Занимаемая должность: музыкальный руководитель/инструктор по физической культуре

Адрес электронной почты: [email protected]

Общий стаж работы: 21 год

Стаж работы по специальности: 21 год

Образовательное учреждение: Кубанская гоударственная академия физической культуры

Уровень образования: высшее образование

Ученая степень: нет

Ученое звание: нет

Направление подготовки и (или) специальности педагогического работника: “Физическая культура и спорт”

Квалификация: высшая квалификационная категория по должности инструктор по ФК/ первая квалификационная категория по должности музыкальный руководитель (27. 11.2020)

Дата получения квалификации: 26.12.2019

Данные о повышении квалификации или (и) профессиональной переподготовке:
КПК:
1. Отделение дополнительного профессионального образования общество с ограниченной ответственностью по теме “Организация физического воспитания детей в соответствии с ФГОС ДО” 72 часа от 31.10.2019 г.
2. Отделение дополнительного профессионального образования общество с ограниченной ответственностью по теме “Организация музыкального воспитания детей в соответствии с ФГОС ДО” 72 часа от 31.10.2019 г.
3. АНО ДПО “АВС-Центр” по теме “Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи”, 24 часа, от 20.08.2020г.
4. Научно-производственное объединение ПрофЭкспортСофт по программе дополнительного профессионального образования по теме “Правила гигиены. Особенности работы детского сада в условиях сложной санитарно-эпидемиологической обстановки. Использование новейших технологий в организации дошкольного образования”. 72 часа, от 05.02.2021г

Преподаваемые педагогическим работником дисциплины:
Физическая культура, музыка

Выпускной в средней группе Сценарий праздника перехода в старшую группу «Волшебный ключ»

Выпускной в средней группе

Сценарий праздника перехода

в старшую группу «Волшебный ключ»

Сегодня волненье сдержать невозможно –

На сердце у нас и тепло, и тревожно,

В уютной нашей группе

Мы жили 2 года словно дома

Любые уголочки

Нам были в ней знакомы.

Мы в дружбе вырастали.

Любили посмеяться,

Но вот большими стали,

Пришла пора нам с группой

«Дельфинчики» попрощаться!

 1 ребенок:  За два года научились мы лепить и рисовать.

 2 ребенок:  За два года научились мы и петь, и танцевать.

 3 ребенок: Одеваться очень быстро, умываться очень чисто.

 4 ребенок:  Аккуратно, быстро есть – даже все не перечесть.

Что такое детский сад – это домик для ребят.

День за днем мы здесь растём – и танцуем, и поём.

Как дружно в садике живем,

Сегодня вам расскажем.

Песня «Ах, как хорошо, в садике живется»

1. Каждый день, как на работу,

Мы приходим в детский сад.

А когда домой нам надо,

Не хотим идти назад!

Припев:

Ах, как хорошо

В садике живется!

Ах, как эта песня

Весело поётся!

2. Учат нас лепить красиво,

И считать, и рисовать,

Физкультурой заниматься.

Песни петь и танцевать.

Припев:

Ах, как хорошо

В садике живется!

Ах, как эта песня

Весело поётся!

3. Не деремся и не плачем,

Научили нас дружить.

Целый день мы веселимся,

Хорошо на свете жить!

Воспитатель:

Солнце лучиком веселым

В окна радостно стучит.

И гордимся мы сегодня

Словом важным: «Выпускник средней группы! »

1 ребенок

Нарядилась наша группа –

Не узнаешь прямо.

Самый лучший свой наряд, надевает мама.

И наглаженные брюки,

Чисто вымытые руки,

И волненье…. Просто мы

В группу старшую пошли.

2 ребенок

И сегодня в день прощальный,

Мы не станем унывать,

Группу «Дельфинчики» мы будем

Добрым словом вспоминать

3 ребенок

Кто учил нас кушать ложкой,

Справиться с любой застежкой,

Кто читал стихи и сказки,

Пластилин давал и краски!

СПАСИБО нашим первым воспитателям,

За то, что были к нам внимательны!

Воспитатель:

Ну что, ребятки, целых 2 года  мы с вами жили в этой замечательной группе и, наконец, пойдем в старшую! В ней есть парты, как в школе и большая спальня! А пойдем мы туда через волшебные ворота.

