Цель проекта: В рамках изучения предмета «Окружающий мир» рассказать для школьников – учеников 1 класса, о моей семье. Представить её членов, описать семейные традиции, рассказать о домашнем любимце. Подготовить презентацию и доклад в виде фоторассказа.
План проекта:
Моя семья носит фамилию Смирновы. Она состоит из четырёх человек. Мы живём в самом обычном городском доме.
Это я, Ирочка Смирнова. Это мой брат Алексей. Это мой папа Антон Сергеевич и моя мама Виктория Олеговна.
Мне семь лет, и я учусь в первом классе.
Моему брату пока 5 лет, и он ещё ходит в садик.
Моему папе 31 год, и он работает на заводе инженером по промышленной безопасности.
Моей маме 29 лет, и она домохозяйка.
Пример проекта «Родословная» для того, чтобы узнать о том, как подробно и правильно рассказать о членах семьи, об их родословной.
Наша семья очень дружная и мы часто собираемся вместе и весело проводим время.
У нас много интересных и увлекательных традиций.
Летом мы ездим на дачу, где занимаемся огородом, помогаем папе со строительством, ходим на речку и за грибами.
Зимой мы часто гуляем в парке возле дома, а по выходным все вместе ходим в кино.
Иногда мы ходим в музеи и тоже все вместе.
А когда у нас случается какой-нибудь праздник, например, чей-нибудь день рождения, то мы все вместе готовим подарки и поздравления, радуемся, устраиваем весёлые игры и конкурсы. И обязательно готовим праздничный ужин.
А ещё у нас есть кот Василий, которого мы все очень любим и считаем членом нашей семьи. Сам Василий уверен, что он и есть самый главный Смирнов. Но он тоже нас любит и всегда приходит погладиться и поиграться.
Пример выполнения проекта о своем домашнем животном «Мои домашние питомцы», можно посмотреть перейдя по вышеуказанной ссылке. В нём вы ознакомитесь с фоторассказом о любимом питомце.
Семья — это люди, которые не просто живут вместе. Но это и самые близкие люди, которые всегда помогут и поддержат. Это люди, которых объединяет любовь и взаимное уважение. Они вместе проводят праздники, совместно трудятся и отдыхают.
Чтобы посмотреть образец оформления, кликните на иллюстрацию и листайте.
Цель:
формировать учебно-познавательные и коммуникативные, личностные компетенции,
Задачи:
составить и записать небольшой рассказ о своей семье,
отобрать из семейного архива фотографии для проекта,
взять интервью у взрослых членов семьи,
учиться оценивать свою работу.
Результаты:
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Метапредметные: использование различных способов поиска, сбора информации, активное использование речевых средств для решения познавательных задач.
Предметные: формировать уважительное отношение к своей семье.
Ход проекта:
Первоклассники выполняли вместе с родителями проект «Моя семья». Дети вместе с родителями в рабочую тетрадь по окружающему миру приклеивали фотографии и писали текст.
На уроках окружающеми мира дети защищали свой проект перед одноклассниками.
Манукян Карен: «Меня зовут Карен, мне семь лет. Моя семья состоит из трех человек. Но скоро нас будет четверо, так как через месяц у меня родится братик. Мою маму зовут Аня, ей двадцать восемь лет. Она очень добрая и заботливая. А папу зовут Араик, ему тридцать четыре года. Он очень работает, но всегда находит время для нас. Мы любим гулять всей семьей.
Хабутдинова Регина: «Моя семья состоит из четырех человек, мама Лиля, папа Ильгиз, брат Ильнур, а я Регина. Я очень люблю своих родных, для меня любимых и хороших. В семье я самая младшая, все любят меня. На этой фотографии меня из роддома забирали. У нас самая дружная семья в мире.
Возняк Настя : «Меня зовут Настя. Моя семья состоит из пяти человк: мама Катя, папа Дима, бабушка Таня, дедушка Герман и сестренка Ангелина. Я их очень люблю. А еще у меня есть крестные тетя Марина и дядя Ваня. Они меня всегда забирают на праздники».
Буровцов Даниил: фото № 1 «Это моя дружная семья: мама. Папа и маленькая сестренка Варвара. В этот день мы с папой забирали маму и Вавару из больницы».
Фото № 2 Летом в отпуске с бабушкой и дядей Максимом на Красной площади. Мне 3 года.
Фото № 3 Я с моей младшей сестренкой Варварой»
Гусева Ксюша: «Моя семья состоит из четырех человек: папа Саша, мама Юля, сестра Вика и я, Ксюша. На фтографии вы увидете, как мы с семьей ездили смотреть фонтан и развлекались на батуте»
Вихарева Карина: «У нас большая и дружная семья. Летом мы ездим к бабушке и дедушке в Краснодарский край. На день рождения мама печет торт»
Руссу Ксюша: « У меня небольшая, но очень дружная семья. Мама, папа. Я и мой старший брат Пантелимон. Я очень люблю их. Мы много времни проводим вместе: играем, смеемся, смотрим интересное кино, Летом ездим на отдых. Было очень классно и занимательно. Моя семья!»
В проекте содержатся сведения о семье ученицы 1 класса
Проект на тему: «Моя семья»
Выполнила:
ученица 1 «А» класса
Трубина София
Меня зовут Трубина София.
Мне 7 лет. Я учусь в первом классе. Я занимаюсь танцами с 3 лет. Хожу в студию эстрадного танца “АДИАНТ”.
Это Я
У меня есть семья – мама, папа, братик, бабушки и дедушки, тети и дяди. Я счастлива в окружении родных и хочу рассказать вам о них.
Мой папа
Его зовут Виталий. Он работает на Сызранском нефтеперерабатывающем заводе. Он у меня умный, сильный и смелый. Я его очень люблю.
Мой братик
Его зовут Славик. Ему 5 лет. Он очень активный и смышлёный мальчик. А еще он очень смешной. Я его просто обожаю.
Моя мама
Её имя Надежда. Она у меня домохозяйка. Занимается нашим воспитанием. Она у меня очень добрая, заботливая, красивая. У нее много творческих способностей и она вкусно готовит. Мамочку свою я сильно люблю.
Мои бабушки и дедушки самые лучшие, и нам нравится собираться у них в гостях .
Наш семейный отдых
Мы любим активный отдых, поэтому ездить на турбазу, на природу с палатками и отдыхать на побережье чёрного моря – это наша семейная традиция.
В выходные дни…
… . мы любим ходить в кино и театры. После чего, вечерами делимся друг с другом впечатлениями. А так же посещаем разнообразные мастер-классы, где обучаемся творческой деятельностью.
Свободное время…
Заниматься спортом на досуге не только полезно, но и очень увлекательно. Летом в свободное время нам нравится кататься на роликовых коньках, велосипедах. А зимой любим кататься на коньках и с горки.
Семья – это самое главное в жизни человека! Это то, ради чего стоит жить!
Стих про мою семью У меня есть семья- Мама, папа, брат и я. Лучше всех мы живём, Песни громко мы поём. Никому не разрешу Обижать семью свою. Пусть всегда живёт семья- Мама, папа, брат и я.
Я очень сильно люблю свою семью.
Международные и Всероссийские конкурсы
Лауреат Всероссийской конференции «Юный исследователь: проектная деятельность младших школьников»
Актуальность проекта: Семья, её традиции, уклад всегда занимали и занимают важное место в жизни человека.
Тема проекта: «Моя семья».
Цель проекта: показать роль семьи в жизни человека.
Задачи проекта:
Введение
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Основная часть проекта
Знакомьтесь – это я! Меня зовут Буланова Виктория.
Я учусь в 1 «А» классе. Я люблю петь, рисовать, общаться со своими друзьями.
Это моя семья: папа, мама, я и моя сестрёнка Кристина. Моя семья небольшая, но очень дружная.
Самая хорошая, дорогая самая
Мою маму зовут Буланова Светлана Викторовна. Сейчас она не работает, в отпуске по уходу за моей маленькой сестрёнкой Кристиной. Моя мама самая лучшая, заботливая, внимательная и любящая мама на свете. Она во всём мне помогает. Гуляет со мной, играет в разные игры.
Самый сильный папа на свете
Моего папу зовут Буланов Виталий Александрович. Он военный. Мой папа весёлый и умный. Часто он помогает делать мне уроки по математике. Ещё мы с ним любим ездить в гости к нашим знакомым и родственникам. Я очень горжусь своим папой!
А эта славная девочка моя сестрёнка Кристина. Она ёще совсем маленькая. Я очень радуюсь за Кристину, когда она учится чему то новому. Например, недавно она научилась самостоятельно сидеть. Она очень забавная. Я люблю с ней играть.
Я с бабушками своими дружу…
Бабушка Жанна живёт вместе с нами. Бабушка Оля живёт недалеко от нас. Поэтому я вижусь с ними каждый день.
Мои животные
У меня есть кот Масик. Он веселый и милый. Я люблю с ним играть. И еще у меня есть две черепашки. За ними очень интересно наблюдать.
Наша семья любит проводить время вместе: гулять, отдыхать в парке, на природе, ходить в гости, и просто вечером собраться вместе и обсудить события дня.
Заключение
Я поняла, чтобы в семье было спокойствие и взаимопонимание нужно любить и уважать друг друга, прощать любые обиды. Нужно находить общие дела и увлечения: заниматься спортом, заботиться о животных и растениях, вместе отдыхать, общаться с друзьями.
Хоть у нас и не большая семья, но очень дружная, весёлая и все мы очень любим друг друга.
