о букве C!
Чтобы помочь, мы собрали удивительную подборку поделок на букву C, которые обязательно сделают ваши маленькие носки отличными.Эти поделки отлично подходят для дошкольников, дошкольников, детских садов и первоклассников!
Взгляните!
Этот супер-милый транспортный корабль – отличный способ поработать над буквой C или просто отпраздновать страсть вашего любителя мини-автомобилей ко всем автомобилям! Автомобильное ремесло идеально подходит для дошкольников или младших классов начальной школы.
Прочитайте большеЦветы на вкладышах для кексов – это супер-милая весенняя поделка, наполненная цветочной добротой!
Прочитайте большеПриготовьтесь ко Дню святого Валентина с этим простым рецептом шоколадного пластилина, из которого можно превратить красивую коробку конфет! Не волнуйтесь, этот пластилин полностью съедобен!
Прочитайте большеРасскажите детям о букве C, делая эти восковые расплавы, пахнущие рождественскими елками!
Прочитайте большеКлубника в шоколаде – отличный способ ЕСТЬ букву C!
Прочитайте большеФото: в игровой.co.uk
Летайте в облака на самолетике из бумажной тарелки, чтобы помочь детям открыть для себя Букву C.
Продолжить чтениеФото: www.simpleeverydaymom.com
Совершите путешествие на ферму с супер милой поделкой из курицы!
Продолжить чтениеФото: www.mamasmiles.com
Представьте букву C с восхитительным движением гусеницы.
Продолжить чтениеФото: craftbyamanda.com
Сделайте крутой кошачий проект в честь Буквы С!
Продолжить чтениеФото: www.mombrite.com
Отметьте букву C веселым коровьим занятием.
Продолжить чтениеФото: activelittles.com
Пазл с картонной гусеницей – отличный способ узнать о букве C!
Продолжить чтениеФото: activelittles.com
Откройте для себя букву C, создав потрясающую автомойку своими руками!
Продолжить чтениеФото: iheartcraftythings.com
Узнайте о букве C с помощью поделки с пухлым котом.
Продолжить чтениеФото: книги хихикают.com
Украсьте окно гусеничным ловцом солнца!
Продолжить чтениеФото: abcsofliteracy.com
Кошачье занятие на бумажной тарелке – просто лучшее!
Продолжить чтениеФото: www.детский садworksheetsandgames.com
Морковь с отпечатком руки делает открытие буквы C действительно интересным!
Продолжить чтениеФото: www.simpleeverydaymom.com
Создание кардиналов из плотной бумаги – замечательное занятие на букву С.
Продолжить чтениеФото: www.thekeeperofthememories.com
Посетите зоопарк с потрясающим верблюжьим ремеслом!
Продолжить чтениеТеперь, когда вы видите, что существует множество способов научить букву C, пришло время вдохновить ваших малышей заняться творчеством!
От очаровательных кошек и коров до милых гусениц и кардиналов – ваши дети будут в восторге от изготовления всех видов поделок на букву C. Так что продолжайте, занимайтесь рукоделием и помогите своим детям узнать все о букве C!
Вы попали в нужное место, если ищете веселые, увлекательные и захватывающие мероприятия Буква C для детей ясельного, дошкольного и детского возраста.Наши мероприятия широко используются учителями, мамами, папами, воспитателями детей и т. Д. Для обучения и преподавания, одновременно развлекая детей!
Все наши мероприятия доступны бесплатно, можно бесплатно распечатать и поделиться . Выберите ниже, чтобы начать.
Подсчет хлопка
Приклейте соответствующее количество ватных шариков на бумагу с номером.
Баночка для печенья
Сделайте имитацию печенья из картона или плотной бумаги.На одной стороне раскрасьте печенье, а на другой – поместите изображение вещей, которые начинаются на букву C. Поместите это воображаемое печенье в пластиковый контейнер и назовите его «Баночка для печенья». Попросите каждого ребенка выбрать печенье и пройтись по слову C в этом файле cookie, произнеся его и прислушиваясь к букве C. Кроме того, вы можете дать каждому ребенку пустое печенье и попросить их нарисовать что-нибудь, начинающееся на букву C.
Коллаж
Попросите каждого ребенка принести картинку (они также могут нарисовать свою собственную картинку), которая начинается на букву C. .Затем на большой доске для плакатов нарисуйте букву C и обклейте ее изображениями детей, чтобы получился классный коллаж.
Кот из ситца с глазками-конфетами
Дайте каждому ребенку выкройку кошки, клей, небольшие кусочки ткани с рисунком, зубочистки, плоские конфеты (по две для каждой кошки и несколько для еды). Дайте детям следующие указания: нанесите на кошку тонкий слой клея. Прикройте кошку как можно большей частью обрезками материалов. Приклейте зубочистки для усов. Приклейте две плоские леденцы для глаз.Позволяют сушить.
Отпечатки облаков
Нанесите пару капель белой краски в центр синей бумаги, сложите и выдавите краску вокруг. Затем откройте их и напишите, как каждый ребенок думает, что они выглядят.
Crayon melting
Накройте старый нагревательный элемент алюминиевой фольгой и нагрейте. Пусть дети разложат свои листы на подносе и начертят мелками. Воск тает и впитывается в бумагу. Дайте воску высохнуть. Их весело повесить на окна, чтобы создать эффект витража.
Свеча
Предоставьте детям принадлежности для рисования, чтобы они могли сделать имитацию свечей. Используйте тюбики из туалетной бумаги для свечи. Помогите детям нарисовать тюбики темперой. Покажите им, как набивать верхнюю часть трубок для пламени красной, оранжевой и желтой папиросной бумагой, а затем приклеить полоску плотной бумаги вокруг основания для подсвечников. Помогите им приклеить трубочки к маленьким бумажным тарелкам.
Candy Cane
Сделайте леденец с помощью очистителей для трубок – используйте один белый и один красный – поверните очистители для трубок, чтобы получился полосатый стержень.Согните их в форме леденца.
Часы
Сделайте бумажные часы на бумажных тарелках. Прикрепите руки из плотной бумаги с помощью шплинтов. Определите большую и маленькую стрелки и число на часах. Если дети достаточно взрослые, используйте часы, чтобы определить время и час.