Я их сейчас открою и …

А где же ключ от замка? Я его здесь оставляла.

Кто-то опять вредничает и не хочет нас пропускать через ворота.

Телеграмма от Бабы Яги.

Воспитатель: Баба Яга, не ты ли вредничаешь?

Новый год нам испортить хотела, не получилось.

Так она нас здесь навсегда оставить хочет.

Телеграмма от Бабы Яги: Я!

А чего не повредничать? Люблю я это дело – вредительство!

Говорите, в старшую группу собрались? Ага, сейчас!

Так я вас и пропустила через ворота!

Оставайтесь-ка вы в средней группе еще на год!

Подрастете, поумнеете, научитесь шнурки завязывать, вот тогда и поговорим. Через годик заходите!

Воспитатель: Баба Яга, да ты что?!? Какой годик?

Многим ребятам уже по 5 лет, а через 3 месяца всем остальным 5 лет исполнится.

Мы больше не хотим быть в средней группе, хотим в старшую!

Баба Яга: Ничего не знаю, мало ли кто чего хочет! Хотеть – не главное! Надо многое уметь!

Вот вы, например, что делать умеете?

Воспитатель: Мы все умеем! И петь, и танцевать, и играть!

Баба Яга: Все умеете? Не может быть! Докажите! Может я и подобрею!

Воспитатель: Ну, что, ребята, будем Бабе Яге доказывать, что мы готовы идти в старшую группу? Что желаешь, Баба Яга?

Баба Яга: 1) А танцевать умеете? Желаю, что бы дети исполнили хороший танец.

Танец «Куколок»

Баба Яга: 2) Хочу услышать песню про то, чем вас вкусным кормят в детском саду.

Песня  «Про манную кашу»

На плите в кастрюле каша пыхтела

Всех ребятишек угостить хотела

Манная-манная, каша желанная.

Вкусная, нежная, каша полезная

Кушай, кушай Маша, манную кашу,

Станешь, станешь Маша и сильней и краше!

Манная-манная, каша желанная.

Вкусная, нежная, каша полезная

Кушай, кушай киска, кашу из миски.

А барбос из плошки ест понемножку.

Манную, манную, кашу желанную

Вкусную, нежную, кашу полезную.

Баба Яга: 3) Танцевать и петь умеют все. Что же еще пожелать?

А вот это они точно не смогут исполнить.

Была я недавно на концерте, слушала как играет оркестр.

Научилась играть на деревянных ложках.

Дети точно не умеют играть ни на одном музыкальном инструменте.

 Пусть еще годик посидят в средней группе и поучатся.

Воспитатель: Тогда давайте играть.

Оркестр.

1. Вот красивый, звонкий бубен,

2. Словно дружные ладошки,

    Заиграют наши ложки.

Игра с музыкальными инструментами.

Баба Яга: Не хочу я вам отдавать ключ! Сейчас трудное задание задам, хочу узнать, умеют ли у вас родители играть. А то может им еще нужно годик в среднюю группу походить.

Приглашаются три мамы (бабушки). Ведущая даёт каждой из них цветок или платок определённого цвета (белый, розовый, красный). Выбирают три команды детей, раздают им такие же цветы (у каждой команды цветок определённого цвета). Под спокойную музыку дети и мамы ходят по залу врассыпную.  Дети при встрече друг с другом с лёгким поклоном меняются цветами. По окончании музыки мамы останавливаются, каждая поднимает свой цветок вверх, а дети, глядя на свой цветок, бегут к той маме, у которой в руках цветок такого же цвета, и образуют около неё круг. Победит та команда, которая сделает это быстрее.

2) Игра «Кто быстрей перенесёт покупки» проводится также в паре с мамой, которая держит раскрытую сумку (или кулёк), а сын переносит со стола по одному предмету «с прилавка магазина» и складывает их маме в сумку.

Баба Яга присылает  ключ.

                    Дальше умнейте, растите,

                    Дружбой дорожите.

                    В общем в старшую группу идите!

Вместе. Счастливого пути!

Воспитатель: А родителям мы предлагаем еще раз полюбоваться на своих самых любимых и замечательных детей!