Работу выполнила: Буланова Виктория, ученица 1 «А» класса.
Руководитель: Арбузова Татьяна Викторовна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №2», Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №2», г.
о. Прохладный, 2019г.
Авторизуйтесь на сайте, чтобы скачать файл
Авторизуйтесь на сайте, чтобы вы могли оставить свой комментарий.
Теоретическая часть
Краткая аннотация проекта
В процессе работы над проектом у воспитанников формируются понятия о родословной своей семьи, родственных отношениях, семейных традициях.
В процессе поиска совместно с родителями дети учатся составлять характеристику своей семьи;
В ходе проекта используются знания по изо, технологии, окружающему миру, русскому языку.
Основа проекта
Такие учебные предметы как русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство, литературное чтение несут в себе большой развивающий потенциал и составляют основу проекта.
У детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного проекта, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью школьника.
Реализация проекта
Вся работа по проекту будет происходить в 3 этапа:
1. Подготовительный этап (сентябрь-октябрь)2. Практический этап (ноябрь)Организация совместных встреч с участниками проекта.
Организация совместных мероприятий и праздников.
Организация мероприятий по сбору материала:
– Художественные произведения о семье
– Сбор фотографий для коллажей, фотовыставок, фотоальбомов.
– Составление рассказов о семье.
3. Итоговый этап (конец ноября)Практическая часть.
На этапе реализации проекта происходит сбор, анализ, структурирование информации, вырабатываются идеи, происходит их обсуждение, моделирование. После того как спланирована работа, пора действовать.
Богдан максимально все сделал сам. Когда ему не хватало знаний, он обращался к старшим членам своей семьи.
Три месяца Богдан собирал информацию о своих родственниках и с помощью родителей оформляли свою работу.
Презентация продукта.
Отчеты по выполнению проекта.
Этап презентации необходим для завершения работы, демонстрации результатов, для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны. Результатом работы над проектом является найденный способ решения проблемы. На этапе презентации надо рассказать:
– как была поставлена проблема;
-цель и задача проекта;
-способы решения;
-показать преимущество выбранного способа;
-охарактеризовать трудности, возникшие в ходе работы над проектом.
Для успешной работы на этапе презентации нужно уметь кратко излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение, готовить наглядность, вырабатывать структурированную манеру изложения материала.
Вот что у него получилось.
Семья – это радость, любовь и удача,
Семья – это счастье с весельем в придачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните.
Хочу чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Слайд 1.
«Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, и ближних родственников, живущих вместе».
Словарь Д.Н. Ушакова.
Слайд 2.
У каждого человека есть своя семья, свой дом. Самое главное в жизни человека – это семья.
Семья – это то, что связывает человека с миром.
Семья – это продолжение нашего рода.
15 мая во всём мире отмечается Международный день семьи.
А символ семьи – ромашка, потому что этот цветок олицетворяет солнце, тепло, уют и чистоту.
Слайд 3.
Моя семья
Слайд 4.
Это – я! Дзигасов Богдан.
Я учусь в 3 классе . Занимаюсь нацианальными танцами, спортом, люблю собак и подвижные игры.
Слайд 5.
Это мой папа –
Игорь Петрович.
Он долгое время служил в МЧС, работал начальником пожарной инспекции Ардонского района.
Папа строгий и серьёзный, но мы с ним – друзья.
Слайд 6.
Это моя мама –
Марина Солтановна. Она работает в моей школе учителем начальных классов.
Мама всегда обо всех заботится , переживает и помогает.
Слайд 7.
У меня две замечательные старшие сестрички –
Агунда и Дзера.
Сёстры меня очень любят. Иногда они меня балуют, а бывает, строго
воспитывают. Но я не обижаюсь. Ведь они хотят, чтобы я был примерным и положительным мальчиком.
Слайд 8.
Моя любимая родня .
Слайд 9.
Самый уважаемый человек в семье – это моя бабушка, Ирина Борисовна. Всю свою жизнь она проработала медицинской сестрой. Она очень мудрая и умная, любит рассказывать о семейных ценностях. Бабушка с нетерпением ждёт, когда вся семья собирётся вместе.
Слайд 10.
Ещё у меня есть дяди : Артур, Аслан, Руслан. Это братья папы.
Слайд 11.
А у мамы – четыре сестры: Диана, Мадина, Фатима и Алла. Они – мои любимые тёти.
Слайд 12.
Когда я посчитал, сколько у меня двоюродных братьев и сестёр, я сам удивился!
У меня 15 двоюродных братишек и сестричек в возрасте от 1 года до 26 лет!
И это здорово! Этим можно гордиться…
Слайд 13.
Кем я могу гордиться в нашей семье .
Слайд 14.
Я горжусь своими родителями.
Они у меня самые лучшие.
Слайд 15.
Я горжусь своим дядей – Дзигасовым Артуром,
потому что он –
главный тренер сборной Украины по греко – римской борьбе.
К такой высоте он поднялся заслуженно.
Слайд 16.
Горжусь своим братом Дзигасовым Зелимом.
Зелим спортсмен, борец, и борется в команде своего отца, имеет высокие спортивные награды.
Слайд 17.
У меня есть ещё один брат, которого в Осетии хорошо знают любители спорта.
Это Аслан Лаппинагов.
Он занимается дзю – до и уже дважды становился чемпионом Европы.
Слайд 18.
Традиции моей семьи
Слайд 19.
Собираться всей семьёй в родительском доме и отмечать семейные праздники.
Приглашать гостей и собирать застолье.
Собирать и хранить семейные фотографии.
4. Поздравлять друг друга с Новым годом, днём рождения и другими праздниками.
5. Ежегодно организовывать совместный семейный отдых.
Слайд 20.
Заповеди семейной жизни:
Уважайте родителей и дарите им радость!
Проявляйте заботу о близких.
Свято храните традиции семьи.
Семейное счастье зависит от каждого из членов семьи.
Будьте всегда рядом с близкими, любите и берегите их!
Слайд 21.
Пословицы и поговорки
В недружной семье добра не бывает.
В хорошей семье хорошие дети растут.
В семье любовь да совет, так и нужды нет.
Семья – опора счастья.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Слайд 22.
Выводы:
Завершив работу по данной теме, я уверенно могу сказать,что :
– Семья – есть оплот близких и дорогих людей ;
У меня большая и дружная семья, и я могу ею гордиться;
Главные ценности моей семьи это: любовь, уважение,
понимание, терпение, доброта и забота.
Слайд 23.
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом.
Здесь ждут тебя всегда с любовью
И провожают в путь с добром!
Заключение.
Перед началом проектной работы Богдан поставил перед собой вопросы:
Что такое семья? Какая она у меня? Важно ли иметь семью?
Сейчас он уверенно может отвечать на эти и другие вопросы, касающиеся семьи.
Теперь Богдан ещё больше стал ценить своих близких и гордится ими. Он знает, что дружная, сплочённая семья держится на любви, уважении, терпении, взаимовыручке и доброте.
Библиография.
Д.
Н. Ушаков «Толковый словарь».
О.Ушакова «Пословицы, поговорки и крылатые выражения».
Издательский дом «Литера», 2008 г.
Стихотворение О.Токмаковой «Семья».
5.Интернетресурсы.
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1
ПОДГОТОВИЛ : Измайлов Алавдин и мама Наташа.
ПРОЕКТ « МОЯ СЕМЬЯ»
«Между живущих людей безымянным никто не бывает. Вовсе; в минуту рождения каждый, и низкий, и знатный,Имя своё от родителейв сладостный дар получает». Гомер «Одиссея»
Номер слайда 3
Номер слайда 4
ЭТО Я, АЛАВДИН.
РОДИЛСЯ В ПОСЕЛКЕ ОРЛОВСКОМ 6 НОЯБРЯ 2007 ГОДА
Номер слайда 5
ШЛО ВРЕМЯ. Я РОС.
Номер слайда 6
И ВСЕ ЭТО ВРЕМЯ МЕНЯ ОКРУЖАЛИ ЛЮБЯЩИЕ МЕНЯ ЛЮДИ : МАМА И ПАПА.
Номер слайда 7
Мама лучше всех на свете, Без неё прожить нельзя. Есть она у Кати, Пети,И, конечно, у меня!
Номер слайда 8
Моя мама-учитель начальных классов.
Она работает в нашей школе и часто приходит ко мне в класс.
Номер слайда 9
МОЙ ПАПА-ВОДИТЕЛЬ, СЕЙЧАС РАБОТАЕТ МЕХАНИЗАТОРОМ. ПАПА МОЙ НЕ ПРОСТО ПАПА,ОН МНЕ САМЫЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ!
Номер слайда 10
Еще у меня есть старшая сестра-Диана.
Она любит дрессировать кошек.
Номер слайда 11
КОНЕЧНО ЖЕ У МЕНЯ ЕСТЬ ЛЮБИМЫЕ БАБУШКА НАДЯ И ДЕДУШКА КОЛЯ. ОНИ ПЕНСИОНЕРЫ. ПОЭТОМУ, КОГДА Я К НИМ ПРИЕЗЖАЮ ,Я ВСЕГДА ИМ ПОМОГАЮ.. ЭТО Я С БАБУШКОЙ НАДЕЙ. А ЭТО ДЕДУШКА КОЛЯ.
Номер слайда 12
У МЕНЯ МНОГО ТЕТЕЙ И ДЯДЕЙ, БАБУШЕК И ДЕДУШЕК, БРАТЬЕВ И СЕСТЕР.