Картина с морковью
Нарежьте настоящую морковь на кусочки размером 2-3 дюйма. Используйте их как резиновый штамп – окуните в оранжевую темпера и распечатайте, чтобы получилась буква C.
Машинки
Предложите детям вырезать картинки машин из старых журналов и сделать коллаж.
Кот
Нарисуйте простую фигуру кошки на большом листе бумаги. Если дети достаточно взрослые, попросите их нарисовать его. Пусть дети раскрасят своих кошек в черный цвет и вырежут их, когда краска высохнет. Попросите их добавить глазки и усы.
Снова кошки
Пусть они нарисуют своих любимых кошек из сборников рассказов или сделают кошек из бумажных кукол.
Каталог
Имеется широкий ассортимент каталогов. Пусть дети просмотрят и вырежут пять любимых предметов.Приклейте их на плотную бумагу.
Клевер
Если сезон клевера, попросите детей собрать немного. Вырежьте большую букву C и приклейте клевер.
Клоун
Раскрасьте лица клоуна всем желающим детям. Сфотографируйте своих милых клоунов. Примечание: обязательно используйте гипоаллергенную краску или костюмную косметику, предназначенную для чувствительной кожи.
Лицо клоуна
Сделайте лицо клоуна из бумажной тарелки, плотной бумаги и надутого воздушного шара.Попросите детей раскрасить лицо клоуна, а затем проделать маленькую дырочку в центре лица. Помогите детям протянуть узел воздушного шара через отверстие и закрепить узел сзади.
Веревка для белья Art
Попросите детей раскрасить, вырезать и прикрепить предметы буквы C к веревке для белья, протянутой через всю комнату. Картины также можно вырезать из каталогов. Используйте прищепки с зажимами. Возможно, вы захотите ограничить их изображения вещами, которые они найдут на бельевой веревке.
Глина
Предложите детям поиграть с глиной.Используйте формочки для печенья, чтобы вырезать формы из глины и дать им полностью высохнуть, а затем раскрасьте.
Уголь
Создание кристаллов угля или древесного угля. положить уголь или угольные брикеты в поддон. Смешайте по 2 столовых ложки – соль, воду, воронение (доступно в прачечной) и засыпьте углем или древесным углем. Добавьте туда капли пищевого красителя и покройте каждый кусочек несколькими каплями нашатырного спирта. На следующее утро вы должны увидеть начало образования кристаллов. Если нет, повторите процесс.
Холодная
Приклейте изображения горячих и холодных блюд на учетные карточки.Помогите детям отсортировать картинки по категориям “горячие” и “холодные”.
Гусеницы
Раздайте детям круги из плотной бумаги – по одному для каждого из восьми основных цветов. Приклейте один круг к стене в классе. Предложите детям нарисовать различные формы на каждом круге и прикрепить к кругу на стене. Посмотрите, какой длины они могут сделать гусеницу. Добавьте глазки и антенны, чтобы получилась голова гусеницы.
Комиксы
Комиксы Save the Sunday и ежедневные комиксы.Разрежьте полоски комиксов на отдельные рамки и вырежьте большой картон C. Приклейте рамки комиксов на букву C – если они достаточно стары, попросите их упорядочить их.
Замки
Используйте бумажное полотенце и рулоны туалетной бумаги, чтобы сделать замок. Сделайте прорези на верхушках, чтобы прикрепить их к другим рулонам, чтобы получилась разная высота. Покрасьте трубочки в золотой цвет и используйте губки-квадраты красной краской, чтобы они выглядели как каменный замок.
Clown Bank
Приклейте круглый кусок картона к каждому концу трубки бумажного полотенца.Вырежьте прорезь для рта клоуна. (сделайте его достаточно большим для монет). Покрасьте трубку в белый цвет. Приклеиваем пряжей волосы и фигурки клоуна, вырезанные из бумаги.
Коробка «C»
Украсьте коробку буквой C. Внутри коробки поместите предметы, начинающиеся на C, такие как: камера, банка, открытка, свеча, кукуруза, автомобиль, каноэ, морковь, пальто, гребешок, печенье. , хлопок, кат.
Декоративные банки
Соберите пустые банки, вымойте их и разгладьте любые неровности. Пусть дети украсят банки разноцветной самоклеящейся бумагой или приклеиванием обоев, фетра, ткани, ракушек или вырезок из журналов.Затем позвольте им использовать свои украшенные банки в качестве держателей для соломинок, пуговиц, пазлов, игр или цветных карандашей.
Подбери мою монету
Дайте каждому ребенку пенни, никель, десять центов и четверть. Поднимите одну монету и попросите детей поднять соответствующую монету.
Скороговорки
Попросите детей повторить за вами в унисон. Затем спросите, не хочет ли кто-нибудь в одиночку попытаться как можно быстрее сказать скороговорку. Теперь попросите студентов добавить одно или несколько слов на букву «С» к следующему, чтобы составить скороговорки: «Кэсси готовит …….. » «Клиффорд считает…» «Карл поймал…» «Клифф поднимается …… ..» и т. Д.
Гонка в пальто
Разделите детей на 2 команды. Каждый ребенок должен надеть пальто и броситься к ребенку на другом конце, они сняли пальто, а другой ребенок должен был надеть его и помчаться обратно. Команда, которая финиширует первой, побеждает. Затем сделайте короны и устроьте парад.
Облака
Выйдите на улицу и посмотрите на облака, и используйте свое воображение, чтобы «увидеть» вещи.
Крышки
Сортировка крышек от бутылок или молочных крышек
Кактус
Покажите детям кактус.Рождественский кактус особенно хорош и цветет примерно в декабре. Помогите детям сравнить кактус с другими растениями. Обратите внимание на то, что, поскольку кактусу нужно меньше воды, чем другим растениям, он может жить и расти в жарких и сухих местах.
Календарь
Напомните детям, что календари помогают нам отслеживать дни, недели и месяцы в году. Составьте календарь на каждый месяц. Проверяйте день недели и дату каждый день. Потренируйтесь произносить дни недели по памяти.
Конфеты
Обсудите, почему нельзя часто есть пирожные, конфеты, кексы и печенье. Помогите им составить список более полезных для здоровья продуктов (морковь, огурцы и т. Д.)