Воспитатель: Вот и подошел наш праздник к концу. Спасибо всем и гостям и участникам.

                   Автор: Кочеткова Светлана Александровна

г. Москва

Подростковый возраст и переход в среднюю школу

Итак, ваш сын или дочь пойдут в среднюю школу следующей осенью, и вам интересно, как это сделать? Ответ – «очень внимательно», потому что жизнь вашего ребенка вот-вот претерпит ряд значительных изменений. Вот некоторые из них.

СРЕДНЯЯ ШКОЛА – НАСТРОЙКА ДЛЯ ДЕТЕЙ. Средняя школа – это не то же самое, что начальная школа. Это гораздо более крупное сооружение, и в него можно попасть из верхней части кучи в 5-м классе до нижней части кучи в 6-м классе.Большое количество учеников и то, что они учатся в самом низком классе, могут привести к тому, что поступающий в шестиклассник почувствует себя подавленным, и теперь он имеет меньшее значение, чем раньше.

К тому же школьная жизнь совсем другая. Теперь есть несколько учителей, к которым нужно привыкнуть, больше учебных обязанностей, о которых нужно заботиться, увеличенное количество поездок между классами, шкафчики для хранения вещей и более безличное отношение к тому, как с каждым обращаются. В то же время между учащимися, которые борются за положение в более старшем и более социально агрессивном возрасте, возникает все больше проблем.

Тревога по поводу поступления в среднюю школу. Поговорите с пятиклассниками о том, какой будет средняя школа, и наряду с волнением взросления есть опасения по поводу того, каким будет поступление. “Предположим, я не могу попасть в свой шкафчик?” «Предположим, я не могу сориентироваться и опаздываю на занятия?» «Я слышал, что учителя средней школы очень строгие и подлые». “Предположим, старшие дети выбирают младших?” «А если мне не с кем посидеть за обедом?» “Предположим, у меня нет занятий с кем-нибудь из моих друзей?”

Входная тревога – обычное дело.Чтобы смягчить это, посещение школы помогает, а также помогает родителям, которые нормализуют страхи и уверяют, что в течение первой недели новый школьный распорядок установит чувство близости.

СРЕДНЯЯ ШКОЛА – НАСТРОЙКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. Родителям поступающих в среднюю школу тоже есть над чем поработать. «Это больше не Канзас», – так один из родителей описал, что оставил интимный и гостеприимный мир маленькой начальной школы для более крупной и сложной средней школы.В средней школе появление нескольких учителей означает, что ни один из них не знает ученика так же хорошо, как один преданный учитель в начальной школе. Для родителя это означает, что нет единого учителя, с которым родитель мог бы поддерживать отношения поддержки и сотрудничества.

Родители учеников начальной школы часто чувствовали себя приглашенными учителем в ответ на беспокойство по поводу роста ребенка. При меньшем количестве учеников учитель начальных классов мог позволить себе уделять больше внимания воспитанию и развитию каждого ребенка.В средней школе, однако, родители могут чувствовать, что их держат на расстоянии учителя, которые кажутся менее отзывчивыми и труднодоступными, потому что теперь они несут ответственность за гораздо больше учеников, которых они менее хорошо знают. Это не означает, что учителя средней школы недоступны, это означает только то, что у них больше времени на работу.

МИССИЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ИНАЯ. Теперь учителя, похоже, больше обращают внимание на приемлемое поведение и адекватную успеваемость ученика. Как сказал один учитель средней школы: «Здесь мы относимся к детям как к менее деликатным и более ответственным. Мы их не балуем. Мы ожидаем, что они будут вести себя более взрослыми ».

Дело не в том, что учителям средней школы наплевать; они по-разному заботятся. Часть миссии средней школы – помочь ученикам овладеть навыками самоуправления и социальной системы, которые потребуются для успешной учебы в старшей школе. Подоконники самоуправления включают развитие дисциплины, чтобы отслеживать домашнее задание, и трудовой этики, чтобы выполнять его вовремя. Это важные образовательные обязанности, которые учащиеся должны научиться брать на себя.