ОНИ ЖИВУТ ДАЛЕКО. НО Я ВСЕГДА ЖДУ ИХ В ГОСТИ.
Номер слайда 13
НА ПРАЗДНИКИ МЫ ЛЮБИМ СОБИРАТЬСЯ ВМЕСТЕ.
Номер слайда 14
ЧТОБЫ НЕ БОЛЕТЬ , МЫ СОБИРАЕМ ШИПОВНИК.
Номер слайда 15
Пословицы и поговорки о семье. В недружной семье добра не бывает. Семья — опора счастья. В хорошей семье хорошие дети растут. Добрая семья прибавит разума-ума. В семье любовь да совет, так и нужды нет. Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Номер слайда 16
Семья-это близкие люди.
Членов семьи объединяют любовь и уважение друг к другу, взаимная забота и помощь , совместные труд и отдых. Я ЛЮБЛЮ ВСЮ СВОЮ БОЛЬШУЮ И ДРУЖНУЮ СЕМЬЮ. ХОЧУ ПОЖЕЛАТЬ ВСЕМ ЗДОРОВЬЯ И ЧТОБЫ ВСЕ ЖИЛИ ДОЛГО И СЧАСТЛИВО!
Оказывается, с гербом даже перестарались – это они будут делать в школе для проекта “Моя семья” уже во втором классе.Но школьный проект – это не значит, что у нему надо подходить халтурно и не в полную силу. Поэтому в который раз мы сели с Катей за семейную историю.
В этот раз я имела на руках свою же книгу, поэтому и занятие получилось очень структурированным: я уже наизусть знала, что нам делать.
Как я рассказывала в книжке, изучение родословной состоит из нескольких этапов.
Первый – это составить родословную роспись (а может, даже книгу), в которую записываются все обнаруженные родственники и любая информация и документы о них.
Делать это на начальном этапе легче всего в таблице.
Так как проект для первоклашек, то мы взялись изучать только прямых Катиных предков на три поколения назад: родителей, дедушек-бабушек и прадедушек-прабабушек. Родословная роспись для них у нас уже есть – я до сих пор продолжаю составлять историю семьи при помощи компьютерной программы “Древо Жизни”, в которую уже помещено более 200 наших родственников.
Так что уж о прямых-то предках я смогла рассказать Кате много чего интересного.
А потом мы еще достали семейные альбомы, и несколько вечеров Катя с тешащим мою материнскую гордость интересом разглядывала их – то сама, то в моей компании и с моими комментариями.
Вторым этапом изучения истории семьи стало составление родословного древа.
Это самый простой способ визуализировать информацию – иначе так легко потеряться, объясняя, кем же нам приходится, например, бабушка Лида.
В моей книжке как раз есть вкладыш для самого простого семейного древа. И хотя у Кати в комнате на стене висит более полное древо, в котором ее предки прослежены аж до шестого колена, мы в этот раз для школьного проекта взяли готовый вкладыш-плакат из моей книги. Зря я что-ли я ее писала? 😉
Ну и, наконец, в родословную входит еще и герб и девиз семьи.
Так как нам ничего не известно о нем, то мы с детьми сами этот герб и девиз придумали.
Я как-то рассказывала о том, как мы это делали. Поэтому все уже придумано – Кате просто надо было нарисовать его, красиво раскрасить и уметь объяснить тот смысл, который мы в него вложили. С этим она прекрасно справилась:)Вот так у нас получился школьный проект “Моя семья”. Кате оставалась самая малость – защитить его на уроке окружающего мира перед всем классом. Хотя наша учительница не требует никаких особых форм защиты, а лишь умение ответить на ее вопросы по тому материалу, который приготовил сам ученик, я с самого первого нашего проекта (“Моя малая родина” – я как-нибудь покажу его в блоге) стараюсь приучить Катю к выступлениям на защите.
Поэтому мы с ней отрепетировали рассказ по тому тексту, который я написала в рабочей тетради. Чтобы раз уж она пока сама не может составить такой большой связный текст, то хотя бы могла его представить перед классом.
И без всяких поблажек – выступление должно быть без шпаргалки (хотя Катя умеет очень бегло читать и могла бы читать с листа то, что написано в ее тетрадке).
Вот тут можно посмотреть, как еще мы занимаемся с детьми историей семьи:
У меня даже издана детская книжка о том, как изучать свою родословную “Моя семья и я”.А по этой ссылке вы найдете файлы для распечатки и самостоятельного изготовления моего авторского лэпбука “Моя семья” , в котором создадите свое собственное семейное древо. А вот здесь можно посмотреть другие Катины проекты для школы (1 и 2 класс): Проект “Страны мира” : лэпбук про Австралию, Проект “Города России”: лэпбук про Краснодар, Самодельная книжка для доклада про бабочку, Исследовательский проект “Есть ли интеллект у хомяка?”, Проект “Красная книга.
Возьмем под защиту”, Урок геологии, Созвездие Ориона, Презентация “Геокешинг”, Проект “Родной город”, Проект “Мой домашний питомец”, Коллаж “Моя семья в годы войны”, Космическая коробочка, Исследовательский проект “Изучение дождевого червя в домашних условиях”, Можно ли есть снег – опыты по мотивам урока, “Профессия – художник”, Презентация “Как зимуют птицы”, Презентация о зоопарке “Солнечный остров”, Проект “Математика вокруг нас”, Коллекция горных пород. Проект генеалогического древа существует уже много лет. Это стало правом прохода для большинства студентов в Северной Америке. Для многих это шанс продемонстрировать свою семью, узнать о своих предках и рассказать, откуда они родом. Однако проект генеалогического древа может быть полезен для учащихся, у которых нет традиционной семьи. У них может быть история травм, усыновления, потери или смерти.Или у них могут быть родители одного пола или развод с повторным браком и новыми членами семьи.
Поскольку времена и семейные единицы изменились, а также наше понимание детских травм, проект семейного древа должен измениться и стать более инклюзивным. Давайте рассмотрим около инклюзивных альтернатив проекту генеалогического древа .
Что вы узнаете из этой статьи!
Отказ от ответственности: Эта статья может содержать комиссионные или партнерские ссылки.Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.
Не смотрите наши видео? Отключите все блокировщики рекламы, чтобы наш видеопоток был виден. Спасибо!
Прежде всего, я хочу сказать, что полностью понимаю привлекательность проекта «Семейное древо». На самом деле, мне нравится идея генеалогии и составления своего генеалогического древа. Изучение давно потерянных родственников и изучение собственной истории. Я получил это обращение. Но я категорически не согласен с тем, что это должен быть школьный проект.
Негативное воздействие на психическое здоровье наших детей слишком велико.Образовательные цели проекта «Семейное древо» в качестве учебной деятельности могут быть достигнуты другими способами.
Во время исследования для этой статьи я был невероятно разочарован отсутствием сочувствия, сострадания и понимания, представленным во многих ресурсах по этой теме. Возможно, из-за того, что образование с учетом травм является для меня таким сильным, я ошибочно полагаю, что все педагоги имеют хотя бы временное представление о травмах и психическом здоровье детей.
Идея о том, что любой учитель заставит ученика выполнить проект, который может быть невероятно разрушительным, вызвать тревогу и посттравматическое стрессовое расстройство, вызвать стресс и ссоры в доме и, прежде всего, заставить детей заново пережить травмирующие переживания на глазах у сверстников, является меня тошнит.
Проект генеалогического древа также подчеркивает различия и отсутствие принадлежности для тех, у кого нет больших или традиционных семей.
Что-то, что быстро становится пищей для издевательств и заставляет детей чувствовать себя неприемлемыми, непохожими или сломленными.Особенно, когда они уже уязвимы из-за того, что может происходить в их личной жизни.
Понятно, что этот проект действительно дает образовательный опыт, но есть кое-что, что необходимо понять. Детям, которые борются с проблемами психического здоровья, будет сложно учиться. Мы должны поставить психическое здоровье на первое место, а школу – на второе. Избегая проектов, которые особенно важны для многих уязвимых детей, вы подготовите детей к более сильному и эффективному обучению.
Что, в конце концов, то, чего хотят все. Мы просто хотим, чтобы наши дети были здоровыми и образованными.
Травма, передаваемая из поколения в поколение Один аспект, который, как мне кажется, многие упускают из виду при обсуждении проекта генеалогического древа в классах, заключается в том, что исследования показали, что тяжелая травма изменяет генетику человека, и они передают эту травму будущим поколениям.
Это исследование эпигенетики, подробнее о нем можно прочитать здесь.
Понимание того, как травма может передаваться через семью, только подчеркивает важность модернизации традиционного проекта генеалогического древа.
Понимание цели проекта «Семейное древо»Ни одного ребенка нельзя принуждать выполнять традиционный проект «Семейное древо» в классе. Особенно тем, кто имеет нетрадиционное происхождение или испытал ACE (неблагоприятный детский опыт). Цели задания могут быть легко достигнуты с помощью ряда различных проектов. При этом поддерживая наших самых уязвимых студентов.
При выборе более подходящего учебного проекта для замены семейного дерева первое, что нужно учитывать учителю, – это цель проекта.В большинстве случаев цель состоит в том, чтобы немного научить детей истории и методам исследования.
Это также может быть проект, направленный на то, чтобы научить детей больше о себе и своей семейной истории.
Возможно также, как их собственная история связана с более значительными историческими событиями и учениями. Личные связи могут помочь детям увлечься предметом. Например, знание о том, что прадедушка сражался во Второй мировой войне, может сделать изучение войны гораздо более интересным.