Вырастить морковь
Выберите морковь, у которой все еще есть зеленые листья и стебли. Отрежьте морковь 2 дюйма от вершины и поместите в неглубокую миску. Оберните морковь камешками и наполовину залейте водой. Установить в солнечном окне. Новые ростки появятся примерно через неделю. Как только морковь прорастет, посадите ее в почву и наблюдайте, как она растет.
Автомобиль
Дети любят шуметь в машине. Позвольте им следовать за вами по воображаемой дороге и изображать из себя автомобили. Двигайтесь быстро и «увеличивайте масштаб», двигайтесь медленно, быстро останавливайтесь и «кайф», когда срабатывают тормоза, объезжайте множество поворотов, удары, удары с двигателями и т. Д. . Раздайте детям, которые помогают, лучшие пуговицы для чистки. Создайте центр уборки – возьмите небольшую метлу, швабру, совок, губку, фартук, тряпку для перьев, пылесос и т. Д.Продемонстрируйте правильное использование, а затем предложите детям попробовать.
Ткань
Объясните: хлопок растет на растениях. Хлопок превращается в нить, нить ткется в ткань, а ткань вшивается в одежду. Нарежьте хлопчатобумажную ткань полосками. Предложите детям пощупать ткань и решить, из хлопка должна быть одежда для теплой или холодной погоды.
Пальто
Обсудите, почему мы носим пальто. Вырежьте картинки из журналов и сделайте шкаф для пальто, сложив длинный лист плотной бумаги.Приклейте небольшой кружок из плотной бумаги к шкафу вместо дверной ручки и напишите «Мой гардероб», приклейте изображения пальто внутри.
Кокос
Продемонстрируйте, как раскалывать кокосовый орех. Разрежьте кокос на маленькие кусочки и предложите детям попробовать кокос и кокосовое молоко.
Coin Fun
Положите одну монету в чувствительный мешок. Предложите детям залезть внутрь и посмотреть, смогут ли они угадать, какая это монета.
Цветные карточки
Напишите цветные слова на флеш-карточках для детей старшего возраста и потренируйтесь читать слова вслух.
Центр раскраски
Создайте центр раскраски – поместите цветные карандаши, книжки-раскраски, бумагу для рисования, кальку, маркеры, цветные карандаши и т. Д. Пусть дети сходят с ума!
Компьютер
Научите их компьютерной игре.
Пещера
Сделайте пещеру в одном углу игровой площадки, накинув простыни или одеяла поверх некоторых столов. Пусть дети представят себя гусеницами, которые ползают в пещере и выходят из нее. Попросите их издавать твердый звук C, пока они ползут.
Поймай его!
Отрежьте верхушки пластиковых кувшинов для молока с ручками, чтобы использовать их в качестве приемников для ловли мячей и мешков с фасолью, которые дети могут «подбрасывать» друг другу. Напомните детям, что при выполнении этого задания нужно соблюдать осторожность.
Карты
Отсортируйте колоду игральных карт по мастям, а затем по порядку. Играйте в карточные игры, такие как «Война», «Уно», «Старая дева», «Рыба». используйте карточки для детей младше 5 лет.
Copycat
Встаньте перед группой и продемонстрируйте движение, например, встряхните руку, сделайте смешное лицо, встаньте на одну ногу и т. Д.Призовите детей подражать вам. После того, как вы разыграете 4-5 движений, предложите детям по очереди быть ведущими.
Crawl
Реле для ползания спонсора. Нарисуйте мелом или скотчем две большие буквы C на полу – пусть дети ползут по букве C.
Печенье
Приготовьте шоколадное печенье с детьми – тройное слово C.
Сделайте кукурузу в початках
Попросите детей перечислить другие продукты, желтые или начинающиеся с C.
Морковь
Имейте под рукой несколько морковок – почистите и приготовьте немного моркови. Предложите им попробовать сырую и вареную морковь и спросите, чем они похожи и чем отличаются. Пройдите опрос – нанесите график результатов.
Crazy Caterpillar Critters
Предоставьте разнообразные овощи, начинающиеся на букву C, такие как сельдерей, морковь, огурцы, капуста и цветная капуста. Порежьте их на маленькие кусочки и кружочки. Попросите их собрать гусеницу в форме буквы С, склеив овощи вместе с арахисовым маслом или сливочным сыром.Дайте каждому ребенку по кусочку капусты, чтобы он был «травкой» под сумасшедшим тварью.
Блинчики с ветряной оспой:
Клубника, смесь для блинов, бананы, сахарная пудра
Нарежьте ягоды небольшими кусочками, по одной или две на лицо блина. Отложите в сторону.
Приготовьте смесь для блинов в соответствии с инструкциями на упаковке. Когда блины готовы, выложите каждую порцию стопкой на отдельную тарелку. На каждые две стопки блинов нужно очистить один банан. Осторожно отрежьте два конца и положите по одному на каждую стопку для носа.Затем с каждого конца нарежьте по два тонких ломтика для глаз. Затем разрежьте банан пополам, чтобы получился длинный изогнутый рот.
Разложите кусочки клубники от ветряной оспы вокруг каждого лица. Бросьте щепотку сахарной пудры на каждую оспу, чтобы получился вкусный кусочек. Обслуживает столько маленьких людей в горошек, сколько душе угодно.
Прочие снэки
Морковные палочки
Ломтики огурца
Сельдерейные палочки
Сыр
Крекеры
Рулетики с корицей
Кукурузный хлеб
Зерновые
Морковный сок
Клюквенный сок
Канталупа
0000000 9122 9122 Клюквенный сыр
Канталупа
9122 Сыр
9122 Коттедж
для Cookie
C для cookie
Для меня этого достаточно,
C для cookie,
Для меня этого достаточно, C для cookie,
Для меня этого достаточно.
Cookie, файлы cookie, файлы cookie.
Cookie начинается с C!
The Runaway Cookies
Люди из банки с печеньем Выскочили однажды ночью
Когда крышка от банки с печеньем не была плотно закрыта.
Пряничный человечек открыл изюмовые глаза
И огляделся С большим удивлением.
Замороженный кролик подмигнул носу
И танцевал на цыпочках.
Сахарная утка начала крякать.
И стряхнуть сахар со своей спины.
Коричный медведь мог только хрюкать.