Каковы навыки социальной системы? Хотя формально они и не заявлены, они все же очень ясны: «Соблюдайте правила, подчиняйтесь рутинным процедурам, сотрудничайте с властями». Если молодой человек не овладевает адекватной ответственностью за самоуправление и навыками социальной системы (3С) в средней школе, ему или ей будет труднее пройти через старшую школу – еще более крупный, более безличный объект с меньшей терпимостью. за неработающее и социально разрушительное поведение.

Вот почему родителям необходимо направить всю тяжесть своего надзора на развитие учебных навыков и помочь своему ребенку учиться на проступках в школе, чтобы они соответствовали и продолжали жить, без необходимости двойного наказания дома за последствия, которые школа уже нанесла. применяемый.

РАННЕЕ ПОДРОСТКОВСТВО – ИЗМЕНЕНИЕ К ХУХУ. В возрасте от 9 до 13 лет ребенок обычно начинает отделяться от детства до раннего подросткового возраста. К средней школе большинство учеников трансформируются и дестабилизируются этим первым подростковым этапом. Они начинают отстраняться, противодействовать и обходить авторитет взрослых, чтобы создать больше свободы для роста и жизни на более независимых условиях. Теперь жалобы, аргументы, задержки, неповиновение и ограничения тестирования становятся частью репертуара молодых людей дома и в школе, поскольку и родители, и учителя сталкиваются с более активным и пассивным сопротивлением.

А теперь возникает великая несовместимость, которая загадывает загадку среднего школьного образования: столкновение между проявлением подросткового сопротивления у учащихся этого возраста и более жесткими требованиями средней школы к самоуправлению и социальной адаптации. «Хруст в средней школе» возникает в то время, когда на ученика оказывается растущее давление, заставляющее его жить в рамках более сложной и требовательной образовательной системы, но решимость раннего подростка действовать более независимо делает это приспособление труднее.По сравнению с начальной школой, в средней школе количество направлений к дисциплинарной ответственности увеличивается.

ЕСТЬ ДИСЦИПЛИНАРНОЕ НЕСООТВЕТСТВИЕ. Фактор полового созревания (который начинается для большинства учащихся в средней школе и о котором следует рассказывать детям), когда начинается задача определения и утверждения молодого мужества и молодой женщины, и возникает общее несоответствие. Теперь дисциплинарные направления для мальчиков значительно больше, чем для девочек, поскольку студенты-мальчики могут выразить свое чувство зарождающейся мужественности, будучи более устойчивыми к тому, чтобы им говорили, что делать со стороны взрослых властей, особенно в присутствии своих сверстников.Чтобы уменьшить потребность в формировании самоуважения путем утверждения социальной оппозиции, поощряйте вашего ребенка развивать несколько источников самоуважения – другие способы бросать вызов и утверждать себя, развивая интересы и способности.

СОЦИАЛЬНАЯ ЖЕСТКОСТЬ СТАНОВИТСЯ. В раннем подростковом возрасте и мальчики, и девочки становятся более агрессивными в социальном отношении друг к другу, поскольку они борются за место в своем независимом сообществе сверстников. Эта потребность становится более важной, поскольку в детстве они испытывают меньшую близость с родителями и семьей дома.Теперь социальная жестокость в школе вступает в серьезную игру – подло относятся друг к другу как к средству обеспечения членства в обществе и повышения авторитета. Чаще всего нападают на студентов, которые кажутся “разными”, например, которые отклоняются от сексуальных идеалов своего возраста – мальчики, которые кажутся немужними (маленькие и слабые), и девочки, которые выглядят неженскими (толстыми и некрасивыми).

Даже если они не выглядят не дают и не получают много, они видят пять форм социальной жестокости, происходящие вокруг них – дразнить, исключение, запугивание, слухи и группировки.И они знают, что то, что происходит с другими, может случиться и с ними. В этом смысле средняя школа менее социально безопасна, чем начальная школа.