В некоторых случаях генеалогическое древо является частью изучения иммиграции или семейных исследований.Его также можно использовать как отправную точку для уроков генетики и наследственности.
Прежде чем приступить к реализации проекта генеалогического древа в классе, изучите цели своего проекта, а затем подумайте, сможете ли вы придумать более инклюзивный вариант для учащихся.
Вот несколько идей для инклюзивных проектов генеалогического дерева.
Инклюзивные идеи проекта «Семейное древо» VIP-дерево Позвольте вашим ученикам создать собственное дерево очень важных людей.Попросите учащихся написать на ветвях имена важных личностей в их жизни, а на прикрепленных листах – положительные характеристики о них.
Иногда учащиеся, пережившие травматический детский опыт, могут с трудом вспомнить о позитивных взрослых в своей жизни. Поощряйте их включать всех, кто для них важен, включая друзей, учителей, тренеров и людей, которыми они восхищаются.
В некоторых классах иностранного языка задание на генеалогическое древо было способом выучить имена членов семьи на изучаемом языке.Это также можно использовать для изучающих английский как второй язык. Однако в сочетании с генеалогическим древом, который требует, чтобы учащиеся называли имена членов своей семьи, это задание может быть трудным и часто душераздирающим для детей, страдающих травмами. Словарному запасу и языку по-прежнему можно научить, используя знаменитостей или членов семьи из телешоу. Я видел несколько очаровательных генеалогических деревьев с Микки и Минни Маус (и другими персонажами Диснея в качестве братьев и сестер и детей), а также с другими семьями знаменитостей.
Семьи знаменитостей могут быть фантастической альтернативой традиционному проекту генеалогического древа.
Возможно, это не имеет личной связи, но многие студенты очень увлекаются популярными фигурами.
Вместо того, чтобы сосредотачиваться на большой семье, попросите ваших учеников поделиться своими автобиографическими стихами. Каждая строка должна начинаться с «Я», и они могут включать, откуда они, членов их семьи (если они хотят), прилагательные, чтобы описать себя, то, что они любят делать, что они боятся и на что надеются.Эти стихи – отличный способ самовыражения ваших учеников. Часто студенты, которые имеют дело с травмой, могут найти выход в письменной форме, особенно о себе.
На основе истории Вымышленная история Попросите учащихся написать небольшой рассказ о ком-то важном для них. Это может быть предок, переживший крупное историческое событие, или современный член семьи, оказавший особое влияние на ученика. Ему даже не нужно быть биологическим членом семьи.История не обязательно должна быть на 100% фактом.
Поощряйте студентов проводить исследования, чтобы их рассказы были основаны на фактах, но дайте им возможность проявить творческий подход в их рассказе, чтобы они могли создать убедительную историю. Даже если он замалчивает любые проблемные или стрессовые ситуации.
Ваш класс может быть самым близким к настоящей семье, какой есть у некоторых из ваших учеников. Школа может быть тем местом, где они чувствуют себя самым безопасным. Отметьте это в общественном саду.Позвольте каждому ученику создать цветок или элемент сада, который представляет себя. Попросите их написать краткое сообщение с описанием того, что они вносят в ваш сад в классе, чтобы расти и процветать. Разместите свой общественный сад на доске объявлений в классе или на стене. За вашим семейным садом в классе можно ухаживать круглый год.
Проект генеалогического дерева может показаться школьным обрядом посвящения, но для многих учеников он вызывает беспокойство и боль.
Для учащихся с неблагоприятным детским опытом или нетрадиционных семей семейное древо – это больше, чем просто перечисление родственников на бумаге.Нам необходимо модернизировать проект генеалогического древа и сделать его позитивным, подтверждающим обрядом посвящения для всех детей.
Цель состоит в том, чтобы создать проект, который позволяет детям исследовать себя и свою жизнь безопасным способом, который не изолирует их, а вместо этого позволяет им отмечать свои уникальные жизненные обстоятельства и те, которые являются особенными для них. Проект генеалогического древа также может стать прекрасной возможностью отметить разнообразие, инклюзивность и единство семьи.
Эти инклюзивных альтернатив проекту генеалогического древа являются важными способами помнить всех учащихся, независимо от того, происходят ли они из семей, имеющих дело с разводом, смертью, усыновлением, опекой или другими ситуациями.Попробуйте несколько из этих альтернативных проектов в своем классе.
Я рад рассказать вам об этой замечательной идее проекта, которая возникла много лет назад, когда я впервые начал преподавать иммиграцию для своих студентов. Он называется “Семейный альбом для вырезок”. Изначально предполагалось, что это будет проект, в ходе которого студенты будут спрашивать и брать интервью у членов своих семей, чтобы больше узнать об их наследии и истории.
Но по мере развития проекта его становилось все больше, и фокус также менялся. Это помогло моим ученикам многое узнать о себе и своих семьях.
В рамках этого проекта учащимся предлагается не только брать интервью у членов семьи, но и собирать предметы и документы, важные для их семьи. На мой взгляд, самое лучшее, что студенты могут сами создавать важные документы! В проекте есть возможность собрать подписи особых людей в своей семье. Другой вариант, мой любимый, – это попросить совета у других, которыми они восхищаются и уважают.
Как дочь архивариуса, я осознала ценность таких особых вещей.На протяжении всей своей жизни я собирал собственные фотографии: семейные фотографии, больничные браслеты моих новорожденных, семейные реликвии и произведения искусства, плейлисты армянской музыки, посвященные моему наследию.
Часто я делаю особые подарки для других, например, фотоальбом для моей первой племянницы, когда она родилась. На каждой странице был член ее семьи с письмом, которое они написали специально для нее. Когда мой двоюродный брат уехал, я создал для него календарь, в котором были фотографии семьи на каждый месяц.
(Это, кстати, было бесполезно до того, как цифровая фотография и Shutterfly упростили эту работу!)
Люди постоянно делают альбомы для вырезок и фотоальбомы для особых случаев. Может быть, у вас дома несколько (или много). У вас может быть коробка с особенными вещами, которые вы отложили в сторону. Или, может быть, по всему дому разбросаны случайные реликвии: ювелирное украшение, старая ваза, переданные вам произведения искусства, фарфоровая кукла, коллекция серебряных изделий. Это то, что я хочу, чтобы мои ученики начали узнавать и ценить сами!
Этот тип проектов позволяет учащимся сделать именно это: открыть для себя ценные вещи, которые есть в их семье, даже если эти вещи не имеют денежной «ценности».«Здесь не это главное. Важная часть – это самопознание!
Сдача проекта студентам
В целом этот проект очень открытый. Несмотря на то, что я использую его как часть своего иммиграционного подразделения, он действительно ориентирован на то, чтобы студенты узнали больше о себе и своих семьях.
Я твердо уверен, что это важно для студентов.
У нас уходит около 30-45 минут, чтобы по-настоящему изучить проект и обсудить множество вариантов, которые у них есть для сбора вещей для своего проекта и того, как разместить свой проект.Я описал всю эту логистику в моем «Семейном проекте записки» для загрузки электронного ресурса. Он включает в себя фактические раздаточные материалы, которые я даю своим студентам, а также слайд-шоу, которое я использую, и изображения, которыми я делюсь, чтобы помочь студентам понять, какие вещи они могут собирать.
Оценка и оценка
Проект оценен. В конце концов, ученики много работают, и я считаю необходимым подтверждать их усилия оценкой. Я оцениваю это просто не по качеству включенных объектов, а по тому факту, что они проделали всю работу и объединили их в единый проект.
Я часто говорю им: «Я хочу, чтобы вы создали что-то, что можно было бы собрать и хранить где-нибудь на полке или под кроватью.
Таким образом, вы можете вынуть его, чтобы насладиться им, или поделиться им в любое время. Это не тот проект, который вы будете разбирать. Он предназначен для того, чтобы оставаться вместе и быть чем-то особенным, что можно сохранить более 30 лет! » Это упоминание о 30-летнем возрасте может впечатлить некоторых студентов. (Смеется)
Полная загрузка проекта включает в себя множество дополнительных функций, таких как ведомости сроков и напоминания, а также простую в использовании рубрику для выставления оценок и рефлексию.
Самая важная часть оценки – это рефлексия! Этот проект не для того, чтобы увидеть, кто может произвести на МЕНЯ наибольшее впечатление. СТУДЕНТЫ должны узнать о себе! Метод only дает учащимся возможность поразмышлять о своем проекте и его содержании, чтобы по-настоящему оценить ценность, которую они извлекли из проекта. (И я должен сказать, что за 10 лет работы над этим проектом на сегодняшний день каждый ребенок получил что-то от проделанной работы!)
Немного стресса
Конечно, как и в любом большом проекте, вам придется немного напрячься.
Несомненно, найдется родитель, который ошибочно будет считать этот проект чем-то, где им придется часами копаться в файлах и ящиках, чтобы найти что-то ценное. Конечно, найдутся семьи, которые увидят в этом возможность сделать именно это, но заверьте свои семьи, что в этом нет необходимости!
Студенты придут с вопросами, а родители отправят им электронное письмо. Самая большая идея, которую я им всем говорю: «Вы можете сделать этот проект таким, каким хотите. Все, что я прошу, – это небольшая коллекция вещей, которые важны для ученика и вашей семьи.Затем я указываю на некоторые из более простых идей, которые изложены в раздаточном материале и которые обычно успокаивают любые факторы стресса, которые могут возникнуть у ученика или семьи.