Потому что он был слишком толст, чтобы делать трюк.
Кокосовый ягненок подскочил так высоко
, что его маленький белый хвостик полетел к небу.
Они все были так счастливы играть.
Они танцевали и танцевали.
И танцевали прочь.
Они отплясывали
Так далеко
Что они никогда не вернулись
В банку с печеньем.
C Song
(Skip to my Lou)
Морковь, замки, леденцы,
Огурцы и облака с дождем.
Кошки и печенье, мелки тоже.
Я думаю, что C – это круто. Не так ли?
Я котенок
Я котенок
Мягкий и пушистый
Я буду твоим другом,
Так что не волнуйся.
Я люблю прыгать прямо к тебе на колени.
Я буду мурлыкать, мурлыкать, мурлыкать и никогда не останавливаться.
Уважаемый читатель! Вы можете помочь нам сделать эту тему еще лучше!
Все наши тематические идеи пришли из нашего воображения и из комментариев читателей. Пожалуйста, используйте эту форму, чтобы связаться с us , если у вас есть поделки, занятия, игры, рецепты, песни или стихи, которые вы хотите, чтобы мы добавили в эту тему.
Буква C – ненадежная, лишняя буква.Это либо делает / k / звук как в c at или / s / звук как в c elery. Это считается избыточным, потому что он не издает уникального звука.
Буква C является частью орграфа / ch /, например, ch icken
Когда за C следует «e» или «i», это часто имеет мягкий звук (как в сельдерее).
Действия организованы от самого простого к самому сложному. Не стесняйтесь выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта ребенок!
В языке немного слов, оканчивающихся на букву c. / k / Звуковые слова обычно представляют собой комбинацию «ск», как в du ck . / s / звуковые слова обычно представляют собой комбинацию ‘ce’, как в SL ce .
Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто закончить свою работу раньше срока.
Это очень любимые книги для детей, особенно маленьких детей, в которых так или иначе присутствует буква C. Хотя мы не просто читаем их, когда изучаем букву C, они будут дополнять исследование буквы C.
* Этот пост содержит партнерские ссылки.
слов на букву C, используемых в этих книгах: морковь, кошка, цвета, торт, кокос, печенье, гусеница, строительные машины, кепки, круто, и автомобили .
The Carrot Seed от Рут Краусс был переименован в Он не появится в нашем доме. «Мамочка, прочти Это не подойдет ». Любить это! Эта книга учит детей быть настойчивыми и придерживаться этого, даже когда другие говорят, что вы не можете этого сделать.Он также учит основным потребностям растения. Все это учение спрятано прямо так, чтобы дети этого не осознавали. Мои дети очень любят повторять фразу «Не будет».
Cat’s Colours Джейн Кабрера – одна из тех, с кем меня познакомили как воспитательница в детском саду много лет назад. Это такая милая маленькая книжка, в которой читатель угадывает любимый цвет кошки. Это ОТЛИЧНАЯ книга для обучения или усиления цвета.
Это мой день рождения Хелен Оксенбери – книга, которую очень любят по многим причинам.Животные и ребенок работают вместе, чтобы сделать праздничный торт. Она учит сотрудничеству и дружбе, и ее можно сравнить с Маленькая красная курочка , когда дети становятся старше.
Chicka Chicka Boom Boom Билла Мартина-младшего – такая классика, что она должна быть в каждом доме. 🙂 Ритм и рифма – чистый гений. Хотя я также включил его в наш список из 26 книг с алфавитом, я добавляю его под буквой C из-за кокосовой пальмы.
Кот Пит: Я люблю свои белые туфли Эрик Литвин / Джеймс Дин – это очень заразно. «Сделай это еще раз» – слышно в нашем доме. Я также считаю, что эта книга отлично подходит для обучения цветам и особенностям характера (если это можно так назвать) гибкости. Песня тоже в хорошем смысле затягивает. Недавно мы обнаружили, что книга и песня есть на YouTube. Такой милашка!
Свой собственный цвет Лео Лионни изображает меняющего цвет хамелеона, который ищет свой собственный цвет.В этом процессе дети узнают о цветах разных животных (хотя я должен признать, что некоторые цвета кажутся немного неуместными) и о ценности дружбы.
Кто взял файлы cookie из емкости для файлов cookie? – такая забавная игра-рифмовать и считать. Добавление к нему книги – это лишь глазурь на торте. Хотя существуют разные версии, та, что изображена выше, – это та, которую я использовал в течение многих лет.
Очень голодная гусеница Эрика Карла – это классика, которую просто невозможно исключить из списка книг на букву С.🙂 Какая отличная книга для обучения счету, здоровому питанию и жизненному циклу бабочки.
Кто сделал этот торт? от Тихиро Накагава – о женщине, которая заказывает торт для своего сына. Строительная бригада использует различные строительные машины, чтобы сделать ее сыну огромный праздничный торт. Текст простой, что отлично подходит для самых маленьких, и интересно смотреть на разных строителей и находить определенных на каждой странице.
Колпачки на продажу Эсфир Слободкина – это та, что хранилась у меня в «библиотеке» много лет. Каждому ребенку или классу, которым я читала его, очень понравилась эта история. Пока торговец дремлет, обезьяны забирают у него стопку шляп. Получит ли он их обратно и как? Мне нравится, насколько интерактивной может быть история и как она может рассказать об эмоциях.
Cookie’s Week Синди Уорд – о озорной кошке, которая всегда устраивает беспорядки.Моему малышу и дошкольнику нравится эта книга. Я думаю, это здорово, как он учит детей дням недели, но тонко.
Cool Cars Тони Миттона и Муравья Паркера были абсолютным фаворитом обоих моих мальчиков, когда им было 2-5 лет. Все книги этой серии о транспортных средствах носят образовательный характер и также содержат рифму.
Подпишитесь на это чтение Mama’s board Прочтите вслух ресурсы на Pinterest.
Оставайтесь на связи с This Reading Mama, чтобы ничего не пропустить:
~ Бекки
Следующей в серии Alphabet Handprint Art Series идет буква C. На этой неделе мы делимся C для Carrot Handprint Art ! Эта поделка отлично подходит для детсадовцев, которые учат букву С.Не забудьте распечатать бесплатные рабочие листы с буквой C.