Я помню, как однажды учитель, отчасти в шутку, сказал мне, что каждой средней школе нужны механизмы, минимизирующие социальный ущерб. Он предложил создать судейский пост для регулирования драк между мальчиками и центр управления слухами, куда девочки могли бы пойти, чтобы узнать, какие сплетни распространяются против них. Его юмористический вывод: «Поскольку происходит так много всего, что кажется более важным, чем обучение в классе, возможно, нам следует просто объявить мораторий на образование в средней школе.«

Зная, что в этом возрасте отношения могут стать более жесткими, родители должны передать это понимание своему сыну или дочери. Они могут сказать: «На вашем пути должно быть обращение в форме дразнилки, исключения, запугивания, слухов или группировки, пожалуйста, сообщите нам, чтобы у вас был кто-то, кто любит вас, который может поддержать вас и помочь научить вас в этом. . ” И обязательно включите своего ребенка в другие социальные круги за пределами школы, чтобы, если отношения с одноклассниками на какое-то время станут сложными, были другие группы сверстников, к которым можно было комфортно принадлежать.

ЕСТЬ СНИЖЕНИЕ ДОСТИЖЕНИЯ В РАННЕМ ПОДРОСТКЕ. При всех предыдущих изменениях, в частности, о приоритете социальной принадлежности, неудивительно, что многие молодые люди теряют традиционную академическую направленность и мотивацию, и с этой потерей может произойти «падение успеваемости в раннем подростковом возрасте», поскольку школьной работе сопротивляются. , забытые или забытые. (См. Блог от 15 марта 2009 г.) Хорошим показателем отвлекаемости в средней школе является резкий всплеск электронного общения в этом возрасте – текстовые сообщения по мобильному телефону, компьютерные сообщения, социальные сети – чтобы поддерживать адекватную социальную связь со сверстниками.Родители должны контролировать и модерировать это употребление.

Вот где некоторые учителя средней школы неверно говорят родителям: «Просто позвольте ей не делать работу, проиграйте, и она понесет ответственность за последствия». Нет. Большинство молодых людей в этом возрасте не исправляются из-за неуспеваемости, вызванной падением усилий. Они просто приспосабливаются к тому, чтобы меньше работать и принимать больше неудач как хорошо, когда это не так.

Пусть происходит падение успеваемости в раннем подростковом возрасте, и свидетельства компетентности теряются, трудоспособность снижается, а самооценка падает по мере снижения успеваемости.Фактически, родители должны тщательно контролировать школьную работу, особенно домашнюю работу, чтобы поддерживать адекватную работоспособность и успеваемость.

Средняя школа – это минное поле проблем развития для учащихся, время, когда необходимо оказывать значительный родительский надзор и поддержку. Подводя итог, вот десять шагов, которые родители могут предпринять, чтобы поддержать успешное поступление и прохождение средней школы.

1. Поймите, что средняя школа – это не начальная школа.
2. Выявить и развеять общие страхи перед поступлением в среднюю школу.
3. Ожидайте ранних подростковых изменений в своем ребенке.
4. Наблюдать за выполнением всех домашних заданий.
5. Поддержка обучения работе в большой средней системе.
6. Заявите о своем желании, чтобы вам рассказывали о любых проявлениях социальной жестокости.
7. Расскажите ребенку о нормальных изменениях, которые происходят с половым созреванием.
8. Пригласите ребенка в социальные круги вне школы.
9. Поощряйте развитие множества источников самооценки.
10. Отслеживайте и сдерживайте возросшую потребность в электронном общении (текстовые сообщения по мобильному телефону, компьютерные сообщения и социальные сети).

Подробнее о воспитании детей в подростковом возрасте см. В моей книге «ВЫЖИВАНИЕ ПОДРОСТКОВ РЕБЕНКА» (Wiley, 2013.) Информация на сайте: www.carlpickhardt.com

Запись на следующей неделе: Влияние родительского отношения на подростков.

государственных школ Линбрука | Южная средняя школа

В течение недели учеников средней школы поощряли налаживать значимые связи со своими сверстниками и активно участвовать в создании позитивной школьной среды, в которой все ученики чувствуют себя принятыми и вовлеченными. Учащиеся обеих школ в течение недели участвовали в различных мероприятиях, направленных на содействие социальной интеграции.

В средней школе Lynbrook North учащиеся носили именные бирки, чтобы способствовать социализации сверстников, и им предлагали обратиться к однокласснику, который сидел один за обедом или на перемене. Кроме того, учащиеся приняли участие в содержательной дискуссии, посвященной пониманию и признанию различных идентичностей, и внесли свой вклад в создание школьной стены позитивности и инклюзивности. Учащиеся написали, что они могут сделать, чтобы помочь создать школу, в которой все учащиеся будут чувствовать себя принятыми и вовлеченными. Некоторые из ответов были «включайте новых студентов», «не судите», «принимайте других за то, что они сами собой», «играйте со всеми на перемене» и «не исключайте».