И что касается ВАС, то это тоже не должно быть стрессовым проектом! В свою полную загрузку проекта я включил несколько советов и приемов, которые я усвоил за годы, чтобы облегчить эту боль учителю. От ведения документации до тайм-менеджмента – я вас поддержу! Обещать.
Помните, я тоже учитель.
Особые истории успеха
Каждый год студенты с гордостью приносят свои семейные открытия и не могут дождаться, чтобы поделиться со мной тем, что у них есть.Мне нравится видеть разнообразие материалов и историй, которые есть у детей!
Было несколько случаев, когда меня доводили до слез из-за этого проекта.
Был один год, когда один из моих мальчиков использовал этот проект, чтобы взять интервью у своего деда, и это позволило этому человеку, наконец, рассказать некоторые из своих историй своей семье, когда его внук попросил его поделиться. Дедушка записал истории и поделился ими со своей дочерью и внуком, моим учеником.
Следующее электронное письмо является настоящим сокровищем! (названия изменены)
ГоспожаPeterson,
Я хочу поблагодарить вас за то, что вы дали детям их проекты из альбомов. Мне 43 года, и я никогда не слышал истории о том, как мой отец приехал в Америку. Когда я рос, я знал, что в детстве он жил в лагерях для беженцев и что с помощью отца Монка он и его семья смогли иммигрировать в Америку. Он никогда подробно не рассказывал об этой миграции, потому что она была для него слишком болезненной. Он был свидетелем того, как его средний брат Алан, студент-стоматолог, был застрелен во время своего путешествия.
У Петра и его дедушки особые отношения. На протяжении многих лет мой отец пытался открыто рассказать об этом паломничестве, но он никогда не мог сказать слова. Я чувствую, что наша семья обогатилась теперь, когда он смог поделиться с нами своей историей через Питера и письменное слово.
С благодарностью,
Аманда
Студенты из неблагополучных семей и неблагополучных семей
Важная вещь, которую мне пришлось усвоить за эти годы, – это осторожно относиться к этому проекту.Не у всех студентов есть традиционная семья. Более того, у некоторых студентов даже нет семьи. Учитель может подумать, что выполнение такого рода проектов просто напрашивается на неприятности, но я с этим не согласен. Фактически, даже после того, как я несколько раз поборол свои собственные сомнения по поводу того, чтобы дать этот проект, я продвинулся и убедился, что моя презентация информации по-прежнему позволяет студентам завершить проект с успехом и гордостью.
Даже учащиеся, у которых была беспокойная семейная жизнь и которым «нечего было поделиться», смогли собрать воедино то, чем они гордились.
Позвольте мне привести несколько примеров крайностей, которые я видел.Одна ученица пришла со свернутой родословной своей семьи, восходящей к Mayflower. Также были включены рукописные карточки с рецептами, черно-белые фотографии свадеб и даже копии иммиграционных документов прадедушки, приехавшего в США из Италии.
Другой студент того же года принес пластиковые украшения, пару изогнутых фотографий и старый игровой картридж Atari, который где-то нашла его мать.
Каждый ребенок индивидуален, уникален и полон чудесных вещей, которыми можно поделиться. Коллекция первого студента была впечатляющей. да. Но так было и с другим. Пластиковые украшения были чем-то особенным с раннего детства студента, изогнутые фотографии вызывали улыбку на лице студента, а картридж Atari очаровывал одноклассников.
Такой проект подчеркивает индивидуальность каждого, а также показывает, насколько мы похожи. У всех нас есть истории, которые стоит открыть и поделиться!
Если вы хотите попробовать этот замечательный проект со своими учениками в этом году, ОТЛИЧНО! Для начала вы можете скачать эту бесплатную программу:
Этот бесплатный подарок включает в себя список мероприятий и предметов, которые учащийся может включить в свой проект «Семейный альбом для вырезок», копию страницы с подписями и страницу советов, чтобы ученики могли сразу же забрать их!
(Не можете щелкнуть ссылку в электронном письме? Перейдите на страницу этой статьи и прокрутите вниз.)
Для полной загрузки проекта перейдите в наш магазин: www.theinspiredclassroom.com/shop
или посетите мой магазин на сайте Teachers Pay Teachers: https://www.teacherspayteachers.com/Store/Elizabeth-Peterson
Папки родительской конференции (переработанные) Праздничная музыка приносит радость в классПроект поддержки семьи партнеров Работа для детей: развитие навыков ™ с Family Care Connection (FCC), программа поддержки семьи, осуществляемая Детской больницей Питтсбурга UPMC, в проведении образовательных мероприятий на уровне сообществ для детей младшего возраста, чтобы предоставить им такие виды опыта, которые способствуют здоровому развитию мозга, позволяя детям полностью раскрыть свой потенциал.Пять офисов FCC, участвующих в проекте поддержки семьи: FCC Braddock, FCC Rankin, FCC Turtle Creek, FCC Hilltop и FCC Lawrenceville.
Проект поддержки семьи состоит из двух частей: (1) учебная программа , чтобы помочь обучить все сообщество (т.е. родителей и других взрослых, воспитателей детей, дошкольных воспитателей, пожилых людей, молодежь) эффективным стратегиям. для обучения детей младшего возраста навыкам, необходимым для достижения успеха в жизни, и (2) программа оценки навыков и здоровья , которая работает с различными общественными организациями, которые учредили нашу программу обучения, чтобы оценить успех программы обучения в улучшении навыков детей развитие и здоровье.
«Обучающие» инструменты для обучения социально-эмоциональным, языковым навыкам и навыкам решения проблем, критически важным для социально-эмоционального и когнитивного развития маленьких детей, состоят из забавных, увлекательных игр и занятий, которые, как доказано, способствуют здоровому развитию мозга. Исследования показывают, что такой подход может иметь положительные результаты не только для маленьких детей, но и для молодежи, взрослых и пожилых людей, вовлеченных в этот процесс. В процессе оценки наших навыков и здоровья отслеживается влияние нашей программы обучения на навыки и здоровье всех участников.
Это мероприятие способствует развитию сообществ, в которых маленькие дети процветают, и развивают социально-эмоциональные и важные когнитивные навыки, которые позволят им преуспевать в школе и в жизни!
Заполните свой второй профиль для второго члена семьи. Если в вашей семье всего 2 человека, прокрутите страницу вниз после заполнения второго профиля и нажмите «Сохранить». Если вы хотите добавить еще одного человека в свою семейную учетную запись, снова выберите «Сохранить и добавить дополнительный профиль».
Примечание. Вы также можете создать дополнительный профиль после завершения первоначальной настройки учетной записи.G o на «Панель управления», которая представляет собой страницу, которую вы видите при входе в систему, и выберите «Создать новый профиль».
Вы также можете найти «Ваш личный кабинет», выбрав имя члена вашей семьи в верхнем правом углу и выбрав «Ваша информационная панель» в раскрывающемся меню.
Нажмите кнопку «Запланировать тест» в в правом верхнем углу.Под кнопкой появится список членов вашей семьи с профилями. Выберите имя человека, которого вы хотите пройти.
Выберите место, где вы хотите, чтобы член вашей семьи прошел тестирование. Затем прокрутите вниз до нижней части экрана и выберите «Далее».
Убедитесь, что на следующей странице в поле «Ваше тестовое местоположение» указан правильный сайт. Затем щелкните значок календаря в поле с надписью «Дата», чтобы выбрать день, в который вы хотите пройти тестирование.Затем щелкните поле с надписью «Время», чтобы выбрать время.
Примечание: Встречи нельзя назначить более чем за 5 дней. Если вы пытаетесь пройти обследование всей семьи одновременно, обязательно назначьте приемы каждому человеку в один и тот же день. Ничего страшного, если они не в одно и то же время.
После того, как вы выбрали дату и время, нажмите «Далее».
На следующей странице убедитесь, что указанная ниже информация о местоположении и времени верна.Затем нажмите «Запланировать мой тест».
Теперь вы должны быть на странице «Сведения о встрече».
Прокрутите до конца страницы и выберите «Запланировать тест».
Появится список ваших профилей без запланированного тестирования. Выберите следующего человека, для которого вы хотите назначить встречу, и нажмите «Отправить».”Повторяйте, пока все члены семьи не назначат встречи.
Учебный проектОбычно в это время года многие поколения членов семьи собираются вместе, чтобы поблагодарить. В этом году из-за пандемии COVID эти собрания, вероятно, будут меньше и могут включать виртуальные обеды и телефонные звонки, но семьи по-прежнему будут вместе духом.Детям младшего возраста может быть трудно понять, как все связаны друг с другом, тем более что семьи не могут быть вместе лично. Это идеальное время для того, чтобы рассказать детям об их генеалогическом древе.
Создание семейного древа – прекрасный инструмент, помогающий детям визуализировать, как каждый член семьи вписывается в семью, – графическая форма того, кто есть кто. Они смогут легко увидеть, откуда они пришли, и узнать о членах семьи, которых они, возможно, даже не знают. В зависимости от информации, которую вы решите включить, учащиеся могут также узнать об истории своей семьи новым и увлекательным способом.
Проект генеалогического дерева может быть адаптирован для разных возрастов и включать в себя множество предметов. Например, младшие дети могут создать художественный шедевр и изучать историю и географию в дополнение к генеалогии, в то время как старшие ученики будут углубляться в социологию, математику, чтение и письмо, а старшие школьники могут выбрать биологию и публичные выступления. Вы можете сделать проект веселым и легким или по-настоящему изучить историю своей семьи. Часто лучше всего начать с малого и позволить детям определять, как далеко они хотят зайти.