В этой поделке используется краска нескольких цветов и расходные материалы, чтобы сделать супер-милый морковный отпечаток руки. Дети думают, что очень весело видеть, как их отпечаток руки может выглядеть как морковь! Для этой поделки мы сделаем зеленый отпечаток руки, чтобы сделать верх моркови, а затем покрасим остальную часть оранжевой краской, чтобы получилось «тело» моркови.
Во-первых, распечатайте распечатку вместе с этой поделкой.Нам нравится попрактиковаться в письме на первой странице перед тем, как сделать отпечаток руки, и мы делаем следующую страницу, пока отпечаток руки сохнет.
Чтобы сделать морковь, нам понадобится зеленая и оранжевая краска. Сам отпечаток руки будет листьями моркови. Сначала с помощью кисти нарисуйте руку в зеленый цвет.
Прижмите руку к бумаге. Обязательно сделайте отпечаток руки ближе к верху, чтобы оставить место для остальной моркови.
Пришло время раскрасить оставшуюся часть моркови. Окуните кисть в оранжевую краску и сделайте треугольник под зеленым отпечатком руки.Начните с отпечатка руки и двигайтесь к нижней части листа, чтобы получился длинный треугольник. Теперь морковь готова!
Пока ваш C предназначен для Carrot , алфавитное ремесло сохнет, заполните бесплатные рабочие листы с буквой C, чтобы больше практиковаться с буквой C.
Летние развлечения для детей
Скачивая с моего сайта вы соглашаетесь со следующим:
Учить буквы в детском саду и первоклассниках – такая увлекательная тема! Вы даже можете представить это дошкольникам, и они «поймут», потому что это нечто, что окружает их. 🙂
Детям это нравится, потому что буквы алфавита повсюду, и, что наиболее важно, как только они узнают буквы и звуки, они могут начать ЧИТАТЬ! Так волнительно!
Выберите первую букву, которую вы собираетесь выучить, и назовите ее звук.Мне нравится идея начать с A или звука с очень очевидным звуком, например T или C.
Если вы учите буквы алфавита по порядку, то A – прекрасный пример. Яблоко, аллигатор, животное, ам, у. Растягивайте его, произнося звук «а» в начале, чтобы усилить начальный звук.
В этом примере я использовал C, потому что звук резкий, поэтому он действительно подчеркивает исходный звук при произнесении слова. Корова, машина, кошка, торт. Слышите, насколько очевиден этот первый звук?
Просмотрите каждую карточку со словами-картинками вместе, глядя на картинку и произнося слово за них, затем дайте им карточку, чтобы они посмотрели.Это отличный способ представить любую букву.
Затем вы можете вместе придумать слова для этого звука и замечать их в течение дня. Для C они могут придумать K слов, и вы можете просто сказать, как C и K издают один и тот же звук, так что теперь они уже знают звуки из двух букв! 🙂
После того, как они выучили несколько букв, вы можете издавать что-то вроде двух звуков. Попросите их отсортировать картинки относительно того, начинается ли слово с C или P. Например, сторона P может выглядеть так:
Есть много способов сопоставить это с уровнем вашего ребенка / класса.
Быстрый способ отличить – оставить ли вы слово внизу карточки (для поддержки) или отрезать его. Я всегда распечатываю / делаю 2 набора: один со словами и те, где я их обрезал.
Вот несколько примеров уровней, с помощью которых вы можете использовать их для СОРТИРОВКИ при обучении «фокусной букве» (буква алфавита, на которой вы в данный момент фокусируетесь):
– Супер простая сортировка: со словами все еще прикрепленными, возьмите несколько карточек с выбранной вами буквой и случайные карты из других букв и выполните сортировку «C» и «не C» (для этого и любых уровней ниже усложните задачу просто вырезая слова снизу)
– Немного сложнее: 2 буквы за раз – использование звука фокусировки (M) и звука, который вы никогда раньше не слышали
– Немного сложнее: 3 звука одновременно (отрегулируйте сложность выбранными буквами), чтобы они, например, сортируют слова, начинающиеся с M, P или R , под правильным заголовком “Начинается с”
– Трудно: сортировка 4 звуков одновременно.Если вы сортируете так много, я рекомендую делать это в карманной таблице или на полу, чтобы они могли разложиться.
Для всех карточек слов для вашей целевой буквы имейте их:
– Попросите их поместить все слова из определенной буквы в алфавитном порядке (объясните, как вы начинаете со второй буквы и поете алфавит, чтобы изобразить какая буква будет следующей…. если у двух слов одна и та же вторая буква, вы смотрите на третью букву и поете алфавит, чтобы понять, что будет дальше – это довольно продвинутый навык, но продвинутый ученик может быстро его усвоить, если вы хорошо его объясните)
– Попросите их отсортировать слова по количеству слогов (научите их хлопать в ладоши, если вы еще не учили слоги – продвинутые дети поймут это очень быстро, даже если вы его не выучили)
– Попросите их отсортировать их по количеству букв в слове и сложить стопки по количеству
Существует так много способов различать буквы алфавита… или что-нибудь, правда! Если вы читаете мои статьи, вы знаете, что мне нравится находить 20 уровней одного и того же занятия – я считаю это проблемой … и нахожу это забавой. 🙂
Вы также можете использовать эти карточки для более простых занятий!
Если у вас есть магнитные буквы, вы можете разложить несколько карточек, которые начинаются с разных букв (и вырезать слова снизу … или нет), и попросить их поместить букву, с которой начинается картинка, поверх картинки. Выполняйте только несколько упражнений за раз, столько, сколько они могут обработать, не чувствуя себя перегруженными и не отвлекаясь.
Вы также можете попросить их построить слово целиком с помощью магнитов с алфавитом рядом с карточкой. Это весело, и вы можете произнести каждую букву этого слова вместе с ними, если хотите, или попросить их рассказать их вам в качестве обзора. Это отличная практика алфавита, так как они должны смотреть на каждую букву в слове и находить для нее магнит. Это также подтверждает идею о том, что слова состоят из отдельных букв.