В средней школе Lynbrook South учащиеся также носили бирки с именами, и им предлагалось поприветствовать пятерых новых сверстников. В течение недели к шестиклассникам навещала директор школы Кейтлин ГаНун, которая зашла в классы, чтобы прочитать «Невидимый мальчик» Труди Людвиг. Книга научила студентов, как важно делать небольшие добрые дела. Кроме того, Аманда Чоффи, социальный работник, способствовала обсуждению социальной осведомленности, изоляции и важности установления контактов, а студенты участвовали в фотокабине и других мероприятиях в течение недели, которые поощряли командную работу.

«Начни с Hello Week» дала возможность ученикам средней школы Линбрука практиковать сочувствие и завязывать новые дружеские отношения.

Качественное исследование соответствия сценического окружения

ЗАГОЛОВОК: КАЧЕСТВЕННОЕ СООТВЕТСТВИЕ СТАДИИ СРЕДЫ

Эклс, Дж., И Мидгли, К. (1989). Соответствие сцене / среде: Соответствующие с точки зрения развития

классные комнаты для подростков. В Р. Э. Эймсе и К. Эймсе (ред.), Research on

Motivation and Education: Goals and Cognitions (Vol.3). Нью-Йорк: Academic Press.

Эклс, Дж., Мидгли, К., Фельдлауфер, Х., Вигфилд, А., Реуман, Д., и Макивер, Д. (1989). Ученик

и несоответствие среды в классе, эффекты перехода средней школы. Документ

, представленный Обществом исследований в области развития детей, Канзас-Сити, апрель 1989 г.

Eccles, J., & Wang, M.-T. (2013). Так что же такое вовлечение студентов? В S. L. Christenson,

A. L. Reschly & C. Wylie (Eds.), Handbook of Research on Student Engagement (pp.133-

145). Нью-Йорк: Спрингер.

Эриксон, Э. (1968). Идентичность, молодость и кризис. Нью-Йорк: Нортон.

Фредрикс, Дж. А., Блюменфельд, П. К. и Пэрис, А. Х. (2004). Вовлеченность школы: потенциал концепции

, состояние доказательств. Обзор исследований в области образования, 74 (1), 59-109.

Гальтон, М., Харгривз, Л., и Пелл, Т. (2003). Успеваемость в средних классах школы:

непрерывностей и разрывов при переводе. Образование 3-13, 31 (2), 9-19.

Гальтон, М., Моррисон, И., и Пелл, Т. (2000). Перевод и переход в английских школах: анализ доказательств

. Международный журнал исследований в области образования, 33 (4), 341-363.

Глейзер, Б. Г., и Штраус, А. Л. (1967). Открытие обоснованной теории: стратегии качественного исследования

. Хоторн, Нью-Йорк: Алдин де Грюйтер.

Горард С. (2014). Увековечение «абсурдного» использования значимости за счет лучшей науки

, Psychology of Education Review, 38 (1), 29-32.

Горард, С., и Хуат Си, Б. (2010). Как мы можем повысить удовольствие от учебы в средней школе? Вид ученика

. Британский журнал исследований в области образования, статья iFirst, 1-20.

31

Написание подсказок для средней школы, которые не скучны и не хромают

Поделиться – это забота!

Почему вы должны использовать забавные подсказки для письма в средней школе ? Научиться писать в средней школе необходимо для того, чтобы помочь детям учиться и совершенствовать свои навыки в решении проблем, раскрытии, проявлении творческих способностей и совершенствовании навыков объяснения.

В настоящее время ведение журнала может показаться устаревшим, особенно с учетом новых технологий, куда бы мы ни пошли. Но когда дети ведут дневник, это может быть полезно во многих отношениях, поэтому я не думаю, что от него следует отказываться.

Прикладывание ручки к бумаге может помочь студентам во многих отношениях.