Это видео показывает забавный и простой способ для детей младшего возраста построить семейное древо из бумаги, клея, ножниц и семейных фотографий.
Самое важное, что нужно помнить при создании семейного дерева, – это вовлекать учащихся в процесс принятия решений. Позволив им помочь в выполнении задания, вы превратите его в увлекательный проект, а не в одно задание. Это также сделает проект более значимым, и учащиеся будут более вовлечены, если им удастся помочь в принятии решений.
Дерево может быть настолько сложным или простым, насколько вы выберете, и может включать в себя много информации или только имена и взаимосвязи. Все зависит от того, что вы решите всей семьей. Вот несколько вещей, о которых следует помнить, когда вы начинаете свою генеалогию.
Первое, что вы должны определить, прежде чем составлять семейное древо, – это использовать ли вы в порядке возрастания или убывания. Восходящие деревья начинаются с одного человека – в данном случае вашего ребенка – и прослеживают его родословную в обратном направлении, в то время как нисходящие деревья начинаются с предков и прокладывают путь к сегодняшнему поколению.Чаще встречаются восходящие деревья. Детям также обычно легче понять их и следовать им, поскольку они начинают с самих себя и людей, которых они хорошо знают, и растут, включая членов семьи, о существовании которых они, возможно, даже не подозревают.
После того, как вы определите, какой порядок использовать, вы должны решить, как далеко вы хотите вернуться. Если у вас есть маленькие дети или большая семья, возможно, вы захотите вернуться на пару поколений назад. Меньшие семьи или старшие ученики могут вернуться на много поколений назад.Вы можете выбрать знаменательное событие (например, приезд в Америку), год или просто вернуться назад, насколько вам позволит устная семейная история.
Помните, чем дальше вы уходите, тем дольше вырастет дерево и тем больше места вам понадобится.
При создании генеалогического древа важно определить, будет ли оно в возрастающем или убывающем порядке, как далеко вернуться во времени и какую информацию включить. Чтобы детям было легче понять взаимоотношения между членами семьи, при создании семейного дерева рекомендуется использовать вертикальное и горизонтальное положение.Затем решите, какую информацию вы хотите включить. Простые генеалогические деревья просто показывают имена и родственные связи каждого. Вы также можете добавить важные даты (рождение, смерть, брак и т. Д.). Чтобы сделать дерево более значимым, вы можете включить столько фотографий, сколько сможете найти. Если у кого-то из людей есть важные титулы, награды или интересные факты, вы можете включить их. Вы даже можете перечислить основные мировые события (например, кого-то, кто родился в день землетрясения в Сан-Франциско 1906 года или погиб во время гражданской войны).
Один из способов сделать это занятие еще более запоминающимся и привнести в проект немного истории и биологии – это позволить вашим детям быть семейными детективами и провести небольшое исследование. Вот несколько советов, но не забывайте, что ваши ученики должны помогать руководить проектом.
Опять же, помните об имеющихся у вас ресурсах, возрасте ваших детей и о том, сколько времени вы хотите потратить на проект.
Существует множество терминов для обозначения семейных отношений, которые ваш ребенок, возможно, еще не знает. Обязательно изучите их и убедитесь, что они понимают свое значение. Вы даже можете добавить их в списки правописания в ближайшие дни и недели. Ниже приведены несколько примеров, но есть и много других.
Вот забавное видео, чтобы научить младших детей семейным отношениям и терминологии поколений.
Имейте в виду, что каждая семья и / или национальность могут использовать разные термины для членов семьи, например: бабушка, бабушка, нана, мема, ома, абуэла означают одно и то же в разных странах или частях Америки. . Не забудьте заменить местоимения в вашей семье, чтобы сделать его более понятным для вашего ученика.
Чтобы детям было легче понять взаимоотношения между каждым членом семьи, при создании семейного древа рекомендуется использовать вертикальное и горизонтальное положение.
Если ваша семья – смешанная семья, определите, как (или если) вы хотите представлять тех членов, которые связаны другими браками. Вы хотите включить людей, не являющихся кровными родственниками? Если эти участники важны для вас и / или ваших учеников, вы можете включить их. Чтобы это было просто и легко, вы можете придерживаться только кровных родственников. Это зависит от состава вашей семьи и от того, чего вы пытаетесь достичь.
Есть много способов построить само дерево. Младшие или более артистичные дети могут захотеть сделать свой генеалогический проект похожим на настоящее дерево. Старшие или более ученики-аналитики могут выбрать составление геометрической диаграммы – с художественным оформлением или без него. Вот несколько идей.
После того, как вы спроектировали и создали базовое генеалогическое древо, начинайте вводить информацию.Помните, чем дальше вы заходите в историю и чем больше информации вы выбираете для включения, тем больше места вам понадобится. Возможно, вам понадобится рулон крафт-бумаги или картон, чтобы вместить все это, или он может поместиться на стандартном листе бумаги. Для цифрового метода лучше подходят более сложные диаграммы.
Если вы решите провести детективную работу и включить географию, вы можете добавить карту или рисунок мест. Или, может быть, ваши ученики нашли фотографии родственников, которые очень похожи на них, и хотят включить их, чтобы обозначить похожие характеристики.
Чтобы добавить немного текста к проекту, вы можете попросить их написать историю того, как ваша семья попала в Калифорнию или Америку. Они могут даже захотеть выполнить творческое письменное задание и придумать исторический художественный рассказ, основанный на том, что они узнали о своем происхождении. Они могут быть включены в настоящую таблицу или быть отдельным приложением.
В следующий раз, когда ваша семья соберется – лично или виртуально – пусть ваши ученики устроят шоу и расскажут. Возможно, они захотят просто объяснить семейное древо или поделиться историями или другими интересными фактами, которые они узнали.Если они решат попробовать какую-нибудь еду, попросите их приготовить достаточно, чтобы поделиться со всеми, или расскажите, какая из них была их любимой и почему. Есть много способов включить публичные выступления или отчетность в этот тип проекта.
Хотя построение семейного дерева может использоваться для обучения детей различным предметам, самое важное, что нужно помнить, – это получать удовольствие. Нет правильных или неправильных способов сделать этот проект. Пусть дети помогут направить процесс.Это поможет им расслабиться и получить удовольствие от учебного процесса. Они не только получат ценное представление о своей истории, но и узнают, как они вписываются в семью и окружающий мир. Еще один чрезвычайно важный вывод из урока генеалогического древа – как то, что они изучают во время домашнего обучения, применимо к остальной их жизни.
Удачи вам и счастливых праздников!
Мероприятия, проекты и ресурсы для изучения генеалогии.
Помощь школьникам и детям
создать свои собственные генеалогические деревья,
и узнать об инструментах и методах генеалогического исследования.
Для использования детьми, подростками, учителями, родителями и молодежными лидерами – в
в школьном классе, дома или на молодежных мероприятиях.
Предоставлено Генеалогическим обществом Виктории (VGS), Виктория, Британская Колумбия, Канада
Вы когда-нибудь смотрели на людей на старых фотографиях вашего семейного альбома и задавались вопросом: «Кто эти люди и какое отношение они имеют ко мне?» Нахождение Ответы на эти вопросы – это то, что делает специалист по генеалогии.Когда вы закончите 1-2-3 GO !, вы выполните те же начальные шаги, что и специалист по генеалогии. возьми, и ты будешь историком своей семьи!
1-2-3 Вперед! и станьте историком своей семьи!
Семейное древо – это диаграмма, на которой показаны члены вашей семьи. Тебе понадобится часть информации, которую вы собрали в Talk to Your Family Первый! .
Чтобы ПРОСМОТРЕТЬ эту инструкцию, перейдите на Страница упражнения “Расширьте свое семейное древо”.
Чтобы распечатать эту инструкцию, загрузите Вырасти свое семейное древо PDF-файл.
Заметки для учителя для Вырастите свое семейное древо и Кто пропал Из семейного древа? есть в наличии.
Для тех, кто хочет узнать больше о построении генеалогического древа, попробуйте следующие дополнительные мероприятия:
Кто отсутствует в семейном древе?
– Добавление других родственников с помощью листов семейной группы.
(Доступны примечания для учителей в сочетании с Grow Your Family Tree –
см. выше.)
В поисках людей – Узнай, как найти информацию в Британской Колумбии. Архивы.
Сто лет назад – Используя канадскую перепись 1901 года, найдите информацию
о членах вашей семьи, живших более ста лет назад. Какими были их
занятия? Где они родились и как долго пробыли в Канаде?
Заметки для учителя для Доступны модели , выпущенные сто лет назад.
Ваш третий шаг – заполнить таблицу My Own Time Machine , используя информацию вы набрали из Сначала поговорите с семьей и Вырасти свое семейное древо . Работая над своим столом, вы будете учиться как организовать и записать свою семейную историю. Вы также узнаете некоторые из основные методы и слова, используемые в генеалогии.
Чтобы ПРОСМОТРЕТЬ эту инструкцию, перейдите на Страница “Моя собственная машина времени”.
Чтобы распечатать эту инструкцию, загрузите Моя собственная машина времени PDF-файл активности.
Заметки для учителя для Моя собственная машина времени доступны.
Вы унаследовали многое от своей семьи. Может твои глаза такие же, как твои у бабушки или у тебя волосы того же цвета, что и у твоего отца. Возможно у вас есть красивый певческий голос, как у вашей мамы, или вы любите природу, как ваш дедушка.Узнав о семейной реликвии, вы откроете для себя истории о ваша семья. Подготовив плакат из старых и новых семейных фотографий, вы сможете сравнить сегодняшнюю жизнь с жизнями ваших предков. Наконец, вы можете написать свой собственная история, которая станет частью истории вашей семьи.