Еще одна забавная игра, которая мне нравится, – это выбрать 2 простых слова из каждой буквы примерно из 8 букв.Поскольку у вас есть 2 карты, каждая из которых начинается с одной и той же буквы, всего у вас будет 16 карт. Разложите их вверх ногами в сетку 4 х 4. По очереди переворачивайте по 2 штуки – если вначале они издают одинаковый звук, вы можете их оставить!
Сделайте эту игру проще / сложнее, сколько карт вы положите в сетку. Также по тому, держите ли вы слово внизу или вырезаете, если его обрезаете. Вы можете подумать, что это дает ответ – держать слово внизу, но для них по-прежнему здорово, что видит букву и связывает ее со звуком, так что пока они произносят слово вслух, это все равно круто упражняться.Кроме того, это дает им поддержку изображения и уверенность, если им нужно немного.
У меня есть эти карточки на всю азбуку. Вы можете взять их здесь, если хотите: Алфавитные карточки Начальные звуки Карманные диаграммы
Чтобы получить еще больше идей о том, как их использовать, вы можете проверить мою публикацию Short A Activities, где я показал множество способов использования Short Карты! В нем есть много интересных идей для обучения, включая штампование слов, построение их в карманной таблице, написание их на песке и многие другие способы, которые вы также можете использовать для этого.:)
Когда вы вводите D, например, указывайте на него везде!
«Ой, посмотри на нашу симпатичную собачку! Эй, это слово на букву D. Ой, собачка!»
«Эй, посмотри свою книгу о динозаврах. Она начинается с D! D-инозавров!»
“Интересно, знает ли ваш дядя Дэн, что его имя начинается с буквы D.Д-ан, Дэн! »
(Скажите, что звук издает D, а не его буквенное название, когда вы говорите« D-og », чтобы указать на звук. Попробуйте сказать« да »без« а », если вы может. Резкое «да» с минимальным количеством «ээ», чтобы подчеркнуть звук D. Надеюсь, это имеет смысл!)
«Пора обедать! Эй, это слово на букву D! D-inner, ужин! »
Я знаю, что это звучит банально, но указание на это повсюду действительно помогает им понять, что алфавит окружает их повсюду и во всех словах, которые они уже используют.
Особенно отметьте это, если это написано на их имя! Вы даже можете спросить, что каждый раз, когда вы представляете новый – это на ваше имя? Это прекрасная возможность записать где-нибудь свои имя и фамилию и постоянно на них ссылаться. Я рекомендую вам написать его где-нибудь жирным шрифтом, чтобы каждая буква хорошо формировалась и его было легко читать. Если они могут смотреть на него каждый раз и решать, есть ли эта буква в их имени, это также отличный способ быстро узнать имя каждый раз!
Укажите ваше целевое письмо, если вы видите его на журналах, книгах, уличных знаках, вывесках продуктовых магазинов, вывесках с названиями магазинов, именах Т.V. показывает, отображается ли название на обложках фильмов или на упаковке пищевых продуктов. Когда они указывают вам на это в своем окружении, придавайте этому большое значение и ведите себя с энтузиазмом, воодушевленными тем, что они нашли еще один! 🙂
Вы также можете вместе поискать предметы в доме / классе.
Если ваш ребенок / класс конкурентоспособен, вы также можете устроить гонку! Скажите: «Давайте поищем в комнате предметы, которые начинаются с символа _» и посмотрим, кто их найдет первым. Если вы родитель дома, бегайте по дому и участвуйте в гонках.Пусть они принесут это вам, если они что-то найдут, и вы сделаете то же самое и вместе сложите кучу. Вы также можете сделать это несколько раз!
Если вы находитесь в классе, они соревнуются друг с другом, а вы стоите в передней части комнаты. Когда кто-то приносит вам что-то … громко скажите: «Ооо, Джакс нашел карандаш. P-encil, карандаш! Что еще мы можем найти?» «Софи нашла бумагу! чтобы они могли слышать вас, пока вы ищете. Затем, когда вы все закончите искать, попросите их сесть на ковер и просмотреть все найденные вами предметы, произнеся их вслух, чтобы они могли услышать каждое слово.Я также рекомендую записывать слова вместе, чтобы они тоже могли их видеть.
“М говорит, мммм, как обезьяна, помнишь?” или просто «мммм обезьяна»
«C говорит« k »как кошка» или просто «k» cat »
Многим детям легче произносить только звук и слово.Произнесение названия буквы тоже может сбить их с толку, поэтому, если это так, выберите второй вариант, описанный выше.
Наверное, проще всего связать каждую букву с животным. 🙂 Выбирайте животных, которых они знают / любят. ТОЛЬКО 1 для каждого, и это тот, который вы всегда будете использовать, когда им понадобится быстрое напоминание.
A = аллигатор
B = кролик, птица, бобр, медведь (выберите 1 и всегда используйте один и тот же)
C = кошка (не выбирайте таких, как крокодил, краб. Вы можете , но технически это смесь согласных CR и звучит немного иначе.Вы хотите, чтобы гласная была второй буквой, чтобы убедиться, что это не смесь.)
D = собака, дельфин, осел, утка, олень
и так далее! Если вы хотите, чтобы я составил список для всех букв, дайте мне знать ниже, и я могу добавить это для вас 🙂
Вы также можете взять эту карточку со словами из набора выше с этим животным для этой буквы и получить основной набор только тех карточек, чтобы иметь визуальное напоминание. Можно даже проделать дыру в углу и надеть кольцо. Вы также можете повесить их по порядку на стене в линию, чтобы они могли «просматривать» их каждый день.Они могут указать на него и сказать: «а» аллигатор, «b» медведь, «c» кошка », чтобы каждое утро произносить свой алфавит. ИЛИ вы можете повесить трубку, чтобы, когда они позже попытаются соединить слова вместе и натолкнутся на букву, которую они забыли, они могли посмотреть на стену.
Кстати, если вы видите буквы между символами “, я имею в виду звук для буквы, а не названия буквы. Я решил, что это самый простой способ показать это. Если вы думаете, что другой способ проще, пожалуйста, дайте мне знать, и я рассмотрю это, потому что понимаю, что это может показаться запутанным.Если я говорю A, я имею в виду буквенное название, произносимое AY. Если я говорю «а», я имею в виду «ааа» (звук, который вы бы издали, если бы показывали стоматологу язык).