Например, дети среднего школьного возраста претерпевают множество физических и эмоциональных изменений, потому что они растут и их тело меняется.

Большинство учеников средней школы становятся очень застенчивыми и боятся делиться своим мнением из-за страха быть отвергнутыми или подвергнуться критике.

Это не их вина, и, к сожалению, они тоже не могут контролировать свои чувства.

Наличие дневника может помочь им научиться выражать свои чувства, страхи и желания. Иногда, когда они пишут, слова просто текут и позволяют им писать еще больше.

Вот несколько моих любимых принадлежностей и журналов для написания подсказок:

Принадлежности для журналов Fun

Предоставление детям возможности использовать забавные принадлежности для ведения дневника, такие как забавные ручки, записные книжки или каракули, поможет им начать писать.Они также могут создавать свои собственные каракули или рисовать свои идеи, описывая их в своих письмах.

Блокноты Erin Condren

Erin Condren не только предлагает записные книжки в твердом переплете, но также представила записные книжки в мягком переплете и множество других забавных записных книжек для детей. Моя дочь любит их за то, какие они красочные.

У них также есть множество различных ручек и карандашей, которые красочны и которыми легко писать.

Журналы на Amazon

На Amazon можно найти все, что угодно.У них есть забавные записные книжки в твердом и мягком переплете.

momAgenda – У них есть ноутбук, который мы использовали ранее. momAgenda больше ориентирована на ежедневников и еженедельных планировщиков.

Одна из моих любимых вещей – это прогресс, которого ребенок достиг в течение года в своем письме. Ежедневное написание дневника может улучшить их письменные навыки, и в течение года вы можете видеть улучшения, которые были внесены.

Когда они делают то, что им нравится или развлекаются, они могут этого не замечать, но они лучше запоминают эту информацию.

Веселые и интересные Журнальные подсказки для средней школы могут пробудить творческое мышление, решение проблем и размышления в не такой скучной форме. Это позволит им дольше удерживать внимание.

1. Если бы вы могли изобрести новый праздник, как бы вы его назвали? Как бы вы отметили праздник?
2. Если бы вы нашли джинна в лампе или бутылке и исполнили 3 желания, какими бы они были?
3. На кого вы больше всего дорожите в своей семье? Почему?
4. Какое ваше любимое животное? Какое твое наименее любимое животное? Почему они вам нравятся или не нравятся?
5. Назовите 4 верных предложения, которые начинаются с «Я всегда буду помнить…» или «Я никогда не забуду то время, когда…»
6. Каких 10 вещей вы хотели бы достичь в жизни?
7. Если бы ваш питомец мог говорить, что бы вы делали? Что бы он сказал? Если бы вы могли сказать что-нибудь своему питомцу, что бы это было?
8. Если бы вы открыли ресторан, что было бы в меню? Какая твоя любимая еда?
9. Если бы вы могли путешествовать во времени, в какой год бы вы отправились? С кем бы вы хотели встретиться и почему?
10. Если бы у вас была сила помочь кому-либо в мире, кому бы вы помогли и почему?
11. Вы бы предпочли быть дельфином или змеей? Почему?
12. Напишите стихотворение о своей семье.
13. Если бы вы застряли в видеоигре, какой бы это была игра? Почему?
14. Подумайте о городе, в котором вы живете. Что бы вы изменили? Что бы вы не изменили?
15. Как вы себя чувствовали в первый день в школе? Были ли у вас опасения? Что вы чувствовали?

Это всего лишь несколько примеров письменных подсказок для средней школы для детей. Вы можете задать так много разных вопросов, чтобы пробудить в них мышление и творческий потенциал.

Вам также могут понравиться эти осенние подсказки для детей

Вы даже можете включить некоторые вопросы, относящиеся к различным жизненным навыкам, которым следует обучать детей.Например, многим детям нужно знать о деньгах и о том, как ими распоряжаться.

Один из напоминаний в средней школе может быть таким: «Если бы у вас есть 300 долларов, которые вы могли бы потратить на свою семью на Рождество, что бы вы купили каждому, чтобы у всех было то, что они хотят, не превышая 300 долларов?»