Реликвия – это то, что принадлежало семье в течение целого поколения или более. Выберите семейный подарок на память и узнайте, почему он был ценен для вашей семьи.
Чтобы ПРОСМОТРЕТЬ эту инструкцию, перейдите на Страница семейных реликвий.
Чтобы распечатать эту инструкцию, загрузите Семейные реликвии PDF-файл.
Заметки для учителя для Семейные реликвии доступны.
«Картинка лучше тысячи слов». Разместите свои семейные фотографии используя их для создания плаката «Тогда и сейчас», иллюстрирующего историю вашей семьи.
Чтобы ПРОСМОТРЕТЬ эту инструкцию, перейдите на Страница семейных фотографий.
Чтобы распечатать эту инструкцию, загрузите Семейные фотографии PDF-файл.
Заметки для учителя для Семейные фотографии доступны.
Специалисты по генеалогии любят читать рассказы, написанные членами их семей потому что рассказы обычно представляют собой красочные описания произошедших событий этому человеку. Каждое событие должно было быть для них очень важным, потому что они решили написать об этом рассказ! В этом упражнении вы собираетесь выберите событие, важное для вас, и напишите историю, чтобы добавить ее к семейным история.
Чтобы ПРОСМОТРЕТЬ эту инструкцию, перейдите на Моя собственная история.
Чтобы распечатать эту инструкцию, загрузите Моя собственная история PDF-файл.
Заметки для учителя для Моя собственная история доступны.
Ссылки на другие генеалогические мероприятия и ресурсы могут быть найдено на нашем школьная библиотека и принадлежности страниц.
Автор: Валери Дайан Боллинг
Публикация: Ежеквартальный, Vol.26, №2
Дата: 2004
Краткое содержание : Учительница из Коннектикута Боллинг описывает, как в рамках проекта NWP Outreach она узнала о проекте Family Writing Project в Неваде и использовала эту структуру, чтобы помочь своей школе повысить грамотность и привлечь внимание родителей.
В школе Гамильтон-авеню в Гринвиче, штат Коннектикут, где я обучаю пятиклассников, многие родители, как и родители во всем мире, хотят больше заниматься своими детьми образование, но не знаете, как это сделать.Им повезло, если их будет много, или любых , подробности, когда они спрашивают своего ребенка о дне в школе. Когда приглашены родители в школу, это обычно для собрания по инициативе школы, например, открытого дом или конференция родителей и учителей. Родителей почти никогда не приглашают взять участвовать в уроке как участник и ученик. В нашем семейном писательском проекте изменил это. Теперь родители стали учиться бок о бок со своими детьми.
Идея и дизайн семейного писательского проекта принадлежат Артуру Келли, учитель в John C.Средняя школа Фремонта в Лас-Вегасе, Невада. (См. Артур Сопроводительная статья Келли “Нет Больше страха и ненависти: семейный писательский проект в Лас-Вегасе “.) Келли начал семейный писательский проект в своей школе в 2001 году и делился его опыт общения с другими учителями в надежде, что они создадут семью написание проектов в своих школах. Кейт Фрей, моя коллега, познакомилась с Келли на конференции Project Outreach, спонсируемой National Writing Project. Она была так вдохновлена его энтузиазмом по поводу семейного писательского проекта. успех, что она хотела опробовать эту идею в нашей школе.К счастью для Я был одним из учителей, которых Кейт пригласила, чтобы помочь ей стать пионером нашей программы.
Как указывает Келли, одна из первых проблем, вызывающих беспокойство фасилитаторов семейных писательских проектов. необходимо вдумчиво продумать, когда встретиться. В конце концов мы остановились на восемь одночасовых занятий, каждое из которых проводится в будние дни с 19:00 до 20:00. Это время имел то преимущество, что не конфликтовал с другими школьными мероприятиями, такими как Родительский Встречи Ассоциации Учителей (PTA). Кроме того, последовательные еженедельные занятия повысили вероятность того, что родители останутся с нами на это время.
Многие из наших действий были взяты непосредственно из модели Лас-Вегаса.Тур На первой встрече мы тоже использовали «артефакты», объекты, которые участники найденное имело особое значение в их жизни. Отец и дочь вместе делили карта Вермонта, символизирующая их ежегодные летние каникулы и то, сколько они с удовольствием проводят время со своей семьей в нашем соседнем штате. Пара комплектов родителей принесли фотографии своих детей и рассказали о том, насколько важны их дети для них; Вы можете представить себе сияющие лица их детей! Десятилетний Пол принес красивую лоскутную сумку, которую сшил сам.Когда девочка из класса Кейт поделилась с нами сшитым ею артефактом, я предположил, что эти ученики, возможно, захотят поделиться советами по шитью или даже планируют создавать что-то вместе. Это типы окон, которые открываются в семейный писательский проект.
После того, как мы поделились артефактами, мы написали о своем опыте в наших журналах, и затем поделился своими мыслями с группой, в конечном итоге создав групповое стихотворение. В первая и последняя строфы переработанного стихотворения гласили:
Общий опыт и эмоции
Объединяя нас
Создавая теплые чувства в наших сердцах
Определяя нашу сущность
Заглянув в наши души
Объединяя, принадлежностьКультура, свобода, непохожесть, перспектива
Сумка разноцветная, пошитая
Волны мира
Еще одно мероприятие, которое стало большим хитом и позволило нам узнать друг друга. еще лучше было тридцать второе интервью музыкального стула, которое к конец растягивается на минуту и более.Участники сели на стулья в два ряда лицом друг к другу. друг друга, а фасилитатор задавал такие вопросы, как: Что вам больше всего нравится еда? Как бы ваш лучший друг описал вас? Какое у вас самое смешное воспоминание? С каждым вопросом участники меняли партнеров, чтобы получить самые разные информации о разных людях в проекте. Опять же, мы написали после этого опыт и поделился своими впечатлениями об этой деятельности.
Подобно участникам группы Келли, мы писали письма через десять лет будущее.Студенты писали себе, а родители писали своим детям. Детские письма были забавными, они рассказывали о роскошных автомобилях. будут водить машину и как они будут учиться в колледже в штатах с теплым солнечным климатом, такие как Флорида и Гавайи. (Очевидно, это не беспокоило жителей Невады. студенты.)
Письма родителей, однако, были более трогательными, так как они выражали свое надежды и мечты о счастье и успехе своих детей. Гильда Мена написала о своей дочери Морин, которая стала учительницей после упорной работы школа и в колледже.Последними строчками ее письма были: «Мужество, усилия, время и жертвы, которые вы вложили в достижение своей цели, окупились выключенный. Я рада, что вся семья, а особенно вы, видите, что все это тяжелая работа того стоила “.
Другие писали в том же духе, но, пожалуй, наиболее показательными открытиями были обнаруженный в противоположной перспективе в письмах Мэри Стэнли и ее дочери, Шэрон. Как единственный ребенок Мэри, Шэрон является объектом большой любви и восхищения.В письме Мэри было изображено, как Шэрон учится в местном университете и живет в дом. Шэрон писала о том, что учится в том же университете, но представляла себя живет в кампусе. Ее письмо заканчивалось: «P.S. Возможно, я приеду в гости в июле».
Таким образом, школа Гамильтон-авеню считается “приоритетной школой в неприоритетный округ, “потому что значительное количество наших студентов, особенно по сравнению с остальными в Гринвиче – не белые, говорят на каком-то языке кроме английского дома, и обедают бесплатно или по сниженным ценам. Две школы Цели команды по улучшению в нашей школе – повышение грамотности и участие родителей.Проект семейного письма объединяет эти цели в тандеме.
Мы рассматривали этот писательский проект как уникальное средство связи с теми, кто может чувствовать себя бесправным и не принадлежащим к доминирующей или школьной культуре. Как Джеймс Вопать, мы поняли, что, скорее всего, будет “какое-то недоверие изначально. между учителями и родителями. . . [и] это. . . школьная обстановка может увеличиться . . . дискомфорт, особенно для тех, у кого был негативный школьный опыт » (Вопат 1998, 32).Таким образом, помимо тех семей, которые первыми подписали и стремятся присоединиться к большинству школьных мероприятий, мы «набрали» особые семьи, которые, возможно, не решались выступить.
Мы выбрали семьи, которые, по нашему мнению, извлекли пользу из этого опыта в течение по разным причинам – например, ребенку нравилось писать, а родителям – нет обычно посещают школьные мероприятия, или семья была новичком в школе, и мы искали семьи, которые отражали бы расовое и культурное разнообразие наших школы, включая тех, кого традиционно игнорировали или недопредставляли.Мы надеялись, что участие разнообразной группы семей даст участникам шанс узнать о других и внести свой вклад в нашу цель построения сообщества в нашей школе.
Мы в частном порядке поощряли некоторых учащихся к участию, зная, что если ребенок интересуется школьной программой, он лучший «продавец» чтобы заставить родителей присоединиться. Кроме того, мы сами позвонили родителям, чтобы разрешить им знаю, что мы действительно хотели, чтобы они были частью программы. Эти телефонные звонки могут быть одной из причин, по которой мы привлекли отцов к нашему семейному писательскому проекту.В отличие от многих школьных мероприятий, семейный письменный проект не рассматривался как исключительный ответственность матери.