Я также рекомендую держать один за столом для небольших групп. Они так приятно иметь при обучении начальным звукам, потому что у вас есть куча отличных примеров изображений на одной странице.
Если вы используете их в домашнем обучении, держите их там, где вы преподаете.
Вы также можете распечатать его размером с плакат, чтобы он был огромным – просто выберите «Плакат» в настройках печати при печати! Вы знали, что можете это сделать ?? Это отличный трюк для печати одностраничного плаката! (Чтобы узнать больше о приемах печати, прочтите мой пост «Технические советы для учителей»)
Еще одна действительно интересная идея, как их использовать – разрезать их!
Вы можете сделать это с любыми алфавитными таблицами, которые у вас уже есть! Используйте их! 🙂
Разрежьте страницу слов на квадратики… или даже попросите их вырезать их, если вы думаете, что они могут! Это отличная тренировка мелкой моторики, и они прямые, так что это возможно 🙂 Если у них нет навыков работы с ножницами, я рекомендую сделать это быстро самостоятельно.
Они бывают в черно-белых версиях , так что вы можете раскрасить картинки, а затем вырезать их, чтобы поиграть.
Вы также можете использовать их для сортировки!
Выберите 2 буквы и попросите их вырезать картинки (или вы это сделаете – мне потребуется примерно 2 минуты, чтобы вырезать 2 страницы слов, так что вы быстро подготовитесь к ним заранее, если вы хотите, чтобы они не см. “ответы”).Затем дайте им 2 листа бумаги, чтобы они разобрали слова. Отрежьте верхушки там, где написано «Буква C», и используйте их в качестве заголовков. Вы даже можете открыть блокнот, чтобы он отображал 2 страницы одновременно, и попросил их отсортировать их по обе стороны от кольца блокнота. 🙂 Такое легкое и веселое занятие!
Вы также можете разрезать их на полоски из 4 слов и использовать их в качестве закладки в их записной книжке или книгах, которые вы читаете. 🙂
Или сделайте из них полосы сверла. Случайным образом вытащите полоску из 4 слов и попросите их «прочитать» каждую картинку, указывая на каждую картинку, когда они произносят слово.Поздравьте их с тем, какие они замечательные читатели! Быстрый и простой способ извлекать слова из буквы, которую вы изучаете, практиковать звук и укреплять их читательскую уверенность!
Если вы используете их в классе, я рекомендую ламинировать листы, прежде чем вырезать их. Тогда у вас есть полоски для сверл, которые вы можете использовать небольшими группами снова и снова. Если вы используете его для сортировки, ламинировать их – это УДИВИТЕЛЬНО, потому что тогда вы можете сложить все части в сумку для каждого письма (купите коробку маленьких маленьких пакетов размером с сэндвич и напишите письмо на лицевой стороне перманентным маркером для удобная организация и хранение).Тогда вы сможете использовать их год за годом!
Если у вас вырезано несколько ламинированных коробок со словами, вы также можете использовать их для практики чтения в небольших группах, а также для игр! Есть так много игр, которые вы можете придумать, используя их. (Я рекомендую оставлять слова внизу.)
Вы также можете сделать с ними миллиард разных сортов. C или R. C, или T. C, или M. C, или J, или M …. казалось бы бесконечным! Вы также можете вытащить их снова, когда будете произносить гласные …. A или E. A или I. Вы называете это!
Черно-белые версии могут также стать отличным занятием для чтения в блокноте, как я сказал выше, поскольку они раскрашивают и сортируют слова по букве, с которой они начинаются, на любой странице блокнота и склеивают их.
Из них получаются отличные маленькие книжки, которые они могут забрать домой и «прочитать» все свои слова своим семьям!
В каждой книге есть 10 слов для каждой буквы, которую дети могут раскрасить, а затем написать на линиях. Вы можете легко сопоставить его с их уровнем, попросив их просто написать слово один раз, написать слово 3 раза (по одному в каждой строке) ИЛИ – чтобы действительно бросить им вызов – попросить их использовать слово в предложении.Если они готовы раскрасить каждую картинку прямо сейчас, пусть они это сделают. Они могут вернуться к этому позже. 🙂
Он использует основные линии письма для поощрения хорошего почерка. Все, что вам нужно сделать, это распечатать их и сложить, чтобы их можно было быстро и легко приготовить. Я лично прикрепляю их, чтобы они оставались вместе, потому что детям очень весело брать их домой и читать своим семьям … или всем, кто входит в комнату, потому что они такие гордые 🙂
Если вы Используя их дома с ребенком, вы можете попросить их подарить их собаке, кошке, мягкой игрушке или члену семьи.
Они бывают как в нижнем, так и в верхнем регистре, так что вы можете играть в них обоими способами, чтобы максимально практиковаться и приобретать знания. Я выбрал самые милые картинки, чтобы сделать их очень интересными 🙂 Я стараюсь использовать одни и те же картинки во всех своих ресурсах для единообразия. Последовательность ТАК полезна для начинающих читателей.
Если вы хотите попрактиковаться в бумаге, эти Рабочие листы для начинающих звуков – одни из моих любимых!
Это действительно простая, легкая и увлекательная практика. Отличный способ оценить!
Сортировка по звуку на самом деле довольно важный и иногда трудный навык, поэтому вам, возможно, придется помочь им услышать звуки.Однако это настолько важное знание, чтобы знать, борются ли они с этим! Если они борются с этим, делая такой вид, вы знаете, что вам нужно больше работать над , слушая звуков в слове , не видя букв . Попросите их закрыть глаза и послушать, как вы говорите слово, подчеркивающее начальный звук. Попросите их сказать вам, какой звук они слышат вначале. “Какая буква издает этот звук?” В любом случае, это отличное занятие для прослушивания, которое стоит делать регулярно. 🙂
Если вы на самом деле хотите бросить вызов своему маленькому ученику, эти рабочие листы «Начало или конец» станут забавным испытанием!
Они начинаются с такой страницы рабочего листа:
Вы говорите с ними первое слово ssssooooCK (растяните слово, затем резко скажите CK).”Вы слышите K в начале этого слова? Ssss-ock?” «Нет» «Или это в конце слова?» “sssssooooCK” “Да!” так что вы поместите его на сторону “Заканчивается на K”.