• Напишите письмо, чтобы убедить друга что-нибудь сделать.
• Что бы вы делали, если бы могли путешествовать в будущее?
• Если бы вы могли встретить одну знаменитость, кто бы это была? О чем бы вы с ними поговорили?
• Если бы вы могли спроектировать американские горки, все прошло бы быстро? Как бы это выглядело? Как бы вы это назвали?
• Изучите один город.Что ты узнал? Вы бы переехали туда?
• Какое ваше любимое осеннее занятие на свежем воздухе?
• Какой ваш любимый осенний фрукт или овощ? Назовите то, что вам нравится.

Возможности безграничны, когда дело доходит до подсказок для творческого письма для средней школы . Вы можете использовать все, что приходит вам в голову. У вашего ребенка тоже могут быть идеи! Например, я придумал, какой у них любимый рецепт яблок.

Вам также могут понравиться эти Хэллоуинские подсказки для письма для элементарных, пугающие и забавные

Проявите творческий подход с помощью подсказок по письму в средней школе!

Обычно чем безумнее, тем лучше!

Когда дети были младше, мы сделали что-то очень похожее на видео ниже. Мы выбирали случайные темы и выбирали случайные слова, чтобы было весело и интересно.

Наличие сумасшедших тем и разных идей или слов, действительно, кажется, помогает вдохновить их на творческий подход и действительно задуматься о том, где взять историю.

Идеи на пути к творчеству для подсказок журнала:

• Следите за новостями, которые могут быть интересны их возрастной группе. Может быть, существует популярная видеоигра или фильм , составьте из них интересные вопросы.
• Пусть они исследуют свои собственные темы . Пропустите приглашение на день и просто позвольте им писать все, что они хотят.
• Если у них есть хобби, создайте подсказки, связанные с этим хобби.
• Используйте тетрадь с черным листом и позвольте детям писать гелевыми ручками или яркими цветными карандашами.

Темы журнала для средней школы могут быть интересными и образовательными одновременно. Просто не забывайте делать это весело и беззаботно, чтобы дети захотели писать, исследовали свое творчество и интересовались письмом.

Если вы ищете журнал, я настоятельно рекомендую тот, который называется Rip The Page! Приключения в творчестве. Это требует нестандартного письма и помогает развить их воображение.

Более полезные ресурсы для дневников средней школы:

Поскольку для некоторых переход в среднюю школу может быть труднее, чем для других, есть несколько забавных книг с хорошими комментариями или комиксов, которые могут быть интересны вашему среднему школьнику. Вот мой выбор:

Шаринг – это забота!

Дом

Средняя школа Бивер-Лейк – центр непрерывного обучения.
Мы ценим, уважаем и празднуем индивидуальные и групповые успехи.
В данной школе есть место на каждому .

Сбор средств ASB: Spark the Bark

Информация для тренеров и спортивные расписания осенних видов спорта доступны здесь.
Пожалуйста, свяжитесь с нашим секретарем по легкой атлетике Сью Викстранд по телефону 425-837-4157, если у вас возникнут дополнительные вопросы.

Расписание звонков можно найти здесь Расписание звонков

Справочник Covid:

Наш Справочник Covid был обновлен к новому году и его можно найти в разделе «Формы и правила» здесь

Школьные изображения:

Школьные рисунки можно заказать онлайн здесь и будут отправлены по почте прямо в студенческие дома. Наш следующий День фотографии – 20 октября 2021 года.

• Учащиеся, которые были сфотографированы в день фотографий и хотели бы сделать повторную съемку, могут вернуть свой пакет фотографий в обмен на бесплатную повторную съемку. Новый приказ о повторной сдаче будет выпущен и отправлен на дом студенту в течение трех недель после фотографического дня.
• Студенты, которые отсутствовали в день фотографий и хотели бы предварительно заказать фотографии на день пересдачи, могут выбрать свои пакеты изображений здесь: https://vando.imagequix.com/W9ETQ97?code=beaver%20lake&keyword=beaver%20lake.Заказы будут отправлены по почте в дома студентов в течение трех недель после фотографического дня.
• Все заказы на цифровые изображения будут отправляться по электронной почте с адреса [email protected].
• Если у вас есть какие-либо вопросы, обращайтесь по адресу schoolsupport@yuenluischools. com.

Связь в средней школе Бивер-Лейк