В течение первых двух лет проекта мы работали с семьями из Колумбии, Корея, Филиппины, Италия, Ирландия, Гаити, Перу, Эквадор и Бразилия.Над половина родителей, участвовавших в проекте, родились в другой стране и не говорят на английском как на родном. Это разнообразие привело к появлению некоторых мощных откровения и разговоры. Например, на одной из наших сессий мы поделились карты домов нашего детства, которые мы нарисовали. Мать описала свой дом в Колумбии; отец описал свой район в Корее, а его сын с любопытством слушал; и учительница подробно рассказала о своем опыте взросления в городке недалеко от Гринвича.Замечательным аспектом этих дискуссий было то, что они отошли от простого говорить о собственном доме, чтобы говорить о личной идентичности и культуре и привели к изучению культур, выходящих за рамки нашего собственного опыта.
Участники семейного писательского проекта приехали к нам не только из разных культур. но также, как указывалось ранее, с множеством языков. Мы хотели, чтобы люди понимать, что было сказано, и чувствовать себя комфортно при написании и обмене, даже если они плохо общались по-английски.Чтобы решить эту проблему, мы использовали испаноязычного фасилитатора для перевода во время некоторых мероприятий. Однако наиболее распространенным был перевод / разъяснение, происходившее среди членов семьи. члены – особенно в случае, если ребенок помогает родителю. Мы не только “разрешено”, но побуждает участников выражать свое мнение Родные языки.
Одна испаноязычная мать, Лус Пабон, не хотела участвовать в нашей группе, и во время сеансов полагалась на мужа и дочь, которые говорили от имени она думала, что ее английский был “недостаточно хорош”.” Однако, на одном из наших занятий, когда родители писали письма своим детям, я спросил ей читать ее письмо на испанском языке. Она так и сделала, поскольку ее муж предложил одновременное перевод. Начальный и закрывающий абзацы переведенного письма Лус следить:
Моей драгоценной дочери Мелоди,
В эти прекрасные и великие моменты вашей жизни я отлично желание обнять вас и поделиться с вами этими словами. Спасибо за выполнение, в твоей реальности мои мечты.Вы учитесь на втором курсе морского биологии, и ваш успех наполняет нас силой и гордостью. . . .
Мы с твоим отцом каждый вечер бегаем и гуляем по пляжу. Как видите, жизнь у нас проходит очень спокойно. А пока я хочу только чтобы напомнить вам о том, что мы написали вам в ежегоднике для пятого класса. “Жить с верой, не забывая Бога в других ».
С любовью,
Мама
Когда Луз взволновалась, читая свое письмо, она передала его мужу, чтобы дочитать, пока Эмилия Ривера, одна из наших фасилитаторов, помогала ему перевод.Мне было интересно, слезы Луз, которые вскоре перекинулись на нее дочь, Мелоди и другие в группе – были исключительно результатом содержание ее письма, или если они были увеличены опытом, наконец, найти ее голос в группе.
Однако что было поучительным в чтении письма, так это то, что оно последовал «урок культуры» Эмилии. Она объяснила, что в латиноамериканской культуре эмоции проявляются внешне, и это не редкость. выразить их сквозь слезы.Она также упомянула, что некоторые слова Луз письмо было трудно перевести из-за глубокого эмоционального настроения отдельные слова на испанском языке, для которых нет прямого перевода. В нашей антологии, опубликованной в конце проекта, я предложил что Лус опубликует свое письмо на испанском и что английский перевод (так близко насколько возможно) Эмилией сопровождать его.
Хотя изучающим английский язык может быть удобнее писать такое письмо. на своем родном языке они также учились общаться на английском.Например, муж Луз Пабон, Тони, написал в своем дневнике о том, как проект семейного письма особенно полезен для тех, кто не является носителем языка “, которые не умеют мгновенно выражать свои мысли », потому что они умеют при желании, попрактиковаться в письме и разговоре на английском языке. Другой родитель, Соня Гальбье сказала, что ей понравился семейный писательский проект, потому что, как носитель португальского языка, она предпочитала изучать английский вместе с ней. дети, в отличие от занятий по английскому языку для взрослых.
Путь к самовыражению, характеризующий проект, хорошо проиллюстрирован в этом свидетельстве Иоланды, шестнадцатилетней девушки, которая присоединилась к семье, написавшей проект с ее десятилетней сестрой, ее двенадцатилетней сестрой и их отец. “Я впервые слышу, как моя младшая сестра говорит Английский, – сказала Иоланда, – потому что дома мы говорим по-итальянски. Еще более удивительным в этом утверждении является то, что “младшая” сестра, Стефани еще два года назад была избирательной немой.Теперь она свободно разговаривает на английском и итальянском языках и делится своим письменным голосом.
Дети, которые постоянно ищут положительного подкрепления у своих родителей, воодушевляет, когда родители читают вслух сочинения своих детей или слышат их дети делятся с группой проницательными комментариями.Хвалебные отзывы родителей обеспечить поддерживающую дозу самооценки.
Большая часть написанного в семейном писательском проекте является саморефлексивным, что дополнительно способствует повышению самооценки и побуждает мыслить на более глубоком уровне. Один студент сказал, что в результате семейного писательского проекта “я получил думать более глубоко о себе, о том, чего я хочу, и о моем окружении ». только учащиеся развивают повышенное чувство собственного достоинства и осведомленности о сообществе, но они получают образовательные преимущества, улучшая свои письменные и языковые навыки и развивать любовь к письму.В свою очередь, студенты несут любовь к письму. в класс, где они являются естественными вербовщиками для следующего круга семьи написание участников проекта. Потому что другие студенты слышат, как они делятся своей работой они делают то, что зародилось в писательском проекте, посторонние также хочу участвовать.
Иногда ученики могут даже брать на себя руководящую роль вместе со своими родителями. В на одной из наших сессий, после занятия, услышали, как Шон сказал своему отцу: “Шшш, папа.Теперь мы должны писать в наших журналах “. Во время другого сеанса Марселина Ортис, уроженка Перу, спросила своих сыновей: Стив и Эдвин, чтобы помочь ей произнести слово по буквам, пока она пыталась написать Английский в ее дневнике. Детям нравится видеть своих родителей в роли учеников.
Особое удовольствие для учащихся – участие учителей в написании семейных текстов. проектная деятельность. Часто в классе учителя перегружены учебной программой. и преподавание, управление классом, а также перенаправление и оказание помощи студентам кому нужна помощь.Эти факторы затрудняют участие учителей в свои уроки. В проекте семейного письма учителями-фасилитаторами являются: дали лицензию на полноценное участие в составе группы, и студентам нравится что их учителя из , не вне группы.
Один из моих любимых аспектов семейного писательского проекта – это то, что у меня есть возможность сочинять и делиться своими сочинениями со студентами во время каждого урок, который мы с ним ценим.На заключительной встрече нашего первого FWP, когда подошла моя очередь поделиться своим произведением – юмористическим стихотворением о Гринвич – я получил бурные аплодисменты. Я чувствовал себя счастливым учеником! Я люблю писать, но у меня редко бывает на это время. Семейный писательский проект обеспечивает это время для меня.
Я также узнал родителей лучше в результате семейного писательского проекта, и, конечно же, эти знания неизбежно способствовали знакомству с моими студентам лучше. Точно так же родители считают, что лучше узнать учителей это плюс.Мишель Дират, участница из родителей, сказала, что это замечательно. должна была познакомиться с учителями своего сына, так как он проводит шесть часов в день с ними и так много о них говорит дома. Она поделилась, насколько это важно было «увидеть учителей как людей». «Они искренни», она продолжила, что “у них порядочность. Когда вы отправляете своего ребенка в школу, вы знаете, что учителя профессиональные, но вы не знаете, действительно ли они заботиться о своем ребенке. Эти учителя неравнодушны. Они веселые.Я мог бы тусуйся с ними ».
Проект семейного письма также повлиял на мою педагогическую практику. в в прошлом, перед уроком письма в моем классе, я инициировал обсуждение или прочитайте отрывок из литературы, чтобы представить урок. Однако, используя уроки Артур Келли разработал, теперь я часто использую деятельность как генератор для письма – подход, который делает написание увлекательным и увлекательным.
Возможно, наиболее важно то, что семейный писательский проект сохранил мое преподавание. свежий и волнующий для меня.Это дает возможность стать частью нового явления, который, мы надеемся, продолжит расширяться. Я недавно начал писать семью проект в школе в моем родном городе, обучение трех учителей тому, как управлять успешный семейный писательский проект. Распространение этого хорошие новости и быть проводником и ресурсом для тех, кто хочет создать семью писательский проект в своих школах, как Артур Келли сделал для Кейт Фрей, и как Кейт сделала для меня.
“Сильное участие родителей [в школах] – это не вопрос мы?’ а скорее вопрос: «Как нам?» »(Рутман 1994, 485).Проект семейного письма отвечает как. В конце концов, как часто внутри в школьной среде смотрят ли дети, родители и учителя друг на друга совершенно другой свет: ребенок становится учителем; родитель становится ученик; учитель становится другом? Это свидетельство силы и магия семейного писательского проекта.
Ссылки
Routman, R. 1994. Приглашения: меняясь как учителя и ученики. Портсмут NH: Хайнеманн.
Vopat, J. 1998. Больше, чем просто выпечка: Справочник по ресурсам Участие семьи в образовании. Портленд, штат Мэн: Stenhouse Publishers.
Об авторе Валери Дайан Боллинг – преподаватель-консультант Письменный проект Коннектикута – Фэрфилд и координатор команда Project Outreach на сайте. Она преподает в пятом классе на Гамильтон-авеню.