Просмотрите остальные изображения вместе с ними, пока все изображения не будут отсортированы. Это также отличное самостоятельное мероприятие по консолидации всей проделанной вами работы! Вы также можете использовать это как оценку, чтобы выяснить, действительно ли они слышат звук в слове. В любом случае отличная практика!
Они отлично подходят для определения, начинается ли слово на P (свинья) или заканчивается на P (швабра), например.Это отличный способ объяснить, как можно найти букву P в конце слов и настроить их для начала чтения слов.
Как только они смогут услышать звуков в словах и определить их местонахождение, они могут начать произносить слова по буквам. ТАК ВОЛНИТЕЛЬНО.
Я надеюсь, что это дало вам несколько забавных идей для обучения звукам букв, которые вы можете использовать со своим ребенком или своими учениками! Эти занятия можно использовать от дошкольников до детского сада до рецензирования в первом классе и выше. Поскольку я предлагаю много иллюстраций в создаваемых мной ресурсах, их можно использовать для многих возрастов, поэтому, если у вас есть старший ребенок дома или вы репетитор, испытайте эти идеи и с ними! Поскольку я показываю много картинок, вы также можете начать эти навыки в раннем дошкольном учреждении! Надеюсь, я дал идеи для достижения всех этих уровней, но если у вас есть какие-либо вопросы, дайте мне знать, и я постараюсь помочь сделать это более инклюзивным для всех учащихся.:) Большое спасибо за чтение!
Если вам нужны ВСЕ действия, которые я показал вам в этом посте, все они находятся в моем НАБОРЕ ULTIMATE BUNDLE по алфавиту, который абсолютно наполнен интересными занятиями!
Все действия, о которых я говорил здесь, находятся в этом наборе, если вы хотите их все!
У меня так много интересных постов с идеями, если вы хотите увидеть больше идей! На этой странице они организованы для вас, чтобы облегчить просмотр:
Мисс Жираф. Организованный список сообщений в блоге по темам
Вот несколько моих последних за этот месяц:
Семейные игры с короткими гласными словами (на самом деле они сочетают в себе начальные звуки и чтение! )
Веселые семейные игры в слова CVC
Я хотел бы воспользоваться еще одним моментом, чтобы еще раз поблагодарить вас за то, что заглянули и прочитали! Я ценю, что вы нашли время посетить! Я очень люблю делиться идеями обучения и надеюсь, что вы нашли несколько отличных.Перейдите в верхнюю часть этой страницы и посмотрите справа, чтобы узнать, как вы можете подписаться на меня в социальных сетях, если хотите оставаться на связи. Также не стесняйтесь писать мне по электронной почте с любыми вопросами, которые у вас есть, я буду рад помочь! 🙂
Используйте упражнения с буквами, такие как алфавитные коллажи или маты с буквами, чтобы помочь детям научиться распознавать буквы и укрепить буквенно-звуковые ассоциации. Вот более 200 идей материалов, которые вы можете использовать для своих коллажей, поделок или ковриков для писем.Включен БЕСПЛАТНЫЙ список ссылок для печати.
В мире дошкольного образования много споров о том, уместно ли ремесленничество. Хотя я определенно сторонник художественного творчества, я считаю, что занятия дошкольными ремеслами могут быть полезны по нескольким причинам. Ремесла могут дать возможность работать над укреплением мелкой моторики и следовать пошаговым инструкциям. Мне нравится следить за тем, чтобы в проекте было место для самовыражения.
Коллаж «Алфавит» – это ремесленный проект, который также может помочь детям в работе:
PLUS проект может обеспечить отличные сенсорные, тактильные и мелкие моторные ощущения. Я предоставил большой список материальных идей, которые помогут вам создать коллаж или поделку для каждой буквы алфавита.Я даже включил список для печати, который вы можете использовать в качестве справочника.
Значит, вы не хотите заниматься рукоделием? Без проблем. Перечисленные ниже материалы также подходят для мелкой моторики. Дети могут разместить материалы на печатном письме для работы на
.Точно так же, как место занятий ремеслами в дошкольном классе является предметом споров, использование письма недели также вызывает споры.Если вы напишете письмо недели в классе, вам понравится список материалов, который поможет вам с идеями. Если вы не представите письмо недели в своем классе, вы все равно найдете мой список материалов полезным, поскольку вы представляете письма и повторно посещаете их в течение года.
Для создания коллажа или циновки с буквами вам сначала нужно создать страницу с буквами. Есть несколько способов подготовить страницы для писем. Нарисуйте большую букву на листе плотной бумаги или картона.Сделайте выкройку из куска картона или картона. Затем начертите букву на листах бумаги. Вы также можете использовать распечатку (я использовал редактируемые страницы коллажа ABC из моего магазина для многих изображений здесь).
Теперь вы можете создать коллаж, приклеив к странице некоторые из материалов, перечисленных ниже. Это самое интересное! Если вы хотите сделать коврик для писем, который можно будет использовать снова и снова, просто ламинируйте страницы. Затем дети могут разместить некоторые из перечисленных ниже предметов внутри формы буквы на каждом коврике вместо приклеивания.
Вы можете использовать обычные материалы для заполнения букв, но иногда интересно использовать материал, который начинается с той же буквы, что и на странице. Вот тут-то и сложно. Я знаю, что вы очень заняты и не всегда можете придумать, чем пользоваться. Итак, я помог вам.
Вот НАБОР материальных идей для каждой буквы алфавита. Взгляните на все эти идеи для писем!
Некоторые идеи подходят для поделок, другие – для мелкой моторики письма.Прокрутите страницу вниз до конца, чтобы получить список для печати, который вы всегда можете иметь под рукой для справки.
Удачи и творчества!
Письмо A МатериалыХотели бы вы распечатать этот список, чтобы иметь его под рукой при планировании писем? Щелкните ссылку ниже, чтобы загрузить копию.
Редактируемые печатные листы ABC Collage Sheets, показанные на многих фотографиях выше, можно купить в моем магазине.Используйте листы для создания собственной книги с алфавитом или используйте страницы по отдельности. Щелкните изображение ниже, чтобы приобрести ресурс.
Надеюсь, вам понравится использовать страницы с алфавитом для написания букв. Есть ли у вас дополнительные материальные идеи, которые можно добавить в список? Пожалуйста, дай мне знать.